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為 自 己 出 征 ~ 做 個 乘 法 校 長 101 為 自 己 出 征 ~ 做 個 乘 法 校 長 張 裕 明 / 花 蓮 縣 稻 香 國 小 校 長 為 自 己 出 征 ( 原 書 名 The knight in Rusty Armor)( 作 者 是 美 國 Robert Fisher) 這 本 書 在 高 中 大 學 以 上 可 算 是 流 傳 極 廣 且 討 論 極 為 普 遍 的 一 本 智 性 的 書 書 中 描 寫 英 勇 輝 煌 的 戰 士 為 追 求 更 善 的 我 拾 級 而 上, 通 過 沉 默 知 識 以 及 志 勇 三 個 城 堡, 最 後 脫 落 身 上 笨 重 生 銹 的 盔 甲 而 獲 得 自 由 與 重 生 中 西 文 書 名 都 非 常 好, 本 文 擬 借 此 書 名, 闡 述 我 與 實 習 校 長 學 習 成 長 的 經 驗 以 及 心 目 中 理 想 校 長 的 典 型 教 育 是 行 / 做 出 來 的 證 嚴 上 人 說 : 佛 法 三 萬 六 千 法 門, 我 選 擇 行 門 這 看 起 來 容 易, 做 起 來 卻 很 不 簡 單 而 其 力 量, 又 何 其 沛 然 莫 之 能 禦 焉! 看 看 慈 濟 由 30 人 每 天 省 下 5 毛 錢 開 始 創 造 出 來 的 世 界, 多 麼 令 人 感 佩 令 人 覺 得 不 可 思 議! 在 教 育 圈 打 滾 30 年, 我 一 直 覺 得 默 默 耕 耘 的 夥 伴 是 台 灣 教 育 的 磐 石 他 們 的 確 是 了 不 起 的 無 名 英 雄, 相 對 的, 現 場 充 斥 的 官 話 和 空 話 ( 含 政 策 口 號 和 理 念 ), 卻 是 一 堆 芒 刺, 不 但 於 事 無 補 而 且 令 人 難 以 忍 受 因 此, 如 何 讓 同 仁 覺 得 你 沒 有 官 話 與 空 話, 真 心 真 意 同 甘 共 苦 就 顯 得 特 別 重 要 了

102 校 長 傳 心 三 峽 情 把 校 長 看 大 做 大 全 台 灣 二 千 多 個 校 長, 你 的 位 置 在 那 裏? 如 果 我 們 不 把 自 己 的 價 值 校 長 的 位 置 的 力 量 揮 灑 出 來, 多 一 個 你 又 如 何? 換 個 李 四 還 不 是 一 樣? 如 果 你 只 是 So-So 的 校 長, 人 人 可 取 而 代 之 的 校 長, 那 麼, 容 我 直 言 相 告 : 你 不 是 新 世 紀 時 代 師 生 家 長 期 待 的 校 長 多 一 個 少 一 個 您, 世 界 都 一 樣 ( 好!? 爛!?) 站 上 校 長 的 位 置, 雖 然 說 上 有 教 育 局 旁 有 家 長 會 等 督 導 校 務, 細 察 之, 仍 各 有 其 侷 限, 要 把 校 長 職 位 做 得 好, 個 人 以 為 : 根 本 源 頭 在 自 我 我 們 必 須 站 在 更 高 更 大 的 位 置 看 自 己 看 教 育 以 及 看 學 校 我 是 Time 和 New York Times 的 長 期 讀 者, 全 球 的 衝 擊 日 夜 在 我 的 心 底 衝 撞 戮 力 與 大 家 同 站 在 全 球 化 的 位 置, 焠 鍊 自 己, 是 我 的 大 願 其 次, 釐 清 自 己 教 育 理 念, 慎 定 學 校 教 育 彩 虹 不 同 區 域, 不 同 族 群, 學 生 學 習 需 求 的 Priority 不 盡 相 同 此 正 是 校 本 課 程 的 本 旨 如 何 訂 呢? 不 管 是 誰, 它 的 過 程 / 系 統 十 分 重 要 依 據 我 的 養 成 經 驗 與 風 格, 我 認 為 論 辯 是 十 分 重 要 的 我 是 黑 格 爾 Dialectis( 辯 證 法 ) 的 信 徒, 校 務 完 全 開 放 論 辯, 並 從 中 使 學 校 個 人 智 性 受 益 對 學 校 發 展 或 學 生 學 習 言, 學 校 提 供 的 學 習 菜 單 當 然 重 要 借 用 人 類 學 的 概 念 來 說 理 情 治 療 學 派 等 說 法, 均 認 為 一 個 人 怎 樣 看 待 自 己 極 為 重 要, 也 常 是 泉 源 不 絕 能 量 的 根 源 因 此, 把 自 己 看 大 看 能, 益 顯 重 要 甚 至 可 說 是

為 自 己 出 征 ~ 做 個 乘 法 校 長 103 企 業 學 校 品 管 最 重 要 的 部 分, 如 果 在 一 切 有 為 法 ~ 如 研 習 討 論 激 發 等 最 後 把 新 校 長 的 能 我 大 我 與 品 質 我 引 發 出 來, 台 灣 學 校 力 量 豈 能 丈 量? 反 之, 不 必 細 說, 簷 前 水 滴 已 道 十 分 正 面 思 考 每 天 面 對 紛 至 沓 來 的 校 務, 時 代 的 腳 步 快 速 家 長 的 要 求 日 高, 學 童 應 具 備 的 學 習 或 未 來 能 力 永 遠 不 夠 的 情 境, 如 何 理 出 一 條 生 路 好 路 是 很 重 要 的 其 中, 練 就 自 己 的 凡 事 正 面 思 考 的 習 慣, 並 鼓 勵 學 校 夥 伴 也 加 入 陣 容, 其 產 生 的 效 能, 實 在 驚 人 日 本 甚 至 有 蠻 多 學 者 以 植 物 水 的 結 晶 來 做 讚 美 鼓 勵 的 效 果, 實 驗 結 論 發 現 : 以 正 向 的 鼓 勵 語 言 讚 賞 幼 苗 或 歌 唱 給 他 們 聽, 幼 苗 長 得 特 別 漂 亮 強 壯 ; 冰 的 結 晶 看 起 來 特 別 明 亮 美 麗 因 此, 正 向 思 考 正 向 言 語, 百 分 百 體 現 明 快 積 極 與 欣 欣 向 榮 的 愉 悅 能 量, 時 刻 在 流 動 在 匯 聚, 十 分 神 妙! 身 為 校 長, 宜 力 圖 身 體 力 行, 並 形 成 組 織 文 化 知 識 彩 虹 圖 在 時 間 的 縱 軸 上, 我 們 可 以 把 學 校 課 程 概 分 : 過 去 現 在 與 未 來 三 部 分 走 進 學 校, 眼 觀 耳 聞, 只 須 一 會 兒 功 夫, 你 將 發 現 該 校 學 習 重 心 偏 向 何 端, 以 本 縣 為 例, 蠻 多 學 校 重 心 擺 在 過 去 居 多, 如 木 雕 編 織 舞 蹈 等, 對 錯 與

104 校 長 傳 心 三 峽 情 否 適 切 與 否, 一 時 難 以 論 斷, 深 層 Dialectics( 辯 證 法 或 論 辯 ) 卻 也 十 分 迫 切 與 必 需 三 百 多 年 前, 斯 賓 塞 (Herbert Spencer 1820-1903) 提 出 生 活 預 備 說 : 把 學 習 分 成 : 與 自 我 生 存 直 接 有 關 間 接 有 關 維 持 社 會 與 政 治 有 關 以 及 休 閒 生 活 有 關 之 知 識 等 等, 即 便 是 現 在, 此 立 論 仍 很 值 得 我 們 繼 續 深 思 我 主 持 的 學 校 ( 已 第 三 個 ), 課 程 重 心 都 是 和 同 仁 必 定 討 論 的 主 軸, 並 把 重 點 放 在 未 來 能 力 的 學 習 上 雖 然, 不 見 得 討 好, 但 卻 最 利 孩 子 未 來 的 發 展 一 旦 學 校 知 識 彩 虹 圖 確 立, 學 童 的 學 習 權 才 能 進 一 步 獲 得 保 障 ; 學 生 為 主 體 的 教 育 觀 才 能 進 一 步 落 實 道 可 道 學 校 文 化 的 形 塑, 當 然 是 校 長 責 無 旁 貸 的 大 任 學 理 上 探 討 眾 多, 如 何 實 踐, 才 是 功 力 與 真 心 其 中, 師 生 關 係 甚 至 大 至 人 際 關 係 的 處 理, 尤 其 關 鍵 人 際 要 好, 禮 貌 仁 愛 諒 解 公 平 同 理 溫 語 等 等, 無 一 不 重 要, 在 眾 多 要 件 中, 道 理 應 為 其 中 樞 紐, 特 別 是 在 一 向 天 地 君 親 師 位 階 權 力 的 中 國 社 會, 把 道 理 的 位 階 拉 至 最 高 點, 重 新 樹 立 新 世 紀 人 際 價 值 與 關 係, 極 為 迫 切 如 果, 道 不 道, 人 際 關 係 不 易 穩 固 常 陷 入 表 面 困 境, 不 利 教 育 發 展 以 及 義 高 情 長 師 生 關 係 的 建 立 願 意 講 道 理 把 道 理 擺 置 校 務 中 心 人 群 關 係 中 心, 極 具 清 新 魔 力, 大 家 不 妨 一 試

為 自 己 出 征 ~ 做 個 乘 法 校 長 105 萬 端 具 足 受 到 社 會 各 種 思 潮 的 影 響, 教 育 學 說 政 策 接 踵 而 至, 學 校 的 變 與 不 變, 回 應 的 方 式 力 道 與 比 重 都 是 很 值 深 思 的 課 題 如 果 學 校 夠 好, 外 在 的 措 施 將 相 對 不 足 輕 重 這 非 關 權 力 挑 戰, 卻 是 學 校 自 足 / 主 目 標 應 有 行 動, 並 適 時 使 用 國 小 教 育 檢 核 表, 省 思 策 勵 忽 略 與 需 強 化 項 目 ( 請 參 閱 附 件 ) 學 校 可 經 營 出 這 般 狀 況, 亦 宜 為 新 校 長 努 力 以 赴 的 目 標 一 旦 學 校 萬 端 關 注 具 足, 外 在 的 政 策 轉 而 為 提 醒 自 我 檢 核 此 種 內 在 省 思 行 動 與 具 足 學 校, 比 較 容 易 在 專 業 走 向 的 教 育 思 潮 中 廣 為 同 仁 接 受, 並 逐 步 遠 離 頭 痛 醫 頭 腳 痛 醫 腳 的 傳 統 教 育 巢 穴 / 困 境, 迎 向 自 足 自 在 天 地 大 的 教 育 新 局 做 好 品 管 在 千 緯 萬 端 的 校 務 上, 線 頭 的 功 夫 ~ 品 管, 應 屬 最 需 留 意 管 理 大 師, 現 年 九 十 五 歲 高 齡 的 彼 得 杜 拉 克 (Peter Drucker) 言 : Get good-or get out ( 拿 出 表 現, 不 然, 請 便 ), 這 句 話, 看 起 來 有 點 赤 目, 可 是 對 企 業 體 來 說, 要 生 存 要 發 展, 這 卻 是 不 二 法 門 學 校, 宜 適 度 引 入 此 理 念, 迎 合 新 世 紀 的 挑 戰 隨 著 九 年 一 貫 課 程 的 改 革, 原 先 許 多 很 好 的 課 程 標 準, 如 一 學 期 作 文 8 至 10 篇, 在 五 顏 六 色 教 育 新 潮 中 淹 沒

106 校 長 傳 心 三 峽 情 殆 盡, 殊 為 可 惜! 近 日 學 童 作 文 能 力 低 落, 再 度 成 為 媒 體 討 論 焦 點 從 課 程 的 規 劃 課 程 高 / 低 標 準 則 以 及 校 務 品 管 系 統, 我 們 可 以 看 出 問 題 的 關 鍵 從 此 事 件, 可 以 看 出 品 管, 有 時 不 需 高 妙 學 理,Common Sense 即 能 適 時 抓 住 問 題 的 核 心, 進 而 維 繫 相 當 水 平 之 品 管 市 面 上, 品 管 的 書 刊, 在 任 何 場 域, 品 管 的 概 念 措 施 與 策 略, 汗 牛 充 棟, 不 可 謂 不 多 在 實 務 面, 卻 經 不 起 細 看, 實 在 可 惜 與 諷 刺 品 管 可 概 分 : 外 部 品 管 內 部 品 管 與 自 我 品 管 三 種 方 式, 各 有 其 功 能 用 意 與 限 制 在 主 客 觀 未 獲 具 體 改 善 前, 個 人 較 傾 向 從 自 我 品 管 切 入, 最 快 見 效 能 聘 用 自 我 要 求 / 品 管 高 的 工 作 夥 伴, 校 務 已 成 功 一 半, 更 重 要 的 是 : 訓 練 自 己 是 自 我 品 管 型 的 校 長, 把 學 校 經 營 出 內 外 兼 修 真 金 不 怕 火 煉 的 好 學 校 永 遠 有 夢 品 調 定 位 夢, 就 是 希 望 就 是 活 力 就 是 年 輕 身 為 學 校 經 營 人, 懷 抱 教 育 大 夢, 不 只 是 一 種 期 待, 更 是 必 須 如 何 整 合 團 隊 的 夢 想, 使 成 學 校 的 共 識 甚 或 信 念, 極 為 重 要 而 校 長 不 斷 散 發 個 人 或 學 校 整 合 後 的 夢 之 行 動 功 夫 策 略 與 意 志, 本 身 即 為 學 校 優 美 文 化 的 一 部 分 把 夢 做 大 做 成 日 常 菜 餚, 人 性 光 輝 面 即 汨 汨 溢 出 這 也 是 學 校 經 營 人 吹 什 麼 風 很 關 鍵 的 元 素 孔 老 夫 子 云 : 風 行 草 偃 在 學 校 教 育 系 統 中, 校 長 並 非 最 大, 但 會 吹 什 麼 風, 校 長 仍 然 是 樞 紐, 應 多 費 心 思 時 間 去 處 理, 這 也 是 一 般 人 評 斷 學

為 自 己 出 征 ~ 做 個 乘 法 校 長 107 校 好 不 好 校 長 好 不 好 最 重 要 的 分 野 Michael Polany (1891-1976) 博 蘭 尼 認 為 一 個 人 在 世 間 做 人 做 事,Tacit knowledge 未 言 明 或 默 會 的 知 識, 個 人 較 傾 向 譯 成 默 明 的 知 識, 較 Cute, 也 易 記 憶 影 響 既 深 且 大 因 此, 道 德 之 類, 學 校 當 然 要 重 視, 但 不 宜 像 現 在 花 太 多 時 數 去 講 授, 把 時 間 省 下 來 看 些 書, 師 生 共 同 討 論 分 享 與 實 踐, 可 能 其 教 育 效 益 會 更 好, 九 年 一 貫 輕 鬆 學 的 目 標 也 易 達 成 簡 言 之, 有 些 事, 行 比 言 更 重 要, 即 便 稚 嫩 幼 童, 天 生 即 從 大 人 身 上 心 領 神 會, 不 必 大 費 周 章 在 道 德 文 章 / 言 語 上 耗 損, 這 是 新 世 代 校 長 應 有 的 認 知 與 行 動 綱 領 趣 味 經 營 不 管 領 導 簡 單 的 生 活 或 學 童 生 命 的 開 發, 樂 趣 經 營 也 是 十 分 重 要 的 課 題 領 導 的 最 高 境 界 是 : 談 笑 用 兵, 對 校 長 言, 如 何 在 柔 言 談 笑 間 處 理 校 務, 激 勵 士 氣 做 出 績 效, 需 相 當 火 候 的 焠 鍊 在 從 學 習 目 標 和 老 師 們 生 活 品 質 的 取 向 來 看, 趣 味 地 生 活 面 對 生 命 的 各 種 挑 戰, 非 常 值 得 學 習, 也 是 高 EQ 的 表 現, 終 生 受 用 再 從 本 文 一 起 頭 的 Rober Fisher 的 英 文 書 名 (The knight in Rusty Armor) 來 說, 現 今 學 校 的 rusty armors 是 什 麼? 舉 凡 : 形 式 主 義 追 求 短 效 成 果 績 效 模 糊 大 鍋 飯 僵 化 小 格 局 斤 斤 計 較 教 育 資 本 化 表 面 成 效 守 舊 心 理 安 逸 文 化 不 一 而 足 為 追 求 更 好 教 育 新 氣 象, 把 學 校 品 質 做 出 來, 這 些 盔 甲 必 須 一 一 脫 卸

108 校 長 傳 心 三 峽 情 從 正 面 看, 除 了 上 述 要 項 外, 好 校 長 在 公 關 的 建 立 維 繫 ; 專 業 成 長 與 領 導 ; 倡 導 關 懷 與 激 勵 ; 趣 味 魅 力 領 導 ; 廣 結 善 縁 ; 情 緒 管 理 正 直 不 受 利 誘 等 都 是 成 就 好 校 長, 必 須 全 面 顧 及 修 持 的 總 之, 新 世 代 新 思 潮, 當 然 要 有 新 作 為 校 長 的 位 置, 就 是 為 小 朋 友 多 謀 取 學 習 的 利 益, 千 斤 萬 擔 也 要 學 習 甘 之 如 飴 的 挑 起 來 把 學 校 團 隊 帶 出 來, 把 品 質 打 造 出 來, 把 生 命 的 尊 榮 提 出 來 讓 人 覺 得 您 的 確 擺 對 位 置, 少 了 您, 世 界 會 缺 一 角, 也 就 是 說 : 有 您 這 位 校 長, 真 好! 讓 我 們 握 個 手, 打 個 勾, 在 山 海 見 證 下 立 誓 : 我 會 是 好 校 長 不 管 現 在 三 十 年 後 ; 眾 人 心 裏 以 及 獨 居 暗 室 中 都 是

為 自 己 出 征 ~ 做 個 乘 法 校 長 109 附 件 花 蓮 縣 國 民 小 學 教 育 階 段 檢 核 表 張 裕 明 90.11.30~94.08.05 序 號 Level 1 類 別 目 標 / 情 意 產 品 輸 出 圓 滿 (all-aspects/all round are good or even best) 競 爭 力 (competitiveness) 自 主 清 明 品 質 文 化 理 法 情 邏 輯 位 階 事 人 分 離 氣 和 討 論 協 調 論 辯 腹 有 詩 書 氣 自 華 人 間 人 格 尊 榮 性 的 同 品 ( 師 生 ) 關 係 面 向 備 註 檢 核 人 文 versus 物 化 人 格 領 導 心 服 領 導

110 校 長 傳 心 三 峽 情 授 業 以 外 教 學 彼 此 為 生 命 中 美 好 的 重 要 部 分 樂 趣 經 營 放 空 (emptying) 再 放 (re-input) 模 範 實 踐 (One ounce of practice is worth a pound of precept) 討 論 發 表 與 分 享 團 隊 (teamwork) 創 造 性 批 判 性 思 考 時 代 性 引 領 性 自 律 - 自 發 - 自 主 赤 子 之 心 - 好 奇 探 索 此 表 設 計 初 衷, 即 設 定 以 簡 駛 繁, 一 張 A4 搞 定 歡 迎 同 道, 談 經 論 道, 隨 時 指 教 增 修 謝 謝