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中 国 在 线 教 育 的 发 展 及 趋 势. 11 中 国 在 线 教 育 的 发 展 及 趋 势 缪 静 敏 尚 俊 杰 摘 要 : 开 放 课 程 资 源 运 动 与 大 规 模 网 络 开 放 课 程 运 动 在 高 等 教 育 领 域 的 兴 起 引 发 了 国 内 在 线 教 育 的 热 潮 在 线 教 育 发 展 环 境 的 改 善 与 发 展 的 广 阔 前 景 吸 引 了 多 方 的 参 与 人 们 对 在 线 教 育 形 式 寄 予 了 厚 望 并 开 展 了 相 关 实 践 本 文 简 要 梳 理 与 探 讨 了 中 国 在 线 教 育 在 各 教 育 阶 段 的 发 展 现 状 与 在 线 教 育 产 业 发 展 过 程 中 呈 现 的 特 点, 为 了 解 中 国 在 线 教 育 的 发 展 与 趋 势 提 供 参 考 关 键 词 : 在 线 教 育 高 等 教 育 中 小 学 教 育 教 育 产 业 发 展 趋 势 在 线 教 育 植 根 于 远 程 教 育 近 年 来, 由 于 网 络 环 境 下 教 育 形 式 的 发 展 呈 现 出 与 以 往 不 同 的 特 征, 为 了 与 以 往 的 远 程 教 育 进 行 区 分, 人 们 更 多 地 使 用 在 线 教 育 一 词 由 于 大 规 模 网 络 开 放 课 程 ( Massive Open Online Courses, MOOC) 等 新 型 在 线 学 习 形 式 的 兴 起, 目 前, 无 论 是 在 学 校 教 育 领 域 还 是 社 会 教 育 领 域 都 掀 起 了 一 股 在 线 教 育 热 潮 技 术 的 日 益 成 熟 与 在 线 教 育 形 式 被 接 受 程 度 的 提 高 为 此 次 在 线 教 育 的 发 展 浪 潮 提 供 了 比 以 往 更 好 的 环 境 在 这 样 的 背 景 下, 在 线 教 育 发 展 的 必 然 趋 势 与 美 好 远 景 吸 引 了 多 方 的 参 与 本 文 就 在 线 教 育 在 各 教 育 阶 段 的 发 展 现 状 与 在 线 教 育 产 业 发 展 过 程 中 呈 现 的 特 点 进 行 梳 理 与 探 讨, 作 为 了 解 国 内 在 线 教 育 发 展 形 势 的 参 考 本 文 受 教 育 部 中 国 移 动 科 研 基 金 项 目 教 育 信 息 化 理 论 研 究 ( 项 目 编 号 MCM20121011) 的 资 助 缪 静 敏, 北 京 大 学 教 育 技 术 系 硕 士 研 究 生 ; 尚 俊 杰, 北 京 大 学 教 育 学 院 副 院 长, 副 教 授, 教 育 技 术 系 主 任 143

教 育 蓝 皮 书 一 MOOC 的 兴 起 及 其 对 国 内 高 校 的 现 实 影 响 2001 年, 在 MIT 公 布 开 放 课 程 计 划, 将 课 程 资 源 发 布 到 网 上, 供 全 世 界 免 费 下 载 后, 世 界 各 地 的 名 高 校 先 后 参 与 到 这 场 开 放 课 程 资 源 运 动 中 来 作 为 应 对 措 施, 中 国 教 育 部 在 2003 年 启 动 了 精 品 课 程 建 设, 并 于 2007 年 推 动 全 国 高 校 的 优 质 资 源 共 享 化 进 程 此 后, 一 些 互 联 网 平 台 也 开 始 加 入 开 放 资 源 的 建 设 2010 年, 网 易 推 出 全 球 名 校 视 频 公 开 课 项 目, 首 批 1200 集 课 程 上 线, 其 中 有 200 多 集 配 有 中 文 字 幕, 涵 盖 课 程 类 型 多 种 多 样, 掀 起 中 国 观 众 观 看 公 开 课 的 热 潮 与 此 同 时, 教 育 部 将 精 品 公 开 课 程 建 设 纳 入 十 二 五 规 划 中 国 内 高 校 也 相 继 做 出 反 应, 向 公 众 推 送 了 大 量 的 视 频 公 开 课 程 随 着 开 放 课 程 资 源 运 动 持 续 发 展, MOOC 逐 渐 兴 起, 成 为 近 年 来 在 线 教 育 最 为 火 热 的 话 题 MOOC 的 发 展 非 常 迅 速, 从 2008 年 加 拿 大 Manitoba 大 学 Stephen Downes 和 George Siemens 开 设 的 CCK08 课 程 为 MOOC 的 最 初 实 践, 到 2012 年 Udacity Coursera edx 形 成 三 足 鼎 立, 进 入 井 喷 阶 段, 用 了 不 到 5 年 的 时 间, 而 且 发 展 的 主 要 阶 段 集 中 在 2011 年 以 后 从 形 式 上 来 看, MOOC 目 前 可 以 分 为 cmooc 和 xmooc 两 种 前 者 基 于 建 构 主 义 与 关 联 主 义, 以 社 会 化 学 习 网 络 形 式 组 织, 强 调 知 识 的 构 建 与 共 享, 教 师 更 多 地 承 担 组 织 者 与 协 调 人 的 角 色, 具 有 自 治 多 样 开 放 连 通 与 交 互 的 特 征, 1 如 上 文 提 到 的 CCK08 课 程 ; 而 后 者 更 近 似 于 对 行 为 主 义 指 导 下 的 传 统 教 学 方 式 的 一 种 优 化, 在 包 含 授 课 作 业 测 试 等 常 规 环 节 的 基 础 上 进 行 改 进, 如 简 短 精 致 的 课 程 视 频 穿 插 于 视 频 间 的 即 时 测 试 定 期 的 考 评 等 xmooc 缺 乏 cmooc 所 具 有 的 创 造 性 的 改 变, 但 其 优 势 在 于 模 板 化 的 特 征 使 其 可 以 大 规 模 地 推 广, 2 所 以 是 目 前 较 为 普 遍 的 一 种 形 式 1 2 Mackness J., Mak S., Williams R., The Ideals and Reality of Participating in a MOOC. Networked Learning Conference, University of Lancaster, 2010: 266-275. 韩 锡 斌 翟 文 峰 程 建 钢 : cmooc 与 xmooc 的 辨 证 分 析 及 高 等 教 育 生 态 链 整 合, 现 代 远 程 教 育 研 究 2013 年 第 6 期 144

中 国 在 线 教 育 的 发 展 及 趋 势 有 人 称 MOOC 为 教 育 界 的 海 啸, 目 前, 这 场 海 啸 也 冲 击 到 了 中 国 面 对 这 场 由 国 际 顶 尖 大 学 引 领 的 知 识 盛 会, 国 内 的 高 校 也 跃 跃 欲 试, 纷 纷 参 与 到 MOOC 的 实 践 中 来 在 2013 年, 北 京 大 学 先 后 与 edx Coursera 合 作 推 出 开 放 网 络 课 程 ; 清 华 大 学 则 在 加 入 edx 的 同 时, 开 发 了 中 文 的 MOOC 平 台 学 堂 在 线, 用 以 分 享 本 土 及 国 外 的 优 质 课 程 ; 同 时, 复 旦 大 学 和 上 海 交 通 大 学 也 加 入 了 Coursera 平 台 对 于 高 校 而 言, MOOC 不 仅 能 产 生 社 会 效 益, 让 公 众 享 受 到 高 校 的 优 质 资 源, 而 且 在 MOOC 学 分 被 承 认 的 情 况 下 还 能 整 合 教 学 资 源 降 低 教 学 成 本 从 全 球 视 角 来 看, MOOC 让 高 校 面 向 来 自 世 界 各 地 的 学 习 者, 参 与 国 际 化 的 竞 争, 是 高 校 提 高 国 际 影 响 力 的 一 个 契 机 类 似 MOOC 这 种 全 球 参 与 的 在 线 教 育 运 动 还 有 其 更 为 深 远 的 意 义, 因 为 课 程 在 传 播 知 识 的 同 时, 也 传 播 着 自 身 蕴 含 的 文 化 与 价 值 观 念 所 以 对 于 中 国 高 校 而 言, 参 与 MOOC, 也 将 推 动 各 自 背 景 文 化 与 价 值 观 念 的 交 流 竞 争 与 融 合 如 此 盛 况 之 下, 也 存 在 着 一 些 忧 虑 的 声 音 一 方 面, 在 对 在 线 教 育 颠 覆 性 预 期 多 次 落 空 的 背 景 下, 有 人 担 心 这 又 是 一 次 言 过 其 实 的 炒 作, 过 分 夸 大 MOOC 的 影 响 带 来 的 盲 目 跟 风 在 浪 费 时 间 精 力 的 同 时 为 高 校 的 发 展 带 来 负 面 效 应 另 一 方 面, 如 果 参 与 这 场 由 国 外 名 校 主 导 的 MOOC 运 动, 国 内 高 校 该 如 何 反 客 为 主, 探 索 出 适 合 自 身 的 MOOC 发 展 模 式? 实 现 MOOC 的 有 效 教 学 产 出 保 证 MOOC 的 课 程 质 量 成 为 MOOC 持 续 发 展 的 关 键 从 理 论 上 来 说, MOOC 促 进 教 师 教 学 方 法 的 改 进, 而 大 数 据 的 图 景 为 识 别 MOOC 课 程 中 存 在 的 问 题 提 供 了 支 持 但 就 实 际 操 作 层 面 而 言, 还 存 在 着 一 些 问 题 需 要 解 决 首 先, 教 师 对 于 课 程 的 推 敲 会 消 耗 大 量 的 时 间 和 精 力, 如 何 激 励 教 师 参 与 MOOC 课 程 的 建 设 值 得 关 注 其 次, 在 缺 乏 有 效 处 理 方 式 的 情 况 下, 大 数 据 只 是 一 个 美 好 的 愿 景, 如 何 发 挥 大 数 据 的 优 势 以 调 整 改 进 教 学 也 衍 生 了 对 学 习 分 析 与 教 育 数 据 挖 掘 的 需 求 1 同 时, 大 规 模 的 课 程 让 教 师 能 够 教 授 更 多 学 生 的 同 时, 也 带 来 反 馈 与 评 价 的 问 题 对 来 自 学 生 的 大 量 问 题 作 业 与 任 务 进 行 反 馈 与 评 价 是 一 个 让 人 头 疼 的 问 题 就 评 价 方 式 而 言, 1 张 羽 李 越 : 基 于 MOOCs 大 数 据 的 学 习 分 析 和 教 育 测 量 介 绍, 清 华 大 学 教 育 研 究 2013 年 第 4 期 145

教 育 蓝 皮 书 目 前 主 要 采 取 的 形 式 为 系 统 评 价 与 同 伴 互 评 但 从 学 生 发 展 的 角 度 来 说, 来 自 教 师 的 指 导 和 评 价 还 是 十 分 有 必 要 的, 至 少 评 价 质 量 能 够 得 到 保 证 除 了 教 学 方 面, MOOC 在 发 展 过 程 中 还 需 要 考 虑 其 他 的 一 些 现 实 的 需 求, 如 MOOC 学 习 者 希 望 能 够 从 完 成 的 课 程 中 有 所 收 益, 所 以 会 有 对 课 程 学 分 和 资 格 认 证 的 需 求 MOOC 的 运 作 需 要 资 本 的 支 持, 需 要 探 索 出 不 损 害 优 质 资 源 共 享 初 衷 的 可 持 续 的 赢 利 方 式 等 二 基 础 教 育 信 息 化 的 推 进 与 中 小 学 在 线 教 育 市 场 的 不 断 升 温 在 线 教 育 在 中 小 学 教 育 阶 段 的 发 展 可 以 延 伸 出 两 条 路 径, 一 是 国 家 层 面 的 政 策 推 动, 二 是 市 场 层 面 的 需 求 满 足 从 国 家 政 策 层 面 来 看, 与 在 线 教 育 发 展 同 步 的 是 基 础 教 育 信 息 化 的 推 进, 包 括 从 2000 年 为 提 高 网 络 在 中 小 学 的 普 及 率 实 现 教 育 资 源 共 享 和 提 升 中 小 学 教 育 教 学 质 量 的 校 校 通 工 程 的 实 施, 到 2003 年 为 缩 小 信 息 化 背 景 下 的 数 字 化 鸿 沟 与 促 进 教 育 公 平, 教 育 部 国 家 发 改 委 财 政 部 共 同 组 织 实 施 农 村 中 小 学 现 代 远 程 教 育 工 程 1, 以 及 在 教 育 部 正 式 发 布 的 教 育 信 息 化 十 年 发 展 规 划 (2011 ~ 2020 年 ) 2 中, 三 通 两 平 台 的 重 点 工 程 建 设 信 息 化 的 推 进 完 善 了 相 关 的 基 础 设 施 建 设, 促 进 了 优 质 资 源 共 建 共 享, 为 在 线 教 育 的 发 展 提 供 了 环 境 保 障 同 时, 教 师 与 学 生 的 信 息 技 术 应 用 能 力 的 提 升, 以 及 信 息 技 术 引 入 带 来 的 教 学 方 式 与 学 习 方 式 的 变 革, 也 可 以 在 一 定 程 度 上 看 作 在 线 教 育 的 一 种 实 现 形 式 从 中 小 学 在 线 教 育 市 场 的 发 展 情 况 来 看, 中 小 学 在 线 教 育 由 于 其 教 育 阶 段 的 特 殊 性, 在 线 教 育 市 场 发 展 受 到 国 内 教 育 环 境 与 市 场 需 求 的 影 响 中 小 学 在 线 教 育 早 期 以 网 校 为 主, 主 要 模 式 为 依 托 名 校 的 教 学 资 源, 为 学 生 提 供 教 育 辅 导 类 服 务, 满 足 学 生 对 优 质 教 育 的 需 求 在 家 上 重 点 成 为 该 阶 段 的 标 志 性 1 2 苑 永 波 周 雪 菲 : 农 村 中 小 学 现 代 远 程 教 育 工 程 的 可 持 续 发 展, 中 国 远 程 教 育 2011 年 第 3 期 教 育 部 : 教 育 信 息 化 十 年 发 展 规 划 (2011 ~ 2020 年 ), 2012 年 5 月 6 日, http: / / www. edu. cn / zong_ he_ 870 / 20120330 / t20120330_ 760603_ 3. shtml 146

中 国 在 线 教 育 的 发 展 及 趋 势 口 号, 而 名 校 办 网 校 也 逐 渐 形 成 一 股 潮 流, 具 有 代 表 性 的 网 校 有 101 网 校 四 中 网 校 黄 冈 网 校 等 此 后, 随 着 市 场 的 降 温 与 激 烈 的 竞 争, 一 大 批 网 校 被 淘 汰 出 局 受 开 放 课 程 资 源 运 动 和 大 规 模 网 络 开 放 课 程 运 动 所 掀 起 的 在 线 教 育 热 潮 影 响, 中 小 学 在 线 教 育 市 场 又 逐 渐 回 暖, 人 们 对 于 在 线 教 育 的 热 情 被 重 新 点 燃 只 是, 在 这 次 在 线 教 育 运 动 中, 有 了 更 多 的 参 与 者 除 了 活 跃 至 今 的 一 批 网 校 以 外, 中 小 学 在 线 教 育 潜 藏 的 市 场 价 值 吸 引 了 一 些 互 联 网 公 司 的 参 与, 为 中 小 学 在 线 教 育 的 发 展 注 入 了 新 鲜 血 液 同 时, 传 统 的 线 下 教 育 辅 导 机 构 出 于 行 业 竞 争 意 识 和 对 未 来 在 线 教 育 形 势 的 预 测, 将 业 务 扩 展 到 在 线 教 育 领 域, 开 始 了 新 一 轮 的 战 略 布 局 但 从 现 有 的 教 学 形 式 上 来 讲, 在 线 教 育 想 要 在 中 小 学 阶 段 教 学 得 到 进 一 步 发 展 还 面 临 着 一 些 问 题 如 由 于 中 小 学 生 与 成 人 相 比 缺 乏 一 定 的 自 主 性, 很 多 家 长 担 心 学 生 无 法 在 网 络 环 境 下 安 心 学 习 ; 又 如 市 场 中 的 中 小 学 在 线 教 育 多 为 教 辅 性 质, 在 线 课 程 的 设 计 围 绕 学 校 的 教 学 而 展 开, 所 以 学 习 内 容 培 养 方 式 以 及 评 价 的 标 准 都 需 要 向 现 有 的 教 学 体 系 看 齐, 这 就 为 在 线 教 育 的 发 展 增 加 了 一 层 限 制 此 外, 地 区 性 的 差 异 如 各 地 使 用 的 教 材 版 本 不 一, 也 为 中 小 学 在 线 教 育 产 品 的 设 计 增 添 了 难 度 和 加 大 了 工 作 量 三 在 线 教 育 产 业 蓬 勃 发 展 在 线 教 育 发 展 的 必 然 趋 势 与 美 好 远 景 吸 引 了 多 方 的 参 与 在 线 教 育 市 场 的 蓬 勃 发 展 正 是 这 种 参 与 的 体 现 在 线 教 育 市 场 的 发 展 源 于 人 们 对 教 育 的 巨 大 需 求 除 了 此 前 谈 及 的 高 等 教 育 与 中 小 学 教 育 以 外, 英 语 培 训 与 职 业 技 能 培 训 各 类 考 试 培 训 等 也 成 为 在 线 教 育 重 点 发 展 的 领 域 2013 年 底, 新 浪 联 合 尼 尔 森 发 布 中 国 在 线 教 育 调 查 报 告 1 显 示, 在 线 教 育 中, 职 业 技 能 培 训 (14. 6% ) 的 在 线 教 育 参 与 比 例 最 高, 其 次 为 英 语 培 训 (8. 7% ) 现 代 社 会 的 竞 争 压 力 催 生 了 人 们 自 我 职 业 技 能 提 升 的 需 求, 1 中 国 在 线 教 育 调 查 报 告, 新 浪 教 育, 2013 年 11 月 28 日, http: / / edu. sina. com. cn / 2013sheng dian / 147

教 育 蓝 皮 书 在 线 教 育 为 满 足 这 类 需 求 提 供 了 便 捷 渠 道 作 为 一 直 以 来 教 育 培 训 行 业 的 热 点, 随 着 近 些 年 的 不 断 发 展, 英 语 培 训 已 经 细 分 为 多 个 领 域, 其 在 线 教 育 产 品 也 遍 布 各 个 年 龄 段 职 业 技 能 类 与 英 语 学 习 类 在 线 教 育 的 迅 速 发 展 反 映 了 当 下 人 们 对 于 职 业 技 能 培 训 与 英 语 培 训 的 巨 大 需 求, 也 体 现 了 在 线 教 育 实 用 性 的 特 点 除 了 一 批 在 线 教 育 创 业 公 司 活 跃 于 在 线 教 育 市 场 外, 互 联 网 领 军 企 业 的 加 入 是 目 前 在 线 教 育 市 场 尤 为 引 人 注 目 的 现 象 继 2010 年 推 出 全 球 名 校 视 频 公 开 课 项 目 后, 2011 年 网 易 宣 布 正 式 加 入 国 际 开 放 课 程 资 源 联 盟 (OCWC), 成 为 OCWC 在 中 国 唯 一 的 企 业 联 盟 成 员, 随 之 推 出 了 网 易 云 课 堂 将 网 易 公 开 课 与 云 课 堂 比 较 可 以 发 现, 公 开 课 属 公 益 性 质, 内 容 来 源 于 合 作 高 校, 以 观 看 课 程 视 频 为 主 ; 而 云 课 堂 的 学 习 资 源 涉 及 的 领 域 则 偏 重 于 实 用 性 技 能, 同 时 也 为 学 习 者 提 供 了 更 为 个 性 化 与 系 统 性 的 学 习 支 持, 这 种 支 持 可 以 从 学 习 计 划 笔 记 技 能 图 谱 等 功 能 中 体 现 云 课 堂 平 台 为 学 习 者 提 供 大 量 的 学 习 资 源, 包 括 各 类 的 题 库 依 托 于 庞 大 的 资 源 库 也 是 近 年 来 在 线 教 育 平 台 发 展 的 一 个 典 型 趋 势 此 外, 2013 年 底, 阿 里 巴 巴 在 线 教 育 业 务 淘 宝 同 学 在 经 过 大 半 年 内 测 后 正 式 上 线 从 运 营 模 式 上 来 看, 淘 宝 同 学 沿 用 电 商 思 路, 本 身 不 产 生 内 容, 而 是 专 注 于 为 线 上 授 课 形 式 提 供 互 动 平 台 在 运 营 的 先 期 阶 段 已 有 多 家 培 训 与 教 育 机 构 入 驻 百 度 作 为 搜 索 业 巨 头, 其 在 线 教 育 业 务 的 切 入 点 仍 是 搜 索, 用 户 可 以 通 过 百 度 教 育 搜 索 到 相 关 的 课 程 资 源, 但 随 着 度 学 堂 的 推 出, 百 度 教 育 也 开 始 着 手 在 线 课 堂 的 构 建, 实 现 形 式 为 机 构 入 驻, 以 实 现 资 源 的 整 合 与 呈 现 从 上 述 的 运 营 模 式 中 可 以 观 察 到 的 一 个 现 象 是, 互 联 网 公 司 在 介 入 过 程 中 并 不 在 课 程 内 容 上 做 文 章, 而 是 选 择 与 教 育 机 构 之 间 的 联 合 双 方 在 发 挥 各 自 的 技 术 与 资 源 优 势 的 基 础 上 进 行 风 险 分 担, 同 时 还 能 起 到 宣 传 的 效 应, 以 积 累 用 户 群 体 对 于 教 育 机 构 来 说, 除 了 与 互 联 网 企 业 联 合 的 选 择 外, 还 需 要 开 展 自 身 在 线 教 育 产 品 的 建 设 依 赖 于 互 联 网 企 业 提 供 的 平 台, 也 意 味 着 受 到 平 台 技 术 等 方 面 的 限 制 对 于 在 线 教 育 业 务 发 展, 教 育 机 构 也 有 自 身 的 考 量, 需 要 考 虑 的 问 题 是 发 展 在 线 教 育 业 务 是 否 会 对 线 下 业 务 形 成 冲 击 造 成 冲 击 的 可 能 原 因 在 于 线 上 的 教 育 模 式 与 线 下 的 教 育 模 式 过 于 相 似 在 线 教 育 对 于 线 下 教 育 的 照 搬 并 不 能 起 到 丰 富 教 育 形 式 的 作 用, 反 而 让 人 们 习 惯 将 各 自 的 短 处 与 长 处 相 互 比 148

中 国 在 线 教 育 的 发 展 及 趋 势 较, 在 此 基 础 上 得 出 在 线 教 育 与 线 下 教 育 谁 更 好 的 不 一 致 结 论 所 以 把 握 人 们 对 于 在 线 教 育 与 线 下 教 育 的 不 同 需 求, 发 挥 在 线 与 线 下 教 育 的 各 自 优 势 是 解 决 彼 此 冲 突 的 一 种 办 法 未 来 的 在 线 教 育 产 品 形 式 将 告 别 单 一 类 型, 走 向 多 样 化 目 前 的 在 线 教 育 产 品 中, 有 的 是 线 下 教 育 机 构 为 其 线 下 教 学 提 供 的 线 上 增 值 服 务, 或 依 托 于 自 身 线 下 资 源 将 线 下 产 品 线 上 化, 有 的 是 专 注 于 为 师 生 提 供 互 动 交 流 的 授 课 平 台, 有 的 则 是 进 入 在 线 教 育 更 为 细 分 的 领 域 这 些 产 品 形 式 多 为 平 台 类, 典 型 的 如 新 东 方 在 线 与 学 而 思 网 校 等 同 时, 由 于 移 动 终 端 的 普 及, 教 育 类 应 用 也 层 出 不 穷, 从 侧 面 反 映 了 移 动 学 习 开 始 成 为 一 种 趋 势 但 教 育 是 需 要 长 期 投 入 的, 短 期 内 难 以 看 到 成 效 就 目 前 来 看, 在 线 教 育 市 场 还 处 于 只 在 开 花 尚 未 结 果 的 阶 段 所 以, 对 于 在 线 教 育 参 与 者 来 说, 承 担 风 险 的 同 时 也 要 量 力 而 行 四 结 语 即 便 在 线 教 育 目 前 还 存 在 不 少 问 题, 其 发 展 的 前 景 还 是 相 当 可 观 的 与 以 往 相 比, 此 次 在 线 教 育 的 发 展 环 境 更 为 成 熟 一 方 面, 网 络 与 计 算 机 等 软 硬 件 技 术 的 提 升 为 在 线 教 育 的 实 施 提 供 了 极 大 的 支 持 ; 另 一 方 面, 人 们 开 始 接 受 在 线 学 习 的 方 式, 互 联 网 逐 渐 成 为 人 们 获 取 知 识 的 重 要 途 径 在 网 易 教 育 2013 ~ 2014 中 国 在 线 教 育 趋 势 报 告 中, 调 查 结 果 显 示 互 联 网 (86. 1% ) 首 次 超 过 书 籍 (82. 9% ) 成 为 获 取 知 识 的 重 要 方 式 与 此 同 时, 报 告 指 出, 移 动 端 学 习 方 式 被 人 们 逐 渐 接 受, 无 论 是 学 生 还 是 在 职 人 群, 手 机 端 学 习 的 使 用 率 都 超 过 80% 移 动 端 以 其 自 身 的 便 捷 性 扩 大 了 在 线 教 育 的 灵 活 性 优 势, 助 力 了 在 线 教 育 的 发 展 对 于 在 线 教 育 的 用 户 而 言, 在 线 教 育 的 内 容 质 量 是 他 们 最 关 心 的 问 题 在 线 教 育 能 否 为 用 户 带 来 更 好 的 学 习 体 验 是 在 线 教 育 能 否 发 展 的 重 要 因 素 从 已 有 的 情 况 来 看, 在 线 教 育 的 实 践 有 意 识 地 做 出 了 一 些 内 容 质 量 的 改 进, 如 : 在 线 教 育 课 程 视 频 的 质 量 较 以 往 有 了 很 大 的 提 升, 视 频 被 制 作 得 更 加 简 短 与 精 致, 内 容 的 讲 授 也 更 加 生 动 和 精 彩, 视 频 播 放 过 程 中 有 时 也 会 穿 插 一 些 测 试 149

教 育 蓝 皮 书 题, 用 于 集 中 学 习 者 的 注 意 力 与 提 高 学 习 者 的 认 知 投 入 ; 为 了 克 服 在 线 学 习 环 境 下 社 会 情 境 的 缺 乏, 一 些 在 线 学 习 平 台 建 立 了 社 区 与 论 坛, 或 是 增 加 平 台 社 交 性 的 功 能, 为 用 户 提 供 人 际 交 互 的 渠 道 ; 为 学 习 者 提 供 阶 段 性 的 能 力 水 平 测 试, 用 于 及 时 调 整 教 学 与 学 习 ; 等 等 但 从 现 实 情 况 来 看, 仍 然 不 是 特 别 理 想, 突 出 表 现 在 互 动 交 流 不 够 学 习 者 支 持 以 及 反 馈 的 及 时 与 有 效 性 不 足 等 方 面 如 何 充 分 发 挥 在 线 教 育 的 优 势 和 挖 掘 在 线 教 育 的 潜 力, 还 需 要 不 断 地 探 索 与 实 践 150