目 录 CONTENTS 浅谈在初中政治课中如何更好的运用多媒体教学 浅析语文教学中的朗读教学 汉语言文学教学方法初探 小学生数学语言表达能力培养探微 创新初中古诗文教学 激发学生探究性学习 浅谈小学数学教学方式 论中学音乐教育中的民族音乐教学 浅谈初高中地理教学衔接问题 初中英语阅读课合作教学的几

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1 目 录 CONTENTS 教育创新 都市家教 上半月 2012 年第 2 期 主管主办 江西日报社 编辑出版 江西 都市家教 杂志社 国内刊号 CN /G4 国际刊号 ISSN 邮发代号 广告经营许可证号 总 编 辑 刘 宏 执行主编 韩新朝 执行副主编 王喜文 姜春波 编辑人员 史红群 史金鸽 刘小红 刘思淼 刘 炯 白兴惠 李寅东 陈 凌 林曼曼 曾文斌 戴亚萍 姚世统 贾正易 特约编辑 李爱勤 李 鹏 秦苗苗 陈雪燕 申纯利 设计总监 王秀青 杂志定价 8 元 出版时间 每月 1 日 印刷单位 天坛印刷厂 联系地址 江西南昌市红谷中大道 1326 号 江西日报社 都市家教 编辑部 邮 编 联系电话 / 申明 本刊所发文章只代表作者学术交流 观点 不代表本刊观点 本刊反对抄袭 文责自负 论中学数学教学中学生创新思维的培养 陈 洁 1 意外的收获 吴海燕 2 浅谈微博在中学化学教学中的应用 焦 霞 2 关于语文活动课创新性研究 周学良 3 浅谈初中数学活动板块 杜乃波 4 科学教学的六个等级五次飞跃 应龙团 5 创设物理情境 激发学生的学习兴趣 姬存峰 5 浅谈数学教学中学生学习兴趣的激发 鬲健华 6 如何提高初中化学教学的有效性 董孟根 7 浅谈中学美术教育 安永凤 8 如何培养小学生的数学语言 梁芃芃 9 浅谈物理课学生评价以创新为重点 关建国 9 小议语文教学中情感教育的重要性 王 岩 10 历史教学与教育创新 张嘉欣 11 小学语文阅读教学新思 雷 楠 12 浅谈小学数学教学创新意识的培养 欧远刚 13 浅谈数学教学中学生兴趣的培养 马海峡 14 论在素质教育中如何培养学生的创新能力 李明志 孙希兰 15 浅谈学生自主学习能力的培养 何小云 16 如何培养高中生物学生思维能力 王 莉 16 创新教育是语文教学的关键 闫秀芳 17 小学数学教学中学生创新能力的培养 杨乃有 18 浅议小学语文作业设计的多样化 聂晓艳 19 浅析如何培养学生自主学习能力 李文书 19 浅谈如何培养学生创新能力 李巧军 20 浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养 杨富永 21 在高中数学教学中培养学生的创新意识 谭会萍 22 浅谈初中数学教学创新精神的培养 王红霞 23 浅谈初中英语自主学习能力的培养 于廷奎 23 变通生物教学 活跃学生思维 俎国华 24 语文教学为创新教育搭建平台 陈其竹 25 如何在数学作业批改中体现学生的主体性 姜佳明 26 绿色体育教育 赵 伟 27 小学生科学素养培养之管见 王金德 28 提高文学素养要从小学语文抓起 陈军君 29 感受数学魅力 激发学生兴趣 虎亚军 30 激活语文课堂 注重创新教育 邱桂英 31 构造法在数学竞赛中的应用 许辉珍 32 浅谈小学学习习惯培养 阿 英 33 数学教学中培养学生创造性思维的方法探究 蒋书培 34 教学研究 化学教学与环保意识的培养 张敏珍 35 初中语文 有效教学 探微 何先灵 35 如何做好新入学儿童的语文教学 高光荣 36 浅谈探究性教学在初中化学教学中的实施方法 杜 伟 37 提高初中数学教学效率的教学设计分析 杨开丽 38 浅谈小学英语教学思路研究 秦 兰 39 中职计算机理论课程教学的探索 齐红英 员德国 40 浅谈英语音标教学 尉 婧 40 谈如何在历史教学中培养学生的学习兴趣 邹军锋 41 探究式学习在英语教学中的应用 刘 雪 42 1

2 目 录 CONTENTS 浅谈在初中政治课中如何更好的运用多媒体教学 浅析语文教学中的朗读教学 汉语言文学教学方法初探 小学生数学语言表达能力培养探微 创新初中古诗文教学 激发学生探究性学习 浅谈小学数学教学方式 论中学音乐教育中的民族音乐教学 浅谈初高中地理教学衔接问题 初中英语阅读课合作教学的几种常用方法 如何在高中物理教学中提高学生兴趣 初中政治教学之我见 数学教学模式研究 如何提高物理教学效果的有效性 小学数学教学中如何利用电教媒体导入新课 初中英语教学表演初探 浅谈初中物理合作学习的教学策略 初中科学课程教学中存在的问题及策略研究 浅谈美术教学与信息技术的有效整合 初中数学课堂教学中教师语言艺术浅探 浅谈中学体育教学中的 趣 中学物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探 开展语文综合性学习 让学生快乐成长 高中英语阅读理解能力教学初探 初高中数学教学衔接的实践与思考 教学的深入与浅出 中学数学建模的教学与应用 如何提高高一学生完形填空的能力 王立虎 89 中学数学课堂结构浅谈 付小玲 89 如何提高初中政治课堂教学的有效性 罗 敏 90 培养小学生学习兴趣 提高课堂效率 刘秀平 91 浅析高中数学教学中课堂气氛的重要性 袁福星 92 构建优化政治课堂教学结构 牛爱英 92 浅谈多媒体教学在初中化学课堂的应用 陈文美 93 论课堂教学过程的优化 楚淑芳 94 关于如何提高高中历史课堂教学的有效性的思考 杨红斌 95 欲多 砍柴 更需 磨刀功 王军杰 96 如何提高高中美术教学课堂效率 赵玉培 96 有效训练学生英语语言技能 董建平 97 建立初中化学高效课堂之我见 唐玉伟 98 优化语文课堂 培养学生能力 普布央金 99 浅析高中生物课堂有效教学 杨利英 100 浅析化学课堂中的实验教学方式 贾 巍 101 提高中学计算机课堂教学效率 孟 超 101 怎样让英语课堂灵动起来 安永琴 102 例谈高三试卷讲评 张秀梅 张建强 103 如何提高语文课堂教学效率 吴乔忠 104 浅谈如何选择课堂习题 张小梅 105 浅谈如何调动初中课堂数学气氛 李玲苗 106 浅析数学课堂教学中的方法 李万松 107 杜丽华 43 刘秀景 44 曾彦俊 44 王 花 45 李乾国 46 李万富 47 谭欧婷 47 薛晓春 48 王晓芬 49 王漫昊 50 石丽娟 50 王军红 51 冯 涛 52 南美静 53 汤超红 54 孙 初 55 阮华梅 56 肖立娜 56 吴义红 57 石 文 58 牛增乔 59 刘占霞 60 付 静 61 吴文风 62 刘瑞芬 63 邝质方 64 管理创新 浅谈初中生的 友伴群体 现象 初中语文教学中的师德行为 浅议班主任在班级管理中的困境 有效分层 三部曲 少先队工作之我见 如何做好小学作文的起步教学工作 浅谈农村初中语文课堂教学学生 说 的能力的培养 班主任工作浅谈 对高校公共课教学的几点思考 关于小学低年级班级管理的思考 关于我校学生实习管理与就业指导工作的现状 浅析与若干建议 注重培养学生的英语交际能力 新时期班级管理工作浅谈 试论个性化阅读的有效指导原则和方法 提高小学班主任工作的策略研究 浅谈校长的容人艺术 论河北农业旱灾风险管理对策研究 初中语文创造性阅读与写作教学 浅谈怎样上好聋校语言训练课 学生的自我评价对促进初中数学教学质量提高的作用 探讨新形势下会计教学应适应社会发展 论高中生数学反思能力的培养 对农村小学体育教学的几点看法与建议 对中小学教学科学管理方法的几点认识 促进专业化发展 提高自身素质 课堂创新 课堂教学改革实施 张宗彬 66 让学生在课堂练习中展翅飞翔 石小群 66 初中物理课堂教学有效性初探 李群会 67 课前预设与课堂生成的互动使数学教学呈现活力 叶海挺 68 浅谈如何创建优质高效的语文课堂 徐媛媛 69 小议高中物理教学课堂提问技巧 牛江茹 70 论初中物理课堂提问有效性策略 冯学理 71 激活高中历史课堂教学的方法 刘雪梅 72 浅谈语文课堂教学形式 杨锦天 72 职高数学课堂的引入方法例谈 赵俊芳 73 基于 交互主体性 的课堂和谐心理环境的创设 郑 俊 74 怎样提高语文课堂效率之我见 陆 军 75 活用罗森塔尔效应 提高主观题得分率 干丽群 76 反思 课堂教学改革的亮点 周 洁 77 如何在小学音乐课堂上创设情境 高远飞 77 浅谈初中英语课堂教学模式 杨会同 78 英语课堂教学导入技巧的探讨 黎润娴 79 愉悦教学法在地理课堂上的应用 张军峰 81 浅谈如何活跃地理课堂气氛 向文娟 81 浅谈如何提高中学英语课堂效率 姚妙才 82 汇聚集体智慧 创设精致课堂 陈 杰 83 在语文课堂中诗意地栖居 罗倒荣 84 小学语文课堂教学高效率与高效益兼收的探讨 査青钢 85 构建有效小学数学课堂教学 贾树霞 86 如何搞好高中政治教学之我见 李小平 87 初中化学课堂教学的调控艺术初探 陈现苗 88 2 吴丰祥 108 孙新安 108 薛相慧 109 杨 玲 110 林建新 111 武 魁 111 张成英 112 刘桂波 113 王艳玲 113 小阿米 114 王健诚 115 姜忠猛 116 唐丽巧 116 伊 斌 117 马守奎 118 王淑华 119 冯 婧 120 王爱琴 121 赵宝芳 122 陈 咏 123 张学萍 124 郑富宝 125 周家壮 126 李文良 126 张岳祥 127

3 目 录 CONTENTS 德育纵横 浅谈感恩教育 浅谈班主任转化差生与德育教育 浅谈美术教学中的德育内容 浅议案例教学法在中专思想政治课中的应用 高校思想政治教育与社会工作有机融合模式研究 浅谈音乐教学中的德育教育 关于新时期高校学生思想政治工作创新的思考 浅析新时期研究生思想政治教育存在的问题 李大鹏 小学语文教学中德育教育渗透之我见 学生礼仪教育之美德 论用美来构建语文德育教学 小学数学教学中德育工作的渗透 初中思品课教学中如何转变学生的学习方式 问题教学法 课堂教学模式在思想政治课中的运用 高职语文教育中德育教育研究 高校教师师德礼仪对大学生文明度的导向作用 黄 蕊 浅论中学数学科目课后辅导 浅谈如何面对高中历史新课程改革 推进高职数学课改 提高教学效率 浅谈新课程下的数学教法 如何让会计教学生活化 新课程背景下的语文学习 浅谈新课改背景下的听力教学 小学数学课堂教学怎样使用趣味语言 快乐英语 行而有效 新课程背景下的高中英语教学浅析 新课改下如何评价一节语文课 鲁文魁 128 张志远 129 倪 钟 130 刘鹏敏 130 邹小群 131 王晓霞 133 张佳奇 133 董一乔 134 刘良松 135 张绍英 136 李雪冰 136 顾贵祥 137 刘永年 138 教苑美文 把我的天空还给我 另一种成熟 绚烂悠博会 浅谈古筝曲 林冲夜奔 的演奏 爱心浇灌 桃李芬芳 像牛虻一样坚强 李清照 声声慢 赏析 张亚军 139 李彩云 140 陈迪辉 141 葛广伟 141 陈 诺 175 王惠雄 175 袁 滢 176 施玮玮 177 刘 伟 178 蒋 超 179 侯 娜 179 科教创新 教研争鸣 谈谈如何把信息技术引入小学语文课堂教学 王建平 180 小学数学的生活化分析 蒲万林 181 小议健康卫生课 许淑芳 181 浅谈多媒体辅助教学的几个误区 陈大海 182 高中英语课外阅读教学的实践 张瑞英 183 如何提高小学生的计算能力 何 均 184 完善教学 提高小学信息技术教学效率 李 利 185 浅谈如何在教学中渗透数学思想 刘向菊 186 关于农村小学语文教学中口语交际训练的分析与思考 文小林 187 如何搞好高中英语时态教学 周 婷 188 高职教育校企合作模式初探 訾豪杰 189 匀强磁场中同源带电粒子临界问题的求法 赵可付 190 借高中地理课程之翼 培养学生环境意识之梦 徐国平 191 陕西省跆拳道运动员备战重大比赛的心理干预体系的理论构建 刘翠娟 192 初中数学教学中多媒体的应用 常 英 193 广州市越秀区中学体育场地和器材存在问题和产生原因 蔡敬贤 194 网络架起沟通的心桥 钟卫军 195 计算能力的培养在小学四年级数学教学中的应用 陈 彬 196 浅论网络教学与语文课的优化组合 杨庆成 197 浅谈政府在校企合作培养高技能人才中应发挥的作用 于 蕊 刘 强 198 学生体育与健康研究 王 森 199 谈中学生合唱训练的几点体会 左 虹 200 情境教学在小学语文教学中的运用初探 张立英 201 浅谈如何加强英语教学中的学法指导 徐文吉 142 浅谈高中政治教学的有效教学 于珍平 143 对初中英语 任务型 教学模式的点滴认识 谷建芸 144 作文批改 路在何方 张雪芳 145 对当前高中生物教学的思考 张延好 146 浅谈数学教育中数学文化的渗透 应彩娟 147 说话能力训练方法初探 陈明明 148 高教版 中职数学 ( 基础模块 ) 数学史的分析及教学建议 方奇华 149 口语交际 教学方法之我见 杜亚林 150 初中体育游戏法教学策略研究 任 敏 151 数学教师应该渗透数学文化的教学 樊 涛 152 浅论新课标背景下高中语文学习兴趣的培养 马菲菲 153 高师学前教育专业舞蹈课程教学有效性的策略研究 涂远娜 154 新课程下高中体育有效教学初探 邱希东 155 课改前沿 新课标下如何使学生的数学兴趣得到提升 浅谈新课程背景下的课堂教学 浅谈在高中健美操教学中如何适应新课标要求 音乐课提问的艺术 让学生在交谈中记忆知识 新课程背景下的初中语文文言文教学 新课程背景下的英语学习 如何发挥好语文教师的主导性 新课标下活化初中英语语法教学的方法探析 浅谈农村美术教育改革之径 浅谈新课改下的初中语文教学 黎春东 165 王文婷 166 郭素博 167 贾小珍 168 胡德娥 169 韩 敬 170 叶 莉 171 林丽琼 172 胡 伟 173 毋转丽 174 杨建仁 156 张 坤 157 吴 飞 158 王慧芳 159 吴兴付 159 赵武侠 160 曹书英 161 赵旭艳 162 陈立燕 163 王亚萍 164 李 娜 165 专业成长 隆回县雨山中学体育课改的现状分析 谢金良 202 哲学终结之我见 周 欢 203 3

4 目 录 CONTENTS 打开农村英语教学的天窗 英语教学方法分析与反思 每个孩子都是天生的小演员 浅析发声练习在声乐教学中的作用 中国戏曲的起源发展与繁荣 Analysis of The Call of The Wild 弘扬传统文化 塑造人文精神 在英语教学中实施分类教育的策略初探 成败归因理论在电光源专业教学中的应用 如何激发学生学习音乐的兴趣 私家园林规划设计 浅谈声乐演唱与情感表达的关系 篮球运球趣味教学四法 浅析高中语文作文教学辅导 高考数学选择题答题技巧六法 如何激发学习兴趣 提高学生英语学习积极性 浅谈小学生语文课外阅读指导策略 浅谈小学音乐课上的情感教育 语文美育方法论浅探 浅谈如何指导学生写好说明文 作好游戏情境 促进小学体育教学 业余体校学生个性特征及发展策略研究 如何将学生差异性特点与初中信息技术有效教学结合 浅议当今语文教师应该怎样教 拥有良好的心态 就拥有了成功 浅谈初中生学习习惯的培养 优化教学过程 帮扶后进生 让数学学习融入生活 数学日记的常见类型 范春野 204 张艳芬 205 胡 娜 206 吴 波 207 张璆莉 208 于婷婷 209 田瑞华 210 庞晓霞 211 胡 锐 212 牛耀璞 213 吴可全 214 路晶晶 214 江 云 215 吕艳敏 216 王振亚 217 商 静 218 王志新 219 吴晓欢 220 张 楠 220 叶培祥 221 姚占琴 222 曾君敏 223 经验交流 浅析如何让小学数学作业 丰富多彩 浅谈问题解决学习 中职体育校园文化建设的思考 如何上好一堂小学科学课 如何提高电工电子教学的有效性 如何让学生喜欢作文 浅谈如何在化学课中引入环保知识 重视观察操作训练 发展数学学习能力 小学语文升学考试的技巧 浅议 活动课 在历史教学中的有效体验 小学语文教学方法探讨 让学生拥有一对金耳朵 论物理教育与人文教育的融合 再看高三一轮复习 网络环境下的小学美术教学探索 网络 让世界变小 让人类亲近 让教师更神 浅谈学生英语交际能力的培养 实用 合理 科学 的教具使用原则 浅谈提高中学生语文成绩的方法 情感教育在地理教学中的运用 初中英语有效教学浅析 自主 合作 探究学习方式的形成 浅谈英语阅读理解 浅析初中语文多媒体教学 浅谈英语自主学习能力的培养 浅谈如何培养应用数学的能力 浅谈中学英语写作能力的培养 浅析高中物理电磁学的教学方法及其意义 中西艺术设计教育模式比较与启示 校园集体舞 青春风采 教学初探 浅谈多媒体在英语教学中的运用 为留守儿童撑起一片爱的天空 父爱伴我成长 英语课堂提问技巧与探索 尝试低年级学生在 活动 中学数学 浅谈学生数学情感的培养 浅析中学英语教育改革的必要性 浅谈初中语文教学的生活化 讲策略 重方法 提高中考数学复习效率 陕西中考数学解答题探析 浅谈教育技术促进教师专业发展的认识 先练后教 模式下的教学设计 教子之道贵以德 高中地理新课程应注重对学生的审美教育 幼儿教育 提高中班幼儿阅读能力技巧的方法探析 付晓丹 224 让幼儿在绘画中发现美 感受美 黄振霞 225 幼儿教师的人格魅力对幼儿成长的影响探讨 李小玲 王 一 226 浅谈闽南童谣教育对幼儿社会化的作用 许婷婷 227 浅谈如何从小培养幼儿自信心 庞亚飞 228 构建师幼互动 促进幼儿发展 钊慧珍 229 帮助孩子驾驭语言工具 赵丽萍 229 做好幼儿安全教育工作的思考 周珮珺 230 试论幼儿园环境教育的必要性和实施方案 陈艳萍 231 幼儿教育要注重培养孩子的沟通及交往能力 上官云慧 232 师生园地 优秀班级培养之 四气 四度 新课程改革要求教师应具有的新理念 浅谈我对后进生的转化 弱势群体的权利保护的 边界 家长的教育需要 阳光 理念 浅谈学生自我管理在公寓突发事件中的应用 突发事件 背后的真知 让学生在 做中学 学中乐 浅谈中职校班主任育人工作中沟通的作用 让学生在英语环境中愉快学习 高职生创业教育中的心理素质教育 独立学院学生逃课行为的深度思考与对策分析 兴趣是学好数学最好的老师 在探究性教学中如何对待学生的个性化 浅谈培养学生自主学习能力的重要性 浅析中学英语教师专业素质的发展 杨志庭 249 郭 键 249 王 俊 250 宗 立 251 高桂霞 252 刘今斗 253 张 蓉 253 李茂辉 233 李永朝 233 郑前强 234 时 准 235 叶海挺 236 喻晓洁 237 吕明余 238 许辉珍 239 邓树义 240 李玉芳 241 钱金丽 242 刘鹏路 243 李 新 245 胡云霞 246 张书华 247 付明艳 杜振武 254 边 策 255 邱德源 256 范文娟 257 卢增民 258 乔月红 259 樊朝霞 259 杜 艳 260 韩 景 261 何 彦 262 刘智勇 263 李蓓蓓 264 滕玉安 265 孟庆敏 266 余 力 267 董新怀 268 吴慧春 269 颜 祥 270 牛淑华 271 马素霞 271 宋红丽 272 王贵如 273 周君侠 274 霍金珠 274 刘 坤 275 周君平 276 麻桃美 277 张建平 278 刘桦政 279 陈永辉 280 张金锋 281 马 荣 282 叶晓航 282 熊庭宾 283 来建民 284 周芳宁 284 卢 霞 285 陈治军 286 杨其义 287 张彩萍 288 汪小燕 289 余红情 290 袁玉清 291 李 锋 292

5 教 育 创 新 论中学数学教学中学生创新思维的培养 乌鲁木齐市第五中学 新疆 乌鲁木齐 摘 要 中小学教育全面推行以 创 新精神和实践能力培养 为核心 以提高全 民综合素质为目的素质教育 迫切需要我们 在数学教学中 把创新意识带入课堂 激 发学生的创新精神 培养中学生的创新思 维 数学的内容特点决定了它是培养学生创 新精神和创新能力的重要渠道 创新思维是 创新能力的核心部分 如何培养学生的创新 思维 是当前素质教育中数学教学的一个重 要课题 本文就数学课堂教学谈了几点培养 学生创新思维的具体做法 关键词 中学数学 教学 创新思维 培养学生的创新能力是中学数学教学实 施素质教育的需要 在新的课程改革形势下 也是中学数学教学的重要任务之一 在中学数 学教学中 我们可以根据每节课 每个教学环 节不同的内容 选择恰当的教学方法 在教学 基础知识 训练技巧的同时 通过学生的看 想 说 做等 训练和培养学生的创新思维 培养学生的创新思维能力 是每一个教师在传 授知识过程中 必须时时意识到的问题 在数 学教学中培养学生的创新思维 必须掌握一些 具体的方法 在教学实践中 我从以下几个方 面对学生进行创新思维的培养 一 激发学生产生创新思维的 动机 动机是在目标或对象的引导下 激发 和维持个体活动的内在心理过程或内部动 力 动机是一种内部心理过程 不能直接 观察 但是可以通过任务选择 努力程度 活动的坚持性和言语表示等行为进行推断 动机必须有目标 目标引导个体行为的方 向 并且提供原动力 动机要求活动 活 动促使个体达到他们的目标 因此 激发学 生创新思维的动机是培养其创新思维能力的关 键因素 教师如何才能激发学生创新思维动机 呢? 这就要求教师必须在教学中充分发挥主导 作用 根据学生心理特点 教师有意识地挖掘 教材中的知识因素 从学生自身的生活需要出 发 使其明确知识的价值 从而产生创新思维 的动机 学生的学习动机被激发起来了 自然 会全身心地投入到后面的教学活动之中 可见 创设思维情境 激发学生的思维动机 是对其 进行思维训练的重要环节 陈 洁 湛的教育艺术 遵循的最高准则就是学生自己 提出问题 因此教师在精心设计问题的同时 要有意识地启发引导学生提出问题 使教师想 提的问题让学生自己提出来 学生在自己创造 的一个接一个问题中 培养了创新思维 能力 得到提高 但同时必须注意 在课堂里 提出 对学生有意义的有针对性的问题能够丰富学生 的探究活动 由此 在备课时确立课堂探究性 问题 要把握好问题的深浅程度和价值尺度 问题过于浅显 没有探究价值 只有探究价值 的问题 才能有效促进学生的思维发展 问题 又不能偏难 没有可行性 我们形象把它称为 跳一跳 摘桃子 这个桃子不是伸手可及 又不能怎么跳也摘不到 同时 问题一定要贴 近生活 联系生活现象 这样所确立的问题既 能关注学生的情感 又能培养学生运用所学的 知识解决问题的能力 三 在创设的问题情景中 培 养学生的创新思维 通常数学课中的例题习题 都是按题目的 条件 要求 进行思考论证和求解 但有时题 目结论的获得也可能有其深刻的背景 问题情 境具有强烈的吸引力 能激发学生学习的需要 引发学生创新思维 因此 教师在教学活动中 应有意识地创设问题情境 激发学生探索事物 的愿望 引导他们体验解决问题的愉快 促进 创造思维的发挥 通过创设情境 对实际问题 的讨论分析 揭示了问题本质 抽象出数学关系 这样做既培养了能力 学生的认识又远远超出 书本中的结论 这正是创新思维的结果 四 在归纳与演绎中 培养学 生的创新思维 教材是由知识的结构 课程的标准编写 的 但知识之间存在着深刻的联系 在复习中 归纳旧知识 形成新知识的过程 这本身就包 含着学生对知识理解的创造思维能力 在课本每章学习之后 可引导学生根据 每章后面的小结对知识进行归纳整理 由于思 考方向不同 相同的知识可能整理出不同的知 识线索来 但每一个归纳整理的过程也就是学 生的一个创造过程 在归纳旧知识 形成新 知识的过程 学生对所学的知识有更深的认识 也能对所学的知识进行辨证的思考 在知识的 演绎中 学生从各种角度去研究问题 常常能 进发创造的火花 产生创造性见解 二 在探究性问题中 培养学 生的创新思维 五 通过概念教学 培养学生 的创新思维 教学过程是一个不断发现问题 分析解 决问题的动态过程 学生的创新思维能力是因 遇到要解决的问题而激发的 探究性问题可以 诱发学习的动机 启迪思维 激发学生的创新 思维能力 教师通过探究性问题的提出 引导 学生不断提出新的问题并予以解决 从而培养 创新思维 美国教育学专家斯特林认为 提 问是教师促进学生思维 评价教学效果以推动 学生实现预期目标的基本控制手段 而最精 数学概念是数学的 基石 是学生获 得系统的数学知识的源泉 数学课堂教学的根 本任务不仅在向学生传授知识 更重要的是优 化学生的思维品质 加强学生思维能力的培养 我们可以通过展示概念的形成过程来培 养学生的创新思维 概念的形成是一个过程 只有展示概念的形成 过程 才能激发学生求 知欲望 才能使学生沉浸在对新知识的期盼 探求的情境中 在数学课堂教学中引导学生对 个别事物观察和分析 发现一般规律 培养学 生的创新思维 我们还可以通过类比概念的内 涵外延 培养学生的创新思维 概念的外延指 的是概念的所有对象的和 它具有扩缩性 在 概念教学过程中若能从各种不同的角度全方位 地进行类比 联想 扩大概念的外延 就能使 学生掌握概念间的区别和联系 让新学知识得 到巩固 通过这样的教学 可启发学生思考 联想 类比 理解概念内容 拓宽解题视野 完善了学生的认知结构 还培养了学生创造性 思维能力 优化了学生的思维品质 六 突破传统束缚 培养求异 和创新思维 社会要发展 进步 就要不断创新 创 新是社会进步的原动力 而要创新 首先要从 观念上 思想上 意识上去创新 然而 中国 固有的国情和长期的现实观念使得这种情况很 难在短时间改变 一方面管理者在高喊素质教 育 创新教育 一方面考试 名次和升学率又 像是悬在教师和学生头上的一把剑 严重地扼 杀了教师和学生的主动性 积极性和创造性 同时创新是对一个人一生的影响 这种影响不 可能在短期内显现出来 在这种思想和观念的 影响下 教师不可能进行更多的创新 也很少 思考过学生的创新精神 实践能力等方面是否 都得到了发展 这种旧的教学思想根深蒂固地 影响着老师们的教学理念 也影响着素质教育 的全面实施和创新人才的培养 很多实例表明 每个人都有潜在的创新意识 但是在表现形式 和时间方面则不一样 基于此 作为教师要从 一个新的高度上去理解教学这个概念一即教学 不仅仅讲解书本上的知识 更要联系实际生活 中遇到的实际问题 在教学中要让学生真正的 交流和自主探索 建立真正有利于学生创新素 质发展的 合理的新制度 如现有的教材和练 习册里面多数是具有标准答案的题目 这样其 实不利于学生思维的发展 在教学中 适当补 充一些非标准答案的题目 通过这些题的解决 可以强化学生所学的知识与实际问题相联系 在解题过程中需要独特的思维方法 创新思维的培养远远不止上面提到的这 些方法 从理论上来讲 培养创新思维的具体 方法是无限的 只要教师在教学中肯多下心思 就时时可找到并把握住培养学生创新思维的契 机 达到培养学生创新思维的目的 参考文献 [1] 吴宪芳 郭熙汉等. 数学教育学 [M]. 武汉 华中师范大学出版社 [2] 唐瑞芬. 数学教学理论选讲 [M]. 上 海 上海教育出版社 2001 [3] 邵绍来. 挖掘课本素材 培养创新思 维 [J]. 中学教研 数学 [4] 金 平. 通 过 概 念 教 学 加 强 学 生 思维能力的培养 [J]. 中学教研 数学 都市家教

6 教 育 创 新 英语课程标准 的出台 给我们的英 语教学注入了新的生机 英语课程标准 在 实施建议中指明 英语课程要面向全体学生 为学生的全面发展和终身发展奠定基础 教师 应对他们在学习过程中的失误和错误采取宽 容的态度 关注学生的情感 营造宽松 民主 和谐的教学气氛 鼓励学生大胆地使用英语 尊重每个学生 积极鼓励他们在学习中的尝试 保护他们的自尊心和积极性 这就意味着 教 师不仅要备教案 更重要的是尊重 儿童文化 发掘 童心 童趣 的课程价值 在课堂 上 表演 好即兴的师生 对话 一 教学过程 原来 这才是孩子们想要的英语课 而 不是让一个板着脸的老师带着一班板着脸的 学生一遍遍地朗读和书写 一直以来 英语课堂教学所追求的是顺 着教师课前精心设计的教学程序 不断地重复 朗读 进行机械地问答 强调对时间的准确把 握以及不折不扣地完成教学任务 却忽视了学 生在学习过程中的主体作用 单调沉闷的课堂 扼杀了学生的学习思维 而且丧失了一些很好 的课堂动态生成资源 实践告诉我们 课堂教学的生成不是永 恒的 教学过程不是预设不变的 而学生更不 是空着脑袋进课堂的 当课堂上出现意外时 我们不能一味地责怪学生 而应该思考 如何 在不伤害学生的同时整合这个动态资源 甚至 使学生产生更浓厚的学习兴趣 小学英语因其课程的特殊性 相比其他 母语教学的课程 更加需要学习兴趣的支持 因而 英语课程标准 所提出的各个级别的情 感态度目标都把兴趣放在重要的位置 它明确 要求 教师应在教学中不断激发并强化学生的 学习兴趣 并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定 的学习动机 课堂上学生说出的出 师 意料的体验 常常是他们最感兴趣的内容 特别是英语 并 不是人人都会 而且课外没有语言环境 爱表 现自我的孩子往往都喜欢在课堂上 炫耀 一 下 当他们把新学到的英语说出来了 用新学 到的英语做了事 完成了任务 表现了自己 就会很满意 哪怕就是一个小小的成功 也会 给他带来精神上的满足 成功的喜悦 激励的 评价 都能转化为学生对学习的自信 对知识 的渴望以及对课堂活动的主动参与 试想 如果当时我没有因势利导 而是 把小海一声呵住 一顿责备 那么这堂字母学 习课虽然能够顺利进行 教学目标也可能圆满 完成 但又会扼杀多少孩子学习英语的兴趣 我庆幸我没有毫不留情粗暴地对待小海 而是 及时地给了他表扬与鼓励 并且让这一课堂 生 成 成为很好的学习契机 使学生对英语产生 了更浓厚的学习兴趣 从那以后 我的英语课成了孩子们最盼 望的一节课 在这里 他们能敞开心扉 在学 海中自在地畅游 在这里 他们不会因为在无 意识下说出 中国式英语 而受到批评 在这 里 他们听到的是我热情的鼓励 You re a super girl! Clever boy! Excellent 每当我真诚 地说出这些表扬时 我看到他们坐得更端正, 学得更认真了 应用 微博 即微博客 MicroBlog 的简称 是一个基于用户关系的信息 分享 传播以及获取平台 用户可以通过 WEB WAP 以 及各种客户端组件个人社区 实现即时分享 是一种通过 关注机制分享简短实时信 息的广播式的社交网络平 台 其核心使用简短 随意 用不超过 140 个字符告诉别人 你在做什么 微博之所以被人们认可 在于它三言两语 现场记录 发发感慨 晒晒心情 相比传 统博客中的长篇大论 微博 的 140 个字限制使用户更易于 成为一个多产的博客发布者 相对于博客需要组织语言陈 述事实或者采取修辞手法来 表达心情 微博只言片语 语 录体 的及时表达 更加符 合现代人的生活节奏和生活 习惯 一 微 博 在 教 学 中的作用 1. 激发学习兴趣 拓 展课堂教学 浅谈微博在中学化学教学中的应用 都市家教 2 二 教学反思 摘 要 微博作为一种贴近学生的信 息沟通平台 不但信息传播速度快 而且受 众范围广 既公开又有相对的隐蔽性 另外 学生们富有青春朝气 对这种全新的沟通平 台有着浓厚的兴趣 自然也乐于接受 在中 学化学教学过程中 应该灵活运用微博这种 新颖的现代交流平台 增进师生之间的沟通 拉近距离 使之更好地为教学服务 激发学 生的学习兴趣 提高学习效果 关键词 微博 中学化学 教学 山西省沁水县沁水中学 焦 霞 浙江省衢州市衢江区实验小学 吴海燕 意外的收获 同学们 学了今天这一课 我们就 真正认识了二十六个字母 了 首先和我们见面的是 字母 Xx 为了有效地 让学生们在短短的四十分 钟时间内能听 说 读 写 Xx Yy Zz 这三个字母 以及以这三个字母为首字 母的六个单词 我满怀激 情地实施着 考虑成熟 的教学步骤 Z z Z z Big letter Z small letter z 听着学生们有节奏的朗朗 书声 我满心欢喜 Miss WU 一 声 尖叫打破了平静 我的 衣服上有 big letter Y 大家都停了下来 循声望 去 只见小海抓着自己的 外衣站在那里 这儿 这儿 我朝他瞪了瞪 眼 示意他别再继续 捣 蛋 可能因为过于专注 他并没有注意到我的这一 表情 继续说 Big letter E,L 其他学生怯生生 地看着我 生怕一场 暴 风雨 的到来 教室里窒 息般地安静 我一改以往命令似的 语气 温和地对他说 你 真棒 一学就会 而且能 灵 活 地 运 用 You re very clever 本来只是想表扬 了之后让他快点坐好 谁知听我这么一说 教 室里顿时炸开了锅 大家争先恐后地举起小手 Miss Wu, me. Let me try. Miss Wu, 我也有 我也会说 有的干脆跑到我跟前来了 于是我索性改变了上课思路 因为这不正是一 个巩固字母认读的好机会嘛 我示意大家先坐下 然后给他们分好小 组 让他们把自己组发现的字母大声说出来并 写在作业本上 最后再进行汇报 并予以奖励 果然 这堂课上 每个学生的积极性都被充分 调动了起来 而小海更是兴致勃勃 甚至还当 起了小老师 直到下课铃响起 大家还意犹未尽 我 灵机一动 把机械抄写的家庭作业免去 而是 让他们回家去找一找带有英语字母的物品 并 在明天的课堂上进行 找字母 说字母 比赛 第二天 小家伙们果真带了许多标有字 母或写有英文的东西来 有食品罐 衣物 报纸 玩具等等 课堂上 从没有过的激情爆发出来 了 每个受到表扬的小家伙脸上都露出了灿烂 的笑容 二十六个字母也深深地印在了他们的 脑海里 兴趣是最好的老师 只 有激发了学生的学习兴趣 才会使他们产生无穷的学习 动机 渴望和热情 一方面 微博作为当今较为流行的交 流平台 其本身具有很大的 吸引力 学生会对其产生一 定的兴趣 另一方面通过微 博的功能与老师学生进行交流 可以克服学生 怕出错 怕羞的心理 使学生能更轻松的专注 于要吸收的知识 此外 微博是一个大的交流 平台 可以不仅仅局限于和老师沟通交流 关 注更多的人可以更好地拓展课堂教学 2. 促进信息交流 实现资源共享 微博为教师和学生提供了快速有效的交 流平台 课前 学生可以将自己预习过程中存 在的问题发布到微博 同学之间可以互相交流 解决问题 教师还可以在合适的时机给他们相 应的提示 同时教师能发现学生在学习中存在 的问题 教学中可以着重讲解那部分内容 课 后 学生可以将自己的感受或存在的疑问在微

7 教 育 创 新 博上发布 既可以帮助同学们之间进行情感交流 加深彼此 间的了解 还可以增强师生的互动 形成深厚的感情 在不 知不觉中促进教学的高效进行 在微博中也可以很好地进行资料的积累和资源的共享 学生将收集的材料提供给所有微博的关注者和粉丝 他们在 享用这些材料的同时 可以写入自己的观点和自己收集的其 他材料 这样用微博收集材料不仅是一种个体行为 更是将 个人行为纳入了一个学习组织中 形成了更大的效应和价值 3. 体现创感思维 推动头脑风暴 创感主要是指设计感 故事感 意义感 交互感和娱 乐感 微博在教学中的应用正是创感思维的充分体现 比如 在化学教学中 学到元素化合物知识 让学生以一种元素发 散到该元素的整个知识系统 创造良好的意境 使学生能无 碍的进行思维 对教师的教学和学生的学习都有积极的帮助 并且在微博上可以畅所欲言 不仅不会对别人新奇的想法给 予嘲笑 而且通过别人的言语可以反省自己 激励自己 提 升自己 1. 多向交流互动 激活学生思维 教师通过微博网页 给学生布置作业 写出提纲要求 写出作业注意事项 对学生作业做出评价 指出其优缺点 同时还允许学生互评 利用微博进行一些有趣的化学课外活 动 比如教师让学生收集一些化学上的小魔术 在微博上晒 晒 讨论一下这个小魔术怎样进行更有趣 更有意义 挑选 代表性作业进行展示 有些学生思维很严谨 很周密 态度 又认真 做的作业真可谓百密不疏 这样优秀的作业展示出 来不仅是对学生本人的激励 也是对其他 偷懒 学生的教 育 真可谓一箭双雕 通过微博进行化学作业的布置 进行简单作业的互评 互助 达到小时间大效率的效果 3. 进行试卷点评 尽显 微博 之力 通过微博进行考试后试卷的评析 对于一份中等难度 的试卷 大部分同学 大部分试题都能很好的作答 只是一 些共性的 有争议的知识点需要教师指正 这时教师就可以 通过微群把自己对于这个问题的认识发布出来 让大家讨论 评议 然后征询学生的意见 最后达成共识 相对于我们原 先的写纸条 分组讨论 既省时 又高效 三 结语 微博作为一种贴近学生的信息沟通平台 不但信息传 播速度快 而且受众范围广 既公开又有相对的隐蔽性 微 博不仅在生活中发挥着能量 给人们的交流与沟通提供了崭 新的渠道 同时也逐渐成为人们工作中的好帮手 在教学工 作中 由于学生们富有青春朝气 对这种全新的沟通平台有 着浓厚的兴趣 自然也乐于接受 在中学化学教学过程中 应该灵活运用微博这种新颖的现代交流平台 增进师生之间 的沟通 拉近距离 使之更好地为教学服务 激发学生的学 习兴趣 提高学习效果 一 提 供 广 大 空 间 增 强创造意识 语文课外活动给参加者提供了广 泛接触的机会 调查 参观 访问 联欢 考察 远足等活动都能增强学生的情 感体验 开拓学生视野 例如让学生了解学校周围的空气 污染情况 可让学生到校外去进行考 察 可拟定一些考察内容 如 途中 所见的机动车 交通路口一分钟车流 量 沿途所见的炉灶烟囱数 吸烟人 数 在社会调查中 学生强烈地意 识到了 为了我们的生存 人们的环 境保护意识急需提高 我们带领学生 深入到瓯江沿岸 溪滩 街道 菜场 风景点等场所 让学生结合所掌握的 生态知识去发现问题 去考虑怎样使 丽水的环境变得更加美丽 学生能根 据平时所掌握的知识 提出比较合理 的建议 有的学生观察细致 富于想 象 作文充满情趣 富有创造性 如 我 和叮当猫游丽水 等文章都很富有创 意 充满创新精神 小作者都争当 生 态示范区 的建设者和维护者 学生 文章写好后 经过筛选 挑出数篇 让小作者自己在班里宣读 另选出三 位学生当评委 当场打分 评出优胜 文章 活动课使学生热情高涨 兴趣 陡增 社会提供的广大空间 增强了 学生的创造意识 二 深 入 社 会 生 活 塑 造美的心灵 随着时代的发展 社会越来越需 要有创新意识 实践能力的人才 学 生是祖国的未来 很需要培养 深入 社会生活 深入实践 在实践中增长 见识 增长才干 对于我们的学生来 说是非常重要的 在旅行 游览等活动中 学生能 广泛地与大自然接触 尽情地欣赏祖 国壮丽的河山 接受自然美的陶冶和 滋养 增强爱国主义的精神 关注社会 热爱祖国 提高学生 的素质 培养美好的心灵 也是我们 语文老师的应尽的义务 利用节假日 三 欣 赏 优秀作品 培 养创造思维 阅读优秀的 文艺作品 可以从 中汲取精神力量 培养创造性思维 在阅读欣赏活动 中 我让学生欣赏 澳大利亚泰格特的 名篇 窗 文中 那栩栩如生 五彩 斑斓的窗外美景 原来是靠窗病人支 着羸弱的身体 面 对一堵光秃秃的 墙 幻想出来和编 织起来的 那是一 种怎样的生命热情 和求生力量 一种 怎样的高尚 赤诚 和完美的人格 在 对待这个窗口的态 度上 窗 展现 出了两个截然相反 的 灵 魂 一 个 利 他 一个自私 利 他者用美丽的幻想 故事来激励病友求 生的勇气 自私者 却不惜以别人的生 命为代价来摆脱自己心灵的困扰 同 样一个窗口 在高尚者心灵里为什么 能幻化出灿烂的生命之花 而在卑鄙 者眼里只能是光秃秃的一堵墙 一扇 窗 一个公共的生存环境 莫非可 以成为探测心灵的显示屏 学生们被 小说中生动优美的句子 片段以及主 人公美好 善良的心灵所深深打动 我们还常常推荐名篇名著 让学生通 过创造性想象 写个创造性结局 如 学了 皇帝的新装 后 让学生写一 周 学良 2. 开展互评互助 实现少时高效 教育在培育民族创新精神和培养 创造性人才方面 肩负着特殊的使命 语文是教育的基础学科 在实施素质 教育 培养创造性人才上有着独特的 不可替代的作用 如何在活动课中培 养学生的创新能力和实践能力 我们 做了一点尝试 有了一些收效 陕西省柞水县凤镇中学 学生在记忆有关元素符号 原子结构 化学性质时往 往因为找不到好的记忆方法而苦恼 我们可以利用微博互动 帮助记忆 如上文提到的以元素符号为起点联想到该元素所 形成的单质 化合物及其化学性质 用途 教师以班级为一 个群体建立一个微群 所有的学生 包括教师都在这个微群 中 教师可以通过微群发布消息 教师发布以氯为例 写出 它的元素符号 联想它的单质 化合物以及它们的化学性质 用途的消息 教师先举一个有意义的例子 然后大家进行评 论 完成 最后教师再进行点评 这种非课堂 非面对面的 作答 往往可以拓展学生的思维 不仅可以让学生了解一种 元素符号简单的书写 化学性质的机械记忆 而且可以让学 生掌握元素 化合物知识的学习方法 达到事半功倍的效果 创新性 我们组织学生参加夏令营 旅游 参观 访问等活动 让他们去了解大自然 领略大千世界 提高他们的社会实践 能力 有一次 学生主动提出要到 社 会福利院 去看望老人和孤儿 我们 大力支持 并提出了一些具体要求 学生们都非常高兴 他们带上照相机 拎起水果和点心 兴致勃勃地来到福 利院 他们把自己带来的礼物送给了 孤儿们 同学们还愉快地给孤儿和老 人拍照片 与老人亲切交谈 和孩子 们一起做游戏 同 学们的爱心给福利 院带来了生机 带 来了欢乐 同时这 个活动也使学生懂 得了怎样去关心那 些需要关心的人 关于语文活动课创新性研究 二 微博在化学教学中的应用 摘 要 语文是教育的基础学 科 在实施素质教育 培养创造性人 才上有着独特的不可替代的作用 本 文阐述了如何在语文活动课中培养学 生的创新能力和实践能力 关键词 初中语文 活动课 3 都市家教

8 教 育 创 新 写 皇帝回宫以后的情况 学了 渔 夫的故事 让学生发挥想象 讲一讲 1800 年后渔夫的子孙和魔鬼的后代 相遇的情况 让学生学会欣赏 学 会创造 课外 我们鼓励学生多阅读有 益的书刊 列出中学生课外文学名著必 读书目 开展读书活动 欣赏优秀作品 培养他们的创造性思维 四 开展多种语文活动 提高审美创造能力 1 发展兴趣爱好 3 培养审美创造力 知识丰富 视野开阔是创造的基 础 教师要引导学生通过多种渠道吸收 和运用最新信息 扩大教育阵地 提 供技能训练的机会 让参加者都能从中 锻炼技能 技巧 使学生 手脑并用 心灵手巧 开展模拟活动 让学生产生 一种亲身从事改造世界的实感 体验和 确认自身的创造力 对于有特殊才能的 学生 要重点加以培养 如小品 相声 舞蹈 演唱 课本剧等 都可以让学生 自编 自导 自演 使他们的审美创造 力得到最大程度的发挥 总之 语文课外活动 丰富多彩 形式不一 它能够极大程度地激发学生 的创新精神和培养学生的实践能力 让 我们把培养学生的创新意识和实践能 力放在语文教学的重要位置上 使我们 的语文教育迈上一个新的台阶 都市家教 4 二 数学活动课的教学原则 数学活动课的教学应遵循以下原则 才能体 现数学活动课的意义和价值 1 问题性原则 强调以问题为载体和核心 围绕问题的提出 解决和拓展而展开课题 2 探究性原则 强调学生在探究中学习 在教师指导下 探索已知数学情景 发现问题 并探究问题解决的策略和方法 3 主体性原则 强调学生是学习的主体 要求学生在教学过程中自主地探究问题 给予学 生对个人价值和信仰问题做出独立决定的机会 教师只是活动的组织者 只能在必要时给予启发 和适当的指导 4 互动性原则 强调多重互动 如教师 与学生之间 学生与学生之间等多种形式 互动 是一种交流 碰撞 协作的过程 让学生学会与 人沟通和交流的方法 5 实践性原则 数学活动课的重要特点 是强调 活动 让他们在活动中多动手实践 多动脑思考和多动口表述 在实践的基础上培养 学生的动手能力 开发学生的智力潜能 6 发展性原则 强调着眼于学生的智力 因素 非智力心理因素的整合发展 让学生在获 得知识 提高技能的同时 全面提升个人素质 活动只是数学教学组织的形式 通过活动让学生 获取数学知识 形成数学能力才是数学活动课的 最终目的 三 数学活动课的教学模式 数学活动课也是数学课 它的开设应与常态 下的数学课基本一致 以教室内集体上课的形式 为主 但它又不同于一般的数学课 上课时应该 有 活动 的一面 笔者通过实践探索 认为数 在近年来的实践探索中 笔者越来越意识 到活动课不必像一般课堂教学那 样 上课时一定要有情境创设导 入新课 情境 可有可无 因 为数学活动课本身的教学重心已 经发生了偏移 已不再是纯知识 的传授 如果非要每节活动课都 来一个 情境创设 的话就显得 太机械了 而且有的题材不易做 到 因为这些题材本身就是游戏 性质的 它是通过游戏来说明一 个数学问题 如 石头 剪子 布 就是这样的 而有的数学活动课 是具有思辨性的 这类活动课可 以创设一个恰当的情境 如 平 面镶嵌 这一内容 上课时教师 可以提出这样的问题 同学们有 没有注意到 街上的石块铺设用 的是一些什么形状的石材? 关于 活动课作业的问题 笔者认为 活动课既可以布置纸质作业也可 以是纯活动性作业 根据课题而 定 有的活动课本身要求的就是 实习为主的作业 如课外搜集勾 股定理的证明方法 课后了解 三 个一次 的应用 剪纸等 这类 活动课无需设计纸质作业 而像 正方体涂色 画画算算 二次函数与 校园景观设计 这类与中考有较大联系的课题可 以设计一些纸质作业 而像 确定藏宝图 测 量距离 这些课题无需布置课后作业 实践证明 开设数学活动课有着常规数学课所不可替代的作 用 当然 数学活动课作为新生事物 不可避免 地存在一些问题 比如 教学中涉及的理论内容 不多 基本上是实践性的 这对提高数学活动课 的研究档次不够 开设活动课还没有成为广大教 师的自觉行为 现阶段获得的成果对活用苏科版 初中数学教材是有一定作用的 同时感受到将这 些成果总结出适合不同地区的教学模式还有很长 的路要走 数学活动课教学的认识和探索无止尽 如何能更好地提高数学活动课的有效性 培养学 生能用数学的眼光看待生活中的事物等问题方面 还需广大数学工作者共同努力! 杜乃波 语文课外活动的一个显著特点就 是独立自主地开展活动 这是一种特殊 的教育方式 有意识地让学生成为活动 的主人 他们才可能充分发挥自己的特 长 满足自己参加兴趣活动的愿望 也 只有独立自主地开展活动 他们才能进 入充分的自由创造的境界 在自己组织 的活动中 他们感到一种摆脱功利的自 由愉悦 满足了自由表达的欲望和自我 实现的喜悦 教师可以当参谋 出注意 只要不是原则问题 都不要去直接介入 让学生在大语文的世界里自由翱翔 真 正体味语文的无限趣味 数学活动课以活动为主要形式 强调学生的 亲身经历 要求学生积极参与到活动中去 发现和 解决问题 体验和感受生活 培养创新精神和实践 能力 强调进行考察 实验 探究 设计 制作 想象 反思 体验等 它是数学课程的一部分 四 数学活动课的情境创设与作 业布置 浅谈初中数学活动板块 2 培养独立自主能力 一 数学活动课的内涵 学活动课可以采取以下几种教学模式 ①纯课堂 式教学 学生的活动基本在课堂上完成 开设这 类活动课所涉及的内容主要是以纯知识为主 比 如七年级 ( 上 ) 的算 24 ②课前学生活动 课上教师讲解式教学 开设这类活动课所涉及的 内容主要是关于某个知识应用性方面的题材 比 如八年级 ( 下 ) 的 反比例函数实例调查 ③课 上教师讲解有关知识 学生室外活动 回到 课堂交流式教学 开设这类活动课所涉及的内容 主要是测量一类的题材 比如七年级 ( 上 ) 的 测 量距离 ④课前活动 课上交流 课后活 动式教学 开设这类活动课所涉及的内容以探究 性知识为主 比如八年级 ( 上 ) 的 勾股定理的研 究 当然数学活动的教学模式不止这些 值得 进一步深入探索 江苏省清浦中学 语文学习兴趣是学生爱好并力求 认识语文学科的带有情感的倾向 趣味 性是语文课外活动的一个显著特性 统 编或通用教材难以满足学生的多样爱 好 统一的教学计划和教学方法也难以 照顾到学生的个性特点 因此 我们要 提倡大语文教学 指导语文课外活动 要充分发展学生的兴趣爱好 组织各种 兴趣社团 鼓励爱好者参加 支持他们 不断创造新的活动形式 并且帮助学生 对成功的活动形式作及时的总结 以期 有进一步的完善 节日可以进行多种有 趣味的游园活动 如到游乐宫去 开展 如猜谜 绕口令 游迷宫等游戏等 让 学生在娱乐中获得更多的实践和创造 的愉悦 数学活动课是以在教学过程中构建具有教育 性 创造性 实践性的学生主题活动为主要形式 以激励学生主动参与 主动实践 主动思考 主 动探索 主动创造为基本特征 以促进学生从动 手操作中感悟数学 巩固所学知识以及全面提高 整体素质为 目的的一种新型数学教学形式 教师 普遍反映数学活动课的内容难以把握 大多 跳 过去 ( 即不开设数学活动课 ) 其原因复杂 或因 教材中供学生研究的素材不多 教材编写过于简 略 或因数学活动课的教学缺少系统性和配套教 学参考资料 或因评价滞后 ( 如中考试卷尚无涉及 数学活动课的试题 ) 而使得教师们误认为活动课 可有可无 很少进行精心的课堂教学设计 数学 活动课已成为当前初中数学课堂教学中最薄弱的 环节 笔者以为 新增的数学活动板块体现了变 学 数学 为 做数学 的全新课程理念 切实有效 地开展数学活动课 对于扩大学生视野 拓宽知 识面 促进数学思维发展 培养创新意识以及提 高综合素质都发挥着积极作用 为此 文章着重 从数学活动课的内容 意义与价值 教学模式以 及情境创设与作业布置等方面展开分析 以期对 深化教材改革 提升数学教学质量有所助益

9 教 育 创 新 摘 要 近年来 我们以一切从 实际出发 实事求是 解放思想 按照 实际情况决定工作方针 具体问题具体 分析 这些马克思 列宁主义 毛泽东 思想的基础原理为指导 对科学教学的 过程进行客观辩证的分析 得出六个等 级 五次飞跃的教学规律 关键词 教学 六个等级 五次 飞跃 一 学 生 学 习 成 功 的 六 个 等级 学生在老师上课后处于一种懂与不 懂之间的模糊状态 实际上只是对这部分 知识有点了解 有点知情 与完全不了解 不知情有着量的差异 懂了让他做练习不 一定会做 有时还需要查书 模仿 比较 分析 思考后才会做练习 懂与不懂之间 是学生学习成功的第一次飞跃 2. 懂与会做查书练习之间的飞跃 学生学习懂不懂看他能不能做查书 练习 如果经查书思考后能完成查书练习 并且是正确的 不是抄袭的 是自己独立 完成的 则是懂了 这个过程要学生主观 的意志努力 克服内外环境的影响 并且 是在上课知识的遗忘前及时做好练习 这 4. 会做离书练习到实际运用的飞跃 会做离书练习而不能应用于实际 在 就业竞争日趋激烈的现在 下岗是非常可 能的 只有会灵活地运用所学的知识于实 践中并能取得一些经济效益 才能被社会 所接纳 因此只有在实际运用中得到提高 才能立足于社会 造福于人类 这个过程 需要学生努力实践 积极训练 达到熟练 的自动化的程度 5. 会实际运用到会发明创造的飞跃 按照党的教育方针 教育必须为社 会主义现代化建设服务 必须与生产劳动 相结合 培养德 智 体等方面全面发展 的社会主义的劳动者和接班人 的要求 书本知识运用于实践 并在实践中更好地 掌握知识 学以致用 为什么我们的学 校总是培养不出杰出人才 钱学森指 出 现在中国没有完全发展起来 一个 重要原因是没有一所大学能够按照培养科 学技术发明创造人才的模式去办学 没有 自己独特的创新的东西 老是冒不出杰出 人才 因此全体教师都要树立真正把学 生作为教学主体的观念 注意培养学生创 造性 鼓励标新立异 正确认识学生创造 才能的多元性 善于发现学生的创造力, 识别他们的多种多样的创造潜能 实际运 用是创造发明的先决条件 但单单会运用 还是不够的 还要做有心人 注意培育勤 于思考 勤于实践的习惯 不怕失败的勇 气 发明创造迟早会降临 只有科学技术 的发明创造 发展新的理论 构筑新的知 识体系 才是学习的最高目标 会实际运 用到会发明创造的飞跃是最重要的第五次 飞跃 由上分析可知 教师如果能够根据每 个学生的能力和学习基础 该以适当的学 习时间 学习内容 改进教学的方法 按 照学生学习成功的六个等级, 五次飞跃的 客观规律 采取相应教学方法 所有学生 都应该能达到最低标准的学习目标 兴趣是学生学习的动力 又是学习的强化剂 在多年的教学过程中 我发现学生刚开始学习物理时 普遍对物理存在着浓厚的兴趣 但随着学习过程的延 伸 有相当一部分学生的兴趣开始减退 并觉得物 理课程枯燥无味 以致一批学生掉队 虽然导致这 种现象出现可能有多种原因 但假设教师能够多形 式 多途径地创设问题情境 激发学生的学习兴趣 让学生积极主动的去学习 那么在新课程理念下 如何创设物理情境 激发学生的学 习兴趣 作为引玉之砖 我想谈谈 以下几点 在初中物理课程教学中 的尝试 一 有效联系日常生 活 创设问题情境 激发 学习兴趣 生活处处是物理 物理就在我 们身边 教学过程中要很好地贯彻 从生活走向物力 再从物理走向 生活 根据学生已有的生活经验 创设问题情境 这样可以很好地引 起学生的共鸣 引发学生思考 激 发学生的学习兴趣 比如 进入八 年级 声现象 这一章时 就可以 利用声音与日常生活中的联系创设 问题情境 例如 ①我们在说话和 不说话时候喉咙部位有什么不同 ②在敲鼓时鼓面上放一些沙子 沙 子会怎么样 ③平时我们说话时 一张口马上就听见声音了 那么声 音的传播需要时间吗 ④当我们对 着高墙和悬崖喊话时 能马上听到 回声吗 ⑤下雨时 为什么总是先 看到闪电 后听到雷声呢 ⑥ 千 手观音 这个舞蹈节目一定都知道 那么那些聋哑演员靠什么来感知音 乐 ⑦失聪的人一定感觉不到声音 吗 在讲不同的内容时选择不同的 问题创设问题情境 让学生猜想情 况 提出各种假说 这样就能不断 的调动学生的积极性 激发学生的 学习兴趣 同时还可以引导学生留 心生活 了解物理在生活中的重要 作用 姬存峰 1. 懂与不懂之间的飞跃 学生如果仅仅停留在会查书练习而 不能离开书本做练习 那是对知识没有真 正的理解 牢固地记忆 没有变成自己的 知识 仅仅停留于现成的比较浅薄的书本 知识的运用上 很多学生都有上进心 查 书练习都会及时完成 平时也很用功 而 到考试时却往往考不好 究其原因 教师 的作用没有发挥好 是学生在完成查书练 习后没有及时强化上升到离书练习 结果 重复着一看就懂 一放就忘 一做就错的 恶性循环 关键词 创设 情境 激发 物理 知识 兴趣 陕西省榆林市子洲县周家硷中学 浙江省义乌市稠江中学 应龙团 二 学生学习 成功的五次飞跃 3. 会做查书练习到会做离书练习 的飞跃 摘 要 联系生活创设问题情景 激发学学 生兴趣 激发学生探究欲望 创设物理情境 激发学生的学习兴趣 科学教学的六个等级五次飞跃 1 孩子们由于没有学习 缺乏相 关年龄段的科学知识 而变成求学上进的 学生 即不懂 不了解 不知情 不懂的 学生处于最低等级即第 一等级 2 我们平时通 俗讲的懂与不懂 实际 上是对这部分知识了 解 知情的多少 学生 平时讲我听懂了 实际 上只是对这部分知识有 点了解 有点知情 与 不知情相比只有量的差 异没有质的不同 懂的 学生处于第二等级 3 懂了 让他 做练习不一定会做 有 时还需要查书 看笔记 分析 比较 模仿 思 考后才会做查书练习 会做查书练习处于第三 等级 4 会做离书练 习处于第四等级 5 会实际运用 是第五等级 6 会发明创造 发展新的知识 拓展新 的领域 这是最高的第 六等级 是学生学习成功的第二飞跃 学生虽然听 懂了 但不及时去做查书练习 那么很快 就会遗忘 学生的最重要的最好的学习行 为习惯之一 是及时完成查书练习 二 巧妙地联系新旧知识 创设问 题情境 激发学生兴趣 在教学过程中 利用学生原有知识来创设问题 情境 不仅可以激发学生对新知识产生浓厚的兴趣 同时 还可以巩固学生已有的知识 如在光的 折 射教学 中 提出以下问题 ①光的直线传播现象 发生的条件是什么呢 ②什么叫光的反射现象 ③ 光在反射是遵循什么规律 ④光的直线传播和光的 反射现象发生时介子有什么共同特征 ⑤一束光从 空气中斜射入水中会发生什么现象 ⑥ 海市蜃楼 是怎样发生的 为什么会发生这种奇观 通过上述 5 都市家教

10 教 育 创 新 问题的回答和猜想 学生的求知欲得到了充分的调动 摘 要 兴趣是最好的老师 三 合理利用实验 创设问题情境 激发 学生学习兴趣 而要激发学生的学习兴趣 要唤起 学生的求知欲 在设计教学活动时 物理是一门以实验为基础的学科 各种物理实验可以直 必须依据学生的认知规律和心理特 观形象地为学生提供丰富的感性材料 实验教学具有趣味性 征 联系生活实际 不断优化课堂 挑战性 创造性和探索性 这样就能够有效的引导学生的好奇 结构 建立平等 和谐 融洽的师 心和求知欲 激发学生的学习兴趣 在教学过程中 可以通过 生关系 善于发现学生的闪光点 演示实验 学生实验和课外小实验创设物理情境 以此来丰富 用教师的爱心和耐心 不断赏识激 学生的感性材料 并且在教师的引导下去研究问题 思考问题 发学生的学习兴趣 从而提高课堂 探究问题 从而揭示物理现象的本质 探究物理现象的内在规 质量 关键词 数学教育 优化课 律 比如 在教学 大气压强 时 为了加强学生的感性认识 四 善于利用电教设备 创设问题情境 激发学生兴趣 托尔斯泰说过 成功的教学所 需要的不是强制 而是激发学生的兴 趣 兴趣是人的认识需要的情绪表 现 是人学习活动的动力 有了兴趣 才学得积极 学得主动 学得轻松 才能日新月异 不断进取 反之 则 学得被动 学得沉重 能使学生在愉 悦的气氛中学习 唤起学生强烈的求 知欲望是教学成功的关键 为此 数 学教学中如何激发学生学习兴趣 我 有以下几点体会 一 优化课堂结构 激 发学生兴趣 都市家教 6 二 建立和 谐 融 洽 的 师 生 关 系 激 发 学生的兴趣 鬲健华 新 课标 给我们明确提出 数 学教学要紧密联系学生的生活实际 从学生的生活经验和已有的知识出发 五 利用最新的科技信息 创设问题情境 创设生动有趣的情境 引导学生开展 观察 操作 猜想 推理 交流等活 激发学生兴趣 动 使学生通过数学活动 掌握基本 目前 我国的科技和经济发展速度飞快 许多高新技术 的数学知识和技能 初步学会从数学 如通信技术 现代交通技术 纳米技术等都与物理学息息相关 角度去观察事物 思考问题 因此 学生们对这些现代化信息也非常感兴趣 因此 教师可以利用 在数学教学过程中要设法优化课堂结 最新的科技信息创设问题情境 如再学习 磁现象 的应用时 构 创设教学情境 采用多种教学手段 我向学生介绍有关磁悬浮列车的信息 学生听完后会对 磁现 开展多样性的课堂活动来感染学生 象 的应用很感兴趣 我又布置一些小论文讨论磁现象在我们 激发学生学习数学的兴趣 树立学好 生活中是如何应用的 从而提高学生学习的积极性 数学的信心 问题情境实际上是提供了一种环境支持和思维空间 让 1 生活情境激趣 兴趣是 学生自主的学习 自主的探究 因此我觉得在创设问题情境 最好的老师 只有学生对学习的内 激发学生兴趣时还应注意以下几点 容感兴趣 才会产生强烈的求知欲望 1 备课 在备课时 首先应整体研究本节课的教学内 自动地调动全部感官 积极主动地参 容和教学目标 其次要分析新知识点 与学生已有知识和经验 与教与学的全过程 因此 教师在教 的相关程度 最后要选择恰当的方式创设问题情境 既要有针 学活动中要有意识地把生活中的问题 对性 又要激发学生的学习兴趣 变成数学研究的对象 创设真实的生 2 上课 要充分重视问题情境在课堂教学中的作用 活情境 利用学生的生活经验和学生 问题情境的设置不仅在教学的引入阶段要格外注意 而且应该 熟悉的环境及生动的教法吸引学生 随着教学过程的发展成为一个连续过程 能够通过精心设计的 感染学生 激发学生学习数学的欲望 问题情境激发学生的学习兴趣 使学生经常处于良好的学习状 为此 教师在教学中要善于创设教学 态中 通过自主学习获得新知识 教师在课堂中的语言是灵活 情境 遵循教育规律 学生的认知水 多变的 不受教学条件的限制 完全由教师自己掌握 教师可 平和年龄特点设计科学 合理 适宜 以通过自己的语言来适当的制造悬念或问题 促使学生产生强 的教学情境 烈的好奇心和求知欲 此外 教师发问的态度和对待回答问题 2 借助媒体和教具辅助教学 的学生的态度 也直接影响问题情境的创设 教师平易近人的 激发学生学习兴趣 科学实验证明 态度 诙谐潇洒的谈吐 可以搭起师生间情感的桥梁 为创设 运用视听手段来教学 可以缩短教学 问题情境奠定基础 时间 增强记忆效果 因此 在进行 总之 课堂教学活动就是一种情境 要发挥 教师主导 教学时 我注意利用教具或多媒体来 学生主体 的作用 让学生的思维始终处于积极活跃的状态 辅助教学 使学生的听觉 视觉 触 再学习知识的过程中激发学生学习的兴趣 不断提高自己 陕西省西安市高陵县湾子乡北孙小学 现代化的多媒体教学手段的应用 对创设物理问题情境 更是锦上添花 它具有形象 直观 动态 逼真 表现力丰富 的优势 特别它能把一些我们在现实生活中不易再现的现象模 拟出来 从而让学生获得感性材料 多媒体教学过程中可以用 声音 图片 动画 电影等多种与教学有关的材料进入课堂 创设问题情境 激发学生的学习兴趣和求知欲 例如在 探究 凸透镜成像规律时 我们就可以利用 flash 动画来模拟凸透镜成 像实验 用 flash 动画作为课堂的问题情境 可以引发学生的学 习兴趣 同时 flash 动画表现出来的现象更加清晰 准确 并且 能把实验 光路图 分析现象等内容熔为一体 师生共同进入 flash 动画的情景里探索物理现象和规律 这样大大的提高了学 习的效果 堂结构 融洽师生关系 赏识教育 激发兴趣 浅谈数学教学中学生学习兴趣的激发 我把全班的同学都带到操场 找 10 个同学做马德堡半球实验 没能拉开 后来全班同学一起拉也没能拉开 同学们很惊讶 情绪高涨 学生在愉快的情境中获得了感性认识 充分体验到 大气压的存在 这样有趣的实验能激发学生的兴趣 使学生学 习积极性更高了 觉等器官都参与活动 强化学生对所 学知识的感知 提高学生的学习兴趣 爱玩是学生的天性 例如 学习 丰 富的图形世界 时 让学生通过对实 物教具摸一摸 看一看 玩一玩的方式 激发学生的学习兴趣 在玩中认识立 体图形 又如 在学习 探索规律 时 引导学生通过用火柴棒搭三角形的方 式来验证新知 从视觉 触觉方面增 大对学生的刺激 由此可见 合理地 利用直观教具和多媒体 不但可以将 枯燥无味的数学变得有趣味性 活跃 课堂气氛 提高学生 学习兴趣 而且还可 以优化教学过程 大 大有益于学生对数学 的学习 3 多样练习 激发兴趣 练习是巩 固所学知识 形成技 能 技巧的必要途径 是教学的一个重要环 节 要使课堂练习达 到 高效 低耗 使学生保持愉快的心 情 振奋的精神 那 么练习设计必须符 合学生的心理 应采 用灵活多样的练习形 式 如 师生间经常 组织讨论 辩论 开 展学习质量自我评估 自编评估题 同学 间互测 互批 等方 式 建 立 和 谐 融 洽的师生关系 是激 发兴趣的重要条件 教学是师生的双边活 动 只有师生关系融 洽 双方配合的好 才能取得良好的教学 效果 往往是学生喜 欢这个老师 就喜欢 这位老师所教的学科 如果不喜欢这 个老师 也就很难喜欢这位老师所任 教的学科 因此 首先要和学生建立 和谐 融洽的师生关系 彼此建立感 情 记得在我刚接手的新班级中有一 位学生 他上课老是走神 对于我所 讲的内容一点也听不进去 后来通过 与他聊天 我了解到 由于他太粗心 太活泼 爱讲与课堂无关的话 以前 的数学老师总是训他并给他施加压力 所以他说他讨厌数学老师 更讨厌学 数学 以后的日子里 我每天牺牲中

11 教 育 创 新 午休息时间给他补课 课堂上给他发言机会 找他的闪光点适时表扬 偶尔还和他聊聊天 说说笑话 在不知不觉中 他喜欢上了我这个 新的数学老师 也开始喜欢学数学了 成绩有 了大幅度提高 看到他所取得的进步 我感到 万分欣慰 三 爱为先导 不断赏识激发 学生的学习兴趣 一 培养学生的学习兴趣 让 学生爱上化学学习 我国古代教育家孔子提出 知之者不如 好之者 好之者不如乐之者 只有对自己所从 事的事业有浓厚的学习兴趣 人们才能产生主 动探索的意愿 才能取得成功 古今中外 卓 有成就的人的成功事迹都充分说明了兴趣是成 功的秘诀 因此 提高化学教学有效性的前提 条件就是要激发学生对化学的学习兴趣 让学 生主动积极地参与到化学教学中来 在教学中 我注重将化学教学与学生的生活实际相联系 为化学教学找准切入点 这样学生会感觉到化 学就在我们身边 化学知识来源于现实生活 同时又服务于我们的生活 并且在老师的诱导 与启发下 让学生自主探究解决问题 利于学 生科学态度的培养与科学方法的养成 为学生 良好学习兴趣的培养打下坚实的基础 例如 在学习探究铁生锈条件时 引导学生仔细观察 生活中的铁 学生会发现在通常情况下 铁制 品在空气中会生锈 但涂了油漆和干燥的铁制 品则不会生锈 让学生在此基础上进行大胆猜 想 并自行设计实验来验证推论正确与否 学 生通过一系列的探究活动得出 铁生锈是铁和 氧气 水等物质相互作用而发生的一系列复杂 的化学反应 这样的探究活动不但有效激发了 学生对化学的学习兴趣 而且培养了学生的创 新能力 实践能力与动手操作能力 学生在自 主探索中逐渐爱上了化学 将化学学习内化为 自身的一种自觉行为 二 建立民主平等的师生关系 让学生成为学习的主人 以往的教学中 师生关系是控制与被控 制的关系 教师严格控制着教学活动的进程 学生只是作为听众来参与课堂教学 整节课下 来 看似教学任务完成得很好 黑板上密密麻 麻地写满了知识点 其实教学效果甚微 学生 不是接收知识的容器 而且知识的获取与掌握 三 互动教学 促进师生共同进步 如何提高初中化学教学的有效性 古语云 四两拨千斤 有效性教学 就好比这 四两 用巧妙的办法拨动 学习 效率 所谓有效性教学即教师遵循教育教学 的客观规律 以尽可能少的时间和精力投入 取得尽可能好的教育教学效果 评价教学有效 性的标准 不是教师完成教学内容或教课的认 真程度 而是学生在此过程中获取知识的多 少 能力与方法的掌握程度及综合素质的提高 与否 在初中化学教学中要实现教学的有效性 最重要的就是以先进的教学理念为指导 激发 学生对化学的学习兴趣 让学生怀着强烈的好 奇心与浓厚的求知欲参与到课堂教学中来 具 体说来 我认为提高初中化学教学的有效性可 以从以下几点入手 新课程改革的核心理 念就是强调课堂的动态生 成 即在互动中启迪学生思 维 发展学生智力 优化教 与学 实现教学相长 互动 是一种主体间进行的真诚沟 通与有效交往的过程 这个 主体可以是教师与学生 也 可以是学生与学生 1 师生互动 课堂 教学不是独角戏 需要教师 与学生共同创造 学生是学 习的主体 教师要与学生一 起创造出和谐融洽的教学氛 围 形成良性的师生互动的 学习过程 教师要成为师生 互动环境的创造者 交流机 会的提供者 要树立一切为 了学生的教育观念 通过教 师的教来唤起学生的学 突 出学生的主体地位 实现真 正有效的师生互动教学 如 在教学 对蜡烛及其燃烧的探究 时 教师演 示实验 让学生对蜡烛在点燃前 点燃时和熄 灭后的三个阶段进行细致的观察 学会完整 地观察物质的变化过程及其现象 这样在师生 良性互动中 学生的学习积极性被充分调动 整节课洋溢着互动的气息 教学效果事半功倍 2 生生互动 生生互动不仅可以调动 全体学生参与教学的积极性 而且通过学生间 的讨论与交流 可以营造活跃轻松的课堂教 学氛围 在思维的碰撞中闪现创新的火花 可 以开拓学生的思路 拓宽视野 在互动中形成 自己独特的个人见解 如在教学 塑料的利与 弊 这一内容时 将全班同学分成正反两方 董孟根 [1] 赏识教育 [2] 中学数学新课程标准 关键词 兴趣 互动教学 有效性 需要学生经过动脑才能真正理解并灵活运用 这样的直接灌输学生没有消化的时间 是无法 真正掌握的 现代教育理念提倡要转变师生角 色 建立民主平等的师生关系 构建以学生为 主体 教师为主导的新型师生关系 以充分发 挥学生的主体地位 让学生真正成为学习的主 人 实现教师教学方法与学生学习方法的彻底 变革 教师不再是单纯的讲授者和解惑者 而 是课堂教学的组织者 学生探求新知识的指导 者与合作者 是为学生的主动探索活动进行铺 路搭桥 首先教师要真诚地热爱每一个学生 只有对学生倾注爱心 在学习上 生活上真诚 地关心爱护他们 才能拉近师生间的心理距离 才能利于良好的师生关系的 建立 其次 教师要尊重 理解学生 正视学生间的差 异 平等对待 只有尊重他 人才能赢得他人的尊重 教 师只有尊重学生 正视学生 间的个体差异 因材施教 不因学习成绩的好坏对学生 区别对待 才能真正赢得学 生的喜爱与尊重 陕西省西安市高陵县泾渭中学 教育学生时要动之以情 晓之以理 施 之以爱 一切从学生的利益出发 才能让学生 感受到老师的可敬可爱 可亲可近 才易于沟 通师生间的情感 从而就能激发学生对老师所 讲的道理 所传授的知识产生兴趣 进而培养 学生学习数学的兴趣 1 赏识教育是开启学生兴趣的金钥匙 赏识教育就是给予学生以肯定 承认差异 允 许失败 让所有孩子快乐成长的教育法则 因 为它是基于孩子渴望被赏识的心理而提出的 因此 与传统教育相比 赏识教育更多的是从 孩子的角度去看待孩子 更多的是关注孩子心 理的需要 也更加顺应我们今天所倡导的素质 教育 所以教师要充分尊重和信任学生 把他 们看成知识的主动探索者 创设和谐的氛围 帮助学生树立自信心 促进学生积极主动地学 习 2 因人而异 捕捉时机有效赏识 激 发学生的学习兴趣 教师对学生的态度直接影 响学生的情绪 哪怕一句话 一个眼神 一个 动作 都会溅起他们心海中的朵朵情感浪花 引起无限遐想 不同类的学生应用不同的赏识 办法 如对那些平常不善发言的学生 当他在 课堂上积极发言 正确的回答后说句鼓励的话 真聪明 真棒 真会动脑筋 还可 以要求大家为他鼓掌或学生量化加分奖励等形 式 让学生了解自己的学习成效 获得学习成 功的情绪体验 从而激发学生的学习积极性 对作业书写差的同学 在批改作业时 在书写 工整的作业旁画朵红花 在正确的作业后画面 小红旗或者写上 加油! 相信你会做得更 好! 有进步哟! 等激励语 这样做可以给 学生极大鼓舞 对待那些在学习中有困难的学 生 尤其是成绩差的学生 不要歧视他 侮辱 他 也不能选择批评 挫伤他们的信心 我们 更应该关注和关心他们 采用鼓励和启发开导 的办法 善于发现学生的闪光点 加以肯定 最大限度的调动学生的积极性 增加学生克服 困难的勇气 增添学习数学的兴趣 兴趣是开发智力的钥匙 学习兴趣是创 造能力发展的必要条件 浓厚的兴趣是一种巨 大的动力 能够吸引学生的注意力 思考力和 想象力 驱使学生积极思考 观察和研究 有 求知欲 才能产生内动力 因此 我们在教学 时要讲究趣味性 实施快乐教学 不断总结经 验 优化课堂结构 创新教学法 不断发现学 生的闪光点 用教师的爱心不断赏识 激发学 生的学习兴趣 这样才能适应飞速发展的教改 形式 才能不断提高教学质量和效率 参考文献 摘 要 随着新课程改革在全国范围 内的大力推广 有效性 教学成了广大教 师不断探索与研究的话题 本文试从激发学 生学习兴趣 建立良好的师生关系 实施互 动教学与现代教学手段的运用这几个方面对 初中化学有效教学进行实践与探索 7 都市家教

12 教 育 创 新 让学生在课下收集相关资料来 支持自己的观点 然后选定时 间展开激烈的辩论 学生的参 与积极性异常高涨 通过课本 课外书 上网等多种渠道收集 相关资料 并在组内展开交流 不断完善自身观点 这其中既 有知识的内化与延伸 又有能 力的培养与提高 可以说是一 堂相当成功的教学 四 发挥现代教学 手段的优势 为初中化 学教学助力 安永凤 都市家教 8 河北省曲阳县崔家庄中学 [1] 周明 浅谈如何提高 初中化学教学的有效性 素质 教育 2011(1) [2] 龚秋晨 浅谈如何提 高化学教学的有效性 教育学 文摘 2010(11) 浅谈中学美术教育 多媒体辅助教学与传统教 学手段相比具有不可比拟的优 势 可以化抽象为具体 化静 态为动态 化微观为宏观 化 枯燥为生动 可以突破抽象思 维 逻辑思维与语言表达的障 碍 从而有效化解重点 突出 难点 增强了课堂活力 优化 了教学过程 是教学中一道亮 丽的风景线 学生的认知活动 以感知为主 是从大量形象具 体的感性认识上升到理性认识 从而发现规律 形成正确的概 念 化学中的微观概念 如分 子 原子等依靠传统的教学手 段 很难提供更多的感性材料 学生理解起来也颇有难度 借 助多媒体课件 可以把这些微 观粒子变成实体 进行宏观模 拟 为学生提供感性材料 并 为感性认识上升到理性认识提 供素材 如 物质的微观构成 中关于氯化钠的微观解释 我 课前制作了精美的多媒体课件 以动画的形式将微观粒子变成 实体 进行宏观模拟与再现 本来抽象难懂的知识点瞬间化 解 学生在形象直观的动画中 掌握并理解了知识 而且印象 深刻 理解更充分 运用更灵活 这是传统的教学手段所无法取 得的 总之 提高教学的有效性 势在必行 也是推进化学教学 可持续发展的必由之路 需要 我们为之进行不断的探索与实 践 教无定法 贵在得法 只 要能激发学生学习兴趣 优化 教学过程 利于教学效果的提 高就是好的方法 参考文献 美术课是中学全面发展素质教育所设置的课程 体系的一个重要部分 其目标是以审美教育为主线 以学生的智力和才能培养为核心 审美教育以掌握美 术基础知识 基本技能为内容 审美教育不是专指艺 术技巧的教育 而是按照美的规律施行的一切教育 如何完成美术教育是使受教育者掌握美的规律 并具 有感受美 鉴赏美 创造美的能力这一中心任务 使 之成为促进应试教育向素质教育转化的一个有机因 素 笔者认为 不仅要开设开展好美术课程和各种课 外活动 更要加强对美术课堂教学方法的研究 克 服以往美术教育中诸多弊端 确立新理念 探索新方 法 教学方法是使学生掌握知识技能 发展智力 体力 形成一定的世界观 道德品质 从而达到培养 合格人才的目的的方法 教学方法是关系到教育 教 学成效的关键 巴班斯基认为 教 学活动的 一个典型特点是它不容 许有千篇一律的现象 教学中最 忌 在课堂教学的结构方面 在教 学和教育的形式和方法的应用方 面的教条主义和死板公式 何况 时下是一个个思想 性格 智力 技能均不同的青少年 家庭 社会 学校的多种影响纵横交错 在每个 人身上发生综合的效应 因而对他 们的教学方法 教学过程不应该 是一个固定的模式 引导学生对生 活多观察 多思考 多动手 使眼 脑 手协调并用 建构合理的 动 态的 发展的 多元化的 开放型 和创造性的教学方法 来全面完善 素质教育 这将是历史赋予我们的 使命 一 重感知的升华 让学生在直观感觉中提高 眼力 眼力 即观察事物的能力 捕捉审美对象的艺术美能力 也即 看 作品的本领 人的智力结构主要是由观察 力 记忆力 思维力 想象力 活 动力等因素组成 其中观察力是人 们全面 深入 正确认识事物的一 种能力 观察是人们认识世界 增 长知识的重要途径 观察是思维的先导 它又是视觉 艺术最基本的活动 也是美术教学训练的起点 面对 年龄小的中学生 由于他们的知觉处在无意识性 情 绪性比较明显时期 还具有好奇心 好胜心的特点 对他们进行有目的 有计划的感知活动 从制定每一 单元的 教学计划到安排教学内容 范画教具等 都 要从他们便于观察记忆入手 从外形的美感到内在结 构 由表及里 由简到繁的艺术分析 指导他们会 看 作品的方法 在直观感受中让他们获得艺术美的享受 激发起学习 美术的兴趣 当然 对于对美术尚处无知或知之不多的教育 对象来说 这种 看 是需要引导的 帮助引导他们 直接地凭视观察 亲自体验 增强形象的概念 这种 教学生 看 的教学方法的过程 是从生动的审美直 观到对应的语言表述的过程 是让学生从对象个别特 征到整体形象的把握过程 从而提高他们运用形象 表达对美的感受能力 二 让临摹转向想象力的培养 创造想象能力的培养是审美教育的最高目标 有了感性认识的基础 为发展理性认识的内容 有目 的 有重点地进行临摹教学是必要的 我们承认模仿 是人的本能 但吸收传统的审美观念和造型技巧 不 等于千篇一律的照葫芦画瓢 何况国内大量的印刷品 印刷技术有限 明暗 色彩等方面与原作比欠准确 也无法达到临摹目的 长期的 照葫芦画瓢 不但破 坏了学生感知认识 而且束缚了学生的创造思维的发 展 即便在美术高考中中榜者 也是 高分低能 故而在美术教学中贯彻 启发式 教学方法 对学生 的艺术创造想象力的培养 具有重要意义 启发式教学的主要特点是 调动学生的积极 性 主动性 激发学生积极思考 融会贯通的掌握知 识并发 展智力 这里的 积极性 主动性 指教 学是师生双边活动 师生都成为教学的主体 他们通 过讲授 问答 开展活动 讨论教学实验 技能训练 师生演示及自学指导等手段 主动获取知识 掌握技 能 提高思想 发展创造思维能力 加强自我教养 自我修养的积极作用 当然学生的发展是 外因通过 内因而起作用 这种作用 必然要形成一定的观点 这就是受教育者一种独特的思维想象的开端 也为创 造能力奠定了基础 其实现代美术教学不论国内国外 在这方面都有了成功的尝试 如 中央美院吴长江先 生从法国回来谈到这样一种情景 在卢浮宫里 每天 都有一批中小学生在教师的带领下 静静地坐在大师 的作品前 听老师介绍 评述大师的作品 从美学角 度欣赏作品的形式 风格 技法 不时地听到孩子 们说 伦勃朗的自画像太美了 那是拉菲尔的 母与 子 属于古典画 还有同学高兴地问到 那时候 画家们的环境学习 生活情景 这就给了我们启 示 走出课堂 教师与学生共同成为教学主体 既验 证了同学们的辨别能力 开阔了视野 又提高了同学 们思维想象力 要培养创造力 就必须培养想象力 想象是创造的先声 三 发挥欣赏教学作用 培养学生 情感能力 情感是每个心理健全的人都必须体验的心理过 程 情感作为人类美好行为的内在升华同道德相依存 情感溶化在知识与道德之中 美育的实质是情感教育 情感构成了艺术的审 美主要特征 如何激起中学生的情感与学习的兴趣 必须在 教学的内容与教学手段上 安排欣赏课这一 环节 利用幻灯 电影电视 讲座 参观等现代化教 学途径 利用 文学性的语言表述 介绍一些古今中 外的他们既陌生又有兴趣的不同风格的作品 像毕加 索 塞尚 凡高 马蒂斯 夏加尔 杜尚等各种流派 各种造型语言的既抽象又具体的名作 让他们理解到 作品中的精神内涵 色 彩变化 笔融 肌理 素描 等美感效果 挖掘他们的想象潜能 拓展思想 通过 提高欣赏能力 从而达到在耳 闻目睹的情境中将自 己的情感自觉的倾注在技能训练过程中 总之 新的教学方法的指导思想应该从塑造 人的角度来探索 更加注重学生的心理感受和个性发 展 挖 掘学生潜在的能力 培养开拓精神的创造性 思维

13 教 育 创 新 我们都知道 数学学习活动基本上是数学 思维活动 而数学语言是数学思维的工具 所 以掌握数学语言是顺利地 有成效地进行数学 学习活动的重要基础之一 我们应当把培养学 生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起 来 将它看成是数学学习的重要组成部分 这 样才能更好地锻炼学生思维的条理性 逻辑性 和准确性 一 学会阅读数学 从中感悟 数学语言 三 采取各种形式 让学生发 展数学语言 1 小组讨论 小组讨论是课堂中常用的 一种方式 在每个小组中选出小组长 记录员 等 当学习中有疑难时 便可请学生以小组形 式进行讨论 讨论后请一名代表交流 这样做 可以使每一个学生都有发言的机会 也有听别 人说的机会 既有面对几个人发表自己见解的 机会 又有面对全班同学说的机会 学生为了 表达本组的意见 更加主动地思考 倾听 组织 四 在操作中强化学生的数学 语言 操作是学生动手和动脑的协同活动 是培 养和发展学生思维的有效手段 而语言是思维 的外化 是思维的物质形式 知识的内化与相 应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程 而内化 因此 在教学中要重视学生动手操作 在指导学生动手操作时 要注意多让学生用数 学语言有条理地叙述操作过程 表述获取知识 的思维过程 把动手操作 动脑理解 动口表 达有机地结合起来 才能促进感知有效地转化 为内部的智力活动 达到深化理解知识的目的 例如在教学 分数的初步认识 时 为了使学 生透彻理解分数的概念和意义 可让学生动手 操作 通过 折 看 涂 想 说 进行 折 让学生用一张纸折成均匀的四份 看 引导学 生观察①多种不同的分法 ②一共分成几份 ③每一份的大小怎样 涂 涂出四分之一 四 分之二 四分之三 想 出示涂色的纸 思考 怎样用分数表示 说 让学生用数学语言表述 自己想的过程 分数的意义是怎样表述的 等 等 这样 通过动手操作引发思维和用数学语 言表达 不仅加深了对分数的意义的理解 还 可以检查学生掌握新知识的情况 同时也培养 发展了学生的逻辑思维能力 学生通过操作活动 可以丰富感性认识 通过有条理地说操作过程 可以把外部物质操 作活动转化为内部思维活动 以掌握事物的本 质属性 使儿童的数学语言得到强化 总之 数学语言的培养是教学工作中一项 长期的任务 它使学生获得数学交流的机会 发展学生的数学思维 培养学生学习的主动性 树立学习的自尊心和自信心 提高听说能力 目前 在物理课 学生评价中 普遍存 在着以下一些问题 1 过分强调 知识 忽视创新 地应用知识 测试中 重视答案的公平性 客观性 惟一性 忽 视学生的选择性 创 造性以及答案的开放 性和多样性 2 考试重视 结果评价 只关注学 习者物理学习成绩 单 终结性评价 如 期末考试 高考等 忽视体现学生学习过 程的形成性评价 3 评价以学 科为本 缺乏以人为 本的发展观念 忽视 对学习者发展性的评 价 对一些学习成绩 平平却具有创新思维 的学生重视不够 教 师处于评价的权威地 位 忽视学生的自我 评价 他人评价 合 作评价 4 评价技术 落后 过分依赖单一 的量化评价 对定性 评价缺乏研究 评价 方式不能对学生发展的各项内容进行客观 而有效的评价 也没有根据评价的目的采 用相应的评价标准 方法而进行有效的评 价 关建国 数学教师的语言应该是 学生的表率 因为儿童具有很 强的模仿力 教师的数学语言 直接影响着学生的数学语言 所以教师的语言力求用词准 确 简明扼要 条理清楚 前 后连贯 逻辑性强 这就要 求教师不断提高自身的语言素 养 通过教师语言的示范作 用 对学生的初步逻辑思维能 力的形成施以良好的影响 比 如 在教学 现代小学数学 四年级上册的乘法运算定律的 简便运算时 44 25=? 我教给 学生的一种算理 44 25= 是根据三年级学过的 把一个数分解为两个数的乘积 再运用乘法结合 律 我讲述后 又请几名学生复述这种算理并且 出了几题类似的题目让学生自己说 接着再问 还有比其它的解题方法呢 既让学生巩固这种算 理 又再次给学生提供语言训练的机会 转为学 生讲 老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思 维 还可以用乘法分配律 一 现阶段物理课学生评 价的反思 浅谈物理课学生评价以创新为重点 二 在教师的潜移 默化中形成数学语言 我国基础教育改革纲要中明确指出 新课程应体现时代要求 使学生具有初 步的创新精神 实践能力 科学和人文素 养及环境意识 因而 以培养学生的创 新精神和实践能力为重点 全面实施素质 教育 是当前基础教育改革的重点 作为 教学过程不可缺的环节 教学评价 其有 效调节手段在教学活动中的作用也显得越 来越重要 教育观念改革也呼唤着教学评 价尤其是学生评价观的革新 评价方式也 发生了变化 本文就物理课学生的作用 原则 实施方法等作一些探讨 陕西省汉中市勉县第一中学 平顶山市宝丰县城关镇第一小学 梁芃芃 如何培养小学生的数学语言 数学语言具有高度抽象性 因此数学阅读 需要较强的逻辑思维能力 学会有关的数学术 语和符号 正确依据数学原理分析逻辑关系 才能达到对书本的本真理解 同时数学有它的 精确性 每个数学概念 符号 术语都有其精 确的含义 没有含糊不清或易产生歧义的词汇 结论错对分明 因此数学阅读要求认真细致 同时必须勤思多想 要想真正的学好数学 使 数学素质教育的目标得到落 实 使数学不再感到难学 我 觉得必须重视数学阅读 这其 实是一个很简单的道理 书 看得多的人 他们的口语表达 能力和作文水平相对比看得少 的要好 同时这样也能真正做 到以学生为主体 教师为主导 的 双主 教学思想 灵活运用新旧知识 使全身心都处于主动学习 的兴奋中 同时也增加了课堂密度 起到事半 功倍的效果 2 同桌交流 同桌交流非常方便 也是 课堂教学中让学生发表见解 培养语言能力的 好方法 特别是新授课时 学生掌握了一定的 方法 需要用语言及时地总结 如名数之间的 化法 2 米 6 厘米 = 厘米 可让学生叙述 2 米就是 200 厘米 200 厘米加上 6 厘米等于 206 厘米 简单的两句话 通过同桌间的互相交 流 使学生掌握思路 并能举一反三 灵活运用 而班级中的学习困难生 也可在同桌的带动下 逐步学会叙述 正确地解答 3 让学生小结 小结是课堂教学的重要组成部分 通过小结能 提高学生的综合概括能力 清晰地回忆出本课 的要点 小学生虽然表达能力有限 但只需正 确引导 学生便能正确地概括 如在学习了小 数的大小比较之后 课堂小结时 我问学生 通 过这堂课的学习 你有什么收获 学生在回 忆整理之后 纷纷举手发言 而且连平时不爱 说话的和一些后进生也很积极 有些学生话虽 简洁 却抓住了本节课的学习重点 不仅加深 了对知识的理解 也发展了学生的学习能力 而且 经常进行有目的的课堂小结 可以提高 学生的分析 概括 分类等逻辑思维能力 达 到智能并进 全面育人的目的 多种形式的训练 使每一个学生都有发言的机会 同时 学生把 思维说出来 会有一种愉悦的感觉 也是自我 表现和实现自我价值的需要 二 物理课学生评价的内 容和功能 中学物理课学生评价可以界定为 按照教学大纲确定的教学目标 在物理教 学过程中系统地收集信息 利用所有可行 的评价技术 对学生学习物理的状况 成 绩和发展水平 进行科学判断 为物理数 学决策提供信息的过程 物理课学生评价的内容应包括 ① 9 都市家教

14 教 育 创 新 都市家教 10 关键词 语文教学 情感教育 重要性 语文教学是一门基础学科 蕴含着丰富的情感因素 是一 项情感活动 语文教师应该发挥自身素养去品味和钻研文学作 品中的思想感情 运用妙趣横生的语言和饱满的热情将作品中 的情感传达给学生 让学生深刻体会语文学习的乐趣 塑造学 生高尚的情操 提高语文教学的整体水平 在实际语文教学中 情感教育的重要性主要体现在以下几方面 一 有利于培养学生良好的情感品质 情感是人对客观事物所持的态度体验 在语文教学过程中 学生是这一情感体验的主体 学生通过体验教 师运用情感传达出来的语文教材中的思想 达 到师生之间情感的共鸣 从而形成自己的情感 品质 这一过程不是单方面的演绎 而是需要 教师观察学生的心理状态 引导学生跟随教师 的情感发展去欣赏作品 体会作者的思想感情 例如 在学习爱国诗歌或具有爱情思想的文章 时 作者的思想情感一定是激昂的 充满豪情 壮志的 教师可以引导学生反复阅读作品 感 受作者所表达的情感 也可以针对作品的某一 部分进行研读 仔细品味文章传达的深刻内涵 教师对学生进行情感教育时 一定要发挥学生 的主观能动性 积极调动学生的情绪 让学生 在兴奋的状态下进入学习佳境 接受感情熏陶 形成判断是非的能力 进而将学生培养为具有 高尚品质 完美人格的高素质人才 二 有利于激发学生的学习热情 没有兴趣就没有学习的动力 教师应该在 教学过程中激发学生的学习热情 有意地培养他 们的学习兴趣 分析作品时教师可以创设意境 引导学生感受作者的思想情感 抓住贯穿全文主 线的情感 深刻理解作品的内涵 为了避免枯燥 乏味 教师需要进行情感教育 将情感注入教学 之中 采用有效的手段进行传情达意 朗读是一种声情并茂的阅读活动 也是激 发学生情感的有效手段 教师应该熟练掌握朗 读技巧 细细品味作品的思想感情 运用抑扬 顿挫的语调将作品的感情表达出来 从而感染 学生 达到情感共鸣的目的 教师应该充分将 情感教育运用到语文教学中 将作品的情感充 分地表达出来 让学生在感受作品情感的同时 将内容化为自己的东西 学生能够跟随教师的情感变化发生情 感的跌宕 慢慢融入作品的意境中 感受作品中的形象 实现 作品 教师 学生三者的融合 形成浑然的整体 教师情真意 切的感情是感染学生情感 调动学生学习热情的源泉 所以要 充分发挥情感教育的作用 让学生在课堂上充满激情 以饱满 的学习热情与教师形成互动 由此可见 朗读是重要的调动学 生学习热情的手段 王 岩 教育观念的改革必然带来教学 评价观的改变 物理课学生评价必须 以创新为基本价值取向 不再是以成 绩的好坏来评价学生的优劣 不仅要 改革过去那种只关心学生学习成绩的 单一终结性评价方式 而且还必须着 眼于发现和发展学生的创新潜能 关 注每个学生在已有水平上的发展 所 以在物理课学生评价中 应注意以下 几个方面 1 树立为学生发展服务的新 观念 它要求我们将学生评价作为教 学活动的一部分 评价不再是消极的 对教学结果进行测量和描述的活动 而应是积极促进教与学的过程 是学 生活动的过程 学习的过程 正确认 识自己的过程 是师生之间增进了解 共同反省教学经历的过程 同时要求 我们改变传统学生评价中以教师以中 心倾向 重视学生的自我评价 促进 学生主体意识的形成和自主学习能力 的提高 使学生能在评价中学会为自 己的学习主动承担责任 并为改进学 习积极地努力 评价中要消除教师的 特权 认真研究评价的呈现方式会给 学生带来的感受 2 突出物理课学生评价的发 摘 要 情感教育在语文教学中占据着非常重要的地位 教师通过情感教育能够将语言 作品二者结合 传达出一种情 感效应 从而达到培养学生情感品质 调动课堂气氛 激发学 生的学习兴趣和提高语文教学水平的作用 本文将从情感教育 的这几个作用入手 具体分析其在语文教学中的重要性 小议语文教学中情感教育的重要性 三 以创新为重点的物 理课学生评价原则和评价的 实施 展性功能 从发展的角度确定评价内 容 在物理课学生评价中 渗透创新 评价 尤其应注意以下三个方面 ①学生创新意识的培育 ②对知识再 认 再现的探索能力 ③将知识重新 组合综合能力和应用能力 对学生的 个别化评价 不仅是注意他们学到了 哪些物理知识 还应关心他们获得物 理知识的能力和方式 分析学生物理 学习上存在的优势和不足 明确学生 的差异 并在此基础上提出适合其发 展的 具体的 有针对性的建议 促 进每一个学生更好地获得适合于自身 的发展 3 采用多样化的适合物理教 学特点的学生评价方法 对全体学生 来说 创新素质的评价目标是多元的 评价手段和评价主体是多样的 既关 心结果 又要关心过程 因此不可 能采用划一的评价指标来对待千变万 化的评价对象 我们主张对不同性质 的教学目标采用不同的评价方式 定 量与定性相结合的方式 以及教师评 价学生 学生自我评价 合作评价等 多种评价方式 以及教师评价学生 学生自我评价 合作评价等多种评价 方式 从评价功能角度应包括形成性 评价和总结性评价等类型 如我们要 评价学生理解物理概念和物理规律的 水平 可以采取问卷法 根据物理概 念和规律的教学目标 提出一系列有 层次的问题 让学生运用物理概念和 规律来回答 从学生的回答来判断学 生对物理概念和规律的理解程度 又 如 我们要综合评价学生对某一章物 理知识的掌握水平 我们可以采取测 验法 拟订符合科学标准 效度 信 度 区分度 的试题 进行测验 评 分 分析 做出判断 又如 我们要 评价学生的实验技能 可以采用观察 法 观察学生在实验过程中使用仪器 的熟练程度 实施的设计 操作误差 处理等 对其达标程度进行判断 在 评价学生发展性时还可以采取模糊综 合评价 对获取的大量模糊信息 进 行量化处理 进而对评价对象做出在 多大程度上优和劣的模糊评价 有一 位老师这样说过 多一把衡量的尺 子 就会多出一批好学生 惟有评 价方法的多元化 才能更好地促进学 生的发展 才能使每个学生都有机会 成为优秀者 才能促进学生综合素质 的全面发展 以创新为重点的物理课学生评 价 还需要我们在教学实践活动中不 断探索 以适应创新教育发展的新形 势 更好地为物理教学改革和学生的 发展服务 为教学活动的开展提供前 提和基础 山东枣庄市中区永安乡教委 物理学习的基本态度和方法 ②物理 学习的基本能力与技能 ③已经达到 的认知水平 情感水平和行为发展水 平 物理课学生评价对教学应具有以 下作用 1 教学诊断和反馈作用 通 过评价 可以反映出学生的知识水 平 学习能力和实验操作技能 向教 师提供教学有效性的证据 以检查数 学目标的落实情况 检查教学措施的 实施效果 发现教与学两方面存在的 问题 从而对教与学的活动进行有效 的调节 为教学活动提供设计依据 2 对教学结果的评定作用 物理课学生评价是确定学生通过学习 发展到何种程度的一个过程 明确学 生发展水平 3 对学生学习的激励作用 通过学生评价 使教与学的价值达到 最大 通过评价 有助于学生以现自 己学习上的弱点 这种自我反馈作用 加上 教师评价的外部反馈作用 能 促进学生改进学习方法和思维方法 争取获得最佳的学习效果 同时又是 激励学生学习动机的手段 促进学生 发展 促进学生发展 4 对教学科研的作用 通过 学生评价 可以发现物理教学过程中 存在普遍性的问题 为改进物理教学 进行教学改革创新 提供可靠的依据 三 有利于调动学生的课堂情绪 教师在调控学生情感时起主导作用 教师要以真挚的感情 将学生的情绪调动起来 充分发挥情感教育的作用 实现更高 的美育价值 在语文教学中 首先教师要钻研教材中作者的思 想情感 寻找作品的动情之处 使自己的情感与作品的情感合 二为一 这样才能很好地传达给学生 使学生真切地感受到浓 郁的课堂气氛 教师应利用好几种调动学生课堂情绪的有效方

15 教 育 创 新 法 无中生疑 无中引趣 比较鉴赏 辨析识 误等 准确掌握学生的思想动态 将课堂学习 气氛从沉寂中唤醒 从无趣中再创新奇 使学 生的思维跟随教师的情感 在积极主动 愉快 和谐的前提下 形成师生的情感共鸣 思想互 动 使课堂气氛活跃起来 另外 对于接受情感教育的主体 学 生而言 抓住他们的思想变化是调动其课堂情 绪的关键 教师在语文教学中 不仅要用生动 的语言吸引学生 还要用真挚的感情感染学生 更要掌握一定的技巧了解学生的思想变化 善 于调动学生的课堂情绪 如果教师只是照本宣 科 不主动与学生形成互动 那么这样的课堂 将是死气沉沉 毫无生机的 教师掌握学生的 思想动态后 运用真挚的情感和巧妙的方法去 吸引学生的注意力 引导学生进入自己创造的 意境 使教师的教学情感和学生的学习情绪融 为一体 那么这样的课堂将是活泼生动的 四 有利于提高语文教学水平 兴趣是创新的动力 在教学中随时注 意激发学生学习兴趣 用兴趣的 磁铁 吸 引学生去思考 去思索 去创造 鼓励学生 用站在当事人的角度去理解历史的发展 寻 找历史变迁的规律 如对历史人物的秦始皇 和武则天的评价 鼓励学生勇敢地说出自己 的想法 不要人云亦云 许多同学都能说出 有见地的看法 有时还恰当地利用学生的喜 好 结合电影 电视等历史题材的影片的播 放如 新四军 组织教学 把枯燥乏味的历 史知识直观化 形象化 生动化 激发学生 的学习兴趣 使学生在接受历史知识的过程 中, 注意不盲从 不迷信 用心去观察 去 思考 就会有所发现 有所创新 总之 努 力使每一节课 都给学生以新的感觉 新的 发现 新的体验 2. 巧妙设疑 培养学生的创新思维 创新的动力来源于疑问 把学习历史当 成纯知识的记忆 而没有任何疑问, 是历史教 学不能培养出具有创新思维学生的根本原因 学起于思, 思源于疑, 学生的积极思维往 往是从 疑 开始的 因此, 在课堂教学中 要善于设疑 巧于设疑 于无疑处设疑 我 总是及时创设恰当的问题, 创造良好的问题意 识环境 去撞击学生思维的火花 进而激发 学生创新思维的波澜 如在讲工业革命时 瓦特改良蒸汽机 是人类社会的一大进步 但蒸汽机以煤作燃料, 它对环境有何影响? 通 过诸如此类的设疑 使学生的思维更加开阔 不断创新 3. 鼓励求异 创设学生创新思维的 教育的核心是人 教育 应使人成为创新的人 全面 发展的人 传道 授业 解惑 以及 师道尊严 等 传统教育观念使学生处于被 动地位 师生之间的交流成 为一种简单问题 没有心灵 的撞出与激发 创新能力是 创新的本质力量所在 它主 要包括创新思维的观察力 发散思维能力 创新想象力 创新式的计划 组织和实施 某种活动的能力等 在教学 中 我主要从以下几个方面 培养学生的创新能力 历史教学与教育创新 [1] 陈国强 语文教学中情感教育的作 用 [J] 福建基础教育研究 2010(04) [2] 徐 洪 辉 语 文 教 学 中 如 何 实 现 情 感 教 育 [J] 新 课 程 学 习 ( 学 术 教 育 ) 2010(05) [3] 晏国强 语文不是无情物 情感教 育是灵魂 浅谈语文教学中的情感教育 [J] 魅力中国 2010(07) [4] 李娟果 浅谈在中学语文教学中如 何实现情感教育 [J] 中国科教创新导刊 2011(18) 1. 激发兴趣 培养学生创新欲望 二 实 行 开 放 性 课堂教学 培养学生 的创新能力 张嘉欣 情感教育是现代语文教学中必不可少的 教学手段 它能够从关注学生的心理 情感 态度等方面入手 激发学生的学习热情 调动 课堂的学习气氛 培养学生的情感品质以及提 高语文教学水平 在语文教学过程中 情感教 育的重要性无处不在 教师应重视情感教育 从提高自身专业素质出发 注意掌握学生的心 理动态 善于调动学生学习的积极性 形成师 生情感互动的活跃的课堂气氛 培养学生的语 文能力 参考文献 马克思说过 : 人创造环境 同样 环 境创造人 教师是课堂教学环境的组织者 和主导者 如果不注重氛围的营造 学生在 不平等的氛围中 怎敢去探讨什么人类发展 的历史? 他们成了被动的纯知识接受者 创新 的天性就会被扼杀 因此 在课堂教学中 我用这种思想指导自己并付诸于实践 尽力 精心营造一个宽松 和谐 民主的学习环境 一方面通过质疑 启发 讨论等方式 激发 学生的探究兴趣 引导学生思考 鼓励学生 标新立异 大胆创新 另一方面 改变自己 的身份与地位 深入到学生中去 倾听每一 个学生的见解 观察全体学生的表现 注意 把创新机会留给每一个学生 好奇和求异是学生的天性 当代学生 思想活跃 知识面开阔 求知欲强 勇于发 表自己的见解 作为教师对他们的求异思 维不能压抑 应善于引导和鼓励, 因为求异 思维往往是创新的开始 因此, 在历史教学 中 我鼓励学生标新立异 经常鼓励学生对 我的教学进行大胆评判, 哪些讲得精彩 哪 些有欠缺? 哪些该发扬 哪些该摈弃? 来营 造和谐的创新氛围 为了给学生创设创新思 维的和谐环境 在教学中我主要运用以下几 个手段来鼓励学生求异 : 一是让学生在 猜 想 中学习新 奇的答题思路 ; 如讲到山顶洞 人的骨针时 设问骨针用什么作线? 二是让学 生在 变通 中学习巧 活的答题思路 如 对辛亥革命的评价鼓励学生独立思考 得出 三种观点 : ①它是一场基本成功的或胜利的资 产阶级革命 ②它是一场失败的资产阶级革 命 ③它是一场胜利的资产 阶级革命 又是一场失败的 资产阶级革命 三是在求异 中学习多 优的答题思路 如讲科技革命对人类社会的 深远影响 引导学生从积极 和消极等方面去思考 从而 得出较全面的看法 白银市第一中学 五 总结 一 营造良好的创新氛围 培 养学生的创新意识 和谐环境 语文教学既是生动的又是枯燥的 生动 在于优美语言的运用 丰富情感的表达 枯燥 在于不懂表达技巧 不会运用情感 例如欣赏 诗歌时 其意境具有朦胧美 有时无法用恰当 的语言表达出这种朦胧的意境 这就造成教学 的枯燥无味 再如写作 大家都懂写作理论 而在实践时却不能达到文思泉涌的境界 原因 就在于不会运用情感 将情感教育运用到语文 教学中 那么这些问题都会得到有效地解决 对于提高语文教学水平有不可忽视的作用 教师将情感教育应用到语文教学中 能 够激发学生的情感 调动学生的学习情绪 促 使他们产生想要表达的欲望和写作的冲动 当 学生对阅读和写作产生兴趣时 他们就会积极 主动地去体会作品中的情感与内涵 发现作品 的美 感受作品丰富多彩的意境 只有学生掌 握了技巧和方法 学习才会变得轻松愉快 所 以 教师的情感教育非常重要 是提高语文教 学水平 培养学生学习兴趣的有效手段 创新是人类社会发展与进步的永恒主题 创新教育是素质教育的一个亮点, 它是以人的 发展和人的潜力开发为本, 以培养人的创新意 识 创新能力和创新品格为要旨 结合自身 教学工作经历和实践 反思近年的教学效果 和得失 我认为作为一名教师 作为教与学 矛盾的主要方面 在从应试教育向素质教育 转型的过程中 要牢牢把握两个重点 : 一是要 主动更新教育理念 以培养学生的能力作为 宗旨 实现从传授历史史实向传授历史分析 方法的转变 ; 二是要主动调整教学方法 把吸 引学生 接近学生作为教学组织的根本原则 1. 培养学生思维观察力 观察力是人类智力结构的重要组成部分 敏锐的观察力是创新能力的起步器 在历史 教学中 引导学生会观察 让学生能够透过 重重迷雾 一眼看穿 事物的本质 如对 一些插图 引导学生从不同侧面 多角度去 观察 这样学生就会成为知识的 发现者, 问 题的 创新者 如在讲唐朝的曲辕犁时 就引导学生观察曲辕犁的结构 形状 使学 生从观察中认识到曲辕犁的科学性 先进性 在教学中 随时注重培养学生的观察力 2. 培养学生的发散思维能力 发散思维在创新能力中占主导地位 所 以 为了发展学生的创新能力 就应先发展 学生的发散思维 当发散量增加到一定程度 而引起质变的时候 发散就变成了创新 历 11 都市家教

16 教 育 创 新 史教学中 除了历史事件发生的具 体时间是客观惟一的外 其余的分 析与评价 应该说是没有惟一答案 的 我鼓励学生挑战教材 突发奇 想 充分运用自己的发散思维能力 去分析 评判每一历史事件 如 假 如没有袁世凯 辛亥革命的进程会 怎样? 资本主义入侵中国一定 就是只有破坏性吗? 在讲世界近 现代史 强权政治 时 引导学生 发散思维 多方位地评价历史事件 多方法解答历史现象 多重思考历 史规律 多层认识历史结论 3. 培养学生的创新想象力 1. 运用多媒体技术加强基 础知识教学 培养学生创新技 能 创新离不开知识 但呆板 单调的学习途径 会束缚学生的学 习创造性, 更谈不上创造性的运用 知识 所以应努力改善学生的学知 途径 多媒体课件良好的交互环境 使学生能够按照自己的思维特点来 选择学习的内容和学习程序 例如 在 十年动乱 课件中 把青年学 生的狂热用多媒体课件展示出来 让学生能够身临其境 更好地理解 史实 为学生提供多种知识达标的 途径 让学生自主选择学习的途径 能有更大的自由空间 这样学得的 知识较牢固 同时保持了较大的思 维灵活度 都市家教 12 创新人格是坚持创新 取得 成就的根本保障 在课堂教学中 常出现一些令教师感触的场景 如讲到南京大屠杀时, 通过展示实 景图片展示 教师生动的讲解和 形象的描述, 南京手无寸铁的呻 吟 万人坑的白骨 南 京 30 多万同胞被杀害, 同学们有 的沉默 有的拳头紧握 怒目圆睁 他们的心灵被撞击 然而有的学生 却在专心做课后习题 表情淡漠 课后 找他们谈心 问他们对南京 大屠杀的理解 他们不假思索地回 答出时间 地点 人数 显得非常 得意 如果我们历史教学培养的是 这样的学生 可以说我们的教育基 本上是失败的 那为什么会出现这 种情况? 根本的原因就是考试制度 的僵化 为了改变这种现状 不得 不对教学评价进行创新 为了鼓励 学生思考 探索 创新 在教学和 考核中引入激励机制 在课堂教学 中 根据学生回答问题的次数和质 量, 对学生的创新意识进行量化 课后练习时, 通过布置适量的开放 性题目 给学生留下广阔的创新空 间, 如为什么说美国内战扫除资本 主义发展又障碍 在考试中, 加大 对学生创新思维的考核 对学生创 新回答予以加分 这样 课堂内外 都给予学生创新的时间和机会 从 而培养学生创新人格 作为历史教育 在教学中不 断创新 在知识和意识上领时代潮 流 与时俱进 培养的学生不但具 有历史文化底蕴 更成为集独立性 深刻性 广泛性 全面性 开放性 灵活性为一体的具有创新意识和能 力的和谐发展的人 关键词 小学语文 阅读教学 要想理解什么 先要读懂他 阅读是读者与作者进行直接交 流的一种方式 要想深刻了解作品的内涵 必须走进作品 走进 作者内心世界 感悟作者的写作意图 阅读还是一种探究性学习的 方式 是在教师的引导下 学生感悟 理解 评价和鉴定作品的过 程 在新课程理念的指导下 语文阅读教学模式也应紧跟时代步伐 不仅要扎扎实实抓好课内的阅读教学 同时要加强课外阅读指导 这就要求教师要转变阅读教学观念 从多方面 多角度入手 充分 挖掘各种阅读资源的价值 让学生喜欢阅读 会阅读 一 拓宽阅读渠道 增加阅读量 扩大阅读范 围 要让学生爱上阅读 必须有足够的可阅读 的图书资源 可以是纸质图书 也可以是电子图 书 甚至还可以利用网络阅读资源 为方便学生 随时随地阅读 我在班里建立了图书角 在教室 后边设置了报刊架 另外 在学校工作的总体部 署下 以活动为载体 我在班里开展了系列阅读 活动 促进了学生阅读 1. 开展每学期至少读两本优秀读物活动 学生可以向图书馆借阅 也可以是自己购 买或同学之间传阅 学生可以阅读如我国四大名 著 励志文学系列 小学生成长系列丛书 科普 读物等 教师应倡导学生不动笔头不读书 阅读 完书籍及时写读书心得 读书笔记 填写阅读信 息卡 办手抄报 此外 教师还应利用阅读课进 行优秀作品展览和交流 2. 开展各类演讲 征文比赛活动 结合学校的主题活动 教师应定期开展班 级读书演讲或征文比赛 教师还应适时组织形式 多样的阅读知识竞赛 其考查内容主要是教材上 的常识和新课标要求的课外必读书目上的内容 如传记文学 中外名著等 3. 创办形式多样的报刊 扩大学生的阅 小学语文阅读教学新思 媒体教学生动 形象 直观 感染力强 能激发学生学习的兴趣 启迪学生的思维 增强学生的感知 和想象, 发展学生空间概念 从而 点燃学生的创新之火 四 教学评价的创新 运用激励机制培养学生的 创新人格 重视起来 阅读是语文的基础 生活中也离不开它 笔者就自 己多年的语文教学经验 在文中介绍下语文阅读教学的新思路 雷 楠 三 运用多媒体技术 是培养创新素质的重要途 径 信息能力的培养是创新能力 培养的重要环节 信息是社会进 步 科技与经济发展的关键因素 如何占有和利用信息对学生创新能 力的培养至关重要 信息能力包括 对信息的获取 分析 处理 交流 应用的能力 多媒体课件有信息量 大 知识面广 技术手段多样等特 点 学生可自主学习或协作学习 比如 : 讨论 交流 研究等 可以 增强学生获取与处理信息的能力 有益于学生创新能力的提高 更有 利于培养学生创新地运用知识的能 力与创新人格 摘 要 在提倡素质教育的今天 语文阅读教学渐渐被 陕西省西安市高陵县泾渭镇店子王小学 想象力是知识的源泉 推动 着社会进步 在历史教学中培养学 生的创新想象力 首先让学生从广 度与深度两方面学好基础知识 用 历史上一些具有丰富想象力而做出 重要贡献的历史人物的事迹教育学 生 我具体的做法是以问题为中心 充分发挥的人联想力和想象力 突 破原有的知识圈 从一点向四面八 方 从一个角度向不同侧面进行多 方多角度的思考 进而寻求获得问 题解决的全部可能 如东汉时期著 名科学家张衡和他的成就地动仪 其次 根据教材潜在因素 创设想 象情境 提供想象材料, 诱发学生 创新想象 如讲邓小平 一国两制 设想时 设问 : 中国政府为什么 要实行一国两制的政策? 50 年后 中国将变成什么样的情形? 让学 生展开想象翅膀 2. 运用多媒体技术提供教 学资源, 培养学生信息能力 读范围 每学期开展学生手抄报 自办期刊评比活 动 给学生提供展示自我的机会 通过活动的开 展 促使学生纷纷走进图书室 电子阅览室查阅 资料 大大拓宽了学生的阅读空间 扩大了学生的阅读量 同时提 升了学生的阅读能力和写作水平 4. 开办读书沙龙 创建网络博客 创建群空间 为深层 次的心灵沟通搭建平台 有条件的学生可以充分利用网络资源 通过沙龙活动 博客 平台 群空间进行阅读与交流 通过网络阅读可以进行文摘集锦 向同学进行好书推介 适时组织学法交流和社会调查等 学生把听 到的 看到的 有价值的东西写出来 并对此发表评论 这样可使 学生畅所欲言 百花齐放 百家争鸣 二 探索阅读教学新思路 充分利用好阅读课 综合提高学生的阅读水平 经过几年来的探索和实践 我们摸索出小学语文阅读教学有 以下几种模式 1. 图情课 即让学生熟悉图书馆 熟悉图书 这是以图书文献 网络资 源利用为主的阅读交流指导课 由图书馆管理员唱主角 向学生介 绍图书馆知识 使学生从小认识图书馆 喜欢图书馆 学会科学地 使用图书馆为自己学习服务 使学生尽快了解图书情报 有选择地

17 教 育 创 新 摘 要 创新是一个国家发展的动 阅读 使学生终生受益 2. 感悟课 教师在教授新课前 布置学生做好课前预 习 查阅相关资料 拓展文中相关内容 使学 生能够在比较丰富的材料面前 更加生动 准 确地把握教学内容 感悟作品的深刻内涵 如 在 少年闰土 的教学任务完成后 教师可让 学生谈一下对闰土的感悟和认识 从而加深学 生对教材的理解和把握 3. 拓展课 多媒体设备以其直观 形象 生动的教学 效果优先走进课堂 教师要挖掘教材内容 查 找教学资源 合理运用多媒体设备 把阅读教 学活灵活现地展示给学生 教师可通过情景设 置 音频视频文件展示等方法帮助学生深刻体 会作品的中心思想 使学生融入到作品的思想 境界中去 另外 教师还可通过多媒体的色彩 特点渲染语文阅读教学气氛 使课堂更加温馨 愉快 如在 草原 的阅读教学时 我用多媒 体展示草原的原生态美 伴着优美的音乐 欣 赏绿油油的大草坪 这种迷人的风景使学生燃 起了阅读的兴趣和欲望 另外 在语文阅读教学中 教师还要注意 引导学生学会边读边想 在阅读过程中学会思 维 自我寻找问题的答案 学生除了欣赏 吸 收作品的优点之外 还要探究性地对课文内容 进行鉴赏 从而体现创新思维和求异思维 教 师要善于抓住激发学生思维的训练点 使学生 的创新思维受到熏陶 学生带着一种轻松愉快 的心情去阅读和思考 在学习中感悟到自己的 智慧和能力 体验到阅读的快乐 就能大大提 高学生的创新能力 参考文献 [1] 刘正文 寻找一切可能的方法培养 学生的学习兴趣 [J] 读与写 ( 教育教学刊 ) 2007 [2] 张志贤 浅谈兴趣语文阅读教学中 的意义 [J] 科学咨询 ( 教育科研 ) 2006(12) 略 一 小学数学教学创新意识 培养的现状 1. 功利意识严重 在应试教育的压迫下 教师的教是为了 考试 从而导致了教师 教死书 和 死教 书 考什么教什么 而需要具体操作的一些 实践性的数学课外活动很少上 学生的学也 是为了应付考试 目前小学升初中主要考试 语数英三科 以笔试为主所以导致了学生在 学校里 死读书 读死书 和 读书死 感到厌烦 其它的音体美等课程学生虽然喜 欢但学校领导不重视导致了教师不认真教 学生被包围在数理化之中 2. 过分注重成绩 一种题型 反复训练 表现在教学内容 局限在教材范围之内 进行频繁的训练 为 了提高成绩教师还给学生定了很多学习资料 但有些资料的编辑不符合学科自身的逻辑顺 序和学生的阶段接受能力 甚至有一些资料 人为地加入一些偏题和怪题来显示该资料的 高水平 造成该情况的原因是一些所谓 的编辑根本就不熟悉教材的知识体系和学生 的智力差异和智力发展的循序性 另一方面 也存在某些教师为了省事而买现成的资料 学生做着这些数学题久而久之产生了厌烦情 绪也就在所难免 学生的空余时间就在这大 量的解题中被消耗殆尽 在这种情况下 学 生看其他课外书的时间也少 综合素质得不 到提高 3. 教学方法简单 现在学生多数为独生子 家庭条件的优 越和同龄伙伴的缺失使得多数孩子的行为比 较强调自我 没有吃苦精神 以及诱惑太多 等造成部分学生的成绩不够理想 于是在家 里家长吵 在学校老师批 同学看不起 同 时因为教学任务重 部分教师缺乏教育者所 应该具有的特殊爱心和耐心 于是就出现了 体罚和变相体罚的情况 甚至有的教师对学 生进行人格侮辱 部分教师和学生家长信奉 熟能生巧 于是大搞题海战术 学生的身心 健康受到很大的伤害 4. 教学方式单调 现在科技的发展使得课堂教学行为发生 了根本的变化 体现在多媒体的辅助教学 网络资源的参考 知识已经不再是生硬的东 西 完全可以打破时间和空间的隔阂来呈现 给学生 但部分教师一是自身专业知识较差 不会使用或者说不能充分利用这些教学资源 另外的情况是一些教师现代教育意识较差不 主动使用这些教学资源 教学方法少 三一 情况仍然严重 让学生自主合作学习的机会 比较少 因为这些所用时间多 准备起来不 二 小学数学教学创新意识 培养的策略 1. 更新教学观念 树立创新思想 社会要发展 进步 就要不断创新 创 新是社会进步的原动力 而要创新 首先要 从观念上 思想上 意识上去创新 然而 中国固有的国情和长期的现实观念使得这种 情况很难在短时间改变 一方面管理者在高 喊素质教育 创新教育 一方面考试 名次 和升学率又像是悬在教师和学生头上的一把 剑 严重地扼杀了教师和学生的主动性 积 极性和创造性 同时创新是对一个人一生的 影响 这种影响不可能在 短期内显现出来 在这种 思想和观念的影响下 教 师不可能进行更多的创新 也很少思考过学生的创新 精神 实践能力等方面是 否都得到了发展 这种旧 的教学思想根深蒂固地影 响着老师们的教学理念 也影响着素质教育的全面 实施和创新人才的培养 很多实例表明 每个人都 有潜在的创新意识 但是 在表现形式和时间方面则 不一样 基于此 作为教 师要从一个新的高度上去 理解教学这个概念 即 教学不仅仅讲解书本上的 知识 更要联系实际生活 中遇到的实际问题 在教 学中要让学生真正的交流 和自主探索 建立真正有 利于学生创新素质发展的 合理的新制度 2 实现教学内容的 开放与更新 浅谈小学数学教学创新意识的培养 三 发挥多媒体功能 打造形 象生动 轻松愉快的阅读课堂 关键词 小学数学 创新 培养策 容易 重庆市綦江区永新镇紫荆学校 欧远刚 教师根据学生的需要 选定能够体现课本 延伸的课题 组织学生按课题需要搜集 筛选 整理信息 学生在交流 赏析的过程中 挖掘 作品的深刻内涵 拓宽知识视野 提高认识 使学生的思想 世界观受到震撼 进而使学生 的认识有一个比较明显的提高 如在教学 记 金华的双龙洞 时 除了让学生熟悉教材介绍 的内容 我还叫学生查找有关双龙洞的其他资 料 这样不仅拓宽了学生的知识视野 还提高 了学生搜集信息 整理信息的能力 4. 读写课 读写能力是一个人受用终生的能力 同时 也是语文学科教学的重点 我们提倡学生在语 文阅读教学中不动笔头不读书 读书过程中 学生除了摘抄好词好句 经典段落外 还要及 时撰写读书心得或续写 仿写 改写等 以提 高学生的写作水平和应用能力 如在学完 诺 曼底 号遇难记 后 教师可留给学生一个小 作文 要求学生写出对文章印象最深的部分 并谈谈自己的感想 锻炼学生的读写能力 力 把培养学生创新意识作为教学的重点 它契合时代特质 对国家的发展具有重大 的现实意义 本文对小学数学教学的创新 意识培养进行了探讨 教学内容是教材的核 心 教学内容要开放 就 要深刻理解编者的教育思 想和教学意图 领会教材 的重点和难点 理顺教材 各部分内容之间的理论关 系 在此基础上 把教学 内容和学生的现实生活联 系起来 根据学生阶段需求和社会发展的实 际情况创造性地使用教材 使教材成为学生 自主学习工具 首先 从生活实际出发 调 整教材内容 如在上 统计图 这节课时 考虑到学生很少接触到这些知识 而在实际 生活中用处却很多 比如股市上的各种走势 图其实就是折线统计图 中央电视台的经济 频道的很多数据也用条形统计图和折线统计 图以及圆饼统计图 所以可以把这些资料补 充到教学内容中去 以培养学生的创新意识 与实践能力 其次 充实教学内容 现在教 材上的内容多数比较简单 例题也少 而实 际问题又千变万化 和例题联系不太紧密 13 都市家教

18 教 育 创 新 作为教师在备课中要紧密联系实际 多用一些 与学生熟悉的情景和素材进行案例教学 以提 高学生学习的兴趣 3 突破传统束缚 培养求异和创新思维 如今的教材和练习册里面多数是具有标准 答案的题目 这样其实不利于学生思维的发展 在教学中 适当补充一些非标准答案的题目 通过这些题的解决可以强化学生所学的知识与 实际问题相联系 在解题过程中需要独特的思 维方法 4. 革新教学组织形式 为创新提供保证 [1] 张大均. 教育心理学 [M]. 北京 : 人民 教育出版社 [2] 郑 毓 信 梁 贯 成. 认 知 科 学 建 构 主义与数学教育 [M]. 上海 : 上海教育出版 都市家教 14 一 唤起学生的审美意识 在数学教学中 不断唤起学生的审美 意识 是维系学生学习兴趣的最为有效的方 法 数学里包含了众多的美的东西 数学的 有序性 数量的两极无限性 几何图形的对 称性 黄金分割原理与优选法的协调性 数 学语言的精炼性 解题过程中的殊途同归等 无一不显示出数学中的美之所在 要把学生 的思维引向广阔的天地 引向广博的时空中 一个定点绕着定长运动后的轨迹便是圆 将 平面的圆作立体旋转后的轨迹集合便是球 球体的运动大到宇宙天体 小到微观粒子的 运动 人类就繁衍生息在这小小的地球上 而人类的思维早已摆脱了地球的局限 投向 了广阔的宇宙空间 恰当地唤起学生的审美 意识 学生智慧的火花便会熊熊燃烧 自觉 追求自然美的过程便能永恒地维系学生的学 习兴趣 二 将抽象变为具体 加强 直观教学 加强直观教学 将抽象变为具体 驱 散学生的乏味心理 使抽象的知识具体化 直观化 是培养学生学习兴趣的最佳途径 1. 作用教具 教学中力所能及地自制一些教具会辅 助教师进行直观教学 如在讲数轴时带上一 支温度计 学生对正 负数的概念便很快形 成了 讲抛物线的顶点 对称轴 张度 平 移时用铁丝制作一个抛物线模型会使知识变 活 学习柱 椎体时带一个胶泥制成的模具 多媒体中声像画俱全 能够将抽象的 数学知识生动 形象地展示在学生面前 因 此我们在数学教学中 对于有些较抽象难懂 的知识 不妨借助多媒体进行教学 这样学 生通过直观 形象化了的知识更容易理解和 接受 使本来晦涩难懂的知识变得容易起来 例如学生在初学立体几何 平面解析几何的 时候常有畏难情绪 而用多媒体技术制作的 课件给学生讲授就能给 学生以生动 逼真及深 刻的印象 使学生获得 直观的感知 从而激发 学生的学习兴趣和积极 性 提高学习效果 同 时展示数学所蕴涵着的 美 这是常规教学无法 达到的境界 这也是常 规教学手段无法展现的 魅力 3. 实地教学 课本上很多知识都 是从实践中抽象出来的 数学教学的目的也是为 生活实际服务 这正是 素质教育的要求 因此 我们在教有些知识时 可以把学生带出去进行 实地教学 如在讲解直 角三角形的应用时 带 学生去操场测旗杆高 去水塔旁测塔高 在讲 统计学时 带学生去测 身高 体重 让他们以 此为样本进行统计等 枯燥一旦转化为具体 记忆的轨迹便会清晰 乏味一旦转化为形象 便会被兴趣所取代 马海峡 课堂教学是数学教学中的重点 很多学生 反映说课堂没意思 教师也意识到课堂教学应 采取灵活多变的方法引导学生学习 教师要鼓 励学生勤动脑思考 鼓励学生勤动手实践 鼓 励学生勤于观察 教师要注重培养学生良好的 观察习惯 教给学生观察的方法 技巧 要善 于应运现代科技辅助教学 创造更多的实践机 会 既学习了知识又提高了能力 要正确引导 学生将创新活动向生活延伸 开设活动课 校 本课 组织社团活动 健康教育活动 心理咨 询活动等 只有这样才能使课堂教学真正成为 教师与学生进行不断发现与创新的过程 在这 个过程中去展示个体生命的灵动与飞扬 创新 所带给人的思想体验是任何物质享受和感官刺 激所无法比拟的 那是灿烂的生命之花最深沉 最辉煌 最咨意汪洋的绽放 创新是自我实现 最高的表现形式 教育作为人类最崇高的事业 理所当然应该关注个人生命质量的提升 参考文献 孔子认为 知之者不如好之者 好之 者不如乐之者 兴趣是走向成功的基础 是 学习动力最直接 也是最持久的源泉 数学教学是数学思维活动的教学 数 学教学的根本任务是发展学生的数学认知结 构 数学的知识结构主要以数字 运算符号 空间图形等形式出现在学生的浅层感官之 中 由于数学的枯燥性 运算符号的乏味性 以及空间几何图形的抽象性 数学运算过程 的审美潜质和几何图形的遮蔽性 构成了数 学浅层乏味性 要把乏味的数学知识转化为 学生学习的内化素质 必须使学生在教学过 程中常常处于最佳的心理状态 为此 教师必须想法设法去触及学生 的情绪领域 唤起学生心灵的共鸣 让学生 因情感的驱动而发生浓厚的兴趣 本文就如 何培养学生学习数学的兴趣谈些肤浅的见 解 2. 多媒体教学 浅谈数学教学中学生兴趣的培养 5. 课堂教学方法和手段要创新 培养 会使原体 剖体跃然于学生眼前 再用一张 裹在椎体上的纸作展开图 那学生很难解开 的展开问题及设计也就变得容易了 河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子镇初级中学 1 建立民主 和谐的师生关系 新型的 师生关系应该是民主平等的 老师不是权威 学生不是奴隶 在教学过程 教师起着组织 指导和参与的作用 教师在知识上应该是权威 教学中教师要用自己的激情和魅力去感染和影 响学生的情绪 进而让学生以饱满的激情投入 到学习中去 只有这样 学生才会敞开心扉 和老师一起去探索 去发现 2 鼓励一题多解 解题的过程应该是一 个思维火花迸发的过程 在这个过程中 学生 尽可能的进行思维联想 调动大脑的储存知识 进行梳理和加工 至于对错先不要看得太重 教学也不一定要在很安静的情况下度过 因为 很安静的课堂可能是学生没有真正听进去 学 生没有发现问题 3 强调知识系统化与结构化 过去 我 们一说教学就强调 双基 而随着知识爆炸 式的增长 仅满足于掌握一些基本技能和基础 知识己经不能适合现代教育的发展 学生在校 期间所掌握的知识不完整 但是通过教师的帮 助可将知识联系 综合起来 这种能力一旦形成 学生就会具备继续学习的能力 要将知识当成 一种平台和工具 提高学生应用知识解决问题 的能力 摘 要 要把乏味的数学知识转化 为学生学习的内化素质 必须使学生在教 学过程中常常处于最佳的心理状态 教师 必须想法设法去触及学生的情绪领域 唤 起学生心灵的共鸣 让学生因情感的驱动 而发生浓厚的兴趣 笔者认为应从如下方 面培养学生学习数学的兴趣 唤起学生的 审美意识 将抽象变为具体 加强直观教 学 及时满足学生的成变需要等 关键词 数学 教学 学生 兴趣 三 及时满足 学生的成变需要 学生不断领悟到成 功的快乐 用学生自己 的智慧闪光点驱散学生 的沉沦意识 是唤起学 生学习兴趣的最为切实的方法 心理研究表明 成就需要是一种非常 主要的需要 在许多场合 它比物质需要更 显得重要 在现实的教学过程中 有相当部 分学生的成就需要处于 饥饿 状态之中 甚至出现全身乏力之感 以至怀疑自己的智 力是否处于正常之列 在班级群体之中 中 下学生几乎全部处于成就需要的 饥饿 之 列 要满足学生的成就需要 首先是课堂 教学中实施 一班多制 分层提问 的方 针 班级群体中各层次学生的数学能力是不

19 教 育 创 新 摘 要 创新是一个民族进步的灵魂 随着 素质教育在全国范围内的深入开展 学生创新能力 的培养也成为素质教育追求的目标之一 本文对素 质教育中学生创新能力的培养进行了研究 提出了 几点个人的观点和建议 关键词 素质教育 创新能力 培养 一 为学生提供创造和创新的条件 我国著名教育家陶行知先生曾提出对学生进行 六大解放 即 解放学生的大脑 双手 眼睛 嘴巴 空间与时间 具体来说 解放学生大脑 就是 培养他们的思维能力 解放学生双手 就是培养他们 的实践操作能力 解放学生眼睛 就是培养他们认真 观察的能力 解放学生嘴巴 就是培养他们的语言表 达能力 解放学生空间 就是鼓励他们投身社会实践 解放学生时间 就是提倡讲究学习效率 节省学习时 间 六大解放 的提出 为学生的创造与创新提供 了先决条件 作为学习 应按照这一教学思路安排教 育活动 如 在班级内实行 班干部轮换制 让每 一位学生都有参与管理的机会 并积极鼓励学生在管 理工作中发展创新 在全校范围内成立兴趣小组 为 学生们施展才华提供平台 在全国范围内 大力推行 中小学生的减负工作 为学生减轻负担 注重创新奠 定基础 二 注重培养学生的问题意识 学源于思 思起于疑 产生疑问是思维活动的 起点与开端 学生只有对知识产生疑问 才能在自主 思维与思考中获取答案 任何思维过程都是针对某一 具体问题的 包括对问题的发现 提出 分析 讨论 直到解决问题 都体现了学生对思维的灵活运用 这 一过程中所提出的具有新意和创意的解决办法 都是 一种创新行为 因此 教师一定要注重在教学中培养 学生的问题意识 具体操作办法如下 1. 创设问题情境 设计难易适中的问题 情境教学法是一种有效的教学方法 所创设的 情境应难易适中 如果问题太难 会让学生感觉筋疲 力尽 不仅无所获 还容易产生畏难心理 如果问题 太容易 会让学生感觉索然无味 无法激发他们的学 习兴趣 可见 只有中等难度的问题 才能使学生情 绪饱满 积极求知 并始终处于智力发展的最佳状态 2. 开拓学生思路 引导学生大胆提问 根据一般的学习规律 在学习初期 学生容易 对内容表象产生疑问 而无法深入其内涵 因此 教 师要善于引导学生 拓展其思路 鼓励他们深入学习 内容 通过联系前后知识 进行积极主动的思考 从 而提出具有创新价值的问题 3. 引导学生学会分析与讨论 形成系统分 析问题的习惯 作为教师 要注重引导学生在观察 操作 分析 讨论中发现问题实质 并将精力集中在解决问题的目 的上 只有分析清楚这两方面 才能获得正确的答案 可见 教师要帮助学生建立系统思考问题的思维方式 以养成学生系统分析问题的习惯 其中应注意的是 4. 通过归纳总结和课后练习 培养学生创 新能力 当问题解决后 教师应带领学生共同归纳总结 问题要点及解决思路 并通过进行课后练习来巩固知 识 这样一来 可以让学生在发现问题 提出问题 思考分析 合作讨论 总结归纳 延伸练习中得到创 新思维的培养 三 灵 活 运 用 多 种 教学方式 教师应在传统教学方法的 基础上 根据教学实际情况 结 合学生的身心特征 灵活运用多 种教学方式 以培养学生的创新 能力 具体教学方法如下 1 活动教学 即以学生 动手操作为中心来组织的教学活 动 如 游戏教学 实验教学 以及角色扮演教学等方法 2 案例教学 即在理论 与实践相结合的基础上 根据教 学目标 借助一个个鲜活的案例 来引导学生进行特定情境 通过 师生之间的互动交流 平等对话 来培养学生的创新能力 3 竞赛教学 即利用学 生的竞争心理调动他们参与学习 的积极性 如 小组竞赛教学 辩论教学等方式 4 过程教学 即要求教 师加强对学生认知过程的训练 这些教学方法各有优缺点 教师可以根据实际情况综合运 用 以达到各种方法的互相渗透 和互补 最终取得最佳的教学效 果 总之 培养具有创新意识 和能力的人才 不但是历史赋予 每个教师的责任 同时也是整个 教育部门所面临的重任 我们作 为教育工作者一定要在今后的工 作中抓住素质教育的契机 不断 探索 努力培养学生的创新能力 论在素质教育中如何培养学生的创新能力 素质教育的核心是培养学生的综合能力 而创 新能力又是综合能力中最重要的能力之一 也是一个 国家繁荣兴旺的动力 更是促使民族进步的灵魂 因 此 注重对学生进行创新教育 提高学生的创新能力 是当前素质教育所针对的重点所在 也是课堂教学研 究的重要课题 那么 怎样在素质教育中培养学生的 创新能力呢 教师不要让学生自己寻找答案 以减少其盲目性 也 不能越俎代庖 将结论直接告诉学生 而应该先跟学 生一起分析问题 然后再让学生自己分析 当学生遇 到困难时 教师应给予及时的引导和点拨 帮助学生 解决相关问题 山东省安丘市高考补习学校 李明志 山东省安丘市辉渠镇辉渠中学 孙希兰 尽相同的 有的群体之间的差 别是极大的 因此 教师提问 时 要注意问题的难度 一般 而言 对后进生的提问要停留 在 知道 的层次上 对中等 学生提问的难度要停留在 理 解 的层次上 对上优等生的 提问中可以涉及到 综合运用 的范畴内 使其各得其所 满 足不同层次学生的实际及成就 需要 其次 要设置 梯级作 业与练习 不同层次的学生 解决问题的能力是不同的 因 此 布置作业时要区别对待 一部分是全体同学的必做题 还可以布置 兴趣题 这一 部分题一般难度较大 留给有 能力完成的学生去做 不应要 求所有学生都完成 这样 能 使所有学生都有能力独立完成 作业 减轻中下学生的学业负 担 学生总是对经过努力能胜 任的任务表现出较大的热情和 兴趣 恰当的设计教学要求是 使学生保持这种兴趣和热情的 保证 最后 为了维系学生的学 习兴趣 要及时释疑 差生 的 差 并不是一开始就形成 的 我们常发现有些学生在学 习的初始阶段表现出极大的热 情 可渐渐这种热情便在困难 无助面前消失了 沦为 差生 究其形成的原因 主要是在学 习中出现的障碍没有能够及时 排除 一次次地留下疑惑 积 少成多 堆沙成塔 就自然对 数学不感兴趣了 甚至 甘愿 放弃 为此 教师必须严格 要求 通过检查测试 课堂即 席完成作业 鼓励提问等手段 来杜绝 问题欠账 以保证 大面积丰收 应根据每个学生 的实际能力和潜力的大小 帮 助学生制定切实可行的 近期 目标 总的原则是 跳起来 够得着 如果学生完成了他 的 近期目标 教师应立即 对他予以肯定 并真诚地为他 高兴 尽管有些学生的进步是 微不足道的 与班级横向比较 也许乏善可陈 但与他自己的 过去纵横比较 确实在进步 这就应得到教师的表扬 这不 仅可以满足后进学生的成就需 要 还可以增进师生间的感情 总之 只有激发起学生对 数学的学习兴趣 才能调动他 们的学习积极性 也才能使数 学教学收到明显成效 参考文献 [1] 陈若松. 论创新能力 的构成要素及其功能 [J]. 湖北 社会科学 2005 (01) [2] 孟玉琴. 论创新能力培养与教育改革 [J]. 中国成人教育 2004 (10) [3] 刘守峰. 课堂教学中创新能力的培养 [J]. 教书育人 2009 (S3) [4] 王雷 苏桂臻. 新课程下学生创新能力的 培养 [J]. 中国教育技术装备 2010 (16) [5] 刘宏. 森想象力 创新能力培养的 切入 口 青少年创新能力培养途径分析 [J]. 山东 省青年管理干部学院学报 都市家教

20 教 育 创 新 教师的教是为了不教 这句话的意思 是说教师不是简单地把书本知识传授给学生 更 主要的是要教学生学习的方法 引导学生学会自 己学习 也就是我们平时所说的 自主学习 那么 什么是 自主学习 呢 所谓自主学习就 是把原来由教师系统讲授的部分改为在教师指导 下 由学生自学教学内容 把教师讲 学生听 教师问 学生答的学习方式转变为教师听与导 学生读 看 想 议 说 练交替进行的活动形 成 让学生在自主学习中质疑问难 探究问题 发现问题和解决问题 以下本人就谈谈在语文课 堂教学中如何来培养学生的自主学习能力 一 创设情境 为学生创造良好 的自主学习条件 三 把培养学生的自主学习能力 贯穿于整个教学过程 要培养学生的自主学习能力 还可以从优 化课堂教学中的反馈与评价入手 大部分学生很 大程度上依赖于教师的评价 对学生答错了怎么 都市家教 16 培养学生的思维能力 不仅要设 法营造良好的思维情境 还应指导学生 怎样去思考 让学生掌握科学的思维方 法 在生物教学中 启发学生用辩证的 观点和逻辑方法对自 然现象 实验现象和 其它感性材料进行分 析 综 合 比 较 抽 象 概括 形成概念 做出合理判断和正确 推理的思维能力 帮 助学生掌握科学的思 维方法 是培养学生 思维能力的前提 王 莉 为学生创造了自主学习的 条件还不够 还应充分调动学 生自主学习的求知欲 求知欲 是学生自主学习的动力 只有 调动起求知欲 学生才会把学习看成是一件自己 喜欢做的事 而不是老师或家长强加于他们的 教师在课堂教学中要有意识地创设各种情境 为 各类学生提供表现自我的机会 不失时机地为他 们走向成功搭桥铺路 想方设法使他们获得成功 此外还要注重营造内需感 有需要 才有追求 才能产生强烈的求知欲望 这是一种内驱力 它 能把学生内部的精神力量充分调动起来 有效而 持久地投入学习 有了这种力量 学生就能克服 战胜学习中的各种困难 1 帮助学生掌握科学的思 维方法 河南省林州市一中 何小云 二 充分调动起学 生自主学习的求知欲 课堂教学是提高学生思维能力的 主渠道 教学活动中我们进行了思维教 育的探索 首先引导学生明确思维目的 营造良好的思维情境 激发学生的思维 兴趣 促进学生积极思考 其次教给学 生科学的思维方法 优化学生的思维结 构 培养良好的思维品质 注意指导学 生反省思维过程 并自觉养成良好的思 维习惯 从而提高学生的思维能力 如何培养高中生物学生思维能力 漳浦县大南坂中心学校 浅谈学生自主学习能力的培养 为学生创造良好的自主学习条件 是让学生 学会自主学习的前提 为此 教师平时在课堂上应努力创设 让学生充分发展的机会和空间 教学时不要作过多的铺垫 尤其 是具有思维价值的地方 不要作 过细 过多 过早的铺垫 应力 求能引发学生的学习兴趣 使他 们产生强烈的好奇心和求知欲 俗话说 好的开头是成功的一 半 教师应根据教学内容的特 点创设情境 设计自然新颖 趣 味的导入方式 如 狱中联欢 先引导学生回忆中央台春节联 欢晚会的盛况 学生话闸一开 畅所欲言 生动地描绘出春节联 欢晚会的精彩场面 这时 教师 话锋一转 在五十多年前 我们 的革命者也举行了一次别开生 面的联欢 那是什么情景呢 请 看今天要学的课文 这样的 课堂前导 不仅能为新授课设下 悬念 而且能激起学生学习新课 的强烈欲望 对新课产生浓厚兴 趣 处理 是鼓励 引导 点拨 开窍 还是训斥 否定甚至罚站 前者能使学生感到老师态度诚 恳 评论中肯 进而产生主动求知的心理冲动 以良好的心态进入学习 后者则使学生产生心理 的逆反 挫伤学习积极性 因此 反馈和评价 不仅是学生认识过程的需要 更是凝集师生感情 的需要 首先 对学生进行课前的自学指导 学生 的知识毕竟还比较有限 而且学生之间又存在不 同的差异 所以说 自学指导是获得较好的自学 效果的前提 预习是课堂教学之前不可忽视的自 学环节 学生通过课前预习 自学生字新词 扫 除阅读障碍 并初步感知课文内容 找出疑难问 题 这是课堂教学的前奏 可布置朗读课文 自 学生字词 思考课后问题等 也可布置一些较灵 活的任务 如默读课文 在文中发现和探索疑难 问题等 但完成预习任务要以鼓励为主 防止学 生把它当成负担 产生厌烦情绪 要教给学生预 习方法 养成自学习惯 让学生沿着自学线索去 探求和获取知识 其次 要放手让学生自主 要想培养学生 的自学能力和创新精神就不应再局限于传统的教 育 前怕狼 后怕虎 教师在课堂中可以讲究方 法 先扶后放 再大胆放手让学生自主学习 然 而 长期以来 传统的教学思想和考试方法使许 多教师偏重知识的教学 不重视自学探究能力的 培养 导致学生以记住课文上的内容为满足 缺 乏主动学习的自觉性和自主学习 积极探究的能 力 一旦离开教师就感到寸步难行 可见 培养 学生自主探究能力何其重要 学起于思 思起 于疑 在指导学生自主探究活动中 教师要善 于激发学生的思维 启发学生大胆质疑 有疑才 能去探索 如教 落花生 一课 学生在理解中 心句 人要做有用的人 不要做只讲体面而对别 人没有好处的人 这时有人提出 人要做有 用的人 要不要做讲体面的人呢 问题一提出 就引起了争议 有赞成的 也有反对的 争议的 结果是 体面 有多种含义 有的场面 要 但不能 只讲 学生通过 疑 到 议 到 释 疑 对中心句便有了更深的理解了 最后 还应在学生自主学习后进行巩固 巩 固是指在教师的指导下 对自己自学过的知识或 技能做各种练习 以在脑中形成更深的印象 在 指导学生进行自我巩固时 教师应根据教学内容 和单元训练重点提出的练习任务 要抓住关键 突出重点 突破难点 不求面面俱到让学生进行 独立的尝试性的课堂练习 练习方式要灵活多样 注意面向全体学生 对不同程度的学生布置不同 的练习作业 练习结果要及时进行信息反馈 对 达标 超标的学生给予鼓励表扬 以提高学生积 极性 增强自信心 给未达标的学生创造第二次 机会 指定优生给予帮助或教师对其进行个别辅 导 使其达标 从而达到整体的巩固和提高之目的 总之 自主学习 探究发现 课堂教学模 式 是我学区语文教学围绕新大纲提出的新要求 进一步落实素质教育的新课题 我们在两年的实 践中已经取得了可喜的成就 学生是学习的主体 教师只是学生学习的组织者 引导者与合作者 因此 教师在教学过程中 应让学生主动参与 让学生在课堂教学中动起来 让学生充分发挥他 们的想象力 从而培养独立思考 有创新的精神 1.1 分析与综合 分析是把整体分 解成若干部分 把复 杂的事物分解为简单 的要素来认识 学习 的一种思维方法 例 如结构和功能的分析 物质与能量的分析 生物与环境的关系的 分析在生物学习中都 有重要的意义 综合 是在分析学习的基础 上把整体的各个部分 联系成有机整体来认 识学习的一种思维方 法 细胞的结构和功 能 生物的新陈代谢 生态系统的结构功能 等内容的学习都离不 开分析和综合 1.2 归纳和演绎 归纳是根据个别事物具有某种属 性而推论某类事物具有该属性 从个别 事物中概括出一般结论的一种逻辑思维 方法 归纳法能从经验事实中找出带普 遍性的规律和原理 扩大和获得新知识 演绎是从一般性原理出发 按照一定规 则得出个别具体事物的结论的逻辑思维 方法 在科学证明 科学预见和构建理 论体系方面有着显著的作用 例如遗传 的基本规律是在大量的实验基础上得出 的 教学中可以用一些个别的例子 引 导学生归纳出其中的规律 然后应用理 论知识去解决实际中的更多现象 从而 更深入地掌握遗传的基本规律 1.3 比较 分类和类比

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