Microsoft Word - SURF支持下的信息时代深层阅读与沟通【孙众】
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- 痛 暨
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1 SURF 支 持 下 的 信 息 时 代 深 层 阅 读 与 沟 通 孙 众 首 都 师 范 大 学 信 息 技 术 教 育 系 北 京, 摘 要 : 实 现 信 息 时 代 下 的 深 层 次 阅 读 是 基 础 教 育 领 域 语 文 教 学 必 须 面 对 和 解 决 的 问 题 之 一 本 文 通 过 三 年 来 对 课 堂 网 络 环 境 下 小 学 语 文 阅 读 教 与 学 的 观 察 与 研 究, 开 发 出 了 在 信 息 环 境 下 促 进 学 生 深 层 次 阅 读 的 技 术 工 具 SURF, 该 工 具 支 持 学 生 的 自 主 阅 读 深 层 阅 读 共 享 阅 读, 还 可 支 持 教 师 了 解 学 生 阅 读 情 况, 判 断 阅 读 质 量 经 过 近 两 年 的 实 践 应 用, 进 一 步 证 明 本 工 具 的 应 用 使 网 络 环 境 下 深 层 阅 读 与 沟 通 成 为 现 实 关 键 词 : 信 息 技 术 环 境, 深 层 次 阅 读, 网 络 交 流, 小 学 语 文, 跨 越 式 发 展 一 引 言 国 际 阅 读 学 会 的 报 告 中 指 出 : 阅 读 能 力 的 高 低 直 接 影 响 到 一 个 国 家 和 民 族 的 未 来 今 天, 对 于 以 知 识 为 基 础 来 架 构 经 济 体 系 的 国 家 和 民 族 而 言, 有 多 少 公 民 具 备 快 速 阅 读 的 能 力, 是 关 系 国 家 未 来 竞 争 力 的 重 要 指 标, 它 决 定 一 个 国 家 所 拥 有 的 世 界 级 工 作 者 的 质 量 以 及 在 全 球 经 济 中 的 地 位 [1] 阅 读 对 于 国 家 和 民 族 的 重 要 性 由 此 而 见 一 斑 但 进 入 信 息 时 代 以 后, 网 络 阅 读 已 成 了 快 速 阅 读 浅 层 阅 读 二 视 即 识 阅 读 的 代 名 词 这 种 现 象 的 确 培 养 了 公 民 短 时 间 大 信 息 量 的 获 取 能 力, 但 对 于 仍 处 于 语 言 学 习 阶 段 的 小 学 生 而 言, 却 成 为 汲 取 民 族 精 神 文 化 的 一 个 噩 梦 一 位 指 导 过 几 年 的 网 络 环 境 下 语 文 教 学 的 老 师 担 心 地 说, 学 生 在 进 行 网 络 阅 读 时, 往 往 只 停 留 在 文 字 表 面, 求 多 求 快, 满 足 于 浮 光 掠 影 式 的 文 字 扫 瞄, 却 很 少 主 动 去 体 会 文 章 背 后 的 深 意, 长 此 以 往, 他 们 的 阅 读 能 力 语 文 能 力 甚 至 学 习 能 力 都 会 受 到 影 响 因 此, 在 信 息 时 代 下 的 小 学 语 文 教 学 中, 如 何 提 供 一 种 面 向 教 师 与 学 生 的 技 术 工 具, 它 既 能 保 留 网 络 阅 读 所 具 有 的 信 息 量 大 内 容 丰 富 能 体 现 个 性 化 学 习 的 优 点, 满 足 快 速 阅 读 大 量 阅 读 的 时 代 需 求, 又 能 发 挥 传 统 纸 质 阅 读 时 所 具 备 的 勾 画 批 注 信 笔 书 写 感 想 等 特 色, 带 领 学 生 进 入 深 层 次 阅 读, 而 且 还 能 运 用 信 息 技 术 与 网 络 技 术, 实 现 纸 质 阅 读 时 代 不 具 备 的 无 缝 沟 通 与 深 度 交 流 的 功 能, 这 些 成 为 本 文 的 研 究 起 点 二 网 络 阅 读 的 现 状 分 析 及 需 求 假 设 本 研 究 依 托 于 网 络 环 境 下 基 础 教 育 跨 越 式 发 展 创 新 试 验 研 究 项 目 三 年 来, 笔 者 在 网 络 环 境 下 的 小 学 语 文 课 堂 听 课 评 课 的 次 数 超 过 八 百 节 在 教 学 一 线 长 期 的 观 察 中 发 现, 每 当 学 生 进 行 网 络 阅 读 时, 几 乎 所 有 的 教 师 都 会 利 用 往 返 走 动 巡 视 全 班 的 方 法, 来 了 解 学 生 阅 读 的 状 况 与 进 度, 当 阅 读 时 间 结 束 时, 教 师 通 过 类 似 全 读 完 了 吗 或 者 读 三 篇 以 上 的 同 学 请 举 手 等 问 题 进 行 一 至 三 分 钟 不 等 的 集 体 反 馈, 然 而 快 速 转 入 其 他 教 学 环 节 然 而 在 阅 读 时 间 段 里, 每 个 学 生 读 了 什 么, 读 了 多 少, 读 懂 了 什 么, 全 班 学 生 总 体 的 阅 读 兴 趣 和 阅 读 质 量 如 何, 教 师 无 法 获 得 全 面 的 准 确 的 信 息, 只 能 依 靠 个 人 经 验 来 判 断 而 对 于 学 生 来 说, 阅 读 过 程 中, 自 己 读 到 了 哪 些 好 词 好 句, 读 的 文 章 让 自 己 有 了 哪 些 新 的 启 发, 也 无 从 记 录, 纸 1
2 质 阅 读 时 能 进 行 的 标 记 摘 录 等 工 作 也 无 法 完 成 如 果 教 师 不 留 出 全 班 提 问 或 者 小 组 交 流 的 时 间 来, 学 生 就 更 无 法 进 行 阅 读 沟 通 与 思 想 交 流 了 因 此 本 研 究 需 要 开 发 一 种 能 够 支 持 小 学 生 网 络 阅 读 的 工 具, 它 应 该 能 实 现 以 下 功 能 : ( 一 ) 支 持 学 生 个 体 的 深 层 次 阅 读 与 群 体 的 共 享 阅 读 学 生 使 用 本 工 具 阅 读 网 络 资 源 时, 在 网 页 上 仍 能 实 现 纸 质 阅 读 时 的 文 字 涂 色 勾 画 写 批 注 等 阅 读 方 法, 来 记 录 自 己 独 特 的 阅 读 感 受, 深 化 阅 读 质 量, 并 可 将 在 网 络 上 将 自 己 的 阅 读 纪 录 长 期 保 持 此 工 具 还 应 该 要 发 挥 网 络 环 境 的 优 势, 让 学 生 能 在 班 级 或 学 校 的 范 围 内, 与 其 他 教 师 和 同 学 交 流 彼 此 的 阅 读 体 验, 分 享 阅 读 收 获, 共 享 群 体 阅 读 智 慧, 提 升 阅 读 层 次 也 就 是 说, 研 发 该 工 具 最 主 要 的 目 的 就 是 为 了 学 生 能 够 做 到 有 数 量 有 质 量 地 完 成 个 体 阅 读 活 动, 记 录 阅 读 体 验, 积 累 阅 读 收 获, 还 能 在 群 体 之 间 进 行 阅 读 共 享 因 此 该 工 具 最 大 的 特 点 就 是 能 在 群 体 内 共 享 每 个 人 独 特 的 阅 读 体 验 所 以 笔 者 将 这 个 工 具 命 名 为 Share Unique Reading Feeling, 缩 写 为 SURF, 意 为 共 享 独 特 的 阅 读 体 验 ( 以 下 简 称 SURF ) ( 二 ) 协 助 教 师 对 外 显 和 内 隐 阅 读 质 量 的 判 断 对 于 网 络 阅 读 的 质 量 而 言, 有 两 个 方 面 的 决 定 因 素 : 一 种 是 外 显 的 客 观 的 数 据, 如 全 班 学 生 平 均 阅 读 时 间 篇 数, 每 一 名 学 生 的 阅 读 时 长 篇 目 等 ; 另 一 种 是 内 隐 的, 主 观 的 感 悟, 如 全 班 同 学 最 喜 欢 阅 读 的 篇 目, 每 一 名 学 生 对 不 同 篇 目 的 独 特 感 受 等 SURF 工 具 要 能 帮 助 教 师 从 两 个 方 面 对 学 生 的 网 络 阅 读 质 量 进 行 分 析 表 1 SURF 可 实 现 的 功 能 分 析 量 性 分 析 质 性 分 析 功 能 需 求 具 体 描 述 设 计 目 的 统 计 阅 读 显 示 该 节 课 中 每 个 人 的 阅 读 时 间, 了 解 每 个 学 生 的 阅 读 情 况, 了 解 全 时 间 并 算 出 该 节 课 全 班 的 平 均 阅 读 时 间 班 学 生 的 普 遍 情 况 统 计 阅 读 显 示 该 节 课 中 每 人 读 了 几 篇, 并 算 了 解 每 个 学 生 的 阅 读 篇 数, 判 断 全 篇 数 出 该 节 课 全 班 平 均 读 了 几 篇 班 学 生 平 均 阅 读 速 度 统 计 阅 读 显 示 该 节 课 每 个 人 都 读 了 哪 几 篇, 判 断 每 个 学 生 和 全 体 学 生 的 阅 读 偏 篇 目 并 列 出 每 一 篇 材 料 的 阅 读 人 数, 尤 好 间 接 判 断 阅 读 材 料 的 质 量 与 受 其 是 哪 篇 阅 读 的 人 最 多, 哪 篇 最 少 欢 迎 度 个 人 批 注 学 生 可 以 对 文 本 内 容 进 行 批 注, 并 了 解 每 个 学 生 的 阅 读 感 受, 分 析 全 可 以 对 个 人 批 注 进 行 管 理 班 学 生 的 阅 读 感 受 共 享 批 注 全 班 同 学 可 互 访 批 注 内 容, 并 能 快 同 学 相 互 之 间 共 享 阅 读 体 验 速 追 溯 至 原 文 访 问 批 注 的 方 式 可 教 师 分 析 全 班 学 生 阅 读 体 验 以 按 照 以 同 学 名 字 课 文 标 题 自 定 义 关 键 词 等 多 种 方 式 进 行 搜 索 个 人 收 藏 对 阅 读 资 料 中 感 兴 趣 的 文 章 或 者 片 了 解 每 个 学 生 阅 读 偏 好 ; 分 析 全 班 断 进 行 收 藏, 可 以 重 新 命 名 该 文 章 学 生 阅 读 质 量 与 阅 读 偏 好 或 片 断, 单 独 收 藏 共 享 收 藏 全 班 同 学 可 互 访 收 藏 内 容, 并 能 快 同 学 之 间 共 享 阅 读 收 获 ; 教 师 分 析 速 追 溯 到 原 文 访 问 收 藏 的 方 式 可 全 班 学 生 的 阅 读 收 获 与 偏 好 以 按 照 以 同 学 名 字 课 文 标 题 自 定 关 键 词 等 多 种 方 式 进 行 搜 索 2
3 三 网 络 阅 读 工 具 的 设 计 原 则 明 确 教 学 需 求 后, 笔 者 及 所 在 团 队 运 用 教 育 应 用 中 的 技 术 设 计 原 则 进 行 SURF 的 开 发 美 国 教 育 部 曾 发 布 了 一 份 名 为 用 教 育 技 术 支 持 教 育 改 革 的 报 告, 为 如 何 运 用 现 代 教 育 技 术 支 持 基 础 教 育 改 革 提 供 了 指 导 性 框 架 该 报 告 指 出, 现 代 教 育 改 革 的 核 心 是 使 学 生 由 被 动 型 学 习 转 化 为 投 入 型 学 习, 让 他 们 在 真 实 的 环 境 中 学 习 和 接 受 挑 战 性 的 学 习 任 务 [2] 我 国 学 者 钟 志 贤 教 授 提 出, 信 息 技 术 作 为 学 习 工 具, 应 该 具 有 多 种 角 色 和 功 能 如 可 以 做 为 提 高 学 习 效 率 的 效 能 工 具 支 持 获 取 资 源 的 信 息 工 具 支 持 做 中 学 的 情 境 工 具 支 持 协 作 学 习 的 交 流 工 具 支 持 发 展 高 阶 思 维 的 认 知 工 具 和 记 录 学 习 过 程 促 进 反 思 的 评 价 工 具 [3] 加 拿 大 学 者 Stephen Dowens 认 为 一 项 好 技 术 应 具 备 九 条 原 则 (Nine Rules for Good Technology [4] ), 分 别 是 随 时 可 用 (always available) 即 刻 使 用 (always on) 互 联 (always connected) 标 准 化 (standardized) 简 单 易 用 (simple) 无 需 配 件 (no require parts) 个 性 化 服 务 (personalized) 可 组 合 的 模 块 化 设 计 (modular) 贴 心 服 务 (doing what you want it to do but something else) 综 合 以 上 内 容, 本 研 究 确 立 了 SURF 应 遵 循 的 设 计 原 则 教 学 理 念 先 进 : 能 体 现 信 息 技 术 与 语 文 课 程 深 层 次 整 合 的 理 念 [5], 结 合 已 有 的 教 学 平 台, 为 学 生 创 设 阅 读 教 学 的 信 息 化 学 习 环 境 ; 自 学 功 能 强 大 : 支 持 学 生 在 信 息 化 学 习 环 境 下 进 行 自 主 有 效 的 阅 读, 即 保 持 纸 质 阅 读 的 优 点, 又 发 挥 网 络 阅 读 的 优 势, 功 能 简 单 易 用, 提 高 学 生 阅 读 质 量 与 效 率 ; 协 作 学 习 便 利 : 支 持 信 息 互 联, 学 生 可 共 读 一 篇 文 章, 还 可 共 赏 共 品 共 析 文 章 ; 支 持 内 容 生 成 : 支 持 学 生 发 展 高 阶 思 维 能 力, 通 过 共 享 阅 读 体 验, 互 通 阅 读 感 受, 激 发 阅 读 思 考, 生 成 阅 读 智 慧 四 SURF 的 功 能 分 析 根 据 对 设 计 原 则 和 功 能 的 需 求 分 析, 笔 者 及 所 在 团 队 已 经 完 成 了 第 一 版 SURF 开 发, 并 在 核 心 试 验 校 试 用 该 工 具 可 以 从 教 师 角 色 学 生 角 色 两 个 维 度 提 供 阅 读 支 持 1 ( 一 ) 学 生 角 色 的 SURF 功 能 介 绍 本 工 具 主 要 面 向 小 学 生 的 网 络 阅 读 需 要 而 开 发, 设 计 了 四 项 面 向 学 生 角 色 的 功 能 前 三 项 分 别 为 摘 录 注 释 评 价, 这 是 保 留 纸 质 阅 读 可 以 勾 画 批 注 等 的 良 好 阅 读 方 法 而 设 计 的 例 如 摘 录 功 能, 学 生 发 现 好 词 好 句 后 通 过 拖 选 对 应 内 容, 网 页 上 的 文 字 马 上 会 将 底 纹 颜 色 变 为 蓝 色, 后 台 记 录 该 条 数 据 以 后 学 生 以 自 己 的 帐 户 再 进 入 该 页 面, 所 有 摘 录 过 的 文 字 均 会 保 留 当 时 的 变 色 功 能, 好 词 好 句 在 一 篇 文 字 中 跳 跃 而 出, 便 于 学 生 记 忆 和 应 用 ; 注 释 功 能 主 要 是 把 学 生 所 选 中 的 段 落 变 成 黄 色 底 纹 后, 弹 出 对 话 框, 让 学 生 输 入 对 所 选 内 容 的 分 析 或 者 写 下 感 受, 例 如 承 上 启 下 句 这 段 话 写 出 了 荷 花 的 美 丽 等 ; 评 论 功 能 是 针 对 全 文 的 整 体 评 价, 要 求 学 生 能 从 文 章 的 布 局 谋 篇 背 后 的 深 意 整 体 写 作 风 格 等 方 面 进 行 思 考, 并 写 出 自 己 的 想 法, 更 强 调 对 中 高 年 级 小 学 生 的 阅 读 理 解 与 写 作 渗 透 训 练 而 由 于 信 息 技 术 的 参 与, 这 些 功 能 均 可 以 实 现 唯 一 用 户 名 下 的 长 期 保 存 与 便 利 检 索 ; 另 一 项 是 阅 读 伙 伴 圈, 主 要 是 发 挥 网 络 互 联 的 优 势, 使 同 一 网 络 内 的 学 生 通 过 查 看 他 人 的 前 三 项 内 容, 选 择 自 己 的 阅 读 好 友, 建 立 虚 拟 环 境 下 的 真 实 阅 读 伙 伴 圈, 在 共 享 的 前 提 下, 1 SURF 的 技 术 路 线 及 功 能 实 现 可 参 见 杨 现 民 魏 顺 平 网 络 环 境 下 共 享 阅 读 体 验 工 具 的 设 计 与 实 现 一 文 3
4 互 相 交 流, 进 一 步 思 维 碰 撞, 从 而 生 成 新 的 阅 读 体 验 图 1 SURF 中 学 生 用 户 的 功 能 空 间 图 ( 二 ) 教 师 角 色 的 SURF 功 能 介 绍 网 络 阅 读 中, 教 师 应 该 发 挥 教 学 组 织 情 况 了 解 引 导 促 进 的 主 导 作 用 教 师 可 以 利 用 SURF 提 供 的 阅 读 监 控 功 能, 看 到 学 生 进 行 网 络 阅 读 的 相 关 信 息, 以 追 踪 学 生 课 堂 阅 读 行 为 SURF 从 阅 读 行 为 阅 读 质 量 阅 读 资 源 等 三 个 方 面 向 教 师 提 供 了 学 生 网 络 阅 读 的 情 况 分 析 例 如 打 开 学 生 阅 读 列 表, 可 以 看 到 全 班 所 有 同 学 阅 读 的 篇 数 和 时 长, 点 击 每 一 个 学 生 的 名 字, 可 以 看 到 该 生 的 阅 读 篇 目, 起 始 时 间 及 阅 读 时 长, 从 量 上 了 解 学 生 的 阅 读 行 为 和 质 量 在 班 级 统 计 列 表 中, 可 以 看 到 班 级 内 全 体 同 学 平 均 阅 读 时 长 和 阅 读 篇 目 数 量, 并 且 系 统 会 自 动 根 据 阅 读 数 据, 评 选 出 本 节 课 的 阅 读 之 星 教 师 可 以 访 问 所 有 学 生 的 SURF 空 间, 把 全 班 同 学 都 加 为 自 己 的 阅 读 伙 伴, 了 解 每 一 名 学 生 的 阅 读 质 量 阅 读 偏 好 如 哪 些 同 学 对 科 幻 类 文 章 感 兴 趣, 哪 些 同 学 在 说 明 文 上 花 费 的 阅 读 时 间 更 长, 全 班 同 学 都 喜 欢 或 者 不 喜 欢 的 文 章 段 落 分 别 是 什 么 等, 均 可 以 SURF 后 台 获 取 也 就 是 说,SURF 帮 助 教 师 用 户 全 面 而 准 确 地 了 解 学 生 阅 读 情 况, 不 仅 从 时 间 篇 数 等 量 化 数 据 上 帮 助 教 师 进 行 快 速 统 计, 还 能 从 学 生 的 阅 读 体 验 彼 此 的 观 点 交 流 等 语 文 能 力 上 进 行 记 录 与 分 析, 实 现 了 预 期 的 设 计 目 的 图 2 列 出 了 SURF 帮 助 教 师 了 解 学 生 阅 读 情 况 的 3*3 功 能 矩 阵 图 4
5 图 2 SURF 中 教 师 用 户 的 3*3 功 能 矩 阵 五 SURF 支 持 下 的 典 型 教 学 案 例 分 析 下 面 本 文 以 小 学 语 文 人 教 版 四 年 级 鱼 游 到 了 纸 上 第 一 课 时 为 例, 说 明 SURF 对 网 络 阅 读 教 学 的 支 持 和 促 进 作 用 本 案 例 在 网 络 环 境 下 进 行, 学 生 已 经 能 够 熟 练 地 使 用 SURF 工 具, 教 师 也 会 运 用 该 工 具 进 行 阅 读 分 析 本 课 准 备 了 两 篇 阅 读 资 源, 分 别 为 背 景 知 识 补 充 性 质 的 阅 读 材 料 花 港 观 鱼 和 工 笔 画 ( 一 )SURF 学 生 角 色 的 四 种 功 能 应 用 情 况 本 文 随 机 选 取 一 名 学 生 的 SURF 空 间 进 行 分 析 从 后 台 来 看, 黄 色 粉 色 蓝 色 分 别 代 表 学 生 所 做 的 注 释 评 论 和 摘 录 功 能 无 论 是 学 生 本 人 教 师 用 户, 还 是 处 于 同 一 阅 读 伙 伴 圈 的 用 户 都 可 以 查 看 到 该 名 学 生 所 做 的 全 部 摘 录 注 释 和 评 论 内 容 同 时 SURF 还 提 供 了 两 种 链 接 功 能 一 种 是 可 以 查 看 还 有 哪 些 人 也 收 藏 了 相 同 内 容, 点 击 人 数 后, 可 以 进 入 到 有 相 同 收 藏 记 录 同 学 的 SURF 空 间, 看 看 对 该 内 容 感 兴 趣 的 同 学 都 是 谁, 他 们 的 观 点 分 别 是 什 么, 他 们 关 注 的 角 度 与 自 己 有 哪 些 差 别 等, 评 论 了 相 同 的 文 章, 另 一 种 是 可 以 查 看 学 生 所 做 记 录 的 资 源 原 文 图 3 学 生 个 人 SURF 空 间 从 杨 同 学 本 课 的 SURF 记 录 来 看, 她 对 两 篇 文 章 做 了 三 条 记 录 其 中 摘 录 注 释 评 论 各 一 条 从 使 用 上 看, 她 的 注 释 和 评 论 把 握 得 比 较 好 如 工 整 严 谨 这 个 词 语 对 于 小 学 四 年 级 的 学 生 来 说, 有 些 偏 难, 但 杨 同 学 正 确 地 理 解 了 这 个 词 在 语 境 中 的 含 义, 并 且 结 合 本 课 重 点 学 习 的 新 词 一 丝 不 苟 地 工 整 地 来 解 释, 还 是 比 较 准 确 的 而 且 再 次 使 用 生 字 词, 对 于 本 课 的 教 学 目 标 达 成 也 是 有 帮 助 的 由 于 阅 读 资 源 为 背 景 文, 因 此 语 言 比 较 平 实 通 俗 易 懂, 杨 同 学 没 有 做 出 更 多 的 摘 录, 也 是 情 理 之 中 在 后 台 数 据 中, 还 可 以 看 到 杨 同 学 建 立 了 包 括 本 班 9 名 同 学 在 内 的 阅 读 伙 伴 圈 她 在 其 中 的 3 位 同 学 注 释 及 评 论 后 留 言 交 流 ( 图 略 ) ( 二 )SURF 教 师 角 色 的 3*3 功 能 应 用 情 况 教 师 进 入 后 台 的 SURF 监 控 区, 可 以 查 看 班 级 总 体 阅 读 信 息, 如 班 级 内 每 一 个 学 生 阅 读 的 总 篇 数 在 本 节 课 中 总 的 阅 读 时 间 如 果 教 师 想 要 了 解 个 别 同 学 的 详 细 阅 读 信 息, 可 以 将 鼠 标 移 到 这 位 同 学 的 名 字 上, 此 时 会 弹 出 一 个 对 话 框, 出 现 这 位 同 学 阅 读 过 的 所 有 文 章 5
6 的 标 题, 每 一 篇 文 章 的 阅 读 开 始 时 间 以 及 阅 读 时 长 图 4 学 生 阅 读 列 表 从 图 4 可 知, 该 班 徐 同 学 共 阅 读 2 篇 文 章, 阅 读 时 间 2.55 分 钟, 其 中 花 港 观 鱼 2.1 分 钟, 工 笔 画 27 秒 从 这 个 数 据 教 师 就 可 以 得 知, 徐 同 学 对 前 一 篇 资 源 阅 读 得 比 较 认 真, 对 后 一 篇 工 笔 画 采 用 了 速 读 方 法 因 为 该 篇 资 源 的 确 文 字 短 小, 内 容 简 单, 而 且 只 是 本 文 的 一 个 次 要 背 景 信 息 的 补 充, 所 以 可 以 认 为 该 同 学 的 阅 读 行 为 是 有 效 的 教 师 还 可 以 在 后 台 查 看 到 全 班 同 学 的 SURF 的 整 体 情 况, 统 计 结 果 如 表 2 所 示 表 2 SURF 整 体 记 录 平 均 条 数 条 数 ( 最 高 / 最 少 ) 平 均 字 数 字 数 ( 最 高 / 最 少 ) 摘 录 /1 注 释 / /2 评 论 / /2 由 此 可 见, 学 生 在 本 节 课 上 所 做 的 摘 录 数 量 较 多, 内 容 上 看 多 为 好 词 好 句 注 释 其 次, 多 是 对 字 词 进 行 的 解 释, 评 论 最 少, 但 能 够 从 整 体 上 去 把 握 文 章 大 意, 而 且 绝 大 多 数 评 论 对 文 章 进 行 了 正 确 的 概 括 独 到 的 见 解 不 多, 评 论 字 数 也 不 是 很 多, 说 明 还 是 处 于 一 种 相 对 有 效 的 快 速 阅 读 状 态, 这 也 符 合 跨 越 式 教 学 网 络 扩 展 阅 读 本 来 的 意 图 所 在 教 师 打 开 班 级 阅 读 统 计 信 息, 可 以 了 解 班 级 平 均 阅 读 篇 数 和 时 间 图 5 班 级 阅 读 统 计 信 息 通 过 图 5 可 知, 鱼 游 到 了 纸 上 第 一 课 时 中, 全 班 学 生 平 均 阅 读 2.74 篇 文 章, 平 均 阅 读 时 间 为 3.64 分 钟 这 是 因 为 在 本 课 的 网 页 资 源 中, 虽 然 第 一 课 时 只 要 求 阅 读 两 篇 文 章, 但 是 如 果 有 同 学 阅 读 的 速 度 比 较 快, 那 么 他 可 以 点 击 本 课 其 他 课 时 的 扩 展 阅 读 资 源, 所 以 出 6
7 现 了 平 均 阅 读 篇 数 大 于 2 的 情 况 另 外, 教 师 根 据 阅 读 资 源 统 计 列 表, 可 知 本 课 所 有 网 络 阅 读 资 源, 被 阅 读 次 数 的 排 序 图 6 网 络 资 料 被 阅 读 资 数 的 统 计 及 排 序 鱼 游 到 了 纸 上 第 一 课 时 的 网 络 阅 读 资 源, 阅 读 次 数 从 多 到 少 排 列 的 是 花 港 观 鱼 工 笔 画 胸 有 成 竹, 阅 读 次 数 分 别 是 从 这 个 数 据 教 师 可 知, 全 班 40 名 同 学, 几 乎 全 部 阅 读 了 花 港 观 鱼, 至 少 有 4 位 同 学 没 有 读 到 工 笔 画, 超 过 半 数 的 同 学 阅 读 时 间 比 较 充 分, 因 此 还 阅 读 了 胸 有 成 竹 等 其 他 资 源 这 再 次 说 明 了 本 节 课 预 留 的 扩 展 阅 读 时 间 偏 长, 学 生 存 在 浏 览 不 相 关 资 源 的 操 作 这 与 之 前 的 平 均 阅 读 篇 数 大 于 2 也 吻 合 通 过 后 台 数 据 分 析 可 知, 本 课 阅 读 过 程 中, 绝 大 多 数 同 学 能 在 两 分 钟 读 完 两 篇 文 章, 大 部 分 同 学 进 行 了 有 效 的 摘 录 和 注 释, 评 论 全 文 的 功 能 有 待 增 加 另 外, 由 于 预 留 的 阅 读 时 间 偏 长, 因 此 多 数 同 学 自 主 阅 读 了 非 本 课 的 网 络 资 源, 教 师 可 可 以 在 以 后 的 教 学 中, 压 缩 本 课 时 留 给 学 生 的 阅 读 时 间, 或 者 对 学 生 进 行 教 学 提 示, 例 如 读 完 这 两 篇 材 料 的 同 学, 不 要 再 阅 读 其 他 课 时 的 文 章 可 以 再 次 阅 读 课 文 同 时 告 知 技 术 人 员, 可 以 在 后 台 对 本 网 页 中 的 其 他 资 源 进 行 修 改, 限 定 学 生 身 份 的 浏 览 者 只 能 打 开 本 课 时 指 定 阅 读 篇 目 的 资 源, 非 本 课 时 阅 读 资 源 无 法 打 开 六 效 果 分 析 与 结 果 讨 论 根 据 笔 者 的 现 场 观 察 及 分 析 核 心 试 验 校 的 SURF 完 整 数 据 来 看, 大 部 分 学 生 能 利 用 网 络 阅 读 时 间, 完 成 教 师 规 定 的 阅 读 篇 目 ; 少 数 学 生 存 在 着 无 效 阅 读 或 者 不 阅 读 的 现 象, 教 师 需 给 予 个 别 关 注 ; 部 分 学 生 在 完 成 指 定 阅 读 范 围 的 篇 章 后, 转 为 阅 读 无 关 篇 章, 教 师 需 要 给 予 读 前 提 示 及 读 中 监 督 总 的 来 说, 这 些 数 据 为 教 师 判 断 学 生 自 主 阅 读 的 总 体 情 况 个 别 情 况 平 均 情 况 等 提 供 了 必 要 的 信 息 而 学 生 可 以 通 过 SURF 工 具, 对 阅 读 内 容 有 了 深 度 的 加 工, 不 同 角 度 的 了 解 记 忆 与 评 价, 还 可 以 了 解 同 伴 的 阅 读 体 验 从 面 向 试 验 校 全 体 学 生 的 调 查 问 卷 中 可 知, 该 工 具 受 到 了 学 校 教 师 和 学 生 的 普 遍 欢 迎 尤 其 是 同 学 们 非 常 喜 欢 这 个 软 件 笔 者 面 向 深 圳 市 南 山 区 前 海 小 学 全 体 试 验 班 同 学 进 行 调 7
8 查, 其 中 多 达 91% 的 被 调 查 者 认 为 这 个 软 件 对 于 课 堂 网 络 环 境 下 的 在 线 阅 读 非 常 有 帮 助 或 者 比 较 有 帮 助 的 学 生 在 问 卷 中 写 道 : 比 在 旧 版 平 台 学 得 还 多 ; 不 像 以 前 的 软 件, 有 了 很 强 大 的 功 能 ;( 增 加 了 ) 以 前 没 有 的 一 些 功 能, 让 我 们 提 高 阅 读 质 量 真 的 不 错 用 来 摘 录 收 藏 评 论, 丰 富 知 识, 提 高 水 平 ; 可 以 对 文 章 有 更 深 刻 的 理 解 和 体 会 这 样 可 以 省 力 地 去 做 笔 记 ; 可 以 在 电 脑 上 画 出 好 词 好 句 ; 可 以 象 看 书 一 样 能 画 ; 就 像 书 上 一 样 可 以 写 注 释 可 以 让 老 师 知 道 我 们 读 得 好 不 好 ; 可 以 涂 画 可 以 交 流 在 生 活 中 摘 录 下 来 的 东 西 没 办 法 与 同 伴 分 享, 但 这 里 可 以 ; 它 可 以 像 和 同 学 面 对 面 一 样 交 流 以 及 摘 录 ; 不 仅 可 以 加 强 阅 读 能 力, 还 可 以 看 见 其 他 人 的 看 法 从 这 些 意 见 来 看, 同 学 们 说 出 了 SURF 工 具 的 主 要 特 色, 他 们 喜 欢 并 乐 于 使 用 这 个 软 件, 他 们 欣 喜 于 纸 质 阅 读 习 惯 可 以 在 这 里 变 为 现 实 而 试 验 教 师 也 对 SURF 表 达 了 喜 爱 之 情 以 及 在 后 续 教 学 中 持 续 性 使 用 的 愿 望 他 们 说 : 用 这 个 工 具, 学 生 可 以 知 道 自 己 的 关 注 点 在 哪 里, 像 一 个 笔 记 本 一 样, 可 以 做 一 些 摘 录, 能 够 增 进 记 忆, 诸 多 积 累 的 东 西, 还 是 很 有 帮 助 的 对 于 老 师 来 说, 可 以 做 一 个 监 控, 可 以 督 促 学 生 让 学 生 认 真 读 反 正 同 学 和 教 师 都 很 喜 欢 这 个 工 具 从 学 生 和 教 师 这 些 朴 实 而 直 率 的 话 语 中, 我 们 感 到 了 技 术 对 教 育 的 真 实 意 义 所 在 它 不 仅 为 满 足 技 术 诉 求 的 新 颖 或 高 难, 而 应 以 先 进 的 教 学 理 念 为 起 点, 从 满 足 实 际 教 学 需 求 出 发, 通 过 创 设 自 主 学 习 合 作 学 习 生 成 式 学 习 的 信 息 化 学 习 环 境, 提 高 学 生 的 综 合 能 力, 促 进 教 师 的 组 织 者 帮 助 者 促 进 者 的 角 色 转 变, 更 好 地 体 现 教 师 主 导 - 学 生 主 体 的 教 学 结 构 就 网 络 环 境 下 的 阅 读 教 学 而 言, 会 因 技 术 的 存 在 而 更 有 深 度, 跳 动 着 个 体 深 层 思 考 与 集 体 交 流 而 生 成 的 智 慧 之 光 致 谢 : 本 研 究 属 于 全 国 教 育 科 学 十 五 规 划 重 点 课 题 基 于 网 络 环 境 的 基 础 教 育 跨 越 式 发 展 创 新 试 验 研 究 ( 课 题 批 准 号 :BCA030017) 的 部 分 成 果 本 研 究 得 到 何 克 抗 教 授 余 胜 泉 教 授 的 大 力 支 持,SURF 技 术 支 持 由 杨 现 民 博 士 魏 顺 平 博 士 负 责, 在 此 诚 致 谢 意 [ 参 考 文 献 ] [ 1 ] 陈 芳 欣. 网 络 背 景 下 提 速 阅 读 [D]. 长 春 : 东 北 师 范 大 学 学 科 教 育 ( 语 文 ),2006, 4. 8
9 [ 2 ] 祝 智 庭. 现 代 教 育 技 术 - 走 向 信 息 化 教 育 [M]. 教 育 科 学 出 版 社.2003, 209. [ 3 ] 钟 志 贤. 信 息 技 术 作 为 学 习 工 具 的 应 用 框 架 研 究 [J]. 电 化 教 育 研 究, 2008(5): 5~10. [ 4 ] Stephen Dowens, Nine Rules for Good Technology[DB/OL]. [ 5 ] 何 克 抗. 信 息 技 术 与 课 程 深 层 次 整 合 的 理 论 与 方 法 [J]. 电 化 教 育 研 究. 论 2005 (1): 7~15. 9
硕士论文正文
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世新大學 讀書會
世 新 大 學 一 百 學 年 度 想 偷 跑 卻 原 地 踏 步 讀 書 會 第 七 次 讀 書 活 動 書 名 凱 文 怎 麼 了 日 期 2012/04/16 地 點 世 新 大 學 M309 出 席 人 沈 慧 欣 蔡 雅 燊 蔡 明 真 許 燕 榕 高 菀 均 王 怡 云 林 菁 樺 陳 雅 菱 本 次 讀 書 會 導 讀 人 : 許 燕 榕 讀 書 心 得 / 討 論 內 容 討 論 對
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面 向 研 究 生 复 试 的 结 构 化 面 试 考 核 探 索 与 实 践 哈 尔 滨 工 业 大 学 甄 良 2015 年 11 月 5 日 一 背 景 情 况 ( 一 ) 研 究 生 招 生 的 政 策 背 景 招 生 是 一 个 教 育 热 点, 也 是 一 个 社 会 热 点 国 家 重 要 的 教 育 领 域 改 革 文 件 都 对 招 生 改 革 出 了 明 确 要 求 国 务 院
教學計畫書
新 竹 縣 芎 林 鄉 五 龍 國 民 小 學 103 學 年 度 第 一 學 期 教 學 進 度 表 班 級 : 四 年 甲 班 科 目 : 國 語 授 課 教 師 : 曾 筱 婷 週 次 教 學 元 進 度 學 生 能 力 指 標 配 合 活 動 一 (0901~0906) 二 (0907~0913) 三 (0914~0920) 四 (0921~0927) 五 (0928~1004) 六 (1005~1011)
框架
1 生 涯 規 劃 小 長 : 梁 翠 儀 老 師 員.. 黃 綺 媚 老 師 詹 浩 佳 老 師 李 為 賢 老 師 監 察 : 黃 麗 芳 副 校 長 ( 學 校 行 政 ) 2 道 慈 佛 社 楊 日 霖 紀 念 學 校 學 生 生 涯 規 劃 計 劃 書 1. 宗 旨.. 協 助 學 生 了 解 本 身 的 能 力 事 業 或 學 術 抱 負 建 構 知 識 培 養 出 正 面 的 工 作
How to cope: What do I tell the children? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
生活 成长 先锋
活 动 剪 影 政 治 学 院 开 学 典 礼 开 学 典 礼 与 老 地 下 党 员 交 流 卷 首 语 新 鲜 上 财 党 校 徐 萍 昨 日 过 去 了 ; 五 月 过 去 了 ; 学 期 过 去 了 对 过 去 的 反 省 ; 对 今 日 的 思 考 ; 对 未 来 的 讨 论, 如 流 火 般 炽 热, 这 就 是 生 活 成 长 先 锋 杂 志 冬 天 对 于 秋 天 来 说 是 一 个
目 录 CONTENTS 小 学 语 文 教 学 中 的 作 文 教 学 王 妮 40 浅 谈 高 中 文 言 文 教 学 赵 健 41 小 学 数 学 分 层 教 学 初 探 李 俊 花 42 探 究 性 学 习 在 物 理 教 学 中 的 应 用 刘 相 辉 42 活 学 活 用 扎 根 生 活
目 录 CONTENTS 教 育 创 新 主 管 主 办 : 江 西 日 报 社 编 辑 出 版 : 江 西 都 市 家 教 杂 志 社 国 内 刊 号 :CN 36-1276/G4 国 际 刊 号 :ISSN1673-0410 邮 发 代 号 :44-111 广 告 经 营 许 可 证 号 :360000400006 广 告 代 理 : 北 京 晋 风 雅 颂 文 化 传 媒 有 限 公 司 总
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102 學年第二學期 課程計畫 新竹市香山區茄苳國民小學 0 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 102 學 年 度 第 二 學 期 學 校 課 程 計 畫 目 次 壹 依 據 --------------------------------------------- 貳 目 的 --------------------------------------------- 參 學 校 背
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留 学 澳 洲 英 语 讲 座 English for Study in Australia 第 十 三 课 : 与 同 学 一 起 做 功 课 Lesson 13: Working together L1 Male 各 位 听 众 朋 友 好, 我 是 澳 大 利 亚 澳 洲 广 播 电 台 的 节 目 主 持 人 陈 昊 L1 Female 各 位 好, 我 是 马 健 媛 L1 Male L1
攝 心 為 戒, 因 戒 而 生 定, 由 定 而 生 慧
攝 心 為 戒, 因 戒 而 生 定, 由 定 而 生 慧 序 言 談 佛 教 戒 律 論 修 行 念 佛 多 如 牛 毛 往 生 極 樂 少 如 牛 角 戒 律 者, 如 同 國 之 法 律, 民 不 守 之, 則 社 稷 亂 矣, 而 修 行 者, 不 守 戒, 則 道 不 成, 宗 教 崩 廢 不 堪 矣 國 法 乃 依 行 而 論 處, 戒 律 者, 乃 心 行 皆 論, 較 之 嚴 謹 今
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赤 川 次 郎 作 品 集 11 三 色 貓 追 蹤 序 曲 那 是 一 隻 凶 猛 的 野 狗 加 上 饑 餓, 正 在 虎 視 眈 眈 地 注 視 孩 子 嘴 裏 啃 著 的 香 腸, 準 備 突 然 猛 撲 上 去 孩 子 還 不 滿 三 歲, 不 曉 得 若 想 躲 開 那 隻 身 體 比 自 己 大 的 惡 犬 一 擊, 最 好 是 把 香 腸 扔 掉, 但 他 反 而 緊 握 在 手 開
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2011 年 10 月 信 徒 交 通 月 刊 目 錄 一 本 期 目 錄 編 輯 室 1 二 牧 者 的 話 教 會 轉 化 -- 得 到 更 新 皮 袋 衣 立 凡 2 三 講 章 精 華 清 潔 的 心 思 -- 除 去 論 斷 講 員 衣 立 凡 / 賴 美 如 整 理 4 清 潔 的 心 思 -- 除 去 情 慾 講 員 葉 志 偉 / 林 慶 如 整 理 9 四 精 選 文 章 等 候
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H98231 考 ( 一 )-98-006 大 學 入 學 考 試 中 心 指 定 科 目 考 試 研 究 用 試 卷 歷 史 考 科 - 作 答 注 意 事 項 - 考 試 時 間 : 八 十 分 鐘 題 型 題 數 : 單 選 題 共 31 題 多 選 題 共 4 題 題 組 題 共 5 題 非 選 題 共 4 大 題 作 答 方 式 : 選 擇 題 請 用 2B 鉛 筆 在 答 案 卡 上 作
國立桃園高中96學年度新生始業輔導新生手冊目錄
彰 化 考 區 104 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 簡 章 核 定 文 號 : 彰 化 縣 政 府 104 年 01 月 27 日 府 教 學 字 第 1040027611 號 函 中 華 民 國 104 年 2 月 9 日 彰 化 考 區 104 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 鹿 港 高 級 中 學 地 址 :50546 彰 化 縣 鹿 港 鎮
國 立 彰 化 師 範 大 學 國 文 學 系 于 成 歡 目 次 壹 前 言 貳 申 請 動 機 參 研 修 學 校 簡 介 肆 行 前 準 備 伍 初 抵 校 園 陸 校 園 生 活 2
學 海 飛 颺 心 得 報 告 1 國 立 彰 化 師 範 大 學 國 文 學 系 于 成 歡 目 次 壹 前 言 貳 申 請 動 機 參 研 修 學 校 簡 介 肆 行 前 準 備 伍 初 抵 校 園 陸 校 園 生 活 2 3 壹 前 言 一 直 很 喜 歡 牧 羊 少 年 奇 幻 之 旅 中 的 一 段 話 : 你 真 心 渴 望 某 樣 東 西 時, 整 個 宇 宙 都 會 聯 合 起 來
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財 經 學 群 1. 近 來 有 什 麼 財 經 大 事 讓 你 想 進 財 管 系? 2. 你 認 為 台 灣 將 來 加 入 WTO 後 要 作 何 努 力 3. 就 國 安 基 金 ( 政 府 干 預 經 濟 ) 適 當 與 否 4. 經 濟 不 景 氣 如 果 你 是 政 府 該 如 何 提 昇 台 灣 經 濟? 5. 中 樂 透 彩 頭 彩 的 機 率 怎 麼 算 6. 台 幣 升 貶 代
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未 雨 绸 缪 第 一 组 林 嘉 莉 刘 家 颖 钟 颖 宜 刘 楚 君 引 言 经 过 今 次 的 日 本 之 旅, 最 令 我 们 印 象 深 刻 的 就 是 日 本 人 的 环 保 和 防 灾 意 识 很 高 他 们 对 身 边 的 事 物 十 分 关 注, 而 且 也 充 满 着 忧 患 意 识, 事 事 未 雨 绸 缪 对 于 这 个 情 况, 我 们 认 为 这 跟 日 本 的 民 族
深教〔2013〕 号
深 教 2015 120 号 深 圳 市 教 育 局 关 于 公 布 2014 年 中 小 学 优 质 课 例 视 频 资 源 建 设 获 奖 单 位 和 个 人 名 单 的 通 知 各 区 教 育 局 各 新 区 公 共 事 业 局, 市 局 直 属 各 学 校 : 我 局 2014 年 开 展 的 中 小 学 优 质 课 例 视 频 资 源 征 集 及 在 线 展 播 活 动 第 二 届 微 课
多 穿 一 點 和 別 開 窗 子 都 是 正 面 的 句 子, 好 比 妳 上 幼 稚 園 時 老 師 教 我 們 對 妳 說 話 的 方 法, 不 是 很 簡 單 很 明 確, 感 覺 上 比 妳 用 責 難 的 問 句 好 多 了 嗎? 相 對 的, 有 許 多 直 接 而 簡 單 的 句 子
[ 短 文 ] 給 女 兒 的 一 封 信 ( 劉 墉 ) 今 天 早 上, 我 起 床, 發 現 家 裡 一 個 人 也 沒 有 只 好 打 妳 媽 媽 的 手 機 手 機 是 妳 接 的 妳 們 到 哪 裡 去 了 啊? 爸 爸 問 你 難 道 不 知 道 我 今 天 要 上 中 文 嗎? 妳 在 那 頭 說, 我 們 正 在 去 徐 老 師 家 的 路 上 晚 餐 前, 爸 爸 到 廚 房 的
ΧΧΧΧ课程教学大纲（黑体，三号，段后1行）
为 适 应 我 国 高 等 教 育 发 展 的 需 要, 提 高 大 学 英 语 教 学 质 量, 满 足 社 会 对 人 才 培 养 的 需 要, 按 照 教 育 部 深 化 大 学 英 语 教 学 改 革 的 精 神 和 要 求, 参 照 2007 年 教 育 部 高 教 司 修 订 颁 布 的 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求, 针 对 我 校 的 实 际 情 况, 制 定 上 海 商
甄選入學howhow作印刷校過版
甄 選 入 學 How How 作 中 山 工 商 輔 導 處 編 著 ( 泰 宇 出 版 社 出 版 ) 1 過 去 國 內 的 教 育 幾 乎 是 以 聯 考 來 主 導 教 師 的 教 學 方 向, 此 種 一 元 化 的 入 學 方 式 讓 學 校 教 育 偏 重 智 育 的 發 展, 學 生 為 了 成 績 只 能 反 覆 的 過 度 的 練 習, 不 僅 降 低 學 生 的 學 習 興
大 綱 一 了 解 市 場 法 則 重 要 的 工 作? 二 人 力 單 位 用 人 策 略 與 測 驗? 三 企 業 用 人 的 思 考 策 略? 四 用 人 單 位 如 何 找 到 喜 歡 的 人 力? 五 履 歷 撰 寫? 六 面 試 技 巧? 七 提 升 競 爭 力 的 秘 方?
職 場 應 徵 技 巧 演 練 演 講 人 李 滿 盈 先 生 2015 年 11 月 05 日 大 綱 一 了 解 市 場 法 則 重 要 的 工 作? 二 人 力 單 位 用 人 策 略 與 測 驗? 三 企 業 用 人 的 思 考 策 略? 四 用 人 單 位 如 何 找 到 喜 歡 的 人 力? 五 履 歷 撰 寫? 六 面 試 技 巧? 七 提 升 競 爭 力 的 秘 方? 一 了 解 市
唐彪《讀書作文譜》述略
唐 彪 讀 書 作 文 譜 選 析 唐 彪 讀 書 作 文 譜 選 析 * 呂 湘 瑜 龍 華 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 摘 要 唐 彪 乃 清 初 浙 江 名 儒, 其 讀 書 作 文 譜 簡 潔 地 呈 現 了 對 於 讀 書 作 文 以 及 文 學 的 種 種 看 法 其 以 為 無 論 是 讀 書 或 者 作 文, 都 必 須 以 靜 凝 神 為 出 發 點, 先 求 得 放
序 在 國 語 文 教 學 中, 培 養 同 學 閱 讀 與 寫 作 能 力 是 刻 不 容 緩 的 任 務, 而 這 兩 者 間 又 有 著 密 不 可 分 的 關 係 大 量 閱 讀 可 長 見 識, 豐 富 生 命 內 涵 ; 深 度 閱 讀 可 解 迷 惑, 清 晰 邏 輯 理 路 倘 若
青 澀 印 記 ( 五 ) 亞 東 學 生 作 品 集 亞 東 技 術 學 院 2011/06/15 通 識 教 育 中 心 序 在 國 語 文 教 學 中, 培 養 同 學 閱 讀 與 寫 作 能 力 是 刻 不 容 緩 的 任 務, 而 這 兩 者 間 又 有 著 密 不 可 分 的 關 係 大 量 閱 讀 可 長 見 識, 豐 富 生 命 內 涵 ; 深 度 閱 讀 可 解 迷 惑, 清 晰
準 備 第 1~2 週 服 務 第 3~15 週 反 省 第 16~17 週 慶 賀 第 18 週 六 合 作 機 構 協 力 單 位 合 作 協 議 書 : 已 簽 及 附 影 本 乙 份 未 簽, 核 准 之 後 補 送 機 構 名 稱 / 聯 絡 人 台 中 市 青 年 志 工 中 心 財 團
( 三 ) 人 力 資 源 管 理 資 訊 系 統 1 課 程 大 綱 國 立 臺 中 科 技 大 學 102 學 年 度 內 涵 服 務 學 習 課 程 大 綱 一 課 程 基 本 資 訊 開 課 期 別 上 學 期 下 學 期 課 程 名 稱 人 力 資 源 管 理 資 訊 系 統 本 課 程 開 設 次 數 首 次 開 設 非 首 次 開 設 開 課 單 位 資 訊 管 理 系 課 程 屬 性
C o n t e n t s...7... 15 1. Acceptance... 17 2. Allow Love... 19 3. Apologize... 21 4. Archangel Metatron... 23 5. Archangel Michael... 25 6. Ask for
Doreen Virtue, Ph.D. Charles Virtue C o n t e n t s...7... 15 1. Acceptance... 17 2. Allow Love... 19 3. Apologize... 21 4. Archangel Metatron... 23 5. Archangel Michael... 25 6. Ask for a Sign... 27 7.
級 任 介 紹 班 主 任 其 他 級 任 2A 羅 彩 岫 主 任 吳 毅 蕙 老 師 2B 徐 玲 老 師 陳 詠 詩 老 師 2C 梁 麗 興 老 師 尹 南 老 師 2D 曾 康 老 師 李 樂 雯 老 師 2E 黃 蕙 明 老 師
李 志 達 紀 念 學 校 15-16 年 度 二 年 級 家 會 級 任 介 紹 班 主 任 其 他 級 任 2A 羅 彩 岫 主 任 吳 毅 蕙 老 師 2B 徐 玲 老 師 陳 詠 詩 老 師 2C 梁 麗 興 老 師 尹 南 老 師 2D 曾 康 老 師 李 樂 雯 老 師 2E 黃 蕙 明 老 師 校 致 辭 讓 學 生 成 為 有 用 的 人 成 才 的 孩 子, 他 們 都 做 過 同
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WWW.BUCEA.EDU.CN 总 第 418 期 北 京 建 筑 大 学 主 管 主 办 国 内 统 一 刊 号 :CN11-0967/(G) 2015 年 6 月 30 日 校 报 主 编 : 孙 冬 梅 执 行 主 编 : 牛 志 霖 西 城 区 区 长 王 少 峰 带 队 到 我 校 考 察 调 研 我 校 评 选 表 彰 2015 年 学 生 党 员 先 进 集 体 与 个 人 在 纪
陳 湘 昀 和 廖 虹 雅 : 我 也 是 欸! 廖 虹 雅 : 我 想 去 紐 西 蘭 跟 澳 洲, 我 還 想 環 遊 歐 洲, 但 我 沒 錢! 助 教 學 姊 : 我 也 是, 而 且 我 現 在 有 自 己 在 存 錢 想 自 己 出 國 去 玩 霍 露 思 : 那 你 可 以 來 香 港
名 著 選 讀 第 八 組 第 二 次 討 論 書 名 真 希 望 我 20 歲 就 懂 的 事 : 史 丹 佛 大 學 的 創 新 創 意 創 業 震 撼 課 程 地 點 : R201 組 員 : 陳 湘 昀 廖 虹 雅 廖 庭 暄 霍 露 思 謝 雯 晴 賴 亞 琪 詹 晏 寧 指 導 老 師 : 張 一 成 討 論 日 期 :2011/11/11 討 論 內 容 好 開 始 今 天 要 討 論
Thank you for choosing EF With 50 years of teaching excellence, we are here to bring you a summer full of languages, friends and fun!
天 水 圍 香 島 中 學 劍 橋 暑 期 英 語 遊 學 團 出 發 前 聚 會 ( 英 國 寄 住 家 庭 班 ) Registration: 18:30 Talk Starts: 19:30 Thank you for choosing EF With 50 years of teaching excellence, we are here to bring you a summer full
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卷 首 语 教 育 部 尧 贵 州 省 签 署 深 化 贵 州 教 育 综 合 改 革 战 略 合 作 协 议 8 月 2 日 袁 教 育 部 尧 贵 州 省 深 化 贵 州 教 育 综 合 改 革 战 略 合 作 协 议 签 字 仪 式 在 贵 阳 举 行 遥 教 育 部 部 长 袁 贵 仁 袁 贵 州 省 委 书 记 尧 省 长 陈 敏 尔 代 表 双 方 签 署 协 议 并 讲 话 遥 袁 贵
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專 題 報 導 美 齒 與 科 技 根 管 治 療 的 最 新 發 展 一 旦 牙 髓 受 細 菌 感 染 隃 這 顆 牙 齒 即 將 不 保 隃 為 了 保 存 原 有 牙 齒 的 功 能 隃 根 管 治 療 是 修 復 這 顆 牙 齒 的 基 礎 工 程 時 到 如 今 隃 在 根 管 治 療 的 技 術 與 器 械 上 有 哪 些 新 的 發 展? 沈 領 昌 牙 齒 是 人 類 非 常 重
合 作 就 是 力 量 得 獎 者 : 張 毓 婷 指 導 老 師 : 李 郁 棻 一 塊 香 甜 又 酥 脆 的 餅 乾 屑 掉 在 地 上, 首 先 出 來 偵 查 的 螞 蟻 並 不 自 己 獨 佔, 反 而 伸 伸 觸 角, 將 美 食 的 訊 息 告 知 其 他 螞 蟻, 不 久 螞 蟻
想 要 與 需 要 得 獎 者 : 陳 印 義 指 導 老 師 : 李 郁 棻 你 是 否 曾 有 眼 紅 的 時 候? 看 到 別 人 優 渥 的 物 質 生 活, 便 心 生 羨 慕 也 想 要 得 到, 但 想 要 和 需 要 是 不 一 樣 的 有 人 說 : 欲 望 是 一 把 火, 要 滿 足 它 不 在 於 增 加 柴 火, 而 在 於 減 少 火 人 們 需 要 不 多, 想 要 的
新竹市建華國民中學九十四學年度課程計畫
目 錄 壹 依 據... 3 貳 目 的... 3 參 學 校 背 景 簡 述 與 課 程 發 展 條 件 分 析... 3 一 學 校 基 本 資 料... 3 二 學 校 課 程 發 展 條 件 分 析 (SWOTS)... 4 肆 學 校 教 育 目 標 與 願 景... 5 ㄧ 學 校 願 景... 5 二 學 校 願 景 圖 像... 5 三 學 校 發 展 方 向 與 展 望... 5
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大 事 记 渊 2011.11 要 要 2011.12 冤 1 尧 11 月 25 日 下 午 袁 白 银 区 首 届 中 小 学 校 长 论 坛 在 我 校 举 行 遥 2 尧 在 甘 肃 省 2011 年 野 十 一 五 冶 规 划 课 题 集 中 鉴 定 中 袁 我 校 教 师 郝 香 梅 负 责 的 课 题 叶 英 语 课 堂 的 艺 术 性 研 究 曳 袁 张 宏 林 负 责 的 叶 白
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國 語 文 教 育 --- 文 學 小 博 士 ( 古 典 詩 詞 ) 日 期 三 年 級 送 友 人 之 京 上 學 期 詩 詞 題 目 孟 浩 然 君 登 青 雲 去, 予 望 青 山 歸 雲 山 從 此 別, 淚 濕 薜 蘿 衣 題 灞 池 王 昌 齡 開 門 望 長 川, 薄 暮 見 漁 者 ; 借 問 白 頭 翁 : 垂 綸 幾 年 也? 秋 浦 歌 李 白 白 髮 三 千 丈, 緣 愁
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一 資 訊 學 群 ~ 1 ~ 校 系 全 名 〆 國 立 嘉 義 大 學 資 訊 管 理 學 系 班 級 〆 302 座 號 〆 18 姓 名 〆 張 怡 凡 方 式 〆 學 校 推 薦 1. 熟 悉 最 新 的 電 腦 科 技 資 訊 2. 知 道 自 己 的 備 審 在 寫 什 麼, 教 授 會 從 裡 面 問 3. 熟 悉 電 腦 的 內 部 結 構 ( 因 為 嘉 大 資 管 是 比 較
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篇 名 : 人 體 與 六 大 營 養 素 作 者 : 凃 玟 妤 彰 化 縣 私 立 達 德 商 工 綜 合 高 中 三 年 乙 班 指 導 老 師 : 賴 宏 明 老 師 壹 前 言 古 云 : 病 從 口 入, 禍 從 口 出, 佩 服 這 些 先 知 們 的 超 智 慧 預 言 在 沒 有 精 密 儀 器 沒 有 流 行 病 專 家 更 沒 有 臨 床 試 驗 的 當 時, 已 能 告 知
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这 是 一 件 真 实 而 又 引 人 深 思 的 小 事 不 久 前, 一 位 法 国 教 育 心 理 学 专 家, 给 法 国 的 小 学 生 和 上 海 的 小 学 生 先 后 出 了 下 面 这 道 完 全 一 样 的 测 试 题 : 一 艘 船 上 有 86 头 牛,34 只 羊, 问 : 这 艘 船 的 船 长 年 纪 有 多 大? 法 国 小 学 生 的 回 答 情 况 是, 超 过
前 言 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 ( 下 稱 計 劃 ) 團 隊 自 1998 年 起 積 極 於 本 地 推 動 理 論 及 實 踐 並 重 的 學 校 改 進 工 作, 並 逐 步 發 展 成 為 本 地 最 具 規 模 的 校 本 支 援 服 務 品 牌, 曾 支
香 港 中 文 大 學 香 港 教 育 研 究 所 優 質 學 校 改 進 計 劃 : 學 習 差 異 支 援 及 學 校 起 動 計 劃 聯 合 主 辦 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 主 題 : 照 顧 學 習 差 異 日 期 :2011 年 12 月 9 日 ( 星 期 五 ) 時 間 : 上 午 9 時 正 至 下 午 4 時 15 分 地 點 : 樂 善 堂 余 近 卿 中 學
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東 吳 經 濟 1 簡 單 介 紹 自 己 以 及 為 何 選 擇 本 校 系 2 讀 書 計 畫 3 國 營 事 業 民 營 化 有 何 看 法? 4 台 幣 貶 值, 優 缺 點? 5 以 後 較 傾 向 任 職 民 間 企 業 或 國 營 企 業? 6 參 加 什 麼 社 團? 筆 試 : 經 濟 常 識 測 驗 1 為 什 麼 選 擇 東 吳 經 濟? 2 贊 成 國 營 或 民 營 事 業?
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002 003 推 薦 序 推 薦 序 以 夢 想 向 國 際 展 現 大 視 野 曾 志 朗 中 央 研 究 院 院 士 臺 灣 年 在 國 際 上 現 受, 從 科 技 產 業 發 展 文 創 計 到 在 地 人 文 都 以 臺 灣 有 人 與 世 界 通, 而, 最 在 社 會 環, 一 出 現 人 和 不 事, 日 又 發 重, 不 民, 更 發 世 界 關, 以 為 ade in ai an
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( 一 ) 實 習 的 時 候 就 和 讀 書 會 的 同 學 一 起 把 陳 嘉 陽 紮 實 地 讀 過 一 遍 了, 也 因 此 在 考 完 教 檢 之 後, 我 們 只 有 把 不 熟 或 是 常 考 的 章 節 再 導 讀 一 次 ( 例 如 : 統 計 行 政 法 規 ), 主 力 則 是
確 立 目 標, 全 力 衝 刺 102 年 國 中 英 文 科 教 甄 準 備 心 得 主 修 社 會 教 育 學 系 輔 修 英 語 學 系 100 級 臺 北 市 立 東 湖 國 民 中 學 王 建 順 壹 102 國 中 英 文 科 教 甄 準 備 心 得 -- 筆 試 篇 有 幸 能 在 第 一 年 的 第 一 場 國 中 教 甄 脫 穎 而 出, 一 路 上 很 感 謝 前 輩 學 長
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o 甘 霖 Showers of Blessings 主 後 二 零 一 三 年 第 二 期 November 2013 Vol. 42, No. 2 威 明 頓 主 恩 堂 Wilmington Community Evangelical Church 牧 長 起 来 争 战? 抑 或 逃 遁? (Fight or Flight) 黃 昭 彥 長 老 2 受 洗 專 欄 吴 彦 博 6 溫 倩 雯
新北考區105年國中教育會考簡章
新 北 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 簡 章 核 定 文 號 : 新 北 市 政 府 教 育 局 104 年 12 月 22 日 新 北 教 中 字 第 1042404516 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 新 北 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 新 北 市 立 新 莊 高 級 中 學 地 址 :24217
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2 0 15 年 9 月 2015年第 3期 总39期 本期共8版 投诉建议电话 商 业 人 格 客 户 价 值 结 果 导 向 总编 李 红 编辑 杨 青 开 放 分 享 海关为企业解忧 沙钢送锦旗致谢 本报讯 7月9日,我公司重要客户江苏沙钢集团徐处长向日照海关赠送了一面写有 热 情服务 高效通关 的锦旗 对日照海关多年来对沙钢业务上的支持表示感谢 导 读 >> >>02 版 服务短讯 >>03
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教 案 名 稱 到 客 家 庄 遶 遶 提 案 人 授 課 時 間 教 學 理 念 配 合 教 學 單 元 曾 宛 怡 ( 一 週 ) 200 分 鐘 服 務 機 構 新 竹 縣 ( 市 ) 北 鄉 ( 鎮 市 區 ) 聯 絡 方 式 ( ) 手 機 :0953-678950 民 富 國 小 附 設 幼 稚 園 紅 班 教 學 對 象 幼 稚 園 中 大 班 ( 混 齡 班 ) 為 搭 配 教 學
105 年 國 中 教 育 會 考 重 要 日 期 項 目 日 期 及 時 間 報 名 1. 集 體 報 名 :105 年 3 月 10 日 ( 星 期 四 ) 至 3 月 12 日 ( 星 期 六 ) 每 日 8:00~12:00 13:30~17:00 2. 個 別 報 名 : 於 上 網 填
屏 東 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 屏 東 縣 政 府 104 年 12 月 30 日 屏 府 教 學 字 第 10480599200 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 屏 東 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 屏 北 高 級 中 學 地 址 : 屏 東 縣 鹽 埔 鄉 彭 厝
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澎 湖 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 澎 湖 縣 政 府 104 年 12 月 15 日 府 教 學 字 第 1040072602 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 澎 湖 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 馬 公 高 級 中 學 地 址 : 澎 湖 縣 馬 公 市 中 華 路 369
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高 雄 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 高 雄 市 政 府 教 育 局 104 年 12 月 28 日 高 市 教 高 字 字 第 10438650500 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 高 雄 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 岡 山 高 級 中 學 地 址 :82041 高 雄
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高 中 英 文 科 教 師 甄 試 心 得 英 語 學 系 碩 士 班 林 俊 呈 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 今 年 第 一 次 參 加 教 師 甄 試, 能 夠 在 尚 未 服 兵 役 前 便 考 上 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 專 任 教 師, 自 己 覺 得 很 意 外, 也 很 幸 運 考 上 後 不 久 在 與 雄 中 校 長 的 會 談 中, 校 長 的 一 句
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台 南 律 師 通 訊 第 158 期 發 行 人 : 吳 信 賢 出 版 者 : 台 南 律 師 通 訊 雜 誌 社 地 址 :708 台 南 市 健 康 路 三 段 三 0 八 號 ( 台 南 地 方 法 院 內 ) 電 話 :(06) 298-7373 傳 真 :(06) 298-8383 E-Mail:[email protected] 網 址 :www.tnnbar.org.tw 本
大陸證券市場 與證券法制之發展
中 國 大 陸 證 券 法 制 與 證 券 市 場 之 發 展 政 治 大 學 法 律 系 副 教 授 [email protected] 王 文 杰 1 中 國 證 券 法 制 的 發 展 沿 革 1990.12.19 上 海 證 券 交 易 所 開 幕 1993.4.22 股 票 發 行 與 交 易 管 理 暫 行 條 例 1998.12.29 證 券 法 頒 布 2005.10.27 證
封面故事 FENG MIAN GU SHI 32 基于课标 基于学生 提升英语课堂 封面图片 上海市闵行区第四幼儿园 现 代 学 校 37 回归本源 彰显特色 / 胡金芳 出版日期 2015 年 5 月 15 日 35 运用问题情境中的有效提问促进大班 幼儿的语言发展 / 胡金芳 双 月 刊 2015 年第 3 期 总第 63 期 教学实效 / 刘董娴 38 尊重差异 培养能力 提高体育教学实 效
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11/13 醫 學 系 一 年 級 張 雲 筑 武 術 課 開 始, 老 師 並 不 急 著 帶 我 們 舞 弄 起 來, 而 是 解 說 著 支 配 氣 的 流 動 為 何 構 成 中 國 武 術 的 追 求 目 標 武 術, 名 之 為 武 恐 怕 與 其 原 本 的 精 義 有 所 偏 差 其 實 武 術 是 為 了 讓 學 習 者 能 夠 掌 握 身 體, 保 養 身 體 而 發 展, 並
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十 二 月 03 1989 伊 斯 兰 教 育 : 权 利 - 穆 斯 林 对 穆 斯 林 的 权 利 - 第 (1-8) 课 : 1 Praise be to Allah, the Lord of Creations, and Peace and blessings be upon our prophet Muhammad, the faithful and the honest. Oh, Allah,
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Beds A good day always starts with a good night Feeling your best when you wake up starts with the right bed. In this buying guide, you will headboards and bed storage boxes. quilts, pillows and bed linen.
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學 科 獎 Academic Award ( 學 期 每 班 每 科 總 成 績 第 一 名 學 生 ) 中 國 語 文 英 文 數 學 常 識 1A 梁 詠 僖 1A 黃 朗 軒 1A 梁 殷 瑜 1A 林 心 懿 1B 陳 巧 藍 1B 王 迦 謙 1B 吳 皓 軒 1B 許 卓 穎 / 黎 彥 廷 1C 徐 梓 洹 1C 蔡 豐 蔚 / 徐 梓 洹 1C 黎 駿 謙 1C 鄧 曉 彤 1D 林
Kairos 把 握 时 机 宣 教 生 命 課 程 把 握 时 机 ( 希 腊 文 Kairos) 是 国 际 知 名 的 生 命 宣 教 课 程, 现 已 在 全 球 四 十 多 个 国 家 以 门 徒 训 练 方 式 提 供 给 信 徒 今 年 2 月 2-6 日, 我 们 教 会 五 位 弟
福音 季 黃金海岸華人基督教會通訊 刊 (第二期) 總第十期 2015年4月30曰 聯絡地址 電話 Email Website 編者的話 3 Byth St Arundel (07) 5571 6620 [email protected] www.gcccc.org.au 本期金句 最近我們教會有五位弟兄姊妹 包括李明順傳道夫婦 參加了Kairos 把握時 機 宣教生命課程 此課程擴闊了他們對 宣教
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2010 年 理 工 类 AB 级 阅 读 判 断 例 题 精 选 (2) Computer mouse How does the mouse work? We have to start at the bottom, so think upside down for now. It all starts with mouse ball. As the mouse ball in the bottom
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