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1 文献检索与论文写作规范 批注 [l1]: 正文格式借用张迎春老师模板 Literature Review and 一 基本信息 ( 必填项 ) 课程代码 : 课程学分 : 1 面向专业 : 国际经济与贸易等 课程性质 : 系级选修课 开课院系 : 商学院经济贸易系参考书目 : 如何写好文献综述: 案例及述评张黎主编科学出版社 第 1 版 如何做好文献综述阿琳 芬克重庆大学出版社 2014 第 3 版 经济管理类毕业论文写作与答辩赵公民主编高等教育出版社 第 1 版 批注 [l2]: 黑体, 小四, 首行缩进 批注 [l3]: 宋体,10 号, 首行缩进 批注 [l4]: 教材与参考书目对齐方式, 以模板为准 课程网站网址 : 先修课程 : 应用文写作 计算机应用基础等 二 课程简介 ( 必填项 ) 文献综述与论文写作是大学生必备的基本技能之一 该课程主要针对文献综述的内涵, 就如何选题? 如何查找文献? 如何撰写文献综述? 确定题目的原则, 文献综述与论文之间的关系, 论文写作的主要内容 提纲等规范进行了安排, 并结合了学校具体格式要求 批注 [l5]: 为学校平台教师自建 三 选课建议 ( 必填项 ) 本课程适合经济类专业大学三 四年级学生选修, 需要具备基本的专业知识等 四 课程与专业毕业要求的关联性 ( 必填项 ) 批注 [l6]: 下表写到二级指标点, 三级指标点在矩阵图中体现 专业毕业要求 LO11: 理解他人的观点, 尊重他人的价值观, 能在不同场合用书面或口头形式, 与国内外客户 不同部门的工作人员进行顺畅的沟通, 建立 保持和发展一种友好的可持续的业务关系 LO21: 学生能根据环境需要确定自己的学习目标, 并主动地通过搜集信息 分析信息 讨论 实践 质疑 创造等方法来实现学习目标 LO31: 国际货物贸易能力 : 能够运用国际贸易专业知识 专业理论和相关的法律与惯例, 开拓国际市场, 与目标客户建立业务关系, 签订国际货物贸易合同, 并完成合同的履行和善后 LO32: 国际服务贸易能力 : 能够运用国际服务贸易相关政策法规, 为政府 企业开拓国际市场提供决策咨询 LO33: 国际商务谈判能力 : 能够在平等互利的基础上, 通过不同渠道搜集客户信息, 运用一定谈判策略和谈判技巧, 争取合作条件, 达到双方满意的目的 LO34: 经济计量分析能力 : 能够基于了解社会总体和单个经济单位的经 关联

2 济行为及其成果, 以及各变量之间相互关系, 对实际经济问题初步进行定性和定量描述与分析, 并初步预测经济发展趋势 LO35: 外汇及商品风险防范能力 : 能够识别国际贸易中的外汇收支风险 商品交易过程的风险以及资金风险, 并能采取合理措施进行最大化的风险防范 LO41: 遵守纪律 守信守责 ; 具有耐挫折 抗压力的能力 ( 责任 为我校校训内容之一 ) LO51: 同群体保持良好的合作关系, 做集体中的积极成员 ; 善于从多个维度思考问题, 利用自己的知识与实践来提出新设想 LO61: 具备一定的信息素养, 能收集 筛选 分类 统计和汇总相关信息, 并能在工作中应用信息技术解决问题 LO71: 愿意服务他人 服务企业 服务社会 ; 为人热忱, 富于爱心, 懂得感恩 ( 感恩 回报 爱心 为我校校训内容之一 ) LO81: 具有基本的外语表达沟通能力与跨文化理解能力, 有国际竞争与合作的意识, 能够基于国际经济 投资理论, 评价企业的跨国行为可行性 备注 :LO=learning outcomes( 学习成果 ) 五 课程目标 / 课程预期学习成果 ( 必填项 )( 预期学习成果要可测量 / 能够证明 ) 专业能力写到毕业要求层级 ( 二级编码 ), 通用能力写到指标点层级 ( 三级编码 ), 如果是应用型本科试点专业全部写到指标点层级 ( 三级编码 ) 在 课程目标 ( 细化的预期学习成果 ) 这列要写清楚指标点 ( 或者毕业要求 ) 在本门课程里面的具体表现, 撰写时以适当的行为动词引导 序号 1 课程预期学习成果 LO512 课程目标 ( 细化的预期学习成果 ) 能够独立 思辨的阅读文献 教与学方式讲解理论课后练习 评价方式作业 批注 [l9]: 按照学校小册子 学生能力教学与评价手册 八项能力 要求撰写教学方式批注 [l7]: 此列内容为三级指标点 2 LO611 能够根据常见数据库, 查 找专业文献 讲解理论案例学习 课堂提问作业 批注 [l8]: 此列中文字不可以直接复制三级指标点, 需结合课程描述, 使用恰当的行为动词, 能够观察, 可以测 评 语言明确 简练, 没有出现 一定 基本 等模 3 能够围绕感兴趣主题, 在 作业案例讲解 小论文 糊用语 搜集和阅读文献的基础 作业案例评价 文献综述 LO612 上, 进行归纳整理和评述, 确定论文题目, 撰写文献 综述 小论文 六 课程内容 ( 必填项 ) 此处分单元列出教学的知识点和能力要求 知识点用布鲁姆认知能力的 6 种层次 : ( 知

3 道 理解 运用 分析 综合 评价 ) 来表达对学生学习要求上的差异 能力要求 必须选用合适的行为动词来表达 用文字说明教学的难点所在, 并标明每个单元的理论课时数和 实践课时数 第 1 单元 文献综述 理论课时 2 实践课时 0 教学内容 : 1.1 文献综述的定义 1.2 文献综述的种类 1.3 文献的种类 1.4 文献综述的价值和意义 1 理解文献综述的涵义 ; 2 掌握文献的种类 3 掌握文献综述的价值 1 能够区别不同文献的重要性 情感要求 : 1 在认知外部客观世界上, 保持谦虚和戒骄戒躁, 善于借鉴 第 2 单元 如何撰写文献综述 6 教学内容 2.1 六大步骤 2.2 搜集 国内七大核心期刊发布方 2.2 经济管理类核心期刊及国外数据库 2.3 中国常见文献数据库 查找文献方法 建桥图书馆为例 2.4 文献综述在论文中的地位 在开题报告中的地位 2.5 阅读文献与撰写综述的几个关键 2.6 文献综述案例分析 1 掌握撰写文献综述的六大步骤 ; 2 掌握每个步骤的关键点 3 运用中国知网查找文献 4 了解不同期刊的地位和价值 1 能够运用中国知网查找核心文献 2 能够阅读文献并撰写文献综述 批注 [l10]: 使用单元描述教学内容批注 [l11]: 以这种格式描述教学内容批注 [l12]: 此处为知识要求, 写成知识点的老师请修改批注 [l13]: 参照附件 1 用词 : 使用知道 理解 运用 分析 综合 评价等描述知识要求, 并出现高阶 ( 第 4 6 级 ) 注意使用 4 6 高阶词语此处借用李培老师的写法批注 [l14]: 能力要求中的描述语句 : 能够运用什么会做什么工作 符合 OBE 的要求, 能够观察, 可以测评 避免使用与知识要求相同的词语 批注 [l15]: 情感要求见附件 1 共 5 个层次 描述语句分别为 : 接受某种事件或活动的做法 ; 称赞某种事件或活动的做法, 或乐于参加 ; 能够辨别某种事件或活动的做法的价值 ; 系统阐述某种事件或活动中的不同的价值观 ; 相信 践行某种事件或活动中符合社会发展的价值观 教师根据每一单元具体要求设定情感目标, 没有硬性规定每单元必须有情感目标 批注 [l16]: 为了符合学校要求, 请统一使用教学难点 如老师还有教学重点, 可以添加 批注 [l17]: 此处为知识要求, 写成知识点的老师请修改批注 [l18]: 能力要求中的描述语句 : 能够运用什么会做什么工作 符合 OBE 的要求, 能够观察, 可以测评 避免使用与知识要求相同的词语

4 情感要求 : 1 有高度责任感去完成知识世界的探索 第 3 单元 论文写作 6 教学内容 3.1 什么是论文 组成, 分类 : 学术性论文 调研报告 3.2 为什么撰写论文 2.2 撰写论文的几个步骤 2.3 如何确定论文题目? 2.4 研究设计 定性理论与途径 2.5 数据 分析方法及来源 2.6 论文初稿 2.7 调研报告写法 1 掌握撰写论文的步骤 ; 2 掌握确定论文题目的方法 3 运用文献综述 相关理论与方法进行研究设计 4 论文组成部分 1 能够进行研究设计 2 能够搜集数据, 并撰写论文 情感要求 : 1 保持诚实品行, 独立完成撰写论文的相关任务 七 课内实验名称及基本要求 八 评价方式与成绩 ( 必填项 ) 批注 [l19]: 情感要求见附件 1 共 5 个层次 描述语句分别为 : 接受某种事件或活动的做法 ; 称赞某种事件或活动的做法, 或乐于参加 ; 能够辨别某种事件或活动的做法的价值 ; 系统阐述某种事件或活动中的不同的价值观 ; 相信 践行某种事件或活动中符合社会发展的价值观 教师根据每一单元具体要求设定情感目标, 没有硬性规定每单元必须有情感目标 批注 [l20]: 为了符合学校要求, 请统一使用教学难点 如老师还有教学重点, 可以添加 批注 [l21]: 此处为知识要求, 写成知识点的老师请修改批注 [l22]: 能力要求中的描述语句 : 能够运用什么会做什么工作 符合 OBE 的要求, 能够观察, 可以测评 避免使用与知识要求相同的词语 批注 [l23]: 情感要求见附件 1 共 5 个层次 描述语句分别为 : 接受某种事件或活动的做法 ; 称赞某种事件或活动的做法, 或乐于参加 ; 能够辨别某种事件或活动的做法的价值 ; 系统阐述某种事件或活动中的不同的价值观 ; 相信 践行某种事件或活动中符合社会发展的价值观 教师根据每一单元具体要求设定情感目标, 没有硬性规定每单元必须有情感目标 批注 [l24]: 为了符合学校要求, 请统一使用教学难点 如老师还有教学重点, 可以添加 总评构成 (1+X) 评价方式占比评测的毕业要求 / 指标点编号批注 [l25]: 此表为张迎春老师的原表, 需要增加评测的毕 1 小论文 30% LO512/LO611/LO612 业要求 / 指标点编号一列 另外, 张老师的评价方式写法可以借鉴

5 X1 中文文献阅读作业 20% LO512/LO611/LO612 X2 英文文献阅读作业 20% LO512/LO611/LO612 X3 文献综述 30% LO512/LO611/LO612 1 一般为总结性评价, X 为过程性评价, X 的次数一般不少于 3 次, 论是 1 还是 X, 都可以是纸笔测试, 也可以是表现性评价 与能力本位相适应的课程评价方式, 较少采用纸笔测试, 较多采用表现性评价 常用的评价方式有 : 课堂展示 口头报告 论文 日志 反思 调查报告 个人项目报告 小组项目报告 实验报告 读书报告 作品 ( 选集 ) 口试 课堂小测验 期终闭卷考 期终开卷考 工作现场评估 自我评估 同辈评估等等 一般课外扩展阅读的检查评价应该成为 X 中的一部分 同一门课程由多个教师共同授课的, 由课程组共同讨论决定 X 的内容 次数及比例 撰写人 : 张荣华系主任审核签名 : 审核时间 :

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