医 疗 工 作 与 临 床 教 学 资 源 总 体 资 源 临 床 专 科 建 设 一 宗 旨 和 目 标 宗 旨 和 目 标 办 学 定 位 办 学 理 念 发 展 规 划 临 床 医 学 (

Transcription

1 目 录 第 一 篇 认 证 相 关 背 景 知 识... 1 一 医 学 专 业 认 证... 1 二 临 床 医 学 专 业 认 证 的 专 门 机 构... 1 三 临 床 医 学 专 业 认 证 的 依 据... 1 四 临 床 医 学 专 业 认 证 的 目 的... 1 五 临 床 医 学 专 业 认 证 的 意 义... 1 六 临 床 医 学 专 业 认 证 的 标 准... 1 七 临 床 医 学 专 业 认 证 的 主 要 内 容... 2 八 临 床 医 学 专 业 认 证 的 程 序... 2 九 我 校 接 受 临 床 医 学 专 业 认 证 的 时 间... 2 十 我 校 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 领 导 小 组... 3 十 一 我 校 迎 接 认 证 的 工 作 安 排... 4 第 二 篇 我 校 医 科 教 育 教 学 概 况 ( 来 源 于 自 评 报 告 )... 5 中 山 大 学 医 学 教 育 概 况... 5 历 史 沿 革... 5 医 学 教 育 与 教 学... 6 教 学 资 源... 6 学 科 专 业... 7 质 量 工 程 建 设... 7 国 际 交 流... 8 培 养 特 色... 8 教 育 成 果... 9 科 学 研 究 与 学 科 建 设 科 研 经 费 国 家 重 大 项 目 科 技 奖 励 科 研 平 台 建 设 I

2 医 疗 工 作 与 临 床 教 学 资 源 总 体 资 源 临 床 专 科 建 设 一 宗 旨 和 目 标 宗 旨 和 目 标 办 学 定 位 办 学 理 念 发 展 规 划 临 床 医 学 ( 五 年 制 ) 专 业 培 养 目 标 临 床 医 学 ( 八 年 制 ) 专 业 培 养 目 标 质 量 标 准 宗 旨 和 目 标 的 确 定 学 术 自 治 自 主 办 学 的 组 织 与 政 策 保 障 学 术 自 治 与 管 理 的 体 现 学 科 交 叉 与 融 合 教 育 结 果 培 养 优 秀 的 医 学 人 才 毕 业 生 就 业 情 况 和 社 会 评 价 国 家 执 业 医 师 资 格 考 试 通 过 率 不 足 之 处 二 教 育 计 划 课 程 计 划 课 程 计 划 制 定 ( 修 订 ) 内 容 课 程 设 置 模 式 临 床 医 学 ( 五 年 制 ) 专 业 整 体 教 学 安 排 临 床 医 学 ( 八 年 制 ) 专 业 整 体 教 学 安 排 课 程 体 系 II

3 课 程 整 合 与 成 效 全 程 医 学 人 文 教 育 体 系 三 早 三 正 三 严 三 实 基 础 与 临 床 相 渗 透 的 举 措 相 关 制 度 与 保 障 教 学 方 法 PBL 教 学 法 TBL 教 学 法 CBL 教 学 法 翻 转 课 堂 慕 课 (MOOCs) 微 课 程 师 生 互 动 的 讲 授 式 教 学 学 生 主 动 的 团 队 式 教 学 理 论 结 合 实 践 的 床 旁 教 学 与 模 拟 教 学 科 学 方 法 教 育 全 程 科 学 方 法 教 育 体 系 思 想 道 德 修 养 课 程 自 然 科 学 课 程 生 物 医 学 课 程 行 为 科 学 人 文 社 会 科 学 以 及 医 学 伦 理 学 课 程 公 共 卫 生 课 程 临 床 医 学 课 程 临 床 见 习 (20 周 集 中 见 习 小 组 教 学 ) 集 中 临 床 见 习 的 优 势 III

4 临 床 实 习 (48 周 分 组 教 学 ) 在 校 外 教 学 医 院 实 习 的 优 势 标 准 化 病 人 教 学 实 践 教 学 保 障 措 施 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床 确 保 教 学 质 量 同 质 化 的 措 施 带 教 资 格 准 入 制 课 程 计 划 管 理 课 程 计 划 管 理 体 系 课 程 计 划 修 订 程 序 和 形 成 过 程 教 师 学 生 和 其 他 利 益 方 代 表 参 与 课 程 计 划 与 毕 业 后 和 继 续 医 学 教 育 的 联 系 教 育 计 划 与 毕 业 后 教 育 紧 密 衔 接 教 育 计 划 中 岗 位 胜 任 能 力 的 培 养 存 在 不 足 三 学 生 成 绩 评 定 学 业 成 绩 评 定 体 系 学 生 学 业 成 绩 评 定 体 系 学 生 学 业 评 定 的 原 则 公 共 课 程 和 医 学 基 础 理 论 课 程 考 核 临 床 理 论 主 干 课 程 考 试 的 同 质 化 医 学 基 础 实 验 课 程 考 核 临 床 三 段 考 ( 临 床 三 段 式 考 试 ) 临 床 实 践 阶 段 的 过 程 考 核 实 习 资 格 考 试 实 习 资 格 考 试 措 施 实 习 资 格 考 试 标 准 临 床 实 习 毕 业 综 合 考 试 IV

5 临 床 见 实 习 过 程 评 价 临 床 实 习 综 合 成 绩 评 定 方 法 全 国 大 学 英 语 四 六 级 考 试 国 家 职 业 医 师 资 格 考 试 毕 业 考 核 审 查 制 度 学 业 学 分 完 成 情 况 审 查 考 试 方 法 研 究 改 革 与 运 用 基 础 课 程 考 试 改 革 OSCE 考 核 临 床 毕 业 综 合 考 试 改 革 计 算 机 辅 助 考 试 计 算 机 模 拟 病 例 (CCS) 考 试 形 成 性 评 价 形 成 性 评 价 理 念 的 推 广 与 应 用 实 践 试 题 库 建 设 考 试 和 学 习 之 间 的 关 系 考 试 结 果 分 析 与 反 馈 考 试 结 果 分 析 与 反 馈 制 度 课 程 考 试 质 量 分 析 系 统 负 责 考 试 结 果 分 析 与 反 馈 的 部 门 考 试 结 果 分 析 的 反 馈 方 式 考 试 结 果 分 析 的 反 馈 对 象 和 作 用 考 试 结 果 分 析 的 反 馈 内 容 考 试 管 理 考 试 管 理 制 度 考 试 管 理 机 构 和 执 行 考 试 组 织 与 实 施 命 题 审 题 V

6 试 卷 使 用 与 保 管 考 务 培 训 考 试 安 排 与 考 场 监 控 考 试 成 绩 管 理 考 试 成 绩 复 核 申 请 考 纪 管 理 与 考 风 建 设 考 试 命 题 培 训 考 试 理 念 更 新 存 在 不 足 四 学 生 招 生 政 策 招 生 机 构 招 生 机 制 招 生 计 划 新 生 录 取 临 床 医 学 专 业 的 录 取 生 源 生 源 质 量 学 生 支 持 与 咨 询 学 生 支 持 服 务 与 管 理 体 系 学 业 支 持 年 级 辅 导 员 全 方 位 和 全 过 程 参 与 学 生 的 服 务 和 支 持 工 作 心 理 咨 询 学 生 服 务 支 持 学 生 服 务 网 站 勤 工 俭 学 指 导 短 期 境 外 交 流 援 助 机 制 VI

7 奖 励 机 制 学 生 医 疗 保 健 申 诉 处 理 机 制 学 生 向 学 校 反 映 意 见 的 渠 道 学 生 代 表 学 生 参 与 学 校 管 理 学 生 参 与 教 学 改 革 和 课 程 计 划 学 生 组 织 学 生 会 学 生 社 团 组 织 学 校 对 学 生 活 动 的 支 持 存 在 不 足 五 教 师 聘 任 政 策 教 师 资 格 认 定 和 聘 任 制 度 教 师 资 格 认 定 制 度 教 师 职 务 聘 任 和 聘 期 考 核 制 度 引 进 人 才 制 度 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 教 师 合 同 管 理 教 师 年 度 考 核 教 师 聘 期 考 核 师 资 政 策 及 师 资 培 养 保 障 教 师 合 法 权 利 教 授 上 讲 台 政 策 鼓 励 优 秀 教 师 参 与 教 学 政 策 教 学 激 励 措 施 教 学 科 研 成 果 激 励 机 制 VII

8 教 师 的 科 研 和 社 会 服 务 成 果 转 化 为 教 学 教 师 参 与 社 会 服 务 工 作 师 资 队 伍 建 设 与 师 资 培 训 的 举 措 学 校 层 面 的 两 大 类 人 才 培 养 计 划 院 ( 系 ) 层 面 的 青 年 教 师 支 撑 计 划 新 教 师 岗 前 培 训 三 新 培 训 ( 新 思 想 新 理 念 新 方 法 临 床 教 学 师 资 培 训 ) 利 用 优 质 国 际 资 源 促 进 教 师 发 展 的 举 措 以 项 目 为 基 础 的 教 师 培 训 国 际 师 资 发 展 项 目 教 师 发 展 中 心 存 在 不 足 六 教 育 资 源 教 育 预 算 与 资 源 配 置 资 金 来 源 教 学 投 入 基 础 设 施 北 校 区 医 学 实 验 教 学 中 心 公 共 实 验 教 学 平 台 基 础 医 学 实 验 教 学 中 心 临 床 技 能 中 心 医 学 博 物 馆 与 医 学 标 本 馆 国 家 级 医 学 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心 学 生 公 寓 临 床 教 学 基 地 临 床 教 学 基 地 公 共 卫 生 和 社 区 ( 全 科 医 学 ) 教 学 基 地 VIII

9 临 床 教 学 基 地 教 学 质 量 的 同 质 性 图 书 及 信 息 服 务 图 书 馆 概 况 医 学 信 息 资 源 建 设 医 学 信 息 检 索 与 利 用 课 程 一 小 时 数 字 资 源 用 户 培 训 教 育 专 家 校 内 专 家 校 外 专 家 医 学 教 育 中 心 教 育 交 流 学 生 交 流 与 学 分 互 认 教 师 交 流 港 澳 台 高 校 交 流 不 足 之 处 七 教 育 评 价 教 育 评 价 机 制 教 育 评 价 体 系 各 主 要 教 学 环 节 教 学 质 量 的 评 价 标 准 教 学 过 程 评 价 的 主 要 方 式 教 师 和 学 生 的 反 馈 师 生 反 馈 意 见 的 途 径 对 评 价 不 合 格 或 优 秀 教 师 采 取 的 措 施. 107 评 价 质 量 信 息 的 反 馈 与 对 反 馈 的 响 应 利 益 方 的 参 与 校 内 人 员 参 与 评 价 教 育 主 管 部 门 的 评 价 国 内 外 同 行 的 评 价 IX

10 用 人 单 位 的 评 价 社 区 与 社 区 病 人 的 评 价 毕 业 生 质 量 毕 业 生 质 量 调 查 途 径 毕 业 生 质 量 状 况 质 量 信 息 反 馈 到 教 学 过 程 存 在 不 足 八 科 学 研 究 教 学 与 科 研 的 关 系 科 研 与 教 师 队 伍 建 设 融 科 研 成 果 于 教 材 建 设 将 科 研 前 沿 引 入 课 堂 科 研 与 学 生 实 践 能 力 培 养 教 师 科 研 医 学 教 学 研 究 学 生 科 研 学 生 科 研 活 动 平 台 学 生 科 研 激 励 机 制 学 生 科 研 相 关 课 程 学 生 科 研 竞 赛 与 训 练 存 在 不 足 九 管 理 和 行 政 管 理 医 学 教 育 管 理 机 构 及 管 理 架 构 学 术 学 位 及 教 学 指 导 委 员 会 医 学 院 校 领 导 行 政 管 理 人 员 医 学 教 学 管 理 队 伍 X

11 医 学 管 理 人 员 招 聘 管 理 人 员 考 核 管 理 人 员 培 训 机 制 管 理 人 员 激 励 措 施 与 卫 生 部 门 的 相 互 关 系 与 卫 生 主 管 部 门 的 沟 通 与 合 作 医 科 相 关 教 学 指 导 委 员 会 委 员 医 疗 服 务 和 医 疗 人 才 服 务 存 在 不 足 十 改 革 与 发 展 发 展 规 划 战 略 目 标 和 发 展 方 向 当 前 学 校 医 科 发 展 战 略 举 措 持 续 改 革 实 施 中 的 改 革 医 学 教 育 发 展 趋 势 医 科 未 来 改 革 重 点 第 三 篇 临 床 医 学 专 业 认 证 专 家 模 拟 提 问 一 通 用 部 分 二 教 师 部 分 三 学 生 部 分 四 各 职 能 部 门 部 分 第 四 篇 本 科 医 学 教 育 标 准 临 床 医 学 专 业 前 言 第 一 部 分 本 科 临 床 医 学 专 业 毕 业 生 应 达 到 的 基 本 要 求. 135 一 思 想 道 德 与 职 业 素 质 目 标 二 知 识 目 标 三 技 能 目 标 XI

12 第 二 部 分 本 科 临 床 医 学 专 业 教 育 办 学 标 准 一 宗 旨 及 目 标 ( 一 ) 宗 旨 及 目 标 ( 二 ) 宗 旨 及 目 标 的 确 定 ( 三 ) 学 术 自 治 ( 四 ) 教 育 结 果 二 教 育 计 划 ( 一 ) 课 程 计 划 ( 二 ) 教 学 方 法 ( 三 ) 科 学 方 法 教 育 ( 四 ) 思 想 道 德 修 养 课 程 ( 五 ) 自 然 科 学 课 程 ( 六 ) 生 物 医 学 课 程 ( 七 ) 行 为 科 学 人 文 社 会 科 学 以 及 医 学 伦 理 学 课 程 ( 八 ) 公 共 卫 生 课 程 ( 九 ) 临 床 医 学 课 程 ( 十 ) 课 程 计 划 管 理 ( 十 一 ) 与 毕 业 后 和 继 续 医 学 教 育 的 联 系 三 学 生 成 绩 评 定 ( 一 ) 学 业 成 绩 评 定 体 系 ( 二 ) 考 试 和 学 习 之 间 的 关 系 ( 三 ) 考 试 结 果 分 析 与 反 馈 ( 四 ) 考 试 管 理 四 学 生 ( 一 ) 招 生 政 策 ( 二 ) 新 生 录 取 ( 三 ) 学 生 支 持 与 咨 询 XII

13 ( 四 ) 学 生 代 表 五 教 师 ( 一 ) 聘 任 政 策 ( 二 ) 师 资 政 策 及 师 资 培 养 六 教 育 资 源 ( 一 ) 教 育 预 算 与 资 源 配 置 ( 二 ) 基 础 设 施 ( 三 ) 临 床 教 学 基 地 ( 四 ) 图 书 及 信 息 服 务 ( 五 ) 教 育 专 家 ( 六 ) 教 育 交 流 七 教 育 评 价 ( 一 ) 教 育 评 价 机 制 ( 二 ) 教 师 和 学 生 的 反 馈 ( 三 ) 利 益 方 的 参 与 ( 四 ) 毕 业 生 质 量 八 科 学 研 究 ( 一 ) 教 学 与 科 研 的 关 系 ( 二 ) 教 师 科 研 ( 三 ) 学 生 科 研 九 管 理 和 行 政 ( 一 ) 管 理 ( 二 ) 医 学 院 校 领 导 ( 三 ) 行 政 管 理 人 员 ( 四 ) 与 卫 生 部 门 的 相 互 关 系 十 改 革 与 发 展 ( 一 ) 发 展 规 划 ( 二 ) 持 续 改 革 XIII

14 第 一 篇 认 证 相 关 背 景 知 识 一 医 学 专 业 认 证 医 学 专 业 认 证 是 由 专 门 机 构 采 用 一 套 程 序 和 标 准 对 医 学 专 业 进 行 审 核 与 评 价, 判 断 其 是 否 达 到 既 定 的 教 育 质 量 标 准, 并 协 助 院 校 进 一 步 改 进 教 育 质 量 的 过 程 我 国 已 在 临 床 医 学 护 理 学 中 医 学 口 腔 医 学 等 专 业 开 展 认 证 工 作 二 临 床 医 学 专 业 认 证 的 专 门 机 构 临 床 医 学 专 业 认 证 的 专 门 机 构 是 教 育 部 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 委 员 会 工 作 委 员 会 的 日 常 工 作 机 构 是 秘 书 处, 设 在 北 京 大 学 医 学 部 三 临 床 医 学 专 业 认 证 的 依 据 教 育 部 卫 生 部 关 于 实 施 临 床 医 学 教 育 综 合 改 革 的 若 干 意 见 教 高 [2012]6 号 建 立 临 床 医 学 教 育 专 业 认 证 制 度,2020 年 前 完 成 高 等 学 校 临 床 医 学 专 业 首 轮 认 证 工 作 四 临 床 医 学 专 业 认 证 的 目 的 依 据 医 学 教 育 的 发 展 趋 势 和 标 准, 对 学 校 医 学 教 育 进 行 全 面 客 观 的 诊 断, 总 结 优 势, 查 找 不 足, 明 确 持 续 改 进 的 方 向 五 临 床 医 学 专 业 认 证 的 意 义 提 高 医 学 教 育 质 量 完 善 医 学 教 育 质 量 保 障 体 系 促 进 医 学 教 育 国 际 化 六 临 床 医 学 专 业 认 证 的 标 准 临 床 医 学 专 业 认 证 的 标 准 是 教 育 部 和 卫 生 部 联 合 颁 布 1

15 的 本 科 医 学 教 育 标 准 --- 临 床 医 学 专 业 ( 试 行 ) ( 教 高 [2008]9 号 ) 本 科 医 学 教 育 标 准 --- 临 床 医 学 专 业 ( 试 行 ) 也 是 我 国 临 床 医 学 专 业 教 育 的 标 准 和 基 本 要 求 分 为 两 个 部 分 : 1. 本 科 临 床 医 学 专 业 毕 业 生 应 达 到 的 基 本 要 求 2. 本 科 临 床 医 学 专 业 教 育 办 学 标 准 本 科 临 床 医 学 专 业 毕 业 生 应 达 到 的 基 本 要 求 包 括 三 个 方 面, 共 35 条 要 求 : 思 想 道 德 与 职 业 素 质 目 标 12 条 ; 知 识 目 标 10 条 ; 技 能 目 标 13 条 本 科 临 床 医 学 专 业 教 育 办 学 标 准 包 括 10 项 一 级 指 标 44 项 二 级 指 标 临 床 医 学 专 业 认 证 的 自 评 报 告 均 须 参 照 该 教 育 办 学 标 准 撰 写 七 临 床 医 学 专 业 认 证 的 主 要 内 容 临 床 医 学 专 业 认 证 的 主 要 内 容 就 是 本 科 临 床 医 学 专 业 教 育 办 学 标 准 的 十 项 指 标 八 临 床 医 学 专 业 认 证 的 程 序 ⑴ 学 校 提 出 认 证 申 请 ⑵ 学 校 自 评, 形 成 自 评 报 告 ⑶ 认 证 专 家 组 进 驻 学 校 实 地 考 察 ( 听 取 汇 报 走 访 座 谈 ) ⑷ 提 出 认 证 建 议, 发 布 认 证 结 论, 形 成 认 证 报 告 九 我 校 接 受 临 床 医 学 专 业 认 证 的 时 间 2015 年 10 月 18 日 至 22 日 2

16 十 我 校 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 领 导 小 组 1. 学 校 设 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 领 导 小 组 : 组 长 : 陈 春 声 黎 孟 枫 副 组 长 : 颜 光 美 余 敏 斌 严 励 肖 海 鹏 王 庭 槐 成 员 : 翁 建 平 钱 朝 南 程 志 斌 王 磊 梁 丹 陈 望 南 邓 少 芝 杨 清 华 骆 腾 符 正 平 漆 小 萍 凌 文 华 吴 晓 枫 丘 国 新 陈 敬 德 李 明 章 刘 春 阳 周 纯 2. 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 领 导 小 组 下 设 工 作 小 组 : 组 长 : 严 励 成 员 : 周 慧 明 王 淑 珍 王 劲 松 高 国 全 匡 铭 翁 建 平 张 晓 薇 黄 小 珍 杨 晓 萌 王 斌 王 丽 霞 陈 华 桂 陈 慧 蔡 卫 斌 范 瑞 泉 岳 军 陈 昌 龄 古 文 力 卓 义 周 许 粤 周 旭 毓 秘 书 : 肖 萍 周 花 梁 玲 3

17 十 一 我 校 迎 接 认 证 的 工 作 安 排 时 间 工 作 内 容 2015 年 1 月 14 日 召 开 领 导 小 组 和 工 作 小 组 动 员 会 2015 年 1-3 月 完 成 自 评 报 告 初 稿 ; 开 展 面 向 附 属 医 院 的 mini-cex, dops 等 教 改 培 训 与 推 广 2015 年 3-5 月 完 善 自 评 报 告 ; 面 向 师 生 动 员 ; 赴 各 单 位 检 查 相 关 资 料 2015 年 6-8 月 完 成 自 评 报 告 修 订 版 和 英 文 翻 译 工 作 ; 落 实 院 校 考 察 路 线 ; 开 展 预 认 证 2015 年 8-9 月 根 据 预 认 证 专 家 的 建 议 进 行 整 改 ; 提 交 最 终 版 中 英 文 自 评 报 告 ; 检 查 各 单 位 认 证 相 关 支 撑 材 料 2015 年 9 月 联 络 认 证 专 家 组, 初 步 确 定 现 场 考 察 日 程 2015 年 10 月 迎 接 教 育 部 专 家 组 驻 校 考 察 4

18 第 二 篇 我 校 医 科 教 育 教 学 概 况 ( 来 源 于 自 评 报 告 ) 中 山 大 学 医 学 教 育 概 况 历 史 沿 革 中 山 大 学 医 学 教 育 可 上 溯 到 1835 年 的 博 济 医 学 院,1866 年 在 广 州 创 办 的 我 国 最 早 的 西 医 学 府 -- 博 济 医 学 堂, 伟 大 革 命 先 行 者 孙 中 山 先 生 1886 年 曾 在 此 学 医 并 从 事 革 命 活 动 中 山 大 学 医 学 教 育 近 150 年 的 发 展 进 程, 大 致 可 划 分 为 三 个 阶 段 : 第 一 阶 段 : 从 博 济 医 学 堂 到 新 中 国 建 立 初 期 ( 年 ) 中 山 大 学 医 科 由 岭 南 大 学 医 学 院 国 立 中 山 大 学 医 学 院 和 光 华 医 学 院 发 展 面 来, 这 三 所 医 学 院 也 代 表 了 中 国 近 代 西 医 教 育 体 系 的 不 同 渊 源 和 背 景 第 二 阶 段 : 从 新 中 国 建 立 后 的 院 系 调 整 到 2001 年 两 校 合 并 ( 年 ) 1953 年, 全 国 高 等 学 校 院 系 调 整, 国 立 中 山 大 学 医 学 院 岭 南 大 学 医 学 院 及 公 立 广 东 光 华 医 学 院 合 并 组 建 成 华 南 医 学 院, 我 国 著 名 医 学 教 育 家 红 色 医 生 柯 麟 担 任 医 务 委 员 会 副 主 任,1955 年 担 任 院 长 兼 党 委 书 记 1956 年 华 南 医 学 院 改 名 为 广 州 医 学 院,1957 年 又 改 名 为 中 山 医 学 院, 当 时 学 院 拥 有 8 位 国 家 一 级 教 授 在 柯 麟 院 长 的 领 导 下, 中 山 医 学 院 逐 步 建 立 并 完 善 了 现 代 医 学 教 育 体 系, 并 形 成 了 三 基 ( 基 本 知 识 基 础 理 论 基 本 技 能 ) 和 三 严 ( 严 肃 的 态 度 严 格 的 要 求 严 密 的 方 法 ) 的 优 良 医 学 教 学 传 统 1961 年 中 山 医 学 院 被 定 为 卫 生 部 属 全 国 重 点 高 等 医 学 5

19 院 校 学 1985 年 经 中 央 政 府 批 准, 中 山 医 学 院 改 名 为 中 山 医 科 大 1997 年 11 月 26 日, 中 山 医 科 大 学 正 式 通 过 了 国 家 首 批 省 部 共 建 211 工 程 建 设 项 目 的 论 证, 成 为 国 家 重 点 支 持 的 医 科 大 学 第 三 阶 段 :2001 年 两 校 合 并 至 今 (2001 现 在 ) 2001 年 10 月, 原 中 山 大 学 和 中 山 医 科 大 学 强 强 联 合 组 建 成 新 的 中 山 大 学 2010 年 11 月, 中 山 大 学 医 科 成 为 成 为 国 家 985 工 程 建 设 的 高 水 平 大 学 和 教 育 部 卫 生 部 首 批 两 部 共 建 高 校 医 学 院 成 员, 开 创 了 更 为 广 阔 的 发 展 前 景 医 学 教 育 与 教 学 中 山 大 学 医 科 继 承 和 发 扬 了 优 良 的 办 学 传 统, 医 学 教 学 科 研 医 疗 水 平 处 于 国 内 先 进 行 列 师 资 医 学 教 育 主 要 由 医 科 各 学 院 及 各 附 属 医 院 承 担 医 科 各 学 院 及 附 属 医 院 现 有 教 职 人 员 约 人, 其 中 高 级 职 称 的 约 人,90% 以 上 拥 有 中 级 或 以 上 的 职 称, 博 士 生 导 师 400 余 人, 硕 士 生 导 师 余 人 目 前 医 科 有 万 人 计 划 国 家 名 师 1 人, 国 家 级 教 学 名 师 4 人, 省 级 教 学 名 师 9 人, 国 家 千 人 计 划 科 学 家 19 人, 教 育 部 长 江 学 者 奖 励 计 划 教 授 12 人, 国 家 杰 出 青 年 科 学 基 金 获 得 者 25 人, 卫 生 部 有 突 出 贡 献 中 青 年 专 家 24 人, 广 东 省 珠 江 学 者 特 聘 教 授 14 人 教 学 资 源 学 校 医 学 教 学 资 源 丰 富, 拥 有 国 家 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 6

20 中 心 1 个, 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个, 是 国 内 同 时 拥 有 医 学 基 础 类 临 床 技 能 类 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 的 为 数 不 多 的 高 校 之 一 临 床 教 学 资 源 丰 富, 现 有 8 所 直 属 附 属 医 院, 9 所 非 直 属 附 属 医 院,26 所 医 学 专 业 教 学 基 地 学 科 专 业 中 山 大 学 医 科 现 有 基 础 医 学 临 床 医 学 两 个 博 士 后 科 研 流 动 站 在 研 究 生 教 育 方 面, 有 6 个 博 士 学 位 授 权 一 级 学 科 59 个 博 士 学 位 授 权 点,6 个 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科 61 个 硕 士 学 位 授 权 点 在 医 学 本 科 专 业 设 置 方 面, 现 有 临 床 医 学 ( 八 年 制 五 年 制 ) 基 础 医 学 口 腔 医 学 预 防 医 学 卫 生 检 验 与 检 疫 学 法 医 学 康 复 治 疗 学 医 学 检 验 护 理 学 药 学 等 本 科 专 业, 总 体 结 构 与 布 局 合 理 临 床 医 学 预 防 医 学 法 医 学 护 理 学 专 业 是 全 国 高 等 学 校 特 色 专 业 建 设 点, 口 腔 医 学 药 学 专 业 是 广 东 省 高 等 学 校 本 科 特 色 专 业 建 设 点 截 至 2014 年 9 月, 医 科 在 校 学 生 总 数 为 人 ( 包 括 来 自 印 度 马 来 西 亚 等 南 亚 东 南 亚 28 个 国 家 的 留 学 生 和 中 国 港 澳 台 学 生 ), 其 中 本 科 生 ( 含 七 年 制 和 八 年 制 )4 941 人, 硕 士 研 究 生 人, 博 士 研 究 生 人 质 量 工 程 建 设 中 山 大 学 医 学 教 育 一 直 在 秉 承 优 良 传 统 的 过 程 中 与 时 俱 进, 通 过 不 断 提 升 办 学 质 量, 成 果 显 著 十 一 五 期 间, 医 科 共 获 得 教 育 部 国 家 级 精 品 课 程 12 门, 国 家 级 双 语 课 程 3 门, 国 家 级 教 学 团 队 3 个, 国 家 级 特 色 专 业 4 个 ; 省 级 精 品 课 程 21 门, 省 级 特 色 ( 重 点 ) 专 业 9 个, 省 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 1 个 十 二 五 期 间, 学 校 成 为 教 育 部 卫 生 部 批 准 的 首 批 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划 项 目 试 点 高 校, 试 点 项 目 有 两 个 : 拔 尖 创 新 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点, 五 年 制 临 床 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 获 教 育 部 专 业 综 合 改 革 试 7

21 点 建 设 项 目 3 个, 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 8 门, 教 育 部 来 华 留 学 生 英 语 授 课 品 牌 课 程 2 门 ; 国 家 级 精 品 视 频 公 开 课 3 门, 国 家 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 建 设 项 目 2 个 获 得 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 3 个, 省 级 大 学 生 实 践 教 学 基 地 建 设 项 目 5 个, 省 级 精 品 视 频 公 开 课 7 门, 省 级 精 品 资 源 共 享 课 21 门, 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 4 个, 省 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 建 设 项 目 4 个, 省 级 精 品 教 材 建 设 项 目 6 个, 省 级 应 用 型 人 才 培 养 示 范 基 地 2 个 入 选 普 通 高 等 教 育 十 二 五 国 家 级 规 划 教 材 15 本 国 际 交 流 学 校 医 学 教 育 坚 持 开 放, 兼 容 并 蓄, 国 际 国 内 交 流 日 益 增 多, 与 美 国 哈 佛 大 学 加 州 大 学 旧 金 山 分 校 (UCSF) 印 第 安 纳 大 学 与 普 渡 大 学 (IUPUI) 贝 勒 医 学 院 (BCM), 英 国 牛 津 大 学 医 学 院 格 拉 斯 哥 大 学 伯 明 翰 大 学, 加 拿 大 多 伦 多 大 学 和 哥 伦 比 亚 大 学 (UBC), 瑞 典 Linkoping 大 学, 德 国 杜 伊 斯 堡 - 埃 森 大 学, 和 中 国 港 澳 台 地 区 的 台 湾 大 学 台 湾 中 山 大 学 台 湾 中 央 大 学 台 湾 阳 明 大 学 台 湾 中 山 医 学 大 学 高 雄 医 学 大 学 香 港 中 文 大 学 香 港 大 学 澳 门 科 技 大 学, 以 及 国 内 的 吉 林 大 学 浙 江 大 学 山 东 大 学 等 院 校 建 立 了 长 期 的 交 换 生 合 作 关 系, 还 与 澳 大 利 亚 西 澳 大 学 和 悉 尼 大 学, 美 国 约 翰 霍 普 金 斯 大 学 等 大 学 建 立 了 密 切 的 医 学 教 育 合 作 关 系, 即 将 开 展 交 换 生 项 目 培 养 特 色 学 校 医 学 教 育 以 适 应 现 代 医 学 教 育 发 展 和 满 足 国 家 发 展 需 求 为 目 标, 创 立 并 积 极 稳 妥 地 推 进 医 科 243 课 程 体 系 建 设, 在 国 内 率 先 建 立 了 实 验 生 理 科 学 课 程 和 分 子 医 学 技 能 整 合 课 程, 重 视 课 程 创 新 整 合 和 学 生 实 践 能 力 的 培 养 ; 在 新 时 期, 学 校 开 创 性 地 实 施 和 坚 持 了 早 期 接 触 临 8

22 床 早 期 接 触 科 研 早 期 接 触 社 会 实 践 的 三 早 医 学 教 育 模 式 ; 合 校 后 坚 持 开 展 文 理 医 融 合 拓 宽 视 野 名 师 系 列 讲 座 440 余 场 ; 积 极 推 广 以 适 应 新 时 代 的 新 教 学 模 式 和 手 段, 注 重 教 育 理 念 的 更 新 和 教 学 方 法 的 改 进, 定 期 组 织 面 向 临 床 医 学 教 学 基 地 的 三 新 ( 新 思 想 新 理 念 新 方 法 ) 教 学 培 训, 每 年 组 织 富 有 医 学 特 色 统 称 三 赛 的 教 学 活 动, 即 中 山 大 学 医 科 中 青 年 教 师 中 英 文 授 课 大 赛 临 床 教 师 床 边 教 学 技 能 大 赛 实 习 生 临 床 技 能 大 比 武 切 实 开 展 临 床 考 试 三 段 考, 严 格 控 制 出 口 学 校 是 教 育 部 国 家 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 项 目 资 助 高 校 之 一, 医 科 至 今 己 获 每 年 获 得 50 多 项 项 目 资 助, 激 发 了 学 生 的 主 动 学 习 和 创 新 学 习 通 过 各 种 措 施 逐 渐 形 成 了 早 正 严 实 的 临 床 教 学 指 导 原 则, 确 保 教 学 与 时 俱 进 不 断 提 高 教 育 成 果 学 校 医 学 教 育 成 果 显 著 2008 年, 教 育 部 本 科 评 估 专 家 组 对 学 校 学 生 进 行 评 估, 成 绩 优 秀, 认 为 学 校 医 学 生 综 合 素 质 高 临 床 能 力 强 学 校 医 学 生 在 近 三 届 的 全 国 大 学 生 基 础 医 学 创 新 论 坛 暨 实 验 设 计 大 赛 和 挑 战 杯 全 国 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 中 共 获 特 等 奖 1 项 一 等 奖 5 项 二 等 奖 8 项 三 等 奖 8 项 优 秀 奖 4 项 连 续 4 年, 学 校 医 学 生 参 加 第 二 ~ 五 届 全 国 高 等 医 学 院 校 大 学 生 临 床 技 能 大 赛 总 决 赛 中 荣 获 特 等 奖, 实 现 四 连 冠 连 续 8 年, 学 校 本 科 毕 业 的 学 生 参 加 国 家 执 业 医 师 资 格 考 试, 考 试 通 过 率 名 列 全 国 前 三 甲, 均 超 过 90%, 高 出 全 国 平 均 通 过 率 约 30 个 百 分 点 医 科 毕 业 生 总 体 就 业 率 超 过 98% 9

23 科 学 研 究 与 学 科 建 设 科 研 经 费 医 科 科 研 经 费 不 断 增 长 年 医 科 总 经 费 达 亿 元 获 国 家 自 然 科 学 基 金 资 助 经 费 共 1201 项, 经 费 超 7 亿 元, 连 续 3 年 来 一 直 排 在 全 国 前 3 名 国 家 重 大 项 目 学 校 医 科 承 担 国 家 重 大 项 目 能 力 不 断 增 强 近 十 年 来 在 基 础 研 究 领 域 取 得 了 显 著 的 成 绩, 获 得 973 计 划 ( 含 重 大 科 学 研 究 计 划 ) 首 席 项 目 5 项 ; 首 席 科 学 家 分 别 为 基 础 医 学 余 新 炳 肿 瘤 学 刘 强 内 科 学 宋 尔 卫 眼 科 学 刘 奕 志 和 葛 坚 ; 新 增 国 家 自 然 科 学 基 金 重 点 项 目 30 项 重 大 项 目 1 项 在 应 用 研 究 方 面, 十 二 五 期 间 获 得 863 计 划 项 目 15 项 国 家 科 技 重 大 专 项 项 目 7 项 国 家 科 技 支 撑 计 划 项 目 5 项 卫 生 部 公 益 性 行 业 基 金 1 项 科 技 奖 励 医 学 科 技 奖 励 硕 果 累 累, 十 二 五 期 间 ( 截 止 2014 年 底 ), 我 校 医 科 新 增 国 家 级 科 技 奖 励 3 项, 省 部 级 奖 励 45 项 科 技 论 文 产 出 显 著 增 加,4 年 发 表 SCI 论 文 总 数 6652 篇,SCI 论 文 年 度 增 长 率 29.36%, 在 全 国 医 学 机 构 的 排 名 由 2009 的 第 五 位 上 升 到 2013 年 的 第 3 位, 发 表 影 响 因 子 10 分 以 上 的 高 水 平 论 文 65 篇 医 科 师 资 中 杰 出 人 才 亦 不 断 涌 现, 为 提 高 医 学 教 育 质 量 和 学 生 知 识 创 新 能 力 提 供 了 关 键 保 障, 现 有 中 国 科 学 院 院 士 3 名 ( 含 2 名 双 聘 院 士 ) 教 育 部 长 江 学 者 奖 励 计 划 特 聘 教 授 6 名 国 家 千 人 计 划 引 进 人 才 13 名 国 家 杰 出 青 年 科 学 基 金 获 得 者 25 人, 排 在 全 国 医 学 院 校 前 列 10

24 科 研 平 台 建 设 医 学 科 研 平 台 建 设 成 绩 突 出, 现 有 国 家 重 点 实 验 室 2 个, 新 增 国 家 地 方 联 合 工 程 实 验 室 2 个, 转 化 医 学 国 际 联 合 实 验 室 1 个 省 部 级 国 家 重 点 实 验 室 ( 工 程 技 术 中 心 )37 个 及 一 批 厅 局 级 科 研 平 台 和 校 级 科 研 机 构, 为 高 水 平 科 学 研 究 的 开 展 知 识 创 新 和 创 新 性 人 才 培 养 提 供 了 强 有 力 的 支 撑 重 点 学 科 学 校 医 科 现 有 9 个 国 家 重 点 学 科, 包 括 肾 脏 内 科 内 分 泌 科 普 通 外 科 眼 科 学 耳 鼻 喉 科 学 肿 瘤 学 神 经 病 学 ( 神 经 内 科 学 ) 药 理 学 毒 理 学,1 个 国 家 重 点 ( 培 育 ) 学 科 ( 病 原 生 物 学 ) 医 疗 工 作 与 临 床 教 学 资 源 总 体 资 源 学 校 医 学 教 学 资 源 丰 富, 拥 有 国 家 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心 1 个, 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个, 是 国 内 同 时 拥 有 医 学 基 础 类 临 床 技 能 类 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 的 为 数 不 多 的 高 校 之 一 临 床 教 学 资 源 丰 富, 现 有 8 所 直 属 附 属 医 院, 9 所 非 直 属 附 属 医 院,26 所 医 学 专 业 教 学 基 地 学 校 附 属 医 院 专 科 齐 全, 人 才 队 伍 强 大 长 期 以 来, 各 附 属 医 院 坚 持 开 展 和 推 广 规 范 化 常 规 诊 疗 技 术, 同 时 积 极 探 索 和 创 新 新 技 术, 有 效 地 保 障 并 大 大 地 丰 富 了 学 校 临 床 医 学 专 业 的 教 学 资 源 如 附 属 第 一 医 院 成 功 进 行 了 国 内 首 例 世 界 罕 见 的 胸 腹 主 动 脉 瘤 和 升 主 动 脉 夹 层 动 脉 瘤 腔 内 治 疗, 亚 洲 首 例 肝 肾 联 合 移 植 ( 多 器 官 移 植 ), 国 内 首 例 设 计 婴 儿 的 诞 生 等, 为 我 国 医 疗 界 填 补 了 多 项 空 白 中 山 眼 科 中 心 的 角 膜 病 与 眼 表 疾 病 白 内 障 青 光 眼 和 视 网 膜 玻 璃 体 疾 病 的 诊 断 及 手 术 治 疗 激 光 近 视 眼 矫 正 手 术 等 领 域 居 国 内 领 先 地 11

25 位, 部 分 达 国 际 先 进 水 平 肿 瘤 防 治 中 心 综 合 实 力 居 全 国 领 先 水 平, 其 鼻 咽 癌 综 合 治 疗 肺 癌 肠 癌 等 多 个 单 病 种 的 研 究 和 治 疗 均 居 国 际 先 进 水 平 临 床 专 科 建 设 附 属 医 院 拥 有 一 大 批 整 体 实 力 强, 医 疗 技 术 先 进, 具 有 行 业 引 领 作 用 和 持 续 发 展 潜 力 的 临 床 专 科, 在 首 批 国 家 临 床 重 点 专 科 评 估 中, 共 有 52 个 临 床 专 科 入 选 国 家 重 点 临 床 专 科 建 设 项 目, 排 在 全 国 高 校 前 列 医 疗 服 务 范 围 附 属 医 院 承 担 着 华 南 地 区 的 疑 难 危 重 患 者 收 治 工 作, 医 疗 服 务 范 围 辐 射 全 国 乃 至 东 南 亚 各 国 长 期 以 来, 中 山 医 品 牌 伴 随 其 悠 久 的 历 史 传 统 和 先 进 的 医 疗 技 术 已 深 入 人 心, 享 誉 业 界 内 外 此 外, 学 校 采 用 多 种 形 式 与 地 方 政 府 开 展 合 作 办 医, 为 当 地 人 民 提 供 高 水 平 的 医 疗 服 务 同 时, 各 种 形 式 的 对 口 帮 扶 活 动, 也 为 偏 远 地 区 医 疗 机 构 培 养 人 才 加 强 管 理 改 善 服 务 提 高 医 疗 水 平 作 出 重 大 贡 献 一 宗 旨 和 目 标 中 山 大 学 是 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 直 属 高 校, 在 教 育 部 和 广 东 省 共 同 建 设 下, 通 过 211 工 程 和 985 工 程 的 建 设, 中 山 大 学 已 经 发 展 成 为 全 国 综 合 排 名 位 居 前 列 的 综 合 性 研 究 型 大 学 中 山 大 学 医 科 是 中 山 大 学 重 要 的 组 成 部 分, 具 有 悠 久 的 医 学 教 育 历 史, 在 长 期 的 医 学 教 育 实 践 中, 形 成 三 基 三 严 三 早 的 优 良 教 育 传 统, 医 学 教 育 质 量 受 到 社 会 的 广 泛 认 可 中 山 大 学 医 科 已 成 为 国 内 外 广 泛 赞 誉 的 医 科 名 校 之 一 12

26 1.1 宗 旨 和 目 标 办 学 定 位 中 山 大 学 : 德 才 兼 备 领 袖 气 质 家 国 情 怀 国 际 视 野 中 山 大 学 医 科 : 立 足 岭 南 引 领 行 业 服 务 国 家 面 向 世 界, 培 养 基 础 厚 能 力 强 发 展 后 劲 足 的 一 流 医 学 人 才 办 学 理 念 中 山 大 学 倡 导 善 待 学 生 人 心 向 学 教 授 就 是 大 学 理 念, 用 心 做 好 大 学 精 心 育 人 和 追 求 学 术 两 方 面 的 核 心 工 作 中 山 大 学 医 学 教 育 秉 承 医 病 医 身 医 心, 救 人 救 国 救 世 的 医 训, 传 承 和 发 展 了 三 基 "( 基 础 知 识 基 本 理 论 和 基 本 技 能 ) " 三 严 "( 严 肃 的 态 度 严 密 的 方 法 和 严 格 的 要 求 ) 的 优 良 教 育 传 统, 率 先 提 出 了 三 早 ( 早 期 接 触 临 床 早 期 接 触 科 研 早 期 接 触 社 会 ) 的 教 学 模 式, 坚 持 早 正 严 实 和 仁 爱 为 本 德 技 并 重 的 教 学 原 则, 培 养 基 础 厚 能 力 强 发 展 后 劲 足 的 卓 越 医 学 人 才 发 展 规 划 学 校 根 据 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( ) 等 重 要 文 件 精 神 和 和 广 东 省 区 域 经 济 社 会 发 展 规 划 纲 要, 结 合 自 身 改 革 发 展 实 际, 先 后 制 定 了 十 一 五 和 十 二 五 学 校 发 展 规 划, 目 前 正 在 制 订 中 山 大 学 十 三 五 发 展 规 划 学 校 充 分 利 用 综 合 性 研 究 型 大 学 的 优 势 和 丰 富 的 教 育 资 源, 高 度 重 视 医 学 教 育 的 特 殊 性, 始 终 坚 持 医 学 教 育 的 精 英 化 原 则, 将 卓 越 医 师 培 养 作 为 学 校 教 育 工 作 的 重 点 和 全 校 人 才 培 养 的 示 范, 在 稳 定 招 生 规 模 的 前 提 13

27 下, 不 断 加 大 投 入, 确 保 高 质 量 临 床 医 学 专 业 的 人 才 培 养 正 在 制 订 的 中 山 大 学 十 三 五 发 展 规 划 ( 中 山 大 学 医 科 发 展 规 划 ( ) ) 将 进 一 步 确 定 优 先 和 重 点 发 展 医 科 的 战 略, 进 一 步 强 调 培 养 优 秀 临 床 医 生 是 医 学 教 育 的 基 本 点 和 支 撑 点, 应 加 大 专 业 人 才 培 养 方 案 与 课 程 体 系 改 革 的 力 度, 并 在 教 育 资 源 的 配 置 等 方 面 给 予 倾 斜 在 大 学 整 体 规 划 的 框 架 下, 结 合 中 山 大 学 建 设 国 内 一 流 世 界 领 先 医 科 的 战 略 目 标, 以 及 国 家 医 疗 卫 生 事 业 发 展 对 医 学 人 才 培 养 的 需 求, 中 山 大 学 医 学 部 正 组 织 各 医 科 学 院 和 附 属 医 院, 制 定 医 科 发 展 的 具 体 实 施 计 划 临 床 医 学 ( 五 年 制 ) 专 业 培 养 目 标 临 床 医 学 ( 五 年 制 ) 专 业 培 养 目 标 是 : 培 养 适 应 我 国 现 代 化 建 设 和 医 疗 卫 生 事 业 发 展 需 要 的, 符 合 国 际 医 学 教 育 人 才 培 养 标 准 和 发 展 趋 势 的, 德 智 体 美 全 面 发 展, 较 熟 练 掌 握 医 学 基 础 知 识 基 本 理 论 和 基 本 技 能, 具 备 较 好 的 职 业 道 德 素 养 和 终 身 学 习 能 力 创 新 精 神 及 实 践 能 力 的 未 来 高 素 质 临 床 医 师 临 床 医 学 ( 八 年 制 ) 专 业 培 养 目 标 临 床 医 学 ( 八 年 制 ) 专 业 培 养 目 标 是 : 培 养 适 应 我 国 现 代 化 建 设 和 医 疗 卫 生 事 业 发 展 需 要 的, 符 合 国 际 医 学 教 育 人 才 培 养 标 准 和 发 展 趋 势 的, 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 较 扎 实 厚 重 的 人 文 和 自 然 科 学 知 识, 坚 实 的 医 学 基 础 知 识 基 本 理 论 和 基 本 技 能, 较 强 的 临 床 思 维 能 力 和 实 际 工 作 能 力, 具 备 较 强 的 创 新 能 力 与 终 身 学 习 能 力, 能 参 与 国 际 竞 争 的 未 来 高 层 次 临 床 医 学 人 才 质 量 标 准 学 校 在 临 床 医 学 专 业 培 养 方 案 中 明 确 了 对 学 生 思 想 品 14

28 德 职 业 道 德 人 文 素 养 医 学 知 识 与 临 床 技 能 等 方 面 的 具 体 要 求 学 校 临 床 医 学 专 业 教 育 以 教 育 部 和 卫 生 部 联 合 颁 布 的 本 科 医 学 教 育 标 准 - 临 床 医 学 ( 试 行 ) 为 标 准, 并 结 合 全 球 医 学 质 量 标 准 以 及 中 山 大 学 在 长 期 医 学 教 育 中 形 成 的 教 育 理 念 和 要 求, 定 期 修 订 中 山 大 学 临 床 医 学 专 业 的 人 才 培 养 方 案 学 校 医 科 广 大 师 生 认 真 研 习 本 科 医 学 教 育 标 准 - 临 床 医 学 ( 试 行 ) 和 临 床 医 学 培 养 方 案, 深 入 领 会 其 实 质 和 内 涵 在 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 的 过 程 中, 全 面 贯 彻 执 行 教 育 部 和 卫 生 部 联 合 颁 布 的 标 准, 并 把 它 作 为 中 山 大 学 医 学 教 育 和 教 学 实 施 改 革 及 质 量 监 控 的 主 要 依 据 1.2 宗 旨 和 目 标 的 确 定 中 山 大 学 医 学 教 育 的 办 学 宗 旨 和 目 标 是 全 体 教 职 员 工 管 理 人 员 和 学 生 在 长 期 的 教 育 教 学 实 践 过 程 中, 不 断 总 结 不 断 凝 练 和 不 断 完 善 后 确 定 的, 并 在 中 山 大 学 十 二 五 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 中 得 到 了 进 一 步 的 明 确 和 固 化 该 纲 要 已 经 教 育 部 审 议 备 案 程 序 包 括 : ⑴ 通 过 座 谈 交 流 网 络 沟 通 等 多 种 形 式, 广 泛 征 求 广 大 师 生 的 意 见 和 建 议, 包 括 : 医 科 优 秀 学 术 带 头 人 与 骨 干 中 青 年 优 秀 教 师 代 表 历 届 校 领 导 及 相 关 部 门 的 管 理 干 部 在 校 学 生 代 表 等 ⑵ 通 过 学 校 人 才 培 养 委 员 会 审 定 ⑶ 得 到 各 级 政 府 主 管 部 门 及 全 社 会 的 广 泛 认 可 学 校 积 极 争 取 广 东 省 政 府 和 相 关 主 管 部 门 的 指 导 和 支 持, 认 真 接 受 国 家 和 广 东 省 卫 计 委 在 临 床 医 学 专 业 建 设 和 人 15

29 才 培 养 的 指 导, 保 持 与 政 府 部 门 的 沟 通 渠 道 的 畅 通 ⑷ 不 断 改 进 和 优 化 学 校 通 过 多 种 途 径, 如 第 三 方 教 育 数 据 咨 询 和 评 估 机 构 ( 如 麦 克 思 公 司 ) 的 专 业 调 查 和 医 院 领 导 的 访 谈, 了 解 临 床 医 学 专 业 毕 业 生 毕 业 后 的 职 业 发 展 情 况, 以 不 断 改 进 和 优 化 医 学 教 育 1.3 学 术 自 治 中 山 大 学 依 据 中 山 大 学 章 程 办 学 学 校 根 据 国 家 关 于 深 化 医 药 卫 生 体 制 改 革 的 意 见 和 本 科 医 学 教 育 标 准 - 临 床 医 学 ( 试 行 ), 并 结 合 学 校 医 学 教 育 的 实 际, 适 时 修 订 医 科 教 学 计 划, 不 断 完 善 标 准 化 规 范 化 的 临 床 医 学 教 育 体 系, 努 力 提 高 临 床 医 学 专 业 的 教 育 质 量 自 主 办 学 的 组 织 与 政 策 保 障 ⑴ 学 校 积 极 完 善 医 学 教 育 的 管 理 体 制 组 建 了 中 山 大 学 医 学 部, 设 立 了 独 立 的 医 学 教 育 职 能 管 理 处 室 ( 医 学 教 务 处 医 学 科 学 处 医 院 管 理 处 ) ⑵ 大 学 支 持 和 尊 重 医 科 各 学 院 办 学 的 自 主 性 学 校 党 委 常 委 会 和 校 长 办 公 会 以 专 题 议 题 方 式, 研 究 和 决 策 本 科 教 学 工 作 体 系 保 障 性 建 设 性 和 发 展 性 的 问 题, 研 究 和 决 策 医 科 发 展 战 略 和 规 划 学 校 根 据 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 等 以 及 中 山 大 学 章 程, 依 法 自 主 办 学 实 行 民 主 决 策 与 管 理 学 校 设 有 学 术 委 员 会 学 位 评 定 委 员 会 本 科 教 学 指 导 委 员 会 等 组 织 机 构, 为 学 术 自 治 提 供 了 重 要 的 组 织 保 障 ⑶ 充 分 考 虑 医 学 教 育 的 特 殊 性 学 校 设 立 医 学 教 务 处, 负 责 指 导 统 筹 和 协 调 医 科 各 专 业 各 学 院 及 各 附 属 医 院 的 教 学 与 教 务 管 理 工 作, 保 持 了 医 16

30 科 教 育 教 学 管 理 的 完 整 性 和 特 殊 性 中 山 医 学 院 及 其 他 医 科 学 院 附 属 医 院 均 设 置 了 专 门 的 教 学 办 公 室 ( 或 教 育 处 / 或 教 学 科 ), 按 照 医 学 教 务 处 下 达 的 教 学 任 务, 组 织 和 安 排 教 学, 负 责 本 单 位 的 教 学 管 理 工 作 中 山 医 学 院 各 教 研 室 负 责 医 学 基 础 课 程 的 教 学 任 务, 附 属 医 院 的 教 学 管 理 部 门, 按 照 医 学 教 务 处 下 达 的 临 床 教 学 任 务, 组 织 本 单 位 的 临 床 教 研 室 及 对 口 管 理 的 非 直 属 附 属 医 院, 完 成 各 单 位 的 教 学 工 作 分 工 明 确 的 教 学 管 理 层 级 体 系, 为 医 科 教 育 学 术 自 治 和 管 理 实 施 提 供 了 组 织 保 障 学 术 自 治 与 管 理 的 体 现 ⑴ 学 校 依 据 国 家 的 法 律 法 规 社 会 的 需 求, 结 合 学 校 办 学 条 件, 自 主 设 置 和 调 整 学 科 专 业 及 招 生 规 模 专 业 教 学 计 划 的 制 订 和 修 订 根 据 中 山 大 学 章 程 进 行, 由 教 学 管 理 行 政 部 门 负 责 组 织 落 实 ⑵ 根 据 中 山 大 学 医 科 的 办 学 宗 旨 和 培 养 目 标, 医 学 教 务 处 作 为 职 能 部 门, 组 织 中 山 医 学 院 各 附 属 医 院 自 主 制 订 和 修 订 临 床 医 学 专 业 的 人 才 培 养 方 案 课 程 计 划 及 教 学 大 纲, 并 负 责 监 督 教 学 计 划 的 实 施, 对 教 学 运 行 过 程 进 行 质 量 控 制 中 山 医 学 院 及 相 关 学 院 附 属 医 院 根 据 教 学 计 划 组 织 实 施, 并 负 责 收 集 师 生 用 人 单 位 代 表 的 意 见 和 建 议, 适 时 提 出 修 改 教 学 计 划 教 学 大 纲 的 建 议 和 方 案 ⑶ 学 校 根 据 教 学 需 要 统 一 配 置 教 育 资 源, 在 分 管 全 校 教 学 副 校 长 兼 医 学 部 主 任 的 统 筹 与 领 导 下, 由 医 学 教 务 处 可 直 接 与 人 事 处 财 务 处 设 备 处 房 产 处 总 务 处 等 管 理 部 门, 协 同 进 行 医 科 教 育 资 源 的 配 置 与 管 理, 满 足 本 科 教 学 常 规 运 转 与 改 革 发 展 的 需 要 ⑷ 学 校 根 据 教 学 科 研 和 管 理 工 作 的 需 要, 按 照 中 17

31 山 大 学 教 师 岗 位 设 置 管 理 实 施 办 法 ( 中 大 人 事 号 ) 等 规 定, 明 确 相 应 人 员 的 聘 任 条 件 和 工 作 职 责, 合 理 聘 用 人 员, 满 足 教 学 需 要, 保 证 教 学 计 划 的 顺 利 实 施 学 校 成 立 了 教 师 职 称 聘 任 医 科 分 委 会, 在 医 科 教 师 的 人 员 聘 用 及 工 作 量 考 核 方 面, 充 分 考 虑 了 医 学 教 育 的 特 殊 性 学 校 教 师 职 务 聘 任 实 施 办 法 中, 分 学 科 单 独 列 出 医 科 的 评 价 细 则 在 大 学 的 领 导 下, 附 属 医 院 卫 生 技 术 人 员 职 务 评 聘 工 作 由 专 设 的 评 审 委 员 会, 按 专 门 的 评 聘 条 件 单 独 开 展 此 外, 为 了 加 强 医 学 教 学 和 科 研 管 理, 从 2012 年 起, 学 校 在 行 政 管 理 人 员 的 公 开 招 聘 中, 特 别 设 置 医 学 教 学 和 科 研 管 理 岗 位 学 科 交 叉 与 融 合 在 学 科 规 划 方 面, 依 托 综 合 性 大 学 的 多 学 科 优 势, 组 建 新 的 医 学 相 关 专 业 机 构, 促 进 多 学 科 的 交 叉 融 合 学 校 充 分 利 用 综 合 性 大 学 多 学 科 优 势, 加 强 医 学 学 科 与 人 文 社 会 科 学 自 然 科 学 等 多 学 科 的 交 叉 融 合 为 医 科 培 养 人 文 素 养 高 基 础 厚 能 力 强, 具 备 国 际 视 野 与 竞 争 力 发 展 后 劲 足 的 高 素 质 医 学 人 才 提 供 了 优 越 的 条 件 ⑴ 充 分 利 用 综 合 性 大 学 文 理 工 多 学 科 的 优 质 教 育 资 源, 拓 展 医 学 公 选 课, 每 学 期 开 设 通 识 教 育 课 约 20 门, 并 开 办 了 440 余 场 文 理 医 融 合 拓 宽 视 野 名 师 系 列 讲 座 ⑵ 重 视 医 学 复 合 型 师 资 队 伍 建 设 : 利 用 中 山 大 学 教 育 学 院 和 人 文 社 会 科 学 的 条 件, 提 高 医 科 师 资 队 伍 人 文 素 质 医 学 教 育 教 学 理 论 及 科 研 水 平 2014 年 开 始, 中 山 医 学 院 与 人 类 社 会 学 院 合 作, 积 极 推 进 医 学 人 文 学 科 建 设 和 科 学 研 究, 并 于 2015 年 6 月 成 立 了 中 山 医 学 院 医 学 人 文 教 研 室 ⑶ 注 重 医 学 人 才 的 多 元 学 科 基 础 培 养 与 训 练 : 学 校 八 年 制 临 床 专 业 1 2 年 级 学 生 分 别 在 生 命 科 学 学 院 物 理 科 学 与 工 程 技 术 学 院 化 学 与 化 学 工 程 学 院 学 习 相 关 的 学 科 课 18

32 程, 以 培 养 医 学 生 的 多 学 科 知 识 背 景, 形 成 多 元 学 科 思 维, 为 今 后 在 院 校 学 习 期 间 和 行 医 生 涯 中, 与 多 学 科 领 域 专 家 的 沟 通 合 作, 储 备 必 要 的 知 识 基 础 与 能 力, 为 培 养 基 础 厚 临 床 强 后 劲 足 兼 具 医 学 科 学 家 潜 质 的 高 素 质 医 生 打 下 良 好 基 础 ⑷ 积 极 支 持 和 重 视 医 学 模 拟 实 践 教 学 : 2004 年, 学 校 以 211 工 程 建 设 为 契 机, 斥 资 投 入 建 设 集 教 学 培 训 科 研 考 核 与 社 会 服 务 为 一 体 的 医 学 模 拟 教 学 中 心, 并 于 2006 年 建 成 并 投 入 使 用, 为 医 学 生 强 化 临 床 技 能 的 训 练 提 供 了 很 好 的 实 践 模 拟 平 台 目 前, 该 中 心 已 被 评 为 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心, 国 家 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心, 获 得 英 国 爱 丁 堡 皇 家 外 科 学 院 与 香 港 外 科 学 院 外 科 基 地 认 证 ⑸ 为 培 养 仁 爱 为 本 德 技 并 重 的 高 素 质 医 学 人 才, 学 校 建 立 了 医 学 博 物 馆 和 中 山 医 学 院 医 学 人 文 标 本 馆, 现 已 成 为 加 强 医 学 生 人 文 教 育 的 重 要 基 地 1.4 教 育 结 果 中 山 大 学 医 学 教 务 处 按 照 国 家 的 医 学 教 育 标 准 要 求, 根 据 中 山 大 学 及 医 科 的 办 学 宗 旨 办 学 理 念 和 人 才 培 养 目 标, 组 织 制 定 了 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 方 案 和 课 程 计 划, 明 确 了 临 床 医 学 八 年 制 临 床 医 学 五 年 制 医 学 生 培 养 的 基 本 要 求 培 养 方 案 包 括 培 养 目 标 培 养 规 格 和 要 求 毕 业 认 定 与 学 位 授 予 毕 业 总 学 分 与 课 内 总 学 时 专 业 核 心 课 程 专 业 特 色 课 程 专 业 课 程 设 置 及 教 学 进 程 计 划 表 等 五 年 制 临 床 医 学 专 业 学 生 按 照 该 专 业 教 学 计 划 的 要 求, 修 满 规 定 的 学 分, 通 过 毕 业 临 床 技 能 考 核, 品 学 兼 优, 且 符 合 中 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 规 定, 经 学 校 学 位 委 员 会 审 核 批 准, 授 予 医 学 学 士 学 位 19

33 八 年 制 临 床 医 学 专 业 学 生 在 规 定 的 学 制 内 完 成 培 养 计 划, 在 临 床 能 力 方 面 达 到 临 床 医 学 博 士 专 业 学 位 能 力 考 核 标 准, 通 过 学 位 论 文 答 辩 和 考 核, 通 过 国 家 大 学 英 语 六 级 水 平 考 试, 符 合 学 位 授 予 条 件 者, 授 予 医 学 学 士 学 位 和 医 学 博 士 学 位 培 养 优 秀 的 医 学 人 才 中 山 大 学 已 为 国 家 输 送 了 一 批 批 优 秀 的 医 学 人 才, 为 国 家 和 区 域 社 会 经 济 发 展 和 人 民 健 康 事 业 做 出 了 重 要 贡 献 其 中 的 优 秀 代 表 有 原 卫 生 部 副 部 长 中 国 肝 胆 外 科 专 家 黄 洁 夫 教 授, 解 剖 学 专 家 钟 世 镇 院 士 病 毒 学 家 曾 毅 院 士 肿 瘤 药 物 学 家 甑 永 苏 院 士 肿 瘤 学 专 家 曾 益 新 院 士 眼 科 学 专 家 李 绍 珍 院 士 和 陈 家 祺 院 士 ( 俄 罗 斯 ), 国 家 级 教 学 名 师 王 庭 槐 詹 希 美 方 积 乾 梁 力 建 龚 非 力 教 授, 中 国 最 美 医 生 詹 红 陈 建 屏 邓 艳 琴 刘 隽 冷 金 花 医 生 等 学 校 也 有 不 少 校 友 在 国 际 医 学 领 域 取 得 了 世 界 公 认 的 学 术 成 就 如 代 表 世 界 眼 免 疫 和 眼 科 病 理 研 究 权 威 的 眼 科 专 家 陈 之 昭 教 授, 以 及 在 美 国 创 立 了 目 前 世 界 上 最 高 水 平 的 立 克 次 体 免 疫 实 验 室 并 荣 获 终 身 成 就 奖 的 冯 慧 敏 教 授, 曾 被 美 国 总 统 接 见 的 麻 醉 学 专 家 林 永 健 医 生, 在 国 外 心 血 管 内 科 界 享 有 盛 誉 的 王 勋 章 医 生, 获 得 2015 年 世 界 肺 癌 研 究 会 杰 出 科 学 奖 的 肿 瘤 学 专 家 吴 一 龙 教 授 是 有 史 以 来 获 此 殊 荣 的 首 位 中 国 科 学 家 毕 业 生 就 业 情 况 和 社 会 评 价 临 床 医 学 专 业 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量 高, 多 数 毕 业 生 已 成 为 各 用 人 单 位 在 医 疗 教 学 科 研 管 理 部 门 中 的 骨 干, 受 到 用 人 单 位 的 普 遍 好 评, 人 才 培 养 质 量 受 到 全 社 会 的 普 遍 好 评, 也 得 到 港 澳 东 南 亚 及 北 美 地 区 的 高 度 认 可 2008 年, 教 育 部 本 科 评 估 专 家 组 对 学 校 学 生 进 行 考 核, 认 为 学 校 医 学 20

34 生 综 合 素 质 高 临 床 能 力 强 国 家 执 业 医 师 资 格 考 试 通 过 率 连 续 8 年, 中 山 大 学 临 床 医 学 专 业 毕 业 生 参 加 国 家 执 业 医 师 资 格 考 试, 考 试 通 过 率 均 名 列 全 国 前 三 位, 超 过 90% 学 校 1997 级 七 年 制 临 床 医 学 专 业 学 生 黄 莉 文, 毕 业 后 参 加 美 国 的 执 业 医 师 资 格 考 试 ( 理 论 部 分 ), 获 得 全 美 第 一 名 医 学 生 参 加 全 国 大 赛 获 奖 情 况 连 续 4 年, 学 校 临 床 医 学 生 参 加 由 教 育 部 卫 生 部 联 合 主 办 的 第 二 届 至 第 五 届 全 国 高 等 医 学 院 校 大 学 生 临 床 技 能 大 赛, 总 决 赛 均 荣 获 特 等 奖 此 外, 学 校 医 学 生 在 挑 战 杯 全 国 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 及 全 国 大 学 生 基 础 医 学 创 新 论 坛 暨 实 验 设 计 大 赛 中 也 获 得 了 优 异 的 成 绩 ( 表 1-1) 1.5 不 足 之 处 1. 根 据 学 校 的 十 二 五 规 划 和 即 将 完 成 制 订 的 学 校 十 三 五 规 划, 医 科 的 中 长 期 发 展 规 划 尚 需 进 一 步 细 化, 以 促 进 医 教 研 协 调 发 展 2. 需 要 进 一 步 提 高 校 外 利 益 方 ( 行 业 单 位 和 部 门 ) 及 广 大 师 生 研 讨 学 校 办 学 目 标 和 发 展 规 划 的 参 与 力 度 21

35 表 1-1 学 校 医 学 生 参 加 全 国 大 赛 获 奖 情 况 表 项 目 届 次 或 参 加 年 份 获 奖 情 况 全 国 医 学 生 临 床 技 能 竞 赛 全 国 大 学 生 基 础 医 学 创 新 论 坛 暨 实 验 设 计 大 赛 连 续 4 届 ( ) 第 1 届 (2010) 第 2 届 (2012) 第 3 届 (2014) 特 等 奖 ( 冠 军 ) 一 等 奖 1 项 二 等 奖 1 项 三 等 奖 1 项 优 秀 奖 2 项 一 等 奖 1 项 二 等 奖 4 项 三 等 奖 2 项 优 秀 奖 1 项 一 等 奖 2 项 二 等 奖 2 项 三 等 奖 3 项 优 秀 奖 1 项 挑 战 杯 第 11 届 (2009) 特 等 奖 1 项, 三 等 奖 1 项 全 国 大 学 生 课 外 第 12 届 (2011) 一 等 奖 1 项, 二 等 奖 1 项 学 术 科 技 作 品 竞 赛 第 13 届 (2013) 三 等 奖 1 项 22

36 二 教 育 计 划 2.1 课 程 计 划 课 程 计 划 制 定 ( 修 订 ) 内 容 包 括 培 养 目 标 培 养 规 格 和 要 求 毕 业 认 定 与 学 位 授 予 毕 业 总 学 分 与 课 内 总 学 时 专 业 核 心 课 程 专 业 特 色 课 程 专 业 课 程 设 置 及 教 学 进 程 计 划 表 等 目 前 使 用 2013 版 临 床 医 学 专 业 培 养 方 案 课 程 设 置 模 式 我 校 医 科 采 用 以 学 科 为 基 础 的 课 程 设 置 模 式 逐 步 开 展 在 基 础 医 学 课 程 间 临 床 医 学 部 分 课 程 间 以 及 基 础 医 学 与 临 床 医 学 课 程 间 的 课 程 整 合 教 学 临 床 医 学 ( 五 年 制 ) 专 业 整 体 教 学 安 排 第 1-2 学 年 : 自 然 科 学 基 础 医 学 课 程 第 3 学 年 至 第 4 学 年 初 : 临 床 医 学 课 程 临 床 课 程 考 试 第 4 学 年 : 临 床 见 习 (20 周 ) 转 科 考 实 习 资 格 考 试 第 4 学 年 末 至 第 5 学 年 末 : 临 床 实 习 (48 周 ) 转 科 考 第 5 学 年 结 束 前 : 毕 业 综 合 考 试 23

37 临 床 医 学 ( 八 年 制 ) 专 业 整 体 教 学 安 排 第 1-2 学 年 : 自 然 科 学 ( 分 3 个 托 管 学 院 ) 第 3-4 学 年 : 基 础 医 学 课 程 第 5 学 年 : 临 床 医 学 课 程 临 床 课 程 考 试 第 5 学 年 末 至 第 6 学 年 初 : 临 床 见 习 (21 周 ) 转 科 考 实 习 资 格 考 试 第 6 学 年 初 至 第 7 学 年 初 : 临 床 实 习 (48 周 ) 转 科 考 实 习 综 合 考 试 第 7-8 学 年 : 临 床 二 级 学 科 培 养 中 期 考 核 毕 业 临 床 能 力 考 核 243 课 程 体 系 学 校 医 科 传 承 三 基 三 严 教 学 传 统, 结 合 医 学 模 式 的 转 变, 构 建 了 243 课 程 体 系 2 是 指 两 重 课 程 结 构, 即 核 心 课 程 + 选 修 超 市 : 在 若 干 门 核 心 课 程 的 基 础 上, 开 设 多 门 人 文 类 自 然 科 学 类 艺 术 类 生 物 科 学 与 医 学 类 等 多 学 科 领 域 的 选 修 课 程, 促 进 学 生 知 识 结 构 的 内 涵 与 外 延 发 展 4 是 指 在 课 程 编 制 与 实 施 中 体 现 四 个 主 题 : 24

38 1 健 康 与 疾 病 状 态 下 的 身 体 机 能 运 作 主 题 目 标 是 打 造 学 生 宽 厚 的 医 学 学 科 基 础, 课 程 主 要 以 自 然 科 学 基 础 医 学 课 程 为 主 2 医 生 与 病 人 ( 家 属 ) 的 关 系 主 题 目 标 是 培 养 人 文 素 养 职 业 态 度 职 业 素 养, 课 程 以 医 学 导 论 与 医 学 史 医 学 伦 理 学 医 学 沟 通 学 医 学 心 理 学 等 为 主 ; 还 有 部 分 公 共 选 修 课 程. 3 医 学 与 社 会 ( 生 物 心 理 环 境 ) 关 系 主 题 目 标 是 培 养 生 物 - 心 理 - 社 会 大 医 学 观 念 预 防 为 主 观 念 和 群 体 保 健 观 念, 课 程 以 医 学 心 理 学 预 防 医 学 社 会 医 学 行 为 医 学 流 行 病 学 等 为 主, 包 括 实 习 期 间 的 社 区 卫 生 保 健 实 习 4 专 业 与 专 业 技 能 发 展 主 题 目 标 是 培 养 科 学 临 床 思 维 培 养 与 临 床 实 践 能 力, 课 程 以 诊 断 学 内 外 妇 产 儿 科 学 等 各 临 床 学 科 为 主, 包 括 : 诊 断 学 临 床 基 本 技 能 内 科 学 外 科 学 儿 科 学 妇 产 科 学 神 经 病 学 传 染 病 学 中 医 学 医 学 影 像 学 临 床 核 医 学 医 学 心 理 学 医 学 英 语 精 神 病 学 肿 瘤 病 学 耳 鼻 喉 科 学 眼 科 学 皮 肤 性 病 学 等, 以 及 20 周 的 见 习 和 48 周 的 临 床 主 干 课 程 实 习 精 神 心 理 科 实 习 和 社 区 卫 生 保 健 实 习 3 是 指 三 个 渗 透 : 在 课 程 内 容 设 置 与 教 学 方 法 运 用 的 过 程 中, 实 现 健 康 的 人 格 养 成 与 科 学 教 育 互 相 渗 透 ; 医 学 人 文 与 科 学 方 法 互 相 渗 透 ; 基 础 与 临 床 渗 透 25

39 课 程 整 合 与 成 效 为 减 少 不 同 课 程 之 间 教 学 内 容 的 重 复, 给 学 生 腾 出 自 学 和 自 主 学 习 空 间, 培 养 学 生 创 新 思 维 和 实 践 能 力, 学 校 分 别 于 1996 年 和 2003 年 筹 建 两 门 实 验 课 程 ⑴ 将 生 理 学 药 理 学 和 病 理 生 理 实 验 课 整 合 为 实 验 生 理 科 学 课 程 ⑵ 将 免 疫 学 生 物 化 学 和 遗 传 学 实 验 课 整 合 为 分 子 医 学 技 能 课 程 学 校 也 鼓 励 以 实 验 项 目 为 驱 动, 在 注 重 经 典 实 验 教 学 的 同 时, 结 合 课 程 特 点, 提 高 其 他 实 验 课 程 内 容 中 综 合 性 创 新 性 探 索 性 实 验 的 比 例 具 体 比 例 由 各 课 程 负 责 人 制 定 全 程 医 学 人 文 教 育 体 系 学 校 密 切 结 合 医 学 生 的 专 业 和 未 来 职 业 特 点, 重 视 医 学 人 文 教 育 的 重 要 性, 并 将 医 学 人 文 学 科 的 柔 性 特 点 与 医 学 科 学 教 育 的 刚 性 规 律 结 合, 将 课 堂 内 外 教 学 与 实 践 活 动 讲 座 等 等 均 作 为 人 文 素 质 教 育 载 体, 形 成 系 统 的 医 学 人 文 学 科 教 育 体 系, 搭 建 不 断 线 的 医 学 人 文 教 育 体 系, 将 医 学 人 文 与 科 学 方 法 的 教 育 全 程 贯 穿 相 互 渗 透 多 环 节 具 体 体 现 如 下 : ⑴ 每 年 为 新 入 校 医 学 生 组 织 开 学 典 礼, 举 办 由 校 领 导 与 知 名 教 授 为 主 讲 人 的 讲 座, 并 通 过 组 织 学 习 校 史 校 训 校 歌 激 励 学 生 ⑵ 每 年 在 人 体 解 剖 学 教 学 中, 举 办 向 大 体 老 师 致 敬 仪 式 在 专 设 的 至 善 广 场, 通 过 庄 严 的 仪 式 向 遗 体 捐 赠 者 表 达 敬 意, 让 医 学 生 懂 得 敬 畏 生 命 感 恩 他 人 ⑶ 每 年 在 医 学 伦 理 学 课 程 教 学 中, 将 课 堂 学 习 与 课 外 社 会 调 研 实 践 活 动 有 机 结 合, 在 实 践 环 节 中 感 受 并 学 习 伦 理, 鼓 励 学 生 开 展 健 康 知 识 普 及 和 麻 风 村 志 愿 者 活 动, 通 过 关 注 农 民 工 等 弱 势 群 体, 强 化 人 文 情 怀 奉 献 爱 心 等 并 26

40 鼓 励 学 生 展 示 调 研 结 果, 计 入 该 课 程 的 平 时 成 绩, 以 优 化 的 课 程 内 容 先 进 的 教 学 模 式 复 合 型 的 教 学 队 伍 多 维 的 考 核 模 式 提 高 了 学 生 的 学 习 积 极 性 和 学 习 效 果 ⑷ 每 学 期 开 展 文 理 医 融 合 拓 宽 视 野 名 师 系 列 讲 座, 至 今 约 500 场, 讲 者 为 来 自 国 内 外 各 领 域 的 知 名 学 者, 主 题 涉 及 医 学 文 学 历 史 军 事 社 会 艺 术 礼 仪 等 领 域, 学 生 广 泛 参 加, 使 学 生 从 中 撷 智 慧 之 灵 光, 品 思 想 之 甘 醇, 观 社 会 之 广 阔, 觅 济 世 之 良 方 ⑸ 每 年 开 展 学 生 走 访 著 名 医 科 老 教 授 活 动, 将 优 良 的 医 学 教 育 教 学 传 统 向 新 一 代 传 承 邀 请 赴 灾 区 抗 震 救 灾 的 医 生 代 表 为 学 生 作 讲 座, 树 立 职 业 责 任 感 和 神 圣 感 ⑹ 每 年 在 临 床 实 习 入 科 前, 为 全 体 实 习 生 举 行 规 范 的 岗 前 培 训, 并 由 各 附 属 医 院 组 织 实 习 阶 段 的 岗 位 职 责 爱 国 主 义 院 史 院 训 院 歌 等 教 育 三 早 三 早 是 指 : 早 期 接 触 临 床 早 期 接 触 科 研 早 期 接 触 社 会 实 践 早 期 接 触 临 床, 加 强 职 业 使 命 感 与 社 会 责 任 感 27 为 解 决 医 学 生 人 文 素 养 培 养 空 间 不 足 问 题, 每 个 寒 暑 假 定 期 开 展 医 科 生 回 家 乡 医 院 早 期 接 触 临 床 活 动, 通 过 早 期 感 受 病 人 感 受 医 生 感 受 生 命 感 受 医 院, 让 学 生 及 早 感 受 和 领 悟 医 学 职 业 与 临 床 工 作 特 点, 加 强 职 业 教 育 和 职 业 使 命 感 的 培 养, 早 期 接 触 临 床 ( 亦 称 预 见 习 ) 已 成 为 八 年 制 学 生 的 必 修 课 程 (1 学 分 ) 预 见 习 有 系 统 化 的 培 训 流 程 预 见 习 指 南 和 考 核 标 准 同 时, 新 生 在 军 训 期 间, 学 习 心 肺 复 苏 急 救 技 能 等, 也 旨 在 及 早 强 化 医 学 生 角 色 意 识, 增 强 社 会 责 任 感 每 年 有 余 人 接 受 训 练, 并 已 推 广 到 学 校 非 医 科 学 生 早 期 接 触 科 研, 培 养 批 判 性 思 维 与 创 新 意 识 主 要 包

41 括 国 家 大 学 生 创 新 计 划 项 目 省 大 学 生 创 新 计 划 项 目 暑 期 学 生 科 研 科 研 型 选 修 课 程, 学 生 业 余 科 研, 科 研 助 理 计 划 等 4 种 形 式, 目 的 在 于 及 早 培 养 学 生 的 初 步 科 研 素 质 与 能 力, 培 养 他 们 的 批 判 性 思 维 与 意 识 有 普 适 型 优 生 优 培 两 种 形 式 早 期 接 触 社 会 实 践, 增 强 群 防 群 治 和 群 体 保 健 意 识 主 要 包 括 社 区 健 康 服 务 直 通 车 文 化 科 技 三 下 乡 疾 病 控 制 与 预 防 中 心 行 动 计 划 等, 学 校 与 黄 埔 区 农 林 街 建 立 了 学 生 社 会 实 践 基 地, 通 过 社 会 调 查, 义 工 活 动 伦 理 学 社 会 实 践 等 制 度 化 活 动, 加 深 了 学 生 对 社 会 和 社 区 的 保 健 状 况 的 了 解, 培 养 了 医 学 人 文 情 怀, 提 高 了 服 务 社 会 的 能 力 通 过 三 早 实 施, 培 养 了 医 学 生 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观, 在 科 学 教 育 的 过 程 中, 促 进 了 学 生 健 全 的 人 格 养 成 三 正 三 正 是 指 : 心 正 身 正 操 作 正 医 学 教 务 处 和 相 关 院 系 通 过 制 度 化 开 展 孙 中 山 先 生 伟 人 故 里 行 名 医 访 谈 录 映 秀 救 灾 医 生 心 路 历 程 报 告 等 活 动, 促 使 医 学 生 心 正 身 正 ; 通 过 规 范 各 项 教 学 制 度 与 质 量 标 准, 立 规 矩 严 要 求 多 临 床 反 复 临 床, 直 至 达 到 临 床 技 能 操 作 规 范 正 确 为 止, 促 使 医 学 生 操 作 正 通 过 以 上 措 施, 健 全 学 生 的 人 格 养 成 和 建 立 良 好 的 工 作 习 惯 三 严 三 严 是 指 : 严 肃 的 科 学 态 度 严 肃 的 工 作 方 法 和 严 格 的 质 量 要 求 医 学 教 务 处 和 相 关 院 系 通 过 狠 抓 三 关 来 保 障 医 学 生 的 三 严 三 关 包 括 : 学 生 入 口 关 ( 建 立 实 习 医 生 资 格 考 试 制 度 ) 学 生 出 口 关 ( 毕 业 综 合 考 ) 和 教 师 入 口 关 ( 临 床 教 师 教 学 准 入 制 度 ) 通 过 以 上 措 施, 形 成 医 学 生 今 后 临 床 28

42 工 作 的 精 神 支 撑 和 保 障 三 实 三 实 是 指 : 扎 实 抓 抓 扎 实, 重 实 效 领 导 干 部 督 导 同 行 学 生 从 听 课 见 习 实 习 考 试 教 学 事 务 管 理 等 各 环 节, 扎 实 抓 抓 扎 实, 重 实 效, 通 过 全 员 全 程 全 环 节 的 质 量 保 障 体 系, 使 各 项 有 利 于 健 康 的 人 格 养 成 与 科 学 教 育 渗 透 的 措 施 顺 利 实 施 基 础 与 临 床 相 渗 透 的 举 措 ⑴ 基 础 与 临 床 教 师 集 体 备 课 及 互 补 教 学 学 校 医 科 推 行 基 础 教 师 与 临 床 教 师 集 体 备 课 制 度, 鼓 励 临 床 教 师 参 与 部 分 基 础 课 程 授 课 等, 搭 建 临 床 与 基 础 课 程 交 流 的 平 台, 促 进 基 础 与 临 床 的 交 融 和 互 动 如 : 药 理 学 课 程 的 集 体 备 课 邀 请 诊 断 学 内 科 学 教 授 参 与, 通 过 备 课 将 临 床 实 践 中 的 用 药 指 南 引 入 药 理 学 课 堂 教 学 ; 人 体 解 剖 学 教 研 室 与 外 科 学 教 研 室 教 师 互 补 教 学 ; 传 染 病 学 教 师 参 与 人 体 寄 生 虫 学 理 论 课 授 课, 让 学 生 分 享 临 床 病 例 和 诊 治 经 验, 使 寄 生 虫 学 理 论 变 得 更 加 生 动 和 易 于 掌 握 在 基 础 课 程 课 堂 教 学 中 注 重 引 入 临 床 案 例, 鼓 励 教 师 结 合 临 床 问 题 案 例 进 行 启 发 式 教 学, 不 仅 激 发 学 生 学 习 兴 趣, 也 提 升 了 理 论 课 教 学 效 果 例 ⑵ 基 础 实 验 ( 实 习 ) 技 能 大 赛, 赛 题 内 容 引 入 临 床 病 为 加 强 医 学 基 础 实 验 实 践 教 学, 加 深 理 论 知 识 内 化, 提 高 实 验 教 学 质 量, 学 校 已 开 展 3 届 实 验 ( 实 习 ) 技 能 大 赛, 并 在 赛 事 现 场 设 点 评, 将 赛 事 与 教 学 活 动 密 切 结 合 赛 题 以 综 合 实 验 项 目 和 抢 答 题 为 主, 结 合 部 分 生 动 的 临 床 实 例, 也 让 医 学 基 础 阶 段 学 习 的 学 生 及 早 接 触 临 床 案 例, 提 升 学 习 兴 趣 通 过 实 验 ( 实 习 ) 技 能 大 赛, 培 养 了 学 生 初 步 的 科 学 思 维 ( 通 过 课 题 设 计 ) 合 作 能 力 ( 小 组 形 式 ) 自 主 学 习 能 29

43 力 ( 查 文 献 撰 写 实 验 报 告 答 辩 等 ) 和 动 手 能 力 ( 做 实 验 ) ⑶ 实 习 生 临 床 技 能 大 赛, 赛 题 回 归 医 学 基 础 知 识 为 强 化 临 床 技 能 和 临 床 思 维 的 培 养, 学 校 已 开 展 9 届 实 习 生 临 床 技 能 大 赛 比 赛 内 容 有 两 个 项 目 : 一 个 项 目 为 抽 签 选 择 病 人 进 行 问 诊 体 格 检 查 书 写 病 历 ( 含 内 科 外 科 妇 产 科 儿 科 的 病 例 ) 另 一 项 目 为 抽 签 技 能 操 作 项 目, 包 括 四 大 穿 刺 及 妇 产 儿 科 等 科 的 基 本 技 能 项 目 在 两 个 项 目 的 多 个 赛 题 中, 均 涉 及 了 医 学 前 期 的 基 础 知 识, 促 进 了 临 床 阶 段 学 生 对 基 础 知 识 的 记 忆 和 复 习, 加 强 理 论 与 实 践 的 结 合 相 关 制 度 与 保 障 学 校 加 强 对 核 心 课 程 的 教 学 团 队 建 设 课 程 建 设 教 材 建 设 等, 保 证 了 医 科 核 心 课 程 的 各 项 建 设 的 高 质 量, 几 乎 所 有 核 心 课 程 均 获 省 级 以 上 精 品 课 程 称 号, 较 好 地 保 障 了 教 育 计 划 和 课 程 计 划 的 实 现 同 时, 学 校 还 健 全 了 相 关 的 医 学 教 学 管 理 制 度 39 项, 有 效 保 障 了 课 程 计 划 的 高 质 量 实 施 和 完 成 2.2 教 学 方 法 PBL 教 学 法 PBL 教 学 法 即 Problem-Based Learning, 以 问 题 为 基 础, 以 学 生 为 主 体, 以 小 组 讨 论 为 形 式, 在 辅 导 教 师 的 参 与 下, 围 绕 某 一 医 学 专 题 或 具 体 病 例 的 诊 治 等 问 题 进 行 学 习 TBL 教 学 法 TBL 教 学 法 即 Team-Based Learning, 以 团 队 为 基 础, 以 学 生 为 主 体, 小 组 讨 论 式 教 学 CBL 教 学 法 CBL 教 学 法 即 Case Study Based Learning, 以 病 例 为 先 30

44 导, 以 问 题 为 基 础, 以 学 生 为 主 体, 以 教 师 为 主 导, 小 组 讨 论 式 教 学 翻 转 课 堂 翻 转 课 堂 即 Flipped Classroom, 学 生 利 用 课 堂 外 的 时 间 自 主 学 习, 而 课 堂 成 为 老 师 学 生 之 间 学 生 与 学 生 之 间 互 动 的 场 所, 互 动 内 容 包 括 答 疑 解 惑 知 识 运 用 等, 从 而 达 到 更 好 的 教 育 效 果 在 翻 转 课 堂 中, 老 师 的 责 任 主 要 是 理 解 学 生 的 问 题 和 引 导 学 生 运 用 所 学 知 识 慕 课 (MOOCs) 大 规 模 开 放 在 线 课 程 或 大 规 模 网 络 公 开 课 (Massive Open Online Courses, MOOCs), 简 称 慕 课, 是 一 种 新 型 课 程 模 式 通 过 MOOCs, 世 界 各 地 用 户 均 可 分 享 到 丰 富 的 课 程 资 源, 包 括 课 程 内 容 的 文 字 介 绍, 呈 现 课 程 知 识 点 重 点 难 点 的 微 视 频 小 测 验 周 作 业 以 及 互 动 讨 论 论 坛 等 MOOCs 的 开 发 和 利 用 不 仅 可 促 进 学 生 的 学, 也 可 积 极 推 动 和 促 进 教 师 的 教 微 课 程 微 课 程 是 微 型 视 频 网 络 课 程 的 简 称 是 以 微 型 教 学 视 频 为 主 要 载 体, 针 对 某 个 学 科 知 识 点 或 教 学 环 节 而 开 展 各 种 教 学 活 动 的 多 种 教 学 资 源 的 有 机 结 合 微 课 程 是 MOOCS 的 一 种 具 体 延 伸, 要 求 教 学 设 计 围 绕 某 个 教 学 主 题 精 细 化 设 计 数 字 化 学 习 包, 每 个 课 程 只 针 对 一 个 特 定 的 学 习 点 将 视 频 学 习 在 线 练 习 自 我 评 估 和 进 度 跟 踪 融 为 一 体, 及 时 进 行 交 流 反 馈, 实 现 教 师 主 导 与 学 生 主 体 角 色 的 有 机 结 合, 达 到 相 互 切 磋, 教 学 相 长 之 目 的 师 生 互 动 的 讲 授 式 教 学 教 授 名 师 入 课 堂, 提 高 教 学 起 点, 提 高 教 学 品 质 同 31

45 时, 注 重 中 青 年 教 师 的 教 学 能 力 培 养, 要 求 新 教 师 新 课 必 须 进 行 预 讲, 预 讲 通 过 后, 方 可 正 式 讲 课 鼓 励 教 师 在 传 统 的 讲 授 式 教 学 中, 改 变 传 统 的 单 向 式 灌 输, 增 加 引 导 式 启 发 式 教 学, 在 课 堂 教 学 评 价 体 系 中, 也 将 师 生 互 动 环 节 等 要 素 列 入 评 价 指 标, 促 进 师 生 互 动 学 生 主 动 的 团 队 式 教 学 倡 导 团 队 式 (Team-based learning, 简 称 TBL) 教 学, 克 服 学 生 批 判 性 思 维 不 足 沟 通 能 力 欠 缺 问 题 2009 年, 学 校 医 科 选 送 部 分 教 师 到 美 国 IUPUI 学 习 2010 年 第 一 学 期 后, 在 部 分 具 备 实 施 条 件 的 医 学 课 程 理 论 教 学 或 者 见 习 / 实 习 教 学 环 节, 中 山 大 学 医 科 以 项 目 形 式, 推 广 试 行 中 山 大 学 医 科 TBL 教 学 改 革, 并 颁 布 了 翔 实 的 TBL 教 学 改 革 方 案 与 教 改 实 施 步 骤, 指 引 教 师 进 行 TBL 教 学 改 革 5 年 来, 借 助 校 级 教 改 项 目 和 院 级 项 目, 在 中 山 医 学 院 公 共 卫 生 学 院 口 腔 医 学 院 护 理 学 院 附 属 第 一 医 院 附 属 第 二 医 院 附 属 第 三 医 院 眼 科 医 院 等 多 个 单 位, 开 展 了 46 个 TBL 教 改 实 践 各 项 目 负 责 人 负 责 完 成 相 应 的 教 学 案 例 设 计 教 案 编 写 学 生 个 人 测 试 题 目 小 组 测 试 题 目 应 用 型 练 习 题 目 等, 推 动 了 课 程 理 论 授 课 见 习 实 习 等 环 节 的 改 革 TBL 教 学 改 革 在 四 川 大 学 华 西 医 学 中 心 华 中 科 技 大 学 同 济 医 学 院 大 连 医 科 大 学 等 国 内 20 多 所 医 学 院 校 进 行 了 推 广, 形 成 了 良 好 的 辐 射 效 应 理 论 结 合 实 践 的 床 旁 教 学 与 模 拟 教 学 临 床 教 学 强 调 以 床 旁 教 学 为 主, 创 造 条 件 增 加 学 生 接 触 病 人 的 机 会, 充 分 利 用 附 属 医 院 的 教 学 资 源 和 有 丰 富 的 临 床 经 验 及 教 学 经 验 的 师 资 队 伍, 开 展 临 床 预 见 习 见 习 和 实 习, 强 调 在 真 实 医 疗 环 境 下 的 教 学 方 式 模 拟 教 学 是 床 旁 教 学 的 有 效 补 充, 通 过 模 拟 教 学 能 给 学 32

46 生 更 多 的 操 作 动 手 机 会, 提 高 实 践 技 能 熟 练 度, 使 学 生 在 实 习 前 在 病 人 身 上 操 作 前 就 熟 练 掌 握 临 床 技 能 操 作, 尤 其 是 有 创 性 项 目 的 操 作 技 能 的 熟 练 度, 可 降 低 教 学 风 险, 减 少 医 患 矛 盾 学 校 充 分 利 用 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 临 床 技 能 中 心, 为 全 体 临 床 医 学 专 业 见 习 生 开 设 临 床 技 能 培 训 课 程, 给 学 生 提 供 了 训 练 临 床 基 本 技 能 操 作 的 平 台 在 模 拟 教 学 过 程 中, 通 过 模 拟 病 例 展 开 教 学, 强 调 完 全 模 拟 临 床 实 际 情 况, 包 括 临 床 思 维 培 养 无 菌 观 念 人 文 关 怀 等 双 语 教 学 与 全 英 教 学 学 校 除 设 有 医 学 英 语 课 程 加 强 培 养 医 学 生 专 业 英 语 能 力 之 外, 还 注 重 在 医 学 生 的 课 堂 教 学 和 临 床 实 践 中, 以 双 语 或 全 英 教 学 提 高 医 学 生 专 业 英 语 能 力, 为 学 生 今 后 参 与 国 际 交 流 备 下 良 好 的 基 础 2.3 科 学 方 法 教 育 全 程 科 学 方 法 教 育 体 系 从 理 论 到 见 实 习 教 学 中, 全 程 渗 透 循 证 医 学 原 理 教 育, 培 养 学 生 科 学 思 维 ⑴ 开 设 科 学 方 法 类 课 程 包 括 : 医 学 文 献 检 索 实 验 生 理 科 学 分 子 医 学 技 能 医 学 统 计 学 预 防 医 学 流 行 病 学 ; 自 然 辩 证 法 计 算 机 基 础 基 础 医 学 课 程 导 读 医 学 文 献 检 索 化 学 学 习 与 研 究 医 学 统 计 学 预 防 医 学 流 行 病 学 社 会 医 学 循 证 医 学 与 临 床 流 行 病 学 等 选 修 课 中 开 设 了 走 近 科 研 科 研 文 献 导 读 临 床 解 剖 学 标 本 制 作 医 学 形 态 与 机 能 实 验 技 术 病 原 生 物 学 实 验 技 术 基 因 多 态 性 分 析 及 医 学 应 用 生 活 中 的 化 学 实 验 等 课 程 ⑵ 贯 穿 科 学 方 法 教 育 在 课 外 讲 座 与 课 内 课 程 教 学 环 节 学 校 鼓 励 早 期 接 触 科 研, 制 度 化 地 开 展 暑 期 科 研 业 余 33

47 科 研 项 目, 让 学 生 入 校 后 从 一 年 级 开 始, 即 可 主 动 参 与 教 师 的 科 研, 在 科 研 实 践 中 掌 握 科 研 方 法 和 培 养 科 学 思 维 自 2001 年 起, 学 校 开 设 了 包 括 文 理 医 融 合 拓 宽 视 野 名 师 系 列 讲 座 诺 贝 尔 大 师 讲 座 等 第 2 课 堂 暨 校 园 文 化 活 动, 介 绍 科 学 发 展 的 前 沿 科 学 研 究 方 法 等 在 各 种 理 论 课 实 验 课 的 课 堂 教 学 临 床 实 践 教 学 中, 教 师 将 科 研 的 最 新 进 展 融 入 课 程 教 学 内 容, 使 本 科 生 形 成 初 步 的 科 学 研 究 意 识 2.4 思 想 道 德 修 养 课 程 学 校 严 格 按 照 国 家 ( 中 共 中 央 宣 传 部 教 育 部 ) 对 思 想 政 治 理 论 课 在 本 科 课 程 设 置 中 的 要 求, 为 临 床 医 学 专 业 学 生 开 设 马 克 思 主 义 基 本 原 理 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 中 国 近 现 代 史 纲 要 和 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 等 必 修 课 程, 还 开 设 医 学 伦 理 学 生 物 安 全 教 育 等 课 程, 并 同 时 开 设 当 代 世 界 经 济 与 政 治 等 多 门 选 修 课 在 课 堂 教 学 之 外, 通 过 组 织 三 下 乡 青 年 志 愿 者 公 益 活 动 党 史 演 讲 比 赛 专 题 讲 座 等 多 种 形 式 的 活 动, 培 养 学 生 正 确 的 人 生 观 和 价 值 观 2.5 自 然 科 学 课 程 学 校 根 据 临 床 医 学 ( 五 年 制 ) 专 业 和 临 床 医 学 ( 八 年 制 ) 专 业 人 才 培 养 目 标 和 定 位, 分 别 开 设 自 然 科 学 课 程 临 床 医 学 ( 五 年 制 ) 专 业 的 自 然 科 学 课 程 包 括 : 医 科 数 学 基 础 化 学 基 础 化 学 实 验 有 机 化 学 有 机 化 学 实 验 医 用 物 理 学 生 物 学 与 细 胞 生 物 学 计 算 机 基 础 等 课 程 临 床 医 学 ( 八 年 制 ) 专 业 的 自 然 科 学 课 程 要 求 更 高, 在 生 命 科 学 院 化 学 与 化 学 工 程 学 院 物 理 与 材 料 工 程 学 院 等 学 习 自 然 科 学 类 课 程 34

48 除 必 修 课 外, 学 生 还 可 根 据 各 自 的 兴 趣 和 需 要 选 择 学 校 公 共 选 修 课 中 的 自 然 科 学 课 程 2.6 生 物 医 学 课 程 学 校 开 设 有 人 体 解 剖 学 组 织 学 与 胚 胎 学 医 学 生 化 与 分 子 生 物 学 生 理 学 病 理 学 病 理 生 理 学 医 学 微 生 物 学 寄 生 虫 学 医 学 免 疫 学 药 理 学 等 生 物 医 学 课 程 除 生 物 医 学 课 程 外, 目 前 还 开 设 有 两 门 较 为 成 熟 的 整 合 课 程, 分 别 是 实 验 生 理 科 学 和 分 子 医 学 技 能 2.7 行 为 科 学 人 文 社 会 科 学 以 及 医 学 伦 理 学 课 程 临 床 医 学 ( 五 年 制 ) 专 业 课 程 计 划 中 开 设 的 行 为 科 学 人 文 社 会 科 学 和 医 学 伦 理 学 课 程 包 括 : 医 学 心 理 学 医 学 史 和 医 学 导 论 医 学 伦 理 学 等 专 业 课 程 ; 全 科 医 学 等 公 共 选 修 课 程 学 校 在 2015 年 医 学 专 业 人 才 培 养 方 案 修 订 中, 已 广 泛 征 求 教 指 委 委 员 教 师 代 表 学 生 代 表 的 建 议, 计 划 开 设 医 学 伦 理 学 与 卫 生 法 学 课 程 为 临 床 医 学 ( 八 年 制 ) 专 业 开 设 的 行 为 科 学 人 文 社 会 科 学 以 及 医 学 伦 理 学 课 程 包 括 : 医 学 心 理 学 医 学 史 与 医 学 导 论 行 为 医 学 社 会 医 学 卫 生 法 学 医 学 伦 理 学 等 必 修 课 程 人 文 素 质 教 育 课 程 以 选 修 课 为 主 体, 如 : 世 界 文 明 之 旅 中 华 人 民 共 和 国 对 外 关 系 基 督 教 与 西 方 文 学 近 代 中 国 的 企 业 和 企 业 家 原 版 英 文 小 说 赏 析 汉 字 的 奥 秘 个 人 魅 力 修 炼 课 程 等 公 共 选 修 课 程 2.8 公 共 卫 生 课 程 为 培 养 学 生 的 预 防 战 略 和 公 共 卫 生 意 识, 使 其 掌 握 群 体 保 健 的 知 识 和 技 能, 学 校 为 临 床 医 学 专 业 开 设 预 防 医 学 医 35

49 学 统 计 学 和 流 行 病 学 传 染 病 学 灾 难 医 学 急 诊 医 学 等 专 业 必 修 课 程 其 中, 预 防 医 学 为 临 床 医 学 ( 五 年 制 ) 专 业 核 心 课 程 ; 医 学 统 计 学 和 流 行 病 学 为 临 床 医 学 ( 八 年 制 ) 专 业 核 心 课 程 除 上 述 必 修 课 外, 还 提 供 较 为 丰 富 的 选 修 课, 供 学 生 根 据 个 人 兴 趣 和 实 际 情 况 自 由 选 课 如 : 食 品 安 全 法 律 之 门 全 科 医 学 常 见 传 染 病 的 传 播 和 预 防 职 业 病 防 治 理 论 与 实 践 20 世 纪 健 康 危 机 和 美 国 环 境 立 法 食 品 的 营 养 与 安 全 食 品 毒 理 运 动 营 养 学 饮 食 与 健 康 营 养 与 女 性 健 康 植 物 化 学 物 与 健 康 世 界 饮 食 文 化 与 健 康 等 从 2012 年 级 开 始, 在 八 年 制 的 预 防 医 学 课 程 教 学 中, 增 加 两 周 到 疾 病 预 防 控 制 中 心 实 习 时 间, 加 强 培 养 临 床 医 学 生 的 预 防 保 健 能 力 2.9 临 床 医 学 课 程 提 倡 早 期 接 触 临 床 ( 预 见 习 ) 临 床 医 学 课 程 临 床 实 践 教 学 临 床 见 习 (20 周 集 中 见 习 小 组 教 学 ) 学 校 一 直 采 用 集 中 小 组 式 见 习 教 学 方 式, 每 个 见 习 小 组 约 8 人 左 右, 在 临 床 理 论 课 结 束 后, 集 中 进 行 临 床 见 习 教 学 20 周 学 生 全 天 在 医 院 里, 由 具 备 资 质 的 专 科 医 生 脱 产 带 教, 带 教 老 师 通 过 示 教 典 型 病 例, 使 学 生 对 疾 病 的 认 识 从 理 论 上 升 到 临 床 体 验, 培 养 了 初 步 的 临 床 思 维 ; 学 生 还 分 组 跟 随 专 业 的 教 授 参 与 查 房 书 写 病 历 学 习 开 医 嘱 观 看 手 术 及 诊 疗 操 作 医 患 交 往 等 多 种 形 式 的 医 疗 活 动, 使 学 生 全 面 了 解 临 床 疾 病 诊 治 的 全 过 程 的 各 个 环 节, 增 加 对 临 床 工 作 的 感 性 36

50 认 识 在 见 习 阶 段, 继 续 加 强 三 基 三 严 的 训 练, 加 强 医 学 生 医 德 医 风 知 识 技 能 全 面 培 养, 通 过 各 科 典 型 病 例 示 教 病 例 讨 论 书 写 病 历 观 摩 临 床 诊 疗 操 作 结 合 临 床 模 拟 教 学, 指 导 学 生 把 理 论 知 识 与 临 床 实 践 有 机 地 结 合 起 来, 可 使 学 生 比 较 全 面 地 了 解 疾 病 诊 治 的 全 过 程 及 临 床 工 作 的 各 个 环 节, 达 到 初 步 培 养 医 学 生 临 床 思 维 能 力 和 实 际 工 作 能 力 的 目 的, 强 化 了 学 生 基 本 临 床 技 能 的 训 练 在 教 学 过 程 中 充 分 体 现 学 生 为 主 体 老 师 为 主 导, 采 取 TBL 等 教 学 方 法 培 养 学 生 的 自 学 和 临 床 思 维 的 能 力 同 时 注 意 培 养 学 生 沟 通 的 意 识 与 能 力 以 及 团 队 精 神 集 中 临 床 见 习 的 优 势 临 床 见 习 就 是 通 过 观 看 来 学 习, 是 为 着 让 学 生 直 接 观 察 一 个 真 实 的 病 人, 加 深 对 这 位 病 人 所 患 疾 病 的 认 识, 让 学 生 在 从 课 堂 听 到 在 书 本 上 看 到 的 理 论 知 识 的 指 导 下 去 观 察 ( 通 过 老 师 的 示 教 ) 病 人, 加 深 对 理 论 知 识 的 理 解 和 掌 握 从 这 个 意 义 上 来 说, 课 间 见 习 具 有 及 时 新 鲜 和 紧 凑 的 优 势 过 去 我 校 也 是 采 用 这 种 见 习 安 排 的 但 是, 随 着 学 生 人 数 的 增 加 和 医 院 工 作 的 加 重, 这 种 同 歩 的 课 间 见 习 面 对 了 一 些 新 的 问 题, 如 在 同 一 时 间 里 有 较 多 的 学 生 进 入 病 房 看 同 一 病 种 的 病 人, 会 出 现 空 间 不 足, 学 生 观 察 询 问 和 检 查 病 人 的 机 会 减 少 ; 带 教 老 师 相 对 不 稳 定, 教 学 有 较 大 的 随 意 性, 难 以 规 范 化 同 质 化 ; 较 常 出 现 住 院 病 人 中 没 有 课 堂 授 课 的 病 例 等 等 因 此, 我 校 采 用 集 中 见 习 的 方 式, 其 优 势 主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 : ⑴ 由 于 集 中 见 习, 专 科 老 师 脱 产 带 教, 不 受 临 床 工 作 干 扰, 且 提 前 集 体 备 课, 准 备 充 分, 使 教 学 能 真 正 按 教 学 大 纲 进 行, 保 证 了 教 学 质 量 ; 37

51 ⑵ 学 生 在 系 统 完 成 理 论 学 习 后 再 进 入 集 中 见 习, 可 使 学 生 更 系 统 地 复 习 理 论 知 识, 综 合 运 用 所 学 到 的 理 论 知 识 去 学 习 对 具 体 病 例 的 诊 疗, 有 利 于 学 生 理 解 和 掌 握 各 学 科 各 系 统 疾 病 的 诊 疗 原 则 和 方 法 ; ⑶ 由 于 时 间 集 中 在 同 一 专 科 见 习, 较 好 地 达 到 教 学 与 医 疗 工 作 相 互 渗 透, 提 高 了 学 生 学 习 的 兴 趣 和 学 习 效 果, 同 时 能 最 大 限 度 满 足 见 习 大 纲 对 所 需 示 教 的 专 科 病 例 的 要 求 ; ⑷ 学 校 制 定 有 规 范 的 临 床 见 习 大 纲 和 学 生 见 习 手 册, 在 见 习 前, 医 学 教 务 处 组 织 全 校 附 属 医 院 带 教 老 师 分 专 科 共 同 进 行 集 体 备 课, 确 保 了 教 学 质 量 的 同 质 性 临 床 实 习 (48 周 分 组 教 学 ) 强 调 临 床 实 习 对 医 学 生 临 床 实 践 能 力 培 养 的 重 要 性 在 48 周 毕 业 实 习 中, 有 24 周 安 排 在 学 校 附 属 医 院,24 周 在 校 外 教 学 医 院 学 生 在 实 习 阶 段 分 管 一 定 数 量 的 床 位, 在 临 床 带 教 老 师 的 指 导 下, 开 展 诊 治 病 人 病 例 讨 论 临 床 诊 疗 操 作 等 医 疗 实 践 活 动 在 校 外 教 学 医 院 实 习 的 优 势 (1) 医 学 教 育 是 精 英 教 育, 尤 其 在 临 床 医 学 教 育 部 分, 其 实 践 性 很 强, 要 尽 可 能 多 提 供 临 床 教 学 资 源 我 校 8 所 直 属 附 属 医 院 的 教 学 任 务 不 只 是 本 科 生, 还 有 研 究 生 住 院 医 师 规 范 化 培 训 和 其 它 专 科 进 修 医 生, 因 此 有 必 要 适 当 拓 展 临 床 教 学 基 地 (2) 由 于 目 前 医 疗 机 构 布 局 和 发 展 的 影 响, 有 些 常 见 多 发 病 在 我 校 的 直 属 附 属 医 院 已 不 易 看 到, 而 到 较 基 层 的 医 院, 可 让 学 生 看 到 更 多 的 病 种, 有 更 多 的 培 训 动 手 能 力 的 机 会 让 学 生 更 广 泛 和 深 入 地 体 验 不 同 层 次 的 医 疗 卫 生 工 作 的 情 况, 有 利 于 学 生 进 入 社 会 在 不 同 的 岗 位 上 工 作 (3) 这 也 是 发 挥 大 学 在 地 区 发 展 中 的 引 领 作 用 和 履 行 38

52 大 学 的 历 史 使 命 和 社 会 责 任 通 过 培 养 和 创 建 广 东 省 内 各 主 要 地 区 的 最 优 秀 的 三 甲 医 院 为 附 属 医 院, 提 高 了 他 们 的 综 合 实 力 和 内 涵 素 质, 不 但 利 于 教 学, 还 有 利 于 提 高 医 疗 卫 生 服 务 水 平, 推 动 地 区 全 面 发 展 例 如 根 据 揭 阳 市 委 市 政 府 与 中 山 大 学 签 订 的 战 略 发 展 合 作 协 议, 把 揭 阳 市 人 民 医 院 创 建 为 我 校 非 直 属 附 属 医 院, 取 得 了 良 好 的 社 会 效 应 学 生 座 谈 会 反 映 : 在 校 外 教 学 医 院 实 习 可 见 到 很 多 常 见 病 多 发 病 的 病 例, 直 接 参 与 各 种 诊 疗 操 作 ( 包 括 手 术 ) 的 机 会 也 多, 能 与 在 附 属 医 院 实 习 起 到 互 补 作 用 标 准 化 病 人 教 学 自 1996 年 开 始 培 训 和 启 用 标 准 化 病 人 ( Standard Patients,SP) 以 来, 学 校 始 终 坚 持 将 SP 应 用 于 诊 断 学 教 学 客 观 结 构 化 临 床 考 试 (Objective Structured Clinical Examination,OSCE) 和 医 学 生 临 床 技 能 大 赛 的 培 训 和 比 赛 中, 对 客 观 评 价 医 学 生 的 临 床 能 力 起 到 了 积 极 的 作 用 实 践 教 学 保 障 措 施 ⑴ 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床, 为 学 生 打 下 扎 实 的 临 床 基 本 功 训 制 度 化 ⑵ 统 一 临 床 实 践 和 教 学 管 理, 确 保 教 学 质 量 同 质 化 ⑶ 实 施 带 教 老 师 教 学 资 格 准 入 制, 并 坚 持 带 教 队 伍 培 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床 ⑴ 有 创 伤 性 的 技 能 项 目 训 练, 不 适 合 在 病 人 身 上 操 作 的 项 目, 要 求 学 生 反 复 在 模 拟 人 身 上 操 作 直 至 熟 练 为 止 ⑵ 见 习 实 习 以 病 床 边 教 学 为 主, 增 加 学 生 与 病 人 接 触 的 机 会 ; 见 习 实 习 教 学 密 切 联 系 临 床 病 例 ⑶ 实 行 实 习 借 假 制, 缺 多 少 补 多 少, 保 证 实 习 教 学 时 39

53 间 ; ⑷ 收 集 教 学 病 例, 保 证 实 习 学 生 的 实 习 内 容 ⑸ 坚 持 每 周 病 例 讨 论 与 夜 查 房 等 ⑹ 毕 业 考 前, 在 校 外 基 地 实 习 的 学 生 回 院 后, 实 习 所 在 的 附 属 医 院 进 行 1 个 月 临 床 实 践 选 科 训 练 ⑺ 八 年 制 学 生 二 级 学 科 培 养 期 间, 实 行 住 院 总 医 师 助 理 制 度, 确 保 更 多 临 床 实 践 的 机 会 和 时 间 确 保 教 学 质 量 同 质 化 的 措 施 医 学 教 务 处 通 盘 组 织 和 整 体 统 筹 临 床 教 学 任 务, 统 一 安 排, 统 一 过 程 管 理 要 求, 统 一 带 教 标 准, 解 决 各 医 院 教 学 标 准 不 统 一 的 问 题, 最 大 限 度 保 障 各 附 属 医 院 临 床 教 学 的 同 质 化 ⑴ 由 医 学 教 务 处 定 期 组 织 各 教 学 医 院 集 体 备 课 ( 理 论 见 习 和 实 习 带 教 教 师 均 参 加 ), 统 一 培 训 带 教 教 师 统 一 教 学 内 容 和 要 求 统 一 命 题 和 考 试 等 ⑵ 由 医 教 处 定 期 组 织 督 导 到 各 医 院 检 查 教 学 情 况, 收 集 各 医 院 的 教 学 过 程 存 在 的 问 题, 并 适 时 做 出 反 馈 ⑶ 由 医 教 处 或 附 属 医 院 定 期 组 织 医 院 间 附 属 医 院 与 其 对 口 负 责 的 教 学 医 院 间, 开 展 以 临 床 教 学 示 范 为 主 的 师 资 培 训 等 ⑷ 由 医 学 教 务 处 定 期 将 有 更 新 内 容 的 教 学 管 理 制 度 教 学 质 量 标 准 及 时 发 放 给 医 院, 确 保 各 医 院 的 教 学 和 教 学 管 理, 按 照 统 一 的 规 范 有 序 进 行, 保 证 了 教 学 质 量 的 同 质 化 带 教 资 格 准 入 制 ⑴ 学 校 规 定 具 备 资 质 的 教 师 经 岗 前 培 训 后, 方 可 参 加 见 习 带 教 和 实 习 带 教 ⑵ 对 上 临 床 理 论 课 实 践 教 学 的 教 师 资 格, 有 明 确 的 年 资 职 称 和 教 学 培 养 等 规 定 40

54 ⑶ 对 新 开 课 的 教 师, 带 教 前 均 要 求 其 预 讲, 主 管 教 学 领 导 和 教 学 督 导 指 导 其 预 讲 甚 至 多 次 预 讲, 直 到 解 决 专 家 提 出 的 问 题 后, 达 到 讲 课 要 求 方 可 授 课 ⑷ 每 轮 见 习 带 教 老 师 的 轮 换 均 采 取 新 旧 交 叉 的 原 则, 避 免 整 批 老 师 的 更 换, 见 习 老 师 更 换 前 进 行 教 学 情 况 交 接 班, 形 成 了 良 好 的 传 帮 带 传 统, 保 证 了 教 学 质 量 的 稳 定, 也 培 养 了 教 学 梯 队 2.10 课 程 计 划 管 理 课 程 计 划 管 理 体 系 医 学 教 务 处 是 医 科 专 业 课 程 计 划 管 理 的 职 能 部 门, 负 责 组 织 医 科 各 院 系 各 专 业 人 才 培 养 方 案 修 订 工 作, 包 括 修 订 过 程 中 的 信 息 意 见 收 集 处 理 反 馈 调 整 等, 并 主 持 课 程 计 划 的 实 施 学 校 设 有 校 级 本 科 教 学 委 员 会 院 系 级 本 科 教 学 指 导 委 员 会, 委 员 会 负 责 对 人 才 培 养 方 案 和 教 学 大 纲 制 ( 修 ) 订 的 审 核 审 阅 等 课 程 计 划 修 订 程 序 和 形 成 过 程 依 据 学 校 的 相 关 规 定, 每 3 年 修 订 一 次 医 科 各 专 业 教 学 计 划 逢 学 校 的 校 区 布 局 等 重 大 安 排 调 整 时, 可 根 据 需 要 修 订 教 学 计 划 在 常 规 教 学 活 动 中, 向 教 师 和 学 生 收 集 相 关 意 见 和 建 议, 以 便 在 课 程 计 划 的 调 整 修 订 中 及 时 参 考 和 采 纳 教 师 学 生 和 其 他 利 益 方 代 表 参 与 课 程 计 划 ⑴ 在 教 学 计 划 执 行 过 程 中, 收 集 广 泛 利 益 方 的 意 见 和 建 议, 并 适 时 采 纳 ⑵ 通 过 教 学 工 作 检 查 师 生 座 谈 会 学 习 经 验 交 流 会 学 业 指 引 和 预 警 约 谈 等 多 种 常 规 教 学 活 动, 广 泛 征 集 教 师 和 41

55 学 生 对 教 学 计 划 执 行 过 程 中 的 意 见 和 建 议, 并 在 教 学 计 划 的 调 整 和 修 订 中 予 以 充 分 考 虑 学 院 提 出 课 程 计 划 修 订 草 案 广 泛 征 求 教 研 室 一 线 教 师 学 生 代 表 教 学 指 导 委 员 会 专 家 等 各 利 益 方 的 意 见 学 院 综 合 定 稿 院 系 负 责 人 答 辩, 经 教 学 指 导 委 员 会 三 分 之 二 以 上 委 员 审 核 同 意, 方 可 通 过 由 医 学 教 务 处 和 / 或 教 务 处 印 发 公 布 向 教 师 和 学 生 进 行 宣 传 和 解 读, 使 广 大 师 生 知 晓 和 理 解 2.11 与 毕 业 后 和 继 续 医 学 教 育 的 联 系 教 育 计 划 与 毕 业 后 教 育 紧 密 衔 接 医 学 教 育 体 系 包 含 院 校 教 育 毕 业 后 教 育 与 终 身 教 育, 成 为 连 续 的 统 一 体 为 培 养 医 学 生 的 终 身 学 习 能 力, 学 校 在 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 的 课 程 设 计 上, 注 意 了 以 下 几 点 : ⑴ 将 医 学 基 础 课 程 核 心 课 程 临 床 见 习 与 实 习 的 安 排 与 国 际 医 学 教 育 标 准 我 国 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 要 求 42