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船组祁
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1 附件 IMC/17-18(1)/13 東華三院馬振玉紀念中學學校周年計劃 2017 / 2018 學年 1

2 東華三院馬振玉紀念中學辦學宗旨東華三院一貫的辦學精神乃為社會提供完善及多元化的教育服務, 作育英才, 使兒童及青少年成長後能盡展所長, 回饋社會為本港兒童及青少年進行全人教育, 提供一個優良的學習環境, 使能發揮個人的潛能, 日後成為具備知識技能有獨立思考能力勇於承擔責任和關注社會事務的良好公民培育兒童及青少年有正確的價值觀和積極的人生觀, 並以校訓勤儉忠信為進德修業的依歸, 勉勵他們拓展豐盛而有意義的人生 2

3 東華三院馬振玉紀念中學學校周年計劃二零一七 / 二零一八年度關注事項 1. 運用電子學習平台, 提升學生自主學習能力頁數全校協作, 豐富英語學習環境展現多元潛能, 成就正向人生 8-9 3

4 1. 運用電子學習平台, 提升學生自主學習能力目標策略成功準則評估方法施行負責人時間 1.1 電子學習 1. 發展多元電子學習平台, 推動電子教學學生經常從學習資課堂觀察全年陳圖健老師 / 2. 協助推動製作電子教材, 提升學習動力及掌握自主學習技能料庫取得教材進行預習及延伸學習, 各科建立學習資料庫歐全明副校長 3. 建立學習資料庫促進自主學習 1.2 推廣課室 1. 強化以學生為主導的教學範式學生能掌握每堂學問卷調查 / 全年慕容嘉英老師 / 學習的常 2. 於各科推動筆記摘錄培養學生掌握自主學習重點, 鞏固學習觀察各科主任 / 規 --- 筆記習技能學生掌握綜合整課任老師摘錄技巧 3. 教授溫習技巧, 鞏固學生所學, 提升學習效理筆記能力, 並建能立自主學習的技巧 1.3 支援課堂 1. 加強各科 / 組之合作, 教授不同專題研習技巧不少於 80% 的教師問卷調查 / 全年慕容嘉英老師 / 教學 2. 透過集體備課示範教學及觀課活動, 強化教學觀感提升觀察各科主任 / 成功教學經驗, 加強教學分享及交流心得不少於 80% 的學生級教務 / 3. 於中一至中二級推行圖書館課及閱讀策學習觀感提升冼麗玲老師 / 略, 提升學生閱讀能力收集觀課數據, 以課任老師了解教學之成效 1.4 提升教師 1. 為教師舉辦與教學技巧相關之研討會 / 工作不少於 80% 教師能問卷調查十月 / 陳惠芳老師 / 教學策略坊運用不同教學策略課堂觀察五月各科主任 / 2. 新教師入職輔導, 支援教學及課堂管理的技課任老師巧 4

5 1. 鼓勵多元化的課程設計, 引發學生學習興不少於 50% 學生在學生校內考全年歐全明副校長 / 1.5 照顧課堂學習差異趣提升學生的共通能力協作及自學的能力 ; 推動全方位學習活動 2. 設計合適的課程, 中國語文英國語文數校內考試之成績有所提升不少於 70% 教師能試的成績 / 各拔尖 / 增潤 / 補底課程之科主任 / 梁家熙老師 / 各科主任 / 課任老師學及通識教育科的評估方式須照顧學習差靈活運用各種教學出席率異, 提升學生持續學習的動力策略, 以照顧學生課堂觀察 3. 引入中大優質學校改進計劃校外資源在的個別差異問卷調查教學多樣化上提供專業意見拔尖 / 增潤 / 補底課 4. 按學生能力進行拔尖 / 增潤課程 / 補底的調適程之整體出席率不課程低於 80% 5. 加強訓輔導 / 社工 / 教育心理學家之合作, 提供適切學習支援 1.6 強化自主 1. 透過以學習從預習開始為目標, 製作校觀察學生在家中透透過多元化全年陳圖健老師學習能力本電子學習教材和短片資源, 協助學生自主過網上學習平台備評估的成績學習課後的課堂表現紀錄, 檢視 2. 運用資訊科技與學校課程結合, 進行反轉中四至中六學生各學生的學習課堂教學組成一重點小組, 進度教師將透過訪問, 收集學生對計劃的意見, 並了解是次計劃對學生學習態度和學習成效的影響 5

6 Area of concern 2: Enhancing the implementation of Language across the Curriculum (LAC) to help improve students English proficiency Intended Outcome/Targets 2.1 Curriculum development of five subjects for LAC (ENG,MATH,I.S.,COMPUTER LITERACY,MUSIC and HOME ECONOMICS) 2.2 Further expand the Vocabulary Logbook and use it for all subjects Strategies/Tasks -5 LAC subjects refine the LAC syllabus in their curriculum. -Selected vocabulary and grammar items to be supported by English Department. -Co-plan with LAC teachers and complete collaborative projects using English for each subject. -All subjects identify about 20 frequently used vocabulary to be included in the Vocabulary Logbook. -English teacher is responsible for promoting the use of the logbook and building some relevant learning skills, e.g. spelling rules, note-taking and sentence making. Success Indicator -A vocabulary logbook for S1-3 is developed and used. -Collaborative-projects are conducted for LAC subjects. -Vocabulary logbooks for S1 and S2 are revised, expanded and used. Mode of evaluation -Completed cross-curricular projects of LAC subjects Person-incharge Ms May Tang LAC teachers LAC teachers Subject panel heads TA 2.3 Continue to work with other subjects and/or committees to conduct different learning activities in English on LAC Days -Re-name Language Across the Curriculum Day. -Every subject (except Chinese Language and Chinese History) and committee has to sign up for at least one morning assembly and one lunchtime activity. -A class (English teacher and all students) will be arranged to work with each subject/committee and be the presenters and the helpers of the assembly and the activity. -All lunchtime activities should have a focus on speaking English, more interactive elements are highly recommended to be used to arouse students interests and active participation. -Provide consulting services and highlight the language features that students should learn in the activities -Assist different subjects and functional groups to revise the script and ensure that the language is at the right level and more visual aids will be used to help understanding. -Organise a speaking training class to help train a group of good speaking students and prepare them for any school special occasion. -Strong promotion to be done to attract more students to join the activities. -Include food and the Garden Café for activities. -Students are able to understand the meaning of LAC. -Every subject and committee conducted at least one morning assembly and one lunchtime activity. -Morning assemblies are easy to understand with appropriate language given for students to expose to more English. -More students participate in the lunchtime activities which are more interactive and with more elements in speaking English. -A group of students are trained and able to speak in school events or LAC days. -Questionnaire -Video recording -Photos Subject panels and committee heads All English teachers and all classes 6

7 2.4 Co-teach with an English Teaching Assistant 2.5 Enrich English environment 2.6 Ensure English is not confined to English Department -English Teaching Assistant is recommended to help conduct the LAC lessons upon request to deal with some problems on learning and teaching English. -Put up posters or slogans to spread positive messages. -Display students good works or achievements to recognise their effort and encourage others to do well. -Make all displays bilingual to expose students to more English. -Make letter to parents bilingual to build a positive and promising image of our school in promoting English. -Use of authentic English during school activities such as the Teacher-Student Conference. -Report whole-school events in Aloha magazine. -Design more games with other subjects during the Obstacle Course at English Week. -TA conducted at least one lesson with 5 LAC subjects each term. -Students find it helpful to be assisted by the English Teaching Assistant. -English elements in posters and slogans increased in school environment. -Displays are made 50% English. -Letter to parents made bilingual. -Students are willing to communicate in English not only with their English teachers outside the classroom. -Students are willing to participate in the Obstacle Course at English Week. -Lesson record -Peer observation -Number of events and number of students involved TA, 5 LAC teachers All teachers All teachers 7

8 關注事項 3: 展現多元潛能, 成就正向人生目標策略成功準則評估方法施行時間 3.1 發掘學生的領袖才 1. 設立不同領袖團隊, 每名學生領袖受訓時數各領袖團隊的參加全年能, 提升學生關心社並提供培訓課程, 提不少於 8 小時人數會關懷社群服務社升學生服務同學學學生的操行責任感實際服務次數會的意識並協助學生校及社區的意識, 發尊重他人等素質有所提觀察學生活動時的了解自己, 規劃人生揮正能量升學生出席 80% 以上表現訓練活動負責人德育及公民教育組 2. 創設平台, 讓領袖同學帶領活動, 發揮領導才能每名學生服務時數不少於 4 小時學生的品德情意有所提受惠機構或團體的評價收集學生服務次數, 觀察學生參與升活動時的表現學生反思文章的質量 3. 組織班本社區服務, 讓學生體驗服務精神的正能量舉辦訓練的機構對學生的評價 3.2 境外考察團開拓學生視野 1. 台灣升學考察團 2. 德國交流團 3. 國內考察團學生了解境外升學資訊協助學生訂立目標, 並向目標邁進學生積極參與學生的品德情意有所提升協助學生提升生涯規劃意識學生反思作品 12 / / 2018 德育及公民教育組 / 升學及就業輔導組 8

9 3.3 正豆大使輔導計劃 3.4 同路行輔導計劃培育學生成為正豆大使, 提升其抗逆力自信心自我效能感及樂觀感, 建立正面的人生價值觀, 施行策略 : 建立關愛的校園文化協助中一學生新來港學生及插班生適應校園生活透過家長講座, 讓家長以正向心理學方式, 於家中配合學校, 建立全方位感謝與讚美的文化 1. 識別及支援抗逆力較低之初中學生 2. 提升學生抵抗及處理逆境能力, 促進學生的精神健康及提升學生自身的保護因素 3. 為支援學生成長的持分者 / 同行者 ( 包括家長及老師 ) 提供培訓, 讓各持分者對如何提升學生的抗逆力有更深入認識學生樂於參與社會服務, 為社區送上愛與關懷透過於校內成立正豆大使, 並推廣一系列正向訊息的活動, 喚起同學對關懷身邊同學家長及老師的關注學生表現在評估中的轉變 : 80% 或以上的參與學生抗逆力得到提升於活動後舉行檢討會議, 監察活動的成效邀請正豆大使的同學於活動完成後進行訪談, 詳細了解活動成效得著及改善建議收集各活動的獨立問卷, 讓學生即時反映對活動的意見觀察學生參與計劃活動的興趣及表現重點訪問教師 / 學生, 收集對於推行計劃及成效的意見活動前和活動後的問卷調查 : 對被篩選出來參加次級介入的學生, 量度他們抗逆力的改變全年社工 / 呂君豪老師全年社工 / 呂君豪老師 9

Microsoft Word - 13_ 周年計劃

Microsoft Word - 13_ 周年計劃附件 IMC/16-17(1)/13 東華三院馬振玉紀念中學學校周年計劃 2016 / 2017 學年東華三院馬振玉紀念中學辦學宗旨東華三院一貫的辦學精神乃為社會提供完善及多元化的教育服務, 作育英才, 使兒童及青少年成長後能盡展所長, 回饋社會為本港兒童及青少年進行全人教育, 提供一個優良的學習環境, 使能發揮個人的潛能, 日後成為具備知識技能有獨立思考能力勇於承擔責任和關注社會事務的良好公民