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- 请锦 单
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1 课程咨询电话 学员专用请勿外泄 2019 教资笔试带你闯关取证备考我们是认真的 关注微信公众号天水中公教育 (tianshuioffcn) 或扫描下方二维码 回复 模拟答案 即可查看白皮书试题答案 直播课程高效备考 直播课程抢购入口 : 微信公众号 : 天水中公教育 (tianshuioffcn) 电话 :
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3 课程咨询电话 学员专用请勿外泄 前言 教师, 乃文明薪火之传承者, 亦人生幸福之完满者 孟子之 三乐, 惟教师而能得之 家庭美满, 一乐也 ; 无愧天地, 二乐也 ; 得天下之英才而教育之, 三乐也 人的一生有两次青春, 第一次是上帝给的, 是张狂, 多变, 跃动着荷尔蒙气息的青春 而第二次的青春是自己给的, 是沉着, 专注, 倾洒着辛勤汗水的青春 现在中公教师将与你一起挥洒第二次青春, 一起追逐孟子之 三乐 十余年间, 中公教育初心不忘, 善心不改 雄厚的师资力量, 严谨的治学风范, 丰富的教学经验, 是中公教育屹立的姿态 翻开这本书, 你的梦想就与中公教师的梦想合二为一了! 我们的热情, 将是你勇敢前进的呐喊声 ; 我们的经验, 将是你攀登高峰的垫脚石 考情分析帮助你拨开迷雾, 指引方向 ; 高频考点帮助你日积月累, 掌握重点知识 ; 答题技巧帮助你快速得分, 提高成绩 ; 模拟练习帮助你巩固提升, 查漏补缺 既然选择了远方, 便向着梦想的方向一路前行, 莫怕前路风雨, 我们与你, 相伴相随 微信公众号 : 天水中公教育 (tianshuioffcn) 电话 :
4 课程咨询电话 学员专用请勿外泄 目录 第一部分考情分析... 1 第二部分考点备考... 4 第三部分主观题答题技巧 第四部分模拟题 微信公众号 : 天水中公教育 (tianshuioffcn) 电话 :
5 第一部分考情分析 1. 试卷结构分析 考试时间 总分值 考试题型 题量和分值 试卷分值占比 单项选择题 共 25 题, 每题 2 分, 共 50 分 33.3% 120 分钟 150 分 简答题共 2 题, 每题 15 分, 共 30 分 20% 材料分析题共 2 题, 每题 20 分, 共 40 分 26.7% 教学设计题共 1 题, 每题 30 分, 共 30 分 20% 总结 : 从近两次的考试来看, 题型和题量没有发生变化 考试内容主要分为生物学科知识和 生物教学知识这两个模块, 其中, 生物学科知识考查题型为单项选择题和简答题, 生物教学知识 考查题型为单项选择题 材料分析题和教学设计题 2. 近两次考试中各知识模块题型及考点对比 初中 模块年份题型知识点 生物学科知识 2018 ( 下 ) 2018 ( 上 ) 单项选择题 简答题 单项选择题 简答题 分子与细胞 : 根据细胞结构进行生物分类, 细胞膜, 细胞 器, 光合作用 遗传与进化 : 遗传的基本规律, 染色体变异, 基因突变 植物的结构与生理 : 开花, 植株的生长需要营养物质, 生 长素 动物的结构与生理 : 肺与外界的气体交换, 输血与血型, 神经冲动的产生和传导, 反射, 内环境的成分, 脊椎动物 的激素调节, 先天性行为, 学习行为 生物的多样性 : 两栖纲 生态学基础 : 种群的概念 生物技术实践 : 微生物的分离纯化培养技术, 果酒与果醋 的制作 现代生物科技 : 基因工程的操作工具 生物实验 : 显微镜的使用 分子与细胞 : 酶 生态学基础 : 种群数量的变化, 生态系统的稳定性 分子与细胞 : 细胞质, 细胞的物质运输, 呼吸作用, 光合 作用, 细胞的增殖 遗传与进化 : 受精作用, 现代生物进化理论 植物的结构与生理 : 生长素 动物的结构与生理 : 骨 关节和肌肉的协调配合, 先天性 行为, 呼吸道对空气的处理, 心脏, 尿的形成, 视觉 生物的多样性 : 无脊椎动物, 生物与环境的相互影响, 孢 子植物 生态学基础 : 群落的概念, 种间关系, 生态系统的功能, 生态系统的稳定性 生物技术实践 : 泡菜的制作和亚硝酸盐含量的测定 现代生物科技 : 动物细胞培养, 基因工程的操作工具 分子与细胞 : 光合作用和呼吸作用 1
6 动物的结构与生理 : 免疫调节小结 : 1 单项选择题常考考点 : 光合作用 呼吸作用 根据细胞结构进行分类 基因工程 物质的运输 脊椎动物的激素调节 神经冲动的产生和传导 先天性行为 学习行为 植物的类群 脊椎动物 种群和群落的概念, 生态系统的功能等 选择题难度中等, 但是考查范围较广, 需要考生全面复习, 打牢基础 2 简答题方面,2018 年下的考点与以往有所不同, 考查了酶和种群的数量变化, 说明简答题不仅仅只局限在光合作用 呼吸作用 遗传规律这类常规考点的考查, 对其他知识也会有涉及, 但是题目难度不大, 考生在复习时要全面细致, 避免丢分 模块年份题型知识点 生物教学知识 2018 ( 下 ) 2018 ( 上 ) 单项选择题 材料分析题 教学设计题 单项选择题 材料分析题 教学设计题 中学生物学课程 : 中学生物学课程标准 生物学教育科学研究与教师专业发展 : 生物学教育科学研究 生物学教学设计 : 中学生物学课程前端分析, 中学生物学课 程目标设计 生物教学策略与方法 : 电子书包 生物教学评价 : 生物学教学评价概述 生物学教学设计 : 生物课程教学重难点的确立 生物教学策略与方法 : 概念图策略 中学生物学课程 : 中学生物学课程标准 生物学基本教学技能 : 板书技能 生物教学策略与方法 : 合作学习策略 生物学教育有关的学习和教学理论 : 生物课堂教学方法及选 择依据, 概念探针 生物学基本教学技能 : 提问技能 中学生物学实验 : 中学生物学实验的作用和类型 生物学教学设计 : 中学生物学教学过程设计 小结 : 1 单项选择题的考查知识点较为广泛, 其中课程标准 教学策略 教学技能考查次数较多 考生在备考阶段可以先重点复习考查次数较多的知识, 再进行其他知识的复习 2 材料分析题出题比较灵活, 要求考生除了要具备扎实的学科知识功底外, 还要精通教育教 学相关知识, 并且能够将理论知识与题目所给情境相结合进行作答, 这也是材料分析题的难点所 在 考生在备考过程中, 建议注重对学科知识和教育教学知识的理解, 切勿死记硬背理论知识 3 教学设计题主要考查教学过程设计 教学策略的使用 三维目标的确定和表达 重难点的 确立等 考查形式较为固定, 考生可以针对此类问题进行专项练习 高中 模块年份题型知识点 生物学科知识 2018 ( 下 ) 单项选择题 分子与细胞 : 糖类, 脂质, 蛋白质, 核酸, 根据细胞结构进 行生物分类, 生命系统的结构层次, 细胞的物质运输, 细胞 凋亡 遗传与进化 :DNA 的复制, 染色体变异, 基因控制蛋白质 的合成, 种群基因频率及计算, 物种的形成, 人类遗传病 2
7 小结 : 2018 ( 上 ) 简答题 单项选择题 简答题 动物的结构与生理 : 神经冲动的产生和传导 生态学基础 : 种群的数量变化, 生态系统的结构 分子与细胞 : 酶 遗传与进化 : 遗传物质的探究过程 分子与细胞 : 蛋白质, 细胞的物质运输, 酶, 细胞呼吸, 原 核细胞, 细胞的增殖, 细胞分化 遗传与进化 : 基因控制蛋白质的合成, 现代生物进化理论, 伴性遗传 植物的结构与生理 : 植物激素 动物的结构与生理 : 先天性行为, 神经冲动的产生和传导 生物多样性 : 种子植物, 孢子植物, 脊椎动物 生态学基础 : 生态系统的功能, 种群数量的变化, 群落的演 替 生物技术实践 : 泡菜的制作和亚硝酸盐含量的测定 现代生物科技 : 基因工程的操作工具 分子与细胞 : 细胞呼吸, 光合作用 遗传与进化 : 遗传的基本规律 1 单项选择题常考考点 : 蛋白质 根据细胞结构进行生物分类 细胞的物质运输 细胞呼吸 细胞的生命历程 基因控制蛋白质的合成 种群的数量变化 生态系统的结构与功能等 2018 年下的考试中未考查初中知识与选修部分的知识, 与以往相差较大, 考生在备考过程中, 可有所 侧重地进行复习 2 简答题方面,2018 年下考查了酶和遗传物质的探究, 说明简答题在复习时, 不能只局限 在光合作用 呼吸作用 遗传规律这类常规考点, 对其他知识也要进行重点练习 模块年份题型知识点 生物教学知识 2018 ( 下 ) 2018 ( 上 ) 单项选择题 材料分析题 教学设计题 单项选择题 材料分析题 教学设计题 中学生物学课程 : 中学生物学课程标准, 生物教科书 生物学教育科学研究与教师专业发展 : 生物学教育科学研究 生物学教学设计 : 中学生物学课程目标设计 生物教学策略与方法 : 教学措施分析 生物学教学评价 : 生物学教学评价概述 生物学教学设计 : 中学生物学课程目标设计, 中学生物学教 学过程设计 生物教学策略与方法 : 合作学习策略, 探究学习策略 中学生物学课程 : 中学生物学课程标准 生物学基本教学技能 : 提问技能 生物学基本教学技能 : 教学语言技能, 结束技能 中学生物学实验 : 生物学实验的组织 实施及结果分析, 模 拟实验 生物教学策略与方法 : 概念图策略 生物学教学设计 : 中学生物学教学过程设计 小结 : 1 单项选择题的考点较多的集中在生物学教学策略和方法 课程标准这两大知识模块, 考生 3
8 在复习时要将这两部分作为重点内容 2 材料分析题出题比较灵活, 以基础知识为延伸, 考查方向不定 在历年考试中教学策略 教学技能及教学评价等都有所考查, 是考试难点所在, 考生在复习时要多花费功夫 3 教学设计题的考查类型主要为常规的教学过程设计和课程目标设计, 同时会穿插考查教学策略的应用, 后者不易掌握, 难度较大 第二部分考点备考 考点 原核细胞和真核细胞的比较 原核细胞 真核细胞 本质区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 细胞壁 多数有细胞壁, 主要成分是肽聚糖 ; 支原体没有细胞壁 植物细胞有细胞壁, 主要成分是纤维素和果胶 ; 真菌有细胞壁 ; 动物细胞无细胞壁 有线粒体 叶绿体 内质网 溶酶体等细胞 细胞器 只有核糖体 器 ; 哺乳动物的成熟红细胞无细胞核和核糖 不 体等众多的细胞器, 也不进行细胞分裂 同 细胞核 有拟核, 无核膜 核仁 DNA 不与蛋白质结合 有核膜和核仁,DNA 与蛋白质结合成染色体 染色体 无 有 细胞分裂 二分裂, 无有丝分裂 有丝分裂, 无丝分裂和减数分裂 常见生物 蓝藻 ( 念珠藻 蓝球藻 发菜 颤藻 ) 大肠杆菌 醋酸杆菌 硝化细菌 酵母菌 毛霉 水绵 草履虫 大型动植物 相同 (1) 均具有细胞膜 细胞质 核糖体等结构 ; (2) 均有 DNA 和 RNA, 且遗传物质都是 DNA 考点 物质进出细胞的方式与原理 1. 小分子物质跨膜运输的方式 自由扩散 被动运输 协助扩散 主动运输 运输方向高浓度 低浓度低浓度 高浓度 载体 能量 图例 动力浓度差能量 O2 CO2 H2O 甘油 乙小肠细胞吸收葡萄糖 氨举例红细胞吸收葡萄糖醇 苯等基酸 无机盐等 4
9 表示曲线 2. 大分子和颗粒性物质运输的方式大分子和颗粒性物质通过胞吞作用进入细胞, 通过胞吐作用向外排出 这体现了生物膜的流动性, 胞吞和胞吐通过囊泡包裹物质进出细胞, 均需要能量 胞吞和胞吐不是跨膜运输, 它们是根据膜的流动性原理, 形成小囊泡而出入细胞, 因此物质并未穿过磷脂分子 胞吞, 如变形虫吞食食物颗粒 白细胞吞噬病菌等 ; 胞吐, 如胰岛 B 细胞分泌胰岛素 考点 细胞呼吸 1. 有氧呼吸 (1) 有氧呼吸的过程 (2) 总反应式 酶 C H O +6H O+6O 6CO +12H O+ 能量 无氧呼吸 (1) 无氧呼吸的过程无氧呼吸过程主要有两个阶段 : 1 与有氧呼吸第一阶段完全相同 ; 2 丙酮酸在不同酶的催化作用下, 分解成酒精和二氧化碳, 或者转化成乳酸 (2) 总反应式 酶 C H O 2C H OH( 酒精 )+2CO + 能量 酶 C H O 2C H O ( 乳酸 )+ 能量 总结 (1) 有氧呼吸与无氧呼吸的比较 项目 有氧呼吸 无氧呼吸 场所 细胞质基质和线粒体 细胞质基质 条件 需 O 2 酶 不需 O 2 需酶 不同点 产物 CO 2 H 2 O 酒精和 CO 2 或乳酸 能量 大量 少量 特点 有机物彻底分解, 能量完全释放 有机物没有彻底分解, 能量没有完全释放 5
10 联系葡萄糖分解为丙酮酸阶段完全相同相同点实质分解有机物, 释放能量, 合成 ATP (2) 判断细胞呼吸类型 1 看反应物和产物消耗 O 2 或产物中有 H 2 O, 一定存在有氧呼吸 产物中有酒精或乳酸, 一定有无氧呼吸 2 实验法判断生物呼吸类型 通过红色液滴移动情况判断呼吸方式 若装置一红色液滴左移, 装置二红色液滴不动, 则只进行有氧呼吸 ; 若装置一红色液滴不动, 装置二红色液滴右移, 则只进行无氧呼吸 ; 若装置一红色液滴左移, 装置二红色液滴右移, 则既 进行有氧呼吸, 又进行无氧呼吸 考点 光合作用 1. 色素色素种类 吸收光谱 滤纸条上的位置 分布 类胡萝卜素 胡萝卜素 主要吸收蓝 ( 约 1/4) 叶黄素紫光叶绿体的类囊叶绿素 a 叶绿素主要吸收蓝体薄膜上 ( 约 3/4) 叶绿素 b 紫光和红光 2. 光合作用的过程 (1) 光反应光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上, 需要光 色素 酶和水的参与 (2) 暗反应暗反应发生在叶绿体基质中, 不需要光照, 需要多种酶的参与 3. 总反应式 4. 影响光合作用的主要因素 6
11 (1) 光照强度 1 原理 : 主要影响光反应阶段 ATP 和 [H] 的产生 2 分析 P 点后的限制因素 : 外因 : 温度 二氧化碳浓度等 内因 : 色素的含量 酶的数量和活性等 (2) 二氧化碳浓度 1 原理 : 影响暗反应阶段的生成 2 分析 P 点后的限制因素 : 外因 : 温度 光照强度等 内因 : 酶的数量和活性等 考点 基因的自由组合定律 1. 实质 : 控制不同性状的遗传因子的分离和组合互不干扰, 在形成配子时, 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离, 决定不同性状的遗传因子自由组合 2. 杂交实验结果分析 (1) 2 代表现型分析表现型种类 :2 2=4 种 双显性基因型及比例 :Y_R_=3/4 3/4=9/16 单显性基因型及比例 :Y_rr=3/4 1/4=3/16;yyR_=1/4 3/4=3/16 双隐性基因型及比例 :yyrr=1/4 1/4=1/16 亲本型所占比例 :Y_R_+yyrr=9/16+1/16=10/16 重组型所占比例 :Y_rr+ yyr_=6/16 (2) 2 代基因型分析基因型种类 :3 3=9 种 双纯合基因型及比例 :YYRR+YYrr+yyRR+yyrr=1/16+1/16+1/16+1/16=4/16 单杂合基因型及比例 :YYRr+yyRr+YyRR+Yyrr=2/16+2/16+2/16+2/16=8/16 双杂合基因型及比例 :YyRr=4/16 (3) 和 为 16 的特殊分离比成因 关于 9:3:3:1 的变式比 1 基因互作序 (AaBb) 自交测交后条件号后代比例代比例双显为一种表现型, 单显为一种表现型, 双隐为一种表 1 9:6:1 1:2:1 现型 2 双显为一种表现型, 其余基因型为另一种表现型 9:7 1:3 双显为一种表现型, 单显中的一种为一种表现型, 单显 3 9:3:4 1:1:2 中的另一种和双隐为一种表现型只要存在显性基因就为同一表现型, 其余基因型为另一 4 15:1 3:1 种表现型 2 显性基因累加效应 AaBb 自交产生 5 种表现型, 比例为 1:4:6:4:1; 测交比例为 1:2:1 原因是 A 与 B 的作用效果相同, 但显性基因越多, 其效果越强 (4) 和 小于 16 的特殊分离比成因序号原因后代比例 7
12 1 2 显性基因纯合致死 (AA BB 致死 ) 隐性基因纯合致死 ( 自交情况 ) 自交子代中 : 测交子代中 : AaBb:Aabb:aaBb:aabb=4:2:2:1, AaBb:Aabb:aaBb:aabb= 其余基因型个体致死 1:1:1:1 自交子代出现 9:3:3( 双隐性致死 ); 自交子代出现 9:1( 单隐性致死 ) 考点 动物的类群 动物类别 代表动物 典型特征 原生动物门 眼虫 变形虫 草履虫 单细胞, 最低等最原始的动物 腔肠动物门 水螅 海蜇 红珊瑚 身体呈辐射对称, 有口无肛门 ; 身体由两层细胞构成, 包括内胚层和外胚层 ; 食物从口进入消化腔, 食物残渣由口排出 扁形动物门 三角涡虫 血吸虫 背腹扁平, 身体呈两侧对称, 有口无肛门 ; 食物残渣由口排出 ; 消化器官简单, 生殖器官发达 线形动物门 身体细长, 呈圆柱形 ; 体表有角质层, 起保护作用 ; 小杆线虫 人蛲虫 人蛔有口有肛门, 消化管结构简单, 肠仅由一层细胞组虫成, 生殖器官发达, 生殖能力强 环节动物门 沙蚕 蚂蟥 蚯蚓 身体呈圆柱形, 由许多彼此相似的体节组成 ; 体表有黏液, 可以溶解氧气 ; 靠身体腹面的刚毛或疣足辅助运动 软体动物门 河蚌 圆田螺 乌贼 柔软的身体表面有外套膜, 大多具有贝壳 ; 运动器官是足 ; 利用鳃与水流进行气体交换 节肢动物门 虾 蟹 各类昆虫 体表具有坚韧的外骨骼 ; 身体和附肢都分节 鱼纲 鲤鱼 鲫鱼 鲨 生活在水中 ; 体表常有鳞片覆盖 ; 用鳃呼吸 ; 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 ; 体温不恒定 幼体生活在水中, 用鳃呼吸 ; 成体大多生活在陆地 脊椎 两栖纲 青蛙 蟾蜍 上, 也可在水中游泳, 用肺呼吸, 皮肤辅助呼吸 ; 体温不恒定 动体表覆盖角质的鳞片或甲 ; 用肺呼吸 ; 在陆地上产爬行纲蛇 蜥蜴物卵, 卵表面有坚韧的卵壳 ; 体温不恒定 门有角质的喙, 体表被羽, 骨骼中空, 具龙骨突 ; 前鸟纲家鸡 鹰肢特化为翼 ; 双重呼吸, 直肠很短 ; 体温恒定 体表被毛 ; 牙齿分化为门齿 臼齿, 肉食动物有犬 哺乳纲 人 齿, 与其复杂的食性相适应 ; 胎生哺乳 ; 受精卵在子宫发育 ; 大脑发达, 体温恒定 注 : 蝗虫 : 身体分为头 胸 腹三部分 ; 运动器官 : 三对足, 两对翅 ; 呼吸器官是气管, 气 门是气体出入身体的门户 ; 体表有坚硬的外骨骼, 能保护和支持内部结构, 防止体内水分蒸发 考点 动物的行为 1. 动物的先天性行为和学习行为 先天性行为 学习行为 获得途径 动物生来就有 由生活经验和学习获得 8
13 决定因素由遗传物质所决定, 不受外界环境的影响在遗传因素基础上, 通过环境因素作用举例蜜蜂采蜜, 蜘蛛织网, 孔雀开屏老马识途 望梅止渴 谈虎色变 2. 动物的社会行为社会行为是群居性动物表现出的行为, 群体内部的各个成员往往具有明确的不同职能, 彼此之间分工合作, 组成一个大家庭 如在蜂群中, 蜂后是蜂巢中唯一能生殖的雌蜂, 其功能就是产卵, 雄蜂与蜂后交配后被逐出蜂巢而死亡等 具有社会行为的群居动物, 通常还会表现出通信行为 等级行为等 考点 兴奋的传导和传递 1. 兴奋在神经纤维上的传导 正 静息电位 : 静息时膜主要对 K + 有通透性, 膜内 K + 浓度高于膜外,K + 外流, 电位表现为内负外 动作电位 : 受到刺激后膜对 Na + 通透性增加,Na + 内流, 造成电位变为外负内正 兴奋的传导 : 未兴奋部位为内负外正, 兴奋部位为内正外负, 在兴奋部位和未兴奋部位之间 由于电位差的存在而发生电荷移动, 这样就形成了局部电流 恢复静息电位 : 局部电流刺激相近的未兴奋部位发生同样的电位变化, 这样进行下去, 将兴 奋向前传导, 后方又恢复为静息电位 2. 兴奋在神经元之间的传递 (1) 突触小泡释放的递质 : 乙酰胆碱 单胺类物质等 (2) 神经递质 1 种类 : 兴奋性递质 抑制性递质 2 释放方式 : 胞吐, 体现了生物膜的流动性 3 受体化学本质 : 糖蛋白 4 作用 : 引起下一个神经元的兴奋或抑制 5 去向 : 迅速被分解或被重吸收到突触小体或扩散离开突触间隙, 为下一次兴奋传递做好准备 (3) 递质移动方向 : 突触小泡 突触前膜 突触间隙 突触后膜 (4) 传导过程 : 轴突 突触小体 突触小泡 递质 突触前膜 突触间隙 突触后膜 ( 下一个神经元 ) (5) 兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢 原因是 : 兴奋由突触前膜传至突 9
14 触后膜, 需要经历递质的释放 扩散以及对突触后膜作用的过程 考点 生态系统 1. 生态系统的结构 2. 生态系统的功能 能量流动 (1) 能量流经第二营养级示意图 (2) 能量流动的特点是单向流动和逐级递减 (3) 能量传递效率的计算 : 下一营养级的同化量 / 上一营养级的同化量 = 能量传递效率 考点 教学策略 1. 概念图策略 : 概念图是组织和表达知识的工具, 它包括众多的概念, 以及概念与命题之间的关系 概念图中每个概念是一个专有名词, 在一个概念图中只出现一次 连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达具体 明确的词 任何两个概念和连接这两个概念的词必须能表达一个完整的观点 连接概念的直线可以交错 连接默认的指向是由上向下, 当由下向上或向两侧联系时需加箭头 概念名词要用方框和圆圈圈起来, 而联系词则不用 2. 合作学习策略 : 合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化 简单地说, 合作学习是将学生分成小组, 按小组接受任务, 然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程 3. 探究性学习策略 : 探究式教学比较强调维持学生对周围事物的好奇心 培养与科学探究有关的各种技能以及对科学概念 原则和规则的理解 4. 讲授教学策略 : 又称讲授法, 是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法 它既可用来传授新知识, 又可用来巩固旧知识, 且其它教学方法的运用, 常要与讲授法配合 因此讲授法是生物课堂教学的最基本方法, 也是生物学教学常用的方法 考点 教学目标的制定 1. 三维目标要完整 : 包括知识 能力 情感态度价值观三个维度 2. 行为动词要准确 : 如描述 说出 区别 分析 制作 体验 认同 形成等 10
15 3. 目标主体要明确 : 学生做主语, 忌使让 忌被动 4. 实际可操作 : 要针对本课内容, 忌空泛, 忌贪多, 一般 3-4 条 范例 (1) 描述细菌的基本形态, 识记细菌的结构特点, 通过比较推测出细菌的营养方式 (2) 通过分类 计算等活动等培养分析 解决问题的能力 (3) 认同科学的发展与技术的进步密切相关 考点 教学过程设计课堂教学是整个生物教学过程的中心环节 生物教学课堂可分为导入新课 新课教学 巩固提升以及小结作业四个环节 1. 导入新课导入教学内容 导课是安定学生情绪, 集中学生注意力, 激发学生学习兴趣, 明确学习目的和建立知识间联系的教学活动 2. 新课教学 ( 包括学生活动 ) 本环节是课堂教学中的重要部分, 前面和后面的部分都是为它服务的, 因此, 生物教师一般用在这一部分的时间也最多 3. 巩固提升本环节是对上一环节所教授的新课内容进行系统完整的梳理, 对所学知识进行进一步的深化加工, 让学生更好的对所学知识进行吸收内化, 并形成完整的知识脉络 4. 小结作业保证教学结构的完整性, 将课堂延伸到课后, 达到对新知识进一步的内化与复习 第三部分主观题答题技巧 在教师资格的笔试中, 主观题所占分值比重高达近 47%, 其重要性不言而喻 题型包括材料分析题以及教学设计题, 考查知识点涉及生物学教学论相关内容 由于考生在主观题部分失分严重又不得备考之法, 故现将材料分析题与教学设计题答题技巧作如下总结 : 1. 材料分析题材料分析题中的材料一般是某一具体的生物课堂实录或教学片断, 让考生以旁观者的角度进行评析 对于这种类型的材料分析题, 考生可以从以下几个步骤入手进行答题 : 首先, 快速泛读材料 大体掌握材料涉及的知识内容是什么即可, 不深入研读 ; 其次, 明确问题要求 看清要求问的是什么 要求有几个, 避免错误理解和遗漏问题等低级错误的出现 ; 第三, 仔细研读材料 带着问题重新回归材料, 不放过每个细节 建议按照教学片断的教学过程顺序分析, 可以做到不重不漏 如导入 ( 是否合理? 导入方法是什么? 有什么优缺点?); 新课教学 ( 教学方法的采用是否恰当? 达到重点突出 难点突破的要求了吗? 提出的问题是否具有启发性 目的性 循序渐进性等? 整个教学设计是否符合新课标理念的要求? 课堂氛围如何?); 第四, 总结整个教学过程, 紧扣新课标的理念 : 一切为了学生的发展 ; 第五, 分条列点答题 先列出答题点, 再结合材料具体分析, 利用序数词 逻辑连接词等提升作答条理性 材料分析答题语言概括 (1) 教学过程 1 学生主体性的体现 : 教学活动是师生积极参与 交往互动 共同发展的过程 ( 关键词 : 讨论, 交流, 合作探究 ) 有效的教学活动是学生学与教师教的统一, 学生是学习的主体, 教师是 11
16 学习的组织者 引导者与合作者 ( 关键词 : 讨论, 交流, 合作探究, 各抒己见 ) 教学活动应激发学生兴趣, 调动学生积极性, 引发学生思考, 鼓励学生的创造性思维, 使学生掌握良好的生物学习方法 2 教学方法 : 教学过程中常采用的教学方法有讨论法 探究法 自主学习 合作交流等 选取教学方法的原则是面向全体学生 注重启发式和因材施教 培养学生生物学素养 (2) 教师方面在教学过程中, 教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生自主学习的关系, 注重启发学生积极思考 ( 提出问题 ); 发扬教学民主 ; 激发学生的学习潜能, 尊重学生 ; 积极开发和利用各种教学资源 ; 关注学生的个体差异, 因材施教 ; 进行理性评价, 帮助学生成长 例题展示 阅读下面案例材料, 回答问题 某位教师在 地球上生命的起源 这节课上的教学过程如下 : 1. 讲解 :1 原始地球状态, 原始大气构成成分 ; 2 米勒实验 ; 3 地球经常受到陨石的撞击 ; 4 天文学家在星际间发现数十种有机物 2. 讲解 : 原始地球能产生构成生物体的有机物 科学家们进而推测大约在地球形成以后 10 亿年左右, 才逐渐形成了原始生命 3. 教师小结 (1) 这位教师在教学过程中有哪些不足之处? (2) 写出改进本节课教学的措施 参考答案 ( 1) 教师的教学方法单一, 全程都是讲授法 ; 教学过程中没有体现 以学生为主体, 倡导探究性学习 的生物教学理念 ; 本节课 满堂灌式 的模式不能体现教学的重难点 (2) 第一部分的原始地球状态和大气构成成分, 可以让学生介绍宇宙大爆发 星云假说, 其余学生根据资料总结原始地球状态和大气成分, 不仅能体现了以学生为主体的教学理念, 而且锻炼了学生的表达和归纳能力 对于第二部分 米勒实验, 既是本节课的重点也是本节课的难点, 可以师生一起做这个实验, 在老师的指导和讲解中突破本节课的重难点 第三部分和第四部分可以让学生自主阅读资料分析的部分进行总结归纳 通过以上改进方法, 既能改变教学手段单一的弊端, 也体现了以学生为主体的教学理念, 很好地解决了本节课的重难点 2. 教学设计题教学过程设计一般可分为导入新课 新课讲授 巩固提高及小结作业四个部分 (1) 导入新课一堂课要有好的开头, 如同一出好戏要演好序幕, 一篇新闻要写好导语, 一部好乐章要奏好序曲一样重要 开头开得好, 就能先声夺人, 调动学生的积极性, 引发学生强烈的求知欲 激起学生浓厚的学习兴趣, 为后面的新课展开奠定坚实的基础 导入具体的方法主要分为以下几类 : 温故知新法 创设情景法 生活实例导入法 温故知新法 : 根据知识之间的逻辑联系, 找准新旧知识的连结点, 通过对旧知识的复习过渡, 自然引出新知识 设置情境导入法 : 利用视频 音频 图片 实物展示等导入, 最大的优点就是能够渲染气氛 复现情境 调动学生学习积极性 生活实例导入法 : 生物学是一个与生活息息相关的学科 学生的学习以书本知识为主, 而书本知识对学生来说一般比较抽象和概括, 因此, 从生活中选取一些生动形象的事例进行引入和佐证, 使抽象的知识具体化, 让深奥的道理通俗化, 不仅能激发学生的兴趣, 而且有利于学生形象 12
17 具体地理解知识 (2) 新课讲授 1 针对不同的教学内容, 选择恰当的教学方法 一篇教案中, 教学方法至少应包含两到三种, 如讲授法 讨论法 演示法 实验法等, 避免教学方法过于单一 2 教师活动与学生活动, 需安排合理, 步骤详细, 时间把握准确 设计互动环节, 进行适时地提问, 引导学生在课堂中自主 合作 探究 3 逻辑层次清晰, 教案中知识点的呈现顺序尽量与课本上的保持一致, 每一个小知识点的讲解之间要过渡自然 (3) 巩固提高可利用课后习题或提问进行巩固 (4) 小结作业小结 : 一般由学生或师生共同提出, 总结本节课所学知识, 可列表进行对比分析 作业 : 常用的作业方式有习题作业 动手操作作业 课外搜集资料作业 口头作业 社会实践作业 预习作业等 例题展示 某本高中生物教材 通过神经系统的调节 一节, 神经调节的结构基础和反射 的部分内容如下 : 神经调节的结构基础和反射神经调节的基本方式是反射 (reflex), 它是指在中枢神经系统参与下, 动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答 完成反射的结构基础是反射弧 (reflex arc) 反射弧通常由感受器 传入神经 神经中枢 传出神经和效应器 ( 传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等 ) 组成, 反射活动需要经过完整的反射弧来实现, 如果反射弧中任何环节在结构或功能上受损, 反射就不能完成 感受器接受了一定的刺激后, 产生兴奋 (excitation) 兴奋是指动物体或人体内的某些组织 ( 如神经组织 ) 或细胞感受外界刺激后, 由相对静止状态变为显著活跃状态的过程 感受器的兴奋沿着传入神经向神经中枢传导 ; 神经中枢随之产生兴奋并对传入的信息进行分析和综合 ; 神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器 ; 效应器对刺激作出应答反应 这就是反射的大致过程 要求 : (1) 设计基于学生活动的 反射 概念的教学过程 (2) 根据教学内容, 设计本节内容的概念图 参考答案 (1) 通过神经系统的调节 ( 一 ) 创设情境, 导入新课教师组织学生进行缩手反射的游戏活动 随机找一名同学上讲台, 双手背后站立 教师站在此同学后面, 拿牙签示意给其他同学看, 注意不让讲台上的那位同学看到 教师用牙签去轻扎这位同学的手, 让其他学生观察现象, 并提出问题 : 当老师用牙签扎他手的时候, 他有什么反应? 学生发表看法后, 教师进行总结 : 我们把这种现象, 叫做缩手反射 教师讲解 : 神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传递到其他神经元, 于是各个神经元就连成了人体信息传递的网络系统 那么在人体信息感知的过程中, 神经系统究竟是如何发生作用的呢? 这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢? 又是通过什么方式来调节的呢? 由此引出新课 ( 二 ) 新课展开, 互动教学 1. 提出概念, 认识反射教师提问 : 刚才的游戏是缩手反射, 究竟什么叫做反射呢? 13
18 播放视频 : 手遇到烫的东西会回缩, 物体在眼球前突然出现时会眨眼, 婴儿膀胱里尿液多了会立刻排尿, 受到寒冷会打哆嗦的场景 提问 : 这些例子都是反射, 你能通过这些活动概括出什么是反射吗? 学生以小组形式开始讨论, 教师进行引导得出结论 : 反射 : 在中枢神经系统的参与下, 动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答, 就叫做反射 2. 师生互动, 辨析概念 教师讲解 : 比如说, 缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激, 在人的神经系统的调控下, 发生了把手缩回的这样一个有规律的反应 哪位同学能再举出一些例子来呢? 学生积极讨论并回答 教师引导同学们对老马识途 惊弓之鸟 杯弓蛇影等内容进行分析, 重点突出这种中枢神经系统接受到刺激条件下做出的反应, 如 温水煮青蛙 的现象, 加深对 反射 概念的理解 3. 巩固概念, 探究提升教师再次采用多媒体展示下列现象的图片, 并让学生根据反射的定义判断下列现象哪些可以称为反射, 并简单说出原因 A. 摆在窗台上的花草向外生长 ( 不是反射, 花草是植物, 没有中枢神经系统 只有动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答, 才叫做反射 ) B. 草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性 ( 不是反射, 草履虫没有神经系统, 属于应激性 ) C. 人一碰含羞草, 叶子马上卷起 ( 不是反射, 含羞草是植物, 没有中枢神经系统 只有动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答, 才叫做反射 ) D. 手偶然碰到火会迅速缩回 ( 是反射, 在中枢神经系统的参与下, 人体对火做出的规律性应答是缩手, 叫做反射 ) 最后组织学生进行膝跳反射的活动, 加深对反射概念的理解 ( 三 ) 小结作业教师提问反射的概念, 重点强调中枢神经系统 动物体或人体 规律性应答等关键词 课后思考 : 大家知道了反射的概念, 那么反射到底是如何完成的呢? 课后搜集资料, 下节课分享 (2) 14
19 第四部分模拟题 一 单项选择题 ( 本大题共 25 小题, 每小题 2 分, 共 50 分 ) 1. 下列关于绿色植物的说法, 正确的是 ( ) A. 鱼缸内壁长出的绿膜是苔藓植物 B. 卷柏 侧柏的种子外都无果皮包被 C. 裸子植物和被子植物的种子内都有胚 D. 满江红 海带 银杏都用孢子繁殖 2. 如图为花的结构示意图 以下关于花的结构和功能的叙述, 不正确的是 ( ) A. 这朵花的主要部分是 1 和 6 B.4 有保护花蕊的作用 C.7 分泌黏液刺激花粉管萌发 D. 受精后 9 发育成种子 3. 人体呼吸运动需要相应肌肉的参与, 当肋间肌和膈肌舒张时, 不会出现 ( ) A. 膈肌顶端下降 B. 胸腔容积减小 C. 肺泡内气压上升 D. 肺内气体排出 4. 某次亲子鉴定实验中, 已知父亲的血型为 B 型, 将其血清滴于载玻片上, 再将儿子的血滴在父亲的血清中, 结果发生凝集 那么儿子的血型可能是 ( ) A.A 型或 O 型 B.B 型或 O 型 C.A 型或 AB 型 D.B 型或 AB 型 5. 下列关于人体免疫的叙述, 正确的是 ( ) A. 体液中的溶菌酶清除细菌属于体液免疫 B. 人体再次接触相同抗原时将产生更强的免疫反应 C.HIV 会侵染 B 细胞 D. 吞噬细胞只在非特异性免疫中能发挥作用 6. 古代的某类爬行动物进化成了哺乳动物, 哺乳动物比爬行动物高级的特征是 ( ) 1 体温恒定 2 胎生 3 体表被毛 4 哺乳 5 牙齿有分化 6 用肺呼吸 A B C D 下列动物行为属于学习行为的是 ( ) 1 老牛耕田 2 蜘蛛结网 3 蜜蜂采蜜 4 婴儿吃奶 5 海狮顶球 6 飞蛾扑火 7 猫捉老鼠 8 惊弓之鸟 9 蚂蚁搬家 10 鹦鹉学舌 A B C D 下列关于生物的生殖发育描述中错误的是 ( ) A. 卵白属于鸟卵卵细胞的组成成分, 卵黄能为胚胎早期发育提供营养物质 B. 嫁接和扦插都能很好地保留亲代植物的优良性状 C. 昆虫的变态发育过程受其体内的遗传物质控制 D. 对玉米实施人工辅助授粉, 可以解决果穗顶部缺粒问题 9. 下列叙述错误的是 ( ) A. 蓝藻 酵母菌和水绵的细胞中都含有核糖体, 遗传物质都是 DNA B. 能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体, 而无线粒体的真核细胞不能进行有氧呼吸 C. 细胞学说阐明了动植物都以细胞为基本单位, 体现了生物界的统一性 D. 原核细胞进行无丝分裂, 不遵循孟德尔遗传定律 15
20 10. 以下关于细胞中核酸和核苷酸的叙述, 正确的是 ( ) A.DNA 彻底水解后可以得到 5 种碱基 B.RNA 是由脱氧核苷酸连接而成的长链 C. 细胞中的每一个核苷酸分子都含有磷酸基团 D. 核苷酸分子之间通过磷酸和碱基相连形成长链 11. 下列生理过程属于自由扩散的是 ( ) A. 氧气进入肺泡细胞 B. 红细胞吸收葡萄糖 C. 丽藻吸收 K + D. 小肠细胞吸收氨基酸 12. 酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸, 下列叙述错误的是 ( ) A. 有氧呼吸和无氧呼吸, 细胞产生的 CO2 都是在第二阶段形成的 B. 水是有氧呼吸的反应物, 也是有氧呼吸的产物 C. 呼吸产物中有酒精生成, 说明细胞一定进行了无氧呼吸 D.ATP 和 NADPH 在有氧呼吸的一 二阶段中都有产生 13. 有一种植物, 只有在显性基因 A 和显性基因 B 同时存在时才开紫色花, 否则都开白色花 用一纯合显性开紫色花的植株与一纯合隐性开白色花的植株杂交,F1 再自交, 则 F2 中紫色花与白 色花的比例是 ( ) A.9:1 B.9:3 C.9:7 D.15:1 14. 下列有关遗传物质是核酸而不是蛋白质的实验证据的叙述, 正确的是 ( ) A. 格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实验证明将 R 型细菌转化为 S 型细菌的物质是 DNA B. 艾弗里的肺炎双球菌的体外转化实验运用了物质提纯鉴定技术 同位素示踪技术和细菌培 养技术等 C. 赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验过程是 : 标记噬菌体 噬菌体与细菌混合培养 搅 拌 离心 检测放射性 D. 艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验都证明了蛋白质不是遗传物质 15. 图甲为基因表达过程, 下图乙为中心法则,1~5 表示生理过程 下列叙述正确的是 ( ) A. 图甲一定为染色体 DNA 上的基因表达过程, 且需要多种酶参与 B. 图甲中核糖体在 mrna 上的移动方向为从左到右 C. 图乙中涉及碱基 A 与 U 或 U 与 A 配对的过程是 2345 D. 图乙表示的是克里克在 1957 年提出的中心法则完整图解 16. 如图是人类某些遗传病的系谱图, 不涉及基因突变的情况下, 下列根据图谱做出的判断中, 错误的是 ( ) A. 图谱 1 一定是常染色体隐性遗传病 B. 图谱 2 肯定是显性遗传病 C. 图谱 3 一定不是细胞质遗传病 D. 图谱 4 一定是 X 染色体隐性遗传病 16
21 17. 下列关于现代生物进化理论的叙述, 不合理的是 ( ) A. 生物进化的基本单位是种群 B. 自然选择决定基因突变的方向 C. 四倍体西瓜与二倍体西瓜不是同一物种 D. 生态系统多样性形成的原因可以概括为共同进化 18. 如图为某种群数量增长的 J 型曲线和 S 型曲线 若不考虑迁入和迁出, 下列有关叙述正确的是 ( ) A. 改善空间和资源条件不可能使 K 值提高 B.bc 段种群增长速率逐渐上升 C.bc 段出生率小于死亡率 D. 曲线 X 与曲线 Y 之间的差值为生存斗争中淘汰的个体 19. 下列关于生态系统的说法, 不正确的是 ( ) A. 生态系统的生产者固定的总能量也是流经该系统的总能量 B. 在生态系统中, 物质循环是生态系统能量流动的载体 C. 植物光合作用固定的碳与植物呼吸作用释放的碳基本相等 D. 大气中的 CO2 进入生物群落的方式只能是通过生产者的转化 20. 某线性 DNA 分子含有 5000 个碱基对 (bp), 先用限制酶 a 切割, 再把得到的产物用限制酶 b 切割, 得到的 DNA 片段大小如表所示, 限制酶 a b 的识别序列和切割位点如图所示 下列有关说法正确的是 ( ) 酶 a 切割产物 (bp) 酶 b 再次切割产物 (bp) A. 该 DNA 分子中酶 a 与酶 b 的识别序列分别有 3 个和 5 个 B. 酶 a 与酶 b 的识别序列不同, 所以切出的黏性末端不能相互连接 C. 若要把切割的两个 DNA 序列进行连接, 必须使用 DNA 聚合酶 D. 若酶 a 切割与该 DNA 序列相同的质粒, 得到的切割产物有 3 种 21. 以下哪项不是概念图特征 ( ) A. 概念通常按分层的形式表现 B. 不允许有交叉 C. 包含着许许多多的具体事例 D. 不同的人绘制的概念图可能明显不同 22. 以学生本身观察和经验为基础, 在学习情境中通过自己的探索自我发现学习的内容要点 的探究性学习属于 ( ) A. 发现式探究 B. 推理性探究 C. 实验式探究 D. 启发式探究 23. 所示题目的评价层次属于 ( ) 请简要分析植物的光合作用与呼吸作用的联系 A. 知道 B. 识记 C. 理解 D. 应用 17
22 24. 在 群落的演替 一节中, 教师想要展示弃耕农田上的演替, 应选用 ( ) 直观教具 A. 实物 B. 标本 C. 挂图 D. 模型 25. 达尔文的自然选择学说 属于 ( ) A. 数学模型 B. 概念模型 C. 物理模型 D. 挂图模型二 简答题 ( 本大题共 2 小题, 每题 15 分, 共 30 分 ) 26. 如图表示 A B 两种植物随着光照强度的变化,CO2 吸收量或 CO2 释放量的变化曲线图 据图回答 : (1) 比较 A B 植物, 呼吸作用较强的是 植物 (2) 光照强度达到 Z 点之前, 限制 A 植物光合作用的主要因素是 如果在图中 M 点突然停止光照, 短期内叶绿体中 C3 化合物的含量将会 (3) 当平均光照强度在 X 和 Y 之间 ( 白天和黑夜的时间各为 12h),A 植物一昼夜中有机物积累量的变化是 ( 填 增加 或 减少 ) (4) 在光照强度为 Z 时,A 植物光合作用固定 CO2 为 mg/(m 2 h) 27. 图甲是缩手反射相关结构, 图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图, 据图回答 : (1) 甲图中 f 表示的结构是, 乙图是甲图中 ( 填字母 ) 的亚显微结构放大模式图, 乙图中的 B 是下一个神经元的 (2) 缩手反射属于 ( 条件 非条件 ) 反射, 当我们取指血进行化验时, 针刺破手指的皮肤, 但我们并未将手指缩回, 这说明一个反射弧中的低级中枢要接受 的控制 (3) 图乙中神经递质由 A 细胞合成 包装加工, 形成突触小泡, 突触小泡再与突触前膜融合所涉及的细胞器主要有 (4) 突触后膜上的 受体 与相应神经递质结合, 引起 B 细胞产生, 使突触后膜的电位发生变化 三 材料分析题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 20 分, 共 40 分 ) 阅读材料, 并回答问题 28. 以下是某教师对 花的结构 这一概念的教学片段 环节一 : 引入 花的结构 展示图片 : 春 夏 秋 冬的花 提问 : 大家知道花的结构是怎样的吗? 环节二 : 花的结构 的概念讲解 18
23 展示模型 : 桃花模型 教师 : 拿着桃花模型边指示边讲解花的结构 环节三 : 花的结构 的巩固教学问题 : 现实中花的结构和老师讲的一样吗? 活动 : 学生分组观察花的结构 百合花 观察后师生总结花的结构 环节四 : 检测 花的结构 的概念掌握情况填图 : 给出桃花结构图让学生填写, 再次巩固此知识 根据上述案例, 回答问题 : (1) 指出该教师教学存在的问题 ( 至少两处 ) (2) 概念教学中, 概念图教学不失为一种很好的方法, 请绘制出 花的结构 的概念图 29. 阅读材料, 回答相应问题 某教师在 细胞器 系统内的分工合作 一节课的教学中, 组织了一个环节叫做 我是一个细胞器 将全班同学分为八个小组, 每个组负责扮演和讲解一个细胞器, 使学生更好地学习细胞器的分布 形状 结构以及功能 (1) 教师采用了小组教学, 请简要谈谈小组教学这种课堂教学组织形式的优点 (2) 该教学设计在实际课堂应用中, 须要教师具备较强的课堂组织技能, 请回答课堂组织技能的目的 四 教学设计题 ( 本大题 1 小题,30 分 ) 30. 阅读材料, 根据要求完成教学设计 基因对性状的控制 这一节, 是新课标教材必修 2 第三章第二节内容 考虑到中心法则是生物学的核心规律, 教材选择了这部分内容 中心法则的提出与发展 首先介绍了 1957 年, 克里克提出的中心法则的内容, 然后安排了一则资料分析, 意图让学生根据提供的实验证据, 分析最初的中心法则的不足, 并作出适当的修改 使学生认识到科学是一个逐步完善的过程, 科学发展是永无止境的 基因 蛋白质与性状的关系 是对三者关系的总结 在经典遗传学中, 孟德尔预言了遗传因子控制性状, 当认识深入到分子水平时, 孟德尔当年观察到的现象又该做何解释呢? 通过不同时期, 对同一个问题不同水平上的解释, 学生可以切实感受到科学前进的步伐 要求 : (1) 根据材料的介绍确定课程的教学重难点 (2) 根据 基因对性状的控制 的知识, 设计本节课的导入 19
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2019 年上半年 全国教师资格笔试重要分析 生物学科 学员专用 请勿外泄
2019 年上半年 全国教师资格笔试重要分析 生物学科 学员专用 请勿外泄 考点 原核细胞和真核细胞的比较 ( 单项选择题 ) 本质 区别 细胞壁 原核细胞无以核膜为界限的细胞核多数有细胞壁, 主要成分是肽聚糖 ; 支原体没有细胞 真核细胞有以核膜为界限的细胞核植物细胞有细胞壁, 主要成分是纤维素和果胶 ; 真菌有细胞壁 ; 动物细胞无细胞壁 不 同 壁 有线粒体 叶绿体 内质网 溶酶体等细胞器 ;
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2019 年上半年 全国教师资格笔试重要分析 生物学科 学员专用 请勿外泄
2019 年上半年 全国教师资格笔试重要分析 生物学科 学员专用 请勿外泄 考点 原核细胞和真核细胞的比较 ( 单项选择题 ) 本质 区别 细胞壁 原核细胞无以核膜为界限的细胞核多数有细胞壁, 主要成分是肽聚糖 ; 支原体没有细胞 真核细胞有以核膜为界限的细胞核植物细胞有细胞壁, 主要成分是纤维素和果胶 ; 真菌有细胞壁 ; 动物细胞无细胞壁 不 同 壁 有线粒体 叶绿体 内质网 溶酶体等细胞器 ;
目 录 第一部分 考情分析...1 第二部分 考点备考...4 第三部分 主观题答题技巧...11 第四部分 模拟题...15 中小学教师资格考试网 :
前 言 教师, 乃文明薪火之传承者, 亦人生幸福之完满者 孟子之 三乐, 惟教师而能得之 家庭美满, 一乐也 ; 无愧天地, 二乐也 ; 得天下之英才而教育之, 三乐也 人的一生有两次青春, 第一次是上帝给的, 是张狂, 多变, 跃动着荷尔蒙气息的青春 而第二次的青春是自己给的, 是沉着, 专注, 倾洒着辛勤汗水的青春 现在中公教师将与你一起挥洒第二次青春, 一起追逐孟子之 三乐 十余年间, 中公教育初心不忘,
课程咨询电话 学员专用请勿外泄 前言 教师, 乃文明薪火之传承者, 亦人生幸福之完满者 孟子之 三乐, 惟教师而能得之 家庭美满, 一乐也 ; 无愧天地, 二乐也 ; 得天下之英才而教育之, 三乐也 人的一生有两次青春, 第一次是上帝给的, 是张狂, 多变, 跃动着荷尔蒙气
前言 教师, 乃文明薪火之传承者, 亦人生幸福之完满者 孟子之 三乐, 惟教师而能得之 家庭美满, 一乐也 ; 无愧天地, 二乐也 ; 得天下之英才而教育之, 三乐也 人的一生有两次青春, 第一次是上帝给的, 是张狂, 多变, 跃动着荷尔蒙气息的青春 而第二次的青春是自己给的, 是沉着, 专注, 倾洒着辛勤汗水的青春 现在中公教师将与你一起挥洒第二次青春, 一起追逐孟子之 三乐 十余年间, 中公教育初心不忘,
5 2. 过程与方法 情感 态度与价值观 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排
单元教学综述 一 内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二 教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感 态度与价值观 1 2 3 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书 续表 课 程 教学要求 课时安排 13
故选 :A 8. 答案 A 解析 : 鸟卵的卵细胞包括卵黄膜 卵黄和胚盘, 卵白不是鸟卵卵细胞的组成 成分, 为胚胎早期发育提供营养物质的是卵黄,A 错误 ; 嫁接和扦插都属于无性生殖, 无性生殖 能很好的保留亲代的优良性状,B 正确 ; 昆虫的发育过程受到体内遗传物质控制的,C 正确 ; 异 花传
2019 年上半年教师资格证考试笔试备考白皮书 生物学科 第四部分 模拟题 一 单项选择题 ( 本大题共 25 小题, 每小题 2 分, 共 50 分 ) 1. 答案 C 解析 : 藻类植物大多生活在水中, 鱼缸内壁长出的绿膜是藻类植物,A 错误 ; 侧柏属于裸子植物, 种子外都无果皮包被 ; 卷柏属于蕨类植物, 不能产生种子, 用孢子繁殖后代, B 错误 ; 裸子植物和被子植物的种子内都有胚,C
学员专用请勿外泄 2019 年上半年教师资格证考试笔试备考白皮书 生物学科 第四部分模拟题 一 单项选择题 ( 本大题共 25 小题, 每小题 2 分, 共 50 分 ) 1. 答案 C 解析: 藻类植物大多生活在水中, 鱼缸内壁长出的绿膜是藻类植物,A 错误 ; 侧柏属于裸子植物, 种子外都无果皮
2019 年上半年教师资格证考试笔试备考白皮书 生物学科 第四部分模拟题 一 单项选择题 ( 本大题共 25 小题, 每小题 2 分, 共 50 分 ) 1. 答案 C 解析: 藻类植物大多生活在水中, 鱼缸内壁长出的绿膜是藻类植物,A 错误 ; 侧柏属于裸子植物, 种子外都无果皮包被 ; 卷柏属于蕨类植物, 不能产生种子, 用孢子繁殖后代, B 错误 ; 裸子植物和被子植物的种子内都有胚,C 正确
未命名-1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ss a c y e vg 13 14 15 16 17 18 19 H 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 发现生命的螺旋 克里克在提出 中心法则 时曾指出 遗传信息是沿 Ｄ Ｎ Ａ - Ｒ Ｎ Ａ - 蛋白质的方向流动的 遗传信息不可能从 Ｒ Ｎ Ａ 回到 Ｄ Ｎ
第一章 图 １ １ 传染病的特征 ９ Ｔ ｈ１ Ｔ ｈ２ 细胞调节机制简图 正调节 负调节 细胞因子与细菌的相互作用机制目前尚未完全明了 有实验表明 细胞因子与细菌之间 存在有互利和互抑双重效应 例如 Ｔ Ｎ Ｆα 和 ＩＦＮγ 可抑制放线菌的生长而 ＩＬ ６ 的作用则 反之 ＩＬ １ ２ 和 ＧＭ ＣＳＦ 可促进某些致病性大肠杆菌生长而 ＩＬ １ｒａ 可抑制之 研究表 明 某些致病性大肠杆菌有与
答案 B 解析:A 黑暗条件下, 叶肉细胞只有呼吸作用, 二氧化碳从细胞内向细胞外扩散,1 增大, 细胞表现为从环境吸收氧气,4 减小,A 正确 ; B 光强低于光补偿点时呼吸作用大于光合作用, 二氧化碳从细胞内向细胞外扩散,1 增大, 细胞表现为从环境吸收氧气,3 减小,B 错误 ; C 光强等于
2018 德州平原教师招聘 笔试重要分析生物学科软文高中学段 考点 细胞呼吸 1. 有氧呼吸 (1) 有氧呼吸的过程 (2) 总反应式 酶 C H O +6H O+6O 6CO +12H O+ 能量 6 12 6 2 2 2 2 注 : 生成物 H O 中的氧来自反应物中的 O,[H] 来自反应物中的水和葡萄糖 生成物 CO 中的 C 来自葡萄糖,O 来自反应物中的水和葡萄糖 2. 无氧呼吸 (1)
标题
17,2015 3 (ResearchofModernBasicEducation) Vol.17,Mar.2015 (, 201114) :,,,,.,.,,. : ; ; ; ; :,. 5. 4 9,.,,,,.,.Maly,. 3,.,.,,,,.,,,,.,, :,,,. 189 17 (ResearchofModernBasicEducation) 2015 3,,. 1,,.,,.,..,,,,,.
(2) 总反应式 酶 C H O +6H O+6O 6CO +12H O+ 能量 注 : 生成物 H O 中的氧来自反应物中的 O,[H] 来自反应物中的水和葡萄糖 生成物 CO 中的 C 来自葡萄糖,O 来自反应物中的水和葡萄糖 2. 无氧呼吸 (1) 无氧呼吸的过程
![(2) 总反应式 酶 C H O +6H O+6O 6CO +12H O+ 能量 注 : 生成物 H O 中的氧来自反应物中的 O,[H] 来自反应物中的水和葡萄糖 生成物 CO 中的 C 来自葡萄糖,O 来自反应物中的水和葡萄糖 2. 无氧呼吸 (1) 无氧呼吸的过程](/thumbs/91/106935702.jpg "(2) 总反应式 酶 C H O +6H O+6O 6CO +12H O+ 能量 注 : 生成物 H O 中的氧来自反应物中的 O,[H] 来自反应物中的水和葡萄糖 生成物 CO 中的 C 来自葡萄糖,O 来自反应物中的水和葡萄糖 2. 无氧呼吸 (1) 无氧呼吸的过程")
2018 黑龙江大庆教招笔试备考指导 ( 生物学科 ) 考点 物质进出细胞的方式与原理 1. 小分子物质跨膜运输的方式物质进出细胞, 既有顺浓度梯度的扩散, 称为被动运输 ; 也有逆浓度梯度的运输, 称为主动运输 (1) 被动运输主要分为自由扩散和协助扩散两种, 其中自由扩散既不需要载体也不消耗能量, 如 O CO H O 甘油 乙醇 苯的运输; 协助扩散需要载体的协助, 不消耗能量, 如红细胞吸收葡萄糖等
材料! 方法! # 基因的扩增及其序列分析
生物技术通报 黄艳燕 黄靖华 卢福芝 孙靓 彭立新 周兴 黄日波 利用 的方法从鼠李糖乳杆菌基因组 中扩增到 乳酸脱氢酶基因 并连接到载体 上 构建表达质粒 将重组质粒 转化大肠杆菌 重组菌株经 诱导表达 电泳分 析表明 在大肠杆菌中实现了表达 表达产物的分子量约为 同时采用紫外分光光度法测定 乳酸脱氢酶的酶活 测得重组菌株的 乳酸脱氢酶活力为 最适反应温度为 最适 乳酸脱氢酶 克隆 表达 鼠李糖乳杆菌
! " # $ % CIP. / 2006. 6 ISBN 7-80664 - 222-6 Ⅰ.... Ⅱ.... Ⅲ. - - Ⅳ. G624. 246 CIP 2006 049794 0431-8563443 0431-8561180 0431-8561177 1377 130061 www. cccbs. net 880 1230 32 310 11. 125 2006 7 1 2006 7
教学输入与学习者的语言输出 温晓虹 本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系 首先从理论研究的角度讨 论了从语言输入到语言输出的习得过程 实验研究表明 输入的语言素材必须被学习者所接收 即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系 而是需要进一步对输入语言进行 分解 归类等分析性与综合性的处理 在语言 内化 的基础上 学习者的中介语系统才能 够不断地得到重新组合 趋于目的语 另外 学习者在语言输出前和输出时需要调节
1 生物学科知识这一模块, 在近 2 年内分值占比均为 47%, 无变化 2 同一模块中, 不同题型考查的具体知识点以及变化情况如下 : 在学科知识模块中, 单项选择题考查的知识点较为全面 其中分子与细胞这部分在 2017 年下半年的考试中, 考查的内容减少, 只考查了光合作用和呼吸作用 在其余的
2018 上半年全国教师资格笔试高分攻略 ( 高中学段 - 生物学科 ) 第一部分考情分析按照教育部的统一部署,2018 年上半年全国中小学教师资格考试预计为 3 月 17 日进行笔试, 中公教育教师考试研究院预测生物学科知识与教学能力 高级中学 考题将延续以往的命题思路, 作答时间依旧为 120 分钟, 试卷满分 150 分 ; 考题题型为单项选择题 简答题 材料分析题 教学设计题四个题型 ; 考试内容包含生物学科知识和生物教学能力两个模块
程汉良 夏德全 吴婷婷 孟学平 吉红九 董志国 陈淑吟 对文蛤 青蛤 硬壳蛤 江户布目蛤 薄片镜蛤 和菲律宾蛤仔 种帘蛤科贝类和 个地理种 群文蛤 大连 连云港 湛江 防城港 的细胞色素 氧化酶亚基 基因片段的核苷酸序列进行了分析 以探讨这一序列在种质鉴定 种群遗传结构和分子系统发生研究中的应用价值 测序结果 表明 所有物种扩增片段长度均为 序列 含量 明显高于 含量 物种间共有变异位点 个 其中简约信息位点
生物 Ⅰ. 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求, 依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的 普通高中课程方案 ( 实验 ) 和 普通高中生物课程标准( 实验 ), 确定高考理工类生物学科考试内容 高考生物试题注重考查考生的知识 能力和素养, 强调理论联系实际,
生物 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求, 依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的 普通高中课程方案 ( 实验 ) 和 普通高中生物课程标准( 实验 ), 确定高考理工类生物学科考试内容 高考生物试题注重考查考生的知识 能力和素养, 强调理论联系实际, 关注生物学科知识在日常生活 生产实践等方面的应用, 有利于高校对新生的选拔, 有利于培养学生的综合能力和创新思维, 激发学生学习生命科学的兴趣,
有氧呼吸和无氧呼吸的比较 2... 动态图表 1.10 光合作用的发现 情境创设 ( 光合作用 呼吸作用 ) 海尔蒙特实验... 演示动画 普利斯特利实验... 演示动画 光合作用 恩吉尔曼实验... 演示动画 光合作用 氧来源探实验... 演示动画 1.11 叶绿体中的色素 叶绿体中色素的对比..
附录 学动画单 26 1. 分子与细胞 1.1 蛋白质 氨基酸结构通式 实例引入... 演示动画 氨基酸结构通式... 演示动画 氨基酸结构通式 ( 习题 )... 交互练习 缩合反应 实例引入... 演示动画 缩合反应... 演示动画 由肽链到蛋白质... 演示动画 1.2 细胞器 叶绿体的结构和功能... 演示动画 线粒体的结构和功能... 演示动画 线粒体和叶绿体结构 功能比较 细胞器...
器之 间 向一致时为正 相反时则为负 ③大量电荷的定向移动形成电 流 单个电荷的定向移动同样形成电流 ３ 电势与电势差 １ 陈述概念 电场中某点处 电荷的电势能 Ｅ ｐ 与电荷量 ｑ Ｅｐ 的比值叫做该点处的电势 表达式为 Ｖ 电场中两点之间的 ｑ 电势之差叫做电势差 表达式为 ＵＡＢ Ｖ Ａ ＶＢ ２ 理解概念 电势差是电场中任意两点之间的电势之差 与参考点的选择无关 电势是反映电场能的性质的物理量
课程咨询电话 学员专用请勿外泄 我觉得在哪里见过你原来你是童话里的阿拉丁我是陪伴你的神灯于是我默默关注你的成长你喜欢上了祖冲之你爱上了圆周率于是你从小便喜爱数学你喜欢上了牛顿你爱上了微积分于是你长大后离不开数学你喜欢上了华罗庚你爱上了挑战难题于是你始终对数学不断追求现在我知
我觉得在哪里见过你原来你是童话里的阿拉丁我是陪伴你的神灯于是我默默关注你的成长你喜欢上了祖冲之你爱上了圆周率于是你从小便喜爱数学你喜欢上了牛顿你爱上了微积分于是你长大后离不开数学你喜欢上了华罗庚你爱上了挑战难题于是你始终对数学不断追求现在我知道你想让更多的人了解数学所以教师梦是你的愿望别忘了你是阿拉丁我是你的神灯我愿为你实现梦想就从现在开始 前言 1 019 教资笔试带你闯关取证备考我们是认真的 关注微信公众号湖北教师考试网
(1) 光反应光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上, 需要光 色素 酶和水的参与 (2) 暗反应暗反应发生在叶绿体基质中, 不需要光照, 需要多种酶的参与 3. 总反应式 考点 细胞呼吸 1. 有氧呼吸有氧呼吸的全过程十分复杂, 可以概括地分为三个阶段, 每个阶段的化学反应都有相应的酶催化 第一阶段 :
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析高中生物 考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作用分为两个阶段 : 1 (1) 光反应光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上, 需要光 色素 酶和水的参与 (2) 暗反应暗反应发生在叶绿体基质中,
( 学员专用 请勿外泄 ) 考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作用分为两个阶段 : 2 关注微信
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 高中生物 ( 淄博教师考试微信公众号 :zbjsks) 1 关注微信 zbjsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活 动为你准备! ( 学员专用 请勿外泄 ) 考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 美国中学世界文学教科书中的中国文学
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 俄克拉何马大学现代语言 文学及语言学系 美国 北京师范大学文学院 北京 俄克拉何马大学教育学院 美国 世界文学是美国初 高中阶段语文教学的一项重要内容 五种美国中学的世界文 学教科书共选录中国文学作品 篇 包括先秦典籍 中古诗词 现当代作品 民间故事 美国华裔 文学等 教科书对中国文学评价很高 在选录时 重视中国文学中能够反映普世价值的作品 教材或以主题编目 或以区域和时代划类
(2) 能用文字 图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内 容 (3) 能运用所学知识与观点, 通过比较 分析与综合等方法对某些生物学问题 进行解释 推理, 做出合理的判断或得出正确的结论 2. 实验与探究能力 (1) 能独立完成 生物知识内容表 所列的生物实验, 包括理解实验目的 原
2018 年普通高等学校招生全国统一考试 天津卷说明 理科综合能力测试 理科综合能力测试包括物理 化学和生物三个科目, 各个考试科目分别命制试题, 采用 合场分卷的形式 理科综合能力测试的考试方式为闭卷笔试, 考试的限定用时 150 分钟 ; 试卷满分 300 分, 其中物理 化学 生物三科试题的分值分别为 120 分 100 分 80 分 各科目试卷中一般采用选择题和非选择题等题型, 组卷按题型排列,
考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素 色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作用分为两个阶段 : (1) 光反应 2
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 高中生物 ( 山东教师考试微信公众号 :sdjsks) ( 学员专用 请勿外泄 ) 1 考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素 色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作用分为两个阶段 : (1) 光反应
考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素 色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作用分为两个阶段 : (1) 光反应 2
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 高中生物 ( 德州教师考试微信公众号 :dzjszp) ( 学员专用 请勿外泄 ) 1 考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素 色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作用分为两个阶段 : (1) 光反应
(1) 光反应光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上, 需要光 色素 酶和水的参与 (2) 暗反应暗反应发生在叶绿体基质中, 不需要光照, 需要多种酶的参与 3. 总反应式 考点 细胞呼吸 1. 有氧呼吸有氧呼吸的全过程十分复杂, 可以概括地分为三个阶段, 每个阶段的化学反应都有相应的酶催化 第一阶段 :
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 高中生物 ( 枣庄中公教育微信公众号 :zaozhuangoffcn) ( 学员专用 请勿外泄 ) 考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素 色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作用分为两个阶段 :
( 学员专用 请勿外泄 ) 考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素 色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作用分为两个阶段 :
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 高中生物 ( 学员专用 请勿外泄 ) 考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素 色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作用分为两个阶段 : (1) 光反应光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上, 需要光 色素
考点 光合作用 微信号 :shjsksw QQ 群 : 高等植物的光合色素 色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 高中生物 ( ) ( 学员专用 请勿外泄 ) 考点 光合作用 微信号 :shjsksw QQ 群 :282982991 1. 高等植物的光合色素 色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作用分为两个阶段
目 录 第一部分 考情分析...1 第二部分 考点备考...4 第三部分 主观题答题技巧...11 第四部分 模拟题...14
前 言 教师, 乃文明薪火之传承者, 亦人生幸福之完满者 孟子之 三乐, 惟教师而能得之 家庭美满, 一乐也 ; 无愧天地, 二乐也 ; 得天下之英才而教育之, 三乐也 人的一生有两次青春, 第一次是上帝给的, 是张狂, 多变, 跃动着荷尔蒙气息的青春 而第二次的青春是自己给的, 是沉着, 专注, 倾洒着辛勤汗水的青春 现在中公教师将与你一起挥洒第二次青春, 一起追逐孟子之 三乐 十余年间, 中公教育初心不忘,
3. 总反应式 考点 细胞呼吸 1. 有氧呼吸有氧呼吸的全过程十分复杂, 可以概括地分为三个阶段, 每个阶段的化学反应都有相应的酶催化 第一阶段 :1 分子的葡萄糖分解成 2 分子的丙酮酸, 产生少量的 [H], 并且释放少量的能量 这一阶段不需要氧的参与, 是在细胞质基质中进行的 第二阶段 : 丙
![3. 总反应式 考点 细胞呼吸 1. 有氧呼吸有氧呼吸的全过程十分复杂, 可以概括地分为三个阶段, 每个阶段的化学反应都有相应的酶催化 第一阶段 :1 分子的葡萄糖分解成 2 分子的丙酮酸, 产生少量的 [H], 并且释放少量的能量 这一阶段不需要氧的参与, 是在细胞质基质中进行的 第二阶段 : 丙](/thumbs/91/105708641.jpg "3. 总反应式 考点 细胞呼吸 1. 有氧呼吸有氧呼吸的全过程十分复杂, 可以概括地分为三个阶段, 每个阶段的化学反应都有相应的酶催化 第一阶段 :1 分子的葡萄糖分解成 2 分子的丙酮酸, 产生少量的 [H], 并且释放少量的能量 这一阶段不需要氧的参与, 是在细胞质基质中进行的 第二阶段 : 丙")
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 ( 学员专用 请勿外泄 ) 高中生物 考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素 色素种类吸收光谱滤纸条上的位置分布 类胡萝卜素 ( 约 1/4) 叶绿素 ( 约 3/4) 胡萝卜素叶黄素叶绿素 a 叶绿素 b 主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体的囊状结构膜上 2. 光合作用分为两个阶段 : (1) 光反应光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上, 需要光 色素
唐森铭 陈兴群 对福建省泉州湾口 大坠岛以北水域的浮游植物群落作了准同步昼夜连续观测 观测时间分 别在 年 月至 年 月内的秋 月 冬 月 春 月 夏 月 季大潮期 结果表 明 该水域的叶绿素 生物量 以下简称生物量 受湾内高生物量的影响在潮汐作用下出现波动 高 潮期出现低生物量 低潮期出现高生物量 靠近内湾的站位生物量大于湾外的站位 底层水体中的生物量普遍大于表层 底栖硅藻成为生物量变化的重要部分
课程咨询电话 学员专用请勿外泄 干货讲座答疑解惑 时间内容直播入口 月 5 日 9:00-0:30 月 日 9:00-0:30 月 日 9:00-0:30 月 3 日 9:00-0:30 月 4 日 9:00-0:30 报名指导 & 百问百答 综合素质考点梳理 保教知识与能力
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4. 单层膜的细胞器 : 内质网 高尔基体 液泡 溶酶体 5. 无膜的细胞器 : 核糖体 中心体 6. 含有少量 DNA 的细胞器 ( 又称半自主性细胞器 ): 线粒体 叶绿体 7. 含有色素的细胞器 : 叶绿体 液泡 8. 与分泌蛋白的合成 分泌相关的细胞结构 : 核糖体 内质网 高尔基体 线粒体
2018 年四川省特岗教师招聘考试笔试重要分析 ( 生物学科 ) 高频考点 考点 糖类 种类描述举例功能 葡萄糖 细胞生命活动所需的主要能源物质 果糖 提供能量 单糖 不能水解的糖类 半乳糖 存在动物细胞中, 提供能量 核糖 RNA 的组成成分 脱氧核糖 DNA 的组成成分 二糖 两分子单糖脱水缩合 而成 蔗糖植物 ( 葡萄糖 + 果糖 ) 麦芽糖植物 ( 葡萄糖 + 葡萄糖 ) 乳糖动物 ( 葡萄糖
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 翻译硕士英语 66 无误 翻译硕士英语 65 无误 翻译硕士英语 58 无误 日语 ( 外 )
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 110659850003734 211 翻译硕士英语 66 无误 110659850004303 211 翻译硕士英语 65 无误 110659850007372 211 翻译硕士英语 58 无误 110659850009803 245 日语 ( 外 ) 65 无误 110659850005177 308 护理综合 170 无误 110659850006267
2. 光合作用的过程 (1) 光反应光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上, 需要光 色素 酶和水的参与 (2) 暗反应暗反应发生在叶绿体基质中, 不需要光照, 需要多种酶的参与 3. 总反应式 考点 遗传的基本规律 1. 基因的分离定律实质 : 在生物的体细胞中, 控制同一性状的遗传因子成对存在, 不相
2018 年云南昆明事业单位招聘考点预测 ( 生物学科 ) 考点 细胞呼吸 1. 有氧呼吸 (1) 有氧呼吸的概念有氧呼吸是指活细胞在有氧气的参与下, 通过多种酶的催化作用, 把某些有机物彻底氧化分解, 产生二氧化碳和水, 同时释放大量能量的过程 (2) 有氧呼吸的过程 (3) 总反应式 酶 C H O +6H O+6O 6CO +12H O+ 能量 6 12 6 2 2 2 2 注 : 生成物 H
儿科学 儿科学 儿科学 儿科学 儿科学 儿科学 ( 专业学位 ) 儿科学 ( 专业学位 ) 儿科学 ( 专业学位 ) 儿科学 ( 专业学位 ) 儿科学 ( 专业学位 ) 耳鼻咽喉科学 ( 专业学位 ) 非定向 全国统考
2017 年医学院 ( 含转化院 遗传所 ) 硕士研究生上线考生名单 准考证号 报考专业 外语政治 业务 1 业务 2 总分 报考类别 考试方式 备注 103357000912484 72 72 242 0 386 非定向 全国统考 103357000912003 71 72 242 0 385 非定向 全国统考 103357000911503 77 73 234 0 384 非定向 全国统考 103357000911098
第25章 抗心律失常药.ppt
Antiarrthythmic Drugs Antiarrthythmic Drugs China Medical University > < > < 一 心肌细胞膜电位 １ 静息电位 resting membrane potential RMP 细胞在静息时 膜电位呈外正内负的极化 状态 所测得的电位差为静息膜电位 ２ 动作电位 ａｃｔｉｏｎ ｐｏｔｅｎｔｉａｌ ＡＰ 心肌细胞兴奋引起膜去 心肌细胞兴奋引起膜去
片 要求小王等同学对这些文物用两种不同的标准进行分类 说出分类标准和结果 其所考查的目标实则是呼应了一般学习能力中的 整理信息 的要求 即从图片材料 中提取历史信息 对所获材料进行归类 开卷的第三题以 古代少数民族问题 为材料主题 体现交往与融合在文明发展 历程中的地位与作用 以探究性学习为主线 集中考查学生在开展探究性活动中对文 献 实物 口传等不同种类史料 材料 的运用水平 包括对有关史实的再现
简答题方面考查点较为集中, 其中光合与呼吸作用四次考试中均涉及到了, 这一块应做到高度重视, 做到不失分 除此之外, 简答题还常考选修一或者三中的知识点, 此块也需要认真复习, 题的难度不大, 应力保满分 年各模块知识点 模块年份题型知识点 生物教学能力 2017 年下半年 20
2018 上半年全国教师资格笔试高分攻略 ( 初中学段 - 生物学科 ) 第一部分考情分析 按照教育部的统一部署,2018 年上半年全国中小学教师资格考试预计为 3 月 17 日进行笔试, 中公教育教师考试研究院预计生物学科知识与教学能力 初级中学 考题将延续以往的命题思路, 作答时间依旧为 120 分钟, 试卷满分 150 分 ; 考题题型为单项选择题 简答题 材料分析题 教学设计题四个题型 ;
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湖南教师招聘考试交流 QQ 群 :285038434 面试预计 18 日左右, 岳阳中公教育明天特开设面试课程 需提前 8 月 16 日前报名 湘阴县 2016 年教师招聘考试笔试成绩公布 考号 学段学科 笔试成绩 名次 0101 小学语文 79 55 0102 小学语文 82.5 35 0103 小学语文 58.5 90 0104 小学语文 80.5 48 0105 小学语文 88 6 0106
食 品 与 生 物 技 术 学 报 第 卷
第 卷第 期 年 月 食品与生物技术学报 山药多糖研究进展 王洪新 王远辉 江南大学食品学院 江苏无锡 山药是药食兼用植物 山药多糖被认为是山药中重要的活性物质 综述山药多糖的提取分离工艺 纯化方法 化学结构分析和生理活性研究的现状 为未来研究山药多糖的新提取工艺 探讨构效关系 作用机制提供参考 山药多糖 研究进展 提取与分离 食 品 与 生 物 技 术 学 报 第 卷 第 期 王洪新等 山药多糖研究进展
考生编号政治政治分外语外语分科目 1 科目 1 分科目 2 科目 2 分总分专业代码专业名称考试方式报名号 思想政治理论缺考英语一 45 生物综合 38 生理学缺考 药理学全国统考 思想政治理论
100019008910001 思想政治理论缺考英语一 45 生物综合 38 生理学缺考 83 078006 药理学全国统考 110190172 100019008910002 思想政治理论 61 英语一缺考药学综合 ( 缺考生理学 51 112 078006 药理学全国统考 110199187 100019008910003 思想政治理论缺考英语一缺考生物综合缺考 生物化学与分子生物学 缺考 --
(Microsoft Word - 102-3-\245|\247\336\244G\261M-\271A\267~\270s\261M\244G\270\325\303D)
農 業 群 專 業 科 目 ( 二 ) 1. 有 關 生 命 現 象 之 配 對, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 光 合 作 用 - 新 陳 代 謝 (B) 金 蟬 脫 殼 - 繁 殖 (C) 趨 光 性 - 感 應 (D) 狗 急 跳 牆 - 運 動 2. 下 列 何 者 是 膜 狀 構 造 的 胞 器? (A) 粒 線 體 (B) 核 糖 體 (C) 中 心 粒 (D) 染 色 體 3. 下
干细胞和再生医学 科学学位 免考 免考 非定向 干细胞和再生医学 科学学位 免考 85 非定向 干细胞和再生医学 科学学位 免考 69 非定向 护理学 科学学位 免考 免考 非定向 护理学 科学学位
2018 年秋季报考博士上线考生名单 序号 准考证号 报考专业名称 学位类型外语成绩专业基础课成绩报考类别 备注 1 180371 病理学与病理生理学 科学学位 免考 免考 非定向 2 180393 病理学与病理生理学 科学学位 免考 免考 非定向 3 180427 病理学与病理生理学 科学学位 免考 免考 非定向 4 180436 病理学与病理生理学 科学学位 免考 免考 非定向 5 180474
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103- 衛 生 與 護 理 類 專 業 科 目 ( 一 ) 1. 有 關 原 始 生 物 起 源 的 演 化 大 方 向 中, 下 列 何 者 正 確? (A) 由 好 氧 厭 氧 (B) 由 構 造 複 雜 構 造 簡 單 (C) 由 異 營 自 營 (D) 由 多 細 胞 單 細 胞. 植 物 的 莖 頂 及 根 尖 細 胞 利 用 能 量 進 行 細 胞 分 裂, 與 下 列 何 種 生 命
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一 细胞呼吸的定义和分类二 细胞呼吸的过程三 呼吸作用的意义与影响因素四 细胞呼吸方式的判断与计算五 探究酵母菌的呼吸方式 细胞代谢 - 呼吸作用 一 细胞呼吸的定义和分类 1 细胞呼吸定义 有机物在细胞内经过一系列的氧化分解, 生成二氧化碳或其他产物, 释放出能量并生成 ATP 的过程 2 细胞呼吸的分类 根据细胞呼吸过程中是否有氧参与, 我们把细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸, 有氧呼吸是细胞呼吸的主要方式
一、单项选择题（每题1分，共60题，共60分）
2018 年上半年中小学教师资格考试生物学科知识与教学能力模拟卷一 ( 高级中学 ) 一 单项选择题 ( 本大题共 25 小题, 每小题 2 分, 共 50 分 ) 1. 动物细胞内良好的储能物质是 ( ) A. 葡萄糖 B. 乳糖 C. 淀粉 D. 脂肪 2. 非洲爪蟾的卵黄原蛋白在肝脏中合成, 经血液循环运输到卵巢, 再进入卵母细胞 卵黄原蛋白进 入卵母细胞的方式是 ( ) A. 扩散 B. 易化扩散
材料 方法 载体构建 转基因植株的获得
生物技术通报 唐宏琨 曾洪梅 杨秀芬 邱德文 通过根癌农杆菌 介导转化法 将含有激发子基因 的植物表达载体 转化三生烟 获得了转基因烟草植株 用 检测确认了阳性转化株 用 杂交 和 杂交进一步证实了 基因的整合 转录和表达 对 代转基因阳性株进行 接种试验 结果显示 与非转基 因对照相比 表达 的烟草叶片枯斑数量减少 表明蛋白激发子基因 的表达提高了转基因烟草对 的抗性 激发子 基因 烟草 转化 材料
中公解析 B 原生动物是最古老 最原始 结构最简单的动物, 整个身体由一个细胞构成, 属于单细胞生物,A 正确 ; 蚯蚓的身体由许多体节构成, 体表有外骨骼是节肢动物的主要特征,B 错误 ; 鱼类都用鳍游泳, 用鳃呼吸, 终生生活在水中,C 正确 ; 哺乳动物的生殖发育特点是胎生哺乳,D 正确 考点
2018 年湖北省农村义务教师考试笔试备考内参 生物学科 第一部分高频考点 考点 动物的类群动物类别 代表动物 典型特征 原生动物门 眼虫 变形虫 草履虫 单细胞, 最低等最原始的动物 腔肠动物门 水螅 海蜇 红珊瑚 身体辐射对称, 具内外胚层和原始的消化循环腔, 具有原始的上皮肌肉组织, 无肛门, 体表呼吸, 网状神经系统 水螅可出芽生殖, 珊瑚虫可分泌外壳 - 珊瑚 扁形动物门 三角涡虫 血吸虫
材料 方法
生物技术通报 姜燕 采用鼠抗人血红蛋白 单克隆抗体 和胶体金标记鼠抗人血红蛋白 单克隆抗体 及对照抗体羊抗鼠 利用双抗体免疫夹心反应原理特异性地结合人血红蛋白抗原 在 内可得到胶体金显色结果的原理研制便潜血单克 隆一步法胶体金检测试卡 用于诊断因各种原因引起的消化道出血疾病 应用杂交瘤技术制备两株鼠抗人血红蛋白 抗 体 方法检测 效价 免疫胶体金技术制备胶体金检测试卡 法检测 效价的结果显示 鼠抗人
从美国 加拿大 英国 澳大利亚 韩国和日本图书馆学情报学学院的发展历程入手 介绍并分析国外图书馆学情报学研究生教育的改革与重组 教学目标与教学方法 专业设置与课程体系 师资队伍与学生情况 入学资格与毕业条件 进而对我国的图书馆学情报学研究生教育制度提出一些改进意见 图书馆学 情报学 研究生 教育 作者简介 葛敬民 男 年生 教授 硕士生导师 刘荣华 女 年生 硕士生 王林 男 年生 硕士生
(2) 总反应式 酶 C H O +6H O+6O 6CO +12H O+ 能量 无氧呼吸 (1) 无氧呼吸的过程无氧呼吸过程主要有两个阶段 : 1 与有氧呼吸第一阶段完全相同 2 丙酮酸在不同酶的催化作用下, 分解成酒精和二氧化碳, 或者转化成乳酸 (2) 总反
2017 年云南昭通教师招聘笔试备考手册 ( 生物学科 ) 第一部分重要知识点 考点 光合作用的过程 1. 光合作用分为两个阶段 : (1) 光反应光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上, 需要光 色素 酶和水的参与 (2) 暗反应暗反应发生在叶绿体基质中, 不需要光照, 需要多种酶的参与 2. 总反应式 考点 遗传的基本规律 1. 基因的分离定律孟德尔揭示遗传的分离定律 : 在生物的体细胞中, 控制同一性状的遗传因子成对存在,
11. 答案 A 解析: 当人体从 25 的环境中进入到 5 的环境中, 为维持体温的恒定, 机体分解有机物增多, 产热量增多, 导致散热量也随之增多,A 正确 ; 进入低温环境中, 机体甲状腺激素和肾上腺素分泌增加, 耗氧量增加来增加产热,B 错误 ; 进入低温环境中, 机体产热增加, 耗氧量增加
2016 年安徽省教师招聘考试师院杯模拟卷 中学生物 ( 答案 ) 一 单项选择题 ( 共 25 题, 每题 2 分, 共 50 分 ) 1. 答案 A 解析: 子房发育成果实, 子房壁发育成果皮, 胚珠发育成种子, 雌蕊由柱头 花柱和子房组成 2. 答案 A 解析: 被子植物有花 果实 种子等生殖器官, 大多利用种子来繁殖, 因此主要以有性生殖为主 3. 答案 B 解析: 若 Y 表示血液中的氧气,
2017創形パンフ表1_表4
2017 SCHOOL GUIDE BOOK 2017 SOKEI ACADEMY OF FINE ART & DESIGN 关于创形美术学校? 创形美术学校是培育专业艺术家的摇篮 大家知道 : 用普通的教育课程来培育专业的艺术家是件困难的事 在我们创形, 从老师到办公人员, 大家全体都是专业的艺术家 在美术界, 设计界当中取得卓越成绩的艺术家们将为大家面对面地传授心得 我们重视的并不是通过指定的教学说明书来指导大家,
考点 核酸 1. 核酸的元素组成 :C H O N P 2. 核酸的基本单位 : 核苷酸 ( 由 1 分子磷酸 +1 分子五碳糖 +1 分子含氮碱基组成 ) 3. 核酸的分类 : 脱氧核糖核酸 (DNA) 和核糖核酸 (RNA) 4. 比较 DNA 和 RNA 在组成上的区别 :DNA 特有的结构是
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 初中生物 ( 学员专用 ) 1 考点 核酸 1. 核酸的元素组成 :C H O N P 2. 核酸的基本单位 : 核苷酸 ( 由 1 分子磷酸 +1 分子五碳糖 +1 分子含氮碱基组成 ) 3. 核酸的分类 : 脱氧核糖核酸 (DNA) 和核糖核酸 (RNA) 4. 比较 DNA 和 RNA 在组成上的区别 :DNA 特有的结构是脱氧核糖 胸腺嘧啶 (T);RNA
考点 核酸 1. 核酸的元素组成 :C H O N P 2. 核酸的基本单位 : 核苷酸 ( 由 1 分子磷酸 +1 分子五碳糖 +1 分子含氮碱基组成 ) 3. 核酸的分类 : 脱氧核糖核酸 (DNA) 和核糖核酸 (RNA) 4. 比较 DNA 和 RNA 在组成上的区别 :DNA 特有的结构是
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 初中生物 关注微信福建教师网 (fjjsw666) Q 群 :193669890 ( 学员专用 ) 1 考点 核酸 1. 核酸的元素组成 :C H O N P 2. 核酸的基本单位 : 核苷酸 ( 由 1 分子磷酸 +1 分子五碳糖 +1 分子含氮碱基组成 ) 3. 核酸的分类 : 脱氧核糖核酸 (DNA) 和核糖核酸 (RNA) 4. 比较 DNA 和 RNA
H 2 N 微信 :zaozhuangoffcn QQ 群 : R C COOH H 每种氨基酸分子都至少含有一个氨基 ( NH 2 ) 和一个羧基 ( COOH), 并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上 随着 R 基的不同, 氨基酸的种类也不同 3. 氨基酸分子的结合方
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 初中生物 ( 枣庄中公教育微信公众号 :zaozhuangoffcn) ( 学员专用 请勿外泄 ) 考点 核酸 1. 核酸的元素组成 :C H O N P 2. 核酸的基本单位 : 核苷酸 ( 由 1 分子磷酸 +1 分子五碳糖 +1 分子含氮碱基组成 ) 3. 核酸的分类 : 脱氧核糖核酸 (DNA) 和核糖核酸 (RNA) 4. 比较 DNA 和 RNA
前言 人的一生有两次青春第一次是上帝给的是张狂, 多变, 跃动着荷尔蒙气息的青春而第二次的青春是自己给的是沉着, 专注, 倾洒着辛勤汗水的青春 第一次青春在 18 岁已经结束 第二次青春从现在开始 当你迷茫, 别慌, 这一次有中公教师陪伴在你的身旁陪你从无到有, 用十几
前言 人的一生有两次青春第一次是上帝给的是张狂, 多变, 跃动着荷尔蒙气息的青春而第二次的青春是自己给的是沉着, 专注, 倾洒着辛勤汗水的青春 第一次青春在 18 岁已经结束 第二次青春从现在开始 当你迷茫, 别慌, 这一次有中公教师陪伴在你的身旁陪你从无到有, 用十几年积累的知识之泉灌溉陪你从 0 到 1, 用中公人认真专业的态度呵护陪你从 1 到, 用不断追求完美的卓越之心助力 既然选择了远方便向着梦想的方向一路前行莫怕前路风雨我们与你,
中北中学 ( 初中 ) 大寺中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 06 中学历史教师 0 07 中学物理教师 0 08 中学信息技术教师 0 08 中学物理教师 0 中等专业学校 09 中学语文教师 0 中等专业学校 09 中学英语教师 0 中等专业学校 09 中学美术
06 年天津市西青区教育系统事业单位公开招聘计划 杨柳青一中 ( 高中 ) 0 中学心理学教师 0 从事中学心理学教育工作 心理学 应用心理学 是组织专业考试 九十五中学 ( 高中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 杨柳青三中 ( 初中 ) 0 中学数学教师 0 0 中学语文教师 0 0 中学物理教师 0 0 中学化学教师 0 04 中学语文教师 0
第 期 甘金华等 强力霉素人工抗原的合成与抗体制备 材料与方法 试剂及溶液
第 卷第 期 年 月 食品与生物技术学报 强力霉素人工抗原的合成与抗体制备 甘金华 邓薇 李进平 艾晓辉 中国水产科学研究院长江水产研究所 湖北荆州 武汉纺织大学环境与城建学院 湖北武汉 采用改进的碳二亚胺两步法将强力霉素半抗原与载体蛋白 连接制备强力霉素 牛血清白蛋白 人工免疫抗原 并用同样方法将强力霉素与载体蛋白 连接制备人强力霉素 卵清白蛋白 人工包被抗原 经紫外扫描分析和动物免疫试验证实 强力霉素人工抗原合成成功
大 学 化 学 第 卷 第 期 年 月 微 囊化技 术 在 生 物 医 学 中的 应 用 俞 耀 庭 陈 长 治 南 开 大学分 子 生物研 究 所 本 文 概 述 了微囊 固 定化技术基 本 应 用 原 理 摘要 的生 物 血液 相溶性 及 通透 性能 胞 在治 疗 肾 衰 肝 衰 及 清除 人体 内 中毒药物 般 性介 绍 微 囊 人 工 细 胞 的 一 般制 备方 法 各种 膜 材 料 对 人
第 期 曹 源 等 形式化方法在列车运行控制系统中的应用
第 卷 第 期 年 月 交通运输工程学报 曹 源 唐 涛 徐田华 穆建成 为了确保列车运行控制系统设计和开发的正确性 比较了仿真 测试和形式化 种能够验证 系统设计正确性的方式 根据列车运行控制系统对安全的苛求性 提出了 个与系统安全相关的重要特性 即实时性 混成性 分布 并发 性 反应性 并分析了与这些特性相关的具体形式化方法 通 过对每种形式化方法的数学基础和应用范围的分析和归类 给出了各种方法的优势和不足
刘陈立 邵宗泽 以柴油为惟一碳源 从胜利油田黄河码头和厦门储油码头两个海水样品中富集得到两组柴 油降解菌 共 株细菌 株真菌 它们对柴油都有降解能力 鉴定结果表明这 株细菌 中有 株摩加夫芽孢杆菌 株施氏假单胞菌 株腊样芽孢杆菌 株反硝化产碱杆菌 株阿氏葡萄球菌 株食烷菌和 株类似很小海旋菌的未知新菌 其中 对柴油的降解能力最强 已 报道的食烷菌属中其他种的同源性最高 为 表明它是该属中的一个新种
孙 蓝等 基于目标导向的研究生英语学习模式创新
第 期 总第 期 年 月 研究生教育研究 以中国科技大学研究生英语学习公共服务平台建设为例 孙 蓝 陈纪梁 邢鸿飞 刘海清 万洪英 中国科学技术大学外语系 安徽合肥 中国科学技术大学研究生院 安徽合肥 研究生英语教学的使命是培养学生在当今多元社会中进行有效沟通的能力 英语语言教育者的任务不是去寻求更好的教学法 而是要探索一套能够满足学生需求且与学生学习体验相一致的教与学的策略 为此 有必要构建研究生英语学习公共服务平台
2014 10 October 2014 + ( 沈阳理工大学环境与化学工程学院, 辽宁沈阳 110165) 沈阳理工大学环境工程专业改革人才培养模式采取的措施及取得的成效在遵循 实施工程教育, 突出工程实践和 社会实践, 提高学生的创新能力 的人才培养模式的基础上, 通过教学模式改革优化课程设置校企结合建立工程实践能力四年连 续培养体系导师负责制的科研创新能力训练体系, 培养 创新 + 工程实践
初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 -312
2018 年宁阳县事业单位公开招聘工作人员 ( 教育类 ) 面试成绩 报考职位 准考证号 面试成绩 高中语文教师 -301 050100101 86.65 高中语文教师 -301 050100103 92.42 高中语文教师 -301 050100104 88.87 高中语文教师 -301 050100106 90.18 高中语文教师 -301 050100107 84.06 高中语文教师 -301
李俊新 崔 敏 刘艳春 姚艳君 周广芬 孙 宝 河北科技大学理学院 河北石家庄 滦南县职业教育中心基础部 河北滦南 在物理化学实验的基础上 对一级反应的 种不同数据处理模型进行比较和分析 通过对 实验数据处理模型进行系统的比较 来改善传统实验数据处理中存在的一些问题 从而简化数据处 理 减小作图工作量与作图误差 提升实验水平 提高数据处理结果的准确性 一级反应 数据处理模型 过氧化氢 图 过氧化氢分解实验装置图
考点 被子植物的一生 ( 单选题 ) 1. 种子的萌发 (1) 种子萌发的自身条件 : 种子必须具有完整的 有生物活性的且度过休眠期的胚 (2) 种子萌发的环境条件 : 充足的水分 足够的氧气和适宜的温度 2. 营养器官的生长 (1) 根的生长根的生长由根尖部分来完成, 伸长区细胞不断地伸长, 分生
2018 年下半年 全国教师资格笔试重要分析 生物学科 学员专用请勿外泄 考点 被子植物的一生 ( 单选题 ) 1. 种子的萌发 (1) 种子萌发的自身条件 : 种子必须具有完整的 有生物活性的且度过休眠期的胚 (2) 种子萌发的环境条件 : 充足的水分 足够的氧气和适宜的温度 2. 营养器官的生长 (1) 根的生长根的生长由根尖部分来完成, 伸长区细胞不断地伸长, 分生区不断分裂产生新细胞 成熟区
安全救护教学设计 一 教学导入 教学过程设计 二 学情了解 三 学习新课 1. 指压止血法
创伤救护 教学意义 教学目标 1 2 3 4 教学重点与难点 教学方法 教学时数 4 教师课前准备 1 2 PPT 学生课前准备 1 2 11 安全救护教学设计 一 教学导入 教学过程设计 二 学情了解 三 学习新课 1. 指压止血法 1 2 3 4 1.5 12 3 13 安全救护教学设计 14 2. 加压包扎止血法 1 1/3 2/3 15 安全救护教学设计 2 3cm 3 3. 止血带止血法
考点 核酸 1. 核酸的元素组成 :C H O N P 2. 核酸的基本单位 : 核苷酸 ( 由 1 分子磷酸 +1 分子五碳糖 +1 分子含氮碱基组成 ) 3. 核酸的分类 : 脱氧核糖核酸 (DNA) 和核糖核酸 (RNA) 4. 比较 DNA 和 RNA 在组成上的区别 :DNA 特有的结构是
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 初中生物 ( 学员专用 请勿外泄 ) 考点 核酸 1. 核酸的元素组成 :C H O N P 2. 核酸的基本单位 : 核苷酸 ( 由 1 分子磷酸 +1 分子五碳糖 +1 分子含氮碱基组成 ) 3. 核酸的分类 : 脱氧核糖核酸 (DNA) 和核糖核酸 (RNA) 4. 比较 DNA 和 RNA 在组成上的区别 :DNA 特有的结构是脱氧核糖 胸腺嘧啶 (T);RNA
回归生态的艺术教育 # %! 社会生态学的解释 # # # # & &!
滕守尧 生态观就是一种可持续性发展观 本文通过生态农业和生态教育的对比 证明了自然界中物与 物之间相互联系和补充导致可持续性发展的事实也可以用到教育上 生态式艺术教育是整个现代生态教育 的重中之重 因为它直接让学生面对人类心理深层的生态原型 认识自己的神性 从而有了使自身可持续 性发展的重要动力 生态观 可持续性发展 园丁式教育 灌输式教育 生态式教育 世界存在的真相 # # # 马克思 恩格斯的贡献!
(1) 被动运输主要分为自由扩散和协助扩散两种, 其中自由扩散既不需要载体也不消耗能量, 如 O2 CO2 H2O 甘油 乙醇 苯的运输; 协助扩散需要载体的协助, 不消耗能量, 如红细胞吸收葡萄糖等 (2) 主动运输需要载体和能量, 如小肠细胞吸收葡萄糖 氨基酸 无机盐等 2. 大分子和颗粒性物质
黑龙江哈尔滨市呼兰区教师招聘备考指导 生物 考点 光合作用的过程 1. 光合作用分为两个阶段 (1) 光反应光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上, 需要光 色素 酶和水的参与 (2) 暗反应暗反应发生在叶绿体基质中, 不需要光照, 需要多种酶的参与 2. 总反应式 考点 核酸 1. 核酸的元素组成 :C H O N P 2. 核酸的基本单位 : 核苷酸 ( 由 1 分子磷酸 +1 分子五碳糖 +1 分子含氮碱基组成
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脱水缩合, 即一个氨基酸分子的羧基 ( COOH) 与另一个氨基酸分子的氨基 ( NH2) 相连接, 同时失去一分子水的一种化学反应 连接两个氨基酸分子的化学键叫肽键 ( NH CO ) 肽键是共价键 考点 光合作用 1. 高等植物的光合色素色素种类 吸收光谱 滤纸条上的位置 分布 类胡萝卜 胡萝卜
2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 初中生物 ( 学员专用 请勿外泄 ) 考点 核酸 1. 核酸的元素组成 :C H O N P 2. 核酸的基本单位 : 核苷酸 ( 由 1 分子磷酸 +1 分子五碳糖 +1 分子含氮碱基组成 ) 3. 核酸的分类 : 脱氧核糖核酸 (DNA) 和核糖核酸 (RNA) 4. 比较 DNA 和 RNA 在组成上的区别 :DNA 特有的结构是脱氧核糖 胸腺嘧啶 (T);RNA
1. 学科专业知识 考纲中要求考生掌握与普通高中生物学课程相关的植物学 动物学 植物生理学 动物生理学 微生物学 遗传学 生态学 生物化学和分子生物学 细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术 ; 了解生物学科发展的历史和现状, 关注生物学科的最新进展 掌握生物科学研究的一般方
一 考情综述 生物学科知识与教学能力 ( 高级中学 ) 1. 历年真题分析从历年全国教师资格笔试真题分析来看, 生物学科知识与教学能力 ( 高级中学 ) 学科知识的比例与考纲相符, 教学知识的比例在实际考试中比例增加, 增加 13% 左右, 而教学设计的考查比例降低 13% 左右, 考纲和实际真题分析的情况如下表 : 考试大纲 考试真题 模块 比例 题型 模块 比例 题型 学科知识 47% 单项选择题学科知识
经济管理学院 金融学 非在职 经济管理学院 金融学 非在职 经济管理学院 金融学 非在职 经济管理学院 国际贸易学 非在职 经济管理学院 国
考试编号 录取学院 录取专业 录取类别 100023111502601 林学院 林业 非在职 100023122409117 人文学院 马克思主义基本原理 非在职 100033005000092 环境科学与工程学院 环境工程 非在职 100033069001339 人文学院 哲学 非在职 100033069110101 人文学院 哲学 非在职 100033070108695 人文学院 哲学 非在职
科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心
(A) A + T G + C = 1 (B) A + C G + T = 1 ( C) A + G ( D) G + 1 C = 1. T + C A + T 13. 15. 19. - (D) HCO 3 2. 23. 32. 34. 5. A + G 11.DNA T + C = 0.4 DNA 15. 19. A. 1 B. 1 C. 1 D.
考生编号政治政治分外语外语分科目 1 科目 1 分科目 2 科目 2 分总分专业代码专业名称专业排名考试方式报名号 思想政治理论 缺考 英语一 缺考 数学三 缺考 思想政治理论 60 英语一 78 数学三
100019000470001 思想政治理论 英语一 数学三 100019000470002 思想政治理论 60 英语一 78 数学三 119 100019000470003 思想政治理论 61 英语一 72 数学三 121 100019000470004 思想政治理论 62 英语一 82 数学三 108 100019000470005 思想政治理论 英语一 数学三 100019000470006
普通生物学 课程教学大纲 课程基本信息 (Course Information) * 课程代码 (Course Code) BI115 * 学时 (Credit Hours) 48 * 学分 (Credits) 3 * 课程名称 普通生物学 (Course Name) General biology
普通生物学 课程教学大纲 课程基本信息 (Course Information) * 课程代码 (Course Code) BI115 * 学时 (Credit Hours) 48 * 学分 (Credits) 3 * 课程名称 普通生物学 (Course Name) General biology 课程性质 (Course Type) 普通生物学是生命科学的基础课 使学生对分子和细胞的结构和功能,
动物的运动和行为生物的生殖 发育与遗传生物的多样性健康地生活科学探究和生物技术知识模块分子与细胞 (7) 发生在口腔内的化学消化, 血常规化验的主要指标, 血型与输血的关系, 血涂片 小鱼尾鳍内血液流动的观察, 辨别各种血管 (1) 动物多种多样的运动形式, 动物的运动依赖一定的结构 (2) 动物的
2018 年新疆特岗教师招聘考试笔试备考指导 ( 生物学科 ) 第一部分 考情分析 1. 基本考试信息 (1) 考试时间及分值 : 考试时间为 150 分钟, 试卷满分为 150 分 ( 其中综合知识 30 分, 学科专 业知识 120 分 ) (2) 试卷结构 : 包括 Ⅰ Ⅱ 卷 Ⅰ 卷为单项选择题, 约占 50%;Ⅱ 为非选择题 ( 识图分析题等 ), 约占 50% (3) 试卷难易度比例 :
邱 江 吴玉亭 张庆林 西南师范大学心理学院 重庆 选取 个具体内容的条件命题作为实验材料 以小四 初一 高一 大三的学生为被试 探讨了命题内容对青少年条件推理的影响机制及其发展特点 结果表明 对同一年级而言 不同内容的条件命题的相同推理 之间表现出显著的差异 对不同年级而言 相同内容的条件命题的四种推理之间也存在显著的差异 青少年的条件推理过程似乎是一种基于对事件发生概率估计的直觉判断 这一判断过程主要取决于个体知识经验的增长和主体认知水平的提高
重勘信息的哲学含义 ¼ ½ ¾ ¼ ½ ¾
重勘信息的哲学含义 肖 峰 信息不能以任何方式归结为物质 它既不是物质内在既成的东西 也不是纯粹的自然现象 更不是可以离开主体而独立存在的纯客观现象或无处不在的普遍现象 哲学含义上的信息是一种非物质的存在 是主体对对象的感知 辨识和建构 也是生命控制系统尤其是神经系统的一种机能 信息与 意义 关联 是一种属人的认识现象 不存在所谓的 本体论信息 而只存在认识论意义上的信息 信息的哲学含义应与信息的日常用法具有连续性
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2017 年同安区公开招聘中小学幼儿园教师进入资格复审人员名单 ( 无职称人员 ) 温馨提醒 : 暂未取得教师资格证的应届毕业生, 资格复审时请按以下要求提供相应材料 :1. 应届非师范类毕业生提供教育学 心理学成绩合格证或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 ;2. 应届师范类毕业生提供就业推荐表附带教育学 心理学成绩证明或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 招聘岗位 所属