目 录 CONTENTS 小议中学语文口语教学改革 张馈所 45 探析体育课堂教学目标的制定 柴哲海 46 情境式教学 在初中数学教学中的应用探索 杨立君 47 大班额下课堂教学策略与研究 牛立新 48 巧设开场导语激发学生学习高中数学的兴趣 杨启刚 48 关于欣赏 快乐 成功的教学体会 康来玉 4

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1 目 录 CONTENTS 教育创新 都市家教 上半月 2013 年第 19 期 主管主办 江西日报社 编辑出版 江西 都市家教 杂志社 国内刊号 CN /G4 国际刊号 ISSN 邮发代号 广告经营许可证号 广告代理 北京晋风雅颂文化传媒有限公司 总 编 辑 刘 宏 执行主编 韩新朝 执行副主编 王喜文 姜春波 编辑人员 史红群 史金鸽 刘小红 林曼曼 白兴惠 李寅东 陈 凌 李美兰 曾文斌 姚世统 宋鲁伟 张 帅 蒋 冲 曹娇娇 张 琪 文小芸 特约编辑 秦苗苗 江寒舟 章 亮 简正涛 方付军 周同顺 张 立 李 崴 吴丛松 丁洪刚 设计总监 王秀青 杂志定价 8 元 印刷单位 廊坊印刷厂 联系地址 江西南昌市红谷中大道 1326 号 江西日报社 都市家教 编辑部 邮 编 联系电话 / 本刊声明 除非本刊特别声明 本刊所载的所有文章均不代表本刊 编辑部观点 作者文图责任自负 如有侵犯他人版权或者其 它权利的行为 本刊概不负连带责任 版权所有 未经许可 不得翻译 转载本刊所载文章 如何创建高效的初中英语课堂 吴瑞兰 1 浅谈如何做好子女的家庭教育 杨海萍 2 浅析语文阅读教学质量提升的途径 蒋友富 2 关于加强高校辅导员团队凝聚力的思考 安 佳 3 浅谈如何提高高中生的英语阅读能力 杜 洁 4 浅谈小学数学教学中学生创造力的培养 段新占 5 新课改下高中历史教学模式的创新 陈德让 6 如何让学困生走进英语世界 何 舟 6 初中函数概念教学的有效设计 焦艳玲 7 试论远程教育课程结构的调整 陶 颖 8 新课程背景下中专数学教学模式浅议 白 鸽 9 语文教学应加强学生阅读与写作能力的培养 米 玛 10 地理教学实施 成功教育 策略初探 林国良 10 浅析如何培养初中生的生物自学能力 王 波 11 通用型桥式起重机小车运行轨道焊接技术的研究 何立胜 12 高职高专教学与学生管理一体化探析 李俊霞 卢 萍 孙领弟 13 浅析我国夫妻共同财产制度 杨士强 14 探析如何提高初中体育课堂的教学效率 李宁生 14 小学语文教学中如何体现审美意识 赵文龙 15 新课标下高中数学探究式教学的探索 李兴涛 16 转化 学困生 要有策略 陈稳来 16 小议初中英语教学中的教态和体态语言 许东吴 17 浅析大学生如何高效的学习英语 张慧芳 18 体悟 教学法在小学数学中的应用 陈秀现 19 谈小学语文自主阅读教改策略 王永苹 20 浅谈如何激发高中学生学习英语的兴趣 进而提高学生学习英语的能力 普布次仁 21 课源于问 牛海云 22 初中思想品德课堂教学的导入艺术 李 丽 23 高校辅导员共情能力现状研究及对策思考 曹 玮 张振良 24 补全 和 转换 思想在日照图判读中的应用 张敬仑 25 游戏教学在初中体育课堂教学中的运用 郑志林 26 浅谈有效课堂教学的涵义及应贯彻的原则 陈仕炬 27 如何提高小学中段学生的阅读理解能力 熊家昌 28 浅谈初中生的数学认知水平对数学教学的意义 叶冬梅 29 教学研究 西安高校网球场馆管理现状调查与分析 陈永浩 30 小学阶段的古诗词教学之拙见 黄小阳 31 浅谈语文阅读教学的创新 周新琪 32 浅谈信息技术在英语教学中的应用 高淑萍 32 小学英语教学中解决单词记忆的几种方法 申建东 33 浅谈高校生态文明教育 李晓鸥 34 PBL 教学在口腔医学专业专升本学生教学中的应用分析 梁 斌 35 浅谈小学语文创新阅读教学 马翠芳 36 如何调动学生参与数学学习的积极性 张 涛 36 浅析经济法的基本原则 郭 月 37 汉语言文字学课程教学内容与教材改革研究的调查报告 庞 洁 38 初中化学多媒体教学的实践与反思 万成华 39 浅谈小学英语单词教学 石九菊 40 浅谈小学语文阅读教学的创新思路 蔡小桃 40 高三历史复习的一些做法 马东玲 41 分组合作学习在中职英语教学中的实施策略 邹 俊 42 丰田卡罗拉无法启动故障检测 王兴娟 段德军 43 如何顺利进行高中生物实验教学 李佳莉 44 如何让小学生快乐学数学 李劲松 44 1

2 目 录 CONTENTS 小议中学语文口语教学改革 张馈所 45 探析体育课堂教学目标的制定 柴哲海 46 情境式教学 在初中数学教学中的应用探索 杨立君 47 大班额下课堂教学策略与研究 牛立新 48 巧设开场导语激发学生学习高中数学的兴趣 杨启刚 48 关于欣赏 快乐 成功的教学体会 康来玉 49 高职院校体验式英语教学案例探讨 卞文珠 50 初中英语要重视语感培养 李红琴 51 当前大学物理教学中的问题与对策 黄卫立 51 我校留守儿童心理问题及对策探究 王海峰 52 高中诗歌鉴赏教学问题总结与反思 吉文利 53 初探农村中学生物实验教学效果的提高 尹氏龙 54 关于小学低年级儿童家庭教育有效性 王惠敏 54 探究性教学法在高中化学教学中的应用 王 茹 55 浅析 后进生 的心理教育及转化 肖 合 冯文全 56 浅谈语文教学中的德育渗透艺术 晋韶娟 57 浅谈如何在历史教学中渗透思想政治和国情教育 王 昆 58 高三化学复习当与化学实验考查相结合 毛吉映 59 浅议小学一年级语文教学效率与注意问题 刘 婷 60 让课堂 问 出精彩 缪碧清 61 论职业素质取向的中职语文教学改革 焦毅秀 62 试论初中计算机教学改革策略 李志华 62 提升学生记忆能力的小学数学教学 缪益共 63 用化学实验催化课堂教学 杨永峰 64 多媒体在高中语文教学中的应用初探 尹修艳 64 中学数学教学评价改革研究 周绍锋 65 兴趣教学法在初中体育教学中的应用分析 程明望 66 提高小学语文教学效率的策略研究 黄琳玉 66 初中数学教学应用多媒体应该注意的几个问题 边应红 67 浅谈小学生语文作文教学 杨国安 68 谈谈如何进行大班额物理教学 郑 欢 68 新课改条件下高中历史教学方法的创新 姚 婵 69 在英语听力教学中实施元认知策略实现自主学习能力的培养 秦艳辉 70 高中英语如何践行班级内部分层教学 焦丽丽 70 现阶段中学英语教学方法初探 王小花 71 注重规律运用 提升生物教学 柯丽铃 72 初中作文教学之我见 吴 燕 72 体育教学中的问题设置要讲究 度 种道元 73 传承 礼 精华 寻找失去的心 者军一 86 如何激发 学困生 学习物理兴趣 罗小宁 86 初中语文课堂教学提问技巧小议 王社云 87 高校学生管理与学生素质教育的关系 王 毅 88 论高中化学教学中实施创新教学 汪正坤 88 关注课堂 演绎精彩 章梅月 89 提高农村初中化学课堂教学的有效策略 胡辉华 90 基于素质教育理念下的高中英语课堂教学模式的优化 洪 虹 90 浅谈如何构建高中化学的高效课堂 孙加信 91 浅谈如何提高语文课堂实效 熊 丹 92 关于思想政治课高效课堂 高效 的辨析与理解 占翠群 92 试论如何构建小学数学高效课堂 吴江红 93 浅谈提高初中英语课堂效率之有效途径 张玉霞 94 小学语文课堂教学效率研究 朱艳梅 94 初中语文课堂教学创新模式的几点思考 包玉清 95 中学数学教学中学生数学情感培养优化的策略探究 汪良平 96 浅谈中学语文课堂教学设计及其原则 石万秀 96 初一的学生如何打好数学基础 赵 毅 97 初中数学课堂教学中的导入策略 郑本蛟 98 小学英语课堂教学的艺术与技巧 尹爱娟 99 浅谈中学英语课堂讨论 柳俊英 100 英语教学要注重教学语言的运用 张非凡 100 探索培养农村小学生英语口语交际能力的策略 王永超 101 让小学英语课堂五彩缤纷起来的对策探析 刘良娣 102 论大学生的心理健康 陆 丹 102 浅谈 社会活动 在大学听力教学中的应用 丁文毅 103 中等职业学校班主任德育教育之我见 万永红 104 浅谈大学生诚信教育问题 王 娓 105 管理创新 浅谈高校图书馆馆员的职业道德建设培养 官 凤 106 关于医学院校无形资产管理问题的探讨 李 超 李广娥 106 班班通让乡镇中学英语教学更有趣 毛 菁 107 高职高专院校公共日语教学的现状及思考 王莉薇 王辉涛 108 小学生数学语言能力的培养 文 茜 109 当前中学在体育课上安全意识培养的重要性 徐松桂 110 在品德课堂中突显出德育工作的人性化 左 雅 110 林业发展与新农村建构 陈宝堂 贾小琴 111 爱因斯坦现代教育理念初探 熊 群 李 明 112 浅谈对小学语文课堂教学评价的几点思考 姚淑敏 113 浅谈合作学习在初中体育教学中的运用 杨海华 114 关于四年制高职的思考 尹 喆 114 浅论高职院校党务干部队伍建设 尤彩莲 115 浅谈小学语文教育的现状及对策 宇占洲 116 如何正确培养孩子的舞蹈特长 管凌云 117 略谈高中学校班主任工作的重要性及必要性 次仁平措 118 基础教育课程质量监控机制的政策建构 王海玲 王红星 118 如何做好房地产企业党建工作 张效忠 119 规范学校后勤工作 提高精细化管理水平 宋 梅 120 对艺术院校大学英语课程的思考 吴 莉 121 新形势下加强企业政工队伍建设的重要性及对策 段宝洪 122 房地产行业思想政治工作新思路 李 峰 122 新形势下如何做好企业思想政治工作的创新 李君如 123 新形势下企业思想政治工作的理论思考 刘丽萍 124 以道德建设促文明和谐的城市之建设 魏 军 124 浅谈新形势下企业工会如何发挥作用 杨海叶 125 当前欠发达地区农村初中教育管理的困境与出路 陈栋雀 126 基于市场导向的学生就业问题研究 于存涛 127 新形势下农村思想意识的现状及对策研究 刘关张 128 课堂创新 小学语文教学中如何营造轻松的课堂氛围 包小娟 74 浅谈英语课堂中如何做好情趣教学 李洪东 74 如何构造高效的数学课堂 关 琳 75 小学阅读教学中读写结合的教学策略研究 唐桂华 76 谈小学语文作业改革 王凤凤 76 浅谈幼儿师范学校手工课教学 王玲琳 77 提高高中数学课堂教学效率之我见 黄文丽 78 英语课堂教学技巧与教学艺术 贾艳萍 78 中学历史课堂践行公民教育的行与思 张广平 79 历史教学中动态生成的激发 黄传珍 80 浅谈小学数学课堂教学与现实生活接轨 刘会岩 80 小学语文教学中阅读能力的培养 李 铧 81 把握阅读教学好方法 培养孩子阅读好习惯 吕晓娟 82 浅谈初中数学探究性学习活动中教师的角色定位 骆 华 82 小学生英语自主创新学习能力培养之我见 马 艳 83 浅谈数学课堂有效性的思考 木苦里坡 84 多媒体技术让初中作文教学精彩起来 汪 晖 84 激励理论在初中英语教学中的应用探析 张宏宇 85 2

3 目 录 CONTENTS 错题惹出的精彩 浅议农村小学教师生存现状与发展出路 和家长共同用爱解决 问题学生 遵守规则的自由才是最大的自由 新时期中高职教育衔接问题探讨 李秋玲 129 张余巧 130 邬海燕 131 蒋贵玲 132 叶 莉 133 如何提高一分钟跳绳的成绩 林文永 172 多媒体 给语文教学一双 隐形的翅膀 李慧霞 172 巧治作文素材匮乏症 李 锐 谢鸿春 173 巧用信息技术 营造轻松作文氛围 陈明霞 174 高职英语应用文写作教学方法创新型研究 林素萍 175 关于原告诉权的一些思考 吴珊娜 176 浅析新课改背景下高中英语教学中的问题与对策 喻响艳 176 高中政治教师要与新课改一同成长 倪青红 177 浅谈对初中学生化学学习兴趣的培养 张淑群 178 作文素材的积累及运用 郑立群 178 浅谈如何有效提高学生英语阅读能力 朱吉波 179 初中英语课堂有效提问的艺术 朱惠恩 180 情感教育与中专数学教学的整合初探 白 鸽 181 高职学生英语口语测试与实践教学模式的研究 王慧慧 182 初中思品课设置有效提问的措施 肖云星 183 教研争鸣 新课改高中语文教学之我见 浅析蒙古语构形词缀 创设情趣情境 促进有效学习 细节服务提升图书馆流通服务质量探讨 像幼儿学母语那样搞好英语的 教 和 学 高职室内设计专业工作室制模式分析 注重体验教学 让数学走向生活 在开放中让学生放飞心灵 中专数学教学中导数的应用 高职教育之人文教育探析 小学语文课堂引导中存在的问题研究 在快乐中学习 在学习中成长 体验着 快乐着 幸福着 提高高职英语课堂教学有效性策略探讨 算法多样化在数学计算课中的应用 思想政治教育环境及其优化 浅谈如何做好初 高中化学教学的衔接问题 初中数学教学中的情境创设 建构主义在小学英语课堂上的应用 国有企业文化建设探析 中学生英语学习兴趣的培养 浅谈古诗词对生物教学的帮助 体验花样式朗读 提高语文素养 物理实验中关于反思能力的思考 如何提高分数 百分数应用题解题能力 浅议初中学生语文阅读能力的培养 新课改下初中语文阅读有效性教学探析 司法考试复习技巧之方法篇 实施和使用 幼儿园多元整合教材 的几点感悟 新课程改革与高中历史教学的探讨 浅析中学体育教学过程中养成教育的重要性 礼貌大同策略 GSP 在汉语言语行为的应用 浅谈高中数学教学情景的设计 化学实验要加强安全教育 如何解答历史观点评论型问答题 将初中数学融入课堂 何薇薇 134 包天梅 134 冯月娟 135 郭 玮 136 曹浩智 137 葛 赛 138 孙小娟 138 赵仙霞 139 薛民芳 140 吴维静 141 张俊贤 142 韩中丽 142 买小玲 143 张海燕 144 李琼华 145 朱玉晓 146 文继兰 147 陶明享 148 陈倩倩 148 周素娟 149 何青萍 150 张卓然 150 尚雅静 151 杨胜文 152 王丹美 152 赵春贵 153 包晓琴 154 柳 沛 155 海 贝 156 蒋 林 156 赵贵龙 157 张秋华 158 陈元斌 159 李振升 160 彭学军 160 杨丹明 161 理论研究 工伤保险赔偿请求权与人身损害赔偿请求权竞合问题研究 李 悦 184 浅谈班主任如何做好学生的安全教育工作 尼 珍 185 浅谈教师应如何适应高中数学的新课程改革 杨中灵 186 初中教学中学生数学猜想能力的培养 周 鑫 187 地理教学中如何培养学生的读图能力 谭 诗 188 关于小学数学课堂教学高效性的研究 谭玉连 189 电大远程教学管理的分析研究 周益平 190 中学语文教材编排结构分析初探 朱江波 191 关于竞技健美操体能训练方法的研究 叶自青 颜光辉 192 贫困地区农村小学体育教育浅议 赵 海 193 高职院校顶岗实习实效性研究文献综述 陶 怡 194 层次分析法在本科毕业论文 设计 评价中的应用 黄巍菁 196 中高职衔接人才培养模式探讨 王秋香 197 物理中的追及和相遇问题及解法初探 雷洪兴 198 传统教学与多媒体教学结合学习 经线和纬线 效果好 李 锦 198 试论经济法的价值 曹晓静 199 浅谈信息技术环境下教学模式的特点 桓 英 200 如何提高小学语文的高效教学 李永红 200 浅谈高中生物实验的探究与实践 吴绍达 201 浅谈高职学生思政教育问题 石秀葵 202 浅谈大学语文教师队伍建设 危 亮 203 浅谈高职院辅导员团队建设中存在的问题及解决方法 邹 丹 204 企业文化与思想政治工作创新的辩证思考 陈兰蓉 205 新疆跨越式发展的有力助推力 杜晓艳 206 远离平庸 走进经典 方 丽 207 浅谈批评教育的艺术性 周俭颖 208 紧抓市场机遇 进一步做大做强林业种苗产业 杨廷花 贾小琴 208 浅谈初中英语教学的有效性 邢会春 209 农村乡镇中学英语教研课存在的问题及对策研究 姜复兴 210 激励机制在学校管理中的应用 邰海慧 211 分析分组教学在高中生物中的应用 杨文欣 212 浅谈如何抓好初中化学教学 刘双龙 213 课改前沿 数学教学中的情感作用 王 玲 162 导学案在历史新课改中的编写探究 王 凡 162 新课改背景下区属农村中学初高中英语教学的衔接与过渡 王 静 163 浅谈游戏在新课标体育教学中的运用 谢文莉 164 如何适应政治新课改的要求 辛 奋 165 浅谈如何对幼儿进行有效的安全教育 陈国萍 166 立足实际 坚守好反邪教的教育主阵地 陈小凤 167 基于前概念的小学科学概念教学探讨 郭群荣 168 自考助学生网络沉迷问题分析和管理策略研究 刘 岩 169 新形势下大学生思想政治教育方法创新的必要性及原则 龙 玲 170 让朗读成为语文课上最美的声音 路翠霞 171 科教创新 社会主义核心价值观的哲学分析与理论辩护 代永正 214 移动互联网时代的信息传播 胡 敏 215 3

4 目 录 CONTENTS 初中语文学习方式的探讨与实践之我见 杨体生 216 如何让学生轻松写作 张永慧 216 浅析信息技术与中学生物学科的整合 陈剑峰 217 浅谈农村职业学校语文课堂教学环节的设计 陈小军 218 与差生做朋友 程雷嘉 219 试论初中语文阅读解题技巧 裴淑春 220 关于如何评价小学生作文的思考 史静霞 220 铁在氧气中燃烧实验的改进 向泉润 221 化学课堂教学中能力培养的研究 樊鹤绵 222 农村中学生体育锻炼情况的调查与分析 周应权 222 浅析高考三角函数的应用 黄文丽 223 音乐疗法对剖宫产患者术后疼痛护理效果研究 米 棋 224 信息技术在数学教学中的应用初探 邱启荣 225 希望 从阅读开始 肖冬阳 226 信息化环境下网络教育的优势与应用发展 杨 霞 226 PBL 教学模式在小学语文教学中的应用现状分析 王永达 227 提高中学生排球发球稳定性的探究 沈 媛 228 基于当前电子科学与技术多样性专业人才培养探讨 杨 旸 229 多媒体在语文教学中的地位 邵红梅 230 浅谈初中物理学习兴趣的培养 唐秀琴 231 高中历史研究性学习的探索与思考 柴 皓 232 初中数学习题教学措施分析 郭莉萍 232 浅谈体验式教学法在中职物流课中的应用 何晓萍 233 遵义工业化城市化进程中的社会管理体制创新研究 黎安文 234 从高句丽的民族起源看其与中原王朝归属的关系 李自兰 235 巧用历史图示提高复习效率 郜 磊 236 An Analysis on Short Message Language with Cooperative Principle 吴思颖 237 如何上好初中语文课 王红丽 238 成人英语口语教学的困难分析及对策 王毅娟 239 论如何培养大学生的英语策略型阅读能力 武晓蓓 240 三维 CAD 在机械设计的运用 张治坤 241 浅谈园林景观设计中的植物色彩的应用 姜利敏 242 小学英语听力能力培养的方法浅析 于维浩 243 动态中实现自我评价目标的明细化 周春华 244 兼职大学生胜任特征模型的初步建立 姚苏静 245 The Present Situation and the Trend of Development of ebay of the E-commerce 陈莉琦 246 提高小组合作的时效性策略研究 李学文 247 浅谈小学作文教学的策略 代菊华 248 小学数学教学论 课程中的整体教学实践研究 陈 君 248 小学低年级语文教学中培养学生创新能力谈 范 凤 249 培养中小学生的科学素养之我见 李 锐 250 大班幼儿数学区域活动自主学习能力培养研究 胡爱芳 261 师生园地 职业能力导向下的中专数学教学探讨 姜险峰 262 初中物理教师要注重对学生学习方法的培养 邢国祯 262 如何做好一名班主任 杨彩娥 263 浅谈在初中语文教学中如何提高教师自身的素质 杨 成 264 聋校小学阶段品德教育中聋生与普通学生 手拉手 活动资源的 开发与运用的研究 杨 敏 264 听什么 怎么听 你会听吗 杨子伟 赵宇星 265 以校级教学团队建设为载体促进高校青年教师专业成长 周玉俊 陈 娟 266 让迟开的 花朵 沐浴阳光雨露 健康成长 杨秀兰 267 关注青年教师的特殊弱势地位 高丽娟 268 浅谈小学生作文教学策略 白彦斌 269 班主任工作五字经 王 贺 270 刍议良好亲子关系对儿童心理发展的影响 张晓芬 270 有滋有味 有效识字 郑淑惠 271 艺术教育 浅析小学美术教学中的动态分组教学应用 蔡正勇 272 浅析多媒体运用在小学美术教育中存在的价值 陈寿龙 272 马家窑文化葬俗中的原始宗教观念浅探 刘 阳 273 关于我国高职影视动画专业人才培养的一些探讨 管珂艺 274 论中国茶文化 陆 丹 274 浅谈如何提高藏族地区小学生写作能力 卓玛央宗 275 浅析美术教学中的作品欣赏 叶 丹 276 浅析莎士比亚悲剧中渗透的现代审美意义 户其富 276 林徽因和巴金译笔下的 快乐王子 骆靓靓 277 浅析鲁西南筝艺术的发展与艺术特色 肖 宁 278 浅谈仕女画中的诗词意境 李景霞 279 分析 儿童绘本 在小学美术教学中的应用 刘 娟 280 关于动画创意设计教学中历史思维的体现 何 力 280 西方音乐与中国现代社会 梁 欣 281 关于我国高职动画艺术专业人才培养的现状研究 骆森欢 282 浅谈如何提高小学数学课堂的有效性 李永红 282 浅谈中职机械制图教学中的几个原则 吴秀峰 283 浅谈传统绘画艺术与现代艺术设计 郑 景 284 经验交流 英语角现状和对策分析 柳文娟 285 浅谈 EXCEL 表格在班级管理中的运用 鲍巧莉 吴 谦 286 区域活动 活 在主题目标之下 曹 燕 286 浅议创设有效数学课堂的策略 牟朝霞 287 阅读教学中如何实现高效朗读指导 张霞娥 288 浅谈初中学生班级责任心的培养 和生康 288 网络化形势下初中德育工作的加强措施 虞荷青 289 中职计算机学科如何实施分层分组教学 毋克斌 290 从口算入手提高计算能力 李花业 290 低年级语文教学听与读 康秀文 291 引导猜想发展思维 陈杰仙 292 浅谈小学数学应用题教学 陈 萍 292 浅谈新课标下小学体育教学德育的渗透 黄日军 293 关于中国近代史 2013 届高三备考问题的几点思考 韩美博 294 小学语文作文教学探微 何 静 294 怎样指导农村小学生写观察类作文 禄冠鹏 295 浅谈大学生心理健康问题 林小红 296 幼儿教育 幼儿园工会工作现状探微 吕 玳 251 浅谈如何培养幼儿的群体意识 王欣茹 252 如何提高幼儿学习有效性 程小艳 252 特色活动区绽放独特光彩 任 倩 253 我国幼儿园语言教育中的小班语言教育设计策略 蔡 艳 254 乡镇幼儿园小学化倾向现状的调查研究 雷 蕾 255 论幼儿挫折教育与幼儿发展 李 锐 256 浅谈当代幼儿教师应具备的职业素质 李淑杰 邢 慧 257 鞍山市区幼儿园幼儿健美操教学开展现状的调查研究 王 旭 258 小班幼儿语言表达能力的培养 丁丽珍 259 浅谈当前孩子学习压力成因与对策 白 丽 260 4

5 教 育 创 新 如何创建高效的初中英语课堂 福建省永春蓬壶中学 吴瑞兰 我们都知道 高效的英语课堂教学能极 力 留给学生充足的时间和宽松的空间 引 景 调动起每个学生的 非智力 因素 让 大地激发学生学习的积极性 起到事半功倍 导他们探究 才能激发他们的创造潜力 总 各层次的学生都有机会表现自己 帮助其树 之效 从而让学生感到学习英语是一件轻松 之 新时代的教师应该是一个教学的组织者 立学习英语的信心 对成绩较差的学生 应 愉快的事 那么 如何构建高效的初中英语 引导者 鼓励者 他的主要任务是创设情境 肯定其优点和长处 帮助其分析落后的原因 课堂, 使学生快乐高效地学习呢 这是我们英 挑起矛盾 营造良好的氛围 促使学生积极 提出改进的方法 对他们每一个微小的进步 语老师一直以来关注的问题 本文就谈谈我 探究 并在学生研讨时起到穿针引线的作用 都应及时给予肯定和鼓励 从而消除其畏难 在教学实践中的粗浅认识 使问题的研究不断深入 层层推进 直至达 情绪和厌学心理 有意识的让差生多开口 一 激发学习兴趣 兴趣是最好的老师 学习最好的刺激是 对所学教材的兴趣 因此对学习来说 兴 趣 将直接影响学习效果 林格伦对兴趣的 调查结果证明 兴趣占影响学习成功因素的 25% 占影响学习失败因素的 35% 可见兴 趣对学生学习成败的重要 所以 教师要想 尽办法 上好每一节课 使单调乏味的学习 变得活泼生动 妙趣横生 新教材内容贴近 学生的生活 在教学的过程中 应充分挖掘 其趣味性 唤起情感共鸣 引起学生兴趣 人们写文章常要求 虎头 凤尾 好 的开头能一下子吸引住读者 同样 英语课 堂上 教者先让学生进行三分钟的 Warm up, 做一个比较新颖的游戏 来激活课堂气 氛 利用学生的好奇心 抓住学生的注意力 教者可设置一些有趣的话题, 让学生有话可 说 并为新授学习内容做好铺垫 此做法, 能 一下子活跃课堂气氛, 使学生情绪高亢 兴奋 激动 同时, 也能让学生将学过的知识, 不断 地得到巩固, 使他们能将学过的英语知识像滚 雪球一样, 越来越多 二 培养新型的师生感情 俗话说 : 亲其师才能信其道, 教学过 程中的师生关系不单纯是知识的传授, 更重要 的是情感交流, 建立良好师生关系 首先 新 课程要求教师由传统的知识传授者转变为学 生学习的组织者 教师给出一个学习目标 设置一些不同层次的题目来给学生做 让他 们自己学习 自己检测 这种组织形式为学 生创设了合作交流的时间 同时教师还给学 生的自主学习提供了充足的时间 其次 教师 应成为学生学习活动的引导者 引导的特点 是含而不露 指而不明 开而不达 引而不发 引导的内容不仅包括方法和思维 同时也包 括做人的价值 引导可以表现为一种启迪 学生迷路时教师不是轻易地告诉方向 而是 引导他辨明方向 再次 教师应从 师道尊严 的架子中走出来 成为学生学习的参与者 教师参与学生活动的主要方式是观察 倾听 和交流 观察学生的学习状态以便调控教学 倾听学生的心声 尊重学生的想法 对一些 有创意的想法给予肯定 对他们提出的问题 给予解答 最后 老师要留出空白 放手让 学生自主探究 只有充分相信学生的内在潜 到研究目标 多表现 使其具有成功的喜悦 三 不断创新教学方法 教学有法 教无定法 从心理学角度来 讲 中学生处于活泼 好动 喜欢变换的年 龄期 再好的教学方法和形式 若天天仅仅 是单调重复 学生对其兴趣也会慢慢减退 所以在中学英语教学中 应根据学生的心理 特点 不断创新自己的教学形式和方法 教 育家第斯多惠说 教师必须具有独创性 实践证明 创造性是教学艺术不可缺少的环 节 要想引起学生英语学习的浓厚兴趣 吸 引住学生的注意力 每节课都应有创新和提 高 那些毫无新意 毫无创造 常年机械重 复教材内容的教法 只能使学生昏昏欲睡 兴趣索然 更不用说去培养创造型的人才了 那么在英语课堂上如何通过自己的教学魅力 来开发 保持学生的学习兴趣 使他们的兴 趣被激发而突破课本的约束 去摄取更广博 的知识呢 课堂像舞台 为了吸引学生 教 师必须通过自己生动的表演 渲染教学气氛 创造学习情境 丰富学生的思维和想象力 讲台上 教师通过自己的人格魅力 语言魅 力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人 入胜的学习情境 从而有效地激励学生的学 习动机 兴趣 情感和意志 在教学过程中 教师的情感唤起了学生的求知欲 正是所谓 以情传理 情理交融 的情境 在课堂上 教师可借助于设问法 角色表演法竞赛法 游戏法等多种形式 给学生创造一个充满激 情 妙趣横生的情境 学生一旦有了激情 他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣 内 心感到由衷地高兴 他们就会带着好奇心去 求知 从而激发了他们英语学习的兴趣 增 强了他们学英语的信心 总之 充分调动起 学生学习的积极性和主观能动性 是提高英 语课堂效率行之有效的途径之一 四 因材施教增强学生自信心 1 精心设计教学过程 因人施教 充 分发挥其 主人翁 精神 教师要想让每个 学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂 课中 关键要看该堂课的教学设计 首先 教师必须有游刃有余地驾驭教材 深入浅出 的讲解教材的能力 同时又能恰当的由易到 难 由简到繁对课本的知识精心加工 给每 个学生定位 设计出不同层次学生参入的情 2 正确处理英语学习中所犯错误 保 护学生自尊 增强其学习的自信心由于智力 和非智力因素的差异 适时进行赞赏教育 莎士比亚曾经说过 赞美是照在人心灵上 的阳光 没有阳光 我们就不能生长 其实 每个学生都有自己的优点和缺点 我们尤其 要看到每个学生的优点 这样才能从心底去 鼓励学生 正如前苏联著名的教育家马卡连 科所说 用放大镜看学生的优点 用缩小 镜看学生的缺点 每位学生都喜欢被人赞扬 特别是后进生 他们最需要表扬 老师欣赏 的眼光就像温暖的春风 使学生的心灵受到 鼓舞 要善于捕捉学生身上的闪光点 发现 学生取得的细微进步 并适时地加以赞赏 从而增强学生的自信心 激发上进心 五 加强学法指导 培养学习习惯 在英语教学中 教师要让学生学会预习 课堂上养成良好的学习习惯是重中之重 教 师要让学生拥有良好的心态 确立奋斗目标 勇于实践 善于思考 自控力强 充满自信 怀着满腔的热诚去学习英语 让他们课内外 上养成良好的学习习惯 尤其是课堂上专心 听讲 勤于思考 善于笔记 积极参与 提 高效率 教师要学生更新观念 勇于提问是 良好的学习习惯中的特别珍贵的品质 教师 应让学生学会辩证地看问题 课堂上问问题 弄懂知识不是丢面子 不懂不问 英语学不 好才会没面子 教师要让学生成为评价的主 体 引导学生在学习过程中进行自我评价并 根据需要调整自己的学习目标和学习策略 评价应有益于学生认识自我 树立自信 应 有助于学生反思和调控自己的学习过程 在 各类评价活动中 学生都应是积极的参与者 和合作者 通过评价使学生学会分析自己的 成绩与不足 明确努力的方向 - 养成良好的 学习习惯 学会学习 总之 在英语教学中我们教师要让我们 的课堂上处处闪现和谐教育的光辉 这样一 来 我们的学生就会在和谐的初中英语课堂 中高效地掌握知识 发展能力 培养品格 我们的英语教学就会实现可持续发展 实现 全体学生的全面发展 1 都市家教

6 教 育 创 新 浅析语文阅读教学质量提升的途径 蒋友富 杨海萍 都市家教 2 云南省在新课程改革的形势下, 为了彰显语文教学的工具性和 人文性的目标, 明确提出了高中语文阅读教学的任务 : 一是提高学 生的阅读 写作能力 二是增强学生的语文素养, 促进学生个性的 养成和人格的健康发展 学生的阅读能力有三个方面的因素 : 理解 记忆和速度 阅读, 首先要读懂 记得住, 其次要读得快 学生语 文素养的提高和人格的健康发展与阅读有非常大的关系, 高质量的 阅读是学生个性健康发展的保证 无论什么时候, 教师都希望教得 好, 学生都渴望学得好, 这是人之常情 但另一方面, 不完满的教 学比比皆是, 不成功的学习体验人人都有, 这是生活常态 在这些 学习现象的背后, 潜藏着一个教学理论和实践的重大课题, 这就是 优化阅读教学的问题 反思新课改以来的阅读教学现状, 我们可以 寻求提升阅读教学的途径 一 阅读教学的现状 阅读退化 是现在全社会关注和重视的 现象 首先表现为 阅读量减少 分配在阅读上 的时间减少 阅读兴趣和品位下降 其次, 当前 阅读教学还存在以下问题 : 教学内容贪多求全 讲解分析烦琐 学生自主学习意识不强 虽然新 课改目前已经全面实施四年多, 但是现在的语文 课堂教仍然存在学生读书时间少, 揣摩语言时间 少, 语言训练时间少, 独立思考时间少等现象 高中语文新课程标准在实施建议中明确提出 : 关 注学生的语言积累以及语感和思维的发展, 帮助 学生在阅读与鉴赏 表达与交流实践中, 掌握学 习语文的方法, 增强语文应用能力, 培养审美能 力 探索能力 新课标的目标如此清晰, 因此 加强阅读教学研究优化课堂阅读教学迫在眉睫 二 提升阅读教学效率的要求 阅读教学是语文教学中的一项重要的环节 在新的高考方案的形势下, 当前, 我国正在全力 开展课程与教学改革 在改革进程中, 大家都有 着强烈的优化课程与教学的意愿, 这是推进改革 的重要思想基础 现在, 确定优化教学的具体标 准, 必须有前提 : 首先要符合我国全面建设小康 社会时代的社会历史要求和我国教学工作的国 情 ; 其次要反映现代教学的一般规律和基本价值 ; 最后要体现教学改革发展的方向性和进步性 达 到个人全面发展和真善美统一 这是教学优质高 效的内在保证 我们研究提升途径就应该在科学 精神的指引下开展, 这是当代教育的要求 三 提升阅读教学的途径 在实施语文新课程标准的今天, 高中阶段语 文阅读教学可以从以下四个方面进行优化 : 1 主体意识 语文新课标明确提出了三 维目标即 知识和能力 过程和方法 情感态度价值观 要求更加关注学生 在阅 读教学中, 不仅要有效利用学生的主体意识, 还 要不断发展学生的主体意识, 让学生在时间和空 间上享受真正阅读的权利, 尊重学生在一定范围 内的阅读选择 为学生创造一个博览群书 思想 自由驰骋的环境 把教师善教与学生乐学结合起来 实现阅读积累 让学生在阅读中拓宽和延伸 巩固 深化所学语文知识 促进知 识向能力转化 2 增强兴趣意识 我国学者研究发现 : 在语数外的学习兴 趣与学生成绩之间存在显著的相关关系 故在教学过程中 要激 发学生的求知欲, 唤起学生学习知识的信仰, 让他们全身心投入学 习 因为学习兴趣为学生的学习提供了强有力的推动力, 使学生在 学习上取得成功, 得到好成绩 而这种结果又会反过来强化学生的 学习兴趣, 使其产生良性连锁反应 根据高中生的特点 在课前用 几分钟给他们自由活动 然后每一小组推荐一个代表阐述他们的 观点 既调动了学习的积极性和主动性 活跃了课堂气氛 激起 学生的求知欲 又提高了听课效率 云南省曲靖市富源县第二中学 陕西省铜川市耀州中学 浅谈如何做好子女的家庭教育 人常说 父母是孩子成长中的第一任老师 的确家庭教育作 为一种教育形式自古以来就备受人们的关注 自从人类社会产生了家 庭 家庭教育便也随之产生了 家庭教育与学校教育 社会教育一起 构成了人类所接受的全部教育 有位著名学者就曾说过 国家的命 运与其说是掌握在当权者的手中 倒不如说是掌握在母亲的手中 这句话深刻指明了家长在教育子女中所起的作用 而良好的家庭教育 正是培养高素质人的必备条件 我国古谚有 染于苍则苍 染于黄则黄 古往今来 许多仁 人志士 卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后 成才的一个重要原因 如古代以 父子书法家 著称的王羲之 王献之 反之 人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事 例也是不少的 如印度 狼孩 卡玛拉 从小被狼叼去 8 岁时被人发现 但其生活习惯已与人两样 其生活习惯几乎与狼一样 四肢爬行 吃 生肉 昼伏夜行 后来经过人为的训练 两年后才能站立 六年后可 以象人一样行走 四年内学会了 6 个单词 在他 17 岁时 智力水平仅 达到 3 岁子女的水平 所以不可忽视家庭教育作用 纵观历史 我们 可以看到良好的家庭教育使人终生受益 而不良好的家庭教育自然也 就贻误终生 那么作为新时期的家长如何做好子女的家庭教 育呢 下面就谈我个人的一些看法和想法 一 家长教育子女之前先让自己接受教育 现实生活中 具有攻击性的子女可以说是伤透了 父母的脑筋 一个家长就曾焦虑万分地找到我咨询 她说 儿子四岁多了 长相可人 人见人爱 可是在 幼儿园里却让老师很头疼 脾气暴躁 遇到不顺心的 事 就把玩具乱扔 一跟小朋友发生矛盾 就喜欢张 嘴咬人 不少家长找到老师找到学校 无奈之下学校 找到家长让子女转园 好端端的孩子怎么会有这么多 恶习 呢 我问这位家长 您的脾气怎么样 这位家长马上自我检讨起来 因为孩子的父亲工作很 忙经常回来很晚 这位妈妈因为既要上班又要带孩子 很累 就和丈夫吵闹 打架 而且她最擅长的一招就 是咬她丈夫 所以 您想要收获什么样的子女 就要 先做什么样的人 父母是子女的第一任老师 父母的 言行很容易影响到孩子 他们的眼睛就像是一架收录 机 父母一言一行都会被他们统统地收录到他们的大 脑中 然后进行加工处理 成为他们的生活资源 二 家长教育子女先学会 做人 再 成才 中国传统家庭教育的精华是注重教子做人 家 庭教育的目的首先也是 人的教育 其次是在人的 教育基础上的 人才教育 而我把 人的教育 归 纳为两大点 一是做一个生理健康的人 二是做一个 心理健康的人 生理健康不仅包括健康的身体 也包 括蓬勃向上的精神 以及适应社会的各种能力 心理 健康则是指完善的人格 坚强的意志 正常的智力 以及卓越的情商 人才教育 就需要社会 学校 家庭共同努力来完成 三 新时期的家长要不断学习现代家庭教育理 念和方法 根据经验 我把家长分为三种类型 第一种是既懂教育 又有 责任心 这种家长的子女特别容易培养成功 第二种是既不懂教育又 没有责任心 这种家庭里的子女也有成功的可能 最可怕的是介于这 两者之间的第三类家长 不懂教育却有责任心的 大量失败的子女差 不多都由这类家长制造出来的 冰心说过这样一句话 不是每一道江流都能入海 不流动的便 成了死湖 不是每一粒种子都能成树 不生长的便成了空壳 对于 每一个生命个体来说 他们都是独特的存在 要做一个合格的菜农 首先 要给菜苗生长空间 其次 在菜苗需要他的时候一定要出现在 的它的面前 在关注与放手之间把握分寸 这就是种菜的秘密 也是 教育的秘密 总之 新的时代家庭教育又提出了许多新课题 增添了许多新内 容 新时期的家长光靠老的经验不能胜任对子女的教育 要学点教育 学 心理学 社会学方面的知识 实践证明作为家长要充分认识家庭 教育的重要性 自觉地做好子女的教育工作 尽好家长的责任与义务 为家庭 社会 国家培养出合格的建设人才

7 教 育 创 新 摘 要 高校辅导员是大学生学习和日常生 活的组织者 管理者 是全面贯彻 以德育人 理 念的实践者 是促进大学生成才的主导教师 目前 高校辅导员队伍发展迅速 已成为高校教学和管理 中一支不可或缺的力量 因此加强辅导员队伍的凝 聚力 提高辅导员的工作效率 是加强和改进大学 生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和 长效机制 关键词 高校 辅导员 团队 凝聚力 3 都市家教 关于加强高校辅导员团队凝聚力的思考 高校辅导员是大学生政治思想教育和日常管理 工作的主要承担者 在高等教育中肩负着重要责任 他们组织的高低 力量的强弱 直接影响和决定着高 校学生思想政治效果的优劣 成败 努力建设一支素 质高 能力强的高校学生政治辅导员队伍 对于做好 高校学生思想政治工作具有重要的现实意义 辅导员 团队的凝聚力不仅会影响其个人的工作态度 工作行 为与工作绩效 而且会影响学生管理工作的效果 在 凝聚力较强的辅导员团队里 辅导员之间能相互吸引 相互支持 相互合作 更愿意相互帮助 对他们的工 作环境也会更加满意 因此考虑到以下几种主要因素 以利于有效加强辅导员团队的凝聚力 1 增强辅导员的归属感 归属感是外界环境作用于人而产生的一种内部 主观意识 这种作用结果又进一步影响着人在环境中 的行为 良好的归属感 可以提高辅导员在学校发展 中的主体地位及主人翁意识 辅导员团队要努力给彼 此以不同层次的情感满足 通过 团队关心 给辅导 员以归属感 学校是辅导员工作和生活的重要场所 辅导员的归属感是教师学校生活质量的反映 如果辅 导员在学校感受到了归属感 不仅可以促进学生的发 展 教师自身的发展以及学校的发展 更为重要的是 能够激发辅导员工作的积极性 培养辅导员的创新能 力 增强团队的凝聚力 从而使得辅导员的教学管理 工作质量得到提高 而辅导员的归属感又表现为喜欢 学校的生活 对学校产生一种深厚的情感依恋 能够 以自己的实际行动来维护学生的切身利益 对学校尤 其是学生的个人发展非常地关心 因此 学校领导应 关心辅导员 决不能忽视辅导员的归属感 只有这样 辅导员才会对自己是学校的一员的这种身份感到异常 地珍惜 才能增强团队凝聚力 使每一个辅导员在团 队中各施所长 以建设辅导员的团队为主要目标 2 提升辅导员的沟通力 沟通是人与人之间 人与群体之间思想与感情 的传递和反馈的过程 以求思想达成一致和感情的通 畅 辅导员之间的沟通有利于对工作任务的理解 和 即时了解对方的进展情况 从而对自己的工作进行适 当调整 以便更好地完成辅导员的团队任务 在有效 沟通的基础上 辅导员之间才能维持相互信任 既可 增强人际凝聚力也可增强任务凝聚力 所以在辅导员 团队内部应保证足够的沟通时间 适宜的空间或渠道 良好的沟通氛围 在沟通时间上 可以根据学生工作 的需要安排每天或每周的某个固定时间或其它合宜时 间 各辅导员之间互相够沟通最近的工作情况 新的 想法 新发现的问题等 以便能及时帮助学生解决一 些复杂的生活问题 同时要保证沟通的空间与渠道 沟通的场所可以选择在办公室 会议室 休息室 餐 厅等 渠道可以采用面对面交流 电话 网络等 场 所与渠道的多样性与优质性可以方便辅导员之间进行 快捷 有效的沟通 保证学生管理的信息在辅导员团 队内部的畅通以及知识和信息的共享 学校应为辅导 员团队开展经验交流会 座谈会 院系间的联谊等 这些活动有利于辅导员情感的表达和紧张情绪的缓 解 有利于学生工作经验在院系间的流动 为知识共 享创造了条件 与此同时 学生工作部可以为辅导员 提供直接与上级领导沟通交流的机会 既能让辅导员 表达自己在工作中遇到的困难 也能让辅导员感受到 学校对自身的关爱 也能够直接了解高校学生工作的 目标 前景 从而激发他们内心的动力 为学校忠诚 工作 由此可见 加强沟通交流 不但能增强辅导员 团队的凝聚力 而且对新时期辅导员团队的文化建设 来说 也是起到至关重要作用的 3 营造和谐的工作氛围 和谐 乃和睦协调之意 和谐氛围是指人人安 居乐业 能自由发表观点 团结友爱 互相尊重 互 帮互助的一种社会环境 只有在这样的环境里人们才 能愉快地 全身心地投入到工作 中 积极主动地发挥创造性 辅 导员之间的关系越稳定 越和谐 团队凝聚力就越强 工作效能就 越大 一个和谐的工作氛围 如 学院领导的亲切关怀 目标一致 的工作方向 团结和睦的同事关 系等 都能够促进辅导员团队开 展创新性的工作 如果辅导员与 学生之间有一种和谐氛围 便营 造了一个宽松的教育环境 辅导 员便可以游刃有余地驾驭自己的 学生 在学生管理方面也会取得 事半功倍的良好效果 4 创建有效的激励机制 高校辅导员是大学生思想政 治教育工作的主要组织者和实施 者 是高等学校教师队伍的重要 组成部分 也是开展大学生思想 政治教育的骨干力量 运用激励 机制激发辅导员工作的积极性 有利于增强辅导员团队的凝聚力 确保高校辅导员队伍的稳定与发 展 对于进一步加强和改进大学 生思想政治教育 维护高校和社 会稳定都具有十分重要的意义 而建立公平合理的薪酬制度 均 衡工作绩效与工作报酬的关系 构筑辅导员内心的 公平感 是 激励机制的重要内容 它反映了 学校对一个人的公正评价 体现 了一个组织的价值取向 目前 大部分高校考核辅导员 都采用 颁发荣誉证书及少量物质奖励这 种单一的方式 激励效果并不是 很理想 高校应根据辅导员的不 同需求 实施灵活多样的奖励措 施 比如 对于成就动机感强的 辅导员 应以满足其精神需要为 主 而对于物质基础比较薄弱的 辅导员 则应以满足其基本生活 需要的奖励为主 综上所述 加强辅导员团队 的凝聚力 对于提高辅导员的工作效率 以及全面贯 彻党的教育方针 把大学生思想政治教育的各项任务 落到实处 都具有极其重要的意义 [1] 王 锦. 归 属 感 探 析 [J]. 西 安 文 理 学 院 学 报,2011(8) [2] 申小蓉. 试析高校辅导员的团队文化建设. 中 国高等教育,2008(21) 作者简介 安佳 ~ 女 讲师 研究方向 思想 政治教育 内蒙古科技大学 安 佳 3 增强介入意识 教 学是师生双方的双边活动 在现代教育中, 教师的作用不 仅是传道授业解惑, 在组织 教学 目标引领 提升效率 结果反馈 知识传授等方面 也具有重要的作用 口头语 言和书面语言是语文素质的 综合反映 也是语文教育面 向未来的要求 其途径可采 用 鼓励学生写特色日记 适时搞社会调查 成立小记 者团 进行肢体语言实践 使学生的想象力 思维力得 到长足发展 满足内心对表 演需求的向往 4 强化训练意识 语 文知识具有陈述性 程序性 和技能性 在阅读教学中, 应 先立足于语言的训练 若阅 读教学不注重语言的训练, 以 机械的做题替代了真正的语 言训练, 就失去了语文课原有 的特色和个性 中学生对文 本思想与精神的领会 把握 和吸收必须通过对语言的学 习来实现, 那种抛开语言就滔 滔不绝地分析人物形象和主 题的教学是有悖于语文教学 规律的 所谓的强化训练就 是要把内容丰富 形式多样 角度多变的训练贯穿于教学 的始终, 使每一篇课文的教学 都成为一个组织得很好的训 练过程 要从根本上提高语文阅 读教学质量 唯一的出路就 是推行高中课程改革 就语 文学科而言 素质教育主要 体现在 应侧重训练并培养 学生的听 说 读 写四种 能力并使之转化为学生的个 体语文素质 因此 深入贯 彻中学语文教学中听说读写 全面训练原则 创建听说读 写有机合一的语文教学活动 促进广大学生语文整体能力 的发展 总之, 阅读教学既强调 了语文教育的内化 又注重 引导青年在语文学习过程中 真正做到 心 的参与 情 的共鸣 通过开展丰富多彩 的阅读活动 拓宽了语文学 习的内容 形式和渠道 使 学生在广阔的空间里学语文 用语文丰富知识提高能力 为学好其它科奠定了坚实的 基础 充分发挥学生的主体 意识 在实践中逐步提高阅 读的能力 从而实现学生全 面的发展的需要

8 教 育 创 新 浅谈如何提高高中生的英语阅读能力 中国人民解放军边防学院 杜 洁 摘 要 阅读理解题是考查学生语言 助于在阅读中把握文脉 同时 教师还应教 5 根据常识推测词义, 如 If you keep 运用能力的主要形式 在高考中占有很高的 授学生猜测生词的方法 如 构词法 上下 bread too long, it becomes stale. It becomes stale 分值 高考英语的成败在一定程度上直接取 文暗示法等 尽可能地训练学生的猜词能力 为主系表结构 stale 一定是形容词 根据生 决于学生阅读能力的强弱 因此 在高中英 让他们明白这些生词既不是孤立存在 也并 活常识 面包放久了会变质的 stale 是变质 语教学中 培养学生的阅读能力尤为重要 非高深莫测 碰到生词不要惊慌 的意思 考生还可以利用同义词 近义词 关键词 阅读能力 阅读兴趣 词汇 教学 解题技巧 三 掌握一定的解题技巧 反义词等方法进行猜测 1. 细节事实题 3. 主旨大意题 细节题是阅读理解题中出现最多的一类 主旨大意题以归纳文章或段落的中心思 阅读是外语学习者要求掌握的基本技能 问题 解这类题时 一是要牢牢抓住关键词 想 为文章选择标题 判断作者的写作目的 之一 阅读能提高读者的认识能力 从而促 关键句 弄清其准确含义 二是根据题干提 等形式出现 这方面阅读理解能力的测试是 进英语听 说和写的能力的提高 侧重培养 供线索 带着问题快速在文中搜索相关语句 该项题型的重点 同时也是难点之一 很多 阅读能力是高中英语教学大纲的要求 也是 有些题的答案原句就在文中 故应直接与文 同学对概括文章主旨大意犹豫不定 不能做 高中英语教学的重点 目前 阅读理解试题 章提供有关细节的原词 原句挂钩 以获得 出正确选择 做这类题时 首先要注意识别 在高考英语试卷中占有很大比重 高考试卷 某些特定的信息或准确地找到答题所需要的 并抓住主题句 topic sentence 因为文章的 对学生的阅读量 阅读速度 知识面等有了 细节 但有些细节题原文有描绘 但信息量 中心思想往往是由一个或几个主题句来概括 更高的要求 高考英语的成败在一定程度上 较大 没有直接的答案 应加以概括方可找 的 主题句通常是在一个段落的段首或段尾 直接取决于学生阅读能力的强弱 因此 在 出答案 此外 应注意文中和题干设计的 陷 有些文章无明显的主题句 主题句隐含在段 高中英语教学中 培养学生的阅读能力显得 阱 即注意文中一些转折性词句 如 but, 意之中 其次 弄清主旨大意与具体例证和 尤为重要 那么如何提高高中生的英语阅读 however, nevertheless 等 不要被前文迷惑 草 细节之间的纲目关系 最后综合归纳出主题 能力呢? 我结合自己教学实践谈谈几点看法 率定论 思想 一 激发学生的阅读兴趣 2. 词义猜测题 4. 推理判断题 兴趣是最好的老师 学生如果以一种轻 做此类题时 学生应尽可能地利用生词 推理判断题在高考英语阅读理解题中所 松 愉快的心情来读英语文章 才不会觉得 所在的上下文来猜测词义 即利用我们所熟 占的比例较大 学生普遍认为这类题难做 它是一种任务甚至负担 然而 高中生的英 悉的词或短语和上下文中的已知部分进行逻 得分率也较低 此类题目主要提问那些未曾 语词汇量有限 但高中教材中词汇量大 生 辑上的推理 有时还需依靠常识和经验 解 在文中说明 但已特别暗示的内容 考查学 词多 这使部分学生不愿意阅读 甚至不愿 题技巧为 生们对文章的准确理解和判断 解答此类题 意做题 随便写个答案应付了事 面对这种 1 通过文中的定义解释来推测词义 时, 要注意 ①吃透文章的字面意思 推理才 情况 教师在讲授课文时 应展示与之相应 如 Annealing is a way of making metal softer by 有前提和基础 ②推理要基于文章内容 而 的文化背景 语言知识 风土人情等 开阔 beating and then letting it cool very slowly. 通过后 不是凭空猜测 ③特别注意那些最能反映句 学生的视野 调动学生的积极性 逐渐培养 面的定义解释 我们便可猜出 Annealing 子之间 段落之间逻辑关系的连词 4 注 学生的阅读兴趣 水平高一点儿的学生可以 一词的含义是指一种通过加热使金属柔软然 意文中所用词句的感情色彩 是讽刺性的 多读一点或读些难度大一点儿的读物 而稍 后让其慢慢冷却的一种方法 批评性的 赞成性的 还是反对性的 来推 差一点儿的开始可以读一些简单一点的 慢 2 利 用 举 例 猜 测 词 义, 如 Today 慢的由浅入深 由易到难 从少到多 越有 young couples who are just starting their households 总之 阅读能力的培养是一个长期的过 信心就越有兴趣 久而久之 阅读能力自然 often spend lots of their money on appliances, for 程 作为教师 应该从学生的实际出发 激 就会得到提高 测作者的观点和态度 instance, washing-machines, refrigerators, and 发学生的阅读兴趣 采用循序渐进的原则 二 重视词汇教学 colour TV sets. 根据 for instance 举例 可推知 使学生养成良好的阅读习惯 坚持不懈地引 词汇是最基本的语言材料 读者的词汇 appliances 为家电 导和训练学生 让学生掌握并熟练地运用阅 量越大 理解语言的范围就越广 词汇的记 3 利用文中词义重述猜测词义, 如 读方法和技巧 忆与储存不够 就会造成在阅读过程中因生 Numbers such as 1, 2, 5, 80 and 97 are called 词障碍而 处处碰壁 的现象 无法理解句意 whole numbers, or integers. 根据 or 可知 integers [1] 陈芳. 浅谈如何提高高中学生英语 可以说 掌握足够的词汇是理解文章的关键 与前面的 whole numbers 同义 也可由前面的 阅读能力 [J]. 空中英语教室 ( 校本教研 ) 但是许多学生一提到记单词就怕 我们应帮 举例推知 此词为整数 2011(3) 助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学 4 根 据 构 词 猜 测 词 义, 如 The [2] 郭伟. 高中学生英语阅读能力的状况 习负担 提高学习效率 教师平时要培养学 thrown-away spirit or the spirit of wastefulness has 与思考 [J]. 教育界 ( 基础教育研究 ) 2011(5) 生养成归纳同义词 近义词 反义词等的良 become part of American life. waste 是动词 浪 好习惯 要求学生尽可能多记忆一些有用的 费 词缀 -ful 为形容词后缀 -ness 为名词 词组 短语 搭配 将词扩展为更大的语义 后缀 因此 wastefulness 意思仍是 浪费 单位 这样不但可以提高阅读速度 而且有 但词性为名词 都市家教 4 [3] 吴丹. 浅析提高高中生英语阅读能力 的方法 [J]. 剑南文学 ( 经典教苑 ) 2012(1) [4] 宰滢瑛. 如何提高高中英语阅读理解 能力的途径与方法 [J]. 考试周刊 2011(91)

9 教 育 创 新 浅谈小学数学教学中学生创造力的培养 河北省保定市清苑县第二小学 河北 清苑 段新占 摘 要 小学教学大纲中对于学生的 能力培养有明确的说明和要求 特别强调了 观察能力 独立思考能力 运用所学知识解 决实际问题的能力的培养 笔者认为应更新 人才观念 营造良好的学习环境 为创造能 力提供土壤 提高学生的观察能力 为创造 能力提供突破口 培养学生的创造性思维 为创造能力提供基础 开发学生的想象力 为创造能力提供翅膀 注重因材施教 注重 学生个性的发展 关键词 创造能力 想象力 因材施教 个性发展 小学生作为成长中的个体 能力发展的 基本趋势总是由简单到复杂 从具体到抽象 从 自我中心 到 逐步社会化 从低级 水平的 协调发展 到高级水平的 协调发 展 数学本身就是思维的体操 是一项创 造性劳动 在小学数学教学过程中培养学生 的创造能力本身有得天独厚的条件 学生在 整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力 那种独立操作的能力 那种获得和运用新知 识 新本领时呈现的智慧能动性 能够独立 感受事物 独立分析问题 独立解决问题所 表现出来的创造欲望 这正是学生创造性能 力的萌芽和基础 一 营造良好的学习环境 为创造能力 提供土壤 1. 营造宽松的学习环境 心理学告诉我们 处于压力下的思维往 往带强迫性 很难具有创新性 创造能力的 生成需要一个宽松的环境 由于角色的特殊 性 学生对教师存有一种天然的敬畏感 如 果教师不注意主动引导 学生就很难放松 进而影响教学效果 为此 教师要善于融洽 师生关系 调适学生心理 努力营造宽松的 学习环境 教师要善于与学生沟通 了解学 生的心理发展规律 特别是根据小学生好玩 爱动的特点 做好课外的交流 教师要善于 控制自己的情绪 不要把自身的消极情绪带 进课堂 要努力把乐观向上的一面展示给学 生 教师要理解素质教育的真正内涵 不唯 成绩论高低 对学生一视同仁 让学生在一 个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发 挥创造力 2. 教师自身的素质决定着教育的成败 创造能力的培养是教师的一个主体性行 为 没有正确的育人观 教师就不可能在教 学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想 更谈不上去营造良好的育人环境 树立正确 的育人观是培养学生创造能力的前提 教师 应时刻保持一个乐观开朗的心态 积极鼓励 学生大胆想象 努力创造 教师应对学生的 一些违反常规的思维持宽容的态度 以激发 学生的发散性思维 二 提高学生的观察能力 为创造能力 提供突破口 1. 培养学生观察的习惯 培养以积极的态度注视事物的习惯 有 助于观察力的发展 培养良好的观察习惯 是指乐于观察 勤于观察和精于观察 乐于 观察是指对周围的事物有强烈的兴趣 小学 生的好奇心特别强 教师要积极引导他们对 好奇的事物加强观察 2. 引导学生确立观察的目的 目的性是观察力的最显著的特征 有目 的地观察 才会对自己的观察提出要求 获 得一定的广度和深度的锻炼 反之 如果是 无目的地观察 东张西望 对事物熟视无睹 那就锻炼不了学生的观察力 只有带着目的 性的观察 才是有效的观察 才能尽快地提 高学生的观察力 因此 教师在教学过程中 要适时为学生确立观察目的 让学生带着问 题去观察 然后有所思 有所获 3. 锻炼学生的认真细致的观察态度 观察要有认真细致的态度 因为这是深 入观察的重要条件 如果粗枝大叶 匆匆浏 览一番 不能在观察的细致性和深刻性上下 功夫 那就是很难发现事物包含的隐蔽的和 细微的因素 因此 教师要注意通过各种锻炼 让学生学会善于捕捉那些稍纵即逝 不为一 般人所注意的细微现象 以此来提高学生观 察的能力 三 培养学生的创造性思维 为创造能 力提供基础 爱因斯坦说 提出一个问题往往比解 决一个问题更重要 提出问题是学生思维 活动的开始 有利于启迪学生的创造 潜质 因此 教师要鼓励学生 敢于怀疑 敢于提 出不同凡响的见解 学生的创造思维需要教 师通过各种手段去刺激 引导 如准备有利 于充分发挥学生创造思维的教具 如实物 挂图 教学资料等 以及创造良好课堂氛围 要允许学生走入 误区 在思维磨擦中 自省自悟 学生在进行创造思维中 难免出 现错误 教师要引导学生大胆冒险 敢于犯错 要善于以 错误案例 催开学生的创造之花 对学生知识性 结论性 判断性的错误 教 师不要马上给予否定评价 要以点拨为主采 取激励 暗示 提醒等方式 促使学生继续 思维 把改进的机会留给学生 在矫正误点 的同时 促进学生的自悟 启动学生的创造 潜能 四 开发学生的想象力 为创造能力提 供翅膀 1. 教师要鼓励学生发挥充分想象 心理研究表明 有创造性的孩子往往会 因为自己的思想和行动方式偏离通常的模式 而感到不安 他们最初对事物的学习和模仿 通常能受到赞扬 但一旦有了 异想天开 的想法和做法以后 教师或家长也许会有不 同的反应了 可能有的教师告诉孩子 别 再胡闹了 也可能有的教师会很高兴 真 是个聪明的孩子 孩子创造的积极性更应 该细心加以保护 以便给孩子一种 心理安全 和 心理自由 的勇气 让他们充分发展自 己的创造性 2. 教师要及时为学生创造 想象 的机会 小学生从一个无拘无束的环境突然进入 严肃的学校 难免产生压力 经过长期的校 规校纪的教育 他们在思想行为方面也往往 不敢 放肆 这就无形中给他们的思想套 上一把 枷锁 因此 教师要及时通过各 种教学活动 在各种场合为学生的想象创造 机会 五 注重因材施教 注重学生个性的发展 我国素质教育确立了个性全面发展的理 念 教师从学生的实际出发 使教学的深度 广度 进度适合学生的知识水平和接受能力 同时考虑学生的个性特点和个性差异 使每 个人的才能品行都得到发展 1 充分了解学生 在共同的年龄特征 基础上 儿童的差异是绝对存在的 要做到 因材施教 必须充分地了解每一个学生 除 了学习成绩之外 学生的个性特征的各个方 面 家庭背景 生活经历等 都是教师因材 施教的重要基础 因此 教师应该尽可能地 通过各种途径把握每个学生的各方面的情况 2 正视学生个体差异 学生的差异不 仅是客观存在 而且是合理的 因材施教的 含义不仅包括承认差异 而且包括尊重差异 在达到基本标准的前提下 教师应当允许学 生存在不同方面 不同水平的差异 并且针 对每一个学生的具体条件帮助他们得到最适 宜的个性发展 良好教育的结构是大批个性 充分发展的人 而不是千人一面的 标准件 正如杜威所说 如果从儿童身上舍去社会 的因素 我们便只剩下一个抽象的东西 如 果我们从社会方面舍去个人的因素 我们便 只剩下一个死板的 没有生命的集体 3 面向每一个学生 现代教育的一个 重要观念是 每一个儿童有权利得到适合于 自己的教育 教师不能以任何理由忽视任何 学生 总之 小学数学教学在培养学生的创造 能力方面将大有可为 教育是培养人的社会 活动 教育必须关心所有学生的最充分的发 展 只要我们不断提高自身素质 勇于创新 大胆实践 就一定能为孩子的发展打好坚实 的基础 为素质教育改革贡献自己的一份力 量 作者简介 段新占 男 河北保定人 1965 年 6 月 出生 大学专科学历 小学高级教师 2011 年 5 月调到河北省清苑县第二小学任教 教 学成绩一直名列前茅 在年终考核中 2011 年度 2012 年度 2013 年度连续三年评为 优秀并获嘉奖 2012 年 2013 年连续两年被 县委县政府授予 教育先进工作者 荣誉称号 研究方向 小学数学教育 5 都市家教

10 教 育 创 新 摘 要 新课程理念是指导教学改革的 重要思想 有助于推进我国教育事业的不断发 展 本文立足于高中历史教学模式现状 从互 动教学模式 情境教学模式 游戏教学模式等 方面 阐述了新课改下高中历史教学模式的创 新 本文旨在强化高中历史教学模式的认识 并为今后相关领域的研究提供一定的参考资 料 以促进高中历史教学的改革发展 关键词 新课改 高中历史 教学模式 创新 初中阶段是英语的入门阶段, 开始的 时候学生们都抱着极大的学习兴趣投入到 了英语学习之中 然而, 随着单词量加大 与语法的加深 部分学生出现了一种抵触 厌烦的情绪 造成这种现象的原因就是学 生在学习英语过程中遇到了困难没有及时 解决 没有形成对基础知识的正确认知 对这些现象 我们教师要做的就是转化学 困生的消极态度 重塑他们的自信心 一 学 习 困 难 生 的 成因分析 学困生的成因是没 有找到适合自我学习的 方法 对于基础知识的掌 握比较薄弱 甚至不愿与 人 交 流 造 成 英 语 单 词 量掌握少 口语交际能力 低 以致渐渐对英语失去 了学习信心 还有就是教 师的教学方法不得体, 教 学没有针对性使课堂失 去了原本应该有的活跃 气氛 那么如何指导学生 排除心理障碍充满动力 的 学 习 英 语 呢 我 们 从 其成因入手做出以下几 点分析 1.1 部分学生缺乏学 习意志 在学习过程中, 学生 往往在遇到困难时都会 表现出畏惧 学习英语时 自然也失去了上进心与 好奇心 对于作业和考试 都会消极对待 这就使英 语基础知识掌握越来越 少 词汇运用越来越不灵 活 最后导致英语成绩一 落千丈 自信心自然也就 没有了 甚至还会影响到 其他的学科的学习 1.2 学习方法 策略运用不当 正确的学习方法是学生学习效率提高 的关键 而现在大多数的学生都没有养成 预习和复习的习惯 仅仅是在满足于听懂 并能够解答的训练环节中 没有掌握知识 的难点重点 在语法的学习中也仅仅是靠 死记硬背 做不到灵活运用最终造成学习 困难的出现 1.3 教师的教学方式相对落后 课堂教学是学生与教师交流平台 教 师承担着引路人的角色 一言一行都影响 学生的学习状态 比如有的教师教学方式 繁琐 课堂气氛自然沉闷 没有能够激发 学生的学习兴趣 单纯的教师演讲形式教 学是学生出现厌烦的情绪的基础 初中英 如何让学困生走进英语世界 都市家教 6 摘 要 现行的教育体制需要教师 来指导学生养成自学的习惯以及科学的学 习方法 但在实际英语教学时 许多因素 导致学生接受知识面以及方向出现错误 从而出现了一定数量的学习困难生 本文 针对如何让学困生学好英语谈谈一些见 解 关键词 学困生 初中英语 自信心 长沙职业技术学院 何 舟 宁夏固原二中 陈德让 新课改下高中历史教学模式的创新 随着新课改的不断深入 新课程理念已成 为高中课程改革发展的重要思想 在改革发展 的进程中 传统的教学模式 如灌溉式教学模 式 牵引式教学模式 仍在一定程度上支配着 高中历史教学的开展 对此 新课程理念为指导 务实开展高中历史教学模式创 新 做到以学生为主体 以培 养学生综合能力为目标 开展 互动教学 情境教学 游戏教 学等教学模式 为学生的综合 培养 养成良好的历史素养 创造良好的教学条件 一 以 学 生 为 主 体 开 展互动教学模式 新课程理念注重学生主体 地位的突出 强调学生综合能 力的培养 所以 以学生为主 体 开展互动教学 是践行新 课程理念的重要表现 也是师 生双边教与学的有力支撑 互 动教学模式旨在突出师生之间 的良好互动 并在此基础上开 展互动研讨 进而对历史知识 有清晰且深入的认识 对此 通过互动教学模式 不仅可以 实现教学的全面性 而且有助 于学生在主体地位的支配下 独立的的思考 解决问题 培 养 良 好 的 综 合 能 力 与 此 同 时 在传统的教学模式下 学 生处于被动学习的状态 灌溉 式教学模式致使学生缺乏自主 性 而在互动教学模式的运用 下 师生之间处于良性的互动 状态 学生可以自由发表自己 的意见和看法 而教师作为学 生学习的促进者 则更多地是 引导学生如何更好探讨 进而 对知识有更加全面而深入的了 解 所以 以学生为主体 开展互动教学 是 新课改下高中历史教学模式改革的重要方面 体现了学生综合能力培养的重要性 二 拉近学生与历史的距离 开展情景 教学模式 历史源于现实 但学习历史又是必要高于 现实 所以 为拉近学生与历史的距离 开展 情景教学模式 将学生与教材内容相融合 情 景教学模式是指教师针对教材内容 通过 PPT 动画或实物等方式 将历史拉近到学生周围 这样 学生就可以在切合教材内容的氛围中 体会并理解历史及其背后的内涵 在实际的历 史教学中 教师可以从教学内容的事件 人物 入手 创设教学情境 以便于学生清晰的感触 到历史 与此同时 教学不应仅仅拘囿在课堂 在适当的时候可以开展实践学习 组织学生走 进历史博物馆 历史古迹等 这种零距离的情 急教学 更能触发学生 引发学生对历史的感 悟及思考 例如 在 鸦片战争 的课时教学中 教 师可以通过多媒体 将其社会背景清晰的展现 让学生感受当时那样一个 飘零 的历史时期 这样 更有助于学生理解鸦片战争的本质 以 及对这段历史的深思 是构建有效历史教学的 重要体现 三 营造多元化的教学形态 开展开放 教学模式 中学生处于个性发展的特殊期 营造多元 化的教学形态 是迎合学生发展需求 培养学 生创造力 想象力 实践能力的重要内容 所以 基于多元化教学形态的营造 开展开放教学模 式 有助于教师以 兴趣 为引导 引导学生 在历史学习中 培养综合能力 养成良好的历 史素养 在实际的教学过程中 教师应针对学 生的发展特点 认知水平 灵活的选择教学内容 以创新的教学观念 开展高中历史教学 例如 学生对中国近代史感兴趣 那么教 师就应该积极的引导 不应应付考试而压制学 生的学习兴趣 对此 教师可以提供学生相关 的资料 并对重要历史转折点给予指导 以便 于学生自主学习 探究 在兴趣的引导下 不 断地提高学习的积极性 四 调动学生的积极性 开展游戏教学 模式 历史课堂教学不应是 一塘死水 而应 该是充满活力的场地 所以 为调动学生学习 的积极性 开展游戏教学模式 活跃课堂氛围 对于全面教学具有十分重要的意义 游戏教学 模式以 游戏 为主线 学生在游戏中学习知识 在愉悦中培养对历史的情感 这样 学生不仅 可以有效学 而且可以快乐学 是新课程理念 的体现 在开展游戏教学模式的过程中 首先 教 师可以基于学生的实际情况 设计活动题板 将相关的问题写在上面 然后 自主学生在游 戏中抢答 这种以游戏为主线的教学模式 其 游戏的形式多种多样 在于教师灵活的组织实 施 并且 游戏教学模式比较适合复习课 不 仅可以将知识串联在游戏中 而且克服了复习 课枯燥 单一的教学现状 五 结束语 创新是高中历史迎合新课改的重要表现 也是自我发展的内部需求 高中历史教学模式 的创新 在于如何突破传统教学模式 如牵引 式教学 灌溉式教学的束缚 逐步形成以学生 为主体 以学生培养为目的的教学模式 如互 动教学模式 情境教学模式 游戏教学模式等 以推动高中历史教学改革的不断前行 所以 只有务实好高中历史教学模式创新 才能更好 地促使学生全面发展 为新课程理念的不断深 入创造良好的基础 [1] 胡付莲. 刍议新课程下高中历史探索 式课堂教学 [J]. 成功教育 [2] 何四英. 在高中历史教学中如何激发学 生的学习兴趣 [J]. 文教资料 作者简介 陈德让 男 宁夏固原 本 科 中学一级 主要研究方向 历史教学

11 教 育 创 新 二 有效设计学生活动 在交流与质疑 中突出函数概念教学的重点内容 实现函数 概念教学的难点突破 教学中我设计了一个了让每一组用语言 叙述一个现实生活中的例子 并用函数的三 种表示方法表示出来的小组活动 学生 4 6 人分为一组完成活动内容 在此期间 老师 深入到各个小组中 帮助他们使自己组的例 子尽快成形 趋于合理 并在纸上描述出来 特别要求三种表示方法都要体现出来 每组 同时选出本组的汇报员 讨论后代表本组进 行汇报 每组做完汇报后 老师都进行提问 并提出建议 小组同学补充 下课后修改 其他组的同学也可引以为戒 及时修改 在 后边的汇报中尽可能的是本组的例子没有前 面老师指出的错误 这样做的目的 从知识与能力的目标角 度来讲 是希望学生能够经 历函数建模的过程 体会函 数的对应思想 而不单单将 函数理解为能够用式子表达 的才是函数 树立变量的思 想 从过程与方法的目标角 度来讲 希望学生能够通过 实例进一步将生活的问题转 化为数学问题来解决 培养 学生的抽象能力 而从情感 态度价值观的目标来讲 则 希望学生在讨论与合作的过 程中互相学习 相互交流 共同进步 并充分地感受到 数学学习的价值与乐趣 教师在讲评中肯定每一 组的例子及汇报员的讲解 赞扬优点 更赞扬每一个错 误 因为每一个错误都为每 一个同学提供了反例 让大 家知道了什么才是最准确与 最完美的 并比较三种表示 方法的优点与缺点 在新课程从理念渗透到 实质变化的今天 无论是教 学内容 还是教学方式 学 生活动形式都逐步在体现着 要重视学生学习活动方式的 转变 切实改变以落实 知 识点 为中心的教学方式 重视教学的 生活意义 同时 教师的职责已经越 来越少地传递知识 而越来越多地激励思考 教师将越来越成为一位顾问 一位交换意见 的参加者 一位帮助发现矛盾焦点而不是给 出现成结论的人 他必须集中更多的时间和 精力去从事那些有效果的有创造性的活动 互相影响 讨论 激励 了解 鼓舞教育对象 这次的函数教学课的效果是不言而喻的 我也因此而感悟到 作为一名数学教师 认 真备课 完成教学任务是能够做到的 但是 精心地去准备一节课 让这节课在每一个学 生的心中留下深刻的印象 乃至改变了学生 对数学的认识 改变了他们对待生活的态度 却是难能可贵的 教材中不乏这样的知识内 容 关键是我们是否在备课中珍惜了这些内 容 是否能够通过精心地备课让这些内容成 为教学的亮点 这不正是新课程所倡导的吗 7 都市家教 初中函数概念教学的有效设计 函数是初中数学教学的难点 是中考的 重点内容 函数定义的抽象性 使得它成为 许多学生进一步深入了解函数知识 研究函 数性质的 拦路虎 一些原本初一 初二 数学学得不错的学生在函数的学习过程中越 来越差 多数都是从函数定义的学习开始差 的 在以往的教学中 我基本都是照本宣科 先讲抽象的定义 再举一些例子 通常情况下 一堂课下来 我是绝对的主角 讲得筋疲力尽 学生则是绝对的配角 听得糊里糊涂 总之 我讲得越多 学生听得就越不明白 学习了 新课标 我找到了症结 我的过多地讲解包 办代替了学生的思考 限制了学生的创造性 与深度思维 面对简单的知识这样的影响还 不太大 面对复杂而抽象的知识 其影响就 很大了 因此根据学生的实际情况 根据知识的 实际要求 我精心地设计了这节课 从教与 学两个环节突破 取得了很好的教学效果 一 在生活实例中体验函数 过渡好函 数概念学习的课前准备与课堂引导环节 首先 布置每一个学生记录家里每天的 水 电 天然气的使用数据 并计算相应的 价格 设计表格 目的是让学生通过表格的 方式从直觉上感受函数的惟一对应思想 即 每一个数据 总有一种价格与之对应 不同 的数据所对应的结果是不相同的 另一方面 也想通过这样一个源于生活的例子 让每一 个学生充分地体会到生活中处处都有函数的 模型 进而让他们感受到数学的学习是与生 活密不可分的 生活中到处都充满了数学知 识 数学思想和方法 从品德教育的角度 也想让学生能够从中体会到生活的不易 养 成勤俭节约的好习惯 绝大多数学生对待这项作业都是认真而 充满兴趣的 也有个别学生敷衍了事 瞎编 数据 这些都在我的预料之中 好的作业为 每一个学生提供了学习的榜样 瞎编的数据 也给老师提供了成为反例的材料 然后 我认真地挑选了一部分好的作业 在课堂上进行了展示 并以水的价格为例设 计了与函数定义有关的问题串 引导学生体 会并自己总结函数的定义 定义的叙述并不 一定要和书上完全一样 只要学生能抓住 变 化过程中的两个变量 x y 自变量 x 有变化 范围限制 定义域 对于每一个 x y 都有 一个数值与它是惟一对应 这样一些关键的 语言就够了 事实上 有了前提工作的铺垫 学生们完全有能力在实际情境中得到这些结 论 这样做既能提高他们实际应用的能力 又能培养他们将实际生活问题进行数学抽象 化的意识 何乐而不为呢 接着 我通过一个学生的数据 做出了 这个学生家一周用水量情况的图像 启发学 生思考水费与水量的关系 学生们很自然地 列出了 y=3.8x 这样的式子 函数的三种表示 方法 解析法 列表法 图像法也就得到了 通过比较 他们发现一周的用水量是没有规 律的 所以只能用列表法和图像法表示 水 费与用水量之间的关系是有规律的 所以能 够用解析法描述 当然也能够用列表法和图 像法表示 只是表格与图像都是局部的 水 费的调查中包含着多个函数 如日期与用水 量 用水量与价格 日期与价格等 电费及 天然气费也如此 北京市第二中学亦庄学校 焦艳玲 语教学所关注的就是教师精心备课 做出适 合学生发展能够活跃课堂气氛的教学设计 以最好的教学质量面对每一节课 面对每一 个学生 二 如何在英语课堂上促进学习困难 生转化 学生在进入中学之前已经对英语有所了 解 但在小学的课程中 有的学生肯定被英 语考试打击的心情低落 对英语失去了信心 甚至形成了破罐子破摔的情况 当我们面对 这样的学生 应该加强课堂教学中的交流对 话 在课余时间增加与学生的接触 让情感 交流打动学生 学困生由于学习成绩差 变 得孤僻不善于交流 这是因为每个学生都有 很强的表现欲望, 他们也希望与老师学生交 谈 但是在困难面前 他们想得到的是老师 的安慰和信任 因此 教师应该了解学困生 心理所想的 要用爱心用积极的态度来拉近 与学习困难生的距离 2.1 开发学习困难学生非智力因素 学习困难生其实是最渴望成绩提高的人 群 作为教师首先要对学生的学习情况和成 绩水平做出评价 对于父母离异的学生 他 们性格内向不善于交流 教师在接触这类学 生时应该给予学生温暖 并在生活上给予关 心呵护 随后 不让学习困难的学生孤立 不让他们有心理负担 从特长入手寻找其闪 光点 扩大其优点 以便增强其自信心 2.2 活跃课堂气氛, 激起学困生的兴趣 在课堂教学中 学习困难的学生多为注 意力不集中 教师可以适当的将教材中的繁 琐问题简化 对于有趣的文章通过做游戏的 形式来活跃课堂气氛 还可以讲一些小故事 听听简单的英语录音 这样既能调动学习困 难的学生积极性也能让他们融入进轻松的学 习气氛中 2.3 帮助学困生做好预习工作 做到笨 鸟先飞 在辅导课上 教师应该先帮助学习困难 的学生预习 让他们先掌握音标以及品读规 律并且熟悉词义 带领学习困难的学生翻译 阅读课文 只有教给他们正确的学习方式才 能培养出他们的自学能力 同时 目标是一 个人学习动机 只有激发学习困难学生的动 量 学习效果才能得到有效提高 要指引学 生认识到分数不是关键 学习英语就是让其 适应科技时代以及提高一定的交际能力 对 于没有信心的学生 要少批评多鼓励多赞赏 让他们树立起坚定的学习信心 最后要注重 与其家庭的沟通 现在学生多为独生子女 家里只关注学生衣食住行 而忽视学生在学 习过程中的感受 对学生的开导做得不到位 这样学生的压力很难排泄出去 因此教师与 家长联合起来 给予学生学习方面的帮助 让他们感受到温暖 三 结束语 在新课改要求下 只有开拓创新 改变 学习困难生的心理压力 让他们在充满生机 的课堂内学习 才能够走进英语世界 [1] 高一花 邓俊斌. 浅论高考指挥棒 下的新课改的进行 [J]. 安徽文学 2008(09) [2] 教 育 部. 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 [M]. 北京 : 人民教育出版社 2007

12 教 育 创 新 试论远程教育课程结构的调整 贵州广播电视大学 陶 颖 课程结构 是指课程各部分的组织配合 即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一 起的问题 或者说 是课程中各部分的关系 及比例问题 在不同课程组织原则影响下 课程结构也有不同的体现 包括国家课程 地方课程和校本课程 分科课程 综合课程 和活动课程 必修课和选修课等 一 远程教育的一般课程结构 远程教育是国家教育事业的重要组成部 分 远程教育的主要课程类型与普通教育课 程类型是趋于一致的 1. 分科课程与综合课程 分科课程的主要目的在于使学生获得逻 辑严密和条理清晰的文化知识 而综合课程 的主要目的在于通过相关学科的整合 促进 学生认识的整体性发展并形成把握和解决问 题的全面的视野与方法 2. 学科课程与活动课程 学科课程的主要目的在于传承人类文明 使学生掌握人类积累下来的文化遗产 活动 课程的主要目的在于使学生获得关于现实世 界的直接经验和真切体验 3. 必修课程和选修课程 必修课程的主要目的在于培养和发展学 生的共性 而选修课程的主要目的在于满足 学生的兴趣 爱好 培养和发展学生的个性 4. 国家课程 地方课程与校本课程 国家课程的主要目的在于通过课程体现 国家的教育意志 地方课程的主要目的在于 通过课程满足地方社会发展的现实需要 校 本课程的主要目的在于通过课程展示学校的 办学宗旨和特色 二 现代远程教育的特殊性是课程结构 调整的原因 现代远程教育教学过程中教师 学生 教学信息和教学手段等基本要素 伴随着教 学信息流动 加工与被加工方式的变化 这 些教学过程基本要素的地位也发生了变化 1. 教学活动以学生为中心 学生是教学过程中的认知主体 他们通 过感知 筛选 归类 概括 搜集 重组等 一系列心理活动和交互学习活动对外来的教 学信息进行加工与融合 并在这个过程中形 成与发展自身的知识结构与能力结构 2. 教学信息通过多种媒体被学生主动选 择与接收 多种媒体承载的教学信息是学生接受与 加工的对象 是学生主动探索的认知客体 与教师系统讲授和灌输教学内容有较大的不 同 3. 教学手段是学生认知工具 教学手段是供学生创设学习环境并在其 中进行个别化学习以及开展协作学习的认知 工具 它为学生选用最有效的学习方法与技 巧创造条件 4. 教师是教学过程的组织者和领导者 教师参与学习媒体的预制 在学生对学 习内容进行意义建构时予以指导 并在学生 都市家教 8 的学习过程中提供支持与服务 而不是进行 干涉与控制 这一新型教学模式的建立 适应了终身 教育体系和学习化社会形成过程中人们对教 学主体 传播工具以及学习手段等教学过程 基本要素的新的理解 认识和需求 同时 也对课程结构做出了新的要求 三 远程教育课程结构调整的探析 1. 远程教育课程结构调整的原则 远程教育中学生和教师 学生和教育机 构之间主要采用多种媒体手段进行教学和通 信联系 相对于传统的面授教育 远程教育 有几个显著的特征 在整个学习期间 师生 准永久性分离 教育机构或组织主要为学生 的学习提供学习材料和支持服务 利用各种 技术媒体联系师生并承载课程内容 提供双 向通信交流 学生自主学习 因此 在进行 远程教育课程结构调整时 应遵循以下几个 原则 1 以培养和提高学生的综合素质为基 本目标的原则 人才培养的质量是衡量教育 成败的最终指标 要纠正传统应试教育倾向 把培养和提高学生的综合素质作为一切教学 活动的基本目标 2 以学生为中心的差别化教学原则 以学生为中心原则要求在进行教学组织形式 的设计时以学生作为关注对象 以学生的学 习作为出发点 对整个教学过程进行全方位 的设计 每一个人都是有差异的 每一个学 生的学习也是有差异的 这种差异导致了学 生学习方式的多样性 因此 在进行教学组 织形式的设计时要充分考虑学生的个性条件 采用多样的教学方式 以保证每一个学生都 能得到充分发展 3 以学生自主学习为主 教师导学为 辅的原则 该原则的涵义是指在设计教学组 织形式时 应把学生放在整个教学过程的主 体地位 充分发挥学生的学习自觉性 以学 生自学 互学为主 教师导学为辅来开展教 学活动 4 因材施教原则 即教师应从学生的 实际出发 实行有差异的教学 辩证地处理 集体教学和个别教学 统一要求与因材施教 的关系 让每个学生在各自的基础上都能得 到充分的发展 5 教学过程全程控制原则 远程教育 条件下师生处于准分离状态 学习的计划 进度 内容 方法 时间等都要依靠学生自 主确定 学习过程的质量如何 直接影响到 学习目标的最终实现 因此 在进行教学组 织形式的设计时 必须考虑如何科学有效地 对学生的学习过程进行监控 设计有效的教 学管理监控机制 以确保自主学习的质量和 效果 2. 远程教育中课程结构调整的目标 远程教育必须重新认识和确立各种课程 类型以及具体科目在学校课程体系中的价值 地位 作用和相互关系 进行远程教育课程 结构调整 1 远程教育课程结构要具有一定的灵 活性 远程教育课程结构要适应地区间经济 文化的差异 从地理位置和经济发展看 各 区域的经济发展也需要不同文化知识结构的 人才 因此应当允许各地根据本地经济发展 的现实需要选择相应的课程 以适应这种区 域经济和社会差异 从各地区文化基础看 我国是多民族国家 不同民族对本民族的文 化有强烈的认同感和归属感 课程结构应适 应不同民族的文化认同需要 如民族文化课 程 地域文化课程等 由此作为远程教育国 家层面的课程结构需要具有充分的灵活性 以有利于不同地区根据自身的需要做出选择 如规定多少比例的必修课 每门必修课程课 时多少的同时 为地方课程留出一定的开发 的空间 2 远程教育课程结构要体现选择性 远程教育课程结构要适应不同地区不同类型 学校的特点 体现出选择性 课程结构调整 改革的目标不在于有多少理论文章和多少理 论研究成果 而在于学校 家庭乃至社会的 教育观念是否发生转变 学校的教育教学行 为是否能适应经济社会发展对人才培养要求 的变化 因此 远程教育中 每一所学校应 该有一定的主体性 集中体现在通过选择并 设置能够创造和形成本校文化特色的课程上 不论国家课程还是地方课程 在课程门类及 其关系方面都应适应每一所学校的文化特殊 性 满足学生各自的学习需求 学校有必要 也应有能力根据本学校的教育目标对国家课 程和地方课程进行选择和再开发 综合运用 自身远程技术特点 创造性地实施国家课程 和地方课程 3 远程教育课程结构要兼顾个别性 远程教育课程结构要适应学生的个性差异性 建立和完善课程选修制 德国哲学家莱布尼 茨曾经当过 宫廷顾问 有一次 皇帝让 他解释一下哲学问题 莱布尼茨对皇帝说 任何事物都有共性 皇帝不信 叫宫女们去 御花园找来一堆树叶 莱布尼茨果然从这些 树叶里面找到了它们的共同点 皇帝很佩服 这时 莱布尼茨又说 凡物莫不相异 天 地间没有两个彼此完全相同的东西 宫女 们听了这番话后 再次纷纷走入御花园去寻 找两片完全没有区别的树叶 想以此推翻这 位哲学家的论断 结果大失所望 因为粗粗 看来 树上的叶子好像都一样 但仔细一比较 却是形态各异 都有其特殊性 同样 作为 教育对象的学生 他们既有共性也有各自的 差异 教育面对的是一个个具有独特个性的 学生 教育的根本目的和内在价值是促进每 一个人的个性发展 远程教育中各种技术的 运用可以很好地实现师生之间的远程互动 这是远程教育的优势之一 为此 远程教育 课程结构必须兼顾学生的自身特点 以适应 学生的个性差异

13 教 育 创 新 新课程背景下中专数学教学模式浅议 陕西省榆林市府谷职业中等专业学校 白 鸽 摘 要 随着我国社会主义市场经济 的进步和发展 教育事业在我国社会建设中 所起到的作用越来越关键 教育事业是我国 培养人才的主要途径 对我国经济建设 文 化建设 政治建设有着重要的作用 在社会 发展的新时期 教育形式多样化已经成为不 可阻挡的趋势 中专教育是我国教育事业的 重要组成部分 主要接收初中毕业生 并将 其培养成有助于我国社会经济发展的职业技 术人才 数学是中专教学中的重要课程之一 其教学质量的高低与教学模式有着很大的关 系 关键词 新课程 中专数学 教学模式 现状 措施 自中专教育出现以后 经过多年的发展 目前已经成为我国教育事业的重要组成部分 中专学校招收的学生多数都是初中毕业生 因为中考失利 很多学生为了完成学业 进 而选择中专院校 中专院校教学的主要目的 是为社会培养专业的技术人才 中专教育在 进行体制改革和教学模式创新时必须要紧紧 围绕这个目的进行 现今 中专数学教学依 然以理论知识教学居多 老师在教学中占据 着绝对的主导地位 在新课程背景下 这显 然是不合乎教学改革要求的 在新课标中有 明确规定 中专教学的基础知识 教学方法 以及教学模式都必须要与中专学校的教学目 标以及中专教学的特点相符 必须要在教学 过程中突出学生的主体地位 激发学生的学 习兴趣 就目前的发展情况而言 在这方面 显然还存在着诸多问题 一 当前中专数学教学的现状 经过对多所中专院校的调查可知 目前 大部分中专院校的学生都存在着厌学的现象 中专学生厌学现象主要表现在以下一些方面 比如对学习没有兴趣 缺乏学习积极性 上 课不认真听讲 打瞌睡 严重时还会逃课甚 至是旷课 根据对这部分学生的调查分析发 现 导致学生学习积极性差 出现厌学情绪 的因素有很多 其中最为主要的就是当前的 教学模式问题 另外 还有些学生感觉求职 困难 对未来的生活感到盲目 学习兴趣不高 同时 学校的教学管理滞后 教学质量无法 满足当前学生对知识的要求 也会降低学生 的学习兴趣 教学模式落后是影响我国中专数学教育 质量的主要因素 目前我国中专学校所应用 的教学模式虽然有所改变 但依然有很浓重 的传统色彩 老师普遍认为传统教学模式中 的 教师讲 学生听和记 才是最正规的教 学方式 这种思想根深蒂固 很难在短时间 内根除 这种教学模式在我国教育事业发展 的前期 虽然起到了极大的促进作用 但是 随着社会的发展 学生的自我意识不断增强 这种传统的 僵化的教学模式渐渐让学生失 去了学习兴趣 学生更加喜欢对自己感兴趣 的东西进行研究 而不是被动接受老师的灌 输 由此可见 这种缺乏自主性的教学模式 已经无法满足当前中专数学教学的要求 改 革势在必行 另外 对于中专学生来说 其学习基础 本就较为薄弱 再加上中专教学既要求学生 掌握一定的文化知识 还要求其必须要熟练 掌握大量的专业技术知识 传统的教学模式 没有考虑中专学生所面临的实际情况 而是 进行盲目的灌输式教学 让学生感觉到极大 的学习压力 使得中专学生的学习积极性受 到严重的影响 长此以往 学生的学习主动 性就会下降 甚至产生 破罐子破摔 的想 法 不再重视学习 鉴于此 在新课程背景下 中专学校必须要重视转变教学模式 改进当 前的教学方式 促进中专教学工作的改革 提高中专数学教学的质量 二 新课程背景下如何改革中专数学教 学模式 1. 自主学习模式 对于现代学生而言 随着自主意识的增 强 老师的严词厉教已经无法再起到强制学 生学习的作用 大部分学生都只对感谢的东 西才会投入精力进行研究 而对不感兴趣的 东西 即使父母 老师采用任何极端的方式 逼迫其学习 都不会起到作用 由此可见 学习兴趣在教学中的重要性非同一般 在数 学教学的过程中 老师必须要激发学生的兴 趣 改变以前那种满堂灌输的教学方式 发 挥学生的主动性 让其自行主动的学习 比 如 老师上课时 先交代下本课程的重点学 习内容 然后让学生先行自主学习 找出学 习过程中遇到的难点问题 促进其主动思考 而不是老师引导学生被动思考 2. 情景教学模式 数学具有抽象性和理论性的特征 对学 生的逻辑思维能力要求极高 而中专生的逻 辑思维能力相对较低 对很多数学概念和知 识理解起来十分困难 因此 老师在数学课 堂上要尽量将数学知识与现实生活中的数学 现象联系起来 让学生能够将数学知识与现 实联系起来 这不仅能够吸引学生的注意力 同时还可以刺激学生的学习兴趣 有助于学 生将数学知识应用于以后的实际生活中 就 以中专数学教学中的 排列与组合 为例 排列 组合在现实生活中应用非常广泛 比 如日常生活中的 抓阄 老师可以用这个 例子告诉学生如何运用排列组合来求概率 3. 分组合作教学模式 数学本是一门抽象的课程 众多数学概 念 数学法则如何才能运用到解题的过程中 这对学习基础本就不好的中专学生来说 无 疑有着极大的困难 一个人的智力有限 要 解决一个数学难题可能会耗费几倍的时间甚 至根本解决不了 鉴于此 老师可以进行分 组教学 将全班学生分成若干小组 每个小 组都有优等生 中等生和差等生 对于数学 难题 开展小组讨论 集思广益 共同合作 解决难题 这往往会让学生有意想不到的收 获 分组合作教学不仅可以激发学生的上进 心 同时还可以培养学生的交际沟通能力 4. 分层教学模式 中专生在学习上有很多的共同点 比如 数学基础都相对较差 但是不同的学生 其 差距也有着较大的差异 有的学生非常差 有的学生会较好 根据因材施教的思想 在 学生进校的时候 可以开展几次摸底测验 然后对学生的成绩进行分级 比如分为 A B C 三个等级 针对不同等级的学生 进行 有针对性的教育 比如对于基础较好的 A 级 学生 可以适当的加深数学知识的深度 而 对于基础最差的 C 级学生 则必须要重视基 础知识培养 切忌将所有学生混为一谈 搞 千篇一律的教育 5. 探究式教学模式 一直以来 数学教学都有这样一个固定 的模式 即 定理 证明 结论 应 用 这种模式充分的体现出了数学的逻辑 性以及严谨性 但是一直以这种思维进行教 学 会让学生感觉到枯燥无味 不仅仅是学生 对于老师来说 都会感觉到枯燥 在新课程 背景下 不妨采用探究式教学模式 比如揣 测这种解题方式当时是怎样创造出来的 怎 样想到这种方式的 在数学教学中充分引入 假设和试验 让学生在思考的过程中理解知 识 掌握知识 同时 这种探究式教学还能 够激发学生的学习好奇心 提高其学习兴趣 三 结束语 总而言之 在中专教学中 数学是一门 重要的基础课程 其教学质量的高低对学生 的学习成就有着重大的影响 老师和学生都 必须要对其引起高度重视 但是目前在中专 数学教学中 很多学生都表现出厌学的现象 究其原因 与当前中专数学的教学模式有着 很大的关系 因此 我国中专院校必须要高 度重视教学模式的改革 [1] 林秀娥. 多元化数学教学模式在职业 中专数学课程中的应用 [J]. 中国科教创新导 刊,2010,(22): [2] 王 阳. 中 专 数 学 教 学 中 实 施 层 次 目 标 教 学 的 实 验 研 究 [J]. 新 课 程 教 育 学 术,2010,(11): [3] 沈虹, 王欢, 刘胜男等. 浅谈新课标 背景下的职业中专数学教学策略 [J]. 课程教 育研究 新教师教学,2012,(21): [4] 傅子川. 中等职业学校信息化数学教 学改革研究 [J]. 新课程学习 中,2012,(3): 都市家教

14 教 育 创 新 摘 要 在语文教学中 阅读能力和写 作能力是必不可少的基本素质 同时也是衡量 学生语文能力的重要标准 但对于很多学生来 说 阅读和写作却是语文中的难点 在新的形 势下 教师必须要改进教学方法 注重学生阅 读和写作能力的培养 提高他们的语文综合能 力 笔者针对语文教学中 如何加强学生阅读 能力 写作能力的问题进行了探讨 希望与大 家共勉之 关键词 语文 阅读 写作 素养 能 力 培养 成功教育 地理教学实施 西藏警官高等专科学校 米 玛 策略初探 都市家教 10 当今世界 经济高速发展 社会变革 剧烈 竞争加剧 社会对人的基本素质提 出更高的要求 随着素质教育的深入 强 调教育必须面向全体学生 围绕学生基本 素质的全面培养和潜能的开发 追求每个 学生都能学得生动活泼 学得主动 获得 成功的 成功教育 观念正在走进课堂 现代地理教学必须以敏锐的感觉触摸时 代 贯穿成功教育思想 进一步激活课堂 教学 大面积提高教学质量 一 地理课堂教学实施成功教育的 原则 地理教学是以 地理教育为今后和未 来世界培养活跃而负责的公民的必需 鉴于地理教学的这一特殊 作用 要求地理教师必须 改变观念 改革教法 遵 循以下原则 实施成功教 育策略 1. 整体性原则 教师要面对全体学 生 把每个学生的成长发 展视为生命体的整体发 展 认识到这个整体有一 种内在的和谐性 它表现 为能力的多样性和统一性 及身心健康的有序性和层 次性 使每个学生的基本 素质得到全面发展 达到 个性化和社会化 2. 主体性原则 教师要从学生所处的 学习主体地位出发 制定 教学策略 选择教学原则 和方法 设计教学方案 组织教学过程 学生通过 教师有效的引导 辅助下 主动 自由 充分 愉快 的探索 讨论 从而获得 深刻 扎实 长久的知识 是使学生的个性特长和主 体人格得以充分发挥 3. 民主性原则 教师要尊重学生的个 体差异 尊重每个学生的 兴趣 爱好 个性和人格 尊重学生的心理需求 以 宽厚 博爱 友好的心态 与学生平等交往 让学生 在宽松 自由 愉悦的地 理课堂氛围下 个性身心 自由舒展 和谐发展 创新思维和创造能 力得到充分培养 4. 激励性原则 教师要通过语言 情感和恰当的教学 方法 不失时机地给不同层次的学生以真 诚的肯定 鼓励和赞赏 使他们在心理上 获得自尊 自信和成功的体验 激励他们 大胆探索 寻找解决问题的新途径 促使 他们不断进取创新 不断超越自我 不断 求异创新 二 地理课堂教学实施成功教育的 基本策略 1. 在研究大纲 教材和学生实际的基 础上 制订恰当的教学目标和要求 福建惠安第二中学 林国良 语文教学应加强学生阅读与写作能力的培养 一 鼓励学生进行课外 阅读 教师要鼓励学生增加课 外阅读的数量 因为这不但 能丰富学生的课外知识 还 能够提升他们的思想境界 学生经常感受文学作品中的 艺术氛围 在写作的时候就 不会难为无米之炊了 工 欲善其事 必先利其器 这里的器在作文中就语言 作文其实就是利用语言来表 达自己的思想 能否掌握和 运用经典的语言准确地表达 自己的思想是作文成败的一 个关键 而要做到这一点 就必须学会积累语言 我们 应从杂志和各类书籍中收集 一些精美的语言摘抄下来 然后每天熟练的背诵一遍 以培养自己的语言感觉能力 古人云 拳不多手 曲不离 口 只有每天坚持 才能 逐步提高语言表达能力 之 所以要强调背诵 是因为这 是形成语感的唯一途径 积 累精美语言这一项工作虽然 苦 但苦得值得 一方面 它为我们语言表达能力的提 高打下坚定的基础 另一个 方面 它也可以增广我们的 见闻 因为我们要收集精美 的语言 就必须阅读大量的 书籍 这就间接扩大了我们 的阅读量 读书破万卷 下笔如有神 我们的阅读 量上去了 还愁作文能力不 能提高吗 二 课内课文结合 大部分学生的写作水平 不高 原因在于中学和小学没 有打好基础 在大学的时候要 想迅速的提高 这是不现实的 事 教师要教会学生如何去补 并且让他们充 满兴趣的去补 首先要引导学生自主阅读 使 他们在阅读的过程中根据实际情况提出问题 其次 要让他们巧妙地将新知识和老知识进行 结合 并且自己解答疑惑 最后 还要通过课 内引进和课后推荐的方式 引导学生进行课外 阅读 这里的课内引进 指的是根据教材的内 容引进相关的文章或者书籍 这样学生才能更 好的理解课文 而课后推荐 则指的是引导学 生将课内所学到的东西应用到课外阅读中 三 积累好词好句 在语文的学习中 积累好词好句是一个非 常好的方法 因为作文就是把一件事写明白 写清楚 要使作文内容不空洞 言之有物 就 必须拥有大量丰富的素材 这些素材又包括名 人轶事 文章中的精彩句子 名词名篇等等 教师要每一位学生都准备一个笔记本 这个笔 记本用来摘抄在课外 课内遇到的好素材 平 时上课的时候 也可以向全班同学推荐或者展 示自己认为比较好的东西 时间一长 学生的 积累多了 写文章的时候就可以将其作为参考 了 而且这些好的素材出现在学生的作文里 还会为他们的作文加分 另外还锻炼了学生的 语言能力 因此 这样的方法是可行的 四 尊重学生的独特性 莎士比亚说过 一千个读者 就有一千个 哈姆雷特 所以教师在学生阅读和学习的过程 中 必须尊重学生的独特性 每一个学生对阅 读和学习的课文都会产生不一样的感受 教师 不能以教学大纲中规定的思想来禁锢学生 更 不能从自己的角度出发 把自己的观点灌输给 学生 这样会浇灭学生的智慧火花 打击他们 的积极性 甚至会降低他们的阅读兴趣 在学 习完某一篇课文以后 可以请学生上台来自由 发表自己的观点 对学生所表达出来的奇思妙 想 教师要鼓励 更要珍视 同时 教师还可 以让学生进行小组讨论 使他们碰撞出思维的 火花 进行情感和心灵上的交流 只有被充分 的肯定了 学生才能在学习中感到愉悦 并且 发挥住自己的学习潜能 五 开展各式各样的写作活动 为了提高学生的写作兴趣 教师可以开展 各类写作活动 比如课前读报活动 让学生到 台前宣读自己的习作 或者是从课外的阅读精 品中选择出好的文章 给学生朗读 这样会使 每一个学生都有参与和表现的机会 很多学生 为了能够表现出好的一面 会在下课的时候找 出自己写得比较好的作文 另外 教师还可以 在学校或者班级范围内开展作文比赛 充分抓 住学生喜欢表现自己 好胜心强的特点 让他 们进行自由发挥 对于良好的习作 可以贴在 班上或者是学校里进行展览 通过这样的方法 大面积的提高了学生作文的质量 六 提高学生的朗读兴趣 朗读可以使学生全面的把握文章里的内容 并且深刻的体会到文章里的含义 因此 教师 可以采用多种朗读方法来带动学生 比如 在 学习 围城 这一文的节选时 教师可以先示 范阅读一遍 示范的时候讲述如何把握语速 如何处理重音等 然后再让学生分角色朗读 A 同学朗读方鸿渐的对话 B 同学朗读赵辛楣的 对话 C 同学朗读唐晓芙的对话 通过这种方式 让学生深刻地理解了里面的人物形象 了解 围 城 中所描写的时代背景 一篇好的文章离不 开精美的语言 如果说文章是草 那精美的语 言是草中之花 让人赏心悦目 如果说文章是 大海 那么精美语言是海上的日光 令人心旷 神怡 只有 厚积才能薄发 积累得越多 对自己的语言表达以至于思想积淀就越有益处 [1] 马丽. 如何提高初中生的语文写作能 力 [J]. 学周刊 B 2011,(9) [2] 李艳霞. 挖掘教材中的读写结合点 提 升学生的阅读与写作能力 [J]. 中小学教学研 究 2011,(6)

15 教 育 创 新 小报 组织全教研组教师进行评选 对优 秀小论文给予列榜公布并发给获奖证书 对优秀生物学小报采用在全校展览并选登 在学校的 生物园地 上 以上做法使学 生感受到获得自学成就的喜悦 进而增强 自学的信心 三 养成习惯 提高自学能力 无数事实证明 大凡学习成绩优异的 学生都掌握了较好的自学方法和养成良好 的自学习惯 因此 我在平时教学中就有 意培养学生以下 4 种自学习惯 1 养成不先预习不听课 不先复 习不做作业的自学习惯 课前预习可使学 生对新课有了大概了解 哪些难懂的地方 需要在课堂上问老师也 心中有数 这既提高了 学生听课的效率 也提 高了教师授课的针对性 课后及时复习不仅有利 于对新知识的消化吸收 和强化记忆 也有利于 提高完成作业的效率 2 养成勤查工具 书的自学习惯 初中生 物学教材中涉及到许多 生物学理论 学说和定 律 生物学现象 动植 物和微生物名称 名词 生物学著作和生物学家 等知识 由于在教材中 没有做详细的注解 学 生在自学中必然会遇到 许多疑惑不解的名词术 语 那么解决的最好办 法就是查阅工具书 生 物学工具书有 辞海 词典 百科全书 和 教学参考书 等 我鼓励学生购置备用 坚持使用工具书不仅能 丰富生物学知识 还能 克服不求甚解的毛病 3 养成爱思考 爱质疑的自学习惯 学 源于思 思源于疑 我启发学生在自学过程 中要善于发现疑点 敢 于提出自己独立的见解 教会学生质疑不仅可调 动学生自学的兴趣 还 可以培养学生的发散思 维 激发学生的智慧潜 力 边阅读边思考也有利于知识迁移 4 养成博览群书的自学习惯 初 中生单从课本中获取知识是很有限的 因 此我引导学生要多读一些与生物科学有关 的报刊和课外书籍 通过摘录 剪贴建立 自己的 生物学资料库 这不仅可扩大 学生的科学视野 还能吸取更多的课外知 识 提高自身的综合素质 几年来 我把培养学生自学能力当作 教学目标狠抓落实 使学生学习成绩大幅 度提高 即使学生今后走向社会 这把金 钥匙仍会发挥其作用 11 都市家教 浅析如何培养初中生的生物自学能力 生物学教学大纲明确规定 要在培养 学生观察能力 实验能力和思维能力的同 时 培养学生不断获取和运用生物学知识 的自学能力 在实施素质教育的今天 教 师不仅要教学生学会 更重要的是教学生 会学 然而 在当前初中生物学教学中 培养学生自学能力不是被忽视就是束手无 策 那么 如何在初中生物学教学中培养 学生的自学能力呢 下面就把我在这方面 的一些探索介绍如下 以抛砖引玉 一 掌握方法 增强自学效果 自学的主要形式是阅读 阅读有预习 阅读 课中阅读 复习阅读和课外阅读等 形式 不论哪种形式的阅读 教师都必须 在方法上给予正确指导 才能收到良好的 自学效果 预习阅读是学生在教师未授课时事先 阅读相关课文 产了提高预习阅读的有效 性 我都是先拟好预习提纲 让学生带着 问题阅读指定的课文 并要求阅读后作出 解答和提出疑难 阅读提纲要力求启发 性 悬念性 以激发学生积极地独立探求 知识的兴趣和欲望 我指导学生在预习阅 读中 要先根据预习提纲纵览全文 了解 梗概 然后再精读细读 对课文中的重点 和难点用笔圈点勾画 并运用批注法在课 文空白处批注提纲要点和感想 做到重点 落实 课中阅读是教师随教学进程提出问题 让学生阅读一个或几个重点的相关段落 为了使学生对所阅读的重点段落做到字斟 句酌 我常变换形式提出问题让学生阅读 思考 复习阅读是在教师投完一个单元或 全部课程后 要求学生进行系统的阅读 为了使学生对所学知识融会贯通 强化记 忆 我指导学生运用分析综合法进行专题 阅读 对不同章节出现的同类知识进行归 纳 整理 组合成完整的知识体系 课外阅读通常是学生在参加课外科技 活动实践中 为解决所遇到的问题去查阅 课外参考书 由于生物学课外参考书种类 很多 为了遵循可读性 实用性和科学性 原则 我都主动帮助学生选好课外书 我 在指导学生阅读时 要求做到 ①有所侧 重 ②弃粗取精 ③做好笔记 为了促进 学生积极参与课外读 我要求每位学生每 学期根据自己课外活动实践写一篇生物小 论文 我还利用与生物有关的节日 如植 树节 爱鸟周和环境日等 要求每位学 生紧扣节日主题摘编一份生物学小报 课 外阅读不仅扩大学生的知识眼界 激发学 习生物学的兴趣 还加深对课内知识的理 解 有助于培养学生的自学能力 二 检查评价 激发自学热情 不论是让学生阅读还是让学生参加实 践 单有布置而没有检查无法落实 而有 检查没有评价无法激发自学热情 我的做 法是 每节新课前 都要利用预习提纲中 的问题先提问学生 在教学进程中 对一 些较易混淆的概念和较难懂的问题先让学 生讨论 再由学习基础较好的学生进行回 答 对学生的作答 我都是当场给予评价 肯定正确 指出错误 对回答好的成绩予 以鼓励 对学生的生物学小论文和生物学 贵州省六枝特区新华乡中学 王 波 以人为本 的现代教学观 本质上追求 的是人的发展 体现了以 学 为中心的教学 因此教师的一切教学活动要从学生的实际出发 要根据教材内容和学生生理和心理特点 确定 每一堂课让学生得到培养和提高的具体发展目 标 善于优化设计教学过程的程序 环节及分 析处理教材 把生活中的热点 焦点问题及最 新地理信息和观点充实和渗透进去 让教学内 容与时代同发展 既能激发了学生的学习兴趣 又能让学生开拓视野 扩大知识面 从而培养 了学生科学的地理思维和思想观点 既夯实了 基础 有提高了对知识的整合 适用能力 2. 尊重差异 实施分层教学 为每一个学 生创设成功机会 分层教学是成功教育课堂教学的核心成分 之一 是使学生保持成功心态最有效和最简单 的方法 在教学中要重视学生兴趣爱好 特长 及智力的基础差异 既承认学生发展存在着差 异性 不追求平均发展 让每个学生都能在原 有基础上获得最优发展 又要学生发展的独特 性 坚持以欣赏的眼光看学生 尽可能发现每 个学生的聪明才智 尽力捕捉他们身上表现出 的潜在的创造力火花 鼓励他们形成自己的特 色和鲜明的个性 重视和鼓励人的个性发展 尽可能创造机会和条件 多设台阶 分层递进 让处于不同水平 不同层次的每个学生都能获 得成功的体验 满足每个学生 作为一个成功 的学习者 的愿望 3. 创设问题情境 实施问题教学 让学生 更多 更主动地参与教学活动 成功教育十分强调培养学生的主动性 如 何引导学生参与教学活动 是评价教师能否充 分发挥主导作用的重要标志之一 而建立愉快 和谐的教学氛围 创设问题情境 实施问题教 学是引导学生更多 更主动地参与教学活动的 最为有效的方法 学起于思 思源于疑 在教学中要充分体现教学以学生为本的思想 精心设计疑问 设立障碍 置学生于问题之中 让课堂充满问题 激励诱导学生积极探究 从 而激发学生创造思维的波澜 达到主动参与的 目的 这种师生间积极互动的教学过程 让课 堂真正变成探究新知的场所 促进了学生在教 师的指导下主动地 富有个性地学习 正确地 处理了传授地理知识与培养地理综合能力的关 系 有利于学生独立性和自主性的培养 4. 丰富完善教学方法 优化教学过程 为 学生提供发展空间 地理教学空间跨度大 部分内容抽象 学 习难度大 教师应根据教材 学生实际 由重 知识传授向重学生发展转变 由重教师 教 向重学生 学 转变 由重结果向重过程转变 由统一规格教育向差异性教育转变 坚决抛弃 满堂灌 坚持运用启发式教学 充分发挥 学生主体积极性 以启迪学生的思维 开发学 生的潜能为中心 努力采用现代教学技术 丰 富完善教学手段 从而提高教学密度 降低教 学难度 增加教学直观性 并积极拓宽教学渠道 将地理知识与学生生活实际相结合 满足与刺 激学生对学习的渴望与需求 使每一个人都得 到充分的发展 获得成功 总之 墨守成规的教育教学是没有活力的 是不能有效激发教师和学生之间的教学相长 实施成功教育会让地理教学走出目前的困境 学生感到学习不是负担 而是乐趣 从中体验 成功带来的快乐

16 教 育 创 新 通用型桥式起重机小车运行轨道焊接技术的研究 咸宁职业技术学院 湖北 咸宁 何立胜 摘 要 阐述了桥式起重机小车轨道焊接的必要性 在分析钢 轨焊接性能的基础上 对其焊接工艺进行新的探索 着重介绍了其焊 接工艺 从而达到对小车轨道焊接工艺进行改进的目的 关键词 桥式起重机 小车轨道 焊接工艺 焊接变形 通用型桥式起重机因其承载能力大 稳定性好等优点广泛应用于 车间 厂房及仓库 而起重机小车运行轨道现大多采用起重机钢轨, 常见规格为 QU70 QU80 QU100 QU120 标准长度为 m 等 8 种 这样就不可避免存在许多接头 再加上其材质为 U71Mn 不利焊接 所以现行的大多数桥式起重机的 小车轨道在接头处直接留 2mm 间隙 未进行焊接 因此给起重机运行 带来冲击 振动 不仅造成钢轨出现低接头 而且对起重机各部件的 使用寿命与维修周期 司机的舒适 货物的平稳安全等都有影响 为 此通过焊接方法实现无缝长轨具有重要的现实意义 1 钢轨的化学成分及焊接性能分析 起重机钢轨材质为 U71Mn 其化学成分见表 1 从化学成分可以 看出 U71Mn 为高碳钢 其碳 磷及硫含量均较高 碳当量超过 1 焊接性能很差 再加上高含量的磷和硫 使钢轨的脆性极大提高 造 成焊接时裂纹敏感性极高 很容易产生焊接裂纹 尤其是延迟裂纹 在应力作用下还可能向母材 钢轨 及焊缝金属的纵深发展 只有满 足特殊要求 才能获得较好的焊接质量 表 1.U71Mn 钢轨的化学成分 C Si Mn P S 钢轨的焊接工艺 2.1 对口要求 对口前要将钢轨端头打磨干净 露出金属光泽 不得有油 锈 漆等污物 为防止焊后变形 在对口时要做反弯处理 反弯角度应不大 于 15 一般为 30 40mm 具体做法如图 1 所示 图 1 钢轨的接头形式 在施焊过程中 要随时调整钢轨的平直度 保证两根钢轨在 一条直线上 且钢轨端头要对齐 不得有扭曲现象 以保证全部接头 焊接完毕后整条钢轨平直 焊接过程中 两根钢轨要固定牢固 始终保持钢轨的稳定性 不得左右摆动 对口时 保证焊口间隙不得小于 12mm 一般控制在 左右 mm 2.2 焊材选用及处理 焊材选用 E7015 焊条 规格为 φ4.0mm φ3.2mm 焊接方 法 SMAW 直流反接 焊条在使用前应进行烘焙 烘焙温度 350 恒温 1 小时 施工过程中 焊条应始终放在焊条保温桶内 焊条保温桶在施工过程 中应处在封闭状态 2.3 焊接过程 都市家教 在施焊前 应进行预热处理 可用火焰预热的方法 预热 温度 250 预热范围从钢轨端头向内延伸 20-30mm 内 施焊过程中 应配备一名清渣工 每焊接完毕一层 必须把 焊渣清理干净 以保证焊接接头的质量 在焊接钢轨第一层前 要用垫片将焊缝底部垫好 尺寸 mm 在焊接钢轨腰部及头部时 亦应在两侧和底部用红铜垫板和 夹板将焊道封住 以防在焊接过程中铁水溢出 如下图 2 所示 图 2 铜托板及夹板形式 焊接钢轨腰部用的紫铜夹板 在每焊接完一根焊条后 应取 下进行焊渣清理并用水冷却 然后再行使用 焊接顺序由下而上依次进行 焊接过程中焊工应尽量采用小 的焊接进行焊接 焊缝每向上焊接 10mm 厚度 应降低反变形高度 5mm 焊接 第一层时 焊接电流可适当放大 130A 140A 以便焊透和排渣 第二及以后的层面焊接时 随着母材温度的升高 电流可依次减小 焊接时 每层焊道的焊接方向应相反 依次相互交错焊接 在每个钢轨接头的焊接过程中 应一气呵成 以保持焊缝及 母材有较高的温度 如因特殊情况中断焊接 再焊时应重新进行预热 钢轨接头焊缝焊满后 应对焊缝四周进行检查 如有焊瘤 和未焊饱满处 应进行打磨和补焊 直至和原母材平齐 整个钢轨接头全部焊接完成后 焊缝应立即进行消除应 力热处理 温度为 处理范围为 从焊缝中心起两侧各 50mm 恒温加热时间保证不少于 10 分钟 消除应力热处理处理后 应用石棉布 保温棉毡 将焊缝包好 以使焊缝温度缓慢冷却 避免温度急剧冷却现象的发生 保温层厚度 以达到焊缝缓慢冷却至常温的要求为准 在缓冷过程中 应采取防止雨 水将保温层淋湿的措施 焊接和热处理结束后 在焊工做好 100% 自检的前提下 焊 缝应做 100% 的 PT 检验 如有缺陷应及时进行修补 修补工艺与焊接 工艺要求相同 3 结语 焊条电弧焊应用到起重机小车运行轨道焊接以来 总体评价较好 其结果 一是接头断裂少 小车轨道的接头焊接更为方便和可靠 二 是焊接后起重机运行平稳 电气元件 照明灯具的损坏及联接螺栓松 动故障大为减少 取得了较好的经济效益 同时该焊接方式与其他焊 接方式 如常见的铝热焊接钢轨法 比较有诸多优点 工艺过程简单 操作方便 采用的器具与材料较常见 尤其适合中小企业采用 值得 推广应用 [1] 张慧 高钰捷 QU120 起重机轨道的焊接技术 [J]. 起重运输 机械 [2] 兰希园. 门式双梁起重机小车轨道焊接工艺的改进 [J]. 焊接技 术

17 教 育 创 新 高职高专教学与学生管理一体化探析 河北工程技术高等专科 河北 沧州 李俊霞 卢 萍 孙领弟 摘 要 人才培养是每所高等院校工 二 教学管理与学生管理工作相分离 一 专业教师兼任辅导员 充分发挥 作的主要目标 是高校教学管理工作运行的 现代教育中教书育人的目的是使学生既 基础环节 这就决定了 教学 自始至终是 成人 又 成才 而在实际工作中 由 鼓励专业教师参与到学生管理之中 让 高等院校工作的中心 而教学管理作为提高 于教学和学生管理得不到统筹安排 出现 教 教师成为管理主体 形成既教书又育人的教 教育质量的重要组成部分是人才培养的基础 书 与 育人 相分离的现象 教学管理部 育教学模式 这是因为 ①专业教师专业知 保障 快速构建教学与学生管理的一体化模 门和教师侧重于教书 忽视育人 教师在课 识过硬 教师的权威性对学生会产生一种无 式便成为促进二者互补互动 和谐发展的有 堂教学过程中只注重传授专业理论知识 培 形的影响力 利用自身极强的专业知识和实 效机制 训专业技能 教学管理部门则把教师的课堂 践经验 更易于引导学生将所学知识与实践 教学作为主要的监控对象 着重于教师上课 紧密结合 让学生更直观地找到心理归属感 情况的检查 评估和考核 学生管理部门只 认识自己的价值所在 ②教师具备高尚的人 侧重于对学生的日常管理 辅导员更多关注 格 责任感和奉献精神 在传授知识的过程 教书育是高校工作的重要目标 也是高 的是学生的思想道德 心理健康和行为规范 中能用自己的言行直接去引导和规范学生的 等院校工作的重心 教学管理水平的高低是 等 学生管理部门把辅导员的思想工作过程 行为举止 并能适时与学生进行心理沟通 确保教学工作高质高效的关键性因素 学生 作为监控对象 着重对辅导员的管理工作进 这有助于稳定思想 改善学习风气 增强育 管理则是培养出高素质人才的重要保证 目 行检查 评估和考核等 这种片面的 单调 人的实效性 前高等院校普遍面临生源紧张 学生成绩总 的管理方式和工作模式 极易造成学生专业 体水平偏低的局面 高职高专院校这一情况 学习和素质教育的不协调甚至脱钩 在这种 尤为严重 针对这一普遍情况 快速构建高 管理模式下 很难发挥群体的协作精神和作 校教学管理和学生管理一体化模式 把教学 用 关键词 教学管理 学生管理 一体 化 工作与学生工作有机结合起来 形成两者相 互渗透 相互补充 相互促进的有效机制已 教师的影响力 二 明确责任 协同合作 发扬高校 教书育人的团队精神 鼓励教师参与教学管理的同时 还应该 明确责任 协同合作 专业教师应注重在学 三 当代大学生的新特点与其面对的 压力形成一对矛盾 生的学习能力 就业趋向等方面进行指导 改变以往教师只重 教 不重 育 的工作 经迫在眉睫 通过二者结合的实践 更好的 目前属于社会转型的特殊时期 人们的 弊端 辅导员则应侧重于对学生的思想品德 将教学管理和学生管理有效地统一起来 任 思维模式也在发生改变 新时期大学生的权 心理 学习生活能力等方面的管理 使学生 课教师充分发挥教学工作中的授知功能 教 利意识 竞争观念 平等观念等主体意识日 增强自觉遵守校纪校规的意识 正确规划自 学管理者从培养目标出发 积极配合并参与 渐加强 个体的世界观 人生观和价值观也 己的人生 双方在各司其职的基础上加强合 到教学工作中 在服务于教学的基础上 有 在发生着极大的变化 在生活观念和精神文 作 功能互补 建立有效的合作机制 发扬 计划地开展学生工作 以 学生为本 以 育 化的双重需求下 多种思想观念相互碰撞 教书育人的团队精神 如 定期召开教学与 人为中心 达到学生的既成人又成才的教 使得他们更加注重个体的综合发展 向往个 学生管理工作例会 专业教师 辅导员 学 育目的 性的张扬和独立 但集体凝聚力下降 主体 生三位一体的互动交流会等 推动整体管理 性漂移不定 没有稳定的自我意识 主体发 工作的健康发展 一 教学管理与学生管理工作的现状与 存在的主要问题 一 学生普遍入学成绩低 基础差 修养低的现状 随着近些年高校的大幅度扩招 招生数 展目标和价值信仰 这些都对学生管理工作 四 结语 提出了新挑战 教学管理与学生管理工作紧密结合 克 二 建立教学与学生管理一体化机制的 必要性 服了教学管理与学生管理工作 两张皮 的 不良现象 实施教学与学生管理一体化模式 量的增加造成生源紧张 高职高专院校只能 学校工作始终要以 育人 作为中心 构建教书育人多元化相结合的立体管理结构 通过不断下调录取分数来保证招生数量 造 不论是教学管理 还是学生管理都离不开这 使学生在增长知识 提高能力的同时 人生观 成学生的整体文化基础薄弱 素质降低 学 一基本点 所以 以管理对象 学生 作为 价值观也得到相应的提升 习差异性较大 部分同学自律性较差 进入 二者的契合点 实现教学管理和学生管理的 大学以后认为旧的目标已经实现 新的目标 一体化 不仅能真正发挥高职高专院校各个 [1] 陈小娟构建独立学院教学管理与学 又迟迟难以确定 因而失去学习的动力 导 职能部门的整体结合力 形成优势互补 相 生管理一体化体系 中国科教创新导刊 致学习松懈 纪律散漫 还有些同学缺乏学 互协作的良好局面 更直接影响到整个教育 2012 No.16h 习主动性和积极性 由于基础差导致学习过 工作的力度和深度 因此 规范管理各职能 [2] 龚爱国综合导师制 高职院校教学 程中时时受挫 体会不到学习成就感 进而 部门与教学管理改革创新已成为新时期高职 与管理一体化的实践探索 职业技术教育 也对学习失去兴趣 最后混天度日 迷失自 高专院校管理工作的必然要求 是建设高质 我 更有不少同学由于家庭条件优越 从小 量院校 培养高质量人才的重要手段 是解 娇生惯养沾染了许多陋习 不愿接受学校的 决学生专业学习 思想政治工作 提高大学 规章制度约束 近几年出现的这些复杂现状 生综合素质等一系列问题的有效途径 给教学过程 思想政治教育 学生管理等工 作带来很大难度 三 实施教学与学生管理一体化的具体 作者简介 李俊霞 1970 女 河北东光县人 河北工程技术高等专科法学硕士 讲师 从 事教学管理 措施 13 都市家教

18 教 育 创 新 摘 要 夫妻共同财产制度是规定夫妻 之间财产关系的重要法律制度 也是夫妻财产 关系的核心内容 在婚姻家庭立法中也有举足 轻重的地位 因此 我国应该完善夫妻共同财 产制度 立足我国现有国情和实际情况 以广 大人民群众的根本利益为出发点 制定符合我 国实际情况的夫妻共同财产制度 做到公平 公正 合理 维护夫妻双方的合法权益 最终 促进社会的和谐发展 关键词 夫妻共同财产 现状 缺陷 完善 李宁生 探析如何提高初中体育课堂的教学效率 新课改的实质就是课堂教学模式改 革 在初中体育教学的过程中 教育工 作者应将 以学生发展 为本 的教育理念贯穿 其中 对学生的思想情 感和成长时期的特殊性 加以关注 以便促进师 圣旨间的互动提高课堂 教学的效率 使学生的 体育技能得到最佳锻炼 增强身体素质和自身意 志力 提高课堂效率 有助于学生在有限的时 间和空间中掌握到更广 发更优秀的体育知识和 技能 一 转 变 传 统 的 教 学 观 念 提 高 教 学 效率 中国教育界一直 实行的是应试教育 在 这样的社会环境下初中 体育被当作是副科来看 待 学生们对体育课没 有正确的学习态度 抱 着只要体育考试及格了 就行的想法 并且大多 数体育教师教学方式也 存在缺点 教学过程只 是向学生展示动作 学 生被动的模仿着接受这 些体育技能和知识 在新课改的指导 下 教师必须摒弃旧的 教学模式及教学观念才 能使体育教育与新课改 的教育理念相符合 只 有教育理念的改变才能 保证体育教育在新课改 后发挥其效用 快速提高课堂教学效率 新课改的教学目标是全面培养学生的素 质 教师可根据教学目标来培养学生的 素质教育 国家教育部颁布的关于全面 推进素质教育的相关文件中提出体育教 育改革是实施素质教育重要组成部分 初中体育教育为学生的体育发展打下坚 实基础 素质教育是社会发展到一定阶 段由对人才的需求而定的 全面提升学 生的整体素质是其最终目标 同时对学 生的德 智 体 美的全面发展 二 建立良好的师生关系 提高 教学效率 教师与学生建立良好的关系对提高 江西 宁都 都市家教 14 摘 要 在长久的等待中 中国 教育改革终于开始实施 为了促使初中 体育教学与教育改革的理念相符合 我 们应更新传统的教学观念 从情感因素 建立激励机制 差异化教学等多方面探 索初中体育教学的发展道路 营造轻松 民主的教学氛围 增加体育课程的趣味 性 以学生的兴趣为导向 根据学生的 实际情况拟定不同的教学策略 以提高 初中体育课堂的整体教学效率 关键词 初中体育 课堂 教学 效率 江西省宁都县春晖学校 北京市浩都律师事务所 杨士强 浅析我国夫妻共同财产制度 一 我国夫妻共同财产制度的现状 一 公众对约定共同财产制认识不足 我国婚姻法规定了夫妻平等的原则 即夫 妻在人身和财产上享有平等的权利 并且在财 产制度上规定了夫妻共同财产制 约定财产制 和个人特有财产制并存的财产制度 但是在现 实生活中绝大多数人对夫妻财产并没有约定 也即实行夫妻财产共同制 实际上这种制度不 利于鼓励和调动劳动者的积极性 也不利于保 护劳动者的个人财产 约定财 产制虽然在这方面有一定的优 越性 但是又不符合大多数中 国人的习惯 并且法律对这方 面的规定也太过原则而不易操 作 二 规定了夫妻共同财 产范围 新 婚姻法 实施以来 为了更有效地处理婚姻家庭纠 纷 最 高 人 民 法 院 也 相 继 于 2001 年 12 月 24 日 2003 年 12 月 26 日 2011 年 8 月 13 日出台了司法解释 一 二 三 对 婚姻法 在具体 司法实践中作了更加细化的规 定 使我国的 婚姻法 更具 实践操作性 婚姻法解释 三 第七条规定 进一步明确了夫 妻共同财产的范围 三 增设了夫妻的个人 财产制度 我国婚姻法增设了夫妻的 个人财产制度 夫妻个人财产 制是相对于夫妻共同财产而言 的 是指婚姻立法所规定的或 依夫妻约定 夫妻各自保留的 一定范围的个人财产 夫妻一 方对个人拥有的财产享有独立 的占有 使用 收益和处分的 权利 他人无权干涉 我国夫 妻个人财产由两部分组成 一部分是法律明文 规定的财产 另一部分则是根据夫妻之间的约 定归夫妻个人所有的财产 从法律对夫妻一方 个人所得财产的规定方式来看 夫妻共同财产 制和个人财产所有制 是我国法定的夫妻财产 制 两者基本上是并行的 二 我国夫妻共同财产制度的缺陷 一 夫妻财产制总体不完整 从总体来看 我国夫妻财产制并不完整 虽然确立了常态下的普通夫妻制 却没有建立 非常态下的特别夫妻财产制 因此 应当针对 夫妻一方失踪 夫妻分居 夫妻一方虐待 遗 弃另一方等特殊情形 允许当事享有人请求改 共同制为分别财产制的权利 使分别财产制作 为非常财产制 这是市场经济条件下保障财产 安全和交易安全的要求 二 法定财产制的缺陷 新 婚姻法 在我国夫妻财产制度之中增 加了个人特有财产制 使公民的个人财产权利 不会因结婚而改变或丧失 适应了夫妻个人权 利的发展潮流 有益于司法机关正确处理婚姻 财产纠纷 但是其中有关 一方专用的生活用品 为夫妻一方财产的规定值得反思 如果以偏概 全 认定婚前的所有财产均为夫妻个人财产 就会有失公平 三 约定财产制的缺陷 首先 没有明确约定的时间 这就不可避 免地出现在解决大量婚前财产约定纠纷时 无 法可依 的现象 其次 没有建立约定财产登 记制度 夫妻通常会为了家庭的共同利益达成 共识而不惜损害他人的利益 建立夫妻财产约 定登记制度可以避免夫妻双方利用约定财产制 逃避夫妻共同债务 保护第三人和市场交易安 全的合法权益 最后 没有建立约定财产制的 对外公示制度 使夫妻财产约定不能对抗第三 人 难以发挥约定财产制尊重个体意愿 促进 交易的作用 三 我国夫妻共同财产制度的完善 一 进一步完善法定夫妻共同财产制 知识产权是具有人身权和财产权的双重性 质 其中作者 发明创造者享有人身权 而财 产权应该以取得的时间为标准来确定 以有利 于保护夫妻双方的合法利益 同时 明确规定 夫妻一方因参加各种文体比赛而获得的奖金属 于夫妻共同财产 二 健全夫妻个人特有财产制 首先应明确夫妻对个人特有财产的权利 具体就是要明确夫妻双方对财产的所有权 管 理 使用 收益 处分的权利 其次是要细化 个人特有财产的范围 这方面的立法应当采取 概括式 列举式并举的方式 特别是对个人特 有财产的孳息 添附应有具体有规定 最后增 设夫妻对个人特有财产的责任及补偿请求的规 定 特别是一方专用生活用品的归属问题 如 果夫妻一方动用共同财产购买个人专用生活用 品较多 离婚时则应给予对方相应补偿 法律 赋予相对人补偿请求权 三 离婚时财产分割要公平 夫妻关系存续期间夫妻双方因感情不合 在分居生活期间各自所得的财产归各自所有 夫妻双方在分居期间双方各自管理自己的财产 因此 在离婚财产分割时 应当将财产分为双 方各自所有 如果双方所分财产相差悬殊的 差额部分 由多得财产的一方以与差额相等的 财产抵偿另一方 这里适用差额补偿另一方规 定应当以一方有过错为前提 做到财产分割的 公平与公正 此外 离婚财产分割时 对经济 困难或者为家庭付出较多的一方可以适当补偿 [1] 巫昌祯. 婚姻家庭法新论 比较研究 与展望 中国政法大学出版社 2002 年版 [2] 杨大文 龙翼飞 夏吟兰. 婚姻家庭 法学 中国人民大学出版社 2007 年版 [3] 陈苇. 完善我国夫妻财产制的立法构 想 载 中国法学 2000 年第 1 期