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空 間 詩 與 時 間 流 的 空 間 / 課 程 美 學 空 間 是 身 體 居 所, 也 是 心 靈 的 搖 籃 ; 詩 是 記 憶 的 語 言, 也 是 想 像 的 翅 膀 美 是 空 間 與 心 靈 的 對 話, 也 是 記 憶 與 想 像 的 合 奏 沒 有 人 沒 有 生 命 沒 有 時 間 流, 空 間 便 失 去 意 義, 缺 少 詩 意, 美 也 隨 之 式 微 陽 光 舞 四 季 / 慢 生 活, 是 承 載 著 空 間 詩 和 時 間 流 的 校 園 生 活 美 學 陽 光 的 空 間 與 課 程 美 學, 是 慢 活, 亦 是 滋 養 天 地 有 大 美, 校 園 有 陽 光! 一 空 間 感 與 課 程 觀 對 陽 光 而 言, 教 育 是 一 種 浸 潤, 是 一 種 滋 養 ; 陽 光 孩 子 天 天 生 活 在 繽 紛 的 校 園 裡, 透 過 學 習 對 自 己 有 更 深 刻 的 理 解, 對 人 有 寬 容 有 尊 重, 對 大 地 有 愛 有 珍 惜, 並 願 意 透 過 行 動 力 去 實 踐, 相 信 自 己 可 以 讓 世 界 更 美 好 因 此, 陽 光 校 園 空 間 活 化 不 只 是 硬 體 工 程 的 營 造, 更 是 當 工 程 遇 見 課 程 的 資 源 轉 化 ; 而 特 色 課 程 的 發 展 也 不 只 是 活 動 的 推 動, 而 是 整 體 課 程 的 規 劃 與 實 踐 十 多 年 來, 陽 光 的 空 間 營 造 和 課 程 教 學 忠 於 一 份 初 始 之 心, 相 信 教 育 真 正 的 美 好 是 讓 孩 子 與 真 實 的 自 己 相 遇 ; 也 與 客 觀 的 世 界 相 遇 孩 子 浸 潤 於 空 間 和 課 程 中, 會 找 到 內 心 世 界 與 外 在 世 界 溝 通 的 途 徑 ; 一 種 語 言, 心 之 所 向 筆 墨 音 符 所 至 的 一 種 語 言 ; 那 是 一 種 美 學 觀, 一 種 詩 性 的 教 育 觀 空 間 與 課 程 構 成 了 孩 子 學 習 的 整 體, 空 間 即 是 課 程, 課 程 經 驗 空 間 陽 光 校 園 環 境 的 建 構 和 特 色 課 程, 既 是 營 造 空 間 詩 學 亦 是 建 構 課 程 美 學 的 歷 程 ; 那 是 承 載 著 陽 光 夥 伴 們 的 教 育 熱 情 學 習 檔 案 的 心 靈 印 記, 也 是 空 間 詩 和 時 間 流 交 織 的 美 學 樂 章 二 方 案 精 神 與 內 涵 ( 一 ) 方 案 精 神 102 年 度 空 間 詩 與 時 間 流 的 空 間 / 課 程 美 學 的 方 案 計 劃, 是 101 年 度 陽 光 舞 四 季 慢 生 活 計 劃 的 延 續 與 深 化 期 待 孩 子 透 過 身 體 與 環 境 的 密 切 互 動, 思 考 如 何 讓 更 多 的 可 能 性 發 生 ; 以 自 然 的 觀 點, 對 照 四 時 思 考 生 活 和 土 地 的 關 係 ; 以 學 習 經 驗 的 觀 點, 增 進 人 與 空 間 時 間 的 種 種 記 憶 和 連 結, 產 生 概 念 認 知 和 價 值 澄 清 的 歷 程 ; 並 藉 由 課 程 中 的 體 驗 活 動, 培 養 人 類 及 文 化 和 環 境 相 互 關 照 所 必 需 具 備 的 能 力 和 態 度 教 師 團 隊 期 待 透 過 方 案 課 程 的 再 深 化, 引 領 生 活 在 都 市 與 科 技 世 界 的 孩 子 們 全 心 全 意 的 探 索 之 旅 -- 與 自 然 相 遇 時 轉 換, 依 時 吐 納, 春 去 秋 來 日 昇 月 落, 蟲 鳴 鳥 語 花 繁 樹 綠 都 是 源 自 於 自 然 的 生 命 養 分 期 待 透 過 課 程 與 教 學 牽 引 連 繫, 孩 子 讀 懂 大 地 的 脈 動, 浸 潤 自 然 的 美 妙 全 面 動 員 的 感 覺 之 旅 -- 與 生 活 相 遇 空 間 詩 與 時 間 流 / 陽 光 生 活 美 學 頁 1

讓 感 覺 系 統 全 面 動 員 起 來, 感 受 生 活 中 的 時 間 流 轉 生 命 脈 動 和 文 化 之 美 期 待 四 時 的 奏 文 化 的 趣 味, 浸 染 進 大 人 與 小 孩 的 生 活, 化 為 生 命 的 底 蘊 全 新 觀 點 的 生 命 之 旅 -- 與 自 己 相 遇 孩 子 們 跟 著 體 驗 生 活, 回 返 內 在 省 思 沉 澱 ; 見 證 了 自 然 生 態 的 豐 饒 多 元, 也 見 證 了 先 人 敬 虔 天 地 的 智 慧 孩 子 們 感 受 了 生 活 與 自 然 脈 動 的 關 係, 自 己 與 社 會 文 化 的 連 結, 也 體 會 到 了 知 識 的 美 好 和 能 力 的 重 要 傾 聽 大 地 的 呼 吸 探 索 自 然 的 奧 妙 連 結 的 生 活 公 共 參 與 的 能 力 ( 二 ) 內 容 概 述 本 方 案 計 劃 的 實 施 內 容 包 含 三 大 軸 線 空 間 體 驗 與 課 程 美 學 的 深 化 本 計 畫 旨 在 延 續 100 年 和 101 年 特 色 學 校 計 畫 成 果, 深 耕 空 間 體 驗 的 課 程 美 學, 包 括 深 化 三 合 院 經 典 故 事 館 的 說 書 與 戲 劇 課 程, 並 善 用 每 年 的 不 同 景 致 來 深 化 陽 光 歲 時 記 四 季 令 祭 典 等 課 程 尤 其, 著 重 特 色 學 校 課 程 美 學 的 教 學 技 法 與 教 材 研 發 等 面 向 空 間 詩 和 時 間 流 的 教 學 轉 化 空 間 和 課 程 美 學 的 教 習, 美 感 經 驗 的 誘 發 與 傳 達 者 ( 即 老 師 ) 至 關 重 要 ; 必 須 深 化 教 師 專 業 社 群 的 美 感 經 驗, 才 能 讓 空 間 詩 和 時 間 流 的 美 學 歷 程, 凝 結 在 空 間 與 教 學 活 動 上 因 此, 擬 辦 理 空 間 詩 和 時 間 流 的 美 學 體 驗 工 作 坊, 提 昇 教 師 團 隊 的 美 感 經 驗 與 教 學 轉 化 能 力 虛 擬 空 間 美 學 網 的 資 源 累 積 空 間 詩 時 間 流 和 人 間 世 交 織 的 課 程 美 學, 不 只 在 實 體 空 間 的 社 會 容 器 中, 也 在 三 合 院 科 技 夢 想 館 陽 光 網 等 虛 擬 空 間 裡 ; 趣 味 互 動 的 連 結, 有 助 於 彰 顯 虛 擬 空 間 的 陽 光 美 學 ( 三 ) 預 期 目 標 本 計 畫 之 預 期 目 標, 主 要 包 含 : ( 一 ) 落 實 陽 光 教 育 理 念 自 然 人 文 愛 的 核 心 精 神 ( 二 ) 以 孩 子 為 中 心, 透 過 體 驗 快 樂 學 習, 在 豐 富 的 環 境 中 創 造 有 夢 踏 實 的 人 生 ( 三 ) 實 踐 陽 光 教 育 願 景, 培 養 尊 重 合 作 關 懷 健 康 創 造 的 陽 光 兒 童 ( 四 ) 藉 空 間 創 造 學 習, 培 養 情 感 思 考 意 志 創 造 行 動 等 帶 得 走 的 能 力 ( 五 ) 營 造 空 間 特 色, 讓 時 間 流 和 空 間 詩 交 織 的 校 園, 開 創 提 升 心 靈 的 生 活 美 學 ( 六 ) 善 用 和 三 合 院, 慢 學 習 深 體 驗, 誘 發 有 覺 有 知 的 學 習 熱 情 和 探 索 之 心 三 方 案 架 構 ( 一 ) 方 案 架 構 ~ 以 全 方 位 課 程 實 施 的 概 念, 拓 展 並 深 化 學 生 的 學 習 本 方 案 計 劃 主 要 以 知 識 能 力 文 化 美 學 與 人 文 之 核 心 素 養 為 基 礎, 課 程 操 作 主 要 以 綜 空 間 詩 與 時 間 流 / 陽 光 生 活 美 學 頁 2

合 活 動 學 習 領 域 為 核 心, 並 融 入 社 會 自 然 科 學 語 文 和 藝 術 人 文 等 領 域 內 實 施 藉 著 綜 合 活 動, 讓 孩 子 體 驗 生 活, 啟 發 環 境 / 生 命 的 覺 知 觀 察 與 創 作 的 能 力, 將 學 習 的 知 識 技 能 應 用 在 生 活 情 境 中, 培 養 健 康 樂 活 的 態 度 人 際 互 動 溝 通 能 力 以 及 合 作 精 神 ; 並 透 過 令 讓 個 人 與 社 區 社 群 互 動, 將 個 人 經 驗 連 結 到 社 會 學 習 領 域 ; 探 索 體 驗 啟 發 孩 子 科 學 精 神 和 自 然 科 學 知 識, 同 時 培 養 專 注 的 態 度 和 思 考 推 理 習 慣 ; 語 文 及 藝 術 人 文 課 程 並 以 戲 劇 展 演 文 學 / 美 勞 創 作 與 肢 體 律 動 等 模 式, 讓 孩 子 透 過 繪 畫 詩 歌 與 文 學 等, 學 習 人 際 互 動 與 自 我 表 達, 培 養 專 注 感 受 創 造 表 達 等 能 力 其 架 構 如 下 : 方 案 願 景 涵 養 公 民 素 養 傳 承 在 地 文 化 經 營 生 活 美 學 關 懷 生 態 環 境 方 案 名 稱 陽 光 舞 四 季 慢 生 活 方 案 理 念 打 開 五 感 經 驗 世 界 身 體 力 行 體 驗 生 活 產 出 作 品 公 共 參 與 課 程 目 標 以 自 然 體 驗 和 守 護 土 地 為 課 程 精 神, 透 過 生 活 四 季 祭 典 等 學 習 歷 程, 引 領 孩 子 在 陽 光 令 中, 體 驗 覺 察 時 間 軸 空 間 軸 與 經 驗 軸 交 互 下 的 豐 富 學 習 ; 以 期 培 養 環 境 對 生 活 有 感 受 有 覺 知 有 思 考 有 創 造 熱 情 學 習 的 陽 光 兒 童 課 程 主 軸 主 題 課 程 ~ 陽 光 歲 時 記 活 動 課 程 ~ 四 季 令 慶 典 儀 式 網 路 課 程 ~ 主 題 課 程 嬉 遊 記 物 候 圖 生 活 曆 關 鍵 能 力 觀 察 力 與 探 索 力 創 造 力 與 表 達 力 思 考 力 與 行 動 力 教 學 單 元 跟 著 植 物 果 實 落 葉 太 陽 九 拼 滾 漂 小 故 生 小 下 與 食 生 宮 拼 滾 漂 農 事 態 農 午 材 活 格 來 樂 趣 池 夫 地 筆 夫 茶 曆 戲 唱 圖 記 劇 歌 空 間 詩 與 時 間 流 / 陽 光 生 活 美 學 頁 3

四 運 作 模 式 本 方 案 計 劃 讓 兒 童 的 學 習 經 驗 藉 由 從 生 活 經 驗 出 發 覺 知 與 表 達 分 享 與 表 現 的 歷 程, 以 達 打 開 經 驗 世 界 發 展 抽 象 能 力 與 世 界 互 動 連 結 的 目 標 下 圖, 為 本 方 案 發 展 與 運 作 模 式 : * 拓 展 經 驗 世 界 與 世 界 互 動 連 結 1. 開 啟 感 覺 的 盒 子 - 從 孩 子 五 感 經 驗 出 發 眼 / 耳 / 鼻 / 舌 / 身 / 意 * 從 生 活 經 驗 出 發 打 開 經 驗 世 界 4. 永 不 停 止 的 對 話 - 透 過 作 品 與 經 驗 的 對 話, 讓 學 習 經 驗 內 化 與 深 化 並 產 生 行 動 陽 光 舞 四 季 方 案 發 展 運 作 模 式 2. 親 身 力 行 體 驗 生 活 - 透 過 真 實 情 境 的 參 與 與 自 己 / 他 人 / 環 境 等 自 然 發 生 連 結 關 係 * 分 享 與 表 現 發 展 抽 象 能 力 3. 經 驗 化 為 作 品 產 出 - 文 學 / 藝 術 創 作 / 戲 劇 展 演 / 劇 本 與 記 錄 小 書 等 表 現 * 覺 知 與 表 達 深 化 經 驗 發 展 概 念 五 實 施 內 容 與 行 動 成 果 本 方 案 內 容 包 括 統 整 各 領 域 的 主 題 課 程 ~ 陽 光 歲 時 記 活 動 課 程 ~ 令 慶 典 儀 式 及 陽 光 等 三 大 主 軸 課 程, 涵 蓋 從 正 式 課 程 到 活 動 課 程 實 體 課 程 到 網 路 課 程 的 全 面 絡, 三 大 課 程 主 軸 如 下 圖 所 示 : 主 題 課 程 陽 光 歲 時 記 活 動 課 程 令 慶 典 儀 式 網 路 課 程 陽 光 三 大 課 程 主 軸 整 合 學 校 和 在 地 資 源, 透 過 親 師 生 集 體 參 與, 藉 體 驗 學 習 培 養 學 生 各 領 域 課 程 的 統 整 知 識, 並 培 養 各 階 段 的 關 鍵 能 力 三 大 主 軸 課 程 內 容 如 下 : ( 一 ) 主 題 課 程 : 陽 光 歲 時 記 1. 主 題 名 稱 : 低 年 級 嬉 遊 記 主 題 內 涵 :: 開 啟 五 感 體 驗 的 四 季 課 程 在 陽 光 校 園 裡, 動 植 物 生 態 豐 富, 具 備 多 樣 性, 在 不 同 的 季 裡 展 現 出 獨 特 的 生 命 風 情 對 低 年 級 的 孩 子 們 而 言, 用 心 和 身 體 感 受 校 園 內 的 四 季 變 化, 是 開 啟 生 活 的 初 體 驗 我 們 藉 由 讓 孩 子 打 開 全 身 的 感 官, 體 驗 自 然 之 美 ; 進 而 運 用 自 然 素 材 創 作, 引 發 孩 子 對 自 然 產 空 間 詩 與 時 間 流 / 陽 光 生 活 美 學 頁 4

生 深 刻 的 感 受 與 愛 期 待 孩 子 在 觀 察 體 驗 與 創 作 中, 能 開 啟 不 同 的 視 野, 豐 富 他 們 的 身 心 靈 2. 主 題 名 稱 : 中 年 級 物 候 圖 主 題 內 涵 : 紮 根 土 地 情 感 的 課 程 高 度 的 科 技 發 展, 使 人 們 忽 略 了 感 受 自 然 的 呼 吸 及 律 動, 也 忘 了 珍 惜 這 片 土 地 的 恩 賜 對 中 年 段 的 孩 子 而 言, 透 過 種 植 的 課 程, 藉 由 學 習 耕 種 過 程 中 人 事 時 地 物 的 多 元 探 索, 學 習 相 關 的 知 識 與 能 力, 豐 富 兒 童 的 生 命 經 驗 與 心 靈 懂 得 珍 惜 食 物 是 因 為 體 會 過 身 體 與 土 地 的 互 動 情 感, 對 於 珍 視 傳 統 文 化 是 因 為 感 受 過 自 然 與 人 文 的 美 好 3. 主 題 名 稱 : 高 年 級 生 活 曆 主 題 內 涵 : 創 造 美 好 生 活 的 實 踐 行 動 力 高 年 段 的 孩 子 對 週 遭 環 境 的 認 識 和 對 的 理 解 已 隨 著 年 紀 的 成 長 而 逐 漸 加 深 加 廣, 這 個 階 段, 孩 子 會 花 更 多 心 力 在 關 懷 環 境 和 協 助 他 人 身 上, 他 們 知 道 自 己 是 有 能 力 可 以 參 與 決 策 的, 也 知 道 自 己 有 能 力 讓 他 人 的 生 活 變 得 更 美 好 所 以, 他 們 開 始 學 習 規 畫 自 己 的 生 活, 學 習 把 自 己 所 學 的 和 他 人 分 享, 學 習 如 何 為 他 人 帶 來 歡 樂, 透 過 一 系 列 的 活 動, 孩 子 找 到 機 會, 讓 他 人 看 到 了 他 們 的 學 習 力 行 動 力, 奉 獻 力 正 隨 著 年 齡 而 增 加 著 二 十 四 與 黃 道 宮 孩 子 進 行 紫 蘇 梅 醃 製 偶 戲 開 鑼 囉 土 地 是 植 物 的 母 親 ( 二 ) 活 動 課 程 : 四 季 令 慶 典 儀 式 藉 著 共 識 主 題, 引 起 共 通 焦 點, 師 生 共 同 參 與, 融 合 自 然 文 學 美 感 藝 術 表 演 巧 妙 的 與 環 境 和 生 活 產 生 互 動 ; 連 結 陽 光 舞 四 季 的 課 程, 開 展 孩 子 的 生 活 經 驗, 提 供 能 力 展 現 平 台, 使 孩 子 能 將 課 程 學 習 到 的 能 量, 展 現 在 校 園 公 共 領 域 的 空 間 裡 活 動 項 目 活 動 名 稱 與 照 片 活 動 內 容 開 學 始 業 式 活 動 101.2. 始 業 式 立 春 佳 日 好 迎 春 1. 春 天 佇 陀 位 - 開 學 日 欣 逢 立 春, 由 行 政 團 隊 組 成 的 藍 天 工 作 坊 翩 翩 起 舞 演 出 春 天 佇 陀 位, 傳 送 春 天 的 氛 圍 與 息, 舞 台 上 展 示 一 對 草 編 春 牛, 是 桃 園 縣 耆 老 王 承 德 爺 爺 手 編 之 物 2. 祈 福 與 承 諾 - 掌 管 春 天 的 神 是 勾 芒 神, 祂 人 面 鳥 身, 腳 踏 雙 龍, 校 長 向 春 神 獻 上 校 園 植 物 種 子, 請 祂 眷 顧 ; 學 生 會 代 表 也 獻 上 小 朋 友 的 學 習 承 諾 書, 請 祂 庇 護 3. 摸 春 牛 祈 福 儀 式 - 校 長 向 大 家 解 釋 著 摸 春 牛 的 意 涵, 陽 光 孩 子 們 開 心 的 排 隊 進 行 摸 春 牛 祈 福 儀 式, 心 中 默 想 新 年 新 希 望, 祈 求 學 習 順 利 願 望 成 真 空 間 詩 與 時 間 流 / 陽 光 生 活 美 學 頁 5

舞 台 校 慶 慶 典 101.11 跟 著 愛 生 活 陽 光 舞 台 活 動, 依 春 夏 秋 冬 時 序 各 擇 一, 在 陽 光 PUB, 舉 辦 全 校 親 師 生 共 同 參 與 的 舞 台 邀 請 孩 子 們 來 飲 用 茶 品 嚐 點 心, 聆 聽 人 物 故 事 體 驗 遊 戲 1. 秋 之 霜 降 舞 台 - 老 師 以 季 植 物 和 種 子 佈 置 志 工 媽 媽 烘 烤 南 瓜 餅 乾 調 製 菊 花 茶 孩 子 以 採 菊 東 籬 下, 悠 然 見 南 山 為 題 投 稿, 並 現 場 述 說 人 物 陶 淵 明 的 故 事 2. 冬 日 感 恩 舞 台 - 孩 子 以 文 字 音 樂 戲 劇 說 故 事 笑 話 扯 鈴 踢 毽 熱 舞 擊 鼓 各 種 形 式 表 達 感 恩 之 意 3. 春 之 快 樂 舞 台 兒 童 時 由 兒 童 自 行 主 持 的 表 演 活 動 孩 子 展 現 各 種 學 習 能 力 1. 神 送 祝 福 由 行 政 人 員 飾 演 的 春 分 神 夏 至 神 秋 分 神 冬 至 神 以 曼 妙 的 舞 姿 手 染 的 服 飾 獻 上 對 陽 光 的 祝 福 2. 來 自 大 地 與 深 心 的 祝 福 接 龍 所 有 陽 光 師 生 也 以 在 當 令 大 自 然 中 撿 拾 的 樹 葉 花 果 拼 成 裝 置 藝 術 裝 置 在 校 園 榕 樹 平 台 上 3. 跟 著 愛 生 活 博 覽 會 - 孩 子 擔 任 關 主 將 課 程 所 學 設 計 成 闖 關 內 容 : 一 年 級 - 小 天 使 二 年 級 - 陽 光 種 子 銀 行 三 年 級 - 我 愛 24 四 年 級 - 詩 情 畫 憶 五 年 級 - 市 集 六 年 級 - 廟 會 布 袋 戲 野 台 演 出 家 長 會 - 好 滋 味 同 心 協 力 搗 麻 糬 凳 子 故 事 團 - 故 事 拼 圖 三 http://www.ycps.hc.edu.tw/2010/ 教 師 團 隊 為 凝 結 課 程 發 展 的 行 動 智 慧, 並 為 拓 展 孩 子 的 學 習, 讓 學 習 不 受 時 空 的 限 制, 群 策 群 力 研 發 了 課 程 相 關 的 頁 此 一 系 列 的 頁 ( 陽 光 學 習 筆 記 陽 光 傳 奇 戲 劇 筆 記 陽 光 合 院 故 事 筆 記 陽 光 池 畔 生 態 筆 記 ), 不 僅 做 為 教 師 教 學 與 學 生 學 習 的 資 源, 並 將 具 體 成 果 透 過 數 位 加 值 運 用 而 擴 散, 並 做 為 和 外 界 連 結 分 享 與 對 話 交 流 的 平 台 陽 光 傳 奇 故 事 筆 記 陽 光 池 畔 生 態 筆 記 陽 光 合 院 故 事 筆 記 陽 光 學 習 筆 記 空 間 詩 與 時 間 流 / 陽 光 生 活 美 學 頁 6

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