Microsoft Word - 1- 封面
|
|
- 丽 怀
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 主 講 : 孟 瑛 如 教 授
2 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 中 心 學 習 障 礙 議 題 研 習 計 畫 壹 依 據 教 育 部 100 年 1 月 6 日 台 特 教 字 第 號 函 辦 理 貳 目 的 促 進 教 師 與 家 長 對 學 習 障 礙 學 生 語 文 科 及 數 學 科 學 習 限 制 的 瞭 解, 並 增 進 拼 音 識 字 閱 讀 寫 字 寫 作 教 學 技 巧, 與 數 學 補 救 教 學 策 略 貳 辦 理 日 期 民 國 100 年 7 月 4 日 ~7 月 8 日 ( 星 期 一 ~ 五 ) 參 辦 理 地 點 國 立 臺 南 大 學 啟 明 苑 演 講 廳 肆 主 辦 單 位 教 育 部 特 殊 教 育 小 組 伍 承 辦 單 位 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 中 心 陸 參 加 對 象 本 校 輔 導 區 高 中 職 國 中 小 學 前 特 殊 教 育 教 師 及 學 生 家 長 為 優 先, 其 他 對 此 議 題 有 興 趣 之 相 關 人 員, 依 報 名 先 後 次 序 錄 取, 共 100 名 柒 主 講 孟 瑛 如 教 授 / 國 立 新 竹 教 育 大 學 特 殊 教 育 中 心 主 任 捌 課 程 表 日 期 時 間 7/4( 一 ) 7/5( 二 ) 7/6( 三 ) 7/7( 四 ) 7/8( 五 ) 8:40~9:00 報 到 報 到 報 到 報 到 報 到 9:00-10:30 拼 音 補 救 教 學 理 論 簡 介 閱 讀 理 解 補 救 教 學 理 論 簡 介 寫 字 寫 作 補 救 教 學 理 論 簡 介 數 學 科 補 救 教 學 理 論 簡 介 數 學 科 補 救 教 學 策 略 與 教 材 分 享 10:30-10:40 休 息 休 息 休 息 休 息 休 息 10:40-12:10 拼 音 補 救 教 學 與 教 材 分 享 閱 讀 理 解 補 救 教 學 與 學 科 之 結 合 寫 字 寫 作 補 救 教 學 與 學 科 之 結 合 數 學 科 補 救 教 學 理 論 簡 介 數 學 科 補 救 教 學 策 略 與 教 材 分 享 12:10-13:00 午 餐 午 餐 午 餐 午 餐 午 餐 13:00-14:30 識 字 補 救 教 學 理 論 簡 介 閱 讀 理 解 補 救 教 學 之 多 媒 體 應 用 寫 字 寫 作 補 救 教 學 之 多 媒 體 應 用 數 學 科 補 救 教 學 策 略 與 教 材 分 享 數 學 科 補 救 教 學 策 略 與 教 材 分 享 14:30-14:40 休 息 休 息 休 息 休 息 休 息 14:40-16:10 識 字 補 救 教 學 與 教 材 分 享 閱 讀 理 解 補 救 教 學 之 模 組 化 教 材 應 用 語 文 科 補 救 教 學 / 實 例 探 討 數 學 科 補 救 教 學 策 略 與 教 材 分 享 數 學 科 補 救 教 學 / 實 例 探 討 16:10- 簽 退 簽 退 簽 退 簽 退 簽 退 玖 備 註 一 報 名 方 式 : 請 至 教 育 部 特 教 通 報 網 ( 研 習 與 資 源 / 教 師 研 習 大 專 特 教 研 習 關 鍵 字 登 錄 單 位 / 臺 南 大 學 / 學 習 障 礙 研 習 二 報 名 日 期 至 6 月 19 日 截 止 經 審 核 錄 取 後, 若 因 故 無 法 參 加 時, 請 於 活 動 日 三 天 前 電 : 轉 645 陳 小 姐, 辦 理 請 假 三 研 習 當 天 承 辦 單 位 供 應 午 餐, 為 環 保 愛 地 球, 請 研 習 人 員 自 備 環 保 杯 筷 四 因 校 內 停 車 空 間 不 足, 學 員 停 車 問 題 請 自 行 處 理, 不 便 之 處 請 見 諒 五 參 加 人 員 請 由 所 屬 單 位 給 予 公 ( 差 ) 假, 差 旅 費 由 原 服 務 單 位 報 支
3 2012/1/18 語 文 科 補 救 教 學 策 略 壹 閱 讀 問 題 的 補 救 教 學 策 略 一 字 的 辨 識 的 補 救 教 學 ( 一 ) 分 散 識 字 教 學 法 與 一 般 識 字 教 學 法 分 散 識 字 教 學 法 : 課 文 句 子 詞 字 一 般 識 字 教 學 法 : 字 詞 句 子 課 文 ( 二 ) 高 頻 字 優 先 教 學 法 對 有 識 字 困 難 的 學 習 障 礙 學 生 如 能 先 學 習 於 日 常 生 活 中 出 現 頻 率 較 高 的 高 頻 字 ( 常 用 字 ), 當 有 助 於 其 閱 讀 時 較 能 望 文 生 義 觸 類 旁 通 語 文 科 補 救 教 學 策 略 ( 三 ) 識 字 錯 誤 類 型 分 析 教 學 法 (1) 認 字 線 索 所 造 成 的 錯 誤 如 字 本 身 所 提 供 的 認 字 線 索 造 成 的 誤 認 弄 不 清 字 義 而 錯 用 別 字 同 音 別 字 音 形 相 近 的 別 字 (2) 字 形 體 產 生 的 錯 誤 如 無 點 寫 成 有 點 有 點 寫 成 無 點 無 橫 寫 成 有 橫 有 橫 寫 成 無 橫 任 意 伸 縮 筆 畫 自 己 創 造 忽 略 字 筆 劃 數 筆 劃 位 置 與 方 向 的 怪 字 語 文 科 補 救 教 學 策 略 語 文 科 補 救 教 學 策 略 ( 三 ) 識 字 錯 誤 類 型 分 析 教 學 法 ( 續 上 ) (3) 一 般 字 彙 知 識 所 產 生 的 錯 誤 一 般 字 彙 知 識 所 產 生 的 錯 誤 : 如 不 諳 漢 字 規 則 的 非 字 誤 用 規 則 的 假 字, 過 度 類 化 兩 個 字 的 合 體 字 的 形 體 左 右 顛 倒 偏 旁 弄 錯 遺 漏 或 將 部 首 部 件 移 位 的 字 ( 三 ) 識 字 錯 誤 類 型 分 析 教 學 法 ( 續 上 ) (4) 書 寫 所 造 成 的 錯 誤 如 潦 草 的 筆 誤 (5) 不 明 錯 誤 無 法 歸 於 前 述 幾 類 者, 如 : 胡 亂 猜 測, 此 種 情 形 常 發 生 在 生 冷 難 字 的 猜 測 上 1
4 2012/1/18 語 文 科 補 救 教 學 策 略 語 文 科 補 救 教 學 策 略 ( 四 ) 識 字 直 接 教 學 法 ( 一 ) 選 擇 一 個 生 活 化 且 對 學 生 有 用 的 字 來 教, 唸 並 解 釋 該 字 之 意 義 及 用 處, 同 時 確 定 學 生 瞭 解 ; ( 二 ) 將 該 字 以 句 子 方 式 呈 現 在 黑 板 或 紙 卡 上, 該 字 可 以 不 同 顏 色, 放 大 或 劃 線 方 式 來 加 強 視 覺 效 果 ; ( 三 ) 單 獨 於 黑 板 或 紙 卡 上 呈 現 該 字, 詢 問 學 生 關 於 該 字 之 意 義 字 形 用 法 等 問 題 ; ( 四 ) 識 字 直 接 教 學 法 二 ( 四 ) 將 該 字 以 簡 單 造 句 方 式 呈 現, 同 時 要 學 生 朗 讀, 同 時 給 予 即 時 回 饋 ; ( 五 ) 於 短 文 中 呈 現 該 字, 並 要 學 生 就 該 字 的 用 法 回 答 相 關 問 題 ( 六 ) 以 作 業 單 遊 戲 或 活 動 方 式 設 計 類 化 或 應 用 情 境 促 使 學 生 繼 續 練 習 該 字 並 給 予 即 時 回 饋 ( 五 ) 字 卡 銀 行 法 識 字 教 學 一 識 字 教 學 三 識 字 教 學 二 語 文 科 補 救 教 學 策 略 Gartland(1994) 即 提 倡 閱 讀 困 難 的 教 學 應 協 助 學 生 集 中 焦 點 於 下 列 三 步 驟, 亦 即 所 謂 的 K-W-L 法 : ( 一 ) 協 助 學 生 表 現 出 關 於 閱 讀 內 容 的 已 知 相 關 訊 息 (representing what is Known); ( 二 ) 瞭 解 學 生 想 由 此 閱 讀 內 容 中 學 得 什 麼 (what the student Wants to know); ( 三 ) 學 生 由 此 閱 讀 內 容 中 學 得 了 什 麼 (what has been Learned) 語 文 科 補 救 教 學 策 略 二 閱 讀 理 解 的 補 救 教 學 ( 一 )CORE 法 CORE 法 之 主 要 目 的 為 結 合 學 生 原 有 的 認 知 結 構, 並 經 由 教 師 的 協 助 指 導 發 展 閱 讀 理 解 之 類 化 技 巧 作 業 單 ( 二 ) 增 進 閱 讀 預 測 能 力 策 略 ( 承 下 頁 ) 2
5 2012/1/18 語 文 科 補 救 教 學 策 略 (1) 設 定 閱 讀 目 的 法 : 預 先 設 定 閱 讀 目 的 可 協 助 刺 激 學 生 運 用 其 先 前 知 識, 同 時 協 助 學 生 自 我 監 控 整 個 閱 讀 流 程 基 本 閱 讀 策 略 : ( 一 ) 反 覆 多 讀 幾 遍 ; ( 二 ) 與 以 前 讀 過 的 文 章 作 比 較 或 聯 接 ; ( 三 ) 改 為 每 讀 一 段 即 回 想 其 大 意 ; ( 四 ) 讀 慢 一 點 ; ( 五 ) 把 重 要 部 分 記 起 來 ; ( 六 ) 把 重 要 部 分 劃 起 來 ; ( 七 ) 推 想 文 章 意 思 ; 或 是 ( 八 ) 尋 求 同 學 或 教 師 協 助 語 文 科 補 救 教 學 策 略 (2) 填 空 法 : 填 空 法 可 用 於 測 試 或 策 略 教 學 教 師 可 選 擇 課 堂 教 學 材 料 中 的 任 一 段 落 文 章, 只 保 留 其 第 一 句 與 最 後 一 句, 然 後 每 隔 五 個 字 刪 掉 一 個 字 或 詞, 指 導 學 生 去 讀 並 填 滿 空 格, 此 時 學 生 便 須 從 前 後 文 涵 義, 自 己 的 先 前 知 識 或 字 詞 辨 識 中 去 搜 尋 知 識 以 填 滿 每 一 個 空 格 語 文 科 補 救 教 學 策 略 (3)DRTA 法 Directed Reading/Thinking Activity(DRTA) 法 是 VanJura(1982) 所 提 出, 是 運 用 閱 讀 預 測 能 力 來 增 進 閱 讀 理 解 的 方 法 ( 一 ) 學 生 於 閱 讀 前 檢 視 該 文 之 相 關 題 目, 圖 片 及 副 標 題, 同 時 個 別 或 與 團 體 討 論 後 列 下 自 己 期 望 或 預 測 將 從 文 章 段 落 中 所 獲 得 的 資 訊 ; ( 二 ) 學 生 正 式 閱 讀 該 文 章 或 段 落, 並 同 時 檢 視 自 己 所 有 預 測 的 正 確 性 ; ( 三 ) 當 有 不 確 定 或 與 小 組 同 儕 意 見 不 同 時, 大 家 須 分 頭 由 文 章 中 找 出 正 確 的 資 訊 3
6 2012/1/18 語 文 科 補 救 教 學 策 略 語 文 科 補 救 教 學 策 略 (4) 自 我 詢 問 法 ( 一 ) 學 生 先 被 教 導 如 何 寫 問 題, 分 辨 何 謂 問 題? 何 謂 評 論? 同 時 分 辨 何 謂 好 問 題? 何 謂 壞 問 題? ( 二 ) 教 師 可 先 引 導 學 生 讀 簡 單 的 故 事, 同 時 寫 下 至 少 兩 個 以 上 的 問 題, 並 回 答 問 題 ; ( 三 ) 學 生 熟 練 自 我 詢 問 的 技 巧 後, 可 讓 其 閱 讀 正 式 課 文 的 段 落, 並 學 會 標 示 出 段 落 中 的 重 點 ; (4) 自 我 詢 問 法 二 ( 四 ) 根 據 ( 三 ) 之 重 點 寫 出 相 關 問 題 ; ( 五 ) 教 師 確 定 其 問 題 寫 法 正 確 ; ( 六 ) 學 生 仔 細 閱 讀 相 關 段 落 並 回 答 問 題 ; ( 七 ) 學 生 可 與 同 組 同 儕 交 換 自 行 書 寫 之 題 目 並 討 論, 教 師 於 一 旁 觀 察 並 協 助 語 文 科 補 救 教 學 策 略 貳 寫 作 問 題 的 補 救 教 學 一 筆 畫 問 題 之 教 學 ( 一 ) 字 為 上 下 相 疊 的 筆 劃 時, 通 常 由 上 而 下 書 寫, 例 : 三 ; ( 二 ) 字 分 為 左 右 兩 邊 時, 通 常 先 寫 左, 再 寫 右, 例 : 媽, 源, 科 等 ; ( 三 ) 字 有 橫 豎 兩 筆 劃 時, 通 常 先 寫 橫 筆 劃, 再 寫 直 筆 劃, 例 : 下 ; ( 四 ) 字 有 中 間 一 直 勾 筆 劃 時, 先 寫 直 勾 部 分, 例 : 水 ; ( 五 ) 連 串 全 字 筆 劃 的 那 一 劃, 通 常 最 後 寫, 例 : 手 ; ( 六 ) 字 有 左 右 對 稱 兩 筆 劃 時, 通 常 先 寫 末 端 在 左 邊 的 筆 劃, 例 : 人 4
7 2012/1/18 語 文 科 補 救 教 學 策 略 二 寫 作 前 ( 一 ) 教 師 提 供 與 寫 作 相 關 的 各 種 閱 讀 與 傾 聽 活 動 ; ( 二 ) 鼓 勵 學 生 參 與 課 堂 或 生 活 情 境 上 的 各 種 討 論 ; ( 三 ) 鼓 勵 學 生 利 用 腦 力 激 盪 的 方 式 來 與 同 儕 討 論 ; ( 四 ) 設 計 看 圖 說 故 事 改 變 故 事 結 局 故 事 接 龍 檢 視 文 章 中 或 電 視 節 目 中 不 合 理 情 節 等 活 動 鼓 勵 學 生 參 與 ; ( 五 ) 設 計 一 些 生 活 化 的 題 目 鼓 勵 學 生 由 短 文 開 始 寫 起 ; 這 些 有 趣 的 生 活 化 小 題 目 可 以 參 閱 表 5-1; 5-1 可 能 的 生 活 化 寫 作 題 目 我 最 喜 愛 的 電 視 節 目 是 我 最 喜 歡 的 一 本 書 如 果 有 一 天 我 變 成 了 ( 人 名 頭 銜 動 物 皆 可 ) 我 所 知 道 最 有 趣 的 人 我 最 喜 愛 的 電 視 / 電 影 演 員 我 最 喜 愛 的 歌 / 歌 星 我 最 喜 愛 的 電 影 / 廣 告 我 最 好 的 朋 友 我 們 這 一 班 我 的 習 慣 我 想 講 一 個 笑 話, 內 容 是 我 最 喜 愛 的 運 動 我 最 喜 愛 的 一 句 話 我 想 為 ( 物 品 節 目 人 名 ) 作 廣 告, 內 容 是 我 的 周 末 我 的 夜 市 / 逛 街 經 驗 我 最 喜 歡 的 地 方 假 如 我 是 百 萬 富 翁 我 最 想 改 變 自 己 成 長 過 程 中 的 一 件 事 是 我 的 優 點 是 我 的 臉 最 美 / 英 俊 的 是 我 曾 做 過 的 一 件 好 事 如 果 有 一 天 世 界 只 剩 ( 顏 色 ), 那 會 ( 六 ) 鼓 勵 學 生 寫 作 時 儘 量 注 意 到 自 己 所 要 表 達 的 概 念 及 內 容, 而 不 必 太 在 意 文 法 及 錯 字, 以 免 技 術 性 的 細 節 反 而 妨 礙 了 文 思 ; ( 七 ) 鼓 勵 有 書 寫 障 礙 的 學 生 以 錄 音 機 來 記 錄 自 己 的 想 法 或 以 電 腦 書 寫, 再 經 由 同 儕 或 教 師 之 協 助 化 為 文 章 ; ( 八 ) 鼓 勵 學 生 養 成 寫 日 記 或 週 記 的 習 慣 ; ( 九 ) 增 進 學 生 的 字 彙 及 詞 彙 能 力 ; ( 十 ) 鼓 勵 學 生 照 樣 照 句, 以 發 展 其 基 礎 寫 作 能 力 5
8 2012/1/18 三 寫 作 ( 一 )TOWER 法 語 文 科 補 救 教 學 策 略 ( 一 ) 要 學 生 先 根 據 題 目 去 思 考 題 目 的 意 義, 重 點 及 可 能 描 述 的 細 節 (Think content); ( 二 ) 將 想 好 的 重 點 或 細 節 按 自 己 想 要 的 順 序 排 列 (Order topics and details); ( 三 ) 寫 草 稿 (Write rough draft); ( 四 ) 檢 查 錯 誤, 例 如 : 是 否 於 每 句 尾 用 了 逗 點 或 句 點, 空 格 及 字 形 顛 倒 等 問 題 (Look for Errors); ( 五 ) 修 正 錯 誤 或 重 寫 某 部 分 (Revise and rewrite) 語 文 科 補 救 教 學 策 略 ( 二 )W-W-W,What-2, How-2 法 ( 一 ) 確 定 誰 是 主 角 (Who)? ( 二 ) 確 定 事 件 發 生 時 間 (When); ( 三 ) 確 定 事 件 發 生 地 點 (Where); ( 四 ) 主 角 想 做 什 麼 事 (What); ( 五 ) 當 主 角 做 了 想 做 的 事 後, 發 生 什 麼 事 (What); ( 六 ) 事 件 的 結 局 (How); ( 七 ) 主 角 及 相 關 角 色 的 感 受 (How) ( 三 ) 寫 作 過 程 檢 視 法 寫 作 過 程 計 畫 策 略 分 辨 寫 作 對 象 分 辨 寫 作 目 的 活 用 自 我 背 景 知 識 腦 力 激 盪 自 我 對 話 我 為 誰 寫? 我 為 何 寫? 我 知 道 什 麼? 我 的 讀 者 需 要 知 道 什 麼? 我 要 如 何 分 類 我 的 想 法? 我 要 如 何 稱 呼 這 些 想 法? 我 是 否 遺 漏 任 何 種 類 或 細 節? 我 要 如 何 將 我 的 想 法 排 序? 當 我 要 寫 出 這 個, 我 可 以 說 我 已 包 括 所 有 的 種 類 了 嗎? 有 什 麼 標 示 性 的 文 字 可 以 告 訴 我 的 讀 者 關 於 這 個 想 法 的 關 聯 性? 組 織 分 辨 與 題 目 有 關 項 目 的 類 別 把 相 關 想 法 歸 為 一 類 並 給 予 標 題 確 認 新 的 類 別 和 細 節 將 想 法 按 順 序 排 列 起 草 將 計 畫 轉 譯 成 文 章 內 容 檢 驗 文 章 內 容 與 原 計 劃 不 符 處 增 加 標 題 以 有 助 於 更 容 易 瞭 解 和 更 有 組 織 編 輯 監 控 本 文 的 可 被 瞭 解 性 每 一 個 細 節 都 合 理 嗎? 語 文 科 補 救 教 學 策 略 ( 四 ) 輪 圈 式 寫 作 法 學 生 被 教 導 使 用 圓 或 輪 胎 式 圖 形, 採 用 視 覺 性 的 增 強 來 協 助 組 織 寫 作 的 流 程 或 重 點, 教 導 流 程 通 常 是 以 五 個 圓 圈 或 輪 胎 式 圖 形 開 始, 第 一 個 圓 圈 為 文 章 的 起 始 或 開 頭 語, 第 一 至 四 個 圈 則 描 述 本 文 的 重 點, 第 五 個 圈 則 為 結 束 語 這 五 個 圈 的 分 佈 情 形 舉 例 如 下 : 修 改 檢 驗 計 畫 修 改 有 需 要 之 處 監 控 由 讀 者 的 觀 點 來 看 本 文 的 合 理 性 我 的 文 章 有 趣 嗎? 我 的 計 畫 中 已 包 含 了 我 全 部 的 想 法 嗎? 我 需 要 加 入, 刪 除, 或 移 走 一 些 想 法 嗎? 我 回 答 了 我 所 有 讀 者 的 問 題 嗎? 開 頭 語 我 們 班 有 那 些 人 我 們 班 有 那 些 趣 事 我 們 班 有 那 些 令 我 印 象 深 刻 的 人 或 事 我 對 我 們 班 的 感 覺 & 結 語 6
9 2012/1/18 語 文 科 補 救 教 學 策 略 語 文 科 補 救 教 學 策 略 ( 五 ) 自 然 寫 作 法 1. 分 組 2. 出 題 目 3. 腦 力 激 盪 討 論 時 便 須 掌 握 四 個 原 則 : 1. 自 由 聯 想 ; 2. 點 子 愈 多 愈 好 ; 3. 禁 止 批 評 ; 4. 評 量 4. 草 稿 5. 正 文 掌 握 要 點 為 : (1)What I can think about, I can talk about; (2)What I can talk about, I can write down; (3)What I can write down, I can read. 6. 朗 讀 正 文 : 7. 文 章 修 改 : 7
10 如 何 引 起 與 維 持 孩 子 的 學 習 動 機 支 持 與 瞭 解 的 環 境 情 感 贊 同 價 值 中 立 的 溝 通 方 式
11 如 何 引 起 與 維 持 孩 子 的 學 習 動 機 多 元 評 量 口 試 同 儕 互 評 表 演 校 外 學 習 紙 筆 測 驗 晤 談 設 計 製 作 報 告 - 口 頭 報 告 報 告 - 研 究 報 告 資 料 蒐 集 整 理 鑑 賞 檔 案 評 量 - 活 動 記 錄 學 習 單 作 業 單 實 踐
12 如 何 引 起 與 維 持 孩 子 的 學 習 動 機 動 態 給 分 法 4 分 具 解 題 能 力, 其 列 式 計 算 均 正 確 3 分 未 作 檢 驗 工 作, 其 列 式 計 算 均 正 確 2 分 執 行 計 畫 失 誤, 其 列 式 計 算 均 正 確 1 分 盲 目 運 算, 其 在 選 擇 數 字 與 運 算 符 號 都 產 生 錯 誤 0 分 沒 有 作 答 能 力 或 動 機, 因 此 未 作 答
13 如 何 引 起 與 維 持 孩 子 的 學 習 動 機 無 障 礙 學 習 與 評 量 閱 讀 障 礙 報 讀 寫 字 障 礙 a. 延 長 時 間 b. 口 試 c. 電 腦 作 答 或 重 謄 答 案 卡 數 學 障 礙 a. 延 長 時 間 b. 特 殊 工 具 衝 動 思 考 提 示 卡 過 動 症 單 獨 應 考 懼 考 症 提 前 五 分 鐘 進 考 場 尊 重 孩 子 的 學 習 風 格
14 2012/1/18 注 音 符 號 教 學 壹 前 言 注 音 符 號 是 兒 童 在 進 入 學 習 國 字 之 間 的 橋 梁, 也 是 小 朋 友 入 學 時 所 面 臨 的 第 一 道 關 卡 ( 常 雅 珍,1998) 然 而, 對 資 源 班 許 多 學 習 障 礙 的 學 生 而 言, 熟 稔 注 音 符 號 更 是 份 外 艱 難 因 此 本 文 擬 針 對 注 音 符 號 的 重 要 性 學 習 原 理 與 問 題 及 常 見 教 學 法 做 整 理 與 建 議, 文 中 並 針 對 資 源 班 學 生 編 製 可 行 的 注 音 符 號 教 材, 以 多 元 的 活 動 設 計 方 式 呈 現, 希 望 藉 此 提 高 學 習 的 樂 趣, 同 時 增 強 孩 子 注 音 符 號 拼 讀 寫 的 能 力 注 音 符 號 的 緣 起 注 音 符 號 是 一 種 符 號, 用 來 表 示 國 語 的 語 音 和 國 字 的 讀 音 現 行 的 注 音 符 號 是 在 民 國 二 年, 由 教 育 部 召 開 讀 音 統 一 會, 議 定 注 音 字 母 案, 民 國 七 年 正 式 公 布, 直 至 民 國 十 九 年, 國 民 政 府 訓 令 行 政 院 等, 改 定 注 音 符 號 ( 國 立 台 灣 師 範 大 學 國 音 教 材 編 輯 委 員 會, 民 84) 注 音 符 號 的 重 要 性 賴 惠 鈴 黃 秀 霜 (1999) 整 理 歸 納 提 出 注 音 符 號 之 重 要 性 則 有 : 解 決 識 字 的 困 擾 幫 助 國 音 的 統 一 增 進 閱 讀 的 效 果 1
15 2012/1/18 注 音 符 號 的 內 容 注 音 符 號 包 括 聲 符 韻 符 和 聲 調 三 個 要 素 聲 符 是 表 聲 的 符 號, 聲 是 氣 息 出 聲 門 經 過 阻 礙 而 成 的, 依 照 發 音 受 阻 部 位 來 分, 可 分 為 兩 脣 聲 脣 齒 聲 舌 尖 聲 舌 根 聲 舌 面 聲 舌 尖 後 聲 及 舌 尖 前 聲 韻 符 是 表 韻 的 符 號, 是 氣 息 出 聲 門 以 後 經 過 口 腔, 不 受 阻 礙 而 成 的 音, 可 分 單 韻 符 複 韻 符 聲 隨 韻 符 捲 舌 韻 符 結 合 韻 符 聲 調 則 是 指 聲 音 高 低 升 降 的 調 子, 是 每 個 字 音 的 本 來 聲 調, 又 稱 為 本 調, 國 音 有 四 個 不 同 的 聲 調, 就 是 陰 平 陽 平 上 聲 去 聲 注 音 符 號 常 見 學 習 問 題 與 解 決 方 法 孟 瑛 如 (1999) 觀 察 資 源 班 學 生 國 語 科 學 習 之 錯 誤 型 態, 則 發 現 關 於 注 音 符 號 方 面 的 問 題 可 分 為 : 書 寫 問 題 發 音 問 題 注 音 符 號 常 見 學 習 問 題 與 解 決 方 法 ( 續 ) 吳 佩 芬 (2001) 分 析 錯 誤 型 態 成 因 並 建 議 解 決 方 法 : 培 養 學 生 仔 細 聆 聽 觀 察 的 習 慣 掌 握 發 音 方 法, 正 確 的 示 範 分 析 發 音 原 理, 比 較 相 似 聲 韻 利 用 既 有 經 驗, 引 導 學 習 新 聲 韻 注 音 符 號 常 見 學 習 問 題 與 解 決 方 法 ( 續 ) 運 用 多 種 拼 音 法, 矯 正 介 音 的 省 略 教 兒 童 分 辨 四 聲 用 類 化 的 原 則, 予 以 多 聽 多 說 避 免 用 注 音 符 號 造 詞 鼓 勵 學 生 閱 讀 注 音 讀 物 勤 查 字 典, 因 為 讀 音 的 錯 誤 不 是 發 音 問 題, 而 是 識 字 問 題 反 複 的 練 習, 熟 練 語 音 利 用 媒 體 的 運 用 及 一 些 小 道 具 與 小 偏 方 2
16 2012/1/18 注 音 符 號 常 用 的 教 學 法 綜 合 法 : 目 前 國 小 注 音 符 號 教 學 所 採 用 的 方 法 其 優 點 是 有 趣 味, 開 始 從 有 意 義 有 趣 味 的 材 料 入 手, 容 易 引 起 兒 童 的 學 習 興 趣 其 缺 點 為 教 學 歷 程 緩 慢 分 析 法 早 期 使 用 的 教 學 法 其 優 點 為 系 統 分 明, 適 用 有 知 識 的 成 人 學 習, 其 缺 點 為 單 學 無 意 義 的 符 號, 刻 板 枯 燥, 不 容 易 引 起 學 習 興 趣, 不 適 宜 教 兒 童 折 中 法 是 一 種 半 綜 合 半 分 析 的 方 法, 適 用 於 會 說 國 語 的 失 學 民 眾 注 音 符 號 常 用 的 教 學 法 ( 續 ) 精 緻 化 教 學 法 在 分 析 符 號 及 聲 調 時, 將 無 意 義 的 注 音 符 號 及 聲 調, 經 過 精 緻 化 記 憶 策 略 之 設 計 予 以 意 義 化, 經 由 故 事 遊 戲 動 作 教 具 等 方 式, 幫 助 學 生 有 效 率 的 學 習 注 音 符 號 系 統 教 學 法 其 原 則 是 : 大 量 利 用 學 生 的 舊 學 來 學 得 新 學, 並 從 一 再 的 複 習 舊 學 中, 建 立 對 注 音 符 號 的 全 面 認 識, 來 達 成 拼 音 拼 寫 的 教 學 目 標 結 語 注 音 符 號 教 學 的 目 的, 在 使 兒 童 學 習 國 語 說 話 之 時, 學 會 正 確 的 國 語 發 音, 並 以 此 來 指 導 兒 童 認 念 符 號 書 寫 符 號, 幫 助 讀 書 識 字 說 話 和 作 文 所 以, 注 音 符 號 是 實 施 國 語 文 教 學 的 利 器, 甚 而 注 音 符 號 的 學 習 效 果, 更 直 接 影 響 到 未 來 其 他 科 目 的 學 習, 但 對 許 多 資 源 班 學 生 來 說, 在 學 習 注 音 符 號 的 過 程 中 卻 困 難 重 重, 除 了 授 課 時 間 短 暫 之 外, 教 材 內 容 的 編 序 方 式 及 課 堂 上 的 教 學 方 法 皆 會 影 響 學 習 成 效, 因 此, 為 了 幫 助 小 朋 友 學 習 抽 象 的 注 音 符 號, 同 時 提 高 學 習 興 趣, 可 透 過 精 緻 化 記 憶 策 略 設 計 幫 助 學 生 有 效 率 的 學 習 3
17 2012/1/18 壹 前 言 中 文 識 字 教 學 識 字 教 學 是 一 切 教 育 的 基 礎, 識 字 能 力 會 影 響 到 閱 讀, 兒 童 在 學 習 閱 讀 時, 若 無 法 像 一 般 兒 童 習 得 字 形 和 字 音 的 原 則, 並 自 動 化 的 運 用 這 些 原 則, 常 會 因 低 年 級 的 識 字 能 力 缺 陷, 進 而 影 響 其 閱 讀 理 解 發 展 ( 洪 儷 瑜, 民 85; 楊 憲 明, 民 87; 孟 瑛 如, 民 91) 文 字 辨 識 的 自 動 化, 有 利 於 閱 讀 理 解, 因 此 識 字 是 開 啟 閱 讀 知 識 的 一 把 鑰 匙, 亦 是 兒 童 學 習 階 段 的 重 要 課 程 貳 常 見 的 識 字 學 習 問 題 學 習 中 文 識 字 的 常 見 問 題 三 多 三 難 : 字 多 難 記 形 多 難 寫 音 多 難 讀 火 星 文 : 因 網 路 資 訊 及 手 機 簡 訊 的 發 達 學 習 障 礙 兒 童 : 在 知 覺 作 用 與 符 號 化 過 程 常 有 異 常 問 題 ( 黃 秀 霜, 民 88) 貳 常 見 的 識 字 學 習 問 題 ( 續 ) 識 字 錯 誤 類 型 分 析 : 綜 合 國 內 各 學 者 錯 別 字 錯 誤 類 型 分 類 之 相 關 研 究 ( 楊 坤 堂, 民 91; 林 千 惠, 民 90; 孟 瑛 如, 民 89; 羅 秋 昭, 民 85; 柯 華 葳, 民 74) 有 下 列 幾 項 : 認 字 線 索 造 成 的 錯 誤 字 形 體 產 生 的 錯 誤 一 般 字 彙 知 識 所 產 生 的 錯 誤 書 寫 所 造 成 的 錯 誤 呈 現 不 明 的 錯 誤 1
18 2012/1/18 貳 常 見 的 識 字 學 習 問 題 ( 續 ) 資 源 班 識 字 教 學 面 臨 之 困 難 : 在 教 學 現 場 上 常 見 的 問 題 特 徵 如 下 ( 孟 瑛 如, 民 91; 孟 瑛 如 陳 麗 如, 民 90; 林 千 惠, 民 90; 楊 坤 堂, 民 84; 郭 為 藩, 民 73): 認 字 困 難 抄 寫 困 難 書 寫 錯 誤 相 似 字 近 似 音 混 淆 書 寫 緩 慢 參 識 字 教 學 的 理 論 基 礎 一 般 識 字 教 學 法 : 其 教 學 步 驟 為 如 下 ( 國 立 編 譯 館,1987) 教 學 認 詞 辨 認 字 音 部 首 指 導 : 辨 識 該 課 生 字 的 部 首 認 識 筆 劃 : 指 導 書 寫 生 字 的 筆 劃 順 序 及 計 算 筆 劃 空 書 : 先 讓 學 生 面 對 生 字 卡 片, 指 導 學 生 用 手 指 在 半 空 中 書 寫 生 字 習 寫 生 字 : 提 筆 寫 在 習 作 簿 上 參 識 字 教 學 的 理 論 基 礎 ( 續 ) 集 中 識 字 教 學 法 集 中 識 字 法 又 叫 基 本 字 帶 字 法, 其 理 論 基 礎 是 從 中 國 歷 史 傳 統 以 來 至 五 四 運 動 以 前 的 識 字 教 學 法 都 是 先 識 字, 後 閱 讀 將 中 文 字 歸 類 編 排, 以 基 本 字 帶 字 的 教 學 方 法, 如 將 芳 房 防 紡 放 坊 是 以 方 為 共 同 具 備 的 基 本 字, 讓 兒 童 在 短 時 間 內 能 夠 大 量 識 字 參 識 字 教 學 的 理 論 基 礎 ( 續 ) 注 音 識 字 教 學 法 在 識 字 教 學 時, 運 用 注 音 符 號 來 輔 助 教 學 並 學 習 字 音 中 國 文 字 屬 於 表 意 文 字, 無 法 從 字 形 中 判 斷 讀 音, 注 音 符 號 則 能 彌 補 這 方 面 的 不 足, 同 時 注 音 符 號 還 能 幫 助 學 習 者 學 說 國 音 幫 助 識 字, 以 及 提 早 寫 作 ( 賴 惠 鈴 黃 秀 霜, 民 88) 2
19 2012/1/18 參 識 字 教 學 的 理 論 基 礎 ( 續 ) 字 族 文 教 學 法 以 同 一 偏 旁 或 部 首 形 成 的 字 族 為 基 本 字, 編 寫 文 章 來 教 授 的 教 學 法 ( 王 淑 貞, 民 90) 字 族 文 藉 由 找 到 識 字 規 律 與 閱 讀 教 學 的 契 合 點, 依 靠 母 體 字 擴 展 識 字 率, 依 靠 字 族 組 快 識 字, 依 靠 字 族 文 語 言 情 境 識 字, 如 此 可 變 筆 劃 識 字 為 部 件 識 字, 變 單 體 識 字 為 群 體 識 字, 變 選 文 無 序 識 字 為 創 文 有 序 識 字, 可 大 大 提 高 了 識 字 效 率 和 識 字 能 力 ( 王 淑 貞, 民 90) 參 識 字 教 學 的 理 論 基 礎 ( 續 ) 分 散 識 字 教 學 法 先 閱 讀 課 文, 再 按 照 課 文 順 序 選 出 句 子, 再 由 句 子 中 摘 出 生 詞 生 字, 再 教 識 字 採 字 不 離 詞 詞 不 離 句 句 不 離 文 為 原 則 的 識 字 方 法, 按 課 文 內 容 順 序 出 現 的 字 詞 依 序 學 習 課 文 中 佔 主 要 地 位 的 生 字 詞 先 學 習, 寓 識 字 於 閱 讀, 結 合 講 讀 教 學 時 提 出 字 詞 學 習, 在 理 解 課 文 內 容 以 後 再 提 出 生 字 學 習 ( 戴 汝 潛, 民 89) 參 識 字 教 學 的 理 論 基 礎 ( 續 ) 分 析 比 較 法 分 析 法 : 依 據 中 文 字 形 義 相 聯 繫 的 特 點, 分 析 字 的 結 構 說 明 字 義 的 方 法 如 日 像 太 陽 的 形 狀, 日 字 的 形 和 義 結 合 如 盥 字 中 : 皿 是 盆 子, 裡 面 盛 水, 臼 是 雙 手 的 象 形, 結 合 起 來 就 有 洗 手 的 意 義 比 較 法 : 在 字 形 字 義 或 字 音 上 相 似 或 相 同, 各 自 分 析 做 比 較, 以 明 其 間 異 同 如 : 莫 名 其 妙 - 難 以 解 說 事 物 的 精 妙 深 奧 名 -- 為 解 說 說 明 明 -- 照 亮 光 明 肆 利 用 中 國 文 字 特 性 學 識 字 中 文 字 兼 具 形 音 義 中 文 字 結 構 富 有 邏 輯 性, 是 利 於 學 習 的 ( 老 志 鈞, 民 89) 從 文 字 學 中 中 文 字 的 造 字 原 理 - 六 書 便 可 看 出 端 倪 且 形 聲 字 佔 其 中 之 80% 以 上 ( 萬 雲 英, 民 80 郭 林, 民 80) 可 以 由 字 形 看 出 字 音 及 字 義, 兼 具 有 形 音 義 的 特 性, 就 如 同 當 遇 到 不 認 識 的 生 字 時, 坊 間 流 傳 的 一 句 口 訣 : 有 邊 讀 邊, 沒 邊 讀 中 間 3
20 2012/1/18 肆 利 用 中 國 文 字 特 性 學 識 字 ( 續 ) 高 頻 字 優 先 教 學 九 年 一 貫 課 程 暫 行 綱 要 本 國 語 部 分 (1990) 實 施 要 點 7: 教 材 之 編 輯, 宜 掌 握 基 本 識 字 量 3,500~4,500 字 ( 各 階 段 識 字 量 可 彈 性 調 整 ), 並 參 酌 部 頒 常 用 國 字 標 準 字 體 表, 依 學 習 難 易, 作 循 序 漸 進 的 安 排 只 要 學 會 常 用 字 中 的 二 三 千 字, 在 生 活 上 閱 讀 書 報 是 不 成 問 題 的, 這 主 要 原 因 是 因 為 中 文 字 容 易 組 合 成 詞, 所 以 三 千 字 就 可 以 產 生 大 量 的 詞 以 供 運 用 ( 羅 秋 昭,1994) 肆 利 用 中 國 文 字 特 性 學 識 字 ( 續 ) 簡 易 六 書 及 組 字 規 則 近 年 來 許 多 識 字 教 學 的 研 究, 皆 強 調 運 用 中 文 字 特 性 及 六 書 的 簡 易 造 字 原 理 對 識 字 教 學 有 很 好 的 成 效 ( 王 基 倫, 民 85 戴 汝 潛, 民 87 賴 惠 鈴 黃 秀 霜, 民 88 老 志 鈞, 民 89 謝 錫 金, 民 89 秦 麗 花, 民 91) 九 年 一 貫 課 程 暫 行 綱 要 本 國 語 部 分 ( 民 89), 教 學 原 則 : 識 字 與 寫 字 教 學 (1) 識 字 教 學 應 配 合 部 首 簡 易 六 書 原 則, 理 解 其 形 音 義 等 以 輔 助 識 字 肆 利 用 中 國 文 字 特 性 學 識 字 ( 續 ) 集 中 識 字 集 中 識 字 是 近 年 來 在 大 陸 及 香 港 採 用 的 識 字 教 學 法, 此 模 式 結 合 了 我 國 傳 統 的 識 字 教 學 經 驗, 以 及 漢 字 漢 語 的 特 點 及 規 律 ( 林 宜 真, 民 86), 其 最 大 的 特 點 是 能 夠 讓 學 生 在 短 時 間 內 大 量 識 字 目 前 全 國 教 師 會 自 編 國 語 教 材 也 將 識 字 教 學 法 引 進 國 內 肆 利 用 中 國 文 字 特 性 學 識 字 ( 續 ) 中 文 字 譜 中 文 字 譜 的 文 字 編 排 方 式, 是 以 一 個 字 為 字 根, 在 衍 申 出 字 的 家 譜, 從 字 譜 中, 可 以 很 容 易 看 出 字 形 的 分 析 結 構, 和 其 他 相 關 聯 的 字 非 常 有 系 統 的 將 字 體 做 結 構 性 的 分 析 與 比 較 這 種 編 排 方 式 恰 好 和 集 中 識 字 有 異 曲 同 工 之 妙 因 此 由 國 內 外 識 字 教 學 方 式, 可 以 歸 納 出 : 以 中 文 字 形 結 構 有 系 統 富 涵 邏 輯 性 的 特 性 來 教 識 字, 應 可 達 到 有 效 的 學 習 成 效 4
21 2012/1/18 肆 利 用 中 國 文 字 特 性 學 識 字 ( 續 ) 綜 合 上 述, 資 源 班 中 可 行 的 識 字 教 學 法 只 要 從 常 用 字 著 手, 輔 以 六 書 原 理 中 文 字 特 性 等 有 系 統 教 學, 在 教 學 上 解 說 中 文 字 的 特 性 與 特 徵, 以 有 趣 造 字 原 理 說 明 茲 將 可 行 的 實 務 教 學 法 建 議 如 下 : 部 首 教 學 法 集 中 識 字 運 用 文 字 學 原 理 識 字 遊 戲 伍 結 論 學 習 障 礙 學 生 因 本 身 記 憶 缺 陷 問 題, 缺 乏 識 字 策 略, 又 因 中 國 文 字 本 身 的 線 索 不 足 字 形 相 似 同 音 字 多 的 原 故, 而 在 識 字 學 習 上 出 現 困 難 因 此 在 識 字 教 學 的 教 材 內 容 和 教 學 活 動, 可 利 用 中 國 文 字 的 特 性 及 多 元 化 的 學 習 方 式, 提 供 學 生 中 國 文 字 特 性 規 則, 深 入 了 解 字 的 形 音 義, 配 合 學 生 學 習 風 格 與 起 點 能 力 賦 予 新 的 學 習 方 式, 藉 以 引 發 學 生 的 學 習 興 趣, 培 養 學 生 的 識 字 策 略, 提 供 學 生 成 功 的 學 習 經 驗, 達 到 有 效 的 識 字 學 習 5
22 可 能 的 好 作 文 標 準 1. 讀 者 2. 開 頭 語 3. 形 容 詞 4. 副 詞 5. 成 語 6. 短 句 7. 結 構 性 8. 情 感 性 9. 同 樣 文 章 長 度, 句 子 越 少 者 10. 結 尾 語 11. 錯 字 少 12. 文 法 正 確
23 寫 作 教 學 的 定 義 中 文 寫 作 教 學 寫 作 是 結 合 認 字 說 話 聆 聽 及 閱 讀 等 能 力, 故 可 稱 為 高 階 的 語 文 技 巧 綜 合 寫 作 定 義 可 知, 寫 作 教 學 是 教 師 透 過 適 當 的 技 術 指 導, 使 學 生 將 想 法 知 識 付 諸 文 字, 構 成 一 篇 文 章 的 活 動 教 學 重 點 在 文 章 產 生 的 過 程, 而 非 只 是 文 章 產 出 的 結 果 影 響 寫 作 的 因 素 寫 作 先 備 知 識 涵 蓋 寫 作 題 材 寫 作 法 修 辭 能 力 等 神 經 心 理 因 素 包 括 注 意 力 記 憶 力 等 個 人 因 素 主 要 為 寫 作 動 機 和 寫 作 執 行 能 力 等 教 育 因 素 涵 蓋 師 生 關 係 教 學 引 導 教 師 對 於 寫 作 教 學 知 識 的 完 備 與 表 達 等 寫 作 學 習 障 礙 學 生 常 見 的 問 題 聽 說 讀 寫 等 接 收 與 表 達 能 力 障 礙 文 章 組 織 結 構 不 佳 文 句 表 達 困 難 替 換 詞 彙 少 且 精 確 描 述 事 件 能 力 低 用 字 遣 詞 錯 誤 易 有 語 法 問 題 文 意 一 致 性 低, 離 題 或 文 不 對 題 1
24 寫 作 教 學 的 發 展 趨 勢 過 程 導 向 兩 種 教 學 法 之 比 較 成 果 導 向 過 程 導 向 自 然 過 程 法 : 寫 作 活 動 由 學 生 支 配, 題 目 和 形 式 具 有 彈 性 結 構 過 程 法 : 由 師 生 共 同 負 擔 教 學 活 動, 教 師 選 擇 題 材 設 計 教 學 活 動, 簡 短 講 述 題 材 後 學 生 以 小 組 討 論 方 式 進 行 有 助 於 學 生 發 展 出 寫 作 的 後 設 知 識, 使 學 生 較 能 經 由 執 行 與 檢 討 掌 握 寫 作 過 程, 以 提 昇 作 文 品 質 相 同 處 相 異 處 自 然 過 程 法 結 構 過 程 法 皆 強 調 同 儕 互 動 學 習 材 料 和 過 程 因 學 習 材 料 和 過 程 因 教 教 師 介 入 所 產 生 的 師 介 入 所 產 生 的 結 構 結 構 性 較 弱 性 較 強 國 內 常 見 的 寫 作 教 學 法 填 充 法 適 合 低 年 級 學 生, 用 以 訓 練 兒 童 運 用 詞 彙 的 能 力, 經 常 出 現 在 小 學 生 習 作 的 填 填 看 填 詞 看 圖 填 字 等 練 習 皆 屬 於 此 類 兔 子 找 來 一 群 ( ) 觀 戰, 大 家 都 認 為 烏 龜 太 ( ) 了, 學 生 進 行 該 種 練 習 時, 可 自 行 運 用 已 知 詞 彙, 亦 可 由 教 師 提 供 可 使 用 的 詞 彙 問 題 法 亦 可 稱 為 助 作 法, 適 合 低 年 級 學 生 使 用, 在 作 文 課 時 老 師 給 學 生 一 串 問 題, 學 生 把 答 案 一 一 寫 出, 再 連 綴 起 來 就 可 以 成 一 篇 文 章 國 內 常 見 的 寫 作 教 學 法 ( 續 ) 看 圖 作 文 法 學 生 運 用 圖 畫 提 供 的 線 索, 啟 發 學 生 寫 出 較 完 整 的 內 容 對 話 作 文 法 以 對 話 的 方 式 來 完 成 一 篇 短 文 此 作 文 法 除 注 重 因 角 色 不 同 所 需 表 現 的 口 氣 與 思 想 內 容, 亦 可 表 達 出 作 者 對 周 遭 人 事 物 的 細 膩 觀 察 與 描 述 能 力 例 如 : 媽 媽 說 : 來 談 談 勤 勞 是 什 麼? 弟 弟 說 : 勤 勞 是 不 偷 懶 我 說 : 勤 勞 是 做 好 自 己 份 內 的 事 2
25 國 內 常 見 的 寫 作 教 學 法 ( 續 ) 仿 作 法 即 閱 讀 一 篇 課 文 或 文 章 後, 模 仿 其 寫 作 形 式 文 章 體 裁 和 結 構 段 落 安 排 等 再 寫 一 篇 文 章 仿 作 法 因 有 具 體 的 架 構 可 循, 通 常 可 減 少 學 生 面 對 寫 作 的 恐 懼, 並 提 昇 其 成 就 感 感 官 練 習 法 給 兒 童 一 個 情 境, 寫 出 他 所 看 到 的 聽 到 的 觸 到 的 聞 到 的 想 到 的 感 受 到 的 國 內 常 見 的 寫 作 教 學 法 ( 續 ) 組 字 組 句 法 適 合 高 年 級 學 生 或 寫 作 能 力 較 佳 的 低 年 級 學 生 使 用 可 給 學 生 一 組 字 或 詞, 要 學 生 運 用 這 些 寫 成 一 篇 短 文, 內 容 可 依 想 像 力 自 由 發 揮 例 如 : 以 森 林 草 原 溪 水 花 鹿 猴 子 等 寫 一 篇 描 述 風 景 的 文 章 整 理 歸 納 法 為 較 適 合 論 說 文 和 說 明 文 的 寫 作 方 法 可 讓 學 生 閱 讀 相 關 資 料 後, 再 做 歸 納 整 理 的 工 作, 嘗 試 找 出 主 要 論 點 整 理 論 據, 證 明 論 點 國 內 常 見 的 寫 作 教 學 法 ( 續 ) 圖 解 作 文 法 從 立 意 定 體 選 材 佈 局 開 頭 結 尾 都 是 師 生 共 同 討 論 及 依 個 人 生 活 經 驗 決 定 的 其 最 大 特 色 在 於 中 心 思 想 和 段 落 結 構 的 多 樣 性 和 彈 性 化, 並 著 重 學 生 組 織 能 力 的 培 養, 將 抽 象 的 文 章 組 織 具 象 化, 使 學 生 更 能 掌 握 寫 作 歷 程, 發 展 寫 作 思 考 策 略 創 造 性 作 文 透 過 腦 力 激 盪 角 色 扮 演 想 像 等 活 動 引 導 學 生 寫 作 國 外 常 見 的 寫 作 教 學 法 TOWER 法 (Mercer & Mercer,1993) 思 考 內 容 描 述 細 節 將 想 好 的 重 點 細 節 按 想 要 的 順 序 排 列 寫 草 稿 寫 草 稿 檢 查 錯 誤 修 正 錯 誤 或 重 寫 3
26 國 外 常 見 的 寫 作 教 學 法 ( 續 ) W-W-W,What-2,How-2 法 (Harris & Graham, 1992) 確 定 誰 是 主 角? (who) 事 件 何 時 發 生? (when) 地 點? (where) 主 角 想 做 什 麼 事? (what) 發 生 什 麼 事? (what) 結 局? (how) 主 角 及 相 關 角 色 的 感 受?(how) 國 外 常 見 的 寫 作 教 學 法 ( 續 ) 故 事 結 構 分 析 法 結 構 分 析 法 摘 要 法 內 在 情 意 陳 述 法 詞 彙 聯 想 法 語 詞 網 路 法 國 外 常 見 的 寫 作 教 學 法 ( 續 ) 輪 圈 式 寫 作 法 主 張 採 視 覺 性 增 強 來 協 助 組 織 寫 作 的 流 程 或 重 點 (Rooney,1989; 孟 瑛 如, 民 89) 五 個 輪 圈 內 容 分 述 如 下 : 國 外 常 見 的 寫 作 教 學 法 ( 續 ) 寫 作 過 程 檢 視 法 (Stevens & Englert, 1993; 孟 瑛 如,1999) 開 頭 語 班 上 有 哪 些 人 發 生 什 麼 有 趣 的 事 令 我 印 象 深 刻 是 我 對 班 上 的 感 覺 4
27 寫 作 學 習 障 礙 學 生 寫 作 教 學 建 議 充 實 寫 作 的 學 習 環 境 培 養 寫 作 先 備 知 識 鼓 勵 學 生 發 表 想 法 鼓 勵 學 生 經 常 而 持 續 的 寫 避 免 過 度 修 正 學 生 的 作 品 避 免 學 生 使 用 網 路 用 語 或 淺 顯 字 詞 利 用 寫 作 進 行 溝 通 同 儕 合 作 學 習 寫 作 鼓 勵 學 生 發 揮 創 意 結 論 教 學 時, 教 師 可 提 供 結 構 化 的 課 程 設 計, 鼓 勵 學 生 閱 讀 與 寫 作 相 關 的 資 料, 並 藉 由 故 事 結 構 分 析 培 養 組 織 能 力 兼 顧 學 生 個 別 差 異, 如 對 視 覺 學 習 型 學 生, 應 給 予 較 多 的 視 覺 線 索 ; 聽 覺 學 習 型 的 學 生, 老 師 應 大 聲 念 指 令 暗 示 每 一 個 寫 作 過 程 ; 對 活 動 量 較 大 學 生, 給 予 短 暫 與 寫 作 相 關 的 討 論 或 表 演 活 動 等, 可 以 提 昇 專 注 力 並 記 住 所 學, 亦 可 使 用 分 段 練 習 法, 以 減 低 其 寫 作 壓 力 對 於 寫 作 學 習 障 礙 學 生 的 教 學, 不 可 過 份 強 調 字 形 的 處 理 問 題, 應 將 教 學 重 心 置 於 文 句 處 理 能 力 的 增 強 與 字 彙 庫 中 詞 語 量 的 提 昇, 並 培 養 寫 作 興 趣, 從 日 常 生 活 學 習 寫 作 5
28 2012/1/12 電 腦 輔 助 自 我 規 範 策 略 對 學 障 學 生 寫 作 能 力 之 應 用 愛 無 礙 研 究 小 組 指 導 教 授 : 孟 瑛 如 詹 森 仁 編 製 者 : 田 仲 閔 邱 佳 寧 魏 家 祥 動 畫 製 作 : 明 新 科 技 大 學 寫 作 學 習 障 礙 學 生 常 見 的 問 題 聽 說 讀 寫 等 接 收 與 表 達 能 力 障 礙 文 章 組 織 結 構 不 佳 文 句 表 達 困 難 替 換 詞 彙 少 且 精 確 描 述 事 件 能 力 低 用 字 遣 詞 錯 誤 易 有 語 法 問 題 文 意 一 致 性 低, 離 題 或 文 不 對 題 國 小 語 文 教 學 的 目 的 過 去 我 們 曾 經 做 過.. ( 一 ) 培 養 識 字 能 力 : 1. 使 學 生 運 用 注 音 符 號 拼 讀 2. 分 析 字 形 的 能 力 3. 理 解 字 義 的 能 力 4. 查 字 典 的 能 力 ( 二 ) 培 養 閱 讀 能 力 : 1. 使 學 生 能 讀 懂 文 章 內 容 2. 有 摘 取 文 章 大 義 的 能 力 3. 有 判 斷 文 中 意 旨 的 能 力 4. 能 認 識 文 章 寫 作 方 式 的 能 力 ( 三 ) 培 養 寫 作 能 力 : 1. 有 審 題 的 能 力 2. 有 蒐 集 寫 作 材 料 的 能 力 3. 有 運 用 恰 當 語 詞 正 確 文 法 的 能 力 4. 有 組 織 表 達 心 中 感 情 思 想 的 能 力 5. 有 修 改 自 己 作 文 的 能 力 閱 讀 寫 作 整 合 的 寫 作 教 學 全 方 位 的 課 程 設 計 情 意 教 學 融 入 閱 讀 寫 作 的 教 學 設 計 1
29 2012/1/12 聽 說 讀 寫 的 語 文 教 學 1. 合 乎 語 文 學 習 原 理 2. 有 統 一 的 教 材, 可 以 加 強 訓 練 3. 可 以 擴 充 學 習, 達 到 學 習 的 效 果 4. 可 以 達 到 學 以 致 用 的 目 的 全 方 位 課 程 設 計 在 教 與 學 的 新 假 設 (CAST,2001): 1. 障 礙 學 生 和 普 通 學 生 在 學 習 特 質 上 差 異 是 在 一 條 連 續 的 直 線 上, 而 非 另 一 個 不 同 的 類 別, 彼 此 是 程 度 上 的 差 異, 而 非 本 質 不 同 2. 教 師 調 整 教 學 時 應 為 所 有 學 生, 而 非 特 定 障 礙 學 生, 老 師 的 職 責 是 帶 好 每 一 個 學 生 3. 教 學 材 料 應 富 變 化 和 多 元 性, 包 括 線 上 資 源 和 數 位 教 材, 而 非 只 是 課 本 上 的 4. 與 其 使 用 另 一 課 程 進 行 補 救 教 學, 不 如 把 課 程 規 劃 彈 性 些, 使 能 適 應 個 別 需 求 的 學 生 全 方 位 語 文 讀 寫 課 程 設 計 閱 讀 有 障 礙 的 學 生, 提 供 逐 字 語 音 協 助 詞 義 說 明 圖 畫 輔 助 識 字 等 書 寫 有 障 礙 的 學 生, 則 可 在 電 腦 上 進 行 文 書 處 理, 選 字 選 詞 或 口 語 輸 入 標 點 符 號 刪 節 號 像 毛 蟲, 刪 除 文 字, 點 六 點 書 名 號 像 小 蟲, 書 名 旁, 爬 一 爬 驚 嘆 號 像 球 棒, 加 強 語 氣, 揮 一 揮 冒 號 像 雨 點, 提 示 下 面, 點 兩 點 分 號 像 小 蝌 蚪 戴 帽 子, 長 句 間, 分 一 分 問 號 像 勾 子, 問 問 題, 想 一 想 句 號 像 甜 甜 圈, 句 子 後, 停 一 停 頓 號 像 芝 麻, 語 詞 間, 撒 一 撒 逗 號 像 蝌 蚪, 句 子 中, 游 一 游 2
30 2012/1/12 設 計 理 念 1. 旨 在 設 計 一 套 結 合 識 字 閱 讀 寫 作 的 教 材, 使 學 生 能 依 自 己 能 力, 在 資 源 班 與 普 通 班 學 習, 達 成 最 大 的 參 與 2. 期 許 學 生 學 會 後, 能 增 加 識 字 量 增 進 閱 讀 理 解 能 力, 並 具 備 寫 作 技 能 3. 結 合 情 意 教 學 理 念, 教 導 學 生 養 成 正 確 的 人 生 態 度, 包 括 堅 持 不 半 途 而 廢 勇 於 認 錯 付 出 樂 觀 勤 勞 互 助 等 寫 作 教 學 以 此 教 材 延 伸, 故 事 體 採 6w 寫 作 法 說 明 文 則 用 plan 指 導 閱 讀 與 寫 作 教 學 的 進 行 原 則 1. 先 備 知 識 的 提 升 及 運 用 2. 重 視 文 章 結 構 分 析 3. 重 視 寫 作 過 程 的 引 導 4. 結 合 說 話 閱 讀 寫 作 教 學 5. 適 當 學 習 環 境 閱 讀 與 寫 作 教 材 的 編 選 1. 重 視 文 章 組 織 結 構 2. 教 材 的 編 選 以 故 事 體 為 主, 並 由 故 事 體 衍 生 說 明 文 寫 作 3. 以 圖 畫 方 式 呈 現 教 材 4. 閱 讀 教 材 與 生 活 經 驗 結 合 5. 情 意 教 育 的 融 入 6. 讀 書 治 療 的 融 入 教 學 內 容 第 一 單 元 : 蓮 納 瑪 莉 亞 第 二 單 元 : 兩 個 和 尚 第 三 單 元 : 照 亮 半 個 地 球 的 人 第 四 單 元 : 海 倫 凱 勒 的 奇 蹟 第 五 單 元 : 巨 人 花 園 第 六 單 元 : 一 把 鑰 匙 第 七 單 元 : 父 親 的 智 慧 第 八 單 元 : 刺 蝟 和 田 鼠 第 九 單 元 : 時 間 樹 第 十 單 元 : 螞 蟻 和 蚱 蜢 3
31 2012/1/12 教 材 分 析 第 一 段 : 巨 人 的 花 園 鳥 語 花 香, 小 孩 子 都 喜 歡 來 玩 第 二 段 : 巨 人 認 為 花 園 是 自 己 的, 不 要 讓 別 人 進 來 玩, 就 築 起 圍 牆 第 三 段 : 花 園 被 築 起 圍 牆 之 後, 小 孩 子 很 失 望 第 四 段 : 春 天 到 了, 花 園 裡 冷 冷 清 清, 巨 人 希 望 枯 葉 發 芽, 花 兒 開 放 第 五 段 : 小 孩 偷 偷 鑽 進 花 園 裡 玩 耍, 春 天 隨 著 孩 子 們 的 笑 聲, 來 到 了 花 園 第 六 段 : 巨 人 拆 掉 了 圍 牆, 孩 子 們 都 回 來 了, 圍 著 巨 人 唱 歌 跳 舞, 花 園 更 美 麗 了 學 習 目 標 1. 注 音 : 注 意 注 音 符 號 語 調 的 變 化, 讀 出 分 享 的 快 樂 2. 聆 聽 : 注 意 聆 聽 課 文, 能 正 確 複 誦 課 文 3. 說 話 : 語 意 清 晰 速 度 恰 當 說 出 與 人 分 享 快 樂 的 經 驗 ; 參 與 同 學 討 論, 提 出 自 己 的 意 見 或 看 法 4. 識 字 與 寫 字 : 運 用 圖 示 方 式, 引 導 語 詞 聯 想 5. 閱 讀 : 理 解 課 文 的 意 涵, 瞭 解 課 文 中 所 要 表 達 的 分 享 的 快 樂 ; 以 問 答 的 方 式 摘 取 大 意, 並 歸 納 段 落 大 意 6. 寫 作 : 蒐 集 與 分 享 與 自 私 有 關 的 文 章 資 料 ; 認 識 相 似 詞 與 相 反 詞 ; 練 習 造 句 ; 練 習 短 文 的 寫 作 分 類 語 詞 學 作 文 提 示 語 相 關 語 詞 什 麼 時 間? 昨 天 今 天 明 天 星 期 寒 假 暑 假 去 年 什 麼 人? 我 爸 爸 媽 媽 哥 哥 姐 姐 弟 弟 妹 妹 爺 爺 奶 奶 姑 姑 叔 叔 老 師 同 學 阿 姨 外 婆 外 公 去 哪 裡? 學 校 家 裡 動 物 園 山 上 海 邊 餐 廳 麥 當 勞 做 什 麼 事? 上 課 睡 覺 看 企 鵝 爬 山 抓 魚 吃 飯 吃 漢 堡 公 園 花 園 操 場 百 貨 公 司 電 影 院 市 場 醫 院 游 戲 散 步 跑 步 逛 街 看 電 影 買 菜 看 病 感 覺 如 何? 快 樂 高 興 愉 快 傷 心 難 過 痛 苦 失 望 分 類 語 詞 資 料 庫 時 間 昨 天 今 天 明 天 早 上 中 午 晚 上 月 日 星 期 過 年 教 師 節 母 親 節 父 親 節 端 午 節 春 假 過 年 中 秋 節 寒 假 暑 假 週 末 春 天 夏 天 秋 天 冬 天 去 年 今 年 明 年 地 點 廁 所 廚 房 山 上 學 校 海 邊 教 室 操 場 市 場 百 貨 公 司 醫 院 電 影 院 公 園 花 園 家 動 物 園 植 物 園 餐 廳 客 廳 房 間 院 子 藥 房 郵 局 商 店 飯 店 火 車 站 機 場 書 店 賣 場 便 利 商 店 銀 行 教 堂 超 級 市 場 警 察 局 親 爸 爸 媽 媽 哥 哥 姊 姊 弟 弟 妹 妹 爺 爺 奶 奶 外 公 外 婆 屬 阿 姨 叔 叔 嬸 嬸 姨 丈 姑 姑 姑 丈 舅 舅 舅 媽 伯 父 伯 母 篇 表 哥 表 姊 表 弟 表 妹 堂 哥 堂 姐 堂 弟 堂 妹 嬰 兒 寶 寶 兒 子 女 兒 媳 婦 女 婿 4
32 2012/1/12 分 類 語 詞 資 料 庫 休 閒 活 動 跑 跳 走 爬 說 追 散 步 游 泳 打 球 跳 舞 唱 歌 爬 山 溜 滑 梯 釣 魚 烤 肉 逛 街 叫 看 書 打 電 動 玩 電 腦 寫 作 業 看 電 視 看 電 影 下 棋 畫 畫 彈 琴 讀 書 寫 字 聽 音 樂 拍 球 休 息 人 漂 亮 美 麗 聰 明 可 愛 笨 蠢 醜 勤 勞 懶 惰 自 私 慷 慨 胖 瘦 年 輕 衰 老 頑 皮 乖 巧 顏 色 紅 黃 藍 綠 紫 白 黑 灰 橘 彩 色 情 緒 高 興 生 氣 開 心 傷 心 悲 傷 快 樂 失 望 寫 作 教 學 法 介 紹 1. 影 片 欣 賞 2. 回 答 問 題 法 3. 摘 要 法 4. 故 事 結 構 法 5. 短 句 加 長 法 6. 詞 語 替 代 法 7. 詞 語 網 路 法 8. 內 在 情 意 法 9. 填 空 作 文 法 10. 寫 作 過 程 法 11. 故 事 接 龍 法 12. 輪 圈 式 寫 作 法 13. 對 話 式 寫 作 法 14. 寫 作 日 誌 法 針 對 有 閱 讀 障 礙 的 學 生 1. 學 習 困 難 : 無 法 朗 讀 文 句 或 文 章 無 法 理 解 文 句 或 文 章 內 容 2. 介 入 方 法 : 圖 像 教 學 看 圖 說 話 策 略 故 事 結 構 分 析 策 略 摘 重 點 策 略 故 事 接 龍 法 回 答 問 題 法 5
33 2012/1/12 針 對 識 字 困 難 語 詞 理 解 困 難 寫 字 困 難 學 生 1. 學 習 困 難 : 無 法 寫 字 造 詞 困 難 造 句 困 難 寫 作 ( 文 ) 困 難 2. 介 入 方 法 ; 語 詞 理 解 識 字 教 學 摘 重 點 策 略 課 文 填 空 策 略 6
34 2012/1/12 文 章 的 體 裁 大 至 可 分 為 記 敘 文 抒 情 文 論 說 文 應 用 文 四 種 文 體 1. 記 敘 文 是 描 寫 人 事 景 物 的 情 形 所 重 在 像 2. 抒 情 文 是 表 達 自 己 內 心 的 感 覺, 喚 起 他 人 的 共 鳴 所 重 在 情 3. 論 說 文 是 說 明 事 物 的 道 理 或 物 體 現 象 的 知 識 所 重 在 理 4. 應 用 文 是 將 以 上 各 種 體 裁 應 用 到 一 定 的 格 式, 所 重 在 用 記 敘 文 記 敘 文 可 分 為 兩 種 記 事 文 是 靜 的 記 載, 是 記 人 事 物 的 形 狀, 沒 有 動 作 或 心 理 的 刻 劃 敘 述 文, 是 偏 重 於 敘 述 事 實 的 經 過 活 動 的 過 程 與 人 物 心 理 的 狀 態, 是 屬 於 動 態 的 描 寫 我 們 平 常 寫 一 篇 和 事 物 有 關 的 文 章, 總 是 一 邊 做 靜 態 的 記 述, 一 邊 做 動 態 的 描 繪, 運 用 這 兩 種 手 法 寫 成 的 文 章, 就 是 記 敘 文 記 敘 文 的 用 途 最 廣, 學 起 來 也 較 容 易, 初 學 作 文 的 人, 最 好 從 記 敘 文 下 手, 記 敘 文 學 好 了, 要 學 其 他 的 文 體, 也 就 容 易 了 7
35 2012/1/12 應 用 文 包 括 書 信 便 條 日 記, 其 他 包 括 請 貼 通 知 契 約 啟 示 報 告 一 些 我 們 在 生 活 上 的 應 用 文 體 這 裡 只 一 般 用 到 的 日 記 便 條 書 信 抒 情 文 1 抒 寫 情 感 的 散 文, 便 稱 作 抒 情 文 2 讓 作 者 把 他 的 情 思 發 洩 於 文 字, 所 謂 的 動 乎 其 情, 而 見 乎 其 文 3 抒 情 文 的 內 容 有 很 多, 有 懷 念 故 鄉 有 憑 弔 古 蹟 有 回 憶 往 事 有 沈 醉 自 然... 等 4 表 達 的 感 情, 有 憂 傷 哀 怨 熱 烈 奔 放 委 婉 含 蓄 慷 慨 悲 壯... 等 等 的 不 同 論 說 文 說 明 文 是 解 釋 事 物, 說 明 意 義, 使 人 得 到 事 物 的 道 理 或 物 理 現 象 的 知 識 之 一 類 文 章, 客 觀 性 較 多 議 論 文 則 是 表 達 自 己 的 意 見, 評 論 是 非, 批 評 別 人 的 意 見, 以 說 服 別 人 為 目 的 的 文 章, 主 觀 性 較 強 論 說 文 的 特 性 有 三 : 一 內 容 方 面 : 必 須 要 有 豐 富 的 知 識 和 高 明 之 見 解, 作 為 寫 作 的 基 礎, 使 內 容 充 實, 言 之 有 物, 見 解 獨 到, 並 能 提 出 有 力 的 證 據 二 結 構 方 面 : 論 說 文 之 寫 作 為 達 到 令 人 信 服 的 目 的, 一 定 要 寫 得 有 條 不 紊, 層 次 井 然, 結 構 嚴 密, 讓 人 無 懈 可 擊 三 語 氣 方 面 : 我 們 必 須 讓 讀 者 接 受 我 們 的 看 法, 因 此, 語 氣 必 須 斬 釘 截 鐵, 強 而 有 力, 使 人 深 信 不 疑, 絕 不 可 模 稜 兩 可, 軟 弱 無 力 文 體 與 寫 作 國 內 研 究 文 體 有 記 敘 文 議 論 文 說 明 文 故 事 寫 作, 但 以 說 明 文 居 多 國 內 寫 作 策 略 有 寫 作 認 知 策 略 教 學 ( 放 聲 思 考 寫 作 ) 整 合 性 過 程 導 向 寫 作 自 我 調 整 寫 作 圖 解 作 文 教 學 法 網 路 互 動 式 寫 作 輔 助 系 統 國 內 寫 作 進 行 的 研 究 對 象 有 : 三 四 五 六 年 級 低 中 高 語 文 能 力 八 年 級 學 習 障 礙 學 生 國 內 少 以 PLAN 架 構 為 研 究, 多 媒 體 軟 體 輔 助 教 學 的 研 究 8
36 2012/1/12 自 我 規 範 策 略 教 學 目 標 自 我 規 範 策 略 的 優 點 1. 協 助 學 生 發 展 寫 作 過 程 所 需 的 寫 作 知 識 和 寫 作 技 巧 策 略, 尤 其 是 寫 作 過 程 中 有 關 寫 作 計 畫 寫 作 修 正 編 輯 各 個 階 段 之 規 劃 與 運 用 (Harris & Graham, 1999) 2. 發 展 監 控 與 提 昇 寫 作 的 能 力 3. 發 展 個 人 寫 作 的 正 向 態 度 各 種 計 畫 編 擬 修 訂, 如 語 意 網 路 自 由 聯 想 文 章 結 構 結 合 認 知 策 略 與 過 程 導 向 的 優 點 對 寫 作 品 質 寫 作 知 識 寫 作 方 法 自 我 效 能 方 面 有 進 步 自 我 規 範 策 略 的 內 涵 1. 廣 泛 且 直 接 的 教 學 2. 交 互 教 學 3. 個 別 化 4. 標 準 取 向 的 教 學 5. 學 習 過 程 具 發 展 性 Graham & Harris 於 2003 年 提 出 自 我 規 範 策 略 的 步 驟 步 驟 一 : 發 展 背 景 知 識 (Develop Background Knowledge) 步 驟 二 : 討 論 (Discuss It) 步 驟 三 : 示 範 (Model It) 步 驟 四 : 記 憶 (Memorize It) 步 驟 五 : 支 持 (Support It) 步 驟 六 : 獨 立 表 現 (Independent Performance) 9
37 2012/1/12 自 我 規 範 的 寫 作 策 略 1. TREE 2. W-W-W, What=2; How=2 3. POWER 4. STOP & DARE STOP 和 LIST 5. PLAN & WRITE 6. SPACE 7. TOWER TREE 寫 作 策 略 策 略 步 驟 及 內 容 1. 主 題 句 2. 支 持 前 提 的 理 由 3. 檢 驗 讀 者 是 否 能 接 受 這 些 理 由 4. 作 結 論 適 用 文 體 論 說 文 成 效 1. 寫 作 前 的 計 劃 時 間 明 顯 增 加 2. 文 章 結 構 完 整 且 更 具 邏 輯 性 W-W-W,What=2;How=2 策 略 步 驟 及 內 容 1. 主 角? 2. 時 間? 3. 地 點? 4. 主 角 與 配 角 色 作 了 什 麼? 5. 發 生 什 麼 事? 6. 故 事 如 何 結 束? 7. 主 角 及 配 角 的 感 受? 適 用 文 體 成 效 1 主 角? 故 花 費 較 多 時 間 於 計 事 劃 與 組 織 寫 作 內 容 體 2. 能 自 我 檢 核 及 修 訂 請 到 我 的 家 鄉 來 丹 麥 地 理 位 置 : 重 要 人 物 : 風 景 點 : 謀 生 法 : 食 物 : 特 色 : 10
38 2012/1/12 POW STOP &DARE 策 略 步 驟 及 內 容 適 用 文 體 成 效 1. 發 展 寫 作 想 法 適 用 11 1 寫 作 內 容 更 具 組 2. 組 織 已 發 展 的 寫 作 想 法 3. 試 著 書 寫 更 多 內 容 所 有 文 體 織 性 2. 2 文 章 篇 幅 增 長 且 整 體 文 章 品 質 提 昇 策 略 步 驟 及 內 容 適 用 文 體 1. 延 緩 判 斷 論 2. 採 取 立 場 說 3. 組 織 想 法 文 4. 在 寫 作 時 作 更 多 的 計 劃 5. 發 展 主 題 句 6. 增 加 支 持 的 想 法 7. 至 少 駁 斥 一 個 相 對 的 論 點 8. 作 結 論 成 效 1.1. 功 能 性 短 文 要 素 增 加 文 章 篇 幅 增 長 支 持 前 提 的 理 由 增 加 能 提 出 反 方 想 法 文 章 符 合 邏 輯 順 序 且 整 體 品 質 提 昇 PLAN &WRITE 策 略 步 驟 及 內 容 適 用 文 體 1. 注 意 提 示 說 2. 列 出 主 要 想 法 明 3. 增 加 支 持 的 想 法 文 4. 排 列 你 的 想 法 成 效 1. 寫 作 前 的 計 劃 時 間 增 加 2. 文 章 流 暢 性 提 昇 文 章 內 容 更 完 整 且 文 章 品 質 改 善 電 腦 輔 助 教 學 策 略 (Lerner,2000) 1. 字 彙 練 習 法 2. 連 續 故 事 練 習 法 3. 字 彙 建 立 法 4. 故 事 接 龍 5. 電 腦 日 誌 或 電 腦 刊 物 教 學 法 6. 電 子 郵 件 7. 電 子 布 告 欄 8. 讀 書 報 告 9 辦 理 班 級 新 聞 通 訊 ( 信 件 ) 10. 圖 表 教 學 法 (1) 比 照 與 對 照 (2) 頂 到 底 的 設 計 (SCORE-A) 11
39 2012/1/12 故 事 體 的 寫 作 法 回 答 問 題 (1) Who is the main character? 主 要 角 色 是 誰? (2) When does the story take place? 故 事 發 生 的 時 間? (3) Where does the story take place? 故 事 發 生 的 地 點? (4)What does the main character want to do? 故 事 的 主 角 做 了 什 麼? 或 是 想 要 做 什 麼? 其 他 主 角 又 做 了 什 麼 事? (5)what happens then?what happens with other characters? 當 時 發 生 什 麼 事? 其 他 角 色 又 發 生 什 麼 事? (6)how does the story end? 故 事 如 何 結 束? (7)how does the main character feel?how do other characters feel? 故 事 的 主 角 有 什 麼 感 受? 其 他 角 色 有 什 麼 感 受? 1) 主 要 角 色 是 誰? 北 風 太 陽 旅 人 (2) 故 事 發 生 的 時 間? 午 後 (3) 故 事 發 生 的 地 點? 田 間 小 徑 (4) 故 事 的 主 角 做 了 什 麼? 或 是 想 要 做 什 麼? 其 他 主 角 又 做 了 什 麼 事? 北 風 和 太 陽 比 賽 誰 能 讓 旅 人 脫 掉 外 套 (5) 當 時 發 生 什 麼 事? 其 他 角 色 又 發 生 什 麼 事? 北 風 用 力 的 吹 旅 人 把 衣 服 越 穿 越 多, 太 陽 用 光 和 熱, 讓 旅 人 脫 去 衣 服, 贏 得 比 賽 (6) 故 事 如 何 結 束? 太 陽 贏 得 比 賽 (7) 故 事 的 主 角 有 什 麼 感 受? 其 他 角 色 有 什 麼 感 受? 遇 到 事 情 換 個 方 式 處 理, 也 許 會 的 到 好 的 結 果 照 亮 地 球 的 人 寫 作 成 品 (1) 主 要 角 色 是 誰? 愛 迪 生 (2) 故 事 發 生 的 時 間? 小 學 (3) 故 事 發 生 的 地 點? 學 校 (4) 故 事 的 主 角 做 了 什 麼? 或 是 想 要 做 什 麼? 其 他 主 角 又 做 了 什 麼 事? 問 奇 怪 的 問 題 (5) 當 時 發 生 什 麼 事? 其 他 角 色 又 發 生 什 麼 事? 老 師 生 氣 罵 人. 媽 媽 無 助 (6) 故 事 如 何 結 束? 媽 媽 帶 回 自 己 教 育 (7) 故 事 的 主 角 有 什 麼 感 受? 其 他 角 色 有 什 麼 感 受? 肯 定 自 己 的 孩 子. 不 放 棄 自 己 愛 迪 生 從 小 就 很 有 研 究 的 精 神, 對 事 情 追 根 究 底 上 了 小 學 後, 總 是 在 課 堂 上 問 老 師 許 多 奇 怪 的 問 題, 例 如 : 一 加 一 為 什 麼 等 於 二? 人 可 不 可 以 孵 小 鴨? 常 常 打 斷 老 師 上 課, 因 此 老 師 非 常 生 氣, 臭 罵 了 愛 迪 生 一 頓, 並 且 向 愛 迪 生 的 媽 媽 告 狀 愛 迪 生 的 媽 媽 感 到 很 心 疼, 她 知 道 自 己 的 小 孩 只 是 比 較 喜 歡 探 究 問 題, 於 是 她 決 定 把 愛 迪 生 帶 回 家 自 己 教 育 因 為 媽 媽 的 肯 定, 和 愛 迪 生 自 己 鍥 而 不 捨 的 努 力, 不 放 棄 自 己, 終 於, 成 為 家 喻 戶 曉 的 發 明 大 王 12
40 2012/1/12 說 明 文 的 寫 作 法 (1) 注 意 提 示 (pay attention to the prompt): A 他 們 被 要 求 寫 什 麼? B 他 們 應 該 如 何 發 展 文 章? (2) 列 出 主 要 想 法 (list main ideas): 決 定 一 個 主 題, 接 著 自 由 聯 想 至 少 三 個 主 要 想 法 以 發 展 文 章 (3) 增 加 支 持 想 法 (add support ideas): 學 生 在 每 個 主 題 下 至 少 列 出 三 項 細 節 例 子 或 詳 細 解 說 (4) 排 列 你 的 想 法 (number your ideas): 提 醒 學 生 依 照 計 畫 整 理 主 要 想 法 (1) 注 意 提 示 (pay attention to the prompt) 透 過 寫 作 提 示, 幫 助 學 生 藉 由 辨 別 下 列 事 項 以 充 分 考 慮 主 題, A 他 們 被 要 求 寫 什 麼? B 他 們 應 該 如 何 發 展 文 章? 寫 出 時 間 的 重 要, 時 間 像 什 麼? 善 用 時 間 有 什 麼 好 處? 虛 度 時 間 有 什 麼 缺 點? 如 何 善 用 時 間? 善 用 零 碎 的 時 間 如 何 擬 定 讀 書 計 畫 等 等 (2) 列 出 主 要 想 法 (list main ideas) 決 定 一 個 主 題, 接 著 自 由 聯 想 至 少 三 個 主 要 想 法 已 發 展 文 章 1. 時 間 一 去 不 復 返 2. 善 用 時 間 的 方 法 3. 善 用 時 間 的 好 處 (3) 增 加 支 持 想 法 (add support ideas) 學 生 在 每 個 主 題 下 至 少 列 出 三 項 細 節 例 子 或 詳 細 解 說 1. 時 間 一 去 不 復 返 時 間 像 流 水, 如 果 只 是 等 待 機 會, 永 遠 不 會 成 功 守 株 待 兔 的 例 子 2. 善 用 時 間 的 方 法 : 擬 定 讀 書 計 畫 動 作 快 一 點 利 用 零 碎 的 時 間 3. 善 用 時 間 的 好 處 : 有 更 多 的 時 間 作 其 他 活 動 充 分 時 間 準 備 考 試 避 免 緊 張 等 等. 13
41 2012/1/12 (4) 排 列 你 的 想 法 (number your ideas) 提 醒 學 生 依 照 計 畫 整 理 主 要 想 法 1 先 寫 時 間 的 重 要 性 寫 時 間 一 去 不 復 返 2 寫 出 善 用 時 間 優 缺 點 3 寫 善 用 時 間 的 方 法 寫 作 分 段 式 評 量 階 段 一 : 自 行 完 成 書 寫 作 文 階 段 二 : 根 據 提 示 的 大 綱 或 方 向 完 成 寫 作 階 段 三 : 根 據 提 示 的 關 鍵 語 詞 自 行 造 句, 組 合 成 流 暢 之 文 章 階 段 四 : 根 據 提 示 的 文 章, 填 入 適 當 的 語 詞 或 短 句 階 段 五 : 根 據 提 示 的 文 句, 填 入 適 當 的 語 詞 階 段 六 : 根 據 提 示 的 重 點 或 圖 畫, 以 說 或 畫 圖 的 方 式 描 述 內 容 寫 作 單 元 主 題 補 充 寫 作 單 元 主 題 補 充 蓮 納 瑪 莉 亞 照 亮 半 個 地 球 的 人 海 倫 凱 勒 的 奇 蹟 巨 人 花 園 一 把 鑰 匙 肯 定 自 我 超 越 自 我 我 的 優 點 換 個 想 法, 世 界 就 會 大 不 相 同 蓮 娜 瑪 莉 亞 的 一 生 寫 給 的 一 封 信 發 明 大 王 愛 迪 生 科 學 家 的 一 生 我 的 志 願 肯 定 自 我 超 越 自 我 發 現 自 己 的 優 點 老 師 與 我 我 的 老 師 海 倫 凱 勒 的 一 生 自 私 與 分 享 分 享 的 重 要 巨 人 的 花 園 打 開 心 靈, 關 心 他 人 我 最 難 過 的 一 件 事 刺 蝟 和 田 鼠 我 的 好 朋 友 欣 賞 自 己 我 的 優 點 時 間 樹 四 季 如 何 善 用 時 間 作 時 間 的 主 人 耕 耘 與 收 穫 螞 蟻 和 蚱 蜢 勤 勞 與 懶 惰 辛 苦 的 代 價 父 親 的 智 慧 兩 個 和 尚 坐 而 言 不 如 起 而 行 窮 和 尚 和 富 和 尚 努 力 與 成 功 行 動 與 空 想 14
Microsoft Word - 生活禮儀柯友惠981
社 交 禮 儀 課 程 簡 介 第 一 節 : 接 待 與 拜 訪 禮 儀 學 習 禮 儀, 不 是 為 了 取 悅 別 人, 而 是 為 了 開 發 自 己 內 心 的 能 量, 來 展 現 得 體 的 風 範, 並 以 合 宜 的 舉 止 及 內 在 的 修 養 來 創 造 良 好 的 應 對 趨 勢, 讓 好 禮 儀 為 您 帶 來 好 人 緣 一 待 客 服 務 的 基 本 原 則 1. 以
More information目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三 节
附 件 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 ( 征 求 意 见 稿 ) 2014 年 8 月 目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三
More information編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表
基 本 識 字 教 材 第 2 冊 初 二 級 教 育 部 編 印 編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊
More information新北考區105年國中教育會考簡章
新 北 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 簡 章 核 定 文 號 : 新 北 市 政 府 教 育 局 104 年 12 月 22 日 新 北 教 中 字 第 1042404516 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 新 北 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 新 北 市 立 新 莊 高 級 中 學 地 址 :24217
More information105 年 國 中 教 育 會 考 重 要 日 期 項 目 日 期 及 時 間 報 名 1. 集 體 報 名 :105 年 3 月 10 日 ( 星 期 四 ) 至 3 月 12 日 ( 星 期 六 ) 每 日 8:00~12:00 13:30~17:00 2. 個 別 報 名 : 於 上 網 填
屏 東 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 屏 東 縣 政 府 104 年 12 月 30 日 屏 府 教 學 字 第 10480599200 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 屏 東 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 屏 北 高 級 中 學 地 址 : 屏 東 縣 鹽 埔 鄉 彭 厝
More information國立桃園高中96學年度新生始業輔導新生手冊目錄
澎 湖 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 澎 湖 縣 政 府 104 年 12 月 15 日 府 教 學 字 第 1040072602 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 澎 湖 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 馬 公 高 級 中 學 地 址 : 澎 湖 縣 馬 公 市 中 華 路 369
More information投影片 1
v. s. Character ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (1949 ) ( ) (1949-1964 ) ( )X (1965-1979) Snoopy ( )Y (1977-1984) ( ) A 34.3% A 28.1 A 1. ( ) A 2. ( ) A 3. ( ) 4. ( ) ( ) Hello Kitty 60% 1. 2. Kitty ( ) 1. ( ) KTV
More information〇〇考區105年國中教育會考簡章
高 雄 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 高 雄 市 政 府 教 育 局 104 年 12 月 28 日 高 市 教 高 字 字 第 10438650500 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 高 雄 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 岡 山 高 級 中 學 地 址 :82041 高 雄
More information有 不 同 想 法 馬 上 記 錄 下 來, 作 為 寫 作 和 較 特 殊 題 型 的 答 題 材 料 把 握 這 四 到, 再 加 上 考 試 用 書 的 重 點 整 理, 搭 配 服 用, 讓 課 文 與 你 不 再 有 距 離 2. 考 試 成 績 好 差, 心 情 也 好 差, 可 不 可
國 文 科 讀 書 分 享 楊 欣 蓓 老 師 我 有 我 的 路, 有 我 的 夢, 夢 中 的 那 個 世 界, 甘 講 伊 是 一 場 空 還 記 得 高 三 時, 老 師 常 常 覺 得 自 己 就 像 耳 機 裡 播 放 的 憨 人, 天 天 聽 著 五 月 天 唱 出 迷 惘, 卻 還 是 無 法 為 有 些 煩 躁 不 安 的 生 活 找 出 穩 定 的 著 力 點, 老 師 希 望
More information四 本 學 期 程 架 構 : (1) 學 活 流 程 與 策 略 視 聽 故 事 時 事 節 令 生 活 問 題 預 習 單 朗 讀 問 答 討 論 討 論 理 解 欣 賞 想 像 練 習 章 結 構 敘 寫 技 巧 修 辭 要 領 仿 作 造 字 原 理 字 義 釐 清 字 音 字 形 辨 析
臺 北 縣 瓜 山 國 民 小 學 99 學 年 度 六 年 級 國 語 領 域 程 計 畫 設 計 者 : 劉 美 君 林 純 慧 第 1 學 期 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 (5) 節, 銜 接 或 補 強 節 數 (2) 節, 本 學 期 共 (14) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : (1) 培 養 學 生 擁 有 喜 愛 學 習 與 崇 高 氣 節 的 人 生 觀 (2)
More information《路得記》4章 1-23節
路 得 記 4 章 本 章 主 題 : 信 實 慈 愛 的 神 帶 領 前 的 預 備 討 論 題 目 備 注 參 考 觀 察 : 帶 領 時 觀 察 題 討 論 約 10 分 鐘 何 人?who 本 章 主 要 人 物 : 波 阿 斯, 隱 名 的 近 親, 十 位 長 老, 這 段 聖 經 中 有 哪 些 人 物 出 何 地? where 城 門 的 衆 人 ; 路 得 ; 伯 利 恒 婦 女
More information3. 圖 解 策 略 (1) 利 用 流 程 圖 心 智 圖 分 類 表 等 圖 表 整 理 重 點, 並 分 析 重 點 的 關 係 (2) 分 析 文 意 脈 絡 結 構 圖, 了 解 脈 絡 的 關 聯 性 三 閱 讀 策 略 的 使 用 建 議 : 1. 教 學 使 用 建 議 ( 詳 見
從 閱 讀 到 寫 作 的 教 學 策 略 台 南 市 復 興 國 中 王 秀 梗 壹 閱 讀 策 略 介 紹 一 增 進 理 解 能 力 的 策 略 1. 審 題 策 略 : 尋 找 相 關 句 --- 尋 找 與 題 目 相 關 的 句 子 2. 提 問 策 略 : 提 問 文 章 重 要 內 容 概 念 3. 詮 釋 策 略 : (1) 讀 注 釋 ---- 利 用 注 釋 理 解 重 要 概
More informationuntitled
讀 麗 老 讀 麗 老 北 立 北 立 北 立 北 樂 行 館 落 http://violetyun.blogspot.com su200@sude.tpc.edu.tw 0922278759 不 力 讀 領 領 讀 讀 葉 讀 讀 葉 力 讀 來 朗 讀 靈 ~ 讀 了 朗 了 讀 靈 讀 不 說 利 蘭 讀 金 不 讀 識 力 讀 鍊 讀 力 力 裡 力 量 讀 理 力 讀 理 力 讀 力 讀
More informationMicrosoft Word - Final Exam Review Packet.docx
Do you know these words?... 3.1 3.5 Can you do the following?... Ask for and say the date. Use the adverbial of time correctly. Use Use to ask a tag question. Form a yes/no question with the verb / not
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20313030B4E4A9FAA4A4BEC7A4A4A4E5A9DBA5CDC2B2B3B9B0AAA4A4B3A15B315D2E646F63>
港 明 中 學 文 學 寫 作 教 室 主 辦 單 位 : 聯 合 報 系, 港 明 高 級 中 學 活 動 時 間 :100 年 9 月 份 起 計 12 週 ( 每 週 三 堂 課 AM09:00-12:00) 參 加 對 象 : 高 中 一 二 年 級 作 文 的 靈 感 來 自 兩 方 面 : 參 加 人 數 : 每 滿 40 人 為 一 班 一 是 內 在 的 語 文 實 力 參 加 費
More information第六章
Reflection and Serving Learning 長 庚 科 技 大 學 護 理 系 劉 杏 元 一 服 務 學 習 為 何 要 反 思 All those things that we had to do for the service-learning, each one, successively helped me pull together what I d learned.
More information<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D20312EB9FEB6FBB1F5B9A4D2B5B4F3D1A7D5E7C1BCA3BAC3E6CFF2D1D0BEBFC9FAB8B4CAD4B5C4BDE1B9B9BBAFC3E6CAD4BFBCBACBCCBDCBF7D3EBCAB5BCF92E707074205BBCE6C8DDC4A3CABD5D>
面 向 研 究 生 复 试 的 结 构 化 面 试 考 核 探 索 与 实 践 哈 尔 滨 工 业 大 学 甄 良 2015 年 11 月 5 日 一 背 景 情 况 ( 一 ) 研 究 生 招 生 的 政 策 背 景 招 生 是 一 个 教 育 热 点, 也 是 一 个 社 会 热 点 国 家 重 要 的 教 育 领 域 改 革 文 件 都 对 招 生 改 革 出 了 明 确 要 求 国 务 院
More information<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D203135C9E7C7F8D3AAD1F8B9DCC0EDD3EBB8C9D4A42E707074>
社 区 营 养 管 理 和 干 预 概 述 任 务 目 的 运 用 营 养 科 学 知 识 技 术 及 措 施, 研 究 和 解 决 社 区 人 群 营 养 问 题, 包 括 食 物 生 产 食 物 供 给 营 养 需 要 膳 食 结 构 饮 食 行 为 社 会 经 济 营 养 政 策 营 养 教 育 及 营 养 性 疾 病 预 防 等 增 进 居 民 健 康, 进 一 步 提 高 社 区 人 群
More information甄選入學howhow作印刷校過版
甄 選 入 學 How How 作 中 山 工 商 輔 導 處 編 著 ( 泰 宇 出 版 社 出 版 ) 1 過 去 國 內 的 教 育 幾 乎 是 以 聯 考 來 主 導 教 師 的 教 學 方 向, 此 種 一 元 化 的 入 學 方 式 讓 學 校 教 育 偏 重 智 育 的 發 展, 學 生 為 了 成 績 只 能 反 覆 的 過 度 的 練 習, 不 僅 降 低 學 生 的 學 習 興
More information阅 读 教 学 的 目 的, 不 仅 是 让 学 生 学 会 语 言 知 识, 获 取 文 章 信 息, 领 悟 文 章 内 涵, 更 重 要 的 是 使 学 生 掌 握 阅 读 的 方 法 和 技 能, 成 为 有 独 立 阅 读 能 力 的 终 身 的 阅 读 者 2
高 中 英 语 阅 读 教 学 中 对 记 叙 文 与 说 明 文 所 采 取 的 不 同 教 学 策 略 的 分 析 与 讲 解 An Interpretation of the Reading Strategies Applied Differently to Narrative and Expository Texts in High School Reading Comprehension
More information4. 每 组 学 生 将 写 有 习 语 和 含 义 的 两 组 卡 片 分 别 洗 牌, 将 顺 序 打 乱, 然 后 将 两 组 卡 片 反 面 朝 上 置 于 课 桌 上 5. 学 生 依 次 从 两 组 卡 片 中 各 抽 取 一 张, 展 示 给 小 组 成 员, 并 大 声 朗 读 卡
Tips of the Week 课 堂 上 的 英 语 习 语 教 学 ( 二 ) 2015-04-19 吴 倩 MarriottCHEI 大 家 好! 欢 迎 来 到 Tips of the Week! 这 周 我 想 和 老 师 们 分 享 另 外 两 个 课 堂 上 可 以 开 展 的 英 语 习 语 教 学 活 动 其 中 一 个 活 动 是 一 个 充 满 趣 味 的 游 戏, 另 外
More information編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表
基 本 識 字 教 材 第 5 冊 高 一 級 教 育 部 編 印 編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊
More information2008 Never Stop
2008 Never Stop 2008Never Stop Power Your Life. 2008 Never Stop 2008 Never Stop 2008 Never Stop 2008 Never Stop 2008 Never Stop 2008 Never Stop 2008 Never Stop 2008 Never Stop 2008 Never Stop 2008 Never
More informationMicrosoft Word - 論文封面-980103修.doc
淡 江 大 學 中 國 文 學 學 系 碩 士 在 職 專 班 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 呂 正 惠 蘇 敏 逸 博 士 博 士 倚 天 屠 龍 記 愛 情 敘 事 之 研 究 研 究 生 : 陳 麗 淑 撰 中 華 民 國 98 年 1 月 淡 江 大 學 研 究 生 中 文 論 文 提 要 論 文 名 稱 : 倚 天 屠 龍 記 愛 情 敘 事 之 研 究 頁 數 :128 校 系 (
More informationuntitled
~ 1 ~ 2 3 4 34 17 75 65% 錄 949 5 6 7 12 1985 6 29 18 500 17 60% 錄 949 7 1 20 18 20 1 27 31 8 4 8 9 10 11 Wood 1990 12 13 Ulla Zang ( www.ullazang.com http://web.ntit.edu.tw/~wxy/pte st/ptest.htm 14 15
More informationSze Wan once wrote: To me I remember that series of prints have a lot to do with women s bodies, self-portrait/dancing/exercise/nudity/purity/ self-examination...it is the space hard for me to talk and
More informationHow to cope: What do I tell the children? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
More informationMicrosoft PowerPoint - 070519馮天俊-問題分析與決策力
問 題 分 析 與 決 策 一 問 題 是 什 麼? 1. 概 括 性 的 問 題 定 義? 疑 難 待 決 的 題 目! 2. 精 確 性 問 題 的 定 義? 問 題 是 預 期 狀 況 與 現 狀 之 間 存 在 差 距, 並 已 形 成 不 利 或 潛 在 的 不 利, 而 必 須 加 以 解 決 者 3. 解 決 與 擴 大 問 題 預 期 狀 況 愚 者 現 狀 擴 大 縮 小 智 者
More informationuntitled
2 IT 1 2 3 3 A 4 5 B C B C B C B C 4 6 * * * * * * 5 CRM Bug Bug 3W+2H 3W+2H What Who When How to do How Much Money WBS 6 A B Gantt Project Professional 7 Gantt chart 20. 8 / 9 10 1. 2. 3. 4. 5. 6.,,,
More information麼? What can one do to build a close relationship with a quiet man? Why? 兒 童 組 建 議 : 幫 助 兒 童 了 解 男 人 的 親 密 週 期 好 像 橡 根 箍 一 樣 問 : 為 什 麼 你 的 父 親 兄 弟 男 同
Series on Heart Winning Communication (6) < 贏 取 人 心 的 溝 通 > 系 列 (6) 建 立 親 密 度 1. 請 看 羅 馬 書 12:10 你 覺 得 你 和 男 性 建 立 親 密 的 關 係 容 易 嗎? 請 解 釋?Do you feel it is easy for you to establish a close relationship
More information(2008) 主 张 教 师 在 课 文 教 学 中 应 让 学 生 有 意 识 地 注 意 语 块, 并 指 出 语 块 教 学 对 大 学 生 的 英 语 写 作 能 力 有 着 重 要 的 意 义 于 秀 莲 (2008) 以 大 学 生 为 受 试 对 象, 在 对 不 同 学 生 分 别
第 17 卷 第 1 期 2015 年 2 月 基 础 英 语 教 育 Journal of Basic English Education Vol. 17, No. 1 Feb., 2015 结 合 语 块 教 学 提 高 中 下 水 平 学 生 写 作 能 力 的 研 究 曾 燕 文 摘 要 : 随 着 广 东 高 考 英 语 写 作 比 重 的 增 加, 如 何 提 高 中 下 水 平 学 生
More information93年度推薦甄選考古題
一 資 訊 學 群 ~ 1 ~ 校 系 全 名 〆 國 立 嘉 義 大 學 資 訊 管 理 學 系 班 級 〆 302 座 號 〆 18 姓 名 〆 張 怡 凡 方 式 〆 學 校 推 薦 1. 熟 悉 最 新 的 電 腦 科 技 資 訊 2. 知 道 自 己 的 備 審 在 寫 什 麼, 教 授 會 從 裡 面 問 3. 熟 悉 電 腦 的 內 部 結 構 ( 因 為 嘉 大 資 管 是 比 較
More information团 市 委 首 笔 爱 心 捐 款 及 物 资 已 送 至 芦 山 地 震 灾 区 : 近 日, 团 市 委 从 省 青 少 年 发 展 基 会 获 悉, 团 市 委 为 地 震 灾 区 募 集 的 首 笔 爱 心 捐 款 和 捐 赠 物 资 已 送 至 芦 山 地 震 灾 区 4 月 20 日,
吴 都 青 年 在 线 主 办 : 共 青 团 鄂 州 市 委 员 会 http://www.ezyouth.gov.cn 新 浪 微 博 : http://weibo.com/ezhouyouth 腾 讯 微 博 : http://t.qq.com/ezhouyouth 2013 年 第 1 期 ( 总 第 1 期 ) Email:ezhouyouth@163.com 团 市 委 首 笔 爱 心
More information课程12-7.FIT)
这 是 一 件 真 实 而 又 引 人 深 思 的 小 事 不 久 前, 一 位 法 国 教 育 心 理 学 专 家, 给 法 国 的 小 学 生 和 上 海 的 小 学 生 先 后 出 了 下 面 这 道 完 全 一 样 的 测 试 题 : 一 艘 船 上 有 86 头 牛,34 只 羊, 问 : 这 艘 船 的 船 长 年 纪 有 多 大? 法 国 小 学 生 的 回 答 情 况 是, 超 过
More information石油化工生产技术专业人才培养方案(合订本).doc
克 拉 玛 依 职 业 技 术 学 院 Karamay Vocational & Technical College 石 油 化 工 生 产 技 术 专 业 人 才 培 养 方 案 二 一 年 三 月 文 档 内 容 石 油 化 工 生 产 技 术 专 业 人 才 培 养 方 案 一 核 心 文 本 石 油 化 工 生 产 技 术 专 业 人 才 培 养 方 案 二 支 撑 文 本 1. 石 油 化
More information國立桃園高中96學年度新生始業輔導新生手冊目錄
彰 化 考 區 104 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 簡 章 核 定 文 號 : 彰 化 縣 政 府 104 年 01 月 27 日 府 教 學 字 第 1040027611 號 函 中 華 民 國 104 年 2 月 9 日 彰 化 考 區 104 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 鹿 港 高 級 中 學 地 址 :50546 彰 化 縣 鹿 港 鎮
More informationInformation for patients having a CT Scan - Vancouver Coastal Health
Traditional Chinese 接 受 CT 掃 描 患 者 須 知 Information for patients having a CT Scan 請 提 前 到 達 以 留 出 時 間 辦 理 登 記 請 攜 帶 附 有 您 照 片 的 身 份 證 件 和 您 的 BC Care Card ( 個 人 健 康 編 號 ) 請 不 要 帶 12 歲 以 下 兒 童 前 來 除 非 您
More information輔導區國語文典範教學活動設計範式(詳案)
語 文 學 習 領 域 國 語 文 課 程 與 教 學 研 創 專 輯 ( 二 ) 指 導 單 位 : 教 育 部 主 辦 單 位 : 國 立 屏 東 教 育 大 學 承 辦 單 位 : 國 立 屏 東 教 育 大 學 中 國 語 文 學 系 主 編 : 簡 貴 雀 執 行 編 輯 群 : 梁 財 妹 張 瑞 菊 陳 秋 蓉 國 立 屏 東 教 育 大 學 中 華 民 國 一 百 年 十 二 月 目
More information國立中山大學學位論文典藏.PDF
I II III IV V VI In recent years, the Taiwan s TV talk shows about the political topic have a bias in favour of party. In Taiwan, there are two property of party, one is called Blue property of party,
More information(Microsoft Word - \264L\261R\245D\270t\306F_\262\304\244\273\263\271.doc)
第 六 章 居 首 位 : 聖 靈 充 滿 聖 靈 的 工 作 是 值 得 對 信 仰 認 真 的 基 督 徒 多 關 心 和 留 意 的, 若 能 在 自 己 生 命 裡 有 更 多 體 驗, 那 就 更 佳 了! 論 到 聖 靈 的 充 滿 時, 我 們 不 能 因 保 羅 寫 的 書 卷 比 路 加 多 而 厚 此 薄 彼, 只 重 視 保 羅 之 意 見, 卻 抹 煞 了 路 加 的 領 受
More information前言
活 化 企 业 之 公 司 史 制 作 方 略 前 言 战 后 的 复 苏 与 成 长, 如 今 的 和 平 与 繁 荣, 不 是 某 个 伟 人, 某 个 组 织 努 力 的 结 果, 而 是 千 千 万 万 的 日 本 人, 在 不 同 的 地 方 不 同 的 领 域 不 断 奋 斗 共 同 努 力 的 成 果 战 后 的 日 本, 一 度 完 成 了 从 战 败 国 向 经 济 大 国 转 变
More information【主持人】:给大家介绍一下,这次的培训是我们画刊部的第三次培训,当然今天特别有幸请来著吊的摄影家李少白老师给我们讲课
摄 影 中 的 陌 生 感 和 熟 悉 感 看 不 见 的 故 宫 的 作 者 李 少 白 老 师 以 此 画 册 为 例, 深 刻 分 析 和 探 讨 摄 影 中 的 陌 生 感 和 熟 悉 感 看 不 见 的 故 宫 这 本 画 册 最 初 设 想 分 为 四 个 章 节 第 一 章 叫 辉 煌, 第 二 章 叫 梦 想, 第 三 章 叫 神 秘, 第 四 章 叫 飞 歌 为 什 么 分 四 个
More information20140511
卷 九 唯 識 學 概 要 真 如 緣 起 也 有 它 不 足 的 地 方! 諸 位 法 師 慈 悲, 陳 會 長 慈 悲, 諸 位 菩 薩, 阿 彌 陀 佛! 請 大 家 打 開 講 義 第 二 十 四 面, 我 們 講 到 二 種 子 之 由 來 我 們 這 一 科 是 講 到 依 唯 識 相 安 立 緣 起, 也 就 是 說 從 唯 識 學 的 角 度 來 探 討 我 們 有 情 眾 生 生
More information96/8/16 11 11 40 10 5 96/8/16~96/10/4 N=12 N=12 27 27 10 10 14 14 5 13 13 9 5 8 5 8 2 6 1 6 1 2 1 2 1 1 N=12 6 1 3 1 2 2 1 2 QQ 1 2 96/8/16~96/10/4 330~630 9 75% 95 12 50% 1. 2. 3. 39 Pittet, 2000 2006
More information(Microsoft PowerPoint - 2_\302\345\300\370\253~\275\350\253\374\274\320\252\272\300\263\245\316_\(handout\).ppt)
亞 醫 療 品 楊 洲 質 漢 大 學 指 湶 標 的 應 用 一 二 三 評 指 實 量 標 例 必 計 參 須 畫 考 選 實 用 施 適 步 當 驟 指 標 作 為 工 具 大 綱.. 一 評 量 必 須 要 有 數 據 You can not measure without comparison. Where am I? Why am I here? Where Do I Want to Be?
More information2017 CCAFL Chinese in Context
Student/Registration Number Centre Number 2017 PUBLIC EXAMINATION Chinese in Context Reading Time: 10 minutes Working Time: 2 hours and 30 minutes You have 10 minutes to read all the papers and to familiarise
More information徐汇教育214/3月刊 重 点 关 注 高中生异性交往的小团体辅导 及效果研究 颜静红 摘 要 采用人际关系综合诊断量表 郑日昌编制并 与同性交往所不能带来的好处 带来稳定感和安全感 能 修订 对我校高一学生进行问卷测量 实验组前后测 在 够度过更快乐的时光 获得与别人友好相处的经验 宽容 量表总分和第 4 项因子分 异性交往困扰 上均有显著差 大度和理解力得到发展 得到掌握社会技术的机会 得到 异
More information2015 Chinese FL Written examination
Victorian Certificate of Education 2015 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE Letter STUDENT NUMBER CHINESE FIRST LANGUAGE Written examination Monday 16 November 2015 Reading time: 11.45 am to 12.00
More information3 月 17 日 托 三 班 正 式 开 班 了, 才 来 的 时 候 他 们 舍 不 得 离 开 爸 爸 妈 妈 和 熟 悉 的 家 庭, 到 现 在 半 个 月 过 去 了, 孩 子 们 对 幼 儿 园 的 生 活 已 经 非 常 熟 悉 了 而 这 半 个 月 的 时 间 里 他 们 也 成 长 了 许 多, 他 们 不 仅 不 哭 了, 还 能 做 到 独 立 入 厕 独 立 洗 手 独 立
More information最热门的话题,4018最近新闻热点_2016年最近新闻热点,高考不怕写作文
最 热 门 的 话 题,4018 最 近 新 闻 热 点 _2016 年 最 近 新 闻 热 点, 高 考 怕 写 作 文 名 门 国 际 娱 乐 http://www.3536wanwan.cn 最 热 门 的 话 题,4018 最 近 新 闻 热 点 _2016 年 最 近 新 闻 热 点, 高 考 不 怕 写 作 文 最 好 以 话 题 发 微 博 我 在 形 式 内 中 的 关 键 词 都
More information可 愛 的 動 物 小 五 雷 雅 理 第 一 次 小 六 甲 黃 駿 朗 今 年 暑 假 發 生 了 一 件 令 人 非 常 難 忘 的 事 情, 我 第 一 次 參 加 宿 營, 離 開 父 母, 自 己 照 顧 自 己, 出 發 前, 我 的 心 情 十 分 緊 張 當 到 達 目 的 地 後
郭家朗 許鈞嵐 劉振迪 樊偉賢 林洛鋒 第 36 期 出版日期 28-3-2014 出版日期 28-3-2014 可 愛 的 動 物 小 五 雷 雅 理 第 一 次 小 六 甲 黃 駿 朗 今 年 暑 假 發 生 了 一 件 令 人 非 常 難 忘 的 事 情, 我 第 一 次 參 加 宿 營, 離 開 父 母, 自 己 照 顧 自 己, 出 發 前, 我 的 心 情 十 分 緊 張 當 到 達 目
More information序
目 錄 語 文 教 學 序 - 語 文 教 學 的 階 段 性 意 義 何 福 田 /003 從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 李 碧 霞 /009 如 何 實 施 說 話 教 學 李 碧 霞 /035 文 字 學 淺 說 賴 慶 雄 /043 修 辭 一 點 通 李 春 霞 /069 兒 童 詩 在 語 文 教 學 上 的 功 能 與 應 用 陳 正 治 /111 以 圖 畫
More information特殊學生繪本教學工作坊
國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 中 心 特 殊 學 生 繪 本 教 學 工 作 坊 計 畫 壹 依 據 教 育 部 98 年 12 月 28 日 台 特 教 字 第 0980226927 號 函 辦 理 貳 目 的 藉 由 繪 本 圖 像 與 文 字 兼 具 的 兩 種 符 碼, 善 用 繪 本 小 而 美 的 優 勢, 融 入 繪 本 教 學 之 語 言 情 境 內 容, 加 強 特 殊
More information目 錄 實 施 計 畫 1 專 題 演 講 因 應 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 綱 要 學 校 本 位 課 程 的 整 體 布 局 A-1 推 動 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 綱 要 相 關 配 套 措 施 A-10 分 組 研 討 法 規 研 修 B-1 課 程 教
高 級 中 等 學 校 學 科 中 心 105 年 度 研 討 會 會 議 手 冊 時 間 :105 年 5 月 18-19 日 地 點 : 明 湖 水 漾 會 館 ( 苗 栗 縣 頭 屋 鄉 ) 指 導 單 位 : 教 育 部 國 民 及 學 前 教 育 署 主 辦 單 位 : 普 通 型 高 級 中 等 學 校 課 程 推 動 工 作 圈 ( 國 立 宜 蘭 高 級 中 學 ) 協 辦 單 位
More informationLogitech Wireless Combo MK45 English
Logitech Wireless Combo MK45 Setup Guide Logitech Wireless Combo MK45 English................................................................................... 7..........................................
More information北京农学院2014年就业质量年度报告
前 言 北 京 农 学 院 是 一 所 农 科 特 色 鲜 明 多 科 融 合 的 北 京 市 属 都 市 型 高 等 农 业 院 校, 始 建 于 1956 年, 几 经 变 迁 数 易 校 名, 1965 年 正 式 升 格 为 大 学,1978 年 经 国 务 院 批 准 定 名 为 北 京 农 学 院 学 校 坐 落 于 北 京 市 昌 平 区 回 龙 观 镇, 毗 连 中 关 村 生 命
More information欧 洲 研 究 年 第 期! # % # %! #
欧 盟 新 老 成 员 国 养 老 保 险 制 度 改 革 比 较 仇 雨 临 黄 小 勇 面 对 人 口 老 龄 化 日 趋 严 重 经 济 与 社 会 结 构 的 变 化 以 及 全 球 化 和 区 域 一 体 化 的 挑 战 欧 盟 国 家 普 遍 进 行 了 养 老 金 制 度 的 改 革 新 老 成 员 国 由 于 既 遭 遇 相 同 问 题 又 面 对 不 同 挑 战 因 此 在 改 革
More information数 据 库!!
黄 玺 瑛 魏 东 平 全 球 地 壳 应 力 状 态 对 于 地 学 及 相 关 领 域 科 学 研 究 意 义 重 大 因 此 测 量 全 球 地 壳 应 力 并 绘 制 全 球 地 壳 应 力 图 一 直 受 到 国 际 地 学 界 广 泛 关 注 年 开 始 实 施 的 世 界 应 力 图 计 划 以 下 简 称 经 各 国 专 家 多 年 合 作 和 努 力 工 作 现 已 出 版 了 最
More information会 文 化 的 封 闭 隔 绝 政 治 的 对 立 与 社 会 制 度 的 差 异 迫 使 这 些 大 陆 迁 台 的 外 省 人 # 变 成 了 有 家 归 不 得 的 流 亡 者 与 故 乡 的 一 切 从 此 天 各 一 方 摆 荡 在 新 旧 环 境 的 焦 躁 中 这 些 跋 涉 过 动
以 左 心 房 漩 涡! 为 探 究 中 心 黄 雅 莉 新 竹 教 育 大 学 中 国 语 文 系 台 湾 新 竹 左 心 房 漩 涡! 一 书 在 擅 长 说 理 的 王 鼎 钧 绝 大 数 冷 静 的 文 风 中 是 少 有 的 浓 重 笔 墨 作 者 以 其 独 特 的 诗 化 笔 法 抒 情 亦 以 最 精 炼 的 文 字 与 独 特 的 结 构 来 写 他 对 人 生 的 感 悟 全 书
More informationMicrosoft PowerPoint - 5-人事室-印手冊用
教 師 人 事 法 規 簡 介 報 告 人 : 黃 韻 如 您 好, 歡 迎 光 臨! 人 事 室 同 仁 及 業 務 職 掌 介 紹 職 稱 姓 名 主 要 職 掌 電 話 主 任 黃 韻 如 綜 理 人 事 業 務 #2100 祕 書 吳 佩 君 組 織 編 制 聘 任 升 等 送 審 借 調 兼 課 兼 職 教 師 兼 行 政 主 管 聘 任 發 布 作 業 #2101 專 員 馬 君 敬 職
More informationMicrosoft Word - ¼¯±ô¤p«Ä.doc
組 員 : 周 樂 然 姜 歷 強 容 艷 娟 陳 曉 丹 謝 立 瓊 組 長 : 陳 春 苗 1 目 錄 家 庭 教 育 對 小 孩 成 長 的 影 響 3 朋 友 和 同 學 如 何 影 響 小 孩 子 的 成 長 5 電 視 文 化 對 小 孩 子 成 長 的 影 響 7 現 代 文 明 的 影 響 10 小 孩 子 的 教 育 情 況 12 附 件 1.. 拉 五 米 家 小 孩 子 生 活
More information壹 前 言 一. 研 究 動 機 學 者 指 出 轉 換 時 期 是 孩 子 飲 食 習 慣 建 立 的 關 鍵 時 期, 若 孩 子 累 積 不 好 得 經 驗, 到 兩 歲 時 可 能 會 出 現 偏 食 情 況 ( 張 雪 惠,2010 2010) 嬰 兒 的 副 食 品 是 邁 入 寶 寶
寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 投 稿 類 別 : 健 康 / 護 理 類 篇 名 : 寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 作 者 : 江 佩 珊 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 許 祐 甄 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 張 詠 晴 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 指 導 老 師 : 洪 雅 津 壹 前
More information一 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 及 主 要 政 治 因 素 关 于 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 加 利 福 尼 亚 州 立 大 学 教 授 将 移 民 过 程 分 为 个 阶 段 即 第 一 阶 段 是 年 以 前 这 时 期 移 入 中 国 东 北 的 朝
年 第 期 南 洋 问 题 研 究 总 第 期 试 论 近 代 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 原 因 兼 与 华 人 移 民 东 南 亚 之 比 较 曹 善 玉 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 世 纪 年 代 到 世 纪 年 代 大 批 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 表 面 上 看 政 治 强 制 曾 是 导 致 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 突 出 原 因 但
More information近 代 史 研 究 % 年 第 期! # % # & % % % % % % % %
黄 正 林 位 于 黄 土 高 原 内 蒙 古 高 原 和 青 藏 高 原 交 会 处 的 甘 肃 宁 夏 青 海 是 一 个 农 业 牧 业 和 农 牧 交 错 的 地 区 又 是 一 个 少 数 民 族 集 聚 的 地 区 由 于 居 民 的 生 产 方 式 生 活 方 式 和 宗 教 信 仰 的 不 同 农 村 市 场 的 构 成 也 不 同 在 以 农 业 经 济 为 主 的 地 区 以 集
More information合 情 合 理 即 是 好 法 # # # # 鸣 珂 劳 远 望 展 纸 托 情 深 世 乱 关 河 隔 旅 怀 岁 月 侵 家 珍 次 第 数 好 句 短 长 吟 清 越 东 山 志 流 风 自 可 钦! 理 要 层 层 觅 情 须 一 往 深 常 存 春 夏 意 不 让 雪 霜 侵 越 石 霄
# 谢 觉 哉 情 理 法 # 观 研 究 霍 存 福 谢 觉 哉 的 一 般 情 理 # 观 是 其 情 理 法 # 观 的 基 础 它 们 是 在 吸 收 中 国 文 化 传 统 的 优 秀 成 分 在 对 革 命 经 验 教 训 的 总 结 中 形 成 的 谢 老 指 出 革 命 不 排 斥 友 情 亲 情 传 宗 接 代 等 人 情 理 # 是 经 过 了 洗 练 的 情 # 对 肃 清 教
More information,,,,, ( ), ;,, ( ), ( ),, ( ), ( ),,,,,,,,,, ( ), (, );,,, (, ),,,,, (, : ) :,,,,, ( ),,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,,,,
庄 孔 韶 :,,, -., - -. - -.,,, - ',.,, -.,, -. : ( ),,,,,,,,,,,,?,?,, ( ) (, : ), ( ),,,,, ,,,,, ( ), ;,, ( ), ( ),, ( ), ( ),,,,,,,,,, ( ), (, );,,, (, ),,,,, (, : ) :,,,,, ( ),,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,,,,
More information沦 陷 时 期 北 平 日 伪 的 金 融 体 系 及 掠 夺 手 段!!
陈 静 北 平 沦 陷 后 伪 华 北 临 时 政 府 对 北 平 金 融 强 行 统 制 建 立 了 伪 中 央 银 行 中 国 联 合 准 备 银 行 随 后 排 挤 中 国 法 币 发 行 联 银 券 统 一 华 北 的 货 币 市 场 太 平 洋 战 争 后 又 掠 夺 滞 留 在 平 津 租 界 内 中 国 政 府 的 巨 额 白 银 打 击 中 国 本 土 的 民 族 金 融 资 本 整
More information侵 略 性 是 我 们 称 之 为 自 恋 的 认 同 模 式 的 相 关 倾 向 而 这 种 认 同 模 式 决 定 了 人 的 自 我 以 及 人 的 世 界 特 有 的 实 体 域 的 形 式 结 构
拉 康 论 自 恋 侵 略 性 与 妄 想 狂 的 自 我 严 泽 胜 对 人 类 自 我 的 虚 幻 性 及 其 妄 想 狂 结 构 的 揭 示 是 拉 康 主 体 解 构 战 略 的 重 要 一 环 拉 康 认 为 自 我 的 虚 幻 性 源 于 它 是 基 于 自 恋 认 同 的 产 物 而 这 种 自 恋 认 同 模 式 又 生 发 出 自 我 的 侵 略 性 自 恋 与 侵 略 性 之 间
More information张 飞 龙 何 豪 亮 胎 骨 是 漆 器 制 作 的 骨 架 可 以 髹 漆 的 胎 体 种 类 繁 多 主 要 有 木 胎 陶 胎 金 属 胎 纸 胎 竹 胎 皮 胎 裱 胎 脱 胎 树 脂 胎 等 其 中 以 木 胎 应 用 最 广 本 文 着 重 探 讨 了 漆 器 底 胎 工 艺 的 制 作 技 法 不 同 胎 骨 做 地 工 艺 虽 有 差 异 但 基 本 类 似 主 要 包 括 制 胎
More information社 会 学 研 究., ( 二 ) 社 会 的 生 产 作 为 独 特 的 转 型 问 题,, :,,,, :,, :,?,?,,, ( ),, (. ) (- ) ( ), (. ) ( )(, ), : +,? 1 ( 三 ) 转 型 社 会 与 转 型 社 会 学 的 使 命,,,,,,, 1
: 沈 原 : 多 年 来, 人 们 对 改 革 开 放 以 来 所 创 造 的 经 济 奇 迹 谈 论 甚 多, 而 对 促 动 这 一 经 济 奇 迹 的 体 制 奇 迹, 即 权 力 与 市 场 的 结 合, 却 始 终 着 墨 很 少 转 型 社 会 学 企 图 面 对 这 一 体 制 奇 迹 及 其 所 引 发 的 诸 种 问 题 为 此, 必 须 努 力 寻 求 工 具 实 证 主 义
More information李 自 然 % 试 论 乾 隆 对 回 民 的 政 策 兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! # # # # #! # # & # # ( # # ) # # # # # & 清 高 宗 实 录 卷 清 高 宗 实 录 卷 ( 清 高 宗 实 录 卷
兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 李 自 然 本 文 针 对 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 一 文 中 乾 隆 # 歧 视 回 民 的 观 点 通 过 大 量 的 史 料 和 事 件 的 分 析 论 证 乾 隆 没 有 歧 视 回 民 乾 隆 回 民 歧 视 %! & & 美 乔 森 纳 % 李 普
More information第十二課:出埃及記第三十二章
摩 西 的 时 刻 出 32:1-35 在 人 的 一 生 中, 总 会 有 一 些 特 别 的 时 刻, 这 种 时 刻, 可 能 让 人 经 历 无 与 伦 比 的 成 功, 或 是 惨 不 忍 睹 的 失 败 在 出 埃 及 记 32 章 里, 摩 西 就 经 历 了 这 样 的 特 别 时 刻 他 在 西 奈 山 上, 为 着 以 色 列 民 众 在 神 面 前 的 祷 告, 是 他 一 生
More information袁 华 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 琚 芬 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 段 强 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 张 盘 德 佛 山 市 第 一 人 民 医 院 潘 燕 霞 福 建 医 科 大 学 刘
姓 名 工 作 单 位 邮 政 编 码 朱 咏 梅 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 230001 倪 朝 民 安 徽 省 立 医 院 230001 吴 建 贤 安 徽 医 科 大 学 第 二 附 属 医 院 230601 林 惠 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 杜 艳 玉 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 陈 彦 平 包 头 市 第 四 医 院 014030
More information( 六 ) 誰 該 做 佛 事? 50 ( 七 ) 誦 經 做 什 么? 53 ( 八 ) 拜 懺 做 什 么? 56 ( 九 ) 放 焰 口 做 什 么? 58 ( 十 ) 人 鬼 之 間 的 佛 事 60 兩 類 超 度 亡 與 存 ( 一 ) 前 言 64 ( 二 ) 超 度 亡 靈 64 (
目 錄 ( 一 ) 04 ( 二 ) 認 識 生 命 的 實 相 04 ( 三 ) 生 從 何 處 來? 死 往 何 處 去? 10 ( 四 ) 佛 教 徒 的 生 死 觀 12 ( 五 ) 如 何 面 對 死 亡? 如 何 使 得 死 亡 有 尊 嚴?15 佛 化 奠 祭 ( 一 ) 前 言 22 ( 二 ) 冥 陽 兩 利 的 莊 嚴 佛 事 25 ( 三 ) 臨 終 關 懷 要 領 27 (
More information目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25
公 司 代 码 :601231 公 司 简 称 : 环 旭 电 子 环 旭 电 子 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 一 季 度 报 告 1 / 25 目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25 一 重 要 提 示 1.1 公 司 董 事 会 监 事 会 及 董 事
More information!!! #! #!!!!
!! 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 始 于 世 纪 末 的 汉 阳 铁 厂 以 及 之 后 的 汉 冶 萍 公 司 为 了 获 得 本 土 的 技 术 能 力 汉 冶 萍 公 司 先 后 选 送 了 约 名 中 国 学 生 赴 英 德 美 等 西 方 国 家 学 习 冶 金 技 术 从 而 产 生 了 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 的 首 批 本 土 工 程 师 这 批 工 程 师 在
More information年 第 期!! %! # # &! #! ( % & 余 牧 人 # 抗 战 八 年 来 的 中 国 教 会 # 基 督 教 丛 刊 第 期 年 月 第 页 参 见 刘 吉 西 等 编 # 四 川 基 督 教 巴 蜀 书 社 年 版 秦 和 平 # 基 督 宗 教 在 西 南 民 族 地 区 的 传
战 争 与 社 会 转 型 中 的 中 国 基 督 教 会 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 边 疆 服 务 研 究 年 代 后 期 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 发 起 了 一 场 旨 在 服 务 西 部 民 族 地 区 以 巩 固 抗 战 后 方 的 运 动 号 召 教 会 内 外 有 为 之 士 到 当 时 被 称 为! 边 疆 的 西 南 少 数 民 族 地 区 开 展 生
More information!!!!!!!
思 想 意 识 形 态 与 历 史 两 个 初 步 的 问 题 之 二 包 弼 德 哈 佛 大 学 东 亚 语 言 文 明 系 美 国!!!! # !!!!!!! !!!!!!!!! # # !! & & !!! # # # !! & & # # #! # !!!!!!!!!!! # #! # # !!!!!! &! & # # # # # & #! # # # ( ) # #! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
More information!!! #! #!
主 持 人 段 成 荣 一 年 一 度 的 春 运 大 潮 又 来 临 了 近 期 国 家 发 改 委 铁 道 部 交 通 运 输 部 等 八 部 门 部 署 了 年 全 国 春 运 工 作 据 估 计 今 年 春 运 全 国 旅 客 运 量 将 达 到 亿 人 次 比 年 春 运 增 长 自 年 以 来 每 年 春 节 前 后 春 运 都 会 成 为 最 引 人 关 注 的 社 会 事 件 引 发
More information# # # # # # #!# # 铏 描 写 的 这 个 故 事 当 然 是 出 于 想 象 # 和 傅 会 # 而 作 为 便 于 讨 论 相 关 问 题 我 们 有 必 要 先! %!! #!!!!!!!!!!!! #!! #! # # 鷟 的 游 仙 窟! 记 叙 其 与 崔 十 娘 五 嫂
黄 仁 生 # #! 一 从 虞 集 的 写 韵 轩 记! 说 起 # 铏 用 于 其 所 作 文 言 小 说 集 之 名! 唐 之 才 人 于 经 艺 道 学 有 见 者 少 徒 知 好 为 文 辞 闲 暇 无 所 用 心 辄 想 象 幽 怪 遇 合 才 情 恍 惚 之 事 作 为 诗 章 答 问 之 意 傅 会 以 为 说 盍 簮 之 次 各 出 行 卷 以 相 娱 玩 非 必 真 有 是 事
More information,,,,,,,,,,,, :?,,? ( )??,,??,,?,,? ( )?,?,,? ( ),? 阿 英 夜 半 的 尖 叫 已 经 持 续 了 一 个 月, 她 说 不 知 道 为 什 么 会 这 样, 也 控 制 不 了 听 到 人 家 的 谈 论, 我 很 不 开 心 我 根 本 不 知
: * 潘 毅 内 容 提 要 : 本 文 试 图 创 造 一 种 抗 争 文 体 ( ) 一 种 期 望 打 开 个 体 抗 争 经 验 的 崭 新 可 能 性 的 次 文 学 ( ) 这 种 抗 争 文 体 浪 迹 于 一 个 身 体 痛 楚 的 地 带 : 当 前 中 国 经 济 特 区 工 厂 生 活 中 的 尖 叫 ( ) 和 梦 魇 ( ) 我 将 追 溯 一 个 来 自 农 村 的 打
More information欧 洲 研 究 年 第 期!! # % & # ( ) ( ) % &
欧 洲 穆 斯 林 头 巾 事 件 代 际 差 异 与 社 会 融 合 郭 灵 凤 自 世 纪 年 代 以 来 穆 斯 林 移 民 的 融 合 问 题 就 成 为 欧 洲 各 国 政 府 面 临 的 难 题 穆 斯 林 妇 女 坚 持 佩 戴 头 巾 挑 战 了 学 校 乃 世 俗 场 所 的 欧 洲 主 流 社 会 价 值 观 但 是 欧 洲 穆 斯 林 并 不 等 于 伊 斯 兰 极 端 分 子
More information# % % 狥 名 已 矣 心 斋 王 &
晚 霞 还 是 晨 曦 对 早 期 启 蒙 说 三 种 质 疑 的 回 应 许 苏 民! 关 于 明 清 之 际 的 早 期 启 蒙 说 跨 越 晚 明 清 初 清 中 期 三 个 历 史 时 段 与 此 相 应 对 这 三 个 时 段 的 学 术 思 潮 是 否 具 有 启 蒙 性 质 的 质 疑 也 产 生 了 三 种 强 有 力 的 学 说 即 中 古 异 端 说 正 统 儒 家 说 和 遵
More information%!!
! # # %!! ! % # #!! %!! ! # % % % %! % % % & & & & ( ( & ) % % % & & & ( ( & ( ( & ( & % % % ( ( & & % % % %!! % % % % %! # #! % % &! # % % % % % % % % %! + + +, % % % % % % % % % % % % ) % % % % % % %
More information( 附 件 一 ) 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 第 十 八 條 修 正 草 案 建 議 對 照 教 育 部 版 條 文 教 保 服 務 人 員 條 例 第 19 條 草 案 本 法 施 行 前 已 於 私 立 托 兒 所 任 職, 於 本 法 施
全 國 幼 教 保 總 會 團 結 大 會 師 全 國 會 議 會 議 紀 錄 時 間 :103 年 8 月 28 日 ( 星 期 四 ) 上 午 9 時 10 分 ~11 時 30 分 地 點 : 臺 中 潮 港 城 國 際 美 食 廣 場 2 樓 ( 臺 中 市 南 屯 區 環 中 路 四 段 2 號 ) 主 席 : 施 文 仁 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 總 會 長 司 儀
More information中 国 社 会 科 学 年 第 期! % &! % & ( ( ( ( ) ) ( ( ( ( ) + ) (
劳 动 力 市 场 分 割 职 业 流 动 与 城 市 劳 动 者 经 济 地 位 获 得 的 二 元 路 径 模 式 吴 愈 晓 使 用 年 中 国 社 会 网 络 与 职 业 经 历 调 查 广 州 上 海 厦 门 济 南 和 西 安 城 市 数 据 检 验 了 改 革 以 后 影 响 中 国 城 市 劳 动 者 职 业 流 动 模 式 以 及 经 济 地 位 获 得 的 因 素 研 究 结 果
More information!!
万 小 雁 包 云 轩 严 明 良 袁 成 松 钱 玮 利 用 沪 宁 高 速 公 路 实 时 监 测 的 气 象 数 据 分 析 了 年 月 日 发 生 在 沪 宁 高 速 公 路 镇 江 段 团 雾 过 程 的 气 象 要 素 变 化 通 过 模 式 耦 合 三 种 不 同 陆 面 方 案 对 此 次 过 程 进 行 了 数 值 模 拟 旨 在 检 验 模 式 耦 合 陆 面 方 案 对 镇 江
More information对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % &
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 葛 洪 义! # 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % & # # # # % & 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 + + % & #, # 二 追 求 作 为 主 体 理 性
More information书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,,
: 兼 评 边 燕 杰 丘 海 雄 的 企 业 的 社 会 资 本 及 其 功 效 刘 林 平,,,,,,,,,,, : (, ),,, : ; ; 书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,, 社 会 学 研 究.,,,,, :,,,,,,, 1,,,,,,,, (. ),,,,,,,, (, : ) :,, 1 亚 当
More information,,,,,,,,, (, ),,,,,,,,,,,,,,,,,, (,,,,,, ),,,,,,,, ( ),,, (, ),,,, % %,,,,,, (, )(, ), ( ), ( ) ( ), ( ), ( ) ( ),,,,, ( ),,,
: 1 王 春 光 : -,, ( ) ( ).,. -. -,.., -.,, (, : - )?,,,,,,, :, ;,,?,, 1,,, :,,,,,,,, ( ),,,,,,,,, ,,,,,,,,, (, ),,,,,,,,,,,,,,,,,, (,,,,,, ),,,,,,,, ( ),,, (, ),,,, % %,,,,,, (, )(, ), ( ), ( ) ( ), ( ),
More information蔡 氏 族 譜 序 2
1 蔡 氏 族 譜 Highlights with characters are Uncle Mike s corrections. Missing or corrected characters are found on pages 9, 19, 28, 34, 44. 蔡 氏 族 譜 序 2 3 福 建 仙 遊 赤 湖 蔡 氏 宗 譜 序 蔡 氏 之 先 出 自 姬 姓 周 文 王 第 五 子
More informationLorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit
留 学 澳 洲 英 语 讲 座 English for Study in Australia 第 十 三 课 : 与 同 学 一 起 做 功 课 Lesson 13: Working together L1 Male 各 位 听 众 朋 友 好, 我 是 澳 大 利 亚 澳 洲 广 播 电 台 的 节 目 主 持 人 陈 昊 L1 Female 各 位 好, 我 是 马 健 媛 L1 Male L1
More information84 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 一 前 言 在 知 識 經 濟 的 時 代, 閱 讀 力 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 關 鍵, 是 一 個 人 有 文 化 涵 養 重 要 標 誌 洪 蘭 曾 志 朗 認 為 面 對 二 十 一 世 紀 資 訊 爆
BIBLID 1026-5279 (2013) 102:2 p. 83-110 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 83 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 王 梅 玲 曾 湘 怡 摘 要 我 國 近 年 來 許 多 國 小 與 圖 書 館 舉 辦 閱 讀 推 廣 活 動, 但 鮮 少 探 討 兒 童 閱 讀 推 廣 活 動 成 效, 這 是 重 要
More information宜蘭社區大學95年下學期行事曆
三 行 事 曆 年 月 週 次 週 日 週 一 週 二 週 三 週 四 週 五 週 六 行 事 曆 104 年 2 月 104 年 3 月 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 一 1 2 3 4 5 6 7 二 8 9 10 11 12 13 14 三 15 16 17 18 19 20
More information(Microsoft Word - \277\357\262\325\252\272\246\322\266q.doc)
貳 選 組 的 考 量 選 組 議 題 對 最 近 高 一 同 學 來 說 是 迫 在 眉 睫, 其 實 有 些 同 學 是 老 神 在 在, 早 就 知 道 要 選 自 然 組 或 社 會 組 ; 但 是 對 少 數 同 學 說 是 困 擾 多 多, 因 為 真 的 難 以 取 捨, 不 知 如 何 是 好 此 問 題 須 考 慮 到 興 趣 能 力 大 學 校 系 工 作 價 值 觀 行 業 趨
More informationMicrosoft Word - 鄭梅英.doc
應 用 自 我 調 整 策 略 發 展 提 升 學 習 障 礙 學 生 之 寫 作 能 力 / 鄭 梅 英 137 應 用 自 我 調 整 策 略 發 展 (SRSD) 提 升 學 習 障 礙 學 生 之 寫 作 能 力 臺 中 縣 沙 鹿 鎮 公 明 國 民 小 學 教 師 鄭 梅 英 一 前 言 國 內 學 生 作 文 程 度 普 遍 低 落 已 是 眾 所 皆 知 的 問 題,
More information39 屆 畢 業 典 禮
東莞同鄉會方樹泉學校 地 址 九龍油麻地東莞街43號 電 話 2780 2296 圖文傳真 2770 7590 網 址 www.tkfsc-school.edu.hk 電 郵 tkfsc@eservices.hkedcity.net 39 屆畢業典禮 39 屆 畢 業 典 禮 方 樹 泉 先 生 玉 照 東 莞 同 鄉 會 方 樹 泉 學 校 39 屆 畢 業 典 禮 第 三 十 九 屆 畢 業 禮
More information星河33期.FIT)
大 事 记 渊 2011.11 要 要 2011.12 冤 1 尧 11 月 25 日 下 午 袁 白 银 区 首 届 中 小 学 校 长 论 坛 在 我 校 举 行 遥 2 尧 在 甘 肃 省 2011 年 野 十 一 五 冶 规 划 课 题 集 中 鉴 定 中 袁 我 校 教 师 郝 香 梅 负 责 的 课 题 叶 英 语 课 堂 的 艺 术 性 研 究 曳 袁 张 宏 林 负 责 的 叶 白
More information