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1 本 期 导 读 教 育 资 讯 民 办 高 等 教 育 创 新 发 展 论 坛 在 黄 河 科 技 学 院 召 开... 2 民 办 教 育 30 条 被 中 央 深 化 改 革 领 导 小 组 发 回 重 改... 2 高 校 将 设 必 修 课 指 导 学 生 如 何 创 业... 4 多 省 份 取 消 三 本 批 次 招 生 公 办 民 办 院 校 界 限 渐 淡... 4 多 省 高 校 取 消 三 本 批 次 招 生 原 因 探 秘... 5 教 育 部 : 将 推 进 慕 课 学 分 认 定 和 管 理 制 度 创 新... 7 高 教 司 司 长 张 大 良 : 所 有 高 校 都 可 借 力 慕 课... 9 新 建 本 科 院 校 转 型 发 展 专 栏 加 快 向 应 用 技 术 型 大 学 转 型 推 动 我 校 事 业 快 速 发 展 南 阳 理 工 学 院 合 肥 学 院 考 察 报 告 洛 阳 理 工 学 院 转 型 发 展 的 探 索 与 实 践 新 建 本 科 院 校 合 格 评 估 专 栏 基 于 教 育 部 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 指 标 要 求 下 的 受 评 学 校 二 级 学 院 评 建 工 作 的 思 考

2 民 办 高 等 教 育 创 新 发 展 论 坛 在 黄 河 科 技 学 院 召 开 教 育 资 讯 5 月 17 日, 新 常 态 下 民 办 高 等 教 育 创 新 发 展 论 坛 暨 高 专 委 本 科 工 作 部 部 长 ( 扩 大 ) 会 议 在 黄 河 科 技 学 院 召 开 中 国 民 办 教 育 协 会 副 会 长 高 专 委 理 事 长 季 平, 高 专 委 常 务 副 理 事 长 李 维 民, 河 南 省 教 育 厅 政 法 处 副 处 长 施 晓 春, 中 国 民 办 教 育 协 会 监 事 会 主 席 黄 河 科 技 学 院 董 事 长 胡 大 白, 高 专 委 本 科 工 作 部 执 行 部 长 黄 河 科 技 学 院 副 校 长 杨 保 成, 本 科 工 作 部 各 副 部 长 及 省 内 外 民 办 高 校 领 导 50 余 人 参 加 胡 大 白 对 各 位 领 导 和 专 家 的 到 来 表 示 热 烈 欢 迎 她 说, 今 天, 大 家 汇 集 一 堂 共 同 为 新 常 态 下 我 国 民 办 高 等 教 育 创 新 发 展 出 谋 划 策, 希 望 可 以 通 过 交 流, 相 互 借 鉴, 凝 结 共 识, 密 切 合 作 作 为 本 次 会 议 的 承 办 单 位, 黄 河 科 技 学 院 将 紧 抓 机 遇, 与 各 兄 弟 院 校 一 起, 以 深 化 高 校 创 新 创 业 教 育 改 革 作 为 突 破 口, 全 面 提 高 学 校 办 学 水 平 和 社 会 效 益, 为 建 设 创 新 型 国 家 实 现 两 个 一 百 年 奋 斗 目 标 和 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 中 国 梦 做 出 新 的 贡 献 施 晓 春 在 讲 话 中 指 出, 近 年 来, 河 南 省 出 台 了 一 系 列 支 持 民 办 教 育 发 展 的 政 策, 也 相 继 涌 现 出 了 以 黄 河 科 技 学 院 为 代 表 的 一 大 批 办 学 规 范 实 力 较 强 教 学 优 良 群 众 认 可 的 优 秀 民 办 高 校, 为 河 南 省 高 等 教 育 改 革 发 展 注 入 了 新 的 生 机 与 活 力 河 南 省 教 育 厅 将 一 如 既 往 地 支 持 民 办 高 校 的 建 设 与 发 展, 继 续 保 障 党 和 国 家 关 于 民 办 高 等 教 育 法 律 法 规 政 策 的 贯 彻 落 实, 为 河 南 省 民 办 高 等 教 育 事 业 的 发 展 与 交 流 创 造 良 好 环 境 季 平 介 绍 高 等 教 育 专 业 委 员 会 概 况 和 性 质, 指 出 民 办 高 等 教 育 的 使 命 和 面 临 的 机 遇 挑 战, 并 对 高 专 委 本 科 工 作 部 提 出 希 望 一 是 总 结 梳 理 代 表 建 言, 学 习 党 的 十 八 大 十 八 届 三 中 四 中 全 会 精 神, 贯 彻 落 实 国 家 有 关 民 办 高 等 教 育 的 法 律 法 规 和 规 章 制 度, 为 民 办 高 校 发 展 建 言 献 策 二 是 围 绕 教 育 部 重 点 工 作 和 民 办 高 等 学 校 实 际, 紧 密 团 结 全 体 本 科 民 办 高 校, 有 重 点 的 开 展 工 作 三 是 积 极 开 展 基 础 性 专 业 性 研 究, 为 民 办 高 校 在 宏 观 政 策 方 面 提 出 指 导 性 意 见 和 建 议, 同 时 为 民 办 高 校 教 学 改 革 发 展 做 好 服 务 四 是 为 民 办 高 校 创 造 一 个 团 结 和 谐 共 赢 的 温 馨 氛 围 在 创 新 发 展 论 坛 上, 李 维 民 作 新 常 态 下 民 办 高 等 教 育 发 展 趋 势 与 对 策 专 题 报 告 杨 保 成 以 黄 科 院 创 新 创 业 教 育 为 例, 与 大 家 分 享 新 常 态 下 民 办 高 校 改 革 创 新 之 路 随 后, 武 汉 生 物 工 程 学 院 哈 尔 滨 华 徳 学 院 吉 林 动 画 学 院 等 代 表 分 别 作 经 验 交 流, 介 绍 在 转 型 发 展 过 程 中 的 思 路 做 法 和 成 效 ( 中 原 网 ) 民 办 教 育 30 条 被 中 央 深 化 改 革 领 导 小 组 发 回 重 改 从 近 期 相 继 召 开 的 2015 年 全 国 民 办 教 育 发 展 高 峰 论 坛 全 国 第 二 次 非 营 利 高 等 教 育 联 盟 会 议 2015 年 中 国 民 办 教 育 协 会 学 前 教 育 专 业 委 员 会 工 作 会 2

3 教 育 资 讯 议 上, 记 者 获 悉 民 办 教 育 30 条 被 发 回 重 改 为 鼓 励 和 促 进 民 办 教 育 事 业 发 展, 近 四 年 来 教 育 部 等 有 关 部 门 组 织 起 草 多 次 修 改 了 民 办 教 育 30 条, 并 列 入 4 月 1 日 召 开 的 中 央 全 面 深 化 改 革 领 导 小 组 第 十 一 次 会 议 重 要 议 题, 此 次 会 议 就 鼓 励 社 会 力 量 兴 办 教 育 促 进 民 办 教 育 健 康 发 展 等 问 题 进 行 了 研 究 据 悉, 民 办 教 育 30 条 主 要 包 括 七 方 面 内 容, 一 是 加 强 党 对 民 办 教 育 的 领 导, 二 是 建 立 更 加 灵 活 的 机 制, 三 是 实 行 更 加 明 晰 的 产 权, 四 是 扶 持 的 政 策 更 加 有 力, 五 是 政 策 要 让 师 资 更 加 稳 定, 六 是 质 量 要 更 有 保 障, 七 是 管 理 要 更 加 规 范 中 国 民 办 教 育 协 会 名 誉 会 长 陶 西 平 近 日 透 露, 这 个 文 件 ( 民 办 教 育 30 条 ) 要 经 过 中 央 全 面 深 化 改 革 领 导 小 组 讨 论, 可 能 还 在 进 一 步 的 修 改 当 中 此 前, 广 东 省 民 办 教 育 地 方 立 法 起 草 小 组 组 长 广 东 第 二 师 范 学 院 民 办 教 育 研 究 中 心 主 任 张 铁 明 就 相 关 问 题, 还 专 门 给 全 国 人 大 教 科 文 卫 委 员 会 国 务 院 法 制 办 公 室, 以 及 教 育 部 等 部 门 发 过 公 开 信 对 民 办 教 育 营 利 性 非 营 利 性 问 题, 实 际 上 已 经 争 论 了 很 长 时 间, 其 源 头 就 在 中 华 人 民 共 和 国 民 办 教 育 促 进 法 ( 简 称 民 办 教 育 促 进 法 ) 北 京 城 市 学 院 院 长 刘 林 接 受 记 者 采 访 时 说 吉 林 华 桥 外 国 语 学 院 院 长 秦 和 说, 改 革 开 放 以 来, 我 国 民 办 教 育 发 展 迅 速, 已 从 我 国 教 育 体 系 的 补 充 部 分 发 展 成 为 不 可 或 缺 的 重 要 组 成 部 分 但 是, 在 此 过 程 中, 关 于 民 办 教 育 的 理 论 准 备 和 政 策 贮 备 都 相 对 滞 后, 一 些 瓶 颈 问 题 始 终 难 以 从 根 本 上 得 以 妥 善 解 决 从 近 几 年 的 政 策 实 践 来 看, 民 办 教 育 改 革 发 展 牵 一 发 而 动 全 身, 产 权 制 度 会 计 制 度 税 收 制 度 师 生 权 益 保 障 制 度 财 政 支 持 制 度 合 理 回 报 制 度 监 督 评 价 制 度 以 及 治 理 结 构 方 面 的 制 度 等 配 套 政 策 的 制 定 出 台, 不 仅 涉 及 到 思 想 观 念 的 更 新 和 利 益 格 局 的 调 整, 而 且 还 与 一 些 具 体 技 术 层 面 的 问 题 相 关, 与 教 育 部 以 外 许 多 部 门 的 职 能 密 切 相 关, 统 筹 协 调 的 难 度 很 大 据 参 与 起 草 关 于 鼓 励 社 会 力 量 兴 办 教 育, 促 进 民 办 教 育 发 展 的 若 干 意 见 的 有 关 人 士 介 绍, 民 办 教 育 30 条 基 本 思 路 是 以 破 解 法 律 障 碍 和 制 度 瓶 颈 为 突 破 口, 以 消 除 教 育 财 政 金 融 土 地 税 收 的 政 策 歧 视 为 重 点, 以 创 办 民 办 与 公 办 公 平 的 制 度 体 制 机 构 发 展 条 件 为 目 标, 落 实 国 家 已 出 台 的 政 策 举 措, 吸 纳 地 方 正 在 试 点 的 政 策 措 施, 充 分 反 映 地 方 和 学 校 改 革 试 点 的 实 践 经 验 据 有 关 人 士 透 露, 起 草 民 办 教 育 30 条 的 五 项 原 则 为 : 一 是 坚 持 鼓 励 社 会 力 量 兴 办 教 育 的 原 则, 完 善 教 育 金 融 土 政 税 收 等 配 套 政 策 二 是 分 类 管 理 分 类 扶 持 的 原 则, 实 行 营 利 性 和 非 营 利 性 管 理, 制 定 差 别 化 的 扶 持 制 度 和 政 策 三 是 坚 持 边 起 草 边 实 践 的 原 则, 上 下 联 动 形 成 政 策 的 合 力 四 是 坚 持 消 除 各 项 政 策 歧 视 为 原 则, 解 决 民 办 学 校 在 法 人 属 性 财 政 支 持 教 师 社 保 等 方 面 与 公 办 学 校 不 平 等 的 问 题 五 是 坚 持 鼓 励 办 学 与 监 督 管 理 并 重 的 原 则, 进 一 步 完 善 民 办 教 育 扶 持 政 策, 扩 大 办 学 自 3

4 教 育 资 讯 主 权, 加 强 招 生 收 费 教 学 财 务 学 校 治 理 等 方 面 的 监 管 陶 西 平 名 誉 会 长 也 向 外 界 吹 风 说, 将 来 出 台 的 文 件 一 定 是 有 利 于 吸 引 社 会 资 金 进 入 民 办 教 育 领 域 ; 而 不 是 让 社 会 资 金 看 了 文 件 以 后 不 敢 进 来 了, 或 者 是 你 里 面 现 有 的 资 金 都 要 撤 出 去 了 ( 中 国 青 年 报 中 青 在 线 ) 高 校 将 设 必 修 课 指 导 学 生 如 何 创 业 面 向 全 体 学 生 开 发 开 设 研 究 方 法 学 科 前 沿 创 业 基 础 就 业 创 业 指 导 等 方 面 的 必 修 课 和 选 修 课, 课 程 要 纳 入 学 分 管 理, 建 设 依 次 递 进 有 机 衔 接 科 学 合 理 的 创 新 创 业 教 育 专 门 课 程 群 这 是 国 务 院 办 公 厅 5 月 13 日 发 布 的 关 于 深 化 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见 当 中 的 明 确 要 求 意 见 要 求, 高 校 要 打 通 一 级 学 科 或 专 业 类 下 相 近 学 科 专 业 的 基 础 课 程, 开 设 跨 学 科 专 业 的 交 叉 课 程, 探 索 建 立 跨 院 系 跨 学 科 跨 专 业 交 叉 培 养 创 新 创 业 人 才 的 新 机 制 意 见 强 调, 建 好 一 批 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地, 举 办 全 国 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 将 提 高 高 校 教 师 创 新 创 业 教 育 的 意 识 和 能 力 作 为 岗 前 培 训 课 程 轮 训 骨 干 研 修 的 重 要 内 容, 建 立 相 关 专 业 教 师 创 新 创 业 教 育 专 职 教 师 到 行 业 企 业 挂 职 锻 炼 制 度 意 见 在 学 籍 管 理 和 考 核 方 式 上 做 出 要 求, 注 重 考 查 学 生 运 用 知 识 分 析 解 决 问 题 的 能 力, 探 索 非 标 准 答 案 考 试 ; 实 施 弹 性 学 制, 允 许 保 留 学 籍 休 学 创 新 创 业 意 见 指 出, 教 育 部 门 要 把 创 新 创 业 教 育 质 量 作 为 衡 量 办 学 水 平 考 核 领 导 班 子 的 重 要 指 标 同 时, 把 创 新 创 业 教 育 相 关 情 况 列 入 本 科 高 职 高 专 研 究 生 教 学 质 量 年 度 报 告 和 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 重 点 内 容, 接 受 社 会 监 督 意 见 还 全 面 部 署 深 化 高 校 创 新 创 业 教 育 改 革 工 作 意 见 明 确, 要 重 点 抓 好 9 个 方 面 的 任 务 : 一 是 完 善 人 才 培 养 质 量 标 准 二 是 创 新 人 才 培 养 机 制 三 是 健 全 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系 四 是 改 革 教 学 方 法 和 考 核 方 式 五 是 强 化 创 新 创 业 实 践 六 是 改 革 教 学 和 学 籍 管 理 制 度 七 是 加 强 教 师 创 新 创 业 教 育 教 学 能 力 建 设 八 是 改 进 学 生 创 业 指 导 服 务 九 是 完 善 创 新 创 业 资 金 支 持 和 政 策 保 障 体 系 ( 新 华 网 ) 多 省 份 取 消 三 本 批 次 招 生 公 办 民 办 院 校 界 限 渐 淡 日 前, 内 地 多 省 份 2015 年 高 考 方 案 出 台, 继 山 东 天 津 浙 江 福 建 等 省 份 取 消 三 本 批 次 招 生 后, 四 川 广 西 宣 布 2015 年 高 考 将 本 科 第 二 批 与 本 科 第 三 批 合 并 为 本 科 第 二 批 进 行 录 取, 而 湖 北 则 宣 布 将 于 2016 年 高 考 取 消 三 本 批 次 招 生 尽 管 按 设 置 初 衷, 一 二 三 本 仅 是 录 取 批 次 的 不 同, 没 有 高 低 之 分, 公 办 本 科 文 凭 与 民 办 本 科 文 凭 4

5 教 育 资 讯 都 属 相 同 水 平 的 普 通 高 等 本 科 文 凭 然 而, 在 望 子 成 龙 高 考 决 定 命 运 之 风 盛 行 的 内 地, 不 少 学 子 会 因 考 取 三 本 而 选 择 复 读, 而 诸 多 优 秀 民 办 院 校 扣 着 三 本 的 帽 子 艰 难 的 在 招 生 中 获 取 优 质 生 源 对 此, 中 国 科 学 院 院 士 杨 福 家 曾 多 次 表 示, 希 望 教 育 更 均 衡 发 展, 我 反 对 把 进 大 学 分 成 一 二 三 本, 学 生 的 差 异 在 能 不 能 发 现 自 己 的 火 种 而 全 国 政 协 委 员 朱 玉 华 也 在 去 年 两 会 上 提 议 取 消 民 办 高 校 招 生 的 三 本 批 次 设 置, 民 办 院 校 无 论 实 力 强 弱, 均 被 戴 上 三 本 的 帽 子, 在 公 众 中 形 成 了 三 本 即 末 流 的 符 号 印 象 事 实 上, 中 国 教 育 部 发 布 的 2015 年 工 作 要 点 中 指 出 将 出 台 鼓 励 社 会 力 量 兴 办 教 育 的 政 策 文 件, 召 开 全 国 民 办 教 育 工 作 会 议, 研 究 制 订 民 办 学 校 分 类 管 理 配 套 政 策, 推 进 独 立 学 院 规 范 发 展, 并 首 次 没 有 提 及 工 程 我 孩 子 的 成 绩 就 在 二 三 本 之 间, 突 然 宣 布 取 消 三 本 批 次, 报 志 愿 成 了 大 难 题 四 川 高 三 学 生 家 长 李 亚 男 看 着 班 主 任 召 开 家 长 会 的 短 信 坦 言, 虽 然 已 有 不 少 老 师 专 家 预 测 取 消 三 本 批 次 招 生 后 分 数 比 例 会 和 去 年 大 致 持 平, 但 她 仍 对 此 感 到 忐 忑 不 安 取 消 三 本 批 次 招 生, 对 于 内 地 实 力 较 强 的 民 办 院 校 而 言 是 春 天 到 来, 而 对 于 实 力 较 弱 的 民 办 院 校 却 是 寒 冬 将 至 2014 年 高 考 结 束 后, 不 少 特 色 不 明 显 收 费 较 高 就 业 较 窄 位 置 较 为 偏 远 的 民 办 院 校 遭 遇 线 上 零 投 档 的 尴 尬 局 面 我 们 从 建 校 便 在 传 授 学 生 理 论 的 同 时, 注 重 培 养 学 生 的 实 际 操 作 能 力 和 专 业 技 术 能 力, 只 有 抓 住 机 遇 全 面 提 升 学 校 的 口 碑 和 信 誉, 在 取 消 三 本 批 次 招 生 后, 民 办 学 校 才 能 迎 来 真 正 的 暖 春 在 四 川 大 学 锦 城 学 院 任 教 近 十 年 的 老 师 邹 婷 说 ( 中 国 新 闻 网 ) >>>> 相 关 新 闻 链 接 多 省 高 校 取 消 三 本 批 次 招 生 原 因 探 秘 高 不 成 低 不 就 的 三 本 由 于 在 高 考 录 取 批 次 和 录 取 顺 序 中 排 在 第 三 位, 于 是 有 了 三 本 一 说 不 同 于 一 本 二 本, 现 实 中 公 众 早 已 形 成 三 本 即 末 流 的 符 号 印 象 为 什 么 会 这 么 认 为? 先 来 看 看 三 本 院 校 的 类 型 三 本 院 校 包 括 多 数 独 立 学 院 ( 公 民 合 办, 民 企 出 资, 属 于 民 办 范 畴 ), 多 数 民 办 高 校, 少 数 本 科 高 校 的 中 外 合 作 办 学 专 业 ( 属 于 民 办 范 畴 ) 5

6 教 育 资 讯 其 实 三 本 与 一 二 本 都 是 属 于 普 通 高 等 学 校 教 育 系 列, 学 制 为 四 年, 毕 业 证 书 和 学 位 证 书 都 是 相 同 的 普 通 高 等 学 校 教 育 证 书 据 媒 体 报 道 曾 有 教 育 部 的 一 位 官 员 说 普 通 三 本 院 校 质 量 好 普 通 三 本 院 校 所 培 养 的 学 生 与 传 统 普 通 高 校 本 科 学 生 相 比, 有 较 强 的 动 手 能 力 应 用 技 术 能 力 ; 与 高 职 学 生 相 比, 有 较 系 统 的 学 科 基 础 理 论, 具 备 一 定 的 创 新 与 技 术 革 新 的 理 论 能 力 但 也 有 教 育 专 家 认 为 目 前 的 办 学 处 境 确 实 十 分 艰 难, 是 大 学 生 中 就 业 最 难 的 一 个 群 体 近 日 四 川 广 西 在 高 考 方 案 中 提 出 2015 年 高 考 将 本 科 第 二 批 与 第 三 批 合 并 到 第 二 批 录 取, 而 湖 北 则 宣 布 将 于 2016 年 高 考 取 消 三 本 批 次 招 生 其 实 近 年 来 越 来 越 多 的 省 市 将 三 本 批 次 合 并 到 二 本 批 次 录 取 或 者 取 消 三 本 录 取, 比 如 山 东 天 津 浙 江 福 建 等 此 外 一 些 一 本 高 校 放 在 三 本 招 生 的 国 际 合 作 办 学 专 业 因 办 学 质 量 不 高, 圈 钱 意 味 浓 于 诚 心 办 学, 正 在 逐 渐 萎 缩 甚 至 被 取 消 2014 年 高 考 录 取 时, 江 苏 省 也 有 共 11 所 民 办 二 级 学 院 取 消 了 三 本 计 划 只 不 过 其 初 衷 并 非 为 了 发 展 职 业 教 育, 而 是 为 了 整 顿 校 中 校 假 独 立 等 独 立 学 院 转 型 不 合 格 等 问 题, 其 原 本 的 招 生 计 划 归 于 母 体 二 本 院 校 取 消 三 本 或 迫 于 职 业 教 育 压 力 取 消 三 本 的 呼 声 有 迹 可 循 中 国 科 学 院 院 士 宁 波 诺 丁 汉 大 学 校 长 杨 福 家 曾 在 2013 年 的 一 场 高 校 报 告 中 预 计,5 年 内 高 等 教 育 将 取 消 一 本 二 本 三 本 的 提 法, 还 民 办 高 校 以 活 力 2014 年 全 国 两 会 期 间, 人 大 代 表 陈 丽 芬 就 曾 建 议 国 家 取 消 三 本 批 次, 并 将 该 部 分 计 划 划 入 职 业 教 育, 以 解 决 大 学 生 就 业 难 而 普 工 技 工 严 重 不 足 的 局 面 2012 年 全 国 三 本 招 生 约 160 万, 如 果 将 这 部 分 学 生 改 为 接 受 职 业 教 育, 制 造 业 的 用 工 荒 将 一 定 程 度 上 得 到 缓 解 有 关 数 据 显 示,2010 年 之 前, 三 本 院 校 的 录 取 率 几 乎 是 百 分 之 百 ; 2010 年 开 始 逆 转, 多 数 三 本 录 取 率 下 降 ; 到 了 2012 年, 不 少 三 本 院 校 的 录 取 率 猛 然 下 降 到 50% 左 右 是 否 因 为 考 生 人 数 下 降 生 源 危 机, 促 使 一 些 省 份 做 出 取 消 三 本 招 生 的 举 措? 有 专 家 认 为, 尽 管 近 些 年 来 三 本 院 校 存 在 明 显 的 生 源 危 机, 但 包 括 独 立 学 院 民 办 院 校 在 内 的 三 本 院 校 每 年 仍 要 吸 纳 近 百 万 的 考 生, 因 此 取 消 三 本 招 生 的 做 法 更 多 的 是 为 了 纠 正 批 次 划 分 不 公 平 满 足 考 生 个 性 化 选 择 的 需 求 去 年 教 育 专 业 社 团 中 华 教 育 改 进 社 ( 始 建 于 1921 年,2011 年 恢 复 重 建 ) 曾 发 布 高 等 学 校 招 生 工 作 建 议 方 案, 该 方 案 中 建 议 高 职 专 科 和 三 本 院 校 可 直 接 依 据 学 生 高 中 提 供 的 学 业 水 平 测 试 成 绩, 或 根 据 专 业 设 置 考 查 学 生 的 基 本 技 能 情 况 进 行 录 取, 不 再 需 要 报 考 三 本 及 以 下 院 校 的 学 生 参 加 统 一 高 考 中 华 教 育 改 进 社 恢 复 重 建 人 中 国 教 育 科 学 研 究 院 研 究 员 储 朝 晖 表 6

7 教 育 资 讯 示, 三 本 及 以 下 招 生 应 关 注 学 生 的 技 能 和 特 殊 才 能 如 此 一 来, 将 有 约 50% 的 学 生 不 需 要 参 加 高 考, 成 上 千 万 人 的 高 考 变 成 只 有 四 五 百 万 人 参 加, 这 将 是 一 个 极 大 的 变 化 事 实 上, 日 本 美 国 以 及 中 国 台 湾 地 区 的 职 业 学 校 录 取 早 已 是 如 此, 国 内 一 些 省 份 也 已 经 在 试 行 类 似 的 做 法, 依 据 考 生 的 高 中 成 绩 进 行 高 职 阶 段 的 录 取 走 在 取 消 路 上 的 一 二 三 本 2014 年 7 月,21 世 纪 教 育 研 究 院 发 布 了 升 级 版 的 民 间 高 考 改 革 方 案, 方 案 建 议 通 过 建 立 " 高 校 招 生 录 取 网 络 服 务 平 台 ", 实 行 考 生 与 高 校 之 间 直 接 双 向 多 次 选 择 的 录 取 模 式 一 名 考 生 可 同 时 获 得 多 份 录 取 通 知 再 进 行 确 认, 高 校 根 据 生 源 充 足 状 况 进 行 第 二 轮 第 三 轮 录 取 取 消 高 校 录 取 批 次 借 鉴 部 分 省 市 做 法, 首 先 合 并 本 科 录 取 第 二 第 三 批 次 ; 随 着 网 络 录 取 平 台 的 扩 大, 完 全 取 消 统 一 录 取 批 次, 促 进 不 同 特 色 和 定 位 的 高 校 公 平 竞 争 全 国 政 协 委 员 朱 玉 华 建 议 取 消 高 校 划 分 一 本 二 本 三 本, 让 高 校 公 平 发 展 高 考 招 生 一 本 二 本 三 本 划 分, 实 际 上 使 得 民 办 高 校 只 能 戴 三 本 的 帽 子, 很 难 在 招 生 中 获 取 优 质 生 源 河 南 周 口 科 技 职 业 学 院 院 长 李 海 燕 在 接 受 媒 体 采 访 时 也 建 议 取 消 人 为 等 级 的 划 分, 一 二 三 本 的 划 分 完 全 没 有 价 值, 就 是 给 学 生 分 个 三 六 九 等, 影 响 孩 子 发 展 也 影 响 教 育 本 身 我 心 疼 孩 子, 一 到 高 考 就 开 始 纠 结 选 学 校 还 是 选 专 业 应 该 取 消 一 二 三 本 的 划 分, 让 学 校 质 量 专 业 特 色 自 己 说 话, 考 生 和 家 长 才 能 理 性 选 择, 用 人 单 位 的 等 级 歧 视 自 然 也 消 解 了 而 在 国 家 改 革 层 面, 在 2014 年 9 月 4 日 发 布 的 国 家 关 于 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见 中 提 到, 创 造 条 件 逐 步 取 消 高 校 招 生 录 取 批 次 教 育 部 也 称 目 前 正 在 进 行 研 究, 未 来 将 逐 步 淡 化 一 本 二 本 三 本 的 划 分 随 后 教 育 专 家 解 读 方 案 时 认 为 取 消 批 次 录 取 释 放 出 良 好 的 信 号, 但 要 做 到 并 不 易 改 革 方 案 依 旧 偏 重 考 试 改 革 而 非 录 取 改 革 同 时 有 学 者 担 忧 取 消 批 次 录 取 会 造 成 一 放 就 乱 的 局 面 这 似 乎 成 为 影 响 高 教 改 革 最 合 理 的 理 由 更 何 况 取 消 批 次 等 的 改 革 想 法, 涉 及 教 育 主 管 部 门 最 关 心 的 办 学 自 主 权 现 实 与 否, 成 为 人 们 最 先 提 出 的 质 疑 ( 搜 狐 教 育, 文 章 综 合 中 国 科 学 报 南 方 都 市 报 中 国 新 闻 网 等 ) 教 育 部 : 将 推 进 慕 课 学 分 认 定 和 管 理 制 度 创 新 教 育 部 日 前 出 台 的 关 于 加 强 高 等 学 校 在 线 开 放 课 程 建 设 应 用 与 管 理 的 意 见 ( 以 下 简 称 意 见 ) 提 出, 将 借 鉴 国 际 先 进 经 验, 发 挥 我 国 高 等 教 育 教 学 传 统 优 势, 推 动 我 国 大 规 模 在 线 开 放 课 程 建 设 走 上 高 校 主 体 7

8 教 育 资 讯 政 府 支 持 社 会 参 与 的 积 极 健 康 创 新 可 持 续 的 中 国 特 色 良 性 发 展 道 路 教 育 部 表 示, 正 密 切 关 注 世 界 范 围 内 迅 速 兴 起 的 大 规 模 在 线 开 放 课 程 (Massive Open Online Course, 英 文 缩 写 MOOC ) 等 新 型 在 线 开 放 课 程 的 发 展 将 积 极 推 动 大 规 模 在 线 开 放 课 程 与 高 等 教 育 教 学 改 革 的 大 讨 论, 以 开 放 包 容 务 实 的 态 度, 鼓 励 高 校 和 社 会 参 与 者 兴 利 避 害, 共 同 构 建 具 有 中 国 特 色 的 在 线 开 放 课 程 体 系 和 课 程 平 台, 促 进 其 在 更 新 教 育 观 念 优 化 教 学 方 式 提 高 教 育 质 量 推 动 教 育 改 革 等 方 面 发 挥 更 积 极 的 作 用 资 料 显 示, 我 国 高 水 平 大 学 率 先 开 展 大 规 模 在 线 开 放 课 程 建 设, 更 多 高 校 积 极 参 与 探 索 和 创 新 适 合 我 国 国 情 的 多 种 类 型 在 线 开 放 课 程 应 用, 爱 课 程 网 的 中 国 大 学 MOOC 清 华 大 学 学 堂 在 线 上 海 交 通 大 学 好 大 学 在 线 以 及 多 个 高 校 互 联 网 企 业 开 发 的 各 种 类 型 大 规 模 在 线 开 放 课 程 平 台 纷 纷 上 线 意 见 的 出 台, 着 眼 于 遵 循 教 育 教 学 规 律, 推 动 信 息 技 术 与 教 育 教 学 深 度 融 合, 主 动 适 应 学 习 者 个 性 化 发 展 和 多 样 化 终 身 学 习 需 求, 围 绕 立 足 自 主 建 设 注 重 应 用 共 享 和 加 强 规 范 管 理 三 条 主 线 指 导 大 规 模 开 放 课 程 建 设 意 见 支 持 具 有 学 科 专 业 优 势 和 现 代 教 育 技 术 优 势 的 高 校, 建 设 一 批 以 大 规 模 在 线 开 放 课 程 为 代 表 应 用 与 服 务 相 融 通 的 优 质 在 线 开 放 课 程 ; 采 取 先 建 设 应 用 后 评 价 认 定 的 方 式, 认 定 一 批 国 家 精 品 在 线 开 放 课 程 ; 选 择 认 定 基 础 良 好 技 术 先 进 符 合 国 情 安 全 稳 定 优 质 课 程 资 源 集 聚 服 务 高 效 的 平 台 承 担 公 共 服 务 平 台 重 任 意 见 鼓 励 高 校 结 合 本 校 人 才 培 养 目 标 和 需 求, 通 过 在 线 学 习 在 线 学 习 与 课 堂 教 学 相 结 合 等 多 种 方 式 应 用 在 线 开 放 课 程 ; 借 助 课 程 平 台 积 极 推 广 我 国 优 质 课 程, 优 先 引 进 反 映 学 科 发 展 前 沿 且 具 有 先 进 的 教 育 理 念 和 教 育 经 验 的 自 然 科 学 工 程 与 技 术 科 学 等 学 科 优 质 课 程, 规 范 在 线 开 放 课 程 的 对 外 推 广 与 引 进 意 见 要 求 根 据 教 师 学 习 者 的 需 求 变 化 和 技 术 发 展, 加 强 在 线 开 放 课 程 建 设 应 用 的 师 资 和 技 术 人 员 培 训 ; 在 保 证 教 学 质 量 的 前 提 下, 推 进 在 线 开 放 课 程 学 分 认 定 和 学 分 管 理 制 度 创 新 根 据 意 见,2017 年 前 认 定 1000 余 门 国 家 精 品 在 线 开 放 课 程 到 2020 年, 认 定 3000 余 门 国 家 精 品 在 线 开 放 课 程 意 见 强 调, 高 校 应 切 实 承 担 在 线 开 放 课 程 建 设 应 用 与 管 理 的 主 体 责 任, 课 程 平 台 建 设 方 应 切 实 承 担 课 程 服 务 和 数 据 安 全 保 障 的 主 体 责 任 省 级 教 育 行 政 部 门 高 校 要 根 据 本 区 域 本 校 实 际 对 在 线 开 放 课 程 的 建 设 应 用 与 管 理 分 别 制 订 具 体 实 施 办 法 据 悉, 教 育 部 将 为 在 线 开 放 课 程 和 公 共 服 务 平 台 的 建 设 提 供 政 策 研 究 宏 观 指 导 和 条 件 支 持, 协 同 国 家 有 关 部 门, 依 据 国 家 网 络 与 信 息 安 全 的 政 策 法 规 履 行 相 应 的 管 理 职 能 ( 人 民 网 - 教 育 频 道 ) 8

9 教 育 资 讯 >>>> 相 关 新 闻 链 接 高 教 司 司 长 张 大 良 : 所 有 高 校 都 可 借 力 慕 课 大 规 模 新 型 在 线 开 放 课 程 ( 慕 课 等 ) 和 学 习 平 台 在 世 界 范 围 内 迅 速 兴 起, 高 等 教 育 教 学 和 学 习 方 式 的 变 革 一 触 即 发 近 日, 教 育 部 又 颁 发 了 教 育 部 关 于 加 强 高 等 学 校 在 线 开 放 课 程 建 设 应 用 与 管 理 的 意 见, 为 了 更 好 的 让 大 家 理 解 此 项 政 策,2015 年 5 月 6 日 下 午 15 时, 教 育 部 高 等 教 育 司 司 长 张 大 良 通 过 教 育 部 新 闻 办 官 方 微 微 言 教 育 与 网 友 交 流, 为 广 大 网 友 解 答 了 我 国 高 等 学 校 在 线 开 放 课 程 建 设 应 用 与 管 理 的 相 关 问 题 网 友 提 问 1:1 教 育 部 是 否 会 建 立 中 国 大 学 慕 课 官 方 平 台, 以 解 决 众 多 平 台 之 间 资 源 无 法 共 享 学 分 互 认?2 中 国 大 学 慕 课 学 分 是 否 能 实 现 国 内 高 校 统 一 互 认, 建 立 学 分 银 行, 推 进 完 全 学 分 制? 张 大 良 : 教 育 部 将 在 国 内 已 运 行 平 台 中 择 优 遴 选 几 家 公 共 服 务 平 台, 并 鼓 励 平 台 之 间 实 现 课 程 资 源 和 应 用 数 据 共 享 我 们 正 在 指 导 部 分 高 校 探 索 建 立 高 校 内 部 或 高 校 之 间 具 备 考 核 标 准 的 慕 课 学 分 认 定 机 制 网 友 提 问 2: 民 办 高 职 院 校 如 何 借 力 慕 课? 慕 课 平 台 如 何 搭 建? 张 大 良 : 我 们 认 为 所 有 高 校 都 可 借 力 慕 课 一 些 传 统 课 堂 无 法 实 现 的 技 能 传 授, 可 通 过 慕 课 实 现 高 校 搭 建 慕 课 平 台 要 从 实 际 出 发, 我 们 并 不 主 张 高 校 都 搭 建 难 以 形 成 规 模 的 小 平 台, 可 依 托 公 共 服 务 平 台 采 用 云 服 务 等 方 式 搭 建 专 属 的 慕 课 应 用 中 心, 实 现 优 质 资 源 共 享 网 友 提 问 3: 我 的 问 题 有 两 个 : 一 是 在 教 学 中 推 广 慕 课, 其 规 模 是 否 有 限 制? 还 是 所 有 学 生 均 可 自 由 选 择 慕 课 学 习? 二 是 慕 课 作 为 线 上 教 学, 那 么 线 下 如 何 开 展 辅 导 和 答 疑? 是 否 会 对 慕 课 开 展 有 组 织 的 教 师 培 训? 慕 课 认 定 是 否 有 教 育 部 统 一 标 准? 张 大 良 : 高 校 可 根 据 本 校 实 际 试 点 慕 课 应 用, 进 行 校 内 制 度 建 设, 总 结 经 验 后 再 进 一 步 推 广 培 训 很 重 要, 高 校 相 关 机 构 专 家 组 织 和 公 共 服 务 平 台, 将 根 据 教 师 学 习 者 的 需 求 变 化 和 技 术 发 展, 开 展 课 程 建 设 课 程 应 用 以 及 大 数 据 分 析 应 用 等 培 训, 以 及 经 验 交 流 网 友 提 问 4: 想 知 道 在 我 们 国 家 目 前 的 教 育 体 制 下 ( 涵 盖 初 中 高 中 大 学 ), 这 种 教 育 方 式 ( 微 课 幕 课 翻 转 ) 能 走 多 远? 没 有 根 据 国 情 论 证 其 效 果 最 好 不 要 盲 目 推 广 张 大 良 : 您 的 提 醒 很 重 要! 我 们 是 经 过 国 内 外 考 察 论 证 先 行 试 点 后 提 出 高 校 慕 课 发 展 策 略 的 慕 课 发 展 不 能 盲 目 效 仿 他 国 模 式, 须 立 足 国 情, 解 决 中 国 教 育 问 题 首 先 解 决 的 问 题 是 冲 破 传 统 教 学 模 式 藩 篱, 结 合 区 域 学 校 实 际, 推 进 慕 课 多 种 方 式 应 用, 促 进 教 学 改 革 9

10 教 育 资 讯 网 友 提 问 5:mooc 开 发 和 运 行 需 要 一 个 团 队, 需 要 经 费, 高 校 应 如 何 制 定 政 策 加 以 配 套? 能 否 给 高 校 领 导 班 子 一 些 建 议 张 大 良 : 慕 课 不 能 彻 底 替 代 传 统 教 育 模 式, 但 对 传 统 教 育 的 挑 战 不 可 避 免 高 校 领 导 班 子 应 以 开 放 的 心 态 积 极 应 对, 跟 上 高 等 教 育 发 展 的 时 代 步 伐 高 校 作 为 慕 课 建 设 和 应 用 的 主 体, 应 将 此 项 工 作 作 为 教 学 改 革 的 重 要 部 分, 尽 快 制 定 相 关 激 励 政 策 和 配 套 措 施 网 友 提 问 6: 我 想 请 教 两 个 问 题 1, 大 学 MOOC 是 否 有 计 划 的 整 专 业 的 建 设, 而 不 是 现 在 零 散 而 不 成 体 系 的 课 程 2, 大 学 MOOC 的 学 分 证 书 认 证 问 题, 后 续 是 否 有 计 划 与 成 人 教 育 或 者 函 授 挂 钩? 张 大 良 : 你 的 第 一 个 问 题 可 以 通 过 教 育 部 高 校 学 科 专 业 教 学 指 导 委 员 会 和 高 校 间 的 协 作, 以 及 课 程 平 台 来 组 织 实 现 第 二 个 问 题 需 要 进 一 步 研 究 论 证, 探 索 制 度 创 新 网 友 提 问 7: 我 这 两 年 参 与 了 慕 课 建 设, 收 获 很 大 目 前 国 内 慕 课 平 台 很 多, 学 校 采 取 广 撒 网 的 战 略, 多 平 台 开 课 徒 增 了 教 师 的 负 担 不 知 国 家 是 否 有 关 于 平 台 的 规 范 和 门 槛, 希 望 能 指 明 方 向, 让 开 课 无 后 顾 之 忧 张 大 良 : 您 是 慕 课 建 设 的 先 行 者, 给 您 点 赞! 下 一 步 将 组 织 遴 选 认 定 公 共 服 务 平 台, 推 进 公 共 服 务 平 台 之 间 实 现 课 程 资 源 和 应 用 数 据 共 享, 营 造 开 放 合 作 的 网 络 教 学 与 学 习 空 间, 协 调 解 决 老 师 多 平 台 开 课 负 担 重 的 问 题 网 友 提 问 8: 请 问 未 来 mooc 能 否 替 代 教 师 的 作 用? 张 大 良 : 在 线 开 放 课 程 作 为 课 堂 教 学 的 重 要 补 充, 不 能 取 代 学 校 课 堂 教 学 教 师 不 只 是 传 授 知 识, 更 重 要 的 是 要 帮 助 学 生 学 习 成 长 成 才 对 于 慕 课 教 学, 教 师 要 面 对 不 同 的 学 生 提 供 针 对 性 的 指 导, 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 主 动 性, 因 此 教 师 的 作 用 不 可 或 缺! 网 友 提 问 9: 国 家 要 重 点 建 设 哪 些 在 线 开 放 课 程? 张 大 良 : 重 点 建 设 大 学 生 文 化 素 质 教 育 课 受 众 面 广 量 大 的 公 共 课 和 专 业 核 心 课 程 鼓 励 高 校 间 通 过 协 同 创 新 和 集 成 创 新 的 方 式 建 设 满 足 不 同 教 学 需 要 不 同 学 习 需 求 的 在 线 开 放 课 程 或 课 程 群 有 组 织 地 建 设 一 批 高 校 思 想 政 治 理 论 课 等 在 线 开 放 课 程 网 友 提 问 10: 开 设 在 线 开 放 课 程 教 师 的 教 学 工 作 量 如 何 计 算? 张 大 良 : 学 校 自 主 制 定 教 师 教 学 工 作 量 的 计 算 办 法 例 如, 北 京 大 学 的 慕 课 运 行 管 理 条 例 将 慕 课 视 同 常 规 课 程, 再 根 据 是 否 与 翻 转 课 堂 教 学 实 践 结 合 来 计 算 工 作 量, 这 种 做 法 可 供 参 考 网 友 提 问 11: 在 线 开 放 课 程 的 教 师 团 队 怎 么 组 成? 张 大 良 : 课 程 团 队 应 包 括 课 程 主 持 人 主 讲 教 师 教 育 技 术 人 员 和 助 教 课 程 团 队 需 在 开 课 后 开 展 日 常 教 学 活 动 安 排 互 动 和 答 疑 批 改 作 业 和 审 核 组 织 考 试 等 工 作 学 校 应 对 在 线 开 放 课 程 建 设 提 供 教 育 技 术 支 撑 和 服 务 网 友 提 问 12: 我 个 人 认 为,mooc 教 学 模 式 是 不 能 替 代 课 堂 教 学 的, 这 种 模 式 应 该 是 面 向 公 共 课 程 的, 应 该 由 国 家 层 面 认 定 一 批 课 程 通 过 mooc 方 式 向 10

11 教 育 资 讯 高 校 推 广, 高 校 也 认 可 取 得 的 学 分, 以 辅 助 高 校 教 学, 更 合 理 您 怎 么 看? 张 大 良 : 你 的 建 议 很 好! 我 们 重 点 建 设 课 程 包 含 公 共 课 重 点 建 设 课 程 将 采 取 先 建 设 应 用 后 评 价 认 定 的 方 式, 由 教 育 部 认 定 一 批 国 家 精 品 在 线 开 放 课 程, 向 高 校 推 广 网 友 提 问 13: 我 想 了 解 一 下, 在 线 开 放 课 程 学 分 如 何 认 定? 张 大 良 : 我 们 要 求 教 育 行 政 部 门 组 织 专 家 加 强 研 究 和 指 导, 发 挥 高 校 的 自 主 性, 探 索 建 立 高 校 内 部 或 高 校 之 间 具 备 考 核 标 准 的 在 线 学 习 认 证 和 学 分 认 定 机 制 在 保 证 教 学 质 量 的 前 提 下, 开 展 在 线 学 习 在 线 学 习 与 课 堂 教 学 相 结 合 等 多 种 方 式 的 学 分 认 定 学 分 转 换 网 友 提 问 14: 我 的 问 题 是 : 在 线 开 放 课 程 的 对 外 推 广 与 引 进 有 啥 要 求? 张 大 良 : 依 法 并 择 优 对 外 推 广 或 引 进 课 程 学 校 或 平 台 承 担 课 程 对 外 推 广 或 引 进 的 直 接 责 任 鼓 励 通 过 公 共 服 务 平 台 和 境 外 平 台 积 极 对 外 推 广 我 国 优 质 课 程 择 优 引 进 反 映 学 科 发 展 前 沿 且 具 有 先 进 的 教 育 理 念 和 教 育 经 验 的 优 质 课 程 网 友 提 问 15: 我 想 问 问 在 线 开 放 课 程 与 精 品 开 放 课 程 有 什 么 关 系? 张 大 良 : 两 者 都 是 开 放 课 程 在 线 开 放 课 程 是 一 种 新 型 开 放 课 程, 突 破 了 传 统 教 学 模 式 在 线 开 放 课 程 是 以 学 习 者 为 中 心 重 构 的 网 上 教 学 课 程, 具 备 短 教 学 视 频 作 业 测 验 讨 论 考 试 等 完 整 的 教 学 活 动 在 线 开 放 课 程 和 精 品 开 放 课 程 提 供 给 学 习 者 更 多 的 选 择 网 友 提 问 16: 目 前 的 慕 课 平 台 强 调 资 源 和 数 据 交 互 放 在 云 端, 那 么 在 今 后 的 使 用 过 程 中, 是 否 会 出 现 高 校 失 去 课 程 资 源 实 质 性 主 权 的 问 题 张 大 良 : 从 2011 年 实 施 精 品 开 放 课 程 建 设 以 来, 我 们 高 度 重 视 知 识 产 权 保 护 在 线 开 放 课 程 是 课 程 建 设 团 队 的 职 务 作 品, 著 作 权 属 于 高 校 和 团 队 共 有 公 共 服 务 平 台 与 高 校 课 程 建 设 团 队 签 订 知 识 产 权 保 障 协 议, 明 确 各 方 权 利 和 义 务, 确 保 课 程 正 常 传 播, 保 障 各 方 权 益 网 友 提 问 17: 国 家 以 后 是 否 会 将 慕 课 建 设 作 为 课 程 建 设 的 重 心? 慕 课 是 否 会 取 代 精 品 资 源 共 享 课? 关 于 慕 课 课 程 证 书 的 效 力 和 作 用 范 围, 国 家 是 否 会 统 一 规 定 呢? 张 大 良 : 二 者 满 足 学 习 者 的 不 同 需 求, 不 能 相 互 替 代 国 家 精 品 开 放 课 程 建 设 是 十 二 五 期 间 教 育 部 财 政 部 实 施 本 科 教 学 工 程 的 重 点 项 目, 精 品 资 源 共 享 课 在 验 收 时 需 要 提 交 5 年 的 维 护 计 划, 以 保 证 课 程 的 持 续 共 享 与 应 用 网 友 提 问 18: 您 如 何 看 待 当 下 高 校 对 于 慕 课 的 热 情, 是 否 能 真 正 的 落 实 运 用 到 我 们 的 日 常 教 学 环 节 中? 教 育 部 是 否 在 政 策, 资 金 上 有 一 定 的 支 持 呢? 张 大 良 : 我 们 强 调 应 用 驱 动 建 以 致 用, 着 力 推 动 在 线 开 放 课 程 的 广 泛 应 用, 整 合 优 质 教 育 资 源 和 技 术 资 源, 实 现 课 程 和 平 台 的 多 种 形 式 应 用 与 共 享 鼓 励 高 校 通 过 在 线 学 习 与 课 堂 教 学 相 结 合 等 多 种 方 式 应 用 在 线 开 放 课 程, 不 断 创 新 校 内 校 际 课 程 共 享 与 应 用 模 式 ( 中 国 教 育 网 ) 11

12 编 者 按 : 探 索 和 实 践 应 用 技 术 型 大 学 转 型 发 展 之 路, 是 普 通 本 科 高 校 走 向 内 涵 式 发 展 的 必 然 选 择 和 重 大 机 遇 国 内 众 多 新 建 本 科 高 校 纷 纷 发 力, 积 极 谋 划 改 革 新 举 措, 成 为 这 场 高 等 教 育 深 刻 变 革 大 潮 中 的 主 力 军 本 期 特 选 编 两 篇 文 章, 一 为 吕 梁 学 院 考 察 南 阳 理 工 学 院 合 肥 学 院 转 型 发 展 之 路 的 报 告, 二 为 洛 阳 理 工 学 院 转 型 发 展 探 索 经 验 的 总 结, 三 所 高 校 根 据 社 会 经 济 发 展 的 需 要, 结 合 自 身 办 学 历 史 区 位 优 势 和 资 源 条 件, 外 引 内 联 开 拓 创 新 的 做 法, 为 我 们 提 供 了 不 少 诸 多 有 益 借 鉴 加 快 向 应 用 技 术 型 大 学 转 型 推 动 我 校 事 业 快 速 发 展 南 阳 理 工 学 院 合 肥 学 院 考 察 报 告 吕 梁 学 院 学 科 学 位 办 公 室 田 承 顺 为 了 进 一 步 加 快 向 应 用 技 术 型 大 学 转 型, 推 动 我 校 事 业 快 速 发 展, 按 照 学 校 安 排, 我 们 由 副 院 长 高 顺 有 带 领 张 苏 勤 同 志 为 组 长 的 考 察 学 习 小 组 一 行 人 14 人, 于 2015 年 1 月 24 日 至 1 月 30 日, 带 着 应 用 技 术 型 大 学 转 型 发 展 的 诸 多 问 题, 对 南 阳 理 工 学 院 合 肥 学 院 进 行 了 实 地 考 察 学 习 考 察 中, 我 们 小 组 通 过 听 取 经 验 介 绍 查 看 资 料 专 家 访 谈 与 交 流 等 形 式, 较 为 深 入 地 了 解 了 两 所 学 院 在 建 立 应 用 技 术 型 大 学 过 程 中 所 走 过 的 发 展 之 路, 学 习 和 了 解 了 他 们 的 办 学 思 路 做 法 与 办 学 经 验 现 将 相 关 情 况 综 述 如 下 : 一 两 所 院 校 基 本 情 况 通 过 考 察, 我 们 了 解 到 从 的 近 十 年 来, 南 阳 理 工 学 院 合 肥 学 院 重 视 应 用 技 术 型 大 学 的 建 设 与 发 展, 通 过 采 取 转 变 观 念 改 革 发 展 等 措 施, 努 力 推 进 应 用 技 术 型 大 学 的 转 型 发 展, 且 取 得 了 明 显 效 果 ( 一 ) 南 阳 理 工 学 院 的 发 展 之 路 地 方 新 建 普 通 本 科 高 校 如 何 向 应 用 型 大 学 方 向 转 型 发 展, 探 索 一 条 深 化 产 教 融 合 校 企 合 作, 具 有 中 国 特 色 的 应 用 技 术 大 学 建 设 之 路? 在 转 型 上, 南 阳 理 工 学 院 2004 年 升 本 之 后, 探 索 了 十 年, 现 在 已 初 步 摸 索 出 一 定 的 经 验, 学 校 办 学 实 力 逐 步 增 强, 知 名 度 美 誉 度 影 响 力 逐 步 提 高 其 发 展 理 念 探 索 实 践 以 及 启 示 是 什 么 呢? 南 阳 理 工 学 院 1987 年 建 校 1993 年 经 原 国 家 教 委 同 意 设 置 专 科 层 次 高 校,2004 年 5 月, 教 育 部 批 准 升 格 为 本 科 高 校 ; 该 校 用 17 年 的 建 校 史 11 年 的 专 升 本 冲 刺 历 程, , 是 南 阳 理 工 学 院 升 本 后 本 科 办 学 史 上 的 第 一 个 十 年 1 该 校 转 型 的 做 法 南 阳 理 工 学 院 办 学 指 标 比 较 表 ( 根 据 现 场 PPT 翻 制 ): 12

13 年 限 学 校 占 地 ( 亩 ) 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 ( 亿 元 ) 升 本 后, 南 阳 理 工 学 院 既 面 临 地 处 内 陆 经 济 欠 发 达 地 区 历 史 积 淀 不 深 社 会 资 源 相 对 较 少 办 学 基 础 薄 弱 窘 境, 又 面 临 着 老 牌 本 科 院 校 的 压, 高 职 院 校 的 赶, 国 际 办 学 资 源 的 挤, 竞 争 形 势 严 峻! 在 实 力 品 牌 影 响 等 诸 多 方 面 都 处 于 劣 势 下, 如 何 找 准 自 己 的 位 置? 如 何 选 择 适 宜 的 人 才 培 养 模 式? 如 何 突 出 自 己 的 优 势 和 特 色? 如 何 在 激 烈 的 高 等 教 育 竞 争 中 突 出 重 围? 据 介 绍, 该 校 认 为 : 转 型 是 一 所 大 学 在 办 学 体 制 性 质 培 养 目 标 和 培 养 模 式 发 生 的 根 本 变 化 地 方 高 校 转 型 发 展, 首 先 要 从 办 学 思 想 办 学 理 念 上 转 型, 最 重 要 的 是 要 科 学 顶 层 设 计 学 校 的 办 学 定 位 问 题 学 校 发 展 的 定 位 准 确 与 否, 关 乎 学 校 转 型 的 成 与 败 得 与 失 进 与 退 因 此, 我 们 转 型 必 须 要 形 成 适 应 自 身 实 际 发 展 的 办 学 理 念 办 学 定 位 和 人 才 培 养 思 路 该 校 进 行 三 次 教 育 理 念 大 讨 论 的 情 形 :2005 年 第 一 次 大 讨 论, 围 绕 如 何 实 现 从 专 科 到 本 科 学 校 的 转 变, 如 何 确 定 办 学 基 本 定 位 等 进 行 大 讨 论 ;2007 年 第 二 次 大 讨 论, 围 绕 应 用 型 人 才 培 养 方 案 的 制 订 进 行 了 如 何 培 养 应 用 型 人 才 的 大 讨 论 ;2012 年 第 三 次 大 讨 论, 围 绕 新 的 人 才 培 养 方 案 的 制 定 进 行 了 如 何 加 强 学 生 实 践 教 育 提 高 创 新 能 力 和 服 务 社 会 能 力 大 讨 论 召 开 两 次 本 科 教 学 专 任 教 师 ( 人 ) 教 授 ( 人 ) 13 博 士 ( 人 ) 本 科 专 业 ( 个 ) 工 作 会 议 :2005 年 召 开 首 次 教 学 工 作 会, 确 立 了 人 才 培 养 基 本 定 位 应 用 型 本 科 教 学 基 本 思 路 和 教 学 模 式 ;2012 年 召 开 第 二 次 教 学 工 作 会 议, 确 立 了 十 二 五 期 间 教 学 工 作 指 导 思 想 教 学 工 作 思 路 教 学 工 作 的 主 要 任 务 和 教 学 模 式 创 新 等 问 题 2013 年 教 学 质 量 监 控 与 教 学 督 导 会 议, 对 增 强 教 学 工 作 中 心 地 位, 完 善 教 学 质 量 与 监 控 体 系, 提 高 教 学 工 作 水 平 和 人 才 培 养 质 量 产 生 重 要 影 响 该 校 进 行 了 教 育 教 学 理 念 理 论 探 索 : 先 后 聘 请 了 杨 叔 子 刘 献 君 张 应 强 文 辅 相 潘 懋 元 周 远 清 等 高 等 教 育 的 专 家 和 领 导 来 学 校 作 报 告 作 指 导, 还 聘 了 7 名 院 士 来 校 指 导, 从 高 层 专 家 的 视 野 来 审 视 这 个 新 升 本 科 院 校 的 办 学 方 向 和 如 何 搞 好 学 科 专 业 建 设 校 长 姚 锡 远 主 持 承 担 了 全 国 教 育 科 学 规 划 课 题 新 建 本 科 高 校 发 展 战 略 研 究, 出 版 了 专 著, 为 学 校 教 育 教 学 实 在 校 生 人 数 ( 人 ) 践 提 供 理 论 支 持 新 建 本 科 院 校 发 展 建 设 中 存 在 攀 高 ( 目 标 过 高, 盲 目 攀 综 合 大 学 老 牌 本 科 大 学, 不 安 其 位 ) 贪 大 ( 规 模 上 贪 大, 以 大 为 荣 ) 求 全 ( 在 学 科 专 业 上 求 全 求 多, 向 综 合 大 学 看 齐 ) 尚 多 ( 师 资 引 进 不 论 专 业 需 不 需 要, 不 顾 长 远 发 展, 只 要 是 高 学 历 高 职 称 来 者 不 拒, 多 多 益 善, 不 利 于 可 持 续 发 展 ) 就 低 ( 培 养 目 标 仍 按 技 能 性 人 才, 专 科

14 思 维 不 变 ) 等 方 面 存 在 的 误 区 ; 专 科 与 本 科 在 培 养 目 标 培 养 理 念 管 理 方 式 学 习 方 式 评 价 标 准 服 务 指 向 教 学 模 式 等 也 存 在 七 个 方 面 的 不 同 学 校 通 过 深 入 研 判 高 等 教 育 发 展 形 势, 客 观 分 析 机 遇 挑 战, 通 过 自 我 审 视 纵 横 比 较 考 察 学 习 理 论 探 索, 对 学 校 的 办 学 定 位 有 了 更 加 全 面 的 清 醒 的 明 确 的 认 识, 逐 步 催 生 出 了 应 用 型 办 学 理 念 和 办 学 思 路 怎 样 实 现 从 新 建 到 新 型 的 跨 越 发 展? 该 校 2005 年 就 定 位 为 应 用 型 本 科, 将 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 作 为 培 养 目 标, 并 在 学 校 事 业 发 展 中 逐 步 形 成 完 善 了 自 己 的 顶 层 设 计 以 人 为 本, 全 人 教 育 崇 德 尚 术, 厚 基 专 才, 服 务 社 会 的 办 学 理 念 和 为 地 方 经 济 社 会 发 展 培 养 具 有 扎 实 的 专 业 基 础, 较 强 的 实 践 创 新 能 力, 综 合 素 质 优 良 的 高 级 应 用 型 人 才 的 人 才 培 养 目 标 定 位 ; 以 地 方 区 域 经 济 社 会 发 展 战 略 为 导 向 的 重 点 发 展 工 科, 积 极 发 展 特 色 学 科 ( 专 业 ), 稳 步 发 展 基 础 学 科 和 人 文 学 科, 形 成 以 工 科 为 主, 管 文 理 法 医 经 济 教 育 艺 术 等 学 科 协 调 发 展 的 学 科 专 业 建 设 定 位 和 植 根 南 阳 立 足 河 南 面 向 全 国 的 服 务 面 向 定 位, 地 方 性 应 用 型 开 放 式 国 际 化 为 办 学 特 色 该 校 十 二 五 事 业 发 展 总 体 规 划 和 第 二 次 党 代 会, 这 两 大 重 要 节 点 均 明 确 提 出 : 要 把 学 校 建 成 一 所 以 工 科 教 育 为 主 导, 多 学 科 协 调 发 展, 以 高 素 质 应 用 型 人 才 为 目 标, 在 全 国 同 类 高 校 中 办 学 特 色 鲜 明 学 科 专 业 优 势 突 出 综 合 竞 争 力 较 强 的 高 水 平 应 用 型 理 工 大 学 这 一 总 体 发 展 目 标 定 位, 为 南 阳 理 工 学 院 办 好 应 用 型 本 科 进 一 步 指 明 了 转 型 的 方 向 和 路 子 应 用 技 术 大 学 ( 学 院 ) 联 盟 地 方 高 校 转 型 发 展 研 究 中 心 2013 年 11 月 发 布 的 地 方 本 科 院 校 转 型 发 展 实 践 与 政 策 研 究 报 告 认 为, 应 用 技 术 大 学 重 在 培 养 应 用 技 术 型 人 才, 服 务 地 方 经 济 发 展, 以 学 习 者 职 业 发 展 为 核 心, 接 受 社 会 评 价 纵 观 该 校 升 本 后 的 确 定 的 办 学 思 想 和 办 学 定 位, 正 与 应 用 技 术 大 学 特 征 所 契 合 2013 年 6 月, 教 育 部 专 家 组 对 南 阳 理 工 学 院 本 科 教 学 工 作 进 行 了 合 格 评 估 该 校 以 高 标 准 高 质 量 通 过 国 家 教 育 部 门 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 在 十 年 的 本 科 办 学 历 程 中, 在 先 进 办 学 理 念 引 领 下, 该 校 回 答 了 建 成 什 么 样 的 本 科 院 校 怎 样 建 设 这 所 本 科 院 校 等 关 键 问 题, 又 提 出 了 怎 样 提 升 南 阳 理 工 学 院 和 在 哪 些 方 面 提 升 南 阳 理 工 学 院 事 业 发 展 核 心 问 题, 并 已 基 本 完 成 从 技 能 型 专 科 办 学 层 次 向 应 用 型 本 科 办 学 层 次, 从 培 养 实 用 型 技 能 人 才 为 目 标 到 以 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 为 目 标 的 两 个 转 型 发 展 十 一 五 期 间 是 该 校 探 索 应 用 型 本 科 高 校 办 学 规 律 和 应 用 型 人 才 培 养 规 律 的 转 型 发 展 建 设 期 ; 十 二 五 期 间 则 是 围 绕 怎 样 提 升 南 阳 理 工 学 院 和 在 哪 些 方 面 提 升 南 阳 理 工 学 院 继 续 探 索, 形 成 办 学 特 色 转 型 的 发 展 期 2 该 校 转 型 之 道 妙 在 何 处? 该 校 转 型 从 哪 里 切 入? 近 年 来, 该 校 把 握 应 用 型 办 学 定 位, 围 绕 教 学 工 作 14

15 一 个 中 心, 坚 持 走 产 学 研 用 一 体 化 和 开 放 办 学 两 条 道 路, 推 进 思 维 领 导 和 发 展 方 式 三 个 转 变, 以 实 现 办 学 实 力 管 理 水 平 人 才 培 养 质 量 创 新 科 研 能 力 社 会 服 务 能 力 五 大 提 升, 强 力 实 施 守 正 出 奇 质 量 固 本 人 才 支 撑 科 研 引 领 特 色 制 胜 蓝 海 生 态 六 大 战 略, 与 企 业 开 展 全 方 位 深 层 次 多 形 式 的 深 度 融 合, 推 进 教 育 科 研 服 务 一 体 化 协 同 创 新, 逐 步 探 索 出 了 具 有 自 身 特 色 的 应 用 型 人 才 培 养 模 式, 走 出 了 一 条 地 方 新 建 本 科 高 校 转 型 提 升, 质 量 优 先, 注 重 内 涵 建 设 的 发 展 道 路 作 为 当 地 仅 有 的 一 所 理 工 类 本 科 院 校, 该 校 根 据 区 域 经 济 的 特 点 与 优 势, 紧 盯 市 场 需 求, 确 定 了 重 视 重 点 学 科 建 设 重 视 学 科 群 形 成 重 视 学 科 方 向 凝 练 重 视 特 色 学 科 ( 专 业 ) 培 养 的 四 要 原 则, 开 始 面 向 市 场 地 方 经 济 社 会 发 展 的 学 科 专 业 结 构 调 整, 围 绕 南 阳 先 进 装 备 制 造 光 电 新 能 源 与 节 能 环 保 生 物 四 大 支 柱 产 业 和 生 物 能 源 超 硬 材 料 天 然 碱 石 油 装 备 冶 金 辅 料 五 大 特 色 优 势 行 业 发 展, 设 置 了 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 电 气 工 程 及 其 自 动 化 材 料 成 型 及 控 制 工 程 化 学 工 程 与 工 艺 等 多 个 应 用 型 工 科 专 业 发 挥 医 圣 张 仲 景 故 里 品 牌 优 势, 设 置 了 以 传 承 弘 扬 张 仲 景 学 术 思 想 为 特 色 的 中 医 学 专 业 ; 依 托 八 百 里 伏 牛 山 天 然 中 药 库 资 源, 开 设 了 中 药 学 专 业, 建 成 了 国 内 最 全 的 张 仲 景 数 字 文 献 库 之 一 和 全 国 高 校 校 园 内 最 大 的 中 草 药 植 物 园 之 一 张 仲 景 药 用 植 物 园 ; 南 阳 历 史 文 化 名 城 丰 厚 资 源, 以 建 筑 土 木 等 相 关 专 业 为 依 托, 增 设 了 河 南 省 仅 有 的 一 个 建 筑 学 专 业 ( 古 建 筑 修 缮 与 保 护 方 向 ) 如 今, 通 过 学 科 专 业 结 构 的 转 型, 学 校 培 育 和 凝 练 了 一 系 列 优 势 特 色 学 科 和 专 业 建 设 点, 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 结 构 工 程 中 医 内 科 学 先 后 被 确 定 为 省 重 点 学 科, 获 批 了 土 木 工 程 电 子 信 息 工 程 食 品 科 学 与 工 程 自 动 化 计 算 机 科 学 与 技 术 等 7 个 省 级 特 色 专 业 3 个 省 级 综 合 改 革 试 点 专 业 3 个 本 科 工 程 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 专 业 该 校 于 2006 年 就 启 动 了 应 用 型 本 科 培 养 方 案 制 定 大 会, 并 多 次 邀 请 全 国 著 名 专 家 学 者 和 企 业 工 程 师 参 与 方 案 的 讨 论 制 定 工 作, 先 后 3 次 修 订 和 完 善 应 用 型 本 科 人 才 培 养 方 案 和 与 之 配 套 的 千 门 课 程 教 学 大 纲, 重 点 结 合 应 用 型 人 才 培 养 的 整 体 目 标 和 区 域 经 济 社 会 需 求 对 应 用 型 人 才 知 识 结 构 能 力 素 质 结 构 要 求 的 调 整 和 提 升, 在 课 程 体 系 组 成 学 分 要 求 课 内 教 学 时 数 理 论 实 践 教 学 比 例 创 新 学 分 和 素 能 拓 展 学 分 等 模 块 要 求 等 方 面 进 行 改 革, 体 现 了 应 用 型 人 才 培 养 特 色 该 校 更 新 人 才 培 养 理 念, 启 动 了 人 才 培 养 模 式 的 转 型 产 学 研 结 合 是 培 养 应 用 型 人 才 的 本 质 要 求, 该 校 以 学 研 产 用 一 体 化 为 路 径, 亲 产 业 融 地 方, 深 合 作, 求 共 荣, 全 面 开 启 校 企 校 地 合 作, 邀 请 企 业 与 学 校 合 作 共 同 培 养 人 才 ; 中 国 最 大 民 营 企 业 之 一 现 代 医 药 分 销 企 业 九 州 通 医 药 集 团 南 阳 汇 森 精 密 仪 器 铸 造 公 司 与 学 校 联 合 开 办 了 九 州 通 班 汇 森 班 三 荣 班 华 新 班 多 个 校 企 15

16 合 作 班, 在 真 实 的 工 作 环 境 中, 学 生 学 中 做 做 中 学 做 中 思, 同 步 学 习 行 业 发 展 前 沿 的 东 西, 有 效 提 升 了 人 才 培 养 与 行 业 需 求 的 契 合 度 该 校 每 年 投 入 上 千 万 元 以 上 购 置 实 验 设 备, 高 标 准 建 设 起 校 内 实 验 实 训 中 心 ( 基 地 )26 个, 实 验 室 165 个, 一 批 实 验 实 训 中 心 ( 室 ) 达 到 同 类 高 校 先 进 或 领 先 水 平, 为 应 用 型 人 才 培 养 提 供 了 良 好 的 办 学 条 件, 学 生 可 在 这 里 掌 握 先 进 的 技 术, 提 高 创 新 动 手 能 力 为 打 造 应 用 型 人 才 培 养 平 台, 学 校 大 力 支 持 学 生 科 技 创 新, 建 立 了 大 学 生 科 技 创 新 基 地 创 业 孵 化 园 和 多 个 科 技 创 新 工 作 室 兴 趣 小 组 项 目 小 组, 鼓 励 学 生 参 加 各 类 竞 赛 这 样 的 平 台 建 设, 既 提 升 了 学 生 实 践 能 力 又 培 养 了 学 生 创 新 精 神, 大 大 缩 短 了 人 才 培 养 目 标 与 岗 位 需 求 之 间 的 距 离 该 校 2010 年 全 面 启 动 了 星 月 计 划, 加 强 与 南 阳 及 周 边 地 区 重 点 企 业 联 系, 教 师 们 各 自 发 挥 专 业 特 长, 带 领 学 生 进 企 业 入 车 间, 为 企 业 技 术 革 新 技 术 改 造 新 产 品 开 发 等 提 供 支 持, 联 合 申 报 课 题 50 余 项, 共 建 了 72 个 校 外 实 训 教 学 基 地 教 师 到 企 业 一 线 实 践 锻 炼, 有 效 提 升 了 专 业 基 础 能 力 科 研 能 力 实 践 教 学 能 力, 了 解 了 企 业 对 人 才 的 需 求, 确 立 专 业 培 养 方 向, 成 为 双 师 型 教 师, 学 生 在 校 外 实 习 基 地 有 了 更 多 接 触 企 业 的 机 会, 迎 合 了 转 型 发 展 的 需 求 该 校 注 重 抓 党 务 思 政 管 理 等 各 项 工 作, 下 大 力 气 改 善 办 学 条 件, 关 注 民 生, 改 善 民 生, 不 断 提 升 师 生 员 工 的 幸 福 指 数, 关 爱 学 生 成 才 成 长, 加 强 学 生 服 务 支 撑 体 系 建 设, 完 善 各 类 文 体 设 施, 学 校 成 为 广 大 师 生 员 工 的 事 业 家 园 生 活 家 园 精 神 家 园 这 为 凝 神 聚 力 促 进 转 型 发 展 营 造 了 良 好 的 校 内 环 境 我 们 参 观 了 整 个 校 园, 校 园 环 境 及 其 文 化 氛 围 的 确 有 一 定 特 色 转 型 涉 及 专 业 建 设 人 才 培 养 课 程 改 革 师 资 队 伍 科 研 等 各 个 层 面, 只 有 实 现 了 各 个 层 面 的 转 型, 才 能 实 现 学 校 的 良 性 发 展 南 阳 理 工 学 院 在 转 型 发 展 的 道 路 上 一 直 在 探 索 努 力 3 该 校 转 型 效 果 怎 样? 通 过 抓 教 学 强 质 量 充 内 涵, 目 前, 学 校 已 有 国 家 精 品 课 程 1 门, 国 家 校 外 大 学 生 实 践 基 地 1 个, 省 实 验 教 学 示 范 中 心 4 个, 省 级 教 学 团 队 2 个, 省 高 校 工 程 技 术 中 心 1 个, 中 央 财 政 支 持 地 方 高 校 发 展 专 项 资 金 建 设 实 验 室 5 个, 省 级 精 品 课 程 4 门, 省 级 精 品 资 源 共 享 课 1 门, 河 南 省 创 新 型 科 技 团 队 1 个, 立 项 建 设 省 高 校 教 师 教 育 精 品 资 源 共 享 课 程 2 门, 并 设 立 了 河 南 省 博 士 后 研 发 基 地 和 河 南 省 水 资 源 与 生 态 环 境 保 护 院 士 工 作 站 近 3 年, 在 挑 战 杯 全 国 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 全 国 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 中 国 智 能 机 器 人 大 赛 全 国 ITAT 教 育 工 程 就 业 技 能 大 赛 等 赛 事 中, 学 校 获 全 国 特 等 奖 2 项, 全 国 一 等 奖 25 项 二 等 奖 45 项 三 等 奖 28 项, 省 级 奖 励 189 项 学 校 还 曾 代 表 河 南 高 校 出 征 国 际 大 学 生 程 序 设 计 大 赛, 获 亚 洲 区 铜 奖 5 项 实 行 星 月 计 划, 深 化 校 企 合 作 引 来 了 金 凤 凰 美 国 通 用 电 气 GE 智 能 16

17 平 台 投 资 近 3000 万 元 与 学 校 共 建 起 GE 智 能 平 台 自 动 化 系 统 实 验 室 美 国 微 软 公 司 与 学 校 共 建 了 Window8 重 点 实 验 室 德 国 博 世 投 资 160 万 元 共 建 了 汽 车 诊 断 中 心 中 国 长 城 计 算 机 深 圳 股 份 有 限 公 司 与 学 校 共 建 了 河 南 高 校 首 个 校 企 共 建 的 云 计 算 实 验 室, 南 阳 汇 森 公 司 投 资 1000 万 元 与 学 校 共 建 研 发 中 心 人 才 培 养 的 效 果 究 竟 如 何? 三 组 数 据 最 有 说 服 力 : 一 是 从 能 直 观 地 反 映 出 一 所 大 学 的 社 会 认 可 程 度 的 第 一 志 愿 录 取 率 看, 近 年 来, 该 校 在 省 内 本 科 二 批 招 生 计 划 全 部 一 次 投 档 完 成,2011 年, 理 科 文 科 分 别 超 出 省 定 分 数 线 13 分 9 分,2012 年, 理 科 文 科 分 别 超 省 定 分 数 线 21 分 13 分 2013 年, 理 科 文 科 分 别 超 出 省 定 分 数 线 26 分 17 分, 该 校 第 一 志 愿 报 考 率 却 持 续 走 高 二 是 就 业, 学 校 近 五 年 毕 业 生 就 业 率 始 终 保 持 在 95% 以 上,2011 年 2012 年 和 2013 年 毕 业 生 平 均 就 业 率 分 别 为 96.98% 97.13% 和 97.89%, 一 直 处 在 省 内 高 校 前 列 据 统 计, 学 校 毕 业 生 集 中 在 民 营 企 业 国 有 企 业 三 资 企 业 就 业, 用 人 单 位 满 意 度 高 ; 毕 业 生 所 学 专 业 与 就 业 岗 位 相 关 度 较 高 ; 就 业 地 域 主 要 集 中 在 河 南 省 和 南 阳 市, 在 河 南 省 就 业 的 占 57.4%, 在 南 阳 市 就 业 的 占 25.19%, 南 阳 的 支 柱 产 业 和 特 色 优 势 行 业 里 都 有 该 校 毕 业 生 的 身 影, 不 少 毕 业 生 已 成 为 企 业 技 术 业 务 骨 干 三 是 独 立 第 三 方 评 价, 高 校 社 会 大 众 用 人 单 位 和 政 府 公 认 的 第 三 方 权 威 性 数 据 机 构 麦 可 思 公 司 对 该 校 2012 届 本 科 毕 业 生 毕 业 半 年 后 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 调 查 显 示, 毕 业 生 对 母 校 满 意 度 推 荐 度 专 业 相 关 度 评 价 分 别 达 到 91% 67% 和 72%, 均 高 于 全 国 平 均 水 平 该 校 党 委 书 记 刘 建 说, 党 的 十 八 届 三 中 全 会 提 出 加 快 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设, 深 化 产 教 融 合 校 企 合 作, 培 养 高 素 质 劳 动 者 和 技 能 型 人 才 ; 国 家 常 务 会 议 部 署 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 时 提 出, 引 导 一 批 普 通 本 科 高 校 向 应 用 技 术 型 高 校 转 型, 反 观 我 校 升 本 10 年 来 应 用 型 本 科 发 展 之 路, 无 疑 走 的 是 一 条 转 型 发 展 的 提 升 路, 探 索 的 是 一 条 正 确 的 办 学 路, 符 合 转 型 方 向 4 该 校 对 转 型 的 总 结 与 对 未 来 走 向 的 设 计 2014 年 5 月 26 日, 该 校 举 行 升 本 十 周 年 办 学 总 结 大 会 回 顾 升 本 十 年 的 工 作, 该 校 认 为 有 六 点 经 验 和 体 会 值 得 总 结 和 重 视 : 一 是 提 高 质 量 是 学 校 发 展 的 核 心 任 务 ; 二 是 服 务 地 方 是 学 校 发 展 的 必 然 要 求 ; 三 是 团 结 和 谐 是 学 校 发 展 的 根 本 力 量 ; 四 是 以 人 为 本 是 学 校 发 展 的 持 久 动 力 ; 五 是 培 育 特 色 是 学 校 发 展 的 制 胜 之 道 ; 六 是 加 强 党 建 是 学 校 发 展 的 坚 强 保 障 今 后 向 何 处 去, 未 来 如 何 发 展? 该 校 提 出 了 今 后 要 做 到 的 七 个 不 动 摇 和 八 个 加 快 : 17

18 坚 持 应 用 型 人 才 培 养 理 念 不 动 摇 ; 坚 持 应 用 型 本 科 办 学 定 位 不 动 摇 ; 坚 持 应 用 型 人 才 培 养 思 路 不 动 摇 ; 坚 持 产 学 研 用 一 体 化 办 学 路 径 不 动 摇 ; 坚 持 亲 近 产 业 融 入 行 业 合 作 培 养 共 同 发 展 原 则 不 动 摇 ; 坚 持 协 同 创 新, 服 务 地 方 经 济 不 动 摇 ; 坚 持 六 大 发 展 战 略 不 动 摇 ; 加 快 校 企 深 度 合 作 ; 加 快 专 业 结 构 调 整, 提 高 与 地 方 经 济 发 展 的 契 合 度 ; 加 快 实 践 型 教 师 队 伍 建 设 ; 加 快 就 业 基 地 建 设 ; 加 快 申 报 硕 士 学 位 研 究 生 培 养 工 作 步 伐 ; 加 快 应 用 型 人 才 培 养 模 式 重 构 ; 加 快 提 高 应 用 型 创 新 人 才 培 养 质 量 ; 加 快 实 施 蓝 海 战 略, 构 建 校 际 合 作 校 企 合 作 校 地 合 作 良 好 格 局 ( 二 ) 合 肥 学 院 的 发 展 之 路 合 肥 学 院 发 展 史, 简 括 为 三 句 话 三 个 时 间 段 : 改 革 中 诞 生 (1980 年 ); 开 放 中 成 长 (1985 年 ); 创 新 中 发 展 (2003 年 ) 从 2003 年 提 出 地 方 性 应 用 型 国 际 化 办 学 定 位, 合 肥 学 院 通 过 建 设 应 用 型 大 学 实 现 成 功 转 型 突 围 合 肥 学 院 目 前 办 学 指 标 统 计 表 ( 根 据 现 场 PPT 翻 制 ): 教 职 工 942 教 学 系 部 9 专 任 教 师 788 本 科 专 业 2 高 级 职 称 教 师 309 国 家 级 特 色 专 业 5 外 籍 教 师 20 国 家 卓 越 工 程 师 计 划 专 业 4 在 校 生 教 育 部 批 准 中 外 合 作 办 学 专 业 3 研 究 生 59 中 外 合 作 培 养 专 业 3 留 学 生 69 国 家 本 科 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业 1 1 该 校 变 化 发 展 之 动 因 该 校 从 2003 年 提 出 地 方 性 应 用 型 国 际 化 办 学 定 位, 瞄 准 德 国 经 验, 找 准 办 学 定 位, 他 们 认 为 应 用 型 大 学 建 设 必 须 系 统 设 计 该 校 在 发 展 道 路 上, 一 直 有 一 个 模 仿 学 习 乃 至 追 赶 的 目 标 德 国 的 应 用 科 学 大 学 早 在 1985 年, 中 德 两 国 决 定 开 展 政 府 间 合 作, 按 德 国 应 用 科 学 大 学 办 学 模 式, 在 中 国 开 展 应 用 型 大 学 建 设 或 许 是 因 为 白 纸 上 更 容 易 作 画, 合 肥 联 合 大 学 这 所 1980 年 才 由 中 国 放 射 化 学 奠 基 人 杨 承 宗 先 生 国 家 本 科 教 学 工 程 校 外 实 践 基 地 2 18 创 建 的 学 校, 被 德 国 人 选 中, 成 为 安 徽 省 和 德 国 下 萨 克 森 州 协 议 共 建 的 对 象, 与 德 国 5 所 应 用 科 学 大 学 开 展 合 作 一 穷 二 白 的 合 肥 学 院, 就 此 踏 上 了 应 用 技 术 型 大 学 办 学 之 旅 共 建 的 好 处 是 显 而 易 见 的 德 国 下 萨 克 森 州 无 偿 援 助 该 校 400 万 马 克, 帮 学 校 建 立 了 10 个 工 程 类 专 业 实 验 室 更 重 要 的 是, 学 校 先 后 派 出 近 百 位 教 师 赴 德 国 学 习 进 修, 近 距 离 感 受 德 式 教 育 他 们 成 为 后 来 学 院 人 才 培 养 模 式 改 革 的 中 坚 力 量

19 从 2002 年 合 肥 学 院 组 建 以 来, 该 校 思 考 如 何 才 能 走 出 一 条 属 于 自 己 的 发 展 之 路? 成 为 学 校 上 下 思 考 的 一 个 重 大 问 题 2003 年 该 校 提 出 了 地 方 性 应 用 型 国 际 化 的 办 学 定 位 很 多 人 认 为, 应 用 人 才 的 培 养, 就 是 要 加 强 实 践 教 学 环 节, 提 高 动 手 操 作 能 力, 这 样 的 理 解 其 实 是 不 全 面 的 真 正 的 应 用 型 大 学 建 设, 一 定 要 围 绕 学 生 这 个 核 心, 进 行 一 体 化 的 设 计 与 改 革 要 建 立 一 个 体 系, 这 个 体 系 不 仅 包 括 人 才 培 养 方 案 专 业 建 设 课 程 改 革 师 资 队 伍 建 设, 还 要 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性, 建 立 完 善 的 实 践 教 学 体 系 和 质 量 监 控 体 系 该 校 党 委 书 记 蔡 敬 民 说 改 革 之 一 ; 模 块 化 教 学 突 出 应 用 能 力 培 养, 把 教 师 要 讲 什 么 变 成 学 生 能 干 什 么 应 用 型 大 学 建 设 从 哪 里 破 题? 德 国 应 用 科 学 大 学 的 人 才 培 养 强 调 理 论 应 用 与 实 用 的 维 度, 要 求 学 生 到 一 线 就 能 干 服 务 于 这 一 目 标, 应 用 型 人 才 培 养 模 式 必 须 发 生 根 本 性 的 变 化, 由 知 识 传 授 为 主 转 向 能 力 培 养 为 主, 重 在 培 养 学 生 的 知 识 应 用 能 力 实 践 能 力 和 创 新 能 力 基 于 此, 从 2005 年 开 始, 该 校 开 始 研 究 制 定 体 现 应 用 型 特 点 的 人 才 培 养 方 案, 做 好 人 才 培 养 的 顶 层 设 计 专 业 课 程 模 块 化 教 学 改 革 示 意 图 : 1 确 定 专 业 培 养 目 标 和 人 才 培 养 规 格 2 确 定 专 业 对 应 的 岗 位 群 3 根 据 岗 位 群 特 点 和 能 力 要 求 确 定 能 力 结 构 4 根 据 能 力 模 块 构 建 细 化 的 教 学 模 块 5 制 定 模 块 描 述, 确 定 教 学 目 标 内 容 方 法 及 考 核 方 式 该 校 各 个 院 系 纷 纷 行 动 起 来 针 对 不 同 专 业 学 生 的 就 业 去 向, 到 行 业 企 业 调 研, 分 析 岗 位 能 力 要 素, 确 定 能 力 培 养 目 标, 然 后 根 据 培 养 目 标 进 行 具 体 的 能 力 培 养 方 案 设 计, 把 每 一 项 能 力 转 化 成 一 个 个 的 教 学 模 块 每 个 模 块 都 是 围 绕 特 定 主 题 的 教 学 单 元, 可 能 是 一 门 课 或 一 门 实 验, 也 可 能 是 几 门 课 或 几 门 实 验 的 整 合 这 就 成 了 该 校 围 绕 学 生 核 心 能 力 培 养 而 大 规 模 开 展 的 模 块 化 教 学 改 革 例 如 : 计 算 机 系 主 任 袁 暋 和 她 的 团 队 针 对 软 件 工 程 专 业 原 课 程 体 系 的 不 足, 走 访 了 大 量 IT 企 业 用 人 单 位, 了 解 企 业 需 要 合 肥 学 院 的 学 生 去 做 什 么, 确 定 企 业 对 学 生 能 力 和 素 质 的 要 求, 最 后 概 括 出 软 件 工 程 专 业 的 7 项 核 心 能 力 及 39 项 子 能 力, 在 此 基 础 上 重 新 编 排 构 建 软 件 工 程 专 业 教 学 模 块, 把 企 业 工 程 能 力 和 工 程 素 质 培 养 融 合 到 专 业 基 础 模 块 和 专 业 模 块 中 去, 一 个 或 若 干 个 模 块 可 培 养 学 生 必 需 的 一 项 能 力, 并 且 4 年 的 模 块 教 学 过 程 中 都 是 与 企 业 工 程 师 共 同 完 成 的 学 生 通 过 对 这 些 规 定 模 块 和 选 修 模 块 的 学 习, 走 上 工 作 岗 位 就 能 很 快 上 手 19

20 再 比 如 : 生 物 工 程 专 业 原 来 的 基 础 微 生 物 学 基 础 性 强, 缺 乏 专 业 针 对 性, 与 其 他 基 础 课 部 分 内 容 重 复, 应 用 性 薄 弱 生 物 系 葛 春 梅 教 授 介 绍, 改 革 后 的 微 生 物 学 弱 化 了 微 生 物 遗 传 微 生 物 基 因 工 程 微 生 物 生 态 传 染 与 免 疫 等 内 容, 强 化 了 微 生 物 生 理, 增 加 了 工 业 微 生 物 应 用, 强 化 实 验 操 作 训 练, 突 出 了 学 生 应 用 能 力 的 培 养 实 践 教 学 与 理 论 教 学 相 结 合 是 模 块 化 教 学 的 一 大 特 色 过 去, 学 校 的 电 子 信 息 工 程 专 业, 学 生 分 别 学 完 模 拟 电 子 技 术 数 字 电 子 技 术 两 门 课 程 后, 还 达 不 到 应 具 备 的 设 计 电 子 线 路 的 能 力 但 把 两 门 课 整 合 成 现 代 电 子 技 术 模 块 后, 担 任 该 模 块 教 学 的 谭 敏 教 授, 在 理 论 教 学 的 同 时, 指 导 学 生 基 于 每 个 理 论 知 识 点 进 行 实 验 模 块 设 计, 形 成 小 产 品 随 着 理 论 学 习 的 深 入, 设 计 的 小 产 品 越 来 越 多, 最 后 形 成 一 个 完 整 的 大 电 子 产 品, 这 样, 学 生 的 电 子 线 路 设 计 能 力 就 培 养 出 来 了 已 经 从 该 校 电 子 信 息 工 程 专 业 毕 业 的 张 悦 龙, 在 校 期 间 带 领 团 队 设 计 的 宽 带 直 流 放 大 器, 参 加 全 国 大 学 生 电 子 设 计 大 赛 获 得 一 等 奖 模 块 化 学 习 让 我 在 校 就 掌 握 了 设 计 电 子 产 品 的 能 力, 到 工 作 岗 位 后 很 快 就 进 入 了 角 色 张 悦 龙 说 模 块 化 教 学 还 给 学 生 的 个 性 化 选 择 和 自 主 学 习 留 下 空 间 各 专 业 在 设 计 课 程 模 块 时, 在 每 个 大 模 块 下 还 设 计 了 若 干 个 子 模 块, 学 生 可 以 自 主 选 择 其 中 的 一 个 子 模 块 电 子 信 息 专 业 就 把 过 去 的 电 子 信 号 处 理 电 子 测 量 DSP 技 术 3 门 课 程 的 相 关 内 容 整 合 成 信 息 处 理 检 测 现 代 电 子 技 术 设 计 3 个 子 模 块, 学 生 只 要 选 择 一 个 模 块 完 成 学 习 量 即 可, 既 突 出 兴 趣 和 爱 好, 也 容 易 学 精 学 透 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 中 的 软 件 工 程 模 块 共 84 个 学 时, 自 主 学 习 时 间 为 32 个 学 时, 学 生 可 以 制 作 模 型 设 计 课 题, 自 主 学 习 的 任 务 大 大 增 加 模 块 化 教 学 改 革 打 破 了 长 期 以 来 各 门 学 科 自 成 体 系 各 自 为 政 的 格 局, 在 内 容 上 突 出 应 用 能 力 培 养, 把 教 师 要 讲 什 么 变 成 了 学 生 能 干 什 么 合 肥 学 院 院 长 张 文 兵 说 改 革 之 二 : 把 学 科 导 向 变 成 专 业 导 向, 一 切 围 绕 学 生 的 培 养 配 置 资 源 在 该 校 的 产 学 研 合 作 大 楼, 有 一 家 合 大 环 境 监 测 有 限 公 司, 公 司 看 上 去 不 起 眼, 却 拥 有 80 多 项 国 家 标 准 的 环 境 检 测 权 这 个 由 学 校 出 场 地 社 会 投 资 建 设 的 企 业, 既 面 向 社 会 经 营, 同 时 也 是 一 个 嵌 入 式 实 验 室 环 境 工 程 专 业 的 学 生 在 这 里 做 实 验, 所 用 的 标 本 都 是 真 实 的 送 检 样 品, 实 验 环 节 就 是 真 实 的 检 测 环 节, 实 验 结 果 也 是 最 终 的 检 测 结 果 据 该 校 服 务 地 方 办 公 室 主 任 董 强 介 绍, 当 初 成 立 这 家 企 业, 不 少 人 不 理 解 现 在 看 来, 不 仅 学 校 省 下 了 一 笔 购 买 实 验 设 备 的 资 金, 更 重 要 的 是 学 生 能 够 得 到 老 师 和 企 业 技 术 人 员 的 20

21 双 重 指 导 经 过 真 刀 实 枪 的 实 践, 学 生 可 以 零 适 应 期 走 上 工 作 岗 位 不 管 是 校 内 资 源, 还 是 校 外 资 源 ; 不 管 是 政 府 资 源 还 是 社 会 资 源, 一 定 要 服 务 于 学 生 的 培 养, 一 定 要 满 足 专 业 发 展 的 需 要, 这 是 该 校 统 筹 各 种 资 源 配 置 的 准 则 他 们 认 为 这 些 年, 许 多 新 建 本 科 院 校 都 跟 着 综 合 性 大 学 狠 抓 学 科 建 设, 该 校 却 提 出 了 以 专 业 建 设 为 龙 头, 为 什 么? 该 校 有 关 人 士 说, 应 用 型 高 校 应 当 以 专 业 统 筹 人 力 资 源 物 质 资 源 以 及 所 有 条 件 抓 住 专 业 建 设 这 个 龙 头, 就 抓 住 了 人 才 调 配 资 源 调 配 和 人 才 培 养 规 格 质 量 的 控 制 这 个 核 心 如 何 抓 住 专 业 建 设 这 个 龙 头? 该 校 立 足 地 方 性 的 办 学 定 位, 根 据 合 肥 市 大 湖 名 城 创 新 高 地 的 重 大 发 展 战 略 布 局, 及 时 瞄 准 合 肥 市 的 支 柱 产 业 和 新 兴 产 业, 动 态 调 整 专 业 结 构, 与 合 肥 市 的 产 业 布 局 深 度 互 动, 培 养 地 方 经 济 发 展 急 需 的 人 才 在 该 校 的 校 园 周 边, 就 是 全 国 最 大 家 用 电 器 生 产 基 地, 全 国 每 三 台 家 用 电 器, 就 有 一 台 产 自 这 里 利 用 这 得 天 独 厚 的 优 势, 学 校 开 设 了 电 子 信 息 工 程 自 动 化 和 动 画 等 专 业 2010 年, 合 肥 市 启 动 轨 道 交 通 建 设, 该 校 立 即 引 进 人 才, 组 织 教 学 资 源, 成 功 申 报 交 通 工 程 专 业 并 顺 利 招 生 随 着 合 肥 市 国 际 会 展 蓬 勃 发 展 和 国 际 机 场 的 落 成, 该 校 校 又 设 置 了 会 展 艺 术 与 技 术 专 业, 并 拟 设 空 乘 服 务 与 管 理 等 专 业 这 些 年, 合 肥 市 国 际 化 进 程 日 益 加 快, 与 德 日 韩 的 企 业 合 作 不 断 扩 大, 针 对 这 一 需 求, 该 校 校 及 时 开 设 德 语 日 语 等 专 业, 培 养 了 大 量 地 方 急 需 的 高 水 平 实 用 型 人 才 据 统 计, 该 校 毕 业 生 每 年 60% 左 右 在 合 肥 就 业,80% 左 右 在 安 徽 就 业 2013 年 毕 业 生, 有 1620 人 在 合 肥 市 就 业, 占 毕 业 生 总 人 数 的 56.92%, 在 合 肥 市 经 济 技 术 开 发 区 就 业 的 人 数 就 达 1050 人 探 索 之 一 : 借 助 企 业 资 源, 通 过 校 企 深 度 合 作 培 养 人 才 计 算 机 科 学 与 技 术 系 2010 年 首 批 获 得 教 育 部 卓 越 工 程 师 项 目 以 后, 实 行 了 校 企 联 合 组 建 专 业 指 导 委 员 会, 共 同 制 定 企 业 阶 段 培 养 方 案, 并 建 立 了 一 个 集 软 件 需 求 分 析 软 件 设 计 软 件 实 现 软 件 测 试 项 目 管 理 系 统 集 成 认 证 考 试 为 一 体 的 软 件 工 程 能 力 实 训 平 台 企 业 从 大 一 至 大 三 渐 进 进 入 课 堂, 与 学 校 教 师 共 同 培 养 学 生 工 程 能 力 和 工 程 素 质, 学 生 大 四 进 入 企 业, 校 企 共 同 培 养, 在 真 正 的 企 业 工 程 环 境 下, 培 养 作 为 未 来 工 程 师 应 该 具 备 的 工 程 应 用 能 力 已 经 被 科 大 讯 飞 录 取 的 计 科 系 2009 级 毕 业 班 的 庄 纪 军 说 : 通 过 这 样 的 学 习 方 式, 让 我 有 机 会 到 企 业 边 实 践 边 学 习, 在 企 业 学 校 老 师 的 双 重 指 导 下, 让 我 在 真 实 工 作 中 收 获, 让 我 有 机 会 把 学 校 的 理 论 结 合 到 实 践 中, 让 我 更 能 提 前 适 应 工 作 21

22 探 索 之 二 : 地 方 性 的 定 位 让 该 校 站 得 更 稳, 国 际 化 的 定 位 则 让 该 校 走 得 更 远 合 肥 经 济 的 发 展 催 生 了 现 代 物 流 业 兴 起, 学 校 充 分 利 用 中 德 合 作 的 优 势, 成 功 申 报 安 徽 省 第 一 个 教 育 部 审 批 中 外 合 作 办 学 项 目 物 流 管 理 专 业, 该 专 业 同 时 获 得 德 意 志 学 术 交 流 中 心 ( 简 称 DAAD) 资 助 合 肥 学 院 采 取 和 德 国 国 际 交 流 学 术 委 员 会 联 办 的 方 式, 并 得 到 德 国 物 流 协 会 支 持, 使 德 国 物 流 协 会 合 肥 分 会 顺 利 落 户 学 院 同 时 引 进 德 国 奥 斯 纳 布 吕 克 应 用 科 学 大 学 物 流 管 理 专 业 的 培 养 方 案 与 课 程, 根 据 国 情 加 以 改 造 去 年, 德 国 DAAD 组 织 专 家 对 这 一 专 业 进 行 了 国 际 评 估 并 给 予 很 高 评 价, 并 给 予 25 名 学 生 40 多 万 元 的 资 助 德 国 汉 诺 威 应 用 科 学 大 学 在 工 业 设 计 方 面 实 力 很 强, 曾 主 办 第 四 届 世 界 工 业 设 计 大 会 为 办 好 工 业 设 计 专 业, 合 肥 学 院 和 汉 诺 威 师 生 连 续 13 年 每 年 做 一 次 联 合 工 业 设 计, 吸 引 了 三 星 LG 的 首 席 设 计 师 等 参 与, 成 为 人 才 培 养 的 优 质 平 台 去 年 联 合 设 计 中, 合 肥 学 院 学 生 设 计 的 老 人 助 力 车, 赞 助 企 业 拿 到 欧 洲 市 场, 几 个 月 赚 了 500 万 欧 元 2009 届 工 业 设 计 专 业 学 生 王 红 丽 获 国 际 知 名 的 创 意 设 计 大 奖 红 点 奖 这 些 合 作 极 大 提 升 了 该 校 工 业 设 计 专 业 的 实 力 正 是 看 中 这 一 点, 荣 事 达 电 子 集 团 总 经 理 夏 俊 生 主 动 找 上 门 来, 把 小 家 电 设 计 中 心 设 在 合 肥 学 院 多 年 来 与 德 国 应 用 科 学 大 学 的 深 层 次 合 作, 让 该 校 受 益 匪 浅 学 校 现 有 的 5 个 国 家 级 特 色 专 业 和 1 个 省 级 重 点 学 科, 均 是 在 国 际 合 作 基 础 上 孵 育 发 展 而 来 的 2010 年, 学 校 与 德 国 高 校 共 建 的 合 肥 德 国 应 用 科 学 学 院 正 式 成 立 并 对 外 招 生 学 校 还 先 后 与 国 外 12 所 高 校 合 作 承 担 了 欧 盟 亚 洲 链 德 国 联 邦 教 育 与 研 究 部 德 国 学 术 交 流 中 心 等 9 个 项 目 2 攻 克 难 点 : 教 师 队 伍 建 设, 强 化 关 键 : 教 师 应 用 能 力 培 养 改 革 到 深 处 : 抓 好 教 学 引 进 人 才 德 国 应 用 科 学 大 学 要 求 教 师 有 很 强 的 实 践 背 景, 博 士 毕 业 后 必 须 在 企 业 工 作 5 年 以 上 才 能 任 教 但 是 该 校 他 们 做 不 到 这 点 青 年 教 师 比 例 过 高 教 学 能 力 不 足, 专 业 课 教 师 缺 乏 实 践 背 景, 产 学 研 合 作 能 力 不 足, 这 是 众 多 新 建 本 科 院 校 面 临 的 普 遍 性 问 题 该 校 想 方 设 法 加 强 老 师 队 伍 建 设 化 工 系 胡 科 研 老 师, 有 10 多 年 企 业 工 作 经 历, 积 累 了 丰 富 的 工 程 设 计 生 产 管 理 和 技 术 研 发 经 验 来 到 该 校 后, 胡 科 研 把 企 业 化 管 理 和 培 训 模 式 带 进 化 工 工 程 师 之 家 在 这 里, 胡 科 研 培 训 学 生 1000 多 人, 组 队 参 加 国 家 级 省 级 竞 赛 并 获 得 省 级 以 上 奖 20 多 项, 去 年 还 捧 得 全 国 大 学 生 化 工 设 计 竞 赛 一 等 奖 胡 科 研 是 学 校 为 了 改 善 教 师 队 伍 结 构 引 进 的 人 才 这 些 年, 该 校 实 施 人 才 引 进 计 划, 重 点 引 进 像 胡 科 22

23 研 这 样 具 有 企 业 经 历 和 工 程 经 验 的 教 师, 目 前 已 引 进 高 层 次 人 才 75 名, 他 们 成 为 学 校 教 学 科 研 的 中 坚 力 量 校 企 合 作 该 校 实 施 应 用 能 力 培 养 计 划, 要 求 专 业 教 师 每 个 任 期 内 必 须 有 半 年 以 上 的 企 业 工 作 经 历 通 过 双 进 双 培 让 学 校 实 践 就 业 基 地 进 企 业, 企 业 研 发 中 心 进 校 园, 校 企 共 同 打 造 应 用 型 师 资 目 前, 该 校 与 企 业 共 建 的 实 践 基 地 有 191 个, 嵌 入 式 实 验 室 3 个, 工 程 中 心 5 个 该 校 通 过 实 施 校 企 双 方 双 聘 双 挂 的 举 措, 把 企 业 工 程 师 请 到 学 校 聘 为 教 授, 让 学 校 教 师 走 进 企 业 担 任 兼 职 工 程 师 ; 让 教 师 到 企 业 挂 职, 企 业 高 级 人 才 到 学 校 挂 职, 以 此 打 造 双 能 型 师 资, 培 养 实 践 教 学 能 力 目 前 学 校 专 任 教 师 中, 有 企 业 工 作 经 历 行 业 背 景 工 程 背 景 和 经 过 行 业 培 训 的 将 近 六 成 在 该 校 主 教 学 楼 9 层, 全 国 最 大 的 建 筑 装 饰 公 司 之 一 深 圳 市 建 筑 装 饰 ( 集 团 ) 有 限 公 司 的 设 计 研 发 中 心 就 在 这 里 这 里 有 企 业 投 资 的 最 先 进 的 设 备, 专 业 教 学 的 很 多 实 践 环 节 都 在 这 里 完 成, 学 生 只 要 有 需 要, 随 时 可 以 来 做 设 计 训 练, 而 且 还 有 老 师 和 企 业 技 术 人 员 的 指 导 利 用 国 际 合 作 优 势, 提 升 师 资 队 伍 水 平, 是 该 校 的 又 一 利 器 除 了 多 年 来 大 量 选 派 教 师 赴 国 外 学 习, 该 校 引 进 国 外 智 力 资 源 霍 恩 教 授 是 德 国 汉 诺 威 应 用 科 学 大 学 汉 诺 威 学 院 工 业 设 计 系 教 授,2007 年 曾 被 安 徽 省 教 育 厅 聘 任 为 该 校 副 院 长, 成 为 安 徽 省 高 等 教 育 史 上 的 第 一 位 洋 院 长 他 积 极 推 动 德 国 汉 诺 威 应 用 科 学 大 学 等 高 校 与 该 校 的 合 作,2009 年 11 月, 在 中 德 双 方 的 共 同 努 力 下, 成 立 了 合 肥 德 国 应 用 科 学 学 院 霍 恩 教 授 兼 任 合 肥 德 国 应 用 科 学 学 院 德 方 副 院 长 及 德 方 总 协 调 人 工 业 设 计 专 业 协 调 人 近 年 来, 该 校 聘 请 了 类 似 霍 恩 这 样 的 外 国 专 家 70 多 人 次, 他 们 积 极 参 与 专 业 人 才 培 养 方 案 的 制 定, 促 进 了 学 校 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 也 带 动 了 一 大 批 教 师 的 成 长 应 用 型 大 学 建 设 是 个 系 统 工 程, 十 年 探 索 的 诸 多 探 索 实 践 : 为 了 调 动 学 生 学 习 的 内 驱 力, 学 校 开 设 了 专 业 导 论 课, 增 加 了 认 知 学 习 小 学 期, 实 行 N+2(N 指 过 程 考 核 成 绩,2 指 期 末 考 试 和 课 堂 笔 记 ) 学 业 考 核 制 度 改 革, 还 以 学 科 竞 赛 为 抓 手 大 规 模 改 造 第 二 课 堂 为 了 建 设 完 善 的 实 践 教 学 体 系, 学 校 创 新 实 验 室 管 理 少 台 套 大 循 环 的 模 式 ; 坚 持 学 生 毕 业 论 文 真 题 真 做 ; 邀 请 一 批 实 力 企 业 在 校 内 建 立 嵌 入 式 实 验 室 或 研 发 中 心 ; 建 立 了 近 200 个 产 学 研 合 作 育 人 基 地 为 了 构 建 完 善 的 质 量 监 控 和 评 价 体 系, 学 校 制 定 涵 盖 课 程 教 学 实 验 实 践 毕 业 论 文 等 方 面 的 一 系 列 质 量 评 价 标 准, 强 化 对 培 养 方 案 制 定 课 程 建 设 课 堂 教 学 课 外 活 动 等 教 学 主 要 环 节 的 全 程 监 控 23

24 3 改 革 与 建 设 效 果 经 过 十 年 发 展, 该 校 已 成 为 : 国 家 首 批 服 务 国 家 特 殊 需 求 人 才 培 养 项 目 学 士 学 位 授 予 单 位 开 展 培 养 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 学 校 ( 全 国 53 所 ); 国 家 首 批 承 担 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 试 点 高 校 ( 全 国 61 所 ); 中 德 共 建 示 范 性 应 用 型 本 科 院 校 ( 全 国 2 所 ); 全 国 应 用 型 本 科 高 校 专 门 委 员 会 副 主 席 单 位 ; 安 徽 省 应 用 型 本 科 高 校 联 盟 常 任 主 席 单 位 ; 安 徽 省 示 范 应 用 型 本 科 高 校 建 设 单 位 ( 全 国 第 一 名 ); 安 徽 省 地 方 应 用 型 高 水 平 大 学 建 设 单 位 ( 全 票 通 过 ); 被 教 育 部 誉 为 国 内 新 建 本 科 院 校 第 一 方 阵 排 头 兵 全 国 大 学 生 机 械 设 计 大 赛 一 等 奖 电 子 创 新 设 计 大 赛 一 等 奖 化 工 设 计 大 赛 一 等 奖 工 业 设 计 大 赛 一 等 奖 全 国 计 算 机 仿 真 大 赛 一 等 奖 全 国 信 息 技 术 应 用 水 平 大 赛 特 等 奖 近 3 年, 该 校 学 生 获 国 家 级 奖 项 239 项, 其 中 国 家 级 一 等 奖 以 上 奖 项 就 有 40 项 该 校 用 闪 亮 的 成 绩 单 证 明, 应 用 型 大 学 之 路 越 走 越 宽 广! 4 该 校 成 功 之 启 示 启 示 之 一, 坚 守 应 用 型 大 学 的 定 位 很 多 地 方 本 科 院 校 都 是 由 专 科 层 次 高 校 和 中 等 专 科 学 校 合 并 组 建 而 成, 本 身 带 有 十 分 明 显 的 应 用 型 印 记 但 是, 在 发 展 过 程 中, 很 多 地 方 高 校 一 心 以 综 合 性 研 究 型 为 目 标, 以 硕 士 点 博 士 点 建 设 为 龙 头, 这 就 不 可 避 免 地 造 成 千 校 一 面 办 学 趋 同 化 的 困 境, 学 生 就 业 也 成 了 难 题 该 校 的 成 功, 恰 恰 是 在 于 其 对 应 用 型 办 学 定 位 的 坚 守 在 2003 年 提 出 地 方 性 应 用 型 国 际 化 的 办 学 定 位 已 属 不 易, 更 为 难 得 的 是, 即 便 引 起 校 内 外 争 议, 面 临 种 种 困 难, 也 坚 持 不 改 初 衷 十 年 探 索, 十 年 砥 砺, 才 成 就 了 该 校 今 天 的 转 型 与 突 围 启 示 之 二, 围 绕 能 力 培 养 改 进 教 学 该 校 紧 紧 抓 住 能 力 培 养 这 个 核 心, 在 对 学 生 就 业 岗 位 充 分 调 研 的 基 础 上, 分 析 岗 位 能 力 要 素, 确 定 能 力 培 养 目 标, 设 计 能 力 培 养 方 案, 最 终 把 学 生 需 要 的 每 一 项 能 力 具 体 化 为 一 个 个 教 学 模 块 这 种 专 业 课 程 的 模 块 化 教 学 改 革, 突 出 了 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 结 合, 打 破 了 各 学 科 自 成 体 系 各 自 为 政 的 格 局, 变 教 师 要 讲 什 么 为 学 生 能 干 什 么, 最 终 实 现 了 学 生 能 力 与 产 业 需 求 的 零 适 应 期 这 是 应 用 型 人 才 能 力 培 养 的 关 键 所 在 启 示 之 三, 紧 紧 围 绕 专 业 配 置 资 源 围 绕 专 业 配 置 资 源, 是 应 用 型 大 学 建 设 和 应 用 型 人 才 培 养 的 必 然 要 求 该 校 抓 住 学 生 培 养 这 个 核 心, 抓 住 专 业 建 设 这 个 龙 头, 集 中 了 政 府 企 业 社 会 乃 至 国 际 等 各 种 资 源, 为 专 业 的 建 设 服 务, 为 学 生 的 能 力 培 养 24

25 服 务 这 是 建 设 应 用 型 大 学 的 坚 强 保 证 二 考 察 学 习 后 的 心 得 ( 一 ) 确 定 发 展 的 方 向 和 目 标 定 位 目 前, 我 国 正 处 于 工 业 化 的 中 期, 社 会 经 济 发 展 需 要 大 量 的 高 级 应 用 型 人 才 作 为 人 力 支 撑, 随 着 我 国 社 会 经 济 的 快 速 发 展 和 工 业 化 进 程 的 不 断 深 入, 以 及 地 方 经 济 和 行 业 经 济 的 快 速 发 展, 对 应 用 型 人 才 的 需 求 大 量 增 加, 大 力 培 养 应 用 型 人 才 是 经 济 发 展 的 迫 切 需 要 新 建 本 科 院 校 立 足 于 自 身 发 展 和 社 会 需 要, 选 择 应 用 型 发 展 道 路 适 逢 其 时 目 前, 应 用 型 人 才 培 养 还 存 在 诸 多 尴 尬 : 1 应 用 型 人 才 培 养 的 政 策 保 障 机 制 尚 在 建 立 之 中 ; 2 一 些 本 科 院 校 提 出 要 培 养 一 线 应 用 型 人 才, 却 受 到 社 会 学 生 家 长 的 质 疑, 认 为 学 校 选 择 了 应 用 型, 教 学 质 量 就 滑 坡 了 ; 3 用 人 单 位 感 到 学 生 应 用 能 力 不 强, 学 校 对 经 济 社 会 发 展 行 业 产 业 需 求 调 研 不 够, 培 养 环 节 上 实 践 教 学 不 到 位 ; 4 一 些 学 校 选 择 了 应 用 型 人 才 培 养 类 型, 却 担 心 定 位 于 应 用 型 会 自 降 身 份, 特 别 是 一 些 新 建 本 科 院 校 信 心 不 足 ( 二 ) 作 为 应 用 型 院 校, 培 养 的 人 才 要 有 鲜 明 特 色 作 为 一 种 高 等 教 育 院 校 的 类 型, 应 用 型 本 科 院 校 要 有 区 别 于 其 他 类 型 高 等 教 育 院 校 的 属 性, 其 培 养 的 人 才 要 有 鲜 明 的 特 征 长 期 以 来, 我 国 高 等 教 育 分 类 并 不 十 分 清 楚, 我 校 也 曾 经 提 出 提 出 以 学 科 建 设 为 龙 头 厚 基 础, 宽 口 径 不 少 高 等 学 校 一 方 面 提 出 要 培 养 应 用 型 人 才, 一 方 面 却 还 是 遵 循 理 论 型 研 究 型 大 学 办 学 的 核 心 思 想, 高 等 教 育 办 学 趋 同 化 问 题 没 有 得 到 根 本 解 决 在 这 方 面, 合 肥 学 院 认 为 德 国 给 我 们 提 供 了 很 好 的 范 例 德 国 的 应 用 型 本 科 教 育 是 国 际 上 公 认 的 一 种 成 功 的 高 等 教 育 类 型 在 过 去 的 40 余 年 中, 这 种 类 型 的 本 科 教 育 为 德 国 经 济 和 社 会 发 展 发 挥 了 积 极 的 作 用, 被 誉 为 二 战 之 后 德 国 经 济 腾 飞 的 秘 密 武 器, 得 到 德 国 工 业 界 的 认 可 借 鉴 德 国 应 用 型 人 才 培 养 模 式, 并 结 合 我 国 国 情, 我 们 认 为, 我 国 的 应 用 型 本 科 院 校 应 该 作 为 一 种 高 等 教 育 类 型 来 加 以 发 展 其 具 体 特 征 包 括 : 办 应 用 型 本 科 教 育, 培 养 具 有 解 决 生 产 和 管 理 中 实 际 问 题 能 力 的 应 用 型 人 才, 适 度 开 展 应 用 型 硕 士 教 育 ; 开 展 应 用 科 学 研 究 和 技 术 转 化, 服 务 地 方 经 济 和 社 会 发 展 ; 教 学 密 切 联 系 实 际, 理 论 以 适 用 为 度, 毕 业 生 除 掌 握 必 要 的 专 业 理 论 知 识 外, 要 加 强 实 践 能 力 培 养 ; 实 现 应 用 型 本 科 教 育 必 须 要 有 较 强 的 实 践 能 力 的 师 资 队 伍, 同 时 要 有 必 要 的 社 会 资 源 作 保 障 25

26 ( 三 ) 作 为 顶 层 设 计, 人 才 培 养 方 案 应 体 现 应 用 型 特 征 要 实 现 应 用 型 人 才 培 养 目 标, 就 必 须 做 到 学 校 性 质 定 位 专 业 定 位 人 才 培 养 目 标 定 位 和 课 程 定 位 的 准 确 性 和 一 致 性 人 才 培 养 方 案 是 人 才 培 养 的 目 标 和 规 划, 它 关 系 到 人 才 培 养 的 方 向 和 质 量 的 高 低 以 专 业 为 导 向, 重 构 应 用 型 课 程 体 系 当 前, 我 国 应 用 型 本 科 院 校 课 程 体 系 仍 是 18 世 纪 以 来 理 性 主 义 的 课 程 结 构, 它 是 建 立 在 学 科 基 础 上 的 这 种 课 程 注 重 知 识 的 传 授, 知 识 相 对 独 立, 有 较 强 的 逻 辑 性 和 学 科 知 识 体 系, 但 它 的 缺 点 也 十 分 明 显 : 过 分 重 视 知 识 的 系 统 传 授, 课 程 体 系 的 设 计 导 致 学 生 对 现 实 世 界 认 识 的 割 裂, 脱 离 学 生 生 活 实 际 ; 过 分 强 调 学 科 严 密 的 系 统 性, 忽 视 了 学 生 能 力 培 养 ; 过 分 重 视 本 学 科 知 识 连 贯 性 和 逻 辑 性, 忽 视 学 科 之 间 的 整 合 性 关 联 性 ; 过 分 重 视 以 学 科 为 中 心, 忽 视 实 践 性 选 择 性 课 程, 课 程 结 构 单 一 合 肥 学 院 认 为, 应 用 型 课 程 体 系 建 设 思 路 应 该 改 学 科 导 向 型 为 专 业 导 向 型, 课 程 设 置 以 模 块 化 建 设 为 目 标, 基 础 课 要 适 用, 专 业 基 础 课 要 管 用, 专 业 课 要 实 用 ( 理 论 必 须 紧 密 联 系 实 际 ), 优 化 和 整 合 课 程 内 容, 适 当 下 调 理 论 课 时, 降 低 课 程 内 容 的 重 复 率 以 能 力 培 养 为 核 心, 改 革 实 验 教 学 能 力 培 养 是 应 用 人 才 的 主 要 特 征 之 一, 因 此, 增 加 实 验 教 学 课 时 比 例 ( 不 少 于 30%) 必 不 可 少 与 此 同 时, 在 实 验 教 学 中, 要 整 合 单 一 性 实 验 教 学 内 容, 减 少 验 证 性 实 验 内 容, 开 设 综 合 性 实 验, 增 加 设 计 性 的 实 验, 并 根 据 专 业 和 课 程 特 点, 将 实 验 分 成 3 类 : 与 单 一 课 程 相 对 应 的 实 验 课, 和 课 程 群 相 对 应 的 实 验 课, 独 立 开 设 的 实 验 课 等 在 学 期 设 置 上, 可 以 借 鉴 德 国 应 用 科 技 大 学 的 经 验, 增 加 认 知 实 践 学 期, 让 学 生 在 与 自 己 相 近 或 相 关 的 岗 位 上 经 过 认 知 实 习, 了 解 本 专 业 需 要 的 专 业 知 识 能 力 素 质 在 实 验 室 建 设 方 面 可 以 采 取 少 台 套 大 循 环 模 式, 既 增 强 了 实 验 效 果, 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 和 综 合 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力, 又 节 约 了 大 量 的 实 验 室 建 设 资 金 ( 四 ) 作 为 关 键 环 节, 质 量 监 控 应 体 现 应 用 型 特 色 应 用 型 本 科 院 校 质 量 监 控 应 从 以 下 几 方 面 入 手 : 树 立 全 面 教 学 质 量 观, 建 立 课 堂 教 学 质 量 监 控 新 体 系 ; 优 化 人 才 培 养 模 式, 加 大 教 学 改 革 力 度 ; 改 革 考 核 方 式, 注 重 学 生 学 习 过 程 监 控, 引 导 学 生 自 主 学 习 ; 健 全 质 量 管 理 体 制, 建 立 实 践 教 学 评 价 标 准 ; 明 确 监 控 实 施 主 体, 加 强 教 学 质 量 监 控 管 理 ( 五 ) 作 为 应 用 型 大 学 建 设 系 统 工 程 中 的 三 个 要 素 作 为 一 种 新 的 人 才 培 养 类 型, 应 用 型 人 才 培 养 是 一 项 系 统 工 程, 它 需 要 方 方 面 面 的 配 合 和 支 持, 这 涉 及 到 应 用 型 师 资 实 验 教 师 队 伍 社 会 保 障 机 制 等 26

27 应 用 型 师 资 是 根 本 人 才 引 进 与 培 养, 应 立 足 于 应 用 型 办 学 定 位, 不 能 唯 高 ( 高 学 历 高 职 称 高 学 位 ) 是 举, 应 重 视 引 进 一 批 具 有 实 践 经 验 的 教 师, 同 时 要 重 视 加 强 教 师 实 践 能 力 的 培 养 就 目 前 而 言, 对 于 大 部 分 教 师 来 说, 没 有 实 际 的 工 作 经 验, 对 企 业 环 境 不 熟 悉, 这 样 的 教 师 很 难 培 养 出 高 素 质 的 应 用 型 人 才 德 国 应 用 科 学 大 学 非 常 重 视 教 师 实 践 能 力 的 培 养, 博 士 毕 业 后 必 须 在 企 业 工 作 5 年, 方 可 应 聘 为 应 用 科 技 大 学 的 教 师, 此 做 法 值 得 我 们 思 考 和 借 鉴 高 素 质 实 验 教 学 队 伍 是 关 键 德 国 应 用 科 学 大 学 十 分 重 视 实 验 教 师 培 养, 实 验 教 师 和 理 论 教 师 的 比 例 接 近 0.9 1, 而 我 国 应 用 型 本 科 院 校 实 验 教 师 配 备 严 重 不 足 造 成 这 一 状 况 的 原 因 是 多 方 面 的, 其 中 一 个 最 主 要 的 原 因 就 是 对 实 验 教 师 重 视 不 够 为 此, 教 育 部 门 和 学 校 应 该 在 政 策 上 给 予 扶 持, 承 认 实 验 人 员 的 教 师 资 格, 发 给 高 校 教 师 资 格 证, 对 于 特 别 优 秀 的 高 级 实 验 师 可 以 评 聘 相 当 于 正 教 授 的 实 验 岗 位 职 称 此 外, 学 校 要 有 计 划 有 针 对 性 地 提 升 实 验 教 师 学 历 结 构 和 业 务 水 平, 选 派 素 质 高 能 力 强 的 实 验 教 师 到 国 内 外 去 进 修, 攻 读 学 位, 提 高 他 们 的 教 学 水 平 和 能 力 政 府 支 持 是 保 证 政 府 和 教 育 部 门 也 应 为 应 用 型 教 育 提 供 保 障, 把 应 用 型 院 校 作 为 一 种 类 型 加 以 指 导 培 育, 在 人 事 管 理 经 费 预 算 项 目 立 项 等 方 面 予 以 支 持, 教 学 质 量 评 估 对 学 校 的 考 核 也 应 体 现 应 用 型 的 特 点, 其 指 标 体 系 也 应 有 别 于 其 他 类 型 的 高 校 只 有 这 样, 应 用 型 本 科 院 校 才 能 与 社 会 经 济 发 展 互 动, 与 企 业 发 展 共 赢, 与 不 同 类 型 人 才 同 发 展 共 生 存 2015 年 2 月 5 日 ( 本 文 来 源 于 吕 梁 学 院 学 科 学 位 办 公 室 官 网 ) 洛 阳 理 工 学 院 转 型 发 展 的 探 索 与 实 践 李 蒙 ( 洛 阳 理 工 学 院 教 务 处, 河 南 洛 阳 ) 摘 要 : 中 国 经 济 发 展 的 新 常 态 注 定 以 转 型 发 展 为 特 点, 高 等 教 育 要 顺 应 历 史 要 求, 认 识 新 常 态 适 应 新 常 态 引 领 新 常 态 作 为 河 南 高 校 转 型 发 展 代 表 之 一 的 洛 阳 理 工 学 院, 从 逐 步 明 确 定 位 目 标 及 转 型 发 展 内 涵 优 化 调 整 专 业 结 构 根 据 行 业 与 地 方 需 要 调 整 培 养 方 案 建 设 专 业 核 心 课 程 构 建 产 业 集 群 提 升 实 践 教 学 环 节 效 果 加 强 师 资 队 伍 工 程 实 践 能 力 培 养 等 方 面, 在 中 国 高 等 教 育 结 构 调 整 转 型 发 展 的 大 潮 中 进 行 了 积 极 的 探 索 与 实 践 关 键 词 : 转 型 发 展 ; 应 用 型 ; 定 位 27