第 一 章 緒 論 第 二 章 理 論 基 礎 ( 行 為 主 義 ) 一 正 增 強 (positive reinforcement) 負 增 強 (negative reinforcement) 正 增 強 物 負 增 強 物 : 二 原 增 強 (primary reinforcement)
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- 莺 怀
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1 課 堂 經 營 的 教 育 科 技 Play with ClassDojo
2 第 一 章 緒 論 第 二 章 理 論 基 礎 ( 行 為 主 義 ) 一 正 增 強 (positive reinforcement) 負 增 強 (negative reinforcement) 正 增 強 物 負 增 強 物 : 二 原 增 強 (primary reinforcement) 原 增 強 物 次 增 強 (secondary Reinforcement ) 次 增 強 物 : 三 新 行 為 的 建 立 第 三 章 Class Dojo 運 作 的 模 式 第 四 章 課 堂 運 用 一 實 際 課 堂 中 的 運 用 ( 教 案 與 教 學 影 片 ) 二 學 生 的 回 饋 ( 訪 談 ) 第 五 章 結 論 一 Class Dojo 對 課 堂 經 營 的 影 響 即 時 回 饋 型 塑 學 生 的 優 良 表 現 提 高 學 生 專 注 力 學 習 歷 程 記 錄 家 長 的 參 與 二 小 結 參 考 文 獻
3 第一章 緒論 經營班級的方式 能影響一個班級的向心力 進而影響全班的學習風 氣和效果 當然身為老師的我們自然有許許多多口耳相傳的好點子 結合 上教育學的行為理論的概念 利用獎勵機制幾乎是個通行的方法 至於該 如何應用概念來實踐在課堂上 每個老師都有不同的方式 班級經營在班級的時空間中有不同層面 像是班級角落可以依照學習 的性質來作分類 晨間可以安排晨間閱讀 課堂可以分組學習促進合作的 可能 幹部管理實踐自治功能等 而這樣班級經營讓學生在生活上有樂趣 和競爭的元素主要目的都是為了讓學生的學習可以更平順 而其中最被老 師廣泛適用的就是學生獎勵制度 這樣的機制學生好的行為可以被量化 測量 看見 因此可以好的行為可以累積 兌換 甚至拿來比較 目的都 是良善的 在過去十年的教師甄選會場 爬格子榮譽制度就曾經是教師甄 試場上必備的工具 甚至可以說是教師對於班級經營策略的重要外在表 徵 因此我們可以由老師對課堂經營的態度從課堂上看見各式各樣榮譽制度 左圖就是班級個人集點制度的範例 學生可以人手一張 只要累積好 的行為就可以得到老師認證 達到 一定累積數量就可以兌換相應的獎 勵
4 上圖是黑板上的榮譽制度 每一個小小的雪人代表學生自己的號碼 他們可以在自己的雪人底下加上花片來都當做榮譽集點 與上頁的紙本樣 式相仿 這樣的優點是學生可以在課堂上有讓大家知道優良表現 學生也 比較容易有競爭的遊戲感 左圖的分組競賽制度則是比個人 競賽更具競爭性 因為以組別的 表現當做榮譽的標準 同儕互相 督促良好表現的行為會更加明顯 對於塑造良好行為的功能也更 加強大 通常以這樣向上攀爬的樣式最普 遍 不過外觀上就看老師創意的 程度 爬樹 坐電梯 賽車道都 是不錯的創意發想
5 因 為 教 育 科 技 的 進 步, 融 入 科 技 到 班 上 似 乎 是 常 態, 對 於 班 級 經 營 也 不 例 外, 於 是 電 子 化 的 班 級 經 營 方 法 也 紛 紛 出 現, 但 是 基 本 的 運 作 方 式 和 後 端 的 獎 勵 機 制 仍 然 是 相 同 的 電 子 化 獎 勵 制 度 讓 老 師 不 再 需 要 手 工 創 作, 只 要 檔 案 在 手 就 可 以 立 即 應 用, 不 用 擔 心 美 工 好 不 好, 不 用 擔 心 會 不 會 算 錯, 學 生 會 不 會 私 下 刻 一 個 和 你 相 同 的 獎 勵 章, 點 點 滑 鼠 就 可 以 計 算 分 數, 按 按 鍵 盤 就 可 以 多 一 個 學 生 的 欄 位, 不 再 需 要 手 工 製 作 精 美 的 小 圖 案 來 吸 引 學 生 的 目 光 增 加 學 生 的 動 機, 網 路 上 的 圖 片 資 源 又 多 又 好, 不 再 需 要 重 新 製 造 輪 子 但 是 單 機 的 獎 勵 機 制 其 實 有 它 的 困 難, 最 大 的 是 缺 點 是 以 檔 案 的 形 式 存 在 電 腦 設 備 中, 所 以 電 子 資 料 必 然 是 以 檔 案 形 式 存 在 電 腦, 不 能 隨 時 遷 移 到 其 他 的 電 腦, 所 以 也 必 須 要 鎖 定 在 單 一 教 室 ; 比 較 陽 春 的 版 本 甚 至 只 能 記 錄 單 一 課 堂 的 內 容, 下 一 堂 課 就 必 須 重 新 來 過, 這 樣 的 系 統 不 但 重 複 使 用 率 不 高, 學 生 對 於 集 點 的 慾 望 和 滿 意 度 也 不 盡 理 想 如 果 我 們 回 顧 一 下 手 工 和 紙 本 榮 譽 制 度 的 重 要 元 素, 對 學 生 來 說, 有 趣 絕 對 是 必 要 的 元 素, 美 工 藝 術 價 值 第 二, 可 以 有 積 分 的 實 用 功 能 最 後 ; 對 老 師 來 說, 重 複 利 用 的 實 際 價 值 就 遠 遠 比 學 生 認 為 的 三 要 素 要 重 要 的 多
6 單 機 的 課 堂 經 營 軟 體 是 電 子 化 經 營 課 堂 的 入 門 款, 後 來 隨 著 時 序 演 進 發 展 出 來 學 習 管 理 系 統 Learning management system 同 樣 具 備 了 學 習 行 為 管 理 的 功 能, 在 學 生 的 課 堂 各 項 表 現 上 同 樣 可 以 詳 實 記 錄, 甚 至 可 以 記 錄 學 習 歷 程 學 習 管 理 系 統 在 統 計 學 生 資 料 上 的 強 大 特 性 讓 人 印 象 深 刻, 但 總 是 缺 乏 了 一 些 令 人 驚 艷 的 品 味,2007 年, 當 Steve Jobs 與 Bill Gates 兩 位 Frienemy (Friend + Enemy) 歷 史 性 的 同 台 D5 座 談 會, 記 者 問 到 Bill 最 佩 服 Steve 的 是 什 麼,Bill 幾 乎 毫 不 思 索 的 就 回 答 了 :I would give a lot to have Steve s taste. ( 我 願 意 犧 牲 很 多 東 西 換 取 Steve 的 品 味 ) 是 的, 這 些 學 習 管 理 系 統 上 濃 濃 的 塑 膠 感 會 讓 學 生 把 它 跟 單 板 僵 化 的 教 育 聯 想 在 一 起, 缺 乏 品 味 的 設 計 不 有 趣 也 沒 有 設 計 感, 即 便 它 的 功 能 再 如 何 強 大 還 是 讓 無 法 吸 引 學 生 的 目 光 Classdojo 的 使 用 在 於, 不 受 限 於 單 機 的 使 用, 可 利 用 行 動 載 具, 隨 時 更 新 學 生 的 積 分 與 學 習 狀 況
7 第 二 章 理 論 基 礎 ( 行 為 主 義 ) 學 習 的 原 理 增 強 作 用 : 操 作 制 約 學 習 完 成 的 關 鍵, 在 於 增 強 作 用 ( reinforcement) 的 安 排 所 謂 增 強 作 用, 就 是 使 個 體 行 為 重 複 出 現 的 機 率 因 而 增 加 的 一 種 措 施 或 是 一 項 安 排 有 關 增 強 和 增 強 物 的 類 別 及 其 安 排, 進 一 步 說 明 如 下 : 一 正 增 強 (positive reinforcement) 負 增 強 (negative reinforcement) 正 增 強 物 負 增 強 物 : 增 強 作 用 依 其 性 質 可 分 為 正 增 強 和 負 增 強 兩 類, 而 所 用 的 增 強 物 依 其 性 質 也 可 分 為 正 增 強 和 負 增 強 兩 類 凡 是 個 體 反 應 後, 某 一 刺 激 物 能 使 個 體 感 到 滿 意 愉 快 或 興 奮, 因 而 強 化 了 該 反 應 者, 該 刺 激 物 即 稱 正 增 強 物 至 於 利 用 正 增 強 物 來 強 化 個 體 反 映 的 任 何 措 施 或 安 排, 就 是 正 增 強 物 凡 是 個 體 反 應 後, 讓 個 體 感 到 厭 惡 痛 苦 或 不 滿 的 某 一 刺 激 物 立 刻 消 失, 因 而 強 化 了 該 反 應 者, 該 刺 激 物 即 稱 負 增 強 物 而 利 用 負 增 強 物 來 強 化 個 體 反 應 得 任 何 措 施 或 安 排, 就 是 負 增 強 因 此, 負 增 強 雖 稱 為 負, 但 仍 具 有 強 化 作 用 二 原 增 強 (primary reinforcement) 原 增 強 物 次 增 強 (secondary Reinforcement ) 次 增 強 物 : 就 增 強 作 用 的 層 次 來 看, 增 強 作 用 可 分 原 增 強 和 次 增 強 兩 類, 而 所 用 的 增 強 物 依 其 性 來 分, 可 分 為 原 增 強 物 和 次 增 強 物 兩 類 凡 是 事 物 本 身 就 具 有 增 強 行 為 作 用 者, 稱 為 原 增 強 物
8 至 於 利 用 原 增 強 物 來 強 化 個 體 反 應 的 任 何 措 施 或 安 排, 就 是 原 增 強 事 物 本 身 原 不 具 增 強 作 用, 但 因 常 與 原 增 強 物 伴 隨 出 現, 久 而 久 之, 經 由 個 體 多 次 學 習 之 後, 也 就 具 有 增 強 作 用, 這 類 事 物 稱 為 次 增 強 物 至 於 利 用 次 增 強 物 來 強 化 個 體 反 應 的 任 何 措 施 或 安 排, 就 是 次 增 強 增 強 物 出 現 的 時 間 : A. 立 即 增 強 : 個 體 表 現 正 確 反 應 後, 立 即 給 予 獎 賞 B. 延 宕 增 強 : 個 體 表 現 正 確 反 應 後, 經 過 一 段 時 間 在 給 予 獎 賞 增 強 物 施 予 的 方 式 : A. 連 續 增 強 : 個 體 表 現 正 確 反 應 後, 均 給 予 增 強 物 B. 部 分 增 強 : 個 體 表 現 正 確 反 應 後, 只 選 擇 一 部 分 反 應 給 予 增 強 物 而 部 分 增 強 的 方 式, 係 根 據 反 應 的 時 間 和 反 應 的 次 數 而 定, 因 此, 部 分 增 強 又 可 分 再 細 分 為 : 固 定 時 距 式 增 強 變 動 時 距 式 增 強 固 定 比 例 式 增 強 和 變 動 比 例 式 增 強 四 種 三 新 行 為 的 建 立 行 為 塑 成 或 連 續 漸 進 法 (shaping or successive approximation) 定 義 : 將 最 後 反 應 的 行 為, 細 分 為 若 干 步 驟, 依 序 漸 進 予 以 逐 步 增 強, 最 後 學 會 預 期 行 為 反 應 的 程 序 步 驟 : A. 決 定 所 欲 學 習 之 終 點 行 為 ( 行 為 目 標 ) B. 將 其 予 以 解 析 為 幾 個 步 驟, 並 排 成 順 序 C. 選 定 增 強 物, 予 以 分 層 漸 進 增 強 D. 學 得 預 期 之 行 為 反 應
9 此 種 採 用 間 歇 增 強, 以 逐 漸 訓 練 動 物 或 人 類 養 成 某 種 動 作 技 能 的 方 法, 又 稱 為 連 續 漸 進 法 此 乃 Skinner 設 計 用 來 實 驗 研 究 包 括 一 連 串 反 應 的 學 習 這 種 類 似 分 解 動 作 的 方 式, 逐 步 漸 進, 最 後 終 將 多 個 反 應 連 貫 在 一 起, 形 成 複 雜 的 行 為 一 般 而 言, 訓 練 動 物 類 多 是 如 此, 例 如 : 海 豚 海 獅 猴 子 表 演 等 人 類 行 為 學 習 有 時 候, 有 時 也 是 如 此 A. 代 幣 制 度 (token economics): 採 操 作 制 約 原 理, 以 個 體 自 發 性 的 活 動, 配 合 代 幣 作 外 在 增 強 的 控 制, 以 期 在 逐 漸 進 步 中 以 正 當 行 為 取 代 不 正 當 行 為 B. 普 里 馬 克 原 則 (Premack s principle): 對 任 何 有 機 體 而 言, 都 存 在 一 種 增 強 階 層, 位 於 階 層 頂 端 的 增 強 行 為 是 有 機 體 最 有 可 能 去 從 事 的 活 動 階 層 中 的 任 何 活 動, 可 藉 著 位 居 其 上 的 活 動 來 增 強 其 發 生 率, 而 它 本 身 也 可 增 強 位 居 其 下 的 活 動 消 除 不 良 行 為 的 方 法 A. 增 強 相 競 行 為 : 成 功 的 增 強 預 期 行 為, 以 改 變 非 預 期 行 為 B. 消 弱 : 讓 個 體 失 去 增 強 物, 以 降 低 不 良 行 為 發 生 頻 率 C. 饜 足 現 象 : 個 體 不 斷 從 事 問 題 行 為, 直 到 厭 倦 為 止 D. 改 變 刺 激 情 境 : 改 變 影 響 行 為 的 刺 激 條 件, 來 控 制 行 為 的 發 生 與 否 E. 懲 罰 : 採 用 嫌 惡 刺 激 的 呈 現 或 取 消 正 增 強 ( 隔 離 ) 來 抑 制 非 預 其 行 為
10 第 三 章 Class Dojo 運 作 的 模 式 Class Dojo 以 使 用 者 的 角 色 作 為 分 野, 但 是 還 是 要 以 來 老 師 作 為 申 請 的 起 點, 第 一 次 以 教 師 身 份 進 入 ClassDojo, 開 啟 班 級 輸 入 學 生 的 姓 名 之 後 即 可 使 用 教 師 可 以 針 對 特 定 的 優 良 表 現 作 出 定 義, 比 如 說 上 課 踴 躍 發 言 按 時 繳 交 作 業 幫 助 他 人 等, 這 些 優 良 的 表 現 就 依 照 老 師 對 於 學 生 生 活 常 規 的 要 求 來 自 己 量 身 訂 作, 老 師 可 以 參 考 自 己 的 教 學 理 念 來 實 踐 在 優 良 表 現 的 項 目 制 定 上 ; 另 外 不 受 歡 迎 的 表 現 同 樣 可 以 當 做 削 弱 行 為 的 手 段, 因 此 網 站 同 樣 可 以 設 定 負 面 行 為 的 項 目 像 是 遲 交 作 業 上 課 遲 到 破 壞 團 體 秩 序 等 ~
11 ClassDojo 把 網 路 的 特 性 也 加 入 到 了 單 機 版 的 電 腦 榮 譽 制 度, 因 此 除 了 課 堂 上 可 以 透 過 瀏 覽 器 登 記 學 生 的 優 良 表 現, 學 生 也 可 以 在 瀏 覽 器 上 看 見 自 己 的 表 現, 所 有 的 資 料 不 在 單 一 在 老 師 的 電 腦 才 能 存 取, 只 要 透 過 網 路 登 入 帳 號 就 可 以 隨 時 隨 地 更 新 編 輯 班 上 學 生 的 資 料, 依 據 學 生 的 表 現 調 整 自 己 的 教 學 或 是 針 對 特 定 學 生 設 定 目 標 以 增 進 學 生 的 學 習 成 效 ClassDojo 提 供 的 統 計 資 訊 可 以 幫 助 老 師 掌 握 學 生 的 學 習 歷 程, 瞭 解 學 生 是 否 在 學 習 上 遇 到 困 難, 或 是 針 對 有 長 足 進 步 的 學 生 給 予 獎 勵, 讓 學 生 更 願 意 表 現 出 良 善 的 行 為, 只 要 老 師 適 時 的 利 用 正 增 強 的 方 式 就 可 以 持 續 的 讓 學 生 得 到 愉 快 滿 足 的 感 覺, 進 而 更 願 意 表 現 出 目 標 行 為
12 其 中 最 酷 的 功 能 是,ClassDojo 同 時 把 家 長 也 納 入 班 級 經 營 的 範 疇, 有 了 家 長 的 參 與, 學 生 在 學 校 的 表 現 可 以 更 加 透 明, 家 長 的 隱 性 力 量 可 以 成 為 學 生 優 良 表 現 的 潛 在 動 機, 教 師 在 親 師 溝 通 的 層 面 也 多 了 另 一 種 不 同 的 管 道 ClassDojo 本 身 就 支 援 了 跨 平 台 的 功 能, 對 於 數 位 裝 置 日 漸 普 及 的 現 在, 更 加 強 了 課 堂 經 營 的 便 利 性, 老 師 只 要 一 機 在 手 就 可 以 登 載 資 料
13 第 四 章 課 堂 運 用 一 實 際 課 堂 中 的 運 用 ( 教 案 與 教 學 影 片 ) 二 學 生 的 回 饋 ( 訪 談 ) 本 組 對 以 classdojo 作 為 積 分 方 式 的 學 生 進 行 訪 談, 訪 談 的 問 題 如 下 : A. 班 上 也 有 積 分 方 式 嗎? B. 使 用 classdojo 的 方 式 和 教 室 的 有 何 不 同? C. 喜 歡 哪 種 計 分 方 式? D. 最 喜 歡 classdojo 的 哪 一 個 部 分? E. 以 後 也 要 使 用 同 一 種 方 式 嗎? 學 生 大 約 回 答 如 下 : A. 導 師 也 會 進 行 積 分 的 方 式 鼓 勵 學 生 B. 使 用 classdojo 可 以 利 用 電 腦 和 手 機 ( 表 情 出 現 喜 悅 感, 只 要 和 電 腦 有 關, 都 愛 ) C. 和 教 室 傳 統 的 相 比, 比 較 喜 歡 classdojo, 因 為 很 好 玩, 怪 獸 很
14 可 愛 D. 在 classdojo 中, 最 喜 歡 加 分 的 部 分, 和 抽 籤 的 方 式 E. 如 果 可 以, 希 望 每 一 次 都 可 以 使 用 這 種 方 式 加 積 分 學 生 對 於 classdojo 大 都 都 是 喜 歡 的 態 度, 尤 其 對 其 中 的 美 術 圖 片 : 小 怪 獸, 讚 嘆 不 己 雖 然 也 有 小 孩 喜 歡 班 上 傳 統 式 的 計 分 方 式, 但 卻 無 法 說 明 原 因 在 所 有 教 學 中, 強 調 的 是 提 升 學 生 動 機, 與 讓 學 生 喜 歡 上 課, 若 是 可 以 善 用 教 學 小 軟 體, 吸 引 學 生 目 光, 提 升 學 習 效 能, 與 自 我 表 現, 這 才 是 所 有 教 師 者 在 意 與 著 重 的 部 分
15 第 五 章 結 論 一 Class Dojo 對 課 堂 經 營 的 影 響 即 時 回 饋 型 塑 學 生 的 優 良 表 現 回 饋 在 教 學 過 程 中 為 重 要 的 教 學 策 略, 即 時 回 饋 可 以 引 起 學 習 者 的 學 習 態 度, 也 就 是 讓 學 生 更 有 意 願 去 實 踐 參 與 學 習 過 程 如 果 學 生 有 機 會 表 達 他 們 的 意 見 或 是 想 法 並 且 得 到 老 師 的 回 饋, 可 以 提 升 學 生 的 學 習 態 度 或 是 讓 學 生 達 成 預 期 的 目 標 ( 顧 韶 洵,2012) 行 為 學 習 論 主 要 是 根 據 行 為 主 義 的 基 本 要 義 而 提 出 的 理 論 觀 點 此 理 論 認 為 操 作 制 約 是 人 類 學 習 的 主 要 歷 程, 也 是 獲 得 經 驗 的 學 習 歷 程 而 提 出 的 理 論 觀 點 此 理 論 認 為 操 作 制 約 是 人 類 學 習 的 主 要 歷 程, 也 是 獲 得 經 驗 的 學 習 歷 程 因 此 Class Dojo 的 及 時 回 饋 和 學 生 的 優 良 行 為 表 現 就 是 相 當 經 典 的 S-R theory 提 高 學 生 專 注 力 學 生 容 易 因 為 環 境 因 素 而 分 心, 因 此 參 與 課 程 的 時 間 並 不 能 確 保 學 生 是 在 專 注 的 狀 況 下 所 進 行 的 學 習 而 且, 沒 有 效 率 的 學 習 大 都 是 學 生 無 法 專 注 所 造 成,Class Dojo 有 趣 的 圖 形 化 設 計 及 學 生 圖 像 系 統 結 合 及 時 回 饋 正 好 可 以 為 學 生 的 課 堂 學 習 行 為 帶 來 適 時 的 專 注 力 學 習 歷 程 記 錄 學 習 歷 程 檔 案 的 實 施 有 助 促 進 教 學 與 學 習 的 成 果, 以 及 提 升 學 生 對 於 行 為 的 態 度 與 看 法 ( 岳 修 平 王 郁 青,2000) Class Dojo 的 報 表 功 能 以 學 習 歷 程 為 基 礎 的 學 生 模 型, 診 斷 每 位 學 生 的 學 習 狀 態, 老 師 可 以 根 據 學 生 的 學 習 狀 態 給 予 學 習 輔 助, 並 建 構 代 表 群 體 學 習 狀 態 的 知 識 架 構, 作 為 老 師 教 學 參 考
16 家 長 的 參 與 現 階 段 的 教 育, 強 調 強 化 學 生 學 校 與 家 長 之 間 的 關 係 此 系 統 的 優 點 在 於, 將 學 生 在 校 表 現 透 明 化 即 時 化, 隨 時 讓 家 長 掌 握 孩 子 在 校 成 績 與 表 現 藉 由 家 長 的 參 與, 不 但 讓 親 子 之 間 的 關 係 更 為 緊 密, 更 可 增 加 親 師 間 的 對 談 與 溝 通 二 小 結 教 師 常 在 課 堂 中, 使 用 計 分 方 式, 就 如 同 上 述 所 言, 用 來 強 化 與 正 增 強 學 生 的 正 向 行 為, 便 於 班 級 經 營 的 流 暢 度, 也 可 以 說 是 一 種 手 段 每 一 位 老 師 的 計 分 方 式 不 同, 但 都 偏 向 傳 統 式 的, 利 用 海 報 紙 張 貼 紙 磁 鐵 或 小 紙 卡, 在 學 生 達 到 目 標 之 後, 發 給 獎 勵 物, 無 論 可 不 可 重 複 使 用, 計 分 從 新 來 過 但 在 這 物 質 不 餘 匱 乏 的 時 代, 有 些 孩 子 對 於 獎 勵 物 已 不 再 期 望, 除 了 榮 譽 感 外, 似 乎 還 少 了 甚 麼? 因 此, 熱 血 老 師 開 始 加 心 思 在 " 過 程 ", 獎 勵 物 只 是 " 結 果 " 這 時 扭 蛋 機 傳 統 的 戳 洞 遊 戲 就 紛 紛 出 籠 了, 這 些 過 程 的 喜 悅 感 與 參 與 度 是 大 於 禮 物 的 classdojo 強 調 的 或 許 也 是 如 此, 藉 由 學 生 個 人 的 加 入, 讓 計 分 不 再 是 老 師 全 面 主 導, 學 生 可 選 擇 自 己 的 怪 獸, 可 看 到 自 己 進 步 的 歷 程, 和 自 己 的 家 人 分 享, 這 些 的 重 要 性 大 過 了 獎 勵 要 應 用 classdojo 在 實 際 課 堂 上, 當 然 還 有 一 些 實 際 面 的 問 題 需 要 解 決, 如 教 師 必 須 要 有 行 動 載 具 及 上 網 功 能, 才 能 隨 時 更 新 學 生 要 有 電 腦 才 能 得 知 自 我 進 步 歷 程 這 些 問 題 都 是 可 以 從 課 程 安 排 流 程 中 被 解 決 的, 只 要 想 想 在 進 行 課 室 外 活 動 時, 不 用 帶 著 紙 張 或 計 分 本, 只 要 拿 著 手 機, 不 覺 得 輕 鬆 多 了 嗎?
17 參 考 文 獻 顧 韶 洵. (2012). 即 時 回 饋 系 統 對 國 小 學 生 數 學 學 習 態 度 與 自 我 調 整 學 習 策 略 之 影 響 及 其 相 關 研 究. 淡 江 大 學 教 育 科 技 學 系 碩 士 班 學 位 論 文, (2012 年 ), 岳 修 平, & 王 郁 青. (2000). 電 子 化 學 習 歷 程 檔 案 實 施 之 態 度 研 究. 教 育 心 理 學 報,31(2),
目 錄 序... 5 協 康 會 簡 介... 7 第 一 篇 : 自 理 訓 練 知 多 少... 11 自 理 能 力 為 何 重 要?... 12 影 響 自 理 能 力 發 展 的 因 素... 16 職 業 治 療 師 在 自 理 訓 練 上 的 角 色... 18 常 用 的 行 為 訓
目 錄 序... 5 協 康 會 簡 介... 7 第 一 篇 : 自 理 訓 練 知 多 少... 11 自 理 能 力 為 何 重 要?... 12 影 響 自 理 能 力 發 展 的 因 素... 16 職 業 治 療 師 在 自 理 訓 練 上 的 角 色... 18 常 用 的 行 為 訓 練 方 法... 22 第 二 篇 : 進 食 篇... 29 進 食 技 巧 的 發 展... 30
升 温 进 一 步 推 动 了 房 价 的 上 升 近 年 丽 水 城 区 商 品 住 宅 价 格 变 动 情 况 单 位 元 + % 1 99 7 98 0 7 8 5 8 6 6.4 0 1 99 8 12 0 0 7 6 4 8 9 9.6 0 3.8 3 1 99 9 15 8 0 8 5
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** 状 态 二 亚 健 康 亚 健 康 是 指 处 于 健 康 和 疾 病 两 者 之 间 的 一 种 状 态 即 机 体 内 出 现 某 些 功 能 紊 乱 但 未 影 响 到 行 使 社 会 功 能 主 观 上 有 不 适 感 觉 它 是 人 体 处 于 健 康 和 疾 病 之 间 的 过 渡
第一章! 绪! 论 斯宾塞曾说!"良好的健康状况和由之而来的愉快的情绪是幸福的最好资金# $健 康是人的成长与发展的要素#随着年龄的增加%大学生的生理和心理不断成熟%同时% 在成长的过程中身心也面临着各种问题和困惑#帮助大学生解决学习和生活中面临的 健康问题%正是健康教育的目标# 第一节!健康与健康教育 健康自古以来就是人们关心的话题%人们把健康比作人生最大的财富#随着社会 的发展和科学技术的进步%现代生活水平的提高%人们观念的转变%全民健康意识的
口 的 70% 连 南 县 的 瑶 族. 有 排 瑶 过 山 瑶 排 瑶 6 万 多 人 住 在 三 排 南 岗 i 雨 水 大 麦 山 大 坪 香 坪 盘 石 金 坑 8 个 乡 镇. 形 成 了 占 全 县 面 积 80% 的 聚 居 地 << 连 州 志 } 卷 八 排 瑶 志 曰 在 连 者
居 住 地 域 与 文 化 变 迁 一 一 以 广 东 瑶 族 为 例 赵 家 旺 * 中 国 是 个 多 民 族 国 家. 共 有 56 个 民 族. 其 中 少 数 民 族 有 归 个 根 据 1990 年 的 人 口 普 查. 全 国 总 人 口 11 亿 3 千 多 万 人. 汉 族 10 忆 4 千 多 万 人. 占 全 国 总 人 口 的 90% 多. 少 数 民 族 人 口 不 到 10%
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信 息 按 术 与 当 代 外 交 的 变 革 基 于 计 算 机 系 统 的 信 息 铁 末 的 发 展 信 息 技 术 的 发 展 经 历 了 5 次 大 的 突 破, 即 语 言 的 产 生 文 字 的 创 造 印 刷 术 的 发 明 电 报 电 话 及 广 播 的 使 用 电 子 计 算 机
大 国 外 交 ~ ~ 理 论, 决 策 ^ 挑 战 信 息 技 术 与 当 代 外 交 的 变 革 汪 晓 风 信 息 技 术 ^ 7001111010^, 是 与 信 息 的 收 集 处 理 存 储 传 输 使 用 相 关 的 一 系 列 技 术 手 段, 我 国 学 者 钟 义 信 把 信 息 技 术 定 义 为 " 能 够 扩 展 人 的 信 息 器 官 功 能 的 一 类 技 术 " 7
(2) 廠 商 具 有 維 修 維 護 或 售 後 服 務 能 力 之 證 明 ;(3) 廠 商 具 有 製 造 供 應 或 承 做 能 力 之 證 明 ;(4) 具 有 相 當 人 力 之 證 明 屬 特 定 資 格 之 ㄧ 8.(3) 機 關 辦 理 預 算 金 額 為 新 台 幣 四 億 元
政 府 採 購 法 規 概 要 題 庫 最 後 更 新 日 期 :( 人 發 局 第 一 期 ) 2010/03/20 選 擇 題 : ( 答 案 ) 正 確 錯 誤 解 析 1.(3) 機 關 訂 定 招 標 文 件, 何 者 正 確?(1) 廠 商 履 行 契 約 所 必 須 具 備 之 財 務 商 業 或 技 術 資 格 條 件, 不 考 慮 廠 商 在 外 國 之 商 業 活 動 應 (2)
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投 稿 類 別 : 健 康 / 護 理 類 篇 名 : 母 親 懷 孕 十 個 月 的 過 程 作 者 : 辛 筱 媛 私 立 稻 江 高 級 護 理 家 事 職 業 學 校 三 年 恩 班 指 導 老 師 : 韓 京 倫 老 師 1 目 錄 壹 前 言 ---------------------------------------------------------------------------------------------
九十六學年度 高三學測作文（各班佳作版）
九 十 六 學 年 度 高 三 學 測 作 文 ( 各 班 佳 作 ) ㄧ 文 化 與 藝 術 : 滿 分 9 分 303 詹 智 棋 7 分 文 化, 是 來 自 於 用 心 體 會, 而 不 是 在 於 每 個 人 的 生 活 背 景 藝 術, 是 一 種 人 與 生 俱 來 的 感 觸, 它 不 分 我 們 之 間 的 個 體 差 別 而 有 所 異, 那 是 種 人 對 美 的 感 受, 澎
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香 港 交 易 及 結 算 所 有 限 公 司 及 香 港 聯 合 交 易 所 有 限 公 司 對 本 公 告 之 內 容 概 不 負 責, 對 其 準 確 性 或 完 整 性 亦 不 發 表 任 何 聲 明, 並 明 確 表 示 概 不 就 因 本 公 告 全 部 或 任 何 部 份 內 容 而 產 生 或 因 倚 賴 該 等 內 容 而 引 致 之 任 何 損 失 承 擔 任 何 責 任 ( 于
前 世 所 造 恶 业 和 善 业 往 往 在 今 生 显 现 各 种 苦 乐 就 象 我 们 脸 上 如 果 没 有 各 种 污 迹, 在 镜 子 中 也 不 会 显 现 出 来 ; 同 样, 如 果 我 们 以 前 没 有 造 下 恶 业 和 善 业, 那 今 生 当 中 就 不 会 有 苦 乐
以 妙 观 察 智 解 开 烦 恼 与 惑 网 法 王 如 意 宝 晋 美 彭 措 身 处 此 六 道 轮 回 中, 纷 繁 复 杂 的 痛 苦 与 烦 恼 围 绕 着 我 们, 烦 恼 之 猛 火 不 同 寻 常 般 炽 盛, 在 此 痛 苦 的 惊 涛 骇 浪 中, 我 们 不 能 就 此 怯 懦, 应 该 鼓 起 斗 志 运 用 佛 法 的 智 慧 来 进 行 观 察 与 对 治 在 末 法
修習止觀坐禪法要
1 修 習 止 觀 坐 禪 法 要 淨 界 法 師 主 講 小 " 止 觀 ---- 文 簡 義 該, 名 之 為 小 研 究 修 習 止 觀 坐 禪 法 要 " 之 目 的 :( 折 服 現 行 煩 惱 ) 佛 者, 覺 也, 引 導 我 們 覺 悟 宇 宙 人 生 之 真 實 相 初 學 佛 者, 應 覺 苦 " 的 相 貌 苦 " 為 四 聖 諦 之 第 一 諦, 亦 為 修 學 佛 法 之
( ) ( ) " " " " 第十章 中国传统节日与礼俗（22900）
第 十 章 中 国 传 统 节 日 与 礼 俗 (22900) 一 春 节 ( 一 ) 春 节 的 来 历 农 历 正 月 初 一 是 春 节, 又 叫 阴 历 ( 农 历 ) 年, 俗 称 " 过 年 " 春 节 是 我 国 民 间 最 隆 重 最 富 有 特 色 的 一 个 传 统 节 日 它 标 志 农 历 旧 的 一 年 结 束, 新 的 一 年 已 经 开 始 人 们 将 告 别 寒 冷
农业科技成果转化资金
科 技 特 派 员 农 村 科 技 创 业 行 动 工 作 简 报 科 技 特 派 员 农 村 科 技 创 业 行 动 协 调 指 导 小 组 办 公 室 2009 年 第 3 期 ( 总 第 3 期 ) 2009 年 10 月 30 日 最 新 动 态 本 期 导 读 张 来 武 副 部 长 出 席 湖 北 省 百 名 博 士 教 授 下 基 地 暨 千 名 科 技 特 派 员 基 层 创 业 行
中央一号文件
目 录 基 本 知 识... 1 什 么 是 中 央 一 号 文 件... 1 什 么 是 2016 年 中 央 一 号 文 件?... 1 2016 年 一 号 文 件 主 旨... 1 2016 一 号 文 件 的 主 要 内 容 有 哪 些?... 2 文 件 的 重 要 意 义... 3 高 层 声 音... 3 习 近 平 三 农 观 : 中 国 富 强 必 须 要 农 民 富 强...
2011年党风廉政信息（第二十三辑）
2015 年 党 风 廉 政 信 息 ( 第 二 十 六 辑 ) 信 息 一 : 王 岐 山 在 陕 西 调 研 时 强 调 : 坚 持 纪 严 于 法 实 现 纪 法 分 开 推 进 全 面 从 严 治 党 制 度 创 新 信 息 二 : 侯 长 安 人 民 日 报 撰 文 : 纪 检 工 作 须 树 立 正 确 政 绩 观 信 息 三 : 推 动 国 有 企 业 从 严 治 党 之 一 全 面
艺术
藏 传 佛 教 的 节 日 与 仪 式 一 雪 顿 节 雪 顿 节 是 藏 传 佛 教 以 及 西 藏 地 区 生 活 中 最 重 要 的 节 日 之 一, 也 是 西 藏 历 史 悠 久 的 传 统 节 目 之 一, 一 般 在 藏 历 的 6 月 举 行 在 藏 语 中," 雪 " 是 酸 奶 子 的 意 思," 顿 " 是 " 宴 " 的 意 思, 雪 顿 节 按 藏 语 解 释, 也 就 是
目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 6 四 附 录... 9 2 / 20
公 司 代 码 :600863 公 司 简 称 : 内 蒙 华 电 内 蒙 古 蒙 电 华 能 热 电 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 一 季 度 报 告 1 / 20 目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 6 四 附 录... 9 2 / 20 一 重 要 提 示 1.1 公 司 董 事 会 监
安全教育案例
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高 教 动 态 华 北 华 电 北 力 电 大 力 学 大 高 学 等 高 教 等 育 教 研 育 究 研 所 究 所 主 办 主 办 2014 年 2014 第 08 年 期 第 2014 8 期 年 2014 4 月 年 30 4 月 日 30 日 本 期 目 录 高 层 声 音 教 育 部 副 部 长 : 高 校 转 型 是 解 决 就 业 的 关 键... 1 教 育 部 部 署 2014
招 商 局 文 库 编 辑 委 员 会 主 任 委 员 胡 政 谢 寿 光 委 员! 按 姓 氏 笔 画 为 序 马 敏 刘 兰 兮 李 亚 东 杨 群 陈 争 平 易 惠 莉 徐 秀 丽 虞 和 平 黎 志 刚 朱 荫 贵 武 力 招 商 局 文 库 总 序 1872 年 创 立 的 中 国 第 一 家 民 族 工 商 企 业 一 轮 船 招 商 局 是 晚 清 洋 务 运 动 仅 存 的 硕
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跟 曲 黎 敏 学 养 生 智 慧 之 黄 帝 内 经 曲 黎 敏 著 曲 黎 敏 经 典 系 列 第 2 页 目 录 第 1 部 分 曲 黎 敏 简 介 6 第 2 部 分 黄 帝 内 经 简 介 7 第 3 部 分 黄 帝 内 经 养 生 智 慧 ( 名 家 论 坛 ) 10 3.1 为 什 么 要 学 习 黄 帝 内 经 10 3.2 中 医 与 日 常 生 活 15 3.3 十 二 时 辰
「行政院及所屬各機關出國報告綜合處理要點」
出 國 報 告 ( 出 國 類 別 : 其 他 ) 2014 年 11 屆 兩 岸 高 校 人 力 資 源 開 發 與 管 理 研 討 會 暨 參 訪 安 徽 省 大 學 校 院 報 告 服 務 機 關 : 國 立 體 育 大 學 姓 名 職 稱 : 蘇 衿 茹 派 赴 國 家 : 大 陸 安 徽 省 出 國 期 間 :103 年 3 月 29 日 至 103 年 4 月 6 日 報 告 日 期 :103
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中国农业大学水利与土木工程学院文件
中 国 农 业 大 学 水 利 与 土 木 工 程 学 院 文 件 中 农 大 水 院 字 2015 29 号 水 利 与 土 木 工 程 学 院 发 展 党 员 工 作 实 施 办 法 第 一 章 总 则 第 一 条 为 了 规 范 发 展 党 员 工 作, 保 证 新 发 展 的 党 员 质 量, 保 持 党 的 先 进 性 和 纯 洁 性, 根 据 中 国 共 产 党 章 程 中 国 共 产
* 春 中 喜 王 九 相 寻 ( 晚 春 )* 二 月 湖 水 清, 家 家 春 鸟 鸣 林 花 扫 更 落, 径 草 踏 还 生 酒 伴 来 相 命, 开 尊 共 解 酲 当 杯 已 入 手, 歌 妓 莫 停 声 * 梅 道 士 水 亭 * 傲 吏 非 凡 吏, 名 流 即 道 流 隐 居 不
叶 思 聪 熟 诵 唐 诗 ( 共 412 首 ; 知 名 作 者 共 77 人 ) 王 勃 3 首 : * 山 中 * 长 江 悲 已 滞, 万 里 念 将 归 况 属 高 风 晚, 山 山 黄 叶 飞 * 送 杜 少 府 之 任 蜀 州 * 城 阙 辅 三 秦, 风 烟 望 五 律 与 君 离 别 意, 同 是 宦 游 人 海 内 存 知 己, 天 涯 若 比 邻 无 为 在 歧 路, 儿 女
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广 东 省 注 册 安 全 主 任 管 理 演 讲 者 : 劳 惠 兴 广 州 市 市 政 集 团 安 委 办 主 任 机 械 工 程 师 国 家 注 册 安 全 评 价 师 国 家 注 册 职 业 安 全 管 理 体 系 咨 询 师 国 家 注 册 职 业 安 全 管 理 体 系 评 价 员 广 东 省 注 册 安 全 主 任 一 广 东 省 建 立 注 册 安 全 主 任 管 理 经 过 : 1
石 狮 市 小 学 语 文 阅 读 与 习 作 教 学 征 文 评 选 优 秀 作 品 汇 编 耕 耘 ( 第 17 辑 ) 目 录 前 言 小 学 教 研 室 [4] 阅 读 教 学 把 握 内 在 联 系 提 升 理 性 认 识 祥 芝 中 心 校 黄 军 荣 [5] 求 真 务 实 有 效 教
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0 石 狮 市 小 学 语 文 阅 读 与 习 作 教 学 征 文 评 选 优 秀 作 品 汇 编 耕 耘 ( 第 17 辑 ) 目 录 前 言 小 学 教 研 室 [4] 阅 读 教 学 把 握 内 在 联 系 提 升 理 性 认 识 祥 芝 中 心 校 黄 军 荣 [5] 求 真 务 实 有 效 教 学 锦 峰 实 验 学 校 康 述 鑫 [9] 真 水 无 香 是 语 文 第 三 实 验 小
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小 说 集 公 鸡 的 寓 言 刘 玉 栋 编 著 山 东 文 艺 出 版 社 目 录 辑 一 乡 村 夜 火 色 马 早 春 图 幸 福 的 一 天 公 鸡 的 寓 言 给 马 兰 姑 姑 押 车 通 往 天 堂 的 路 芝 麻 开 门 跟 你 说 说 话 辑 二 黢 黑 锃 亮 后 来 绿 衣 淹 没 蛇 一 个 哈 欠 打 去 的 梦 越 跑 越 快 八 九 点 钟 的 太 阳 2 创 作 自
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哺 乳 期 的 女 人 毕 飞 宇 断 桥 镇 只 有 两 条 路, 一 条 是 三 米 多 宽 的 石 巷, 一 条 是 四 米 多 宽 的 夹 河 断 桥 镇 的 石 巷 很 安 静, 从 头 到 尾 洋 溢 着 石 头 的 光 芒, 又 干 净 又 安 详 夹 河 里 头 也 是 水 面 如 镜, 不 过 夹 河 到 了 断 桥 镇 的 最 东 头 就 不 是 夹 河 了, 它 汇 进 了 一
前 言 我 之 所 以 選 擇 此 篇 論 文 來 談 東 坡 居 士 ( 註 1) 的 茶 藝 美 學, 主 要 源 於 過 去 對 其 書 法 創 作 及 理 念 的 探 析 研 究 及 更 早 對 先 生 詩 詞 文 章 雄 奇 飄 逸 淡 遠 曠 達 的 崇 仰 之 情 而 宋 代 的 書
宋 蘇 軾 茶 藝 美 學 初 探 熊 宜 中 華 梵 大 學 美 術 系 系 主 任 摘 要 中 國 飲 茶 史 上 向 來 有 茶 興 於 唐, 盛 於 宋 " 的 說 法, 主 要 就 是 針 對 以 品 " 為 主 的 藝 術 飲 茶 來 說 的, 這 種 圍 繞 著 品 茶 所 進 行 的 活 動, 今 日 看 來, 其 實 就 是 一 種 藝 術 創 造 的 活 動, 通 過 對 茶 味
《河殇》
河 殇 论 : 呼 唤 全 民 族 反 省 意 识 电 视 系 列 片 河 殇 构 想 浅 谈 苏 晓 康 黄 河 这 个 题 目, 是 一 个 涉 及 东 西 一 万 里 上 下 四 千 年 两 岸 亿 万 人 的 大 题 目 黄 河 同 中 华 民 族 的 起 源 历 史 文 化 发 展 及 东 亚 文 明 乃 至 整 个 世 界 文 明, 都 有 极 为 深 厚 的 联 系 我 们 认 为,
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中 韓 邊 際 人 邊 安 烈 與 麗 末 政 局 葉 泉 宏 真 理 大 學 觀 光 系 副 教 授 一 前 言 朝 鮮 半 島 隔 黃 海 與 中 國 本 部 相 望, 並 以 鴨 綠 江 圖 們 江 為 界, 與 中 國 東 北 接 壤 此 海 陸 相 連 的 地 理 位 置, 使 中 韓 兩 國 自 古 即 有 頻 繁 的 交 通 往 來 漢 唐 時 代, 中 國 在 朝 鮮 半 島 設 郡
我分了几类，之后发现社长所说的“大国脸谱，人民记忆”真是经典之语
封 面 人 物 故 事 1950 年 第 2 期 : 中 国 第 一 位 女 拖 拉 机 手 梁 军 1950 年, 新 闻 摄 影 局 记 者 王 纯 德 深 入 国 营 农 场 采 访 时 拍 摄 了 这 张 新 中 国 第 一 位 女 拖 拉 机 手 的 封 面 照 片 照 片 中 的 梁 军 年 仅 19 岁, 是 黑 龙 江 省 德 都 县 萌 芽 乡 机 械 农 场 的 女 拖 拉 机
中国教育管理全集_二十五_
4606.00 ...1 1984...16...32...44...50...64...78...87...98... 113... 139... 152 1995... 168 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ( ) 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
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茶文化 茶 是中华民族的举国之饮 它发乎神农 闻于鲁周公 兴于唐朝 盛在宋代 如今已成了风靡世界的三大无 酒精饮料 茶叶 咖啡和可可 之一 并将成为21世纪的饮料大王 饮茶嗜好遍及全球 全世界已有50余个国 家种茶 寻根溯源 世界各国最初所饮的茶叶 引种的茶种 以及饮茶方法 栽培技术 加工工艺 茶事礼俗 等 都是直接或间接地由中国传播去的 茶树原产我国西南地区 我国是世界上最早发现茶树和利用茶树的国
艾宁《问中医几度秋凉》
问 中 医 几 度 秋 凉 一 个 中 医 世 家 叛 逆 者 的 自 述 作 者 : 艾 宁 推 荐 评 语 1: 问 中 医 几 度 秋 凉, 看 了 几 次 标 题 都 不 想 打 开, 以 为 是 方 舟 子 之 流 在 跳 梁, 因 为 我 知 道 中 医 正 是 春 寒 看 了 一 节, 就 欲 罢 不 能 了, 不 得 不 慢 慢 品 完 60 多 节 : 如 清 纯 的 泉 水, 涓
不 管 有 多 忙, 请 您 抽 空 把 这 个 文 件 看 完!! 七 十 年 代 送 礼 送 -------- 点 心 八 十 年 代 送 礼 送 -------- 保 健 品 九 十 年 代 送 礼 送 -------- 鲜 花 二 十 一 世 纪, 送 礼 送 什 么 呢? 二 十 一 世
健 康 生 活, 平 安 是 福! 不 管 有 多 忙, 请 您 抽 空 把 这 个 文 件 看 完!! 七 十 年 代 送 礼 送 -------- 点 心 八 十 年 代 送 礼 送 -------- 保 健 品 九 十 年 代 送 礼 送 -------- 鲜 花 二 十 一 世 纪, 送 礼 送 什 么 呢? 二 十 一 世 纪 最 宝 贵 的 是 健 康 二 十 一 世 纪 最 宝 贵 的
授权发布：中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要
授 权 发 布 : 中 华 人 民 共 和 国 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划 纲 要 2011 年 03 月 16 日 来 源 : 新 华 社 目 录 第 一 篇 转 变 方 式 开 创 科 学 发 展 新 局 面 第 一 章 发 展 环 境 第 二 章 指 导 思 想 第 三 章 主 要 目 标 第 四 章 政 策 导 向 第 二 篇 强 农 惠 农 加 快
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目 錄 引 言 ------------------------------------------- p.1 宋 詞 簡 介 --------------------------------------- p.2 北 宋 初 期 : 柳 永 蝶 戀 花 ---------------------------------- p.3-5 晏 殊 浣 溪 沙 ----------------------------------
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教 觀 綱 宗 講 記 ( 蓮 因 寺 版 )13 辛 二 通 教 分 二 通 教 當 中 分 為 兩 段 初 釋 教 相 二 明 观 法 初 中 分 三 : 初 解 釋 名 義, 二 所 詮 教 義 三 修 行 位 次 先 解 釋 名 義, 通 教 這 個 名 字, 所 詮 釋 的 義 理, 稱 之 為 名 義 通 教, 鈍 根 通 前 藏 教, 利 根 通 後 別 圓 為 什 麽 稱 為 通 教,
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第 三 章 方 方 小 說 的 主 題 觀 察 方 方 的 人 生 經 歷, 可 將 之 粗 區 分 為 四 個 大 階 段 : 一 是 出 身 知 識 家 庭 背 景 ; 二 是 文 革 後, 在 武 漢 貨 物 裝 卸 場 的 工 人 市 民 身 份 ; 三 是 考 入 武 漢 大 學 中 文 系 後, 回 歸 知 識 者 的 生 活 圈 子 ; 四 是 步 入 婚 姻 後 的 妻 子 與 母
( 二 ) 广 东 省 外 地 区 1 北 京 市.19 2 太 原 市.23 3 张 家 口 市 24 4 天 津 市.25 5 济 南 市.27 6 青 岛 市.28 7 沈 阳 市.29 8 大 连 市.31 9 哈 尔 滨 市...32 10 长 春 市.33 11 上 海 市...34 1
综 合 医 疗 保 险 指 定 医 院 清 单 (2011 版 ) 一 适 用 范 围 及 规 则 除 特 约 另 有 约 定 外, 综 合 医 疗 保 险 指 定 医 院 清 单 ( 以 下 简 称 清 单 ) 按 以 下 规 则 执 行 : 1 本 清 单 仅 适 用 于 国 寿 团 体 综 合 医 疗 险 中 的 指 定 医 疗 机 构 ; 2 本 清 单 自 2011 年 1 月 1 日 零
引 言 公 元 2008 年 3 月 14 日 10 时 57 分, 一 颗 跳 动 了 近 一 个 世 纪 的 伟 大 心 脏 停 止 了 跳 动 中 国 共 产 党 的 优 秀 党 员, 久 经 考 验 的 忠 诚 的 共 产 主 义 战 士, 西 北 革 命 根 据 地 和 红 军 的 主 要 创 始 人 之 一, 新 中 国 的 开 国 将 领, 为 中 华 民 族 的 解 放, 为 新 中
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打 工 仔 与 乞 丐 刘 六 良 ( 河 北 ) 刘 六 良, 河 北 省 霸 州 市 人 河 北 省 作 家 协 会 会 员, 河 北 省 民 间 文 艺 家 协 会 会 员, 廊 坊 市 民 间 文 艺 家 协 会 理 事 1991 年 开 始 文 学 创 作, 先 后 在 儿 童 文 学 东 方 少 年 少 年 文 艺 等 报 刊 发 表 儿 童 文 学 作 品 多 篇, 数 次 被 选 载
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中 华 王 氏 家 谱 研 究 通 讯 43 总 第 期 ( 内 部 资 料 注 意 保 存 ) 中 华 王 氏 文 化 研 究 中 心 主 办 2010 年 1 月 15 日 编 印 2010 年 第 1 期 海 齐 心 协 力 为 加 快 编 撰 大 成 总 谱 而 努 力 二 0 一 0 年 年 献 词 各 年 内 外 在 王 这 风 氏 个 雨 宗 大 送 亲 好 春 和 大 归 有 喜,