心 育 空 间 心 育 空 间 心 理 周 寄 语 育 人 育 心 校 长 责 任 重 大 海 淀 区 教 委 主 任 孙 鹏 海 淀 区 一 直 高 度 重 视 心 理 健 康 教 育, 连 续 举 办 了 四 届 的 心 理 周 就 是 一 个 例 证 与 前 几 届 相 比, 本 届 心 理

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1 心 育 空 间 倾 力 打 造 海 淀 心 育 工 作 的 品 牌 海 淀 区 第 四 届 中 小 学 心 理 健 康 教 育 活 动 周 成 功 举 行 2010 年 4 月 6 日, 海 淀 区 第 四 届 中 小 学 心 理 健 康 教 育 活 动 周 开 幕 式 在 北 大 附 中 隆 重 举 行 本 届 活 动 周 的 主 题 是 心 灵 陪 伴, 共 同 成 长, 形 式 上 以 论 坛 为 主, 各 种 心 理 活 动 和 示 范 课 展 示 为 辅, 目 的 在 于 全 面 展 示 了 海 淀 区 中 小 学 校 心 理 健 康 教 育 的 丰 硕 成 果, 深 入 探 讨 如 何 促 进 学 生 心 灵 成 长 的 问 题 北 京 市 教 科 院 时 龙 院 长 北 京 市 教 委 基 教 处 李 奕 处 长 北 京 师 范 大 学 董 奇 副 校 长 海 淀 区 委 教 育 工 委 区 教 委 的 相 关 领 导 出 席 了 开 幕 式, 海 淀 区 各 中 小 学 职 业 中 学 的 校 长 副 校 长 以 及 各 校 心 理 教 师 参 加 了 开 幕 式 活 动 开 幕 式 上 播 出 了 题 为 教 育 之 道 在 育 人 心 海 淀 区 中 小 学 心 理 健 康 教 育 巡 礼 的 录 像 片, 从 心 理 周 心 理 咨 询 室 心 理 活 动 心 理 志 愿 服 务 队 教 师 心 理 健 康 等 几 个 方 面 介 绍 了 海 淀 区 中 小 学 心 理 健 康 教 育 工 作 区 教 委 王 建 忠 副 主 任 对 海 淀 心 理 健 康 教 育 工 作 进 行 了 总 结, 并 在 反 思 问 题 的 基 础 上 提 出 了 今 后 工 作 的 思 路 和 策 略 本 届 活 动 周 在 向 海 淀 区 中 小 学 生 提 出 享 受 学 校 生 活 十 条 建 议 的 同 时, 也 向 该 区 教 师 提 出 了 享 受 职 业 生 活 的 十 条 建 议, 体 现 了 海 淀 区 心 理 健 康 教 育 工 作 长 久 以 来 不 仅 关 注 学 生 心 理 健 康, 而 且 关 注 教 师 心 理 健 康 的 特 点 活 动 周 期 间, 还 下 发 了 青 春 期 学 生 危 机 行 为 干 预 的 指 导 手 册, 以 加 强 对 青 春 期 学 生 心 理 问 题 的 干 预 心 理 健 康 是 每 一 个 少 年 儿 童 顺 利 发 展 的 重 要 保 证, 心 理 素 质 是 少 年 儿 童 全 面 发 展 的 一 个 重 要 方 面, 是 健 康 不 可 分 割 的 重 要 因 素 未 来 社 会 人 才 的 竞 争 不 仅 是 知 识 智 力 的 竞 争, 更 主 要 是 人 格 品 质 心 理 素 质 和 创 新 能 力 的 竞 争 因 此, 加 强 心 理 健 康 教 育 是 深 化 素 质 教 育 的 需 要, 是 培 养 未 来 创 新 人 才 的 必 然 要 求 海 淀 区 一 直 以 来 对 心 理 健 康 教 育 非 常 重 视 和 支 持, 除 了 投 入 大 量 资 金 用 于 设 施 配 置 教 师 培 训 对 外 学 习 制 度 健 全 外, 还 依 托 大 型 的 心 理 周 活 动 推 动 全 区 心 理 健 康 教 育 的 开 展 心 理 周 不 仅 提 升 了 学 校 的 心 理 健 康 教 育 意 识, 同 时 示 范 课 论 坛 团 体 辅 导 等 多 种 活 动 形 式 切 实 提 升 了 学 校 的 心 育 理 念, 拓 宽 了 工 作 途 径, 在 专 业 发 展 上 给 广 大 心 理 教 师 搭 建 起 交 流 沟 通 的 平 台, 提 高 了 教 师 的 技 能 水 平 可 以 说, 心 理 周 起 到 了 理 念 引 领 工 作 指 导 经 验 推 广 促 进 交 流 等 多 方 面 的 积 极 作 用, 从 总 体 上 推 动 了 海 淀 区 心 理 健 康 教 育 工 作 的 深 入 开 展, 为 青 少 年 健 康 成 长 创 造 了 良 好 的 心 理 环 境 目 前, 海 淀 区 已 形 成 了 具 有 区 域 特 色 的 心 理 健 康 教 育 推 进 模 式, 以 课 题 引 领 的 方 式 推 动 学 校 心 理 健 康 教 育, 以 心 理 周 为 载 体 深 化 开 展 心 理 健 康 教 育 活 动, 以 心 理 志 愿 服 务 队 为 桥 梁, 满 足 区 内 学 校 的 心 理 健 康 教 育 需 求 特 别 是 心 理 周 已 经 成 为 海 淀 区 心 理 健 康 教 育 的 品 牌 活 动, 在 北 京 市 具 有 较 大 影 响 和 引 领 作 用 借 助 几 届 心 理 周 举 行, 区 内 各 学 校 更 加 积 极 探 索 心 理 健 康 教 育 的 新 路 径 和 新 模 式, 在 加 强 教 师 队 伍 建 设 建 立 健 全 心 理 健 康 咨 询 机 构 充 实 心 理 健 康 教 育 内 容 和 开 展 课 题 研 究 等 方 面 都 取 得 了 显 著 成 效, 走 出 了 一 条 全 员 参 与 全 方 位 渗 透 多 种 途 径 相 结 合 的 心 理 健 康 教 育 特 色 之 路 EDUCATION IN HAIDIAN P.1

2 心 育 空 间 心 育 空 间 心 理 周 寄 语 育 人 育 心 校 长 责 任 重 大 海 淀 区 教 委 主 任 孙 鹏 海 淀 区 一 直 高 度 重 视 心 理 健 康 教 育, 连 续 举 办 了 四 届 的 心 理 周 就 是 一 个 例 证 与 前 几 届 相 比, 本 届 心 理 周 的 特 色 更 加 明 显, 在 内 容 和 形 式 上 都 有 所 创 新 特 别 是 这 次 要 求 校 长 亲 自 到 会, 也 从 一 个 侧 面 反 映 出 两 委 对 心 理 健 康 教 育 工 作 的 重 视 同 时 也 想 表 明, 要 想 使 学 校 心 理 健 康 教 育 工 作 在 现 有 基 础 上 进 一 步 开 展, 在 学 校 素 质 教 育 实 施 中 发 挥 重 要 的 作 用, 我 们 的 校 长 责 任 重 大 我 想 对 各 位 校 长 和 各 校 主 管 心 理 教 育 的 干 部 提 出 几 点 要 求 一 充 分 认 识 心 理 健 康 教 育 的 重 要 性 和 紧 迫 性 当 前, 我 们 国 家 处 在 一 个 发 展 的 战 略 机 遇 期, 同 时 也 是 一 个 矛 盾 多 发 期, 新 情 况 新 问 题 层 出 不 穷, 这 些 社 会 现 实 问 题 必 然 会 影 响 教 育, 影 响 学 生 中 小 学 生 的 心 理 问 题 越 来 越 突 出, 加 强 学 校 心 理 健 康 教 育 就 显 得 越 来 越 重 要, 越 来 越 紧 迫 从 小 的 方 面 来 讲, 学 校 要 遵 循 学 生 身 心 发 展 规 律, 提 高 教 育 的 针 对 性 和 实 效 性, 更 好 地 培 养 学 生 健 全 的 人 格, 促 进 学 生 健 康 成 长, 就 必 须 加 强 心 理 健 康 教 育 从 大 的 方 面 来 讲, 学 校 要 落 实 科 学 发 展 观, 全 面 推 进 素 质 教 育, 为 社 会 主 义 培 养 合 格 公 民, 促 进 和 谐 社 会 建 设, 也 应 该 加 强 心 理 健 康 教 育 党 和 国 家 对 学 校 心 理 健 康 教 育 工 作 也 十 分 重 视 不 仅 在 有 关 文 件 中 提 出 明 确 要 求, 还 专 门 制 定 了 指 导 纲 要 和 目 标 计 划 党 的 十 七 大 报 告 中 也 提 到 了 加 强 心 理 健 康 教 育 关 注 人 的 需 求 完 善 人 文 关 怀 和 心 理 疏 导 等 内 容, 这 充 分 体 现 了 党 中 央 对 心 理 健 康 教 育 的 关 注 心 理 健 康 教 育 与 其 他 人 文 科 学 教 育 同 等 重 要 对 于 开 展 这 项 工 作 的 重 大 意 义, 一 定 要 站 在 时 代 发 展 的 高 度 来 认 识 在 全 面 推 进 素 质 教 育 的 今 天, 校 长 必 须 高 度 重 视 心 理 健 康 教 育 工 作, 把 它 作 为 学 校 的 一 项 重 点 工 作 来 抓 教 育 重 在 育 人, 育 人 重 在 育 心 二 校 长 要 带 头 学 习 掌 握 心 理 健 康 教 育 的 最 新 理 念 和 方 法 只 有 通 过 学 习, 深 入 了 解 心 理 健 康 教 育 的 最 新 理 念 和 方 法, 校 长 才 能 切 实 为 心 理 教 师 提 供 相 应 的 条 件 和 空 间, 使 老 师 们 把 这 项 工 作 当 成 崇 高 的 事 业 来 做 ; 教 师 们 才 能 不 断 提 升 专 业 素 养, 结 合 学 生 实 际, 开 展 有 效 的 心 理 干 预 和 心 理 疏 导 希 望 在 校 长 的 意 识 里, 不 要 把 心 理 健 康 教 育 工 作 与 学 校 其 他 工 作 剥 离 开, 或 者 对 立 起 来 这 项 工 作 如 果 落 实 到 位, 对 其 他 工 作 的 开 展 有 推 进 作 用 心 理 健 康 教 育 开 展 得 好, 有 助 于 教 师 营 造 宽 松 和 谐 的 课 堂 氛 围, 有 助 于 引 导 学 生 自 主 学 习, 一 些 心 理 活 动 还 能 加 强 学 生 的 个 性 培 养 另 外, 希 望 各 位 校 长 要 多 学 习 多 了 解 一 些 心 理 健 康 教 育 的 方 式 方 法, 像 心 理 咨 询 心 理 辅 导 心 理 剧 心 理 互 助 社 团 等 等, 这 样 才 能 更 好 地 支 持 这 项 工 作, 提 高 管 理 和 评 价 水 平 三 校 长 要 特 别 关 注 教 师 的 心 理 健 康 对 校 长 而 言, 抓 心 理 健 康 教 育 工 作, 既 要 关 注 学 生 的 心 理 健 康, 又 要 关 注 教 师 的 心 理 健 康 长 期 以 来, 我 们 一 直 把 心 理 健 康 教 育 的 关 注 点 放 在 学 生 的 身 上, 很 少 考 虑 教 师 的 心 理 健 康 问 题 教 师 也 会 遇 到 各 种 各 样 的 问 题, 有 关 调 查 表 明, 目 前 中 小 学 教 师 的 心 理 健 康 状 况 不 容 乐 观, 正 在 成 为 心 理 健 康 的 高 危 人 群 我 们 对 教 师 的 心 理 健 康 给 予 更 多 的 关 注, 不 仅 是 因 为 关 爱 教 师 队 伍, 也 因 为 教 师 的 心 理 健 康 会 直 接 对 学 生 心 理 发 展 产 生 影 响 如 果 教 师 拥 有 积 极 乐 观 的 心 态, 对 自 己 的 工 作 充 满 幸 福 的 期 待 时, 他 就 会 把 这 种 心 态 投 射 到 学 生 身 上, 就 会 充 满 爱 心 和 责 任 心 总 之, 学 校 心 理 健 康 教 育 工 作 重 在 实 效, 贵 在 长 效 校 长 必 须 集 中 各 方 面 的 力 量, 才 能 使 心 理 健 康 教 育 达 到 真 正 的 效 果 正 如 人 的 成 长 是 个 漫 长 的 过 程, 心 理 健 康 教 育 对 人 的 影 响 也 是 一 个 渐 进 的 过 程, 开 展 心 理 健 康 教 育 工 作 贵 在 坚 持 给 海 淀 区 中 小 学 教 师 享 受 职 业 生 活 的 10 条 建 议 一 享 受 自 由 的 思 想 六 追 求 优 秀 的 习 惯 教 师 永 远 崇 尚 独 立 之 精 神, 自 由 之 思 想 教 师 如 果 说 平 庸 是 一 种 习 惯, 那 么 优 秀 也 是 一 种 习 惯 的 尊 严 在 于 思 想 教 师 用 敏 锐 的 视 角 观 察 社 会, 用 独 思 想 决 定 行 动, 行 动 决 定 习 惯, 习 惯 决 定 性 格, 性 格 特 的 分 析 审 视 教 育, 凭 着 终 生 不 变 的 执 着, 寻 求 教 育 决 定 命 运 追 求 优 秀, 是 教 师 职 业 的 一 种 品 质, 也 是 的 真 谛, 启 迪 稚 嫩 的 心 灵, 探 寻 教 育 的 本 真 教 师 应 该 具 备 的 一 种 行 为 习 惯 二 传 播 知 识 的 使 命 七 激 发 心 灵 的 力 量 人 类 的 发 展, 需 要 知 识 的 代 代 相 传, 知 识 的 相 传 需 为 师 者, 首 要 任 务 不 是 塑 造 别 人, 而 是 打 造 自 己 的 要 教 育 教 育 给 生 命 以 尊 严, 给 思 想 以 智 慧 传 播 知 内 心 世 界 拥 有 了 健 全 的 心 灵, 才 能 拥 有 强 大 的 力 量, 识 引 导 发 展 激 发 潜 能 培 养 能 力, 是 教 育 的 责 任, 才 会 培 育 出 具 有 内 在 力 量 的 学 生, 才 会 教 导 他 们 获 得 也 是 教 师 的 使 命 完 整 的 自 我 发 展 三 播 撒 师 爱 的 阳 光 八 感 受 工 作 的 快 乐 如 果 说 教 师 的 灵 魂 在 于 师 德, 那 么 师 德 的 灵 魂 就 源 工 作 如 果 是 快 乐 的, 生 活 就 是 一 种 享 受 ; 工 作 如 果 自 师 爱 教 师 以 熠 熠 生 辉 的 道 德 力 量, 用 春 风 细 雨 般 是 强 制 的, 生 活 就 是 一 种 苦 役 以 享 受 的 心 情 去 面 对 的 师 爱, 以 关 怀 的 眼 神, 灿 烂 的 微 笑, 还 有 那 温 暖 的 工 作, 用 欣 赏 的 眼 光 去 看 待 学 生, 日 复 一 日 的 忙 碌 生 拥 抱, 滋 润 了 一 个 又 一 个 渴 望 知 识 的 心 灵 活 也 会 因 此 变 得 快 乐 而 丰 富 四 体 验 教 育 的 尊 严 九 感 恩 生 活 的 馈 赠 教 育 的 尊 严 决 定 了 教 师 的 尊 严 教 师 的 尊 严 来 以 感 恩 的 心, 欣 赏 生 活 的 馈 赠, 敬 畏 自 然 和 生 命, 自 于 学 生 的 敬 爱 与 崇 拜 没 有 学 生 对 教 师 的 品 德 赞 从 失 意 处 看 到 希 望, 在 黑 暗 处 发 现 光 亮, 以 平 等 的 眼 赏 学 识 折 服 和 感 情 依 恋, 就 没 有 教 师 的 尊 严, 也 光 看 待 每 一 个 人, 以 微 笑 面 对 每 一 次 挫 折, 琐 碎 的 工 就 没 有 了 教 育 的 尊 严 教 师 的 尊 严 永 远 建 立 在 学 生 作 也 会 处 处 充 满 了 人 性 的 温 暖 的 心 中 十 历 练 人 生 的 智 慧 五 修 炼 专 业 的 底 蕴 在 学 生 心 中 播 种 真 善 美 的 同 时, 教 师 收 获 着 爱 戴 与 学 生 永 远 敬 重 学 富 五 车 的 大 师, 才 高 八 斗 的 巨 匠, 尊 重 ; 在 陪 伴 学 生 心 灵 成 长 的 时 候, 教 师 也 拓 展 自 己 腹 有 诗 书 的 鸿 儒 时 代 呼 唤 充 满 激 情 勤 奋 学 习 的 教 的 人 生 境 界 在 年 复 一 年 的 教 书 育 人 中, 教 师 炼 就 了 师 ; 呼 唤 知 识 厚 实 具 有 爱 心 的 教 师 ; 呼 唤 术 业 专 攻 一 个 丰 富 精 彩 无 怨 无 悔 的 智 慧 人 生 勤 以 修 身 的 教 师 P.2 海 淀 教 育 EDUCATION IN HAIDIAN P.3

3 心 育 空 间 心 育 空 间 总 结 与 思 考 特 色 与 经 验 近 几 年 来, 在 市 区 领 导 的 关 心 和 支 持 下, 在 各 位 专 家 的 指 导 下, 依 靠 全 区 教 育 工 作 者 的 共 同 努 力, 我 区 心 理 健 康 教 育 逐 步 走 上 了 科 学 化 规 范 化 制 度 化 和 专 业 化 的 发 展 道 路 具 体 说 来, 具 有 以 下 四 个 主 要 特 点 : 1 内 容 多 元 化 心 理 健 康 教 育 既 要 面 向 全 体 学 生, 又 要 关 注 个 体 差 异 我 区 在 开 设 心 理 教 育 课 程, 开 展 团 体 辅 导 的 同 时, 也 更 加 关 注 个 性 化 心 理 需 求 针 对 学 生 的 心 理 需 求, 学 校 普 遍 利 用 心 理 咨 询 室, 开 展 了 个 别 化 的 心 理 辅 导 工 作, 解 决 学 生 的 心 理 问 题, 培 养 自 我 意 识 和 自 信 心, 帮 助 学 生 进 行 情 绪 管 理 比 如 : 人 大 附 小 专 门 投 资 设 立 了 资 源 教 室, 关 注 特 殊 群 体 的 心 理 问 题, 对 学 习 和 心 理 有 困 难 的 学 生, 根 据 他 们 的 特 点 和 需 求, 制 定 个 别 教 育 计 划, 进 行 感 统 训 练, 满 足 学 生 心 理 需 求 P.4 海 淀 教 育 举 全 区 之 力 推 进 心 理 教 育 创 新 发 展 海 淀 区 教 委 副 主 任 王 建 忠 教 育 之 道 在 育 人 心 心 理 健 康 教 育 就 是 关 注 学 心 理 健 康 教 育 的 另 外 一 个 重 要 内 容, 是 心 理 潜 生 心 灵 成 长 的 教 育 正 在 讨 论 的 国 家 中 长 期 教 育 能 的 开 发 中 小 学 时 期 是 心 理 潜 能 开 发 的 最 佳 期 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 中 明 确 提 出 : 要 加 强 心 理 学 校 结 合 思 想 品 德 教 育, 结 合 人 生 规 划 教 育, 帮 助 健 康 教 育, 促 进 学 生 身 心 健 康 体 魄 强 健 意 志 坚 学 生 进 行 自 我 认 识, 培 养 自 信 心 和 意 志 力, 促 进 学 强 海 淀 区 历 来 高 度 重 视 心 理 健 康 教 育, 多 年 来, 生 的 自 我 发 展 十 九 中 学 重 视 学 生 积 极 心 理 品 质 的 以 教 育 部 中 小 学 心 理 健 康 教 育 指 导 纲 要 为 指 针, 开 发, 成 立 了 积 极 心 理 健 康 教 育 研 究 课 题 组, 开 展 丰 富 多 样 的 心 理 教 育 活 动, 确 保 心 理 教 育 的 实 在 开 发 心 理 潜 能 培 养 积 极 的 心 理 素 质 等 方 面, 做 效 性, 在 刚 刚 播 放 的 短 片 中, 用 生 动 案 例 和 真 实 画 面, 了 重 要 的 工 作 概 要 介 绍 了 我 区 的 心 理 健 康 教 育 工 作, 展 现 了 学 校 2 方 式 科 学 化 心 理 课 程 的 实 施 模 式, 在 这 里, 我 只 简 要 总 结 我 区 学 校 开 展 心 理 健 康 教 育, 往 往 以 活 动 为 主, 注 重 心 理 健 康 教 育 的 特 色 与 经 验, 并 提 出 今 后 的 思 路 和 学 生 在 活 动 中 的 自 我 体 验 和 自 我 教 育, 这 当 然 是 心 理 策 略 健 康 教 育 最 有 效 的 方 式 但 是 这 种 方 式 也 有 它 的 局 限 性, 比 如 随 机 性 比 较 大, 教 育 内 容 不 够 系 统 等, 近 两 年 来, 学 校 开 始 重 视 心 理 健 康 教 育 方 式 的 科 学 化 规 范 化 和 系 统 化 一 些 学 校 先 后 引 进 心 理 教 育 专 业 人 才, 研 发 心 理 健 康 教 育 指 导 手 册, 编 写 心 理 教 材 和 读 本, 以 校 本 课 程 的 形 式, 开 展 系 列 化 的 心 理 教 育 比 如, 人 大 附 中 从 1998 年 开 始 研 发 心 理 导 向 的 校 本 必 修 课 程 北 医 附 小 则 编 写 了 快 乐 学 习 健 康 成 长 的 校 本 教 材, 开 展 系 列 化 的 心 理 教 育 有 些 学 校 则 引 入 专 业 的 心 理 教 育 机 构, 通 过 科 学 心 理 测 评, 建 立 学 生 心 理 档 案, 开 展 针 对 每 个 学 生 的 跟 踪 研 究, 随 时 随 地 进 行 个 别 辅 导 和 团 队 辅 导 比 如, 地 大 附 中 对 高 三 学 生 开 展 考 试 焦 虑 的 测 评, 真 实 地 掌 握 学 生 的 考 前 心 理 状 态, 根 据 学 生 考 试 焦 虑 程 度 进 行 分 类 辅 导, 为 教 学 和 学 生 发 展 提 供 服 务 另 外, 在 注 重 成 人 心 理 辅 导 的 同 时, 学 校 开 始 注 重 同 伴 教 育 的 力 量 同 伴 辅 导 是 一 种 学 生 助 人 自 助 的 心 理 教 育 方 式 比 如 : 北 医 附 中 常 年 开 展 同 伴 辅 导, 取 得 了 显 著 效 果, 同 伴 辅 导 已 作 为 一 种 制 度 纳 入 到 了 学 校 心 理 健 康 教 育 体 系 再 比 如 : 交 大 附 中 设 立 学 生 同 伴 心 理 辅 导 员, 每 个 同 伴 心 理 辅 导 员 负 责 5-6 学 生, 在 彼 此 接 纳 与 支 持 的 良 好 氛 围 中, 宣 泄 内 心 压 力, 开 展 同 伴 之 间 的 心 理 辅 导 通 过 网 络 开 展 心 理 健 康 教 育, 也 是 近 年 来 最 受 学 生 欢 迎 的 心 理 健 康 教 育 方 式 之 一 十 一 学 校 翠 微 中 学 等 都 利 用 网 络 资 源 开 展 心 理 健 康 教 育, 采 用 BBS 类 互 动 平 台, 进 一 步 拓 宽 传 统 心 理 咨 询 的 空 间 3 队 伍 全 员 化 心 理 教 师 是 心 理 健 康 教 育 的 主 体 力 量, 但 是 凭 借 每 个 学 校 一 两 位 心 理 教 师, 显 然 不 能 够 满 足 心 理 教 育 的 需 要 在 去 年 心 理 周 上, 我 区 提 出 全 体 教 师 都 是 心 理 辅 导 员 的 要 求 一 年 来, 在 多 种 教 师 培 训 中, 我 区 增 加 了 有 关 心 理 教 育 的 课 程 内 容, 以 此 来 提 高 教 师 的 心 理 教 育 能 力 和 水 平 特 别 加 大 了 对 班 主 任 的 心 理 培 训, 中 教 科 和 教 科 所 组 织 编 印 了 班 主 任 工 作 指 导 手 册, 其 中 一 项 重 要 的 内 容, 就 是 班 主 任 如 何 开 展 心 理 健 康 教 育 去 年 12 月 份 的 调 查 显 示,93.75% 的 班 主 任 对 心 理 健 康 教 育 比 较 感 兴 趣 97% 的 班 主 任 撰 写 过 心 理 教 育 方 面 论 文 或 案 例 许 多 学 校 每 年 都 开 展 针 对 班 主 任 的 心 理 教 育 培 训, 如 八 一 中 学 每 年 在 新 生 入 学 前, 先 对 班 主 任 进 行 团 体 辅 导 培 训 ; 清 华 附 中 积 极 推 广 团 体 辅 导 式 班 主 任 培 训, 每 学 期 针 对 各 年 级 班 主 任 开 展 不 同 主 题 的 团 体 辅 导 6 次 以 上 ; 育 英 学 校 小 学 部 的 班 主 任 坚 持 撰 写 心 理 辅 导 个 案, 提 升 班 主 任 队 伍 心 理 健 康 教 育 水 平 另 外, 学 校 也 开 始 重 视 学 科 教 师 在 心 理 健 康 教 育 方 面 的 作 用 开 展 了 针 对 全 体 教 师 的 心 理 培 训, 让 每 位 教 师 都 懂 得 心 理 健 康 教 育 的 基 本 方 法 和 技 能, 要 求 教 师 在 学 科 教 学 过 程 中, 渗 透 心 理 辅 导 的 方 式, 在 关 注 学 生 学 业 成 绩 的 同 时, 关 注 情 感 态 度 和 价 值 观 的 培 养 4 区 域 整 体 推 进 我 区 高 度 重 视 学 校 之 间 的 心 理 教 育 交 流 活 动, 行 政 科 研 和 教 研 部 门, 不 断 搭 建 心 理 教 育 交 流 共 享 的 平 台, 促 进 区 域 心 理 健 康 教 育 的 整 体 发 展 在 去 年 心 理 周 上, 开 通 了 心 理 教 育 咨 询 网, 为 开 展 心 理 健 康 教 育 搭 建 了 资 源 平 台, 有 效 弥 补 了 学 校 心 理 教 育 资 源 不 足 的 问 题, 实 现 了 心 理 教 育 服 务 的 网 络 化 同 时, 组 建 了 由 优 秀 心 理 教 师 组 成 的 心 理 志 愿 服 务 队 志 愿 服 务 队 按 照 各 学 校 上 报 的 心 理 健 康 教 育 需 求 表, 深 入 学 校 开 展 了 包 括 心 理 讲 座 心 理 课 团 队 辅 导 等 心 理 活 动 一 年 来, 志 愿 服 务 队 先 后 深 入 到 30 多 所 学 校, 开 展 心 理 健 康 教 育 服 务, 有 效 弥 补 了 部 分 学 校 心 理 教 育 专 业 能 力 不 足 的 问 题, 推 动 了 全 区 心 理 健 康 教 育 的 整 体 优 质 发 展 为 了 提 升 全 区 心 理 教 育 的 专 业 水 平, 我 们 还 通 过 成 立 课 题 组 的 形 式, 组 织 教 师 定 期 的 开 展 心 理 教 育 研 究 活 动, 促 进 教 师 的 经 验 交 流 和 共 享 区 教 科 所 设 立 了 青 少 年 心 理 健 康 教 育 实 效 性 的 课 题, 以 科 研 的 方 式, 总 结 学 校 心 理 教 育 的 宝 贵 经 验 借 助 研 究 团 队 的 力 量, 每 年 研 发 针 对 教 师 的 心 理 调 试 手 册, 针 对 学 生 的 心 理 危 机 干 预 手 册 等 文 本, 服 务 学 校 心 理 教 育 的 深 入 开 展 问 题 与 思 考 尽 管 我 区 心 理 教 育 起 步 比 较 早, 制 度 比 较 健 全, 在 区 校 两 级 的 推 进 过 程 中, 取 得 了 一 些 成 绩, 也 积 累 了 一 些 经 验, 但 仍 然 存 在 一 些 迫 切 需 要 解 决 的 问 题 1 部 分 学 校 不 够 重 视 调 查 表 明,73.91% 的 学 校 比 较 认 同 心 理 教 育 的 重 要 价 值, 但 仍 有 部 分 学 校 对 心 理 教 育 的 重 视 不 够, 导 致 了 学 校 心 理 教 育 工 作 流 于 形 式, 心 理 教 育 制 度 不 够 健 全, 学 校 缺 乏 对 心 理 教 育 的 整 体 规 划 和 设 计, 影 响 了 学 校 心 理 教 育 水 平 的 提 升 2 缺 乏 专 业 教 师 队 伍 调 查 表 明, 在 我 区 中 小 学 目 前 从 事 心 理 教 育 工 作 的 教 师 中, 有 72.1% 具 有 教 育 学 和 心 理 学 的 专 业 背 景, 其 中 具 有 心 理 学 专 业 背 景 只 占 32.3% 尽 管 海 淀 区 加 强 了 对 心 理 教 师 的 素 养 和 技 能 培 训, 但 是 心 理 专 业 人 才 的 缺 乏, 仍 然 是 我 区 心 理 教 育 工 作 面 临 的 重 要 问 题 3 心 理 干 预 工 作 有 待 加 强 近 年 来, 有 严 重 心 理 问 题 的 学 生 不 断 出 现, 有 的 甚 至 表 现 出 过 激 行 为, 尽 管 是 个 别 学 生 的 少 数 问 题, 但 这 也 对 心 理 教 育 提 出 了 严 峻 的 挑 战 特 别 是 处 于 青 春 期 的 学 生, 常 常 伴 随 着 恐 惧 愤 怒 EDUCATION IN HAIDIAN P.5

4 心 育 空 间 心 育 空 间 厌 烦 焦 虑 等 消 极 情 绪, 容 易 转 换 成 青 春 期 的 危 机 行 为, 需 要 引 起 学 校 的 高 度 重 视 要 求 每 位 教 育 工 作 者 本 着 对 每 个 学 生 负 责 的 思 想, 加 强 心 理 健 康 教 育 的 研 究 和 行 为 干 预 针 对 心 理 教 育 中 存 在 的 问 题, 我 们 迫 切 需 要 加 强 心 理 健 康 教 育 工 作 各 个 学 校 要 从 科 学 发 展 观 的 高 度, 来 认 识 心 理 健 康 教 育 的 重 要 意 义, 要 充 分 认 识 到 教 育 的 首 要 任 务 是 育 人, 育 人 的 关 键 在 育 心 心 理 教 育 是 学 校 各 项 教 育 的 基 础 关 注 学 生 心 理, 维 护 学 生 的 心 理 健 康, 必 须 作 为 学 校 一 项 重 要 工 作, 落 实 到 学 校 教 育 工 作 的 方 方 面 面, 融 入 到 学 校 的 内 涵 发 展 之 中 学 校 要 积 极 创 造 良 好 的 心 理 教 育 环 境, 让 学 生 在 学 校 生 活 中 不 仅 学 到 知 识, 更 重 要 是 学 会 交 往 学 会 做 人 ; 让 广 大 教 师 不 仅 能 实 施 教 学, 更 重 要 的 是 能 以 积 极 品 质 影 响 学 生, 获 得 职 业 幸 福 和 成 长 思 路 与 策 略 中 小 学 心 理 健 康 教 育 要 兼 顾 全 体 性 和 个 别 性, 不 仅 要 面 向 全 体 学 生, 开 展 多 种 形 式 的 心 理 教 育 活 动, 而 且 要 针 对 个 别 学 生 需 求, 开 展 科 学 有 效 的 心 理 辅 导 因 此, 全 体 性 和 个 别 性 的 结 合, 是 今 后 心 理 教 育 工 作 必 须 牢 牢 兼 顾 的 两 个 方 面 1 开 展 面 向 全 体 的 心 理 辅 导, 培 养 学 生 的 积 极 心 理 品 质 心 理 教 育 的 宗 旨 不 单 单 是 治 疗 和 矫 正, 而 是 针 对 每 个 学 生 心 理 调 适 和 辅 导, 促 进 其 人 格 的 和 谐 发 展 和 学 业 进 步 在 面 向 全 体 的 心 理 辅 导 中, 一 定 要 充 分 发 挥 学 生 主 体 作 用, 要 引 入 同 伴 教 育 的 力 量, 关 注 学 生 的 情 感 体 验, 关 注 学 生 的 自 我 认 知 和 自 我 成 长 学 校 可 以 充 分 利 用 现 有 的 学 生 社 团, 开 展 同 伴 辅 导, 让 学 生 互 相 影 响 共 同 进 步 今 后, 全 区 继 续 坚 持 以 积 极 心 理 学 为 引 导, 通 过 课 题 研 究, 探 索 学 生 健 全 人 格 的 培 养 模 式, 组 织 心 理 教 师 广 泛 参 与 研 究 活 动, 研 究 学 生 的 心 理 问 题, 寻 求 解 决 策 略 和 途 径 2 关 注 青 春 期 学 生, 注 重 个 别 问 题 学 生 行 为 的 干 预 良 好 的 心 理 素 质 是 人 的 全 面 素 质 的 重 要 组 成 部 分 当 代 中 小 学 生 大 多 是 独 生 子 女, 随 着 学 习 压 力 增 大, 在 学 习 生 活 人 际 交 往 和 自 我 意 识 等 方 面, 都 可 能 会 出 现 各 种 心 理 问 题, 需 要 教 师 随 时 开 展 针 对 性 咨 询 和 辅 导 为 了 帮 助 更 多 学 生 顺 利 度 过 青 春 期, 区 教 科 所 与 北 师 大 教 育 心 理 学 院 联 合 开 发 青 春 期 危 机 行 为 干 预 指 导 手 册, 会 后 印 发 给 初 一 初 二 的 学 生, 作 为 学 生 读 本, 也 作 为 今 后 教 师 开 展 青 春 期 教 育 的 参 考 依 据, 服 务 学 校 心 理 教 育 水 平 的 提 升 3 创 新 心 理 教 育 模 式, 不 断 拓 宽 心 理 教 育 渠 道 心 理 健 康 教 育 工 作, 必 须 与 德 育 教 学 课 程 和 校 园 文 化 建 设 结 合 起 来 心 理 健 康 教 育 主 要 关 注 学 生 的 心 理 成 长 和 个 性 发 展, 品 德 教 育 的 关 注 形 成 正 确 的 价 值 观 和 人 生 观, 两 者 都 是 学 生 成 长 中 不 可 或 缺 的 重 要 组 成 部 分 只 有 将 两 者 有 机 协 调 地 结 合 起 来, 以 心 理 健 康 教 育 为 基 础, 以 品 德 教 育 为 主 线, 才 能 更 好 地 促 进 学 生 和 谐 健 康 地 发 展 心 理 健 康 教 育 必 须 与 常 规 的 教 学 工 作 相 结 合, 这 样 才 能 够 达 到 心 理 健 康 教 育 服 务 于 学 生 的 身 心 发 展 服 务 于 教 育 教 学 质 量 提 高 的 目 的 4 开 展 专 项 评 比, 发 挥 区 域 示 范 引 领 作 用 以 优 秀 示 范 带 动 全 区 心 理 教 育 的 开 展, 是 推 进 区 域 心 理 教 育 的 重 要 策 略 多 年 来, 在 开 展 心 理 教 育 的 过 程 中, 涌 现 了 一 批 先 进 学 校 和 教 师, 探 索 了 有 效 的 心 理 教 育 模 式 为 进 一 步 深 化 心 理 教 育, 总 结 提 炼 学 校 开 展 心 理 教 育 的 有 效 经 验, 发 挥 特 色 学 校 的 引 领 作 用, 我 们 将 于 2010 年 组 织 开 展 新 一 轮 的 心 理 健 康 教 育 专 项 评 比 工 作 将 从 制 度 建 设 资 源 建 设 队 伍 建 设 活 动 方 式 开 展 特 色 等 方 面, 开 展 中 小 学 心 理 健 康 教 育 先 进 学 校 的 专 项 评 比, 对 我 区 学 校 的 心 理 健 康 教 育 工 作, 进 行 全 面 评 估 2011 年 将 评 选 出 中 小 学 心 理 健 康 教 育 先 进 学 校 和 个 人, 发 挥 优 秀 示 范 带 动 作 用, 促 进 全 区 心 理 健 康 教 育 的 深 入 开 展 5 加 强 教 师 培 训, 促 进 心 理 健 康 教 育 全 员 化 开 展 心 理 健 康 教 育 是 每 位 教 师 的 责 任, 每 位 教 师 都 应 成 为 心 理 辅 导 者 这 就 要 求 开 展 针 对 全 体 教 师 的 心 理 培 训, 确 保 心 理 健 康 教 育 的 科 学 性 今 后, 我 们 将 继 续 以 课 题 研 究 为 依 托, 搭 建 心 中 小 学 开 展 心 理 健 康 教 育, 是 学 生 健 康 成 长 的 需 要, 理 教 师 交 流 平 台, 开 展 不 同 主 题 的 专 业 培 训, 包 括 是 推 进 素 质 教 育 的 必 然 要 求, 各 个 学 校 必 须 高 度 重 理 论 和 技 能 培 训, 如 沙 盘 治 疗 舞 蹈 治 疗 等, 提 升 视 心 理 教 育, 科 学 定 位 学 校 心 理 教 育, 积 极 探 索 提 教 师 的 心 理 专 业 素 养 和 水 平 同 时 将 继 续 开 展 心 理 升 心 理 教 育 水 平 的 有 效 方 法 与 途 经 相 信 在 我 们 大 志 愿 者 下 校 服 务 活 动, 发 挥 优 质 心 理 教 育 资 源 的 引 家 的 共 同 努 力 下, 心 理 健 康 教 育 工 作 一 定 能 蓬 勃 发 领 作 用, 促 进 我 区 心 理 健 康 教 育 整 体 水 平 的 提 升 展, 再 上 一 个 新 台 阶, 为 海 淀 教 育 和 谐 优 质 均 心 理 教 育 是 一 项 关 注 心 灵 成 长 的 教 育 事 业, 在 衡 发 展 做 出 突 出 贡 献 给 海 淀 区 中 小 学 生 享 受 学 校 生 活 的 十 条 建 议 学 校 是 学 生 学 习 交 往 游 戏 和 成 长 的 地 方 一 个 少 年 无 烦 恼 课 堂 上 激 情 飞 扬, 感 受 求 知 的 乐 趣 ; 又 一 个 的 学 子, 每 日 晨 曦 而 至, 暮 鼓 而 归, 在 这 里 度 过 课 堂 外 活 力 四 射, 求 解 生 命 的 意 义 激 扬 文 字, 指 点 江 山, 一 个 又 一 个 洋 溢 欢 笑 充 满 收 获 的 日 子 为 了 引 导 更 多 在 充 满 青 春 幻 想 与 梦 想 的 校 园 中 无 忧 无 虑 地 成 长 的 学 生, 能 够 在 静 思 的 课 堂 上, 在 喧 闹 的 操 场 上, 体 验 六 静 思 每 一 天 校 园 生 活 的 美 丽, 我 们 提 出 中 小 学 生 享 受 学 校 生 活 的 十 静 能 生 思, 思 能 生 悟 ; 悟 能 生 智, 智 能 生 慧 思 条 建 议 : 考 让 人 伟 大 每 日 凝 神 静 思, 潜 心 读 书, 在 静 思 中 读 书, 一 微 笑 每 一 天 在 读 书 中 静 思 静 思 赋 予 人 理 性, 启 迪 人 智 慧, 激 发 生 带 着 微 笑 来 到 学 校, 带 着 微 笑 离 开 学 校 把 微 笑 送 命 光 芒 给 别 人, 把 心 境 留 给 自 己 用 微 笑 对 待 成 功 与 赞 美, 更 七 挑 战 每 一 天 用 微 笑 对 待 失 败 与 困 难 永 远 保 持 一 种 微 笑 的 心 情, 去 求 学 道 路 上 总 是 坎 坷 又 崎 岖, 成 长 过 程 中 总 是 有 困 感 受 与 体 验 平 平 常 常 的 校 园 生 活 惑 和 迷 茫 一 个 困 难 就 是 一 个 挑 战, 迎 接 一 个 挑 战 也 就 二 勤 奋 每 一 天 跨 越 一 个 自 己 只 要 有 坚 定 的 意 志 和 不 屈 的 毅 力, 就 不 走 进 教 室, 翻 开 书 本, 面 对 着 跳 跃 的 文 字 变 换 的 怕 脚 下 没 有 一 片 坚 实 的 土 地 公 式, 嘴 里 默 默 念 着 的 是 好 好 学 习, 天 天 向 上, 心 八 分 享 每 一 天 里 却 清 楚 的 知 道 学 习 需 要 勤 奋, 更 需 要 毅 力, 没 有 人 是 学 习 中 相 互 沟 通 分 享 智 慧, 交 往 中 彼 此 信 赖 交 学 习 的 天 才, 成 功 都 是 建 立 在 勤 奋 的 基 础 上 流 情 感 与 朋 友 分 享 校 园 的 花 香, 与 同 学 分 享 学 习 的 喜 三 敬 师 每 一 天 乐, 与 教 师 分 享 读 书 的 经 验, 与 家 人 分 享 成 长 的 收 获 敬 师 是 一 种 美 德, 更 是 一 种 修 养 学 生 的 成 长 离 不 感 受 分 享 的 喜 悦, 体 味 分 享 的 快 乐 开 教 师 的 教 诲 与 引 导 为 师 者, 传 道 授 业 解 惑, 九 感 恩 每 一 天 用 知 识 滋 养 学 生 的 心 灵, 用 真 情 陪 伴 学 生 的 成 长 为 常 怀 感 恩 之 心, 感 谢 父 母 的 养 育 之 恩, 感 谢 教 师 智 生 者, 送 去 一 份 谦 恭, 回 报 一 份 敬 仰, 师 生 之 情 绵 绵 慧 的 启 迪, 感 谢 朋 友 如 歌 的 友 情 感 谢 生 命 的 存 在, 感 流 长 谢 阳 光 的 照 耀, 感 谢 丰 富 多 彩 的 生 活 在 感 恩 中 体 会 生 四 礼 让 每 一 天 活 的 美 好, 在 感 恩 中 学 会 承 担 责 任 以 宽 厚 之 心 待 人, 得 其 善 者 而 从 之, 其 不 善 者 而 十 惊 喜 每 一 天 改 之 学 习 时, 同 桌 切 磋 ; 相 处 时, 礼 让 先 行 在 朝 惊 喜 自 己 的 点 滴 改 变, 惊 喜 自 己 的 微 小 收 获, 惊 喜 夕 相 处 中, 以 礼 相 待, 情 同 手 足, 彼 此 宽 容, 互 相 关 心, 自 己 不 知 不 觉 中 增 长 的 才 艺 与 智 慧, 惊 喜 不 知 何 时 积 累 珍 惜 同 学 情 谊, 享 受 校 园 生 活 乐 趣 起 来 的 学 习 成 果 一 节 又 一 节 课, 一 个 学 科 又 一 个 学 科, 五 活 力 每 一 天 就 在 反 复 变 化 中, 我 们 惊 喜 的 长 大 了 P.6 海 淀 教 育 EDUCATION IN HAIDIAN P.7

5 心育空间 实践与探索 中学篇 二 注重研究 立足活动 北大附中积极重视心理健康教育专职教师的成长 中学生的心智开始由稚嫩走向成熟 有了典型的青春期特征 为了更好地引导学生顺利度过青春期 逐步 积累自信 乐观 坚忍 超越等终生受益的心理资本 各校都开展了具有针对性 实效性的心理健康教育 北 大附中确立了心理健康教育的先行地位 努力创设和谐发展的心育环境 人大附中在校长刘彭芝的引领下 以 专业智慧滋养学生心灵 并将优质教育资源向外辐射 十一学校班主任老师唐学文用心捕捉学生心灵深处的激 荡 引导学生卸下心灵枷锁 走出青春沼泽 翠微中学用校园集体舞化解异性学生之间的神秘感 帮助他们在 合作中建立正常的同学关系 另外 交大附中的 亮心计划 八一中学的 心理游园会 及清华附中 团体 辅导式主题班会 等活动形式 都表明学校结合自身实际 在不断创新和探索中逐渐形成了特色和优势 推动 着心理健康教育向纵深发展 和发展 通过课题研究 职业培训 课程建设 活动 室建设和心理咨询服务等途径发挥其专业引领作用 同时注重调动全体师生和家长的广泛参与 努力构筑 开放式 体验性和多样化的心理健康教育模式 学校 现有曲小军和刘增雅两位专职心理教师 她们均为心 理学硕士 取得国家二级心理咨询师资质 工作之余 不断参加各种培训 并多次获奖 两位老师作为志愿 者 都参与了海淀区组织的心理健康教育志愿活动以 及北川灾区的心理援助活动 学校历来重视心理健康教育的科研工作 我们很 早就与中科院心理所合作 参与时勘研究员主持的课 创设和谐发展的心理健康教育环境 题 并给全校班主任进行人格投射测试 从 2000 年起 北大附中就参加了黄悦勤教授领导的关于 青少年健 康人格研究 的课题 2009 年又参与了 北京市高 北大附中 一 起步较早 基础扎实 北大附中的心理健康教育起步早 起点高 基础 厚实 全员参与性强 主动开发和利用心理健康教育 资源 积极打造高层次的国内外心理健康教育研究和 交流平台 依托大学 培训师资 自九十年代以来 北大附中 依托北大 北师大 中科院心理所等心理教育重镇 系统开展心理健康教育的师资培训和课题研讨 心理 健康教育进入持续发展快车道 1996 年 由林崇德教 王 铮 中生网络成瘾现况调查及干预效果评价 课题 我们 申报了国家教师科研基金 十一五 规划重点课题 新 心育空间 校在非毕业年级开设心理选修 通过案例分析 角色 扮演 提升助人的专业能力 并在毕业年级开展 考 试减压 讲座等指导与服务 学校还专门开设了团体 沙盘等校本选修课程 生动活泼的心理课堂成了学生 自主成长的舞台 自然深受学生喜爱 在积极实施校本课程 北大附中心理健康教育课 的过程中 我们更是把学生视为第一资源 积极引导 他们开展各种形式的自主探究活动 为了帮助初一新 生顺利完成小升初的过渡和新生入学适应 我们开设 走进我的北大附中 为主题的综合实践活动 引导 学生通过自主调查 采访等途径 就自然环境 生活 环境 学习环境和文体娱乐四个方面在小组 班级和 年级多个层面开展合作探究与分享 学生反响强烈 通过学生反馈的活动感想可以看出 他们在这一过程 中增进了彼此的了解 培养了能力 增强了合作 分享 参与 规划的意识 在深入理解学校风格和传统的基 础上积极适应了校园生活 学校积极支持心理社 爱心社等学生社团开展丰 课程背景下高中阶段 生涯教育 研究 课题组于 富多彩的校园文化活动 512 汶川地震后 心理 培训的这些老师现在很多都已成长为校级中层干部和 2008 年 9 月 17 日邀请钟谷兰 美国咨询认证管理委 社在第一时间动员全校师生制作 我们和你在一起 各科骨干教师 并在日常工作中自觉运用心理学知识 员会 NBCC 认证 全球职业规划师 GCDF 中 的爱心卡 并在儿童节前为灾区孩子叠幸运星 传递 开展学科融合性教学 心理老师曲小军当年是一名化 国地区首席培训师 北京大学首批特聘 12 名 学生 祝福 此外 心理社还广泛开展世界精神卫生日专题 学教师 本次培训之后 她跨专业报考了心理系研究 职业发展导师 之一 给 2008 级高一新生进行了题 宣传 心理讲座 心理游戏等活动 社团参与改建了 生 并于 2001 年考上中科院心理所发展与教育心理 为 生涯觉察 的讲座 在此基础上 刘增雅 周磊 心理咨询室和团体活动室 增加了沙盘游戏 义务捐 学专业 2004 年硕士毕业后又回校主持心理健康教育 两位老师在高一全学年开设了心理选修课 规划你的 赠了很多玩具 工作至今 人生 课题组还主动联系北京大学学生就业指导服 学校还积极动员老师和家长参与心理健康教育 务中心的庄明科给学校学生作了三次关于职业生涯规 加强教师和家长的相关培训 形成强大的合力 我们 划的活动 积极利用家长会 主题班会及母亲节 父亲节等节日 国际交流 分享智慧 近些年来 我校除了继续保 持着与上述机构的合作 还积极开展了心理健康教育 的国际交流 2006 年 4 月和 2008 年 4 月 北大附中 学校本着 自主 开放 的理念 开展了必修课 增进亲子沟通与交流 我们通过专家讲座 心理辅导 授牵头的北师大发展心理系首次为中小学教师专门开 心理老师与友好学校芬兰罗素高中的心理老师就中学 选修课 心理社团活动等形式多样的心理健康教育 放松体验和沙盘游戏等形式积极服务一线教师 对班 设了研究生课程培训班 我校共有两批共 40 余名教 心理咨询 高中生的生涯教育等广泛课题进行了深入 取得了丰硕的成果 在课堂教学这个主阵地 心理老 主任等重点人群提供心理辅导 并在汶川地震等特殊 师利用为期两年的寒暑假参加了此次大规模培训 现 交流 她们还应邀参观了团体活动室 北大附中的学 师选题紧扣入学适应 价值选择 人际沟通 心理减 时期开展心理干预和应激指导 在 这些老师都已成长为我校的学科主任和骨干教师 生也经常能听到外国专家的讲座 2005 年 10 月 22 日 压等学生成长实际 内容贴近学生心灵 形式灵活多 1998 年 6 月 日 由北京大学主办 北大附中 美国国家医生家庭资源中心代表团专家们为学生讲青 样 既有游戏 也有辩论赛 还有小组为单位的社会 承办的 全国中学心理素质教育培训班 开班 来自 少年的人际交往 品格培养 情绪控制 如何对待 性 调查展示 学校构筑起 课堂外参与 课堂内分享 当然 北大附中的心理健康教育尽管起步很早 全国 80 多所学校的老师参加了培训 我校班主任和 还为家长讲怎样和青春期的子女沟通 同学们积极参 的必修课模式 初一 初二以班级为单位的 青春期 起点很高 但全员机制仍未有效建立 专业化发展程 青年教师也参加了培训并获得了北京大学心理系颁发 与 现场气氛活跃 以海淀区为主的各区县老师也应 心理健康课 以活动和体验为主 并培养学生的社 度较高 但势单力薄 教科研还主要依赖心理专业教 的 全国中学心理素质培训班结业证书 当年参加 邀出席了这项活动 反响强烈 会性视角 让他们从行动中思考 从行动中感悟 学 师 心理社团中学生的主体性作用未得到充分发挥 8 P. 海淀教育 三 力求创新 育心为重 EDUCATION IN HAIDIAN 9 P.

6 心 育 空 间 心 育 空 间 学 校 致 力 培 养 个 性 鲜 明 充 满 自 信 敢 于 负 责, 具 有 思 想 力 领 导 力 创 新 力 的 杰 出 公 民 他 们 无 论 身 在 何 处, 都 能 热 忱 服 务 社 会, 并 在 其 中 表 现 出 对 自 然 的 尊 重 和 对 他 人 的 关 爱 要 实 现 这 样 的 目 标, 需 要 在 继 承 传 统 发 展 经 验 的 基 础 上, 进 一 步 推 陈 出 新 比 海 洋 更 广 阔 的 是 天 空, 比 天 空 更 广 阔 的 是 心 灵 心 灵 陪 伴 的 教 育 是 无 比 广 阔 的, 是 内 蕴 丰 厚 的 推 进 教 育 的 内 涵 发 展, 不 能 只 停 留 在 规 模 的 扩 张 设 施 的 豪 华 和 声 名 的 煊 赫, 而 应 涵 养 健 全 的 人 格, 发 展 良 好 的 个 性 心 理 品 质 在 这 一 过 程 中, 心 理 健 康 教 育 要 在 专 业 化 的 基 础 上 进 一 步 拓 展, 夯 实 和 谐 的 师 生 关 系 这 一 教 育 教 学 的 基 础, 促 进 教 学 相 长 的 良 性 互 动, 动 员 一 切 可 以 动 员 的 力 量, 把 心 理 健 康 教 育 渗 透 到 教 育 教 学 的 各 个 环 节 和 全 过 程 之 中 我 们 要 确 立 心 理 健 康 教 育 先 行 地 位, 在 职 称 评 定 项 目 经 费 师 资 培 训 课 程 建 设 心 理 活 动 室 建 设 等 方 面 继 续 加 大 倾 斜 力 度 学 校 要 筑 巢 引 凤, 构 筑 起 心 理 健 康 教 育 的 资 源 平 台 和 交 流 平 台 我 们 将 继 续 加 强 与 北 京 大 学 心 理 系 和 北 京 大 学 精 神 卫 生 研 究 所 在 内 的 科 研 院 所 合 作, 同 时 进 一 步 拓 展 国 际 交 流 视 野, 积 极 开 展 心 理 健 康 教 育 活 动 实 践 和 研 究 项 目 我 们 与 北 大 心 理 系 签 订 了 合 作 协 议, 将 继 续 依 托 心 理 系 的 师 生, 在 科 研 培 训 选 修 课 社 团 活 动 辅 助 咨 询 等 方 面 发 挥 北 大 心 理 教 育 资 源 优 势 我 们 要 开 放 育 心, 开 门 办 学 普 遍 开 展 心 理 健 康 教 育, 仅 仅 靠 几 位 心 理 辅 导 教 师 是 远 远 不 够 的 必 须 将 教 师 专 职 化 与 全 员 参 与 相 结 合, 培 养 一 支 自 身 心 理 健 康 懂 得 心 理 学 专 业 知 识 掌 握 心 理 辅 导 技 巧 和 心 理 训 练 方 法 的 教 师 队 伍 我 们 要 积 极 推 进 高 中 课 程 改 革, 设 置 心 理 老 师 参 与 的 面 向 全 体 学 生 服 务 的 学 P.10 海 淀 教 育 生 发 展 咨 询 与 指 导 中 心, 将 团 体 辅 导 分 类 指 导 与 个 别 咨 询 相 结 合 课 堂 教 学 是 对 学 生 进 行 心 理 健 康 教 育 的 主 渠 道, 教 师 要 根 据 各 科 教 学 的 特 点 适 时 适 度 地 把 心 理 健 康 教 育 渗 透 在 教 学 中 实 施 心 理 健 康 教 育 要 渗 透 在 学 校 教 育 的 全 过 程, 除 了 发 挥 课 堂 教 育 主 渠 道, 还 要 以 学 生 为 主 体 积 极 开 展 喜 闻 乐 见 生 动 活 泼 的 活 动 和 辅 导, 同 时 要 建 立 学 校 教 育 与 家 庭 心 理 教 育 的 沟 通 渠 道, 形 成 有 利 于 学 生 身 心 健 康 发 展 的 教 育 环 境 我 们 要 积 极 加 强 教 师 心 理 培 训, 关 爱 教 师 心 理 健 康 教 师 群 体 是 学 校 文 化 和 发 展 利 益 的 守 望 者, 也 是 心 理 健 康 教 育 的 主 力 军 关 注 学 生 心 理 健 康, 教 师 首 先 要 心 理 健 康 学 校 要 主 动 创 设 尊 重 关 爱 教 师 专 业 发 展 的 人 文 环 境, 努 力 营 造 师 生 和 谐 教 学 相 长 的 学 校 文 化, 积 极 培 养 教 师 的 职 业 幸 福 感 和 成 就 感, 通 过 完 善 工 会 教 代 会 等 民 主 机 制, 积 极 发 挥 教 师 在 学 校 教 育 和 管 理 的 主 人 翁 责 任 感, 积 极 推 进 校 务 公 开, 阳 光 办 校, 公 正 办 校 建 立 在 校 长 领 导 下, 全 体 教 师 共 同 参 与 的 心 理 健 康 教 育 工 作 体 制 学 校 的 每 个 教 师 都 应 重 视 学 生 的 心 理 健 康 教 育, 关 心 学 生 心 理 健 康, 成 为 学 生 的 良 师 益 友 学 校 策 划 面 向 全 体 学 生 开 展 心 理 健 康 教 育 活 动, 使 学 生 不 断 正 确 认 识 自 我, 增 强 调 控 自 我 承 受 挫 折 适 应 环 境 的 能 力 ; 培 养 学 生 健 全 的 人 格 和 良 好 的 个 性 心 理 品 质 导 师 辅 导 员 关 注 个 别 差 异, 根 据 不 同 学 生 的 不 同 需 要 开 展 多 种 形 式 的 教 育 和 辅 导, 对 少 数 有 心 理 困 扰 或 心 理 障 碍 的 学 生, 聘 请 专 家 给 予 科 学 有 效 的 心 理 咨 询 和 辅 导, 使 他 们 尽 快 摆 脱 障 碍, 调 节 自 我, 提 高 心 理 健 康 水 平, 增 强 自 我 教 育 能 力 实 施 学 生 发 展 计 划, 积 极 开 展 各 类 学 生 社 团 活 动 增 进 人 际 交 往 与 合 作 建 构 学 生 社 区 组 织 与 文 化, 加 强 学 生 的 社 会 化 理 解 与 体 验 体 验. 感 悟. 分 享. 成 长 团 体 辅 导 式 班 主 任 培 训 和 主 题 班 会 一 般 而 言, 同 一 年 龄 层 次 的 学 生, 心 理 发 展 水 平 基 本 处 于 同 一 层 面 他 们 在 智 力 人 格 的 发 展 过 程 中 所 遇 到 的 问 题 和 困 惑 大 体 呈 现 出 一 种 普 遍 性 和 规 律 性 因 此, 可 以 通 过 以 班 级 为 单 位 的 团 体 心 理 辅 导 促 清 华 附 中 杜 毓 贞 心 理 健 康 教 育 是 现 代 化 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 进 他 们 个 性 心 理 品 质 的 整 体 发 展 团 体 心 理 辅 导 是 在 也 是 学 校 促 进 学 生 心 理 健 康 和 人 格 健 全 发 展 的 有 效 途 团 体 情 境 下 进 行 的 一 种 心 理 辅 导 形 式, 通 过 团 体 内 的 径 著 名 心 理 学 家 林 崇 德 教 授 指 出, 心 理 健 康 教 育 的 人 际 交 互 作 用, 促 使 个 体 在 交 往 中 通 过 观 察 体 验, 目 的 在 于 提 高 学 生 的 心 理 素 质, 而 判 断 学 生 心 理 是 否 认 识 接 纳 自 我, 改 善 与 他 人 的 关 系, 学 习 新 的 态 度 健 康 可 以 参 考 两 大 指 标 : 适 应 性 指 标 与 发 展 性 指 标 与 行 为 方 式 作 为 一 种 有 计 划 有 目 的 的 发 展 性 心 理 学 校 心 理 健 康 教 育 的 重 点 在 于 学 生 心 理 素 质 的 发 展, 健 康 教 育 形 式, 班 级 团 体 辅 导 有 利 于 提 高 学 生 心 理 素 而 不 是 心 理 疾 病 的 防 治 因 此, 对 于 中 学 生 而 言, 发 质, 具 有 其 它 心 理 健 康 教 育 形 式 所 难 以 替 代 的 特 殊 功 展 性 指 标 更 具 根 本 性 开 展 心 理 健 康 教 育, 必 须 坚 持 能 基 于 上 述 认 识, 学 校 开 始 尝 试 探 索 一 种 新 的 班 级 科 学 性 发 展 性 全 体 性 等 原 则, 依 据 心 理 学 相 关 理 教 育 模 式 团 体 辅 导 式 主 题 班 会, 即 借 助 团 体 心 理 论 和 方 法, 设 身 处 地 地 理 解 当 事 人 的 心 理, 助 其 在 现 辅 导 的 理 念 和 技 术 来 开 展 班 级 心 理 辅 导 有 条 件 下 达 到 最 佳 心 理 状 态 和 心 理 品 质, 最 终 学 会 自 目 前 学 校 学 生 人 数 众 多, 仅 仅 依 靠 学 校 里 的 几 个 己 处 理 成 长 中 的 问 题, 实 现 自 我 发 展 心 理 教 师 是 远 远 不 够 的, 清 华 附 中 一 贯 秉 承 自 强 不 息 厚 德 载 物 的 精 神, 必 须 充 分 重 视 和 发 挥 全 体 教 师 特 别 是 班 主 任 的 主 立 足 于 培 养 理 想 远 大 品 德 高 尚 全 面 发 展 学 有 体 作 用 因 此, 如 何 通 过 在 职 培 训 提 升 班 主 任 组 织 开 所 长 的 学 生, 形 成 了 以 育 人 为 中 心 以 学 生 为 主 展 团 体 辅 导 式 主 题 班 会 的 能 力, 就 成 了 学 校 非 常 体, 为 了 每 一 个 学 生 个 性 的 自 由 而 全 面 发 展 的 核 心 重 视 的 一 个 研 究 课 题 相 对 于 专 家 讲 座 配 发 书 籍 等 理 念 心 理 健 康 教 育 是 实 践 这 一 办 学 理 念 必 不 可 少 的 传 统 方 式, 心 理 健 康 教 育 采 用 合 作 交 流 与 实 践 学 习 的 一 环 从 上 世 纪 八 十 年 代 开 始, 学 校 就 在 心 理 健 康 教 效 果 更 好 因 此, 学 校 决 定 借 助 团 体 心 理 辅 导 的 育 领 域 进 行 了 一 系 列 的 探 索, 是 北 京 市 最 早 建 立 由 专 相 关 理 论 和 方 法 来 开 展 班 主 任 培 训, 通 过 做 中 学 职 心 理 教 师 担 纲 心 理 健 康 教 育 的 学 校 之 一 经 过 多 年 的 模 式, 让 班 主 任 们 在 多 种 心 理 游 戏 中 自 主 体 验, 在 的 探 索 和 实 践, 学 校 已 确 立 了 以 人 为 本, 立 足 发 展 短 时 间 内 掌 握 一 些 心 理 辅 导 方 法, 并 应 用 到 自 己 的 主 的 心 理 健 康 教 育 理 念, 完 善 了 由 两 名 心 理 学 教 师 领 军 题 班 会 当 中, 把 这 些 种 子 播 撒 到 班 级 中 去 实 践 班 主 任 老 师 为 骨 干 的 心 理 健 康 教 育 团 队, 形 成 了 团 表 明, 这 一 工 作 模 式 切 实 发 挥 了 班 主 任 在 学 校 心 理 健 体 辅 导 式 班 主 任 培 训 和 主 题 班 会 与 学 生 心 理 社 团 康 教 育 中 的 主 体 作 用 两 大 特 色 活 动 从 1999 年 起, 学 校 心 理 辅 导 教 师 就 开 始 利 用 自 己 身 为 心 理 教 师 和 班 主 任 的 双 重 角 色 优 势, 尝 试 开 展 团 体 辅 导 式 主 题 班 会, 受 到 了 学 生 们 的 热 烈 欢 迎 2004 年 起, 学 校 在 全 校 范 围 内 推 广 这 种 班 会 模 式, 并 致 力 于 将 其 打 造 成 为 学 校 心 理 健 康 教 育 的 特 色 项 目 首 先, 对 该 年 级 所 有 班 主 任 进 行 团 体 心 理 辅 导 培 训, 主 题 为 在 班 级 建 设 初 期, 如 何 开 展 团 体 辅 导 式 EDUCATION IN HAIDIAN P.11

7 心 育 空 间 心 育 空 间 主 题 班 会 班 主 任 通 过 亲 身 参 与 的 团 体 活 动, 掌 握 了 一 些 班 级 团 体 辅 导 的 方 法 随 后 为 每 位 班 主 任 提 供 班 会 前 的 个 别 指 导 班 会 中 的 现 场 督 导 和 班 会 后 的 分 析 反 馈, 并 邀 请 德 育 主 任 年 级 组 长 和 班 主 任 观 摩 每 个 班 的 团 体 辅 导 式 主 题 班 会 会 后, 大 家 一 起 总 结 经 验, 分 析 不 足, 交 流 提 高 此 后, 学 校 又 分 别 对 该 年 级 班 主 任 进 行 了 2 次 培 训, 每 次 培 训 都 在 班 主 任 的 欢 笑 声 中 结 束, 这 些 笑 声 又 像 种 子 一 样 播 撒 到 了 他 们 的 学 生 和 家 长 心 间 目 前, 这 种 团 体 辅 导 式 培 训 已 成 了 学 校 德 育 的 常 规 内 容, 每 个 年 级 每 学 期 至 少 开 展 一 次 结 合 学 生 心 理 特 点 和 年 级 工 作 需 要 的 团 体 辅 导 式 班 主 任 培 训 接 受 过 培 训 的 班 主 任 在 自 己 班 上 积 极 开 展 不 同 主 题 的 班 会, 还 尝 试 开 展 了 有 家 长 参 加 的 亲 子 交 流 会 和 班 级 联 合 主 题 班 会 在 培 训 结 束 之 后 的 问 卷 调 查 中, 班 主 任 对 此 都 给 出 了 很 高 的 评 价, 认 为 时 效 性 和 实 用 性 都 很 强, 非 常 有 用 同 时, 我 们 还 通 过 对 学 生 进 行 个 别 访 谈 分 析 学 生 作 品 ( 如 活 动 感 言 周 记 作 文 团 日 志 ) 等 方 式 了 解 团 体 辅 导 式 主 题 班 会 的 实 际 教 育 成 效, 学 生 们 纷 纷 表 示 非 常 喜 欢 这 样 新 鲜 而 生 动 的 班 会 实 践 表 明, 通 过 班 主 任 团 体 辅 导 培 训 开 展 的 团 体 辅 导 式 主 题 班 会 是 一 种 行 之 有 效 的 心 理 健 康 教 育 形 式 这 种 体 验. 分 享. 成 长. 播 种 的 工 作 模 式 不 仅 使 班 主 任 在 心 灵 游 戏 的 氛 围 中 自 主 体 验, 而 且 能 够 通 过 他 们 在 培 训 后 的 积 极 尝 试 与 探 索, 让 学 生 们 在 轻 松 愉 悦 的 互 动 过 程 中 体 味 班 级 生 活 感 悟 人 生 哲 理, 真 正 实 现 心 理 健 康 教 育 工 作 要 面 向 全 体 学 生 这 一 重 要 目 标 丰 富 多 彩 的 心 理 社 团 活 动 如 何 对 处 于 心 理 发 展 变 化 期 的 中 学 生 进 行 心 理 健 康 教 育? 这 是 很 多 学 校 心 理 教 育 工 作 者 们 一 直 在 探 索 的 问 题 心 理 教 育 活 动 不 仅 要 符 合 学 校 特 点, 更 应 考 虑 学 生 的 年 龄 及 心 理 发 展 特 点 简 言 之, 中 学 生 在 心 理 上 具 有 过 渡 性 闭 锁 性 自 我 中 心 过 度 自 尊 和 模 仿 性 强 等 特 点, 个 体 逐 步 发 展 成 熟, 但 心 理 倾 向 还 不 稳 定, 并 且 大 都 不 愿 向 老 师 和 家 长 表 露 自 己 的 内 心 世 界, 更 容 易 与 同 龄 人 分 享 基 于 这 些 心 理 特 点, 我 们 创 建 了 学 生 心 理 互 助 组 织 学 生 心 理 社 团, 并 开 发 P.12 海 淀 教 育 了 诸 多 特 色 活 动 许 愿 树 新 年 来 临 之 前, 心 理 社 团 的 学 生 们 会 在 学 校 教 学 楼 大 厅 安 放 一 株 事 先 装 饰 好 的 圣 诞 树, 同 时 还 准 备 好 彩 笔 和 五 彩 斑 斓 的 许 愿 签 午 休 时, 全 校 同 学 都 可 以 将 自 己 的 愿 望 写 在 许 愿 签 上 并 挂 到 许 愿 树 上 反 馈 结 果 显 示, 这 个 简 单 的 活 动 不 仅 能 够 给 社 团 的 成 员 带 来 成 功 感 和 荣 誉 感, 还 能 对 其 他 同 学 起 到 交 流 激 励 减 压 宣 泄 的 作 用 高 考 加 油 小 书 签 为 了 给 高 三 的 师 兄 师 姐 们 解 压 打 气, 每 年 一 模 之 后, 社 团 成 员 们 都 会 在 自 制 的 书 签 上 用 各 种 颜 色 的 荧 光 笔 写 上 每 位 师 兄 师 姐 的 名 字 以 及 对 他 们 的 祝 福, 并 将 这 些 独 一 无 二 的 手 工 书 签 派 送 到 每 位 师 兄 师 姐 的 手 上 高 三 的 同 学 和 班 主 任 对 于 这 种 形 式 的 鼓 励 非 常 认 可, 觉 得 很 温 馨 很 让 人 感 动, 很 喜 欢, 有 的 同 学 还 表 示 会 永 远 珍 藏 这 份 特 殊 的 祝 福 学 习 生 活 服 务 指 南 为 了 帮 助 新 生 尽 快 适 应 崭 新 的 校 园 生 活, 每 年 八 月 开 学 前, 心 理 社 团 的 成 员 们 会 为 初 一 高 一 的 新 生 编 辑 一 份 清 华 附 中 新 鲜 人 学 习 生 活 服 务 指 南, 列 举 一 些 新 生 在 学 习 活 动 生 活 心 理 调 适 等 方 面 可 能 碰 到 的 一 些 问 题, 比 如 说 坐 什 么 车 可 以 到 清 华 附 中 ; 附 近 哪 里 有 吃 饭 的 地 方 ; 哪 儿 有 邮 局 超 市 银 行 等 心 情 调 频 2005 年 10 月, 心 理 社 团 在 全 校 范 围 内 发 行 了 第 1 份 社 刊 心 情 调 频, 几 经 改 版 之 后, 确 立 了 四 大 板 块 : 趣 味 测 试 心 理 故 事 心 灵 阶 梯 心 理 自 助 餐 社 刊 每 月 发 行 一 期, 迄 今 已 成 功 发 行 了 30 期, 受 到 了 师 生 们 的 广 泛 欢 迎 上 述 这 些 活 动 创 意 新 颖 符 合 学 生 的 年 龄 特 点, 为 他 们 提 供 了 学 习 模 仿 沟 通 交 流 的 平 台, 充 分 发 挥 了 他 们 的 主 体 性, 培 养 了 他 们 的 奉 献 精 神 服 务 意 识 以 及 合 作 能 力, 受 到 学 生 们 的 普 遍 欢 迎, 目 前 已 成 为 心 理 社 团 的 传 统 活 动 项 目 不 仅 如 此, 这 些 异 彩 纷 呈 的 活 动 还 为 学 校 心 理 健 康 教 育 的 科 研 工 作 储 备 了 丰 富 的 实 践 经 验 作 为 子 课 题 单 位 和 实 验 基 地, 学 校 参 加 了 中 央 教 科 所 组 织 的 国 家 十 五 课 题 生 态 体 验 培 养 健 康 人 格 的 德 育 模 式 研 究, 承 担 了 名 为 清 华 附 中 生 态 体 验 模 式 下 促 进 教 师 发 展 的 实 践 研 究 的 子 课 题, 以 团 体 辅 导 式 班 主 任 培 训 和 团 体 辅 导 式 主 题 班 会 为 依 托, 在 全 校 范 围 内 开 展 行 动 研 究, 育, 并 尝 试 结 合 新 课 程 改 革 进 一 步 拓 展 心 理 教 育 的 领 收 效 良 好, 不 仅 获 得 了 优 秀 实 验 校 称 号, 而 且 相 域 2003 年 学 校 被 评 为 北 京 市 首 批 阳 光 心 语 行 动 关 教 师 的 40 多 篇 论 文 获 得 国 家 级 一 二 三 等 奖 此 外, 示 范 校 ;2007 年, 被 评 为 海 淀 区 心 理 健 康 教 育 先 进 我 们 还 在 各 项 主 题 教 育 和 学 生 活 动 中 渗 透 心 理 健 康 教 学 校 用 专 业 智 慧 滋 养 青 春 的 心 灵 一 必 须 澄 清 的 认 识 心 理 和 学 生 的 学 习 行 为 与 情 绪 有 什 么 样 的 联 系 和 区 别 呢? 首 先, 学 习 成 绩 好 的 孩 子 未 必 心 理 健 康, 心 理 健 康 的 也 不 一 定 学 习 好 有 些 学 生 可 能 是 潜 在 的 躁 郁 症 患 者, 其 学 习 成 绩 非 常 好, 但 心 理 问 题 就 像 一 个 定 时 炸 弹, 一 旦 爆 发 危 害 性 会 非 常 大 比 如, 一 个 有 强 迫 思 维 的 男 生 在 考 试 中 遇 到 一 道 难 题 就 会 不 断 地 去 琢 磨, 导 致 后 面 的 题 完 不 成, 考 试 成 绩 下 滑 其 次, 心 理 决 定 行 为, 但 是 心 理 问 题 未 必 会 表 现 为 行 为 问 题 很 多 很 乖 很 听 话 的 学 生, 其 实 他 的 内 心 可 能 非 常 的 压 抑 因 为 他 从 小 就 学 会 了 要 当 一 个 乖 孩 子, 从 未 向 老 师 或 家 长 倾 诉 过 内 心 深 处 真 正 的 想 法 他 的 所 作 所 为 只 是 为 了 迎 合 老 师 和 家 长, 这 就 形 成 了 压 抑 另 一 方 面, 行 为 问 题 也 未 必 说 明 有 心 理 问 题 比 如 说 一 个 打 人 的 学 生 未 必 有 心 理 问 题 我 们 必 须 把 行 为 问 题 和 心 理 问 题 加 以 鉴 别 和 区 分, 这 在 学 校 是 非 常 重 要 的 另 外, 心 理 状 态 和 情 绪 也 密 不 可 分 一 个 心 理 健 康 的 人 才 有 可 能 过 上 真 正 快 乐 的 人 生 二 中 学 心 理 健 康 教 育 特 点 及 现 状 人 大 附 中 陈 华 有 人 说 : 健 康 的 另 一 半 是 心 理 健 康 心 理 健 康 相 对 易 行 从 初 一 开 始, 很 多 学 生 开 始 进 入 青 春 期, 到 关 乎 学 生 的 一 生 及 学 校 的 和 谐 与 安 定 重 视 学 生 的 心 理 高 三 毕 业 时 青 春 期 结 束 青 春 期 的 心 理 表 现 为 情 绪 不 稳 健 康, 为 学 生 提 供 心 理 教 育 与 心 理 辅 导, 是 真 正 的 以 生 定 逆 反 开 始 寻 求 自 我 性 心 理 开 始 成 长 世 界 观 为 本, 也 是 将 自 杀 辍 学 暴 力 等 校 园 危 机 防 患 于 未 然 人 生 观 价 值 观 初 步 形 成 等 特 点 中 学 阶 段 的 心 理 问 题 的 重 要 途 径 如 果 遭 到 压 抑, 在 其 后 的 大 学 和 其 它 人 生 阶 段 就 会 日 益 显 现, 激 化 到 一 定 程 度 就 会 导 致 自 杀 等 过 激 行 为 因 此, 如 果 在 中 学 阶 段 能 够 及 时 发 现 解 决 学 生 的 心 理 问 题 的 话, 就 可 以 防 患 于 未 然 另 一 方 面, 中 学 生 的 认 知 能 力 增 强, 对 探 索 自 我 心 理 有 很 大 的 兴 趣, 通 过 谈 话 让 其 感 知 自 己 的 心 理 状 态, 使 之 更 加 健 康 美 好, 是 切 实 可 行 的 然 而, 中 学 心 理 健 康 教 育 的 现 状 却 不 容 乐 观, 出 现 了 一 些 不 良 的 倾 向 课 程 化 很 多 学 校 都 开 设 了 心 理 学 课 程, 但 了 解 心 理 学 知 识 未 必 就 拥 有 心 理 健 康 应 该 在 全 校 师 生 当 中 普 及 心 理 学 知 识, 让 每 一 个 老 师 特 别 是 班 主 任 老 师 和 学 生 都 能 认 识 到 心 理 问 题 是 可 以 通 过 一 定 的 方 式 改 变 的 学 生 出 现 问 题 后 能 自 我 感 知 到 并 且 会 想 办 法 解 决, 找 父 母 老 师 或 者 直 接 去 找 专 业 的 心 理 老 师 帮 忙 简 单 化 认 为 解 决 了 心 理 问 题 就 是 解 决 了 一 切 问 题 当 学 生 成 绩 有 波 动 时, 老 师 可 能 说 : 你 可 能 是 考 前 焦 虑 了, 找 心 理 教 师 解 决 一 下, 成 绩 肯 定 能 上 去 这 种 看 法 有 失 简 单 化 学 生 成 绩 波 动 或 下 滑, 可 能 是 因 为 焦 虑, 但 也 可 能 是 其 他 原 因 造 成 的 有 一 位 高 三 女 生, 考 试 时 难 题 都 会 做, 简 单 的 题 却 总 会 错 一 两 个, 老 师 和 家 长 都 说 她 是 考 前 焦 虑 所 致 通 过 咨 询 心 理 教 师 发 现 她 相 对 于 其 他 阶 段, 中 学 生 的 心 理 教 育 更 加 关 键 也 平 时 只 做 难 题, 从 来 不 做 简 单 的 题 此 后, 她 用 一 个 多 EDUCATION IN HAIDIAN P.13

8 心 育 空 间 心 育 空 间 月 的 时 间 把 基 础 题 型 都 认 真 做 了 一 遍, 成 绩 提 升 很 快 而 有 能 力 深 入 到 学 生 的 内 心 世 界 但 校 长 的 理 念 及 其 对 心 且 非 常 稳 定 这 个 例 子 说 明, 如 果 把 学 习 问 题 简 单 地 归 理 教 育 的 重 视 会 影 响 到 教 师 处 理 问 题 的 方 式 结 为 心 理 问 题, 就 有 可 能 无 法 找 到 问 题 真 正 的 症 结 所 在 专 业 的 师 资 队 伍 人 大 附 中 本 部 5 名 心 理 教 师, 分 边 缘 化 仍 然 有 一 些 校 领 导 班 主 任 仍 然 觉 得 心 理 校 和 西 山 学 校 各 1 名 心 理 教 师, 全 部 为 心 理 学 专 业 的 教 育 可 有 可 无, 或 者 把 心 理 问 题 看 成 是 纯 粹 的 道 德 行 为 硕 士 博 士 学 校 每 年 都 给 我 们 提 供 至 少 一 次 参 加 各 种 问 题, 或 者 认 为 对 孩 子 说 教 是 必 须 的 其 实, 现 在 的 孩 心 理 治 疗 或 者 心 理 咨 询 方 面 的 培 训 的 机 会 这 些 培 训 给 子 接 触 了 那 么 多 的 传 媒 和 资 讯, 该 知 道 的 道 理 都 知 道, 了 我 们 很 多 提 升 的 空 间, 了 解 心 理 学 的 最 新 进 展, 特 别 用 不 着 再 反 复 强 调 什 么 是 该 做 的 什 么 是 不 该 做 的 只 是 让 我 们 保 持 不 断 学 习 的 意 识 和 实 践 有 真 正 深 入 孩 子 的 心 理 世 界, 才 能 知 道 他 作 出 不 符 合 社 相 对 合 理 的 课 程 设 置 学 校 在 初 一 年 级 开 设 心 理 健 会 规 则 的 行 为 的 诱 因, 也 才 可 能 真 正 达 到 教 育 的 目 的 康 必 修 课, 每 个 班 一 个 星 期 一 节 课, 男 女 分 开 讲, 一 学 心 理 咨 询 找 的 是 根, 不 是 表 面 的 东 西 期 是 男 生, 一 学 期 是 女 生 选 修 课 包 括 青 春 期 性 心 理 课 非 专 业 化 现 在 很 多 学 校 的 心 理 老 师 由 一 些 非 专 程 灵 感 挖 掘 课 程 心 理 治 疗 课 程 等 这 学 期, 我 们 将 业 人 士 担 任 这 样 做 的 风 险 系 数 很 高 心 理 教 师 需 要 开 设 生 涯 规 划 选 修 课, 这 门 课 对 于 指 导 学 生 了 解 自 己 的 具 备 基 本 的 知 识 和 方 法 必 要 的 情 绪 垃 圾 处 理 能 力, 职 业 兴 趣 进 行 职 业 选 择 等 都 会 有 很 大 的 帮 助 讲 座 包 还 要 遵 守 严 格 的 保 密 中 立 原 则 心 理 学 家 本 身 是 个 括 男 生 课 堂 女 生 课 堂 给 家 长 做 讲 座 给 高 三 学 生 减 垃 圾 桶, 在 接 受 大 量 负 面 信 息 后 会 导 致 严 重 心 理 压 等 目 前 特 别 注 意 加 强 对 家 长 的 心 理 教 育 和 咨 询 心 问 题, 需 要 通 过 专 业 的 保 护 系 统 进 行 心 理 调 适 非 专 理 咨 询 时 间 主 要 是 星 期 一 到 星 期 五, 利 用 休 息 的 时 间, 业 人 士 是 很 难 做 到 的 每 天 中 午 下 午 各 一 个 半 小 时 四 人 大 附 中 的 心 理 教 育 校 长 高 度 重 视 校 长 的 重 视 与 推 动 是 学 校 心 理 健 康 教 育 有 效 开 展 的 根 本 保 证 要 建 立 以 校 长 为 引 领, 以 班 主 任 为 主 体, 以 心 理 教 师 为 中 坚 的 心 育 运 行 机 制 上 世 纪 90 年 代 我 校 就 开 始 引 进 专 业 的 心 理 教 师, 在 教 师 和 班 主 任 中 普 及 心 理 学 知 识 对 心 理 老 师 的 作 用 给 予 充 分 的 肯 定, 在 各 种 场 合 宣 传 心 理 教 育 的 重 要 性, 并 亲 自 参 与 到 挽 救 问 题 学 生 的 危 机 干 预 过 程 中 不 是 每 个 校 长 都 P.14 海 淀 教 育 人 大 附 中 的 心 理 教 育 资 源 的 辐 射, 包 括 做 义 工, 免 费 帮 助 一 些 有 重 症 心 理 问 题 的 人 ; 撰 写 文 章 接 受 采 访, 我 们 每 个 老 师 现 在 都 担 任 着 某 个 报 社 或 杂 志 的 专 栏 撰 稿 人 ; 做 心 理 讲 座, 我 们 到 帮 扶 校, 比 如 原 来 的 郑 州 分 校 和 珠 海 分 校 及 北 航 附 中 等 都 去 做 过 讲 座, 也 在 北 京 市 乃 至 全 国 都 开 展 了 一 些 讲 座 ; 为 北 京 市 未 成 年 人 法 庭 提 供 心 理 帮 助, 在 正 式 庭 审 前 给 少 年 犯 做 一 次 心 理 咨 询, 一 方 面 帮 助 孩 子, 另 一 方 面 为 法 官 的 判 决 提 供 依 据 用 生 命 激 发 生 命 用 心 灵 塑 造 心 灵 八 一 中 学 王 世 东 在 正 确 理 解 心 理 健 康 教 育 的 发 展 性 预 防 性 及 个 学 生 的 健 康 发 展 给 予 帮 助, 让 每 一 个 学 生 充 分 实 补 救 性 三 大 功 能 基 础 上, 我 校 确 立 了 面 对 全 体 学 生, 现 自 己 的 人 生 价 值 教 育 理 念 以 这 一 理 念 为 先 导, 以 多 种 形 式 促 进 全 体 学 生 人 格 健 全 的 发 展, 为 每 一 我 们 根 据 学 校 自 身 的 特 点, 摸 索 出 文 化 育 人 活 动 育 人 榜 样 育 人 仪 式 育 人 等 独 具 特 色 的 心 理 健 康 教 育 模 式 一 心 理 健 康 教 育 的 科 学 化 与 系 统 化 科 学 的 测 评 工 具 几 年 来, 我 们 借 助 测 量 软 件 为 四 个 年 级 的 在 校 生 建 立 了 关 于 心 理 健 康 综 合 素 质 学 习 习 惯 个 性 特 征 等 方 面 的 心 理 档 案, 并 及 时 将 测 评 结 果 反 馈 给 年 级 和 班 主 任, 根 据 结 果 进 行 针 对 性 辅 导 目 前 我 校 已 形 成 了 各 年 级 心 理 健 康 教 育 的 工 作 模 式, 如 针 对 初 高 三 的 减 压 训 练 针 对 初 高 二 的 青 春 期 话 题 针 对 初 高 一 的 环 境 适 应 问 题 等 我 们 还 将 这 些 话 题 进 一 步 细 化, 成 为 心 理 知 识 进 课 堂 的 特 色 课 程 此 外, 我 校 还 引 入 了 高 中 生 涯 发 展 教 育 产 品, 在 对 高 中 学 生 进 行 性 格 测 量 兴 趣 测 量 价 值 观 探 索 等 基 础 上, 为 他 们 的 文 理 分 科 及 高 考 填 报 志 愿 提 供 更 科 学 有 效 的 建 议 系 统 的 课 程 设 置 我 校 多 年 坚 持 在 初 一 年 级 开 设 心 理 健 康 课, 周 课 时 14 节, 由 专 职 心 理 教 师 任 教 在 没 有 指 定 教 材 的 情 况 下, 心 理 教 师 结 合 学 生 特 点 和 需 求 自 主 备 课, 形 成 了 我 校 初 中 生 心 理 课 的 课 程 体 系, 内 容 涉 及 悦 纳 自 我 沟 通 交 往 学 习 策 略 情 绪 调 控 心 灵 成 长 等 方 面, 以 模 块 教 学 的 形 式, 采 取 多 种 教 学 方 法 培 养 学 生 积 极 心 态 我 校 还 在 初 二 和 高 一 年 级 开 设 走 进 心 理 学 做 最 好 的 自 己 心 理 电 影 赏 析 和 心 理 训 练 我 的 箱 庭 游 戏 等 选 修 课 和 校 本 课 程, 并 为 学 生 开 设 了 各 种 形 式 的 讲 座 这 些 讲 座 密 切 关 注 学 生 的 心 理 需 求, 为 学 生 提 供 了 更 为 丰 富 的 心 理 知 识 和 体 验 二 心 理 健 康 教 育 的 全 员 化 借 助 班 主 任, 将 心 理 教 育 与 班 级 建 设 相 结 合 我 校 选 择 了 主 题 班 会 作 为 主 要 的 结 合 点, 并 将 主 题 班 会 视 作 团 体 辅 导, 如 每 届 新 生 入 学 后, 我 校 的 第 一 个 班 会 主 题 都 会 设 定 为 相 识 在 新 生 接 受 入 校 教 育 前, 我 们 先 对 班 主 任 进 行 团 体 辅 导 培 训, 之 后, 班 主 任 将 一 些 团 体 辅 导 活 动 引 入 主 题 班 会, 收 到 了 意 想 不 到 的 效 果, 也 让 更 多 的 班 主 任 认 识 到 了 心 理 健 康 教 育 润 物 细 无 声 的 微 妙 性 和 神 奇 性 借 助 任 课 教 师, 将 心 理 教 育 与 学 科 教 学 相 结 合 在 学 科 教 学 中 渗 透 心 理 健 康 教 育 是 一 项 全 面 的 系 统 工 程, 需 要 全 体 教 师 的 共 同 参 与, 还 要 激 活 学 科 教 学 的 各 个 环 节, 将 心 理 健 康 教 育 有 机 地 融 于 其 中, 切 实 提 高 学 生 的 心 理 素 质 在 学 科 教 学 中 渗 透 心 理 教 育 应 该 自 然 贴 切, 有 机 融 合, 不 知 不 觉 地 将 学 生 带 入 到 教 师 创 设 的 情 景 中 教 师 的 教 学 应 该 以 学 生 为 中 心, 重 视 学 生 的 人 格 塑 造 ; 以 问 题 为 中 心, 解 决 学 生 的 心 理 困 惑 ; 以 活 动 为 中 心, 加 强 心 理 训 练, 塑 造 学 生 良 好 的 心 理 品 质 三 心 理 健 康 教 育 体 验 化 中 学 阶 段 正 处 于 人 生 的 心 理 风 暴 期, 以 怎 样 的 方 式 启 迪 他 们 的 心 灵, 使 他 们 在 深 刻 体 验 中 健 康 成 长? 怎 样 才 能 让 心 理 健 康 教 育 活 动 有 趣 生 动 又 不 流 于 形 式? 怎 样 才 能 让 活 动 的 影 响 和 效 果 最 大 化, 对 学 生 的 身 心 产 生 积 极 深 远 的 影 响? 基 于 这 些 问 题, 我 校 心 理 教 育 进 行 了 有 益 的 探 索, 设 置 了 丰 富 多 彩 的 心 理 健 康 教 育 活 动, 如 音 乐 放 松 休 闲 坊 沙 盘 游 戏 俱 乐 部 菩 提 树 减 压 自 我 训 练 营 微 笑 校 园 广 播 等 其 中, 最 具 有 参 与 性 和 趣 味 性 的 是 心 理 游 园 会 心 理 游 园 会 根 据 年 级 需 求 设 定 游 园 主 题 比 如, 如 何 应 对 考 试 焦 虑 怎 样 适 应 新 环 境 等, 并 将 主 题 渗 透 于 生 动 活 泼 丰 富 多 彩 的 游 园 项 目 之 中, 设 置 展 板 浏 览 心 灵 交 流 趣 味 心 理 自 测 心 理 图 书 阅 读 快 乐 大 搜 集 心 理 剧 观 赏 等 几 大 区 域, 每 个 版 块 均 以 答 题 竞 猜 留 言 等 形 式 呈 现, 顺 利 闯 关 的 学 生 会 赢 得 小 奖 品, 遵 守 游 园 秩 序 认 真 参 与 活 动 的 同 学 也 会 得 到 小 礼 物 活 动 全 部 结 束 后, 还 会 进 行 游 园 体 会 征 文 大 赛, 评 选 出 快 乐 使 者 奖 和 最 佳 游 园 奖 心 理 游 园 会 集 活 动 性 趣 味 性 生 动 性 体 验 性 于 一 体, 恰 到 好 处 地 满 足 了 学 生 的 多 重 心 理 要 求, 增 强 了 学 生 自 我 心 理 保 健 意 识 迄 今 我 校 已 成 功 举 办 了 三 届 不 同 主 题 的 游 园 会, 是 八 一 中 学 心 理 健 康 教 育 新 的 亮 点 近 年 来, 我 校 心 理 健 康 教 育 由 针 对 个 别 学 生 到 面 向 全 体 从 个 案 咨 询 到 团 体 辅 导 从 独 立 的 心 理 健 康 教 育 到 渗 透 到 教 育 教 学 及 教 师 发 展 中 从 单 一 的 矫 治 辅 导 到 预 防 优 化 发 展 的 多 元 化 辅 导, 逐 级 推 进, 稳 步 发 展 EDUCATION IN HAIDIAN P.15

9 心 育 空 间 心 育 空 间 舞 动 青 春 舞 动 心 灵 至 还 采 取 粗 暴 简 单 的 教 育 方 式, 导 致 子 女 产 生 心 理 障 碍 为 此, 校 长 提 出 学 校 要 为 家 庭 教 育 服 务, 通 过 家 访 家 庭 教 育 讲 座 等 多 种 方 式 为 家 长 服 务, 加 强 与 家 长 的 沟 通, 帮 助 家 长 走 出 对 心 理 健 康 教 育 的 误 区 现 代 家 庭 与 学 校 都 必 须 重 视 子 女 的 心 理 健 康 教 育, 建 立 和 谐 的 师 生 或 亲 子 关 系, 平 等 地 同 孩 子 交 流, 及 时 地 发 现 并 正 确 的 指 导 孩 子 在 成 长 期 的 行 为 变 化 翠 微 中 学 一 教 师 是 学 生 心 灵 的 引 领 者 我 校 有 一 名 颇 具 经 验 的 专 职 心 理 教 师 和 两 名 兼 职 教 师, 专 门 负 责 学 生 心 理 咨 询 心 理 辅 导 工 作 另 外, 学 校 十 分 重 视 提 高 班 主 任 心 理 健 康 教 育 水 平, 采 取 心 理 健 康 知 识 讲 座 培 训 成 立 班 主 任 工 作 室 新 老 办 主 任 教 师 结 对 等 多 种 形 式 提 高 我 校 班 主 任 心 理 健 康 教 育 水 平, 真 正 使 班 主 任 成 为 学 生 的 贴 心 人 学 校 近 年 来, 不 断 邀 请 教 育 专 家 法 律 顾 问 心 理 专 家 全 国 知 名 的 优 秀 班 主 任 到 我 校 进 行 各 种 讲 座, 还 分 期 分 批 地 安 排 班 主 任 外 出 参 加 各 种 培 训 为 实 现 让 学 生 在 班 级 中 健 康 快 乐 的 学 习 与 成 长, 让 班 主 任 轻 松 管 理 体 验 工 作 的 快 乐 与 成 就, 让 学 校 在 发 展 中 成 为 北 京 市 知 名 学 校 这 一 目 标, 学 校 成 立 了 班 主 任 工 作 室, 充 分 发 挥 学 校 紫 禁 杯 班 主 任 的 引 领 和 辐 射 作 用 新 老 教 师 结 伴 共 进, 经 验 与 新 知 相 辅 相 成, 这 符 合 我 校 精 品 型 立 校 跨 越 式 发 展 的 办 学 思 路, 也 更 好 地 成 就 教 师 与 学 生 的 精 彩 人 生 二 活 动 是 心 理 健 康 教 育 的 基 石 心 理 健 康 教 育 应 该 使 教 育 内 容 尽 可 能 直 接 地 与 受 教 育 者 的 自 身 经 历 和 生 活 经 验 相 联 系, 为 此, 必 须 充 分 利 用 活 动 开 展 心 理 教 育 为 了 更 好 的 引 导 学 生 顺 利 度 过 青 春 期 和 规 避 不 同 年 龄 段 的 心 理 问 题, 学 校 开 展 了 丰 富 多 彩 的 心 理 健 康 教 育 活 动 跳 集 体 舞 就 是 其 中 最 有 特 色 的 一 种 继 教 育 部 号 召 在 校 园 开 展 集 体 舞 之 后, 学 校 经 过 校 委 会 认 真 讨 论, 认 为 跳 舞 可 以 让 学 生 具 备 优 美 的 体 态 端 庄 的 举 止, 具 有 很 好 的 礼 仪 教 育 功 效, 赵 霞 决 定 推 行 这 一 彰 显 学 校 特 色 的 活 动 2007 年, 学 校 首 先 在 高 二 1 班 进 行 试 点, 由 德 育 副 校 长 亲 自 上 礼 仪 课, 使 学 生 了 解 集 体 舞 的 内 涵 及 跳 舞 过 程 中 应 该 注 意 的 问 题, 男 同 学 如 何 行 礼 邀 请, 女 同 学 如 何 还 礼 应 邀, 使 得 同 学 们 在 相 互 搭 手 时 都 落 落 大 方 在 秋 季 运 动 会 上, 这 个 班 的 集 体 舞 赢 得 了 全 校 师 生 的 欢 呼 随 后, 全 校 开 展 了 大 展 礼 仪 风 采 促 进 身 心 健 康 成 长 的 校 园 华 尔 兹 舞 蹈 的 学 习 校 领 导 和 老 师 们 学 跳 校 园 华 尔 兹, 增 进 了 彼 此 之 间 的 了 解, 使 工 作 的 环 境 更 加 温 馨 和 谐 校 园 华 尔 兹 成 为 了 学 校 的 特 色 为 使 此 活 动 具 有 长 期 性 并 持 续 的 发 挥 作 用, 学 校 把 校 园 华 尔 兹 的 活 动 融 入 到 课 间 操 活 动 中, 增 加 了 队 形 的 组 合 和 排 列, 使 得 同 学 之 间 有 了 交 流 和 沟 通, 自 然 对 培 养 学 生 的 集 体 主 义 精 神 有 着 积 极 的 影 响 校 园 集 体 舞 在 我 校 的 推 广 不 仅 仅 陶 冶 了 学 生 们 的 情 操, 提 高 了 学 生 的 文 明 素 养, 更 拉 近 了 师 生 间 的 距 离, 改 善 了 男 女 同 学 的 不 正 当 交 往, 形 成 了 积 极 向 上 的 健 康 心 理, 促 进 了 学 校 和 谐 平 等 进 取 的 校 园 文 化 建 设 在 推 过 校 园 华 尔 兹 的 基 础 上, 本 学 年 学 校 还 推 出 了 体 育 教 师 自 编 的 中 华 青 龙 拳 操 舞 蹈 是 一 种 有 益 于 身 心 健 康 发 展 的 活 动 形 式, 也 是 学 校 心 理 健 康 教 育 的 重 要 内 容 和 手 段 目 前, 师 生 和 学 生 家 长 共 舞 校 园 华 尔 兹 已 成 为 学 校 心 理 健 康 教 育 和 文 化 教 育 的 特 色 三 家 长 是 学 生 心 灵 的 辅 助 今 天, 仍 有 很 多 家 长 存 在 着 重 智 轻 德 重 身 体 锻 练 轻 心 理 保 健 的 倾 向, 忽 视 孩 子 的 心 理 需 要, 在 孩 子 面 临 心 理 问 题 时 不 能 及 时 指 导 和 帮 助, 甚 在 体 验 中 擦 亮 心 灵 北 方 交 大 附 中 马 志 太 在 当 今 社 会 中, 受 心 理 问 题 困 扰 的 孩 子 们 越 来 越 喜 欢 的 教 育 形 式 之 一 另 外, 这 种 活 动 体 验 还 从 校 园 多 中 国 心 理 学 会 的 一 项 调 查 表 明, 中 国 3.4 亿 17 岁 延 伸 到 了 社 会 乡 村 学 生 们 曾 经 到 乡 村 小 镇 上 进 行 生 以 下 未 成 年 人 中, 有 约 3000 万 处 于 心 理 亚 健 康 状 态, 存 体 验, 从 中 体 会 到 了 劳 动 的 艰 辛 求 职 的 艰 难 及 成 其 中 中 小 学 生 心 理 障 碍 患 病 率 为 21.6% 至 32% 中 国 功 所 必 须 的 坚 韧 体 验 式 学 习 寓 教 于 乐 擦 亮 了 学 生 疾 病 预 防 控 制 中 心 2005 年 对 9015 名 中 小 学 生 进 行 调 的 心 灵, 让 他 们 尽 情 分 享, 获 得 提 升 查 发 现 17.4% 的 孩 子 认 真 想 过 自 杀,8.2% 的 孩 子 专 家 引 领 同 伴 辅 导 我 校 充 分 开 发 利 用 多 种 教 甚 至 做 过 自 杀 计 划 学 生 因 心 理 疾 患 而 导 致 的 极 端 育 资 源, 采 取 专 家 引 领, 同 伴 辅 导 的 模 式 引 领 教 师 事 件 在 中 学 校 园 也 时 有 发 生 北 方 交 大 附 中 一 直 重 视 心 家 长 和 学 生 共 同 成 长 北 京 教 育 学 院 张 红 教 授 长 期 指 导 理 健 康 教 育, 通 过 专 家 引 领, 让 学 生 在 体 验 中 感 悟 心 灵, 我 校 的 心 理 健 康 教 育 工 作 2006 年 9 月, 在 著 名 心 理 健 康 成 长 专 家 北 京 市 青 少 年 心 理 与 法 律 服 务 中 心 主 任 宗 春 山 老 体 验 式 心 理 教 育 心 理 健 康 教 育 是 德 育 发 展 的 新 师 的 帮 助 下, 我 校 成 为 青 少 年 心 理 健 康 教 育 基 地, 建 立 途 径, 贯 穿 于 学 校 教 育 的 全 过 程 我 校 的 心 理 健 康 教 了 心 理 实 验 班 几 年 来, 宗 老 师 一 直 在 我 校 实 施 中 学 生 育 主 要 通 过 让 学 生 亲 身 体 验 的 方 式 来 开 展, 构 建 体 验 压 力 管 理 训 练 项 目 的 研 究, 为 学 生 讲 授 压 力 管 理 训 练 幸 福 的 心 智 模 式, 使 学 生 获 得 对 人 生 快 乐 与 幸 福 的 体 课 程, 用 一 系 列 的 小 游 戏 和 虚 拟 体 验 教 学 生 认 识 并 释 验 全 校 开 设 体 验 式 心 理 健 康 课 程 尝 试 体 验 式 的 主 放 压 力 我 校 还 第 一 个 引 进 了 美 国 心 理 健 康 教 育 的 亮 题 班 会 课 前 一 支 歌 用 音 乐 消 除 学 生 的 不 良 情 绪 心 计 划, 对 学 生 进 行 友 谊 创 伤 责 任 目 标 亲 情 校 园 广 播 每 天 一 个 好 故 事 促 进 学 生 心 灵 感 悟 好 生 命 与 死 亡 教 育, 使 学 生 说 出 了 不 为 人 知 的 痛 苦, 诉 说 的 行 为 用 故 事 来 固 化, 问 题 行 为 用 故 事 来 解 决, 压 抑 了 无 处 诉 说 的 心 事, 了 解 了 人 与 人 之 间 和 谐 相 处 的 可 贵 的 感 觉 也 可 以 通 过 故 事 来 缓 解, 讲 故 事 成 为 了 学 生 最 这 一 计 划 成 为 我 校 心 理 拓 展 活 动 的 核 心 与 亮 点 P.16 海 淀 教 育 EDUCATION IN HAIDIAN P.17

10 心育空间 实践与探索 用心捕捉学生心灵深处的振荡 十一学校 唐学文 心育空间 小学篇 在海淀区第四届心理健康周上 中小学心理健康教育的重要性已成为各校的共识 但如何使这种共识落实 到行动并取得实效 各个学校见仁见智 在总结经验的同时提出了精彩的建议 北师大实验小学切实发挥北师 大心理中心的资源优势 采取各种措施促进心理健康教育常态化 北大附小依托课题 通过专家引领 深入研 究 切实提高了教师心理教育的专业素质和能力 人大附小建立资源教师让孩子利用废品进行艺术设计 翠微 小学借助艺术社团促进学生个性心理的发展 七一小学借助孩子用纸笔构建的涂鸦世界了解孩子内心 中关村 一小则通过沙盘游戏透视孩子的心灵吁求 这些都是心理健康教育实践中卓有成效的创意和举措 昭示着中小 一 心灵对话搭建沟通桥梁 在管理班级的过程中 班主任首先要面对的就是 如何了解学生心理的问题 面对几十个性格各异 的 孩子 怎样才能走进他们的心灵沃土 播下适宜成长 的那粒种子是至关重要的 现在的学生自主意识都很 强 希望拥有自己独特的个性 同时又渴望得到同学 们和老师们的尊重和认可 这是与学生展开心灵对话 实现深层沟通的根本前提 所以 每次接新班 开学 一个月内我都会跟班里的每个孩子谈话 时间不少于 20 分钟 从各方面了解学生情况 记下学生的相关信 息 为日后的工作开展提供材料基础 班主任老师主 动接近学生 会让学生感觉老师很重视我 很关心我 初步建立起相互尊重和信任的师生关系 二 换位思考建立师生互助 师生建立了相互信任之后 应着力建立师生间的 互助关系 坚信每位学生都是班主任的助手 班主任 也是学生的助手 我们教育学生的时候 绝对不要站 在学生的对立面 对学生发号施令 而要站在学生的 角度帮助他找到做得更好的方法 有个学生期中考试 成绩不理想 情绪低落 踢足球时因为场地跟低年级 的一个学弟发生了冲突 还动手打了人 我没有一味 责备他 而是帮助他一起分析这样做究竟有何不妥 会自我管理 自我提升 一学生成绩不错 但是学习 学心理健康教育已经走过破冰期 迎来了健康发展的春天 习惯不好 不能坚持 于是 我让他负责保持讲台的 清洁和更换粉笔头 我措辞谨慎地向他表达了这一任 务的目的及我对他的期望 此后的每天早上 我俩进 教室的第一件事就是观察粉笔盒 当我看到粉笔盒里 整齐地摆满了粉笔时 我俩会相视一笑 如果他忘了 整理 我会装作不经意地走到他的座位前 轻敲他的 教育因 欣赏 而精彩 人大附小 课桌 他就会马上去做 这样经过一段时间 他已然 把这件事当成是生活中的一个不可缺少的环节 让上 课的老师称赞不已 在和他分享喜悦的同时 我又同 他一起制定了其他方面怎么坚持的方案 在实施的过 程中他一次次地品尝坚持做事的快乐 作为班主任我 也很荣幸地分享了他不断成功的喜悦 四 民主管理凝聚集体力量 班主任要对班级进行民主化管理 充分发挥学生 的作用 遇到事情跟学生及学生干部多商量 去年 4 月北京市高中课程改革样本校建设项目教学方式变革 郑瑞芳 一位美国教育家说过 欣赏犹如阳光 获得别人 之长无言的祝福 当老师们遇到困难时 我拥抱他们 的欣赏是人们共同的心理需要 在学校生活中 教师 给予亲人的安慰和支持 共同经历风雨 一起见证辉 总是自觉不自觉地从校长那里寻找自身的存在价值 煌时 含着泪水的拥抱是一家人彼此间的默契和感动 其内心深处都有被重视 被肯定 被尊敬 被欣赏的 每天早晨 无论多么繁忙 无论是否疲惫 我都以阳 渴望 当这种渴望实现时 教师的许多潜能和真善美 光的步伐和姿态走进校园 见到每一位师生 都把自 的情感便会被奇迹般地激发出来 每个人都渴望得到 己最真挚 最灿烂的笑容送给他 因为我相信 在这 别人的欣赏 如果校长用一颗阳光的心去欣赏老师和 个家中 家长的态度 情感尤为重要 积极的情感 孩子们 师生必定产生自尊之心 奋进之力 向上之志 让我的家人在阳光的心态中开始一天的工作 我们的老师 才会成为爱岗敬业的阳光教师 我们的 孩子 才会成长为健康快乐的阳光少年 专题研讨会在我校进行 除了课堂教学之外 高一年 在我心中 附小的老师都是积极进取的 每个人 都有成长的愿望 除请专家讲座 创立名师讲堂 发 放教育书籍 成立教育教学研究会 名师工作室 创 级还承担了新课改班会课的研讨 中午 我先后跟几 一 为教师营造家的氛围 个学生干部和全班同学商量这个事情 最后他们认为 人大附小是一个家 附小的老师和孩子们 是这 重要的是营造精神放松 心情愉悦的工作氛围 实践 这是展示班级文化和建设的一个很好的机会 同时还 个家庭的每一位成员 春节到老师家拜年学校已经坚 人人自觉学习提升成长的行动 把常态作为一种习惯 可以解决班级实际中存在的问题 一致同意承办这次 持了四年 登了 3895 级台阶 走访了 124 位老师的家 享受做附小教师的幸福 从教师的心理需求出发 我 设条件到国内外交流展示 出版个人教学专著等 最 应如何妥善解决等 让学生学会理智地对待错误并主 班会展示 因为有了大家的统一认识 筹备过程中同 老师们称我是这个大家庭的家长 我喜欢这个定 提议开展校本教研的合作发展课 目的是在研究中凝 动承担后果 最后该生主动找到被打的学生赔礼道歉 学们的主动性和积极性得到了充分的发挥 都想方设 位 我经常跟老师们说 大家能够走到一起组成人 聚团队 让每位老师都有机会克服紧张心态 展示自 主动找教导处主任承认错误 法为班会出谋献策 班会设计不断创新和完善 班会 大附小这个大家庭 靠的就是彼此间的缘份 我常 己的长处 提升自信 享受成功 老师们感觉特别有 收获 效果非常好 18 P. 上 同学们各抒己见 颇有见地的发言让观摩的老师 怀着感恩的心 欣赏我的每一位家人 关心他们 帮 三 因势利导激发自主教育 们频频点头称赞 班会后 同学们对班级更加地热爱 助他们 把他们作为家庭中最宝贵的财富 爱护 是 在我心中 附小的老师都是阳光的 在附小大家 班主任应该善于激发学生的内心力量 让学生学 产生了从未有过的集体归属感 我不变的真情 鼓励 是我的习惯用语 拥抱 是我 庭中 家人不单有成长心理需求 更需要生活的温馨 的常规动作 当老师成功时 我拥抱他们 表示一家 和幸福 我们不仅关注教师生日 结婚纪念日 创造 海淀教育 EDUCATION IN HAIDIAN 19 P.

11 心 育 空 间 心 育 空 间 带 来 惊 喜 感 动 的 各 个 节 日, 还 不 忘 营 造 一 些 小 浪 漫, 为 老 师 们 带 来 惊 喜 ; 为 老 师 们 上 班 开 设 了 四 路 班 车 ; 瑜 伽 古 筝 等 各 种 兴 趣 班 给 老 师 们 带 来 了 健 康 和 欢 乐 ; 教 师 们 在 自 己 的 游 泳 馆 里 学 习 游 泳 不 仅 免 费, 学 会 了 还 有 奖 金 ; 学 校 45 岁 以 上 老 师 为 智 囊 团 成 员 设 立 金 点 子 奖 假 如 我 是 校 长 等, 让 老 师 有 充 分 的 话 语 权 ; 为 了 享 受 家 庭 的 爱, 我 校 每 期 末 传 统 的 教 师 评 价 改 变 为 述 说 感 动 自 己 的 人 和 事, 带 着 感 动 结 束 一 学 期 的 工 作 为 了 让 老 师 们 在 学 校 感 受 到 家 的 温 暖 和 舒 适, 学 校 改 造 办 公 环 境, 在 大 办 公 区 内 设 置 了 教 师 阅 览 室 教 学 资 源 室 教 师 休 闲 室 老 师 们 就 像 在 家 一 样, 坐 在 舒 适 的 沙 发 上, 阅 读 上 百 种 报 刊 杂 志, 参 阅 国 际 国 内 及 校 本 的 教 材 在 教 师 休 闲 室, 老 师 们 还 可 以 坐 在 吧 台 边 茶 歇 加 餐 一 点 一 滴 的 关 爱, 令 老 师 们 非 常 感 动 他 们 感 慨 地 说, 学 校 像 家 一 样 温 暖 幸 福, 我 们 一 定 要 更 加 努 力 工 作 来 回 报 学 校 二 呵 护 每 个 孩 子 老 师 幸 福 地 教, 学 生 才 能 幸 福 地 学 在 我 眼 里, 孩 子 们 是 幸 福 的, 每 当 孩 子 们 欢 呼 雀 跃 喊 校 长 好, 那 一 张 张 灿 烂 笑 脸 背 后, 是 孩 子 那 份 阳 光 快 乐 的 心 情, 是 孩 子 对 我 的 认 同 和 喜 爱, 也 是 我 对 孩 子 的 欣 赏 对 于 一 位 校 长 而 言, 再 多 的 荣 誉 和 奖 励 也 抵 不 过 孩 子 们 的 爱 戴 在 我 眼 里, 孩 子 们 都 是 那 么 稚 嫩, 那 么 单 纯, 他 们 的 快 乐 和 忧 愁 都 丝 毫 不 加 掩 饰 他 们 的 心 里 话, 他 们 的 表 情, 都 是 一 面 面 真 实 的 镜 子, 如 实 地 映 照 出 我 们 教 育 的 得 失, 映 照 出 我 们 教 育 方 法 的 优 劣, 明 了 教 育 的 得 失 我 喜 爱 孩 子 们, 无 论 走 到 哪 里, 我 都 称 呼 他 们 为 宝 贝, 一 下 子 拉 近 了 孩 子 与 我 的 心 理 距 离, 让 我 能 够 与 孩 子 们 平 等 亲 切 地 交 流 我 常 常 被 孩 子 的 创 意 感 慨 无 比 学 校 足 球 场 周 边 百 米 围 墙, 为 学 生 提 供 了 一 个 动 手 制 作 想 像 力 创 造 的 空 间, 孩 子 们 利 用 春 假 完 成 了 艺 术 创 作 一 幅 幅 充 满 了 生 命 活 力, 张 扬 出 阳 光 般 温 暖 的 艺 术 气 息 绘 画 作 品 呈 现 在 我 眼 前, 我 被 孩 子 的 创 意 深 深 吸 引, 把 这 条 长 廊 称 为 中 国 的 卢 浮 宫 绘 画 馆 学 校 的 室 外 教 室 开 放 教 室 的 学 术 苑 在 孩 子 们 期 待 的 目 光 中 落 成 ; 孩 子 们 发 挥 自 己 的 创 造 力, 用 各 种 废 物 和 纸 屑 制 做 手 工 艺 P.20 海 淀 教 育 品, 对 开 放 教 室 进 行 装 饰 ; 琳 琅 满 目 的 艺 术 挂 饰 将 学 术 苑 装 点 得 温 馨 美 丽 孩 子 们 自 豪 地 说, 我 们 是 蓝 天 下 最 美 丽 的 校 园 我 常 常 为 孩 子 的 能 力 惊 叹 不 已 今 年 寒 假, 我 们 把 寒 假 作 业 改 为 让 孩 子 们 根 据 自 己 的 兴 趣 开 展 小 课 题 研 究 深 受 学 生 喜 爱 孩 子 们 选 题 内 容 非 常 丰 富 开 学 后, 孩 子 们 在 全 班 面 前 自 豪 地 进 行 课 题 汇 报 流 利 的 表 述 和 稚 嫩 的 语 气, 是 那 样 的 可 爱 ; 研 究 方 法 和 资 料 分 析, 是 那 样 的 科 学 准 确 ; 孩 子 对 科 学 实 验 的 研 究 热 情, 是 那 样 高 涨 ; 统 计 调 查 和 实 验 操 作 过 程 中, 是 那 样 细 致 和 耐 心 我 心 里 不 住 赞 叹, 要 留 给 孩 子 们 更 多 的 时 空, 他 们 所 展 现 出 的 能 力 真 的 超 出 我 们 想 像! 我 常 常 为 孩 子 的 成 长 而 深 感 欣 慰 为 了 给 孩 子 们 的 小 学 生 活 划 上 一 个 圆 满 的 句 号, 六 年 级 学 生 赴 上 海 毕 业 旅 行 一 路 上, 孩 子 们 成 长 了 许 多, 生 活 自 理, 照 顾 同 伴 为 发 烧 的 小 伙 伴 降 温, 饮 食 和 吃 药, 俨 然 充 当 起 平 日 里 爸 爸 妈 妈 照 顾 自 己 时 的 角 色 看 到 这 一 幕, 我 深 深 体 会 到 孩 子 长 大 了, 心 中 无 比 欣 慰 三 两 点 思 考 第 一, 所 有 教 育 要 素 中 最 活 跃 最 能 动 的 是 人, 作 为 校 长, 我 们 工 作 的 核 心 就 是 焕 发 干 部 教 师 的 生 命 活 力, 唯 有 把 工 作 做 到 他 们 心 里, 诚 心 诚 意 欣 赏 他 们, 心 贴 心 地 陪 伴 他 们, 充 分 的 尊 重 与 信 任, 才 能 使 教 师 心 理 获 得 满 足, 才 能 使 教 师 真 正 享 受 教 育 生 活, 成 就 成 功 和 幸 福 的 教 育 第 二, 对 于 孩 子 们, 我 想 得 最 多 的 是 怎 样 让 走 出 彩 虹 门 的 孩 子 都 有 成 长, 关 注 每 一 个 儿 童, 是 孩 子 心 理 成 长 的 需 要, 也 是 附 小 教 育 的 必 须 我 们 既 要 培 养 好 超 常 的 儿 童, 让 更 多 的 学 生 成 为 有 创 造 力 的 优 才 生, 也 要 关 注 培 养 有 差 异 的 学 生, 为 他 们 建 立 资 源 教 室, 招 聘 优 秀 的 资 源 教 师, 开 展 随 班 就 读 心 理 辅 导, 使 每 个 学 生 都 能 健 康 成 长 总 之, 我 眼 中 的 老 师 是 可 敬 的 伟 大 的 ; 我 眼 中 的 孩 子 是 可 爱 的 了 不 起 的 ; 欣 赏 老 师 和 孩 子 们 的 成 长, 给 我 带 来 太 多 的 惊 喜 和 感 动, 更 让 我 真 切 地 感 到 : 欣 赏 使 我 与 师 生 间 心 贴 心, 也 使 我 们 的 教 育 因 欣 赏 而 成 功, 因 欣 赏 而 充 满 阳 光, 因 欣 赏 而 充 满 智 慧, 因 欣 赏 而 精 彩 无 比 阳 光 洒 在 你 脸 上 温 暖 留 在 我 心 里 北 大 附 小 有 着 底 蕴 丰 厚 的 学 校 文 化, 这 是 心 理 健 康 教 育 顺 利 开 展 的 重 要 基 础 立 足 校 情, 突 出 特 色, 努 力 构 建 一 种 科 学 的 人 文 的 健 康 的 充 满 特 色 与 生 机 的 适 合 学 生 身 心 健 康 发 展 的 学 校 文 化 体 系 古 朴 典 雅 又 充 满 现 代 气 息 的 校 园 环 境 成 为 师 生 幸 福 成 长 的 生 态 花 园 丰 富 多 彩 的 活 动 为 孩 子 们 搭 建 了 展 示 风 采 张 扬 个 性 的 舞 台, 丰 富 了 他 们 的 情 感 世 界, 锻 炼 了 意 志 品 质, 是 实 施 心 理 健 康 教 育 的 极 佳 途 径 学 校 有 一 支 和 谐 卓 越 的 教 师 团 队, 这 是 心 理 健 康 教 育 的 灵 魂 卓 而 不 群, 和 合 相 长 生 命 影 响 着 生 命, 心 灵 融 汇 着 心 灵 教 师 的 学 识 境 界 人 格 性 格 等 均 会 深 深 地 影 响 学 生 尊 重 个 性, 挖 掘 潜 力 已 成 为 学 校 教 师 的 普 遍 共 识 在 培 养 孩 子 健 康 心 理 的 教 育 过 程 中, 我 们 的 老 师 一 直 努 力 遵 循 着 尊 重 性 发 展 性 活 动 性 整 体 性 和 服 务 性 原 则, 在 各 学 科 的 教 学 中 时 时 处 处 渗 透 着 心 理 健 康 教 育, 培 养 学 生 志 趣 高 雅 的 心 态 以 及 良 好 的 行 为 习 惯 一 依 托 课 题 深 入 研 究 学 校 先 后 聘 请 多 位 国 内 外 著 名 大 学 的 知 名 教 授 学 者 来 我 校 做 专 题 讲 座, 引 导 全 体 老 师 在 教 书 育 人 的 过 程 中 积 极 渗 透 心 理 健 康 教 育 同 时 学 校 为 教 师 订 阅 大 量 有 关 心 理 学 方 面 的 书 籍, 为 教 师 学 习 提 高 创 造 良 好 条 件 老 师 们 通 过 学 习 问 卷 调 查 座 谈 个 别 交 流, 在 不 同 时 期, 针 对 孩 子 们 出 现 的 不 同 特 点 和 不 同 需 求, 提 炼 出 主 要 问 题, 确 定 心 理 健 康 教 育 的 研 究 方 向 1997 年, 学 校 重 点 研 究 的 心 理 课 题 是 学 习 困 难 儿 童 的 学 习 动 机 及 相 关 因 素 ;2000 年 开 始, 学 校 重 点 参 与 小 学 生 心 理 素 质 的 促 进 对 其 学 习 成 就 的 影 响 的 研 究, 子 课 题 为 小 学 生 良 好 情 绪 情 感 的 培 养 ;2007 年, 参 与 全 国 关 爱 儿 童 健 康 教 育 活 动, 授 予 阳 光 伙 伴 指 导 站 称 号 ; 北 大 附 小 潘 东 辉 2007 年 针 对 幼 小 衔 接 过 程 中 存 在 的 普 遍 问 题, 研 发 特 色 课 程 ;2008 年, 参 与 北 京 大 学 社 会 科 学 部 立 项 课 题 北 大 学 生 中 小 学 阶 段 素 质 养 成 与 成 功 家 庭 教 育 研 究 的 研 究 ;2007 年 2009 年, 连 续 三 年 参 与 海 淀 区 关 心 下 一 代 委 员 会 联 手 开 展 关 爱 成 长 助 你 做 个 好 家 长 活 动 ; 2009 年 参 与 国 家 教 育 部 人 文 社 会 科 学 十 一 五 重 点 课 题 0-18 岁 少 年 儿 童 生 理 心 理 性 格 特 征 与 发 展 研 究, 子 课 题 为 北 大 附 小 学 生 创 造 力 倾 向 经 济 决 策 和 自 我 评 价 能 力 的 研 究 在 不 同 课 题 的 研 究 中, 学 校 的 多 位 老 师 在 专 家 指 导 下, 完 成 多 篇 研 究 报 告 论 文 案 例 教 育 故 事 等 等, 并 多 篇 获 奖 及 发 表 二 构 建 以 学 生 为 主 体 的 心 理 课 堂 首 先, 我 们 面 向 全 体, 开 设 了 心 理 辅 导 课 程 从 2000 年 起, 学 校 开 始 使 用 小 学 生 心 理 导 向 一 书 作 为 心 理 辅 导 课 教 材 2002 年 6 月 北 京 市 素 质 教 育 展 示 活 动 中, 推 出 心 理 健 康 课 快 乐 就 在 你 身 边 2009 年 4 月, 学 校 在 北 京 市 小 学 规 范 化 建 设 工 程 系 列 展 示 活 动 之 走 进 海 淀 现 场 会 上, 再 次 推 出 一 节 心 理 健 康 课, 均 受 到 专 家 好 评 其 次, 我 们 为 情 况 比 较 特 殊 的 学 生, 如 学 习 困 难 等, 建 立 了 成 长 档 案, 及 时 记 录 相 关 情 况 同 时, 请 教 专 家, 查 阅 相 关 书 籍, 制 定 方 案, 有 步 骤 地 对 学 生 进 行 个 别 辅 导, 帮 助 孩 子 调 整 心 理 状 态 我 们 曾 利 用 美 国 心 理 学 会 主 席 马 丁 先 生 的 一 些 研 究 成 果 筛 选 出 48 名 感 觉 心 理 有 障 碍 的 个 别 学 生, 在 征 得 本 人 和 家 长 同 意 后, 分 12 人 一 班, 在 美 国 心 理 学 博 士 俞 大 维 先 生 的 亲 自 指 导 下, 由 学 校 的 老 师 经 过 培 训 后, 开 设 了 为 期 30 学 时 的 乐 观 人 生 训 练 课 程 这 种 面 向 个 体 的 重 点 培 训 收 到 了 很 好 的 效 果 除 此 之 外, 我 们 还 广 开 途 径, 实 施 心 理 健 康 教 育 活 动 从 2003 年 开 始, 我 们 把 附 小 网 站 上 的 留 言 板 改 EDUCATION IN HAIDIAN P.21

12 心 育 空 间 心 育 空 间 为 真 情 互 动 论 坛, 孩 子 家 长 老 师 都 可 以 通 过 切 实 有 效 有 针 对 性 的 心 理 健 康 教 育 网 络 的 多 种 形 式 ( 如 一 对 一 的 网 络 短 信 一 人 教 育 是 培 养 人 的 事 业, 学 校 教 育 的 本 质 意 义 是 尊 对 全 班 的 论 坛 等 等 ) 和 班 里 的 一 个 或 几 个 或 全 班 甚 至 全 重 人 的 生 命, 让 孩 子 们 有 强 健 的 体 魄 阳 光 的 心 态 良 年 级 全 校 同 学 交 流 孩 子 们 在 这 里 自 由 地 发 表 自 己 的 好 的 习 惯 开 阔 的 胸 襟 勇 敢 的 精 神 和 顽 强 的 意 志 教 想 法 和 见 解, 老 师 们 经 常 针 对 学 生 们 家 长 们 提 出 的 不 育 是 一 种 浸 润 的 过 程, 心 理 教 育 更 是 一 种 真 诚 的 全 身 心 同 问 题 或 是 安 抚, 或 是 指 导, 或 是 提 供 方 法, 或 是 解 决 投 入 的 心 灵 交 流 今 后, 我 们 将 继 续 关 注 源 于 生 命 基 困 难, 师 生 情 谊 浓 浓, 其 乐 融 融 同 时 学 校 还 经 常 通 过 于 生 命 为 了 生 命 的 常 态 的 自 然 的 充 满 勃 勃 生 机 的 广 播 专 题 讲 座 班 队 会 外 出 拓 展 活 动 年 级 联 合 活 生 命 本 色, 让 这 片 教 育 的 乐 土 处 处 洋 溢 着 生 命 的 气 息 动 学 校 主 题 活 动 家 校 联 合 活 动 等 形 式, 对 学 生 进 行 涌 动 生 命 的 活 力 跳 跃 生 命 的 律 动 成 就 生 命 的 辉 煌 让 孩 子 的 心 中 溢 满 阳 光 广 播 时 间 开 设 了 心 理 专 题 广 播 心 晴 港 湾 美 妙 的 音 乐 声 中 马 丽 老 师 出 现, 讲 述 一 个 小 故 事, 介 绍 心 理 知 识 以 及 怎 样 预 防 一 些 常 见 的 心 理 问 题, 在 音 乐 中 的 聆 听 与 体 会, 让 孩 子 们 逐 渐 认 识 自 我, 找 到 提 升 自 我 的 金 钥 匙 心 理 信 箱 和 心 理 广 播 相 结 合, 以 一 种 互 动 的 形 式 和 孩 子 们 交 流, 给 学 生 提 供 一 个 能 说 心 里 话 的 空 间, 来 信 中 的 有 些 问 题 在 广 播 中 解 答, 有 些 比 较 严 重 的 就 邀 请 他 们 到 心 晴 港 湾 聊 一 聊, 帮 助 他 们 尽 快 解 决 困 惑 富 于 特 色 的 心 育 平 台 学 会 学 习 懂 得 感 恩 强 健 体 魄 塑 造 阳 光 少 年 是 我 校 的 育 人 目 标 做 阳 光 少 年, 就 要 学 会 学 习 为 此 我 们 努 力 创 设 积 极 的 课 堂, 让 孩 子 主 动 学 习 合 作 学 习, 做 思 维 的 主 人 做 学 习 的 主 人 做 发 展 的 主 人, 使 每 一 个 孩 子 勤 奋 好 学 积 极 向 上, 具 有 和 谐 发 展 的 阳 光 人 格 做 阳 光 少 年, 就 要 懂 得 感 恩 学 生 人 人 参 与 我 和 XX 的 小 故 事 感 恩 主 题 演 讲 活 动 争 当 七 一 小 明 星 在 成 长 中 感 恩, 在 感 恩 中 成 长 主 题 中 队 会 教 师 节 献 爱 心 三 八 节 送 温 暖 一 六 年 级 手 拉 手 感 恩 储 蓄 等 系 列 感 恩 活 动 孩 子 们 自 我 构 建, 与 人 交 往 的 能 力 明 显 提 高 做 阳 光 少 年, 就 要 强 健 体 魄 我 们 借 助 群 体 游 泳 活 动 的 开 展 促 进 学 生 心 理 素 质 发 展 学 校 聘 请 北 京 体 育 大 学 的 专 职 人 员 作 为 教 练 与 我 校 专 职 游 泳 教 师 相 互 配 合, 每 个 学 生 每 周 要 完 成 一 小 时 的 游 泳 锻 炼, 并 在 每 年 六 月 举 行 七 一 康 乐 游 游 泳 比 赛, 常 年 的 游 泳 锻 炼, 培 养 了 学 生 坚 强 的 毅 力, 克 服 困 难 的 勇 气, 积 极 竞 争 的 意 识 此 外 每 年 4 月 组 织 沐 浴 阳 光 做 健 康 少 年 体 育 节 心 理 教 育 是 学 校 家 庭 社 会 的 共 同 责 任, 应 该 成 是 收 集 孩 子 内 心 信 息 的 一 种 较 好 的 方 法 内 心 充 满 阳 光 为 全 体 教 育 工 作 者 面 向 全 体 学 生 的 教 育 活 动, 只 有 将 心 的 孩 子 的 画 面 上, 总 有 晴 朗 的 天 空 和 温 暖 的 太 阳 ; 一 个 理 教 育 落 实 到 学 校 各 项 工 作 中 去, 才 能 让 孩 子 的 心 中 溢 人 物 反 复 出 现 在 孩 子 的 画 面 中 并 被 画 得 尽 善 尽 美, 那 是 满 阳 光 因 为 孩 子 喜 爱 他 ( 她 ) 一 位 学 生, 父 母 离 异 后 又 分 一 构 建 充 满 阳 光 的 心 育 环 境 良 好 的 环 境 是 学 生 健 康 成 长 的 沃 土 我 校 大 力 创 设 和 谐 阳 光 的 教 育 氛 围 校 长 许 培 军 极 为 重 视 心 理 教 育 工 作, 提 出 为 学 生 的 幸 福 人 生 奠 基 的 办 学 理 念 在 她 的 影 响 下, 我 校 形 成 了 以 专 职 心 理 教 师 马 丽 老 师 为 主 导 全 校 教 师 参 与 的 心 理 教 育 体 系 他 们 用 心 用 情 用 爱 形 成 一 股 巨 大 的 力 量, 播 撒 阳 光 我 校 建 设 了 心 理 咨 询 室 温 馨 的 环 境 布 置, 为 学 生 提 供 了 心 灵 憩 息, 压 力 释 放 的 空 间 同 时 精 心 设 计 了 亲 切 生 动 贴 近 学 生 心 理, 能 够 易 于 接 受 的 名 称 心 晴 港 湾, 分 为 七 个 区 域 : 心 理 教 师 记 录 整 理 来 访 学 生 资 料 专 用 的 教 师 办 公 区 ; 存 放 心 理 辅 导 相 关 资 料 的 档 案 存 放 区 ; 针 对 孩 子 们 较 隐 私 话 题 的 个 体 辅 导 区 ; 学 生 共 同 参 与 合 理 宣 泄 的 团 体 辅 导 区 ; 以 沙 盘 游 戏 的 形 式 进 行 心 理 疏 导 的 箱 庭 辅 导 区 ; 让 学 生 潜 心 阅 读 的 阅 览 区 和 通 过 涂 鸦 来 了 解 孩 子 内 心 世 界 的 涂 鸦 区 几 乎 所 有 的 孩 子 从 咿 呀 学 语 的 时 候, 就 能 够 通 过 涂 鸦 表 达 自 己 的 情 绪 了, 涂 鸦 是 孩 子 的 天 性, 更 七 一 小 学 齐 丹 红 别 再 婚, 使 原 本 开 朗 的 孩 子 渐 渐 内 向 起 来, 不 爱 说 话, 不 合 群, 和 同 学 常 常 一 不 高 兴 就 大 打 出 手 在 老 师 的 鼓 励 下, 他 来 到 心 理 咨 询 室 但 一 言 不 发, 于 是 心 理 老 师 拿 出 纸 和 彩 笔, 让 他 在 涂 鸦 区 随 便 画 点 什 么 孩 子 由 自 画 像 开 始 了 这 一 段 神 奇 的 心 灵 之 旅 渐 渐 地 我 们 惊 喜 地 看 到 了 孩 子 的 变 化 : 和 同 学 们 相 处 时 懂 得 谦 让 了, 更 乐 于 表 达 自 己 的 感 情 了, 好 朋 友 也 越 来 越 多 了 在 这 个 区 域, 我 们 可 以 一 起 零 距 离 地 亲 近 由 一 张 张 纸 和 一 支 支 笔 构 建 的 涂 鸦 世 界, 静 静 聆 听 孩 子 成 长 的 心 声 二 培 育 心 理 阳 光 的 健 康 少 年 开 放 的 心 理 咨 询 室 采 用 班 级 轮 换 的 方 式, 每 天 以 咨 询 老 师 邀 请 班 主 任 推 荐 以 及 自 愿 的 原 则, 邀 请 同 学 到 咨 询 室 参 与 活 动 这 样 可 以 使 咨 询 老 师 便 于 了 解 各 年 龄 段 学 生 目 前 所 面 临 的 主 要 问 题, 利 于 下 一 阶 段 活 动 的 开 展 心 理 专 题 广 播 和 心 理 信 箱 为 了 更 好 的 体 现 心 理 健 康 教 育 预 防 性 和 发 展 性 的 作 用 利 用 每 周 三 中 午 红 领 巾 触 动 心 灵 主 动 成 长 中 关 村 一 小 在 建 校 六 十 年 文 化 积 淀 的 基 础 上, 牢 固 树 立 以 人 为 本 的 办 学 思 想, 积 极 营 造 触 动 学 生 心 灵, 激 发 其 主 动 成 长 的 良 好 氛 围, 让 每 一 颗 心 灵 都 能 得 到 阳 光 的 照 耀 春 风 的 抚 育 和 雨 露 的 滋 润, 让 每 一 个 孩 子 都 成 长 为 最 好 的 自 己 晴 雨 表 : 学 生 每 日 心 闻 播 报 我 校 每 个 教 室 的 墙 上 都 贴 着 一 张 反 映 学 生 心 情 的 晴 雨 表, 用 天 气 预 报 的 符 号 标 示 出 晴 天 阴 天 雨 天, 分 别 代 表 心 情 愉 快 心 情 欠 佳 心 情 恶 劣 每 天 孩 子 们 来 到 学 校 都 会 在 晴 雨 表 上 勾 出 自 己 当 天 的 心 情 对 于 心 情 不 太 好 的 学 生, 班 主 任 就 会 找 其 谈 心, 了 解 情 况, 帮 助 解 决 问 题 如 果 问 题 比 较 严 重, 班 主 任 会 及 时 和 家 长 或 相 关 老 师 沟 通, 必 要 时 预 约 心 理 辅 导, 最 终 使 其 恢 复 愉 快 的 心 情 如 果 发 现 班 上 有 较 多 的 同 学 心 情 不 好, 班 主 任 会 和 任 科 老 师 协 商, 调 整 教 学 方 式, 在 课 堂 上 添 加 一 些 调 动 情 绪 的 故 事 或 活 动, 让 学 生 在 轻 松 愉 快 的 学 习 气 氛 中 自 自 然 然 地 变 得 活 泼 开 朗 起 来 借 助 晴 雨 表, 班 中 关 村 一 小 梁 小 红 主 任 能 够 直 观 把 握 每 一 学 生 的 心 理 动 态, 将 自 己 的 关 爱 传 递 给 每 一 个 学 生, 为 学 生 的 心 理 健 康 营 造 良 好 的 班 级 氛 围 在 每 天 填 写 晴 雨 表 的 过 程 中, 学 生 们 也 学 会 了 关 注 自 己 的 情 绪 变 化, 积 累 了 一 些 调 节 情 绪 的 方 法 资 源 教 室 : 自 闭 儿 童 的 心 灵 小 屋 我 校 关 注 每 一 名 学 生 的 健 康 成 长, 认 为 每 一 名 学 生 都 是 重 要 的 独 特 的 变 化 的, 人 人 都 有 想 法, 人 人 都 能 创 造, 人 人 都 会 成 功 对 一 些 患 有 心 理 疾 病 或 心 理 障 碍 的 孩 子 学 校 不 选 择 不 放 弃, 倾 尽 全 力 调 动 各 方 面 的 因 素 助 其 康 复 小 雨 是 一 名 自 闭 症 儿 童, 刚 到 学 校 时 无 法 和 他 人 正 常 沟 通 学 校 为 他 开 放 资 源 教 室, 并 安 排 有 特 教 经 验 的 资 源 教 师 为 他 制 定 个 别 教 育 辅 导 计 划 对 于 在 普 通 班 有 困 难 的 科 目, 资 源 教 师 对 他 进 行 一 对 一 的 辅 导 而 相 对 轻 松 愉 快 的 科 目, 则 安 排 他 和 普 通 班 学 生 一 起 上, 帮 助 他 更 好 地 融 入 班 集 体 目 前, 小 雨 在 校 就 读 已 经 三 年 了 在 这 三 年 里, 老 师 们 耐 心 地 陪 伴 着, 等 待 着 现 在 的 小 雨 已 经 走 出 了 自 闭 孤 独, 红 扑 扑 的 小 P.22 海 淀 教 育 EDUCATION IN HAIDIAN P.23

邻居啊 第二天 对门却悄无声息了 莫非昨夜的吵闹 仅是个幻觉 夜幕拉下时 寒风又吱溜溜地叫个不停 老婆 睡下后 我这只夜猫子 继续兴致勃勃地跟着福尔 摩斯去探案 白天的喧嚣退去了 周围格外安静 正 是读书的好时候 突然 响起了钟摆声 哒 哒 哒 节奏匀称 不疾不徐 声响却愈来愈大 格外突兀 了 原来

邻居啊 第二天 对门却悄无声息了 莫非昨夜的吵闹 仅是个幻觉 夜幕拉下时 寒风又吱溜溜地叫个不停 老婆 睡下后 我这只夜猫子 继续兴致勃勃地跟着福尔 摩斯去探案 白天的喧嚣退去了 周围格外安静 正 是读书的好时候 突然 响起了钟摆声 哒 哒 哒 节奏匀称 不疾不徐 声响却愈来愈大 格外突兀 了 原来 李 绍 武 过了元宵节 年味渐渐淡去 如同浓浓的香茶经过不断 冲泡 稀释 日子又寡淡稀松起来 已经立春了 而严寒还霸 气十足 迟迟不肯退场 回想起来 那天晚上还是有些不同寻常的 灰黄的日头 一落下 寒风便骤然而起 带着尖厉的哨音在夜空中横冲直 撞 撞得四下里哐哐哐乱响 这种情况下 竟然还有野猫发 情 在楼下声嘶力竭地哀嚎 让人心惊胆寒 我和老婆躺在 被窝里 看一部正热播的言情剧 俊男靓女们给爱情折磨成

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其 他 方 面 也 可 以 采 用 同 样 的 方 式, 这 样 又 可 以 锻 炼 除 语 文 方 面 的 其 他 能 力 了 而 英 语 方 面, 我 认 为 配 合 英 语 专 业 举 办 英 语 演 讲 比 赛 就 很 不 错 这 样 开 展 一 系 列 的 创 新 活 动, 锻 炼 多 方 2016 年 团 总 支 学 生 会 工 作 计 划 在 11-XX 年 度 里, 建 筑 与 艺 术 学 部 团 总 支 学 生 会 将 会 在 总 结 去 年 工 作 经 验 的 基 础 上, 进 一 步 贯 彻 的 优 良 传 统 坚 持 团 结 务 实 创 新 的 工 作 精 神, 紧 密 围 绕 学 生 会 自 我 教 育, 自 我 管 理, 自 我 服 务 的 方 针, 加 强 内 部

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