「閱讀起飛，實踐寫作夢」方案全文

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1 閱 讀 推 動 方 案 全 文 金 門 縣 湖 埔 國 民 小 學 黃 香 梅 閱 讀 起 飛, 實 踐 寫 作 夢 壹 推 動 閱 讀 寫 作 的 背 景 與 動 機 一 個 人 閱 讀 經 驗 催 化 從 小, 就 愛 閱 讀 的 我, 是 圖 書 館 的 常 客, 對 閱 讀 的 狂 熱 更 成 為 圖 書 館 阿 姨 難 忘 的 印 象 從 有 記 憶 開 始, 閱 讀 是 我 平 常 最 愛 的 休 閒 活 動, 家 中 沒 有 書 籍 可 以 閱 讀, 圖 書 館 就 成 為 我 下 課 十 分 鐘 心 靈 的 補 給 站, 常 常 獨 自 一 個 人 窩 在 圖 書 館 一 角, 沉 醉 在 書 中 的 所 描 繪 的 世 界 從 小 受 惠 於 閱 讀 的 我, 總 是 忘 不 了 小 五 投 稿 文 章 刊 登 於 金 門 日 報 的 欣 喜, 秉 持 著 對 文 字 教 育 的 熱 愛, 大 學 研 究 所 皆 就 讀 語 文 教 育 系 所, 實 現 了 小 時 候 的 教 師 夢 當 上 老 師 以 來, 我 一 心 希 望 自 己 的 閱 讀 經 驗 與 學 習 歷 程 能 鼓 勵 孩 子, 總 是 帶 著 每 一 屆 孩 子 大 量 閱 讀 課 外 讀 物, 讓 孩 子 體 驗 寫 作 投 稿 刊 登 的 美 好 感 受 因 為 相 信 閱 讀 與 寫 作 是 一 體 兩 面, 因 此 在 語 文 課 程 中 強 化 閱 讀 與 寫 作 課 程, 希 望 教 師 的 努 力 也 能 有 助 於 孩 子 的 學 習 二 偏 鄉 孩 子 缺 乏 自 信 心 洪 蘭 教 授 說 過 : 只 要 能 閱 讀 和 寫 作, 窮 鄉 僻 壤 的 孩 子 就 會 有 希 望 教 師 第 一 次 擔 任 教 職 所 任 教 的 是 金 門 縣 正 義 國 小 三 年 級 的 學 生, 如 何 成 為 希 望 的 播 種 者, 讓 身 處 離 島 的 孩 子 能 夠 藉 由 閱 讀 與 寫 作 提 昇 能 力, 是 我 極 欲 嘗 試 突 破 的 首 要 工 作 尤 其, 在 看 完 自 由 寫 手 的 故 事 後, 發 現 一 群 每 天 掙 扎 在 暴 力 凌 辱 失 去 親 人 學 習 挫 折 中 的 學 生 用 閱 讀 與 寫 作 改 變 了 自 己 的 宿 命 他 們 自 稱 自 由 寫 手, 在 老 師 艾 琳. 古 薇 爾 的 鼓 勵 下, 藉 由 寫 作 獲 得 自 信, 改 變 宿 命 更 加 肯 定 要 以 閱 讀 和 寫 作 來 改 變 孩 子 的 學 習 心 態, 讓 孩 子 在 閱 讀 和 寫 作 習 慣 養 成 下, 有 自 信 的 實 踐 寫 作 夢 因 此, 教 師 思 考 著 如 何 藉 由 閱 讀 與 寫 作, 來 重 拾 孩 子 的 自 信, 讓 孩 子 學 會 以 寫 作 來 抒 發 心 情 省 視 自 身 關 懷 人 事 物, 有 自 信 迎 向 挑 戰, 進 而 成 為 正 向 樂 觀 積 極 進 取 的 學 生 為 此, 教 師 鼓 勵 學 生 多 閱 讀, 並 設 計 了 一 系 列 閱 讀 寫 作 課 程, 讓 孩 子 由 觀 察 紀 錄 討 論 寫 作 分 享 回 饋 下, 對 寫 作 產 生 興 趣, 積 極 發 表 作 品, 獲 得 成 就 感, 漸 而 對 自 己 產 生 自 信, 在 面 臨 其 他 挑 戰 時, 也 能 抱 持 著 樂 於 嘗 試 不 怕 失 敗 的 正 向 思 考 去 面 對 三 孩 子 的 正 向 表 現 激 勵 每 回 接 任 新 的 班 級, 孩 子 剛 開 始 大 多 缺 少 閱 讀 的 習 慣, 對 於 寫 作 也 很 排 斥, 認 為 自 己 無 法 做 好, 在 不 斷 的 鼓 勵 下, 孩 子 都 能 從 排 斥 寫 作 害 怕 寫 作 到 嘗 試 寫 作 勇 敢 寫 作, 有 些 同 學 甚 至 喜 愛 上 寫 作, 也 許 文 章 內 容 仍 有 許 多 可 改 進 的 部 分, 但 孩 子 願 意 勇 於 嘗 試, 並 從 寫 作 投 稿 中 獲 得 樂 趣 與 成 就 感, 就 是 一 件 值 得 欣 喜 的 事 在 孩 子 自 信 心 展 現 後, 再 提 醒 孩 子 要 讓 自 己 寫 作 功 力 大 增, 尚 需 輔 以 大 量 閱 讀, 孩 子 大 都 能 自 己 選 擇 喜 愛 書 籍, 抽 空 閱 讀, 少 數 孩 子 需 由 教 師 根 據 孩 子 能 力 協 助 選 書, 孩 子 不 會 因 為 內 容 太 深 而 失 去 閱 1

2 讀 興 趣 慢 慢 的, 教 師 發 現 孩 子 從 喜 愛 玩 到 喜 愛 上 閱 讀, 等 到 孩 子 自 己 發 現 閱 讀 的 魅 力 後, 閱 讀 的 好 習 慣 也 就 慢 慢 扎 根 了 貳 推 動 閱 讀 與 寫 作 進 程 圖 準 備 階 段 : 給 家 長 的 一 封 信 : 向 家 長 說 明 自 已 的 教 育 理 念 鼓 勵 親 子 共 讀 : 向 家 長 介 紹 親 子 共 讀 策 略, 提 供 共 讀 書 籍 報 刊 雜 誌 讓 孩 子 學 會 觀 察 紀 錄 和 反 省, 作 為 正 式 寫 作 之 準 備 建 立 階 段 : 推 動 閱 讀 活 動, 讓 孩 子 厚 實 寫 作 的 根 基 鼓 勵 孩 子 投 稿 參 加 比 賽, 獲 得 成 就 感 自 信 心 鼓 讓 勵 孩 孩 子 子 分 投 享 稿 作 品 參, 加 促 比 進 賽 同, 儕 獲 學 得 習 成 就 感 自 信 心 進 行 階 段 : 發 展 期 : 進 行 閱 讀 寫 作 課 程 教 學 修 正 期 : 觀 察 學 生 學 習 反 應 或 能 力 不 足 處, 修 正 課 程 後 實 施 獎 勵 期 : 當 學 生 進 步 登 報 得 獎 時, 給 予 鼓 勵 養 成 期 : 在 持 續 鼓 勵 下, 學 生 養 成 主 動 閱 讀 習 慣 實 踐 階 段 : 學 生 在 閱 讀 課 程 實 施 後, 能 主 動 閱 讀, 並 有 信 心 完 成 寫 作 作 業, 對 閱 讀 課 程 實 施 後 能 主 動 閱 讀, 並 有 信 心 完 成 寫 作 作 業, 對 閱 讀 寫 作 寫 作 產 生 濃 厚 興 趣, 嘗 試 各 種 挑 戰, 並 良 好 品 德 潛 移 默 化 到 其 他 學 習 行 為 表 現 上 最 後, 由 教 師 將 學 生 作 品 收 集 成 冊, 以 作 為 未 來 的 甜 美 回 憶 產 生 濃 厚 興 趣 嘗 試 各 種 挑 戰 並 良 好 品 德 潛 移 默 化 到 其 他 學 習 行 為 表 參 推 動 閱 讀 寫 作 的 做 法 與 策 略 2

3 一 鼓 勵 孩 子 大 量 閱 讀, 增 廣 見 聞 要 當 個 作 家, 要 先 做 好 讀 者 的 工 作 閱 讀 不 但 能 提 高 知 識 素 養 寫 作 技 巧, 還 能 開 拓 視 野, 增 長 見 識, 激 發 出 寫 作 靈 感 因 此 教 師 以 身 作 則, 時 時 鼓 勵 孩 子 大 量 閱 讀 二 教 師 用 心 經 營 教 室 環 境, 營 造 閱 讀 氛 圍 : 教 師 用 心 經 營 教 室 環 境, 營 造 圖 書 角 所 要 的 溫 馨 舒 適 的 氣 氛 在 班 上 設 置 報 上 名 來 專 區, 立 即 將 孩 子 的 作 品 公 告, 讓 他 們 的 作 品 感 覺 深 受 重 視 三 配 合 學 校 閱 讀 護 照, 增 加 閱 讀 動 力 : 配 合 學 校 閱 讀 活 動, 鼓 勵 孩 子 多 閱 讀 做 心 得 寫 作, 來 獲 得 書 香 小 博 士 小 碩 士 小 學 士 獎 項 孩 子 也 從 問 同 學 問 題 考 同 學 當 中, 獲 得 不 少 的 樂 趣 四 漸 進 式 閱 讀 教 學 設 計 : 由 繪 本 導 讀 書 報 觀 賞 寫 作 發 表 小 說 欣 賞 逐 步 推 進, 讓 孩 子 和 文 字 做 更 親 蜜 的 第 一 次 接 觸, 也 讓 閱 讀 的 氛 圍 籠 照 班 級 設 計 有 趣 的 閱 讀 課 程, 結 合 各 領 域, 以 多 元 方 式 呈 現, 讓 學 習 能 寓 教 於 樂, 孩 子 自 然 愛 上 閱 讀 五 結 合 藝 術 與 人 文 製 作 小 書, 讓 孩 子 當 作 家 : 透 過 繪 本 製 作, 讓 學 生 學 習 從 生 活 中 取 材 用 心 體 會 生 活 將 生 活 點 滴 創 作 在 書 本 中 從 海 報 書 籤 製 作, 學 習 宣 傳 自 己 的 小 書, 向 他 人 介 紹 自 己 的 小 書 藉 由 新 書 發 表 會, 讓 學 生 體 驗 分 享 自 己 故 事 和 得 到 他 人 回 饋 的 美 好 感 覺, 並 將 故 事 書 上 架, 讓 學 弟 妹 隨 時 可 以 到 圖 書 館 翻 閱, 體 會 當 作 家 的 感 覺 六 教 師 為 閱 讀 領 航 人, 帶 領 學 生 漫 游 書 海 中 : 老 師 常 常 和 孩 子 分 享 閱 讀 經 驗, 同 時, 也 讓 孩 子 能 彼 此 分 享 閱 讀 經 驗, 在 分 享 的 過 程 中, 許 多 閱 讀 的 趣 味 自 然 湧 現 教 師 以 身 作 則, 陪 同 學 生 閱 讀, 並 依 據 學 生 能 力 推 薦 不 同 書 籍 供 學 生 閱 讀 當 孩 子 有 空 時, 就 能 習 慣 將 書 籍 取 出, 主 動 閱 讀 七 提 供 發 表 的 舞 台, 鼓 勵 學 生 寫 作 與 投 稿 : 每 個 孩 子 都 須 要 可 發 表 的 舞 台, 教 師 會 讓 每 個 小 孩 都 有 發 表 文 章 的 機 會, 對 於 寫 作 能 力 較 低 弱 的 學 生 給 予 個 別 指 導 較 多, 讓 每 個 孩 子 都 能 報 上 有 名, 孩 子 就 能 肯 定 自 己 在 寫 作 方 面 獲 得 成 就 感 自 信 心 榮 譽 感 後, 也 會 投 射 在 孩 子 的 其 他 表 現 八 作 品 整 理, 珍 視 生 活 點 滴 回 憶 : 孩 子 每 一 個 學 習 階 段, 都 會 有 不 同 的 表 現 和 進 步, 生 活 中 經 歷 的 點 滴 都 是 值 得 去 歌 頌 讚 美 的, 藉 由 作 品 集 的 製 作, 讓 孩 子 留 下 生 活 的 精 采 片 斷 在 家 長 孩 子 的 幫 助 下, 由 教 師 主 導 完 成 畢 業 生 作 品 集, 將 所 有 學 生 的 作 品 收 錄 成 書, 申 請 國 際 標 準 書 號 (ISBN), 未 來 這 本 書 將 帶 給 孩 子 的 不 只 是 回 憶, 更 是 一 種 無 形 的 成 就 感, 將 陪 伴 他 們 成 長 的 每 一 天 九 欣 賞 孩 子 作 品, 建 立 師 生 情 誼 : 當 孩 子 文 章 寫 作 出 來, 教 師 一 定 會 好 好 的 用 品 味 與 欣 賞 的 心 情 來 看 待 孩 子 的 作 品, 珍 視 孩 子 的 每 一 份 作 品, 反 覆 品 味 當 學 生 作 品 繳 交 後, 針 對 學 生 的 內 容 給 予 回 饋 在 學 生 良 好 反 思 心 得 上 給 予 正 增 強 和 鼓 勵 加 上 教 師 人 生 經 驗 的 分 享 ; 學 生 若 是 有 較 負 面 的 情 感, 則 適 時 給 予 開 導 從 文 章 內 容 與 孩 子 做 心 靈 的 互 動, 一 來 可 以 了 解 孩 子 在 想 些 什 麼, 二 來 也 能 融 入 孩 子 生 活 中, 與 孩 子 的 互 動 就 能 日 愈 親 密 十 分 享 孩 子 的 成 長, 與 家 長 進 行 良 好 互 動 : 每 次 學 生 投 稿 登 報, 教 師 會 影 印 放 在 教 室 報 上 名 來 專 欄, 一 份 讓 學 生 做 紀 念, 並 3

4 寫 上 聯 絡 簿, 與 家 長 分 享 孩 子 的 喜 悅, 無 形 中, 建 立 起 親 師 間 良 好 的 默 契, 家 長 也 越 來 越 信 賴 老 師 的 教 學 教 師 定 期 會 更 新 班 網 學 生 投 稿 刊 登 作 品 學 生 得 獎 作 品, 供 孩 子 和 家 長 瀏 覽, 讓 家 長 可 以 看 到 孩 子 逐 漸 進 步 十 一 增 加 生 活 經 驗, 結 合 各 種 議 題, 提 昇 多 元 思 考, 以 提 昇 寫 作 內 涵 : 文 章 要 寫 得 有 內 容, 必 須 有 足 夠 的 生 活 經 驗 多 培 養 孩 子 多 方 面 的 興 趣 教 導 孩 子 多 角 度 的 思 考 給 予 豐 富 的 生 活 經 驗, 孩 子 的 文 章 就 能 隨 著 生 活 經 驗 的 增 加 而 越 發 多 采 多 姿 肆 閱 讀 環 境 的 營 造 一 營 造 溫 馨 的 閱 讀 環 境 ( 一 ) 設 置 溫 馨 閱 讀 角 在 教 室 裡 設 置 閱 讀 角, 教 師 想 要 營 造 的 是 一 種 溫 馨 舒 適 的 氣 氛, 因 此 教 師 會 在 地 上 鋪 上 暖 色 地 墊, 加 上 鋪 上 漂 亮 桌 巾 的 小 桌 子, 放 上 幾 個 抱 枕, 加 上 娃 娃 的 裝 飾 閃 亮 的 門 簾, 營 造 一 種 浪 漫 的 氛 圍, 當 孩 子 來 到 這 個 角 落 是 可 以 真 正 享 受 閱 讀 的 放 鬆 與 快 樂 的 孩 子 會 因 環 境 美 化 而 喜 歡 閱 讀, 因 此 每 次 教 室 佈 置 教 師 都 會 用 心 尋 找 適 合 放 在 閱 讀 角 的 佈 置 小 物, 教 室 的 美 觀 不 只 小 孩 喜 愛, 也 常 是 督 學 訪 視 委 員 校 長 家 長 讚 賞 之 處 ( 二 ) 提 供 大 量 圖 書 除 營 造 溫 馨 的 閱 讀 角 外, 教 室 裡 必 定 擺 著 大 書 櫃, 裝 滿 各 種 書 籍 重 要 的 書 籍 來 源, 包 括 學 校 班 級 教 師 學 生 的 書 籍, 由 教 師 學 生 定 期 推 薦 並 整 理 好 書, 分 為 推 薦 好 書 每 週 精 選 新 書 上 架, 放 置 不 同 位 置, 可 隨 手 取 得, 讓 孩 子 沉 浸 在 書 香 環 境 中 二 鼓 勵 學 生 優 秀 作 品 的 張 貼 ( 一 ) 班 上 設 置 報 上 名 來 專 區, 當 孩 子 作 品 刊 當 時, 立 即 將 學 生 作 品 公 告, 也 同 步 4

5 更 新 班 網 的 報 上 名 來 投 稿 專 區 中, 隨 時 更 時 更 新 學 生 作 品, 讓 學 生 時 時 學 習 他 人 優 良 寫 作 作 品 ( 二 ) 定 期 張 貼 優 秀 作 品 名 言 佳 句 好 書 介 紹 等, 提 供 孩 子 參 考 學 習 三 營 造 學 生 熱 愛 閱 讀 的 氛 圍 ( 一 ) 教 師 是 閱 讀 領 航 員 身 教 重 於 言 教, 要 讓 孩 子 喜 愛 閱 讀, 首 先 要 有 喜 愛 閱 讀 的 教 師 教 師 平 時 除 了 閱 讀 課 程 的 推 動 外, 也 利 用 時 間 和 孩 子 分 享 自 己 閱 讀 的 感 動 和 孩 子 討 論 書 本 內 容, 更 會 與 孩 子 一 起 享 受 閱 讀, 每 週 二 的 導 師 時 間 是 教 師 和 孩 子 共 同 閱 讀 的 時 間, 在 30 分 鐘 裡, 教 師 與 孩 子 各 自 選 自 己 喜 愛 的 書 籍, 進 行 寧 靜 閱 讀 而 每 週 四 的 導 師 時 間, 則 是 由 愛 心 媽 媽 帶 領 孩 子 共 讀, 一 起 分 享 生 命 的 感 動 師 生 共 讀 樂 趣 多 人 手 一 本 好 讀 書 愛 心 媽 媽 來 分 享 ( 二 ) 贈 書 鼓 勵 孩 子 閱 讀 當 學 生 有 良 好 表 現 或 值 得 鼓 勵 的 行 為, 教 師 會 選 購 適 當 的 書 籍 贈 送 給 孩 子, 孩 子 閱 讀 完 後, 還 會 主 動 分 享 內 容 並 借 給 其 他 同 學 看, 尤 其 孩 子 接 受 教 師 贈 送 的 書 籍, 那 種 喜 悅 的 感 覺 是 更 甚 於 其 他 物 品 的 教 師 贈 送 給 孩 子 的 書 籍 選 擇 是 依 據 孩 子 的 年 齡 能 力 喜 好 等, 包 含 繪 本 少 年 小 說 世 界 名 著 寫 作 書 等, 目 前 已 送 超 過 50 本 書 5

6 ( 三 ) 閱 讀 作 為 回 家 作 業 教 師 會 將 閱 讀 當 作 回 家 作 業, 每 週 三 五 的 回 家 作 業 會 有 閱 讀, 不 硬 性 規 定 孩 子 閱 讀 的 書 籍 和 閱 讀 的 量, 只 要 孩 子 寫 上 閱 讀 書 名 和 頁 數 即 可, 在 寒 暑 假 期 間, 會 要 求 孩 子 閱 讀, 由 教 師 提 供 週 刊 國 語 日 報 閱 讀, 請 孩 子 或 家 長 挑 選 喜 愛 閱 讀 的 書 籍 做 為 假 期 的 延 伸 閱 讀 一 年 級 剛 開 始 時, 教 師 會 以 班 書 編 號 輪 流 帶 回 家 閱 讀, 先 讓 家 長 陪 孩 子 共 讀, 等 孩 子 學 會 注 音 符 號 後, 換 孩 子 讀 給 家 長 聽, 讓 閱 讀 為 親 子 關 係 加 溫 的 好 幫 手 一 年 級 閱 讀 的 內 容 主 要 為 繪 本 週 刊, 二 三 年 級 導 入 橋 樑 小 說, 四 年 級 增 加 世 界 名 著 國 語 日 報 五 六 年 級 則 是 鼓 勵 少 年 小 說 科 幻 冒 險 小 說 武 俠 小 說 勵 志 小 品 等 教 師 單 純 鼓 勵 孩 子 閱 讀 的 方 向, 尤 其 當 孩 子 年 紀 越 大, 越 有 獨 立 閱 讀 的 習 慣 後, 老 師 的 協 助 就 越 少, 若 班 上 有 閱 讀 能 力 較 弱 的 孩 子, 此 時, 教 師 才 會 扮 演 幫 助 選 書 的 角 色 ( 四 ) 無 時 無 刻 愛 閱 讀 孩 子 喜 愛 閱 讀 後, 會 感 染 班 上 其 他 的 孩 子, 慢 慢 的, 越 來 越 多 孩 子 能 感 受 閱 讀 的 快 樂, 漸 漸 加 入 愛 閱 讀 的 行 列 孩 子 除 了 早 自 習 導 師 時 間 可 以 進 行 閱 讀 孩 子 會 利 用 下 課 時 間 閱 讀, 甚 至 還 會 要 求 午 休 時 間 閱 讀 或 寫 作, 而 放 學 後 的 閱 讀 功 課 由 一 開 始 的 無 所 謂 變 成 喜 愛 甚 至 有 孩 子 分 享 因 為 太 愛 閱 讀 導 致 近 視 加 深 後, 被 禁 止 閱 讀, 只 有 當 回 家 功 課 是 閱 讀 時, 家 長 才 會 放 行 閱 讀 孩 子 對 閱 讀 的 熱 情, 逐 漸 反 應 在 寫 作 的 進 步 上, 獲 得 報 紙 刊 登 後, 自 信 心 提 升, 又 更 加 喜 愛 閱 讀, 閱 讀 寫 作 的 正 向 鼓 勵 導 引 著 孩 子 的 積 極 學 習 下 課 時 間 勤 閱 讀 午 休 愛 閱 讀 寫 作 作 品 刊 登 增 信 心 伍 閱 讀 與 寫 作 課 程 設 計 與 實 施 一 閱 讀 與 寫 作 課 程 設 計 理 念 閱 讀 是 寫 作 中 最 重 要 的 一 關, 要 能 吸 收 書 籍 的 名 家 名 著 中 思 想 精 華, 學 字 語 詞 句 子 段 落 的 鋪 陳, 進 一 步 到 領 略 書 籍 中 的 中 心 思 想, 將 這 些 有 用 的 素 材 一 一 收 納 入 腦 中, 然 後 才 能 在 文 章 中 需 要 時 用 文 字 表 現 出 來 在 閱 讀 課 程 中, 教 師 做 為 孩 子 閱 讀 的 推 手, 設 計 活 潑 有 趣 的 閱 讀 課 程, 並 依 不 同 年 級 學 生 的 興 趣 和 能 力 差 異, 設 計 適 合 學 習 的 閱 讀 課 程, 結 合 各 領 域 以 多 元 方 式 呈 現, 讓 學 習 能 寓 教 於 樂, 讓 孩 子 沉 浸 在 書 香 環 境 中 6

7 在 寫 作 課 程 中, 教 師 以 課 文 本 位 閱 讀 理 解 教 學 概 念 結 合 閱 讀 進 行 教 學, 以 閱 讀 理 解 策 略 進 行 課 文 內 容 深 究 與 分 析, 再 以 摘 要 策 略 找 出 段 落 大 意 各 段 重 點, 並 繪 製 心 智 圖, 加 強 對 課 文 組 織 架 構 的 了 解, 再 針 對 各 不 同 的 寫 作 重 點 設 計 寫 作 課 程 教 師 在 課 堂 的 範 文 教 學 中, 藉 由 反 覆 的 練 習, 讓 學 生 將 閱 讀 歷 程 技 巧, 內 化 為 閱 讀 學 習 反 應 教 師 透 過 國 語 課 本, 深 入 教 授 課 文, 學 生 也 能 在 課 文 本 位 中, 習 得 閱 讀 方 法, 並 朝 向 課 文 理 解 及 深 入 思 考, 以 提 昇 閱 讀 成 效, 再 者, 以 課 本 範 文 的 組 織 作 為 寫 作 的 基 礎, 將 閱 讀 與 寫 作 密 切 結 合 在 一 起, 讓 學 習 更 有 一 致 性 在 推 動 閱 讀 寫 作 時, 教 師 會 讓 學 生 分 享 作 品 將 文 章 整 理 放 在 班 網 上 鼓 勵 學 生 投 稿, 在 與 學 生 互 動 上, 看 到 學 生 因 進 步 而 努 力, 展 現 無 比 自 信, 對 任 何 事 物 都 抱 持 主 動 積 極 的 態 度, 為 每 一 件 事 情 認 真 投 入, 懂 得 對 自 我 要 求, 各 項 表 現 可 圈 可 點, 學 生 的 改 變 正 是 長 期 從 寫 作 中 獲 得 自 信 所 致 學 生 積 極 利 用 午 休 假 日 練 習 其 他 題 材, 並 主 動 提 供 寫 作 練 習 點 子, 與 老 師 互 相 激 盪 教 學, 完 成 一 次 次 的 創 意 教 學 活 動 二 閱 讀 寫 作 課 程 結 合 多 元 活 動, 幫 助 學 生 多 元 成 長 ( 一 ) 結 合 生 命 教 育, 讓 孩 子 感 受 生 命 之 美 : 配 合 閱 讀 活 動, 讓 孩 子 感 受 生 命 之 可 貴 : 舉 辨 慶 生 會 活 動 母 親 節 感 恩 活 動 蟹 苗 放 流 殘 障 體 驗 等 帶 孩 子 參 加 生 命 勇 者 故 事 的 分 享 ( 楊 恩 典 劉 麗 紅 林 睦 卿 ), 學 習 楷 模, 激 發 生 命 力, 讓 孩 子 觀 賞 影 片 ( 水 蜜 桃 阿 媽 黑 暗 中 追 夢 俊 毅 的 故 事 等 ), 提 供 生 命 勇 者 故 事 讓 孩 子 閱 讀 ( 五 體 不 滿 足 生 之 歌 輪 轉 人 生 乞 丐 囝 仔 她 只 是 個 孩 子 ), 讓 孩 子 體 會 生 命 的 價 值 和 生 命 的 可 貴, 並 紀 錄 下 自 己 的 啟 示 和 感 想 ( 二 ) 培 養 愛 鄉 愛 土, 關 懷 家 鄉 的 情 懷 : 閱 讀 家 鄉 書 籍, 帶 領 孩 子 走 遍 金 門 各 角 落, 用 眼 睛 耳 朵 心 感 受 金 門 的 美 好, 用 筆 刻 畫 出 對 家 鄉 的 熱 愛 ; 和 孩 子 分 享 戰 地 故 事 戒 嚴 往 事, 讓 孩 子 反 思 現 今 生 活 的 美 好, 能 以 感 恩 心 感 謝 陪 伴 他 長 大 的 金 門 ( 三 ) 情 緒 管 理, 抒 發 心 情 : 藉 由 閱 讀 講 座 上 課 分 享, 讓 孩 子 學 會 以 寫 作 來 抒 發 自 己 情 緒, 在 有 技 巧 訓 練 後, 發 現 學 生 寫 作 時 能 投 入 感 情, 寫 出 有 血 有 淚 的 文 章, 有 時 連 老 師 都 身 受 感 動 孩 子 也 會 表 示 當 他 把 心 情 寫 入 文 章 後, 心 情 能 夠 得 到 抒 發, 那 些 不 好 或 難 過 的 情 緒 都 會 被 釋 放 出 來, 自 然, 情 緒 就 能 保 持 在 穩 定 狀 態, 學 習 效 果 和 人 格 發 展 都 能 朝 正 向 發 展 ( 四 ) 配 合 環 境 教 育, 學 會 觀 察 學 習 : 因 為 有 閱 讀 深 化 知 識 底 蘊 與 對 周 遭 生 活 的 觀 察 感 受 的 敏 銳, 讓 孩 子 變 成 對 生 活 的 有 心 人, 在 日 常 生 活 中 引 導 孩 子 增 加 對 各 種 新 變 化 的 敏 感 性, 能 留 心 並 7

8 發 現 異 同 處, 抓 住 生 活 中 的 各 種 細 節, 將 眼 中 所 看 到 所 聽 到 的 生 活 內 容 用 筆 寫 下 當 孩 子 經 常 寫 生 活 細 節, 有 意 無 意 去 觀 察 認 識 生 活, 就 會 培 養 出 具 有 敏 銳 的 觀 察 感 悟 能 力 ( 五 ) 反 省 自 身, 改 正 缺 失 : 教 師 會 選 擇 適 當 繪 本 或 小 故 事 進 行 機 會 教 育, 並 播 放 輕 柔 音 樂, 讓 孩 子 在 溫 馨 氣 氛 中, 反 省 自 身 先 讓 孩 子 反 省 自 己 近 來 的 表 現, 想 想 如 何 改 正 缺 失, 讓 自 己 進 步 ; 再 想 想 感 謝 的 人, 紀 錄 在 感 恩 護 照 ; 最 後, 想 想 自 己 如 何 能 幫 助 他 人 在 閱 讀 中, 孩 子 了 解 真 正 做 人 做 事 該 有 的 行 為 表 現, 平 時 就 養 成 反 省 自 己 所 做 所 為 的 習 慣, 在 寫 作 中, 自 然 而 然 就 能 將 自 己 的 感 受 反 省 啟 發 一 一 寫 下, 內 心 有 所 思 考, 行 為 自 然 能 有 所 改 變 三 一 到 六 年 級 閱 讀 課 程 規 畫 與 實 施 親 子 共 讀 繪 本 導 讀 閱 讀 戲 劇 表 演 故 事 改 編 接 龍 說 故 事 比 賽 閱 讀 分 享 提 早 寫 作 一 二 年 級 閱 讀 教 學 教 師 挑 選 適 合 孩 子 能 力 的 繪 本 週 刊, 每 週 三 五 讓 孩 子 帶 回 閱 讀 閱 讀 方 式 : 由 一 開 始, 家 長 讀 給 孩 子 聽, 再 由 孩 子 讀 給 家 長 聽, 最 後 由 親 子 共 同 閱 讀 討 論, 培 養 親 子 感 情 由 教 師 愛 心 媽 媽 選 擇 主 題 式 繪 本 進 行 導 讀 教 學 流 程 : 分 享 繪 本 心 智 圖 練 習 ( 教 師 繪 製 ) 文 本 分 析 圖 像 分 析 故 事 感 想 討 論 延 伸 活 動 針 對 繪 本 故 事 內 容 討 論, 並 進 行 小 組 角 色 扮 演 教 學 流 程 : 討 論 登 場 人 物 問 題 解 決 方 式 分 配 角 色 任 務, 進 行 表 演 票 選 最 佳 主 角 引 導 孩 子 仿 造 書 本 架 構, 以 新 的 主 題 接 力 完 成 故 事 接 龍 教 學 流 程 : 說 明 故 事 接 龍 方 式 師 生 討 論 主 題 教 師 啟 動 開 頭 學 生 輪 流 故 事 接 龍 完 成 故 事 接 龍 讓 孩 子 選 擇 自 己 喜 愛 的 書 籍, 以 多 元 方 式 練 習 展 現 說 故 事 教 學 流 程 : 準 備 最 喜 愛 的 書 籍 以 口 說 故 事 發 表 討 論 結 合 不 同 特 色 進 行 說 故 事 比 賽 頒 獎 讓 孩 子 找 一 本 最 喜 歡 的 書 籍, 報 告 分 享 介 紹 給 同 學 教 學 流 程 : 準 備 最 喜 愛 的 書 籍 以 口 說 故 事 發 表 同 學 輪 流 翻 閱 票 選 最 佳 人 氣 書 結 合 國 語 課 的 段 落 教 學, 配 合 生 活 課 的 體 驗, 讓 孩 子 進 行 短 文 寫 作 教 學 流 程 : 生 活 體 驗 段 落 重 點 討 論 短 文 寫 作 分 享 作 品 8

9 愛 心 媽 媽 來 導 讀 教 師 說 圖 像 分 析 繪 本 模 仿 我 最 行 角 色 扮 演 真 有 趣 故 事 改 編 接 龍 go 說 故 事 比 賽 來 了 自 製 道 具 說 故 事 分 享 我 最 愛 的 書 低 年 級 悅 讀 閱 讀 學 習 單 課 文 仿 作 小 說 欣 賞 讀 報 教 育 詩 詞 背 誦 短 文 閱 讀 寫 作 發 表 好 書 推 薦 書 籤 海 報 三 四 年 級 閱 讀 教 學 教 導 學 生 依 照 課 文 結 構 選 擇 寫 作 主 題 鋪 陳 文 章, 將 文 體 特 色 呈 現 教 學 流 程 : 以 閱 讀 理 解 策 略 進 行 課 文 深 究 與 分 析 以 摘 要 策 略 找 出 段 落 大 意 各 段 重 點 繪 製 心 智 圖 進 行 寫 作 由 教 師 選 擇 主 題 式 小 說 進 行 導 讀 教 學 流 程 : 書 名 預 測 討 論 內 容 情 境 衝 突 心 智 圖 練 習 ( 學 生 繪 製 ) 故 事 感 想 討 論 延 伸 活 動 利 用 導 師 時 間 帶 領 孩 子 認 識 報 紙 讀 報, 並 教 導 學 生 剪 報 的 方 法 和 技 巧, 進 行 剪 報 活 動 教 學 流 程 : 教 師 教 導 認 識 報 紙 導 讀 孩 子 報 讀 剪 報 方 法 介 紹 快 樂 玩 剪 報 利 用 導 師 時 間 帶 領 孩 子 背 誦 詩 詞, 以 圖 像 記 憶 法 引 導 學 生 記 憶 與 理 解 詩 詞 意 境 教 學 流 程 : 唸 讀 詩 詞 教 師 教 導 圖 像 記 憶 法 記 憶 朗 誦 詩 詞 劇 戲 表 演 利 用 閱 讀 測 驗 題 本, 教 導 孩 子 用 畫 線 刪 除 策 略 找 段 落 重 點, 解 答 測 驗 問 題 教 學 流 程 : 閱 讀 文 本 閱 讀 測 驗 題 目 以 畫 線 刪 除 策 略 找 段 落 重 點 回 答 問 題 鼓 勵 學 生 將 生 活 中 有 趣 有 感 的 事 情 紀 錄 下 來, 交 給 教 師 協 助 投 稿 教 學 流 程 : 學 生 寫 作 教 師 協 助 投 稿 刊 登 分 享 作 品 張 貼 期 末 進 行 寫 作 發 表 讓 孩 子 找 一 本 最 喜 歡 的 書 籍, 報 告 分 享 介 紹 給 同 學, 並 繪 製 成 書 籤 海 報 教 學 流 程 : 準 備 最 喜 愛 的 書 籍 以 口 說 故 事 發 表 繪 製 書 籤 或 海 報 作 品 分 享 與 欣 賞 張 貼 作 品 9

10 分 享 小 說 心 得 趣 戲 劇 表 演 小 說 情 詩 詞 背 誦 我 最 熟 好 書 推 薦 由 我 先 好 書 推 薦 畫 海 報 寫 作 發 表 秀 一 秀 閱 讀 護 照 來 認 證 閱 讀 小 博 士 頒 獎 中 年 級 刊 登 國 語 日 報 作 品 讀 寫 練 習 報 導 寫 作 剪 報 教 學 讀 書 報 告 寫 作 少 年 小 說 導 讀 寫 作 創 作 展 繪 本 製 作 作 品 集 編 製 五 六 年 級 閱 讀 教 學 教 導 學 生 依 課 文 主 題 選 擇 相 關 寫 作 題 材 進 行 寫 作, 展 現 寫 作 風 格 教 學 流 程 : 以 閱 讀 理 解 策 略 進 行 課 文 深 究 與 分 析 以 摘 要 策 略 找 出 段 落 大 意 各 段 重 點 繪 製 心 智 圖 蒐 集 相 關 題 材 進 行 寫 作 教 師 將 報 導 文 學 的 帶 入, 強 化 孩 子 的 觀 察 寫 作 整 合 能 力 教 學 流 程 : 小 小 攝 影 師 我 是 小 編 輯 教 導 訪 問 主 題 思 考 練 習 六 何 技 巧 練 習 小 記 者 禮 儀 我 是 小 記 者 新 聞 稿 編 輯 教 師 帶 領 孩 子 讀 報, 教 導 摘 錄 重 點 製 作 剪 報, 並 書 寫 心 得 教 學 流 程 : 孩 子 報 讀 挑 選 喜 歡 報 紙 剪 報 摘 錄 重 點 書 寫 心 得 教 導 學 生 認 識 讀 書 報 告 的 基 本 格 式 與 寫 作 內 容, 以 閱 讀 心 得 為 核 心 來 書 寫 讀 書 報 告 教 學 流 程 : 孩 子 閱 讀 書 籍 挑 選 喜 歡 書 籍 摘 錄 重 點 書 寫 心 得 由 教 師 選 擇 適 合 少 年 小 說 進 行 導 讀 教 學 流 程 : 書 名 預 測 討 論 內 容 情 境 衝 突 心 智 圖 練 習 ( 學 生 繪 製 ) 故 事 感 想 討 論 延 伸 活 動 讓 孩 子 挑 選 自 己 最 滿 意 的 登 報 作 品 進 行 分 享 與 討 論 教 學 流 程 : 教 師 提 供 孩 子 投 稿 刊 登 作 品 孩 子 閱 讀 自 己 的 作 品 找 出 自 己 滿 意 的 作 品 作 品 分 享 討 論 張 貼 作 品 教 導 學 生 認 識 繪 本 形 式, 選 定 主 題 進 行 創 作, 並 將 故 事 製 作 成 小 書 教 學 流 程 : 孩 子 製 作 繪 本 舉 辦 新 書 發 表 會 全 校 進 行 票 選 好 書 活 動 好 書 簽 名 會 新 書 上 架 教 導 學 生 收 集 歷 年 來 的 作 品, 整 理 美 化, 以 小 書 的 方 式 製 作 作 品 集 10

11 作 品 集 出 版 教 學 流 程 : 孩 子 製 作 書 本 貼 上 自 己 的 作 品 進 行 美 編 與 心 得 分 享 完 成 個 人 作 品 集 教 導 學 生 整 理 分 類 全 班 創 作, 集 合 全 班 作 品 出 版 畢 業 作 品 集 教 學 流 程 : 全 班 討 論 分 類 主 題 分 工 進 行 作 品 分 類 孩 子 輪 流 校 對 完 成 作 品 集 出 版 作 品 集 讀 寫 結 合 作 品 佳 繪 本 創 作 商 品 多 全 校 齊 票 選 好 書 新 書 簽 名 招 待 會 新 書 發 表 上 架 了 個 人 作 品 集 完 成 畢 業 作 品 集 出 版 人 人 皆 報 上 名 來 高 年 級 我 愛 讀 報 讀 報 紀 錄 本 國 語 日 報 讀 報 學 習 單 人 間 福 報 讀 報 學 習 單 高 年 級 報 導 作 品 刊 登 地 方 人 物 誌 報 導 地 方 風 雲 報 導 校 園 寫 真 報 導 愛 護 地 球 報 導 五 年 級 繪 本 創 作 作 品 11

12 六 年 級 作 品 集 編 製 六 年 級 作 品 集 出 版 98 級 學 生 畢 業 作 品 集 ~ 寫 作 的 幻 想 天 空 101 級 學 生 畢 業 作 品 集 ~ 筆 耕 小 園 地 四 四 到 六 年 級 寫 作 課 程 設 計 與 實 施 閱 讀 教 學 在 寫 作 課 程 裡 是 互 為 表 裡 的 重 要 思 想, 缺 一 不 可 孩 子 在 一 到 三 年 級 閱 讀 課 程 的 打 基 礎 下, 四 到 六 年 級 開 始 進 入 寫 作 課 程, 教 師 以 課 文 本 位 閱 讀 理 解 教 學 為 主, 配 合 學 生 多 元 活 動 學 習, 設 計 五 十 八 個 自 編 及 改 編 的 創 新 語 文 寫 作 單 元 教 學 活 動, 並 對 應 寫 作 主 題 軸, 歷 經 六 年 實 施 與 修 正 四 年 級 寫 作 基 礎 奠 定 五 年 級 寫 作 技 巧 應 用 六 年 級 寫 作 視 野 開 拓 四 年 級 上 學 期 五 年 級 上 學 期 六 年 級 上 學 期 一 新 詩 仿 作 練 習 一 看 圖 寫 景 練 習 一 小 故 事 創 作 練 習 二 景 色 描 寫 練 習 二 故 事 擴 寫 練 習 二 運 動 日 記 寫 作 練 習 三 時 間 交 錯 記 敘 文 練 習 三 傳 說 導 入 寫 作 練 習 三 讀 書 報 告 寫 作 練 習 四 結 構 規 畫 仿 寫 練 習 四 議 論 文 基 礎 練 習 四 照 片 引 導 寫 作 練 習 五 旅 遊 見 聞 寫 作 練 習 五 新 詩 仿 寫 結 構 練 習 五 紙 筆 寫 作 修 改 練 習 六 講 座 觀 後 感 寫 作 練 習 六 說 明 文 改 寫 練 習 六 擴 寫 式 寫 作 修 改 練 習 七 情 感 描 寫 寫 作 練 習 七 動 態 活 動 描 寫 練 習 七 聯 想 法 寫 作 練 習 八 回 憶 法 寫 作 練 習 八 情 感 互 動 描 寫 練 習 八 議 論 文 舉 例 寫 作 練 習 九 影 片 觀 後 感 練 習 九 文 體 選 擇 寫 作 練 習 十 展 覽 觀 後 感 練 習 十 作 品 集 整 理 練 習 四 年 級 下 學 期 五 年 級 下 學 期 六 年 級 下 學 期 一 新 詩 押 韻 仿 作 練 習 一 書 信 寫 作 練 習 一 家 鄉 抒 懷 寫 作 練 習 二 對 話 式 開 頭 寫 作 練 習 二 地 圖 引 導 寫 作 練 習 二 第 三 人 稱 寫 作 練 習 三 新 詩 改 寫 散 文 練 習 三 形 象 詩 寫 作 練 習 三 第 二 人 稱 寫 作 練 習 12

13 四 主 題 分 段 寫 作 練 習 四 紀 錄 美 寫 作 練 習 四 圖 文 排 版 寫 作 練 習 五 摹 寫 法 寫 作 練 習 五 生 態 保 育 寫 作 練 習 五 電 腦 寫 作 修 改 練 習 六 報 導 寫 作 練 習 六 生 活 有 感 寫 作 練 習 六 同 儕 寫 作 修 改 練 習 七 倒 敘 法 寫 作 練 習 七 寫 作 心 得 分 享 練 習 七 讀 書 札 記 寫 作 練 習 八 校 園 景 物 觀 察 寫 作 八 想 像 力 寫 作 練 習 八 議 論 文 審 題 寫 作 練 習 九 運 動 會 紀 實 報 導 練 習 九 引 用 法 寫 作 練 習 十 戶 外 教 學 報 告 練 習 十 故 鄉 訪 勝 寫 作 練 習 十 一 繪 本 創 作 練 習 十 一 作 品 集 出 版 練 習 四 上 講 座 觀 後 感 教 學 睦 卿 姐 姐 的 故 事 和 麗 紅 姐 姐 學 習 恩 典 姐 姐 真 厲 害 摘 記 講 座 的 重 點 四 下 校 園 景 物 觀 察 教 學 一 起 走 出 教 室 外 感 受 清 風 的 吹 拂 感 受 陽 光 的 灑 落 品 嘗 花 蜜 的 甜 美 五 上 看 圖 寫 景 教 學 討 論 寫 作 的 技 巧 大 家 開 始 寫 作 了 寫 景 的 作 品 完 成 分 享 刊 登 的 文 章 五 下 繪 本 製 作 教 學 仔 細 聽 老 師 解 說 討 論 可 以 做 什 麼 我 的 故 事 是 我 的 繪 本 完 成 了 六 上 作 品 集 整 理 練 習 13

14 複 習 書 本 的 製 作 開 始 裁 紙 動 手 做 老 師 給 點 小 建 議 這 是 冠 傑 作 品 集 六 下 同 儕 修 改 教 學 說 明 修 改 的 方 法 觀 看 文 章 的 內 容 投 影 作 品 做 修 改 動 手 修 改 文 章 了 陸 社 區 資 源 的 整 合 一 辦 理 親 子 共 讀 課 程 與 擔 任 講 師 閱 讀 課 程 除 了 在 學 校 班 級 推 動 外, 更 重 要 的 是 要 結 合 社 區, 改 變 家 長 的 親 職 觀 念, 獲 得 家 長 的 認 同 與 支 持, 在 家 配 合 親 子 共 讀 的 實 施, 培 養 家 庭 閱 讀 的 好 習 慣, 從 學 校 延 伸 到 家 庭, 才 能 落 實 閱 讀 成 效 ( 一 ) 邀 請 親 職 教 育 講 師 蒞 金 分 享 活 動 名 稱 親 職 教 育 研 討 會 親 子 溝 通 的 藝 術 講 師 陳 彥 玲 教 授 活 動 時 間 94 年 11 月 19 日 晚 上 6:50-8:50 活 動 內 容 針 對 家 長 們 關 切 的 親 子 溝 通 問 題 入 手, 紓 解 家 長 與 孩 子 的 相 處 問 題, 扭 轉 家 長 親 子 互 動 的 偏 差 觀 念 活 動 名 稱 親 職 教 育 研 討 會 養 兒 育 女 的 法 寶 講 師 基 隆 市 銘 傳 國 中 卓 淑 惠 老 師 活 動 時 間 95 年 5 月 12 日 晚 上 6:40-8:40 活 動 內 容 提 昇 社 區 家 長 教 育 知 能, 以 期 建 立 良 好 親 子 關 係, 強 化 家 庭 教 育 功 能 活 動 名 稱 親 職 教 育 研 討 會 親 子 共 讀 的 策 略 講 師 國 立 教 育 研 究 院 趙 鏡 中 副 研 究 員 台 北 縣 雙 峰 國 小 范 姜 翠 玉 老 師 活 動 時 間 96 年 5 月 19 日 下 午 1:20-3:20 活 動 內 容 分 享 使 用 繪 本 來 建 立 親 子 感 情 和 孩 子 溝 通 的 技 巧, 為 孩 子 大 聲 朗 讀 的 好 處 和 親 子 共 讀 圖 畫 書 的 規 則, 介 紹 藉 由 繪 本 來 學 習 親 子 間 的 互 動 與 溝 通 親 子 溝 通 的 藝 術 養 兒 育 女 的 法 寶 親 子 共 讀 的 策 略 談 親 子 繪 本 共 讀 ( 二 ) 擔 任 校 內 講 師 分 享 親 子 共 讀 的 技 巧 活 動 名 稱 親 師 座 談 會 親 子 共 讀 14

15 活 動 時 間 94 年 9 月 7 日 晚 上 8:00-8:40 活 動 內 容 介 紹 親 子 共 讀 技 巧 與 方 式, 增 進 親 職 知 能, 促 使 親 師 合 作, 發 揮 教 育 功 能 活 動 名 稱 親 子 共 成 長 - 親 子 閱 讀 活 動 活 動 時 間 94 年 11 月 13 日 上 午 9:00-12:00 活 動 內 容 推 動 親 子 共 同 閱 讀 活 動, 增 進 社 區 民 眾 對 家 庭 教 育 應 有 的 認 識, 培 養 家 庭 共 同 學 習 觀 念, 並 提 升 親 子 間 的 互 動 關 係 分 享 閱 讀 歷 程 溝 通 親 子 閱 讀 觀 念 親 子 小 書 製 作 ( 三 ) 擔 任 校 外 講 師, 分 享 親 子 共 讀 的 好 處 擔 任 社 區 新 住 民 親 子 共 讀 講 師, 推 動 家 庭 閱 讀 觀 念 與 帶 領 家 庭 實 際 進 行 親 子 共 讀 策 略 教 導, 培 養 新 住 民 家 庭 落 實 親 子 共 讀 活 動 名 稱 新 情 小 站 - 親 子 共 讀 活 動 時 間 100 年 4 月 2 日 上 午 10:00-11:00 活 動 內 容 透 過 繪 本 教 學 親 子 手 作 書, 讓 新 住 民 媽 媽 和 孩 子 在 課 程 中 一 起 學 習, 共 同 建 立 家 庭 共 讀 環 境, 同 時 鼓 勵 思 考 與 創 作, 增 加 孩 童 的 創 造 力 活 動 名 稱 新 情 小 站 - 親 子 共 讀 活 動 時 間 100 年 5 月 21 日 上 午 10:00-11:00 活 動 內 容 親 子 共 讀 是 一 種 家 庭 閱 讀, 在 孩 子 閱 讀 童 書 的 過 程 中, 父 母 也 能 保 留 童 心 和 孩 子 一 起 閱 讀 討 論, 分 享 彼 此 的 感 動 透 過 彼 此 的 對 話 來 了 解 孩 子 的 想 法, 也 可 以 進 一 步 達 到 親 子 共 同 學 習 的 境 界, 發 揮 孩 子 最 大 學 習 潛 能 介 紹 親 子 共 讀 方 法 介 紹 親 子 共 讀 策 略 分 享 親 子 共 讀 好 書 二 歡 迎 愛 心 媽 媽 陪 讀 伴 讀 導 讀 15

16 歡 迎 愛 心 媽 媽 利 用 每 週 四 早 上 的 導 師 時 間 在 班 級 進 行 說 故 事 活 動 ; 放 學 後, 也 邀 請 愛 心 媽 媽 陪 伴 孩 子 在 圖 書 室 閱 讀, 讓 孩 子 的 閱 讀 觸 角 能 夠 延 伸 愛 心 媽 媽 說 故 事 共 分 享 故 事 內 容 愛 心 媽 媽 來 陪 讀 三 參 觀 文 化 局 圖 書 館 孩 子 在 學 校 可 以 閱 讀 班 書 到 圖 書 室 借 書, 教 師 也 利 用 戶 外 教 學 的 機 會 帶 領 孩 子 到 金 門 藏 書 最 豐 富 的 文 化 局 圖 書 館, 透 過 館 員 的 介 紹, 讓 孩 子 了 解 借 還 書 的 方 法 和 注 意 事 項, 並 鼓 勵 孩 子 多 多 使 用 圖 書 館, 增 加 自 己 的 閱 讀 經 驗 到 圖 書 館 要 安 靜 參 觀 閱 讀 環 境 了 解 借 還 書 的 方 法 四 家 長 認 同, 出 版 班 書 教 師 為 孩 子 出 版 的 98 級 畢 業 作 品 集, 就 是 在 一 群 熱 心 的 家 長 協 助 下 成 功 出 版 : 明 德 爸 爸 給 予 金 錢 的 援 助, 聖 燁 爸 爸 負 責 美 工 編 輯, 俞 君 爸 爸 協 助 聯 絡 接 洽, 還 有 眾 多 家 長 默 默 支 持 鼓 勵 而 101 級 畢 業 生 作 品 集, 則 是 由 社 區 陳 懷 瑾 先 生 紀 念 獎 學 金 撥 款 出 版, 家 長 會 長 協 助 封 面 設 計 而 孩 子 刊 登 作 品 於 報 章 雜 誌 時, 也 是 由 社 區 陳 懷 瑾 先 生 紀 念 獎 學 金 撥 款 發 與 孩 子 等 額 獎 金 隨 著 課 程 設 計 與 實 施, 家 長 及 社 區 人 士 態 度 轉 變 為 主 動 參 與 和 支 持 柒 具 體 成 果 一 鼓 勵 孩 子 發 表 作 品, 人 人 都 是 小 作 家 ( 一 ) 學 生 寫 作 獲 獎 紀 錄 ( 見 附 件 一 ): 學 生 參 加 全 國 作 文 比 賽 得 獎 作 品 共 30 件, 全 縣 作 文 比 賽 得 獎 共 59 件 我 們 時 常 鼓 勵 孩 子 參 加 比 賽, 讓 孩 子 挑 戰 自 己, 等 得 獎 後, 孩 子 心 情 的 喜 悅 與 成 就 感 正 是 引 導 孩 子 喜 愛 寫 作 的 最 好 時 機, 還 可 以 讓 孩 子 提 早 感 受 到 小 作 家 的 樂 趣, 從 寫 作 中 獲 得 成 就 感 孩 子 的 優 秀 表 現 除 了 肯 用 心 學 習, 最 重 要 的 是 積 極 參 與, 展 現 樂 觀 進 取 的 精 神 ( 二 ) 學 生 寫 作 獲 刊 登 報 紙 紀 錄 : 學 生 寫 作 作 品 獲 刊 登 國 語 日 報 94 篇, 圖 畫 作 品 獲 刊 登 國 語 日 報 27 篇, 共 有 121 篇 作 品 刊 登 於 國 語 日 報, 而 人 間 福 報 獲 刊 登 15 篇, 金 門 日 報 獲 刊 登 599 篇, 孩 子 的 作 品 16

17 在 各 報 紙 兒 童 園 地 隨 處 可 見 我 們 落 實 了 有 教 無 類 因 材 施 教 的 教 育 理 念, 人 人 報 上 有 名, 風 格 各 異 ( 三 ) 學 生 作 品 獲 刊 登 童 心 看 台 灣 電 子 雜 誌 紀 錄 (99~100 學 年 度 ): 參 加 sony 校 園 特 派 員 活 動 二 年, 進 行 六 面 向 報 導, 共 計 有 一 百 零 六 篇 作 品 完 成, 累 積 刊 登 電 子 雜 誌 作 品 達 80 篇, 是 所 有 參 加 學 校 中, 寫 作 質 量 最 豐 富, 刊 登 篇 數 最 多 的 學 校, 獲 得 三 次 參 與 體 驗 活 動 的 殊 榮 其 中 報 導 寫 作 作 品 更 有 4 篇 參 加 2011 年 經 濟 部 節 能 減 碳 競 賽 獲 得 全 國 傳 播 力 獎 文 字 報 導 類 第 一 名 優 選 各 一 件 及 入 選 二 件 的 優 異 成 績, 表 現 亮 眼 全 國 傳 播 力 獎 文 字 報 導 類 第 一 名 全 國 傳 播 力 獎 文 字 報 導 類 優 選 全 國 傳 播 力 獎 文 字 報 導 類 入 選 全 國 傳 播 力 獎 文 字 報 導 類 入 選 二 出 版 畢 業 生 作 品 集 二 本, 珍 視 學 生 作 品, 收 藏 美 好 回 憶 孩 子 每 一 個 學 習 階 段, 都 會 有 不 同 的 表 現 和 進 步, 生 活 中 經 歷 的 點 滴 都 是 值 得 去 歌 頌 讚 美 的, 藉 由 作 品 集 的 製 作, 讓 孩 子 留 下 生 活 的 精 采 片 段 首 先, 教 導 孩 子 如 何 將 自 己 作 品 ( 投 稿 作 品 得 獎 作 品 心 得 ) 整 理 成 一 本 精 裝 本 書 籍, 讓 孩 子 設 計 一 本 獨 一 無 二 的 個 人 作 品 集 最 後, 在 家 長 孩 子 的 幫 助 下, 由 教 師 主 導 完 成 98 級 畢 業 生 作 品 集 寫 作 的 幻 想 天 空, 及 101 級 畢 業 生 作 品 集 筆 耕 小 園 地, 將 所 有 學 生 的 寫 作 作 品 收 錄 成 書, 甚 至 申 請 國 際 標 準 書 號 (ISBN), 還 接 受 金 門 日 報 記 者 專 訪, 未 來 這 本 書 將 帶 給 孩 子 的 不 只 是 回 憶, 更 是 一 種 無 形 的 成 就 感, 將 陪 伴 他 們 成 長 的 每 一 天 17

18 收 錄 內 容 包 含 : 金 門 日 報 刊 登 作 品 327 篇 國 語 日 報 刊 登 作 品 37 篇 人 間 福 報 刊 登 作 品 7 篇 寫 作 得 獎 作 品 40 篇 第 一 屆 98 級 學 生 畢 業 作 品 集 ~ 寫 作 的 幻 想 天 空 (95.08~98.06) 收 錄 內 容 包 含 : 國 語 日 報 刊 登 作 品 47 篇 人 間 福 報 刊 登 作 品 8 篇 金 門 日 報 刊 登 作 品 206 篇 Sony 電 子 雜 誌 刊 登 報 導 作 品 63 篇 寫 作 得 獎 作 品 33 篇 第 二 屆 101 級 學 生 畢 業 作 品 集 ~ 筆 耕 小 園 地 (98.08~101.06) 三 強 化 學 生 資 訊 能 力, 因 應 未 來 發 展 ; 建 置 班 網, 分 享 作 品, 延 續 課 程 的 生 命 力 ; 建 置 教 學 網 站, 推 動 分 享 機 制 : 建 置 班 級 網 頁 寫 作 的 幻 想 天 空 和 筆 耕 小 園 地, 將 孩 子 寫 作 作 品 建 置 在 班 網 上, 在 寫 作 展 覽 區 下 分 類 成 金 門 日 報 作 品 國 語 日 報 精 選 人 間 福 報 作 品 得 獎 作 品 和 校 園 報 導, 並 設 置 我 要 投 稿 區, 讓 學 生 可 在 上 網 登 打 作 業, 留 言 文 章 總 數 超 過 千 篇, 寫 作 風 氣 盛 行 目 前 98 級 畢 業 班 網 瀏 覽 人 次 已 達 人 次,101 級 畢 業 班 網 瀏 覽 人 次 也 達 人 次, 可 知 使 用 班 網 人 數 之 多, 分 享 成 效 顯 著 此 外, 也 運 用 現 代 科 技 蒐 集 教 材, 建 置 浯 島 書 懷 寫 作 創 新 教 學 網 站, 推 動 資 源 共 享 機 制, 將 成 果 與 所 有 教 育 界 夥 伴 共 享 寫 作 的 幻 想 天 空 ass.uschoolnet.com 筆 耕 小 園 地 ss.uschoolnet.com 浯 島 書 懷 om/site/jypswrite/ 四 孩 子 藉 由 寫 作 與 彩 繪, 建 立 自 信, 迎 向 挑 戰, 獲 得 總 統 教 育 獎 殊 榮 : 陳 學 冠 同 學 以 寫 作 和 繪 畫 的 優 秀 表 現, 榮 獲 98 年 總 統 教 育 獎 殊 榮, 自 信 樂 觀 積 極 努 力 迎 向 挑 戰, 正 是 他 得 獎 的 主 因 得 獎 後, 陳 學 冠 同 學 的 事 蹟 獲 得 教 育 廣 播 電 台 聯 合 報 台 灣 立 報 及 金 門 日 報 專 訪, 將 學 習 努 力, 不 畏 逆 境, 以 寫 作 彩 繪 揮 灑 出 自 己 的 一 片 天 的 經 過 分 享 出 去 18

19 馬 英 九 總 統 授 獎 給 陳 學 冠 同 學 專 訪 陳 學 冠, 分 享 心 路 歷 程 五 教 師 研 發 創 新 教 材, 並 樂 於 分 享, 深 獲 各 界 肯 定 ( 一 ) 教 師 研 發 寫 作 創 新 教 學 方 案, 指 導 學 生 寫 作 投 稿, 因 孩 子 的 表 現 優 異 而 獲 獎 以 浯 島 書 懷 寫 作 創 新 教 學 方 案 獲 得 102 年 度 教 育 部 教 學 卓 越 獎 佳 作 以 寫 作 的 幻 想 天 空 方 案, 獲 選 2010 年 第 二 屆 全 國 閱 讀 ( 寫 作 ) 典 範 教 師 表 揚 以 小 學 六 年 級 學 生 寫 作 修 改 課 程 發 展 之 行 動 研 究 為 題, 獲 得 金 門 縣 98 年 教 師 行 動 研 究 比 賽 佳 作 以 我 的 第 一 本 書 繪 本 創 作, 獲 得 金 門 縣 藝 術 與 人 文 教 案 徵 選 特 優 以 服 務 偏 鄉, 教 學 創 新, 對 教 育 用 心 與 貢 獻, 獲 選 97 年 全 國 社 會 優 秀 青 年 以 信 心 起 飛, 迎 向 寫 作 的 幻 想 天 空 為 題, 獲 得 金 門 縣 96 年 推 動 校 園 正 向 管 教 範 例 徵 選 入 選 以 閱 讀 寫 作 教 學 參 加 教 案 比 賽 獲 佳 績, 以 玩 出 寫 作 力, 多 元 真 有 趣 獲 得 多 元 評 量 示 例 特 優, 以 風 景 隨 筆 看 圖 寫 景 練 習 獲 得 差 異 化 教 學 甄 選 優 等, 以 幫 風 獅 爺 穿 衣 服 獲 得 閱 讀 評 量 命 題 優 等, 以 浯 島 風 情 - 景 色 描 寫 獲 得 有 效 教 學 教 案 佳 作 教 育 部 教 學 卓 越 獎 獎 狀 全 國 閱 讀 典 範 教 師 表 揚 獎 狀 ( 二 ) 教 師 樂 於 分 享 寫 作 教 學 心 得 : 全 國 社 會 優 秀 青 年 獎 狀 藝 術 與 人 文 教 案 徵 選 獎 狀 經 六 年 實 施 後, 深 受 各 界 肯 定 及 學 生 喜 愛, 多 次 應 邀 將 經 驗 透 過 校 內 分 享 到 校 輔 導 語 文 研 習 行 動 研 究 發 表 教 育 電 子 報 等 方 式 將 成 果 與 其 他 老 師 分 享 ( 三 ) 針 對 能 力 指 標 設 計 寫 作 創 新 教 材, 出 版 專 書 與 教 育 界 夥 伴 共 享 : 將 閱 讀 寫 作 設 計 與 教 學 夥 伴 合 作, 出 版 浯 島 書 懷, 課 程 設 計 以 創 新 為 理 念, 教 學 活 動 針 對 九 年 一 貫 寫 作 能 力 指 標 設 計, 第 二 階 段 四 五 六 年 級 共 二 十 條 能 力 指 標, 無 一 遺 漏, 並 將 研 究 成 果 及 學 生 學 習 成 果 印 製 成 專 書, 提 供 各 界 參 考 19

20 浯 島 書 懷 寫 作 創 新 教 學 方 案 ( 收 錄 58 個 寫 作 教 學 活 動 設 計 及 8 個 報 導 培 訓 課 程 ) 捌 省 思 與 展 望 一 教 學 省 思 進 行 九 年 三 個 班 級 的 寫 作 教 學, 孩 子 的 反 應 熱 烈 和 投 入, 家 長 的 配 合 和 支 持, 是 教 師 前 進 的 動 力 寫 作 的 點 滴 經 驗, 孩 子 收 穫 良 多, 一 定 會 成 為 他 們 小 學 階 段 難 以 忘 懷 的 回 憶, 同 時 也 是 讓 教 師 感 動 的 一 次 課 程 經 驗, 其 實, 教 師 才 是 課 程 最 大 的 獲 益 者 回 首 過 去, 雖 然 在 經 營 寫 作 的 幻 想 天 空 筆 耕 小 園 地 網 站 及 畢 業 作 品 集, 總 要 花 許 多 時 間 整 理 孩 子 作 品 分 享 孩 子 作 品 將 文 章 掛 上 班 網, 但 在 與 孩 子 互 動 上, 看 到 孩 子 因 進 步 而 努 力, 展 現 無 比 自 信, 對 任 何 事 物 都 抱 持 主 動 積 極 的 態 度, 為 每 一 件 事 情 認 真 投 入, 懂 得 對 自 我 要 求, 各 項 表 現 可 圈 可 點, 這 一 切 辛 苦 都 值 得 了! 孩 子 的 改 變 正 是 從 寫 作 中 獲 得 的 自 信 二 展 望 憶 起 十 年 前 初 相 遇, 多 想 在 語 文 教 育 扎 根 的 信 念 引 領 教 師 推 廣 了 閱 讀 寫 作 教 學 記 得 孩 子 第 一 篇 投 稿 文 章 刊 登 是 94 年 9 月 27 日 曉 亭 的 < 我 的 新 老 師 >, 那 天 他 們 興 高 采 烈 的 模 樣 至 今 仍 鮮 活 如 在 眼 前 那 日, 孩 子 和 我 做 了 約 定, 要 在 學 期 結 束 前, 每 個 孩 子 都 要 做 到 報 上 有 名, 真 的, 他 們 做 到 了 而 且 一 年 比 一 年 做 得 更 好, 在 畢 業 前, 更 打 破 了 曾 在 五 年 級 立 的 三 百 篇 宏 願, 突 破 了 三 百 七 十 篇 投 稿 刊 登 作 品 在 語 文 教 學 中, 我 一 再 期 許 自 己 能 以 循 序 漸 進 的 方 式 推 展 閱 讀 寫 作 教 學, 無 非 是 想 培 養 孩 子 從 不 排 斥 寫 作 到 喜 愛 寫 作 在 寫 作 過 程 中, 為 了 增 加 孩 子 的 自 信 心, 不 間 斷 的 為 孩 子 投 稿, 給 予 正 向 的 肯 定, 果 然 經 過 一 個 學 期 的 努 力 後, 每 個 孩 子 都 是 報 上 有 名, 每 次 作 品 的 分 享, 漸 次 成 為 喚 醒 大 家 共 同 回 憶 的 最 佳 紀 錄 也 許 孩 子 的 寫 作 能 力 並 不 是 文 質 並 茂, 但, 孩 子 真 摰 的 情 感 令 人 動 容 更 難 能 可 貴 的 是, 在 寫 作 過 程 中, 總 能 感 受 孩 子 寫 作 能 力 進 步 的 快 樂 在 班 級 裡, 教 師 提 供 了 一 個 空 間 讓 孩 子 自 由 揮 灑, 不 曾 冀 望 將 來 的 他 們 是 一 位 位 作 家 但, 至 少 對 寫 作 這 件 事 不 再 害 怕, 能 以 笑 容 去 面 對, 更 甚 者 對 金 門 這 塊 人 間 淨 土 有 著 更 深 一 層 的 情 感, 往 下 扎 根, 將 來, 孩 子 總 不 會 忘 記 曾 經 孕 育 他 們 的 這 塊 土 地 一 路 走 來, 無 限 的 感 謝 在 心 頭, 孩 子 的 蛻 變 令 人 期 待, 一 位 老 師 重 新 調 整 自 己 的 教 學 使 人 精 進, 這 一 切 的 收 穫 都 來 自 於 筆 耕 我 相 信, 在 未 來 的 人 生 旅 途, 孩 子 仍 持 續 帶 著 他 們 對 這 片 土 地 的 瞭 解 與 關 懷, 以 手 中 的 筆 揮 灑 青 青 的 色 彩, 持 續 筆 耕 不 輟, 也 能 以 面 對 挫 折 的 勇 氣 與 自 信, 主 動 嘗 試 思 考 與 解 決 問 題 的 能 力, 期 待 這 些 帶 得 走 的 能 力, 能 陪 伴 孩 子 迎 向 更 富 挑 戰 的 未 來 20