高 英 工 商 學 報 第 二 期 第 1 5 頁 2010 年 12 月 國 文 科 愛. 讀 冊 青 春 期 孩 子 這 樣 教 研 讀 心 得 ( 高 英 工 商 教 師 : 吳 美 樺 ) 研 讀 教 師 : 吳 美 樺 書 名 : 愛. 讀 冊 青 春 期 孩 子 這 樣 教 作 者 : 熱 血 教 師. 阿 倫 出 版 社 : 寶 瓶 文 化 出 版 日 期 :2009.09.30 總 頁 數 :284 頁 售 價 :290 元 內 容 大 意 : 一 位 超 受 師 生 認 同 的 國 中 老 師, 不 但 父 母 爭 相 將 孩 子 送 往 他 任 教 的 學 校, 他 還 讓 國 中 生 讀 完 莎 士 比 亞 四 大 名 著, 他 更 花 一 年 半 時 間, 讓 學 生 敞 開 心 房 願 意 談 自 己 的 心 事 他, 永 遠 對 學 生 張 開 雙 臂 他 的 付 出, 值 得 所 有 父 母 或 老 師 參 考 學 生 口 中 的 他, 就 是 阿 倫 老 師 一 位 超 受 師 生 認 同 的 國 中 老 師 他 說 : 每 一 個 孩 子 的 內 心 裡, 都 潛 藏 一 個 渴 望 被 理 解 的 靈 魂 阿 倫 老 師 總 是 擔 任 那 位 理 解 孩 子 靈 魂 的 角 色 他 說, 了 解 孩 子 其 實 是 陪 伴 孩 子 成 長 的 關 鍵, 因 為 一 旦 孩 子 內 心 被 了 解, 其 他 的 問 題, 自 然 可 以 一 一 與 孩 子 一 起 克 服 因 此, 他, 永 遠 對 學 生 張 開 雙 臂 青 春 期 的 孩 子, 總 讓 父 母 老 師 頭 痛, 阿 倫 老 師 在 愛. 讀 冊 提 供 給 父 母 老 師 們 進 入 孩 子 內 心 的 方 式 ; 用 欣 賞 的 角 度 看 待 孩 子, 將 發 現 孩 子 原 來 有 無 限 可 能, 以 及 愈 是 激 勵, 孩 子 成 就 將 愈 高 的 好 方 法! 青 春 期 是 孩 子 身 心 成 長 與 自 我 發 展 的 關 鍵 期, 也 是 一 生 中 學 習 的 黃 金 階 段 但 伴 隨 成 長 而 來 的 卻 是 課 業 急 劇 加 重, 人 際 關 係 顯 得 複 雜, 學 校 生 活 也 更 多 樣 化, 許 多 問 題 漸 漸 浮 上 檯 面 同 時, 青 春 期 更 是 生 涯 中 不 折 不 扣 的 轉 捩 點 王 牌 天 神 2 中 有 句 經 典 台 詞 : If somebody is a patient and the other one is patient also. He gives to the other one the opportunity of being but patient.( 如 果 有 人 祈 求 勇 氣, 上 帝 是 會 給 他 勇 氣? 還 是 給 他 學 習 勇 氣 的 機 會? 如 果 有 人 祈 求 耐 心 上 帝 是 給 他 耐 心? 還 是 給 他 機 會 學 習 耐 心?) 不 論 是 學 校 或 是 家 庭, 目 前 最 常 遇 到 的 狀 況 就 是 : 不 知 道 該 如 何 跟 孩 子 溝 通, 甚 至 是 孩 子 不 願 意 溝 通 這 時 候 成 年 人 必 須 捫 心 自 問 一 下 : 究 竟 我 花 了 多 久 的 時 間 與 孩 子 溝 通? 一 天? 兩 天? 一 個 星 期? 一 個 月? 還 是 一 年? 這 本 書 所 傳 達 的 概 念 很 簡 單, 就 是 充 分 相 信 學 生, 他 們 是 可 以 的, 找 出 適 合 他 們 自 己 的 方 式, 並 且 告 訴 他 們 讀 書 並 不 是 人 生 的 唯 一 目 的
2 高 英 學 報 第 二 期 這 些 道 理, 我 相 信 每 一 位 自 稱 為 大 人 " 都 知 道, 但 就 是 逃 不 出 迷 思 中, 連 學 生 自 己 有 時 候 也 一 樣, 摸 不 著 頭 緒, 書 中 有 一 篇 就 是 這 個 例 子, 有 個 學 生 考 了 九 十 八 分 而 大 哭, 只 因 為 她 沒 有 達 到 完 美, 她 都 是 全 校 第 一 名 了, 還 認 為 自 己 是 笨 蛋, 其 實 像 這 樣 的 學 生 有 很 多, 為 什 麼 會 執 著 於 分 數, 這 也 是 我 們 這 個 社 會 所 賦 予 的 一 種 天 分 " 吧! 學 習 不 應 是 拘 泥 在 分 數 的 表 象, 而 是 背 後 代 表 的 意 義, 作 者 認 為 教 師 要 培 養 的 應 該 是 學 生 的 學 習 能 力, 而 不 是 訓 練 學 生 應 付 考 試 的 能 力, 讓 他 們 能 主 動 學 習 他 們 有 興 趣 的 部 分, 進 而 養 成 主 動 學 習 的 習 慣 在 書 中 我 覺 得 最 有 趣 的 就 是, 阿 倫 老 師 在 這 個 不 能 體 罰 的 環 境 下, 想 了 許 多 的 方 法, 讓 學 生 能 在 這 些 方 法 能 夠 修 正 自 己 的 行 為, 像 早 上 要 問 候 老 師, 國 中 生 都 是 酷 酷 的, 而 且 在 叛 逆 的 成 長 過 程 中, 不 過 說 真 的 就 是 要 找 方 法, 在 這 個 找 方 法 的 過 程 中, 只 有 一 句 話 老 師 是 不 是 願 意 用 心? 沒 有 什 麼 教 不 會 的 學 生 ; 另 外 為 了 讓 國 中 生 能 認 識 更 多 文 學 巨 著, 他 自 己 說 是 用 拐 騙 " 的 方 式, 讓 學 生 不 知 不 覺 中 讀 了 莎 士 比 亞, 其 實 與 其 說 拐 騙 ", 還 不 如 是 說 用 對 了 方 法, 讓 學 生 產 生 好 奇 心, 接 下 來 就 簡 單 了, 但 如 何 讓 學 生 有 好 奇 心, 那 就 不 是 那 麼 簡 單 了, 但 阿 倫 老 師 就 是 有 辦 法, 說 實 在 的 當 他 的 學 生 真 的 很 幸 福 在 這 本 書 的 前 言, 阿 倫 老 師 說 任 教 是 幸 福 的, 的 確 對 於 身 為 教 師 的 我 而 言, 當 老 師 真 的 是 幸 福, 因 為 學 生 給 你 的, 每 天 都 不 同, 每 天 我 們 在 與 學 生 的 互 動 中, 我 們 從 中 知 道 我 們 的 不 足, 一 個 突 然 蹦 出 來 的 問 題, 可 能 會 讓 你 深 思 了 許 久 ; 有 時 候 學 生 的 一 些 話 語, 像 一 面 鏡 子, 時 時 刻 刻 要 注 意 到 自 己, 有 時 候 像 春 天 的 嬌 陽, 是 那 麼 的 溫 暖 教 書! 就 是 多 一 份 關 心, 多 一 點 陪 伴 阿 倫 老 師 現 任 教 於 國 中, 擔 任 國 文 老 師, 在 成 功 改 造 天 下 第 一 班 後, 學 校 為 了 讓 他 影 響 更 多 學 生, 除 了 原 來 的 國 文 外, 也 請 他 兼 任 訓 育 組 組 長, 並 兼 教 表 演 藝 術 課 成 為 訓 育 組 組 長 後, 他 仍 然 超 受 學 生 歡 迎, 而 不 變 的 是, 他 對 孩 子 的 理 解 與 包 容, 以 及 有 無 數 的 家 長, 不 斷 試 著 要 將 孩 子 送 往 阿 倫 老 師 任 教 的 國 中 他 的 成 功, 讓 擔 任 教 職 的 我, 值 得 學 習 他 的 精 神 高 師 大 國 文 系 畢 業, 且 獲 德 育 獎 第 一 名 畢 業 的 阿 倫 老 師, 父 親 是 大 學 教 授, 母 親 是 國 中 老 師, 但 他 卻 在 就 讀 高 雄 市 明 星 國 中 的 資 優 班 時, 有 過 一 段 荒 唐 的 年 少, 不 過 這 份 經 歷, 反 而 讓 他 在 面 對 行 為 偏 差 的 學 生, 毫 無 距 離 的 切 入 他 們 的 內 心 ; 而 面 對 資 優 的 學 生 時, 也 能 培 養 孩 子 們 的 其 他 能 力 青 春 期 孩 子 的 人 格, 阿 倫 細 心 守 護 : 當 學 生 說 : 我 做 不 到 他 以 自 身 例 子 激 勵 學 生, 不 會 就 去 學, 不 會 就 去 試, 不 會 就 去 練 習 他 改 良 國 中 傳 統 的 畢 業 旅 行, 培 養 學 生 獨 立 自 主 積 極 冒 險 等 人 格 特 質 他 設 計 超 震 撼 的 表 演 藝 術 課, 讓 藝 術 走 進 學 生 生 活
3 青 春 期 孩 子 的 學 習, 阿 倫 創 意 引 導 : 他 讓 學 生 扮 演 小 說 角 色, 演 出 小 說 劇 情, 培 養 學 生 閱 讀 習 慣, 一 群 國 中 生 竟 然 讀 完 莎 士 比 亞 四 大 名 著! 他 讓 考 98 分 的 資 優 生, 了 解 成 績 不 是 人 生 唯 一, 開 始 培 養 其 他 能 力 他 帶 學 生 到 孔 廟 讀 論 語, 結 合 美 術 課, 讓 學 生 畫 孔 子, 更 做 成 孔 子 公 仔! 書 中 阿 倫 老 師 的 做 法, 也 許 有 些 老 師 會 認 為 比 較 另 類, 但 這 正 適 合 有 創 意 的 年 輕 學 子 他 為 了 讓 學 生 體 驗 當 媽 媽 的 辛 苦, 叫 學 生 肚 子 放 一 顆 大 西 瓜 或 是 籃 球, 然 後 上 一 天 的 課 同 學 除 了 上 課, 還 要 做 仰 臥 起 坐, 甚 至 綁 鞋 帶, 讓 他 們 知 道 孕 婦 的 辛 勞, 更 能 體 會 當 媽 媽 的 心 情 當 晨 間 導 護 時, 為 了 提 倡 禮 貌 運 動, 他 身 上 掛 著 早 安 " 的 牌 子, 或 是 抱 著 大 白 熊, 一 早 讓 大 白 熊 站 在 校 門 口 擔 任 職 週 導 護 工 作, 讓 學 生 遵 守 交 通 規 則 雖 然 很 奇 怪, 連 校 長 都 覺 得 很 好 笑, 但 是 卻 很 有 效, 能 讓 學 生 學 習 主 動 和 師 長 打 招 呼, 能 讓 學 生 了 解 交 通 安 全 守 則 看 起 來 有 些 奇 特 的 方 式, 也 許 不 是 很 傳 統 的 做 法 ; 但 既 能 達 到 目 的, 又 不 讓 學 生 起 反 感, 也 是 教 育 的 一 種 方 法 孩 子 除 了 唸 書 之 外, 更 重 要 的 是 品 格 教 育 和 生 活 技 能 的 培 養 讓 我 們 向 阿 倫 老 師 學 習, 用 愛 和 耐 心 來 教 導 孩 子, 以 同 理 和 關 懷 來 陪 伴 他 們, 在 恣 意 飛 翔 的 年 輕 歲 月 裡, 為 青 春 譜 下 希 望 的 練 習 曲! 一 如 麥 田 捕 手 的 男 孩, 阿 倫 老 師 站 在 陡 峭 的 懸 崖 邊, 抓 住 每 一 個 向 懸 崖 跑 來 的 孩 子 本 書 是 國 內 極 少 數 討 論 國 中 基 礎 教 育 的 書 更 難 得 的 是, 因 為 阿 倫 老 師 的 堅 持, 因 為 一 份 熱 情 與 愛 的 付 出, 我 們 的 孩 子, 在 人 格 與 視 野 開 展 之 際, 逐 漸 擁 有 一 雙 堅 強 與 懷 抱 希 望 的 翅 膀 在 阿 倫 老 師 的 課 堂 上, 知 識 變 得 超 有 趣 上 課 變 得 超 好 玩 : 他 儘 可 能 不 讓 學 生 死 背, 他 用 理 解 及 推 理 方 式 上 國 文 課 : 他 自 創 的 課 程 統 整 教 學, 不 但 讓 學 生 快 速 吸 收, 更 訓 練 學 生 融 會 貫 通 為 引 起 學 生 興 趣, 他 更 發 明 獨 特 遊 戲, 學 生 樂 此 不 疲 他 激 勵 學 生, 不 讓 學 生 放 棄 : 他 能 看 到 別 人 都 沒 看 到 的 學 生 優 點, 並 用 盡 各 種 方 式 激 勵 學 生 他 允 許 學 生 犯 錯, 卻 不 希 望 學 生 放 棄, 因 為 只 要 不 放 棄, 就 有 無 限 可 能 ; 只 要 不 放 棄, 學 生 往 往 就 能 找 到 自 己 的 價 值 他 贏 得 學 生 的 心, 連 家 長 都 大 受 感 動 : 不 同 性 格 的 學 生, 需 要 不 同 的 對 待 方 式, 他 堅 持 了 解 學 生 比 教 學 重 要 當 學 生 發 生 問 題, 他 上 天 下 海 找 答 案, 那 樣 巨 大 的 熱 血 與 真 誠, 連 家 長 都 感 動, 並 調 整 對 待 孩 子 的 方 式 他 深 知 國 中 教 育 的 關 鍵 與 重 要, 投 入 大 量 時 間 與 心 力, 期 待 在 每 一 點 一 滴 的 學 習 與 相 處 上, 學 生 能 愛 上 學 習, 同 時 了 解 自 己, 並 願 意 付 出, 更 知 道 自 己 在 無 助 時, 永 遠 有 人 支 持 與 協 助 他 如 何 讓 學 生 愛 上 課 愛 讀 冊? 一 個 簡 單 問 題 讓 古 今 中 外 的 為 人 師 表 傷 透 腦 筋
4 高 英 學 報 第 二 期 前 暨 南 大 學 校 長 李 家 同 長 期 輔 導 弱 勢 學 生, 也 認 同 作 者 教 學 理 念 他 認 為 面 對 學 生, 法 寶 無 二, 關 心 而 已 孩 子 為 什 麼 會 聽 話? 要 不 是 為 了 前 途, 就 只 是 因 為 對 老 師 很 服 氣 李 家 同 校 長 說, 很 多 孩 子 看 來 叛 逆, 其 實 只 缺 有 人 關 心 例 如 有 個 長 期 輔 導 的 中 輟 生 堅 持 在 外 打 工, 但 工 作 環 境 牽 涉 黑 道, 出 入 複 雜, 他 勸 學 生 及 早 辭 職, 孩 子 才 聽 勸 離 開 其 他 師 長 一 定 也 勸 過, 但 學 生 為 什 麼 只 聽 我 話? 是 我 比 較 會 講 大 道 理 嗎? 不 是, 因 為 只 有 我 常 跟 他 聊 聊 近 況, 孩 子 才 會 回 報 我 的 特 別 關 心 李 家 同 校 長 感 慨 的 說, 現 在 教 育 體 制 只 關 心 菁 英 學 生, 課 業 經 濟 弱 勢 孩 子 無 人 聞 問 等 到 出 事, 學 校 輔 導 系 統 根 本 起 不 了 作 用 品 德 跟 成 績 關 係 其 實 密 不 可 分 李 家 同 校 長 認 為, 很 多 學 生 本 性 良 善, 但 一 路 升 學 課 業 屢 屢 受 挫, 學 生 自 認 沒 有 前 途, 透 過 搞 怪 叛 逆 行 為 自 我 放 棄 或 引 起 大 人 注 意, 周 遭 大 人 別 先 責 罵, 應 該 瞭 解 孩 子 行 事 動 機 李 家 同 校 長 以 一 位 老 師 分 享 的 小 故 事 舉 例 他 說, 老 師 班 上 有 個 學 生 成 績 落 後 調 皮 搗 蛋, 經 老 師 多 方 訪 查, 才 發 現 學 生 家 長 靠 打 零 工 維 生, 學 生 從 鄉 下 搬 至 都 市 邊 緣 與 奶 奶 同 住, 時 常 三 餐 不 濟 老 師 決 定, 每 天 買 一 個 便 當 送 給 他, 但 開 出 一 個 條 件 : 必 須 先 在 校 完 成 功 課, 才 可 領 便 當 回 家, 結 果 學 生 表 現 竟 漸 漸 好 轉 只 叫 他 用 功 是 沒 用 的! 李 家 同 說, 老 師 家 長 總 責 罵 孩 子 怎 麼 不 用 功, 但 有 時 是 學 生 程 度 早 已 落 後 現 有 課 業, 盯 著 書 本 再 久 也 欲 振 乏 力, 小 學 基 礎 沒 打 好, 等 到 國 中 才 挽 救 為 時 已 晚 李 家 同 說, 輔 導 課 業 不 能 光 靠 伴 讀, 大 人 應 瞭 解 孩 子 在 哪 個 階 段 出 現 學 習 問 題, 補 強 基 礎, 才 能 真 正 幫 助 學 生 學 習 的 態 度 比 唸 書 的 多 寡 重 要 ; 求 知 的 精 神 比 分 數 的 高 低 重 要 : 瞭 解 錯 誤 比 考 試 的 次 數 重 要 ; 自 己 要 什 麼 比 他 人 的 期 待 重 要 書 中 許 多 看 似 令 人 捧 腹 大 笑 的 文 章, 其 實 隱 含 了 教 育 的 隱 憂 升 學 主 義 的 壓 力 老 師 的 辛 勞 學 生 的 悖 逆, 以 及 家 長 的 荒 謬, 阿 倫 老 師 只 是 一 個 縮 影, 教 育 的 重 大 方 針 與 思 維, 除 了 教 育 首 長 為 大 環 境 奔 忙, 還 有 賴 全 民 能 夠 開 放 胸 襟 終 身 學 習, 並 為 此 共 同 努 力 身 為 老 師 的 我 們, 該 如 何 運 用 適 當 的 教 學 方 式 來 豐 富 課 程 活 化 教 學, 以 激 發 學 生 對 課 程 的 學 習 動 的 學 習 動 機 與 意 願, 提 高 學 習 成 就, 一 直 是 身 為 第 一 線 的 教 師, 首 當 省 慎 思 考 之 主 題 對 於 一 位 具 有 熱 忱 的 教 師 而 言, 自 己 非 常 用 心 設 計 教 學 課 程, 但 往 往 效 果 不 如 預 期, 這 時 就 會 打 退 堂 鼓, 實 屬 可 惜, 我 們 必 須 釐 清 觀 念 並 沒 有 一 套 最 好 的 教 學 課 程 模 式, 只 有 最 適 合 自 己 最 能 發 揮 自 己 特 色 的 教 學 課 程 教 學 是 一 段 累 積 的 過 程, 我 們 必 須 不 斷 摸 索, 從 錯 誤 中 學 習, 所 以 並 非 一 蹴 可 幾, 因 此 當 課 堂 上 的 教 學 遇 到 這 些 挫 折 時, 效 果 不 如 預 期, 老 師 應 該 如 何 去 克 服?
5 只 能 不 斷 嘗 試 try it again, 找 到 更 適 合 學 生 及 自 己 的 上 課 方 式, 多 一 些 正 面 積 極 的 心 態 來 反 思 自 己 的 教 學 以 及 在 心 態 上 多 給 自 己 一 些 鼓 勵, 事 實 上 是 不 斷 維 持 教 學 熱 忱 的 秘 訣 學 校 老 師 和 補 習 班 老 師 最 大 的 差 異 在 於 學 校 的 老 師 不 只 傳 遞 知 識 技 能, 而 且 還 教 育 人 成 為 人 學 校 老 師 設 計 多 元 豐 富 之 課 程, 就 是 希 望 自 己 能 用 一 個 更 大 的 視 野 來 教 學, 而 不 只 是 灌 輸 學 生 事 實, 使 原 本 學 業 成 績 表 現 不 佳 的 孩 子, 因 為 發 現 生 命 中 讓 他 們 覺 得 有 趣 值 得 投 入 的 事 情, 而 改 變 他 們 對 生 命 和 學 習 的 態 度 ; 也 積 極 引 導 同 學 思 考 問 題, 盡 量 讓 孩 子 發 表 意 見 討 論, 啟 發 孩 子 向 學 動 力, 並 提 高 學 生 學 習 興 趣, 亦 提 供 正 面 的 學 習 動 機 鼓 勵 孩 子 主 動 探 索 只 要 教 師 運 用 創 意, 思 考 多 樣 化 的 課 程, 讓 學 生 從 做 中 學, 不 在 是 三 一 教 學 法 一 本 參 考 書 一 份 測 驗 卷 一 根 棍 子, 就 可 以 教 書, 書 本 也 能 從 枯 燥 乏 味 中 跳 脫 出 來, 讓 我 們 的 教 育 活 起 來! 希 望 身 為 教 職 的 我 們 都 能 抱 持 著 開 朗 的 心, 真 的 享 受 這 份 工 作 也 樂 在 其 中 因 為, 我 們 要 教 出 的 不 是 成 績 100 分 的 孩 子, 而 是 喜 歡 讀 冊 的 孩 子 求 學 過 程 中, 我 們 會 碰 到 各 式 各 樣 的 老 師, 有 些 可 能 是 我 們 喜 歡 的, 有 些 則 否, 但 無 論 對 老 師 抱 持 著 哪 種 心 態, 他 們 基 本 上 都 對 我 們 有 正 面 的 影 響 每 位 老 師 之 所 以 被 稱 為 師, 一 定 在 學 識 以 及 某 些 程 度 上 超 越 我 們 許 多, 可 以 讓 我 們 學 習 新 知 和 豐 富 的 常 識 可 惜 的 是, 受 到 現 在 社 會 風 氣 以 及 媒 體 刻 意 放 大 扭 曲 某 部 分 老 師 缺 陷 的 影 響, 使 得 很 多 學 生 把 尊 師 重 道 的 觀 念, 遠 遠 拋 在 腦 後 但 是, 如 果 我 們 不 能 懷 著 尊 敬 的 心, 來 看 待 老 師 的 付 出, 又 怎 麼 能 虛 心 的 學 習 呢? 我 相 信, 大 部 分 的 老 師 都 是 好 老 師, 他 們 引 導 我 們 朝 良 善 的 方 向 發 展, 希 望 提 升 我 們 的 知 識 水 平, 讓 我 們 每 天 都 能 更 進 步 更 聰 明 因 為, 沒 有 一 位 老 師 會 教 導 學 生 從 事 壞 行 為, 希 望 學 生 變 蠢 變 笨 吧! 但 是, 許 多 學 生 卻 往 往 心 生 排 斥, 特 別 是 對 老 師 的 作 法 不 認 同 時, 更 是 產 生 抗 拒 的 心 裡, 甚 至 跟 老 師 發 生 衝 突 以 前 長 輩 常 常 告 誡 我 們 : 往 上 爬 不 容 易, 往 下 沉 淪 很 輕 鬆 也 就 是 說, 想 要 達 到 任 何 成 就, 都 必 須 經 過 艱 苦 的 奮 戰, 不 管 是 成 人 的 事 業 也 好, 學 生 的 成 績 也 好, 沒 有 人 可 以 輕 輕 鬆 鬆 就 得 到 成 功 的 果 實 或 許 你 會 疑 惑, 那 麼 那 些 天 才 型 的 人 呢? 別 忘 了, 連 偉 大 的 發 明 家 愛 迪 生 都 說 了 : 天 才 是 靠 百 分 之 九 十 九 的 努 力 和 百 分 之 一 的 天 賦 因 此, 如 果 我 們 在 年 輕 的 時 候 沒 有 打 好 基 礎, 就 算 有 再 聰 明 的 腦 袋, 也 無 法 完 全 發 揮 而 老 師 就 是 引 導 我 們, 教 我 們 打 好 學 問 的 基 礎, 建 立 正 確 行 為 觀 念 的 人 如 果 能 虛 心 求 教, 老 師 的 知 識 將 會 任 由 我 們 吸 收 一 些 偏 遠 地 區 的 孩 子, 通 常 都 會 覺 得 自 己 沒 有 前 途 可 言, 很 早 就 放 棄 了 希 望, 放 棄 了 自 己 的 人 生 但 是, 只 要 一 個 好 老 師, 就 可 以 改 變 不 少 人 的 生 命 因 為, 當 有 了 希 望, 任 何 夢 想 都 有 可 能 實 現 如 果 你 生 命 中 曾 出 現 一 個 讓 你 難 忘 的 老 師, 千 望 別 忘 了, 有 機 會 回 去 跟 他 說 聲 : 老 師, 謝 謝 你!