National Pingtung University of Science and Technology 師 資 培 育 中 心 Center for Teacher Education Program 新 聞 剪 報 - 全 班 都 零 分 發 人 深 省 電 子 報 新 聞 剪 報 P.1 今 天 在 網 路 上 有 一 名 為 全 班 都 零 分 的 文 章, 是 台 北 市 北 投 區 石 牌 國 小 的 張 姓 老 師 所 po 的 文 章, 短 短 不 到 1 天 的 時 間, 已 有 數 千 人 轉 發 文 章, 許 多 網 友 都 盛 讚 這 名 教 師 企 圖 打 破 傳 統 完 美 思 想 的 窠 臼, 讓 小 學 生 們 知 道 不 要 在 意 別 人 的 評 分 這 件 事 情 靜 默 教 育 的 體 驗 盼 學 生 淡 定 過 生 活 日 前, 北 市 北 投 區 的 石 牌 國 小, 有 一 老 師 張 世 傑, 在 上 課 的 時 候, 上 演 了 15 分 鐘 的 默 劇, 張 師 稱 其 為 靜 默 教 育 的 體 驗, 原 意 是 要 學 生 們 在 枯 躁 乏 味 中 體 會 出 平 靜 的 喜 悅, 能 夠 淡 定 的 過 生 活, 在 這 15 分 鐘 內, 張 師 一 言 不 發 的 看 著 台 下 的 學 生, 許 多 學 生 眼 神 茫 然, 甚 至 有 些 人 趴 下 睡 覺, 作 自 己 的 事 情 事 後 張 師 開 始 問 學 生, 要 他 們 開 始 猜 這 個 活 動 的 用 意, 並 要 他 們 寫 下 心 得, 而 許 多 小 朋 友 們 因 習 慣 生 活 被 外 在 事 物 填 滿, 認 為 有 事 作 才 有 意 義, 因 此 許 多 小 朋 友 都 覺 得 這 個 活 動 無 聊 透 頂, 但 離 奇 的 是, 不 論 文 筆 多 好, 字 數 是 否 很 多, 張 師 對 於 這 些 心 得, 一 律 給 予 0 分 的 分 數 許 多 從 未 得 過 0 分 及 用 心 寫 心 得 的 小 朋 友 們 非 常 錯 愕, 心 生 不 滿 之 下 質 問 張 師, 盼 張 師 能 給 予 一 個 解 釋, 張 師 僅 說 可 以 修 改, 便 讓 他 們 拿 回 去 作 訂 正 再 交 回, 他 會 重 新 批 閱 之 後 故 事 的 發 展 一 樣 出 人 意 料 之 外, 對 於 許 多 平 常 功 課 較 好 能 力 較 高 的 學 生, 張 師 仍 給 了 3 4 次 的 鴨 蛋, 反 而 有 些 文 筆 較 為 普 通 的 學 生, 張 師 給 了 100 分 的 滿 分 ; 而 這 些 拿 到 滿 分 的 同 學, 馬 上 開 始 炫 耀, 直 到 張 師 喊 停, 指 要 給 這 項 活 動 做 更 多 的 說 明 價 值 不 用 別 人 來 判 斷 老 師 也 沒 資 格 張 師 詢 問 學 生, 知 否 拿 鴨 蛋 的 原 因, 有 學 生 早 熟 地 說 是 要 他 們 體 會 挫 折 的 感 覺, 也 有 學 生 說 要 他 們 不 要 有 完 美 主 義, 張 師 都 給 予 肯 定, 但 突 然 台 下 有 個 聲 音, 說 出 了 油 價 上 漲 時, 張 師 便 指 此 便 為 標 準 答 案, 引 起 全 班 的 議 論 紛 紛 張 師 表 示, 油 價 上 漲 乍 看 之 下 是 一 個 風 馬 牛 不 相 及 的 答 案, 但 這 就 是 他 的 目 的, 他 不 希 望 學 生 總 是 被 社 會 的 窠 臼 所 影 響, 為 什 麼 100 分 總 要 狂 喜,0 分 總 該 狂 悲? 張 師 如 此 說 張 師 後 來 又 對 學 生 說, 他 所 給 的 0 分, 其 實 並 非 學 生 所 想 的 那 個 0 分, 而 是 歸 零 的 意 思, 也 就 是 給 予 學 生 讚 賞, 思 想 已 經 歸 零, 此 言 再 次 顛 覆 學 生 們 的 舊 有 想 法 最 後, 張 師 對 其 班 上 同 學 說, 每 個 人 的 價 值 都 應 該 由 自 己 決 定, 如 果 有 一 天, 學 生 們 在 外 碰 到 一 個 胡 亂 批 評 愛 給 別 人 打 分 數 的 人, 同 學 們 的 心 情 不 是 會 大 受 影 響 嗎? 難 道 同 學 們 的 價 值, 是 根 據 那 個 人 的 分 數 高 低 來 判 斷 的 嗎? 請 學 生 一 定 要 相 信 自 己 的 價 值, 即 使 現 在 因 為 年 紀 輕, 尚 不 能 明 白 他 的 用 意, 但 未 來 也 希 望 有 人 能 夠 記 住 今 天 的 課, 跳 出 社 會 的 框 架, 畢 竟 自 己 的 價 值 由 自 己 決 定 資 料 來 源 : http://app.atmovies.com.tw/movie/movie.cfm?action=filmdata&film_id=fvde41611211 自 由 時 報 全 班 都 零 分 P.2 教 師 專 業 學 習 社 群 成 功 案 例 經 驗 分 享 P.4
全 班 都 零 分 作 者 : 張 世 傑 靜 默 15 分 鐘 的 體 驗 結 束 後, 我 要 他 們 寫 下 心 得 然 後 給 我 改, 不 管 多 少 字, 第 一 輪 我 每 一 個 人 都 改 零 分, 特 別 是 12 個 體 會 了 枯 躁 中 喜 樂 的 學 生, 他 們 覺 得 很 錯 愕 ( 後 來 的 反 應 他 們 從 來 沒 有 得 過 零 分, 這 是 生 平 第 一 次 得 零 分 ) 我 說 你 可 以 再 修 正 完 後 再 拿 給 我 改, 但 是 針 對 一 些 比 較 優 的 學 生, 我 仍 然 送 給 了 他 們 三 四 個 鴨 蛋, 讓 他 們 生 氣 沮 喪, 反 而 有 些 學 生 我 給 了 100 分, 當 得 到 100 分 時, 他 們 大 聲 嚷 嚷 產 炫 耀, 直 到 我 最 後 喊 停, 換 老 師 來 說 明 我 問 他 們 老 師 老 師 改 你 們 零 分 的 目 的, 有 人 說 要 讓 他 們 體 會 挫 折 的 感 覺, 要 他 們 學 習 覺 察 情 緒, 不 要 完 美 主 義, 我 都 說 接 近, 但 是 當 有 一 個 無 厘 頭 的 一 個 小 朋 友 說 油 價 上 漲 了, 我 馬 上 說 標 準 答 案 ( 後 來 有 學 生 說 我 瘋 瘋 的, 改 零 分 又 亂 回 答 ), 全 班 都 笑 了, 就 有 人 跟 進, 講 一 些 和 問 的 問 題 無 關 的 答 案, 我 又 說 不 是, 相 信 小 朋 友 的 標 準 已 經 被 我 打 亂 了 他 們 應 該 快 崩 潰 了 油 價 上 漲 了 為 什 麼 是 好 答 案? 是 因 為 這 一 位 小 朋 友 突 破 了 原 有 思 想 的 框 框, 當 有 一 些 有 慧 根 的 小 朋 友 給 我 很 標 準 化 的 答 案 時, 如 果 以 平 常 的 標 準 時 我 一 定 會 說 他 們 很 好, 有 體 會 的 讚 美 話, 但 是 今 天 這 個 零 分 事 件 是 我 要 小 朋 友 突 破 原 有 思 想 的 窠 臼 為 什 麼 100 分 就 一 定 要 狂 喜 0 分 就 一 定 要 狂 悲? 我 要 他 們 突 破 100 分 的 魔 咒 後 來 我 說 其 實 老 師 給 你 們 的 0 分, 不 是 原 來 你 們 認 為 的 那 個 0 分, 而 是 歸 零 的 意 思, 也 就 是 說 你 不 錯, 已 經 思 想 歸 零, 而 給 100 分 是 你 想 太 多 了 我 巔 覆 了 一 次 他 們 的 想 法, 我 想 他 們 又 崩 潰 一 次 進 一 步 說 為 什 麼 你 們 要 那 麼 在 意 老 師 給 的 分 數? 你 們 的 價 值 由 我 決 定 嗎? 萬 一 有 一 天 遇 到 一 個 亂 批 評 你, 亂 給 你 打 分 數 的 人, 就 像 老 師 這 樣, 你 不 就 瘋 了? 你 本 來 就 有 價 值, 和 老 師 的 評 分 無 關, 你 本 來 就 有 價 值, 不 管 別 人 怎 麼 評 你 請 他 們 一 定 要 相 信 自 己 的 本 有 價 值, 不 管 得 到 0 分 或 100 分, 不 管 老 師 怎 麼 說 你 我 想 大 部 分 的 學 生 是 不 太 能 體 會 的, 但 我 還 是 教 了 這 個 甚 深 的 教 材, 希 望 有 人 能 跳 出 框 框 資 料 來 源 : http://www.facebook.com/photo.php? fbid=401530449884173&set=a.106053032765251.4850.100000816657888 &type=1&theater
中 小 學 教 師 專 業 學 習 社 群 成 功 案 例 經 驗 分 享
台 北 市 新 生 國 小 : 新 生 活 泉 專 業 學 習 社 群 藝 新 藝 意, 生 生 不 息 的 文 化 火 炬 秉 持 一 切 為 教 育 孩 子, 提 供 孩 子 表 演 舞 台 的 願 景 與 目 標, 規 劃 一 系 列 充 滿 活 力 與 創 意 的 全 校 性 藝 術 季 活 動, 包 括 小 小 音 樂 劇 班 級 音 樂 會 小 小 藝 術 家 新 生 藝 廊 畢 業 生 創 作 等 不 僅 培 育 學 生 多 元 藝 術 才 能, 並 且 帶 動 品 格 提 升, 學 習 團 隊 合 作 的 重 要, 也 學 習 如 何 看 待 欣 賞 愛 護 他 人 的 藝 術 作 品, 形 成 了 校 園 裡 互 重 互 愛 的 文 化 空 間 社 群 曾 榮 獲 教 育 部 教 學 卓 越 金 質 獎, 成 為 典 範 火 車 頭, 燃 起 熱 忱 的 火 炬, 在 師 生 間 相 互 延 遞, 串 連 起 教 學 的 連 鎖 效 應, 並 催 生 其 他 領 域 見 賢 思 齊 嘉 義 市 蘭 潭 國 小 : 天 文 教 育 專 業 學 習 社 群 仿 如 進 入 創 意 的 自 然 玩 國 共 同 願 景 是 : 打 造 一 間 主 題 體 驗 式 的 高 品 牌 學 校, 成 為 嘉 義 市 天 文 教 育 專 館, 並 推 廣 到 其 他 學 校 於 是 結 合 社 區 資 源 天 文 協 會, 共 同 推 展 天 文 教 育, 於 每 月 舉 辦 全 校 性 戶 外 天 文 體 驗 活 動, 並 發 展 學 生 高 層 次 的 思 考 能 力 就 目 前 在 國 高 中 就 讀 的 畢 業 生 進 行 問 卷 及 晤 談, 發 現 能 提 升 學 生 科 學 探 究 能 力 創 造 力 領 導 力 社 群 老 師 曾 榮 教 育 部 教 學 卓 越 獎 高 雄 市 加 昌 國 小 : 課 程 核 心 小 組 專 業 學 習 社 群 討 論 文 化 校 園 飄 送, 點 亮 孩 子 的 未 來 非 正 式 的 課 發 會, 而 是 起 源 於 一 群 關 心 學 校 課 程 發 展 喜 歡 暢 所 欲 言 輕 鬆 交 流 課 程 想 法 的 老 師, 大 家 動 動 腦 匯 聚 共 識, 演 變 為 促 進 學 校 課 程 穩 健 發 展 的 智 囊 團, 並 帶 動 全 校 樂 於 討 論 的 文 化 氛 圍, 點 燃 不 同 學 年 領 域 老 師 的 教 學 創 新 動 力, 使 學 生 樂 於 學 習
高 雄 市 明 華 國 中 : 社 會 領 域 專 業 學 習 社 群 由 行 動 中 找 到 感 動 在 乎 學 生 的 學 習 成 效, 將 例 行 的 領 域 會 議 轉 型 成 領 域 成 長 研 習, 針 對 課 程 設 計 學 生 學 習 成 效 兩 部 分 規 劃 專 業 成 長 內 容, 包 括 辦 理 主 題 週 定 期 分 析 試 題 內 容, 彼 此 教 學 觀 察, 進 行 戶 外 實 察, 並 視 需 求 規 劃 1-2 次 的 專 題 演 講 和 小 型 讀 書 會 師 生 共 同 成 長 教 師 學 習 良 好 試 題 的 命 題 原 理, 鍛 鍊 學 生 的 思 考 力, 並 依 據 試 卷 答 題 分 析, 進 行 補 救 教 學 或 澄 清 迷 思 概 念, 甚 至 作 為 調 整 課 程 時 數 的 客 觀 依 據 學 生 不 僅 要 學 到 社 會 學 習 領 域 的 具 體 能 力, 還 要 達 成 情 意 目 標, 例 如 : 結 合 歷 史 與 綜 合 領 域, 引 導 學 生 製 作 布 書 來 回 顧 自 己 的 成 長 史 舉 辦 法 律 週, 帶 學 生 參 觀 高 等 法 院 與 親 身 體 驗, 自 然 產 生 不 想 犯 法 南 投 市 同 富 國 中 : 全 校 跨 領 域 專 業 學 習 社 群 分 享 與 認 異 發 掘 原 動 力 真 正 對 原 住 民 學 生 有 意 義 的 PR 值, 不 是 基 測 的 PR 值, 而 是 給 孩 子 能 力 POWER 教 師 的 教 學 要 認 異, 認 識 原 住 民 孩 子 的 客 觀 差 異 與 需 求, 賞 識 孩 子, 給 他 們 可 以 引 以 為 傲 的 能 力 以 此 信 念 與 價 值 觀, 將 傳 統 領 域 會 議 變 身 為 全 校 教 師 跨 領 域 學 習 社 群 的 形 式, 進 行 跨 領 域 教 師 進 修 與 專 業 分 享, 創 造 原 鄉 教 育 的 特 色 與 典 範 學 生 曾 榮 獲 得 全 國 英 語 話 劇 第 一 名, 合 唱 團 表 現 優 異, 教 師 也 勇 奪 教 學 卓 越 獎 金 質 獎, 創 造 邊 陲 發 光 的 玉 山 黑 珍 珠
台 北 市 南 門 國 中 : 自 然 學 習 領 域 專 業 學 習 社 群 逆 轉 勝 學 校 的 奇 蹟 曾 面 臨 學 生 流 失 的 問 題, 老 師 們 共 同 的 任 務 是 回 復 學 校 往 日 的 光 榮 歷 史, 以 培 育 有 特 色 的 南 門 好 少 年 為 願 景, 秉 持 重 視 孩 子 受 教 權 就 先 要 提 升 教 師 專 業 的 價 值 觀 由 自 然 領 域 專 業 學 習 社 群 資 深 教 師 號 召 同 領 域 教 師, 進 行 共 同 備 課 和 觀 課 共 同 商 討 如 何 開 場 串 場 與 銜 接 討 論, 如 何 引 起 學 生 學 習 動 機, 檢 討 與 分 析 試 題, 以 改 進 下 次 命 題 主 要 成 效 有 三 點 : 1. 透 過 備 課 會 議, 使 初 任 教 老 師 教 學 順 暢 ; 2. 學 生 成 績 有 顯 著 進 步, 且 經 由 先 後 教 學 觀 察 比 較, 發 現 上 課 秩 序 轉 變 良 好 ; 3. 整 學 年 的 備 課 會 議 作 成 行 動 研 究, 獲 得 台 北 市 特 優 獎 肯 定 台 北 市 中 山 女 中 : 國 文 科 教 師 專 業 學 習 社 群 卓 越 創 新 充 滿 使 命 感 具 有 只 要 為 學 生 好, 就 會 去 做 高 度 共 識, 緣 起 於 個 別 教 師 提 供 的 單 張 講 義 與 習 作 單, 雖 有 助 於 學 生 學 習 但 整 理 保 存 不 易, 於 是 形 成 社 群 共 同 編 寫 教 材 發 現 參 加 國 科 會 高 瞻 計 畫 每 年 能 獲 得 的 設 備 費 高 達 百 萬, 遠 遠 超 過 學 校 的 預 算, 直 接 受 益 的 是 學 生 的 學 習, 便 毅 然 決 定 通 力 合 作 申 請 計 畫 學 生 學 測 指 考 成 績 發 現 96 年 與 97 年 學 測 學 生 頂 標 與 後 標 均 向 前 推 移 一 級, 即 程 度 好 與 程 度 差 級 數 均 有 所 提 昇 此 外, 學 生 各 項 校 外 語 文 競 賽 表 現 成 績 斐 然 社 群 老 師 曾 榮 獲 教 育 部 教 學 卓 越 金 質 獎, 台 北 市 優 質 學 校 課 程 發 展 優 質 獎
新 竹 市 建 功 高 中 : 綜 合 活 動 專 業 學 習 社 群 熱 情 教 師 專 業 對 話 創 新 課 程 無 私 分 享 正 視 綜 合 活 動 課 程 的 價 值, 讓 自 己 的 專 業 給 別 人 看 到, 獲 得 肯 定, 不 輕 易 借 課 或 調 課, 是 社 群 成 員 的 共 同 的 信 念 據 此 發 展 出 全 校 性 活 動 ( 生 活 實 踐 規 條 ) 班 級 活 動 ( 班 級 題 綱 討 論 ) 社 團 活 動 與 服 務 學 習, 更 將 道 德 教 育 公 民 教 育 融 入 生 活 教 育 中, 推 動 品 德 教 育 社 區 學 生 就 近 入 學 率 逐 年 升 高, 達 9 成 2 以 上 學 校 記 過 率 大 幅 下 降, 並 榮 獲 教 育 部 正 向 管 教 績 優 學 校 領 域 教 師 曾 榮 獲 課 程 創 新 教 案 設 計 競 賽 的 特 優 高 雄 市 立 高 工 : 電 子 科 專 業 學 習 社 群 薪 火 相 傳 熱 情 領 導 專 業 交 流 穩 健 成 長 成 員 教 師 從 早 期 就 非 常 關 心 學 生, 會 和 導 師 相 互 討 論 如 何 輔 導 學 生 提 升 學 生 學 習 成 效 共 同 願 景 是 : 爭 取 最 先 進 的 設 備, 培 育 出 一 流 的 學 生 因 此, 大 家 一 起 努 力 不 懈 主 動 參 與 校 外 競 爭 性 計 畫, 爭 取 相 關 經 費 電 子 科 三 年 級 參 加 四 技 二 專 統 一 入 學 測 驗 成 績 創 新 高, 總 分 獲 高 分 人 數 與 平 均 分 數, 均 為 該 校 電 機 電 子 類 群 最 高 ; 在 專 業 科 目 的 平 均 分 數 上, 也 超 越 全 國 頂 尖 高 工 學 校 參 加 教 育 部 全 國 創 意 大 賽 獲 最 大 獎 項, 參 加 科 學 展 覽 機 器 人 創 意 製 作 競 賽 成 績 亮 麗 資 料 來 源 : http://www.swsh.hlc.edu.tw/upload_a/plc%e6%95%99%e5%b8%ab%e5%b0%88% E6%A5%AD%E7%A4%BE%E7%BE%A4%E6%89%8B%E5%86%8A.pdf 中 小 學 專 業 學 習 社 群 手 冊 發 行 單 位 : 國 立 屏 東 科 技 大 學 - 師 資 培 育 中 心 發 行 人 : 鄭 明 長 主 任 指 導 老 師 : 廖 婉 鈞 老 師 編 輯 者 : 曹 瀞 文 聯 絡 方 式 傳 真 : (08)7740491 (08)7740396 信 箱 : npust2006@yahoo.com.tw 地 址 : 屏 東 縣 內 埔 鄉 老 埤 村 學 府 路 一 號