发 展 优 势, 提 升 服 务, 变 挑 战 为 动 力 浅 谈 关 于 扩 大 来 华 留 学 生 规 模 的 实 践 与 探 索 南 京 大 学 周 春 悦 (49) 提 外 拓, 多 管 齐 下, 促 进 留 学 生 招 生 规 模 稳 步 增 长 义 乌 工 商 职 业 技 术 学 院 李

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1 外 国 留 学 生 工 作 研 究 2014 年 第 2 期 ( 总 第 94 期 ) 目 录 留 学 生 教 学 工 作 研 究 留 学 生 走 进 中 国 综 合 实 践 课 程 建 设 浅 谈 东 华 大 学 柯 玲 (1) 浅 议 影 视 专 业 留 学 生 预 科 教 育 的 课 程 设 置 北 京 电 影 学 院 刘 北 北 (6) 关 于 地 方 高 校 留 学 生 汉 语 教 学 问 题 的 思 考 以 广 西 大 学 为 例 广 西 大 学 李 丽 虹 孙 瑞 李 家 军 (12) 创 新 合 作 模 式, 提 升 英 语 授 课 医 学 留 学 生 的 汉 语 教 学 质 量 大 连 医 科 大 学 李 静 (18) 来 华 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 课 程 体 系 建 设 研 究 以 大 连 理 工 大 学 为 例 大 连 理 工 大 学 徐 丹 (22) 留 学 生 管 理 工 作 研 究 对 外 国 留 学 生 勤 工 俭 学 实 施 方 案 的 探 讨 与 设 想 南 京 师 范 大 学 沈 冲 (26) 来 华 留 学 生 导 师 制 教 育 管 理 模 式 的 实 践 与 探 索 以 广 东 技 术 师 范 学 院 国 际 教 育 学 院 为 例 广 东 技 术 师 范 学 院 丁 力 喻 忠 恩 (32) 关 于 我 校 留 学 生 教 育 管 理 工 作 的 思 考 北 京 语 言 大 学 李 维 佳 (37) 留 学 生 招 生 工 作 研 究 试 论 来 华 留 学 教 育 生 源 市 场 拓 展 策 略 对 外 经 济 贸 易 大 学 阎 静 黄 勇 徐 文 兵 (41)

2 发 展 优 势, 提 升 服 务, 变 挑 战 为 动 力 浅 谈 关 于 扩 大 来 华 留 学 生 规 模 的 实 践 与 探 索 南 京 大 学 周 春 悦 (49) 提 外 拓, 多 管 齐 下, 促 进 留 学 生 招 生 规 模 稳 步 增 长 义 乌 工 商 职 业 技 术 学 院 李 慧 玲 (54) 提 升 学 校 互 动 能 力, 扩 大 国 际 交 换 生 规 模 西 安 电 子 科 技 大 学 李 明 李 欣 越 李 国 宏 郭 彤 裴 庆 祺 (58) 依 托 行 业 优 势, 探 索 校 企 合 作 培 养 新 模 式 长 安 大 学 张 蕾 (62) 关 于 持 续 扩 大 来 华 留 学 规 模 的 几 点 思 考 佳 木 斯 大 学 徐 瑾 卢 丹 (65) 留 学 生 德 育 工 作 研 究 高 校 来 华 留 学 生 德 育 工 作 探 讨 福 建 师 范 大 学 王 小 尚 (68) 来 华 留 学 生 道 德 教 育 探 析 广 西 医 科 大 学 李 夙 云 (73) 留 学 生 教 育 的 其 他 研 究 高 等 农 业 院 校 留 学 生 教 育 的 现 状 分 析 及 思 考 基 于 年 统 计 数 据 的 实 证 分 析 吉 林 农 业 大 学 宋 硕 (76) 充 分 发 挥 特 色 与 优 势, 创 新 留 学 生 培 养 模 式 浙 江 工 商 大 学 赵 军 (81) 浅 析 我 校 孟 加 拉 国 学 生 跨 文 化 适 应 问 题 和 对 策 扬 州 大 学 叶 昕 媛 (85) 中 日 留 学 生 教 育 现 状 对 比 及 其 启 示 与 思 考 上 海 交 通 大 学 戴 宝 印 陈 素 君 (90) 留 学 生 教 育 信 息 全 国 地 区 学 会 会 长 秘 书 长 会 议 在 北 京 成 功 召 开 本 刊 通 讯 员 (94) 美 国 加 州 大 学 洛 杉 矶 分 校 PBL 教 学 对 我 们 的 启 示 和 实 践 吕 立 夏 李 姣 邵 志 华 徐 磊 徐 国 彤 李 国 霞 (95) 稿 约 本 刊 编 辑 部 (98)

3 留 学 生 走 进 中 国 综 合 实 践 课 程 建 设 浅 谈 东 华 大 学 柯 玲 留 学 生 走 进 中 国 综 合 实 践 课 程 建 设 仅 仅 是 帮 助 来 华 留 学 者 走 进 中 国 的 一 个 课 程, 但 如 何 将 其 做 实 做 强 做 大, 尚 需 更 多 更 深 入 的 研 究 和 摸 索 本 文 根 据 国 外 盛 行 的 服 务 学 习 理 论, 探 寻 留 学 生 综 合 实 践 课 程 对 于 走 进 中 国 的 特 殊 意 义, 并 以 东 华 大 学 留 学 生 的 综 合 实 践 课 程 为 试 点, 说 明 课 程 设 计 和 针 对 性 教 材 的 重 要 性 和 必 要 性 一 留 学 生 综 合 实 践 课 程 : 走 进 中 国 笔 者 认 为 在 华 实 际 学 习 时 间 不 足 一 年 者 实 际 上 只 是 个 来 华 访 客, 对 他 们 来 说, 走 近 了 中 国 但 很 难 真 正 走 进 中 国 而 在 华 实 际 学 习 时 间 一 年 以 上 至 几 年 者 才 有 可 能 真 正 走 进 中 国 一 年, 既 是 天 地 运 行 四 季 循 环 的 一 个 自 然 节 律, 也 是 学 生 升 级 和 学 校 很 多 课 程 的 常 用 周 期, 同 时 一 年 也 是 一 地 社 会 生 活 文 化 年 历 等 很 多 人 文 活 动 的 一 个 常 规 循 环 的 周 期 因 此, 笔 者 认 为 一 些 用 于 短 期 培 训 对 外 汉 语 教 材 命 名 为 走 进 中 国, 其 走 进 中 国 的 目 标 其 实 很 难 实 现 1 短 期 来 华, 匆 匆 一 瞥 或 见 一 鳞 半 爪, 充 其 量 只 是 印 象, 只 是 走 近 甚 至 可 能 只 是 走 过 中 国 走 进 中 国 不 仅 需 要 时 间 保 证, 对 来 华 留 学 者 而 言, 更 需 要 课 程 保 证 综 合 管 理 的 保 证 对 来 华 留 学 教 育 的 课 程 设 计 中, 硬 性 要 求 对 所 有 留 学 生 必 修 中 国 概 况 或 中 国 文 化 类 课 程, 也 并 不 能 保 证 走 进 中 国 目 标 的 实 现 实 际 教 学 中, 老 师 们 经 常 发 现 有 些 留 学 生 对 此 类 课 程 并 不 真 正 感 兴 趣 甚 至 因 为 这 些 课 程 较 浓 的 意 识 形 态 色 彩 很 容 易 引 起 学 生 的 抵 触 情 绪 因 此, 老 师 们 也 发 现 一 些 针 对 来 华 留 学 的 文 化 类 教 材, 编 者 虽 有 走 进 中 国 的 意 愿, 但 实 际 教 学 效 果 恐 怕 也 只 能 止 于 走 近, 甚 至 只 是 走 过 2 直 接 与 来 华 留 学 生 走 进 中 国 对 接 的 课 程 是 综 合 实 践 课 程 更 准 确 地 说 是 立 足 于 区 域 甚 至 社 区 的 综 合 实 践 课 程 综 合 实 践 课 程 本 质 与 国 外 盛 行 的 服 务 学 习 的 理 念 如 出 一 辙 它 要 求 综 合 实 践 活 动 与 各 门 学 术 课 程 有 意 识 地 融 合 起 来, 使 二 者 相 得 益 彰 综 合 实 践 课 程 旨 在 寻 找 课 程 学 习 的 实 践 意 义 和 价 值 取 向, 并 不 是 为 了 向 学 生 传 递 意 识 形 态 和 社 会 规 范 但 一 般 而 言, 个 人 总 是 生 活 于 社 区 之 中, 社 区 精 神 也 必 然 内 在 于 人 心 之 中 因 此, 为 社 区 做 点 什 么 使 社 区 更 美 好, 是 学 生 个 性 发 展 的 内 在 要 求 成 为 一 个 好 公 民 与 成 为 一 个 好 学 生, 二 者 不 可 分 割 从 事 在 华 留 学 生 教 育 同 样 是 在 教 书 育 人, 教 育 培 养 新 一 代 世 界 公 民 是 国 际 教 育 的 责 任 和 义 务 1 2 北 京 大 学 出 版 社 出 版, 短 期 培 训 汉 语 教 材 走 进 中 国 1-3 册 哈 尔 滨 工 程 大 学 出 版 社 的 走 进 中 国 1

4 因 此, 留 学 生 综 合 实 践 课 程 同 时 也 是 教 学 双 方 服 务 活 动 与 服 务 经 验 的 不 断 反 思 不 断 完 善 的 过 程 指 导 留 学 生 综 合 实 践 的 理 念 正 是 惠 及 教 师 和 学 生 学 校 与 社 区 专 业 学 教 育 与 用 人 单 位 诸 方 的 服 务 学 习 二 留 学 生 综 合 实 践 课 程 的 理 论 基 础 : 服 务 学 习 1. 服 务 学 习 概 念 及 我 国 研 究 现 状 服 务 学 习 是 20 世 纪 60 年 代 产 生 于 美 国 的 一 种 经 验 教 育, 有 多 种 定 义 和 方 法 是 学 生 在 教 师 指 导 下 通 过 参 与 社 区 服 务 学 习 知 识 和 技 能 发 展 多 方 面 能 力 提 升 公 民 责 任 感 和 健 全 个 性 的 课 程 与 教 学 取 向 美 国 杰 出 的 服 务 学 习 倡 导 者 芭 芭 拉 贾 克 比 (BarbaraJacoby) 认 为 : 服 务 学 习 是 一 种 经 验 教 育 的 形 式, 学 生 在 参 与 中 解 决 人 与 社 区 的 需 要, 并 在 这 种 有 意 识 的 计 划 中 促 进 自 身 的 学 习 和 发 展, 反 思 和 互 惠 是 服 务 学 习 中 的 关 键 概 念 1 服 务 学 习 是 一 种 将 学 业 学 习 和 社 区 服 务 有 机 结 合 的 教 育 理 念 教 学 方 法 和 实 践 模 式 美 国 高 校 采 用 将 服 务 任 务 与 课 程 学 习 相 结 合 的 方 式, 鼓 励 学 生 用 所 学 知 识 服 务 社 区 需 要 和 发 展, 通 过 服 务 过 程 当 中 的 反 思 来 推 动 专 业 知 识 的 深 入 理 解 和 运 用, 同 时 在 参 与 社 区 建 设 和 探 寻 社 会 问 题 中 获 得 社 会 责 任 感 服 务 学 习 作 为 一 种 教 育 理 念, 体 现 了 国 家 对 公 民 的 教 育 要 求, 实 现 教 育 的 学 术 与 人 文 并 重 发 展 ; 服 务 学 习 作 为 一 种 教 学 方 法, 实 现 了 教 师 学 生 的 教 与 学 的 互 动, 映 衬 了 知 识 的 反 思 与 升 华 ; 服 务 学 习 作 为 一 种 实 践 模 式, 实 现 了 高 校 和 社 区 的 良 性 互 动, 体 现 了 双 方 的 互 惠 与 共 赢 服 务 学 习 对 公 民 意 识 的 提 升 社 区 进 步 的 推 动 学 习 效 果 的 提 高 都 有 重 要 的 促 进 意 义 服 务 学 习 已 经 成 为 当 前 世 界 最 主 要 的 课 程 改 革 和 教 育 模 式 之 一, 也 是 一 种 引 起 全 球 性 关 注 的 教 育 培 养 模 式 国 内 研 究 者 对 服 务 学 习 的 关 注 起 自 上 世 纪 八 十 年 代, 对 服 务 学 习 的 研 究 集 中 在 对 其 理 论 基 础 研 究 意 义 研 究 模 式 以 及 方 法 的 研 究 等 方 面 ; 结 合 我 国 教 育 实 际 的 研 究 主 要 集 中 在 服 务 学 习 对 我 国 大 学 生 社 会 实 践 的 影 响 研 究 及 借 鉴 意 义 一 切 知 识 最 终 是 服 务 于 社 会 服 务 于 人 类 的 服 务 学 习 将 做 人 的 教 育 与 做 事 的 教 育 密 切 结 合 在 了 一 起 服 务 学 习 是 一 种 将 专 业 学 习 和 社 区 服 务 有 机 结 合 的 教 育 方 式 实 践 是 检 验 改 进 提 高 教 育 质 量 最 为 有 效 的 途 径 高 等 教 育 与 社 区 服 务 紧 密 结 合 而 成 的 服 务 学 习 培 养 模 式 最 终 培 养 的 是 学 生 的 担 当 意 识 与 社 会 责 任 服 务 学 习 在 激 发 留 学 生 专 业 学 习 动 力 提 高 人 际 交 往 能 力 培 养 创 新 意 识 提 升 公 民 素 养 和 明 确 职 业 发 展 方 向 等 均 有 积 极 的 作 用 说 到 底, 服 务 学 习 的 根 本 目 的 在 于 提 高 教 学 质 量, 提 高 实 践 能 力 来 华 留 学 生 的 综 合 实 践 课 程 研 究 尚 在 起 步 阶 段 目 前 各 高 校 留 学 生 的 综 合 实 践 课 程 在 实 际 操 作 中 基 本 各 行 其 是 : 有 的 教 学 采 取 走 马 观 花 的 旅 行 方 式, 有 的 采 取 讲 座 与 实 践 结 合 的 方 式, 有 的 则 采 用 课 外 调 研 的 形 式 总 体 来 说, 留 学 生 综 合 实 践 课 程 建 设 目 前 还 没 有 形 成 较 1 BarbaraJacobyandAsociates:Service-learninginHigherEducation:ConceptandPractices[M].San Francisco,Josey-BasPublishers,

5 为 统 一 的 目 标 明 确 操 作 可 行 评 估 有 效 的 课 程 教 学 及 管 理 模 式 2. 综 合 实 践 课 程 的 服 务 学 习 意 义 服 务 学 习 是 提 高 教 学 质 量 的 有 效 举 措 之 一 综 合 实 践 课 程 是 海 外 学 生 在 华 留 学 期 间 高 校 留 学 生 教 育 必 修 课 之 一, 是 留 学 生 走 出 课 堂, 真 正 接 触 中 国 的 现 实 社 会 亲 身 感 受 中 国 文 化 的 重 要 途 径 服 务 学 习 是 社 区 服 务 和 学 术 学 习 (academicstudy) 的 整 合, 即 把 学 会 服 务 (learntoserve) 和 在 服 务 中 学 习 (servetolearn) 两 种 行 为 整 合 起 来, 把 为 了 更 好 的 学 生 和 为 了 更 好 的 公 民 两 种 目 的 整 合 起 来 以 此 理 念 设 计 来 华 留 学 生 综 合 实 践 课 程, 根 本 宗 旨 是 为 了 提 高 来 华 留 学 生 教 育 教 学 质 量, 建 立 我 国 高 等 教 育 的 国 际 品 牌 ; 推 动 我 国 高 等 教 育 实 践 课 程 与 国 际 接 轨 ; 加 快 我 国 高 等 教 育 实 践 课 程 的 国 际 化 步 伐 具 体 说 来, 服 务 学 习 对 在 华 留 学 的 意 义 有 以 下 几 点 : 首 先 是 有 利 于 发 挥 区 域 优 势 列 入 服 务 学 习 课 程 设 计 视 野 的 首 先 是 各 地 的 区 域 资 源 服 务 学 习 最 为 便 利 和 有 效 的 区 域 就 是 学 习 者 学 习 的 实 际 环 境 或 周 边 地 区 这 是 服 务 学 习 最 为 直 接 的 服 务 和 辐 射 区 域 以 上 海 为 例, 国 际 化 大 都 市 的 文 化 形 态 经 济 形 态 商 务 活 动 科 技 平 台 信 息 平 台 等 等 都 是 在 上 海 留 学 者 得 天 独 厚 的 学 习 资 源 从 对 上 海 的 熟 悉 了 解 和 理 解, 也 是 留 学 生 逐 步 融 入 上 海 热 爱 上 海 认 同 上 海 的 过 程 其 次 是 有 利 于 发 挥 专 业 特 色 服 务 学 习 理 念 下 的 综 合 实 践 教 育, 不 是 走 过 场 做 样 子, 而 是 实 实 在 在 让 留 学 生 所 学 有 所 用, 服 务 学 习 是 发 挥 专 业 特 色 最 为 有 效 的 途 径 和 方 式 设 计 者 根 据 专 业 特 色 去 挖 掘 区 域 资 源 发 现 服 务 对 象 实 施 服 务 目 的 ; 留 学 生 在 服 务 学 习 中 亲 眼 见 识 理 论 知 识 与 实 践 结 合 之 后 所 产 生 的 力 量, 亲 身 体 验 专 业 知 识 在 实 践 应 用 中 的 魅 力 建 立 服 务 于 专 业 学 习 的 实 践 基 地, 在 专 业 实 践 中 强 化 学 生 的 服 务 意 识 和 专 业 实 践 能 力 第 三, 综 合 实 践 课 程 更 提 高 是 学 校 教 育 质 量 的 内 在 推 动 力 由 学 校 与 社 会 配 合 行 动 的 服 务 学 习 是 双 方 内 在 育 人 与 用 人 的 诉 求 得 以 沟 通 和 实 现 的 有 效 途 径 从 学 校 角 度 看, 服 务 学 习 也 是 一 个 不 断 设 计 实 践 检 验 再 设 计 再 检 验 不 断 完 善 和 发 展 的 过 程 这 一 过 程 的 最 终 目 的 正 在 于 提 高 教 育 质 量, 培 养 合 格 人 才, 树 立 教 育 品 牌 学 校 有 了 自 己 富 有 专 业 特 色 的 服 务 学 习 模 式, 建 立 了 自 己 的 教 育 品 牌, 留 学 生 规 模 的 扩 大 便 是 水 到 渠 成 之 事 第 四, 综 合 实 践 课 程 方 便 于 跟 踪 检 测 教 学 质 量 综 合 实 践 课 程 是 将 学 习 服 务 于 实 践, 也 是 让 实 践 服 务 于 学 习, 是 学 校 教 育 与 社 会 实 际 的 无 缝 对 接, 因 而 也 是 高 校 教 育 教 学 质 量 的 最 为 直 接 的 检 验 综 合 实 践 课 程 还 是 学 校 育 人 理 念 最 为 便 捷 的 实 施 途 径, 因 为 学 校 教 书 育 人 与 社 会 实 践 育 人 通 过 服 务 学 习 的 有 机 结 合, 方 能 培 养 出 有 理 想 有 道 德 有 知 识 有 文 化 有 能 力 的 新 一 代 公 民 总 之, 服 务 学 习 理 念 下 的 来 华 留 学 生 实 践 课 程 可 以 让 高 校 课 程 设 计 真 正 服 务 于 学 习 使 高 等 教 育 密 切 服 务 于 社 会 服 务 于 不 同 文 化 的 深 度 交 流 再 者, 切 实 有 效 的 服 务 学 习 实 践 课 程 模 式 还 可 以 运 用 到 我 国 海 外 孔 子 学 院, 促 进 中 国 文 化 与 当 地 区 域 文 化 之 间 的 交 流 三 留 学 生 综 合 实 践 课 程 设 计 的 总 体 思 路 与 实 践 反 思 1. 总 体 思 路 与 研 究 内 容 在 华 留 学 生 综 合 实 践 课 程 设 计 的 总 体 思 路 拟 为 中 外 同 行 一 道 切 磋, 学 校 与 社 区 企 业 或 有 3

6 关 实 践 基 地 一 起 研 讨 设 计 跟 踪 评 估, 成 功 经 验 加 速 推 广 1 综 合 实 践 课 程 的 设 计 遵 循 分 析 现 状 深 入 摸 底 定 点 调 研 了 解 需 求 设 计 菜 单 等 步 骤, 依 次 推 进 对 于 拟 推 广 的 综 合 实 践 课 程 需 要 在 定 点 试 验 定 点 检 验 随 机 修 正 的 基 础 上 逐 步 推 广 整 个 课 程 设 计 中 既 要 注 重 对 服 务 学 习 理 论 的 深 入 研 究, 更 要 注 重 服 务 学 习 在 来 华 留 学 生 综 合 实 践 课 程 中 的 灵 活 运 用 综 合 实 践 课 程 的 研 究 内 容 拟 分 以 下 六 项 : 首 先, 综 合 实 践 课 程 研 究 要 进 行 现 状 分 析, 旨 在 总 结 特 点, 发 现 不 足 综 合 实 践 课 程 的 区 域 特 色 是 由 各 地 不 同 的 教 育 资 源 决 定 的 设 计 留 学 生 综 合 实 践 课 程 应 因 地 制 宜, 如 同 各 地 不 同 的 特 色 风 味, 各 地 高 校 的 综 合 实 践 课 程 菜 单 应 各 有 特 色 其 次, 在 现 状 分 析 的 基 础 上 设 计 来 华 留 学 生 综 合 实 践 课 程 类 型 短 期 的 还 是 长 期 的, 实 践 型 的 还 是 研 究 型 的, 专 业 性 的 还 是 公 共 文 化 性 的, 都 要 根 据 各 地 实 践 课 程 资 源 和 学 生 专 业 特 点 来 设 计, 努 力 与 专 业 接 轨, 与 社 会 实 际 接 口 第 三, 确 定 留 学 生 综 合 实 践 课 程 目 标 设 立 了 课 程 就 当 有 明 确 的 目 标, 旨 在 真 正 实 现 教 书 育 人 通 过 修 读 综 合 实 践 课 程, 知 识 技 能 以 及 情 感 等 方 面 应 达 到 什 么 样 的 程 度, 作 为 教 者 必 须 做 到 心 中 有 数, 对 学 生 来 说 则 要 让 其 有 本 可 依 第 四, 设 计 留 学 生 综 合 实 践 课 程 模 式 模 式 既 可 以 在 一 定 时 间 内 固 定 不 变, 也 可 以 随 课 程 内 容 的 不 同 而 随 机 应 变 借 鉴 国 内 外 成 功 经 验, 寻 求 最 为 切 实 有 效 的 课 程 模 式 综 合 实 践 是 参 访 调 研 类 的, 还 是 研 究 分 析 型 的, 根 据 课 程 的 具 体 内 容 而 定, 具 有 一 定 的 灵 活 性 也 可 由 双 边 导 师 掌 握, 最 终 探 求 多 样 而 统 一 的 实 践 教 学 模 式 第 五, 留 学 生 综 合 实 践 课 程 的 实 施 具 体 实 践 课 程 实 施 有 相 应 的 细 则, 可 由 师 生 双 方 或 学 校 与 社 区 双 方 共 同 商 讨 制 定, 做 到 细 分 目 标 具 体, 实 施 步 骤 清 晰, 量 化 指 标 合 理, 以 提 高 课 程 质 量 为 最 高 宗 旨, 应 从 心 理 学 教 育 学 管 理 学 等 视 角 交 叉 审 视, 旨 在 实 现 科 学 管 理 第 六, 留 学 生 综 合 实 践 课 程 的 评 价 一 般 而 言, 评 价 以 第 三 方 来 执 行 更 为 科 学 服 务 学 习 理 念 下 的 实 践 课 程 评 价, 服 务 是 核 心 评 价 可 以 师 生 双 方 或 师 生 及 社 区 三 方 共 同 实 施, 旨 在 突 出 实 践 价 值 及 其 育 人 意 义 这 样 的 评 价 不 仅 评 价 了 学 生 的 表 现, 也 评 价 了 课 程 设 计 质 量 以 及 实 践 的 客 观 效 果 2. 实 践 探 索 : 东 华 大 学 留 学 生 综 合 实 践 课 程 建 设 国 内 高 校 秉 持 服 务 学 习 理 念, 将 学 校 教 育 专 业 特 色 与 社 会 实 践 密 切 结 合 的 成 功 项 目 有 不 少, 其 中 最 扎 实 也 最 为 有 效 的 恐 怕 要 数 清 华 大 学 的 传 播 知 识, 消 除 贫 困 的 教 育 扶 贫 项 目 根 据 清 华 大 学 教 育 扶 贫 办 公 室 2011 年 2 月 发 布 的 数 据, 在 不 到 十 年 的 时 间 内, 清 华 大 学 在 国 内 各 教 育 薄 弱 地 区 建 立 的 教 学 站 点 已 达 981 家 这 样 的 实 践 项 目 如 果 能 与 留 学 生 综 合 实 践 课 程 结 合 起 来, 不 仅 能 真 正 引 导 在 华 留 学 生 走 进 中 国, 服 务 社 区, 而 且 能 有 效 培 养 留 学 生 的 担 当 意 识, 自 然 收 获 教 书 育 人 的 效 果 笔 者 所 在 的 东 华 大 学 近 年 因 留 学 生 规 模 稳 步 增 长, 在 规 模 喜 人 的 同 时, 我 们 不 得 不 在 质 量 工 程 上 多 下 功 夫 2011 年 春, 我 们 开 始 配 合 汉 语 言 专 业 摸 索 留 学 生 综 合 实 践 课 程 的 建 设, 希 望 通 过 课 程 建 设 的 带 动, 真 正 使 留 学 生 走 进 社 区 走 进 上 海, 进 而 走 进 中 国 汉 语 言 专 业 的 综 合 实 践 是 指 与 学 业 相 关 的 语 言 实 践 文 化 实 践 社 会 实 践 等 活 动 汉 语 言 专 4 1 笔 者 发 现, 国 内 做 得 扎 实 有 效 堪 作 典 范 的 首 推 清 华 大 学 的 教 育 扶 贫 项 目

7 业 留 学 生 综 合 实 践 课 程 是 留 学 生 在 华 留 学 期 间 课 程 体 系 中 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 是 留 学 生 走 出 课 堂, 真 正 接 触 现 实 的 中 国 社 会 亲 身 感 受 中 国 文 化 的 重 要 途 径 各 大 高 校 的 留 学 生 教 育 一 般 都 设 综 合 实 践 环 节 必 修 课 之 一 尤 其 是 对 学 历 生, 综 合 实 践 是 服 务 学 习 理 念 的 集 中 体 现 我 们 分 析 国 内 留 学 生 综 合 实 践 教 学 的 现 状, 也 深 刻 分 析 了 我 们 自 己 多 年 的 综 合 实 践 课 程 教 学 的 得 与 失, 发 现 认 真 设 计 综 合 实 践 课 程, 推 进 新 一 轮 改 革 和 课 程 建 设, 编 写 相 应 的 教 材 已 经 刻 不 容 缓 我 们 根 据 实 际 情 况 为 自 己 拟 定 了 立 足 本 地, 辐 射 周 边, 放 眼 全 国 的 综 合 实 践 课 程 建 设 策 略 为 此, 我 院 为 留 学 生 开 设 专 门 的 综 合 实 践 周, 并 计 划 推 出 一 套 留 学 生 综 合 实 践 教 程 教 材, 有 望 弥 补 留 学 生 综 合 实 践 教 学 用 书 的 空 白 也 希 望 对 兄 弟 院 校 的 留 学 生 综 合 实 践 教 学 能 有 所 裨 益 留 学 生 综 合 实 践 教 程 的 总 体 设 计 方 案 是 立 足 于 留 学 生 相 对 集 中 的 区 域, 编 写 综 合 实 践 课 程 的 相 应 教 材 全 国 而 言, 还 可 依 次 编 写 北 京 分 册 广 州 分 册 ( 或 昆 明 分 册 ) 重 庆 分 册 ( 或 成 都 分 册, 可 根 据 需 要 作 适 当 调 整 ) 并 注 意 将 知 识 与 现 实 理 论 与 实 践 结 合 起 来, 引 导 留 学 生 对 求 学 目 的 地 的 文 化 依 次 从 认 识 理 解 到 参 与 认 同 或 上 升 到 热 爱 研 究 综 合 实 践 周 实 行 以 后, 综 合 实 践 课 程 的 教 学 效 果 大 大 改 善 根 据 课 程 需 要 编 写 的 实 践 课 程 指 导 经 过 几 轮 试 用 修 订, 成 为 留 学 生 综 合 实 践 教 程? 走 进 上 海 分 册 已 经 出 版 这 套 教 材 适 合 针 对 来 华 留 学 的 学 历 留 学 生, 也 可 供 已 掌 握 一 定 的 汉 语 词 汇 与 语 法 知 识 ( 相 当 于 HSK 三 级 以 上 ) 具 有 基 本 汉 语 交 际 能 力 的 其 他 汉 语 学 习 者 以 及 各 类 长 短 期 来 华 留 学 或 交 流 者 学 习 使 用 结 合 汉 语 言 专 业 学 生 的 实 际 情 况, 我 们 的 教 材 依 次 按 照 四 个 不 同 层 级 设 定 实 践 目 标, 面 向 1-4 年 级 不 同 汉 语 水 平 的 留 学 生, 每 一 水 平 包 含 4 个 实 践 专 题, 每 册 共 16 个 专 题, 供 教 学 者 选 择 每 课 包 含 图 文 并 茂 的 学 习 内 容 和 丰 富 多 彩 的 实 践 任 务 两 大 部 分, 课 文 分 为 概 述 正 文, 正 文 中 还 包 括 学 习 小 贴 士 和 延 伸 阅 读 部 分 以 便 满 足 不 同 学 习 者 的 学 习 需 求 走 进 上 海 分 册 所 选 专 题 均 为 各 区 域 文 化 中 最 基 本 最 重 要 的 内 容, 按 照 从 易 到 难 从 表 层 到 深 层 的 顺 序 排 列, 教 师 可 以 根 据 学 生 汉 语 水 平 进 行 选 择 建 议 教 材 使 用 时, 正 文 部 分 可 以 课 堂 教 学 方 式 传 授, 实 践 部 分 则 强 调 学 生 能 综 合 运 用 听 说 读 写 各 方 面 的 技 能, 结 合 掌 握 的 中 国 文 化 知 识, 真 正 踏 入 中 国 社 会 融 入 中 国 人 群, 全 面 调 动 汉 语 交 际 能 力, 以 独 立 或 合 作 的 方 式 完 成 特 定 的 实 践 任 务 教 师 可 以 依 据 教 程 设 计 的 实 践 任 务 操 作, 也 可 以 据 此 进 行 调 整 和 补 充 各 专 题 下 列 的 延 伸 阅 读 可 作 为 学 生 扩 展 练 习, 也 可 以 作 为 实 践 任 务 的 选 择 对 象 当 然, 我 们 深 知, 对 整 个 留 学 生 综 合 实 践 课 程 来 说, 我 们 的 探 索 才 刚 起 步 我 们 设 计 的 课 程 教 材 仅 仅 才 涉 及 到 一 个 专 业 面 向 一 个 地 区 更 多 更 广 更 有 意 义 的 留 学 生 综 合 实 践 课 程 建 设 工 作 正 等 待 我 们 去 探 索 去 研 究 综 合 实 践 课 程 是 我 国 高 校 教 育 国 际 化 的 一 个 组 成 部 分, 宗 旨 在 于 提 高 教 学 质 量 教 育 中 的 质 量 和 规 模 在 一 定 时 期 是 一 对 矛 盾, 但 在 正 确 处 理 实 现 良 性 循 环 以 后 就 会 相 得 益 彰 以 质 量 赢 得 国 际 声 誉, 是 吸 引 来 华 留 学 最 为 有 效 且 长 效 的 手 段 服 务 学 习 是 我 们 应 具 有 的 理 念 和 精 神, 将 其 贯 穿 于 留 学 生 综 合 实 践 课 程 的 建 设 和 实 施 中, 让 在 华 留 学 生 真 正 地 走 进 中 国, 服 务 于 中 国 甚 至 热 爱 中 国, 是 我 们 更 高 更 远 的 努 力 目 标 ( 作 者 柯 玲 系 东 华 大 学 国 际 文 化 交 流 学 院 教 授 汉 语 言 系 主 任 ) 5

8 浅 议 影 视 专 业 留 学 生 预 科 教 育 的 课 程 设 置 北 京 电 影 学 院 刘 北 北 预 科 教 育 的 目 的 就 是 让 留 学 生 具 备 适 应 高 等 教 育 阶 段 专 业 学 习 的 能 力 现 阶 段, 一 些 学 校 的 西 医 中 医 经 济 和 理 工 专 业 的 预 科 教 育 发 展 较 快, 而 从 属 于 艺 术 专 业 中 的 影 视 类 专 业 的 预 科 教 育 发 展 还 比 较 滞 后, 因 为 学 习 人 数 较 少, 且 学 生 大 多 数 为 已 经 能 够 使 用 汉 语 的 华 裔 留 学 生 的 原 因, 所 以 还 没 有 有 关 预 科 培 养 的 针 对 性 研 究 在 中 国 与 世 界 其 他 国 家 不 断 深 化 交 往 的 今 天, 以 电 影 电 视 为 代 表 的 文 化 产 业 在 双 方 文 化 交 流 领 域 日 益 发 挥 着 重 要 的 作 用 2012 年, 中 国 电 影 票 房 总 值 总 量 首 次 超 过 日 本, 成 为 世 界 第 二 大 电 影 市 场 全 年 票 房 达 到 亿 人 民 币, 比 2011 年 增 长 了 30 18% 在 这 样 的 背 景 下, 以 北 京 电 影 学 院 为 代 表 的 影 视 艺 术 类 高 校 都 在 不 断 摸 索 独 具 特 色 的 留 学 生 培 养 方 式, 决 定 针 对 那 些 母 语 非 汉 语 的, 有 志 于 学 习 电 影 电 视 类 本 科 及 研 究 生 专 业 的 外 国 留 学 生 设 置 影 视 专 业 留 学 生 预 科 课 程 本 文 结 合 北 京 电 影 学 院 的 教 学 实 践, 谈 谈 影 视 专 业 留 学 生 预 科 教 育 的 课 程 设 置 问 题 一 影 视 专 业 留 学 生 教 育 的 特 点 ( 一 ) 影 视 专 业 留 学 生 入 学 的 基 本 要 求 如 果 留 学 生 想 顺 利 地 进 入 影 视 专 业 学 习, 首 先 必 须 拥 有 良 好 的 汉 语 交 际 能 力 一 般 来 说, 本 科 生 需 要 通 过 新 HSK5 级 考 试 或 获 得 与 之 相 应 的 汉 语 能 力, 而 研 究 生 需 要 通 过 新 HSK6 级 或 获 得 与 之 相 对 应 的 汉 语 能 力 除 此 之 外, 留 学 生 需 要 具 备 熟 练 使 用 汉 语 与 老 师 和 同 学 交 流, 在 实 习 期 间 和 剧 组 工 作 人 员 能 良 好 地 沟 通, 以 及 阅 读 专 业 书 籍 和 相 关 研 究 文 章 的 能 力 但 是 只 拥 有 语 言 交 际 的 能 力 是 不 够 的, 留 学 生 还 必 须 掌 握 与 影 视 专 业 相 关 的 艺 术 理 论 知 识, 比 如 说 基 本 的 拍 摄 原 理 艺 术 常 识 及 专 业 术 语 最 后, 留 学 生 需 要 充 分 地 了 解 所 就 读 高 校 的 规 章 制 度, 了 解 高 校 所 承 办 的 电 影 节 或 工 作 坊 等 创 作 项 目, 以 便 更 好 地 融 入 校 园 只 有 兼 顾 语 言 知 识 专 业 知 识 和 校 园 文 化, 并 通 过 了 专 业 入 学 考 试, 留 学 生 才 算 是 真 正 具 备 了 进 入 各 个 院 系 深 造 的 能 力 ( 二 ) 影 视 专 业 教 学 的 特 点 影 视 专 业 主 要 包 括 与 电 影 电 视 有 关 的 专 业, 可 以 分 为 编 导 表 演 摄 影 录 音 动 画 舞 美 等 这 些 与 电 影 电 视 产 业 的 前 期 准 备 拍 摄 和 后 期 制 作 三 个 阶 段 息 息 相 关 的 学 科 影 视 专 业 属 于 艺 术 专 业, 但 是 又 不 同 于 其 他 艺 术 类 的 专 业 与 其 他 专 业 相 比, 影 视 专 业 的 特 点 集 中 表 现 在 以 下 几 个 方 面 : 1. 综 合 性 6 不 同 于 其 他 专 业 以 知 识 体 系 来 划 分 专 业 的 模 式, 影 视 专 业 的 划 分 是 基 于 电 影 电 视 产 业

9 不 同 的 制 作 环 节 比 如 导 演 和 编 剧 属 于 构 思 准 备 的 环 节, 而 表 演 摄 影 美 工 属 于 拍 摄 的 环 节, 录 音 剪 辑 属 于 后 期 制 作 环 节, 而 产 业 管 理 则 属 于 营 销 的 环 节 这 导 致 了 影 视 专 业 各 学 科 知 识 内 在 联 系 并 不 大 不 像 理 工 科 以 数 学 物 理 化 学 为 基 础 学 科 开 展 预 科 教 学, 影 视 专 业 由 于 内 在 综 合 性 的 原 因, 每 一 个 子 专 业 都 只 相 当 于 一 个 独 立 的 制 作 环 节, 没 有 一 个 基 础 学 科 可 以 囊 括 所 有 与 影 视 专 业 相 关 的 知 识 此 外, 影 视 专 业 知 识 纷 繁 复 杂 包 罗 万 象, 涉 及 文 学 音 乐 美 学 美 术 学 心 理 学 等 基 础 学 科, 每 一 个 学 生 需 要 了 解 很 多 基 本 的 常 识 对 于 那 些 有 志 于 攻 读 学 位 的 外 国 留 学 生 而 言, 本 专 业 要 求 学 生 能 够 在 短 时 间 内 获 得 一 种 利 用 所 学 知 识 综 合 解 决 问 题 的 能 力 2. 专 业 性 电 影 自 问 世 以 来, 经 过 百 年 的 发 展, 已 经 成 为 了 大 众 最 主 要 的 娱 乐 形 式 之 一 而 电 视 早 已 走 进 千 家 万 户, 已 经 成 为 当 今 最 具 影 响 力 的 媒 体 平 台 虽 然 影 视 作 品 的 受 众 很 多, 但 是 真 正 从 事 创 作 和 生 产 影 视 作 品 的 媒 体 工 作 者 却 十 分 有 限, 因 此 影 视 专 业 的 知 识 具 有 很 强 的 专 业 性 对 于 留 学 生 来 说, 集 中 迅 速 地 识 记 有 关 于 影 视 专 业 的 专 有 术 语 和 名 词, 比 如 云 台 景 深 蒙 太 奇 等 词 汇 对 于 他 们 来 说, 具 有 十 分 重 要 的 意 义 此 外, 影 视 产 业 工 作 者 为 了 不 断 满 足 观 众 的 视 听 需 求, 新 技 术 一 经 问 世 首 先 被 应 用 于 娱 乐 产 业 比 如 近 年 来 胶 片 放 映 逐 渐 被 数 字 放 映 所 取 代,3D 电 影 和 IMAX 电 影 逐 渐 被 观 众 所 接 受 随 着 时 代 的 发 展, 新 名 词 新 概 念 新 知 识 在 不 断 地 涌 现 因 此 把 握 影 视 产 业 的 发 展 趋 势 和 前 沿 知 识, 将 预 科 教 育 与 产 业 发 展 相 结 合, 是 影 视 专 业 教 学 的 一 个 特 点 3. 实 践 性 强 调 实 践 性 是 影 视 专 业 学 习 的 另 一 个 重 要 特 点, 也 就 是 说, 专 业 知 识 的 学 习 必 须 服 务 于 实 践 比 如 说, 在 课 堂 的 讲 授 环 节, 教 师 会 让 学 生 通 过 观 看 影 片 或 者 分 析 案 例 的 方 式 来 分 析 其 中 的 得 失 上 交 作 业 的 环 节 也 与 其 他 专 业 不 尽 相 同, 比 如 学 习 摄 影 的 学 生 会 通 过 拍 摄 短 片 的 方 式 来 展 现 所 学 的 摄 影 技 巧 除 此 之 外, 学 习 艺 术 类 专 业 的 学 生 有 很 长 的 实 习 期, 影 视 专 业 的 学 生 也 不 例 外, 在 课 堂 之 外, 他 们 需 要 在 片 场 在 剧 组 在 直 播 间 将 课 堂 知 识 讲 授 和 实 践 工 作 结 合 起 来 这 就 需 要 他 们 掌 握 极 强 的 沟 通 和 互 动 的 能 力 因 此, 在 影 视 类 预 科 语 言 教 学 中 需 要 强 调 任 务 型 教 学 法, 教 师 应 当 结 合 留 学 生 所 学 专 业, 有 目 的 地 培 养 留 学 生 利 用 汉 语 进 行 跨 文 化 交 际 除 此 之 外, 课 程 内 容 的 设 置 应 当 充 分 地 体 现 学 科 的 独 特 性, 练 习 要 有 代 入 感, 教 师 要 为 留 学 生 营 造 一 个 相 对 真 实 的 语 言 氛 围 ( 三 ) 艺 术 专 业 留 学 生 的 特 点 相 比 较 于 其 他 专 业 的 来 华 留 学 生, 艺 术 专 业 的 留 学 生 自 身 也 具 有 一 些 特 点, 一 般 来 说, 艺 术 类 的 留 学 生 比 较 自 我 他 们 崇 尚 自 由 的 生 活 与 学 习 方 式, 并 不 喜 欢 被 一 些 条 条 框 框 所 束 缚, 也 不 喜 欢 学 习 那 些 死 记 硬 背 的 知 识 因 此 他 们 上 课 迟 到 甚 至 旷 课 的 现 象 时 有 发 生 还 有 些 留 学 生 习 惯 于 表 达 个 人 的 观 点 和 看 法, 对 校 方 提 供 的 食 宿 教 学 和 管 理 比 较 挑 剔 但 是 从 另 一 个 侧 面 也 可 以 看 出 这 些 留 学 生 富 于 创 新 精 神, 他 们 有 更 加 开 阔 的 视 野, 容 易 接 受 新 事 物 和 新 思 想 由 于 受 国 外 文 化 的 熏 陶, 他 们 习 惯 于 从 不 同 于 中 国 学 生 的 角 度 去 审 7

10 视 一 个 问 题 这 往 往 决 定 了 他 们 在 艺 术 创 作 的 领 域 会 有 特 殊 的 建 树 因 此, 我 们 需 要 结 合 艺 术 类 留 学 生 的 这 些 特 质, 打 造 符 合 他 们 个 性 的 预 科 教 育 模 式 二 影 视 专 业 留 学 生 预 科 的 课 程 设 置 ( 一 ) 汉 语 语 言 类 课 程 对 于 一 名 来 华 学 习 专 业 的 留 学 生 来 说, 获 得 汉 语 语 言 交 际 能 力 十 分 必 要 但 是 预 科 学 习 的 时 间 极 为 有 限, 学 生 普 遍 表 示 学 习 压 力 较 大 那 么 如 何 在 相 对 有 限 的 时 间 里 使 一 名 零 起 点 的 留 学 生 获 得 听 说 读 写 各 项 能 力 已 经 成 为 我 们 亟 待 解 决 的 问 题 下 面 结 合 具 体 设 置 的 课 型 来 阐 释 符 合 影 视 专 业 预 科 教 学 要 求 的 课 程 应 当 如 何 设 计 1. 汉 语 综 合 课 综 合 课 是 整 个 预 科 语 言 类 课 程 的 主 干 课, 贯 穿 整 个 预 科 学 习 始 终 通 过 这 门 课 程 的 学 习, 就 是 要 让 留 学 生 习 得 重 要 的 语 法 点 和 词 汇, 以 综 合 培 养 学 生 听 说 读 写 的 能 力 在 这 门 课 的 教 授 过 程 中, 教 师 应 当 把 讲 解 模 仿 操 练 有 机 地 结 合 起 来 并 有 意 识 地 纠 正 学 生 的 偏 误 同 时 教 师 应 当 重 视 语 法 点 和 相 关 知 识 点 的 复 现 使 学 生 加 深 记 忆 这 门 课 程 应 当 以 书 面 形 式 考 核 为 主, 特 别 需 要 考 察 选 词 填 空 连 词 成 句 连 线 排 序 和 造 句 等 几 个 项 目 2. 汉 语 听 说 课 听 说 课 属 于 语 言 类 课 程 中 的 辅 助 课, 主 要 为 初 级 和 中 级 学 生 设 计, 是 一 门 强 调 培 养 听 说 能 力 的 技 能 类 课 程 在 听 说 课 中, 教 师 应 该 有 意 识 地 通 过 具 体 科 目 的 操 练, 比 如 从 基 本 的 对 话 或 问 答 训 练 过 渡 到 复 述 或 者 口 头 报 告 同 时 教 师 应 当 有 意 识 地 退 居 次 席, 把 大 量 的 课 堂 时 间 留 给 学 生, 并 在 学 生 操 练 的 过 程 之 中 适 当 地 指 出 学 生 的 错 误, 并 以 此 给 学 生 补 充 一 些 词 汇 这 门 课 的 考 核 应 当 采 用 以 书 面 和 口 头 形 式 相 结 合 的 模 式 书 面 环 节 应 当 包 含 听 写 词 汇 和 听 力 理 解 等 内 容 而 口 头 考 试 应 当 包 括 模 拟 对 话 话 题 讨 论 及 故 事 讲 述 等 内 容 3. 汉 语 读 写 课 读 写 课 也 属 于 初 中 级 语 言 课 程 中 的 辅 助 课, 是 一 门 强 调 读 写 能 力 培 养 的 课 程 在 读 写 课 中, 教 师 应 当 强 调 培 养 学 生 汉 字 的 认 读 和 书 写 能 力 教 师 应 当 从 汉 字 本 身 出 发, 依 照 六 书 理 论 解 析 偏 旁 部 首, 让 留 学 生 识 记 一 定 数 量 的 汉 字 每 天 课 前 的 听 写 训 练 是 必 不 可 少 的, 此 外, 教 师 也 要 注 重 培 养 学 生 写 作 能 力 和 泛 读 能 力 这 门 课 程 的 考 核 应 当 以 阅 读 理 解 和 写 作 为 主, 此 外 还 应 该 适 当 地 加 入 一 些 汉 字 知 识 的 考 查 4. 汉 语 视 听 说 课 汉 语 视 听 说 课 程 属 于 独 具 特 色 的 影 视 专 业 语 言 技 能 类 课 程, 由 于 语 言 水 平 要 求 较 高, 主 要 授 课 对 象 是 高 级 班 本 课 程 将 视 觉 能 力 听 觉 能 力 和 说 话 能 力 有 机 结 合 在 一 起, 达 到 熟 练 掌 握 外 语 目 的 让 学 生 在 满 足 视 听 愉 悦 的 同 时, 习 得 一 些 具 有 极 强 生 命 力 的 语 言 教 师 选 择 那 些 能 够 展 示 中 国 灿 烂 古 典 文 化 或 者 能 够 体 现 当 代 中 国 人 的 生 活 状 态 的 影 片, 同 时 需 要 将 这 些 影 片 切 分 成 不 同 的 语 言 段 落, 方 便 学 生 进 行 学 习 在 学 习 和 模 仿 片 段 之 后, 教 师 可 以 尝 试 着 让 学 生 模 仿 其 中 的 场 景 进 行 台 词 训 练 教 师 也 可 以 依 据 电 影 中 人 物 所 谈 到 的 某 个 话 题 进 行 深 入 地 探 讨, 激 发 学 生 使 用 汉 语 解 决 实 际 问 题 的 能 力 这 门 课 的 考 核 应 以 综 合 考 察 学 8

11 生 所 习 得 的 知 识 为 主 题 型 以 听 力 测 试 选 词 填 空 思 考 问 答 为 主 5. 中 国 文 化 课 中 国 文 化 课 是 语 言 类 课 程 中 的 文 化 类 课 程, 设 立 这 门 课 程 的 目 的 是 让 高 级 班 的 留 学 生 了 解 中 国 的 基 本 国 情, 比 如 中 国 的 地 理 概 况 民 族 构 成 等 等, 以 及 灿 烂 的 中 华 文 化, 比 如 神 话 诗 歌 武 术 和 中 医 等 等 此 外, 为 了 更 好 地 让 留 学 生 融 入 中 国, 他 们 需 要 了 解 有 关 中 国 传 统 艺 术 的 内 容, 比 如 戏 曲 绘 画 舞 蹈 和 民 歌 等 等 这 对 于 他 们 今 后 的 专 业 学 习 会 有 很 大 的 帮 助 本 课 程 的 考 核 形 式 应 以 选 择 题 判 断 题 和 问 答 题 为 主, 用 以 考 查 留 学 生 对 文 化 知 识 的 学 习 程 度 6.HSK 辅 导 课 HSK 辅 导 课 属 于 语 言 类 课 程 中 针 对 汉 语 水 平 考 试 所 设 置 的 课 程 初 中 高 级 学 习 者 都 需 要 学 习 该 课 程 的 目 的 在 于 让 留 学 生 提 前 了 解 HSK 考 试 的 考 题 类 型 难 度 差 异 和 应 对 策 略 教 师 通 过 对 往 年 考 题 的 讲 解 让 学 生 依 据 考 试 再 次 复 习 一 遍 已 经 讲 过 的 知 识 点, 特 别 是 那 些 重 点 的 考 题, 教 师 应 该 专 门 拿 出 时 间 细 心 讲 授 学 生 在 课 上 也 可 以 要 求 老 师 讲 解 难 点, 比 如 同 义 词 辨 析 等 等, 达 到 有 针 对 性 的 辅 导 目 的 本 课 程 的 考 核 形 式 很 简 单, 教 师 可 以 使 用 往 年 的 考 卷 或 者 水 平 较 高 的 模 拟 试 题 直 接 作 为 考 卷, 考 察 学 生 应 对 不 同 级 别 考 试 的 能 力 ( 二 ) 专 业 知 识 类 课 程 除 了 上 述 所 提 到 的 语 言 类 课 程, 我 们 也 为 留 学 生 设 计 了 针 对 专 业 需 要 的 专 业 知 识 类 课 程 这 些 课 程 将 帮 助 留 学 生 在 有 限 的 时 间 内 了 解 一 些 有 关 影 视 产 业 的 基 础 知 识 一 方 面, 可 以 帮 助 他 们 顺 利 地 通 过 入 学 考 试 另 一 方 面, 也 可 以 帮 助 他 们 在 之 后 的 专 业 学 习 过 程 中, 在 必 修 课 和 选 修 课 中 跟 上 老 师 正 常 的 教 学 进 度 1. 影 视 汉 语 课 影 视 汉 语 课 是 专 门 为 学 习 影 视 专 业 的 外 国 留 学 生 设 计 的 专 业 知 识 课 程, 授 课 对 象 为 中 高 级 学 生 这 门 课 的 目 的 在 于 通 过 介 绍 电 影 和 电 视 的 有 关 知 识, 让 留 学 生 掌 握 与 专 业 有 关 的 内 容 在 讲 授 过 程 中, 教 师 依 据 不 同 主 题 的 课 文 组 织 教 学, 比 如 放 映 一 些 经 典 电 影 的 片 段 供 大 家 讨 论 课 文 中 出 现 的 普 通 生 词, 专 有 名 词 以 及 那 些 用 作 解 释 机 械 原 理 的 插 图 可 以 帮 助 学 生 更 好 地 理 解 相 关 的 内 容 课 后 出 现 的 练 习 题 可 以 帮 助 学 生 巩 固 上 课 所 学 习 的 知 识, 此 外 拓 展 性 训 练 可 以 帮 助 学 生 将 学 习 的 专 业 知 识 和 实 际 运 用 相 结 合 比 如 在 学 习 完 编 剧 理 论 以 后, 我 们 会 让 学 生 续 写 一 段 故 事 来 考 察 他 们 的 写 作 能 力 还 有 给 出 学 生 电 影 画 面, 然 后 让 他 们 画 出 机 位 图 的 训 练 等 等 这 门 课 程 的 考 核 以 知 识 和 能 力 考 查 并 重, 以 选 择 填 空 问 答 实 际 操 作 和 影 评 为 主 考 核 要 为 学 生 进 行 专 业 考 试 做 好 必 要 的 准 备 2. 电 影 赏 析 课 电 影 赏 析 课 是 为 学 生 了 解 中 国 和 世 界 电 影 而 设 计 的 课 程, 属 于 高 级 班 的 课 程 这 门 课 的 目 的 在 于 通 过 教 师 的 讲 解 和 分 析, 增 加 看 片 量, 提 升 学 生 对 电 影 的 认 识 本 课 程 选 择 14 部 中 外 知 名 的 电 影 作 品, 分 两 个 学 期 进 行 讲 授 每 节 课 以 电 影 基 本 介 绍 开 始, 然 后 通 过 观 看 9

12 片 段, 由 老 师 就 某 一 个 话 题 提 出 问 题, 学 生 讨 论, 最 后 由 教 师 总 结 的 上 课 模 式 进 行 教 学 教 师 在 授 课 过 程 中 要 渗 透 影 评 的 写 作 要 领 以 及 研 究 性 文 章 的 基 本 写 法 等 内 容 考 核 方 式 上, 教 师 依 据 学 生 的 参 与 程 度 和 研 究 成 果 给 出 平 时 成 绩 最 后 再 由 学 生 独 立 呈 交 一 份 具 有 较 高 学 术 水 准 的 影 评 作 为 期 末 考 试 的 内 容 3. 电 影 史 课 程 ( 英 语 ) 电 影 史 课 程 是 为 了 刚 刚 进 入 预 科 班 学 习 的 留 学 生 所 准 备 的 这 门 课 程 和 其 他 的 专 业 知 识 类 课 程 的 不 同 点 在 于 它 是 通 过 英 语 来 讲 授 的, 使 学 生 能 够 更 好 地 补 充 相 关 的 知 识 这 门 课 程 可 以 简 单 地 分 为 中 国 电 影 史 和 世 界 电 影 史 两 个 部 分, 用 一 个 学 期 讲 授 主 要 以 时 间 为 脉 络, 简 单 地 介 绍 不 同 时 期 的 经 典 电 影 和 著 名 的 电 影 工 作 者, 也 向 学 生 介 绍 不 同 的 电 影 流 派 和 电 影 思 潮 教 师 期 望 将 学 生 置 于 时 代 的 背 景 下 完 成 相 关 知 识 的 学 习 考 核 方 式 上 以 书 面 笔 答 的 形 式 完 成 试 题, 试 题 的 类 型 可 以 分 为 选 择 填 空 问 答 等 几 项 ( 三 ) 语 言 体 验 类 课 程 语 言 体 验 类 课 程 是 为 了 让 来 华 留 学 生 能 够 充 分 使 用 汉 语 的 课 程 不 同 于 语 言 类 课 程 或 者 专 业 类 课 程, 语 言 体 验 类 课 程 的 课 时 安 排 显 得 比 较 灵 活 按 照 不 同 的 体 验 项 目, 可 以 分 为 文 化 体 验 外 出 参 观 和 专 业 交 流 等 几 个 类 型 1. 文 化 体 验 课 程 文 化 体 验 类 课 程 是 让 留 学 生 体 验 中 国 传 统 文 化 的 课 程, 由 书 法 国 画 剪 纸 太 极 拳 等 四 个 项 目 构 成 每 个 项 目 的 授 课 时 间 为 半 学 期, 课 程 在 一 学 年 内 结 束, 针 对 初 中 高 级 所 有 对 中 国 传 统 艺 术 感 兴 趣 的 学 生 开 设 这 门 课 程 让 留 学 生 近 距 离 接 触 了 传 统 艺 术 并 在 实 际 动 手 操 作 之 后 对 中 国 文 化 加 深 兴 趣, 加 强 留 学 生 对 中 国 艺 术 的 深 入 认 识, 拓 展 他 们 的 艺 术 视 野 授 课 结 束 后, 教 师 们 会 选 择 那 些 优 秀 的 作 品 在 留 学 生 公 寓 走 廊 里 进 行 展 览, 增 强 学 生 对 学 校 的 认 同 感 2. 文 化 参 观 活 动 文 化 参 观 主 要 由 老 师 带 领 留 学 生 走 出 校 园, 到 著 名 的 历 史 文 化 景 点 或 能 够 展 示 近 年 中 国 现 代 化 成 就 的 地 方 参 观 文 化 参 观 一 般 为 一 学 期 两 次, 除 了 参 观 传 统 的 故 宫 长 城 颐 和 园 旅 游 景 点, 我 们 更 鼓 励 学 生 走 进 北 京 周 边 的 画 廊 艺 术 基 地 和 影 视 城 这 样 更 加 具 有 专 业 性 的 景 点 参 观 这 不 仅 可 以 拓 展 学 生 的 视 野, 愉 悦 他 们 的 心 情, 丰 富 他 们 的 课 余 生 活 这 也 会 为 他 们 今 后 的 艺 术 创 作 积 累 必 要 的 素 材 所 以 每 次 参 观, 我 们 都 鼓 励 留 学 生 带 上 相 机 或 者 摄 影 机 记 录 下 美 好 的 瞬 间 我 们 也 会 定 期 收 集 优 秀 的 作 品, 组 织 小 型 的 摄 影 展 3. 专 业 实 践 活 动 专 业 实 践 并 不 同 于 实 习, 而 是 在 学 校 内 部 与 相 关 的 职 能 机 构 合 作 让 留 学 生 积 极 参 与 校 方 原 来 只 针 对 中 国 学 生 的 一 些 活 动 比 如 学 生 电 影 节, 我 们 可 以 鼓 励 留 学 生 充 当 外 籍 志 愿 者, 帮 助 组 委 会 进 行 比 如 翻 译 校 对, 会 场 维 护 等 工 作 在 与 中 国 志 愿 者 的 工 作 和 生 活 过 程 中, 留 学 生 们 不 仅 加 强 了 汉 语 水 平, 同 时 也 通 过 中 国 学 生 提 前 了 解 专 业 学 习 中 需 要 准 备 的 内 容 在 整 个 预 科 阶 段 的 管 理 过 程 之 中, 留 学 生 的 活 动 需 要 与 中 国 学 生 有 机 地 结 合 起 来, 要 强 调 融 入 的 精 神, 要 让 他 们 感 到 自 己 也 是 学 校 的 一 份 子 10

13 影 视 专 业 留 学 生 预 科 的 周 课 时 分 配 初 级 班 中 级 班 中 高 级 班 高 级 班 汉 语 综 合 14 课 时 汉 语 综 合 14 课 时 汉 语 综 合 8 课 时 汉 语 综 合 8 课 时 汉 语 听 说 6 课 时 汉 语 听 说 6 课 时 汉 语 视 听 说 6 课 时 汉 语 视 听 说 8 课 时 汉 语 读 写 4 课 时 汉 语 读 写 6 课 时 中 国 文 化 6 课 时 中 国 文 化 6 课 时 电 影 史 2 课 时 电 影 史 2 课 时 影 视 汉 语 4 课 时 电 影 赏 析 4 课 时 HSK 辅 导 2 课 时 HSK 辅 导 2 课 时 电 影 赏 析 4 课 时 HSK 辅 导 2 课 时 文 化 体 验 2 课 时 文 化 体 验 2 课 时 HSK 辅 导 2 课 时 文 化 体 验 2 课 时 文 化 体 验 2 课 时 总 计 :32 课 时 总 计 :32 课 时 总 计 :32 课 时 总 计 :30 课 时 三 总 结 ( 一 ) 突 出 重 点, 提 升 效 率 影 视 专 业 留 学 生 预 科 教 育 的 课 程 设 置 要 体 现 出 专 业 性 的 原 则, 这 一 条 也 同 样 适 用 于 语 言 类 课 程 为 了 更 好 地 将 课 程 和 实 际 需 要 结 合 起 来, 我 们 鼓 励 授 课 教 师 更 多 地 使 用 一 些 有 关 影 视 专 业 的 词 汇 作 为 讲 练 时 所 使 用 的 素 材, 要 时 时 刻 刻 体 现 专 业 的 特 点 此 外, 我 们 规 定 每 一 科 任 课 教 师 都 要 给 每 一 个 学 生 留 适 量 的 家 庭 作 业, 我 们 鼓 励 学 生 每 天 利 用 课 余 时 间 的 一 个 小 时 去 学 习 当 天 的 课 程 这 一 个 小 时 应 当 这 样 分 配 :20 分 钟 做 作 业,20 分 钟 复 习,20 分 钟 预 习 学 而 时 习 之, 这 样 就 可 以 更 好 地 提 升 语 言 学 习 的 效 率, 使 每 一 个 学 生 学 有 所 成 ( 二 ) 与 时 俱 进 考 试 挂 钩 近 年 来, 我 国 电 影 电 视 专 业 在 飞 速 地 发 展 这 就 要 求 我 们 的 课 程 要 以 业 界 的 最 新 发 展 趋 势 为 导 向, 传 授 的 知 识 要 做 到 与 时 俱 进 比 如 我 们 谈 到 视 觉 效 果 的 发 展 就 不 能 再 以 泰 坦 尼 克 号 为 蓝 本, 我 们 应 该 让 学 生 讨 论 阿 凡 达 这 部 电 影 同 时 课 程 的 设 置 应 该 不 断 贴 近 考 试 的 要 求, 一 些 专 业 类 课 程 要 以 本 科 及 研 究 生 入 学 考 试 中 出 现 的 题 型 为 练 习 题 的 内 容, 以 便 让 教 师 更 有 针 对 性 地 对 学 生 进 行 辅 导 ( 三 ) 体 验 交 流, 提 前 适 应 在 课 程 之 外, 我 们 也 会 邀 请 不 同 院 系 的 老 师 与 留 学 生 们 进 行 交 流 就 留 学 生 提 出 的 有 关 专 业 学 习 问 题, 邀 请 已 在 专 业 学 习 的 学 生 一 一 作 答 这 样 的 交 流 环 节 会 让 有 志 于 学 习 该 学 科 的 留 学 生 有 一 个 接 近 核 心 知 识 的 机 会, 也 为 他 们 的 复 习 做 更 有 针 对 性 的 准 备 此 外, 对 于 留 学 生 来 说, 任 何 和 中 国 学 生 的 交 流 的 机 会 都 是 十 分 宝 贵 的 这 不 仅 在 于 语 言 学 习 的 层 面, 对 于 了 解 学 校 的 规 章 制 度 甚 至 生 活 的 方 方 面 面, 也 是 极 为 重 要 的 这 对 于 他 们 适 应 即 将 到 来 的 专 业 学 习 是 极 为 重 要 的 机 会 参 考 文 献 : [1] 中 国 电 影 家 协 会 产 业 研 究 中 心,2013 中 国 电 影 产 业 研 究 报 告 {M} 北 京 : 中 国 电 影 出 版 社 2012:5. [2] 冯 惟 钢. 视 听 说 教 学 及 其 教 材 的 编 写, 世 界 汉 语 教 学,1995(4)1. 11

14 关 于 地 方 高 校 留 学 生 汉 语 教 学 问 题 的 思 考 以 广 西 大 学 为 例 广 西 大 学 李 丽 虹 孙 瑞 李 家 军 本 文 以 广 西 大 学 为 例, 从 教 师 学 生 教 材 和 学 习 环 境 四 个 方 面 分 析 了 地 方 高 校 留 学 生 汉 语 教 学 的 基 本 情 况, 提 出 了 一 系 列 旨 在 提 高 地 方 高 校 留 学 生 汉 语 教 学 水 平 的 建 议 一 影 响 教 学 效 果 的 因 素 分 析 教 学 过 程 是 个 教 师 和 学 生 在 一 定 的 环 境 中 完 成 教 学 任 务 的 过 程 这 一 过 程 中 的 相 关 因 素 以 及 它 们 之 间 的 关 系 都 可 能 影 响 到 教 学 效 果 的 好 坏 具 体 说 来, 可 能 影 响 教 学 效 果 的 因 素 主 要 体 现 为 以 下 几 个 方 面 : 学 生 教 材 学 习 环 境 和 教 师 学 生 是 学 习 的 主 体, 教 学 效 果 的 好 坏 首 先 要 表 现 在 学 生 的 身 上 而 在 学 生 因 素 方 面, 影 响 学 习 效 果 的 主 要 是 学 生 的 学 习 能 力 和 学 习 态 度 不 同 的 学 生 学 习 能 力 会 有 所 差 别, 学 生 的 学 习 态 度 也 会 有 所 不 同 因 此, 对 于 教 学 单 位 而 言, 我 们 更 应 该 关 注 的 是 如 何 提 高 学 生 的 学 习 能 力 改 善 学 生 的 学 习 态 度, 这 在 很 大 程 度 上 取 决 于 教 师 的 作 用 教 材 是 教 学 内 容 的 主 要 载 体 选 择 什 么 教 材 在 一 定 程 度 上 就 决 定 了 教 学 的 主 要 内 容 教 材 确 有 优 劣 之 分 目 前, 我 国 留 学 生 教 育 机 构 使 用 的 教 材 大 体 上 可 以 分 为 两 种 情 况 : 一 种 以 本 校 自 编 教 材 为 主 ; 另 一 种 以 外 校 编 写 教 材 为 主 留 学 生 规 模 较 大 科 研 水 平 比 较 高 的 高 校 常 使 用 本 校 编 写 的 教 材, 如 北 京 语 言 大 学 和 北 京 师 范 大 学 等 地 方 高 校 通 常 实 力 欠 缺, 大 多 属 于 第 二 种 如 果 从 整 体 上 看 的 话, 我 们 认 为 各 个 高 校 所 使 用 的 教 材 的 优 劣 程 度 差 异 并 不 是 很 大, 所 差 异 的 是 对 教 材 内 容 的 处 理, 这 是 由 教 师 的 能 力 决 定 的 学 习 环 境 对 学 生 的 学 习 效 果 也 有 重 要 影 响 学 习 环 境 包 括 课 堂 学 习 环 境 ( 小 环 境 ) 和 课 外 学 习 环 境 ( 大 环 境 ) 课 堂 学 习 环 境 主 要 体 现 于 是 否 有 良 好 的 班 风 和 活 跃 和 谐 的 课 堂 气 氛 ; 课 外 学 习 环 境 包 括 学 生 使 用 汉 语 的 机 会 和 氛 围 等 等 显 然, 良 好 的 班 风 和 谐 的 课 堂 气 氛 都 会 有 助 于 教 学 效 率 的 提 高 ; 良 好 的 课 外 学 习 环 境 也 会 增 加 学 生 练 习 汉 语 的 机 会, 能 够 巩 固 课 堂 学 习 成 果 弥 补 课 堂 学 习 的 不 足 教 师 应 该 努 力 为 学 生 营 造 良 好 的 课 堂 气 氛 并 帮 助 学 生 适 应 参 与 课 外 学 习 环 境 在 教 学 过 程 的 诸 因 素 中, 教 师 是 决 定 教 学 效 果 的 核 心 因 素 教 师 的 教 学 水 平 和 教 学 态 度 直 接 决 定 了 教 学 效 果 教 师 的 教 学 水 平 集 中 体 现 为 对 教 学 内 容 的 理 解 和 把 握 对 教 学 方 法 的 理 解 和 运 用 ; 教 学 态 度 集 中 体 现 为 教 师 工 作 的 认 真 程 度 和 努 力 程 度 以 及 教 师 对 待 学 生 的 态 度 教 师 对 待 教 学 工 作 和 学 生 的 态 度 直 接 影 响 师 生 关 系, 而 师 生 关 系 同 样 是 影 响 教 学 效 果 的 一 个 重 要 方 面 教 学 过 程 是 上 述 四 要 素 相 互 作 用 的 结 果, 因 此 它 们 不 是 彼 此 孤 立 发 挥 作 用 的 教 师 是 12

15 将 上 述 要 素 连 接 起 来 成 为 系 统 而 加 以 运 作 的 枢 纽 二 我 校 留 学 生 汉 语 教 学 现 状 简 析 广 西 大 学 是 广 西 壮 族 自 治 区 唯 一 的 一 所 211 工 程 大 学, 是 一 所 典 型 的 地 方 综 合 型 高 校 广 西 大 学 近 两 年 来 年 招 生 留 学 生 规 模 都 在 1100 人 左 右, 在 地 方 高 校 中 属 于 中 等 偏 上 的 水 平 下 面, 我 们 从 上 述 四 个 要 素 和 教 学 效 果 两 个 维 度 讨 论 一 下 广 西 大 学 的 留 学 生 汉 语 教 学 现 状, 并 以 此 反 映 地 方 高 校 留 学 生 汉 语 教 学 的 基 本 情 况 ( 一 ) 要 素 分 析 1. 教 师 情 况 1 专 职 教 师 (Ⅰ) 专 职 在 编 教 师 情 况 广 西 大 学 现 有 在 编 专 职 教 师 5 人 从 学 位 情 况 看, 专 职 教 师 包 括 博 士 2 人 硕 士 2 人 学 士 1 人 ; 从 职 称 看, 包 括 教 授 1 人, 副 教 授 2 人 讲 师 2 人 ; 从 学 历 背 景 看, 所 有 教 师 均 为 语 言 学 出 身, 其 中 2 人 为 语 言 学 及 应 用 语 言 学 专 业 或 对 外 汉 语 教 学 专 业 ; 从 教 学 经 历 看,1 人 从 事 留 学 生 教 师 工 作 近 20 年,3 人 5 年 以 上,1 人 为 4 年 以 上 ; 从 所 从 事 的 研 究 工 作 看,5 人 皆 有 对 外 汉 语 教 学 方 面 的 论 文 发 表, 但 比 较 有 份 量 的 文 章 不 多 ; 从 现 有 教 师 工 作 安 排 看,3 人 在 国 内 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作,2 人 在 国 外 孔 子 学 院 工 作 专 职 教 师 大 多 承 担 中 高 级 阶 段 和 学 历 留 学 生 的 汉 语 教 学 工 作 (Ⅱ) 专 职 聘 用 教 师 情 况 聘 用 制 汉 语 教 师 在 全 国 高 校 普 遍 存 在 : 这 是 由 汉 语 教 学 特 殊 性 ( 当 汉 语 教 师 的 门 槛 儿 相 对 较 低 当 然, 当 一 名 优 秀 的 汉 语 老 师 又 是 非 常 困 难 的 ) 以 及 留 学 生 招 生 的 相 对 不 稳 定 性 ( 很 多 高 校 担 心 如 果 专 职 教 师 过 多, 一 旦 留 学 生 规 模 大 幅 缩 水 将 无 法 安 置 这 些 教 师 ) 决 定 的 我 校 现 有 专 职 聘 用 制 教 师 14 名, 其 中 在 国 内 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 的 12 名, 在 国 外 孔 子 学 院 工 作 的 2 名 14 名 专 职 聘 用 制 教 师 中,8 位 为 硕 士,6 位 是 学 士 14 位 专 职 聘 用 制 教 师 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 时 间 超 过 5 年 的 有 3 人, 少 于 5 年 的 有 11 人, 发 表 的 学 术 论 文 比 较 少 2 兼 职 教 师 (Ⅰ) 兼 职 外 聘 教 师 兼 职 外 聘 教 师 是 指 兼 职 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 的 其 他 单 位 的 教 师, 这 些 教 师 往 往 拥 有 较 高 的 学 位 和 比 较 丰 富 的 教 学 经 验 ( 指 其 本 专 业 课 程 的 教 学 ), 但 对 对 外 汉 语 教 学 这 门 学 科 的 理 解 未 必 深 入, 对 外 汉 语 教 学 经 验 也 常 常 不 算 丰 富 兼 职 外 聘 汉 语 教 师 在 我 国 高 校 也 广 泛 存 在, 这 些 教 师 可 以 在 一 定 程 度 上 弥 补 专 职 教 师 在 数 量 上 的 不 足, 但 这 些 教 师 常 常 只 工 作 一 段 时 间 便 不 再 继 续 兼 职, 而 且 其 对 对 外 汉 语 教 学 这 门 学 科 的 理 解 也 需 要 进 一 步 加 强 (Ⅱ) 学 生 兼 职 教 师 我 院 近 些 年 来, 会 根 据 生 源 情 况 招 聘 一 些 研 究 生 兼 职 担 任 对 外 汉 语 教 学 工 作, 这 些 研 究 生 所 学 专 业 大 多 与 对 外 汉 语 教 学 专 业 相 近, 而 且 经 过 比 较 严 格 的 面 试, 所 以 算 得 上 是 比 较 适 13

16 合 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 的 研 究 生 ; 但 毕 竟 这 些 研 究 生 老 师 的 经 验 和 知 识 水 平 都 还 有 很 大 的 提 升 空 间, 而 且 稳 定 性 十 分 差 他 们 通 常 只 能 从 事 一 到 三 个 学 期 的 教 学 工 作 3 总 体 分 析 我 校 的 留 学 生 汉 语 教 师 的 配 置 情 况 在 地 方 高 校 中 比 较 有 代 表 性 从 师 资 水 平 看, 我 校 教 师 在 广 西 区 同 类 学 校 中 属 于 中 等 水 平, 与 东 部 发 达 省 区 的 名 校 相 比, 师 资 力 量 还 很 薄 弱 最 重 要 的 是 缺 少 名 师, 科 研 水 平 偏 弱 从 师 资 分 配 上 看, 初 级 阶 段 师 资 配 备 相 对 薄 弱 此 外, 除 专 职 在 编 教 师 外, 其 他 类 型 的 教 师 队 伍 都 不 够 稳 定, 水 平 也 参 差 不 齐 2. 学 生 情 况 我 校 地 处 中 国 - 东 盟 博 览 会 的 永 久 举 办 地 广 西 首 府 南 宁, 与 东 盟 国 家 临 近, 交 流 比 较 多, 留 学 生 也 以 东 盟 学 生 为 主, 占 总 数 的 90% 左 右, 其 中 又 以 越 南 学 生 最 多, 其 次 为 泰 国 学 生 总 体 上 看, 留 学 生 大 多 来 自 汉 字 文 化 圈 国 家, 越 泰 两 国 语 言 还 有 丰 富 的 声 调, 因 此 留 学 生 学 习 汉 语 的 难 度 相 对 较 低 另 一 方 面, 留 学 生 以 自 费 生 为 主, 近 一 两 年 来, 公 费 生 数 量 显 著 增 多 3. 教 材 情 况 我 校 使 用 的 教 材 多 为 北 京 语 言 大 学 出 版 社 和 北 京 大 学 出 版 社 出 版 的 教 材, 其 中 以 汉 语 教 程 系 列 和 博 雅 汉 语 使 用 最 多 ; 我 校 教 师 也 曾 编 写 或 参 与 编 写 过 一 些 留 学 生 教 材 或 教 学 参 考 书, 但 使 用 量 很 小 从 使 用 稳 定 性 上 看, 我 校 对 教 材 的 选 用 基 本 稳 定, 但 每 年 在 确 定 教 材 时 都 会 咨 询 任 课 教 师 的 意 见, 教 师 使 用 上 存 在 一 定 的 变 动 性 和 随 意 性 4. 教 学 环 境 情 况 广 西 地 处 祖 国 西 南 地 区, 民 众 所 使 用 的 语 言 比 较 庞 杂, 普 通 话 总 体 水 平 算 不 上 高, 这 对 于 广 西 的 留 学 生 教 育 工 作 而 言 是 不 利 的 ; 好 在 教 师 们 的 汉 语 水 平 特 别 是 专 职 教 师 的 汉 语 水 平 都 很 不 错 从 课 堂 教 学 环 境 来 看, 我 校 建 立 了 班 主 任 制 度, 各 班 主 任 工 作 都 比 较 努 力, 但 班 风 建 设 水 平 还 有 待 进 一 步 提 高 ( 二 ) 效 果 分 析 1.HSK 成 绩 HSK 考 试 是 目 前 最 有 权 威 性 的 测 试 外 国 人 汉 语 水 平 的 考 试 项 目, 因 此 HSK 考 试 成 绩 在 一 定 程 度 上 能 够 反 映 出 一 个 学 校 的 留 学 生 汉 语 教 学 水 平 近 几 年 来, 我 校 留 学 生 的 HSK 考 试 成 绩 均 达 到 了 70% 以 上, 在 广 西 区 比 较 突 出 我 们 认 为, 我 校 留 学 生 HSK 成 绩 比 较 突 出 的 原 因 除 了 我 校 汉 语 教 师 教 学 水 平 较 高 我 校 组 织 了 有 效 的 HSK 考 试 辅 导 外, 另 一 个 重 要 原 因 就 在 于 我 们 的 留 学 生 主 要 来 自 汉 字 文 化 圈, 学 习 汉 语 的 难 度 相 对 较 低 2. 学 生 反 应 学 生 对 教 师 教 学 行 为 的 评 价 也 能 从 一 个 侧 面 反 映 教 师 的 教 学 水 平 我 们 曾 经 通 过 问 卷 14

17 调 查 和 随 机 访 谈 的 方 式 对 学 生 进 行 调 查 从 调 查 结 果 看, 我 校 留 学 生 对 教 师 的 总 体 评 价 尚 可 但 也 说 不 上 很 好 ; 不 同 教 师 所 获 得 的 评 价 存 在 比 较 大 的 差 异, 对 专 职 教 师 的 评 价 优 于 对 兼 职 教 师 的 评 价 这 说 明 我 们 还 需 要 进 一 步 提 高 我 们 的 教 学 水 平, 同 时 也 应 该 注 意 改 善 与 学 生 的 关 系 3. 其 他 方 面 我 校 留 学 生 参 加 过 一 次 汉 语 演 讲 比 赛, 进 入 复 赛, 但 在 复 赛 第 一 轮 便 遭 淘 汰 汉 语 桥 比 赛 未 曾 参 加 过 这 说 明 我 校 的 留 学 生 汉 语 教 学 水 平 在 全 国 范 围 内 来 看 还 算 不 上 高 三 提 升 我 校 留 学 生 汉 语 教 学 水 平 的 策 略 鉴 于 上 述 情 况, 我 们 从 教 师 学 生 教 材 和 教 学 环 境 四 个 方 面 提 出 建 议 以 提 升 我 校 的 留 学 生 教 学 水 平 1. 深 入 研 究 学 生, 全 面 了 解 学 生 全 面 了 解 学 生 是 有 效 施 教 的 基 本 条 件 要 了 解 学 生, 就 应 该 加 强 调 查 和 研 究 总 的 看 来, 我 们 应 该 着 力 研 究 学 生 的 学 习 动 机 学 习 兴 趣 学 习 习 惯 文 化 背 景 等 等 2. 选 择 合 适 的 教 材, 最 好 能 够 相 对 稳 定 诚 如 我 们 前 面 分 析 的 那 样, 当 前 在 教 材 的 选 取 和 使 用 上 存 在 的 主 要 问 题 是 选 取 教 材 带 有 一 定 的 随 意 性, 同 时 教 师 在 不 同 学 期 所 教 授 的 课 程 常 常 发 生 变 化, 这 导 致 教 师 对 所 教 教 材 的 熟 悉 程 度 不 够 我 们 认 为, 在 教 材 选 取 上 应 该 尽 量 避 免 随 意 性, 在 确 定 教 材 前, 要 通 过 集 体 讨 论 确 定 所 使 用 的 教 材, 一 旦 确 定 就 应 保 持 教 材 使 用 上 的 相 对 稳 定 性 ( 当 然, 这 并 不 是 说 不 能 更 换 教 材, 只 是 说 如 果 想 更 换 教 材 的 话, 就 要 经 过 教 师 的 集 体 讨 论 同 意 ) 在 师 资 安 排 上, 也 要 努 力 保 证 师 资 所 教 授 课 程 的 相 对 稳 定 性, 避 免 教 师 一 学 年 换 一 套 教 材 的 情 况 出 现 3. 完 善 班 主 任 制 度, 建 立 良 好 的 班 风 教 学 环 境 的 好 坏 会 影 响 教 学 效 果 在 课 外 环 境 方 面, 我 们 应 该 努 力 为 学 生 营 造 一 个 好 的 宿 舍 环 境, 让 他 们 能 够 安 心 生 活 学 习 ; 同 时 帮 助 留 学 生 与 中 国 学 生 ( 特 别 是 普 通 话 水 平 较 好 的 学 生 ) 和 社 区 建 立 联 系, 为 他 们 创 造 好 的 交 流 机 会 在 课 堂 环 境 方 面, 应 该 努 力 建 立 良 好 的 师 生 关 系 和 班 风 在 师 生 关 系 方 面, 应 以 人 为 本, 增 强 服 务 意 识, 不 做 伤 害 学 生 自 尊 的 事 情 建 立 班 主 任 制 度, 努 力 营 造 良 好 的 班 风 为 此, 可 以 组 织 一 些 有 益 的 学 生 集 体 活 动, 加 强 班 级 管 理 教 育, 引 导 学 生 积 极 参 与 班 级 活 动, 把 精 力 集 中 到 学 习 上 来 4. 教 师 方 面 1 普 通 教 师 层 面 (Ⅰ) 树 立 做 优 秀 对 外 汉 语 教 师 的 目 标, 有 留 学 生 并 不 好 教 的 意 识, 在 心 理 上 重 视 这 份 工 作 当 前 仍 有 不 少 人 认 为 对 外 汉 语 教 学 就 是 小 儿 科, 认 为 是 个 中 国 人 都 可 以 教 汉 语 这 种 观 点 甚 至 在 一 些 汉 语 教 师 中 也 存 在 记 得 一 位 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 多 年 的 专 家 曾 经 说 过 : 成 为 对 外 汉 语 教 师 的 门 槛 儿 很 低, 但 是 成 为 一 名 优 秀 的 对 外 汉 语 教 师 却 十 分 困 难 15

18 作 为 从 事 对 外 汉 语 教 学 与 研 究 多 年 的 教 育 工 作 者, 我 们 十 分 认 同 这 样 的 观 点 我 们 认 为, 作 为 一 名 教 师, 我 们 应 该 有 留 学 生 并 不 好 教 的 意 识 在 心 理 上 重 视 它, 要 树 立 一 个 做 一 名 优 秀 的 对 外 汉 语 教 师 的 远 大 目 标, 对 自 己 高 要 求, 不 断 学 习 实 践, 提 高 自 己 的 教 学 水 平 (Ⅱ) 加 强 理 论 知 识 学 习 提 高 教 学 水 平 的 最 好 办 法 就 是 不 断 学 习 对 于 我 们 这 些 地 方 高 校 的 教 师 来 说 尤 其 如 此 我 们 应 该 学 习 的 内 容 既 包 括 语 言 学 的 研 究 成 果, 也 应 该 包 括 教 学 法 心 理 学 文 化 学 等 相 关 学 科 的 知 识 其 中 最 重 要 的 是 语 言 学 知 识 和 教 学 法 知 识 在 语 言 学 知 识 方 面, 应 对 传 统 语 言 学 的 研 究 成 果 有 比 较 全 面 的 掌 握, 同 时 要 能 够 尽 快 学 习 领 悟 语 言 学 前 沿 研 究 的 成 果, 特 别 是 认 知 功 能 语 言 学 派 的 研 究 成 果 ( 因 为 认 知 功 能 语 言 学 派 的 研 究 成 果 比 较 容 易 在 教 学 中 应 用, 转 换 生 成 语 言 学 派 的 研 究 成 果 距 离 教 学 实 践 较 远 ) 学 习 教 学 法 知 识, 尤 其 要 学 习 当 前 兴 起 的 教 学 法 流 派 的 理 论 精 髓 和 操 作 模 式, 比 如 任 务 型 教 学 法 合 作 学 习 模 式 普 林 斯 顿 教 学 法 等 等 这 些 新 的 教 学 法 流 派 需 要 教 师 在 实 践 中 进 行 检 验 和 创 新 教 师 应 该 争 取 机 会 参 加 一 些 学 术 会 议 和 与 对 外 汉 语 教 学 有 关 的 培 训 活 动, 比 如 全 国 语 言 学 高 级 讲 习 班 京 沪 等 地 的 一 些 汉 语 国 际 推 广 教 师 培 训 班 等 等 (Ⅲ) 学 习 北 师 大 北 语 华 东 师 大 的 经 验 除 通 过 文 字 和 音 像 资 料 学 习 把 握 最 新 学 术 成 果 外, 还 应 该 亲 自 到 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 最 前 沿 的 高 校 学 习 就 目 前 来 看, 北 京 语 言 大 学 北 京 师 范 大 学 等 都 是 在 对 外 汉 语 教 学 工 作 方 面 处 于 领 先 地 位 的 高 校 ; 而 汉 语 国 际 教 育 方 面, 目 前 做 得 最 好 的 是 北 京 师 范 大 学 华 东 师 范 大 学 等 校 这 些 高 校 的 有 些 经 验 和 成 果 我 们 可 以 通 过 文 字 和 音 像 资 料 获 得, 但 大 多 数 最 新 成 果 是 无 法 找 到 的, 所 以 应 该 亲 自 到 这 些 高 校 学 习 进 修, 向 他 们 取 经, 用 这 些 经 指 导 我 们 的 教 学 (Ⅳ) 加 强 科 研 工 作 纵 观 全 国 处 于 领 先 地 位 的 高 校, 无 不 在 科 研 方 面 引 领 风 骚! 有 效 的 科 研 工 作 可 以 使 我 们 的 行 动 充 满 理 性, 避 免 工 作 的 盲 目 性 ; 事 实 上, 我 们 认 为 提 升 科 研 水 准 是 推 动 我 们 工 作 前 进 的 关 键 因 素 当 然, 科 研 并 不 一 定 就 是 要 写 论 文, 有 时 候 调 查 思 考 总 结 也 是 研 究 对 于 我 们 的 汉 语 教 师 来 说, 我 们 应 该 研 究 的 对 象 很 多, 包 括 汉 语 言 本 体 研 究 ( 比 如 对 学 习 难 点 的 考 释 ) 对 学 生 的 研 究 ( 比 如 学 生 的 学 习 动 机 策 略 等 ) 教 学 法 研 究 ( 比 如 实 践 并 探 讨 任 务 型 教 学 合 作 学 习 普 林 斯 顿 教 学 法 的 优 劣 势 等 等 ) 教 材 的 研 究 ( 比 如 考 察 不 同 教 材 的 优 劣 点, 编 写 合 适 的 教 材 和 参 考 书 ) 等 等 (Ⅴ) 精 专 一 两 门 课 程 的 教 学 每 个 人 的 能 力 都 是 有 限 的, 不 可 能 对 所 有 课 程 都 能 够 教 得 得 心 应 手 因 此, 比 较 现 实 的 选 择 是 每 位 教 师 精 专 于 一 两 门 课 程 的 教 学 工 作, 尽 量 保 持 教 师 教 学 内 容 的 稳 定 性, 不 随 意 更 换 所 使 用 的 教 材 这 样, 在 多 次 教 学 同 一 内 容 之 后, 在 进 行 深 入 细 致 的 思 考 之 后, 教 师 的 教 学 水 平 会 得 到 比 较 大 的 提 高 2 学 院 层 面 (Ⅰ) 统 筹 规 划, 制 定 科 学 合 理 的 目 标 和 计 划 16

19 学 院 的 优 势 就 在 于 可 以 统 筹 规 划, 制 定 整 个 单 位 的 工 作 目 标 和 工 作 计 划 以 及 工 作 章 程, 学 院 可 以 组 织 全 院 教 师 共 同 完 成 一 些 单 个 教 师 难 以 完 成 的 任 务 学 院 应 该 首 先 组 织 各 方 面 力 量 制 定 科 学 合 理 的 教 学 工 作 目 标 和 计 划, 并 以 此 要 求 指 导 教 师 从 事 教 学 和 科 研 活 动, 同 时 要 制 定 一 系 列 章 程, 规 范 监 督 教 师 的 教 学 行 为 (Ⅱ) 尽 量 稳 定 教 师 队 伍, 提 高 师 资 水 平 对 于 大 多 数 地 方 高 校 而 言, 对 外 汉 语 教 学 方 面 的 名 师 很 难 聘 请 到, 因 此 我 们 应 该 在 不 放 弃 争 取 聘 请 名 师 的 同 时 更 要 立 足 于 现 有 师 资, 努 力 提 高 现 有 师 资 的 教 学 和 科 研 水 平 另 一 方 面, 对 于 那 些 聘 用 制 教 师 和 兼 职 教 师, 应 该 采 取 措 施 努 力 将 他 们 稳 定 下 来, 具 体 说 来, 可 以 尝 试 建 立 有 效 的 年 薪 逐 年 增 长 制 度 和 建 立 优 先 转 录 制 度 等 所 谓 年 薪 逐 年 增 长 制 度 是 指 聘 用 制 教 师 和 兼 职 教 师 的 工 资 随 工 作 年 限 的 增 长 而 增 长 优 先 转 录 制 度 是 指 一 旦 这 些 聘 用 制 教 师 条 件 成 熟, 在 有 机 会 的 情 况 下, 择 优 优 先 录 用 这 些 聘 用 制 教 师 为 正 式 编 制 教 师 (Ⅲ) 建 立 课 头 制 度 共 同 备 课 制 度 听 课 制 度 所 谓 课 头 制 度 是 指 每 门 课 程 或 每 几 个 班 级 设 立 一 名 优 秀 教 师 为 课 头, 负 责 指 导 监 督 本 门 或 这 几 个 班 级 的 教 学 工 作 的 制 度 课 头 有 义 务 带 领 其 他 教 师 共 同 备 课, 通 过 与 其 他 教 师 交 流 和 听 课 的 方 式 指 导 监 督 其 他 教 师 的 教 学 行 为 课 头 制 度 和 共 同 听 课 制 度 在 北 京 师 范 大 学 等 高 校 有 比 较 成 熟 的 经 验, 是 解 决 教 师 水 平 层 次 不 齐 和 教 师 队 伍 不 稳 定 的 一 种 有 效 办 法, 值 得 学 习 借 鉴 (Ⅳ) 鼓 励 科 研, 科 研 驱 动 有 效 的 科 研 可 以 促 进 教 学 工 作 水 平 的 提 升, 因 此 要 鼓 励 科 学 研 究 工 作 很 多 人 有 对 外 汉 语 教 学 注 重 的 是 教 学 不 需 要 科 研 的 想 法, 这 种 想 法 其 实 是 比 较 浅 薄 的 有 志 于 出 人 头 地 的 高 校 无 不 特 别 注 重 科 研, 以 科 研 来 驱 动 教 学 对 于 留 学 生 教 学 单 位 来 说, 应 该 鼓 励 教 师 从 事 科 学 研 究 工 作, 为 他 们 提 供 各 方 面 的 条 件, 包 括 建 立 奖 励 基 金 鼓 励 参 加 学 术 会 议 预 留 专 门 科 研 时 间 等 等 (Ⅴ) 教 学 比 武 鼓 励 教 学 先 进 组 织 学 生 对 教 师 进 行 评 价 组 织 教 学 比 赛, 对 那 些 教 学 水 平 优 异 和 教 学 水 平 进 步 明 显 的 教 师 进 行 鼓 励 这 种 鼓 励 制 度 的 建 立 需 要 注 意 以 下 几 点 : 一 是 尽 量 建 立 科 学 严 谨 的 评 价 制 度, 避 免 人 情 评 价 ; 二 是 鼓 励 先 进 的 同 时 要 注 意 避 免 打 击 后 进 (Ⅵ) 鼓 励 交 流 学 院 应 该 鼓 励 教 师 进 行 交 流, 这 包 括 教 师 与 外 校 教 师 的 教 学 和 本 校 教 师 内 部 的 交 流 交 流 的 方 式 可 以 是 参 加 学 术 会 议, 也 可 以 是 组 织 教 师 听 课 讨 论 等 等 ( 作 者 李 丽 虹, 女, 系 广 西 大 学 文 学 院 对 外 汉 语 教 研 室 讲 师 博 士 ; 孙 瑞 系 广 西 大 学 国 际 教 育 学 院 副 教 授 博 士 ) 17

20 创 新 合 作 模 式, 提 升 英 语 授 课 医 学 留 学 生 的 汉 语 教 学 质 量 大 连 医 科 大 学 汉 语 言 文 化 中 心 李 静 近 年 来, 随 着 我 国 经 济 社 会 发 展 以 及 医 学 领 域 医 疗 教 育 科 研 水 平 的 不 断 提 升, 越 来 越 多 的 国 际 学 生 选 择 来 华 学 习 西 医 据 来 华 留 学 生 统 计 数 据 记 载,2002 年 在 华 学 习 临 床 医 学 的 留 学 生 为 2643 人,2012 年 已 达 到 2 7 万 余 人, 十 年 间 来 华 临 床 医 学 留 学 人 数 增 长 了 90% 多 面 对 如 此 迅 猛 的 发 展 势 头, 科 学 统 筹 提 高 质 量 和 扩 大 规 模 的 关 系 是 十 分 重 要 的 汉 语 教 学 作 为 贯 穿 医 学 教 育 始 终 的 一 门 课 程, 其 教 学 质 量 好 坏 将 直 接 影 响 到 医 学 教 育 整 体 质 量, 影 响 到 我 国 高 等 教 育 在 国 际 上 的 声 誉 因 此, 我 们 必 须 拓 宽 思 路, 利 用 优 势 互 补, 促 进 协 同 创 新, 提 高 汉 语 教 育 教 学 质 量 一 问 题 分 析 医 学 留 学 生 不 同 于 汉 语 专 业 留 学 生, 其 生 源 国 别 学 习 目 的 学 习 媒 介 发 展 目 标 都 具 有 自 身 的 独 特 性 1 生 源 国 别 繁 多 : 来 华 医 学 留 学 生 绝 大 多 数 来 自 急 需 医 学 专 门 人 才 的 众 多 发 展 中 国 家 以 及 由 这 些 国 家 移 居 欧 美 的 移 民 的 后 裔 2 学 习 目 的 明 确 : 学 习 临 床 医 学 专 业 理 论 和 技 能, 不 学 汉 语 也 不 会 影 响 以 后 的 职 业 发 展 3 学 习 媒 介 单 一 : 英 语 作 为 媒 介 语, 是 传 播 知 识 交 流 信 息 获 取 媒 体 信 息 的 首 选 方 式 4 发 展 目 标 固 定 : 毕 业 后 绝 大 多 数 都 回 国 从 事 医 疗 相 关 工 作, 满 足 本 国 对 医 疗 专 业 人 才 的 急 需 上 述 特 点 决 定 了 医 学 留 学 生 很 难 全 身 心 投 入 到 汉 语 学 习 中, 通 过 面 对 面 的 谈 话 方 式 了 解 到, 绝 大 多 数 医 学 留 学 生 汉 语 学 习 经 历 三 部 曲, 即 最 初 迫 于 教 学 计 划 然 后 知 难 而 退 最 后 临 床 实 习 后 悔 由 于 汉 语 不 是 留 学 生 的 主 修 专 业, 所 以 他 们 投 入 的 精 力 很 有 限, 结 果 导 致 越 学 越 吃 力, 越 来 越 缺 乏 积 极 性 等 到 高 年 级 临 床 实 习 时, 面 对 中 国 带 教 医 生 和 患 者, 却 不 能 顺 畅 交 流, 许 多 临 床 技 能 得 不 到 提 高, 这 时 他 们 便 悔 之 晚 矣 为 了 搞 清 楚 医 学 留 学 生 汉 语 学 习 障 碍 的 症 结, 我 们 对 大 连 医 科 大 学 09 级 和 10 级 160 名 留 学 生 进 行 了 汉 语 学 习 动 机 问 卷 调 查, 有 效 问 卷 151 份, 有 效 率 为 94 3% 分 析 发 现 医 学 留 学 生 汉 语 学 习 的 主 要 动 机 类 型 是 工 具 性 动 机, 如 表 所 示 : ( 表 1) 动 机 类 型 人 数 占 总 人 数 的 比 例 特 点 融 合 性 动 机 23 人 15.23% 喜 欢 汉 语, 愿 意 融 入 到 中 国 文 化 中 工 具 性 动 机 128 人 84.76% 以 汉 语 为 工 具 获 取 好 处 18

21 工 具 性 动 机 具 有 明 显 的 急 功 近 利 色 彩, 充 分 说 明 医 学 留 学 生 学 习 汉 语 只 是 为 了 通 过 汉 语 考 试, 能 顺 利 毕 业 我 们 认 为 解 决 这 一 问 题 的 关 键 是 既 考 虑 留 学 生 汉 语 学 习 工 具 性 动 机 特 点 ( 不 是 为 喜 欢 而 学, 而 是 为 需 要 而 学 ), 又 要 考 虑 到 未 来 医 生 职 业 的 特 点 ( 团 队 合 作 性 强 ), 将 两 者 结 合 起 来, 形 成 适 合 医 学 留 学 生 的 合 作 模 式 创 建 一 系 列 与 汉 语 成 绩 挂 钩 的 合 作 性 活 动, 变 结 果 性 评 价 为 形 成 性 评 价, 在 丰 富 多 彩 的 过 程 中 提 高 留 学 生 汉 语 学 习 兴 趣, 从 而 提 高 临 床 医 学 留 学 生 汉 语 教 学 质 量 二 问 题 解 决 2007 年, 教 育 部 出 台 了 来 华 留 学 生 医 学 本 科 教 育 ( 英 语 授 课 ) 质 量 控 制 标 准 暂 行 规 定, 其 中 第 十 四 条 规 定 汉 语 作 为 必 修 课 程 应 贯 穿 教 学 全 过 程, 以 适 应 学 生 在 华 学 习 生 活 的 便 利 和 后 期 接 触 病 人 的 需 要 并 提 议 开 设 中 国 概 况 汉 语 医 学 汉 语 考 试 或 考 查 课 程 根 据 暂 行 规 定 的 要 求 和 医 学 留 学 生 汉 语 学 习 的 动 机 特 点, 我 们 认 为 打 破 传 统 的 封 闭 教 学 模 式, 拓 展 新 型 的 开 放 教 学 模 式, 通 过 完 善 的 形 成 性 评 价, 提 高 留 学 生 汉 语 学 习 兴 趣, 提 高 医 学 汉 语 教 育 教 学 质 量 新 型 的 开 放 模 式 即 合 作 模 式, 包 括 语 言 教 学 和 文 化 活 动 两 方 面, 具 体 体 现 在 校 间 合 作 校 内 合 作 小 组 合 作 学 校 与 社 会 合 作, 即 四 合 作 模 式 1 校 间 合 作 我 们 作 为 一 所 医 科 院 校, 汉 语 教 学 不 是 专 业 教 学, 对 外 汉 语 师 资 也 不 具 备 汉 语 言 专 业 教 师 的 水 平 和 经 验, 因 此, 与 大 连 外 国 语 学 院 汉 学 院 合 作, 充 分 发 挥 兄 弟 院 校 的 资 源 优 势, 保 证 汉 语 基 础 教 学 的 高 质 量 1) 聘 请 经 验 丰 富 的 一 线 教 师 组 成 督 导 组, 每 月 听 课 一 次, 及 时 反 馈, 指 导 和 监 管 汉 语 教 学 2) 聘 请 优 秀 教 师 承 担 一 二 学 期 的 基 础 汉 语 授 课 任 务, 施 行 短 期 强 化 训 练, 以 HSK 三 级 考 试 通 过 率 作 为 汉 语 水 平 评 价 标 准, 通 过 考 试 者 方 可 进 入 下 一 阶 段 的 医 学 汉 语 学 习 3) 大 连 外 国 语 学 院 汉 语 专 业 专 家 定 期 对 我 校 医 学 汉 语 教 师 进 行 教 学 培 训, 确 保 医 学 汉 语 教 学 以 语 言 为 主 导 的 教 学 方 向 4) 大 连 外 国 语 学 院 的 对 外 汉 语 专 业 优 秀 研 究 生 可 以 参 与 到 医 学 留 学 生 的 汉 语 课 后 辅 导 和 其 它 文 化 活 动 中, 在 获 得 实 习 经 验 的 同 时, 也 能 帮 助 医 学 留 学 生 尽 快 克 服 文 化 休 克 的 不 适 5) 两 校 留 学 生 互 相 参 加 双 方 举 办 的 语 言 文 化 活 动 2 校 内 合 作 语 言 与 文 化 紧 密 相 连, 密 不 可 分 语 言 是 载 体, 文 化 是 主 体, 二 者 缺 一 不 可 因 此 在 校 内 开 展 丰 富 多 彩 的 中 国 文 化 活 动, 营 造 浓 烈 的 中 国 文 化 氛 围, 有 利 于 提 高 留 学 生 汉 语 学 习 兴 趣, 并 能 促 进 中 外 文 化 的 大 融 合 1) 协 同 学 校 团 委 和 学 生 会 合 作, 选 拔 中 国 学 生 参 加 留 学 生 举 办 的 汉 语 演 讲 比 赛 中 文 歌 曲 比 赛 及 汉 语 角 活 动, 既 能 起 到 语 言 的 示 范 作 用, 又 能 将 中 国 文 化 中 的 和 而 不 同, 和 谐 友 善 精 神 传 递 给 国 际 学 生 19

22 2) 选 拔 留 学 生 参 加 中 国 学 生 举 办 的 汉 语 普 通 话 大 赛, 通 过 中 外 合 作 完 成 成 语 接 龙 情 景 剧 表 演 等 形 式 加 快 留 学 生 融 入 中 国 文 化 的 速 度, 并 能 在 与 中 国 学 生 的 接 触 中 体 验 原 汁 原 味 的 汉 语 3) 与 图 书 馆 合 作, 开 展 走 进 图 书 馆 发 现 图 书 馆 活 动, 通 过 图 文 并 茂 的 展 示, 呈 现 给 留 学 生 丰 富 的 三 媒 体 信 息, 即 平 面 媒 体 声 音 媒 体 网 络 媒 体 信 息, 对 培 养 留 学 生 自 主 学 习 能 力 和 现 代 信 息 素 养 起 到 不 可 忽 视 的 作 用, 并 为 留 学 生 医 学 汉 语 学 习 提 供 了 必 要 的 硬 件 基 础 4) 与 体 育 部 合 作, 开 设 太 极 拳 武 术 等 选 修 课, 尽 量 满 足 留 学 生 的 个 性 化 需 求 3 小 组 合 作 以 小 组 形 式 展 开 协 作 学 习 是 建 构 主 义 理 论 强 调 的 自 主 学 习 方 式 之 一 学 生 在 教 师 的 引 导 下 共 同 建 立 起 学 习 群 体, 并 可 以 利 用 各 种 工 具 和 信 息 资 源 一 起 讨 论 和 交 流, 完 成 学 习 任 务 讨 论 时, 小 组 内 每 个 个 体 的 思 维 与 智 慧 供 大 家 分 享 ; 小 组 代 表 发 言 时, 小 组 间 在 友 好 的 竞 争 中 取 长 补 短, 共 同 完 成 教 学 任 务 1) 课 堂 小 组 合 作 课 堂 上 设 计 科 学 合 理 的 教 学 任 务, 使 留 学 生 在 原 有 的 认 知 基 础 上 合 作 完 成 新 交 际 任 务 的 建 构 例 如 : 教 师 设 计 情 景 我 手 机 丢 了, 谁 能 帮 老 师 找 到? 分 组 讨 论, 看 哪 组 想 出 的 办 法 最 多, 最 具 想 象 力 学 生 借 助 各 种 手 段, 充 分 发 挥 想 象 力, 都 不 甘 示 弱 老 师 巡 视 各 组, 并 及 时 回 答 学 生 提 出 的 各 种 问 题 经 过 合 作 学 习, 学 生 能 给 出 令 人 惊 喜 的 答 案 :A 落 在 家 里 了 吧, 给 家 里 打 个 电 话 问 一 问 B 老 师, 您 的 电 话 号 码 是 多 少, 我 打 一 下 看 看 C 老 师, 那 个 手 机 太 老 ( 旧 的 意 思 ) 了, 买 个 新 的 吧 在 轻 松 活 泼 的 气 氛 中, 学 生 的 自 主 学 习 能 力 和 创 造 能 力 得 到 培 养, 充 分 体 现 了 建 构 主 义 理 论 以 学 生 为 中 心 的 核 心 2) 课 后 小 组 合 作 科 学 适 度 的 课 后 作 业 是 课 堂 教 学 的 有 机 延 伸, 是 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 和 协 作 学 习 能 力 的 第 二 课 堂 因 此, 设 计 合 作 性 家 庭 作 业, 在 作 业 完 成 过 程 中 体 现 协 作 性 和 创 造 性, 是 教 师 备 课 环 节 中 不 可 或 缺 的 关 键 例 如 : 医 生 建 议 病 人 做 胸 透 检 查, 根 据 这 句 话 的 线 索 和 所 学 内 容, 利 用 各 种 学 习 手 段, 设 计 情 景, 两 人 以 上 编 对 话 通 过 编 对 话 的 合 作 性 学 习, 学 生 能 够 掌 握 病 人 表 现 出 的 症 状 ( 咳 嗽 ) 胸 透 检 查 的 器 官 ( 气 管 支 气 管 肺 ), 可 能 的 诊 断 结 果 ( 咽 炎 气 管 炎 支 气 管 炎 肺 炎 ) 治 疗 方 法 ( 打 针 吃 药 ) 下 次 课, 老 师 根 据 对 话 内 容 口 语 表 达 表 现 情 况, 给 学 生 打 分, 学 生 在 合 作 性 学 习 中, 完 成 任 务, 学 习 能 力 和 学 习 兴 趣 也 不 断 提 高 4 学 校 与 社 会 团 体 合 作 现 代 美 国 教 育 家 杜 威 (JohnDewey) 提 出 从 做 中 学 的 理 论, 认 为 教 育 即 生 活 教 育 即 生 长 教 育 即 经 验 的 改 造, 与 社 会 团 体 合 作 模 式 是 引 导 留 学 生 在 体 验 中 国 传 统 文 化 和 民 俗 艺 术 中 了 解 中 国 人 民 的 思 维 方 式 审 美 取 向 和 核 心 价 值 观, 是 理 论 与 实 践 的 有 机 结 合 这 种 合 作 模 式 主 要 包 括 两 种 形 式 : 一 个 是 走 出 去 ; 二 是 请 进 来 1) 走 出 去 创 建 中 国 文 化 实 践 基 地 与 社 区 老 干 部 活 动 中 心 及 海 事 大 学 老 干 部 活 动 中 心 合 作, 创 建 中 国 文 化 实 践 基 地, 每 个 自 然 班 每 学 期 去 实 践 基 地 活 动 一 次 活 动 目 标 活 动 内 容 及 活 动 效 果 评 价 标 准 都 在 活 20

23 动 前 布 置 给 学 生, 使 学 生 能 够 有 的 放 矢 地 进 行 文 化 体 验 比 如 : 中 国 书 画 实 践 在 去 基 地 之 前, 老 师 在 课 堂 上, 通 过 多 媒 体 技 术 手 段, 介 绍 中 国 书 画 的 使 用 工 具 书 画 的 表 现 对 象 书 画 的 主 要 特 点, 要 求 学 生 结 束 本 次 实 践 活 动 后, 利 用 PPT 展 示 关 于 中 国 书 画 的 印 象, 并 且 根 据 评 价 标 准, 集 体 评 价, 给 出 这 次 活 动 的 分 数 2) 请 中 国 民 俗 艺 术 家 走 进 校 园 与 大 连 民 俗 学 会 和 大 连 民 俗 博 物 馆 合 作, 聘 请 剪 纸 泥 塑 艺 术 家 走 进 校 园 为 国 际 学 生 传 授 中 国 传 统 民 间 艺 术 通 过 短 片 介 绍, 使 留 学 生 透 过 艺 术 品 表 象 深 刻 了 解 中 国 人 民 的 核 心 价 值 观 和 审 美 取 向 例 如 : 剪 纸 课 首 先 通 过 短 片 介 绍 剪 纸 的 种 类 剪 纸 的 流 派 剪 纸 的 内 容 剪 纸 的 用 途, 使 留 学 生 能 了 解 到 中 国 文 化 中 龙 凤 呈 祥 的 寓 意 圆 圆 满 满 的 期 盼 成 双 成 对 的 美 好, 使 留 学 生 深 刻 了 解 中 国 人 民 追 求 和 谐 圆 满 渴 望 吉 祥 如 意 的 价 值 观, 了 解 中 国 人 民 对 大 红 色 和 对 称 图 形 的 审 美 取 向 学 生 可 以 从 自 己 的 作 品 中 挑 出 最 佳 的 参 与 评 分, 教 师 再 经 过 二 次 评 选, 挑 出 最 优 秀 的 作 品 展 出 创 新 合 作 模 式 的 有 效 实 施 必 须 有 科 学 的 评 价 体 系 来 保 障, 根 据 每 学 期 的 教 学 计 划 教 学 内 容, 动 态 调 整 评 价 体 系, 使 各 种 合 作 性 学 习 都 能 量 化 后 纳 入 该 评 价 体 系, 形 成 评 价 体 系 多 元 化 学 习 动 机 强 度 最 大 化 学 习 内 容 多 样 化 学 习 方 式 合 作 化 的 四 化 系 统 下 面 是 第 二 学 期 的 汉 语 评 价 体 系 表, 由 此 可 以 窥 见 科 学 的 评 价 体 系 对 医 学 留 学 生 学 习 的 引 导 作 用 表 第 二 学 期 汉 语 评 价 体 系 表 评 分 项 目 单 项 分 合 计 期 中 考 试 期 末 考 试 平 日 成 绩 实 践 活 动 阅 读 书 写 10 听 力 口 语 10 阅 读 书 写 15 听 力 口 语 15 作 业 ( 口 头 笔 头 ) 10 合 作 学 习 (5 次 ) 10 演 讲 比 赛 10 文 化 实 践 PPT 汇 报 5 剪 纸 作 品 5 硬 笔 书 法 5 中 文 歌 曲 比 赛 总 分 100 四 合 作 模 式 正 在 试 验 过 程 中, 通 过 学 生 在 课 堂 上 的 表 现, 在 各 种 活 动 中 的 积 极 参 与 及 反 馈 情 况, 我 们 可 以 肯 定 的 是, 四 合 作 模 式 适 合 医 学 留 学 生 特 点, 深 受 医 学 留 学 生 喜 欢 四 合 作 模 式 将 解 决 三 部 曲 中 的 问 题, 实 现 汉 语 教 学 的 四 化, 并 促 进 医 学 留 学 生 汉 语 教 育 教 学 质 量 的 提 高, 为 来 华 医 学 留 学 生 ( 英 语 授 课 ) 汉 语 教 学 研 究 与 实 践 提 供 宝 贵 经 验 21

24 来 华 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 课 程 体 系 建 设 研 究 以 大 连 理 工 大 学 为 例 大 连 理 工 大 学 国 际 教 育 学 院 徐 丹 近 年 来, 来 华 留 学 生 数 量 总 体 保 持 持 续 增 长 态 势 据 教 育 部 相 关 数 据 统 计,2012 年, 共 有 来 自 世 界 上 200 个 国 家 和 地 区 的 留 学 生 人, 在 我 国 690 所 高 等 院 校 及 其 他 机 构 学 习 这 其 中 就 读 于 汉 语 言 专 业 的 学 生 达 人, 约 占 总 人 数 的 53 5%; 接 受 汉 语 言 本 科 学 历 教 育 的 留 学 生 为 人, 约 占 来 华 接 受 本 科 学 历 教 育 留 学 生 人 数 (95805) 的 21 8% 越 来 越 多 的 留 学 生 不 再 满 足 于 听 说 层 面 的 普 及 型 汉 语 基 础 学 习, 希 望 接 受 系 统 的 专 业 理 论 知 识 和 专 业 技 能 培 养 大 连 理 工 大 学 2008 年 设 立 的 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业, 正 是 顺 应 了 这 种 需 求 一 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 课 程 体 系 建 设 经 验 大 连 理 工 大 学 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 设 立 于 2008 年, 以 提 高 办 学 层 次, 培 养 高 层 次 专 业 化 复 合 型 人 才 为 培 养 目 标, 经 过 五 年 的 探 索 发 展, 已 有 34 名 学 生 按 期 完 成 专 业 培 养 计 划 规 定 的 学 习 和 实 践 任 务, 完 成 毕 业 论 文 答 辩, 顺 利 毕 业 ; 生 源 结 构 在 经 历 了 国 家 取 消 本 科 专 业 中 国 政 府 奖 学 金 生 自 主 招 生 项 目 后, 由 级 的 中 国 政 府 奖 学 金 生 超 过 50%, 逐 步 过 渡 到 和 2013 级 四 个 年 级 全 部 由 自 费 生 构 成 的 可 持 续 发 展 态 势 结 合 五 年 来 的 办 学 实 践, 对 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 设 立 以 来 的 相 关 情 况 进 行 汇 总 整 理, 对 其 发 展 过 程 中 出 现 或 面 临 的 问 题 进 行 分 析 研 究, 在 此 基 础 上 完 成 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 课 程 体 系 建 设 规 范 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 教 学 管 理 体 制, 探 索 适 应 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 可 持 续 发 展 需 要 的 特 色 办 学 模 式 对 于 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 发 展 建 设 是 十 分 必 要 的 1. 总 体 培 养 目 标 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 以 培 养 具 备 扎 实 的 汉 语 言 语 能 力 语 言 与 交 际 能 力, 掌 握 系 统 的 汉 语 基 础 理 论 与 基 本 知 识, 掌 握 基 本 的 中 国 人 文 知 识, 了 解 中 国 国 情 社 会 文 化 经 济 政 策 以 及 涉 外 企 业 相 关 政 策 法 规, 具 备 跨 文 化 交 际 的 能 力 以 及 情 报 检 索 资 料 查 询 等 运 用 中 文 进 行 计 算 机 操 作 的 基 本 技 能, 适 应 现 代 国 际 社 会 需 求 的 复 合 型 汉 语 人 才 为 目 标 2. 专 业 特 色 为 适 应 市 场 需 求, 拓 宽 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 毕 业 生 就 业 空 间, 结 合 我 校 相 关 专 业 学 科 优 势, 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 创 办 之 初, 即 设 立 了 两 个 特 色 专 业 方 向 : 经 济 贸 易 和 企 业 管 理 3. 专 业 方 向 专 业 方 向 类 课 程 设 置 的 具 体 操 作 模 式 : 以 经 贸 方 向 为 例, 一 二 年 级 汉 语 言 本 科 专 业 基 础 教 学 阶 段 教 学 任 务 完 成 后, 三 年 级 开 始, 在 开 设 汉 语 专 业 课 程 的 同 时, 选 择 经 济 学 基 本 原 理 中 国 经 济 概 况 世 界 经 济 概 况 国 际 贸 易 实 务 商 务 口 语 交 际 经 贸 洽 谈 等 六 门 实 用 性 强 的 经 贸 专 业 方 向 类 课 程, 分 三 个 学 期 陆 续 开 设 有 针 对 性 的 专 业 方 向 类 课 程 的 设 置, 可 以 使 22

25 留 学 生 在 系 统 掌 握 汉 语 专 业 知 识 的 同 时, 初 步 掌 握 经 贸 专 业 的 相 关 基 础 知 识, 了 解 当 代 中 国 和 世 界 的 基 本 经 济 情 况 专 业 方 向 类 课 程 的 设 置, 打 破 了 以 往 单 一 的 汉 语 言 本 科 专 业 传 统 学 习 模 式, 对 应 国 际 化 大 环 境 对 复 合 型 人 才 的 需 求, 也 是 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 可 持 续 发 展 的 必 然 选 择 出 于 现 阶 段 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 生 源 规 模 及 教 学 成 本 等 因 素 考 虑, 结 合 留 学 生 人 才 市 场 需 求, 目 前 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 两 个 专 业 方 向 中, 只 运 行 了 经 贸 方 向 4. 教 学 计 划 依 据 专 业 培 养 目 标, 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 的 教 学 分 为 基 础 教 学 和 专 业 教 学 两 个 阶 段, 并 要 求 完 成 规 定 的 教 学 实 践 环 节 一 二 年 级 为 基 础 教 学 阶 段 : 教 学 内 容 主 要 为 汉 语 语 音 词 汇 语 法 和 汉 字 的 强 化 教 学, 通 过 汉 语 听 说 读 写 的 技 能 训 练 和 汉 语 综 合 运 用 的 实 践 和 练 习, 为 学 生 打 下 良 好 的 汉 语 言 基 础, 同 时, 经 过 指 导, 使 学 生 能 够 借 助 工 具 书 读 懂 报 刊 文 章 基 本 听 懂 电 台 的 新 闻 广 播 写 出 常 见 的 应 用 文 和 记 叙 文 三 四 年 级 为 专 业 理 论 专 业 方 向 教 学 阶 段 及 专 业 教 学 实 践 活 动 组 织 实 施 阶 段 5. 实 践 环 节 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 以 留 学 生 言 语 交 际 能 力 为 基 本 培 养 目 标, 语 言 实 践 环 节 贯 穿 教 学 过 程 始 终, 语 言 实 践 成 绩 已 纳 入 学 生 总 体 成 绩 评 价 体 系 根 据 教 学 内 容 及 学 生 的 汉 语 水 平, 我 们 制 定 了 循 序 渐 进 的 语 言 实 践 规 划, 从 组 织 实 施 到 实 践 成 果 汇 总 以 及 成 绩 评 定 均 有 明 确 具 体 的 要 求 参 加 语 言 实 践 活 动, 增 加 了 留 学 生 对 当 代 中 国 的 感 性 认 识, 进 一 步 加 深 了 对 中 国 的 了 解 ; 与 此 同 时, 参 加 语 言 实 践 活 动, 按 计 划 完 成 各 个 实 践 环 节, 对 于 留 学 生 客 观 了 解 自 己 的 汉 语 学 习 水 平, 找 出 学 习 差 距, 调 整 学 习 状 态 也 起 到 一 定 促 进 作 用 6. 培 养 要 求 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 总 体 培 养 要 求 : 1) 完 成 国 家 汉 办 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 本 科 教 学 大 纲 规 定 的 学 习 内 容, 成 绩 合 格, 达 到 培 养 计 划 规 定 的 总 学 分 要 求 和 各 类 学 分 要 求 ; 2) 具 备 扎 实 的 汉 语 言 语 能 力 和 言 语 交 际 能 力, 掌 握 系 统 的 汉 语 基 础 理 论 与 基 本 知 识 ; 3) 汉 语 水 平 考 试 成 绩 达 到 5 级 以 上 ; 4) 掌 握 基 本 的 中 国 人 文 知 识, 熟 悉 中 国 国 情 和 社 会 文 化 ; 5) 掌 握 计 算 机 的 基 本 操 作 知 识, 并 具 有 一 定 的 汉 语 文 字 处 理 能 力 ; 6) 掌 握 文 献 检 索 资 料 查 询 的 基 本 方 法, 具 备 初 步 的 科 学 研 究 与 实 际 工 作 能 力 ; 7) 完 成 语 言 教 学 实 践 活 动 规 定 的 任 务 内 容 ; 8) 用 汉 语 完 成 毕 业 论 文 7. 专 业 方 向 要 求 ( 以 经 贸 方 向 为 例 ) 1) 初 步 掌 握 经 济 科 学 的 基 础 理 论 2) 掌 握 使 用 汉 语 从 事 经 济 贸 易 工 作 的 实 用 知 识 和 基 本 技 能 3) 对 中 国 经 济 发 展 现 状 及 经 济 政 策 相 关 法 规 有 基 本 的 宏 观 了 解 4) 学 会 运 用 汉 语 搜 集 整 理 经 济 信 息 和 分 析 经 济 现 象 的 基 本 方 法, 毕 业 后 具 备 参 与 商 务 经 贸 活 动 等 方 面 的 基 础 工 作 能 力 23

26 2012 年, 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 首 届 2008 级 本 科 班 毕 业 后, 学 院 组 织 相 关 教 师 对 第 一 个 周 期 的 四 年 教 学 实 践 进 行 认 真 总 结, 并 结 合 生 源 结 构 变 化 等 具 体 情 况, 对 专 业 课 程 设 置 及 教 学 评 价 体 系 进 行 了 合 理 调 整 2013 年,2009 级 本 科 班 毕 业 后, 在 前 一 次 调 整 的 基 础 上, 对 专 业 课 程 设 置 再 次 进 行 了 修 订 和 完 善 与 此 同 时, 为 提 升 教 学 效 果 及 学 生 的 汉 语 实 际 应 用 能 力, 有 选 择 地 对 新 闻 听 力 报 刊 语 言 中 文 电 脑 编 辑 等 课 程 进 行 了 大 胆 的 教 学 改 革 尝 试 : 打 破 常 规 的 拘 泥 于 教 材 的 传 统 授 课 模 式, 采 用 分 层 次 的 循 序 渐 进 的 任 务 导 向 教 学 模 式, 以 即 时 的 新 闻 报 刊 资 料 为 教 学 内 容, 借 助 启 发 引 导 式 教 学 手 段, 最 大 限 度 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 经 过 一 年 来 的 教 学 改 革 实 践, 从 学 生 实 际 能 力 提 升 效 果 来 看, 这 种 教 学 改 革 尝 试 成 果 显 著 从 目 前 在 校 四 个 年 级 的 教 学 实 践 及 教 学 效 果 来 看, 经 过 两 次 调 整 之 后 确 定 下 来 的 现 行 课 程 设 置 更 趋 合 理, 能 够 更 好 地 对 应 专 业 培 养 目 标 根 据 2013 年 春 季 学 期 及 秋 季 学 期 面 向 汉 语 言 本 科 专 业 全 体 学 生 进 行 的 教 学 情 况 调 查 统 计 数 据 显 示, 以 100 分 为 满 分 计 算, 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 学 生 对 专 业 课 程 设 置 及 教 师 教 学 情 况 给 出 的 平 均 得 分 分 别 为 和 二 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 教 学 管 理 体 制 存 在 的 问 题 及 解 决 途 径 探 索 综 合 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 发 展 实 际, 笔 者 认 为 目 前 面 临 的 问 题 可 以 归 纳 为 以 下 四 个 方 面 : 1. 生 源 规 模 不 稳 定, 未 能 建 立 确 保 基 本 办 学 规 模 的 有 效 招 生 手 段 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 设 立 起 步 阶 段, 由 于 依 托 中 国 政 府 奖 学 金 边 境 省 市 自 主 招 生 项 目 支 撑,2008 年 招 收 的 首 批 13 名 学 生 中,11 名 为 中 国 政 府 奖 学 金 生, 约 占 学 生 总 数 的 85% 2009 级 入 学 时,21 名 学 生 中,9 名 为 中 国 政 府 奖 学 金 生,3 名 为 本 国 政 府 奖 学 金 生,3 名 为 大 连 市 政 府 奖 学 金 生, 奖 学 金 生 约 占 学 生 总 数 的 71% 2010 年, 面 向 本 科 学 生 的 中 国 政 府 奖 学 金 自 主 招 生 项 目 取 消 后, 汉 语 言 本 科 专 业 生 源 规 模 受 到 很 大 影 响,2010 级 和 2012 级 虽 保 持 一 定 规 模, 但 都 有 其 不 具 有 可 持 续 性 的 特 殊 原 因,2011 级 与 2013 级 的 学 生 规 模 基 本 反 映 了 目 前 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 面 临 的 严 峻 形 势 2. 硬 件 教 学 设 施 不 能 满 足 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 发 展 需 求, 甚 至 在 一 定 程 度 上 制 约 了 专 业 规 模 的 发 展 目 前, 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 没 有 相 对 独 立 的 教 学 场 所, 以 本 学 期 为 例, 教 学 场 所 过 于 分 散, 一 个 班 同 一 天 的 三 门 课 分 布 在 三 个 不 同 的 教 学 区 域, 学 生 课 间 没 有 时 间 与 老 师 交 流 沟 通 学 习 方 面 遇 到 的 问 题 ; 没 有 面 向 留 学 生 开 设 的 图 书 杂 志 阅 览 场 所 3. 现 有 学 习 评 价 体 系 较 为 科 学 合 理, 能 够 较 为 客 观 地 评 价 学 生 的 学 习 状 况, 但 由 于 严 格 执 行 将 直 接 影 响 到 办 学 规 模, 因 此, 实 际 操 作 时 难 以 严 格 把 关, 所 导 致 的 直 接 后 果 是, 各 年 级 均 存 在 同 一 教 学 层 次 学 生 汉 语 水 平 差 别 明 显 的 情 况, 从 而 影 响 整 体 教 学 效 果 4. 现 有 师 资 队 伍 人 员 结 构 复 杂, 兼 职 教 师 数 量 多, 流 动 性 大, 青 年 教 师 培 训 等 环 节, 投 入 大, 但 师 资 队 伍 整 体 水 平 提 升 不 明 显, 这 些 因 素 将 直 接 对 教 学 质 量 和 教 学 效 果 产 生 不 利 影 响 解 决 上 述 问 题, 可 以 考 虑 从 以 下 几 方 面 入 手 : 1. 目 前 我 校 设 立 的 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业, 虽 带 有 专 业 方 向, 学 生 在 校 期 间, 除 汉 语 专 业 基 础 课 技 能 课 及 专 业 理 论 课 外, 开 设 有 经 济 学 基 本 原 理 等 六 门 经 贸 方 向 类 课 程, 然 而 学 历 证 明 中 除 成 绩 单 上 明 确 标 出 六 门 经 济 课 程 外, 毕 业 证 书 及 学 历 证 书 均 未 能 有 所 体 现, 客 观 24

27 上 存 在 专 业 口 径 狭 窄 学 习 周 期 长 等 明 显 弱 点, 插 班 学 习 对 于 有 一 定 汉 语 基 础, 希 望 尽 快 完 成 本 科 阶 段 学 习 任 务 的 学 生 而 言, 是 一 个 不 错 的 选 择 因 此, 探 索 插 班 制 的 可 操 作 性, 并 有 针 对 性 地 开 展 专 项 宣 传, 应 当 成 为 现 阶 段 扩 大 规 模 的 一 个 突 破 口 与 此 同 时, 鉴 于 现 行 培 养 体 制 存 在 周 期 长 约 束 性 强 管 理 模 式 单 一, 难 以 适 应 留 学 生 多 元 化 学 习 需 求 等 问 题, 可 以 考 虑 试 行 给 学 生 以 更 大 自 主 空 间 的 学 年 + 学 分 的 弹 性 学 制, 以 学 分 的 形 式 量 化 培 养 计 划 规 定 的 课 程 及 相 关 教 学 环 节, 修 业 时 间 最 大 可 延 长 至 六 年 弹 性 学 制 在 时 间 上 给 留 学 生 更 大 的 自 由 度 2. 应 与 学 校 相 关 部 门 积 极 配 合, 着 手 改 善 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 办 学 条 件 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 因 其 特 殊 的 办 学 性 质 及 培 养 机 制, 运 营 过 程 中 在 不 违 反 学 校 教 学 管 理 规 定 的 前 提 下, 需 要 保 持 一 定 的 灵 活 性 但 从 总 体 上 讲, 汉 语 言 本 科 专 业 不 同 于 普 通 留 学 生 的 汉 语 进 修 培 训, 汉 语 言 本 科 专 业 的 日 常 教 学 应 纳 入 学 校 常 规 教 学 资 源 配 置 体 系, 以 确 保 其 稳 定 合 理 的 教 学 秩 序 在 现 有 条 件 下, 应 尽 最 大 努 力 确 保 教 学 资 源 的 合 理 调 配, 营 造 相 对 稳 定 的 教 学 环 境 3. 加 强 现 有 学 习 评 价 体 系 的 跟 踪 监 督 机 制 的 有 效 落 实, 降 低 惩 罚 措 施 带 来 的 不 利 影 响, 从 加 强 约 束 效 果 入 手, 探 索 发 挥 学 习 评 价 体 系 的 正 面 积 极 作 用 的 有 效 渠 道 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 设 立 之 初, 在 学 校 教 务 处 学 籍 管 理 规 定 框 架 下, 结 合 留 学 生 这 一 群 体 的 特 殊 性, 学 院 针 对 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 制 定 了 相 关 管 理 规 定 这 些 管 理 规 定 以 确 保 教 学 秩 序 和 教 学 质 量 为 前 提, 有 其 严 格 的 一 面 ; 而 对 于 留 学 生 这 一 特 殊 学 习 群 体, 自 我 约 束 能 力 差 是 其 显 著 特 征 因 而 这 些 规 定 在 具 体 落 实 过 程 中, 往 往 因 为 这 样 那 样 的 原 因 很 难 落 到 实 处, 这 其 中, 顾 虑 影 响 生 源 规 模 是 其 中 的 一 个 重 要 原 因 因 此, 从 加 强 约 束 效 果 入 手, 探 索 发 挥 学 习 评 价 体 系 积 极 作 用 的 有 效 渠 道, 完 善 现 有 管 理 机 制 4. 立 足 现 有 师 资 队 伍 实 际, 从 教 学 需 求 出 发, 探 索 稳 定 师 资 队 伍 的 有 效 途 径, 保 持 师 资 队 伍 建 设 的 可 持 续 发 展 能 力 我 校 对 外 汉 语 专 职 教 师 队 伍 建 设 起 步 于 2000 年, 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 创 办 初 期, 学 院 专 职 教 师 仅 有 7 人, 青 年 教 师 居 多, 因 出 国 工 作 及 个 人 原 因 等 流 动 性 很 大, 并 且, 除 承 担 汉 语 言 本 科 专 业 教 学 工 作 外, 专 职 教 师 还 需 在 以 兼 职 教 师 为 主 的 汉 语 培 训 教 师 队 伍 中 起 到 核 心 作 用 由 于 日 常 教 学 工 作 量 大, 汉 语 基 础 教 学 阶 段 很 难 与 人 文 学 院 等 共 享 师 资 资 源 汉 语 言 本 科 专 业 经 贸 方 向 类 课 程 的 师 资 配 备, 本 着 资 源 共 享 的 原 则, 一 直 采 取 依 托 我 校 经 济 系, 聘 任 一 定 数 量 的 兼 职 教 师 承 担 部 分 课 程 教 学 任 务 的 做 法 但 从 稳 定 教 学 秩 序 及 专 业 建 设 角 度 出 发, 结 合 留 学 生 专 业 教 学 的 特 殊 性, 国 际 文 化 交 流 学 院 应 有 少 人 数 的 拥 有 汉 语 和 经 贸 / 管 理 专 业 跨 学 科 学 习 经 历 及 相 关 工 作 经 历 的 专 职 教 师, 在 教 学 过 程 中 起 到 组 织 管 理 和 核 心 稳 定 作 用, 在 基 础 课 程 向 专 业 方 向 类 课 程 教 学 环 节 的 转 换 中 起 到 桥 梁 作 用 因 此, 立 足 现 有 师 资 队 伍 实 际, 从 教 学 需 求 出 发, 探 索 稳 定 师 资 队 伍 的 有 效 途 径, 保 持 师 资 队 伍 建 设 的 可 持 续 发 展 能 力 也 是 摆 在 我 们 面 前 的 重 要 课 题 综 上 所 述, 汉 语 作 为 中 国 文 化 的 重 要 载 体, 是 弘 扬 民 族 文 化 的 主 要 手 段 通 过 汉 语 学 习, 了 解 中 国 文 化 和 熟 悉 当 代 中 国 现 状, 为 今 后 从 事 中 外 经 济 文 化 的 交 流 打 下 扎 实 的 基 础 既 是 顺 应 国 际 化 背 景 下 对 高 层 次 复 合 型 汉 语 人 才 的 需 求, 高 等 学 校 创 新 办 学 体 制 的 发 展 需 要 立 足 五 年 来 的 办 学 实 践, 完 善 专 业 课 程 及 教 学 管 理 体 系 建 设, 是 确 保 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 保 持 可 持 续 发 展 态 势 的 基 本 保 证 25

28 对 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 实 施 方 案 的 探 讨 与 设 想 南 京 师 范 大 学 国 际 文 化 教 育 学 院 沈 冲 一 引 言 在 中 华 人 民 共 和 国 出 境 入 境 管 理 法 生 效 前, 招 收 外 国 留 学 生 的 院 校 一 直 按 高 等 学 校 接 收 外 国 留 学 生 管 理 规 定 来 指 导 外 国 留 学 生 的 管 理 工 作 其 中 第 三 十 六 条 规 定 : 外 国 留 学 生 在 校 期 间 不 得 就 业 经 商, 或 从 事 其 他 经 营 性 活 动, 但 可 以 按 学 校 规 定 参 加 勤 工 助 学 活 动 [1] 可 见, 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 从 2000 年 开 始 就 是 可 以 的, 只 是 工 作 的 选 择 面 很 小, 只 能 在 校 内 从 事 外 语 教 学 等 有 限 的 工 作 然 而, 因 为 该 规 定 没 有 进 一 步 规 定 具 体 实 施 办 法, 执 行 起 来 操 作 性 不 强 [2] 2013 年 7 月 1 日, 新 的 中 华 人 民 共 和 国 出 境 入 境 管 理 法 ( 以 下 简 称 新 管 理 法 ) 正 式 生 效 该 法 第 四 十 一 条 明 确 规 定, 外 国 人 在 中 国 境 内 工 作, 应 当 按 照 规 定 取 得 工 作 许 可 和 工 作 类 居 留 证 件 ; 第 四 十 二 条 也 规 定 了 由 国 务 院 教 育 主 管 部 门 会 同 国 务 院 有 关 部 门 建 立 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 管 理 制 度, 对 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 的 岗 位 范 围 和 时 限 作 出 规 定 [3] 可 见, 法 律 已 允 许 外 国 留 学 生 勤 工 助 学, 只 要 按 照 规 定 办 理 有 关 手 续, 只 是 相 关 细 则 尚 未 出 台 既 然 法 律 允 许, 为 了 提 高 工 作 效 率, 多 快 好 省 地 为 外 国 留 学 生 服 务, 在 国 家 的 相 关 细 则 出 台 之 前, 笔 者 斗 胆 对 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 的 有 关 管 理 规 定 作 些 探 讨, 并 从 实 际 操 作 的 层 面 提 出 一 些 设 想, 以 便 有 关 部 门 和 招 收 外 国 留 学 生 的 院 校 能 制 定 出 切 合 实 际 的 便 于 操 作 的 细 则 二 对 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 的 探 讨 ( 一 ) 什 么 样 的 留 学 生 可 以 申 请 勤 工 助 学? 外 国 留 学 生 通 常 有 三 种 分 类 方 式 : 公 费 生 与 自 费 生, 长 期 生 与 短 期 生, 学 历 生 与 进 修 生 ( 包 括 语 言 生 ) 等 因 为 三 种 分 类 方 式 的 标 准 不 同, 学 生 成 分 有 交 叉, 故 本 文 只 以 前 两 种 分 类 方 式 来 探 讨 勤 工 助 学 的 申 请 对 象 无 论 是 公 费 生 还 是 自 费 生 都 有 权 利 勤 工 助 学 同 意 自 费 生 勤 工 助 学 无 可 厚 非, 大 家 都 能 理 解 但 是 否 也 要 同 意 公 费 生 勤 工 助 学? 他 们 也 需 要 打 工 吗? 他 们 不 是 已 经 有 奖 学 金 了 吗? 他 们 就 不 需 要 勤 工 助 学 了 吧 但 如 果 这 样 规 定, 就 有 失 公 允 公 费 生 虽 然 说 是 中 国 政 府 给 他 们 提 供 了 奖 学 金, 是 让 他 们 来 学 习 的, 不 是 打 工 挣 钱 的, 但 勤 工 助 学 的 目 的 不 只 是 挣 钱, 它 还 可 以 加 深 外 国 留 学 生 对 中 国 的 了 解, 促 进 中 外 文 化 交 流 [4], 使 他 们 在 一 定 程 度 上 融 入 中 国 社 会, 以 便 更 好 地 更 26

29 感 性 地 了 解 中 国 的 社 会, 了 解 中 国 的 文 化, 学 习 中 国 的 语 言, 因 此, 学 校 当 然 应 该 同 意 公 费 生 勤 工 助 学 若 一 定 要 有 所 区 分 的 话, 建 议 在 同 等 情 况 下, 可 优 先 考 虑 自 费 生 的 勤 工 助 学 申 请 若 按 学 习 期 限 来 划 分, 长 期 生 和 短 期 生 都 有 权 利 勤 工 助 学, 但 从 实 际 操 作 来 看, 勤 工 助 学 应 主 要 考 虑 长 期 生 金 一 超 老 师 认 为, 勤 工 助 学 的 对 象, 应 是 持 X 签 证 来 我 国 学 习 的 外 国 留 学 生, 对 于 持 F 签 证 的 短 期 进 修 生 实 习 生 或 访 问 学 者 应 不 在 其 列 1[5] 其 实, 这 也 是 国 际 惯 例 例 如, 德 国 就 规 定 持 短 期 签 证 学 习 语 言 课 程 的 留 学 生 不 许 打 工 [6] 法 国 的 规 定 更 严 格 : 留 学 生 第 一 年 学 习 期 间 禁 止 打 工, 第 二 年, 只 有 已 开 始 专 业 学 习 的 学 生 才 有 资 格 领 工 卡 并 可 以 打 工 [7] 我 们 认 为, 根 据 我 国 接 受 来 华 留 学 生 的 实 际 情 况, 可 允 许 已 经 在 校 学 习 了 一 个 学 期 及 以 上 的 外 国 留 学 生 勤 工 助 学, 因 为 这 样 的 学 生 已 经 有 了 出 勤 成 绩 遵 纪 守 法 等 比 较 完 整 的 记 录 和 表 现, 学 校 也 能 对 他 们 作 出 比 较 全 面 的 评 价 只 有 那 些 各 方 面 表 现 都 比 较 好 的 学 生, 学 校 才 能 同 意 他 们 勤 工 助 学, 而 对 于 那 些 注 册 后 不 见 人 影, 交 费 后 不 去 上 课 的 签 证 混 子, 学 校 坚 决 不 能 同 意 把 学 生 的 在 校 表 现 与 勤 工 助 学 的 审 批 相 结 合, 这 有 助 于 学 生 自 律, 促 使 他 们 重 视 自 己 的 在 校 表 现 关 于 学 历 生 与 进 修 生, 一 般 应 考 虑 学 历 生, 因 为 学 历 生 的 在 学 时 间 较 长, 至 少 两 年, 而 进 修 生 则 通 常 只 有 一 年, 甚 至 半 年 但 一 个 学 期 以 后, 继 续 学 习 的 进 修 生 也 可 考 虑 其 勤 工 助 学 ( 二 ) 每 周 可 以 工 作 多 长 时 间? 2007 年 6 月 生 效 的 高 等 学 校 学 生 勤 工 助 学 管 理 办 法 第 二 十 条 规 定 : 学 生 参 加 勤 工 助 学 的 时 间 原 则 上 每 周 不 超 过 8 小 时, 每 月 不 超 过 40 小 时 [8] 外 国 留 学 生 是 高 校 学 生 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 理 应 按 上 述 办 法 进 行 管 理, 但 每 周 8 小 时 的 工 作 时 限 似 乎 太 少, 也 不 太 符 合 国 际 惯 例 据 笔 者 了 解, 德 国 规 定 留 学 生 勤 工 助 学 每 周 8 小 时, 或 全 年 不 超 过 3 个 月, 英 国 规 定 公 费 生 打 工 每 周 不 超 过 15 小 时, 美 国 日 本 新 西 兰 韩 国 等 为 每 周 不 超 过 20 小 时 [9] 丹 麦 规 定 在 丹 麦 满 十 八 个 月 后 可 以 得 到 每 周 18 个 小 时 的 工 作 许 可 [10] 由 此 可 见, 许 多 国 家 允 许 外 国 留 学 生 打 工 的 时 限 一 般 为 小 时 不 过, 我 国 的 办 法 中 这 个 规 定 是 原 则 上 的 规 定, 适 当 突 破 应 该 还 是 可 以 的 天 津 市 的 有 关 部 门 曾 于 2005 年 作 过 一 个 调 研, 认 为 一 周 内 参 加 勤 工 助 学 活 动 10 小 时 比 较 合 理 的 留 学 生 约 占 55%, 认 为 15 小 时 比 较 合 理 约 占 28%, 认 为 20 小 时 比 较 合 理 不 到 13% [11] 考 虑 到 我 国 外 国 留 学 生 的 勤 工 助 学 还 处 于 起 步 阶 段, 在 制 定 细 则 时, 建 议 每 周 的 工 作 时 限 为 10 小 时, 最 多 不 超 过 15 小 时, 寒 暑 假 可 以 长 一 些 各 学 校 可 根 据 各 自 的 实 际 情 况, 在 不 突 破 国 家 即 将 出 台 的 相 关 规 定 的 前 提 下, 制 定 相 应 的 实 施 细 则 1 这 是 以 前 的 签 证 类 别 根 据 2013 年 9 月 1 日 生 效 的 中 华 人 民 共 和 国 外 国 人 入 境 出 境 管 理 条 例, 申 请 在 中 国 境 内 长 期 学 习 的 人 员, 发 给 X1 字 签 证 ; 申 请 在 中 国 境 内 短 期 学 习 的 人 员, 发 给 X2 字 签 证 27

30 ( 三 ) 可 以 做 哪 些 工 作? 留 学 生 勤 工 助 学 工 作 开 展 得 很 好 的 上 海 市 对 工 作 范 围 的 限 制 是 不 得 从 事 娱 乐 性 和 危 险 性 行 业, 不 得 经 商 或 从 事 全 职 工 作 [12] 江 苏 省 也 曾 拟 订 过 一 个 暂 行 规 定, 规 定 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 的 工 作 范 围 仅 限 于 教 育 科 技 和 文 化 领 域 [13] 而 目 前 正 在 起 草 的 国 际 学 生 勤 工 助 学 管 理 暂 行 办 法 中 关 于 岗 位 范 围 的 规 定, 外 国 留 学 生 可 从 事 : 1. 校 内 助 教 助 研 等 教 学 科 研 辅 助 岗 位 或 与 学 业 研 究 并 行 的 研 究 项 目 等 ; 2. 校 内 辅 助 管 理 岗 位 ; 3. 校 外 教 育 机 构 的 兼 职 工 作 ; 4. 与 本 人 所 学 专 业 相 关 的 校 外 实 习 或 兼 职 工 作 [14] 可 见, 外 国 留 学 生 从 事 教 育 类 或 科 研 类 的 工 作 应 该 没 有 问 题, 从 事 翻 译 类 的 工 作 也 应 该 是 可 以 的, 但 若 去 当 临 时 演 员, 到 娱 乐 场 所 去 演 出 或 当 模 特 拍 广 告 等 这 些 演 艺 类 的 工 作, 可 能 会 有 不 同 的 意 见 金 一 超 认 为, 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 的 范 围, 应 是 能 充 分 利 用 和 发 挥 留 学 生 特 长, 并 且 是 我 国 社 会 经 济 建 设 所 需 的 行 业 工 种 和 部 门, 而 不 是 餐 饮 娱 乐 服 务 行 业 等 一 般 劳 务 [15] 笔 者 认 为, 若 主 管 部 门 没 有 明 令 禁 止, 就 应 该 被 允 许, 对 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 而 言, 法 无 禁 止 即 可 为 普 通 中 国 人 从 事 的 合 法 工 作, 外 国 留 学 生 都 可 以 申 请, 只 要 不 涉 黄 不 辱 华 不 违 法, 不 涉 密, 且 既 符 合 中 国 的 风 俗 习 惯, 又 有 利 于 中 外 文 化 之 间 的 交 流 即 可 虽 然 我 们 原 则 上 也 同 意 外 国 留 学 生 可 以 到 餐 馆 当 服 务 生 去 商 场 当 售 货 员 等, 但 我 们 也 必 须 遵 循 保 护 我 国 公 民 就 业 市 场 的 原 则, 合 理 规 定 勤 工 助 学 制 度 的 范 围, 条 件 和 配 套 措 施 [16], 并 限 制 留 学 生 从 事 低 层 次 的 工 作, 例 如, 只 能 同 意 韩 国 学 生 去 韩 国 餐 厅 打 工, 但 不 能 去 其 它 餐 厅 打 工 ( 四 ) 可 否 教 外 语? 李 维 佳 认 为, 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 基 本 上 是 利 用 留 学 生 的 特 长 从 事 中 国 人 无 法 替 代 的 工 作 [17], 因 此, 他 们 通 常 会 从 事 语 言 类 的 教 学 或 辅 导 工 作, 因 为 他 们 具 有 母 语 优 势 那 么, 外 国 留 学 生 到 学 校 教 外 语 是 否 合 法? 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 第 二 十 六 规 定, 学 校 或 其 它 教 育 机 构 必 须 有 合 格 的 教 师 ; 第 三 十 四 条 又 规 定 国 家 实 行 教 师 资 格 职 务 聘 任 制 度, [18] 因 此, 若 到 学 校 去 任 教, 就 必 须 是 合 格 的 教 师 合 格 的 教 师 必 须 有 教 师 资 格 证 书, 而 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 第 十 条 规 定 可 以 获 得 教 师 资 格 的 是 中 国 公 民 [19], 教 师 资 格 条 例 实 施 办 法 第 三 条 也 规 定 中 国 公 民 在 各 级 各 类 学 校 和 其 他 教 育 机 构 中 专 门 从 事 教 育 教 学 工 作, 应 当 具 备 教 师 资 格 [20] 因 此, 我 国 的 教 师 法 的 司 法 对 象 是 中 国 公 民, 不 是 外 国 留 学 生 然 而, 根 据 相 关 规 定, 外 籍 教 师 受 聘 于 中 国 境 内 工 作, 必 须 持 有 外 国 专 家 来 华 工 作 许 可 证 和 外 国 专 家 证, 应 具 有 大 学 学 士 以 上 学 位 和 两 年 以 上 相 关 工 作 经 历 [21] 有 人 认 为, 如 果 不 符 合 这 些 条 件, 仅 仅 凭 着 一 副 洋 面 孔 从 事 外 教 工 作 的 外 国 人, 就 是 不 正 规 的 黑 外 教 [22] 外 国 留 学 生 的 身 份 是 学 生, 不 是 外 国 专 家, 他 们 只 是 勤 工 助 学, 因 此, 尽 管 他 们 没 有 28

31 外 国 专 家 证 或 中 华 人 民 共 和 国 教 师 资 格 证, 但 只 要 从 教 的 时 限 和 地 点 没 有 超 出 其 居 留 许 可 加 注 的 范 围, 他 们 教 外 语 就 不 违 法 虽 不 违 法, 但 建 议 对 其 年 龄 学 历 或 工 作 经 历 等 作 出 相 应 的 规 定, 并 授 权 某 个 权 威 机 构 对 他 们 的 工 作 资 格 进 行 认 证 例 如, 在 来 华 前 有 过 6 个 月 以 上 的 合 法 的 正 规 教 育 机 构 的 教 学 经 历, 或 来 华 前 就 是 教 师 身 份 等 等, 也 可 进 行 必 要 的 考 核, 以 确 定 该 外 国 留 学 生 可 以 从 事 何 种 级 别 的 何 种 类 型 的 语 言 教 学 这 样 既 有 利 于 保 护 中 国 教 育 机 构 的 权 益, 保 护 我 国 学 生 受 合 法 教 育 的 权 利, 也 可 以 避 免 唯 肤 色 而 不 唯 语 言 教 育 能 力 的 种 族 歧 视, 从 而 使 外 国 留 学 生 勤 工 助 学, 尤 其 是 语 言 教 学 类 的 勤 工 助 学 能 走 上 良 性 发 展 的 轨 道 三 对 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 的 实 际 操 作 的 设 想 ( 一 ) 审 批 原 则 为 了 使 勤 工 助 学 制 度 能 真 正 对 外 国 留 学 生 的 在 华 学 习 起 促 进 作 用, 学 校 在 审 批 勤 工 助 学 的 申 请 时, 应 制 定 相 应 的 原 则 设 想 如 下 : 1. 上 学 期 的 出 勤 率 应 在 90% 以 上 作 为 学 生, 其 首 要 任 务 是 学 习, 若 正 常 的 上 课 都 不 能 保 证, 学 校 就 不 应 该 同 意 其 勤 工 助 学 ; 2. 上 学 期 的 必 修 课 应 该 全 部 及 格, 且 平 均 分 在 75 分 以 上 考 虑 到 有 些 学 生 学 习 的 科 目 比 较 多, 也 可 制 定 类 似 不 及 格 科 目 不 超 过 3/4 的 规 定 总 之, 不 应 同 意 成 绩 较 差 的 同 学 打 工 ; 3. 遵 纪 守 法 表 现 表 现 良 好 学 生 以 往 应 无 违 法 驾 驶 非 法 居 留 等 行 为, 也 无 其 它 处 分 若 有, 根 据 其 性 质 和 程 度, 不 同 意 其 勤 工 助 学, 或 限 制 其 勤 工 助 学 的 范 围 或 时 限 对 在 校 时 间 较 长, 以 往 虽 有 违 纪, 但 最 近 一 学 期 已 明 显 进 步 的 学 生, 原 则 上 也 可 同 意 ; 4. 必 须 购 买 来 华 留 学 生 综 合 保 险 若 无 保 险, 会 给 学 生 本 人 聘 用 单 位 学 校 带 来 隐 患, 因 此, 学 校 也 不 能 同 意 他 们 勤 工 助 学 ; 5. 申 请 的 工 作 时 限 符 合 相 关 规 定 若 其 申 请 的 工 作 时 限 明 显 超 出 规 定, 或 影 响 其 学 习, 也 不 能 同 意, 但 可 在 减 少 工 作 时 限 的 前 提 下 有 条 件 同 意 ; 6. 应 年 满 18 周 岁 18 周 岁 才 算 成 年, 澳 大 利 亚 英 国 等 对 此 也 有 明 确 的 规 定 ; [23] 7. 以 往 勤 工 助 学 表 现 良 好 曾 被 允 许 勤 工 助 学 的 学 生, 若 要 延 期, 除 了 考 察 其 遵 纪 守 法 的 情 况 以 外, 还 要 看 其 前 一 阶 段 的 勤 工 助 学 是 否 存 在 超 时, 超 范 围 等 违 规 行 为, 然 后 根 据 实 际 情 况 决 定 是 否 同 意 其 延 期 如 果 我 们 把 这 些 原 则 公 开, 并 以 此 对 外 国 留 学 生 的 勤 工 助 学 申 请 进 行 审 批, 这 将 有 利 于 学 校 对 外 国 留 学 生 的 管 理, 鼓 励 学 生 的 勤 奋 学 习, 也 促 使 他 们 遵 纪 守 法 ( 二 ) 申 请 程 序 新 管 理 法 第 四 十 一 条 规 定 : 外 国 人 在 中 国 境 内 工 作, 应 当 按 照 规 定 取 得 工 作 许 可 和 工 作 类 居 留 证 件 任 何 单 位 和 个 人 不 得 聘 用 未 取 得 工 作 许 可 和 工 作 类 居 留 证 件 的 外 国 人 [24] 因 此, 应 该 是 先 取 得 工 作 许 可, 然 后 才 能 与 用 人 单 位 签 合 同 29

32 而 中 华 人 民 共 和 国 外 国 人 入 境 出 境 管 理 条 例 第 二 十 二 条 对 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 有 如 下 规 定 : 持 学 习 类 居 留 证 件 的 外 国 人 需 要 在 校 外 勤 工 助 学 或 者 实 习 的, 应 当 经 所 在 学 校 同 意 后, 向 公 安 机 关 出 入 境 管 理 机 构 申 请 居 留 证 件 加 注 勤 工 助 学 或 者 实 习 地 点 期 限 等 信 息 持 学 习 类 居 留 证 件 的 外 国 人 所 持 居 留 证 件 未 加 注 前 款 规 定 信 息 的, 不 得 在 校 外 勤 工 助 学 或 者 实 习 [25] 这 就 是 说, 外 国 留 学 生 应 该 是 先 试 着 去 应 聘, 这 样 就 能 了 解 工 作 地 点 工 作 期 限 和 岗 位 范 围 等 信 息, 但 还 无 法 签 订 正 式 合 同, 因 为 没 有 工 作 许 可, 学 校 还 不 一 定 同 意 是 先 取 得 许 可 再 去 应 聘? 还 是 先 去 应 聘 再 去 申 请 许 可? 学 生 究 竟 应 该 从 哪 一 个 部 门 开 始 先 申 请? 是 学 校 签 证 机 关 和 还 是 用 人 单 位? 为 了 避 免 违 法, 且 方 便 学 生, 可 以 试 着 这 样 操 作 : 1. 学 生 申 请 有 勤 工 助 学 意 愿 的 学 生 向 学 校 主 管 部 门 提 出 申 请, 填 写 学 校 定 制 的 诸 如 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 申 请 表 等 表 格 文 件 ; 2. 学 校 初 审 学 校 根 据 申 请 者 上 学 期 的 在 学 表 现 对 照 相 关 原 则 进 行 审 核, 对 符 合 条 件 的 申 请 者 签 发 同 意 并 加 盖 公 章, 并 注 明 工 作 范 围 和 工 作 时 限, 以 便 用 人 单 位 聘 用 时 参 考 ; 3. 达 成 意 向 学 生 持 学 校 签 字 盖 章 的 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 申 请 表 先 去 应 聘 符 合 工 作 范 围 和 工 作 时 限 的 岗 位, 与 用 人 单 位 达 成 聘 用 意 向, 签 订 聘 用 意 向 书 等 文 件 ( 若 能 直 接 签 订 正 式 的 聘 用 合 同, 则 更 好, 只 要 注 明 类 似 学 生 取 得 相 应 的 工 作 签 注 后, 合 同 生 效 的 条 款 即 可 ) 这 些 文 件 上 必 须 注 明 学 生 被 正 式 录 用 后 的 工 作 内 容, 工 资 待 遇 工 作 地 点 和 工 作 时 限 等 信 息 用 人 单 位 还 应 提 供 营 业 执 照 或 组 织 机 构 代 码 证 的 复 印 件, 以 证 明 用 人 单 位 的 合 法 性 和 正 规 性 ; 4. 学 校 同 意 学 校 审 核, 若 用 人 单 位 的 资 质 ( 是 否 正 规 单 位 ) 工 作 时 限 工 作 范 围 等 符 合 相 关 规 定, 就 开 具 勤 工 助 学 同 意 书 ; 学 校 还 应 复 印 聘 用 意 向 书 ( 或 合 同 ) 营 业 执 照 或 组 织 机 构 代 码 证 等 文 件, 尤 其 是 要 落 实 和 确 认 用 工 单 位 相 关 负 责 人, 如 人 力 资 源 部 经 理 等 的 姓 名 和 联 系 方 式, 若 系 私 人 业 主, 可 复 印 其 身 份 证, 以 便 紧 急 情 况 下 能 联 系 ; 5. 申 请 加 注 学 生 持 本 人 护 照 用 人 单 位 提 供 的 文 件 和 学 校 的 勤 工 助 学 同 意 书 向 出 入 境 管 理 机 构 申 请 加 注 居 留 许 可 勤 工 助 学 的 地 点 与 时 限 ; 6. 学 校 留 存 请 学 生 在 获 得 加 注 勤 工 助 学 的 信 息 的 居 留 许 可 以 后 的 五 日 内, 把 居 留 许 可 的 复 印 件, 注 明 学 号 和 中 文 姓 名, 交 给 学 校, 以 便 学 校 留 存 为 了 方 便 学 生, 可 以 把 新 学 期 居 留 许 可 的 延 期 与 勤 工 俭 学 信 息 的 加 注 结 合 起 来, 从 而 减 少 学 生 去 出 入 境 管 理 机 构 的 次 数 以 上 六 个 步 骤 只 是 初 步 设 想, 实 际 操 作 过 程 中 可 能 还 会 遇 到 一 些 其 它 问 题, 有 些 步 骤 也 许 可 以 简 化 或 合 并, 这 些 都 有 待 在 实 践 中 改 进 四 结 语 通 过 对 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 的 申 请 对 象 工 作 时 限 和 工 作 范 围 等 问 题 的 探 讨, 笔 者 对 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 的 审 批 原 则 和 审 批 程 序 提 出 了 一 些 设 想 原 则 上 我 们 应 该 同 意 已 经 学 习 一 个 学 期 以 上 的, 且 出 勤 率 比 较 高 的, 学 习 成 绩 较 好 的 且 遵 纪 守 法 的 外 国 留 学 生 在 法 规 允 许 的 范 围 内 勤 工 助 学 ; 30

33 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 应 以 不 影 响 他 们 的 正 常 学 习 为 前 提, 建 议 每 周 不 超 过 15 小 时 ; 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 虽 不 要 相 关 专 业 的 资 格 证 书, 只 要 居 留 证 件 加 注 即 可, 但 对 于 申 请 从 事 外 语 教 学 的 外 国 留 学 生, 相 关 部 门 应 适 当 把 关 尽 管 国 家 的 相 关 细 则 还 在 制 定 之 中, 但 我 们 不 能 等, 只 要 大 方 向 正 确, 符 合 国 家 规 定, 就 可 以 先 摸 着 石 头 过 河, 试 着 做 起 来 学 校 应 尽 量 为 学 生 提 供 便 利, 不 能 因 怕 出 事 而 不 作 为 这 样 既 能 帮 助 已 经 在 读 的 外 国 留 学 生 尽 快 勤 工 助 学, 也 有 利 于 学 校 营 造 较 好 的 来 华 留 学 环 境, 以 吸 引 更 多 的 外 国 留 学 生 来 华 学 习, 还 可 以 为 相 关 细 则 的 最 终 制 定 提 供 实 际 案 例 作 参 考 虽 然 我 们 原 则 上 不 同 意 短 期 学 生 打 工, 但 学 校 偶 尔 会 组 织 外 国 留 学 生 出 席 一 些 开 幕 式 庆 典 或 其 它 公 益 性 活 动, 社 会 也 确 有 此 需 求, 主 办 方 也 许 会 象 征 性 地 给 些 报 酬 参 加 这 种 活 动 的, 很 可 能 就 有 学 习 期 限 不 满 一 个 学 期 的 短 期 留 学 生 尽 管 每 次 时 间 不 长, 一 般 为 半 天 或 一 天 左 右, 但 严 格 地 说 这 也 是 一 种 打 工 这 种 打 工 是 否 也 需 要 申 请 居 留 证 件 加 注? 建 议 不 要 但 为 了 避 免 法 规 的 空 白, 在 制 定 细 则 时, 可 规 定 若 外 国 学 生 参 加 由 学 校 统 一 组 织 的, 虽 有 报 酬 但 时 间 较 短 的 临 时 性 的 活 动, 无 需 申 请 居 留 证 件 加 注 这 样 既 方 便 学 校 组 织 留 学 生 活 动, 也 便 于 外 国 留 学 生 有 较 多 的 机 会 接 触 社 会, 更 是 实 事 求 是 的 一 个 体 现 参 考 文 献 : [1] 教 育 部 外 交 部 公 安 部. 高 等 学 校 接 收 外 国 留 学 生 管 理 规 定 [Z] [2][24] 全 国 人 民 代 表 大 会. 中 华 人 民 共 和 国 出 境 入 境 管 理 法 [Z] [3][5][15] 金 一 超. 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 管 理 工 作 之 探 讨 [J]. 安 徽 工 业 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ), 2007,(24)1. [4][11] 天 津 市 公 安 局 出 入 境 管 理 局 等. 天 津 市 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 工 作 现 状 和 思 考. 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会. 中 国 高 等 教 育 学 会 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会 2006 年 年 会 论 文 集 [C]. 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社,2007. [6][7][9][23] 各 国 留 学 生 打 工 政 策 [OL].htp://tieba.baidu.com/p/ , [8] 教 育 部 财 政 部. 高 等 学 校 学 生 勤 工 助 学 管 理 办 法 [Z] [10] 寒 武 纪. 留 学 荷 兰 理 财 指 南 学 费 打 工 及 奖 学 金 [J]. 成 才 与 就 业, [12][13][17] 李 维 佳. 也 谈 留 学 生 勤 工 助 学. 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会. 中 国 高 等 教 育 学 会 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会 2006 年 年 会 论 文 集 [C]. 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社,2007. [14] 国 际 学 生 勤 工 助 学 管 理 暂 行 办 法 ( 草 稿 )[Z]. 江 苏 省 外 国 留 学 生 教 育 管 理 研 究 会 2013 年 年 会 讨 论 稿 [16] 金 一 超. 外 国 留 学 生 勤 工 助 学 制 度 创 新 : 原 则 与 范 围 [J]. 高 教 探 索, [18] 全 国 人 民 代 表 大 会. 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 [Z] [19] 全 国 人 民 代 表 大 会. 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 [Z] [20] 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部. 教 师 资 格 条 例 实 施 办 法 [Z] [21] 国 家 外 国 专 家 局. 外 国 专 家 来 华 工 作 许 可 办 理 规 定 [Z] [22] 姜 明, 姜 书 范. 长 张 洋 面 孔, 就 能 上 讲 台?[OL].htp://media.workercn.cn/grb/2013_09/13/ GR0503.htm, [25] 全 国 人 民 代 表 大 会. 中 华 人 民 共 和 国 外 国 人 入 境 出 境 管 理 条 例 [Z]

34 来 华 留 学 生 导 师 制 教 育 管 理 模 式 的 实 践 与 探 索 以 广 东 技 术 师 范 学 院 国 际 教 育 学 院 为 例 广 东 技 术 师 范 学 院 国 际 教 育 学 院 丁 力 喻 忠 恩 在 以 往 一 个 时 期, 我 们 广 东 技 术 师 范 学 院 ( 以 下 简 称 广 师 ) 对 来 华 留 学 生 的 教 育 管 理 一 直 采 取 国 内 高 校 普 遍 实 行 的 兼 职 班 主 任 为 主 并 辅 之 以 专 职 辅 导 员 的 模 式 但 是, 随 着 时 间 推 移 和 留 学 生 规 模 扩 大, 我 们 逐 步 发 现, 这 种 班 主 任 加 辅 导 员 的 管 理 模 式 遇 到 越 来 越 多 的 实 际 问 题 主 要 表 现 是 : (1) 就 角 色 而 言, 中 国 大 学 的 班 主 任 工 作 重 心 偏 向 学 生 的 思 想 政 治 教 育 和 道 德 规 范 教 育, 但 是 来 华 留 学 生 则 期 待 班 主 任 老 师 更 多 在 学 业 和 中 国 政 策 法 规 方 面 以 指 导 和 帮 助 所 以 班 主 任 角 色 需 要 重 新 认 知 和 界 定 ; (2) 就 工 作 量 而 言, 留 学 生 班 主 任 一 般 都 是 专 职 教 师, 本 身 有 定 量 的 教 学 任 务 ( 一 般 为 每 周 8-10 节 ), 再 要 抽 时 间 对 30 个 左 右 的 学 生 ( 一 般 留 学 生 一 个 自 然 班 的 编 制 数 目 ) 一 一 做 学 业 和 中 国 政 策 法 规 方 面 的 咨 询 指 导, 时 间 安 排 上 确 实 很 困 难 ; (3) 从 留 学 生 的 调 查 反 馈 意 见 看, 学 生 反 映 有 的 中 国 教 师 上 完 课 就 走 人, 所 以 很 多 留 学 生 要 求 中 国 的 老 师 们 能 给 他 们 更 多 的 交 流 机 会 基 于 以 上 原 因, 从 2009 年 开 始, 我 们 广 师 在 留 学 生 教 育 管 理 模 式 上 积 极 探 求 突 破 和 创 新, 从 中 外 合 作 办 学 项 目 中 受 到 启 发, 借 鉴 英 国 本 科 教 育 导 师 制, 并 结 合 高 校 自 身 实 际 情 况, 在 留 学 生 教 育 管 理 中 不 再 设 立 班 主 任 而 尝 试 全 面 实 施 导 师 制 模 式 四 年 来 的 实 践 和 探 索 结 果 表 明, 这 种 导 师 制 度 的 成 效 还 是 比 较 明 显 的 一 导 师 制 内 容 及 其 实 施 在 大 学 中 对 研 究 生 以 下 的 学 生 推 行 导 师 制 度 起 源 于 英 国 牛 津 大 学, 它 是 一 种 给 每 个 学 生 配 备 长 期 的 导 师, 并 由 导 师 对 学 生 的 学 习 品 德 和 生 活 等 方 面 进 行 个 别 指 导 和 人 才 培 养 的 制 度 其 突 出 特 点, 一 是 使 教 师 与 学 生 的 交 流 频 繁, 二 是 使 教 师 个 人 修 养 和 学 问 方 法 给 学 生 直 接 影 响 从 2004 年 开 始 我 们 广 师 和 英 国 Huddersfield 大 学 合 作 实 施 教 育 发 展 学 士 学 位 项 目, 英 方 把 导 师 制 引 入 进 来, 由 此 启 发 我 们 对 留 学 生 管 理 和 培 养 模 式 的 探 索 和 实 践 从 2009 年 起, 我 们 开 始 探 索 和 试 点 留 学 生 导 师 制, 不 断 积 累 经 验, 逐 步 完 善 相 关 措 施, 并 逐 步 全 面 推 行 2011 年 9 月, 我 们 正 式 制 定 实 施 广 东 技 术 师 范 学 院 留 学 生 导 师 制 实 施 办 法, 对 导 师 工 作 提 出 具 体 和 全 面 的 要 求 ( 一 ) 导 师 条 件 我 们 明 确, 担 任 导 师 的 教 师 应 有 较 强 的 责 任 心, 严 于 律 己, 关 心 学 生 的 成 长 与 成 才 ; 治 学 严 谨 业 务 能 力 强 工 作 认 真 负 责 ; 有 较 丰 富 的 教 学 经 验 熟 悉 被 指 导 学 生 所 在 专 业 及 相 关 专 32

35 业 的 培 养 计 划 ; 了 解 学 校 教 学 管 理 和 来 华 留 学 生 管 理 方 面 的 规 章 制 度 ( 二 ) 导 师 配 备 自 留 学 生 入 校 后, 按 照 每 10 名 学 生 一 名 导 师 的 标 准 配 备 随 着 近 年 来 我 院 留 学 生 规 模 快 速 发 展, 专 职 教 师 不 足, 留 学 生 导 师 配 备 有 困 难, 我 们 还 陆 续 聘 请 本 校 内 其 他 学 院 的 教 师 担 任 尤 其 是 在 全 英 教 学 班 的 管 理 过 程 中, 我 们 实 施 了 双 导 师 制, 即 国 际 教 育 学 院 教 师 承 担 生 活 导 师 角 色, 专 业 二 级 学 院 的 任 课 教 师 作 为 专 业 导 师 ( 三 ) 导 师 职 责 导 师 职 责 体 现 全 方 位 教 育 管 理 理 念 : 1. 关 心 留 学 生 学 业, 引 导 学 生 明 确 学 习 目 的 和 成 才 目 标, 端 正 专 业 思 想 和 学 习 态 度, 促 进 学 生 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 2. 负 责 向 学 生 介 绍 学 校 的 基 本 情 况 以 及 规 章 制 度, 使 学 生 对 学 校 有 关 学 习 和 生 活 方 方 面 面 有 一 个 基 本 了 解 3. 注 意 言 传 身 教, 以 自 己 严 谨 的 治 学 态 度 良 好 的 职 业 道 德 感 染 学 生 4. 针 对 留 学 生 个 体 差 异, 对 学 生 选 课 选 择 专 业 方 向 等 方 面 进 行 指 导 既 要 尊 重 学 生 的 兴 趣 和 志 向, 又 要 注 意 知 识 结 构 的 系 统 性, 力 求 避 免 所 选 课 程 知 识 结 构 散 乱 的 现 象 5. 创 造 条 件 让 学 生 参 加 科 研 活 动, 鼓 励 和 引 导 学 生 参 与 生 产 与 社 会 实 践 等 活 动, 扩 大 学 生 视 野, 活 跃 创 新 思 维 6. 及 时 与 辅 导 员 任 课 教 师 及 取 得 联 系, 及 时 了 解 学 生 的 学 习 生 活 动 态, 适 时 给 予 学 生 帮 助 指 导, 并 将 有 关 问 题 及 时 反 映 ( 四 ) 导 师 考 核 对 导 师 的 考 核 工 作 提 出 明 确 量 化 要 求 : 1. 新 学 期 开 学 一 周 内, 导 师 须 与 每 一 位 学 生 见 面, 了 解 学 生 情 况 搜 索 学 生 意 见 和 建 议, 交 代 学 习 任 务 和 学 校 纪 律 以 及 主 要 活 动 安 排 等 2. 导 师 要 每 月 与 被 指 导 的 学 生 面 谈 与 指 导 不 少 于 1 次, 每 次 时 间 不 少 于 1 小 时 3. 导 师 要 把 自 己 的 电 子 邮 箱 和 手 机 号 码 公 布 于 自 己 指 导 的 学 生, 对 学 生 的 信 息 和 邮 件 要 迅 速 回 复 4. 导 师 每 学 期 应 将 指 导 学 生 的 实 施 情 况 小 节 并 以 书 面 形 式 上 交 学 院 ( 期 中 期 末 各 一 次 ) 5. 每 学 期 末 召 开 一 次 导 师 工 作 总 结 会, 反 省 工 作 方 法, 交 流 各 自 感 想, 以 利 形 成 改 进 的 共 识 二 取 得 的 初 步 成 效 ( 一 ) 教 师 对 角 色 的 新 认 知 激 发 教 师 的 内 动 力 是 做 好 导 师 工 作 的 前 提 在 推 行 导 师 制 度 初 期, 我 们 多 次 组 织 教 师 开 展 讨 论, 引 导 教 师 认 识 教 书 和 育 人 是 两 个 不 可 分 割 的 方 面, 教 师 应 该 真 正 担 当 起 传 道 授 业 解 惑 的 责 任 真 正 使 教 师 明 确 导 师 工 作 是 课 堂 教 学 和 学 生 管 理 的 有 机 结 合 和 有 效 延 伸 在 具 体 实 施 过 程 中, 我 们 又 先 后 几 次 召 开 调 查 反 馈 会 议, 许 多 老 师 以 及 留 学 生 普 遍 反 33

36 映, 过 去 师 生 之 间 的 关 系 不 够 密 切, 上 课 就 来 下 课 就 走 的 现 象 不 同 程 度 地 存 在 实 行 了 导 师 制, 大 大 增 加 了 学 生 与 导 师 的 交 流 机 会, 把 师 生 紧 密 地 联 结 在 一 起, 既 增 强 了 教 师 对 学 生 的 责 任 感, 又 增 加 了 学 生 对 教 师 的 亲 近 感 和 信 任 感 ( 二 ) 教 学 质 量 不 断 提 高 实 践 表 明, 导 师 制 能 较 好 地 把 教 育 者 与 被 教 育 者 联 结 起 来, 把 课 堂 教 学 与 课 外 学 习 结 合 起 来, 把 学 业 学 习 与 道 德 修 养 及 思 想 修 养 融 为 一 体, 比 较 有 效 地 解 决 了 教 学 与 学 生 管 理 相 脱 节 的 两 张 皮 现 象, 有 助 于 人 才 的 教 育 与 培 养 与 此 同 时, 导 师 及 时 向 任 课 教 师 反 映 学 生 对 教 学 的 意 见, 使 之 不 断 改 进 教 学 内 容 和 方 法, 又 及 时 向 学 生 传 达 任 课 教 师 对 学 生 的 某 些 愿 望 要 求, 在 教 与 学 两 方 面 有 效 地 传 递 教 学 信 息 有 教 师 称, 没 从 事 留 学 生 导 师 工 作 时, 总 以 为 这 是 很 普 通 的 学 生 管 理 工 作, 真 正 从 事 这 项 工 作 了, 才 知 道 难 度 大 责 任 大 现 在, 认 真 备 课 钻 研 勤 于 与 学 生 沟 通 追 求 最 佳 教 育 教 学 效 果, 成 为 我 们 教 师 的 自 觉 行 为, 不 断 探 索 教 学 理 念, 不 断 组 织 教 师 讨 论, 反 思 最 能 提 高 留 学 生 学 习 效 率 的 教 学 方 法 比 如 在 汉 语 言 教 学 中, 我 们 在 确 定 中 心 课 程 中 心 内 容 中 心 话 题 中 心 词 汇 的 基 础 上, 逐 渐 摸 索 出 全 方 位 的 教, 立 体 式 地 学 的 教 学 改 革 模 式, 并 在 2010 年 底 获 得 了 学 校 立 项 的 教 学 改 革 课 题 连 续 三 年 的 留 学 生 问 卷 调 查 显 示, 留 学 生 对 我 们 教 师 的 满 意 度 都 在 95% 以 上 ( 三 ) 师 生 跨 文 化 交 流 更 加 畅 通 实 施 导 师 制 以 来, 教 师 和 学 生 相 处 的 时 间 大 大 增 加, 师 生 交 流 更 加 频 繁, 留 学 生 对 学 校 的 认 同 感 和 归 属 感 明 显 增 强 很 多 留 学 生 与 导 师 成 为 了 贴 心 朋 友 有 的 留 学 生 把 自 己 的 导 师 亲 切 地 称 为 中 国 妈 妈 我 院 留 学 生 导 师 制 受 到 了 广 大 留 学 生 的 认 可, 并 赢 得 了 他 们 对 中 国 对 学 校 对 老 师 的 真 情 回 馈 许 多 留 学 生 把 我 们 学 校 看 作 是 留 学 首 选 地, 积 极 介 绍 自 己 的 亲 属 和 朋 友 来 我 校 留 学 波 兰 籍 留 学 生 杨 过 在 我 校 留 学 期 间, 先 后 把 自 己 的 儿 子 和 侄 子 介 绍 到 我 校 学 习 贝 宁 籍 留 学 生 伯 尔 尼 于 2009 年 9 月 到 我 校 学 习,2010 年 3 月 其 父 母 帮 他 转 到 某 重 点 大 学 并 为 他 交 纳 了 学 费, 可 该 同 学 怀 念 在 我 校 的 学 习 生 活, 转 入 该 大 学 半 年 后 又 重 新 申 请 转 回 我 校 学 习 越 南 籍 留 学 生 阮 良 英 毕 业 回 国 2 年 后 还 一 直 怀 念 我 们 学 校,2009 年 他 来 广 州 参 加 交 易 会, 专 门 抽 出 时 间 赶 到 学 校 探 望 国 际 教 育 学 院 的 导 师 2008 年 我 国 四 川 汶 川 发 生 特 大 地 震, 俄 罗 斯 籍 学 生 谢 尔 盖 越 南 籍 学 生 武 英 德 等 找 到 导 师 自 愿 捐 款, 展 示 出 他 们 对 于 中 国 人 民 的 友 好 情 怀 ( 四 ) 留 学 生 规 模 迅 速 增 长 导 师 制 的 实 施 也 吸 引 了 更 多 的 留 学 生 来 我 校 学 习 我 院 来 华 留 学 生 人 数 在 近 四 年 显 示 出 强 劲 的 增 长 势 头,2010 年 在 校 来 华 留 学 生 人 数 170 人,2011 年 230 人,2012 年 270 人,2013 年 360 人, 四 年 来 的 年 均 增 长 率 为 28%, 高 于 全 国 的 留 学 生 规 模 的 平 均 增 长 水 平 我 院 近 四 年 来 留 学 生 规 模 增 长 不 仅 表 现 在 在 校 来 华 留 学 生 总 人 数 上 的 增 长, 还 体 现 在 学 历 留 学 生 在 留 学 生 总 人 数 中 比 率 的 大 幅 增 长 2010 年 在 校 学 历 留 学 生 为 68 人 ( 占 留 学 生 总 数 40%),2011 年 为 100 人 ( 占 留 学 生 总 数 43%),2012 年 为 114 人 ( 占 留 学 生 总 数 42%),2013 年 为 186 人 ( 占 留 学 生 总 数 52%) 目 前, 我 院 在 校 留 学 生 中 学 历 学 生 的 比 例 也 高 于 全 国 的 平 均 水 平 34 三 基 本 经 验 ( 一 ) 高 素 质 的 师 资 队 伍 教 师 的 素 质 不 仅 是 人 才 培 养 的 关 键, 也 是 导 师 制 有 效 实 施 的 关 键 近 年 来, 我 们 以 打 造

37 一 支 业 务 管 理 综 合 素 质 高 的 教 师 队 伍 为 目 标, 大 力 加 强 教 师 队 伍 建 设, 为 我 院 导 师 制 成 效 奠 定 了 的 重 要 基 础 1. 重 视 和 坚 持 教 师 和 教 育 工 作 者 的 业 务 培 训 连 续 几 年, 我 们 都 拿 出 一 定 的 经 费 派 出 1-2 名 教 师 参 加 国 家 级 的 对 外 汉 语 教 师 教 学 培 训 班, 累 计 外 出 学 习 的 教 师 达 到 了 10 人 次 每 次 派 出 的 人 员 学 习 归 来, 都 要 面 向 全 体 教 师 和 工 作 人 员 做 汇 报 性 质 的 专 题 报 告, 及 时 推 介 国 内 对 外 教 学 动 态, 推 广 先 进 的 对 外 汉 语 教 学 和 教 育 的 理 念 和 方 法 2. 重 视 和 坚 持 请 进 来 走 出 去 的 工 作 交 流 方 法, 每 年 邀 请 1-2 名 校 外 专 家 学 者 来 学 校 做 专 题 讲 座 或 工 作 交 流, 如 暨 南 大 学 华 文 学 院 华 南 师 范 大 学 文 学 院 和 国 际 教 育 学 院 的 教 授 都 先 后 来 我 院 做 过 学 术 报 告 与 此 同 时, 我 们 也 派 出 教 学 或 管 理 人 员 到 华 师 广 外 深 圳 大 学 广 州 大 学 等 兄 弟 院 校 观 摩 学 习, 以 不 断 提 高 我 们 的 管 理 和 教 育 水 平 3. 重 视 和 坚 持 教 师 和 管 理 人 员 的 业 务 学 习 制 度, 坚 持 每 学 期 1 次 的 教 学 研 讨 会, 每 学 期 1-2 次 的 公 开 课 观 摩, 每 两 周 1 次 的 集 体 备 课 等, 敦 促 教 师 认 真 钻 研 教 学 业 务 在 活 动 过 程 中, 我 们 既 注 意 发 挥 老 教 师 的 带 头 作 用, 把 老 教 师 的 深 厚 积 累 和 丰 富 经 验 尽 量 传 递 给 年 轻 教 师, 同 时 也 注 意 引 导 年 轻 教 师 的 创 新 和 探 索 意 识, 并 把 新 的 教 学 心 得 新 的 教 学 技 术 介 绍 推 广 到 我 们 留 学 生 教 育 过 程 中 ( 二 ) 严 慈 相 济 的 管 理 理 念 在 留 学 生 教 育 管 理 过 程 中, 我 们 始 终 坚 持 不 断 完 善 规 章 制 度 和 工 作 岗 位 职 责, 严 格 依 法 办 学 和 依 法 行 事 外 事 无 小 事, 留 学 生 教 育 属 于 涉 外 教 育, 有 很 强 的 政 策 性 和 纪 律 性, 容 不 得 半 点 疏 忽 和 大 意 这 些 年, 我 们 依 据 国 家 和 上 级 文 件 并 参 照 国 内 高 校 的 经 验, 先 后 制 定 修 订 了 留 学 生 教 育 工 作 流 程 留 学 生 行 为 规 范 涉 外 教 师 行 为 规 范, 编 印 了 留 学 生 手 册 涉 外 教 师 手 册 涉 外 教 育 工 作 岗 位 职 责 手 册 留 学 生 学 历 生 学 籍 管 理 规 定 等, 保 证 了 留 学 生 教 育 从 招 生 入 学 教 学 后 勤 一 直 到 毕 业 等 各 个 工 作 环 节 有 章 可 循, 切 实 使 学 生 和 教 师 了 解 哪 些 是 必 须 要 做 的, 哪 些 是 可 以 做 的, 哪 些 是 不 能 做 的 同 时, 在 实 际 管 理 工 作 中, 严 格 按 照 有 关 规 章 制 度 实 施 管 理 我 们 先 后 对 不 遵 守 出 勤 规 定 不 按 照 规 定 完 成 学 业 不 执 行 宿 舍 管 理 规 定 的 学 生 做 出 了 警 告 留 级 直 至 退 学 的 严 肃 处 理 同 时 对 个 别 教 师 不 遵 守 教 育 教 学 纪 律 或 不 遵 守 外 事 礼 仪 的 情 况 进 行 了 妥 善 处 理 ( 三 ) 配 套 的 制 度 建 设 导 师 制 的 实 施 是 一 项 综 合 的 系 统 工 程, 为 有 效 保 证 其 健 康 有 序 地 开 展, 还 必 须 有 相 应 的 配 套 制 度 1. 日 益 完 善 教 学 制 度 这 些 年 里, 我 们 已 经 逐 步 完 善 定 期 筛 选 教 材 制 度 ( 每 学 期 一 次 ) 定 期 举 行 集 体 备 课 制 度 ( 每 两 周 一 次 ) 定 期 举 行 教 学 研 究 制 度 ( 每 月 一 次 ) 定 期 举 行 教 学 观 摩 活 动 制 度 ( 每 学 期 二 次 ) 定 期 举 行 教 学 质 量 测 评 反 馈 制 度 ( 每 学 期 一 次 ) 等 2. 改 进 和 完 善 考 勤 制 度 留 学 生 的 考 勤 情 况 一 直 是 各 高 校 普 通 反 应 的 突 出 问 题 在 这 方 面, 我 们 做 了 大 量 有 针 对 性 的 工 作, 在 实 施 导 师 制 的 同 时, 还 建 立 留 学 生 班 委 会, 切 实 加 强 对 留 学 生 的 出 勤 监 督 同 时, 严 格 执 行 课 堂 考 勤 制 当 期 公 布 留 学 生 考 勤 记 录, 奖 励 出 勤 优 秀 的 学 生, 对 于 缺 勤 多 的 学 生 给 予 留 级 直 至 劝 说 退 学 的 严 肃 处 理 这 些 措 施, 保 证 了 留 学 生 出 勤 率 不 断 提 高, 学 生 竞 相 学 习 渐 成 自 觉 风 气 3. 改 进 和 完 善 教 学 条 件 为 适 应 现 代 化 教 学 的 需 要, 这 些 年, 我 们 投 入 了 大 量 的 财 力 物 35

38 力 加 强 留 学 生 教 室 的 设 备 建 设, 为 每 间 教 室 配 置 了 网 络 电 脑 投 影 录 音 录 像 等 各 种 现 代 化 的 教 学 设 备, 并 且 提 倡 用 课 件 的 方 式 备 课 和 授 课, 不 断 提 升 课 堂 教 学 手 段 的 现 代 化 水 平 4. 大 力 开 发 第 二 课 堂 活 动 一 是 坚 持 组 织 节 假 日 游 览 观 光 活 动 ; 二 是 坚 持 组 织 学 生 各 种 比 赛 ( 汉 字 书 写 普 通 话 朗 诵 汉 语 作 文 中 文 歌 曲 演 唱 等 ); 三 是 坚 持 组 织 校 内 的 各 种 文 艺 和 体 育 活 动 ; 四 是 坚 持 参 与 省 市 组 织 的 各 种 大 型 的 竞 赛 活 动 第 二 课 堂 活 动 既 丰 富 了 留 学 生 的 留 学 业 余 生 活, 也 不 断 提 升 他 们 的 学 习 专 业 以 及 中 国 文 化 的 浓 郁 兴 趣 5 设 立 校 级 来 华 留 学 生 奖 学 金 从 2011 年 开 始, 我 们 在 学 校 经 济 并 不 宽 松 的 情 况 下 毅 然 设 立 了 来 华 留 学 生 奖 学 金, 每 年 评 选 和 奖 励 一 次, 旨 在 鼓 励 那 些 学 习 态 度 诚 恳 学 习 出 勤 率 高 学 习 成 绩 优 秀 遵 守 法 纪 规 章 对 中 国 友 好 的 来 华 留 学 生 三 年 里, 有 20 多 名 学 生 先 后 获 得 了 奖 学 金 虽 然 奖 学 金 的 数 目 不 大, 但 对 留 学 生 的 引 导 作 用 很 大 目 前, 留 学 生 的 学 习 态 度 和 出 勤 情 况 都 发 生 了 明 显 的 令 人 欣 慰 的 变 化 四 存 在 问 题 经 过 几 年 的 实 践 与 探 索, 尽 管 我 取 得 了 一 些 成 效, 积 累 了 一 定 的 经 验, 但 是 也 面 临 着 一 些 难 题, 在 很 大 程 度 上 制 约 着 导 师 制 的 实 际 成 效 主 要 表 现 在 : ( 一 ) 如 何 处 理 与 专 职 管 理 干 部 的 关 系 实 行 导 师 制, 并 不 能 取 代 留 学 生 管 理 的 专 职 管 理 人 员, 如 学 生 专 职 干 部 后 勤 管 理 干 部 教 务 管 理 干 部 等 在 制 度 上, 我 们 也 对 两 者 的 职 责 进 行 了 相 对 明 确 的 分 工, 也 强 调 导 师 与 学 院 负 责 宿 舍 签 证 教 务 活 动 等 岗 位 工 作 人 员 密 切 合 作 但 在 实 际 教 育 管 理 过 程 中, 留 学 生 所 提 出 问 题 或 面 临 的 困 难 比 较 复 杂, 很 难 进 行 绝 对 明 晰 化 的 分 工 在 这 种 情 况 下, 处 理 留 学 生 的 一 些 事 务 或 问 题 时 可 能 会 影 响 效 率 ( 二 ) 如 何 评 价 导 师 工 作 的 实 效 导 师 制 的 实 施 是 一 项 综 合 的 系 统 工 程, 如 何 有 效 保 证 其 健 康 有 序 地 开 展, 是 留 学 生 导 师 制 实 施 的 关 键 客 观 公 正 全 面 地 考 核 与 评 价 导 师 工 作, 是 实 现 导 师 制 工 作 目 标 的 重 要 手 段 通 过 对 调 查 问 卷 答 题 的 汇 总 及 与 大 部 分 导 师 及 学 生 访 谈, 导 师 制 实 施 过 程 中 存 在 着 明 显 差 异 : 部 分 导 师 工 作 的 主 动 性 积 极 性 尚 未 充 分 调 动 同 时, 由 于 多 数 教 师 承 担 着 繁 重 的 教 学 和 科 研 工 作, 在 这 种 情 况 下 再 承 担 导 师 工 作, 尽 管 许 多 教 师 非 常 愿 意 与 学 生 交 流, 却 难 免 力 不 从 心 目 前, 我 们 对 导 师 工 作 实 施 的 是 量 化 评 价, 但 是 导 师 工 作 的 本 身 是 一 个 长 效 工 作, 量 化 评 价 会 导 致 工 作 的 形 式 化 和 表 面 化 这 显 然 与 设 立 导 师 制 的 初 衷 是 相 悖 的 ( 三 ) 导 师 如 何 安 排 工 作 重 心 从 学 生 每 学 年 对 导 师 的 工 作 评 价 来 看, 学 生 对 导 师 在 生 活 上 的 关 心 和 帮 助 反 映 比 较 集 中, 印 象 深 刻, 但 在 其 他 方 面 的 印 象 则 比 较 零 散, 因 人 而 异 所 有 受 聘 的 导 师 整 体 素 质 虽 然 比 较 高, 但 是 对 学 分 制 下 导 师 工 作 的 认 识 态 度 和 实 际 投 入 程 度 还 是 参 差 不 齐 的 有 不 少 导 师 对 导 师 工 作 性 质 和 目 标 仍 没 有 非 常 清 楚 的 认 识 和 把 握, 即 到 底 导 什 么, 不 导 什 么, 往 往 认 识 并 不 清 晰, 因 而 有 时 费 时 费 力, 但 实 际 成 效 有 限 ( 作 者 丁 力 系 广 东 技 术 师 范 学 院 国 际 教 育 学 院 院 长 教 授 ; 喻 忠 恩 系 广 东 技 术 师 范 学 院 国 际 教 育 学 院 副 院 长 副 研 究 员 ) 36

39 关 于 我 校 留 学 生 教 育 管 理 工 作 的 思 考 北 京 语 言 大 学 李 维 佳 2013 年 初, 我 校 进 行 了 管 理 机 构 改 革, 实 行 大 部 制 其 中, 将 原 留 学 生 处 的 招 生 业 务 划 归 国 际 事 务 部, 留 学 生 管 理 业 务 划 归 学 工 部, 这 样, 留 学 生 教 育 管 理 工 作 便 形 成 了 新 的 架 构 : 直 接 业 务 部 门 国 际 事 务 部 学 工 部 学 院 ; 间 接 业 务 部 门 财 务 处 保 卫 处 住 宿 中 心 校 友 办 等, 这 些 部 门 如 何 进 行 清 晰 地 业 务 分 工, 如 何 在 具 体 工 作 中 紧 密 地 协 调 配 合, 就 成 为 本 次 改 革 成 败 的 关 键 笔 者 认 为, 我 们 应 遵 循 中 外 学 生 趋 同 管 理 的 思 路, 本 着 以 学 生 为 本 的 原 则, 借 鉴 中 国 学 生 管 理 模 式 的 优 点, 充 分 考 虑 留 学 生 的 特 点, 增 强 服 务 意 识, 在 留 学 生 教 育 管 理 的 各 个 环 节 对 他 们 多 一 些 理 解 包 容, 关 心 呵 护, 用 服 务 性 的 方 式 方 法 完 成 管 理 职 责 一 管 理 重 心 下 移, 在 学 院 层 级 建 立 留 学 生 管 理 服 务 体 系, 增 强 服 务 意 识, 提 高 教 育 管 理 水 平 ( 一 ) 在 学 院 层 级 建 立 留 学 生 管 理 服 务 体 系, 突 出 留 学 生 办 公 室 核 心 作 用 管 理 干 部 懂 外 语, 了 解 学 生 的 特 点 和 文 化 背 景, 相 关 外 事 经 验 丰 富, 跨 文 化 交 流 与 沟 通 的 能 力 突 出 通 过 体 系 中 其 他 服 务 成 员 分 担 一 部 分 工 作, 中 外 学 生 志 愿 者 协 助 一 些 工 作, 为 管 理 干 部 在 具 体 业 务 方 面 进 行 减 负, 让 其 腾 出 更 多 的 时 间 和 精 力, 充 分 利 用 其 跨 文 化 交 际 的 专 长, 进 一 步 发 挥 传 统 意 义 上 留 学 生 管 理 干 部 的 特 殊 作 用, 为 留 学 生 提 供 一 般 机 构 或 人 员 无 法 做 到 的 终 端 服 务 与 帮 助 管 理 干 部 为 留 学 生 提 供 终 端 服 务 : 对 疑 问 质 疑 给 出 准 确 合 理 的 解 释 说 明 ; 对 咨 询 问 题 通 过 特 定 交 流 方 式 给 出 使 异 文 化 背 景 下 的 留 学 生 能 够 理 解 明 白 的 解 答 不 同 文 化 背 景 下 的 沟 通 方 式 理 解 方 式 决 定 留 学 生 从 管 理 干 部 处 得 到 的 服 务 与 帮 助 和 其 他 机 构 或 人 员 是 完 全 不 同 的, 这 一 点 在 有 心 理 问 题 的 留 学 生 身 上 表 现 得 更 为 突 出 这 也 充 分 体 现 了 留 学 生 管 理 干 部 这 一 传 统 外 事 工 作 岗 位 的 意 义 和 价 值 ( 二 ) 增 强 服 务 意 识, 将 管 理 重 心 前 移, 用 服 务 性 的 方 式 方 法 完 成 管 理 职 责 如 果 说 管 理 重 心 下 移 使 管 理 工 作 的 职 责 分 工 更 加 明 确, 细 致 到 位, 增 强 了 具 体 业 务 的 可 操 作 性, 提 高 了 办 事 效 率, 管 理 重 心 前 移 就 是 加 强 服 务, 重 视 并 做 好 针 对 各 类 问 题 的 预 防 性 服 务 性 工 作, 减 少 问 题 出 现 留 学 生 缺 课 较 多 是 长 期 以 来 存 在 的 普 遍 现 象, 也 是 管 理 工 作 的 主 要 难 点 我 们 可 以 建 立 请 假 制 度 : 对 请 假 和 旷 课 进 行 差 别 计 算 处 理 ; 旷 课 一 天 请 假 二 天 有 人 关 心 问 候 ; 缺 课 达 到 一 定 程 度 被 找 谈 话, 再 严 重 被 通 报 监 护 人 家 长 或 使 馆 这 样, 一 方 面 学 校 可 以 掌 握 学 生 缺 课 时 的 活 动 情 况, 减 少 缺 课 现 象 ; 另 一 方 面 也 能 体 现 出 学 校 对 学 生 关 心 对 家 长 负 责, 同 时 也 有 利 于 促 使 学 生 养 成 尊 敬 老 师 遵 守 纪 律 的 习 惯 37

40 这 一 制 度 加 上 整 个 管 理 服 务 体 系, 可 以 全 面 准 确 掌 握 各 国 学 生 动 向, 尤 其 在 特 别 时 期 或 针 对 特 殊 学 生 群 体 留 学 生 因 签 证 或 居 留 许 可 过 期 被 公 安 机 关 处 罚 的 情 况 每 学 期 都 发 生 这 也 是 管 理 工 作 无 法 回 避 的 问 题 加 强 留 学 生 信 息 管 理 系 统 的 维 护 与 共 享, 充 分 利 用 系 统 软 件 对 数 据 信 息 的 处 理 功 能, 定 期 从 系 统 中 查 寻 签 证 即 将 到 期 的 学 生, 先 进 行 电 话 提 醒, 再 由 任 课 老 师 当 面 通 知, 最 后 可 采 取 停 课 催 办 等 方 法, 督 促 学 生 及 时 办 理 签 证 延 期 手 续 这 一 工 作 简 单, 但 需 管 理 系 统 数 据 信 息 准 确, 责 任 落 实 到 位, 由 专 人 负 责 到 底 处 理 突 发 事 件 是 管 理 干 部 常 规 工 作 中 的 非 常 规 任 务 做 好 突 发 事 件 的 预 防 工 作 一 直 是 留 学 生 工 作 的 重 要 内 容 做 好 入 学 第 一 课 ( 法 制 宣 传 教 育 ) 非 常 重 要, 一 是 学 校 层 面 的 入 学 教 育 邀 请 公 安 外 事 部 门 和 学 校 保 卫 住 宿 管 理 等 部 门, 针 对 交 通 消 防 安 全 治 安 等 法 规 校 规 和 自 我 防 护 知 识 等 进 行 宣 传 介 绍 ; 二 是 学 院 层 面 的 入 学 教 育 针 对 本 学 院 学 生 的 特 点 和 教 学 工 作 要 求 就 相 关 规 定 事 项 进 行 必 要 的 介 绍 讲 解 对 于 留 学 生 在 校 期 间 不 同 时 期 不 同 群 体 在 管 理 方 面 的 突 出 问 题, 也 可 以 开 展 专 题 性 宣 传 教 育 对 留 学 生 的 宣 传 教 育 工 作 应 结 合 教 学 活 动 课 余 活 动, 以 灵 活 多 变 的 方 式 进 行, 以 期 达 到 良 好 的 效 果 二 留 学 生 管 理 相 关 部 门 明 确 职 责 分 工, 相 互 协 调 配 合, 业 务 处 理 优 质 高 效, 信 息 传 递 准 确 快 捷 目 前 的 留 学 生 管 理 中 还 存 在 着 一 些 需 要 不 同 部 门 通 力 合 作 才 能 处 理 好 的 业 务 难 题 例 如 : 奖 学 金 种 类 繁 多, 奖 学 金 生 数 量 众 多, 并 且 每 学 期 都 有 变 化, 如 何 保 证 奖 学 金 信 息 准 确 传 递, 如 何 及 时 落 实 和 终 止 奖 学 金 待 遇, 如 何 对 执 行 情 况 进 行 监 管 等, 就 需 要 相 关 部 门 的 通 力 配 合 同 样, 自 费 生 的 学 费 标 准 和 交 费 情 况, 学 生 退 学 退 费 的 标 准 和 执 行 情 况 等, 都 存 在 着 上 述 问 题 留 学 生 流 动 大, 入 学 离 校 随 时 发 生, 如 何 保 证 留 学 生 信 息 系 统 中 数 据 信 息 的 准 确 性, 也 需 要 相 关 部 门 对 信 息 录 入 进 行 明 确 分 工, 统 一 管 理, 协 调 配 合 目 前 的 留 学 生 档 案 在 内 容 上 没 有 统 一 标 准, 对 档 案 管 理 和 校 友 工 作 很 不 利, 同 样 需 要 相 关 部 门 合 作 建 立 从 建 档 到 存 档 的 管 理 流 程 和 要 求 规 定 38

41 ( 一 ) 留 学 生 管 理 相 关 部 门 的 职 责 分 工 学 院 留 办 职 责 : 1. 负 责 新 生 的 报 到 注 册 工 作 : 验 证 ( 查 看 护 照 签 证 及 录 取 通 知 ); 办 理 自 费 生 交 费 ( 打 交 费 单 收 回 执 ) 公 费 生 领 款 ( 打 领 款 单 ); 买 保 险 收 照 片 填 表 录 信 息 给 学 号 打 入 系 单 ; 组 织 新 生 体 检 办 理 居 留 许 可 ( 签 证 延 期 ); 组 织 新 生 分 别 参 加 学 校 和 学 院 的 新 生 入 学 第 一 课 ( 法 制 宣 传 教 育 ) 2. 负 责 为 学 生 办 理 各 类 手 续, 如 : 开 据 学 习 证 明 等 ; 提 供 一 站 式 服 务, 对 学 生 的 所 有 问 题 给 出 最 终 解 决 办 法 或 明 确 答 复 3. 负 责 留 学 生 社 团 组 织 的 管 理 监 督 和 协 助 等 工 作 ( 社 团 组 织 应 在 学 工 部 留 办 和 保 卫 处 进 行 审 批 备 案 ); 负 责 学 院 内 各 类 学 生 活 动, 活 动 计 划 应 提 前 报 学 工 部 留 办 和 保 卫 处 备 案 ; 协 助 开 展 全 校 的 各 类 留 学 生 活 动 4. 负 责 在 校 生 档 案 的 管 理 工 作 ( 将 报 名 资 料 进 行 整 理 补 充, 形 成 学 生 档 案, 学 生 离 校 时 档 案 送 交 学 工 部 留 办 ); 负 责 奖 学 金 生 评 审 的 初 审 工 作 : 按 照 评 审 要 求 组 织 学 生 填 表 写 评 语, 汇 总 参 评 人 员 名 单, 完 成 初 审 学 工 部 留 办 职 责 : 1. 负 责 协 助 新 生 的 报 到 注 册 工 作 : 制 订 新 生 体 检 办 理 居 留 许 可 购 买 保 险 和 入 学 教 育 等 的 日 程 安 排, 联 系 相 关 单 位 及 人 员, 协 助 学 院 完 成 新 生 报 到 注 册 工 作 2. 根 据 留 学 生 信 息 管 理 系 统 相 关 数 据, 与 财 务 处 核 对 所 有 自 费 生 交 费 情 况 和 奖 学 金 生 领 款 情 况, 与 学 院 确 认 在 校 生 数 据, 制 作 在 校 留 学 生 名 册 ( 长 短 期 ); 办 理 自 费 生 退 领 学 费 ( 需 提 供 退 学 申 请 学 院 批 示 离 校 通 知 学 费 收 据 ) 和 奖 学 金 生 待 遇 变 更 ( 依 据 相 关 文 件 通 知 ) 等 手 续 ; 协 同 相 关 部 门, 组 织 开 展 各 类 留 学 生 活 动 3. 负 责 离 校 生 档 案 的 管 理 工 作 ( 休 学 学 生 和 离 校 未 满 一 年 学 生 的 档 案 保 存, 离 校 达 到 一 年 学 生 的 档 案 送 交 档 案 馆 ); 安 排 转 校 学 生 离 校 工 作 ; 负 责 奖 学 金 生 评 审 工 作 : 制 定 评 审 标 准 程 序, 确 定 评 审 方 式 日 程 安 排, 根 据 学 院 的 初 审 结 果 完 成 终 审 报 告 和 评 审 总 结 4. 负 责 已 毕 业 学 生 ( 校 友 ) 的 相 关 服 务 工 作 : 按 照 学 院 提 供 的 名 单, 制 作 完 成 毕 结 业 证 书 ; 为 离 校 生 办 理 各 类 证 明 成 绩 单 等 国 际 事 务 部 招 生 办 职 责 : 整 理 报 名 资 料, 录 入 招 生 信 息 ; 将 报 名 资 料 及 名 单 送 交 学 院 留 办 ; 向 学 院 留 办 财 务 处 住 宿 中 心 提 供 准 确 的 奖 学 金 生 待 遇 明 细 和 自 费 生 学 费 标 准 ; 将 未 报 到 学 生 的 报 名 资 料 从 学 院 留 办 收 回 财 务 处 职 责 : 办 理 自 费 生 交 费 奖 学 金 生 领 款, 与 学 工 部 留 办 核 对 所 有 自 费 生 交 费 信 息 和 奖 学 金 生 领 款 信 息 住 宿 中 心 职 责 : 安 排 留 学 生 住 宿, 收 取 宿 舍 费, 按 留 学 生 信 息 管 理 系 统 中 的 奖 学 金 待 遇 执 行 宿 费 减 免 保 卫 处 职 责 : 负 责 对 留 学 生 在 交 通 消 防 治 安 等 方 面 的 宣 传 教 育 和 相 关 事 件 的 处 理 处 治 工 作 ; 协 助 做 好 留 学 生 各 类 社 团 组 织 的 管 理 监 督 工 作 ; 配 合 组 织 开 展 留 学 生 的 各 类 活 动 校 友 办 职 责 : 积 极 参 加 或 组 织 即 将 毕 业 结 业 留 学 生 的 各 类 活 动, 以 便 联 络 感 情 增 进 友 谊 ; 根 据 留 学 39

42 生 信 息 管 理 系 统 中 的 离 校 生 信 息 建 设 校 友 信 息 数 据 库 ; 定 期 联 系 离 校 生 ( 校 友 ), 为 他 们 在 各 方 面 提 供 力 所 能 及 的 帮 助 ( 二 ) 留 学 生 信 息 管 理 系 统 的 维 护 与 共 享 留 学 生 信 息 管 理 系 统 的 基 本 数 据 构 成 : 国 际 事 务 部 招 生 办 录 入 报 名 信 息, 给 予 招 生 号, 形 成 招 生 信 息 数 据 ; 学 院 留 办 对 招 生 信 息 进 行 核 实 修 改 补 充, 给 予 学 号, 形 成 在 校 生 信 息 数 据 ; 学 工 部 留 办 录 入 离 校 时 间 及 原 因 去 向, 形 成 离 校 生 信 息 数 据 具 体 学 生 信 息 的 维 护 分 工 ( 多 数 信 息 项 目 应 附 有 有 效 期 ): 学 费 标 准 奖 学 金 明 细 等 招 生 信 息 数 据 由 国 际 事 务 部 招 生 办 负 责, 在 校 生 信 息 数 据 由 学 工 部 留 办 负 责 ; 交 纳 学 费 和 领 取 奖 学 金 明 细 由 财 务 处 负 责 ; 校 内 住 址 由 住 宿 中 心 负 责 ; 其 它 信 息 由 学 院 留 办 负 责 ( 考 勤 考 绩 由 学 院 教 务 办 负 责 ) 学 生 因 毕 结 业 转 学 退 学 休 学 离 校 时, 由 学 院 出 据 名 单, 学 工 部 留 办 进 行 信 息 数 据 处 理 ; 学 生 因 复 学 等 原 因 返 校 时, 由 学 院 出 据 名 单, 学 工 部 留 办 进 行 信 息 数 据 处 理 ( 信 息 从 离 校 生 信 息 库 转 入 在 校 生 信 息 库 ) 有 关 部 门 分 别 负 责 留 学 生 信 息 管 理 系 统 相 关 信 息 的 录 入 和 修 改 工 作, 保 证 各 项 数 据 信 息 准 确 完 整 为 保 证 数 据 信 息 的 安 全 和 保 密 性, 在 信 息 共 享 方 面 各 部 门 只 能 按 工 作 需 要 查 看 部 分 信 息, 并 应 遵 守 信 息 管 理 系 统 维 护 与 共 享 的 有 关 规 定 ( 三 ) 留 学 生 管 理 工 作 与 校 外 有 关 部 门 的 业 务 联 系 1. 国 家 留 学 基 金 委 : 政 府 奖 学 金 生 的 招 生 录 取 工 作 联 系 国 际 事 务 部 招 生 办 ; 在 校 政 府 奖 学 金 生 的 奖 学 金 评 审 及 日 常 管 理 事 务 等 联 系 学 工 部 留 办 2. 教 育 部 国 际 司 : 留 学 生 相 关 工 作 联 系 国 际 事 务 部, 再 转 达 相 关 部 门 ; 相 关 部 门 也 是 通 过 国 际 事 务 部 进 行 请 示 上 报 3. 使 领 馆 : 作 为 留 学 生 监 护 人 的 相 关 工 作 联 系 学 院 留 办 ( 考 勤 考 绩 在 校 表 现 等 信 息 沟 通 ); 留 学 生 相 关 的 官 方 会 见 相 互 照 会 等 联 系 国 际 事 务 部 4. 市 外 事 办 : 留 学 生 相 关 工 作 联 系 国 际 事 务 部 招 生 办 ( 主 要 业 务 是 202 表 审 批 ) 5. 市 公 安 局 : 留 学 生 相 关 工 作 联 系 学 工 部 留 办 6. 市 教 委 : 留 学 生 相 关 工 作 联 系 学 工 部 留 办 三. 对 我 校 留 学 生 教 育 管 理 工 作 的 建 议 遵 循 中 外 学 生 趋 同 管 理 的 思 路, 本 着 以 学 生 为 本 的 原 则, 充 分 利 用 管 理 机 制 的 优 势, 通 过 各 种 方 式, 加 强 中 外 学 生 相 互 交 流, 不 断 提 升 留 学 生 教 育 管 理 水 平 1. 以 提 高 中 外 学 生 的 外 语 水 平 为 目 的, 可 以 安 排 专 业 相 关 的 中 外 学 生 适 当 参 与 相 互 的 教 学 活 动, 互 教 互 学 ; 可 以 组 建 外 语 对 练 服 务 中 心, 为 找 语 伴 的 中 外 同 学 提 供 信 息 平 台 等 2. 以 加 强 跨 文 化 交 流 提 高 对 异 文 化 的 认 知 水 平 和 适 应 能 力 为 目 的, 可 以 尝 试 安 排 中 外 学 生 同 寝 室 住 宿 或 在 同 一 宿 舍 楼 住 宿 ; 可 以 组 织 中 外 学 生 共 同 参 与 的 各 类 社 团 沙 龙 活 动 等 3. 中 外 学 生 的 心 理 健 康 问 题 日 益 突 出, 相 关 的 心 理 咨 询 和 心 理 干 预 工 作 就 变 得 越 来 越 重 要 安 排 学 院 留 办 管 理 干 部 和 中 国 学 生 心 理 医 生 及 辅 导 员 相 互 交 流 相 互 学 习, 探 讨 创 新 一 些 科 学 合 理 的 工 作 方 式 方 法 以 增 强 心 理 健 康 为 目 的, 组 织 中 外 学 生 开 展 交 流 活 动 以 上 这 些 仅 是 笔 者 根 据 多 年 的 留 学 生 教 育 管 理 工 作 的 实 践 经 验, 对 北 语 大 部 制 框 架 下 留 学 生 教 育 管 理 工 作 的 思 考 希 望 北 语 全 体 同 仁 共 同 努 力, 积 极 进 取, 开 拓 创 新, 为 北 语 的 留 学 生 教 育 事 业 创 造 新 的 辉 煌 40

43 试 论 来 华 留 学 教 育 生 源 市 场 拓 展 策 略 对 外 经 济 贸 易 大 学 阎 静 黄 勇 徐 文 兵 改 革 开 放 以 来, 随 着 我 国 经 济 的 迅 速 崛 起 国 际 地 位 的 不 断 提 升 教 育 对 外 开 放 的 不 断 扩 展 以 及 高 等 教 育 改 革 的 不 断 深 化, 我 国 来 华 留 学 生 教 育 的 层 次 与 规 模 不 断 发 提 升 ; 近 十 年 来, 在 扩 大 规 模 提 高 层 次 保 证 质 量 规 范 管 理 原 则 的 指 引 下, 来 华 留 学 生 教 育 规 模 更 是 进 入 了 一 个 前 所 未 有 的 快 速 增 长 时 期 但 在 快 速 发 展 的 良 好 势 头 下, 我 们 也 都 清 醒 地 认 识 到, 尽 管 这 些 年 来, 来 华 留 学 生 教 育 的 规 模 不 断 取 得 历 史 性 的 新 突 破, 我 们 已 成 为 本 地 区 国 际 学 生 流 动 规 模 最 大 的 国 家 之 一, 但 总 体 来 讲, 我 国 所 拥 有 的 国 际 学 生 ( 即 来 华 留 学 生 ) 的 总 量 与 我 国 的 大 国 地 位 还 并 不 相 符 面 对 当 今 全 球 教 育 市 场 越 来 越 激 烈 的 竞 争, 要 大 力 发 展 我 国 来 华 留 学 生 教 育 事 业, 实 现 全 国 来 华 留 学 人 数 达 到 50 万 的 目 标, 进 一 步 加 强 来 华 留 学 生 生 源 市 场 的 拓 展 工 作 变 得 越 来 越 重 要 一 国 家 拓 展 策 略 不 断 强 化 国 力, 提 升 国 际 地 位, 锁 定 国 际 学 生 关 注 目 光 改 革 开 放 三 十 年 特 别 是 近 十 来, 我 国 来 华 留 学 生 教 育 事 业 的 快 速 发 展 也 说 明 了 这 一 点 随 着 经 济 的 腾 飞 和 综 合 国 力 的 不 断 增 长, 中 国 的 国 际 地 位 的 不 断 提 高, 越 来 越 多 的 国 际 学 生 把 留 学 的 关 注 的 目 光 投 向 了 中 国, 我 国 来 华 留 学 生 教 育 事 业 也 与 经 济 一 样 迅 速 发 展 起 来 可 以 说, 要 使 中 国 成 为 国 际 学 生 的 首 选 留 学 地, 国 家 拓 展 策 略 是 拓 展 来 华 留 学 生 生 源 市 场 的 核 心 策 略 实 现 国 家 拓 展 策 略 的 途 径 与 手 段 主 要 有 : 1. 不 断 发 展 经 济, 强 化 国 力, 积 极 履 行 国 际 义 务, 提 升 我 国 的 国 际 地 位 ; 稳 定 和 谐 的 社 会 环 境, 快 速 发 展 的 经 济 能 势, 崛 起 大 国 的 公 众 形 象, 将 是 我 们 锁 定 国 际 学 生 关 注 目 光 的 磁 石 2. 积 极 发 展 与 各 国 的 友 好 关 系 新 中 国 成 立 以 来, 我 国 积 极 展 开 国 际 间 友 好 合 作, 致 力 于 友 好 邦 交 的 建 立, 吸 引 了 越 来 越 多 的 睦 邻 友 好 国 家 学 生 来 华 留 学 如 建 国 之 初, 来 华 留 学 生 几 乎 全 部 来 自 于 与 我 友 好 的 社 会 主 义 国 家 1992 年 我 国 与 韩 国 建 立 正 式 外 交 关 系 后, 来 华 留 学 生 韩 国 留 学 生 人 数 迅 速 增 长,1999 年 韩 国 来 华 留 学 生 即 达 到 了 1.2 万 人,2001 年 更 超 过 日 本 成 为 了 来 华 留 学 生 第 一 生 源 国, 此 后, 韩 国 学 生 总 数 一 直 雄 居 来 华 留 学 生 国 别 人 数 首 位 2000 年 后, 随 着 印 尼 对 华 政 策 的 变 化, 来 华 留 学 的 印 尼 学 生 人 数 也 有 了 较 快 的 增 速,2008 年 达 到 了 7084 人 二 政 策 拓 展 策 略 不 断 加 强 政 策 导 引, 优 化 留 学 环 境, 形 成 对 国 际 学 生 的 强 大 吸 引 力 随 着 国 家 大 力 发 展 来 华 留 学 生 教 育 战 略 的 提 出, 中 央 及 各 级 地 方 政 府 不 断 根 据 国 内 外 形 势 的 变 化 和 留 学 生 教 育 发 展 的 趋 势, 以 开 放 的 眼 界, 积 极 借 鉴 教 育 发 达 国 家 的 经 验, 陆 续 41

44 出 台 了 一 系 列 相 关 政 策 与 法 规, 不 断 优 化 来 华 留 学 环 境, 成 功 地 吸 引 了 越 来 越 多 的 国 际 学 生 来 华 学 习 实 现 政 策 拓 展 策 略 的 途 径 与 手 段 主 要 有 : 1. 国 家 出 台 大 力 发 展 来 华 留 学 生 教 育 的 政 策 : 来 华 留 学 生 教 育 的 发 展 是 和 国 家 宏 观 发 展 政 策 紧 密 相 联 的 新 中 国 成 立 之 初, 年 轻 的 共 和 国 积 极 履 行 国 际 主 义 义 务, 为 友 好 国 家 培 养 专 门 人 才, 留 学 生 教 育 很 大 程 度 上 是 服 务 于 国 家 的 外 交 策 略, 来 华 留 学 生 人 数 很 少 文 革 十 年, 来 华 留 学 生 教 育 也 与 我 国 高 等 教 育 一 样, 发 展 几 近 停 滞 状 态 是 改 革 开 放 为 来 华 留 学 生 教 育 发 展 带 来 了 机 遇, 国 家 和 各 级 地 方 政 府 逐 步 将 来 华 留 学 生 教 育 发 展 列 入 教 育 整 体 发 展 规 划, 来 华 留 学 生 教 育 规 模 迅 速 发 展 了 起 来 国 外 也 有 很 多 这 样 的 实 例 如 为 实 现 全 球 战 略 计 划, 日 本 于 2008 年 7 月 开 始 实 行 三 十 万 留 学 生 计 划, 以 2020 年 招 收 30 万 人 国 际 留 学 生 为 目 标, 为 此 各 相 关 方 面 都 在 积 极 进 行 各 种 努 力, 其 中 如 JASSO, 对 于 到 日 本 留 学 前 的 学 生, 在 其 国 家 实 行 一 站 式 留 学 服 务, 提 供 各 种 有 关 留 学 日 本 的 信 息 2009 年, 虽 说 受 到 金 融 危 机 和 本 土 学 生 入 大 学 竞 争 加 剧 的 影 响, 英 国 美 国 都 没 有 对 大 学 招 收 海 外 学 生 的 人 数 进 行 限 制, 他 们 仍 在 进 一 步 通 过 简 化 签 证 手 续 适 当 降 低 准 入 门 槛 等 措 施 加 强 对 国 际 学 生 的 竞 争 2. 不 断 加 大 教 育 投 入, 扩 大 奖 学 金 的 额 度 与 力 度 : 近 些 年 来, 随 着 国 家 对 来 华 留 学 生 教 育 发 展 的 高 度 重 视, 我 国 政 府 不 断 增 加 对 来 华 留 学 生 教 育 的 投 入, 大 幅 增 加 中 国 政 府 奖 学 金 的 额 度 与 力 度, 并 号 召 各 级 政 府 设 立 地 方 政 府 奖 学 金, 大 力 发 展 来 华 留 学 教 育 经 过 多 年 的 努 力, 到 2008 年, 中 央 财 政 对 来 华 留 学 生 工 作 的 投 入 已 达 到 5 亿 元 人 民 币, 外 国 留 学 生 已 可 通 过 包 括 中 国 政 府 国 别 奖 学 金 和 中 国 政 府 专 项 奖 学 金 在 内 的 中 国 政 府 奖 学 金 地 方 政 府 奖 学 金 项 目 高 校 奖 学 金 企 业 奖 学 金 和 外 国 政 府 奖 学 金 等 5 种 渠 道 获 得 奖 学 金 资 助, 奖 学 金 名 额 也 在 不 断 增 加, 中 国 政 府 奖 学 金 总 人 数 达 到 了 名, 我 国 来 华 留 学 生 教 育 已 经 形 成 了 较 为 完 善 的 奖 学 金 体 制, 奖 学 金 是 各 国 广 揽 留 学 生 的 一 个 非 常 重 要 的 手 段, 美 国 等 发 达 国 家 靠 众 多 的 奖 学 金 吸 引 了 大 批 世 界 各 国 的 优 秀 青 年 为 进 一 步 扩 大 来 华 留 学 生 教 育 规 模, 增 进 与 世 界 各 国 的 教 育 交 流 与 友 好 往 来, 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 计 划 在 2011 年, 将 以 奖 学 金 生 资 格 来 华 学 习 的 留 学 生 人 数 提 高 至 了 2 万 人 3. 政 府 简 政 放 权, 授 予 高 校 充 分 自 主 权 : 1989 年 教 育 部 ( 原 国 家 教 委 ) 简 政 放 权, 下 放 对 来 华 留 学 生 教 育 的 管 理 权 限, 把 接 收 留 学 生 院 校 的 审 批 权 下 放 给 省 市 自 治 区 教 育 主 管 部 门, 留 学 生 招 生 量 由 学 校 自 主 决 定, 不 占 国 家 下 达 的 计 划 指 标, 各 高 校 在 接 受 和 管 理 留 学 生 上 拥 有 了 更 多 的 自 主 权 在 这 一 政 策 导 向 下,1990 年 全 国 有 资 格 接 受 留 学 生 的 高 等 院 校 发 展 到 200 余 所, 留 学 生 教 育 市 场 有 了 突 破 性 的 进 展, 自 费 留 学 生 人 数 首 次 超 过 奖 学 金 生 人 数, 达 到 3800 余 名 ( 奖 学 金 人 数 为 3600 余 名 ), 比 1979 年 增 加 了 10 倍 到 1999 年, 自 费 留 学 生 人 数 达 名, 占 留 学 生 总 数 的 88.35% 入 世 从 体 制 上 保 障 了 中 国 教 育 国 际 服 务 的 合 法 性, 留 学 生 市 场 可 以 大 力 挖 潜 42

45 4. 不 断 简 化 签 证 手 续, 方 便 留 学 生 来 华 留 学 : 近 年 来, 为 争 夺 国 际 生 源, 英 美 等 国 家 都 在 不 断 地 修 订 签 证 政 策, 简 化 签 证 手 续, 以 方 便 学 生 留 学 我 国 也 借 鉴 了 这 些 国 际 学 生 教 育 大 国 的 经 验, 采 取 了 诸 多 简 化 学 生 办 理 相 关 手 续 的 程 序, 如 从 学 生 签 证 到 居 留 许 可, 学 生 避 免 了 每 次 出 境 申 请 往 返 签 证 的 烦 琐 ; 落 地 签 证 使 一 部 分 晚 报 名 的 学 生 能 及 时 赶 上 新 学 期 开 学 ; 而 对 学 生 家 属 陪 读 签 证 也 逐 步 予 以 放 开 5. 不 断 解 放 思 想, 实 现 来 华 留 学 生 的 社 会 化 管 理 : 改 革 开 放 之 初, 来 华 留 学 生 按 要 求 都 必 须 住 在 校 内, 留 学 生 住 在 校 外 属 违 法 行 为 但 随 着 来 华 留 学 生 教 育 的 不 断 发 展, 这 一 规 定 成 为 制 约 留 学 生 发 展 的 一 个 现 实 问 题, 一 方 面 很 多 学 校 本 身 中 国 学 生 宿 舍 就 十 分 紧 张, 加 上 留 学 生 生 活 水 准 相 对 较 高, 学 校 难 于 满 足 留 学 生 的 住 宿 需 求 ; 另 一 方 面 很 多 留 学 生 不 想 在 留 学 时 还 住 在 象 牙 塔 里, 希 望 切 实 感 受 留 学 生 活 2000 年 1 月 31 日, 教 育 外 交 公 安 三 部 联 合 颁 布 高 等 学 校 接 受 外 国 留 学 生 管 理 规 定, 明 确 外 国 留 学 生 可 以 在 校 外 住 宿 ( 第 三 十 八 条 ) 这 一 规 定 打 破 了 来 华 留 学 生 长 期 以 来 的 封 闭 式 管 理 模 式, 允 许 留 学 生 校 外 住 宿, 实 现 了 校 内 管 理 校 园 化, 校 外 管 理 社 会 化, 是 我 国 来 华 留 学 生 管 理 模 式 的 一 项 重 大 变 革, 也 为 日 后 来 华 留 学 生 管 理 的 社 会 化 开 辟 了 道 路 6. 国 家 领 衔, 大 力 开 展 汉 语 国 际 推 广 : 近 些 年 来, 借 助 中 国 日 益 上 升 的 国 际 地 位, 我 国 大 力 宣 传 汉 语 与 中 国 文 化, 国 家 汉 办 领 导 下 的 汉 语 国 际 推 广 工 作 全 面 推 进, 为 全 球 汉 语 热 的 升 温 不 断 提 供 助 力 以 美 国 为 例 : 2007 年 1 月 驻 美 国 记 者 朱 幸 福 美 国 芝 加 哥 市 市 长 理 查 德 戴 利 时, 戴 利 先 生 曾 说 :1999 年, 芝 加 哥 只 有 3 所 学 校 提 供 中 文 教 育, 如 今 已 经 发 展 到 28 所 中 学 和 6 所 小 学, 学 习 中 文 的 美 国 学 生 有 6000 名 中 国 在 全 球 化 趋 势 中 正 在 发 挥 日 益 重 要 的 作 用, 今 后 无 论 做 生 意 还 是 寻 找 工 作, 中 文 都 是 非 常 有 用 的 2009 年 的 11 月, 奥 巴 马 在 上 海 给 学 生 演 讲 时 已 是 : 美 国 越 来 越 多 的 大 中 小 学 开 设 中 文 课 程 作 为 外 语 教 育, 承 认 学 分 美 国 学 生 学 中 文 人 数 增 加 了 50% 到 2013 年 年 初, 我 国 已 在 110 个 国 家 和 地 区 建 立 了 410 所 孔 子 学 院 及 一 些 孔 子 课 堂 相 信, 随 着 汉 语 作 为 中 华 文 化 的 载 体, 作 为 世 界 了 解 中 国 与 中 国 交 往 的 重 要 工 具 越 来 越 受 到 重 视, 将 会 有 越 来 越 多 的 国 际 学 生 希 望 继 续 来 华 深 造, 这 也 和 今 后 来 华 留 学 生 以 发 展 学 历 教 育 为 主 的 发 展 方 向 相 吻 合 三 水 平 拓 展 策 略 不 断 扩 大 教 育 对 外 交 流, 提 高 高 等 教 育 水 平 和 国 际 化 程 度 随 着 全 球 经 济 一 体 化 的 发 展, 高 等 教 育 资 源 在 国 家 间 流 动 日 益 加 速, 留 学 生 教 育 作 为 教 育 国 际 合 作 与 交 流 的 重 要 组 成 部 分, 成 为 了 评 价 国 家 开 放 度 软 实 力 高 等 教 育 国 际 化 水 平 的 重 要 指 标 而 在 对 国 际 生 源 的 竞 争 中, 各 国 高 等 教 育 的 水 平 起 着 至 关 重 要 的 作 用 近 几 十 年 来, 美 国 一 直 是 接 收 留 学 生 最 多 的 国 家, 这 一 方 面 得 益 于 美 国 世 界 头 号 经 济 强 国 的 地 位, 另 一 方 面 则 是 因 它 拥 有 众 多 享 誉 全 球 的 著 名 大 学 和 研 究 机 构, 凭 借 着 先 进 的 教 育 理 念 和 世 界 顶 尖 的 教 学 软 硬 件 水 平, 吸 引 了 无 数 优 秀 学 子 赴 美 学 习 改 革 开 放 以 来, 我 国 高 等 教 育 不 断 深 化 改 革, 提 高 自 身 水 平 和 国 际 化 程 度, 来 华 留 学 生 43

46 教 育 事 业 发 展 不 断 取 得 阶 段 性 突 破, 但 留 学 生 总 量 依 然 与 英 美 这 些 教 育 大 国 无 法 相 比 这 与 我 国 高 等 教 育 水 平 不 无 关 系 实 现 水 平 拓 展 策 略 的 主 要 途 径 与 手 段 有 : 1. 进 一 步 加 强 与 世 界 一 流 大 学 的 教 育 交 流, 不 断 提 升 我 国 高 等 教 育 的 国 际 化 程 度, 争 取 更 多 更 高 层 次 的 学 历 互 认 目 前 我 国 已 与 33 个 国 家 和 地 区 签 订 了 学 历 学 位 互 认 协 议 2. 不 断 扩 大 对 高 等 教 育, 特 别 是 来 华 留 学 生 教 育 的 投 入, 吸 引 更 多 优 秀 有 为 青 年 来 华 学 习 3. 不 断 加 强 学 科 建 设, 完 善 专 业 设 置, 创 新 特 色 专 业, 创 建 优 势 学 科, 全 面 提 升 教 学 质 量 4. 全 面 推 进 全 英 文 及 双 语 教 学, 缩 短 学 生 学 习 专 业 时 间 5. 创 建 来 华 留 学 生 实 习 基 地, 为 留 学 生 了 解 中 国 企 业 及 企 业 文 化 等 搭 建 平 台 6. 不 断 更 新 管 理 的 观 念, 建 立 了 完 备 的 管 理 机 制, 全 面 提 高 来 华 留 学 生 的 教 育 管 理 服 务 水 平 参 照 世 界 各 国 国 际 学 生 管 理 的 通 行 做 法, 教 育 部 积 极 推 行 来 华 留 学 生 的 趋 同 管 理, 将 来 华 留 学 生 的 管 理 纳 入 高 校 学 生 的 整 体 管 理 之 中 例 如 从 2008 年 3 月 起, 对 外 国 留 学 生 实 行 新 生 学 籍 和 学 历 证 书 电 子 注 册, 建 立 外 国 留 学 生 学 历 生 完 整 的 信 息 库, 使 留 学 生 的 学 籍 学 历 管 理 更 加 规 范 四 宣 传 拓 展 策 略 进 一 步 扩 展 招 生 宣 传 的 广 度 和 力 度, 扩 大 高 等 教 育 的 知 名 度 和 影 响 力 多 年 从 事 来 华 留 学 生 教 育 工 作 的 实 践 使 我 们 深 刻 地 体 会 到, 即 使 是 在 中 国 已 经 倍 受 全 球 瞩 目 的 今 天, 许 多 外 国 人 对 中 国 的 了 解 也 仍 是 微 乎 其 微, 很 多 人 对 中 国 的 认 识 还 都 停 留 在 晚 清 的 长 辫 子 和 张 艺 谋 的 黄 土 地 上, 多 数 人 对 中 国 的 了 解 并 不 比 长 城 熊 猫 功 夫 更 多 实 现 水 平 拓 展 策 略 的 主 要 途 径 与 手 段 有 : 1. 国 家 领 导 人 及 政 府 高 官 在 国 际 交 往 中 直 接 进 行 宣 传 : 加 强 高 层 之 间 的 互 访 和 交 流 合 作 是 推 动 国 际 学 生 流 动 的 一 个 有 效 途 径 为 广 揽 优 秀 人 才, 各 国 领 导 人 经 常 在 重 要 的 国 际 场 合 发 表 言 论, 为 本 国 吸 引 国 际 学 生 大 做 广 告, 这 比 其 他 形 式 的 宣 传 更 具 有 号 召 力 今 年 11 月 美 国 总 统 奥 巴 马 在 访 华 期 间 的 演 讲 中 盛 情 欢 迎 中 国 学 生 赴 美 留 学, 并 在 随 后 中 美 签 署 的 联 合 声 明 中 承 诺, 美 方 将 接 受 更 多 中 国 留 学 人 员 赴 美 学 习, 并 为 之 提 供 签 证 便 利 同 时 联 合 声 明 中 称, 美 国 今 后 四 年 将 向 中 国 派 遣 10 万 名 留 学 人 员 2. 广 泛 而 深 入 的 国 际 教 育 交 流 : 广 泛 而 深 入 的 国 际 教 育 交 流 是 各 个 国 家 教 育 相 互 学 习 与 促 进 的 最 直 接 途 径, 也 是 促 成 国 际 学 生 流 动 的 有 效 手 段 新 中 国 诞 生 后, 特 别 是 改 革 开 放 以 来, 从 国 家 层 面 讲 : 我 国 双 边 和 多 边 合 作 交 流 内 容 不 断 扩 大, 已 经 和 世 界 188 个 国 家 和 地 区 以 及 联 合 国 教 科 文 组 织 等 28 个 国 际 组 织 建 立 了 教 育 合 作 和 交 流 关 系, 签 署 并 正 在 执 行 的 双 边 和 多 边 教 育 合 作 协 议 达 到 154 个, 正 在 实 施 的 政 府 间 项 目 共 有 77 项 ; 并 设 立 了 多 边 和 双 边 的 政 府 间 以 及 高 校 间 的 磋 商 机 制, 同 时 也 构 建 了 若 干 区 域 性 的 教 育 合 作 和 交 流 的 平 台 ; 且 已 经 和 主 要 留 学 目 的 地 国 和 来 华 留 学 的 国 家 建 立 44

47 了 机 制 性 的 合 作, 比 如 中 法 联 合 研 究 生 院, 中 国 和 俄 罗 斯 的 研 究 生 院, 中 国 和 日 本 中 国 和 美 国, 以 及 中 英 的 奖 学 金 计 划, 等 等, 进 一 步 推 动 了 高 层 次 人 才 互 惠 合 作 的 发 展 从 各 地 方 政 府 和 高 校 等 教 育 实 体 来 讲, 也 都 全 方 位 多 层 次 积 极 开 展 教 育 的 对 外 交 流 (1) 赴 海 外 举 办 教 育 展 览 : 目 前 世 界 上 许 多 教 育 发 达 国 家 都 采 用 海 外 教 育 展 览 ( 说 明 会 ) 的 形 式 对 本 国 教 育 进 行 宣 传, 向 国 际 学 生 和 学 生 的 家 长 们 提 供 更 加 公 开 和 透 明 和 近 距 离 的 信 息 服 务 我 国 早 期 主 要 是 由 教 育 育 部 所 属 的 中 国 留 学 服 务 中 心 组 织 国 内 以 高 校 为 主 体 的 各 教 育 机 构 赴 海 外 举 办 教 育 展 览, 如 已 连 续 七 年 在 印 尼 举 办 的 留 学 中 国 教 育 展 已 经 有 了 一 定 的 知 名 度 近 几 年, 国 家 留 学 基 金 委 员 会 也 开 始 组 织 国 内 教 育 机 构 到 境 外 开 展 教 育 宣 传, 主 要 也 是 展 会 形 式 ; 各 地 区 教 育 主 管 部 门 也 经 常 组 织 本 地 区 高 校 赴 海 外 联 合 宣 传 也 有 些 高 校 针 对 自 己 本 校 的 生 源 结 构 和 发 展 策 略, 定 向 举 办 自 己 学 校 独 立 的 海 外 教 育 说 明 会 开 展 定 向 宣 传 (2) 与 境 外 大 学 的 校 际 交 流 : 通 过 校 际 之 间 的 交 流 提 高 教 学 科 研 水 平, 促 进 学 生 的 国 际 流 动, 为 具 有 国 际 视 野 人 才 的 培 养 搭 建 平 台, 已 成 为 高 校 办 学 的 重 要 功 能 之 一 各 国 都 有 很 多 这 样 成 功 的 范 例 我 校 就 不 断 发 展 与 境 外 大 学 的 校 际 交 流, 交 流 形 式 和 项 目 不 断 增 加, 有 力 地 推 动 了 我 校 来 华 留 学 生 教 育 的 发 展 校 际 交 流 的 学 生 具 有 稳 定 性 较 强, 学 生 基 本 素 质 良 好 的 优 势, 也 较 易 管 理 海 外 大 学 建 立 联 合 培 养 或 合 作 办 学 通 过 双 方 各 自 对 对 方 学 校 开 设 课 程 的 评 估, 互 认 对 方 学 校 的 学 分, 学 生 获 得 双 方 学 校 规 定 的 学 分, 即 可 获 得 双 方 学 校 颁 发 的 毕 业 证 书 和 学 位 证 书, 也 很 受 学 生 欢 迎 目 前 我 校 与 法 国 兰 斯 管 理 学 院 的 2+3 合 作 项 目 每 年 带 来 70 名 左 右 的 留 学 生 (3) 与 境 外 教 育 机 构 的 项 目 合 作 : 这 一 类 合 作 项 目, 以 语 言 进 修 类 学 生 为 主, 我 校 目 前 有 与 北 京 语 言 文 化 中 心 (TBC) 合 作 的 项 目, 每 学 年 招 收 来 校 学 习 的 美 国 等 国 留 学 生 在 100 名 左 右 (4) 与 国 外 公 司 企 业 等 单 位 开 展 合 作, 进 行 员 工 培 训 : 上 世 纪 九 十 年 代 以 来, 我 校 先 后 为 日 本 全 日 空 韩 国 大 宇 双 龙 国 家 电 力 等 公 司 进 行 员 工 培 训, 这 些 学 生 中 的 许 多 人 后 来 都 被 派 来 中 国 工 作, 为 中 外 友 好 往 来 做 出 了 积 极 贡 献 3. 招 生 咨 询 服 务 : 通 常 学 校 来 华 留 学 生 教 育 归 口 管 理 都 设 有 招 生 科, 专 门 负 责 来 华 留 学 生 的 招 生 宣 传 及 相 关 日 常 管 理 工 作, 其 中 即 包 括 日 常 咨 询 服 务, 如 热 线 电 话 邮 件 信 件 传 真 来 访 接 待 等, 通 过 提 供 日 常 的 咨 询 服 务, 及 时 将 信 息 传 达 给 受 众 4. 传 统 纸 质 媒 介 : 在 信 息 化 时 代 的 今 天, 传 统 纸 质 媒 介 的 宣 传 功 力 依 旧 强 大, 人 们 传 统 阅 读 习 惯 的 留 存, 使 以 招 生 简 章 为 主 体 的 各 类 招 生 宣 传 材 料 依 旧 十 分 受 学 生 的 追 捧, 人 们 仍 然 通 过 包 括 宣 传 手 册 画 册 展 板 海 报 等 等 进 行 招 生 宣 传, 提 升 知 名 度 这 些 材 料 可 以 自 取, 寄 送 发 放 张 贴 等 等 45

48 5. 传 统 媒 体 : 各 教 育 实 体 有 针 对 性 地 在 比 较 有 影 响 的 媒 体, 如 电 视 报 纸 杂 志 上 刊 登 或 发 布 广 告 专 题 报 道 等, 宣 传 学 校, 扩 展 影 响 力, 提 高 知 名 度 6. 互 联 网 络 : 随 着 网 络 技 术 的 飞 速 发 展, 互 联 网 成 为 了 各 教 育 实 体 进 行 招 生 宣 传 的 主 渠 道, 互 联 网 信 息 传 递 的 即 时 性, 使 宣 传 者 的 各 项 信 息 都 能 以 最 快 的 速 度 呈 现 在 需 求 者 眼 前, 需 求 者 坐 在 家 中, 只 需 轻 敲 按 键 ; 互 联 网 技 术 的 先 进 性, 使 宣 传 的 形 式 不 再 只 局 限 于 文 字 和 照 片 等 静 态 的 信 息, 动 画 影 像 都 更 增 加 了 形 象 性, 更 富 有 真 实 感 ; 在 节 约 时 间 的 基 础 上, 也 更 经 济, 覆 盖 面 更 广 现 在 网 络 主 页 已 成 为 了 教 育 实 体 的 一 种 形 象 代 言, 几 乎 没 有 哪 一 个 教 育 实 体 没 有 自 己 的 宣 传 网 站 此 外, 电 子 邮 件 的 使 用 和 网 上 即 时 答 复 网 上 报 名 等 的 开 通, 更 是 极 大 地 缩 短 了 时 空, 原 本 寄 特 快 也 需 要 几 天, 通 过 互 联 网 不 过 是 几 秒 钟 的 时 间 网 络 在 生 源 拓 展 宣 传 方 面 的 作 用 越 来 越 突 出 我 国 教 育 部 留 学 基 金 委 北 京 市 政 府 等 地 方 政 府 都 建 立 官 方 网 站, 从 整 体 上 对 我 国 教 育 资 源 及 现 状 进 行 广 泛 宣 传, 官 方 网 站 占 有 信 度 上 的 极 大 优 势 7. 由 生 源 国 相 关 教 育 机 构 进 行 宣 传 并 直 接 招 收 学 生 : 学 校 通 过 给 付 一 定 的 宣 传 费 用 或 学 费 优 惠 的 方 式, 与 生 源 国 相 关 教 育 机 构 进 行 合 作, 由 其 代 本 校 在 生 源 国 广 做 招 生 宣 传 并 直 接 招 收 学 生 目 前 这 些 教 育 机 构 的 负 责 人 通 常 是 在 生 源 国 长 年 生 活 的 华 人 或 华 裔, 他 们 了 解 供 需 双 方 所 求, 在 招 生 宣 传 上 占 有 天 时 地 利 人 和 的 优 势, 对 学 校 来 讲 既 扩 大 了 影 响, 增 加 了 生 源, 又 节 省 了 相 当 的 经 费 我 校 已 与 印 尼 两 家 韩 国 日 本 等 多 家 教 育 机 构 建 立 了 长 期 良 好 的 合 作 关 系, 目 前 这 些 机 构 每 年 为 学 期 招 收 的 学 生 差 不 多 占 自 费 学 生 的 五 分 之 一 8. 学 生 的 口 口 相 传 推 荐 : 在 校 生 或 毕 业 生, 甚 至 是 这 些 人 的 亲 朋 好 友 再 向 朋 友 去 介 绍 或 宣 传 学 校 为 了 解 各 生 源 拓 展 渠 道 的 有 效 性,2009 年 时 我 们 就 分 别 面 向 在 华 留 学 生 做 过 三 次 关 于 学 生 了 解 留 学 目 的 国 情 况 的 主 要 途 径 的 调 研 从 三 次 调 研 的 情 况 我 们 不 难 看 出, 一 直 以 来, 最 受 学 生 推 崇 了 解 学 校 或 留 学 生 目 的 地 情 况 的 渠 道 是 同 学 或 朋 友 的 介 绍, 这 种 传 统 甚 至 有 些 古 老 的 方 式 却 是 人 们 最 乐 于 信 任 的 方 式, 这 也 从 某 种 程 度 上 进 一 步 说 明 了 口 碑 知 名 度 教 育 水 平 ( 质 量 ) 的 重 要 性 其 次 互 联 网 和 留 学 中 介 机 构 也 是 拓 展 生 源 的 主 渠 道 总 之, 面 对 世 人 对 中 国 的 陌 生 偏 见 甚 至 是 诋 毁 ( 境 外 敌 对 势 力 的 恶 意 诽 谤 ), 面 对 各 国 对 国 际 生 源 市 场 越 来 越 激 烈 的 竞 争, 要 不 断 扩 大 教 育 对 外 开 放, 提 高 高 等 院 校 国 际 竞 争 力, 大 力 发 展 来 华 留 学 生 教 育, 实 现 我 国 来 华 留 学 生 教 育 中 长 期 发 展 规 划, 到 2020 年 来 华 留 学 生 人 数 达 到 50 万 的 目 标, 我 们 还 必 须 继 续 大 力 加 强 招 生 宣 传 的 广 度 和 力 度, 积 极 开 拓 国 际 教 育 市 场, 建 立 起 与 求 学 者 之 间 更 为 通 畅 的 信 息 渠 道, 不 断 扩 大 高 等 教 育 的 知 名 度 和 影 响 力 五 来 华 留 学 教 育 生 源 市 场 拓 展 策 略 的 不 断 突 破 与 创 新 改 革 开 放 为 我 国 来 华 留 学 生 教 育 事 业 的 发 展 带 来 了 发 展 的 春 天, 近 十 年 来, 我 国 来 华 留 46

49 学 生 教 育 事 业 在 规 模 上 更 是 进 入 了 快 速 发 展 时 期, 但 从 目 前 来 看, 我 国 来 华 留 学 生 总 体 规 模 层 次 与 西 方 教 育 发 达 国 家 相 比, 还 有 一 定 的 差 距 随 着 国 家 大 力 发 展 来 华 留 学 生 教 育 战 略 思 想 的 提 出, 中 国 迈 向 世 界 步 伐 的 加 快, 我 们 的 来 华 留 学 生 教 育 无 论 是 在 数 量 上 还 是 质 量 上, 都 期 待 着 一 个 快 的 增 长 和 质 的 飞 跃, 要 使 中 国 成 为 国 际 学 生 的 首 要 留 学 目 地 国, 我 们 仍 需 在 生 源 市 场 的 拓 展 上 不 断 突 破 与 创 新, 今 后 可 以 在 以 下 几 个 方 面 做 一 些 突 破 与 创 新 : ( 一 ) 继 续 建 立 健 全 政 策 法 规, 不 断 优 化 来 华 留 学 的 政 策 环 境 改 革 开 放 以 来, 政 府 部 门 为 促 进 来 华 留 学 生 教 育 的 发 展 制 定 了 一 系 列 相 关 的 政 策 与 法 规, 并 随 形 势 和 留 学 生 教 育 的 发 展 不 断 做 出 新 的 调 整, 如 前 文 提 到 了 教 育 部 简 政 放 权, 下 放 对 来 华 留 学 生 教 育 的 管 理 权 限, 给 各 高 校 以 接 受 和 管 理 留 学 生 更 多 的 自 主 权 ; 打 破 了 来 华 留 学 生 长 期 以 来 的 封 闭 式 管 理 模 式, 允 许 留 学 生 校 外 住 宿, 实 现 校 内 管 理 校 园 化, 校 外 管 理 社 会 化 但 近 年 来, 我 国 来 华 留 学 生 教 育 事 业 快 速 发 展, 层 次 与 规 模 迅 速 变 化, 我 们 仍 需 要 与 时 俱 进, 适 时 对 一 些 相 关 政 策 做 出 调 整 : 1. 建 议 政 策 尽 快 修 订 高 等 学 校 接 受 来 华 留 学 生 管 理 规 定, 尽 早 形 成 有 利 于 吸 引 外 国 留 学 生 的 签 证 打 工 就 业 政 策, 通 过 开 展 留 学 生 就 业 指 导 和 丰 富 留 学 生 就 业 渠 道, 帮 助 留 学 生 更 好 地 实 现 就 业 生 涯 的 起 步 2. 建 议 制 定 相 应 政 策, 鼓 励 企 业 捐 资 助 学 我 国 目 前 虽 已 建 设 起 了 中 国 政 府 地 方 政 府 高 校 企 业 等 多 种 奖 学 金, 但 整 体 资 金 投 入 不 能 算 大, 特 别 是 企 业 奖 学 金 项 目 和 教 育 发 达 的 国 家 相 比 还 较 少 较 单 一 希 望 能 从 政 府 层 面 出 台 相 关 政 策, 对 捐 资 助 学 的 企 业 给 予 一 定 的 税 收 优 惠, 从 政 策 上 鼓 励 企 业 为 来 华 留 学 生 教 育 投 资, 减 少 高 校 对 政 府 投 资 的 依 赖 3. 建 议 更 新 优 化 来 华 留 学 生 教 育 质 量 评 估 体 系 勿 庸 置 疑, 对 高 等 教 育 来 说, 质 量 是 生 命 线 要 进 一 步 规 范 我 国 来 华 留 学 生 教 育 的 发 展, 不 断 提 高 教 育 和 管 理 的 水 平, 一 套 具 有 信 度 的 教 育 质 量 评 估 体 系 必 须 建 立 起 来 北 京 市 教 育 委 员 会 2002 年 曾 经 制 订 过 一 套 评 估 标 准, 并 在 学 会 的 协 助 下 成 功 进 行 了 全 市 范 围 的 评 估 活 动 目 前 根 据 时 代 的 发 展 建 议 对 评 估 标 准 做 进 一 步 完 善 4. 进 一 步 明 确 高 等 院 校 来 华 留 学 生 教 育 发 展 定 位 今 年 3 月, 在 全 国 高 校 深 入 学 习 实 践 科 学 发 展 观 动 员 大 会 上, 周 济 部 长 指 出, 要 通 过 学 习 实 践 活 动, 努 力 实 现 明 确 发 展 思 路 解 决 突 出 问 题 创 新 体 制 机 制 促 进 科 学 发 展 的 目 标, 这 同 样 也 适 用 于 我 们 留 学 生 教 育 事 业 的 发 展 作 为 来 华 留 学 生 教 育 任 务 的 主 要 承 担 者, 高 校 来 华 留 学 生 教 育 的 发 展 也 需 要 一 个 较 为 明 确 的 定 位 5. 进 一 步 明 确 我 国 来 华 留 学 生 教 育 的 发 展 战 略, 充 分 整 合 相 关 资 金 与 资 源, 合 力 推 动 来 华 留 学 生 教 育 事 业 的 发 展 目 前 我 国 已 在 全 球 78 个 国 家 建 立 了 305 所 海 外 孔 子 学 院 及 孔 子 课 堂, 商 务 汉 语 的 国 际 推 广 工 作 也 正 在 紧 锣 密 鼓 的 进 行 当 中, 国 家 要 积 极 推 进, 形 成 机 制 联 动, 使 有 限 的 资 金 和 人 物 发 挥 出 最 大 的 效 能 6. 允 许 留 学 生 依 法 组 织 社 团 目 前 我 国 的 法 律 目 前 还 不 允 许 各 国 学 生 以 学 生 会 名 义 组 织 活 动, 但 实 际 上, 以 国 别 为 单 位 的 留 学 生 会 在 各 校 都 实 际 存 在, 在 校 内 的 合 法 活 动 也 基 本 上 得 到 了 默 许, 跨 校 的 活 动 也 都 有 开 展, 特 别 是 韩 国 学 生 会, 很 多 国 别 的 学 生 会 确 实 在 学 47

50 生 工 作 的 开 展 中 起 到 了 相 当 的 积 极 作 用 从 各 国 的 发 展 来 看, 国 际 学 生 的 社 团 组 织 来 对 学 校 开 展 工 作 丰 富 学 生 学 习 生 活 起 到 了 相 当 的 作 用, 我 们 也 宜 疏 不 宜 堵, 应 允 许 学 生 组 织 合 法 的 学 生 团 体, 并 引 导 它 们 发 挥 积 极 的 作 用 ( 二 ) 进 一 步 加 大 对 来 华 留 学 生 教 育 的 投 入, 不 断 优 化 留 学 生 的 学 习 环 境 政 府 加 大 对 高 等 教 育 的 投 入 将 有 助 于 : 1. 提 高 我 国 高 等 教 育 水 平 和 国 际 化 程 度, 不 断 增 强 我 国 教 育 市 场 对 国 际 生 源 的 吸 引 力 竞 争 力 2. 进 一 步 增 加 政 府 奖 学 金 名 额, 培 养 更 多 对 我 友 好 人 才 在 中 央 政 府 的 支 持 下, 经 过 多 年 努 力, 我 国 来 华 留 学 生 教 育 已 经 形 成 了 较 为 完 善 的 奖 学 金 体 制, 奖 学 金 名 额 也 在 不 断 增 加, 但 受 奖 面 还 很 有 限 3. 各 高 校 顺 势 而 为, 苦 练 内 功, 创 新 学 科 发 展, 进 一 步 提 升 来 华 留 学 教 育 质 量 与 科 学 管 理 水 平 4. 继 续 加 强 与 教 育 发 达 国 家 世 界 著 名 院 校 的 交 流 与 合 作 的 力 度 ( 三 ) 进 一 步 加 大 招 生 宣 传 力 度, 不 断 优 化 来 华 留 学 的 舆 论 环 境 近 些 年 来, 我 国 政 府 在 来 华 留 学 生 教 育 的 对 外 宣 传 方 面 做 了 大 量 卓 有 成 效 的 工 作, 教 育 部 每 个 组 织 赴 海 外 的 中 国 教 育 展 ; 各 级 地 方 政 府 也 积 极 开 办 官 方 网 站, 出 版 留 学 指 南 类 出 版 物, 全 面 宣 传 高 等 教 育, 主 动 参 与 国 际 教 育 服 务 领 域 的 竞 争 中 央 地 方 政 府 及 各 高 校 积 极 为 来 华 留 学 生 搭 建 跨 文 化 交 流 平 台, 开 展 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂 以 及 社 会 实 践 活 动, 在 今 后 的 工 作 中, 我 们 还 需 : 1. 继 续 实 施 请 进 来 走 出 去 政 策, 不 断 扩 大 我 市 高 校 的 知 名 度 和 影 响 力, 吸 引 更 多 的 学 生 来 华 留 学 2. 全 方 位 开 展 招 生 宣 传, 扩 展 学 生 了 解 首 都 来 华 留 学 生 教 育 的 渠 道, 利 用 政 府 官 方 网 站 的 优 势, 有 效 地 整 合 我 市 国 际 教 育 资 源 信 息, 形 成 宣 传 的 规 模 效 益 3. 积 极 与 我 驻 各 国 使 馆 文 化 处 联 系, 为 我 市 教 育 的 国 际 推 广 做 更 多 整 体 推 介 宣 传 这 方 面 英 国 使 馆 教 育 处 有 很 多 成 功 的 经 验 4. 加 大 对 海 外 华 人 集 中 地 区 的 招 生 宣 传,3000 多 万 的 海 外 侨 民 群 体 是 我 们 很 大 的 潜 在 生 源 5. 建 议 北 京 市 教 育 委 员 会 每 年 组 织 一 次 一 定 范 围 内 的 外 国 学 生 高 招 咨 询 会 近 年 来, 随 着 国 际 学 校 的 发 展, 每 年 都 有 一 定 数 量 的 外 籍 学 生 面 临 升 学 的 选 择, 这 些 学 生 长 期 在 中 国 学 习 生 活, 汉 语 水 平 和 综 合 素 质 普 遍 高 于 境 外 考 生 举 办 高 招 会, 可 以 给 学 生 更 多 的 选 择 如 有 可 能, 还 可 进 一 步 尝 试 打 破 地 域 界 线, 举 办 跨 省 市 地 区 的 招 生 咨 询 会 参 考 文 献 : [1] 国 际 教 育 资 源 网,2009 年 12 月 2 日. [2] 美 国 芝 加 哥 市 重 视 中 文 教 育,2009 年 04 月 21 日 新 华 网. [3] 中 国 教 育 报 翟 帆 文,2008 年 8 月 18 日. 48

51 发 展 优 势, 提 升 服 务, 变 挑 战 为 动 力 浅 谈 关 于 扩 大 来 华 留 学 生 规 模 的 实 践 与 探 索 南 京 大 学 海 外 教 育 学 院 周 春 悦 发 展 来 华 留 学 生 教 育, 是 高 校 国 际 化 的 需 要, 是 创 建 世 界 一 流 大 学, 提 升 高 校 国 际 地 位 的 必 然 选 择 ; 也 是 增 强 我 国 国 际 影 响 力, 创 造 和 平 宽 松 的 国 际 环 境 和 周 边 环 境 的 重 要 途 径 毫 无 疑 问, 未 来 的 几 年, 来 华 留 学 生 教 育 将 进 入 更 快 速 发 展 时 期 为 2020 年 达 到 50 万 人 的 目 标, 我 们 需 要 进 一 步 提 升 教 育 质 量, 走 品 牌 战 略 ; 提 高 思 想 认 识, 顺 应 国 际 潮 流 ; 利 用 自 身 优 势, 开 发 国 际 化 的 教 育 资 源 ; 利 用 有 利 条 件, 抓 住 机 遇, 广 泛 合 作 一 发 展 来 华 留 学 生 教 育 的 优 势 分 析 ( 一 ) 学 科 特 色 优 势 目 前, 来 华 留 学 生 教 育 的 学 科 分 布 主 要 分 布 在 文 化 和 经 贸 领 域 随 着 我 国 国 际 地 位 的 不 断 提 高, 我 国 灿 烂 丰 富 的 历 史 文 化 越 来 越 成 为 吸 引 世 界 各 国 年 轻 人 的 神 秘 宝 库 中 华 文 化 博 大 精 深, 涵 盖 了 语 言 医 学 艺 术 历 史 哲 学, 这 些 都 是 来 华 留 学 生 就 读 的 热 门 学 科 来 华 留 学 生 中, 学 习 语 言 的 留 学 生 占 了 大 多 数, 而 语 言 学 习 是 来 华 留 学 生 的 第 一 门 必 修 课, 有 了 语 言 基 础, 他 们 在 中 国 继 续 学 习 其 他 学 科 才 成 为 可 能 中 医 学 科 是 我 国 自 然 科 学 的 瑰 宝, 中 医 的 作 用 在 世 界 上 已 经 被 越 来 越 多 的 人 所 承 认 重 视, 许 多 国 家 的 学 生 专 门 来 学 习 针 灸 推 拿 等 应 用 技 术 性 较 强 的 中 医 门 类, 其 人 数 一 直 居 自 然 科 学 中 留 学 人 员 的 第 一 位 随 着 全 球 经 济 一 体 化 趋 势 的 加 强, 中 国 在 国 际 贸 易 中 的 地 位 日 益 提 高, 与 世 界 各 国 的 经 贸 联 系 也 越 来 越 多, 因 此 不 少 国 家 的 留 学 生, 尤 其 是 亚 洲 周 边 国 家 的 留 学 生 都 开 始 到 中 国 学 习 经 济 管 理 法 律 等 相 关 内 容, 来 满 足 他 们 国 家 与 中 国 发 展 日 益 密 切 的 经 贸 关 系 的 需 求 ( 二 ) 政 治 经 济 优 势 我 国 具 备 吸 引 各 国 留 学 生 来 华 学 习 的 稳 定 政 治 环 境 首 先, 我 国 的 基 本 国 策 是 坚 持 对 外 开 放, 加 强 国 际 交 往, 反 对 霸 权 主 义 和 强 权 政 治, 渴 望 和 平 发 展 ; 其 次, 我 国 对 外 政 策 的 宗 旨 是 坚 持 独 立 自 主, 争 取 有 利 于 经 济 发 展 的 国 际 环 境, 维 护 世 界 和 平 ; 再 次, 随 着 我 国 改 革 开 放 的 深 入, 我 国 的 法 制 建 设 取 得 了 前 所 未 有 的 成 就, 有 力 地 维 护 了 社 会 稳 定, 为 人 民 创 造 了 良 好 的 法 制 环 境 这 些 都 为 来 华 留 学 生 提 供 了 安 定 的 学 习 生 活 氛 围 我 国 的 经 济 增 长 举 世 瞩 目, 强 大 的 经 济 实 力 为 中 国 吸 引 和 接 受 更 多 留 学 生 提 供 了 现 实 的 可 能 性 而 我 国 的 留 学 费 用 相 对 较 低, 性 价 比 高, 这 也 是 吸 引 留 学 生 来 华 的 优 势 之 一 49

52 ( 三 ) 发 展 就 业 优 势 中 国 高 速 发 展 的 经 济 和 对 外 文 化 交 流 的 频 繁 也 提 供 了 留 学 生 未 来 职 业 发 展 的 广 阔 平 台, 再 加 上 西 方 国 家 经 济 发 展 变 缓 和 失 业 率 居 高, 很 多 学 生, 尤 其 是 来 自 传 统 发 达 国 家 的 学 生 愿 意 留 在 中 国 经 商 当 老 师 进 入 企 业 或 加 入 协 会 组 织 从 事 跨 文 化 交 流 活 动 ; 另 有 些 学 生 由 于 具 备 了 汉 语 语 言 和 中 华 文 化 背 景 的 优 势, 可 以 在 所 在 国 家 与 中 国 有 贸 易 往 来 的 大 中 小 型 企 业 中 谋 求 到 合 适 的 职 位, 并 在 个 人 发 展 的 过 程 中 更 受 雇 主 的 青 睐, 从 而 获 得 更 为 广 阔 的 个 人 价 值 上 升 空 间 因 此, 在 中 国 的 求 学 经 历 为 留 学 生 提 供 了 更 好 的 就 业 和 个 人 发 展 的 机 会 ( 四 ) 地 缘 文 化 优 势 从 世 界 范 围 来 看, 接 受 外 国 留 学 生 较 多 的 国 家, 其 留 学 生 生 源 都 以 周 边 国 家 为 主 而 我 国 是 亚 太 地 区 经 济 增 长 最 快, 最 具 活 力 的 国 家, 而 且 土 地 广 阔, 邻 国 众 多 中 国 文 化 的 向 心 力, 中 国 市 场 的 潜 力, 中 国 科 学 教 育 的 相 对 优 势, 是 周 边 发 展 中 国 家 来 华 学 习 的 主 要 动 因, 因 此 我 国 的 周 边 国 家 是 我 们 天 然 的 留 学 生 资 源, 只 要 我 们 提 供 生 活 学 习 方 面 的 便 利 条 件, 就 可 以 迅 速 地 将 这 些 潜 在 的 资 源 开 发 成 现 实 的 成 果 二 发 展 来 华 留 学 生 教 育 的 制 约 因 素 虽 然 近 年 来 我 国 的 留 学 生 教 育 有 了 飞 速 发 展, 但 其 中 大 多 数 是 短 期 的 语 言 进 修 生, 真 正 的 学 历 留 学 生 所 占 比 例 较 小 这 是 因 为, 我 国 的 留 学 生 教 育 与 西 方 发 达 国 家 相 比, 起 步 较 晚, 在 各 个 方 面 的 经 验 和 条 件 都 不 足, 严 重 制 约 了 来 华 留 学 生 教 育 的 发 展 制 约 因 素 主 要 集 中 在 以 下 几 个 方 面 : ( 一 ) 思 想 认 识 不 足 如 今 在 国 际 范 围 内, 教 育 已 经 不 仅 仅 停 留 在 原 有 的 范 畴, 自 从 世 界 贸 易 组 织 在 1995 年 正 式 将 教 育 纳 入 到 国 际 服 务 贸 易 的 范 围, 教 育 服 务 贸 易 正 逐 渐 发 展 成 为 国 际 贸 易 的 一 个 新 的 重 要 领 域 由 于 西 方 发 达 国 家 的 国 际 教 育 是 在 世 贸 组 织 的 相 关 规 则 下 发 展 起 来 的, 无 论 是 政 府 部 门 还 是 教 育 机 构 都 较 早 地 认 识 到 了 留 学 生 教 育 作 为 一 项 产 业 的 巨 大 经 济 意 义 和 市 场 前 景, 在 经 营 管 理 和 质 量 标 准 等 方 面 积 累 了 丰 富 的 经 验 相 比 之 下, 我 国 对 留 学 生 教 育 的 概 念 长 时 间 都 停 留 在 文 化 政 治 功 能 上, 而 忽 略 了 经 济 意 义, 不 会 运 用 市 场 化 手 段 来 有 效 推 动 留 学 生 教 育 的 发 展, 还 需 要 加 深 认 识 ( 二 ) 教 育 投 入 不 足 资 金 投 入 是 高 校 提 高 教 育 质 量 的 基 础 条 件 世 界 一 流 大 学 都 有 充 足 的 教 育 经 费, 这 得 益 于 他 们 健 全 的 高 等 教 育 筹 资 机 制 和 多 元 化 的 筹 资 渠 道 而 我 国 高 校 主 要 依 靠 的 是 单 一 的 政 府 财 政 拨 款, 而 我 国 的 教 育 开 支 占 GDP 的 比 例 一 直 处 于 较 低 水 平 这 不 仅 造 成 了 我 国 许 多 高 校 基 础 设 施 不 足 水 平 落 后, 制 约 了 专 业 学 科 本 身 的 发 展, 一 定 程 度 上 限 制 了 留 学 生 规 模 的 增 长 对 于 留 学 生 教 育 来 说, 虽 然 近 来 公 费 生 的 增 长 扩 充 了 留 学 生 的 数 量 规 模, 且 中 国 政 府 奖 学 金 从 项 目 数 量 和 拨 款 总 额 上 均 有 大 幅 提 高, 但 是 平 均 到 学 生 个 人 的 奖 学 金 额 度 并 未 明 显 增 长, 对 外 宣 传 吸 引 力 不 够 ; 50

53 此 外, 中 国 高 校 财 政 分 配 到 学 生 所 在 院 系 的 教 学 科 研 经 费 和 指 导 教 师 的 课 时 费 用 普 遍 无 政 策 倾 斜, 但 由 于 外 国 学 生 培 养 工 作 的 特 殊 性 和 复 杂 性, 不 仅 对 教 师 个 人 英 语 要 求 较 高, 而 且 较 中 国 学 生 来 说, 外 国 学 生 生 活 上 需 要 得 到 更 多 的 付 出 和 关 怀, 而 微 薄 的 培 养 经 费 导 致 教 师 对 留 学 生 培 养 的 积 极 性 不 够, 长 此 以 往 会 对 留 学 生 教 育 的 进 步 产 生 负 面 影 响 因 此, 为 支 持 留 学 生 教 育 的 长 足 发 展, 必 须 在 教 育 的 各 个 层 面 给 予 充 足 的 资 金 支 持 ( 三 ) 学 科 发 展 不 均 衡 一 个 国 家 高 等 教 育 对 外 国 留 学 生 的 吸 引 力, 很 大 程 度 上 取 决 于 国 家 所 提 供 的 专 业 课 程 的 类 型 规 模 数 量 和 质 量 我 国 在 这 方 面 所 能 提 供 的 教 育 资 源 分 布 不 平 衡, 因 此 我 国 的 留 学 生 课 程 往 往 局 限 在 汉 语 语 言 教 育 这 样 的 层 次 在 传 统 的 留 学 观 念 中, 中 国 大 学 只 有 汉 语 言 和 中 医 等 传 统 专 业 具 有 比 较 明 显 的 优 势, 绝 大 多 数 专 业 学 科 优 势 并 未 体 现, 这 些 因 素 造 成 来 华 留 学 生 专 业 分 布 不 明 显, 成 为 制 约 我 国 留 学 生 教 育 快 速 发 展 的 一 大 障 碍 目 前, 来 华 留 学 生 中 学 习 文 科 的 占 80%, 其 中 学 习 汉 语 的 又 占 了 绝 大 多 数 相 比 之 下, 学 习 理 工 科 的 学 生 少 之 又 少 但 是 我 国 在 理 工 科 方 面 拥 有 自 身 的 优 势, 尤 其 在 一 些 基 础 理 科 方 面, 从 中 国 科 研 工 作 者 在 前 沿 学 科 的 探 索 和 近 些 年 取 得 的 丰 硕 成 果, 再 到 中 国 学 生 屡 次 在 国 际 大 赛 上 获 奖 的 情 况 来 看, 中 国 高 校 具 有 较 强 的 国 际 竞 争 力 但 是 由 于 语 言 的 障 碍, 这 些 优 势 难 以 体 现 因 此 急 需 加 快 探 索 对 于 留 学 生, 尤 其 是 高 水 平 硕 士 博 士 的 英 文 培 养 模 式, 小 语 种 多 语 言 课 程 和 国 际 化 课 程 体 系 的 建 设 ( 四 ) 配 套 服 务 欠 缺 由 于 近 些 年 外 国 留 学 生 数 量 的 大 幅 增 加, 教 室 宿 舍 等 硬 件 配 备 不 足, 供 需 矛 盾 日 渐 突 出, 住 宿 条 件 与 国 际 标 准 相 比 差 距 明 显, 成 为 制 约 留 学 生 成 规 模 发 展 的 直 接 因 素 相 关 软 硬 件 后 勤 保 障 也 面 临 严 峻 的 挑 战 同 时, 现 阶 段 在 对 外 国 留 学 生 的 培 养 中, 缺 乏 像 对 中 国 学 生 一 样 的 专 门 就 业 指 导 机 构 职 业 规 划 环 节 及 就 业 信 息 渠 道, 即 重 视 在 校 上 课 过 程 而 轻 视 留 学 生 毕 业 后 的 出 路 问 题 另 外, 随 着 外 国 留 学 生 规 模 的 扩 大, 社 会 不 稳 定 因 素 增 加, 对 留 学 生 的 心 理 辅 导 成 为 亟 待 填 补 和 加 强 的 工 作 重 点 按 照 国 家 留 学 基 金 委 提 出 的 中 国 学 生 与 外 国 留 学 生 趋 同 化 的 管 理 方 针, 高 校 应 建 立 全 校 性 的 协 调 与 联 动 机 制, 完 善 管 理 体 制, 对 留 学 生 的 指 导 教 师 队 伍 建 设 进 行 规 范 和 指 导, 并 帮 助 留 学 生 全 面 融 入 各 接 收 院 系, 提 高 课 外 活 动 参 与 度 综 上 所 述, 外 国 留 学 生 管 理 工 作 中 相 配 套 的 软 硬 件 实 力 的 建 设 和 加 强 是 提 升 服 务 质 量, 推 动 留 学 生 工 作 可 持 续 发 展 的 关 键 一 环, 很 多 问 题 是 新 时 期 的 新 挑 战, 但 同 时 也 成 为 推 进 留 学 生 工 作 现 代 化 发 展 的 新 动 力 三 南 京 大 学 的 留 学 生 教 育 探 索 实 践 我 们 南 京 大 学 从 1955 年 就 开 始 招 收 外 国 留 学 生, 从 上 世 纪 70 年 代 末 至 今 共 接 收 来 自 100 多 个 国 家 各 类 留 学 生 近 2 万 名 经 过 长 期 的 教 学 探 索 与 实 践, 已 形 成 培 养 国 际 高 层 次 汉 语 人 才 的 特 色 与 优 势, 由 我 校 培 养 的 大 批 中 国 通 汉 学 家 活 跃 于 各 国 政 界 学 界 外 交 界 商 界 与 军 界 ( 一 ) 打 造 优 质 品 牌, 加 强 国 际 推 广 我 校 与 国 际 一 流 高 校 教 育 机 构 共 同 建 立 了 一 批 重 点 合 作 项 目 根 据 我 校 综 合 性 研 51

54 究 型 国 际 化 创 建 世 界 一 流 大 学 的 建 设 目 标 和 国 家 汉 语 国 际 推 广 的 战 略 部 署, 坚 持 品 牌 规 模 层 次 质 量 效 益 十 字 发 展 方 针, 全 方 位 发 展 留 学 生 教 育, 重 点 加 强 学 历 生 尤 其 是 高 学 历 高 层 次 国 际 人 才 培 养, 努 力 创 建 我 校 一 流 海 外 教 育 品 牌 孔 子 学 院 奖 学 金 是 我 校 对 外 展 示 的 一 个 重 要 窗 口 该 项 目 由 国 家 汉 办 主 办, 旨 在 推 广 汉 语 和 中 国 文 化, 面 向 世 界 各 国 对 中 国 语 言 与 文 化 感 兴 趣 的 学 生 提 供 全 额 奖 学 金 的 学 习 机 会 我 校 历 来 高 度 重 视 孔 子 学 院 奖 学 金 项 目, 与 设 立 在 美 国 澳 大 利 亚 英 国 德 国 法 国 意 大 利 爱 沙 尼 亚 埃 及 韩 国 等 国 家 的 海 外 孔 子 学 院 保 持 着 良 好 的 联 系, 借 助 孔 子 学 院 奖 学 金 的 优 秀 平 台, 以 令 人 满 意 的 服 务 质 量 在 国 际 教 育 领 域 占 领 一 席 之 地 在 教 学 安 排 方 面, 学 院 对 孔 子 学 院 奖 学 金 学 生 的 教 学 工 作 进 行 了 专 项 管 理 由 教 学 院 长 汉 语 言 系 主 任 研 究 生 教 研 室 主 任 本 科 教 学 秘 书 和 研 究 生 教 学 秘 书 组 成 教 学 项 目 组, 专 门 负 责 奖 学 金 生 的 学 习 和 见 习 的 工 作 任 务 奖 学 金 生 入 学 之 后, 针 对 国 际 学 生 语 言 水 平 参 差 不 齐 的 实 际 情 况, 组 织 进 行 汉 语 水 平 分 级 考 试, 并 安 排 进 入 不 同 等 级 的 班 级 进 行 学 习, 为 适 应 从 零 起 点 到 初 中 高 等 各 级 语 言 水 平 的 要 求, 优 化 整 合 并 科 学 搭 配 以 最 优 秀 的 教 师 和 教 学 资 源 每 个 班 级 都 遵 循 小 班 教 学 的 模 式, 严 格 控 制 人 数, 保 证 质 量 [1] 孔 子 学 院 奖 学 金 的 设 立 有 力 促 进 了 我 校 国 际 化 战 略 的 进 程 孔 子 学 院 奖 学 金 推 行 三 年 来, 一 直 以 良 性 态 势 稳 步 发 展, 特 别 是 对 汉 语 国 际 教 育 专 业 的 推 广 起 到 重 大 作 用 跟 踪 调 查 显 示, 学 生 毕 业 归 国 后, 绝 大 多 数 均 在 本 国 从 事 汉 语 推 广 或 文 化 推 广 相 关 工 作 利 用 他 们 的 示 范 效 应, 必 将 有 更 多 外 国 学 生 对 汉 语 和 中 国 文 化 产 生 兴 趣, 从 而 使 得 学 院 的 国 际 教 育 品 牌 得 到 推 广, 不 断 稳 固 和 扩 大 留 学 生 生 源 ( 二 ) 提 高 教 学 质 量, 增 强 教 学 实 力 要 提 高 教 学 质 量, 高 水 平 的 教 师 队 伍 是 关 键 我 校 为 本 校 教 师 攻 读 学 位 出 国 进 修 参 加 国 内 外 学 术 会 议 等 方 面 创 造 了 许 多 机 会 和 条 件, 更 新 他 们 的 知 识 结 构, 拓 宽 国 际 视 野, 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 实 力 近 年 来, 由 于 国 家 政 策 的 大 力 扶 持, 许 多 青 年 教 师 从 国 外 一 流 高 校 学 成 归 来, 不 仅 带 来 了 先 进 的 专 业 知 识 科 研 项 目, 而 且 带 来 了 崭 新 的 教 育 理 念, 为 南 京 大 学 的 教 师 队 伍 注 入 了 活 力, 教 育 质 量 提 高 了, 许 多 专 业 学 科 与 国 际 先 进 水 平 接 轨 教 育 质 量 的 提 高 为 留 学 生 教 育 提 供 了 更 有 吸 引 力 的 资 源 近 五 年 来, 我 校 留 学 生 规 模 呈 稳 步 增 长, 尤 其 通 过 985 工 程 的 留 学 生 学 历 生 改 革 计 划 建 设, 全 校 留 学 生 规 模 在 保 持 逐 年 增 长 的 同 时, 学 历 学 位 留 学 生 的 数 量 有 了 明 显 增 长, 尤 其 是 高 层 次 学 位 留 学 生 的 数 量 和 结 构 截 止 到 2013 年 9 月 的 最 新 统 计 数 据, 留 学 生 总 数 已 达 3277 人 其 中, 学 历 学 位 留 学 生 总 量 1404 人, 包 括 本 科 留 学 生 714 人 硕 士 研 究 生 549 人 博 士 研 究 生 141 人 本 研 留 学 生 比 例 达 到 1 1, 学 历 学 位 留 学 生 与 非 学 历 学 位 留 学 生 比 例 为 4 6 近 三 年 来, 非 语 言 专 业 高 层 次 学 位 生 数 量 不 断 扩 大, 学 位 生 的 专 业 学 科 分 布 更 广 2013 年, 非 语 言 专 业 的 学 位 生 已 超 过 300 人, 比 2011 年 将 近 翻 了 一 翻 留 学 生 学 历 生 的 来 源 国 别 也 从 2009 年 的 62 个 国 家 扩 展 至 72 个 国 家 ( 三 ) 提 供 优 质 服 务, 做 好 信 息 纽 带 我 校 海 外 留 学 生 的 学 习 和 生 活 管 理 工 作 由 海 外 教 育 学 院 全 面 负 责 无 论 是 短 期 语 言 培 52

55 训 生, 还 是 学 历 留 学 生, 从 前 期 的 宣 传 到 来 华 后 的 接 收 安 置 培 养, 海 外 教 育 学 院 都 设 立 了 细 致 科 学 的 工 作 规 范 学 院 为 来 华 留 学 生 提 供 了 最 优 质 的 生 活 和 学 习 条 件 学 生 的 生 活 区 与 教 学 区 紧 邻, 全 部 实 现 WIFI 覆 盖, 最 大 程 度 的 提 供 信 息 便 利 教 学 区 配 备 先 进 的 多 媒 体 教 学 设 施, 生 活 区 的 装 饰 富 有 浓 郁 的 汉 学 氛 围 在 留 学 生 的 生 活 方 面, 学 院 安 排 了 专 人 与 学 生 们 定 期 沟 通, 以 保 证 学 生 们 在 诸 方 面 均 获 得 有 益 的 发 展 沟 通 交 流, 为 其 排 忧 解 惑, 必 要 时 进 行 心 理 疏 导 在 硕 士 研 究 生 的 培 养 方 面, 学 院 也 与 相 关 培 养 部 门 建 立 联 系 渠 道, 以 求 及 时 了 解 学 生 的 学 习 情 况, 并 在 需 要 时 及 时 安 排 教 师 予 以 帮 助 留 学 生 们 的 精 神 状 态 和 娱 乐 生 活 也 得 到 了 细 致 亲 切 的 关 怀 海 外 教 育 学 院 定 期 举 行 社 会 考 察 短 途 旅 行 和 聚 会, 如 春 游 慢 城 端 午 棕 香 中 秋 之 韵 品 蟹 摸 鱼 洪 泽 游 等 活 动, 受 到 留 学 生 们 的 热 烈 欢 迎 和 一 致 好 评 学 院 还 非 常 注 重 与 各 院 系 及 学 校 后 勤 保 障 部 门 的 联 系, 对 各 个 院 系 外 事 及 留 学 生 工 作 进 行 调 研 [2], 听 取 各 个 学 院 在 安 排 留 学 生 方 面 的 具 体 情 况 意 见 和 建 议, 分 析 个 案, 从 而 总 结 出 符 合 各 院 系 实 际 情 况 的 工 作 策 略, 提 高 工 作 水 平 海 外 教 育 学 院 是 我 校 国 际 化 教 育 的 主 要 窗 口, 是 留 学 生 学 校 院 系 以 及 国 家 多 边 之 间 的 关 系 纽 带, 把 学 校 各 个 院 系 和 部 门 在 国 际 化 教 育 方 面 的 新 进 展 及 时 地 对 外 宣 传, 吸 引 更 多 的 学 生 来 华 ; 并 且 针 对 每 一 个 学 生 的 不 同 情 况, 协 调 好 学 生 与 院 系 的 关 系, 利 用 一 切 资 源 提 供 人 性 化 的 全 程 服 务, 提 高 教 育 服 务 质 量 ; 从 总 体 上 把 握 国 际 留 学 服 务 发 展 趋 势, 和 国 家 相 关 支 持 政 策 的 新 动 向, 为 学 校 和 院 系 提 供 合 理 的 有 建 设 性 的 发 展 建 议, 共 同 打 造 一 流 的 教 育 服 务 品 牌 四 结 语 虽 然 我 国 的 留 学 生 教 育 起 步 较 晚, 与 西 方 国 家 有 着 巨 大 的 差 距, 教 育 投 入 课 程 建 设 配 套 服 务 和 相 关 政 策 法 规 思 想 观 念 还 有 待 加 强, 但 是 我 们 在 很 多 方 面 还 是 具 有 无 可 比 拟 的 优 势 得 益 于 我 国 广 阔 的 领 土 和 灿 烂 的 历 史, 亚 洲 周 边 众 多 的 国 家 与 我 国 的 关 系 源 远 流 长, 是 我 国 留 学 生 的 天 然 资 源 随 着 我 国 经 济 发 展, 综 合 国 力 不 断 增 强, 世 界 经 济 一 体 化 趋 势 加 强, 而 欧 美 一 些 老 牌 强 国 日 渐 式 微, 世 界 的 眼 光 越 来 越 关 注 到 中 国, 越 来 越 多 的 人 愿 意 了 解 中 国, 与 中 国 人 合 作 我 国 在 许 多 人 文 和 科 技 领 域 的 强 大 优 势 尚 未 被 国 际 所 认 知, 还 有 巨 大 的 潜 力 可 开 发, 假 以 时 日 必 将 成 为 吸 引 国 际 生 源 关 注 的 核 心 价 值 所 在 我 校 通 过 长 期 的 留 学 生 教 育 工 作 的 探 索 和 实 践, 找 到 了 打 造 优 质 品 牌, 加 强 国 际 推 广 ; 提 高 教 学 质 量, 增 强 教 学 实 力 ; 提 供 优 质 服 务, 做 好 信 息 纽 带 的 发 展 经 验, 为 实 现 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 提 出 的 要 求 打 下 了 良 好 的 基 础 参 考 文 献 : [1] 2012 年 度 南 京 大 学 孔 子 学 院 奖 学 金 工 作 总 结. [2] 2013 年 南 京 大 学 留 学 生 工 作 委 员 会 全 体 会 议 会 议 纪 要. 53

56 提 外 拓, 多 管 齐 下, 促 进 留 学 生 招 生 规 模 稳 步 增 长 义 乌 工 商 职 业 技 术 学 院 李 慧 玲 一 内 提 为 了 更 好 地 贯 彻 扩 大 规 模, 提 高 层 次, 保 证 质 量, 规 范 管 理 的 国 家 来 华 留 学 工 作 总 方 针, 为 了 继 续 保 持 留 学 生 招 生 工 作 进 口 旺 的 良 好 势 头, 学 校 应 肯 下 苦 力 勤 练 内 功 种 树 引 凤, 提 升 办 学 实 力, 此 为 提 1. 提 升 留 学 生 师 资 水 平 师 资 水 平 是 教 学 质 量 的 保 证, 教 学 质 量 是 招 生 工 作 可 持 续 的 前 提 师 资 水 平 的 提 升 要 引 进 和 培 养 并 重, 输 血 和 造 血 结 合, 采 用 多 种 手 段 提 高 教 学 质 量 (1) 引 进 专 业 教 师 : 对 外 汉 语 专 业 教 师, 在 教 学 理 念 教 学 方 法 跨 文 化 交 流 等 方 面 都 接 受 过 系 统 的 训 练, 本 硕 都 是 对 外 汉 语 专 业 的 优 秀 毕 业 生, 或 是 有 多 年 对 外 汉 语 教 学 经 验 的 优 秀 教 师, 都 是 优 先 选 聘 的 对 象 (2) 在 职 提 升 培 训 : 不 论 是 对 外 汉 语 科 班 出 身, 还 是 留 学 生 教 育 初 创 时 期 由 汉 语 教 师 转 行, 在 教 学 观 念 教 学 技 能 上 都 需 要 有 更 新 提 升 的 机 会, 在 职 培 训 必 不 可 少, 国 内 到 北 京 语 言 大 学 等 高 校 培 训, 国 外 到 孔 子 学 院 去 锻 炼 (3) 兄 弟 院 校 交 流 : 邀 请 兄 弟 院 校 优 秀 教 师 来 上 示 范 课, 或 是 组 织 外 汉 教 师 去 兄 弟 院 校 观 摩, 受 益 匪 浅 (4) 课 堂 教 学 比 武 : 每 学 年 进 行 听 说 课 比 赛 和 优 质 课 评 比, 邀 请 省 内 专 家 点 评, 使 教 师 交 流 有 平 台 学 习 有 标 杆 (5) 教 学 科 研 并 进 : 鼓 励 教 师 积 极 申 报 课 题 撰 写 论 文 编 写 本 土 教 材, 使 教 学 与 科 研 相 互 结 合 相 互 促 进 2. 加 强 留 学 生 教 育 管 理 严 格 的 管 理, 既 是 教 学 质 量 的 保 证, 也 是 安 全 和 人 性 化 的 要 求 (1) 签 证 管 理 : 留 学 生 大 多 持 学 习 签 证, 也 有 少 部 分 持 旅 游 签 证, 他 们 都 会 面 临 续 签 或 改 签 的 问 题 招 生 时 需 完 整 登 记 留 学 生 信 息, 及 时 提 醒 他 们 签 证 的 有 效 期, 否 则, 会 影 响 学 生 的 居 留 学 习, 也 会 影 响 出 入 境 管 理 部 门 对 学 校 工 作 的 信 任, 从 而 影 响 以 后 的 招 生 工 作 (2) 考 勤 管 理 : 进 一 步 修 订 完 善 留 学 生 教 育 管 理 规 定, 严 格 请 假 制 度 和 考 勤 制 度, 考 勤 信 息 每 日 汇 总 及 时 反 馈, 考 勤 情 况 与 签 证 续 签 挂 钩, 与 奖 学 金 挂 钩, 防 止 杜 绝 留 学 生 借 留 学 之 名 在 甲 地 取 得 签 证 在 乙 地 从 事 其 他 活 动 54

57 (3) 安 全 管 理 : 每 学 期 都 邀 请 出 入 境 管 理 局 的 警 官 为 留 学 生 作 涉 外 法 律 法 规 讲 座, 请 学 院 保 卫 处 的 管 理 人 员 给 留 学 生 作 交 通 安 全 人 身 安 全 财 物 安 全 等 方 面 的 知 识 宣 讲, 班 主 任 也 要 经 常 地 温 馨 提 醒 (4) 保 险 跟 进 : 学 院 自 2008 年 开 始 为 每 位 留 学 生 购 买 了 学 生 平 安 险 ;2011 年 9 月, 义 乌 市 政 府 出 台 政 策, 常 驻 义 乌 境 外 人 员 可 获 免 费 意 外 伤 害 保 险, 在 我 院 学 习 一 年 以 上 的 留 学 生 可 享 受 此 项 政 策 3. 丰 富 留 学 生 文 化 生 活 留 学 生 来 到 中 国, 除 了 学 习 汉 语 和 专 业 知 识, 感 受 中 国 文 化 也 是 必 不 可 少 的 一 课 (1) 开 设 选 修 课 : 雅 俗 共 赏 包 罗 万 象 的 剪 纸 艺 术, 刚 柔 相 济 出 神 入 化 的 中 华 武 术, 都 让 留 学 生 着 迷 (2) 感 受 节 日 文 化 : 端 午 包 粽 子 中 秋 赏 明 月 元 宵 舞 龙 灯, 都 是 中 国 传 统 文 化 的 传 承, 都 让 留 学 生 好 奇 向 往 (3) 开 展 各 类 比 赛 : 摄 影 比 赛 书 法 比 赛 剪 纸 比 赛 征 文 比 赛, 都 给 留 学 生 一 个 开 心 期 待 的 展 示 舞 台 (4) 参 加 迎 新 晚 会 : 每 年 9 月 份, 学 院 都 会 举 办 迎 新 晚 会, 留 学 生 们 也 选 送 唱 歌 舞 蹈 绕 口 令 武 术 表 演 等 节 目 参 加 他 们 极 为 认 真 的 一 招 一 式, 赢 得 了 观 众 的 阵 阵 喝 彩 二 外 拓 随 着 中 国 经 济 的 快 速 发 展 和 国 际 影 响 力 的 提 升, 来 华 学 习 汉 语 接 受 中 华 文 化 熏 陶 的 留 学 生 会 日 益 增 多, 但 同 时, 留 学 生 市 场 的 竞 争 也 会 日 趋 激 烈 只 有 努 力 让 留 学 生 教 育 得 到 外 部 的 支 持 认 可, 学 生 离 校 后 有 良 好 的 社 会 口 碑, 才 能 吸 引 更 多 的 留 学 生 义 无 反 顾 地 选 择 义 乌 工 商 职 业 技 术 学 院 这 颗 梧 桐 树 此 为 外 拓 1. 做 好 宣 传 推 广 巷 子 深, 酒 香 也 还 需 吆 喝 义 乌 地 处 浙 江 中 部, 既 不 靠 海, 也 不 沿 边, 只 因 国 际 小 商 品 城 的 辐 射, 吸 引 了 大 批 外 国 客 人 留 学 生 招 生 要 稳 步 持 续 健 康 发 展, 除 加 强 修 外, 必 须 向 外 拓 展, 利 用 多 种 渠 道 进 行 宣 传 (1) 在 我 校 留 学 的 毕 业 生 是 最 好 的 宣 传 员, 他 们 对 学 院 有 深 厚 的 感 情, 许 多 学 生 离 开 学 院 或 者 回 国 后 都 会 宣 传 我 校, 产 生 了 良 好 的 口 碑 效 应, 毕 业 生 介 绍 的 新 同 学 来 我 校 报 到 的 屡 见 不 鲜 (2) 办 好 留 学 生 招 生 网 站, 汉 语 英 语 阿 拉 伯 语 西 班 牙 语 韩 语 日 语 六 种 语 言 为 了 解 留 学 渠 道 的 人 提 供 了 充 分 的 选 择 (3) 与 商 务 局 外 国 人 商 会 加 强 联 系, 有 助 于 获 取 一 些 有 效 信 息 (4) 到 外 国 人 聚 居 的 社 区 异 国 风 情 街 发 放 招 生 简 章, 进 行 面 对 面 的 宣 传, 有 助 于 外 国 朋 友 对 招 生 政 策 进 行 近 距 离 的 咨 询 (5) 海 内 外 高 端 媒 体 对 我 校 办 学 特 色 的 关 注 提 升 了 我 校 的 知 名 度, 社 会 对 我 校 留 学 生 教 育 的 特 色 活 动 开 展 及 办 学 成 就 有 了 更 多 的 了 解 55

58 2. 情 系 梦 行 浙 江 梦 行 浙 江 是 一 个 非 常 好 的 展 示 交 流 平 台, 自 梦 行 浙 江 来 华 留 学 生 会 演 举 办 以 来, 我 校 始 终 认 真 对 待, 积 极 备 战, 克 服 时 间 紧 人 手 少 等 困 难, 选 派 优 秀 指 导 老 师, 选 拔 合 适 的 留 学 生 利 用 课 余 时 间 训 练 每 次 交 流 都 有 收 获, 每 次 参 演 都 是 提 升, 曾 有 位 自 编 自 演 自 弹 自 唱 的 留 学 生 因 为 表 现 突 出, 被 湖 南 卫 视 快 乐 大 本 营 相 中 与 梦 行 浙 江 同 期 进 行 的 留 学 生 摄 影 大 赛, 我 校 学 生 也 战 绩 不 俗, 曾 有 学 生 获 得 一 等 奖 3. 进 军 汉 语 桥 汉 语 桥 是 来 华 留 学 生 很 向 往 却 不 一 定 敢 去 的 地 方, 也 是 留 学 生 实 现 跨 越 和 梦 想 的 所 在 2012 年, 学 院 首 次 派 出 3 名 留 学 生 参 加 第 五 届 CCTV 汉 语 桥 在 华 留 学 生 汉 语 大 赛 浙 江 赛 区 比 赛, 心 理 定 位 是 去 见 见 世 面 这 在 全 省 高 职 院 校 应 该 属 吃 螃 蟹 之 举, 因 为 汉 语 桥 向 来 是 本 科 院 校 的 天 下, 那 位 留 学 生 主 持 人 念 了 好 几 遍 才 把 职 业 技 术 学 院 念 顺 溜 不 曾 想, 有 位 初 生 牛 犊 一 路 拼 搏 到 了 待 定 区, 表 现 完 全 超 预 想 2013 年, 抱 着 学 习 交 流 的 想 法, 我 校 再 次 派 出 留 学 生 参 赛, 学 生 晋 级 浙 江 赛 区 26 强, 这 给 其 他 学 友 很 大 的 鼓 舞 4. 申 报 HSK 考 点 义 乌, 以 商 立 市, 诚 信 包 容, 吸 引 了 1.5 万 外 商 常 住, 他 们 的 家 人 往 往 也 随 之 而 来 在 义 乌, 汉 语 培 训 有 较 大 的 市 场 需 求, 如 果 能 设 立 HSK( 汉 语 水 平 考 试 ) 考 点, 为 更 多 的 学 生 和 外 商 提 供 培 训 和 考 务, 帮 助 他 们 考 出 较 为 理 想 的 成 绩, 或 许 这 也 将 是 留 学 生 招 生 的 一 个 潜 在 契 机 基 于 这 个 考 虑, 我 校 于 2011 年 6 月 初 向 国 家 汉 办 提 交 申 报 材 料, 经 过 几 轮 汇 报 沟 通,9 月 中 旬 HSK 考 点 终 于 正 式 获 批 两 年 下 来, 成 效 显 著, 商 务 汉 语 考 试 (BCT) 中 小 学 生 汉 语 考 试 (YCT) 也 相 继 开 考, 义 乌 成 为 全 国 首 个 获 批 HSK 考 点 的 县 级 市, 我 校 成 为 全 省 首 个 同 时 获 批 三 个 考 点 的 单 位, 汉 语 考 试 培 训 和 考 务 任 重 而 道 远 5. 构 建 三 级 奖 学 金 机 制 省 政 府 来 华 留 学 生 奖 学 金 实 施 几 年 来, 我 校 选 拔 认 真 评 比 严 格, 且 按 要 求 及 时 足 额 发 放 到 位 加 之 招 生 得 力, 获 奖 人 数 逐 年 递 增 为 让 留 学 生 享 受 同 校 待 遇, 我 校 来 华 留 学 生 奖 学 金 也 于 2010 年 正 式 列 入 学 生 管 理 手 册, 奖 项 设 置 获 奖 金 额 及 比 例 与 中 国 学 生 一 视 同 仁, 参 加 梦 行 浙 江 表 现 突 出 者 HSK 成 绩 优 异 者 也 纳 入 奖 励 范 围 2011 年 11 月, 义 乌 市 政 府 设 立 了 义 乌 市 政 府 来 华 留 学 生 奖 学 金 来 华 留 学 生 奖 学 金 三 管 齐 下, 更 好 地 激 发 了 留 学 生 来 义 乌 学 习 发 展 的 热 情, 也 为 把 义 乌 打 造 成 留 学 生 基 地 提 供 了 一 定 的 保 障 6. 加 强 国 际 交 流 与 合 作 以 往 的 招 生, 多 以 留 学 生 上 门 报 名 为 主, 近 两 年 来, 尝 试 启 动 走 出 去 战 略, 与 国 外 高 校 加 强 交 流 合 作, 在 选 拔 交 换 生 出 国 学 习 的 同 时, 也 吸 引 国 外 在 校 生 进 来, 充 分 利 用 本 地 地 域 优 势 市 场 规 模 大 外 贸 企 业 多 电 子 商 务 发 达 等 有 利 条 件, 吸 引 美 国 韩 国 等 国 高 校 相 56

59 关 专 业 的 学 生 来 我 院 学 习 语 言 来 义 乌 考 察 市 场 到 企 业 实 践 锻 炼, 让 国 外 高 校 把 实 践 环 节 搬 到 义 乌 进 行, 让 留 学 生 的 专 业 理 论 知 识 在 义 乌 市 场 接 到 地 气 三 今 后 设 想 留 学 生 招 生, 成 绩 与 问 题 俱 在, 机 遇 与 挑 战 并 存 来 华 留 学 生 招 生 工 作 要 做 大 做 强, 就 要 善 于 总 结 经 验, 正 视 问 题, 把 握 机 遇, 应 对 挑 战 今 后 设 想 : 1. 提 高 学 历 生 的 比 例 从 几 年 来 的 招 生 情 况 看, 留 学 生 品 种 较 为 单 一, 非 学 历 生 占 绝 对 比 例, 近 三 年 均 在 98% 以 上, 这 与 我 校 的 专 科 性 质 相 匹 配 要 改 变 留 学 生 品 种 单 一 的 现 状, 需 要 引 导 鼓 励 部 分 HSK 成 绩 较 好 的 学 生 进 入 专 业 学 习, 获 取 专 科 文 凭 ; 或 者 在 短 期 无 法 依 靠 政 策 提 升 学 院 办 学 层 次 的 情 况 下, 尝 试 借 鸡 生 蛋, 助 推 留 学 生 通 过 努 力 获 取 本 科 文 凭 2. 增 加 区 域 宣 传 的 针 对 性 从 我 校 近 三 年 留 学 生 招 生 的 洲 别 来 看, 亚 洲 非 洲 学 生 占 比 始 终 位 居 前 列, 然 后 是 南 美, 这 与 在 义 乌 的 外 国 人 洲 别 情 况 高 度 吻 合 但 近 三 年 的 留 学 生 招 收 出 现 了 这 样 的 趋 势 : 东 南 亚 澳 洲 在 读 人 数 少 且 增 长 不 明 显, 而 北 美, 尤 其 是 欧 洲 的 学 生 逐 渐 增 多 (2010 年, 欧 洲 9 人 ;2011 年, 美 国 1 人, 欧 洲 17 人 ;2012 年, 加 拿 大 1 人, 美 国 3 人, 欧 洲 35 人 ;2013 年, 加 拿 大 1 人, 美 国 4 人, 欧 洲 45 人 ), 这 对 我 们 的 招 生 宣 传 应 该 有 所 启 示 3. 开 办 暑 期 进 修 班 暑 假 是 很 多 会 学 习 的 人 的 黄 金 时 间, 而 不 少 国 家 的 学 生 都 会 有 一 个 长 长 的 暑 假 义 乌 的 外 商 在 自 己 国 内 也 有 不 少 留 守 儿 童, 如 果 能 把 这 些 利 用 暑 假 来 中 国 看 望 父 母 亲 的 学 生 吸 引 到 汉 语 学 习 中 来, 那 是 很 有 意 义 的 一 件 事 应 利 用 我 校 国 际 教 育 的 师 资 场 所 及 社 会 资 源 等, 早 日 启 动 暑 期 进 修 班 另 外, 社 会 上 很 多 语 言 培 训 机 构 有 着 极 强 的 市 场 主 体 意 识, 他 们 安 排 各 种 时 段 针 对 各 种 水 平 的 语 言 培 训, 还 提 供 不 少 贴 心 的 服 务, 这 可 以 给 我 们 开 办 暑 期 进 修 班 很 多 启 发 57

60 提 升 学 校 互 动 能 力, 扩 大 国 际 交 换 生 规 模 西 安 电 子 科 技 大 学 李 明 李 欣 越 李 国 宏 郭 彤 裴 庆 祺 高 等 教 育 的 主 体 大 学 要 能 适 应 全 球 化 背 景 下 的 可 持 续 发 展 进 程, 必 须 不 断 推 进 大 学 的 国 际 化 水 平, 而 在 校 学 生 跨 国 流 动 的 数 量 和 质 量 来 校 学 习 的 他 国 学 生 数 量 和 质 量, 已 经 成 为 高 校 国 际 化 程 度 的 一 项 重 要 指 标 目 前, 大 学 生 的 国 际 流 动 已 经 从 无 序 的 自 发 行 为 进 入 到 有 组 织 的 自 觉 形 式, 如 何 能 够 发 挥 高 校 在 其 中 的 职 能 杠 杆 作 用, 以 提 升 大 学 国 际 交 换 生 的 数 量 与 质 量, 成 为 一 个 亟 待 解 决 的 课 题 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 是 我 国 新 时 期 为 推 进 国 家 教 育 改 革 和 发 展 而 制 定 的 纲 领 性 文 件, 文 件 指 出 : 通 过 不 断 加 强 国 际 交 流 与 合 作 引 进 优 质 教 育 资 源 和 提 高 交 流 合 作 水 平 以 扩 大 教 育 开 放, 为 中 国 在 新 时 期 参 与 国 际 教 育 交 流 指 明 了 方 向 " 其 中, 国 家 明 确 提 出 要 扩 大 政 府 间 学 历 学 位 互 认 支 持 中 外 大 学 间 的 教 师 互 派 学 分 互 换 学 分 互 认 和 学 位 互 授 联 授, 以 及 加 强 与 联 合 国 教 科 文 组 织 等 国 际 组 织 的 合 作, 积 极 参 与 双 边 多 边 和 全 球 性 区 域 性 教 育 合 作, 明 确 了 国 际 教 育 交 流 的 方 向 和 方 法, 成 为 大 学 国 际 交 换 生 的 背 景 性 材 料 和 指 导 性 文 件 一 国 际 交 换 生 行 为 环 境 分 析 一 般 社 会 交 换 的 交 换 客 体 只 是 作 为 被 动 的 客 体 来 实 现 和 维 持 交 换 行 为, 而 国 际 交 换 生 行 为 中 的 交 换 客 体 则 既 是 被 动 的, 又 具 有 自 己 的 主 动 性 前 者 是 被 交 换 的, 而 后 者 既 是 被 交 换 的, 又 在 交 换 过 程 中 发 挥 其 主 观 能 动 性, 两 者 的 性 质 迥 异 国 际 交 换 生 行 为 中 的 客 体 被 动 性 表 现 在 客 体 交 换 生 只 能 在 学 校 提 供 的 交 换 框 架 里 参 与 交 换, 可 以 交 换 到 哪 所 学 校, 有 多 大 的 机 会 被 交 换, 这 几 乎 完 全 依 赖 于 学 校 而 交 换 客 体 的 主 动 性 则 表 现 在 学 生 可 以 在 规 定 范 围 内 做 出 努 力 并 实 现 自 我 能 动 性 的 发 挥 换 言 之, 大 学 交 换 行 为 中 的 客 体 学 生 既 可 以 选 择 是 否 参 与 交 换, 也 可 以 对 学 校 的 交 换 行 为 发 表 意 见, 提 出 建 议, 并 且 通 过 自 身 的 努 力 和 投 入 来 尽 量 提 高 被 交 换 的 可 能 性 这 就 是 交 换 客 体 的 主 动 性 首 先, 在 国 家 层 面 上, 交 换 生 所 具 有 的 高 时 效 性 很 好 地 满 足 了 国 家 积 极 参 与 国 际 合 作 与 交 流 的 需 求 ; 其 次, 在 学 校 层 面 上, 大 学 将 交 换 生 的 国 际 交 流 视 为 学 校 国 际 化 办 学 的 重 要 指 标, 通 过 交 换 生 的 宣 传 作 用 扩 大 其 自 身 影 响 力, 以 促 进 自 身 更 快 更 好 的 进 行 国 际 化 进 程 ; 最 后, 在 学 生 层 面 上, 大 学 国 际 交 换 生 收 获 更 多 的 表 现 在 外 语 水 平 的 提 高 眼 界 的 开 阔 以 及 对 文 化 差 异 的 感 受 上 国 际 交 换 生 行 为 的 关 系 框 图 需 要 满 足 这 样 几 个 条 件 : 首 先, 它 至 少 要 明 确 行 为 的 主 要 参 与 者 和 行 为 执 行 环 境 ; 其 次, 应 能 描 述 出 行 为 的 基 本 结 构 ; 再 次, 应 能 明 确 的 表 示 出 行 为 环 境 中 各 个 角 色 的 相 互 作 用 基 于 以 上 三 点 要 求, 简 单 的 将 国 际 交 换 生 的 行 为 关 系 框 图 归 纳 如 图 1 所 示 58

61 图 1 大 学 生 交 换 行 为 关 系 框 图 从 图 中 可 以 看 出, 国 际 交 换 生 行 为 的 产 生 环 境 有 学 生 学 校 国 家 三 种 客 体 的 互 动 行 为 互 动 就 是 指 一 种 相 互 使 彼 此 发 生 作 用 或 变 化 的 过 程 学 校 间 的 互 动 行 为 表 现 为 通 过 签 署 友 好 合 作 协 议 教 学 大 纲 多 元 化 对 接 以 及 培 养 方 案 的 相 互 契 合 以 保 证 校 际 合 作 的 正 常 进 行, 通 过 不 断 改 善 其 育 人 环 境 以 及 提 供 人 性 化 的 课 程 培 养 方 案 以 吸 引 国 际 交 换 生, 从 而 加 强 高 校 之 间 的 交 流 与 合 作, 以 实 现 资 源 的 优 化 配 置, 促 进 高 等 院 校 国 际 化, 提 升 高 校 的 知 名 度, 吸 引 优 秀 生 源 国 际 交 换 生 之 间 的 信 息 互 动 表 现 为 交 换 期 间 的 感 受 在 交 换 客 体 之 间 的 互 动, 这 种 互 动 行 为 提 升 了 高 校 国 际 知 名 度, 交 换 生 与 其 录 取 高 校 学 校 之 间 互 动 表 现 为 学 生 与 初 始 高 校 之 间 的 信 息 反 馈, 这 种 互 动 刺 激 了 高 校 构 建 科 学 的 学 生 选 拔 框 架 以 孵 化 校 内 潜 在 交 换 生 资 源 制 定 更 人 性 化 的 交 换 生 项 目, 促 进 了 高 校 自 身 的 国 际 化 进 程 国 家 间 的 互 动 行 为 表 现 为 通 过 教 育 资 源 互 换 科 学 技 术 互 换, 通 过 这 种 互 动 以 增 强 自 身 的 国 际 综 合 竞 争 能 力 综 合 比 较 上 述 几 种 环 境 影 响 因 素, 高 校 作 为 国 际 交 换 生 行 为 的 执 行 主 体, 在 整 个 环 境 中 扮 演 的 角 色 的 重 要 性 不 言 而 喻 高 校 在 国 际 交 换 生 行 为 形 成 环 境 中 扮 演 的 杠 杆 作 用 具 体 表 现 在 交 换 生 项 目 制 定 选 拔, 校 内 宣 传 培 养 模 式 制 定 和 提 供 服 务 等 方 面, 如 何 通 过 充 分 发 挥 高 校 与 高 校 之 间 的 互 动 高 校 与 国 际 交 换 生 潜 在 资 源 之 间 的 互 动 高 校 与 来 校 交 换 生 的 服 务 互 动 作 用 以 扩 大 高 校 的 国 际 交 换 生 规 模, 下 文 将 逐 一 分 析 二 提 升 高 校 互 动 性, 扩 大 留 学 生 规 模 1. 宣 传 互 动 高 校 的 国 际 交 换 生 项 目 宣 传 处 于 学 生 国 际 交 换 行 为 的 前 端 而 项 目 的 宣 传 又 分 为 对 内 59

62 宣 传 ( 学 生 ) 和 对 外 宣 传 ( 学 校 公 关 ) 两 种, 对 内 宣 传, 以 让 学 生 对 交 换 生 项 目 有 客 观 了 解 为 目 的, 对 外 宣 传, 又 可 分 为 对 于 外 校 学 生 的 宣 传 以 及 对 国 外 高 校 的 宣 传, 如 何 能 够 达 到 与 每 一 种 宣 传 客 体 进 行 有 效 互 动, 成 为 这 一 环 节 的 决 定 因 素 国 际 交 换 生 项 目 的 宣 传 是 高 校 提 供 给 其 培 养 对 象 的 一 种 服 务, 不 同 的 是, 此 种 服 务 并 不 在 抬 高 被 宣 传 物 的 价 值 和 地 位, 而 是 以 让 学 生 客 观 的 了 解 交 换 项 目 为 目 的 作 为 校 际 交 换 的 前 期 行 为, 项 目 宣 传 至 少 要 承 担 这 样 三 项 任 务 : 首 先, 使 学 生 了 解 学 校 究 竟 有 哪 些 交 换 项 目 和 国 际 交 流 方 式, 以 便 学 生 做 出 选 择 ; 其 次, 使 学 生 明 确 交 换 项 目 有 哪 些 好 处 并 携 带 何 种 风 险, 让 学 生 据 此 判 断 ; 最 后, 使 学 生 明 白 参 与 这 样 的 交 换 项 目 需 要 具 备 什 么 样 的 条 件, 让 学 生 做 好 准 备 同 时, 如 何 能 够 达 到 宣 传 过 程 与 学 校 的 需 求 达 成 互 动 状 态, 学 校 的 各 项 宣 传 除 了 指 向 自 身 的 发 展 之 外, 也 更 应 指 向 学 生 的 了 解 性 需 求 因 此, 在 进 行 项 目 宣 传 的 过 程 中, 应 及 时 收 集 学 生 反 馈 给 高 校 的 各 项 诉 求, 并 不 断 更 新 宣 传 内 容, 时 刻 保 持 让 学 生 对 项 目 效 能 的 判 断 上 可 以 获 得 最 大 化 的 支 持 和 帮 助, 让 宣 传 的 效 果 达 到 最 大 化 同 时, 定 期 在 校 内 网 站 上 更 新 学 生 最 关 心 的 问 题, 并 做 统 一 解 答, 以 完 成 对 学 生 的 校 际 交 流 项 目 个 性 化 辅 导, 让 学 生 能 更 快 更 准 确 的 确 定 最 适 合 自 己 的 交 换 项 目, 从 而 扩 大 交 换 生 规 模 在 对 外 宣 传 方 面, 在 针 对 宣 传 对 象 的 特 点 ( 包 括 文 化 特 点 地 域 特 点 等 ) 相 关 因 素 进 行 分 析 的 基 础 上, 对 交 换 项 目 进 行 适 当 包 装, 以 吸 引 更 多 的 潜 在 资 源, 从 而 达 到 扩 大 交 换 生 规 模 的 目 的 2. 学 生 选 拔 互 动 国 际 交 换 生 与 留 学 生 不 同, 他 们 不 以 取 得 学 位 为 目 标, 而 是 为 了 在 国 外 学 习, 经 历 不 同 文 化, 抱 着 为 自 己 将 来 出 国 留 学 投 石 问 路 或 者 掌 握 外 语 等 为 自 己 的 目 的 在 国 际 交 换 生 选 拔 方 面, 外 语 水 平 无 疑 是 一 个 重 要 的 考 量 标 准, 但 是 通 过 我 校 近 年 来 的 项 目 执 行 情 况 来 看, 仍 存 在 有 外 语 水 平 良 好, 但 是 仍 然 交 换 失 败 ( 交 换 中 途 要 求 回 国 学 习 ) 个 案 产 生, 究 其 原 因, 是 学 生 对 于 交 换 目 的 国 的 文 化 氛 围 不 能 较 好 融 入, 文 化 休 克 现 象 明 显, 导 致 该 生 不 能 继 续 学 习 因 此, 在 国 际 交 换 生 项 目 选 拔 的 过 程 中, 如 何 能 够 使 项 目 选 拔 标 准 与 国 外 文 化 达 成 互 动, 应 参 考 以 下 几 点 : 首 先, 外 语 要 达 到 一 定 的 水 平, 前 文 提 到, 虽 然 存 在 外 语 水 平 良 好 的 学 生 存 在 交 换 失 败 的 个 案, 但 是, 这 并 不 意 味 着 出 国 之 前 的 外 语 水 平 可 以 不 作 要 求, 相 反, 语 言 是 专 业 课 学 习 异 域 生 活 体 验 和 跨 文 化 交 流 的 前 提 条 件 和 必 备 技 能, 好 的 外 语 水 平 不 一 定 导 致 好 的 学 习 和 交 流, 但 是 语 言 不 过 关, 肯 定 会 影 响 到 交 换 生 的 学 习 和 交 流 其 次, 要 针 对 交 换 目 的 国 的 文 化 意 识 形 态 进 行 相 应 的 考 量, 综 合 考 察 学 生 是 否 对 留 学 目 的 国 的 文 化 有 所 了 解 一 般 而 言, 在 语 言 水 平 较 好 的 学 生 中, 对 他 国 的 文 化 风 俗 习 惯 等 有 所 了 解 的 人, 在 跨 文 化 交 流 中 就 会 更 方 便, 也 会 更 深 入, 也 可 以 对 学 校 带 来 更 好 的 信 息 反 馈, 由 学 校 更 进 一 步 改 进 其 选 拔 考 量 题 目 的 设 置, 让 交 换 生 项 目 有 更 好 的 成 效 再 次, 具 备 一 定 的 生 活 技 能 生 活 技 能 的 概 念 是 宽 泛 的, 但 学 生 应 该 具 有 适 合 留 学 目 的 国 的 最 基 本 的 生 活 技 能 3. 学 生 管 理 互 动 该 种 互 动 侧 重 于 对 于 他 国 来 校 生 的 管 理, 既 要 与 本 着 与 本 国 学 生 公 平 对 待 的 态 度 来 管 理, 又 不 失 考 虑 其 文 化 背 景 差 异 带 来 的 特 殊 性 在 来 校 国 际 交 换 生 管 理 过 程 中, 应 充 分 考 虑 60

63 其 生 活 习 惯 与 文 化 氛 围 导 致 的 生 活 行 为 与 本 国 学 生 的 不 同, 这 就 要 求 我 们 合 作 高 校 之 间 紧 密 联 系, 分 国 别 民 族 等 编 制 留 学 生 管 理 守 则, 以 突 显 对 于 不 同 民 族 不 同 文 化 的 充 分 尊 重, 从 而 达 到 吸 引 更 多 留 学 生 来 校 学 习 的 目 的 4. 培 养 模 式 互 动 建 立 起 学 生 的 互 动 性 日 常 管 理 模 式 之 后, 便 是 如 何 能 够 让 交 换 生 在 校 学 习 到 更 多 他 所 希 望 的 得 到 的 知 识 建 立 互 动 性 较 强 的 培 养 方 案 是 培 养 模 式 互 动 性 增 强 的 重 中 之 重, 这 要 求 我 们 在 与 国 外 高 校 签 订 国 际 交 换 生 协 议 的 过 程 中, 应 该 充 分 考 虑 对 方 的 学 生 培 养 模 式, 充 分 发 挥 学 校 相 关 部 门 的 力 量, 完 成 两 校 之 间 学 生 教 学 大 纲 以 及 培 养 方 案 的 对 接, 充 分 考 虑 对 方 高 校 的 学 分 设 置 以 与 我 校 合 作 的 美 国 某 高 校 为 例, 在 对 方 学 校 大 四 学 年 度 学 生 完 成 的 学 分 数 为 3, 而 我 校 学 生 在 大 四 学 年 度 的 学 分 完 成 数 为 10, 这 就 导 致 了 学 生 在 对 方 高 校 学 习 的 过 程 中, 通 过 学 分 转 换 后 仍 不 能 满 足 我 校 的 培 养 方 案 要 求, 在 这 种 情 况 下, 将 学 生 在 国 外 学 习 的 经 历 以 及 适 当 的 课 外 实 习 也 纳 入 学 分 转 换 体 制, 便 可 解 决 该 问 题 其 次, 在 来 校 学 习 的 学 生 通 过 学 分 转 换 后 仍 不 能 满 足 其 录 取 学 校 的 培 养 方 案 时, 可 在 学 校 开 设 更 多 的 全 英 文 授 课 课 程, 以 让 学 生 有 更 多 的 选 择, 同 时, 通 过 组 织 学 生 参 加 在 校 举 办 的 各 种 学 生 科 技 竞 赛 以 及 课 外 实 践 活 动, 以 让 学 生 获 取 相 应 的 学 分 来 完 成 学 分 转 换 5. 服 务 互 动 在 健 全 学 生 的 管 理 以 及 培 养 模 式 互 动 的 基 础 上, 如 何 能 够 让 国 际 交 换 生 享 受 到 更 人 性 化 的 留 学 服 务, 是 扩 大 留 学 生 规 模 的 另 外 一 个 影 响 因 素 这 要 求 学 校 不 断 完 善 针 对 交 换 生 ( 向 内 和 向 外 ) 的 服 务 体 系, 不 断 加 强 交 换 生 的 利 益 保 障 以 我 校 为 例, 充 分 考 虑 到 不 同 国 别 学 生 的 需 求, 专 门 设 立 了 国 际 交 换 生 签 证 服 务 办 公 室, 为 少 数 民 族 设 立 专 用 厨 房, 在 国 际 交 换 生 公 寓 设 立 国 际 交 换 生 辅 导 员 办 公 室, 以 便 学 生 能 权 天 后 地 感 受 到 学 校 的 人 性 化 服 务, 以 吸 引 更 多 的 国 际 交 换 生 来 校 学 习, 扩 大 交 换 生 规 模 6. 经 济 互 动 国 际 交 换 生 来 校 学 习 不 需 要 缴 纳 学 费, 但 是 仍 有 部 分 欠 发 达 地 区 交 换 生 来 校 学 习 存 在 经 济 能 力 欠 缺 的 问 题 针 对 此 种 情 况, 可 以 设 置 互 动 性 强 的 多 元 化 交 换 生 资 助 体 系 来 保 证 国 际 交 换 生 项 目 的 执 行 以 我 校 为 例, 通 过 组 织 学 生 参 加 多 种 校 内 校 外 竞 赛, 通 过 竞 赛 奖 金 来 对 学 生 生 活 进 行 补 助 同 时, 对 于 能 给 国 际 交 换 生 管 理 方 面 发 挥 一 定 作 用 的 学 生 进 行 免 除 部 分 住 宿 费 用 等 进 行 补 助, 并 且 设 立 多 种 勤 工 助 学 岗 位 对 学 生 进 行 补 助 例 如, 在 学 校 与 不 同 国 家 高 校 签 订 新 的 合 作 协 议 时, 可 从 该 国 家 来 校 交 换 的 国 际 交 换 生 中 学 生 中 选 拔 出 语 言 水 平 好, 工 作 能 力 强 的 人 来 担 当 联 络 员, 由 该 生 为 对 方 高 校 学 生 提 供 咨 询 服 务 等, 通 过 这 种 方 式 来 对 学 生 进 行 相 应 的 经 济 资 助 综 合 分 析, 交 换 生 行 为 形 成 的 动 因 包 括 推 因 素 和 拉 因 素 两 种 推 因 素 包 括 离 开 某 个 国 家 的 愿 望 冒 险 社 会 互 动 出 国 学 习 等, 也 可 以 是 个 体 学 习 外 语 和 了 解 国 外 文 化 的 愿 望 拉 因 素 来 自 接 受 国 和 大 学 的 吸 引 程 度, 也 就 是 交 换 生 为 什 么 会 选 择 这 个 国 家 而 不 选 择 另 外 国 家 选 择 这 个 学 校 而 不 选 择 另 外 学 校 的 原 因, 如 接 受 国 的 文 化 花 费 安 全 交 通 自 然 环 境 等, 都 属 于 拉 因 素 的 国 家 范 畴, 而 学 校 声 望 教 学 质 量 和 课 外 活 动 等 则 属 于 拉 因 素 的 范 畴 通 过 建 立 互 动 性 强 的 相 关 制 度, 相 信 能 够 在 扩 大 国 际 交 换 生 规 模 的 过 程 中 产 生 很 好 的 刺 激 效 果 61

64 依 托 行 业 优 势, 探 索 校 企 合 作 培 养 新 模 式 长 安 大 学 国 际 教 育 学 院 张 蕾 自 1956 年 接 收 第 一 批 越 南 留 学 生 起 至 今, 我 们 长 安 大 学 来 华 留 学 生 工 作 已 整 整 走 过 了 57 个 年 头 57 年 来, 我 校 共 累 计 接 收 了 2000 余 名 分 别 来 自 全 球 四 十 多 个 国 家 和 地 区 的 来 华 留 学 生,2013 年 底, 来 华 留 学 生 突 破 400 人 留 学 生 工 作 关 系 到 我 校 建 设 一 流 大 学 发 展 目 标 的 实 现, 为 了 切 实 推 进 留 学 中 国 计 划, 我 校 把 留 学 生 工 作 纳 入 学 校 十 二 五 规 划, 制 定 留 学 生 工 作 发 展 计 划, 以 每 年 递 增 100 人 次 来 华 留 学 生 为 目 标 为 完 成 这 一 任 务, 我 校 国 际 教 育 学 院 坚 持 科 学 发 展 观, 依 托 本 校 路 桥 等 专 业 的 行 业 优 势, 不 断 探 索 并 创 新 来 华 留 学 生 人 才 培 养 模 式, 开 启 了 我 校 与 中 国 路 桥 公 司 校 企 合 作 培 养 刚 果 ( 布 ) 留 学 生 人 才 模 式, 促 进 我 校 来 华 留 学 生 教 育 事 业 的 全 面 快 速 可 持 续 地 发 展 一 校 企 合 作 培 养 背 景 1. 我 校 锁 定 特 色, 打 造 竞 争 力 我 校 直 属 国 家 教 育 部, 是 教 育 部 与 交 通 运 输 部 教 育 部 与 国 土 资 源 部 教 育 部 与 陕 西 省 人 民 政 府 共 建 的 国 家 211 工 程 重 点 建 设 大 学, 也 是 国 家 985 优 势 学 科 创 新 平 台 建 设 高 校 学 校 以 培 养 公 路 交 通 国 土 资 源 与 环 境 城 乡 建 设 等 专 业 人 才 为 办 学 特 色, 创 建 了 交 通 工 程 道 路 桥 梁 与 渡 河 工 程 土 木 工 程 等 一 批 国 家 级 特 色 专 业 公 路 学 院 以 一 流 的 师 资 和 优 秀 的 学 生 而 闻 名, 道 路 和 桥 梁 专 业 曾 被 评 为 亚 洲 第 一, 培 养 出 的 人 才 得 到 业 界 高 度 认 可 依 靠 专 业 特 色, 学 校 培 养 出 大 量 在 重 大 重 点 工 程 和 行 业 关 键 技 术 问 题 开 展 科 研 攻 关 的 人 才, 在 道 路 与 桥 隧 地 质 资 源 与 地 质 工 程 等 方 面 取 得 了 大 量 高 水 平 创 新 成 果 我 校 师 生 校 友 在 世 界 海 拔 最 高 的 青 藏 公 路 世 界 最 长 的 杭 州 湾 跨 海 大 桥 港 珠 澳 大 桥 总 长 亚 洲 第 一 的 终 南 山 高 速 公 路 隧 道, 以 及 青 藏 铁 路 三 峡 工 程 南 水 北 调 西 安 地 铁 等 重 大 工 程 建 设 中 发 挥 了 重 要 作 用 近 年 来, 亚 非 拉 美 来 华 留 学 生 数 量 的 显 著 增 长, 他 们 急 需 学 习 路 道 路 与 桥 隧 地 质 等 专 业 来 建 设 自 己 的 祖 国, 这 为 我 校 依 靠 专 业 特 色, 扩 大 来 华 留 学 生 招 生 提 供 了 机 遇 所 以, 专 业 特 色 和 行 业 优 势 在 我 校 发 展 来 华 留 学 生 工 作 中 占 有 独 一 无 二 的 战 略 地 位 2. 中 国 路 桥 公 司 坚 持 走 出 去 战 略 上 世 纪 六 十 年 代 以 来, 面 对 当 时 严 峻 的 国 际 形 势, 党 的 几 代 领 导 集 体 高 瞻 远 瞩, 积 极 与 发 展 中 国 家 建 立 友 好 合 作 关 系, 向 第 三 世 界 国 家 开 展 援 外 工 作 近 些 年 来, 这 些 国 家 发 展 依 旧 滞 后, 基 础 设 施 建 设 的 发 展 速 度 很 大 程 度 上 牵 制 了 国 家 经 济 发 展 的 速 度 和 城 市 化 进 程 我 国 在 对 其 进 行 基 础 设 施 建 设 无 私 援 助 的 基 础 上, 积 极 为 第 三 世 界 国 家 培 养 人 才 输 出 技 术 作 为 中 国 最 早 进 入 国 际 工 程 承 包 市 场 的 四 家 大 型 国 有 企 业 之 一, 中 国 路 桥 公 司 大 力 推 广 路 通 五 洲, 桥 跨 四 海 的 企 业 形 象, 积 极 响 应 国 家 走 出 去 战 略 的 号 召, 从 1958 年 开 始 走 出 国 门, 承 担 中 国 政 府 对 外 援 助 项 目 建 设 在 全 力 打 造 国 际 领 先 的 全 球 承 包 商 的 同 时, 积 极 履 行 社 会 责 任, 资 助 驻 在 国 学 生 到 中 国 高 等 学 府 留 学, 并 开 展 各 种 公 益 活 动, 受 到 所 在 国 的 普 遍 好 评 62

65 3. 看 准 契 机, 实 现 合 作 近 些 年, 我 国 大 型 国 有 企 业, 中 国 路 桥, 中 水, 中 交 等 陆 续 投 资 海 外, 致 力 于 第 三 世 界 国 家 基 础 设 施 建 设, 为 当 地 繁 荣 发 展 做 出 贡 献 我 校 国 际 教 育 学 院 为 实 现 学 校 十 二 五 计 划 中 留 学 生 工 作 目 标, 不 断 探 索 新 模 式, 积 极 寻 求 与 有 海 外 业 务 的 国 内 大 中 型 企 业 的 合 作, 争 取 设 立 企 业 专 项 奖 学 金 以 吸 引 国 际 学 生 我 校 看 准 契 机, 开 启 了 校 企 合 作 培 养 人 才 新 模 式 2011 年 4 月, 中 国 路 桥 公 司 与 刚 果 ( 布 ) 政 府 签 署 了 培 养 百 名 刚 果 ( 布 ) 工 程 专 业 人 才 的 教 育 协 议 同 年 7 月, 中 国 路 桥 公 司 与 我 校 签 署 了 培 养 刚 果 ( 布 ) 留 学 生 合 作 协 议 根 据 协 议, 中 国 路 桥 公 司 将 分 批 次 全 额 资 助 刚 果 ( 布 ) 留 学 生 在 我 校 完 成 交 通 桥 梁 等 专 业 的 本 科 学 业, 为 建 设 发 展 新 非 洲 服 务 二 校 企 合 作 培 养 过 程 我 校 以 刚 果 ( 布 ) 留 学 生 需 求 为 本 以 路 桥 专 业 特 色 为 源, 创 新 并 实 践 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式, 为 刚 果 ( 布 )100 名 留 学 生 设 计 知 识 能 力 等 素 质 结 构 以 及 实 现 这 种 素 质 结 构 的 教 育 教 学 活 动 方 式 1. 明 确 培 养 目 标, 制 定 培 养 计 划 顺 应 刚 果 ( 布 ) 对 基 础 设 施 建 设 的 发 展 需 求, 根 据 我 校 与 中 国 路 桥 公 司 关 于 培 养 刚 果 ( 布 ) 留 学 生 的 协 议, 不 同 批 次 的 留 学 生 将 分 别 完 成 交 通 桥 梁 等 专 业 学 校 要 把 他 们 培 养 为 适 应 新 非 洲 现 代 化 建 设 需 要, 德 智 体 全 面 发 展, 掌 握 土 木 工 程 学 科 的 基 本 理 论 和 基 本 知 识, 获 得 工 程 师 的 基 本 训 练, 能 胜 任 土 木 工 程 项 目 设 计 施 工 管 理 研 究 开 发 等 工 作, 具 有 一 定 创 新 能 力 的 高 级 专 门 人 才 每 届 留 学 生 经 过 4 年 的 学 习 后, 应 具 备 人 文 和 社 会 科 学 基 础 知 识 自 然 科 学 基 础 知 识 专 业 基 础 知 识 专 业 知 识 和 相 邻 学 科 知 识 ; 同 时 应 拥 有 获 取 知 识 的 能 力 运 用 知 识 的 能 力 创 新 能 力 表 达 能 力 管 理 和 公 关 能 力 截 至 目 前, 在 校 的 40 名 留 学 生 均 学 习 桥 梁 和 公 路 专 业, 主 干 学 科 为 土 木 工 程 和 力 学 核 心 课 程 为 高 等 数 学 大 学 物 理 理 论 力 学 材 料 力 学 结 构 力 学 桥 梁 工 程 等 2. 根 据 实 际 情 况, 创 新 培 养 方 式 针 对 刚 果 ( 布 ) 留 学 生 汉 语 零 起 点 的 实 际 情 况, 我 校 在 新 生 入 学 的 第 一 年 专 门 为 其 设 置 预 科, 制 定 了 高 强 度 夯 基 础 的 教 学 原 则, 在 开 始 的 3 个 月 周 末 补 课, 听 说 读 写 多 管 齐 下, 为 以 后 专 业 课 学 习 解 除 了 语 言 后 患 针 对 校 企 联 合 大 规 模 同 水 平 同 专 业 的 招 生, 考 虑 到 中 外 学 生 差 异 刚 果 ( 布 ) 学 生 语 言 及 知 识 水 平, 我 校 为 刚 果 ( 布 ) 留 学 生 量 身 定 做 了 2+2 的 教 学 模 式, 即 : 前 两 年 采 取 单 独 编 班 单 独 排 课 的 教 学 办 法,20 个 学 生 独 立 成 班, 用 中 文 授 课, 带 课 老 师 根 据 其 语 言 和 专 业 知 识 水 平, 可 以 适 当 调 整 教 学 进 度 和 内 容, 以 更 好 的 达 到 教 学 效 果 在 他 们 适 应 语 言 和 掌 握 专 业 基 础 知 识 后, 第 三 年 开 始 与 中 国 学 生 混 合 编 班, 开 始 更 深 入 的 专 业 学 习 2+2 的 教 学 模 式 是 我 校 在 留 学 生 教 学 上 的 首 创, 这 将 更 好 地 达 到 协 议 培 养 目 标 3. 针 对 中 外 差 异, 精 选 优 秀 师 资 针 对 留 学 生 思 维 发 散, 好 奇 心 强, 踊 跃 提 问 的 特 点, 我 校 国 际 教 育 学 院 联 合 公 路 学 院, 共 同 挑 选 了 一 批 教 学 能 力 强 有 出 国 留 学 经 历 耐 心 的 优 秀 教 师, 承 担 刚 果 ( 布 ) 留 学 生 的 专 业 课 教 学 这 批 老 师 涉 外 教 学 经 验 丰 富, 变 灌 注 式 教 学 为 启 发 式 教 学, 变 以 教 师 为 主 的 课 堂 讲 授 为 师 生 63

66 互 动 的 教 学 方 式, 采 用 讨 论 式 教 学 以 问 题 为 中 心 教 学, 加 强 留 学 生 自 学 能 力 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养, 极 大 地 保 障 了 学 生 的 培 养 质 量 他 们 还 在 留 学 生 教 学 中 采 用 多 媒 体 教 学, 将 国 家 级 市 级 和 校 级 精 品 课 程 教 学 大 纲 和 课 件 全 部 上 网, 为 留 学 生 自 主 学 习 提 供 了 网 络 平 台 4. 测 评 教 学 质 量, 完 善 督 导 体 系 我 校 制 定 留 学 生 教 学 各 环 节 质 量 标 准, 包 括 教 师 课 堂 教 学 规 范, 实 验 课 教 学 质 量 评 价 指 标, 教 案 书 写 标 准, 试 卷 要 求 及 试 卷 批 阅 规 范 等 健 全 留 学 生 教 学 信 息 反 馈 系 统, 通 过 教 学 督 导 教 学 检 查 同 行 及 留 学 生 评 教 师 生 座 谈 会 等 多 种 形 式 反 馈 教 学 信 息, 了 解 教 学 第 一 线 情 况, 这 有 助 于 学 院 了 解 学 生 需 求, 提 高 教 学 质 量, 培 养 出 更 多 优 秀 的 留 学 生 三 校 企 合 作 培 养 保 障 体 系 1. 加 强 制 度 建 设, 保 障 人 才 培 养 我 校 积 极 推 动 来 华 留 学 人 员 与 中 国 学 生 的 管 理 和 服 务 趋 同 化, 结 合 我 校 实 际, 针 对 留 学 生 自 身 特 点, 我 校 国 际 教 育 学 院 制 定 长 安 大 学 来 华 留 学 生 手 册, 其 中 涵 盖 留 学 生 生 活 管 理 办 法 教 学 管 理 办 法 奖 学 金 测 评 办 法 和 违 纪 处 分 办 法 等 明 确 了 留 学 生 的 权 利 和 义 务, 奖 惩 分 明, 使 得 人 才 培 养 有 理 可 循, 是 校 企 合 作 培 养 人 才 模 式 的 有 力 制 度 保 障 2. 校 企 深 度 合 作, 共 同 参 与 评 估 为 了 保 证 人 才 培 养 的 优 质 高 效, 我 校 建 立 留 学 生 综 合 测 评 系 统, 每 学 年 对 所 有 学 生 学 习 考 勤 和 课 外 活 动 等 进 行 综 合 考 评 针 对 校 企 联 合 培 养 的 刚 果 ( 布 ) 留 学 生, 中 国 路 桥 公 司 也 参 与 到 人 才 培 养 质 量 评 估 中, 每 学 年 至 少 4 次 来 到 学 校, 通 过 报 告 会, 座 谈 会 等 形 式, 了 解 刚 果 ( 布 ) 留 学 生 学 习 情 况 和 成 绩 单, 及 时 与 院 校 老 师 沟 通, 全 程 关 注 长 安 大 学 对 百 名 刚 果 ( 布 ) 工 程 专 业 人 才 的 培 养 3. 拓 展 人 文 素 质, 树 立 三 位 一 体 近 年 来, 我 校 不 断 扩 大 留 学 生 招 收 规 模, 在 充 分 尊 重 留 学 生 风 俗 习 惯 和 文 化 背 景 的 基 础 上, 学 校 对 留 学 生 开 展 具 有 中 华 民 族 特 色 的 人 文 素 质 教 育 课 堂 教 学 将 汉 语 言 教 学 和 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 贯 穿 始 终, 使 留 学 生 人 文 知 识 结 构 进 一 步 完 善 带 领 学 生 走 出 校 园 进 行 社 会 认 知 实 践, 直 观 接 触 课 本 所 学 的 知 识 成 果 2012 年 11 月, 带 领 刚 果 ( 布 ) 留 学 生 参 观 学 习 由 我 校 参 与 设 计 的 总 长 亚 洲 第 一 的 终 南 山 高 速 公 路 隧 道 2013 年 8 月, 组 织 刚 果 ( 布 ) 留 学 生 赴 上 海 和 杭 州 参 观 了 上 海 卢 浦 大 桥 外 滩 建 筑 群 杭 州 湾 跨 海 大 桥 及 其 他 大 型 的 桥 梁 工 程 校 园 文 化 丰 富 了 留 学 生 的 课 余 生 活, 参 加 运 动 会 足 球 赛 演 讲 比 赛 文 艺 演 出 等, 使 留 学 生 结 识 中 国 朋 友 三 位 一 体 的 留 学 生 人 文 素 质 教 育 模 式, 提 升 了 我 校 留 学 生 的 综 合 素 质, 校 园 也 呈 现 出 多 元 文 化 兼 融 并 蓄 和 谐 共 存 的 氛 围 校 企 联 合 人 才 培 养 模 式 是 我 校 在 留 学 生 教 育 上 迈 出 新 的 一 步, 校 企 双 方 充 分 利 用 一 切 有 利 条 件, 投 入 相 应 的 人 力 财 力 物 力, 这 种 人 才 培 养 模 式 更 能 充 分 整 合 社 会 教 育 资 源, 提 高 教 育 效 率 留 学 生 工 作 是 高 等 教 育 国 际 化 和 提 升 国 家 软 实 力 的 重 大 举 措 之 一, 关 系 到 我 校 进 一 步 推 进 国 际 化 进 程, 实 现 建 设 一 流 大 学 发 展 目 标, 及 国 际 影 响 力 的 提 升 我 校 将 牢 牢 依 托 联 合 培 养 这 一 有 利 合 作 平 台, 充 分 发 挥 行 业 优 势, 打 优 势 牌 和 特 色 牌, 不 断 稳 步 推 进 来 华 留 学 生 教 育 的 可 持 续 发 展 64

67 关 于 持 续 扩 大 来 华 留 学 规 模 的 几 点 思 考 佳 木 斯 大 学 留 学 生 教 育 学 院 徐 瑾 卢 丹 一 建 构 全 盘 招 生 格 局 近 十 年 是 我 国 留 学 生 教 育 教 学 事 业 蓬 勃 发 展 的 十 年, 国 内 各 高 校 均 在 此 领 域 加 大 投 入 力 度, 探 索 改 革 方 向, 并 已 经 取 得 了 显 著 成 效 但 是 我 们 也 应 该 看 到, 教 育 的 国 际 化 来 华 留 学 事 业 的 进 一 步 发 展, 单 纯 依 靠 高 校 的 独 自 摸 索, 既 可 能 造 成 各 自 为 政 增 加 内 耗 的 局 面, 也 会 影 响 到 事 业 发 展 的 速 度, 目 前 已 经 有 部 分 高 校 开 始 面 临 进 一 步 扩 大 招 生 规 模 的 瓶 颈 笔 者 认 为 : 应 积 极 建 构 全 盘 化 的 招 生 布 局, 上 级 行 政 机 构 要 加 强 科 学 的 宏 观 调 控, 加 大 政 策 上 的 引 导 性, 为 来 华 留 学 事 业 注 入 更 强 劲 的 动 力 我 国 现 有 的 留 学 生 招 生 渠 道, 一 般 是 以 高 校 为 单 位 拓 展 的, 即 使 是 由 教 育 部 国 家 留 学 基 金 委 国 家 出 国 留 学 服 务 中 心 等 部 门 统 一 筹 备 组 织 的 教 育 展, 也 是 由 高 校 各 自 布 展, 自 主 宣 传 这 样 做 的 好 处 在 于 高 校 具 备 更 大 的 灵 活 性 和 自 主 度, 但 是 也 存 在 一 些 弊 端, 即 各 高 校 的 特 色 及 优 势 不 能 有 效 彰 显, 特 别 是 专 业 特 色 相 似 知 名 度 相 近 的 高 校, 往 往 只 能 在 学 费 标 准 奖 学 金 投 入 等 方 面 做 文 章, 增 加 了 无 谓 的 内 耗 如 果 在 留 学 生 招 生 布 局 方 面 加 入 全 盘 化 的 考 虑, 通 过 上 级 行 政 部 门 的 正 向 引 导, 以 地 区 或 省 乃 至 市 为 单 位, 以 共 同 点 或 相 似 点 为 线, 组 织 高 校 形 成 教 育 集 团, 积 极 建 构 留 学 生 招 生 的 全 盘 格 局, 就 可 以 做 到 : 在 集 团 内 部 既 做 到 优 势 资 源 共 享, 又 突 出 每 所 学 校 的 特 色, 发 展 良 性 竞 争 机 制 例 如, 在 我 国 北 方 普 通 话 标 准 的 北 京 黑 吉 辽 等 地 区 高 校 招 生 中, 倡 导 各 高 校 均 突 出 宣 传 语 言 学 习 的 环 境 优 势 ; 在 长 江 三 角 洲 珠 江 三 角 洲 等 对 外 经 济 高 度 发 达 的 地 区, 各 所 高 校 的 招 生 面 相 应 针 对 外 企 投 资 人 的 学 习 需 求 有 所 侧 重 ; 在 海 南 云 南 广 西 等 旅 游 业 发 达 的 省 份, 高 校 应 大 力 推 进 短 期 汉 语 进 修 + 文 化 旅 游 的 特 色 招 生 项 目 等 另 一 方 面, 同 一 区 域 内 部, 引 导 鼓 励 高 校 将 各 自 在 某 一 专 业 领 域 的 培 养 优 势 转 化 为 教 育 集 团 内 部 的 共 享 资 源, 建 立 联 合 培 养 的 灵 活 机 制, 这 样 既 克 服 了 非 综 合 类 高 校 在 学 科 门 类 方 面 的 不 足, 同 时 也 实 现 了 高 校 间 由 单 纯 竞 争 向 深 入 合 作 的 关 系 转 化, 充 分 利 用 了 各 校 现 有 的 招 生 资 源, 共 同 提 升 教 育 集 团 各 成 员 的 来 华 留 学 办 学 空 间 二 加 大 政 策 推 行 力 度 来 华 留 学 事 业 就 像 一 艘 大 船, 众 人 划 桨 方 能 启 航 这 项 事 业 的 发 展 既 不 是 一 家 或 几 家 高 校 的 努 力 所 能 实 现 的, 也 不 仅 仅 是 教 育 部 门 所 能 独 立 完 成 的 近 年 来, 随 着 我 们 事 业 的 做 大, 留 学 生 人 数 迅 速 扩 大, 许 多 前 所 未 遇 的 问 题 也 开 始 呈 现, 诸 如 各 国 留 学 生 的 安 全 稳 定 问 题, 留 学 生 之 间 的 政 治 宗 教 及 文 化 冲 突 问 题, 留 学 生 的 经 济 担 保 问 题, 留 学 生 毕 业 后 的 就 业 65

68 问 题 等 等, 涉 及 到 公 安 部 门 外 事 部 门 甚 至 银 行 保 险 公 司 等 各 级 各 类 的 企 事 业 单 位 及 政 府 主 管 部 门 的 工 作 作 为 一 所 地 方 高 校, 在 协 调 与 留 学 生 相 关 的 各 类 问 题 时, 却 往 往 遇 到 某 些 部 门 的 消 极 对 待, 甚 至 个 别 工 作 人 员 的 好 恶 竟 公 然 掣 肘 高 校 留 学 生 招 生 管 理 工 作 由 于 隶 属 不 同 主 管 部 门, 高 校 申 诉 无 门, 只 能 在 迫 切 的 事 业 发 展 要 求 与 无 休 止 的 行 政 内 耗 之 间, 坐 失 留 学 生 规 模 扩 大 的 良 机 在 此, 笔 者 呼 吁 教 育 主 管 部 门 在 确 立 部 际 合 作 的 同 时, 进 一 步 加 强 政 策 的 推 行 力 度, 尤 其 要 指 导 要 求 省 厅 级 教 育 部 门, 积 极 帮 助 地 方 高 校 协 调 好 与 其 他 部 门 之 间 的 工 作, 理 顺 各 类 关 系, 使 有 益 于 来 华 留 学 生 教 育 事 业 发 展 的 新 政 策 能 够 快 速 的 自 上 而 下 得 到 推 行, 惠 及 众 多 地 方 高 校, 共 同 推 动 事 业 的 健 康 有 序 发 展 值 得 推 广 的 发 展 经 验 我 们 佳 木 斯 大 学 地 处 边 陲, 气 候 寒 冷, 交 通 不 很 便 捷, 学 校 知 名 度 不 高, 开 展 留 学 生 教 育 有 诸 多 不 利 客 观 因 素, 但 学 校 坚 持 开 放 式 办 学 理 念, 充 分 发 挥 与 俄 罗 斯 毗 邻 的 地 缘 优 势 和 综 合 性 大 学 的 学 科 优 势, 多 年 来 积 极 创 造 机 会 发 展 国 际 交 流 与 合 作, 在 统 筹 规 模 结 构 质 量 和 效 益, 以 改 革 创 新 为 动 力, 以 制 度 建 设 为 核 心, 推 进 来 华 留 学 事 业 全 面 协 调 可 持 续 发 展 的 思 想 指 导 下, 以 创 新 的 招 生 思 路 为 突 破 口, 以 品 牌 专 业 建 设 为 动 力, 以 优 化 的 管 理 为 保 障, 探 索 出 一 条 多 元 化 发 展 之 路, 使 学 校 留 学 生 教 育 经 历 了 粗 放 型 规 模 扩 大 阶 段 内 涵 式 发 展 阶 段, 目 前 正 努 力 向 品 牌 化 发 展 阶 段 过 渡 跨 越 式 的 发 展 源 于 : 1. 招 生 格 局 的 多 元 化 学 校 对 留 学 生 招 生 规 模 扩 大 的 理 解 不 仅 停 留 在 学 生 人 数 的 增 加 方 面, 而 将 生 源 国 别 的 增 加 留 学 生 学 历 层 次 的 提 高 培 养 模 式 的 丰 富 及 学 历 生 比 例 的 提 高 等 因 素 纳 入 规 划 的 整 体 思 路 中, 形 成 多 元 化 的 招 生 格 局 生 源 国 别 的 增 加 是 留 学 生 人 数 进 一 步 增 长 的 新 起 点, 留 学 生 学 历 层 次 的 提 高 有 助 于 吸 纳 更 多 高 层 次 国 际 人 才, 丰 富 的 培 养 模 式 为 学 校 在 同 其 他 国 家 的 高 校 建 立 联 系 促 进 校 际 间 文 化 交 流 合 作 提 供 了 更 广 阔 的 空 间, 学 历 生 比 例 的 提 高 则 有 效 地 稳 定 了 留 学 生 的 规 模, 为 下 一 步 专 业 转 型 深 化 课 程 建 设 规 范 管 理 提 供 了 客 观 上 的 保 障 坚 持 生 源 国 别 多 元 化 在 招 生 工 作 中, 学 校 借 助 教 育 展 奖 学 金 项 目 等 平 台, 努 力 拓 展 新 的 生 源 国, 力 争 生 源 国 别 多 元 化, 收 到 了 比 较 显 著 的 成 效 如, 借 在 蒙 古 举 办 教 育 展 的 机 会, 学 校 建 立 了 多 条 招 生 宣 传 渠 道, 首 次 招 收 了 2 名 蒙 古 籍 自 费 留 学 生, 实 现 了 该 国 留 学 生 零 的 突 破, 此 后 蒙 古 籍 学 历 留 学 生 达 到 三 十 余 人 加 大 学 历 生 招 生 力 度, 培 养 模 式 多 元 化 学 校 的 留 学 生 教 育 以 在 校 全 程 学 历 教 育 为 基 础, 通 过 建 立 友 好 的 校 际 合 作 关 系, 推 动 与 国 外 合 作 院 校 的 合 作 办 学, 与 国 外 合 作 院 校 的 学 分 互 认 的 合 作 办 学, 形 成 一 体 两 翼 的 培 养 模 式 多 元 化 的 培 养 模 式 并 行, 使 留 学 生 的 学 历 层 次 结 构 由 原 来 的 以 进 修 生 为 主 向 以 学 历 生 为 主 过 度 转 化 近 几 年, 我 校 留 学 生 的 学 历 生 比 例 均 在 90% 以 上, 这 一 局 面 的 形 成 一 方 面 确 保 了 在 校 留 学 生 规 模 的 稳 定 性, 另 一 方 面 也 为 学 校 实 施 留 学 生 工 作 的 各 项 长 期 规 划 与 改 革 措 施 提 供 了 客 观 保 障 奖 学 金 效 用 多 元 化 作 为 中 国 政 府 奖 学 金 和 黑 龙 江 省 政 府 奖 学 金 项 目 委 托 院 校, 努 力 66

69 用 好 奖 学 金 项 目, 力 争 使 其 发 挥 最 大 的 社 会 经 济 效 益 我 校 积 极 推 动 奖 学 金 项 目 参 与 友 城 友 校 合 作, 以 扩 大 奖 学 金 项 目 的 影 响 ; 奖 学 金 名 额 向 新 的 生 源 国 倾 斜, 通 过 奖 学 金 项 目 拓 展 自 费 生 生 源 地 市 场, 丰 富 生 源 国 别 ; 分 年 度 将 奖 学 金 名 额 向 不 同 国 家 倾 斜, 争 取 扩 大 在 该 国 的 整 体 招 生 力 度 ; 奖 学 金 名 额 向 高 层 次 学 历 教 育 倾 斜, 通 过 连 续 几 年 的 奖 学 金 投 入 拓 展 硕 士 学 历 层 国 际 课 程 班 的 招 生 新 渠 道 2. 专 业 课 程 建 设 的 多 元 化 试 点 专 业 转 型, 扩 大 专 业 培 养 的 内 涵 面 对 留 学 需 求 形 势 的 瞬 息 万 变, 我 校 积 极 主 动 调 整 思 路, 紧 跟 时 代 潮 流, 时 刻 与 国 际 接 轨 近 年 来 汉 语 一 直 是 我 校 留 学 生 培 养 的 重 点 专 业 之 一, 我 们 看 到, 虽 然 世 界 范 围 内 对 汉 语 人 才 的 需 求 量 仍 然 很 大, 但 单 一 掌 握 汉 语 的 人 才 已 无 法 满 足 市 场 要 求 因 此 我 校 尝 试 专 业 的 转 型, 开 始 了 探 索 语 言 + 方 向 这 一 新 的 培 养 模 式, 以 汉 语 + 物 流 汉 语 + 旅 游 管 理 汉 语 + 国 际 贸 易 等 作 为 试 点, 对 汉 语 本 科 专 业 教 学 进 行 改 革 探 索 强 化 实 践 环 节, 加 强 学 生 的 技 能 培 训 在 医 学 专 业 培 养 中, 积 极 倡 导 多 元 化 的 培 养 理 念, 通 过 强 化 实 践 环 节, 来 加 强 对 学 生 的 技 能 培 训, 进 而 丰 富 课 程 设 置, 提 升 留 学 生 的 培 养 质 量 我 校 在 MBBS 专 业 建 设 方 面 进 行 了 探 索 : 一 方 面, 关 注 医 学 教 育 前 沿, 与 国 际 MBBS 课 程 设 置 接 轨, 在 教 学 中 推 行 专 业 + 专 题 的 培 养 模 式, 即 在 完 成 专 业 教 学 培 养 目 标 的 同 时, 开 设 针 对 不 同 国 家 的 医 师 执 业 资 格 考 试 专 题 讲 座, 以 提 高 毕 业 生 在 海 外 的 医 师 执 业 资 格 考 试 通 过 率, 提 升 学 校 MBBS 培 养 的 国 际 声 誉 ; 另 一 方 面, 崇 尚 实 践, 加 强 教 学 实 践 环 节, 在 学 校 现 有 附 属 医 院 足 以 保 证 留 学 生 实 习 的 前 提 下, 规 划 未 来 三 年 加 大 投 资 力 度, 为 留 学 生 开 设 模 拟 医 院, 提 高 医 学 类 留 学 生 的 培 养 质 量, 打 造 英 语 授 课 临 床 医 学 专 业 教 育 品 牌 3. 管 理 模 式 的 多 元 化 坚 持 趋 同 化 管 理 与 单 独 的 特 殊 管 理 并 行 一 方 面, 在 教 学 和 管 理 工 作 中, 大 力 推 广 留 学 生 与 中 国 学 生 的 趋 同 化 管 理, 实 行 相 同 的 管 理 模 式 和 管 理 制 度, 承 担 留 学 生 教 学 任 务 的 学 院 均 参 与 留 学 生 的 教 学 和 管 理 在 学 校 举 办 的 各 类 活 动 中, 也 将 留 学 生 作 为 一 个 不 可 或 缺 的 元 素 纳 入 其 中, 鼓 励 留 学 生 积 极 参 与, 增 强 留 学 生 对 学 校 的 认 同 感 与 归 属 感 另 一 方 面, 针 对 留 学 生 这 一 特 殊 群 体 的 诉 求, 也 给 予 特 殊 重 视, 实 行 局 部 的 特 殊 管 理, 如, 在 所 有 负 责 留 学 生 工 作 的 教 师 中, 倡 导 首 问 负 责 制, 要 求 对 学 生 微 笑 服 务 特 别 是 在 留 学 生 的 日 常 管 理 中, 学 校 创 立 了 警 校 共 建 机 制, 实 现 管 理 教 师 公 安 局 出 入 境 管 理 局 警 官 公 寓 服 务 人 员 三 位 一 体 的 管 理 模 式, 形 成 警 校 联 动 的 良 好 格 局 虽 然 我 们 的 来 华 留 学 教 育 事 业 中 成 绩 与 不 足 同 在, 机 遇 与 危 机 并 存, 目 前 的 工 作 还 有 重 重 困 境 亟 需 解 决, 未 来 的 发 展 之 路 也 充 满 挑 战, 但 是 我 们 有 理 由 相 信, 随 着 我 国 综 合 国 力 的 增 强 国 际 地 位 的 提 升, 来 华 留 学 教 育 事 业 还 拥 有 广 阔 的 发 展 空 间 67

70 高 校 来 华 留 学 生 德 育 工 作 探 讨 福 建 师 范 大 学 马 克 思 主 义 学 院 王 小 尚 在 全 球 化 背 景 下, 教 育 国 际 化 的 进 程 在 不 断 推 进, 高 校 来 华 留 学 生 与 中 国 学 生 之 间 的 融 合 程 度 不 断 提 升, 形 成 了 校 园 文 化 多 样 化 格 局 为 此, 我 们 需 要 更 加 关 注 来 华 留 学 生 的 德 育 工 作, 考 虑 来 华 留 学 生 的 群 体 特 征, 准 确 定 位 来 华 留 学 生 的 德 育 目 标, 探 索 来 华 留 学 生 德 育 的 创 新 模 式 一 当 前 来 华 留 学 生 德 育 工 作 的 现 实 意 义 ( 一 ) 高 校 文 化 多 样 化 的 需 要 随 着 我 国 教 育 国 际 化 进 程 的 不 断 推 进, 越 来 越 多 的 外 国 青 年 选 择 来 中 国 留 学 来 自 不 同 国 家 的 留 学 生 带 着 自 己 不 同 的 宗 教 信 仰 文 化 背 景 教 育 背 景 世 界 观 与 价 值 观 来 到 中 国, 使 得 各 种 各 样 的 社 会 思 潮 集 中 汇 聚 在 高 校 学 生 群 体 中 开 放 的 校 园 管 理 与 丰 富 的 校 园 文 化 生 活, 使 得 不 同 国 家 的 留 学 生 之 间 交 往 日 益 频 繁, 来 华 留 学 生 与 中 国 学 生 之 间 的 联 系 日 益 紧 密, 来 华 留 学 生 与 中 国 社 会 的 接 触 日 益 提 升 于 是, 各 类 不 同 的 文 化 在 高 校 里 相 互 交 流, 且 这 些 不 同 的 文 化 在 相 互 交 流 的 同 时 又 与 长 期 引 导 中 国 学 生 的 主 流 思 想 与 文 化 进 行 交 流 交 融 与 交 锋, 同 时 由 于 我 国 社 会 转 型 与 不 断 改 革 带 来 的 多 元 文 化 又 与 这 些 外 来 的 不 同 文 化 相 互 碰 撞, 形 成 了 教 育 国 际 化 背 景 下 高 等 学 校 中 非 常 复 杂 的 文 化 多 样 化 的 格 局 诚 然, 来 华 留 学 生 在 这 样 一 种 多 元 文 化 的 熏 陶 下, 自 主 观 念 与 创 新 意 识 得 到 进 一 步 发 展 然 而, 我 们 更 需 要 注 意 的 是 这 些 由 来 华 留 学 生 所 带 来 的 包 含 不 同 价 值 取 向 的 多 样 文 化 在 意 识 形 态 建 设 方 向 给 我 们 带 来 的 诸 多 挑 战 如 果 我 们 忽 视 了 这 种 由 来 华 留 学 生 所 带 来 的 西 方 社 会 思 潮 的 影 响, 势 必 会 影 响 到 我 国 的 传 统 文 化 及 核 心 价 值 的 维 护 与 建 设 因 此, 在 教 育 国 际 化 的 发 展 进 程 中, 提 倡 对 多 元 文 化 的 包 容, 但 绝 对 不 是 毫 无 差 别 的 和 毫 不 限 制 地 肯 定 与 接 纳, 而 是 要 在 坚 持 马 克 思 主 义 文 化 一 元 主 导 地 位 前 提 下 的 容 纳 与 借 鉴 笔 者 认 为, 在 这 样 的 背 景 下, 针 对 来 华 留 学 生 群 体 的 德 育 工 作 非 常 有 必 要, 而 且 其 发 挥 的 作 用 是 具 有 深 远 意 义 的 ( 二 ) 创 建 和 谐 校 园 的 需 要 我 国 的 来 华 留 学 生 来 自 于 世 界 各 国, 受 不 同 社 会 的 意 识 形 态 影 响, 他 们 来 华 后, 也 势 必 会 带 着 一 些 所 在 国 的 社 会 思 潮 过 来 针 对 来 华 留 学 生 的 政 治 教 育, 应 有 效 淡 化 各 类 不 同 意 识 形 态 的 影 响, 在 来 华 留 学 生 与 中 国 学 生 群 体 交 流 与 融 合 的 过 程 中, 有 助 于 化 解 和 抵 御 各 类 社 会 思 潮 对 中 国 大 学 生 的 影 响 通 过 中 国 文 化 教 育 与 法 律 法 规 教 育 相 结 合, 能 引 导 来 华 留 学 生 不 参 与 有 损 于 我 国 尊 严 与 荣 誉 的 活 动 根 据 留 学 生 的 具 体 情 况, 对 有 利 于 教 学 和 健 康 生 活 的 课 余 文 体 活 动 予 以 支 持, 属 于 风 俗 68

71 习 惯 的 予 以 尊 重 对 不 利 于 教 学 的 活 动 加 以 限 制, 对 违 反 校 规 校 纪 的 行 为 要 进 行 严 厉 的 批 评 教 育, 并 视 情 节 轻 重 给 予 相 应 的 处 分, 从 而 保 障 教 育 国 际 化 推 进 过 程 中 的 文 化 多 元 化 与 社 会 稳 定 性 另 外, 由 于 宗 教 信 仰 不 同, 生 活 习 惯 不 同, 思 想 观 念 不 同, 来 华 留 学 生 之 间 经 常 出 现 宗 教 纠 纷, 生 活 习 惯 纠 纷, 从 而 引 发 群 体 斗 殴 事 件 ; 部 分 来 华 留 学 生 与 中 国 学 生 之 间 的 相 互 交 往 也 时 常 发 生 一 些 摩 擦 大 部 分 情 况 下, 留 学 生 表 现 出 来 的 实 际 上 更 是 一 种 对 他 人 关 注 不 够, 与 人 交 往 的 方 法 方 式 也 太 过 自 我 来 华 留 学 生 的 德 育 工 作 倘 若 能 注 入 中 国 优 秀 传 统 道 德 的 教 育, 使 留 学 生 们 注 重 人 际 关 系 的 和 谐 融 洽, 提 倡 社 会 道 德 的 敬 老 爱 幼 之 风, 势 必 能 带 来 来 华 留 学 生 与 中 国 学 生 在 校 园 里 和 乐 融 融 充 满 温 馨 的 中 外 学 生 融 合 的 和 谐 校 园 的 氛 围 ( 三 ) 提 升 国 家 软 实 力 的 需 要 在 我 国 经 济 社 会 取 得 快 速 发 展 的 新 形 势 下, 帮 助 留 学 生 了 解 中 国 的 政 治 经 济 法 律 文 化 历 史 和 当 前 的 政 治 主 张 方 针 政 策 等, 能 够 让 来 华 留 学 生 感 受 我 国 人 民 生 活 水 平 的 提 高, 感 受 我 国 政 治 与 社 会 的 安 全 与 稳 定, 感 受 中 国 特 色 社 会 主 义 制 度 的 先 进 性 与 优 越 性, 正 如 周 恩 来 总 理 在 建 国 初 期 提 出 的 来 华 留 学 生 教 育 管 理 方 针 所 言, 我 们 用 社 会 发 展 存 在 的 事 实 在 政 治 上 积 极 影 响, 但 是 不 强 加 于 人 留 学 生 通 过 亲 身 观 察 能 客 观 地 认 识 中 国, 对 我 们 培 养 国 际 友 好 力 量 十 分 有 利 来 华 留 学 生 中 也 包 括 部 分 海 外 华 侨 子 女, 一 定 程 度 的 政 治 教 育 能 够 增 强 这 些 华 裔 留 学 生 的 民 族 归 属 感 与 民 族 自 尊 心, 帮 助 他 们 确 立 正 确 的 人 生 观 和 为 振 兴 中 华 贡 献 力 量 的 意 识 通 过 研 究 一 些 发 达 国 家 的 发 展 进 步 过 程, 可 以 看 出 他 们 的 发 展 与 大 量 接 受 外 国 留 学 生 有 很 强 的 连 带 关 系 因 此, 加 强 来 华 留 学 生 德 育 工 作, 也 是 有 效 提 升 我 国 软 实 力 的 需 要 ( 四 ) 走 出 重 事 务, 轻 引 导 的 误 区 的 需 要 来 华 留 学 生 教 育 管 理 研 究 多 数 仍 停 留 在 事 务 管 理 阶 段, 甚 至 部 分 高 校 以 引 入 欧 美 的 模 式 来 标 榜 所 谓 真 正 的 国 际 化 管 理, 而 忽 视 了 来 华 留 学 生 的 德 育 工 作 有 关 来 华 留 学 生 德 育 方 面 的 研 究 更 是 鲜 见 有 之, 大 多 数 学 者 只 是 从 跨 文 化 适 应 研 究, 从 文 化 融 入 角 度 试 图 解 决 留 学 生 在 华 学 习 的 一 系 列 由 文 化 带 来 的 问 题 这 种 角 度 的 切 入 固 然 没 错, 但 是 却 是 片 面 地 基 于 留 学 生 群 体 的 充 分 理 性 基 础 上, 缺 乏 如 何 对 来 华 留 学 生 进 行 良 好 的 引 导 与 渗 透 教 育 的 思 考, 使 来 华 留 学 生 教 育 管 理 工 作 陷 入 了 重 事 务 管 理 与 服 务, 轻 思 想 与 道 德 的 引 导 的 局 面, 以 致 在 来 华 留 学 生 教 育 管 理 的 实 际 工 作 中 出 现 困 难 重 重, 使 得 众 多 留 学 生 教 育 管 理 人 员 无 法 找 到 一 种 合 适 的 留 学 生 德 育 目 标, 以 及 与 之 配 套 的 德 育 方 法, 往 往 最 终 会 有 无 从 下 手 的 感 觉 来 华 留 学 生 文 化 的 差 异 性, 多 层 次 的 留 学 生 人 才 培 养 要 求, 以 及 全 球 各 类 思 潮 对 来 华 留 学 生 的 影 响 等 因 素, 都 对 留 学 生 教 育 管 理 干 部 提 出 了 更 高 的 工 作 要 求 因 此, 来 华 留 学 生 教 育 管 理 工 作 急 需 走 出 重 事 务 管 理 与 服 务, 轻 思 想 与 道 德 的 引 导 的 误 区, 应 加 强 对 这 一 特 殊 群 体 的 德 育 实 践 工 作, 克 服 多 元 价 值 观 的 影 响 与 冲 击, 积 极 引 导 他 们 正 确 价 值 观 的 形 成, 培 养 他 们 成 为 知 华 友 华 爱 华 的 高 素 质 高 修 养 的 中 国 制 造 的 未 来 国 际 人 才 二 来 华 留 学 生 德 育 工 作 的 目 标 定 位 我 国 针 对 本 国 大 学 生 德 育 的 研 究 已 经 日 趋 成 熟, 但 针 对 来 华 留 学 生 的 德 育 研 究 尚 未 充 69

72 分 开 展 笔 者 通 过 中 国 知 网 文 献 检 索, 以 来 华 留 学 生 为 关 键 词 共 搜 索 得 到 1516 篇 文 献, 其 中 以 来 华 留 学 生 和 德 育 为 关 键 词 仅 搜 到 1 篇 文 献, 以 来 华 留 学 生 和 思 想 政 治 教 育 为 关 键 词 仅 搜 得 到 2 篇 文 献 既 然 针 对 留 学 生 的 德 育 工 作 不 容 忽 视, 那 么 相 关 的 研 究 为 什 么 这 么 少 呢? 笔 者 认 为 这 与 我 们 对 来 华 留 学 生 德 育 工 作 的 目 标 定 位 仍 然 模 糊 有 着 直 接 的 联 系 孙 喜 亭 认 为 : 德 育 可 以 概 括 为 : 教 育 者 按 照 一 定 社 会 的 要 求, 通 过 特 定 的 教 育 活 动, 把 特 定 社 会 的 思 想 和 道 德 规 范 内 化 为 受 教 育 者 的 思 想 道 德 意 识 和 道 德 品 质 的 过 程 [1] 德 育 目 标 是 德 育 实 践 预 先 设 定 所 要 达 到 的 境 地 和 标 准, 是 德 育 过 程 所 培 养 学 生 思 想 道 德 品 质 的 具 体 规 格 和 要 求 [2] 因 此, 德 育 的 目 标 折 射 出 社 会 的 发 展 方 向 以 及 对 受 教 育 者 精 神 面 貌 的 期 望 而 来 华 留 学 生 的 德 育 目 标 则 体 现 了 高 校 对 来 华 留 学 生 个 体 品 德 的 规 格 和 质 量 的 规 定 或 要 求 任 何 事 情, 只 有 设 定 了 目 标 才 会 有 十 足 的 动 力 与 正 确 的 前 进 方 向 乌 申 斯 基 说 过 : 我 们 完 全 有 理 由 去 问 教 育 者, 他 将 在 他 的 工 作 中 追 求 什 么 目 的? 并 要 求 对 这 个 问 题 做 出 明 确 而 断 然 的 答 复 [3] 因 此, 只 有 清 晰 地 定 位 来 华 留 学 生 德 育 目 标, 才 能 为 针 对 该 群 体 的 德 育 工 作 指 明 方 向, 才 能 为 全 体 留 管 干 部 提 供 动 力, 才 能 为 最 后 衡 量 德 育 工 作 是 否 有 成 效 时 提 供 基 本 尺 度 ( 一 ) 从 社 会 需 求 角 度 定 位 目 标 建 国 初 期, 周 恩 来 总 理 亲 自 修 订 了 学 习 上 严 格 要 求, 认 真 帮 助 ; 政 治 上 积 极 影 响, 不 强 加 于 人 ; 生 活 上 适 当 照 顾, 严 肃 管 理 的 来 华 留 学 生 教 育 管 理 方 针 这 一 方 针 点 出 了 来 华 留 学 生 群 体 的 特 殊 性 因 此, 针 对 来 华 留 学 生 的 德 育 目 标 与 针 对 本 国 大 学 生 的 德 育 目 标 必 然 是 有 所 区 别 的 教 育 部 2010 年 发 布 的 留 学 中 国 计 划 中, 将 来 华 留 学 生 的 培 养 目 标 定 位 为 培 养 一 大 批 知 华 友 华 的 高 素 质 来 华 留 学 毕 业 生 [4] 知 华, 是 认 知 范 畴, 也 就 是 说 来 华 留 学 生 的 德 育 工 作 需 要 帮 助 他 们 了 解 中 国, 学 习 中 国 文 化, 获 知 中 国 当 前 社 会 发 展 的 情 况 而 友 华, 是 情 感 范 畴, 通 过 对 中 国 文 化 的 学 习, 对 中 国 社 会 的 了 解, 与 中 国 朋 友 的 交 往, 与 中 国 老 师 和 同 学 的 沟 通, 增 进 对 中 国 的 感 情 知 华 是 友 华 的 基 础, 友 华 是 知 华 的 发 展, 只 有 知 华 才 能 使 来 华 留 学 生 友 华 成 为 可 能 ( 二 ) 从 来 华 留 学 生 品 质 需 要 角 度 定 位 目 标 来 华 留 学 生 群 体 道 德 素 质 参 差 不 齐, 思 考 问 题 多 以 自 我 为 中 心, 同 时 又 受 陌 生 文 化 的 冲 击, 部 分 学 生 还 有 着 较 为 严 重 的 拜 金 主 义 与 享 乐 主 义, 因 此 经 常 发 生 抵 触 教 育 与 管 理 的 现 象 : 上 课 迟 到 旷 课 课 堂 纪 律 松 散 频 频 夜 不 归 宿 私 自 未 请 假 外 出 驾 车 喜 欢 超 速 等 现 象 较 为 普 遍 随 着 我 国 各 个 高 校 来 华 留 学 生 人 数 的 增 多, 校 园 内 中 国 师 生 对 加 强 留 学 生 德 育 工 作, 提 升 留 学 生 道 德 素 质 的 呼 声 也 越 强 烈, 而 实 际 上 来 华 留 学 生 其 本 人 对 于 自 己 品 质 提 升 也 同 样 有 着 强 烈 的 意 愿 人 的 品 质 是 指 人 在 心 理 和 行 为 方 面 带 有 稳 定 性 倾 向 的 个 性 特 征, 个 人 在 其 行 为 整 体 中 所 展 示 的 素 质 人 品 和 价 值 意 义 [5] 故 而, 人 的 品 质 是 知 情 意 信 行 的 综 合 体 来 华 留 学 生 虽 然 年 龄 不 一, 但 其 主 体 还 是 与 我 国 大 学 生 的 年 龄 相 仿, 是 处 在 增 强 体 质 积 累 知 识 行 为 养 成 品 质 塑 造 的 黄 金 时 期 道 德 素 质 的 参 差 不 齐, 来 华 留 学 生 的 德 育 工 作 70

73 应 该 着 重 引 导 留 学 生 学 会 做 人 做 事 生 活 和 交 往, 塑 造 他 们 良 好 的 思 想 道 德 品 质, 养 成 他 们 文 明 规 范 的 行 为 习 惯, 使 他 们 成 为 具 备 良 好 的 心 理 素 质 道 德 修 养 与 科 学 文 化 素 质 的 适 应 未 来 社 会 挑 战 的 人 才 综 上 所 述, 来 华 留 学 生 的 德 育 工 作 目 标 可 概 括 为 培 养 尊 重 中 国 风 俗 文 化, 遵 守 中 国 法 律 法 规 与 道 德 规 范, 了 解 中 国 国 情, 喜 爱 中 国 文 化, 具 有 中 国 情 结, 具 备 良 好 的 心 理 素 质 道 德 修 养 与 科 学 文 化 素 质 的 适 应 未 来 社 会 挑 战 的 人 才 三 来 华 留 学 生 德 育 工 作 的 实 施 原 则 2014 年 1 月, 教 育 部 发 布 学 校 招 收 和 培 养 国 际 学 生 规 定 ( 征 求 意 见 稿 ) 中 指 出, 学 校 应 当 对 国 际 学 生 开 展 中 国 法 律 法 规 校 纪 校 规 国 情 校 情 优 秀 传 统 文 化 和 风 俗 习 惯 等 方 面 内 容 的 入 学 教 育 因 此, 对 高 校 来 华 留 学 生 的 培 养 绝 不 仅 仅 只 是 帮 助 他 们 应 对 跨 文 化 适 应, 顺 利 完 成 在 华 学 业, 还 需 要 在 留 学 生 的 教 育 中, 把 德 育 内 容 渗 透 到 知 识 传 授 能 力 培 养 和 日 常 管 理 的 全 过 程 中 来, 积 极 推 动 来 华 留 学 人 员 与 我 国 学 生 的 管 理 和 服 务 趋 同 化, 加 强 中 国 法 律 法 规 优 秀 传 统 文 化 和 国 情 教 育, 帮 助 来 华 留 学 人 员 客 观 了 解 中 国 社 会 发 展 情 况 基 于 来 华 留 学 生 的 群 体 特 征, 结 合 目 前 高 校 对 来 华 留 学 生 教 育 管 理 普 遍 采 用 的 方 法, 笔 者 试 图 将 针 对 这 一 特 殊 群 体 的 德 育 工 作 实 施 原 则 概 括 为 两 个 结 合 ( 一 ) 区 别 论 与 趋 同 论 的 结 合 目 前 在 如 何 教 育 与 管 理 来 华 留 学 生 方 面, 有 两 种 较 为 典 型 的 观 点 第 一 种 观 点 是 区 别 论 持 这 种 观 点 的 人 认 为 高 校 在 对 待 中 国 学 生 与 来 华 留 学 生 的 问 题 上, 应 该 清 晰 地 区 别 对 待 当 德 育 工 作 中 出 现 问 题 时, 他 们 会 自 然 地 把 责 任 推 卸 给 外 部 客 观 因 素, 认 为 原 因 在 于 来 华 留 学 生 与 中 国 学 生 之 间 存 在 着 天 然 的 本 质 区 别 持 区 别 论 的 人 认 为 在 德 育 工 作 的 开 展 上, 对 象 不 同, 内 容 与 方 法 也 必 然 有 不 同 来 华 留 学 生 主 要 群 体 特 征 复 杂, 生 源 国 丰 富, 宗 教 各 不 同, 语 言 也 不 同, 风 俗 习 惯 及 思 维 方 式 也 存 在 不 同 刚 来 中 国 的 留 学 生, 面 对 一 个 全 新 环 境, 陌 生 的 语 言, 不 同 的 生 活 习 惯, 多 数 还 会 表 现 出 焦 虑 不 安, 压 抑, 思 乡 等 等 症 状 因 此, 区 别 论 认 为 来 华 留 学 生 的 德 育 工 作 必 须 与 本 国 学 生 的 德 育 工 作 严 格 区 分 开 来 另 外 一 种 观 点 是 趋 同 论 持 这 种 观 点 的 人 认 为 区 别 对 待 中 外 学 生 会 造 成 封 闭 隔 绝 的 校 园 格 局, 使 中 外 学 生 交 流 减 少, 造 成 高 校 资 源 的 浪 费 [6] 学 校 在 留 学 生 教 育 管 理 方 面, 应 该 将 留 学 生 与 中 国 学 生 一 视 同 仁, 中 国 学 生 该 怎 么 样, 留 学 生 同 样 也 该 怎 么 样 趋 同 论 在 很 多 高 校 中 得 以 提 倡, 它 被 认 为 能 够 有 效 地 融 合 中 国 学 生 与 来 华 留 学 生 两 个 群 体, 从 而 使 文 化 的 交 流 思 想 的 碰 撞 得 以 产 生, 以 此 推 进 真 正 意 义 上 的 国 际 化 学 校 建 设 然 而, 很 多 行 之 有 效 的 德 育 工 作 内 容 与 方 法 用 在 留 学 生 身 上 的 时 候 也 会 带 来 水 土 不 服 的 问 题 两 种 观 点 各 有 利 弊, 来 华 留 学 生 群 体 特 殊 性 是 客 观 存 在 的 因 素, 趋 同 手 段 也 能 客 观 推 进 国 际 化 进 程 但 是 绝 对 的 区 别 对 待 不 利 于 培 养 上 述 德 育 目 标 的 人 才, 绝 对 的 趋 同 对 待 又 会 面 临 水 土 不 服 的 问 题 因 此, 留 管 干 部 需 要 深 入 了 解 留 学 生 生 源 国 的 文 化 背 景 与 价 值 观 念, 充 分 结 合 我 国 优 秀 的 德 育 资 源, 探 索 一 条 适 合 来 华 留 学 生 的 德 育 模 式 71

74 ( 二 ) 显 性 灌 输 与 隐 性 德 育 的 结 合 显 性 灌 输 与 隐 性 德 育 的 结 合, 包 括 灌 输 德 育 与 价 值 澄 清 的 结 合 课 程 载 体 与 活 动 载 体 的 结 合 显 性 德 育 与 隐 性 德 育 的 结 合 灌 输 教 育 是 由 教 育 者 向 受 教 育 者 系 统 地 输 送 或 受 教 育 者 自 身 系 统 地 学 习 的 方 法 而 价 值 澄 清 则 强 调 道 德 或 价 值 观 不 是 靠 教 导 获 得, 而 是 经 过 自 由 选 择 反 省 和 行 动 获 来 的 东 方 国 家 的 德 育 方 法 主 要 以 灌 输 教 育 为 主 导, 而 西 方 国 家 的 德 育 则 以 价 值 澄 清 为 主 导 前 者 强 调 灌 输, 后 者 强 调 选 择 我 国 当 前 的 来 华 留 学 生 生 源 国 较 多, 各 自 文 化 背 景 不 同, 南 亚 一 些 国 家 的 留 学 生 比 较 适 应 灌 输 教 育, 而 欧 美 的 留 学 生 则 偏 向 于 价 值 澄 清 故 而 单 纯 的 灌 输 教 育, 或 者 单 纯 的 选 择, 都 是 不 对 的 因 此, 针 对 来 华 留 学 生 的 德 育 工 作 需 要 注 意 适 度 : 一 方 面, 不 能 以 教 育 者 的 身 份 地 位 来 压 抑 强 制 学 生 不 假 思 索 的 接 受 ; 另 一 方 面, 应 当 充 分 鼓 励 留 学 生 们 选 择 思 考, 尊 重 学 生 的 主 体 性 留 管 干 部 应 要 充 分 注 意 来 华 留 学 生 群 体 本 身 的 文 化 多 样 性, 给 予 区 别 对 待, 同 时 也 需 要 耐 心 设 计 实 施 有 效 的 教 育 方 案, 以 最 终 达 到 教 育 的 目 的 与 传 统 的 显 性 德 育 不 同, 隐 性 德 育 是 指 将 德 育 工 作 渗 透 到 日 常 学 习 与 生 活 中, 使 受 教 者 在 潜 移 默 化 中 接 受 德 育 这 种 方 式, 不 局 限 于 课 堂 的 说 教, 而 是 将 德 育 的 舞 台 搬 下 讲 台, 搬 出 教 室, 从 更 大 的 范 围 与 更 广 的 渠 道 获 取 德 育 资 源 这 种 方 式 往 往 更 符 合 来 华 留 学 生 的 群 体 需 求 教 学 方 面, 将 德 育 渗 透 于 各 科 各 目 的 课 堂 教 学 中, 避 免 单 纯 的 理 论 传 授 与 教 条 宣 讲 ; 活 动 方 面, 积 极 开 展 各 类 社 团 活 动 校 园 文 化 活 动 中 国 文 化 体 验 活 动 爱 心 公 益 活 动 社 会 实 践 活 动 等 等 ; 事 务 管 理 方 面, 提 供 职 业 生 涯 规 划 咨 询 心 理 健 康 咨 询 入 学 始 业 教 育 等 等 如 此, 才 能 赢 得 德 育 工 作 中 留 学 生 的 配 合, 使 得 德 育 的 效 益 最 佳 化 总 之, 在 全 球 化 背 景 下 推 进 教 育 国 际 化 的 进 程 需 要 我 们 关 注 来 华 留 学 生 的 德 育 工 作 这 一 特 殊 群 体 的 德 育 工 作 让 我 们 不 得 不 重 新 审 视 目 标 定 位, 从 而 使 各 个 高 校 在 开 展 来 华 留 学 生 德 育 工 作 时 能 够 寻 找 出 适 合 这 一 群 体 特 征 的 创 新 模 式 参 考 文 献 : [1] 孙 喜 亭. 教 育 原 理 [M]. 北 京 : 北 京 师 范 大 学 出 版 社,2003. [2] 吕 志 胜. 德 育 目 标 论 [J]. 哈 尔 滨 学 院 学 报 ( 教 育 ),2002 年 第 2 期. [3] [ 俄 ] 乌 申 斯 基 著 人 民 是 教 育 的 对 象 ( 上 )( 张 佩 珍 等 译 )[M], 人 民 教 育 出 版 社,1989,p6~7. [4] 教 育 部 留 学 中 国 计 划 [EB/OL].[ ].htp:// files/moe/moe_850/2-1--0/ html. [5] 周 辅 成. 西 方 伦 理 学 名 著 选 辑 : 下 卷 [M]. 北 京 : 商 务 印 书 馆,1987,p377. [6] 彭 庆 红 李 慧 林, 从 特 殊 照 顾 到 趋 同 管 理 : 高 校 来 华 留 学 生 事 务 管 理 的 回 顾 与 展 望 [j]. 河 南 师 范 大 学 报 ( 哲 学 社 会 科 学 版 ),2012 年 第 5 期. 72

75 来 华 留 学 生 道 德 教 育 探 析 广 西 医 科 大 学 国 际 教 育 学 院 李 夙 云 人 类 社 会 的 文 明 进 步 很 大 程 度 上 归 功 于 道 德 规 范 的 存 在 但 不 同 国 度 不 同 文 化 背 景 下 的 道 德 观 直 接 影 响 到 跨 文 化 交 流 对 于 来 华 留 学 生 来 说, 从 已 接 受 了 本 国 的 道 德 教 育 而 形 成 了 各 自 惯 有 的 道 德 规 范 到 来 华 求 学 后, 或 多 或 少 出 现 与 中 国 道 德 教 育 内 容 不 相 同 而 产 生 冲 突 的 情 况 作 为 留 学 生 管 理 人 员 ( 以 下 称 留 管 人 员 ) 遇 到 与 留 学 生 道 德 观 念 和 行 为 冲 突 时, 是 该 融 合, 或 无 视, 或 迁 移, 还 是 压 制, 这 将 成 为 跨 文 化 教 育 管 理 研 究 中 值 得 思 考 的 问 题 通 过 对 这 些 问 题 的 思 考, 进 一 步 思 考 如 何 加 强 对 来 华 留 学 生 道 德 教 育, 进 而 培 育 出 既 能 传 承 本 国 美 德, 也 能 理 解 汲 取 和 传 播 中 国 传 统 美 德 的 高 素 养 人 才 一 对 留 学 生 道 德 规 范 教 育 的 重 要 性 及 必 要 性 道 德, 是 人 类 社 会 的 一 种 重 要 意 识 形 态, 由 人 们 在 社 会 生 活 实 践 中 形 成 并 由 经 济 基 础 决 定 的, 以 善 恶 为 评 价 形 式, 依 靠 社 会 舆 论 传 统 习 俗 和 内 心 信 念, 调 节 人 际 关 系 的 心 理 意 识 原 则 规 范 行 为 活 动 的 总 和 [1] 道 德 规 范 则 是 一 定 社 会 为 了 调 整 人 们 之 间 以 及 个 人 与 社 会 之 间 的 关 系, 要 求 人 们 遵 循 的 行 为 准 则, 是 人 们 的 道 德 行 为 和 道 德 关 系 普 遍 规 律 的 反 映, 是 一 定 社 会 或 阶 级 对 人 们 行 为 的 基 本 要 求 的 概 括, 是 人 们 的 社 会 关 系 在 道 德 生 活 中 的 体 现 [2] 虽 然 每 个 国 家 以 不 同 的 方 式 将 道 德 规 范 制 约 社 会 成 员 的 行 为, 但 是 人 类 发 展 史 上 有 相 似 文 明 精 华, 推 动 着 社 会 进 步, 使 社 会 和 国 家 规 范 有 序 地 发 展 从 教 育 的 角 度 来 看, 如 同 别 的 思 想 意 识 一 样, 道 德 意 识 不 是 一 朝 一 夕 可 以 形 成 的, 道 德 教 育 也 就 不 能 是 一 种 暂 时 性 的 短 期 教 育 行 为, 而 是 一 种 长 期 的 终 身 教 育 行 为, 需 要 在 生 活 和 学 习 中 不 断 提 高 自 身 素 养 和 规 范 不 利 于 社 会 发 展 的 行 为 高 校 设 定 教 育 目 标 时, 要 把 来 华 留 学 生 道 德 教 育 作 为 再 继 续 教 育 内 容 之 一, 不 仅 要 重 视 专 业 技 能 教 学 教 育, 更 要 不 断 地 全 面 提 升 留 学 生 的 道 德 素 养 这 既 是 留 学 生 在 中 国 遵 纪 守 法 友 善 交 际 顺 利 学 习 及 生 活 的 重 要 保 证, 也 是 中 国 教 育 对 世 界 培 育 优 良 人 才 应 承 担 的 责 任 二 正 确 看 待 不 同 文 化 背 景 下 的 道 德 规 范 的 必 要 性 据 统 计, 目 前 世 界 性 的 三 大 宗 教 佛 教 基 督 教 和 伊 斯 兰 教 在 社 会 生 活 中 仍 很 活 跃, 宗 教 信 仰 者 占 世 界 总 人 口 的 81%( 中 外 宗 教 概 论 ) [3] 73

76 从 宗 教 存 在 及 其 所 发 挥 的 社 会 意 义 角 度 来 看, 宗 教 属 唯 心 主 义 范 畴, 是 建 立 在 抽 象 思 维 上 的 一 种 思 想 体 系 宗 教 是 由 无 数 信 徒 构 成 的 一 个 严 密 具 有 强 大 凝 聚 力 的 组 织 [4] 一 方 面, 宗 教 组 织 使 其 信 徒 具 有 成 为 宗 教 组 织 一 部 分 的 强 烈 的 归 属 感 和 所 有 感 ; 另 一 方 面 能 对 社 会 造 成 各 种 影 响, 是 世 俗 道 德 的 重 要 源 泉 宗 教 利 用 教 义 中 的 道 德 规 范 通 过 法 律 法 规 社 会 舆 论 的 方 式 来 规 范 人 们 的 行 为, 调 节 心 理 上 的 不 平 衡, 并 由 此 使 人 们 在 精 神 上 行 为 上 和 生 理 上 达 到 良 好 状 态 [5] 而 中 国 道 德 思 想 教 育 则 以 马 克 思 哲 学 思 想 为 指 导 思 想 的, 马 克 思 哲 学 是 以 探 求 真 理 为 己 任, 揭 示 世 界 万 物 的 客 观 规 律, 属 唯 物 主 义 范 畴, 是 建 立 在 具 体 思 维 上 的 一 种 思 想 体 系 宗 教 道 德 与 马 克 思 哲 学 指 导 下 的 道 德 观 尽 管 在 思 想 意 识 上 是 相 对 立 的, 但 留 管 人 员 可 以 寻 求 两 者 中 有 利 于 留 管 教 育 工 作 的 方 面 加 以 利 用 为 此, 留 管 人 员 首 先 要 对 留 学 生 信 仰 应 有 一 个 正 确 态 度, 做 到 不 宣 扬 也 不 排 斥, 从 有 益 于 留 学 生 团 结 友 爱 励 志 等 方 面 教 育 管 理 留 学 生, 否 则 留 管 人 员 与 留 学 生 很 难 建 立 沟 通 的 桥 梁, 甚 至 会 使 留 学 生 反 感 和 对 抗 因 此, 留 管 人 员 要 坚 持 求 大 同 存 小 异 的 原 则, 寻 求 思 想 上 的 共 识 之 处, 在 一 定 程 度 上 克 服 跨 文 化 交 际 障 碍, 建 立 对 留 学 生 思 德 教 育 的 基 础 三 研 究 思 考 来 华 留 学 生 道 德 教 育 的 内 容 对 留 学 生 的 道 德 教 育 内 容, 留 管 人 员 应 选 择 有 益 于 社 会 文 明 发 展 和 谐 稳 定 的 道 德 规 范 强 化 其 正 面 意 义, 教 育 规 范 其 不 良 行 为 例 如, 延 续 了 几 千 年 的 爱 国 守 法 明 礼 诚 信 团 结 友 善 勤 俭 自 强 敬 业 奉 献 等 中 国 传 统 道 德 教 育 内 容, 与 佛 教 教 义 中 提 倡 的 不 说 妄 语 恶 语, 从 事 正 当 职 业 不 做 偷 盗 邪 淫 等 恶 行, 伊 斯 兰 教 信 仰 的 身 体 力 行 与 止 恶 扬 善 合 为 一 体, 公 正 诚 实 友 爱 团 结, 反 对 暴 力 欺 诈 浪 费 吝 啬, 做 事 坚 持 不 懈, 尊 重 他 人 等, 自 洁 守 正, 要 节 制 而 勿 放 纵 私 欲, 基 督 教 倡 导 的 以 平 和 真 诚 宽 容 的 态 度 对 待 别 人, 建 立 和 谐 友 爱 的 人 际 关 系, 鼓 励 朴 实 宽 恕 团 结 和 睦 劝 人 行 善, 要 勤 奋 工 作 尽 职 尽 责, 建 立 公 平 正 义 和 谐 安 宁 的 社 会 秩 序 等 有 着 很 多 相 似 教 育 意 义 留 管 人 员 可 通 过 日 常 生 活 小 事 沟 通 交 流, 树 立 优 秀 榜 样, 相 互 学 习 良 好 的 行 为 习 惯, 鼓 励 积 极 向 上 的 生 活 态 度, 帮 助 留 学 生 培 养 良 好 的 道 德 观 同 时 社 会 中 有 不 少 存 在 道 德 缺 失 的 现 象, 消 极 的 不 道 德 现 象 和 行 为 会 直 接 对 留 学 生 产 生 负 面 影 响 比 如 随 地 吐 痰 乱 扔 垃 圾, 在 宿 舍 区 大 声 喧 哗 破 坏 绿 化 损 坏 公 物 在 古 建 筑 上 乱 刻 乱 画 说 粗 话 脏 话 稍 有 磨 擦 就 大 打 出 手, 在 公 共 交 通 工 具 上, 不 给 老 弱 病 残 孕 主 动 让 坐 等 不 道 德 行 为 和 现 象 留 管 人 员 应 利 用 这 些 反 面 例 子, 让 留 学 生 积 极 参 与 到 提 倡 文 明, 反 对 不 文 明 行 为 的 活 动 中 去 四 加 强 来 华 留 学 生 道 德 教 育 需 注 意 的 问 题 第 一 提 高 校 内 教 职 员 工 队 伍 素 养, 重 视 力 行 身 教 以 事 育 人 学 校 是 培 养 人 才 的 大 熔 炉, 在 学 生 真 正 走 上 社 会 之 前, 学 校 仍 然 是 学 生 接 受 道 德 教 育 的 主 要 场 所 之 一, 学 校 教 职 员 74

77 工 的 道 德 观 通 过 所 表 现 出 来 的 言 行 举 止 会 影 响 到 留 学 生 的 道 德 观 及 行 为 因 此, 在 教 育 留 学 生 的 同 时 要 不 断 地 提 高 教 职 工 素 养, 言 传 身 教, 以 校 内 外 发 生 的 事 件 作 为 正 反 面 教 材 来 教 育 留 学 生, 也 可 通 过 影 视 材 料 参 与 文 明 行 为 评 比 活 动 等, 使 留 学 生 从 实 践 活 动 里 理 解 道 德 教 育 的 意 义 第 二 重 视 留 学 生 日 常 行 为 规 范 道 德 教 育 不 是 举 着 书 本 说 说 大 道 理 就 能 实 现 其 教 育 目 标 的 道 德 教 育 应 从 小 事 着 手, 如 对 考 试 作 弊, 剽 窃 研 究 成 果, 偷 窃 行 为 等, 留 管 人 员 应 教 育 留 学 生 换 位 思 考, 从 这 些 行 为 所 造 成 的 后 果 来 教 育 留 学 生, 培 养 留 学 生 诚 信 的 品 质 又 如, 校 园 里 应 提 倡 勤 劳 节 俭 品 质, 对 节 约 用 水 用 电 的 行 为 进 行 宣 传 表 扬, 曝 光 浪 费 水 电 的 不 良 行 为 ; 在 各 种 人 际 往 中, 教 育 留 学 生 与 人 要 相 互 礼 让, 团 结 互 助, 在 公 车 上 和 公 共 设 施 的 使 用 时, 都 学 会 以 礼 相 让, 关 心 老 幼 及 不 方 便 人 士 第 三 德 育 工 作 须 贯 穿 于 留 学 生 在 华 学 习 期 间 德 育 教 育 不 是 一 朝 一 夕 的 教 育 管 理 工 作, 也 不 是 仅 仅 局 限 于 新 生 的 教 育, 而 是 长 期 的 贯 穿 于 留 学 生 在 华 学 习 点 点 滴 滴 期 间, 从 小 事 做 起 留 管 人 员 针 对 不 同 的 阶 段 年 龄 文 化 背 景 习 惯 特 点 及 不 同 适 应 能 力 的 留 学 生 群 体 有 侧 重 地 进 行 德 育 教 育 如 印 度 学 生 习 惯 夜 间 12 点 做 晚 饭 和 吃 晚 饭, 而 他 们 烹 调 发 出 的 声 响 影 响 到 了 他 人 的 休 息 留 管 人 员 如 果 对 此 只 是 一 味 的 制 止 他 们 的 行 为, 可 能 就 会 被 认 为 学 校 不 尊 重 他 们 的 习 惯 而 发 生 不 快 对 于 这 种 有 文 化 冲 突 现 象 的 问 题 处 理, 首 先 留 管 人 员 应 了 解 问 题 产 生 的 文 化 根 源, 并 找 到 留 学 生 可 以 理 解 接 受 的 方 式, 才 能 与 留 学 生 进 行 沟 通 所 以, 留 管 人 员 从 关 心 留 学 生 健 康 角 度 出 发, 指 出 他 们 的 饮 食 习 惯 的 误 区, 调 整 他 们 作 息 时 间 也 让 他 们 试 试 在 自 己 睡 觉 的 时 候, 他 人 也 发 出 同 样 的 做 饭 吵 闹 声, 他 们 会 作 何 感 想 用 换 位 思 考, 互 换 角 色 的 教 育 方 式, 使 留 学 生 多 关 心 他 人, 多 设 身 处 地 为 他 人 着 想, 逐 步 培 养 及 增 强 留 学 生 对 自 己 对 他 人 的 责 任 感 第 四 政 府 加 强 对 社 会 道 德 环 境 建 设, 提 高 社 会 公 众 的 道 德 素 养 从 政 府 职 能 角 度 出 发, 有 责 任 加 强 城 市 的 道 德 文 明 建 设, 不 断 制 定 出 有 益 于 社 会 道 德 文 明 发 展 的 法 律 法 规, 提 高 城 市 居 民 的 素 养, 培 养 讲 忠 孝 诚 信 礼 义 廉 耻 的 社 会 氛 围 留 学 生 无 论 在 校 内 或 校 外 都 能 感 受 到 这 个 城 市 的 积 极 文 明 的 人 文 环 境, 才 能 自 觉 地 遵 守 社 会 公 德 遵 纪 守 法 综 上, 对 留 学 生 道 德 教 育, 不 仅 关 系 到 留 学 生 自 身 的 道 德 修 养 问 题, 也 能 够 通 过 连 带 的 道 德 建 设, 促 进 班 级 学 校 一 个 城 市 乃 至 整 个 国 家 的 道 德 建 设 ; 留 学 生 在 礼 仪 之 邦 生 活 学 习, 更 能 感 受 中 国 的 道 德 文 化 底 蕴, 进 而 使 更 多 的 留 学 生 到 中 国 留 学, 加 强 与 世 界 各 国 的 政 治 经 济 文 化 等 方 面 的 交 流 参 考 文 献 : [1][2] 李 全 英 : 职 工 职 业 道 德 与 素 质 教 育, 中 国 工 人 出 版 社,2008,5 页 6 页. [3][4][5] 卿 希 泰 : 中 外 宗 教 概 论, 高 等 教 育 出 版 社,2002,2 页 9 页 页. 75

78 高 等 农 业 院 校 留 学 生 教 育 的 现 状 分 析 及 思 考 基 于 年 统 计 数 据 的 实 证 分 析 吉 林 农 业 大 学 宋 硕 本 文 通 过 近 10 年 统 计 数 据, 深 入 分 析 我 国 高 等 农 业 院 校 留 学 生 教 育 在 规 模 类 别 层 次 分 布 等 方 面 的 总 体 发 展 情 况, 阐 述 了 制 约 农 业 院 校 来 华 留 学 生 教 育 发 展 的 因 素, 并 提 出 建 立 以 市 场 需 求 为 导 向 的 多 元 化 人 才 培 养 目 标 构 建 国 际 化 课 程 提 升 留 学 生 教 育 质 量 的 农 业 院 校 来 华 留 学 生 教 育 发 展 思 路 一 我 国 高 等 农 业 院 校 留 学 生 教 育 现 状 ( 一 ) 总 量 增 长 迅 速, 但 整 体 规 模 依 然 很 小, 学 科 优 势 不 明 显 2003 年 以 来, 我 国 高 等 农 业 院 校 的 留 学 生 规 模 增 长 了 近 9 倍, 但 是 与 来 华 留 学 生 总 体 规 模 相 比, 留 学 生 规 模 依 然 很 小, 所 占 比 重 低 表 1 描 述 的 是 年 间 我 国 来 华 留 学 生 高 等 农 业 院 校 留 学 生 的 数 量 变 化 情 况, 从 中 可 以 看 出, 越 来 越 多 的 高 等 农 业 院 校 加 入 到 留 学 生 教 育 的 队 伍 中, 来 华 留 学 生 总 量 增 长 迅 速, 年 平 均 增 长 率 为 22 06%, 但 是 农 科 留 学 生 所 占 比 重 始 终 没 有 突 破 0 5%, 人 数 仍 然 排 在 所 有 学 科 的 11 或 12 位 这 说 明 在 国 家 扩 大 规 模 提 高 层 次 保 证 质 量 规 范 管 理 的 留 学 工 作 方 针 指 导 下, 我 国 高 等 农 业 院 校 的 留 学 生 教 育 取 得 了 一 些 成 绩, 整 体 规 模 有 所 发 展, 但 是 由 于 农 科 与 其 他 学 科 相 比 不 具 备 专 业 优 势, 要 想 扩 大 农 科 留 学 生 教 育 规 模 还 存 在 众 多 的 困 难 和 限 制 表 年 我 国 来 华 留 学 生 与 高 等 农 业 院 校 留 学 生 规 模 变 化 情 况 来 华 留 学 生 农 业 院 校 留 学 生 年 度 总 数 ( 人 ) 数 量 ( 人 ) 接 收 留 学 生 农 业 院 校 数 量 农 科 留 生 占 来 华 留 学 生 数 量 ( 人 ) 比 例 (%) 来 华 留 学 生 学 习 专 业 排 名 所 第 14 位 所 第 14 位 所 第 14 位 所 第 15 位 所 第 14 位 所 第 14 位 所 第 14 位 所 第 12 位 所 第 11 位 所 第 11 位 数 据 来 源 : 根 据 国 家 留 学 基 金 委 历 年 来 华 留 学 生 统 计 数 据 整 理 76

79 ( 二 ) 形 成 以 学 历 留 学 生 为 主, 短 期 留 学 生 为 辅, 多 元 化 高 层 次 教 育 体 系 尽 管 我 国 高 等 农 业 院 校 留 学 生 规 模 较 小, 但 近 十 年 来 留 学 生 结 构 和 层 次 都 在 发 生 着 可 喜 的 变 化 从 表 2 我 们 可 以 看 出, 除 了 年 受 全 球 经 济 危 机 影 响, 我 国 高 等 农 业 院 校 的 学 历 留 学 生 数 量 增 长 迅 速 且 一 直 保 持 平 稳 上 升 的 态 势 特 别 是 2009 年 以 后, 学 历 留 学 生 连 续 三 年 保 持 了 年 平 均 25 31% 的 增 长 率, 发 展 速 度 超 过 非 学 历 生 位 居 首 位 在 学 历 生 的 结 构 比 例 中, 研 究 生 规 模 扩 张 最 为 迅 猛, 从 2003 年 的 40 45% 提 高 到 2012 年 的 67 30%, 已 逐 步 取 代 本 科 留 学 生 成 为 学 历 留 学 生 增 长 的 主 力 军 ( 表 3) 随 着 高 层 次 学 历 留 学 生 比 例 不 断 攀 升, 非 学 历 留 学 生 的 所 占 比 重 也 随 之 下 降 并 呈 现 多 元 化 趋 势 其 中, 除 短 期 留 学 生 比 例 呈 缓 慢 上 升 趋 势, 语 言 生 和 进 修 生 比 例 连 年 下 滑 这 充 分 说 明 农 业 院 校 留 学 生 已 经 不 能 满 足 单 一 的 语 言 进 修 学 习, 他 们 的 学 习 诉 求 发 生 了 转 变, 高 层 次 学 历 教 育 和 短 期 技 术 进 修 及 培 训 深 受 留 学 生 的 青 睐 并 已 经 成 为 我 国 高 等 农 业 院 的 留 学 生 教 育 的 战 略 重 点 和 发 展 方 向 表 年 我 国 农 业 高 等 院 校 留 学 生 类 别 构 成 及 趋 势 数 据 来 源 : 根 据 国 家 留 学 基 金 委 历 年 来 华 留 学 生 统 计 数 据 整 理 表 年 我 国 高 等 农 业 院 学 历 留 学 生 比 例 统 计 数 据 来 源 : 根 据 国 家 留 学 基 金 委 历 年 来 华 留 学 生 统 计 数 据 整 理 77

80 ( 三 ) 分 布 严 重 失 衡, 政 府 奖 学 金 资 格 院 校 吸 纳 能 力 凸 显, 地 方 院 校 差 距 加 大 中 国 政 府 奖 学 金 是 影 响 高 等 农 业 院 校 留 学 生 分 布 的 主 要 因 素 之 一 从 表 4 可 以 看 出, 留 学 生 数 量 排 名 前 10 位 的 院 校 中, 除 新 疆 农 业 大 学 和 浙 江 农 林 大 学 外, 其 余 8 所 院 校 全 部 是 政 府 奖 学 金 资 格 学 校 这 8 所 院 校 接 受 留 学 生 总 数 为 2425 人, 占 全 国 农 业 院 校 来 华 留 学 生 总 数 的 72 91%, 学 历 留 学 生 1321 名, 占 全 国 农 业 院 校 学 历 留 学 生 总 数 的 84 25%, 奖 学 金 学 历 生 783 名, 占 这 8 所 院 校 学 历 生 总 数 的 59 27% 这 说 明 我 国 高 等 农 业 院 校 近 70% 留 学 生 和 80% 学 历 留 学 生 均 集 中 在 占 总 数 30% 的 政 府 奖 学 金 资 格 校 非 政 府 奖 学 金 的 地 方 农 业 院 校 留 学 生 整 体 规 模 较 小 且 层 次 较 低 由 此 可 见, 大 多 数 地 方 农 业 院 校 的 留 学 生 教 育 无 论 规 模 还 是 层 次 上 与 政 府 奖 学 金 资 格 校 相 比 都 存 在 较 大 的 差 距 由 于 缺 少 国 家 的 政 策 倾 斜 和 资 金 支 持, 地 方 农 业 院 校 的 留 学 生 教 育 基 础 薄 弱, 发 展 起 来 困 难 重 重 表 年 接 受 来 华 学 留 学 生 数 量 排 名 前 10 的 高 等 农 业 院 校 留 学 生 比 例 统 计 高 等 农 业 院 校 项 目 类 型 层 次 是 否 是 政 府 奖 学 金 资 格 校 留 学 生 数 量 ( 人 ) 学 历 留 学 生 数 量 ( 人 ) 奖 学 金 学 历 留 学 生 数 量 ( 人 ) 1. 南 京 农 业 大 学 教 育 部 直 属 211 是 中 国 农 业 大 学 教 育 部 直 属 是 中 国 农 业 科 学 研 究 院 国 家 级 科 研 机 构 是 新 疆 农 业 大 学 自 治 区 重 点 否 无 5. 华 中 农 业 大 学 教 育 部 直 属 211 是 东 北 农 业 大 学 211 省 部 共 建 是 华 南 农 业 大 学 省 部 共 建 是 西 北 农 林 科 技 大 学 教 育 部 直 属 是 浙 江 农 林 大 学 省 属 重 点 否 无 10. 内 蒙 古 农 业 大 学 省 部 共 建 自 助 区 重 点 是 数 据 来 源 : 根 据 国 家 留 学 基 金 委 历 年 来 华 留 学 生 统 计 数 据 整 理 二 制 约 高 等 农 业 院 校 留 学 生 发 展 的 主 要 因 素 ( 一 ) 同 质 化 竞 争 现 象 严 重, 国 际 化 课 程 缺 失, 整 体 竞 争 力 弱 近 年 来, 随 着 高 校 办 学 规 模 的 扩 大, 高 等 农 业 院 校 学 科 专 业 呈 现 出 多 元 化 发 展 趋 势, 学 科 单 一 的 农 业 院 校 逐 步 发 展 成 为 多 学 科 综 合 性 农 业 大 学, 然 而 简 单 的 规 模 的 扩 展 必 然 导 致 特 色 的 丧 失 (1( 目 前 大 多 数 高 等 农 业 院 校 本 科 专 业 都 在 50 个 以 上 且 覆 盖 至 少 7 个 学 科 门 类, 但 是 能 够 提 供 英 语 授 课 的 国 际 化 课 程 严 重 缺 失 通 过 留 学 生 基 金 委 网 站 搜 索 留 学 生 来 华 学 习 专 业 和 院 校 信 息, 以 农 业 为 检 索 信 息 的 相 关 专 业 共 有 343 条 记 录, 其 中 仅 有 15% 的 专 业 能 提 供 英 语 授 课 且 多 数 分 布 于 吉 林 大 学 海 河 大 学 江 苏 大 学 扬 州 大 学 等 综 合 性 重 点 大 学 这 些 综 合 性 重 点 大 学 的 出 现, 正 在 逐 步 78

81 分 解 高 等 农 业 教 育 市 场, 加 上 他 们 的 农 业 专 业 大 多 可 为 留 学 生 提 供 政 府 奖 学 金 和 英 语 授 课, 使 得 市 场 竞 争 同 质 化 现 象 严 重 高 等 农 业 院 校 的 传 统 优 势 地 位 逐 渐 消 失, 无 法 形 成 规 模 和 品 牌 效 益, 严 重 制 约 了 我 国 高 等 农 业 院 校 的 可 持 续 发 展 ( 二 ) 政 府 主 导 发 展 模 式, 教 育 活 力 丧 失, 发 展 速 度 缓 慢 我 国 的 高 等 农 业 院 校 一 般 都 是 在 1952 年 全 国 院 系 调 整 中 由 综 合 大 学 的 农 学 院 独 立 发 展 而 来 的 [2( 受 计 划 经 济 体 制 的 影 响, 我 国 的 高 等 农 业 教 育 和 科 研 体 系 还 不 完 善, 未 能 与 市 场 需 求 相 结 合, 因 此 高 等 农 业 院 校 的 留 学 生 教 育 发 展 很 大 程 度 还 依 赖 于 政 府 主 导 纵 观 我 国 高 等 农 业 教 育 留 学 生 市 场, 留 学 生 结 构 层 次 日 益 完 善, 高 层 次 学 历 留 学 生 数 量 增 长 迅 猛, 非 学 历 留 学 生 连 年 比 重 下 滑 这 都 说 明 在 高 层 次 短 学 制 高 效 益 的 留 学 培 养 方 针 指 导 下, 我 国 政 府 通 过 国 家 政 府 奖 学 金 对 高 等 农 业 院 留 学 生 教 育 市 场 规 划 和 干 预 取 得 了 成 效 但 是 同 时 也 存 在 一 些 难 以 克 服 的 弊 端 表 现 为 高 等 农 业 院 校 留 学 生 教 育 丧 失 活 力, 人 才 培 养 与 市 场 需 求 严 重 脱 节, 重 点 ( 奖 学 金 资 格 校 ) 与 地 方 农 业 院 校 差 距 加 大 等 这 些 弊 端 一 定 程 度 导 致 了 我 国 高 等 农 业 院 校 对 留 学 生 教 育 投 入 的 积 极 性 不 高, 留 学 生 教 育 整 体 速 度 发 展 缓 慢 主 要 原 因 ( 三 ) 理 论 研 究 匮 乏, 制 度 建 设 滞 后, 生 源 流 失 严 重 我 国 高 等 农 业 院 校 的 留 学 生 教 育 工 作 起 步 较 早 从 上 世 纪 50 年 代 开 始, 根 据 国 际 政 策 和 外 交 政 策 的 需 要, 以 北 京 农 业 大 学 为 代 表 的 高 等 农 业 院 校 就 开 始 从 事 接 受 农 科 留 学 生 工 作,(3( 但 经 过 半 个 多 世 纪 的 发 展, 关 于 农 业 院 校 留 学 生 教 育 系 统 的 理 论 和 课 题 研 究 基 本 上 是 个 空 白 在 中 国 知 网 上 搜 索 农 业 院 校 留 学 生 教 育 的 相 关 文 章, 总 共 8 篇, 科 研 成 果 更 是 寥 寥 可 数 高 等 农 业 留 学 生 教 育 理 论 的 滞 后 性 使 得 我 国 农 业 院 校 的 留 学 生 统 一 的 管 理 制 度 仍 然 停 留 在 2000 年 教 育 部 外 交 部 公 安 部 公 布 的 高 等 院 校 接 受 外 国 留 学 生 管 理 规 定 的 尴 尬 局 面 缺 乏 制 度 保 障 的 教 育 实 践 是 盲 目 的 表 现 为, 盲 目 扩 大 招 生 规 模, 生 源 质 量 较 低 ; 课 程 设 置 僵 化, 难 以 与 国 际 接 轨 ; 学 分 制 尚 未 贯 彻, 学 位 认 证 困 难 ; 考 核 方 式 单 一, 学 生 难 以 毕 业 等 正 是 这 些 原 因 使 得 我 国 高 等 农 业 院 校 自 费 学 历 留 学 生 比 例 较 小, 自 费 学 历 留 学 生 教 育 市 场 出 现 萎 缩 现 象 三 发 展 高 等 农 业 院 校 留 学 生 教 育 的 思 路 ( 一 ) 加 强 市 场 调 研, 结 合 自 身 特 点, 建 立 多 元 化 人 才 培 养 目 标 自 WOT 把 教 育 服 务 列 入 贸 易 范 畴 以 后, 留 学 生 教 育 作 为 一 种 境 外 消 费 服 务 贸 易 形 式, 其 生 源 市 场 和 就 业 市 场 均 在 国 外, 因 此 留 学 生 教 育 的 发 展 必 须 立 足 于 对 国 际 市 场 研 究 基 础 上, 只 有 了 解 市 场 的 需 求, 才 能 赢 得 留 学 生 的 青 睐 和 认 可 目 前, 我 国 的 高 等 农 业 院 校 受 国 家 政 策 地 域 专 业 设 置 的 影 响, 生 源 主 要 来 源 于 亚 非 等 农 业 发 展 中 国 家, 来 自 欧 美 国 家 的 比 例 非 常 小 [6] 因 此, 如 何 巩 固 亚 非 市 场, 开 阔 欧 美 市 场, 满 足 不 同 市 场 的 多 样 化 需 求 将 是 我 国 高 等 农 业 院 校 留 学 生 教 育 发 展 面 临 的 挑 战 我 国 高 等 农 业 院 校 应 立 足 本 校 的 实 际 情 况, 根 据 自 身 的 办 学 条 件 和 市 场 需 求, 确 立 面 向 不 同 领 域 层 次 的 多 元 化 人 才 培 养 目 标 国 家 重 点 农 业 大 学 应 积 极 参 与 国 际 市 场 的 竞 争, 打 造 具 有 国 际 影 响 力 的 高 水 平 学 科, 充 分 发 挥 品 牌 学 科 的 引 领 和 示 范 作 用, 以 培 养 高 层 次 国 79

82 际 化 研 究 型 人 才 为 目 标 地 方 农 业 院 校 应 提 高 对 国 家 外 交 政 策 的 解 读, 积 极 争 取 地 方 政 府 的 资 金 和 政 策 支 持, 确 立 以 亚 非 市 场 为 主 的 专 业 技 术 应 用 型 人 才 培 养 目 标 ( 二 ) 依 托 中 外 合 作 办 学 项 目, 构 建 国 际 化 课 程, 提 升 教 育 质 量 教 育 质 量 永 远 都 是 吸 引 留 学 生 的 品 牌 力 量 我 国 高 等 农 业 院 校 要 扩 大 留 学 生 规 模, 就 应 建 立 符 合 国 际 高 等 教 育 质 量 标 准 的 国 际 化 课 程, 这 是 我 国 留 学 生 教 育 得 到 国 际 社 会 认 可 的 关 键 根 据 我 国 的 相 关 规 定, 高 等 教 育 中 外 合 作 办 学 项 目, 国 外 核 心 课 程 要 达 到 三 分 之 一 因 此, 我 国 高 等 院 校 的 中 外 合 作 办 学 项 目 已 成 为 课 程 国 际 化 的 主 要 途 径 和 必 要 手 段 现 阶 段 我 国 共 有 13 所 高 等 农 业 院 校 的 29 个 中 外 合 作 办 学 项 目 获 得 教 育 部 批 准 这 说 明 我 国 高 等 农 业 院 校 在 国 际 化 办 学 方 面 具 有 一 定 的 历 史 基 础, 但 在 如 何 将 中 外 合 作 办 学 项 目 的 成 果 惠 及 留 学 生 教 育, 提 高 我 国 留 学 生 教 育 的 整 体 质 量 和 水 平 还 是 一 个 循 序 渐 进 的 过 程 我 国 高 等 农 业 院 校 要 量 力 而 行, 充 分 利 用 中 外 合 作 办 学 项 目 的 各 项 优 势, 整 合 现 有 学 历 留 学 生 课 程 体 系 从 通 识 课 程 到 专 业 课 程, 循 序 渐 进 地 引 入 并 加 大 国 际 化 课 程 内 容 和 比 例 同 时 把 全 英 语 授 课 师 资 培 训 纳 入 学 校 整 体 规 划, 积 极 推 进 教 师 出 国 进 修 和 外 国 专 家 学 者 的 聘 请 工 作, 为 提 升 学 历 留 学 生 培 养 质 量 搭 建 平 台 ( 三 ) 开 设 农 业 文 化 课 程, 丰 富 校 园 文 化 活 动, 提 升 文 化 感 召 力 来 华 留 学 生 教 育 的 目 的, 一 方 面 是 为 来 华 留 学 生 提 供 专 业 教 育 和 技 术 培 训, 另 一 方 是 促 进 中 国 文 化 与 他 国 文 化 的 交 流 和 融 合, 提 升 我 国 文 化 软 实 力, 争 取 在 国 际 上 获 得 对 中 国 文 化 的 认 同 [5] 目 前, 国 际 社 会 对 中 国 传 统 农 业 文 化 仍 然 存 在 一 些 偏 见 和 盲 点, 甚 至 很 多 来 华 留 学 生 也 认 为 中 国 传 统 农 业 文 化 是 愚 昧 落 后 的, 而 不 愿 意 选 择 农 科 或 者 相 关 专 业 进 行 学 习 因 此, 高 等 农 业 院 校 的 留 学 生 教 育 不 仅 要 培 养 国 际 化 农 业 人 才, 更 要 肩 负 起 传 播 传 统 农 业 文 化 的 任 务 一 方 面 要 把 传 统 农 业 思 想 传 统 农 业 文 化 集 萃 等 课 程 增 设 为 留 学 生 培 养 必 修 课 程, 增 进 留 学 生 的 对 农 业 文 化 的 理 解 和 认 同, 加 强 留 学 生 对 传 统 农 业 文 化 博 大 精 深 的 崇 拜 感 和 归 属 感 另 一 方 面, 还 要 开 展 形 式 多 样 的 校 园 文 化 活 动, 创 造 良 好 的 农 业 文 化 氛 围, 提 升 留 学 生 对 传 统 文 化 的 兴 趣 在 他 们 学 成 归 国 后, 他 们 才 会 成 为 中 国 农 业 文 化 的 传 播 者, 增 进 国 际 社 会 我 国 农 业 发 展 和 文 化 的 了 解 和 认 知, 树 立 良 好 的 国 际 形 象, 进 而 为 我 国 高 等 农 业 院 校 留 学 生 教 育 规 模 发 展 奠 定 基 础 参 考 文 献 : [1] 韩 强, 杨 同 毅. 高 等 农 业 院 校 办 学 定 位 分 析 与 思 考 基 于 我 国 27 所 农 业 院 校 办 学 定 位 的 调 查 研 究 [J]. 高 等 农 业 教 育.2013(08):14. [2] 夏 志 学, 中 国 高 等 农 业 教 育 发 展 变 迁 研 究 [J]. 高 等 农 业 教 育.2013(6):28. [3] 程 家 福, 新 中 国 来 华 教 育 结 构 研 究 ( 年 )[D]. 上 海. 华 东 师 范 大 学.2007:78. [4] 程 伟 华, 董 维 春, 刘 晓 光. 农 业 院 校 来 华 留 学 研 究 生 教 育 发 展 问 题 与 对 策 [J]. 学 位 与 研 究 生 教 育. 2012(02):43. [5] 喻 晓 聪, 李 阿 利. 边 界 教 育 理 论 视 角 下 来 华 留 学 生 教 育 的 三 大 核 心 问 题 [J]. 中 国 农 业 教 育.2013 (02):39. 80

83 充 分 发 挥 特 色 与 优 势, 创 新 留 学 生 培 养 模 式 浙 江 工 商 大 学 赵 军 当 前, 教 育 国 际 化 已 成 为 国 内 高 校 发 展 的 一 大 趋 势 而 衡 量 一 所 高 校 教 育 国 际 化 的 一 个 重 要 指 标 就 是 留 学 生 的 占 比 数 随 着 教 育 国 际 化 的 深 度 发 展, 留 学 生 的 占 比 数 特 别 是 学 位 留 学 生 的 占 比 数 是 更 为 重 要 的 指 标 在 当 前 竞 争 激 烈 的 国 际 教 育 市 场 中, 如 何 吸 引 更 多 更 优 质 的 学 位 留 学 生, 如 何 培 养 出 合 格 的 学 位 留 学 生, 这 是 现 阶 段 高 校 教 育 国 际 化 所 面 临 的 的 重 要 课 题 一 思 想 上 高 度 重 视 物 质 决 定 意 识, 意 识 对 物 质 具 有 反 作 用 力 这 个 反 作 用 力 不 可 忽 视, 它 可 以 推 动 物 质 世 界 的 发 展 如 果 我 们 对 推 进 高 校 教 育 国 际 化 的 认 识 不 够, 我 们 就 不 可 能 去 积 极 推 进 高 校 教 育 国 际 化 只 有 教 育 部 门 决 策 者 高 校 的 领 导 者 和 教 育 工 作 者 都 能 意 识 这 个 问 题 的 重 要 性 和 紧 迫 性, 高 校 的 教 育 国 际 化 才 会 走 上 良 性 发 展 道 路 高 等 教 育 国 际 化 不 仅 是 教 育 部 门 的 决 策, 也 不 仅 是 高 校 领 导 者 的 工 作 重 点, 更 应 是 每 一 位 高 校 教 育 工 作 者 具 有 的 工 作 意 识 我 们 必 须 清 醒 地 认 识 到 : 一 所 高 校 的 国 际 化 程 度 决 定 着 这 所 高 校 办 学 的 影 响 力 两 者 之 间 存 在 正 比 例 关 系, 即 教 育 国 际 化 程 度 越 高, 高 校 影 响 力 越 大, 反 之, 高 校 的 影 响 力 越 小 高 校 的 办 学 影 响 力 越 强, 就 越 能 吸 引 到 众 多 高 质 量 的 生 源, 反 之, 可 能 招 不 到 合 适 的 学 生 因 此, 要 提 升 高 校 的 影 响 力, 就 要 下 大 力 气 去 推 进 高 校 的 教 育 国 际 化 有 关 大 学 的 各 种 排 名 显 示, 欧 美 和 日 本 的 多 所 大 学 占 据 榜 单 的 前 列 这 些 具 有 影 响 力 的 大 学 的 教 育 国 际 化 程 度 是 相 当 高 的, 表 现 之 一 就 是 留 学 生 特 别 是 学 位 留 学 生 占 比 数 较 高 我 们 必 须 清 醒 地 意 识 到 : 如 果 再 不 积 极 地 推 进 高 校 教 育 国 际 化, 我 们 的 高 校 的 发 展 会 越 来 越 滞 后 高 校 教 育 的 国 际 化 不 仅 带 来 了 为 数 众 多 的 留 学 生, 更 是 带 来 了 多 元 的 文 化 新 颖 的 视 角 和 源 源 不 断 的 创 新 动 力 从 下 图 不 难 看 出, 一 方 面, 高 考 报 名 人 数 逐 年 递 减, 一 方 面, 留 学 人 数 逐 年 递 增, 除 去 既 不 参 加 国 内 高 考 也 不 去 国 外 留 学 的 学 生 数, 留 学 海 外 的 优 秀 学 子 成 为 逐 年 递 增 的 主 力 如 何 应 对 这 样 的 不 利 趋 势? 教 育 国 际 化 可 以 有 效 地 破 解 这 个 窘 境 它 可 以 倒 逼 高 校 进 行 大 刀 阔 斧 的 体 制 改 革, 它 可 以 倒 逼 高 校 不 得 不 进 一 步 提 升 教 学 质 量 与 科 研 水 平, 否 则 就 会 失 去 吸 引 力 因 为 高 等 教 育 也 遵 循 着 市 场 经 济 发 展 的 规 律 质 量 的 高 低 决 定 着 产 品 市 场 竞 争 力 的 高 低 显 然, 教 育 国 际 化 对 高 校 而 言 是 大 势 所 趋 我 们 欣 喜 地 看 到, 在 国 内, 几 乎 每 所 各 校 都 在 积 极 推 进 教 育 国 际 化 建 设 我 们 浙 江 工 商 大 学 这 些 年 在 教 育 国 际 化 上 下 了 大 工 夫, 从 最 初 的 SLPP( 汉 语 口 语 促 进 项 目 ) 和 SEPP( 英 语 口 语 促 进 项 目 ) 到 最 近 推 出 的 18 个 面 向 留 学 生 的 全 外 语 授 课 专 业 这 说 明, 高 校 只 要 思 想 上 意 识 到 问 题 的 严 重 性 与 紧 迫 性, 就 会 立 刻 行 动 起 来, 从 而 加 快 推 进 高 校 教 育 国 际 化 的 步 伐 81

84 ( 转 引 自 凤 凰 网 2012 年 6 月 13 日 ) 二 宣 传 上 多 管 齐 下 一 所 大 学 的 影 响 力 的 高 低 不 仅 仅 由 其 教 学 质 量 和 管 理 效 率 的 高 低 决 定 的, 宣 传 也 是 一 个 不 可 或 缺 的 重 要 方 面 改 革 开 放 30 多 年 来, 我 国 高 校 已 经 有 了 突 飞 猛 进 的 发 展, 无 论 是 在 教 学 科 研 上, 还 是 在 基 础 建 设 上 但 是 国 外 的 同 行 可 能 对 我 们 还 不 够 了 解, 国 外 的 老 百 姓 对 我 们 可 能 知 之 甚 少 因 此, 有 必 要 进 一 步 加 大 对 外 宣 传 的 力 度, 进 一 步 拓 宽 对 外 宣 传 的 渠 道 高 校 不 但 要 提 供 高 质 量 的 教 学, 还 要 会 宣 传 自 己 让 更 多 的 人 不 仅 知 晓 你 的 存 在, 而 且 还 会 认 同 你 的 内 在 价 值 从 某 种 意 义 上 来 看, 高 校 的 校 名 就 是 一 个 品 牌, 比 如 说 清 华 北 大 复 旦 等 高 校 都 已 在 工 商 部 门 把 自 己 的 校 名 注 册 成 了 一 个 商 标 如 何 让 高 校 这 个 品 牌 成 为 一 个 众 所 周 知 的 名 牌, 要 达 到 这 样 的 目 的, 高 校 的 自 我 宣 传 尤 为 关 键, 通 过 网 络 微 博 报 纸 电 视 广 播 等 各 种 媒 体 将 自 己 全 方 位 地 展 现 在 受 众 面 前, 接 受 受 众 的 监 督 与 评 价 当 今 时 代 是 网 络 时 代 与 信 息 时 代 人 们 大 都 通 过 网 络 去 获 取 所 需 的 信 息 因 此 高 校 的 网 站 建 设 尤 为 关 键 高 校 的 外 文 网 站 不 仅 能 够 传 递 高 校 最 新 信 息, 还 要 拥 有 友 好 的 用 户 界 面 和 优 美 的 版 式 设 计 除 此 以 外, 与 更 多 的 国 外 大 学 建 立 合 作 关 系 或 者 走 出 去 参 加 各 国 的 教 育 展 都 是 很 好 的 宣 传 媒 介 同 时, 每 一 位 在 读 学 生 的 口 碑 也 是 最 直 接 的 宣 传 载 体 我 校 82

85 这 些 年 已 与 美 国 英 国 加 拿 大 澳 大 利 亚 日 本 韩 国 等 国 家 的 50 多 所 大 学 教 育 科 研 机 构 建 立 了 合 作 关 系, 还 与 比 利 时 西 弗 兰 德 大 学 共 建 了 孔 子 学 院 合 作 关 系 的 建 立 对 于 高 校 品 牌 的 宣 传 无 疑 起 到 了 事 半 功 倍 的 效 果 三 培 养 上 彰 显 特 色 招 收 更 多 更 好 的 留 学 生 特 别 是 学 位 留 学 生 只 是 高 校 教 育 国 际 化 的 第 一 步, 更 为 重 要 的 工 作 在 于 如 何 把 这 些 留 学 生 培 养 成 合 格 的 人 才 发 挥 高 校 的 优 势 与 特 色, 科 学 合 理 制 定 培 养 方 案, 加 强 师 资 建 设, 改 革 教 学 方 法, 建 立 实 践 基 地, 以 生 为 本, 将 共 性 与 个 性 结 合 起 来, 培 养 全 面 发 展 的 具 有 创 新 能 力 与 国 际 视 野 的 国 际 学 生 1. 整 合 高 校 资 源, 发 挥 特 色 与 优 势 高 校 院 系 林 立, 人 才 荟 萃, 这 是 高 校 独 特 的 宝 贵 资 源, 对 于 这 些 珍 稀 的 智 力 资 源 要 能 做 到 合 理 的 配 置, 切 实 发 挥 资 源 的 最 大 使 用 价 值, 同 时 在 资 源 配 置 过 程 中, 着 力 打 造 和 形 成 具 有 国 内 乃 至 国 际 话 语 权 的 课 程 ( 群 ) 专 业 ( 群 ) 和 学 科 ( 群 ), 充 分 彰 显 出 高 校 办 学 的 特 色 之 处 与 优 势 所 在 我 校 以 大 商 科 立 校, 商 科 就 是 我 校 的 品 牌 与 特 色, 它 涵 盖 工 商 管 理 企 业 管 理 经 济 金 融 会 计 与 法 律 等 各 个 学 科, 而 且 我 校 早 就 把 特 色 名 校 确 立 为 自 己 的 办 学 方 针 这 些 年, 经 过 学 人 们 的 不 懈 努 力 与 奋 斗, 我 校 的 商 科 特 色 日 益 凸 显, 目 前 已 拥 有 三 个 博 士 后 流 动 站 ( 工 商 管 理 统 计 学 食 品 科 学 与 工 程 ), 三 个 一 级 学 科 博 士 点 ( 工 商 管 理 应 用 经 济 学 统 计 学 ),18 个 二 级 学 科 博 士 点, 一 个 教 育 部 省 部 共 建 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 ( 浙 江 工 商 大 学 现 代 商 贸 研 究 中 心 ) 这 些 优 质 的 商 科 资 源 为 我 们 的 留 学 生 培 奠 定 了 坚 实 的 基 础 在 此 基 础 上, 我 校 开 设 了 一 些 相 关 的 面 向 留 学 生 的 商 科 专 业, 诸 如 : 商 务 汉 语 ( 本 科 ) 国 际 商 务 ( 英 文 本 科 ) 国 际 贸 易 ( 英 文 硕 士 ) 等 等 其 中 富 有 商 科 特 色 的 商 务 汉 语 专 业 很 受 留 学 生 欢 迎, 因 为 该 专 业 的 留 学 生 一 方 面 可 以 学 到 系 统 的 汉 语 知 识 和 文 化, 提 升 汉 语 能 力, 另 一 方 面, 还 可 以 学 习 系 统 的 商 务 知 识, 掌 握 跨 文 化 的 商 务 交 际 与 沟 通 能 力 该 专 业 的 成 功 申 报 与 顺 利 招 生 得 益 于 该 专 业 切 合 我 校 的 办 学 方 针, 汇 集 了 我 校 商 科 的 优 势, 彰 显 了 我 校 大 商 科 的 特 色 2. 科 学 合 理 制 定 培 养 方 案, 培 养 创 新 能 力 与 国 际 视 野 在 制 定 培 养 方 案 时, 努 力 借 鉴 国 内 外 高 校 的 有 益 经 验, 将 培 养 学 生 的 创 新 发 展 能 力 与 国 际 视 野 始 终 放 在 第 一 位 因 为 具 有 创 新 能 力 与 国 际 视 野 的 人 才 才 能 更 好 地 适 应 现 今 时 代 的 发 展 需 求 要 培 养 留 学 生 的 创 新 发 展 能 力, 就 是 让 留 学 生 利 用 自 我 所 学 知 识 去 解 决 实 际 问 题 在 解 决 问 题 的 过 程 中, 创 造 性 地 运 用 新 的 方 法 去 解 决 新 的 问 题, 从 而 逐 步 形 成 新 的 理 论 体 系 而 要 培 养 学 生 的 国 际 视 野, 我 们 就 应 鼓 励 学 生 参 加 国 内 或 者 国 际 的 校 际 交 流, 掌 握 国 际 惯 例 准 则 和 提 升 跨 文 化 交 流 能 力 创 新 发 展 能 力 和 国 际 视 野 的 培 养 要 能 具 体 体 现 在 留 学 生 的 培 养 方 案 中 比 如 : 对 商 务 汉 语 的 学 生 来 说, 我 们 规 定 半 年 的 实 习 期, 且 必 须 在 与 商 务 相 关 的 公 司 或 者 企 业 中 用 汉 语 工 作 而 对 国 际 商 务 ( 英 文 本 科 ) 和 的 国 际 贸 易 ( 英 文 硕 士 ) 留 学 生 来 说, 我 们 鼓 励 至 少 有 半 年 在 第 三 个 国 家 ( 除 了 祖 国 和 中 国 之 外 的 任 一 国 家 ) 的 学 习 经 历 在 制 定 培 养 方 案 的 过 程 中, 坚 持 以 生 为 本 的 原 则 由 于 留 学 生 自 身 学 习 能 力 汉 语 83

86 水 平 等 的 差 异, 我 们 制 定 的 具 体 培 养 方 案 体 现 了 趋 同 化 与 差 异 化 相 结 合 共 性 与 个 性 相 结 合 的 原 则 趋 同 化 就 是 每 一 个 专 业 的 培 养 方 案 是 有 固 定 模 式 的, 包 括 总 学 分 必 修 课 选 修 课 实 践 以 及 论 文 写 作 等, 这 是 共 性 ; 而 对 于 每 一 位 留 学 生 来 说, 其 就 读 的 专 业 培 养 方 案 可 以 进 行 适 当 的 灵 活 的 微 调, 这 体 现 了 个 性 比 如, 就 读 商 务 汉 语 专 业 的 学 生 在 入 学 前 就 已 经 获 得 HSK6 级 证 书, 这 就 可 以 视 作 一 定 的 学 分, 从 而 可 以 免 修 相 关 语 言 课 程, 这 样 可 以 让 学 生 有 更 多 的 时 间 选 修 别 的 感 兴 趣 的 课 程, 同 时 也 可 以 保 证 学 生 能 够 顺 利 提 前 毕 业 当 然, 对 于 汉 语 水 平 参 差 不 齐 的 班 级 来 说, 让 最 差 或 最 好 的 学 生 选 择 插 班 也 是 一 个 很 好 的 分 流 措 施 3. 加 强 师 资 队 伍 建 设, 提 升 教 学 质 量 留 学 生 的 培 养 特 别 是 学 位 留 学 生 的 培 养 是 一 个 系 统 工 程 而 处 在 该 系 统 工 程 的 核 心 地 位 的 是 教 师 一 流 的 教 师 才 能 培 养 出 一 流 的 学 生 这 些 年, 我 校 从 海 内 外 引 进 了 一 大 批 年 富 力 强 的 优 秀 人 才 来 充 实 教 师 队 伍, 同 时 不 断 加 强 现 有 师 资 队 伍 的 培 养 力 度, 教 师 素 质 的 提 升 明 显 提 升 了 教 学 质 量 学 校 还 通 过 蓝 天 计 划 ( 教 师 海 外 研 修 计 划 ) 将 一 部 分 教 学 科 研 能 力 突 出 的 教 师 送 到 国 外 研 修, 以 此 推 进 学 校 教 育 国 际 化, 为 留 学 生 的 培 养 提 供 强 有 力 的 师 资 保 障 教 学 质 量 始 终 是 高 校 的 立 校 之 本 高 校 只 有 不 断 地 提 升 教 学 质 量, 才 能 培 养 出 更 多 更 优 质 的 毕 业 生 高 校 也 只 有 不 断 提 升 教 学 质 量, 才 能 吸 引 更 多 更 优 质 的 生 源 目 前 担 任 我 校 商 务 汉 语 ( 本 科 ) 国 际 商 务 ( 英 文 本 科 ) 国 际 贸 易 ( 英 文 硕 士 ) 的 教 师 都 具 有 博 士 学 位, 且 英 文 授 课 专 业 教 师 均 具 有 海 外 学 习 经 历 高 素 质 的 优 秀 教 师 确 保 了 高 质 量 的 教 育 水 平 4. 搭 建 实 践 平 台, 培 养 订 单 式 学 生 课 堂 理 论 学 习 固 然 重 要, 但 实 践 活 动 也 不 能 有 所 偏 废 学 生 实 践 活 动 的 开 展 有 助 于 学 生 更 好 地 将 所 学 用 于 实 践, 还 能 够 补 缺 补 差, 从 而 更 快 更 有 效 地 提 升 学 生 的 自 身 素 养 为 了 进 一 步 提 升 留 学 生 的 实 践 能 力 与 知 识 素 养, 学 校 目 前 已 与 阿 里 巴 巴 哇 哈 哈 浙 商 银 行 杭 州 银 行 贝 因 美 杭 州 大 厦 等 公 司 签 订 了 合 作 协 议 我 们 的 留 学 生 可 以 直 接 进 入 这 些 公 司 担 任 实 习 岗 位, 从 而 锻 炼 与 提 升 自 我 同 时, 只 要 留 学 生 有 实 习 的 需 要, 我 们 都 会 及 时 帮 助 联 系 相 关 公 司, 以 确 保 每 一 位 留 学 生 都 能 获 得 有 效 的 实 践 经 历 同 时, 我 们 还 积 极 走 访 若 干 跨 国 公 司 与 企 业, 以 获 取 他 们 对 现 有 员 工 的 知 识 与 能 力 的 具 体 要 求 在 此 基 础 上, 不 断 调 整 和 改 进 我 们 的 培 养 方 案 与 教 学 方 法, 切 实 培 养 出 公 司 与 企 业 急 需 的 应 用 型 人 才 总 之, 高 校 教 育 国 际 化 是 大 势 所 趋, 高 校 教 育 国 际 化 的 直 接 推 动 力 就 是 来 华 留 学 生 的 学 习 需 求 教 育 国 际 化 倒 逼 我 们 要 进 一 步 凝 练 和 深 化 高 校 特 色, 进 一 步 集 聚 和 凸 显 高 校 优 势, 进 一 步 提 升 办 学 质 量 和 科 研 水 平, 不 断 创 新 留 学 生 培 养 新 模 式, 努 力 培 养 出 具 有 创 新 发 展 能 力 与 国 际 视 野 的 国 际 化 学 生 惟 其 如 此, 我 们 才 能 在 激 烈 竞 争 的 高 教 市 场 中 赢 得 一 杯 羹, 才 能 立 于 不 败 之 地, 才 能 真 正 实 现 高 校 质 的 飞 跃 ( 作 者 赵 军 系 浙 江 工 商 大 学 国 际 教 育 学 院 讲 师 博 士 ) 84

87 浅 析 我 校 孟 加 拉 国 学 生 跨 文 化 适 应 问 题 和 对 策 扬 州 大 学 海 外 教 育 学 院 叶 昕 媛 由 于 外 国 留 学 生 来 自 不 同 的 国 家 和 地 区, 有 着 不 同 的 文 化 背 景 和 宗 教 信 仰 ; 多 元 的 意 识 形 态 和 风 俗 习 惯 ; 相 对 复 杂 的 学 习 生 活 经 历 和 背 景, 在 异 乡 的 求 学 经 历 和 生 活 中, 在 跨 文 化 适 应 上 难 免 存 在 不 同 程 度 的 障 碍 而 同 一 国 家 背 景 下 的 外 国 留 学 生 群 体 在 此 过 程 中 所 出 现 的 问 题 则 更 具 有 一 定 的 规 律 性 本 文 则 对 我 校 孟 加 拉 国 留 学 生 进 行 跟 踪 分 析, 研 究 其 跨 文 化 适 应 情 况, 探 讨 问 题 产 生 的 原 因 及 对 策 因 势 利 导 地 调 动 他 们 积 极 的 心 理 因 素, 疏 导 和 排 除 消 极 的 心 理 因 素, 激 发 他 们 的 学 习 动 机, 挖 掘 自 身 潜 能 对 提 高 对 外 汉 语 教 学 及 专 业 学 习 的 教 学 效 果 实 现 我 校 外 国 留 学 生 教 育 的 可 持 续 发 展 具 有 一 定 的 理 论 和 现 实 意 义 我 校 的 孟 加 拉 国 学 生 全 部 是 西 医 临 床 医 学 专 业 的 本 科 生, 他 们 平 均 年 龄 18 岁, 生 理 年 龄 已 属 成 年 人, 但 在 心 理 上 却 还 属 于 孩 子 向 成 人 过 渡 的 阶 段 他 们 中 的 大 多 数 人 都 是 第 一 次 走 出 国 门, 离 开 父 母 身 上 既 有 这 个 年 龄 阶 段 特 有 的 好 奇 心 和 求 知 欲, 也 有 对 未 知 生 活 的 忐 忑 不 安 正 如 同 大 多 数 外 国 留 学 生 一 样, 来 华 初 期, 他 们 首 先 会 感 受 到 周 围 的 生 活 环 境 风 俗 习 惯 人 际 交 往 价 值 取 向 等 都 与 孟 加 拉 国 不 一 样, 这 种 强 烈 的 文 化 差 异 首 先 会 在 感 官 上 产 生 强 烈 的 刺 激 在 这 段 时 期 内, 他 们 普 遍 表 现 出 对 中 国 文 化 的 强 烈 好 奇, 要 学 好 中 文 学 好 专 业 的 强 烈 愿 望, 以 及 开 始 新 生 活 的 热 情 这 一 时 期 往 往 被 称 为 蜜 月 期, 但 这 一 时 期 不 会 持 续 很 久, 往 往 是 数 天 到 数 个 月 不 等 随 着 时 间 的 推 移, 当 文 化 冲 击 带 来 的 新 鲜 感 和 兴 奋 感 逐 渐 减 弱 之 后, 文 化 差 异 产 生 的 不 适 应 便 会 显 现 出 来 学 生 的 情 绪 会 降 到 最 低 点, 出 现 焦 虑 抑 郁 敏 感 孤 独 失 望 等 症 状 主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 : 一 生 活 环 境 方 面 的 不 适 应 1. 气 候 问 题 孟 加 拉 国 大 部 分 地 区 属 亚 热 带 季 风 型 气 候, 湿 热 多 雨 年 平 均 气 温 为 26.5, 夏 季 最 高 温 度 可 达 45 我 校 所 在 的 扬 州 市 属 于 亚 热 带 季 风 性 湿 润 气 候 向 温 带 季 风 气 候 的 过 渡 区, 年 平 均 气 温 为 14.8 来 到 中 国 后, 孟 加 拉 国 学 生 普 遍 反 映 中 国 很 冷 即 使 在 入 学 通 知 时 已 被 告 知, 需 要 充 分 准 备 御 寒 衣 物, 但 绝 大 多 数 学 生 都 准 备 不 足 加 上 着 装 习 惯 的 不 同, 孟 加 拉 国 学 生 习 惯 光 脚 穿 着 凉 鞋 或 拖 鞋, 女 生 穿 着 纱 丽 当 中 国 气 温 转 冷 时, 很 多 学 生 由 于 穿 得 过 于 单 薄, 或 仍 然 光 脚 穿 凉 鞋 而 患 上 感 冒 还 有 学 生 因 为 贪 85

88 恋 宿 舍 的 空 调, 而 不 愿 意 去 上 课 由 于 对 气 候 的 不 适 应 而 产 生 的 身 体 不 适 加 重 了 学 生 的 思 乡 之 情 对 学 习 的 畏 难 情 绪 以 及 独 在 异 乡 没 有 亲 人 照 顾 的 孤 独 感 2. 饮 食 问 题 孟 加 拉 国 的 主 要 宗 教 为 伊 斯 兰 教 和 印 度 教, 我 校 的 孟 加 拉 国 学 生 全 部 为 伊 斯 兰 教 虽 然 学 校 周 围 有 正 宗 的 穆 斯 林 餐 厅, 宿 舍 也 提 供 了 穆 斯 林 专 用 厨 房, 但 毕 竟 与 在 孟 加 拉 国 不 同 食 物 种 类 相 对 单 调, 自 己 做 饭 也 较 为 花 费 时 间, 特 别 是 学 习 任 务 繁 重 的 时 候 大 多 数 学 生 反 映 : 吃 饭 没 有 问 题, 但 确 实 与 在 孟 加 拉 国 不 同, 有 一 些 不 习 惯, 觉 得 自 己 的 身 体 没 有 以 前 好 3. 交 通 问 题 外 国 留 学 生 的 独 立 能 力 相 对 较 强, 一 般 都 能 在 短 时 间 内 熟 悉 周 围 的 环 境, 能 够 独 立 购 物, 去 银 行, 去 邮 局 等 但 相 比 较 而 言, 欧 美 国 家 以 及 韩 日 等 国 的 留 学 生 相 对 交 通 规 则 较 为 重 视, 来 华 后 也 能 很 快 适 应 中 国 的 交 通 规 则 和 交 通 状 况, 而 孟 加 拉 国 学 生 对 交 通 规 则 普 遍 重 视 不 足 在 初 到 中 国 时, 很 多 学 生 常 常 闯 红 灯 或 者 根 本 不 看 红 绿 灯, 逆 向 骑 行, 超 速 行 驶, 对 可 能 发 生 的 交 通 问 题 也 缺 乏 深 刻 认 识 出 行 时 容 易 与 其 他 行 人 或 车 辆 发 生 微 小 擦 碰 事 故 发 生 后 由 于 语 言 不 通, 又 不 知 如 何 处 理, 感 到 惊 恐 无 助 而 由 此 带 来 的 身 体 受 伤 或 经 济 损 失 又 会 造 成 紧 张 或 焦 虑 的 情 绪 4. 个 人 经 济 状 况 由 于 年 龄 小, 初 次 离 家, 加 上 第 一 次 掌 握 经 济 权, 没 有 了 父 母 的 指 导 和 约 束, 部 分 学 生 会 无 计 划 地 花 钱, 导 致 暂 时 的 经 济 困 窘 经 济 状 况 不 佳 导 致 的 焦 虑 虽 不 是 非 常 普 遍 的 现 象, 但 较 经 济 状 况 更 好 的 欧 美 国 家 以 及 韩 日 等 国 的 留 学 生 而 言 更 为 多 见 5. 宿 舍 矛 盾 欧 美 学 生 的 独 立 意 识 比 较 强, 喜 欢 独 来 独 往, 不 太 喜 欢 整 天 和 舍 友 呆 在 一 起, 宿 舍 矛 盾 相 对 较 少 而 日 韩 等 国 的 学 生 虽 然 比 较 喜 欢 聚 群, 但 并 不 太 要 求 舍 友 是 自 己 最 好 的 朋 友, 对 对 方 的 要 求 也 不 太 高, 宿 舍 矛 盾 也 相 对 较 少 而 宿 舍 矛 盾 在 孟 加 拉 国 学 生 中 间 则 较 为 常 见 来 华 初 期, 学 生 的 汉 语 能 力 还 不 强, 主 要 的 交 往 对 象 还 是 本 国 同 学, 特 别 是 自 己 的 舍 友 而 同 一 个 城 市 或 地 区 的 同 学 则 更 容 易 形 成 小 团 体 但 由 于 作 息 时 间 不 同, 生 活 习 惯 不 同, 对 个 人 卫 生 和 宿 舍 卫 生 的 要 求 不 同, 所 来 自 的 城 市 不 同, 甚 至 兴 趣 爱 好 不 同, 各 种 小 矛 盾 不 可 避 免 矛 盾 产 生 后, 大 部 分 学 生 并 不 愿 意 和 舍 友 沟 通, 而 多 采 用 不 说 话 或 冷 战 的 方 式, 进 而 直 接 要 求 换 宿 舍 但 他 们 又 不 愿 意 舍 友 知 道 自 己 提 出 换 宿 舍 的 要 求, 而 希 望 老 师 代 为 解 决 一 切 问 题 他 们 心 理 不 成 熟, 缺 乏 集 体 生 活 经 验, 对 矛 盾 产 生 及 解 决 的 错 误 认 知 等 都 是 导 致 矛 盾 扩 大 化 的 原 因 部 分 学 生 由 于 宿 舍 矛 盾, 感 觉 自 己 被 孤 立 被 排 挤, 导 致 情 绪 低 落, 甚 至 影 响 学 习 二 学 习 方 面 的 不 适 应 1. 教 育 方 式 不 同 及 所 学 专 业 的 特 点 孟 加 拉 国 和 我 国 的 教 育 水 平 不 一 样, 教 学 风 格 迥 异, 学 生 自 身 的 知 识 水 平 和 学 习 能 力 也 86

89 各 不 相 同 很 多 学 生 在 刚 入 学 时 对 按 照 年 级 专 业 统 一 授 课 的 教 学 模 式 很 不 适 应 而 医 学 本 身 是 一 门 难 度 较 大 的 专 业 该 专 业 对 于 中 国 学 生 而 言 也 需 要 花 费 很 大 的 时 间 和 精 力, 留 学 生 更 是 如 此 部 分 学 生 自 学 能 力 较 差, 又 不 愿 意 向 老 师 和 同 学 求 助, 渐 渐 跟 不 上 老 师 的 教 学 进 度, 影 响 了 学 习 热 情, 产 生 了 懈 怠 心 理, 因 而 逃 课 或 不 按 时 完 成 作 业, 导 致 考 试 不 及 格, 产 生 挫 败 感 和 焦 虑 情 绪 2. 不 会 合 理 地 安 排 时 间 孟 加 拉 国 学 生 习 惯 晚 睡 晚 起, 晚 餐 时 间 也 较 晚, 凌 晨 才 休 息 的 状 况 比 较 普 遍 脱 离 的 父 母 的 管 束, 有 些 自 制 力 较 差 的 学 生 甚 至 清 晨 才 睡, 或 是 彻 夜 不 眠, 并 因 此 不 去 上 课, 变 成 恶 性 循 环 八 点 就 开 始 的 第 一 节 课 对 孟 加 拉 国 学 生 来 说 较 难 适 应, 特 别 是 学 期 刚 开 始 时, 迟 到 现 象 较 为 普 遍 无 论 是 学 习 较 为 刻 苦 的 学 生 还 是 学 习 不 太 认 真 的 学 生, 这 种 情 况 普 遍 存 在, 只 是 程 度 轻 重 的 问 题 另 外, 快 节 奏 的 学 习 生 活, 时 间 观 念 上 的 差 异, 也 使 他 们 很 难 适 应 孟 加 拉 国 学 生 的 生 活 节 奏 相 对 较 慢, 对 时 间 的 概 念 也 相 对 有 弹 性 当 面 对 大 量 新 鲜 的 课 程 和 严 格 的 上 课 时 间 时, 大 部 分 人 都 感 觉 手 忙 脚 乱 或 时 间 不 够 用, 因 而 产 生 信 心 不 足 焦 虑 情 绪 或 挫 败 感 3. 汉 语 学 习 积 极 性 不 强 刚 到 中 国 时, 几 乎 所 有 的 学 生 都 有 学 好 中 文 的 愿 望, 但 新 鲜 感 过 后, 枯 燥 的 语 言 学 习 就 变 成 了 部 分 学 生 的 负 担 由 于 西 医 临 床 医 学 的 专 业 课 都 是 全 英 文 授 课, 课 后 又 只 和 本 国 同 学 或 会 说 英 语 的 老 师 及 中 国 学 生 交 流, 很 多 孟 加 拉 国 学 生 认 为 学 习 中 文 没 有 用, 也 自 然 没 有 学 习 的 动 力 而 他 们 所 谓 的 语 言 沟 通 无 障 碍 只 是 在 自 己 勾 画 出 的 小 圈 子 里, 实 际 则 是 选 择 处 于 自 我 隔 离 或 主 动 边 缘 化 的 境 地 没 有 汉 语 的 支 持, 学 生 就 无 法 融 入 当 地 的 社 会 和 生 活, 归 属 感 差, 人 在 异 乡 的 感 觉 就 特 别 明 显, 而 由 此 产 生 的 各 种 不 良 情 绪 也 很 容 易 被 人 为 放 大 4. 群 体 效 应 由 于 喜 欢 聚 群, 加 上 受 暗 示 性 相 对 较 强, 懈 怠 情 绪 很 容 易 在 孟 加 拉 国 学 生 中 蔓 延 当 部 分 学 生 反 映 遇 到 学 习 困 难 或 压 力 时, 其 他 一 部 分 能 够 正 常 完 成 学 习 任 务 的 学 生 立 刻 也 会 觉 得 自 己 不 能 胜 任, 从 而 产 生 懈 怠 乃 至 悲 观 受 挫 的 情 绪 三 社 会 与 心 理 方 面 的 不 适 应 1. 思 乡 情 绪 在 来 华 的 最 初 一 段 时 间 里, 新 鲜 感 和 兴 奋 感 会 冲 淡 学 生 的 思 乡 情 绪 他 们 忙 于 熟 悉 校 舍, 熟 悉 环 境, 结 交 朋 友, 大 多 不 会 太 想 家 但 经 过 这 一 阶 段 后, 他 们 会 发 现, 在 忙 忙 碌 碌 的 学 习 生 活 中, 很 难 找 到 一 个 人 愿 意 随 时 倾 听 或 能 够 理 解 他 们 的 苦 恼 尤 其 是 在 过 节 或 生 病 时, 会 感 到 特 别 的 孤 独 或 失 落, 因 而 也 会 倍 加 思 念 故 国 的 亲 人 和 朋 友 而 且 思 想 情 绪 会 对 他 们 的 心 理 健 康 状 况 产 生 显 著 影 响 2. 社 会 角 色 的 缺 失 来 华 之 后, 身 处 异 国 和 异 文 化 之 中, 学 生 失 去 了 在 本 国 文 化 中 原 有 的 社 会 角 色 中 国 的 生 87

90 活 习 惯 风 俗 习 惯 宗 教 信 仰 价 值 观 法 律 等 都 与 孟 加 拉 国 有 或 大 或 小 的 差 异 再 加 上 语 言 不 通, 遇 到 困 难 时 很 难 第 一 时 间 从 亲 友 处 得 到 物 质 感 情 等 方 面 的 帮 助, 因 而 倍 感 孤 独 无 助 在 孟 加 拉 国 时, 他 们 扮 演 着 各 种 各 样 的 社 会 角 色 : 是 父 母 的 孩 子 某 人 的 兄 弟 姐 妹 某 人 的 朋 友, 某 位 老 师 的 学 生 各 种 社 会 关 系 和 人 际 关 系 使 他 们 能 够 真 切 地 感 受 到 自 己 的 存 在 而 身 在 异 乡 后, 这 种 存 在 感 突 然 缺 失, 一 切 人 际 关 系 都 要 重 建, 很 多 社 会 角 色 都 要 重 塑, 容 易 产 生 焦 虑 和 迷 茫 四 应 采 取 的 对 策 1. 汉 语 学 习 贯 穿 专 业 学 习 跨 文 化 适 应 中, 语 言 的 适 应 始 终 是 最 为 重 要 的 环 节 之 一 如 果 语 言 上 出 现 障 碍, 就 很 难 真 正 融 入 当 地 的 社 会 文 化 生 活 中 去 因 此, 不 管 专 业 学 习 是 用 哪 种 语 言 授 课, 汉 语 学 习 一 定 要 贯 彻 始 终, 教 师 要 引 导 学 生 多 说 汉 语 多 用 汉 语, 避 免 学 生 自 我 隔 离 或 主 动 边 缘 化 2. 激 发 自 身 潜 能 孟 加 拉 国 学 生 普 遍 比 较 重 视 在 本 国 学 生 中 的 地 位 和 荣 誉 感, 可 以 利 用 他 们 活 跃 的 表 现 力 和 渴 望 发 挥 才 能 的 需 要 动 机, 努 力 挖 掘 他 们 的 潜 能 和 自 身 管 理 的 积 极 性, 运 用 表 彰 或 奖 励 等 手 段 调 动 他 们 的 进 取 心 和 积 极 向 上 的 热 情 通 过 为 他 们 提 供 各 种 展 示 才 华 的 机 会 和 条 件, 满 足 他 们 的 自 尊 心 和 自 我 成 就 感 等 更 高 层 次 的 需 求, 激 发 他 们 的 主 动 性 积 极 性 创 造 性, 保 持 一 种 积 极 向 上 力 争 上 游 的 心 理 状 态 3. 运 用 共 情 心 理 咨 询 共 情 又 称 为 同 理 心 通 情 达 理 设 身 处 地 等 等, 是 心 理 咨 询 上 常 用 的 概 念 和 手 段 按 照 人 本 主 义 创 始 人 Rogers 的 观 点, 共 情 是 指 体 验 别 人 内 心 世 界 的 能 力 对 于 共 情, 许 多 学 者 有 着 精 辟 的 阐 述 Mayerof(1971) 认 为, 共 情 就 是 关 怀 一 个 人, 必 须 能 够 了 解 他 及 他 的 世 界, 就 好 像 我 就 是 他, 我 必 须 能 够 好 像 用 他 的 眼 看 他 的 世 界 及 他 自 己 一 样, 而 不 能 把 他 看 成 物 品 一 样 从 外 面 去 审 核 观 察, 必 须 能 与 他 同 在 他 的 世 界 里, 并 进 入 他 的 世 界, 从 内 部 去 体 认 他 的 生 活 方 式 及 他 的 目 标 与 方 向 作 为 留 管 教 师, 也 必 须 具 有 共 情 的 能 力 共 情 并 不 是 要 求 教 师 与 学 生 有 相 同 或 相 似 的 经 历, 而 是 强 调 能 站 在 学 生 的 角 度 思 考 问 题, 设 身 处 地 的 为 学 生 着 想 同 时 也 要 教 会 学 生 运 用 共 情, 设 身 处 地 地 为 他 人 着 想, 推 己 及 人, 最 大 限 度 地 避 免 沟 通 障 碍, 保 障 交 际 的 顺 利 进 行 4. 重 视 班 长 选 任 工 作 孟 加 拉 国 学 生 有 很 强 的 团 体 意 识 和 领 袖 意 识, 学 生 特 别 重 视 和 在 意 竞 选 班 长 的 工 作 这 一 意 识 就 赋 予 了 班 长 相 当 的 权 利 和 不 同 的 内 涵 做 好 班 长 的 选 任 工 作, 选 出 学 生 认 可 尊 重 自 我 要 求 高 自 制 力 强 能 起 表 率 作 用 的 班 长 可 以 在 孟 加 拉 国 学 生 中 树 立 良 好 的 榜 样, 带 动 良 好 的 学 习 风 气, 起 到 事 半 功 倍 的 作 用 5. 增 强 社 会 支 持 做 好 学 院 教 师 学 生 各 职 能 部 门 的 沟 通 和 联 系, 建 立 多 种 形 式 的 政 策 咨 询 和 信 息 沟 通 网 络, 加 强 对 留 学 生 的 社 会 支 持 88

91 6. 积 极 开 展 校 园 活 动 通 过 教 太 极 拳 书 法 剪 纸 包 饺 子 等 传 统 文 化 活 动, 组 织 学 生 参 加 校 园 文 化 节, 举 办 节 假 日 郊 游 文 化 参 观 新 年 联 欢 会 春 节 联 欢 会 等 活 动, 创 造 氛 围, 提 高 学 生 的 汉 语 水 平, 使 他 们 了 解 并 融 入 中 国 文 化, 感 受 集 体 大 家 庭 的 温 暖 缓 解 思 乡 之 情 丰 富 多 彩 的 校 园 活 动 能 使 他 们 更 快 地 适 应 中 国 文 化, 缩 短 调 整 期, 真 正 成 为 中 国 文 化 的 参 与 者 和 传 播 者 7. 加 强 法 律 法 规 教 育 在 新 生 入 学 教 育 时, 首 先 要 教 育 学 生 遵 守 中 国 法 律, 校 纪 校 规 公 共 道 德 要 确 保 每 个 学 生 都 了 解 规 定 遵 守 规 定 如 果 违 反 规 定, 不 能 不 了 了 之, 一 定 要 严 格 按 照 规 章 制 度 严 肃 处 理 8. 加 强 心 理 健 康 教 育 留 管 教 师 一 定 要 密 切 关 注 学 生 的 行 为 举 止 变 化, 生 理 变 化 和 性 格 变 化, 多 和 学 生 沟 通, 多 渠 道 多 方 式 地 化 解 学 生 的 负 面 情 绪 遇 到 处 于 心 理 困 境 的 学 生, 不 要 轻 易 给 他 们 贴 标 签 下 结 论, 要 学 会 倾 听, 把 握 好 干 预 的 度 还 可 以 和 医 学 院 教 科 院 等 学 院 的 心 理 学 工 作 者 组 建 团 队,, 找 出 学 生 普 遍 存 在 的 心 理 问 题, 针 对 性 地 进 行 疏 导, 并 对 症 状 比 较 严 重 的 学 生 进 行 重 点 关 注 尽 可 能 使 他 们 在 中 国 度 过 快 乐 的 留 学 生 活 89

92 中 日 留 学 生 教 育 现 状 对 比 及 其 启 示 与 思 考 上 海 交 通 大 学 国 际 教 育 学 院 戴 宝 印 陈 素 君 日 本 和 中 国 有 比 欧 美 发 达 国 家 更 多 的 相 似 性, 因 此, 日 本 的 经 验 和 做 法 更 加 适 合 中 国, 特 别 是 发 展 留 学 生 教 育 方 面 的 经 验 和 做 法 为 此, 本 文 将 通 过 对 中 日 两 国 留 学 生 教 育 现 状 的 对 比 研 究, 进 一 步 明 确 和 坚 定 中 国 发 展 留 学 生 教 育 的 目 标 理 念 和 方 向, 以 促 进 中 国 留 学 生 教 育 工 作 的 健 康 科 学 和 合 理 的 发 展 一 中 日 留 学 生 教 育 的 相 似 性 分 析 近 年 来, 日 本 的 高 等 教 育 取 得 了 长 足 的 发 展, 在 世 界 高 等 教 育 领 域 占 有 重 要 的 位 置 日 本 政 府 于 20 世 纪 70 年 代 提 出 培 养 国 际 性 人 才 的 主 张, 经 过 近 40 年 的 努 力, 日 本 高 等 教 育 国 际 化 已 取 得 令 人 瞩 目 的 成 就 在 留 学 生 教 育 发 展 进 程 中, 日 本 政 府 从 上 世 纪 80 年 代 开 始 积 极 鼓 励 外 国 留 学 生 来 日 本 学 习 日 本 政 府 学 校 社 会 各 方 积 极 配 合 具 体 而 言, 日 本 前 首 相 中 曾 根 康 弘 倡 导 成 立 21 世 纪 留 学 生 政 策 委 员 会 (COSP), 该 委 员 会 在 1983 年 提 出 了 到 21 世 纪 日 本 接 收 10 万 名 留 学 生 的 目 标, 经 过 近 30 年 的 努 力, 日 本 实 现 了 这 一 目 标 2008 年, 日 本 前 首 相 福 田 康 夫 在 施 政 演 说 上 提 出, 到 2020 年, 日 本 将 努 力 接 收 30 万 外 国 留 学 生 到 日 本 留 学 深 造, 这 就 是 日 本 的 30 万 留 学 生 计 划 到 2011 年, 日 本 留 学 生 总 人 数 为 人 相 比 欧 美 发 达 国 家, 日 本 的 高 等 教 育 国 际 化 的 经 验 和 做 法 对 中 国 更 具 参 考 意 义 和 借 鉴 价 值 在 地 理 位 置 方 面, 中 国 和 日 本 都 地 处 东 亚, 在 饮 食 气 候 等 方 面 颇 具 相 似 性 ; 在 语 言 方 面, 中 文 和 日 语 都 非 常 有 别 于 西 方 语 系, 对 欧 美 非 甚 至 其 他 亚 洲 国 家 留 学 生 学 习 难 度 很 大 ; 在 宗 教 信 仰 方 面, 中 国 和 日 本 主 要 以 佛 教 为 主, 不 属 于 西 方 发 达 国 家 的 主 流 宗 教 ; 在 文 化 传 统 方 面, 中 国 和 日 本 都 属 于 儒 家 文 化, 更 多 地 强 调 人 的 社 会 责 任 和 历 史 使 命, 注 重 群 体, 对 个 体 的 强 调 不 如 西 方 国 家 那 样 突 出 因 此, 深 入 分 析 研 究 日 本 留 学 生 教 育 的 现 状, 充 分 吸 收 和 借 鉴 日 本 留 学 生 教 育 发 展 的 经 验 和 做 法, 明 确 和 坚 定 中 国 留 学 生 教 育 发 展 的 目 标 理 念 和 方 向, 会 有 力 促 进 我 国 留 学 生 教 育 事 业 的 健 康 科 学 发 展 二 中 日 留 学 生 教 育 现 状 对 比 留 学 生 教 育 内 容 非 常 丰 富, 本 文 仅 从 来 源 国 分 布 学 历 层 次 构 成 学 科 分 布 及 全 英 文 专 业 建 设 等 几 方 面 加 以 分 析 和 研 究 1. 来 源 国 分 布 近 年 来, 中 日 两 国 留 学 生 在 生 源 分 布 上, 均 以 亚 洲 学 生 为 主 且 遥 遥 领 先, 欧 美 学 生 比 例 90

93 虽 然 有 逐 年 上 涨 的 趋 势, 但 是 所 占 总 比 例 仍 然 偏 低 从 国 别 上, 主 要 是 中 韩 日 三 国 之 间 彼 此 留 学 人 数 占 绝 大 部 分, 在 中 国 留 学 的 韩 国 学 生 最 多, 在 日 本 留 学 的 中 国 学 生 最 多 2. 学 历 层 次 中 国 以 非 学 历 教 育 为 主, 但 呈 逐 年 下 降 趋 势, 学 历 生 中 以 本 科 生 为 主, 研 究 生 比 例 很 低, 特 别 是 博 士 研 究 生 日 本 以 研 究 生 为 主, 稳 定 在 50% 左 右 的 规 模 和 比 例, 非 学 历 教 育 也 占 有 重 要 的 位 置, 规 模 基 本 与 本 科 教 育 相 近 3. 学 科 分 布 在 中 国, 根 据 教 育 部 网 站 公 布 的 数 据, 年 期 间, 来 华 留 学 生 选 择 人 文 社 会 科 学 专 业 学 习 所 占 比 重 分 别 为 70.6% 64.14% 和 64.3%, 其 中 大 多 集 中 在 汉 语 言 专 业 中 日 两 国 留 学 生 所 选 专 业 基 本 集 中 在 人 文 及 社 会 科 学 等 文 科 领 域, 最 近 几 年 都 占 了 60% 以 上 而 选 择 理 工 专 业 的 学 生 比 例 一 直 保 持 在 15% 左 右, 处 于 一 个 相 对 比 较 低 的 状 态 4. 全 英 文 专 业 近 年 来, 日 本 大 力 提 倡 和 鼓 励 全 英 文 建 设 例 如 早 稻 田 大 学, 除 已 经 能 用 英 语 取 得 学 位 的 1 个 本 科 专 业 4 个 研 究 生 专 业 以 外, 从 2010 年 9 月 开 始 在 政 治 经 济 学 术 院 理 工 学 术 院 等 5 个 本 科 专 业 6 个 研 究 生 专 业 开 展 用 英 语 的 学 位 教 育 而 在 东 京 大 学, 总 共 开 设 了 37 个 全 英 文 专 业, 其 中 包 括 25 个 理 工 科 项 目 和 12 个 文 科 项 目 目 前, 我 国 已 有 很 多 高 校 为 留 学 生 不 同 程 度 地 开 设 了 全 英 文 课 程 以 清 华 大 学 为 例, 目 前 已 开 设 11 个 硕 士 英 文 专 业 和 1 个 博 士 英 文 专 业, 其 中 包 括 建 筑 学 管 理 科 学 与 工 程 等 5 个 理 工 科 专 业 和 国 际 发 展 新 闻 学 国 际 关 系 等 7 个 文 科 专 业 而 在 北 京 大 学, 也 已 经 开 设 了 9 个 硕 士 英 文 专 业 和 2 个 博 士 英 文 专 业, 其 中 生 物 医 学 工 程 联 合 博 士 为 唯 一 的 一 个 理 工 科 专 业, 其 余 10 个 英 文 专 业 均 分 布 在 公 共 政 策 国 际 关 系 等 文 科 领 域 三 中 日 留 学 现 状 对 中 国 的 启 示 与 思 考 2010 年, 为 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ), 教 育 部 制 定 留 学 中 国 计 划, 其 中 对 来 华 留 学 生 培 养 目 标 进 行 明 确 : 培 养 一 大 批 知 华 友 华 的 高 素 质 来 华 留 学 毕 业 生 因 此, 高 校 应 以 知 华 友 华 的 留 学 生 为 发 展 目 标, 立 足 当 下, 统 筹 规 模 结 构 质 量 和 效 益, 推 进 来 华 留 学 事 业 全 面 协 调 可 持 续 发 展, 打 造 中 国 教 育 的 国 际 品 牌 1. 留 学 生 来 源 国 : 亚 洲 与 欧 美 均 衡 增 长 从 国 别 角 度 来 讲, 我 国 的 留 学 生 教 育 要 实 现 国 别 和 洲 别 的 均 衡 增 长, 而 不 是 刻 意 去 减 少 某 一 国 家 或 地 区 的 同 时 增 加 另 外 一 国 家 或 地 区 的 生 源 从 外 事 外 交 和 培 养 知 华 友 华 的 高 素 质 毕 业 生 的 角 度 来 讲, 任 何 一 个 国 家 和 地 区 的 留 学 生 对 我 们 来 说 都 是 非 常 重 要 和 宝 贵 的 2. 学 历 层 次 结 构 : 非 学 历 与 学 历 教 育 协 调 发 展 通 常 来 讲, 非 学 历 教 育 一 般 包 括 校 际 交 流 交 换 项 目 和 语 言 进 修 当 前, 世 界 留 学 教 育 的 一 大 趋 势 就 是 高 校 之 间 的 合 作 越 来 越 紧 密, 不 管 是 欧 盟 国 家 内 部 欧 美 之 间 还 是 日 本 与 欧 美 之 间, 都 可 以 看 到 高 校 之 间 合 作 的 身 影 91

94 日 本 从 2009 年 度 开 始 设 立 了 文 部 科 学 省 补 助 金 项 目 以 实 施 留 学 生 交 流 支 援 制 度 同 时, 在 30 万 留 学 生 计 划 中, 日 本 明 确 提 出 要 促 进 互 派 留 学 生, 学 分 互 换 及 同 时 获 得 两 校 学 位 等 与 国 外 大 学 校 际 间 的 合 作, 以 及 短 期 留 学, 夏 季 学 校 等 的 交 流 所 以, 日 本 在 整 个 留 学 生 教 育 制 度 上, 是 比 较 重 视 短 期 交 流 性 的 留 学 教 育 的, 尤 其 重 视 与 国 外 优 秀 大 学 的 合 作 互 派 留 学 生 一 方 面 可 以 吸 引 优 秀 的 短 期 留 学 生, 另 一 方 面 又 可 以 增 加 本 国 学 生 去 国 外 优 秀 大 学 学 习 进 修 的 机 会, 可 以 说 这 是 一 条 双 赢 的 留 学 途 径, 通 过 这 种 合 作 型 短 期 交 流 交 换 生 制 度 的 发 展, 可 以 进 一 步 促 进 跨 文 化 之 间 的 流 动 性, 更 好 地 传 递 本 国 文 化 以 及 吸 收 外 国 的 优 秀 文 化, 真 正 达 到 留 学 教 育 的 最 终 目 的 此 外, 语 言 进 修 学 习 一 方 面 是 留 学 生 了 解 目 的 国 文 化 风 俗 的 重 要 契 机, 同 时 也 是 学 历 生 的 重 要 来 源, 也 是 提 高 目 的 国 经 济 收 入 的 稳 定 来 源 因 此, 当 前 我 国 发 展 留 学 生 教 育, 不 应 以 压 缩 非 学 历 教 育 为 手 段 来 提 高 学 历 教 育 的 比 例 和 规 模, 而 应 该 促 进 学 历 和 非 学 历 教 育 的 共 同 发 展 协 调 发 展 3. 学 科 体 系 建 设 : 坚 持 文 科 与 理 工 科 共 同 发 展 日 本 的 科 学 技 术 水 平 一 直 在 国 际 上 处 于 领 先 地 位, 但 日 本 的 文 科 留 学 生 比 重 却 大 大 超 过 理 工 科 李 祖 超 认 为 : 吸 收 外 来 文 化 的 同 时 应 该 发 扬 民 族 文 化 中 的 优 良 传 统 教 育 如 果 不 能 自 立, 教 育 现 代 化 便 是 空 中 楼 阁, 必 然 失 去 根 基 日 本 教 育 虽 然 也 引 进 外 国 文 化 的 精 华, 但 非 常 注 重 发 扬 民 族 特 色 日 本 对 外 国 教 育 是 有 选 择 地 引 进, 而 非 全 盘 照 抄 照 搬 日 本 教 育 是 集 大 成 者, 从 中 可 窥 见 多 国 教 育 的 缩 影, 但 更 多 的 仍 是 日 本 文 化 的 特 征 中 国 作 为 一 个 具 有 优 秀 文 化 传 统 和 光 荣 文 明 历 史 的 大 国, 其 大 学 学 科 也 同 样 有 着 鲜 明 的 中 国 特 色 和 优 势, 文 字 的 魅 力 与 文 化 的 瑰 丽 更 加 使 得 这 些 传 统 学 科 更 增 添 了 一 份 优 势, 诸 如 汉 语 言 中 国 语 言 文 学 中 国 历 史 中 国 哲 学 中 医 艺 术 等 随 着 中 国 政 治 地 位 的 提 升 经 济 实 力 的 增 强 大 国 形 象 的 塑 造, 越 来 越 多 的 外 国 留 学 生 选 择 到 中 国 学 习 上 述 专 业, 以 此 探 究 中 国 和 平 崛 起 的 成 功 之 道, 品 味 华 夏 文 化 的 巨 大 魅 力 在 国 际 留 学 市 场 上, 我 国 高 校 开 设 的 以 上 专 业 具 有 绝 对 优 势, 接 受 的 留 学 生 占 总 数 的 70% 因 此, 在 未 来 相 当 长 一 段 时 间 内, 我 国 高 校 应 当 加 大 对 这 些 学 科 的 投 入, 使 其 优 势 得 以 最 大 化 地 发 挥 同 时, 我 国 高 校 的 理 工 农 医 等 学 科 相 比 于 大 多 数 发 展 中 国 家 还 是 具 有 比 较 优 势, 尤 其 是 相 对 于 那 些 正 在 加 紧 进 行 工 业 现 代 化 建 设 的 发 展 中 国 家 和 周 边 国 家, 而 且 我 国 社 会 稳 定 费 用 不 高 因 此, 在 教 育 的 国 际 化 过 程 中, 应 该 在 保 持 本 国 优 势 专 业 特 别 是 文 科 专 业 的 基 础 上, 尽 力 协 调 好 各 专 业, 有 序 合 理 得 引 导 文 科 与 理 工 科 的 共 同 发 展 4. 大 力 加 强 全 英 文 专 业 建 设 日 本 虽 然 很 注 重 弘 扬 本 国 民 族 文 化, 但 是 在 授 课 语 言 上, 却 是 完 全 开 放 的 态 度, 大 力 提 倡 英 语 授 课, 其 目 的 就 是 吸 引 优 秀 外 国 留 学 生 前 往 日 本 留 学, 提 高 日 本 的 国 际 化 水 平 用 日 语 进 行 的 与 日 本 人 同 样 的 教 育 是 过 去 日 本 对 留 学 生 教 育 采 取 的 一 贯 方 针, 而 G30 计 划 ( 国 际 化 基 地 建 设 项 目 Global30) 却 明 确 提 出 高 校 应 该 提 供 不 一 定 非 日 语 不 可 的 教 育 长 期 以 来, 语 言 是 制 约 日 本 留 学 生 发 展 的 一 大 瓶 颈 问 题, 因 此 日 本 要 求 和 支 持 作 为 国 际 化 基 地 的 30 所 大 学 大 幅 增 加 英 语 教 学 内 容, 并 且 将 增 加 英 语 授 课 比 例, 进 而 使 通 过 英 语 取 得 学 位 成 为 可 能 92

95 在中国 英语授课和全英文专业建设也正在逐步引起大家的重视 教育部国际合作与交 流司副司长生建学在 ２０ １ １年中国留学论坛上就指出 从 ２０ ００年起教育部开始鼓励高校积 极的创造条件 为留学生开设用外语特别用英语授课学位课程 适应来华留学生和外国政府 人才培养的需求 截止到 ２０１ ０年上半年 我国已有 ４ ００多所高等院校和科研院所 可以提 供 ３８０ ０多个英文授课项目 硕士 博士项目有 １５ ０ ０多个 占其中 ４０ 此外 加强英语授课和全英文专业建设也有利于提高教师和学科的水平 加强高校自身 的内涵建设 鼓励高校 教师和研究人员参与到更多的国际合作交流活动中 推进高校的国 际化建设 因此 在母语非英语的国家 对留学生进行英语授课 广泛开设母语以外的第二 语言课程 大力加强全英文专业建设 是整个留学教育发展的新趋势 我国高校发展留学生教育务必要明确 培养知华友华高素质来华留学毕业生 的目标 充分借鉴和吸收包括日本在内的高等教育发达国家的经验和做法 加强体制机制建设 创新 招生宣传方式 完善奖学金保障体系 丰富留学生课外文化生活 加强全英文专业建设 促进 留学生来源国的均衡发展 学历层次的协调增长和不同学科的同步建设 不断优化来华留学 生结构和层次 为推进我国的高等教育国际化和建设高等教育强国做出积极贡献 参考文献 １ 陈曦 日本高等教育国际化策略 以 留学生 ３ ０万人计划 为例 比较教育研究 ２ ０ １ ０年第 １ ０期 ２ 李祖超 日本的教育现代化之路及其对中国的启示 清华大学教育研究 第 ２ ５卷第 ３期 ２ ０ ０ ４年 ６月 ３ 新浪教育 ｈ ｔ ｔ ｐ ｅ ｄ ｕ ｓ ｉ ｎ ａ ｃ ｏ ｍ ｃ ｎ ｌ ２ ０ １ １ ０ ３ １ １ １ ３ ４ ９ ２ ０ ０ ３ ９ ４ ｓ ｈ ｔ ｍｌ ４ 文中所引用的中国数据均来自国家教育部网站 ｈ ｔ ｔ ｐ ｗｗｗ ｍｏ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ｎ 各校英语课程数据来自学 ＡＳ Ｓ Ｏ ｈ ｔ ｔ ｐ ｗｗｗ ｊ ａ ｓ ｓ ｏ ｇ ｏ ｊ ｐ ｓ ｔ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｉ ｎ ｔ ｌ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｄ ａ ｔ ａ １ １ ｅ ｈ ｔ ｍｌ 校官网 日本数据均来自 Ｊ ９３

96 全 国 地 区 学 会 会 长 秘 书 长 会 议 在 北 京 成 功 召 开 本 刊 通 讯 员 2014 年 5 月 23 日, 全 国 地 区 学 会 会 长 秘 书 长 会 议 在 北 京 外 国 语 大 学 成 功 召 开 来 自 全 国 24 个 地 区 学 会 和 省 市 教 育 厅 委 的 52 名 代 表 出 席 了 会 议 本 次 会 议 由 北 京 高 教 学 会 外 国 留 学 生 工 作 研 究 会 和 北 京 外 国 语 大 学 承 办 会 议 由 全 国 学 会 项 目 主 管 王 凡 主 持 大 会 首 先 由 北 京 外 国 语 大 学 阎 国 华 副 校 长 致 辞 他 代 表 北 京 外 国 语 大 学 对 与 会 代 表 表 示 热 烈 欢 迎, 并 预 祝 大 会 圆 满 成 功 他 希 望 北 外 能 与 全 国 各 地 区 学 会 和 有 关 院 校 努 力 加 强 合 作, 希 望 各 位 代 表 留 下 来 华 留 学 教 育 工 作 的 宝 贵 意 见 和 建 议, 使 北 外 今 后 的 来 华 留 学 教 育 工 作 做 得 更 好 接 着 由 全 国 学 会 秘 书 长 贺 向 民 讲 话 他 介 绍 了 中 国 高 教 学 会 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会 学 术 委 员 会 章 程 ( 征 求 意 见 稿 ) 的 起 草 过 程 和 主 要 内 容, 并 主 持 讨 论 了 表 彰 先 进 地 区 学 会 先 进 院 校 模 范 个 人 优 秀 青 年 工 作 者 等 事 宜 期 间, 项 目 主 管 王 凡 分 别 就 评 优 工 作 和 学 术 委 员 会 候 选 人 推 荐 自 荐 名 单 情 况 向 与 会 代 表 作 了 汇 报 代 表 们 对 学 会 学 术 委 员 会 章 程 ( 征 求 意 见 稿 ) 和 先 进 地 区 学 会 先 进 院 校 模 范 个 人 优 秀 青 年 工 作 者 等 候 选 名 单 等 问 题 进 行 了 热 烈 的 讨 论, 大 家 集 思 广 益, 积 极 发 表 自 己 的 意 见, 发 扬 民 主 集 中 制 的 优 良 作 风 最 后 投 票 选 举 了 地 区 先 进 学 会, 它 们 分 别 是 北 京 高 教 学 会 外 国 留 学 生 工 作 研 究 会 上 海 高 校 外 国 留 学 生 教 育 研 究 会 广 东 高 等 教 育 学 会 外 国 留 学 生 教 育 研 究 会 江 苏 省 高 等 教 育 学 会 外 国 留 学 生 教 育 研 究 会 山 东 省 教 育 国 际 交 流 协 会 来 华 留 学 教 育 管 理 分 会 和 吉 林 省 高 等 学 校 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会 下 午, 白 松 来 常 务 副 秘 书 长 向 代 表 们 介 绍 了 召 开 今 年 全 国 学 会 学 术 年 会 的 有 关 事 宜 他 说 今 年 学 术 年 会 拟 定 于 7 月 日 在 辽 宁 大 学 召 开, 规 模 拟 500 人 左 右 会 议 将 分 3-4 个 分 会 场 研 讨 来 华 留 学 教 育 管 理 的 相 关 问 题 学 术 年 会 的 主 题 为 规 模 质 量 责 任 希 望 接 收 来 华 留 学 生 的 746 所 院 校 和 科 研 机 构 认 真 总 结 经 验, 踊 跃 提 交 论 文 学 会 将 筛 选 优 秀 论 文 在 年 会 上 宣 讲, 会 议 论 文 请 在 6 月 20 日 前 投 至 [email protected] 邮 箱 今 年 的 学 术 年 会 上 还 将 邀 请 近 几 年 来 华 留 学 发 展 较 快 的 具 有 特 色 的 高 校 做 经 验 介 绍 还 将 安 排 学 会 近 几 年 科 研 课 题 成 果 汇 报 ; 表 彰 来 华 留 学 教 育 先 进 集 体 ( 地 区 学 会 和 高 校 ) 模 范 个 人 优 秀 青 年 工 作 者, 表 彰 优 秀 科 研 成 果 和 从 事 来 华 留 学 教 育 研 究 有 重 要 贡 献 学 者, 以 及 为 从 事 20 年 来 华 留 学 工 作 者 颁 发 证 书 等 项 活 动 由 于 会 议 的 准 备 工 作 做 得 比 较 充 分, 所 以 本 次 会 议 效 率 较 高, 短 短 一 天 的 会 议, 解 决 了 下 半 年 学 会 工 作 许 多 急 需 解 决 的 问 题, 达 到 了 预 期 的 目 的, 体 现 了 开 短 会, 办 实 事 的 好 作 风 94

97 美 国 加 州 大 学 洛 杉 矶 分 校 PBL 教 学 对 我 们 的 启 示 和 实 践 我 们 有 幸 参 加 了 2013 年 教 育 部 来 华 留 学 英 语 师 资 培 训 中 心 ( 医 学 ) 第 四 期 培 训 班 本 期 培 训 科 目 为 生 物 化 学, 在 天 津 医 科 大 学 学 习 1 个 月 后, 赴 美 国 加 州 大 学 洛 山 玑 分 校 (UCLA) 进 行 为 期 3 个 月 的 海 外 培 训, 学 习 的 一 个 重 点 内 容 为 医 学 整 合 课 程 的 问 题 为 导 向 的 学 习 (problembasedlearning,pbl) UCLA 全 程 实 行 整 合 课 程 的 基 于 PBL 的 医 学 教 育, 在 医 学 生 入 学 第 一 学 年 的 第 一 周 就 开 始 基 于 病 案 的 PBL 学 习 通 过 在 UCLA 一 个 完 整 模 块 的 学 习, 对 于 UCLA 开 展 的 PBL 有 一 个 清 晰 的 认 识, 对 我 校 医 学 生 早 期 开 展 PBL 教 学 有 很 好 的 借 鉴 作 用 在 天 津 医 科 大 国 际 医 学 院 老 师 的 帮 助 和 支 持 下, 我 们 在 UCLA 的 模 块 1 的 PBL 病 案 的 基 础 上, 结 合 我 们 学 生 的 知 识 背 景, 进 行 改 编, 用 于 我 校 二 年 级 医 学 生 生 命 科 学 课 程 的 PBL, 得 到 学 生 的 高 度 认 可 和 教 师 的 一 致 肯 定 结 合 自 己 的 体 会, 现 把 UCLA 开 展 的 PBL 的 特 色 以 及 在 我 院 的 教 学 实 践 做 以 下 总 结 : 一 UCLA 开 展 PBL 的 特 色 1.UCLA 的 PBL 形 式 根 据 PBL 病 案 的 不 同, 可 以 把 UCLA 开 展 的 PBL 分 成 三 种 不 同 形 式 的 PBL: 分 别 为 传 统 的 PBL(traditionalPBL),PICO 格 式 的 PBL 和 CPC 格 式 的 PBL 其 中 传 统 的 PBL, 不 论 是 PBL 结 构 还 是 组 织 形 式, 与 我 校 现 行 的 PBL 非 常 类 似, 主 要 用 于 医 学 生 一 年 级 模 块 1 入 门 病 案 的 PBL 学 习, 病 案 分 别 涉 及 一 般 性 的 普 遍 认 知 的 问 题, 如 amotorcyclistaccident( 涉 及 ABC 急 救 的 基 本 原 则 等 ) 等,PBL 实 施 也 是 学 生 在 老 师 的 引 导 下, 围 绕 病 案 中 包 含 的 核 心 知 识 或 问 题 展 开 主 动 学 习, 提 出 问 题, 建 立 假 设, 自 学 解 疑, 最 后 通 过 论 证 假 设 的 逻 辑 过 程 获 取 并 掌 握 知 识 医 学 知 识 PICO 即 patient,intervention comparisonandoutcome,pico 格 式 的 PBL 是 在 PBL 学 习 过 程 中, 基 于 循 证 医 学 的 (evidence-basedmedicine,ebm) 原 理, 引 入 与 该 case 相 关 的 非 常 严 谨 的 综 述, 通 常 这 些 综 述 发 表 在 顶 级 的 临 床 杂 志, 如 TheLancet NEJM 等, 指 定 两 个 学 生 对 综 述 做 一 个 深 度 复 习, 以 回 答 case 中 的 问 题 CPC, 即 clinicalpathologicalconference, 临 床 病 例 讨 论 格 式 的 PBL, 学 生 在 学 习 case 的 过 程 中 要 完 成 对 病 人 的 诊 断, 同 时 这 种 CPC 格 式 的 PBL 结 束 后, 一 个 临 床 专 家 对 相 关 的 case 进 行 总 结 复 习,CPC 格 式 的 PBL 被 认 为 是 PBL 的 高 级 形 式, 使 学 生 面 对 具 体 的 临 床 问 题, 将 各 基 础 学 科 和 临 床 学 科 的 知 识 点 贯 穿 于 一 个 真 实 的 病 例, 有 助 于 培 养 学 生 以 病 例 的 诊 治 为 中 心 的 临 床 思 维, 这 是 PBL 的 最 高 层 次, 也 是 PBL 学 习 达 到 的 最 终 目 标 2. 对 于 问 题 write-ups 的 SAAGES 格 式 PBL 学 习 过 程 中, 每 个 学 生 需 要 提 出 问 题, 提 出 假 设 并 回 答 问 题 对 于 回 答 问 题, 有 一 个 SAAGES 格 式 的 要 求, 字 数 约 字, 不 包 括 图 表 S,SummarizepatientsituationonwhichyourlearningisuewilfocusinONEsentence( 用 一 95

98 句 话 总 结 你 要 回 答 问 题 的 病 人 情 况 )A,askaspecificquestionrelatedtothesituationabove ( 对 于 上 述 情 况 提 问 一 个 特 定 的 问 题 ); A,accesandappraise3-5curent,authoritativesourcesusingtheResourceMatrixtoiden tifythebestchoiceforyourcategoryofquestions( 通 过 对 3-5 个 新 近 的 权 威 的 信 息 来 源 的 评 价 鉴 定 最 佳 的 问 题 分 类 )G,generateananswertoyourquestionsbyapplyingwhatyouhave readtopatientsituation( 通 过 你 已 经 读 的 关 于 病 人 情 况 的 文 献 产 生 一 个 针 对 问 题 的 答 案 ) E,extendyouranswertoincludeimportantpointsfromyourreadingthatdonotapplytothis particularsituationbutmightbeimportanttoknow( 拓 展 你 的 答 案, 包 括 那 些 没 有 运 用 到 特 定 情 景 的 但 是 必 须 知 道 的 要 点 ). S,stateandnumberyoursourcesintheorderinwhichtheyarecitedinyouranswertocre ateareferencelist( 把 引 用 的 参 考 文 献 列 出 ) 在 通 过 这 样 一 个 SAAGES 格 式 的 书 写, 对 认 领 的 问 题 进 行 提 炼, 归 纳, 通 过 收 集 材 料, 查 阅 文 献, 又 可 做 适 当 拓 展, 完 成 write-ups, 这 样 的 write-up 逻 辑 清 晰, 言 简 意 赅, 重 点 突 出, 规 范 的 参 考 文 献 有 根 有 据 3. 对 于 问 题 的 归 类 (categoryofquestions) 在 PBL 学 习 过 程 中, 提 出 的 问 题 分 为 两 大 类 : 基 于 病 人 的 问 题 (patientlevelquestions) 和 基 于 人 群 / 社 区 的 问 题 (population/society-levelquestions) 前 者 包 括 3 个 小 类, 分 别 为 疾 病 的 发 病 机 制 (1A,mechanism) 和 结 果 (1B,outcome); 诊 断 的 机 制 (2A,mechanism) 和 结 果 (2B,outcome) 及 治 疗 的 机 制 (3A,mechanism) 和 结 果 (3B, outcome) 后 者 包 括 3 个 小 类, 分 别 为 群 体 医 学 的 流 行 病 (4A,epidemiology) 和 预 防 (4B,preven tion), 保 健 体 系 的 健 康 保 健 的 (5A,healthcaredelivery) 和 金 融 (5B,finance), 及 政 策 / 法 律 / 伦 理 (6,policy/legal/ethical) 通 过 对 问 题 归 类 的 学 习, 可 以 有 效 保 证 针 对 特 定 的 病 案 从 不 同 的 角 度 提 出 问 题, 对 于 病 案 的 分 析 更 加 全 面 这 样 可 以 避 免 学 生 习 惯 性 仅 仅 针 对 诊 断 治 疗 进 行 提 问 二 PICO 格 式 的 PBL 在 我 院 基 础 医 学 阶 段 PBL 教 学 的 实 践 目 前 我 院 基 础 医 学 阶 段 开 展 的 PBL 主 要 用 于 具 体 科 目 的 学 习 二 年 制 上 是 我 院 医 学 生 首 次 接 触 PBL 的 学 习 模 式 根 据 我 们 的 课 程 设 置, 学 生 在 大 一 已 经 完 成 了 组 织 胚 胎 学 和 人 体 解 剖 学 的 学 习, 二 年 级 上 主 要 课 程 有 生 命 科 学 整 合 课 程, 包 括 生 物 化 学 细 胞 生 物 学 分 子 生 物 学 医 学 遗 传 学 和 分 子 遗 传 学 我 们 选 取 UCLA 模 块 1 的 一 个 病 案 (abadcaseofacne, 一 个 坏 痤 疮 ), 需 要 有 解 剖 学 和 组 织 胚 胎 学 的 知 识 基 础, 在 同 济 大 学 医 学 院 二 年 级 上 医 学 生 进 行 PBL 教 学 实 践, 这 个 病 案 以 广 为 人 知 的 痤 疮 及 治 疗 痤 疮 药 物 (acutane,vita 衍 生 物 ) 潜 在 的 致 畸 的 副 作 用 展 开, 结 合 学 生 的 实 际 情 况, 采 用 英 文 格 式, 学 生 兴 趣 十 足 ; 第 一 幕 通 过 医 生 与 一 个 接 受 痤 疮 治 疗 的 未 婚 可 能 先 孕 的 女 生 的 谈 话, 引 导 学 生 掌 握 基 于 HEADSS 框 架 (framework)(homeandfamily,educationandschool,activityandfriend, drugs,alcoholandtobacco,sexualityandsuicide,depresionandemotionaldisorders) 问 诊 的 基 本 要 点, 这 是 进 行 早 期 医 学 思 维 训 练 早 期 接 触 临 床 知 识 的 一 个 体 现 随 着 病 案 的 深 入, 引 出 胎 儿 发 育 过 程 产 前 致 畸 的 筛 查 遗 传 咨 询 伦 理 等 方 面 的 问 题, 96

99 通 过 对 问 题 归 类 的 各 角 度 提 问, 紧 紧 围 绕 此 病 案, 学 生 也 提 出 来 中 国 的 转 诊 制 度 的 优 缺 点 医 疗 费 用 以 及 对 患 者 的 人 文 关 怀 堕 胎 的 法 律 法 规 的 认 识 等 在 对 此 病 案 的 学 习 过 程 中, 课 下 留 给 学 生 一 个 PICO 文 献 阅 读, 强 化 EBM 的 理 念, 引 导 学 生 对 现 代 医 学 实 践 模 式 的 认 识 在 最 后 一 次 反 馈 课 上, 我 们 要 求 每 个 学 生 针 对 自 己 的 学 习 问 题 (learningisue), 做 一 个 PPT 课 件, 每 人 汇 报 5 分 钟, 也 是 对 presentation 技 能 的 训 练 学 生 主 动 学 习 的 积 极 性 大 大 提 高 ( 附 件 是 学 生 做 PICO 文 献 的 学 习 和 针 对 学 习 问 题 的 PPT) 学 生 在 针 对 问 题 准 备 write-up 的 时 候, 先 给 介 绍 基 本 的 文 献 检 索 的 方 法, 包 括 Pubmed Standford 的 Highwire 等 数 据 库 以 及 图 书 馆 的 馆 藏 资 源, 强 调 引 用 数 据 文 献 的 真 实 可 靠 对 于 常 用 搜 索 引 擎 如 百 度 谷 歌 获 得 的 信 息 通 常 不 能 作 为 参 考 文 献 列 入 病 案 为 UCLA 的 原 版 材 料, 在 PBL 的 过 程 中 情 景 医 学 英 语 的 学 习 受 到 学 生 特 别 的 欢 迎 这 是 在 二 年 级 上 给 临 床 医 学 专 业 的 113 名 学 生 开 展 PBL, 我 们 调 查 表 显 示 : 对 英 文 PBL 的 赞 成 达 96.7%, 对 于 PICO 格 式 的 PBL 方 式 接 受 程 度 98.5% 学 生 认 为 这 是 大 学 学 习 中 最 有 意 义 的 学 习 模 式 三 UCLA 的 PBL 对 我 们 的 启 示 PBL 模 式 从 创 立 至 今, 已 经 形 成 了 许 多 不 同 的 开 展 方 式, 但 基 于 问 题 学 习 的 这 一 核 心 理 念 没 有 改 变 通 过 PBL, 学 生 学 到 的 是 一 种 思 路, 是 一 种 终 身 受 用 的 学 习 方 法 PBL 的 优 点 毋 庸 置 疑 对 麦 克 马 斯 特 大 学 的 调 查 显 示, 经 过 PBL 训 练 的 医 学 生 在 职 业 道 德 专 业 能 力 人 道 主 义 精 神 个 性 心 理 素 质 及 终 身 学 习 能 力 等 方 面 优 势 明 显 接 受 PBL 学 习 的 学 生 对 自 己 在 合 作 问 题 解 决 独 立 工 作 交 际 能 力 等 方 面 的 技 能 表 示 满 意 2012 年, 同 济 大 学 获 得 教 育 部 批 准 拔 尖 创 新 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点, 我 们 在 校 内 通 过 试 点 班 的 形 式 启 动 卓 越 医 师 培 养 计 划 的 教 学 改 革, 探 索 拔 尖 创 新 人 才 培 养 模 式 其 中 基 于 器 官 系 统 整 合 的 PBL 和 实 施 早 期 临 床 全 程 临 床 训 练 体 系 是 重 点 教 改 的 内 容 如 何 在 基 础 阶 段 实 施 早 期 临 床 教 育 一 直 是 我 们 思 考 的 问 题 引 入 基 于 EBM 的 PICO 格 式 的 PBL 是 一 个 极 好 的 切 入 点, 既 在 理 论 上 早 期 接 触 了 临 床 病 例, 也 在 理 念 上 强 化 了 EBM 对 医 学 生 临 床 决 策 的 影 响, 更 重 要 的 是 在 实 践 中 培 养 了 学 生 多 方 解 决 问 题 的 能 力 医 学 是 一 个 实 践 科 学,EBM 的 形 成 和 发 展 对 于 临 床 医 学 研 究 医 学 教 育 医 学 科 研 等 产 生 了 巨 大 影 响 Thelancet 将 EBM 比 作 临 床 科 学 的 人 类 基 因 组 计 划 如 抗 生 素 的 发 现 对 医 学 的 冲 击 一 样,EBM 正 在 彻 底 改 变 着 沿 袭 千 年 的 医 学 实 践 模 式 PBL 正 在 逐 步 成 为 我 国 医 学 教 育 模 式 改 革 的 一 种 趋 势 作 为 21 世 纪 的 医 学 生, 早 期 进 行 基 于 EBM 的 PICO 格 式 的 PBL 对 于 学 习 现 代 医 学 模 式 非 常 重 要 而 且 十 分 必 要, 是 践 行 早 期 临 床 培 养 临 床 思 维 的 一 个 非 常 有 效 的 途 径, 也 是 卓 越 医 师 培 养 的 内 涵 建 设 的 一 个 很 重 要 的 内 容 ( 本 文 作 者 吕 立 夏 李 姣 邵 志 华 徐 磊 徐 国 彤 系 同 济 大 学 医 学 院 教 师 ; 李 国 霞 系 天 津 医 科 大 学 国 际 医 学 院 教 师 ) 97

100 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 毟 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 櫢 毟 稿 约 本 刊 编 辑 部 本 刊 热 忱 欢 迎 从 事 外 国 留 学 生 教 育 管 理 和 教 学 工 作 的 留 管 干 部 教 师 专 家 学 者 及 有 关 领 导 惠 赠 稿 件 为 使 来 稿 得 到 迅 速 而 有 效 的 处 理, 特 请 注 意 如 下 事 项 : 1. 来 稿 要 求 主 题 突 出, 内 容 充 实, 观 点 明 确, 资 料 翔 实, 语 言 文 字 规 范, 有 一 定 的 学 术 价 值 或 实 践 借 鉴 价 值 2. 来 稿 请 提 供 电 子 文 本 Word 排 版 ; 投 稿 邮 箱 :bianjibu@ cafsa.org.cn; 电 话 : 来 稿 请 写 出 论 文 摘 要 参 考 文 献 作 者 简 介 : 姓 名 性 别 单 位 学 位 职 称 职 务 联 系 方 式 电 话 E mail 通 讯 地 址 邮 编 4. 参 考 文 献 按 在 文 中 出 现 的 先 后 次 序, 在 相 应 位 置 用 阿 拉 伯 数 字 加 方 括 号 标 于 右 上 角, 然 后 在 文 后 统 一 著 录 5. 本 刊 对 作 者 原 稿 进 行 的 编 辑 删 改 加 工, 将 不 另 行 通 知 作 者 如 需 要 保 留 修 改 权 的 作 者, 请 来 稿 时 特 别 注 明 6. 本 刊 主 要 栏 目 : 留 学 生 教 育 发 展 研 究 留 学 生 管 理 工 作 研 究 留 学 生 教 学 工 作 研 究 留 学 生 跨 文 化 教 育 研 究 留 学 生 教 育 的 其 他 研 究 留 学 生 教 育 信 息 等 7. 来 稿 文 责 自 负, 严 禁 抄 袭 剽 窃 行 为 本 刊 恕 不 退 稿, 请 作 者 自 留 底 稿 稿 件 一 经 刊 用, 本 刊 将 付 稿 酬 并 寄 赠 样 刊 毟 毟 98

101 主 编 : 陆 应 飞 副 主 编 : 白 松 来 ( 兼 ) 刊 名 题 字 : 启 功 外 国 留 学 生 工 作 研 究 2014 年 第 2 期 ( 总 第 94 期 ) 主 办 : 中 国 高 等 教 育 学 会 编 辑 出 版 : 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会 编 辑 部 邮 箱 :[email protected] 地 址 : 北 京 市 海 淀 区 学 院 路 15 号 邮 政 编 码 : 电 话 : 传 真 : 学 会 邮 箱 :[email protected] 网 址 : 排 印 者 : 北 京 瑞 富 峪 印 务 有 限 公 司 准 印 证 号 : 京 内 资 准 字 9914-L0058 号 内 部 资 料, 免 费 交 流