貳、彈性學習節數課程計畫（格式範例一）

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1 貳 彈性學習節數課程計畫 屏東縣海豐國小 03 學年度第二學期四年級彈性學習節數課程計畫 一 每週彈性學習節數 (4) 節, 本學期共 (72) 節 二 本學期課程架構 :( 請依學校實際情形調整 ) 項目全校性活動法定課程補救教學 ( 國語 ) 補救教學 ( 數學 ) 閱讀教育資訊教育 內容 新丁節 (3) 母親節 () 畢業典禮 (3) 家庭教育 (3) 性別平等教育 (3) 家庭暴力防治 (3) 性侵害防治 (3) 環境教育 (3) 品德教育 (2) 國語 (5) 數學 (5) 閱讀教學 (0) 電腦課 (8) 節數 三 本學期課程內涵 :( 請依據彈性課程架構安排分別編寫課程計畫 ) () 國語補救教學 教學期程能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式 第 3 週 2/24-2/ 能配合識字教學, 用正確工整的硬筆 字寫作業 書信 日記等 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘 述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能閱讀各種不同表述方式的文章 能說出文章的寫作技巧或特色 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐 富的想像力 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒. 教師引導學生思考珍惜的重要, 並能體會 和他人分享的快樂 2. 教導學生本課語詞的詞義與應用 3. 能分辨本課的相似詞和相反詞 4. 語詞擴寫練習 : 芭樂 草地 枕頭 森林 5. 句型練習 : 一直到 才 該 是 還是 也 第三課 : 熱荔枝 口語評量 觀察評量 態度評量

2 第 5 週 3/8-3/4 第 6 週 3/5-3/2 第 7 週 3/22-3/28 情等表達技巧, 練習寫作 能從內容 詞句 標點方面, 修改自 己的作品 5-2- 能掌握文章要點, 並熟悉字詞句形 能閱讀各種不同表述方式的文章 能利用不同的閱讀方法, 增進閱讀的能 力 能共同討論閱讀的內容, 並分享心得 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘 述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能瞭解文章的主旨 取材及結構 能閱讀各種不同表述方式的文章 能概略讀懂不同語言情境中句子的意 思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能說出文章的寫作技巧或特色 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐 富的想像力 能瞭解文章的主旨 取材及結構 能閱讀各種不同表述方式的文章 能說出文章的寫作技巧或特色 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐 富的想像力 語文天地一. 閱讀文章時可以透過自我提問和回答, 理解文句的意義 除了文本, 有時插圖也會隱含作者的巧思, 能幫助理解文意 閱讀列車. 以問答的方式引導學生了解胃先生的除夕日記一文的大意與重點 2. 能依時間順序排列出除夕當天主人和胃的狀況. 引導學生照樣造句 : 我們聆聽細細的水花打在菜葉上 水花在月光下旋轉出一個又一個美妙的舞姿 的句子 2. 句型練習 : 為了 是 也是 雖然 可是. 四字語詞造句 : 名副其實 千瘡百孔 2. 引導學生仿作 在歡笑聲中, 我們踏上回家的路程 的句子 3. 練習句型 : 並 雖然 卻 口語評量觀察評量態度評量語文天地一胃先生的除夕日記口語評量觀察評量態度評量第四課 : 陪綠精靈長大口語評量觀察評量第五課態度評量 : 氣味之旅

3 第 8 週 3/29-4/4 第 9 週 4/5-4/ 第 0 週 4/2-4/8 第 週 4/9-4/ 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘 述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐 富的想像力 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒 情等表達技巧, 練習寫作 能從內容 詞句 標點方面, 修改自 己的作品 能瞭解文章的主旨 取材及結構 能閱讀各種不同表述方式的文章 能說出文章的寫作技巧或特色 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐 富的想像力 能利用不同的閱讀方法, 增進閱讀的能 力. 教師引導學生認識散文式的遊記, 和重寫 景的傳統遊記不同. 語詞練習 : 分辨本課的相似詞和相反詞 2. 短語練習 : 破蛹而出的珍貴畫面 滴掛 著閃亮的雨珠 3. 句型練習 : 為了 還是 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 顏色等凸顯人物 景物的特徵 能掌握基本的閱讀技巧 能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集 各類可供寫作的材料, 並練習選擇材料, 進行 寫作 能正確流暢的遣詞造句 安排段落 組 織成篇 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘 述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能瞭解文章的主旨 取材及結構. 教師說明默讀的要領和閱讀技巧 2. 教師說明靜態描寫能由相貌 衣著 形狀 3. 教師說明動態描寫能由聲音 動作等來呈 第六課 : 壯闊的亞 馬孫河 第七課 : 蝶之生 現變動的狀態, 使文章活潑 語文天地二. 練習四字語詞 價值非凡 不約而同 的造句 2. 句子練習 : 並不是 而是 不但 是 也是 即使 還是 口語評量 觀察評量 態度評量 口語評量 觀察評量 態度評量 口語評量 觀察評量 態度評量 口語評量第八課觀察評量 : 小車站旁態度評量的五味屋

4 第 2 週 4/26-5/2 第 3 週 5/3-5/9 第 4 週 5/0-5/ 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘 述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能概略讀懂不同語言情境中句子的意 思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒 情等表達技巧, 練習寫作 能從內容 詞句 標點方面, 修改自 己的作品 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘 述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能瞭解文章的主旨 取材及結構 能閱讀各種不同表述方式的文章 能概略讀懂不同語言情境中句子的意 思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒 情等表達技巧, 練習寫作 能從內容 詞句 標點方面, 修改自 己的作品 能調整讀書方法, 提升閱讀的速度和效 能. 短語練習 : 一支支修長平順的稜骨 如 雪片般湧自各地的訂單 2. 照樣造句 : 山城以手工精緻的油紙傘知 名 3. 換句話說 : 晴天, 導師傅臨窗做傘, 就當 著天地間這清麗如畫的風景, 專注而認真. 照樣造句 : 橋, 豐富了人們的視野 成 牌的柳樹隨風搖曳 2. 練習四字語詞 古色古香 四面八方 不勝負荷 3. 引導學生仿作 橋, 豐富了人們的視野 的句子 4. 說明 不勝負荷 的詞義並造句 5. 引導學生以 橋 完成寫作大綱 5-2- 能喜愛閱讀課外讀物, 主動擴展閱讀視 2. 教師說明讀書筆記的目的是為了整理 分 野 能掌握基本的閱讀技巧 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的 標注式 能力 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用. 教師說明選書能由外觀 類別 序跋 目 次 內容 插畫等方面來考慮 析 濃縮資料 3. 教師指導學生將文章重點標示出來, 即為 4. 教師指導學生將文章的關鍵句摘錄下來, 即為 摘錄式 第九課 : 清香油紙 傘 第十課 : 橋 語文天地三 口語評量 觀察評量 態度評量 口語評量 觀察評量 態度評量 口語評量 觀察評量 態度評量

5 第 5 週 5/7-5/23 第 6 週 5/24-5/30 第 7 週 5/3-6/6 文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 能寫作慰問書信 簡單的道歉啟事, 表達對他人的關懷和誠意 能瞭解文章的主旨 取材及結構 能概略讀懂不同語言情境中句子的意 思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能說出文章的寫作技巧或特色 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘 述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能瞭解文章的主旨 取材及結構 能閱讀各種不同表述方式的文章 能概略讀懂不同語言情境中句子的意 思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能說出文章的寫作技巧或特色 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐 富的想像力 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒 情等表達技巧, 練習寫作 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘 述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能瞭解文章的主旨 取材及結構 能閱讀各種不同表述方式的文章 能概略讀懂不同語言情境中句子的意 5. 教師指導學生依時間順序 人物 事件 因果關係等整理成圖表 6. 教師說明啟事是公開向人宣布說明的文書 7. 說明啟事內容的標題 正文 署名 末啟詞 日期等格式. 以心智圖方式呈現, 將時間 地點 人物 口語評量補網工具及動作等逐一呈現, 明瞭易懂, 而觀察評量 捕網的婦人在最後一段的聯想 比較與結尾一氣呵成 態度評量 2. 以問答的方式引導學生深究文章內容. 從課文敘寫中, 先認識臺灣美好的地理環境, 知道有寬廣的未來等待自己去開創, 從而思索自己的夢想 2. 照樣寫短語 : 風一般吹過田舍與農莊 記下他們睡前的希望 3. 照樣造句 : 海峽的風吹動他們的衣裳 4. 造句練習 : 茁壯 足跡 乘風破浪. 能分辨本課摹寫事物的形容詞 2. 練習短語 臉兒紅通通 欣賞店外粉嫩嫩的蘋果花 3. 了解 三更半夜 雀躍 的詞義並造句 4. 句型練習 : 不僅 還 一 口語評量觀察評量態度評量第十一課 : 臺灣的孩子口語評量第十二課觀察評量 : 態度評量小廚師阿諾

6 第 8 週 6/7-6/3 第 20 週 6/2-6/27 第 2 週 6/28-6/30 思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能說出文章的寫作技巧或特色 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐 富的想像力 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘 述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 就 只是 能閱讀各種不同表述方式的文章 走得又快 跳得夠高 能思考並體會文章中解決問題的過程 3. 句型練習 : 才能 如果能 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐 富的想像力 5-2- 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘 述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐 富的想像力 能從內容 詞句 標點方面, 修改自 己的作品 總複習. 能分辨本課的相似詞和相反詞 2. 練習短語 快速的把車子修好 讓爺爺 就能. 指導學生安慰朋友時應先安靜聆聽原因, 再針對問題提出自己的看法, 或是以卡片 便條表達自己的關心 2. 說明各名言佳句的意思, 並可補充其他佳 句 3. 說明朗讀要先掌握文意, 並強調重點部 分 ; 依據文意, 讀出適當的聲調和情感 4. 以本課課文當作朗讀素材練習 5. 說明比較事物時可由特徵 性質來分為相 似 相異處, 透過比較說明法來凸顯說明對 象的特點 總複習 第十三課 : 黑手小烏龜第十四課 : 玩娃娃的男孩語文天地四 口語評量觀察評量 態度評量 口語評量 觀察評量 態度評量

7 (2) 數學補救教學 教學期程領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材評量方式 4-n-5 能認識長度單位 公 單元二 公里 康軒版教. 紙筆測驗 里, 及 公里 與其他長度單位活動 : 計程車 科書第二 的關係, 並做相關的計算. 教師將學生分成 5~7 人一組進行活動 單元 公 2. 口頭回答 連結 : 2. 教師先公布某地計程車的收費標準, 並帶領全班解讀計程車 里 C-R-,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T- 的收費表格 ( 如下表 ) 3. 作業習寫 2,C-S-,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C- 日間 ( 早上 6 時至晚上 時 ) C-,C-C-2,C-C-3,C-C-4,C-C-5, 啟 程.5 公里以內 70 元 C-C-7,C-C-8 續 程 每 300 公尺增加 5 元 第 3 週 2/24-2/28 第 5 週 3/8-3/4 4-s-06 能理解平面上直角 垂直與平行的意義 連結 : C-R-,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-S- 4,C-S-5,C-C-,C-C-2,C-C-3,C- C-4,C-C-5,C-C-7,C-C-8 延滯計時每二分鐘增加 5 元夜間加成 ( 晚上 時至早上 6 時 ) 啟 程.25 公里以內 70 元 續 程 每 250 公尺增加 5 元 延滯計時 每 分 40 秒增加 5 元 服務費 電話叫車及開行李箱各加收 0 元 3. 教師口述布題, 如 : 從 到, 距離是 0 公里 350 公尺, 夜間加成坐一趟計程車, 車資是多少? 4. 小組共同討論解題 單元三 四邊形 活動 : 有趣的中文字. 教師事先準備好一些中文字, 使用電腦列印放大, 張貼於黑 板上 2. 讓學生討論, 張貼的中文字裡, 哪些筆畫是平行的, 哪些筆 畫是垂直的? 3. 教師可挑選學生常用的一些字彙, 例如 : 十 中 土 田 王, 不需要挑選筆畫複雜或較艱深的文字 康軒版教科書第三單元 四邊形. 紙筆測驗 2. 實測操作 3. 口頭回答

8 教學期程領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材評量方式 4-s-0 能運用 角 與 邊 等單元三 四邊形構成要素, 辨認簡單平面圖形 活動 : 猜圖形 4-s-02 能透過操作, 認識基本三. 全班分成兩組, 互相出題, 進行遊戲 康軒版教. 紙筆測驗科書第三單元 四 2. 實測操作 角形與四邊形的簡單性質 2. 畫好一個四邊形, 用紙或書蓋住, 露出一部分, 讓其他組人 邊形 4-s-06 能理解平面上直角 垂直員猜它是什麼圖形, 再多露一點, 再猜 ; 直到圖形全部露出, 3. 口頭回答 與平行的意義 看看是否猜中 如果非常有把握, 也可以不等到圖形全部露出 4-s-07 能認識平行四邊形和梯來, 就直接作答 第 6 週形 3. 本遊戲以猜對圖形和猜測次數的多寡當作計分方式 例如 : 3/5-3/2 4-s-08 能利用三角板畫出直角甲組猜了 5 次才答對, 即得 5 分 與兩平行線段, 並用來描繪平面 4. 雙方輪流出題與作答, 猜對最多圖形且積分較少的一方獲勝 圖形 連結 : C-R-,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-S- 4,C-S-5,C-C-,C-C-2,C-C-3,C- C-4,C-C-5,C-C-7,C-C-8 第 7 週 3/22-3/28 4-s-02 能透過操作, 認識基本三角形與四邊形的簡單性質 4-s-08 能利用三角板畫出直角與兩平行線段, 並用來描繪平面圖形. 連結 : C-R-,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-S- 4,C-S-5,C-C-,C-C-2,C-C-3,C- C-4,C-C-5,C-C-7,C-C-8 單元三 四邊形活動 : 解題高手. 老師事前將下面的題目出好在 A4 的紙張上 題目 : 下面有 6 種不同形狀的四邊形, 哪幾個可以在圖上畫一條直線, 使這個四邊形變成兩個全等的梯形, 說說看, 你是怎 麼畫的 () (2) (3) (4) (5) (6) 2.3~4 人一組, 合作解題, 先解出而且上台報告解法, 都正確的就贏 康軒版教科書第三單元 四邊形. 紙筆測驗 2. 實測操作 3. 口頭回答

9 教學期程領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材評量方式 4-n-0 能透過位值概念, 延伸整單元四 億以上的數數的認識到大數 ( 含 億 兆 活動 : 數的十進位結構和大數的加減計算之位名 ), 並做位值單位的換算. 教師口述布題 透過觀察和討論, 察覺大數的位值相鄰間的 康軒版教. 紙筆測驗科書第四單元 億 2. 口頭回答 第 8 週 4-n-02 能熟練整數加 減的直式關係 3/29-4/4 計算 2. 教師口述布題 透過觀察和討論, 進行大數的解題活動 以上的 3. 動態評量數 連結 : C-R-,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-C- 4. 課堂問答,C-C-2 第 9 週 4/5-4/ 第 0 週 4/2-4/8 第 週 4/9-4/25 4-n- 能認識二位小數及百分位的位名, 並做比較 連結 : C-R-,C-R-2,C-R-3,C-T-,C-T- 2,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-C-,C- C-2,C-C-3,C-C-5 4-n-06 能用四捨五入的方法, 對大數在指定位數取概數, 並做加 減估算 連結 : C-R-,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-,C-T-2,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C- S-5, C-C-2, C-C-3,C-C-5 4-n-7 能認識面積單位 平方公單元七 周長與面積尺, 及 平方公分 平方公尺 活動 : 誰在亂講話間的關係, 並做相關計算 4-n-8 能理解長方形和正方形的面積公式與周長公式 單元五 小數活動 : 小數的應用. 教師製作數張數字卡 (0~9) 和長度單位 ( 公尺 公分 ) 的單位量卡數張, 設置單位換算的關卡 2. 學生輪流抽 4 張數字卡和長度單位量卡, 進行以小數表示的表徵活動 3. 學生透過討論, 報讀以小數表示的活動, 報讀正確者即過關 單元六 概數活動 : 龍門陣. 全班分成 5~7 組進行活動, 教師口述布題, 以故事為情境, 增加解題趣味, 2. 教師在黑板上畫出龍門陣, 並說明遊戲方式 ; 分別利用無條件捨去法 無條件進入法和四捨五入法取概數到百位, 找出一樣的概數, 畫出路線 3. 哪一組先找到三條路線到達西村者即獲勝. 全班分成 3~5 組進行活動 2. 教師把題目寫在小卡上, 並放入紙箱中, 每組輪流派一名同學上臺抽出 張卡片, 推斷卡片上面的句子是否合理 康軒版教科書第五單元 小數 康軒版教科書第六單元 概數 康軒版教科書第七單元 周長與面積. 形體操作 2. 紙筆測驗 3. 口頭回答. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 作業習寫. 紙筆測驗 2. 面積實測 3. 口頭回答 4. 互相討論

10 教學期程領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材評量方式 4-s-09 能理解長方形和正方形的面積公式與周長公式 連結 : C-R-,C-R-3,C-R-4,C-T-,C-T- 2,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-C-2,C- C-5,C-C-7 3. 題目如下 : 我做了一件外套, 共用了 3 平方公分的布 我的床起碼有 200 平方公分大 我們做壁報, 需要 4 平方公分的書面紙 至少要 2 平方公尺的桌巾, 才能把餐桌蓋滿 我家的客廳大約有 50 平方公尺 我坐在 500 平方公尺的椅子上 手帕的面積是 2 平方公尺 4. 答對一題的小組得 分, 哪組分數最高就獲勝 第 2 週 4/26-5/2 第 3 週 5/3-5/9 4-n-7 能認識面積單位 平方公尺, 及 平方公分 平方公尺 間的關係, 並做相關計算 4-n-8 能理解長方形和正方形的面積公式與周長公式 4-s-09 能理解長方形和正方形 的面積公式與周長公式 連結 : C-R-,C-R-3,C-R-4,C-T-,C-T- 2,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-C-2,C- C-5,C-C-7 4-n-09 能理解等值分數, 進行簡單異分母分數的比較, 並用來做簡單分數與小數的互換 連結 : C-R-,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S-3,C- S-4,C-C-,C-C-2,C-C-5 單元七 周長與面積活動 : 面積一樣大嗎?. 全班分成 3~6 組進行活動 2. 教師事先準備 24 公分的繩子數條, 發給每組各一條繩子, 學生進行圍出矩形的活動 3. 把圍好的矩形用尺量量看, 各邊的長度是多少? 再利用面積公式算出圖形的面積 4. 每一組圍出的面積一樣大嗎? 最大的面積是多少平方公分? 單元八 分數活動 : 分數板變變. 教師請學生事前準備好附件, 搭配附件口述布題, 題目如下 :. 媽媽買了 3 個圓形蛋糕, 分別切成 3 份 6 份和 2 份, 哥哥 吃了個, 姐姐吃了個和小銘吃了 3 6 2, 他們三個人誰吃得最多? 2. 學生透過觀察和操作, 進行解題活動 康軒版教科書第七單元 周長與面積 康軒版教科書第八單元 分數. 紙筆測驗 2. 面積實測 3. 口頭回答 4. 互相討論. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 5. 實際操作

11 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式 4-n-07 能在平分情境中, 理解分單元八 分數康軒版教. 紙筆測驗數之 整數相除 的意涵 活動 : 分數小數一家親科書第八 4-n-09 能理解等值分數, 進行簡. 教師先將全班分成 4~6 組 單元 分 2. 口頭回答單異分母分數的比較, 並用來做 2. 每組輪流抽一張數字卡, 數字卡上如果是分數, 要把它化成數 第 4 週簡單分數與小數的互換 小數 ; 如果是小數就要化成分數 3. 作業習寫 5/0-5/6 連結 : 3. 答對一題得 分 C-R-,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T- 4. 最後看哪一組得分最高即獲勝,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S-3,C- S-4,C-C-,C-C-2,C-C-5 第 5 週 5/7-5/23 第 6 週 5/24-5/30 第 7 週 5/3-6/6 4-n-2 能用直式處理二位小數加 減與整數倍的計算, 並解決生活中的問題 連結 : C-R-,C-R-2,C-R-3,C-T-,C-T- 2,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-C-,C- C-2,C-C-3,C-C-5 4-n-2 能用直式處理二位小數加 減與整數倍的計算, 並解決生活中的問題 連結 : C-R-,C-R-2,C-R-3,C-T-,C-T- 2,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-C-,C- C-2,C-C-3,C-C-5 4-n-2 能用直式處理二位小數加 減與整數倍的計算, 並解決生活中的問題 連結 : C-R-,C-R-2,C-R-3,C-T-,C-T- 單元九 小數的計算活動一 : 小數加減. 教師口述布題, 透過討論進行二位小數的加法應用問題 2. 教師口述布題, 透過討論進行二位小數的減法應用問題 活動二 : 一位小數乘法. 教師口述布題, 透過討論進行一位小數的乘法應用問題 單元九 小數的計算活動 : 二位小數乘法. 教師口述布題, 透過討論進行二位小數的乘法應用問題 單元九 小數的計算活動一 : 小數加 減與乘應用. 教師口述布題, 透過討論進行小數加 減與乘法的兩步驟應用問題 活動二 : 秤綠豆 康軒版教科書第九單元 小數的計算 康軒版教科書第九單元 小數的計算 康軒版教科書第九單元 小數的計算. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 作業習寫. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 作業習寫. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 作業習寫

12 教學期程領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材評量方式 2,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-C-,C- C-2,C-C-3,C-C-5. 全班分成 4~6 組 2. 教師事先準備一些紙杯, 並發給每組一袋綠豆 3. 各組分工合作, 用磅秤量出每杯裝綠豆後的重量是 0.25 公斤 ( 忽略杯子的重量 ) 4. 各組比賽在 分鐘內, 可以裝多少杯 0.25 公斤的綠豆 5. 每組比賽完後, 算出總共裝了多少杯 0.25 公斤的綠豆, 總共是多少公斤 第 8 週 6/7-6/3 第 20 週 6/2-6/27 第 2 週 6/28-6/30 4-d-0 能報讀生活中常用的長條圖 4-d-02 能報讀生活中常用的折線圖 連結 : 4-d-0 能報讀生活中常用的長條圖 4-d-02 能報讀生活中常用的折線圖 連結 : C-R-,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-,C-T-3,C-S-3,C-S-4,C-C-,C- C-2,C-C-4,C-C-5 C-R-,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-,C-T-3,C-S-3,C-S-4,C-C-,C- C-2,C-C-4,C-C-5 總複習 單元十 統計圖活動 : 看圖說話. 教師請學生事前蒐集有關統計圖的資料 2. 活動時將其資料放大展示於黑板上, 請學生透過討論發表從圖中得到的資訊 3. 教師可隨機指導學生錯誤的解讀方式, 以及提醒未發現的圖表意義 單元十 統計圖活動 : 看圖說話. 教師請學生事前蒐集有關統計圖的資料 2. 活動時將其資料放大展示於黑板上, 請學生透過討論發表從圖中得到的資訊 3. 教師可隨機指導學生錯誤的解讀方式, 以及提醒未發現的圖表意義 總複習 康軒版教科書第十單元 統計圖 康軒版教科書第十單元 統計圖. 紙筆測驗 2. 分組報告 3. 資料蒐集 4. 課堂問答. 口頭回答 2. 互相討論 3. 紙筆測驗 4. 作業習寫

13 (3) 閱讀教學 海豐國小 04 年度第二學期四年級閱讀教學計畫 一 閱讀教學書單 年級 編號 叢 書 作者 出版社 四 愛閱讀 張嘉文等 文房文化事業有限公司 四 2 國語日報 二 第二學期每週閱讀重點 週次 實施內容 備註 第一週 我媽媽是虎姑婆 本學期實施套書, 非一生一本 第二週 倒楣鬼的日記 第三週 被搞砸的生日 PARTY 第四週 自然老師的特異功能 第五週 誰不小心作弊了? 第六週 卡通公仔的大戰 第七週 鹹蛋超人來了! 第八週 副班長的 72 變 第九週 都是照相機惹的禍

14 第十週 噴嚏大王當總統 第十一週 貪睡大王鈕西西 第十二週 我爸爸是外星人 第十三週 小偷叔叔不要走 第十四週 ㄎㄎㄎ抓鬼去! 第十五週 裝不完的小袋鼠 第十六週 我的同學是惡魔 第十七週 魔術師的神奇外套 第十八週 奇怪屋的祕密 第十九週 科學怪人轉學生 第二十週 總複習 第二十一週 總複習

15 三 閱讀教學設計 主題閱讀 單元名稱 主要教學活動 學習目標 對應能力指標 教學節數 評量方法 活動一 : 套書輪流閱讀. 學習利用工具書 E 能將閱讀材料與實際生活情 每週一晨光 學習單 活動二 : 國語日報 查閱資料 境相結合 時間. 介紹作者 出版社 2. 會欣賞圖書封面 E 能討論閱讀的內容, 並分享 2. 觀察封面圖案 書名, 插圖及文章內容 閱讀心得 預測故事內容 涵義 E 能主動記下個人感想及心 3. 全班共讀 默讀或老師 3. 了解文章內容大 得, 並對作品內容摘要整理 導讀 意, 寫出完整句子 E-2- 能掌握文章要點, 並熟習字詞 4. 討論與分享 4. 能聆聽他人發表 活動三 : 延伸活動 5. 能安靜閱讀文章. 介紹閱讀心得紀錄表 內容, 遵守圖書事 2. 學生完成閱讀紀錄 學 的閱讀規則 習單 6. 能與他人分享自 3. 配合國與教材 作文習 己閱讀心得 寫閱讀心得 7. 能欣賞自己及他 4. 製作個人學習檔案 人作品

16 屏東縣屏東市海豐國民小學閱讀心得寫作紀錄表班級年班姓名座號. 今天是年月日 2. 書名 : 3. 作者 ( 編者 ): 4. 出版社 ( 發行者 ): 5. 本書學到的優美詞句或成語 : 6. 心得感想 : 7. 請將這本書有趣的內容畫下來 :

17 屏東縣屏東市海豐國民小學 剪報心得寫作紀錄表 班級 年 班姓名 座號. 報紙 : 2. 日期 : 3. 請你找出 2 個語詞, 並且另外造一個句子 : ( ): ( ): 4. 心得感想 : 如果是你, 會有不同的做法或想法嗎? 家長簽名 :( )

18 (4) 資訊教育 教學期程 第三週 領域及議題能力指標 -2-6 認識使用, 會英文輸入與一種中文輸入 能針對日常問題提出可行的解決方法 第四週 -2- 了解資訊科技在人類生活之應用 第五週 第六週 第七週 第八週 第九週 第十週 ~ 第十二週 第十三週 第十四週 ~ 第十五 週 3-2- 能編輯中英文文稿, 進行編輯 列印的設定, 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 3-- 能利用繪圖軟體提供的工具創作作品 3-2- 能編輯中英文文稿, 進行編輯 列印的設定, 並能接和文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 能利用繪圖軟體提供的工具創作並列印出作 學習目標主題或單元活動內容節數教學資源評量方式備註. 認識自由軟體 2. 會使用自由軟體做編輯 3. 會使用自由軟體學會中英文書入. 能使用自由軟體做文書處理軟體做編輯 2. 能使用文書處理軟體運用在日 常生活上. 能利用非常好色的工具創作作品 2. 能利用繪圖軟體提供的工具創 作並列印出自己的作品 硬體與軟體的概念. 作業系統環境 2. 認識檔案總管 3. 認識自由軟體 自由軟體文書處理. 進出文書編輯軟體 自由軟體文書處理 2. 在編輯區輸入中 英文文字 自由軟體文書處理 3. 標記區塊複製 剪下 貼上 刪除自由軟體文書處理 4. 搬移文字區塊 尺規的應用 自由軟體文書處理 5. 列印的設定 印出文稿 自由軟體文書處理 6. 格式的設定 運用軟體製作海報 功課表. 海報內容設計 運用軟體製作海報 功課表 2. 如何進行分割列印. 運用軟體製作海報 功課表 3. 功課表. 自由教學軟體實際操作 自由教學軟體文書處理軟體 自由教學軟體文書處理軟體 自由教學軟體文書處理軟體 自由教學軟體文書處理軟體 自由教學軟體文書處理軟體 自由教學軟體文書處理軟體 3 自由教學軟體文書處理軟體非常好色 自由教學軟體文書處理軟體非常好色 2 自由教學軟體文書處理軟體非常好色 實際操作 實際操作 實際操作 實際操作 實際操作 實際操作 實際操作作品評量 實際操作作品評量 實際操作作品評量

19 品 第十六週 -2-2 瞭解電腦使用相關的議題和倫理規範 ( 如電腦病毒 安全性 第十七週 第十八週 第十九週 第二十週 複製版權等 ) 會網路基本操作 ( 包括 BBS, , www ftp) 瞭解網路使用規範 4-3- 瞭解電腦網路概念及其功能 獨自或與同儕合作完成網頁的製作. 瞭解網路使用規範, 瞭解電腦使用相. 基本規範關的議題和倫理上網規範規範 ( 如電腦病毒 安全性 複製版權等 ) 上網規範 2. 瞭解電腦網路概念及其功 3. 搜尋引擎能, 會網路基本上網規範操作 ( 包括 BBS, , www 4. 網路下載 ftp) 3. 獨自或與同儕合作完成網頁的製作 上網規範 2. 基本操作方法 上網規範 5. 電子郵件 的介紹 瀏覽器 實際操作 發表 瀏覽器 實際操作 發表 瀏覽器 實際操作 發表 瀏覽器 實際操作 發表 瀏覽器 實際操作 發表

20 (5) 家庭教育課程 教學期程 第 2 3 週 領域及議題能力指標 學習目標 主題或單元活動內容 節數教學資源 評量方式 家政教育. 了解遊子吟這首. 聆聽同學發表所蒐集有關母愛的詩作 3 蒐集有關母愛的 具備簡易衣 詩的含意 或歌曲 詩歌或歌曲 物修補的能力 2. 認識樂府詩 2. 從課文內容中, 想像並發表遊子和慈 認識自己與 3. 能翻譯遊子吟這 母的心情 家人在家庭中的角 首詩 3. 從師生共同討論中, 引導學生用完整 色 4. 能背誦並吟唱遊 的語句, 和大家一起分享父母疼愛自己 性別平等教育 子吟這首詩 的事蹟 -2-7 了解家庭成 5. 能體會母親擔心 4. 練習短語 一針一線 全心全力 員的角色分工, 不 子女的心情 5. 製作母親節卡片 受性別限制 6. 能藉由遊子吟一 詩, 感念父母養育教 誨的恩情 紙筆測驗 態度檢核 分組報告 參與討論 課堂問答 作業

21 (6) 性別平等教育課程 教學期程第 週 領域及議題能力指標 學習目標主題或單元活動內容 人權教育. 了解男 -2-5 察覺 生或女生 並避免個人 不應以性 偏見與歧視 別差異而 態度或行為 不平等對 的產生 待 性別平等 2. 欣賞他 -2-2 覺察 人優點並 性別特質的 找出自己 刻板化印 缺點 象 3. 了解個 2-2- 了解 人性格特 不同性別者 質 在團體中均 4. 分辨性 扮演重要的 別刻板印 角色 象 分辨 5. 不為刻 性別刻板的 板印象所 情緒表達方 束縛或歧 式 視他人 家政教育 6. 瞭解家 4-2- 了解 鄉常見的 個人具有不 河流或海 同的特質 洋資源及 綜合活動 其保育方 -2- 欣賞 法 並展現自己 7. 了解男 的長處, 省 女除了性 思並接納自 別上的差 準備活動 : 請小朋友詢問父母的職業引起動機學生自由發表 : 小朋友, 說說看你們的爸爸媽媽的職業是什麼? 2. 小朋友, 妳們覺得什麼職業是男生才可以做? 什麼職業又是女生才可以做呢? 教師可藉由以上的問題, 引導學生進入 分工合作 的主題 發展活動教師說明 : 每一種職業都需要具備不同的特質, 而這些特質並不是只有男生或女生特有的 分工合作忙碌的現代父母, 各自在自己的崗位努力著, 一邊是職業母親處理公事後去接孩子放學 ; 另一邊則是下班後辛苦張羅晚餐材料後去接孩子的父親, 說明家庭分工合作的重要性 2. 朱家故事內容大綱 : 朱太太每天都要照顧先生和兩個小孩, 處理所有的家事之餘還得上班 但先生與小孩卻不懂感恩, 只會茶來伸手飯來張口 終於有一天朱太太留下一封信離開讓她身心俱疲的家庭 朱太太走了之後, 朱先生和小孩迫不得已, 嘗試自己做飯 但由於長時間過於依賴朱太太, 他們從來沒做過家事 幾天後, 他們才慢慢領悟到朱太太過去在家中所擔任的角色 在接觸家務之後, 他們才體會到朱太太一直以來對家庭的付出 請學生自由發表 : 說說看對爸爸與媽媽的印象? 家裡的家事都是誰在做呢? 為什麼繪本直到最後的時候才看的到朱太太的臉? 為什麼她會微笑呢? 綜合活動指導學生回家完成學習單 < 第一節結束 > 教學節數資源 3 電腦 單槍 補充資料 學習單 廣播器 評量方式口語評量 態度評量 實做評量 分組討論

22 己 覺察不同性別者在生活事務的異同, 並欣賞其差異 3-2- 參加團體活動, 並能適切表達自我 與人溝通 異外皆無不同 準備活動 : 上課前, 將學生帶至電腦教室 or 群組教室 引起動機小朋友, 你們覺得男生應該要有什麼樣的特質? 那女生呢? 教師可藉由以上的問題, 引導學生進入 刻板印象 的主題 發展活動 ( 一 ) 男生女生配. 將學生男女混合兩人分成一組, 各自寫下心中認為男生和女生應該有的特質 2. 寫下對方的優點與特質 3. 寫下自己的缺點與特質 4. 各自與組員討論自己的缺點以及聆聽對方給予自己的優點評價 5. 看看自己和組員寫下的特質有相同的嗎? 教師補充說明 : 男生有沒有被說過要堅強一點 ; 女生又有沒有被說過要溫柔一點的經驗? 其實並沒有男生一定要堅強女生一定要溫柔的規定, 男生也可以很溫柔, 相反女生也可以很堅強 刻板印象上網至 v=uaaspdyroy 請學生自由發表 :. 小朋友, 你們覺得只有男生才擅長運動嗎? 2. 小朋友, 你們認為影片裡面的小井會不像女生嗎? 三 綜合活動指導學生回家完成學習單 < 第二節結束 > 準備活動 : 教師事先準備 奥力佛是個娘娘腔 PPT 引起動機. 如果是你 ( 妳 ) 被別人說是娘娘腔或男人婆, 你 ( 妳 ) 會有什麼樣的感覺呢? 教師可藉由以上的問題, 引導學生進入 性別平等 的主題 發展活動奥力佛是個娘娘腔. 將學生分成四組, 請他們仔細閱讀繪本內容

23 內容大綱 : 主角奥力佛是個小男孩, 他喜歡跳繩 畫圖 看書 跳舞等等, 而一般男生愛玩的球類運動他都不喜歡也不擅長 因此他常被同學嘲笑, 說他是娘娘腔, 就連他的父親, 也叫他要多像男孩子一點, 多出去運動 直到奥力佛的母親發現奥力佛喜歡跳舞, 送他去上舞蹈課, 因此參加才藝比賽 奥力佛一遍又一遍的練習, 同學甚至在牆壁上寫下 奥力佛是個娘娘腔 的字眼, 奥力佛很難過, 但他並沒有放棄 結果奥力佛並沒有得到名次, 他甚至變得抗拒上學, 但礙於母親的催促還是出發了, 他到了學校卻發現牆壁上原來的嘲笑字眼, 已經變成 奥力佛是個大明星. 對於繪本中的角色 : 同學 爸爸 媽媽 奥力佛有什麼看法? 2. 請學生依照組別, 一組選擇一個角色來討論並發表 教師說明 : 興趣並不因性別有所差異, 男生不一定要愛運動 ; 女生也不見得就要喜歡畫圖或看書這些靜態活動, 我們都要學習尊重別人, 並欣賞別人的專長, 而不是以刻板印象來定義他人, 更不應該嘲笑別人是娘娘腔或男人婆, 因為每個人都有做自己的權利, 認真專注的去學習或進行一件事, 更是一個值得嘉許的行為 三 綜合活動指導學生回家完成學習單 < 第三節結束 >

24 男女大不同 一 小朋友, 請將蒐集到的剪報貼在下方欄位, 並且回答下面問題 : 年班座號 : 姓名 : 二 請問這份廣告求才的對象是男性或女性?( ) 三 你覺得這份工作為什麼要做這種限制呢? 四 你認為這項限制合理嗎? 請說說你的想法

25 (7) 家庭暴力防治課程 教學期程第 9 0 週 領域及議題能力學習目標主題或單元活動內容指標 --5 討論對於. 了解暴身體的感覺與態力的本質度, 學習尊重身為不尊重體的自主權與隱他人的表私權 現 5-- 分辨日常 2. 辨識不生活情境的安全當的身體與不安全 碰觸 5--2 說明並演 3. 能向親練促進個人及他近的人說人生活安全的方出自己受法 侵害或恐 5--3 思考並演懼的事情 練處理危險和緊 4. 隨時提急情況的方法 高警覺, 懂 -2-5 檢視兩性得保護自固有的印象及其己 對兩性發展的影 5. 了解家響 庭暴力基 5-2- 覺察生活本的求助環境中的潛在危觀念 機並尋求協助 6. 了解家 判斷影響庭暴力的個人及他人安全意涵, 並尋的因素並能進行求方法終改善 止 評估危險 7. 學習面情境的可能處理對家庭暴 活動一 尊重你我他 ( 一 ) 故事講述 : 教師講述 校園小霸王 的故事 : 阿強很外向, 很喜歡表達自己的看法, 更喜歡大家事事都順他的意 不過, 有些時候如果大家都不採納他提出的意見, 阿強便會跟對方吵架, 甚至動手打人 久而久之, 在學校, 只要看同學不順眼, 便會藉機找同學的麻煩, 動手打人, 同學們見到他, 寧可躲得遠遠的, 不想再跟他一起玩 不過, 阿強總是說只是和同學開開玩笑, 為什麼看得那麼嚴重, 所以, 好幾次他還掀女同學的裙子, 覺得這樣很好玩 ( 二 ) 問題探討 :. 阿強這樣的行為適當嗎? 為什麼? 傷害別人身體的行為, 像是打人 踢人等, 這樣的暴力行為是不對的, 不論你有任何理由, 都不可以動手打人 2. 同學之間該如何相處呢? 從上述的故事, 教師可以提及 : 我們每個人都會希望得到別人的尊重, 比如說, 當別人接受了自己的意見, 會覺得自己真是想了一個好點子, 但是當別人不接受自己的意見時, 雖然會覺得難過失望, 但是也不代表我們可以因為這樣而去傷害別人或強迫別人 因此, 故事中的阿強希望被別人尊重, 可是自己卻沒有尊重別人, 反而用暴力的方式逼別人可以尊重他 3. 阿強覺得跟同學開開玩笑, 掀女同學的裙子很好玩 阿強這樣的想法跟行為正確嗎? 如果阿強真的想和同學開開玩笑, 應該要怎麼做比較好? 老師提醒兒童要當自己身體的主人, 除了保護自己的身體, 拒絕任何不適當 不舒服的碰觸 ( 即使是大人的要求, 小孩也有權利說不 ), 也要學習尊重別人的身體 ( 三 ) 延伸討論 : 教師說明, 同學之間要互相尊重, 家人之間更是如此 因此, 不管是爸爸媽媽, 或是家裡的其他大人, 都不可以使用暴力的方式來傷害家人, 也不可傷害小孩 ( 四 ) 歸納說明 : 教師提及在人際互動的情境當中, 每個人都是獨立的個體, 所以每個人的想法當然也會不一樣, 阿強必須學習傾聽別人的意見, 並尊重別人的想 節教學資源評量方式數 3 電腦 單槍 補充資料 學 習單 廣播器 觀察學生 思考與討論 態度評定 思考與操作

26 方法及其結果 了解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達, 並認識壓力 4-2- 辨識各種人為的危險情境, 並演練自我保護的方法 -2-5 尊重兩性皆具有做決定的自主權 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 3-2- 學習尊重兩性的行為 -2- 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 -2-3 說出權利與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 力時的處理方式 8. 釐清家庭暴力迷思, 對於家暴能有正確的判斷 法與感覺 教師亦再次強調所有的暴力都是不被允許的行為, 鼓勵兒童要發揮解決問題的能力, 讓兒童了解, 當他可以尊重別人時, 自然而然就會得到別人的尊重了, 換言之, 尊重別人, 就是尊重自己 正確觀念的強調 : 只要會傷害別人的身體和心情都是暴力 所有的暴力都是不對的 家庭暴力也是不對的 ( 五 ) 重點歸納 : 先了解暴力的基本概念, 並了解 尊重別人, 就是尊重自己 ~ 第一節結束 ~ 活動二 家有霸王 ( 一 ) 延續活動一 : 教師說明, 除了在校園裡可能發生像小霸王阿強的情況, 我們也可能會在家裡發現有人像小霸王阿強一樣使用暴力, 為了要其他家人都順他的意 聽他的話, 然後就使用暴力的方式來傷害家人, 所以, 像這樣在家裡發生的暴力就叫做 家庭暴力 ( 二 ) 家暴面面觀 : 教師說明目前家庭暴力普遍存在於社會上, 成為大家都很關心的現象, 因此政府成立專門的工作部門並設立專線 ( 婦幼保護專線 :3), 並且頒佈法令規定家庭暴力是犯法的行為, 種種的措施都是希望讓大家了解, 暴力是不被接受的行為, 除了教導大家能夠不使用暴力, 並且也要教導大家如何保護自己 保護別人, 而既然這是一個受重視的社會現象, 每一個人都應該多了解一些, 對社會多付出一份關心 家庭暴力的主題探討是以 教育 為主, 而非 輔導 取向 為避免兒童產生對號入座的不舒服感受, 上課時應以關懷社會現象的角度切入, 豉勵兒童身為社會的一份子, 所以也該多吸收相關的知識 ( 三 ) 延伸探討 : 教師提問下列問題, 帶領兒童思考與討論 :. 如果家中有一個霸王 ( 施暴者 ), 和霸王一起生活的家人會有什麼心情呢? 2. 霸王把家人當作自己心情不好的出氣筒, 大家同意霸王這樣的做法嗎? 為什麼? 3. 霸王施暴時, 委屈 聽從霸王才是尊重他的表現? 害怕 聽從施暴者並不是尊重施暴者 ( 四 ) 歸納小結 : 如果暴力發生在家裡就是家庭暴力, 家庭暴力和所有的暴力一樣都是不對的, 爸爸不可以傷害媽媽, 媽媽不可以傷害爸爸, 大人也不可以傷害小孩 當一個家庭發生了家庭暴力, 為了要保護家人的安全, 因為小孩還小, 會需要其他大人的幫忙是很正常的, 所以, 我們可以告訴老師 警察 3 的社工, 請他們一起幫忙想辦法, 保護自己也保護家人 ( 五 ) 重點歸納 : 了解家暴的概念, 及基本的求助觀念 ~ 第二節結束 ~

27 活動三 家暴檢測站 ( 一 ) 家暴止步 :. 教師複習說明, 有些家人使用暴力的方式來威脅恐嚇或傷害其他家人的舉動, 叫做是 家庭暴力 並提問大家對這種行為的看法是什麼呢? 會認同嗎? 家庭暴力當然也是不對的, 暴力就是暴力, 不會因為在哪裡使用暴力, 或是因為不同的人使用暴力, 就會有不同的標準 2. 教師指導說明, 不管發生在任何場合 或是有任何理由, 都沒有人有權利使用暴力的方式去傷害別人, 同學之間不可以, 夫妻之間不可以, 家人之間不可以, 父母與小孩之間也不可以 因為, 只要是暴力就是不對的 雖然父母有管教孩子的權利, 但是那並不代表父母可以使用傷害孩子的方式來管教孩子! 如果此時有兒童表達可以認同家庭暴力, 教師須進一步澄清他覺得認同的原因為何, 並試圖挑戰該兒童錯誤的價值觀 ( 二 ) 快問快答 : 教師說明, 家庭暴力是社會大眾都很重視的問題, 雖然你們還只是小學生, 但是可以從小建立起正確的觀念, 所以不要忽略自己的力量喔! 教師開始發問, 贊成的人雙手舉出圈圈的姿勢, 不贊成的人雙手比出叉叉的姿勢, 每一題結束後, 看看大家的回答並且討論一下正確答案 () 家庭暴力只會發生在很貧窮的家庭裡 (X) 家庭暴力會發生在任何種類的家庭裡, 不論其收入 職業 地區 文化 教育程度或種族 (2) 家庭暴力只不過是別人家的家務事罷了, 沒什麼好大驚小怪的 (X) 家庭暴力是犯法的行為, 需要公權力介入處理 (3) 會發生家庭暴力是因為家裡有人做錯事, 所以本來就應該被打 (X) 不論施暴者如何合理化其行為, 打人就是不對, 和對方有沒有做錯事一點關係都沒有 (4) 被打的人會一直被打, 應該是他自己沒用 受暴者並不是有被虐狂, 而是因為施暴者會以威脅恐嚇的方式控制受暴者, 例如 : 更嚴重的暴力對待 經濟上的孤立 造成孩子的危險性等等, 而造成受暴者不敢輕易離開 ( 三 ) 補充說明 : 使用暴力的人是自己選擇了暴力, 他們應該要勇敢地為自己的錯誤行為負責 教師提醒, 不管有任何的理由, 暴力就是不對! 此外, 教師鼓勵兒童除了從自己做起, 讓自己成為不使用暴力解決問題的人以外, 也願意為宣導拒絕暴力的觀念一起努力, 強調拒絕暴力代表著自己不想受到暴力的控制, 是一種有智慧的表現 ( 四 ) 重點歸納 : 釐清家庭暴力的迷思, 並懂得拒絕暴力

28 4 下拒絕暴力, 擁抱家 一 心目中的家你心目中的家是什麼樣子呢? 你想像的樣子跟現在實際狀況一樣嗎? 請跟大家分享你心目中的家 年班姓名 : 你心目中的家 : 二 家暴影響大蒐秘 家中發生家暴事件, 對於家庭暴力受害者的生活與情緒將會造成很大的影響 想想看, 常見的情緒問題會有哪些?. 恐懼 2. 責備自己 3. 高興 4. 感到孤立和無助

29 5. 開心 6. 焦慮和憂鬱 7. 憤怒 8. 興奮三 開一扇窗誰都不想發生家暴, 但如果不幸遭遇家暴時, 該怎麼辦呢? 請寫下你的做法

30 (8) 性侵害防治教育 教學期領域及議題能力學習目標主題或單元活動內容節數教學資源評量方式程指標第 辨識各種人 3 訓導處輔導口語評 8 週為的危險情境, 並組宣導影片量 態度評演練自我保護的量 實做評方法 量 分組討 妥善運用空論間, 減低危險的發生. 了解生活中一些因人為因素而容易發生危險的情境 2. 察覺生活中相同的地點會因為不同條件, 而有不同程度的危險發生 3. 能辨識各種人為的危險情境, 並實際演練自我保護的方法 活動 : 遇到危險怎麼辦?. 教師引導兒童思考 : 你可以做些什麼改變來避免危險的發生呢? 請各組選一個危險情境, 進行討論和實際演練如何保護自己, 並和全班分享 2. 依據日常生活中實際發生的情形, 選定一個容易發生的危險情境, 討論如何保護自己的方法, 並用自己喜歡的方式和小組伙伴分享 3. 教師引導各小組將所討論的自我保護方法及展現方式進行演練, 並適時給予協助及指導 活動 : 成果展示. 教師說明 : 請各組將想到的方法, 用你們喜歡的方式表現出來 2. 教師請各小組輪流上臺, 向全班展現討論的結果 3. 教師於各組的演練後, 適時給予回饋或補充, 並提醒兒童務必遵守相關安全之規定, 減少人為的危險情境 4. 教師總結

31 4 下秘密花園 一 問題追追追 年班姓名 : 請根據這則故事, 回答下列問題 小華是班上的問題學生, 除了上班不認真外, 還很喜歡跟女同學們搭訕 有一天, 他跟班上男同學打賭 十天之內如果追到隔壁班的班長小茹, 便會對他甘拜下風 為了這個賭注, 小華開始先是尾隨小茹回家, 之後, 還刻意跟她親近 在沒有經過小茹的允許下, 便強摸小茹的下巴 抱腰, 讓小茹很不舒服, 一狀告到老師那 不過, 小華沒有放棄, 距離跟同學打賭的時間越來越逼近的情況下, 有一天還強抱小茹, 要小茹答應做他的女朋友, 而且還上下其手, 相信這樣硬來小茹會喜歡的. 想想看, 小華的行為舉止適當嗎? 為什麼? 2. 小華這樣強迫性的行為, 希望贏得小茹的喜愛, 算是構成 性侵害 嗎?

32 3. 兩性相處應該把握哪些原則呢? 請寫下你的想法 二 危險辨辨辨想一想, 小珍描述的行為中, 哪一項容易發生危險呢? 請打 前天, 回家路上有個伯伯向我問路, 還要我坐上他的車帶他去 我聽到後, 馬上跑離現場 小珍 為了尋求刺激, 我今天選了一條偏僻的暗巷上學, 這樣可以比較早到學校喔

33 (9) 環境教育課程 教學領域及議題能力指標學習目標主題或單元活動內容節數教學資源評量方式期程第 4 環境教育領域 5 6 週 2-2- 瞭解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響 2-3- 瞭解基本的生態原則, 以及人類與自然和諧共生的關係 能草擬自己居住社區之環境保護行動計畫 4-4- 能運用科學方法鑑別 分析 瞭解周遭的環境狀況與變遷 5-- 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗 具有參與調查生活周遭環境問題的經驗 健康與體育領域 運用食品及營養標示的訊息, 選擇符合營養 安全 經濟的食物 參與團體活 一 各種垃圾處理方式及優缺點 二 資源回收與垃圾減量 三 能參與社區中環保活動或環保計畫, 並分享其獲致成果 一 引起動機我們每天製造的垃圾去哪裡了呢? 垃圾處理的方式有哪些? 這些方式各有何優缺點呢? 二 各種垃圾處理方式的優缺點 ( 一 ) 分組討論 各種垃圾處理方式的優缺點. 各組歸納出所找到的優缺點, 記在 垃圾處理方式的優缺點分組歸納表 上 2. 各組派代表寫在黑板 垃圾處理方式的優缺點全班歸納表 上 垃圾處理方式的優缺點全班歸納表 項目 廚餘堆肥 衛生掩埋 資源回收 垃圾焚化 優點缺點 3. 全班討論 整理各組所提出的垃圾處理的優缺點 三 綠色行動派 ( 一 ) 討論與澄清 具備環保概念的消費行為: 避免製造垃圾才是解決垃圾問題的根本, 所以要發起垃圾減量的綠色行動 ( 二 ) 討論與澄清 垃圾減量第一步: 是否買回一堆用不到的東西?. 發表 自己或家人有沒有買回一堆用不到的東西的經驗? 3 垃圾場照片過度包裝禮品有環保及資源回收標章的產 品環保署影帶可至網站下載準備紙 鋁鐵罐 塑膠製品等家中常見物品學習單 口語評量 態度評量 實做評量 分組討論

34 動, 體察人我互動的因素及增進方法 瞭解並培養健全的生活態度 確認消費者在與健康相關事物上的權利與義務 調查 分析生活週遭環境問題與人體健康的關係 參與社區中環保活動或環保計畫, 並分享其獲致的成果 綜合活動 辨別各種環境保護及改善的活動方式, 選擇適合的項目落實於生活中 2. 省思 這些行為符合環保概念嗎? ( 三 ) 討論與澄清 垃圾減量第二步 : 購物時要注意商品是否過度包裝. 發表 自己或家人有沒有 不買過度包裝的商品 的經驗? 2. 省思 這些行為符合環保概念嗎? ( 四 ) 討論與澄清 垃圾減量第三步 : 買有資源回收和環保標章的商品. 觀察 資源回收標章 與有 綠色環保標章 的商品 2. 發表 自己或家人是否買過 有資源回收和綠色環保標章的商品? ( 五 ) 討論與澄清 垃圾減量第四步 : 購物使用環保袋. 觀賞 環保署自備購物袋的宣導影片 2. 發表 自己或家人購物時自備購物袋的經驗? 省思 自己或家人的行為符合環保概念嗎?

35 年班座號 : 姓名 : 小朋友, 避免製造垃圾才是解決垃圾問題的根本 在生活中有許多地方, 如果能夠特別注意環保一下, 地球會更乾淨, 生活會更快樂 第一部分 : 認識生活中的 資源回收 標章 這個符號叫做 資源回收 標章, 有這個符號, 表示可以回收, 可以清潔乾淨後, 交給清潔隊人員回收 在生活中哪些產品有這個標章呢? 請你找一找, 將產品名稱及樣子寫出來 礦泉水 養樂多

36 第二部分 : 認識生活中的 環保標章 這個符號叫做 環保標章, 有這個符號, 表示可以回收, 可以清潔乾淨後, 交給清潔隊人員回收 在生活中哪些產品有這個標章呢? 請你找一找, 將產品名稱及樣子寫出來 第三部份 : 環保檢核表 : 小朋友, 在日常生活中, 你做到多少環保的具體行動呢? 請你仔細回想上一個禮拜的生活, 並依照實際情形, 完成下列的表格 小朋友, 請在做到的項目下填上日期 : 方法 避免使用免洗餐具 2 能重複使用塑膠袋 3 不主動跟商家拿塑膠袋 4 重複使用紙張 5 能做好垃圾分類 6 不買過度包裝的產品 完成日期

37 (0) 品德教育課程 教學期程 領域及議題能力指標 學習目標 主題或單元活動內容 第 3 5 國語領域 一 能瞭解誠準備活動 : 週 實的意涵 影片 誠實的 97 分 能聽出別人所表達的二 知道什麼 意思, 達成溝 是誠實, 怎 通的目的 麼樣做才 能學會使用 是誠實的 有禮貌的語 表現 言, 適當應三 能瞭解誠 對 實的重要 能清楚說出 自己的意思 能與人討論問題, 提出解決問題的方法 社會領域 反省自己所珍視的各種德行與道德信念 5-- 察覺自己可以決定自我的發展 6-- 舉例說明個人或群體為實現其目的 性及其對我們的影響 四 能瞭解品格教育的精神, 能做到認真負責 五 能在生活中實踐誠實的行為 六 能藉由討 論過程, 將誠實運用於學校生活中 童書 小木偶 一 引起動機 ( 一 ) 教師引導, 說明品格教育的意義, 以及誠實的內涵 ( 二 ) 教師提問, 並請小朋友自由發表 :. 老師問小朋友, 在影片中, 小強考試考了幾分? 得到什麼禮物? 2. 當小強發現是老師改錯, 他做了什麼事? 3. 你覺得今天換作是你, 你會怎麼做呢? 4. 教師說明 : 在日常生活中, 我們常常會遇到使我們難以抉擇的情況, 這時候我們應該要誠實面對或逃避呢? 誠實不僅能為自己在他人的印象中帶來好的觀感, 也能使自己做任何事都無愧於心, 光明磊落的做人 二 發展活動 ( 一 ) 教師引導 : 教師簡單介紹小木偶的故事, 並進行導讀 ( 二 ) 教師協助小朋友進行分組教學活動. 老師幫忙小朋友分組, 各組閱讀童書 小木偶 2. 問題一 : 在 小木偶 的故事中有哪些角色? 3. 問題二 : 在故事中, 小木偶的鼻子為什麼會變長? 4. 問題三 : 從故事中你可以發現, 小木偶曾經受到哪些誘惑? 5. 問題四 : 在故事後面, 當小木偶和老伯伯在鯨魚肚子裡面時, 他們是用什麼方法逃出來? 6. 問題五 : 看完 小木偶 的故事, 你有什麼感想? 你覺得它跟 誠實 有什麼關係? 三 綜合活動 節數教學資源評量方式 2. 品德記觀察程 事簿 學 習單 2. 與品德 有關的報 導 故事合作 或影片 3. 籤筒 空 白做答紙 條 4. 安排生 活化實例 情境演示 度 團體 討論 學 習單實 作 分工

38 而影響他人或其它群體的歷程 綜合活動領域 -2-2 參與各式各類活動, 探索自己的興趣與專長 3-2- 參加團體活動, 並能適切表達自我 與人溝通 參與各類自治活動, 並養成自律 遵守紀律與負責的態度 ( 一 ) 教師統整 : 透過影片欣賞及童書 小木偶 導讀, 瞭解誠實的意涵, 誠實是一種生活態度, 我們必須對他人及對自己都能夠誠實, 才能擁有更高尚的品格 ( 二 ) 下節課程預告 : 下次上課將進行 小木偶 戲劇演出, 請小朋友分組安排角色 四 發展活動 ( 一 ) 分組進行童書 小木偶 戲劇演出. 分配角色 ( 包含旁白 ) 台詞及走位 2. 扮演劇中角色, 將其行為及台詞表現出來 ( 二 ) 戲劇演出後, 小組進行問題討論. 問題一 : 從 小木偶 的戲劇演出中, 你認為什麼是誠實? 2. 問題二 : 在故事中小木偶為什麼要說謊? 他因為說謊付出了什麼 代價? 3. 問題三 : 如果你遇到跟故事中小木偶同樣的情況, 你會選擇說謊 或是用其他方式應對呢? 4. 問題四 : 你認為誠實對自己與對他人有什麼影響? 五 綜合活動 ( 一 ) 教師統整 : 引導學生藉由童書故事來建立正確楷模, 學習做一個誠實的人, 瞭解為何要誠實, 以及誠實帶給自己與他人的好處

39 請閱讀完下面的童話故事, 回答問題 品格教育學習單 誠實的果實 有一天, 亞歷山大大帝到花園散步, 看到一個年輕的侍從因疲倦而靠在石柱上沉沉的睡著了, 而且腮邊還掛著點點淚珠 亞歷山大大帝 覺得有些奇怪, 想叫醒那個偷懶的侍從, 但一轉念, 又停住了 因為他看到一封已拆開的信從侍從的衣袋裡掉了出來 在好奇心的驅使下, 亞歷山大大帝拾起那封信 原來信是侍從的母親寫來的, 信上說侍從上次托人帶回家的錢已經買了藥, 夠吃些日 子的了, 並勸慰兒子不要記掛母親的病 看完信, 亞歷山大大帝深感母愛的偉大 於是, 他從口袋裡取出一袋金幣, 連同信一起放在了侍從的衣袋裡, 轉身回宮殿 過了不久, 侍從從沉睡中醒來, 下意識的摸了摸衣袋裡的家書, 竟意外的在衣袋裡發現了一袋金幣, 裝金幣的袋上還繡有亞歷山大大帝的名字 侍從頓 時驚出一身冷汗, 心裡害怕極了, 心想這一定是有人陷害自己 為了澄清自己, 侍從連忙來到宮殿求見亞歷山大大帝 亞歷山大大帝聽到稟報, 立即接見了那個侍從, 並問道 : 侍從, 你有何事想見本王? 尊敬的陛下, 小人剛才沒有忠於職守, 偷懶睡 了一會, 醒來發現衣袋裡有金幣 這一定是有人想陷害我偷了金幣 望陛下明察, 予以澄清 說完, 侍從手捧那袋金幣遞給亞歷山大大帝 亞歷山大大帝聽後, 和藹的笑道 : 看來, 你很誠實, 那麼這袋金幣就是你誠實的果實 現在你可以把這些金幣捎回家, 給母親買藥治 病, 並代我向她問候 誠實是人心靈純淨的折光, 不僅可以照亮自己, 也能溫暖他人 一個人, 懷揣了誠實, 也就懷揣了生命的黃金. 請問侍從睡醒後從口袋裡發現了什麼? 勾出正確選項 寶石 手錶 玩具 金幣 2. 為何侍從向亞歷山大大帝說完話之後, 亞歷山大大帝就很高興的把金幣送給他, 希望他買藥給母親治病? 侍從很可憐 侍從家裡很窮 侍從立下汗馬功勞 侍從很誠實 3. 看完故事後, 你認為做人為什麼要誠實? 請簡單敘述