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1 Bruce Eisenstein 博 士 是 Drexel 大 学 电 气 和 计 算 机 工 程 系 的 Arthur J. Rowland 教 授, 同 时 是 电 气 和 计 算 机 工 程 系 的 前 任 系 主 任 ( ) 他 是 一 个 受 尊 敬 的 IEEE 的 领 导 者, 在 2000 年 担 任 IEEE 的 主 席 在 担 任 主 席 以 前,Eisenstein 博 士 是 IEEE 技 术 活 动 的 副 主 席 和 司 库 Eisenstein 博 士 同 时 是 ABET 董 事 会 的 成 员, 也 是 ABET 的 项 目 评 估 员 Eisenstein 博 士 在 MIT 大 学,Drexel 大 学, Pennsylvania 大 学 接 受 教 育 他 的 研 究 题 目 包 括 信 号 处 理 和 通 信, 他 并 在 无 线 系 统 和 统 计 领 域 授 课 在 1986 年,Eisenstein 博 士 因 其 在 信 号 处 理 中 的 贡 献 而 成 为 IEEE 的 Fellow

2 ABET 的 认 证 为 科 协 -IEEE 研 讨 会 所 准 备 的 资 料 Bruce Eisenstein IEEE 教 育 活 动 委 员 会 2007 年 10 月 1 联 系 方 式 Bruce A. Eisenstein Arthur J. Rowland 教 授 德 雷 塞 尔 大 学 电 子 和 计 算 机 工 程 系 3141 Chestnut 街 费 城, 宾 夕 法 尼 亚 州 声 明 本 演 讲 稿 是 对 ABET 认 证 过 程 的 一 个 简 介 本 演 讲 稿 是 为 了 提 供 背 景 资 料 和 一 般 信 息 而 准 备 的 本 演 讲 稿 不 是 ABET 的 正 式 文 件 ABET 不 对 本 演 讲 稿 中 的 任 何 内 容 负 责 本 演 讲 稿 所 提 供 的 内 容 来 自 公 开 信 息 和 在 IEEE 中 取 得 的 经 验,IEEE 是 ABET 的 协 会 成 员 3 1

3 认 证 在 美 国 认 证 是 一 个 自 愿 的, 非 政 府 的, 同 业 评 估 的 过 程 它 是 用 来 决 定 一 个 认 证 机 构 是 否 同 意 一 个 教 育 项 目 满 足 了 它 的 同 业 所 编 写 标 准 和 规 范 我 们 将 要 讨 论 的 一 个 认 证 机 构 是 ABET, Inc. ABET 是 指 工 程 和 技 术 认 证 委 员 会 Accreditation Board for Engineering and Technology 当 ABET 同 Computer Sciences Accreditation Board (CSAB) 合 并 时 进 行 了 更 改 4 ABET ABET 是 一 个 在 美 国 的 基 于 会 员 的 公 司 它 是 一 个 包 含 28 个 协 会 的 联 合 体 就 规 模 和 所 负 责 的 项 目 数 量 而 言,IEEE 在 其 中 是 最 大 的 一 个 ABET 的 主 要 职 责 是 在 应 用 科 学, 计 算, 工 程 和 技 术 领 域 进 行 教 育 项 目 的 质 量 保 证 5 诞 生 : 工 程 师 职 业 发 展 联 合 会 Engineers Council for Professional Development ECPD 在 1932 由 7 个 工 程 组 织 发 起 成 立 : American Society of Civil Engineers (ASCE) American Institute of Mining and Metallurgical Engineers American Society of Mechanical Engineers (ASME), American Institute of Electrical Engineers ( 现 在 的 IEEE) The Society for the Promotion of Engineering i Education ( 现 在 的 ASEE) The American Institute of Chemical Engineers (AIChE) The National Council of State Boards of Engineering Examiners ( 现 在 的 NCEES) 第 一 次 认 证 :

4 重 要 的 里 程 碑 到 1947 年 为 止, ECPD 已 经 在 133 个 学 院 中, 对 580 个 大 学 课 程 进 行 了 认 证 1980 年, ECPD 改 名 为 Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET) 1985 年, 签 署 了 第 一 个 互 认 协 议 mutual recognition agreement 也 是 华 盛 顿 协 议 的 开 始 1985 年,Computer Science Accreditation Board (CSAB) 成 立 了 7 目 前 的 情 况 目 前, ABET 在 美 国 超 过 550 个 大 学 和 学 院 中, 认 证 了 2,700 个 教 育 项 目 每 年, 来 自 28 个 协 会 会 员 的 1,500 名 志 愿 者 成 为 项 目 评 估 员, 委 员 会 或 联 合 会 委 员, 专 员, 和 董 事 会 成 员 8 结 果 评 估 和 持 续 改 进 在 1997 年 ABET 采 用 了 Engineering Criteria 2000 (EC2000) 集 中 于 学 到 了 什 么 而 不 是 教 了 什 么 号 召 进 行 持 续 的 改 进 通 过 特 别 的 使 命 和 每 个 学 院 和 项 目 的 目 标 EC2000 被 设 计 用 来 鼓 励 项 目 创 新 和 项 目 的 改 进 9 3

5 ABET 的 公 司 结 构 协 会 成 员 董 事 会 产 业 咨 询 委 员 会 委 任 执 行 委 员 会 工 程 技 术 计 算 应 用 科 学 项 目 评 估 员 10 财 务 ABET 从 两 个 主 要 来 源 获 得 收 入 : 寻 求 认 证 的 项 目 提 供 的 资 金 协 会 会 员 所 提 供 的 资 金 基 于 他 们 所 负 责 认 证 项 目 的 数 目 除 了 进 行 直 接 的 支 持, 会 员 协 会 花 费 大 量 资 金 来 参 加 ABET 相 关 的 活 动 ( 如, 委 员 会 ) ABET 不 从 政 府 获 得 任 何 的 拨 款 有 时 会 从 美 国 政 府 机 构 获 得 对 某 一 个 特 定 项 目 的 研 究 经 费 11 认 可 ABET 被 Council on Higher Education Accreditation (CHEA) 所 认 可 它 是 一 个 被 所 有 认 证 机 构 支 持 的 美 国 非 政 府 组 织 ABET 并 不 被 美 国 联 邦 或 州 政 府 正 式 的 认 可 尽 管 在 许 多 州, 资 格 认 定 机 构 把 ABET 的 认 证 学 位 作 为 资 格 认 定 的 一 个 条 件 ABET 是 许 多 互 认 协 议 的 签 约 方 最 重 要 的 是 华 盛 顿 协 议 12 4

6 在 美 国 认 可 的 层 次 美 国 50 个 州 中 的 一 个 州 对 大 学 的 运 营 颁 发 执 照 政 府 一 个 地 区 认 证 机 构 对 学 院 进 行 认 证 非 政 府 CHEA ABET 对 工 程, 技 术 和 计 算 项 目 进 行 认 证 非 政 府 13 ABET 的 认 证 确 保 一 个 教 育 项 目 满 足 由 专 业 人 员 所 定 义 的 质 量 标 准, 而 教 育 项 目 的 目 的 就 是 要 将 学 生 培 养 成 为 此 类 的 专 业 人 员 一 个 被 认 证 的 工 程 项 目 必 须 满 足 工 程 专 业 人 员 所 定 义 质 量 标 准 ABET 对 第 二 学 历 的 教 育 项 目 进 行 认 证 ABET 只 对 项 目 进 行 认 证, 而 不 对 学 历, 系, 学 院 或 院 所 进 行 认 证 14 基 本 的 哲 学 项 目 定 义 了 使 命 和 项 目 教 育 目 标 来 满 足 它 的 利 益 相 关 体 的 需 要 重 点 在 于 项 目 的 成 果 - 为 了 毕 业 生 从 业 而 进 行 准 备 项 目 表 明 了 项 目 教 育 目 标 和 ABET 的 规 范 是 如 何 通 过 评 估 来 达 到 一 致 的 15 5

7 ABET 的 规 范 是 关 于 什 么? 明 确 的 说 明 了 项 目 教 育 目 标 和 项 目 的 成 果 集 中 于 成 果 评 估 和 持 续 的 改 进 被 评 估 的 项 目 必 须 展 示 它 的 毕 业 生 可 以 做 什 么, 他 们 学 到 了 什 么 而 不 他 们 学 了 什 么 从 利 益 相 关 体 获 得 反 馈 学 生, 教 员, 校 友, 产 业 界 16 要 求 详 细 列 出 教 育 目 标, 该 目 标 要 同 学 院 的 使 命 相 符 合 基 于 项 目 的 利 益 相 关 体 的 需 要, 建 立 一 个 过 程 来 决 定 目 标 和 定 期 的 评 估 通 过 课 程 设 置 和 过 程 来 让 学 生 达 到 这 些 目 标 通 过 一 个 系 统 来 进 行 持 续 的 评 估 来 展 示 目 标 的 完 成 情 况 并 通 过 结 果 来 进 行 对 项 目 有 效 性 的 改 进 17 要 素 一 个 系 的 使 命 和 目 标 项 目 教 育 目 标 项 目 成 果 18 6

8 使 用 阐 述 : 举 例 ECE 系 在 工 程 技 术 的 前 沿, 在 快 速 发 展 的 国 际 环 境 下, 让 学 生 们 成 为 行 业 中 领 导 者 在 电 气 计 算 机 工 程 及 工 程 教 育 领 域, 进 行 最 高 水 平 的 研 究 19 ABET: 项 目 教 育 目 标 一 个 关 于 项 目 如 何 满 足 利 益 相 关 体 的 需 求 和 完 成 自 身 使 命 的 阐 述 一 个 对 毕 业 后 几 年 内 部 分 或 全 部 毕 业 生 所 能 达 到 的 成 就 的 阐 述 项 目 教 育 目 标 是 为 了 其 它 的 利 益 相 关 体 而 准 备 的 20 我 们 的 校 友 将 会 举 例 : 教 育 目 标 (1) 在 产 业 界 的 广 泛 的 领 域, 特 别 是 在 电 气 和 计 算 机 领 域, 他 们 是 有 价 值 的, 可 以 信 赖 的, 由 能 力 的 雇 员 ; 在 工 程, 科 学, 法 律, 医 学 和 商 业 领 域 的 研 究 生 或 职 业 学 习 中 获 得 成 功 ; 为 了 一 个 成 功 的 和 有 回 报 的 职 业 生 涯, 进 行 终 生 的 学 习 和 职 业 发 展 ; 21 7

9 我 们 的 校 友 将 会 举 例 : 教 育 目 标 (2) 在 他 们 所 在 行 业, 社 区 和 全 球 协 会 中 担 当 领 导 者 的 角 色 ; 同 时 成 为 社 会 中 一 个 负 责 任 的 成 员, 并 在 工 作 中 了 解 他 们 的 社 会 和 道 德 责 任 22 教 育 目 标 由 项 目 来 宣 布 ABET 并 不 控 制 或 指 示 教 育 目 标 ABET 来 确 认 这 个 项 目 遵 循 这 些 教 育 目 标 23 ABET: 项 目 成 果 阐 述 在 毕 业 后, 学 生 们 可 以 学 到 些 什 么 和 可 以 做 什 么 所 有 项 目 成 果 应 表 明 学 生 为 了 达 到 教 育 目 标 而 努 力 24 8

10 毕 业 后, 我 们 的 学 生 将 可 以 举 例 : 项 目 成 果 (1) 有 能 力 应 用 在 数 学, 科 学 和 工 程 上 的 知 识 有 能 力 设 计 和 执 行 试 验, 并 可 以 分 析 和 解 释 试 验 的 数 据 有 能 力 设 计 一 个 系 统, 组 件 或 是 过 程 来 满 足 实 际 的 需 要, 并 克 服 现 实 的 约 束, 如 来 自 经 济, 环 境, 社 会, 政 治, 道 德, 健 康 和 安 全, 可 持 续 发 展 这 些 成 果 = ABET a-k 成 果 25 举 例 : 项 目 成 果 (2) 毕 业 后, 我 们 的 学 生 将 可 以 有 能 力 在 一 个 多 学 科 的 团 队 中 工 作 有 能 力 辨 别, 阐 述 和 解 决 工 程 问 题 理 解 职 业 道 德 和 社 会 责 任 有 能 力 进 行 有 效 的 沟 通 这 些 成 果 = ABET a-k 成 果 26 举 例 : Drexel 大 学 的 项 目 成 果 毕 业 后, 我 们 的 学 生 将 可 以 获 得 广 泛 的 教 育, 使 之 可 以 理 解 在 世 界 范 围 内, 经 济, 环 境 和 社 会 的 条 件 下, 工 程 技 术 的 影 响 认 可 并 有 能 力 进 行 终 生 的 学 习 了 解 当 代 的 问 题 有 能 力 运 用 技 术, 技 能 和 现 在 工 程 工 具 来 进 行 工 程 实 践 这 些 成 果 = ABET a-k 成 果 27 9

11 1. 学 生 2. 项 目 教 育 目 标 3. 项 目 成 果 和 评 估 4. 职 业 组 件 5. 教 员 6. 设 施 7. 后 勤 支 持 和 财 政 资 源 8. 项 目 规 范 ABET: 基 本 规 范 对 于 Drexel 大 学 : 电 气 工 程 和 计 算 机 工 程 28 规 范 1 学 生 29 学 生 规 范 1 学 院 必 须 对 学 生 进 行 评 估, 指 导 和 监 督 学 院 必 须 有 并 且 执 行 相 关 政 策 学 生 转 校 确 认 学 生 从 其 它 地 点 获 得 的 学 分 学 院 必 须 有 并 且 执 行 必 要 的 程 序 来 确 保 所 有 的 学 生 来 达 到 项 目 的 要 求 30 10

12 规 范 1 的 一 般 问 题 关 于 学 生 指 导 的 问 题 ( 经 常 同 规 范 5 教 员 相 关 ) 指 导 非 正 式 无 效 的 和 不 一 致 的 指 导 特 别 是 有 很 多 选 择 存 在 的 时 候, 缺 乏 对 课 程 要 求 的 理 解 无 效 的 监 督 监 督 过 于 正 式 课 程 替 代 没 有 记 录 或 是 先 决 条 件 缺 失 31 规 范 2 项 目 教 育 目 标 32 项 目 教 育 目 标 : 项 目 教 育 目 标 - 规 范 2 一 个 对 从 项 目 毕 业 后 几 年 毕 业 生 所 能 达 到 的 成 就 的 阐 述 对 于 每 个 项 目 和 学 院 来 说 都 是 特 定 的 在 所 有 的 公 开 文 献 中 应 保 持 一 致 33 11

13 项 目 教 育 目 标 规 范 2 必 须 有 : 详 细 的 项 目 教 育 目 标 主 要 的 领 域 基 于 利 益 相 关 体 的 需 求, 建 立 一 个 过 程 来 确 立 目 标 并 定 期 评 估 建 立 一 个 课 程 设 置 和 过 程 来 保 证 达 到 这 些 目 标 建 立 一 个 持 续 的 评 估 体 系 来 展 示 目 标 完 成 的 情 况 和 利 用 结 果 数 据 来 进 行 项 目 的 改 进 34 规 范 2 的 一 般 问 题 教 育 目 标 不 公 开 或 不 能 很 容 易 被 公 众 接 触 到 有 限 的 或 是 没 有 利 益 相 关 体 的 反 馈 在 目 标 制 定 和 定 期 评 估 中, 没 有 利 益 相 关 体 的 反 馈 缺 少 教 员 的 支 持 和 参 与 35 规 范 3 项 目 成 果 和 评 估 36 12

14 项 目 成 果 : 规 范 3 项 目 成 果 和 评 估 阐 述 学 生 在 项 目 中 毕 业 后, 他 们 都 知 道 什 么 和 可 以 做 什 么 项 目 成 果 应 表 明 学 生 为 了 达 到 项 目 教 育 目 标 而 努 力 包 括 ABET 指 派 的 (a-k) 37 规 范 3 项 目 成 果 和 评 估 项 目 必 须 证 明 他 们 的 毕 业 生 具 有 成 果 a to k 项 目 必 须 有 一 个 评 估 过 程, 并 记 录 结 果 应 有 证 据 表 明 评 估 过 程 的 结 果 被 用 来 做 项 目 未 来 的 发 展 和 改 进 38 特 别 的 项 目 成 果 工 程 项 目 必 须 表 明 他 们 的 毕 业 生 具 备 : a. 有 能 力 应 用 在 数 学, 科 学 和 工 程 上 的 知 识 b. 有 能 力 设 计 和 执 行 试 验, 并 可 以 分 析 和 解 释 试 验 的 数 据 c. 有 能 力 设 计 一 个 系 统, 组 件 或 是 过 程 来 满 足 实 际 的 需 要 d. 有 能 力 在 一 个 多 学 科 的 团 队 中 工 作 e. 有 能 力 辨 别, 阐 述 和 解 决 工 程 问 题 f. 理 解 职 业 道 德 和 社 会 责 任 大 多 数 项 目 将 这 些 作 为 项 目 成 果 39 13

15 特 别 的 项 目 成 果 g. 有 能 力 进 行 有 效 的 沟 通 h. 获 得 广 泛 的 教 育, 使 之 可 以 理 解 在 世 界 范 围 内, 经 济, 环 境 和 社 会 的 条 件 下, 工 程 技 术 的 影 响 i. 认 可 并 有 能 力 进 行 终 生 的 学 习 j. 了 解 当 代 的 问 题 k. 有 能 力 运 营 技 术, 技 能 和 现 在 工 程 工 具 来 进 行 工 程 实 践 大 多 数 项 目 将 这 些 作 为 项 目 成 果 40 规 范 3 的 一 般 问 题 没 有 证 据 来 证 明 一 个 或 多 个 成 果 成 果 不 能 被 客 观 的 评 估 ( 学 生 的 表 现 ) 一 般 性 的 而 不 是 可 测 量 的 结 果 依 靠 课 程 分 数 来 评 估 成 果 对 自 我 评 估 过 于 依 赖 ( 如, 调 查 ) 41 规 范 4 职 业 组 件 42 14

16 规 范 4 职 业 组 件 在 同 项 目 和 学 院 目 标 一 致 的 情 况 下, 教 员 必 须 确 保 课 程 设 置 对 于 每 一 个 组 件 都 有 足 够 的 时 间 和 覆 盖 为 工 程 实 践 做 准 备 主 要 的 设 计 经 验 题 目 领 域 同 工 程 相 关 43 规 范 4 职 业 组 件 主 要 设 计 经 验 基 于 以 前 的 工 作 中 的 知 识 和 技 巧 进 行 经 验 的 总 结 必 须 结 合 工 程 标 准 和 现 实 的 约 束, 包 括 以 下 的 约 束 : 经 济 环 境 可 持 续 性 可 制 造 性 道 德 健 康 和 安 全 社 会 政 治 44 职 业 组 件 题 目 领 域 适 合 于 专 业 的, 一 年 的 大 学 水 平 的 数 学 和 基 本 科 学 ( 包 括 相 关 的 试 验 经 验 ) 的 教 育 适 合 于 学 生 所 学 内 容 的, 包 括 工 程 科 学 和 工 程 设 计 内 容 的 一 年 半 的 工 程 教 育 一 个 一 般 的 教 育 组 件 是 要 做 为 课 程 设 置 技 术 内 容 的 补 充, 并 同 项 目 和 学 院 的 教 育 目 标 相 一 致 45 15

17 规 范 4 的 一 般 问 题 主 要 设 计 经 验 的 质 量 没 有 充 足 的 经 验 - 分 析 和 研 究 而 不 是 设 计 ; 在 几 个 课 程 中 都 有 设 计 的 元 素 多 个 课 程 带 有 不 同 的 质 量 设 计 经 验 没 有 针 对 所 有 的 现 实 约 束 工 程 类 的 题 目 可 以 由 选 修 来 满 足, 这 样 并 不 能 保 证 足 够 的 覆 盖 46 规 范 5- 教 员 47 规 范 5- 教 员 (1) 由 足 够 的 数 量 和 能 力 来 满 足 所 有 的 课 程 要 求 由 足 够 的 数 量 来 满 足 足 够 的 学 生 和 教 员 间 的 互 动 咨 询 和 指 导 服 务 职 业 发 展 同 产 业 界 和 专 业 从 业 者 及 雇 主 进 行 交 流 48 16

18 规 范 5- 教 员 (2) 确 保 对 项 目 和 它 的 评 估, 发 展 和 改 进 有 合 适 的 指 引 49 规 范 5 的 一 般 问 题 (1) 由 足 够 的 数 量 和 能 力 来 满 足 所 有 的 课 程 要 求 : 教 工 程 科 学 的 教 员 是 否 有 足 够 的 教 育 背 景 和 经 验 来 进 行 教 学? 教 员 质 量 教 学 设 计 ( 项 目 规 范 问 题 ) 过 度 的 依 赖 助 手 50 规 范 5 的 一 般 问 题 (2) 是 否 有 足 够 的 数 量 来 : 足 够 的 学 生 和 教 员 间 的 互 动 咨 询 和 指 导 服 务 职 业 发 展 同 产 业 界 和 专 业 从 业 者 及 雇 主 进 行 交 流 51 17

19 规 范 5 的 一 般 问 题 (3) 是 否 有 足 够 的 数 量 来 : 确 保 对 项 目 进 行 合 适 的 指 引 确 保 对 项 目 进 行 合 适 的 评 估, 发 展 和 改 进 支 持 必 修 和 选 修 提 供 学 生 指 导 低 的 教 员 士 气 将 对 项 目 产 生 影 响 缺 少 职 业 发 展 工 作 量 过 大 离 职 率 52 规 范 6 设 施 53 规 范 6 设 施 教 室, 试 验 室 和 附 属 设 备 必 须 可 以 充 分 的 完 成 项 目 目 标 并 提 供 一 个 有 利 于 学 习 的 环 境 提 供 学 习 现 代 工 程 工 具 的 机 会 提 供 计 算 / 信 息 基 础 设 施 来 支 持 学 生 和 教 员 的 科 研 活 动, 以 及 学 院 的 教 育 目 标 54 18

20 没 有 足 够 的 场 地 拥 挤 的 试 验 室 和 课 堂 试 验 室 不 安 全 设 备 不 能 操 作 缺 少 现 代 的 仪 器 规 范 6 的 一 般 问 题 缺 少 更 新 的 资 金 ( 在 规 范 7 中 有 引 用 ) 计 算 / 信 息 基 础 设 施 缺 少 更 新 的 资 金 ( 在 规 范 7 中 有 引 用 ) 55 规 范 7 后 勤 支 持 和 财 务 资 源 56 规 范 7 后 勤 支 持 和 财 务 资 源 后 勤 支 持, 财 务 资 源 和 建 设 性 的 领 导 层 必 须 满 足 项 目 质 量 和 联 贯 性 的 要 求 吸 引, 保 留 高 水 平 的 教 员 并 提 供 职 业 发 展 机 会 有 资 源 来 进 行 购 买, 维 护 和 操 作 设 备 和 设 施 足 够 的 后 勤 人 员 支 持 质 量 改 进 的 努 力 57 19

21 不 稳 定 的 领 导 层 规 范 7 的 一 般 问 题 系 主 任 的 职 位 被 长 时 间 的 临 时 任 命 大 学 管 理 层 及 工 程 学 院 领 导 层 的 人 事 变 动 频 繁 不 充 足 的 预 算 资 金 会 影 响 : 试 验 室 和 计 算 设 备 的 购 买 和 维 护 员 工 工 资, 提 升 和 职 业 发 展 58 规 范 8 项 目 规 范 59 规 范 8 项 目 规 范 ABET 项 目 规 范 要 求 每 一 个 项 目 必 须 满 足 适 用 的 项 目 规 范 ABET 项 目 规 范 提 供 对 基 本 规 范 的 解 释 的 细 节, 并 可 以 将 其 应 用 到 学 科 中 去 这 就 是 为 什 么 我 们 可 以 将 一 个 特 别 的 学 科 同 其 它 的 工 程 学 科 区 别 开 来 60 20

22 电 气, 计 算 机 和 其 它 类 似 工 程 项 目 的 项 目 规 范 (1) 根 据 项 目 的 名 称, 课 程 的 设 置 必 须 有 足 够 的 广 度 和 宽 度 来 覆 盖 相 关 的 工 程 内 容 项 目 必 须 证 明 毕 业 生 可 以 : 具 有 概 率 和 统 计 的 知 识, 并 在 适 合 于 项 目 目 标 的 环 境 下 进 行 应 用 ; 同 时 在 适 合 于 项 目 目 标 的 环 境 下, 在 多 个 领 域 具 有 数 学 的 知 识, 包 括 微 积 分 计 算, 基 础 科 学, 计 算 机 科 学 和 工 程 学 科, 并 足 以 进 行 分 析 和 设 计 复 杂 的 电 气 和 电 子 设 备, 软 件 和 系 统 ( 包 含 软 硬 件 组 件 ) 61 电 气, 计 算 机 和 其 它 类 似 工 程 项 目 的 项 目 规 范 (2) 项 目 名 称 中 如 包 含 有 电 气, 那 它 还 必 须 证 明 它 的 毕 业 生 具 有 高 等 数 学 知 识, 一 般 要 包 括 微 积 分 方 程 式, 线 性 代 数, 复 变 函 数 和 离 散 数 学 项 目 名 称 中 如 包 含 有 计 算 机, 那 它 还 必 须 证 明 它 的 毕 业 生 具 有 离 散 数 学 知 识 62 访 问 者 的 能 力 要 求 ( 项 目 评 估 员 ) 访 问 团 的 成 员 应 该 具 备 : 最 新 的 科 技 知 识 可 以 有 效 的 沟 通 职 业 人 际 关 系 能 力 团 队 有 组 织 63 21

23 谁 是 成 员? 团 队 成 员 包 括 : 一 个 主 席 对 于 大 的 团 队, 可 能 包 括 一 个 主 席 和 一 个 共 同 主 席 一 般 来 说, 一 个 特 定 项 目 需 要 一 个 项 目 评 估 员 如 :, 一 个 负 责 EE, 一 个 负 责 CE 由 成 员 协 会 来 选 择 和 培 训 ( 如, IEEE) 可 能 有 一 个 或 多 个 观 察 员 64 访 问 之 前 要 被 认 证 的 项 目 向 ABET 提 供 详 细 的 自 学 报 告 要 被 认 证 的 项 目 同 意 或 不 同 意 指 派 的 项 目 评 估 员 Program Evaluator (PEV) 如 果 拒 绝 一 个 PEV, 一 定 要 有 充 足 的 和 合 适 的 理 由 项 目 向 ABET 提 供 由 ABET 随 机 抽 取 的 学 生 的 记 录 文 件 和 记 录 文 件 的 分 析 这 些 记 录 文 件 将 被 根 据 课 程 内 容 来 进 行 分 析 工 程, 科 学, 一 般 教 育 65 系 领 导 访 问 前 讨 论 问 题 的 举 例 提 供 的 报 告 和 公 开 信 息 的 差 异 根 据 成 果 来 要 求 学 生 的 作 业 和 其 它 信 息 对 特 别 的 学 科 要 求 进 一 步 的 信 息 66 22

24 访 问 前 讨 论 问 题 的 举 例 全 职 的 和 兼 职 的 项 目 的 一 致 性 支 出 趋 势 教 员 的 年 龄 问 题 课 程 的 前 提 要 求 和 课 程 提 纲 设 计 课 程 的 内 容 在 过 去 几 年 中 的 教 学 安 排 ( 课 程, 教 员 ) 67 校 园 访 问 学 院 必 须 证 明 他 们 能 满 足 规 范 68 校 园 访 问 的 目 的 对 于 不 能 在 调 查 表 中 反 映 的 因 素 作 出 定 性 的 评 估 对 学 院 提 供 的 材 料 进 行 仔 细 的 检 查 学 生 们 实 际 上 在 做 什 么? 向 学 院 提 供 一 个 关 于 优 点 和 缺 点 的 初 步 的 评 估 帮 助 学 院 和 它 的 项 目 进 行 质 量 改 进 69 23

25 团 队 会 议 回 顾 访 问 计 划 校 园 访 问 活 动 第 一 天 项 目 评 估 员 向 团 队 主 席 提 供 访 问 前 报 告 回 顾 主 要 的 条 件 和 可 能 的 行 动 团 队 校 正 确 保 所 有 成 员 都 采 用 相 同 的 标 准 访 问 项 目 来 评 估 材 料 访 问 设 施 70 第 二 天, 团 队 主 席 8:00 AM 9:00 AM 团 队 会 见 工 程 管 理 层 9:00 AM 12:00 N 会 见 系 主 任, 副 系 主 任, 系 主 席, 教 务 长, 登 记 主 任, 财 务, 招 生, 安 置 和 评 估 12:00 N 1:30 PM 午 餐 ( 可 选 ); 根 据 团 队 要 求 是 否 进 行 会 议 1:30 PM 4-00 PM 继 续 同 学 院 领 导 进 行 会 谈 4:00 PM 4:45 PM 准 备 团 队 会 议 5:00 PM - ABET 团 队 会 议 和 晚 餐 71 第 二 天, PEV 8:00 AM 9:00 AM 团 队 会 见 工 程 管 理 层 9:00 AM 10:00 AM PEV 会 见 项 目 负 责 人 10:00 AM 12:00 N PEV 会 见 教 员, 学 生 和 后 勤 人 员 ( 根 据 访 问 前 的 评 估 来 确 定 ) 12:00 N 1:30 PM 午 餐 ( 可 选 ); 根 据 团 队 要 求 是 否 进 行 会 议 1:30 PM 4:45 PM 继 续 同 项 目 教 员 和 学 生 进 行 进 行 会 谈 审 核 项 目 资 料 5:00 PM - ABET 团 队 会 议 和 晚 餐 72 24

26 第 三 天, 上 午 9-11 同 教 职 员 工 进 行 会 议 10: 准 备 结 束 会 谈 声 明 向 项 目 负 责 人 和 系 主 任 汇 报 访 问 内 容 12-1 闭 门 的 团 队 会 议 ( 午 餐 ) 73 第 三 天, 下 午 1-2 团 队 准 备 好 访 问 的 表 格 和 文 件 项 目 审 核 表 其 中 一 份 将 留 在 学 院 2-3 团 队 进 行 结 束 会 谈 大 学 校 长 ( 或 是 系 主 任 ) 决 定 谁 来 参 加 74 项 目 审 核 表 (PAF) ABET, Inc. Engineering Accreditation Commission PROGRAM AUDIT FORM FOR VISITS Summary of the Accreditation Process after a Visit The attached Program Audit Form (PAF) summarizes the visit team s initial assessment of each program being considered for accreditation and/or extension of accreditation by ABET. The PAF Has two parts. The first part summarizes the team s recommendation for shortcomings in each of the eight criteria. Shortcomings are shown as a Deficiency (D or D*), Weakness (W or W*), or Concern (C or C*). An asterisk (*) indicates an institutional shortcoming which apply to all programs. Definitions are on the next page. The second part of the PAF is detailed description of any identified shortcomings. The due-process period begins with the departure of the visit team. Due process is a critical part of the accreditation effort and consists of the following steps. 7-day response: Each program has 7 days to respond to the Team Chair in case of errors of fact. Only factual errors will be considered in this portion of the interview process. Please provide this response in electronic format. Additional material included with the 7-day response materials will be considered with the due-process response. If no errors are noted, no 7-day response is required: please notify your Team Chair if you will NOT be submitting a response

27 ABET, Inc. Engineering Accreditation Commission PROGRAM AUDIT FORM FOR VISITS (PROVIDE A COPY TO INSTITUTION AT EXIT MEETING) Institution Program Name Program Evaluator Program Criteria Use for Evaluation Team Chair Visit Dates Use c or C* for concern, W or W* for weakness, and D or D* for deficiency in the appropriate line. Shortcomings From Previous Review Exit Interview 7-Day Response Editor 1 Editor 2 Due Process Final If the program has no deficiencies or weaknesses, check this line. 1. Students 2. Program Educational Objectives 76 结 束 会 谈 项 目 声 明 记 录 由 项 目 强 项, 不 足, 弱 项, 担 忧 和 评 论 对 于 缺 点 (D/W/C), 只 是 说 明 他 们 发 现 的 不 合 规 范 处 必 须 和 Program Audit Form (PAF) 一 致 77 访 问 结 束 后 的 活 动

28 访 问 结 束 后 的 过 程 (1) 访 问 结 束 后, 学 院 有 7 天 的 响 应 期 仅 仅 是 纠 正 错 误 不 考 虑 延 长 的 响 应 期, 直 到 Due Process 79 编 辑 编 辑 周 期 团 队 主 席 准 备 声 明 草 案 执 行 委 员 会 的 成 员 进 行 两 个 阶 段 的 编 辑 一 般 在 一 月 初, 声 明 草 案 准 备 好 并 发 给 学 院 80 很 重 要 的 一 点! 访 问 时 发 现 的 所 有 的 缺 点 都 应 该 反 映 在 PAF 表 格 上 并 留 给 学 院 有 可 能 团 队 所 发 现 的 缺 点, 在 编 辑 中 会 被 修 改 在 访 问 中 发 现 的 可 评 论 的 点, 最 终 由 可 能 会 被 归 为 缺 点, 如 果 规 范 的 应 用 的 一 致 性 需 要 这 样 做 81 27

29 访 问 结 束 后 的 过 程 (2) 学 院 有 30 天 的 Due Process 响 应 期 在 声 明 草 案 收 到 后 的 30 天 内 不 需 要 等 到 收 到 文 件 才 做 改 进 编 辑 周 期 在 收 到 Due Process 回 映 后, 团 队 主 席 准 备 最 终 声 明 由 EAC 执 行 委 员 会 的 两 位 成 员 来 审 核 在 EAC 的 夏 季 会 议 上,EAC 作 出 最 终 认 证 行 动 ABET 向 学 院 发 出 最 终 声 明 的 认 证 信 82 直 到 委 员 会 投 票 时 才 结 束 在 EAC 的 年 会 前, 一 段 合 适 的 时 间 内, 学 院 可 以 提 交 补 充 材 料 30 天 Due Process 后 提 供 的 补 充 材 料 应 该 直 接 同 指 出 的 缺 点 相 关 同 团 队 主 席 的 交 流 非 常 关 键 鼓 励 项 目 很 快 的 解 决 问 题 - 这 也 是, 实 际 上, 想 要 的 结 果 最 终 声 明 由 EAB 来 确 认, 它 来 作 出 对 认 证 的 最 终 决 定 只 有 不 能 认 证 才 可 以 上 诉 83 材 料 的 展 示 这 是 项 目 的 义 务 来 证 明 它 达 到 了 规 范 的 要 求 展 示 材 料 将 使 得 项 目 评 估 员 更 容 易 的 : 得 出 预 期 的 成 果 已 经 达 到 的 结 论 对 课 程 的 内 容 进 行 评 估 由 许 多 进 行 材 料 展 示 的 方 式 但 基 本 上 是, 评 估 员 越 难 发 现 合 适 的 证 据, 他 提 出 的 问 题 也 就 会 越 多 84 28

30 访 问 中, 同 教 员 的 沟 通 灵 活 性 有 时, 需 要 你 现 场 对 日 程 进 行 更 改 也 许 需 要 你 实 时 的 准 备 信 息 理 解 校 园 访 问 的 目 的 改 进 工 程 教 育 公 开 的, 诚 实 的, 公 事 公 办 的 No agenda 教 员 不 应 当 隐 藏 缺 点 85 访 问 后 项 目 的 联 系 人 是 ABET 的 团 队 主 席 (TC) 他 会 同 PEV 保 持 联 系 如 果 项 目 认 为 团 队 有 错 误, 应 该 在 7 天 内 向 团 队 主 席 反 映 错 误 实 际 上 是 类 似 写 错 了 教 员 数 目 等 等 问 题 除 了 错 误 之 外 的 其 它 文 件 都 将 在 Due Process Response 时 提 交 86 Due Process 在 在 声 明 草 案 后, 学 院 有 30 天 的 Due Process 响 应 期 这 个 回 馈 应 记 录 对 缺 点 的 减 轻 能 产 生 影 响 的 措 施 在 作 出 结 论 后 的 30 天 内, 有 必 要 提 供 之 前 未 能 提 供 的 信 息 表 明 以 后 将 会 提 供 哪 些 信 息 和 这 些 信 息 何 时 将 被 提 供 -- 一 经 获 得 就 要 提 供 87 29

31 项 目 负 责 人 可 能 会 听 到 些 什 么? 他 们 是 什 么 意 思? 88 关 键 词 评 估 是 对 项 目 进 行 的, 所 以 所 用 的 术 语 也 是 针 对 项 目 : 不 足 ( 缺 点 ) 弱 点 ( 缺 点 ) 担 忧 ( 缺 点 ) 评 论 ( 友 好 建 议 ) 89 不 足 一 个 规 范, 政 策 或 程 序 没 有 被 满 足 因 此 这 个 项 目 不 附 合 这 个 规 范, 政 策 或 程 序

32 弱 点 项 目 在 一 个 规 范, 政 策 或 程 序 上 缺 少 符 合 的 能 力, 而 不 能 确 保 项 目 的 质 量 不 打 折 扣 所 以, 补 救 措 施 可 以 是 在 下 一 次 评 估 前, 在 一 个 规 范, 政 策 或 程 序 进 行 加 强 91 担 忧 一 个 项 目 目 前 可 以 满 足 一 个 规 范, 政 策 或 程 序 ; 但 是, 目 前 的 状 态 可 能 发 生 变 化 使 得 项 目 不 能 满 足 这 个 规 范, 政 策 或 程 序 92 评 论 对 认 证 的 结 果 不 起 直 接 影 响 的 一 个 评 论 或 建 议 但 它 可 以 帮 助 学 校 不 断 改 进 它 的 项 目 93 31

33 认 证 行 为 NGR Next General Review IR Interim Report IV Interim Visit SC Show Cause RE Report Extended VE Visit Extended SE Show Cause Extended NA Not to Accredit 只 是 中 间 评 估 96 32

34 术 语 行 为 和 术 语 的 关 系 一 般 评 估 访 问 评 估 结 果 Weakness No Yes Yes _ Deficiency No No No Yes Type of Review 可 能 的 行 为 General NGR IR IV SC (Comprehensive) Following a SC NGR IR IV SC or NA 97 评 估 行 为 的 时 效 一 般 评 估 访 问 Weak? Def? Action Duration (in years) No No NGR Next General 6 Review Yes No IR Interim Report 2 Yes No IV Interim Visit 2 _ Yes SC Show Cause 2 98 中 间 行 为 : 报 告 对 于 缺 点 的 解 决 可 以 在 报 告 中 说 明 如, 雇 用 了 教 员 团 队 主 席 将 对 中 间 报 告 进 行 审 核 不 需 要 团 队 的 访 问 99 33

35 派 出 一 个 新 的 团 队 中 间 行 为 : 访 问 对 于 缺 点 的 解 决 程 度 不 能 通 过 报 告 来 进 行 确 定, 只 有 通 过 访 问 进 行 或 之 前 的 信 息 并 不 能 提 供 足 够 的 必 要 的 证 据 设 施 或 是 教 员 士 气 100 为 了 访 问 成 功 所 要 做 的 准 备 学 院 对 规 范 持 续 的 符 合 对 项 目 自 学 报 告 进 行 全 面 的 准 备 支 持 材 料 要 清 晰 明 了, 并 同 项 目 的 目 标 直 接 相 关 及 时 的 进 行 7 天 和 Due Process 回 应 同 团 队 主 席 和 评 估 员 进 行 良 好 的 沟 通 101 对 ABET 过 程 的 一 般 评 论 (1) EC 2000 是 对 过 去 的, 更 多 说 明 性 的 ABET 的 流 程 的 重 要 的 改 进 由 于 有 了 更 多 的 自 由 来 选 择 教 育 目 标, 很 多 项 目 担 心 评 估 过 程 中 的 不 一 致 ABET 发 起 了 一 个 对 PEV 进 行 培 训 和 增 加 一 致 性 的 项 目

36 对 ABET 过 程 的 一 般 评 论 (2) 这 个 过 程 将 朝 着 更 自 动 化 和 持 续 报 告 的 方 向 来 发 展 在 项 目 和 职 业 协 会 以 外,ABET 寻 求 更 多 的 支 持 产 业 界 参 与 是 一 个 最 大 的 挑 战 103 更 多 信 息 参 考 资 料 ( 认 证 政 策 和 过 程 程 序 规 范 评 估 过 程 守 则 2006 年 EAC Commission Summit 演 讲 稿 ( 关 于 PEV 如 何 评 估 一 个 ) 项 目 评 估 员 和 观 察 员 手 册 自 我 学 习 调 查 表 参 考 资 料 John Enderle: 生 物 工 程 & 生 物 医 疗 工 程, EAC ABET 2006 ABET EAC 学 会 代 表 和 团 队 领 导 者 指 南, 2007 年 7 月 项 目 标 准 来 自

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