﹙表11﹚學習領域課程計畫

Transcription

1 (表 11 )學習領域課程計畫 苗栗縣坪林 國民中小學 104 學年度五年級上學期國語領域課程計畫 一 本領域每週學習節數 (5) 節二 本學期學習目標 : 1. 認識機智的智慧, 培養創意的思考, 並認識古今名人的機智, 和其開闊偉大的胸懷 2. 欣賞不同情境下, 語文傳達的趣味, 培養語文的興趣. 學習愛人與關懷, 培養感受感動的情意 4. 培養面對生命挫折的勇氣, 發現生命, 珍惜生命, 尊重生命, 發揮生命的光與熱 5. 透過植物的觀察, 了解並欣賞大自然, 體驗大自然的變化, 欣賞自然景觀的情趣 6. 藉由家人親情 同儕的友情 民胞物與的大愛之情, 體會人情之美, 學習在愛的過程中, 得到成長, 懂得愛人與被愛 7. 透過名家名作的閱讀活動, 培養閱讀習慣, 並配合作家作品的資料搜尋, 擴大閱讀的領域 1

2 三 本學期課程架構 : ( 國語 5 上 ) 課程架構圖 國語 5 上 第一單元機智的故事 第二單元生命啟示錄 閱讀階梯一 第三單元觀察與探索 第四單元文學步道 第一課名人記趣第二課秋江獨釣第三課智救養馬人第四課不一樣的醫生第五課分享的力量第六課田裡的魔法師第七課失敗者的覺醒永不掉落的葉子第八課火星人, 你好嗎? 第九課溪谷間的野鳥第十課海豚第十一課泥土第十二課衝破逆境第十三課想念的季節第十四課小樹 閱讀階梯二 省水行動計畫 2

3 四 本學期課程內含 : 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註

4 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 1 週 一 名人記趣 一 名人記趣 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 演說 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 寫大或色彩意義, 例如 : 9/1~9/5 1-- 能運用注音符號, 擴充自學能力, 提升語 1. 利用注音輸入的方式, 查詢與 名人機智故事 有關的 2. 教學 DVD 綱 ) 表示本校主題課程文學習效能 資料, 並整理出來. 國語 5 上電子教科書. 習作評量 4. 口頭評量 * 表示教科書更換版本銜 能從聆聽中, 思考如何解決問題 2. 配合說話教學, 認真聆聽同學的演講 接課程 能具體詳細的講述一件事情. 以課文的內容為材料, 以適當的方式, 自訂題目, 發表 自編課程 4--- 能用正確 美觀的硬筆字書寫各科作簡短的演說 銜接補強課程業 4. 以問答的方式摘取大意 能思考並體會文章中解決問題的過程 5. 分組討論, 說出課文所提的方法, 可以用在生活中的哪 些情境 6. 找出與 說話 有關的詞語或成語, 並應用練習 6 4

5 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 2 週 一 名人記趣 一 名人記趣 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 演說 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 寫大或色彩意義, 例如 : 9/8~9/12 1. 欣賞並應用雙關修辭法 2. 教學 DVD 綱 ) 表示本校主題課程 能配合閱讀教學, 練習 二 秋江獨釣. 國語 5 上電子教科書. 習作評量 4. 口頭評量 * 表示教科書更換版本銜撰寫摘要 札記及讀書卡片等 1. 運用注音符號幫助難詞的理解, 了解古詩的含義 5. 實作評量 ( 朗讀 ) 接課程 2. 仔細聆聽同學發表有關紀曉嵐的故事內容, 並記住要點 6. 實作評量 ( 發表 ) 二 秋江獨釣 自編課程. 說出對課文內容的理解與想法 銜接補強課程 4. 能運用歸類的方式, 統整字的部件, 學習識字 1--1 能運用注音符號, 理解字 詞音義, 提升閱讀效能 能簡要歸納所聆聽的內 容 5. 閱讀課文或其他與紀曉嵐有關的故事, 欣賞在不同情境 中, 詞語應用與表達所產生的不同趣味 能具體詳細的講述一件 事情 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 5

6 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 週 二 秋江獨釣 二 秋江獨釣 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 發表 ) 或色彩意義, 例如 : 9/15~9/19 1. 欣賞並練習 鑲嵌 譬喻 等修辭法 2. 教學 DVD. 習作評量 表示本校主題課程 能理解簡單的修辭技 三 智救養馬人. 國語 5 上電子教科書 4. 口頭評量 5. 實作評量 ( 閱 * 表示教科書更換版本銜巧, 並練習應用在實際寫作 1. 利用注音輸入的方式, 查詢並閱讀有關機智與雅量的資讀 發表 ) 接課程料 三 智救養馬人 自編課程 2. 以 機智化解危機 為主題, 說出自己的經驗, 或是相 銜接補強課程關的故事 能運用注音輸入的方 法, 處理資料, 提升語文學習效 能 能簡要歸納所聆聽的內 容. 主動閱讀與機智表現相關的文章, 並說出自己可以應用 在怎樣的生活情境中 4. 以 整理課文重點 的歸納方式摘取大意 5. 練習以擴寫的方式改寫句子, 表現主角的心中情緒 能具體詳細的講述一件 事情 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能思考並體會文章中解決問題的過程 6

7 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 4 週 三 智救養馬人 三 智救養馬人 1. 教學 CD 1. 口頭評量 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 閱或色彩意義, 例如 : 9/22~9/26 1. 用 不如 免得 不但 還 沒想到 竟然 2. 教學 DVD 讀 發表 ) 表示本校主題課程 練習從審題 立意 選的句型造句. 國語 5 上電子教科書. 習作評量 4. 實作評量 ( 閱 * 表示教科書更換版本銜材 安排段落及組織等步驟, 習 統整活動一 讀 發表 ) 接課程寫作文 1. 教師引導學生進行思考 : 感官如何幫助人們指認世界 5. 實作評量 ( 發表 ) 統整活動一 自編課程 2. 指導學生從課文中找出屬於 摹寫 的句子, 並依所使 銜接補強課程用的感官加以分類 6--6 能把握修辭的特性, 並加以練習及運用 能理解簡單的修辭技巧, 並練習應用在實際寫作. 教師解說 摹寫 的定義與功效, 並引導學生討論與分享 4. 指導學生閱讀 晏子使楚 的故事, 並提出問題, 進行深入的閱讀活動 能瞭解文章的主旨 取材 及結構 能用心精讀, 記取細節, 深究內容, 開展思路 7

8 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 5 週 統整活動一 統整活動一 1. 教學 CD 1. 口頭評量視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 閱或色彩意義, 例如 : 9/29~10/ 1. 教師指導學生討論課本中的例句, 並發表討論結果 2. 教學 DVD 讀 發表 ) 表示本校主題課程 6--1 能正確流暢的遣詞造句 2. 教師解說擴寫的意涵和方式. 國語 5 上電子教科書. 實作評量 ( 發表 ) 4. 實作評量 ( 聆聽 ) * 表示教科書更換版本銜安排段落 組織成篇 四 不一樣的醫生 5. 習作評量接課程 1. 能利用注音輸入的方法, 查詢本課字詞的音義, 學習讀 能應用改寫 續寫 擴 自編課程寫本課新詞 生字 寫 縮寫等方式寫作 銜接補強課程 2. 專心聆聽同學的生活報告, 知道同學與動物有關的經驗 四 不一樣的醫生. 能用生活報告的方式, 說出自己與動物有關的經驗 能運用注音符號使用電 子媒體 ( 如 : 數位化字辭典等 ), 提升自我學習效能 能在聆聽過程中, 有系 統的歸納他人發表之內容 能具體詳細的講述一件 事情 8

9 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 6 週 四 不一樣的醫生 四 不一樣的醫生 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 發表 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 或色彩意義, 例如 : 10/6~10/10 1. 能分辨病句 修改病句, 熟悉本課詞語的正確用法 2. 教學 DVD. 習作評量 表示本校主題課程 4--1 能認識常用國字 2. 認識本課詞語 語句, 並能分辨詞語在句子中的意思. 國語 5 上電子教科書 4. 實作評量 ( 朗讀 ) 5. 實作評量 ( 報告 ) * 表示教科書更換版本銜 2,200 2,700 字. 口述 不一樣的醫生, 能說出課文的報導中, 認識狗醫 6. 習作評量接課程生協會的相關服務 狗醫生訓練的過程, 以及飼主與狗醫 ( 記錄 ) 能了解文章的主旨 取 自編課程生的愛心付出 銜接補強課程 材及結構 5--4 能認識不同的文類及題材的作品, 擴充閱讀範圍 能理解簡單的修辭技巧, 並練習應用在實際寫作 五 分享的力量 能運用注音符號使用電子媒體 ( 如 : 數位化字辭典等 ), 提升自我學習效能 五 分享的力量 1. 運用注音符號幫助難詞和多義字的理解, 以了解課文含義 2. 學生專心聆聽, 回答教師的提問. 能以完整語句說出所觀察的圖片內容 4. 利用聯想識字, 分辨 列 和 烈 屬 和 囑 齊 和 濟 巨 和 鉅 能在聆聽過程中, 有系 統的歸納他人發表之內容 --- 能有條理有系統的說 話 4--2 會查字辭典, 並能利用字 辭典, 分辨字義 9

10 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 7 週 10/1~10/17 五 分享的力量 能用心精讀, 記取細節, 深究內容, 開 五 分享的力量 1. 蒐集與諾貝爾有關的文章或書籍 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 或色彩意義, 例如 :. 實作評量 ( 報告 ) 表示本校主題課程 展思路 2. 練習運用適當的引語 分享的快樂, 遠勝於獨自的擁. 國語 5 上電子教科書 4. 習作評量 ( 記錄 ) * 表示教科書更換版本銜 發表 ) 接課程與關懷 六 田裡的魔法師 6. 口頭評量 能理解作品中對周遭人 事 物的尊重有 5. 實作評量 ( 6--6 能把握修辭的特性, 並加以練習及運用 六 田裡的魔法師 1. 能選擇適合自己程度的注音符號讀物, 培養自我學習的能力 自編課程 銜接補強課程 1--1 能運用注音符號, 理解字詞音義, 提升閱 2. 聆聽並觀賞陳文郁的相關影片報導 讀效能 能在聆聽不同媒材時, 從中獲取有用的 資訊 6 10

11 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 8 週 10/20~10/24 六 田裡的魔法師 能簡要作讀書報告 六 田裡的魔法師 1. 能仔細揣摩課文描寫景物 心情 運用數據的文字, 並 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 1. 實作評量 ( 發表 ) 視需要註明表內所用符號 2. 口頭評量或色彩意義, 例如 :. 習作評量 表示本校主題課程 -- 能表現良好的言談 用正確的語氣朗讀出來. 國語 5 上電子教科書 4. 實作評量 ( 朗讀 ) 5. 實作評量 ( 報 * 表示教科書更換版本銜 4--2 會查字詞典, 並能利用字詞典, 分辨字義 2. 能分辨本課詞語 ( 張望 供應 實驗 靈活 ) 與近告 觀察 ) 接課程 能主動閱讀不同題材的文學作品 似詞的正確用法 6. 實作評量 ( 觀察 ) 能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集各類寫作的材料. 仔細閱讀課文, 發現並欣賞課文中有描寫景物 抒發心情與運用數據的課文內容 自編課程 銜接補強課程 七 失敗者的覺醒 能運用注音符號使用電子媒體 ( 如 : 數位化字詞典等 ), 提升自我學習效能 能正確記取聆聽內容的細節與要點 4. 能熟練本課的句型, 仿寫描述過去與現在對比事物的句子 七 失敗者的覺醒 1. 運用注音符號, 幫助難詞的理解, 了解課文的含義 2. 專注聆聽同學分享人物克服失敗的成功案例 6 11

12 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 9 週 10/27~10/1 七 失敗者的覺醒 能具體詳細的講述一件事情 七 失敗者的覺醒 1. 用合宜的口語及聲調美讀課文 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 報或色彩意義, 例如 : 告 觀察 ) 表示本校主題課程 能了解文章的主旨 取材及結構 2. 注意字形的正確 扳 : 左邊是 扌 部, 不是 木 焉 :. 國語 5 上電子教科書. 實作評量 ( 觀察 ) 4. 習作評量 * 表示教科書更換版本銜 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒情下面不是 馬 5. 口頭評量 接課程 統整活動二 能利用簡易的六書原則, 輔助認字, 理等表述方式, 練習寫作 4. 練習 雖然 卻 既然 就 的句型 統整活動二. 閱讀課文後能找出文章的重點 自編課程 銜接補強課程 解字義 4--2 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 1. 請學生閱讀引導語, 理解何謂象形 2. 請學生觀察課本圖例, 了解從圖畫轉變為文字的過程. 象形文字畫的是具體物, 教師可透過影片或親筆示範線 條簡化 4. 透過分類, 請學生從象形字字形推測它是現今的哪個字 6 12

13 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 10 週 統整活動二 統整活動二 1. 教學 CD 1. 實作評量 視需要註明表內所用符號 11/~11/ 能知道寫作的步驟, 如 : 從蒐集材料到 1. 教師引導學生理解何謂 適當的提問 2. 教學 DVD 2. 口頭評量或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 審題 立意 選材及安排段落 組織成篇 能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集各 2. 師生共同討論, 進行訪問前 中 後, 應該注意的事項. 教師可結合寫作, 請學生書寫訪問活動後的心得. 國語 5 上電子教科書 * 表示教科書更換版本銜接課程 6--4 能練習不同表述方式的寫作 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 類寫作的材料 5. 教師指導學生認識 議論類的文章 6. 教師指導學生讀出議論類文章的重點 4. 教師引導學生理解何謂 觀點 自編課程 銜接補強課程 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能將閱讀材料與實際生活經驗相結合 能思考並體會文章中解決問題的過程 閱讀階梯一 1. 教師引導學生分析故事體文章結構 2. 教師引導學生整理 文章結構 能夠思考和批判文章的內容 閱讀階梯一 能瞭解文章的主旨 取材及結構 6 第一次評量週 1

14 教學期程 第 11 週 11/10~11/14 領域及議題能力指標 閱讀階梯一 主題或單元活動內容 節數 1.教學 CD 2.教學 DVD.國語 5 上電子教科 書 閱讀階梯一 能運用組織結構的知識(如 順序 因果 1.教學引導撰寫 摘要 刪除不必要的訊息 詞語歸納 對比關係)閱讀 篩選 或撰寫 主題句 修潤語句 八 火星人 你好嗎 八 火星人 你好嗎 1-- 能運用注音符號 擴充自學能力 提升語 1.能利用注音輸入的方法 查詢本課字詞的音義 學習讀 文學習效能 寫本課新詞 生字 能簡要歸納所聆聽的內容 2.在聆聽時 一邊聆聽 一邊練習記錄重點 能在討論或會議中說出重.能進行簡要的 科學知識 分享 使用教材 評量方式 備註 視需要註明表內所用符號 1.實作評量 注 音 寫作 或色彩意義 例如 2.自我評量 聆聽 表示本校主題課程.紙筆評量 識字 表示教科書更換版本銜 與寫字 接課程 自編課程 銜接補強課程 點 充分溝通 6 14

15 教學期程 第 12 週 11/17~11/21 領域及議題能力指標 八 火星人 你好嗎 主題或單元活動內容 節數 1.教學 CD 2.教學 DVD.國語 5 上電子教科 書 八 火星人 你好嗎 能利用簡易的六書原則 輔助 1.能活用本課詞語 在詩歌中填入正確詞語 完成詩歌 認字 理解字義 2.能透過網路蒐尋相關知識 主動閱讀科普讀物 並理解 能主動閱讀不同文類的文學 內容 作品.能觀察星空 發揮想像 續寫與觀星有關的文章 使用教材 評量方式 備註 視需要註明表內所用符號 1.實作評量 注 音 寫作 或色彩意義 例如 2.自我評量 聆聽 表示本校主題課程.紙筆評量 識字 表示教科書更換版本銜 與寫字 4.口頭評量 說話 接課程 自編課程 銜接補強課程 能應用改寫 續寫 擴寫 縮 九 溪谷間的野鳥 寫等方式寫作 1.收集大自然新聞特寫 有條理 有系統的說話 九 溪谷間的野鳥 2.說出怎樣淨化河川 保存魚類 鳥類的生存空間 1--1 能運用注音符號 理解字詞音.了解觀察筆記的寫作方式 義 提升閱讀效能 4.練習從觀察鳥類的記錄中 加以整理 摘要 能從聆聽中 思考如何解決問 題 能具體詳細的講述一件事情 6 15

16 教學期程 第 1 週 11/24~11/28 領域及議題能力指標 九 溪谷間的野鳥 主題或單元活動內容 節數 1.教學 CD 2.教學 DVD.國語 5 上電子教科 書 九 溪谷間的野鳥 能應用筆畫 偏旁變化和間架 1.認識描寫溪谷景致的句子 結構原理寫字 2.認識描寫鳥類動作的詞語 能了解文章的主旨 取材及結.聆聽一段與大自然有關的新聞 練習下標題 發展聆聽 構 歸納要點的能力 能養成觀察周圍事物 並寫下 4.練習用 有的 有的 即使 仍然 造句 重點的習慣 十 海豚 十 海豚 1.能選擇適合自己程度的科普讀物 運用注音符號 查閱 能運用注音輸入的方法 處理 不熟悉的字詞 理解讀本內容 資料 提升語文學習效能 2.能專心聆聽課文 海豚 理解課文中對海豚的介紹 能結合科技與資訊 提升聆聽.收集科普相關作品 運用學過的資訊技能 有條理 有 學習的效果 ---4 能利用電子科技 統整訊息的 系統的進行簡短的 科學知識 播報 內容 作詳細報告 6 16 使用教材 評量方式 備註 視需要註明表內所用符號 1.實作評量 2.自我評量 聆聽 或色彩意義 例如.口頭評量 說話 表示本校主題課程 4.紙筆評量 識字 表示教科書更換版本銜 與寫字 5.實作評量 朗讀 接課程 6.習作評量 記錄 7.實作評量 發言 自編課程 8.實作評量 態度 銜接補強課程

17 教學期程 第 14 週 12/1~12/5 領域及議題能力指標 十 海豚 主題或單元活動內容 節數 1.教學 CD 2.教學 DVD.國語 5 上電子教科 書 十 海豚 4-- 能概略了解筆畫 偏旁變化及結 1.能理解字與部首的關連 統整字的偏旁 學習識字 構原理 2.主動擴大閱讀科普讀物範圍 並理解內容 5--5 能運用不同的閱讀策略 增進閱.口述 海豚 能說出海豚的習性與特點 以及面臨的危 讀的能力 使用教材 機 能應用各種句型 安排段落 統整活動三 評量方式 備註 1.實作評量 朗讀 視需要註明表內所用符號 2.習作評量 記錄 或色彩意義 例如.實作評量 發言 表示本校主題課程 4.實作評量 態度 表示教科書更換版本銜 5.實作評量 閱讀 接課程 6.口頭評量 發表 自編課程 銜接補強課程 組織成篇 1.指導學生先閱讀課本統整活動介紹譬喻的相關內容 統整活動三 2.透過教師提問引導學生思考譬喻修辭的效果及運用方 6--6 能把握修辭的特性 並加以練習 式 及運用 能理解簡單的修辭技巧 並練 習應用在實際寫作 能養成主動閱讀課外讀物的習 慣 能認識不同的文類及題材的作 品 擴充閱讀範圍 17

18 教學期程 第 15 週 12/8~12/12 領域及議題能力指標 統整活動三 主題或單元活動內容 節數 1.教學 CD 2.教學 DVD.國語 5 上電子教科 書 統整活動三 能應用各種句型 安排段落 1.指導學生先閱讀課本統整活動介紹觀察技巧的相關內 組織成篇 容 能知道寫作的步驟 如 從蒐 2.透過教師提問引導學生學習運用不同感官進行觀察的步 集材料到審題 立意 選材及安排段 驟和方法 落 組織成篇.教師帶領學生練習觀察 並發表觀察發現 1.利用注音符號 閱讀詩歌類課外讀物 能在寫作中 發揮豐富的想像 2.聆聽同學介紹 我的母親 我的家鄉 提高專注力 力 十一 泥土 1--2 能了解注音符號中語調的變 化 並應用於朗讀文學作品 2--1 能培養良好的聆聽態度 能合適的表現語言 18 評量方式 備註 視需要註明表內所用符號 1.實作評量 閱讀 或色彩意義 例如 2.口頭評量 表示本校主題課程 發表.實作評量 朗讀 表示教科書更換版本銜 4.實作評量 報告 接課程 5.習作評量 記錄 自編課程 銜接補強課程 能學習敘述 描寫 說明 議 十一 泥土 論 抒情等表述方式 練習寫作 使用教材

19 教學期程 第 16 週 12/15~12/19 領域及議題能力指標 十一 泥土 主題或單元活動內容 節數 1.教學 CD 2.教學 DVD.國語 5 上電子教科 書 十一 泥土 4--2 會查字詞典 並能利用字詞典 1.說出對課文內容的理解與想法 分辨字義 2.能運用字詞典 分辨同音字 5--4 能認識不同的文類及題材的作.閱讀課文細節 透過對土地的認識 進一步激發情感 品 擴充閱讀範圍 4.練習運用摹寫法描寫事物 人物 6--6 能把握修辭的特性 並加以練習 1. 運用注音輸入的方式 上網查詢小動物生態的相關資 料 十二 衝破逆境 2.能專注聆聽 記住聆聽內容的細節與要點 1--2 能了解注音符號中語調的變 化 並應用於朗讀文學作品 能正確記取聆聽內容的細節 與要點 6 19 評量方式 備註 1.實作評量 朗讀 視需要註明表內所用符號 2.實作評量 報告 或色彩意義 例如.習作評量 記錄 表示本校主題課程 4.實作評量 發表 表示教科書更換版本銜 接課程 自編課程 銜接補強課程 6-- 能培養觀察與思考的寫作習慣 十二 衝破逆境 及運用 使用教材

20 教學期程 第 17 週 12/22~12/26 領域及議題能力指標 十二 衝破逆境 主題或單元活動內容 節數 1.教學 CD 2.教學 DVD.國語 5 上電子教科 書 十二 衝破逆境 能即席演說 提出自己的見解 1.能清楚說出學習本課後所得到的知識 與經驗 2.能分辨本課生字的四字詞語 並熟練運用在文句中 能將閱讀材料與實際生活經.能透過網路蒐尋相關知識 主動閱讀哲理散文 並從中 驗相結合 學習道理 時 領悟到的道理 十三 想念的季節 十三 想念的季節 1--2 能了解注音符號中語調的變 1.能注意句尾字的注音符號音調變化 正確朗讀詩歌 化 並應用於朗讀文學作品 2.安靜聆聽同學說出詞語聯想的內容 能正確記取聆聽內容的細節 與要點 6 20 評量方式 備註 1.實作評量 朗讀 視需要註明表內所用符號 2.實作評量 發表 或色彩意義 例如.習作評量 表示本校主題課程 4.實作評量 報告 5.實作評量 資料 表示教科書更換版本銜 整理 接課程 自編課程 銜接補強課程 能在寫作中 發揮豐富的想像 4.口述衝破逆境兩則故事內容 能說出作者觀察鷹 蜘蛛 力 使用教材

21 教學期程 第 18 週 12/29~1/2 領域及議題能力指標 十三 想念的季節 主題或單元活動內容 節數 1.教學 CD 2.教學 DVD.國語 5 上電子教科 書 十三 想念的季節 ---1 能正確 流利且帶有感情的與 1.進行詞語聯想 說出相關的人與心情 人交談 2.學習辨別正確字形 並隨時自我修正 能利用新詞造句.欣賞詩的寫作特色 能認識不同的文類 如 詩 4.練習用 一邊 一邊 等造句 歌 散文 小說 戲劇等 十四 小樹 2.專注聆聽同學分享閱讀小樹的感想 十四 小樹 1--1 能運用注音符號 理解字詞音 義 提升閱讀效能 能仔細聆聽對方的說明 主動 參與溝通和協調 6 21 評量方式 備註 1.實作評量 報告 視需要註明表內所用符號 2.實作評量 朗讀 或色彩意義 例如.實作評量 發表 表示本校主題課程 4.實作評量 資料 表示教科書更換版本銜 整理 5.習作評量 接課程 自編課程 銜接補強課程 能養成觀察周圍事物 並寫下 1.運用注音符號 幫助難詞的理解 了解課文的含義 重點的習慣 使用教材

22 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 第 19 週 十四 小樹 十四 小樹 1/5~1/ 能簡要作讀書報告 1.用合宜的口語及聲調美讀課文 節數 1.教學 CD 2.教學 DVD.國語 5 上電子教科 書 4--2 會查字詞典 並能利用字詞典 2.從上下文中分辨 棟 凍 幢 撞 等國字 及 搖擺 分辨字義 拋擺 鐘擺 停擺 詞語的使用 能養成主動閱讀課外讀物的.閱讀課文後能找出文章的重點 習慣 4.認識 譬喻 轉化 的修辭法 使用教材 評量方式 備註 1.實作評量 朗讀) 視需要註明表內所用符號 2.實作評量 發表 或色彩意義 例如.習作評量 表示本校主題課程 4.口頭評量 表示教科書更換版本銜 接課程 自編課程 銜接補強課程 能配合閱讀教學 練習撰寫心 統整活動四 得 摘要等 1.教師展示指事字 上 下 末 甘 刃 寸 統整活動四 等 並引導學生思考各字所指之事 能利用簡易的六書原則 輔助 認字 理解字義 6 22

23 教學期程 第 20 週 1/12~1/16 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 統整活動四 統整活動四 能認識文章的各種表述方式 1.教師引導學生認識 小說 節數 1.教學 CD 2.教學 DVD.國語 5 上電子教科 書 (如 敘述 描寫 抒情 說明 議論 2.師生共同討論閱讀小說的要領 等) 使用教材.師生分享閱讀經驗 教師鼓勵學生分享自己曾經閱讀過 評量方式 1.實作評量 2.口頭評量 備註 視需要註明表內所用符號 或色彩意義 例如 表示本校主題課程 表示教科書更換版本銜 能認識不同的文類(如 詩歌 的古今中外小說作品 接課程 散文 小說 戲劇等) 自編課程 銜接補強課程 4.教師說明改寫詩文的原則 方法和形式 能應用改寫 續寫 擴寫 縮 寫等方式寫作 能在寫作中 發揮豐富的想像 力 第二次評量週 6 2

24 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 第 21 週 閱讀階梯二 1/19~1/ 能調整讀書方法 提升閱讀的速 1.利用注音符號輸入的方式 查詢與 節約用水 有關的 度和效能 節數 1.教學 CD 2.教學 DVD.國語 5 上電子教科 書 閱讀階梯二 資料 並整理出來 能瞭解文章的主旨 取材及結 2.配合說話教學 聆聽同學發表關於 節約用水 的資料 構.與同學一起討論網路上查到的資訊 能認識文章的各種表述方式 4.保持良好的書寫習慣 評量方式 1.實作評量 2.口頭評量 備註 視需要註明表內所用符號 或色彩意義 例如 表示本校主題課程 表示教科書更換版本銜 接課程 自編課程 銜接補強課程 (如 敘述 描寫 抒情 說明 議論 5.透過整理文章結構摘取大意 等) 使用教材 6.練習為其他說明類文章整理內容並摘取大意 能將閱讀材料與實際生活經驗 相結合 6 24

25 (表 11 )學習領域課程計畫 苗栗縣坪林 國民中小學 104 學年度五年級下學期國語領域課程計畫 一 本領域每週學習節數 (5) 節 二 本學期學習目標 : 1. 養成主動閱讀課外讀物的習慣 2. 掌握不同文體的特性, 使用簡單的修辭技巧, 練習寫作有關的文章. 歸納聆聽的內容, 正確記取細節與要點, 並語意清晰, 主題明確的說出自己的想法 4. 了解注音符號中語調的變化, 應用於朗讀相關的文學作品, 並能利用字詞典, 分辨字義 5. 培養觀察與思考的寫作習慣, 應用各種表達方式練習習寫觀察所得 6. 認識基本文體的特色及寫作方式, 並能共同討論相關的閱讀內容, 進而分享心得 應用注音符號, 理解字詞音義, 收集相關的資料, 提升語文學習效能, 並能利用結構變化原理自行歸納識字 25

26 三 本學期課程架構 : ( 國語 5 下 ) 課程架構圖 國語 5 下 第一單元實現夢想 第二單元藝術天地 閱讀階梯一 第三單元問題與答案 第四單元與作家有約 第一課拔一條河第二課從空中看臺灣第三課我的夢想第四課引人注目的 Goog1e 標誌第五課恆久的美第六課舞動美麗人生第七課看戲要挑最大的第八課動物的尾巴第九課生命中的大石頭第十課果真如此嗎? 第十一課湖光山色第十二課田園交響曲第十三課山豬學校, 飛鼠大學第十四課湖濱散記 閱讀階梯二 蜘蛛的電報線 26

27 四 本學期課程內含 : 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 27

28 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 1 週 1/21~1/26 一 拔一條河 1-- 能運用注音符號, 擴充自學能力, 提升語 一 拔一條河 1. 注意 瘡 眶 的讀音 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 1. 實作評量 ( 閱讀 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 或色彩意義, 例如 :. 實作評量 ( 發表 ) 表示本校主題課程 文學習效能 能在聆聽過程中, 有系統的歸納他人發表之內容 2. 聆聽同學介紹 面對逆境, 永不放棄 的故事, 練習聽的專注力. 說出對課文內容的理解與想法. 國語 5 下電子教科書 4. 習作評量 * 表示教科書更換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 --- 能有條理有系統的說話 4--2 會查字詞典, 並能利用字詞典, 分辨字義 4. 辨識形近字的讀法及用法 5. 閱讀課文細節, 了解詞語的正確運用 能了解文章的主旨 取材及結構 6 28

29 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 2 週 一 拔一條河 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 聆聽 ) 視需要註明表內所用符號 二 從空中看臺灣 2. 實作評量 ( 發表 ) 或色彩意義, 例如 : 2/24~2/27 1. 練習蒐集寫作素材加以整理分析, 做為寫作材料 2. 教學 DVD 1--1 能運用注音符號, 理解字詞音. 習作評量 表示本校主題課程 義, 提升閱讀效能 二 從空中看臺灣. 國語 5 下電子教科書 4. 實作評量 ( 閱讀 ) * 表示教科書更換版本 能在聆聽過程中, 有系統的歸 5. 實作評量 ( 朗讀 ) 銜接課程 1. 利用注音符號, 閱讀有關臺灣自然環境方面的課外讀物 納他人發表之內容 6. 口頭評量 自編課程 能和他人交換意見, 口述見聞, 或當眾作簡要演說 4--- 能用正確 美觀的硬筆字書寫各科作業 能理解作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 2. 學生專心聆聽老師提問, 一邊聆聽, 一邊練習記錄重點. 說出對課文內容的理解與想法 4. 能運用字詞典, 學習本課生字新詞意義 銜接補強課程 6 29

30 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 週 二 從空中看臺灣 二 從空中看臺灣 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 視需要註明表內所用符號 /2~/ 能練習從審題 立意 選材 2. 實作評量 ( 發表 ) 或色彩意義, 例如 : 1. 以問答方式深究課文內容, 讀出課文想傳達的主旨 2. 教學 DVD 安排段落及組織等步驟, 習寫作文. 實作評量 ( 聆聽 ) 表示本校主題課程 三 我的夢想 2. 練習 每次 總 為了 和 只有 才. 國語 5 下電子教科書 4. 習作評量 * 表示教科書更換版本 1--1 能運用注音符號, 理解字詞音 5. 口頭評量銜接課程能 的造句 6. 實作評量 ( 閱讀 ) 義, 提升閱讀效能 自編課程 能在聆聽過程中, 有系統的歸 三 我的夢想 銜接補強課程 納他人發表之內容 ---1 能正確 流利且帶有感情的與人交談 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 1. 能運用電腦 注音 輸入的方法, 處理資料, 提升語文學習效能 2. 安靜聆聽同學美讀課文. 能夠有條理且詳細的講述課文內容 能養成主動閱讀課外讀物的習 慣 4. 注意偏旁的變化, 訓練自行識字的能力 5. 閱讀課文, 了解課文內容中, 沈芯菱努力的過程及默默 為公益活動的付出 6 0

31 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 4 週 三 我的夢想 三 我的夢想 1. 教學 CD 1. 口頭評量 視需要註明表內所用符號 /9~/ 能正確流暢的遣詞造句 安排段 2. 實作評量 ( 發表 ) 或色彩意義, 例如 : 1. 練習看照片寫故事 2. 教學 DVD 落 組織成篇. 實作評量 ( 閱讀 ) 表示本校主題課程 統整活動一 統整活動一. 國語 5 下電子教科書 4. 實作評量 ( 朗讀 ) * 表示教科書更換版本 能認識文章的各種表述方式 5. 實作評量 ( 聆聽 ) 銜接課程 1. 教師指導學生, 透過自行練習 閱讀例句及彼此討論, 6. 實作評量 ( 報告 ) ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論 自編課程等 ) 學會辨別不同的人稱, 並知道不同的寫作人稱可以表現出 7. 習作評量 銜接補強課程 能認識不同的文類 ( 如 : 詩歌 散文 小說 戲劇等 ) 能配合語言情境, 欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達上 不同的風格 2. 經過教師說明, 以及學生討論與練習, 了解敘述和描寫的表述方式之不同, 並學會運用在說話及寫作中 的效果 能學習敘述 描寫 說明 議 論 抒情等表述方式, 練習寫作 6 1

32 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 5 週 統整活動一 統整活動一 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 視需要註明表內所用符號 /16~/ 能知道寫作的步驟, 如 : 從蒐 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 或色彩意義, 例如 : 1. 經過教師說明, 以及師生共同歸納與討論, 了解文章的 2. 教學 DVD 集材料到審題 立意 選材及安排段. 實作評量 ( 報告 ) 表示本校主題課程 落 組織成篇 四 引人注目的 Google 標誌 能運用注音符號使用電子媒體 ( 如 : 數位化字辭典等 ), 提升自我學習效能 能正確記取聆聽內容的細節與要點 ---4 能利用電子科技, 統整訊息的內容, 作詳細報告 能利用新詞造句 開頭與結尾應注意那些要點, 並習得常見的寫作方式 四 引人注目的 Google 標誌 1. 應用注音符號使用電腦查尋資料 2. 專注聆聽同學分享 一個令人驚豔的 Google 塗鴉標誌, 歸納內容. 能以完整語句說出所觀察的圖片內容. 國語 5 下電子教科書 4. 習作評量 5. 實作評量 ( 發表 ) 6. 口頭評量 * 表示教科書更換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 4. 注意寫法正確 : 分辨 裁 和 栽 湊 和 揍 億 和 憶 弗 和 佛 等 6 2

33 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 6 週 四 引人注目的 Google 標誌 四 引人注目的 Google 標誌 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 視需要註明表內所用符號 /2~/ 能了解文章的主旨 取材及結 2. 實作評量 ( 發表 ) 或色彩意義, 例如 : 1. 蒐集與 藝術 有關的文章或書籍 2. 教學 DVD 構. 習作評量 表示本校主題課程 能養成觀察周圍事物, 並寫下 2. 練習 不再 而是 除此之外 也 無. 國語 5 下電子教科書 4. 口頭評量 * 表示教科書更換版本銜 重點的習慣 5. 實作評量 ( 聆聽 ) 接課程論 或是 都 的句型造句 五 恆久的美 自編課程 能運用注音符號使用電子媒體 銜接補強課程 ( 如 : 數位化字辭典等 ), 提升自我學習效能 能養成耐心聆聽的態度 --- 能有條理有系統的說話 會使用數位化字辭典 五 恆久的美 1. 運用注音符號幫助難詞和多義字的理解, 以了解課文含義 2. 專心聆聽畫作的故事. 分享一幅畫作的故事 4. 運用字辭典, 分辨多義詞的用法 : 沸騰 慷慨 6

34 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 7 週 /0~4/ 五 恆久的美 能了解文章的主旨 取材及結構 五 恆久的美 1. 主動閱讀與米勒有關的文章或書籍, 了解米勒的生平及 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 1. 實作評量 ( 聆聽 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 發表 ) 或色彩意義, 例如 :. 習作評量 表示本校主題課程 能在寫作中, 發揮豐富的想像力 創作的名作. 國語 5 下電子教科書 4. 口頭評量 * 表示教科書更換版本銜 六 舞動美麗人生 能運用注音輸入的方法, 處理資料, 提 2. 練習細節的描寫, 完成短文 六 舞動美麗人生 5. 實作評量 ( 朗讀 ) 接課程 自編課程 銜接補強課程 升語文學習效能 1. 一字多音 : 降福的 降 讀作 ㄐㄧㄤ ˋ ; 不勝枚舉的 能養成耐心聆聽的態度 --1 能充分表達意見 4--2 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 5--1 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能瞭解文章的主旨 取材及結構 勝 讀作 ㄕㄥ 2. 專心聆聽有關說明文的寫法介紹. 分享有關林懷民的故事 4. 利用聯想識字, 分辨形近字的異同 5. 找出各段落的重點詞語, 寫出課文意義段的重點 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 6 4

35 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 8 週 4/6~4/10 六 舞動美麗人生 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒情等表述方式, 練習寫作 七 看戲 1--1 能運用注音符號, 理解字詞音義, 提升閱 六 舞動美麗人生 1. 發表練習並列複句和遞進句的句型練習 七 看戲 1. 運用注音符號,, 幫助難詞的理解 2. 聆聽劇中人物對白, 判斷人物的情緒 1. 教學 CD 2. 教學 DVD. 國語 5 下電子教科書 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 發表 ) 或色彩意義, 例如 :. 習作評量 表示本校主題課程 4. 實作評量 ( 寫作 ) * 表示教科書更換版本銜 5. 實作評量 ( 收集 ) 接課程 自編課程 銜接補強課程 讀效能. 用聲調自然, 輕鬆的語氣敘述自己的想法 2--2 能確實把握聆聽的方法 --2 能合適的表現語言 4. 學習用字謎的方式, 分解字的結構, 輔助識字 5. 用 總分結構 的方式摘取課文大意 4--4 能掌握楷書的筆畫 形體結構和書寫方法, 並練習用硬筆 毛筆寫字 5--5 能運用不同的閱讀策略, 增進閱讀的能力 6 5

36 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 9 週 4/1~4/17 七 看戲 6--8 能發揮想像力, 嘗試創作, 並欣賞自己的作品 統整活動二 能理解簡單的修辭技巧, 並練習應用在 七 看戲 1. 口述難忘的一首歌 統整活動二 1. 辨識有無轉化修辭的差異性 2. 從例句分析認識轉化修辭 擬人 的技巧 1. 教學 CD 2. 教學 DVD. 國語 5 下電子教科書 1. 實作評量 ( 寫作 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 收集 ) 或色彩意義, 例如 :. 實作評量 ( 發表 ) 表示本校主題課程 * 表示教科書更換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 實際寫作. 從學過的課文中, 搜尋轉化修辭的句子, 並共同分析 能應用改寫 續寫 擴寫 縮寫等方式 寫作 討論 4. 討論課文中的例句, 分析縮寫前後的差別, 並發表 5. 透過聽講 閱讀和練習, 了解縮寫的方式和意涵 6 6

37 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 10 週 4/20~4/24 統整活動二 5--9 能結合電腦科技, 提高語文與資訊互動學習和應用能力 閱讀階梯一 能瞭解文章的主旨 取材及結構 統整活動二 1. 學生分享自己上網搜尋到的藝術相關資料 閱讀階梯一 1. 閱讀時聚焦於 為什麼 和 如何 兩項重點 2. 透過畫記及標示重點的方式, 深入分析並理解文章 1. 教學 CD 2. 教學 DVD. 國語 5 下電子教科書 1. 實作評量 ( 寫作 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 收集 ) 或色彩意義, 例如 :. 實作評量 ( 發表 ) 表示本校主題課程 4. 實作評量 ( 聆聽 ) * 表示教科書更換版本銜 5. 習作評量接課程 自編課程 銜接補強課程 5--5 能運用不同的閱讀策略, 增進閱讀的能力. 標示文章結構, 並互相討論, 再將結果整理成表格 能主動記下個人感想及心得, 並對作品 內容摘要整理 4. 用刪除 歸納 合併與潤飾的方式撰寫全文大意 5. 從全文大意中找出主旨 6 7

38 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 11 週 八 動物的尾巴 八 動物的尾巴 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 發表 ) 視需要註明表內所用符號 2. 實作評量 ( 報告 ) 或色彩意義, 例如 : 4/27~5/ 能運用注音輸入的方法, 處理資料, 提 1. 利用注音輸入的方式, 查詢與寫作相關的資料, 並整理 2. 教學 DVD. 習作評量 表示本校主題課程升語文學習效能 出來. 國語 5 下電子教科 4. 實作評量 ( 聆聽 ) * 表示教科書更換版本銜 能養成耐心聆聽的態度 2. 認識近義詞 書 --1 能充分表達意見 接課程. 耐心聆聽, 記住聆聽要點, 並能說出同學報告時的優點 4--2 會查字辭典, 並能利用字辭典, 自編課程分辨字義 4. 了解課文中有關動物的尾巴說明的內容 銜接補強課程 能了解文章的主旨 取材及結 5. 整理課文內容, 說出 動物的尾巴 的要點 構 能認識文章的各種表述方式 6. 學習譬喻 設問修辭 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能知道寫作的步驟, 如 : 從蒐集材料到審題 立意 選材及安排段落 組織成篇 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒情等表述方式, 練習寫作 6 8

39 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 12 週 九 生命中的大石頭 九 生命中的大石頭 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 發表 ) 視需要註明表內所用符號 能運用注音輸入的方法, 處理 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 或色彩意義, 例如 : 5/4~5/8 1. 利用注音符號, 閱讀有關時間管理方面的課外讀物 資料, 提升語文學習效能 2. 教學 DVD. 習作評量 表示本校主題課程 能在聆聽過程中, 有系統的歸 2. 學生專心聆聽, 回答教師的提問. 國語 5 下電子教科 4. 實作評量 ( 閱納他人發表之內容 讀 寫作 ) * 表示教科書更換版本銜. 能以完整語句說出所觀察的圖片內容 書 5. 實作評量 ( 收集 ) 能在討論或會議中說出重點, 接課程充分溝通 4. 辨識形近字的讀法及用法 能配合語言情境, 欣賞不同語 自編課程 5. 閱讀課文細節, 透過石頭 沙與雨水的實驗, 認識時間言情境中詞句與語態在溝通和表達上 銜接補強課程管理的重要 的效果 能練習利用不同的途徑和方 6. 練習仔細觀察描寫圖片, 並以完整語句寫出其活動情形 式, 蒐集各類寫作的材料 6 9

40 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 1 週 十 果真如此嗎 十 果真如此嗎 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 閱視需要註明表內所用符號 1-- 能運用注音符號, 擴充自學能讀 寫作 ) 或色彩意義, 例如 : 5/11~5/15 1. 利用注音輸入的方式, 上網搜尋本課提到的 天圓地力, 提升語文學習效能 2. 教學 DVD 2. 實作評量 ( 收集 ) 表示本校主題課程 能在聆聽過程中, 有系統的歸方 與 腐草化螢 等相關資料, 了解這些例子在文章中. 國語 5 下電子教科. 實作評量 ( 發表 ) 納他人發表之內容 * 表示教科書更換版本銜呈現的目的 書 能具體詳細的講述一件事情 接課程 能應用筆畫 偏旁變化和間架 2. 耐心聆聽, 記住聆聽要點, 並回答教師及同學提問 結構原理寫字 自編課程. 發表一則故事或成語典故, 指出其中不合理的地方, 並 能認識文章的各種表述方式 銜接補強課程說出正確的觀念或方法 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論 等 ) 能學習敘述 描寫 說明 議 4. 能運用歸類的方式, 統整字的部件, 學習識字 5. 了解課文中有關探求真相, 追求事實的議論內容 論 抒情等表述方式, 練習寫作 6. 配合閱讀教學, 練習撰寫議論文的論點 論據 6 40

41 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 14 週 統整活動三 統整活動三 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 視需要註明表內所用符號 能利用簡易的六書原則, 輔助 2. 實作評量 ( 報告 ) 或色彩意義, 例如 : 5/18~5/22 1. 閱讀或朗讀課文後, 分析會意字的組成及意義 認字, 理解字義 2. 教學 DVD. 習作評量 ( 記錄 ) 表示本校主題課程 能配合語言情境, 欣賞不同語 2. 從 會意字小故事 中得到更多啟發. 國語 5 下電子教科 4. 實作評量 ( 聆聽 ) 言情境中詞句與語態在溝通和表達上 5. 實作評量 ( 收集 ) * 表示教科書更換版本銜. 教師以提問方式引導學生, 學習分辨設問常見的三種方書 6. 實作評量 ( 發表 ) 的效果 接課程 能認識文章的各種表述方式 式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論 自編課程 4. 從身邊找出例句, 體會設問修辭在文章中可以產生的作等 ) 銜接補強課程用及效果 能理解簡單的修辭技巧, 並練 習應用在實際寫作 能學習敘述 描寫 說明 議 5. 練習運用設問修辭 6. 透過閱讀和討論, 認識說明和議論的表述方式 論 抒情等表述方式, 練習寫作 6 41

42 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 15 週 十一 湖光山色 十一 湖光山色 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 聆聽 ) 視需要註明表內所用符號 1--1 能運用注音符號, 理解字詞音 2. 實作評量 ( 收集 ) 或色彩意義, 例如 : 5/25~5/29 1. 應用注音符號, 閱讀與詩歌有關之讀物 義, 提升閱讀效能 2. 教學 DVD. 實作評量 ( 發表 ) 表示本校主題課程 能在聆聽過程中, 以表情或肢 2. 聆聽詩歌情境, 並能以表情和動作適當回應. 國語 5 下電子教科 4. 習作評量體動作適切回應 5. 實作評量 ( 閱讀 ) * 表示教科書更換版本銜. 用合宜的口語聲調介紹詩歌 書 6. 實作評量 ( 發表 ) ---1 能正確 流利且帶有感情的與接課程人交談 4. 利用相似部件, 辨識形近字的讀法及用法 能掌握楷書偏旁組合時變化的 自編課程 5. 了解課文中詩句的意思和含義 搭配要領 銜接補強課程 能配合語言情境, 欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達上的效果 6 42

43 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 16 週 十一 湖光山色 十一 湖光山色 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 聆聽 ) 視需要註明表內所用符號 能養成觀察周圍事物, 並寫下 2. 實作評量 ( 收集 ) 或色彩意義, 例如 : 6/1~6/5 1. 欣賞古詩歌描摹景物的技巧 重點的習慣 2. 教學 DVD. 實作評量 ( 發表 ) 表示本校主題課程 十二 田園交響曲 十二 田園交響曲. 國語 5 下電子教科 4. 習作評量 1-- 能運用注音符號, 擴充自學能 5. 實作評量 ( 閱讀 ) * 表示教科書更換版本銜 1. 能應用注音符號, 輔助認識本課生字及新詞 書 6. 實作評量 ( 發表 ) 力, 提升語文學習效能 接課程 能在聆聽過程中, 以表情或肢 2. 能認真聆聽詩歌的內容, 想像詩歌情景, 運用肢體表演 體動作適切回應 自編課程出來 ---1 能正確 流利且帶有感情的與 銜接補強課程. 能生動流利的讀出詩歌中表達的歡樂情感 人交談 4--- 能用正確 美觀的硬筆字書寫各科作業 4. 能運用歸類的方式, 統整字的部件, 學習識字的方法 5. 發揮想像讀懂詩歌的意涵, 說出自己的收穫或想法 能主動閱讀不同文類的文學作 品 6 4

44 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 17 週 十二 田園交響曲 十二 田園交響曲 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 閱讀 ) 視需要註明表內所用符號 能理解簡單的修辭技巧, 並練 2. 實作評量 ( 收集 ) 或色彩意義, 例如 : 6/8~6/12 1. 學習詩歌中運用的疊字技巧, 理解使用疊字造成的趣味 習應用在實際寫作 2. 教學 DVD. 實作評量 ( 發表 ) 表示本校主題課程 十三 山豬學校, 飛鼠大學 十三 山豬學校, 飛鼠大學. 國語 5 下電子教科 4. 習作評量 能運用注音輸入的方法, 處理 * 表示教科書更換版本銜 1. 運用注音符號幫助難詞和多義字的理解, 以了解課文含書資料, 提升語文學習效能 接課程 能在聆聽不同媒材時, 從中獲義 取有用的資訊 自編課程 2. 在聆聽時, 一邊聆聽, 一邊練習歸納重點 能具體詳細的講述一件事情 銜接補強課程. 說出對課文內容的理解與想法 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 4. 會查字詞典, 學習本課的生字新詞意義 能理解作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 6 44

45 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 18 週 十三 山豬學校, 飛鼠大學 十三 山豬學校, 飛鼠大學 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 閱讀 ) 視需要註明表內所用符號 能練習利用不同的途徑和方 2. 實作評量 ( 收集 ) 或色彩意義, 例如 : 6/15~6/19 1. 認識文體 : 本課為以寫人 事為主的記敘文 式, 蒐集各類寫作的材料 2. 教學 DVD. 實作評量 ( 發表 ) 表示本校主題課程 十四 湖濱散記 2. 蒐集喜好的作家及作品, 閱讀作家不同的作品. 國語 5 下電子教科 4. 習作評量 1-- 能運用注音符號, 擴充自學能 5. 口頭評量 * 表示教科書更換版本銜 十四 湖濱散記 書力, 提升語文學習效能 接課程 2-- 能學習說話者的表達技巧 1. 應用注音符號, 幫助理解難詞, 了解本課的意涵 能具體詳細的講述一件事情 自編課程 2. 聽出文章中特寫動物的動詞 能應用筆畫 偏旁變化和間架 銜接補強課程. 說出對課文內容的理解與想法 結構原理寫字 能理解作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 4. 練習以分解字形結構來輔助認字 5. 以組織意義段段意的方式引導學生摘取本課大意 6 45

46 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 19 週 十四 湖濱散記 十四 湖濱散記 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 閱讀 ) 視需要註明表內所用符號 能知道寫作的步驟, 如 : 從蒐 2. 實作評量 ( 收集 ) 或色彩意義, 例如 : 6/22~6/26 1. 練習仔細觀察描寫圖片, 並以完整語句寫出風景特色 集材料到審題 立意 選材及安排段 2. 教學 DVD. 實作評量 ( 發表 ) 表示本校主題課程 落 組織成篇 統整活動四. 國語 5 下電子教科 4. 習作評量 統整活動四 5. 口頭評量 * 表示教科書更換版本銜 1. 教師透過提問和說明, 介紹中國造字的方法 書 能利用簡易的六書原則, 輔助接課程 認字, 理解字義 2. 引導學生辨析形聲字的形符與聲符 4-- 能概略瞭解筆畫 偏旁變化及結 自編課程. 透過教師的引導和提示, 學會區別會意字與形聲字 構原理 銜接補強課程 4. 誦讀課本中的詩歌, 體會體裁的特色 熟習活用生字詞語的形音義, 並能分辨語體文及文言文中詞語的差別 5. 教師說明絕句的體裁, 並補充相關資料, 讓學生進一步了解 能認識不同的文類 ( 如 : 詩歌 散文 小說 戲劇等 ) 6. 引導學生體會詩歌的音樂性與節奏感 6 46

47 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 20 週 統整活動四 統整活動四 1. 教學 CD 1. 實作評量 ( 閱讀 ) 視需要註明表內所用符號 能應用改寫 續寫 擴寫 縮 2. 實作評量 ( 收集 ) 或色彩意義, 例如 : 6/29~7/ 1. 透過教師的提示和引導認識續寫 寫等方式寫作 2. 教學 DVD. 實作評量 ( 發表 ) 表示本校主題課程 6--8 能發揮想像力, 嘗試創作, 並欣 2. 練習續寫的寫作技巧. 國語 5 下電子教科 4. 習作評量賞自己的作品 5. 口頭評量 * 表示教科書更換版本銜 蜘蛛的電報線 書 蜘蛛的電報線 接課程 能瞭解文章的主旨 取材及結 1. 透過標記重點 分段細讀及回答提問, 理解文章內容 構 自編課程 2. 合併 比較 串聯各段重要敘述, 完成全文大意 5--5 能運用不同的閱讀策略, 增進閱 銜接補強課程. 串聯合併後的段旨, 或利用提文直接提取重點, 找出文讀的能力 能主動記下個人感想及心得, 章主旨 並對作品內容摘要整理 6 47

48 (表 11 )學習領域課程計畫 苗栗縣坪林 國民中小學 104 學年度五年級上學期數學領域課程計畫 一本領域每週學習節數 (4) 節二本學期學習目標 : 1. 介紹一般多位小數之意義與記法, 並能做多位小數的比較和加減直式算則 多位小數整數倍的教學, 複習基本的直式計算, 且能做出分數和小數數線 2. 能透過乘法和除法理解因數的概念, 並理解公倍數的意義, 並能透過乘法及除法理解倍數的概念, 理解公因數的意義, 且能察覺 的倍數. 給定兩數, 透過列出所有的公因數, 找出最大公因數, 並給定兩數, 透過列出一定範圍內的公倍數, 找出其最小公倍數 4. 能透過操作, 理解三角形兩邊和大於第三邊, 並理解 三角形三角和等於 180 度 的性質, 並認識正多邊形, 知道正多邊形等邊又等角, 且能認識圓心角 扇形, 理解 180 度 60 度的意義 5. 能熟練四位數 三位數的直式計算, 並能熟練四位數 三位數的直式計算 6. 由等分的步驟, 理解由擴分找等值分數的方法, 並做簡單的應用, 並由擴分的經驗, 理解如何用約分找等值分數, 且學習通分的意義, 並用來做異分母分數的比較 7. 利用通分, 學習異分母分數的加法, 並做日常解題, 並利用通分, 學習異分母分數的減法, 做日常解題 8. 能運用切割重組, 理解平行四邊形和梯形的面積公式, 並理解三角形面積的求法, 且能計算複合圖形的面積 介紹菱形, 並知道菱形是線對稱圖形 9. 能運用 先乘再除與先除再乘的結果相同 連除兩數相當於除此兩數之積 的規則簡化計算, 並能解決生活情境中的三步驟整數四則問題, 且學習乘法對加減法的分配律 10. 認識線對稱圖形與對稱軸的基本意義, 並能應用於基本平面圖形, 且介紹製作線對稱圖形的方法, 並引入對稱點 對稱邊 對稱角的概念 48

49 三 本學期課程架構 : ( 數學 5 上 ) 課程架構圖 第 1 章 小數與數線 第 2 章 因數與倍數 第 章 最大公因數與最小公倍數 數學五上 第 4 章 第 5 章 第 6 章 平面圖形 多位數的乘除 擴分 約分和通分 第 7 章 異分母分數的加減 第 8 章 面積 第 9 章 四則運算 第 10 章 線對稱圖形 49

50 四 本學期課程內含 : 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 50

51 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 1 週 5-n-10 能認識多位小數, 並做比較與 5 1. 課本 P4~P12 作業評量 9/1~9/5 加 減與整數倍的計算, 以及解決生活 2. 習作 P4~P7 口頭報告中的問題. 附件 1 習作評量 5-n-1 能將分數 小數標記在數線上 4. 教用版電子教科書 課堂問答 活動一 : 三位小數 1. 教師請學生讀課本 P4 P5, 透過生活中量跳遠的距離, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P6 的布題 1, 利用公里和公尺的關係,1 公里 =1000 公尺, 可以把 1 公里平分成 1000 份, 讓學生知道每 1 份 1 是 1000 公里, 記成小數是 0.001,1 公尺是 公里, 讀做 零點零零一 公里,2 公尺是 2 個 0.001=0.002 公里,9 公尺是 9 個 0.001=0.009 公里. 教師請學生讀課本 P7 的布題 2, 利用公里和公尺的關係,1 公尺是 公里, 進行 10 個 是 的進位活動, 並知道 0.010= 教師請學生讀課本 P8 的布題 4, 透過生活情境中, 利用 1 公尺是 公里的關係解題, 進行 100 個 是 的進位活動, 並知道 = 教師請學生讀課本 P8 的布題 5, 透過生活情境中, 利用布題 4 的經驗, 知道 100 公尺是 0.1 公里的關係解題 6. 教師請學生讀課本 P8 的布題 6, 利用 1 公尺是 公里的關係解題 活動二 : 利用位值表進行三位小數的化聚活動和比較多位小數的大小 1. 教師請學生讀課本 P9 的布題 7 8, 觀察位值表, 進行化 聚的活動 2. 教師請學生讀課本 P10 的布題 1 2, 利用 1 平方公尺是 平方公尺的關係解題. 教師請學生讀課本 P11 的布題 4, 利用位值表解題, 並認識十萬分位 4. 教師請學生讀課本 P12 的布題 5 6, 讓學生討論並發表比較的方法及理由 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 51

52 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 2 週 5-n-10 能認識多位小數, 並做比較與 5 1. 課本 P1~P20 作業評量 9/8~9/12 加 減與整數倍的計算, 以及解決生活 2. 習作 P8~P15 口頭報告中的問題. 附件 1 2 紙筆測驗 5-n-1 能將分數 小數標記在數線上 4. 教用版電子教科書 習作評量 課堂問答 活動一 : 小數的加 減法 1. 教師請學生讀課本 P1 的布題 1, 引導學生進行列式並用直式計算, 提醒學生 : 列出直式時要注意被加數和加數的小數點要對齊, 計算方法和整數加法相同, 但計算結果要記得加上小數點 2. 教師請學生讀課本 P1 的布題 2, 以線段圖說明題意, 並引導學生以直式記錄做法. 教師請學生讀課本 P14 的布題, 引導學生注意小數減法的計算方法和整數減法相同, 但計算結果要記得加上小數點 活動二 : 多位小數乘以整數 1. 教師請學生讀課本 P15 的布題 1, 引導學生以直式記錄三位純小數乘以一位整數的過程和結果 2. 教師請學生讀課本 P15 的布題 2, 提醒學生 : 答案的小數點後最末尾一位是 0 時, 可以省略不寫. 教師請學生讀課本 P16 的布題, 引導學生以直式記錄三位小數乘以二位整數的過程和結果 活動三 : 繪製分數和小數的數線 1. 教師請學生讀課本 P17 的布題 1 2, 引導學生在附件 2 的方格紙上作圖, 可利用原有的格線 1 繪圖,1 格的長表示 4 2 格就是, 而沒有 方格紙時, 利用尺上 1 公分的長度表示 6, 指導學生畫出分數的數線 2. 教師請學生讀課本 P18 的布題 4, 引導學生在附件 2 的方格紙上作圖, 可利用原有的格線繪圖,1 格的長表示 格就是, 而沒有方格紙時, 利用尺上 1 公分的長度表示 0.1, 指導學生畫出小數的數線 1 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 52

53 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 週 5-n-04 能理解因數和倍數 9/15~9/19 5-n-05 能認識兩數的公因數 公倍數 最大公因數與最小公倍數 活動一 : 認識因數 1. 教師請學生讀課本 P21, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P22 的布題 1, 教師說明商是整數, 餘數是 0 時的分法才能將糖果平分成每堆一樣多, 並補充算式中, 被除數 除數 商都是整數, 餘數是 0, 就叫做整除 整除時, 除數均為被除數的因數. 教師請學生讀課本 P22 的布題 2, 引導學生將 代入除數, 一一檢驗是否能整除 8 能整除 8 的數就是 8 的因數 4. 教師請學生讀課本 P2 的布題, 引導學生因數的判別, 可利用除法 來檢查 5. 教師請學生讀課本 P2 的布題 4, 引導學生要檢查的數有 10 個, 隨便挑的話, 有些數恐怕會遺漏, 所以由小到大逐一檢查,1 一定是 10 的因數, 所以從 2 開始檢查 活動二 : 知道因數和乘法的關係 1. 教師請學生讀課本 P24 的布題 5, 引導學生用乘法來判別因數, 將一數寫成兩數的乘積 2. 教師請學生讀課本 P24 的布題 6, 引導學生用乘法來判別因數, 做到和上面重複的因數乘積就可以停止了 活動三 : 因數的應用 1. 教師請學生讀課本 P25 的布題 7, 透過平分問題, 讓學生熟練在生活情境中因數的應用 2. 教師請學生讀課本 P25 的布題 8, 教導學生用 12 個小正方形卡來排長方形, 讓學生找出長和寬可能的長度組合, 將排法以乘法算式列出, 列完之後, 教師說算式中 1 12 與 12 1 為同一種長方形,2 6 與 6 2 為同一種長方形, 4 與 4 為同一種長方形, 共可以排成 種不同的長方形 活動四 : 認識公因數 1. 教師請學生讀課本 P26 的布題 1 2, 引導學生列舉兩數的因數, 再圈出共同的因數, 並了解公因數的意義 2. 教師請學生讀課本 P27 的布題, 引導學生用除法逐一檢查 5. 教師請學生讀課本 P27 的布題 4, 引導學生用列舉法將 9 和 48 的因數分別全部列出來之 5 1. 課本 P21~P28 2. 習作 P16~P19. 附件 4. 教用版電子教科書 作業評量口頭報告習作評量實作評量 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程

54 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 4 週 5-n-04 能理解因數和倍數 5 1. 課本 P29~P6 9/22~9/26 5-n-05 能認識兩數的公因數 公倍數 2. 習作 P20~P27 最大公因數與最小公倍數. 教用版電子教科書 活動一 : 認識倍數 1. 教師請學生讀課本 P29 布題 1, 引導學生透過幾的幾倍的乘積, 認識 倍數 的意義 2. 教師請學生讀課本 P29 布題 2, 引導學生利用除法檢查 48 是否為 6 或 9 的倍數. 教師請學生讀課本 P0 布題, 說明乘法算式中, 被乘數和乘數都是積的因數, 積是被乘數和乘數的倍數 而在整除的除法算式中, 被除數是除數和商的倍數, 除數和商是被除數的因數 4. 教師請學生讀課本 P0 布題 4, 引導學生從 8 的 1 倍開始, 用乘法找出 8 的倍數, 並找到最接近且小於 60 的倍數 5. 教師請學生讀課本 P1 布題 5, 引導學生利用除法求商到個位, 找出是 6 的倍數, 最接近 50 卻不超過 50 的倍數 6. 教師請學生讀課本 P1 布題 6, 引導學生利用除法求商到個位, 找出是 12 的倍數, 最接近 100 卻不超過 100 的倍數, 再繼續找超過 100 的下一個倍數 活動二 : 的倍數判別法 1. 教師請學生讀課本 P2 布題 1, 引導學生利用個位數字判別一數是否為 2 的倍數 2. 教師請學生讀課本 P2 布題 2, 引導學生利用個位數字判別一數是否為 2 或 10 的倍數. 教師請學生讀課本 P2 布題, 引導學生理解 : 100 個積木, 每 個一堆, 會剩下 1 個 ;10 個積木, 每 個一堆, 會剩下 1 個, 因為有 2 條 10, 所以會剩下 2 個 ; 將剩下的積木和個位數的積木相加, 再 個一堆, 若剛好分完, 這個數就是 的倍數 教師歸納 : 把一個數的每位數字相加後, 再除以, 如果整除, 這個數就是 的倍數, 如果不能整除, 這個數就不是 的倍數 活動三 : 認識公倍數 1. 教師請學生讀課本 P4 的布題 1, 引導學生列舉兩數的倍數, 再圈出共同的倍數, 並了解公倍數的意義 2. 教師請學生讀課本 P4 的布題 2, 引導學生用除法來檢驗一數是否為另兩數的公倍數 54. 教師請學生讀課本 P4 的布題, 引導學生利用列舉法, 分別列出 50 以內 4 的倍數 6 的倍 作業評量口頭討論口頭評量小組互動表現習作評量 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程

55 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 5 週 5-n-04 能理解因數和倍數 9/29~10/ 5-n-05 能認識兩數的公因數 公倍數 最大公因數與最小公倍數 活動一 : 認識最大公因數 1. 教師請學生讀課本 P7, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P8 的布題 1, 先複習前一單元學過的因數及公因數 先分別列出 6 54 的因數, 再圈出兩數的公因數, 找出公因數中最大的一個. 教師請學生讀課本 P8 的布題 2, 引導學生利用列表法解題, 分別找出所有因數, 再圈出公因數, 最後從公因數中找出最大的一個 4. 教師請學生讀課本 P9 的布題, 教師引導學生先列出 2 或 4 的因數 ( 課本上小明或小英的作法 ), 再從這些因數中找出可以作為另一數的因數, 取其共同且最大的因數 5. 教師請學生讀課本 P9 的布題 4, 引導學生找出最大公因數, 並利用最大公因數, 解決情境中的問題 活動二 : 認識最小公倍數 1. 教師請學生讀課本 P40 的布題 1, 先複習前一單元學過的的倍數及公倍數 先分別列出在 個別的倍數, 再找出兩數的公倍數中最小的 2. 教師請學生讀課本 P40 的布題 2, 教師說明拼成的正方形邊長, 既是 的倍數, 也是 2 的倍數, 所以正方形的邊長是 2 和 的公倍數, 因為要拼出最小的正方形, 因此要找出 2 和 的最小公倍數. 教師請學生讀課本 P41 的布題, 引導學生先列出 162 的倍數 ( 原則上是先列出較大數的倍數 ), 再從這些倍數中找出可以作為另一數的倍數, 取其共同且最小的倍數 4. 教師請學生讀課本 P41 的布題 4, 引導學生找出最小公倍數, 並利用最小公倍數, 解決情境中的問題 5 1. 課本 P7~P41 2. 習作 P28~P1. 附件 4 4. 教用版電子教科書 紙筆評量作業評量口頭評量習作評量實作評量 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 55

56 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 6 週 5-n-04 能理解因數和倍數 5 1. 課本 P42~P46 10/6~10/10 5-n-05 能認識兩數的公因數 公倍數 2. 習作 P2~P5 最大公因數與最小公倍數. 教用版電子教科書 活動一 : 運用最大公因數的概念解題 1. 教師請學生讀課本 P42 的布題 1, 教師說明因為男生和女生要全部分完, 所以組數要能整除 42 和 5 最多可以分幾組就要找出 42 和 5 的最大公因數 2. 教師請學生讀課本 P42 的布題 2, 教師說明因為筆和筆記本要全部分完, 所以學生人數要能整除 60 和 6 問學生最多有幾人就要找出 60 和 6 的最大公因數 活動二 : 運用最小公倍數的概念解題 1. 教師請學生讀課本 P4 的布題, 教師說明 1 號公車 8 時 45 分後, 每 15 分發一班, 也就是 9 時 9 時 15 分, 而 2 號公車 8 時 45 分後, 每 10 分發一班, 也就是 8 時 55 分 9 時 5 分 所以要算 的最小公倍數 2. 教師請學生讀課本 P4 的布題 4, 教師說明從起點開始有旗子, 每 12 公尺插一旗子, 也就是 12 公尺 24 公尺, 而起點開始也有童子軍, 每 20 公尺站一位童子軍, 也就是 20 公尺 40 公尺 所以要算 的最小公倍數 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動四 : 數學樂園 1. 教師引導學生了解數學樂園的數學性, 將數學概念活學活用 作業評量口頭報告紙筆測驗習作評量實作評量課堂問答 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 56

57 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 7 週 5-s-01 能透過操作, 理解三角形三內角 5 1. 課本 P47~P54 紙筆測驗 10/1~10/17 和為 180 度 2. 習作 P6~P9 習作評量 5-s-02 能透過操作, 理解三角形任意兩. 附件 5~7 實作評量 5-s-0 能認識圓心角, 並認識扇形 邊和大於第三邊 4. 教用版電子教科書 課堂問答 活動一 : 三角形邊長關係 1. 教師請學生讀課本 P47, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P48 的布題 1, 教師引導學生量出甲 乙兩個三角形的邊長, 從實際測量不同三角形的結果, 驗證一般三角形都滿足 兩邊和大於第三邊 的性質. 教師請學生讀課本 P49 的布題 2, 教師引導學生拿出附件 4 操作, 並把操作的結果寫在課本上, 透過操作後的記錄, 發表說明自己觀察後的發現 本例加強檢驗學生是否理解 任意兩邊 的意義 例題說明示範學生易犯的錯誤 : 只檢查一種情形就下判斷 4. 教師請學生讀課本 P50 的布題, 學生依直覺會先嘗試 00 和 600 的和 很快就能判斷 1000 是不可能 教師要討論 可能或不可能的理由 活動二 : 三角形內角和 1. 教師請學生讀課本 P51 的布題 1, 教師引導驗證三角和為 180 度, 同時知道非直角的兩角和是 90 度 2. 教師請學生讀課本 P51 的布題 2, 教師引導學生測量熟悉的正三角形三個內角, 驗證三角和為 180 度. 教師引導學生拿出附件 7, 用傳統的拼貼方式, 說明一般三角形內角和是 180 度的性質 4. 教師請學生讀課本 P5 54 的布題 4 5 6, 教師引導以課本情境布題, 並依照 解析 引導學生解題 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 57

58 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 8 週 5-s-01 能透過操作, 理解三角形三內角 5 1. 課本 P55~P60 紙筆評量 10/20~10/24 和為 180 度 2. 習作 P40~P45 作業評量 5-s-02 能透過操作, 理解三角形任意兩. 附件 8~10 口頭報告 5-s-0 能認識圓心角, 並認識扇形 邊和大於第三邊 4. 教用版電子教科書 課堂問答習作評量 活動一 : 多邊形和正多邊形 1. 教師請學生讀課本 P55 的布題 1, 教師說明多邊形的意義, 多邊形 : 個邊以上 ( 包含 個邊 ) 的圖形 如 : 三角形 四邊形 五邊形 2. 教師請學生讀課本 P56 的布題 1, 教師引導學生測量各邊的長和角, 並記錄下來, 說明正多邊形的意義 正多邊形 : 每邊一樣長, 每個角一樣大的多邊形 如正三角形 正方形 正五邊形. 教師請學生讀課本 P57 的布題 2, 教師引導學生實際操作操作附件 9 解題 4. 教師請學生讀課本 P57 的布題, 引導學生實際操作附件 10 解題 活動二 : 扇形與圓心角 1. 教師請學生讀課本 P58 的布題 1, 教師說明分數和圓相連結, 並能應用將一個周角平分的概念用除法求出相對應的角度 教師應先提醒學生一個周角是 60 度 2. 教師請學生讀課本 P58 的布題 2, 教師引導學生將分數和圓相連結, 用先除再乘的算法求出相對應的角度. 教師請學生讀課本 P58 的布題, 教師複習一 個周角是 60 度, 因此 8 圓的扇形的圓心角是 60 度平分成 8 份 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 1 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 58

59 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 9 週 5-n-01 能熟練整數乘 除的直式計算 活動一 : 四位數乘以三位數 5 1. 課本 P61~P68 紙筆評量視需要註明表內所用符號 1. 教師請學生讀課本 P61, 透過生活中的情境, 2. 習作 P46~P51 作業評量或色彩意義, 例如 : 10/27~10/1 引起學生的學習動機. 小白板 4. 教用版電子口頭評量 表示本校主題課程 2. 教師請學生讀課本 P62 的布題 1, 教師引導學教科書紙筆測驗生進行四位數 二位數的解題活動 教師在指導習作評量時, 宜強調直式中每一次相乘結果要從乘數所換版本銜接課程在位數記起 自編課程. 教師請學生讀課本 P62 的布題 2, 教師引導學 銜接補強課程生進行四位數 三位數的解題活動 4. 教師請學生讀課本 P6 的布題, 引導學生發現只要先將算式中非 0 的數相乘, 然後再將被乘數和乘數的 0 合起來, 放在相乘的積後面就可以得到答案 活動二 : 四位數除以三位數 1. 教師請學生讀課本 P64 的布題 1, 教師引導學生進行四位數 二位數的解題活動 2. 教師請學生讀課本 P64 的布題 2, 教師引導學生進行四位數 三位數的解題活動. 教師請學生讀課本 P65 的布題, 教師引導學生 ( ) 216=8640 要用除法求出 ( ) 的數值 4. 教師請學生讀課本 P66 的布題 4, 教師引導第 題的計算要消去被除數與除數末尾的 0, 實際上要做 的直式計算 第 題的計算也是要消去被除數與除數末尾的 0, 實際上要做 400 的直式計算, 算出來的餘數要加上 4 個 0 才正確 5. 教師請學生讀課本 P67 的布題 5 6, 教師引導學生觀察除以 時, 商和餘數與被除數的關係 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 * 表示教科書更 59

60 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 10 週 5-n-01 能熟練整數乘 除的直式計算 5 1. 課本 P69~P72 作業評量 11/~11/7 5-n-04 能理解因數和倍數 2. 習作 P52~P55 口頭報告 5-n-05 能認識兩數的公因數 公倍數. 附件 11~12 紙筆測驗 5-n-10 能認識多位小數, 並做比較與最大公因數與最小公倍數 4. 教用版電子教科書 實作評量習作評量 加 減與整數倍的計算, 以及解決生活中的問題 5-n-1 能將分數 小數標記在數線上 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 5-s-01 能透過操作, 理解三角形三內角 和為 180 度 5-s-02 能透過操作, 理解三角形任意兩 邊和大於第三邊 5-s-0 能認識圓心角, 並認識扇形 活動一 : 布題 1 1. 教師請學生讀課本 P69 的布題 1,, 可讓學生依課本的桌遊遊戲, 實際操作再回答問題 活動二 : 布題 2 1. 教師請學生讀課本 P70 的布題 2, 再回答 P71 P72 P7 的問題 2. 布題 2-1 題, 教師說明因為黃色螢光棒和紅色螢光棒要全部分完, 每人拿到螢光棒要依樣多, 所以螢光棒支數要能整除 2 和 44 最多能拿到幾支就要找出 2 和 44 的最大公因數. 布題 2-2 題, 教師說明貴賓席的座位數, 既是 6 的倍數, 也是 15 的倍數, 所以座位數是 6 和 15 的公倍數, 因為要找出至少有幾個座位, 因此要找出 6 和 15 的最小公倍數 4. 布題 2-4 題為乘除的解題計算, 提醒學生門票票價在 P70 的表格, 先列式再計算 5. 布題 2-5 題為小數的整數倍解題計算, 學生依據題意列式解題 6. 布題 2-6 題利用三角形三角和等於 180 及三角形兩邊和大於第三邊, 學生依據題意列式解題, 7. 布題 2-7 題從門票的形狀, 四個角分別畫一個扇形, 學生依據題意列式解題, 並透過實際操作完成題意並解答 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 60

61 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 11 週 5-n-06 能用約分 擴分處理等值分數的 5 1. 課本 P7~P78 紙筆評量 11/10~11/14 換算 2. 習作 P56~P59 作業評量 5-n-07 能用通分作簡單異分母分數的比. 小白板 4. 教用版電子習作評量 較與加減 教科書 課堂問答 活動一 : 擴分和等值分數 1. 教師請學生讀課本 P7, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P74 的布題 1, 教師說明將一個分數的分子和分母同乘以一個比 1 大的整數, 得到一個和原來分數相等的分數, 這種方法叫做擴分. 教師請學生讀課本 P75 的布題 2, 教師引導學生算出分子 6 是分子 2 的幾倍 ( 倍 ), 所以分母 是 5 的 倍 4. 教師請學生讀課本 P75 的布題, 教師引導學生先算出分母 100 是分母 20 的幾倍 (5 倍 ), 所以分子 是 9 的 5 倍 活動二 : 約分和等值分數 1. 教師請學生讀課本 P76 的布題 1, 教師引導學生先算出分母 18 是分母 9 的幾倍 (2 倍 ), 分子和分母用 2 來約分, 所以分子 可以用 12 2 求得 2. 教師請學生讀課本 P77 的布題 2, 教師引導學生先算出分子 56 是分子 8 的幾倍 (7 倍 ), 分子和分母用 7 來約分, 所以分母 可以用 42 7 求得. 教師請學生讀課本 P78 的布題, 教師引導學生 0 和 45 的公因數除了 1 以外, 還有另外 個公因數, 用這 個公因數分別去除 0 和 45, 可以得到 個等值分數 4. 教師請學生讀課本 P78 的布題 4, 本題是學生在做約分題目時, 最常出錯的題型 因為兩個 分母 10 和 4 相除, 不能整除 必須先將 10 約 5 1 分, 把 10 約成 2 後, 這個題目就簡單多了 5 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 61

62 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 12 週 5-n-06 能用約分 擴分處理等值分數的 5 1. 課本 P79~P82 紙筆評量 11/17~11/21 換算 2. 習作 P60~P6 作業評量 5-n-07 能用通分作簡單異分母分數的比. 小白板 4. 教用版電子紙筆測驗 較與加減 教科書 習作評量 課堂問答 活動一 : 通分和分數的大小比較 1. 教師請學生讀課本 P79 的布題 1, 教師說明 : 利用擴分或約分, 把不同分母的分數, 化成同分母分數的方法, 就叫做通分 2. 教師請學生讀課本 P80 的布題 2, 教師引導學生用 4 和 6 的公倍數通分成分母為 24 的分數. 教師請學生讀課本 P80 的布題, 教師引導學生用 12 和 18 的最小公倍數 6 來通分 4. 教師請學生讀課本 P81 的布題 4, 教師說明分子相同, 分母越大, 分數的值就越小 布題 4 的進一步應用, 利用化成同分子, 來比較兩分數的大小 5. 教師請學生讀課本 P81 的布題 5, 教師引導學生由布題 4 的進一步應用, 利用化成同分子, 來比較兩分數的大小 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 62

63 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 1 週 5-n-06 能用約分 擴分處理等值分數的活動一 : 異分母分數的加法 5 1. 課本 P8~P87 作業評量視需要註明表內所用符號換算 1. 教師請學生讀課本 P8, 透過生活中的情境, 2. 習作 P64~P67 紙筆測驗或色彩意義, 例如 : 11/24~11/28 5-n-07 能用通分作簡單異分母分數的比引起學生的學習動機. 小白板 4. 教用版電子習作評量 表示本校主題課程較與加減 2. 教師請學生讀課本 P84 的布題 1, 教師引導學教科書課堂問答 1 生先將 4 和 通分成分母為 12 的分數, 再計算. 課本 P84 的布題 2, 提供兩種通分的方法, 因為通分的分母不同, 所以算出來的分數看起來 會不一樣, 因此教師末尾再追問 54 和 18 是否為等值分數? 4. 課本 P85 的布題 4, 提供兩種通分的方法, 教師引導學生把假分數化為帶分數, 再做計算, 或是直接通分做計算 教師末尾再追問 你比較喜歡哪種方法? 活動二 : 異分母分數的減法 1. 教師請學生讀課本 P86 的布題 1, 教師引導學 2 1 生, 先將 5 和 4 通分成分母為 20 的分數, 再計算 2. 課本 P86 的布題 2, 提供兩種通分的方法, 因為通分的分母不同, 所以算出來的分數看起來 會不一樣, 因此教師末尾再追問 6 和 15 是否為等值分數?. 課本 P87 的布題, 提供兩種通分的方法, 教師引導學生把帶分數化為假分數, 再做計算, 或是把假分數化為帶分數做計算 4. 課本 P87 的布題 4, 教師引導學生布題 4 只能先將分數擴分再計算 4 4 * 表示教科書更換版 本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 6

64 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 14 週 5-n-06 能用約分 擴分處理等值分數的 5 1. 課本 P88~P92 紙筆評量 12/1~12/5 換算 2. 習作 P68~P71 口頭報告 5-n-07 能用通分作簡單異分母分數的比. 小白板習作評量 較與加減 4. 教用版電子教科書 實作評量 課堂問答 活動一 : 分數的加減 1. 教師請學生讀課本 P88 的布題 1, 教師引導學生藉由線段圖的輔助, 可讓學生很清楚兩人體重的關係 本教材建議教師在重新命題或評量時, 也能加上線段圖幫助學生解題 2. 教師請學生讀課本 P88 的布題 2, 教師引導學生題意藉由線段圖的輔助, 可讓學生很清楚兩人糖果棒長度的關係 本教材建議教師在重新命題或評量時, 也能加上線段圖幫助學生解題 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動三 : 數學樂園 1. 教師引導學生了解數學樂園的數學性, 將數學概念活學活用 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更換版 本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 64

65 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 15 週 5-n-18 能運用切割重組, 理解三角形 5 1. 課本 P9~P102 紙筆評量 12/8~12/12 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 2. 習作 P72~P75 作業評量 5-s-05). 附件 1 14 習作評量 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 5-n-18) 5-s-05 能運用切割重組, 理解三角形 4. 教用版電子教科書 課堂問答 活動一 : 平行四邊形的面積 1. 教師請學生讀課本 P9, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P94 的布題 1, 教師引導學生透過方格紙格子的垂直關係判斷藍線和紅線是否分別垂直於上 下兩邊, 並說明藍線 紅線都和上 下邊互相垂直, 稱藍線 紅線均為平行四邊形的 高, 和高垂直的上 下邊稱為 底 2. 教師請學生讀課本 P95 的布題 2, 教師引導學生判斷平行四邊形的高. 教師請學生讀課本 P95 的布題, 教師引導學生第 題引導學生量出指定底邊的底與高的長度 第 題要先畫出指定底邊的高, 要注意 2 中高的垂足無法落在兩底邊線段內 4. 教師請學生讀課本 P96 的布題 4, 教師引導學生利用方格紙中自然之垂直與平行關係, 求平行四邊形之面積 教師揭示課本情境圖, 學生利用切割重組的方式, 將甲圖形拼成長方形, 用長方形的面積公式求算 5. 教師請學生讀課本 P98 的布題 5, 教師引導學生取紅邊為底, 底為 4 格, 高則為 格 小方格邊長為 2 公分, 先求算底和高各有多長 6. 教師請學生讀課本 P98 的布題 6, 教師引導學生有 2 種做法 : 一是利用剪開重組的方式, 將圖形拼成長方形, 用長方形的面積公式求算 ; 另一是直接用平行四邊形的公式求算 7. 教師請學生讀課本 P99 的布題 7, 教師引導學生利用平行四邊形的面積 = 底 高 當 底 相等, 高 也相等時, 平行四邊形的 面積 也相等 8. 教師請學生讀課本 P99 的布題 8, 教師引導學生 底 相等, 高 變為 2 倍, 面積 也變為 2 倍 活動二 : 三角形的面積 1. 教師請學生讀課本 P100 的布題 1, 教師說明以一頂點的對邊當作 底, 從頂點垂直到底 2. 教師請學生讀課本 P100 的布題 2, 第 題教師引導學生點數方格, 找出三角形底和高的長 65 度 第 題 : 拼湊這兩個全等的三角形, 可以合成一個平行四邊形 教師請學生點數方格, 找 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更換版 本銜接課程 自編課程 銜接補強課程

66 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 16 週 5-n-18 能運用切割重組, 理解三角形 5 1. 課本 P10~P110 紙筆評量 12/15~12/19 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 2. 習作 P76~P81 口頭報告 5-s-05). 附件 15 習作評量 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 5-n-18) 5-s-05 能運用切割重組, 理解三角形 4. 教用版電子教科書 課堂問答實作評量 活動一 : 梯形的面積 1. 教師請學生讀課本 P10 的布題 1, 教師以課本圖例說明梯形的上底 下底和高 2. 教師請學生讀課本 P10 的布題 2 第 題, 教師引導學生點數方格, 找出梯形的上底 下底和高的長度 第 題 : 拼湊這兩個全等的梯形, 可以合成一個平行四邊形 請學生點數方格, 找出合成後的平行四邊形的底和高的長度. 教師請學生讀課本 P104 的布題, 教師揭示課本情境圖, 學生利用切割重組的方式, 將兩個全等的梯形拼成平行四邊形, 先算出平行四邊形的面積, 再 2 即得梯形面積 4. 教師請學生讀課本 P105 的布題 4, 教師引導學生利用梯形的面積 =( 上底 + 下底 ) 高 2 當 上底 + 下底 相等, 高 也相等時, 梯形的 面積 也相等 5. 教師請學生讀課本 P105 的布題 5, 教師引導學生利用梯形的面積 =( 上底 + 下底 ) 高 2 當 上底 + 下底 相等時, 高 變為 2 倍, 梯形的 面積 也變為 2 倍 活動二 : 複合圖形的面積 1. 課本 P106 的布題 1, 將圖形看成一個梯形, 再減去一個長方形 2. 課本 P106 布題 2, 將四邊形看成兩個三角形, 分別算出兩個三角形的面積, 再相加. 課本 P107 布題, 平行四邊形的面積公式較簡單, 知道面積和底求高的問題 4. 課本 P107 布題 4, 知道三角形面積和高, 求底是多少的問題, 目的在利用 底 高是面積的 2 倍 來求底 5. 課本 P108 布題 5, 知道梯形面積和高, 求兩底和是多少的問題, 目的在利用 兩底和 高是梯形面積的 2 倍 來求兩底和 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更換版 本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 66

67 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 17 週 5-n-02 能在具體情境中, 解決三步驟問活動一 : 乘除計算規律 5 1. 課本 P111~P118 作業評量 12/22~12/26 題, 並能併式計算 2. 習作 P82~P85 紙筆測驗 5-n-0 能熟練整數四則混合計算. 小白板習作評量 法的分配律, 並運用於簡化計算 5-a-02 能在具體情境中, 理解先乘再除與先除再乘的結果相同, 也理解連除兩數相當於除以此兩數之積 5-a-0 能熟練運用四則運算的性質, 做整數四則混合計算 5-a-01 能在具體情境中, 理解乘法對加 4. 教用版電子教科書 課堂問答 1. 教師請學生讀課本 P111, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P112 的布題 1, 教師引導學生, 先看小明的做法 : 一盒有 12 個月餅,2 盒共有幾個? 怎麼算?(12 2=24), 24 個月餅平分給 人, 每人得幾個? 怎麼算?(24 = 8) 這 2 個算式可以合併寫成 12 2 再看小英的做法 : 一盒有 12 個月餅, 先平分給 人, 每人得幾個? 怎麼算?(12 =4) 一盒月餅, 每人得 4 個,2 盒月餅, 每人得幾個? 怎麼算? (4 2=8) 這 2 個算式可以合併寫成 教師請學生讀課本 P112 的布題 2, 教師引導學生運用 先乘再除與先除再乘的結果相同 的運算規則, 簡化繁雜的大數計算 4. 教師請學生讀課本 P11 的布題, 教師引導學生, 先看小英的做法 :100 盒泡芙, 分裝成 10 箱, 每箱裝幾盒? 怎麼算?(100 10=10), 一箱裝幾個泡芙? 怎麼算?(6 10=60) 這 2 個算式可以合併寫成 6 (100 10) 再看小明的做法 :100 盒有幾個泡芙? 怎麼算?(6 100=600) 分裝成 10 箱, 每箱裝幾個? 怎麼算?( =60) 這 2 個算式可以合寫成 教師請學生讀課本 P11 的布題 4, 教師引導學生用 a (b c)=a b c 的運算規則, 簡化繁雜的大數計算 6. 教師請學生讀課本 P114 的布題 5,, 教師引導學生, 先看小明的做法 :160 顆櫻桃先分給 8 個人, 每人分幾顆? 怎麼算?(160 8=20)1 碗裝 10 顆,20 顆可以裝成幾碗? 怎麼算?(20 10=2) 這 2 個算式可以合併寫成 再看小英的做法 :160 顆可以裝幾碗? 怎麼算? (160 10=16), 再將 16 碗平分給 8 個人, 每人分幾碗? 怎麼算?(16 8=2) 這 2 個算式可以合併寫成 教師請學生讀課本 P114 的布題 6, 教師引導學生利用 a b c=a c b 的運算規則, 簡化繁雜的大數計算 8. 教師請學生讀課本 P115 的布題 7, 教師引導學 67 生先看小英的做法 :1 杯 20 元,2000 元可以買幾杯? 怎麼算?( =100), 每 4 杯可以 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程

68 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 18 週 5-n-02 能在具體情境中, 解決三步驟問 5 1. 課本 P119~P124 紙筆評量 12/29~1/2 題, 並能併式計算 2. 習作 P86~P91 作業評量 5-n-0 能熟練整數四則混合計算. 小白板 4. 教用版電子紙筆測驗 5-a-01 能在具體情境中, 理解乘法對加法的分配律, 並運用於簡化計算 5-a-02 能在具體情境中, 理解先乘再除與先除再乘的結果相同, 也理解連除兩數相當於除以此兩數之積 5-a-0 能熟練運用四則運算的性質, 做整數四則混合計算 教科書 習作評量課堂問答 活動一 : 乘法對加減法的分配律 1. 教師請學生讀課本 P119 的布題 1, 透過日常情境說明分配律成立的理由, 為加法, 為減法 本例只處理從左乘的情形 2. 教師請學生讀課本 P120 的布題 2, 透過日常情境說明分配律成立的理由, 為加法, 為減法 本例只處理從右乘的情形. 教師請學生讀課本 P121 的布題 4, 教師引導學生利用分配律的運算規則, 簡化繁雜的大數計算 活動二 : 四則混合計算的應用題 1. 教師請學生讀課本 P122 的布題 1, 本題為分配律應用題型, 若學生列出教學框中的算式, 亦為正確之解題方式 2. 教師請學生讀課本 P122 的布題 2, 本題是常見的應用問題, 但需要更深入的思考, 因此教師應利用線段圖仔細講解推理的過程, 教師帶領學生思考 : 先算什麼? 再算什麼? 最後算什麼? 再依據前面活動所學, 列出併式的算式填充題 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 68

69 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 19 週 5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖形的活動一 : 線對稱圖形及對稱軸線對稱性質 1/5~1/9 1. 教師請學生讀課本 P125, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P126 的布題 1, 學生應能從線對稱圖形的特性, 找出對稱軸的位置 學生畫對稱軸, 只要大致正確即可, 因為學生目前並沒有明確的方法, 找出對稱軸 教師要特別解說圖形非線對稱的理由, 應特別留意例 1 第 小題, 並不是線對稱圖形, 雖然也可稱為 左右一樣. 教師請學生讀課本 P127 的布題 2, 教師引導學生觀察 討論, 並發表結果 4. 教師請學生讀課本 P127 的布題, 拿出附件 16, 利用對摺的方式, 用剪刀依照黑線剪下, 剪出線對稱圖形 5. 教師請學生讀課本 P128 的布題 4, 拿出附件 17 的等腰三角形, 教師帶領學生用摺紙檢查它是不是一個線對稱圖形? 6. 教師請學生讀課本 P128 的布題 5, 拿出附件 18 的正三角形, 讓學生從對摺的過程中發現圖形的對稱現象, 認識線對稱圖形, 並能知道所對摺的線是這個圖形的對稱軸 摺摺看, 對稱軸有幾條? 活動二 : 對應點 對應角和對應邊 1. 教師請學生讀課本 P129 的布題 1, 利用剪紙的方法, 可以剪出很多不同的線對稱圖形, 教師應讓學生嘗試並比較 利用剪紙的對摺重疊, 引入對稱點 對稱邊 對稱角的概念 作為下一頁的前置經驗 2. 教師請學生讀課本 P129 的布題 2, 教師引導學生運用對稱邊和對稱角相等的性質, 找出邊 AD 對稱邊的長度, 並找出角 B 對稱角的角度. 布題, 教師注意學生的解題方式, 避免盲目的描繪, 並引導先找出對應點, 再連邊即可, 應用線對稱圖形的特性來協助解題 5 1. 課本 P125~P10 2. 習作 P92~P95. 附件 16~21 4. 教用版電子教科書 紙筆評量口頭評量紙筆測驗習作評量課堂問答 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 69

70 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 20 週 5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖形的 線對稱性質 1/12~1/16 活動一 : 菱形 1. 教師請學生讀課本 P11 的布題 1, 拿出附件 22, 讓學生從對摺的過程中發現圖形的對稱現象, 認識菱形, 並能知道菱形有 2 條對稱軸和兩組相等的對角 2. 教師請學生讀課本 P12 的布題 2, 拿出附件 2 的正五邊形, 教師帶領學生用摺紙檢查它是不是一個線對稱圖形? 摺摺看, 對稱軸有幾條?. 教師請學生讀課本 P12 的布題, 拿出附件 24 的正六邊形, 教師帶領學生用摺紙檢查它是不是一個線對稱圖形? 摺摺看, 對稱軸有幾條? 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 5 1. 課本 P11~P14 2. 習作 P96~P98. 附件 22~24 4. 教用版電子教科書 紙筆評量作業評量口頭評量習作評量課堂問答 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 70

71 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 21 週 5-n-02 能在具體情境中, 解決三步驟問 5 1. 課本 P15~P18 作業評量 1/19~1/20 題, 並能併式計算 2. 習作 P99~P102 口頭評量 5-n-0 能熟練整數四則混合計算. 附件 25 紙筆測驗 換算 5-n-07 能用通分作簡單異分母分數的比較與加減 5-n-18 能運用切割重組, 理解三角形 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 5-s-05) 5-a-01 能在具體情境中, 理解乘法對加法的分配律, 並運用於簡化計算 5-a-02 能在具體情境中, 理解先乘再除與先除再乘的結果相同, 也理解連除兩數相當於除以此兩數之積 5-a-0 能熟練運用四則運算的性質, 做整數四則混合計算 5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖形的線對稱性質 5-s-05 能運用切割重組, 理解三角形 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 5-n-18) 5-n-06 能用約分 擴分處理等值分數的 4. 教用版電子教科書 實作評量習作評量 活動一 : 布題 1 1. 教師請學生讀課本 P15 的布題 1,, 可讓學生依課本的桌遊遊戲, 實際操作再回答問題, 教師引導學生利用三角形和梯形的面積公式解題 活動二 : 布題 2 1. 教師請學生讀課本 P16 的布題 2, 先引導學生對照盤子的圖示, 理解題意後再進行解題 2. 教師請學生讀課本 P16 17 的布題 2-1 ~2-5, 先複習四則運算的規則, 教師可以引導學生思考 : 將乘數 2 拆成 4 乘以多少, 先算 25 4=100, 再請學生作答. 教師請學生讀課本 17 的布題 2-6, 教師引導學生觀察 P16 盤子裡的圖案, 判斷何者為線對稱圖形 4. 教師請學生讀課本 17 的布題 2-7, 教師引導學生觀察 P16 盤子裡的三角形或四邊形, 引導學生利用方格紙中自然之垂直與平行關係, 並計算出面積 5. 教師請學生讀課本 17 的布題 2-8, 教師引導學生先找出對應點, 再連邊即可, 應用線對稱圖形的特性來協助解題, 並利用方格紙中自然之垂直與平行關係, 並計算出面積 活動三 : 布題 1. 教師請學生讀課本 P18 的布題 - 1, 將 5 拆成多少乘以 5, 將 45 拆成多少乘以 5, 再請學生利用約分作答 2. 教師請學生讀課本 P18 的布題 - 2, 教師引導學生利用方格紙中自然之垂直與平行關係, 並計算出面積 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 71

72 (表 11 )學習領域課程計畫 苗栗縣坪林 國民中小學 104 學年度五年級下學期數學領域課程計畫 一本領域每週學習節數 (4) 節 二本學期學習目標 : 1. 能認識重量單位 公噸, 並做公噸與公斤的換算與生活應用, 並認識面積單位 公畝 公頃 平方公里, 並做面積單位的換算和計算 2. 能理解整數乘以分數 分數乘以分數的意義及計算方法, 並理解 分數是整數相除 的意義. 學習計算長方體和正方體的體積, 並知道體積公式的意義, 學習體積的單位 立方公尺 及其與 立方公分 的換算, 且能處理複合形體的體積 4. 能認識體積和容積的關係, 並了解長方體 ( 正方體 ) 容積的求法, 並由容積的概念和容量的概念連結, 知道兩者其實是等價, 可以互換使用的 體積是物體所占空間的大小因此液體也有體積, 並藉由容積的經驗, 求出不規則物體的體積 5. 能解決時間複名數的乘 除法問題 6. 認識長方體和正方體的展開圖, 並能計算長方體和正方體的表面積, 且能計算長方體和正方體組成的簡單複合形體的表面積 7. 能用直式處理整數乘以小數 小數乘以小數的計算, 並能用直式處理整數除以整數, 商是三位小數的計算, 且能用直式處理除數為整數的計算, 並解決生活中的問題 ( 被除數小數點後的位數不超過 位 ) 8. 能運用加減互逆解決含有未知數的單步驟 ( 加或減 ) 算式題, 並能運用乘除互逆解決含有未知數的單步驟 ( 乘或除 ) 算式題 9. 能認識比率, 知道比率是部分占全體的多寡與其表示法, 並能理解百分率的意義及記法, 能熟練百分率與分數或小數的換算 百分率的應用, 如命中率 打擊率 漲率 跌率及錄取率等 能解決 全部量與百分率已知, 推得部分量 的問題, 且能認識 折 加成 的日常用法, 並能做相關計算 10. 認識角柱 角錐 圓柱 圓錐, 並認識球, 並理解球半徑 72

73 三 本學期課程架構 : ( 數學 5 下 ) 課程架構圖 第一單元小數 第二單元體積 第三單元容積 第四單元小數的乘法 數學 5 下 第五單元線對稱圖形 第六單元整數 小數除以整數 第七單元生活中使用的大單位 第八單元表面積 第九單元比率與百分率 第十單元列式與解題 7

74 四 本學期課程內含 : 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 74

75 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 1 週 5-n-16 能認識重量單位 公噸 公噸 活動一 : 公噸的計算與應用 5 1. 課本 P4~P9 作業評量 1/21~1/26 及 公斤 間的關係, 並做相關計算 1. 教師請學生讀課本 P4~6, 透過生活中的情 2. 習作 P4~P5 口頭報告 5-n-17 能認識面積單位 公畝 公. 小白板 4. 教用版電子習作評量 頃 平方公里 及其關係, 並做相關計算 教科書 課堂問答 境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P7 的布題 1 2, 教師口述提問, 學生進行公斤和公噸的換算活動. 教師請學生讀課本 P7 的布題, 教師口述提問, 學生利用分數和小數進行公斤和公噸的換算活動 4. 教師請學生讀課本 P8 的布題 4, 教師口述提問, 學生進行複名數 ( 公噸 公斤 ) 的加減直式計算解題活動 5. 教師請學生讀課本 P8 的布題 5, 教師口述提問, 學生進行複名數 ( 公噸 公斤 ) 的乘法直式計算解題活動 6. 教師請學生讀課本 P9 的布題 6, 教師口述提問, 學生進行以公噸為單位的乘法直式計算解題活動 7. 教師請學生讀課本 P9 的布題 7, 教師口述提問, 學生進行以公斤為單位的除法直式計算解題活動 8. 教師請學生讀課本 P9 的布題 8, 教師口述提問, 學生將公斤單位的數量四捨五入後, 進行除法直式計算解題活動 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 75

76 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 2 週 5-n-1 能將分數 小數標記在數線上 活動一 : 認識公畝 公頃和平方公里 5 1. 課本 P10~P14 作業評量 2/24~2/27 5-n-16 能認識重量單位 公噸 公噸 1. 教師請學生讀課本 P10 的布題 1, 教師引導學 2. 習作 P6~P10 口頭報告及 公斤 間的關係, 並做相關計算 生計算出面積後, 要記得將平方公尺換算成公. 小白板 4. 教用版電子紙筆測驗 5-n-17 能認識面積單位 公畝 公頃 平方公里 及其關係, 並做相關計算 教科書 習作評量課堂問答 畝與平方公尺 2. 教師請學生讀課本 P10 的布題 2, 教師引導學生將公畝與平方公尺換算成平方公尺. 教師請學生讀課本 P11 的布題, 教師引導學生將平方公尺換算成公畝, 再將公畝換算成公頃與公畝 4. 教師請學生讀課本 P11 的布題 4, 教師口述提問, 學生進行平方公里和公頃 公畝 平方公尺的換算活動 5. 教師請學生讀課本 P12 的布題 5, 教師口述提問, 學生進行複名數 ( 公頃 公畝 ) 的加減直式計算解題活動 6. 教師請學生讀課本 P12 的布題 6, 教師口述提問, 學生進行複名數 ( 公頃 公畝 ) 的乘法直式計算解題活動 7. 教師請學生讀課本 P1 的布題 7, 教師口述提問, 學生進行將公畝換成平方公尺的除法計算解題活動 8. 教師請學生讀課本 P1 的布題 8, 教師口述提問, 學生進行將公頃換成公畝的除法計算解題活動 9. 教師請學生讀課本 P1 的布題 9, 教師口述提問, 學生進行將平方公里換成平方公尺的除法計算解題活動 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 76

77 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 週 5-n-08 能理解分數乘法的意義, 並熟練 5 1. 課本 P15~P19 作業評量 /2~/6 其計算, 解決生活中的問題 2. 習作 P11~P1 口頭報告 5-n-09 能理解除數為整數的分數除法的. 小白板 4. 教用版電子習作評量 意義, 以及解決生活中的問題 教科書 實作評量 活動一 : 帶分數乘以整數 1. 教師請學生讀課本 P15, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P16 的布題 1, 本題提供 2 個方法, 方法 1: 先把帶分數列成整數和分數, 再計算 方法 2: 直接目視寫出答案. 教師請學生讀課本 P16 的布題 2, 教師引導學生可利用布題 1 的解題方法來解答 4. 教師請學生讀課本 P17 的布題, 本題提供 2 個方法, 方法 1: 直接目視寫出答案, 在答案處約分 方法 2: 先把帶分數化成假分數, 再計算, 在答案處約分 5. 教師請學生讀課本 P17 的布題 4, 教師引導學生可利用布 的解題方法來解答 活動一 : 整數乘以分數 1. 教師請學生讀課本 P18 的布題 1, 從整數乘法 的意義 4 的 2 倍, 帶出的 2 倍在乘法上的意義 1 要怎樣算出 4 2 的答案呢? 要從分數 2 著 1 手, 2 就是平分成 2 份中的 1 份, 所以 2 就是 2 第 題 : 教師引導學生思考 就是 2. 教師請學生讀課本 P19 的布題 2, 教師引導學生學習 整數 真分數 的計算. 教師請學生讀課本 P19 的布題, 教師引導學生學習 整數 帶分數 的計算, 有兩種做法, 教師應逐一引導說明 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 77

78 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 4 週 5-n-08 能理解分數乘法的意義, 並熟練活動一 : 分數乘以分數 5 1. 課本 P20~P28 作業評量其計算, 解決生活中的問題 1. 教師請學生讀課本 P20 的布題 1, 教師說明從 2. 習作 P14~P21 口頭討論 /9~/1 5-n-09 能理解除數為整數的分數除法的 1. 小白板 4. 教用版電子口頭評量意義, 以及解決生活中的問題 教科書小組互動表現乘數是整數倍, 如 :1 倍 2 倍, 帶出 2 倍在乘習作評量 法上的意義 並從面積圖的等分操作說明真分數乘以單位分數的意義 一開始, 被乘數和乘數均為單位分數 2. 教師請學生讀課本 P21 的布題 2, 教師說明從面積圖的等分操作說明真分數乘以真分數的意義, 本題不需約分. 教師請學生讀課本 P21 的布題, 教師引導學生進行真分乘以真分數, 且需約分的問題 4. 教師請學生讀課本 P22 的布題 4, 教師引導學生進行 假分數 假分數 假分數 帶分數 計算方法 5. 教師請學生讀課本 P22 的布題 5, 教師引導學生進行練習約分 請教師指導學生盡量先約分再計算, 減少計算繁瑣程度 活動二 : 分數倍的應用 1. 教師請學生讀課本 P2 的布題 6, 教師指導學生透過線段圖理解題意 2. 教師請學生讀課本 P2 的布題 7, 本題為兩步驟問題, 教師依據題意引導學生列式 請教師指導學生透過線段圖理解題意 活動三 : 分數除以整數 1. 教師請學生讀課本 P24 的布題 1, 教師引導學生理解 求幾倍用除法來算 2. 教師請學生讀課本 P25 的布題 2, 透過具體情 5 境, 將 公升的果汁平分成 2 杯, 思考分數除 5 以整數的意義, 得到 2= 2. 教師請學生讀課本 P25 的布題, 與布題 2 類似的情境布題, 教師引導學生被除數為帶分數, 要將帶分數化成假分數再進行解題 4. 教師請學生讀課本 P26 的布題 4, 本題為被乘數未知的題型, 教師引導學生運用除法算 78 出被乘數的值 5. 教師請學生讀課本 P26 的布題 5, 教師引導學 5 1 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程

79 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 5 週 5-n-19 能認識體積單位 立方公尺 立 5 1. 課本 P29~P6 紙筆評量 /16~/20 方公分 及 立方公尺 間的關係, 並 2. 習作 P22~P25 作業評量做相關計算. 小白板 4. 教用版電子口頭評量 5-n-20 能理解長方體和正方體體積的計算公式, 並能求出長方體和正方體的表 教科書 習作評量實作評量 面積 ( 同 5-s-07) 5-n-21 能理解容量 容積和體積間的關係 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 5-s-07 能理解長方體和正方體體積的計 算公式, 並能求出長方體和正方體的表 面積 ( 同 5-n-20) 活動一 : 長方體與正方體的體積 1. 教師請學生讀課本 P29, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P0 的布題 1, 先複習第七冊的前置經驗, 將長方體想成正方體積木的堆疊, 再計算其體積 教師引導學生先點數第一層有幾個積木, 再點數有幾層. 教師請學生讀課本 P1 的布題 2, 再利用長方體的經驗, 得出正方體體積公式 仿照布題 1, 以積木堆疊的方式說明公式由來 4. 教師請學生讀課本 P2 的布題, 教師引導直接引用長方體體積公式, 學生要同時運用分數乘法計算來解題 5. 教師請學生讀課本 P2 的布題 4, 教師引導學生分別用公式算出兩個長方體體積, 再做體積大小比較 6. 教師請學生讀課本 P 的布題 5, 教師引導學生分別用公式算出兩個長方體體積, 再用除法算出甲是乙的幾倍 活動二 : 立方公分和立方公尺的關係 1. 教師請學生讀課本 P4 的布題 1, 教師以課本情境布題, 學生透過操作和觀察, 進行解題活動 教師說明 : 每邊長 1 公尺的正方體, 體積是 1 立方公尺, 也可以記做 1m 2. 教師請學生讀課本 P5 的布題 2, 引導學生用公式算出長方體體積, 進行解題活動. 教師請學生讀課本 P6 的布題, 教師引導學生利用 1 立方公尺正方體體積認識 1 立方公尺 = 立方公分 4. 教師請學生讀課本 P6 的布題 4, 教師引導學生利用立方公尺換算成立方公分 5. 教師請學生讀課本 P6 的布題 5, 教師應引導學生, 將邊長先量化成同樣的單位 本題提供兩種做法, 一是將邊長公尺單位先換算成公分 ; 另一個是先將公分單位換成公尺 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 79

80 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 6 週 5-n-19 能認識體積單位 立方公尺 立 5 1. 課本 P7~P40 作業評量 /2~/27 方公分 及 立方公尺 間的關係, 並 2. 習作 P26~P29 口頭報告做相關計算. 小白板 4. 教用版電子紙筆測驗 5-n-20 能理解長方體和正方體體積的計算公式, 並能求出長方體和正方體的表 教科書 習作評量實作評量 面積 ( 同 5-s-07) 5-n-21 能理解容量 容積和體積間的關係 5-s-07 能理解長方體和正方體體積的計算公式, 並能求出長方體和正方體的表面積 ( 同 5-n-20) 課堂問答 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 活動一 : 複合形體的體積 1. 教師請學生讀課本 P7 的布題 1, 本題是處理複合立體圖形的前置經驗, 用明顯並置的兩個立體圖形, 讓學生體會分割計算之必要 教師引導學生分別用公式算出兩個長方體體積,; 再將兩者體積相加 2. 教師請學生讀課本 P7 的布題 2, 教師依據課本的解析步驟, 引導學生解題. 教師請學生讀課本 P8 的布題, 本題提出兩種解題策略, 教師應逐一引導說明, 讓學生實際演算解題 教師依據課本的解析步驟, 引導學生解題 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更 80

81 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 7 週 5-n-19 能認識體積單位 立方公尺 立 5 1. 課本 P41~P47 紙筆測驗 /0~4/ 方公分 及 立方公尺 間的關係, 並 2. 習作 P0~P 習作評量做相關計算. 小白板 4. 教用版電子實作評量 5-n-20 能理解長方體和正方體體積的計算公式, 並能求出長方體和正方體的表 教科書 課堂問答 面積 ( 同 5-s-07) 5-n-21 能理解容量 容積和體積間的關係 換版本銜接課程 自編課程 銜接補強課程 5-s-07 能理解長方體和正方體體積的計 算公式, 並能求出長方體和正方體的表 面積 ( 同 5-n-20) 活動一 : 認識容積 1. 教師請學生讀課本 P41, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P42 的布題 1, 教師以課本情境口述布題, 學生操作進行解題 教師說明容積的意義. 教師請學生讀課本 P42 的布題 2, 教師以課本情境布題, 學生觀察和討論, 進行解題活動 有兩種方式解題 : 一層可以裝 10 5 個 1 立方公分的積木, 可以裝 2 層 ; 木箱內部的空間是一個長方體, 可以用體積公式來計算 4. 教師請學生讀課本 P4 的布題, 教師透過操作講解, 讓學生能結合外部長方體的長 寬 高, 以及盒子厚度的條件, 計算出內部長方體部分的長 寬 高, 再計算出容積 本題也可以附帶問學生知不知道盒子的體積怎麼算 5. 教師請學生讀課本 P44 的布題 4, 有蓋的長方體木箱表示每邊長都要扣除兩個厚度, 即為內部的邊長 活動二 : 容量 1. 教師請學生讀課本 P45 的布題 1, 用一個容器裝東西時, 有容積的概念 ( 內部空間的體積 ), 也有容量的概念 ( 倒滿液體的容量 ), 因此這兩個概念可以互換 教師引導學生觀察 1 公升容器內部的長 寬 高皆為 10 公分, 並說明容量是 1 公升的容器, 它的容積是 1000 立方公分, 所以 1 公升是 1000 立方公分 2. 教師請學生讀課本 P45 的布題 2, 教師引導學生進行小數表示立方公分和公升的關係. 教師請學生讀課本 P46 的布題, 並運用 1 公升 =1000 立方公分的關係, 引導學生練習容量轉換成容積 4. 教師請學生讀課本 P46 的布題 4, 教師可以依據課文解析引導學生解題 運用 1000 立方公分 =1 公升的關係, 教師引導學生練習容積轉換成容量 5. 教師請學生讀課本 P47 的布題 5, 回顧 1 立方公尺和 1 立方公分的關係 教師引導學生練習容積轉換成容量 教師請學生讀課本 P47 的布題 6, 教師引導學生運用 1 立方公尺 =1000 公升關係, 並引導學 視需要註明表內所用符號或色彩意義, 例如 : 表示本校主題課程 * 表示教科書更