目录 1 教学教研管理类 教学管理规范 教学管理规范实施细则 附件 1: 关于制 ( 修 ) 订教学计划的管理细则 附件 2: 关于制 ( 修 ) 订教学大纲 ( 课程标准 ) 的管理细则 附

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1 安徽电子工程学校 ANHUI ELECTRONIC ENGINEERING COLLEGE 主要管理制度汇编 2015 年 12 月

2 目录 1 教学教研管理类 教学管理规范 教学管理规范实施细则 附件 1: 关于制 ( 修 ) 订教学计划的管理细则 附件 2: 关于制 ( 修 ) 订教学大纲 ( 课程标准 ) 的管理细则 附件 3: 教材选用管理细则 附件 4: 教学工作计划编制管理细则 附件 5: 教学常规管理细则 附件 6: 教师教学工作规范要求 附件 7: 关于配课 排课 调课 停课 补课的规定 附件 8: 教学听课管理规定 附件 9: 教学检查实施细则 附件 10: 教学事故认定及处理办法 教师工作量化考核办法 ( 修订 ) 教育教学改革研究项目管理办法 精品课程建设实施办法 技能大赛制度 系 ( 部 ) 工作评价办法 课程建设管理办法 专业建设指导委员会章程 教育教学内涵建设成果奖励办法 信息化教室使用管理办法 一体化课程教学管理与评价办法 师资建设与管理 双师素质教师骨干教师和专业带头人评选与管理办法 关于专业技术职务评聘工作的暂行规定 专业建设青蓝工程实施方案 关于加强临聘专任教师管理的办法 关于骨干教师社会化聘用办法 留校学生的选拔 使用与管理办法 ( 修订稿 ) 教职工外出学习 ( 培训 ) 管理规定 中青年教师进企实践管理办法 企业兼职教师管理办法 实习实训管理 校外教学实习管理办法 工学结合教学实习管理办法 校外实习实训基地管理办法 校内实训基地管理办法 校企合作管理 校办产业管理办法 校企合作委员会章程 校企合作工作考核办法 校企合作委员会联络员工作制度... 86

3 5 招生就业管理 招生宣传咨询制度 毕业生 ( 顶岗实习学生 ) 召回制度 学生顶岗实习 ( 就业 ) 工作管理办法 联合办学章程 学生管理及德育 学生学籍管理办法 学生综合素质评价实施办法 学生工作综合评价考核办法 学生宿舍用电管理暂行办法 农村家庭困难学生免学费对象认定办法 安徽电子工程学校订单式班级管理办法 校外德育教育实践基地建设方案 关于实施 中等职业学校德育大纲 (2014 年修订 ) 的意见 财务管理 经费预 决算制度 现金管理制度 票据管理制度 原始凭证管理制度 借款 报销审批制度 资产管理制度 财务审计监督制度 差旅费借款及报销管理办法 教职工重病住院借款办法 校园文化建设经费管理办法 示范学校建设项目经费管理实施细则 关于落实行政事业单位内部控制有关制度的意见 综合管理 指纹考勤实施办法 关于加强劳动纪律的补充规定 学校安全管理实施办法 ( 修订 ) 示范学校建设项目实施管理办法 突发公共事件应急预案 ( 修订 ) 档案管理制度 安全管理责任考核办法 机动车辆进出校园管理规定 关于进一步规范干部请假制度的通知 作风建设考核办法 公务车辆使用与管理办法 关于调整学校劳动竞赛委员会等 7 个综合性议事协调机构组成人员的通知 关于调整学校保密委员会等 12 个专门性议事协调机构组成人员的通知 学校 三重一大 决策制度实施办法

4 1 教学教研管理类 1.1 教学管理规范 第一章总则第一条为全面贯彻国家教育方针, 进一步加强和完善我校的教学管理工作, 建立良好的教学秩序, 促进教育教学改革, 提高教学质量和办学效益, 更好地适应经济建设和社会发展的需要, 特制定本规范 第二条本规范根据职业教育法 教师法以及 国家中长期教育改革和发展规划纲要 关于大力推进职业教育科学发展的基本精神, 遵循教育 教学管理的基本规律和改革创新 加强建设的要求, 依据我校 ISO9001 质量管理体系的标准制定 第三条教学管理的目标是 : 坚持为学生职业能力 就业能力 创业能力和可持续发展能力的培养服务 ; 为教师教学能力 专业能力和 双师型 素质的提升服务 ; 保障我校教学工作的中心地位, 教学改革的核心地位, 教学建设的优先地位的实现, 形成充满生机与活力的教学运行机制 第四条教学管理的基本任务是 : 建立稳定良好的教学秩序, 保证教学工作的正常运行 ; 坚持教学管理与教学改革并行, 组织实施教学改革创新和教学基本建设, 建立并利用教学质量管理体系优化教学过程管理, 提高教学质量, 实现技能人才培养目标 第五条教学管理的主要内容包括 : 教学计划 教学大纲和教材管理 ; 教学运行管理 ; 教学质量管理 ; 教师队伍管理 ; 教改与教科研管理 ; 教学基本建设管理等 第二章教学管理组织系统第六条健全教学工作的组织领导体制 校长全面负责学校的教学工作, 分管教学的副校长协助校长主持教学日常工作 学校根据实际需要, 设立教务处 机械工程系 电气工程系 信息工程系 基础学科部 教科研处 ( 室 ) 教学督导室等教学管理职能部门和研究机构 院党委会把教学工作列入主要议程, 定期研究教学管理的指导思想 中长期规划 重大改革举措等 院行政办公会研究决定教学与管理的主要制度措施, 管控教学与改革动态, 统筹安排教学基本建设 建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课 学习 调研督查 考核等制度, 提高决策和管理水平 第七条建立教学与专业建设指导委员会 委员会主要由院领导 教学管理干部 各专业骨干教师组成, 聘请行业 企业专家参与 在校长领导下, 研究和决定学校专业设置与建设 教学计划 教学改革 教科研, 实验 实训室和实习基地 图书馆建设等问题 第八条建立教学工作督导组织 选聘一批教育理念先进 有丰富教学与管理经验 工作认真负责的教师和有专业管理经验的管理人员组成教学工作督导委员会, 对学校教学工作的全过程进行巡视检查 监督指导 调查研究 质量评估, 为全校教学工作提供监督指导和咨询服务 第九条建立院 系二级教学管理体系 加强与完善教学管理机构, 明确岗位职责 充分发挥各教学管理部门在整个教学管理系统中的职能作用, 建立协调的工作关系 详见 教学及管理部门岗位职责 ( 一 ) 教务处是学校教学管理的主要职能部门 负责制定全校教学管理制度, 监督 1

5 教学计划的落实 质量的监控 检查与评估 协调与指导 教学后勤保障等, 确保教学工作的稳定 有序运行 ( 二 ) 教学系 ( 部 ) 是学校教学管理的基本机构 系 ( 部 ) 主任全面负责本系 ( 部 ) 的教学及其管理工作 教师管理工作, 实习 实验 实训室及设施设备的建设 使用 维护 安全等管理工作 专业教研室是系 ( 部 ) 内按专业或课程设置的教学基层组织, 其主要任务是按教学计划规定实施教学工作, 开展教学研究及科研工作, 促进教师业务水平的提升, 实现提高教学质量的目标 第三章教学计划 教学大纲和教材管理第十条教学计划管理 ( 一 ) 教学计划是人才培养目标 基本规格以及培养过程和方式的总体设计, 是组织教学过程 安排教学任务 确定教学编制的基本依据, 是指导和管理学校教学工作的主要依据 ( 二 ) 制定教学计划必须坚持以就业为导向, 以能力为本位的指导思想, 保证培养目标的准确性 课程设置的针对性 培养过程的有效性 培养途径的开放性 学生学习发展的主体性 培养计划具体实施的可操作性 ( 三 ) 教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划 1 指导性教学计划由国家有关部委制订和颁发, 是学校制定实施性教学计划的依据 对暂无部颁指导性教学计划的专业 ( 工种 ), 学校应按国家 省有关文件精神, 在调查研究的基础上, 吸纳有关行业 企业专家和用人单位的意见, 进行专业岗位工作分析和教学分析后制定 2 实施性教学计划由学校按照指导性教学计划及有关行业和职业对人才规格的实际需要组织制定 (1) 实施性教学计划由以下部分组成 : 招生对象与修业年限 专业的具体培养目标 人才培养规格和知识 能力 素质结构 课程设置及教学要求 教学进程表 实习教学计划 ( 可单列 ); 必要的说明等 (2) 实习教学计划一般包括 : 实习教学目标 ( 含学生毕业时应达到的技能等级或职业资格等级 ) 实习教学课题和实施要求 实习具体安排 时间分配等 (3) 实行弹性学制的专业, 其教学计划内容应与固定学制的教学计划相同, 完成修业的年限可根据实际情况研究决定 (4) 实行学分制的专业, 不受学制的限制, 按学生是否取得教学计划规定的累计学分, 可提前或推迟毕业 在制定累计学分和各课程学分时, 要合理确定课程门数 必修课与选修课以及各课程之间的比例关系 (5) 采用 模块式教学 编制实施性教学计划的专业, 要参照指导性教学计划的有关规定, 科学地构建知识 技能模块, 合理设置课程和进行教学时间分配 ( 四 ) 制订实施性教学计划的一般程序 1 规范专业名称 实施性教学计划的专业名称应科学 准确 规范, 体现人才培养的规格与专业内涵 教学部门应根据教育部颁发的 中等职业学校专业目录 (2010 年修订 ) 和人社部颁发的 全国技工院校专业目录 (2009 年修订 ) 确定专业名称 并按国家部委相关文件规定要求进行专业设置 2 开展专业论证 制定教学计划必须进行专业论证 相关教学系部会同招生就业处对专业技能人才需求的社会背景 产业背景 职业背景进行深入调查研究和综合分析, 2

6 确定专业培养目标和基本规格 3 统筹课程设置 中等职业教育的课程分为公共基础课程和专业技能课程两类, 我校应按照教育部教职成 号 关于制定中等职业学校教学计划的原则意见 的要求, 结合我校实际, 制定实施性教学计划, 统筹课程设置 我校以招收普通高中毕业生或中职学校毕业生为主要对象, 以高级技工 预备技师为培养目标的专业, 应遵照人社部已颁布的相关专业主要课程的实施性教学计划和教学方案执行 ; 同时可根据实际情况, 参照同类技师学校的计划自行编排一部分实施性教学计划和教学方案, 优化课程设置 4 严格编审程序 教务处编制分学期的教学进程计划, 对各教学环节提出总体协调意见 各教学系 ( 部 ) 拟订专业教学计划草案, 教务处组织对草案进行修改后, 提交院教学与专业建设指导委员会评审, 校长批准后下发执行 5 时间要求 实施性教学计划必须在新生入学前完备 ( 五 ) 教学计划的实施教学计划的实施是我校教学管理中的一项重要工作, 是完成教学任务 稳定教学秩序 保证人才培养质量的前提条件 教务处要充分发挥在学校教学计划实施管理中的检查督促作用 教学计划确定的课程 教学环节 学时 授课时间 考核方式 任课教师等均不得随意改动, 执行过程中需要调整的, 应严格按照审批程序执行 ( 六 ) 教学计划的修改学校应根据区域经济结构调整和人力资源市场需求的变化, 对实施性教学计划进行适时修订 详见 关于制 ( 修 ) 订教学计划的管理细则 第十一条教学大纲管理教学大纲是根据教学计划编定的某课程 ( 含实践课 ) 教学内容及要求的纲要性文件, 是组织教学工作 检查教学质量 评价教学效果 选择教材 配置教学设施设备 落实培养目标和教学计划的最基本的教学文件 ( 一 ) 制订教学大纲的基本原则一要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标 ; 二要服从教学计划与课程结构的整体要求 ; 三要体现知识 能力 素质一体化的要求 ; 四要注重教学内容和体系的组合与优化 ; 五要体现相关工种国家职业标准的相关要求 ( 二 ) 教学大纲的基本内容教学大纲的基本内容包括 : 本课程的性质 目的和任务, 教学内容和基本要求 实践性教学环节要求 学生学习要求 教材以及必要的说明等部分 ( 三 ) 教学大纲的编制应首先采用部 ( 省 ) 颁教学大纲 对无部 ( 省 ) 颁教学大纲的课程, 一般由系 ( 部 ) 组织有关教师依据上述原则编写, 经系 ( 部 ) 与教务处共同审议, 报分管教学副校长批准施行 ( 四 ) 教学大纲的执行 1 为了保证课程教学的连续性 稳定性, 教学大纲一经批准后必须严格执行, 不得随意改动 2 在教学大纲执行过程中, 根据专业的发展变化需要对教学大纲作部分调整时, 必须按规定的程序办理 详见 关于制 ( 修 ) 订教学大纲的管理细则 第十二条教材管理教材是教学内容的重要载体, 是教师教学和学生学习的主要依据 教务处是全校教材管理工作的职能部门, 负责组织教材选用 征订 供应 3

7 ( 一 ) 中职阶段德育课和文化基础课教材必须选用经教育部全国教材审定委员会审定通过的国家规划教材 ; 大类专业基础课教材也应尽可能选用国家规划教材 ( 或人社部推荐的教材 ) 对部 省尚未作统一规定的, 应由各系 ( 部 ) 根据教学大纲, 与有关专业教研室负责人以及骨干教师共同研究后提出教材选用方案, 经分管教学副校长同意后采用 详见 教材选用管理细则 ( 二 ) 学校应有目标 有计划地组织教师开发校本课程, 编写必需的校本教材 ( 讲义 ) 及与之配套的音像课件资料 ( 三 ) 教材必须在开学前备齐, 保证每门课程都有相应的教材或讲义 严禁无教材 无讲义开课 第四章教学运行管理第十三条教学运行管理是学校组织实施教学计划最核心最重要的管理 整个教学运行管理要抓住两个重点 : 一是以课堂教学 ( 包括实验 实习 实训教学等 ) 为主的教学过程管理, 要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 贯彻教学相长的原则 ; 二是以教学管理职能部门为主体的教学行政管理, 应制订教学工作制度及规程, 对课堂教学 实验 实习 ( 实训 ) 教学 第二课堂教学 毕业设计等教学环节提出要求, 并认真组织实施 第十四条教学工作计划管理 ( 一 ) 教学工作计划是学校组织 实施 协调 检查教学工作的依据, 主要有学校教学工作计划 教学部门工作计划 教研室工作计划 教师任课计划 课程授课计划等, 教学工作计划应按学期制订 ( 二 ) 教学工作计划主要由学期工作目标 重点工作 主要措施及人员 时间 任务安排等基本内容组成 ( 三 ) 各层级教学工作计划的编制详见 教学工作计划编制管理细则 第十五条课堂教学组织管理课堂教学是教学的基本形式, 课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动 ( 一 ) 教学要求 1 中职培养层次的教学应以提高学生实际操作技能为重点, 使学生能够熟练运用基本技能, 独立完成本专业岗位基本技能操作, 适应企业生产实际需要 2 高级技工 预备技师培养层次的教学应以提高学生解决企业生产问题能力为重点, 使学生能够熟练运用基本技能和专门技能完成本专业岗位较为复杂的工作, 能够独立处理工作中出现的疑难问题, 具有一定的生产管理能力 ( 二 ) 选聘有相应业务水平 具备任课资格 责任心强的教师任课 非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论课 ; 无实践经验的专业课教师要补好生产实践课 ; 对新任教师和开设新课的教师应进行岗前培训, 并要求课前试讲 ( 三 ) 组织任课教师认真研究和讨论教学大纲, 组织选用和编写与大纲相适应的教材及教学参考资料 ( 四 ) 任课教师应认真备课 在熟悉教学计划 教学大纲的基础上, 以教务处下达的教学任务书为依据, 制订课程学期授课计划和教学进程表, 撰写教案和讲稿 学期授课计划应全面考虑讲授 实验 实习 ( 实训 ) 课外作业 复习 考核等内容, 突出重点, 教学进度设计要科学合理 ( 五 ) 任课教师应认真组织教学 要采用符合职业教育要求的任务引领 项目教学 工学结合等多种教学方法, 把素质教育 职业道德教育 创业创新教育融入教学全过程, 4

8 把传授知识 培养态度 训练能力等诸方面统一起来 ( 六 ) 积极推广计算机辅助教学 多媒体教学技术 虚拟技术等现代教育技术, 扩大课程教学的信息量, 提高课堂教学效率和效益 ( 七 ) 经常 ( 或定期 ) 组织教师开展教学研究 鼓励教师积极钻研并创造新的教学方法, 培养学生形成良好学风, 提高自学与创新能力 教学具体要求详见 教学常规要求 教师教学工作规范要求 第十六条实践性教学环节组织管理实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节要求进行教学, 主要形式包括实验 实习 实训 项目设计 综合练习 社会调查和毕业设计等 ( 一 ) 学校要重视实践教学内容的改革, 增开综合性 设计性 应用性强的实践项目, 加强现场模拟或实岗教学的组织和设计, 重视训练学生基本技能和应用能力, 规范实践教学及考核办法, 保证实践教学质量 要建立相对稳定的校内外实习 ( 实训 ) 基地, 逐步建立和不断完善产学结合的机制 ( 二 ) 实习 ( 实训 ) 教学计划由系 ( 部 ) 结合校内外具体情况拟定, 经分管教学副校长批准后执行 实习 ( 实训 ) 计划的具体内容包括 : 实习 ( 实训 ) 的性质 目的与任务 ; 内容 方式 场所和时间分配 ; 学生分组情况与指导教师的安排 ; 实习 ( 实训 ) 成绩的考核与评定方法 ; 实习 ( 实训 ) 的组织与保障措施等 ( 三 ) 要加强对项目设计 综合练习 社会调查等实践活动的选题设计 指导教师应根据教学计划和教学大纲的要求, 立足培养学生观察问题 分析问题和解决问题的能力设计选题, 报系 ( 部 ) 主任审批后组织实施 指导教师要认真组织, 精心指导, 注重学生基本技能 技术应用能力 创业精神和创新意识培养 ( 四 ) 毕业设计是高职阶段学生毕业前进行综合训练和模拟从业训练的重要实践性教学环节, 选题应注重针对性 应用性和和实践性, 具体由系 ( 部 ) 拟定, 经教务处审核后, 报分管教学副校长批准 ( 五 ) 指导教师应及时 认真地批改学生实践活动后提交的实验 实习 实训 调查报告或设计成果, 综合学生在实践活动中的表现进行评价与考核, 给出成绩与评语 详见 学生毕业设计与答辩管理办法 学生教学实习管理办法 第十七条第二课堂教学管理搞好第二课堂教学是促进学生全面发展, 实现培养目标的重要环节, 在抓好第一课堂的同时, 必须同时抓好第二课堂教学, 做到两个课堂并重 应有计划 多形式地组织学生参加第二课堂活动, 丰富学生知识, 培养学生能力, 提高学生的综合素质 第二课堂教学活动由各系 ( 部 ) 进行具体安排, 应将第二课堂纳入教师的正常教学工作管理 详见 第二课堂教学管理办法 第十八条日常教学管理校办公室依据学校工作计划制定每学期的校历表, 教务处依据各专业教学计划, 制定全校的教学进程表 总课表, 保证全校教学秩序稳定, 对这三项重要表格文件的执行情况要有管理制度和检查办法, 执行结果要记录在案 在实施过程中, 教务处和各系 ( 部 ) 会同教学督导员经常了解教学信息, 加强教学督导与管理, 严格控制对教学活动和教学进度 课表变更 调停课等的审批, 及时处理日常教学活动中出现的问题或事故 详见 关于配课 排课 调课 停课 补课的规定 第十九条考核管理凡教学计划规定开设的课程都要对学生进行考核 考核命题应以教学大纲为依据, 积极改革考核的内容和方法, 着重检查学生掌握所学课程的基础知识和基本技能的情况和实际应用能力 鼓励采用试题库或试卷库命题, 实行教 考分离 要制定严格的考试 5

9 制度, 严肃考风考纪, 精心安排考务工作 对考试作弊者, 要依据有关规定严肃处理 试卷评阅要认真 公正 客观 教务处负责考核的指导 组织和检查工作 详见 考试工作制度 学生参加技能鉴定管理办法 第二十条教学设施设备 ( 资源 ) 管理要搞好教学设施 ( 教室 实验实训室 实习基地 图书馆阅览室 体育运动场馆等 ) 教学仪器设备和图书资料的合理配置 规划建设与管理, 建立健全规章制度, 充分发挥现有设施与设备的作用, 保证教学需要, 最大限度发挥校内教学资源效益 ; 积极开发 合理应用社会教育资源, 建立相对稳定的校外教育教学基地 根据需要建设一定数量的多功能 多形态教室 详见 教学设施设备 ( 资源 ) 管理制度 第二十一条教学档案管理学校按档案管理有关要求建立健全教学档案管理制度 教学档案实行分级管理, 教务处和系 ( 部 ) 应安排专人负责, 按年度分类管理 编目造册, 建立档案归档及查阅制度 积极推行全校档案管理标准化建设, 发挥教学档案对提升教学管理质量的作用 详见 教学档案分类管理实施办法 第二十二条教学组织的职能管理要充分发挥教学管理组织在教学运行过程中的管理职能 1 教研室每学期应按 教研室工作计划 组织集体备课 公开教学, 组织政治与业务学习和教学研究活动, 定期组织检查和测评教师的教学进程和教学状况 2 系 ( 部 ) 定期召开教研室主任会议和任课教师会议, 了解情况, 布置工作, 及时总结和交流教学及管理工作的经验, 研究解决教学过程中出现的问题 3 教务处协助分管教学副校长定期或不定期地召开系 ( 部 ) 主任教学工作例会或专题工作研究会, 了解 协调和处理教学计划实施过程中出现的各种问题 第五章教学质量管理第二十三条保证并提高教学质量是教学管理的最终目的 必须牢固树立质量意识和全面的质量观, 从影响学校教学质量的内外部各主要因素 ( 教师 学生 管理 政策 体制等 ) 入手, 建立科学合理的教学质量管理与评估督导体系, 形成评价 分析 反馈 矫正制度, 营造良好的教学管理环境, 达到提升教学质量的目的 建立以系 ( 部 ) 教学质量常规管理为基础, 以院教学质量督导 检查 评估为主导的教学质量管理体制, 并逐步实施 第二十四条建立教学督导机制, 设立院教育教学督导办公室, 在教学工作督导委员会指导下履行教学督导职责 详见 教学工作督导制度 第二十五条建立教学检查制度 建立经常性教学检查和阶段性教学量检查制度, 教学检查由教务处会同各系 ( 部 ) 组织实施 1 上岗检查所有课程必须在全部教学文件 ( 教学大纲 授课计划 教案 备课笔记 教材 实验指导书等 ) 准备就序后才可开课 每门课程主讲教师资格认定由系 ( 部 ) 负责, 人事部门备案 新进的教师, 必须由人事部门进行学历 职称鉴定, 并由系 ( 部 ) 安排试讲, 课堂教学质量评估合格后, 方可正式上课 ; 所有测试 听课记录 评审意见均存入教师个人业务档案备查 各专业新开课程的主讲教师要进行资格认定, 必须进行试讲, 由系 ( 部 ) 认定合格, 方可上课 6

10 2 课堂教学和课后辅导检查任课教师必须按学期授课计划进程进行课堂教学, 并向学生公布每周辅导的时间 地点, 对学生进行集体或个别的答疑 分管教学副校长 教务处主任 系 ( 部 ) 主任 教研室主任要定期 不定期地对教师课堂教学 课后辅导工作进行检查 3 期初 期中 期末阶段性检查 (1) 期初检查主要是检查教学准备工作, 其目的是保证新学期迅速地建立起稳定的教学秩序 (2) 期中检查主要是检查教学进展情况, 其目的是掌握教学目标执行情况, 根据检查结果肯定成绩, 并及时做好纠偏工作 期中检查为重点 (3) 期末检查主要是检查教学效果, 其目的是根据教学目标完成情况, 检查一学期教学工作是否达到预期效果, 并对下学期教学工作提出整改措施 详见 教学工作检查实施细则 第二十六条建立听课制度 院领导 教学部门领导 教研室主任 任课教师都应定期深入课堂听课 ( 包括实验 实习课 ), 全面了解教师教课与学生学习的情况, 及时解决存在的问题 系 ( 部 ) 与教研室应积极组织教师课堂教学观摩 详见 教学听课制度 第二十七条建立教学工作质量测评制度 学校制订教学质量测评指标体系, 加强对教学质量考核与评价 ( 一 ) 对教师教学工作质量考核与评价 各系 ( 部 ) 要对本学期教师教学工作质量进行考核与评价, 结合学生座谈测评情况, 对毎位任课教师提出鉴定或考评意见, 以促进教师不断完善自身素质, 提高教学质量 ( 二 ) 组织开展教学评估工作 教学评估一般包括院 系 ( 部 ) 总体教学工作评估, 专业 课程和各项教学基本建设评估, 教师教学质量和学生学习质量评估等 学校教学评估工作应经常化 制度化, 要与日常教学管理与建设相结合, 坚持 以评促建设, 以评促管理 的原则, 不搞形式主义 详见 系部教学工作评价实施办法 教师教学工作量化考核实施细则 第二十八条建立教学激励机制与约束机制 教学工作评估 教学质量考评结果与部门工作考核 教师职务评聘 报酬以及奖惩挂钩 对在教学上取得优秀成绩的部门和教师应给予奖励 完善教学事故界定及处理办法, 对造成教学责任事故者, 要按章予以处理 详见 教学质量奖惩实施办法 教学事故认定及处理办法 第二十九条建立教学信息的采集和统计制度 经常 ( 或定期 ) 召开教师及学生座谈会, 调查了解教学情况, 及时改进教学工作, 保证教学质量 详见 教学信息网管理办法 第三十条实行毕业生就业的跟踪调查制度 分管教学副校长指定有关部门定期向企事业和用人单位咨询, 了解就业市场和职业岗位变化情况 ; 定期召开毕业生座谈会, 调查了解学生就业情况, 采集相关信息, 改进教学工作 毕业生跟踪调查一般每年至少进行一次 第六章师资队伍管理第三十一条师资队伍建设是学校最基本 最关键的教学建设 学校根据国家和省有关文件精神, 并结合自身的教育教学工作实际, 制定师资队伍建设管理办法 详见 教师队伍建设实施意见 第三十二条建立教师教学工作规范和教学岗位责任制, 实行目标管理 促进新教师一年教学常规入门, 二年课堂教学过关, 三至五年教学能力达标 第三十三条重视从企事业单位选聘既有丰富实践经验和专业知识, 又能胜任教学 7

11 工作的技术 管理人员作为兼职教师 详见 关于外聘教师管理办法 第三十四条有计划地组织教师参加教研科研活动和技术应用实践活动, 鼓励教师取得相应的职业证书或技术等级证书 通过教学实践 专业实践和业务进修, 尽快形成一批作为中坚力量的既有一定理论水平和教学水平, 又有较强实际工作能力的 双师型 教师团队 ; 注意选拔和培养专业带头人 骨干教师, 发挥传 帮 带作用 详见 双师素质教师 骨干教师 专业带头教师评选与管理办法 第三十五条要定期对教师的师德师风 业务水平和工作成绩进行考核, 一般每年度 ( 学期 ) 考核一次, 考核情况载入教师业务档案 教师工作量完成情况与教学质量的优劣应作为教师考核 聘任 晋职的重要依据 在教师职务评聘中, 实行教学考核一票否决制 第三十六条学校制订各种激励教师工作积极性的政策和措施, 努力形成尊重知识 尊重人才的风气, 提高教学一线教师的待遇和地位 对于工作不负责任, 教学态度不认真, 为人师表较差, 教学效果较差的教师实施告诫, 情节严重的, 应调离教学岗位 第七章教改与教研管理第三十七条教学改革 ( 一 ) 学校坚持以市场需求为导向, 以提高学生职业能力为核心, 努力加大教学改革的力度, 切实加强专业建设和课程建设, 努力使部分重点 ( 主干 ) 专业和重点 ( 主干 ) 课程达到省级示范专业和精品课程的要求 ( 二 ) 学校实行校企合作办学制度, 努力创新校企合作的模式, 不断深化校企合作的内涵, 实现优势互补, 资源共享, 共同培养与企业岗位要求相适应的技能人才 详见 关于加强校企合作教育工作的若干意见 ( 三 ) 学校积极创造条件, 试行学分制和弹性学制 推行工学结合 理论实践一体化教学模式 第三十八条教科研 ( 一 ) 建立教科研工作组织 教科研室是学校教科研工作管理的职能部门 ( 二 ) 制定教科研管理制度 加强领导, 建立健全教科研管理制度, 建立教科研工作网络, 实行教科研目标管理责任制和教科研成果奖励制度, 以教科研引领专业建设与教学质量建设 详见 教科研工作管理办法 第三十九条教改信息交流与沟通 ( 一 ) 学校积极构建信息交流平台, 每年至少分别组织一次全校性的观摩教学 教学经验交流或教科研成果 ( 论文 ) 发布会 ( 二 ) 教科研室收集教科研资料及教学管理 教学改革的经验, 对信息加以整理 分析 研究 利用 ( 三 ) 实行院 系部领导 教师外出参加教育教学交流会议 活动的书面及口头汇报制度 第八章教学基本建设管理第四十条专业建设 根据人才的培养目标和有关专业设置的管理办法与指导意见, 针对经济社会发展的需要和技术领域或职业岗位 ( 群 ) 实际要求设置和调整专业 积极开展专业建设改革试点, 着力加强重点专业建设, 推动教学改革与创新, 充分发挥比较优势, 努力打造特色 精品专业 第四十一条课程建设 按照突出应用性 实践性的原则设计课程结构, 注重素质教育与技能教育相结合, 教学内容改革与教学方法 手段改革相结合, 有计划 有重点 8

12 分阶段 分层次系统开发, 建设重点 特色课程及教材 第四十二条实习实训基地建设 学校依据所设专业的实际需要, 对实习实训基地建设进行规划, 着力加强校内实习实训基地建设与管理, 努力提高教学装备建设档次与水平, 提升设备利用率和完好率 做到实训与生产 管理 服务一线岗位对接, 并逐步建立产学结合机制, 形成真实 ( 仿真 ) 的职业环境 按照互惠互利原则, 与有关的企事业单位合作, 着力建设校外实习基地, 使学生在实际的职业环境中顶岗实习, 提高实习实训效益 第四十三条体育设施建设 做到体育运动场地及器材设备与学校的办学规模相适应, 满足体育教学和体育活动需要 每年体育维持费不低于国家和省有关规定标准 设专兼职人员负责体育场地及器材设备的维护, 建立相应的维修和管理制度 第四十四条图书资料建设 学校应加强图书资料建设, 图书资料数量及阅览设施设备要能满足学生多样化学习的需要 ; 要特别重视专业图书资料和应用技术资料的建设, 为教学改革与创新提供优质信息服务 第四十五条教育信息化建设 学校应重视引进和发展信息化教育技术, 积极建设网络 多媒体教室等现代教学设施, 加强对现代教育技术 手段的研究和应用, 加快多媒体教学软件的推广使用和研制开发, 加速实现教学 管理手段的信息化和信息化教学资源建设, 以提高整体教学 管理水平 第四十六条学风建设 通过思想建设 组织建设 制度建设和环境建设, 抓好教师严谨的治学作风以及学生的学习目的 学习态度 学习纪律等方面的学习作风建设, 形成良好的学风 要注重诚信教育, 特别重视考风考纪的教育, 杜绝考试作弊行为 第四十七条教学管理制度建设 按照国家和省有关要求, 建立和健全各种教学管理制度, 制定完备的教学管理文件, 实现教学管理的科学化 制度化和规范化 第四十八条教学管理与教学理论研究 学校把教学管理作为教育科研工作的重要内容, 有计划 有选择的组织教学管理的重点课题进行立项研究 加强校际间以及校企间的交流与合作, 广泛学习和借鉴一切先进的教学与管理经验, 积极开展以提高质量为核心, 以改革创新和加强建设为主线的理论研究与实践探索, 促进我校在新形势下提升竞争力 增强吸引力 扩大影响力, 实现可持续发展 第九章附则第四十九条本规范适用于安徽电子工程学校 第五十条本规范自颁布之月起实行 由教务处负责解释 第十章配套实施办法与细则 ( 详细内容专文另发 ) 1 关于制 ( 修 ) 订教学计划的管理细则 2 关于制 ( 修 ) 订教学大纲的管理细则 3 教材选用管理细则 4 教学工作计划编制管理细则 5 教学常规要求 6 关于配课 排课 调课 停课 补课的规定 7 教师教学工作规范要求 8 学生教学实习管理办法 9 学生毕业设计与答辩管理办法 10 第二课堂教学管理办法 11 考试工作制度 9

13 12 学生参加技能鉴定管理办法 13 教学设施设备 ( 资源 ) 管理制度 14 教学档案分类管理实施办法 15 教学工作督导制度 16 教学工作检查实施细则 17 教学听课制度 18 系部教学工作评价实施办法 19 教师教学工作量化考核实施细则 20 教学质量奖惩实施办法 21 教学事故认定及处理办法 22 教学信息网管理办法 23 教师队伍建设实施意见 24 双师素质教师 骨干教师 专业带头教师评选与管理办法 25 关于外聘兼职教师管理办法 26 教科研工作管理办法 27 关于加强校企合作教育工作的若干意见 二 O 一一年二月二十五日 1.2 教学管理规范实施细则 为进一步深化教育教学管理和改革, 提高教学质量, 提升办学内涵, 现将 教学管理规范实施细则 ( 一号 ) 印发给你们, 请认真组织学习并贯彻执行 附件 :1 关于制 ( 修 ) 订教学计划的管理细则 2 关于制 ( 修 ) 订教学大纲 ( 课程标准 ) 的管理细则 3 教材选用管理细则 4 教学工作计划编制管理细则 5 教学常规管理细则 6 教师教学工作规范要求 7 关于配课 排课 调课 停课 补课的规定 8 教学听课管理规定 9 教学检查实施细则 10 教学事故认定及处理办法二 O 一一年九月十日 附件 1: 关于制 ( 修 ) 订教学计划的管理细则 为加强我校教学工作的规范化管理, 指导各教学系部做好专业教学计划 ( 主要是实施性教学计划 ) 的制 ( 修 ) 订及教学计划的执行工作, 参照教育部 关于制定中等职业学校教学计划的原则意见, 特制定本细则 一 教学计划的制订 ( 一 ) 制定教学计划的基本原则 10

14 1 坚持以就业为导向, 面向社会 面向市场, 围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求, 确定专业培养目标 课程设置和教学内容 处理好社会需求的多样性 变化性与教学工作相对稳定性的关系, 应使学生具备一定的可持续发展能力 2 坚持德育为先, 把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程, 引导学生弘扬民族精神 时代精神, 加强以爱岗敬业 诚实守信为重点的职业道德教育 正确处理好传授知识 培养能力 提高素质三者之间的关系 3 坚持 教中做 做中学, 合理安排公共基础课程与专业技能课程, 推进理论与实践一体化教学改革, 实现理论教学与技能训练融通合一 4 坚持校企合作 工学结合的人才培养模式, 推进能力培养与职业岗位群对接, 实习实训与工作岗位对接, 提高学生的实践能力与职业素养 5 坚持统一性与灵活性相结合, 在严格执行国家有关规定的基础上, 应从我校的实际情况出发, 根据区域经济 行业特点和社会发展需求, 在课程设置 教学安排 教学手段和方法上有一定的灵活性 ( 二 ) 招生对象与学制初中毕业起点的全日制中职学制以三年为主 ; 招收普通高中毕业生或同等学力者, 培养中级工的学制教育期限为 1 年 技师学校直接招收高中毕业生, 培养高级技工的学制教育期限为 3 年, 培养预备技师的学制教育期限为 4 年 ; 技师学校招收对口专业中职学校达到中级技能水平学生, 培养高级技工的学制教育期限为 2 年, 培养预备技师的学制教育期限为 3 年 要建立更加灵活多样 满足学生需求的学习制度, 积极推行学分制, 建立 学分银行, 试行弹性学制, 允许学生采用半工半读 工学交替等方式, 分阶段完成学业 ( 三 ) 培养目标与基本要求我校应培养与我国现代化建设要求相适应, 德 智 体 美全面发展, 具有综合职业能力, 在生产 服务 管理一线工作的高素质劳动者和中高级技能型人才 他们应当热爱社会主义祖国, 能够将实现自身价值与服务社会结合起来 ; 具有基本的科学文化素养 继续学习的能力和创新精神 ; 具有良好的职业道德, 掌握必要的文化基础知识 专业知识和比较熟练的职业技能, 具有较强的就业能力和一定的创业能力 ; 具有健康的身体和心理 ; 具有欣赏美和创造美的能力 各专业培养的最终目标和学生应达到的职业能力, 重点从以下方面进行具体描述 1 应掌握的基本知识和具备的基本技能 ; 2 适应的工作岗位和岗位群 ( 应与专业目录所含的职业 ( 工种 ) 相符 ); 3 具备的职业能力 ( 应参照相应职业的国家职业标准 ); 4 获得何种学业证书和相应职业资格证书等级 ( 四 ) 课程设置及其要求我校的课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类 公共基础课程包括德育课 文化课 体育与健康课 艺术课及其他选修公共课程 其任务是引导学生树立正确的世界观 人生观和价值观, 提高学生思想政治素质 职业道德水平和科学文化素养 ; 为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础, 满足学生职业生涯发展的需要, 促进终身学习 课程设置和教学应与培养目标相适应, 注重学生职业能力的培养, 加强与学生生活 专业和社会实践的紧密联系 德育课, 语文 数学 英语 计算机应用基础课, 体育与健康课, 艺术 ( 或音乐 美术 ) 课为必修课, 学生应达到国家规定的基本要求 物理 化学等其他自然科学和人文科学类课程, 可作为公共基础课程列为必修课或选修课, 也可以多种形式融入专业课程之中 学校还应根据需要, 开设关于职业健康与安全教育 节能减排 环境保护 人 11

15 口资源 现代科学技术 企业管理等方面的选修课程或专题讲座 ( 活动 ) 公共基础课程必修课的教学计划由国家统一制定 专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能, 提高学生就业创业能力和适应职业变化的能力 应当按照相应职业岗位 ( 群 ) 的能力要求, 采用基础平台加专门化方向的课程结构, 设置专业技能课程 课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践, 突出应用性和实践性, 并注意与相关职业资格考核要求相结合 专业技能课程教学应根据培养目标 教学内容和学生的学习特点, 采取灵活多样的教学方法 部分基础性强 规范要求高 覆盖专业面广的大类专业基础课课程教学计划要用国家统一制定的计划 实习实训是专业技能课程教学的重要内容, 是培养学生良好的职业道德, 强化学生实践能力, 提高综合职业能力的重要环节 要大力推行校企合作 工学结合 顶岗实习 我校要积极协调实习单位, 按照专业培养目标的要求和教学计划的安排, 共同制定实习计划和实习评价标准, 组织开展专业教学和职业技能训练, 并保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致 重视校内教学实习和实训, 特别是生产性实训 要在加强专业实践课程教学 完善专业实践课程体系的同时, 积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学 ( 五 ) 教学计划的基本内容与时间安排 1 基本内容 (1) 专业名称 招生对象与学制 (2) 培养目标 ( 德育 知识与能力 ) (3) 教学内容与教学要求 (4) 教学活动时间分配表 (5) 课程设置与教学时间安排表 2 时间安排三年学制各专业教学计划的总学时数约为 3000 左右 根据我校现行的周总学时数为 30 学时 ( 含教学实习学时 ) 计算, 一学年一般应安排 34 周教学活动时间 参加生产性实习的班级, 专业系要考虑完成生产任务情况或企业的要求安排, 可适当调整 公共基础课程学时一般占总学时的三分之一, 累计总学时约为一学年 允许不同专业根据人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整, 上下浮动, 但必须保证学生修完公共基础课程的必修内容和学时 专业技能课程学时一般占总学时的三分之二, 其中顶岗实习一般按每周 30 小时计 (1 小时折 1 学时 ), 累计总学时约为一学年 要认真落实国家部委关于职业院校学生实习管理的规定和要求, 在确保学生实习总量的前提下, 学校可根据实际需要, 集中或分阶段安排实习时间 其它学制的专业, 教学时间安排根据上述原则确定 对文化基础要求较高或对职业技能要求较高的专业, 可根据需要对课时比例作适当的调整 实行弹性学习制度的专业, 可根据实际情况安排教学活动的时间 教学计划的课程设置中应设立选修课程, 其教学时数占总学时的比例应不少于 10% 我校各专业应精选内容, 实行课程模块化 小型化, 课程一般不要跨学期, 以学期为单位形成课程授课方式, 精简授课学时, 控制教学周数和总学时数 各专业的课程设置应根据专业的特点, 确定 1~2 门专业主干课程, 其他课程应围绕主干课程进行设置, 课程量不宜过多, 原则上每学期设置 6~8 门为宜 ( 不含选修课 ) ( 六 ) 教学计划制订的程序 12

16 各专业教研室在充分调研分析论证的基础上, 制定本专业教学计划, 经所在教学系 ( 部 ) 进行评审, 教务处审核, 院教学与专业建设指导委员会评审, 校长批准签字后下发执行 二 教学计划的执行教学计划的正常实施是稳定教学秩序 完成教学任务 保证人才培养质量的前提条件 教务处要充分发挥在教学管理中的中枢职能作用 ( 一 ) 教务处汇总学校每学期的教学进程计划, 并对各教学环节提出总体协调意见 ( 二 ) 系 ( 部 ) 根据教务处的总体安排, 制定学期教学计划, 经教务处审查后报分管教学副校长批准执行 ( 三 ) 系 ( 部 ) 教研室 教师都必须严格按照教学计划实施教学工作 在执行过程中, 必须保证教学计划的严肃性 凡不经批准, 擅自变动教学计划者, 应按违犯教学纪律处理 ( 四 ) 教学计划在执行过程中要验证计划的可行性, 及时总结经验教训, 为进一步修订奠定基础 三 教学计划的修订教学计划既要相对稳定, 又要根据经济社会发展 市场需求或科技进步或教育培养需要, 适时进行调整修订 修订教学计划的步骤如下 : ( 一 ) 学校布置教学计划修订工作, 下发通知 ( 二 ) 各系 ( 部 ) 成立教学计划修订小组, 申报需要修订的专业教学计划, 提出修订的初步方案 ( 三 ) 院教学与专业建设指导委员会听取各专业修订教学计划工作汇报, 对系部提交的各专业教学计划 ( 初稿 ) 进行审议与修改, 并研究需协调解决的问题 ( 四 ) 教学计划的终审稿, 报校长批准后交付印刷 ( 五 ) 各系 ( 部 ) 组织制订配套教学大纲, 交教务处审核 ( 六 ) 修订教学计划的注意事项 1 修订的教学计划可从下一学年入学的新生开始执行 ; 在校班级学生可在原计划上进行适当调整 2 新 旧教学计划启用和废止时间应明确标注, 教学计划修订过程保留详细记录 实施新教学计划同时, 注意保存旧教学计划及该教学计划使用过程和若干次微调的说明材料 附件 2: 关于制 ( 修 ) 订教学大纲 ( 课程标准 ) 的管理细则 教学大纲 ( 课程标准 ) 是组织教学工作 检查教学质量 评价教学效果 选择编写教材 配置教学设施设备 落实培养目标和教学计划的最基本的教学文件 为加强我校教学的规范化管理, 指导各教学系部做好教学大纲 ( 课程标准 ) 的制 ( 修 ) 订及执行工作, 特制定本细则 一 制订课程教学大纲 ( 课程标准 ) 的基本要求 ( 一 ) 各专业课程教学大纲必须准确贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标 ( 二 ) 各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求, 相同课程教学大纲在不同专业的教学计划中要按各自课程结构和人才培养要求有所区别 ( 三 ) 制订课程教学大纲要从本课程在培养技能人才中的地位及作用出发, 设计课程的教学目的 内容 各教学环节安排, 在课程内容更新与拓宽上要有所突破, 教学环 13

17 节安排上要有所创新, 体现时代特征 并注意相关课程的联系与分工, 以避免课程的重复和缺漏 ( 四 ) 课程教学大纲的格式及内容应尽量与我校指导性格式统一, 力求文字严谨 意义明确扼要 名词术语规范 ( 五 ) 课程教学大纲由各系 ( 部 ) 组织课程所属专业或学科教研室编写, 教研室可安排教学经验丰富的教师或教师小组编写课程教学大纲初稿, 提交教研室集体讨论制订, 各系 ( 部 ) 审核后报教务处认定, 备案施行 ( 六 ) 由国家统一制定的公共基础课程必修课的教学大纲, 部分基础性强 规范要求高 覆盖专业面广的大类专业基础课课程教学大纲, 我校可根据实际情况进行适当的 审慎的修订 二 课程教学大纲 ( 课程标准 ) 的基本内容及格式 ( 一 ) 课程教学大纲的内容包括 : 课程的性质 目的和任务, 教学内容和基本要求, 实践性教学环节要求, 学生学习要求, 各教学环节要求, 学时分配, 考核与评价, 承接课程联系, 教材及教学参考书, 必要说明等 ( 二 ) 编写课程教学大纲的具体要求 1 课程性质 目的和任务指出课程性质 ( 公共基础课或专业技能课 ), 在人才培养过程中的地位及作用, 学生在该课程学习中, 在知识 能力 职业素质等方面应达到的要求 提出课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系 2 课程教学的基本要求指出学生应掌握的理论知识, 具有的解决问题的能力和达到的技能水平, 以不同的层次注明课程的主要内容和要求 3 课程教学内容 重点及难点本课程主要内容, 课程的重点 难点, 并分章节详细编写内容及要求 4 课程各教学环节要求各教学环节主要包括 : 备课 讲授 实验 ( 实训 ) 作业 考核等 实验 ( 实训 ) 环节的基本要求, 指出实验 ( 实训 ) 的内容及要求 ; 作业的基本要求, 并分章节写出布置的题量 ; 考核环节的基本要求, 指出考核的形式和内容改革的思路 5 学时数与学时分配课程教学大纲中安排的学时数要与专业教学计划中所规定的学时数相符, 并根据大纲中所设计的各章节内容的多少与重难点等, 恰当分配好课时 6 教材及教学参考书优先选用国家规划教材以及具有特色的公开出版的自编教材和教学参考书 编写教学大纲时应参考相关资料, 取长补短, 力求臻善 三 课程教学大纲 ( 课程标准 ) 的执行和管理 ( 一 ) 公共基础课程的教学大纲由基础学科部审定 教务处备案 ; 专业技能课程的教学大纲由教学系审定 教务处备案 教学大纲由学校统一印发 ( 二 ) 为了保证课程教学的连续性 稳定性, 课程教学大纲一经批准后必须严格执行, 不得随意改动 ( 三 ) 任课教师必须严格按照课程教学大纲 ( 课程标准 ) 备课 编写学期授课计划和授课教案 教研室主任要经常检查任课教师对教学大纲的执行情况, 并把对教学大纲学习 评议 执行情况作为教研室活动的主要内容 14

18 系 ( 部 ) 主任要在期中 期末检查全系 ( 部 ) 教师执行大纲的情况, 组织小结 交流, 及时解决存在的问题, 推广经验, 并把检查结果报教务处备案 ( 四 ) 在课程教学大纲执行过程中, 各教研室根据专业的发展变化需要对课程教学大纲作部分调整时, 须向系部提出申请 修订后的课程教学大纲, 经系部审批 教务处备案后方可实施 新设专业的教学大纲经过一个或几个教学循环后, 也要进行修订 ( 五 ) 修订后的教学大纲, 应注明修订的标识和此次修订的详细说明 实施新教学大纲的同时, 注意保存旧教学大纲及该教学大纲使用过程的说明材料 附件 3: 教材选用管理细则 为了确保教材的选用 订购 管理和供应工作的正常进行, 使之更有效地为教学服务, 避免浪费和积压, 特制定本细则 一 教材的选用原则 ( 一 ) 坚持择优的原则 优先选用教育部规划教材 人社部推荐教材和院教学与专业建设指导委员会推荐的教材, 以保证所选教材质量 逐步建立教材选用专家论证制, 对所选用教材加强论证工作, 未经论证或不符合要求的教材, 不能进入课堂 ( 二 ) 为了保证选用的教材能跟上形势的发展, 原则上要求选用近两年内出版的教材 ( 三 ) 在教材选用过程中, 要坚持适用价廉的原则, 但要杜绝使用盗版等非法印制的教材 ( 四 ) 每一门课程原则上只选用一本教材 ( 习题集不能作为教材, 学生确有需要, 再行订阅 ) ( 五 ) 我校教师主编 参编的教材, 经教科室审核同意后, 原则上只使用一年, 若使用效果好, 经任课教师 系部同意后续订 二 教材的预订 ( 一 ) 全校教材 ( 包括教师用书 学生用书 ) 由学校批准统一订购, 任何单位 个人不得擅自使用未按程序核准的教材 ( 二 ) 每年的八月初为秋季教材的预订时间, 一月初为春季教材预订时间, 各系 ( 部 ) 应根据教务处下发的教材征订目录和具体要求, 指导各教研室组织任课教师进行充分论证, 认真选定, 并按 教材订购登记表 的要求认真填写 ( 一式两份 ), 经系 ( 部 ) 主任审核 签字, 在规定时间内送教务处办理预订手续 ( 三 ) 教务处对各系部上报的拟选用的教材要在质量上和数量上严格把关, 以减少教材的积压和浪费 原则上同学时 同大纲的课程应选用相同的教材, 每次只预订一届学生用书 ( 四 ) 凡由系部和教务处审批后预订的教材, 各单位和个人一律不得随意变动, 若需变动应首先考虑把已订的教材用完 三 教材的管理 ( 一 ) 教材管理部门 教务处是全校教材管理工作的职能部门, 组织教材征订 供 应, 确保教材课前到位 ; 负责教材费的结算 ( 二 ) 教材入库手续 采购人员购进教材后, 凭购书清单, 经书库保管人员清点 验收 签字后方能入库 如数目不符 品种不对 单价不一, 或讲义有印刷质量问题, 保管人员有权拒绝入库 ( 三 ) 教材领用 学生以班级为单位, 教师以系为单位, 在教务处统一办理领书通 15

19 知单, 凭单领书, 凭单结帐 老生领取教材凭教务处下发的领 ( 售 ) 教材 ( 讲义 ) 通知单, 在规定时间到教材库领取教材 新生教材由各班班主任持系部开具的证明 ( 应注明该班的专业名称 人数 ) 和财务科开具的收费收据, 在指定时间内到教材库领取教材 ( 四 ) 学校对学生实行按期初预收书费 期末结算的办法, 即每学期 ( 学年 ) 学生向财务预交一定数额的教材款, 学期 ( 学年 ) 末或毕业时统一进行教材结算, 多退少补 ( 五 ) 任课教师可领取执教课程教学用书一本, 同版本教材每三年领用一本, 版本应与学生用书相同 ( 六 ) 教材管理职责 1 教材要分类保管, 并要设置防火 防盗 防霉措施, 确保教材安全 ; 尽量做到零库存 2 对定购不合格教材或因逾期而影响教学使用教材的, 将视情节轻重, 对责任人进行严肃处理 3 任何部门和个人, 不得私自以任何理由向学生推销未列入教材计划的书刊, 一经发现, 将追查部门和个人责任 附件 4: 教学工作计划编制管理细则 为保证教学计划的顺利实施, 维护教学工作的严肃性, 加强对教学工作计划编制的规范化管理, 特制定本细则 一 教学工作计划编制 ( 一 ) 学校教学工作计划编制 1 教学工作计划是学校实施教学目标管理的依据, 按学期制订 教学工作计划应明确教学工作的指导思想 工作目标 主要任务, 力求重点突出, 职责分明, 措施得力 2 分管教学副校长在听取各方面的意见后于每学期放假前二周编制出下学期教学工作计划, 提交院务会议或校长办公会议讨论审定, 在批准后于新学期开学时发至各部门 校长每学期应至少检查一次计划的实施情况, 学期结束时分管教学副校长对计划执行情况作出书面总结 ( 二 ) 教学部门工作计划编制 1 教学部门工作计划是学校组织 实施 协调 检查教学工作的依据, 应根据学校教学工作计划按学期制定 2 教学部门工作计划主要由学期教学工作目标, 重点工作, 主要措施及人员 时间 任务安排等基本内容组成 3 部门负责人在开学第一周拟定教学部门工作计划, 经分管教学副校长审批后再执行 每学期由分管教学副校长检查两次, 学期结束前由各部门负责人对计划执行情况作出书面总结 ( 三 ) 教研室工作计划编制 1 教研室教学工作计划根据学校和相关系 ( 部 ) 的工作计划按学期制定 2 教研室工作计划主要由学期教学工作目标 重点工作 主要措施 具体教学研究活动安排等基本内容组成 3 教研室工作计划由教研室主任拟定, 经系 ( 部 ) 主任审批后执行 每学期由系 ( 部 ) 检查两次 学期结束前教研室主任对计划执行情况作出书面总结 ( 四 ) 课程授课计划 1 课程授课计划 ( 即教学进度计划 ) 是教师授课内容 方式和进度的具体安排 由任课教师根据课程教学大纲 教材 实训 ( 实验 ) 与实习课题和教学进程计划按学期编 16

20 制 确定实际授课时数时应减去节假日等占用的时数 2 一般地, 理论教学以两学时为一备课单元, 理实一体化教学分具体情况可以两学时为一备课单元, 也可以日为一备课单元, 实习教学以日为一备课单元, 但课时计算有别, 以日为一备课单元, 工作一小时算一节课, 以两学时为一备课单元, 教学 45 分钟算一节课 不同的教师教同一门课, 且教材 时数都一样时, 可以共同编制一个教学授课计划 3 课程授课计划由说明和授课计划表两部分组成 说明部分包括 : 教材全称 教学内容 教学目标 学生学习现状分析等 ; 课程标准 ( 教学大纲 ) 制定部门 主要教学参考书 编制说明等 授课计划表包括 : 周次 授课顺序 章节内容摘要 学时安排 实验实训安排 作业安排 考核时间和方法等 详见 课程授课计划表 4 课程授课计划应于开课前编制完成, 经教研室讨论, 系 ( 部 ) 主任审批后执行 5 课程授课计划一式三份, 在每学期开学前送交系 ( 部 ) 和教务处各一份, 另一份本人留底 6 任课教师必须按授课计划规定的进度进行教学, 不得随意提前或推迟教学进度 因特殊情况须变更教学进度者, 在不降低教学大纲要求的前提下, 由教研室主任妥善处理, 对提前或延长一周以上者, 须查明原因, 由系 ( 部 ) 主任协调处理, 并报教务处备案 7 各系 ( 部 ) 主任应经常检查任课教师执行授课计划的情况 每月至少一次, 发现问题及时解决, 对不执行授课计划者, 应立即采取措施, 并报教务处 8 每学期结束时, 教研室主任应将本教研室执行授课计划的情况以书面总结形式报系 ( 部 ) ( 五 ) 教师任课任务计划安排 1 各系 ( 部 ) 教研室必须根据教学进程计划中的教学任务 教师结构, 统筹兼顾, 合理安排任课教师, 编制教师任课计划表, 报分管教学副校长审批后执行, 并根据任课计划表于新学期开学前一周将教学任务通知书下达到教师 2 新任课教师, 在担任教学任务前, 应在有经验教师的指导下进行备课和试讲, 系 ( 部 ) 在确认其能保证基本教学质量的前提下, 再安排其担任教学任务, 暂时达不到该项要求时, 需报请系 部主任批准 3 各系 ( 部 ) 教研室应根据统筹兼顾 新老结合 择优安排 满负荷工作兼顾教学效果 (20 节左右 / 周 ) 等原则, 安排任课教师, 并在开学前二周报教务处, 教学任务分配表经分管教学副校长批准后执行 教务处于开学前一周下达教师教学任务通知书, 编制各系 ( 部 ) 教学班任课教师一览表, 存档并送交各有关部门 二 制定 三表 ( 一 ) 校历表校历是学校安排教学工作及其它工作的基本依据 主要内容有 : 学年或学期的起讫时间 ; 每学期教学活动周数及年 月 日的具体日历 ; 寒 暑假起讫时间 ; 开学 注册 入学教育 军训 校园文化节 期末考试的日期和法定节 假日以及其他全校性活动的日程等 院办公室根据学校工作计划和教学工作计划, 应在每学期放假前一周编制出下一学期的校历, 经校长办公会审核批准后印发各部门 ( 二 ) 教学进程表 1 教学计划进程表是教学计划具体实施的现实体现, 它根据各专业教学计划由系 ( 部 ) 编制而成并报送教务处审核 主要内容应包括各班级的课程名称 学时数 课程的实习教学安排 任课教师 公益劳动 考试日期等 17

21 2 各系 ( 部 ) 应在每学期的放假前安排好下学期本系各专业班级的教学计划进程表, 并及时报送教务处 3 教务处负责审核各教学单位的具体教学安排, 然后汇总按班级编制每学期的教学计划进程表 在审核教学计划进程表过程中如发现与教学条件有冲突或学生负荷严重不均衡等不合理因素时, 教务处可提出修改方案或与有关系 ( 部 ) 协商调整, 如无大的分歧, 由教务处确定, 必要时由分管教学副校长协调解决 4 教学进程表在开学前一周编好, 经分管教学副校长审批后, 印发各部门和教师, 作为任课教师拟定学期授课计划的依据 同时, 作为核算该学期的教学时数和教师教学工作量的依据 5 教学进程表一经确定, 不得随意变更 ( 三 ) 课程表 1 课程表是根据学校实施性教学计划和教学任务分配编制的各教学班级固定的授课时间表, 它包括学校总课程表 分班课程表和教师课表等, 管理者 教师和学生均能查看, 课程表应严格按照学期教学计划进程表的安排和各教学环节的特点, 进行合理编排, 同门课程尽量合班上课 2 编制课程表的原则, 主要遵循教学规律, 考虑学生负担均衡, 不同性质的课程要适当搭配, 同一课程的授课时间要适当间隔 3 课程表一经排定 公布后就具命令效力, 不允许轻易变动, 因故调课 代课 停课等均按学校相应的规定执行 详见 关于配课 排课 调课 停课 补课的规定 4 教务处于开学前一周编制完毕新学期的课程表, 经分管教学副校长批准后, 于开学前将教师课表分发至每一位任课教师, 教师须遵照执行 三 教学日志填写教学日志包括 : 教室日志 实验 ( 实训 ) 室日志 实训 实习日志, 是组织和实施教学工作并实施管理的基本手段 1 教室日志是掌握学生出勤情况, 教师授课情况以及计算教师工作的原始凭证, 教师每次讲课前要清点学生人数, 讲课后要及时地严肃认真地逐栏填写教室日志 教学管理人员要经常检查, 教务处要定期收回集中保管 2 实验 ( 实训 ) 室日志, 由实验 ( 实训 ) 室管理人员填写, 主要记录实验 ( 实训 ) 教学和实验 ( 实训 ) 室建设, 维修等有关内容 3 实训 实习日志, 由实训指导教师填写, 主要记录实训 实习的时间 地点 工作性质和内容以及按原定实训 实习计划完成情况, 同时要写明当日发生的重大事情 ( 包括成果 收获 经验教训和安全 质量事故 ) 实训 实习结束后连同实训 ( 实习 ) 总结 学生实习 实训日记 实习 实训报告一起上交教研室存档 教学系 ( 部 ) 每月至少检查一次有关的教学日志, 教务处应定期抽查 发现问题及时了解原因, 采取措施, 加以纠正 附件 5: 教学常规管理细则 为了建立良好的教学秩序, 使教学管理工作规范化 科学化, 提高教学水平和人才培养质量, 特制定本细则 一 教学准备 ( 一 ) 教学大纲 教学大纲是教师从事教学工作的基本文件之一, 应按照学校制订的 教学管理规范 关于制 ( 修 ) 订教学大纲的管理细则 执行 经有关程序批准 18

22 后, 教学大纲便成为任课教师组织教学的依据 未经规定的批准程序, 任何教师个人都不得擅自改变教学内容和教学要求 如不按大纲进行教学, 要追究任课教师的责任, 情节严重的, 按教学事故处理 ( 二 ) 教材 教材是依据教学大纲为学生所选定的主要教学用书, 应按照学校制订的 教学管理规范 教材选用管理细则 执行 此外, 主讲教师还应提出与教材配套的参考书目, 确定或编写出有利于学生掌握所学知识的习题 思考题或讨论题, 实习实训指导书 鼓励教师开发和编写体现新知识 新技术 新工艺 新方法的教材和讲义 ( 三 ) 课程教学进度表 教师应认真设计教学进度表, 合理分配课程讲授 实验 实训 实习的学时 ( 四 ) 备课 备课是课堂讲授前的准备活动, 是整个教学过程的首要环节, 任课教师必须认真备好课 1 教师在备课中应认真研究专业教学计划 课程教学大纲, 明确本课程在专业教学计划中的地位和作用, 处理好本课程与先修课程 平行课程和后续课程之间的衔接关系 2 教师要正确掌握教学大纲的深度和要求, 深入钻研教材, 通过对全册教材 单元 章节或课时教材的反复阅读, 在准确把握基本知识点和基本技能要求的基础上, 按照理论够用, 突出技能训练原则作教学准备, 并确定教学的重点 难点 ; 还要领会教材的思想性, 明确思想教育的内容 3 备课要做到 五备, 即 : 一备教学对象, 二备教学目的, 三备教法和学法, 四备教学内容, 五备落实措施 ; 一反思, 即 : 教案实施后进行教学反思, 并在教案上有所记载 4 备课时应注意多媒体 网络教学手段的使用, 制备好相应的课件, 准备好必要的模型和器件等实物教具 5 实践性强的课程逐步在实验 实训室 车间进行授课, 备课还必须考虑工艺要求 操作要领和实习指导要点等, 同时做好实习材料 设备 工卡量具 图纸和有关技术资料的准备, 设计和编排学生实习操作的位置 6 备课以个人钻研为主, 同一门课程有 2 名及以上教师讲授时, 教研室应组织必要的集体备课, 每学期一般不少于两次, 其主要内容是 : 统一教学目的要求, 研究重 难点处理, 作业题的选用和解法, 期末复习要点及办法, 教学内容及方法的改革, 教学课件的制作与使用等 7 教师开学前应提前写好两周教案, 学期中应提前写好一周教案 每一次的理论课教案一般以 2 课时为单位编写 ; 实习课教学的教案以实习日为单位编写 不准沿用旧教案, 禁止无教案上课 各系 ( 部 ) 每月进行教案抽查, 并将检查情况在系部例会上通报 8 编写教案的具体要求 : 教案包括首页 教学过程设计两部分 理论课程教案的首页有课题序号 授课班级 授课课时 授课形式 授课章节名称 教学目标 ( 知识 能力 素质 ) 教学重点与难点 更新 补充 删节内容 课外作业和板书设计 ; 教学过程设计应有教学程序与时间分配 教学主要内容 师生活动设计 教学方法与教学手段 实验 ( 实践 ) 设计 课堂小结 作业安排 课后记等 实训课程教案有实训课题 职业技能训练目标 有关的工艺规范要求 安全要求 形成职业技能的要领及注意事项 教学过程 课内训练作业 课外训练作业 教学场所及设施要求等部分 教案可有详案 简案 ; 新教师 新开课宜用详案, 经过教学实践可逐步过渡到简案 19

23 教师授课教案要常备常新, 努力克服和防止随意性 鼓励教师制作课件和电子教案 二 课堂讲授讲课是课堂教学中心环节, 是教师传授知识, 培养和发展学生智力的基本形式, 是保证和提高教学质量的关键, 每个任课教师必须认真组织教学 保证良好的教学秩序, 按照预定的教案讲好每一堂课, 完成教学任务 基本要求是 : ( 一 ) 教学目的明确依据教学大纲进行基础知识和基本技能教学, 重视学生实际操作的训练, 全面考虑知识传授与应用能力的培养 智力开发与思想教育的有机结合, 贯彻教书育人, 管教管导的原则 在每门课程的首次课上, 教师要简明扼要地介绍本课程教学大纲, 本课程的教学计划安排及教学要求和学习方法, 详细说明课外作业 实验实训 考查考试等环节要求及在成绩评定中所占的比重 ( 二 ) 教学内容正确教师要从各专业 ( 学科 ) 的实际出发, 力求做到讲授概念明确 重点突出, 对基本内容既要讲透, 又要注意充实和补充适应形势发展和实际工作需要的新内容 新知识 ( 三 ) 教学方法得当教学方法得当的尺度, 应以教学目的要求为依据, 以适应本课程内容和学生的实际为前提, 发挥教师的主导作用与学生的主体作用, 重视讲课效果的信息反馈, 根据实际情况及时调整讲课进度与讲授方式, 力求使教 学双方协调一致, 以取得良好的教学效果 积极改进教学手段, 使用多媒体技术等现代教育手段丰富教学内容的呈现方式, 扩大课堂教学的信息量 ; 对实践性 工艺性较强的课程, 应在实验 实训室或车间授课, 以培养学生的动手能力和实际应用能力 教师授课应使用普通话, 语言表达应清晰流畅, 板书设计要合理, 文字书写规范 ( 四 ) 课堂结构合理教学形式 教学方法和课堂结构的设计 教学重点 难点的处理要有节奏, 既要符合教学内容的特点, 也要根据学生的接受程度而及时调整, 以激发学生的求知欲 无论何种课程, 每节课各个环节必须环环扣紧, 做到疏密得当 有张有弛, 以期达到生动活泼, 紧张有序, 提高学生的学习兴趣, 避免心理疲劳 ( 五 ) 严格课堂纪律教师要严格执行课堂纪律, 注意维护课堂教学秩序, 发现问题应及时处理, 严重的应于课后向有关系 ( 部 ) 负责人反映 要按规定对学生进行考勤, 学生无故缺课时数累计超过该课教学时数 1/4 者, 教师有权取消其该课程的考试资格 ( 需报系 ( 部 ) 和教务处 ), 课程成绩以零分计 三 作业批改 ( 一 ) 为了检查教学效果, 了解学生运用知识解决实际问题的能力, 检查和督促学生的学习, 教师必须认真布置与批改作业 ( 包括工件 作品的检测与评价 ) ( 二 ) 对作业要有统一规格和要求 各学科理论课原则上以每次课布置作业, 实践课的作业以每个课题工件或项目作品为主 教师要及时收交 批改 发回作业, 批改 ( 工件 作品的检测 评价 ) 要认真细致, 要评出成绩或写出批语, 记入成绩册作为平时成绩的依据 ( 三 ) 教师要及时进行作业批改 ( 工件 作品的评测 ) 讲评, 共性问题可在课堂上矫正, 个别问题可个别辅导解疑 ; 对于不合格的作业要发回重做, 无故迟交或不交的作 20

24 业除课堂批评外, 不给分, 或者扣分 学期无故完成总作业量不足三分之二者, 不能参加该课程的考试, 课程成绩以零分计 ( 四 ) 系 ( 部 ) 应不定期地抽查学生的作业本 ( 工件 作品 ), 以了解本系 ( 部 ) 教师批改作业情况 各门课的作业量, 学生的完成情况 教师的批改情况由教务处分期中 期末进行检查, 作为教师考核的一项内容 ( 五 ) 选择优秀工件 作品 3~5 份, 予以保留, 纳入教研室课程教学档案保管 四 辅导与答疑 ( 一 ) 辅导答疑是课堂讲授的重要补充, 教师必须认真做好辅导答疑工作 ( 二 ) 辅导可采取集中辅导和个别辅导相结合的方式, 以个别辅导为主 ; 教师要深入了解学生, 区别不同情况, 确定辅导对象 内容和措施, 做到有的放矢 辅导答疑着重帮助学生解决学习中的疑难问题, 启发学生思考, 改进学习方法, 并注意发现和培养优秀人才 ( 三 ) 学校教务处每周对每班安排一次固定辅导时间和地点, 各任课教师要结合教学进度, 每一周至少辅导一次, 也可在晚自习时间对学生辅导答疑 ( 四 ) 辅导情况应进行登记 教师辅导答疑登记表每班每周一张, 由各班学习委员负责向教务处按时报送 五 实践教学实践教学包括课程实验 教学实训 生产实习 毕业设计 社会调查等各个环节, 它是教学计划的重要组成部分, 是培养学生基本技能, 独立工作能力的一系列重要过程 ( 一 ) 实验实验教学是理论联系实际 培养学生实验技能和实践能力的重要教学环节 1 附在理论课中的实验章节, 应编有相对独立的实验大纲 教师应选用适当的实验教材或编写实验指导书, 严格按实验大纲进行, 任课教师不得随意减少实验项目或实验内容 2 任课教师对计划开出的实验, 应亲自试做, 并认真分析试做中出现的问题, 准备好解决措施 学生上课前, 教师应注意检查仪器设备 器材的完好状况, 防止带故障操作, 并对学生进行有关安全教育 实验结束后, 教师要组织学生整理好场地, 搞好实验室的清洁卫生 3 在实验过程中, 教师必须巡视指导, 严格要求, 加强检查, 随时纠正学生的不正确操作, 解答出现的实验现象和疑难问题, 注意培养学生严肃的科学态度, 以及正确使用各种仪器设备和观察 测量 统计 数据处理 结果分析等的能力 要求学生认真填写实验报告, 教师应逐一批改, 不符合要求的应退回重做, 对无故未做实验数达 1/3 以上的学生, 教师有权取消其实验课程的考核资格 ( 需报系 ( 部 ) 和教务处 ), 该课以零分计 4 教师要重视实验教学内容和方法的改革, 加强对学生创新思维和动手能力的培养, 积极开设一些设计型 研究型的实验, 使学生的实验技能得到全面系统的培养 ( 二 ) 实训实训是教学计划中独立设置的教学内容, 是培养和锻炼学生解决实际问题能力的重要方式, 是技能人才培养的关键教学活动 1 教师要根据学科 ( 专业 ) 特点认真制订实训大纲, 还应编写出实训指导书, 对实训的目的 内容 时间安排 注意事项等应作出明确的规定, 不得随意取消或减少实训环节 2 教师要根据学生在实训中的实际表现和实训作业 ( 包括实训日记 报告 作品等 ) 完成的情况, 做好实训成绩考核与评定工作 21

25 ( 三 ) 生产实习生产实习作为专业综合训练的教学阶段, 要求学生将所学知识与技能正确地运用于生产实践, 巩固理论知识, 进一步掌握专业技能, 学会管理, 懂得经营, 培养良好的职业道德和工作作风 1 生产实习在系 ( 部 ) 主任统一组织指导下, 根据实际需要确定校内外实习点和指导教师, 制订生产实习计划, 做好 ( 在校外实习时协助实习单位 ) 学生实习及管理工作 每实习班 (20~40 人 ) 至少配一名指导教师, 原则上必须驻点指导 2 教师要根据学生在实习过程中的实际表现, 结合实习单位对学生实习工作的评价, 做好实习成绩考核与评定工作 实习活动结束后要向所在系提交书面总结报告 ( 四 ) 毕业设计毕业设计是对高职阶段学生进行专业实践训练的重要环节 指导毕业设计包含选题 指导 辅导 评阅 答辩等过程 具体要求详见 学生毕业设计与答辩管理办法 六 第二课堂活动第二课堂活动是在课堂教学之外, 由学校对学生实施的有目的 有组织 有计划的各类教育教学活动, 是培养学生全面发展的不可或缺的途径 ( 一 ) 第二课堂活动应坚持与培养一专多能的实用型人才相联系 与思想教育提高素质相联系 与校企合作 工学结合相联系的原则, 力求内容丰富多彩, 形式多样, 可走出去 请进来 ( 二 ) 各系 ( 部 ) 教研室要积极做好校内实验室 实训室 实习车间 计算机室及其它教学 活动场所的开放, 加强与完善第二课堂活动渠道和资源的建设 ( 三 ) 第二课堂活动一要体现自愿性 灵活性 自主性, 二要强调组织性 规范性 协调性 学校要求学生积极参加第二课堂活动, 要求教师要认真指导第二课堂活动, 要求各系 ( 部 ) 教务处 教研室会同学工处 团委 学生会加强组织 管理 领导和指导 学校要制定第二课堂教学活动管理办法, 学期初要订出活动计划, 学期末要进行总结考核与评比 ( 四 ) 学生可以根据各自的兴趣 爱好 特长, 在体现专业特点的前提下选择参加第二课堂活动, 组建各种兴趣小组, 还可在有关部门的批准和指导下组织各种有益的研究会 社团和协会, 开展各种演讲 讲座 竞赛等活动 七 课程考核课程考核是督促学生全面系统地复习 巩固 掌握所学课程知识和基本技能的重要环节, 也是检查和分析教学效果的重要手段 ( 一 ) 专业教学计划规定的每门课程和各种教学活动都要进行考核 考试课程每学期平时测验 1-2 次, 期终考试一次 ; 考查课程平时可以测验 3-4 次, 期终可以不开展书面测验 ( 二 ) 教师应十分重视学生学业成绩考核, 应要求学生全面地 系统地复习和巩固所学课程的基础知识和基本技能 ( 三 ) 认真做好命题工作 试题内容要正确反映本课程的教学基本要求, 其中包括概念 理解 应用 分析 综合 技能等方面 命题的原则是 : 覆盖面应体现大纲的要求 ; 题量应与限定时间相匹配, 命题要有一定的深度和广度, 难易比例适当 ; 要使考试成绩呈 正态分布, 能真实反映出学生的实际水平 期终考试应拟题量和难度大致相同的 A B 卷, 经系 ( 部 ) 主任签字同意后采取随机抽取一份作为考试用 ; 另一份试卷作补考用 对教学内容 教学时数基本相同的课程分班教学时, 应由系 ( 部 ) 组织实行统一命题 统一评分标准 统一阅卷 各类考核的试题 ( 试件 ) 应制定参考答案和评分细则 ( 检测标准 ) 22

26 为保证考试质量, 逐步建立和完善试题库, 实现教考分离 ( 四 ) 学校鼓励教师改革考试办法, 可采用闭卷 开卷 面试 口试 实践操作 小论文等多种方式对学生进行考核 ( 五 ) 监考教师应认真执行考场规则, 严格维护考场纪律, 发现学生违纪应按学校有关规定执行 ( 六 ) 考试阅卷应严肃认真, 有条件的应实行流水阅卷 分题评阅或交叉阅卷 评卷结束后, 任课教师应认真填报 记分册 和 试卷分析表 并及时报送有关部门 ( 七 ) 考试结束后, 教师 教研室 系 ( 部 ) 要对试卷质量进行分析, 总结教学经验, 研究教学中存在问题, 提出改进教学的意见和措施 ( 八 ) 学生学业成绩应综合学生平时成绩来评定, 教师应根据记载的学生考勤 学习态度 课堂表现 作业 平时测验 实验与实践操作等情况综合确定学生的成绩, 平时成绩比例及成绩记载方法等应按学校 考试工作管理办法 执行 八 附则 ( 一 ) 教师对本细则的执行情况由各系 ( 部 ) 进行定期检查, 教务处负责抽查 ( 二 ) 本细则由教务处负责解释 附件 6: 教师教学工作规范要求 为了适应我校教学改革和发展的需要, 增强全体教师的工作责任心, 规范教师的从教行为, 形成良好的教学作风, 特制定本规范 一 教师职业道德修养的基本要求 ( 一 ) 坚持科学发展观, 自觉贯彻执行党的路线 方针和政策, 有强烈的事业心 责任感和奉献精神 ( 二 ) 系统掌握本学科的基本理论 基本知识和基本技能, 努力学习和掌握现代科学知识及相关学科 ( 专业 ) 知识, 注重实践, 勇于创新 ( 三 ) 在教学思想上确立学生的主体地位, 积极发挥教师的主导作用, 遵循培养目标 基本培养规格 教学计划, 改进教学方法和手段, 培养学生的创新精神和良好的职业素养 ( 四 ) 为人师表, 教书育人 对学生既循循善诱 关心爱护, 又严格要求 严格管理 全面履行岗位职责, 勤恳负责, 一丝不苟 ; 团结协作, 助人为乐 二 教师任课资格及条件 ( 一 ) 新进教师必须达到大学本科学历 ; 必须掌握教育学和教育心理学, 且经过国家的专门考试 ( 非师范类教师需在规定时间内 ) 取得合格证书 专业课教师还要在规定时间内取得相关的职业资格证书 ( 二 ) 新任课教师必须熟悉拟教授课程的教学大纲, 全面掌握所开课程的内容, 了解其重点 难点及各教学环节的处理方法, 写出完整的教案 ( 三 ) 对于新教师, 实行开课见习制度, 先进行 岗前培训, 在老教师指导下进行开课见习, 使其熟悉教师职业和教学工作, 经考核评定确认后方可开课 ( 四 ) 从校外聘请的兼职教师, 应具有中级以上专业技术职务 ( 技能课应具有高级职业资格证书 ) 经分管教学副校长 有关系 ( 部 ) 主任 教研室主任 该教研室教师 教务处 人事部门等人员组成的听课小组听课评议合格后, 方可聘请开课 对紧缺型课程兼职教师则至少须经分管教学副校长审批, 方可试用 ( 五 ) 凡属下列情况之一者, 不安排教学任务 : 1 不具备讲课能力者 ; 23

27 2 对本课程以往讲授效果差或出现多次教学事故又无切实改进者 ; 3 实验实训技能差, 不能指导或指导不好本课程的实验实训者 ; 4 新开课程内容未能掌握, 缺乏准备者 ; 5 教学业务考核结果较差, 不宜安排教学任务者 三 教师施教行为规范 ( 一 ) 教师应衣着整洁, 仪表教态端庄, 语言规范文明 ; 在课堂上应做到 四不 : 不穿拖鞋 不穿背心 不抽烟 不说污言秽语 ( 女教师不浓妆艳抹, 不穿紧身衣 不穿超短裙 ) ( 二 ) 教师上课应合理安排好课堂教学结构 课堂上教师应做到 四有 : 有教材 有教案 有教室日志和点名表 有必要的教具 ( 挂图 模型 课件等 ) ( 三 ) 上课铃响时, 教师即刻进入课堂在讲台前肃立, 师生互相问好 ( 四 ) 教师在课堂站立行走要从容庄重, 要站立讲课, 教姿要端正, 教育学生时用教育语言, 对学生要亲切有礼, 热情真挚 ( 五 ) 当学生犯错误时, 教师要耐心教导, 对学生不讽刺 不挖苦 不说过头话 不体罚和变相体罚学生 不撵出教室 教师课后教育要及时, 不推脱 不上交矛盾 ( 六 ) 在课堂上教师不擅自离开教室, 不接待来访客人 不接打手机 ( 七 ) 下课铃响后, 教师应尽快结束课程, 并宣布下课, 全体学生起立, 师生互道 再见, 方可下课 ( 八 ) 教师要做到为人师表, 不说 不做有损于教师形象的话和事 不得在课堂教学及一切教学活动中散布违背党和国家路线方针政策的错误观点和言论 ( 九 ) 在与学生交往中, 不接受学生的吃请, 不向学生索取或收受礼品或现金, 不拉学生为自己干私活 ( 十 ) 教师应加强自身的政治学习和业务学习, 积极开展教学研究 四 教师教学 ( 一 ) 教师教学按学校 教学常规管理细则 执行 ( 二 ) 实践课教学同时还要遵循以下要求 : 教师要按照实践课课日授课计划的程序, 通过讲解 示范操作 现场指导 安排作业 技能考核和总结提高等程序, 使学生学会和运用实际操作技能 技巧, 同时指导学生提高职业道德水平 实践课教学一般分为组织教学 入门指导 巡回指导 结束指导四个环节 : 1 组织教学是实践课课堂教学的准备环节, 教师必须根据课题实习和实训车间 ( 工厂 ) 管理要求, 做好课前准备, 如检查学生人数 着装, 进行安全和职业道德教育, 做好课前记录等 2 入门指导是实践教学的起始环节, 是学生实际操作前进行组织教学 现场讲解和示范操作的教学过程 内容包括 : 布置课日的生产实习任务 ; 讲解与分析工艺 ; 提出质量标准和工时定额要求 ; 讲解设备 附属装置和工量具的使用准备与应用 ; 介绍材料和辅助材料合理选择的方法 ; 进行示范操作教学 ( 包括分解动作和连续动作 ), 详细讲解动作要领 注意事项和安全操作规程等 3 巡回指导是在学生进行实际操作训练过程中, 教师对其进行的集体指导和个别指导的教学行为 内容包括 : 逐个工作地 ( 机台 ) 检查学生进入操作训练前各项准备工作的情况 ; 指导学生掌握正确的操作方法, 纠正不正确的动作和姿势 ; 及时发现和解决存在的问题等, 使学生熟练掌握操作技能 4 结束指导是在课日教学结束前进行教学归纳和总结, 内容包括 : 归纳教学要点, 评述教学效果 ; 分析学生掌握操作技能的程度以及加工件或作业的质量水平 ; 总结完成 24

28 课日教学任务的情况, 包括安全文明实习和操作训练纪律等情况, 做到肯定成绩, 表扬先进, 指出不足, 提出今后需要注意和改进的问题 ; 做好课堂授课记录 五 业务提升与教学研究 ( 一 ) 教师应服从学校关于课程建设和教育教学改革的要求, 参加大纲制 ( 修 ) 订 课程建设 教材编写 题库建设等工作 ( 二 ) 教师应积极进行教学内容和方法的改革与研究, 注重学生的综合能力培养和学生的个性发展 教师每一年至少须撰写并公开发表一篇教研论文, 由各系 ( 部 ) 每年统计教师公开发表教研论文的题目 刊物 期号, 交教科研室备案 ( 三 ) 专业教师应积极参与实验室 实习实训室的各项建设 六 教学纪律 ( 一 ) 任课教师必须按课表排定的时间 地点上课, 没有特殊原因不得变动上课时间 地点 ( 二 ) 从事课堂教学的教师必须按时上 下课, 不得迟到和随意提前下课或提前结束课程, 也不要拖堂, 课间应按时休息 ( 三 ) 教师不得无故缺课和擅自停课 调课, 未经教学系 ( 部 ) 同意不得随意找他人代课 若因病因事需要进行停课 调课 代课, 应按有关规定的程序办理相应的手续, 否则视为旷工 ( 四 ) 教师不得以任何形式有意向学生泄漏考试题目 不得随意扣分或送人情分 成绩一旦确定任何人不得随意更改 ( 五 ) 实践教学指导教师或监考教师, 必须按照有关规定指导学生实习或巡视考场, 不得擅离工作岗位或从事其它与教学无关的工作 七 教师教学工作考核教师工作的考核包括德 能 勤 绩四个方面 考核教师教学工作要以教师的基本职责 教学态度 教学能力 教学方法和教学效果为内容, 着重考核师德表现 业务水平和工作实绩 学校依据有关规定对教师教学工作进行考核, 考核结果应归档, 并作为职称评定 晋级晋升 岗位聘任的重要依据之一 八 奖励与处分 ( 一 ) 对在理论教学 实践教学 教材建设 教学研究 教学管理和教书育人等方面努力探索 勇于创新 并在实践中取得一定成果的教师, 经本人申请, 经学校教学与专业建设指导委员会组织评定, 可以授予优秀教学成果奖 ( 二 ) 对在教书育人 教学质量 课程建设 师资培养 教材建设等某一方面做出突出成绩的教师, 经学校评定可分别给予相应的奖励 奖励方式有 : 授予荣誉称号 通报表扬 发给奖状 证书 奖品或奖金 ( 三 ) 凡获得国家级 省级 校级优秀教学成果奖者, 将按有关规定给予奖励 凡任现职以来三次被评为院级优秀教师奖或省 国家级优秀教师奖者, 将优先推荐晋升职称 ( 四 ) 学校实行教学事故处理制度, 凡出现教学事故的教师, 学校将对教学事故的责任人, 根据情节轻重给予通报批评或一定的纪律处分并按有关规定扣发岗位津贴等 教师参加评优 晋级 职称评聘时, 学校实行 教学工作不合格一票否决制 ( 五 ) 经教学检查 学生与同行反映教学效果很差的任课教师, 给予黄牌警告, 并责其限期改进 经检查仍无明显改进者, 应调离教学工作岗位 ( 六 ) 对教师的鉴定 考核 奖励或处分等均归入教师教学业务档案和人事档案 九 附则 25

29 ( 一 ) 本规范适用于全校承担教学工作的教师 ( 包括兼职教师 外聘教师 ) ( 二 ) 本规范由各级教学管理部门负责贯彻实施 在执行过程中涉及其他有关未尽事宜, 由相关教学管理部门研究拟定解决方案, 报分管教学副校长批准后执行 ( 三 ) 本规范的解释权归教务处 附件 7: 关于配课 排课 调课 停课 补课的规定 为了严格教学管理, 维护教学的严肃性和课表的权威性, 有效使用教师 教学场所 仪器设备等各种教学资源, 科学合理地安排课程, 稳定教学秩序, 保证教学质量, 特制定本规定 一 配课 ( 一 ) 教务处根据学期教学计划下达每学期的教学任务 ; ( 二 ) 各系 ( 部 ) 在规定时间内根据教学任务合理配备任课教师 ; ( 三 ) 各系 ( 部 ) 配课时应有全局观念, 遵循教学规律, 择优选用教师, 并充分调动管理岗位的教师承担教学任务 ; ( 四 ) 在教室资源允许的情况下, 相同课程能合班的应尽量合班上课 ; ( 五 ) 任课教师因本人生活等方面的困难对排课有特殊要求的, 由本人提出书面申请, 经系 ( 部 ) 审批, 教务处主任同意后, 可在排课时酌情考虑 二 排课 ( 一 ) 排课原则 : 服从教学规律 ( 二 ) 排课优先顺序 1 课程优先顺序 : (1) 使用电教设备的课程 (2) 学校规定的主要基础课程 (3) 专业指定主干课 (4) 其他课程 2 时间优先顺序 : 1.2 节 3.4 节 5.6 节 7.8 节 晚上 ( 三 ) 排课考虑的因素 1 考虑多媒体教室 机房 实验实训室等教学条件的充分合理使用 2 有实验实训的课程, 排课时应考虑到同课程各班实验实训室的使用情况 3 本校兼职和校外聘课教师, 可视其工作情况, 优先安排授课时间 最佳上课时间应安排难度较大 理解性较强的课程 4 尽量安排教师讲授本人已授课程, 以提高教学效果 ; 尽量避免安排同一教师同一学期讲授三门 ( 含 ) 以上的课程 5 同一教师一周内课时应均匀安排 ; 除实践课外, 同一班级同一门课一般不连续安排三节 ( 含 ) 以上课时 6 教师因参加校内外有关活动, 在时间上与本校课表发生矛盾时, 应首先保证完成本校的教学任务 ( 四 ) 学生每周上课负担平衡, 全学期进程内负担平衡, 尽量避免前紧后松或前松后紧 ( 五 ) 体育课一般安排在 3 4 节或下午 ( 六 ) 教学计划所规定的课程和学时数未经教务处批准, 任何人不得任意更改 ( 七 ) 课程表排定后, 各系 ( 部 ) 应对所负责的课程表进行复核, 检查本系 ( 部 ) 26

30 授课教师 教室 班级 课程等是否存在冲突或遗漏等问题, 如存在问题, 应及时上报教务处, 由教务处协调解决 ( 八 ) 教务处根据各系 ( 部 ) 的核查结果进行调整, 确定正式课程表, 并须于开课前一周将课程表印制分发至各系 ( 部 ) 任课教师 ( 含外聘教师 ) 和教学班级 ( 九 ) 课程表排定后, 教师如有特殊原因确需调整, 由本人写出书面申请, 经系 ( 部 ) 主任审核, 教务处主任批准后, 可在开学两周后调整 三 调课与代课 ( 一 ) 课表经正式公布后, 原则上不予变动, 教师 ( 含校内兼职教师 外聘教师, 下同 ) 授课要严格按照教学大纲的要求, 按照教学进度表和课表进行教学活动, 不得随意调课 停课 增减学时 更换教室 1 教师因公 因事 因病需要调课的, 必须事先 ( 至少提前一天 ) 填写 调课 停课 补课申请表, 说明调课原因 补课时间, 请假时间在两天内由系 ( 部 ) 主任批准, 二天以上, 须经分管教学副校长批准 2 教师如遇事先难以预料特殊原因不能按时到校上课, 教师本人 ( 或委托他人 ) 须在上课前半小时口头或电话向系 ( 部 ) 请假, 待上班第一天按规定补办调课和请假手续, 并根据事因作特殊情况处理 3 因特殊原因, 需要调整上课时间 变更教室 更换任课教师, 由有关教师或教研室提出书面调课请示, 系 ( 部 ) 主任审核同意后统一安排 4 课程调整结果均以教务处出具的 调课 停课 补课申请表 为准, 教师不得改变上课时间和场所, 对违犯规定者, 按教学事故处理 5 教师因公外出或病 事假一周以上的, 一般由所在教研室安排其他教师代课, 代课按原课表执行 ( 二 ) 所有教师调课, 必须严格履行调课手续, 若违犯规定者, 对有关责任人按教学事故处理 ( 三 ) 教务处将各系 ( 部 ) 教师调课的申请单及调 停课通知单整理统计存档 四 停课 ( 一 ) 因突发事件 时间或场所冲突等原因而无法上课的, 课程可暂停, 但必须申请补课, 并经系 ( 部 ) 领导同意, 教务处审批 ( 二 ) 国家法定的节假日停课时不发调 停课通知单, 法定节假日停课一般不补课, 教师在编制教学进程表时应预先做好安排 如原来已把法定假日安排在教学进程表中, 则由任课教师补课, 保证学生学期学时 ( 三 ) 全校性停课 调课须经校长办公会议决定 五 补课 ( 一 ) 任课教师因故调 停课, 均应在规定的时间内补课, 教务处将适时对补课执行情况进行抽查 ( 二 ) 若任课教师因客观原因不能完成下达的教学课时, 应在原计划结束前四周说明原因, 由教务处根据实际情况在机动时间内统一安排补课 六 调 停 补课流程 ( 一 ) 申请调 停 补课教师填写 调课 停课 补课申请表, 报本系 ( 部 ) 和学生所在系 ( 部 ) 领导审批 ( 二 ) 教师持申请表到教务处审核和办理调 停 补课手续并领取调 停 补课通知单 ( 三 ) 课表变动后, 由申请调 停 补课教师凭申请表直接通知上课学生及相关实验实训室 教室管理人员, 实验实训室 教室管理人员要做好教师调 停 补课登记和 27

31 统计 ( 四 ) 教师完成相关的停 调 补课任务后, 把调 停 补课申请表交教师所在系部存档 七 补充说明本规定由教务处负责解释, 从下发之日起执行 附件 8: 教学听课管理规定 听课是了解教师教学情况 教学水平及存在问题与学生学习情况的一项重要活动, 也是相互交流教学经验, 研究教材教法, 取长补短, 共同提高的有效途经 各级干部, 尤其是教学管理干部及全体任课教师均应经常深入课堂积极开展听课活动 本院听课宜采用三类四级听课制, 即 : 交流学习课, 检查汇报课, 示范观摩课等三类课 ; 教师互相听课, 系 ( 部 ) 室负责人听课 院级领导听课 院听课组听课等四级听课制 一 听课人员学校领导 教学管理干部 ; 教学与专业建设指导委员会委员 ; 学校专兼职督导员 ; 所有专职教师 二 听课次数 ( 一 ) 教师相互听课专职教师, 每月听课至少一节, 每学期不少于八节 ; 凡教师编制的行政兼课教师每两个月听课不少于一次 ; 新任教师应充分利用课余时间经常性地听课 ; 听课的目的是相互交流教学经验, 研究教学改革, 取长补短, 共同提高 ( 二 ) 系 ( 部 ) 室负责人听课系 ( 部 ) 主任 教研室主任听本系和本教研室内教师的课, 每月至少听课二节, 每学期不少于十节 ; 目的是了解本系 本室教学计划执行情况及教师的教学情况, 并及时与授课教师交流意见 教务处主任 教科研室主任 专兼职督导员每学期听课不少于十节 ; 主要是了解全校教学计划执行情况, 教师的教学情况 教学水平及存在的问题 ( 三 ) 院级领导听课院领导每学期听课不少于四节, 分管教学副校长每学期听课不少于八节 ; 主要是了解全校教师的教学情况 教学水平及课堂教学中存在的问题 ( 四 ) 院听课组听课学校设立听课组, 负责全校的听课工作 听课组的固定成员为分管教学副校长 教务处主任 教科研室主任 有关教学系 ( 部 ) 主任 相应学科督导员, 其余人员据所听课程和对象的不同而临时聘请 院听课组的听课范围包括本院教师, 实验 实训指导教师及外聘教师 听课组听课, 原则上采取不通知的方式进行, 课后进行评议, 写出书面意见, 并反馈给讲课教师, 帮助教师提高教学水平 对于外聘教师, 主要是检查与监督, 如发现有不称职的, 听课组应向学校反映, 及时进行调整 听课评价作为年终评定教师教学质量要素之一 三 听课要求 ( 一 ) 听课人员根据教务处每学期排定的课程表, 结合自己的工作特点, 有计划地选择听课的班级及任课教师 ( 二 ) 听课形式以听课人随机选择听课为主, 也可有针对性地跟踪听课 任何教师不得拒绝其他教师或领导听课 教学系 ( 部 ) 领导 教研室主任及任课教师主要听本系 ( 部 ) 室教师的课程 教学系 ( 部 ) 应制定听课计划, 有目的 有计划地检查本部门 28

32 教师的授课情况 也可采取集体听课 集体评议的方式 对示范性公开课, 当日无课教师必须参加听课 ( 三 ) 听课人每次听课都应按要求认真 详细 实事求是地填写 听课记录表, 并注意保存 凡以学期为单位听课的有关人员于每学期最后一周前将 听课记录表 交至教务处 ; 凡对以月为单位提出要求的有关人员于下月第一周内将 听课记录表 上交至所在部门 同时, 各部门对 听课记录表 中所记载的主要情况和问题进行整理 汇总, 并将统计结果交教务处 ( 四 ) 学校党政领导及有关处室领导在听课时主要对教师的教学态度 备课情况 基本教学环节的掌握 教学方法的运用和课堂气氛的控制等做出评价和分析 ; 教学系 ( 部 ) 负责人 教研室主任及任课教师在听课时除上述内容外, 还应着重对教学内容的选择 教学大纲的贯彻等做出评价和分析 四 听课结果的反馈 ( 一 ) 教师相互听课或教学系 ( 部 ) 领导听课的结果由各教学系 ( 部 ) 通过教学研究活动或教学诊断活动等方式对被听课教师进行反馈 必要时应向有关部门反映情况 ( 二 ) 每学期初, 教务处通报全校各类人员上一学期的听课情况 ( 三 ) 教务处适时组织有关部门的领导互通教学管理与质量建设方面的情况, 开展研讨 附件 9: 教学检查实施细则 一 教学检查的目的 形式及重点 ( 一 ) 教学检查是根据教学目标和教学原则对教学工作开展情况所采用的评价检查手段 通过教学检查, 进一步稳定教学秩序, 了解 掌握教学情况, 保证教学计划实施, 达到教学预期效果 ( 二 ) 教学检查应贯穿教学工作的全过程, 分为经常性检查和阶段性检查两种形式 应把经常性检查和阶段性检查结合起来, 有计划地进行 1 经常性检查的重点是通过对各教学环节 教学全过程的常规工作检查, 达到稳定教学秩序, 保证教学计划的顺利执行 2 阶段性检查, 每学期按时间节点分为期初检查 期中检查和期末检查, 以期中检查为重点 学校同时视情况和需要进行重点抽查 二 教学检查工作的组织分工 ( 一 ) 教学副校长全面负责教学检查工作的开展 ( 二 ) 教务处是教学检查的主要职能部门, 负责检查教学工作计划的实施, 检查各有关教学职能部门的教学工作开展情况和完成教学任务等情况 ( 三 ) 各教学系 ( 部 ) 负责检查本部门的教学工作开展情况和教师完成教学任务等情况 ( 四 ) 各教研室负责对本教研室每个教师教学工作情况的检查 ( 五 ) 学校其他各处室部门, 按各自的职责范围, 负责对各项教学辅助 服务工作执行情况检查 ( 六 ) 研究教学检查开展情况是教务例会的重要内容, 包括计划审核 执行情况检查, 听取检查结果汇报 分析教学质量 提出整改措施 三 各阶段教学检查的具体内容 ( 一 ) 期初检查 1 全校各部门按各自的职责范围检查教学准备工作落实情况 29

33 (1) 各专业的实施性教学计划 教学大纲 授课计划 教师进修计划等教学文件的准备落实情况 (2) 各教研室的学期教研活动工作计划 (3) 学生报到注册 升留级 编班和各类课表, 成绩记分册发放等工作 (4) 教室 教材 教学用品的落实和实习 实训 实验等的准备情况 (5) 对新生入学后需进行的主要课程知识测试的准备情况等 2 教务处须全面掌握以上教学准备工作的落实情况, 并着重做好对教师二周备课余量和教案的检查工作 ( 由各教研室普查, 教务处抽查 ), 教务处需做好期初开课等教学活动检查, 督促迅速建立良好的教学秩序 ( 二 ) 期中检查期中检查包括教学管理工作 教师授课情况 学生学习情况三个方面 1 全校各系 ( 部 ) 处室按各自的职责范围检查教学工作执行情况 : (1) 各专业教学计划 教学大纲 授课计划 教改计划执行情况 (2) 各教研室活动开展情况 (3) 课堂教学 自修辅导 选修课程 第二课堂 课外活动等管理情况及各部门为教学工作服务情况 2 教务处和教研室着重做好以下工作 : (1) 通过广泛听课, 检查教师课堂教学质量 ( 包括实验 实训 实习情况 ) (2) 以各教研室普查 教务处抽查的方式检查教师的教案 作业布置和批改 课外辅导等情况 (3) 召开教师和学生座谈会, 检查和了解教与学的情况, 并听取对学校教学管理工作, 任课教师教学工作的反应 意见和建议 (4) 汇总期中检查综合情况, 提出分析意见, 向教务例会汇报 3 由于期中检查工作量大, 学校宜成立以教学副校长为组长, 教务处主任 各系 ( 部 ) 主任为副组长, 各教研室主任和若干名骨干教师参加的期中教学质量检查组, 开展工作 ( 三 ) 期末检查 1 全校各系 ( 部 ) 处室按各自的职责范围检查教学工作完成情况 : (1) 各专业教学计划 教学大纲 授课计划 教改计划完成情况 (2) 教研室工作手册 (3) 教研室普查 教务处抽查教师一学期教案和作业批改情况 (4) 实验 实训 实习 设计等实践环节教学工作情况 (5) 下一学期教学准备工作预安排 ( 包括修订实施性教学计划 教学大纲, 编写授课计划, 教师配备准备, 选用教材, 落实实验 实训器材等 ) 2 教务处着重做好期末考试组织工作落实情况的检查 : (1) 复习迎考工作 (2) 各教研室的试卷命题 ( 包括建立试题库 ) 和教 考分离工作 (3) 考场组织 监考人员的安排情况 (4) 考后阅卷 成绩评定 汇总 任课教师填写教学质量分析表等的安排情况 四 教学检查资料的管理 ( 一 ) 教学检查的各种资料是学校教学工作开展情况, 教学任务完成情况, 教学质量评价的具体反映, 学校应重视利用教学检查结果, 认真做好分析 总结 整改工作, 提高教学管理水平, 提高教学质量 ( 二 ) 教学检查有关重要资料, 按规定纳入教学档案管理范围, 作为考核各系 ( 部 ) 处室工作, 考核教师工作以及职务评审, 年度考核 评比的重要依据, 也是学校教学评 30

34 估 办学水平评估的重要依据 附件 10: 教学事故认定及处理办法 一 总则 1 为加强教学管理, 严肃教学纪律, 保证正常稳定的教学秩序, 形成优良教风, 及时有效地处理教学及教学管理环节的各种事故, 提高教学质量, 修订本办法 2 本办法所界定的教学事故是指学校教师( 含教辅人员 实习实训指导教师 ) 及 教学管理人员 后勤保障人员因工作失职或违反教学管理规定, 从而影响正常教学秩序 的行为 3 学校教学管理部门对于发生的教学事故, 必须坚持实事求是的原则, 及时 认 真地做好调查研究和分析鉴定, 视其后果轻重和当事人认识态度给予相应处理, 做到事 实清楚 定性准确 处理得当 善后措施完善 4 由于不可抗拒的原因影响教学工作的, 不属于教学事故 二 教学事故的认定 1 根据教学管理的不同环节, 教学事故分为课堂教学事故 (A 类 ) 实验实训事故 (B 类 ) 考试与成绩管理(C 类 ) 教学管理与保障(D 类 ) 共四类 2 根据事故性质和所造成的影响程度分为二个级别:Ⅰ 级为较大教学事故,Ⅱ 级 为一般教学事故 3 教学事故类别与认定等级见下表: 课堂教学类 (A 类 ) 序号 事 项 等级 A1 课堂内散布严重违反四项基本原则的言论或淫秽 邪教内容 Ⅰ A2 酒后上课或上课时抽烟 Ⅰ/Ⅱ A3 教师着背心或拖鞋 ( 必须换鞋的场所除外 ) 进教室 Ⅱ A4 对学生实施体罚 Ⅰ/Ⅱ A5 未经教务部门或教学部门批准, 擅自调课或委托他人代课 Ⅰ/Ⅱ A6 未经准假, 教师离岗缺课 Ⅰ A7 上课迟到 5 分钟以上, 或提前下课 5 分钟以上, 或中途无故离开教学场地 5 分钟以上 Ⅰ/Ⅱ A8 教师在授课过程中有明显不备课现象 Ⅱ A9 未遇教学突发事件, 教师上课时接打手机 Ⅱ A10 上课时对学生违纪置若罔闻, 导致课堂秩序混乱 Ⅰ/Ⅱ A11 处置课内大面积或群体性学生睡觉 ( 占班级总人数的 15% 以上 ) 事件措施不力 放任自流 Ⅰ/Ⅱ A12 未按学科要求布置作业, 或批改作业未达到规定的数量 Ⅱ 实验实训类 (B 类 ) 序号 事 项 级别 B1 因教师指导与监管不力, 造成实验实训课重大财产损失或学生伤亡事故 Ⅰ B2 实验实训课内, 教师对学生逃避操作放任不管, 课堂秩序混乱 Ⅰ / Ⅱ B3 实验实训课前准备不足, 影响正常教学 Ⅱ 31

35 B5 应在实训现场实施现场教学的实训课程, 擅自安排在教室上课 Ⅰ / Ⅱ B6 实验 实训课无课堂记录 Ⅱ B7 专 兼职实验实训室管理员实训室设备摆放混乱 课后归位不及时, Ⅰ / 环境卫生差 Ⅱ B8 实验实训室缺损设备不及时修复或不及时上报 Ⅰ / Ⅱ B9 企业实习带班教师擅自离岗 Ⅰ 考试与成绩管理类 (C 类 ) 序号 事 项 级别 C1 试卷命题粗糙, 试题命题错误 3 处及以上 Ⅰ/Ⅱ C2 试卷印刷 传送 保管过程中责任人失误泄密或故意泄密 Ⅰ/Ⅱ C3 监考教师无故缺岗, 影响考试正常进行 Ⅰ C4 监考教师迟到或中途离岗, 影响考场秩序 Ⅰ/Ⅱ C5 监考教师放松监考, 暗示 鼓励学生作弊或听任作弊 Ⅰ C6 统考 抽考中, 监考教师发现学生违纪和作弊不记录 不上报 Ⅰ/Ⅱ C7 评卷中故意提高或压低学生成绩 Ⅰ/Ⅱ C8 任课教师在考试后规定时间内不按要求及时准确地做好成绩录入和数据上传工作, 造成学生成绩缺失的 Ⅰ/Ⅱ 教学管理与保障类 (D 类 ) 序号 事 项 级别 D1 出具与事实违背的学历 学籍 成绩等各类证书 证明 Ⅰ/Ⅱ D2 教材征订责任人员漏订教材, 造成学生上课无教材 Ⅰ/Ⅱ D3 课前, 有关责任人未及时打开教室 实验实训室房门, 导致上课延误 Ⅱ D4 因工作失误, 造成停电 停水, 影响课堂教学 ( 含实验实训 ) 正常实施 Ⅱ D5 教室内多媒体教学设备缺损后, 责任人未能在规定时间内予以修复或更换, 致使教师无法利用相应设备进行教学 Ⅰ/Ⅱ 三 教学事故的处理 1 对事故责任人的处理办法为: (1)Ⅱ 级教学事故责任人, 由本人作出书面检查, 学校给予批评教育, 在部门内 部通报, 并按 20 元 / 次扣除当月绩效工资 一学期发生二次及以上 Ⅱ 级教学事故者, 由学校给予书面通报批评, 本人当年度不得评优评先, 按 40 元 / 次扣除当月绩效工资 (2)Ⅰ 级教学事故责任人, 由本人作出书面检查, 学校给予书面通报批评, 本人 当年度不得评优 情节严重的, 当年度考核定为基本合格或不合格, 并按 50 元 / 次扣除 当月绩效工资 一学期发生二次及以上 I 级教学事故者, 由学校给予书面警告处分, 不 得参加当年的职称评定, 并按 100 元 / 次扣除当月绩效工资 临时聘用教师下学期不得 续聘 (3) 因教学事故造成学校经济损失的, 按有关规定给予相应的经济处罚, 处罚额 度由校务会研究决定 (4) 因教学事故触犯法律的, 由司法机关依法追究责任人的法律责任 32

36 2 教学事故处理程序为 : (1) 教学事故发现人或学校相关管理部门填写 教学异常情况处理表 对于教师或学生举报的教学事故, 由学校指定相关部门受理 (2) 学校教务处派专人进行教学异常情况调查核实, 确认教学事故的在一周内将调查结果及处理建议报分管校长 学校教学会议研究决定处理意见 (3) 其中属于 Ⅰ 级教学事故的, 由校长办公会议研究决定处理意见, 填写 教学事故处理认定表 ( 见附表二 ), 并报政治部 教务处存档 (4) 学校处理决定应反馈给事故责任人, 并归入本人业务档案 本人对处理决定若有异议, 可在收到处理意见书 10 天内向教务处或校长办公室申请复议 3 本办法适用于全日制学生的计划内教学活动 1.3 教师工作量化考核办法 ( 修订 ) 一 指导思想 1 通过对教师工作的量化考核, 促进教师师风师德建设, 强化服务意识, 不断提高教学水平, 并实现对教学工作全过程的有效控制 2 以评促教, 以评促改, 建立激励机制, 促进广大教师的工作积极性, 提高教师整体素质, 实现教学工作的经常化 规范化管理 二 基本原则在对教师工作量化考核过程中, 根据学校制定的考核指标, 采用日常检查 ( 月公布 ) 与集中检查 ( 及时公布 ) 相结合的办法, 坚持客观 全面 统一 公正 公平的原则, 科学地评价每位教师的工作 三 组织领导学校成立教师工作量化考核小组, 由分管领导直接负责 组长 : 吴丁良副组长 : 丁祝红组员 : 马长越 潘新 汪建安 游平 吴勋 谢小平 考核小组的事务性工作由教务处负责安排 四 教师工作量化考核的实施 1 考核对象 : 学校每学期所有的任课教师 ( 含兼职及临时聘用教师 ) 2 评价方式 : 主要包括课堂教学评价 教师教学情况评价 教学工作与绩效评价, 评价结果采用百分制, 使教师的量化考核尽可能的全面 公正 合理 3 考核内容及组织实施 (1) 课堂教学评价该项评价由教务处负责组织与实施 听课人员含学校领导 教学管理干部及督导员 所有专职教师 按照 教学听课管理规定 的要求对全体教师进行听评课, 按评价标准逐项打分并计算平均分 ( 满分为 100 分 ) 听评课情况由教务处按周汇总 按月公布 每学期人均被听课不少于 3 次, 按学校层面 0.15 系部层面 0.15 教师层面 0.1 合计 0.4 的权重计入考核成绩, 期末由教务处统计汇总并公示发布 (2) 教师教学情况评价 33

37 该项评价由教务处负责组织与实施, 针对任课教师的教学情况进行测评 通过到被评老师的任课班级和召开学生座谈会的形式发放评价表进行调查, 由学生认真填写表格, 满分为 100 分, 按 0.2 的权重计入考核成绩, 期末由教务处统计汇总并公示发布 每次调查的对象应占班级人数的 50% 以上 ( 含所有的调查表格 ), 统计时舍去缺乏参考价值的测评表 (3) 教学工作与绩效评价教学工作与绩效的评价由教务处组织, 各教学系部实施 系部按照表格逐项打分 ( 满分 100 分 ), 按 0.4 的权重计入考核成绩并及时报送教务处审核, 期末由教务处统计汇总并公示发布 五 考核结果的划分及运用 1 教务处在每学期期末根据公示发布的数据进行集中处理, 得出每位教师的量化考核总分, 报领导小组审核 课堂教学评价 教师教学情况评价 教学工作与绩效评价三项分别按 40% 20% 40% 折合总分 100 分, 按总分由高到低在前 10% 11%~30% 31%~ 60% 位次分别为一 二 三等, 其余为四等 ( 不足 60 分为五等 ) 在本学期内, 有下列情况之一者, 考核结果将下降一等 : (1) 出现教学事故的教师 ; (2) 迟到早退 5 次或旷工 1 天及以上 ; (3) 病 事假超过一周或因公出差 ( 学习 ) 一个月以上的教师 ; (4) 受到学校警告以上处分的教师 2 被评为一等的教师, 其学期超课时奖励为 3 元 / 课时, 在晋级和职务晋升时优先考虑 ; 被评为二等的教师, 其超课时奖励为 2 元 / 课时 ; 被评为三等的教师, 其超课时奖励为 1 元 / 课时 ; 被评为四等的教师不享有超课时奖励 ; 被评为五等的教师, 不享有超课时奖励且当年不能评为先进 在一学年中, 连续二次被评为五等的教师, 属外聘教师的, 予以解聘, 属本校在岗教师的, 予以低聘或缓聘或解聘转岗, 且低聘的教师每周工作量不能超过 12 节 学校教师工作量化考核小组要指定部门帮助此类教师分析原因, 指出不足, 安排其进修 培训, 合格后再聘用 3 考核结果的运用以学期为核算单位, 临时聘用教师考核结果的运用仍按皖电校 号文件执行 六 考核的公示考核结果经审核后, 由教务处进行集中公示 公示不排等级, 公示时间 3 天, 如有异议, 可向学校教师工作量化考核小组申请复核 附件 :1. 理论课课堂教学评价表 2. 体育课课堂教学评价表 3. 实验 ( 实训 ) 一体化课课堂教学评价表 4. 教师教学情况评价表 5. 教学工作与绩效评价表 6. 教师教学工作考核评价统计表 ( 见附录 2) 2012 年 5 月 25 日 34

38 1.4 教育教学改革研究项目管理办法 第一章总 第一条为了激励广大教师和教学管理人员主动参与教育教学研究, 全面加快我校 教育教学改革与建设步伐, 特制定本办法 第二条教育教学改革与建设研究项目以经济社会发展需求为依据, 以增强人才培 养的针对性 有效性为原则, 以校企合作为平台, 坚持在专业与产业对接 课程内容与 职业标准对接 教学过程与生产过程对接 学历证书与职业资格证书对接等方面, 结合 我校现有资源和教育教学改革与建设的进程, 注重进行系统或某一方面的研究与实践 项目研究的内容应突出人才培养方案 课程建设 教育教学内容 教育教学方法与手段 教学 ( 学生 ) 管理与评价 教学资源建设等方面的改革和建设 第二章申报 第三条教育教学改革研究项目每年 3-4 月份开展立项申报工作 第四条研究项目实行分级申报 中专教育应发挥基础作用, 以职业素养养成为主线, 重点研究如何培养高素质技能型人才 ; 高级工 预备技师 技师 五年制高职教育要发挥引领作用, 重点研究如何培养高端技能型人才 1 项目分公共系统项目和系部项目两类 公共系统项目是指为学校教学服务的资源共享平台和管理平台的项目, 一般由一个部门承担, 或者由一个部门牵头 若干部门共同承担 系部项目指系部有较好的建设基础, 自行完成任务 实现目标的项目 公共系统项目和系部项目的申报, 依据学校发布的年度项目指南 (2012 年项目指南见附件 6, 以后每年由教科研室拟定研究项目指南, 报学校教学与专业建设指导委员会审批后发布 ), 以部门 系部分别申报 2 项目申请人须按规定格式认真填写 教育教学改革研究项目申请书 ( 见附件 2) 申请应包括以下内容 : (1) 立项的目的及意义 ; (2) 国内职业院校相关改革研究与实践效果分析 ; (3) 项目研究与实践的主要内容 ( 包括拟选试点范围与对象等 ); (4) 项目分工与实施步骤 ; (5) 项目现有的基础条件及保障措施 ; (6) 经费预算与来源 ; (7) 项目完成时限 第五条申请人需符合下列条件 : 1 项目组成员应具有良好的思想品德和高度的责任心与事业心 2 项目负责人应具有中级( 含 ) 以上技术职称 ( 资格 ), 有较强的组织管理能力 教育科研能力和改革创新意识, 熟悉职业教育的基本规律和要求 3 项目组成员一般不超过 5 人, 项目组核心成员或主要完成人不超过 3 人 ; 4 项目申请人每年只能申报一项教学改革与建设研究项目, 且参与项目不得超过 2 项, 在原有负责项目完成前, 不得申请新项目 项目完成时限一般为半年至二年 第六条系 ( 部 ) 对本部门申请项目进行初评, 并形成评鉴报告, 择优向学校教学与专业建设指导委员会推荐 公共系统项目由负责部门直接向学校教学与专业建设指导委员会申报 第三章评审 35 则

39 第七条学校教学与专业建设指导委员会负责组织申报项目评审, 在盲评的基础上, 通过集体评议的方式确定是否立项并形成书面意见 参加评审的评委, 凡涉及与自己有关的项目, 须采取回避制度 第八条学校根据教学与专业建设指导委员会评审结果, 发文批准立项 第四章经费第九条凡经审定立项的给予一定经费支持, 纳入学校年度预算, 实行专款专用 每个项目资助经费由教学与专业建设指导委员会根据项目价值和复杂程度集体商定 各项目组也可以自筹部分资金, 用于项目研究 第十条经费主要使用范围 : 1 项目调研费用 参加学术交流活动费用; 2 项目建设费 项目实验费 图书资料费 材料印装费 论文版面费; 3 项目结题验收费 优秀成果申报费用 第十一条项目的经费管理实行项目负责人申请, 教科研室审核, 校长审批, 项目负责人管理使用 项目负责人应本着勤俭节约的原则, 切实保证将经费用于研究项目的各项开支, 并符合财务管理制度, 注重经费使用效益 第十二条项目经费按研究进度分期拨付 第一期 20% 为启动经费, 在项目立项后当月拔付, 第二批 40% 为研究与建设经费, 在中期检查后根据评估情况划拨 ; 第三批 40% 经费, 在结题验收后报销或支付 第五章管理第十三条教科研室负责全校立项项目的监管, 制定相应的措施, 督查与协调各项目的进展, 组织项目结题验收 第十四条实行项目责任制, 项目负责人是项目的第一责任人 1 项目负责人要按照立项申请书中拟订的项目研究内容 总体目标 进度 预期成果等组织项目的落实与开展工作, 全面把握项目的总体水平和进度, 统筹管理项目经费, 及时反映和解决项目实施中的困难和问题 ; 2 项目负责人应明确项目的第二负责人, 以便其因故不能履行责任时由第二负责人替代, 免使项目夭折 ; 3 项目负责人根据项目组成员的工作表现, 有权更换项目组成员, 项目组人员变更应报院教科研室备案 ; 4 项目组成员要在项目负责人的领导下创造性地开展工作, 注重实践, 加强整体优化, 尽早应用和推广项目成果 ; 5 项目实行目标管理与过程管理相结合, 每个项目需按进度计划提交进展报告 第十五条项目管理将采取分阶段汇报与检查制度 主要内容包括 : ( 一 ) 项目进展情况 ; ( 二 ) 资金的使用情况 ; ( 三 ) 项目研究中的主要问题和改进措施 ( 四 ) 项目负责人应及时对项目研究与实践成果进行自我评价, 主动接受进度检查和中期检查, 按时提交阶段总结 结题报告和项目成果等汇报材料 ( 五 ) 有下列情形之一的, 学校将视其情节轻重给予警告 中止或撤消项目等处理 1 研究材料弄虚作假 违背学术道德; 2 项目执行不力, 未开展实质性研究工作 ; 3 未按要求上报项目有关情况, 无故不接受有关部门对项目实施情况的检查 监督与审计 ; 4 项目经费的使用不符合有关规定 36

40 第六章项目验收第十六条凡经立项的研究项目均应在项目完成之后进行验收 结题验收评审会由学校教学与专业建设指导委员会主任或委托人主持 验收采用项目组报送研究总结报告, 或进入项目单位实地验收两种形式进行 验收的主要内容是 : ( 一 ) 建设目标和任务的实现情况 ; ( 二 ) 取得的标志性成果以及经验分析 ; ( 三 ) 项目管理情况 ; ( 四 ) 资金使用情况 第十七条申请验收的项目须完成下列工作 : 1 完成 教育教学改革研究项目申请书 所承诺的各项任务 2 填写 教育教学改革研究项目验收申请表 3 提交研究工作 ( 实验或调研 ) 报告 成果主件及必要的附件, 成果被采纳或在教育教学中应用推广情况介绍等 4 项目所在教研室或工作室主任认真检查项目完成情况并审查相关材料 5 上述材料一式三份报送院教科研室审核, 不符合要求者, 将不予验收 第十八条学校教学与专业建设指导委员会组织评委通过听取项目负责人汇报 审阅结题材料 实地考察等方式, 对照项目申请书应达到的各项目标, 对成果的独创性 新颖性 实用性及对提高教学水平和教育质量 实现效果作出评价, 提出客观 公正 全面的鉴定意见 第十九条项目结题验收完成后, 项目负责人应将完整的项目研究材料送交院教科 研室存档, 学校对成效显著的优秀项目组予以奖励和表彰, 奖励额度视项目试验 实施 及成效情况而定, 并向市 省级教育科研单位推荐 第二十条凡验收不合格或未完成申请书任务的项目, 项目负责人应写出书面说明并制定延期方案, 学校可根据实际情况决定其继续研究 ( 暂缓验收 ) 或终止项目研究 ; 对未能按时完成的项目, 视情节轻重给予追回经费 给项目负责人记教学责任事故等处理, 并给项目负责人所在系 部免去一个立项机会的处罚 第七章附则第二十一条本办法自公布之日起执行 第二十二条本办法由学校教学与专业建设指导委员会负责解释 附件 :1. 教育教学改革研究项目立项申请书 2. 教育教学改革研究项目申报汇总表 3. 教育教学改革研究项目中期检查表 4. 教育教学改革研究项目变更审批表 5. 教育教学改革研究项目验收申请表 年度教育教学改革研究项目选题参考指南 2012 年 6 月 12 日 37

41 1.5 精品课程建设实施办法 一 指导思想通过课程建设, 提升各项教学基本建设规范化水平, 加快教学内容 教学方法和教学手段的改革, 提高我校教学质量和高技能人才培养水平 二 建设目标根据省市有关部门的安排, 结合学校实际, 拟在 2012 年内, 建成院级精品课程 10 门, 省级精品课程 5 门 三 建设组织各教研室 ( 组 ) 成立课程建设项目组, 项目主持人负责申报 课程建设与管理 经费使用等工作 ; 教科研室负责精品课程建设的培训指导 经费审核 过程管理 评估验收 网络呈现以及市 省 国家级精品课的选择立项 申报组织等具体工作 学校教学与专业建设指导委员会负责精品课程评审立项 验收 四 建设内容 ( 一 ) 教师队伍建设 精品课程建设团队应具有合理的年龄 学历 职称结构, 分工明确, 团结协作 任课教师治学严谨, 有高度的事业心和责任感 教师整体教学水平较高, 教学效果好, 课程建设主持人教学水平高, 科研能力强, 原则上应是具有中级职称 ( 或技师 ) 以上的专 兼职教师, 或为院级专业 ( 学科 ) 带头人 ( 二 ) 教学内容和课程体系改革 教学内容建设是精品课程建设的核心, 精品课程的教学内容要有科学性 先进性, 要和专业的教学改革与课程体系改革相结合, 正确处理好单门课程建设与系列课程建设的关系 ( 三 ) 使用先进的教学方法和手段 充分利用现代信息技术教学手段, 启动并发展计算机辅助教学, 利用网络进行教学与管理, 实现优质教学资源共享 ( 四 ) 教材建设 精品课程教材应是系列化的优秀教材, 参与精品课程建设的教师团队应积极编写符合学校实际的校本教材或讲义 ( 五 ) 重视实践教学 实践教学是精品课程建设的重要组成部分, 要以当地经济社会发展需求为依据, 以与名优企业合作的工学项目为平台, 坚持专业与产业对接 课程内容与职业标准对接 教学过程与生产过程对接 学历证书与职业资格证书对接 要与行业 ( 企业 ) 共同完善专业培养方案, 形成工作过程系统化的课程体系, 校企专 兼职教师共同开发教学资源, 广泛吸收先进的教学经验, 积极整合优秀教改成果 精品课程主讲教师要亲自主持和设计开发实践教学项目, 改革实践教学的形式和内容, 实施工学结合的教学模式, 融 教 学 做 为一体, 强化学生职业能力和职业素培养的培养 ( 六 ) 精品课程网络呈现 精品课程须使用校园网进行管理, 相关的教师简介 课程标准 教学设计 习题 实训指导书 实践教学活动 参考文献目录等上网开放, 实现优质教学资源共享 五 建设管理 ( 一 ) 精品课程的申报各教研室 ( 组 ) 根据实际情况组织教师以课程教学团队 ( 至少应包括 3 名以上教师 ) 为单位, 认真填写 精品课程申报表 ( 参照安徽省精品课程立项申报表 ), 上报教科研室审核, 经评审确定院级立项 立项的院级精品课程建设周期为一学期 学校按照规划每学期对已建成的课程进行评估验收 ( 二 ) 精品课程建设的经费 38

42 根据课程建设需求, 凡经审定立项的精品课程给予一定的建设经费, 额度按院市级 省级 国家级分别为 元 元 元不等 ( 三 ) 精品课程建设的管理精品课程的建设采取项目主持人负责制, 负责制定和实施精品课程建设的规划 运作 自评等工作 精品课程建设的项目主持人应参照 安徽省中职学校精品课程建设评审指标和内涵 中各项评审标准和指标体系的要求制定实施计划认真组织实施 每学期末进行自查, 向学校教学与专业建设指导委员会汇报并写出书面材料, 学校对全校精品课程进行检查, 并召开精品课程建设会议, 总结交流精品课程建设情况 ( 四 ) 精品课程的评估验收精品课程每学期验收一次, 验收时间为每学期的期末 凡经过建设, 认为已基本达到条件的精品课程, 按下列程序验收 : 1 课程建设项目主持人向学校提出验收申请 2 课程建设项目主持人将有关该门课程的教学大纲 授课教案 习题 实验 实训指导 三位主讲教师 ( 包括精品课程申报负责人 ) 每人不少于 45 分钟的现场公开教学录像 申报精品课程的教学资源和课程整体设计介绍录像 ( 其中教学资源介绍录像不超过 40 分钟, 课程整体设计介绍录像不超过 15 分钟 ( 说课形式 )) 参考文献目录等提供给教科研室, 由学校统一在校园网站 精品课程建设 栏目开通运行 3 各精品课程建设项目组要参照 安徽省中职学校精品课程建设评审指标和内涵, 进行自评, 撰写自评报告与自评总结, 提供所需数据和材料, 并将自评结果和自评报告送教科研室汇总 4 学校组织验收 在课程自评的基础上, 学校教学与专业建设指导委员会负责组织课程建设验收审定, 评定出该课程的总分数, 写出评定结论 验收分为优秀 合格 不合格三个等级 验收标准参照 安徽省中职学校精品课程建设评审指标和内涵 ( 百分制 ) 对各项指标进行考核, 逐项打分, 得分在 分为优秀,85-60 分合格,60 分以下为不合格 未通过验收的课程, 半年内可申请再次验收, 评审费自理 再次评审验收仍达不到精品课程标准, 视作未通过验收, 学校授权教科研室宣布停止该精品课程建设, 停拨经费 该门课程建设主持人在两年内不得申报精品课程建设项目 精品课程在建设期内建设不力 出现明显的教学质量下降或重大教学事故, 则取消 精品课程 称号 对精品课程建设的主持人, 在年度考核中扣分, 并不得参加本年度的评先评优 六 鼓励政策 ( 一 ) 对合格以上的精品课程, 授予 院级精品课程 荣誉称号并颁发证书和奖金 4000 元 ; 被评为 市级精品课程, 学校给予 6000 元的奖励 ; 被评为 省级精品课程, 学校给予 元的奖励 其中担任精品课程项目主持人在分配奖金时不少于 30% ( 二 ) 对取得显著成果的精品课程推荐参评市 省 国家级精品课程 ( 三 ) 对精品课程建设中形成的优秀单元教学设计 优秀课件 优质课 优秀教研论文 教材等衍生成果, 学校将优先推荐参加各级各类 ( 如省市每年一度的三优评比等 ) 评比活动 ( 四 ) 对精品课程建设成员在学术活动上予以支持 ; 在评先评优 职称晋升等方面予以优先考虑 ; 优先推荐省级专业 ( 学科 ) 带头人和教坛之星 七 附则本办法自发布之日起施行, 未尽事宜另行规定 本办法解释权在学校教学与专业建设指导委员会 2012 年 6 月 12 日 39