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1 (表 12-1 )學習領域課程計畫 新竹市龍山國民中小學 103 學年度三年級上學期領域課程計畫設計者 : 三年級國語領域教師一 本領域每週學習節數 (5 ) 節 ( 含銜接或補強節數 ), 本學期共( 105 )節 二 本學期學習目標 :(以條列式文字敘述) ( 一 ) 能欣賞並朗讀課文或文學作品, 感受課文之美 ( 二 ) 能用完整的語句表達情感與想法 ( 三 ) 配合識字教學, 用正確的硬筆字寫作業 ( 四 ) 能掌握詩歌的基本閱讀技巧, 流利朗讀課文 ( 五 ) 能和同學分享閱讀課文的心得 ( 六 ) 能讀懂課文內容, 了解課文大意 ( 七 ) 能從閱讀的課文中, 培養分析歸納文章結構的能力 ( 八 ) 能從課文結構圖中, 培養歸納課文重點的能力 ( 九 ) 能從各種文體的課文中了解文體的特點與異同 ( 十 ) 能分辨 欣賞並運用課文中的修辭

2 三 本學期課程架構 : (各校自行視需要決定是否呈現) ( 國語 3 上 ) 課程架構圖 第壹單元 運用時間 第一課時間是什麼第二課神奇鐘錶店第三課明天再寫第四課提早五分鐘統整活動一 國語 3 上 ( 第 5 冊 ) 第貳單元品德故事屋第參單元走進大自然 第五課庾亮不賣馬第六課老榕樹第七課王子的耳朵閱讀樂園一小河豚學本事統整活動二 第八課世界上的海洋第九課大自然的雕刻家第十課月世界第十一課看海豚跳舞統整活動三 第肆單元 民俗風情 第十二課客家擂茶第十三課秋千上的婚禮第十四課小鎮風情閱讀樂園二不一樣的年俗統整活動四

3 四 本學期課程內含 : 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容補救教學節數使用教材評量方式備註 一 08/31 09/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能養成仔細聆聽的習慣 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 能說出一段話或一篇短文的要點 他人與自己意見不同時, 仍能理性的溝通 能利用生字造詞 能概略了解筆畫 偏旁變化及結構原理 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能思考並體會文章中解決問題的過程 能流暢朗讀出文章表達的情感 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 生涯發展教育 培養規劃及運用時間的能力 第壹單元運用時間第一課時間是什麼活動一 : 聆聽 1. 仔細聆聽課文教學 CD, 聽出詩歌朗讀的節奏 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解時間的特性 2. 教學生字的筆順 筆畫及筆畫名稱 活動四 : 說話 1. 引導兒童說出時間的特性 2. 敘述自己在不同的時刻, 對時間的不同感受 3. 能和同學分享自己覺得時間像什麼 活動五 : 寫作 1. 利用本課例句, 練習照樣寫短語 2. 練習用 很 太 實在 等語詞加強句子的語氣, 並加長句子 3. 練習用 一會兒 一會兒 的句型來造句 1. 黃鶯太太說話, 除了聲音甜美, 最重要的是具有? 2. 阿笨和波波都覺得誰的聲音溫柔好聽? 3. 為什麼黃鶯太太說的話, 大家都很喜歡聽? 4. 黃鶯太太語言的魔力是因為 這當中含有什麼在裡面? 5. 這篇文章主要在告訴我們什 麼道理呢? 6. 語言有魔 力? 從這句 話中可以得 知波波的語 氣如何? 上第壹單元運用時間第一課時間是什麼 作業評量口頭評量習作評量態度評量

4 二 09/07 09/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能思考說話者所表達的旨意 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 能清楚說出自己的意思 說話時能保持適當的速度與音量 能說出一段話或一篇短文的要點 能概略了解筆畫 偏旁變化及結構原理 能養成執筆 坐姿適當, 以及書寫正確 迅速, 保持整潔與追求美觀的習慣 能正確掌握筆畫 筆順及形體結構 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能思考並體會文章中解決問題的過程 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能從內容 詞句 標點方面, 修改自己的作品 生涯發展教育 認識不同類型工作內容 第壹單元運用時間第二課神奇鐘錶店活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解愛惜時間的重要 1. 請兒童說出自己在哪些時候會覺得時間太短, 哪些時候會覺得時間太長 2. 引導兒童敘述自己利用時間的方法 活動五 : 寫作 1. 練習用 一 就 的句型照樣寫句子 2. 練習用 自從有了 再也不 的句型照樣寫句子 3. 練習用 趁 不然 就 的句型照樣寫句子 1. 關於世界各國對紅色的看法有哪些? 2. 為什麼日本人要讓新生兒穿黃色服飾? 3. 哪一段是作者 給我們的建 議? 上第壹單元運用時間第二課神奇鐘錶店 口頭評量小組互動表現同儕互評習作評量遊戲評量

5 三 09/14 09/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能養成仔細聆聽的習慣 能讓對方充分表達意見 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能清楚說出自己的意思 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能利用生字造詞 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能了解文章的主旨 取材及結構 能從閱讀中認識國語文的優美 能流暢朗讀出文章表達的情感 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 生涯發展教育 培養規劃及運用時間的能力 家政教育 養成良好的生活習慣 第壹單元運用時間第三課明天再寫活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解 今日事 今日畢 的意義 1. 和同學分享愛惜時間的經驗和方法 2. 和同學分享自己因為浪費時間而得到教訓的經驗 活動五 : 寫作 1. 練習用 終於 提醒 歡天喜地 造句 2. 練習用 才能 只要 就 來造句 3. 寫出自己的時間計畫表 1. 令阿祥煩惱的事情是什麼? 2. 為什麼老師聽不太懂阿祥的媽媽說的臺語? 3. 哪一段說明了 老師對於阿祥以及阿祥的媽媽的看法? 4. 從文章中, 我 們可以推測 阿祥的老師 是個怎麼樣 的人? 上第壹單元運用時間第三課明天再寫 口頭評量參與度評量習作評量發表實作評量

6 四 09/21 09/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能讓對方充分表達意見 能思考說話者所表達的旨意 能說出一段話或一篇短文的要點 他人與自己意見不同時, 仍能理性的溝通 能養成執筆 坐姿適當, 以及書寫正確 迅速, 保持整潔與追求美觀的習慣 能正確掌握筆畫 筆順及形體結構 能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能了解文章的主旨 取材及結構 能配合語言情境閱讀, 並了解不同語言情境中字詞的正確使用 能以短文寫出自己身邊的人 事 物 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 生涯發展教育 培養規劃及運用時間的能力 第壹單元運用時間第四課提早五分鐘活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解 事先計畫與提早準備 的優點 1. 說出自己如何安排一天的時間 2. 和同學分享自己善用時間的方法 3. 說出事先計畫與提早準備的優點, 並分享自己的經驗 活動五 : 寫作 1. 複習書信的格式並加以應用 2. 練習用 總是 因此 使 等句型來造句 3. 練習標點符號的應用 4. 配合習作進行短文練習 1. 在紐西蘭旅行時, 什麼事情最令萱萱印象深刻? 2. 為什麼非洲人打招呼的方式, 是用動作表示 我沒有拿武器? 3. 作者藉由這篇文章, 告訴我們什麼? 上第壹單元運用時間第四課提早五分鐘 口頭評量平時上課表現習作評量態度評量課堂問答

7 五 09/28 10/ 能養成仔細聆聽的習慣 能聽出重點 能思考說話者所表達的旨意 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 能清楚複述所聽到的事物 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 能了解文章的主旨 取材及結構 能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感 能配合語言情境閱讀, 並了解不同語言情境中字詞的正確使用 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能了解標點符號的功能, 並能恰當的使用 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養規劃及運用時間的能力 第壹單元運用時間統整活動一活動一 : 練習轉告 1. 指導兒童注意聆聽別人說的話, 進而掌握轉告的重點 2. 練習轉告別人請託的事項 活動二 : 認識刪節號 1. 指導刪節號使用的時機 2. 讓兒童讀一讀例句, 領會刪節號的用法 3. 讓兒童自己運用刪節號造句 活動三 : 認識段落 1. 讓兒童了解段落的定義 2. 引導兒童了解自然段和意義段的不同表達形式 活動四 : 和 時間 有關的語詞和名 言佳句 1. 指導兒童讀一讀課本上的例句 2. 指導兒童說出相關名言佳句的意思 3. 指導兒童運用於作文中 1. 解放黑奴 帶領美國走出南北分裂危機和維護美國統一的總統是誰? 2. 林肯什麼話也沒說, 直接回到他住的地方, 找出一隻舊襪子, 又立刻跑了回來 為什麼林肯要找出舊襪子呢? 3. 文章主要是要告訴我們什麼呢? 4. 朋友看著窮得三餐不繼的林肯, 沒有辦法相信, 自己看到的這一幕 請問林肯的朋友當時可能是什麼的表情 上第壹單元運用時間統整活動一 發表實作評量課堂問答

8 六 10/05 10/ 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能養成仔細聆聽的習慣 能思考說話者所表達的旨意 能說出一段話或一篇短文的要點 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能利用生字造詞 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能思考並體會文章中解決問題的過程 能從閱讀中認識國語文的優美 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能從內容 詞句 標點方面, 修改自己的作品 能了解標點符號的功能, 並能恰當的使用 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 第貳單元品德故事屋第五課庾亮不賣馬活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解庾亮不賣馬的想法 1. 能說出生活中常見的禁忌 2. 能說出自己對這些禁忌的看法 活動五 : 寫作 1. 練習用 不但不 還 如果 不就 等句型來造句 2. 練習運用具體的描寫來表達情緒 1. 美國人的感恩節由來是因為跟著什麼人一起慶祝? 2. 農民所謂的 看天吃飯 是指? 3. 這篇文章主要在說什麼呢? 4. 萬物之靈的人類, 更應該常存感恩之心 從這句話中可以推測出作者的用意? 上第貳單元品德故事屋第五課庾亮不賣馬 口頭報告平時上課表現同儕互評習作評量實作評量

9 七 10/12 10/ 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能養成仔細聆聽的習慣 能讓對方充分表達意見 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 說話時能保持適當的速度與音量 能利用新詞造句 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能了解文章的主旨 取材及結構 能從內容 詞句 標點方面, 修改自己的作品 能了解標點符號的功能, 並能恰當的使用 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 第貳單元品德故事屋第六課老榕樹活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解感恩的重要 2. 教學生字的筆順 筆畫及筆畫名稱 活動四 : 說話 1. 仔細觀察課文情境圖, 試說圖意 2. 正確說出本課大意 3. 說出自身周遭要感謝的人或事, 以及感謝的方式 活動五 : 寫作 1. 練習用 難怪 總是 幸好 才 要不是 哪能 來造句 2. 練習概括形容與具體形容的不同表達方式 1. 將 北斗七星 5 翰林版國的七顆星星連小國語 3 起來, 會出現什上第貳單元品德麼形狀呢? 故事屋第 2. 人們將夏季六課老榕時, 由 牛郎樹星 織女星和天津四星 這三顆星星組成的圖形稱為什麼? 3. 為什麼培培要到山上外公 家, 才能欣賞美麗的星空? 4. 文章的主題應該改成甚麼比 較恰當 小組互動表現同儕互評習作評量態度評量學習態度

10 八 10/19 10/ 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能養成仔細聆聽的習慣 能讓對方充分表達意見 能正確 流暢 有感情的朗讀文學作品 能說出一段話或一篇短文的要點 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 能利用生字造詞 能利用新詞造句 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能了解文章的主旨 取材及結構 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能從內容 詞句 標點方面, 修改自己的作品 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 人權教育 認識生存權 身分權與個人尊嚴的關係 第貳單元品德故事屋第七課王子的耳朵活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解課文內容的角色特點及可學習的品德 1. 正確說出本課大意 2. 舉出自己曾經看過仁慈或寬恕的故事, 並說明故事內容, 以及結果 活動五 : 寫作 1. 練習照樣寫句子 2. 練習用 於是 不管 都會 的句型來造句 3. 參考課文中的描述, 練習表情和動作的描寫 1. 兔媽媽溺愛婷婷導致什麼後果? 2. 誰拿走了紅蘿蔔? 3. 婷婷為什麼只看到紅蘿蔔葉? 4. 文章的中心思想是想要告訴我們 上第貳單元品德故事屋第七課王子的耳朵 角色扮演習作評量實作評量態度評量

11 九 10/26 11/ 能思考說話者所表達的旨意 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 能正確 流暢 有感情的朗讀文學作品 能說出一段話或一篇短文的要點 能抓住重點說話 能了解文章的主旨 取材及結構 能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感 能利用不同的閱讀方法, 增進閱讀的能力 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能說出文章的寫作技巧或特色 能配合閱讀教學, 練習撰寫心得 摘要等 能了解標點符號的功能, 並能恰當的使用 海洋教育 感受海洋文學作品中的意涵 海洋教育 認識水中生物及其外型特徵 第貳單元品德故事屋閱讀樂園一小河豚學本事活動一 : 聆聽 1. 摘取大意 : 教師以提問討論方式, 引導兒童閱讀課文了解內容, 領會作者想法進而能提綱挈領歸納本課大意 2. 語詞解釋 : 指導兒童運用字 ( 辭 ) 典或連貫上下文意等多元方式, 解釋生難語詞 3. 課文深究 : 指導兒童配合習作題目, 深究課文內容 4. 朗讀指導 : 引導兒童隨內容, 用適當的語調讀出本課文 活動三 : 說話 1. 說一說這則故事的 原因 經過 結果 各包含哪些段落 2. 分享自己學習本事的態度與阿光有什麼一樣或不一樣的地方 活動四 : 寫作 1. 依照習作問題指示, 表達自己的意見 2. 用簡短的語詞表達自己的想法 1. 妞妞怎麼知道嘟嘟在生氣? 2. 為什麼嘟嘟無法進到妞妞家吃點心? 3. 妞妞 : 妳趕快消消氣吧! 中的 消氣 是什麼意思呢? 4. 從文章中, 可以推測烏龜爺爺的態度較接近哪個選項? 上第貳單元品德故事屋閱讀樂園一小河豚學本事 口頭討論小組互動表現習作評量發表課堂問答

12 十 11/02 11/ 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 能正確 流暢 有感情的朗讀文學作品 能利用不同的閱讀方法, 增進閱讀的能力 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 學會自己提問, 自己回答的方法, 幫助自己理解文章的內容 能了解標點符號的功能, 並能恰當的使用 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 第貳單元品德故事屋統整活動二活動一 : 認識表達語氣的句子 1. 兒童朗讀課文 2. 教師說明如何根據標點符號, 判斷句子的語氣 3. 教師示範如何配合句號 問號, 念出句子的語氣, 並請兒童練習 4. 教師說明驚嘆號的用法 5. 教師示範祈使句的表達方式, 並請兒童練習 6. 教師歸納 : 影響語氣的因素, 包括標點符號以及句子的意思 活動二 : 提問 練習 1. 教師說明提問的六個類別 2. 配合 小河豚學本事 的提問, 請兒童找出答案 3. 教師歸納, 閱讀時, 利用自問自答的方式, 可以幫助我們了解文章的內容 4. 以第五課 庾亮不賣馬 為例, 請兒童針對內容提出問題 活動三 : 用 圖像 整理課文內容 1. 指導兒童讀一讀課文 2. 按照步驟, 對照左頁的圖像, 指導兒童了解整理內容的方法 3. 請兒童自己找一篇學過的課文, 練習以圖像整理內容 1. 伽利略在比薩斜塔上的實驗室是為了證明什麼? 2. 下面哪一個稱呼不適合形容伽利略? 3. 伽利略因為堅持科學而遭到受教會迫害, 由此可知 4. 從哪一段文章可以看出來伽利略的實驗精神? 上第貳單元品德故事屋統整活動二 平時上課表現實作評量態度評量

13 十一 11/09 11/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能聽出重點 能思考說話者所表達的旨意 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 能清楚說出自己的意思 能利用新詞造句 能概略了解筆畫 偏旁變化及結構原理 能配合識字教學, 用正確工整的硬筆字寫作業 書信 日記等 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能流暢朗讀出文章表達的情感 能相互觀摩作品 能運用各種簡單的方式練習寫作 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 海洋教育 表達對海洋的想像與感受 海洋教育 在寫作中藉由觀察欣賞海洋的變化, 激發想像力及創造力 第參單元走進大自然第八課世界上的海洋活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解課文所描述的各種 海洋 1. 正確說出本課大意 2. 能說出對海洋 森林 沙漠 天空的感覺 活動五 : 寫作 1. 練習運用疊字詞 2. 利用本課詩句, 練習仿寫 3. 練習運用描寫顏色及聲音的語詞 4. 認識童詩, 並能練習組合童詩 1. 為什麼南極和北極一眼望去, 都是白茫茫的一片? 2. 藍鯨 具有哪一種特色?? 3. 為什麼每個愛斯基摩人都有兩個房子? 4. 請說出文章第五段的大意 上第參單元走進大自然第八課世界上的海洋 口頭評量習作評量資料蒐集課堂問答學習態度 校本課 程

14 十二 11/16 11/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能聽出重點 能思考說話者所表達的旨意 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 能清楚說出自己的意思 能利用新詞造句 能概略了解筆畫 偏旁變化及結構原理 能配合識字教學, 用正確工整的硬筆字寫作業 書信 日記等 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能流暢朗讀出文章表達的情感 能相互觀摩作品 能從內容 詞句 標點方面, 修改自己的作品 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 海洋教育 了解家鄉或鄰近沿海或河岸景觀的特色 第參單元走進大自然第九課大自然的雕刻家活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解課文所說明的風刀和水刀 1. 正確說出本課大意 2. 說出自己曾見過的大自然雕刻或風景 3. 和同學分享自己的大自然旅遊經驗 活動五 : 寫作 1. 利用本課四字語詞, 練習造句 2. 練習描寫大自然景物 3. 學習本文 總說 分說 結語 三部分來說明主題的寫作方式 1. 在什麼情況下, 海床上可能長出成片的珊瑚礁? 2. 豆丁海馬利用什麼方法來保護自己? 3. 作者藉由這篇文章, 告訴我們什麼? 上第參單元走進大自然第九課大自然的雕刻家 口頭評量小組互動表現參與度評量習作評量遊戲評量 校本課 程

15 十三 11/23 11/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能聽出重點 能思考說話者所表達的旨意 說話時能保持適當的速度與音量 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能利用生字造詞 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 學會自己提問, 自己回答的方法, 幫助自己理解文章的內容 能相互觀摩作品 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 能運用各種簡單的方式練習寫作 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 第參單元走進大自然第十課月世界活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解課文所描述 月世界 的景觀 1. 正確說出本課大意 2. 說出自己曾見過的特殊地形景象 3. 和同學分享自己拜訪大自然的感受 活動五 : 寫作 1. 利用本課句型 連 都 來造句 2. 練習運用譬喻技巧 1. 蜘蛛為什麼要公開蜘蛛網的秘密呢? 2. 蝴蝶到底看出什麼秘密呢? 3. 公開秘密當天, 為什麼蟲蟲都站的遠遠的呢? 4. 哪一段文章說明了蜘蛛的結網規則呢? 上第參單元走進大自然第十課月世界 口頭評量平時上課表現習作評量發表遊戲評量 校本課程

16 十四 11/30 12/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能聽出重點 能思考說話者所表達的旨意 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 能抓住重點說話 能利用生字造詞 能利用新詞造句 能概略了解筆畫 偏旁變化及結構原理 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能了解文章的主旨 取材及結構 能閱讀各種不同表述方式的文章 能概略知道寫作的步驟, 如 : 從蒐集材料到審題 立意 選材及安排段落 組織成篇 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 海洋教育 了解家鄉或鄰近沿海或河岸景觀的特色 海洋教育 感受海洋文學作品中的意涵 第參單元走進大自然第十一課看海豚跳舞活動一 : 聆聽 1. 摘取大意 : 教師以提問討論方式引 導兒童閱讀課文了解內容, 領會作者想法進而能提綱挈領歸納本課大意 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解課文所描述海豚跳舞的情景 1. 正確說出本課大意 2. 能說出自己曾見過的離島風光和鯨豚知識 活動五 : 寫作 1. 利用本課句型 越 越 來造句 2. 練習運用想像力形容景物 3. 練習寫作遊記 1. 媽媽為什麼要趕走燕子呢? 2. 為什麼作者會 放下書包就衝到陽臺去看燕子 呢? 3. 帶著一把黑剪刀 是形容燕子的什麼呢? 上第參單元走進大自然第十一課看海豚跳舞 小組互動表現習作評量實作評量實踐課堂問答 校本課程

17 十五 12/07 12/ 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能配合語言情境閱讀, 並了解不同語言情境中字詞的正確使用 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能了解標點符號的功能, 並能恰當的使用 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 第參單元走進大自然統整活動三活動一 : 說話練習 看照片說故事 1. 教師帶領兒童朗讀語句, 並解釋語句的意思 2. 教師引導兒童了解上臺說一段相片 故事時, 所需要注意的事項 3. 教師根據範例的說話內容, 進行分析與舉例 4. 教師鼓勵兒童依照課文指導, 回家後, 找一張照片, 準備上臺說話的資 料 5. 教師可分組進行, 兒童間的照片故事分享 活動二 : 認識記敘文 1. 教師帶領兒童朗讀語句, 並解釋語句的意思 2. 教師說明記敘文的主要內容及要素, 並以課文為範例解釋 3. 教師根據 月世界 一文, 進行課文分析與景物敘寫的說明 4. 教師可鼓勵兒童根據其它課文或報紙, 進行分析 活動三 : 顏色的描寫 1. 教師帶領兒童朗讀語句, 並解釋語句的意思 2. 教師引導兒童欣賞駱賓王 詠鵝 的詩句, 並了解詩句的意思及描寫鵝悠游自在的神態 3. 教師引導兒童閱讀文句後, 指出運用顏色描寫後句子的不同 4. 教師引導兒童欣賞課文中運用顏色描寫的句子 5. 教師請兒童分組找出其他課文中, 運用顏色描寫的句子 6. 兒童運用此技巧, 練習造句 1. 竹節蟲的外型像什麼呢? 2. 將竹節蟲放生後, 為什麼小朋感到既傷心, 又快樂? 3. 我們可以帶回家飼養嗎? 由這段話, 我們可以推測小朋的語氣是什麼? 上第參單元走進大自然統整活動三 口頭評量實作評量態度評量 校本課程

18 十六 12/14 12/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能聽出重點 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 說話時能保持適當的速度與音量 能正確 流暢 有感情的朗讀文學作品 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能利用生字造詞 能理解作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 能從閱讀中認識國語文的優美 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能配合閱讀教學, 練習撰寫心得 摘要等 能從內容 詞句 標點方面, 修改自己的作品 能在寫作中, 發揮豐富的想像力 家政教育 察覺食物在烹調 貯存及加工等情況下的變化 家政教育 製作簡易餐點 環境教育 察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷 第肆單元民俗風情第十二課客家擂茶活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解客家擂茶的做法及文化 1. 正確說出本課大意 2. 說出祖先流傳下來的事物, 因為時代的轉變, 現代的樣子 形式或用意, 和它原來的都不太一樣的例子 活動五 : 寫作 1. 利用本課句型 每次 都會 居然 來造句 2. 能由 古今大不同 中取材, 完成寫作練習 1. 鶯歌 地名的由來是什麼? 2. 文中的巨鳥對當地有什麼危害? 3. 鶯歌有 臺灣的景德鎮 之稱, 意思是指 4. 從哪一段文章當中, 可以得知 鶯歌 地名由來的原因? 上第肆單元民俗風情第十二課客家擂茶 口頭評量習作評量發表實作評量學習態度

19 十七 12/21 12/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能養成仔細聆聽的習慣 能聽出重點 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 能抓住重點說話 能利用新詞造句 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能正確掌握筆畫 筆順及形體結構 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能認識並練習不同表述方式的寫作 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 欣賞不同性別者的創意表現 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 第肆單元民俗風情第十三課秋千上的婚禮活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解魯凱族婚禮的精神 1. 正確說出本課大意 2. 能說出自己參加婚禮或節慶的故事 活動五 : 寫作 1. 利用本課句子, 練習仿寫 2. 利用本課 越 代表 越 先 再 的句型來造句 1. 什麼事情令吳王闔閭感到高枕無憂? 2. 為什麼伍子胥要用年糕 ( 糯米粉 ) 做城磚? 3. 吳國被越國困在城中, 炊斷糧絕, 直到挖掘出糯米做成的城磚, 才解決了糧食短缺的窘境 這是文章中哪一段的段落大意呢? 4. 伍子胥的個性? 上第肆單元民俗風情第十三課秋千上的婚禮 口頭評量習作評量實作評量蒐集資料學習態度

20 十八 12/28 01/ 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能聽出重點 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 能清楚說出自己的意思 說話時能保持適當的速度與音量 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能正確掌握筆畫 筆順及形體結構 能配合識字教學, 用正確工整的硬筆字寫作業 書信 日記等 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能運用各種簡單的方式練習寫作 能認識並練習不同表述方式的寫作 人權教育 認識休閒權與日常生活的關係 家政教育 認識我們社會的生活習俗 第肆單元民俗風情第十四課小鎮風情活動一 : 聆聽 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童了解課文內容, 發掘鹿港的風物景觀 1. 正確說出本課大意 2. 介紹家鄉的名勝古蹟 活動五 : 寫作 1. 認識對偶修辭法 2. 利用本課 如果 請 的句型來造句 1. 小老鼠為什麼要幫助巴倫呢? 2. 為什麼文章一開始, 要先問讀者問題? 3. 根據文章內容, 我們可以如何形容巴倫呢? 上第肆單元民俗風情第十四課小鎮風情 小組互動表現習作評量資料蒐集實作評量課堂問答

21 十九 01/04 01/ 能思考說話者所表達的旨意 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 能了解文章的主旨 取材及結構 能利用不同的閱讀方法, 增進閱讀的能力 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能從閱讀中認識不同文化的特色 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能說出文章的寫作技巧或特色 能配合閱讀教學, 練習撰寫心得 摘要等 能了解標點符號的功能, 並能恰當的使用 家政教育 認識我們社會的生活習俗 家政教育 了解參與家庭活動的重要性 第肆單元民俗風情閱讀樂園二不一樣的年俗活動一 : 聆聽 2. 語詞解釋 : 指導兒童運用字 ( 辭 ) 典或連貫上下文意等多元方式, 解釋生難語詞 3. 課文深究 : 指導兒童配合習作題目, 深究課文內容 4. 朗讀指導 : 引導兒童隨內容, 用適當的語調讀出本課文 活動三 : 說話 1. 說一說自己所知道的年俗 2. 分享自己讀完本文後, 對於中 日 泰三個國家的年俗有什麼新的認識 活動四 : 寫作 1. 依照習作問題指示, 表達自己的意見 2. 練習為標題加上形容語詞 1. 文章中有提到哪一個國家? 2. 對於各地不同的過年習俗, 我們應該要以什麼心態面對? 3. 說出第四段文章的大意 上第肆單元民俗風情閱讀樂園二不一樣的年俗 口頭討論小組互動表現習作評量發表課堂問答

22 二十 01/11 01/ 會使用數位化字辭典 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能熟練利用工具書, 養成自我解決問題的能力 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 資訊教育 能操作常用瀏覽器的基本功能 第肆單元民俗風情統整活動四活動一 : 認識句子 表達原因和結果的句子 1. 教師解釋因果句的意思 2. 教師指導兒童 前因後果 的因果句, 可以先讓兒童讀完例句再統整 3. 教師指導兒童 前果後因 的因果句, 可以先讓兒童讀完例句再統整 4. 教師鼓勵兒童發表所知道的因果句 5. 請兒童從學過的課文中, 找出兩個因果例句 活動二 : 應用工具書 1. 教師引導兒童發表遇到不認識的字 詞或成語時, 可以運用的方法 ( 自由發表 ) 2. 教師指導兒童閱讀工具書的種類, 並且加以說明 3. 教師指導兒童如何運用工具書 4. 以實例說明工具書的差異 1. 為什麼印度人喜歡用手抓飯? 2. 從大禹發明使用筷子的故事, 我們可以得知大禹的個性是? 3. 為什麼西方人的叉子細分很多種? 4. 哪一段文章告訴我們面對不同飲食文化應具備的態度? 上第肆單元民俗風情統整活動四 口頭評量實作評量學習態度

23 二十一 01/18 01/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能養成仔細聆聽的習慣 能聽出重點 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 能抓住重點說話 能利用新詞造句 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能正確掌握筆畫 筆順及形體結構 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能認識並練習不同表述方式的寫作 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 資訊教育 能操作常用瀏覽器的基本功能 第肆單元民俗風情總複習活動一 : 1. 複習並討論全冊各單元總說及情境圖 2. 回顧各單元的意涵及重點 活動二 : 1. 複習各課較難的生字及語詞 2. 複習各課句型, 並比較其異同 活動三 : 1. 複習並整理各課文體 2. 比較各類文體之特點及異同 活動四 : 1. 複習並整理各課語文花園之內容 2. 複習全冊的統整活動內容 1. 為什麼作者會說自己居住的社區好像一個 小小地球村? 2. 由文章內容, 我們可以推測范爺爺是哪一個種族的人? 3. 看完文章, 歸納出文章的主題是什麼? 上第肆單元民俗風情總複習 口頭評量實作評量學習態度

24 三下第 1 週 1/21~1/ 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能養成仔細聆聽的習慣 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 能正確 流暢 有感情的朗讀文學作品 能抓住重點說話 能利用生字造詞 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能說出文章的寫作技巧或特色 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 海洋教育 透過肢體 聲音 圖像及道具等, 進行以海洋為主題之藝術表現 第壹單元人物故事第一課聖桑和動物狂歡節活動一 : 聆聽 1. 仔細聆聽課文教學 CD, 聽出詩歌朗讀的節奏 3. 課文深究 : 以小組討論及生活觀察問答方式, 幫助兒童認識詩中所介紹的聖桑及 動物狂歡節 樂曲 1. 說出聽到音樂的感受 2. 能說出讀過的詩或印象 3. 能和同學分享喜愛的樂曲 音樂家的生平和故事 活動五 : 寫作 1. 練習仿照本課句式, 寫出短句 2. 練習接寫句子 指導學生認識 童詩的寫作 方式及韻 味, 並進行創 作 下第壹單元人物故事第一課聖桑和動物狂歡節 口頭評量念唱練習習作評量實作評量課堂問答