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1 教 育 與 社 會 教 育 社 會 學 研 究 所 第 十 四 屆 社 會 學 研 究 所 第 十 二 屆 論 文 提 綱 彙 編 主 辦 單 位 : 南 華 大 學 教 育 社 會 學 研 究 所 社 會 學 研 究 所 日 期 : 中 華 民 國 一 百 年 十 月 二 十 三 日

2 南 華 大 學 教 育 社 會 學 研 究 所 第 十 四 屆 暨 社 會 學 研 究 所 第 十 二 屆 碩 士 論 文 提 綱 發 表 會 時 間 :2011 年 10 月 23 日 地 點 : 成 均 館 三 樓 會 議 室 (C334) 一 主 持 人 兩 分 鐘 二 發 表 人 每 人 十 分 鐘 三 評 論 五 分 鐘 四 開 放 討 論 十 六 分 鐘 時 間 安 排 五 答 辯 三 分 鐘 時 間 控 制 1. 主 持 人 主 持 兩 分 鐘 1. 開 放 討 論 十 六 分 2. 於 兩 分 鐘 時 一 聲 短 鈴 2. 討 論 每 人 兩 分 鐘 3. 於 兩 分 鐘 時 一 聲 短 鈴 1. 發 表 人 每 人 發 表 十 分 鐘 1. 答 辯 每 人 三 分 鐘 2. 於 八 分 鐘 時 一 聲 短 鈴 2. 於 二 分 鐘 時 一 聲 短 鈴 3. 於 十 分 鐘 時 兩 聲 短 鈴 3. 於 三 分 鐘 時 兩 聲 短 鈴 1. 評 論 人 每 人 五 分 鐘 2. 於 四 分 鐘 時 一 聲 短 鈴 3. 於 五 分 鐘 時 兩 聲 短 鈴

3 南 華 大 學 教 育 社 會 學 研 究 所 第 十 四 屆 暨 社 會 學 研 究 所 第 十 二 屆 碩 士 論 文 提 綱 聯 合 發 表 會 議 程 時 間 :2011 年 10 月 23 日 地 點 : 成 均 館 C334 會 議 室 時 間 發 表 人 題 目 指 導 教 授 評 論 人 頁 數 蘇 淑 惠 高 職 智 能 障 礙 學 生 性 教 育 課 程 之 行 動 研 究 林 昱 瑄 周 平 不 供 下 載 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 09:15-10:45 張 如 源 王 秋 絨 鄒 川 雄 社 會 支 持 主 持 人 : 糾 葛 於 生 活 世 界 與 系 統 之 間 的 霸 凌 問 題 簡 雅 慧 鄒 川 雄 游 淑 華 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 實 踐 邏 輯 王 秋 絨 游 淑 華 蘇 雪 杏 生 命 線 協 談 志 工 服 務 學 習 歷 程 之 研 究 林 昱 瑄 呂 明 哲 10:55-12:05 主 持 人 : 齊 偉 先 13:20-14:50 主 持 人 : 蘇 峰 山 15:00-16:30 主 持 人 : 陳 建 州 休 息 10 分 鐘 大 學 生 網 路 自 我 揭 露 網 路 人 際 關 係 與 網 路 成 癮 黃 思 維 之 相 關 研 究 以 Facebook 為 例 周 平 胡 郁 盈 髒 話 使 用 之 多 面 向 探 討 以 YOUTUBE 影 片 - 四 川 大 江 盛 維 地 震 之 遼 寧 女 狂 罵 災 民 為 例 周 平 齊 偉 先 周 洹 鋒 MMORPG 的 吸 引 力 與 成 癮 討 論 - 以 魔 獸 世 界 為 例 周 平 呂 明 哲 午 餐 陳 慶 裕 教 學 正 義 行 為 之 研 究 王 秋 絨 陳 宏 模 平 等 發 展 與 國 家 : 從 正 義 理 論 中 之 國 家 責 任 探 黃 一 鈴 討 我 國 學 前 教 育 政 策 呂 明 哲 王 秋 絨 國 小 綜 合 活 動 學 習 領 域 教 科 書 之 社 會 階 級 意 識 形 曾 珮 瑜 態 分 析 蘇 峰 山 胡 郁 盈 從 Nussbaum 對 Rawls 契 約 論 觀 點 的 批 判 來 探 討 道 丁 郁 珊 德 能 力 契 約 程 序 與 實 質 正 義 之 間 的 優 位 性 呂 明 哲 蘇 峰 山 休 息 10 分 鐘 楊 博 涵 評 鑑 對 高 職 教 師 專 業 成 長 的 影 響 王 秋 絨 陳 建 州 黃 靖 惠 與 社 區 本 位 環 境 教 育 結 合 之 行 動 研 究 蘇 峰 山 呂 明 哲 閱 讀 教 學 困 境 探 究 - 以 彰 化 一 所 教 育 優 先 區 小 學 施 玫 旭 為 例 蘇 峰 山 林 昱 瑄 趙 昀 嫈 旋 轉 之 陀 螺 - 一 位 國 小 教 師 生 命 運 轉 之 敘 事 分 析 鄒 川 雄 游 淑 華

4 蘇 淑 惠 : 高 職 智 能 障 礙 學 生 性 教 育 課 程 之 行 動 研 究 1

5 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 背 景 與 動 機 一 個 婚 姻, 一 個 故 事, 每 個 故 事 背 後 常 隱 藏 著 動 人 的 情 節, 依 據 各 方 研 究 文 獻, 迎 娶 外 籍 配 偶 的 台 灣 男 士 大 多 是 在 農 業 或 工 業 縣 市 或 是 大 都 會 地 區 的 邊 緣 地 帶 的 農 工 階 層, 是 台 灣 社 會 階 層 中 的 底 層, 也 有 部 分 有 外 表 或 肢 體 障 礙 或 精 神 障 礙 等 缺 陷 台 灣 男 士 與 東 南 亞 地 區 婦 女 之 婚 姻 多 透 過 婚 姻 仲 介, 雙 方 感 情 基 礎 薄 弱 東 南 亞 地 區 婦 女 普 遍 為 經 濟 弱 勢, 改 善 娘 家 經 濟 狀 況 是 她 們 願 意 婚 嫁 到 台 灣 的 主 要 原 因 之 一 部 分 台 灣 男 士 以 經 濟 優 勢 將 這 些 新 移 民 配 偶 視 為 傳 宗 接 代 的 工 具 及 廉 價 勞 工, 造 成 不 平 等 的 婚 姻 關 係 基 礎 ( 夏 曉 鵑,2000; 蕭 昭 娟,2000, 蔡 雅 玉,2001) 一 開 始 新 移 民 女 性 經 濟 導 向 婚 姻 的 動 機, 參 雜 了 有 血 緣 的 親 職 關 係 之 後, 其 家 庭 組 成 因 素 及 個 人 思 維 動 機 產 生 微 妙 的 變 化 ; 當 新 移 民 女 性 角 色 由 新 娘 轉 換 為 母 親 時, 為 母 則 強 的 母 愛 常 常 會 改 變 婚 姻 故 事 的 劇 情 及 結 局 經 濟 導 向 婚 姻 的 動 機, 常 因 下 一 代 結 晶 的 誕 生, 家 庭 組 合 關 係 產 生 改 變, 如 果 生 育 的 是 一 位 健 全 男 孩, 那 皆 大 歡 喜, 男 方 傳 宗 接 代 心 願 終 於 達 成, 新 移 民 女 性 則 可 鬆 口 氣 ; 若 是 一 位 女 孩 則 新 移 民 女 性 大 多 會 再 接 再 勵 努 力 生 產 期 望 下 一 個 小 孩 會 是 男 孩 但 如 果 生 育 的 是 一 位 身 心 障 礙 兒, 那 將 會 使 新 移 民 母 親 家 庭 遭 受 嚴 厲 衝 擊, 除 了 背 負 遠 嫁 來 台 追 求 人 生 幸 福 理 想 的 破 滅 外 將 遭 受 更 多 的 親 職 責 任 與 社 會 壓 力 研 究 者 曾 服 務 於 幼 教 工 作 十 多 年, 目 前 服 務 於 早 期 療 育 的 工 作 領 域, 不 論 在 特 教 專 班 或 融 合 教 育 中 接 觸 到 許 多 新 移 民 女 性 的 孩 子, 先 不 論 這 孩 子 的 障 礙 類 別 或 程 度, 總 會 覺 得 媽 媽 對 於 這 孩 子 在 深 入 訪 談 後 總 會 有 許 多 的 無 力 感, 而 老 師 們 對 於 這 些 孩 子 也 多 多 少 少 置 入 新 移 民 媽 媽 總 將 教 育 孩 子 的 責 任 完 全 賴 在 老 師 身 上 或 是 媽 媽 無 法 協 助 課 程 複 習 等 不 同 的 看 法 目 前 新 移 民 配 偶 家 庭 的 增 加, 在 台 灣 已 形 成 一 個 社 會 現 象, 大 部 分 是 台 灣 男 子 與 外 籍 ( 包 括 中 國 ) 女 子 結 婚 ( 中 國 時 報,2003/08/27) 這 樣 的 婚 姻 不 必 然 是 社 會 問 題, 而 這 些 東 南 亞 女 子 以 跨 國 婚 姻 或 商 品 化 婚 姻 的 方 式 移 入 台 灣, 有 些 新 移 民 對 婚 姻 和 未 來 都 和 大 多 數 女 人 一 樣 充 滿 想 像 與 期 待, 大 部 份 的 他 們 帶 著 冒 險 精 神 想 積 極 改 善 生 活 的 勇 敢, 離 鄉 背 井 隻 身 來 到 26

6 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 人 生 地 不 熟 的 台 灣, 因 為 新 移 民 女 性 大 多 以 經 濟 導 向 婚 姻, 有 些 國 人 將 新 移 民 女 性 汙 名 化 為 到 台 灣 掏 金 或 想 騙 夫 家 錢 的 外 來 女 子, 直 到 孩 子 出 生 後 發 現 孩 子 是 個 身 心 障 礙 兒 時 內 心 的 衝 擊 與 不 安, 造 成 新 移 民 母 親 面 臨 更 多 生 活 適 應 就 業 子 女 教 養 學 習 社 會 歧 視 等 問 題 首 先 我 們 必 須 肯 定 愛 護 子 女 是 母 親 的 天 性, 沒 有 任 何 藉 口 可 以 懷 疑 母 親 對 孩 子 的 愛, 其 中 包 含 大 部 份 新 移 民 母 親 對 於 身 心 障 礙 子 女 所 付 出 的 愛 研 究 者 希 望 透 過 訪 談 記 錄 個 案 分 析 發 現 問 題, 期 待 家 庭 親 職 社 會 福 利 支 持 系 統 早 期 療 育 系 統 能 給 予 這 群 無 助 勇 敢 的 新 移 民 母 親 對 於 教 育 子 女 有 更 多 的 幫 助 早 期 療 育 核 心 精 神 是 期 待 藉 由 早 期 篩 檢 早 期 發 現 及 早 提 供 妥 適 的 早 期 介 入 措 施, 藉 以 減 緩 兒 童 之 發 展 遲 緩 或 減 輕 障 礙 狀 況, 並 減 少 家 庭 在 兒 童 療 育 過 程 之 負 擔 與 壓 力 依 據 兒 童 及 少 年 福 利 法, 建 立 發 展 遲 緩 兒 童 早 期 通 報 系 統, 提 供 早 期 療 育 服 務 ; 主 管 機 關 對 於 接 獲 通 報 並 經 評 估 鑑 定 成 案 之 個 案, 列 入 追 蹤, 並 視 其 需 要 提 供 轉 介 適 當 之 服 務 就 內 政 部 之 統 計 資 料 發 現 99 年 發 展 遲 緩 兒 童 早 期 療 育 服 務 通 報 個 案 數 計 17,304 人, 較 98 年 增 加 7.0%, 持 續 呈 現 增 加 趨 勢, 顯 示 政 府 及 社 會 各 界 對 發 展 遲 緩 兒 童 早 期 療 育 之 重 視 另 於 內 政 部 99 年 發 展 遲 緩 兒 童 早 期 療 育 服 務 通 報 概 況 中 發 現, 按 父 母 國 籍 別 分 類 通 報 個 案 中, 父 母 皆 為 本 國 籍 者 15,908 人 占 91.93%, 父 或 母 為 外 籍 配 偶 者 計 1,396 人 占 8.07% 跨 文 化 異 國 通 婚 的 家 庭 正 在 改 變 台 灣 人 口 的 組 成 台 灣 未 來 社 會 的 族 群 組 成, 在 漢 人 與 原 住 民 以 外, 將 會 再 加 上 來 自 東 南 亞 的 族 群 人 口 ; 台 灣 必 須 面 對 一 個 多 種 族 社 會 的 來 臨 根 據 內 政 部 100 年 6 月 底 統 計 資 料, 因 與 台 灣 人 民 結 婚 而 進 入 台 灣 的 新 移 民 人 口 數 已 超 過 四 十 六 萬 人 ( 含 東 南 亞 籍 與 中 國 籍 配 偶 ), 長 期 以 來, 台 灣 民 間 及 官 方 對 於 這 些 為 數 眾 多 的 新 移 民 女 性 配 偶 所 持 的 視 角, 部 分 抱 以 同 情 憐 憫 之 心, 但 更 大 部 分 是 以 污 名 化 的 經 濟 導 向 婚 姻 社 會 問 題 為 立 基 點 來 思 考 或 制 訂 相 關 政 策 亦 或 是 去 除 其 主 體 性, 僅 視 其 為 台 灣 的 媳 婦 或 台 灣 之 子 的 母 親 之 附 屬 地 位 自 從 1995 年 開 始, 少 數 民 間 單 位 及 學 者 開 始 嘗 試 進 入 新 移 民 配 偶 之 生 活 場 域, 採 取 以 識 ( 中 文 ) 字 為 主 的 途 徑 予 以 賦 權 在 這 十 多 年 的 新 移 民 權 益 培 力 運 動 潮 中, 我 們 可 發 現 長 期 以 來 在 公 部 門 與 民 間 團 體 所 致 力 的 新 移 民 文 化 深 耕 運 動, 已 經 開 始 對 台 灣 現 今 的 多 元 文 化 教 育 產 生 極 大 的 影 響 然 而, 台 灣 社 會 大 多 數 人 在 面 對 這 些 台 灣 社 會 中 的 新 同 胞 時 ( 包 括 東 南 亞 配 偶 及 其 家 庭 及 子 女 ), 在 還 來 不 及 認 識 她 ( 他 ) 們 之 前, 這 些 新 同 胞 就 已 被 貼 上 社 會 問 題 製 造 者 的 污 名 化 標 籤 許 多 新 移 民 母 親 負 擔 著 繁 重 的 家 務 勞 動 與 家 庭 生 計 壓 力, 加 上 本 身 語 言 與 文 化 生 活 適 應 不 良, 因 而 被 孤 立 於 社 會 脈 動 之 外, 而 社 會 大 眾 與 媒 體 對 於 新 移 民 的 偏 見 誤 解 與 污 名 化, 使 其 處 於 資 本 主 義 全 球 化 下 的 種 種 社 會 27

7 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 矛 盾 中, 也 是 各 種 社 會 正 義 價 值 ( 如 平 等 人 權 ) 的 試 金 石, 新 移 民 女 性 在 台 灣 具 體 的 處 境 可 總 結 為 : 受 綑 綁 的 家 庭 與 社 會 生 活 家 庭 暴 力 與 不 當 國 家 政 策 難 以 突 破 的 經 濟 困 境, 以 及 無 所 不 在 的 社 會 污 名 ( 夏 曉 鵑,2008:193) 就 新 移 民 女 性 而 言, 流 行 的 論 述 直 指 這 群 來 自 東 南 亞 的 新 移 民 女 性 配 偶 是 文 盲, 因 她 們 的 素 質 低 落, 沒 有 能 力 教 育 下 一 代, 而 造 成 了 子 女 發 展 遲 緩 的 問 題 其 實, 新 移 民 女 性 並 非 文 盲, 而 是 生 存 國 度 的 改 變 使 她 們 原 有 的 語 言 文 化 無 用 武 之 地 ; 加 上 台 灣 缺 乏 對 多 元 文 化 尊 重 的 環 境 下, 她 們 原 有 文 化 的 教 育 方 式, 以 及 自 身 原 有 的 能 力, 皆 普 遍 受 到 壓 抑, 甚 至 被 否 定, 使 得 她 們 不 敢 或 不 願 以 母 語 與 孩 子 互 動, 因 而 造 成 部 份 新 移 民 女 性 的 子 女 產 生 語 言 發 展 遲 緩 的 現 象 目 前 政 府 的 因 應 方 案 並 未 針 對 台 灣 缺 乏 多 元 文 化 的 結 構 因 素 加 強, 僅 鎖 定 其 子 女 進 行 補 強 教 育, 不 僅 造 成 新 移 民 女 性 的 子 女 被 標 籤 化, 也 極 易 造 成 他 們 對 母 親 的 輕 視 與 疏 離 新 移 民 母 親 子 女 的 議 題, 在 社 會 上 不 斷 被 討 論 著, 家 有 身 心 障 礙 子 女 的 種 種 也 深 深 的 被 關 注 著, 然 而 在 這 兩 個 弱 勢 族 群 結 合 之 後 ~ 新 移 民 母 親 教 養 身 心 障 礙 子 女 ~ 卻 少 見 相 關 的 研 究, 因 此 研 究 者 希 望 針 對 雲 林 縣 3 位 家 有 學 前 身 心 障 礙 幼 兒 的 新 移 民 母 親, 以 質 性 研 究 中 深 度 訪 談 的 半 結 構 式 的 方 式 蒐 集 資 料, 以 新 移 民 母 親 角 度 為 出 發 點, 了 解 她 們 在 教 育 及 照 顧 身 心 障 礙 幼 兒 的 經 驗 和 感 受 並 分 析 社 會 資 源 及 社 會 支 持 的 狀 況, 希 望 針 對 政 府 政 策 實 務 工 作 及 未 來 研 究 等 方 向 能 提 出 建 議 以 供 參 考 第 二 節 研 究 目 的 人 們 會 因 婚 姻 就 學 就 業 等 等 因 素 發 展 遷 移 行 動, 而 有 些 住 在 社 會 經 濟 和 政 治 因 素 較 不 穩 定 國 家 的 人 民 會 藉 著 遷 移 他 處 而 尋 找 更 好 的 生 活, 其 中 新 移 民 配 偶 中 又 以 女 性 居 多, 因 為 在 父 權 體 制 的 制 度 之 下, 女 性 的 社 會 地 位 和 經 濟 能 力 屬 於 丈 夫, 以 婚 姻 方 式 找 尋 社 會 經 濟 政 治 較 穩 定 的 國 家 做 遷 移, 是 許 多 女 性 向 上 流 動 的 方 式 之 一 三 四 十 年 前, 美 軍 在 台 駐 防, 當 時 部 分 台 灣 女 子 藉 著 成 為 美 軍 配 偶, 做 為 他 們 向 上 流 動 的 途 徑 之 一 近 二 十 年 來, 台 灣 經 濟 快 速 起 飛, 成 為 亞 洲 四 小 龍 之 一, 人 民 所 得 大 幅 超 越 菲 律 賓 印 尼 越 南 等 東 南 亞 國 家, 人 民 的 教 育 水 平 相 對 提 升, 女 性 的 教 育 機 會 也 跟 隨 上 揚, 這 些 教 育 和 經 濟 上 的 轉 變 在 傳 統 男 尊 女 卑 婚 姻 斜 坡 等 文 化 概 念 下, 讓 處 於 弱 勢 的 中 下 階 層 農 漁 村 男 士, 為 了 達 到 組 織 家 庭 傳 宗 接 代 的 目 的, 不 少 印 尼 及 其 他 東 南 亞 國 家 的 女 人 與 台 灣 的 男 人 發 展 出 跨 國 婚 姻, 藉 以 脫 離 原 住 地 的 貧 困 生 活 ( 夏 曉 鵑,2009) 這 些 新 移 民 的 遷 移 改 變 了 當 事 人 和 其 家 人 的 生 活, 也 重 塑 了 台 灣 整 體 社 會 與 產 業 發 展 的 關 係 28

8 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 就 以 家 庭 系 統 的 觀 點 來 探 討, 家 庭 中 任 一 成 員 發 生 狀 況 都 會 影 響 其 他 成 員 這 是 確 定 的, 而 家 庭 的 狀 況 的 好 壞, 也 會 深 深 的 影 響 兒 童 的 發 展 ( 周 玟 琪 葉 琇 珊 等 譯, 1995; 施 怡 廷, 1998) 因 此, 新 移 民 女 性 配 偶 以 外 國 人 的 身 份 嫁 到 台 灣 來, 除 了 需 要 調 適 台 灣 的 文 化 與 生 活 環 境, 同 時 得 克 服 語 言 溝 通 上 造 成 的 極 大 的 困 難, 然 而 許 多 外 籍 女 性 配 偶 之 先 生, 本 身 可 能 年 齡 較 大 或 身 心 障 礙 等 弱 勢 的 情 況, 不 論 在 孩 子 出 生 前 或 是 出 生 後, 新 移 民 女 性 子 女 都 處 在 一 個 高 危 險 的 生 育 或 養 育 的 環 境 中 許 多 研 究 ( 王 慧 儀 鍾 育 志, 1999; 陳 展 航 遲 景 上, 2001; 周 文 君 許 德 耀 文 榮 光 楊 明 仁, 2001, 引 自 莫 藜 藜, 2003) 的 結 果, 似 乎 圍 繞 著 新 移 民 女 性 配 偶 本 身 特 質 和 家 庭 條 件 對 其 子 女 發 展 狀 況 有 所 影 響, 同 時 認 為 新 移 民 女 性 配 偶 的 子 女 在 心 理 生 理 上 似 乎 都 有 發 展 遲 緩 的 現 象, 當 然 這 些 發 展 遲 緩 現 象 的 產 生, 可 能 是 受 到 先 天 性 遺 傳 因 素 或 是 生 產 過 程 中 之 不 當 處 置 所 形 成 ; 但 如 以 早 期 療 育 的 定 義 與 意 涵 來 看, 家 庭 是 早 期 療 育 服 務 介 入 的 重 點 因 此, 不 管 母 親 是 不 是 外 籍 人 士, 只 要 家 中 有 六 歲 以 下 之 成 員 都 有 可 能 產 生 發 展 遲 緩 的 現 象 所 以 外 籍 本 身 並 不 是 一 個 問 題 若 以 多 元 文 化 主 義 (Multiculturalism) 的 社 會 工 作 觀 點 來 探 討, 每 一 個 族 群 文 化 對 其 成 員 的 生 活 與 生 命 而 言, 都 具 有 無 可 取 代 的 重 要 性, 如 果 強 迫 接 受 其 他 主 流 族 群 的 文 化, 將 使 新 移 民 對 自 我 產 生 負 向 的 認 知 與 態 度 ( 王 增 勇, 2001; 李 明 政 莊 秀 美, 2002) 若 以 此 觀 點 思 考 新 移 民 女 性 配 偶 的 處 境, 因 為 自 身 國 情 文 化 與 台 灣 不 同, 在 生 活 工 作 上 本 來 就 處 於 資 訊 不 充 足 及 環 境 不 熟 悉 的 情 況, 如 果 社 會 大 眾 對 其 族 群 擁 有 不 清 楚 的 認 知, 而 將 對 台 灣 媳 婦 的 標 準 與 要 求 強 加 於 她 們 身 上, 則 新 移 民 女 性 配 偶 必 須 同 時 面 對 環 境 適 應 及 角 色 轉 換 之 種 種 挑 戰 研 究 者 於 目 前 的 工 作 中 接 觸 多 位 教 養 身 心 障 礙 兒 的 新 移 民 母 親, 我 們 共 同 成 為 這 身 心 障 礙 兒 的 陪 伴 者, 在 帶 領 孩 子 成 長 的 過 程 中 看 到 這 些 勇 敢 的 媽 媽 們 在 背 負 著 台 灣 社 會 為 他 們 扣 上 劣 等 的 沒 有 教 養 的 異 國 的 她 者 的 汙 名 化 的 大 帽 子 的 情 況 下, 她 們 仍 努 力 的 扮 演 好 所 謂 母 職 形 貌 並 擔 負 起 沉 重 的 家 庭 經 濟 負 擔, 同 時 仍 不 放 棄 帶 著 身 心 障 礙 兒 四 處 尋 求 醫 療 因 此, 本 研 究 希 望 由 這 當 中 邀 請 三 位 分 別 來 自 大 陸 和 印 尼 的 新 移 民 母 親, 運 用 深 度 訪 談 的 方 式 蒐 集 她 們 的 生 命 故 事, 並 透 過 資 料 分 析 和 文 獻 探 討 不 斷 循 環 的 關 係, 探 就 在 污 名 化 之 外 的 真 實 29

9 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 基 於 前 所 提 及 研 究 動 機, 本 研 究 主 要 的 研 究 目 的 有 以 下 三 點 : 一 了 解 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 所 遇 到 的 之 特 殊 問 題 與 親 職 壓 力 二 了 解 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 成 長 的 過 程 中 可 獲 取 的 親 職 支 持 及 面 臨 的 阻 力 三 了 解 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 所 獲 取 社 會 支 持 的 來 源 四 根 據 前 述 研 究 成 果, 提 供 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 關 於 親 職 壓 力 及 社 會 支 持 的 參 考, 並 作 為 相 關 單 位 擬 定 新 移 民 親 職 教 育 的 參 考 第 三 節 名 詞 釋 義 一 新 移 民 母 親 翁 毓 秀 (2006) 指 出 台 灣 社 會 ( 包 括 媒 體 ) 長 久 以 來 一 直 以 外 籍 新 娘 大 陸 新 娘 來 稱 呼 來 自 東 南 亞 或 大 陸 的 配 偶, 這 樣 的 稱 呼 使 人 感 覺 是 以 有 色 甚 至 是 歧 視 的 眼 光 來 看 待 這 群 遠 嫁 來 台 的 婦 女 ( 陳 嘉 誠,2001; 李 玫 臻,2002) 台 灣 社 會 需 重 視 這 些 台 灣 之 母 或 台 灣 媳 婦, 因 為 她 們 負 有 養 育 台 灣 下 一 代 的 重 大 責 任, 需 以 社 會 包 容 的 心 來 平 等 對 待 與 照 顧 這 些 外 來 的 配 偶 ( 邱 汝 娜 林 維 言,2004) 近 來 國 人 為 了 避 免 造 成 對 外 籍 與 大 陸 配 偶 的 有 色 眼 光 與 歧 視 的 態 度 漸 稱 外 籍 配 偶 與 大 陸 配 偶 為 新 住 民, 但 2003 年 底 經 婦 女 新 知 基 金 會 主 辦 針 對 新 住 民 女 性 的 問 卷 後, 了 解 到 她 們 希 望 能 以 新 移 民 女 性 來 稱 呼 她 們, 因 此 本 研 究 將 以 新 移 民 母 親 來 稱 呼 她 們, 並 以 東 南 亞 及 大 陸 籍 之 新 移 民 女 性 為 主 要 研 究 對 象 二 親 職 愁 苦 指 父 母 在 履 行 親 職 角 色 時, 由 於 父 母 個 人 的 因 素 造 成 對 壓 力 的 愁 苦 感 受, 例 如 對 親 職 角 色 的 不 適 應 生 活 型 態 改 變 造 成 角 色 上 的 限 制 勝 任 感 不 足 等 在 本 研 究 中, 親 職 愁 苦 是 指 母 親 在 短 式 親 職 壓 力 量 表 之 親 職 愁 苦 分 量 表 所 得 的 分 數, 所 得 分 數 越 高, 表 示 感 受 到 的 親 職 愁 苦 壓 力 越 大 三 困 難 兒 童 30

10 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 指 因 為 孩 子 擁 有 的 某 些 特 質 致 使 父 母 困 擾 擔 心, 因 而 使 父 母 感 受 到 壓 力, 例 如 孩 子 的 適 應 能 力 情 緒 活 動 量 及 問 題 行 為 等 問 題 在 本 研 究 中, 困 難 兒 童 是 指 母 親 在 短 式 親 職 壓 力 量 表 之 困 難 兒 童 分 量 表 所 得 的 分 數, 所 得 分 數 越 高, 表 示 感 受 到 的 困 難 兒 童 壓 力 越 大 第 二 節 研 究 範 圍 與 限 制 因 為 研 究 者 對 於 雲 林 地 區 民 情 的 深 入 了 解, 及 長 期 的 任 教 經 驗 及 與 家 長 的 互 動 經 驗 和 被 研 究 者 培 養 深 厚 的 關 係, 因 此 本 研 究 選 取 雲 林 做 為 研 究 地 點, 探 討 雲 林 地 區 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 之 親 職 與 社 會 支 持 現 象, 為 使 研 究 主 題 與 研 究 內 容 更 易 於 明 瞭, 茲 將 研 究 範 圍 與 研 究 可 能 限 制 詳 述 於 下 : 甲 研 究 範 圍 ( 一 ) 研 究 地 區 : 雲 林 縣 某 集 中 式 學 前 特 教 班 ( 二 ) 研 究 對 象 : 育 有 唐 氏 症 及 多 重 障 礙 之 重 度 及 極 重 度 之 新 移 民 母 親 乙 研 究 限 制 ( 一 ) 本 研 究 採 深 入 訪 談 方 式 蒐 集 資 料, 追 溯 經 驗 感 受, 不 可 避 免 地 仍 會 發 生 經 驗 切 割 成 片 段 或 記 憶 模 糊 遺 忘 等 狀 況, 因 此, 整 個 資 料 的 收 集 無 法 達 到 全 面 性 的 周 延 ( 二 ) 基 於 研 究 倫 理, 於 訪 談 過 程 中, 研 究 參 與 者 有 權 決 定 訪 談 內 容 的 公 開, 且 為 避 免 受 到 二 度 傷 害, 研 究 參 與 者 亦 有 權 利 拒 絕 敏 感 的 訪 談 議 題, 因 此, 本 研 究 所 蒐 集 之 資 料, 將 受 到 研 究 倫 理 的 限 制 ( 三 ) 礙 於 研 究 者 擔 任 受 訪 者 子 女 之 教 師 一 職, 基 於 對 教 師 本 能 的 敬 畏 的 情 況 下, 要 請 她 們 接 受 訪 談 並 暢 所 欲 言 無 疑 有 些 難 度 因 此, 研 究 者 於 訪 談 過 程 中 將 展 現 誠 意 建 立 彼 此 之 信 任 感, 且 對 其 困 境 也 盡 量 協 助 尋 求 解 決 途 徑, 逐 步 建 立 彼 此 的 信 任 與 情 誼 ( 四 ) 訪 談 時 礙 於 受 訪 者 之 語 言 表 達 能 力 及 因 國 籍 不 同 而 辭 意 表 達 不 同 的 限 制, 而 無 法 達 成 完 全 溝 通, 用 詞 必 須 多 次 解 釋 或 用 新 移 民 母 親 能 了 解 的 語 詞 再 三 說 明, 確 定 受 訪 對 象 確 實 了 解, 才 能 使 其 針 對 問 題 回 答 31

11 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 第 二 章 文 獻 探 討 第 一 節 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 親 職 壓 力, 就 是 指 父 母 在 履 行 父 母 角 色 的 過 程 中 所 知 覺 到 的 壓 力 履 行 父 母 角 色 本 身 就 存 在 許 多 的 壓 力, 諸 如 孩 子 是 否 在 期 望 下 出 生 孩 子 的 特 質 孩 子 的 行 為 表 現 夫 妻 的 婚 姻 關 係 是 否 令 人 滿 意 有 無 情 緒 上 或 實 質 上 的 支 持 履 行 父 母 角 色 是 否 勝 任 愉 快, 以 及 童 年 期 與 自 己 父 母 的 關 係 是 否 良 好 等, 這 些 都 會 造 成 父 母 的 壓 力 ( 汪 俐 君, 民 92) 家 有 身 心 障 礙 兒 新 移 民 母 親 除 孩 子 在 照 顧 上 的 特 殊 需 求 出 比 照 顧 一 般 正 常 子 女 更 多 的 時 間 與 精 力 外, 因 為 身 心 障 礙 兒 的 出 生 除 了 擾 亂 阻 礙 新 移 民 女 性 經 濟 導 向 婚 姻 目 標, 更 違 背 了 以 傳 宗 接 代 為 目 的 配 偶 及 公 婆 期 待, 造 成 家 有 身 心 障 礙 移 民 母 親 遭 遇 身 體 或 心 理 各 方 嚴 重 衝 擊 與 壓 力 身 心 障 礙 者 因 不 同 障 礙 別 其 親 職 有 不 同 壓 力 依 據 ( 汪 俐 君,2003) 研 究 指 出 ; 在 任 文 香 ( 民 84) 的 研 究 中 有 不 同 的 發 現, 任 文 香 以 短 式 親 職 壓 力 量 表 探 討 學 前 幼 兒 母 親 的 親 職 壓 力 情 形, 研 究 結 果 發 現, 母 親 感 受 到 的 壓 力 以 在 親 職 愁 苦 方 面 的 壓 力 最 高, 其 次 為 困 難 兒 童 方 面 的 壓 力, 任 文 香 認 為 學 前 幼 童 的 母 親 大 都 感 到 心 力 交 瘁, 沒 有 時 間 完 成 自 己 想 做 的 事, 而 幼 兒 的 不 良 行 為 也 會 造 成 管 教 的 困 擾 經 各 方 研 究 我 們 得 知 家 有 身 心 障 礙 兒 新 移 民 母 親 因 為 孩 子 在 照 顧 上 的 特 殊 需 求 出 比 照 顧 一 般 正 常 子 女 更 多 的 時 間 與 精 力, 在 教 養 子 女 的 過 程 中, 會 感 受 到 比 一 般 父 母 更 大 的 壓 力 家 有 身 心 障 礙 新 移 民 母 親 親 職 壓 力 來 源 加 以 說 明 : 1. 身 心 障 礙 兒 並 非 新 移 民 配 偶 家 庭 所 期 待 的 孩 子 異 國 聯 婚 中, 部 分 台 灣 男 士 以 經 濟 優 勢 將 這 些 新 移 民 女 性 視 為 傳 宗 接 代 的 工 具 及 廉 價 勞 工, 造 成 不 平 等 的 婚 姻 關 係 基 礎 ( 夏 曉 鵑,2000; 蕭 昭 娟,2000, 蔡 雅 玉,2001) 若 娶 新 移 民 女 性 是 為 了 傳 宗 接 代, 來 臺 後 很 快 的 懷 孕 生 子, 如 果 生 出 一 位 身 心 障 礙 兒, 並 非 配 偶 及 家 庭 所 期 待, 丈 夫 與 公 婆 因 期 待 落 空 而 對 新 移 民 母 親 造 成 不 諒 解 新 移 民 女 性 由 於 婚 配 對 32

12 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 象 人 口 特 性, 先 生 較 會 認 定 照 料 子 女 為 太 太 責 任, 加 上 初 為 人 母 不 熟 悉 母 職, 居 住 區 域 若 又 地 處 孤 立, 自 己 平 日 深 居 簡 出, 則 常 在 孩 子 上 幼 兒 園 時, 老 師 才 發 現 孩 子 有 發 展 問 題 即 使 能 順 利 轉 介 就 醫, 也 因 無 法 持 續 而 效 果 不 彰 更 何 況 有 些 則 是 小 學 後 才 經 鑑 定, 進 一 步 治 療 或 復 健, 往 往 過 了 治 療 最 佳 時 機 此 類 因 社 會 刺 激 不 足 而 造 成 的 發 展 遲 緩 與 學 習 障 礙 將 使 新 移 民 家 庭 產 生 更 嚴 重 親 職 壓 力 2. 身 心 障 礙 孩 子 的 特 質 行 為 表 現 異 常 身 心 障 礙 兒 童 的 特 質 及 行 為 表 現 因 各 類 別 不 同 而 有 不 同 特 質 與 表 現, 但 比 起 與 其 一 般 孩 子 所 需 要 親 職 更 需 專 業 與 專 心 父 母 通 常 都 是 發 展 遲 緩 及 身 心 障 礙 兒 童 的 主 要 照 顧 者, 家 庭 也 是 身 心 障 礙 兒 童 最 大 的 依 靠 對 於 身 心 障 礙 兒 童 而 言, 家 庭 環 境 對 他 們 成 長 上 的 重 要 性, 更 是 不 容 忽 視, 它 不 僅 提 供 身 心 障 礙 幼 兒 心 理 生 理 以 及 社 交 上 的 需 求, 更 扮 演 了 兒 童 在 建 構 人 際 關 係 溝 通 自 我 信 念 價 值 觀 時 無 可 替 代 的 角 色 ( 王 天 苗,1996) 家 有 身 心 障 礙 的 兒 童 對 於 家 庭 是 長 期 的 負 擔, 因 此 每 一 位 父 母 親 都 有 其 調 適 壓 力 的 心 理 歷 程, 來 面 對 長 時 間 持 續 的 壓 力 ( 陳 清 惠,2002) 因 此, 對 於 許 多 家 長 而 言, 孩 子 有 身 心 障 礙 的 情 形, 對 家 庭 的 生 活 是 一 項 衝 擊 如 何 重 新 心 理 調 適 未 來 家 庭 的 方 向 都 需 要 再 作 重 新 思 考 ; 對 大 多 數 的 身 心 障 礙 兒 童 家 庭 而 言, 如 何 照 顧 及 養 育 身 心 障 礙 兒 童 是 一 種 挑 戰 3. 新 移 民 配 偶 家 庭 夫 妻 特 殊 婚 姻 關 係 新 移 民 配 偶 家 庭 夫 妻 關 係 是 一 個 商 品 化, 夫 妻 雙 方 各 取 所 需, 各 有 其 不 同 動 機 與 目 的, 男 方 大 都 以 傳 宗 接 代 生 理 需 求, 而 女 方 則 以 經 濟 導 向 婚 姻 大 多 為 改 善 原 生 家 庭 經 濟 為 目 的 ( 郭 靜 晃 薛 慧 萍,2004) 新 移 民 女 性 由 於 婚 配 對 象 人 口 特 性, 先 生 較 會 認 定 照 料 子 女 為 太 太 責 任, 加 上 初 為 人 母 不 熟 悉 母 職, 居 住 區 域 若 又 地 處 孤 立, 自 己 平 日 深 居 簡 出, 則 常 在 孩 子 上 幼 兒 園 時, 老 師 才 發 現 孩 子 有 發 展 問 題 即 使 能 順 利 轉 介 就 醫, 也 因 無 法 持 續 而 效 果 不 彰 更 何 況 有 些 則 是 小 學 後 才 經 鑑 定, 進 一 步 治 療 或 復 健, 往 往 過 了 治 療 最 佳 時 機 此 類 因 社 會 刺 激 不 足 而 造 成 的 發 展 遲 緩 與 學 習 障 礙 將 使 新 移 民 家 庭 產 生 更 嚴 重 親 職 壓 力 33

13 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 4. 無 情 緒 上 或 實 質 上 的 支 持 新 移 民 女 性 離 鄉 背 井 隻 身 到 台 灣, 由 於 相 隔 遙 遠, 又 受 到 配 偶 家 庭 控 制 與 限 制 無 法 與 原 生 家 庭 緊 密 聯 繫, 甚 至 隔 絕 來 往, 與 老 公 有 感 情 基 礎 薄 弱, 當 有 心 事 無 人 可 傾 訴 新 移 民 配 偶 家 庭 大 都 屬 於 低 社 經 地 位 經 濟 弱 勢 當 新 移 民 母 親 遇 到 身 心 障 礙 兒 童 需 要 專 業 照 顧 時 無 法 從 現 有 弱 勢 家 庭 及 低 社 經 地 位 的 社 會 支 持 中 獲 得 實 際 幫 助 5. 無 法 勝 任 父 母 角 色 在 觀 念 上, 身 為 母 職 為 滿 足 子 女 的 需 求 更 趨 向 以 家 庭 為 取 向, 而 丈 夫 則 因 為 家 庭 經 濟 負 擔 的 增 加 更 趨 向 以 工 作 為 導 向 ( 周 麗 端 吳 明 樺 唐 先 梅 李 淑 娟,1999) 有 些 學 者 更 將 父 母 親 角 色 區 分 為 工 具 性 與 情 感 性 的 角 色, 即 父 親 是 家 庭 經 濟 的 提 供 者 ; 母 親 則 為 養 育 子 女 滿 足 子 女 情 感 及 健 康 安 全 的 需 求 ( 彭 懷 真,1994) 經 驗 是 在 第 一 個 孩 子 出 生 後, 對 生 活 認 知 情 感 及 行 為 的 覺 察 及 反 省 也 急 速 經 歷 角 色 的 轉 換 角 色 轉 變 (role transition) 的 概 念 類 似 發 展 理 論 及 壓 力 與 調 適 理 論, 適 合 既 持 續 又 會 終 止 的 過 程 Webster 字 典 定 義 轉 變 是 從 一 個 狀 態 地 位 或 職 分 移 動 到 另 一 狀 態 地 位 或 職 分 新 移 民 女 性 因 本 身 異 國 文 化 融 合 語 言 生 活 適 應 社 會 歧 視 等 等 自 顧 不 暇, 而 配 偶 家 庭 又 大 多 屬 經 濟 弱 勢, 新 移 民 母 親 為 了 生 活 或 改 善 家 庭 經 濟 需 要 工 作, 對 於 身 心 障 礙 兒 童 又 必 須 付 出 更 多 的 體 力 與 時 間, 要 工 作 兼 母 職 所 以 壓 力 大 更 需 要 社 會 支 持 第 三 節 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 社 會 支 持 一 社 會 支 持 社 會 支 持 的 概 念 起 源 於 50 年 代 社 會 學 者 對 於 當 時 的 社 會 政 策 社 會 變 遷 工 業 化 等 現 象 的 觀 察, 且 推 論 在 這 些 現 象 下 造 成 人 們 社 會 關 係 解 離 及 社 會 統 整 喪 失, 此 對 人 造 成 的 傷 害 如 下 : 損 害 心 理 上 的 幸 福 感 產 生 問 題 行 為 等 負 面 的 影 響, 而 引 申 出 社 會 支 持 的 重 要 性 ( 陳 凱 琳, 民 89) 家 有 身 心 障 礙 新 移 民 母 親 因 為 除 了 弱 勢 家 庭 支 持 外, 比 一 般 人 更 迫 切 需 要 社 會 支 持 二 社 會 支 持 類 別 34

14 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 依 照 每 個 人 所 接 受 到 的 社 會 支 持 本 質 不 同, 會 呈 現 出 不 同 的 社 會 支 持 種 類, 國 內 有 許 多 研 究 將 社 會 支 持 區 分 為 工 具 支 持 訊 息 支 持 及 情 緒 支 持 種 類 型 ( 吳 佳 賢, 民 90; 汪 俐 君, 民 92; 高 寶 蓮, 民 87; 陳 一 蓉, 民 82; 陳 凱 琳, 民 89; 湯 麗 玉, 民 80; 蔡 淑 美, 民 91; 賴 奕 志, 民 88), 以 下 就 最 工 具 支 持 訊 息 支 持 及 情 緒 支 持 三 種 類 型 分 別 加 以 陳 述 之 1 工 具 支 持 (instrumental social support): 實 質 接 受 到 的 援 助 或 協 助, 如 提 供 物 質 與 經 濟 上 的 協 助, 或 尋 求 社 會 資 源 的 支 援, 以 及 實 際 照 顧 之 協 助 和 家 事 協 助 等 家 有 身 心 障 礙 新 移 民 母 親 舉 目 無 親, 就 業 困 難, 又 無 一 技 之 長, 經 濟 壓 力 常 常 使 得 新 移 民 母 親 不 知 所 措 2 訊 息 支 持 (informational social support): 提 供 想 法 或 意 見 以 利 個 人 運 用 以 解 決 問 題, 包 括 給 予 指 導 建 議 例 如 : 政 府 有 新 的 福 利 政 策 或 醫 界 有 新 的 治 療 方 法, 經 由 家 人 社 工 或 醫 師 處 得 到 最 新 訊 息 3 情 緒 支 持 (emotional social support): 是 指 可 以 從 他 人 處 得 到 關 心 或 傾 訴, 包 括 正 向 情 感 的 表 達, 及 肯 定 的 讚 賞, 例 如 親 密 感 歸 屬 感 信 任 關 心 尊 敬 讚 賞 ; 此 外, 家 有 身 心 障 礙 新 移 民 母 親 可 以 互 相 聯 繫 組 成 聯 誼 會 可 將 彼 此 照 顧 身 心 障 礙 兒 童 經 驗 或 心 得 互 相 交 流, 所 謂 同 病 相 憐 就 是 有 相 同 處 境 的 人 比 較 可 互 相 讓 人 有 安 全 感 與 信 賴 感 三 社 會 支 持 來 源 陳 凱 琳 ( 民 89) 研 究 發 展 遲 緩 兒 童 家 庭 的 社 會 支 持 因 素, 將 其 分 為 社 會 支 持 類 型 : 分 為 情 緒 性 和 工 具 性 支 持 社 會 支 持 來 源 方 面 : 分 為 正 式 與 非 正 式 支 持 正 式 支 持 : 包 括 醫 療 人 員 社 會 福 利 部 門 保 母 社 工 專 業 特 教 師 或 兒 園 老 師 非 正 式 : 支 持 包 括 配 偶 父 母 或 配 偶 的 父 母 兄 弟 姐 妹 子 女 親 戚 朋 友 同 事 鄰 居 其 他 發 展 遲 緩 兒 童 家 長 村 里 長 或 里 幹 事 宗 教 團 體 與 其 他 人 35

15 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 第 三 章 研 究 方 法 本 章 根 據 研 究 目 將 研 究 方 法, 分 有 六 節 說 明, 第 一 節 為 研 究 對 象 第 二 節 為 研 究 方 法 與 步 驟 第 三 節 為 資 料 蒐 集 第 四 節 為 資 料 處 理 方 法 第 五 節 為 研 究 信 效 度 第 六 節 為 研 究 倫 理 第 一 節 研 究 對 象 本 研 究 擬 透 過 新 移 民 母 親 對 自 我 經 驗 的 敘 說 以 完 成 整 個 資 料 蒐 集, 然 而, 由 於 親 職 教 養 事 件 所 引 發 的 經 驗 中 可 能 包 括 阻 礙 個 體 正 常 生 活 機 能 的 生 理 認 知 情 緒 或 行 為 等 經 驗 感 受, 所 以 經 驗 本 身 所 帶 有 的 負 向 本 質 容 易 導 致 個 體 產 生 抗 拒 或 迴 避, 加 上 在 追 溯 探 討 影 響 親 職 教 養 的 可 能 因 素, 都 涉 及 了 相 當 高 度 的 敏 感 與 隱 私, 因 此, 本 研 究 的 研 究 對 象 除 考 量 地 緣 關 係 以 兼 顧 資 料 蒐 集 的 便 利 性, 同 時 希 望 藉 由 邀 請 具 高 度 配 合 意 願 的 受 訪 者, 以 減 低 上 述 因 素 干 擾 資 料 流 失 的 影 響 力 研 究 者 採 立 意 取 樣, 於 任 教 班 級 中 的 三 位 持 有 身 心 障 礙 手 冊 幼 兒 之 母 親 為 研 究 對 象, 茲 將 三 位 研 究 對 象 的 基 本 資 料 概 述 於 下 : 一 研 究 對 象 A( 小 慧 媽 媽 ) 80y/ 身 體 健 康 / 大 陸 籍 / 無 工 作 67y/ 身 體 微 恙 / 偶 打 零 工 34y/ 彰 化 某 鞋 廠 作 業 員 研 究 對 象 A 23y/ 工 廠 零 工 3y/ 就 讀 私 幼 小 班 / 常 模 4y1m/ 多 重 障 礙 / 重 度 於 雲 林 若 瑟 醫 院 聯 評 復 建 雲 林 縣 家 扶 中 心 所 提 供 之 早 療 個 管 服 務 於 100/05 結 案 36

16 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 研 究 對 象 A 女 士 28 歲, 為 印 尼 籍 新 移 民 母 親, 從 事 計 時 之 作 業 員 的 工 作, 配 偶 教 育 程 度 為 高 中, 公 公 72y 為 大 陸 籍, 無 工 作, 不 會 開 車, 身 體 健 康 ; 婆 婆 68y, 健 康 微 恙, 偶 打 零 工, 會 開 車 帶 孫 女 復 健 並 協 助 下 課 接 小 孩 二 研 究 個 案 B( 小 淇 媽 媽 ) 68y/ 健 康 / 四 處 喝 酒 打 牌 61y/ 健 康 / 在 北 部 工 作 研 究 對 象 B 27y/ 果 菜 市 場 零 工 32y/ 果 菜 市 場 零 工 7y/ 就 讀 國 小 1 年 級 6y0m/ 多 重 障 礙 / 極 重 度 於 彰 基 雲 林 醫 院 復 建 為 雲 林 縣 家 扶 中 心 所 提 供 之 早 療 個 管 服 務 之 個 案 研 究 對 象 B 女 士 30 歲, 為 印 尼 籍 新 移 民 母 親, 從 事 計 時 之 蔬 果 包 裝 的 工 作, 配 偶 教 育 程 度 則 只 有 國 中, 公 公 70y, 無 工 作, 身 體 健 康, 每 天 和 鄰 居 喝 酒 聊 天 玩 小 牌 ; 婆 婆 63y, 身 體 健 康, 獨 自 在 北 部 工 作, 每 月 固 定 寄 回 家 用, 節 日 時 會 回 來 祭 祖 小 孩 上 放 學 接 送 皆 由 個 案 B 自 理 37

17 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 三 研 究 個 案 C( 小 欣 媽 媽 ) 71y/ 照 顧 果 園 62y/ 家 管 研 究 對 象 C 29y/ 涼 飲 小 販 37y/ 蔬 果 攤 販 8y/ 就 讀 國 小 2 年 級 6y3m/ 唐 氏 症 / 重 度 於 台 大 雲 林 醫 院 復 建 雲 林 縣 家 扶 中 心 所 提 供 之 早 療 個 管 服 務 之 個 案 研 究 對 象 C 女 士 30 歲, 為 中 國 籍 新 移 民 母 親, 在 醫 院 門 口 從 事 冷 飲 流 動 攤 販 的 工 作, 配 偶 教 育 程 度 國 中, 領 有 重 大 傷 病 卡, 公 公 協 助 親 戚 管 理 果 園, 婆 婆 家 管 並 協 助 接 送 小 孩 上 放 學 研 究 對 象 基 本 資 料 表 ( 以 學 生 入 學 資 料 表 為 基 準 ) 小 慧 媽 媽 (A) 小 琪 媽 媽 (B) 小 欣 媽 媽 (C) 國 籍 印 尼 印 尼 中 國 來 台 年 數 6 年 9 年 10 年 與 配 偶 年 齡 差 距 12 歲 5 歲 8 歲 與 丈 夫 認 識 經 過 仲 介 介 紹 仲 介 介 紹 仲 介 介 紹 三 代 同 堂 是 是, 婆 婆 長 年 於 是 北 部 工 作 賺 取 家 計, 公 公 則 四 處 與 友 人 聊 天 打 牌 育 有 子 女 數 2 人, 女 / 男 2 人, 兩 女 2 人, 男 / 女 經 濟 來 源 自 己 工 作 所 得 及 老 公 薪 水 打 零 工, 爸 爸 的 收 入 皆 交 由 媽 媽 處 理, 目 前 家 庭 負 債 二 十 多 萬 38 於 醫 院 門 口 經 營 流 動 冷 飲 攤, 收 入 可 留 作 自 用 婚 姻 關 係 美 滿 尚 可 不 佳 公 婆 對 孫 子 的 教 養 態 度 順 從 放 任 無 奈 不 過 問 順 從 打 罵 婆 婆 具 重 男 輕 女 觀 念

18 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 一 研 究 方 法 第 二 節 研 究 方 法 與 步 驟 為 達 到 本 研 究 目 的 採 用 個 案 研 究 為 研 究 方 法 目 前 國 內 針 對 身 心 障 礙 兒 童 之 新 移 民 母 親 的 親 職 及 社 會 支 持 之 相 關 研 究, 寥 寥 無 幾, 而 每 個 新 移 民 女 性 家 庭 都 具 有 特 殊 的 個 殊 性, 不 易 了 解 新 移 民 家 庭 親 職 和 社 會 支 持 之 型 態 與 脈 絡, 但 這 卻 是 此 類 家 庭 重 要 之 關 鍵 因 素, 因 此, 為 了 以 研 究 對 象 的 觀 點, 深 入 的 瞭 解 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 之 經 驗 歷 程 的 情 境 脈 絡, 故 採 個 案 研 究 本 研 究 對 象 的 選 取 採 立 意 取 樣 方 式 進 行 訪 談 對 象 邀 約, 本 研 究 主 要 探 討 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 之 親 職 壓 力 與 社 會 支 持, 所 以 在 研 究 對 象 的 選 取 上, 以 具 跨 國 婚 姻 的 家 庭 中 的 母 親, 且 子 女 就 讀 學 前 特 殊 教 育 機 構 者, 作 為 本 研 究 深 入 訪 談 的 對 象 所 以 研 究 者 由 任 教 的 班 級 中 邀 請 三 位 新 移 民 母 親 進 行 訪 談, 從 中 檢 視 其 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 之 狀 況 二 研 究 步 驟 研 究 階 段 第 一 階 段 蒐 集 閱 讀 相 關 文 獻 確 定 研 研 究 步 驟 1. 針 對 新 移 民 母 親 及 身 心 障 礙 子 女 之 相 關 文 獻 資 料 之 閱 讀 與 探 討, 以 及 相 關 社 會 現 象 與 事 件 報 導 的 了 解 與 分 析 究 主 題, 並 擬 定 研 究 計 劃 第 二 階 段 進 行 文 獻 探 討 與 分 析, 作 為 本 研 究 之 理 論 依 據 與 編 製 訪 談 大 綱 之 參 考 1. 針 對 本 研 究 目 的 : 學 前 身 心 障 礙 子 女 之 新 移 民 母 親 教 養 過 程 所 面 臨 之 (1) 特 殊 問 題 與 親 職 壓 力 (2) 可 獲 取 的 親 職 支 持 及 面 臨 的 阻 力 (3) 所 獲 取 社 會 支 持 的 來 源 與 阻 力, 進 行 文 獻 探 討 與 分 析 第 三 階 段 擬 定 訪 談 大 綱, 並 尋 找 研 究 對 象, 確 定 研 究 參 與 者 1. 編 製 結 構 性 訪 談 大 綱 初 稿 訪 談 同 意 書 以 及 訪 談 日 誌, 並 與 教 授 討 論 定 稿 後 2. 與 研 究 對 象 聯 繫 徵 得 受 訪 同 意, 並 詳 細 說 明 訪 談 之 各 項 注 意 事 項 第 四 階 段 正 式 訪 談 與 錄 音, 並 蒐 集 相 關 文 件 資 料 1. 與 研 究 對 象 確 定 第 一 次 訪 談 時 間, 及 適 當 地 點, 建 立 良 好 互 信 基 礎 2. 每 次 訪 談 及 錄 音 的 正 是 時 間 以 兩 小 時 為 原 則 3. 不 定 期 針 對 訪 談 的 疑 義, 徵 得 受 訪 者 的 意 願 調 整 受 訪 時 39

19 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 間 4. 訪 談 的 次 數 視 資 料 飽 和 度 及 受 訪 者 的 情 況 而 彈 性 調 整 5. 以 深 度 訪 談 方 式 蒐 集 相 關 資 料 第 五 階 段 整 理 資 料 與 分 析 1. 整 理 訪 談 筆 記 並 將 錄 音 檔 謄 為 逐 字 稿 2. 將 逐 字 稿 用 電 腦 程 式 進 行 編 碼 動 作 3. 內 容 分 析 法 分 析 資 料 第 六 階 段 撰 寫 研 究 報 告 1. 經 由 研 究 分 析 與 解 釋, 提 出 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 的 相 關 結 論 與 發 現, 並 以 此 作 為 本 論 文 的 研 究 結 果 工 作 項 目 月 次 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 界 定 研 究 問 題 2011/06 研 讀 文 獻 閱 讀 2011/06~2012/01 撰 寫 研 究 計 畫 2011/07~2011/11 實 施 試 探 性 研 究 訪 談 2011/11 搜 集 資 料 訪 談 及 逐 字 稿 信 效 度 2011/ /12 觀 察 與 訪 談 逐 字 稿 2011/ /01 歸 納 整 理 詮 釋 分 析 處 理 信 效 度 2011/ /02 論 文 撰 寫 2011/ /02 論 文 修 正 2012/ 論 文 定 稿 及 送 出 2012/04 論 文 口 考 2012/05 40

20 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 第 三 節 資 料 蒐 集 本 研 究 最 主 要 的 研 究 工 具 就 是 研 究 者 本 身, 爲 獲 得 最 多 且 最 真 實 之 資 料, 故 在 資 料 的 蒐 集 上, 以 深 度 訪 談 法, 配 合 自 編 的 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 與 社 會 支 持 訪 談 大 綱, 透 過 深 度 訪 談 之 結 構 方 式, 視 實 際 訪 談 時 之 情 境, 決 定 問 題 的 順 序 及 字 組 在 正 式 訪 談 時, 配 合 受 訪 者 方 便 之 時 間 與 地 點 進 行, 且 於 訪 談 的 前 一 天, 研 究 者 會 再 次 打 電 話 給 受 訪 者, 提 醒 訪 談 時 間 及 確 認 受 訪 者 是 否 臨 時 有 事 而 無 法 受 訪 訪 談 當 日 會 提 早 幾 分 鐘 到, 在 正 式 訪 談 開 始 前, 有 時 研 究 者 會 先 與 受 訪 者 閒 話 家 常, 關 心 受 訪 者 近 日 的 生 活, 然 後 才 進 入 正 題, 目 的 是 希 望 能 更 拉 近 彼 此 間 的 距 離, 使 訪 談 的 氣 氛 能 更 輕 鬆 些 第 四 節 資 料 處 理 方 法 深 度 訪 談 的 資 料 處 理 第 一 步 驟 是 謄 寫 逐 字 稿 因 此, 研 究 者 每 次 訪 談 後 隨 即 自 行 將 訪 談 錄 音 資 料 謄 寫 為 逐 字 稿, 以 求 在 印 象 最 深 刻 時 將 訪 談 時 的 情 境 做 最 真 實 的 呈 現 接 著 仔 細 閱 讀 每 份 資 料 的 逐 字 稿, 將 資 料 依 訪 談 大 綱 的 主 題 做 初 步 的 分 類, 目 的 在 於 使 受 訪 者 的 原 始 資 料 更 有 系 統 其 次, 將 初 步 分 類 的 資 料 進 行 編 碼 工 作 (coding), 並 配 合 本 研 究 之 目 的 整 理 出 一 份 編 碼 分 類 架 構 表, 爾 後 依 此 架 構 進 行 訪 談 逐 字 稿 之 編 碼 工 作 而 本 研 究 訪 談 之 逐 字 稿 經 過 資 料 整 理 分 類 編 碼 的 工 作 之 後, 研 究 者 緊 接 著 著 手 進 行 分 析 與 詮 釋 的 工 作 研 究 者 再 次 閱 讀 並 增 添 相 關 文 獻, 依 據 文 獻 探 討 資 料 分 析, 對 所 獲 之 資 料 做 出 適 當 的 判 斷 與 詮 釋, 讓 片 段 的 資 料 能 夠 呈 現 某 個 完 整 的 概 念, 研 究 者 主 要 依 據 研 究 目 的 來 檢 視 編 碼 完 成 的 訪 談 資 料, 以 尋 求 各 種 可 能 解 釋 的 答 案, 並 考 量 各 種 現 實 的 限 制 與 條 件, 以 合 適 之 方 式 解 釋 並 呈 現 研 究 結 果 41

21 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 第 五 節 研 究 信 效 度 研 究 必 須 要 有 適 當 的 標 準 來 評 估 效 度 和 信 度 (Merriam,1988), 茲 分 別 說 明 本 研 究 的 效 度 和 信 度 如 下 : ( 一 ) 信 度 質 化 研 究 係 以 研 究 者 本 身 為 研 究 工 具, 有 關 研 究 中 信 度 與 效 度 問 題 常 備 受 爭 議, 本 研 究 將 以 下 列 方 法 確 保 研 究 結 果 : 1. 運 用 訪 談 之 逐 字 稿 資 料 研 究 者 的 省 思 相 關 資 料 等 多 元 的 來 源 收 集 資 料, 以 確 認 資 料 的 真 實 性, 以 達 到 三 角 驗 證 的 效 果 2. 透 過 與 指 導 教 授 同 儕 的 討 論, 藉 此 重 新 檢 視 對 資 料 之 知 覺 洞 察 力 及 分 析 過 程, 以 提 高 資 料 之 真 實 性 3. 訪 談 過 程 全 程 以 機 器 輔 助 記 錄, 避 免 訪 談 資 料 流 失, 隨 時 紀 錄 各 種 重 要 的 訊 息 或 受 訪 者 的 表 現 ; 並 在 訪 談 結 束 二 天 內 由 研 究 者 自 行 謄 寫 成 逐 字 稿, 以 作 為 完 整 分 析 之 基 礎 ( 二 ) 效 度 指 經 由 受 訪 者 所 陳 述 的 感 受 與 經 驗, 能 有 效 的 做 資 料 性 的 描 述 與 轉 換 成 文 字 陳 述, 增 加 資 料 可 轉 換 性 的 技 巧 為 深 厚 描 述 (thick description)( 吳 淑,2007) 本 研 究 中, 研 究 者 在 探 討 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 之 經 驗 歷 程 現 象 時, 不 僅 陳 述 其 現 的 表 面 行 為, 亦 將 與 社 會 資 源 運 用 之 經 驗 歷 程 現 象 有 關 的 情 境 脈 絡 以 及 影 響 因 素 詳 細 描 述 於 研 究 報 告 中, 盡 可 能 使 資 料 完 整 呈 現, 以 提 昇 訪 談 資 料 的 有 效 度 第 六 節 研 究 倫 理 本 研 究 倫 理 考 量 論 述 如 下 : 1 尊 重 參 與 者 的 意 願, 讓 研 究 參 與 者 清 楚 整 個 研 究 的 目 的 與 進 行 方 式, 2 訪 談 以 研 究 參 與 者 身 心 不 受 到 傷 害 為 最 高 原 則, 3 匿 名 與 保 密 原 則, 42

22 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 4 資 料 的 呈 現 必 須 經 由 研 究 參 與 者 本 身 的 確 認 因 此, 在 研 究 進 行 中 如 面 臨 研 究 倫 理 的 問 題, 將 蒐 集 相 關 資 料 和 研 究 參 與 者 共 同 討 論, 並 針 對 研 究 參 與 者 的 個 人 資 料 嚴 格 保 密 仔 細 聆 聽 她 們 關 心 的 事 情, 確 認 她 們 參 與 研 究 的 意 願 且 於 進 行 觀 察 訪 談 和 文 件 採 集 的 階 段, 盡 量 與 她 們 建 立 良 好 的 互 信 的 關 係 (Stake,2000) 而 且, 避 免 對 不 相 關 的 敏 感 議 題 做 更 深 的 探 究 資 料 分 析 和 詮 釋 時, 則 首 重 公 正 地 反 應 不 同 的 觀 點 和 意 見, 研 究 報 告 的 撰 寫 將 會 公 開 及 公 正 地 呈 現 利 益 衝 突 的 議 題 此 外, 亦 會 持 續 追 蹤 相 關 人 員 後 續 處 理 狀 況, 但 對 於 相 關 人 員 給 予 之 協 助 與 建 議, 則 採 中 立 不 批 評 的 態 度 43

23 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 參 考 文 獻 內 政 部 統 計 處 99 年 發 展 遲 緩 兒 童 早 期 療 育 服 務 概 況 100 年 8 月 21 日 取 自 網 址 : 內 政 部 統 計 處 100 年 6 月 底 在 我 國 之 外 籍 人 士 統 計 100 年 8 月 21 日 取 自 網 址 : 內 政 部 統 計 處 99 年 移 民 照 顧 輔 導 成 果 100 年 8 月 21 日 取 自 網 址 : 內 政 部 統 計 處 99 年 身 心 障 礙 者 福 利 服 務 概 況 100 年 8 月 21 日 取 自 網 址 : 夏 曉 鵑 (2008), < 新 移 民 運 動 的 形 成 : 差 異 政 治 主 體 化 與 社 會 性 運 動 >, 跨 界 流 離 - 全 球 化 下 的 移 民 與 移 工 下 冊, 台 北 : 台 灣 社 會 研 究 叢 刊 周 玟 琪 葉 琇 珊 等 譯 (1995) 當 代 社 會 工 作 理 論 : 批 判 的 導 論 台 北 : 五 南 王 慧 儀 鍾 育 志 (2000) 父 母 親 的 心 理 社 會 問 題 對 發 展 遲 緩 兒 童 持 續 接 受 早 期 介 入 治 療 的 影 響 高 雄 醫 學 科 學 雜 誌,16(12), 陳 展 航 遲 景 上 (2002) 外 藉 新 娘 子 女 身 心 發 展 遲 緩 之 臨 床 研 究 行 政 院 衛 生 署 國 民 健 康 局 委 託 研 究 報 告 邱 王 叔 雯 (2000) 在 臺 東 南 亞 外 籍 新 娘 的 識 字 / 生 活 教 育 北 縣 成 教 : 輔 導 季 刊,18,8-15 夏 曉 鵑 (2000) 資 本 國 際 化 下 的 國 際 婚 姻 以 台 灣 的 外 籍 新 娘 現 象 為 例 台 灣 社 會 研 究,39,45-92 劉 美 芳 鍾 信 心 許 敏 桃 (2001) 台 灣 外 籍 新 娘 之 文 化 適 應 護 理 專 業 的 省 思 護 理 雜 誌,48(4),85-89 王 宏 仁 (2001) 社 會 階 層 下 的 婚 姻 移 民 與 國 內 勞 動 市 場 : 以 越 南 新 娘 為 例 台 灣 社 會 研 究,41, 周 美 珍 (2001) 新 竹 縣 外 籍 新 娘 生 育 狀 況 探 討 公 共 衛 生,28(3), 王 秋 絨 (1982) 角 色 壓 力 的 意 義 及 其 研 究 模 式 社 區 發 展 季 刊,18,69-76 朱 莉 英 (2009) 新 移 民 生 活 適 應 淺 談 子 女 教 養 困 境, 外 交 部 NGO 專 家 論 壇 彭 懷 真 (1998) 婚 姻 與 家 庭 臺 北 : 巨 流 周 麗 端 吳 明 樺 唐 先 梅 和 李 淑 娟 (1999) 婚 姻 與 家 人 關 係 臺 北 : 空 大 王 增 勇 (2001) 我 國 原 住 民 社 會 工 作 教 育 之 初 探 社 會 工 作 學 刊,7,47-73 李 明 政 莊 秀 美 (2002) 原 住 民 社 會 工 作 實 務 的 倫 理 議 題 徐 震 李 明 政 主 編 : 社 會 工 作 倫 理, 台 北 : 五 南 張 秀 玉 ( 民 96), 影 響 早 期 療 育 家 庭 使 用 資 源 之 相 關 因 素, 社 區 發 展 季 刊,120 期, 頁 張 秀 玉 曾 華 源 賴 玫 凰 ( 民 93), 發 展 遲 緩 兒 童 之 家 庭 特 質 與 資 源 運 用 狀 況 -- 早 期 療 育 個 管 中 心 本 籍 與 東 南 亞 籍 女 性 配 偶 家 庭 之 比 較, 兒 童 及 少 年 福 利 期 刊, 7 期, 頁 翁 毓 秀 ( 民 95), 為 新 住 民 建 構 社 會 包 容 的 家 庭 政 策, 社 區 發 展 季 刊,114 期, 頁 葉 肅 科 ( 民 93), 外 籍 配 偶 家 庭 : 社 會 資 本 與 社 會 凝 聚 力 初 探, 社 區 發 展 季 刊,105 期, 頁 郭 靜 晃 薛 慧 平 ( 民 93), 外 籍 配 偶 母 職 角 色 轉 換 困 境 與 需 求 之 探 析 -- 以 東 南 亞 外 籍 女 性 配 偶 為 例, 社 區 發 展 季 刊,105 期, 頁 王 秀 燕 ( 民 96), 由 社 會 支 持 網 絡 的 形 成 累 積 外 籍 配 偶 社 會 資 本, 社 區 發 展 季 刊,119 期, 頁 顏 朱 吟 ( 民 98), 臺 灣 社 會 跨 國 婚 姻 女 性 之 歷 史 映 照 : 流 離 尋 岸 的 另 一 面 鏡 子, 高 雄 師 大 學 報. 教 育 與 社 會 科 學 類,27 期, 頁 林 雅 容 ( 民 98), 是 愛 亦 是 礙 的 照 顧 : 兼 論 障 礙 社 會 模 式, 社 區 發 展 季 刊,127 期, 頁 張 如 杏 ( 民 93), 外 籍 配 偶 家 庭 與 早 期 療 育 -- 醫 院 社 會 工 作 的 新 挑 戰, 社 區 發 展 季 刊,105 期, 44

24 張 如 源 : 新 移 民 母 親 教 養 學 前 身 心 障 礙 子 女 的 親 職 壓 力 與 社 會 支 持 頁 張 秀 玉 ( 民 92), 從 社 會 工 作 力 量 觀 點 探 討 身 心 障 礙 兒 童 對 家 庭 之 影 響, 社 區 發 展 季 刊,102 期, 頁 洪 宜 盈 (2006) 跨 國 婚 姻 婦 女 所 生 育 子 女 之 健 康 狀 況 及 相 關 因 素 分 析 澄 清 醫 護 管 理 雜 誌,2(2),, 頁 張 秀 玉 ( 民 95), 正 向 角 度 的 思 維 : 發 展 遲 緩 兒 童 家 庭 優 勢 評 量 之 概 念 與 面 向 的 探 討, 社 區 發 展 季 刊,114 期, 頁 林 慧 甄 (2007) 東 南 亞 新 移 民 女 性 特 殊 需 求 子 女 社 會 資 源 運 用 之 研 究 未 出 版 碩 士, 佛 光 大 學 社 會 教 育 學 研 究 所, 宜 蘭 縣 王 美 晴 (2006) 臺 北 市 東 南 亞 新 移 民 家 庭 早 期 療 育 相 關 服 務 使 用 經 驗 與 影 響 因 素 之 探 析 未 出 版 碩 士, 臺 灣 大 學 社 會 工 作 學 研 究 所, 台 北 市 張 玉 璇 () 雲 林 縣 發 展 遲 緩 兒 童 家 庭 社 會 支 持 之 研 究 未 出 版 碩 士, 國 立 臺 中 教 育 大 學 早 期 療 育 研 究 所, 台 中 市 施 妤 蓁 (2009) 育 有 特 殊 教 育 需 求 子 女 的 東 南 亞 籍 母 親 教 養 現 況 及 困 難 未 出 版 碩 士, 國 立 臺 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 學 系 在 職 進 修 碩 士 班, 台 北 市 吳 淑 ( 王 亭 )(2007) 發 展 遲 緩 兒 童 之 外 籍 媽 媽 使 用 早 期 療 育 服 務 資 源 經 驗 歷 程 之 個 案 研 究 未 出 版 碩 士, 國 立 臺 中 教 育 大 學 早 期 療 育 研 究 所, 台 中 市 熊 辛 蘭 (2006) 外 籍 配 偶 親 職 教 育 需 求 與 家 庭 支 持 之 相 關 研 究 未 出 版 碩 士, 靜 宜 大 學 青 少 年 兒 童 福 利 研 究 所, 台 中 縣 劉 宜 佩 (2010) 發 展 遲 緩 兒 童 新 住 民 家 庭 親 職 教 育 需 求 之 探 討 未 出 版 碩 士, 國 立 臺 中 教 育 大 學 早 期 療 育 研 究 所, 台 中 市 甘 玉 霜 (2005) 屏 東 地 區 外 籍 母 親 親 職 角 色 知 覺 與 親 職 教 育 需 求 之 相 關 研 究 未 出 版 碩 士, 屏 東 師 範 學 院 教 育 行 政 研 究 所, 屏 東 縣 林 伶 燕 () 外 籍 配 偶 家 庭 中 父 職 參 與 之 探 討 未 出 版 碩 士, 屏 東 科 技 大 學 幼 兒 保 育 系 所, 屏 東 縣 徐 曼 真 (2006) 遠 渡 重 洋 六 月 雪 --- 四 位 外 籍 媽 媽 在 臺 生 活 適 應 之 生 命 史 研 究 未 出 版 碩 士, 臺 北 市 立 教 育 大 學 國 民 教 育 研 究 所, 台 北 黃 鈺 樺 (2008) 在 台 灣 的 國 小 學 生 的 越 南 籍 新 住 民 母 親 教 養 能 力 轉 化 歷 程 研 究 未 出 版 博 士, 國 立 臺 灣 師 範 大 學 社 會 教 育 學 系, 台 北 市 戴 如 玎 (2005) 東 南 亞 外 籍 女 性 配 偶 教 養 子 女 經 驗 之 探 討 未 出 版 碩 士, 東 海 大 學 社 會 工 作 學 系, 台 中 市 施 怡 廷 (1998) 發 展 遲 緩 兒 童 家 庭 對 兒 童 照 顧 需 求 之 研 究 東 海 大 學 社 會 工 作 學 系 碩 士 論 文 45

25 簡 雅 慧 : 糾 葛 於 生 活 世 界 與 系 統 之 間 的 霸 凌 問 題 - 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 實 踐 邏 輯 糾 葛 於 生 活 世 界 與 系 統 之 間 的 霸 凌 問 題 ---- 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 實 踐 邏 輯 第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 背 景 與 動 機 生 活 世 界 的 觀 點 差 不 多 半 年 的 時 間, 我 每 天 都 一 直 哭 出 事 那 天 坐 救 護 車 的 時 候, 我 看 他 在 掙 扎, 我 叫 他, 他 的 手 阿 腳 阿 一 直 在 掙 扎, 不 能 說 話, 眼 睛 一 直 流 眼 淚, 我 一 直 叫 他 : 媽 媽 在 叫 你, 你 不 要 怕, 不 要 怕 到 基 督 教 醫 院, 他 們 用 長 的 包 巾, 一 手 一 腳 都 綁 得 緊 緊, 我 抱 著 他, 不 然 他 一 直 掙 扎, 他 一 直 掉 眼 淚, 我 說 : 你 不 要 怕, 媽 媽 在 你 身 邊! 1 引 文 是 葉 永 鋕 媽 媽 對 出 事 當 天 的 口 述 情 形 看 完 後 內 心 總 是 一 陣 悸 動 2, 覺 得 這 孩 子 還 有 好 多 話 想 說, 好 多 事 想 做, 但 一 切 都 來 不 及 了! 在 擁 抱 玫 瑰 少 年 一 書, 內 容 記 載 西 元 2000 年 4 月 20 日 屏 東 高 樹 國 中 的 葉 永 鋕 事 件, 其 因 為 具 有 陰 柔 特 質 傾 向, 在 校 園 中 經 常 受 到 嘲 弄 欺 凌, 欺 凌 者 們 集 體 脫 葉 永 鋕 的 褲 子, 看 看 他 是 不 是 有 男 性 生 殖 器 這 些 孩 子 自 認 為 僅 是 出 自 於 好 奇, 並 沒 有 惡 意, 然 而, 導 致 葉 永 鋕 心 中 存 著 極 大 的 恐 懼 與 羞 辱, 連 上 廁 所 都 無 法 安 心, 甚 至 後 來 在 學 校 廁 所 離 奇 死 亡 3! 由 此 可 知, 同 儕 間 有 時 看 似 玩 耍 的 舉 動, 卻 早 已 隱 藏 了 致 命 的 危 機! 研 究 者 不 禁 要 問 : 學 校 老 師 或 是 永 鋕 導 師 難 道 都 不 知 情 嗎? 為 什 麼 沒 有 人 出 面 處 理? 當 時 學 校 很 多 老 師 根 本 沒 有 察 覺 ( 以 致 事 發 之 後, 才 詢 問 葉 的 同 學 為 什 麼 沒 有 將 此 事 告 訴 老 取 自 擁 抱 玫 瑰 少 年 (2008:74) 研 究 者 只 要 想 著 永 鋕 當 下 的 痛 苦, 永 鋕 媽 媽 的 緊 張 與 無 助, 總 會 一 陣 心 酸, 心 中 充 滿 不 捨! 心 想 : 永 鋕 有 錯 嗎? 他 不 應 如 此 被 對 待! 學 校 導 師 難 道 不 知 情 嗎? 為 何 會 讓 這 種 事 情 發 生? 他 的 貴 人 在 哪 裡? 葉 永 鋕 住 在 屏 東, 就 讀 高 樹 國 中 三 年 二 班, 從 小 就 喜 歡 烹 調 女 紅 打 毛 線 摺 紙 掃 地 洗 衣 或 幫 客 人 洗 頭 個 性 較 為 陰 柔, 亦 即 具 有 女 性 主 流 特 質, 爸 爸 媽 媽 很 能 接 受 這 個 事 實, 很 疼 愛 他 ; 左 右 鄰 居 也 稱 他 很 賢 慧, 是 個 好 孩 子, 一 點 都 不 排 斥 他 不 過, 永 鋕 從 國 中 起 就 嚴 重 遭 受 同 學 歧 視 與 欺 凌! 男 同 學 們 笑 他 像 女 生, 很 噁 心, 有 的 人 還 會 動 手 打 他, 甚 至 還 會 趁 他 上 廁 所 的 時 候, 大 家 聯 合 起 來 脫 他 的 褲 子, 想 看 看 他 到 底 是 男 的 還 是 女 的, 嚇 得 永 誌 不 敢 在 正 常 下 課 時 間 上 廁 所, 只 能 趁 著 上 課 時 間 獨 自 一 個 人 去 2000 年 4 月 20 日 上 午, 葉 永 鋕 利 用 第 四 堂 課 下 課 前 五 分 鐘 徵 求 老 師 同 意 後 奔 向 廁 所, 但 就 此 一 去 不 回 ; 下 課 後, 才 經 同 學 發 現 他 躺 臥 在 血 泊 中, 左 後 腦 勺 有 明 顯 的 撞 傷 46

26 簡 雅 慧 : 糾 葛 於 生 活 世 界 與 系 統 之 間 的 霸 凌 問 題 - 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 實 踐 邏 輯 師 ); 有 的 認 為 孩 子 強 行 脫 永 鋕 褲 子 只 是 好 奇 而 已, 並 不 過 份 ; 有 的 知 道 了 只 是 罵 一 罵 4 曾 在 葉 永 鋕 就 讀 國 中 任 教 的 某 位 教 師 表 示 : 我 根 本 不 知 道 該 怎 樣 去 處 理 這 樣 的 事, 我 一 點 相 關 的 知 能 也 沒 有, 不 只 面 對 永 鋕, 就 連 其 他 學 生 來 跟 我 說 : 老 師, 誰 誰 誰 在 打 誰, 我 也 不 知 道 我 能 做 什 麼, 或 者, 就 裝 作 沒 看 到, 當 個 隱 形 人 我 心 裡 明 白, 永 鋕 在 經 歷 我 過 去 害 怕 的 事, 而 我 束 手 無 策 永 鋕 走 後, 我 非 常 自 責, 才 開 始 認 真 思 考, 面 對 被 欺 負 的 學 生, 我 到 底 該 做 什 麼? 讓 我 可 以 不 再 繼 續 在 類 似 事 件 裡, 選 擇 逃 跑 5 每 位 教 師 對 此 事 的 看 法 與 態 6 度 均 不 相 同, 有 的 渾 然 不 知 ( 或 可 說 是 故 意 忽 略 ) 加 以 責 備 無 能 力 解 決, 甚 至 曾 經 在 求 學 階 段 有 過 同 樣 成 長 經 驗, 但 卻 不 知 如 何 伸 出 援 手 加 以 幫 助, 或 者 可 說 是 害 怕 再 次 面 對 自 己 的 舊 傷 口 而 選 擇 逃 避 7 在 校 園 場 域 中, 面 對 權 力 不 對 等 的 霸 凌 事 件, 教 師 本 身 的 生 活 經 驗 與 慣 習 影 響 著 自 身 處 理 邏 輯, 而 教 師 的 實 踐 態 度, 亦 將 影 響 整 個 事 件 的 發 展 2002 年, 研 究 者 進 入 國 中 服 務, 期 間 轉 調 過 三 間 學 校 在 不 同 的 教 學 場 域 與 十 多 年 的 國 中 教 書 生 涯, 發 現 國 中 孩 子 們 之 間 確 實 存 在 著 霸 凌 問 題, 只 是 有 嚴 重 與 輕 微 之 分 在 校 園 中, 嚴 重 的 霸 凌 行 為, 老 師 家 長 與 學 校 相 關 單 位 一 定 會 立 即 介 入 處 理, 然 而, 某 些 看 似 輕 微 的 暴 力 事 件 卻 常 常 被 忽 略, 而 其 有 時 卻 是 嚴 重 校 園 霸 凌 的 導 火 線! 因 此, 若 能 於 第 一 時 間 有 效 預 防 與 處 理, 將 是 防 制 校 園 霸 凌 事 件 產 生 的 關 鍵, 這 可 說 明 教 育 工 作 者 對 於 學 生 間 霸 凌 行 為 的 重 視, 有 其 必 要 性 雖 然 教 師 習 性 會 影 響 處 事 邏 輯, 但 習 性 會 隨 著 所 處 場 域 的 需 求 有 所 調 整 與 改 變, 它 是 具 有 彈 性 的 8, 葉 永 鋕 事 件 為 社 會 帶 來 一 顆 震 撼 彈, 如 果 那 時 師 生 教 師 與 家 長 之 間 保 持 有 效 的 溝 通, 悲 劇 可 能 不 會 發 生 教 師 如 何 調 整 自 身 的 思 維 邏 輯? 如 何 看 待 霸 凌 事 件? 將 是 值 得 關 注 的 重 點 再 者, 研 究 者 在 自 身 的 工 作 場 域 觀 察 到, 對 於 霸 凌 事 件 有 些 老 師 積 極 處 理, 卻 不 一 定 有 成 效, 甚 至 導 致 自 己 身 心 受 創 ; 有 些 教 師 卻 覺 得 沒 那 麼 嚴 重, 選 擇 忽 略 不 處 理 ; 有 些 老 師 卻 能 因 應 不 同 個 案 而 有 其 不 同 的 處 理 策 略 以 及 因 應 的 智 慧 霸 凌 事 件 不 只 是 表 面 的 衝 突 打 架 問 題, 背 後 可 能 伴 隨 著 更 複 雜 的 家 庭 功 能 失 調 等 社 會 性 結 構 因 素, 社 會 對 教 師 有 所 期 待, 甚 至 有 人 認 為 師 資 培 育 課 程 中, 教 師 不 是 有 上 過 班 級 經 營 輔 導 與 諮 商 等 相 關 教 育 課 程, 為 什 麼 沒 辦 法 預 防 與 解 決 校 園 霸 凌 問 題? 研 究 者 自 身 工 作 場 域 的 同 事 多 屬 中 產 階 級, 多 數 教 師 求 學 過 程 所 處 的 環 境 與 經 驗, 與 現 今 在 學 校 所 面 對 孩 子 的 行 為 模 式 相 差 甚 遠, 或 是 教 師 本 身 處 理 事 情 的 慣 習 無 法 因 應 現 今 多 變 的 校 園 生 活 因 此, 研 究 者 試 圖 將 霸 凌 問 題 從 教 師 生 活 世 界 的 視 角 出 發, 探 究 在 學 4 取 自 擁 抱 玫 瑰 少 年 (2008:33) 5 取 自 蕭 紫 涵 (2007) 6 但 可 知 的 是, 在 那 當 時, 永 鋕 的 貴 人 一 直 沒 出 現! 7 慣 習 是 一 種 結 構 形 塑 機 制 (structuring mechanism), 其 運 作 來 自 行 動 者 自 身 內 部, 儘 管 慣 習 既 不 完 全 是 個 人 性 的, 其 本 身 也 不 是 行 動 的 全 部 決 定 因 素 用 Bourdieu 的 話 來 說, 慣 習 就 是 生 成 策 略 的 原 則, 這 種 原 則 能 使 行 動 者 應 付 各 種 未 被 預 見 變 動 不 居 的 情 境, 就 是 各 種 既 持 久 存 在 而 又 可 變 更 的 性 情 傾 向 的 一 套 系 統, 它 通 過 將 過 去 各 種 經 驗 結 合 在 一 起 的 方 式, 每 時 每 刻 都 作 為 各 種 知 覺 評 判 和 行 動 的 母 體 發 揮 其 作 用, 從 而 有 可 能 完 成 無 限 複 雜 多 樣 的 任 務 作 為 外 在 結 構 內 化 的 結 果, 慣 習 以 某 種 大 體 上 連 貫 一 致 的 系 統 方 式 對 場 域 的 要 求 作 出 回 應 (Bourdieu & Wacquant,1998:19) 8 參 考 註 6 47

27 簡 雅 慧 : 糾 葛 於 生 活 世 界 與 系 統 之 間 的 霸 凌 問 題 - 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 實 踐 邏 輯 校 家 長 與 社 會 大 眾 期 待 下, 教 師 如 何 進 行 溝 通? 現 場 教 師 面 對 霸 凌 問 題 到 底 遇 到 了 哪 些 困 難? 進 而 從 中 反 思 存 在 於 校 園 場 域 的 霸 凌 問 題 系 統 的 介 入 前 陣 子 經 由 媒 體 接 二 連 三 報 導 校 園 場 域 裡 的 霸 凌 事 件 之 後, 政 府 相 關 單 位 感 受 到 社 會 的 論 述 壓 力, 於 是 教 育 部 長 於 2010 年 底 請 來 國 內 高 中 職 550 多 名 校 長 召 開 防 制 校 園 霸 凌 總 動 員 行 動, 宣 導 防 制 霸 凌 政 策 對 於 最 近 外 界 不 斷 有 恢 複 體 罰 的 聲 音, 部 長 表 示 不 能 體 罰 懲 戒 9 可 以, 體 罰 等 於 鼓 勵 學 生 以 暴 制 暴, 零 體 罰 仍 是 重 要 政 策 之 後 卻 又 爆 發 多 起 校 園 霸 凌 事 件, 顯 示 政 府 宣 導 成 效 有 限, 於 是 部 長 於 2011 年 3 月 激 動 表 示, 嚴 重 的 霸 凌 行 為 將 送 法 辦 10! 為 了 改 善 霸 凌 問 題, 教 育 部 制 訂 了 各 級 學 校 防 制 校 園 霸 凌 執 行 計 畫 11, 並 且 規 定 一 旦 發 生 了 霸 凌 事 件, 教 師 校 長 與 地 方 政 府 都 有 責 任, 倘 若 未 能 及 時 加 以 妥 善 處 理, 學 校 的 教 師 與 校 長 考 績 不 得 為 甲 等, 而 地 方 政 府 則 會 面 臨 到 被 扣 減 獎 補 助 款 的 處 罰 值 得 注 意 的 是, 當 霸 凌 事 件 發 生 時, 教 師 必 須 面 對 : 如 何 減 少 孩 子 ( 霸 凌 者 被 霸 凌 者 旁 觀 者 ) 的 傷 害? 該 如 何 與 家 長 溝 通 合 作, 符 應 家 長 的 期 待? 如 何 面 對 與 因 應 政 府 的 系 統 性 策 略? 這 些 挑 戰 頗 為 困 難 及 複 雜, 也 絕 非 一 兩 次 的 親 師 親 子 師 生 溝 通 就 能 解 決 相 對 的, 面 對 政 府 系 統 化 策 略 所 產 生 的 壓 力 與 無 助, 以 及 來 自 家 長 與 學 校 的 期 待 或 從 中 所 產 生 的 無 力 感, 均 將 左 右 教 師 處 理 霸 凌 事 件 之 實 踐 邏 輯, 進 而 產 生 不 同 的 因 應 模 式 以 往 學 校 多 會 站 在 學 生 立 場 著 想, 不 想 讓 學 生 留 案 底, 因 此 都 是 留 校 察 看, 導 致 學 生 不 知 警 惕, 教 育 問 題 愈 來 愈 嚴 重, 變 得 一 發 不 可 收 拾, 家 長 也 可 能 因 為 校 園 霸 凌 事 件 頻 傳, 對 校 園 治 12 安 失 去 信 心, 進 而 請 保 鑣 到 校 保 護 自 己 的 孩 子 由 此 可 知, 校 園 霸 凌 事 件 若 處 理 不 當, 將 引 發 學 生 家 長 教 師 學 校 與 社 會 連 帶 性 的 恐 慌 可 以 理 解 的 是, 政 府 企 圖 以 系 統 化 的 策 略 解 決 霸 凌 問 題, 對 於 校 園 霸 凌 防 制 相 關 政 策, 立 意 相 當 良 善, 但 是 這 套 系 統 化 策 略, 是 否 能 幫 助 現 場 教 師 解 決 生 活 世 界 的 問 題, 進 而 改 善 校 園 霸 凌 現 象? 以 法 治 霸 難 道 就 不 是 暴 力? 社 會 進 而 興 起 警 力 教 官 是 否 應 進 駐 校 園 之 討 論 聲 浪, 警 力 與 教 官 的 介 入, 真 的 能 幫 助 解 決 校 園 霸 凌 問 題 嗎? 研 究 者 認 為, 每 位 教 師 均 有 其 成 長 的 歷 史 脈 絡, 從 中 養 成 的 階 級 與 權 力 概 念, 將 會 影 響 教 師 教 學 或 處 事 上 的 慣 習, 這 些 慣 習 的 能 動 性, 使 得 教 師 可 以 調 整 自 己 的 實 踐 策 略 面 對 現 場 霸 凌 問 題 與 政 府 相 關 的 霸 凌 政 策, 現 場 教 師 如 何 調 整 自 己 的 實 踐 邏 輯, 這 是 個 有 趣 且 值 得 關 注 的 議 題 9 取 自 香 港 中 國 通 訊 社 (2010/12/24) 吳 清 基 對 媒 體 強 調 : 教 育 部 對 霸 凌 事 件 該 宣 導 的 都 宣 導 過 了, 不 再 容 忍 學 生 做 出 霸 凌 行 為, 一 定 要 讓 霸 凌 者 知 道 傷 害 別 人 要 負 責 取 自 中 廣 新 聞 網 (2011/3/31) 依 據 中 華 民 國 95 年 4 月 28 日 台 軍 字 第 號 令 教 育 部 改 善 校 園 治 安 倡 導 友 善 校 園, 啟 動 校 園 掃 黑 實 施 計 畫 辦 理 主 要 目 的 : 鑑 於 校 園 霸 凌 事 件 為 學 生 嚴 重 偏 差 行 為, 對 兩 造 當 事 人 旁 觀 者 身 心 均 將 產 生 嚴 重 影 響, 為 防 制 校 園 霸 凌 事 件, 建 立 有 效 之 預 防 機 制 及 精 進 處 理 相 關 問 題, 特 訂 定 本 執 行 計 畫 (100 年 1 月 10 日 臺 軍 ( 二 ) 字 第 號 函 發 布 ) 資 料 來 源 : 教 育 部 防 制 霸 凌 專 區 : 名 人 明 星 企 業 家 才 有 的 body guard( 貼 身 保 鑣 ), 首 度 出 現 在 高 雄 市 某 國 中 校 園 裡! 一 名 國 三 學 生 家 長 憂 心 霸 凌 現 象, 竟 僱 用 貼 身 保 鑣 護 送 孩 子 全 程 上 下 學 孩 子 上 課 時, 保 鑣 就 在 校 門 口 警 衛 室 待 命, 孩 子 步 出 校 園, 保 鑣 寸 步 不 離, 引 起 全 校 師 生 側 目 ; 還 有 學 生 私 下 猜 測, 保 鑣 手 中 提 的 是 與 總 統 維 安 同 級 的 防 彈 手 提 包 ( 中 國 時 報,2011/03/12)

28 簡 雅 慧 : 糾 葛 於 生 活 世 界 與 系 統 之 間 的 霸 凌 問 題 - 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 實 踐 邏 輯 經 由 上 述 之 動 機 說 明, 確 立 了 研 究 者 對 本 研 究 主 題 之 深 入 探 討 再 者, 目 前 國 內 有 關 校 園 霸 凌 的 研 究 論 文, 經 由 研 究 者 從 全 國 博 碩 士 論 文 學 術 期 刊 等 資 料 查 詢 得 知, 大 多 偏 重 於 13 網 路 霸 凌 探 究 霸 凌 者 與 被 霸 凌 者 特 性, 或 將 品 德 相 關 教 育 融 入 課 程 設 計 之 研 究, 尚 未 有 針 對 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 事 件 實 踐 邏 輯 之 研 究 而 且, 實 證 研 究 中 大 多 採 取 計 量 方 式, 缺 乏 對 歷 史 脈 絡 的 關 注 與 探 究, 因 而 更 增 強 研 究 者 探 究 此 問 題 之 動 機 第 二 節 研 究 問 題 與 目 的 為 何 選 擇 國 中 場 域? 根 據 Olweus(1996) 的 研 究 指 出, 在 歐 洲 的 校 園 裡, 國 中 霸 凌 者 的 比 例 較 國 小 高 兩 倍, 且 在 即 將 完 成 一 階 段 的 學 業 之 際, 霸 凌 行 為 的 發 生 率 會 更 為 增 高, 如 小 學 六 年 級 國 中 三 年 級 即 為 霸 凌 的 高 危 險 年 齡 層 ;Hanish 等 人 指 出 霸 凌 行 為 通 常 在 八 九 年 級 較 為 顯 著 ( 杜 淑 芬, 2010:11); 教 育 部 於 2010 年 委 託 中 山 大 學 所 做 的 校 園 霸 凌 現 況 調 查 與 改 進 策 略 計 畫 以 中 等 學 校 為 研 究 對 象, 研 究 顯 示, 不 管 在 霸 凌 者 被 霸 凌 者 或 旁 觀 者 國 中 所 佔 的 比 例 均 比 高 中 職 所 佔 的 比 例 高 ; 邱 靖 惠 蕭 慧 琳 (2009) 研 究 國 內 國 中 小 校 園 霸 凌 現 況 結 果 指 出, 國 中 校 園 霸 凌 比 例 比 國 小 高 ; 另 依 教 育 部 校 園 安 全 暨 災 害 事 件 通 報 作 業 系 統 之 通 報 資 料 統 計, 民 國 94 至 96 年 各 級 學 校 校 園 霸 凌 事 件, 計 有 : 大 專 院 校 176 件, 高 中 職 校 1,051 件, 國 民 中 學 1,124 件, 國 民 小 學 275 件, 亦 顯 示 出 校 園 霸 凌 事 件 在 國 中 階 段 所 佔 比 例 最 高 由 上 述 國 內 外 的 資 料 可 推 論, 國 中 校 園 霸 凌 現 象 最 為 嚴 重, 加 上 研 究 者 本 身 也 是 國 中 教 師, 因 此 選 擇 國 中 教 師 為 研 究 對 象 研 究 問 題 與 目 的 教 師 處 理 霸 凌 問 題 歷 程 複 雜 多 變, 教 師 的 專 業 知 能 是 否 足 以 解 決 現 場 問 題? 教 師 絕 對 不 是 萬 能 之 人, 但 卻 擔 負 許 多 的 社 會 期 待, 隨 著 時 空 背 景 的 轉 換, 教 師 與 學 生 之 間 的 關 係 有 所 改 變, 所 謂 知 識 的 教 導 者 已 經 轉 型 為 學 識 的 引 導 者 教 師 在 教 室 內 高 高 在 上 的 權 力 神 話 開 始 剝 落, 在 知 識 傳 授 上 與 學 生 之 間 漸 漸 走 向 平 行 關 係 政 府 制 定 防 制 校 園 霸 凌 事 件 相 關 政 策 時, 教 師 角 色 總 是 在 重 重 的 權 力 架 構 底 下 的 最 下 層, 有 著 一 種 深 深 的 無 助 感 14 面 對 權 力 不 對 等 的 霸 凌 事 件, 教 師 本 身 的 生 活 經 驗 與 習 性 ( 慣 習 ) 影 響 著 自 身 處 理 方 式, 過 程 中 教 師 以 不 同 的 思 維 邏 輯 看 待 霸 凌 問 題, 因 而 產 生 不 同 的 實 踐 策 略 明 知 預 防 勝 於 治 療, 多 數 教 師 卻 找 不 到 著 力 點, 現 場 教 師 在 實 踐 過 程 中 遇 到 了 哪 些 困 難? 真 正 需 要 的 支 援 為 何? 或 是 直 接 選 擇 不 面 對, 其 因 應 的 智 慧 為 何? 政 府 希 望 教 師 能 早 期 發 現 並 且 即 時 處 理, 並 且 想 參 考 註 20 引 自 施 家 祺 (2006) 49

29 簡 雅 慧 : 糾 葛 於 生 活 世 界 與 系 統 之 間 的 霸 凌 問 題 - 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 實 踐 邏 輯 藉 由 制 定 相 關 法 令 幫 助 解 決 校 園 霸 凌, 可 行 嗎? 教 師 若 無 法 達 到 政 府 期 待, 又 會 產 生 哪 些 因 應 模 式? 上 述 問 題 皆 值 得 關 注, 亦 為 本 研 究 之 主 軸 研 究 者 深 覺 現 今 霸 凌 事 件 應 著 重 防 制 與 處 理, 國 外 文 獻 礙 於 國 俗 民 情 之 不 同, 有 參 考 研 究 上 之 限 制 然 而, 國 內 文 獻 缺 少 現 場 教 師 實 質 經 驗 分 享, 因 此, 本 研 究 將 藉 由 國 中 教 師 生 活 世 界 實 際 的 處 遇 經 驗 來 反 思 霸 凌 問 題, 並 且 試 圖 以 生 活 世 界 與 系 統 的 視 角, 以 及 兩 者 之 間 所 產 生 的 張 力, 提 供 不 同 的 觀 點 綜 上 所 述, 本 研 究 的 研 究 目 的 為 : ( 一 ) 探 討 國 中 教 師 面 對 學 生 霸 凌 事 件 時 的 處 理 策 略 ( 二 ) 探 討 國 中 教 師 在 生 活 世 界 中 處 理 霸 凌 事 件 時 所 遇 到 的 困 境 以 及 其 因 應 的 智 慧 ( 三 ) 探 討 國 中 教 師 面 對 政 府 系 統 反 霸 凌 策 略 所 產 生 的 因 應 模 式 第 二 章 文 獻 探 討 第 一 節 霸 凌 行 為 的 定 義 霸 凌 行 為 研 究 的 源 起 與 意 涵 校 園 霸 凌 行 為, 早 在 1850 年 時, 湯 姆 就 學 記 (Tom Brown's Schooldays) 這 本 書 中 就 已 經 記 載 了 這 個 伴 隨 著 學 校 存 在 並 且 在 校 園 中 普 遍 發 生 的 問 題 與 現 象 了 ( 洪 福 源,2003: 88) 在 1960 年 代 後 期 與 1970 年 代 初 期, 瑞 典 的 社 會 首 次 開 始 關 注 霸 凌 問 題, 他 們 稱 之 為 mobbning 或 是 mobbing 1972 年, 瑞 典 醫 生 Heinemann 最 早 對 於 因 種 族 問 題 引 起 的 學 童 霸 凌 問 題 做 調 查 研 究 繼 Heinemann 之 後, 挪 威 學 者 Olweus 也 開 始 有 系 統 的 研 究 這 個 普 遍 存 在 於 校 園 中 的 問 題 Olweus 指 出 現 今 在 國 際 間,bullying 的 用 法 已 經 獲 得 普 遍 性 的 接 受 ( 張 顯 榮, 2010:13-14) 繼 Olweus 之 後, 歐 洲 美 洲 亞 洲, 澳 洲 等 地 區 19 個 國 家 的 研 究 者 陸 續 加 入 了 霸 凌 議 題 的 研 究 行 列 校 園 霸 凌 議 題 在 九 十 年 代 後 期, 已 經 成 為 了 全 球 共 同 關 注 的 議 題 ( 闖 慧 英,2004:8-9) 隨 著 時 代 的 變 遷, 國 內 對 於 bully 一 詞, 有 多 種 的 名 詞 解 釋 2004 年 以 前, 國 內 研 究 者 都 將 bully 翻 譯 為 欺 凌, 甚 至 有 將 bully 一 詞 譯 為 暴 力, 國 內 新 苗 文 化 在 1998 年 翻 譯 Michele Eilliott 的 著 作 101 Ways to dealwith Bullying 一 書 時, 便 將 bully 譯 成 暴 力 國 內 更 早 期 對 於 霸 凌 的 研 究 則 是 將 它 歸 類 於 校 園 暴 力 ; 而 早 期 及 近 期 也 有 學 者 將 霸 凌 行 為 歸 類 為 攻 擊 行 為 之 下, 在 2004 年 之 後,bully 譯 為 欺 凌 或 霸 凌 都 出 現 於 相 關 論 文 中 ( 張 顯 榮,2010:15) 50

30 簡 雅 慧 : 糾 葛 於 生 活 世 界 與 系 統 之 間 的 霸 凌 問 題 - 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 實 踐 邏 輯 然 而 不 管 是 欺 凌 暴 力 或 是 攻 擊 行 為 它 的 本 質 卻 是 不 變 的, 本 研 究 將 使 用 霸 凌 這 個 名 稱 國 際 間 對 於 於 霸 凌 問 題 最 早 投 入 研 究 的 是 挪 威 學 者 Olweus, 他 對 於 霸 凌 所 下 的 定 義 為 : 一 個 學 生, 當 他 / 她 被 另 一 個 學 生 或 更 多 的 學 生 以 負 向 行 為 重 複 的 長 期 的 對 待, 稱 之 為 受 到 霸 凌 或 是 受 欺 凌 (Olweus 1993:9) Roberts 延 續 Olweus 的 看 法, 認 為 霸 凌 與 權 力 和 控 制 有 關 ; Smith and Sharp 認 為 霸 凌 的 連 續 性 與 重 複 性 本 質 來 自 於 系 統 性 的 權 力 濫 用, 因 此 受 害 者 很 難 去 抵 抗 ( 李 淑 菁,2010:122),Smith 與 Sharp 並 指 出, 在 任 何 環 境 中 皆 有 可 能 發 生 霸 凌 行 為, 而 發 生 在 學 校 的 稱 為 校 園 霸 凌 ( 張 顯 榮,2010:19) Clark 和 Kiselica 認 為 霸 凌 行 為 主 要 有 幾 種 方 式, 包 括 : 語 言 的 威 脅 侮 辱 貶 損 或 身 體 上 的 敵 意 姿 態 抓 推 打 等, 從 輕 微 的 戲 弄 到 嚴 重 的 團 體 暴 力 皆 有, 使 受 害 者 受 到 身 體 的 口 語 的 或 心 理 上 的 攻 擊, 故 意 引 起 受 害 者 心 裡 害 怕 及 傷 害 ( 魏 麗 敏,2003:25) 洪 福 源 (2002) 也 認 為 霸 凌 是 攻 擊 的 一 種 形 式, 但 是 霸 凌 不 是 為 攻 擊 而 攻 擊, 其 目 的 是 在 於 獲 得 支 配 地 位 或 權 力 例 如 : 身 形 高 大 的 甲 男 童 仗 著 自 己 身 強 力 壯, 長 期 脅 迫 弱 小 的 乙 同 學 幫 他 寫 作 業, 那 麼 甲 男 童 的 行 為 我 們 可 以 稱 之 為 霸 凌 行 為 他 指 使 乙 同 學 幫 他 寫 作 業 就 在 於 獲 得 支 配 地 位, 他 也 藉 著 他 的 身 材 優 勢 獲 得 指 使 乙 同 學 的 權 力 由 此 可 知, 權 力 不 均 是 分 辨 霸 凌 行 為 的 一 大 特 徵 教 育 部 在 教 育 部 防 制 霸 凌 專 區 網 站 中 的 資 料 下 載 區 裡 的 霸 凌 行 為 定 義 態 樣 與 特 質 一 文 中, 將 校 園 霸 凌 定 義 為 : 兩 造 勢 力 ( 地 位 ) 不 對 等 攻 擊 行 為 長 期 反 覆 不 斷 具 有 故 意 傷 害 的 意 圖 呈 現 生 理 或 心 理 侵 犯 的 結 果 卻 又 在 2011 年 1 月 24 日 在 同 一 網 站 上 的 防 制 校 園 霸 凌 中 央 地 方 及 學 校 分 工 合 作 一 文 中 指 稱 : 為 明 確 霸 凌 定 義 與 相 關 防 制 作 為, 於 2010 年 3 月 起 多 次 邀 集 學 者 專 家 學 校 學 務 主 管 相 關 單 位 及 團 體 代 表 共 同 研 商 並 於 同 年 12 月 中 下 旬 全 國 教 育 局 處 長 會 議 高 中 職 校 長 及 國 中 校 長 會 議 討 論 修 正 後, 明 定 校 園 霸 凌 要 件 為 : 具 有 欺 侮 行 為 具 有 故 意 傷 害 的 意 圖 造 成 生 理 或 心 理 的 傷 害 雙 方 勢 力 ( 地 位 ) 不 對 等 其 他 經 學 校 防 制 校 園 霸 凌 因 應 小 組 確 認 教 育 部 對 校 園 霸 凌 的 最 新 定 義 將 長 期 反 覆 不 斷 的 要 件 刪 除, 研 究 者 認 為 這 是 對 的 做 法 基 於 研 究 者 周 遭 生 活 經 驗 的 觀 察, 以 及 新 聞 報 導 的 霸 凌 事 件, 校 園 霸 凌 確 實 具 有 權 力 間 的 不 對 等 故 意 傷 害 的 意 圖, 進 而 造 成 孩 子 生 理 或 心 理 傷 害, 但 卻 不 一 定 是 長 期 反 覆 不 斷, 有 時 可 能 一 次 的 霸 凌 行 為, 就 造 成 了 不 可 挽 回 的 悲 劇 為 了 及 時 預 防 與 防 止 悲 劇 發 生, 本 研 究 將 採 取 教 育 部 對 霸 凌 的 最 新 定 義, 亦 即 將 長 期 反 覆 不 斷 此 一 要 件 刪 除 綜 上 所 述, 本 研 究 認 為 構 成 霸 凌 的 要 件 有 : ( 一 ) 該 行 為 必 須 出 於 傷 害 或 騷 擾 之 故 意 ( 具 有 故 意 傷 害 的 意 圖 ) ( 二 ) 該 行 為 須 屬 負 面 且 具 暴 力 性 質 者, 類 型 可 分 : 1. 肢 體 負 面 行 為, 例 如 : 打 踢 摔 等 2. 口 語 負 面 行 為, 例 如 : 直 呼 同 學 之 不 雅 綽 號 嘲 諷 揶 揄 傳 播 謠 言 等 3. 心 理 負 面 行 為, 例 如 : 操 弄 友 誼 關 係 故 意 孤 立 某 人, 使 之 不 被 同 儕 所 接 納 ( 三 ) 力 量 失 衡 狀 態 ( 權 力 不 對 等 ): 行 為 人 與 被 害 人 之 間 的 力 量, 實 際 有 或 隱 藏 著 不 平 衡 之 狀 態, 恃 強 ( 霸 凌 者 ) 凌 弱 ( 霸 凌 被 害 人 ), 亦 即 力 量 較 大 之 一 人 或 多 人 壓 制 他 方 力 量 較 小 者 51

31 簡 雅 慧 : 糾 葛 於 生 活 世 界 與 系 統 之 間 的 霸 凌 問 題 - 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 實 踐 邏 輯 玩 耍 還 是 霸 凌? 由 上 討 論 可 知, 國 內 外 學 者 進 行 校 園 霸 凌 相 關 研 究 時, 對 霸 凌 已 有 所 定 義 但 重 要 的 是, 老 師 或 家 長 發 現 孩 子 本 身 或 身 邊 發 生 霸 凌 事 件 時, 能 否 即 時 介 入 關 心 與 處 哩, 將 影 響 之 後 結 果, 因 此, 知 道 霸 凌 的 定 義 卻 不 知 周 遭 已 有 霸 凌 情 況 產 生, 就 失 去 即 時 處 理 與 預 防 的 最 佳 時 機 家 長 或 老 師 可 能 會 有 這 樣 的 疑 問 : 孩 子 們 在 學 校 常 常 打 打 鬧 鬧, 實 在 很 難 分 辨 是 玩 耍 還 是 霸 凌? 多 數 人 認 為 孩 子 不 犯 錯 就 不 是 孩 子 了 的 確, 社 會 給 予 孩 子 或 青 少 年 犯 錯 時 仍 有 改 過 的 寬 容, 讓 學 生 能 從 基 本 的 錯 誤 中 同 樣 獲 得 學 習 但 霸 凌 的 程 度 不 同 於 一 般 的 犯 錯 行 為, 它 的 傷 害 已 遠 超 過 孩 子 或 大 人 的 想 像 霸 凌 並 非 是 一 時 衝 突 莫 名 其 妙 或 一 時 糊 塗 等 打 架 鬧 事 的 情 形, 霸 凌 也 不 是 孩 子 的 打 鬧 遊 戲 或 抵 抗, 而 是 種 征 服, 是 權 力 間 的 不 對 等 ( 董 子 毅 王 麗 雲,2007:144) 美 國 總 統 歐 巴 馬 說 : 我 們 要 破 除 霸 凌 只 是 一 種 無 害 的 成 長 儀 式 或 成 長 階 段 必 經 儀 式 的 迷 思, 我 要 強 調, 他 不 是 這 樣, 霸 凌 可 能 對 青 少 年 帶 來 破 壞 性 的 後 果 15 歐 巴 馬 以 自 身 經 驗 提 醒 大 家, 應 對 以 玩 耍 之 名 行 霸 凌 之 實 的 同 16 儕 遊 戲 加 以 預 防 與 重 視 國 外 研 究 發 展 出 一 些 區 辨 指 標 : 打 鬧 ( 玩 耍 ) 時 面 部 表 情 高 興 或 愉 悅, 霸 凌 是 猙 獰 或 兇 狠 ; 打 鬧 ( 玩 耍 ) 時 用 力 程 度 適 度, 霸 凌 時 是 激 動 失 去 控 制 的 ; 打 鬧 ( 玩 耍 ) 參 與 意 願 是 自 主 的, 霸 凌 是 被 動 的 ; 打 鬧 ( 玩 耍 ) 角 色 可 能 轉 換, 霸 凌 時 角 色 是 固 定 的 ; 打 鬧 ( 玩 耍 ) 之 後 會 繼 續 玩 耍, 霸 凌 後 卻 一 哄 而 散 ; 打 鬧 ( 玩 耍 ) 並 非 蓄 意, 而 是 童 心 未 泯, 霸 凌 是 有 意 傷 害 ; 打 鬧 ( 玩 耍 ) 對 像 與 時 間 均 不 一 定, 而 霸 凌 是 重 複 長 期 欺 壓 然 而, 研 究 者 覺 得 上 述 的 對 於 玩 鬧 與 霸 凌 的 判 斷 有 待 爭 議, 因 為, 霸 凌 者 在 過 程 中 臉 部 表 情 也 可 能 是 歡 愉 的 ; 霸 凌 者 也 可 能 主 動 參 與, 不 一 定 是 被 迫 參 加 ; 玩 鬧 過 火 時, 也 可 能 使 盡 全 身 的 力 氣 傷 人, 甚 至 有 時 會 激 動 到 失 去 理 智 ; 霸 凌 者 與 被 霸 凌 者 可 能 彼 此 就 是 下 課 時 的 玩 伴, 時 常 玩 在 一 起 ; 玩 鬧 過 程 孩 子 也 會 帶 有 故 意 捉 弄 的 成 分 在 ; 玩 鬧 的 遊 戲 情 節 也 可 能 重 複 的 發 生 相 關 研 究 亦 指 出 : 孩 童 在 玩 鬧 期 間, 可 能 因 為 分 際 的 不 當 拿 捏, 擦 槍 走 火 變 成 肢 體 性 霸 凌, 再 者, 霸 凌 者 與 被 霸 凌 者 之 間 的 權 力 不 均 等, 並 非 全 然 不 變, 隨 著 抵 抗 的 發 生, 兩 者 之 間 的 權 力 關 係 可 能 移 轉 ( 張 顯 榮,2010), 顯 示 玩 耍 與 霸 凌 間 的 定 義 並 無 一 定 的 規 準, 17 重 要 的 是, 教 師 與 家 長 如 何 在 衝 突 發 生 的 潛 伏 期 與 萌 芽 期 就 能 適 時 發 現, 進 而 預 防 衝 突 的 爆 發 其 實 對 霸 凌 者 被 霸 凌 者 旁 觀 者 家 長 教 師 與 整 個 社 會 來 說, 霸 凌 事 件 引 起 的 漣 漪 效 應 所 造 成 的 結 果 是 多 輸 的 局 面, 不 管 所 持 論 點 為 何, 都 應 正 向 面 對, 這 絕 對 不 是 對 / 錯 二 元 論 的 問 題, 該 探 討 的 是 當 個 案 發 生 時 它 的 背 景 結 構 因 素 與 歷 史 脈 絡 為 何, 再 來 選 擇 處 理 的 態 度, 重 要 的 是, 容 忍 或 忽 略 霸 凌 現 象, 就 是 另 一 種 霸 凌, 別 試 著 想 忽 略 它, 若 存 在 著 問 題, 必 須 勇 於 正 視 問 題, 才 能 解 決 問 題 取 自 呂 政 達 (2011:100) 取 自 國 小 兒 童 校 園 霸 凌 現 象 調 查 報 告 兒 童 福 利 聯 盟 文 教 基 金 會 (2004) 潛 伏 期 : 當 一 些 不 均 衡 的 權 力 存 在, 但 是 當 事 者 未 覺 察 有 權 力 濫 用 的 情 形 ; 萌 芽 期 : 一 些 當 事 人 逐 漸 了 解 霸 凌 已 經 發 生 ; 爆 發 期 : 被 霸 凌 者 已 經 受 害, 且 霸 凌 者 與 旁 觀 者 也 清 楚 發 生 此 事 (2007 兒 童 校 園 霸 凌 者 現 況 調 查 報 告 兒 童 福 利 聯 盟 文 教 基 金 會 ) 52

32 簡 雅 慧 : 糾 葛 於 生 活 世 界 與 系 統 之 間 的 霸 凌 問 題 - 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 實 踐 邏 輯 霸 凌 行 為 之 型 態 與 霸 凌 角 色 之 定 義 教 師 必 須 對 霸 凌 型 態 相 當 了 解 並 且 保 持 一 定 的 敏 感 度, 才 能 有 效 預 防 與 即 時 處 理 按 照 欺 凌 手 段 方 式 的 不 同, 大 致 可 區 分 為 關 係 霸 凌 言 語 霸 凌 肢 體 霸 凌 性 霸 凌 反 擊 型 霸 18 凌 網 路 霸 凌 六 大 類 值 得 注 意 的 是, 上 述 這 六 種 霸 凌 型 態 不 一 定 單 獨 呈 現, 這 些 行 為 會 重 複 出 現 在 霸 凌 關 係 中, 因 此 教 師 在 處 理 霸 凌 事 件 時, 要 注 意 的 面 向 可 能 更 多, 因 為 同 一 位 受 害 者 有 可 能 同 時 被 肢 體 言 語 所 攻 擊, 並 且 伴 隨 著 關 係 霸 凌 上 的 排 擠 是 否 能 妥 善 處 理, 對 現 場 教 師 可 謂 是 一 種 挑 戰 霸 凌 行 為 中, 依 行 動 本 身 的 主 動 與 被 動 性 來 區 分, 大 致 有 三 種 角 色, 簡 述 如 下 ( 邱 靖 惠 蕭 慧 琳,2009:6): ( 一 ) 霸 凌 者 (bully): 在 學 校 或 同 儕 團 體 中, 重 複 對 其 他 同 儕 或 某 些 特 定 對 象 進 行 傷 害 恐 嚇 威 脅 或 刻 意 排 擠 的 人 ( 二 ) 受 害 者 (victim): 被 霸 凌 的 對 象, 其 中 有 些 甚 至 是 長 期 被 霸 凌 者, 對 其 身 心 健 康 與 發 展 造 成 深 遠 的 負 面 影 響 ( 三 ) 旁 觀 者 (witness): 即 任 何 一 個 知 道 霸 凌 正 在 發 生 的 人, 有 些 旁 觀 者 主 動 推 波 助 瀾 協 助 霸 凌 兒 童 進 行 傷 害 性 的 行 為, 即 便 只 是 在 旁 觀 看, 對 霸 凌 者 而 言, 仍 有 正 增 強 的 效 果 邱 靖 惠 蕭 慧 琳 (2009:6) 在 台 灣 校 園 霸 凌 現 象 與 危 機 因 素 之 解 析 研 究 中 指 出 : 單 純 以 霸 凌 角 色 為 分 類 的 處 遇 方 式, 在 臨 床 上 執 行 可 能 有 所 困 難, 原 本 是 受 凌 者 角 色 的 兒 童, 可 能 在 另 一 種 場 域 中, 轉 變 成 霸 凌 者 再 次 說 明 了 處 理 霸 凌 事 件 的 複 雜 性, 亦 可 看 出 教 師 必 須 要 謹 慎 且 小 心 的 處 理 霸 凌 問 題 學 校 是 社 會 的 縮 影, 社 會 若 充 滿 暴 戾 之 氣, 身 處 環 境 中 的 人 們 怎 會 祥 和? 校 園 亦 是 如 此, 面 對 霸 凌 事 件, 教 師 必 須 顧 及 不 同 視 角, 若 一 味 的 以 暴 制 暴, 身 處 校 園 的 孩 子 豈 能 和 善? 教 師 的 實 踐 處 理 邏 輯 影 響 了 霸 凌 事 件 的 過 程 與 結 果, 相 對 的, 教 師 的 教 育 理 念 面 對 政 策 系 統 所 產 生 的 壓 力 與 無 助, 以 及 來 自 家 長 與 學 校 的 期 待 或 無 力 感, 均 可 能 左 右 教 師 的 處 理 霸 凌 事 件 的 態 度, 這 之 間 的 弔 詭 關 係, 將 是 本 研 究 關 注 的 問 題 第 二 節 相 關 實 證 研 究 研 究 議 題 的 重 要 性 霸 凌 議 題 成 為 國 內 近 年 來 相 關 實 證 研 究 之 熱 門 主 題 19, 研 究 者 整 理 相 關 文 獻, 發 現 相 取 自 國 小 兒 童 校 園 霸 凌 現 象 調 查 報 告 兒 童 福 利 聯 盟 文 教 基 金 會 (2004) 之 前 文 獻 中 提 到,2004 年 之 後, 國 內 用 霸 凌 一 詞 的 研 究 陸 陸 續 續 出 現, 研 究 者 在 2011 年 6 月 24 日 於 台 灣 53

33 簡 雅 慧 : 糾 葛 於 生 活 世 界 與 系 統 之 間 的 霸 凌 問 題 - 國 中 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 實 踐 邏 輯 20 關 研 究 大 致 分 為 五 大 方 向 其 中 張 佩 翔 (2009) 以 台 中 縣 698 位 國 中 生 為 有 校 研 究 樣 本, 分 析 國 中 生 對 教 師 處 理 校 園 霸 凌 之 行 為 方 式 的 滿 意 度 與 與 校 園 霸 凌 行 為 呈 現 正 相 關 且 具 有 顯 著 預 測 力 ; 董 瑾 瑜 (2006) 在 其 研 究 中 以 訪 談 方 式 了 解 國 中 教 師 對 學 生 偏 差 行 為 的 處 理 方 式, 對 本 研 究 深 具 啟 示, 但 其 著 重 教 師 有 效 管 教 方 式 之 探 討, 並 未 涉 及 社 會 層 面 分 析, 而 且 在 分 析 內 容 中 並 未 包 括 霸 凌 行 為 以 霸 凌 命 題, 探 討 教 師 實 踐 邏 輯 以 及 其 因 應 反 霸 凌 政 策 所 產 生 的 行 為 模 式 之 研 究, 目 前 為 止 付 之 闕 如 21 再 者, 對 於 霸 凌 相 關 實 證 研 究 大 多 均 採 量 化 研 究 方 式, 缺 乏 對 歷 史 脈 絡 的 關 注 與 探 究, 22 相 關 學 者 認 為, 找 出 實 踐 意 義 與 價 值, 正 是 許 多 質 性 研 究 重 大 意 義 之 所 在 因 此, 本 研 究 將 進 行 質 化 研 究, 了 解 教 師 現 實 生 活 世 界 中 處 理 霸 凌 事 件 的 實 踐 邏 輯 與 因 應 策 略, 以 及 了 解 教 師 從 中 所 遇 到 的 困 難 與 面 對 系 統 化 的 反 霸 凌 政 策 的 看 法 試 圖 由 不 同 的 視 角 與 透 過 初 步 的 反 省, 提 供 一 個 對 於 校 園 霸 凌 反 思 的 觀 點 霸 凌 事 件 中 教 師 角 色 的 重 要 性 23 許 多 相 關 實 證 研 究 顯 示, 教 師 教 育 實 踐 態 度 對 學 生 偏 差 行 為 有 所 影 響, 足 以 凸 顯 出 教 師 在 處 理 類 似 事 件 的 重 要 性 例 如 : 孫 仲 山 (1995) 的 研 究 中 指 出, 教 師 正 向 積 極 的 行 為, 會 使 學 生 激 起 見 賢 思 齊 的 仿 傚 行 為 李 玉 蟬 (1996) 的 研 究 也 發 現, 教 師 若 是 使 用 體 罰 的 方 式 來 進 行 管 教, 將 導 致 學 生 產 生 更 多 的 暴 力 行 為 與 霸 凌 事 件 而 吳 芝 儀 (2000) 及 蘇 英 仲 (2001) 的 研 究 亦 指 出, 教 師 若 使 用 負 面 的 問 題 解 決 方 式, 包 括 負 面 的 語 言 及 體 罰 等, 則 和 校 園 暴 力 與 霸 凌 行 為 的 產 生 有 高 度 的 相 關 張 怡 真 (2008) 以 台 灣 教 育 長 期 追 蹤 資 料 庫 進 行 次 級 資 料 分 析, 研 究 對 象 為 台 灣 地 區 92 學 年 度 名 就 讀 國 中 三 年 級 學 生 結 果 發 現 教 師 採 用 支 持 度 越 高 的 管 教 方 式 時, 國 三 學 生 偏 差 行 為 的 發 生 頻 率 愈 低 20 博 碩 士 論 文 知 識 加 值 系 統 輸 入 霸 凌 一 詞, 查 閱 以 霸 凌 為 論 文 名 稱 的 資 料 就 有 74 筆, 其 中 於 2008 年 發 表 的 有 20 筆, 於 2009 年 發 表 的 有 33 筆 在 這 些 研 究 中, 有 70 筆 資 料 以 校 園 間 的 霸 凌 行 為 為 研 究 主 題 研 究 者 在 2011 年 6 月 24 日 進 行 整 理 統 計 研 究 方 向 探 討 國 中 小 高 職 等 不 同 地 區 的 網 路 霸 凌 現 象 或 網 路 被 害 人 的 特 質 分 析 探 究 國 中 小 高 中 職 或 大 學 生 霸 凌 受 害 者 受 傷 程 度 的 相 關 研 究 關 於 學 生 間 霸 凌 行 為 經 驗 之 研 究 霸 凌 行 為 之 人 格 特 質 與 親 子 關 係 之 相 關 研 究 將 生 命 教 育 品 德 教 育 與 反 霸 凌 的 相 關 知 識 融 入 不 同 的 課 程 設 計 中, 或 是 藉 由 閱 讀 治 療 的 行 動 研 究 篇 數 約 12 筆 約 11 筆 約 10 筆 約 4 筆 約 11 筆 表 2-1: 研 究 者 自 行 繪 製 根 據 研 究 者 初 略 統 計,70 筆 資 料 中, 只 有 6 筆 採 質 性 研 究 取 向 鄒 川 雄 陳 川 正 (2008:110) 針 對 青 少 年 的 偏 差 行 為, 可 概 分 為 兩 大 類 : 第 一 類 反 社 會 行 為, 如 外 導 性 的 攻 擊 行 為 偷 竊 行 為 離 家 出 走 等 行 為 第 二 類 非 社 會 行 為, 如 內 導 性 的 攻 擊 行 為 孤 獨 羞 怯 極 端 緘 默 不 與 人 來 往 自 卑 自 虐 等 而 目 前 被 界 定 為 偏 差 的 行 為 有 : 逃 學 逃 家 賭 博 抽 煙 打 架 偷 竊 飆 車 喝 酒 傷 害 無 故 攜 帶 刀 械 吸 毒 恐 嚇 勒 索 毀 損 公 物 自 殺 閱 讀 黃 色 書 刊 出 入 不 良 場 所 ( 許 春 金 孟 維 德,1997; 張 楓 明,1999) 54