言語学
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- 卯廊 麴
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1 言語学 矢田部修一
2 授業計画 言語学とは? 言語自体に関する研究の概説 音声学 ( 言語音声の物理的性質 ) 音韻論 ( 言語における音声の構造 ) 統語論 ( 文の構造 ) 意味論 ( 単語 文の意味 ) 言語と歴史 社会との関連 歴史言語学 ( 歴史研究との接点 ) 社会言語学 ( 社会科学との接点 ) 試験 2
3 お知らせ に 参考資料 ( 授業で使ったスライドとか 試験の過去問とか ) を置きます 参考書 : 郡司隆男 西垣内泰介 ( 編著 ) ことばの科学ハンドブック ( 研究社 ) Steven Pinkerの著作 The Language Instinct Words and Rules The Stuff of Thought 3
4 言語学とは? 言語に関する 科学的な ( 言い換えると 仮説検証法に基づく ) 研究 仮説検証法というのは 仮説を立て それを事実と照らし合わせ 必要ならその仮説を修正する という手続きを繰り返す という方式の研究方法 4
5 音韻分析の例 日本語の動詞の過去形は 走った のようにタで終わる場合と 嗅いだ のようにダで終わる場合とがあるが ダが選ばれるのはどのような場合であるか 仮説 1: 過去を表す要素としてダが使われるのは 動詞の 連用形 がイで終わる場合である 5
6 音韻分析の例 ( 続き ) 仮説 1: 過去を表す要素としてダが使われるのは 動詞の 連用形 がイで終わる場合 仮説 1 に対する反例 : 読んだ 仮説 2: ダが使われるのは 動詞の 連用形 がイまたはンで終わる場合 仮説 2 に対する反例 : 書いた 6
7 音韻分析の例 ( さらに続き ) 仮説 3: ダが使われるのは 動詞の 終止形 がグまたはムで終わる場合である ( これで 嗅いだ 読んだ 書いた が説明できる ) 仮説 3 に対する反例 : 飛んだ 死んだ 仮説 4: ダが使われるのは 終止形 がヌ ム グ またはブで終わる場合 これなら反例はないようだが 7
8 統語分析の例 : なぜ右側のような言い方はできないのか well-constructed by hand hand-constructed well well-constructed by worker-constructed workers well well-constructed in a factory-constructed factory well hand-constructed by worker-constructed workers by hand hand-constructed in a factory-constructed by factory hand 8
9 統語分析の例 : 受身形が名詞修飾に使えるのはどういう場合か untaught skills と untaught children unpaid money と a badly paid agent sloppily served food と unserved customers 仮説 1: I taught the boy English. とか I ll pay you the money. とか He served us a very good dinner のように 2つの目的語を取る動詞の受身形は どちらの目的語に相当する名詞も修飾できる 9
10 統語分析の例 : 受身形が名詞修飾に使えるのはどういう場合か ( 続き ) untaught skills と untaught children unpaid money と a badly paid agent sloppily served food と unserved customers 以下は仮説 1の反例 : a recently offered deal と *a recently offered customer a recently given medal と *a recently given winner *a recently handed knife と *a recently handed person *a furtively slipped message と *a furtively slipped spy ( 文頭の * は こういう言い方は実際にはできない という意味 ) 10
11 統語分析の例 : 目的節 本を買いに横浜へ自転車で行った 横浜へ本を買いに自転車で行った 横浜へ自転車で本を買いに行った * 本を横浜へ買いに自転車で行った * 本を自転車で買いに横浜へ行った 仮説 1: 本を買いに のような目的節は 横浜へ のような場所句や 自転車で のような道具句によって中断されてはならない 11
12 統語分析の例 : 目的節 ( 続き ) 本を買いに横浜へ自転車で行った 横浜へ本を買いに自転車で行った 横浜へ自転車で本を買いに行った * 本を横浜へ買いに自転車で行った * 本を自転車で買いに横浜へ行った 仮説 1 に対する反例 : 横浜へ本を自転車で買いに行った 12
13 意味分析の例 : ever any 等が使える場所 ever any 等の単語はどのような場所で使えるのか? 仮説 1: ever any 等は if 節 否定文 疑問文だけで使える If you ever come this way.. Nothing ever happened. Have you ever seen a koala? *I have ever seen a koala. 13
14 意味分析の例 : ( 続き ) ever any 等が使える場所 仮説 1 に対する反例 : Every person who has ever visited Boston has returned to it. 仮説 2: ever any 等は if 節 否定文 疑問文 関係節内だけで使える 仮説 2 に対する反例 : *A person who has ever visited Boston has returned to it. 14
15 意味分析の例 : たくさん 彼はそこにあったクッキーを沢山食べた ( 彼は そこにあったクッキーを 全部ではないが多数食べた と言っているように感じられる ) 彼女は 彼がそこにあったクッキーを沢山食べたと思っている ( 彼女は 彼はそこにあったクッキーを 全部ではないが多数食べた と思っている と言っているように感じられる ) 仮説 1: を沢山 という表現は を 全部ではないが多数 という意味を表す 15
16 意味分析の例 : たくさん ( 続き ) 彼は そこにあったクッキーを沢山食べたわけではない ( 少数しか食べなかったか 全部食べたか どちらかだ という意味にはならない 彼は そこにあったクッキーを 少しは食べたが多数は食べなかった と言っているように感じられる ) 仮説 2: を沢山 という表現は 肯定文においては を 全部ではないが多数 という意味を表し 否定文においては を ゼロ個または多数 という意味を表す 16
17 意味分析の例 : たくさん ( さらに続き ) 仮説 2: を沢山 という表現は 肯定文においては を 全部ではないが多数 という意味を表し 否定文においては を ゼロ個または多数 という意味を表す 仮説 2 に対する反例 : そこにあったクッキーを沢山食べなかったことを後悔している ( そこにあったクッキーを 全然食べないか 多数食べるか どちらかにすればよかったと思っている という意味にはならない ) 17
18 一般言語学と個別言語学 個別言語学 : 日本語 英語といった 特定の一言語に関する研究ここまでで見てきた例はどれも個別言語学的 一般言語学 : 言語一般に関する研究 18
19 一般言語学の意義 重要な疑問 : 日本語でも英語でも 赤ん坊は4 5 年で完全にマスターできるのに なぜ 言語学者は 何十年もかけても日本語 英語などの持つ規則性を完全に記述することができないのか? 赤ん坊は 大人が持っている一般的な規則性発見能力とは別種の 言語習得専用の何らかのメカニズムを持っているらしい そのメカニズムの性質を解明することが一般言語学の一つの目標である 19
20 言語に関する非科学的な言説 1 規範文法 ( 記述文法 ) 例 : ら抜き言葉はよくない など 言語変化は自然な 必然的な過程であるという事実に対する無理解? 20
21 英語における規範文法 文を前置詞で終えてはならない 1672 年に John Dryden がいきなり発明した規則 After an overzealous editor attempted to rearrange one of Winston Churchill's sentences to avoid ending it in a preposition, the Prime Minister scribbled a single sentence in reply: "This is the sort of bloody nonsense up with which I will not put." ( 実際には Churchill 以外の人が思いついたジョーク ) 21
22 英語における規範文法 ( 続き ) To 不定詞の to と 後続の動詞との間に副詞などをはさんではならない Remember to never split an infinitive. Take the bull by the hand and avoid mixing metaphors. Proofread carefully to see if you words out. Avoid clichés like the plague. And don t overuse exclamation marks!! 22
23 言語に関する非科学的な言説 2 エスキモーの言葉には 雪 を表す単語が沢山 ( 何十個も?) ある Franz Boaz が 1911 年に 雪 を表す単語が 4 つある言語のことを報告 Benjamin Lee Whorf がこの事実を少し誇張して記述 その後も誇張が重ねられた 英語でも snow, slush, sleet, blizzard, avalanche, powder, crust, hardpack 等 色々あって 実は大差ないようである 日本語でも 雪 牡丹雪 粉雪 万年雪 霙 ( みぞれ ) 霰 ( あられ ) 雹 ( ひょう ) かまくら 樹氷 なだれ ふぶき など 結構色々ある 詳しくは Geoffrey K. Pullum, The Great Eskimo Vocabulary Hoax (and other irreverent essays on the study of language) (University of Chicago Press, 1991) の Chapter 19 参照 23
24 歴史的な言語研究の必要性徳川宗賢編 日本の方言地図 より24
25 言語研究の社会的意義 : 言語分析を通じての社会分析 より 25
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