九龍塘官立小學

附 件 ( 二 ) 深 水 埗 官 立 小 學 學 校 報 告 2014-2015

深 水 埗 官 立 小 學 二 零 一 四 至 二 零 一 五 年 度 學 校 報 告 目 錄 1. 我 們 的 學 校 P.1 - 辦 學 宗 指 - 學 校 簡 介 - 管 理 與 組 織 2. 我 們 的 教 師 P.2-3 - 教 師 資 歷 - 教 師 專 業 發 展 3. 我 們 的 學 生 P.4 - 班 級 編 制 - 學 生 出 席 率 4. 我 們 的 學 與 教 P.5-11 - 課 程 發 展 - 學 生 閱 讀 習 慣 - 各 科 學 習 活 動 5. 學 生 成 長 支 援 P.12-19 - 服 務 學 習 及 獎 勵 計 劃 - 德 育 及 公 民 訓 練 - 學 生 輔 導 - 家 長 支 援 服 務 - 教 師 支 援 服 務 - 給 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 支 援 6. 學 生 表 現 P.20-31 - 課 外 活 動 的 參 與 - 學 生 參 與 校 際 活 動 的 情 況 - 學 生 的 體 格 發 展 - 校 外 比 賽 得 獎 項 目 (2014-2015) - 學 業 表 現 13/14 升 中 派 位 概 況

7. 學 校 與 家 長 聯 繫 P.32-33 - 家 長 日 / 座 談 會 - 家 長 義 工 活 動 / 親 職 教 育 活 動 - 家 長 興 趣 班 8. 財 務 報 告 P.34 9. 學 校 未 來 發 展 計 劃 及 關 注 事 項 P.35 10. 主 要 關 注 事 項 : 成 就 與 反 思 P.36-50 附 件 一 : 學 校 發 展 津 貼 計 劃 報 告 (2014-2015 年 度 ) P.51-52 附 件 二 : 小 學 學 習 支 援 津 貼 報 告 (2014-2015 年 度 ) P.53-54 附 件 三 : 校 本 課 後 學 習 支 援 計 劃 活 動 報 告 (2014-2015 年 度 ) P.55-60 附 件 四 : 加 強 言 語 治 療 津 貼 報 告 (2014-2015 年 度 ) P.61-62 附 件 五 : 新 來 港 學 童 津 貼 (2014-2015 年 度 ) P.63-64 附 件 六 : 香 港 賽 馬 會 全 方 位 學 習 基 金 報 告 (2014-2015 年 度 ) P.65

深 水 埗 官 立 小 學 二 零 一 四 至 二 零 一 五 年 度 我 們 的 學 校 學 校 報 告 辦 學 宗 旨 讓 學 生 在 愉 快 而 有 規 律 的 環 境 下 學 習, 啟 發 認 知 思 考 和 解 難 的 能 力 ; 在 學 習 活 動 中 積 極 進 取, 達 至 五 育 均 衡 的 發 展, 成 為 良 好 公 民 學 校 簡 介 ( 一 ) 學 校 背 景 學 校 創 立 於 一 九 五 八 年, 原 為 福 榮 街 官 立 下 午 小 學, 於 二 零 零 二 年 九 月 遷 校 至 現 址, 易 名 為 深 水 埗 官 立 小 學, 並 轉 為 全 日 制 校 訓 為 積 極 進 取 自 我 完 善, 旨 在 讓 學 生 在 愉 快 而 有 規 律 的 環 境 下 學 習, 啟 發 認 知 思 考 和 解 難 的 能 力 在 學 習 活 動 中 積 極 進 取, 達 至 五 育 均 衡 發 展, 成 為 良 好 公 民 ( 二 ) 校 舍 設 備 本 校 為 一 所 千 禧 年 設 計 之 新 型 校 舍, 設 備 充 裕 環 境 清 幽 交 通 方 便 設 施 包 括 30 個 標 準 課 室 多 用 途 操 場 籃 球 場 足 球 場 花 圃 休 憇 區 家 長 資 源 中 心 活 動 室 英 語 閱 讀 室 圖 書 館 視 覺 藝 術 室 音 樂 室 電 腦 室 輔 導 室 等, 並 設 有 中 央 廣 播 及 視 像 播 放 系 統 ( 三 ) 校 網 及 聯 系 中 學 學 校 位 於 深 水 埗 區, 小 學 派 位 屬 40 區 ; 另 中 學 派 位 為 KL2 校 網 聯 系 中 學 包 括 荃 灣 官 立 中 學 九 龍 工 業 中 學 何 文 田 官 立 中 學 及 賽 馬 會 官 立 中 學 管 理 與 組 織 ( 一 ) 學 校 管 理 委 員 會 本 校 之 學 校 管 理 委 員 會 於 2002 年 成 立, 成 員 包 括 校 管 會 主 席 校 長 教 師 成 員 2 名 家 長 成 員 2 名 及 獨 立 成 員 3 名 ( 二 ) 教 職 員 編 制 本 校 共 有 教 職 員 64 人, 包 括 校 長 副 校 長 7 位 主 任 28 位 教 師 2 位 資 源 老 師 1 位 助 理 文 書 主 任 1 位 行 政 助 理 1 位 文 書 助 理 7 位 教 師 助 理 2 位 辦 公 室 文 員 3 位 學 生 輔 導 人 員 1 位 電 腦 技 術 員 9 位 工 友 及 清 潔 人 員 1

( 二 ) 我 們 的 教 師 教 師 資 歷 學 歷 及 專 業 教 育 文 憑 教 師 文 憑 學 士 碩 士 博 士 或 以 上 特 殊 教 育 培 訓 100% 95% 12% 50% 教 師 專 業 發 展 1. 學 校 配 合 本 年 度 發 展 計 劃 的 方 向, 如 教 學 設 計 教 學 法 觀 課 與 評 課 或 自 主 教 學 等 知 識, 除 了 鼓 勵 教 師 參 加 由 教 育 局 或 教 育 機 構 舉 辦 有 關 教 育 或 課 程 改 革 的 研 討 會 及 工 作 坊 外, 亦 著 意 為 教 師 提 供 校 本 的 專 業 支 援, 由 學 校 發 展 組 與 科 主 任 共 同 構 思 特 定 教 師 培 訓 的 主 題 本 年 度 舉 行 了 校 本 專 業 發 展 活 動 共 14 次, 主 題 如 下 : 數 學 活 動 設 計 分 享 ( 本 校 數 學 科 科 主 任 趙 一 鳴 老 師 主 講 ) 英 文 科 講 座 :Exploring text-types ( 外 籍 教 師 Ms Margaret O brien (NET Section) 及 Ms Jamie 主 講 ) 如 何 為 SEN 學 生 設 計 課 堂 教 學 ( 童 樂 社 顧 問 教 育 心 理 學 萬 家 輝 博 士 主 講 ) 如 何 善 用 小 班 環 境 推 行 自 主 學 習 工 作 坊 ( 香 港 教 育 學 院 小 班 教 學 中 心 榮 譽 總 監 陳 錦 榮 博 士 主 講 ) 童 夢 之 旅 計 劃 簡 介 ( 伍 偉 湛 先 生 主 講 ) 中 文 科 工 作 坊 : 閲 讀 策 略 培 訓 ( 現 代 教 育 研 究 社 顧 問 胡 志 女 士 主 講 ) 數 學 科 工 作 坊 : 數 學 解 難 策 略 ( 牛 津 大 學 出 版 社 顧 問 余 似 君 女 士 主 講 ) 如 何 識 辨 SEN 學 生 及 測 量 工 具 ( 教 育 心 理 學 沈 愛 道 女 士 (EP) 主 講 ) 繪 本 教 學 分 享 ( 循 道 衞 理 中 心 講 師 劉 秉 熹 先 生 主 講 ) 衝 突 處 理 分 享 ( 循 道 衞 理 中 心 講 師 劉 秉 熹 先 生 主 講 ) 中 文 科 講 座 : 以 讀 帶 寫 單 元 教 學 設 計 ( 教 育 局 校 本 課 程 發 展 組 李 詩 敏 女 士 主 講 ) 教 師 減 壓 情 緒 抒 發 工 作 坊 ( 循 道 衞 理 中 心 講 師 劉 秉 熹 先 生 主 講 ) 教 師 專 業 發 展 日 2014-2015 週 年 校 務 計 劃 及 科 組 計 劃 檢 討 教 師 專 業 發 展 日 2015-2016 各 科 組 周 年 工 作 計 劃 2. 從 持 分 者 問 卷 調 查 中 顯 示 教 師 對 專 業 發 展 的 觀 感 保 持 良 好, 詳 見 下 表 2013-2014 2014-2015 對 教 師 專 業 發 展 的 觀 感 3.4 3.5 整 體 老 師 對 學 校 的 專 業 指 導, 包 括 校 長 副 校 及 中 層 管 理 方 面 均 十 分 正 面, 超 過 90% 教 師 認 同 學 校 專 業 領 導 的 效 能 在 教 師 專 業 發 展 方 面, 尚 有 改 善 空 間, 有 關 考 績 制 度 能 公 平 評 論 及 有 助 成 專 業 成 長 方 面 均 低 於 60% 教 師 認 同,55% 同 意 學 校 的 專 業 交 流 風 氣 已 形 成 2

教 師 專 業 發 展 ( 續 ) 3. 教 職 員 管 理 方 面, 本 校 盡 量 按 教 師 的 學 歷 職 級 能 力 學 科 經 驗 及 意 願, 並 考 慮 學 校 的 發 展 需 要, 分 配 教 學 及 非 教 學 工 作, 職 責 明 確 本 校 全 體 教 師 已 接 受 專 業 訓 練, 全 體 英 文 及 普 通 話 教 師 均 達 語 文 能 力 要 求 共 同 備 課 本 年 度 中 文 英 文 數 學 和 常 識 科 都 有 定 期 的 共 同 備 課, 全 年 共 進 行 10 次 備 課 備 課 的 模 式 由 科 任 共 同 商 討 並 設 計 整 個 單 元 的 學 習 活 動 及 課 業 的 安 排, 科 主 任 會 定 時 參 與 共 同 備 課, 而 課 程 主 任 會 定 時 與 四 主 科 科 主 任 聯 繫, 以 了 解 四 主 科 的 教 學 進 程 小 一 至 小 二 中 文 科 持 續 參 與 喜 閱 寫 意 全 班 優 化 教 學 計 劃, 小 三 參 加 校 本 課 程 發 展 支 援 計 劃 ( 優 化 單 元 設 計 寫 作 ), 與 教 育 局 專 業 隊 伍 發 展 優 質 課 程, 由 專 業 人 員 與 老 師 共 同 備 課, 以 提 升 教 師 的 專 業 能 力 小 三 英 文 科 推 展 Assessment Support Writing Strategies Package 寫 作 計 劃, 由 外 籍 英 語 老 師 與 科 任 老 師 共 同 備 課, 以 提 升 學 生 寫 作 故 事 的 技 巧 及 以 腦 圖 組 織 文 章 的 能 力 從 教 師 的 課 堂 觀 察 及 學 生 期 考 寫 作 部 分 的 成 績 顯 示, 學 生 寫 作 能 力 及 興 趣 較 前 有 所 提 升 小 四 及 小 五 發 展 英 文 閱 讀 計 劃 SuRE 課 程, 加 強 閱 讀 技 巧 訓 練, 以 保 持 閱 讀 英 文 書 習 慣, 提 升 學 生 閱 讀 能 力 同 儕 觀 課 本 年 度 的 觀 課 分 上 下 學 期 舉 行, 由 科 主 任 課 程 主 任 屬 組 主 任 副 校 長 校 長 和 高 級 學 校 發 展 主 任 觀 課 進 行 了 1 次 同 儕 觀 課 ( 中 / 英 / 數 ) 及 1 次 考 績 觀 課 ( 中 / 英 / 數 ), 在 同 儕 觀 課 中, 各 教 師 以 2 或 3 人 為 一 組, 選 取 一 個 單 元 施 教, 於 備 課 中 共 同 設 計 教 學 計 劃 及 活 動, 並 落 實 關 注 照 顧 個 別 差 異 透 過 觀 課 及 檢 討 的 過 程, 有 助 交 流 教 學 心 得 提 升 教 學 水 平 及 優 化 教 學 設 計 從 上 下 學 期 的 觀 課 所 見, 大 部 分 教 師 的 課 堂 教 學 都 能 配 合 本 年 度 的 關 注 事 項 建 構 學 生 終 身 學 習 的 要 素, 提 升 學 生 自 我 學 習 的 效 能 學 生 大 都 喜 歡 參 與 課 堂 學 習 活 動, 表 現 主 動 投 入 與 其 他 專 業 教 育 團 體 合 作 為 了 讓 教 師 與 時 並 進, 掌 握 教 學 的 新 趨 勢 及 進 一 步 取 得 額 外 的 資 源, 學 校 積 極 與 其 他 專 業 團 體 合 作 本 年 度 與 其 他 專 業 團 體 合 作 的 情 況, 詳 列 如 下 : 繼 續 與 教 育 局 (NET SECTION) 合 作, 於 一 至 三 年 級 推 行 英 語 閱 讀 及 寫 作 計 劃 (PLP-R/W) 中 文 科 參 與 由 教 育 局 小 學 校 本 課 程 發 展 組 合 作, 於 三 年 級 推 行 優 化 單 元 設 計 以 讀 帶 寫 計 劃, 以 優 化 課 堂 教 學, 提 升 讀 寫 能 力, 及 照 顧 個 別 差 異 3

我 們 的 學 生 ( 一 ) 班 級 編 制 ( 截 至 2015 年 7 月 10 日 ) 級 別 小 一 小 二 小 三 小 四 小 五 小 六 總 數 班 數 5 5 4 2 3 3 22 學 生 總 數 110 122 93 49 93 90 557 ( 二 ) 學 生 出 席 率 ( 截 至 2015 年 7 月 10 日 ) 級 別 出 席 率 小 一 97.9% 小 二 97.0% 小 三 96.6% 小 四 95.0% 小 五 98.4% 小 六 97.2% 4

我 們 的 學 與 教 ( 一 ) 課 程 發 展 本 校 課 程 配 合 課 程 改 革, 積 極 推 行 校 本 課 程 及 關 鍵 項 目, 提 供 學 生 終 身 學 習 的 重 要 經 驗, 使 成 為 五 育 俱 備 的 良 好 公 民 為 了 提 升 學 生 學 習 主 動 性 及 興 趣, 我 們 透 過 有 系 統 的 課 程 規 劃 及 全 人 獎 勵 計 劃, 鼓 勵 學 生 在 學 習 上 更 積 極 及 求 進 步 教 師 除 了 激 發 學 生 參 與 課 堂 活 動 外, 更 運 用 了 不 同 的 策 略 協 助 學 生 建 構 知 識 及 學 會 學 習, 教 師 亦 會 因 應 學 生 的 反 應 而 調 整 教 學 的 步 伐, 並 作 出 回 饋 校 本 課 程 (1) 著 重 培 養 學 生 的 基 本 能 力 和 自 學 能 力, 中 文 科 推 行 喜 悅 寫 意 及 以 讀 帶 寫 計 劃 ; 英 文 科 推 行 英 語 閱 讀 及 寫 作 計 劃 (PLP-R/W), 由 外 籍 英 語 教 師 及 本 校 教 師 教 授 ; 數 學 科 推 行 解 難 教 學 及 圖 像 思 考 等 教 學 法 ; 常 識 科 推 行 專 題 研 習 及 探 究 學 習 (2) 多 元 化 的 學 與 教, 豐 富 學 習 經 歷 及 經 驗 並 透 過 跨 科 專 題 研 習 調 適 各 科 課 程, 提 高 學 習 動 機 (3) 安 排 補 底 拔 尖 計 劃, 再 透 過 課 業 設 計, 照 顧 個 別 差 異 成 立 學 生 支 援 小 組, 協 助 成 績 稍 遜 的 學 生 解 決 困 難 推 展 課 後 學 習 支 援 班 專 業 發 展 教 師 設 計 課 業 的 能 力 課 程 主 任 於 學 期 初 分 別 與 中 英 數 常 四 科 科 主 任 召 開 會 議, 訂 立 各 科 課 業 的 設 計 要 素, 每 級 科 任 老 師 於 上 下 學 期 各 完 成 兩 份 共 同 設 計 的 課 業 綜 觀 各 課 業, 部 份 課 業 在 設 計 上 均 能 由 淺 入 深, 逐 步 引 領 學 生 有 系 統 地 學 習, 當 中 也 滲 入 啟 發 學 生 思 考 及 提 升 創 意 的 元 素, 但 仍 有 部 分 設 計 要 作 出 改 善 本 年 度 常 識 科 更 嘗 試 進 行 探 究 學 生 學 習 方 面 各 科 都 開 展 一 些 培 養 學 生 學 習 策 略 的 工 作, 例 如 : 中 文 的 自 學 簿 字 詞 庫 中 心 思 想 和 段 意 的 訓 練 等, 中 文 組 更 籌 辦 趣 味 學 成 語 古 詩 文 誦 讀 及 中 文 日 活 動, 英 文 的 My Writing 拼 音 教 學 等, 提 供 學 生 更 多 學 習 及 運 用 英 語 的 機 會, 學 校 籌 辦 英 語 話 劇 午 間 英 語 活 動 英 語 日 活 動 及 不 同 節 日 的 英 語 活 動, 發 揮 學 生 的 英 語 潛 能 及 提 升 學 生 用 英 語 表 達 的 能 力 數 學 科 的 單 元 小 測 解 難 策 略, 例 如 剩 餘 資 料 決 策 樹 圖 像 思 考 自 擬 題 等, 常 識 科 的 時 事 焦 點 時 事 新 聞 親 子 心 得 及 科 學 探 究 實 驗 等 課 堂 中, 教 師 加 強 採 用 小 組 的 學 習 模 式, 培 養 學 生 的 思 考 溝 通 和 說 話 的 能 力, 又 鼓 勵 學 生 從 實 踐 中 學 習, 建 構 知 識, 增 強 自 學 的 信 心 各 級 學 生 需 透 過 製 作 專 題 研 習 而 學 習 有 關 技 能, 一 至 三 年 級 學 生 個 別 完 成 專 題 研 習, 而 四 至 六 年 級 以 小 組 進 行 透 過 專 題 研 習 課 堂 小 組 討 論 課 業 及 課 外 活 動 以 培 養 學 生 溝 通 創 意 及 批 判 的 能 力 5

評 估 機 制 本 校 積 極 發 展 課 程 工 作, 並 根 據 校 內 外 的 評 估 資 料, 針 對 學 生 學 業 上 的 需 要, 帶 領 科 主 任 訂 立 各 科 的 教 學 重 點, 建 構 縱 向 學 習 進 程, 以 便 清 楚 明 確 地 帶 動 各 科 的 發 展 中 英 數 常 四 科 科 任 教 師 於 上 下 學 期 測 考 後 按 時 完 成 試 卷 檢 討 及 分 析, 而 四 科 科 主 任 會 就 有 關 測 考 的 檢 討 及 分 析, 向 科 任 教 師 下 達 具 體 的 改 善 建 議, 給 學 生 提 供 有 效 益 的 回 饋, 科 任 教 師 則 按 各 級 各 科 的 需 要 而 落 實 跟 進 方 案, 製 作 鞏 固 工 作 紙 或 小 評 估, 以 鞏 固 學 生 所 學 學 習 評 估 方 面, 本 校 檢 視 為 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 的 測 考 政 策, 制 定 適 合 個 別 學 生 的 調 適 機 制 部 分 課 堂 活 動 中 加 入 學 生 互 評, 例 如 寫 作 一 分 鐘 說 話 等 活 動, 引 導 學 生 交 流 學 習 心 得 和 學 會 發 問 家 長 日 派 發 成 績 表 時, 家 長 亦 可 閱 覽 試 卷, 更 具 體 地 掌 握 子 女 學 習 上 的 強 弱, 從 而 提 供 更 適 切 的 支 援 1. 學 校 實 際 上 課 日 數 整 年 正 常 課 堂 上 課 的 日 數 學 習 階 段 日 數 小 一 至 小 三 194 小 四 至 小 六 194 2. 學 生 各 個 學 習 領 域 課 時 一 至 三 年 級 學 習 領 域 課 時 所 佔 百 份 比 學 習 領 域 ( 小 一 至 小 三 ) 百 分 比 中 國 語 文 教 育 25 英 國 語 文 教 育 20 數 學 教 育 15 小 學 常 識 科 12.5 藝 術 教 育 10 體 育 5 導 修 課 / 生 活 教 育 / 課 外 活 動 12.5 四 至 六 年 級 學 習 領 域 課 時 所 佔 百 份 比 學 習 領 域 ( 小 四 至 小 六 ) 百 分 比 中 國 語 文 教 育 25 英 國 語 文 教 育 20 數 學 教 育 15 小 學 常 識 科 12.5 藝 術 教 育 10 體 育 5 導 修 課 / 生 活 教 育 / 課 外 活 動 12.5 6

數 量 ( 本 ) 學 生 閱 讀 習 慣 本 校 圖 書 館 透 過 多 元 化 活 動, 包 括 親 子 閱 讀 獎 勵 計 劃 閱 書 報 告 特 別 獎 故 事 姨 姨 作 家 到 校 講 故 事 故 事 特 攻 晨 光 閱 讀 晨 光 廣 播 活 動, 拓 闊 學 生 閱 讀 的 層 面, 營 造 校 內 濃 厚 的 閱 讀 氣 氛 根 據 全 學 年 借 閱 中 央 圖 書 館 圖 書 數 量 統 計, 本 校 學 生 共 借 閱 22361 本 圖 書, 同 時 全 校 學 生 均 參 加 了 親 子 閱 讀 獎 勵 計 劃, 根 據 6 月 收 回 閱 讀 紀 錄 冊 資 料 作 統 計, 本 年 度 親 子 閱 讀 獎 勵 計 劃 共 有 147 位 同 學 獲 得 銅 獎,80 位 同 學 獲 得 銀 獎,50 位 同 學 獲 得 金 獎,27 位 同 學 獲 得 榮 譽 大 獎 (80 本 中 英 文 書 或 以 上 ) 同 學 得 到 金 銀 銅 獎 可 得 I DO I CAN 蓋 印 五 個, 榮 譽 大 獎 可 得 I DO I CAN 蓋 印 十 個, 以 作 鼓 勵,7 人 獲 得 閱 讀 小 博 士 ( 全 級 閱 讀 最 多 的 一 位 同 ) 在 試 後 由 班 立 任 頒 發 榮 譽 大 獎 及 閱 讀 小 博 士 的 獎 狀 及 禮 物 給 得 獎 學 生 本 年 度 學 生 積 極 參 與, 獲 獎 人 數 比 上 學 年 多 閱 書 報 告 特 別 獎 是 鼓 勵 同 學 多 閱 讀 不 同 種 類 的 非 故 事 性 的 圖 書, 同 學 只 要 閱 讀 指 定 的 圖 書 類 別 並 完 成 閱 書 報 告, 每 次 便 可 獲 得 I DO I CAN 蓋 印 兩 個 本 年 度 共 收 374 份 閱 書 報 告, 而 學 生 借 閱 非 故 事 類 的 圖 書 有 所 提 升 2014-2015 年 度 各 級 借 閱 圖 書 統 計 6000 5000 5907 5345 4254 4000 3281 3000 2000 1446 2140 1000 0 小 一 小 二 小 三 小 四 小 五 小 六 年 級 7

各 科 學 習 活 動 中 文 科 (P.1-P.6): 由 教 協 主 辦 的 第 十 九 屆 全 港 中 小 學 中 文 硬 筆 書 法 比 賽 (P.1-P.6): 第 66 屆 校 際 朗 誦 比 賽 ( 個 人 獨 誦 ) (P.1-P.6): 中 文 日 (P.1-P.6): 齊 唸 古 詩 文 (P.3-P.6): 作 文 比 賽 (P.2-P.6): 故 事 演 講 比 賽 (P.1-P.6): 滅 罪 禁 毒 標 語 創 作 比 賽 (P.1-P.6): 成 語 挑 戰 賽 English (P.1-P.6): Morning Assembly (P.1-P.6): Noon activities (P.1-P.6): English Fun: word games, song dedication (P.1-P.6): Penmanship Competition (P.1-P.2): Choral speaking (P.6) : Interview workshop / Mock Interview English Fun Day (Nam Wah Catholic Secondary School) (P.5-P.6): Sunday Smile (P.4) : Alice in Wonderland(SCOLAR) 數 學 科 (P.1-P.6): 班 際 數 學 比 賽 (P.1-P.6): 班 際 速 算 比 賽 (P.1-P.6): 晨 光 廣 播 (P.1-P.6): 校 外 數 學 比 賽 華 夏 盃 全 國 數 學 奧 林 匹 克 邀 請 賽 2015( 香 港 賽 區 ) 初 賽 2015 亞 洲 國 際 數 學 奧 林 匹 克 公 開 賽 ( 香 港 賽 區 ) 初 賽 華 夏 盃 總 決 賽 (P.5-P.6): 第 二 十 二 屆 香 港 小 學 數 學 奧 林 匹 克 比 賽 (P.6) 數 學 科 中 一 入 學 前 評 估 應 試 技 巧 講 座 (P.6) 第 十 屆 全 港 十 八 區 小 學 數 學 比 賽 ( 深 水 埗 區 ) 8

常 識 科 (P.1-P.6): 一 人 一 花 種 植 活 動 (P.1-P.6): 健 康 飲 食 在 校 園 活 動 - 蔬 菜 月 及 水 果 月 (P.1-P.6): 時 事 焦 點 比 賽 (P.1-P.6): 衛 生 署 健 康 飲 食 講 座 (P.5 P.6): 科 技 學 習 日 (P.5): 新 聞 大 使 (P.5-P.6): 專 題 研 習 分 享 會 (P.5-P.6) : 晨 光 廣 播 視 覺 藝 術 科 (P.1-P.6): 跨 科 學 習 主 題 活 動 ( 珍 惜 資 源, 由 我 做 起 ) (P.1-P.6): 聖 誕 專 題 設 計 比 賽 (P.1-P.6): 剪 紙 專 題 設 計 比 賽 (P.1-P.6): 錫 住 你 錫 住 我 不 吸 煙 親 子 填 色 比 賽 (P.1-P.6): 深 水 埗 區 地 區 行 政 先 導 計 劃 優 質 大 廈 齊 共 創 填 色 比 賽 (P.6) : 陸 運 會 場 刊 封 面 設 計 比 賽 音 樂 科 (P.1-P.6): 第 67 屆 香 港 學 校 音 樂 節 - 合 唱 團 木 笛 小 組 口 風 琴 (P.1-P.6): 樂 韻 播 萬 千 (P.1-P.6): 全 校 歌 唱 才 藝 比 賽 (P.1-P.6): 全 校 創 作 歌 詞 比 賽 (P.3-P.6): 畢 業 禮 表 演 - 合 唱 團 (P.3-P.6): 合 唱 團 及 口 風 琴 隊 於 聖 誕 聯 歡 會 表 演 (P.2-P.6): 中 國 文 化 嘉 年 華 會 - 中 樂 團 中 國 鼓 (P.3-P.6): 中 樂 團 獲 邀 出 席 海 壩 街 官 立 小 學 舉 辦 之 中 華 文 化 日 表 演 (P.3-P.6): 合 唱 團 參 加 深 水 埗 校 園 藝 術 馬 拉 松 表 演 (P.3-P.6): 活 力 午 餐 春 茗 表 演 - 中 國 鼓 (P.3-P.6): 第 十 屆 香 港 中 華 文 化 藝 術 節 2015 粵 港 藝 術 交 流 音 樂 會 - 中 樂 團 口 風 琴 隊 及 6B 班 學 生 何 御 亨 ( 鋼 琴 獨 奏 ) (P.5): 前 往 元 朗 下 鄉 村 欣 賞 粵 劇 (P.3-P.4): 頒 獎 禮 表 演 - 非 洲 鼓 9

體 育 科 (P.1-P.6): 運 動 會 (P.1-P.6): 藝 術 體 操 校 隊 課 後 訓 練 (P.1-P.6): Sport Act 運 動 獎 勵 計 劃 (P.3-P.6): 體 適 能 獎 勵 計 劃 (P.3-P.6): 籃 球 校 隊 課 後 訓 練 (P.4-P.6): 田 徑 校 隊 課 後 訓 練, 友 校 接 力 賽, 學 界 比 賽 (P.4-P.6): 足 球 校 隊 課 後 訓 練, 學 界 比 賽 (P.4-P.6): 排 球 校 隊 課 後 訓 練, 學 界 比 賽 (P.4-P.6): 羽 毛 球 校 隊 課 後 訓 練, 學 界 比 賽 (P.4-P.6): 乒 乓 球 校 隊 課 後 訓 練, 學 界 比 賽 (P.5-P.6): 健 營 日 誌 網 上 健 康 調 查 活 動 普 通 話 科 (P.1-P.6): 普 通 話 日 (P.1-P.2): 校 際 朗 誦 節 普 通 話 集 誦 (P.1-P.6): 校 際 朗 誦 節 普 通 話 獨 誦 (P.1-P.6): 每 月 普 歌 伴 我 行 (P.1-P.6): 普 通 話 晨 光 廣 播 資 訊 科 技 科 (P.1) (P.2) (P.3) (P.4) (P.5) (P.6) : 創 意 復 活 蛋 : 使 用 網 上 播 放 機 : 生 日 邀 請 卡 : 海 報 設 計 : 製 作 動 畫 : 動 物 跳 跳 跳 10

圖 書 科 圖 書 館 活 動 : (P.1-P.6): 親 子 閱 讀 獎 勵 計 劃 (P.1-P.6): 中 英 文 閱 讀 廣 泛 閱 讀 計 劃 (P.1-P.6): 早 讀 課 - 逢 星 期 三 進 行, 早 讀 課 文 章 是 配 合 月 訓, 透 過 閱 讀 具 正 面 價 值 的 文 章 或 剪 報, 讓 學 生 能 從 文 章 反 思, 改 進 自 己 的 行 為, 達 到 三 思 他 人 而 後 行, 培 養 出 互 愛 互 助, 利 他 愛 人 的 關 愛 文 化 (P.1-P.6): 晨 光 廣 播 1. 主 題 : 珍 惜 資 源 由 我 做 起 一 秒 鐘 的 改 變 和 如 果 垃 圾 越 積 越 多 2. 主 題 : 理 財 小 田 鼠 安 琪 拉 交 新 朋 友 3. 新 書 推 介 : 423 世 界 閱 讀 日 係 咪 小 兒 科 有 獎 問 答 遊 戲 : 我 是 大 貓 熊 小 奈 奈 的 好 好 吃 蔬 菜 飯 及 小 達 爾 文 探 險 日 記 青 藏 高 原 (P.1-P.6): 作 家 到 校 講 故 事 ( 一 次 ) (P.1-P.2): 故 事 姨 姨 (10 次 故 事 活 動 ) (P.1-P.2): 故 事 特 攻 隊 (10 次 故 事 活 動 ) (P.1-P.6): (P.1-P.6): (P.5-P.6): 網 上 學 習 : 小 校 園 書 唔 兇 我 愛 香 港 兒 童 網 (P.1-P.6): 講 買 老 師 及 學 生 參 考 書 (P.1-P.6): 配 合 誇 學 科 及 專 題 研 習 活 動, 向 公 共 圖 書 館 外 借 圖 書 (P.1-P.6): 家 長 日 書 展 ( 上 下 學 期 各 一 次 ) 11

學 生 成 長 支 援 ( 一 ) 服 務 學 習 及 獎 勵 計 劃 組 織 校 內 服 務 團 隊, 透 過 服 務 學 習, 以 及 制 定 適 切 的 獎 勵 計 劃, 鼓 勵 學 生 發 揮 自 己 的 潛 能, 盡 己 所 能 服 務 別 人, 培 養 學 生 養 成 樂 於 服 務, 關 愛 他 人 的 良 好 態 度 一 人 一 職 - 建 構 服 務 學 習 經 驗, 推 行 一 人 一 職 班 本 服 務 計 劃 - 班 主 任 因 應 本 班 需 要 學 生 的 能 力 及 性 向, 為 班 中 每 一 位 學 生 安 排 不 同 的 職 務, 服 務 他 人 - 班 中 每 一 位 學 生 透 過 良 好 的 服 務, 以 獲 取 肯 定, 得 到 老 師 的 獎 勵 - 老 師 給 予 獎 勵 ( 蓋 印 ), 以 蓋 印 形 式 紀 錄 學 生 的 優 良 服 務 表 現, 使 班 中 每 一 位 學 生 更 勇 於 服 務 他 人 大 哥 哥 大 姐 姐 服 務 學 習 計 劃 - 本 學 年 的 大 哥 哥 大 姐 姐 服 務 學 習 計 劃, 透 過 一 系 列 的 服 務 學 習 課 程, 教 導 高 年 級 的 大 哥 哥 大 姐 姐 學 習 如 何 照 顧 及 指 導 一 年 級 新 生 適 應 小 學 生 活 - 一 系 列 的 服 務 學 習 課 程 為 大 哥 哥 大 姐 姐 提 供 適 切 的 工 作 指 引 ; 老 師 到 一 年 級 課 室 鼓 勵 及 引 領 學 生 作 更 適 切 的 服 務 學 生 義 工 服 務 參 與 小 五 及 小 六 成 長 的 天 空 的 學 生 在 上 學 期 成 為 義 工, 到 東 華 三 院 余 墨 緣 綜 合 服 務 中 心 分 別 探 訪 幼 稚 園 小 朋 友 及 長 者, 他 們 均 積 極 投 入 於 有 關 活 動,100% 學 生 同 意 自 己 投 入 參 與 是 次 活 動, 超 過 90% 學 生 同 意 活 動 能 增 加 他 們 對 服 務 對 象 的 認 識 和 增 加 他 們 對 義 工 服 務 的 認 識 和 掌 握 有 關 的 技 巧, 而 被 服 務 的 小 朋 友 及 長 者 均 表 示 享 受 和 喜 歡 是 次 與 學 生 相 處 的 時 光 自 我 挑 戰 獎 勵 計 劃 目 標 : 1. 鼓 勵 學 生 發 揮 自 己 的 潛 能, 積 極 進 取, 自 我 完 善 內 容 簡 介 : 2. 培 養 學 生 樂 於 學 習, 自 強 不 息 的 態 度 同 學 在 中 文 英 文 及 數 學 科 的 進 展 性 評 估 有 優 良 表 現 或 進 步 者, 均 可 獲 I DO I CAN 獎 勵 蓋 印 這 計 劃 共 分 兩 個 階 段 進 行 評 估, 凡 有 優 良 表 現 或 進 步 者, 均 可 獲 得 嘉 許 每 階 段 結 算 每 班 每 科 獲 得 最 多 表 現 優 異 獎 勵 蓋 印 的 同 學, 獲 頒 發 優 良 表 現 獎 獎 狀, 獲 獎 名 單 亦 會 張 貼 於 課 室 壁 報 板 內 的 群 英 榜 以 示 嘉 許 : 而 獲 得 最 多 進 步 獎 勵 蓋 印 的 同 學 則 獲 頒 發 積 極 奮 進 獎 獎 狀 本 計 劃 獲 獎 學 生 名 單 亦 會 刊 登 於 深 小 喜 訊 中, 以 向 全 校 表 揚 12

I DO I CAN 我 做 得 到 獎 勵 計 劃 為 了 鼓 勵 學 生 盡 己 所 能, 在 學 習 或 行 為 上 爭 取 最 佳 表 現 凡 於 學 行 上 有 良 好 表 現 者, 均 可 獲 得 老 師 蓋 印, 以 作 獎 勵, 集 齊 若 干 蓋 印, 同 學 就 可 以 換 取 禮 物, 以 鼓 勵 學 生 能 持 之 以 恆, 於 課 堂 上 更 積 極 投 入, 推 動 同 學 不 斷 奮 進, 自 強 不 息 ( 二 ) 德 育 及 公 民 訓 練 本 年 度 學 校 以 互 愛 互 助 利 他 愛 人 為 主 題, 透 過 德 育 及 公 民 教 育 講 座 月 訓 生 活 教 育 和 升 旗 禮 等 活 動, 建 立 學 生 正 面 的 價 值 觀, 關 愛 他 人 積 極 進 取 的 處 事 態 度, 營 造 健 康 的 校 園 環 境 1. 月 訓 透 過 每 月 不 同 主 題 的 月 訓, 宣 揚 欣 賞 自 己 關 愛 別 人 承 擔 盡 責 保 護 環 境 及 愛 護 地 球 2. 升 旗 禮 及 旗 下 講 話 透 過 每 月 一 次 的 升 旗 禮, 由 學 生 傳 達 關 愛 家 國 和 保 護 環 境 的 訊 息 3. 德 育 及 公 民 教 育 講 座 透 過 每 月 一 次 的 講 座 或 活 動, 進 行 公 民 教 育, 傳 遞 互 助 互 愛 及 愛 護 環 境 等 訊 息 4. 陽 光 校 園 廣 播 站 透 過 早 會 或 課 前 由 學 生 主 持 的 陽 光 校 園 廣 播, 教 導 學 生 欣 賞 自 己, 關 愛 別 人 關 心 社 會 和 積 極 學 習 同 時, 藉 此 提 升 學 生 的 自 信 心 5. 班 風 建 立 學 期 初 班 主 任 及 科 任 教 師 與 學 生 共 訂 課 室 常 規 及 獎 懲 方 法, 並 作 全 年 跟 進 及 檢 討, 透 過 班 級 經 營, 培 養 學 生 的 自 律 性, 鼓 勵 學 生 盡 責 守 規, 以 及 提 升 對 班 的 歸 屬 感 6. 生 日 會 每 年 於 各 班 舉 行 三 次 生 日 會, 以 加 強 學 生 對 學 校 的 歸 屬 感, 喜 愛 校 園 生 活 13

( 三 ) 學 生 輔 導 學 生 個 案 層 面 1. 諮 詢 服 務 潛 藏 個 案 處 理 及 個 案 輔 導 為 個 別 有 需 要 的 學 生 提 供 適 當 輔 導 並 跟 進 其 進 展 配 合 輔 導 轉 介 系 統, 轉 介 個 案 學 生 給 有 關 機 構 及 統 籌 個 案 會 議 2. 危 機 處 理 因 應 需 要 或 緊 急 情 況, 提 供 建 議 支 援 及 即 時 輔 導 服 務 學 生 活 動 層 面 1. 少 年 領 袖 透 過 基 本 步 操 訓 練 急 救 營 藝 體 能 及 運 動 等 活 動, 培 育 學 生 的 責 任 感 及 自 信 心, 幫 助 學 生 發 展 良 好 的 個 人 品 格 及 領 袖 才 能 2. 成 長 的 天 空 計 劃 由 教 育 局 資 助 三 年 一 系 列 的 發 展 性 活 動, 目 的 讓 有 較 大 成 長 困 難 的 學 生 學 習 社 交 解 難 及 控 制 情 緒 技 巧 活 動 包 括 輔 助 小 組 愛 心 之 旅 挑 戰 日 營 再 戰 營 會 等 3. 童 夢 之 旅 透 過 尋 找 自 己 的 夢 想 或 職 業 校 內 成 長 活 動 及 校 外 體 驗 課 程, 幫 助 資 源 貧 乏 貧 窮 家 庭 的 孩 子 建 立 正 面 的 形 象, 肯 定 自 己, 以 助 他 們 發 展 潛 能, 為 成 長 打 好 基 礎 4. 男 生 性 教 育 小 組 因 應 個 別 班 別 的 需 要, 學 生 輔 導 人 員 特 籌 劃 小 組, 以 回 應 學 生 的 成 長 需 要, 小 組 有 效 改 善 學 生 對 性 的 興 趣 而 引 發 的 負 面 行 為 5. 社 交 小 組 因 應 個 別 班 別 的 需 要, 學 生 輔 導 人 員 特 籌 劃 小 組, 以 回 應 學 生 的 成 長 需 要, 小 組 有 效 改 善 學 生 的 負 面 社 交 行 為 14

6. 晨 早 鬆 一 鬆 因 應 學 生 的 特 殊 情 況 及 需 要, 每 天 課 前 與 數 位 同 學 進 行 球 類 活 動, 進 一 步 認 識 每 位 同 學 7. 午 餐 聚 一 聚 每 天 邀 約 數 位 同 學 共 膳, 進 一 步 認 識 每 位 同 學, 了 解 學 生 的 需 要, 需 要 時 亦 會 進 行 輔 導 工 作 8. 校 本 輔 導 活 動 為 全 校 學 生 度 身 設 計 輔 導 活 動 學 生 輔 導 人 員 於 全 學 年 透 過 不 同 類 型 的 校 本 輔 導 活 動, 如 生 活 教 育 課 護 苗 車 兒 童 情 緒 健 康 展 覽 晨 早 鬆 一 鬆 午 餐 聚 一 聚 小 六 日 營 兒 童 及 青 少 年 的 抑 鬱 問 題 講 座 健 康 講 座 性 教 育 講 座 及 藥 品 講 座 等, 使 學 生 有 更 全 面 的 發 展, 以 支 援 學 生 建 立 正 確 的 生 活 態 度 9. 社 工 信 箱 ( 書 信 輔 導 ) 設 立 社 工 信 箱, 讓 全 校 學 生 能 透 過 書 信, 與 學 校 社 工 傾 訴 心 底 話 ; 社 工 亦 透 過 書 信 回 覆, 解 答 學 生 在 成 長 中 各 方 面 的 疑 問, 並 從 中 了 解 學 生 的 日 常 生 活, 從 而 預 防 學 生 問 題 的 出 現 10. 哈 樂 車 透 過 哈 樂 車 活 動, 提 升 學 生 的 社 交 溝 通 技 巧 及 抗 逆 能 力, 以 面 對 成 長 的 挑 戰 11. 護 苗 車 透 過 性 教 育 課 程, 讓 踏 入 青 春 期 的 學 生 對 性 有 正 確 的 認 識, 懂 得 尊 重 他 人 的 身 體, 及 學 習 保 護 自 己 免 於 遭 受 性 侵 犯 ( 四 ) 家 長 支 援 服 務 1. 家 長 教 育 講 座 透 過 進 行 家 長 教 育 講 座 ( 一 星 期 一 次, 全 學 年 共 23 次 ), 加 強 家 長 協 作 角 色 2. 提 供 諮 詢 服 務 主 動 了 解 學 生 問 題, 就 家 長 所 反 映 的 教 養 問 題, 學 生 輔 導 人 員 會 盡 全 力 協 助 家 長 處 理, 使 學 生 在 成 長 路 上 得 到 更 全 面 的 支 援 和 協 助 15

( 五 ) 教 師 支 援 服 務 1. 教 師 專 業 發 展 配 合 教 師 的 發 展 需 要, 籌 劃 教 師 講 座, 讓 老 師 持 續 學 習, 與 時 並 進, 以 促 進 教 師 與 家 長 及 學 生 溝 通, 改 善 學 生 的 學 習 成 效 2. 提 供 諮 詢 服 務 經 常 與 教 師 保 持 緊 密 聯 繫, 就 學 生 在 學 行 上 的 問 題, 學 生 輔 導 人 員 會 全 力 支 援 教 師, 冀 能 使 問 題 得 以 更 妥 善 地 處 理 3. 學 生 個 案 會 議 為 個 別 有 需 要 的 學 生 召 開 個 案 會 議, 以 討 論 其 問 題 和 商 討 處 理 的 策 略 16

( 六 ) 給 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 支 援 學 校 設 立 學 生 支 援 小 組, 由 學 生 支 援 主 任 統 籌, 制 定 清 晰 的 學 生 支 援 程 序 政 策, 制 定 各 項 學 生 支 援 政 策, 包 括 : 設 立 學 生 支 援 小 組 學 生 個 別 學 習 資 料 檔 案 個 別 學 習 計 劃 (IEP) 及 早 識 別 機 制 駐 校 心 理 學 家 評 估 機 制 朋 輩 支 援 政 策 測 考 調 適 政 策 及 家 長 教 育 等 政 策, 並 積 極 加 強 專 業 校 本 培 訓, 有 計 劃 及 系 统 地 安 排 三 主 科 教 師 參 與 融 合 教 育 教 師 專 業 發 展 採 用 全 校 參 與 模 式, 學 校 善 用 資 源 為 學 生 提 供 適 切 的 成 長 支 援 活 動 和 服 務, 透 過 日 常 觀 察 動 力 表 現 評 估 和 各 項 支 援 活 動 問 卷 等 了 解 學 生 需 要, 適 時 檢 討 及 調 整 推 行 關 顧 有 特 別 需 要 學 生 的 策 略 本 校 制 定 全 校 參 與 政 策, 提 高 全 校 教 職 員 支 援 有 特 別 需 要 學 生 的 認 識 及 改 善 教 學 策 略 透 過 全 校 參 與 模 式, 為 有 不 同 特 殊 需 要 的 學 生 提 供 更 有 效 及 更 適 切 的 學 習 支 援 學 生 支 援 小 組 成 員 負 責 處 理 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 學 習 上 遇 到 的 困 難, 班 主 任 及 科 任 處 理 一 般 成 績 稍 遜 的 學 生 ; 而 全 校 老 師 均 參 與 支 援 學 生 的 不 同 學 習 需 要 學 生 輔 導 人 員 負 責 處 理 有 情 緒 及 行 為 問 題 的 學 生, 為 他 們 提 供 適 切 的 輔 導 及 支 援 課 程 發 展 主 任 負 責 支 援 老 師 設 計 課 程 及 教 學 策 略, 以 提 昇 學 生 的 學 習 技 巧 及 能 力 一 年 級 班 主 任 於 12 月 上 旬, 按 觀 察 及 科 任 推 薦 為 懷 疑 有 學 習 困 難 的 學 生, 進 行 及 早 甄 別, 填 寫 學 生 之 學 習 情 況 及 行 為 表 現 問 卷, 以 便 及 早 識 別 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生, 了 解 他 們 的 學 習 困 難 和 不 同 需 要 此 外, 每 名 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 設 個 人 資 料 檔 案, 存 放 學 生 報 告 記 錄 融 合 類 別 學 習 調 適 表 測 考 調 適 項 目 及 成 績 分 析, 讓 同 事 查 閱 有 關 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 的 資 料 學 生 支 援 組 更 為 第 三 層 支 援 學 生 以 小 組 形 式 進 行 定 期 性 的 個 案 探 討 及 分 享 透 過 由 學 生 支 援 組 駐 校 心 理 學 家 科 任 老 師 家 長 輔 導 人 員 等 組 成 的 小 組, 全 年 進 行 三 次 個 別 學 習 計 劃 (IEPC) 會 議, 讓 同 事 及 家 長 對 學 生 的 問 題 和 學 習 情 況 都 有 所 了 解, 從 而 共 同 商 討 有 關 的 策 略, 亦 希 望 從 中 可 得 到 教 育 心 理 學 家 的 專 業 意 見 和 協 助, 制 定 個 別 學 習 計 劃 學 與 教 方 面, 本 校 致 力 在 照 顧 學 生 學 習 差 異, 透 過 教 師 協 作 調 適 課 程 教 學 及 評 估 方 法 鼓 勵 及 推 動 學 生 協 作 學 習 等 策 略, 為 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 提 供 適 切 的 照 顧 而 在 考 試 調 適 上, 為 減 少 學 生 抄 寫, 考 試 不 設 默 書, 而 平 常 的 默 書 亦 以 創 意 默 書 代 替 希 望 藉 給 分 制 度, 給 予 學 生 正 面 的 支 持 及 鼓 勵 學 校 亦 特 別 設 立 自 我 挑 戰 獎 勵 計 劃, 以 獎 狀 及 小 禮 物 鼓 勵 在 成 績 上 有 進 步 及 表 現 良 好 的 學 生, 培 養 學 生 積 極 進 取 的 學 習 動 機 在 教 學 方 法 的 運 用 上, 在 中 文 科, 小 一 至 小 三 參 加 了 喜 悅 寫 意 計 劃, 加 强 詞 彙 學 習 每 週 以 一 日 作 為 早 讀 課, 以 一 篇 有 關 德 育 的 文 章 作 為 分 享, 教 授 學 生 運 用 蝴 蝶 圖, 分 析 及 理 解 17

文 章 的 重 點, 並 以 此 帶 動 寫 作 及 說 話, 給 予 機 會 學 生 分 享 閱 讀 感 受, 同 時 亦 從 文 章 中 了 解 中 國 的 文 化, 培 育 學 生 良 好 的 品 德 另 外, 教 授 中 文 作 文 時, 會 以 參 觀 校 園 等 作 為 文 章 題 目, 並 由 老 師 帶 領 學 生 參 觀 學 校, 幫 助 學 生 以 經 歷 建 立 文 章 內 容, 令 學 生 更 易 學 習 在 英 文 科 方 面, 學 校 於 小 一 及 小 二 推 行 PLPR-W 計 劃, 由 外 籍 老 師 教 授 利 用 每 星 期 兩 堂, 以 遊 戲 分 組 及 唱 遊 等 互 動 學 習 元 素, 教 授 學 生 英 語 例 如 : 運 用 唱 歌, 教 授 學 生 認 識 拼 音 學 校 於 數 學 科 實 行 數 學 解 難 教 學 計 劃, 於 小 一 及 小 二 年 級 推 行, 透 過 協 作 教 學 方 法, 提 升 科 任 老 師 對 班 上 有 不 同 學 習 需 要 學 生 的 認 識 及 支 援, 進 行 觀 課 及 教 學 示 範, 讓 科 任 老 師 能 夠 觀 察 高 效 能 老 師 的 教 學 方 法 本 校 又 安 排 有 特 別 需 要 的 學 生 參 加 課 後 學 習 支 援 小 組, 支 援 學 生 在 學 習 上 的 需 要 本 校 又 組 織 朋 輩 輔 導 校 園 小 老 師 計 劃, 由 同 學 擔 任 小 老 師 支 援 有 需 要 的 同 學 學 生 輔 導 人 員 因 應 學 生 的 需 要, 安 排 不 同 的 輔 助 性 和 發 展 性 的 小 組 和 活 動, 以 增 強 他 們 的 社 交 協 作 自 我 管 理 溝 通 技 巧 和 解 決 問 題 的 能 力 學 校 參 加 了 全 校 參 與 模 式 後, 積 極 增 加 了 教 師 的 培 訓, 以 支 援 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 例 如 安 排 教 師 外 出 進 修, 參 與 持 續 專 業 發 展 項 目, 讓 老 師 在 特 殊 學 習 需 要 的 認 知 上 有 深 一 層 的 了 解 學 校 積 極 推 行 融 合 家 長 教 育, 安 排 其 他 機 構 的 專 業 人 員 及 輔 導 主 任 分 享 支 援 技 巧 和 策 略 故 此, 計 劃 中 亦 透 過 舉 辦 家 長 講 座 及 爸 媽 茶 聚 工 作 坊, 讓 家 長 多 了 解 學 校 進 行 全 校 參 與 的 情 況 同 時, 亦 讓 家 長 了 解 到 推 行 融 合 教 育 的 成 功 例 子, 加 強 家 長 對 學 校 推 行 融 合 教 育 的 信 心 18

學 習 支 援 概 況 服 務 時 段 項 目 服 務 對 象 支 援 類 別 受 惠 人 數 課 前 課 前 個 別 輔 導 計 劃 第 三 層 支 援 智 障 自 閉 8 P.2 精 進 班 二 年 級 成 積 滯 後 / 讀 寫 / 小 12 一 及 早 識 別 課 時 基 礎 班 4 B: 英 文 (7 ) 數 學 (8 ) 成 積 滯 後 65 5 C: 英 文 (10) 數 學 (10) 6 C: 中 文 ( 10) 英 文 ( 10) 數 學 (10) 教 學 助 理 及 社 工 姑 2D 劉 柏 晞 2A 楊 樂 晞 智 障 過 度 活 躍 4 娘 入 班 支 援 3B 施 鈴 雅 4B 鍾 偉 聰 加 強 言 語 治 療 計 劃 輕 度 (3 7 ) 中 度 (7 ) 嚴 重 言 語 障 礙 45 ( 1 ) 社 交 小 組 P.2-4 確 診 自 閉 或 懷 疑 自 5 跟 你 做 個 Friend ( E C A 時 段 ) 閉 午 息 同 儕 伴 讀 P.1 讀 寫 4 大 哥 哥 大 姐 姐 計 劃 P.1 提 升 自 理 能 力 11 5 導 修 英 數 加 輔 班 P.5: 英 文 ( 11 ) 數 學 (1 0 ) 成 積 滯 後 41 P.6: 英 文 ( 10) 數 學 (1 0 ) 喜 悅 寫 意 P.2(10) P. 3 (10) 讀 寫 2 0 自 理 小 達 人 P.1 自 理 能 力 低 16 情 緒 管 理 站 P.2 社 交 及 自 制 能 力 弱 8 幼 小 銜 接 班 P.1 中 英 成 積 滯 後 20 課 後 課 後 增 潤 班 P.1 -P. 6 共 13 班 各 類 特 殊 學 習 需 要 88 新 來 港 學 童 計 劃 3 班 新 來 港 20 課 後 功 課 輔 導 班 P.1 -P. 6 共 19 班 121 333 小 老 師 培 訓 計 劃 P.1 -P. 6 缺 乏 家 庭 支 援 17 其 他 個 別 學 習 計 劃 P.1 -P. 6 第 三 層 支 援 8 心 理 學 家 計 劃 P.1 -P. 6 21 明 愛 自 閉 症 先 導 P.5-6 自 閉 4 計 劃 非 華 語 學 生 學 習 中 文 支 援 計 劃 P.1,3 非 華 語 學 生 2 19

學 生 表 現 ( 一 ) 課 外 活 動 的 參 與 1. 課 外 活 動 固 定 組 上 / 下 學 期 口 風 琴 中 樂 小 組 英 語 話 劇 足 球 排 球 英 詩 朗 誦 普 通 話 朗 誦 童 軍 創 意 藝 術 馬 賽 克 工 作 坊 醒 獅 跟 你 做 個 friend 童 夢 之 旅 一 至 二 年 級 循 環 組 兒 歌 encore, 紙 模 型 製 作 科 學 探 索 識 字 活 動 網 絡 樂 逍 遙 水 彩 畫 快 樂 學 成 語 棋 趣 無 窮 中 文 倉 頡 輸 入 法 英 語 遊 戲 三 至 六 年 級 循 環 組 Card Game 數 學 遊 戲 智 趣 康 樂 棋 網 絡 智 Net 星 English With Fun 生 活 科 學 乒 乓 球 羽 毛 球 普 通 話 遊 戲 2. 學 藝 班 乒 乓 球 羽 毛 球 足 球 籃 球 藝 術 體 操 中 國 舞 國 術 水 墨 畫 陶 藝 笛 子 非 洲 鼓 奧 林 匹 克 數 班 劍 橋 英 語 班 校 隊 中 樂 團 合 唱 團 口 風 琴 中 國 鼓 隊 木 笛 隊 乒 乓 球 羽 毛 球 足 球 田 徑 藝 術 體 操 籃 球 排 球 醒 獅 隊 English Drama 3. 教 育 性 參 觀 ( P.1 ): 嶺 南 之 風 ( P.2 ): 科 學 館 ( P.3 ): Aeon ( P.4 ): 市 建 一 站 通 舊 區 考 察 ( P.5 ): 消 防 訓 練 學 校 ( P.6 ): 世 界 衛 生 組 織 控 煙 及 煙 癮 治 療 合 作 中 心 20

4. 環 保 活 動 (P.5-P.6) : 環 保 大 使 (P.1-P.6) : 一 人 一 花 種 植 活 動 (P.5-P.6) : 綠 化 校 園 計 劃 5. 制 服 及 服 務 團 隊 5.1 交 通 安 全 隊 活 動 : 09/2014 招 收 新 會 員, 為 他 們 申 請 制 服 券 10/2014-02/2015 週 六 訓 練 2/11/2014 2 位 隊 員 參 加 總 隊 長 訓 練 班 3/11/2014-16/11/2014 第 12 期 衛 生 大 使 專 章 12/2014-01/2015 隊 員 售 賣 獎 券 01/03/2015 西 九 龍 總 區 周 年 檢 閱 禮 步 操 比 賽 ( 小 學 組 ) 獲 得 季 軍 01/04/2015 香 港 迪 士 尼 樂 園 一 天 遊 09/05/2015 4 位 隊 員 參 加 初 級 章 考 試 15/05/2015 領 獎 - 西 九 龍 總 區 周 年 檢 閱 禮 步 操 比 賽 ( 小 學 組 ) 季 軍 4/07/2015 到 裕 滿 人 家 參 加 祝 捷 會 10/07/2015 2 位 隊 員 獲 得 ( 學 校 隊 伍 ) 獎 學 金 5.2 公 益 少 年 團 活 動 : 環 保 為 公 益 慈 善 花 卉 義 賣 環 保 為 公 益 慈 善 遠 足 活 動 2014 年 深 水 埗 公 益 少 年 團 周 年 頒 獎 禮 5.3 童 軍 : 步 操 練 習 興 趣 章 考 核 各 類 歷 奇 遊 戲 繩 結 訓 練 校 內 畢 業 禮 及 運 動 會 服 務 5.4 香 港 少 年 領 袖 團 少 龍 隊 : 球 類 活 動 步 操 歷 奇 活 動 營 藝 教 學 ( 紮 營 執 拾 行 山 背 囊 地 圖 指 南 針 ) 戶 外 參 觀 ( 參 觀 香 港 海 防 博 物 館 香 港 海 事 博 物 館 ) 周 年 步 操 典 禮 21

6. 全 方 位 學 習 活 動 學 生 從 不 同 的 科 目 建 構 知 識, 掌 握 運 用 語 文 和 解 難 的 能 力 而 多 元 化 的 學 習 活 動, 既 豐 富 個 人 的 生 活 體 驗, 也 開 闊 了 同 學 的 眼 界 有 見 及 此, 本 年 度 我 們 為 同 學 舉 辦 了 各 式 各 樣 的 活 動, 以 拓 寬 學 生 的 視 野 及 發 展 學 生 的 多 元 智 能, 有 關 活 動 羅 列 如 下 : 英 國 文 學 欣 賞 SCOLAR 為 了 提 升 學 生 學 習 英 語 的 興 趣 及 增 加 他 們 的 學 習 經 歷, 於 2014 年 10 月 29 日 我 們 安 排 了 十 多 位 學 生 到 香 港 文 化 中 心 參 加 語 文 教 育 及 研 究 常 務 委 員 會 舉 辦 的 英 國 文 學 欣 賞 活 動 (Moving Literature for Primary School Students) 活 動 期 間, 同 學 以 不 同 的 形 式 投 入 故 事 中, 如 一 起 看 電 影 朗 讀 角 色 扮 演 肢 體 表 演 等 去 閱 讀 著 名 的 文 學 作 品 Christmas Carlo, 同 學 的 表 現 雀 躍 興 奮 戲 棚 粵 劇 齊 齊 賞 音 樂 科 老 師 於 2014 年 12 月 18 日 帶 領 五 年 級 學 生 到 元 朗 廈 村 鄉 參 加 戲 棚 粵 劇 齊 齊 賞 活 動 透 過 這 次 體 驗, 學 生 不 但 可 以 欣 賞 粵 劇 折 子 戲 碧 波 仙 子 及 長 坂 坡 的 精 彩 表 演, 還 可 以 試 造 花 旦 造 型, 增 加 了 他 們 對 粵 劇 的 認 識 和 興 趣 視 藝 週 2015 年 2 月 10 日 至 2 月 13 日 是 本 學 年 視 藝 週 的 大 日 子 今 年 的 主 題 是 中 國 剪 紙, 希 望 透 過 剪 紙 活 動 和 欣 賞, 能 提 升 同 學 對 中 國 剪 紙 的 熱 愛 視 藝 週 期 間, 一 至 三 年 級 的 同 學 可 到 視 藝 室 參 加 剪 紙 遊 戲 活 動, 藝 術 大 使 會 教 同 學 各 種 紙 張 的 摺 法 和 剪 紙 的 技 巧 ; 還 有 壁 報 介 紹 中 國 剪 紙 的 由 來 和 發 展, 讓 同 學 對 中 國 剪 紙 有 更 深 入 的 認 識 我 們 還 舉 辦 了 級 際 剪 紙 比 賽 雖 然 只 是 短 短 一 星 期 的 視 藝 週, 但 同 學 都 表 現 得 十 分 積 極, 對 剪 紙 藝 術 表 現 濃 厚 的 興 趣 中 國 文 化 嘉 年 華 學 校 在 2 月 16 日 舉 辦 中 國 文 化 嘉 年 華 活 動, 透 過 文 藝 表 演 學 習 攤 位 和 民 藝 工 作 坊, 讓 學 生 體 會 中 國 的 傳 統 文 化 和 風 俗 習 慣 為 了 讓 孩 子 更 盡 興, 我 們 還 安 排 了 智 樂 遊 樂 車 充 氣 彈 床 及 滑 梯, 將 遊 戲 融 入 校 園 活 動, 孩 子 們 走 出 教 室, 上 了 一 節 輕 鬆 愉 快 的 中 國 文 化 課 同 根 同 心 廣 州 交 流 團 為 提 升 學 生 對 廣 州 文 物 保 育 工 作 的 認 識, 本 校 在 4 月 1 日 至 2 日 參 加 由 香 港 教 育 局 舉 辦 的 同 根 同 心 - 香 港 初 中 及 高 小 學 生 內 地 交 流 計 畫 (2014), 22

小 四 及 小 五 學 生 透 過 參 觀 廣 州 的 西 方 建 築, 認 識 中 國 近 代 歷 史 及 文 物 保 育 工 作, 加 強 學 生 了 解 兩 地 關 係 歷 奇 日 小 六 學 生 很 快 便 要 投 入 中 學 生 活, 為 了 加 強 學 生 的 凝 聚 力 及 抗 逆 力, 以 應 付 將 來 的 中 學 生 活 及 適 應 新 環 境 的 挑 戰, 學 校 在 2015 年 1 月 13 日 特 地 為 小 六 安 排 歷 奇 日 同 學 們 於 歷 奇 日 參 與 了 不 同 的 解 難 遊 戲, 面 對 一 個 又 一 個 的 任 務 過 程 中, 同 學 雖 有 意 見 分 歧, 但 仍 互 相 包 容, 學 習 彼 此 合 作 不 少 同 學 都 十 分 享 受 當 日 的 活 動, 並 親 身 體 驗 團 結 的 力 量 南 華 中 學 -English Fun Day 學 校 於 3 月 25 日 安 排 了 五 年 級 學 生 參 加 天 主 教 南 華 中 學 舉 辦 的 [ 英 語 繽 紛 日 ] 活 動, 藉 此 提 升 學 生 學 習 英 語 的 興 趣 及 拓 展 他 們 的 學 習 經 歷 當 天 同 學 們 熱 烈 地 參 與 了 各 種 英 語 活 動, 如 語 文 攤 位 遊 戲, 還 收 到 很 多 禮 物, 可 說 是 滿 載 而 歸 跨 科 活 動 - 我 們 相 信 保 護 地 球 是 每 一 個 人 的 責 任, 而 環 境 保 護 工 作 的 成 功, 實 有 賴 每 一 個 人 的 努 力 參 與 因 此, 本 年 度 的 跨 科 學 習 主 題 就 定 為 珍 惜 資 源, 由 我 做 起 我 們 希 望 透 過 校 內 外 舉 辦 的 多 元 化 活 動, 讓 每 個 孩 子 都 學 會 愛 惜 物 品 不 浪 費, 並 改 變 生 活 習 慣, 物 盡 其 用, 從 而 讓 我 們 的 地 球 更 健 康, 環 境 更 優 美 交 通 安 全 隊 迪 士 尼 一 日 遊 本 校 交 通 安 全 隊 勇 奪 西 九 龍 區 大 會 步 操 比 賽 季 軍, 為 鼓 勵 隊 員 精 益 求 精, 本 校 獎 勵 他 們 在 四 月 一 日 到 迪 士 尼 樂 園 遊 玩 同 學 們 有 的 四 處 參 觀, 有 的 急 不 及 待 地 跑 去 玩 機 動 遊 戲, 沖 天 車 跳 降 傘 過 山 車, 真 是 百 玩 不 厭, 他 們 都 盡 興 而 歸 能 量 變 換 製 作 雙 能 賽 車 本 校 安 排 五 年 級 學 生 有 機 會 與 天 主 教 南 華 中 學 師 生 進 行 主 題 性 的 科 技 探 究 從 協 作 交 流 之 中, 學 生 從 實 物 操 作 的 過 程, 建 構 有 關 太 陽 能 的 知 識 ; 繼 而 通 過 比 賽 和 遊 戲, 學 生 對 再 生 能 源 有 更 深 入 的 認 識 當 天 同 學 們 皆 勇 躍 應 用 課 堂 所 學 的 於 個 人 研 發 之 中, 而 通 過 師 生 的 交 流 和 合 作, 終 可 取 得 驕 人 的 成 績 23

探 究 科 技 新 里 程 槓 桿 原 理 力 學 物 理 學 究 竟 與 我 們 的 生 活 有 何 關 係 呢? 而 開 瓶 器, 天 秤 和 機 械 臂 等 簡 單 機 械 又 運 用 了 物 理 學 或 力 學 的 哪 些 原 理 呢? 上 述 本 是 一 些 十 分 抽 象 及 難 以 理 解 的 學 問, 但 本 校 的 六 年 級 學 生 就 藉 着 2015 年 5 月 14 日 科 技 學 習 日 的 分 級 活 動, 在 天 主 教 南 華 中 學 一 班 師 生 的 帶 領 下, 經 過 多 元 化 的 有 趣 實 驗 及 實 物 操 作, 終 於 理 解 到 多 種 簡 單 機 械 的 益 處 和 限 制, 從 而 增 加 學 生 對 生 活 科 學 的 探 究 興 趣 深 水 埗 校 園 藝 術 馬 拉 松 我 校 今 年 第 三 年 參 加 由 深 水 埗 學 校 聯 絡 委 員 會 和 賽 馬 會 創 意 藝 術 中 心 舉 辦 的 深 水 埗 校 園 藝 術 馬 拉 松, 我 校 的 合 唱 團 同 學 也 參 與 藝 術 表 演 平 台 與 此 同 時, 我 校 亦 參 加 了 視 藝 作 品 展, 內 容 包 括 中 小 學 及 幼 稚 園 學 生 的 聯 合 表 演 和 視 藝 作 品 展 覽, 以 及 創 意 藝 術 家 的 現 場 示 範 以 上 活 動 鼓 勵 學 生 體 驗 不 同 的 藝 術 活 動, 從 而 讓 同 學 擴 闊 藝 術 視 野 和 啟 發 創 意 思 維, 展 現 學 生 藝 術 才 華 及 推 動 深 水 埗 區 的 本 土 藝 術 文 化 氣 氛 小 六 參 觀 中 學 本 校 安 排 小 六 學 生 到 中 學 參 觀, 包 括 荃 灣 官 立 中 學 及 德 貞 女 子 中 學, 讓 他 們 對 中 學 生 活 增 加 認 識, 並 親 身 體 驗 各 科 學 習 的 樂 趣 普 通 話 日 3 月 26 日 是 本 校 的 普 通 話 日, 當 天 老 師 先 跟 同 學 們 猜 謎 語 作 熱 身, 再 由 普 通 話 大 使 講 解 遊 戲 規 則, 最 後 當 然 是 同 學 們 大 展 拳 腳, 接 受 遊 戲 挑 戰 的 精 彩 時 刻 呢! 當 天 大 家 都 寓 學 習 於 遊 戲 中, 樂 不 可 支 全 校 言 語 遊 戲 日 - 詞 彙 學 習 Fun Fun Fun 4 月 29 日 是 全 校 言 語 遊 戲 日, 學 校 的 言 語 治 療 師 李 姑 娘 設 計 了 各 式 各 樣 的 攤 位 遊 戲, 讓 同 學 們 鬥 智 鬥 力 今 次 的 主 題 是 詞 彙 學 習, 這 些 遊 戲 既 富 趣 味, 又 能 令 同 學 們 掌 握 所 學, 真 有 意 思! 中 文 日 樂 在 深 官 學 中 文 已 於 5 月 21 日 順 利 完 成 中 文 科 透 過 各 式 各 樣 動 靜 兼 備 的 活 動, 包 括 趣 味 學 成 語 挑 戰 賽 語 文 攤 位 遊 戲 及 中 文 作 文 比 賽 等, 讓 同 學 們 既 能 夠 提 升 語 文 能 力, 又 能 夠 培 養 學 習 中 文 的 興 趣, 充 分 體 會 愉 快 學 習 的 歡 欣 24

英 文 日 English Fun Day 已 於 5 月 28 日 順 利 完 成 英 文 科 透 過 各 式 各 樣 動 靜 兼 備 的 活 動, 包 括 語 文 攤 位 遊 戲 聽 歌 學 英 文 及 觀 賞 電 影 等, 讓 同 學 們 既 培 養 學 習 英 文 的 興 趣, 又 能 夠 提 升 英 語 能 力, 充 分 體 會 愉 快 學 習 的 樂 趣 英 語 話 劇 班 學 校 今 年 開 辦 英 語 話 劇 班, 老 師 挑 選 了 英 文 能 力 較 佳 及 對 話 劇 有 興 趣 的 學 生 接 受 話 劇 訓 練 學 員 安 排 了 在 結 業 禮 中 作 演 出, 在 導 師 及 老 師 悉 心 栽 培 下, 學 員 都 盡 力 而 為, 發 揮 團 隊 協 作 的 精 神, 完 成 任 務 25

( 二 ) 學 生 參 與 校 際 活 動 的 情 況 在 過 去 一 年 本 校 學 生 積 極 參 與 校 際 活 動, 包 括 : 香 港 學 校 音 樂 節 香 港 學 校 朗 誦 節 九 龍 西 區 小 學 校 際 乒 乓 球 比 賽 九 龍 西 區 小 學 校 際 田 徑 比 賽 九 龍 西 區 小 學 校 際 足 球 比 賽 九 龍 西 區 小 學 校 際 羽 毛 球 比 賽 全 港 學 界 體 操 比 賽 九 龍 西 區 小 學 校 際 排 球 比 賽 全 港 小 學 數 學 比 賽 小 學 生 視 覺 藝 術 比 賽 年 級 學 生 人 數 學 生 百 分 比 小 一 至 小 三 106 32% 小 四 至 小 六 168 72% 26

( 三 ) 學 生 的 體 格 發 展 下 列 各 組 別 的 男 女 學 生 分 別 於 可 接 受 重 量 範 圍 內 的 百 分 比 學 生 類 別 百 分 比 小 一 男 生 80.77% 小 一 女 生 81.40% 小 二 男 生 76.54% 小 二 女 生 80.00% 小 三 男 生 76.92% 小 三 女 生 76.74% 小 四 男 生 54.17% 小 四 女 生 84.62% 小 五 男 生 72.41% 小 五 女 生 89.19% 小 六 男 生 66.67% 小 六 女 生 66.67% ( 四 ) 校 外 比 賽 得 奬 項 目 (2014-2015) 中 文 科 比 賽 名 稱 所 得 獎 項 得 獎 學 生 ( 班 別 ) 第 66 屆 香 港 學 校 朗 誦 節 粵 語 獨 誦 優 良 獎 粵 語 獨 誦 良 好 獎 1A 鄧 芍 瑩 1A 麥 昊 軒 2B 陳 芷 蘊 3D 李 佳 倩 5A 文 詠 怡 5B 許 馳 健 5B Amelie Tundall 2D 古 爾 樂 3A 黃 湘 穎 3A 余 寶 茵 6A 王 美 玲 6B 陳 灝 鈞 6B 周 嘉 俊 6C 陸 文 杰 27

英 文 科 比 賽 名 稱 所 得 獎 項 得 獎 學 生 ( 班 別 ) 第 66 屆 香 港 學 校 朗 誦 節 英 詩 獨 誦 優 良 獎 英 詩 集 誦 優 良 獎 英 詩 獨 誦 良 好 獎 1E 葉 曦 彤 2B 李 樂 晴 2D 蒙 文 杰 2D 古 爾 樂 2D 黃 雄 濤 2D 馮 孝 桓 2E 林 海 欣 2E 岑 詩 雅 2E 張 欣 怡 2E 林 嘉 兒 2E 吳 宇 軒 3A 余 寶 茵 3D 鄧 智 洋 4A 劉 心 恩 5A 蔡 凱 然 5A 黃 容 德 5A 陳 芷 欣 6A 龔 雪 澄 6A 尹 敏 曦 6A 徐 竟 嵐 5B Amelie Tundall 英 語 集 誦 隊 3C 伍 希 桐 數 學 科 比 賽 名 稱 所 得 獎 項 得 獎 學 生 ( 班 別 ) 全 港 十 八 區 小 學 數 學 比 賽 ( 深 水 埗 區 ) 優 良 獎 狀 5A 蔡 加 俐 5A 江 天 南 5A 牟 郭 林 5A 黃 容 德 6A 魏 駿 洪 6A 尹 敏 曦 6B 陳 灝 鈞 6B 陳 巧 慈 6C 黃 倩 敏 普 通 話 科 比 賽 名 稱 所 得 獎 項 得 獎 學 生 ( 班 別 ) 第 66 屆 香 港 學 校 朗 誦 節 普 通 話 獨 誦 優 良 獎 普 通 話 獨 誦 良 好 獎 普 通 話 集 誦 良 好 獎 1E 丁 曉 言 2A 余 柏 謙 2A 鄭 皓 文 2D 馮 孝 桓 2D 古 爾 樂 2C 黃 彥 霏 4A 黃 健 威 4A 鄧 曉 峰 4A 黃 嘉 輝 6C 何 詩 雅 6C 黃 倩 敏 4A 王 苑 廷 普 通 話 集 誦 隊 視 藝 科 比 賽 名 稱 所 得 獎 項 得 獎 學 生 ( 班 別 ) 樂 用 環 布 袋 圖 畫 創 作 比 賽 深 水 埗 區 地 區 行 政 先 導 計 劃 優 質 大 廈 齊 共 創 填 色 比 賽 第 14 屆 星 星 河 全 國 少 年 兒 童 美 術 書 法 攝 影 大 賽 暨 中 國 少 年 兒 童 美 術 書 法 攝 影 作 品 冠 軍 冠 軍 一 等 獎 二 等 獎 三 等 獎 優 異 獎 3B 何 思 婷 3B 何 思 婷 5A 李 泳 林 6B 李 婉 翹 6B 盧 巧 慈 盧 詠 琪 ( 升 中 ) 謝 程 俊 ( 升 中 ) 6A 李 冠 霑 6A 鄧 佩 佩 6B 周 嘉 俊 6C 何 美 霖 6C 陳 銳 潼 孔 翠 雯 ( 升 中 ) 方 子 棟 ( 升 中 ) 鄭 德 慈 ( 升 中 ) 陳 燊 妍 ( 升 中 ) 6A 何 思 懿 6B 郭 穎 琳 6B 鍾 穎 姿 6B 黃 蘇 萱 6C 吳 凱 欣 28

音 樂 科 比 賽 名 稱 所 得 獎 項 得 獎 學 生 ( 班 別 ) 第 十 屆 國 際 音 樂 藝 術 大 賽 - 中 樂 團 合 奏 第 十 屆 國 際 音 樂 藝 術 大 賽 - 笛 子 獨 奏 金 獎 金 獎 2B 陳 芷 蘊 2D 傅 鎮 軒 2D 黃 雄 濤 3B 李 樂 童 3B 黎 曦 雯 3C 黃 柏 嵐 3C 伍 希 桐 4A 黃 嘉 輝 4A 林 毅 寶 4A 黃 曉 嬡 4A 鄧 沛 樂 4A 鄧 曉 峰 4A 黃 愷 倫 4A 黃 苑 廷 4B 許 藍 穎 5A 曾 宇 軒 5A 鄧 曉 兒 5A 曾 海 文 5A 張 旭 琳 5A 陳 芷 欣 5B 李 慧 芳 6A 林 宗 熙 6A 鄧 佩 佩 6A 黃 瑋 璇 6A 龍 芳 6A 曾 嘉 靜 6A 王 美 玲 6B 李 婉 翹 6B 黃 蘇 萱 4A 黃 嘉 輝 第 67 屆 香 港 學 校 音 樂 節 全 港 青 少 年 鋼 琴 大 賽 優 良 獎 良 好 獎 銅 獎 2A 鄧 靜 2A 林 泳 嵐 2A 馮 美 思 2A 馮 美 琪 2A 楊 樂 晞 2A 黃 健 朗 2A 鄭 皓 文 4A 羅 芷 欣 4A 黃 愷 倫 4A 何 卓 思 4A 柳 子 龍 4A 鄧 曉 峰 5A 鄧 曉 兒 5A 謝 雅 雯 6A 鄧 佩 佩 5B Amelie Tundall 1E 葉 曦 彤 3D 鄧 智 洋 5A 鄺 文 靜 5A 黃 容 德 6A 黃 煒 璇 5A 何 御 滔 6B 何 御 亨 體 育 科 比 賽 名 稱 所 得 獎 項 得 獎 學 生 ( 班 別 ) 九 龍 西 區 小 學 校 際 足 球 比 賽 友 校 4x100 接 力 賽 ( 屯 門 官 立 小 學 ) 友 校 4x100 接 力 賽 ( 屯 門 官 立 小 學 ) 友 校 4x100 接 力 賽 ( 南 元 朗 官 立 小 學 ) 友 校 4x100 接 力 賽 ( 南 元 朗 官 立 小 學 ) 亞 軍 亞 軍 殿 軍 亞 軍 亞 軍 29 4B 郭 棋 森 4B 盧 沛 傑 5B 郭 棋 龍 5B 梁 嘉 樂 5C 李 振 邦 6A 鄭 中 正 6A 林 宗 熙 6A 劉 嘉 興 6A 李 俊 霆 6A 李 佳 俊 6A 徐 竟 嵐 6B 陳 析 浩 6B 李 幸 龍 6C 謝 卓 楓 5B 張 英 傑 6A 李 佳 俊 6B 符 銘 鑠 6C 謝 卓 楓 5B 蔡 欣 然 5B 李 慧 芳 6B 朱 曉 燁 6C 施 鈴 鈴 5B 蔡 欣 然 5B 李 慧 芳 6B 朱 曉 燁 6C 施 鈴 鈴 5A 蕭 諾 6A 李 佳 俊 6B 林 城 金 6C 謝 卓 楓

友 校 4x100 接 力 賽 ( 福 榮 街 官 立 小 學 ) 友 校 4x100 接 力 賽 ( 黃 大 仙 官 立 小 學 ) 九 龍 西 區 小 學 田 徑 比 賽 九 龍 西 區 小 學 田 徑 比 賽 亞 軍 季 軍 亞 軍 男 特 100 米 第 七 名 男 甲 擲 壘 球 第 七 名 男 甲 4X100 米 接 力 第 六 名 女 子 特 別 組 推 鉛 球 冠 軍 5B 張 英 傑 6A 李 佳 俊 5C 鄒 瑋 承 6C 謝 卓 楓 5B 蔡 欣 然 5B 李 慧 芳 6B 朱 曉 燁 6C 施 鈴 鈴 5B 蔡 欣 然 5B 李 慧 芳 6B 朱 曉 燁 6C 施 鈴 鈴 5A 蕭 諾 6A 李 冠 霑 5B 李 寶 駿 5C 鄒 瑋 承 6A 李 佳 俊 6C 謝 卓 楓 6B 朱 曉 燁 屈 臣 氏 傑 出 運 動 員 選 舉 傑 出 運 動 員 6A 徐 竟 嵐 ( 五 ) 其 他 比 賽 名 稱 所 得 獎 項 得 獎 學 生 ( 班 別 ) 滅 罪 禁 毒 標 語 創 作 比 賽 深 水 埗 校 園 藝 術 馬 拉 松 優 異 獎 最 積 極 參 與 獎 積 極 參 與 獎 5A 蕭 諾 深 水 埗 官 立 小 學 合 唱 團 小 組 創 意 藝 術 小 組 西 九 龍 總 區 周 年 檢 閱 禮 步 操 比 賽 第 7 屆 校 園 藝 術 大 使 2014-2015 年 度 深 水 埗 區 中 小 學 協 作 計 劃 中 國 鼓 表 演 季 軍 嘉 許 狀 嘉 許 狀 嘉 許 狀 4A 黃 健 威 4A 施 少 威 4A 黃 嘉 輝 4B 許 藍 穎 5A 鄧 曉 兒 5A 譚 健 希 5B 黃 俊 5C 梁 煜 健 6A 黃 澤 健 6B 陳 灝 鈞 6B 周 嘉 俊 6B 廖 俊 霖 6B 麥 子 翔 6B 楊 凱 融 6C 黃 恒 栩 6A 黃 煒 璇 6A 蘇 鳳 妮 5A 謝 雅 雯 5B Amelie Tundall 5A 許 穎 彥 4A 許 竣 彥 3C 盧 巧 倩 4A 何 卓 思 4A 羅 芷 欣 4A 麥 灝 朗 4A 石 心 悅 4B 林 子 淳 5A 謝 雅 雯 5A 蔡 悠 然 5A 許 穎 彥 5B 周 悅 程 5B 彭 欣 嵐 5C 李 慧 儀 6A 龔 雪 澄 30

( 六 ) 學 業 表 現 ( 升 中 派 位 ) 概 況 2014/2015 中 學 派 位 情 況 本 年 度 畢 業 生 共 90 人, 分 別 派 往 本 校 的 聯 繫 / 官 立 中 學 ( 荃 灣 官 立 中 學 何 文 田 官 立 中 學 及 九 龍 工 業 學 校 ) 和 其 他 資 助 中 學 在 中 學 學 位 統 一 派 位 中, 近 九 成 學 生 獲 派 首 三 志 願, 獲 派 情 況 如 下 表 : 31

學 校 與 家 長 聯 繫 ( 一 ) 家 長 日 / 座 談 會 - 上 學 期 家 長 日 7/2/2015 - 下 學 期 家 長 日 8/7/2015 ( 二 ) 家 長 義 工 活 動 / 親 職 教 育 活 動 1415 小 一 迎 新 家 長 講 座 27/8/2014 敬 師 日 3/9/2014 小 一 家 長 講 座 25/9/2014 爸 媽 茶 聚 10/2014-5/2015 水 果 日 每 月 第 一 個 星 期 五 二 年 級 與 校 長 有 約 9/10/2014 講 故 事 培 訓 ( 一 ) 15/10/2014 三 四 年 級 與 校 長 有 約 16/10/2014 講 故 事 培 訓 ( 二 ) 17/10/2014 小 一 及 小 二 家 長 講 座 及 工 作 坊 : 識 字 有 法 30/10/2014 運 動 會 31/10/2014 五 六 年 級 與 校 長 有 約 6/11/2014 提 升 孩 子 的 自 律 能 力 和 責 任 感 13/11/2014 提 升 父 母 的 動 力 肯 定 父 母 的 角 色 與 使 命 27/11/2014 合 時 合 候 四 季 湯 水 家 長 講 座 4/12/2014 家 長 工 作 坊 暨 親 職 指 導 11/12/2014 中 一 自 行 分 配 學 位 家 長 講 座 17/12/2014 家 長 工 作 坊 暨 親 職 指 導 12/2/2015 學 生 支 援 家 長 講 座 13/2/2015 中 國 文 化 嘉 年 華 16/2/2015 有 效 溝 通 年 難 度 5/3/2015 家 長 工 作 坊 暨 親 職 指 導 7/3/2015 家 長 工 作 坊 暨 親 職 指 導 19/3/2015 家 教 會 旅 行 22/3/2015 言 語 家 長 講 座 25/3/2015 成 長 心 理 知 多 D 26/3/2015 家 長 工 作 坊 暨 親 職 指 導 16/4/2015 統 一 派 位 家 長 講 座 17/4/2015 家 長 工 作 坊 暨 親 職 指 導 25/4/2015 健 康 好 爸 媽 30/4/2015 中 醫 穴 位 按 摩 家 長 講 座 7/5/2015 32

問 題 行 為 123 21/5/2015 父 母 的 心 寧 空 間 為 人 父 母 的 減 壓 方 法 28/5/2015 情 緒 管 理 發 展 孩 子 情 緒 管 理 能 力 30/5/2015 1516 小 一 迎 新 家 長 講 座 13/6/2015 ( 三 ) 家 長 興 趣 班 健 康 舞 家 長 興 趣 班 - 初 級 班 瑜 伽 家 長 興 趣 班 - 初 級 班 11/2014-1/2015 逢 星 期 二 五 3/2015 逢 星 期 二 五 33

財 務 報 告 財 務 報 告 2014-2015 撥 款 $ 支 出 $ Other Education Purposes 466,942 0 Composite IT Grant 338,225 324,922.93 Capacity Enhancement Grant 553,384 471,101.03 Enhanced Speech Therapy Grant 98,448 67,200 Baseline Reference Provision 371,743 303,164.88 ECA Funds 102,312 106,069.1 As at 31.8.2015 34

學 校 未 來 發 展 計 劃 的 關 注 事 項 關 注 事 項 ( 一 ): 照 顧 學 生 的 個 別 差 異, 因 材 施 教 ; 加 強 拔 尖 保 底, 發 揮 學 生 的 不 同 潛 能 關 注 事 項 ( 二 ): 激 發 學 生 的 內 在 動 機, 培 養 積 極 的 學 習 態 度 及 主 動 學 習 的 精 神, 提 升 學 生 的 自 學 能 力 關 注 事 項 ( 三 ): 培 養 學 生 的 責 任 感, 提 升 學 生 個 人 承 責 的 實 踐 能 力 35

主 要 關 注 事 項 ( 成 就 與 反 思 ) 關 注 事 項 一 : 建 構 學 生 終 身 學 習 的 要 素, 提 升 學 生 自 我 學 習 的 效 能 目 標 : 成 就 1. 透 過 設 計 優 化 課 堂 學 習 活 動, 培 養 學 生 自 學 能 力 及 發 展 其 共 通 能 力 2. 增 加 學 生 參 與 課 堂 學 習, 培 養 學 生 學 習 的 主 動 性 3. 培 養 學 生 自 學 態 度 4. 推 動 學 生 運 用 資 訊 科 技 進 行 自 學 活 動, 並 積 極 參 與 網 上 學 習 及 交 流 5. 建 立 學 生 閱 讀 文 化, 提 高 學 生 閱 讀 的 質 素, 培 養 其 終 生 學 習 的 能 力 中 文 科 : (1) 中 文 科 本 年 度 一 至 六 年 級 繼 續 持 續 優 化 以 讀 帶 寫 單 元 教 學 設 計 根 據 問 卷 調 查 數 據, 約 有 93% 教 師 認 同 有 關 策 略 能 持 續 提 升 學 生 的 語 文 能 力 此 外, 一 至 二 年 級 在 持 續 推 動 喜 悅 寫 意 計 劃 方 面 亦 取 得 一 定 的 成 效, 統 計 數 據 顯 示, 大 多 數 教 師 都 贊 同 此 課 程 有 助 鞏 固 學 生 的 語 文 基 礎 三 年 級 在 本 年 度 透 過 校 本 課 程 發 展 支 援 計 劃 ( 優 化 單 元 設 計 寫 作 ), 學 生 在 掌 握 寫 作 技 巧 方 面 有 初 步 進 步, 而 在 文 章 內 容 及 語 句 的 表 達 能 力 方 面 亦 有 所 提 升 (2) 透 過 參 與 多 元 化 的 校 外 及 校 內 比 賽, 擴 闊 學 生 的 學 習 層 面, 能 讓 學 生 掌 握 有 效 的 自 學 策 略 及 技 巧, 提 升 自 學 的 能 力 透 過 共 同 備 課 教 師 分 享 及 級 長 匯 報, 科 任 教 師 在 下 學 期 的 教 學 活 動 中, 每 個 單 元 最 少 落 實 了 一 個 小 組 學 習 活 動, 以 提 升 學 生 的 協 作 溝 通 能 力 而 透 過 各 級 級 長 反 映, 在 下 學 期 的 日 常 教 學 中 已 滲 透 小 組 教 學 模 式, 以 加 強 學 生 彼 此 協 作 及 自 學 的 能 力 英 文 科 : (1) 單 元 設 計 教 學 探 索 : 以 讀 帶 寫 ( 中 英 語 文 )(P.4 至 P.6) P.4-P.6 各 級 上 下 學 期 共 有 四 個 課 業, 以 讀 帶 寫 的 方 式 教 導 學 生 閱 讀 及 寫 作 技 巧, 每 個 課 業 都 有 兩 至 三 個 程 度 的 設 計 以 照 顧 學 習 差 異 今 年, 科 任 老 師 繼 續 優 化 去 年 的 課 業 設 計, 根 據 學 生 的 能 力, 修 訂 課 業 內 容, 使 課 業 內 容 設 計 較 以 往 更 完 善, 學 生 更 能 有 效 地 學 習 閱 讀 及 寫 作 技 巧 (2) 英 文 科 小 學 英 語 閱 讀 及 寫 作 計 劃 (P.1 至 P.3) 一 至 三 年 級 英 文 科 老 師 繼 續 優 化 及 設 計 校 本 英 文 書 及 作 業, 課 程 內 容 結 合 PLPR/W 與 GE 教 學 課 程 學 生 能 夠 利 用 所 學 知 識, 應 用 在 日 常 課 業 上 英 文 科 老 師 定 期 與 外 籍 老 師 開 備 課 會, 檢 討 課 堂 教 學 及 討 論 新 課 文 的 設 計, 老 師 常 常 提 出 寶 貴 意 見, 交 流 分 享, 促 進 學 與 教 的 發 展 (3) P.3-P.6 年 級 學 生 利 用 自 學 簿 把 學 習 單 元 進 行 有 系 統 的 預 習, 如 查 字 典 時 除 找 出 字 詞 的 意 思, 也 要 學 會 認 出 字 詞 的 詞 類 學 生 較 以 往 積 極 利 用 字 典 自 學 75% 以 上 的 同 學 認 同 自 簿 能 協 助 他 們 學 習 (4) 持 續 優 化 ( 中 英 ) 語 文 說 話 課 課 程 設 計, 發 展 學 生 溝 通 能 力 P.1-P.6 說 話 課 程 已 推 行 到 第 五 年, 教 師 已 熟 習 課 程 內 容 及 教 學 重 點, 並 能 因 應 班 本 需 要 作 出 調 適, 使 學 生 能 有 適 切 的 訓 練 (5) P.3 學 生 已 於 上 下 學 期 各 完 成 了 3 次 寫 作 教 學 活 動, 上 學 期 的 寫 作 重 點 是 故 事 寫 作, 學 生 掌 握 了 有 關 的 寫 作 技 巧, 從 而 豐 富 故 事 的 內 容 ; 下 學 期 的 寫 作 重 點 是 以 腦 圖 組 織 文 章, 令 文 章 結 構 緊 密 從 教 師 的 課 堂 觀 察 及 學 生 期 考 寫 作 部 分 的 成 績 顯 示, 學 生 寫 作 能 力 及 興 趣 較 前 有 所 提 升 (6) 透 過 多 元 化 的 學 習 活 動, 讓 學 生 掌 握 有 效 的 自 學 策 略 及 技 巧 例 如 不 同 類 型 的 校 外 比 賽 及 活 36

動 : 英 詩 獨 誦 比 賽, 英 詩 集 誦 比 賽 和 英 文 書 法 比 賽, 同 學 都 樂 於 參 與 ;P.4 學 生 參 與 英 國 文 學 欣 賞 活 動 - 互 動 故 事 演 講 愛 麗 絲 夢 遊 仙 境, 學 生 都 樂 在 其 中 ; 英 語 面 試 講 座 英 語 模 擬 面 試 及 開 辦 英 語 話 劇 班, 協 助 學 生 掌 握 不 同 的 學 習 策 略 及 擴 闊 其 學 習 層 面, 在 活 動 中, 學 生 都 認 真 學 習, 表 現 良 好 (7) 利 用 學 校 提 供 的 教 育 平 台 (P.1-P.3) 及 出 版 社 的 網 上 平 台 (P.4-P.6), 提 供 網 上 學 習 的 機 會, 老 師 鼓 數 學 科 : 勵 學 生 於 課 餘 時 多 利 用 自 學 平 台 學 習 (P.3-P.6) 利 用 自 學 簿 搜 尋 每 個 學 習 單 元 的 新 詞 範 句 規 範 自 學 簿 的 運 用 已 踏 入 第 三 年, 學 生 已 習 慣 運 用 字 典 協 助 其 學 習 (1) 在 上 學 期 數 學 科 科 務 會 議 中, 大 部 份 教 師 亦 同 意 學 生 能 逐 步 建 立 課 前 預 習 及 摘 錄 筆 記 的 習 慣, 初 小 學 生 大 多 在 課 本 中 加 入 記 號 或 簡 單 記 錄, 而 高 小 學 生 則 因 應 課 題 需 要 作 資 料 搜 集 惟 教 師 問 卷 調 查 結 果 顯 示 只 有 約 四 成 教 師 (41.7%) 同 意 學 生 能 逐 步 建 立 課 前 預 習 及 摘 錄 筆 記 的 習 慣, 超 過 五 成 教 師 表 示 在 下 學 期 未 有 時 間 指 導 學 生 利 用 筆 記 簿 進 行 自 學 此 外, 教 師 問 卷 調 查 結 果 顯 示 超 過 八 成 教 師 (83.3%) 認 同 筆 記 摘 錄 和 課 堂 小 測 有 助 建 立 學 生 自 學 技 巧, 建 議 下 學 年 仍 在 數 範 疇 進 行 課 堂 小 測, 而 筆 記 摘 錄 就 會 先 針 對 度 量 範 疇 進 行, 科 任 老 師 定 期 檢 查 學 生 的 筆 記 簿, 以 了 解 學 生 的 情 況 (2) 從 同 儕 觀 課 的 觀 察, 教 師 大 都 能 因 應 學 生 的 能 力 設 計 並 安 排 分 組 活 動, 分 組 活 動 目 標 要 明 確 建 議 教 師 多 給 予 學 生 探 究 的 機 會, 多 提 問, 引 導 學 生 認 識 有 關 的 數 學 概 念 (3) 92% 教 師 認 同 透 過 課 堂 設 計 上 持 續 運 用 小 組 學 習 策 略 ( 合 作 學 習 ), 學 生 能 積 極 主 動 參 與 課 堂 鼓 勵 教 師 多 設 計 探 究 活 動, 並 按 需 要 運 用 不 同 的 小 組 學 習 策 略, 以 提 高 學 生 學 習 的 主 動 性 常 識 科 : (1) 各 級 專 題 研 習 於 10 月 開 展, 配 合 跨 科 主 題 訂 定 了 各 級 的 專 題 研 習 題 目.. 愛 護 學 校 (P.1) 親 親 社 區 (P.2) 善 用 資 源 (P.3) 惜 飲 惜 食 (P.4) 大 地 河 山 (P.5) 及 環 境 與 生 活 (P.6), 以 擴 闊 學 生 的 知 識 領 域 ; 一 至 三 年 級 學 生 個 別 完 成 專 題 研 習, 而 四 至 六 年 級 則 以 小 組 完 成, 藉 以 加 強 學 生 的 溝 通 能 力 及 協 作 能 力 (2) 老 師 在 學 生 製 作 專 題 研 習 中 不 斷 審 視 學 生 的 製 作 過 程, 給 予 意 見 和 作 出 引 導 ; 老 師 亦 會 指 導 學 生 從 不 同 的 途 徑 搜 集 資 料, 加 以 分 析 和 整 理, 製 作 專 題 研 習 冊 過 程 中, 老 師 給 予 學 生 兩 次 進 展 性 評 估, 目 的 是 希 望 學 生 了 解 自 己 在 製 作 專 題 研 習 中 的 強 弱 項, 從 而 改 善 五 六 年 級 專 題 研 習 分 享 會 能 訓 練 學 生 的 說 話 技 巧 及 表 達 能 力, 同 時 增 強 他 們 的 自 信 心 此 外, 其 他 組 別 也 可 觀 摩 各 份 專 題 研 習 的 長 處, 對 日 後 的 學 習 有 莫 大 的 裨 益 根 據 問 卷 統 計 所 得 資 料 :94% 學 生 滿 意 專 題 研 習 的 次 數 ;90% 學 生 表 示 參 與 製 作 專 題 硏 習, 能 發 展 他 們 的 共 通 能 力,87% 學 生 認 為 專 題 研 習 內 容 切 合 他 們 的 能 力,84% 學 生 喜 歡 專 題 研 習 的 學 習 模 式 (3) 上 學 期 12 月 10 日, 五 年 級 完 成 聯 校 科 技 學 習 日, 與 南 華 中 學 師 生 團 隊 進 行 能 量 轉 換 的 活 動 下 學 期 5 月 14 日, 六 年 級 完 成 聯 校 科 技 學 習 日, 與 南 華 中 學 師 生 團 隊 進 行 有 關 簡 單 機 械 的 探 究 活 動 一 至 四 年 級 各 級 訂 購 實 驗 教 材 套, 加 強 學 生 實 物 操 作 的 機 會 營 造 自 我 探 究 實 物 操 作 的 經 驗 89% 學 生 認 為 活 動 能 提 高 自 己 對 學 科 的 興 趣,89% 學 生 希 望 來 年 繼 續 舉 行 此 活 動 其 他 : 37

自 我 挑 戰 獎 勵 計 劃 : 總 結 全 學 年 自 我 挑 戰 獎 勵 計 劃 的 成 績 中 文 科 共 頒 發 684 多 張 獎 狀 ; 英 文 科 共 頒 發 570 多 張 獎 狀 ; 數 學 科 共 頒 發 626 多 張 獎 狀, 全 校 共 520 多 個 學 生 獲 獎, 約 佔 學 生 人 數 的 85%, 學 生 的 表 現 完 全 達 標 早 讀 課 (1) 本 學 年 共 有 19 次 早 讀 課 根 據 問 卷 調 查 結 果,100% 老 師 同 意 在 老 師 指 導 下, 晨 光 閱 讀 能 提 高 學 生 善 用 閱 讀 時 間,86.37% 同 學 投 入 討 論 文 章 及 分 享 讀 後 感 (2) 每 篇 早 讀 課 文 章 內 容 是 以 德 育 及 公 民 教 育 為 主 題 或 配 合 該 月 月 訓, 目 的 是 透 過 閱 讀 具 正 面 價 值 的 文 章 或 剪 報, 讓 學 生 能 從 文 章 反 思, 改 進 自 己 的 行 為, 建 立 他 們 正 確 的 價 值 觀 根 據 問 卷 調 查 結 果,100% 老 師 和 92% 同 學 同 意 早 讀 課 文 章 能 提 升 德 育 及 公 民 教 育 的 意 識 100% 老 師 和 大 約 95% 同 學 同 意 閱 讀 早 讀 文 章 後, 能 幫 助 他 們 反 思 珍 惜 資 源 由 我 做 起 的 生 活 態 度 (3) 早 讀 文 章 及 蝴 蝶 圖 是 預 早 一 星 期 派 發 給 學 生, 讓 學 生 能 預 先 閱 讀 並 完 成 蝴 蝶 圖 每 次 由 班 主 任 預 先 安 排 兩 至 三 位 同 學 於 早 讀 課 時 進 行 匯 報 及 分 享 閱 後 感, 讓 學 生 能 從 閱 讀 中 學 習 根 據 問 卷 調 查 結 果,100% 老 師 同 意 早 讀 課 能 配 合 中 文 科 課 程, 有 助 提 升 學 生 的 說 話 組 織 能 力 大 約 95% 的 同 學 表 示 會 認 真 預 先 閱 讀 文 章 82% 同 學 同 意 利 用 蝴 蝶 圖 能 幫 助 他 們 組 織 及 表 達 文 章 內 容, 加 上 老 師 在 早 讀 時 段 裏 指 導 提 點 學 生 理 解 文 章 的 策 略 及 提 點 學 生 表 達 對 文 章 感 受 的 策 略, 從 而 提 升 學 生 的 說 話 能 力 (4) 每 篇 文 章 是 由 圖 書 館 主 任 從 書 本 或 網 上 搜 尋, 為 了 配 合 本 校 學 生 的 閱 讀 能 力, 文 章 是 經 修 改 內 容 和 篇 幅 後, 才 派 發 給 學 生 閱 讀 根 據 問 卷 調 查 結 果,100 % 老 師 認 為 對 學 生 而 言, 特 選 文 章 篇 幅 長 短 適 中 從 老 師 觀 察,96% 同 學 能 理 解 及 明 白 文 章 內 容, 同 時,94% 學 生 表 示 理 解 及 明 白 文 章 內 容 閱 讀 計 劃 親 子 閱 讀 獎 計 劃 (1) 全 年 共 有 22373 次 借 閱 圖 書, 平 均 每 位 學 生 借 39.2 本 圖 書, 較 上 年 學 度 平 均 每 位 借 閱 28.7 本 書 為 多 (2) 根 據 6 月 收 回 閱 讀 紀 錄 冊 資 料 作 統 計, 本 年 度 親 子 閱 讀 獎 勵 計 劃 共 有 147 位 同 學 獲 得 銅 獎,80 位 同 學 獲 得 銀 獎,50 位 同 學 獲 得 金 獎,27 位 同 學 獲 得 榮 譽 大 獎 (80 本 中 英 文 書 或 以 上 ) 有 7 人 獲 得 閱 讀 小 博 士 ( 全 級 閱 讀 最 多 的 一 位 同 ) (3) 本 年 度 共 榮 譽 大 獎 及 閱 讀 小 博 士 的 獎 狀 及 禮 物 在 6 月 早 會 時 段 頒 發 給 得 獎 學 生 閱 書 報 告 特 別 獎 此 計 劃 目 的 是 鼓 勵 同 學 多 閱 讀 不 同 種 類 的 非 故 事 性 的 圖 書, 同 學 只 要 閱 讀 指 定 的 圖 書 類 別 並 完 成 閱 書 報 告, 每 次 便 可 獲 得 I DO I CAN 蓋 印 兩 個 本 年 度 共 收 374 份 閱 書 報 告 經 過 親 子 閱 讀 獎 勵 計 劃 及 閱 書 報 告 特 別 獎 的 活 動 後, 學 生 借 閱 非 故 事 類 的 圖 書 有 所 提 升 閱 讀 策 略 下 學 期 圖 書 課 為 各 班 教 授 一 種 中 英 文 閱 讀 策 略, 根 據 統 計 資 料, 大 約 90% 的 同 學 認 同 教 授 閱 讀 策 略, 能 加 強 訓 練 學 生 掌 握 學 習 策 略 課 室 圖 書 (1) 上 學 期 初 已 完 成 調 配 各 班 的 課 室 圖 書, 並 加 添 各 班 課 室 圖 書 數 量 為 了 讓 學 生 在 課 室 多 看 不 同 書 本, 下 學 期 也 安 排 同 級 班 別 交 換 課 室 圖 書 (2) 一 月 派 發 通 告 進 行 舊 書 回 收 活 動, 直 至 2015 年 6 月 共 收 到 170 本 由 老 師 及 學 生 交 來 的 書 籍, 將 於 下 學 年 度 把 這 些 書 本 分 發 到 課 室 供 學 生 閱 讀 38

外 借 圖 書 為 配 合 誇 學 科 學 習 活 動, 在 2015 年 1 月 至 2015 年 5 月 從 荔 枝 角 公 共 圖 書 館 外 借 200 本 圖 書, 以 便 學 生 進 行 專 題 研 習 及 誇 學 生 學 習 活 動 超 過 的 同 學 在 小 息 或 圖 書 課 時, 都 曾 閱 讀 過 這 些 書 年 級 一 年 級 二 年 級 三 年 級 四 年 級 五 年 級 六 年 級 題 目 愛 護 學 校 親 親 社 區 善 用 資 源 惜 飲 惜 食 大 地 河 山 環 境 與 生 活 反 思 中 文 科 : (1) 在 持 續 優 化 校 本 說 話 課 教 學 方 面, 各 級 除 了 配 合 單 元 教 學 重 點 及 一 分 鐘 說 話 外, 同 時 亦 能 鼓 勵 學 生 透 過 閱 讀, 與 同 學 分 享 感 受 ; 而 三 六 年 級 利 用 看 圖 說 故 事 及 小 組 討 論 模 式, 強 化 學 生 的 說 話 技 巧 及 表 達 能 力, 並 着 重 發 展 學 生 的 溝 通 能 力 超 過 90% 教 師 認 同 學 生 的 說 話 及 溝 通 能 力 在 進 步 中, 但 學 生 在 小 組 討 論 方 面, 仍 須 加 緊 訓 練 (2) 透 過 觀 課 反 映 大 部 分 教 師 持 續 運 用 小 組 學 習 策 略 ( 合 作 學 習 ), 設 計 多 元 化 及 互 動 的 學 習 活 動, 教 師 同 時 因 應 學 生 的 能 力 差 異 進 行 分 組 活 動, 設 計 深 淺 程 度 的 工 作 紙, 讓 學 生 能 積 極 主 動 參 與 課 堂 活 動, 從 而 加 強 學 生 協 作 學 習 的 機 會 小 部 分 學 生 在 討 論 過 程 的 表 現 較 被 動, 仍 需 加 強 訓 練 (3) 科 任 配 合 單 元 教 學 目 標 及 內 容, 在 共 同 備 課 會 中 商 議, 指 導 學 生 利 用 自 學 簿 進 行 自 學 訓 練 根 據 數 據 顯 示, 超 過 66% 教 師 認 同 高 小 學 生 能 透 過 自 學 簿 把 學 習 單 元 進 行 有 系 統 的 預 習 及 延 伸 學 習, 並 能 提 升 自 學 能 力 ; 低 小 學 生 只 能 認 讀 及 豐 富 詞 彙 庫, 較 難 做 到 自 主 學 習 根 據 科 任 教 師 觀 察, 大 部 分 學 生 能 認 讀 字 詞 庫 中 的 詞 彙, 只 有 少 部 分 能 力 較 高 的 學 生 能 按 單 元 內 容, 在 字 詞 庫 中 寫 出 相 關 的 詞 語 (4) 中 文 科 持 續 推 行 有 系 統 網 上 學 習 計 劃, 為 學 生 提 供 網 上 學 習 平 台, 培 養 學 生 自 學 能 力 根 據 學 生 參 與 每 月 每 日 一 篇 的 人 數 及 得 分 顯 示, 大 部 分 班 別 的 參 與 人 數 均 低 於 50%, 表 現 仍 欠 理 想, 教 師 會 繼 續 透 過 口 頭 鼓 勵 I DO I CAN 蓋 印 及 龍 虎 榜 表 揚 完 成 練 習 的 學 生, 培 養 學 生 的 自 學 能 力 英 文 科 : (1) 本 學 年 發 展 (P.4-P.5) 英 文 閱 讀 計 劃 SURE 課 程, 旨 在 提 升 學 生 閱 讀 能 力 及 興 趣, 上 學 期 的 閱 讀 計 劃 已 完 成, 根 據 教 師 問 卷 結 果, 教 師 認 同 學 生 有 興 趣 上 閱 讀 課 ; 在 老 師 的 協 助 下, 學 生 能 根 據 圖 像 及 文 字 線 索, 預 想 故 事 發 展 及 推 斷 結 果 ; 教 師 認 為 故 事 深 淺 度 工 作 紙 數 量 及 難 易 度 適 中 ; 老 師 認 為 閱 讀 課 能 有 效 提 高 學 生 的 閱 讀 技 巧 ; 另 外, 教 師 也 認 為 教 學 計 劃 對 課 堂 教 學 有 幫 助 ; 不 過 老 師 也 認 為 上 下 學 期 各 一 次, 力 度 不 足 以 讓 學 生 對 英 文 閱 讀 持 續 感 興 趣, 而 且 教 學 時 間 緊 湊, 只 能 安 排 於 試 後 教 授, 未 能 發 最 佳 效 果 因 此 教 師 建 議 可 發 展 英 文 閱 讀 計 劃, 學 生 可 借 閱 自 己 喜 愛 的 圖 書, 並 定 期 完 成 閱 讀 報 告, 提 升 閱 讀 量, 從 而 保 持 閱 讀 英 文 書 習 慣, 提 升 閱 讀 技 巧 (2) P.1-P.3 英 文 閱 讀 及 寫 作 課 程 (PLPR/W) 計 劃 於 每 個 閱 讀 及 寫 作 課 都 設 計 了 多 樣 化 的 教 學 及 分 組 活 動 予 學 生, 以 加 強 及 提 升 學 生 的 參 與 度 和 學 習 興 趣, 同 時 也 提 供 很 多 有 意 義 的 協 作 學 習 機 會 學 生 於 上 課 期 間 表 現 積 極 投 入, 雖 然 寫 作 過 程 頗 長,P.3 的 寫 作 內 容 更 對 本 校 生 來 說 頗 多 且 深, 但 學 生 都 樂 意 在 老 師 的 指 導 下 盡 量 完 成, 鮮 有 放 棄 (3) P.4-P.6 課 室 內 各 有 4 本 英 文 字 典, 方 便 學 生 查 閱, 從 課 堂 觀 察, 學 生 都 能 善 用 字 典, 遇 有 不 明 白 的 字, 都 會 使 用 字 典 自 學 老 師 亦 把 大 部 份 P.1-P.3 英 文 學 習 材 料 之 錄 音 上 載 學 校 網 頁, 更 與 資 訊 科 技 科 老 師 合 作, 向 學 生 介 紹 如 何 運 用 網 上 資 源, 以 培 養 學 生 主 動 學 習 的 精 神 據 老 師 查 問 所 得, 只 有 少 量 學 生 會 上 網 聆 聽 錄 音 學 習 材 料, 部 份 原 因 是 學 生 和 家 長 都 覺 得 沒 有 需 要, 或 家 中 沒 有 上 網 服 務 39

數 學 科 : (1) 網 上 學 習 方 面, 鑑 於 出 版 商 提 供 的 平 台, 內 容 較 沉 悶, 且 部 分 學 生 的 家 庭 支 援 不 足, 效 果 未 如 理 想, 建 議 下 學 年 科 任 可 繼 續 帶 學 生 到 電 腦 室 使 用 有 關 資 源 (2) 利 用 筆 記 簿, 課 前 的 資 料 搜 集 課 堂 小 測, 大 部 份 教 師 同 意 學 生 能 逐 步 建 立 課 前 預 習 及 摘 錄 筆 記 的 習 慣, 初 小 學 生 大 多 在 課 本 中 加 入 記 號 或 簡 單 記 錄, 而 高 小 學 生 則 因 應 課 題 需 要 作 資 料 搜 集 建 議 下 學 年 可 在 適 合 的 單 元 中 加 強 提 升 學 生 的 思 維 訓 練, 提 出 高 層 次 的 提 問, 讓 學 生 利 用 不 同 的 資 料 網 上 資 源 等 找 出 解 決 問 題 的 方 法 常 識 科 : (1) 教 師 在 學 生 製 作 專 題 研 習 時 會 指 導 學 生 從 不 同 的 途 徑 ( 如 網 上 搜 尋 到 圖 書 館 閱 讀 資 料 閱 報 等 ) 搜 集 資 料, 加 以 分 析 和 整 理, 製 作 專 題 研 習 冊, 致 力 培 養 學 生 主 動 學 習 的 精 神 惟 課 堂 緊 迫, 未 有 充 足 時 間 培 養 學 生 掌 握 探 究 分 析 綜 合 及 歸 納 等 研 習 能 力 93% 學 生 認 為 網 上 學 習 能 提 高 學 習 興 趣,91% 學 生 認 為 網 上 學 習 能 提 升 自 學 精 神 統 計 數 字 反 映 學 生 認 同 網 上 學 習, 家 庭 支 援 薄 弱, 自 主 學 習 表 現 未 如 理 想, 故 此 若 利 用 課 堂 時 間 讓 學 生 進 行 網 上 學 習, 應 更 見 成 效 (2) 利 用 出 版 社 的 網 站 自 學, 令 所 學 更 廣 更 深 亦 已 為 全 校 學 生 開 設 戶 口, 提 供 網 上 學 習 的 機 會 其 他 : 科 任 老 師 可 鼓 勵 學 生 多 利 用 網 上 平 台 自 學 上 網 人 數 不 多, 縱 使 老 師 讓 學 生 在 課 堂 利 用 網 上 平 台 學 習, 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 網 上 學 習, 學 生 參 與 量 未 見 理 想 建 議 下 學 年 可 透 過 I DO I CAN 蓋 印 表 揚 完 成 練 習 的 學 生, 以 培 養 學 生 的 自 學 能 力 自 我 挑 戰 獎 勵 計 劃 : 根 據 問 卷 調 查 結 果, 大 約 有 57% 同 學 表 示 家 長 有 時 會 孩 子 一 起 閱 讀 文 章 當 學 生 在 閱 讀 文 章 遇 到 困 難 時, 大 約 有 57% 家 長 會 協 助 他 們 理 解 文 章 閱 讀 計 劃 親 子 閱 讀 獎 計 劃 學 生 喜 歡 到 圖 書 館 借 書, 根 據 電 腦 的 借 閱 紀 錄, 同 學 借 閱 的 書 本 數 量 比 紀 錄 在 閱 讀 紀 錄 冊 的 數 量 多, 因 為 大 部 份 同 學 沒 有 把 看 完 的 書 本 資 料 填 寫 在 紀 錄 冊 內 40

關 注 事 項 二 : 提 升 學 生 學 習 能 力, 照 顧 學 生 個 別 差 異 成 就 目 標 : 1. 善 用 小 班 優 勢, 適 切 地 照 顧 學 生 的 學 習 需 要, 以 提 升 教 學 成 效 2. 透 過 全 面 的 拔 尖 計 劃 及 課 外 學 科 課 程, 提 升 學 生 在 不 同 領 域 的 潛 能 3. 透 過 多 元 化 的 課 前 課 後 及 課 堂 活 動, 讓 有 不 同 學 習 需 要 的 學 生 能 力 得 以 全 面 提 升 小 班 教 學 (1) 根 據 的 同 儕 觀 課 顯 示, 大 部 分 教 師 都 鼓 勵 學 生 以 合 作 學 習 的 模 式 進 行 學 習, 根 據 問 卷 調 查 結 果 顯 示, 九 成 教 師 同 意 能 運 用 合 作 學 習 模 式 於 教 學 活 動 中, 大 部 分 教 師 認 同 部 分 學 生 能 展 示 出 討 論 記 錄 分 工 合 作 及 滙 報 的 技 巧 (2) 至 於 常 識 科 (P.1-P.4) 透 過 合 作 學 習 模 式, 指 導 學 生 學 習 的 成 效, 根 據 問 卷 調 查 結 果 顯 示, 九 成 常 識 科 教 師 能 運 用 合 作 學 習 模 式 於 教 學 活 動 中, 完 全 達 標 大 部 分 教 師 同 意 部 分 學 生 能 展 示 出 討 論 記 錄 分 工 合 作 及 滙 報 的 技 巧 (3) 在 同 儕 備 課 的 教 學 設 計 中, 有 關 評 估 方 面, 除 了 紙 筆 評 估 外, 教 師 都 樂 於 運 用 多 元 化 的 進 展 性 評 估 如 即 時 的 評 估 對 技 能 的 評 估 學 生 自 評 學 生 互 評 及 對 小 組 的 評 估 等 等 於 教 學 活 動 中 根 據 問 卷 調 查 結 果 顯 示, 學 期 終 結 時 有 接 近 九 成 的 教 師 曾 運 用 多 元 化 的 進 展 性 評 估 於 教 學 活 動 中, 完 全 達 標 課 外 活 動 (1) 今 年 新 開 辦 劍 橋 英 語 班, 頗 受 小 一 同 學 歡 迎, 但 由 於 初 辦, 故 本 學 年 只 開 辦 一 班, 而 在 下 學 年 將 因 應 學 生 情 況, 開 辦 三 班 劍 橋 starter 班, 而 mover 及 flyer 班 仍 維 持 開 辦 一 班 (2) 才 藝 比 賽 於 6 月 12 日 順 利 舉 行, 全 校 共 21 班 的 學 生 已 經 有 一 次 校 內 公 開 表 演 的 機 會 另 外, 合 唱 團 口 風 琴 及 木 笛 組 在 才 藝 比 賽 中 表 演, 中 國 鼓 班 參 與 校 園 藝 術 馬 拉 松 演 出 (3) 活 動 主 任 將 安 排 各 表 演 藝 術 校 隊 分 批 參 與 校 內 各 項 表 演 活 動, 例 如 安 排 獅 藝 中 國 鼓 班 及 中 樂 團 於 中 國 文 化 嘉 年 華 會 上 參 與 表 演 (4) 校 際 朗 誦 節 比 賽 :41 位 同 學 獲 得 優 良 獎,10 位 同 學 獲 得 良 好 獎 (5) 校 際 音 樂 比 賽 :1 位 同 學 獲 得 亞 軍,16 位 同 學 獲 得 優 良 獎,15 位 同 學 獲 得 良 好 獎 (6) 足 球 校 隊 獲 得 九 龍 西 區 小 學 足 球 比 賽 亞 軍 獎 (7) 深 水 埗 區 地 區 行 政 先 導 計 劃 優 質 大 廈 齊 共 創 填 色 比 賽 冠 軍 (8) 各 校 隊 訓 練 同 學 積 極 參 與 學 習, 同 學 們 出 席 率 均 高 達 90% 以 上 (9) 從 下 學 期 學 藝 班 ( 參 加 總 人 次 為 約 350 人 ) 拔 尖 班 及 校 隊 ( 參 加 總 人 次 約 300 人 ) 的 學 員 及 家 長 問 卷 數 據 中 顯 示, 超 過 九 成 家 長 及 學 生 認 為 課 程 內 容 及 訓 練 活 動 能 配 合 教 學 目 標 和 有 八 成 以 上 學 生 及 家 長 認 為 可 透 過 全 面 的 拔 尖 計 劃 及 課 外 學 科 課 程 學 藝 班 及 校 隊, 提 升 學 生 在 不 同 領 的 潛 能 學 習 計 劃 因 應 學 生 的 特 殊 教 學 需 要, 為 第 三 層 支 援 學 生 擬 定 個 別 學 習 計 劃, 提 升 學 生 學 習 能 力 學 生 樂 於 參 與 學 習 活 動, 出 席 率 達 95% 41

輔 導 教 學 (1) 原 定 於 本 學 年 於 四 至 六 年 級 開 設 英 數 輔 導 班, 因 學 校 教 師 人 手 安 排 情 況 有 變, 加 上 本 學 年 十 月 中 旬, 本 校 另 聘 兩 名 教 師 以 開 設 英 數 基 礎 班, 為 四 至 六 英 數 兩 科 成 績 滯 後 及 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 進 行 小 組 抽 離 式 教 學, 故 經 校 方 商 議 後, 決 定 本 學 年 只 開 設 五 六 年 級 英 文 及 數 學 輔 導 班, 為 五 六 年 級 成 績 相 對 落 後 的 同 學 提 供 額 外 輔 導 (2) 經 上 學 期 輔 導 教 學 後, 六 年 級 英 文 科 五 及 六 年 級 數 學 科 成 績 達 標 ( 即 50% 學 生 成 績 有 進 步 ), 成 績 如 下 : 5 英 RT 組 : 只 有 27% 學 生 的 期 考 成 績 合 格 ; 經 輔 導 後,40% 學 生 期 考 分 數 較 上 年 期 考 成 績 有 進 步 ; 部 份 輔 導 後 的 學 生 於 分 數 方 面 有 顯 著 進 步, 其 中 有 一 位 學 生 的 測 驗 成 績 從 38 分 上 升 至 63 分 經 輔 導 老 師 的 反 映, 由 於 課 程 較 艱 深, 加 上 英 文 科 根 底 較 差, 尤 以 認 讀 能 力 及 Tenses 兩 方 面 基 礎 薄 弱, 因 此 學 生 沒 有 明 顯 的 進 步 個 別 學 生 學 習 信 心 和 動 機 較 弱, 亦 影 響 學 習 成 效 5 數 RT 組 : 只 有 55% 學 生 的 期 考 成 績 合 格 ; 經 輔 導 後,82% 學 生 期 考 分 數 較 上 年 期 考 成 績 有 進 步 ; 部 份 輔 導 後 的 學 生 於 分 數 方 面 有 顯 着 進 步, 其 中 有 一 位 學 生 的 測 驗 成 績 更 達 89 分 6 英 RT 組 : 有 73% 學 生 的 期 考 成 績 合 格 ; 經 輔 導 後,91% 學 生 期 考 分 數 較 上 年 期 考 成 績 有 進 步, 其 中 有 一 位 學 生 的 測 驗 成 績 從 36 分 上 升 至 67 分 合 格 6 數 RT 組 : 有 80% 學 生 的 期 考 成 績 合 格 ; 經 輔 導 後, 全 數 學 生 期 考 分 數 較 上 年 期 考 成 績 有 進 步, 其 中 有 一 位 學 生 由 上 學 年 考 試 44.5 分 不 合 格, 本 年 測 驗 成 績 上 升 至 58 分, 至 期 考 成 績 更 達 79.5 分 (3) 承 接 上 學 期 輔 導 教 學 的 經 驗, 輔 導 老 師 能 更 有 效 地 針 對 學 生 在 學 科 上 的 弱 點 而 施 教, 學 生 從 基 礎 學 起, 故 能 提 升 補 底 的 學 習 效 能 (4) 各 組 的 輔 導 老 師 均 認 為, 小 五 學 生 整 體 上 學 習 態 度 較 上 學 期 明 顯 積 極, 大 部 份 學 生 尚 算 專 心 課 業 設 計 P.1-P.3 推 行 小 學 英 語 閱 讀 及 寫 作 PLPR/W 計 劃 多 年, 而 P.4-P.6 則 有 閱 讀 及 寫 作 技 巧 課 業, 以 讀 帶 寫 的 方 式 教 導 學 生 閱 讀 及 寫 作 技 巧, 各 級 都 由 有 經 驗 的 教 師 帶 領, 於 備 課 會 議 內 討 論 各 班 學 生 學 習 進 度 及 能 力, 從 而 設 計 兩 至 三 個 程 度 的 的 閱 讀 及 寫 作 工 作 紙 / 課 業 予 學 生, 藉 以 提 升 他 們 的 閱 讀 及 寫 作 能 力, 不 同 能 力 的 學 生 都 能 完 成 相 關 習 作 拔 尖 計 劃 本 校 去 年 起 舉 辦 劍 橋 英 語 班, 以 照 顧 不 同 潛 能 及 需 要 的 學 生 每 期 開 辦 時, 都 有 不 少 學 生 報 名, 全 學 年 總 共 有 130 人 報 讀, 可 見 很 受 家 長 歡 迎 全 學 期 有 3 班 Starter,1 班 Mover 及 1 班 Flyer 根 據 問 卷 調 查 所 得, 超 過 70% 學 生 及 家 長 對 課 程 感 到 滿 意, 但 只 有 少 量 五 六 年 級 學 生 有 報 考 劍 橋 英 語 試, 原 因 是 小 一 至 小 四 的 家 長 覺 得 學 生 暫 時 不 需 要 證 書, 可 留 待 日 後 升 中 前 才 預 備 入 班 支 援 (1) 經 過 問 卷 調 查 後, 大 部 分 教 師 認 同 學 生 支 援 人 員 及 融 合 助 理 有 效 支 援 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生, 包 括 為 有 關 學 生 提 供 課 前 課 堂 或 課 後 輔 導 進 行 協 助 教 學 安 排 同 儕 伴 讀, 幼 小 銜 接 班 及 各 項 增 潤 小 組 活 動, 協 助 推 動 共 融 及 關 愛 文 化, 全 面 提 升 學 生 學 習 能 力 (2) 大 部 分 教 師 亦 認 同 融 合 助 理 能 協 助 教 師 處 理 非 教 學 性 工 作, 製 作 教 具 和 整 理 相 關 文 件, 讓 教 師 專 注 教 學 工 作 及 照 顧 在 學 習 上 有 特 別 需 要 的 學 生 (3) 學 生 支 援 人 員 及 融 合 助 理 對 支 援 組 工 作 起 積 極 作 用 有 關 人 員 除 了 能 有 效 地 支 援 有 特 殊 教 育 需 要 同 學 的 學 習 和 輔 導 外, 亦 能 協 助 本 組 籌 劃 及 推 行 各 項 行 政 工 作, 推 動 本 組 的 日 常 事 務 及 42

發 展 (4) 學 生 支 援 人 員 及 融 合 助 理 對 協 助 教 師 處 理 日 常 非 教 學 性 工 作 幫 助 很 大, 有 助 教 師 專 注 於 學 與 教 及 照 顧 學 生 個 別 差 異, 使 整 體 教 學 質 素 得 以 提 升 小 老 師 團 隊 (1) 校 方 為 照 顧 低 小 學 生 在 語 文 能 力 方 面 的 發 展, 本 校 開 辦 幼 小 銜 接 班 ( 前 為 識 字 識 數 班 ), 對 象 為 學 業 成 績 稍 遜 的 小 一 學 生 課 程 內 容 修 訂 為 以 中 文 及 英 文 學 習 為 主, 目 的 是 透 過 教 師 編 訂 合 適 的 中 英 語 文 基 礎 課 程, 以 小 步 子 方 式, 安 排 讓 融 合 教 學 助 理 擔 當 導 師, 高 年 級 同 學 為 小 老 師, 輔 助 小 一 學 生 鞏 固 語 文 及 英 語 的 基 礎 (2) 全 學 年 共 進 行 20 次 活 動, 共 設 A B 兩 個 小 組, 每 組 10 位 學 生 由 10 月 至 12 月 及 3 月 至 5 月 期 間, 逢 週 二 (A 組 ) 及 週 四 (B 組 ) 於 導 修 課 時 段 進 行 活 動 (3) 根 據 上 學 期 問 卷 調 查 結 果 顯 示, 接 近 八 成 學 生 表 示 想 繼 續 參 與 這 項 活 動 ; 超 過 九 成 學 生 認 為 活 動 能 增 加 他 們 對 中 文 字 詞 的 認 識 ( 認 字 字 型 結 構 及 部 件 ), 並 能 從 活 動 工 作 紙 及 課 堂 活 動 學 習 到 有 關 的 知 識 ; 超 過 七 成 學 生 認 為 活 動 能 加 深 他 們 對 英 文 字 詞 的 認 識, 並 能 從 活 動 工 作 紙 及 課 堂 活 動 學 習 到 有 關 的 知 識 ; 接 近 九 成 學 生 能 在 課 堂 中 專 注 聆 聽 老 師 的 教 導 約 八 成 學 生 覺 得 內 容 有 趣 是 項 活 動 能 令 他 們 多 動 腦 筋 (4) 根 據 上 學 期 前 後 測 的 結 果 顯 示 :88% 學 生 在 中 文 認 讀 字 詞 ( 學 校 篇 ) 方 面, 表 現 進 步, 其 中 兩 位 學 生 的 認 讀 成 績 倍 增 ; 在 字 形 結 構 及 部 件 識 字 的 測 驗 中,55% 學 生 得 到 進 步 的 成 績, 兩 成 學 生 在 前 後 測 中 分 數 相 同, 接 近 滿 分 ; 全 體 學 生 在 認 讀 英 文 單 字 的 測 驗 中 得 到 進 步, 九 位 學 生 的 認 讀 成 績 倍 增 (5) 根 據 下 學 期 問 卷 調 查 結 果 顯 示, 八 成 半 學 生 表 示 想 繼 續 參 與 這 項 活 動 ; 超 過 九 成 學 生 認 為 活 動 能 增 加 他 們 對 中 文 字 詞 的 認 識 ( 認 字 字 型 結 構 及 部 件 ), 並 能 從 活 動 工 作 紙 及 課 堂 活 動 學 習 到 有 關 的 知 識 ; 而 超 過 九 成 半 學 生 認 為 活 動 能 加 深 他 們 對 英 文 字 詞 的 認 識, 並 能 從 活 動 工 作 紙 及 課 堂 活 動 學 習 到 有 關 的 知 識 ; 九 成 學 生 能 在 課 堂 中 專 注 聆 聽 老 師 的 教 導 八 成 半 學 生 覺 得 內 容 有 趣 是 項 活 動 能 令 他 們 多 動 腦 筋 比 對 上 下 學 期, 學 生 均 表 現 樂 於 參 與 是 項 學 習 活 動, 積 極 正 面 (6) 而 根 據 下 學 期 前 後 測 的 結 果 顯 示 :95% 學 生 在 中 文 認 讀 字 詞 ( 公 園 篇 ) 方 面, 表 現 進 步, 其 中 十 位 學 生 取 得 滿 分 ; 在 部 首 識 字 的 測 驗 中,89% 學 生 得 到 進 步 的 成 績, 其 中 5 位 同 學 的 成 績 倍 升 ; 接 近 八 成 學 生 在 認 讀 英 文 單 字 的 測 驗 中 得 到 進 步 (7) 整 體 而 言, 課 程 能 輔 助 學 生, 建 構 學 習 語 文 的 模 式, 具 有 果 效 下 學 年 將 繼 續 編 訂 合 適 的 課 程, 讓 學 生 打 好 基 礎, 提 升 其 中 文 及 英 文 的 學 習 能 力 自 理 小 組 (1) 為 了 讓 適 應 較 慢 的 小 一 學 生 盡 快 投 入 小 學 生 活, 本 校 在 本 學 年 十 月 至 十 一 月 期 間 由 小 一 班 主 任 選 出 十 六 位 學 生 於 周 二 或 周 四 的 導 修 課 進 行 自 理 能 力 訓 練 (2) 目 標 為 透 過 五 節 的 小 組 內 容, 鞏 固 學 生 基 本 課 堂 規 則 訓 練 其 聆 聽 指 令 的 能 力 學 習 在 學 校 內 應 具 有 的 自 理 能 力, 例 如 看 時 間 表 執 拾 書 包 寫 手 冊 正 確 坐 姿 整 理 個 人 儀 容 等 (3) 學 生 對 小 組 的 投 入 度 方 面, 學 生 的 出 席 率 達 98.75%, 學 生 出 席 非 常 穩 定 (4) 部 分 學 生 經 訓 練 後, 能 掌 握 在 校 應 有 的 自 理 能 力, 例 如 : 端 正 的 坐 姿 束 衣 閱 讀 時 間 表 等 87.5% 的 組 員 喜 歡 小 組 內 的 活 動 87.5% 的 組 員 認 同 小 組 能 讓 他 們 在 聆 聽 指 令 方 面 有 進 步 從 學 生 問 卷 當 中,100%% 的 組 員 認 同 小 組 能 幫 助 他 們 學 習 正 確 的 坐 姿 ;87.5% 的 組 員 認 同 小 組 能 提 升 他 們 保 持 儀 容 整 潔 的 技 巧 ;7.5% 的 組 認 同 小 組 能 增 加 他 們 在 學 校 內 的 自 理 能 力 ( 例 如 : 閱 讀 43