學 生 常 見 偏 差 行 為 類 別 預 防 及 處 理 作 為 教 育 部 宣 導 參 考 資 料 * 大 綱 一 前 言 二 偏 差 行 為 三 學 生 常 見 偏 差 行 為 的 類 別 四 偏 差 行 為 預 防 及 輔 導 暴 力 行 為 恐 嚇 勒 索 偷 竊 校 園 霸 凌 五 結 語 一 前 言 青 少 年 在 成 長 過 程 中 本 已 擔 負 者 生 理 心 理 及 社 會 生 活 適 應 的 任 務, 一 部 份 青 少 年 還 要 承 受 特 殊 家 庭 學 校 及 同 儕 的 影 響, 而 發 展 出 一 些 社 會 所 不 能 認 同 或 不 能 接 受 的 偏 差 行 為 或 適 應 失 調 行 為 二 偏 差 行 為 定 義 ( 一 ) 所 謂 偏 差 行 為 是 一 個 相 對 性 的 概 念, 常 因 情 境 時 間 文 化 背 景 的 不 同 而 有 所 不 同 的 意 義 ( 二 ) 一 般 而 言, 偏 差 行 為 是 指 違 反 社 會 家 庭 學 校 中 的 法 律 規 範 或 紀 律 的 行 為 ( 楊 國 樞, 67) 三 學 生 常 見 偏 差 行 為 的 類 別 校 園 暴 力 及 相 關 行 為 ; 濫 用 藥 物 ; 逃 學 逃 家 ; 自 我 傷 害 行 為 ; 偷 竊 及 其 它 犯 罪 行 為 ( 一 ) 校 園 暴 力 及 相 關 行 為 1. 校 園 暴 力 是 指 學 生 ( 包 括 離 校 學 生 ) 家 長 社 會 人 士 等, 在 校 內 所 從 事 的 暴 力 行 為, 凡 是 對 教 師 學 校 行 政 人 員 學 生 同 儕 施 暴 或 破 壞 校 內 器 材 與 設 備 者, 均 屬 校 園 暴 力 2. 欺 凌 弱 小 亦 是 校 園 暴 力 的 一 環 校 園 暴 力 及 相 關 行 為 3. 以 大 欺 小 的 青 少 年 通 常 是 因 為 家 中 的 父 母 表 現 以 下 五 種 不 當 的 管 教 態 度 與 方 式 : (1) 濫 用 權 威 與 體 罰 (2) 帶 有 敵 意 並 拒 絕 孩 子 (3) 不 一 致 的 管 教 或 疏 於 管 教 (4) 不 能 有 效 決 問 題 (5) 教 導 孩 子 無 緣 由 地 反 擊 4. 常 被 欺 負 的 青 少 年 可 分 為 兩 類 (1) 被 動 的 被 欺 負 者 : 通 常 是 比 較 弱 小, 沒 有 朋 友, 較 易 緊 張, 較 沒 安 全 感, 不 懂 得 自 衛 者 (2) 挑 釁 的 被 欺 負 者 : 則 是 壞 脾 氣 好 動 容 易 興 奮, 被 攻 擊 時 會 尋 求 報 復 者, 在 被 大 孩 子 欺 負 時 會 轉 而 找 小 孩 子 出 氣 5. 欺 凌 弱 小 和 其 它 校 園 暴 力 行 為 一 樣 會 造 成 緊 張 不 安 全 的 校 園 氣 氛, 間 接 導 致 逃 避 退 縮 逃 學 攻 擊 性 行 為 學 業 成 績 低 落 或 帶 1
武 器 到 學 校 等 問 題 ( 二 ) 濫 用 藥 物 1. 藥 物 濫 用 界 定 為 : 非 以 醫 療 為 目 的, 在 未 經 醫 師 處 方 或 指 示 下, 不 適 當 或 過 度 的 強 迫 使 用 藥 物, 導 致 個 人 身 心 健 康 受 損, 影 響 及 社 會 與 職 業 適 應, 甚 至 危 及 社 會 秩 序 的 行 為 2. 濫 用 藥 物 之 青 少 年 通 常 來 自 於 功 能 失 常 的 家 庭 例 如, 家 人 之 衝 突 家 中 成 人 濫 用 藥 物 否 認 家 庭 有 問 題, 家 長 過 份 干 預 小 孩 擔 任 大 人 的 角 色 或 責 任 等 容 易 讓 青 少 年 產 生 心 理 的 強 迫 性 需 求 和 依 賴 3. 在 所 有 偏 差 行 為 當 中, 濫 用 藥 物 最 易 和 別 種 行 為 同 時 呈 現 譬 如 : 自 殺 暴 力 低 成 就 犯 罪 缺 課 輟 學 被 逮 補 及 因 而 相 繼 而 來 機 會 的 喪 失 自 尊 低 落 和 缺 乏 生 活 目 標 4. 濫 用 藥 物 者 的 人 格 特 質 描 述 如 下 ( Fields,1996): (1) 情 緒 化 焦 慮 過 度 反 應 (2) 低 挫 折 容 忍 力 (3) 沒 有 適 當 表 達 憤 怒 的 能 力 (4) 對 權 威 的 予 盾 (5) 低 自 尊 但 自 誇 的 行 為 (6) 強 迫 性 (7) 完 美 主 義 者 (8) 疏 離 感 (9) 依 賴 人 際 關 係 (10) 敵 意 (11) 性 觀 念 不 成 熟 (12) 刻 板 不 能 隨 機 調 適 (13) 二 分 化 的 思 考 方 式 (14) 人 際 關 係 不 成 熟 (15) 沮 喪 (16) 性 別 角 色 混 淆 ( 三 ) 逃 學 逃 家 1. 逃 學 逃 家 二 者 在 心 理 狀 況 方 面, 皆 是 屬 由 外 在 因 素 造 成 如, 對 某 位 老 師 不 滿, 某 些 學 科 厭 惡, 對 學 校 措 施 的 排 斥, 或 對 父 況 管 教 方 式 的 反 抗 等 等 2. 在 分 類 上 是 屬 行 為 問 題, 是 一 種 反 社 會 或 外 向 行 為 問 題 它 常 會 與 其 他 偏 差 ( 不 良 ) 行 為 相 伴 隨, 如 吸 煙 喝 酒 賭 博 偷 竊 等 3. 逃 學 逃 家 的 類 型 可 分 為 下 列 幾 種 : (1) 遊 戲 型 (2) 反 抗 型 (3) 逃 避 型 4) 防 衛 型 (5) 強 制 型 ( 四 ) 自 我 傷 害 行 為 廣 義 的 自 我 傷 害 行 為 應 該 包 括 以 下 五 種 : 1. 有 情 緒 困 擾 : 如 憂 鬱 無 助 傷 心 憤 怒 憤 恨 等 2
2. 有 生 理 疾 病 : 容 易 生 病 或 請 病 假 次 數 過 多 3. 採 取 攻 擊 行 為 : 出 現 暴 力 行 為 或 違 紀 曠 課 次 數 較 為 多 4. 容 易 發 生 意 外 : 如 易 發 生 運 動 傷 害 交 通 事 故 傷 害 等 5. 曾 企 圖 自 殘 或 自 殺 Capuzzi 和 Gross (1996) 特 別 強 調 導 致 青 少 年 自 殺 的 危 險 因 子 還 包 括, 曾 有 精 神 心 理 疾 病 行 為 違 常 藥 物 濫 用 家 人 或 摯 友 自 殺 生 理 疾 病 無 望 不 良 的 問 題 解 決 技 巧 等 其 它 如 濫 用 藥 物 之 家 庭 背 景 喪 失 親 人 自 我 認 知 功 能 及 對 死 亡 的 概 念, 也 可 為 我 們 對 青 少 年 自 殺 的 跡 象, 帶 來 初 步 評 量 的 依 據 ( 五 ) 偷 竊 及 其 它 犯 罪 行 為 1. Thompson 和 Rudolph (1992) 提 出 青 少 年 的 偷 竊 行 為 可 能 來 自 於 社 會 的 拜 金 主 義, 對 財 物 擁 有 權 的 忽 視, 讓 人 對 其 刮 目 相 看, 或 順 手 牽 羊 的 滋 味 如 果 是 長 期 的 重 覆 的 偷 竊 可 能 是 其 它 問 題 的 指 標, 是 不 容 忽 視 的 2. 林 朝 夫 ( 民 83) 指 出, 青 少 年 之 身 心 發 展 特 徵 人 格 特 質 其 它 不 良 行 為 之 延 伸 父 母 不 道 德 觀 念 或 管 教 態 度 影 響 同 儕 威 脅 利 誘 升 學 壓 力 教 師 管 教 社 會 風 氣 敗 壞 不 正 常 心 理 與 觀 念 等 因 素, 皆 可 能 使 涉 世 不 深 的 青 少 年 淪 於 偷 竊 四 偏 差 行 為 預 防 及 輔 導 ( 一 ) 偏 差 行 為 預 防 及 輔 導 偷 竊 1. 行 為 表 徵 : (1) 在 許 多 事 情 的 處 理 上 顯 得 自 我 控 制 較 弱 (2) 人 際 關 係 較 差, 喜 歡 獨 處, 以 便 找 機 會 下 手 (3) 物 質 慾 望 過 高, 常 攜 帶 許 多 物 品 到 校, 出 手 闊 綽, 向 同 學 炫 耀 (4) 藉 偷 竊 來 表 現 膽 量, 炫 耀 自 己, 並 會 一 再 重 複 形 成 習 慣 2. 可 能 原 因 分 析 : (1) 受 財 物 的 刺 激, 而 一 時 興 起 想 佔 有 的 念 頭 (2) 引 起 他 人 的 注 意, 獲 得 同 儕 的 接 納 (3) 受 同 擠 所 激 乏 報 復 心 理 (4) 忌 妒 心 及 虛 榮 心 的 作 崇, 不 良 友 伴 的 影 響 (5) 父 母 觀 念 及 社 會 風 氣 的 影 響 3. 輔 導 策 略 : (1) 加 強 學 校 的 道 德 教 育 及 法 律 常 識 教 育, 說 明 偷 竊 的 後 果 (2) 培 養 學 生 妥 善 保 管 財 物 的 能 力 及 錢 財 不 露 白 的 重 要 性 (3) 減 少 學 生 獨 處 的 機 會, 平 日 多 與 學 生 接 觸, 隨 時 注 意 學 生 行 為 (4) 當 出 現 偷 竊 行 為 時, 馬 上 糾 正 他, 並 向 學 務 處 輔 導 室 報 備, 請 求 協 助 (5) 了 解 其 偷 竊 動 機 及 原 因, 利 用 行 為 改 變 技 術 角 色 扮 演 等 方 法 進 行 個 案 輔 導 3
(6) 通 知 家 長, 協 助 配 合 學 校 的 輔 導 策 略 並 進 行 家 庭 訪 問, 了 其 家 庭 生 活 情 形 社 區 環 境 交 友 狀 況 (7) 建 議 家 長 應 給 予 子 女 適 直 的 零 用 錢, 並 養 成 其 儲 蓄 的 好 習 慣 (8) 建 議 家 長 送 請 社 會 輔 導 機 構 或 醫 療 機 構 進 行 協 同 輔 導 或 實 施 治 療 (9) 處 理 過 程 中, 儘 量 勿 給 予 學 生 標 記, 並 維 護 其 自 尊 心, 給 予 改 過 自 新 的 機 會 ( 二 ) 偏 差 行 為 預 防 及 輔 導 暴 力 行 為 1. 行 為 表 徵 : (1) 口 出 穢 言, 謾 罵 同 學, 頂 撞 師 長 (2) 故 意 破 壞 他 人 物 品 或 學 校 公 物 (3) 用 暴 力 解 決 問 題, 成 群 結 黨, 徒 手 或 持 械 打 人 (4) 情 緒 衝 動 易 怒 耍 老 大 強 出 頭 2. 可 能 原 因 分 析 : (1) 不 會 恰 當 宣 洩 自 已 的 情 緒 (2) 惡 意 的 報 復 (3) 自 尊 心 容 易 受 到 傷 害, 挫 折 忍 受 能 力 低 (4) 社 會 大 眾 媒 體 或 幫 派 次 級 文 化 的 影 響 3. 輔 導 策 略 : (1) 在 平 常 即 以 尊 重 理 性 的 態 度 與 學 生 互 動, 建 立 良 好 的 師 生 關 係 (2) 建 立 學 生 用 好 行 為 來 獲 得 同 儕 尊 重 的 觀 念 (3) 在 平 常 即 培 養 學 生 恰 當 表 達 自 己 情 緒 的 方 法 (4) 使 用 同 理 心 技 巧, 從 學 生 立 場 來 看 發 生 的 生 活 事 件 (5) 建 立 學 校 與 治 安 單 位 的 聯 絡 網, 防 杜 社 區 幫 派 的 影 響 (6) 立 即 停 止 當 事 人 的 行 為, 或 帶 學 生 離 開 現 場 (7) 讓 學 生 自 己 負 起 行 為 之 後 的 責 任 (8) 事 情 發 生 當 時 即 予 以 適 當 的 處 理 (9) 進 行 事 後 的 個 別 諮 商 或 行 為 觀 察 ( 三 ) 偏 差 行 為 預 防 及 輔 導 恐 嚇 勒 索 1. 行 為 表 徵 : 用 言 語 肢 體 暴 力 或 器 械 恫 嚇 同 學, 要 求 對 方 順 從 其 指 示, 以 得 到 財 物 或 對 方 的 服 務 2. 可 能 原 因 分 析 : (1) 缺 乏 理 性 的 克 制 力 與 問 題 解 決 能 力, 用 暴 力 來 滿 足 個 人 的 需 求, 或 應 付 他 人 的 威 脅, 而 不 考 慮 後 果 與 他 人 的 咸 受 (2) 從 控 制 別 人 大 欺 小 當 中 獲 取 成 就 感 (3) 在 群 體 中 共 同 迫 害 別 人, 因 而 減 少 個 人 的 責 任 與 罪 惡 感 3. 輔 導 策 略 : (1) 改 變 認 知 : 4
A. 協 助 學 生 易 地 而 處, 體 會 他 人 的 成 受 B. 協 助 學 生 看 到 事 情 的 後 果, 如 記 過 退 學 坐 牢 無 人 敢 接 近 他 被 孤 立 被 報 復 ; 協 助 學 生 知 道 自 己 所 為 得 不 償 失 (2) 增 進 學 生 處 理 困 境 的 能 力 (3) 明 確 的 賞 罰 規 則, 並 切 實 執 行, 使 學 生 負 起 個 人 的 責 任, 並 能 對 受 害 者 做 補 償 (4) 建 立 正 確 獲 取 金 錢 之 觀 念 ( 四 ) 偏 差 行 為 預 防 及 輔 導 校 園 霸 凌 1. 行 為 表 徵 : (1) 毆 打 身 體 搶 奪 財 物 ; (2) 排 擠 孤 立 操 弄 人 際 ; (3) 出 言 恐 嚇 嘲 笑 污 辱 ; (4) 散 佈 謠 言 或 不 雅 照 片 ; (5) 受 凌 反 擊 ; (6) 校 園 性 侵 害 或 性 騷 擾 2. 基 本 認 識 : (1) 校 園 霸 凌 校 園 偏 差 行 為 (2) 校 園 霸 凌 一 定 是 嚴 重 校 園 偏 差 行 為, 但 嚴 重 校 園 偏 差 行 為 不 一 定 是 校 園 霸 凌 事 件 (3) 校 園 霸 凌 事 件 發 生 對 霸 凌 者 受 凌 者 及 旁 觀 者 皆 會 造 成 不 同 的 影 響 3. 輔 導 策 略 : (1) 界 定 是 否 為 校 園 霸 凌 事 件? (2) 注 意 校 園 霸 凌 事 件 的 處 理 流 程 ; (3) 面 對 霸 凌 者 應 有 的 處 理 態 度 ; (4) 具 有 正 向 管 教 的 相 關 知 能 ; (5) 堅 守 正 向 管 教 的 基 本 立 場 ; (6) 針 對 霸 凌 者 受 凌 者 及 旁 觀 者 皆 需 被 列 為 輔 導 對 象 五 結 語 珍 視 學 生 優 勢 智 慧, 提 供 學 生 多 元 學 習, 讓 每 位 學 生 獲 得 成 就 感, 引 導 孩 子 有 效 學 習 與 快 樂 成 長 5
學 生 霸 凌 事 件 處 理 與 輔 導 作 為 馬 惠 娣 校 長 一 霸 凌 (bully) 的 定 義 霸 凌 (bully) 是 一 個 長 期 存 在 於 校 園 的 現 象 挪 威 學 者 Olweus 認 為 霸 凌 是 指 一 個 學 生 長 時 間 重 複 地 被 暴 露 於 一 個 或 多 個 學 生 主 導 的 欺 負 或 騷 擾, 或 是 該 學 生 被 鎖 定 為 霸 凌 對 象 而 成 為 受 凌 兒 童 的 情 形 它 是 一 種 蓄 意 且 具 傷 害 性 的 行 為, 是 持 續 重 複 出 現 在 固 定 孩 子 間 的 一 種 欺 凌 現 象 二 霸 凌 與 受 凌 一 個 在 學 校 或 團 體 中 不 停 地 對 其 他 同 儕 或 某 些 特 定 對 象 進 行 傷 害 恐 嚇 威 脅 或 刻 意 排 擠 的 兒 童, 我 們 稱 之 為 霸 凌 兒 童 ; 相 對 的 受 凌 兒 童 是 指 被 霸 凌 或 長 期 被 霸 凌 的 對 象, 其 身 心 健 康 與 發 展 承 受 深 遠 的 負 向 影 響 三 霸 凌 的 類 型 ( 一 ) 肢 體 霸 凌 : 踢 打 弱 勢 同 儕 搶 奪 財 物 等 ( 二 ) 言 語 霸 凌 : 取 綽 號 用 言 語 刺 傷 嘲 笑 弱 勢 同 儕 恐 嚇 威 脅 等 ( 三 ) 關 係 霸 凌 : 排 擠 弱 勢 同 儕 散 播 不 實 謠 言 中 傷 某 人 ( 四 ) 性 霸 凌 : 以 身 體 性 別 性 取 向 性 徵 作 取 笑 或 評 論 的 行 為, 或 是 以 性 的 方 式 施 以 身 體 上 的 侵 犯 ( 五 ) 反 擊 型 霸 凌 : 是 指 受 凌 兒 童 長 期 遭 受 欺 壓 之 後 的 反 擊 行 為 通 常 面 對 霸 凌 時 他 們 生 理 上 會 自 然 的 予 以 回 擊 或 部 分 受 凌 兒 童 會 欺 負 比 他 更 弱 勢 的 人 ( 六 ) 網 路 霸 凌 : 用 電 子 郵 件 即 時 通 散 播 威 脅 辱 罵 的 言 語, 或 不 實 謠 言 訊 息 四 霸 凌 兒 童 形 成 的 因 素 霸 凌 兒 童 形 成 因 素 很 多, 諸 如, 孩 子 缺 乏 父 母 的 關 愛 家 庭 的 溫 暖 不 當 的 管 教 家 庭 中 行 為 或 語 言 的 暴 力, 都 是 助 長 孩 子 成 為 霸 凌 兒 童 的 因 素 ; 其 次, 激 進 衝 動 的 個 人 特 質 神 經 生 理 疾 病 (Asperger Syndrome) 高 度 孤 獨 症 非 語 言 學 習 障 礙 社 會 情 緒 適 應 失 調 等, 都 是 造 成 霸 凌 兒 童 的 可 能 成 因 ; 在 學 校 方 面, 校 風 與 管 教 方 式 教 師 對 於 攻 擊 行 為 的 處 理 技 能 學 生 對 生 命 的 態 度 和 接 收 的 程 度, 都 是 影 響 霸 凌 行 為 的 關 鍵 五 人 格 發 展 與 延 續 行 為 霸 凌 兒 童 於 青 少 年 期 與 幫 派 結 合, 成 年 後 的 犯 罪 率 較 高, 對 政 府 的 矯 治 服 務, 如 法 院 服 刑 毒 品 或 酒 精 濫 用 戒 癮 因 人 格 違 常 所 需 之 心 理 衛 生 的 需 求 較 大 ; 根 據 研 究 證 實 被 霸 凌 與 情 緒 困 擾 和 課 業 困 難 相 關, 受 凌 兒 童 會 被 貼 上 負 面 標 籤 且 被 嚴 重 排 擠, 他 們 可 能 會 有 逃 課 輟 學 等 對 學 校 的 負 向 行 為, 成 年 後 產 生 精 神 問 題 的 比 例 較 高 ; 旁 觀 兒 童 目 睹 霸 凌 事 件, 內 心 會 產 生 害 怕 與 焦 慮 感, 在 暴 力 的 環 境 下, 成 長 的 孩 子, 長 大 之 後 會 學 會 用 攻 擊 的 方 式 解 決 問 題 根 據 國 外 研 究 顯 示, 曾 是 霸 凌 兒 童 的 男 性, 到 24 歲 為 止, 有 60% 的 人 至 少 有 一 次 的 犯 罪 紀 錄, 有 40% 高 達 3 次 或 3 次 以 上 的 犯 罪 紀 錄 ; 非 霸 6
凌 兒 童 者 僅 10% 有 犯 罪 紀 錄, 可 見 兒 童 時 期 的 霸 凌 行 為 與 成 年 期 的 犯 罪 行 為 有 其 一 定 的 相 關 六 學 生 Yes-No 守 則 ( 兒 盟 建 議 ) ( 一 )Yes 遇 到 被 嘲 笑 或 欺 負 的 情 形, 要 溫 和 但 堅 定 地 拒 絕 對 方 例 如 : 我 不 喜 歡 這 樣, 請 你 停 止 並 且 多 練 習 幾 次 ( 二 )Yes 遇 到 其 他 小 朋 友 被 嘲 笑 排 擠 或 欺 負, 應 該 要 想 辦 法 阻 止 如 果 你 擔 心 欺 負 人 的 小 朋 友 會 反 過 來 欺 負 你, 就 請 大 人 來 幫 忙 吧! 幫 助 弱 小 是 正 確 的 行 為, 跟 打 小 報 告 是 完 全 不 同 的 唷! ( 三 )Yes 打 0800-003-123 唉 唷 喂 呀 專 線, 請 值 日 生 幫 忙 想 辦 法, 跟 小 朋 友 一 起 解 決 問 題 ( 四 )No 不 允 許 孩 子 霸 凌 行 為 真 誠 而 堅 定 地 告 訴 孩 子, 並 尋 求 導 師 或 是 輔 導 老 師 協 助 孩 子 ( 五 )No 不 要 急 著 責 怪 孩 子 孩 子 被 霸 凌 時, 先 關 切 孩 子 的 身 心 狀 況, 給 予 安 全 感 和 情 感 支 持, 讓 孩 子 知 道 求 助 是 勇 敢 而 負 責 的 表 現 ( 六 )No 切 忌 用 以 暴 制 暴 的 方 式 解 決 霸 凌 事 件 發 生 時, 積 極 處 理, 並 與 校 方 或 專 業 單 位 配 合 ( 七 )No 不 要 言 行 不 一 身 教 勝 於 言 教, 您 面 對 弱 勢 族 群 的 正 負 向 態 度, 將 影 響 孩 子 的 行 為 與 待 人 的 尊 重 七 父 母 Yes-No 守 則 ( 兒 盟 建 議 ) Yes 培 養 孩 子 的 正 義 感 避 免 孩 子 成 為 霸 凌 兒 童 或 冷 眼 的 旁 觀 者 Yes 養 成 和 孩 子 分 享 生 活 點 滴 的 習 慣 有 助 於 及 早 發 現 問 題, 即 時 給 予 協 助 Yes 培 養 孩 子 平 和 而 堅 定 表 達 意 見 的 能 力 運 用 遊 戲 故 事 或 日 常 機 會 教 育 Yes 與 學 校 老 師 聯 繫, 並 討 論 幫 助 孩 子 遠 離 霸 凌 的 辦 法 包 括 情 緒 支 持 社 交 及 人 際 技 巧 表 達 技 巧 的 提 升 尋 求 專 業 機 構 輔 導 等 No 不 允 許 孩 子 霸 凌 行 為 真 誠 而 堅 定 地 告 訴 孩 子, 並 尋 求 導 師 或 是 輔 導 老 師 協 助 孩 子 No 不 要 急 著 責 怪 孩 子 孩 子 被 霸 凌 時, 先 關 切 孩 子 的 身 心 狀 況, 給 予 安 全 感 和 情 感 支 持, 讓 孩 子 知 道 求 助 是 勇 敢 而 負 責 的 表 現 No 切 忌 用 以 暴 制 暴 的 方 式 解 決 霸 凌 事 件 發 生 時, 積 極 處 理, 並 與 校 方 或 專 業 單 位 配 合 No 不 要 言 行 不 一 身 教 勝 於 言 教, 您 面 對 弱 勢 族 群 的 正 負 向 態 度, 將 影 響 孩 子 的 行 為 與 待 人 的 尊 重 八 教 師 Yes-No 守 則 Yes 關 心 學 童 的 互 動 生 態 了 解 誰 是 班 上 的 霸 凌 兒 童 和 受 凌 兒 童, 運 用 輔 導 資 源 提 供 協 助 Yes 讓 孩 子 有 求 助 的 安 全 感 明 確 表 達 願 意 處 理 霸 凌 事 件 的 開 放 態 度 7
Yes 在 課 程 中 融 入 互 相 尊 重 的 生 命 教 育 議 題 培 養 孩 子 同 理 心 和 正 義 感 和 孩 子 討 論 衝 突 解 決 的 方 法, 並 進 行 角 色 扮 演 製 造 扶 助 弱 小 的 機 會, 並 討 論 與 經 驗 分 享 No 不 容 忍 霸 凌 讓 孩 子 知 道 使 用 暴 力 ( 包 括 語 言 暴 力 ) 就 是 錯 的, 塑 造 向 老 師 報 告 霸 凌 事 件 不 是 打 小 報 告 背 叛 愛 告 狀 的 氣 氛 No 不 要 期 待 立 竿 見 影 一 旦 發 生 霸 凌, 盡 快 將 霸 凌 兒 童 及 受 凌 兒 童 分 開, 避 免 進 一 步 傷 害, 然 後 分 別 進 行 輔 導, 要 有 長 期 處 理 的 準 備 No 不 要 把 霸 凌 孩 子 抓 來 打 罵 一 頓 或 逼 他 向 受 凌 兒 童 道 歉 這 只 會 助 長 霸 凌 惡 性 循 環 九 學 校 Yes-No 守 則 ( 兒 盟 建 議 ) Yes 將 導 師 家 長 與 孩 子 串 聯 成 為 協 助 處 理 霸 凌 事 件 的 網 絡 讓 受 凌 兒 童 及 霸 凌 兒 童 知 道 成 人 正 在 積 極 處 理 問 題 Yes 設 計 霸 凌 處 理 相 關 團 體 活 動 提 升 學 童 的 社 交 與 衝 突 管 理 技 巧, 教 導 孩 子 處 理 憤 怒 情 緒 和 表 達 拒 絕 暴 力 的 能 力, 並 讓 孩 子 實 地 演 練 Yes 提 倡 尊 重 有 禮 的 校 園 運 動 塑 造 同 理 友 善 的 校 園 文 化 Yes 增 加 多 元 的 課 外 活 動 讓 孩 子 有 更 多 情 緒 紓 解 和 學 習 的 管 道 No 不 忽 視 任 何 霸 凌 事 件 姑 息 霸 凌 事 件 會 使 之 成 為 一 種 校 園 氣 氛 No 不 要 輕 忽 校 園 安 全 下 課 與 放 學 後 的 時 間, 特 別 加 強 廁 所 與 校 園 角 落 的 安 全 維 護 安 排 志 工 家 長 在 上 下 學 路 程 中 關 心 落 單 的 學 生, 或 處 理 緊 急 衝 突 事 件 No 不 要 忘 記 提 供 教 師 及 輔 導 老 師 專 業 訓 練 讓 老 師 支 持 受 凌 兒 童, 並 矯 正 霸 凌 兒 童 之 偏 差 行 為 十 禮 貌 有 品. 終 身 學 習 營 造 溫 馨 和 諧 的 校 園 環 境 瞭 解 學 生 問 題 產 生 的 原 因 ( 原 生 家 庭 父 母 教 養 行 為 表 現 ) 以 公 平 正 義 原 則, 處 理 學 生 問 題 陶 冶 尊 重 互 信 合 作 助 人 的 品 德 培 養 愛 自 己 愛 別 人 的 能 力 ( 愛 你 呦!) 禮 貌 有 品. 終 身 學 習 8
*** 參 考 資 料, 兒 盟 的 建 議 與 呼 籲 協 助 霸 凌 兒 童 時 : 與 專 業 合 作 給 予 更 多 的 關 懷, 進 行 合 理 明 確 的 規 範 態 度, 恩 威 並 濟 協 助 受 凌 兒 童 時 : 鼓 勵 他 說 出 心 事 增 強 孩 子 的 果 斷 力, 並 與 專 業 合 作 協 助 旁 觀 者 時 : 培 養 其 同 理 心, 並 給 予 反 霸 凌 的 明 確 訊 息 *** 教 戰 守 則 - 教 你 區 別 打 鬧 和 霸 凌 情 況 打 鬧 霸 凌 面 部 表 情 自 然 正 向 負 向 猙 獰 參 與 意 願 自 由 選 擇 是 否 參 加 被 迫 或 被 挑 釁 而 參 加 用 力 程 度 不 會 使 盡 全 力 用 盡 全 力 傷 害 人 且 激 進 角 色 是 否 轉 換 可 能 轉 換 ( 被 追 打 者 也 可 能 追 打 人 ) 角 色 固 定 ( 受 凌 兒 童 固 定 被 欺 負 ) 結 束 後 是 否 群 聚 會, 結 束 後 仍 群 聚 玩 耍 不 會, 結 束 後 一 轟 而 散 蓄 意 程 度 沒 有 傷 害 的 意 圖 蓄 意 傷 害 的 意 圖 是 否 重 複 發 生 否 是, 特 定 孩 子 可 能 長 期 受 凌 *** 身 體 的 霸 凌 小 文 哭 著 跟 兒 盟 專 線 值 日 生 說 他 的 皮 包 被 同 學 搶 走 了, 而 且 還 打 他 威 脅 他 不 准 跟 老 師 說 這 件 事, 他 也 曾 鼓 起 勇 氣 告 訴 導 師, 但 導 師 的 處 理 方 式 只 是 打 那 些 同 學 他 們 被 打 以 後 還 是 不 斷 的 欺 負 小 文 擔 心 又 害 怕 的 小 文 只 能 選 擇 四 處 躲 避, 不 知 如 何 是 好! 宜 靜 常 常 被 坐 在 後 面 的 同 學 拉 辮 子, 而 且 那 個 同 學 還 會 踢 他, 老 師 也 曾 制 止 過 這 樣 的 行 為, 但 沒 有 任 何 效 果 全 班 同 學 都 很 討 厭 君 君, 常 常 把 她 關 到 廁 所, 並 把 燈 關 掉, 直 到 放 學 才 讓 她 出 來, 老 師 都 沒 有 發 現 *** 言 語 的 霸 凌 11 歲 的 小 元 在 學 校 常 常 被 學 長 們 用 娘 娘 腔 翹 屁 股 取 笑, 他 很 生 氣, 但 因 為 學 長 們 恐 嚇 他, 所 以 他 不 敢 回 嘴, 老 師 也 知 道 這 樣 的 事, 卻 都 沒 有 處 理 小 元 每 天 早 上 都 不 想 上 學, 一 想 到 又 要 被 嘲 笑 他 就 覺 得 很 難 過 文 清 因 家 境 清 寒, 家 裡 無 水 可 用, 常 常 沒 辦 法 洗 澡, 因 而 身 上 發 出 異 味 而 被 大 家 取 笑 排 斥 因 為 曉 玲 有 戴 牙 套, 被 班 上 同 學 取 名 為 牙 套 妹 醜 八 怪, 曉 玲 9
感 到 既 生 氣 又 難 過 *** 關 係 的 霸 凌 小 君 認 為 小 怡 搶 走 她 的 男 朋 友, 因 此 非 常 討 厭 她, 並 且 叫 大 家 不 要 理 她, 只 要 有 同 學 跟 小 怡 一 起 玩, 就 會 被 小 君 警 告 每 次 只 要 小 美 成 績 比 阿 宏 好, 阿 宏 就 會 跟 其 他 同 學 說 是 小 美 作 弊 的 緣 故, 大 家 都 相 信 阿 宏 小 美 覺 得 自 己 被 陷 害 又 被 班 上 同 學 排 擠, 她 想 在 最 後 一 個 月 的 小 學 生 活 留 下 美 好 的 回 憶, 卻 像 是 一 個 遙 遠 的 夢 *** 反 擊 型 的 霸 凌 敏 敏 是 風 紀 股 長, 她 管 同 學 非 常 嚴 厲, 班 上 同 學 都 很 討 厭 他, 常 常 全 班 會 一 起 嘲 笑 她 胖, 敏 敏 也 不 甘 示 弱 的 回 罵, 並 吐 口 水 在 愛 玉 湯 中, 讓 全 班 都 不 能 喝 阿 迪 因 為 受 到 學 姐 的 欺 負, 他 不 敢 當 面 反 抗, 所 以 趁 放 學 的 時 候 故 意 把 洗 碗 精 倒 在 她 的 書 桌 上, 以 示 報 復 美 惠 常 常 帶 新 東 西 到 班 上 跟 同 學 炫 耀, 小 雅 非 常 嫉 妒, 經 常 趁 美 惠 不 在 時 把 那 些 東 西 偷 偷 拿 去 丟 掉, 後 來 被 美 惠 發 現, 非 常 生 氣 於 是 打 了 小 雅 一 巴 掌 並 警 告 她 : 下 次 再 這 樣, 我 就 叫 我 哥 揍 你 *** 性 霸 凌 小 培 很 討 厭 班 上 的 一 個 女 生 小 珍, 覺 得 她 很 三 八 而 且 屁 股 大, 所 以 每 次 看 到 她 就 說 : 大 屁 股, 你 好 啊! 你 的 內 褲 都 是 訂 作 的 吧? 阿 彥 在 上 課 時 四 處 傳 閱 紙 條, 寫 著 : 范 琳 琳 是 大 奶 媽, 跑 步 的 時 候 兩 顆 球 晃 來 晃 去, 班 上 同 學 看 了 以 後 都 議 論 紛 紛 竊 笑 著, 琳 琳 氣 得 真 想 殺 了 阿 彥, 卻 又 拿 他 沒 辦 法 10