教 学 研 究 与 改 革 资 讯 2016 年 第 1 期 ( 总 第 1 期 ) 山 东 政 法 学 院 教 务 处 编 印 政 策 摘 编 国 务 院 办 公 厅 印 发 关 于 深 化 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见...1 论 点 摘 编 为 创 新 创 业 教 育 提 供 持 久 动 力...2 高 校 动 态 打 造 创 新 创 业 教 育 升 级 版...3 创 新 创 业 教 育 人 才 培 养 体 系 的 构 建 与 实 践 以 南 京 大 学 三 三 制 本 科 人 才 培 养 为 例...5 以 岗 位 创 业 为 导 向 的 高 校 创 业 教 育 新 模 式 以 温 州 大 学 为 例...7
政 策 摘 编 国 务 院 办 公 厅 印 发 关 于 深 化 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见 意 见 要 求 重 点 抓 好 9 个 方 面 的 任 务 : 一 是 完 善 人 才 培 养 质 量 标 准 制 修 订 本 科 专 业 类 教 学 质 量 国 家 标 准, 高 职 高 专 专 业 教 学 标 准 和 博 士 硕 士 学 位 基 本 要 求, 明 确 创 新 创 业 教 育 目 标 要 求 二 是 创 新 人 才 培 养 机 制 建 立 需 求 导 向 的 学 科 专 业 结 构 和 创 业 就 业 导 向 的 人 才 培 养 类 型 结 构 调 整 新 机 制, 建 立 校 校 校 企 校 地 校 所 以 及 国 际 合 作 的 协 同 育 人 新 机 制, 建 立 跨 院 系 跨 学 科 跨 专 业 交 叉 培 养 创 新 创 业 人 才 的 新 机 制 三 是 健 全 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系 根 据 创 新 创 业 教 育 目 标 要 求 调 整 专 业 课 程 设 置, 开 发 开 设 创 新 创 业 教 育 必 修 课 选 修 课 四 是 改 革 教 学 方 法 和 考 核 方 式 开 展 启 发 式 讨 论 式 参 与 式 教 学, 扩 大 小 班 化 教 学 覆 盖 面 改 革 考 试 考 核 内 容 和 方 式, 注 重 考 查 学 生 分 析 解 决 问 题 的 能 力 五 是 强 化 创 新 创 业 实 践 促 进 实 验 教 学 平 台 共 享 利 用 各 种 资 源 建 设 大 学 科 技 园 大 学 生 创 业 园 创 业 孵 化 基 地 和 小 微 企 业 创 业 基 地 建 好 一 批 大 学 生 校 外 创 新 创 业 实 践 基 地, 举 办 全 国 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 六 是 改 革 教 学 和 学 籍 管 理 制 度 设 置 合 理 的 创 新 创 业 学 分, 为 有 意 愿 有 潜 质 的 学 生 制 定 创 新 创 业 能 力 培 养 计 划 实 施 弹 性 学 制, 允 许 保 留 学 籍 休 学 创 新 创 业 七 是 加 强 教 师 创 新 创 业 教 育 教 学 能 力 建 设 明 确 全 体 教 师 创 新 创 业 教 育 责 任 聘 请 各 行 各 业 优 秀 人 才, 担 任 专 业 课 创 新 创 业 课 授 课 或 指 导 教 师, 形 成 全 国 万 名 优 秀 创 新 创 业 导 师 人 才 库 八 是 改 进 学 生 创 业 指 导 服 务 建 立 健 全 学 生 创 业 指 导 服 务 专 门 机 1
构 健 全 持 续 化 信 息 服 务 制 度 九 是 完 善 创 新 创 业 资 金 支 持 和 政 策 保 障 体 系 整 合 发 展 财 政 和 社 会 资 金, 支 持 高 校 学 生 创 新 创 业 活 动 落 实 各 项 扶 持 政 策 和 服 务 措 施, 重 点 支 持 大 学 生 到 新 兴 产 业 创 业 鼓 励 社 会 组 织 公 益 团 体 企 事 业 单 位 和 个 人 设 立 大 学 生 创 业 风 险 基 金 论 点 摘 编 为 创 新 创 业 教 育 提 供 持 久 动 力 一 明 确 教 育 培 养 目 标, 突 出 整 体 性 高 校 的 首 要 社 会 责 任 是 培 养 人 才, 对 于 高 校 创 新 创 业 教 育 而 言, 就 是 使 培 养 的 人 才 具 备 创 新 创 业 能 力 山 东 高 校 创 新 创 业 教 育 改 革 就 是 以 此 为 目 标, 充 分 发 挥 其 导 向 作 用, 将 人 才 培 养 模 式 改 革 与 学 科 专 业 建 设 科 技 创 新 体 制 机 制 建 设 教 育 评 价 改 革 等 结 合 起 来 二 完 善 教 育 培 养 过 程, 突 出 融 合 性 在 课 程 体 系 方 面, 出 台 山 东 省 高 校 创 新 创 业 教 学 标 准, 探 索 构 建 通 识 课 程 + 创 新 创 业 课 程 + 专 业 课 程 + 实 践 教 学 的 模 块 化 课 程 体 系 在 课 程 结 构 方 面, 扩 大 选 修 课 比 例, 选 修 课 占 总 学 分 比 例 不 低 于 40% 在 教 学 方 法 方 面, 鼓 励 高 校 开 展 研 讨 式 参 与 式 教 学, 完 善 案 例 化 实 操 化 教 学 体 系 在 教 学 考 核 方 面, 将 学 生 研 究 性 成 果 创 新 性 成 果 社 会 实 践 成 果 等 换 算 为 学 分 2020 年, 各 高 校 实 施 教 学 方 法 和 考 核 方 式 改 革 的 课 程 数 不 低 于 实 际 开 设 课 程 数 的 60% 三 提 升 教 师 教 学 能 力, 突 出 专 业 性 大 力 实 施 创 新 创 业 教 育 行 业 名 师 建 设 计 划, 支 持 学 校 引 进 创 新 创 业 指 导 教 师 实 施 创 新 创 业 教 育 教 学 名 师 培 育 和 教 学 团 队 建 设 工 程, 提 高 双 师 型 教 师 比 例, 推 进 高 校 与 行 业 企 业 优 秀 人 员 互 聘 交 流 四 强 化 创 新 实 习 实 训, 突 出 实 践 性 要 增 加 实 习 实 训 比 重, 2
理 工 农 医 类 专 业 和 人 文 社 科 类 专 业 实 践 学 分 占 总 学 分 比 例 分 别 达 到 30% 和 20% 十 三 五 期 间, 启 动 建 设 一 批 省 级 开 放 式 大 型 虚 拟 仿 真 实 践 教 学 中 心 创 新 创 业 教 育 示 范 中 心 和 创 新 创 业 示 范 园 区 五 加 大 协 同 育 人 力 度, 突 出 差 异 性 探 索 实 施 高 校 专 业 联 盟 + 行 业 企 业 的 校 企 合 作 模 式, 推 动 政 校 企 组 建 协 同 创 新 平 台 实 施 企 业 支 持 高 校 创 新 创 业 教 育 财 政 补 贴 制 度 建 设 一 批 创 新 创 业 学 院, 鼓 励 学 生 跨 学 校 跨 学 科 跨 专 业 选 修 课 程 六 完 善 教 学 管 理 服 务, 突 出 科 学 性 要 使 教 学 管 理 更 加 科 学 灵 活 设 置 创 新 创 业 学 分, 建 立 创 新 创 业 学 分 积 累 与 转 换 制 度, 将 学 生 开 展 创 新 实 验 自 主 创 业 等 情 况 折 算 为 学 分 实 施 弹 性 学 制, 允 许 调 整 学 业 进 程 保 留 学 籍 休 学 创 业 完 善 转 专 业 制 度, 优 先 支 持 参 与 创 新 创 业 的 学 生 转 入 相 关 专 业 学 习 ( 左 敏 / 山 东 省 教 育 厅 厅 长, 中 国 教 育 报 ) 高 校 动 态 打 造 创 新 创 业 教 育 升 级 版 中 国 人 民 大 学 以 深 化 综 合 改 革 为 契 机, 发 布 实 施 了 关 于 加 强 学 生 创 新 创 业 教 育 和 实 践 工 作 的 若 干 意 见, 进 一 步 明 确 创 新 创 业 教 育 的 工 作 目 标, 加 强 创 新 创 业 教 育 工 作 统 筹 体 制 和 机 制 建 设, 切 实 推 进 创 新 创 业 教 育 与 专 业 教 育 深 度 融 合 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系 构 建 与 实 践 教 育 平 台 深 度 融 合 创 新 创 业 教 育 校 内 资 源 与 社 会 资 源 深 度 融 合, 努 力 打 造 创 新 创 业 教 育 升 级 版 一 是 推 进 创 新 创 业 教 育 与 专 业 教 育 的 深 度 融 合 学 校 以 立 德 树 人 和 研 究 性 学 习 为 核 心, 牢 固 树 立 先 进 的 创 新 创 业 教 育 理 念, 切 实 推 进 创 新 创 业 教 育 学 校 发 布 实 施 本 科 人 才 培 养 新 的 路 线 图, 全 面 加 强 课 程 建 设 专 业 建 设 教 学 过 程 建 设 和 跨 文 化 沟 通 能 力 培 养, 适 时 调 整 3
专 业 课 程 设 置, 挖 掘 和 充 实 各 类 专 业 课 程 的 创 新 创 业 教 育 资 源, 在 传 授 专 业 知 识 过 程 中 加 强 创 新 精 神 创 业 意 识 和 创 新 创 业 能 力 培 养, 促 进 专 业 教 育 和 创 新 创 业 教 育 的 有 机 融 合 同 时, 学 校 面 向 全 体 学 生 实 施 新 生 导 师 制, 加 强 学 生 成 长 的 规 划 和 引 导 ; 全 校 所 有 课 程 面 向 全 体 学 生 开 放, 学 生 可 以 自 由 组 合 课 程 学 习, 实 行 个 性 化 培 养 ; 所 有 学 生 都 能 参 与 研 究 性 课 程 沙 龙 学 习, 接 受 探 究 能 力 的 训 练 ; 所 有 有 需 求 的 学 生 均 可 自 主 设 计 或 参 与 科 研 创 新 项 目, 参 加 创 新 创 业 课 外 竞 赛 ; 所 有 学 生 都 被 要 求 参 加 社 会 实 践, 开 展 社 会 服 务, 强 化 创 新 创 业 责 任 ; 凡 是 有 创 业 意 愿 的 学 生 都 可 以 得 到 专 业 课 程 训 练 和 实 践 的 机 会 二 是 推 进 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系 构 建 与 实 践 教 育 平 台 的 深 度 融 合 学 校 着 力 创 新 课 程 内 容 和 形 式, 创 新 教 学 方 式 和 方 法, 通 过 精 实 课 程 国 际 研 学 名 师 沙 龙 拓 展 支 持 全 员 导 师 研 究 实 践 双 选 认 证 公 益 服 务 等 8 项 制 度 16 个 具 体 项 目 和 配 套 的 支 持 政 策, 全 面 推 进 研 究 性 创 新 性 学 习 制 度 体 系 建 设 同 时, 积 极 构 建 依 次 递 进 有 机 衔 接 科 学 合 理 的 创 新 创 业 教 育 专 门 课 程 群, 开 发 研 究 方 法 学 科 前 沿 创 业 基 础 就 业 创 业 指 导 等 课 程, 纳 入 学 分 管 理 三 是 推 进 创 新 创 业 校 内 资 源 与 社 会 资 源 的 深 度 融 合 学 校 建 立 创 新 创 业 学 院, 作 为 学 校 开 展 创 新 创 业 教 育 和 实 践 的 平 台, 统 筹 整 合 校 内 各 种 资 源, 打 出 推 进 创 新 创 业 教 育 的 组 合 拳, 进 一 步 完 善 创 新 创 业 教 育 服 务 链 条 2014 年, 学 校 总 计 投 入 400 万 元 用 于 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划, 参 加 创 新 创 业 各 类 项 目 学 生 1119 人 学 校 依 托 文 化 科 技 园, 建 立 北 京 市 首 个 大 学 生 创 业 园, 入 园 学 生 团 队 54 个 同 时, 学 校 努 力 开 展 校 校 校 企 校 地 校 所 以 及 国 际 合 作, 吸 引 社 会 资 源 投 入 创 新 创 业 人 才 培 养 和 社 会 实 践, 积 极 推 进 校 内 校 外 协 同 育 人 协 同 创 新 ( 靳 诺 陈 雨 露, 中 国 人 民 大 学 党 委 书 记 校 长 / 中 国 教 育 报 ) 4
创 新 创 业 教 育 人 才 培 养 体 系 的 构 建 与 实 践 以 南 京 大 学 三 三 制 本 科 人 才 培 养 为 例 一 创 新 创 业 教 育 体 系 构 建 南 京 大 学 的 创 新 创 业 教 育 践 行 通 识 教 育 与 个 性 化 培 养 相 融 通 的 理 念, 融 入 整 个 三 三 制 人 才 培 养 体 系, 贯 穿 大 学 四 年 教 育 的 全 过 程, 以 创 新 创 业 课 程 讲 堂 训 练 竞 赛 和 成 果 孵 化 为 主 要 内 容 构 建 了 五 位 一 体 的 创 新 创 业 教 育 体 系 ( 一 ) 创 新 创 业 课 程 南 京 大 学 的 创 新 教 育 课 程 通 过 建 设 新 生 研 讨 课 高 水 平 通 识 课 和 学 科 前 沿 课, 重 构 学 科 平 台 课 和 专 业 核 心 课 创 业 教 育 课 程 由 创 业 平 台 课 程 行 业 课 程 和 嵌 入 式 专 业 课 程 组 成 课 程 分 布 在 通 识 教 育 专 业 教 育 课 程 中, 注 重 激 发 学 生 的 创 业 意 识 和 激 情, 培 养 学 生 的 创 新 创 业 精 神 和 实 践 动 手 能 力, 了 解 创 业 的 基 本 知 识 和 方 法, 从 而 提 高 创 业 能 力 和 素 质 (1) 创 业 平 台 课 程 是 通 识 教 育 的 一 部 分, 涵 盖 企 业 家 精 神 组 织 与 管 理 人 力 资 源 管 理 金 融 与 财 务 市 场 营 销 等 五 个 方 面, 面 向 全 校 各 专 业 学 生 开 放, 包 括 领 导 力 与 团 队 创 新 与 创 业 创 业 概 论 资 本 市 场 与 公 司 金 融 基 础 职 业 胜 任 力 评 估 与 培 养 等 课 程 (2) 行 业 课 程 主 要 针 对 特 定 行 业 或 领 域 的 创 业, 让 学 生 对 未 来 可 能 从 事 或 者 创 业 的 行 业 有 初 步 的 认 识, 具 备 基 本 的 发 展 能 力 例 如, 电 子 商 务 模 式 与 技 术 发 展 IT 企 业 创 业 与 发 展 战 略 文 化 产 业 商 业 模 式 与 运 作 等 (3) 嵌 入 式 专 业 课 程 是 在 专 业 课 程 中 融 入 基 于 未 来 工 作 或 者 与 该 专 业 就 业 创 业 相 关 的 学 习 内 容 例 如 软 件 学 院 开 设 的 商 务 智 能 地 科 院 开 设 的 经 济 地 质 学 资 源 评 价, 等 等 行 业 课 程 和 嵌 入 式 专 业 课 程 紧 密 结 合 专 业 教 育, 通 过 专 业 教 育 + 创 业 教 育, 实 现 跨 界 进 行 技 术 创 新 管 理 创 新 商 业 创 新 的 全 局 性 思 维 的 培 养, 帮 助 不 同 专 业 学 科 背 景 的 学 生 突 破 单 纯 的 在 本 行 业 的 就 业 思 路 5
( 二 ) 创 新 创 业 讲 堂 创 新 创 业 讲 堂 是 通 过 邀 请 国 内 外 专 家 学 者 和 企 业 家 创 业 投 资 人 士 走 进 校 园, 以 论 坛 讲 座 和 沙 龙 等 不 同 形 式, 使 学 生 们 了 解 到 学 科 专 业 有 关 的 最 新 研 究 成 果 学 术 动 态, 以 及 商 业 产 业 界 的 最 新 信 息 和 发 展 动 向, 拓 宽 学 生 的 学 术 视 野 和 知 识 面, 领 略 大 家 风 采 ( 三 ) 创 新 创 业 训 练 项 目 创 新 创 业 训 练 项 目 包 括 创 新 训 练 创 业 训 练 和 创 业 实 践 三 类, 由 国 家 级 省 级 校 级 和 院 系 四 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 构 成 ( 四 ) 创 新 创 业 竞 赛 创 新 创 业 竞 赛 有 着 常 规 教 学 不 可 及 的 特 殊 教 育 功 能, 学 校 鼓 励 学 生 参 加 各 级 各 类 学 科 竞 赛 和 创 意 创 业 竞 赛, 培 养 遴 选 和 发 掘 有 潜 力 的 大 学 生 学 术 新 秀 创 业 项 目 和 团 队 ( 五 ) 创 新 创 业 成 果 孵 化 创 新 创 业 成 果 孵 化 是 依 托 国 家 大 学 科 技 园 大 学 生 创 业 园 等 创 业 孵 化 中 心, 为 大 学 生 初 始 创 业 者 提 供 创 业 指 导 咨 询 服 务 优 惠 的 经 营 场 地 共 享 服 务 空 间 投 融 资 支 持 知 识 产 权 专 利 申 请 技 术 检 测 鉴 定 等 多 类 创 业 服 务, 将 创 新 创 业 成 果 进 行 转 化 和 孵 化 二 创 新 创 业 教 育 实 施 成 效 全 球 研 究 型 大 学 本 科 生 学 习 经 历 调 查 ( 南 京 大 学 与 美 国 加 州 大 学 伯 克 利 分 同 步 开 展, Student Experience in the Research University, 2011SERU) 显 示, 南 大 学 生 学 术 思 维 和 表 达 能 力 进 步 程 度, 经 历 三 三 制 者 显 著 优 于 未 经 历 者 学 生 在 各 类 高 水 平 学 科 竞 赛 中 表 现 优 异, 例 如 在 第 十 三 届 挑 战 杯 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 中 获 得 全 国 一 等 奖 二 等 奖 及 交 叉 创 新 奖 一 等 奖 ( 最 高 奖 ); 2014 全 国 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 信 息 安 全 技 术 专 题 邀 请 赛 中 获 得 一 等 奖, 并 勇 夺 最 高 奖 思 宇 杯 ; ACM Student Research Competition at MODELS 2014 FSE 2014( 计 算 机 各 领 域 顶 级 国 际 学 术 会 议 ) 本 科 生 组 冠 军 2 项 目, 等 等 2012 年 -2014 年 南 京 大 学 的 国 家 大 学 生 创 业 训 练 计 划 支 持 的 项 目 中, 每 届 都 有 注 册 公 司 并 获 得 南 京 市 青 6
年 大 学 生 优 秀 创 业 项 目 奖 励 资 助 南 京 大 学 大 学 生 创 业 园 不 断 发 展 壮 大, 现 拥 有 鼓 楼 孵 化 器 鼓 楼 加 速 器 大 学 生 创 业 园 ( 仙 林 ) 产 业 对 接 园 区 四 部 分, 共 约 5200 平 方 米 近 年 来, 先 后 近 千 名 学 生 受 到 创 业 园 的 创 业 指 导 和 训 练, 2014 年 底 在 园 大 学 生 创 业 项 目 21 个, 其 中 已 建 立 公 司 的 创 业 项 目 10 个 ( 董 婷, 王 唯 / 创 新 与 创 业 教 育 ) 以 岗 位 创 业 为 导 向 的 高 校 创 业 教 育 新 模 式 以 温 州 大 学 为 例 一 温 州 大 学 以 岗 位 创 业 为 导 向 的 创 业 教 育 新 体 系 ( 一 ) 全 校 层 面 完 善 岗 位 创 业 教 育 教 学 体 系 和 支 持 体 系, 培 养 学 生 的 岗 位 创 业 意 识 1. 增 设 创 业 教 育 模 块 课 程 学 校 从 公 共 选 修 课 和 公 共 必 修 课 两 个 维 度 切 入, 构 建 了 以 培 养 岗 位 创 业 意 识 为 主 的 创 业 教 育 通 识 课 程 体 系 在 公 共 选 修 课 层 面, 学 校 开 设 了 54 门 创 业 教 育 模 块 课 程, 包 括 创 业 学 企 业 管 理 等 创 业 类 基 础 课 程, 温 州 模 式 与 温 州 企 业 家 精 神 中 小 企 业 创 业 实 务 等 具 有 温 州 区 域 特 色 的 创 业 类 课 程, 以 及 商 业 音 乐 管 理 动 漫 设 计 与 大 学 生 创 业 等 专 业 创 业 类 课 程, 并 规 定 学 生 必 须 至 少 修 满 其 中 2 个 学 分 同 时, 学 校 对 公 共 选 修 课 的 课 程 形 式 不 断 进 行 丰 富, 如 通 过 组 建 优 秀 教 学 团 队, 进 行 集 体 备 课, 采 取 一 课 多 师 制 分 专 题 授 课 等 形 式, 改 革 大 学 生 KAB 创 业 基 础 的 授 课 模 式, 取 得 了 较 好 的 教 学 效 果 在 公 共 必 修 课 层 面, 学 校 充 分 利 用 公 共 必 修 课 ( 如 思 想 政 治 理 论 课 ) 所 占 学 分 比 重 大 的 优 势, 将 教 学 重 点 放 在 涉 及 历 史 文 化 传 承 时 代 精 神 价 值 观 塑 造 社 会 责 任 感 培 养 职 业 伦 理 养 成 等 方 面 的 内 容, 结 合 温 州 人 敢 为 人 先 的 创 业 精 神 创 业 意 识 创 业 理 7
念, 通 过 教 学 内 容 处 理 教 学 方 法 设 计 教 学 基 地 建 设 等 方 面 来 教 育 学 生, 潜 移 默 化 地 传 播 创 业 的 基 本 理 念 2. 建 设 创 业 孵 化 体 系 和 岗 位 创 业 实 践 平 台 在 高 校 创 业 教 育 中, 创 业 孵 化 体 系 和 岗 位 创 业 实 践 平 台 是 引 导 学 生 开 展 创 业 实 践 活 动 不 可 或 缺 的 重 要 载 体 在 校 内, 温 州 大 学 依 托 国 家 级 创 业 人 才 培 养 创 新 实 验 区, 构 筑 了 具 有 转 化 提 升 孵 化 功 能 的 创 业 工 作 室 - 学 院 创 业 中 心 - 学 校 创 业 园 三 级 联 动 孵 化 体 系, 现 有 71 支 创 业 团 队 在 学 校 创 业 园 中 得 到 了 很 好 的 孵 化 和 提 升 ; 在 校 外, 学 校 广 泛 开 展 与 各 类 企 事 业 单 位 的 合 作, 尤 其 是 加 强 与 温 州 中 小 企 业 各 地 温 州 商 会 和 政 府 资 源 间 的 产 学 合 作, 与 国 家 级 温 州 经 济 技 术 开 发 区 红 蜻 蜓 集 团 等 85 家 单 位 合 作 创 建 了 岗 位 创 业 实 践 基 地, 给 学 生 提 供 商 会 会 长 助 理 企 业 经 理 助 理 销 售 主 管 助 理 店 长 助 理 等 形 式 的 岗 位 创 业 实 习 机 会, 为 开 展 创 业 教 育 搭 建 了 多 样 化 的 实 践 平 台 3. 完 善 创 业 教 育 支 持 体 系 鉴 于 国 内 高 校 专 门 负 责 创 业 教 育 机 构 缺 位 的 现 状, 学 校 成 立 了 实 体 运 作 的 创 业 人 才 培 养 学 院, 集 教 学 管 理 科 研 职 能 于 一 体, 统 筹 校 内 外 资 源, 负 责 全 校 创 业 教 育 工 作 的 组 织 与 实 施 创 业 人 才 培 养 学 院 的 成 立 进 一 步 完 善 了 创 业 教 育 的 各 个 运 行 环 节, 整 合 了 学 校 既 有 的 创 业 教 育 资 源, 同 时 依 托 温 州 区 域 优 势, 弘 扬 温 州 地 域 文 化 精 神, 从 校 园 创 业 精 神 创 业 文 化 环 境 创 业 文 化 活 动 等 多 个 方 面 齐 举 并 进 培 育 全 校 的 创 业 文 化 另 外, 在 各 部 门 的 协 同 支 持 下, 学 校 创 设 了 一 系 列 支 持 专 业 教 师 参 与 创 业 教 育 的 激 励 机 制, 搭 建 了 以 创 业 教 改 项 目 为 抓 手 的 专 业 师 资 成 长 平 台, 极 大 地 激 发 了 专 业 教 师 参 与 创 业 教 育 教 学 改 革 的 热 情 学 校 先 后 出 台 了 温 州 大 学 关 于 加 强 大 学 生 创 业 教 育 的 实 施 意 见 温 州 大 学 关 于 深 化 创 业 教 育, 推 进 " 创 业 教 育 融 入 专 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见 温 州 大 学 创 业 教 育 项 目 组 织 管 理 及 配 套 资 助 奖 励 实 施 办 法 等 文 件, 为 全 校 性 创 业 教 育 师 资 建 设 及 创 业 教 改 项 目 提 供 政 策 保 障 学 校 还 新 增 创 业 类 课 程 教 改 25 门, 创 业 教 育 教 学 8
改 革 项 目 36 项, 创 业 类 教 材 建 设 项 目 8 个, 创 业 教 育 与 专 业 教 育 深 度 融 合 的 创 新 人 才 培 养 模 式 实 验 区 5 个, 吸 引 了 全 校 15 个 学 院 28 个 专 业 的 300 余 名 专 业 教 师 参 与 改 革 ( 二 ) 专 业 层 面 将 创 业 教 育 与 专 业 教 育 深 度 融 合, 培 养 具 有 专 业 知 识 和 创 业 能 力 的 综 合 型 人 才 学 校 设 立 了 创 业 教 育 与 专 业 教 育 深 度 融 合 的 改 革 实 验 区, 根 据 不 同 学 科 专 业 的 特 点, 结 合 温 州 产 业 转 型 升 级 的 需 求, 在 鞋 靴 设 计 汽 车 服 务 工 程 法 学 3 个 专 业 平 台 上 融 入 了 基 于 岗 位 创 业 意 识 岗 位 创 业 知 识 岗 位 创 业 能 力 为 导 向 的 创 业 教 育, 培 养 能 创 业 的 专 业 人 才 和 懂 专 业 的 创 业 人 才, 并 将 改 革 经 验 推 广 至 服 装 设 计 经 济 学 网 络 工 程 机 械 工 程 及 自 动 化 电 气 工 程 及 自 动 化 服 装 工 程 艺 术 设 计 等 10 多 个 专 业 1. 在 课 程 改 革 方 面 学 校 推 进 了 专 业 类 创 业 课 程 的 创 新, 将 创 业 教 育 内 容 纳 入 专 业 课 程 体 系, 以 增 加 学 生 的 岗 位 创 业 知 识 一 方 面, 支 持 专 业 教 师 开 设 专 业 类 创 业 教 育 选 修 课, 如 创 业 法 律 指 导 媒 介 经 营 与 管 理 鞋 类 产 品 市 场 营 销 服 装 企 业 管 理 汽 车 服 务 经 营 与 管 理 等 行 业 导 向 课 程 另 一 方 面, 推 动 专 业 教 师 在 教 学 过 程 中 渗 透 创 业 理 念 和 知 识, 注 重 从 应 用 的 角 度 增 选 主 干 专 业 课 程 的 教 学 内 容, 改 革 教 学 方 法, 增 加 现 场 教 学 环 节 和 案 例 分 析 的 比 重, 如 依 托 温 州 大 学 省 级 智 能 电 子 电 器 重 点 实 验 室, 明 泰 电 器 学 生 创 业 团 队 获 得 了 全 国 挑 战 杯 ( 大 学 生 创 业 竞 赛 金 奖 ) 得 益 于 环 境 与 资 源 保 护 法 的 课 程 建 设, 七 彩 虹 学 生 创 业 团 队 获 得 了 全 国 十 大 优 秀 慈 善 创 业 项 目 的 荣 誉 称 号 2. 在 教 学 方 法 方 面 在 教 学 方 法 方 面, 学 校 推 广 一 团 队 一 课 程 群 一 岗 位 等 改 革 措 施, 以 任 务 导 向 进 行 教 学, 促 进 课 程 与 市 场 需 求 的 无 缝 对 接 如 在 服 装 设 计 等 专 业 实 施 一 团 队 一 课 程 群 一 岗 位 ( 的 创 业 教 学 模 式, 借 助 相 关 企 业 对 终 端 展 示 陈 列 的 需 求, 在 陈 列 基 础 服 装 陈 列 设 计 等 课 程 群 进 行 项 目 式 教 学 改 革 和 实 践, 同 时 结 合 创 业 工 作 室 项 目 拓 展 9
课 外 学 习 与 指 导, 实 现 了 1/4 的 课 时 由 企 业 创 业 导 师 直 接 参 与, 从 而 突 出 强 调 了 职 业 岗 位 的 针 对 性, 增 强 了 学 生 的 岗 位 创 业 能 力 3. 在 实 践 教 学 方 面 在 实 践 教 学 方 面, 学 校 推 进 专 业 实 习 + 管 理 岗 位 实 习 的 实 践 模 式, 在 不 削 弱 专 业 实 习 的 同 时, 改 革 服 装 设 计 与 工 程 汽 车 工 程 法 学 鞋 靴 设 计 经 济 学 等 专 业 的 实 践 环 节, 新 增 1--2 个 月 的 管 理 岗 位 实 习 环 节 : 岗 位 实 习 主 要 是 按 照 企 业 生 产 经 营 活 动 的 流 程 进 行 全 程 参 与, 包 括 产 品 开 发 生 产 管 理 销 售 等 多 个 环 节, 并 接 受 学 校 专 业 导 师 和 企 业 创 业 导 师 的 联 合 指 导 通 过 这 种 岗 位 实 习 强 化 创 业 训 练, 培 养 了 学 生 的 岗 位 创 新 创 业 能 力, 从 而 引 导 其 选 择 合 适 的 就 业 岗 位 4. 在 师 资 建 设 方 面 在 师 资 建 设 方 面, 学 校 推 进 校 内 师 资 + 实 务 师 资 + 创 业 学 生 师 资 的 多 元 化 师 资 建 设 当 前 创 业 教 育 师 资 来 源 单 一, 大 多 数 来 自 经 济 管 理 类 的 专 业 教 师 或 从 事 就 业 指 导 的 教 师, 建 设 一 支 多 元 化 的 特 色 师 资 队 伍 成 为 创 业 型 人 才 培 养 当 务 之 急 为 此, 一 方 面, 学 校 鼓 励 专 业 教 师 到 相 关 行 业 企 业 挂 职 锻 炼, 以 丰 富 其 管 理 实 践 经 验, 提 高 其 对 专 业 创 业 领 域 基 本 情 况 与 发 展 趋 势 的 洞 察 能 力 : 另 一 方 面, 聘 请 企 业 家 企 业 高 级 管 理 人 才 投 资 专 家 或 政 府 相 关 工 作 人 员 等 富 有 实 践 经 验 和 感 染 力 的 一 线 精 英 为 兼 职 教 授, 为 学 生 讲 授 行 业 背 景 业 内 实 务 真 实 案 例 等 内 容 同 时, 学 校 还 让 创 业 比 较 成 功 的 在 校 创 业 学 子 担 任 创 业 班 级 的 教 师 ( 三 ) 试 点 班 层 面 开 设 创 业 教 育 改 革 试 点 班, 培 养 既 有 岗 位 创 业 能 力 又 有 自 主 创 业 能 力 的 人 才 创 业 教 育 试 点 班 不 是 定 位 于 培 养 自 主 创 业 者 为 目 标 的 尖 子 班 或 强 化 班, 而 是 为 在 全 校 范 围 内 进 行 基 于 专 业 的 以 岗 位 创 业 为 导 向 的 人 才 培 养 模 式 改 革 所 做 的 试 点 学 校 在 全 校 范 围 内 筛 选 对 创 业 有 兴 趣 的 学 生, 开 设 各 类 创 业 教 育 改 革 试 点 班, 包 括 企 业 接 班 人 班 经 理 成 长 班 ( 如 红 蜻 蜓 班 ) 电 商 10
创 业 班 ( 如 奥 康 班 ) 村 官 创 业 班 等 辅 修 专 业 和 创 业 管 理 双 学 位 班 级 试 点 班 的 改 革 主 要 从 五 个 方 面 着 手 课 程 体 系 分 理 论 实 务 实 践 三 大 模 块, 实 务 实 践 模 块 占 总 课 时 的 65% 以 上 ; 教 学 方 法 以 实 践 主 导 型 为 主, 课 程 设 计 上 突 出 实 践 环 节 ; 师 资 队 伍 多 元 化, 重 企 业 一 线 精 英, 校 内 师 资 实 行 学 院 推 荐 学 生 评 教 学 生 选 定 三 重 遴 选 标 准 ; 考 核 形 式 重 过 程, 以 答 辩 形 式 的 考 查 为 主 ; 建 立 创 业 教 育 评 价 体 系, 跟 踪 调 查 延 伸 到 学 生 毕 业 后 同 时, 以 岗 位 创 业 能 力 培 养 进 程 为 主 线, 由 岗 位 创 业 认 知 岗 位 创 业 训 练 创 业 岗 位 实 习 三 个 阶 段 构 成 的 连 续 性 创 业 实 践 教 学 形 式 贯 穿 始 终 岗 位 创 业 认 知 以 理 论 模 块 的 课 堂 教 学 为 主 ; 岗 位 创 业 训 练 依 托 培 养 方 案 课 程 体 系 中 的 实 务 模 块, 以 学 校 的 大 学 生 创 业 园 和 二 级 学 院 创 业 中 心 的 现 有 工 作 室 以 及 面 向 在 校 大 学 生 招 租 的 生 活 区 店 铺 为 实 践 平 台 展 开 ; 学 校 与 全 国 各 地 的 温 州 商 会 知 名 集 团 公 司 企 业 等 合 作, 建 立 岗 位 创 业 实 践 基 地, 让 学 生 利 用 暑 假 时 间 开 展 为 期 2 个 月 的 岗 位 创 业 实 习, 以 培 养 学 生 的 岗 位 创 业 实 践 能 力 二 温 州 大 学 创 业 教 育 新 体 系 的 启 示 ( 一 ) 提 出 了 创 业 与 就 业 兼 容 的 岗 位 创 业 教 育 新 理 念 传 统 创 业 教 育 更 多 的 是 以 培 养 自 主 创 业 者 为 主 要 目 标, 鼓 励 大 学 生 毕 业 后 自 己 创 业 当 老 板 然 而, 这 对 刚 跨 出 校 门 的 大 学 生 而 言, 存 在 资 源 经 验 等 诸 多 条 件 的 限 制, 因 而 我 国 大 学 毕 业 生 自 主 创 业 的 比 例 还 很 低, 也 使 得 创 业 教 育 的 受 益 面 狭 窄 温 州 大 学 以 岗 位 创 业 为 导 向 的 创 业 教 育 理 念 将 创 业 的 内 涵 加 以 扩 展, 不 仅 鼓 励 大 学 生 自 主 创 业, 更 提 倡 大 学 生 在 未 来 的 就 业 岗 位 上 用 创 业 的 心 态 去 工 作, 把 创 业 与 就 业 看 成 是 可 以 兼 容 的 出 路, 从 而 创 造 性 地 拓 宽 了 创 业 教 育 的 受 益 面 ( 二 ) 探 索 了 创 业 教 育 与 专 业 教 育 深 度 融 合 的 新 途 径 温 州 大 学 依 托 国 家 级 创 业 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区, 在 校 内 设 立 创 业 教 育 与 专 业 教 育 深 度 融 合 的 改 革 实 验 区, 遴 选 了 一 批 实 践 性 较 强 的 专 业, 从 课 程 体 系 教 学 内 容 教 学 方 法 师 资 队 伍 实 习 实 践 等 11
多 个 环 节 进 行 系 统 的 改 革, 为 创 业 教 育 的 深 入 开 展 开 辟 了 一 条 新 途 径, 吸 引 了 一 大 批 专 业 教 师 参 与 其 中, 使 这 些 专 业 的 学 生 在 四 年 的 学 习 过 程 中, 通 过 各 种 专 业 类 创 业 课 程 的 学 习 和 多 渠 道 创 业 实 践 的 锻 炼, 提 高 了 学 习 创 业 知 识 的 积 极 性, 增 强 了 岗 位 竞 争 力, 成 为 既 懂 专 业 知 识 又 善 创 业 管 理 的 岗 位 创 业 型 人 才 ( 三 ) 建 立 了 整 合 校 内 外 资 源 的 创 业 教 育 运 行 新 机 制 针 对 创 业 教 育 资 源 相 对 分 散 创 业 教 育 缺 乏 整 体 规 划 部 门 职 责 不 清 等 问 题, 温 州 大 学 逐 渐 形 成 了 一 套 有 效 的 创 业 教 育 运 行 机 制 : 成 立 了 实 体 运 作 的 创 业 人 才 培 养 学 院, 以 整 合 校 内 外 资 源, 统 筹 全 校 的 创 业 教 育 工 作 通 过 制 定 一 系 列 规 章 制 度 和 激 励 措 施, 构 建 了 较 为 完 善 的 创 业 教 育 教 学 管 理 体 系, 搭 建 了 以 温 商 资 源 网 络 为 依 托 的 校 外 创 业 实 践 平 台, 形 成 了 具 有 温 州 地 域 文 化 特 色 的 校 园 创 业 文 化, 激 发 了 广 大 专 业 教 师 参 与 创 业 教 育 改 革 的 积 极 性, 提 高 了 学 生 的 创 业 能 力 ( 黄 兆 信 等 / 温 州 大 学 创 业 学 院 院 长, 高 等 教 育 研 究 ) 12