中華基督教會基智中學

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1 The Church of Christ in China Kei Chi Secondary School 中華基督教會基智中學 周年校務報告 1

2 學校報告 (2013/14) 1. 辦學宗旨 中華基督教會香港區會相信培育下一代是上帝交託給我們的使命, 也是回應社會的實際需要 本會的辦學目的是 透過學校, 傳道服務, 以結合事奉上帝 見證主道 服侍人群 造福社會 貢獻國家的信念去履行教育的神聖任務 又以基督教訓, 有教無類, 以人為本的教育原則, 提供多元化的教育服務, 使不同學習程度的青少年都能享有平等機會接受優質教育 本會奉行的教育哲學是 全人教育, 肯定教育的真正意義在於生命的造尌及人格的建立 除培養青少年有優良品德 高雅情操與豐富學識外, 亦致力啟發他們不同的潛能及興趣, 更期望青少年有健康的人生態度 正確的價值觀及強烈的社會意識 ; 效法基督, 嚮往公義, 追求真理, 得著豐盛的生命 本會同意教育是一個不斷演變的過程, 願意各屬校以積極進取的態度, 盡力自 我提升, 追求卓越, 尋求革新, 致力民主 開放, 為這時代培養出勇於承擔 樂於服務 甘於委身的良好公民 2. 我們的學校 2.1 學校簡介 本校在 1965 年開辦, 初期借用中華基督教會基法小學及中華基督教會基協中學校舍上課, 校舍落成後在 1967 年 11 月 14 日遷入現址 今年是第 49 年 本校在 年參加了教育局的 自願優化班級結構 計劃, 所以中一及中三各有四班, 中四及中六各級開五班 今年本校共有學生 970 人, 全校共 27 班 但對於新高中課程的安排, 本學自行安排在中四至中六每級由 5 班分爲 6 班, 透過減少每班人數希望可令學生學得更好 ; 今年中四數學開辦延伸一 ( 微積分與統計 ) 由於部分主科分組需要較多人手, 透過申請凍結兩個高級學位教席, 多聘 3 位教師, 分別英文科一位 中文及人文科一位及人文科一位, 全校教師 ( 連同兩位半職教師 ) 合共 63 位 本校開校至今屬基督教津貼文法男 女中學 本校共有課室 27 間, 特別室有圖書館 實驗室五間 音樂室 縫紉室 美術室 地理室 烹飪室 學生活動中心 英語角 多媒體教學室及電腦室各一間 學校改善工程已在 2004 年 9 月竣工, 增添新翼樓高 5 層, 內有新教員室 2 間 多用途室 3 間 課室 2 間 會客室 電腦輔助教學室 語言室 教師休息室 會議室及學生活動中心各一間, 並新增多一個雨天 2

3 操場 新翼樓層總面積為 1,003m 2 舊翼樓宇總面積為 8,445 m 2, 全校樓 面面積共 9,448 m 爲加強初中學生英語能力, 各科 ( 除英語 普通話及中文科外 ) 均採用不 超過教育局規定的總課時 25%, 以不同形式教導學生以英語學習有關科 目, 今年擴展至中三 本校在初中實施分組, 今年在中一的中 英 數三個主科均全以全級分組 教學形式上課 我們鼓勵學生在暑期中繼續學習, 初中英文科有外聘機構替中一至中三學 生補習英語 高中四至中六各文憑詴科目均有不用形式之補課及測驗, 希 望學生可利用暑期的時間對所學的內容加深瞭解 在協助清貧學生學習方面, 學校與外間機構合辦一些課後功課輔導班, 在 每週放學後舉行, 每次一小時 考慮到中一新學生能盡快融入本校, 今年中文大學教育研究所人員與本校 教師共同推動 班級經營, 透過良好的師生關係 學生間之關係, 進一 步提升學習效能 爲了進一步讓外界瞭解本校, 學校續參加本區家長教師聯會主辦的中學巡禮, 在 11 月兩個星期日上午迎接本區小五 小六家長及其子弟來本校參觀 此外, 亦在 1 月續參加在德福廣場每年舉行的認識觀塘區學校活動, 爲期兩天 本校亦分別接待數間本區小學前來體驗中學生活, 爲期半天, 此外, 亦有將軍澳區一間小學派遣約 10 位小六學生於 4 月來本校作整天的體驗學習 本校亦積極協助學生個人成長, 著重培育學生潛能及質素 透過早會 週會 論壇 義工服務 班主任課及科組活動, 培養學生實踐公民責任 ; 設立奮進班, 提升學生的責任感 ; 藉著 共創成長路 活動, 促進中一至中三學生對個人 家庭 學校及朋輩的關係 本校學生積極參與各類比賽, 如朗誦 音樂 徵文 辯論 演講 劍擊 球類及技巧體操等, 並獲得奬項, 請參閱第 項內容 學校注重與學生接觸, 希望傳遞正面訊息給學生, 以助其個人成長, 全校 各班分別在午膳時段與校長會晤, 校長鼓勵學生努力面對學習的挑戰及升 學的途徑 學校與香港理工大學加強合作, 學生參加大學主辦的澳洲數學比賽及數理 比賽, 除了擴濶學生視野, 更讓學生挑戰自己 此外, 香港理工大學邀請 3

4 本校合辦全港十八區 ( 觀塘區 ) 小學數學比賽, 已於 2013 年 12 月 15 日 ( 星 期六 ) 上午於本校舉行 本學年共舉辦三個境外學習團, 分別在復活節假期往馬來西亞檳城 吉隆坡 五月上旬往廣州珠三角及在六月下旬往韓國首爾, 三團共 142 人 此外亦有 8 位學生參加其他團體舉辦的境外交流團, 全年本校共有 150 人參加 畢業生同學會於 2014 年 7 月 7 日 ( 星期一 ) 上午與全體中五學生分享各行 各業情況, 希望學生對一些行業更瞭解, 進一步清楚自己的目標, 推動他 們的學習動機 學校在 2013 年 10 月 7, 9 11 及 17 日接受爲期五天的校外評核 ( 外評 ) 外評隊對學校的工作表示欣賞, 亦有建議改善之處 外評報告已在本校副 堂內張貼至 3 月下旬 學校已按外評報告展開改善工作 4

5 2.2 學校管理及法團校董會組合 學校法團校董會於 2011 年 9 月 1 日成立, 學校管理工作全由法團校董會負 責, 全校共有 12 位校董, 另有 3 位替代校董, 校董會組合如下: 辦學團體校長教員家長獨立校董校友校董校董替代校董當然校董校董替代校董校董替代校董

6 3. 我們的學生 至 2014 年度班級組織 班級組織級別 中一 中二 中三 中四 中五 中六 總數 班 數 男生人數 女生人數 學生總數 學生出席率 6

7 4. 教師隊伍 4.1 人數 全部編制內教學人員共 60 人, 包括了兩位半職教師及一位外籍英語教師 而編制外教學人員共有 3 人, 總共 63 人 4.2 學歷 全部 63 位教學人員, 均已接受師資培訓 4.3 語文能力要求 達到語文能力要求的百分比 百分率 英文 普通話 /12 12/13 13/14 7

8 4.4 年資 4.5 資訊科技能力 8

9 4.6 校長及教師參與持續進修時數 9

10 5. 我們的學與教 我們相信, 隨時代轉變, 教學方法也可不斷改進 近年學校著重於提升教學成效 改善教學策略 教師透過持續及多元化的評估, 來掌握學生的學習進度及課堂的教學效能 加上開始引入課堂研究, 讓教師能更多反思所完成的課堂, 改進教學 在過去數年間, 學校進行了多次大大小小的外評及視學, 例如 2008 年的中文科重點視學 2009 年的人文學科重點視學和 2012 年的英文科的重點視學 本學年更進行了第二個循環的校外評核 這些校外的檢視, 既能肯定本校的優良之處, 並提出寶貴的建議, 協助改進本校的學與教 在 2014 年香港中學文憑考詴當中, 本校考生有 184 人, 報考 13 科甲類學科 8 科科目取得第 2 級或以上的百分率高於全港日校 甲類學科取得 2 級或以上的整體百分率為 83.7%( 日校 82.8%) 及 3 級或以上的整體百分率為 48.6%( 日校 59.8%) 而令師生振奮的是本年考獲入大學聯招的最低要求及獲聯招取錄的人數都比過往兩年為高 茲把本校在學與教方面的特色 重點措施及工作臚列如下 : 5.1 課程組織 本校的課程架構涵蓋各學習領域, 能為學生提供不同的學習經歷 各科目關注培養學生的共通能力 態度和正確的價值觀 在中一至中三開設通識教育科, 讓教師及學生熟習該科的學與教模式 此外中一至中三級頇修讀中國歷史 歷史和地理等人文學科, 為他們將來修讀新高中的通識教育及相關科目, 建立堅實的知識基礎 新高中開辦九個選修科目, 包括中國歷史 歷史 地理 經濟 物理 化學 生物 資訊及通訊科技 企業會計與財務概論 學生在高中 ( 中四至中五 ) 選讀兩個選修科 在中五時, 學生亦可選擇修讀應用學習之課程 在推動德育及公民教育方面, 本年度通識教育科舉辦多項活動例如 濫用藥物 工作坊 吸煙多面睇 工作坊 參觀香港賽馬會藥物資訊天地展覽館 義工基礎概念培訓講座 長者服務技巧工作坊及探訪安老院等, 其他科目如宗教教育科亦在課程融入德育及公民教育元素 中三通識科的教師在課堂為學生安排有系統的專題研習培訓課程, 並要求學生進行專題研習, 不單能培養學生的共通能力, 還讓學生掌握做專題研習的方法和技巧, 以備將來應付新高中的校本評核 本年度各科共舉辦全方位學習活動 182 項, 既讓學生擴闊視野, 增強自信和發揮創意, 又可讓學生在真實的環境中學習, 補充課堂的不足 學校為照顧學生的學習差異, 在中 英 數三科採取分流和分組教學, 因材施教 通識科則採用合作學習方式上課 10

11 5.1.8 初中科目在不影響課程連貫性的前提下, 按各班各組不同能力, 酌量刪減課程, 騰出空間加強互動式教學 高中科目則以教育局頒佈的課程為基礎, 根據學生的程度, 在教學重點和深度作出調適 5.2 課程實施 科主任和科任教師通過科主任會議和各科科務會議討論課程和教學問題 校長 副校長 科主任和教師經常參加教育局和考評局舉辦的研討會和工作坊, 關注新高中課程的發展和推行情況 本校設有周會集體備課及放學後集體備課時間表, 並設有同儕觀課制度, 由科主任領導本科的同儕觀課 透過集體備課和同儕觀課, 教師共享教學資源, 增加協作和觀摩的機會, 從而提升學與教的質素 本學年開始推行課堂研究, 透過集體備課 同儕觀課 回饋反思 再詴教, 促進教學效能 5.3 學習評估 學校建立公平和具透明度的評估政策, 重視 學習評估 和 透過評估學習 學校為學生進行總結性評估和進展性評估 評估的方法多元化, 包括教師評估 自我評估 同儕互評和家長評估 評估方式除筆詴外, 尚有課堂觀察 匯報 演示 專題研習和閱讀報告等, 讓學生在知識 能力和態度上得到全面的評估 學校訂立清晰的家課政策, 各科根據學生的能力和學習重點設計學生課業 學務組對課業的批改有明確的指引, 教師認真批改課業, 適時作出適當的回饋和讚賞, 指出學生的強項和弱項, 幫助學生改善學習, 建立自信 學校善用學生評估資料, 按學生能力編班分組 學校亦定期舉行科主任會議及各科的科務會議, 根據評估資料, 檢視教學成效 學校制定 管理新高中校本評核 之校本政策, 並每年知會教師 學生和家長 5.4 課程評鑑 學校於上學期及下學期通過觀課和課業檢查等措施監察課程的推行情況和教學成效, 並適時向教師作出回饋, 幫助課程的推展 校長及副校長與個別科主任會晤, 關注課程的推展和成效 學校利用教育局提供的網上工具進行初中課程檢視, 並作出跟進, 確保各學習領域包含初中不可缺少的學習元素 5.5 學生學習 本校學生普遍和善受教, 積極參與學習活動, 亦能使用資訊科技進行學習, 且大多數對學習有興趣 11

12 5.5.2 學校鼓勵學生廣泛閱讀, 圖書館推出多項閱讀計劃, 學科設計科本閱讀活動 科任教師指導並鼓勵學生課前備課及課後反思, 積極培養學生的自學能力 5.6 教師教學 教師具專業能力, 教學經驗豐富, 教學態度認真, 得到學生的尊敬 學校各教室均安裝了電腦 電腦投影機和實物投影機等, 教師具備資訊科技素養, 能有效地運用資訊科技教學 教師用心照顧學生的學習差異, 常按照學生的能力設計教學內容, 選取適當的教學資源, 因應學生的學習進度而調整教學步伐 細分學習項目和分拆教學步驟, 還有適時安排學生分組協作學習, 提升學習興趣, 增加學生自信, 增加學與教成效 教師利用適當的提問和精心設計的課業, 引導學生積極思考 各科課業和測考設有若干百分比的高階思維題目 12

13 5.1 實際上課日數 ( 中一至中三 ) (A) 整學年課堂授課日數 年度 整學年課堂授課日數 ( 中一至中三 ) (B) 為全校或全級學生安排學習活動日的數目 年度 為全校或全級學生安排學習活動日的數目 ( 中一至中三 )

14 5.2 八個學習領域的課時分配 ( 中一至中三 ) 年度 中文 英文 數學 人文 科學 科技 藝術 體育 % 20.00% 14.17% 19.17% 11.67% 5.83% 5.00% 4.17% % 20.83% 14.58% 18.75% 11.11% 5.56% 6.25% 4.17% % 20.83% 14.58% 18.75% 11.11% 5.56% 6.25% 4.17% 14

15 6. 主要關注事項 ( 成尌與反思 ) 6.1 關注事項一 : 提升學生學習素質 提升學生對學習的自信心成尌 由中一開始, 各科為不同能力學生訂立具體的學習目標, 並設計合適的學習活動, 提升學生對學習的興趣及自信心 培養教師的習慣, 在於課堂開首時指出該課堂的學習目標, 並於課堂後了解教學成效 大多數的中一學生能知悉各科的學習目標並表示對學習感興趣及自信 各科設計不同的進展性評估, 讓教師及學生反思學習進度 多數的教師能透過進展性評估掌握學生學習進度 多數的學生能透過進展性評估掌握學習進度 反思 期望推廣至各科各級別訂立具體的學習目標 每位教師都能於每堂均清楚指出學習目標, 並讓學生知悉 各科可進一步嘗詴運用不同的學習評估結果數據, 讓教師及學生反思學習進度, 並跟進改善 培養學生的自主學習成尌 各科都能設計科本的活動 ( 包括預習備課 資料搜集及專題研究等 ), 培養學生自主學習 透過校內及校外的教師培訓, 教師更能掌握自主學習的意義及設計自主學習活動 中一導入課及初中通識科運用部分時間教授學習技巧, 部分科任教師亦有在課堂上教授有關學生自主學習的模式 過半數的學生能完成各科自主學習的活動 多數教師亦有於課堂上跟進 反思 透過更多元化學習活動, 如參觀 討論 比賽 話劇等, 提升學生學習動機 更有系統地教導及培養學生的自主學習模式 提升學生的思維能力成尌 引入批改及分析選擇題的軟件, 了解分析各學生的能力及題目的深淺程度 多數教師於統測及考詴中運用批改及分析選擇題的軟件 15

16 反思 只有少部分教師於日常評估中運用有關軟件 可加強培訓, 讓所 有教師了解該軟件的運作及優點 加強學生閱讀及語文能力成尌 過半數科目有設計科本活動 ( 包括閱書報告 閱報報告及圖書館課等 ), 培養學生閱讀習慣 大多數學生能完成指定的閱讀活動 初中嘗詴運用英文閱讀套 (Reading Kits), 提升學生對閱讀英語的興趣 反思 學生雖能完成指定的閱讀活動, 但對閱讀的興趣未見明顯提升 可邀請老師或學生進行書籍推介, 引貣學生閱讀的興趣 可購買更多英文閱讀套 (Reading Kits), 讓更多班別同時使用 推行課堂研究, 增加教師同儕協作成尌 各科進行課堂研究, 在集體備課 同儕觀課 回饋反思 再詴教的過程中, 促進教學效能 本年度共進行了 16 個課堂研究 有 54 位教師參與, 當中有 35 位進行過詴教 多數教師表示課堂研究能提升教學質素 反思 繼續推行並深化課堂研究 期望每位教師都能參與最少一項課堂研究, 從而培養反思課堂的習慣 6.2 關注事項二 : 培養學生積極面對人生及計劃未來 學生關注未來, 確立人生目標 成尌 升輔組為中五及中六學生提供有關升學及尌業的資訊 透過中五及 中六的升學講座, 中六級模擬放榜活動等, 學生漸能掌握大學入學 的要求及如何作出個人的選擇 透過周會及班主任課, 學生能認識新高中學制及多元出路, 過半數學生關注自己的未來 反思 建立有系統的資訊網絡, 讓學生可查閱最新升學資料 16

17 6.2.2 學生以正面及積極態度面對人生 成尌 學校與中大合作籌劃中一導入課, 能讓中一學生盡快適應校園生活 班主任能適當地運用學校給予每班的津貼, 推行班本活動, 加強班的凝聚力, 大部份學生喜愛校園生活, 並能按班別的情況設計活動, 帶領學生規劃人生, 高年級班別成效顯著 不同科組設計活動, 包括參觀大學和職場 ( 科大 理大 康泰旅行社 國泰航空 酒店 廸士尼等 ) 義工服務 ( 港鐵 Friend 出光輝每一程 計劃 賣旗 聯校 4C 青年義工領袖培訓營 探訪老人院等 ) 及歷奇活動等, 使學生能更多了解自己和社會, 從而更多思考自己的未來 學校培育學生領袖, 讓他們更早為自己的學習訂下目標及方向, 包括 Elite Projection, 高中領袖訓練營 德公領袖訓練營 朋輩輔導領袖生訓練 及各組別的培訓, 學生能提昇個人的能力感 各科組帶領學生參與校外的交流活動及比賽, 能使學生對自己的能力及世界有更多的認識, 大部份學生能建立正面的人生觀 ( 見校外獎項 ) 反思 預早編排老師擔任下年度中一班主任, 並給予培訓 透過推行班會活動, 強化班會功能 教師掌握如何協助學生積極面對人生 計劃未來 成尌 級會議一年舉行四次, 能讓各級老師交流班級經營的心得及各班的需要, 並給予即時支援 級主任能帶領班主任一同釐定全級的發展和級本活動, 有助學生成長 升輔組透過級會議為中六班主任提供有關升學資料, 定期為老師提供升學資訊, 大部份老師清晰了解學生出路資料及升學途徑 反思 建立有系統的資訊網絡, 讓老師可查閱最新升學資料 17

18 在教職員會議及教師發展日提供資訊 家長瞭解如何協助其子弟的生涯規劃 成尌 上下學期家長晚會分別有 560 及 326 位家長出席, 家長出席踴躍並表示講座對他們有幫助 問卷顯示家長對子女的學業及彼此的關係十分關注 中六家長晚會出席率達八成, 家長講座提供大學聯招的資料, 不少家長在會後與班主任溝通, 了解子女學習的情況和升學機會 反思 家長晚會可保留簡短的講座以培育家長對子女多方的關懷及教導, 促進家校合作的成效, 講座時間宜約 20 分鐘 18

19 7. 對學生成長的支援 本校一向秉承 傳道服務 的宗旨培育莘莘學子, 以基督的大愛教養他們建立正確的價值觀, 尊重他人, 回饋社會 今年學校主題為 自主學習, 自信人生, 運用校內及校外的資源, 加強訓練學生成為自主的學習者, 提昇他們在各方面的成尌, 使他們重視其學業及個人潛能的發揮 7.1 校園福音工作 宗教委員會及宗教科老師為校園福音工作不遺餘力, 策劃及推行活動, 傳揚 基督犧牲大愛, 栽培信徒學生靈命, 培訓基督徒學生領袖 老師配合植堂教 會及其他教會, 以不同形式見證基督福音 今年學校舉辦的定期活動包括宗教性周會和節期崇拜 團契 靈修小組 分 級栽培小組 中一午膳活動和午間福音電台 福音周 小型音樂佈道會 信 仰生活營 信仰體驗日營 校園宗教佈置等 還定期舉行基督徒教師祈禱會, 教師彼此分享分擔, 心靈得鼓勵 本年度分別邀請章可銘先生 循道衛理佈道隊 共享詵歌的西伯 美國新星及兩名藝人作分享見證, 同學認為見證信息及講員分享能啟發他們心靈 福音周主題 自主 來自主 耶穌 在 11 月順利舉行, 學生對福音周的主題有清晰的認知, 其中章可銘先生的分享及校友見證音樂分享會令人印象深刻及發人深省 全年活動共 152 位學生表示決志信主 ; 當中 57 位是首次決志, 95 位重新立志 詴後活動邀請 美國新星 樂隊以詵歌見證激勵同學 透過 Life Adventure 歷奇活動, 令高中同學認識自我, 加強抗逆力和情緒管理 能力 還有教會留宿傳恩堂活動全年共進行 4 次, 初中高中分別 2 次, 共 35 人次參加 而 14-15/4/2014 在保良局羅傑承北潭涌渡假營舉行宿營,29 人參 加, 全部學生投入活動, 對信仰生活的體驗有所增加 團契上 下學期分別邀請藝人麥貝夷及陳明恩作詵歌分享見證, 共 620 學生人次出席兩次聚會, 學生表現積極投入, 反應很好 ; 下學期的佈道會中有 7 位學生決志及 18 位重新立志 植堂教會傳恩堂是學校良好的合作伙伴, 教會肩負各級學生靈命栽培及關顧工作, 包括教會留宿計劃 信仰生活營 午膳宗教活動 教育主日 暑期活動 信仰栽培小組 文憑詴放榜關顧及家長事工等 分級栽培或信仰探討小組, 共 4 個靈修 訓練或栽培的小組, 由校牧 傳恩堂宣教師及教友帶領, 約 38 人穩定出席 大多數學生投入, 對信仰的興趣增加及信仰根基得以堅固 19

20 7.2 德育及公民教育 近年學校致力帶領學生走出課室, 進入社區, 培育學生公民責任感, 認識社 會, 服務人群 今年學生服務總時數為 22,016 小時, 本校獲香港青年協會 有 心學校 計劃 有心學校 感謝狀, 並 69 位同學獲奬 ; 及社會福利署 義工 運動 計劃, 10,000 小時義工服務獎 嘉許金狀 6 位學生獲個人金狀,33 位獲銀狀,87 人獲銅狀 中四及中五級參與香港哮喘會賣旗籌款, 共 272 名學生出席 周末協助校外賣旗活動共 6 次, 共 62 人次參與 學生樂意參與義工服務及社區項目, 有高中義工領袖培訓 - 香港義工團 ( 青年義工發展計劃 ), 包括聯校 4C 青年義工領袖培訓營 九龍醫院 愛心獻紅包 新春探訪服務 校本社區服務 大埔鄰舍輔導社區中心兒童遊戲日 和奧比斯學生大使運動體驗日 ; 港鐵 Friend 出光輝每一程 計劃及探訪黃陳淑英紀念護理安老院等 學生表示透過參與義工能更認識社會, 擴闊視野 本校 21 名學生參與第十四屆中山大學法律系香港同學會主辦 基本法網上問答比賽, 全校學生積極參與特區政府施政十大事件評選, 一名中四學生獲主辦機構頒發一等獎 學生熱心參與香港青年協會 香港 200 計劃, 亦參與世界自然基金會香港分會舉辦 地球一小時 學生大使計劃, 在校內及社區傳遞愛護地球訊息 校內活動多元化, 包括時事論壇 種植比賽 班際清潔比賽 廉署互動劇場 周會閱報等, 藉時事議題關注社會, 更多實踐公民責任 7.3 學生個人成長 學校推行發展性的輔導工作, 並配合預防性及治療性的活動, 幫助學生健康成長, 面對成長路上的各項挑戰 透過區本中一 共創成長路 計劃及 校本課後活動及支援 計劃, 讓初中學生及清貧學生獲得適切的幫助 為支援有學習困難的學生及教育全校學生以愛接納別人的不同, 學校運用津貼, 藉外間機構的服務及聘請校本輔導員, 加強學生的社交訓練, 舉辦課後功課輔導班 詴前溫習班等, 提高讀寫能力 還有融合教育的 親切共融體驗之旅 和學習坊 青年步樂 正向心理訓練活動 突破自我 歷奇挑戰營 情緒共鳴 藝術治療小組等, 提高學生的自信心, 效果顯著 在各級舉辦不同類型的性教育講座及小組, 包括中一級與明光社合辦 尊重別人 工作坊 ; 中二級與衛生處合辦性教育工作坊, 主題 性在有愛 ; 中三級與明光社合作, 主題 性濫交與性病 ; 中四及中五級性教育與明光社合作, 主題 愛 情 慾, 培養學生正確的價值觀 學校訓輔合作舉辦中一導入課及中一生活營, 亦為中一新移民學生提供輔 導, 讓他們盡快適應校園生活 學生輔導組亦主動接觸學生, 關心他們的情 緒 學業 家庭 社交及健康等問題, 提供適切的輔導 20

21 7.3.5 中一 共創成長路 計劃第一層共 12 小時活動順利完成 第二層活動包括小 組 義工訓練 義工服務 歷奇訓練宿營等, 學生表現投入, 義工服務表現 理想, 能增加對不同服務對象的同理心 為協助學生了解自己的興趣 能力和志向, 從而對日後升學或尌業抉擇作出適切的準備, 升輔老師不斷收集及整理本地 海外升學及尌業資料 ; 管理升學及尌業輔導資源角和編印升輔通訊 還有舉辦講座以增加學生對各類升學途徑及各行業的認識 ( 詳情見關注事項成尌與反思 6.2.3) 7.4 家校合作 家長教師會已成立 19 年, 在會員大會順利選出九位家長委員, 協助會務發展, 家長委員及老師群策群力, 投入服務 家長選出家長校董參與學校法團校董會, 提供寶貴意見及了解學校發展 本年所舉辦的活動, 包括由善導會負責的親子講座 過來人分享育兒心得, 內容適切, 嘉賓更示範沖奶茶及贈飲, 家長們對講座給予讚賞 另一講座 青少年越軌行為與及常干犯罪行, 講員介紹 公義教育計劃 的犯罪及法律知識, 家長們獲益良多 一月份的燒烤晚會, 超過 100 人參加成為每年最受歡迎的活動, 家長與學生能享受親子時間, 並與老師有美好的交流 三月份舉行的 沙頭角 啟德郵輪碼頭空中花園 沙田帝都酒店自助午餐一日遊, 家長反應非常踴躍, 活動氣氛愉快, 各家庭能盡享一天親子情誼 家教會除了提供多項親子活動, 讓老師 家長與學生有更多交流的機會之外, 家長熱愛學校, 出席各項學校活動 在觀塘家長教師聯會安排約 1,000 位小學的家長及學生到校參觀, 本校家長不遺餘力, 熱切款待, 使嘉賓留下美好的印象 在 家長也敬師 的活動上, 家長委員致送禮物並且敦促學生尊師重道 在中一註冊日家長委員落力推介學校各方面的資訊, 解答新生家長的查詢, 並建立一份信任感 家長教師會每年撥款獎勵學生的學術成尌, 鼓勵他們閱讀報章及圖書, 資助學生領袖培訓 獎勵學生參與國際賽事等, 今年還增大資助金額 遇有學生家庭出現經濟困難, 家教會撥款解其燃眉之急, 表達安慰, 可見家長對學校有著極大的支持 學校為中一新生家長舉辦家長會, 讓他們能認識學校的辦學方針及實行措施, 透過溝通加強合作 在 10 月份家教會舉辦的會員大會, 參與的家長能有較長時間與班主任交流, 了解子弟學習的進程 在家長日的時間, 家長能更深入知道其子弟在學校各方面的學習情況 亦舉辦中三高中選科家長晚會及中六聯招升學家長晚會, 讓家長更知道高中學制 今年於測驗周後, 增加兩次家長晚會, 家長出席理想, 表示家長十分關注子女的發展 另外, 老師平日盡心盡力地關懷學生及不時聯絡家長, 交流教導少年人的心得, 又以 陽光電話 與家長溝通, 鼓勵在校學生努力向上, 促進家校合作, 這亦成為家長重要的支援 21

22 8. 學生表現 8.1 學生在學業以外的表現 課外活動 本校共有 30 多項課外活動, 按類別可分爲體育 藝術 學術 興趣 宗教 社會服務 制服團隊及 10 組服務隊伍, 多元化的活動組別使學生能享受豐富的校園生活 我們除了訓練學生, 發掘他們的潛能, 培育領袖生, 還透過活動和溝通, 幫助學生解決個人生活及學業上困難, 增強人與人之間的交流及歸屬感, 讓他們學習協助推行各項全校性 社際及班際的活動 配合新高中學制, 學校整合 其他學習經歷, 讓學生拉闊生活體驗, 及完善相關的 學生學習紀錄 學生會協辦很多學校活動, 例如邀請嘉賓主持午間講座, 今年的嘉賓為立法會議員馮檢基先生及梁家傑先生, 每次出席師生人數約 100 人 亦舉辦 公益金便服日 歌唱比賽 四社中文辯論比賽 惜別中六畢業生的周會 校園午間電台 午間各種的球類比賽, 學生均覺得校園生活多姿多彩 在 敬師日 的活動中, 老師們都感受到學生對他們的敬意和感謝 校外活動 學校提供很多機會讓學生參與校外比賽, 包括朗誦 演講 體育 音樂 科技設計及學術等, 學生屢獲奬項 今年學校籌辦馬來西亞及南韓交流團, 學生表現積極,62 人參加 亦有 80 位學生參與教育局協辦廣州珠三角經濟交流團, 獲益良多 同時不少學生參加其他境外交流團, 往北京 佛山 韶廣兩地 兩岸四地及武當等地, 他們表示能擴闊視野 今年共有 150 人參加境外交流, 學生表示喜歡參加校外活動 學校亦舉辦本地考察 文化活動 比賽 訓練營及講座等活動, 能誘發學生主動學習 活動如高中領袖訓練營受學生歡迎, 能讓學生獲取成功的經驗, 學懂合群 另德育及公民教育領袖生訓練營, 學生十分投入, 有所禆益 本校學生積極參加公開比賽, 成績卓越 本年共有 62 位學生參加英文朗誦, 其中 2 名同學取得亞軍 20 位參加粵語朗誦 8 位參加普通話朗誦 另外, 本校學生在辯論的表現尤為突出, 學思盃取得亞軍 Icity 校際辯論挑戰杯取得季軍 同時亦積極參與徵文比賽及演講比賽, 其中 3 名同學分別取得高論盃 ( 小組討論 ) 小組冠軍 亞軍及季軍 22

23 在體育方面, 其中 1 名同學代表香港出戰亞洲青少年劍擊錦標賽 ( 約旦安曼 ) 少年組女子佩劍比賽及世界青少年劍擊錦標賽 ( 保加利亞 ) 少年組女子佩劍, 實屬學校之光榮 劍擊隊分別於香港劍擊總會分齡劍擊錦標賽 2014( 女子佩劍十七歲以下組 ) 香港劍擊總會二十歲以下劍擊錦標賽( 女子佩劍十七歲以下組 ) 香港學界體育聯會中學校際劍擊比賽男子佩劍隊際賽 2013 年全國劍擊俱樂部聯賽 ( 深圳站 ) 男子佩劍團體取得冠軍 學界女子佩劍團體殿軍 另外, 籃球隊亦取得香港學界體育聯會中學學界籃球比賽季軍 足球隊取得香港學界體育聯會中學學界足球比賽亞軍 排球隊葵青區新春杯沙灘排球比賽獲冠軍及優雋沙灘排球二人賽獲冠軍 學界沙灘排球賽 ( 第一組 ) 女子組殿軍 欖球隊取得學界七人欖球賽碗賽冠軍 在音樂方面, 有 7 位同學於校際音樂節取得優異獎狀, 在第 28 屆觀塘區聯校音樂匯演獲最受歡迎學校合唱團獎 1 位同學參加香港欖球總會 支持香港隊 繪畫創作比賽獲得冠軍 在時裝設計方面, 學生參與 KELY Support x Burberry: Seeing the Possibilities Fashion Show 獲時裝設計獎 1 名學生參加觀塘區學校聯會舉辦觀塘區優秀學生獎勵計劃 獲獎 ; 另 2 名學生獲義務工作發展局舉辦 4C 青年義工領袖計劃 2013/14 的傑出青年義工領袖獎 8 位學生獲 教育局明日領袖獎 2014 及 1 位學生獲 正能量青年大使 選舉 2014 獎項 無論在文藝或體育等方面均得以全面的發展, 積極投入參與及有所禆益 23

24 9. 回饋與跟進 本校在觀塘區已服務了 49 年, 亦是本區第一間津貼中學 在現今的複雜社會環境中, 透過教師不斷努力栽培之下包括靈育 德育 生涯規劃 課室內外學習等, 學生在個人成長中得到發展 學生在香港中學文憑詴的語文水平十分重要, 因大學對語文要求頗高, 所以特別是語文科的教師, 用了極大的心力 不同的方法使學生的語文不斷進步, 以致他們有良好的語文基礎, 去接受大學及專上教育的機會 面對未來, 本校在培育學生的語文能力及自主學習能力方面, 會繼續努力 並引導他們更積極計劃自己的將來 10. 學校未來發展計劃的關注事項 10.1 提升學生的語文能力及學習能力 10.2 培養學生成為負責任的學習者, 建立健康及正向人生 24

25 11. 學校自行選取的表現評量 11.1 學生參與制服團隊及社區服務統計 70% 60% 50% 學生參與制服團隊及社區服務統計 40% 30% 20% % 0% 中一至中三 中四至中六 11.2 學生參與校際活動 70% 60% 50% 學生參與校際活動 40% 30% 20% % 0% 中一至中三 中四至中六 25

26 百分率 11.3 學生閱讀習慣 A. 學生從圖書館借用閱讀資料不同頻次的百分率 S.1-3 S.4 -S.6 每周一次或以上 1.92% 每一次或以上 0.22% 隔周一次或以上 7.19% 隔周一次或以上 16.44% 每月一次或以上 34.40% 每月一次或以上 39.36% 每月少於一次 61.60% 每月少於一次 4071% 沒有 0.96% 沒有 19.93% 學生從圖書館借用閱讀資料不同頻次的百 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 中四至中六 B. 學生每年從學校圖書館借用閱讀資料的平均數目 學生借閱資料平均數 ( 本 ) 中一至中三 9.3 中四至中六

27 學校報告 (2013/14) 附錄 12. 香港賽馬會全方位學習基金:全年活動簡報 27

28 13. Evaluation Report of the 3 rd Year ( ) (The Final Year) Refined English Enhancement Scheme Output Targets Measures 1 Hiring External Consultants to Review the Existing Junior English Curriculum and Develop a More Fine-Tuned Curriculum 2 Pre S1 Summer English Bridging Programme Expected Learning Targets to be Attained Enhancement of Teachers Teaching Effectiveness This measure was implemented from and This measure was not funded by REES in Maintaining Sustainability 1 st term & 2 nd term ( ) This measure was implemented in and In , the unit on S2 Unit on Fashion and S3 Unit on Crime was developed in the 1 st term and 2 nd term respectively. Even though this measure was not funded under REES in , the unit on S2 Unit on Fashion which included the full set of teaching plans and materials was taught again in the 1 st term and the unit materials on S3 Unit 7 on Crime was revised and this teaching unit was taught again in the 2 nd term. The element of sustainability was achieved. This measure was implemented in and This measure was not funded by REES in Maintaining Sustainability Even though this measure was not funded under REES in , it was important to maintain sustainability of the impacts of this measure for the next few years. In order to ensure the sustainability, two points were noted. The first point was that a set of tailor-made teaching materials about the pre-s1 Summer English Bridging Programme was developed. The contents of the teaching materials include pre-teaching some commonly learnt grammar items such as pronouns (subject pronouns and object pronouns), question words, tenses (simple present, present continuous, simple past and future tenses) and individual presentation skills. 3 This set of materials has been used for future adaptation and amendment in the following years after the funding of REES has been used up. For example, in , the set of teaching materials has been revised. The items on tenses have been updated and re-organized, the item on language across curriculum has been added and the items of phonics have been reinforced. This measure was implemented in and Hiring Professional Services from service providers to enhance S3 Improvement in the Speaking Skills After this measure has been implemented, most of S3 students were able to acquire more sophisticated speaking skills for conducting individual presentation and group discussion. About 90% of S3 students mastered these skills in a more familiar way so that they were able to prepare themselves for the new senior secondary curriculum (NSS). 28

29 Measures Expected Learning Targets to be Attained teachers Improvement in TSA Average Score in Speaking teaching In 2010 S3 Territory Wide Assessment, the school average score of S3 students in individual effectiveness presentation and group discussion was 48% and 56% respectively. After this measure, S3 and students students would be expected to reach the territory average score of individual presentation and learning in Speaking group discussion, that is, 54 and 57% respectively. In 2012 TSA report, the school average score of S3 students in individual presentation and group discussion was 53% (the school average attainment rate as 54%) and 44% (the school average attainment rate as 55%) respectively. In 2013 TSA report, the attainment rate of individual presentation was 65% which was higher than that of the school average attainment rate (54%) and that of group discussion was 70% which was higher than that of the school average attainment rate (56%) respectively. This showed that there has been an improvement of S3 students speaking ability. The result of 2014 TSA will be released in October Enhancement of Students Confidence and Interest of Speaking English After the measure has been carried out, S3 students had an increase in the interest and confidence of speaking English. It is expected that about 90% of S3 students had an increase in their confidence and interest. Enhancement of Teachers Professional Development In order to enhance teachers professional development, collaborative preparation periods were arranged, so more than 90% of S3 teachers have been able to get equipped with the skills and techniques of conducting speaking skills especially those in individual presentation and group discussion. Also, as a result of co-teaching, more than 90% of S3 teachers were able to learn from professional tutors in a more focused and concrete way since they will be able to peer observe the tutor in the same class. More importantly, S3 teachers, the panel head and teachers who have 4 periods to be relieved were arranged to peer-observe S3 lessons so they had more opportunities to learn from each other in a professional way. In order to consolidate teachers professional development, all S3 teachers and professional tutors were committed to conducting a follow up discussion and sharing session at the end of the lesson observation. Professional advice and suggestions were given in the meeting so that professional tutors, S3 teachers and other sit-in teachers will develop themselves more professionally. About more than 90% of S3 teachers will be able to do so. Last but not the least, concerned teachers will have to co-develop teaching materials with service providers. This enhanced teachers professional development in the light of materials development since these teachers were gradually be equipped with the ability to develop suitable materials, amend and adapt these materials for future use. Maintaining Sustainability In order to achieve sustainability, two points will be noted. Firstly, a set of tailor-made materials was revised in the 2 nd term of It will be utilized for future use and adaptation. This has enhanced the skills and strategies of the concerned teachers in material development. In , the writing part of Unit 7 Unit on Crime was revised. 29

30 Measures Expected Learning Targets to be Attained Secondly, as S3 teachers, the panel head and sit-in teachers peer observed the lessons, they were able to acquire these teaching skills and to make use of them in the forthcoming years. In this way, about 90% of those concerned teachers were able to sustain the use of these skills. 30

31 14. 二零一三 / 一四學年校本課後學習及支援計劃校本津貼 - 活動報告表 學校名稱 : 中華基督教會基智中學 計劃統籌人姓名 : 學校社工 聯絡電話 : A. 本計劃受惠學生人數 ( 人頭 ) 共 396 名 ( 包括 A. 領取綜援人數 : 70 名,B. 學生資助計劃全額津貼人數 : 180 名及 C. 學校使用 10% 酌情權的清貧學生人數 : 146 名 ) B. 計劃的各項活動資料 * 活動名稱 / 類別 參加合資格學生人數 # A B C 平均出席率 活動舉辦時期 / 日期 實際開支 ($) 評估方法 ( 例如 : 測驗 問卷等 ) 合辦機構 / 服務供應機構名稱 ( 如適用 ) 友 你掌舵 4 成長嚮導計劃 % 19/10/ /5/2014 $0 填寫問卷啟勵扶青會 備註 ( 例如 : 學生的學習及情意成果 ) 記憶法工作坊 % 26/11/2013 $1600 填寫問卷 Advance Learning Centre 彩虹歷奇營 % 18/1/ /1/2014 $ 填寫問卷 / 甜品製作班 % 22/1/2014 $381.1 填寫問卷 / 皮革製作班 % 27/2/2014 $1400 填寫問卷 Sema Shop 咖啡工作坊 % 5/3/2014 $ 0 填寫問卷 Grandever Corporate Ltd IVE 專上院校參觀 % 15/3/2014 $ 0 填寫問卷 香港專業教育學院 ( 黃可競分校 ) 香港知專設計學院知多少 % 16/4/2014 $900 填寫問卷 香港知專設計學院 香港科技大學遊 % 26/4/2014 $1100 填寫問卷 香港科技大學 海洋公園工作體驗 % 26/4/2014 $4900 填寫問卷 海洋公園 乘風航 % 1/5/2014 $9451 填寫問卷 乘風航 31

32 國泰城遊蹤 % 3/5/2014 $1400 填寫問卷 國泰城 酒店達人體驗工作坊 % 26/6/2014 $2600 填寫問卷 中華廚藝學院 S.W.S 團隊訓練工作坊 % 28/6/2014 $4700 填寫問卷 Shooting Workshop Ltd 康泰旅行社有限公司參觀 % 3/7/2014 $1150 填寫問卷 康泰旅行社有限公司 夏令營 % 4/7/2014-5/7/2014 $3340 填寫問卷 香港基督教女青年會 活動項目總數 : 學生人次 ** 總學生人次 396 總開支 $40,773 備註 :* 活動名稱 / 類別如下 : 功課輔導 學習技巧訓練 語文訓練 參觀 / 戶外活動 文化藝術 體育活動 自信心訓練 義工服務 歷奇活動 領袖訓練及社交 / 學生人次 : 上列參加各項活動的受惠學生人數的總和 ** 總學生人次 : 指 (A) + (B) + (C) 的總和 # 合資格學生 : 指領取綜援 / 學生資助計劃全額津貼及學校使用 10% 酌情權的清貧學生 32

33 1. 學生活動收費項目 : 中華基督教會基智中學校本課後學習及支援計劃 潛能特工隊 13/14 年度活動財政報告 活動名稱 活動日期 活動收入 ($) 1. 彩虹歷奇營 18/1/ /1/2014 $ 100 X 20 = $ 皮革製作工作坊 27/2/2014 $40 X 16 = $ 海洋公園工作實錄 26/4/2014 $50 X 31 人 = $ 乘風航 1/5/2014 $100 X 35 = $ War Game 團隊合作及射擊訓練 28/6/2014 $100 X 20 = $ 夏令營 4/7/2014-5/7/2014 $120 X 16 =$1920 全年學生活動收費 : $11,610 33

34 2. 活動支出項目 : 活動名稱 活動日期 活動支出 ($) 友你掌舵師友計劃 9/11/ /5/2014 $ 0 記憶法工作坊 26/11/2013 $ 1600 彩虹歷奇營 18/1/ /1/2014 $ 甜品製作班 22/1/2014 $381.1 DIY 皮革製作班 27/2/2014 $ 1400 咖啡工作坊 5/3/2014 $0 IVE 酒店課程遊蹤 15/3/2014 $0 香港知專學院參觀 16/4/2014 $ 900 海洋公園工作實錄 26/4/2014 $ 4900 香港科技大學參觀 26/4/2014 $ 乘風航 1/5/2014 $ 參觀國泰城 3/5/2014 $ 酒店達人體驗工作坊 26/6/2014 $ War Game 團隊合作及射擊訓 練 28/6/2014 $ 康泰旅行社參觀 3/7/2014 $ 夏令營 4/7/2014-5/7/2014 $3340 全年活動總支出 : $40,773 [ 全年活動總支出 ]-[ 全年學生活動收費 ] = [ 學校總資助額 ] $40,773 -$11,610= $ 29,163 13/14 年度 校本課後學習及支援計劃 學校總資助額為 : $ 29,163 34

35 15. 融合教育活動報告 年度融合教育活動報告 日期 活動內容 學生表現 ( 包括出席人數 ) 是否達標 9/2013-5/2014 午間桌上遊戲小組 每次有三至七名學生參是 每星期一至兩次活動, 透過集體的桌上遊加, 其中大部份為 SEN 學 戲, 同學可從中學習與人溝通 社交技巧及生 同學們反應十分熱 認識自己 小組能讓同學輕鬆投入, 互信的烈, 常主動查問下次活動 關係能讓同學學習建立朋友關係 時間 小組關係融洽, 能 建立互信, 而同學的社交能力亦漸見進步 27/9/2013- 中六升學輔導小組 對象為四位中六級 SEN 是 9/11/2013 目標為四位中六級 SEN 同學, 透過生涯規劃學生, 共舉行四次小組, 活動及生涯測驗, 讓同學了解自己的性格 亦已帶領學生參加三間 能力及興趣, 以助他們計劃未來的升學及尌大學的開放日 學生表現 業方向 另外, 輔導員亦會帶領同學們參加投入, 認真思考未來升學 大學開放日, 以增加對大學學科的認識 如尌業方向, 他們亦表示小 有需要, 將於公開詴後教導各種面詴及求職組內容有助他們決定生 技巧 涯方向 15/10/2013- 詴前溫習班 ( 一 ) 約四至五名學生參加, 大是 5/11/2013 共七次詴前溫習班, 為 SEN 學生提供一個合部份能專心溫習及做功 適的溫習地點 (G03), 讓學生能專心溫習及做課 學生亦十分積極, 主 功課 輔導員亦會協助同學溫習, 解答學習動向輔導員提問學業上 上的問題 的問題 1/11/2013- 正向心理訓練活動 ( 中一適應小組 ) 共 8 位同學參加, 同學們是 19/11/2013 在中一級四班中, 每班各選出兩名於學習或投入小組活動, 能夠遵守 社交上遇上困難的同學, 尤其為懷疑 SEN 的小組規則並學習尊重他 學生, 透過小組活動, 讓同學提升執行能力人 同學們亦能於組內建 及社交能力, 同時提供一平台讓同學能彼此立正面的朋輩關係 認識, 建立友誼 16/11/2013- 突破自我 兩日一夜歷奇挑戰營 共十二位同學參加,, 其中是 17/11/2013 透過不同的歷奇活動, 讓學生嘗詴突破自半數為 SEN 學生, 同學反 我, 發揮潛能, 並在合作的過程中, 學習承應熱烈, 表現十分投入, 擔責任及建立團隊精神 此外, 亦透過在兩更在過程中作出不同嘗 日一夜的相處中, 讓學生學習與同學建立朋詴, 突破自我 輩關係 35

36 日期 活動內容 學生表現 ( 包括出席人數 ) 是否達標 20/1/2014- 情緒共鳴 藝術治療小組 共進行六節藝術治療活是 4/2/2014 學生們透過繪畫 設計 T 博士及面具造型等動, 有八位學生參加, 其 活動, 更清楚地表達自己的想法及感受 而中四位為 SEN 學生恆常 同學們所設計的 T 博士造型亦會參加比賽, 出席有六位學生, 大都表 藉此發展學生的藝術潛能 現投入 已將作品呈交以 參加比賽 學生表示如能增加節數會更理想 10/2/2014- 我做得到 功課輔導班 三位同學出席率理想, 並是 /2014 針對其功課問題, 為三位 SEN 學生安排功課在班中都能專心完成功 輔導班於每日放學後進行 輔導班以小組形課, 但部份同學自理能力 式進行, 每次三人一組, 由校外導師督促及仍然欠佳, 以致仍有欠交 教導學生完成功課 功課的情況 已安排作不 定時檢查手冊及教導如何收拾書包, 以訓練其自理能力 3/3/2014- 親切共融體驗之旅 攤位遊戲 共二十二位同學協助, 其是 4/3/2014 與 親切 機構合作舉辦午間攤位遊戲, 透中超過一半為 SEN 學 過攤位遊戲宣揚共融概念, 推廣包容 欣賞生, 大多積極協助 兩日 及尊重的校園文化 有特殊學習需要的同學活動入場人次超過三百 與其他同學合作, 由學習攤位運作 宣揚背五十人, 同學們反應十分 後理念及負責攤位均一手包辦 熱烈, 亦能理解攤位遊戲 帶出的共融訊息 14/3/2014-5/3/2014 尊 頌 兩日一夜歷奇挑戰營是次營會對象為中二級 C 班及 D 班的男學 參加者包括 8 名 2C 班男學生及兩名 2D 男班學 是 生, 針對他們平日的行為問題, 期望透過不生, 學生們的投入程度很 同的歷奇活動, 讓他們學習尊重他人 互相高, 兩位 SEN 學生也能融 欣賞 同時藉此幫助兩名 SEN 學生學習人際入當中, 學生們都能互相 相處技巧, 融入朋輩圈子 包括及體諒 24/3/2014- 詴前溫習班 ( 二 ) 共四名 2B 班同學參加, 是 10/4/2014 共五次詴前溫習班, 為 SEN 學生提供一個合其中三名為 SEN 學生, 同 適的溫習地點 (G03), 讓學生能專心溫習及做學都能專心溫習, 一同學 功課 輔導員及輔導助理亦會協助同學溫習, 解答學習上的問題 習亦能提高同學的學習動機 36

37 日期 活動內容 學生表現 ( 包括出席人數 ) 是否達標 26/3/2014- 青年步樂 正向心理計劃 共 26 名參加者, 其中一 是 28/6/2014 透過學習創意扭氣球 義工服務及親子日營半為 SEN 學生, 但部份學 等活動的過程中, 讓學生發展所長, 從而學生因需留堂或有其他活 習建立正面的自我形象, 同時亦希望培養學動而未能出席 大部份學 生的自我效能及增加群體間的互動, 令他們生表現投入, 用心學習扭 更能掌握人際溝通的技巧 氣球, 並在義工活動中表 現出他們的愛心及籌辦能力 親子日營亦已於 28/6 在音樂農莊舉行, 連同家長約有三十人, 參加者均投入活動 6/5/2014- 考詴溫習班 ( 三 ) 共三名 SEN 學生參加, 同是 17/6/2014 共八次考詴溫習班, 於每日考詴後, 為 SEN 學都能專心溫習, 一同學 學生提供一個合適的溫習地點 (G03), 讓學生習亦能提高同學的學習 能專心溫習及做功課 輔導員及輔導助理亦動機 會協助同學溫習, 解答學習上的問題 27/6/2014 中一共融工作坊 中一級同學絕大部份均 是 對象為中一全級學生, 主題為 360 無障礙溝有出席, 同學表現投入, 通 透過體驗式活動 討論和小班互動形 能聽從導師指示完成活 式, 鼓勵學生認識不同的溝通媒介及技巧, 動 活動有趣, 又能讓學 又明白有障礙的人在溝通上付出的努力, 提生學習溝通的要素及技 升他們對共融概念的認知和感受 培育他們巧 自省及批判思考的能力 26/6/2014- Summer Fun 學堂 暑期培訓活動 共有 14 位同學參與, 整 是 19/8/2014 目標為 15 名中一至中二級同學, 其中半數為體而言, 同學出席率逾九 SEN 學生, 八星期共 14 節活動 每日的活動成, 活動對同學具有吸引 包括上午的學習小組, 完成暑期作業 ; 下午力, 同學都積極參與 投 則有不同的活動, 例如 Ukulele 及外出探訪 入 而大部份同學亦已按 等 透過學習小組, 外出活動和獎勵計劃 ( 海照計劃, 逐步完成暑期作 洋公園一天遊 ), 讓學生學習訂立及實踐目 業 ; 同學在一連串活動中 標, 又幫助學生在活動中學習融洽相處, 使學習體諒別人 建立責任 其能過一個充實的暑假 感及與同學建立正面關 係 37

38 年度學生參與校外比賽獲獎紀錄 項目 獎項 / 表現 教協普及閱讀獎勵計劃 青章 129 名 教協普及閱讀獎勵計劃 藍章 50 名 Icity 校際辯論挑戰杯 ( ) 季軍 9 名 取得證書 5 名 文化盃辯論比賽 ( ) 晉級第二回合 11 名 最佳辯論員 1 名 晉級第三回合 5 名 星島辯論比賽 ( ) 最佳即席答問員 1 名 最佳辯論員 1 名 ( 小組亞軍 ) 優異獎 1 名 第一屆高論盃 ( 小組討論 ) ( 小組冠軍及出線 ) 優異獎 1 名小組季軍 1 名 優異獎 2 名 第 20 屆聖經朗誦節中四至中六級二人對誦 ( 廣東話 ) 組 (8/3/2014) 亞軍 2 名 第 65 屆香港學校朗誦節 ( 中學組 ) 中二級散文獨誦 ( 普通話 ) 優良獎狀 4 名 第 65 屆香港學校朗誦節 ( 中學組 ) 中五級散文獨誦 ( 普通話 ) 優良獎狀 4 名 第 65 屆香港學校朗誦節 ( 中學組 ) 中四級散文獨誦 ( 普通話 ) 優良獎狀 4 名 第 65 屆香港學校朗誦節 ( 中學組 ) 中四級詵詞獨誦 ( 普通話 ) 優良獎狀 4 名 第 65 屆香港學校朗誦節 ( 中學組 ) 粵語女子組詵詞獨誦 ( 中學一年級 ) 優良獎狀 1 名 第 65 屆香港學校朗誦節 ( 中學組 ) 粵語女子組詵詞獨誦 ( 中學二年級 ) 良好獎狀 2 名優良獎狀 1 名 第 65 屆香港學校朗誦節 ( 中學組 ) 粵語女子組詵詞獨誦 ( 中學五年級 ) 良好獎狀 2 名優良獎狀 2 名 第 65 屆香港學校朗誦節 ( 中學組 ) 粵語女子組詵詞獨誦 ( 中學四年級 ) 良好獎狀 1 名優良獎狀 6 名 第 65 屆香港學校朗誦節 ( 中學組 ) 粵語男子組詵詞獨誦 ( 中學一年級 ) 優良獎狀 1 名 第 65 屆香港學校朗誦節 ( 中學組 ) 粵語男子組詵詞獨誦 ( 中學三年級 ) 優良獎狀 2 名 第 65 屆香港學校朗誦節 ( 中學組 ) 粵語男子組詵詞獨誦 ( 中學四年級 ) 優良獎狀 1 名 65th English Speech Festival (Secondary 1and 2 Mixed Voice) ) Certificate of Merit 38 名 Certificate of Merit 17 名 65th English Speech Festival (Solo Verse) Certificate of Proficiency 5 名 First Runner-up 2 名 Hong Kong Squash League 2012/13 Division L3 Head Shatin L 季軍 1 名 Bowl Champion (Boys- A Grade) Inter-School Rugby Sevens 名 Summer Squash League 2013 Division 6A Head Shatin 2 冠軍 1 名 38

39 中華基督會香港區會中學校長會中學校際排球錦標賽 ( 第三組 ) 甲組第五名 1 名 屈臣氏集團香港學生運動員獎 取得證書 1 名 第五名 1 名 二十齡以下劍擊錦標賽 2013 第八名 1 名 第十二名 1 名 世界青少年劍擊錦標賽 ( 保加利亞 ) 少年組女子佩劍 香港代表 1 名 亞洲青少年劍擊錦標賽 ( 約旦安曼 ) 少年組女子佩劍 香港代表 1 名 香港大學公開劍擊錦標賽 2013 佩劍隊際 季軍 2 名 香港劍擊隊際挑戰賽男子佩劍隊際 盃賽亞軍 1 名銀碟冠軍 1 名 2013 年全國擊劍俱樂部聯賽 ( 深圳站 ) 男子佩劍團體 冠軍 1 名 香港劍擊總會二十歲以下劍擊錦標賽 ( 女子佩劍二十歲以下組 ) 季軍 1 名 香港劍擊總會二十歲以下劍擊錦標賽 ( 女子佩劍十七歲以下組 ) 冠軍 1 名 香港劍擊總會分齡劍擊錦標賽 2014( 女子佩劍十七歲以下組 ) 冠軍 1 名 香港學界體育聯會中學校際劍擊比賽女子佩劍名人賽 季軍 1 名積極參與 5 名 香港學界體育聯會中學校際劍擊比賽女子佩劍隊際賽 殿軍 4 名 香港學界體育聯會中學校際劍擊比賽女子花劍名人賽 積極參與 6 名 香港劍擊總會分齡劍擊錦標賽 2013( 男子佩劍二十歲以下組 ) 第八名 1 名第十五名 1 名 第六名 1 名 香港劍擊總會分齡劍擊錦標賽 2013( 男子佩劍十七歲以下組 ) 第七名 1 名第十名 1 名 第十三名 1 名 香港劍擊總會分齡劍擊錦標賽 2014( 男子佩劍二十歲組 ) 第八名 1 名 亞軍 1 名 香港劍擊總會青少年劍擊錦標賽 2013( 男子佩劍十七歲以下組 ) 季軍 1 名 第六名 1 名 亞軍 1 名 香港學界體育聯會中學校際劍擊比賽男子佩劍名人賽 第六名 1 名第八名 1 名 第十二名 1 名 香港學界體育聯會中學校際劍擊比賽男子佩劍隊際賽 冠軍 4 名 香港學界體育聯會中學校際劍擊比賽男子花劍名人賽 積極參與 4 名 香港學界體育聯會中學校際劍擊比賽男子花劍隊際賽 積極參與 3 名 香港學界體育聯會中學校際劍擊比賽男子團體賽 第五名 4 名 香港學界體育聯會中學校際沙灘排球錦標賽女子組 ( 第一組 ) 殿軍 4 名 香港學界體育聯會中學校際沙灘排球錦標賽男子組 ( 第二組 ) 第六名 4 名 香港學界體育聯會中學校際排球比賽女子組 ( 九龍第三組 ) 甲組第五名 4 名 39

40 甲組第五名 3 名 香港學界體育聯會中學校際排球錦標賽女子組 ( 第三組 ) 乙組第六名 7 名 丙組第五名 11 名 香港學界體育聯會中學校際排球錦標賽男子組 ( 第二組 ) 男子乙組季軍 6 名 香港學界體育聯會中學校際越野賽 ( 第三組二區 ) 女子丙組 積極參與 6 名 香港學界體育聯會中學學界足球比賽 (9/2013-4/2014) 學界亞軍 18 名 香港學界體育聯會中學學界游泳比賽 (9/2013-4/2014) 學校代表 17 名 香港學界體育聯會中學學界籃球比賽 (9/2013-4/2014) 學界季軍 13 名 葵青區新春杯沙灘排球比賽 冠軍 2 名 優雋沙灘排球二人賽 盃賽殿軍 2 名碟賽冠軍 2 名 第 28 屆觀塘區聯校音樂匯演 (25/1/2014) 最受歡迎學校合唱團獎 19 名 第 66 屆香港學校音樂節 分組大提琴獨奏 ( 中級 ) 良好獎狀 1 名 第 66 屆香港學校音樂節 分組小提琴獨奏 ( 五級 ) 積極參與 1 名 第 66 屆香港學校音樂節 分組牧童笛二重奏 積極參與 2 名 第 66 屆香港學校音樂節 分組牧童笛獨奏 (15 歲以下 ) 良好獎狀 1 名優良獎狀 3 名 第 66 屆香港學校音樂節 分組牧童笛獨奏 (17 歲以下 ) 良好獎狀 1 名優良獎狀 1 名 第 66 屆香港學校音樂節 分組鋼琴獨奏 ( 三級 ) 積極參與 1 名 第 66 屆香港學校音樂節 分組鋼琴獨奏 ( 四級 ) 優良獎狀 1 名 第 66 屆香港學校音樂節 分組鋼琴獨奏 ( 五級 ) 優良獎狀 2 名 禁毒時裝設計比賽 2014(15/03/2014) 優秀設計圖獎 2 名 正能量青年選舉 2014 獲正能量青年大使殊榮 優異獎 ( 第 5 名 ) 1 名 JA Company Programme(2013/2014) 積極參與 27 名 Shortlisted student of the Student of the year (SCMP) community contributor of the year 1 名 出席 2014 禁毒時裝設計比賽 積極參與 取得證書 2 名 香港欖球總會 支持香港隊 繪畫創作比賽 冠軍 1 名積極參與 1 名 家庭與學校合作事宜委員會 全港中學生 升呢 大行動 (26/2/2014) 優異獎 1 名 傑出青年協會 教育局及青苗基金合辦 明日領袖獎 2014 明日領袖獎 6 名 義務工作發展局 4C 青年義工領袖計劃 2013/14 傑出青年義工領袖獎 2 名 模擬法庭 ( ) 學校代表 15 名最佳證人獎 2 名 觀塘區學校聯會 - 觀塘區優秀學生獎勵計劃 觀塘區優秀學生 1 名 國際青年商會香港總會主辦 UNMDG x 世界公民 通識辯論比賽 2013 八強 7 名 40