前言 人的一生有两次青春第一次是上帝给的是张狂, 多变, 跃动着荷尔蒙气息的青春而第二次的青春是自己给的是沉着, 专注, 倾洒着辛勤汗水的青春 第一次青春在 18 岁已经结束 第二次青春从现在开始 当你迷茫, 别慌, 这一次有中公教师陪伴在你的身旁陪你从无到有, 用十几

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1 前言 人的一生有两次青春第一次是上帝给的是张狂, 多变, 跃动着荷尔蒙气息的青春而第二次的青春是自己给的是沉着, 专注, 倾洒着辛勤汗水的青春 第一次青春在 18 岁已经结束 第二次青春从现在开始 当你迷茫, 别慌, 这一次有中公教师陪伴在你的身旁陪你从无到有, 用十几年积累的知识之泉灌溉陪你从 0 到 1, 用中公人认真专业的态度呵护陪你从 1 到, 用不断追求完美的卓越之心助力 既然选择了远方便向着梦想的方向一路前行莫怕前路风雨我们与你, 相伴相随

2 目录 第一章题型考点分值占比... 1 第二章必备考点知识分析... 4 第三章主观题答题技巧 第四章易错题巩固练习 第五章高效备考学习计划... 30

3 第一章题型考点分值占比 1. 试卷结构分析 考试时间 总分值 考试题型 题量和分值 试卷分值占比 单项选择题 共 25 题, 每题 2 分, 共 50 分 33.3% 120 分钟 150 分 简答题共 2 题, 每题 15 分, 共 30 分 20% 材料分析题共 2 题, 每题 20 分, 共 40 分 26.7% 教学设计题 共 1 题, 每题 30 分, 共 30 分 20% 总结 : 从近两次的考试来看, 题型和题量没有发生变化 考试内容主要分为生物学科知识和 生物教学知识这两个模块, 其中, 生物学科知识考查题型为单项选择题和简答题, 生物教学知识 考查题型为单项选择题 材料分析题和教学设计题 2. 近两次考试中各知识模块题型及考点对比 初中 模块 年份 题型 知识点 分子与细胞 : 细胞的基本结构, 细胞的生命历程, 物质跨膜 运输的方式,ATP, 细胞膜, 细胞器, 有丝分裂, 无丝分裂 遗传与进化 : 遗传的基本规律, 减数分裂, 基因控制蛋白质 合成, 基因, 遗传信息及性状的关系, 生物进化, 现代生物 进化理论的综述, 种群基因频率及计算 生物学科知识 2019 ( 上 ) 2018 ( 下 ) 单项选择题 简答题 单项选择题 生物体的结构层次 : 植物器官现代生物科技 : 基因工程的操作工具生物实验 : 显微镜的使用稳态与环境 : 神经冲动的产生和传导, 生长素, 种群的空间特征, 群落的演替健康地生活 : 传染病及其预防遗传与进化 : 种群基因频率及计算稳态与环境 : 细胞生活的环境生物圈中的人 : 尿液的形成与排出分子与细胞 : 根据细胞结构进行生物分类, 细胞膜, 细胞器, 光合作用遗传与进化 : 遗传的基本规律, 染色体变异, 基因突变植物的结构与生理 : 开花, 植株的生长需要营养物质, 生长素动物的结构与生理 : 肺与外界的气体交换, 输血与血型, 神经冲动的产生和传导, 反射, 内环境的成分, 脊椎动物的激素调节, 先天性行为, 学习行为生物的多样性 : 两栖纲生态学基础 : 种群的概念生物技术实践 : 微生物的分离纯化培养技术, 果酒与果醋的制作现代生物科技 : 基因工程的操作工具生物实验 : 显微镜的使用 1

4 分子与细胞 : 酶简答题生态学基础 : 种群数量的变化, 生态系统的稳定性小结 : 1 单项选择题方面 : 细胞膜 细胞器 遗传的基本规律 显微镜的使用这四个考点连续两次出现, 需要考生重点复习备考 整体分析后可以发现选择题难度处于中等水平, 但是考查范围较广, 这就需要考生全面复习 打牢基础, 不能只是集中复习高频考点而完全忽略其他考点 2 简答题方面 :2019 年上半年的考点与以往有所不同, 考查了细胞生活的环境 尿液的形成与排出和种群基因频率及计算, 题目难度虽然不大, 但是向我们传递了一个信息 : 简答题不再仅仅只局限于对光合作用 呼吸作用 遗传规律这类常规高频考点的考查, 而是对其他知识也会有所涉及, 考生在复习时要针对这一趋势, 进行全面 细致的复习备考, 避免丢分 模块 年份 题型 知识点 中学生物学课程 : 中学生物学课程标准, 课程价值 单项选择题 生物学教育科学研究与教师专业发展 : 生物学教育科学研究 2019 ( 上 ) 材料分析题 生物教学策略与方法 : 概念图策略 实施建议 : 教学建议 生物学基本教学技能 : 提问技能 生物教学知识 教学设计题 生物学教学设计 : 中学生物学课程目标设计 中学生物学教 学过程设计 中学生物学课程 : 中学生物学课程标准 2018 ( 下 ) 单项选择题 材料分析题 教学设计题 生物学教育科学研究与教师专业发展 : 生物学教育科学研究 生物学教学设计 : 中学生物学课程前端分析, 中学生物学课 程目标设计 生物教学策略与方法 : 电子书包 生物教学评价 : 生物学教学评价概述 生物学教学设计 : 生物课程教学重难点的确立 生物教学策略与方法 : 概念图策略 小结 : 1 单项选择题方面 : 中学生物学课程标准 生物学教育科学研究这两个考点在两次考试中连 续出现, 建议考生在备考阶段先重点复习这两个考点, 然后再进行其他知识的复习 2 材料分析题方面 : 出题比较灵活, 要求考生除了要具备扎实的学科知识功底外, 还要精通 教育教学相关知识, 并且能够将理论知识与题目所给情境紧密结合进行作答, 这也是材料分析题 的难点所在 考生在备考过程中, 建议注重对学科知识和教育教学知识的理解, 切勿死记硬背理 论知识, 加强对教育教学知识在实际教学工作中的运用这一类题目的练习, 与此同时, 要深入剖 析典型题目, 做到举一反三 触类旁通 3 教学设计题方面 : 主要考查教学过程设计 教学策略的使用 教学目标的确定和表达 教 学重难点的确立等 考查形式较为固定, 考生可以针对此类问题进行专项练习 高中 模块年份题型知识点 生物学科知识 2019 ( 上 ) 单项选择题 分子与细胞 : 原核细胞和真核细胞, 糖类, 蛋白质, 核酸, 细胞膜, 细胞核, 细胞的癌变, 细胞周期, 物质跨膜运输的 方式 2

5 2018 ( 下 ) 简答题 单项选择题 遗传与进化 : 减数分裂, 遗传的基本规律, 伴性遗传,DNA 分子的复制, 基因控制蛋白质的合成, 染色体变异, 育种, 现代生物进化理论的综述稳态与环境 : 非特异性免疫, 免疫失调引起的疾病, 种群的数量特征现代生物科技专题 : 基因工程的操作步骤稳态与环境 : 神经冲动的产生与传导 群落的结构, 群落的演替分子与细胞 : 糖类, 脂质, 蛋白质, 核酸, 根据细胞结构进行生物分类, 生命系统的结构层次, 细胞的物质运输, 细胞凋亡遗传与进化 :DNA 的复制, 染色体变异, 基因控制蛋白质的合成, 种群基因频率及计算, 物种的形成, 人类遗传病动物的结构与生理 : 神经冲动的产生和传导生态学基础 : 种群的数量变化, 生态系统的结构 分子与细胞 : 酶简答题遗传与进化 : 遗传物质的探究过程小结 : 1 单项选择题方面 : 糖类 蛋白质 核酸 基因控制蛋白质的合成 染色体变异这五个考点是连续两年进行考查的必考点 与以往相差较大是,2018 年下半年与 2019 年上半年的考试中均未考查初中知识 这说明整体考查难度有所升级, 考生在备考过程中, 可有所侧重地进行复习 当然, 中公生物教师建议学有余力的考生适当复习初中生物知识, 这对知识系统的构建有着重要作用 2 简答题方面 :2019 年上半年考查了神经冲动的产生与传导 群落的结构 群落的演替, 这给我们传递了一个信号, 考生不能只局限在光合作用 呼吸作用 遗传规律这类常规高频考点进行简答题备考, 对其他知识也要进行重点练习 模块年份题型知识点 2019 ( 上 ) 单项选择题 中学生物学课程 : 普通高中生物课程标准 中学生物学课程 标准 生物学教育科学研究与教师专业发展 : 生物学教育科学研究 生物学教学设计 : 中学生物学教学过程 课程理论 : 概念转变理论 生物教学知识 2018 ( 下 ) 材料分析题教学设计题单项选择题材料分析题 生物教学策略与方法 : 合作学习策略, 探究学习策略, 讲授教学策略,STS 教育教学策略生物学教学设计 : 中学生物学教学过程设计中学生物学课程 : 中学生物学课程标准, 生物教科书生物学教育科学研究与教师专业发展 : 生物学教育科学研究生物学教学设计 : 中学生物学课程目标设计生物教学策略与方法 : 教学措施分析生物学教学评价 : 生物学教学评价概述 3

6 教学设计题 生物学教学设计 : 中学生物学课程目标设计, 中学生物学教 学过程设计 小结 : 1 单项选择题方面 : 连续考查普通高中生物课程标准 生物学教育科学研究这两大知识模块, 考生在复习时要将这两部分作为重点内容, 尤其是普通高中生物课程标准, 务必吃透, 避免失分 2 材料分析题方面 : 出题比较灵活, 以基础知识为延伸, 考查方向不定 在历年考试中教学 策略 教学技能及教学评价等都有所考查, 是考试难点所在, 考生在复习时要多花费功夫 3 教学设计题方面 : 考查类型主要为常规的教学过程设计和课程目标设计, 同时会穿插考查 教学策略的应用, 后者不易掌握, 难度较大 总体来看, 两个学段对教学知识方面的考查由于案例 问法不断变化, 让广大考生十分头疼 理不出复习备考的头绪 看似毫无章法, 其实万变不离其宗, 师生之间的教与学, 核心考查的都 是对生物教学知识的实际运用 很多考生选择在教学知识方面以题海战术的方式进行备考, 试图 通过量的积累而达到质的飞跃, 但忽视实质的刷题收效甚微, 只要稍微变化一下案例就又陷入迷 茫 考生们, 中公生物教师提醒您, 只有抓住本质 掌握方法与技巧, 才能以不变应万变 考点 植物器官 第二章必备考点知识分析 绿色开花植物体通常都是由营养器官 ( 根 茎 叶 ) 和生殖器官 ( 花 果实 种子 ) 组成的 1. 根 根是构成植物地下部分的主体, 生长在土壤中, 起固定植株, 吸收水分和无机盐, 以及贮存 养料的作用 2. 茎 茎的主要作用是支持作用以及通过茎中的导管把根吸收的水分和无机盐向上运输到叶 花 和果实, 通过筛管把叶制造的有机物向下运输到根部 3. 叶 叶是制造有机物的营养器官, 是植物进行光合作用的场所, 其主要功能是光合作用 蒸腾作 用还有一定的吸收作用, 少数植物的叶还具有繁殖功能 叶的组成 : 一片完全的叶有三个部分组成, 即叶片 叶柄 托叶 这三部分构成了一片完全 的叶, 但在我们所常见的植物中, 它们的叶并并非都具有这三者 叶在茎或枝条上排列的方式称 叶序, 常见的有互生 对生 轮生和簇生 4. 花花是适应于生殖的变态短枝 根据花中是否具备雌蕊 雄蕊可以把花分为三类 : 两性花 单性花和无性花 雄蕊由花丝和花药两部分组成 ; 雌蕊由子房 花柱 柱头三部分组成 花丝 : 雄蕊下部细长呈丝状的部分, 支持花药 花药 : 花丝顶端膨大的囊状体, 是雄蕊的主要部分 柱头 : 位于花柱顶端, 是承受花粉的地方 常扩大成圆盘状 乳头状 头状 星状等 4

7 花柱 : 柱头与子房间的连接部分, 支持柱头, 也是花粉管进入子房的通道 子房 : 雌蕊基部膨大的部分 底部着生于花托上, 常呈椭圆形 卵形 5. 果实果实由果皮和里面的种子组成 是被子植物的繁殖器官, 裸子植物的种子外面无果皮包被, 因此裸子植物没有果实 有的果实果皮很厚, 可分为外果皮 中果皮 内果皮, 如桃 由子房发育而来的是真果, 如 : 水稻 小麦 玉米 棉花 桃等 由花托 花萼 花冠, 除子房以外, 还由花的其他部分 ( 如花托 花萼筒等 ) 参与形成的果实是假果, 如 : 苹果 梨 瓜类等 6. 种子种子的大小 形状和颜色因为植物种类不同而有较大的差异, 但基本结构一致, 结构如下图 : 双子叶植物种子的结构和功能 :( 双子叶植物, 如 : 菜豆 花生 油菜 南瓜等 ) 结构功能图示种皮保护种子的内部结构胚芽将来发育成茎和叶菜胚轴将来发育成连接根与茎的部位豆胚根将来发育成根种胚子有两片 ( 肥厚 ), 贮存营养物质 ( 主子叶要是蛋白质 ) 单子叶植物种子的结构和功能 :( 单子叶植物, 如 : 玉米 小麦 水稻 高粱等 ) 结构功能图示 玉米种子 果皮与种皮 保护种子的内部结构 胚乳 贮存营养物质 ( 主要是淀粉 ) 胚芽 将来发育成茎和叶 胚轴 将来发育成连接根与茎的部位 胚 胚根 将来发育成根 子叶 只有一片 ( 不肥厚 ), 将胚乳的营养 物质转运给胚吸收利用 考点 被子植物的一生 1. 种子的萌发 (1) 种子萌发的自身条件 : 种子必须具有完整的 有生物活性的且度过休眠期的胚 5

8 (2) 种子萌发的环境条件 : 充足的水分 足够的氧气和适宜的温度 2. 营养器官的生长 (1) 根的生长根的生长由根尖部分来完成, 伸长区细胞不断地伸长, 分生区不断分裂产生新细胞 成熟区 : 有大量根毛, 吸收水分和无机盐 伸长区 : 细胞长大, 体积增大根 分生区 : 细胞分裂, 数目增多 根冠 : 保护作用 (2) 茎的加粗木本植物茎加粗的原因 : 形成层具有分裂增生能力 向外分裂产生新的韧皮部, 向内分裂产生新的木质部 (3) 芽的发育 芽轴 茎 芽原基 侧芽 叶芽的结构 ( 枝条 ) 生长点 使茎伸长 叶原基 幼叶 幼叶 叶 3. 开花和结果 (1) 开花当雄蕊中的花粉粒和雌蕊中的胚囊 ( 或二者之一 ) 已经成熟时, 花萼和花冠即行开放, 露出雄蕊和雌蕊 (2) 传粉成熟的花粉粒借外力传到雌蕊柱头上的过程 传粉方式有自花传粉和异花传粉 (3) 受精受精过程 :1 花粉落在柱头上 2 花粉在柱头上粘液的刺激下开始萌发, 长出花粉管 3 花粉管穿过花柱, 进入子房, 一直到达胚珠 4 花粉管中的精子随花粉管的伸长而向下移动, 最终进入胚珠内部 5 胚珠里面有卵细胞, 它和来自花粉管的精子结合, 形成受精卵 (4) 果实的形成 子房壁 果皮 珠被 种皮 子房 果实 胚珠 卵 胚 种子 胚囊 极核胚乳 考点 人的呼吸系统 1. 组成 6

9 鼻腔 上呼吸道 咽 呼吸道 喉呼吸系统 气管下呼吸道 支气管 肺 ( 气体交换的场所 ) 呼吸道是气体进出肺的唯一通道 呼吸道有骨或软骨做支架, 保证气流通畅 ; 其内的鼻毛 鼻腔表面 气管和支气管内表面的纤毛和黏液对灰尘和细菌有阻挡的作用, 并能够温暖 湿润 清洁进入肺内的空气 肺是气体交换的场所, 位于胸腔内, 每叶肺由几百万个肺泡组成 肺泡壁仅由单层扁平上皮构成, 外面密布有毛细血管和弹性纤维, 所以血液内的气体与肺泡内的气体 ( 主要是二氧化碳和氧气 ) 可以充分地进行交换 2. 呼吸运动的原理呼吸运动是指胸廓有节律地扩大和缩小, 它包括吸气和呼气两个动作 吸气 : 肋间肌收缩, 使胸廓的左右径和前后径增大 ; 同时膈肌收缩, 膈顶部下降, 使胸廓的上下径增大, 所以整个胸廓的容积增大, 因此肺扩张, 肺的容积增加, 肺内气压降低, 外界空气进入肺 呼气 : 肋间肌舒张, 使胸廓的左右径和前后径减少 ; 同时膈肌舒张, 膈顶部上升, 使胸廓的上下径减少, 所以整个胸廓的容积减少, 因此肺收缩, 肺的容积减少, 肺内气压上升, 气体排出 3. 呼吸运动过程 (1) 发生在肺内的气体交换肺泡壁和毛细血管之间的距离很短, 允许气体分子自由通过 肺内的大量肺泡为气体交换提供了非常大的交换场所 在呼吸过程中, 吸入气体中氧气的气压大于肺泡内氧气的气压, 氧气进入肺中, 而当血液流经肺毛细血管网时, 血液中的氧比肺泡中氧的气压要低很多, 肺泡气中氧气便由于分压差向血液净扩散, 血液的氧压便逐渐上升, 最后接近肺泡气的氧压 二氧化碳则从血液向肺泡扩散, 快速达到平衡 (2) 组织中的气体交换在组织处, 由于细胞的新陈代谢, 不断消耗氧气产生二氧化碳, 所以组织中的氧压比动脉中的氧压低, 而二氧化碳的压强高于动脉中二氧化碳的气压 氧便顺着分压差由血液向细胞扩散, 二氧化碳则由细胞向血液扩散, 组织细胞与血液间的气体交换, 使得组织不断地从血液获得氧, 供代谢需要, 同时把代谢产生的二氧化碳由血液运送到肺而呼出 考点 人的消化系统 1. 消化系统的组成 7

10 口腔 ( 牙齿咀嚼食物, 舌搅拌食物 ) 咽 ( 食物的通路 ) 食道 ( 能蠕动, 将食物推入胃中 ) 消化道 胃 ( 通过蠕动角磨食物, 使食物与胃液充分混合 ) 小肠 ( 通过蠕动, 促进消化, 吸收营养物质, 并将剩余物推入大肠 ) 大肠 ( 通过蠕动, 将食物残渣推向肛门, 粪便通过肛门排出 ) 肛门 ( 排泄物通过肛门排出体外 ) 唾液腺 ( 分泌唾液, 其中含有的唾液淀粉酶能够消化淀粉 ) 胃腺 ( 分泌胃液, 其中含有盐酸和蛋白酶, 可初步消化蛋白质 ) 肝脏 ( 分泌胆汁, 储藏在胆囊中, 胆汁经导管流入十二指肠 ) 消化腺 肠腺 ( 分泌肠液, 其中含有消化糖类 蛋白质和脂肪的酶 ) 胰腺 ( 分泌胰液, 其中含有消化糖类 蛋白质和脂肪的酶, 胰液 通过导管流入十二指肠 ) 2. 营养物质的吸收消化后的小分子物质 维生素 水 无机盐等经过消化管黏膜的上皮细胞进入血液和淋巴的过程, 称为吸收 糖类主要在十二指肠和空肠中被吸收, 小肠对糖的吸收是主动过程 小肠吸收的糖主要通过血液运输到全身组织细胞供代谢利用 蛋白质主要在小肠中被吸收 蛋白质在蛋白酶的作用下分解为二肽 三肽和氨基酸等, 氨基酸全部通过血液途径运输到全身组织器官 脂肪在小肠内经胆汁的乳化作用和酶的作用, 分解成脂肪酸和甘油, 并与胆固醇 胆盐形成微胶粒, 通过小肠绒毛上皮细胞吸收 考点 人的循环系统 1. 血液循环系统的组成 血液循环系统包括心脏 动脉 静脉 毛细血管和血液, 其功能是运输氧气 二氧化碳 营 养物质 废物和激素等物质 (1) 心脏主要由心肌构成, 有四个腔 : 右心房 右心室 左心房 左心室 左心房连通肺 静脉 ; 左心室连通主动脉 ; 右心房连通上下腔静脉 ;( 上腔静脉回收头部及上肢的血液, 下肢及 腹部的血液汇总流入下腔静脉 ) 右心室连通肺动脉 (2) 动脉的分布与人体的结构相适应 血流方向 : 由心脏到身体各部分 管壁特点 : 较厚 弹性大 管腔小 血流速度 : 快 (3) 静脉 静脉是运输血液回心的血管, 起于毛细血管, 止于心房 静脉有静脉瓣, 有防止血液逆流和 保证血液向心流动的作用 血流方向 : 有身体各部分运回到心脏 管壁特点 : 较小 弹性薄 管 腔大 (4) 毛细血管 连接动静脉, 毛细血管数量多 管壁薄 通透性大, 管内血流缓慢, 是血液和组织液进行物 质交换的场所 血流方向 : 最小的动脉和静脉之间 管壁特点 : 非常薄, 由一层上皮细胞构成 血流速度 : 最慢 (5) 血液 8

11 血液由血细胞和血浆组成 血细胞包括红细胞 白细胞 血小板 血浆是一种淡黄色液体 2. 血液循环人体的血液循环有体循环和肺循环两条途径 (1) 体循环体循环是血液由左心室进入主动脉, 再流经全身的各级动脉, 毛细血管网, 各级静脉, 最后汇集到上 下腔静脉, 流回右心房的过程 在体循环中, 当血液流经身体各部分组织周围的毛细血管网时进行物质交换 : 将血液中的氧和营养物质提供给细胞, 同时将细胞代谢产生的二氧化碳等代谢废物运走 经过体循环, 血液由动脉血变为静脉血 (2) 肺循环肺循环是血液从右心室压入肺动脉, 流经肺部的毛细血管网, 再由肺静脉流回左心房的过程 当血液流经肺部毛细血管网时进行物质交换 : 肺泡内的氧进入血液, 血液中的二氧化碳进入肺泡 经过肺循环, 血液由静脉血变为动脉血 考点 动物的类群动物类别 代表动物 典型特征 原生动物门 眼虫 变形虫 草履虫 单细胞, 最低等最原始的动物 腔肠动物门 水螅 海蜇 红珊瑚 身体呈辐射对称, 有口无肛门 ; 身体由两层细胞构成, 包括内胚层和外胚层 ; 食物从口进入消化腔, 食物残渣由口排出 扁形动物门 三角涡虫 血吸虫 背腹扁平, 身体呈两侧对称, 有口无肛门 ; 食物残渣由口排出 ; 消化器官简单, 生殖器官发达 线形动物门 身体细长, 呈圆柱形 ; 体表有角质层, 起保护作小杆线虫 人蛲虫 人用 ; 有口有肛门, 消化管结构简单, 肠仅由一层蛔虫细胞组成, 生殖器官发达, 生殖能力强 环节动物门 沙蚕 蚂蟥 蚯蚓 身体呈圆柱形, 由许多彼此相似的体节组成 ; 体表有黏液, 可以溶解氧气 ; 靠身体腹面的刚毛或疣足辅助运动 软体动物门 河蚌 圆田螺 乌贼 柔软的身体表面有外套膜, 大多具有贝壳 ; 运动器官是足 ; 利用鳃与水流进行气体交换 节肢动物门 虾 蟹 各类昆虫 体表具有坚韧的外骨骼 ; 身体和附肢都分节 鱼纲 鲤鱼 鲫鱼 鲨 生活在水中 ; 体表常有鳞片覆盖 ; 用鳃呼吸 ; 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 ; 体温不恒定 幼体生活在水中, 用鳃呼吸 ; 成体大多生活在陆 脊椎 两栖纲 青蛙 蟾蜍 地上, 也可在水中游泳, 用肺呼吸, 皮肤辅助呼吸 ; 体温不恒定 动体表覆盖角质的鳞片或甲 ; 用肺呼吸 ; 在陆地上爬行纲蛇 蜥蜴物产卵, 卵表面有坚韧的卵壳 ; 体温不恒定 门有角质的喙, 体表被羽, 骨骼中空, 具龙骨突 ; 鸟纲家鸡 鹰前肢特化为翼 ; 双重呼吸, 直肠很短 ; 体温恒定 体表被毛 ; 牙齿分化为门齿 臼齿, 肉食动物有 哺乳纲 人 犬齿, 与其复杂的食性相适应 ; 胎生哺乳 ; 受精卵在子宫发育 ; 大脑发达, 体温恒定 9

12 注 : 蝗虫 : 身体分为头 胸 腹三部分 ; 运动器官 : 三对足, 两对翅 ; 呼吸器官是气管, 气 门是气体出入身体的门户 ; 体表有坚硬的外骨骼, 能保护和支持内部结构, 防止体内水分蒸发 考点 动物的行为 1. 动物的先天性行为和学习行为 先天性行为 学习行为 获得途径 动物生来就有 由生活经验和学习获得 决定因素 由遗传物质所决定, 不受外界环境的影响 在遗传因素基础上, 通过环境因素作用 举例 蜜蜂采蜜 蜘蛛织网 孔雀开屏 老马识途 望梅止渴 谈虎色变 2. 动物的社会行为 社会行为是群居性动物表现出的行为, 群体内部的各个成员往往具有明确的不同职能, 彼此 之间分工合作, 组成一个大家庭 如在蜂群中, 蜂后是蜂巢中唯一能生殖的雌蜂, 其功能就是产 卵, 雄蜂与蜂后交配后被逐出蜂巢而死亡等 具有社会行为的群居动物, 通常还会表现出通信行 为 等级行为等 考点 生物的生殖和发育 1. 人的生殖与发育 (1) 生殖系统的构成 1 男性生殖系统睾丸是主要性器官, 能够产生精子, 分泌雄性激素 ; 输精管道包括附睾 输精管和射精管, 附睾有储存精子 供给精子营养和促进精子成熟的作用, 输精管和射精管的作用是输送精子 附属腺有精囊腺 前列腺和尿道球腺, 它们的分泌物能增强和维持精子的活动 2 女性生殖系统女性生殖系统分为内生殖器和外生殖器 内生殖器包括卵巢 输卵管 子宫和阴道 具有产生和排出卵细胞 孕育胚胎的作用, 其中卵巢是主要性器官, 能产生卵子并分泌雌性激素 外生殖器是完成体内受精的器官, 主要有阴阜 大小阴唇 阴蒂 处女膜等 3 受精人体内最大的细胞是卵细胞, 它在输卵管内与精子相遇, 完成受精, 卵细胞和众多精子中的一个结合, 形成受精卵, 完成受精作用 卵细胞成熟后, 由卵巢排出, 进入输卵管 卵细胞没有运动能力, 在输卵管里, 如果卵细胞遇到从阴道逆流而上的精子就会与精子结合形成受精卵 (2) 胚胎发育与分娩精子和卵子结合形成受精卵, 受精卵不断进行细胞分裂, 逐渐发育成胚泡 胚泡缓慢地移动到子宫, 最终植入子宫内膜, 这就是怀孕 胚泡中的细胞继续分裂和分化, 逐渐发育成胚胎, 并于 8 周左右发育成胎儿 胎儿在母体子宫的羊水中, 通过胎盘和脐带从母体获得所需要的营养物质和氧气 ; 胎儿产生的废物也是通过胎盘经母体排出体外 从受精卵开始, 大约经过 280 天, 胎儿发育成熟, 从母体子宫经阴道生产出来, 这个过程即为分娩 注意 : 受精部位在输卵管 ; 胚胎发育中的部位在子宫 ; 胎儿与母体进行物质交换的部位在胎盘 2. 昆虫的生殖和发育昆虫大多数进行有性生殖 体内受精 其发育过程从卵孵化开始, 经过生长 蜕皮, 随着躯体的不断增大, 形态和生理也发生剧烈变化 因此发育过程为变态发育 常见的变态类型有完全变态 ( 如家蚕的发育 ) 和不完全变态 ( 如蝗虫的发育 ) 10

13 家蚕的发育经过卵 幼虫 蛹和成虫四个阶段, 幼虫和成虫的差异明显, 这样的发育叫做完全变态发育, 蜜蜂 蝴蝶的发育也属于此种类型 蝗虫的发育经过卵 若虫 成虫三个阶段, 而且若虫和成虫差别不明显, 这样的发育叫做不完全变态发育 蟋蟀等昆虫的发育也属于这种类型 3. 两栖动物的生殖和发育两栖动物的生殖和发育过程都在水中进行, 体外受精 幼体 ( 蝌蚪 ) 在水中生活, 蝌蚪经过逐渐长出外鳃 形成肺芽 长出四肢的变态发育过程最后发育成蛙 4. 鸟的生殖和发育鸟的繁殖具有明显的季节性, 一般要经历求偶 交配 筑巢 产卵 孵卵和育雏几个阶段 生殖特点是体外受精 在鸟卵的结构中, 胚盘内有卵细胞的细胞核, 卵黄是卵细胞的细胞质, 其余结构如气室, 卵白 卵壳等都是附属结构 鸟的受精卵在雌鸟体内已经开始发育, 产出后, 需由亲鸟孵卵才能继续发育 根据雏鸟孵出时的发育程度可分为早成雏 ( 如小鸡 ) 和晚成雏 ( 如雏燕 ), 后者的亲鸟具有育雏行为 5. 哺乳动物的生殖和发育哺乳动物的生殖发育特点为胎生哺乳, 其受精卵进入子宫发育, 通过胎盘吸收母体营养, 同时排出废物, 极大的提高了后代成活率 6. 植物的生殖 (1) 有性生殖经过两性生殖细胞的结合形成受精卵, 再由受精卵发育成新个体的生殖方式 (2) 无性生殖不经过两性生殖细胞的结合, 由母体直接发育成新个体的生殖方式 1 嫁接 : 把一个植物体的芽或枝 ( 接穗 ), 接在另一个植物体 ( 砧木 ) 上, 使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体 2 扦插 : 剪取一段带有芽的枝条, 将其下部插入湿润的土壤中 3 压条 : 枝条中部的树皮剥去一半, 等埋入土壤的枝条长出不定根和新芽即可移栽 考点 原核细胞和真核细胞的比较 原核细胞 真核细胞 本质区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 细胞壁 多数有细胞壁, 主要成分是 肽聚糖 ; 支原体没有细胞壁 植物细胞有细胞壁, 主要成分是纤维素和果 胶 ; 真菌有细胞壁 ; 动物细胞无细胞壁 不 同 细胞器 只有核糖体 有线粒体 叶绿体 内质网 溶酶体等细胞器 ; 哺乳动物的成熟红细胞无细胞核和核糖体等众多的细胞器, 也不进行细胞分裂 细胞核 有拟核, 无核膜 核仁 DNA 不与蛋白质结合 有核膜和核仁,DNA 与蛋白质结合成染色体 染色体 无 有 细胞分裂 二分裂, 无有丝分裂 有丝分裂, 无丝分裂和减数分裂 常见生物 蓝藻 ( 念珠藻 蓝球藻 发菜 颤藻 ) 大肠杆菌 醋酸杆菌 硝化细菌 酵母菌 毛霉 水绵 草履虫 动植物 相同 (1) 均具有细胞膜 细胞质 核糖体等结构 ; 11

14 (2) 均有 DNA 和 RNA, 且遗传物质都是 DNA 考点 糖类种类 描述 举例 功能 葡萄糖 细胞生命活动所需的主要能源物质 果糖 提供能量 单糖 不能水解的糖类 半乳糖 存在动物细胞中, 提供能量 核糖 RNA 的组成成分 脱氧核糖 DNA 的组成成分 二糖 蔗糖植物 ( 葡萄糖 + 果糖 ) 两分子单糖脱水缩麦芽糖植物 ( 葡萄糖 + 葡萄糖 ) 合而成乳糖动物 ( 葡萄糖 + 半乳糖 ) 淀粉 植物中的储能物质 糖肝糖原动物细胞中储存能量, 调节血糖由多个单糖分子脱多糖原肌糖原动物细胞中储存能量水缩合而成植物细胞细胞壁的主要成分, 支持保护细纤维素胞 考点 物质进出细胞的方式与原理 1. 小分子物质跨膜运输的方式 自由扩散 被动运输 协助扩散 主动运输 运输方向高浓度 低浓度低浓度 高浓度 载体 能量 图例 动力浓度差能量 O2 CO2 H2O 甘油 小肠细胞吸收葡萄糖 氨举例红细胞吸收葡萄糖乙醇 苯等基酸 无机盐等 表示曲线 2. 大分子和颗粒性物质运输的方式大分子和颗粒性物质通过胞吞作用进入细胞, 通过胞吐作用向外排出 这体现了生物膜的流动性, 胞吞和胞吐通过囊泡包裹物质进出细胞, 均需要能量 胞吞和胞吐不是跨膜运输, 它们是根据膜的流动性原理, 形成小囊泡而出入细胞, 因此物质并未穿过磷脂分子 胞吞, 如变形虫吞食食物颗粒 白细胞吞噬病菌等 ; 胞吐, 如胰岛 B 细胞分泌胰岛素 12

15 考点 光合作用 1. 色素色素种类 吸收光谱 滤纸条上的位置 分布 类胡萝卜素 胡萝卜素 主要吸收蓝 ( 约 1/4) 叶黄素 紫光 叶绿体的类囊 叶绿素 叶绿素 a 主要吸收蓝 体薄膜上 ( 约 3/4) 叶绿素 b 紫光和红光 2. 光合作用的过程 (1) 光反应光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上, 需要光 色素 酶和水的参与 (2) 暗反应暗反应发生在叶绿体基质中, 不需要光照, 需要多种酶的参与 3. 总反应式 4. 影响光合作用的主要因素 (1) 光照强度 1 原理 : 主要影响光反应阶段 ATP 和 [H] 的产生 2 分析 P 点后的限制因素 : 外因 : 温度 二氧化碳浓度等 内因 : 色素的含量 酶的数量和活性等 (2) 二氧化碳浓度 1 原理 : 影响暗反应阶段 C 3 的生成 2 分析 P 点后的限制因素 : 外因 : 温度 光照强度等 内因 : 酶的数量和活性等 考点 细胞呼吸 1. 有氧呼吸 (1) 有氧呼吸的过程 13

16 (2) 总反应式 酶 C H O +6H O+6O 6CO +12H O+ 能量 无氧呼吸 (1) 无氧呼吸的过程无氧呼吸过程主要有两个阶段 : 1 与有氧呼吸第一阶段完全相同 ; 2 丙酮酸在不同酶的催化作用下, 分解成酒精和二氧化碳, 或者转化成乳酸 (2) 总反应式 酶 C H O 2C H OH( 酒精 )+2CO + 能量 酶 C H O 2C H O ( 乳酸 )+ 能量 总结 (1) 有氧呼吸与无氧呼吸的比较 项目 有氧呼吸 无氧呼吸 场所 细胞质基质和线粒体 细胞质基质 条件 需 O 2 酶 不需 O 2 需酶 不同点 产物 CO 2 H 2 O 酒精和 CO 2 或乳酸 能量 大量 少量 特点 有机物彻底分解, 能量完全释放 有机物没有彻底分解, 能量没有完全释放 相同点 联系葡萄糖分解为丙酮酸阶段完全相同实质分解有机物, 释放能量, 合成 ATP (2) 判断细胞呼吸类型 1 看反应物和产物 消耗 O 2 或产物中有 H 2O, 一定存在有氧呼吸 产物中有酒精或乳酸, 一定有无氧呼吸 2 实验法判断生物呼吸类型 通过红色液滴移动情况判断呼吸方式 若装置一红色液滴左移, 装置二红色液滴不动, 则只进行有氧呼吸 ; 若装置一红色液滴不动, 装置二红色液滴右移, 则只进行无氧呼吸 ; 若装置一红色液滴左移, 装置二红色液滴右移, 则既 14

17 进行有氧呼吸, 又进行无氧呼吸 考点 减数分裂的过程 ( 精子的形成过程 ) 发生部位 : 在精巢 ( 哺乳动物称睾丸 ) 发生 减数第一次分裂前的间期 : 染色体复制 ( 包括 DNA 复制和有关蛋白质的合成 ), 精原细胞体 积略微增大变成初级精母细胞 1. 减数第一次分裂 前期 : 同源染色体两两配对 ( 称为联会 ), 形成四分体 四分体中的非姐妹染色单体之间常 常发生对等片段的交叉互换 中期 : 同源染色体成对排列在赤道板上 ( 两侧 ) 后期 : 同源染色体分离, 非同源染色体自由组合 末期 : 细胞质分裂, 形成 2 个子细胞, 即次级精母细胞 2. 减数第二次分裂 ( 无同源染色体 ) 特点 : 染色体不再复制, 每条染色体的着丝点分裂, 姐妹染色单体分开 前期 : 染色体散乱排列 中期 : 每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上 后期 : 姐妹染色单体分开, 成为两条子染色体, 并分别移向细胞两极 末期 : 细胞质分裂, 每个细胞形成 2 个子细胞, 最终共形成 4 个子细胞, 为精细胞 3. 变形 精细胞变形成为有头有尾的精子, 精子是雄性个体成熟的生殖细胞 考点 基因的自由组合定律 1. 实质 : 控制不同性状的遗传因子的分离和组合互不干扰, 在形成配子时, 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离, 决定不同性状的遗传因子自由组合 2. 杂交实验结果分析 (1)F 2 代表现型分析表现型种类 :2 2=4 种 双显性基因型及比例 :Y_R_=3/4 3/4=9/16 单显性基因型及比例 :Y_rr=3/4 1/4=3/16;yyR_=1/4 3/4=3/16 双隐性基因型及比例 :yyrr=1/4 1/4=1/16 亲本型所占比例 :Y_R_+yyrr=9/16+1/16=10/16 重组型所占比例 :Y_rr+yyR_=6/16 (2)F 2 代基因型分析基因型种类 :3 3=9 种 双纯合基因型及比例 :YYRR+YYrr+yyRR+yyrr=1/16+1/16+1/16+1/16=4/16 单杂合基因型及比例 :YYRr+yyRr+YyRR+Yyrr=2/16+2/16+2/16+2/16=8/16 双杂合基因型及比例 :YyRr=4/16 (3) 和 为 16 的特殊分离比成因 关于 的变式比 1 基因互作序 F 1 (AaBb) 自交 F 1 测交后条件号后代比例代比例双显为一种表现型, 单显为一种表现型, 双隐为一种 表现型 2 双显为一种表现型, 其余基因型为另一种表现型

18 3 双显为一种表现型, 单显中的一种为一种表现型, 单显中的另一种和双隐为一种表现型 只要存在显性基因就为同一表现型, 其余基因型为另一种表现型 显性基因累加效应 AaBb 自交产生 5 种表现型, 比例为 ; 测交比例为 原因是 A 与 B 的作用效果相同, 但显性基因越多, 其效果越强 (4) 和 小于 16 的特殊分离比成因 序号 原因 后代比例 1 自交子代中 : 测交子代中 : 显性基因纯合致死 AaBb Aabb aabb aabb=4 AaBb Aabb aabb (AA BB 致死 ) 2 2 1, 其余基因型个体致死 aabb= 隐性基因纯合致死自交子代出现 9 3 3( 双隐性致死 ); ( 自交情况 ) 自交子代出现 9 1( 单隐性致死 ) 考点 基因指导蛋白质的合成过程 1. 转录 (1) 概念 : 在细胞核中, 以 DNA 的一条链为模板, 按照碱基互补配对原则, 合成 RNA 的过 程 ( 注 : 叶绿体 线粒体也有转录 ) (2) 条件模板 DNA 的一条链 ( 模板链 ) 原料 4 种核糖核苷酸能量 ATP 酶 RNA 聚合酶 2. 翻译 (1) 概念 : 游离在细胞质中的各种氨基酸, 以 mrna 为模板, 合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程 ( 注 : 叶绿体 线粒体也有翻译 ) (2) 条件 模板 mrna 16

19 原料 20 种氨基酸能量 ATP 酶多种酶运输工具 trna 装配机器核糖体 (3) 过程起始 :mrna 与核糖体结合 运输 :trna 携带氨基酸置于特定位置 延伸 : 核糖体沿 mrna 移动, 读取下一个密码子, 由对应 trna 运输相应的氨基酸加到延伸中的肽链上 ( 一个 mrna 可以结合多个核糖体 ) 停止 : 当核糖体到达 mrna 上的终止密码子时, 合成停止 脱离 : 肽链合成后从核糖体与 mrna 的复合物上脱离 考点 兴奋的传导和传递 1. 兴奋在神经纤维上的传导 正 静息电位 : 静息时膜主要对 K + 有通透性, 膜内 K + 浓度高于膜外,K + 外流, 电位表现为内负外 动作电位 : 受到刺激后膜对 Na + 通透性增加,Na + 内流, 造成电位变为外负内正 兴奋的传导 : 未兴奋部位为内负外正, 兴奋部位为内正外负, 在兴奋部位和未兴奋部位之间 由于电位差的存在而发生电荷移动, 这样就形成了局部电流 恢复静息电位 : 局部电流刺激相近的未兴奋部位发生同样的电位变化, 这样进行下去, 将兴 奋向前传导, 后方又恢复为静息电位 2. 兴奋在神经元之间的传递 (1) 突触小泡释放的递质 : 乙酰胆碱 单胺类物质等 (2) 神经递质 1 种类 : 兴奋性递质 抑制性递质 2 释放方式 : 胞吐, 体现了生物膜的流动性 3 受体化学本质 : 糖蛋白 4 作用 : 引起下一个神经元的兴奋或抑制 5 去向 : 迅速被分解或被重吸收到突触小体或扩散离开突触间隙, 为下一次兴奋传递做好准备 (3) 递质移动方向 : 突触小泡 突触前膜 突触间隙 突触后膜 (4) 传导过程 : 轴突 突触小体 突触小泡 递质 突触前膜 突触间隙 突触后膜 ( 下 17

20 一个神经元 ) (5) 兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢 原因是 : 兴奋由突触前膜传至突 触后膜, 需要经历递质的释放 扩散以及对突触后膜作用的过程 考点 生态系统 1. 生态系统的结构 2. 生态系统的功能 能量流动 (1) 能量流经第二营养级示意图 (2) 能量流动的特点是单向流动和逐级递减 (3) 能量传递效率的计算 : 下一营养级的同化量 / 上一营养级的同化量 = 能量传递效率 考点 发酵技术中常见菌种的比较 项目 酵母菌 醋酸菌 毛霉 乳酸菌 生物学分类 真核生物 原核生物 真核生物 原核生物 代谢类型 异养兼性厌氧型 异养需氧型 异养需氧型 异养厌氧型 繁殖方式 适宜条件下出芽生殖 二分裂 孢子生殖 二分裂 生产应用 酿酒 酿醋 制作腐乳 制作泡菜 发酵条件 前期需氧, 后期不需氧 一直需氧 一直需氧 无氧 考点 基因工程的操作步骤 1. 目的基因的获取 (1) 从基因文库中获取 (2) 利用 PCR 技术扩增目的基因 2. 基因表达载体的构建 (1) 目的 : 使目的基因在受体细胞中稳定存在, 并可以遗传给下一代, 并使目的基因能够 表达和发挥作用 (2) 基因表达载体的组成 : 目的基因 启动子 终止子 标记基因 3. 将目的基因导入受体细胞 (1) 导入植物细胞的方法 : 农杆菌转化法 基因枪法 花粉管通道法 (2) 导入动物细胞的方法 : 显微注射技术 (3) 导入微生物的方法 : 感受态细胞法 18

21 4. 目的基因的检测和鉴定 (1) 分子杂交技术 (DNA 探针 + 转基因生物 DNA): 检测转基因生物的染色体上是否插入了目的基因 (2) 分子杂交技术 (DNA 探针 + 转基因生物 mrna): 检测目的基因是否转录 (3) 抗原 - 抗体杂交 : 检测目的基因是否翻译成蛋白质 (4) 对生物进行个体水平的鉴定 考点 显微镜的操作 1. 使用方法 (1) 调节粗准焦螺旋使镜筒下降时, 两眼要注视物镜与盖玻片之间的距离, 到快接近时 ( 距 离约为 0.5cm) 停止下降 (2) 首先用低倍镜观察, 找到要放大观察的物像, 移到视野中央, 然后换上高倍物镜 (3) 换上高倍物镜后, 不能再转动粗准焦螺旋, 而只能用细准焦螺旋来调节 (4) 观察颜色深的材料, 视野应适当调亮, 反之则应适当调暗 ; 若视野中出现一半亮一半 暗, 则可能是反光镜的调节角度不对 若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清, 则可能 是花生切片厚薄不均造成的 2. 知识总结 (1) 目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系 1 物镜越长, 放大倍数越大, 距装片距离越近, 如 H1; 反之则放大倍数越小, 距装片距离越远, 如 H2 2 目镜越长, 放大倍数越小 ; 反之则放大倍数越大 (2) 高倍镜与低倍镜的比较物像大小看到细胞数目视野亮度物镜与载玻片的距离视野范围高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大 3. 显微镜的成像特点显微镜所成的像是倒立的虚像, 即上下左右均是颠倒的 细胞在显微镜下的像偏右上方, 实际在载玻片上是偏左下方, 要将其移至视野中央, 应将载玻片向右上方移动, 即物像位于哪个方向, 则应向哪个方向移动装片, 即同向移动原则, 但研究细胞质环流动方向时, 显微镜下观察到的方向与实际环流方向一致 4. 显微镜的放大倍数 (1) 显微镜的放大倍数是指物体的长度或宽度的放大倍数, 而不是面积或体积 (2) 总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积 5. 显微观察类实验分类用显微镜观察的方式分为两种 : (1) 原色观察 : 即观察材料不用染色, 直接用显微镜观察即可 相关实验有 : 使用高倍显微镜观察几种细胞 用高倍显微镜观察叶绿体 观察植物细胞的吸水和失水等 19

22 (2) 染色观察 : 即观察材料要经染色剂染色后才可用显微镜观察 相关实验有 : 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 用高倍显微镜观察线粒体 观察细胞的有丝分裂或减数分裂等 6. 判断异物存在的位置污物可能存在的位置 : 物镜 目镜或装片 (1) 移动玻片 : 异物移动, 则异物在载玻片上 (2) 更换目镜 : 异物不随载玻片移动而移动, 更换目镜后消失, 则异物在目镜上 (3) 更换物镜 : 若执行前两次操作后异物仍然存在, 但更换物镜后消失, 则异物在物镜上 考点 生物组织中还原糖 脂肪和蛋白质的检测 1. 实验材料 (1) 检测可溶性还原糖应选择含糖量高 颜色为白色或近白色的植物组织, 如苹果 梨 白色甘蓝叶 白萝卜等 (2) 检测脂肪应选择富含脂肪的植物种子, 如花生种子 (3) 检测蛋白质可用浸泡后的大豆种子或鸡卵蛋白 2. 试剂的用法 (1) 斐林试剂 :NaOH 溶液 (0.1g/mL) CuSO4 溶液 (0.05g/mL) 等量混均 ( 现用现配 ) 后 水浴加热 (2) 双缩脲试剂 :NaOH 溶液 (0.1g/mL) CuSO4 溶液 (0.01g/mL) 分别滴入, 先加 2mLNaOH 溶液 (0.1g/mL), 后加 3~4 滴 CuSO4 溶液 (0.01g/mL) 注入后振荡 不加热 (3) 苏丹 Ⅲ 染液 : 染色不宜过长, 否则染液溶于酒精 3. 方法步骤 (1) 检测还原糖 1 制备组织样液 ( 去皮 切块 研磨 过滤 ); 2 取 1 支试管, 向试管内注入 2mL 组织样液 ; 3 向试管内注入 1mL 新制的斐林试剂, 振荡 ; 4 试管放在盛有 50~65 温水的大烧杯中, 加热约 2min, 观察到溶液颜色 : 浅蓝色 棕色 砖红色 ( 沉淀 ) (2) 检测脂肪 1 花生种子浸泡 去皮 切下一些子叶薄片, 将薄片放在载玻片的水滴中, 用吸水纸吸去装 片中的水 ; 2 在子叶薄片上滴 2~3 滴苏丹 Ⅲ 或苏丹 Ⅳ 染液, 染色 1min; 3 用吸水纸吸去薄片周围染液, 用 50% 酒精洗去浮色, 吸去酒精 ; 4 用吸水纸吸去薄片周围酒精, 滴上 1~2 滴蒸馏水, 盖上盖玻片 ; 5 低倍镜下找到花生子叶薄片的最薄处, 可看到细胞中有染成橘黄色或红色圆形小颗粒 (3) 检测蛋白质 1 制备组织样液 ( 浸泡 去皮研磨 过滤 ); 2 加样液约 2mL 于试管中, 加入双缩脲试剂 A, 摇匀 ; 再加入双缩脲试剂 B 液 3~4 滴, 摇 匀, 溶液变紫色 考点 初中生物课程的基本理念 1. 面向全体学生 2. 提高生物科学素养 3. 倡导探究性学习 考点 高中生物课程的基本理念 20

23 1. 核心素养为宗旨 2. 内容聚焦大概念 3. 教学过程重实践 4. 学业评价促发展 室等 考点 生物课程资源 1. 学校资源 : 校园中的生物 学校购买的生物材料 图书馆或资料室 生物园 生物学实验 2. 社区资源 : 社区图书馆 博物馆 展览馆 动植物标本馆 动物园 植物园 少年宫 科 技馆 生物科学研究机构 良种站 养殖场 高等院校 环保机构 卫生防疫站 医院 园林绿 化部门 环境问题突出或环保先进的企业等单位, 社区的动植物资源, 公园, 菜市场等 3. 学生家庭资源 : 家庭中的生物学方面的书刊 可供学生做探究使用的材料用具 栽种的植 物 饲养的动物等 考点 高中生物课程标准中课程内容 考点 教学策略 1. 概念图策略 : 概念图是组织和表达知识的工具, 它包括众多的概念, 以及概念与命题之间的关系 概念图中每个概念是一个专有名词, 在一个概念图中只出现一次 连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达具体 明确的词 任何两个概念和连接这两个概念的词必须能表达一个完整的观点 连接概念的直线可以交错 连接默认的指向是由上向下, 当由下向上或向两侧联系时需加箭头 概念名词要用方框和圆圈圈起来, 而联系词则不用 2. 合作学习策略 : 合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化 简单地说, 合作学习是将学生分成小组, 按小组接受任务, 然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程 3. 探究性学习策略 : 探究式教学比较强调维持学生对周围事物的好奇心 培养与科学探究有关的各种技能以及对科学概念 原则和规则的理解 21

24 4. 讲授教学策略 : 又称讲授法, 是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法 它既可用来 传授新知识, 又可用来巩固旧知识, 且其他教学方法的运用, 常要与讲授法配合 因此讲授法是 生物课堂教学的最基本方法, 也是生物学教学常用的方法 考点 教学目标的制定 1. 三维目标要完整 : 包括知识 能力 情感态度价值观三个维度 2. 行为动词要准确 : 如描述 说出 区别 分析 制作 体验 认同 形成等 3. 目标主体要明确 : 学生做主语, 忌使让 忌被动 4. 实际可操作 : 要针对本课内容, 忌空泛, 忌贪多, 一般 3-4 条 范例 (1) 描述细菌的基本形态, 识记细菌的结构特点, 通过比较推测出细菌的营养方式 (2) 通过分类 计算等活动等培养分析 解决问题的能力 (3) 认同科学的发展与技术的进步密切相关 考点 评课评课也称课堂教学评价, 是听课活动结束后, 对照课堂教学目标, 对教师和学生在课堂教学 中的活动以及由这些活动所引起的变化进行价值判断 1. 评课的构成要素 (1) 评课人 日常课, 评课人为授课人自己 ; 检查课, 评课人为领导 ; 研究课, 评课人为 专家 学者 ; 公开课, 评课人为教师 领导等 (2) 评课对象 教学状况 过程 结果等 (3) 评课指标体系 根据教育测量与评价的理论要求, 结合授课的基本内容 教学模式及 应该遵循的一般原则, 确定评课指标及其权重 (4) 评课方法 采取定性评价与定量评价结合的方法 (5) 评课结果 通过等级 分数 评语等来表述 2. 评课的内容 (1) 从教学目标上分析 (2) 从处理教材上分析 (3) 从教学程序上分析 看教学思路设计 看课堂结构安排 (4) 从教学方法和手段上分析 看是否量体裁衣, 优选活用 ; 由教学方法的多样化来看教 学方法的改革与创新 ; 看现代化教学手段的运用 (5) 从教师教学基本功上分析 看板书 教态 语言 操作等 (6) 从教学效果上分析 考点 教学过程设计课堂教学是整个生物教学过程的中心环节 生物教学课堂可分为导入新课 新课教学 巩固提升以及小结作业四个环节 1. 导入新课导入教学内容 导课是安定学生情绪, 集中学生注意力, 激发学生学习兴趣, 明确学习目的和建立知识间联系的教学活动 2. 新课教学 ( 包括学生活动 ) 本环节是课堂教学中的重要部分, 前面和后面的部分都是为它服务的, 因此, 生物教师一般用在这一部分的时间也最多 3. 巩固提升 22

25 本环节是对上一环节所教授的新课内容进行系统完整的梳理, 对所学知识进行进一步的深化加工, 让学生更好的对所学知识进行吸收内化, 并形成完整的知识脉络 4. 小结作业保证教学结构的完整性, 将课堂延伸到课后, 达到对新知识进一步的内化与复习 第三章主观题答题技巧 在教师资格的笔试中, 主观题所占分值比重高达近 47%, 其重要性不言而喻 题型包括材料分析题以及教学设计题, 考查知识点涉及生物学教学论相关内容 由于考生在主观题部分失分严重又不得备考之法, 故将材料分析题与教学设计题答题技巧作如下总结 : 1. 材料分析题材料分析题中的材料一般是某一具体的生物课堂实录或教学片段, 让考生以旁观者的角度进行评析 对于这种类型的材料分析题, 考生可以从以下几个步骤入手进行答题 : 首先, 快速泛读材料 大体掌握材料涉及的知识内容是什么即可, 不深入研读 ; 其次, 明确问题要求 看清要求问的是什么 要求有几个, 避免错误理解和遗漏问题等低级错误的出现 ; 第三, 仔细研读材料 带着问题重新回归材料, 不放过每个细节 建议按照教学片断的教学过程顺序分析, 可以做到不重不漏 如导入 ( 是否合理? 导入方法是什么? 有什么优缺点?); 新课教学 ( 教学方法的采用是否恰当? 达到重点突出 难点突破的要求了吗? 提出的问题是否具有启发性 目的性 循序渐进性等? 整个教学设计是否符合新课标理念的要求? 课堂氛围如何?); 第四, 总结整个教学过程, 紧扣新课标的理念 : 一切为了学生的发展 ; 第五, 分条列点答题 先列出答题点, 再结合材料具体分析, 利用序数词 逻辑连接词等提升作答条理性 材料分析答题语言概括 (1) 教学过程 1 学生主体性的体现 : 教学活动是师生积极参与 交往互动 共同发展的过程 ( 关键词 : 讨论, 交流, 合作探究 ) 有效的教学活动是学生学与教师教的统一, 学生是学习的主体, 教师是学习的组织者 引导者与合作者 ( 关键词 : 讨论, 交流, 合作探究, 各抒己见 ) 教学活动应激发学生兴趣, 调动学生积极性, 引发学生思考, 鼓励学生的创造性思维, 使学生掌握良好的生物学习方法 2 教学方法 : 教学过程中常采用的教学方法有讨论法 探究法 实验法等 选取教学方法的原则是面向全体学生 注重启发式和因材施教 培养学生生物学素养 (2) 教师方面在教学过程中, 教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生自主学习的关系, 注重启发学生积极思考 ( 提出问题 ); 发扬教学民主 ; 激发学生的学习潜能, 尊重学生 ; 积极开发和利用各种教学资源 ; 关注学生的个体差异, 因材施教 ; 进行理性评价, 帮助学生成长 2. 教学设计题教学过程设计一般可分为导入新课 新课讲授 巩固提高及小结作业四个部分 (1) 导入新课一堂课要有好的开头, 如同一出好戏要演好序幕, 一篇新闻要写好导语, 一部好乐章要奏好序曲一样重要 开头开得好, 就能先声夺人, 调动学生的积极性, 引发学生强烈的求知欲 激起学生浓厚的学习兴趣, 为后面的新课展开奠定坚实的基础 导入具体的方法很多, 生物课堂推荐使用以下几类 : 温故知新 创设情景 生活实例 温故知新 : 根据知识之间的逻辑联系, 找准新旧知识的连结点, 通过对旧知识的复习过渡, 23

26 自然引出新知识 设置情境 : 利用视频 音频 图片 实物展示等导入, 最大的优点就是能够渲染气氛 复现情境 调动学生学习积极性 生活实例 : 生物学是一个与生活息息相关的学科 学生的学习以书本知识为主, 而书本知识对学生来说一般比较抽象和概括, 因此, 从生活中选取一些生动形象的事例进行引入和佐证, 使抽象的知识具体化, 让深奥的道理通俗化, 不仅能激发学生的兴趣, 而且有利于学生形象具体地理解知识 (2) 新课讲授 1 针对不同的教学内容, 选择恰当的教学方法 一篇教案中, 教学方法至少应包含两到三种, 如讲授法 讨论法 演示法 实验法等, 避免教学方法过于单一 2 教师活动与学生活动, 需安排合理, 步骤详细, 时间把握准确 设计互动环节, 进行适时地提问, 引导学生在课堂中自主 合作 探究 3 逻辑层次清晰, 教案中知识点的呈现顺序尽量与课本上的保持一致, 每一个小知识点的讲解之间要过渡自然 (3) 巩固提高可利用课后习题 动手实践 游戏游戏等灵活多变的方式进行巩固 (4) 小结作业小结 : 一般由学生或师生共同提出, 总结本节课所学知识, 可列表进行对比分析 作业 : 常用的作业方式有习题作业 动手操作作业 课外搜集资料作业 口头作业 社会实践作业 预习作业等 第四章易错题巩固练习 一 单项选择题 ( 本大题共 25 小题, 每小题 2 分, 共 50 分 ) 1. 北宋欧阳修的诗句 两湖春色归, 春水绿如染 唐朝刘禹锡的诗句 苔痕上阶绿, 草色入帘青 两位诗人描述的 绿 是自然界中某些植物大量繁殖引起的, 它们分别是 ( ) A. 藻类植物和蕨类植物 B. 苔藓植物和蕨类植物 C. 藻类植物和苔藓植物 D. 苔藓植物和被子植物 2. 图示果实的形成,1 与 4 分别为 ( ) A. 受精卵 胚 B. 胚珠 果皮 C. 子房 果皮 D. 子房 种子 3. 下图甲 乙 丙分别表示呼吸系统的组成及肺的结构, 下列叙述不正确的是 ( ) 24

27 A. 甲图中的 7 表示呼吸道,6 是气体交换的场所 B. 乙图中的 8 表示肺泡, 肺由大量的肺泡组成 C. 丙图中肺泡壁和毛细血管壁都由一层细胞组成 D. 丙图中气体交换的结果是动脉血变成静脉血 4. 下列有关血液的叙述, 正确的是 ( ) A.B 型血的人可以接受 AB 型的血 B. 人体出现炎症时, 血液中白细胞会比红细胞多一些 C. 血液分层后, 中间薄层是白细胞和血小板 D. 成熟的血细胞都没有细胞核 5. 下列关于免疫的描述, 错误的一项是 ( ) A. 免疫是人体的一种生理功能 B. 计划免疫可使疾病痊愈 C. 免疫分非特异性免疫和特异性免疫 D. 预防接种属于计划免疫 6. 无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于是 ( ) A. 无脊椎动物的总数约占动物总数的 95% B. 无脊椎动物的总数约占动物总数的 5% C. 无脊椎动物身体里面没有由脊椎骨组成的脊柱 D. 无脊椎动物身体里面有由脊椎骨组成的脊柱 7. 繼 (jì) 木初开思杳然, 因花造字古来鲜 繼木是中国特有的植物, 我们的祖先为 它发明了专门的汉字, 这个字的意思就是花瓣丝状, 共四枚 通常情况下繼木开白花或红花, 有一棵繼木, 每年的 4~5 月其树一半开白花另一半开红花, 甚为奇特 由此现象可猜测其利用 了何种培育方法 ( ) A. 扦插 B. 嫁接 C. 有性生殖 D. 组织培育 8. 下列关于动物行为的叙述中正确的是 ( ) A. 动物的先天性行为是由遗传物质决定的 B. 动物的学习行为一旦形成就不会改变 C. 具有社会行为的动物中, 首领多是年长者 D. 孔雀开屏不属于动物个体间的信息交流 9. 下列叙述中哪条是原核细胞和真核细胞最明显的区别 ( ) A. 原核细胞小, 真核细胞较大 B. 原核细胞无成形的细胞核 C. 原核细胞没有细胞器 D. 原核细胞的结构较真核细胞简单 10. 研究发现, 水分子进入植物细胞的两种方式如图所示 下列叙述错误的是 ( ) A. 根毛细胞吸水能力与其细胞液中水的相对含量有关 B. 土壤溶液浓度过高时, 植物细胞吸水需要消耗能量 C. 水分子通过水通道蛋白是顺相对含量梯度运输的 D. 水分子通过水通道蛋白的跨膜运输方式为协助扩散 11. 储存 保鲜蔬菜和水果所需要的条件为 ( ) A. 低温 干燥 低氧 B. 高温 干燥 高氧 C. 低温 湿度适中 低氧 D. 高温 湿度适中 高氧 25

28 12. 科学家研究小麦 20 时光合作用强度与光照强度的关系 ( 其他条件均适宜 ), 得到如图 曲线, 下列不正确的是 ( ) A.a 点时叶肉细胞产生 ATP 的细胞器只有线粒体 B. 随着环境温度的升高,cd 段位置不断上移 C. 其他条件适宜, 当植物缺 Mg 2+ 时,b 点将向右移动 D. 外界条件适宜时,c 点之后小麦光合作用强度不再增加可能与叶绿体中酶的数量有关 13. 下列有关细胞生命历程的叙述, 正确的是 ( ) A. 细胞癌变的实质是基因突变, 能无限增殖, 并且失去了原细胞的所有特点 B. 细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异, 导致细胞的形态和功能各不相同 C. 细胞的寿命与分裂能力无关, 但与其功能有关 D. 受伤的细胞死亡与细胞的衰老死亡均属于细胞凋亡 14. 下图一为白化病基因 ( 用 a 表示 ) 和色盲基因 ( 用 b 表示 ) 在某人体细胞中分布示意图, 图二为有关色盲和白化病的某家庭遗传系谱图, 其中 Ⅲ9 同时患白化和色盲病 下列选项不正确的是 ( ) A. 图一细胞产生的带有致病基因的生殖细胞的基因型有 3 种 B. 根据图二判断,Ⅱ7 患色盲病,Ⅱ8 是纯合子的概率为 1/6 C. 若 Ⅲ9 染色体组成为 XXY, 那么产生异常生殖细胞的是其母亲 D. 若 Ⅲ10 和 Ⅲ12 结婚, 所生子女中发病率是 1/4 15. 下列关于 肺炎双球菌的体外转化实验 和 噬菌体侵染细菌的实验 的表述, 正确的是 ( ) A. 肺炎双球菌属于原核生物, 可以使人和小鼠患肺炎 B. 培养噬菌体时应先加入其宿主细胞肺炎双球菌 C. 两个实验都证明 DNA 是遗传物质 D. 两个实验的关键都是利用同位素标记法把 DNA 和蛋白质分开, 单独地研究它们各自的作用 16. 如图是两种细胞中遗传信息的主要表达过程 据图分析, 下列叙述中不正确的是 ( ) 26

29 A. 甲细胞没有核膜包被的细胞核, 所以转录 翻译同时发生在同一空间内 B. 乙细胞的基因转录形成的 mrna 需要通过核孔才能进入细胞质 C. 图中所示遗传信息的流动方向都是 DNA mrna 蛋白质 D. 两种细胞的表达过程均主要由线粒体提供能量, 由细胞质提供原料 17. 下列有关现代生物进化理论的叙述, 正确的是 ( ) A. 捕食关系会降低物种的多样性 B. 自然选择是生物变异的随机淘汰和保留 C. 一个种群的基因突变和基因重组会影响另一个种群的基因频率 D. 隔离在物种形成中的主要作用是阻断种群间的基因交流 18. 很多人看恐怖电影时, 在内脏神经的支配下, 肾上腺髓质释放的肾上腺素增多 该激素可作用于心脏, 使心率加快, 同时会出现出汗 闭眼等反应, 下列叙述不正确的是 ( ) A. 此过程涉及到神经递质的释放与受体识别 B. 心跳加速是激素作用的结果, 激素起作用后被灭活, 血压能恢复正常 C. 此过程涉及到生物膜之间的融合 D. 该过程涉及到兴奋在神经纤维上的双向传导 19. 下列关于植物生长素的叙述, 正确的是 ( ) A. 单侧光和重力会改变生长素的极性运输方向 B. 成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C. 同一植株的幼芽对生长素的敏感程度高于幼根 D. 植物向光性和顶端优势的现象都体现了生长素的两重性 20. 下列关于基因工程技术的叙述, 正确的是 ( ) A. 切割质粒的限制性核酸内切酶均特异性地识别 6 个核苷酸序列 B.PCR 反应中温度的周期性改变是为了 DNA 聚合酶催化不同的反应 C. 载体质粒通常采用抗生素合成基因作为筛选标记基因 D. 抗虫基因即使成功的插入到植物细胞染色体上也未必能正常表达 21. 概念转变需要满足的四个条件是 ( ) A. 对新概念的不满 新概念的可理解性 新概念的合理性 新概念的有效性 B. 对新概念的不满 新概念的可理解性 新概念的不合理性 新概念的有效性 C. 对现有概念的不满 新概念的可理解性 新概念的合理性 新概念的有效性 D. 对现有概念的不满 新概念的可理解性 新概念的不合理性 新概念的有效性 22. 在 探究光对鼠妇生活的影响 一课学习时, 既要将 环境因素对生物的生活有影响 这一结论 探究的过程与方法 珍爱生命的情感教育三者结合起来, 又要突出对学生探究能力的培养 这体现了研究性学习的 ( ) 特点 A. 学习目标的全面性和多元性 B. 学习内容的综合性和开放性 C. 学习过程的主动性和探究性 D. 学习形式的多样性和自主性 23. 你同意这位同学的说法吗? 为什么? 你认为这个问题应该如何回答呢 这类提问属于 ( ) 类型的提问 27

30 A. 理解 B. 分析 C. 综合 D. 评价 24. 生物教学中, 能真实反应生物体形态结构特征和部分过程性特征 ; 不受时间和空间的限 制的直观教具是 ( ) A. 模型 B. 标本 C. 实物 D. 替代物 25. 下列不属于生物课程选择性必修部分的模块有 ( ) A. 生物与环境 B. 稳态与调节 C. 生物技术与工程 D. 遗传与进化 二 简答题 ( 本大题共 2 小题, 每题 15 分, 共 30 分 ) 26. 图 1 表示绿色植物叶肉细胞部分结构中的某些生命活动过程,1 一 7 代表各种物质, 甲 乙代表两种细胞器 图 2 是某研究小组在 25 条件下以大豆为材料进行研究得到的实验结果 ( 光 合作用的最适温度为 25, 呼吸作用的最适温度为 30 ) 据图回答下列问题: (1) 图 1 中, 甲增加膜面积主要是通过, 物质 1 利用光能分解产生图 1 中 填写图中序号 ) 物质 (2) 若该绿色植物长时间处于黑暗状态, 则图 1 中 6 一 5 一 6 的循环不能进行的原因是缺少 和 若将该植物突然转移到高温 强光照的环境中, 叶片气孔将逐渐关闭, 此时叶肉细胞内物质 6 的含量变化是 ( 填 增加 不变 或 减少 ) (3) 图 2 中光照强度低于 F 时, 影响大豆光合作用的限制因子是 F 光照强度下, 要使光合速率升高, 可以考虑的措施是提高 ( 填 CO2 浓度 或 O2 浓度 ) (4) 若将图 2 的实验温度升高 5, 则 E 点向 ( 填 左 或 右 ) 侧移动 27. 果蝇的灰身 黑身是一对相对性状 ( 相关基因用 A a 表示 ), 长翅 残翅是一对相对性状 ( 相关基因用 B b 表示 ),A a 和 B b 位于两对同源染色体上 25 培养发育为长翅果蝇的幼虫, 如果在 35 环境中培养, 成体为残翅 现有两只果蝇杂交, 将 F1 幼虫随机均分为甲 乙两组 甲组在 25 环境中培养, 成体的表现型及比例如图 1 和图 2 所示 乙组在 35 环境中培养 请回答下列问题 : (1)A a 和 B b 两对基因的遗传均遵循 定律 (2) 亲代雌 雄果蝇的基因型分别为 (3)Fl 中黑身长翅果蝇的基因型为, 乙组果蝇的表现型为, 纯合子所占比例为 (4) 为检测 F1 中灰身长翅雌果蝇 (X) 的基因型, 让其与 ( 写表现型 ) 雄果蝇杂交, 若 F2 幼虫, 则 X 果蝇为纯合子 28

31 (5) 由以上分析可知, 生物的表现型由 决定 三 材料分析题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 20 分, 共 40 分 ) 阅读材料, 并回答问题 28.3 名同学代表三种氨基酸, 给他们编号为 A B C, 让他们进行排列组合并完成脱水缩合 试分析 ABC 与 CBA 两种三肽化合物的结构区别 ; 他们可以有多少种组合呢? 假设每人用一条 50cm 长的彩带编制一朵花, 全班同学编制出完全相同的花朵的概率有多少呢? (1) 分析材料, 指出该教师为本教学片段设计了怎样的教学目标 (2) 材料中的活动体验和情境体验活动具有哪些优点? 29. 阅读材料, 回答相应问题 材料 : 案例一 : 学生构建减数分裂过程染色体和 DNA 数量规律变化的模型 ( 用二维坐标柱状图或曲线图表示 ) 案例二 : 学生利用实验台上已有的材料 ( 不同颜色的绳子 橡皮泥 剪刀等 ), 制作含两对同源染色体的细胞进行减数分裂的模型, 解释非等位基因随非同源染色体而自由组合的现象和规律 问题 : (1) 案例中学生分别构建了几种生物模型? 分别解释其概念 (2) 请以人体原始生殖细胞形成生殖细胞的过程为例, 画一个概念图 四 教学设计题 ( 本大题 1 小题,30 分 ) 30. 阅读材料, 根据要求完成教学设计 DNA 是主要的遗传物质 是人教版普通高中新课程生物必修 2 遗传与进化 中第 3 章第 1 节的内容 本节首先是以 问题探讨 的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题 : DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质? 目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究, 激发学生的探索欲望 ; 接着介绍了 20 世纪早期人们对于遗传物质的推测, 在此基础之上教材详细讲述了 DNA 是遗传物质的直接证据 肺炎双球菌的转化实验 和 噬菌体侵染细菌的实验, 引导学生重温科学家的探究历程, 领悟科学的过程和方法, 最终得出科学的结论 要求 : (1) 根据材料确定本节课的重难点 (2) 根据材料的介绍拟定本节课的教学策略 29

32 第五章高效备考学习计划 工欲善其事, 必先利其器 教师资格考试难度中等, 历年考试题型 题量变化不大, 复习时可以很容易抓住脉络 为此, 我们需要进行详细的规划, 分成若干阶段进行精确 全面的复习操作, 使自己形成一把锋利的 备考利器 只有这样, 我们才能一举轻松拿下教师资格考试 第一阶段 - 打牢基础 生物学科知识模块备考时间建议 :6 天中公名师提点 1. 复习内容 : 主要为初高中生物教材知识 具体复习的内容如下 : 复习重点分子与细胞遗传与进化植物的结构与生理动物的结构与生理生物多样性生态学基础生物技术实践现代生物科技专题 备考内容 细胞的分子组成 ; 细胞的结构和功能 ; 细胞的代谢 ; 细胞的生命历程 遗传的细胞基础 ; 遗传的分子基础 ; 遗传的基本规律 ; 生物的变异 ; 人类遗传病 植物体的结构层次 ; 植株的生长 ; 植物的生殖 ; 绿色植物与生物圈中的水循环 ; 植物的激素调节 动物体的结构层次 ; 人类的进化 ; 人的生殖 ; 动物的生殖和发育 ; 人体的营养 ; 青春期 ; 人体的呼吸 ; 人体内物质的运输 ; 人体的废物排出 ; 动物的运动 ; 动物的行为 ; 感觉器官与感觉 ; 传染病和免疫 ; 用药与急救 ; 人体内环境的稳态 ; 人体内环境的调节 ; 人和高等动物的神经调节 ; 人和高等动物的体液调节 ; 免疫调节 生物分类的方法 ; 植物的类群 ; 动物的类群 ; 真菌 ; 原核生物 ; 原生生物 种群 ; 群落 ; 生态系统 传统发酵技术 ; 微生物的应用 ; 酶的应用 ;DNA 和蛋白质技术 ; 植物有效成分的提取 基因工程 ; 细胞工程 ; 胚胎工程 ; 生物技术的安全性和伦理问题 ; 生态工程 显微镜的使用 ; 生物组织中还原糖 脂肪 蛋白质的鉴定 ; 用高倍显微镜观察细胞 ; 用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体 ; 探究影响酶活性的因素 ; 探究植物细胞的吸水和失水 ; 叶绿体中色素的提取和分离 ; 探究酵母菌的呼吸方式 ; 观生物实验察细胞的有丝分裂 ; 观察细胞的减数分裂 ; 低温诱导染色体加倍 ; 调查常见的人类遗传病 ; 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 ; 调查种群密度的方法 ; 土壤小动物类群丰富度的研究 2. 复习方式 : 从头至尾梳理整个教材, 可以准备一个笔记本记录下每个章节的具体知识点, 梳理完一章的内容后, 以思维导图的形式默画本章知识点结构图, 再对照笔记查漏补缺, 检查自我复习成果, 做到知识点的全面复习 3. 复习技巧 : 依据人类的遗忘规律, 学习的知识应及时复习, 比如在学完分子与细胞的第一部分细胞的分子组成时, 默写细胞都有哪些物质组成, 有机物有什么, 无机物有什么, 相关的知识点又是什么, 及时发现自己的薄弱之处, 再二次进行复习, 加强记忆 生物教学能力模块备考时间建议 :4 天中公名师提点 1. 复习内容 : 相关教学知识 具体复习的内容如下 : 复习重点 备考内容 30

33 课程理论 中学生物课程概论 ; 生物课程内容标准 ; 生物课程资源的类型及使用范围 ; 中学生物教材 教学理论概述 ; 生物学教学策略 ; 基本教学技能 ; 教学研究 ; 中学生物学实验 ; 生物学教学理论生物实践活动教学 ; 生物学教学评价 学习需要分析 ; 教学目标的确定 ; 生物课程教学重难点的确立 ; 教学策略的选择 ; 教学设计教学过程设计 ; 教案的编写 ; 教学评价 2. 复习方式 : 生物教学能力这部分对于很多考生来说比较陌生, 建议考生在复习这部分之前先进行自测, 了解所考查的题型后再进行复习, 才能知道该复习什么 怎么复习 自测完毕后, 同样从头至尾地梳理教材, 由于大多数考生之前没学过这部分内容, 所以在进行梳理时应更仔细认真, 慢慢消化, 由理解到记忆, 循序渐进 3. 复习技巧 : 这一模块的难点在于材料分析题和教学设计题, 建议考生在学习相关知识时, 可以回想自己上学时老师是怎么上课的, 先掌握整个教学流程, 再去设计每一个环节, 教学设计应贴近生活, 真实可行, 同时根据教材中的相应篇目进行练习 第二阶段 - 题海实战 备考时间建议 :7 天 1. 复习内容 : 学科知识及教学知识 2. 复习方式 : 本阶段着重于以做题来巩固知识, 可依据以往试题的考查内容 方式 难度来选择自己的习题内容 3. 复习技巧 : 根据做题情况建立错题本, 检测出自己的薄弱环节, 加强练习 第三阶段 - 冲刺突破 备考时间建议 :3 天 1. 复习内容 : 学科知识及教学知识 2. 复习方式 : 本阶段是整个复习过程的最后一个阶段, 可进行全真模考来检测自己的现有水平, 同时可关注相关考试信息及时调整自己的不足之处 3. 复习技巧 : 在这一阶段, 要严格进行全真模拟, 注意把握时间, 提高做题速度 2019 下半年教资笔试备考白皮书资料 关注微信公众号中公教师考试 (jiaoshi688) 或扫描上方二维码 回复 白皮书 可查看其他科目白皮书 ; 回复 易错题巩固练习 获取备考练习答案 ; 31

34 2019 下半年教资笔试暑假直播课 32

35 2019 下半年教师资格笔试直播课程 题型班级名称上课内容课程安排价格综合素质专项梳理 + 科目二专组合 A 原价 856 元组合班学霸套餐组合班项梳理 + 综合素质刷题提升 + 组合 B 开班前 596 元科目二刷题提升组合 C 综合素质专项班 1 课时开学典礼 +21 课时基础精讲 +3 课时历年试题讲解 +3 课时主观题梳理 +12 课时写作 01 期 期 原价 229 元开班前 169 元 提升 +3 课时全真模拟 03 期 专项班 科目二专项班 1 课时开学典礼 +21 课时基础精讲 +3 课时历年试题讲解 +3 课时主观题梳理 +12 课时写作提升 +3 课时全真模拟 01 期 期 期 原价 229 元开班前 169 元 学科专项班 45 课时 01 期 原价 239 元 02 期 开班前 209 元 综合素质刷题班 3 套历年真题 +9 套模拟练习 01 期 期 原价 199 元 刷题班 科目二刷题班 题 01 期 期 开班前 149 元 学科刷题班 2 套历年真题 +7 套模拟练习题 01 期 原价 160 元 02 期 开班前 119 元 33

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