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1 法 語 影 片 教 學 模 組 的 設 計 --- 以 微 笑 馬 戲 團 教 學 經 驗 為 例 林 瓊 柔 銘 傳 大 學 通 識 教 育 中 心 副 教 授 一 前 言 長 久 以 來, 警 大 通 識 教 育 中 心 對 於 學 生 的 外 語 能 力 培 養 與 訓 練 的 投 注, 一 直 不 遺 餘 力, 因 此 法 文 課 程 也 在 人 數 少 呼 聲 高 中 持 續 發 展, 多 年 來 的 耕 耘, 已 有 多 位 學 生 通 過 法 國 文 化 協 會 的 初 級 語 言 檢 定 考 試, 準 備 邁 往 駐 外 人 員 之 路 發 展, 印 證 通 識 教 育 中 法 語 課 程 雖 然 是 選 修 性 質, 卻 也 能 培 養 出 優 秀 的 外 語 人 才 學 習 法 語 環 境 在 台 灣 並 不 普 及, 警 察 大 學 的 課 程 亦 以 專 業 設 計 為 考 量, 因 此 學 生 接 觸 法 文 機 會 更 顯 侷 限, 法 語 課 程 的 設 計 更 需 因 地 制 宜, 才 能 激 發 學 生 的 潛 力 與 學 習 慾, 因 此, 筆 者 多 年 來 嘗 試 以 活 潑 自 主 學 習 的 教 學 為 課 程 單 元 之 設 計, 例 如 以 歌 劇 電 影 欣 賞 和 流 行 歌 曲 等 為 教 材, 期 望 在 沉 悶 的 課 堂 上, 打 破 僵 硬 的 語 言 文 法 解 說 方 式, 達 到 溝 通 導 向 的 互 動 式 教 學, 建 構 活 潑 有 效 的 警 大 通 識 法 語 學 習 環 境 鑒 於 影 片 教 學 實 地 演 練 不 易, 所 以 嘗 試 性 引 用 在 台 灣 造 成 轟 動 的 法 語 片 微 笑 馬 戲 團 為 主 題, 設 計 2 組 教 學 模 組, 意 外 受 到 學 生 的 歡 迎, 因 而 大 膽 將 此 粗 具 模 型 的 經 驗 彙 整 分 享, 雖 尚 有 多 處 須 商 確 改 進, 但 卻 也 是 一 值 得 推 廣 的 教 學 應 用 二 微 笑 馬 戲 團 模 組 語 言 功 能 和 語 言 形 式 必 須 是 在 情 境 或 環 境 中 執 行, 並 與 某 一 主 題 相 關, 方 能 突 顯 其 意 義 在 通 識 法 語 課 程 中, 影 片 模 組 特 色 在 於 影 片 的 文 化 內 容 與 聲 音 效 果 易 於 將 學 生 導 向 語 言 情 境, 進 而 溝 通 應 用, 在 老 師 活 化 課 程 中, 學 生 不 但 可 以 自 主 學 習 到 文 化 差 異 的 知 識, 同 時 利 用 與 同 儕 合 作 比 較 中 易 於 刺 激 學 習 的 心 態, 配 合 教 學 助 理 (TA) 的 輔 助, 及 時 效 果 顯 著 此 外 透 過 學 生 聽 說 的 學 習 過 程 中, 讓 學 生 自 然 地 接 觸 到 法 語, 學 習 其 音 律 與 使 用 環 境, 並 刻 意 反 覆 練 習 應 用, 除 培 養 學 生 法 語 表 達 能 力 外, 亦 在 督 促 學 生 認 識 法 國 文 化, 進 一 步 培 養 寬 闊 的 視 野 1. 模 組 教 學 概 要 圖 1
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3 2. 主 題 活 動 : 模 組 一. 時 間 :2 分 05 秒 對 象 : 中 級 法 文 學 生 教 學 活 動 流 程 說 明 觀 察 情 境 階 段 影 片 重 複 播 放 3 次 第 三 次 逐 句 教 師 引 導 鑑 於 學 生 對 於 法 文 單 字 的 背 誦 有 限, 本 單 元 是 形 容 和 名 播 放, 學 生 必 須 記 下 筆 記, 準 備 表 達 內 詞 的 相 反 詞 組, 最 好 的 學 習 教 材, 內 容 包 括 15 組 詞 彙 : 容 大 柔 / 小, 高 大 挺 拔 / 短 小 精 幹 和 / 堅 強, 柔 軟 / 堅 硬 模 仿 階 段 : 引 導 討 論, 確 定 語 言 認 知 這 明 程 度 一 方 / 另 一 方 亮 / 黑 暗, 光 明 / 黑 暗 首 先 引 導 學 生 說 出 至 少 一 組 已 學 過 的 相 反 形 容 詞 或 名 詞 再 次 引 導 學 生 以 中 文 說 出 一 組 新 認 識 的 相 反 詞 詞 彙 創 作 階 段 : 嘗 試 錯 誤 糾 正 發 音 與 語 法 引 起 學 生 好 奇 心 後 進 一 步 引 出 教 學 內 容 的 白 強 天 / 黑 夜 者 / 弱 者, 強 壯 / 脆 弱 太 愛 陽 / 下 雨, 陽 光 / 雨 滴 / 恨, 情 愛 / 仇 恨 白 快 / 黑 樂 / 痛 苦, 歡 笑 / 苦 痛 冬 冷 天 / 夏 天 / 熱, 炙 熱 / 寒 冷 笑 懷 / 淚 ( 哭 ), 歡 笑 / 淚 水 疑 / 真 誠, 懷 疑 / 信 心 天 / 地 特 殊 情 境 與 用 法 這 15 組 詞 彙 中, 有 表 達 情 境 和 描 述 自 然 現 象 最 佳 的 中 級 法 文 必 學 生 除 了 備 單 字 因 此 在 第 一 二 步 驟 中, 需 要 確 定 學 生 認 知 程 度 找 出 自 己 熟 悉 的 詞 彙 外, 必 須 嘗 試 以 法 語 表 達 從 嘗 試 錯 誤 中, 進 行 分 組 設 計 拼 字 與 動 詞 變 化, 同 時 不 侷 限 句 子 1. 為 激 盪 學 生 互 助 學 習, 提 升 學 習 效 果, 在 程 度 皆 相 當 的 情 的 正 確 度 與 完 整 度, 進 行 換 句 說 的 況 下, 以 小 組 競 賽 表 演 的 遊 戲 過 程, 易 察 覺 學 生 的 團 隊 互 助 練 習 精 神 與 解 決 問 題 能 力, 同 時 發 掘 學 生 特 質 與 語 言 程 度 分 工 合 作 : 從 活 動 中 學 習 語 言 3
4 2. 學 生 進 行 分 組 競 賽 時, 老 師 與 教 學 助 理 從 旁 協 助 提 示, 此 時 的 語 並 不 斷 帶 領 覆 誦 單 字 句 型, 適 時 掌 握 學 生 進 度 言 遊 戲 以 角 色 扮 演 與 句 子 重 組 為 主 的 階 段, 每 個 學 生 必 須 熟 練 使 用 評 量 方 式 : 影 片 中 提 到 的 法 語 單 字 句 型, 並 扮 演 影 片 中 的 角 色, 達 到 溝 通 的 目 的 學 習 過 程 評 量 包 括 上 課 以 法 文 表 達 参 與 討 論 學 習 筆 記 角 色 扮 演 與 唱 誦 同 時 小 組 自 我 評 量 之 間 必 須 能 夠 以 以 上 詞 彙, 延 伸 形 同 儕 互 評 容 一 個 同 學 的 外 表 和 個 性 特 質 考 試 測 驗 綜 合 成 果 : 加 以 評 鑑 檢 核 學 生 學 習 成 果, 確 定 學 生 在 類 似 情 境 下, 對 相 關 主 題 能 進 一 步 以 法 語 自 然 地 表 達 溝 通 4
5 3. 主 題 活 動 : 模 組 二. Où sont passés mes petits pieds 我 小 小 雙 腳 在 哪 裡? 時 間 : 2 分 17 秒 對 象 : 中 級 法 文 學 生 教 學 活 動 流 程 說 明 觀 察 情 境 階 段 教 師 引 導 影 片 重 複 播 放 3 次 第 三 次 逐 句 播 放, 學 生 必 須 記 下 筆 記, 準 備 表 達 內 容 本 單 元 是 非 常 有 趣 的 一 個 單 元, 極 具 引 導 與 溝 通 的 教 學 效 果, 內 容 主 要 在 : 模 仿 階 段 : 引 導 討 論, 確 定 語 言 認 知 程 度 1. 形 容 一 個 人 情 緒 反 應 的 字 彙 引 導 學 生 說 出 身 體 各 部 位 名 稱 引 導 學 生 說 出 形 容 身 體 各 部 位 的 形 容 詞 引 導 學 生 說 出 情 緒 不 愉 快 時 的 詞 彙 引 導 學 生 說 出 如 何 請 求 幫 忙 的 詞 彙 或 句 子 創 作 階 段 : 嘗 試 錯 誤 糾 正 發 音 與 語 法 引 起 學 生 好 奇 心 後 進 一 步 引 出 教 學 內 容 的 特 殊 情 境 與 用 法 學 生 除 了 找 出 自 己 熟 悉 的 詞 彙 外, 必 須 嘗 試 以 法 語 表 達 從 嘗 試 錯 誤 中, 不 侷 限 句 子 的 正 確 度, 進 行 拼 字 與 動 詞 變 化, 同 時 進 行 換 句 說 的 練 習 分 工 合 作 : 從 活 動 中 學 習 語 言 此 時 除 熟 練 本 單 元 的 句 型 單 字 外, 學 生 將 分 組 表 演, 延 伸 以 身 體 器 官 與 情 緒 呈 現 的 角 色 扮 演, 例 如 : 喜 怒 哀 樂 的 臉 部 表 情 與 句 型, 吵 架 生 氣 敏 感 離 開 瞪 眼 被 遺 棄 沒 有 女 人 味 不 舒 服 被 碎 屍 萬 段 2. 身 體 各 部 位 的 字 彙 與 相 對 形 容 詞 : 頭 腳 : 小 腳 ㄚ, 小 小 雙 腳 胸 : 小 而 美 堅 挺, 尺 寸 小 但 美 麗 又 挺 拔 臀 : 可 愛, 可 愛 臀 部 鼻 子 : 癢, 癢 的 要 命 3. 尋 求 協 助 幫 忙 的 詞 彙 與 習 慣 用 語 : 低 頭 求 饒 得 救 祕 密 別 管 我 我 自 己 解 決 我 習 慣 了 有 人 嗎? 有 人 可 以 幫 我 嗎? 4. 文 法 講 解 : 所 有 格 形 容 詞 mon ma mes 地 方 副 詞 與 介 系 詞 :où,dans 的 使 用 直 接 受 詞 (C.O.D = les) 與 間 接 受 詞 (C.O.I= lui) 的 用 法 語 與 位 置 否 定 用 法 ni.ni 過 去 式 的 用 法, 例 :être passé avoir caché 未 來 式 的 用 法, 例 :aller + 原 形 動 詞 假 設 句 si 的 用 法 : 他 不 知 我 5
6 肢 體 語 言 等 遊 戲 綜 合 成 果 : 加 以 評 鑑 檢 核 學 生 學 習 成 果, 確 定 學 生 在 類 似 情 境 下, 對 相 關 主 題 能 進 一 步 以 法 語 自 然 地 表 達 溝 通 知, 萬 一 他 知 你 們 知 同 時 進 行 式 的 用 法, 例 :en tournant 分 組 設 計 1. 為 激 盪 學 生 互 助 學 習, 提 升 學 習 效 果, 在 程 度 相 當 的 情 況 下, 以 小 組 競 賽 表 演 的 遊 戲 過 程, 易 察 覺 學 生 的 團 隊 互 助 精 神 與 解 決 問 題 能 力, 同 時 發 掘 學 生 特 質 與 語 言 程 度 2. 學 生 進 行 分 組 競 賽 時, 老 師 與 教 學 助 理 (TA) 從 旁 協 助 提 示, 並 不 斷 帶 領 覆 誦 單 字 句 型, 適 時 掌 握 學 生 進 度 由 於 此 單 元 的 單 字 困 難 度 較 高, 所 以 老 師 與 教 學 助 理 (TA) 從 旁 協 助, 需 更 費 心 評 量 方 式 : 學 習 過 程 評 量 包 括 上 課 以 法 文 表 達 参 與 討 論 學 習 筆 記 角 色 扮 演 與 唱 誦 自 我 評 量 同 儕 互 評 考 試 測 驗 6
7 三 結 語 本 課 程 的 影 片 教 學 單 元 模 組 設 計 是 一 個 嘗 試 性 的 做 法, 因 為 溝 通 導 向 式 的 語 言 教 學 掌 握 並 不 容 易, 所 以 模 組 設 計 雖 依 觀 察 情 境 模 仿 影 片 說 話 方 式, 再 進 入 小 組 創 作 表 達 的 三 階 段, 但 是 立 意 雖 佳, 影 片 內 容 亦 豐 富, 惟 模 組 仍 然 需 逐 步 修 正 調 整 尤 其 在 學 生 長 期 以 來, 已 習 慣 因 考 試 而 注 重 以 文 法 為 導 向 的 外 語 學 習 方 式 下, 面 對 以 聽 說 讀 寫 為 重 的 自 然 溝 通 導 向 式 教 學 有 著 排 斥 或 適 應 困 難 的 現 象, 在 注 重 警 察 專 業 教 育 的 校 園, 學 生 的 表 現 更 為 明 顯 如 何 利 用 不 同 文 化 的 影 片 引 起 學 生 好 奇 心, 讓 學 生 起 心 動 念 間, 皆 可 利 用 法 文 字 彙 與 文 法, 自 然 溝 通 練 習, 成 了 課 堂 上 最 大 的 障 礙 與 挑 戰, 尤 其 溝 通 導 向 式 教 學 以 學 生 為 中 心, 老 師 或 教 學 助 理 在 溝 通 活 動 中 居 於 輔 助 催 化 的 角 色, 因 此 師 生 間 默 契 與 互 動 的 培 養, 也 成 了 筆 者 教 學 相 長 的 樂 趣 與 挑 戰 模 組 進 行 過 程 中, 除 以 文 化 差 異 帶 動 學 習 動 機 外, 加 入 2 位 法 籍 教 學 助 理 的 協 助 催 化, 讓 課 堂 更 為 熱 絡 活 潑, 是 一 個 非 常 特 殊 又 難 得 的 經 驗, 從 學 生 的 文 化 認 知, 加 上 老 師 的 文 化 傳 導, 和 法 籍 教 學 助 理 的 觀 點 驗 證, 文 化 內 涵 與 語 言 應 用, 具 體 落 實 在 小 組 討 論 中, 雖 然 學 生 並 無 法 以 法 文 深 入 討 論 文 化 認 知 差 異, 但 藉 此 引 導 學 生 學 習 正 確 單 字 與 句 法, 進 一 步 以 完 整 的 句 子 來 表 達 溝 通 的 目 的 卻 逐 步 達 成, 同 時 讓 全 班 動 起 來 是 語 言 學 習 的 最 高 理 想, 雖 然 很 困 難 卻 讓 學 生 一 輩 子 永 遠 記 得 的 經 驗, 也 讓 筆 者 體 會 到 師 生 循 環 良 好 的 口 語 教 學 的 重 要 性, 和 有 潛 力 的 學 生 透 過 適 當 地 引 導 可 創 造 無 限 可 能 性 尤 其 筆 者 對 警 察 大 學 學 生 所 具 有 的 自 主 學 習 能 力 和 潛 力 深 具 信 心, 只 要 在 環 境 學 習 模 組 被 完 整 建 構 之 下, 學 生 很 容 易 將 腦 中 的 東 西 轉 換 出 來, 變 成 個 人 深 度 學 習 成 果 但 模 組 尚 有 不 足 之 處, 例 如 學 習 評 量 的 指 標 設 定 尚 未 確 定, 希 望 很 快 能 針 對 學 生 學 習 成 效, 設 計 一 套 合 適 的 評 量 指 標, 做 出 更 精 確 的 評 量 此 外 透 過 二 影 片 模 組 經 驗 所 呈 現 的 教 學 優 缺 點 ( 或 困 難 ), 仍 值 得 特 別 陳 述, 以 做 為 進 一 步 改 進 的 依 據 : 優 點 : i. 影 片 可 隨 時 觀 看 自 修 ( 在 沒 有 版 權 的 問 題 之 下, 例 如 Youtube 上 容 易 找 到 的 各 種 影 片 ), 學 生 反 覆 自 行 練 習, 課 後 效 果 佳 ii. 透 過 影 片 的 觀 看, 學 生 自 然 學 習 到 日 常 法 語 的 音 律, 提 昇 聽 力, 離 開 教 室 亦 能 自 然 表 達, 溝 通 障 礙 無 形 中 已 排 除, 達 到 循 環 良 好 的 法 語 教 學 目 的 iii. 語 言 功 能 和 語 言 形 式 必 須 是 在 情 境 或 環 境 中 執 行, 並 與 某 一 主 題 相 關, 因 此 影 片 內 容 時 間 空 間 人 物 皆 具 體 呈 現, 為 不 同 語 境 下 的 真 實 語 言 教 材, 學 生 易 學 習 到 以 溝 通 功 能 為 導 向 的 基 本 句 型, 例 如 : 問 候 語 讚 美 詢 問 說 明 道 歉 等, 自 然 延 伸 利 用 到 各 種 不 同 語 境 中 7
8 缺 點 ( 或 困 難 點 ): i. 學 生 長 期 落 於 英 語 學 習 模 式 的 挫 敗 中, 在 學 習 中 有 顯 著 強 烈 的 依 循 過 往 學 習 模 式, 即 注 重 文 法 句 構 的 教 學 法 的 自 我 意 識, 先 入 為 主 的 觀 念 無 疑 影 響 法 語 表 達 上 的 障 礙, 但 卻 也 是 另 一 種 轉 機, 亦 即 利 用 第 三 外 語 的 刺 激 學 習, 改 變 語 言 學 習 習 慣 和 成 果 ii. 強 調 動 詞 變 化 的 法 語, 不 同 於 中 文 或 英 文 的 表 達 方 式, 必 須 投 入 時 間 記 誦, 學 生 在 無 法 熟 記 的 情 況 下 容 易 退 卻, 影 響 學 習 進 度 四 參 考 書 目 : 1. 陳 文 典 (2004),< 教 學 模 組 >, 主 題 式 教 學 活 動 設 計, 台 北, 教 育 部 編 印 2. 後 注 : 本 論 文 為 筆 者 嘗 試 設 計 的 模 組, 目 的 在 於 發 現 最 適 合 學 生 的 教 學 法, 進 而 在 教 學 過 程 中 達 到 最 好 的 學 習 成 效, 以 理 論 為 基 礎, 但 不 引 用 理 論 或 文 章 內 容, 故 無 註 解 8
9 五 附 錄 : : 微 笑 馬 戲 團 2 段 影 片 內 容 1. «Où sont passés mes petits pieds?» 我 小 小 雙 腳 在 哪 裡? -S il vous plaît il y a quelqu un? 請 問 有 人 在 嗎? -Est ce que quelqu un pourrait m aider? 請 問 有 人 可 以 幫 我 嗎? -Par là! 在 那 邊 -Je suis là! dans la boîte, 我 在 這, 在 箱 子 裡 -Là! 那! 在 那 邊! 那 哩! -Ah! c est vous 啊, 是 你 們! -Mais qu est ce que vous faites dehors a cette heure-ci? 這 麼 晚 了, 怎 麼 還 在 外 面 呢? -Mais toi qu est ce que tu fais dans cette boîte? 那 你, 在 這 個 箱 子 裡 做 什 麼? -Et ton mari, il est où? 你 老 公 在 哪 裡? -Je lui ai posé une question, je n aurais pas du lui poser 我 問 了 一 個 不 該 問 的 問 題 -On a eu des mots, il s est faché, il est parti 我 們 吵 架 他 生 氣 就 走 了 -Sans te recomposer 沒 先 把 你 接 起 來 -Mais ce n est pas la première fois 這 又 不 是 第 一 次! -Mais j ai fini toujours par les trouver même ensemble, mais quand même 最 後 還 是 能 找 到 其 他 身 體 部 位 -C est très désagréable 不 過, 感 覺 真 的 很 不 舒 服 -En plus de ça, les nuits sont fraîches 而 且, 入 夜 後 天 氣 比 較 冷 -Mais pourquoi il lui a fait ça 他 為 什 麼 要 這 樣 對 她? -Je ne sais pas 我 不 知 道 -Mon mari est très susceptible, 我 老 公 個 性 敏 感, -Je lui ai dit un mot de trop, 多 說 一 個 字 -Il m a lancé des yeux terribles, 他 會 兩 眼 惡 狠 狠 的 瞪 著 我 -Il est parti en tournant le dos 他 會 毫 不 猶 豫 轉 身 離 開 我 -Je ne sais plus où sont mes pieds, 我 不 知 雙 腳 -Ni mes hanches ni ma poitrine, 腰 和 胸 部 在 何 處 -Je me sens tout abandonnée, 有 被 遺 棄 的 感 覺, -Je n ai plus rien de féminine 也 沒 女 人 味 Mes pieds, où sont passés mes petits pieds 我 雙 腳, 我 小 小 雙 腳 在 哪 裡? Mes fesses, où sont passées mes jolies fesses 我 臀 部, 我 可 愛 臀 部 在 哪 裡? Mes seins, si beaux malgré leur petitesse 我 胸 部, 尺 寸 小 但 美 麗 又 挺 拔 Mes bras, mais où sont ils donc bien passés 我 雙 臂, 它 們 究 竟 跑 去 哪 裡? 9
10 - 我 找 到 手 臂 了! - 我 找 到 手 臂 了! Je n ai même plus ma tête à moi, 我 頭 不 見, Mon mari m a coupé en trois, 丈 夫 把 我 切 成 三 段 On va sûrement les retrouver, 必 能 找 回 我 的 腰 Mes hanches, mes bras, mes seins, mes... 雙 臂 和 胸 部 - 我 找 到 腳 了 Mes pieds, où sont passés mes petits pieds 我 雙 腳, 我 小 小 雙 腳 在 哪 裡? Mes fesses, où sont passées mes jolies fesses 我 臀 部, 我 可 愛 臀 部 在 哪 裡? Mes seins, si beaux malgré leur petitesse 我 胸 部, 尺 寸 小 但 美 麗 又 挺 拔 Mes bras, mais où sont ils donc bien passés 我 雙 臂, 它 們 究 竟 跑 去 哪 裡? Il est parti avec la scie, 他 藏 好 箱 子 後, Il a caché les autres boîtes, 帶 著 鋸 子 離 開 Maintenant je suis à sa merci, 而 我 只 能 低 頭 向 他 求 饒 Et en plus j ai les nez qui me grattent 況 且 我 鼻 子 現 在 癢 的 要 命 -Ah, bon tu es sauvé 好 了! 你 得 救 了! -Comment on fait pour raccorder tout ça 你 要 怎 麼 樣 才 能 接 起 來? -Laissez moi, je vais me débrouiller, J en ai l habitude 別 管 我, 我 自 己 解 決, 我 習 慣 了 -Tu es sûre? 你 確 定 嗎? -En plus, c est un secret 而 且 這 是 個 祕 密 -Il ne sait pas que je sais 他 不 知 我 知, -Et s il savait que vous savez, 萬 一 他 知 你 們 知 -Je me ferais couper en rondelle 我 一 定 會 被 碎 屍 萬 段! 10
11 2.L un n empêche pas l autre 二 者 不 相 衝 突 Tiens, regarde, les filles - 你 看, 是 費 里 尼 姊 妹 Tres beau numéro de bulles, magnifique, - 好 漂 亮 的 泡 泡 表 演, 真 壯 觀 Elles s'entraînent, quatre heures de bulles par jours- 們 每 天 至 少 要 練 習 4 小 時 Tu te rends compte? - 你 能 相 信 嗎? Tiens, vas les voir. 走, 我 們 去 看 Pourquoi toi tu fais des grosses bulles, tu aurais pu faire des petites? - 為 什 麼 你 吹 大 泡 泡 她 吹 小 的 Mm! Question de corpulence peut-être? - 或 許 是 體 型 偏 好 的 問 題 Je préfère les grosses, elles sont plus belles- 我 喜 歡 大 的, 比 較 漂 亮 C est pas l une ou l autre,- 不 一 定 是 大 或 是 小 on n est pas obligé de choisir- 我 們 不 一 定 要 做 選 擇 On peut être grand et beau 我 們 可 以 高 大 挺 拔 Ou petit et beau 或 短 小 精 幹 Il y a le jour et la nuit 有 白 天 也 有 夜 晚 Il y a le soleil et la pluie 有 陽 光 也 有 雨 滴 Il y a le blanc il y a le noir 有 黑 也 有 白 Un côté ou l autre du miroir 鏡 子 有 兩 面 Il y a l hiver, il y a l été 有 夏 天 也 有 冬 天 L un n empêche pas l autre d exister 兩 者 存 在 不 相 衝 突 Il y a le rire, il y a les larmes 有 歡 笑 也 有 淚 水 Il a le doux il y a le dur 有 柔 軟 也 有 堅 硬 Il y a le clair et puis l obscur 有 光 明 也 有 黑 暗 Il y a le fort, il y a le faible 有 強 壯 也 有 脆 弱 Il y a la terre et le ciel 有 天 也 有 地 Il y a l amour il y a la haine 這 兒 有 情 愛 也 有 仇 恨 11
12 Il y a la joie et puis la peine 這 兒 有 歡 笑 也 有 苦 痛 Il y a le chaud il y a le froid 這 兒 有 炙 熱 也 有 寒 冷 Il y a le doute et la foi 這 兒 有 懷 疑 也 有 信 心 12
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国 ' 东 极 也 直 前 增 东 道 台 商 才 R od e ric h P t ak 略 论 时 期 国 与 东 南 亚 的 窝 贸 易 * 冯 立 军 已 劳 痢 内 容 提 要 国 与 东 南 亚 的 窝 贸 易 始 于 元 代 代 大 规 模 开 展 的 功 效 被 广 为 颂 扬 了 国 国 内 市 场 窝 的 匮 乏 窝 补 虚 损 代 上 流 社 会 群 体 趋 之 若 鹜 食 窝
第一课 leçon 你好吗? Comment allez-vous? 课文 : D alogue A D D alogue A D Ming : 你好! Lian : 你好! Ming : 你忙吗? Lian : 不忙, 你呢? M. Wang : 你好吗? M elle Li : 很好, 你呢? M. Wang : 我也很好 谢谢! Ming : 我很忙, 也很累 再见! Lian : 再见!.
Zou Jing
1 < > 1. 19531977 Sadism 1972 1973 1972 1973 Encore 2 1974 1975 RSI 1975 1976 Le Sinthome 1976 1977 L insu que sait de l une-bévue s aile à mourre Encore 1.1 la jouissance du corps de l Autre) 2 1.1.1.
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謎 樣 的 金 色 旋 渦 翁 美 娥 謎 樣 的 金 色 旋 渦 Golden Swirl as a Puzzle * 翁 美 娥 摘 要 藉 由 浮 世 繪 春 宮 畫 的 纏 綿 亢 奮 畫 面, 克 林 姆 特 以 優 美 情 趣 的 筆 法 描 繪 出 內 心 所 潛 藏 的 歇 斯 底 里 遐 思, 即 是 所 謂 性 與 死 的 金 色 迷 惘 專 注 研 究 拜 占 廷 鑲 嵌 藝
- Bonjour, je voudrais un billet pour Paris, s il vous plaît. - Oui, vous partez quand? -Mercredi prochain. Le 2 juin... J aimerais partir le matin. -
leçon 1 -à la gare 点点老师 BIENVENU(E) - Bonjour, je voudrais un billet pour Paris, s il vous plaît. - Oui, vous partez quand? -Mercredi prochain. Le 2 juin... J aimerais partir le matin. - Alors, mercredi
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Lille Calais 2 1 1 2 2 3 3 P.12 3 Nord 1 2 3 4 Le Saint 1 Bruxellesles 1 2 3 4 1 2 3 4 Trést belle ville Jean Cocteau Grand-Place P.024 P.025 3 1 2 6 5 La Tour Eben-Ezer 3 2 4 lequel de ces gateaux aux
天主教永年高級中學綜合高中課程手冊目錄
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贵 州 大 学 文 件 贵 大 发 2015 40 号 贵 州 大 学 关 于 2015 年 申 报 专 业 技 术 三 级 岗 位 的 通 知 各 学 院 校 直 各 单 位 : 根 据 省 教 育 厅 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 关 于 做 好 2015 年 省 属 高 等 学 校 专 业 技 术 三 级 岗 位 聘 用 评 议 工 作 的 通 知 ( 黔 教 师 发 2015
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Cross-cultural Communication 2007,Vol.3,No.1,48-52 Copyright 2007 by the Canadian Academy of Oriental and Occidental Culture Appreciation of Meng Haoran s Chun Xiao and Its English Versions: a Text Linguistic
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Drug Design and Discovery / Drug Design and Discovery 1 Structurally Specific drug Pharmacophore. 2 Pharmacokinetic phase 3 Pharmcodynamic phase 4 Lipo hydro partition coefficient lgp 5 Lead compound 6
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科学技术部2013年度部门预算
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一、二○○二年学校工作的简要回顾
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三亚市政府投资建设项目代建制管理工作介绍
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教 育 部 2013 年 部 门 预 算 二 〇 一 三 年 四 月 十 八 日 目 录 一 部 门 职 责... 1 二 预 算 编 报 范 围... 3 三 2013 年 部 门 预 算 报 表 及 情 况 说 明... 5 收 支 预 算 总 表 及 情 况 说 明... 5 收 入 预 算 表 及 情 况 说 明... 7 支 出 预 算 表 及 情 况 说 明... 11 财 政 拨 款
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2008 年 度 电 价 执 行 情 况 监 管 报 告 国 家 电 力 监 管 委 员 会 二 九 年 十 月 目 录 引 言... 3 第 一 部 分 电 价 水 平 基 本 情 况...4 一 上 网 电 价...4 二 输 配 电 价...6 三 销 售 电 价...9 四 政 府 性 基 金 和 附 加...12 第 二 部 分 电 价 政 策 执 行 情 况...13 一 电 价 水 平
西安邮电学院本科教学工作简报
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( 十 ) 其 他 会 计 工 作 第 四 条 单 位 不 得 任 用 ( 聘 用 ) 不 具 备 会 计 从 业 资 格 的 人 员 从 事 会 计 工 作 不 具 备 会 计 从 业 资 格 的 人 员, 不 得 从 事 会 计 工 作, 不 得 参 加 会 计 专 业 技 术 资 格 考 试
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一 前 言 2 作 為 我 國 儒 家 經 典 及 十 三 經 之 一, 孟 子 流 傳 千 年 不 輟, 足 以 證 明 其 對 中 華 文 化 的 重 要 性 與 影 響 力, 除 了 道 德 文 化 意 識 的 開 發, 也 弘 揚 仁 政 王 道 的 政 治 觀, 大 多 數 人 都 肯 定
當 經 典 遇 上 經 典 - 孟 子 與 火 鳳 燎 原 之 非 人 也 * 江 穰 峰 提 要 作 為 我 國 儒 家 經 典 及 十 三 經 之 一, 孟 子 流 傳 千 年 不 輟, 深 化 了 孔 子 思 想, 而 自 古 以 來, 許 多 學 者 嘗 試 對 孟 子 一 書 給 予 正 確 的 本 意 詮 釋 抑 或 提 出 符 合 當 代 的 新 說, 諸 家 注 疏 輩 出, 孟 子