立 德 树 人 与 外 语 教 育 中 国 教 育 学 会 外 语 教 学 专 业 委 员 会 是 研 究 基 础 教 育 外 语 教 学 的 全 国 性 群 众 性 外 语 教 师 学 术 团 体, 致 力 于 推 进 中 国 基 础 教 育 外 语 教 学 的 改 革 和 发 展, 提 高 中

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2 立 德 树 人 与 外 语 教 育 中 国 教 育 学 会 外 语 教 学 专 业 委 员 会 是 研 究 基 础 教 育 外 语 教 学 的 全 国 性 群 众 性 外 语 教 师 学 术 团 体, 致 力 于 推 进 中 国 基 础 教 育 外 语 教 学 的 改 革 和 发 展, 提 高 中 小 学 外 语 教 学 质 量, 广 泛 开 展 学 术 研 讨 教 师 培 训 对 外 交 流 等 活 动 这 次 与 北 京 日 本 文 化 中 心 ( 日 本 国 际 交 流 基 金 会 ) 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 (TJF) 三 方 合 作 在 上 海 举 办 国 际 化 多 元 人 才 培 养 多 语 种 外 语 课 程 相 关 的 高 端 论 坛 及 日 语 二 外 教 材 介 绍, 目 的 就 是 为 有 志 于 外 语 教 育 教 学 的 专 家 学 者 提 供 一 个 平 台, 一 起 静 心 研 究 讨 论 如 何 更 好 地 进 行 国 际 化 人 才 的 培 养 与 多 语 种 教 育 何 锋 中 国 教 育 学 会 外 语 教 学 专 业 委 员 会 副 理 事 长 目 前 中 国 的 中 小 学 外 语 课 程 主 要 有 英 语 日 语 俄 语 等, 以 英 语 为 主, 大 家 的 关 注 点 也 主 要 在 英 语 上, 过 去 的 2013 年 有 很 多 关 于 英 语 方 面 的 热 议 有 人 说 英 语 学 了 半 天 也 没 什 么 用, 为 什 么 还 要 学 习, 甚 至 说 要 取 消 英 语 教 育 北 京 中 高 考 改 革 方 案 中 也 明 确 下 调 了 中 高 考 英 语 科 目 的 分 值, 再 一 次 将 英 语 考 试 改 革 推 上 风 口 浪 尖 这 说 明 大 家 都 关 注 到 英 语 教 学 上 了, 不 过 这 种 关 注 还 有 很 多 的 误 解, 这 就 需 要 我 们 外 语 教 学 界 进 行 认 真 的 思 考, 外 语 教 学 界 的 人 也 应 该 纠 正 一 些 对 于 外 语 教 育 本 身 的 价 值 的 误 解, 给 予 社 会 一 个 正 确 的 舆 论 导 向, 帮 助 社 会 正 确 认 识 外 语 教 育 在 社 会 生 活 及 国 家 发 展 中 的 价 值 和 地 位 现 在 人 们 对 外 语 教 育 存 在 诸 多 不 满 意, 涉 及 多 方 面 的 问 题, 社 会 各 界 包 括 教 育 界 对 外 语 教 育 本 身 的 价 值 也 存 有 一 些 误 解 目 前 社 会 上 基 本 上 还 是 从 工 具 性 的 角 度 来 看 待 外 语 教 育, 认 为 外 语 无 非 就 是 一 种 交 流 工 具, 甚 至 有 人 说 要 让 外 语 回 归 交 流 工 具 这 样 一 种 本 质 其 实 外 语 教 育 并 不 仅 仅 是 为 了 教 给 学 生 用 一 种 外 语 和 别 人 进 行 交 流, 外 语 教 育 是 多 方 面 的 教 育, 工 具 性 只 是 其 中 之 一 认 为 外 语 只 是 一 种 交 流 工 具 的 人 其 实 忽 略 了 外 语 育 人 的 作 用 和 内 涵 实 际 上, 外 语 对 人 的 发 展, 包 括 塑 造 人 的 品 格 培 养 人 的 思 维 方 式, 有 着 不 可 忽 视 的 作 用 首 先, 外 语 教 育 有 利 于 智 力 发 展 有 很 多 研 究 显 示, 从 生 理 上 来 讲, 学 习 外 语 对 人 的 大 脑 发 展 有 好 处 人 的 大 脑 就 像 肌 肉 一 样, 需 要 认 知 的 锻 炼, 学 习 外 语 会 使 大 脑 的 灰 质 更 密 更 多, 灰 质 就 是 掌 管 语 言 和 思 维 的 对 双 语 儿 童 的 研 究 表 明, 多 接 触 一 种 语 言 不 仅 能 使 大 脑 更 加 灵 活, 而 且 能 使 认 知 能 力 得 到 增 强 同 时, 从 智 力 上 来 说, 学 习 外 语 可 以 培 养 用 另 一 种 语 言 进 行 思 维 的 能 力, 包 括 创 造 性 思 维 能 力 和 批 判 性 思 维 能 力, 可 以 提 高 人 的 逻 辑 性 推 理 性 和 思 维 的 缜 密 性 同 时, 外 语 教 育 也 有 利 于 品 格 培 养 外 语 学 习 可 以 培 养 人 开 放 包 容 的 心 态 学 习 外 语 以 后, 人 会 变 得 比 较 开 放, 容 忍 性 包 容 性 更 强, 处 理 问 题 有 更 加 多 样 的 选 择 性, 处 理 人 际 关 系 也 更 加 灵 活 等 外 语 教 育 应 该 是 社 会 文 化 目 标 思 维 认 知 目 标 和 语 言 运 用 目 标 三 个 目 标 相 辅 相 成, 相 互 融 合 通 过 外 语 学 习 可 以 培 养 价 值 观 健 康 的 品 格 等 学 习 外 语 的 价 值 不 仅 仅 是 把 外 语 作 为 交 流 的 工 具, 还 在 于 吸 收 世 界 的 先 进 文 化, 培 养 正 确 的 价 值 观 健 康 的 品 格 及 心 智 以 及 批 判 性 和 创 造 性 思 维 能 力, 让 学 生 学 会 用 另 一 种 语 言 去 思 考

3 国 际 化 人 才 和 多 语 种 教 育 在 跨 越 山 川 和 海 洋 国 家 和 民 族 语 言 和 文 化 的 隔 阂, 人 们 往 来 密 切 信 息 交 汇 的 现 代 社 会 中, 无 论 政 治 经 济 还 是 日 常 生 活, 彼 此 间 都 在 产 生 深 刻 的 影 响 与 陌 生 人 相 逢 时, 可 以 提 出 自 我 主 张, 但 也 要 倾 听 对 方 的 想 法, 双 方 合 作 共 筑 未 来, 享 受 幸 福, 因 此, 学 习 外 语 是 十 分 重 要 的 通 过 学 习 外 语 接 触 不 同 的 文 化, 可 以 培 养 理 解 并 尊 重 其 他 文 化 的 能 力 这 也 是 一 个 重 新 认 识 本 国 文 化 和 母 语 ( 普 通 话 和 方 言 ), 重 新 发 现 自 我 的 过 程 在 大 家 的 共 同 努 力 下, 终 于 实 现 了 下 列 富 有 特 色 的 国 际 性 会 议 吉 川 竹 二 北 京 日 本 文 化 中 心 日 本 国 际 交 流 基 金 会 主 任 中 国 教 育 学 会 外 语 教 学 专 业 委 员 会 和 日 本 两 个 团 体 共 同 举 办 整 个 项 目 由 长 期 支 持 中 国 日 语 教 育 的 日 本 国 际 交 流 基 金 会 与 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 (TJF) 进 行 策 划 并 实 施 在 资 金 方 面, 得 到 了 三 菱 UFJ 国 际 财 团 尚 友 俱 乐 部 的 大 力 支 持 校 长 等 校 方 领 导 和 日 语 教 师 分 别 开 展 理 念 性 的 探 讨 和 实 践 性 的 互 动 活 跃 在 中 国 日 本 美 国 的 专 家 就 各 国 的 外 语 教 育 状 况 和 成 果 用 汉 语 发 表 演 讲 围 绕 中 等 教 育 阶 段 中 学 习 第 一 外 语 和 第 二 外 语 的 意 义 和 课 题, 从 理 念 和 实 践 以 及 教 育 和 学 习 等 双 向 不 同 的 视 角 进 行 考 察 从 语 言 和 文 化 视 角 加 以 考 察, 阐 述 外 语 教 学 的 意 义 最 后, 向 为 举 办 此 次 会 议 作 出 卓 越 贡 献 的 所 有 参 与 者 表 示 衷 心 的 感 谢! 互 相 学 习 双 向 交 流 共 同 发 展 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 (TJF) 是 于 1987 年 成 立 的 民 间 财 团, 以 促 进 国 内 外 中 小 学 生 之 间 的 相 互 理 解 为 目 标, 奋 斗 至 今 本 财 团 认 为, 要 想 发 展 和 深 化 与 一 衣 带 水 的 邻 国 中 国 韩 国 以 及 亚 太 地 区 各 国 的 交 流 事 业, 关 键 在 于 协 调 相 互 关 系 构 建 和 巩 固 交 流 共 同 体 的 基 础 为 此, 本 财 团 着 眼 于 连 接 人 与 人 国 与 国 文 化 与 文 化 的 工 具 语 言, 大 力 开 展 为 各 国 年 轻 一 代 学 习 彼 此 语 言 创 造 良 好 环 境 的 相 关 事 业 具 体 而 言, 在 帮 助 以 中 国 为 首 的 海 外 中 小 学 生 学 习 日 语 的 同 时, 还 为 日 本 国 内 的 高 中 生 除 了 学 习 英 语 以 外 还 能 够 学 习 邻 国 邻 人 的 语 言 ( 汉 语 及 韩 语 ) 创 造 条 件 如 今, 日 本 的 高 中 每 十 所 里 就 有 一 所 学 校 开 设 汉 语 课 程, 日 本 全 国 共 有 两 万 两 千 多 名 高 中 生 在 学 习 汉 语 渡 边 幸 治 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 理 事 长 我 们 深 信, 学 习 外 语 能 够 使 学 生 重 新 审 视 自 我 和 他 人, 拓 展 思 维, 开 阔 眼 界 ; 可 以 超 越 语 言 与 文 化 的 差 异, 相 互 交 流, 进 而 达 到 心 灵 上 的 沟 通, 在 彼 此 之 间 建 立 起 友 谊, 最 终 实 现 创 建 多 种 语 言 和 多 元 文 化 共 存 社 会 的 梦 想 为 此, 本 财 团 在 促 进 教 室 里 的 外 语 学 习 的 同 时, 积 极 开 展 各 种 交 流 活 动, 让 国 内 外 学 习 彼 此 语 言 的 青 少 年 相 识 相 知 积 极 互 动 相 信 参 加 本 届 专 题 研 讨 会 的 各 位 人 士 和 我 们 主 办 方 一 样, 都 有 一 个 共 同 的 目 的, 就 是 通 过 外 语 教 育 培 养 国 际 化 人 才 衷 心 地 希 望 今 后 能 够 继 续 和 大 家 携 手 并 进, 为 把 日 中 两 国 的 年 轻 人 培 养 成 能 适 应 日 益 深 化 的 国 际 化 社 会 的 人 才 而 共 同 努 力

4 目 录 03 / 04 / 06 / 目 录 日 程 安 排 嘉 宾 简 介 演 讲 报 告 专 题 研 讨 会 4 月 12 日 ( 周 六 ) 专 题 讲 座 4 月 13 日 ( 周 日 ) 林 游 岚 唐 磊 刘 国 华 胡 玉 华 王 崇 梁 徐 一 平 08 / 林 游 岚 ( 全 美 中 小 学 中 文 教 师 协 会 执 行 长 ) 培 养 二 十 一 世 纪 国 际 化 人 才 必 备 之 核 心 教 育 11 / 14 / 胡 玉 华 ( 日 本 北 九 州 市 立 大 学 教 授 ) 英 语 +1 从 汉 语 教 育 的 现 状 看 日 本 外 语 教 育 的 动 态 唐 磊 ( 课 程 教 材 研 究 所 日 语 课 程 教 材 研 究 开 发 中 心 教 授 ) 关 于 国 际 化 人 才 培 养 和 多 语 种 外 语 课 程 设 置 的 思 考 16 / 王 崇 梁 ( 日 本 国 际 交 流 基 金 会 日 语 国 际 中 心 专 任 讲 师 ) 第 二 外 语 日 语 的 具 体 教 学 情 况 和 存 在 的 问 题 18 / 刘 国 华 ( 上 海 甘 泉 外 国 语 中 学 校 长 上 海 市 特 级 校 长 ) 感 民 族 情 怀, 拓 国 际 视 野 上 海 甘 泉 外 国 语 中 学 跨 文 化 交 流 人 才 素 质 培 养 的 实 践 探 索 20/ 徐 一 平 ( 北 京 外 国 语 大 学 教 授 北 京 日 本 学 研 究 中 心 主 任 ) 国 际 化 人 才 的 培 养 与 多 语 种 教 育 22 / 24 / 28 / 30 / 亮 点 回 顾 报 道 问 卷 相 关 资 料 教 学 咨 讯 专 题 研 讨 会 于 上 海 君 丽 大 酒 店 专 题 讲 座 于 上 海 甘 泉 外 国 语 中 学 人 民 网 / 中 青 在 线 / 人 民 中 国 / 国 际 在 线 问 卷 调 查 结 果 中 国 日 语 教 育 的 现 状 聚 焦 初 中 等 教 育 日 语 二 外 课 程 的 推 广 北 京 日 本 文 化 中 心 教 材 介 绍 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 好 朋 友 WEB 介 绍

5 日 程 安 排 专 题 研 讨 会 4 月 12 日 ( 周 六 ) 君 丽 大 酒 店 三 层 君 丽 宴 会 厅 报 到 13:00~13:30 开 幕 式 13:30~13:50 主 持 人 长 江 春 子 ( 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 副 主 任 ) 嘉 宾 致 词 何 锋 ( 中 国 教 育 学 会 外 语 教 学 专 业 委 员 会 副 理 事 长 ) 吉 川 竹 二 ( 北 京 日 本 文 化 中 心 主 任 ) 基 调 演 讲 13:50~14:45 林 游 岚 ( 全 美 中 小 学 中 文 教 师 协 会 执 行 长 ) 培 养 二 十 一 世 纪 国 际 化 人 才 必 备 之 核 心 教 育 茶 歇 14:45~15:10 品 尝 日 式 甜 点 专 题 讨 论 15:10~16:50 主 持 人 徐 一 平 ( 北 京 外 国 语 大 学 教 授 北 京 日 本 学 研 究 中 心 主 任 ) 嘉 宾 演 讲 1. 胡 玉 华 ( 日 本 北 九 州 市 立 大 学 外 语 学 院 中 文 科 教 授 ) 英 语 +1 从 汉 语 教 育 的 现 状 看 日 本 外 语 教 育 的 动 态 2. 唐 磊 ( 课 程 教 材 研 究 所 日 语 课 程 教 材 研 究 开 发 中 心 教 授 ) 关 于 国 际 化 人 才 培 养 和 多 语 种 外 语 课 程 设 置 的 思 考 3. 王 崇 梁 ( 日 本 国 际 交 流 基 金 会 日 语 国 际 中 心 专 任 讲 师 ) 第 二 外 语 日 语 的 具 体 教 学 情 况 和 存 在 的 问 题 4. 刘 国 华 ( 上 海 甘 泉 外 国 语 中 学 校 长 上 海 市 特 级 校 长 ) 感 民 族 情 怀, 拓 国 际 视 野 专 题 演 讲 16:50~17:20 王 崇 梁 ( 日 本 国 际 交 流 基 金 会 日 语 国 际 中 心 专 任 讲 师 ) 支 援 二 外 日 语 教 育 的 体 制 基 础 资 源 闭 幕 式 17:20~17:30 水 口 景 子 ( 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 事 务 局 长 ) 总 结 发 言 晚 宴 18:00 主 持 人 张 玉 洁 ( 北 京 日 本 文 化 中 心 职 员 ) 君 丽 大 酒 店 二 层 君 荟 轩 04

6 日 程 安 排 专 题 讲 座 4 月 13 日 ( 周 日 ) 上 海 甘 泉 外 国 语 中 学 校 专 题 讲 座 08:15~09:45 好 朋 友 专 题 讲 座 1: 讲 师 : 武 田 育 惠 ( 日 语 教 育 专 家 ) 1. 介 绍 好 朋 友 2. 分 组 活 动 3. 实 践 报 告 4. 整 体 回 顾, 总 结 艾 琳 学 日 语 专 题 讲 座 1: 讲 师 : 松 浦 友 子 铃 木 今 日 子 ( 日 语 教 育 专 家 ) 1. 介 绍 艾 琳 学 日 语 2. 分 组 活 动 3. 体 验 活 动 4. 整 体 回 顾, 总 结 茶 歇 09:45~10:00 品 尝 日 式 甜 点 专 题 讲 座 10:00~11:30 好 朋 友 专 题 讲 座 2: 讲 师 : 武 田 育 惠 ( 日 语 教 育 专 家 ) 1. 介 绍 好 朋 友 2. 分 组 活 动 3. 实 践 报 告 4. 整 体 回 顾, 总 结 艾 琳 学 日 语 专 题 讲 座 2: 讲 师 : 松 浦 友 子 铃 木 今 日 子 ( 日 语 教 育 专 家 ) 1. 介 绍 艾 琳 学 日 语 2. 分 组 活 动 3. 体 验 活 动 4. 整 体 回 顾, 总 结 05

7 嘉 宾 简 介 全 美 中 小 学 中 文 教 师 协 会 执 行 长 从 事 教 育 工 作 达 34 年, 去 年 八 月 自 波 士 顿 公 校 外 语 部 主 任 职 位 退 休 曾 任 麻 州 外 语 协 会 会 长, 美 东 外 语 协 会 理 事 以 及 全 美 外 语 协 会 理 事 2007 年 起 担 任 大 学 理 事 会 AP 中 文 进 阶 课 程 研 发 小 组 测 试 小 组 会 员, 大 学 理 事 会 指 定 专 题 讲 员 目 前 继 续 担 任 大 学 理 事 会 外 语 资 议 以 及 跨 学 科 顾 问 委 员 会 委 员 合 著 包 括 中 小 学 中 文 教 师 资 格 标 准, 中 文 语 用 功 能 指 标 以 及 主 题 单 元 课 程 设 计 等 教 学 手 册 曾 获 2004 年 麻 州 外 语 协 会 杰 出 服 务 奖 2010 年 美 东 外 语 协 会 杰 出 领 袖 奖 以 及 2010 年 全 美 外 语 协 会 杰 出 领 袖 奖 林 游 岚 唐 磊 课 程 教 材 研 究 所 日 语 课 程 教 材 研 究 开 发 中 心 教 授 年 兼 任 北 京 日 本 学 研 究 中 心 客 座 研 究 员, 在 北 京 师 范 大 学 中 文 系 做 访 问 学 者, 年 应 邀 在 日 本 东 京 学 艺 大 学 任 客 座 教 授,2013 年 由 博 报 财 团 提 供 研 究 经 费 赴 早 稻 田 大 学 做 客 座 研 究 员 先 后 参 与 或 主 持 了 1982 年 以 来 中 学 日 语 教 学 大 纲 或 课 程 标 准 的 研 制, 是 2000 年 基 础 教 育 课 程 改 革 以 来 国 家 初 高 中 日 语 课 程 标 准 研 制 组 负 责 人, 并 组 织 完 成 课 程 标 准 解 读 及 教 师 培 训 系 列 片 ( 共 8 个 专 题 ) 的 制 作 等 先 后 主 持 或 参 与 了 多 项 国 家 级 重 点 课 题, 参 与 或 主 编 的 日 语 教 材 约 百 册 其 中 与 日 方 合 作 编 写 的 中 日 交 流 标 准 日 本 语 获 1991 年 第 二 届 全 国 优 秀 教 育 图 书 奖 1993 年 全 国 音 像 教 材 评 比 一 等 奖 1999 年 全 国 优 秀 畅 销 书 奖 等 多 项 奖 励, 同 时 也 是 该 项 目 新 版 中 日 交 流 标 准 日 本 语 中 方 负 责 人 主 要 著 作 还 有 现 代 日 中 常 用 汉 字 对 比 词 典 走 近 日 本 教 科 书 制 度 等 刘 国 华 上 海 甘 泉 外 国 语 中 学 校 长, 上 海 市 特 级 校 长 曾 荣 获 上 海 市 园 丁 奖 上 海 市 教 育 科 研 先 进 工 作 者 上 海 市 劳 动 模 范 长 三 角 最 具 影 响 力 校 长 等 荣 誉 称 号 现 为 上 海 市 教 育 督 学 教 育 部 中 学 校 长 培 训 中 心 和 华 东 师 大 继 续 教 育 学 院 兼 职 教 授 首 届 上 海 市 普 教 系 统 名 校 长 名 师 培 养 工 程 重 点 培 养 对 象, 中 国 卓 越 校 长 培 养 对 象 近 几 年 为 市 内 外 校 长 作 专 题 报 告 逾 百 场 以 敢 为 天 下 先 的 胆 识 和 魄 力, 创 造 性 地 开 展 工 作, 谋 求 主 动 发 展, 历 经 10 年 努 力, 把 一 所 名 不 见 经 传 的 普 通 完 中 办 成 一 所 特 色 鲜 明 享 誉 东 瀛 的 特 色 学 校 个 人 事 迹 编 入 上 海 百 名 校 长 风 采 录 一 书 3 年 来, 主 持 了 一 项 全 国 重 点 课 题 和 三 项 市 级 课 题, 多 篇 论 文 在 市 级 以 上 报 刊 发 表, 主 编 或 参 编 著 作 多 部, 主 要 著 作 有 从 新 手 走 向 专 家 阶 梯 式 校 本 培 训 的 创 意 设 计 慈 善 是 一 种 文 化 校 长 领 导 力 引 领 特 色 学 校 发 展 等 06

8 嘉 宾 简 介 日 本 北 九 州 市 立 大 学 外 语 学 院 中 文 科 教 授 1985 年 毕 业 于 华 东 师 范 大 学 并 留 校, 先 后 任 教 育 系 助 教 讲 师 1993 年 负 笈 东 瀛, 攻 读 教 育 心 理 学 专 业,1996 年 获 日 本 东 北 大 学 教 育 学 硕 士 2001 年 获 教 育 学 博 士 学 位 1997 年 以 来 相 继 任 教 于 日 本 福 岛 大 学 驹 泽 大 学 立 命 馆 大 学 等, 专 门 从 事 汉 语 教 学 及 汉 语 教 学 心 理 研 究 年 任 日 本 学 术 振 兴 会 博 士 后 特 别 研 究 员, 尝 试 从 教 育 心 理 学 的 角 度 探 讨 适 合 日 本 学 生 的 汉 语 教 学 方 法 年 获 日 本 学 术 振 兴 会 科 学 研 究 费, 针 对 日 本 汉 语 教 学 中 存 在 的 重 知 识 传 授 轻 能 力 培 养 的 问 题 展 开 一 系 列 实 践 研 究 主 要 著 作 : 0-6 岁 现 代 幼 儿 语 言 训 练 教 程 (1987 山 东 明 天 出 版 社 ) 中 国 語 教 育 とコミュニケーション 能 力 の 育 成 わかる 中 国 語 から できる 中 国 語 へ (2009 东 京 东 方 书 店 ) 胡 玉 华 日 本 国 际 交 流 基 金 会 日 语 国 际 中 心 专 任 讲 师 1978 年 毕 业 于 华 东 师 范 大 学 外 语 系, 毕 业 后 被 分 配 在 上 海 师 范 大 学 外 语 系 任 教 在 职 期 间 赴 北 京 语 言 大 学 全 国 日 语 教 师 培 训 班 ( 通 称 大 平 班 ) 进 修 1 年 1985 年 赴 日 本 筑 波 大 学 大 学 院 留 学, 获 国 际 学 硕 士 学 位 1992 年 至 今, 专 门 从 事 日 语 教 学 法 教 学 及 日 语 教 育 研 究 工 作 2001 年 兼 任 日 本 政 策 研 究 大 学 院 大 学 客 座 教 授, 并 从 事 大 学 院 教 学 工 作 年 任 北 京 日 本 文 化 中 心 日 语 教 育 顾 问, 主 要 担 任 日 语 教 师 的 进 修 和 日 语 教 育 的 指 导 工 作 主 要 论 文 : 起 点 を 表 す から と 中 国 語 の 从 について (1995 日 本 語 国 際 センター 紀 要 第 5 号 ) 教 師 の 自 己 研 修 能 力 の 開 発 に 向 けて 海 外 日 本 語 教 師 長 期 研 修 における 教 育 実 習 指 導 ( 共 著 日 本 語 学 1995 年 Vol.14 7 月 号 ) 中 国 の 中 等 教 育 機 関 における 第 二 外 国 語 としての 日 本 語 教 育 の 現 状 調 査 ( 共 著 日 本 語 学 2011 年 7 月 号 ) 王 崇 梁 北 京 外 国 语 大 学 教 授, 北 京 日 本 学 研 究 中 心 主 任 中 国 日 语 教 学 研 究 会 会 长 中 华 日 本 学 会 常 务 理 事 国 际 商 务 日 语 研 究 委 员 会 副 主 任 北 京 市 中 日 关 系 史 学 会 副 会 长 主 要 著 作 有 : 日 本 语 研 究 ( 人 民 教 育 出 版 社 1994 年 ) 中 国 的 日 本 研 究 ( 世 界 知 识 出 版 社 1999 年 ) 日 本 语 言 ( 高 等 教 育 出 版 社 1999 年 ) 中 文 版 日 本 语 句 型 辞 典 ( 简 体 字 版 繁 体 字 版 ) (2001 年 日 本 くろしお 出 版 ) 中 日 对 译 语 料 库 的 研 制 与 应 用 研 究 论 文 集 (2002 年 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 ) 日 语 拟 声 拟 态 词 研 究 (2010 年 共 著 学 苑 出 版 社 ) 日 源 新 词 研 究 (2011 年 共 著 学 苑 出 版 社 ) 汉 日 语 同 形 副 词 研 究 (2013 年 共 著 学 苑 出 版 社 ) 等 徐 一 平 07

9 演 讲 报 告 培 养 二 十 一 世 纪 国 际 化 人 才 必 备 之 核 心 教 育 二 十 一 世 纪 全 球 化 的 到 来, 让 美 国 开 始 意 识 到 外 语 需 求 的 急 迫 性 以 及 外 语 在 培 养 二 十 一 世 纪 人 才 中 的 重 要 性, 认 为 必 须 尽 快 调 整 目 前 外 语 教 学 的 政 策, 也 必 须 尽 力 将 二 十 一 世 纪 技 能 (The Partnership for 21st Century Skills) 的 培 养 与 实 施 十 多 年 的 全 美 外 语 学 习 目 标 (Standards for Foreign Language Learning) 整 合 起 来, 大 力 推 动 并 普 及 多 样 化 外 语, 才 能 提 升 外 语 学 习 的 成 效, 储 备 国 际 化 人 才 林 游 岚 全 美 中 小 学 中 文 教 师 协 会 执 行 长 美 南 外 语 协 会 (SCOLT) 的 创 始 人 赫 尔 曼 巴 士 迪 克 (Dr. Herman Bostick) 博 士, 在 今 年 庆 祝 该 协 会 成 立 50 周 年 的 庆 典 上 提 到 了 外 语 学 习 的 重 要 性 他 说, 如 果 我 们 只 会 用 一 种 语 言 表 达 协 商, 那 么, 我 们 就 不 可 能 具 备 全 球 化 的 能 力, 更 不 可 能 达 到 全 球 化 的 境 界 (We cannot globalize or become globally proficient, if we can only negotiate in one language) 这 句 话 精 辟 地 阐 释 了 外 语 教 学 的 重 要 性 在 全 球 化 今 天 的 位 置 直 到 上 世 纪, 美 国 依 旧 沉 浸 在 英 语 是 世 界 通 用 的 语 言, 全 球 各 地 的 人 都 在 学 习 英 语, 美 国 没 有 学 习 外 语 的 必 要 这 一 想 法 中 因 此, 外 语 教 学 在 美 国 从 未 受 到 重 视 但 是, 震 惊 全 球 的 9 11 事 件 爆 发 了, 美 国 本 土 遭 受 了 恐 怖 份 子 绝 无 仅 有 的 一 次 袭 击, 这 也 是 二 十 一 世 纪 带 给 美 国 最 巨 大 的 一 次 思 想 冲 击 此 时 此 刻, 政 府 当 局 才 深 切 地 意 识 到 使 用 对 方 语 言 直 接 与 对 方 政 府 和 人 民 沟 通 互 动 的 重 要 性, 特 别 是 与 国 际 情 势 有 密 切 关 系 的 几 个 关 键 国 家 美 国 不 仅 需 要 主 动 了 解 他 们 的 语 言, 尊 重 他 们 的 文 化, 更 应 该 积 极 地 为 这 些 国 家 提 供 了 解 美 国 的 可 能 和 机 会 藉 于 当 时 国 家 对 外 语 人 才 的 迫 切 需 要, 在 2006 年, 前 美 国 总 统 布 什 提 出 了 一 项 国 家 安 全 语 言 倡 议 (National Security Language Initiative), 由 美 国 联 邦 政 府 所 属 的 国 务 院 教 育 部 国 防 部 以 及 国 家 情 报 局 这 四 个 单 位 合 资 支 持 倡 议 计 划 国 家 安 全 语 言 倡 议 的 宗 旨 有 三 : 第 一 是 大 量 增 加 美 国 人 学 习 迫 切 需 要 的 外 语 的 机 会, 例 如 阿 拉 伯 语 汉 语 俄 语 印 度 文 波 斯 文 等 ; 第 二 是 通 过 新 设 或 扩 建 的 语 言 学 习 项 目, 增 加 从 幼 儿 园 到 大 学 的 外 语 学 习 人 数 ; 第 三 是 大 量 培 养 可 以 投 入 外 语 工 作 市 场 的 人 才 美 国 教 育 部 在 国 家 安 全 语 言 倡 议 计 划 下 斥 资 5,000 多 万 美 元 大 举 强 化 外 语 教 学 活 动 主 要 的 项 目 包 括 : 一 拨 款 2,400 万 美 元 作 为 为 期 3-5 年 的 中 小 学 外 语 辅 助 项 目 基 金 ; 二 拨 款 另 外 2,400 万 美 元 用 于 24 所 大 学 与 中 小 学 学 区 启 动 外 语 合 作 项 目 ; 三 拨 款 500 万 美 元 培 育 千 名 新 的 外 语 教 师 ; 四 拨 款 100 万 美 元 设 置 电 子 学 习 资 料 08

10 演 讲 报 告 库 ; 五 拨 款 300 万 美 元 作 为 全 国 外 语 教 师 培 训 的 经 费 其 他 三 个 联 邦 机 构 也 各 自 提 出 培 育 外 语 人 才 的 项 目 与 拨 款 方 式, 全 面 配 合 推 动 外 语 教 学 的 活 动 国 家 安 全 语 言 倡 议 的 各 项 强 化 外 语 教 学 项 目 中 涉 及 的 课 程 设 计 教 材 研 发 和 教 师 培 训 都 是 以 全 美 外 语 学 习 目 标 和 二 十 一 世 纪 技 能 作 为 主 要 的 参 考 资 料 全 美 外 语 学 习 目 标 是 由 全 美 外 语 协 会 (American Council on the Teaching of Foreign Languages) 费 时 3 年 的 时 间 在 1999 年 制 定 完 成 ; 二 十 一 世 纪 技 能 是 在 2002 年 由 教 育 界 以 及 诸 如 苹 果 微 软 英 特 儿 迪 斯 尼 等 企 业 界 共 同 出 资 研 发 的 教 学 思 维 框 架 它 为 美 国 学 生 选 定 二 十 一 世 纪 全 球 化 必 备 的 核 心 技 能, 为 他 们 在 求 学 就 业 以 及 二 十 一 世 纪 全 球 化 的 生 活 提 供 充 分 的 准 备 二 十 一 世 纪 的 技 能 学 习 框 架 采 用 一 个 简 明 的 彩 虹 图 像 来 表 达 彩 虹 上 方 有 两 道 虹, 下 方 有 四 道 波 纹, 各 自 代 表 特 定 的 涵 义 第 一 道 虹 分 成 红 黄 蓝 三 种 不 同 颜 色 的 区 块, 分 别 代 表 不 同 的 技 能 第 二 道 虹 不 分 区 块, 整 道 为 绿 色, 代 表 学 科 领 域 彩 虹 下 方 由 四 道 灰 色 的 水 波 构 成, 代 表 所 支 持 教 育 体 制 的 方 式 具 体 言 之, 首 先, 技 能 上, 红 色 区 块 代 表 的 是 生 活 与 就 业 的 技 能, 主 要 包 括 适 应 性 自 发 自 导 性 跨 文 化 技 能 效 率 与 责 任 领 导 能 力 黄 色 区 块 代 表 的 是 学 习 与 创 新 的 技 能, 主 要 包 括 创 新 的 技 能 批 判 性 思 维 技 能 交 流 沟 通 的 技 能 互 动 合 作 的 技 能 蓝 色 区 块 代 表 的 是 媒 体 与 科 技 的 技 能 其 次, 在 学 科 领 域 上, 绿 色 区 块 代 表 的 是 可 以 整 合 二 十 一 世 纪 的 技 能 进 行 教 学 的 学 科 与 主 题 这 些 学 科 包 括 : 英 语 外 国 语 艺 术 数 学 经 济 学 科 学 地 理 历 史 政 府 或 公 民 课 教 学 的 主 题 涵 盖 : 全 球 意 识 金 融 经 济 商 业 企 业 公 民 健 康 与 环 境 最 后, 教 育 体 制 上, 四 道 灰 色 的 波 纹 分 别 说 明 充 分 支 持 教 学 标 准 以 及 学 习 评 估, 帮 助 老 师 设 计 课 程 和 教 案, 协 助 教 师 专 业 成 长, 并 为 他 们 营 造 一 个 共 同 学 习 的 环 境 功 能 型 教 学 法 在 上 个 世 纪 的 后 半 叶 已 成 为 美 国 外 语 教 学 的 主 流 趋 势 不 再 以 死 记 硬 背 无 意 义 地 句 型 操 练 为 主 脱 离 了 行 为 学 派 主 张 的 刺 激 反 应 论 和 单 纯 强 调 模 仿 学 习 今 天 的 外 语 课 堂 里, 语 言 的 听 说 读 写 四 个 技 能 不 再 简 单 地 分 裂 开 来 进 行 教 学, 而 是 强 调 技 能 的 整 合, 例 如 把 听 和 说 两 个 技 能 组 合 着 教, 把 读 和 写 两 个 技 能 整 合 着 用, 甚 至 听 说 读 写 四 个 技 能 兼 而 有 之, 以 反 应 真 实 生 活 的 语 用 情 境 在 课 室 里, 老 师 以 小 组 教 学 为 主, 促 进 学 生 互 动 与 交 流, 有 时 还 特 意 要 求 学 生 将 校 内 学 习 和 校 外 实 际 语 言 操 作 衔 接 起 来, 达 到 学 以 致 用 在 语 言 的 教 学 同 时, 也 强 调 文 化 教 学 的 渗 透 和 融 入, 处 处 提 醒 学 生 文 化 的 产 物 文 化 的 习 俗 与 文 化 观 之 间 的 关 系, 深 化 学 生 对 文 化 的 认 知 和 理 解 虽 然, 今 天 的 外 语 教 学 已 经 侧 重 于 语 用 功 能, 但 是, 如 果 能 以 二 十 一 世 纪 的 技 能 来 强 化 目 前 课 程 内 容 与 技 能, 那 么, 提 高 外 语 学 习 的 成 效 势 必 事 半 功 倍 由 此, 可 以 培 养 美 国 学 生 使 用 目 的 语 直 接 与 本 地 人 沟 通 交 谈 的 能 力 ; 也 可 以 训 练 学 生 如 何 身 历 当 地 语 言 情 境 而 不 感 困 惑, 并 能 深 入 理 解 当 地 文 化, 不 至 于 造 成 不 必 要 的 误 解 二 十 一 世 纪 的 技 能 除 了 能 够 帮 助 学 生 进 行 语 言 的 实 际 操 作, 更 能 帮 助 他 们 扩 展 宽 广 的 全 球 性 心 态, 面 对 全 球 性 的 问 题, 采 取 全 球 性 的 措 施 解 决 问 题 在 二 十 一 世 纪 的 技 能 中, 就 生 活 与 就 业 这 个 层 面 所 包 含 的 技 能 而 言, 例 如 自 发 自 导 性 或 领 导 能 力 的 培 养 等, 09

11 演 讲 报 告 并 非 来 自 某 一 个 特 设 的 课 程, 而 是 应 该 让 学 生 自 幼 儿 开 始 就 在 学 校 德 智 体 群 的 教 育 中 自 然 养 成 就 学 习 与 创 新 的 层 面 里 所 包 含 的 技 能 来 说, 交 流 沟 通 与 互 动 合 作 的 技 能 批 判 性 思 维 技 能 与 创 新 的 技 能 等, 就 必 须 透 过 学 科 老 师 对 课 程 的 精 心 设 计, 在 具 体 的 课 堂 教 学 活 动 中 体 现 出 来 例 如 在 上 外 语 课 时, 教 师 不 断 地 训 练 学 生 清 晰 地 表 达 自 己 的 思 想 与 意 见 的 能 力, 让 他 们 懂 得 如 何 有 效 地 倾 听 和 理 解, 使 其 掌 握 多 媒 体 等 科 技 手 段, 做 到 各 种 环 境 都 能 进 行 沟 通 学 生 在 进 行 语 言 操 练 的 时 候, 通 过 设 计 给 他 们 提 供 表 现 团 队 合 作 的 机 会 让 他 们 懂 得 团 队 与 个 人 之 间 的 互 动 必 须 灵 活 而 且 可 以 互 相 妥 协, 使 每 人 都 能 尊 重 团 队 成 员 的 共 同 责 任 和 贡 献 这 些 技 能 在 初 级 中 级 高 级 的 外 语 课 都 能 够 付 诸 实 践 批 判 性 思 维 技 能 指 的 是 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 估 创 新 的 技 能 其 中 前 三 者 为 低 层 次 的 思 考 能 力, 后 三 者 为 高 层 次 的 思 考 能 力 如 果 在 教 学 活 动 中 减 少 死 记 硬 背 增 加 浅 显 的 理 解, 多 让 学 生 进 行 对 比 异 同 之 类 的 分 析 活 动, 多 让 学 生 参 与 判 断 品 评 的 活 动, 就 能 渐 进 地 培 养 学 生 的 创 作 能 力, 让 他 们 能 够 顺 利 地 推 出 有 新 创 意 的 作 品 在 二 十 一 世 纪 的 今 天, 我 们 的 生 活 没 有 一 日 能 够 离 开 科 技, 因 此, 科 技 自 然 成 为 学 生 必 备 的 技 能 在 各 种 信 息 充 斥 的 今 天, 学 生 必 须 具 备 对 信 息 的 解 读 能 力, 必 须 学 会 如 何 有 效 地 获 取 信 息 正 确 地 评 估 信 息 准 确 地 使 用 信 息, 而 且 在 使 用 信 息 时, 他 们 需 要 具 备 对 伦 理 与 法 律 的 基 本 理 解 与 认 识 对 媒 体 的 解 读 能 力 是 另 一 个 重 要 的 技 能 学 生 修 习 语 言 课 时, 经 常 会 利 用 多 媒 体 资 源 来 收 集 资 料 撰 写 研 究 报 告, 他 们 需 要 解 读 媒 体 信 息 是 如 何 形 成 的 其 目 的 为 何 用 什 么 工 具 传 播 他 们 也 需 要 知 道 为 何 人 们 对 同 一 讯 息 有 不 同 的 解 读 方 式, 他 们 要 有 很 精 准 的 判 断 力 理 解 媒 体 如 何 取 舍 价 值 观 和 观 点, 理 解 媒 体 如 何 影 响 人 们 的 信 念 和 行 为 学 生 在 使 用 媒 体 时 也 要 具 备 对 伦 理 与 法 律 方 面 的 基 本 理 解 与 认 识 至 于 科 技 技 能 的 解 读 能 力, 指 的 是 学 生 能 够 充 分 地 利 用 科 技 手 段 进 行 研 究 组 织 评 估 和 交 流 学 生 要 能 很 熟 练 地 使 用 电 脑, 通 过 媒 体 网 络 和 全 球 互 通 信 息 当 然, 他 们 在 使 用 科 技 技 能 时, 也 要 具 备 对 伦 理 和 法 律 方 面 的 基 本 理 解 与 认 识 使 用 科 技 技 能 的 课 堂 活 动 从 初 级 语 言 班 就 可 开 始, 例 如 让 美 国 学 生 看 中 国 烹 饪 的 视 频 后, 分 小 组 让 他 们 研 究 和 收 集 互 联 网 上 的 某 一 种 中 国 菜 ( 鲁 菜 川 菜 ) 的 风 格 信 息, 然 后 使 用 短 句 和 简 单 句 子 做 一 个 简 短 的 电 子 汇 报 对 于 中 级 汉 语 学 习 者, 可 将 学 生 分 成 四 人 小 组, 每 组 都 要 做 出 一 个 到 中 国 某 个 区 域 ( 华 北 西 南 东 南 ) 的 旅 行 计 划 学 生 通 过 收 集 中 国 报 纸 搜 索 互 联 网 和 旅 行 社 相 关 信 息, 让 他 们 讨 论 和 比 较 各 种 旅 游 活 动 服 务 和 价 格, 用 中 文 写 一 个 旅 游 计 划 对 高 级 班 的 汉 语 学 习 者, 可 以 先 让 他 们 阅 读 有 关 中 国 环 境 问 题 的 报 道 和 文 章, 观 看 电 视 或 视 频 然 后 分 别 选 用 中 国 媒 体 和 美 国 媒 体 的 两 篇 文 章 就 其 内 容 和 观 点 进 行 分 析 和 比 较 最 后, 把 分 析 的 结 果 和 意 见 用 中 文 写 成 文 章, 和 班 上 同 学 分 享 美 国 如 果 要 培 养 大 量 的 二 十 一 世 纪 国 际 化 优 秀 人 才, 除 了 在 外 语 教 学 方 面 必 须 强 化 语 言 本 科 的 教 学 方 式 整 合 标 准 化 教 学 与 二 十 一 世 纪 各 项 技 能 外, 还 必 须 在 其 他 方 面 有 所 改 革 外 语 学 习 是 一 种 长 期 持 续 性 的 学 习, 因 此, 高 中 两 年 的 外 语 教 育 模 式 绝 不 可 能 培 养 出 具 有 优 秀 外 语 能 力 的 人 才 学 童 在 幼 儿 园 开 始 就 可 以 在 自 然 习 得 的 方 式 下 接 触 外 语, 例 如 唱 歌 和 游 戏 都 是 很 好 的 学 习 方 式 ; 正 式 入 学 之 后, 每 周 至 少 开 设 两 至 三 次 的 外 语 课, 中 学 开 始, 接 受 一 周 五 天 的 外 语 课, 一 直 持 续 到 高 中 毕 业 在 长 期 持 续 的 外 语 教 学 中 自 然 可 以 培 养 出 较 高 外 语 水 平 的 学 生 当 然, 如 果 学 校 能 够 采 用 全 浸 式 或 半 浸 式 外 语 教 学 法, 学 生 学 习 外 语 的 成 效 将 会 大 幅 提 高 另 外, 如 果 允 许 学 生 在 高 中 阶 段 再 修 习 一 门 第 二 语 言, 那 么 国 家 自 然 可 以 储 备 更 加 多 样 化 的 外 语 人 才 在 语 种 的 选 择 上, 不 用 片 面 地 根 据 目 前 美 国 国 情 的 需 要 来 选 择, 各 种 外 语 人 才 的 储 备 都 是 有 必 要 的, 除 了 目 前 普 及 的 西 欧 语 言, 东 欧 语 言 东 亚 语 言 南 亚 语 言 中 东 语 言 非 洲 语 言 等 外 语 人 才 也 要 得 到 储 备, 以 备 不 时 之 需 当 今 世 界 已 经 缩 小 成 为 一 个 国 际 化 的 地 球 村, 外 语 教 学 务 必 成 为 今 后 二 十 一 世 纪 的 核 心 教 育 010

12 演 讲 报 告 英 语 +1 从 汉 语 教 育 的 现 状 看 日 本 外 语 教 育 的 动 态 各 位 老 师 大 家 好, 很 高 兴 今 天 能 够 跟 大 家 在 一 起 探 讨 多 语 种 外 语 教 育 的 问 题 我 是 在 日 本 教 汉 语 的, 所 以 我 想 从 日 本 汉 语 教 育 的 角 度 来 介 绍 一 下 日 本 外 语 教 育 的 情 况 在 进 入 二 十 一 世 纪 后, 日 本 外 语 教 育 有 了 一 个 比 较 显 现 的 动 作, 就 是 英 语 +1 为 什 么 要 英 语 +1? 加 什 么? 怎 样 加? 接 下 来 我 就 从 这 些 方 面 来 做 一 个 介 绍 一. 为 什 么 要 英 语 +1? 首 先, 我 们 来 看 两 组 数 据 一 组 是 居 住 在 日 本 的 外 国 人 的 统 计 ( 表 一 ) 从 排 序 上 看, 显 然, 居 住 在 日 本 的 外 国 人 中, 来 自 英 语 国 家 的 并 不 占 多 数 第 二 组 数 据 是 前 往 日 本 旅 游 的 外 国 人 的 统 计 ( 表 二 ) 从 比 率 上 同 样 可 以 看 出, 中 国 和 韩 国 是 旅 游 的 主 要 来 源, 英 语 国 家 只 占 了 极 少 部 分 胡 玉 华 日 本 北 九 州 市 立 大 学 教 授 这 些 数 据 说 明 了 这 样 一 个 事 实 : 我 们 生 活 在 一 个 包 括 英 语 在 内 的 多 种 语 言 多 种 文 化 的 环 境 中 也 就 是 说, 英 语 是 重 要 的 存 在, 但 不 是 唯 一 的 存 在 因 此, 从 培 养 全 球 性 人 才 的 目 标 来 看, 外 语 教 育 不 应 该 只 是 英 语 教 育, 除 了 英 语 以 外 还 应 该 有 其 他 语 种 的 选 择 这 就 是 英 语 +1 可 以 说 英 语 +1 既 是 时 代 的 需 要, 也 是 时 代 的 象 征 表 一 居 住 在 日 本 的 外 国 人 统 计 表 二 前 往 日 本 旅 游 的 外 国 人 统 计 排 序 国 家 人 数 国 家 人 数 比 率 中 国 ( 台 湾 ) 674,879 朝 鲜 韩 国 545,401 巴 西 210,032 菲 律 宾 209,376 美 国 49,815 英 国 15,497 加 拿 大 9,486 澳 大 利 亚 9,166 中 国 ( 台 湾 ) 3,189,844 36% 韩 国 美 国 澳 大 利 亚 泰 国 英 国 加 拿 大 2,439, , , , , ,303 28% 8% 3% 3% 2% 2% 资 料 来 源 : 日 本 法 务 省 网 站 (2011 年 ) 资 料 来 源 : 日 本 政 府 观 光 局 (2010 年 ) 11

13 演 讲 报 告 表 三 开 设 其 他 语 种 的 学 校 的 统 计 学 校 ( 共 5,060 所 ) 语 种 ( 汉 语 / 韩 语 / 法 语 / 德 语 等 ) 713(1/7) 18 资 料 来 源 : 文 部 科 学 省 (2011 年 ) 二. 英 语 +1 加 什 么? 我 们 先 来 看 一 下 现 状 据 统 计, 差 不 多 每 7 所 高 中 就 有 一 所 开 设 了 除 英 语 以 外 的 其 他 语 种, 语 种 数 量 达 18 种 之 多 ( 表 三 ) 根 据 各 语 种 的 开 设 学 校 数 以 及 选 修 人 数 统 计 数 据 ( 表 四 ), 我 们 可 以 看 到, 差 不 多 有 近 半 数 的 学 校 开 设 了 汉 语 和 韩 语, 也 就 是 说 在 英 语 +1 行 动 中, 邻 国 语 言 受 到 了 重 视 而 且, 无 论 是 开 设 学 校 数, 还 是 选 修 人 数, 汉 语 占 了 主 要 部 分 特 别 是 汉 语 的 选 修 人 数, 遥 遥 领 先 于 排 列 第 二 的 韩 语 这 就 是 说, 英 语 +1 行 动, 对 大 多 数 的 学 生 来 说 可 以 具 体 化 为 英 语 + 汉 语 表 四 其 他 语 种 开 设 学 校 数 及 选 修 学 生 人 数 的 统 计 语 种 学 校 数 ( 比 率 ) ( 总 713) 汉 语 韩 语 法 语 德 语 542(76%) 318(45%) 222(31%) 106(15%) 人 数 ( 比 率 ) ( 总 49,328) 22,061(45%) 11,441(23%) 8,959(18%) 3,348(7%) 资 料 来 源 : 文 部 科 学 省 (2011 年 ) 这 个 现 状 的 出 现 至 少 反 映 了 两 个 大 背 景 的 存 在 一 个 是 大 多 数 的 学 校 重 视 开 设 汉 语 课, 另 一 个 就 是 大 多 数 的 学 生 愿 意 选 修 汉 语 课 那 么, 这 两 个 背 景 又 是 怎 么 形 成 的 呢? 通 过 对 学 校 和 学 生 的 一 些 问 卷 调 查, 我 们 了 解 了 其 中 的 缘 由 首 先, 从 学 校 方 面 来 看 学 校 重 视 开 设 汉 语 课 不 外 乎 以 下 三 个 理 由 第 一 是 出 于 对 中 国 未 来 的 预 见 纽 约 时 报 专 栏 作 家 T.Friedman 在 他 的 描 述 二 十 一 世 纪 全 球 化 过 程 的 世 界 是 平 的 (The World is Flat) 一 书 中, 饶 有 趣 味 地 举 了 下 面 这 个 例 子 他 小 时 候 不 珍 惜 饭 菜 时, 父 母 就 会 对 他 说, 你 要 好 好 吃, 中 国 孩 子 想 吃 都 吃 不 上 呢 后 来, 他 自 己 有 了 孩 子, 当 孩 子 不 好 好 做 作 业 时, 他 就 这 样 对 孩 子 说, 你 得 好 好 做 作 业, 否 则, 将 来 中 国 人 就 会 抢 了 你 的 饭 碗 确 实, 作 为 一 个 大 国, 中 国 对 于 日 本 乃 至 于 世 界 的 影 响 已 经 不 可 忽 视 第 二 是 出 于 对 地 域 性 特 色 的 认 识 正 如 前 面 已 经 表 述 的 那 样, 无 论 是 居 住 在 日 本 的 还 是 去 日 本 旅 游 的, 中 国 人 都 占 了 绝 对 的 首 位 可 以 说 中 国 人 中 国 文 化 中 国 元 素 无 处 不 有 跟 中 国 ( 人 或 文 化 ) 打 交 道 几 乎 成 了 日 常 生 活 的 一 个 部 分 尽 管 我 们 可 以 用 英 语 作 为 中 介 语 言, 但 是 它 肯 定 远 远 不 如 直 接 用 两 国 的 母 语 日 语 或 者 汉 语 来 得 通 畅 第 三 是 出 于 对 日 语 和 汉 语 的 特 殊 关 系 的 认 识 日 语 的 根 在 汉 语, 而 日 语 又 反 过 来 提 供 了 大 量 的 汉 语 词 汇, 所 谓 你 中 有 我 我 中 有 你 其 次, 从 学 生 方 面 来 看 他 们 选 修 汉 语 除 了 出 于 对 中 国 历 史 文 化 电 影 饮 食 汉 字 的 兴 趣 外, 还 有 一 些 出 于 实 用 目 的, 比 如 : 当 下 的 旅 游 将 来 的 就 业 等, 其 中 最 明 显 的 实 用 目 的 就 是 与 中 国 人 交 流 班 里 来 了 中 国 插 班 生 表 哥 娶 了 中 国 太 太 朋 友 聚 会 上 结 识 了 中 国 人 都 会 激 发 他 们 学 汉 语 的 动 机, 因 为 汉 语 不 只 是 在 外 语 课 上 才 出 现 的 东 西, 它 实 实 在 在 地 存 在 于 孩 子 们 的 生 活 中 在 动 机 分 析 中, 我 们 还 发 现 师 长 对 于 学 生 的 影 响 很 大 不 少 学 生 选 修 汉 语 一 开 始 并 没 有 明 确 的 目 标 或 动 机, 仅 仅 是 因 为 中 学 老 师 建 议 他 学 或 者 妈 妈 也 在 学 的 缘 故 12

14 演 讲 报 告 三. 如 何 加 好 1? 这 里 我 想 跟 大 家 分 享 几 个 成 功 的 事 例, 从 这 些 事 例 中 我 们 归 纳 了 以 下 几 条 经 验 第 一 制 定 快 乐 目 标 关 东 国 际 高 中 在 实 施 英 语 +1 行 动 时, 选 择 了 汉 语 俄 语 韩 语 泰 语 印 度 尼 西 亚 语 越 南 语 这 六 种 邻 国 语 言 作 为 学 习 内 容, 并 把 学 习 目 标 定 位 在 培 养 交 际 能 力 上 对 学 生 们 来 说, 初 学 时 对 这 些 语 言 谁 都 是 一 无 所 知, 但 是, 每 一 次 都 能 学 到 一 点 实 实 在 在 的 本 领 用 邻 国 语 言 跟 人 打 招 呼 点 菜 邀 请 朋 友 暑 假 期 间 他 们 又 组 织 学 生 分 别 去 这 些 国 家 旅 游, 实 际 检 验 学 习 成 果 这 就 保 证 了 零 起 点 的 快 乐 教 育 成 为 可 能 第 二 启 发 学 习 欲 望 福 冈 县 立 稻 筑 志 耕 馆 高 中 有 着 16 年 开 设 汉 语 课 程 的 历 史 但 是 由 于 受 到 媒 体 等 的 负 面 影 响, 选 修 汉 语 的 人 数 从 往 年 的 10 个 人 左 右 减 少 到 5 个 人 针 对 这 种 情 况, 校 长 柴 田 先 生 以 自 己 的 亲 身 经 历 与 学 生 进 行 了 推 心 置 腹 的 交 谈 柴 田 先 生 本 人 在 上 海 师 大 留 过 学, 喜 欢 吃 上 海 菜, 也 有 很 多 上 海 朋 友 在 中 日 邦 交 正 常 化 以 后 不 久, 北 京 艺 术 团 到 东 京 演 出, 他 曾 作 为 志 愿 者 去 维 持 秩 序, 在 那 里, 他 亲 眼 目 睹 了 当 年 的 日 本 战 犯 和 中 国 监 狱 的 看 守 紧 紧 拥 抱 在 一 起 的 感 人 场 面 这 个 经 历 使 他 深 信, 往 日 的 不 幸 昔 日 的 恩 怨, 随 着 时 间 的 推 移, 都 可 能 被 人 性 中 善 良 的 东 西 所 代 替 他 的 经 历 和 分 析 深 深 打 动 了 学 生, 结 果 那 一 年 选 修 汉 语 的 人 数 一 下 子 增 加 到 40 人 这 个 例 子 再 一 次 证 明 了 师 长 对 于 学 生 的 影 响 第 三 因 地 制 宜 新 增 设 一 门 课 程, 需 要 师 资 设 备 等 条 件, 不 是 所 有 的 学 校 一 下 子 就 能 做 到 的 千 叶 县 高 中 汉 语 教 研 部 针 对 这 种 情 况, 把 那 些 没 有 条 件 开 设 汉 语 课 的 学 校 的 学 生 召 集 起 来, 因 地 制 宜, 为 他 们 开 设 星 期 六 教 室, 让 这 些 学 生 有 机 会 学 习 汉 语 第 四 争 取 话 语 权 即 使 现 在, 多 语 种 外 语 教 育 的 推 广 在 日 本 还 是 有 阻 力 的 这 就 要 求 我 们 更 多 更 积 极 地 向 社 会 呼 吁, 得 到 社 会 支 持 俗 话 说, 会 哭 的 孩 子 有 奶 喝 我 们 不 仅 成 立 了 自 己 的 汉 语 教 育 组 织 ( 高 中 汉 语 教 育 研 究 会 ) 设 立 了 多 语 种 外 语 机 构 ( 社 团 法 人 日 本 外 语 教 育 推 进 机 构 ), 通 过 组 织 机 构 的 力 量 争 取 话 语 权, 我 们 还 想 积 极 向 社 会 宣 传 实 践 经 验 和 成 果 ( 外 语 学 习 标 准 ) 因 为 在 日 本 教 汉 语 的 关 系, 我 经 常 思 考 这 个 问 题, 学 习 别 国 语 言 的 意 义 何 在? 日 本 学 生 学 汉 语 中 国 学 生 学 日 语 的 意 义 何 在? 我 们 学 校 有 个 学 生 上 个 月 参 加 了 为 期 一 个 月 的 中 国 游 学 活 动, 她 回 到 日 本 的 当 天 晚 上, 在 微 信 的 朋 友 圈 里 写 了 这 样 的 话 : 回 国 在 中 国 待 了 一 个 月, 让 我 重 新 认 识 了 新 的 中 国 虽 然 因 地 域 的 不 同, 人 的 个 性 不 同, 但 是, 大 家 的 友 好 是 不 变 的 谢 谢 中 国! 看 了 这 段 话 以 后, 我 更 加 坚 信, 彼 此 语 言 的 学 习 是 增 进 互 相 了 解 的 第 一 步 中 日 之 间 有 着 不 容 遗 忘 的 历 史, 正 因 为 这 样, 中 国 人 学 日 语 日 本 人 学 中 文 显 得 尤 其 重 要 我 们 不 能 把 历 史 当 作 包 袱, 让 我 们 的 孩 子 背 负 在 身 上, 这 样 他 就 跑 不 快 也 跑 不 远, 我 们 应 该 把 历 史 当 作 垫 脚 石, 让 我 们 后 代 站 得 更 高, 看 得 更 远 我 想 这 就 是 我 们 在 座 的 每 个 人 应 该 做 的, 也 是 能 够 做 到 的 地 球 是 个 村 庄, 人 类 是 个 家 庭 兄 弟 姐 妹 之 间 各 有 各 的 性 格 脾 气, 各 有 各 的 想 法, 他 们 之 所 以 能 和 睦 相 处, 是 因 为 有 一 个 建 立 在 感 情 沟 通 上 的 理 解 与 尊 重 国 家 与 国 家 之 间 也 一 样, 各 有 各 的 文 化 信 仰 乃 至 价 值 观, 我 们 不 可 能 也 没 有 必 要 追 求 共 同 的 文 化 信 仰, 但 是 我 们 可 以 达 成 互 相 了 解 和 尊 重 而 这 个 捷 径 就 是 彼 此 语 言 的 学 习 从 这 个 意 义 上 我 想 大 胆 提 议, 二 十 一 世 纪 诺 贝 尔 奖 和 平 奖 应 该 授 予 那 些 成 功 地 推 广 多 语 种 外 语 教 育 的 机 构 和 组 织! 13

15 演 讲 报 告 关 于 国 际 化 人 才 培 养 和 多 语 种 外 语 课 程 设 置 的 思 考 一 开 设 第 二 外 语 对 中 国 的 基 础 教 育 有 益 唐 磊 课 程 教 材 研 究 所 日 语 课 程 教 材 研 究 开 发 中 心 教 授 上 个 世 纪 后 期, 世 界 进 入 了 信 息 时 代, 日 新 月 异 的 高 科 技 推 动 了 经 济 的 全 球 化 及 社 会 生 活 的 信 息 化, 空 前 大 量 的 信 息 潮 水 般 地 涌 入 各 个 领 域, 作 为 吸 取 和 交 流 信 息 工 具 的 外 语 ( 主 要 是 英 语 ), 对 个 人 来 说, 是 在 激 烈 竞 争 的 社 会 中 生 存 的 重 要 手 段 ; 对 国 家 来 说, 已 成 为 国 际 交 往 与 国 内 发 展 必 不 可 少 的 工 具 学 习 和 使 用 外 语 已 成 为 人 民 大 众 日 常 生 活 中 不 可 缺 少 的 一 部 分 据 统 计, 目 前 世 界 上 一 半 以 上 的 人 至 少 会 说 两 种 语 言 正 是 由 于 外 语 与 信 息 时 代 息 息 相 通, 它 不 仅 是 各 级 各 类 学 校 的 必 修 课 程, 而 且 也 成 为 基 础 教 育 的 主 课 之 一 二 十 世 纪 60 年 代 初, 周 恩 来 总 理 主 持 召 开 过 一 个 小 范 围 的 外 语 教 育 工 作 研 讨 会, 在 座 谈 会 上, 周 总 理 提 出 了 改 革 中 国 外 语 教 育 的 九 字 方 针 : 多 语 种 高 质 量 一 条 龙 中 国 基 础 教 育 阶 段 在 普 通 学 校 开 设 的 外 语 课 程 有 英 日 俄 三 种 语 言, 由 于 英 语 应 用 广 泛, 开 设 英 语 课 程 的 学 校 占 绝 大 多 数 日 语 和 俄 语 比 较 少 新 世 纪 课 程 改 革 以 来, 基 础 教 育 阶 段 的 日 语 教 学 遇 到 许 多 问 题 其 中, 反 应 最 多 最 强 烈 的 是 日 语 学 科 的 生 存 问 题 很 多 教 研 员 和 教 师 对 此 非 常 关 注, 提 议 将 日 语 作 为 第 二 外 语 开 设 并 制 订 第 二 外 语 课 程 标 准, 以 扩 大 开 设 范 围 的 呼 声 此 起 彼 伏 有 些 地 区 和 学 校 已 经 在 尝 试 开 始 双 外 语 或 将 日 语 作 为 第 二 外 语 开 设 如 人 民 大 学 附 中 将 日 语 作 为 第 二 外 语 开 设 已 经 多 年 除 了 北 京, 上 海 广 东 江 苏 辽 宁 湖 北 黑 龙 江 吉 林 河 北 四 川 陕 西 山 西 山 东 也 在 开 设 这 样 的 日 语 课 程 为 此, 修 订 义 务 教 育 日 语 课 程 标 准 时, 在 课 程 设 计 中 进 一 步 补 充 了 在 义 务 教 育 阶 段 开 设 第 二 外 语 的 相 关 内 容, 即 提 倡 有 条 件 的 地 区 或 学 校 把 日 语 作 为 第 二 外 语 开 设 开 设 第 二 外 语 时, 应 侧 重 培 养 学 生 对 日 语 的 学 习 兴 趣, 引 导 学 生 关 注 和 理 解 日 本 语 言 文 化, 开 阔 国 际 视 野, 增 强 跨 文 化 交 际 意 识 和 能 力 二 开 设 第 二 外 语 重 在 提 高 学 生 的 文 化 素 养 学 校 的 外 语 课 程 与 自 学 外 语 不 同, 其 主 要 目 的 是 使 学 生 在 学 校 的 环 境 中, 在 教 师 的 指 导 下, 通 过 科 学 的 方 式 与 过 程, 比 较 全 面 地 打 好 外 语 基 础, 即 掌 握 外 语 语 言 与 文 化 基 础 知 识 并 初 步 具 有 运 用 外 语 交 际 的 能 力 由 于 学 校 外 语 课 程 是 在 教 师 指 导 下 实 现 的, 除 了 语 言 训 练 外, 教 师 在 教 学 中 还 要 不 断 激 发 学 生 学 习 外 语 的 兴 趣, 帮 助 他 们 树 14

16 演 讲 报 告 立 学 好 外 语 的 信 心, 养 成 良 好 的 学 习 习 惯, 并 与 学 生 一 起 探 讨 有 效 的 学 习 策 略 更 重 要 的 是, 外 语 课 也 与 其 他 课 程 一 样, 应 该 对 学 生 进 行 素 质 教 育, 在 培 养 创 新 精 神 自 主 学 习 能 力 与 实 践 能 力 的 同 时, 结 合 外 语 的 特 点, 使 学 生 认 识 中 外 文 化 的 差 异, 逐 步 增 强 世 界 意 识 和 形 成 健 全 的 品 格 作 为 第 二 外 语 学 习 的 日 语 课 程, 在 课 程 目 标 课 程 内 容 和 教 学 要 求 等 方 面 与 要 求 学 生 达 到 高 等 学 校 入 学 考 试 的 水 平 有 所 不 同, 需 要 在 调 查 研 究 的 基 础 上, 通 过 制 订 符 合 国 家 外 语 教 育 政 策 的 课 程 标 准 加 以 正 确 引 导, 使 开 设 第 二 外 语 的 学 校 能 按 照 正 确 的 教 学 方 向 运 作, 有 利 于 培 养 学 生 的 思 维 能 力 和 提 高 文 化 素 养 由 于 课 时 有 限, 第 二 外 语 的 教 学 内 容 不 能 太 多, 也 不 能 在 语 言 知 识 和 语 言 技 能 的 掌 握 上 期 望 值 过 高 学 习 第 二 外 语 的 着 眼 点 应 放 在 学 习 兴 趣 学 习 习 惯 和 基 础 能 力 的 培 养 上, 而 不 是 单 纯 语 言 知 识 的 掌 握 教 学 内 容 的 选 择 直 接 影 响 到 学 生 日 语 学 习 的 积 极 性 和 他 们 的 语 言 发 展, 需 要 在 深 入 调 查 研 究 的 基 础 上 精 选 教 学 内 容 选 择 的 重 点 应 放 在 传 承 中 外 优 秀 文 化, 提 高 学 生 的 综 合 素 养 上, 而 且 要 注 重 培 养 学 生 对 文 化 差 异 的 敏 感 性, 同 时 培 养 学 生 对 文 化 差 异 的 宽 容 性 和 灵 活 性, 帮 助 学 生 开 阔 眼 界, 增 加 对 异 国 文 化 的 了 解, 采 取 理 解 尊 重 宽 容 的 态 度 来 学 习 文 化 知 识 在 第 二 外 语 教 学 中, 这 种 文 化 知 识 的 学 习 不 可 能 都 用 外 语, 充 分 利 用 母 语 是 一 条 有 效 途 径 在 了 解 异 国 文 化 的 同 时, 学 习 一 些 简 单 实 用 话 语 让 学 生 有 机 会 使 用 是 非 常 必 要 的 要 让 学 生 明 白, 学 习 第 二 外 语 的 目 的 不 是 为 了 考 试, 而 是 为 了 培 养 自 己 的 跨 文 化 交 际 能 力, 学 会 根 据 双 方 的 文 化 背 景 灵 活 调 整 自 己 与 对 方 的 交 际 方 式 总 之, 开 设 第 二 外 语 日 语 课 程, 就 是 要 通 过 加 强 文 化 知 识 的 学 习 开 阔 国 际 视 野, 有 效 促 进 语 言 知 识 的 学 习 和 掌 握, 并 在 实 际 交 际 中 加 以 应 用 三 开 设 第 二 外 语 需 要 因 地 制 宜 中 国 基 础 教 育 阶 段 开 设 日 语 课 程 的 状 况 多 种 多 样, 多 数 是 全 日 制 学 校, 从 初 中 开 始 到 高 中 毕 业 学 习 6 年 但 也 存 在 高 中 起 步, 用 3 年 突 击 完 成 6 年 学 习 任 务 的 情 况, 还 有 从 小 学 开 设 初 中 继 续 的 情 况 据 调 查 了 解, 一 般 ( 包 括 开 设 英 语 俄 语 ) 学 校, 如 果 把 日 语 作 为 兴 趣 选 修 课 开 设, 那 些 学 有 余 力 或 对 日 本 动 漫 感 兴 趣 的 学 生 会 积 极 参 加 例 如, 人 大 附 中 多 年 来 把 日 语 作 为 第 二 外 语 开 设, 初 中 一 二 年 级 和 高 中 一 二 年 级 开 设, 每 周 1 次, 每 次 两 课 时, 每 学 期 约 10 次,20 个 课 时 其 关 键 是 学 生 感 兴 趣, 学 习 有 余 力 而 那 些 普 通 中 学 本 来 学 习 压 力 就 很 大, 一 心 奔 升 学 考 试 的 学 生 及 其 家 长 则 不 愿 意 拿 出 时 间 和 精 力 参 与 这 种 第 二 外 语 课 程 又 如, 大 连 市 是 开 设 日 语 课 程 比 较 集 中 的 城 市, 教 育 行 政 部 门 支 持 开 设 二 外 日 语, 但 是 学 生 缺 少 学 习 的 动 力 原 因 是 初 中 二 外 不 考 试, 光 凭 兴 趣, 学 生 的 流 动 性 比 较 大, 不 好 开 展 ; 而 高 中 由 于 要 准 备 高 考, 各 门 功 课 都 需 要 努 力, 学 生 要 学 的 东 西 太 多, 几 乎 没 有 时 间 学 习 二 外 特 别 是 那 些 学 苗 不 太 好 的 高 中, 学 生 更 没 有 余 力 学 习 第 二 外 语 有 些 教 师 认 为, 如 果 教 育 行 政 部 门 支 持 日 语 作 为 第 二 外 语 开 设, 初 高 中 只 能 各 开 一 年 因 为 到 了 二 年 级 就 得 准 备 中 考 会 考 和 高 考 可 见 备 考 仍 在 学 校 教 育 中 占 据 重 要 位 置 还 有 的 教 师 认 为 小 学 五 六 年 级 可 以 开 日 语, 为 初 中 做 准 备 但 关 键 是 得 有 教 师 以 往 开 设 日 语 的 学 校, 即 便 本 校 日 语 课 程 取 消 了, 教 师 也 不 愿 意 轻 易 离 开 原 校 到 其 他 学 校 去 教 日 语, 怕 失 去 指 标 此 外, 外 语 学 校 和 部 分 职 业 学 校 也 开 设 了 日 语 课 程 这 些 学 校 的 外 语 课 时 与 普 通 学 校 不 尽 相 同, 教 学 水 平 和 目 的 也 有 所 差 别 其 中 最 多 的 是 为 了 升 学, 也 有 的 是 为 了 就 职 需 要, 还 有 的 是 为 了 出 国 留 学 外 语 学 校 一 般 都 要 求 学 生 学 习 第 二 外 语, 学 英 语 的 学 生 多 学 日 语, 学 生 人 数 多, 教 师 往 往 不 够, 除 了 本 校 教 师, 还 须 借 用 其 他 日 语 教 师 综 上 所 述, 可 以 看 出 中 国 基 础 教 育 阶 段 开 设 日 语 课 程 的 状 况 多 种 多 样, 而 且 课 时 极 为 有 限 为 此, 开 设 第 二 外 语 时, 教 学 内 容 不 宜 太 多, 应 尽 量 简 单 实 用 在 开 设 规 模 上 也 需 要 因 地 制 宜 因 校 制 宜, 灵 活 处 理 15

17 演 讲 报 告 第 二 外 语 日 语 的 具 体 教 学 情 况 和 存 在 的 问 题 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 在 2001 年 9 月 颁 布 的 义 务 教 育 课 程 设 置 实 验 方 案 ( 以 下, 实 验 方 案 ) 中 指 出 : 初 中 阶 段 开 设 外 语 课 程 的 语 种, 可 在 英 语 日 语 俄 语 等 语 种 中 任 选 一 种 外 国 语 学 校 或 其 他 有 条 件 的 学 校 可 开 设 第 二 外 语, 民 族 地 区 的 中 小 学 校, 外 语 课 程 的 设 置 由 省 级 教 育 行 政 部 门 决 定 王 崇 梁 日 本 国 际 交 流 基 金 会 日 语 国 际 中 心 专 任 讲 师 这 一 实 验 方 案 的 出 台, 表 明 只 要 符 合 条 件, 非 外 国 语 学 校 也 能 开 设 第 二 外 语 而 且, 对 第 二 外 语 的 语 种 也 没 具 体 规 定, 即 开 设 第 二 外 语 的 语 种 可 由 学 校 自 行 决 定 2009 年, 也 就 是 实 验 方 案 出 台 将 近 9 年 之 际, 北 京 日 本 文 化 中 心 对 中 学 开 设 二 外 日 语 的 一 些 学 校 作 了 调 查 当 时, 我 作 为 日 本 国 际 交 流 基 金 会 派 遣 的 日 语 教 育 顾 问, 在 北 京 日 本 文 化 中 心 工 作 工 作 的 主 要 内 容 是 每 年 举 办 面 对 中 学 大 学 日 语 教 师 的 研 修 会, 向 日 语 教 师 们 提 供 最 新 的 日 语 教 学 法, 并 共 同 探 讨 和 研 究 日 语 教 学 此 外, 还 专 门 走 访 一 些 学 校, 观 摩 教 师 们 的 日 语 课, 帮 助 解 决 一 些 教 学 上 的 实 际 问 题 工 作 的 主 要 精 力 是 放 在 第 一 外 语 的 日 语 教 学 上 实 验 方 案 的 出 台, 使 我 们 感 到 同 时 也 应 该 去 帮 助 和 支 持 中 学 的 二 外 日 语 教 学 但 是, 当 时 不 了 解 有 多 少 中 学 开 设 了 二 外 日 语, 也 不 了 解 二 外 日 语 的 教 学 在 使 用 哪 些 教 材 具 体 存 在 哪 些 问 题 通 过 调 查, 了 解 到 学 生 们 学 习 二 外 日 语 的 动 机 与 目 的 是 多 样 性 的, 但 是, 主 要 集 中 在 以 下 三 个 方 面 : 1. 对 日 本 的 漫 画 动 画 感 兴 趣 2. 对 日 语 本 身 感 兴 趣 3. 对 日 本 的 时 尚 文 化 感 兴 趣 另 外, 想 去 日 本 旅 游 对 日 本 料 理 感 兴 趣 也 占 了 一 定 的 比 例 学 校 开 设 二 外 日 语 的 目 的, 主 要 是 重 视 学 生 的 素 质 教 育, 提 高 学 生 的 综 合 素 养 和 开 阔 学 生 的 国 际 视 野 也 有 一 些 中 学 把 开 设 二 外 日 语 作 为 本 校 的 特 色, 提 高 学 校 的 影 响 力 和 竞 争 能 力 二 外 日 语 的 开 课 时 间 也 因 校 而 异, 较 多 的 是 每 周 1-2 课 时, 开 课 年 级 主 要 集 中 在 初 中 或 高 中 的 一 二 年 级 二 外 日 语 的 形 式 也 是 多 样 化 的, 主 要 有 以 下 三 种 类 型 : 1 双 外 语 型 英 语 和 日 语, 两 门 外 语 同 时 开 设 中 学 一 年 级 和 二 年 级 的 学 生, 每 周 学 习 4 小 时 英 语 4 小 时 日 语 到 了 初 中 三 年 级, 为 了 让 学 生 集 中 迎 接 高 中 考 试, 外 语 课 改 为 每 周 一 门, 16

18 演 讲 报 告 学 生 可 从 英 语 和 日 语 中 自 由 选 择 当 时, 我 们 还 专 门 走 访 了 大 连 的 几 所 开 设 双 外 语 的 中 学, 向 学 校 领 导 和 教 师 们 了 解 双 外 语 的 教 学 情 况, 并 且 听 了 初 中 二 年 级 的 英 语 和 日 语 公 开 课, 在 公 开 课 上, 学 生 们 对 同 样 的 课 题 在 英 语 公 开 课 上 用 英 语 完 成, 在 日 语 公 开 课 上 用 日 语 完 成, 而 且 完 成 得 非 常 出 色 2 二 外 日 语 型 有 些 中 学 除 了 英 语 必 修 课 以 外, 还 可 以 选 修 一 门 其 它 外 语 很 多 中 学 将 日 语 法 语 德 语 西 班 牙 语 韩 语 等 作 为 外 语 选 修 课 程, 供 学 生 自 由 选 择 我 们 走 访 的 开 设 二 外 日 语 的 学 校 中, 印 象 比 较 深 的 是 深 圳 的 一 所 外 国 语 学 校, 学 校 领 导 非 常 重 视 二 外 教 学, 指 定 日 语 和 法 语 为 二 外 选 择 必 修 课 由 于 学 校 里 没 有 日 语 教 师, 特 意 聘 请 一 名 大 学 日 语 专 业 毕 业 的 年 轻 教 师 从 事 二 外 日 语 教 学 3 课 外 活 动 型 在 课 外 时 间, 组 织 喜 欢 日 本 动 漫 日 本 时 尚 的 学 生, 向 他 们 具 体 介 绍 日 本 动 漫 和 日 本 时 尚, 并 学 习 简 单 的 日 语 会 话, 进 一 步 提 高 学 生 们 的 兴 趣 和 爱 好 担 当 教 师 大 多 是 学 校 所 在 地 区 的 日 语 专 业 的 大 学 生 同 时 我 们 也 了 解 到 在 二 外 日 语 教 学 中 存 在 的 一 些 问 题 : 一 教 材 问 题 由 于 二 外 日 语 还 没 有 国 家 统 一 的 教 学 大 纲 和 教 材, 因 此 教 学 内 容 和 使 用 教 材 都 因 校 而 异 目 前, 除 了 大 连 市 统 一 使 用 好 朋 友 以 外, 其 他 地 区 的 学 校 使 用 的 比 较 多 的 是 大 家 的 日 语 标 准 日 语 中 学 一 外 教 材 日 语 等 由 于 这 些 教 材 不 适 应 二 外 日 语 教 学, 在 制 定 教 学 计 划 和 选 择 教 学 内 容 上, 教 师 们 遇 到 了 很 多 困 难 二 教 学 方 法 的 问 题 很 多 教 师 还 是 传 统 的 课 堂 模 式, 上 课 时 间, 学 生 主 要 听 老 师 讲 课, 跟 着 老 师 朗 读 课 文 等 这 种 教 学 方 法 不 但 不 利 于 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性, 还 会 阻 碍 学 生 的 兴 趣 和 爱 好 三 教 师 研 修 问 题 目 前, 针 对 二 外 日 语 教 学 的 教 师 研 修 会 还 很 少, 教 师 没 有 提 高 自 身 教 学 能 力 和 探 讨 二 外 日 语 教 学 的 机 会 很 多 二 外 日 语 教 师 在 本 校 又 没 有 同 行, 只 能 孤 军 作 战 去 日 本, 参 加 日 语 国 际 中 心 举 办 的 为 期 两 个 月 的 教 师 研 修, 一 切 费 用 都 由 日 本 方 面 提 供 至 今 已 有 300 多 名 日 语 教 师 参 加 了 该 研 修 研 修 的 主 要 目 的 是 提 高 教 师 们 的 日 语 教 学 能 力 日 语 表 达 能 力, 加 深 对 日 本 文 化 的 理 解 在 整 个 研 修 过 程 中, 除 了 在 课 堂 上 学 习, 还 组 织 大 家 观 赏 传 统 戏 剧 歌 舞 伎, 体 验 日 本 的 插 花 茶 道 剪 纸 等 传 统 文 化, 去 京 都 大 阪 广 岛 研 修 旅 行, 了 解 日 本 各 地 的 风 土 人 情 (3) 每 年 春 夏 季 还 与 人 民 教 育 出 版 社 课 程 教 材 研 究 所 在 国 内 共 同 举 办 各 种 主 题 的 中 学 日 语 教 师 研 修 会, 帮 助 提 高 教 师 的 业 务 水 平, 解 决 日 常 教 学 中 存 在 的 实 际 问 题 研 修 费 用 包 括 住 宿 费 和 伙 食 费, 都 由 举 办 方 负 担 (4) 日 本 国 际 交 流 基 金 会 编 写 了 适 应 青 少 年 使 用 的 日 语 多 媒 体 教 材 艾 琳 学 日 语 2010 年, 还 推 出 了 艾 琳 学 日 语 的 网 络 版, 二 外 日 语 的 学 生 能 通 过 网 络 来 巩 固 日 语 基 础, 加 深 对 日 本 文 化 的 了 解 该 教 材 描 述 了 主 人 公 艾 琳 ( 留 学 生 ) 在 日 本 的 高 中 寄 宿 家 庭 的 生 活 情 节, 提 供 了 日 常 生 活 中 使 用 日 语 的 各 种 场 面 2013 年 人 民 教 育 出 版 社 出 版 了 中 文 版 艾 琳 学 日 语 今 后 这 些 努 力 还 将 继 续 下 去 并 且, 以 后 针 对 中 学 二 外 日 语 教 学 的 支 持 和 帮 助 会 更 具 体, 更 完 善 另 外, 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 也 为 中 国 的 中 学 二 外 日 语 教 学 做 了 大 量 的 工 作 上 面 已 经 提 到, 该 财 团 与 大 连 教 育 学 院 共 同 编 写 了 专 门 为 义 务 教 育 阶 段 七 至 九 年 级 学 生 使 用 的 二 外 日 语 教 材 好 朋 友 该 教 材 的 理 念 是 提 高 学 生 互 相 理 解 的 能 力, 培 养 尊 重 异 文 化 的 态 度 和 应 对 多 文 化 共 存 社 会 的 素 质 教 材 采 用 了 话 题 形 式, 以 学 生 自 身 为 中 心, 逐 步 扩 展 到 家 人 朋 友 学 校 国 内 国 外 并 且, 每 课 都 设 定 了 明 确 的 教 学 目 标, 并 就 到 达 该 目 标 所 需 的 课 堂 活 动 做 了 提 示 学 生 可 以 结 合 自 己 的 实 际 情 况 愉 快 地 学 习 日 语 该 财 团 还 举 办 好 朋 友 教 材 研 修 会, 组 织 二 外 日 语 教 师 参 加 研 修, 提 高 教 师 的 教 材 运 用 能 力 为 了 促 进 二 外 日 语 教 学 的 发 展, 日 本 国 际 交 流 基 金 会 以 及 北 京 日 本 文 化 中 心 具 体 做 了 以 下 努 力 : (1) 派 3 名 日 语 专 家 常 驻 北 京 日 本 文 化 中 心, 为 中 国 的 日 语 教 育 工 作 提 供 帮 助 二 外 的 日 语 教 师 们 在 教 学 中 遇 到 什 么 问 题, 可 以 随 时 与 他 们 联 系 (2) 从 1999 年 开 始, 每 年 邀 请 20 名 国 内 的 中 学 日 语 教 师 众 所 周 知, 第 二 外 语 教 学 不 仅 能 开 阔 学 生 的 视 野 提 高 综 合 素 养, 还 能 帮 助 学 生 了 解 世 界, 增 进 国 际 交 流 和 友 谊 这 是 一 门 重 要 的 课 程, 在 世 界 上 已 得 到 很 多 国 家 的 重 视 目 前, 中 国 中 等 教 育 中 的 第 二 外 语, 包 括 二 外 日 语 教 学 还 处 在 起 步 阶 段, 今 后 随 着 教 材 等 教 学 环 境 的 不 断 完 善, 二 外 日 语 也 一 定 会 越 来 越 得 到 重 视 和 发 展 17

19 演 讲 报 告 感 民 族 情 怀, 拓 国 际 视 野 上 海 甘 泉 外 国 语 中 学 跨 文 化 交 流 人 才 素 质 培 养 的 实 践 探 索 刘 国 华 上 海 甘 泉 外 国 语 中 学 校 长 上 海 市 特 级 校 长 甘 泉 外 国 语 中 学 是 一 所 创 建 于 1954 年 的 完 全 中 学, 日 语 教 育 享 誉 海 内 外 新 世 纪 以 来, 学 校 探 索 从 日 语 教 育 走 向 多 语 教 育, 从 多 语 教 育 走 向 多 元 文 化 教 育, 跨 文 化 交 流 素 质 培 养 日 渐 成 为 学 校 创 新 教 育 的 主 旋 律 多 元 化 意 味 着 跨 文 化 交 流 中 要 尊 重 异 文 化, 不 轻 易 对 文 化 的 优 劣 做 出 判 断, 积 极 鼓 励 不 同 文 化 的 交 流, 全 面 展 现 各 自 文 化 的 特 色 在 跨 文 化 交 流 中, 需 要 对 民 族 文 化 进 行 审 视, 既 坚 持 民 族 文 化 的 特 色, 又 要 随 着 时 代 的 发 展, 摈 弃 民 族 文 化 中 不 适 应 时 代 发 展 的 内 容, 同 时 积 极 吸 收 和 借 鉴 异 文 化 中 科 学 合 理 和 有 益 的 内 容, 进 行 文 化 创 新, 使 民 族 文 化 不 断 进 步 正 是 基 于 以 上 思 考, 我 们 进 行 跨 文 化 交 流 人 才 素 质 培 养 的 实 践 探 索 理 念 目 标 学 校 的 跨 文 化 交 流 人 才 培 养 是 以 民 族 情 怀, 国 际 视 野 为 教 育 理 念, 以 培 养 具 有 跨 文 化 交 流 素 养 的 创 新 思 维 品 质 为 目 标 而 开 展 的 理 念 民 族 情 怀, 国 际 视 野 所 谓 民 族 情 怀, 国 际 视 野, 就 是 让 学 生 成 为 出 色 的 中 国 人 和 真 正 的 世 界 人 一 方 面 树 立 民 族 自 尊 心 自 信 心 和 自 豪 感, 自 尊 自 爱, 自 信 自 强, 爱 国 爱 民, 自 觉 承 担 起 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 使 命 ; 另 一 方 面 具 有 国 际 意 识, 学 会 用 全 球 的 眼 光 看 世 界, 关 注 全 球 性 问 题, 善 于 理 解 和 吸 取 各 国 文 化 的 精 华 目 标 培 养 学 生 具 有 跨 文 化 交 流 素 养 的 创 新 思 维 品 质 我 们 期 望 通 过 跨 文 化 教 育 培 养 学 生 创 新 思 维 的 品 质, 包 括 认 知 能 力 判 断 能 力 批 判 能 力 想 象 力 等, 一 方 面 帮 助 学 生 充 分 理 解 文 化 多 元 及 其 各 种 文 化 存 在 的 合 理 性, 认 同 建 立 宽 容 平 等 的 社 会 秩 序 与 文 化 秩 序 的 必 然 性, 促 进 学 生 跨 文 化 素 养 的 提 高, 另 一 方 面 通 过 不 同 文 化 的 体 验 和 交 往 来 开 阔 和 激 活 学 生 的 思 维, 催 生 创 新 型 人 才 1. 课 程 理 念 一 是 介 绍 丰 富 多 彩 的 各 国 文 化, 使 学 生 认 识 到 世 界 上 每 个 国 家 每 个 民 族 都 有 自 己 独 特 的 文 化 习 俗, 文 化 习 俗 表 现 了 文 化 的 多 样 性 和 丰 富 性 二 是 倡 导 文 化 间 的 和 谐 共 处, 让 学 生 认 识 到 文 化 是 有 差 异 的, 在 全 球 化 过 程 中, 各 个 国 家 和 民 族 的 文 化 相 互 融 合 相 互 促 进, 各 国 文 化 应 相 互 借 鉴, 共 同 繁 荣 18

20 演 讲 报 告 2. 课 程 目 标 的 认 同 与 理 解, 使 他 们 具 有 广 阔 的 国 际 视 野 和 足 够 的 国 际 感 觉, 提 升 他 们 跨 文 化 素 养 实 践 成 效 作 为 特 色 学 科, 日 语 在 历 届 高 考 中 都 显 示 出 了 一 定 的 优 势, 不 仅 日 语 平 均 分 保 持 在 125 分 以 上, 且 每 年 都 有 不 少 学 生 的 成 绩 超 过 140 分, 可 以 说 优 良 的 日 语 成 绩 为 莘 莘 学 子 实 现 梦 想 铺 平 了 道 路 近 几 年 有 50 多 人 被 北 京 大 学 复 旦 大 学 交 通 大 学 录 取, 他 们 中 大 多 数 学 生 都 出 自 日 语 班 每 年 都 有 多 位 同 学 通 过 严 格 选 拔 被 北 京 第 二 外 国 语 大 学 日 语 同 声 传 译 专 业 提 前 录 取 还 有 部 分 同 学 获 得 高 额 奖 学 金 就 读 东 京 大 学 早 稻 田 大 学 同 志 社 大 学 立 命 馆 大 3. 课 程 设 置 学 等 日 本 名 校 (1) 常 识 类 课 程 (2) 外 语 类 课 程 学 生 了 解 了 世 界 上 人 口 地 区 语 言 文 化 财 富 等 (3) 体 验 探 索 类 课 程 存 在 的 差 距 和 多 样 性 ; 学 会 了 从 客 观 现 状 来 分 析 现 存 的 全 (4) 主 题 活 动 类 课 程 樱 花 节 ( 各 年 级 选 拔 学 生 ) 球 共 同 关 注 的 问 题, 如 环 保 教 育 经 济 问 题 等 ; 懂 得 了 (5) 讲 座 类 课 程 同 情 并 学 会 了 关 注 弱 势 群 体, 懂 得 了 感 恩 和 付 出, 领 会 了 多 元 文 化 教 育 提 倡 的 相 互 尊 重 相 互 理 解 的 精 神 ; 养 师 资 建 设 成 了 较 好 的 多 元 文 化 理 解 的 态 度, 即 尊 重 平 等 开 放 1. 聘 请 多 语 种 外 籍 教 师 队 伍 宽 容 客 观 的 态 度, 具 备 了 较 强 的 跨 文 化 交 往 能 力 如 获 充 分 利 用 外 国 驻 华 领 事 馆 市 教 委 对 外 交 流 处 外 国 上 海 市 世 博 友 好 小 使 者 称 号 的 顾 平 原,AFS 项 目 赴 美 交 社 团 组 织 的 公 共 关 系, 联 系 国 外 友 好 学 校, 大 力 引 进 有 经 流 的 多 才 多 艺 的 齐 勐 飞, 在 日 本 爱 知 世 博 会 有 上 佳 表 现 的 验 的 优 秀 外 籍 教 师, 现 在 基 地 的 外 教 数 量 已 经 增 加 到 8 名 ; 周 笛 姚 嘉 鑫, 赴 美 国 参 加 联 合 国 国 际 学 生 交 流 活 动 并 在 采 取 中 外 教 师 一 起 备 课 一 起 进 课 堂 等 方 式, 实 现 外 教 资 联 合 国 大 厅 发 言 的 施 超 如, 国 际 将 棋 冠 军 汤 顺 杰, 以 全 额 源 的 有 效 利 用 奖 学 金 进 入 东 京 大 学 及 早 稻 田 大 学 学 习 的 李 明 严 伟 等 2. 培 养 教 师 的 多 元 文 化 素 养 学 校 有 效 地 利 用 与 友 好 学 校 的 合 作 项 目 和 国 际 教 育 资 甘 泉 外 国 语 中 学 先 后 成 为 了 全 国 百 强 特 色 十 佳 先 锋 学 源, 选 派 教 师 出 国 研 修 学 习 考 察, 拓 展 教 师 视 野, 增 校 全 国 外 语 校 本 教 研 示 范 学 校 全 国 汉 语 国 际 推 广 基 地 强 教 师 对 异 域 文 化 的 理 解, 提 高 他 们 的 语 言 实 际 运 用 能 上 海 市 首 批 接 受 外 国 学 生 资 格 学 校 上 海 市 对 外 友 好 交 流 力, 更 新 其 教 育 观 念 和 教 育 方 式 如 今, 有 超 过 一 半 的 教 的 窗 口 学 校 上 海 市 直 接 从 境 外 招 生 学 校 上 海 市 多 语 考 师 到 国 外 进 修 或 参 观 过 在 出 过 国 的 老 师 中, 也 有 将 近 一 试 评 价 中 心 所 在 学 校 联 合 国 教 科 文 组 织 可 持 续 发 展 教 育 半 (48.7%) 的 人 出 去 达 两 次 以 上 教 师 直 接 参 与 国 际 互 访 项 目 (ESD) 示 范 学 校 德 意 志 联 邦 共 和 国 德 语 语 言 证 书 式 的 交 流, 通 过 其 所 见 所 闻 以 及 与 外 国 朋 友 面 对 面 的 交 流, (DSD) 指 定 合 作 学 校 德 语 DSD2 和 日 语 J-TEST 考 试 指 定 校 对 国 外 的 教 育 环 境 文 化 经 济 政 治 生 活 方 式 以 及 我 们 将 坚 持 民 族 情 怀, 国 际 视 野 的 办 学 理 念, 让 师 管 理 方 式 有 了 直 接 的 体 会, 通 过 民 族 文 化 与 异 文 化 的 比 较 生 在 多 元 文 化 的 浸 润 和 体 验 中 成 长, 让 学 校 在 多 元 文 化 教 育 和 思 考, 不 仅 发 现 了 文 化 的 异 同, 更 升 华 了 对 本 民 族 文 化 的 探 索 中 发 展, 坚 定 地 走 在 与 世 界 平 等 对 话 的 大 道 上 19

21 演 讲 报 告 国 际 化 人 才 的 培 养 与 多 语 种 教 育 从 日 语 教 育 探 索 其 可 能 性 徐 一 平 北 京 外 国 语 大 学 教 授 北 京 日 本 学 研 究 中 心 主 任 大 家 知 道, 日 本 国 际 交 流 基 金 会 每 三 年 对 全 球 的 日 语 学 习 者 进 行 一 次 调 查 根 据 最 新 的 2012 年 的 调 查 数 据, 全 世 界 的 日 语 学 习 人 数 大 约 400 万 人, 中 国 的 日 语 学 习 人 口 已 经 达 到 了 105 万 人, 是 现 在 全 世 界 日 语 学 习 人 数 最 多 的 国 家 但 是, 在 我 们 国 家 的 日 语 学 习 当 中, 尤 其 是 中 等 教 育 的 日 语 学 习 中, 实 际 上 面 临 着 一 个 瓶 颈 在 过 去, 我 们 的 中 等 教 育 日 语 学 习 者 人 数 最 多 的 时 候, 全 国 曾 有 30 万 中 学 生 在 学 习 日 语, 但 是 近 年 来 逐 年 减 少, 到 了 上 世 纪 90 年 代 减 少 到 14 万, 那 么 在 2012 年 日 本 国 际 交 流 基 金 会 调 查 的 时 候, 虽 然 我 们 国 家 整 体 的 日 语 学 习 人 数 增 长 到 了 105 万, 但 是 其 中 的 中 等 教 育 日 语 学 习 人 数 却 减 少 到 7 万 之 所 以 会 出 现 这 种 情 况, 这 恐 怕 与 我 国 的 大 学 考 试 制 度 有 关 但 同 时 我 们 也 要 注 意 到, 其 实 在 世 界 上 和 其 他 国 家, 日 语 学 习 更 多 的 人 口 应 该 是 集 中 在 中 等 教 育 阶 段, 如 一 直 处 于 世 界 日 语 学 习 人 口 最 多 的 韩 国 和 近 年 来 增 长 很 快 的 澳 大 利 亚 印 度 尼 西 亚 等 正 是 在 这 样 一 种 情 况 下, 北 京 日 本 文 化 中 心 ( 日 本 国 际 交 流 基 金 会 ) 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 和 中 国 教 育 学 会 外 语 教 学 专 业 委 员 会 组 织 了 国 际 化 人 才 的 培 养 与 多 语 种 教 育 从 日 语 教 育 探 索 其 可 能 性 高 层 论 坛 通 过 这 一 高 层 论 坛, 使 我 们 认 识 到, 外 语 教 育 是 二 十 一 世 纪 的 技 能 教 育, 也 是 全 球 化 教 育 当 中 非 常 重 要 的 一 环 外 语 教 育 应 该 从 外 语 教 育 工 具 论 向 外 语 教 育 育 人 论 的 方 向 转 换 学 习 一 门 外 语 实 际 上 是 学 习 对 那 一 门 外 语 背 后 的 异 文 化 给 予 理 解 和 尊 重 许 多 发 达 国 家 都 已 经 开 始 了 英 语 +1 的 外 语 教 学, 如 我 们 的 邻 国 日 本 我 想 中 国 也 和 日 本 一 样, 也 在 步 入 一 个 全 球 化 的 时 代 那 么, 在 中 国, 英 语 教 学 可 能 在 很 多 地 方 都 是 从 小 学 开 始 的 是 不 是 中 国 下 一 步 也 应 该 走 进 英 语 +1 这 样 一 个 时 代 呢 我 觉 得 这 是 一 个 值 得 我 们 提 出 并 进 行 深 入 思 考 的 问 题 英 语 用 途 范 围 广 是 不 争 的 事 实, 日 语 教 学 不 可 能 也 没 有 必 要 强 行 扩 大 但 从 国 际 交 往 日 益 频 繁 的 大 趋 势 看, 为 适 应 时 代 发 展 的 需 求, 培 养 多 语 种 人 才 显 得 越 来 越 重 要 国 家 的 政 策 也 提 倡 多 语 种 外 语 教 学 因 此 许 多 教 师 呼 吁, 在 有 条 件 的 城 市 和 学 校, 我 们 有 必 要 在 中 小 学 将 日 语 作 为 第 二 外 语 开 设, 并 制 订 相 应 的 课 程 标 准 加 以 鼓 励 和 推 广 其 实, 在 中 小 学 开 设 日 语 二 外 教 学, 我 们 也 已 经 具 备 了 初 步 的 条 件 首 先, 目 前 辽 宁 吉 林 黑 龙 江 等 省 都 有 小 学 在 开 设 日 语 课 程, 其 中 大 连 市 最 为 集 中 大 连 北 京 上 海 等 城 市 都 有 一 些 开 设 双 外 语 ( 日 英 ) 或 将 日 语 作 为 第 二 外 语 开 设 的 学 校 其 中, 双 外 语 班 特 别 受 欢 迎, 一 些 家 长 千 方 百 计 让 自 己 的 孩 子 到 这 种 班 里 学 习 为 了 满 足 教 学 需 要, 20

22 演 讲 报 告 大 连 上 海 等 地 都 在 编 写 作 为 第 二 外 语 教 学 使 用 的 日 语 教 材 这 些 教 材 于 2008 年 9 月 已 进 入 实 验 阶 段 不 过, 由 于 没 有 针 对 第 二 外 语 日 语 教 学 的 课 程 标 准, 这 些 教 材 的 编 写 无 章 可 循 其 次, 作 为 第 二 外 语 学 习 的 日 语 课 程, 在 课 程 目 标 课 程 内 容 和 教 学 要 求 等 方 面 与 要 求 学 生 达 到 高 等 学 校 入 学 考 试 的 水 平 有 所 不 同, 需 要 在 调 查 研 究 的 基 础 上, 制 订 符 合 国 家 外 语 教 育 政 策 的 课 程 标 准, 使 开 设 第 二 外 语 日 语 教 学 的 学 校 能 按 照 正 确 的 教 学 方 向 运 作, 有 利 于 培 养 学 生 的 思 维 能 力 和 提 高 文 化 素 养 第 二 外 语 教 学 的 日 语 教 科 书 也 应 该 按 照 国 家 制 定 的 课 程 标 准 编 写, 并 送 教 育 部 审 查 通 过 之 后 再 投 入 使 用 第 三, 第 二 外 语 不 仅 是 日 语, 其 他 语 种 的 第 二 外 语 教 学 也 需 要 课 程 标 准 的 指 导 有 了 符 合 国 家 外 语 教 育 政 策 的 课 程 标 准, 我 国 的 多 语 种 第 二 外 语 教 学 一 定 能 够 更 加 健 康 地 发 展 正 是 基 于 上 述 条 件 和 考 虑, 在 最 新 修 订 的 义 务 教 育 日 语 课 程 标 准 中, 我 们 加 入 了 提 倡 有 条 件 的 学 校 或 地 区 把 日 语 作 为 第 二 外 语 开 设 开 设 第 二 外 语 时, 应 侧 重 培 养 学 生 对 日 语 的 学 习 兴 趣, 引 导 学 生 关 注 和 理 解 日 本 语 言 文 化, 开 阔 国 际 视 野, 增 强 跨 文 化 交 际 意 识 和 能 力 的 内 容 在 实 际 的 二 外 教 学 当 中, 虽 然 简 单 说 二 外 其 实 是 多 样 性 的, 有 的 是 英 语 + 一 门 语 言 的 二 外, 有 的 是 双 语 教 学, 另 外 还 有 兴 趣 型 的, 以 开 展 课 外 活 动 或 兴 趣 班 的 形 式 进 行 教 学 由 于 我 们 现 在 没 有 具 体 针 对 二 外 日 语 教 学 的 课 程 标 准 和 教 学 大 纲, 所 以 还 存 在 着 很 多 诸 如 教 材 的 问 题 教 学 方 法 的 问 题 教 学 目 标 评 定 标 准 等 各 种 问 题 这 些 都 有 待 于 在 今 后 的 实 践 中 得 到 解 决 我 们 现 在 所 处 的 是 二 十 一 世 纪, 我 们 面 临 的 是 一 个 全 球 化 的 时 代 在 这 样 一 个 时 代 当 中, 我 们 的 多 语 种 教 学 就 成 为 一 个 非 常 重 要 的 课 题 语 言 的 背 后 就 是 文 化 一 个 人 多 掌 握 一 种 语 言 实 际 上 就 是 多 一 种 文 化 背 景, 多 一 种 对 异 文 化 理 解 的 手 段 所 以 我 们 教 授 语 言 绝 对 不 是 单 纯 地 教 语 言, 而 是 在 教 授 文 化 特 别 是 在 中 日 两 国 之 间 这 一 通 过 语 言 加 深 相 互 之 间 的 文 化 理 解 就 显 得 更 加 重 要 尽 管 我 们 现 在 面 临 许 许 多 多 中 日 之 间 的 艰 难 问 题, 但 是 我 想, 中 日 两 国 是 不 能 搬 家 的 邻 国, 更 何 况 中 日 两 国 在 历 史 上 的 友 好 交 往 又 是 源 远 流 长 尽 管 在 前 面 我 们 已 经 提 到, 中 国 现 在 有 105 万 学 习 日 语 的 人 口, 是 世 界 第 一 但 是 这 个 数 字 是 多 还 是 少 呢 面 对 中 国 的 问 题, 我 们 总 讲 到 这 样 一 个 理 念, 中 国 取 得 的 成 绩 再 大, 用 人 口 一 除, 就 是 一 个 小 数 ; 中 国 遇 到 的 问 题 再 小, 用 人 口 一 乘, 就 是 一 个 大 数 中 国 有 13 亿 人 口, 当 中 的 105 万 现 在 学 习 日 语, 从 人 口 比 例 来 看, 不 用 说 这 个 数 字 还 是 很 小 很 小 其 实 中 日 之 间 现 在 存 在 的 很 多 问 题, 还 是 文 化 不 理 解, 误 解 的 问 题 很 严 重 我 们 有 那 么 多 青 年, 他 们 喜 欢 日 本 动 漫, 喜 欢 日 本 文 化 他 们 要 理 解 日 本 的 语 言, 理 解 语 言 背 后 的 文 化 同 样 在 日 本, 需 要 有 更 多 的 日 本 青 少 年 来 学 习 汉 语 通 过 我 们 中 日 双 方 有 识 之 士 和 广 大 语 言 教 育 工 作 者 的 共 同 努 力, 中 日 之 间 的 相 互 理 解, 文 化 的 相 互 交 融, 还 是 能 够 实 现 的 正 像 我 们 古 人 有 一 句 话, 叫 君 子 和 而 不 同, 小 人 同 而 不 和 中 日 之 间, 两 个 国 家 也 应 该 是, 互 相 有 不 同 的 文 化 但 是 文 化 没 有 高 低 贵 贱, 要 相 互 理 解, 相 互 尊 重 在 这 样 的 基 础 之 上, 中 日 两 国 人 民 世 代 友 好, 并 共 同 为 亚 洲 乃 至 世 界 和 平 发 展 做 出 贡 献 的 明 天 一 定 是 光 辉 灿 烂 的 21

23 亮点回顾 专题研讨会 4 月 12 日于上海君丽大酒店 2 1. 中国教育学会外语教学专业委员会何峰副会长在开幕式上致词 4 6/ 与会者积极提问发言 3. 北京日本文化中心吉川所长接受上海电视台采访 4. 会场内座无虚席 5. 主办方与专家组合影留念 6/7. 主办方特意从日本带来的茶歇甜点深受与会者们欢迎 22 会议册子 0714.indd /7/15 8:43:47

24 亮点回顾 专题讲座 4 月 13 日于上海甘泉外国语中学 1. 来自各地的老师体验二外日语课堂活动 2. 艾琳学日语 教材培训 好朋友 教材培训 23 会议册子 0714.indd /7/15 8:44:00

25 媒 体 报 道 我 国 日 语 学 习 者 破 百 万 超 六 成 为 大 学 生 国 际 化 人 才 的 培 养 与 多 语 种 教 育 研 讨 会 在 沪 举 行 人 民 网 上 海 4 月 23 日 电 ( 记 者 姜 泓 冰 ) 记 者 从 国 际 化 人 才 的 培 养 与 多 语 种 教 育 研 讨 会 上 了 解 到, 我 国 学 日 语 人 数 已 突 破 100 万, 居 世 界 第 一 ; 大 学 生 是 日 语 学 习 绝 对 主 力, 接 触 日 语 的 中 学 生 仅 为 韩 国 同 阶 段 人 数 的 七 分 之 一 国 际 化 人 才 的 培 养 与 多 语 种 教 育 研 讨 会 由 中 国 教 育 学 会 外 语 教 学 专 业 委 员 会 和 北 京 日 本 文 化 中 心 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 等 民 间 组 织 合 作 主 办, 近 日 在 上 海 举 行 来 自 日 本 美 国 和 中 国 等 方 面 的 外 语 教 育 专 家 学 者 与 中 国 部 分 中 小 学 校 长 外 语 教 师 一 起, 以 日 语 教 育 为 主, 探 讨 如 何 更 好 进 行 国 际 化 人 才 的 培 养 与 多 语 种 教 育 由 日 本 国 际 交 流 基 金 资 助 的 一 项 调 查 显 示,2012 年, 中 国 学 习 日 语 者 已 突 破 100 万 人, 与 2009 年 相 比, 增 加 了 26%, 已 是 世 界 上 学 习 日 语 人 数 最 多 的 国 家 ; 有 1800 多 个 教 育 机 构 近 1.7 万 名 教 师 从 事 日 语 教 学 与 其 他 国 家 相 比, 中 国 学 习 日 语 的 主 力 是 大 学 生, 超 过 六 成 日 语 学 习 者 集 中 在 高 校 中 中 国 的 初 高 中 学 生 中, 学 习 日 语 者 仅 为 8.9 万 人 ; 而 在 韩 国, 初 高 中 阶 段 接 触 到 日 语 学 习 的 学 生 多 达 69 万 人 在 日 本, 学 习 汉 语 和 韩 语 课 程 的 中 学 生 分 别 为 2.2 万 和 1.1 万 名 人, 日 本 的 高 中 每 十 所 里 就 有 一 所 学 校 开 设 了 汉 语 课 程 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 理 事 长 渡 边 幸 治 认 为, 应 该 扩 大 中 小 学 生 学 习 邻 语 的 范 围, 邻 语 包 括 国 民 在 日 常 生 活 中 接 触 到 的 所 有 国 家 的 语 言, 对 于 日 本, 首 当 其 冲 的 是 汉 语 和 韩 语 教 育 该 财 团 致 力 于 推 动 日 本 政 府 增 加 开 设 日 韩 语 言 课 程 学 校, 并 在 校 外 创 造 更 多 学 习 语 言 机 会, 希 望 有 更 多 日 中 韩 三 国 高 中 生 通 过 语 言 建 立 纽 带 中 小 学 日 语 教 师 在 沪 接 受 免 费 教 学 培 训 本 报 讯 ( 记 者 王 烨 捷 )4 月 12 日 13 日 两 天, 来 自 全 国 18 个 省 市 50 多 所 含 日 语 教 学 的 中 学 校 长 及 日 语 教 师, 在 上 海 参 加 了 国 际 化 人 才 的 培 养 与 多 语 种 教 育 从 日 语 教 育 探 索 其 可 能 性 研 讨 会 研 讨 会 上, 日 本 学 研 究 者 日 语 课 程 教 材 研 发 者 日 语 教 师 培 训 者 日 语 特 色 学 校 校 长 以 及 在 美 任 教 的 中 文 教 师, 就 外 语 教 育 进 行 了 研 讨 本 次 研 讨 会 主 办 方 之 一 中 国 教 育 学 会 外 语 教 学 专 业 委 员 会 相 关 负 责 人 介 绍 说, 在 我 国, 现 在 有 很 多 中 小 学 开 办 了 以 日 俄 法 语 为 第 一 外 语, 英 语 为 第 二 外 语 的 特 色 教 学 班 与 英 语 教 师 相 比, 这 些 语 种 的 教 师 培 训 略 有 欠 缺, 各 地 教 育 主 管 部 门 很 少 举 办 专 为 此 类 教 师 设 计 的 培 训 班 而 记 者 了 解 到, 在 美 国, 布 什 政 府 于 2006 年 启 动 了 国 家 安 全 语 言 计 划, 将 阿 拉 伯 语 汉 语 俄 语 印 度 文 波 斯 文 纳 入 建 议 美 国 学 生 学 习 的 关 键 语 言 序 列, 与 之 相 配 套, 上 述 外 语 教 学 尤 其 是 汉 语 教 师 的 培 训 项 目 得 到 了 美 国 教 育 部 的 大 笔 经 费 支 持 本 次 研 讨 会 同 时 也 是 对 中 小 学 日 语 教 师 开 办 的 一 次 免 费 教 学 培 训 班, 教 师 们 可 以 在 以 日 语 教 学 为 特 色 的 上 海 甘 泉 外 国 语 学 校 进 行 全 程 听 课 学 习 和 交 流 本 次 活 动 得 到 了 北 京 日 本 文 化 中 心 日 本 国 际 文 化 交 流 财 团 的 支 持 24

26 媒体报道 25 会议册子 0714.indd /7/15 8:44:01

27 媒 体 报 道 中 国 の 中 等 教 育 における 日 本 語 教 育 の 広 がり 21 世 紀 のグローバル 社 会 を 生 き 抜 くために 必 要 な 人 材 育 成 には 外 国 語 教 育 が 大 きな 貢 献 をする また 英 語 だけ でなく 多 様 な 言 語 を 学 ぶ 機 会 を 若 い 人 たちに 提 供 するこ とが 重 要 であることをテーマにしたシンポジウムが4 月 12 日 上 海 で 開 催 された このシンポジウムは 中 国 教 育 学 会 外 国 語 教 学 専 業 委 員 会 国 際 交 流 基 金 北 京 日 本 文 化 センター 公 益 財 団 法 人 国 際 文 化 フォーラムという 日 中 の3つの 組 織 が 共 催 し 中 国 各 地 から 外 国 語 教 育 に 力 を 入 れている 学 校 の 校 長 や 外 国 語 教 育 責 任 者 日 本 語 教 師 など 約 120 名 が 参 加 した 基 調 講 演 では 米 国 中 小 学 中 文 教 師 協 会 執 行 長 の 林 游 嵐 氏 が 外 国 語 教 育 こそ 思 考 力 協 働 力 コミュニケーシ ョン 力 など 多 文 化 多 言 語 社 会 情 報 化 社 会 に 適 応 する 力 を 育 むことができると 述 べた 続 いて 行 われたパネルディス カッションでは 中 国 の 多 言 語 教 育 の 一 つの 選 択 肢 として 第 二 外 国 語 としての 日 本 語 教 育 を 広 げていく 可 能 性 をテー マに 日 中 の 専 門 家 からの 報 告 が 行 われた 国 際 交 流 基 金 北 京 日 本 文 化 センターの 調 査 によれば 中 国 各 地 ですでに80 校 が 第 二 外 国 語 としての 日 本 語 教 育 に 取 り 組 んでいる 二 外 日 本 語 の 授 業 で 使 う 教 材 も2013 年 には 好 朋 友 ( 大 連 教 育 学 院 公 益 財 団 法 人 国 際 文 化 フォーラム 共 同 制 作 )と 艾 琳 学 日 語 エリンが 挑 戦!にほんごできます ( 国 際 交 流 基 金 北 京 日 本 文 化 センター 制 作 )がそれぞれ 外 語 教 学 与 研 究 出 版 社 人 民 教 育 出 版 社 から 出 版 されている 中 日 教 育 者 多 言 語 教 育 を 議 論 グローバル 人 材 の 育 成 と 多 言 語 教 育 - 日 本 語 教 育 の 可 能 性 を 探 る- をテーマとするシンポジウムが4 月 12 日 上 海 で 開 かれました これは 中 国 教 育 学 会 外 国 語 専 業 委 員 会 公 益 財 団 法 人 国 際 文 化 フォーラム 国 際 交 流 基 金 北 京 日 本 文 化 センターが 共 催 するもので 中 国 全 土 から 集 まった 教 育 行 政 者 学 校 の 管 理 職 日 本 語 教 師 など120 人 が 参 加 しました 全 米 小 中 学 中 国 語 教 師 協 会 の 林 游 嵐 執 行 長 は 基 調 講 演 で 米 国 で 進 められているPartnership for 21st Century skillsの 取 り 組 みを 紹 介 しながら 外 国 語 教 育 こそグローバル 人 材 育 成 に 貢 献 できると 強 調 しました 北 九 州 市 立 大 学 の 胡 玉 華 教 授 が 日 本 では7 校 に1 校 が 英 語 以 外 の 外 国 語 を 学 習 していること そのうち 最 も 多 いのが 中 国 語 であると 指 摘 し これからは 英 語 + 1 特 に 関 係 の 深 い 日 中 両 国 の 若 者 は 互 いの 言 語 を 学 ぶ 必 要 があると 話 しました 課 程 教 材 研 究 所 教 材 研 究 開 発 センターの 唐 磊 教 授 は 学 習 時 間 数 が 少 ない 第 二 外 国 語 では ことばや 文 化 に 対 する 興 味 関 心 を 育 てるこ とが 重 要 だと 述 べました 国 際 交 流 基 金 日 本 語 国 際 セン ターの 王 崇 梁 専 任 講 師 は 中 国 で 第 二 外 国 語 として 日 本 語 を 開 講 している 学 校 がすでに80 校 にのぼっていると 紹 介 しました 複 数 の 外 国 語 ( 日 韓 仏 独 西 ) 教 育 に 取 り 組 んでいる 上 海 市 甘 泉 外 国 語 中 学 の 劉 国 華 校 長 は 外 国 語 教 育 は 多 言 語 であるべきだと 述 べました 中 国 の 中 等 教 育 における 日 本 語 教 育 のモデレーターを 務 め た 北 京 日 本 学 研 究 センターの 徐 一 平 主 任 は できると ころからできる 形 態 でチャレンジしていくことが 必 要 で あると 締 めくくりました 今 回 のシンポジウムがきっかけとなり 英 語 +1 なかでも 日 本 語 教 育 に 取 り 組 む 学 校 が 増 えることや 日 本 語 教 育 が 文 法 や 語 彙 を 習 得 する 従 来 の 外 国 語 教 育 では なく グローバル 人 材 育 成 につながる 新 しいものになる ことが 期 待 されます 26

28 问 卷 调 查 问 卷 调 查 结 果 会 后, 主 办 方 以 与 会 人 员 为 对 象 进 行 了 问 卷 调 查 97 名 与 会 人 员 中 有 68 名 回 答 了 问 卷, 回 答 率 为 70% 对 于 本 届 研 讨 会 的 整 体 评 价, 有 60 人 选 择 很 好, 占 89% 有 8 人 选 择 还 可 以, 占 12% 表 明 与 会 人 员 对 研 讨 会 的 满 意 程 度 较 高 由 于 版 面 有 限, 在 这 里 只 介 绍 一 下 具 有 代 表 性 的 感 想 和 意 见 对 研 讨 会 整 体 的 感 想 感 谢 活 动 主 办 方 为 推 动 日 语 教 育, 促 进 文 化 交 流 所 做 出 的 辛 苦 努 力! 期 待 更 多 此 类 活 动 的 开 展, 能 让 更 多 的 教 育 者 启 迪 心 智! 此 次 研 讨 会 对 我 校 的 小 语 种 教 学 有 很 大 的 帮 助, 特 别 是 专 家 老 师 的 答 疑, 让 我 收 获 颇 丰, 许 多 问 题 茅 塞 顿 开 本 次 专 题 研 讨 会 使 我 受 益 匪 浅, 深 感 外 语 教 育 更 是 一 种 文 化 教 育 跨 文 化 交 流 ; 文 化 体 验 可 以 创 新 外 语 教 学 新 模 式, 营 造 语 境, 增 强 学 生 外 语 交 际 能 力 参 加 这 次 专 题 研 讨 会 感 受 很 深 平 时 的 教 学 只 是 停 留 在 实 践 活 动 上, 对 于 理 论 的 研 究 和 理 解 很 肤 浅 今 天 听 了 许 多 专 家 的 讲 座, 让 自 己 认 识 到 对 国 际 化 人 才 培 养 的 重 要 性 现 在 日 语 教 学 形 势 很 严 峻, 有 必 要 探 讨 学 习 日 语 的 可 能 性, 这 也 是 形 势 的 需 要 希 望 今 后 从 国 家, 从 领 导, 从 校 长, 从 官 方 的 角 度 给 日 语 学 习 多 开 拓 渠 道 也 希 望 以 后 多 举 办 关 于 日 语 学 习 的 活 动 从 日 语 教 育 探 索 国 际 化 人 才 的 培 养 与 多 语 种 教 育, 在 当 今 社 会 外 语 改 革 的 风 口 浪 尖 十 分 有 必 要 能 够 听 到 那 么 多 专 家 的 讲 座, 受 益 匪 浅 在 外 语 教 育 培 养 国 际 化 人 才 方 面, 学 到 很 多 专 业 知 识, 对 今 后 的 日 语 教 学 工 作 很 有 帮 助 吸 收 了 很 多 新 的 教 育 理 念, 比 如 二 十 一 世 纪 国 际 人 才 培 养 中 的 外 语 教 学 理 念 与 模 式, 外 语 育 人 论 的 观 点, 开 设 二 外 的 需 求 性 问 题 等 等 正 确 认 识 外 语 教 育 的 价 值 通 过 外 语 教 育 培 养 学 生 尊 重 他 国 文 化 的 能 力 中 国 是 否 要 英 语 +1 模 式, 值 得 探 讨 学 以 致 用, 多 语 种 教 育 的 目 的 和 目 标 一 定 要 清 楚 这 次 研 讨 会 能 邀 请 各 校 校 长, 我 认 为 很 好, 作 为 一 名 日 语 教 师, 力 量 单 薄, 能 把 日 语 教 学 的 重 要 性 传 达 给 校 领 导, 对 日 语 教 学 很 有 好 处! 校 长 的 发 言 对 我 们 更 有 指 导 性, 针 对 性 对 今 后 开 展 同 类 活 动 的 建 议 和 呼 声 希 望 以 后 可 以 让 一 线 日 语 教 师 上 台 发 言, 发 表 日 语 教 学 经 验, 成 功 案 例 讨 论 部 分 可 以 提 问 的 机 会 比 较 少, 但 如 果 延 长 提 问 时 间 的 话 可 能 有 的 问 题 又 不 太 具 有 普 遍 性, 建 议 可 在 会 前 提 前 收 集 各 校 关 心 和 想 询 问 的 问 题, 进 行 整 理 后 有 针 对 性 地 在 会 上 进 行 讨 论 和 回 答 希 望 统 计 出 开 设 日 语 的 小 学 的 名 单 多 举 办 适 合 小 学 日 语 的 活 动 和 小 学 日 语 教 师 的 培 训 会 各 位 老 师 都 发 表 了 精 彩 演 讲 希 望 能 具 体 再 谈 些 日 语 教 学 瓶 颈 的 解 决 措 施 现 状 : 1 教 育 部 推 行 外 语 考 级 政 策, 小 语 种 优 势 不 再! 2 日 语 生 源 逐 年 减 少, 且 质 量 越 来 越 差 了, 危 机 感 愈 发 强 烈! 3 学 习 日 语 的 目 的 只 是 为 了 高 考, 高 考 过 后 就 不 学 了, 感 觉 可 惜! 意 见 : 1 会 议 期 间, 透 露 一 下 教 育 部 的 风 吹 草 动 2 高 考 小 语 种 科 目, 试 题 难 度, 题 型 的 变 化 3 分 校 类 别 进 行 深 入 探 讨, 例 :3 年 高 中 零 起 点 高 考 型 : 6 年 初 中 零 起 点 高 考 型 ; 外 国 语 院 校 27

29 相 关 资 料 中 国 日 语 教 育 的 现 状 聚 焦 初 中 等 教 育 自 1972 年 日 中 邦 交 正 常 化 以 后, 尤 其 是 上 世 纪 80 年 代 后 期, 中 国 曾 两 度 掀 起 学 习 日 语 的 热 潮, 日 语 学 习 者 的 人 数 迅 速 增 加, 至 2012 年 已 突 破 100 万 人 根 据 日 本 国 际 交 流 基 金 会 在 2012 年 对 中 国 日 语 教 育 机 构 进 行 的 调 查, 中 国 的 日 语 学 习 者 人 数 已 位 居 世 界 第 一 在 中 等 教 育 阶 段, 随 着 第 二 次 日 语 学 习 热 潮 的 兴 起, 一 些 初 高 级 中 学 都 开 设 了 日 语 课 程 不 过, 在 中 国 的 初 中 等 教 育 阶 段, 外 语 是 必 修 课, 日 语 和 英 语 以 及 其 他 外 语 一 样, 只 是 其 中 的 一 个 选 项 尤 其 最 近 几 年, 日 语 逐 渐 被 国 际 语 言 英 语 取 代 1998 年, 初 中 等 教 育 阶 段 学 习 日 语 的 人 数 曾 经 达 到 116,682 人, 然 而, 到 2009 年, 学 习 日 语 的 学 生 人 数 急 剧 减 少 至 65,532 人 虽 然 2012 年 又 开 始 呈 回 升 倾 势, 达 到 92,293 人, 但 与 1998 年 相 比 还 是 减 少 两 万 多 人 日 语 学 习 人 数 的 推 移 (2006 年 之 前 的 初 等 教 育 的 学 习 人 数 合 算 在 中 等 教 育 里 ) 1998 年 2003 年 2006 年 2009 年 2012 年 初 等 中 等 ( 初 中 等 ) 高 等 学 校 教 育 以 外 总 计 ,195 3, ,682 79,661 76,020 62,337 89,182 95, , , , ,336 33, , , , , , , , ,171 1,046,490 日 语 二 外 课 程 的 推 广 在 此 后 的 2001 年 9 月, 中 国 教 育 部 出 台 了 关 于 义 务 教 育 课 程 设 置 的 方 针, 指 出, 外 语 学 校 或 者 其 他 具 备 教 学 条 件 的 学 校 可 以 开 设 第 二 外 语 2006 年 4 月, 大 连 市 教 育 局 公 布 了 关 于 在 中 小 学 加 强 日 语 教 学 的 意 见, 建 议 大 连 市 的 初 级 中 学 可 以 依 据 日 语 课 程 标 准, 并 结 合 本 校 的 实 际 情 况, 作 为 校 本 课 程 开 设 日 语 课, 以 满 足 一 部 分 学 生 在 达 到 英 语 课 程 标 准 的 基 础 上 再 学 习 一 门 外 语 的 需 求 本 着 英 语 为 第 一 外 语, 日 语 为 第 二 外 语 的 定 位, 推 行 了 一 些 具 体 的 措 施, 由 此, 在 初 高 级 中 学, 开 设 日 语 二 外 的 学 校 大 有 增 加 北 京 日 本 文 化 中 心 的 调 查 ( 截 至 2013 年 3 月 ) 显 示, 在 全 国 开 设 日 语 课 程 的 中 小 学 已 经 增 至 80 所 随 着 日 语 二 外 教 材 的 发 行 以 及 教 师 进 修 等 相 关 措 施 的 完 善, 今 后 开 设 日 语 二 外 课 程 的 学 校 有 望 继 续 增 加 下 一 页 介 绍 的 是 其 中 六 所 学 校 的 具 体 开 设 情 况 28