目 录 CONTENTS 浅谈特教学校数学教学生活化 浅谈小学数学教学中如何体现 趣 小学语文 互助式 教学的构建 如何在高中英语教学中培养学生良好的语感 浅谈英语听力教学 对外汉语教学之汉字教学现状及探索 植物妈妈有办法 教学案例 略谈 问题解决 与小学数学教学 中等职业学校服装专业项目教学法的应

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1 目 录 CONTENTS 教育创新 浅谈影响中职英语学困生的情感因素 夏 欢 1 小学生数学语言表达能力的培养 王建富 2 浅议如何在小学数学教学中培养学生的创新意识 周 薇 2 数学课堂教学中如何培养学生创造思维能力 陈朝根 3 在高校物理教学中将理论知识与实验相结合的改革与创新 万艳如 4 从生活出发 快乐学科学 何晓连 4 语文 贵在 读 冉晓楠 5 小学英语教学现状及改革研究 汪 霞 6 浅谈如何实践高中数学新课改 刘 银 7 浅谈初中政治教学中学生创新精神的培养 杨 雄 8 如何在阅读教学中培养学生能力 白艳妮 9 小学语文教学中学生创造性思维的培养 毛廷芬 9 利用导学新模式 培养学生学习能力 王 飞 10 培养学生创新思维 提高小学数学课堂效率 马佳丽 11 语文中培养的一项重要能力 冯丽娜 11 语文教学实施素质教育 促进学生全面发展 庞东利 12 语文教学的 新 赵东伟 13 刍议在高中数学教学中学生创新思维的培养 刘付晓敏 14 如何培养学生对思想品德课的兴趣 王学强 15 关于教育教学改革的思考 杨国茹 15 小学生自主学习能力的培养之我见 孙德伟 16 刍议高中信息技术教学的有效性 林天敬 17 丰富语言外延 拓宽文字内涵 王少月 18 都市家教 下半月 2013 年第 14 期 主管主办 江西日报社 编辑出版 江西 都市家教 杂志社 国内刊号 CN /G4 国际刊号 ISSN 教学研究 邮发代号 广告经营许可证号 广告代理 北京晋风雅颂文化传媒有限公司 总 编 辑 刘 宏 执行主编 韩新朝 执行副主编 王喜文 姜春波 编辑人员 史红群 史金鸽 刘小红 林曼曼 白兴惠 李寅东 陈 凌 李美兰 曾文斌 姚世统 宋鲁伟 张 帅 蒋 冲 曹娇娇 张 琪 文小芸 特约编辑 袁明华 丁洪刚 李 崴 李鹏程 秦苗苗 郑有政 设计总监 王秀青 杂志定价 8 元 印刷单位 廊坊印刷厂 联系地址 江西南昌市红谷中大道 1326 号 江西日报社 都市家教 编辑部 邮 编 联系电话 / 本刊声明 除非本刊特别声明 本刊所载的所有文章均不代表本刊 编辑部观点 作者文图责任自负 如有侵犯他人版权或者其 它权利的行为 本刊概不负连带责任 版权所有 未经许可 不得翻译 转载本刊所载文章 关于病例教学法在中职病理学教学中应用的思考 联袂演绎 共创和谐 改变一种评价方式 给学生一片更广阔的天空 高中英语有效阅读教学探究 多媒体在化学实验教学中的应用 浅谈多媒体在小学语文教学中的应用 关于离子的教学 语文教学中如何发挥学生主体作用 中职数学课堂教学的有效性途径分析 浅议普遍语法与二语习得 地理图像在中学地理教学中的效果分析 浅谈初中数学的教学探究 小学数学教学的语言艺术 如何在初中生物教学中实施生命教育 初中化学实验教学中学生能力培养初探 浅析儿童视野下的小学语文教学 利用信息技术 继承诗词文化 体现主体性发展 在中学化学教学中如何做好素质教育 如何加强化学基本概念的教学 刍议高中生物教学中存在的问题及对策 数学情境教学浅谈 中学数学学习兴趣培养之我谈 浅谈高中英语教学中对学生主体意识的开掘 文学作品鉴赏能力在教学中的体现 浅谈小学低年级识字教学的有效性 浅谈 三段六步 教学模式在高中英语词汇教学中的应用 浅议农村小学数学教学 案例教学法在法学教学中的应用研究 初中英语正确开展句型教学方法探究 小学作文教学浅谈 1 王 岩 19 聂 先 19 程灵娜 20 郑巧茹 21 关应军 22 周芹尧 23 宋 弦 23 潘根龙 24 栾绍娟 25 任仙仙 26 李文东 27 韦志美 28 游华茹 28 谢加倍 29 蒋志平 30 赵 彦 31 李仁寿 32 朱小林 32 徐 超 33 周恩立 33 黄嵩国 34 曾远彬 35 赵晓静 35 胡真严 36 匡奇缓 37 罗文苹 37 杨祖明 38 程 双 39 王 利 39 魏 娟 40

2 目 录 CONTENTS 浅谈特教学校数学教学生活化 浅谈小学数学教学中如何体现 趣 小学语文 互助式 教学的构建 如何在高中英语教学中培养学生良好的语感 浅谈英语听力教学 对外汉语教学之汉字教学现状及探索 植物妈妈有办法 教学案例 略谈 问题解决 与小学数学教学 中等职业学校服装专业项目教学法的应用与探索 高中语文作文教学现状问题研究 浅谈高职数学课教学 浅谈小学低年级识字教学 浅谈中职英语词汇教学 新课程背景下高中化学实验教学的思考 基于网络环境下信息技术教与学 浅析在英语教学中如何提高教学效果 在物理教学中如何对学生发问 浅议如何提升小学语文阅读教学的有效性 新课标下的小学高年级语文阅读教学探索 小学数学应用题教学方法的研究 探析信息技术教学中后进生的转化 时政教学在提高高中政治教学时效性中的方法探究 初中生物教学新探索 数学课堂互动教学模式的探索 浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性 初中语文课堂教学效率研究 杨大胜 85 提高小学数学课堂教学效果的有效途径 郭红旗 86 初中历史课堂高效性的探讨 马 剑 86 历史课堂教学实效性的提高点滴谈 项君梅 87 小学语文课堂习作训练教学浅析 陶永超 88 初中数学课堂导入方法策略之我见 李 静 88 浅谈如何提高数学课堂教学实效 王少锋 89 怎样提高小学数学课堂效率 乌日乐 90 浅谈化学课堂教学中的预设与生成 陈彩丹 91 开设活动课 拓展学生数学潜能 陈光辉 92 谈如何做一名新时期的中学语文教师 康新朝 92 小学数学课堂创设情境探究 汪善友 93 浅析巧设情景教学提高高中英语教学的效率 李秀芬 94 探析如何激活高中语文课堂 苏天玉 95 如何给小学语文课堂注入 活水 谢树会 96 生活走进职高数学课堂 激发学生学习兴趣 阴 雨 96 浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性 王峰峰 李 涛 97 优化英语课堂教学结构 培养学生自主学习能力 马丽芬 98 创设生活情景 提高课堂效率 王荣东 98 刍议小学语文课堂教学 杨桂花 99 张 燕 41 赵 青 41 甄 岩 42 赵晓静 43 陈 娜 44 刘杉砂 45 韩 惠 45 张习祥 46 陈 星 47 王玫芳 47 肖彩虹 48 王 蓓 49 王笑薇 49 周秀红 50 王中华 51 谢红燕 51 张上达 52 徐礼明 53 杨 勇 53 符 玲 54 倪 娜 55 梁燕芳 56 闫秀凤 57 杨敬学 57 卯进军 58 管理创新 高校实验室管理制度创新的内涵与创新途径 王义成 100 如何培养中职学校班干部队伍 罗 忠 100 农村寄宿制学生管理的几点思考 罗 追 101 高中体育足球教学存在问题及改进措施 肖启波 102 当前小学班级管理存在的问题及对策 肖瑞华 102 探索新时期农村德育的瓶颈 姚 芸 103 浅谈高校学生干部中的人文关怀 卢 静 104 小学少先队员对少先队活动的认同感探析 熊佳旺 105 提升事业单位政工活力必须坚持 以人为本 朱艳萍 106 浅谈后进生及其转化工作 聂承欢 107 班级管理若作于细 则难事必成于易 黄永存 108 民办高校校外实习基地建设的问题与思考 朱 娜 109 浅谈开展校园特色文化活动策略 王小锋 110 班集体自主化管理初探 季云海 111 高中学生管理的特点与班主任管理方法分析 车俊霞 111 高职院校班主任对学生日常行为规范的管理 王 秦 112 浅谈如何提升初中政治的教学有效性 李代云 113 浅谈我国农村学校体育教育的现状和对策 谢 巍 114 网络环境下高职教学模式变革与教师学习 张 帆 114 六环教学 构建高效文言文教学课堂 赵玉花 115 浅谈高等师范院校教学管理队伍建设 张 黎 116 新时期高校教学管理改革理论与实践探索探究 胥 阳 117 多校区办学模式下学生管理工作的新思路 薛 瓅 117 农村党员干部现代远程教育中提高自主学习能力的策略 吾里也提古丽 阿不地 118 流体动密封课程体系改革探索与实践 张伟政 翟 霄 俞树荣 丁雪兴 119 关于高职教育的几点思考 李雅洁 120 浅谈企业需求供给管理及库存管理 熊 萍 121 浅析我国人力资源培训中的问题与措施 高秀芹 122 提高小学语文教学水平策略探究 孙亚敬 122 谈小学数学思维与兴趣培养的一致性 孙 杰 123 中学校园安全管理之我见 顾春钰 124 课堂创新 构建 211 高效课堂 语文课如何 讲 刘玉平 59 略谈数学课堂教学情景创设的策略 刘银莉 59 充满活力的识字课堂 罗 瑛 60 挖掘教学亮点 打造高效课堂 陈 唯 杨 勇 61 给学生一片自由空间 让学生 思绪飞扬 黄秀菊 62 如何打造高效的小学语文课堂 冯应相 63 初中语文课堂提问教学浅析 毛留贵 63 浅议如何创设高效的小学英语课堂 王丽平 64 让生命教育充满课堂 高义双 65 浅议中职计算机教学方法 胡晓军 65 浅谈 活力课堂 的德育功能 徐宇飞 66 促进动态生成 构建散文精彩课堂 赵 伟 67 Integration of Audio-lingual method and CA in college oral English class 黄 莹 68 新课改视角下的中职语文教学 张 静 69 有趣 + 有效 = 童心课堂 季小真 70 让课堂焕发生命的活力 种淑萍 73 汉语拼音教学点滴体会 姚碧玉 73 浅谈提高 PLC 课堂教学效果的思考 郭 娜 74 初中英语听力教学问题与策略浅探 陈海玲 75 语文课堂如何高效 张小芳 75 高中化学课堂有效教学组织形式的研究 姜葆华 76 初中语文综合性学习浅谈 张端阳 77 如何构建化学有效课堂 宋晓亚 77 谈语文教学中想象力的培养 赵保军 78 对初中物理高效课堂的一些认识 陈广顺 79 浅谈在数学课堂中多媒体的功能 贾丽敏 79 语文课堂教学中 问 的艺术 李显芬 石邦国 80 刍议中学体育教育课堂训练实用性方法 刘斌凯 81 初中数学高效课堂教学初探 吕安东 81 浅谈如何应对小学数学课堂生成性问题 马佳丽 82 浅谈中学历史高效课堂教学的构建 唐敬伟 83 数学课堂上培养学生的逻辑思维能力 郗艳柳 83 对新课改理念下的初中数学高效课堂研究 向自玉 84 教研争鸣 开发写作资源 尽享语文之美 黄 燕 125 践行语文课程实践性特点之我见 张 银 125 2

3 目 录 CONTENTS 浅谈职业中专语文教学改革的几点建议 黄海霞 126 浅谈如何帮助初中学生有效学习英语 黄义霞 127 高中作文中的修辞教学研究 汪海飞 127 浅谈现代企业制度下的财务管理 马 萍 128 金属工艺学教改中 CDIO 教育模式的实施 江冬梅 129 浅谈新课程改革下数学教学实践及其思考 蔡 军 130 浅谈职业技术学校计算机专业的教育改革 冯 佳 130 浅谈物理教学点滴体会 黄玉芬 131 合作学习与英语说的能力 黄婷颖 132 初中英语词汇教学中存在的问题以及对策研究 霍智洁 132 新课标要求下 如何备好小学语文课 李华国 133 中学体育教育对学生心理健康影响论析 彭 浩 134 新时期当一名合格的小学班主任之我见 舒 凤 134 浅谈探究性学习对历史学科能力的影响 尚天林 135 小学数学结尾指津 孙 贵 136 小学数学教学中德育教育实施初探 谭 梅 136 初中数学中如何渗透数学思想之我谈 杨 睿 137 少儿武术教学之研究 胡 兴 138 物尽其用 变废为宝 袁兵兵 138 物理教学中关于几种教学方法的探析 黄 谱 139 高中物理学习策略及其教学对策 马立彬 140 让小学生爱上英语课 秦 兰 140 激发小学生数学学习兴趣的策略初探 张红敏 141 谈新时期教师运用语言的魅力 王 飞 141 论怎样提高低年级学生的计算能力 陆跃斌 142 提高中学生英语听力能力的点滴尝试 高海燕 143 基于任务驱动模式的高中信息技术课授课策略探讨 马正操 144 初中语文综合实践能力培养的分析研究 张五嵩 144 初中语文自主学习的有效性研究 张凤昕 145 浅议如何指导学生有效课外阅读 郭瑞霞 146 让学生快乐地学英语 张友群 147 浅谈心理健康教育在高中语文教学中的渗透 周同顺 148 课改前沿 如何提高学生的口语交际的能力 黄敏锐 149 课内外衔接 儿童阅读空间拓展策略初探 徐卫祥 149 如何巧用语文课前 热身 活动 朱海秀 150 如何让学生下笔更有神 邓艳兰 151 浅谈小学低段语文如何激发学生学习兴趣 调动学习积极性 段成敏 151 浅析小学体育学科德育教育的渗透 林 丛 152 构建新课程背景下高中英语语法高效课堂 刘 云 153 浅谈低年级小学生数形结合思想的培养 孙绍红 154 浅谈新课程标准要求下的高中物理教学 李 欣 154 漫谈激励理论在初中思想品德课的应用 雒增利 155 语文课程特点的再认识 任惠琼 156 实践教学一条线改革模式初探 张 黎 157 刍议小学数学教学中的几种思想方法 马佳丽 158 农村小学班主任工作的感悟 关宇飞 158 如何体现中职语文课程实用性 高明书 159 情境教学在物理教学中的体现之微探 刘 强 160 浅谈在化学教学中如何培养学生综合能力 孙伊玲 160 浅谈语文教学中的启发多思教学 刘云鹏 161 谈高中英语学困生的转化 陈峥红 162 巧用多媒体 培养小学生的阅读习惯和写作乐趣 张秀英 162 浅析县级职教中心如何更好的为县域经济服务 王 洁 163 小议情景教学法在中学思想政治课教学中的运用 蔡钾锂 164 浅谈语文中考复习的有效策略 林旭珊 165 探讨新课标下的小学语文教育教学策略 宋 雅 166 作文教学中的探索和实践 吕传喜 166 英语教师如何帮助学生总结语法现象 李 燕 理论研究 高校实验室管理中的问题与应对措施 王义成 168 高校思想政治教育体系中融入人权教育理念的重要性与策略 岳 静 168 浅谈中国高校扩招的现状和影响 杨立军 169 大学生心理抗压力的培养对策 袁凤梅 170 小学语文课改要处理好四个关系 杨 帆 171 首都应用型大学专升本学生思想及行为特点调查研究 张文杰 何侃侃 172 新课标下小学语文趣味教学的探讨 陈光珍 173 浅析大学生体育动机的培养及其促成途径和影响因素 汤浩源 174 小学音乐综合教学中存在的问题与对策研究 李金萍 175 浅谈当代大学生人际关系的现状和对策 李金如 176 安康市城区妇女之家健身活动开展情况调查研究 张 凯 177 生物教学中青春期身心健康教育的实施 庄跃振 178 自制 直观教具 应用一例 黄启明 178 我国媒体与政治均衡条件及实现路径探析 崔丽荣 179 多角度培养小学生学习语文的能力之我见 谭化清 179 关于构建初中数学高效课堂的一些思考 曹万德 180 如何提高数学作业设计的有效性 陈 望 181 初中英语教学形成性评价的实践研究 付友花 181 充分发掘多媒体优势, 加强化学课实验功能 蒋庆同 182 高校大学生创业教育研究综述 郑 丹 183 在初中体育教学中渗透心理健康教育初探 韩 英 184 浅谈初中语文阅读教学 庄莉莉 185 浅谈如何培养初中生英语阅读能力 娜布卓玛 186 社会热点事件对高校学生思想政治教育影响研究 彭 洋 187 新时期大学德育模式的思考 张 培 188 加强语言锻造 提高教学艺术 雷红寰 189 我区初中地理教学中融入爱国主义教育的几点思考 杨发菊 190 图书馆发挥社会教育职能的思考 黄 俊 191 论译者图式与译者主体性表现 杨晓梅 192 科教创新 浅谈虚拟现实技术在职校 一体化 教学中的应用价值 胡益精 194 探析如何提高小学语文教学的有效性 周 礼 195 新兵心理健康状况分析及对策研究 赵春芳 195 初中数学知识的实际应用举例 赖庆萍 196 信息技术化在小学低段语文教学中的应用探究 黄林盈 197 自主学习 发展个性 牛玉曼 198 高三地理一轮复习的策略 刘建炜 199 农村小学英语口语教学的研究 杨 星 199 关于中学历史教材中朱元璋画像的讨论 杨 燕 200 初中政治尝试问题探究与思考 詹小群 201 多维角度激发小学生想象力的教学法初探 郑小海 201 初中物理教学方法的微探 杨思贵 202 初中体育教学与健康教育的分析 杨 松 203 浅析电力变压器施工安装工程监理 殷 生 203 初中数学主题式教学实验研究 曹万德 204 小学数学教学如何构建和谐课堂 程 奎 205 浅谈外语教学中 听说法 与 交际法 的比较 杜 恒 205 浅谈语文课堂上多媒体技术的运用 范定锡 206 with + 复合宾语 的构成及其用法浅析 曲文凤 207 初中地理探究式教学实施策略 付小凤 208 浅谈青少年自行车运动员训练后的疲劳和恢复 尹 磊 208 关于初中数学预习作业的设计的探讨 曹万德 209 老师的关注 学生的动力 梁文清 210 篮球运动员的篮板球意识及其培养 梁 向 211 浅谈初中数学与现代信息技术的整合 贾久旭 212

4 目 录 CONTENTS 艺术教育 浅析中职学校开展健美操体育锻炼的积极作用 胡秀林 212 针对幼儿教育工作进行研究 信亚丽 213 斯坦福与伯克利 王宇涵 214 学校体育教育对独生子女的教化作用 岳峰明 214 让孩子爱上 悦读 杜小花 215 留守的天空不美丽 俞益芳 216 幼儿提问有效应答的策略研究 宋华丹 217 特别的爱给特别的你 朱钢琴 217 浅谈多媒体课件在初中英语教学中的优势 张宇翔 218 幼儿园小班教师语言教学行为探析 吴 敏 219 浅谈幼儿科学启蒙教育 王 艳 219 让幼儿感受快乐享受成功 葛淑丽 220 如何有效处理幼儿教育中的问题 徐洪娇 221 谈幼儿创新能力的培养 刘秀敏 221 小议组织家庭开展亲子活动 吴锦华 222 新时期如何培养幼儿的合作意识与合作能力 敖婷婷 223 基于幼儿心理特点的幼儿品德教育 林 茜 223 入情入境悟语感 循序渐进塑语言 颜 香 224 教师评价行为对幼儿人格发展影响的研究 陈雅敏 225 小班家庭教育的指导与开展 李红梅 226 浅析幼儿语言的差异化教学实践措施 李英华 227 浅议幼儿园传统文化教育的创新策略 徐丽娟 227 游戏 激发幼儿识字的乐趣 张秀芹 228 初中美术课堂培养学生创造力摭谈 王春枝 253 解析初中音乐教育与德育整合的途径与方法 钱 莹 253 环境塑造是突破家庭教育瓶颈的着力点 周真芹 254 新课程改革下中学美术素质教育的实施 邓 静 255 中国古典文学中的月亮 陈亚娟 256 导入方式对美术课课堂氛围的影响 胡 颖 256 论创新在民族民间舞蹈发展中的重要性 黄慧君 257 浅谈威尔第的歌剧 刘丽荣 258 一曲悲歌显风骨 赵 辉 258 浅谈音乐情感体验 赵 芹 259 浅谈对小班打击乐器幼儿节奏感的培养 黄 琪 丁燕婷 260 诠释学校舞蹈社团内涵品质美 刘裕华 261 高校视唱练耳教学杂谈 王 丹 262 重庆民歌结构形态初探 张 昕 263 浅析舞蹈教育在高校教育中的重要性 费明湘 264 浅议如何培养学生的数学学习兴趣 杨 红 265 学前教育专业舞蹈 示范 模仿 迁移 教学模式研究 谢 民 265 浅谈小学美术教育活动中的诗画教学 赵希坤 266 开设戏曲课程 传承优秀文化 刘俊彦 267 正确实施家庭教育 促进小学生健康快乐成长 吴新伟 268 扬州现代漆画发展状况研究 徐 杰 269 魔法拼读 巧记单词 琪 琴 270 浅谈高中美术课堂教学 王振军 271 师生园地 经验交流 教师如何为学生写毕业留言 陈 方 229 学习型家庭助力孩子成长 马军强 229 巧用错误教育孩子 李江莉 230 孩子 新环境下希望你过得好 马莉莎 231 有效的班级管理 王冬梅 232 生活 学生习作的源泉 魏春华 233 春风无痕 送教上门 有感 万瑶瑶 233 解析如何做好农村小学班主任工作 虞晓丹 234 一个单亲家庭的孩子 陈小兰 234 教育不应以损害学生的自尊为代价 孙美美 235 如何转化后进生 张俊华 236 我眼中一堂优秀数学课 潘 莉 236 用 爱 教育 用 心 引导 罗成龙 赵开琳 237 小学班主任如何与家长进行有效的沟通 姚 伦 238 关于评价历史人物的几点看法 李志辉 238 浅谈小学数学多媒体教学 朱桢源 239 高中英语写作探讨 刘 燕 240 浅析开放式作业与学生潜能的开发 陆 丹 240 浅议中学语文实践课教学 张俊平 241 高中语文阅读理解答题技巧初探 张其林 242 让学生走得更远 从 艳 242 浅谈小学一年级说写话训练 张晓华 243 浅谈阅读教学中教师的主导作用 杨尚礼 244 在路上 王晓慧 245 快乐习作 快乐成长 陈泽鑫 黄敬韬 傅征 王永琰 陈珊珊 246 美读的魅力 银桂英 247 尊重 谦和 诚恳 廖海珍 刘良琳 247 中学英语教师的角色定位 王再斌 248 我和孩子们读书的故事 原利利 249 小学英语习惯的培养 汪 霞 250 浅议小学语文朗读教育教学 林艺芳 251 住宿生的心理健康教育策略 杜龙森 252 建筑工程计量与计价 基础工程量计算解析 黄 慧 272 神经外科实习教学中 PBL 教学法的应用研究 余永佳 273 引导学生亲历实践自主学习 王 勇 274 与斜面有关的平抛运动例析 曾 伟 275 怎样让学生的语文兴趣之树开花 陈鸣凤 276 思想品德课如何渗透职业规划 毕 蓉 276 浅析数学课堂中有效的小组合作学习 代小涛 277 高中历史教法探讨 魏艳侠 278 物理教学中学生综合素质和能力培养的探究 杨 婷 278 初中数学教学中对解决后进生学习的探究 叶详贵 279 浅谈英语阅读教学中语言运用能力的培养 张淑珍 280 初中英语学习能力培养的剖析 张 莹 280 中山大学与复旦大学通识教育之比较研究 周丽萍 281 小学英语教学之我见 朱秀丽 282 新课程标准下高中英语有效教学策略的研究 王荣娥 282 基于导学案的空间向量与立体几何教学探究 吴贤集 283 高三数学复习的误区及指导 蔡春媛 284 培养学生在英语学习中的自主性与积极性 任怡平 285 农村党员干部现代远程教育工作的有效开展 吾里也提古丽 阿不地 286 中学思想政治教育初探 武贺艺 286 高中英语有效写作教学策略 王荣娥 287 纤维素水解实验背后的化学思想 张俊丽 288 浅谈小学低年级语文课程中的书法教育 赵晓岚 289 守恒法在化学解题中的应用 张 桂 290 浅谈高职商务英语专业课程中的文化教学策略 文 波 291 谈高中音乐舞蹈模块的教学问题 余红晶 291 让流行音乐走进高中音乐课堂 盛 洁 292 创设情境 探究规则 学用结合 田美红 293 论语文教学中的人文教育 王丽英 294 高职汽运专业 三段递进 课程开发与实践研究 黄建湘 295 过程性写作在初中英语教学中的应用 周 萍 295 测电源电动势和内阻实验电路图探究 吴尚早 296 幼儿教育 4

5 教 育 创 新 浅谈影响中职英语学困生的情感因素 深圳第二职业技术学校 广东 深圳 夏 欢 摘 要 随着我国社会经济的不断发 展 也相应的促进了我国教育教学的发展 在中职教学中 教师注重结合中职学生的特 点 采用相关的情感教育的方法 促进学生 学习上的进步和思想上的进步 因此 本文 主要对中职英语学困生情感因素进行了系统 的调查和研究 希望通过本文的探讨 能够 为相关方面的研究提供理论性的参考 关键词 中职 英语学困生 情感因素 调查研究 本文针对于中职英语学困生情感因素主 要进行如下几个方面的分析和探讨 一是 具体的分析了影响中职学生在英语学习上的 情感因素主要有哪些 二是 详细的探讨了 如何帮助学生建立良好的情感 促进学生的 学习 通过上述两个方面的分析和探讨 进 而完成本文要呈现给读者的全部内容 下面 就进行具体的分析和介绍 1 影响英语学习的情感因素分析 1.1 性格 学生的性格不同 在英语学习中的表现 就不同 因而学习成绩和学习水平也不同 像性格开朗的学生 在学习上经常与教师和 同学交流 这样的学生的学习能力较强 根 据一项调查结果显示 对某个中职学校的所 有学生进行问卷调查 有占总学生人数 60% 的学生性格比较开朗 而性格开朗的这部分 学生中仅仅有 5% 左右的学生在英语学习上有 较大的困难 平时的考试基本处于不及格的 状态 而全校学生中有 40% 左右的学生性格 较内向 在这部分学生中 有 20% 左右的学 生在英语的学习上有较大的困难 由此可见 性格在一定的程度上影响着学生的英语学习 很多英语学困生都是一些性格较为内向的学 生 1.2 态度 学习态度在英语的学习上有着非常重要 的作用 并且也是影响英语学习的一种非常 重要的情感因素 在学习上 态度积极的学 生一般学习英语比较的轻松 而学习态度不 积极的学生 在英语的学习上一般都有较大 的困难 另外 大部分学生由于没有考上普高 产生自卑的心里 更为严重的感觉自己是被 抛弃的一类 在进入到中职学习之后 就自 暴自弃 自己放弃自己 存在着严重的学习 态度和心理问题 变得敏感 而学习态度对 于一个学生的学习起着重要的作用 学生只 有不断的端正学习态度 积极乐观 才能够 不断的促进学习上的进步 1.3 动机 学习动机是影响学生英语学习的情感因 素之一 通过对某中职学校的学生进行问卷 调查 我们发现 学习成绩优秀的学生都具 有良好的学习动机 例如 有些学生想要通 过努力学习找到一份好的工作 有的学生努 力学习是为了到更好层次的学府进行深造 有些学生的学习动机是不想辜负家长的期望 而一些英语学困生有一个普遍的现象就是他 们不具有学习上的动机 也就是不知道自己 为什么而学习 这在一定的程度上 导致学 生学习的盲目性 在学习上也不具有积极向 上的动力 不利于学生的长远发展 1.4 外部环境中的情感因素 根据一项调查结果显示 大概有四分之 一的中职学生是与亲人长期分离的 很多学 生独自一人在外地求学 或者很多学生的家 长在外地上班 还有一部分的中职生大多是 离异单亲家庭 缺少关爱 思想上存在很多 问题 他们觉得社会在抛弃他们 在生活中 感受不到亲人的关爱 进而导致很多中职生 思想比较叛逆 内心有很多缺失 他们需要 很多关爱 但是却在实际的学习生活中得不 到更多的关爱 这也在一定程度上产生了更 多的英语学困生 2 如何培养学生积极的情感因素 2.1 与学生多进行交流和沟通 针对于分析影响英语学困生的情感因素 教师应该多与学生进行交流和沟通 针对于 在性格上比较内向的学生 教师应该与学生 进行深入的交谈 鼓励学生对与同学进行学 习上的交流 在英语学习上遇到困难的时候 应该向老师寻求帮助 解决学习上的困难 针对于学习态度不积极的英语学困生 教师 应该对这样的学生进行引导 与学生共同分 析导致该学生学习态度不积极的原因 进而 帮助学生树立积极的学习态度 促进学生英 语学习上的进步 针对于不具有学习动机的 英语学困生 教师应该了解学生的实际情况 与学生进行交流 让学生认识到学习的重要 性 并且采取有效的方法帮助学生建立正确 的学习动机 最后 针对于一些英语学困生 长期缺乏家庭的教育 缺乏亲情和关爱 教 师应该与学生进行良好的沟通 让学生了解 教师和同学都是非常关心爱护他的 班级就 是他们的另外一个家 让学生充分的感受到 集体的温暖 另外 教师还应该与学生的家 长取得联系 与家长进行良好的交流 建议 家长多花一些时间陪孩子 让孩子能够感受 到家庭的温暖 有利于促进英语学困生在英 语学习上的不断进步 2.2 激发学生学习英语的兴趣 在英语的学习中 学生是课堂教学的主 体 教师是课堂教学的组织者 也是语言的 传播者 教师在教学中的作用是非常的大的 教师能够帮助学生选择信息与环境相适应 并驾驭行为去改变环境 学生经常会感到 在心情良好的状态下学习时思路开阔 思维 敏捷 解决问题迅速 而心境低沉或郁闷时 则思路阻塞 操作迟缓 无创造性可言 教 师在实际的英语教学中 可以根据学生情感 上的特点 采用适当的教学方法 因材施教 提高学生的学习成绩 有些学困生缺乏与他 人沟通的能力 教师可以将学困生与学习较 为优异以及善于交流的学生组成学习小组 采用互帮式学习 教师通过自己的关爱和努 力唤起学生情感上的共鸣 激发起学生学习 英语的兴趣 教师在实际的英语教学中 通 过自己幽默的语言 诚挚的表情以及丰富多 彩的情感信息 使学生能够在英语的学习上 学的轻松和愉快 使学生对于英语的学习树 立新信心 促进学生英语学习上的进步 2.3 降低学生学习英语的焦虑感 很多英语学困生在英语的学习方面存在 着很大的焦虑感 第一觉得英语难学 第二 觉得学习英语没有多大用处 这样都不利于 学生的学习 长此以往形成恶性循环 学生 学习英语的时候焦虑感会大幅度增加 因此 教师应该想方设法帮助学生改变这种不良情 绪的困扰 实现学习上的进步 首先 教师 应该学会尊重学生的情感 在英语课堂教学 中 教师应该以鼓励和表扬学生为主 不要 使用训斥和惩罚的语言对待学生 通过尊重 学生的情感能够降低学生学习英语的焦虑感 其次 教师要学会纠错的策略 由于英语的 学习是一个长期的过程 学生从只懂得母语 到掌握英语 需要经历一个漫长阶段 为了 使外语学习获得成功 教师必然会使学生操 练大量技能并不断对学生加以测试 而在这 个过程中 学生难免出现很多的错误 教师 需要对学生出现的错误进行纠正 然而如果 教师的纠正错误的方式不对 进而导致学生 产生焦虑和抵触的情绪 当学生在回答问题 的时候 如果教师知识简单的进行对与否的 评价 对于自卑敏感期的学生也容易产生负 面的情绪 学生进行口头表达时 教师把他 们的口头实践与考试一样评估 他们的焦虑 程度也会上升 因此 在实际的教学中 教 师针对学生英语学习中出现的错误 应该采 用一种委婉和鼓励的方式提出 以帮助学生 不断的进步 3 结束语 本文主要针对于英语学困生情感因素进 行了调查和研究 通过本文的探讨 我们了 解到 在中职英语的教学中 教师应该全面 的了解影响学生英语学习的情感因素 进而 采取有效的方式 培养学生积极向上的情感 不断的促进学生在英语学习上的进步 促进 学生的全面发展 教师在日后的教学中 还 应该不断的提高自身的教学水平 多与学生 进行沟通和交流 进而创新出更多的情感教 育的方法 不断的促进学生的发展和进步 [1] 邹冬泉. 城镇高中英语学困生的成因 及转化 [J]. 大众科技 2009(12) [2] 石庆, 官群. 注重情感教育促进英语 学困生的转化 [J]. 科技信息 2009(36) [3] 符彩娥. 爱心化甘露润物细无声 英 语 学 困 生 转 化 之 我 见 [J]. 甘 肃 教 育 2011(06) [4] 郝向春. 如何让我们的学困生走进数 学 [J]. 科学之友 (B 版 ) 2008(07) 1 都市家教

6 教 育 创 新 创新意识是素质教育的核心, 强烈的好奇心是创 新意识的前提 小学数学作为初步培养学生分析 计 算和逻辑思维能力的一门课程 更应注意学生创新意 识的培养 创新能力是一个民族进步的灵魂 是国家 兴旺发达的不竭动力 创新意识的培养是学生充分发 挥自己的潜能 积极主动地发现问题和解决问题的一 种心理倾向 是一种求新 求异 求变的意识 是创 新活动的出发点和内在动力 是学生形成创新素质的 基础 那么在小学数学课堂中 应怎样去做呢 在教 学实践中 经过思考与探索 个人认为应从以下几个 方面着手 一 激发学习兴趣 激起创新 欲望 俗话说兴趣是最好的教师 如 果孩子的数学学习成绩好 就会对 数学学习产生兴趣 对数学一旦产 生了兴趣 它就会成为一种强大的 动力 推动学生努力学习 提高学 习效率 从而取得更好的成绩 有 些学生对数学学习没有兴趣 甚至 对数学学科产生厌烦情绪 这就容 易导致学习效率低 数学成绩差 这时候教师要对学生进行鼓励与表 扬 让学生们体会到成功的滋味 认为学好数学并不困难 产生对数 学学习的浓厚兴趣 这样就使学生 的苦学变为乐学 变要我学为我要 学 二 创设学习情景 激发创新 热情 孩子们因为天生对新奇的事物 感兴趣 所以他们总是有许多问题 也总喜欢问为什么 在问的同时 还会随之提出一些奇怪的问题 这 些都是创新意识的萌芽 那么我们 要根据教学需要适时的加以引导 努力调动和培养 例如 我在教 能被 3 整除 时 我故意笑眯眯地对学生们说 同 学们 只要你们任意说出一个数 我马上就可以判断出它能不能被 3 整除 孩子们看着我 都情不自 禁地摇头 我知道他们不相信我 但是他们仍然因为好奇 而争先恐 后地举手发言 好多孩子都想试一 试我的真假 还有的调皮鬼想难住 我 结果我不仅说得快 而且说得 对 惊叹之余 学生们的兴趣高涨 急于知道我是如何快速判断的 从 而为探求新知创设了情景 三 创建和谐氛围 探索创新 途径 课堂教学中 要积极推行素质 教育 始终以学生为中心 建立学 生自主学习 自发学习的教学体系 根据不同的教学内容和教学目的 积极构建开放有序 健康高效 和谐民主的育人环境 而平等民主 宽松 和谐的课堂氛围 会使学生在心理上有安全感 有利 于活跃思维 进而促进创新潜能的发挥 教学时 我们应该积极鼓励学生提出独到的见 解 独辟蹊径 求同存异是培养创新思维的重要组成 部分 例如 在教加法的分配律时 通过我的讲解得 出结论 a+b c=a c+b c 有的学生对 a+b c=b c+a c 提出疑问 因为和公式不同 很多学 生认为是错的 这时教师并没有马上作出判断 而是 浅议如何在小学数学教学中培养学生的创新意识 都市家教 2 己思考得到的 因此 讨论前 小组成 员先独立思考 再分别说出自己的想法 其他人倾听 然后讨论形成集体的意见 这样使不同层次的学生多有话要说 有 话可说 使全体学生都得到说的发展 2 小组讨论 美国著名心理学家 和教育理论学家布鲁钠认为 教师的作 用在于组织 引导 点拨 而学生要通 过自己的活动获取知识 因此在学生初 步感知的基础上 不是教师讲解 而是 由 4 6 人为一组的相互提问 相互帮助 共同商讨 解决问题 并由该小组的小 组长进行归纳整理 准备在大组交流 发表见解 小组长可以轮流交换 这样 在每节课中人人要说话 使那胆小的 口头表达不好的学生能逐步提高 这充 分体现了学生的主体地位 从而使学生 非正式的口头语言向非正式的书面语言 转化 3 大组交流 学生在小组讨论后 学习热情处于高涨 教师要因势利导 组织大组交流 为学生再次提供交流信 息 共同学习的机会 从而使信息渠道 全面畅通 学生的语言表达逐步得到完 善 也是他们的思维得到了一次升华 大组交流时 先由一组发言 汇报 其 它各组作出评价和补充 必要时 组际 之间进行讨论 争辩 最后 师生共同 对知识进行归纳 形成共识 在教学中 教师要有效地组织学生 并不失时地进 行富有启发性的引导 在水到渠成之际 对所学的知识作出科学性归纳和总结 从而使学生非正式的书面语言向形式的 书面语言转化 四 抓住数学语言的特点来正确培 养学生的数学语言表达能力 首先 注意数学语言是极其严密的 非常精炼的 有严格的界定和明确的含 义的 有的一字之差 意义就不一样了 因此 我们在训练学生讲解的过程中 特别重视语言的准确 严密 引导学生 用科学的语言进行叙述 数学语言与生 活语言不完全一致 有些生活用语 会 对正确理解题意造成障碍 因此 必须 培养学生正确地运用数学语言来叙述算 理 讲解题目的意义 其次 数学以严密的逻辑结构作为 学科的骨架 违背了逻辑就违背了数学 的真谛 因此 训练学生讲解的语言要 符合客观的规律性 也就是说 讲话要 有根有据 有因有果 有前提有条件 足以反映出学生逻辑思维的过程 逻辑 思维是指含有概念 判断 推理的思维 数学中概念的外延和内涵 定义 分类 归纳 演绎等等 无不与逻辑思维有关 在学生讲述时 要培养他们遵循这些规 律 抓住这些特点来培养学生 会让数 学课堂更加精致 更加简练 更容易让 学生们接受 总之 一个数学问题的产生 是有 条件和原因的 当学生要用语言表达一 个新知识产生的过程时 就必须要讲清 前因后果 因此 小学生数学语言表达 能力的培养应从课堂开始 从点滴做起 贵州省织金县牛场镇岩寨小学 周 薇 河北省涿鹿县谢家堡学区 王建富 小学生数学语言表达能力的培养 随着课改的不断深入 我们的教学 模式也在改变 自主探索 合作交流 动手操作 在我们的课堂上已经在尝试 在数学教学中必须充分发挥学生的主 体能动性 增强学生的参与 交流 合 作意识 我们也努力在实现 那么在 实现这一改革中 作为在学生进行参与 交流 合作时的思想载体 语言就变 得更加重要 现代心理学 教育学认为 语言的准确性体现着思维的周密性 语 言的层次连贯性体现着思维的逻辑性 语言的多样性体现着思维的丰富性 众 所周知 能力和思维相辅相成 而思维 的发展同语言的发展又紧密相关 这说 明要提高学生思维能力 就必须培养学 生的语言表达能力 从而促进思维能力 的发展 一 教师率先示范 教师的一言一行 对学生起着潜移默化的 作用 因此要培养学生 的数学语言表达能力 首先要求教师语言要规 范 给学生做出榜样 在备课时 注意备教师 的数学语言 做到准确 精炼 思路清楚 叙述 有条不紊 课堂提问要 有目的性 所提的每个 问题必须有利于启迪学 生的思维 使学生在老 师的引导下 开动脑筋 充分发挥自己的主体作 用来探索新知识 二 营 造 氛 围 让学生开口 语言是思维的 外 壳 思维是语言的 内 核 两者相互依存 小学生数学思维的形成 与发展是借助语言来实 现的 而思维的发展又 能促进语言表达能力的 提高 所以 在课堂上 要让每个学生都有话想 说 托尔斯泰说 成 功的教学所需要的不是 强制 而是激发学生的 兴趣 因此 要在数 学课中激发学生语言表达的欲望 必须 培养他们对数学学习的兴趣 三 重视训练过程和方法 培养学 生说的能力 在课堂教学中贯彻以 语言训练为 主线 思维训练为主体 的教学思路 让不同层次的学生都有话要说 有话可 说 并在积极的评价中 使学生说的热 情得到激发 说的能力得到提高 1 独立思考 小组讨论和独立思 考本来是不矛盾的 但是我们在实际操 作中却很困难 学习好的学生不会等其 他学生发言 而是首先把自己的意见说 出来 这样一来 那些学困生相当于走 了形式 当老师提问到学困生时 他们 虽然往往能够答对 但这并不是他们自

7 教 育 创 新 二 怎样培养学生的创造思维能力 1. 注意培养观察力 观察是信息输入的通道 是思维探索的大门 敏锐的观察力是创造思维的起步器 可以说 没有 观察就没有发现 更不可能有创造 学生的观察能 力是在学习过程中实现的 在课堂中 怎样培养学 生的观察力呢 首先 在观察之前 要给学生提出明确又具体 的目的 任务和要求 其次 要在观察中及时指导 比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观 察 要指导学生选择适当的观察方法 要指导学生 及时地对观察的结果进行分析总结等 第三 要科 学地运用直观教具及现代多媒体教学技术 以支持 学生对研究间题做仔细 深入的观察 第四 要努 力培养学生浓厚的观察兴趣 2. 注意培养想象力 想象不同于胡思乱想 数学想 象一般有以下几个基本要素 第一 因为想象往往是一种知识飞跃性的 联结 因此要有扎实的基础知识和 丰富的经验的支持 第二 是要有 能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察 力和丰富的想象力 第三 要有执 着追求的情感 因此 培养学生的 想象力 首先要使学生学好有关的 基础知识 其次 新知识的产生除 去推理外 常常包含人的想象因素 因此在教学中应根据教材潜在的因 素 创设想象情境 提供想象材料 诱发学生的创造想象 另外 还应 指导学生掌握一些想象的方法 像 类比 归纳等 3. 注意培养发散思维 数学课堂教学中如何培养学生创造思维能力 创造思维就是创造力的核心 它具有独特性 求异性 批判性等思维特征 思考问题的突破常规 和新颖独特是创造思维的具体表现 这种思维能力 是正常人经过培养可以具备的 数学教学中所研究 的创造思维 一般是指对思维主体来说是新颖独到 的一种思维活动 它包括发现新事物 提高新规律 创造新方法 解决新问题等思维过程 一 培养创造思维的教学模式 教学模式是在一定教学思想指导下所建立起来 的完成所提出的教学任务的比较稳固的教学程序及 其实施方法的策略体系 它是人们在长期教学实践 中不断总结 改良教学而逐步形成的 它源于教学 实践 又反过来指导教学实践 是影响教学的重要 因素 要培养学生的创造思维 就应该有与之相适 应的 能促进新思维培养的教学模式 下面就当前 的几种数学创新教学模式谈谈自己的几点体会 1. 开放式教学 这种教学模式在通常情况下 都是由教师通过 开放题的引进 学生参与下的解决 使学生在问题 解决的过程中体验数学的本质 品尝进行创造性数 学活动的乐趣的一种教学形式 开放式的教学中的 开放题一般有以下几个特点 一是结果开放 对于 用一个问题可以有不同的结果 二是方法开放 学 生可以用不同的方法解决这个问题 而不必根据固 定的解题程序 三是思路开放 强调学生解决问题 时的不同思路 例 1 如图 1 AB 是 0 的 直 径 CD 的 直 径 AE1 CO 于 E; BF CD 于 F, BF 交 0 于 G 请你根据以上条件写出 三个结论 结论 例 2: 写出一个关于 y 与 x 的二次函数关系式 使其图像仅不经过第四象限 2. 活动式教学 这种教学模式主要是 让学生进行适合自己的 数学活动 包括模型制作 游戏 行动 调查研究 等方式 使学生在活动中认识数学 理解数学 热 爱数学 例初三代数第三册 人教版 14.6 实习作业 了解本校初中三年级学生 必要时将男生 女生分 开 的某种数量指标 如体重 视力 某科考试成绩 某项体育运动成绩 每天课外学习时间等 要求 用适当方法抽取一个容量为 50 的样本 求样本平均 数 并据此估计相应的总体平均数 列频率分布表 和绘频率分布直方图 3. 探索式教学 这种教学模式只能适应部分的教学内容 对于 这类知识的教学 通常是采用 发现式 的问题解决 引导学生主动参与 探索知识的形成 规律的发 问题的解决等过程 这种教学尽管可能会耗时较多 但是 它对于学生形成数学的整体能力 发展创造 思维等都有极大的好处 例 下面由火柴棒拼出的一列图形中 第几个 图形由几个正方形组成 通过观察可以发现① 1~4 个图形中火柴棒的根数是 ②第 n 个图形中 火柴棒的根数是 安溪梧桐中学 福建 泉州 陈朝根 耐心讲解 这正是独辟蹊径的表 现 这样不仅能够构建和谐的学 习氛围 而且有助于开辟创新思 维的新途径 四 鼓励学生质疑 激发创 新意识 在数学学习中 能学会提问 能发现问题 才能有新的发现 因此 在平常的课堂教学中 我 们要善于引导学生去发现问题 提 出 质 疑 然 后 通 过 适 时 的 点 拨 让学生们自己去解决问题 这样才能让学生们更好的掌握新 的知识 例如 在教乘法估算时 是 看 作 进 行 估 算 的 学生质疑提问 48 看作 50 后 也可以口算 为什么一定 要两个数都看作整十数 问题 的提出 一石激起了千层浪 有的赞成这意见 有的则说 48 看作 50 大 2 积就增加了 2 个 21 如把 21 看作 20 就小 1 积 减少 1 个 48 估算结果就比较接 近精确值 口算也更方便了 又如 在教统计时 学生问 每 小格可以表示 1 或 10 外 还可以 表示几 全班顿时兴奋起来 可 以 表 示 可 以表示任何数 每小格不 可以表示任何数 0 及比 0 小的 数就不行 学生们在激烈的讨 论中 很快的融入课堂 这样的 课堂气氛 对于学生的学习 对 于课堂的效率 都有着不可估量 的推进作用 五 鼓励动手动脑 培养创 新能力 动手和动脑是培养创新能力 的有效办法 在教学活动中 我 们要注意提供各种让学生参与的 机会 使学生在参与过程中掌握 方法 促进思维的发展 例如 在教两位数加一位数的进位加法 时 先让学生摆小棒 再让学生 说一说是怎样摆的 用自己的语 言把摆小棒的过程说出来 通过 这样的方法 可以让学生们手脑 都用到 可以让他们集中注意力 在动手 动口的过程中 自己摸 索到新的知识 能很好的促进学 生们的智力发展 总之 创造性思维的培养和 任何习惯的培养一样 在培养过 程中它都会自始至终地受到一些 习惯势力的抗衡 为了较好地消 除培养过程中的消极因素 教师 应练好内功 不断的充实自己 有创新意识的老师才能培养出有 创新意识的学生 我们要把培养 学生的创新意识贯穿与课堂教学 的始终 持之以恒 使学生的创 新意识得以提高 把学生培养成 为勇于思考 勇于探索 勇于创 新的具有高素质的人才 发散思维是指从同一来源材料 探求不同答案的思维过程 它具有 流畅性 变通性和创造性的特征 加强在教学中 培养学生的发散思 维能力一般可以从以下几个方面人 手 比如训练学生对同一条件 联 想多种结论 改变思维角度 进行 变式训练 培养学生个性 鼓励创 优创新 加强一题多解 一题多变 一题多思等训练 特别是近年来 随着开放性问题的出现 不仅弥补 以往习题发散训练的不足 同时也 为发散思维注人新的活动力 例如 1 我们知道把平行 四边形分成面积相等的部分的直线 有无数多条 如 这些直线都经过 2 根据上述结论 请你设计两种方法 画一 条直线把已知的 方角形 分成面积相等的两部分 4. 注意诱发学生的灵感 灵感是一种直觉思维 它大体是指由于长期实 践 不断积累经验和知识而突然产生富有创造性的 思路 它是认识上质的飞跃 灵感的发生往往伴随 着突破和创新 总之 人是在创造 创造思维是创造力的核心 培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴 的需要 让我们共同从课堂做起 3 都市家教

8 教 育 创 新 都市家教 4 新课标 指出 学生的科学学习活动 应当是一个生动活泼的 主动的和富有个性的过 程 小学科学课堂生活化是科学课堂改革的重 要内容 小学生三年级开始开设科学课 这个年 龄阶段的孩子想象力丰富 思维活跃 好奇心强 有一定的生活经验 部分小学科学内容比较单调 枯燥 深奥 因此 学习活动本身是否有趣 是 他们学习的主要动机 生活中到处渗透着科学知 识 教师将学生的生活与科学知识学习结合起来 让学生熟知的生活经验走进学生的视野 进入科 学课堂 使科学课堂教学变得具体 生动 直观 使学生感悟 发现科学知识的作用与意义 从而 做到从生活出发 快乐学习科学知识 下面我从 课堂教学的几个环节出发 依次阐述科学课堂活 动设计的生活化 一 情景导入生活化 教育学家苏霍姆林斯基说 教师不想方设 法使学生情绪高昂和振奋的内心状态 而只是不 动感情的脑力活动 就会带来 疲倦 课堂教学应该给学生 一种活跃的课堂氛围 恰到好 处的引入 能活跃课堂氛围 激发学生的学习兴趣 因此 教师应根据学生的心理 思维 特点 从学生已有的生活经验 出发 设计学生感兴趣的生活 素材以丰富多彩的形式展现给 学生 营造良好的学习氛围 激发学生学习 探索的能动性 使学生更加深入的了解科学知 识 例如在教学 水和水蒸气 一课时 从学生司空见惯的生 活现象出发 问 下雨后地面 上有积水 天晴后 积水没过 多久就干了 积水哪里去了? 衣服洗完后是湿的 它是怎么 样变干的 这些现象学生虽然 熟悉 但是往往知其然 不知 其所以然 现在 用这样的现 象作为情境 学生必然有个要 探其究竟的心理 激发了学生 探究的兴趣和主动性 也培养 了学生从现象深入本质的探究 精神 提高了学生理论联系实 际的能力 二 探究新知生活化 科学探究是科学家发现自然规律 获取科学 知识的主要方法 新课程标准明确指出 小学科 学学习以探究式学习为主要学习的方式 探究 的学习方式 是学生获取新知识 发现问题行之 有效的科学学习的重要方式 探究新知识是一堂 课的中心环节 重要部分 也是学生思维最有效 最紧张 最活跃的认识高潮 是课堂的重中之重 教师要以学生已有的看法和生活经验为起点 通 过自己的努力 教师或同学的帮助下可以达到的 发展程度为发展目标 让学生经历提出问题 推 测和假设 设计实验 寻求证实 获得结论和表 达的科学探究的学习过程 并在这个过程中在教 师的积极的引导下学生学会逻辑思考 学会分析 问题 学会运用已有知识 构建自身知识体系 体验探究活动的价值 实现学生的自主发展 使 学生成为学习的主人 如 马铃薯在水中的沉浮 一课时 向学生抛出问题 马铃薯在水中是沉还 是浮 大部分学生根据平时的生活经验会回答出 从生活出发 快乐学科学 课堂教学的有效性 就是指学生能够通过课堂 教学活动使理论知识进行 提高 从而可以获取相关 的知识 并有所进步 但 是 在当前的社会中 学 生获取知识的途径和方法 在不断的变化 特别是随 着现代网络技术的快速发 展和优化 又因为外界各 种因素的影响 导致高校 物理课堂的教学并没有起 到自身的有效性 在现代 教育课改的情况下 就要 求现代高校物理教学能够 将物理知识与实验进行有 效的结合 一 实 验 教 学 在 高 校物理教学中的现状 随着我国素质教育 的不断深化改革 我国许 多物理专业的物理教师都 对物理实验的重要性进行 更 为 充 分 的 认 识 相 应 的 物理实验教学的改革 也在不断进行着 但是 在我国实际的高校物理教 学中 还没有达到预定的 实验教学目标 目 前 我 国 的 高 校 物理课程设置都含有实验 课程教学 但是 在我国实际的高校物理 课程教学过程中 各个高校存在的实际情 况是对物理实验课程教学投入资金的不足 对物理实验的重视不够 随着高校实验课 程的不断减少 就使高校物理实验课程逐 步的转变成了单一的理论知识教学 从而 是高校物理教学在整个教学过程中都达不 到预期的教学目的 在现代高校中 还有 很多教师受到传统应试教育思想的影响 认为理论知识要比实验更为重要的思想 而对于物理的教学方法也大多采用讲授的 教学方法进行 对实际的实验操作不够重 视 还有一些高校就算开设有实验课程 大多也都只是教师进行实验 而学生只是 负责观看 缺乏一定的动手能力 进而使 学生的自身能力得到不到有效的提高 二 高校物理教学中将理论知识与实 验相结合进行改革创新的方法 1. 转变陈旧的教学观念 随着我国教育事业发展 现代课堂教 学中传统的教学观念和教学模式的作用已 经渐渐的开始降低 现在的教师课堂教学 必须转变自己教学的观念和模式 要在学 习现代化的专业知识的基础上加强自身的 教育技术 同时还要在教学中特别注意对 学生自身物理理论知识素质和物理实验能 力的培养 促进学生的动手实验能力的提 高 为下一步提高课堂教学效率奠定基础 2. 突出学生在实验中的主体地位 在高校实验进行的过程中 需要对实 验的整个阶段都进行实验启发性问题的提 出 从而使学生能够随着教师的问题一步 步进行深入性的实验 使学生在实验过程 能够明确实验目的 同时学生带着问题进 行实验可以有效的促进学生实验的积极性 并提高实验效率 因此 在高校物理实验 过程中 要时刻注重以学生为主体进行实 验 3. 对实验室进行开放 在高校实验室 学生进行实验需要建 立一系列配套的 有效的 现代的教学管 理系统与制度 以保证学生能够在特定的 条件与环境下进行实验 同时 高校实验 室还需要将实验的主动权移交给学生 让 学生成为实验室的管理人 这样就可以为 学生提供更大的学习空间 进而帮助学生 放飞自己的思想 为学生将物理理论知识 与物理实验相结合进行学习提供保证 三 结束语 综上所述 高校物理教师要转变自己 原有的教学观念和教学方法 要通过对教 学理论知识的创新和对物理实验的教学进 行有效结合 并创造出积极的课堂氛围 从培养学生学习物理的兴趣出发 进行课 堂的理论教学优化 并在物理实验中加强 物理课堂教学的效率 因此 高校教师在 对学生进行物理知识教育时 最重要的就 是保证物理理论知识与实验知识相结合 并进行一定的创新与改革 从而达到高校 物理教学的预期目标 [1] 沈广山. 浅谈如何提高高校物理课 堂教学效率 [J]. 中国校外教育 2012(05) [2] 刘继顺. 基于案例分析的高中物理 课堂教学有效性问题建构策略探究 [J]. 课 程教育研究 2012(03) [3] 熊书满. 提高高校物理课堂教学与 实验教学有效性的策略初探 [J]. 中国校外 教育 2011(03): 福建省武平县桃溪中心学校 何晓连 重庆市北碚区西南大学 万艳如 在高校物理教学中将理论知识与实验相结合的改革与创新 摘 要 随着我国教育事业的不断 快速发展 我国的课堂教育也在不断的发 生变化 其中 我国的物理教学也为我国 的高校课堂教学提出了更高的要求 对于 高校课程而言 高校物理课程是一门实用 性 很 强 的 学 科 学 生 会 遇到各方面的学习障碍 想要让学生学好相关物 理知识并能学以致用是 极 为 重 要 的 但 是 现 实 情况是高校学生常常在 开始表现出较强烈的物 理 学 习 兴 趣 但 是 经 过 一段时间后就开始失去 学 习 的 兴 趣 甚 至 出 现 两 极 分 化 现 象 这 就 需 要高校物理在教学过程 中能够有效的将理论知 识 与 实 验 相 结 合 进 而 保证学生时刻对物理知 识保持较高的学习兴趣 本文重点对高校物理教 学中理论知识与实验相 结合的改革与创新进行 了研究 关 键 词 高 校 物 理 理 论 知 识 实 验 改革与创新

9 教 育 创 新 摘 要 古人讲 书读百遍 其义自 见 熟读唐诗三百首 不会做诗也会吟 可见读的位置多么至关重要 读是学习语言的 重要途径之一 通过熟读 精思, 使书面语言 内化为学生自己的语言, 才能有效地提高学生 理解 运用语言的能力 同时也有助于学生道 德修养和审美教育 关键词 小学语文 读的训练 读熟 精思 方法科学 语文 贵在 谈小学语文教学中 读 读 的训练 新课标指出 语文课程应特别关注汉语言 文字的特点对学生识字写字 阅读 写作 口 语交际和思维发展等方面的影响 在教学中尤 其要重视培养良好的语感和整体把握的能力 我认为 在小学语文教学中 最重要的还是要 重视学生读的训练 教学中 我大胆改进课堂 教法 十分重视学生读的训练 千方百计调动 学生读书的积极性 收到了明显的效果 愿在 此抛砖引玉 以期共商 一 读书读书 贵在读熟 书声琅琅是古人传统的教学形式之一 因 为它是语文教学中最基本的训练 是理解和记 忆的先导 是开启知识宝库的钥匙 试想 一 个人读起书来 结结巴巴 吞吞吐吐 它能对 课文内容心领神会 说起话来滔滔不绝 口若 悬河吗 心理学家研究表明 要使课文的 外 部语言 转化为学生头脑中的 内部语言 在大脑皮层中留下深刻的沟纹 一般要经过 20 遍以上的朗读实践 在反复读 把书读熟的同 时 学生眼睛看 心里想 嘴里念 耳朵听 许多器官同时并用 就容易把课文记得牢固 把课文读得正确 读得流畅 增强语感 教师 在此基础上加强指导 可进一步增强学生的朗 读兴趣 培养他们自觉朗读的习惯 在课堂教 学中 教师如能充分利用教材 指导学生朗读 学生在一次次的朗读过程中, 加深理解和体验, 由情感产生思考, 从而受到品德熏陶, 获得思 想启迪 同时对学生掌握规范的语言文字大有 裨益 二 熟读精思 心知其义 古人读书, 强调 口诵心惟 诵 决 不仅仅是 口 的发音活动, 同时包含了丰富 的思维活动和情感活动 孔子说过 学而不 思则罔 这充分说明读书一定要勤于思考 二者不可分割 为此 我们总是在学生做到了 对课文能熟读成诵的基础上 还要让学生进一 步地读 不过这时是带着问题而读 一边读一 边想 让学生在读中理解 在理解中再读 哪 是重点词 哪是重点句 作者为什么要用这个 词不用那个词呢 通过一读再读 从而加深印 象 三 方法科学 形式多样 多读固然知其意 但并不是一遍又一遍的 机械的 重复地读 要讲究方法 形式多样 这样才能调动学生的读书积极性 避免单调枯 燥感 我常采用以下几种方法 1. 提出要求 有目的地读 培养和提高学生的朗读能力 要循序渐进 否则欲速不达 教师在备课的过程中 不但要 考虑不同年级的学生有不同的要求 而且还应 认真的备好每一课的朗读要求 也就是为什么 要读 读后要达到什么目的 在训练中 教师 要明确训练目标 在朗读的不同阶段 应对学 生提出不同要求 由浅入深 由易到难 循序 渐进 2. 教师以身作则 范读引领 打铁还要榔头硬, 一名语文教师要使 学生钟爱朗读, 那么自己还真需是把硬硬的榔 头, 不然怎么能使那一位位试与天公比高的调 皮小子们信服呢? 教师范读能帮助学生正音 唤起学生的感情 把学生带入文本之中 让学 生达到忘我境界 从而培养学生对朗读的兴趣 孩子们其实是很善于模仿的 老师的范读无形 中为孩子们树立了榜样 这时他们也显得跃跃 欲试了 这时老师再因势利导 让学生试读 学生反复吟读最终领悟到课文的意境 感受到 美的愉悦 自然也就培养了阅读的兴趣 3. 创设氛围 进入情境 首先可以利用电教手段创设情景交融的氛 围 这样 孩子们朗读时才能感情投入 真正 感悟到语言美 意境美 其次 可以搞一些配 乐朗读 选择与课文意境相吻合的音乐 也能 唤起学生的想象 在音 乐特有的旋律和节奏下 进入情境 自然而然地 读出 味道 来 4. 边 读 边 想 再 现 情境 文章是表述作者感 知到的客观情境, 要让学 生理解课文, 重要的一 环是使学生大脑中再现 这种情境 这个过程必 须由学生自己进行视听 神经的协同活动 接受 文字符号的音形复合刺 激 从而形成对语言意 义的整体组合 产生再 造想象 实现再现 朗 读是一种好的方法 特 别是低年级课文写得生 动有趣 有声有色, 儿童 又长于形象思维, 还原并 不难 一般地说, 只要稍 加提示, 学生即可入情入 境, 将课文读出感情来 5. 读 写 结 合 相 互 渗透 读 是 写 的 基 础 写 是自内而外的表达 读 则是自外而内的吸收 在 语 文 教 学 读 实 际上是作者 写 的逆 向活动过程 老师指导学生读书过程中应引导 学生打开文章的字 词 句 篇等外在语言材 料入手 像剥竹笋一样 层层进取 读一次有 一次的认识 所得 进展 在读书的过程中 由表及里逐步引学生入书中 领会文章的思想 内容 弄清作者的选材立意 谋篇布局 并探 索写作脉络 积极吸收别人的长处 从读学写 以写固读, 强化练笔 借读之力促轻松习作 全面提高学生的语文能力 总之 小学语文教学中 学生读书要占一 定量的时间 教师要重视读的训练 要把学生 读课文作为理解课文内容的主要手段 这样 语文教学将不再是学生被动的抄写 组词 拼 合词语 组装句子 取而代之的应当是学生们 通过熟读背诵而自得的充满灵性的感悟 是乐 此不疲的探索 是充满了激情的有价值的创造 河北省曲阳县羊平镇中村小学 冉晓楠 马铃薯是沉在水中的 教师做演示实 验 把马铃薯放在清水中 马铃薯的 确是沉在水中 把马铃薯放在盐水中 时 马铃薯浮在了水面上 学生的预 测和实验结果出现了矛盾 学生产生 了新的问题 形成了认识冲突 激发 出学生探究的欲望 通过实验得出结 论 马铃薯在一定浓度溶液中会浮在 水面 通过这堂课的学习 学生知道 为什么人在水中会往下沉 但是在死 海 人可以浮在水面上看书 这样 联系生活实际让学生多观察身边的事 物 学生会发现我们的生活中处处有 科学知识 三 巩固扩展生活化 小学课程标准指出 小学科学 课程是一门以培养学生科学素质为宗 旨的义务教育的核心课程 21 世纪 以来 科学技术已成为社会生活的重 要组成部分 科学文化也对社会产生 了深远的影响 因此 作为一名科学 教师 应该深刻认识到自己肩上的重 担 努力上好每一堂课 课堂教学中 教师应灵活处理教材与学生生活实际 的关系 找准理论与实际的衔接点 将生活情节有机渗透到教材之中 最 大限度地挖掘它的生活内涵 使学生 学会透过教材产生对生活的联想 通 过生活的体验加深对教材的理解 将 课堂中的问题还原于生活 如在 磁 极的相互作用 教学后 学生知道了 磁铁同极相斥 异极相吸的原理 知 道磁悬浮列车是利用同极相斥的原理 悬浮在空中 不需要接触地面 达到 快速行驶 知识向生活扩展 感受科 学技术与社会生活的联系 加深课堂 知识的直接体验增加学习科学知识的 兴趣 四 课堂小结生活化 教育家皮亚杰说过 游戏是认识 兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带 我们应该重视游戏在儿童生活中的作 用 一方面 游戏是儿童最初的学习 方式 另一方面 学习离不开游戏 教师将教学内容带上一些游戏的色彩 会使课堂教学活泼有趣 调动起学生 的学习积极性 我们把生活化的游戏 引入课堂 寓课堂小结与生活中 可 使学生在轻松愉快地游戏活动中掌握 新知识 将课堂小结有机融于游戏活 动中 使学生在有趣的活动中 轻松 迅速的巩固了所学知识 总之 要深刻认识到教师是快乐 课堂的主导者 学生是快乐课堂的主 体 帮助学生架设科学课堂与现实生 活的桥梁 是教师的义务 将课堂与 生活紧密联系起来 体现科学培养具 有科学素养的人的目标 通过课堂活 动中的几个环节 引导学生发现生活 中的科学知识 把课堂中所学知识运 用于生活中 去体验生活中的科学 只有这样的科学课堂活动 才是学生 真正的快乐殿堂 学生才能从生活出 发 快乐学习 5 都市家教

10 教 育 创 新 小学英语教学现状及改革研究 贵州省大方县大方镇第二小学 汪 霞 摘 要 目前 我国的小学英语教育 节课点缀一下 有的学校课表上安排的是英 低龄儿童的教学能力 这两个能力的根本都 处于普及阶段 但是由于各种原因 不少教 语 老师并没有把它当成真正的英语课去教 是教师 因此小学英语教师除了必须具备普 师在小学英语教学存在一些欠缺和不足 从 而是只是简单地放几首歌 或教念几个单词 通教师应有的思想道德素质 心理素质等人 总体上来看 我们应结合教材 师资及教学 就算完成 还有些甚至是拿英语课来上其他 文素养外 还必须具备语言教师应有的文化 方法等对小学英语进行改革创新 提高小学 学科 这样的教学又怎么能有效果呢 素养 具备较强的英语听说能力和口头表达 英语师资水平 改进教学方法 使小学从 开 2. 教材编写不够完善 能力 要有比较纯正标准的语音 语调 会 英语课 到 开好英语课 转变 现行小学英语教材很大程度上还是按照 运用各种形体语言与小学生交流沟通 能把 传统方式去编写 以教师为中心 容量大 英语教学内容以歌谣 游戏 图片等形式表 内容多 大部分时间都是老师一直不停地讲 现出来 这样的老师才称得上是一名合格的 学生听 旧的内容还没有被完全掌握 新的 老师 然而要提高师资 首先必须做到以下 21 世纪 教育改变着人们的思维方式和 内容又接踵而来 学生一直处于难于消化的 几个方面 行为方式 而英语作为沟通世界的桥梁 又 状态 有些教师的教学仍然受教材的限制 第一 聘请英语专业教育人才作为英语 成为了教育的重中之重 随着英语学习人数 教材有什么就教什么 缺乏对教材的创造性 专任教师 优秀的老师必须要参加过英语专 的不断增多 从 2001 年秋季开始 教育部提 理解 换句话说 只是在 教 教材 而不 业的系统学习 对英语有更深的了解 教育 出 有条件的地区从小学三年级起可以开设 是在 用 教材 导致教学缺乏弹性和选择性 专业的老师更懂得学生的心理 更清楚学生 英语课 此后大部分地区小学先后将英语纳 限制了对学生的语言输入及运用能力的培养 学习的方式方法 小学是一个基础形成的阶 入了课程表 很多三年级的学生开始了英语 3. 教师资源匮乏 教师素质有待提高 段 是兴趣培养的阶段 学生将来学习的好 学习的漫长过程 比原来初一开始学习英语 参差不齐的师资队伍影响了英语教学质 坏 很大程度上都跟年少时打下的基础有关 早了三年 但是 是不是因为学校开设英语 量 很多学校虽然在开设英语课程上赶上了 除此之外 教师还应该加强在岗培训 让他 的课程早了 孩子们多了三年的学习 就比 潮流 但是英语教师的素质问题上却远远达 们能学好英语 教好英语 钻研英语课堂 原来从初中才开始学习英语的学生水平更高 不到水平 很多学校不愿意多花钱去请专业 给英语课堂注入新鲜的活力 了呢 的英语教师 而只是由原来的语文或者数学 第二 积极开展英语教研活动 小学英 一 小学英语学习现状 从小学就开始学习英语 按理说应对初 中英语的学习有很大帮助 但事实并非如此 与那些从没有学过英语的学生相比 一些学 了四年英语的学生并没有显示出多大的优势 很多接收过小学三年级就学英语的老师都共 同反映 虽然孩子们三年级就学了英语 但 并没有让他们省心 相反 初中一年级实际 上是在补课的同时完成初中的教学任务的 这使得老师们要花费双倍的精力去教学 他 们感到非常疲惫 不少初中英语老师感慨 纠正错误 就好比在一张已经信笔涂鸦的纸 上作画 想在上面再描绘美妙的图画 要比 在一张白纸上直接画更困难 老师为什么会 有这样的感慨 为什么小学开设的英语课程 没有为初中英语奠定基础呢 老师兼任 他们的英语教学只是凭借自己以 语教学缺乏互助的环境 学校没有教研小组 前读书时的基础 上课时常常会出现一些明 许多英语教师在教学中遇到困惑 却找不到 显的错误 这些错误对孩子的影响是持续一 解决的途径 只能独自思考 建议各学校应 辈子的 同时 繁重教学任务 巨大的工作 该加强沟通交流 积极开展英语教研活动 量致使教师的主要精力只能放在语数两门课 帮助学校搞好英语教学工作 做出科学的分 上 对于英语教学往往是有心无力 析和决策 把成功的经验加以推广 关键词 小学英语 小学师资 教学 方法 二 小学英语发展滞后的原因 1. 学校不够重视 有的学校将开设英语课当作装点学校门 面 吸引大众眼球的幌子 课时没有开足 即使是所谓的双语学校 也很大程度上把英 语当成一门副科 教师手中只有课本 没有 基本的教学配备 虽然平时的公开课看起来 有模有样 但那也是让学生花了近半个学期 通过反复练习才得来的 没有实际效果 按 照要求 小学开设英语课程应遵循短课时 高频率的原则 应长短课结合 课内外配合 开展丰富多彩的英语教学活动 要保证每周 至少四次教学活动 而实际上有的开 1 2 都市家教 6 三 小学英语改革的几个方面 要想彻底改变小学英语教学的弊端 把 小学英语从 开课 到 开好课 转变 我 们应该对其做出一些改革 使其更适合小学 生的学习 1. 教材的编号 教学要以学生为本 所以编写教材不能 脱离学生的实际情况 一本好教材或一篇好 课文会对孩子产生不可估量的影响 因而在 编写教材的过程中精心选材是非常重要的 同时 一名优秀的教师要善于根据教学实际 以及当地情况 对教材进行适当补充 删减 使教学富有个性化 如果照本宣科 自然不 会取得最佳的教学效果 因此 教师应在熟 悉并吃透教材的前提下 根据学生的学习情 况对教材的选择和运用进行创造性的发挥 以教材为本 把教材用活 2. 提高专业教师的师资水平 学高为师 身正为范 教师的专业水平 教学艺术以及活动组织能力等都将直接影响 到小学生英语学习的质量 研究表明 在小 学阶段开设外语课程是否成功 两个因素起 着决定的因素 即外语教师的外语能力和对 第三 教学方法手段的改进小学英语教 学的重要任务之一是培养小学生会听 会说 的能力 学生通过听来加深对所学语言的感 性认识 在听的基础上开展说的练习 只有 听得仔细 模仿得认真 才可能说准 说好 虽说对小学英语的要求不高 但如果学生缺 乏兴趣 那就算有再好的老师和教材都是无 济于事的 因此在学生学习的过程中 我们 应该摒弃旧的老师教 学生学的方法 从学 生的兴趣出发 改变教学方法和手段 要让 学生学好这门课 首先要从他们的兴趣出发 有了兴趣 才能事半功倍 孩子们最大的兴 趣就是玩 通过玩 他们能学到各种知识 英语也不例外 教师在实施小学英语教学过 程中 要自始至终把激发 强化 维持儿童 学习英语的兴趣放在十分重要的位置 充分 考虑到学生活泼好动的生理特点以及他们强 烈的求知欲 好奇心 自我表现欲 争强好 胜的竞争心理等特点 充分利用教材 充分 发挥自身的教学特长 组织多种多样的兴趣 活动来激发和吸引学生 使学生的学习积极 性得到充分发挥 使他们在轻松活跃的英语 课堂氛围里进行听 做 说 唱 玩 演 读

11 教 育 创 新 浅谈如何实践高中数学新课改 甘肃省定西市安定区英才高级中学 刘 银 摘 要 高中数学课程改革不仅带来 了全新的教育理念和教学方法 而且也为教 师转变传统的教学模式指明了方向 新课程 标准中倡导学生创新意识 数学精神的培养 强调了数学应用价值和文化育人功能 通过 数学教学着力于改进学生的学习方式 增强 学生合作交流 自主探究的能力 有利于促 进高中生全面协调发展 基于此点 本文对 高中数学新课改的探索与实践进行反思和浅 谈 关键词 高中 数学 新课改 新课改下 高中数学教学全面落实素质 教育理念 重视学生主体性的发挥 有利于 培养学生综合数学能力 提高课堂教学质量 和效率 一 根据生源特点 做好初高中数学教 学衔接工作 我校学生数学基础差 底子薄 因此我 们首先通过入学教育提高学生对初高中衔接 重要性的认识 增强紧迫感 消除松懈情绪 这一环节主要做好三项工作 一是给学生讲 清高一数学在整个中学数学中所占的位置和 作用 二是结合实例 采取与初中对比的方法 给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教 学特点 三是结合实例给学生讲明初高中数 学在学法上存在的本质区别 并向学生介绍 一些优秀学法 指出注意事项 二 转变传统教学观念 高中数学新课标中明确指出 高中数学 课程追求的基本理念是丰富学生的学习方式 改进学生的学习方法 学生在学习中不仅要 重视对概念 技能 结论的记忆和接受 还 必须积极开展动手实践 独立思考 合作交流 自主探索和阅读自学等活动 针对这一教学 目标 教师必须转变传统的教学观念和教学 方式 充分发挥学生的主体性 调动起他们 参与教学活动的积极性 与此同时 让学生 得到情感体验和教育 教学观念的转变要求 教师必须正确认识自己在课堂教学中所处于 的地位以及应当发挥的作用 将自身视为引 导者 组织者 重视对学生探索精神和独立 思考能力的培养 引导学生通过自己的探索 找寻数学规律 归纳总结出数学结论 三 重视学生数学能力的培养 一 关注学生学习态度 方法和价值 观的培养 新课标改变了注重理论知识传输的教学 习惯 将重点转变为对学生经验 学科知识 和社会发展三个方面的内容整合 高中数学 新课改下 要着力培养学生数学知识和技能 端正学生的学习态度 帮助学生掌握数学方 法 提高数学解题能力 教师不仅要关注学 生的学习结果 更要关注学生学习过程中的 亲身体会 通过制定过程性学习目标 来激 发学生主动学习 参与实践 合作探究的积 极性 同时 还要培养学生信息收集和处理 能力 让学生通过自主获取信息来增强自学 能力 二 培养学生创新精神和实践能力 高中数学教师要在充分领会新课改教学 大纲对学生创新精神和实践能力培养要求的 基础上 大力开展素质教育 提高学生利用 所学知识构建学习模式的能力 并增强学生 对知识的应用能力 三 培养学生数学知识应用能力 新课改要求高中数学教学应当从学生的 实际生活经验出发 让学生将抽象的数学模 型联系到实际生活问题中来 通过数学教学 加深学生对数学问题的理解 促进学生情感 态度 思维能力和价值观念的整体提升 教 师应当根据不同阶段学生的学习特点和身心 发展规律 开展有针对性的教学活动 将教 学融于学生的生活中 使学生感受到数学问 题无处不在 从而激发学生发展问题 研究 问题 解决问题的能力 四 培养学生探究能力 新课改后 高中数学教材中增加了许多 研究性题型 有利于转变传统一问一答的课 堂教学模式 教师应当充分利用研究性题型 开展小组合作探究学习 让学生独立思维问 题 集思广益 积极讨论 进而形成思维上 的互补 共同探究问题的答案 四 优化教师知识结构 高中数学教师是 实施数学课程改革的核 心力量和实验者, 他们在长期的数学教育实践 中已形成了自己的课程观 教学 观 价观 这些观念有些与新课改是吻合的, 有些 是不 合理甚至错误的 高中数学新课改与教育形 势和人才培养目标相适应 纵观数学新教材 重点加强了学生数学意识的培养 在体例论 证 观点阐述 内容衔接上较之以往的教材 相比有了极大地改进 教师应当深入研究教 材 开展开放性教学 转变学生被动学习的 地位 让学生重新认知自身的知识结构 将 终身学习转变为自学行为 同时 教师也要 加强自身知识的积累 精研教材 探寻新旧 知识的横向和纵向联系 及时掌握数学教学 的新理念 把握住学科发展的前沿动态 并 在教学过程中实现与多学科的沟通和融合 五 不断丰富教学手段 新课改的实施 为高中数学教学指明了 方向 符合新时代人才的培养需求 所以 教师的教学手段也应当随着新课改的开展而 不断加以丰富 广泛运用多媒体教学技术提 高课堂教学效率 把信息技术引进课堂教学 不仅有利于加强教学的时代性 竞争性和开 拓性 也有助于学生在学习过程中形成新思 想 新观念 新方法 对他们今后成长为高 素质的人才起着积极的作用 众所周知 高 中阶段的数学教学非常复杂和抽象 学生难 以真正地理解和记忆 针对这一教学现状 教师可以制作辅助教学软件 利用先进的计 算机技术或投影仪器进行辅助教学 六 结束语 总而言之 高中数学教学要立足课本 面向全体学生 重点问题重点讲 常考问题 反复练 合理选用单元复习分层教学 因材 施教提高学生学习效率和自信心 从培养创 造性人才的实际出发 由平时分层指导尖子 学生完成 教学中数学思想的感悟 突出创 新思维训练 提高尖子学生创新意识和能力 同时 兼顾学法指导 重点是消化解决曾经 错的题目 争取不犯重复性错误 面临新课 改的挑战 高中数学教师应当给予充分的关 注与重视 在认真研究新课程标准要求的基 础上 对新教材进行精研探索 不断丰富教 学手段和教学方法 不仅要丰富自身的知识 结构 提高教学能力 更要着重于学生综合 数学能力的培养 全面将素质教育落实到实 处 [1] 李雷. 新课改中的高中数学教学反思 [J]. 沙棘 ( 教育纵横 ).2010(12) [2] 柴静. 浅论对高中数学新课改的认识 [J]. 中学生数理化 学研版.2012(1) [3] 普 通 高 中 数 学 课 程 标 准 研 制 组 编 写. 普通高中数学课程标准 ( 实验 ) 解读. 南 京 : 江苏人民出版社,2004 [4] 王尚志, 理解与实践高中数学新课程 [M]. 北京 : 高等教育出版社,2007 写等语言实践活动 学生的学习兴趣一旦被 可以越来越规范 使广大的小学生能更多地 激发并能长久维护 学习就会变成一种积极 体会到英语学习的乐趣 学到更多的知识 的 自觉的行为 英语学习就有了良好的开端 为今后的学习打下坚实的基础 四 结束语 随着英语教学的普遍以及大家对小学英 语的重视 笔者相信 小学英语的教学一定 [1] 教育部. 关于积极推进小学开设英 [2] 陈治安. 英语教学的现状与发展 [M]. 北京 人民教育出版社 2001 [3] 黄济 劳凯声 檀传宝. 小学教育学 [M]. 北京 人民教育出版社 1999 语课程的指导意见 教基 号 7 都市家教

12 教 育 创 新 浅谈初中政治教学中学生创新精神的培养 重庆市涪陵区第十七中学校 杨 雄 摘 要 新一代的课程改革的对教学 目标有新的要求 而其中比较新颖的一点就 是要求对学生的创新精神进行培养 在初中 政治教学的过程中 如何通过各种措施对学 生的创新精神进行培养是本研究的重点 关键词 初中政治课 创新精神 培养 探讨 1 引言 创新是一个国家和民族进步的灵魂 是 国家兴旺和发达的不竭动力 因此对祖国的 新一代进行创新意识的培养是关乎国家未来 发展的重要工作 初中生正处于快速的发展 转型期 如何对其创新精神进行正确的引导 是初中政治课程的任课教师所必须关注的大 问题 2 培养学生创新意识的必要性 2.1 为紧跟时代发展的需求 世界风云巨变 在各种经济政治 文化 和社会以及科学技术的快速发展的情况下 初中生要顺应这个不断发展的社会就必须要 不断培养自己的创新意识和创新能力来使得 自己适应这个快速变化的社会 初中政治课 程的教师要以高度的社会责任感和荣誉感来 帮助学生培养创新的精神和能力 2.2 顺应教改的需求 在新一代的课程改革的目标下 要求学 生都具有一定的创新精神和创新的能力 在 学生所具有的能力和素质方面 新课程不仅 要求要求学生具备基本的知识与技能 还要 掌握一定的关于各种学习的 工作的方法等 知识 此外还要具备一定的想象力和创新的 能力 唯有这样才可以成为比较合格的新一 代的接班人 3 培养学生创新意识的原则 在对学生的创新思维的时候 需要注意 方法和原则 3.1 要因材施教 由于不同类型 不同性格 不同年龄的 学生在学习方面具有不同的效率和不同的方 法 因此教师就需要针对性的对其进行 在 初中学生的政治课程教学的时候 就不仅需 要分析不同的学生的性格特点 还要分析其 知识和能力的起点水平 从而采取针对性的 措施和方法来促进其创新思维的培养 要培 养出具有个性特点和人格特点的学生创新的 意识和能力 在这些工作的基础上 才会使 得初中学生更好的发展 3.2 对学生进行公允和客观的评价 由于初中学生特殊的特点 其都具有强 烈的自尊心和好强意识 所以在教师对其进 行评价的时候就需要做到公允和客观 这样 才可以使得不同水平和不同层次的学生都得 到比较适当的评价 从而就可以在不同的水 平上进行适当的创新意识和创新能力的发挥 4 培养学生创新意识教学中应注意的问题 4.1 要注意培养学生的兴趣 在教学的过程中 学生的学习能力的提 高需要高度的兴趣 而进行创造和创新意识 都市家教 8 的培养就更加的需要对其兴趣进行发挥 教 师要通过设置灵活性和新颖的话题 采用幽 默和灵巧的语言来充分的激发学生的兴趣和 创新的意识 4.2 刺激学生的需求 初中学生是处于发展中的人 是具有学 习需求的人 并且也是处于发展中的完整的 人 因此在对其进行教学的时候 就需要照 顾到他们的学习和生活以及求知等各个方面 的需求 这样才可以不遏制学生的创新意识 和创新能力的发展 5 培养创新意识的策略 由于初中学生特殊的心理和生理特点 初中政治课教师要培养其创新的意识就有必 要采取许多针对性的措施来帮助他们发展 以下是比较重要的几点 5.1 创造宽松的课堂环境 在实际的教学过程中 初中政治课程的 教师要努力的创造出一个比较宽松的课堂气 氛 这样才可以为学生的创新精神的培养提 供良好的环境 唯有在适当的环境下 在没 有任何的民主压迫和强迫的环境下 才可以 实现比较好的创新精神的发展和发挥 比如在爱国主义的这一章节的政治教学 中 通过播放 精忠报国 这首歌曲来营造 比较宽松的心理和课堂环境 在歌词和歌曲 的感染下使得学生进入一个比较豪迈的气氛 中 这样就不仅可以让学生学习一定的思想 政治品德 还可以将爱国主义的精神深入人 心 在这些基础之上 学生通过想象就可以 将创新的意识贯彻到实际的爱国主义的行动 中 就会通过各种自己能够做到的事情来提 高自己为国家奉献的能力 5.2 多设置开放性的问题 引导学生自己 思考 在课堂中 初中教师可以通过设置很多 开放性和富有发散性以及创造性的问题来引 发学生自主进行思考 让学生自己去挖掘课 程和问题的深刻内涵 从而在自己探索的过 程中不断的提高学生的思想意识 由于初中 的学生在思想和情感方面正处于非常敏感和 易变的时期 因此教师要将初中政治课程的 教学内容和日常的生活联系在一起 从而使 得他们更加的融入到对生活中的美好和新颖 的事物进行感受的氛围中 引导学生进行创 新性的思考 从而以自己的实际行动来解决 社会问题 5.3 运用三步式的教学方法 促进学生的 创新能力和意识的提高 三步式的教学方法就是在教学的时候 采用提出问题 讨论和分析问题以及对问题 进行概况和总结的三步式的教学方法 要通 过三步式的教学方法来提高学生的创新能力 对其意识的培养是重点 所以在实际的教学 过程中就需要教师熟悉的掌握相关的教材 在分析学生的特点和知识水平的基础上提出 相关的具有一定的新颖程度 并且解决的时 候需要有创新精神和创新能力参与的问题 在教师的提示下 学生自己去进行开创性的 研究和探索 从而提高其创新的意识和创新 的能力 在学生完成自己的探索之后 开展 集思广益式的讨论 将各种智慧和创新的火 花迸发 并且有效的提高学生的思维能力和 各种开拓思维以及想象的能力 那么学生的 创新意识就自然而然的形成了 [4] 在学生都 明确了自己的问题之后 教师再组织开展各 种概括和分析的环节 纠正其中出现的问题 并且鼓励学生进行再一次的创新和探索 这 样的三步式教学的步骤完成之后就可以有效 的提高学生的创新精神和创新的能力 使得 学生在以后的学习和生活中创新的意识和创 新的能力循序渐进 5.4 培养学生的创新人格 通过锻炼学生的协作和合作的能力来培 养学生创新的人格 由于初中学生的特殊心 理 在上课的时候 可能会出现很多的学生 不屑教师的行为的情况 所以需要锻炼学生 的合作和协作的精神 由于同龄人具有共同 的话题和共同的心理特点 因此在他们进行 交流和协作的过程中就可以在一定的程度上 提高学生的创新能力和创新的行为 所以在 日常的教学中 对学生的协作和合作的能力 进行培养就显得尤其的重要 在这样的过程 中 教师能够做的就是为其协作创造机会 并且为其协作的方式和协作效率的提高提供 一定的帮助 使得协作的进行畅通无阻 从 而达到应有的教学目标 也就更进一步的可 以使得他们产生出更多的创新性的思维和创 造性的智慧等 比如在乐于助人这一节的思想品德进行 培养的时候 通过列举出在历史上出名的 并且具有强烈的人格魅力的人来感染学生 让学生树立向他们学习的意识 并且结合实 际的工作提问学生如何通过联想来行驶自己 可以完成的塑造良好人格的行为 这样就不 仅可以提高学生的创新意识 还塑造了他们 良好的人格 6 结语 初中学生的政治教学主要的是培养学生 的思想和品德的重要途径 而创新意识的培养 是学生思想素质中重要的内容之一 因此该工 作就显得非常艰巨 是任重而道远的项目 这 样就要求所有的政治教学的老师 在实际的教 学中要不断的通过提高自身的业务和专业素 质和知识 在采用各种新颖的教学方法和教学 策略的基础上来努力的提高学生的创新精神 为学生的全面发展奠定良好的基础 [1] 黎厚苹. 初中政治教学中学生创新能 力的培养 [J]. 魅力中国 [2] 刘建芬. 浅谈数学教学中学生创新能 力的培养 [J]. 陇东学院学报 自然科学版 [3] 王凤. 政治课堂教学中如何培养学生 的创新意识 [J]. 铜仁学院学报 2012 S1 [4] 焦玉音. 浅谈初中政治教学中学生的 创新意识 [J]. 新课程学习 上

13 教 育 创 新 摘 要 在阅读教学中 许多学生 对课文虽然能朗朗上口 但并不完全理解 所读内容 所以老师要在教学中培养学生 阅读能力 教学生掌握一定的阅读方法 会学知识 不断提高语文素质 关键词 语文 阅读 培养能力 摘 要 创造性思维是创造力的核心 是人类思维最活跃 最富生命力的思维活动 如何在小学语文教学中学生创造性思维呢 本 文笔者就这一问题进行以下探讨 关键词 语文 创造性 思维 毛廷芬 9 都市家教 小学语文教学中学生创造性思维的培养 在语文教学如何在小学阅读教学中培养学 生的创造性思维呢 培养创造性思维还应注意 哪些问题呢 一 创造宽松气氛 给学生思维松绑 教学是师生的双边活动 只有实施愉快教 学 师生关系融洽 双方配合得好 教师充分 发挥主导作用 学生充分发挥主体作用 才能 取得良好的效果 如何才能营 造有利于活跃学生创造性思维 的自由 安全 和谐的师生关 系呢 不妨试试以下方法 ① 教师和学生打成一片 共同探 讨 建 立 民 主 和 谐 的 师 生 关 系 ②给学生充分表达意见的 机会 鼓励学生积极发言 想 说就说 想问就问 有不同的 认识可以展开争辩 ③尽量取 消点名 要求学生立正发言等 形式 ④尽量表演和鼓励不平 凡而有价值的问题或意见 ⑤ 对学生的作品及意见 不要立 即下判断 留到最后让全体学 生共同评估 ⑥形成学生之间 和谐的关系 养成能容忍不同 看法的态度 不讥笑他人的意 见 除此之外 创造气氛的主 导者是教师 学生往往看老师 的脸色行事 因此 最重要的 也是老师的态度 二 运用促使学生积极 开展思维的教学方法 北京师范大学教授 博士 生导师顾明远就指出 老师 讲的课 最主要的是能启发学 生的思考 学生只有通过思考 而不是接受现存的结论 才能 真正获得知识 并且发展思维 能力 问题是引起思维的动 因 当问题刺激大脑 大脑就 会大大地加紧活动 甚至可能 产生自己也料想不到的新认识 和好办法来 因此在教学中提 出具有启发性的问题 灵活运 用发问技巧 对于激发学生的 创造性思维有重要意义 问 就是提出问题 教 师充分运用发问的技巧 以激发学生的思维 问题可分为 软性问题 和 硬性问题 也 有人将它分为 开发性问题 和 封闭性问题 软性问题如 哪些颜色可以使人有温暖的感觉 电脑当管家可以干些什么事呢 硬性问题如 这是什么颜色 这个字读什么音 软性问题与 硬性问题的区别就在于答案是否固定 唯一 三 培养创造性思维教学中应注意的几个 问题 1. 摸清学情 有的放矢 首先 教师要吃透教材 注意教材前后的 联系 根据训练的重点 难点 具体的课文设 计好教学过程 循序渐进 引导探究 阅读教 贵州省遵义市余庆县敖溪小学 陕西省西安市高陵县姬家乡第一中学 白 艳妮 如何在阅读教学中培养学生能力 语文素养是学生学好其他课程的基础 也是学生全面发展和终身发展的基础 语文 课程的多重功能和奠基作用 决定了它在九 年义务教育阶段的重要地位 所以 作为 语文的主干 阅读 教学的各个环节必须 重视学生的能力的培养和锤炼 为学生的可 持续学习和终身学习夯实必要的技能和基 础 以使他们适应未来社会的发展的需求和 将来生存的需要 现谈谈个人在平素的教学 中的点滴做法 一 承认学生间的差 异性 培养学生的自主学 习能力 学生是独特的人 独立的人 发展的人 这 就充分说明 阅读 是求 知者自身个性化的行为 他们的阅读实践不是他人 所能替代的 更不是教师 的教学分析所能代替的 因为学生个体受到先天遗 传和后天环境 家庭背景 和生活习俗等因素的影响 同一个班级之内的学生之 间往往存在很大的差异 所以我们在平时的阅读教 学中 要承认并尊重学生 间的种种差异 要珍视学 生独特的感受 体验和理 解 能够顾及并关爱到个 体的差异 关注到不同学 生的不同学习需求 要敏 锐地发现学生的优势和缺 点 因势利导 促使其扬 长避短 实施 同教材 同进度 异要求 也就 是说 在课堂教学中 面 对同一篇课文 我们根据 不同层面的学生的具体情 况分别提出不同的要求 促使他们自主学习 培养 他们自主学习的能力 具 体的操作 对一个文本 从不同学生的综合要求出发 让他们分别对 文本进行整体的感知和解读 再让他们畅所 欲言 谈谈读的感受 读的理会和体验 同 时教师提出阅读的学习方式 让学生 高谈 阔论 说出自己对文本的领悟和有关质疑 对学生独特的领悟 师生共同欣赏和借鉴 对学生的质疑 做集体点评或单独交流 这 个过程中 教师一定要站准 站稳自己的角 色 组织 引导 点拨 直木做梁 曲木 做犁 只要认真研究并掌握学生的心理差异 因势利导 因材实施 每一名学生都会有进 步 都能有发展 二 认真开展语文的综合活动 培养 学生的团队意识和合作能力 语文学科 本身就具有一定的综合性 具有可实践性 是工具性与人文性的统一 语文新课程标准 最新修订版 中明确 指出 综合性学习主要体现为语文知识的 综合运用 听说读写能力的整体发展 语文 课程与其他课程的沟通 书本学习与实践活 动的紧密结合 所以 在教学中 我们应 灵活地使用教材 理智的组合文本 积极开 发课程资源 精心设计导学方案 灵活运用 多种教学策略 实施综合化阅读教学 可让 学生自行设计和组织活动 促使他们把对文 本的理解 感悟和应用与其他学科或其他的 表现形式有机高效的整合 构建充满灵性的 绿色课堂 引导学生在实践中学会学习 得 出了简洁的结论 让孩子拓宽视野 扩大知 识面 对孩子的教育爱而不溺 保护孩子思 维的独立性 鼓励孩子发展自己的特长 展 示自己的才华 家庭氛围和谐 朴素 温馨 而有克制 根据这一意思 我又让学生收集 有关父母或长辈对子女教育的名言 并选一 句做成书签或贺卡同时画上最美的图画送给 自己的父母或长辈或亲戚 接着 我组织学 生进行课本剧的表演以及赠送书签和贺卡的 模拟 整堂课语言的积累 有声有色的表演 理解与运用融为一体 习字 绘画与交际活 动相机进行 并始终伴随着学生积极的情感 体验 语文学习因此成为促进学生生动活泼 主动发展的综合实践活动 三 允许学生异想天开 鼓励他们质 疑 培养他们的探究能力 问题 是任何求知者进步的 核动 力 没有 问题 就没有发展和提升 我 们的教学 不是把有问题的孩子教成没有问 题 而是把孩子通过您的教学产生更多的问 题 所以 在语文教学中 我们要努力关 注学生的发展 踏实的培养他们探究知识 追求发展的兴趣 习惯和能力 给学生提供 丰裕的时空 让他们自读自悟 自思自累 即让学生自己提出问题 分析问题 解决问 题 使之不仅知其然 而且知其所以然 使 语文教学一直让学生处在疑的状态中 处在 求知若渴的状态中 如教学 画山绣水 时 我首先指导学生整体感知 接着引导他们品 味杨朔散文诗化的语言 一是反复诵读 在 诵读中提升语言的感悟能力 二是参考评论 家的评论 三可以和 林中小溪 比较 最 后启发学生质疑 ①有人认为把眼前的美景 和凄惨的故事联系在一起 很不协调 在自 然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附 会了 你怎么看 ②杨朔写散文是像写诗一 样写的 普里什文称自己的散文为 诗体随 笔 请比较一下两者的异同 你个人欣赏 谁的作品等等 学生根据文本提出这一些列 的问题 于是我再次让学生去读 在读中领 悟 比较 在探究 归纳中诵读 如此 既 活跃了学习氛围 又把真正凸显和实现了学 生的主体学习地位 总之 阅读教学是一个广阔的天地 只 要我们能给学生提供 心理安全 氛围 同 时努力优化我们的教学策略 就能使他们的 个性得到张扬 让他们自由自在的去理解 表达和创造 他们的各种能力就一定能有不 同程度的提高 [1] 高静娜. 浅谈在小学语文教学中如 何培养学生的阅读能力

14 教 育 创 新 新一轮的课程改革大力倡导以 主动 探究 合作 为特征的学习方式 倡导 创 设能引导学生主动参与的教学环境 激发学 生的学习积极性 要注意学生的个体和学 习需求的差异 充分保护学生的好奇心和求 知欲 激发学生的探索精神 因此 很有必 要探究尝试新型的教学模式 一 学习新模式 导学 是以学案为载体 以导学为方 法 同时教师的指导为主导 学生自主学习 为主体 师生共同合作以完成教学目标的一 种教学模式 在这种模式下 教师根据结合 自身知识水平和学生身心发展特点和学习需 求设计学案 学生根据学案 主动探究 要 求完成相应任务 学生可提出自己的见解或 疑问 与老师共同研究 二 导学 可以激发学生学习主动性 学习兴趣是学生思考研究问题的内在动 力 它能促进学生思维过程积极化 表现出 积极探索 大胆猜想 深入研究问题的倾向 还能使思维活跃 灵活的运用知识来解决各 种问题 老师通过精心设计教学程序 利用 现代化教育技术 在教学虚拟实验室中创设 与主题相关的 尽可能真实的情境 我们学 生在实际情境下进行学习 可以激发学生的 联想 激发学习的兴趣与好奇心 学习者能 利用自己原有认知结构中的有关经验 三 导学 模式在学习中的应用 1 设计好学案 在学案设计中 教师 要结合教材和课程标准 根据学生的身心发展 以及知识水平特点 使教材的重难点突出 主 动设疑 但同时要注意层次性和梯度性 符合 学生的学习思维特点 并兼顾不同层次学生的 需要 同时要考虑课型及知识类型的不同 2 提前预习 明确学习任务 完成 学案设置的任务是本教学模式的核心 在课 前教师应把学案分发给学生 提前预习 让 学生明确目标 知道重难点 课前可以让同 学以前后桌 5 人为一组 便于课堂学习讨论 3 自学能力是学生进行终身学习的 重要保证 各科导学案 以培养学生的自 主学习为主 要求学生运用探究 质疑去发 现问题 解决疑难 将新授知识导入后 要 求学生以小组为单位 自学新课 组长负责 收集同学们的疑难点 记录下来 学生自学后 由各组组长代表提出记录的疑难点 可点名 别的小组帮助解决 大家都无法解决的疑难 由老师点拨 精讲 这两步是学生获得新知 的最重要的保证 教师要创造性地想方设法 引导学生发现问题 并运用各自的学习工具 如词典 辅导材料 自制的学具等进行学习 4 老师总结 评价提高 老师的总 结和评价是一重要的环节 学生爱听 也容 易接受 通过总结归纳 理清知识问题的关系 有助于学生知识的结构化 系统化 查补知 识的缺漏 把握知识规律 除了总结 还要 进行合理评价 对学生在学习中的任何积极 因素都应该给予鼓励 使学生体会到探究的 乐趣 最后要对知识适当提高升华 让学生 学会潜移默化 达到举一反三和融会贯通的 学习效果 四 优先探究方式 调动学生学习的 自主性 当今社会呈多元化格局 平衡而单一的 局面被打破 正如有的学者指出 当成功 与失败并存 机遇与挑战同在时 正确的选 择就成为走向成功 抓住机遇的重要一环 为学生未来的学习 生活 工作做好准备的 教育 必须适应时代的发展 我们可以让学 生在一定程度上自主地选择学习方式 五 学案导学教学效果分析 1 有助于学生良好 学习习惯的养成 提高学习 能力和探索的欲望 在传 统教学模式下 学生过于依 赖教师的讲解, 养成依赖和 思考惰性的坏习惯 缺乏积 极 钻 研 的 精 神 而 学 案 导 学有助于学生学习方式的转 变 通过自主探究和合作学 习等实践活动 使学生逐渐 养成自主参与学习实践活动 的习惯 受益终身 2 导学丰富了教学 手段 促进主动学习 在多 媒体教学进人课堂后 教师 只要巧用多种教学手段 增 强学生学习兴趣 就能促进 学生主动学习 3 有助于教师职能 的转变 进一步提高自身的 业务素质 新课程强调 教 师是学生学习的合作者 引 导者和参与者 学案导学兼 顾了教师和学生两者的作 用 在这种模式下 师生平 等的关系有助于师生合作学 习关系的实现 学生通过自 求答疑 突出教师引导者的 角色 这将促使教师进一步 学习相关理论和探索 促进 自身业务素质的提高 4 倡导新的学习方 式 引导学生独立思考 增 强问题意识 朱熹曾说 读 书无疑者 须教有疑 有疑 者 却要无疑 到这里方是长进 学习过 程其实就是要质疑 解疑 答疑的过程 在 教学中 教师引导学生自主 探索与合作的 学习 让学生成为学习的主人 使学生的主 体意识 能动性和创造性不断得到发展 总之 学生的学习兴趣不可能与生俱来 尤其是中学生 好动性比较强 一般情况下都 要经过专门的培养 一个学生 只有具备了浓 厚的学习兴趣 才会积极主动地学习 只有学 生个体主动了 教学才会有满意的效果 [1] 李广祥. 深化语文教学要注意 三 个延伸 [J]. 科教论坛 2010 [2] 张新年. 论学习兴趣与自主学习的关 系. 小作家选刊 2012 利用导学新模式 培养学生学习能力 都市家教 10 摘 要 在教学中引导学生 自主探 究 合作学习 打破传统的延续多年的接 受式教学 已成为新课程改革的一面旗帜 导学是教学的一种新的模式 本文浅析了导 学教学模式在学生教学中的应用 并对其教 学效果进行了探讨 关键词 学案导学 自主探究 实践 体验 教学模式 河北省曲阳县电大分校 王 飞 学长期存在 费时低效 的弊端 教师要 多学习大纲 钻研教材 寻找教学的突破口 其次 教师要及时了解学情 从实际 情况出发 废除无的放矢的讲解 进行有 的放矢的辅导 登山 一文中 有一个 自然段描写了列宁上山后观看日出时的瑰 丽景色 一方面表现自然景色的美 另一 方面也含有 无限风光在险峰 的意思 学生在自学分段时 有的把它归入前一段 有的把它归为后一段 还有的干脆把它单 独分成一段 备课时 我没有料想会出现 这种情况 在巡视时才发现 我把这一段 的分发挑出来 介绍给全班同学 让大家 分组讨论 然后请三个代表分别上台陈述 自己的理由 在这个基础上再进行有针对 性的讲解 学生就能明白最恰当的分法了 教师可在学生学习时细心观察 了解 学情 另外通过作业批改 平时交流也可 以进行摸底 把握好教材和学生这两个要 素 培养创造性思维就有了一定的基础 2. 抓住时机 适时点拨 孔子说过 不愤不启 不悱不发 当学生进入一种积极的心理准备状态 心 里想知道又一下子弄不清 教师抓住这个 时机进行辅导 定能事半功倍 正如叶圣 陶先生所说 提问不能答 指点不开窍 然后畅讲 印象更深 我在教学 爬山 虎的脚 一课时 有一道题让学生思考 同样是爬山虎的脚 为什么前面说它像蜗 牛的触角 后面又说它像蛟龙的爪子 这 两个比喻矛盾吗 为什么 大部分学生面 面相觑 有几个学生想举手又迟疑不决 担心会说错 我觉得时机成熟了 便打开 课件 出示两组图像 学生一看图 再讨论 就明白了这两个比喻并不矛盾 把学生引 入思考 适时点拨 就可以扫除他们的障碍 另外 小学语文教学还应和思想教育紧密 结合 教师抓准思想教育的切入点 使文 章的思想 意境自然而然地渗透于学生心 中 3. 鼓励成功 培养自信心 学习进程中 学生的点滴进步不光反 映在学到了新知识 更宝贵的是这些新知 识是通过他们自己的主动参与努力获得的 在学习实践中他们难免会遇到难题 甚至 是 跌跤 学生有可能因此而灰心 因 此教师不能仅仅从知识方法着眼 还应从 培养学生的自信心上下功夫 当他们取得 了成绩 有了进步 应给予及时的肯定与 表扬 让他们体会到成功的喜悦 当他们 遇到困难或灰心时 教师应激励他们勇敢 面对 克服困难 帮他们树立信心 学习 进程中 学生广博的知识 丰富的想象 独到的见解 有感情的朗读 有启发性的 疑问等都是可贵的闪光灯 善于发现学生 的闪光点 并善于肯定闪光点 时刻给学 生以鼓励 必能把学生导向成功的彼岸 总之 培养和发展学生的创造性思 维意义重大 是小学语文教学的重要教育 目标 有待教师在教学实践中 遵循思维 尤其是创造性思维的客观规律 运用适当 而又有效的方法和手段 持之以恒地加以 训练和培养 相信未来的中国人都会敢于 创造 乐于创造 善于创造 中国也将成 为一个极富创造力的国家

15 教 育 创 新 摘 要 在小学数学教学中 要培养学 生的创新意识和创新能力 教师必须创造有利 于学生创新求异的学习环境 充分挖掘学生的 创新潜力 本文就 激发创新兴趣 创设创新 情景 引导学生参与知识形成的过程 三个方 面进行分析 以起到抛砖引玉的作用 关键词 创新 求异 质疑 猜想 摘 要 王了一曾经说过 : 说话是 最容易的事 也是最难的事 最容易 因 为三岁的小孩也会说话 最难 因为最擅 长辞令的外交家也有说错话的时候 我 们生活中的每一天 离不开说话 说话 是人们交流思想 交流感情的最重要的工 具 所以 现在的语文老师要责任重大 在提高教学成绩的同时 也要重视学习的 口语表达能力 提高口语能力也是语文教 学的一个重要方面 文中对怎样培养学生 良好的交际习惯 开展多种形式的口语训 练 作了理论探索和实践总结 关键词 口语表达 说话艺术 训 练策略 冯丽娜 11 都市家教 语文中培养的一项重要能力 口语交际 社会的发展对说话即口语交际能力的 要求越来越高 中外历代有远见的教育家 都十分重视培养学生 能言善辩 的能力 国家教育部颁布了新的课程标准 明文规 定 口语交际能力 是现代公民的必备 能力 要培养学生 倾听 表达和应对 的能力 使学生具 有文明和谐地进行 人际交流的素养 这些充分体现了培 养学生口语交际能 力的重要性 如何把教改深 入下去 怎样培养 并提高学生的口语 交际能力 在研读 新课标 钻研新教 材的过程中 笔者 就农村学校现状 抓好课堂 面向课 外 由易到难多样 化地训练学生的口 语表达能力作一些 探索和思考 一 在教学中 培养学生良好的交 际习惯 1. 排 除 障 碍 勇于表现 有些学生不敢说的原因主要是性格内 向 不善言辞 口语基本功较差 以至于 口语交际时 因过分紧张而说起话来词不 达意 语无伦次 含糊不清等 其实 无 论是初上讲台的演讲者 还是常登台的演 讲家 刚开始进行口语交际时 一般都会 有这种不良的心理状态 美国大作家马克 吐温第一次演讲时 一登讲台 两个膝盖 碰得咯咯响 嗓子里像塞了棉花团 针对 上述这种情况 教师首先应帮助他们排除 心理上的障碍 树立自信心 尤其应注意 发掘学生的闪光点 多给他们成功的机会 以增强自信 树立自尊 2. 掌握技巧 灵活运用 学生敢说不一定会说 要想让学生出 口成章 妙语连珠 话说得漂亮 得体 还得掌握一些技巧 完整地说话 不但可以锻炼学生的口 语表达能力 还能培养学生思维的严密性 陕西省西安市高陵县姬家乡第一中学 马佳丽 提高小学数学课堂效率 河南省洛阳市瀍河回族区马坡回民小学 培养学生创新思维 创新教育是新世纪的召唤 是科教兴国的 重要举措 是素质教育的核心 在教学活动中 学生学习需要创新 教师教学需要创新 创新 是教与学的灵魂 是学生和教师双边互动的结 晶 创新思维寓于数学教学 之中 数学教学能够且应该 着力培养学生的创新思维 那么 在数学教学中应如何 培养学生的创新思维呢 一 抓住心理特征激发 创新兴趣 兴趣是创新的源泉 思 维的动力 在教学活动中 教师要培养学生创新的兴趣 首先 要民主 教师要真正 摆正在教学活动中的位置 明确自己是教学活动的组织 者 起主导作用 学生是教 学活动的执行者 处于主体 地位 其次 要鼓励 在分 析和解决问题的过程中 学 生能别出心裁地提出新异的 想法 这是思维创新的表现 它蕴育着未来的大发明 大 创造 教师要满腔热情地鼓 励学生别出心裁地思考问题 大胆地提出与众不同的意见 和质疑 独辟蹊径地解决问 题 即使是错误的想法 也 不能挖苦 讽刺 先要充分 肯定其敢想敢说的精神 再 指出其不足 这样 大大地 鼓舞了学生求新变异的勇气 培养了创新的兴趣 二 创设问题情景 迸 发创新火花 现代教学理论认为 构 建 问题情境 建立模型 解释应用 的基本教学模式 是小学课堂教学的主要形式 根据这个理论 在小学数学 教学中教师的首要任务就是 创设情境 创设情境大致有 以下几种 1 创设信息情境 在 课堂教学活动中 教师要提供一些开放性 生 活性 现实性的信息 让学生根据教师所创设 提供的信息 提出数学问题 解决数学问题 使每个学生真正感受到学习数学的价值 2 创设探索情境 学生创新意识的培养 是在学生自主的实践中发展起来的 心理学研 究表明 每个人都蕴藏着无限的潜在创新力 作为教师要从培养学生创新意识的角度来钻研 教材 设计教法 组织教学 指导练习 充分 挖掘教材中蕴涵的创新要素 3 创设猜想情境 猜想是一种带有一定 直觉性的比较高级的思维方式 要求在面临较 复杂的问题情况时 迅速再现知识系统和经验 储备中的相关信息 经过总体观察 对问题实 质做出大胆的猜想假设和试探 迅速地判断和 推理 力求一下子契入问题的关键 迅速地解 决问题 在教学中鼓励学生凭着自己的直觉大 胆发表不同见解 质疑 引导学生从多方面 多角度大胆猜想 激发学生的创新欲望 从而 培养学生的创新意识 4 创设求异情境 求异思维是不依常规 寻求变异 对给出的材料 信息从不同角度向 不同方向 用不同方式或途径去分析和解决问 题的思维方式 是创造性思维的一种主要形式 教师要善于选择具体例题 创设问题情境 精 细地诱导他们的求异意识 对于学生在思维过 程中时不时地出现的求异因素及时给予肯定和 热情表扬 对于学生欲寻异解而不能时 则要 细心点拨 潜心诱导 帮助学生获得成功 让 他们在对于问题的多解的艰苦追求并且获得成 功中 备享创造性思维活动的乐趣 三 引导学生参与知识形成的过程 培 育创新思维 布鲁纳认为 认知是一个过程 而不是一 个结果 教一个人某门学科 不是要把一些结 果记下来 而是要教他参与把知识建立起来的 过程 数学课堂教学 不仅要重视结论的证明 和应用 更要重视探索发现的过程 要让学生 沿着教师精心设计的一条 再发现 的道路去 探索和发现事物变化的起因和内在联系 由学 生本人把要学的东西 借助以往的知识经验 自己进行知识再 创造 因此 教师在教学 活动中要抓准知识的切入点 结合数学信息的 实际 充分调动学生学习的积极性 参与知识 建立的整个过程 如 教学圆柱侧面积时 可 按下面步骤进行 1 让学生拿出准备好的圆柱体学具 将 它的侧面上的纸沿着一条高剪开 并把它展开 到桌面上 让学生看到是一个长方形 圆柱的 侧面是一个曲面 可以展开成一个长方形平面 教师运用制作好的多媒体课件展示圆柱侧面的 展开过程 2 让学生观察 分析 比较 ①长方形 的长与圆柱底面的周长有什么关系 长方形 的长等于圆柱底面的周长 ②长方形的宽与圆 柱的高有什么关系 长方形的宽等于圆柱的 高 ③长方形的面积与圆柱的侧面积有什么关 系 长方形的面积就是圆柱的侧面积 ④长 方形的面积等于什么 那么圆柱的侧面积等于 什么 3 推导出公式 长方形的面积 = 长 宽圆柱的侧面积 = 底面周长 高 通过让学生动手操作 观察 分析 比较 综合 在感知基础上加以抽象 概括 同时进 行一些简单的判断和推理 逻辑思维能力自然 得到培养 总之 创新是永恒的主题 是不竭的动力 在小学数学教学中 要培养学生的创新意识和 创新能力 教师必须转变教育观念 牢固树立 以 学生发展为本 的思想 创造有利于学生主动 求知的学习环境 充分挖掘学生的创新潜力 让学生自主探究 做学习的主人 [1] 数学课程标准解读. 数学课程标准 研制组. 北京师大出版 [2] 李毅红. 创造力的培养. 北京大学 出版社 2001

16 教 育 创 新 语文教学实施素质教育 促进学生全面发展 布置听 要让学生边听边想 布置说 要让 学生先想后说 想好了再说 在当前的一些 阅读教学中 学生的发言不少 但很多是为 了应付老师的提问 而且是根据老师的语气 倾向和眼色暗示去讲说结果和答案 表面看 问问答答挺热闹 其实效果并不很好 因为 没有能够做到让学生独立思考和畅所欲言 学生的思维得不到充分发展 素质教育很重 要的一个内容 是重视学生的个性发展 听 说实践活动 也有一个高质量的问题 有一 个积极发展学生个性的问题 四 要重视技能培养 语文是重要的交际工具 教学生学语文 的重要目的 并不在于使 他们读得懂多少篇文章和 写得出多少篇范文 主要 是让他们通过学习去逐步 掌握语文这个工具 提高 运用技能 培养良好的学 习习惯 对学生进行语文 技能训练 应主要体现在 阅读吸收 说写表达 观 察思维等能力的训练上 和动脑 动口 动手的习 惯培养上 在语文教学中 对学生的技能训练是绝对 重要的 当前的语文课堂教 学 有两个问题值得注意 一是课文讲得过多 一是 要求学生做题过多 教材 上的课文除了古诗以外大 都是现代语体文 多数是 一读就懂 本没有太多可 讲的 如果多指导学生自 己去读 自己去理解 多 在能力 方法 习惯上给 他们以指导 将会更有助 于提高学生的读书技巧和 理解能力 指导学生读书 重要的是提出具体要求和 教给方法技巧 要他们知 道为什么读 怎样去读 要让他们每读有收获 每 学有长进 教师指望学生多做习 题来提高质量 是靠不住 的 教学中让学先做题的 目的 是要他们具体运用 所学的知识和方法 懂不 懂 读一读看 会不会 做一做看 向学生布置作 业练习 必须是有目的 有计划的 必须注重技能训练和习惯培养 量不可太多 难度不可太大 要考虑学生的 合理负担和保护他们的学习积极性 有的让 学生过多做题 其实是为了考试 是希望学 生及早成熟和提前到位 这也是不现实的 小学生学语文需要有一个比较长的认识过程 和实践过程 不可能始终只是为了应付一题 一式的毕业考试 所以 在小学语文教学中实施素质教育 必须重视落实教学大纲要求 必须注意学生 的实际 要特别重视培养学生的语文素质和 进一步学习的能力 庞东利 都市家教 12 实施素质教育 最重要的是认真贯彻教 育方针 在保证学生全面发展的情况下 积 极培养他们的学习能力和创新精神 小学语 文作为基础教育中的一门重要学科 应严格 按照教学大纲进行教学 认真完成各项教学 任务 就当前的教学来说 注意以下几个方 面尤其必要 一 语文知识教育和思想品德教育应 同等重视 小学语文既承担着对学生的语文知识教 育 也承担着对学生的思想品德教育 在实 际教学中 必须认真落实文道统一 多重视 知识教育而少重视思想教育的做法是不可取 的 在语文教学中对学生进行思想品德教育 是渗透在语言文字教学过程中的 学生要读 书就要了解文章的思想内容 要观察事物就 会有自己的思想认识 认真的思维和有意的 联想必然是思想的积极活动 教学正可凭借 这种现实 有目的 有计划地对学生进行思 想品德教育 以促进他们的认识发展和思想 提高 关于思想教育内容 教学大纲着重强 调了爱国主义教育 社会主义思想品德教育 和科学思想方法的启蒙教育等方面 这与我 国的教育方针和社会主义人才观是一致的 进行这些教育是语文教学的重要任务之一 必须切实做好 二 字词句段篇各种知识教学一定要 全面落实 这里特别需要指出的 是汉字和写字教 学 在小学 识字和写字教学很重要 历来的 教学大纲都很强调识字 把它列为低年级的教 学重点 前几年 教学大纲在行文上有了些变 化 没有明白地再这样写 于是有的教师就认 为识字教学不重要了 放松了要求和训练 这 是一种误解 在低年级的语文教学中 识字教 学 词句训练和听说读写的初步能力培养都是 很重要的 都是教学重点 语文学科具有一定 的综合性 它需要通过字词句段篇的各种教学 逐步使学生打下比较全面的语文知识基础 其 中 识字和写字教学尤其重要 决不可轻视 识字教学的最终目的 是培养学生的识字能力 要他们了解汉字的特点和构字规律 学会查字 典 逐步达到能独立识字 识字写字教学活动 应贯穿在整个教学当中 要利用认生字 写生 字 查字典和纠正错别字等各种机会 帮助学 生获得有关汉字知识和提高识字写字能力 有 些学校不大重视写字教学 在写字课上做别的 事情 这样随意浪费和挤占写字的教学时间 是很不应该的 写字教学不仅要有目的 有计 划 有数量地让学生读认抄写和仿影临帖 做 专项写字练习 而且还要注意发挥教师的示范 作用 引导学生养成写字的良好习惯 在有些 语文课堂上 教师很少当场写字 多使用事先 准备好的字板 纸条和幻灯片 甚至连课文题 目也不当场书写 这样做 就丢掉了一些对学 生直接影响的大好机会 非常可惜 三 要落实 听说读写 都重要 教学不仅只限于单项的专门训练 而且 还要把它贯穿在语文教学的全过程 平时教 学 要多给学生提供听说的机会 包括听讲 复述 提问回答 讨论发言 质疑问难 讲 述故事 考察访问和表演节目等 要让学生 在频繁的听说实践活动中 逐步提高能力 培养能听会说的习惯 听说教学应注意与思维训练结合起来 四川省凉山彝族自治州盐原县树河镇小学 有的学生说话没头没尾 让人费解 有的学生说 一个简短的成语故事竟会出现十几个 唉 啊 等口头禅 因此 在训练学生说话时 我把语句 完整作为语言准确的一个重点 要求学生必须有 条理地 完整地回答教师的提问 渐渐地 学生 形成了习惯 用 我认为 我觉得 文章反映了 等非常完整的语句回答教师 的提问 思维的严密性也在 润物细无声 了 说话要看对象 不能想说什么就说什么 只 有从对象的不同特点出发 说不同的话 才能创 造一种和谐融洽的气氛 达到交际的目的 要尊 重他人 处处表现出自己是受过教育有涵养的人 二 加强口语方面的训练 1. 课前三分钟训练 这是一种传统的训练学生口语表达的方法 课前三分钟 或许由于刚上完另一科的课 思路 一时还未能转过来 或许由于课间休息放松了十 分钟兴奋的心情还未能平伏 因而学生注意力常 常不能迅速集中而进入正常的学习状态 这时如 果匆匆开始讲课 效果未必理想 而开展课前三 分钟说话 可以较快地集中学生注意力 增强学 生学习兴趣 而且创造了一种轻松和谐的口语表 达环境 既锻炼了学生的胆量 又活跃学生的思维 2. 创设情境 使同学有时间交流 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动 离开了 特定的环境 口语交际就无法进行 老 师要经常从社会生活源泉中引入新鲜活泼的具有 时代特征的语言材料激发学生的创造欲 要善于 从活生生的生产实践 生活实践和科学实践中指 导学生学习 如 问路 这个话题 要求学生如 何主动的有礼貌的与别人交际 运用多媒体放一 段情境表演 被问者不同的身份 年龄及当时所 在环境等 让学生来充当问者和被问者 进行 口语交际 在教学过程中 我紧紧把握教材的要 求设计一些语文活动培养他们积累知识的习惯和 口语交际的能力 3. 增加学生的讨论机会 讨论式 教学法是增加说话机会的好方法 讨论围绕一个话题 有很大的针对性 讨论时 对同一篇课文 同一个问题的理解师生之间平等 交流探讨 可以各抒己见 不必无条件服从教师 的 标准答案 只要言之成理 言之成据都是 正确的 在学生的日常生活中 存在着大量的交际活 动 教师要善于引导学生参与这些活动 锻炼自 己的交际能力 如 参加社区志愿者工作 当校 园广播员 电视小记者 去社区采访等 这些 走 出去 的实践活动 可以充分发挥学生的才华 他们会用自己的智慧 去设计活动方案 制定活 动规则 召集会议 布置安排工作 与别人打交道 请求帮助 解决问题 无论现在还是将来 口语交际都是人们生活 学习 工作及其他社会活动离不开的重要交际方 式 口语交际当然就成了语文教学中必须要培养 的一种重要能力 教师应以为学生终生服务为宗 旨 始终如一地上好 口语交际课 提高学生 的口语表达能力及交际能力等各方面的素质 以 适应未来社会的高要求 [1] 韦志成 主编. 语文学习论 广西出 版社 [2] 阎立钦 主编. 语文教育学引论 高 等教育出版社 [3] 全日制义务教育 语文课程标准 北 京师范大学出版社

17 教 育 创 新 语文教学的 新 谈新课改背景下的小学语文课堂创新教学 河北省衡水市枣强县第四中学小学部 摘 要 语文是所有学科的基础 也 是一个人一生的财富 在知识文化水平迅猛 发展的今天 我认为小学语文是学习的基础 语文是打开少年思想的一把金钥匙 是学习 其他学科的基础 也是理解其他知识的工具 它讲求的不仅仅是认识汉字 更讲求的是锻 炼学生的交流理解能力 培养学生深厚的文 化内涵 关键词 小学语文 创新 教学 小学语文是一门基础学科 又是一门极 富情感 极具个性 极富激发想象和创新思 维的学科 它在培养学生创新意识 创新思 维方面是有独特的作用 只要教师在教学实 践中充分利用课堂这一培养学生创新素质的 主阵地 抓住学生的心理 生理 意志 情 感和行为的特点 运用恰当的方法加以引导 定能培养学生的语文学习能力 目前 全国 都在开展素质教育 而实施素质教育要以 培 养学生的创新精神和实践能力为重点 所以 在实施素质教育的过程中 必须着力进行创 新教育 那么在语文教学中如何培养出学生的创 新思维以及实践能力呢 一 转变教学思维 定位教师角色 1. 学生为主体 教师为主导 新课标着眼于学生素质的全面提高 着 眼于未来社会对国家 对国民素质的要求 一切为了学生发展 培育学生纯洁品质和创 新能力 塑造一个完整的人 实现人的可持 续发展 首先就要改变课程实施过程中教师 为主体的旧模式 旧方法 旧思维 应以学 生为主体 教师为主导 在学习过程中注重 对学生创新精神及实践能力的培养 打破满 堂灌的教学模式 转变死记硬背 机械训练 的现状 倡导学生自主参与 乐于探究 勤 于动手 从而培养学生搜集和处理信息的能 力 获取知识的能力 分析和解决问题的能 力及交流合作的能力 使学生成为高素质人 才 这就要求教师在新的课程教学中从关注 知识传授转变为关注学生发展 从关注教师 转变为关注教师 从关注结果转变为关注过 程 从关注统一转变为观之个体差异 满足 不同需要 因材施教 倡导师生积极互动 共同发展 教师在教学中不再是教学的权威 者 而应当是引导者 促进者 课堂氛围和谐 民主 平等 教师应主动将自己的身份由主 导者转变为引导者 课前设计理念要新 设 计符合学生实际的实践活动方案 课堂充分 发挥学生的主导作用 创建一个学生能够接 纳的 宽容的 心理上安全 精神上鼓舞的 能够充分释放创造性的 乐于参加的课堂氛 围 组织好师生之间 同学之间的合作交流 鼓励学生在课堂教学活动中的一切探索 发 现和创新行为 2. 教师讲授变为教师参与 赵东伟 培养学生的创新精神和实践能力是素质 教育的核心 也是新课改的主旋律和重点 难点 小学语文教学是基础教育的基础和工 具学科 又是一门极富情感 极具个性 极 易激发想象和创造思维的学科 它在培养学 生创新精神和实践能力方面有独特的作用 培养学生创新素质的途径很多 如课外活动 社会设计等 但最根本的途径还是课堂教学 激发学生的好奇心 引起他们的关注是第一 步 这就要求教师改变传统的 教师说 学 生听 的授课模式 死记 苦学只能培养高 分低能儿 扼杀学生的激情 创造潜能就得 不到发挥 心理学家研究认为 强烈的求知欲 浓厚的学习兴趣 是学生创造性学习先导者 和内在动力 因此在课堂教学中教师不应高 高在上 让学生产生距离感 教师应转变为 一个课堂活动的参与者 要善于创设点亮学 生智慧火花的教学情境 营造一个向自己和 他人智慧挑战的学习氛围 使学生在一种渴 望和迫切中参加课堂教学活动 满足每个学 生成功的需要 巧设问题 因势利导 创造 机会 让不同层次 不同个性的学生都能体 验成功的喜悦 设计富有挑战性的问题 并 及时肯定学生在课堂教学活动中所作的努力 鼓励学生的创新行为 二 积极营造环境 引导学生有效学习 小学生处在生理和心理成长的关键时期 结合教学 尤其是语文教学 对他们进行思 维能力的训练至关重要 我们讲调动学生的 学生积极性 实际上是在调动他们的思维 我们讲启发式教学 实际上是在启发学生的 思维 我们讲建立以学生为中心的教学模式 实际上是让学生在教师指导下积极主动地思 维 在小学语文教学中 当然不可能讲思维 学的理论知识 而教师需要运用思维学理论 知识和技能 培养和训练学生的思维能力 语文教学中 有时过多的文字讲解 内容难 免枯燥 为了增强学生的学习兴趣 教师可 采取多种教学手段来辅助教学 三 活用方法 走出 思维定势 的怪圈 培养良好的学习习惯 是小学语文教学 目的之一 学生养成良好的学习习惯 有助 于提高学习效果 但不能让学生的思维陷于 某种定势 否则 在解决问题时 学生不认 真分析 仅满足于常规结果 就会画地为牢 成为思维定势的 奴隶 1. 启迪学生丰富的想象力 在已知事物和观念的基础上 努力去探索 新事物和新观念 探索借助大脑对已知信息的 加工 整理与推理创造出新形象的能力就是想 象力 如学习 海上日出 一课时 学生通过 阅读已知海上看日出的壮观景象 根据课文内 容以 我赞美你 为题 鼓励学生标 新立异 说出自己的认识 通过说话练习 展 开丰富想象 结果是五彩缤纷 百花齐放 培 养和发挥了学生的创新思维能力 2. 鼓励学生大胆地幻想 幻想是想象力的升华 其特点在于摆脱 了现实的束缚去塑造未来 在学习童话 寓 言之后 让学生展开 幻想 的翅膀 仿写童话 科幻文章 在作文教学中 打破传统作文方 法 让学生放胆去写 自由思索 对大胆新 奇而又合乎情理的幻想 热情鼓励 使每个 学生完全可以根据自己积累的材料发散思维 尽情想象 3. 引导学生善于联想 联想是从已知事物联想起其他相关的事 物的思维方法 将未知事物相关联系进行观 察 类比 发现特点 可以开拓学生的思路 变未知为已知 从而有新的发现 如学了 观 潮 学生由此联想到赏月 看雪 学了 小 草之歌 学生写 赞美腊梅 既真实地 描述腊梅的外形 又联系其品格精神 表达 思想志向 通过联想训练 既培养了学生的 创新思维 又开阔了学生的眼界 四 努力拓展渠道 全面开展语文实践 传统的语文教学空间往往局限在封闭的 课堂上 以教室为牢 以教材为对象 以接 受为法 以作业为训练 以考试为目标 其实 语文学习的空间十分广阔 语文能力的形成 渠道非常宽广 所以 单靠课堂学习语文远 远不够 教师和学校必须努力让学生走出课 堂去拓展视野 丰富生活 将课堂上学到的 知识运用到实践中去 把课堂上产生的疑问 带到生活中去解决 只有通过自己的亲身实 践 才会体会到学习的有用 才会体会到学 习的快乐 才会形成有用的学习本领 获得 成功的体验 课内是课外的依托和凭借 课外是课内 的补充和发展 只有把二者紧密结合起来 才能使学生学到知识 形成能力 语文教学 的改革必须以学生学习能力的形成 创新素 质的培养为根本目标 只有这样 实施创新 教育才不会是一句空话 综上所述 为了达到小学语文教学的总 目标和适应科技进步与社会发展的要求 我 们的小学语文教学要以培养学生的创新精神 和实践能力为重点 结合学科特点 推进教 学改革 总之 小学生的创新意识是在我们日常 教学的点滴中培养起来的 它需要教师尽快 地转变思想 明确育人的目标 才能更好地 为培养新世纪的创造性人才打下基础 [1] 张贵新 侯国范. 新课程理念下的创 新教学设计 小学语文 [M]. 东北师范大学出 版社.2011 [2] 曲晓霞. 浅议小学语文的创新教育 [J]. 中国教育探讨与实践.2011 [3] 桑海燕. 小学语文练习改革与研究性 作业. 北京科技出版社 都市家教

18 教 育 创 新 刍议在高中数学教学中学生创新思维的培养 广东省化州市平定中学 刘付晓敏 摘 要 在高中数学教学课堂上 传 统的数学教学通常采用教师负责讲学生负责 听的教学方式 以背诵 抄写加深学习印象 以习题练习实现知识的运用 以考试检测学 习成果 本文以创新意识及其特征为研究起 点 进而阐述培养学生创新思维的重要性 并在此基础上提出培养学生创造性思维的方 法 关键词 高中数学 创新思维 培养 一 创新思维以及培养学生创新思维的 重要性 1. 创新思维及其特征 在高中数学教学中 学生的创新思维是 指学生对于现实世界中的数学现象充满好奇 心和探索精神 通过独立分析和思考 以数 学思维从中发现问题 并运用所学知识对其 进行深入研究并最终将其解决 创新思维具 体包括求异性思维 探索性思维以及开创性 思维 2. 培养学生创新思维的重要性 随着国家政治 经济 社会的不断发展 无论是企事业单位还是个人 都十分重视人 才所具备的素质 对于人才创新能力的重视 程度也越来越高 创新能力已经成为优质人 才必备的一项基本素质 而在高中数学教学 课堂上 传统的数学教学通常采用教师负责 讲学生负责听的教学方式 以背诵 抄写加 深学习印象 以习题练习实现知识的运用 以考试检测学习成果 学生们常常是处于被 动式学习状态 这种传统的教学方式是一种 机械性的学习 学生很难对所学知识产生浓 厚的兴趣力 再者 高中数学由于知识的深 度 广度较之初中数学而言具有明显的不同 对于学生自身能力的要求也更加严格 因此 在高中数学的教学过程中 学生的创新能力 对于数学课程的学习具有十分重要的意义 具体而言 可以归结为以下几点 1 应教学教育改革的要求 教学大纲 也做出了相应调整 在新课程教学标准中明 确提出 要注重学生创造精神识和革新能力 的培养 特别是近十年来 全国各省市数学 高考在考试内容上没有发生大的变化 只是 在能力方面 把 解决实际问题的能力 要 求为 实践能力 加大了对学生 创新意识 能力的要求 增加了对学生 个性品质 的 考查 即考查学生个体的情感 态度和价值观 在试题设计理念上加大了应用型和能力型试 题 以考查学生的创新意识和实践能力 因此 培养学生的创新思维是课程教学模式改革的 要求 也是对发展教育事业的配合 2 随着社会的不断发展 各级政府部 门以及各种企事业单位在选用人才的过程中 更倾向于选用具有创造精神和革新能力的人 才 高中阶段是人才培养的重要环节 因此 为了符合当前社会的用人标准 向社会不断 输送具有创造精神和革新能力的人才 在高 中课堂教学中培养学生的创新思维显得尤为 都市家教 14 重要 3 数学课堂是培养学生逻辑思维的重 要环节 这种逻辑思维对于其他课程的学习 具有一定的促进和推动作用 因此 在高中 数学的课堂教学中培养学生的创新思维对于 学生在其他课程的学习中具有重要的促进作 用 二 学生创新思维培养的具体方法与策略 为了培养学生的创新思维 教师应在培 养学生一般性思维的基础上完成对数学创新 思维培养的系统性研究 一方面 可以从一 般性的数学问题中发掘培养学生创新思维的 方法 另一方面 可以针对数学中的重点及 难点问题分析研究培养学生创新思维的方法 这样多方面的综合入手 可以使得学生创新 思维培养的方法更加丰富和全面 1. 在数学教学中应倡导问题式教学 培 养学生的创新思维和思考能力 所谓问题式教学 是指学生根据所学教 材或者教师所提供的教学材料和思考问题 通过积极地思考和分析 独立自主的探索和 发现新定理 新公式 新方法 并运用新发 现去解决问题 在传统的教学过程中 教师 通常采用 我写你看 我教你学 的教学方 式 这样的教学方式被归结为单方向的传递 式教学 缺乏教师和学生之间的互动 减少 了学生的主动探索过程 忽略了学生创新思 维的培养 因此 在问题式教学模式中 其 核心环节在于 提出一个既有学习价值 又 富有乐趣的问题 让学生积极主动地参与到 课堂教学中来 在这一环节 教师一定要注 意对于所提问题的设计 首先 提出的问题 要有教学价值 有内涵 有深意 是对语文 教学有帮助的问题 其次 设计的问题要以 学生的心理特点和思维方式为出发点 既要 达到调动学生学习的积极性 又不能偏离数 学教学的课程大纲 要掌握好平衡 再次 提出的问题要有一定的难度 必须要学生经 过一番思考 探索 沟通和交流之后才能得 到满意的答案 最后 提出的问题要使学生 能够抓住重点 明确本次课堂的学习重点 如在人教版高中教材的 对数计算 一节 在进行课堂教学的课程中 先在黑板上写下 lgtg1 lgtg2 lgtg89 这样一个式子 并让学生根据已学知识和结论 计算出这个 式子的值 并在纸上做下记录 2. 组织学生进入研究阶段 通过讨论进 一步开发学生的创新思维 在研究阶段 需要将学生分成若干小组 通过明确的分工与合作 协同努力完成讨论 和探索过程 从而解决教师在教学过程中所 提出的问题 由于班内学生各有优缺点 因此 应根 据学生的自身能力和条件的不同 将学生进 行分类和组合 从而在小组内形成优势互补 互相学习 彼此促进的学习氛围 在进行分 组的同时还要设定组长 由组长明确组员的 具体任务和分工 此外 还要制定角色轮换 的原则 从而避免 优生赶车 劣生搭车 的现象发生 如在上述提到的问题中 教师 通过对学生基础 能力等的了解 将学生分 为 A B C D 四层 再进行小组重建并由 组员自行推荐组长 每个小组都包含每个层 次的同学 如在上述问题中 分组之后 教 师要求每个小组的成员根据之前独立思考的 思路和结果 在组内进行自我阐述和集体讨 论 小组内通过协商 确定一个 自我认定 的方法易接受 计算较简单 的结果 并由 组内成员之一作为代表在黑板上进行展示 并阐明具体的解题思路和计算过程 在教学 过程中要注意 每个讨论环节结束之后都要 进行角色轮换 并且每个组员都要有一次上 台展示的机会 3. 培养学生大胆的质疑能力 敢于质疑 也是创新思维培养的关键环节 质疑能力是培养学生创新思维的关键环 节 只有敢于质疑 才能在质疑的思考中更 加深入的研究和分析 从而达到更好地培养 创新思维的目的 在每组同学上台展示之后 教师将正确 的计算结果写在黑板上 并对每组同学的计 算过程和计算结果进行评选 找出与正确答 案一致的小组 从由同学评选出计算过程最 为简单的一组同学选派一名组员作为代表上 台再为大家做一次展示 详述具体的解题思 路和理由 最后 教师要求各小组根据具体 答案的证明过程和详述的理由再进行一次小 组讨论 此次讨论的主要目的是分析本小组 答案的缺陷在哪 有何考虑不周的地方 为 何导致答案的错误或偏差 同时 还有一个 重要的任务就是 思考展示小组的解题思路 和计算过程到底正确与否 若正确是否还 有更加简洁的计算方法 若不正确 错在什 么地方 三 结语 高中数学课堂的 学生创新思维的培养 不仅是对教学方式的丰富和改善 也是对学 生学习积极性 主动性 创造性 独立性以 及团队性的提升 本文从 在数学教学中应 倡导问题式教学 培养学生的创新思维和思 考能力 组织学生进入研究阶段 通过讨论 进一步开发学生的创新思维 培养学生大胆 的质疑能力 敢于质疑也是创新思维培养的 关键环节 三方面提出 培养学生创新思维 的具体方法和策略 对高中数学教学中的具 体应用措施 以及实际教学具有一定的指导 意义 [1] 巴尔那生. 浅谈高中数学教学中学生 创新意识的培养 [J]. 大观周刊 [2] 刘素蓉 杨娇. 高等数学教学中学生 创新思维培养浅探 [J]. 赤峰学院学报 自然 科学版

19 教 育 创 新 摘 要 教育心理学家认为兴趣是人 们力求认识 探究某种事物或从事某种活动 的心理倾向 培养浓厚的兴趣可以让学生在 轻松自由的氛围中学习 求知 这样学习收 效大 因此我们可以这么说 兴趣是求知的 前提 是学习的巨大源动力 在思想品德课 教学中起着非常重要的作用 关键词 初中思品课 教学 兴趣 15 都市家教 关于教育教学改革的思考 怎样上一堂好课 在新的课程改革实验中 随着教育观念的不断改变 要适应这个过程 教师的着力点应有以下改变 一 注重备课内容 备课是教师教学工作的一个重要部分 是 上好课的前提和保证 如果备课不认真 考虑 不周密 就会影响课堂教学的教学效率和教学 任务的完成 有些教师为了弥补课内损失 加 班补课 多留作业 同时又使教师更没时间备课 以致课堂教学效率更低 这样总是处于被动状 态 工作辛辛苦苦 但教学质量又理想 因此 教师要上好课 必须备好课 即使是有经验的 教师 也要坚持认真备课 备课是一项深入细致的工作 通常先从整 体入手 对一学期的教学工作加以通盘考虑和 安排 拟定学期计划 然后是进一步作好每堂 课的教学准备 写出课时计划 这一工作过程 的内容 主要是学习教学大纲 钻研教材 包括教学参考书 了解学生 拟定授课计划 以 及准备教具等 要把一堂课上好 取得良 好的效果 必须有充分的课前 准备 教师除了对教材教法的 把握外 更主要的是对学生把 握 要深入了解每一个学生的 认知特点 知识储备和对学习 新知识的兴趣 动机 情感状 况等 只有对这些情况有所了 解 才能更好地因材施教 二 注重教学过程中师 生互动这一环节 现代教学不再局限于传统 的单向活动方式 而是强调教 学一种多边活动 提倡师生之 间 学生之间的多边活动 这 对于充分开发与利用教学系统 中的人力资源 减轻师生的负 面负担 提高学生学习的积极 性与参与度 增强教学效果 达到教学预定的目标有着重要 的作用 所以 现代教学是每 一个学生是否都自觉主动地参 与到发现 思维 探索 操作 的学习过程中 许多教师采用 了有利于学生主动 自主 创 造性学习的教学方法 尊重学 生的主体地位 从而取得了良 好的教学效果 三 注重培养学生主动参与 亲身实践 独立思考 合作探究的能力 学生是具有主观能动性 充满活力的人 作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应 该处于消极被动的地位 而应是积极主动的 在教学活动中教师不是实施简单的加工改造 而是要引导学生进行积极主动的学习 要把学 生看成是具有主观能动性 充满活力的人 课 堂教学是传授知识 培养能力 形成习惯 发 展素质的主要阵地 不但要认识到学生是学习 活动的承担者 他们在学习活动中能够表现出 自身的主观能动性 而且要认识到学生之间存 在差异 教师要尊重学生的个性差异 教师在 上课时要有针对性地进行教学 这样不仅有利 于学生个性特长的发展与完善 而且有利于学 生主观能动性的发挥 有利于促进学生的全面 河北围场四合永学区中心校 河北 承德 杨国茹 河北省曲阳县北岳中学 王学强 如何培养学生对思想品德课的兴趣 思想品德教育 本就是一门理论性比较 强的学科 仅仅是依靠理论的教育很难达到 教书育人的真正目的 而引导学生的学习动 机 端正其学习态度 激发其学习兴趣 说 到底就是在思想品德课教学中如何调动学生 学习积极性 增强吸引力 的问题 这个问题是思想 品德课教学中需要认真研 究的问题 也是检验思想 品德课教师教学思想和教 学技能的重要方面 更是 检验政治课堂教学成功与 否的关键 一 以学生为主体 精讲教材 寓教于乐 在 平 时 的 教 学 中 许 多教师课前查阅许多资料 课上滔滔不绝教得十分卖 力 总以为所有的知识全 部讲了 才得到安慰 才 对 得起学生 但结果往往是 老师讲得津津有味 学生 却听得昏昏欲睡 无兴趣 可言 其实问题不在学生 而在教师 主要是因为教 师没有采取学生乐意接受 的教学方法 所以学生不 领情 政治教学承担 着两种使命 教书的同时 还要育人 但是传统的教 学模式往往注重对理论知 识的灌输 而忽视了另一 重要的层面 没有将理论 融合到实际中 运用生活 中的实例来解释各种政治 现 象 寓 教 于 乐 真 正 使 思想品德课成为最具吸引 力的课程 新课程标准衡量教师 是否完成教学任务 不是 以教师教了多少作为标准 而是以学生学了多少作为 标准 所以我们必须把学 生注意力吸引到课堂上来 而不是让机械的 学习书本知识 一方面固然要求教师很好的 掌握教材知识 另一方面更要求我们教师去 了解更多的社会知识 在教学过程中 必须 从学生的需要和实际出发 改变教学观念 精讲教学内容 对于一部分学生难以理解的 知识则重点把握 对于需要举例分析的知识 让学生自己尝试完成 把学生的积极性调动 起来 另一方面 也可以刺激学生课后多关 心时事政治 这样 在讲清教材知识后 可 以适当的留一部分时间给学生去思考 探索 这样既能够调动学生的积极性和参与意识 又能很好的达到教学效果 二 创设课堂情境 实现学生参与 感知 体验有效互动 首先要注意课堂氛围的渲染 要极具感 染性和共鸣性 针对初中学生的特点 通过 运用小品 图画 音乐 漫画 演讲故事等 艺术直观手段来渲染 使学生对客观情境获 得具体的感受 从而激发起相应的情感 如 在学习 奇妙的情绪 一框内容 课堂上教 师鼓励学生走上讲台 模拟扮演在不同情境 中情绪感受 学生惟妙惟肖的神态 极富感 染性的语调 滑稽夸张的动作 让学生获得 亲身体验 充分感悟 一种动态的课堂情境 自然生成 充分展示本课程充满生命活力的 特征 在学习 开放的中国走向世界 教 师选取播放 2008 年奥运会耳熟能详的歌曲 北京欢迎你 的精彩表演画面 运用音乐 的魅力拨动学生的心弦 强烈的情境感染和 刺激 使学生真实感受到中国对世界的平等 开放 参与的态度 激发学生强烈的民族自 豪感 自信心和自尊心 学生的注意力 兴 趣提上来了 才能为思想品德课引来源头活 水 课堂中把学习的主动权交给学生 激发 学习的热情 实现学生的有效学习 教育心理学认为 情境教学注意激发学 生无意识的心理活动的参与 并与有意识的 心理活动相统一 能减轻和消除学生的心理 压力 发挥学生的内在潜能 进入学习最佳 心理状态 良好的环境可以唤起学生对真理 的欲望 有助于启迪学生积极主动地去思考 问题 现代心理学研究表明 人处于乐观的 情境中可以产生愉快的情感 乐观的环境 心情愉快 兴趣会油然而生 三 联系生活实际 强化学生主体意识 实现学生对知识有效的体验 美国教育家杜威主张 教育即生活 提 倡 在做中学 在新课程理念下 要求学 生从教学过程等待接纳的 被动角色 转变 为 主动角色 这就需要为学生创造与学 生学习生活密切相关的活动 让他们走出教 室 走出学校 通过调查 访谈 上网搜索 实地考察等方式引导学生自主发现问题 探 索问题 解决问题 在生活中亲身体验感悟 如在学习 保护环境是我国基本国策 一框中 教师组织学生到本县城进行实地考 察 了解本地区 水污染 大气污染 土地污染 的现状 写出小论文进行讨论 并共同提出整改方案 交给本地区的人大代 表在人大会议上作为议案提出 通过一系列 的课外活动 让学生走出课堂 亲身体验 学生满怀热情 乐此不疲 既驱使学生加深 对课堂内容的感受和理解 使他们情感得到 体验和深化 实现有效的学习和体验 又锻 炼他们适应社会的能力 提升他们才能 收 获 学以致用 的成效 总之 在课程改革进行的如火如荼的今 天 再走以前的教育老路很容易遭淘汰 教 师应该在同学生的教与学的互动中 不断寻 找适合彼此的教学方式 我想这才是课改对 我们的要求 在发展中求得生存 在初中 思想品德教学中打破传统的封闭式的教学格 局 进行情境的创设 不仅能激励学生自主 合作探究的有效学习 实现教师引导 轻松 点拨的有效教学 而且能充分体现初中思想 品德教学过程焕发出的无穷活力和诱人魅力

20 教 育 创 新 语文教学的最终目的是 不用等待教师来 教导学生 学生就能自己去读书 教师还没有 来教导学生写作 学生可以通过自学自己进行 写作 教师的教学要为了达到此目的而教学 才能被说成是成功教学 在学生刚刚步入课堂 时 要培养学生对语文这一学科的感情和兴趣 采用一些学生所喜欢的方式和手段 例如讲故 事 朗诵 复述课文 扮演角色等 让学生自 觉地产生想要学习语文的感受 养成良好的阅 读 写作习惯 使学生能力在不知不觉中得到 提高 一 激发学生自觉学习的兴趣 兴趣是最好的老师 学生有了学习的兴趣 那就成功了一半 教育家孔子说过 知之者 不如好之者 好之者不如乐之者 也表明了 兴趣的重要性 兴趣要靠老师来指导 教师与 学生在情感上要融洽 亲密无间 学生才会听 从教师的教导 俗话说得好 亲其师 信其道 教师必须掌握班上学生所处的环境 了解学生 的个性 才能与学生之间沟通感情 形成融洽 和谐的师生关系 二 培养认真思考的习惯 学生只有学习的兴趣 还不行 没有一定 的学习方法 盲目地学习事倍功半 只有掌握 了一定的学习方法 增强了自学的技能 才会 取得良好的效果 要增强语文自学的技能 我 认为要从下列五个方面培养 1. 养成认真思考的习惯 让学生养成认真思考的习惯 主要是靠课 文 每篇课文后面的习题都是编者精心设计的 是语文学习中重点 难点的体现 我们在语文 教学中 要积极引导 让学生在教师的启发点 拨下 积极思考 我在平时让学生读课文时 并非单纯地阅读 在读的同时思考课后的习题 逐渐养成认真思考的习惯 2. 养成查字典的习惯 在平常的语文教学中 教给学生两种查字 典的方法 在平常的听说 读写中 凡是遇到不 认识和不理解的字 词 先记下来 然后用所 教的查字法查到自己所需要理解的字 词 接 着联系上下文看字 词所在的语言环境 最后 根据上下文选择字义 词义 3. 养成预习的习惯 预习是促进学生积极主动学习 提高课堂 教学质量的关键 是激发学生求知欲和学习兴 趣的重要手段 要培养学生形成预习的习惯 必须先教给学生预习的方法 我认为预习应做 到以下四步 一读 默读课文 初步整体感知 课文 二查 查字典和相关的资料弄清自己不 认识和不理解的字 词 句的意思 三答 尝 试回答课文后面的习题 四疑 对课文内容大 胆质疑 俗话说 有疑则进 在课堂上带着 疑问学习 有目的性 能发挥学生的主体作用 学好课文 4. 养成复习的习惯 复习分为三种 课后复习 单元复习和期 末复习 学生要养成复习的习惯 不要把复习 看作是应付考试才有做的事 课后复习在一篇 课文上完之后 抓住课后作业进行复习 单元 复习在一个单元上完之后进行 抓住该单元课 文的重点 中心 期末复习是指一个学期快完 时的复习 温故而知新 不仅牢牢掌握已 学过的知识 还会有新的收获 5. 完成作业 自觉改正 老师每次布置的作业都是精心设计的 是 对当天所学知识的回顾 学生必须独立完成作 业 做到按时按质按量 老师才能得到及时正 确的反馈 作业经老师批改后 学生要养成自 觉改正的习惯 学生在拿到作业本后 先不要 急于动笔改正 要先看看自己错在什么地方 为什么会出现这样的错误 然后再进行改正 这样可避 免下回不会出现相同的错误 三 树立学生对语文的 信心 要想真正做到自学 就 要让学生自己主宰课堂 不 要只顾着传授硬性的知识 要注意学生对哪些方面感兴 趣 在教课时添加在其中 学生要充分成为小主人 遇 到不认识的字词 不明白的 句子 要自己进行记录和查 阅 对于一些有关的课外书 可根据自己的兴趣进行阅读 老师在讲授的时候 提出问 题使学生思考 自己去分析 不设定统一的答案 学生自 己努力得来的答案受到老师 的肯定 对于学生来说是一 种莫大的鼓励 也是培养学 生学习语文的一个非常重要 的措施 四 鼓励学生积极发言 进行小组式学习 要教导学生立长志 而 不能常立志 列出了计划就 要去实行 无论是什么科目 都不可能一日成才 尤其是 语文 语文是要通过长期积 累的 思考之后能得出问题 的学生 上课的时候发言的 学生都是优秀的学生 无论 答得是否正确 都是值得鼓 励的 教师要不失时机地给 予表扬 因为这有可能是学 生继续保持兴趣的有力支撑 语文这门学科 进行大量的探讨 思考是非常 有好处的 因此 小组式的学习是一个很好的 方式 同学之间可以相互交流 站在不同的角 度进行讨论 这样有利于更好地学习语文 可 以提高学生学习的自觉性和主动性 而且大家 所思考的点不同 可以促进学生思考 对知识 点进行全方面的理解 因此 教师要对时间进 行合理安排 使学生产生兴趣 小学生语文自学能力的培养既是一个系统 复杂的过程 又是一个长期反复的过程 需要 语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导 在课外作业中严格地进行习惯上的训练 只有 坚持不懈的努力才能达到 教是为了不教 的 目的 小学生自主学习能力的培养之我见 都市家教 16 摘 要 自主学习是一种很重要且有效 的学习方式 而对于语文这一科目则更是一种 可以培养综合能力的学习方式 因为在对语文 的自学中 可以锻炼一个学生全方位的感官能 力 语文成绩如果想要学得好 就要靠自学能 力的培养才能达到目的 关键词 小学语文 自主学习 培养 习惯 河北省曲阳县北台乡中心学校 孙德伟 发展 课堂上每位学生主动参与 自由 读书 热烈讨论 谈讲感悟 这样 就 极大地调动了学生的学习积极性和参与 兴趣 教师在学生学习的基础上给予恰 当的指导 使其有所提高 充分体现了 教师为主导 学生为主体的作用 四 创建全新的教学方法 学校是育人摇篮 教学是一种有目 的有计划的培养人的创造性活动 现代 教学决不是单纯地传授知识 更重要的 是发展学生的智力 发展学生内在创造 潜能 全面提高学生素质 这就要求改 变传统的教学方法 创建全新的教学方 法体系 转变教学观念是最基础的一环 具体地说 要实现四方面教学观念的转 变 1 从注重学生外在变化转向注重 学生内在变化 传统教学追求的目标知 识的掌握 也就是使学生从不知到知 从知之较少到知之较多 因此 教学的 注意点放在学生外在的活动与变化上 主要是注意的集中 记忆的牢固 答题 的准确 2 从强调学习的结果转向强调学 习的过程 现代信息社会对人才的需求 已从知识型转向能力型 为适应这种情 况 教学相应发生了重大转变 这个转 变涉及到如何看待知识 因为学习的最 终目标是应用 应用 更多的是在新的 情况和条件下去寻求未知的东西 这就 需要思维能力 3 从单纯教师的教转向师生共同 活动 传统的教学 以教师传授 学生 接受知识为特征 势必导致教师中心论 强调教师的权威作用 忽视学生的学习 能动性和师生之间的共同协作 其教学 方法是单纯教师教的方法 讲授几乎占 据全部课堂教学时间 教学过程中信息 是按照师 -- 生的形式单向传递 学生处 于被动接受地位 所以为改变这种状况 陶行之提出 教学合一 并在教育实 践中具体实施 得到教育界所接受 并 成为现代教育的一个重要原则 把传统 的认为教学法只是教师教的方法转变为 师生共同活动的方法 就是要使教学成 为合作的过程 这是适应素质教育的教 育要求的 因为教育要全面提高学生的 素质 学生智力和技能的培养 需要亲 自参与 才能得到提高与发展 4 从封闭的教学组织形式转向开 放的教学组织形式 传统教学那种单一 的 封闭的教学组织形式 适合传授知 识的要求 素质教育要求建立一种开放 性 综合性的教学形式 它在空间形态上 综合运用集体教学 个别教学与分组教 学等多种形式 在时间流程上 根据实 际需要设计教学环节与结构 在教学观 念更新的前提下 这个教学方法应特别 注意学生信息加工处理能力和创造思维 能力的培养 并有利于促进学生个性健 康而和谐的发展 新课程改革把课堂还给学生 课堂 就充满了生命力 把班级还给学生 班 级就充满了成长气息 把创造还给师生 教育就充满了勃勃生机