三、性別平等教育

國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 重 大 議 題 ( 性 別 平 等 教 育 ) 目 錄 1. 基 本 理 念 2. 課 程 目 標 3. 分 段 能 力 指 標 4. 學 習 內 容 5. 融 入 學 習 領 域 之 建 議 6. 性 別 平 等 教 育 議 題 融 入 七 大 學 習 領 域 之 對 應 表 7. 附 錄 附 錄 一 性 別 平 等 教 育 議 題 分 段 能 力 指 標 補 充 說 明 附 錄 二 性 別 平 等 教 育 議 題 融 入 學 習 領 域 之 教 學 示 例 附 錄 三 分 段 能 力 指 標 與 概 念 結 構 表 之 對 應 關 係

國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 重 大 議 題 ( 性 別 平 等 教 育 ) 1. 基 本 理 念 自 從 1996 年 起, 行 政 院 教 育 改 革 審 議 委 員 會 率 先 主 張 將 性 別 平 等 教 育 注 入 教 改 理 念, 在 政 府 與 民 間 團 體 共 同 努 力 下, 我 國 已 陸 續 制 定 性 別 平 等 教 育 相 關 法 規, 期 以 落 實 性 別 平 等 教 育 的 理 念 於 1997 年 頒 布 性 侵 害 犯 罪 防 治 法, 明 訂 中 小 學 課 程 須 實 施 兩 性 平 等 教 育 相 關 課 程, 賦 予 性 別 平 等 教 育 發 展 的 契 機 ; 教 育 部 也 於 同 年 成 立 兩 性 平 等 教 育 委 員 會, 力 促 各 校 推 動 性 別 平 等 教 育 基 於 社 會 需 求 與 時 勢 所 趨,1998 年 教 育 部 於 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 暫 行 綱 要 中, 將 兩 性 教 育 列 為 重 大 議 題, 明 訂 融 入 在 各 學 習 領 域 中 實 施 且 於 2001 年 的 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 中 明 列 兩 性 教 育 為 重 大 議 題 之 一, 訂 有 課 程 綱 要 之 內 容, 期 能 透 過 課 程 實 踐, 使 性 別 平 等 教 育 的 理 念 得 以 往 下 紮 根 在 教 育 政 策 積 極 推 動 之 下,2004 年 總 統 正 式 公 布 性 別 平 等 教 育 法, 其 目 的 為 促 進 性 別 地 位 之 實 質 平 等, 消 除 性 別 偏 見 與 歧 視, 維 護 人 格 尊 嚴, 以 厚 植 並 建 構 性 別 平 等 之 教 育 資 源 與 環 境 至 此, 兩 性 教 育 正 式 更 名 為 性 別 平 等 教 育, 期 使 性 別 平 等 教 育 之 推 動 更 具 法 源 依 據 及 強 制 性 所 謂 性 別 (gender), 其 意 為 由 生 理 的 性 衍 生 的 差 異, 包 括 社 會 制 度 與 文 化 所 建 構 出 的 性 別 概 念 ; 而 平 等 (equity) 除 了 維 護 人 性 的 基 本 尊 嚴 之 外, 更 謀 求 建 立 公 平 與 良 性 的 社 會 對 待 性 別 平 等 教 育 (gender equity education), 即 希 望 透 過 教 育 的 歷 程 和 方 法, 促 使 不 同 性 別 或 性 傾 向 者 都 能 站 在 公 平 的 立 足 點 上 發 展 潛 能, 不 因 生 理 心 理 社 會 及 文 化 上 的 性 別 因 素 而 受 到 限 制 ; 更 期 望 經 由 性 別 平 等 教 育, 促 進 不 同 性 別 者 在 社 會 性 別 之 實 質 平 等, 亦 期 能 與 國 家 社 會 之 整 體 發 展 相 互 配 合, 共 同 打 造 性 別 平 等 之 多 元 社 會 性 別 平 等 教 育 在 政 策 的 推 動 上, 必 須 建 基 於 對 多 元 文 化 社 會 所 產 生 的 覺 知 信 念 與 行 動 其 目 的 在 於 教 導 學 生 認 知 個 人 的 成 長 發 展, 與 社 會 文 化 脈 絡 有 著 密 不 可 分 的 依 存 關 係 個 人 須 透 過 與 不 同 性 別 者 的 互 動, 進 行 性 別 角 色 的 學 習 與 突 破, 從 而 接 納 自 我 性 別 特 質 與 性 別 認 同, 以 培 養 自 尊 自 信 的 生 活 態 度 性 別 平 等 教 育 在 學 校 教 育 的 推 動 上, 則 應 協 助 學 生 認 知 社 會 文 化 的 多 樣 性, 破 除 性 別 偏 見 歧 視 與 刻 板 化 印 象 ; 除 教 導 學 生 積 極 參 與 社 會 團 體, 尋 求 社 會 資 源, 以 建 立 解 決 問 題 的 能 力 之 外, 並 且 引 導 學 生 探 究 性 別 權 益 相 關 議 題, 進 一 步 批 判 社 會 所 建 構 的 性 別 不 平 等 現 象, 尋 求 突 破 之 道, 以 促 進 各 族 群 的 和 諧 共 處 國 民 教 育 階 段 的 性 別 平 等 教 育 整 體 課 程 綱 要 係 以 性 別 的 自 我 瞭 解 性 別 的 人 我 關 係 性 別 的 自 我 突 破 作 為 三 項 核 心 能 力, 並 以 此 建 構 各 階 段 之 能 力 指 標 其 基 本 意 涵 分 別 解 釋 如 下 : 性 別 的 自 我 瞭 解 : 瞭 解 性 別 在 自 我 發 展 中 的 角 色, 以 培 養 健 康 的 自 我 概 念 性 別 的 人 我 關 係 : 探 討 性 別 發 展 與 社 會 文 化 互 動 的 關 係, 以 建 立 平 等 的 人 我 互 動 關 係 性 別 的 自 我 突 破 : 發 展 積 極 的 行 動 策 略, 以 建 立 和 諧 尊 重 平 等 的 性 別 關 係 至 於 學 校 教 育 在 課 程 與 教 學 方 面 的 實 施, 一 方 面 應 建 構 性 別 平 等 的 學 校 文 化 與 環 境, 並 持 續 不 斷 推 動 性 別 平 等 教 育 的 教 師 專 業 發 展, 期 以 建 立 學 校 領 導 人 員 及 教 師 性 別 意 識 另 一 方 面, 更 期 使 教 師 能 編 選 具 有 性 別 平 等 意 涵 的 教 材, 在 教 學 實 施 過 程 中 發 展 性 別 平 等 的 測 驗 與 評 估 方 式, 以 落 實 多 元 文 化 的 學 習 內 涵 此 外, 學 校 在 發 展 學 校 本 位 課 程 時, 希 望 能 透 過 在 各 學 習 領 域 的 基 本 教 學 時 數 與 彈 性 學 習 時 間 的 運 用, 將 性 別 平 等 教 育 的 理 念 真 正 落 實 於 日 常 課 程 實 踐 之 中 1

2. 課 程 目 標 性 別 平 等 教 育 的 課 程 目 標, 主 要 著 重 於 認 知 情 意 行 動 三 層 面 在 認 知 面, 藉 由 瞭 解 性 別 意 涵 性 別 角 色 的 成 長 與 發 展, 來 探 究 性 別 與 社 會 文 化 的 關 係 ; 在 情 意 面, 發 展 正 確 的 性 別 觀 念 與 價 值 評 斷 ; 在 行 動 面, 培 養 批 判 省 思 與 具 體 實 踐 的 行 動 力 整 合 三 個 層 面, 可 以 推 衍 出 以 下 六 項 課 程 目 標 : (1) 瞭 解 性 別 角 色 發 展 的 多 樣 化 與 差 異 性 (2) 瞭 解 自 己 的 成 長 與 發 展, 並 突 破 性 別 的 限 制 (3) 表 現 積 極 自 我 觀 念, 追 求 個 人 的 興 趣, 並 發 展 長 處 (4) 消 除 性 別 歧 視 與 偏 見, 尊 重 社 會 多 元 化 現 象 (5) 主 動 尋 求 社 會 資 源 及 支 援 系 統, 建 構 性 別 平 等 之 社 會 (6) 建 構 不 同 性 別 和 諧 尊 重 平 等 的 互 動 模 式 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 的 建 構, 延 續 原 來 兩 性 教 育 課 程 綱 要, 依 據 十 大 基 本 能 力 與 三 大 主 題 軸 發 展 而 來, 在 知 識 的 概 念 分 析 上, 除 了 根 據 三 大 主 題 軸 ( 性 別 的 自 我 瞭 解 性 別 的 人 我 關 係 性 別 的 自 我 突 破 ) 的 知 識 內 涵, 羅 列 國 中 小 學 生 應 學 習 的 主 要 概 念 與 次 要 概 念 之 外, 同 時 呈 現 概 念 間 的 關 係, 試 圖 建 構 性 別 平 等 教 育 整 全 的 課 程 架 構 至 於, 出 現 在 概 念 架 構 表 上 的 次 要 概 念, 則 再 依 學 生 不 同 階 段 的 預 期 達 成 能 力 安 置 於 不 同 階 段 之 中, 並 以 此 發 展 能 力 指 標 ; 能 力 指 標 之 敘 寫, 不 僅 考 量 各 階 段 學 生 應 學 習 之 性 別 平 等 教 育 內 容 目 標 外, 同 時 完 整 呈 現 認 知 情 意 與 行 動 等 整 體 能 力 指 標 此 能 力 指 標 之 概 念 架 構 意 圖 與 後 期 中 等 學 校 性 別 平 等 教 育 的 能 力 指 標 做 有 效 銜 接, 以 期 使 學 生 在 國 小 至 國 中 階 段 性 別 平 等 教 育 的 學 習 能 有 效 的 縱 向 與 橫 向 之 銜 接 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 課 程 綱 要 能 力 指 標 概 念 架 構 表 主 題 軸 主 要 概 念 次 要 概 念 性 別 的 自 我 瞭 解 性 別 的 人 我 關 係 身 心 發 展 性 別 認 同 生 涯 發 展 性 別 角 色 性 別 互 動 性 別 與 情 感 性 與 權 力 家 庭 與 婚 姻 性 別 與 法 律 身 心 發 展 差 異 身 體 意 象 性 取 向 多 元 的 性 別 特 質 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 職 業 的 性 別 區 隔 性 別 角 色 的 刻 板 化 互 動 模 式 表 現 自 我 情 緒 管 理 情 感 的 表 達 與 溝 通 情 感 關 係 與 處 理 身 體 的 界 限 性 與 愛 性 騷 擾 與 性 侵 害 防 治 多 元 家 庭 型 態 家 庭 暴 力 權 益 與 法 律 救 濟 2

主 題 軸 主 要 概 念 次 要 概 念 性 別 的 自 我 突 破 資 源 的 運 用 社 會 的 參 與 社 會 建 構 的 批 判 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 的 運 用 校 園 資 源 的 運 用 對 公 共 事 務 的 參 與 社 會 文 化 中 的 性 別 權 力 關 係 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 說 明 : 分 段 能 力 指 標 與 概 念 架 構 表 之 對 應 關 係, 請 參 見 附 錄 三 3. 分 段 能 力 指 標 < 編 號 說 明 > 下 列 a-b-c 的 編 號 中,a 代 表 核 心 能 力 序 號,b 代 表 階 段 序 號, c 代 表 流 水 號 第 一 階 段 為 國 小 一 至 二 年 級, 第 二 階 段 為 國 小 三 至 四 年 級, 第 三 階 段 為 國 小 五 至 六 年 級, 第 四 階 段 為 國 中 一 至 三 年 級 (1) 性 別 的 自 我 瞭 解 1-1-1 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 1-1-2 尊 重 不 同 性 別 者 的 特 質 1-2-1 覺 知 身 體 意 象 對 身 心 的 影 響 1-2-2 覺 察 性 別 特 質 的 刻 板 化 印 象 1-2-3 欣 賞 不 同 性 別 者 的 創 意 表 現 1-3-1 認 知 青 春 期 不 同 性 別 者 身 體 的 發 展 與 保 健 1-3-2 認 知 次 文 化 對 身 體 意 象 的 影 響 1-3-3 認 識 多 元 的 性 取 向 1-3-4 理 解 性 別 特 質 的 多 元 面 貌 1-3-5 認 識 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 1-3-6 瞭 解 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 1-4-1 尊 重 青 春 期 不 同 性 別 者 的 身 心 發 展 與 差 異 1-4-2 分 析 媒 體 所 建 構 的 身 體 意 象 1-4-3 瞭 解 自 己 的 性 取 向 1-4-4 辨 識 性 別 特 質 的 刻 板 化 對 個 人 的 影 響 1-4-5 接 納 自 己 的 性 別 特 質 1-4-6 探 求 不 同 性 別 者 追 求 成 就 的 歷 程 1-4-7 瞭 解 生 涯 規 劃 可 以 突 破 性 別 的 限 制 (2) 性 別 的 人 我 關 係 2-1-1 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 2-1-2 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 2-1-3 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 2-1-4 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 2-2-1 瞭 解 不 同 性 別 者 在 團 體 中 均 扮 演 重 要 的 角 色 2-2-2 尊 重 不 同 性 別 者 做 決 定 的 自 主 權 2-2-3 分 辨 性 別 刻 板 的 情 緒 表 達 方 式 2-2-4 尊 重 自 己 與 他 人 的 身 體 自 主 權 2-2-5 認 識 性 騷 擾 與 性 侵 害 的 類 型 2-2-6 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 3

2-2-7 認 識 家 庭 暴 力 及 其 求 助 管 道 2-3-1 瞭 解 家 庭 與 學 校 中 的 分 工, 不 應 受 性 別 的 限 制 2-3-2 學 習 在 性 別 互 動 中, 展 現 自 我 的 特 色 2-3-3 認 識 不 同 性 別 者 處 理 情 緒 的 方 法, 採 取 合 宜 的 表 達 方 式 2-3-4 尊 重 不 同 性 別 者 在 溝 通 過 程 中 有 平 等 表 達 的 權 利 2-3-5 辨 別 不 同 類 型 的 情 感 關 係 2-3-6 釐 清 性 與 愛 的 迷 思 2-3-7 同 理 與 關 懷 受 到 性 騷 擾 或 性 侵 害 者 2-3-8 認 識 家 庭 暴 力 對 身 心 發 展 的 影 響 2-3-9 瞭 解 人 人 都 享 有 人 身 自 主 權 教 育 權 工 作 權 財 產 權 等 權 益, 不 受 性 別 的 限 制 2-3-10 瞭 解 性 別 權 益 受 侵 犯 時, 可 求 助 的 管 道 與 程 序 2-4-1 分 析 現 今 社 會 問 題 與 刻 板 的 性 別 角 色 關 係 2-4-2 思 考 傳 統 性 別 角 色 對 個 人 學 習 與 發 展 的 影 響 2-4-3 分 析 性 別 平 等 的 分 工 方 式 對 於 個 人 發 展 的 影 響 2-4-4 解 析 人 際 互 動 中 的 性 別 偏 見 與 歧 視 2-4-5 去 除 性 別 刻 板 的 情 緒 表 達, 促 進 不 同 性 別 者 的 和 諧 相 處 2-4-6 習 得 性 別 間 合 宜 的 情 感 表 達 方 式 2-4-7 釐 清 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 模 式 2-4-8 學 習 處 理 與 不 同 性 別 者 的 情 感 關 係 2-4-9 善 用 各 種 資 源 與 方 法, 維 護 自 己 的 身 體 自 主 權 2-4-10 認 識 安 全 性 行 為 並 保 護 自 己 2-4-11 破 除 對 不 同 性 別 者 性 行 為 的 雙 重 標 準 2-4-12 探 究 性 騷 擾 與 性 侵 害 相 關 議 題 2-4-13 釐 清 婚 姻 中 的 性 別 權 力 關 係 2-4-14 尊 重 不 同 文 化 中 的 家 庭 型 態 2-4-15 習 得 家 庭 暴 力 的 防 治 之 道 2-4-16 認 識 性 別 權 益 相 關 的 資 源 與 法 律 (3) 性 別 的 自 我 突 破 3-2-1 運 用 科 技 與 媒 體 資 源, 不 因 性 別 而 有 差 異 3-2-2 檢 視 校 園 中 資 源 運 用 與 分 配 在 性 別 上 的 差 異 3-3-1 解 讀 各 種 媒 體 所 傳 遞 的 性 別 刻 板 化 3-3-2 參 與 團 體 活 動 與 事 務, 不 受 性 別 的 限 制 3-3-3 表 達 對 社 區 公 共 事 務 的 看 法, 不 受 性 別 限 制 3-3-4 檢 視 不 同 族 群 文 化 中 的 性 別 關 係 3-3-5 體 認 社 會 和 歷 史 演 變 過 程 中 所 造 成 的 性 別 文 化 差 異 3-4-1 運 用 各 種 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 解 決 問 題, 不 受 性 別 的 限 制 3-4-2 檢 視 校 園 資 源 分 配 中 對 性 別 的 不 平 等, 並 提 出 改 善 策 略 3-4-3 運 用 校 園 各 種 資 源, 突 破 性 別 限 制 3-4-4 參 與 公 共 事 務, 不 受 性 別 的 限 制 3-4-5 探 究 社 會 建 構 下, 性 別 歧 視 與 偏 見 所 造 成 的 困 境 3-4-6 反 思 社 會 環 境 中, 性 別 關 係 的 權 力 結 構 3-4-7 探 究 多 元 文 化 社 會 中 的 性 別 歧 視, 並 尋 求 改 善 策 略 4

4. 學 習 內 容 內 涵 學 習 目 標 學 習 主 題 (1) 性 別 的 成 長 與 發 展 (2) 性 別 認 同 (3) 性 別 角 色 的 學 習 與 突 破 認 知 面 : 瞭 解 不 同 性 別 身 心 的 成 長 與 發 展 情 意 面 : 尊 重 自 我 與 他 人 身 心 發 展 的 差 異 行 動 面 : 規 劃 適 合 個 人 的 生 涯 發 展 認 知 面 : 瞭 解 性 別 認 同 的 意 涵 與 多 樣 性 情 意 面 : 尊 重 自 我 與 他 人 的 性 取 向 和 性 別 特 質 行 動 面 : 批 判 性 別 特 質 的 迷 思 認 知 面 : 瞭 解 性 別 角 色 的 多 樣 性 與 差 異 性 情 意 面 : 接 納 自 我 並 尊 重 他 人 行 動 面 : 破 除 性 別 刻 板 化 印 象 對 自 我 發 展 的 限 制 自 我 身 心 發 展 不 同 性 別 身 心 的 異 同 青 春 期 的 成 長 與 保 健 生 涯 規 劃 性 別 特 質 性 別 特 質 刻 板 化 性 取 向 多 元 性 別 特 質 與 性 取 向 性 別 角 色 接 納 與 尊 重 性 別 偏 見 與 刻 板 化 印 象 突 破 性 別 角 色 限 制 建 議 融 入 之 學 習 領 域 健 康 與 體 育 社 會 藝 術 與 人 文 綜 合 活 動 生 活 健 康 與 體 育 社 會 藝 術 與 人 文 自 然 與 生 活 科 技 綜 合 活 動 生 活 語 文 健 康 與 體 育 社 會 藝 術 與 人 文 自 然 與 生 活 科 技 綜 合 活 動 生 活 內 容 說 明 瞭 解 自 我 身 心 發 展 瞭 解 人 我 身 心 發 展 異 同, 能 接 納 自 我, 尊 重 他 人 瞭 解 青 春 期 不 同 性 別 的 成 長 與 保 健 培 養 終 身 學 習 能 力 與 規 劃 生 涯 發 展 瞭 解 性 別 特 質 的 多 元 面 貌 探 討 性 別 特 質 的 刻 板 化 印 象 認 識 多 元 的 性 取 向 瞭 解 自 己 並 尊 重 他 人 的 性 取 向 瞭 解 性 別 角 色 的 差 異 性 與 多 樣 性 學 習 悅 納 自 己 尊 重 他 人 的 生 活 態 度 檢 視 社 會 中 性 別 偏 見 與 刻 板 化 現 象 反 省 社 會 中 性 別 偏 見 現 象, 並 提 出 解 決 的 方 法 5

內 涵 學 習 目 標 學 習 主 題 (4) 性 別 的 關 係 與 互 動 (5) 多 元 文 化 社 會 中 的 性 別 平 等 (6) 性 別 權 益 相 關 議 題 認 知 面 : 瞭 解 性 別 在 團 體 中 的 關 係 與 互 動 情 意 面 : 培 養 性 別 良 性 互 動 的 態 度 行 動 面 : 設 計 促 進 性 別 合 作 的 組 織 與 活 動 認 知 面 :A. 瞭 解 性 別 平 等 的 概 念 ;B. 瞭 解 多 元 社 會 文 化 中 性 別 發 展 的 處 境 情 意 面 : 肯 定 不 同 性 別 的 成 就 與 貢 獻 行 動 面 : 運 用 各 種 媒 介 促 進 性 別 平 等 認 知 面 : 瞭 解 性 別 相 關 權 益 情 意 面 : 尊 重 自 我 與 他 人 的 權 益 行 動 面 :A. 活 用 各 種 資 源, 培 養 危 機 處 理 的 技 巧 與 能 力 ;B. 探 究 性 別 相 關 議 題, 並 提 出 解 決 方 案 分 工 與 合 作 性 別 間 的 互 動 理 性 的 溝 通 與 協 調 責 任 與 義 務 性 別 平 等 的 概 念 性 別 的 成 就 與 貢 獻 促 進 性 別 平 等 的 途 徑 多 元 文 化 中 的 性 別 處 境 身 體 自 主 權 保 護 自 己 避 免 傷 害 危 機 處 理 性 別 權 益 相 關 議 題 ( 例 如 人 口 販 運 勞 動 人 權 等 ) 建 議 融 入 之 學 習 領 域 語 文 健 康 與 體 育 社 會 藝 術 與 人 文 綜 合 活 動 生 活 各 學 習 領 域 語 文 健 康 與 體 育 社 會 綜 合 活 動 生 活 內 容 說 明 學 習 在 家 庭 和 學 校 中 性 別 分 工 與 合 作 的 方 式 學 習 不 同 性 別 共 同 合 作 以 解 決 問 題 運 用 理 性 的 溝 通 和 協 調, 以 處 理 性 別 問 題 瞭 解 不 同 性 別 者 在 家 庭 學 校 和 職 場 中 所 擔 負 的 責 任 和 義 務 學 習 運 用 媒 介, 表 達 性 別 平 等 的 概 念 瞭 解 並 肯 定 不 同 性 別 的 成 就 與 奉 獻 設 計 促 進 性 別 平 等 的 方 案 批 判 歷 史 與 社 會 事 件 中 性 別 不 平 等 情 況 尊 重 人 我 均 有 自 主 權 勇 於 拒 絕 不 合 理 的 性 侵 害 或 暴 力 運 用 各 種 資 源, 培 養 危 機 處 理 的 技 巧 與 能 力 瞭 解 性 別 權 益 及 探 究 相 關 議 題 ( 例 如 人 口 販 運 勞 動 人 權 等 ) 6

5. 融 入 學 習 領 域 之 建 議 性 別 平 等 教 育 議 題 在 國 民 中 小 學 的 實 施, 除 了 在 實 施 學 校 本 位 課 程 時, 以 彈 性 學 習 時 間 自 行 發 展 教 材 與 教 學 活 動 之 外, 最 積 極 目 的 仍 冀 望 以 融 入 式 課 程 作 為 手 段, 將 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 轉 化 為 各 學 習 領 域 的 知 識 內 涵, 促 使 七 大 學 習 領 域 知 識 內 涵 與 課 程 結 構, 均 能 體 現 性 別 平 等 教 育 之 理 念 除 此 之 外, 希 望 審 訂 版 教 科 用 書 與 主 管 教 育 行 政 機 關 在 編 撰 相 關 教 材 及 設 計 各 學 習 領 域 課 程 時, 能 適 時 融 入 不 同 性 別 的 成 長 與 發 展 性 別 認 同 性 別 角 色 的 學 習 與 突 破 性 別 的 關 係 與 互 動 多 元 文 化 社 會 中 的 性 別 平 等 以 及 性 別 權 益 相 關 議 題 等 主 要 內 容 性 別 平 等 教 育 課 程 綱 要 係 以 性 別 的 自 我 瞭 解 人 我 關 係 與 自 我 突 破 作 為 三 項 核 心 能 力, 課 程 內 涵 包 括 家 庭 學 校 與 社 會 中 每 天 所 發 生 的 性 別 議 題, 因 此 在 教 學 策 略 上 可 以 引 導 學 生 分 析 批 判 教 科 書 與 學 校 生 活 中 所 呈 現 的 性 別 刻 板 印 象, 在 家 庭 中 破 除 不 平 等 的 性 別 角 色 分 工, 更 能 避 免 大 眾 傳 媒 所 傳 遞 的 性 別 偏 見 教 師 宜 避 免 流 於 說 教 式 的 知 識 傳 遞, 根 據 學 生 的 需 求 與 反 應 採 用 適 切 與 有 效 的 教 學 策 略 性 別 平 等 教 育 議 題 能 力 指 標 旨 在 融 入, 而 不 是 套 入 必 須 正 確 解 讀 能 力 指 標 的 意 涵 再 加 以 融 入, 始 能 達 成 轉 化 傳 統 學 科 知 識 的 目 的 性 別 平 等 教 育 議 題 在 融 入 學 科 課 程 內 涵 所 採 取 的 策 略, 傳 統 上 不 外 乎 有 貢 獻 添 加 轉 化 與 社 會 行 動 等 取 向 而 在 課 程 實 施 上, 如 消 除 各 學 習 領 域 課 程 中 含 有 偏 見 或 歧 視 的 內 容 ; 在 課 程 中 針 對 某 些 少 數 特 定 有 所 貢 獻 的 人 物 或 事 蹟, 給 予 肯 定 和 表 揚 ; 或 以 附 加 的 教 學 單 元, 將 性 別 有 關 的 概 念 議 題 和 觀 點 納 入 其 他 課 程 之 中 而 融 入 式 課 程 最 理 想 的 方 式 應 該 是 採 取 轉 化 取 向, 將 性 別 平 等 教 育 目 標 與 各 學 習 領 域 目 標 重 新 概 念 化, 統 整 並 建 構 學 習 目 標, 藉 以 設 計 課 程 內 容 如 此 將 兩 種 不 同 課 程 領 域 的 原 有 結 構 解 體, 再 緊 密 的 加 以 統 整, 促 使 其 課 程 目 標 課 程 內 涵 或 教 學 計 畫 都 重 新 加 以 組 織 與 整 合 為 一 體 本 課 程 綱 要 所 提 供 之 教 學 示 例 ( 詳 見 附 錄 三 ), 即 以 轉 化 取 向 進 行 融 入 式 課 程 之 設 計 從 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 解 讀 開 始, 同 時 敘 及 融 入 各 學 習 領 域 的 相 關 策 略, 並 提 供 教 學 活 動 設 計 之 示 例, 希 望 能 協 助 所 有 參 閱 者, 明 瞭 性 別 平 等 教 育 議 題 能 力 指 標 融 入 其 他 學 習 領 域 的 策 略 有 關 性 別 平 等 教 育 議 題 能 力 指 標 的 解 讀 流 程 如 下 : 能 力 指 標 預 期 達 成 的 能 力 主 要 學 習 內 涵 主 要 概 念 性 知 識 融 入 學 習 領 域 之 解 析 教 學 活 動 設 計 圖 1: 能 力 指 標 解 讀 流 程 7

至 於 性 別 平 等 教 育 轉 化 式 課 程 取 向, 則 透 過 二 者 能 力 指 標 的 整 合, 促 使 二 者 的 概 念 性 知 識 緊 密 連 結, 並 以 統 合 的 概 念 性 知 識, 重 新 建 立 整 合 性 的 學 習 目 標, 藉 以 設 計 課 程 與 教 學 活 動 如 在 社 會 健 康 與 體 育 綜 合 活 動 等 學 習 領 域 進 行 融 入 式 課 程 時, 其 實 施 之 流 程 如 下 : 擷 取 性 別 平 等 教 育 議 題 能 力 指 標 擷 取 融 入 學 習 領 域 之 能 力 指 標 概 念 分 析 與 對 應 概 念 分 析 與 對 應 擬 定 整 合 性 教 學 目 標 教 學 活 動 設 計 圖 2: 轉 化 式 課 程 設 計 流 程 圖 目 前 國 中 小 學 校 課 程 計 畫 中, 融 入 性 別 平 等 教 育 議 題 的 學 習 領 域, 大 致 仍 以 綜 合 活 動 社 會 健 康 與 體 育 以 及 生 活 課 程 居 多, 至 於 數 學 自 然 與 生 活 科 技 語 文 及 藝 術 與 人 文 則 較 缺 乏 以 本 課 程 綱 要 所 提 供 性 別 平 等 教 育 議 題 能 力 指 標 融 入 國 小 綜 合 活 動 學 習 領 域 為 例, 旨 在 引 導 學 生 覺 察 家 庭 生 活 中 性 別 刻 板 印 象 是 否 存 在 於 家 人 的 角 色 分 工, 在 學 習 欣 賞 並 接 納 自 己 不 同 長 處 的 同 時, 能 突 破 社 會 文 化 對 自 己 所 塑 造 的 性 別 刻 板 印 象 之 限 制, 以 積 極 的 態 度 和 具 備 性 別 平 等 的 意 識 參 與 家 庭 生 活 其 次, 再 以 性 別 平 等 教 育 議 題 融 入 國 中 健 康 與 體 育 學 習 領 域 為 例, 現 今 社 會 有 關 性 與 愛 的 訊 息 迷 思 充 斥, 青 少 年 發 生 親 密 性 關 係 的 情 形 也 日 趨 普 遍, 因 此 有 必 要 解 釋 社 會 對 性 與 愛 之 價 值 規 範 要 求 及 大 眾 傳 媒 對 青 少 年 性 愛 價 值 觀 的 負 面 影 響 教 學 示 例 旨 在 引 導 學 生 認 識 安 全 性 行 為 並 保 護 自 己, 做 好 自 己 身 體 的 主 人, 展 現 尊 重 與 負 責 的 性 別 關 係 與 互 動, 並 能 探 索 青 少 年 時 期 不 安 全 的 性 行 為 所 帶 來 的 身 心 危 害, 期 待 於 未 來 的 親 密 性 關 係 中, 能 重 視 健 康, 採 取 安 全 的 保 護 措 施 然 而 有 些 學 習 領 域 如 語 文 數 學 等, 偏 向 工 具 性 學 科, 較 難 以 從 概 念 性 知 識 進 行 課 程 整 合 如 性 別 平 等 教 育 議 題 融 入 語 文 學 習 領 域 時, 可 思 考 從 轉 化 學 習 目 標, 編 選 符 於 性 別 平 等 之 教 材, 教 師 可 重 新 加 以 設 計 教 學 活 動 ; 亦 可 批 判 現 有 課 文 內 容 存 有 的 語 言 性 別 偏 見 與 歧 視, 促 使 語 文 學 習 領 域 課 程 更 能 達 成 性 別 平 等 溝 通 技 巧 建 立 之 目 的 6. 性 別 平 等 教 育 議 題 融 入 七 大 學 習 領 域 之 對 應 表 (1) 語 文 ( 國 語 文 ) 學 習 領 域 可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 1-1-2-2 能 運 用 注 音 符 號, 和 他 人 分 享 自 己 的 經 驗 和 想 法 2-1-2 2-1-3 1-1-5-1 能 運 用 注 音 符 號 之 輔 助, 表 達 自 己 的 經 驗 和 想 法 2-1-2 2-1-3 ( 如 : 寫 日 記 便 條 等 ) 1-4-2-1 能 運 用 注 音 符 號, 檢 索 並 處 理 資 料, 以 解 決 疑 難 問 3-4-1 題, 增 進 學 習 效 能 2-1-1-8 能 主 動 參 與 溝 通, 聆 聽 對 方 的 說 明 2-1-3 2-1-2-5 能 結 合 科 技 與 資 訊, 提 升 聆 聽 的 能 力, 以 提 高 學 習 2-1-2 興 趣 8

學 習 領 域 指 標 可 融 入 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 2-3-1-2 能 仔 細 聆 聽 對 方 的 說 明, 主 動 參 與 溝 通 和 協 調 2-3-4 2-4-1-3 能 讓 對 方 充 分 表 達 意 見, 再 思 考 如 何 回 應 2-4-6 2-4-8 2-4-2-4 能 充 分 瞭 解 對 方 表 達 的 情 意 2-4-5 2-4-8 2-4-2-7 能 透 過 各 種 媒 體, 認 識 本 國 及 外 國 文 化, 擴 展 文 化 視 野 1-4-2 3-3-1 3-4-1 3-1-1-2 能 簡 單 介 紹 自 己 2-1-3 3-1-1-8 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 2-1-3 3-1-1-12 能 充 分 感 受 表 達 的 成 就 感 1-1-2 2-1-3 3-1-2-3 能 表 達 自 己 的 意 思, 與 人 自 然 對 話 2-1-3 3-2-1-1 在 討 論 問 題 或 交 換 意 見 時, 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 2-2-3 3-2-2-4 能 妥 適 運 用 本 國 各 種 語 言, 與 人 良 好 溝 通 2-2-3 3-3-3-3 有 條 理 有 系 統 的 說 話 2-3-3 2-3-4 3-3-3-4 能 利 用 電 子 科 技, 統 整 訊 息 的 內 容, 作 詳 細 報 告 3-2-1 3-4-1-7 能 因 應 不 同 說 話 目 的 與 情 境, 適 度 表 現 自 己 2-4-6 3-4-1-9 能 依 理 解 的 內 容, 選 擇 不 同 的 溝 通 方 式, 適 當 表 達 2-4-6 3-4-1-10 能 明 確 表 達 意 見, 並 清 楚 表 達 情 意 2-4-5 2-4-6 3-4-2-2 能 選 擇 良 好 的 溝 通 方 式, 建 立 正 面 的 人 際 關 係 2-4-7 2-4-8 3-4-2-3 能 在 團 體 活 動 中, 扮 演 不 同 角 色 進 行 溝 通 2-4-6 3-4-3 3-4-4 3-4-3-1 表 達 意 見 時, 尊 重 包 容 別 人 的 意 見 2-4-8 3-4-3-2 能 以 感 性 的 話 語, 表 達 對 他 人 的 關 心 2-4-5 3-4-4-1 能 有 條 理 有 系 統 思 考, 並 合 理 的 歸 納 重 點, 表 達 1-4-5 意 見 3-4-4-2 能 有 組 織 有 系 統 的 報 告 每 件 事 3-4-1 3-4-4-3 能 察 覺 問 題, 並 討 論 歧 見 2-4-3 3-4-4-4 能 養 成 主 動 表 達 的 能 力 和 習 慣 2-4-5 2-4-8 3-4-4-6 能 和 他 人 一 起 討 論, 分 享 成 果 2-4-6 4-2-2-2 會 使 用 數 位 化 字 辭 典 3-2-1 4-3-5-4 能 知 道 古 今 書 法 名 家 相 關 的 故 事 1-3-5 5-1-7-3 能 從 閱 讀 的 材 料 中, 培 養 分 析 歸 納 的 能 力 1-1-2 2-1-1 5-2-8-2 能 理 解 作 品 中 對 周 遭 人 事 物 的 尊 重 與 關 懷 2-2-1 5-2-8-3 能 在 閱 讀 過 程 中, 培 養 參 與 團 體 的 精 神, 增 進 人 際 2-2-3 2-2-4 互 動 5-2-10 能 思 考 並 體 會 文 章 中 解 決 問 題 的 過 程 1-2-3 5-3-4-3 能 主 動 閱 讀 不 同 題 材 的 文 學 作 品 1-3-4 1-3-5 2-3-2 3-3-4 5-3-9-1 能 利 用 電 腦 和 其 他 科 技 產 品, 提 升 語 文 認 知 和 應 用 3-2-1 能 力 5-4-2-2 能 具 體 陳 述 個 人 對 文 章 的 思 維, 表 達 不 同 意 見 1-4-5 2-4-1 5-4-2-4 能 培 養 以 文 會 友 的 興 趣, 組 成 讀 書 會, 共 同 討 論, 2-4-4 2-4-5 交 換 心 得 9

學 習 領 域 指 標 可 融 入 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 5-4-2-5 能 從 閱 讀 過 程 中 發 展 系 統 性 思 考 2-4-2 5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人 事 物 的 尊 重 與 關 懷 3-4-4 3-4-5 3-4-6 3-4-7 5-4-5-2 能 廣 泛 閱 讀 臺 灣 各 族 群 的 文 學 作 品, 理 解 不 同 文 化 3-4-5 的 內 涵 5-4-5-3 能 喜 愛 閱 讀 國 內 外 具 代 表 性 的 文 學 作 品 3-4-5 3-4-6 5-4-5-4 能 喜 愛 閱 讀 海 洋 生 態 性 別 族 群 等 具 有 當 代 議 3-4-7 題 內 涵 的 文 學 作 品 5-4-7-4 能 將 閱 讀 內 容, 思 考 轉 化 為 日 常 生 活 中 解 決 問 題 的 能 力 3-4-5 3-4-6 3-4-7 5-4-8-1 能 依 不 同 的 語 言 情 境, 把 閱 讀 獲 得 的 資 訊, 轉 化 為 2-4-5 2-4-8 溝 通 分 享 的 材 料, 正 確 的 表 情 達 意 6-2-3-3 能 以 短 文 表 達 自 己 對 日 常 生 活 的 想 法 2-2-1 2-2-2 6-3-1-1 能 應 用 各 種 句 型, 安 排 段 落 組 織 成 篇 2-1-3 2-3-4 6-3-7-2 能 透 過 網 路, 與 他 人 分 享 寫 作 經 驗 和 樂 趣 3-2-1 3-3-3 6-4-3-4 能 合 作 設 計 海 報 或 文 案, 表 達 對 社 會 的 關 懷 3-4-1 (2) 語 文 ( 客 家 語 ) 學 習 領 域 可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 1-1-7 能 在 聆 聽 活 動 中, 培 養 主 動 探 索 客 家 語 文 的 興 趣 2-1-3 1-2-6 能 透 過 聆 聽 活 動, 欣 賞 並 學 習 他 人 的 客 家 語 文 素 養 1-2-3 1-3-3 能 從 聆 聽 學 習 活 動 中, 瞭 解 客 家 語 和 其 他 族 群 語 言 的 異 3-3-1 同 1-3-9 能 從 聆 聽 過 程, 理 解 並 探 索 客 家 文 化 的 實 踐 方 法 3-3-4 3-3-5 1-4-9 能 把 用 客 家 語 傳 遞 的 訊 息, 經 獨 立 思 考 想 出 解 決 問 題 的 3-4-1 3-4-3 方 法 2-1-7 能 使 用 客 家 語 自 我 介 紹 1-1-2 2-1-3 2-2-6 能 用 尊 重 與 關 懷 的 態 度 與 人 交 談 1-2-3 2-2-1 2-3-6 能 用 簡 單 客 家 語 介 紹 客 家 文 化 3-3-2 2-4-4 能 透 過 角 色 扮 演 活 動, 創 新 表 達 方 式 內 容 1-4-7 3-4-2 能 運 用 標 音 符 號 查 閱 工 具 書 或 各 種 資 訊, 幫 助 閱 讀 及 翻 3-4-1 譯 中 文 篇 章 4-3-5 養 成 運 用 客 家 語 閱 讀 的 興 趣, 並 與 他 人 一 起 討 論 的 習 2-3-2 2-3-3 慣, 從 閱 讀 與 討 論 中, 領 悟 尊 重 與 關 懷 的 重 要 4-4-4 能 運 用 各 種 媒 體 擴 展 閱 讀 的 範 圍, 並 利 用 各 種 檢 索 工 具 3-4-1 3-4-7 幫 助 閱 讀 客 家 文 化 資 料 5-3-3 能 用 客 家 語 寫 出 自 我 介 紹 2-3-2 5-4-3 能 以 正 確 的 客 家 語 用 字 記 述 自 己 身 邊 或 本 土 有 關 的 1-4-6 3-4-5 人 事 物 5-4-4 能 以 客 家 語 寫 出 簡 易 諺 謠 或 自 編 詩 歌 2-4-5 5-4-5 能 運 用 各 種 媒 體 或 工 具 書 等 輔 助 練 習 寫 作 3-4-1 10

(3) 語 文 ( 原 住 民 族 語 ) 學 習 領 域 學 習 領 域 指 標 可 融 入 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 1-1-5 能 透 過 聆 聽, 培 養 團 隊 合 作 的 習 慣 2-1-2 1-2-2 能 聽 懂 他 人 的 簡 易 表 達 2-1-3 1-2-5 能 聽 懂 簡 單 的 應 對 與 關 懷 的 用 語 2-1-3 1-3-2 能 聽 懂 他 人 對 於 情 感 的 簡 易 表 達 2-3-5 1-3-4 能 聽 懂 他 人 的 興 趣 和 觀 點 1-2-3 2-3-2 1-3-5 能 透 過 聆 聽, 尊 重 他 人 的 生 活 經 驗 2-3-4 1-4-3 能 聽 懂 他 人 的 生 涯 規 劃 1-3-5 1-4-6 1-4-7 1-4-4 能 聽 懂 他 人 的 學 習 經 驗 2-4-2 1-4-5 能 透 過 聆 聽, 認 識 民 族 的 傳 統 文 化 2-4-2 3-3-4 3-3-5 1-4-6 能 透 過 聆 聽, 認 識 本 族 的 民 俗 習 慣 3-3-4 3-3-5 1-4-9 能 透 過 聆 聽, 瞭 解 傳 統 的 生 活 方 式 2-4-2 3-3-5 2-1-2 能 以 簡 單 的 單 詞 表 達 自 己 的 意 思 2-1-3 2-1-3 能 簡 單 說 出 自 己 的 願 望 2-1-3 2-2-5 能 進 行 簡 單 應 對 與 表 達 關 懷 2-1-3 2-2-3 2-3-2 能 以 短 句 表 達 自 己 的 想 法 2-1-3 2-3-4 2-3-3 能 簡 單 說 出 日 常 生 活 的 安 排 2-1-3 2-3-4 2-3-4 能 分 享 簡 單 的 生 活 經 驗 2-3-2 2-3-4 2-3-9 能 表 達 自 己 的 興 趣, 並 與 他 人 分 享 2-1-3 2-3-2 2-4-1 能 說 出 自 己 的 生 活 感 受 2-3-4 2-4-6 2-4-2 能 清 楚 表 達 自 己 的 感 覺 2-1-3 2-3-2 2-3-4 2-4-6 2-4-3 能 簡 單 說 出 個 人 的 生 涯 規 劃 1-3-5 1-4-6 1-4-7 2-2-2 2-4-5 能 簡 單 表 達 對 於 民 族 文 化 的 認 識 3-4-6 3-4-7 2-4-14 2-4-6 能 簡 單 描 述 本 族 的 民 俗 習 慣 3-3-4 3-3-5 2-4-8 能 靈 活 運 用 各 種 資 訊 科 技 媒 體, 進 行 溝 通 與 學 習 3-2-1 3-2-2 3-4-1 2-4-9 能 具 體 描 述 傳 統 的 生 活 方 式 2-4-2 3-3-5 3-4-6 (4) 語 文 ( 英 語 ) 學 習 領 域 學 習 領 域 指 標 可 融 入 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 * 2-1-12 能 進 行 簡 易 的 角 色 扮 演 (role play) 2-1-2 2-2-3 以 簡 易 的 英 語 表 達 個 人 的 需 求 意 願 和 感 受 2-1-3 * 2-2-6 能 依 情 境 及 場 合, 適 切 地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通 2-1-3 2-2-3 6-1-1 樂 於 參 與 各 種 課 堂 練 習 活 動 2-1-2 6-1-7 不 畏 犯 錯, 樂 於 溝 通 表 達 意 見 2-1-3 11

學 習 領 域 指 標 可 融 入 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 6-1-8 主 動 向 老 師 或 同 學 提 出 問 題 2-1-3 6-2-3 對 於 世 界 各 地 民 情 文 化 有 興 趣, 並 樂 於 接 觸 與 學 習 2-2-6 3-4-7 (5) 健 康 與 體 育 學 習 領 域 可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 1-1-2 觀 察 並 比 較 不 同 人 生 階 段 的 異 同 1-1-1 1-1-3 認 識 身 體 發 展 的 順 序 與 個 別 差 異 1-1-1 1-1-5 討 論 對 於 身 體 的 感 覺 與 態 度, 學 習 尊 重 身 體 的 自 主 權 與 2-1-4 1-2-1 隱 私 權 2-2-2 2-2-4 1-2-1 辨 識 影 響 個 人 成 長 與 行 為 的 因 素 1-3-1 1-2-4 探 討 各 年 齡 層 的 生 理 變 化, 並 有 能 力 處 理 個 體 成 長 過 程 1-3-1 1-3-2 中 的 重 要 轉 變 1-2-5 檢 視 兩 性 固 有 的 印 象 及 其 對 兩 性 發 展 的 影 響 1-2-2 1-3-4 3-3-1 1-2-6 解 釋 個 人 與 群 體 對 性 方 面 之 行 為, 表 現 出 不 同 的 信 念 與 1-3-3 2-3-5 價 值 觀 2-3-6 1-3-2 蒐 集 生 長 發 展 資 料 來 提 升 個 人 體 能 與 健 康 1-4-1 2-4-9 1-3-3 運 用 性 與 性 別 概 念, 分 析 個 人 與 群 體 在 工 作 娛 樂 人 際 關 係 及 家 庭 生 活 等 方 面 的 行 為 1-4-4 1-4-5 2-4-1 2-4-6 2-4-7 2-4-8 2-4-13 1-3-4 解 釋 社 會 對 性 與 愛 之 規 範 及 其 影 響 1-4-3 2-4-10 2-4-4 2-4-12 2-4-16 2-2-2 瞭 解 營 養 的 需 要 量 是 由 年 齡 性 別 及 身 體 活 動 所 決 定 1-3-1 2-3-3 檢 視 媒 體 所 助 長 的 飲 食 趨 勢 之 合 適 性, 並 體 認 正 確 的 飲 1-4-2 3-4-5 食 可 降 低 健 康 上 的 風 險 2-3-6 分 析 個 人 對 身 體 外 觀 的 看 法 及 其 對 個 人 飲 食 運 動 趨 勢 1-4-2 的 影 響, 並 擬 定 適 當 的 體 重 控 制 計 畫 3-1-2 表 現 使 用 運 動 設 備 的 能 力 3-2-2 4-3-1 瞭 解 運 動 參 與 在 個 人 社 會 及 文 化 層 面 的 意 義 3-4-3 3-4-5 5-1-3 思 考 並 演 練 處 理 危 險 和 緊 急 情 況 的 方 法 2-2-5 5-2-1 覺 察 生 活 環 境 中 的 潛 在 危 機 並 尋 求 協 助 2-2-7 2-3-10 5-3-2 規 劃 並 參 與 改 善 環 境 危 機 所 需 的 預 防 策 略 和 行 動 2-4-12 6-1-1 描 述 自 己 的 特 色, 並 接 受 自 己 與 他 人 之 不 同 1-1-2 6-1-3 展 示 能 增 進 人 際 關 係 團 隊 表 現 及 社 區 意 識 的 行 為 2-1-2 6-1-4 認 識 情 緒 的 表 達 及 正 確 的 處 理 方 式 2-1-3 2-2-3 6-2-1 分 析 自 我 與 他 人 的 差 異, 從 中 學 會 關 心 自 己, 並 建 立 個 1-3-4 人 價 值 感 6-2-2 瞭 解 家 庭 在 增 進 個 人 發 展 與 人 際 關 係 上 的 重 要 性 2-3-6 2-3-7 2-3-8 12

可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 6-2-3 參 與 團 體 活 動, 體 察 人 我 互 動 的 因 素 及 增 進 方 法 2-3-1 6-2-4 學 習 有 效 的 溝 通 技 巧 與 理 性 的 情 緒 表 達, 並 認 識 壓 力 2-2-3 2-3-3 2-3-4 6-3-1 體 認 自 我 肯 定 與 自 我 實 現 的 重 要 性 1-4-5 6-3-2 肯 定 家 庭 教 育 及 社 會 支 持 的 價 值, 願 意 建 立 正 向 而 良 好 2-4-1 2-4-15 的 人 際 關 係 2-4-16 6-3-3 應 用 溝 通 技 巧 與 理 性 情 緒 管 理 方 式 以 增 進 人 際 關 係 2-4-5 6-3-5 理 解 道 德 社 會 文 化 政 策 等 因 素 如 何 影 響 價 值 或 規 2-4-1 2-4-2 範, 並 能 加 以 認 同 遵 守 或 尊 重 2-4-3 7-3-1 運 用 健 康 促 進 與 疾 病 預 防 的 策 略, 以 滿 足 不 同 族 群 地 2-4-10 域 年 齡 工 作 者 的 健 康 需 求 (6) 數 學 學 習 領 域 可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 N-3-14 能 認 識 比 率 及 其 在 生 活 中 的 應 用 2-3-1 N-3-15 能 認 識 比 比 值 與 正 比 的 意 義, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 2-3-1 S-4-18 能 用 反 例 說 明 一 敘 述 錯 誤 的 原 因, 並 能 辨 識 一 敘 述 及 2-4-11 其 逆 敘 述 間 的 不 同 (A-4-19) D-2-02 能 認 識 並 報 讀 生 活 中 的 長 條 圖 折 線 圖 3-2-2 3-3-4 D-3-01 能 整 理 生 活 中 的 資 料, 並 製 成 長 條 圖 折 線 圖 或 圓 形 3-3-4 圖 (7) 社 會 學 習 領 域 學 習 領 域 指 標 可 融 入 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 1-2-2 描 述 不 同 地 方 居 民 的 生 活 方 式 2-2-1 1-3-2 瞭 解 各 地 風 俗 民 情 的 形 成 背 景 傳 統 的 節 令 禮 俗 的 意 3-3-4 3-3-5 義 及 其 在 生 活 中 的 重 要 性 1-4-7 說 出 對 生 活 空 間 及 周 邊 環 境 的 感 受, 並 提 出 改 善 建 言 或 3-4-2 方 案 2-3-2 探 討 臺 灣 文 化 的 淵 源, 並 欣 賞 其 內 涵 3-3-4 3-3-5 2-4-1 認 識 臺 灣 歷 史 ( 如 政 治 經 濟 社 會 文 化 等 層 面 ) 的 2-4-2 發 展 過 程 3-2-1 理 解 並 關 懷 家 庭 內 外 環 境 的 變 化 與 調 適 2-2-1 2-2-6 2-2-7 3-3-2 瞭 解 家 庭 社 會 與 人 類 世 界 三 個 階 層 之 間, 有 相 似 處 也 2-3-1 有 不 同 處 3-4-2 舉 例 說 明 個 人 追 求 自 身 幸 福 時, 如 何 影 響 社 會 的 發 展 ; 2-4-3 2-4-4 而 社 會 的 發 展 如 何 影 響 個 人 追 求 幸 福 的 機 會 3-4-6 3-4-6 舉 例 指 出 在 歷 史 上 或 生 活 中, 因 缺 乏 內 外 在 的 挑 戰, 3-4-7 而 影 響 社 會 或 個 人 發 展 13

學 習 領 域 指 標 可 融 入 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 4-2-1 說 出 自 己 的 意 見 與 其 他 個 體 群 體 或 媒 體 意 見 的 異 同 1-2-1 1-2-2 2-2-2 2-2-3 4-3-1 說 出 自 己 對 當 前 生 活 型 態 的 看 法 與 選 擇 未 來 理 想 生 活 3-3-2 3-3-3 型 態 的 理 由 4-3-4 反 省 自 己 所 珍 視 的 各 種 德 行 與 道 德 信 念 2-3-3 3-3-1 4-4-2 在 面 對 爭 議 性 問 題 時, 能 從 多 元 的 觀 點 與 他 人 進 行 理 性 2-4-11 3-4-6 辯 論, 並 為 自 己 的 選 擇 與 判 斷 提 出 理 由 4-4-3 瞭 解 文 化 ( 包 含 道 德 藝 術 與 宗 教 等 ) 如 何 影 響 人 類 的 價 2-4-2 2-4-3 值 與 行 為 2-4-13 5-2-1 舉 例 說 明 自 己 可 以 決 定 自 我 的 發 展 並 具 有 參 與 群 體 發 2-2-1 2-2-2 展 的 權 利 3-2-1 5-2-2 舉 例 說 明 在 學 習 與 工 作 中, 可 能 和 他 人 產 生 合 作 或 競 爭 2-2-1 的 關 係 5-3-1 說 明 個 體 的 發 展 與 成 長, 會 受 到 社 區 與 社 會 等 重 大 的 影 3-3-1 3-3-4 響 5-3-2 瞭 解 自 己 有 權 決 定 自 我 的 發 展, 並 且 可 能 突 破 傳 統 風 俗 1-3-5 2-3-2 或 社 會 制 度 的 期 待 與 限 制 2-3-9 3-3-3 2-3-10 5-3-3 瞭 解 各 種 角 色 的 特 徵 變 遷 及 角 色 間 的 互 動 關 係 3-3-4 3-3-5 5-3-4 舉 例 說 明 影 響 自 己 角 色 扮 演 的 因 素 1-3-2 3-3-1 5-3-5 舉 例 說 明 在 民 主 社 會 中, 與 人 相 處 所 需 的 理 性 溝 通 相 2-3-3 2-3-4 互 尊 重 與 適 當 妥 協 等 基 本 民 主 素 養 之 重 要 性 5-4-1 瞭 解 自 己 的 身 心 變 化, 並 分 享 自 己 追 求 身 心 健 康 與 成 長 的 體 驗 1-4-1 1-4-2 1-4-3 1-4-4 1-4-5 2-4-10 5-4-2 瞭 解 認 識 自 我 及 認 識 周 圍 環 境 的 歷 程, 會 受 主 客 觀 因 素 1-4-2 1-4-4 的 影 響, 但 是 經 由 討 論 和 溝 通, 可 以 分 享 觀 點 與 形 成 共 2-4-2 識 5-4-3 從 生 活 中 推 動 學 習 型 組 織 ( 如 家 庭 班 級 社 區 等 ), 建 3-4-1 3-4-3 立 終 身 學 習 理 念 3-4-4 5-4-4 分 析 個 體 所 扮 演 的 角 色, 會 受 到 人 格 特 質 社 會 制 度 1-4-4 2-4-2 風 俗 習 慣 與 價 值 觀 等 影 響 2-4-1 5-4-6 分 析 人 際 群 己 群 體 相 處 可 能 產 生 的 衝 突 及 解 決 策 2-4-5 2-4-6 略, 並 能 運 用 理 性 溝 通 相 互 尊 重 與 適 當 妥 協 等 基 本 原 2-4-7 2-4-8 則 6-2-1 從 周 遭 生 活 中 舉 例 指 出 權 力 如 何 影 響 個 體 或 群 體 的 權 3-2-2 益 ( 如 形 成 秩 序 促 進 效 率 或 傷 害 權 益 等 ) 6-2-2 舉 例 說 明 兒 童 權 ( 包 含 學 習 權 隱 私 權 及 身 體 自 主 權 等 ) 2-2-4 2-2-5 與 自 己 的 關 係, 並 知 道 維 護 自 己 的 權 利 2-2-7 6-2-3 實 踐 個 人 對 其 所 屬 之 群 體 ( 如 家 庭 和 學 校 班 級 ) 所 擁 有 之 2-2-6 2-2-7 權 利 和 所 負 之 義 務 14

學 習 領 域 指 標 可 融 入 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 6-2-4 說 明 不 同 的 個 人 群 體 ( 如 性 別 族 群 階 層 等 ) 文 化 與 2-2-1 2-2-2 其 他 生 命 為 何 應 受 到 尊 重 與 保 護, 以 及 如 何 避 免 偏 見 與 歧 視 6-3-2 瞭 解 各 種 會 議 議 會 或 委 員 會 ( 如 學 生 教 師 家 長 社 2-3-4 區 或 地 方 政 府 的 會 議 ) 的 基 本 運 作 原 則 6-3-4 列 舉 我 國 人 民 受 到 憲 法 所 規 範 的 權 利 與 義 務 2-3-9 2-3-10 6-4-1 以 我 國 為 例, 瞭 解 權 力 和 政 治 經 濟 文 化 社 會 型 態 3-4-5 3-4-6 等 如 何 相 互 影 響 6-4-3 舉 例 說 明 各 種 權 利 ( 如 學 習 權 隱 私 權 財 產 權 生 存 權 2-4-9 2-4-16 自 由 權 機 會 均 等 權 及 環 境 權 等 ) 之 間 可 能 發 生 的 衝 突 6-4-4 舉 例 說 明 法 律 與 其 他 社 會 規 範 的 差 異 及 相 互 關 係, 以 及 2-4-15 2-4-16 違 反 義 務 或 發 生 衝 突 時 所 須 面 對 的 法 律 責 任 7-3-4 瞭 解 產 業 與 經 濟 發 展 宜 考 量 區 域 的 自 然 和 人 文 特 色 1-3-5 1-3-6 7-4-1 分 析 個 人 如 何 透 過 參 與 各 行 各 業 與 他 人 分 工 合 作, 進 1-4-6 1-4-7 而 產 生 整 體 的 經 濟 功 能 7-4-2 瞭 解 在 人 類 成 長 的 歷 程 中, 社 會 如 何 賦 予 各 種 人 不 同 的 2-4-2 3-4-5 角 色 與 機 會 7-4-8 分 析 資 源 分 配 如 何 受 到 權 力 結 構 的 影 響 3-4-2 3-4-6 3-4-7 8-4-2 舉 例 說 明 環 境 問 題 或 社 會 問 題 的 解 決, 為 何 須 靠 跨 領 域 1-4-6 1-4-7 的 專 業 人 才 彼 此 交 流 合 作 和 整 合 9-4-3 探 討 不 同 文 化 背 景 者 在 闡 釋 經 驗 對 待 事 物 和 表 達 方 式 2-4-14 3-4-7 等 方 面 的 差 異, 並 能 欣 賞 文 化 的 多 樣 性 (8) 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 1-2-1 探 索 各 種 媒 體 技 法 與 形 式, 瞭 解 不 同 創 作 要 素 的 效 1-2-3 果 與 差 異, 以 方 便 進 行 藝 術 創 作 活 動 1-2-2 嘗 試 以 視 覺 聽 覺 及 動 覺 的 藝 術 創 作 形 式, 表 達 豐 富 3-2-1 的 想 像 與 創 作 力 1-2-3 參 與 藝 術 創 作 活 動, 能 用 自 己 的 符 號 記 錄 所 獲 得 的 知 1-2-3 識 技 法 的 特 性 及 心 中 的 感 受 1-2-4 運 用 視 覺 聽 覺 動 覺 的 創 作 要 素, 從 事 展 演 活 動, 1-2-3 呈 現 個 人 感 受 與 想 法 1-2-5 嘗 試 與 同 學 分 工 規 劃 合 作, 從 事 藝 術 創 作 活 動 2-2-1 1-3-2 構 思 藝 術 創 作 的 主 題 與 內 容, 選 擇 適 當 的 媒 體 技 3-3-1 法, 完 成 有 規 劃 有 感 情 及 思 想 的 創 作 1-3-3 嘗 試 以 藝 術 創 作 的 技 法 形 式, 表 現 個 人 的 想 法 和 情 2-3-4 感 1-3-4 透 過 集 體 創 作 方 式, 完 成 與 他 人 合 作 的 藝 術 作 品 3-3-2 1-4-1 瞭 解 藝 術 創 作 與 社 會 文 化 的 關 係, 表 現 獨 立 的 思 考 能 3-4-5 3-4-7 力, 嘗 試 多 元 的 藝 術 創 作 15

可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 1-4-2 體 察 人 群 間 各 種 情 感 的 特 質, 設 計 關 懷 社 會 及 自 然 環 3-4-1 境 的 主 題, 運 用 適 當 的 媒 體 與 技 法, 傳 達 個 人 或 團 體 情 感 與 價 值 觀, 發 展 獨 特 的 表 現 1-4-3 嘗 試 各 種 藝 術 媒 體, 探 求 傳 統 與 非 傳 統 藝 術 風 格 的 差 2-4-2 3-4-1 異 1-4-4 結 合 藝 術 與 科 技 媒 體, 設 計 製 作 生 活 應 用 及 傳 達 訊 息 3-4-1 的 作 品 2-2-6 欣 賞 並 分 辨 自 然 物 人 造 物 的 特 質 與 藝 術 品 之 美 1-2-1 2-2-7 相 互 欣 賞 同 儕 間 視 覺 聽 覺 動 覺 的 藝 術 作 品, 並 能 1-2-3 描 述 個 人 感 受 及 對 他 人 創 作 的 見 解 2-3-7 認 識 環 境 與 生 活 的 關 係, 反 思 環 境 對 藝 術 表 現 的 影 3-3-5 響 2-3-9 透 過 討 論 分 析 判 斷 等 方 式, 表 達 自 己 對 藝 術 創 作 2-3-4 的 審 美 經 驗 與 見 解 2-3-10 參 與 藝 文 活 動, 記 錄 比 較 不 同 文 化 所 呈 現 的 特 色 及 1-3-2 3-3-4 文 化 背 景 3-3-5 2-4-7 感 受 及 識 別 古 典 藝 術 與 當 代 藝 術 精 緻 藝 術 與 大 眾 藝 1-4-6 術 風 格 的 差 異, 體 會 不 同 時 代 社 會 的 藝 術 生 活 與 價 值 觀 2-4-8 運 用 資 訊 科 技, 蒐 集 中 外 藝 術 資 料, 瞭 解 當 代 藝 術 生 3-4-1 活 趨 勢, 增 廣 對 藝 術 文 化 的 認 知 範 圍 3-2-13 觀 賞 藝 術 展 演 活 動 時, 能 表 現 應 有 的 禮 貌 與 態 度, 並 2-2-2 透 過 欣 賞 轉 化 個 人 情 感 3-3-11 以 正 確 的 觀 念 和 態 度, 欣 賞 各 類 型 的 藝 術 展 演 活 動 2-3-4 3-3-13 運 用 學 習 累 積 的 藝 術 知 能, 設 計 規 劃 並 進 行 美 化 或 3-3-2 3-3-3 改 造 生 活 空 間 3-4-10 透 過 有 計 劃 的 集 體 創 作 與 展 演 活 動, 表 現 自 動 合 2-4-5 作 尊 重 秩 序 溝 通 協 調 的 團 隊 精 神 與 態 度 (9) 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 學 習 領 域 指 標 可 融 入 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 1-1-2-2 比 較 圖 樣 或 實 物, 辨 識 相 異 處, 說 出 共 同 處 ( 如 二 棵 樹 1-1-1 雖 大 小 不 同, 但 同 屬 一 種 ) 1-1-5-2 嘗 試 由 別 人 對 事 物 特 徵 的 描 述, 知 曉 事 物 1-1-1 1-2-1-1 察 覺 事 物 具 有 可 辨 識 的 特 徵 和 屬 性 1-2-1 1-2-5-2 能 傾 聽 別 人 的 報 告, 並 能 清 楚 的 表 達 自 己 的 意 思 2-2-1 1-2-5-3 能 由 電 話 報 紙 圖 書 網 路 與 媒 體 獲 得 資 訊 3-2-1 1-3-5-4 願 意 與 同 儕 相 互 溝 通, 共 享 活 動 的 樂 趣 2-3-4 3-3-2 1-3-5-5 傾 聽 別 人 的 報 告, 並 做 適 當 的 回 應 2-3-2 1-4-5-3 將 研 究 的 內 容 作 有 條 理 的 科 學 性 的 陳 述 2-4-7 1-4-5-5 傾 聽 別 人 的 報 告, 並 能 提 出 意 見 或 建 議 2-4-5 3-4-4 16

可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 1-4-5-6 善 用 網 路 資 源 與 人 分 享 資 訊 1-4-2 1-4-6 2-4-9 3-4-1 3-4-5 3-4-6 2-1-2-1 選 定 某 一 ( 或 某 一 類 ) 植 物 和 動 物, 做 持 續 性 的 觀 察 並 學 習 登 錄 其 間 發 生 的 大 事 件 察 覺 植 物 會 成 長, 察 覺 不 同 植 物 各 具 特 徵, 可 資 辨 認 注 意 到 植 物 生 長 需 要 土 地 陽 光 及 水 分 等 良 好 的 環 境 察 覺 動 物 如 何 覓 食 吃 什 麼 做 什 麼 活 動, 成 長 時 身 體 形 態 的 改 變 等 3-4-7 1-1-2 2-1-4 2-1-4-1 認 識 與 使 用 日 常 家 用 產 品 ( 含 傳 播 設 備 交 通 工 具 安 2-1-1 全 設 備 ) 2-3-2-2 觀 察 動 物 形 態 及 運 動 方 式 之 特 殊 性 及 共 通 性 觀 察 動 1-3-1 物 如 何 保 持 體 溫 覓 食 生 殖 傳 遞 訊 息 從 事 社 會 性 的 行 為 及 在 棲 息 地 調 適 生 活 等 動 物 生 態 2-3-2-3 知 道 動 物 卵 生 胎 生 育 幼 等 繁 殖 行 為, 發 現 動 物 1-3-1 植 物 它 們 的 子 代 與 親 代 之 間 有 相 似 性, 但 也 有 不 同 2-4-2-1 探 討 植 物 各 部 位 的 生 理 功 能, 動 物 各 部 位 的 生 理 功 1-4-1 1-4-5 能, 以 及 各 部 位 如 何 協 調 成 為 一 個 生 命 有 機 體 2-4-2-2 由 植 物 生 理 動 物 生 理 以 及 生 殖 遺 傳 與 基 因, 瞭 解 1-4-1 1-4-3 生 命 體 的 共 同 性 及 生 物 的 多 樣 性 1-4-5 3-1-0-1 能 依 照 自 己 所 觀 察 到 的 現 象 說 出 來 1-1-1 2-1-3 3-1-0-2 相 信 每 個 人 只 要 能 仔 細 觀 察, 常 可 有 新 奇 的 發 現 1-1-1 1-1-2 6-1-2-3 學 習 如 何 分 配 工 作, 如 何 與 人 合 作 完 成 一 件 事 2-1-2 2-1-3 (10) 綜 合 活 動 學 習 領 域 學 習 領 域 指 標 可 融 入 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 1-1-1 探 索 並 分 享 對 自 己 以 及 與 自 己 相 關 人 事 物 的 感 受 1-1-1 1-1-2 1-1-2 區 辨 自 己 在 班 級 與 家 庭 中 的 行 為 表 現 2-1-1 2-1-2 1-1-3 體 會 自 己 分 內 該 做 的 事, 並 身 體 力 行 2-1-1 1-1-4 體 會 分 享 生 命 降 臨 與 成 長 的 感 受 1-1-1 1-2-1 欣 賞 並 展 現 自 己 的 長 處, 省 思 並 接 納 自 己 1-2-1 2-2-1 1-2-2 參 與 各 式 各 類 的 活 動, 探 索 自 己 的 興 趣 與 專 長 1-2-2 2-2-1 1-2-3 辨 識 與 他 人 相 處 時 自 己 的 情 緒 2-2-3 1-2-4 觀 察 自 然 界 的 生 命 現 象 與 人 的 關 係 2-2-1 1-3-1 欣 賞 並 接 納 他 人 1-3-2 1-3-3 1-3-4 1-3-5 1-3-2 參 與 各 項 活 動, 探 索 並 表 現 自 己 在 團 體 中 的 角 色 2-3-1 2-3-2 3-3-2 3-3-3 1-3-3 探 究 自 我 學 習 的 方 法, 並 發 展 自 己 的 興 趣 與 專 長 1-3-4 1-3-6 1-3-4 覺 察 自 己 的 壓 力 來 源 與 狀 態, 並 能 正 向 思 考 1-3-1 1-3-2 2-3-3 17

可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 1-3-5 覺 察 生 命 的 變 化 與 發 展 歷 程 1-3-1 1-4-1 探 索 自 我 發 展 的 過 程, 並 分 享 個 人 的 經 驗 與 感 受 1-4-1 1-4-3 1-4-2 展 現 自 己 的 興 趣 與 專 長, 並 探 索 自 己 可 能 的 發 展 方 向 1-4-7 2-4-2 2-4-3 3-4-4 1-4-3 掌 握 資 訊, 自 己 界 定 學 習 目 標 製 定 學 習 計 畫 並 執 行 2-4-2 3-4-1 3-4-3 1-4-4 適 當 運 用 調 適 策 略 來 面 對 壓 力 處 理 情 緒 2-4-5 1-4-5 體 會 生 命 的 價 值, 珍 惜 自 己 與 他 人 生 命, 並 協 助 他 人 1-4-1 2-1-1 經 常 保 持 個 人 的 整 潔, 並 維 護 班 級 與 學 校 共 同 的 秩 序 與 2-1-2 整 潔 2-1-2 分 享 學 前 與 入 學 後 生 活 上 的 異 同 與 想 法 2-1-3 2-2-2 覺 察 不 同 性 別 者 在 生 活 事 務 的 異 同, 並 欣 賞 其 差 異 1-2-3 2-2-3 參 與 家 庭 事 務, 分 享 與 家 人 休 閒 互 動 的 經 驗 和 感 受 1-2-2 1-2-3 2-2-1 2-2-4 樂 於 嘗 試 使 用 社 區 機 構 與 資 源 3-2-2 2-3-2 分 享 自 己 適 應 新 環 境 的 策 略 1-3-4 2-3-2 2-3-3 覺 察 家 人 的 生 活 方 式, 分 享 改 善 與 家 人 相 處 的 經 驗 2-3-1 2-3-4 2-3-4 熟 悉 各 種 社 會 資 源 與 支 援 系 統, 並 分 享 如 何 運 用 資 源 幫 2-3-10 助 自 己 與 他 人 2-4-1 妥 善 計 劃 與 執 行 個 人 生 活 中 重 要 事 務 2-4-3 2-4-2 探 討 人 際 交 往 與 未 來 家 庭 婚 姻 的 關 係 2-4-4 2-4-5 2-4-6 2-4-7 2-4-8 2-4-13 2-4-14 2-4-3 規 劃 合 宜 的 休 閒 活 動, 並 運 用 創 意 豐 富 生 活 3-4-1 2-4-5 覺 察 自 己 與 家 人 溝 通 的 方 式, 增 進 經 營 家 庭 生 活 能 力 2-4-5 2-4-6 2-4-6 有 效 蒐 集 分 析 各 項 資 源, 加 以 整 合 並 充 分 運 用 3-4-3 2-4-7 充 分 蒐 集 運 用 或 開 發 各 項 資 源, 做 出 判 斷 與 決 定 3-4-1 3-4-2 3-1-1 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 2-1-2 2-1-3 3-1-2 體 會 團 隊 合 作 的 意 義, 並 能 關 懷 團 隊 的 成 員 2-1-1 2-1-2 3-1-3 分 享 參 與 班 級 服 務 的 經 驗, 主 動 幫 助 他 人 2-1-3 3-1-4 欣 賞 身 邊 不 同 文 化 背 景 的 人 1-1-2 3-2-1 參 加 團 體 活 動, 並 能 適 切 表 達 自 我 與 人 溝 通 2-2-2 2-2-3 3-2-2 參 與 各 類 自 治 活 動, 並 養 成 自 律 遵 守 紀 律 與 負 責 的 態 2-2-1 3-2-2 度 3-2-3 參 與 學 校 或 社 區 服 務 活 動, 並 分 享 服 務 心 得 1-2-3 2-2-1 3-2-4 參 與 社 區 各 種 文 化 活 動, 體 會 文 化 與 生 活 的 關 係 1-2-3 2-2-1 3-3-1 以 合 宜 的 態 度 與 人 相 處, 並 能 有 效 的 處 理 人 際 互 動 的 問 2-3-2 2-3-3 題 2-3-4 3-3-2 覺 察 不 同 性 別 者 的 互 動 方 式, 展 現 合 宜 的 行 為 2-3-2 3-3-3 尊 重 與 關 懷 不 同 的 族 群 2-3-7 2-3-8 2-3-9 3-3-4 3-3-5 18

可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 3-3-4 體 會 參 與 社 會 服 務 的 意 義 3-3-2 3-3-3 3-3-5 尊 重 與 關 懷 不 同 的 文 化, 並 分 享 在 多 元 文 化 中 彼 此 相 處 3-3-4 3-3-5 的 方 式 3-4-1 參 與 各 項 團 體 活 動, 與 他 人 有 效 溝 通 與 合 作, 並 負 責 完 2-4-5 成 分 內 工 作 3-4-2 體 會 參 與 團 體 活 動 的 歷 程, 並 嘗 試 改 善 團 體 活 動 2-4-3 3-4-1 3-4-3 3-4-3 關 懷 世 人 與 照 顧 弱 勢 團 體, 以 強 化 服 務 情 懷 3-4-4 3-4-7 3-4-4 探 索 世 界 各 地 的 生 活 方 式, 展 現 自 己 對 國 際 文 化 的 理 解 3-4-5 3-4-6 與 學 習 3-4-5 分 享 在 多 元 社 會 中 生 活 所 應 具 備 的 能 力 3-4-7 4-1-1 辨 識 遊 戲 或 活 動 中 隱 藏 的 危 機, 並 能 適 切 預 防 2-1-4 4-1-2 發 現 各 種 危 險 情 境, 並 探 索 保 護 自 己 的 方 法 2-1-4 4-1-3 樂 於 參 加 班 級 家 庭 的 戶 外 活 動 2-1-2 4-2-1 探 討 生 活 空 間 中 潛 藏 的 危 機, 並 提 出 減 低 或 避 免 危 險 的 2-2-4 2-2-5 方 法 2-2-7 4-2-2 運 用 簡 易 的 知 能 參 與 戶 外 活 動, 體 驗 自 然 3-2-1 4-2-3 辨 別 各 種 環 境 保 護 及 改 善 的 活 動 方 式, 選 擇 適 合 的 項 目 3-2-1 3-2-2 落 實 於 生 活 中 4-3-1 探 討 周 遭 環 境 或 人 為 的 危 機, 運 用 各 項 資 源 或 策 略 化 解 2-3-8 2-3-9 危 險 2-3-10 4-3-2 參 與 計 畫 並 從 事 戶 外 活 動, 從 體 驗 中 尊 重 自 然 及 人 文 環 3-3-2 境 4-4-1 察 覺 人 為 或 自 然 環 境 的 危 險 情 境, 評 估 並 運 用 最 佳 處 理 2-4-9 2-4-10 策 略, 以 保 護 自 己 或 他 人 2-4-15 2-4-16 3-4-1 4-4-2 透 過 領 導 或 溝 通, 規 劃 並 執 行 合 宜 的 戶 外 活 動 3-4-1 3-4-4 4-4-5 參 與 保 護 或 改 善 環 境 的 行 動, 分 享 推 動 環 境 永 續 發 展 的 3-4-4 感 受 (11) 生 活 課 程 可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 1-1-1 1-1-2 1-3 探 索 生 活 中 的 人 事 物, 並 體 會 各 種 網 絡 之 間 的 互 賴 2-1-2 與 不 可 分 離 性 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 1-1-1 1-1-2 的 豐 富 性 2-2 觀 察 生 活 中 人 事 物 的 變 化, 覺 知 變 化 的 可 能 因 素 2-1-1 2-1-4 2-3 察 覺 不 同 人 不 同 生 物 不 同 文 化 各 具 特 色, 理 解 並 尊 1-1-1 1-1-2 重 其 歧 異 性, 欣 賞 其 長 處 2-1-1 2-1-4 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 2-1-3 19

可 融 入 性 別 平 等 學 習 領 域 指 標 教 育 能 力 指 標 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 1-1-2 2-1-3 見 4-2 學 習 體 會 他 人 的 立 場 體 諒 別 人, 並 與 人 和 諧 相 處 1-1-2 2-1-2 4-3 能 聽 取 團 體 成 員 的 意 見 遵 守 規 則 一 起 工 作, 並 完 成 1-1-2 2-1-1 任 務 2-1-2 2-1-3 5-1 相 信 自 己 只 要 能 真 切 的 觀 察 細 心 的 體 會, 常 可 有 新 奇 1-1-1 1-1-2 的 發 現 5-2 察 覺 自 己 對 許 多 事 務 的 想 法 與 作 法, 有 時 也 很 管 用 1-1-2 2-1-1 2-1-3 5-3 喜 歡 探 討 事 情 演 變 的 原 因, 並 養 成 對 周 邊 訊 息 做 適 切 反 2-1-1 應 的 態 度 20

7. 附 錄 附 錄 一 性 別 平 等 教 育 議 題 能 力 指 標 補 充 說 明 能 力 指 標 補 充 說 明 1-1-1 認 識 不 同 性 一 重 要 概 念 : 身 心 發 展 身 心 發 展 的 差 異 別 者 身 心 的 二 概 念 說 明 異 同 ( 一 ) 身 心 發 展 1-3-1 認 知 青 春 期 認 識 不 同 性 別 者 生 理 構 造 和 身 心 發 展 歷 程 是 性 別 平 等 教 不 同 性 別 者 育 中 的 首 要 課 題, 因 為 具 備 這 些 基 本 的 認 知 能 力, 才 能 由 瞭 身 體 的 發 展 解 進 而 相 互 尊 重 尤 其 國 小 高 年 級 的 孩 子 已 經 漸 漸 進 入 青 春 與 保 健 期, 對 於 身 體 的 發 展 與 保 健 更 需 要 有 正 確 的 認 識, 才 可 以 避 1-4-1 尊 重 青 春 期 免 不 必 要 的 困 惑 和 焦 慮 不 同 性 別 者 ( 二 ) 身 心 發 展 的 差 異 的 身 心 發 展 不 同 性 別 者 由 於 先 天 身 體 機 能 的 差 異, 而 有 了 生 理 性 別 與 差 異 的 不 同 ; 然 而 一 般 我 們 談 到 性 別, 除 了 生 理 特 徵 的 區 別 外, 更 容 易 包 括 社 會 文 化 所 建 構 出 來 的 社 會 性 別 概 念, 假 如 建 構 了 所 謂 男 性 化 與 女 性 化 特 質 的 一 些 主 觀 感 受, 就 會 形 成 性 別 刻 板 化 的 印 象, 因 此 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 差 異, 除 了 認 識 不 同 性 別 者 身 體 構 造 和 發 展 的 差 異 外, 更 重 要 的 是 必 須 要 尊 重 不 同 性 別 者 所 表 現 出 來 的 特 質 1-2-1 覺 知 身 體 意 一 重 要 概 念 : 身 體 意 象 象 對 身 心 的 二 概 念 說 明 影 響 身 體 意 象 指 的 是 個 體 對 於 自 己 身 體 的 覺 知 和 感 受, 也 就 1-3-2 認 知 次 文 化 是 每 個 人 心 中 對 於 自 己 身 體 的 描 繪, 自 己 是 如 何 看 自 己 的 身 對 身 體 意 象 體 外 型 在 成 長 的 過 程 中 身 體 意 象 是 影 響 身 心 發 展 的 重 要 因 的 影 響 素, 例 如 在 過 度 追 求 瘦 就 是 美 的 潮 流 中, 自 己 是 過 胖 1-4-2 分 析 媒 體 所 必 須 減 肥 的 意 念, 不 僅 影 響 了 自 己 的 自 信, 更 影 響 了 正 常 的 建 構 的 身 體 飲 食 習 慣, 對 身 心 兩 方 面 都 造 成 很 大 的 傷 害 意 象 個 人 對 身 體 意 象 的 建 立 深 受 社 會 文 化 的 影 響, 其 中 同 儕 間 彼 此 的 評 價 和 傳 播 媒 體 等 都 是 深 具 影 響 力 的 媒 介, 因 此 必 須 認 知 影 響 形 成 身 體 意 象 的 各 種 因 素, 才 能 突 破 迷 思 進 而 建 立 健 康 合 宜 的 身 體 意 象 1-3-3 認 識 多 元 的 一 重 要 概 念 : 性 別 認 同 性 取 向 性 取 向 二 概 念 說 明 1-4-3 瞭 解 自 己 的 ( 一 ) 性 別 認 同 性 取 向 性 別 認 同 是 指 一 個 人 對 自 己 性 別 上 的 認 定, 包 括 性 別 和 性 取 向 的 認 定 性 別 認 同 會 受 到 個 人 的 道 德 立 場 工 作 地 位 和 家 庭 等 各 種 社 會 結 構 的 影 響 個 人 在 性 別 認 同 中 可 能 面 臨 自 己 的 性 別 特 質 不 符 合 傳 統 社 會 的 期 待, 或 者 個 人 生 理 上 的 性 別 和 性 別 認 同 的 性 別 不 一 致, 或 者 發 現 自 己 是 同 性 戀 ( 或 雙 性 戀 ) 的 性 取 向, 這 些 內 心 的 衝 突 可 能 產 生 很 大 的 困 擾 和 痛 苦 在 多 元 社 會 中 為 了 達 到 多 元 的 尊 重, 每 個 人 應 該 認 識 多 元 的 性 取 向, 以 及 瞭 解 多 元 的 性 別 特 質 觀 念, 才 能 瞭 解 自 己 接 納 自 己, 進 而 勇 敢 的 做 自 己 21

能 力 指 標 補 充 說 明 ( 二 ) 性 取 向 性 取 向 是 指 在 選 擇 性 伴 侶 時 的 取 向, 一 般 來 說 人 的 性 取 向 有 同 性 戀 異 性 戀 或 雙 性 戀 幾 種 不 同 的 類 型 在 傳 統 的 社 會 中 異 性 戀 幾 乎 是 唯 一 被 認 可 的 性 取 向, 因 此 對 同 性 戀 雙 性 戀 充 滿 歧 視 和 排 斥, 也 因 而 導 致 許 多 同 性 戀 和 雙 性 戀 者 生 活 在 黑 暗 的 角 落 中 在 一 個 多 元 尊 重 的 社 會 中, 我 們 應 該 屏 除 個 人 對 同 性 戀 和 雙 性 戀 者 的 偏 見, 認 識 多 元 的 性 取 向 之 後, 能 瞭 解 並 勇 敢 的 認 同 自 己 的 性 取 向, 進 而 能 尊 重 他 人 不 同 的 性 取 向 1-1-2 尊 重 不 同 性 一 重 要 概 念 : 多 元 的 性 別 特 質 別 者 的 特 二 概 念 說 明 質 傳 統 的 社 會 對 於 性 別 角 色 的 要 求, 大 致 上 為 男 生 被 要 求 1-2-2 覺 察 性 別 特 的 性 別 特 質 是 強 壯 勇 敢 獨 立 追 求 成 就 富 競 爭 性, 表 質 的 刻 板 化 現 比 較 陽 剛 的 行 為 ; 女 生 的 特 質 則 是 要 嬌 弱 順 從 依 賴 印 象 溫 柔 整 潔, 表 現 比 較 陰 柔 的 行 為, 這 種 對 於 不 同 性 別 角 色 1-3-4 理 解 性 別 特 所 該 具 備 性 別 特 質 的 刻 板 印 象, 不 僅 會 抑 制 個 人 潛 能 的 發 質 的 多 元 面 展, 並 造 成 心 理 的 壓 力 和 束 縛 之 外, 對 於 人 際 之 間 的 溝 通 和 貌 尊 重 也 會 有 很 大 的 影 響 1-4-4 辨 識 性 別 特 其 實 每 個 人 都 可 以 同 時 擁 有 陽 剛 和 陰 柔 的 特 質, 只 是 程 質 的 刻 板 化 度 有 所 不 同, 這 種 特 質 的 差 異 和 性 別 更 不 是 有 必 然 的 相 關 對 個 人 的 影 性 因 此 我 們 必 須 建 立 多 元 的 性 別 特 質 概 念, 讓 學 生 瞭 解 性 響 別 角 色 發 展 的 多 樣 化, 去 除 對 性 別 角 色 單 一 固 定 僵 化 的 1-4-5 接 納 自 己 的 認 定, 才 可 以 去 除 性 別 刻 板 化 印 象 的 限 制, 尊 重 性 別 特 質 的 性 別 特 質 多 元 面 貌 1-2-3 欣 賞 不 同 性 一 重 要 概 念 : 生 涯 發 展 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 別 者 的 創 意 二 概 念 說 明 表 現 ( 一 ) 生 涯 發 展 1-3-5 認 識 不 同 性 一 個 人 一 生 當 中, 從 家 庭 學 校 社 會 等 各 方 面 所 從 事 別 者 的 成 就 的 活 動 工 作 等, 所 累 積 的 相 關 經 驗 及 其 所 扮 演 的 角 色, 會 與 貢 獻 塑 造 出 來 個 人 獨 特 的 行 為 態 度, 與 特 有 的 生 活 方 式, 這 些 總 1-4-6 探 求 不 同 性 合 即 形 成 了 一 個 人 的 生 涯 發 展 別 者 追 求 成 生 涯 發 展 的 目 的 希 望 能 透 過 生 涯 規 劃, 引 領 自 己 朝 自 就 的 歷 程 我 實 現 的 方 向 前 進 讓 個 人 不 但 能 夠 在 生 涯 不 斷 往 前 進 展 的 當 中, 實 踐 自 我, 還 可 以 對 投 入 的 領 域 或 國 家 社 會 有 所 貢 獻, 而 被 別 人 所 肯 定 與 認 同 然 而 自 我 概 念 常 會 影 響 一 個 人 的 生 涯 規 劃, 尤 其 性 別 觀 更 會 影 響 個 人 的 發 展 諸 如 社 會 對 不 同 性 別 者 升 學 或 就 業 選 擇, 就 產 生 不 同 機 會 或 期 待, 因 而 造 成 對 某 些 個 人 發 展 的 限 制 例 如 男 生 是 文 組 的 少 數 民 族, 女 生 不 被 鼓 勵 從 事 理 工 體 育 與 科 技 研 究 之 進 路 ; 高 階 職 位 多 由 男 性 擔 任, 女 性 常 為 了 家 庭 犧 牲 個 人 發 展 等 基 於 人 在 平 等 的 概 念 下, 每 個 人 的 生 涯 發 展 都 不 應 因 性 別 之 差 異, 而 有 不 平 等 的 對 待 與 不 平 等 的 發 展 機 會, 無 論 是 22

能 力 指 標 補 充 說 明 學 習 工 作 都 應 給 予 相 同 的 資 源, 依 據 個 人 特 質, 規 劃 一 生 之 發 展 藍 圖 ( 二 ) 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 成 就 指 個 人 努 力 後 得 到 的 結 果, 對 自 己 或 對 他 人 具 有 相 當 意 義, 並 且 被 大 家 所 肯 定 貢 獻 則 指 一 個 人 的 表 現 與 行 為 結 果, 對 自 己 他 人 或 社 會 產 生 正 面 的 影 響 每 一 個 人 無 分 性 別 都 能 夠 在 各 個 領 域 上 有 所 成 就 有 所 貢 獻, 並 可 以 成 為 大 家 肯 定 與 學 習 的 典 範 諸 如 在 個 人 家 庭 工 作 崗 位 等 私 領 域 中, 盡 心 盡 力, 尋 求 好 表 現 ; 或 者 在 立 法 政 治 經 濟 教 育 文 化 社 會 公 益 等 公 領 域 上, 展 現 自 己 的 才 能, 奉 獻 自 己 的 力 量 然 而 在 我 們 的 社 會 裡, 對 於 不 同 性 別 的 成 就 與 貢 獻, 常 因 人 為 的 社 會 制 度 與 文 化 規 範 中 的 性 別 歧 視, 呈 現 偏 執 的 認 定 造 成 性 別 弱 勢 者 ( 如 女 性 同 性 戀 雙 性 戀 變 性 者 外 籍 女 配 偶 等 ), 無 論 在 私 領 域 或 公 領 域 方 面 的 成 就 與 貢 獻, 常 被 有 意 無 意 的 省 略 歪 曲, 甚 至 被 刻 意 的 貶 低 與 抹 滅 其 實 這 些 歸 為 弱 勢 性 別 者, 在 各 個 領 域 上, 均 有 傲 人 傑 出 的 表 現 我 們 應 該 發 掘 這 些 被 埋 沒 的 性 別 成 就 和 貢 獻, 還 給 他 們 應 有 的 歷 史 地 位 並 且 透 過 教 育 歷 程, 鼓 勵 每 一 個 人, 不 分 性 別 均 可 以 依 自 己 的 意 願, 有 所 表 現, 小 至 對 個 人, 大 至 對 社 會 國 家 及 世 界, 作 出 相 當 的 貢 獻 1-3-6 瞭 解 職 業 的 一 重 要 概 念 : 職 業 的 性 別 區 隔 性 別 區 隔 現 二 概 念 說 明 象 社 會 價 值 體 系 對 於 性 別 的 僵 化 觀 念, 造 成 女 性 在 工 作 職 1-4-7 瞭 解 生 涯 規 場 上 受 到 嚴 重 的 限 制 與 歧 視 諸 如 父 母 期 待 兒 子 負 有 光 宗 耀 劃 可 以 突 破 祖, 傳 承 家 業 的 使 命, 女 性 為 了 生 育 常 須 放 棄 就 業 升 遷 機 會 性 別 的 限 即 使 為 了 家 庭 經 濟, 女 性 走 入 職 場, 但 社 會 仍 存 在 獨 尊 男 性 制 的 職 場 與 教 育 機 制, 再 加 上 家 庭 系 統 的 價 值 觀 下, 以 至 於 在 職 業 分 野 上, 仍 呈 現 嚴 重 的 性 別 階 層 化 的 區 隔 這 種 傳 統 性 別 分 工 的 觀 念, 造 成 女 性 的 職 業 與 母 職 的 性 質 接 近 ; 而 男 性 則 維 持 在 高 階 高 薪 與 掌 握 主 控 權 的 領 導 地 位, 甚 至 產 生 兩 性 同 工 卻 不 同 酬 職 場 現 象 其 他 在 教 育 機 制 上, 升 學 研 究 所 或 攻 讀 博 士 學 位 者 則 有 明 顯 男 高 於 女 之 現 象 而 在 志 業 選 擇 上, 當 家 庭 主 夫 或 女 CEO(Chief Executive Officer) 出 現 時, 往 往 會 特 別 去 強 調 其 性 別 意 涵 尤 其 在 尊 崇 異 性 戀 而 貶 抑 其 他 性 別 認 同 的 價 值 觀, 造 成 女 性 與 第 三 性 別 者 常 在 職 場 上 受 到 不 平 等 對 待, 甚 至 成 為 性 騷 擾 與 性 侵 害 的 最 大 受 害 者 隨 時 代 變 遷, 上 述 類 似 觀 念 應 有 所 調 整, 亦 即 職 場 之 發 展 應 依 個 人 能 力 表 現 發 展, 不 因 性 別 因 素 加 以 限 制 或 區 隔 要 改 變 職 場 的 性 別 區 隔 現 象, 需 要 從 小 就 從 觀 念 開 始 建 立 因 此, 在 學 習 階 段, 希 冀 個 體 能 試 著 先 從 生 活 周 遭 社 會 現 狀 及 家 庭 中 所 出 現 的 現 象 加 以 檢 視 並 進 行 批 判, 檢 討 其 中 不 合 理 情 形 23

能 力 指 標 補 充 說 明 2-1-2 學 習 與 不 同 一 重 要 概 念 : 性 別 互 動 互 動 模 式 性 別 者 平 等 二 概 念 說 明 互 動 ( 一 ) 性 別 互 動 2-4-4 解 析 人 際 互 互 動 意 即 交 互 刺 激 與 反 應 之 過 程 ; 社 會 互 動 則 是 各 種 社 動 中 的 性 別 會 關 係 交 互 刺 激 與 反 應 之 過 程, 可 存 在 於 個 人 與 個 人 團 體 偏 見 與 歧 與 團 體, 或 團 體 與 個 人 之 間, 而 性 別 互 動 係 屬 社 會 互 動 之 一, 視 乃 是 指 相 同 性 別 或 不 同 性 別 的 個 人 或 團 體 交 互 產 生 關 係 的 過 程 在 人 際 互 動 過 程 中, 應 尊 重 個 人 的 主 體 性, 不 論 是 同 性 之 間 的 相 處, 或 異 性 之 間 的 相 處 都 是 如 此, 要 尊 重 彼 此 的 多 元 性 與 差 異 性, 更 要 尊 重 對 方 的 自 由 意 願 ( 二 ) 互 動 模 式 性 別 偏 見 與 歧 視 係 指 因 性 別 的 差 異, 而 對 個 人 或 團 體 反 應 出 截 然 不 同 的 態 度 與 行 為 性 別 之 間 的 互 動 模 式, 易 受 性 別 角 色 的 刻 板 印 象 所 影 響, 要 能 夠 覺 察 不 同 性 別 者 之 間 互 動 的 刻 板 模 式, 並 學 習 以 不 具 性 別 偏 見 與 歧 視 的 方 式 相 處 例 如 女 生 說 話 要 輕 聲 細 語, 男 生 說 話 要 果 敢 有 擔 當, 要 跳 脫 這 種 性 別 角 色 的 刻 板 印 象, 讓 不 同 性 別 間 的 相 處 更 為 和 諧 平 等 2-2-2 尊 重 不 同 性 一 重 要 概 念 : 表 現 自 我 別 者 做 決 定 二 概 念 說 明 的 自 主 權 人 際 互 動 過 程 中, 要 在 適 當 的 時 機 下 有 意 識 的 說 出 自 己 2-3-2 學 習 在 性 別 的 感 受, 表 達 自 己 的 想 法 和 意 見, 並 且 要 彼 此 尊 重, 不 跟 隨 互 動 中, 展 一 般 大 眾 給 予 的 性 別 標 籤, 勇 於 展 現 自 己 的 做 法 和 想 法, 無 現 自 我 的 特 論 男 女, 都 有 自 己 的 主 導 權 和 意 見 的 自 由, 例 如 男 女 男 男 色 女 女 間 的 交 往 邀 約, 任 何 一 方 都 可 以 主 動, 任 何 一 方 也 都 有 權 利 拒 絕 不 合 理 的 要 求 2-2-3 分 辨 性 別 刻 一 重 要 概 念 : 性 別 與 情 感 情 緒 管 理 板 的 情 緒 表 二 概 念 說 明 達 方 式 ( 一 ) 性 別 與 情 感 2-3-3 認 識 不 同 性 情 感 的 表 達 方 式 通 常 是 因 人 而 異, 不 是 因 性 別 而 有 所 不 別 者 處 理 情 同 性 別 和 情 感 關 係 所 涉 及 的 層 面 有 : 情 感 關 係 的 多 元 類 型, 緒 的 方 法, 例 如 異 性 戀 同 性 戀 ; 情 感 關 係 的 刻 板 模 式, 例 如 男 主 動, 採 取 合 宜 的 女 被 動 ; 相 處 與 溝 通 ; 拒 絕 與 被 拒 絕 ; 分 手 ; 情 感 衝 突 等 表 達 方 式 如 能 學 習 良 好 的 情 緒 管 理, 適 切 的 表 達 情 感 與 溝 通, 合 理 的 2-4-5 去 除 性 別 刻 處 理 情 感 關 係, 不 同 性 別 間 必 然 能 造 就 更 和 諧 的 情 感 關 係 板 的 情 緒 表 ( 二 ) 情 緒 管 理 達, 促 進 不 性 別 刻 板 的 情 緒 表 達 係 指 不 同 性 別 者 的 情 緒 表 達 有 傳 統 同 性 別 者 的 既 定 的 模 式 和 形 象 例 如 女 性 特 質 應 該 比 較 溫 柔 細 心 含 和 諧 相 處 蓄, 而 男 性 特 質 應 該 較 理 性 主 動 堅 強 等 事 實 上, 這 種 刻 板 的 認 知 往 往 來 自 於 錯 誤 的 社 會 價 值 觀, 它 容 易 使 個 人 特 質 受 到 壓 抑 也 帶 來 壓 力 如 果 價 值 觀 和 立 場 互 異 的 雙 方 能 在 問 題 浮 現 時, 以 正 向 善 意 且 理 性 的 情 感 態 度 來 檢 視 問 題 發 生 的 原 因, 學 習 彼 此 欣 賞 傾 聽, 甚 至 以 對 方 角 度 思 考 並 做 適 度 的 妥 協, 必 然 能 造 就 更 和 諧 的 情 感 關 係 24

能 力 指 標 2-1-3 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 2-3-4 尊 重 不 同 性 別 者 在 溝 通 過 程 中 有 平 等 表 達 的 權 利 2-4-6 習 得 性 別 間 合 宜 的 情 感 表 達 方 式 2-3-5 辨 別 不 同 類 型 的 情 感 關 係 2-4-7 釐 清 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 模 式 2-4-8 學 習 處 理 與 不 同 性 別 者 的 情 感 關 係 補 充 說 明 一 重 要 概 念 : 情 感 的 表 達 與 溝 通 二 概 念 說 明 不 同 性 別 者 於 互 動 時 宜 先 釐 清 自 我 的 性 別 角 色, 應 本 著 性 別 間 互 相 尊 重, 和 諧 共 處 的 態 度, 不 受 傳 統 性 別 偏 見 的 影 響, 展 現 自 我 的 價 值, 努 力 發 展 自 我 的 專 長 及 特 色, 並 在 與 群 體 相 處 的 過 程 中, 以 最 適 合 自 己 的 方 式 呈 現 自 我 一 重 要 概 念 : 情 感 關 係 與 處 理 二 概 念 說 明 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 模 式 指 的 是, 在 社 會 認 知 下, 不 同 性 別 者 對 情 感 互 動 方 式 固 定 的 期 望, 例 如 男 性 應 該 要 保 護 女 性 女 性 不 應 太 具 攻 擊 性 等 這 樣 性 別 角 色 互 動 的 刻 板 印 象 實 有 彈 性 看 待 與 調 整 的 必 要, 否 則, 反 而 更 容 易 造 成 性 別 間 的 衝 突 當 不 同 性 別 者 的 情 感 關 係 發 生 問 題 時, 不 適 當 的 處 理 或 置 之 不 理 都 將 有 可 能 帶 來 很 大 的 危 機 和 傷 害, 例 如 傷 害 對 方 甚 至 以 生 死 相 逼 等 所 以, 學 習 以 適 切 理 性 的 態 度 處 理 情 感 關 係 是 相 當 有 必 要 的 2-1-4 認 識 自 己 的 一 重 要 概 念 : 性 與 權 力 身 體 的 界 限 身 體 隱 私 權 二 概 念 說 明 2-2-4 尊 重 自 己 與 ( 一 ) 性 與 權 力 他 人 的 身 體 在 傳 統 社 會 性 別 間 的 性 與 愛 互 動 關 係 裡, 男 性 自 主 權 被 期 待 是 主 動 理 性 有 掌 控 權 的 ; 相 對 女 性 則 是 被 動 感 2-4-9 善 用 各 種 資 性 被 要 求 順 服 的 這 不 平 權 的 性 與 愛 觀 念, 造 成 大 多 數 家 源 與 方 法, 暴 性 侵 害 的 受 害 者 以 女 性 為 主, 然 在 過 於 僵 化 的 性 別 角 色 維 護 自 己 的 規 範 壓 抑 下, 男 性 也 成 了 不 平 權 的 性 與 愛 關 係 中 的 犧 牲 者, 身 體 自 主 權 例 如 分 手 時 被 指 責 為 負 心 漢 人 是 有 性 的 生 物 (sexual being), 性 也 應 該 是 人 的 一 種 基 本 權 利, 性 慾 望 得 到 滿 足 性 緊 張 得 到 充 分 釋 放 是 身 心 健 康 的 必 要 條 件 而 性 是 由 心 與 生 所 組 成 的, 表 示 個 體 間 在 生 理 上 以 及 心 理 上 都 能 擁 有 親 密 相 連 的 情 愛 關 係, 真 正 的 愛 與 性 是 人 類 繁 衍 後 代, 產 生 幸 福 滿 足 的 感 覺 來 源 現 代 社 會 風 氣 開 放, 性 與 愛 的 關 係 日 漸 複 雜, 因 此 性 別 平 等 教 育 應 重 視 青 少 年 的 性 與 愛 相 關 議 題, 包 括 釐 清 性 別 間 不 平 權 的 性 與 愛 的 迷 思 ; 以 積 極 的 行 動 維 護 自 己 的 身 心 健 康 與 拒 絕 不 當 性 與 愛 的 自 主 權 ; 努 力 讓 彼 此 在 性 與 愛 互 動 中 創 造 雙 贏 局 面 ( 二 ) 身 體 的 界 限 身 體 的 界 限 是 指 一 個 人 可 以 暴 露 出 來 讓 他 人 注 視, 或 容 許 他 人 碰 觸 的 限 度 它 會 因 對 象 時 間 年 齡 性 別 情 境 25

能 力 指 標 補 充 說 明 以 及 目 的 之 不 同 而 有 所 改 變, 但 是 皆 由 各 人 自 主 決 定 此 能 力 指 標 包 含 二 項 重 點 : 一 是 能 夠 瞭 解 個 體 身 體 自 主 的 權 力, 能 清 楚 的 表 達 自 己 身 體 的 界 限, 當 不 願 意 讓 他 人 碰 觸 時, 自 己 有 絕 對 的 權 力 說 不, 來 保 護 自 己, 免 受 騷 擾 ; 另 一 則 是 與 人 互 動 時, 當 對 方 表 達 其 身 體 界 限 時, 能 及 時 覺 察 不 越 界, 尊 重 對 方 身 體 自 主 權, 不 會 造 成 對 方 的 困 擾 或 傷 害 他 人 不 能 質 疑 個 人 身 體 界 限 的 尺 度, 尊 重 別 人 身 體 的 界 限 是 一 切 性 別 尊 重 的 基 礎 身 體 自 主 權 是 指 一 個 人 對 於 自 己 身 體 的 思 想 與 感 受, 每 個 人 都 擁 有 自 己 做 決 定 自 己 做 主 張 的 權 力 及 能 力, 同 時 也 包 含 自 我 保 護 與 管 理 的 義 務 例 如 : 我 有 使 用 自 己 身 體 去 做 事 情 的 權 利 和 能 力 我 有 保 護 自 己 身 體 的 義 務 我 有 感 受 自 己 身 體 的 權 利 和 能 力 我 有 管 理 自 己 的 思 考 和 行 為 的 權 利 和 能 力 我 有 管 理 自 己 的 思 考 和 行 為 的 義 務 每 個 人 都 是 世 上 獨 一 無 二 的 生 命 個 體, 身 體 是 一 個 人 最 大 最 私 有 最 初 也 是 最 終 的 財 產, 學 習 做 個 好 的 身 體 管 理 人, 學 習 善 盡 義 務 及 正 確 使 用 權 利 的 能 力, 不 誤 用 權 利 傷 害 別 人 和 自 己, 尊 重 別 人 也 愛 護 自 己, 才 是 對 自 己 的 身 體 保 護 負 責 與 尊 重 的 自 主 表 現 2-3-6 釐 清 性 與 愛 一 重 要 概 念 : 性 與 愛 的 迷 思 二 概 念 說 明 2-4-10 認 識 安 全 性 青 少 年 階 段 是 探 索 性 與 愛 的 關 鍵 時 期, 面 對 男 人 不 壞 行 為 並 保 女 人 不 愛 嫁 雞 隨 雞 用 性 來 換 取 對 方 的 愛 等 迷 護 自 己 思, 必 須 要 學 習 檢 視 反 思 澄 清 或 批 判 這 些 不 平 權 的 觀 念 2-4-11 破 除 對 不 同 在 性 與 愛 的 關 係 中, 應 該 是 尊 重 天 生 性 別 上 的 差 異, 並 且 不 性 別 者 性 被 錯 誤 的 性 別 刻 板 印 象 局 限, 而 依 此 發 展 出 和 諧 平 等 的 關 行 為 的 雙 係 重 標 準 安 全 性 行 為 是 指 沒 有 精 液 陰 道 分 泌 物 血 液 唾 液 與 黏 膜 組 織 等 體 液 交 換 的 性 行 為, 能 有 效 預 防 性 傳 染 病 與 未 婚 懷 孕, 促 進 個 人 生 理 健 康 ( 引 自 行 政 院 衛 生 署 網 站 ) 個 體 從 青 春 期 開 始 對 性 產 生 了 好 奇 與 疑 惑, 同 時 受 到 性 激 素 影 響, 開 始 有 了 性 的 需 求 與 產 生 性 衝 動 是 件 很 自 然 的 事, 但 這 並 不 代 表 就 一 定 要 發 生 性 行 為, 因 為 人 的 性 欲 與 衝 動 是 可 以 自 主 與 控 制 的 如 果 身 心 還 沒 準 備 好 和 對 方 發 生 性 行 為, 就 必 須 堅 決 的 表 達 自 己 想 法, 清 楚 地 讓 對 方 瞭 解 自 己 的 決 定, 並 肯 定 的 說 不, 且 能 有 效 拒 絕, 以 維 護 與 尊 重 身 體 自 主 權 所 以 對 於 青 少 年 而 言, 最 安 全 最 好 的 保 護, 當 然 就 是 不 要 發 生 性 行 為 並 學 習 延 後 滿 足 性 慾 望 性 行 為 是 性 別 間 情 愛 親 密 互 動 的 表 達 方 式 之 ㄧ, 健 康 的 性 行 為 是 美 好 快 樂, 而 且 是 相 互 瞭 解 尊 重 關 懷 的 行 為, 是 每 個 人 都 應 該 學 習 的 但 對 性 行 為 的 規 範, 常 因 不 26

能 力 指 標 補 充 說 明 同 社 會 文 化 性 別 而 顯 現 差 異, 如 在 傳 統 的 異 性 戀 關 係 中, 只 要 求 女 性 必 須 要 做 到 烈 女 不 事 二 夫, 卻 允 許 男 性 可 以 三 妻 四 妾, 忽 略 兩 性 在 性 愛 婚 姻 與 家 庭 的 關 係 都 應 該 是 忠 誠 與 平 權 的, 而 導 致 兩 性 在 性 愛 婚 姻 與 家 庭 互 動 中, 容 易 出 現 女 性 弱 勢 男 性 強 勢 的 不 平 等 關 係 學 習 破 除 對 不 同 性 別 者 不 平 權 的 標 準, 尊 重 不 同 性 別 者 性 行 為 的 自 主 權, 讓 每 個 人 都 有 機 會 與 權 力 來 營 造 有 性 有 愛 的 親 密 關 係 2-2-5 認 識 性 騷 擾 一 重 要 概 念 : 性 騷 擾 與 性 侵 害 防 治 與 性 侵 害 二 概 念 說 明 的 類 型 性 騷 擾 是 指 任 何 對 他 人 ( 同 性 或 異 性 ) 實 施 違 反 其 自 由 意 2-3-7 同 理 與 關 懷 願, 而 與 性 或 性 別 有 關 的 行 為, 例 如 透 過 文 字 圖 畫 聲 音 受 到 性 騷 影 像 物 品 等 方 式 ; 或 以 歧 視 侮 辱 的 言 行 有 性 意 味 的 碰 擾 或 性 侵 觸 等, 造 成 當 事 人 尊 嚴 受 損, 或 使 人 心 生 不 舒 服 恐 懼 焦 慮 害 者 感 受 到 敵 意 身 心 受 傷 害, 或 不 當 影 響 當 事 人 正 常 的 生 活, 2-4-12 探 究 性 騷 擾 均 稱 為 性 騷 擾 與 性 侵 害 性 騷 擾 包 括 1. 言 語 騷 擾 : 例 如 用 性 方 面 的 言 語 揶 揄 調 相 關 議 題 戲 嘲 諷 或 引 誘 當 事 人 參 與 性 或 與 性 有 關 的 活 動 ;2. 行 動 騷 擾 : 例 如 不 必 要 的 身 體 接 觸 或 身 體 私 密 處 的 觸 摸 猥 褻 偷 窺 等 ;3. 權 力 騷 擾 : 例 如 用 權 勢 威 脅 或 用 性 來 交 換 利 益, 以 滿 足 其 自 身 的 性 慾 需 求 ;4. 視 覺 騷 擾 : 例 如 展 示 色 情 刊 物 影 片 色 情 信 函, 或 要 求 寄 發 出 示 此 資 料 給 他 人 為 防 治 性 騷 擾 及 保 護 被 害 人 的 權 益, 政 府 制 定 性 騷 擾 防 治 法, 於 2005 年 2 月 5 日 公 布, 隔 年 正 式 實 施 性 侵 害 是 指 以 任 何 違 反 個 人 意 願, 要 求 性 行 為 或 與 性 相 關 的 活 動, 及 利 用 個 人 從 事 性 意 涵 的 活 動, 例 如 色 情 表 演 拍 A 片 或 裸 照 等, 都 稱 為 性 侵 害 性 交 行 為 包 括 肛 交 口 交 手 指 插 入 異 物 插 入 及 性 器 接 觸 等 性 行 為 ; 性 侵 犯 行 為 如 摸 胸 大 腿 臀 部, 強 吻, 貼 身 裸 露 生 殖 器 等, 包 括 強 暴 及 任 何 具 有 傷 害 性 或 虐 待 性 的 性 暴 力 及 性 行 為 政 府 於 1997 年 1 月 22 日 公 布 性 侵 害 犯 罪 防 治 法, 明 定 刑 事 訴 訟 程 序, 保 護 被 害 人 隱 私 及 媒 體 報 導 尺 度 性 騷 擾 或 性 侵 害 都 是 對 他 人 身 體 自 主 權 的 不 尊 重, 它 可 能 發 生 在 任 何 地 方 ( 例 如 家 裡 學 校 公 共 場 所 等 ) 任 何 階 級 ( 例 如 老 闆 對 下 屬 師 長 對 學 生 長 輩 對 晚 輩 等 ) 任 何 人 ( 包 括 親 人 熟 人 陌 生 人 等 ) 的 身 上 ; 它 不 僅 侵 害 個 人 的 生 命 權 自 由 權 及 性 自 主 權, 對 於 個 人 的 生 理 心 理 精 神, 甚 至 性 別 關 係 等 層 面 都 有 不 良 的 影 響, 因 此 在 教 學 活 動 中 有 必 要 訓 練 學 生 保 護 自 己 的 身 體, 瞭 解 如 何 避 免 受 到 性 騷 擾 與 性 侵 害 例 如 : 平 常 要 保 持 高 度 的 警 覺 心, 一 旦 有 人 不 尊 重 自 己 的 身 體 自 主 權, 應 勇 於 拒 絕 不 適 當 的 要 求 發 現 異 狀 立 即 逃 離 現 場 27

能 力 指 標 2-2-6 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 二 概 念 說 明 2-4-13 釐 清 婚 姻 中 的 性 別 權 力 關 係 2-4-14 尊 重 不 同 文 化 中 的 家 庭 型 態 補 充 說 明 一 旦 發 生 傷 害 事 件 時, 應 冷 靜 處 理, 記 住 歹 徒 的 特 徵 保 持 現 場 完 整 立 即 告 知 家 長 學 校 師 長, 或 打 113 婦 幼 專 線 110 求 助 一 重 要 概 念 : 家 庭 與 婚 姻 多 元 家 庭 型 態 ( 一 ) 家 庭 與 婚 姻 傳 統 社 會 對 於 家 庭 的 界 定 是 指 由 一 對 男 女 經 過 法 律 程 序, 所 組 成 的 共 同 生 活 單 位 隨 著 社 會 的 變 遷, 出 現 離 婚 率 升 高 不 婚 子 女 增 加 總 生 育 率 下 降 等 現 象, 不 僅 改 變 人 們 對 於 傳 統 家 庭 型 態 的 看 法, 也 衝 擊 人 們 對 於 家 庭 與 婚 姻 的 觀 念 面 對 多 元 社 會 與 文 化 快 速 變 遷, 我 們 不 能 以 單 一 的 標 準 來 看 待 家 庭 家 庭 的 組 成, 不 一 定 要 透 過 婚 姻 關 係 ; 家 庭 的 型 態 也 有 多 元 的 樣 貌, 例 如 同 性 情 感 家 庭 異 性 情 感 家 庭 單 親 再 婚 數 人 單 身 家 庭 等 目 前 社 會 上 較 普 遍 的 家 庭 型 態 是 經 由 婚 姻 而 組 成 的 異 性 情 感 家 庭, 在 這 樣 的 關 係 之 下, 應 特 別 重 視 性 別 平 等 的 互 動 關 係, 以 維 護 個 人 的 自 主 權 而 不 論 家 庭 的 組 成 型 態 為 何, 最 重 要 的 是 學 習 以 尊 重 的 態 度 來 看 待 各 種 不 同 的 家 庭 型 態, 且 能 以 正 向 健 康 的 態 度 來 接 納 自 己 的 家 庭 ( 二 ) 多 元 家 庭 型 態 隨 著 社 會 的 變 遷, 家 庭 結 構 也 明 顯 的 改 變, 傳 統 大 家 庭 演 變 而 進 入 核 心 小 家 庭 家 庭 型 態 也 趨 於 多 元 化, 雙 親 家 庭 單 親 家 庭 再 婚 家 庭 同 居 家 庭 隔 代 教 養 家 庭 離 婚 單 身 異 國 婚 姻 頂 客 族 外 派 假 日 夫 妻 老 人 獨 居 等 不 同 的 家 庭 型 態 相 繼 產 生 每 個 人 都 有 權 利 依 據 自 己 的 價 值 觀 喜 好 等, 來 選 擇 自 己 想 過 的 生 活, 認 識 多 元 的 家 庭 型 態, 瞭 解 其 組 成 各 有 其 背 景 與 因 素 後, 有 助 於 個 體 包 容 及 尊 重 他 人 對 家 庭 型 態 的 選 擇 不 論 哪 一 種 家 庭 型 態, 個 體 要 能 釐 清 在 家 庭 中 的 性 別 權 力 關 係, 例 如 在 家 庭 中 擁 有 決 定 權 的 人, 應 透 過 彼 此 協 商 同 意, 而 不 一 定 以 男 性 為 主, 養 家 活 口 維 持 家 庭 經 濟 等 責 任, 也 不 能 只 落 在 男 性 身 上 總 之, 個 體 要 能 辨 識 性 別 權 力 不 對 等 現 象, 進 而 在 家 庭 中 分 擔 家 庭 經 濟 與 各 種 責 任, 建 立 彼 此 支 持 尊 重 雙 方, 一 起 做 決 議 的 性 別 平 等 關 係 2-2-7 認 識 家 庭 暴 一 重 要 概 念 : 家 庭 暴 力 力 及 其 求 二 概 念 說 明 助 管 道 家 庭 暴 力 是 指 在 家 庭 生 活 中, 對 家 庭 成 員 實 施 身 體 2-3-8 認 識 家 庭 暴 或 精 神 上 的 不 法 侵 害 行 為, 例 如 毆 打 虐 待 口 頭 侮 辱 威 力 對 身 心 發 脅 恐 嚇, 限 制 人 身 自 由, 利 用 兒 童 行 乞 犯 罪, 參 與 妨 害 身 展 的 影 響 心 健 康 的 活 動 等 2-4-15 習 得 家 庭 暴 家 庭 暴 力 發 生 的 對 象 可 能 包 括 任 何 一 個 人, 例 如 父 母 力 的 防 治 小 孩 手 足 等 不 論 個 體 的 性 別 年 齡, 沒 有 任 何 人 有 權 力 之 道 或 理 由, 可 以 使 用 暴 力 來 對 待 另 一 個 人 因 此 對 於 家 庭 暴 力 28

能 力 指 標 補 充 說 明 的 認 識, 預 防 勝 於 補 救 遭 受 家 庭 暴 力 時, 個 體 必 須 學 會 保 護 自 己, 例 如 被 毆 打 時, 應 保 持 冷 靜, 保 護 頭 臉 頸 和 腹 部 等 部 位, 不 說 刺 激 話 以 免 挑 起 對 方 的 憤 怒, 並 透 過 大 聲 呼 救 逃 離 現 場 撥 打 113 婦 幼 保 護 專 線 請 警 察 協 助 等 管 道 尋 求 協 助 暴 力 的 背 後 往 往 隱 藏 著 權 力 與 控 制 的 思 維, 是 一 種 不 平 等 也 不 合 理 的 對 待 在 家 庭 生 活 中 存 在 著 不 平 等 的 權 力 關 係, 家 庭 暴 力 很 容 易 被 誤 導 成 是 受 暴 者 無 能 犯 錯, 才 會 引 發 家 庭 暴 力 的 持 續 發 生, 這 對 個 體 的 身 心 發 展 有 負 面 的 影 響 此 外, 使 用 暴 力 後 暫 時 獲 得 的 控 制 感, 很 容 易 讓 人 誤 以 為 暴 力 是 獲 得 權 力 或 控 制 感 的 好 途 徑 為 避 免 暴 力 的 負 面 影 響 與 惡 性 循 環, 遭 逢 家 庭 暴 力 時, 個 體 應 體 認 到 一 再 原 諒 不 是 最 好 的 方 式 ; 同 時 也 能 認 清 使 用 暴 力, 反 而 突 顯 自 己 被 暴 力 所 控 制 與 利 用 的 事 實 因 此 必 須 學 習 妥 善 管 理 自 己 的 情 緒 與 行 為, 擁 有 理 性 解 決 問 題 的 能 力, 才 能 早 日 脫 離 暴 力 的 陰 影 3-4-5 探 究 社 會 建 一 重 要 概 念 : 社 會 建 構 的 批 判 社 會 文 化 中 的 性 別 權 力 關 係 構 下, 性 別 二 概 念 說 明 歧 視 與 偏 見 ( 一 ) 社 會 建 構 的 批 判 所 造 成 的 困 各 個 社 會 根 據 性 別 特 徵 文 化 傳 統 的 性 別 角 色 分 類 與 社 境 會 分 工, 賦 予 不 同 性 別 者 有 不 同 的 性 別 內 涵 及 相 應 的 性 別 認 3-4-6 反 思 社 會 環 同 和 能 力 的 發 展, 並 且 形 成 規 範 與 價 值, 塑 造 性 別 外 在 形 象 境 中, 性 別 與 內 在 人 格 特 質 之 差 異 性 這 樣 的 性 別 差 異 通 常 是 有 系 統 的 關 係 的 權 力 社 會 建 構 之 結 果 結 構 我 們 應 該 要 透 過 認 知 基 模 的 重 建 意 識 的 覺 醒, 協 助 學 生 探 究 在 社 會 建 構 下 所 造 成 的 性 別 歧 視 ( 或 偏 見 ) 的 困 境, 以 及 反 思 社 會 文 化 中 的 性 別 權 力 關 係, 積 極 培 養 學 生 批 判 的 能 力 與 意 願, 維 護 尊 重 不 同 性 別 差 異 的 基 本 信 念 ( 二 ) 社 會 文 化 中 的 性 別 權 力 關 係 藉 由 討 論 相 關 的 社 會 事 件 生 活 議 題, 瞭 解 在 不 同 的 社 會 文 化 中, 由 於 社 會 分 工 社 會 結 構 性 別 角 色 刻 板 化 都 會 形 成 權 力 和 階 級 的 差 距 現 象, 這 種 種 現 象 反 映 在 政 治 社 會 活 動 族 群 或 是 經 濟 活 動 中, 都 會 因 為 固 有 社 會 文 化 中 存 在 的 性 別 歧 視 或 偏 見 而 使 得 性 別 平 等 教 育 及 環 境 更 加 困 難 針 對 進 入 國 中 階 段 的 青 年, 應 強 化 個 體 去 覺 察 檢 視 並 反 思 在 日 常 生 活 與 學 習 經 驗 中 潛 在 的 制 度 性 的 偏 差, 並 敏 覺 性 別 權 力 在 社 會 環 境 中 存 在 的 不 平 等 的 情 況, 尤 其 是 有 關 性 別 與 族 群 的 迷 思 概 念 的 釐 清, 需 要 藉 由 不 斷 的 對 話 反 思 可 透 過 社 會 觀 察 報 導 書 籍 閱 讀 聆 聽 演 講 和 紀 錄 片 的 欣 賞, 去 檢 視 自 己 的 概 念 是 如 何 形 塑 並 且 必 須 不 斷 的 在 生 活 情 境 中 落 實 批 判 的 觀 點, 輔 以 經 驗 分 享 課 堂 討 論 或 實 地 參 訪, 才 有 可 能 自 我 增 能 並 重 新 建 構 正 確 健 康 多 元 的 性 別 平 等 意 識 29

能 力 指 標 補 充 說 明 3-3-4 檢 視 不 同 族 一 重 要 概 念 : 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 群 文 化 中 的 二 概 念 說 明 性 別 關 係 各 個 族 群 由 於 生 活 環 境 與 歷 史 發 展 不 同, 造 成 在 性 別 3-3-5 體 認 社 會 和 階 級 意 識 形 態 等 的 差 異, 這 些 不 同 族 群 間 的 多 樣 性 與 差 異 歷 史 演 變 過 性, 都 是 值 得 珍 視 並 且 應 視 為 平 等 的 尊 重 差 異, 與 衝 突 矛 程 中 所 造 成 盾 共 存, 是 多 元 文 化 發 展 脈 絡 中 的 核 心 思 想 現 今 臺 灣 社 會 的 性 別 文 化 族 群 共 融, 不 同 族 群 有 不 同 的 社 會 傳 統 文 化, 應 讓 學 生 透 過 差 異 接 觸 瞭 解 認 識 關 心 對 話 進 而 產 生 理 解 接 納 尊 重 3-4-7 探 究 多 元 文 例 如 在 蘭 嶼, 飛 魚 祭 期 間, 女 性 被 告 誡 絕 對 不 可 碰 觸 拼 板 舟, 化 社 會 中 的 否 則 會 有 惡 運 上 身 這 樣 的 告 誡 並 不 是 對 女 性 的 性 別 歧 視, 性 別 歧 視, 而 是 一 種 傳 統 文 化, 是 社 會 環 境 和 歷 史 演 變 所 造 成 的 文 化 差 並 尋 求 改 善 異, 這 樣 的 文 化 差 異 需 要 的 是 尊 重 當 我 們 瞭 解 並 能 逐 策 略 一 檢 視 何 者 是 或 不 是 傳 統 文 化 的 產 物, 我 們 便 能 從 文 化 發 展 的 脈 絡 歷 史 淵 源, 去 反 思 和 探 討 在 多 元 族 群 社 會 中 如 何 與 他 者 互 動, 進 而 能 從 尊 重 差 異 過 程 中, 尋 思 各 種 改 善 性 別 歧 視 的 策 略 30