68 沈 阳 体 育 学 院 学 报 第 35 卷 体 效 应 其 实 质 为 协 同 是 一 种 状 态, 强 调 部 分 之 间 的 集 体 性 匹 配 性 和 合 作 性, 强 调 部 分 之 间 相 互 依 存 彼 此 啮 合 风 险 共 担 利 益 共 享 的 局 面 ; 协 同 更 是
|
|
|
- 炼奥育 费
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 第 35 卷 第 1 期 2016 年 2 月 沈 阳 体 育 学 院 学 报 JournalofShenyangSportUniversity Vol.35No.1 Feb.2016 体 育 人 文 社 会 学 我 国 运 动 员 文 化 教 育 的 协 同 治 理 研 究 荣 霁 1,2 1, 杨 兆 山 (1. 东 北 师 范 大 学 教 育 学 部, 吉 林 长 春 ;2. 沈 阳 体 育 学 院, 辽 宁 沈 阳 ) 摘 要 : 我 国 运 动 员 文 化 教 育 经 历 了 从 无 到 有 不 断 完 善 的 过 程 运 动 员 文 化 教 育 的 价 值 理 念 经 历 了 从 政 府 包 办 到 协 同 治 理 的 过 程 但 是, 目 前 我 国 运 动 员 文 化 教 育 发 展 在 制 度 安 排 覆 盖 范 围 资 源 配 置 等 方 面 没 有 完 全 体 现 出 协 同 治 理 特 征, 还 存 在 诸 多 问 题, 在 很 大 程 度 上 影 响 了 运 动 员 人 力 资 本 的 教 育 存 量, 不 利 于 竞 技 体 育 的 健 康 发 展 因 此, 完 善 运 动 员 文 化 教 育 协 同 治 理 的 制 度 设 计, 实 现 运 动 员 文 化 教 育 的 全 覆 盖, 切 实 保 障 运 动 员 文 化 教 育 资 源 均 衡 配 置, 是 完 善 我 国 运 动 员 文 化 教 育 协 同 治 理 模 式, 并 实 现 善 治 的 发 展 路 径 关 键 词 : 运 动 员 ; 文 化 教 育 ; 协 同 治 理 中 图 分 类 号 :G 文 献 标 志 码 :A 文 章 编 号 : (2016) ColaborativeGovernanceonChineseAthletes Education RONGJi 1,2,YANGZhaoshan 1 (1.FacultyofEducation,NortheastNormalUniversity,Changchun130024,Jilin,China; 2.ShenyangSportUniversity,Shenyang110102,Liaoning,China) Abstract:Athletes educationreform hasexperiencedfrom scratch,andconstantlytotheprocesinchina.thevalueidea ofathletes educationhasexperiencedaprocesfrom governmentarangementtocolaborativegovernance.however,the developmentofchineseathletes educationinsystemarangement,scopeofcoverage,alocationofresourcesisnotreflec tedinthevalueofcolaborativegovernance,therearestilmanyproblems,toalargeextent,whichafectthehumancapital stockoftheeducation,andisnotconductivetothehealthydevelopmentofcompetitivesportsenvironment.therefore,to improvethesystem designofcolaborativegovernanceofathletes education,realizethefulcoverageofathletes educa tion,andefectivelyprotectthebalancedalocationofathletes educationresources,arethepathstoperfectathletes edu cationcolaborativegovernanceandachievegoodgovernance. Keywords:athletes;education;colaborativegovernance 运 动 员 文 化 教 育 是 为 运 动 员 提 供 除 体 育 训 练 和 比 赛 之 外 的 文 化 知 识 教 育 接 受 其 他 培 训 入 学 深 造 机 会 的 相 关 制 度 和 规 定 加 强 运 动 员 文 化 教 育, 切 实 做 好 运 动 员 保 障 工 作, 是 促 进 体 育 事 业 健 康 可 持 续 发 展, 体 现 社 会 文 明 进 步 的 客 观 要 求 我 国 运 动 员 文 化 教 育 经 历 了 从 慈 善 包 办 到 协 同 共 治 的 发 展 过 程, 目 前 尚 处 于 转 型 期, 运 动 员 培 养 模 式 依 然 在 举 国 体 制 框 架 内, 虽 然 改 革 发 展 已 初 步 形 成 协 调 统 一 均 衡 发 展 的 制 度 要 求, 但 是 现 实 发 展 遭 遇 的 过 程 性 障 碍 使 其 治 理 改 革 面 临 诸 多 问 题 从 国 外 运 动 员 文 化 教 育 的 发 展 经 验 看, 运 动 员 文 化 教 育 体 现 出 政 府 宏 观 调 控 政 府 与 社 会 组 织 协 同 管 理 的 特 征 治 理 结 构 始 终 围 绕 以 教 育 为 本 为 基 本 原 则, 通 过 体 育 活 动 帮 助 提 高 学 生 的 学 习 成 绩, 赋 予 学 生 参 与 体 育 活 动 的 权 利, 建 立 良 好 的 公 民 意 识 和 健 康 的 生 活 方 式 为 目 标, 目 标 的 一 致 性 有 效 地 保 障 了 利 益 个 体 的 利 益 诉 求, 对 利 益 群 体 的 权 力 集 中 实 现 了 有 效 制 衡, 防 止 了 有 形 资 本 和 政 绩 功 利 性 导 致 的 异 化 现 象 的 出 现 各 国 运 动 员 文 化 教 育 趋 同 于 追 求 协 同 治 理 的 特 点, 强 调 系 统 要 素 之 间 的 协 调 统 一, 说 明 各 国 对 于 运 动 员 培 养 逐 渐 从 重 训 练 到 重 视 运 动 员 全 面 发 展 过 度 治 理 模 式 的 优 越 性 和 先 进 性 对 我 国 运 动 员 文 化 教 育 无 疑 是 有 益 的 借 鉴 1 协 同 治 理 的 内 涵 协 同, 赫 尔 曼 哈 肯 的 协 同 学 观 点 认 为 是 指 系 统 的 各 部 分 之 间 互 相 协 作 而 产 生 的 整 体 效 应 或 集 收 稿 日 期 : ; 修 回 日 期 : 基 金 项 目 : 沈 阳 体 育 学 院 重 点 资 助 体 育 学 学 科 研 究 方 向 建 设 项 目 : 中 国 职 业 体 育 特 色 化 发 展 研 究 (119020) 作 者 简 介 : 荣 霁 (1980 ), 男, 讲 师, 博 士 研 究 生, 主 要 研 究 方 向 为 教 育 基 本 理 论 通 信 作 者 : 杨 兆 山 (1963 ), 教 授, 博 士, 博 士 生 导 师, 主 要 研 究 方 向 为 教 育 基 本 理 论, yangzs@nenu.edu.cn
2 68 沈 阳 体 育 学 院 学 报 第 35 卷 体 效 应 其 实 质 为 协 同 是 一 种 状 态, 强 调 部 分 之 间 的 集 体 性 匹 配 性 和 合 作 性, 强 调 部 分 之 间 相 互 依 存 彼 此 啮 合 风 险 共 担 利 益 共 享 的 局 面 ; 协 同 更 是 一 种 结 果, 是 部 分 之 间 相 互 联 系 所 产 生 的 整 体 效 应 或 集 体 效 应 ; 协 同 也 可 用 于 表 示 主 体 间 密 切 配 合 协 调 工 作 的 行 为 治 理 在 现 今 国 际 政 治 学 界 强 调 的 是 政 府 与 民 间 的 共 管 协 同 治 理 理 论 的 主 要 创 始 人 罗 西 瑙 将 治 理 定 义 为 一 系 列 活 动 领 域 里 的 管 理 机 制, 既 包 括 政 府 机 制, 也 包 括 非 正 式 非 政 府 机 制, 这 些 机 制 虽 未 得 到 正 式 授 权, 却 能 有 效 发 挥 作 用 良 好 的 治 理 称 为 善 治, 是 民 间 和 政 府 组 织 公 共 部 门 和 私 人 部 门 之 间 的 管 理 和 伙 伴 关 系, 使 社 会 公 共 利 益 最 大 化 的 社 会 管 理 过 程 从 运 动 员 文 化 教 育 的 历 史 变 迁 和 改 革 创 新 上 看, 似 乎 每 一 次 运 动 员 文 化 教 育 改 革 都 是 在 规 范 和 调 整 活 动 主 体 的 行 为, 实 质 上 是 运 动 员 文 化 教 育 保 障 不 断 完 善 的 制 度 化 过 程 随 着 社 会 制 度 的 转 型 和 变 迁, 社 会 管 理 向 社 会 治 理 方 面 的 转 变, 运 动 员 文 化 教 育 也 从 原 有 的 管 理 走 向 治 理, 这 种 改 变 能 够 使 更 多 主 体 参 与 其 中, 共 同 参 与 运 动 员 文 化 教 育 方 面 利 益 的 分 配, 承 担 对 于 运 动 员 文 化 教 育 的 责 任, 在 网 络 式 的 体 系 中, 形 成 各 种 力 量, 为 了 各 自 利 益 在 分 化 和 平 衡 的 博 弈 中 不 断 发 展 因 此, 探 寻 利 益 主 体 间 的 冲 突 与 协 调, 整 合 和 运 行 有 利 于 运 动 员 文 化 教 育 发 展 的 动 力 机 制, 扩 大 协 同 治 理 范 围, 改 变 教 育 资 源 分 配 格 局 和 关 系 是 实 现 协 同 治 理 的 首 要 目 标 2 我 国 运 动 员 文 化 教 育 从 政 府 包 办 向 协 同 治 理 转 变 我 国 运 动 员 文 化 教 育 从 产 生 到 发 展 已 经 走 过 了 50 多 个 年 头 无 论 是 办 学 体 制 管 理 体 制 招 生 就 业 体 制, 还 是 人 才 培 养 模 式 等 各 项 改 革, 都 取 得 了 非 常 大 的 进 展 总 的 来 说, 我 国 运 动 员 文 化 教 育 发 展 是 从 一 个 高 度 集 中 统 一 学 训 分 离 机 械 僵 化 的 封 闭 式 政 府 包 办 模 式 开 始 向 体 教 有 机 结 合 办 学 主 体 多 元 化 的 开 放 式 多 主 体 协 同 治 理 模 式 的 转 变 2 1 政 府 包 办 阶 段 的 我 国 运 动 员 文 化 教 育 包 办 指 一 手 负 责 办 理, 独 自 把 持, 不 让 其 他 主 体 参 与 我 国 运 动 员 文 化 教 育 早 期 带 有 政 府 和 体 育 系 统 包 办 性 特 征, 尚 未 形 成 制 度 化 保 障 我 国 运 动 员 文 化 教 育 始 于 建 国 初 期, 为 满 足 当 时 国 家 政 治 和 外 交 需 要, 抽 调 具 有 体 育 特 长 的 学 生 工 人 集 训 参 加 比 赛 1959 年 第 一 届 全 运 会 前 后, 以 各 省 市 体 育 工 作 大 队 的 建 立 为 基 础 的 运 动 员 集 训 形 式, 成 为 我 国 建 国 初 期 竞 技 体 育 运 动 管 理 的 主 要 机 制, 并 以 此 为 发 端, 逐 渐 形 成 了 依 靠 国 家 有 限 的 人 力 物 力 财 力 办 竞 技 体 育 的 举 国 体 制 举 国 体 制 下 的 体 校 学 训 制 文 化 教 育 始 于 体 育 系 统 办 教 育 的 大 而 全 的 复 合 管 理 结 构, 是 我 国 最 早 的 运 动 员 文 化 教 育 模 式, 标 志 着 我 国 运 动 员 文 化 教 育 的 开 端 由 于 这 一 时 期 我 国 运 动 员 文 化 教 育 刚 刚 起 步, 办 学 模 式 和 办 学 渠 道 单 一, 外 部 环 境 与 条 件 不 成 熟, 因 而 运 动 员 文 化 教 育 的 办 学 具 有 以 下 几 方 面 的 特 点 1) 运 动 员 的 文 化 教 育 由 体 育 部 门 统 一 包 揽, 单 独 成 立 文 化 教 育 部 门, 将 文 化 教 育 完 全 纳 入 到 三 级 训 练 网 体 系 中, 体 育 系 统 成 为 大 而 全 的 复 合 管 理 结 构 2) 体 育 系 统 统 一 计 划 管 理 运 动 员 文 化 教 育 体 育 系 统 对 业 余 体 育 学 校 省 区 市 体 工 队 和 国 家 集 训 队 的 学 科 类 型 设 置 教 学 计 划 内 容 乃 至 招 生 计 划 和 运 动 员 分 配 都 是 在 遵 循 运 动 训 练 规 律 为 基 础 以 提 高 运 动 成 绩 为 目 标 的 培 养 目 标 下 制 定 和 实 施 的, 学 训 制 下 的 文 化 教 育 游 离 于 教 育 之 外, 文 化 教 育 成 为 一 种 慈 善 行 为 3) 在 计 划 体 制 下, 体 育 是 政 府 事 业 单 位 的 一 个 组 成 部 分 在 这 种 政 府 与 体 育 系 统 的 关 系 下, 体 育 系 统 不 需 要 考 虑 运 动 员 教 育 的 问 题, 只 需 要 面 向 政 府 主 管 机 构 负 责, 完 成 计 划 规 定 的 培 养 运 动 员 的 训 练 和 比 赛 任 务 在 当 时 政 治 经 济 文 化 的 大 背 景 下, 运 动 员 的 在 役 训 练 退 役 工 作 完 全 由 国 家 负 责, 完 全 不 需 要 考 虑 运 动 员 自 身 能 力 是 否 与 社 会 需 要 相 适 应 的 问 题, 因 此, 这 种 封 闭 的 学 训 体 系 和 管 理 模 式 对 运 动 员 文 化 教 育 问 题 没 有 在 社 会 引 起 较 大 影 响 但 是, 举 国 体 制 的 竞 技 体 育 体 制 的 主 导 作 用 以 及 三 级 训 练 网 体 系 的 稳 定 性, 对 以 后 我 国 运 动 员 文 化 教 育 影 响 很 深 总 的 来 说, 当 时, 我 国 运 动 员 文 化 教 育 发 展 是 一 个 高 度 集 中 统 一 机 械 僵 化 的 封 闭 的 管 理 模 式 这 种 管 理 模 式 为 我 国 运 动 员 文 化 教 育 在 协 同 治 理 阶 段 留 下 了 较 深 的 历 史 痕 迹, 对 于 运 动 员 文 化 教 育 的 发 展 影 响 较 大 2 2 向 协 同 治 理 转 变 阶 段 的 我 国 运 动 员 文 化 教 育 现 阶 段, 我 国 运 动 员 文 化 教 育 协 同 治 理 特 征 逐 渐 显 现, 政 府 体 育 管 理 部 门 教 育 管 理 部 门 体 校 学 校 以 及 其 他 部 门 构 成 了 多 层 级 多 主 体 的 治 理 体 系 但 是, 在 实 践 过 程 中, 运 动 员 文 化 教 育 治 理 效 果 尚 不 明 显, 甚 至 存 在 一 定 的 负 面 作 用 运 动 员 文 化 教 育 制 度 设 计 仍 需 完 善 目 前 我 国 运 动 员 文 化 教 育 依 据 教 育 法 体 育 法 职 业 教 育 法 等 宏 观 法 律 法 规, 国 家 有 针 对 性 地 进 行 制 度 安 排 由 于 我 国 运 动 员 文 化 教 育 制 度 改 革 是 自 上 而 下 渐 进 式 推 行, 事 先 没 有 系 统 的 规 划 和 顶 层 设 计, 采 用 的 是 试 点 先 行, 逐 步 完 善 的 方 法, 因 此, 目 前 制 度
3 第 1 期 荣 霁, 等 : 我 国 运 动 员 文 化 教 育 的 协 同 治 理 研 究 69 设 计 还 不 够 完 善 系 统 存 在 问 题 主 要 在 以 下 几 个 方 面 1) 体 育 组 织 类 学 业 成 绩 管 理 方 面, 运 动 员 学 习 集 中 在 普 通 中 小 学, 学 业 要 求 没 有 统 一 标 准, 学 训 沿 用 原 有 业 余 训 练 类 模 式, 学 生 运 动 员 边 缘 化 问 题 严 重, 造 成 教 育 资 源 浪 费 竞 赛 制 度 设 计, 体 育 组 织 类 竞 赛 制 度 主 要 由 学 生 体 协 设 计 安 排, 包 括 中 学 生 体 协 和 大 学 生 体 协 大 学 生 体 协 对 于 各 项 目 运 动 员 注 册 有 一 定 的 要 求, 制 度 规 定 具 有 职 业 和 专 业 性 质 的 学 生 运 动 员, 不 允 许 在 大 学 生 体 育 竞 赛 中 注 册 及 参 赛 ; 中 学 生 体 育 协 会 要 求 体 校 的 运 动 员 学 生 不 允 许 参 加 中 学 生 联 赛 由 于 竞 技 能 力 的 差 距, 学 生 体 育 协 会 为 了 保 证 比 赛 的 均 衡 性, 制 定 了 与 国 家 方 针 政 策 不 符 的 规 章 制 度, 剥 夺 了 竞 技 体 育 运 动 员 参 加 学 生 体 育 竞 赛 的 权 利 竞 赛 权 利 的 剥 夺 是 对 运 动 员 首 先 是 学 生 这 一 身 份 的 否 定 制 度 规 定 完 全 倾 向 于 教 育 部 门 一 边, 是 由 于 学 生 体 协 本 身 隶 属 于 教 育 部 门, 没 有 体 现 出 民 间 组 织 特 征 2) 业 余 训 练 类 首 先, 体 育 竞 赛 和 训 练 制 度 没 有 体 现 业 余 性, 缺 乏 规 制, 导 致 体 校 或 俱 乐 部 的 运 动 员 读 书 阶 段 经 常 从 事 商 业 竞 赛 和 市 场 交 易 活 动 等 不 规 范 行 为 其 次, 没 有 统 一 严 格 的 学 业 成 绩 评 价 标 准 轻 文 重 体 的 思 想 意 识 导 致 文 化 教 育 仍 流 于 形 式 3) 大 学 生 运 动 员 招 募 方 面 我 国 高 等 院 校 招 收 运 动 员 的 主 要 渠 道 为 高 水 平 运 动 员 招 生, 体 育 院 校 运 动 训 练 专 业 和 民 族 传 统 体 育 专 业 招 生 高 水 平 运 动 员 招 生 没 有 全 国 统 一 的 最 低 学 业 成 绩 标 准 要 求, 招 生 学 校 拥 有 很 大 的 自 主 权 ; 运 动 训 练 和 民 族 传 统 体 育 专 业 类 招 生, 实 行 的 是 单 独 招 生 考 试 方 式, 招 生 对 学 业 成 绩 水 平 的 评 估 比 例 低, 分 数 限 制 低, 考 试 难 度 低 两 个 系 统 对 于 招 生 的 要 求 都 具 有 重 运 动 成 绩 轻 文 化 成 绩 的 特 征 究 其 根 本, 主 要 是 由 于 政 府 的 政 绩 观, 体 校 的 封 闭 管 理, 学 校 的 功 利 主 义 思 想 和 应 试 教 育 思 想, 各 自 追 求 利 益 的 目 标 仍 然 落 脚 在 锦 标 主 义 上, 导 致 体 育 系 统 和 教 育 系 统 依 然 保 持 原 有 的 运 行 状 态, 体 教 结 合 仍 然 落 于 形 式 层 面 从 协 同 治 理 角 度 分 析, 利 益 群 体 为 追 求 各 自 利 益 最 大 化, 使 运 动 员 个 体 利 益 需 求 得 不 到 保 障, 权 责 利 分 配 不 清 是 影 响 其 发 展 的 主 要 原 因 运 动 员 文 化 教 育 尚 未 形 成 全 面 覆 盖 根 据 2015 年 全 国 青 少 年 体 育 工 作 会 议 要 求, 改 变 运 动 员 以 往 重 武 轻 文 的 现 象, 作 为 培 养 优 秀 竞 技 运 动 员 的 基 地,2000 多 所 体 校 已 基 本 完 成 纳 入 当 地 教 育 发 展 规 划, 以 及 当 地 教 育 经 费 预 算 和 教 育 督 导, 基 本 实 现 体 校 运 动 员 文 化 教 育 全 覆 盖 但 从 整 体 上 看, 高 级 训 练 层 次 和 中 级 训 练 层 次 的 体 校 达 到 全 覆 盖, 主 要 包 括 全 国 31 个 省, 其 中 高 级 训 练 层 次 包 括 体 育 运 动 学 校 竞 技 体 校 200 多 所, 在 训 学 生 7 万 余 人, 作 为 业 余 训 练 的 最 高 层 次, 承 担 着 为 国 家 培 养 全 面 发 展 的 高 水 平 体 育 后 备 人 才 的 任 务 ; 中 级 训 练 层 次 包 括 体 育 中 学 少 年 儿 童 体 校 单 项 运 动 学 校 1800 多 所, 在 训 学 生 21 万 余 人, 中 高 层 的 制 度 覆 盖 目 前 处 于 初 步 完 成 阶 段, 制 度 全 覆 盖 后 的 制 度 细 化 和 标 准 制 定 工 作 还 需 要 很 长 的 时 间 初 级 训 练 层 次 包 括 体 育 传 统 项 目 学 校 所 青 少 年 体 育 俱 乐 部 6401 个 学 校 体 育 代 表 队 课 外 体 育 班 体 校 走 训 班 等 在 训 学 生 达 六 百 多 万 人 还 没 有 建 立 相 关 学 业 成 绩 制 度 要 求 作 为 体 育 组 织 类 的 普 通 中 学 和 大 学 在 训 运 动 员 没 有 建 立 科 学 合 理 的 统 一 的 公 平 的 竞 赛 和 学 业 成 绩 制 度 安 排 和 要 求, 阻 碍 了 学 生 运 动 员 文 化 教 育 和 竞 赛 水 平 的 发 展 教 育 资 源 配 置 布 局 有 待 全 面 均 衡 目 前, 运 动 员 文 化 教 育 资 源 配 置 依 然 以 政 府 为 主 导 由 于 政 府 教 育 资 源 供 给 能 力 有 限, 需 要 地 域 经 济 支 持, 造 成 地 域 发 展 水 平 的 不 同, 教 育 资 源 分 配 统 筹 难 以 统 一 的 窘 境 如 上 海 自 2011 年 起, 运 动 员 文 化 教 育 从 中 小 学 到 大 学 已 逐 渐 实 现 优 质 教 育 资 源 的 全 覆 盖 而 经 济 发 展 水 平 较 为 落 后 的 省 市, 运 动 员 文 化 教 育 资 源 配 置 水 平 较 低, 甚 至 流 于 形 式 政 府 在 经 济 发 展 水 平 不 高 的 地 区, 财 政 投 入 不 足, 特 别 是 人 力 资 源 配 置 不 足, 是 导 致 不 同 区 域 运 动 员 文 化 教 育 保 障 差 距 大 的 重 要 原 因, 其 次, 地 方 政 府 的 思 想 观 念 和 投 入 力 度 也 是 导 致 运 动 员 文 化 教 育 保 障 不 足 的 原 因 再 次, 国 家 和 政 府 对 于 运 动 员 文 化 教 育 资 源 配 置 没 有 适 中 的 最 低 保 障 标 准, 虽 然 在 形 式 上 缓 解 了 总 体 差 异 中 经 济 发 展 较 差 的 地 区, 但 是 在 文 化 教 育 支 持 的 均 衡 发 展 方 面 并 不 明 显 最 后, 资 源 配 置 机 制 不 完 善, 带 有 临 时 性 随 意 性 特 征, 运 动 员 的 边 缘 化 概 念 凸 显, 文 化 教 育 保 障 的 调 整 落 后 于 经 济 发 展, 资 源 配 置 不 规 范 不 及 时, 导 致 运 动 员 整 体 没 有 真 正 享 受 到 教 育 资 源 保 障 此 外, 教 育 资 源 配 置 在 实 践 中 出 现 诸 多 问 题, 运 动 员 教 育 问 题 管 理 混 乱, 部 门 间 不 主 动 参 与, 信 息 公 开 不 足, 实 施 程 序 不 规 范, 监 督 监 管 缺 乏 科 学 性 等, 都 体 现 了 运 动 员 文 化 教 育 保 障 的 协 同 治 理 程 度 不 高 3 影 响 运 动 员 文 化 教 育 协 同 治 理 的 系 统 要 素 阐 释 系 统, 泛 指 由 一 群 有 关 联 的 个 体 组 成, 根 据 预 先 编 排 好 的 规 则 工 作, 能 完 成 个 别 元 件 不 能 单 独 完 成 的 工 作 的 群 体 系 统 有 一 定 的 结 构, 一 个 系 统 是 其
4 70 沈 阳 体 育 学 院 学 报 第 35 卷 构 成 要 素 的 集 合, 这 些 要 素 相 互 联 系 相 互 制 约 运 动 员 文 化 教 育 协 同 治 理 系 统 的 组 成 要 素 主 要 包 括 制 度 界 限 资 源 3 个 方 面, 系 统 要 素 本 身 具 有 稳 定 性 特 征, 而 系 统 要 素 运 作 机 制 的 不 同 会 使 系 统 的 运 行 产 生 变 化, 影 响 着 系 统 的 运 行 方 向 因 此, 需 要 对 要 素 的 内 在 工 作 方 式, 包 括 制 度 安 排 覆 盖 面 积 资 源 分 配 进 行 阐 释, 以 期 探 求 影 响 我 国 运 动 员 文 化 教 育 发 展 的 问 题 成 因 3 1 制 度 安 排 与 运 动 员 文 化 教 育 的 协 同 治 理 制 度 安 排 是 指 支 配 经 济 单 位 之 间 可 能 合 作 与 竞 争 的 方 式 的 一 种 安 排 制 度 安 排 旨 在 提 供 一 种 使 其 成 员 的 合 作 获 得 一 些 在 结 构 外 不 可 能 获 得 的 追 加 收 入, 或 提 供 一 种 能 影 响 法 律 或 产 权 变 迁 的 机 制, 以 改 变 个 人 或 团 体 可 以 合 法 竞 争 的 方 式 目 前, 各 个 国 家 的 制 度 安 排 模 式 各 异, 主 要 分 为 有 限 型 集 权 型 有 为 型 模 式, 不 同 制 度 模 式 对 于 运 动 员 文 化 教 育 的 治 理 程 度 不 同 有 限 型, 运 动 员 文 化 教 育 制 度 安 排 强 调 自 由 主 义 政 治 理 论, 对 于 竞 技 体 育 发 展 采 取 无 干 预 或 弱 干 预, 形 成 政 府 和 民 间 组 织 共 同 治 理, 促 进 体 育 和 教 育 在 同 一 系 统 内 解 决 这 种 制 度 模 式, 在 强 调 教 育 为 本 的 同 时, 更 加 重 视 对 于 体 育 参 与 的 学 生 运 动 员 的 支 持, 具 有 较 强 的 业 余 组 织 内 部 治 理 规 范 性 ; 缺 点 是 在 凯 恩 斯 学 说 指 出 的 市 场 失 灵 的 状 态 下, 民 间 组 织 带 有 不 稳 定 性 因 素, 无 政 府 干 预 的 市 场, 容 易 偏 离 目 标, 往 往 会 导 致 运 动 员 群 体 文 化 教 育 治 理 失 效, 造 成 竞 技 体 育 早 期 商 品 化 泛 滥 问 题 的 出 现 集 权 型, 运 动 员 文 化 教 育 改 革 由 政 府 和 国 家 公 共 权 力 机 构 发 起 和 推 行, 带 有 鲜 明 的 指 令 性 特 征, 改 革 布 局 完 整, 有 利 于 教 育 和 体 育 资 源 的 有 效 整 合 缺 点 是 在 布 坎 南 提 出 政 府 失 灵 概 念 下, 制 度 确 立 后 容 易 造 成 机 构 臃 肿 行 政 职 能 宽 泛 寻 租 现 象 泛 滥 管 办 不 分 办 事 效 率 低 下 行 政 资 源 浪 费 的 专 制 政 府, 会 导 致 运 动 员 群 体 文 化 教 育 权 责 不 清 有 为 型, 有 为 不 等 同 于 全 能, 政 府 在 法 律 规 定 的 职 能 范 围 内 充 分 放 权, 根 据 自 身 有 限 人 力 财 力 物 力 和 能 力 合 理 调 配 资 源, 为 体 制 内 的 运 动 员 提 供 全 面 的 教 育 保 障, 运 动 员 根 据 体 育 和 教 育 单 位 的 协 调 与 合 作, 实 行 体 育 和 教 育 部 门 共 管, 普 通 学 校 与 体 育 学 校 共 治 的 模 式, 体 现 了 制 度 内 的 平 等 性 与 较 强 的 协 同 作 用 ; 但 是, 由 于 覆 盖 面 的 局 限 性, 存 在 教 师 资 源 短 缺 学 生 学 习 动 力 缺 乏 教 育 监 管 机 制 不 足 以 及 不 同 类 别 和 层 级 运 动 员 保 障 不 平 衡 等 问 题, 协 同 效 果 并 不 理 想 因 此, 制 度 安 排 需 要 根 据 国 情 和 发 展 中 出 现 的 问 题 进 行 适 调, 形 成 有 利 于 运 动 员 文 化 教 育 健 康 可 持 续 发 展 的 有 效 模 式 3 2 覆 盖 范 围 与 运 动 员 文 化 教 育 的 协 同 治 理 覆 盖 面 是 指 覆 盖 的 面 积, 泛 指 涉 及 或 影 响 到 的 范 围 运 动 员 文 化 教 育 覆 盖 范 围 的 大 小 是 总 体 衡 量 协 同 治 理 水 平 和 作 用 大 小 的 重 要 标 志 在 科 学 的 制 度 设 计 的 基 础 上, 运 动 员 保 障 覆 盖 类 别 层 级 越 全 面, 覆 盖 人 数 越 多, 其 协 同 治 理 的 作 用 越 大 运 动 员 文 化 教 育 制 度 设 计 再 完 善, 保 障 水 平 再 高, 管 理 能 力 再 好, 如 果 层 级 类 别 不 清, 覆 盖 人 数 有 限, 那 么 它 所 发 挥 的 协 同 治 理 作 用 就 很 有 限, 甚 至 会 加 大 覆 盖 范 围 内 和 覆 盖 范 围 之 外 运 动 员 文 化 教 育 保 障 差 距, 导 致 更 加 尖 锐 的 冲 突 和 矛 盾 运 动 员 文 化 教 育 保 障 覆 盖 面 可 以 从 制 度 和 人 群 两 个 角 度 理 解 制 度 覆 盖 面, 在 制 度 设 计 时 所 包 含 的 保 障 对 象 范 围, 需 要 细 化 和 明 确 运 动 员 文 化 教 育 保 障 应 该 包 括 哪 些 层 级 和 类 别, 每 个 层 级 和 类 别 需 要 进 行 哪 些 方 面 的 制 度 设 计 和 安 排 人 群 覆 盖 面 则 是 在 制 度 覆 盖 面 下 受 到 运 动 员 文 化 教 育 保 障 的 实 际 覆 盖 人 数 制 度 覆 盖 面 直 接 影 响 人 群 覆 盖 面 的 大 小 在 实 践 中, 对 于 运 动 员 文 化 教 育 保 障 的 概 念 理 解 不 同 和 保 障 过 程 中 存 在 的 问 题 容 易 导 致 覆 盖 面 大 小 的 差 异 从 本 质 上 讲, 运 动 员 文 化 教 育 应 当 面 向 不 同 层 级 不 同 类 别 的 所 有 运 动 员 3 3 教 育 资 源 配 置 与 运 动 员 文 化 教 育 的 协 同 治 理 教 育 资 源 配 置 是 指 如 何 将 有 限 的 教 育 资 源 在 各 级 各 类 教 育 之 间 各 地 区 之 间 和 各 学 校 之 间 进 行 分 配, 以 期 投 入 的 教 育 资 源 能 够 得 到 充 分 有 效 的 使 用 对 于 各 级 各 类 运 动 员 文 化 教 育 保 障, 从 纵 向 的 不 同 层 级 运 动 员 的 基 础 教 育 到 职 业 教 育 高 等 教 育 的 教 育 资 源 分 配 资 源 配 置 主 体 主 要 来 自 政 府 和 市 场 两 个 方 面 政 府 承 担 教 育 发 展 和 进 行 教 育 资 源 合 理 配 置 的 责 任, 主 要 体 现 在 科 学 的 规 划 制 定 相 关 教 育 法 律 法 规 创 设 良 好 的 教 育 发 展 环 境 提 供 必 要 的 监 督 和 评 估 等 方 面 但 是 在 运 作 过 程 中, 政 府 承 担 责 任 的 度 难 以 把 握, 即 超 过 了 这 个 度 则 代 表 政 府 职 能 越 位, 低 于 这 个 度 则 代 表 政 府 职 能 缺 位 除 了 政 府 需 要 承 担 主 要 的 教 育 资 源 配 置 责 任 外, 市 场 在 教 育 活 动 中 也 发 挥 了 积 极 的 作 用 市 场 配 置 教 育 资 源 有 利 于 刺 激 学 校 体 校 俱 乐 部 之 间 的 竞 争, 学 校 之 间 的 竞 争 体 校 之 间 的 竞 争 俱 乐 部 之 间 的 竞 争, 从 而 能 够 提 高 办 学 的 积 极 性 主 动 性 和 运 动 员 教 育 教 学 质 量 市 场 配 置 运 动 员 教 育 资 源 也 存 在 很 多 负 面 问 题, 如 盲 目 扩 招 商 业 化 炒 作 教 育 不 公 平 从 横 向 的 不 同 类 别 的 教 育 资 源 分 配 以 普 通 学 校 为 主 要 形
5 第 1 期 荣 霁, 等 : 我 国 运 动 员 文 化 教 育 的 协 同 治 理 研 究 71 式 的 教 育 资 源 分 配, 主 要 包 括 普 通 中 小 学 大 学, 在 校 运 动 员 学 生, 教 育 资 源 供 给 和 普 通 学 生 一 样, 享 受 同 等 的 待 遇 但 是, 如 果 运 动 员 的 概 念 被 误 读 机 构 监 管 缺 位, 就 会 受 功 利 主 义 驱 使, 容 易 造 成 运 动 员 学 生 边 缘 化 评 价 标 准 不 统 一 招 生 制 度 不 规 范 问 题 的 出 现, 造 成 教 育 资 源 浪 费 以 体 校 俱 乐 部 为 主 要 形 式 的 教 育 资 源 分 配, 中 国 德 国 澳 大 利 亚 法 国 带 有 同 源 性, 时 代 的 变 化 促 使 各 国 对 于 运 动 员 培 养 进 行 改 革, 相 继 出 现 了 平 衡 教 育 体 教 结 合 等 培 养 模 式 各 国 对 于 运 动 员 培 养 逐 渐 从 重 训 练 到 重 视 运 动 员 全 面 发 展 过 渡 这 一 形 式 的 训 练 和 教 育 资 源 主 要 由 体 育 和 教 育 两 大 系 统 供 给, 不 同 机 构 分 别 配 置 资 源 但 是, 由 于 部 门 界 线 太 明 晰, 人 财 物 等 管 得 太 死, 规 定 太 多, 容 易 导 致 互 相 排 斥, 教 育 资 源 难 以 统 筹 资 源 配 置 不 到 位, 往 往 会 使 轻 文 重 体 早 期 商 业 化 等 问 题 更 加 严 重 各 层 级 运 动 员 文 化 教 育 资 源 的 有 效 供 给, 需 要 政 府 发 挥 对 市 场 的 规 范 性 和 强 制 性 作 用, 市 场 则 通 过 竞 争 的 刺 激, 发 挥 各 机 构 办 学 积 极 性 主 动 性, 各 类 别 的 教 育 资 源 供 给 则 需 要 部 门 之 间 有 机 结 合 协 调 统 一, 保 证 教 育 资 源 配 置 的 有 效 性 4 我 国 运 动 员 文 化 教 育 协 同 治 理 的 路 径 探 析 进 一 步 加 强 运 动 员 文 化 教 育 是 保 障 体 育 事 业 健 康 可 持 续 发 展, 是 体 现 社 会 文 明 进 步, 促 进 社 会 公 平 的 客 观 要 求 2010 年 关 于 进 一 步 加 强 运 动 员 文 化 教 育 和 运 动 员 保 障 工 作 的 指 导 意 见 指 出 : 地 方 各 级 政 府 要 高 度 重 视 竞 技 体 育 后 备 人 才 培 养 阶 段 的 体 育 行 政 部 门 和 教 育 行 政 部 门 的 资 源 整 合 工 作, 建 立 相 应 的 领 导 机 制 各 级 体 育 和 教 育 行 政 部 门 要 建 立 运 动 员 文 化 教 育 联 席 会 议 制 度 和 督 导 制 度, 形 成 以 体 育 行 政 部 门 为 主, 体 育 教 育 行 政 部 门 各 负 其 责 的 竞 技 体 育 后 备 人 才 管 理 体 制 和 运 行 机 制 指 导 意 见 中 对 于 组 织 机 构 方 面 的 要 求 带 有 很 强 的 协 同 治 理 导 向 性 未 来 需 要 进 一 步 完 善 我 国 运 动 员 文 化 教 育 制 度, 充 分 实 现 协 同 治 理 的 价 值 4 1 完 善 运 动 员 文 化 教 育 协 同 治 理 的 制 度 设 计 无 论 运 动 员 群 体 的 培 养 是 姓 教 还 是 姓 体, 如 何 兼 顾 多 方 面 利 益, 在 理 论 主 体 行 政 主 体 实 践 主 体 和 社 会 不 同 群 体 之 间 建 立 一 个 良 性 互 动 的 合 作 伙 伴 关 系, 促 成 政 治 科 学 经 济 与 精 神 力 量 的 融 合 与 协 调 发 展, 是 实 现 运 动 员 文 化 教 育 治 理 目 标 的 根 本 保 证 运 动 员 作 为 受 教 育 的 对 象 应 当 是 受 教 育 者 中 的 一 个 组 成 部 分, 各 级 各 类 学 校 和 运 动 人 才 培 养 机 构 是 主 要 参 与 主 体, 政 府 应 当 扮 演 立 法 和 制 定 政 策 的 宏 观 管 理 调 控 角 色 要 想 真 正 做 到 这 些, 就 需 要 调 整 运 动 员 文 化 教 育 的 所 有 制 结 构, 破 除 因 训 练 和 学 习 所 产 生 的 体 校 俱 乐 部 和 学 校 的 利 益 纷 争, 重 新 定 位 教 育 部 门 和 体 育 部 门 的 职 能, 减 少 行 政 干 预 具 体 到 制 度 设 计 方 面, 首 先, 需 要 实 现 体 育 协 会 实 体 化, 破 除 管 办 不 分 的 局 面, 建 立 促 进 学 生 体 育 公 平 发 展 的 学 生 体 育 协 会 联 盟, 让 具 有 体 育 天 赋 的 运 动 人 才 真 正 找 到 利 益 表 达 的 管 理 组 织 其 次, 保 证 体 育 竞 赛 的 业 余 性 对 于 正 处 于 受 教 育 阶 段 的 运 动 员 而 言, 他 们 正 处 于 知 识 储 备 期, 对 于 他 们 的 发 展 要 始 终 围 绕 人 的 全 面 发 展 为 宗 旨, 教 育 为 本 是 基 本 指 导 方 针 因 此, 需 要 建 立 读 书 阶 段 详 细 的 与 学 业 成 绩 挂 钩 的 训 练 比 赛 规 章 制 度 对 体 育 竞 赛 业 余 性 制 度 有 效 实 施, 有 利 于 规 避 学 生 运 动 员 竞 赛 参 与 的 早 期 商 业 化 再 次, 保 证 学 业 成 绩 监 管 统 一 性 受 教 育 阶 段 的 运 动 员 学 生, 他 们 首 先 是 学 生 的 身 份, 然 后 是 运 动 员, 要 重 视 以 教 育 为 基 础, 以 培 养 他 们 成 为 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 人 为 目 标 导 向, 制 定 学 生 运 动 员 的 学 业 成 绩 标 准 和 明 细, 并 对 学 生 运 动 员 的 学 业 成 绩 进 行 监 控, 从 而 为 学 生 运 动 员 营 造 良 好 的 教 育 环 境 对 学 生 运 动 员 群 体 的 学 业 成 绩 要 建 立 最 低 的 统 一 标 准 ; 各 级 各 类 学 校 根 据 培 养 目 标 和 规 格 的 不 同, 可 自 主 建 立 不 同 的 标 准 和 要 求, 但 标 准 要 求 不 可 低 于 最 低 统 一 标 准 同 时, 对 于 学 习 时 间 要 有 严 格 和 统 一 的 安 排 ; 标 准 的 制 定 有 利 于 保 证 各 学 校 有 章 可 循, 有 法 可 依, 从 而 避 免 重 体 轻 文 现 象 的 出 现 ; 学 业 成 绩 监 管 的 统 一 性 制 度 也 避 免 了 政 府 学 校 教 练 员 学 生 运 动 员 教 育 管 理 部 门 体 育 管 理 部 门 等 为 追 求 政 绩 名 誉 地 位 物 质 激 励 等 利 益 的 满 足 以 牺 牲 运 动 员 学 业 成 绩 为 代 价, 保 证 运 动 员 不 受 外 界 干 扰 ; 学 业 成 绩 统 一 性 标 准 也 有 利 于 培 养 学 生 运 动 员 提 高 自 我 约 束 能 力 和 自 我 管 理 能 力, 从 而 为 学 生 运 动 员 文 化 教 育 营 造 出 良 好 的 制 度 环 境 最 后, 大 学 生 运 动 员 在 录 取 和 准 入 资 格 要 求 上, 需 要 建 立 学 业 成 绩 最 低 标 准 学 校 首 先 保 证 正 确 的 教 育 目 标, 在 学 业 成 绩 达 到 制 度 要 求 的 最 低 标 准 基 础 上, 根 据 各 学 校 成 绩 要 求, 才 能 够 对 学 生 运 动 员 的 体 育 特 长 进 行 全 面 的 考 量, 大 学 生 运 动 员 招 募 平 等 性 制 度 的 安 排 和 设 计 有 效 地 维 护 了 协 会 学 校 和 大 学 生 运 动 员 的 利 益, 促 进 了 学 校 招 生 的 公 平 公 正 4 2 实 现 运 动 员 文 化 教 育 的 全 覆 盖 运 动 员 文 化 教 育 保 障 在 进 一 步 完 善 中 高 层 级 运 动 员 文 化 教 育 制 度 覆 盖 面 中 教 育 投 入 均 衡 和 制 度 设 计 的 同 时, 要 关 注 初 级 训 练 层 次 因 制 度 缺 失 带 来 的 在 训 学 生 的 文 化 教 育 保 障 问 题 扩 大 制 度 覆 盖 面,
6 72 沈 阳 体 育 学 院 学 报 第 35 卷 应 坚 持 强 制 性 激 励 性 与 自 愿 性 原 则, 加 大 政 府 制 度 支 持 力 度, 提 高 学 生 体 协 在 文 化 教 育 保 障 中 的 权 力 地 位, 通 过 建 立 竞 赛 和 学 业 成 绩 标 准, 将 不 同 层 次 和 类 别 的 运 动 员 根 据 学 校 属 性 的 不 同, 完 善 竞 赛 制 度 和 学 业 成 绩 最 低 标 准, 保 证 竞 赛 的 公 平 性 和 学 业 成 绩 的 统 一 性, 从 而 保 证 制 度 覆 盖 的 全 面 有 效 人 群 覆 盖 面 方 面, 除 了 关 注 业 余 训 练 类 的 运 动 员 之 外, 对 于 体 育 组 织 类 的 运 动 员 文 化 教 育 保 障 也 应 全 面 纳 入 到 运 动 员 文 化 教 育 中, 并 保 证 实 际 覆 盖 人 数 的 准 确 性, 将 长 期 游 离 于 文 化 教 育 保 障 之 外 的 学 生 运 动 员 全 部 纳 入 进 来, 实 现 应 保 尽 保 4 3 切 实 保 障 运 动 员 文 化 教 育 资 源 均 衡 配 置 保 障 制 度 是 检 验 国 家 和 社 会 发 展 程 度 和 社 会 稳 定 性 的 标 志, 是 保 证 利 益 集 团 的 利 益 分 配 得 到 最 大 程 度 实 现 的 社 会 功 能, 是 协 调 各 方 面 利 益 关 系 促 进 利 益 平 衡 的 基 础, 也 是 促 进 协 同 治 理 的 物 质 保 障 首 先, 政 府 应 当 以 行 政 干 预 的 形 式 介 入, 积 极 承 担 教 育 投 入 责 任 从 精 英 配 置 向 弱 势 补 偿 转 变, 加 大 对 经 济 欠 发 达 地 区 和 运 动 员 群 体 基 数 较 大 地 区 的 教 育 财 政 投 入, 防 止 财 政 投 入 进 一 步 向 发 达 城 市 重 点 学 校 倾 斜, 确 保 教 育 经 费 合 理 配 置 其 次, 整 合 人 力 资 源 有 条 件 的 地 区, 运 动 员 学 生 引 入 普 通 学 校 接 受 教 育, 实 现 运 动 员 文 化 教 育 托 管 ; 将 优 秀 教 师 资 源 引 入 体 校 俱 乐 部, 让 体 校 俱 乐 部 学 生 享 受 到 与 普 通 学 校 同 样 的 教 育 资 源 要 加 强 体 校 和 俱 乐 部 师 资 队 伍 建 设, 更 新 其 已 有 课 程 知 识, 增 强 教 育 教 学 能 力 再 次, 体 校 俱 乐 部 是 为 国 家 输 送 优 秀 体 育 人 才 的 后 备 人 才 基 地 特 别 是 初 级 训 练 层 次 的 体 校 走 训 班 和 少 体 校, 中 央 及 省 级 政 府 应 统 筹 安 排, 协 调 公 共 教 育 资 源 的 配 置, 以 确 保 运 动 员 获 得 教 育 的 机 会 总 之, 面 临 运 动 员 文 化 教 育 资 源 配 置 失 衡 的 局 面, 政 府 应 承 担 起 教 育 资 源 配 置 的 责 任, 削 减 中 间 环 节, 调 动 各 利 益 主 体 的 积 极 性 主 动 性, 加 强 监 管 力 度, 提 高 运 动 员 文 化 教 育 保 障 的 协 同 治 理 程 度 5 结 束 语 要 实 现 我 国 运 动 员 文 化 教 育 的 协 同 治 理, 首 先 以 政 府 学 校 体 校 为 三 元 集 体 利 益 主 体 组 成 管 理 网 络, 体 育 管 理 部 门 和 教 育 管 理 部 门 协 同 管 理, 深 化 协 会 实 体 化 改 革, 促 进 协 会 联 盟 形 成, 按 照 教 育 为 本 促 进 运 动 员 全 面 发 展 为 目 标 导 向, 完 善 学 校 和 体 校 的 竞 赛 和 学 业 成 绩 统 一 管 理 是 根 本 ; 形 成 完 善 的 协 同 治 理 制 度 设 计, 建 立 和 完 善 体 育 竞 赛 公 平 性 制 度 体 育 竞 赛 业 余 性 制 度 学 业 成 绩 监 管 统 一 性 制 度 运 动 员 招 募 一 致 性 制 度 扩 大 运 动 员 文 化 教 育 覆 盖 面, 文 化 教 育 辐 射 不 同 层 级 不 同 类 别 的 所 有 运 动 员 政 府 应 承 担 起 教 育 资 源 配 置 的 责 任, 切 实 保 障 运 动 员 文 化 教 育 资 源 均 衡 配 置 参 考 文 献 : [1]HermannHaken.Synergetic:introductionandadvancedtopics[M]. Berlin:Springer,2004. [2] 卢 元 镇. 论 学 校 体 育 与 竞 技 运 动 的 关 系 [J]. 体 育 科 研,2000,21 (3):1-4. [3] 俞 可 平. 治 理 与 善 治 [M]. 北 京 : 社 会 科 学 文 献 出 版 社,2000, 31. [4] 中 国 运 动 员 人 力 资 本 及 其 产 权 制 度 研 究 [M]. 镇 江 : 江 苏 大 学 出 版 社,2011. [5] 梁 上 上. 制 度 利 益 衡 量 的 逻 辑 [J]. 中 国 法 学,2012(4): [6] 郭 建 军. 加 强 青 少 年 体 育 工 作 培 养 优 秀 竞 技 后 备 人 才 [J]. 北 京 体 育 大 学 学 报,2014(4):1-9. [7] 王 臻 荣. 治 理 结 构 的 演 变 : 政 府 市 场 与 民 间 组 织 的 主 体 间 关 系 分 析 [J]. 中 国 行 政 管 理,2014(11): [8] 李 辉, 任 晓 春. 善 治 视 野 下 的 协 同 治 理 研 究 [J]. 科 学 与 管 理, 2010(6): [9] 李 倩. 我 国 优 秀 运 动 员 文 化 教 育 发 展 探 究 [J]. 体 育 文 化 导 刊, 2015(7): [10] 王 邵 励. 从 体 育 管 理 到 体 育 治 理 : 改 制 背 景 与 内 涵 新 创 [J]. 成 都 体 育 学 院 学 报,2015(5): [11] 常 建 勇, 龙 玉 其, 贾 可 卿. 分 配 正 义 : 社 会 保 障 的 根 本 价 值 诉 求 [J]. 中 国 行 政 管 理,2014(11): 责 任 编 辑 : 乔 艳 春
玉田國小100學年度上學期品德教育月主題
月 份 核 心 概 念 玉 田 國 小 100 學 年 度 上 學 期 品 德 教 育 月 主 題 學 校 願 景 : 健 康 關 懷 卓 越 適 性 學 習 目 標 9 月 勤 學 10 月 互 助 11 月 整 潔 12 月 守 禮 1 月 寬 容 學 校 預 訂 : 班 級 自 訂 : 學 校 預 訂 : 班 級 自 訂 : 學 校 預 訂 : 班 級 自 訂 : 學 校 預 訂 : 班 級
![0 [ ]](/thumbs/50/26663829.jpg "0 [ ]")
第 1 期 宫 彬 : 我 国 三 人 篮 球 竞 赛 体 系 的 构 建 117 领 域 的 专 家 学 者 国 际 篮 联 及 中 国 篮 协 相 关 官 员 三 人 篮 球 赛 事 组 织 者 以 及 男 女 篮 优 秀 教 练 员 进 行 了 访 谈, 了 解 准 确 可 靠 的 信 息 资
第 35 卷 第 1 期 2016 年 2 月 沈 阳 体 育 学 院 学 报 JournalofShenyangSportUniversity Vol.35No.1 Feb.2016 体 育 教 育 训 练 学 我 国 三 人 篮 球 竞 赛 体 系 的 构 建 宫 彬 ( 北 京 体 育 大 学, 北 京 100084) 摘 要 : 运 用 文 献 资 料 法 专 家 访 谈 法 和 实 地 观
Ps22Pdf
,,, (CIP).:,2003.12 ISBN 7 04 013753 4..........G659.22 CIP (2003) 105964 010-64054588 4 800-810 - 0598 100011 010-82028899 ht tp :www.hep.edu.cn ht tp :www.hep.com.cn 8501168 1 32 1 9.625 240 000 20.10,
athematics Education 数学教育 陈木法院士在南方科技大学作 数学的进步 演讲 子里 脱离社会 所以很多事情都不懂 我的家人给我的评价是 不食人间烟火 所 以我面对这么多优秀的中学生 心里头有点负担 我怕我讲的东西对你们一点用处都 没有 有五百个学生在这里 我讲一个钟头的话 就相当
谈 谈 数 学 素 质 的 培 养 在 福 州 一 中 的 演 讲 陈 木 法 今 天 很 高 兴 很 高 兴 到 我 们 福 州 一 中 的 新 校 区 一 方 面 羡 慕 你 们, 另 一 方 面 也 很 嫉 妒 你 们, 因 为 你 们 能 上 这 么 好 的 中 学 我 是 惠 安 一 中 毕 业, 惠 安 一 中 也 是 一 所 很 好 的 中 学, 但 跟 福 州 一 中 不 能 比,
广东教育出版社1-5月出版图书.xls
广 东 教 育 出 版 社 综 合 图 书 列 表 (1 月 -5 月 ) 序 号 项 目 名 称 ISBN 定 价 1 国 学 传 承 丛 书 : 平 生 风 谊 兼 师 友 : 胡 适 和 他 的 弟 子 978-7-5406-9022-9 22.00 2 肥 羊 羊 运 动 记 978-7-5406-7987-3/00 8.00 3 爱 科 学 美 绘 本 便 便 哪 去 了 978-7-5406-8243-9/02
「教師資格檢定方案」
104 http://www.104learn.com.tw/ ( 89.06.30) 12 90 http://moedprs.edu.tw/ The Education Resources Information Center http://moedprs.edu.tw/ -- 21 8:40 9:20 9:20 10:10 10:20 11:10 12:10 13:10 13:10 14:00
2
1 2 3 4 贰 5 叁 6 7 8 9 10 11 12 13 14 0 1,000,000 2,000,000 3,000,000 4,000,000 5,000,000 6,000,000 7,000,000 8,000,000 85.2Q 85.4Q 86.2Q 86.4Q 87.2Q 87.4Q 88.2Q 88.4Q 89.2Q 89.4Q 90.2Q 90.4Q 91.2Q -0.8-0.6-0.4-0.2
(2) ( ) 1. (1) (2) ; 2. : (1) 2. : (1) ; ( ) 57
2012 17 Chinese Vocational and Technical Education ( 100000) : : ; ; :G714 :B :1004-9290(2012)0017-0056-05 1 ( ) 1. 56 (2) ( ) 1. (1) (2) ; 2. : (1) 2. : (1) ; ( ) 57 (2) (2) ; (3) ( ) 1. (4) : ( 2) :
136 沈 阳 体 育 学 院 学 报 第 34 卷 吸 配 合 八 段 锦 是 由 古 代 导 引 术 总 结 发 展 而 成 的 一 种 传 统 养 生 功 法 八 段 锦 可 以 作 为 辩 证 施 功 的 基 本 功 法 之 一 该 功 法 柔 筋 健 骨, 养 气 壮 力, 行 气 活 血
第 34 卷 第 4 期 2015 年 8 月 沈 阳 体 育 学 院 学 报 JournalofShenyangSportUniversity Vol.34No.4 Aug.2015 民 族 传 统 体 育 学 健 身 气 功 八 段 锦 历 史 发 展 的 审 视 及 其 价 值 实 现 路 径 选 择 辛 哲 ( 辽 宁 中 医 药 大 学 中 医 文 献 研 究 院, 辽 宁 沈 阳 110847)
2005 6,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1901,, :,1987, ,,,, (:, ) 20 30,, (:, ),,,,, (:,,,1997, ) 30,,, (2000 ), 164
20 30 3 20 30,,,1932 5 19,, 11,,,,,,,,,,, 3,1930, 163 2005 6,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1901,, :,1987,270 271,,,, (:, 2004 6 ) 20 30,, (:, 2003 9 ),,,,, (:,,,1997,359 395 ) 30,,, (2000 ), 164 20 30,,,,,,, 1932
今日要聞
項 次 1 2 3 4 5 今 日 要 聞 101.08.13( 一 ) 新 聞 標 題 資 料 來 源 新 聞 類 別 呈 閱 / 轉 知 新 聞 追 蹤 處 理 100 學 年 達 5.4 萬 多 人 大 專 生 延 畢 惡 化 台 灣 人 才 恐 斷 層 使 用 者 付 費 台 大 政 大 及 清 大 延 畢 生 增 收 學 雜 費 天 堂 不 撤 守 -( 社 論 ) 大 陸 學 歷 甄 試,
通州教育2012-2.doc
校 长 论 坛 通 州 in Tongzhou Education 教 育 关 注 学 习 有 困 难 的 学 生 促 使 他 们 健 康 成 长 张 佳 春 张 学 芳 摘 要 : 我 校 始 终 坚 持 一 切 为 了 学 生 发 展 的 办 学 宗 旨, 以 和 谐 发 展 教 育, 办 好 人 民 满 意 学 校 为 目 标, 实 行 低 重 心 管 理 模 式, 开 展 层 次 目 标 教
FISHERMAN 101 02 FEB 2012 No. 410 FISHERMAN No.410 Contents 02 06 09 12 16 18 20 23 26 30 32 34 37 40 42 44 http://tpfa.etaiwanfi sh.com mira.lili@msa.hinet.net 02-8985-3975 02-8985-3971 50 03-658-5879
2015 年 第 3 期 杨 忠 虎 : 延 安 时 期 中 国 共 产 党 宣 传 工 作 的 理 论 与 实 践 273 的 一 切 宣 传 工 作 的 专 门 负 责 机 构, 是 党 对 宣 传 一 元 化 领 导 的 具 体 执 行 机 构 关 于 充 实 和 健 全 各 级 宣 传 部
第 17 卷 第 3 期 武 汉 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol.17,No.3 2015 年 6 月 J.ofWuhanUni.ofSci.& Tech.(SocialScienceEdition) Jun.2015 췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍 延 安 时 期 中 国 共 产 党 宣 传 工 作 的
4 39 ( ) 5 : 1) () () () () () : () ( ) ( ) 2) 3) ( ) ; ) ( ) : 5) : : ( ) 4500 ()
39 12 201412 ScienceofSurveyingand Mapping Vol.39No.12 Dec. 2014109 1 : : ( ) : 20158 20168 ; (A Lawrencelourl) ; ( ) ; : : ; ; ( ) ( ) ( ) : ; 4 39 ( ) 5 : 1) () () () () () : () ( ) ( ) 2) 3) ( ) 1000
投稿類別：文學類
投 稿 類 別 : 文 學 類 篇 名 : 蘇 軾 的 樂 活 人 生 作 者 : 廖 珮 伶 嘉 義 縣 竹 崎 高 中 一 年 忠 班 指 導 老 師 : 胡 艷 惠 老 師 王 世 駿 老 師 壹 前 言 一 研 究 動 機 人 生 不 如 意 事 十 常 八 九, 在 如 此 不 景 氣 又 是 知 識 爆 炸 的 時 代, 我 們 該 如 何 走 過 每 一 道 生 命 的 關 卡? 反
42 沈 阳 体 育 学 院 学 报 第 34 卷 展 现 了 一 项 运 动, 即 抚 牛 腾 跃 从 公 元 前 16 世 纪 的 壁 画 浮 雕 以 及 同 时 期 或 更 早 时 期 的 章 印 和 印 章 石 中, 我 们 认 识 了 抚 牛 腾 跃 和 翻 筋 斗 运 动 [1] 在 克
![42 沈 阳 体 育 学 院 学 报 第 34 卷 展 现 了 一 项 运 动, 即 抚 牛 腾 跃 从 公 元 前 16 世 纪 的 壁 画 浮 雕 以 及 同 时 期 或 更 早 时 期 的 章 印 和 印 章 石 中, 我 们 认 识 了 抚 牛 腾 跃 和 翻 筋 斗 运 动 [1] 在 克](/thumbs/42/22883260.jpg "42 沈 阳 体 育 学 院 学 报 第 34 卷 展 现 了 一 项 运 动, 即 抚 牛 腾 跃 从 公 元 前 16 世 纪 的 壁 画 浮 雕 以 及 同 时 期 或 更 早 时 期 的 章 印 和 印 章 石 中, 我 们 认 识 了 抚 牛 腾 跃 和 翻 筋 斗 运 动 [1] 在 克")
第 34 卷 第 6 期 2015 年 12 月 沈 阳 体 育 学 院 学 报 JournalofShenyangSportUniversity Vol.34No.6 Dec.2015 体 育 人 文 社 会 学 古 希 腊 教 育 史 中 的 体 育 思 想 王 彩 平 1 2, 刘 欣 然 (1. 太 原 师 范 学 院 体 育 系, 山 西 太 原 030619;2. 江 西 师 范 大 学
為 強 化 我 國 高 階 人 才 之 培 育 及 相 關 支 持 系 統, 將 透 過 青 年 學 者 養 成 逐 步 推 動 重 點 如 下 : (1) 整 合 政 府 大 學 與 產 業 資 源, 建 立 博 士 人 才 培 育 過 程 與 產 業 緊 密 連 結 的 模 式, 改 善 學 用
教 育 部 105 年 度 施 政 目 標 與 重 點 教 育 部 ( 以 下 簡 稱 本 部 ) 為 主 管 全 國 教 育 業 務 之 最 高 行 政 機 關, 以 推 展 全 國 教 育 體 育 與 青 年 事 務, 提 升 整 體 教 育 品 質 及 國 家 競 爭 力 為 使 命 本 部 以 培 育 優 質 創 新 人 才, 提 升 國 際 競 爭 力 為 整 體 願 景, 並 以 教 育
8 (2007 2 ) 2. 30 %,GDP 2 %,,,,, GDP, 70 80 GDP 1 %2 %,, GDP 2 %, 3 %,4. 7 %, 2002, 2010 3 % 3. 90,,,,, [ Z]. 2006. [ Z].,. : 20 [ EB/ OL ]. http :/ /
![8 (2007 2 ) 2. 30 %,GDP 2 %,,,,, GDP, 70 80 GDP 1 %2 %,, GDP 2 %, 3 %,4. 7 %, 2002, 2010 3 % 3. 90,,,,, [ Z]. 2006. [ Z].,. : 20 [ EB/ OL ]. http :/ /](/thumbs/41/22610314.jpg "8 (2007 2 ) 2. 30 %,GDP 2 %,,,,, GDP, 70 80 GDP 1 %2 %,, GDP 2 %, 3 %,4. 7 %, 2002, 2010 3 % 3. 90,,,,, [ Z]. 2006. [ Z].,. : 20 [ EB/ OL ]. http :/ /")
28 2 Vol128,No.2 2 0 0 7 4 TSIN GHUA J OU RNAL OF EDUCA TION Ap r. 2 0 0 7 (, 200240 :,,,,,, :;; : G640 :A :1001-4519 (2007) 02-0007 - 09,50 %,,,20, 300, 80 % 1.,,, 20 90,,,,,,,,, 2001,,2000,2005 12,20,
Microsoft Word - 007 ??:??.doc
痤 瘡 的 治 療 概 況 王 雷 山 東 中 醫 大 學 研 究 生 痤 瘡 是 青 春 期 男 女 的 常 見 皮 膚 病 多 因 皮 脂 腺 分 泌 過 旺,; 或 過 食 辛 辣, 煎 炒 燥 熱 及 油 膩 食 品 而 生 輕 者 形 成 粉 刺 紅 色 丘 疹, 重 則 反 復 感 染 造 成 局 部 膿 瘡 炎 症 結 節 或 囊 腫 樣 皮 膚 損 害 [1] 痤 瘡 的 治 療 方
2016-02-29 (4)
广 东 省 职 业 技 术 教 研 室 文 件 粤 职 技 研 [2016]136 号 关 于 天 津 职 业 技 术 师 范 大 学 2016 年 在 我 省 单 独 招 生 的 通 知 各 技 工 院 校 : 根 据 天 津 职 业 技 术 师 范 大 学 2016 年 单 独 招 生 来 源 计 划, 今 年 继 续 在 我 省 单 独 招 生, 现 将 有 关 事 项 通 知 如 下 : 一
94年度 石化及大型化學工廠安全衛生 專案檢查計畫
高 風 險 事 業 單 位 安 全 衛 生 危 害 辨 識 及 自 主 管 理 制 度 建 立 行 政 院 勞 工 委 員 會 中 區 勞 動 檢 查 所 媒 介 物 : 我 國 職 業 災 害 統 計 - 職 業 災 害 統 計 月 報 表 農 林 漁 牧 業 : 營 建 物 及 施 工 設 備 裝 卸 運 搬 機 械 之 交 通 工 具 礦 業 及 土 石 採 取 業 : 一 般 動 力 機 械
( CIP) : /,. :, 2003.10 ISBN 7-81079 - 314-4.... F127 CIP (2003) 092358 : : : (8620) 85226521 85226593 85221601 (8620) 85225284 85228291 85220602 ( )
( CIP) : /,. :, 2003.10 ISBN 7-81079 - 314-4.... F127 CIP (2003) 092358 : : : (8620) 85226521 85226593 85221601 (8620) 85225284 85228291 85220602 ( ) : (8620) 85221583 ( ) 85223774 ( ) : 510630 : http:
香港中文大學校友會聯會陳震夏中學
CUHK FAA Chan Chun Ha Secondary School School Report 2003-2004 1 1. 2. (i) (ii) 寛 (iii) 2 (iv) (v) 3. (i) (ii) 00/01 5 1 0 0 0 0 (83%) (17%) 01/02 5 1 0 0 0 0 (83%) (17%) 02/03 5 1 1 1 (62.5%) (12.5%)
高教参考（2015年第1辑）
编 者 按 改 革 开 放 以 来, 我 国 教 育 进 行 了 多 次 改 革 当 初, 教 育 面 临 的 主 要 任 务 是 对 文 革 期 间 所 破 坏 的 教 育 教 学 系 统 进 行 恢 复, 开 启 真 正 意 义 上 的 教 育 改 革 是 1985 年 出 台 的 中 共 中 央 关 于 教 育 体 制 改 革 的 决 定 决 定 指 出 : 社 会 主 义 现 代 化 建 设
摘 要 臺 北 市 ( 以 下 簡 稱 本 市 ) 身 心 障 礙 教 育 白 皮 書 第 三 版 以 適 性 發 展 多 元 輔 導 友 善 關 懷 團 隊 融 合 學 習 無 礙 接 軌 國 際 等 方 針, 規 劃 本 市 身 心 障 礙 教 育 願 景 與 目 標 為 達 成 本 市 身 心
出 國 報 告 ( 出 國 類 別 : 參 訪 ) 日 本 特 殊 教 育 國 際 交 流 參 訪 報 告 服 務 機 關 : 臺 北 市 政 府 教 育 局 姓 名 職 稱 : 楊 麗 珍 專 門 委 員 派 赴 國 家 : 日 本 出 國 期 間 :103 年 12 月 2 日 至 12 月 6 日 報 告 日 期 :104 年 1 月 6 日 1 摘 要 臺 北 市 ( 以 下 簡 稱 本 市
心 育 空 间 心 育 空 间 心 理 周 寄 语 育 人 育 心 校 长 责 任 重 大 海 淀 区 教 委 主 任 孙 鹏 海 淀 区 一 直 高 度 重 视 心 理 健 康 教 育, 连 续 举 办 了 四 届 的 心 理 周 就 是 一 个 例 证 与 前 几 届 相 比, 本 届 心 理
心 育 空 间 倾 力 打 造 海 淀 心 育 工 作 的 品 牌 海 淀 区 第 四 届 中 小 学 心 理 健 康 教 育 活 动 周 成 功 举 行 2010 年 4 月 6 日, 海 淀 区 第 四 届 中 小 学 心 理 健 康 教 育 活 动 周 开 幕 式 在 北 大 附 中 隆 重 举 行 本 届 活 动 周 的 主 题 是 心 灵 陪 伴, 共 同 成 长, 形 式 上 以 论 坛
從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 想 像 力 要 如 何 培 養 產 生 呢? 任 何 一 切 的 研 究 與 討 論 皆 應 找 尋 其 切 入 點, 筆 者 認 為 要 探 尋 創 意 與 想 像 力 的 切 入 點, 應 從 童 謠 童 話 與 神 話 傳 說 切 入,
中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 From Juvenil s Song Story To See Artistic Education 陳 敏 聲 桃 園 縣 才 藝 教 學 服 務 人 員 職 業 工 會 理 事 長 摘 要 人 類 文 明 的 進 程 乃 是 一 連 串 學 習
滋 接 顾 名 投 票 选 举 产 生 这 种 无 记 名 投 票 选 举 不 于 平 时 召 开 会 议 投 票 选 举 而 是 采 用 网 上 票 的 方 式 进 行 所 有 具 有 教 师 职 称 包 括 生 辅 导 员 实 验 室 中 级 职 称 以 上 人 员 无 在 校 内 还 是 在
新 国 内 外 瑰 凌 2O 4 过 去 高 校 季 术 组 织 在 学 术 事 务 决 策 中 并 无 太 多 话 语 权 处 于 可 有 可 无 的 边 缘 化 境 地 建 立 中 国 特 色 现 代 大 学 制 度 首 先 要 完 善 大 季 洒 部 治 理 结 构 而 其 中 的 关 键 是 要 切 实 强 化 学 术 权 力 构 建 行 政 权 力 与 学 术 权 力 的 协 调 机 制
9l1.s92
客 家 文 丛 客 家 之 子 林 碧 红 主 编 谭 元 亨 编 著 黎 娟 华 南 理 工 大 学 出 版 社 广 州 图 书 在 版 编 目 (CIP) 数 据 客 家 之 子 / 谭 元 亨, 黎 娟 等 编 著. 广 州 : 华 南 理 工 大 学 出 版 社, 2006 畅 1 ( 客 家 研 究 文 丛 客 家 与 梅 州 书 系 ) ISBN 7 5623 2292 9 Ⅰ. 客 Ⅱ.
6 ( ) ( 211 ) ( ), 19 20,, 1902 ( ),,, 1806,,, 30,, [ 2 ] ( P ),, 20, :,,,,,,,,,,,,,,!,,,,?, [3 ] ( P362) 20 ( )
![6 ( ) ( 211 ) ( ), 19 20,, 1902 ( ),,, 1806,,, 30,, [ 2 ] ( P ),, 20, :,,,,,,,,,,,,,,!,,,,?, [3 ] ( P362) 20 ( )](/thumbs/49/25474262.jpg "6 ( ) ( 211 ) ( ), 19 20,, 1902 ( ),,, 1806,,, 30,, [ 2 ] ( P ),, 20, :,,,,,,,,,,,,,,!,,,,?, [3 ] ( P362) 20 ( )")
( ) 2009 1 ( 211 ) 5 :,,,, (, 100875) [ ],,,,, [ ] ; ; ; ; [ ] G40 [ ] A [ ] 100220209 (2009) 0120005211 ;,, 20 80,, :??,? [ 1 ],,, 10 12, 100 200 [ ] 2008-11 - 16 [ ] (1948 - ),,, 6 ( ) 2009 1 ( 211 )
陳偉補習班環境介紹
肆 各 专 业 科 目 可 报 考 学 校 一 览 表 选 考 : 经 济 学 ( 含 政 治 经 济 学 微 观 经 济 学 宏 观 经 济 学 ) 020201 国 民 经 济 学 8 北 京 光 华 管 理 学 020204 金 融 学 83 020205 产 业 经 济 学 4 清 华 经 济 管 理 学 020100 理 论 经 济 学 020200 应 用 经 济 学 6 020201
高职教育改革与发展目标与路径研究
2013 年 深 圳 市 软 科 学 研 究 项 目 研 究 报 告 深 圳 产 业 升 级 与 职 教 体 系 ( 特 色 学 院 ) 建 设 研 究 深 圳 职 业 技 术 学 院 2014 年 4 月 2013 年 深 圳 市 软 科 学 研 究 项 目 深 圳 产 业 升 级 与 职 教 体 系 ( 特 色 学 院 ) 建 设 研 究 项 目 情 况 项 目 文 件 号 : 深 科 技 创
112 沈 阳 体 育 学 院 学 报 第 34 卷 策 都 称 之 为 战 术 [1] 因 此, 包 括 赛 场 外 和 赛 场 内 所 采 取 的 安 排 和 预 设 都 可 以 归 为 战 术 范 畴, 不 同 于 对 抗 性 项 群 中 常 规 性 的 阵 型 战 术 小 组 战 术 体 力
![112 沈 阳 体 育 学 院 学 报 第 34 卷 策 都 称 之 为 战 术 [1] 因 此, 包 括 赛 场 外 和 赛 场 内 所 采 取 的 安 排 和 预 设 都 可 以 归 为 战 术 范 畴, 不 同 于 对 抗 性 项 群 中 常 规 性 的 阵 型 战 术 小 组 战 术 体 力](/thumbs/40/20753254.jpg "112 沈 阳 体 育 学 院 学 报 第 34 卷 策 都 称 之 为 战 术 [1] 因 此, 包 括 赛 场 外 和 赛 场 内 所 采 取 的 安 排 和 预 设 都 可 以 归 为 战 术 范 畴, 不 同 于 对 抗 性 项 群 中 常 规 性 的 阵 型 战 术 小 组 战 术 体 力")
第 34 卷 第 3 期 2015 年 6 月 沈 阳 体 育 学 院 学 报 JournalofShenyangSportUniversity Vol.34No.3 Jun.2015 体 育 教 育 训 练 学 第 29 30 届 奥 运 会 男 子 体 操 团 体 决 赛 战 术 特 征 分 析 王 勇 ( 大 连 海 事 大 学 体 育 部, 辽 宁 大 连 116026) 摘 要 : 中 国
表 一 公 務 人 員 考 試 錄 取 人 員 實 務 訓 練 輔 導 要 點 與 本 府 新 進 人 員 輔 導 訓 練 實 施 計 畫 比 較 項 目 公 務 人 員 考 試 錄 取 人 員 實 務 訓 本 府 新 進 人 員 輔 導 訓 練 實 施 計 練 輔 導 要 點 畫 輔 導 對 象
附 件 3-1 行 政 院 所 屬 及 地 方 人 事 機 構 人 力 資 源 管 理 創 新 獎 勵 參 選 項 目 成 果 報 告 ( 創 新 組 ) 一 主 辦 人 事 機 構 : 新 北 市 政 府 人 事 處 二 參 選 項 目 名 稱 :5E! 破 解 人 力 資 源 密 碼 三 實 施 時 間 : 自 102 年 1 月 開 始 實 施, 迄 今 共 2 年 3 月 四 實 施 成 果
厦门创兴科技股份有限公司
600892 2005 2005... 1... 1... 2... 3... 4... 6... 8... 33 1 2005 1 2 3 4 1 HUDA TECHNOLOGY & EDUCATION DEVELOPMENT CO.,LTD. 2 A A ST A 600892 3 51 51 050000 shiquanye@sina.com 4 5 0311-86033034 0311-86033718
21 16 () () () (),, :,,,,,,,,,,,, (CIP) /,. :, ISBN X... - : -. F CIP ( 2005 ) : ( 17, ) :
21 21 16 () () () (),, :,,,,,,,,,,,, (CIP) /,. :, 2005. 8 21 ISBN 7-5623 - 2235 - X... - : -. F234. 4 CIP ( 2005 ) 073164 : ( 17, 510640) : 020-87113487 87111048 ( ) E - mail : scut202@ scut. edu. cn ht
untitled
Economics of Education Research (Beida) Institute of Economics of Education, Peking University 2 3 4 2004 9 2 3 4 Economics of Education Research (Beida) 2004 9 2 2 3 4 Economics of Education Research
武 汉 大 本 科 人 才 培 养 方 案 系 统 规 范 地 进 行 体 格 及 精 神 检 查, 能 规 范 书 写 并 口 头 汇 报 病 史 运 用 基 本 的 诊 断 和 技 术 规, 对 所 获 得 的 检 查 结 果 进 行 析 和 解 释 能 判 读 基 本 的 辅 助 检 查 结
医 部 临 床 医 业 八 年 制 中 法 班 本 科 人 才 培 养 方 案 一 业 代 码 名 称 业 代 码 :100201K 业 名 称 : 临 床 医 ( 八 年 制 )(Clinical Medicine(Eight-year program)) 二 业 培 养 目 标 八 年 制 医 教 育 以 八 年 一 贯, 本 博 融 通 为 原 则 培 养 熟 练 掌 握 英 语 和 法 语
Microsoft Word - SEED2012AnnualReport_vf_Jan 22.docx
SEED - 2012 1 SEED - 2012... 3... 3... 4... 4... 5... 7... 7... 7... 7... 8... 8... 8... 10... 10... 13... 14... 15... 15... 16... 17... 19... 19... 21... 21... 21... 23 2 SEED - 2012 3 SEED - 2012 1 Institute
标题
2014 5 ( ) May,2014 43 3 JournalofShanghaiNormalUniversity(Philosophy & SocialSciencesEdition) Vol.43,No.3 :B84-0 :A :1004G8634(2014)03G0127G(11) DOI:10.13852/J.CNKI.JSHNU.2014.03.015 (, 200234) :,,.,,,
: [1] [2] : ( ) ( ) [3] ; ; 11
![: [1] [2] : ( ) ( ) [3] ; ; 11](/thumbs/91/106878529.jpg ": [1] [2] : ( ) ( ) [3] ; ; 11")
32 ( 196 ) Japanese Research Vol.32No.3 Jun.2018 ( 100007) :20 90 ( ) : ; ; :D5 :A :1004-2458(2018)03-0010-15 DOI:10.14156/j.cnki.rbwtyj.2018.03.002 2012 9 ; 1996 1 (2006 2007 ) ( ) ( ) 1955 (1955 1993
國 立 新 營 高 級 工 業 職 業 學 校 校 務 章 則 中 華 民 國 101 年 9 月 壹 教 務 處 目 一 國 立 新 營 高 級 工 業 職 業 學 校 教 務 處 分 層 負 責 明 細 表 2 二 國 立 新 營 高 級 工 業 職 業 學 校 教 科 書 選 用 暨 採 購 辦 法 7 三 國 立 新 營 高 級 工 業 職 業 學 校 排 配 課 實 施 要 點 10 四
柴斌峰 内容摘要 古籍是中华民族历史文化的珍贵遗产 是研究 继承和发展中华文化的宝 贵财富 古籍自传世以来 曾不断遭受自然的侵蚀和人为的损坏 破损情况十分严重 本文通 过对山西博物院所藏古籍损坏情况的介绍 阐述了古籍保护工作的重要性 并针对古籍的破 损状况 提出古籍的原生性和再生性保护措施以及修复手段 关键词 破损古籍 保护 修复 万 山西博物院现有古籍 10 万余册 其中善本 888 函 5043
2 : 235 [17] ( ) 70 [18~20] [21] [22] [23] [2425] [26] [27] 31 ( ) 1 [13] [28] : CV vw = n i=1 槡 (Y i - Y) 珚 2 (P i /P ) 珚 Y
![2 : 235 [17] ( ) 70 [18~20] [21] [22] [23] [2425] [26] [27] 31 ( ) 1 [13] [28] : CV vw = n i=1 槡 (Y i - Y) 珚 2 (P i /P ) 珚 Y](/thumbs/91/105762825.jpg "2 : 235 [17] ( ) 70 [18~20] [21] [22] [23] [2425] [26] [27] 31 ( ) 1 [13] [28] : CV vw = n i=1 槡 (Y i - Y) 珚 2 (P i /P ) 珚 Y")
31 2 2012 2 GEOGRAPHICAL RESEARCH Vol.31No.2 Feb.2012 ( 210046) : 1978~1987 1987~2008 1978 ;1987 ;2008 1978 ;1987 GDP ;2008 GDP : ; ;Mann-Kendal ; ; :1000-0585(2012)02-0234-11 [1~8] [9] [10] 90 20 80 90
<4D6963726F736F667420576F7264202D20B9FAC4DACDE2BDCCD3FDB2CEBFBC32303133C4EAB5DA31C6DA>
国 内 外 教 育 参 考 2013 年 第 1 期 主 办 : 北 京 邮 电 大 学 发 展 战 略 研 究 中 心 2013 年 1 月 11 日 本 期 目 录 最 新 动 态 教 育 部 : 学 位 论 文 作 假 行 为 处 理 办 法 年 初 开 始 实 施...1 现 场 直 击 : 教 育 部 直 属 高 校 公 开 选 拔 校 长 面 试 会...2 校 长 换 届 年 : 大
山居筆記
1 2 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 Some Observations On The Aesthetics of Primitive Chinese Theatre Assian
HEC_Booklet_AW_chi.ai
2016-2017 2015 10 31 05 07 08 90 09 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 05 06 4E Explore Experience Exchange Engage 07 08 1 2 3 20 40 10 1 2 6 1. 2. 3. 09 90 90 10 90 4E 1 2 3 $3,750 30 $6,250 30 90
: 2006 : G641 : A : 167228742 (2008) 0520069211 :??,, ;,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ; ;,,,,, 07
2008 9 24 5 H igher Education D evelopm ent and Evaluation Sep t.2008 N o.5,v o l.24 :, (, 650001) :, :?????,,, 2008 5 30 6 9,,, :,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,?,,,,,, : (19632),,, 96 : 2006 : G641 : A : 167228742
,400, ,000, ,000, ,000, ,000, ,000, ,524,00
100 2002 10 2003 4 2004 8 2013 8 2004 2014 4 2014 9 2016 92016 2017 2003 2004 2012 2013 2014 2015 2016 2016 9 1 2002 10 10 83,400,000 2009 7 23 2,000,000 2013 3 13 80,000,000 2015 8 6 5,000,000 2 2015
( CIP ) 2002 MPA. /. - :, ( ) ISBN G643 CIP ( 2002 ) : 2002 MPA ( ) : : : ISBN / G 0748 : : 100
2002 MPA ( ) ( CIP ) 2002 MPA. /. - :, 2002. 7 ( ) ISBN 7-301-05778-4. 2.. - - -. G643 CIP ( 2002 ) 047493 : 2002 MPA ( ) : : : ISBN 7-301-05778-4 / G 0748 : : 100871 : http: / / cbs. pku. edu. cn : 62754962
变与不变
法 学 实 践 教 学 : 国 际 的 经 验 和 中 国 的 反 应 Practice in Legal Education: International Experience and Chinese Response 孔 庆 江 摘 要 : 本 文 详 细 考 察 了 法 学 教 育 有 代 表 性 的 国 家 进 行 法 学 实 践 教 育 的 制 度 和 机 制, 指 出 了 目 前 世 界
目 录 综 合 信 息 省 政 协 主 席 黄 燕 明 与 吉 林 大 学 各 级 政 协 委 员 代 表 座 谈 1 延 边 大 学 朝 鲜 半 岛 研 究 协 同 创 新 中 心 召 开 理 事 会 第 二 次 全 体 ( 扩 大 ) 会 议 2 延 边 大 学 成 立 吉 林 省 长 白 山
吉 林 省 高 教 强 省 建 设 工 作 动 态 Working Dynamics for Building Strong Higher Education Province of Jilin Province ( 总 第 13 期 ) 吉 林 省 教 育 厅 高 等 教 育 处 吉 林 省 职 业 教 育 研 究 中 心 2015 年 3 月 10 日 省 政 协 主 席 黄 燕 明 与 吉 林
育 为 主 体 以 3+3 中 高 职 衔 接 3+4 专 接 本 5+ 2 专 转 本 为 延 伸 的 职 业 教 育 新 学 制 试 点 工 作, 同 时 保 留 一 定 规 模 的 3 年 制 中 职 教 育, 且 绝 大 多 数 学 生 在 校 期 间 可 以 通 过 参 加 对 口 单 招
2015年第32期 中国职业技术教育 教 学 Chinese Vocational and Technical Education 现代职业教育 现代职教体系下的名师内涵研究及启示 章 宏 程道明 南京市职教教研室 江苏 南京 210018 摘 要 现代职教体系对职教名师提出跨界思维 更高层次的实践教学和学术能力要求 建构简约的职教名师 内涵和特征的阐释系统 有助于职教名师的评选 培养和自身发展 构建简约的评价体系
分 析 维 度 ( 见 表 1) 表 1 2013 年 全 国 各 省 市 中 考 英 语 书 面 表 达 分 析 项 目 项 目 类 别 学 校 生 活 日 常 生 活 人 际 关 系 题 材 教 育 社 会 与 文 化 课 外 活 动 试 题 体 裁 记 叙 文 说 明 文 议 论 文 应 用
第 17 卷 第 1 期 2015 年 2 月 基 础 英 语 教 育 Journal of Basic English Education Vol. 17, No. 1 Feb., 2015 评 价 测 试 2013 年 全 国 各 省 市 中 考 英 语 书 面 表 达 试 题 研 究 丁 继 明 摘 要 : 本 文 以 2013 年 全 国 各 省 市 共 150 篇 中 考 英 语 书 面
关 于 学 生 手 册 的 说 明 为 规 范 南 开 大 学 现 代 远 程 教 育 学 院 各 项 教 学 教 务 管 理, 加 强 对 学 习 中 心 管 理 人 员 的 工 作 指 导, 特 汇 编 本 学 生 手 册 学 院 将 根 据 实 际 情 况, 不 断 修 订 完 善 该 学 生
南 开 大 学 现 代 远 程 教 育 学 院 School of Modern Distance Education, Nankai University ( 教 学 教 务 管 理 规 定 ) 学 生 手 册 ( 内 部 资 料 ) 二 一 年 十 二 月 汇 编 关 于 学 生 手 册 的 说 明 为 规 范 南 开 大 学 现 代 远 程 教 育 学 院 各 项 教 学 教 务 管 理, 加
untitled
( CIP) /. - :, 2001 9 ( 21 ) ISBN 7-80149 - 567-5 - - - - G635 12 CIP ( 2001) 052334 21 : : : : : ( 5 65139963 100732 ) : ht tp :/ / w w w.ssdph.c om.c n : : : 8501168 1/ 32 : 9 : 220 : 2001 9 1 2001 9
第七届全国信息技术应用水平大赛活动方案
I Love Control 2016/2017 中 国 自 动 化 大 奖 赛 方 案 说 明 主 办 单 位 : 中 国 自 动 化 学 会 全 国 工 业 自 动 化 (IAAT) 项 目 协 办 单 位 : 菲 尼 克 斯 ( 中 国 ) 投 资 有 限 公 司 指 定 网 站 : www. CAGPrix.cn 指 定 邮 箱 :CAGPrix@iaat.org.cn 1 附 件 1 I
? 2006 CIP 2006. 9 ISBN 7-81084 - 926-3 /. Ⅰ. Ⅱ. Ⅲ. - - Ⅳ. F812. 424 CIP 2006 085590 217 116025 041184710523 041184710711 http www. dufep. cn
? 2006 CIP 2006. 9 ISBN 7-81084 - 926-3 /. Ⅰ. Ⅱ. Ⅲ. - - Ⅳ. F812. 424 CIP 2006 085590 217 116025 041184710523 041184710711 http www. dufep. cn dufep @ dufe. edu. cn 148mm 210mm 171 14 000 6 3 /8 2006 9
第 2 期 年 青, 等 : 篮 球 运 动 员 客 体 工 作 记 忆 对 场 景 搜 索 任 务 的 影 响 机 制 119 记 忆 [5] 工 作 记 忆 可 以 分 为 客 体 工 作 记 忆 和 空 间 工 作 记 忆 客 体 工 作 记 忆 主 要 是 对 物 体 的 特 征 进 行 记
![第 2 期 年 青, 等 : 篮 球 运 动 员 客 体 工 作 记 忆 对 场 景 搜 索 任 务 的 影 响 机 制 119 记 忆 [5] 工 作 记 忆 可 以 分 为 客 体 工 作 记 忆 和 空 间 工 作 记 忆 客 体 工 作 记 忆 主 要 是 对 物 体 的 特 征 进 行 记](/thumbs/42/23086061.jpg "第 2 期 年 青, 等 : 篮 球 运 动 员 客 体 工 作 记 忆 对 场 景 搜 索 任 务 的 影 响 机 制 119 记 忆 [5] 工 作 记 忆 可 以 分 为 客 体 工 作 记 忆 和 空 间 工 作 记 忆 客 体 工 作 记 忆 主 要 是 对 物 体 的 特 征 进 行 记")
第 35 卷 第 2 期 2016 年 4 月 沈 阳 体 育 学 院 学 报 JournalofShenyangSportUniversity Vol.35No.2 Apr.2016 体 育 教 育 训 练 学 篮 球 运 动 员 客 体 工 作 记 忆 对 场 景 搜 索 任 务 的 影 响 机 制 年 青, 柴 娇 ( 东 北 师 范 大 学 体 育 学 院, 吉 林 长 春 130024)
目 次 壹 部 長 的 話... 1 貳 召 集 人 的 話... 3 參 補 救 教 學 基 本 學 習 內 容... 5 一 目 的... 5 二 基 本 學 習 內 容 定 義... 5 三 設 定 原 則... 5 四 基 本 學 習 內 容... 7 五 基 本 學 習 內 容 各 年 級
補 救 教 學 基 本 學 習 內 容 國 民 小 學 數 學 學 習 領 域 ( 試 行 版 ) 教 育 部 彙 編 中 華 民 國 101 年 7 月 目 次 壹 部 長 的 話... 1 貳 召 集 人 的 話... 3 參 補 救 教 學 基 本 學 習 內 容... 5 一 目 的... 5 二 基 本 學 習 內 容 定 義... 5 三 設 定 原 則... 5 四 基 本 學 習 內
标题
2005 年: 中国教育发展报告 研究生教育: 培养模式 质量与问题 陈学飞 金红梅 2004 年, 中国 研 究 生 的 招 生 数 量 继 续 快 速 增 加, 全 国 共 招 收 研 究 生 32 63 万人, 比上年增加 5 74 万人, 增长 21 35% 其中, 招收博士生 5 33 万人, 硕士生 27 30 万人 在学研究生 81 99 万人, 比上年增加 16 86 万人, 增长
,,,,,, ;, :, :,,,,,,,,,,,,, :,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ( ; ;; ; ) ( ; ; ; ), ( ),,,,,,,, 2006 11 11 1 2
2007 2 () No12, 2007 26 Journal of Henan Institute of Education General No1106 ( 106 ) ( Philosophy and Social Sciences) Vol126 :,,,,,,,,, ;,,,,, 2006 12 2007 2, :, : K89211 : A: 1006-2920 (2007) 02-0001
_01_96.indd
Special Feature The Painted Color of Temple Chi-Hsiung TSENG 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 173 JOURNAL OF AESTHETIC EDUCATION, NO.173 47 Special Feature 9 10 11 12 13 9 10 11 12 13 14 48 173 JOURNAL
标题
2014 5 ( ) May,2014 43 3 JournalofShanghaiNormalUniversity(Philosophy & SocialSciencesEdition) Vol.43,No.3 :K245 :A :1004G8634(2014)03G0107G(12) DOI:10.13852/J.CNKI.JSHNU.2014.03.013 (, ) :,,,,,,,,,,,,
Microsoft Word - IT201303.doc
教 育 简 报 Education Briefing 2013 年 第 3 期 2013 年 9 月 25 日 总 第 51 期 主 管 : 工 业 和 信 息 化 部 人 事 教 育 司 主 办 : 工 业 和 信 息 化 部 教 育 与 考 试 中 心 协 办 : 中 国 电 子 教 育 学 会 继 续 教 育 分 会 目 录 深 入 开 展 党 的 群 众 路 线 教 育 实 践 活 动 工
顾 主 2012 年 01 月 ( 上 ) 总 第 89 期 问 : 朱 永 新 朱 小 蔓 熊 丙 奇 康 健 王 烽 储 朝 晖 郑 新 蓉 袁 桂 林 张 守 礼 柴 纯 青 梁 晓 燕 编 : 杨 东 平 执 行 主 编 : 薛 文 俊 编 委 : 黄 胜 利 刘 胡 权 肖 雪 责 任 编
顾 主 2012 年 01 月 ( 上 ) 总 第 89 期 问 : 朱 永 新 朱 小 蔓 熊 丙 奇 康 健 王 烽 储 朝 晖 郑 新 蓉 袁 桂 林 张 守 礼 柴 纯 青 梁 晓 燕 编 : 杨 东 平 执 行 主 编 : 薛 文 俊 编 委 : 黄 胜 利 刘 胡 权 肖 雪 责 任 编 辑 : 孙 振 郭 琦 郭 君 郝 东 方 美 术 编 辑 : 郭 琦 地 址 : 北 京 市 海
XX公司
行 业 报 告 行 业 专 题 报 告 并 购 重 组 带 来 业 绩 大 幅 增 厚, 成 长 股 表 现 优 异 基 础 化 工 2016 年 02 月 05 日 行 业 专 题 报 告 证 券 研 究 报 告 强 于 大 市 ( 维 持 ) 行 情 走 势 图 150% 100% 50% 0% 相 关 研 究 报 告 行 业 动 态 跟 踪 报 告 * 基 础 化 工 * 钛 白 粉 节 后
出 版 前 言 为 帮 助 考 生 更 加 轻 松 应 对 考 试, 真 正 做 到 省 时 高 效, 高 等 教 育 出 版 社 特 邀 考 研 政 治 原 命 题 人 阅 卷 专 家 和 熟 悉 考 生 弱 点 的 一 线 名 师, 为 广 大 考 生 全 力 打 造 考 研 思 想 政 治 理
内 容 提 要 2015 考 研 政 治 大 纲 解 析 核 心 考 点 精 编 是 相 关 专 家 严 格 遵 照 教 育 部 考 试 中 心 2015 年 考 研 政 治 大 纲 规 定 的 考 试 要 求 和 考 试 内 容, 参 照 教 育 部 社 科 司 最 新 马 工 程 重 点 教 材 对 相 关 知 识 点 的 官 方 诠 释 编 写 而 成, 是 一 本 权 威 精 准 实 用 的
( CIP) /. :, ( ) ISBN TS CIP ( 2004 ) : : : ( 8620) ( 8620)
( CIP) /. :, 2004. 3 ( ) ISBN 7-81079 - 344-6... - - - -. TS972. 161 CIP ( 2004 ) 000311 : : : ( 8620) 85226521 88308896 85226593 ( 8620) 85225284 85226712 85220602 ( ) : ( 8620) 85221583 ( ) 85223774
~ ~
C E N T E R F O R M U L T I L I N G U A L M U L T I C U L T U R A L E D U C A T I O N R E S E A A N D R C H 2006 4 2006~20105 3 2011~20155 27 2006 7 8 3 1 2 2004 2004~2006 GP 2006 2006~2010 2007 2006~2008
孝感市教育局湖北孝感百名贫困生领补助 拍照后钱被收回(图)_娱乐快讯
孝 感 市 教 育 局 湖 北 孝 感 百 名 贫 困 生 领 补 助 乐 快 讯 拍 照 后 钱 被 收 回 ( 图 )_ 娱 www.hphtp.com http://www.hphtp.com 孝 感 市 教 育 局 湖 北 孝 感 百 名 贫 困 生 领 补 助 拍 照 后 钱 被 收 回 ( 图 )_ 娱 乐 快 讯 湖 北 孝 感 百 名 贫 困 生 领 补 助 拍 照 后 钱 被 发
, 1949, ( ) ( ), ( ), 1949, :?, 1950,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, :,,,!!,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, :, :, 1968 (1986 22 ), 95, 4 9 (1951 8 25 ) 77
JO URNAL O F NANJ ING UN IVERS ITY (Philosophy, Humanities and Social Sciences) 4, 2010 (, 200433) : 60,,,,,,,,,, : ; ; :?,? 2007,,,,,,,,,,,,,,,,,, 80,, :,?,,,,,,,,,, 60,,, 1949,, 1949,,, 60 76 , 1949,
9w2.mps
( 本 书 出 版 得 到 江 西 科 技 师 范 学 院 出 版 基 金 资 助 ) 中 国 世 界 遗 产 胡 长 书 张 侃 主 编 华 南 理 工 大 学 出 版 社 广 州 内 容 简 介 世 界 遗 产 是 指 具 有 全 球 突 出 价 值 独 一 无 二 无 法 替 代, 并 不 可 再 生 的 人 类 遗 存 一 旦 遗 产 项 目 能 列 入 枟 世 界 遗 产 名 录 枠, 即
i
10 1 2 3 4 i 5 i i iii i v v v i vii viii i x x 1 1 2 1 3 2 3 2001 02 (163.14 ) ( ) ( ) ( ) 128.05 35.09 163.14 4 2001 02 (128.05 ) 5 6 7 2 8 2001 02 4 5 9 6 7 8 9 10 11 12 13 1 0 11 15% 14 1 2 2004 05
182 第 41 卷 方面发挥了重要作用 因此研究留日物理学生是中 国近现代物理学史研究的一项重要内容 出身 并任翰林院编修 不久 云贵总督李经羲上 奏 要求调其回云南兴办新学 他欣然回滇办学宣 1 统二年( 1910) 他接任云南优级师范学堂监督 兼 专任理化教员 负责筹办云南工矿学堂 并担任第一
2011 年 2 月 第 41 卷第 1 期 Feb 2011 Vol 41 No 1 Journal of Northwest University ( Natural Science Edition) 清末民初留日物理学生及其科学贡献 咏 1 2 3 梅 冯立昇 ( 1 北京科技大学 冶金与材料史研究所 北京 100083; 2 内蒙古师范大学 科学技术史研究院 呼和浩特 010022; 3 清华大学
Fifty Stanzas of Guru Devotion
1 蓮 生 活 佛 第 146 本 著 作 虛 空 中 的 孤 鳥 製 作 群 : 蓮 生 活 佛 盧 勝 彥 尊 者 免 費 電 子 書 結 緣 小 組 出 版 於 http://gurulianshenebook.wordpress.com/ 網 站 出 版 日 期 Feb,15 2013 版 權 2013 歸 蓮 生 活 佛 盧 勝 彥 尊 者 所 有 本 電 子 書 文 字 檔 皆 從 www.tbsn.org
成人裸 聊天室,【转载】性达人360成人情趣馆：女 性 一 夜 情 注 意
成 人 裸 聊 天 室, 转 载 性 达 人 360 成 人 情 趣 馆 : 女 性 一 夜 意 www.qikan173.com http://www.qikan173.com 成 人 裸 聊 天 室, 转 载 性 达 人 360 成 人 情 趣 馆 : 女 性 一 夜 情 注 意 难 道 这 段 婚 姻 就 如 此 忍 耐 下 去? 难 道 裸 聊 大 于 一 切? 唐 钧 很 痛 苦, 置 家
http www. nenu. edu. cn nenu. edu. cn /
XIAOXUESHENG XINLI JIANKANG YU XINLI ZIXUN 12 138 130024 04315695744 5688470 04315695744 5695734 http www. nenu. edu. cn Chubs@ivy. nenu. edu. cn 1999 8 1 2000 6 2 850 1168 1 /32 5. 5 126 5 000-20 000
公 司 半 年 度 大 事 记
公 告 编 号 :2015-041 公 司 半 年 度 大 事 记 目 录 声 明 与 提 示... 3 第 一 节 公 司 概 览... 4 第 二 节 主 要 会 计 数 据 和 关 键 指 标... 5 第 三 节 管 理 层 讨 论 与 分 析... 6 第 四 节 财 务 报 表... 8 第 五 节 财 务 报 表 附 注... 18 第 六 节 重 要 事 项... 74 第 七 节
untitled
1 2 3 4 5 A 800 700 600 500 400 300 200 100 0-100 10000 9500 9000 8500 8000 7500 7000 6500 6000 2006.1-2007.5 A 1986.1-1991.12 6 7 6 27 WIND A 52.67 2007 44 8 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 2001-05 2002-02
秋 末 到 秦 汉 时 的 " 滇 樊 " 三 国 时 的 " 受 人 " 南 北 朝 和 唐 初 的 " 赛 人 " 唐 代 的 " 自 蛮 " 宋 元 时 的 " 白 人 " 明 清 时 的 " 民 家 " 都 是 不 同 时 期 对 白 族 的 不 同 称 谓 本 民 族 自 称 " 爽 子
白 族 妇 女 生 育 和 教 育 观 念 的 变 迁 杨 国 才 关 键 词 : 白 族 妇 女 (Bai women) 生 育 (reproduction) 教 育 (education) 观 念 变 迁 (changes in ideas) 途 径 (process) 1. 白 族 妇 女 传 统 生 育 和 教 育 观 : 2. 白 族 妇 女 生 育 和 教 育 观 念 的 变 迁 3.
untitled
2003 00 2003 1 2 SHAANXI JINYE SCIENCE TECHNOLOGY AND EDUCATION CO.,LTD GROUP SHAANXI JIN YE GROUP 029 86246725 029 86246715 WANGJINCHUN 888@163.com 029 86246723 029 86246715 yankai812@sina.com 9 1 E-mail
政府再造的基本精神：小而美或小而能？
自 我 追 尋 的 勇 氣 讀 哪 啊 哪 啊 神 去 村 董 凱 勝 第 1 頁, 共 9 頁 日 本 大 大 小 小 的 文 學 獎 加 起 來 有 四 百 多 個, 層 級 排 列 有 序, 宛 如 金 字 塔 ; 其 中, 菊 池 寬 於 1935 年 同 時 設 立 的 芥 川 賞 與 直 木 賞, 向 來 被 公 認 為 兩 大 頂 峰, 前 者 是 純 文 學 的 代 表 獎 項, 後
2010 ; [3] 3. :2010 (2010 2020) 2020 2020 4. : 211 (1991 : 2010 1. : 1993 1960 : 100 21 1929-1957 ) 985 ( 17% 70% 985 9 33% 2013 39 ) 2011 (2012 90 (
![2010 ; [3] 3. :2010 (2010 2020) 2020 2020 4. : 211 (1991 : 2010 1. : 1993 1960 : 100 21 1929-1957 ) 985 ( 17% 70% 985 9 33% 2013 39 ) 2011 (2012 90 (](/thumbs/42/22795613.jpg "2010 ; [3] 3. :2010 (2010 2020) 2020 2020 4. : 211 (1991 : 2010 1. : 1993 1960 : 100 21 1929-1957 ) 985 ( 17% 70% 985 9 33% 2013 39 ) 2011 (2012 90 (")
2016 1 ( ) Jan.2016 53 1 JournalofNorthwestNormalUniversity (SocialSciences) Vol.53No.1 ( 100088) [ ] :1. ;2. ;3. ;4. ;5. ;6. ;7. ;8. ;9. ;10. ;11. [ ] ; ; [ ]G521 [ ]A [ ]1001-9162(2016)01-0080-11 [DOI]10.16783/j.cnki.nwnus.2016.01.011
上午好，各位学术界的前辈以及学术界的朋友，今天我很荣幸的能够来到交通大学的联盟学校，因为我们知道交大在大陆有四个学校，在台湾有一个，五校的联谊呢一直每年都有活动
从 通 识 教 育 谈 大 学 教 育 的 育 人 与 育 才 詹 海 云 ( 根 据 现 场 录 音 整 理 ) 各 位 学 术 界 的 前 辈 及 学 术 界 的 朋 友 : 下 午 好! 今 天 我 很 荣 幸 能 够 来 到 交 通 大 学 的 联 盟 学 校, 因 为 我 们 知 道 交 大 在 大 陆 有 四 个 学 校, 在 台 湾 有 一 个, 五 校 的 联 谊 一 直 每 年 都
67 2016 2016 44 2016 2016 44 2010 7 13 2016 6 7 2002 10 2004 3 2007 Bright Education BVI [][] Bright Education Holdings []% []% 244
![67 2016 2016 44 2016 2016 44 2010 7 13 2016 6 7 2002 10 2004 3 2007 Bright Education BVI [][] Bright Education Holdings []% []% 244](/thumbs/42/22922055.jpg "67 2016 2016 44 2016 2016 44 2010 7 13 2016 6 7 2002 10 2004 3 2007 Bright Education BVI [][] Bright Education Holdings []% []% 244")
44 2002 10 2010 7 43 2002 10 2010 7 37 2003 9 2016 6 41 2015 9 2016 6 63 2016 2016 243 67 2016 2016 44 2016 2016 44 2010 7 13 2016 6 7 2002 10 2004 3 2007 Bright Education BVI [][] Bright Education Holdings
2 教 师 节 特 别 策 划 拿 什 么 留 住 倦 怠 教 师? 阅 读 推 荐 : 教 师 发 展 有 种 说 法, 换 个 环 境, 换 份 心 情 当 厌 倦 了 一 份 工 作, 逃 离 可 能 是 部 分 人 的 选 择 之 一 当 大 学 教 师 遭 遇 职 业 倦 怠, 有 多 少
1 关 注 微 信 公 众 平 台 本 期 主 题 : 认 识 新 生 AT&T 与 麦 可 思 编 辑 互 动 看 最 火 热 高 教 资 讯 读 麦 可 思 精 选 文 章 享 个 性 化 阅 读 体 验 本 期 导 航 点 击 标 题 即 可 选 读 教 师 节 特 别 策 划 拿 什 么 留 住 倦 怠 教 师? 海 外 职 称 评 定 引 发 的 血 案 总 策 划 : 谌 超 责 任 编
1002 ( ) 13,,, OLS,, ( ),,, Ashenfeilterand Krueger (1994) Ashenfeilterand Rouse (1998) 2, 1991, 149, :, ( ),, OLS( OLS), : OLS 8.4%,9.2%, 16.7%,,,,,
133 2014 4 ( ) ChinaEconomicQuarterly Vol.13,No.3 April,2014 * 16 35, OLS :,, OLS 14%,, 6% OLS,,,,,, 2090,2000 9% (,2004) 1, Mincer OLS, (Card,1999),,,, ( OLS ), ( ) OLS,, ( ), (Ashenfeilter androuse,1998)
2014 年 第 5 期 罗 睿 : 改 革 与 完 善 党 内 选 举 制 度 之 我 见 489 所 谓 竞 争 性 选 举, 简 单 地 讲 就 是 多 个 候 选 人 竞 争 一 个 职 务, 候 选 人 之 间 为 了 争 取 选 举 人 信 任 而 主 动 地 自 我 宣 传 自 我 表
第 16 卷 第 5 期 武 汉 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol.16,No.5 2014 年 10 月 J.ofWuhanUni.ofSci.& Tech.(SocialScienceEdition) Oct.2014 췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍 改 革 与 完 善 党 内 选 举 制 度 之 我 见
三、性別平等教育
國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 重 大 議 題 ( 性 別 平 等 教 育 ) 目 錄 1. 基 本 理 念 2. 課 程 目 標 3. 分 段 能 力 指 標 4. 學 習 內 容 5. 融 入 學 習 領 域 之 建 議 6. 性 別 平 等 教 育 議 題 融 入 七 大 學 習 領 域 之 對 應 表 7. 附 錄 附 錄 一 性 別 平 等 教 育 議 題 分 段 能
(),,,,;, , (Π, ), , , 5162 %, U , ,,1992, , : ;
: 3 :,,,,,, : : 1992 6,,1992 2003, 8156 %,,: (1) ; (2) () ; (3),, (1994) (2004) 267, (2004), (2005) (2005),1992 2002,,,,,, :, ;; 3,, : gunaihua @126. com ;,, :510275, :lijf @scnu. edu. cn ( :05BJL015)
厦门创兴科技股份有限公司
600892 2004 2004... 1... 1... 1... 3... 6... 9... 10... 11... 17... 18... 21... 58 1 2004 1 2 3 1 HUDA TECHNOLOGY & EDUCATION DEVELOPMENT CO.,LTD. 2 3 51 03116033034 03116033718 Emailshiquanye@sina.com
Microsoft Word - 20101108-2010年获奖名单公告-lu.doc
教 育 部 高 等 学 校 文 科 计 算 机 基 础 教 学 指 导 委 员 会 函 件 2010 年 ( 第 3 届 ) 中 国 大 学 生 ( 文 科 ) 计 算 机 设 计 大 赛 获 奖 名 单 公 告 教 高 文 计 函 [2010]21 号 根 据 教 高 文 计 函 [2009]17 号 关 于 举 办 2010 年 ( 第 3 届 ) 中 国 大 学 生 ( 文 科 ) 计 算 机
文憑試中國語文科練習卷評卷參考
香 港 考 試 及 評 核 局 HONG KONG EXAMINATIONS AND ASSESSMENT AUTHORITY 香 港 中 學 文 憑 考 試 HONG KONG DIPLOMA OF SECONDARY EDUCATION EXAMINATION 練 習 卷 PRACTICE PAPER 中 國 語 文 試 卷 一 CHINESE LANGUAGE PAPER 1 評 卷 參 考
( CIP) /, :, ISBN B83-0 CIP ( 2001) : ( ) : : : ISBN / B 0044 : : : www. pup. com. cn
( ) ( CIP) /,. - 2. - :, 2001. 9 ISBN 7-301-00556-3... - -. B83-0 CIP ( 2001) 25232 : ( ) : : : ISBN 7-301-00556-3/ B 0044 : : 100871 : www. pup. com. cn : zpup@pup. pku. edu. cn : 62752015 62754140 62752027
18 华 中 师 范 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ) 第 47 卷 益 和 生 态 效 益 实 现 的 程 度 是 不 同 的 [7]. 城 市 用 地 效 益 是 可 以 用 来 反 映 单 位 城 市 用 地 给 整 个 城 市 范 围 内 带 来 的 社 会 经 济 生 态 综 合
![18 华 中 师 范 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ) 第 47 卷 益 和 生 态 效 益 实 现 的 程 度 是 不 同 的 [7]. 城 市 用 地 效 益 是 可 以 用 来 反 映 单 位 城 市 用 地 给 整 个 城 市 范 围 内 带 来 的 社 会 经 济 生 态 综 合](/thumbs/40/22220544.jpg "18 华 中 师 范 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ) 第 47 卷 益 和 生 态 效 益 实 现 的 程 度 是 不 同 的 [7]. 城 市 用 地 效 益 是 可 以 用 来 反 映 单 位 城 市 用 地 给 整 个 城 市 范 围 内 带 来 的 社 会 经 济 生 态 综 合")
第 47 卷 第 1 期 华 中 师 范 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ) Vol.47No.1 2013 年 2 月 JOURNALOFHUAZHONGNORMALUNIVERSITY(Nat.Sci.) Feb.2013 文 章 编 号 :10 190(2013)01 017 07 陕 西 省 城 市 土 地 利 用 效 益 与 城 市 化 耦 合 协 调 发 展 研 究 席 娟, 张
2 ( ) ,,,,, ( ),, ;, ( ) ; ; 2. (1), (2), (3) ,,
2002 3 RESEARCH ON EDUCA TION TSIN GHUA UN IV ERSIT Y No. 3 2002 (, ) 10 ; G647 A 100124519 (2002) 0320001210 1993 10, 1. 1992,1993, ( ) 1993 6, 1993 12 7 32, 1994 1 5, 200225213 (1946 - ), ; 1 2 (2002