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- 骐衾 贡
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1 全纳教育 指导方针 确保全民接受教育 1
2 全纳教育指导方针确保全民接受教育 2
3 致谢 在联合国教科文组织协助各国制订更加全纳的国家教育规划过程中, 我们认识到缺乏一套指导方针来协助这一重要过程 为此, 全纳教育小组 开始着手开发这套必备的工具 本手册编制的过程本身也是一个学习的过程 在其前期, 我们发起了与各利益相关方的对话 因此, 全纳教育指导方针 确保全民接受教育 这本手册凝聚了以下各位的建设性宝贵反馈和真知灼见 : Anupam Ahuja, Mel Ainscow, Alphonsine Bouya-Aka Blet, Marlene Cruz, Kenneth Eklindh, Windyz Ferreira, Richard Halperin, Henricus Heijnen, Ngo Thu Huong, Hassan Keynan, Sohae Lee, Chu Shiu-Kee, Ragnhild Meisfjord, Darlene Perner, Abby Riddell, Sheldon Shaeffer, Noala Skinner, Sandy Taut, Jill Van den Brule-Balescut, Roselyn Wabuge Mwangi, Jamie Williams, Siri Wormnæs and Penelope Price. 联合国教科文组织 2005 年出版地址 :7, Place de Fontenoy, Paris SP 联合国教科文组织编订 印刷 联合国教科文组织 2005 法国印刷 (ED-2004/WS/39 cld 17402) 3
4 前言 本报告经过了外部和内部范围广泛的同行评审, 其中包括 : 联合国教科文组织总部和世界各地办事处的教育部门 内部监督办公室 (IOS) 以及战略规划局 (BSP) 这些指导方针还在曼谷一次全纳教育区域专题研讨上进行了试用 亚太地区众多专家针对如何改进这些指导方针提出了反馈意见 最后, 在 残疾人受教育权利 : 走向全纳教育 旗舰项目指导委员会成员中散发了本报告 本文回应了对以系统方式研究受排斥人群的需求 希望它成为一个 活的文件, 即一个几年后还会加以修订以反映被边缘化儿童和被排斥儿童的现实情况的动态分析工具 4
5 摘要 当前, 世界上约有五亿人因智力 身体或感官方面的缺陷而成为残疾 他们由于身体和社会双重障碍的限制而被社会排斥, 无法积极参与国家建设 世界上大约 80% 的残障人口生活在发展中国家 开发这些潜能的关键在于人们的头脑 ; 只有通过教育和对所有人权利的尊重, 才能有效促成改变 据估计, 目前世界上大约有 1.4 亿失学儿童, 其中多数为女孩和残疾儿童 这些儿童有 90% 生活在中低收入国家, 80% 以上生活在非洲 还有无数儿童虽然在校, 却接受不到高质量的教育 您所在国家有多少失学儿童? 应采取哪些措施确保这些有权接受教育的儿童不被落下? 本文为使国家教育规划和全民教育更加全纳提供了指导方针和概念, 其目标是保障所有学习者对教育的获取和教育质量 本文试图系统说明如何在教育中为这些被排斥儿童做出规划 开始是一篇简短的引言, 介绍全纳的起源与发展历史, 以及由融合向全纳的转变 随后的内容主要分为三部分 : 第一部分是理论框架, 提出全纳定义并解释它是如何从人权的角度建立起来, 探讨它与其它因素, 如质量 成本效率之间的关系 ; 第二部分是更多关注学校的实际变化, 概括论述向全纳转变的关键因素, 重点关注起关键作用的群体和因素, 包括教师 家长 教育政策制订者, 以及课程 ; 第三部分综合了前面两部分的内容, 为教育政策和教育规划的制订者提供了动手分析教育规划的工具 这些方针旨在为人们提供信息和提高认识, 作为制订或修订全民教育计划的政策工具, 以及作为政策制订者 教育工作者 非政府组织和国际组织之间进行与影响公立 私立教育的政策和促进所有学习者获得教育有关讨论的基础 这些方针试图揭去 全纳 的神秘面纱, 并表明只要有改变对全纳态度的意愿就可以战胜挑战 国家教育规划的制订者和分析者们若遵循这些方针, 就能找出差距和策略, 采取措施确保在其教育系统实现全纳 使每个孩子均能接受高质量的教育 5
6 目录 一 引言 全纳从特殊教育中的起源 : 由融合到全纳的转变 全纳教育与全民教育的关系...7 二 为什么要全纳 基本原理和权利 教育的全纳 -- 一项人权 如何定义全纳? 全纳 : 与质量如何相关? 全纳与成本效益...12 三 向全纳转变中的关键因素 资源与靠山 支持全纳的关键角色 是哪些? 态度与价值标准 是如何影响全纳的? 所有人都能使用的 灵活的课程 如何成为能为所有人提供教育的学校的关键? 全纳 - 是否让所有人获得能力?...20 四 全纳教育与全民教育 给教育计划与政策制订者的工具 思考和改革 走向全纳各步骤的核查单 全纳的战略规划 全纳方格工作表...22 附件 全民教育目标...27 千年发展目标...27 参考文献
7 一 引言 1. 全纳从特殊教育中的起源 : 由融合到全纳的转变 我们今天所认识的全纳起源于特殊教育 特殊教育这个领域的发展经历了多个阶段, 在其每一阶段, 教育系统都在探索应对残疾儿童及学习困难学生的不同方式 有时, 特殊教育是作为普通教育的补充而存在, 而有时, 特殊需求教育又完全分开 近年来, 将特殊教育与普通教育分开的体系受到了来自人权角度和效率角度的挑战 特殊教育实践曾经通过一种被称为 融合 的方式进入主流教育体系 但是 融合 的主要问题是在 主流化 的同时, 没有对普通学校的教学组织 课程以及教学策略进行相应变革 而研究证实, 缺乏组织变革是落实全纳教育政策的最大障碍之一 对这个问题的再思考导致了对 特殊需求 的重新定义 这种观点认为, 只有认识到学生学习困难是由学校当前的组织方式和僵化的教学方法造成的, 我们才更有可能取得进步 主张学校应进行改革, 改进教学方法, 从而积极看待学生的多样性 即不是将学生个体差异视为需要解决的问题, 而是视为丰富学习的机会 2. 全纳教育与全民教育的关系 全纳的问题必须放在一个更广阔的背景中, 这就是 1990 年宗滴恩 世界全民教育宣言 引发的围绕联合国组织关于 全民教育进程 的国际性讨论 萨拉曼卡特殊需求教育原则 政策和实践宣言 ( 联合国教科文组织 1994) 为思考如何推进政策与实践提供了框架 这一宣言及其后附的行动纲领可能是特殊教育领域有史以来最为重要的国际性文件 宣言主张, 以全纳为导向的普通学校是 与歧视态度作斗争 建设全纳社会 实现全民教育的最有效途径 而在早期的全民教育文件中, 只是象征性地提到了 特殊需求 现在, 人们已经逐步形成了一种共识, 即应把全纳视为全民教育运动的重要因素 我们在采用全纳方式时不应忘记全纳概念来源于特殊需求教育领域, 以及无法接受教育的儿童中绝大部分是残疾儿童这个事实 全民教育 指确保所有儿童接受良好的基础教育 这就意味着, 我们要在学校和基础教育活动中创造一种儿童能够 并帮助他们在其中学习的环境 这种环境必须接纳所有的儿童, 对儿童有效 友好 热情 健康 能保护儿童, 而且性别敏感 发展此类对儿童友好的学习环境是全世界各国提高入学率和学校教育质量整体工作的重要部分 7
8 二 为什么要全纳 基本原理和权利 当今, 社会个体所面临的最大问题之一就是被排斥在对社区的经济 社会 政治和文化生活有意义的参与之外 这种社会既不高效, 也非所求 尽管发展令人鼓舞, 但据估计, 目前仍有约 亿儿童不能上学, 其中 90% 的儿童生活在低收入或中低收入国家,8000 多万儿童生活在非洲 1 同样令人警醒的是, 无数儿童虽在学校却被排斥于高质量教育之外 在已入学的小学生中, 还有相当多的儿童在完成小学教育前辍学 当前的策略和项目不足以满足那些容易被边缘化或被排斥青少年的需求 过去, 我们的办法就是特别项目 特殊机构和特教老师 这种区分的初衷虽好, 其后果却往往是加剧了排斥 要在规定的时间内达到全民教育和千年发展目标 2, 各参与方需要进行空前的跨部门 跨机构合作 我们必须把教育视为每个人人的发展和功能的促进因素, 无论有什么身体的或者其它方面的障碍 所以, 任何类型的残障 ( 身体 社会或情感的 ) 都不应使其丧失资格 因此, 全纳就意味着处理所有学生广泛的需求, 包括那些容易被边缘化和排斥的儿童, 从而获得一种对全民教育的广义认识 下面是被边缘化 被排斥和脆弱群体的一些例子 : 1. 教育的全纳 -- 一项人权 联合国教科文组织将 全纳 视为 一种以积极回应学生多样性 将个体差异不是视为问题, 而是视为丰富学习的机会的动态方式 因此, 走向全纳的过程就不仅仅是单纯技术或组织上的变革, 同时也是一次有明确哲学思想的运动 为了有效实施全纳, 各国要制定一套明确的全纳原则以及实际的思想来指导有关教育政策走向全纳转变 我们可以把各种国际宣言中确立的全纳原则作为基础, 再针对各国国情对这些原则进行解释 调整 全纳教育的核心是受教育权这项人权, 这在 1948 年联合国 世界人权宣言 已经宣告, 其表述是 : 人人都有接受教育的权利, 教育应当免费, 至少在初级阶段和基础阶段应如此 初级教育应具义务教育性质 教育的目的在于充分发展人的个性, 加强对人权和基本自由的尊重 教育应促进各国 各种族或各宗教集团间的相互了解 宽容和友谊, 应促进联合国维护和平的各项活动 ( 世界人权宣言 第 26 条 ) 此外, 联合国 儿童权利公约 ( 联合国,1989) 中的条款也同样重要, 如第 2 条和第 1 2 国际全民教育咨询论坛,2000 目标的具体内容见附件 8
9 3 23 条中有关儿童权利不应受到歧视的表述 第二十三条规定 : 残疾儿童应有 有效获得和接受教育 培训 保健服务 康复服务 就业准备和娱乐机会, 其方式应有助于该儿童尽可能充分地参与社会活动, 实现个人发展, 包括其文化和精神方面的发展 ( 第 23 条 ) 联合国 儿童权利公约 第二十九条关于 教育的目的 是这样阐述的 : 教育的中心目标是促进个人发展, 教育应最充分地发展儿童的认知 情感和创造能力 另外, 联合国教科文组织 反对教育歧视公约 (1960) 和 消除对妇女一切形式歧视公约 (1979) 也是关键性国际人权条约 它们不仅强调禁止歧视, 而且倡导积极消除歧视 这些权利的逻辑结论就是 : 所有儿童都有权接受不因社会阶层 种族 宗教 经济地位 难民身份 语言 性别 残疾等任何理由对其歧视的教育, 而且, 国家要采取具体措施在所有学习环境中实现这些权利 4 以权利为基础的教育建立在以下三条原则基础之上 : 获得免费的义务教育 平等 全纳 无歧视 接受高质量的教育 内容和过程的权利走向全纳的过程已经引起社会和学校层面的一系列变革, 并伴随着国际层面无数法律文件的制订 全纳自 1948 年 联合国人权宣言 的公布就得到隐性的倡导, 联合国不同时期很多重要宣言和公约中也都提及全纳 ( 见图 1.1: 全纳的权利框架 ) 遵循全纳教育的政策和方式, 不仅有着非常重要的人道 经济 社会和政治原因的推动, 也是带来个体发展, 在人与人 群体和国家之间建立关系的重要途径 萨拉曼卡宣言和行动纲领 (1994) 中写到 : 以全纳为导向的普通学校是反对歧视, 创建欢迎 ( 任何人的 ) 社区, 建立全纳社会, 以及实现全民教育的最有效途径 ( 萨拉曼卡宣言 第二条) 宗滴恩世界全民教育大会 (1990) 确立了全民教育目标 当前, 联合国教科文组织及其它联合国机构 国际发展机构 众多国际和全国性非政府组织均在各国家层面努力的基础上, 为实现这一目标而工作 全世界的儿童和青年, 虽每人各有其优缺点, 各有其希望与理想, 但都享有受教育的权利 我们的教育系统无权选择或排斥某些类型的儿童 因此, 各国的教育系统必须做出调整以满足所有儿童的需要 (B. Lindqvist, 联合国残疾问题特别报告员,1994) 学校和地方政府有责任保证这种权利的实施 具体内容包括 : 发起关于社区如何理解人权的辩论 ; 促成集体思考, 确定实际的解决办法, 如如何使人权成为地方学校课程的一部分 ; 把人权运动和获得教育途经联系起来 ; 鼓励基层群众行动, 加强其与政策层的联系以强化保护 ; 推动建立社区和儿童理事会, 以讨论儿童入学问题 ; 发展社区 - 学校联系机制以掌握不在校儿童的情况 举办多种活动确保儿童入学并进行学习 另外, 必须有充分的资源与政治意愿相配合, 必须有选民对政府施加持久压力使政府切实履行其职责 最终, 成功与否仍然要看向所有学生提供的基础教育的质量 接下来的部分我们要讨论全纳的定义, 以及需要采取哪些实际步骤来实现教育的全纳 2. 如何定义全纳? 全纳被视为一个通过增加学习 文化和社区参与, 减少教育内外的排斥从而处理和回应所有学习者多样化需求的过程 它涉及到内容 途径 结构和策略等多方面的变革与调整, 3 根据 2001 年 12 月 19 日通过的联合国大会第 56/168 号决议, 设立了一个特设委员会 以便根据社会发展 人权和不歧视领域工作所采用的整体分析方法, 并考虑到人权委员会和社会发展委员会的各项建议, 审议关于保护和促进残疾人权利和尊严的全面和综合国际公约的建议 该委员会正在酝酿一个 保护和提升残疾人权利和尊严的全面而综合的公约 4 Tomasevski, K(2004) 以权利为基础的教育手册, 联合国教科文组织曼谷办事处 9
10 其共识是要涵盖全体适龄儿童, 其信念为教育所有儿童是普通教育系统的责任 图 1.1 全纳的权利框架 联合国残疾人公约 ( 拟定中 ) 改善残疾人的权利, 通过发展使残疾人群融入主流社会 关于残疾人受教育权的全民教育旗舰项目 : 走向全纳 萨拉曼卡宣言和特殊需求教育行动纲领 学校应容纳所有儿童, 而不考虑其身体 智力 社会 情感 语言及其它条件 这应包括残疾和超常儿童, 街头儿童和童工, 偏远地区和游牧人群的儿童, 语言 种族或文化占少数的儿童, 还有其它处境不利或被边缘化的地区和人群的儿童 世界教育论坛达喀尔行动纲领 ( 全民教育目标 )+ 千年发展目标到 2015 年, 保证所有儿童均能接受并完成免费义务教育 重点关注被边缘化儿童和女童 联合国残疾人机会均等标准条例第 6 条不仅确认了所有残疾儿童 青年和成人受教育的平等权利, 而且指出应该在 融合的学校环境 和 一般学校环境 里的为他们提供教育 世界全民教育宣言 ( 宗滴恩宣言 ) 联合国儿童权利公约确保所有儿童都能不受任何类型歧视地接受教育 世界人权宣言保障所有儿童接受免费义务小学教育的权利 10
11 全纳关注对正规和非正规教育环境中广泛的学习需求给予适当的回应 全纳教育并非如何融合一部分学生到主流教育中这样的边缘问题, 而是一种审视如何转变教育系统和其它学习环境, 以回应多样化的学习者的途径 全纳的目的是使教师和学生既能很好地适应多样化 又能将多样化视为一项挑战及对学习环境的丰富, 而不是一个问题 全纳强调尽可能地为 ( 身体 社会和 / 或情感方面的 ) 残疾人平等参与普通教育提供机会, 但是也留出人们自主选择的可能, 并且允许给需要的人提供特别的帮助和设备 关于定义全纳时, 需要重点强调以下几点 : 全纳是 全纳不是 欢迎多样化 让所有学生受益, 而不仅仅针对那些被排斥者 那些在学校里感觉被排斥的孩子 提供平等的受教育机会或为某些类型的孩子作特别安排而不排斥他们 仅仅对特殊教育的改革, 还是正规和非正规教育系统的改革 仅仅回应多样化, 同时也提高对所有学生的教育质量 仅涉及特殊学校, 而还可能是为普通学校中的学生提供额外帮助 仅仅满足残疾儿童的需要 要 以一个孩子为代价来满足另一个孩子的需 具体地说, 有四个关键因素是全纳这一概念的重要特点 这四个因素是 : 全纳是一个过程 也就是说, 要把全纳视为一个永无止境地探寻更好应对多样化的过程 这是一个关于如何学习与差异相处并从差异中学习的过程 这样, 我们就会更积极把差异视为促进儿童和成人学习的动力 全纳关注对障碍的识别和消除 因此, 它意味着收集 整理 评估各个渠道的信息, 以便对如何改进政策和实践做好计划 它也就是利用各种证据来激发创造性和对问题的解决 全纳是所有学生到位 参与并取得成就 这里 到位 是指学生在哪儿受教育 是否坚持不懈 按时参加 参与 是指学生在受教育地点期间的经历的质量, 因此, 这里一定要包括学习者本人的看法 成就 指的是学习课程后的成果, 而不仅仅指考试结果 全纳还意味着重点关注那些将被边缘化 被排斥以及学习成绩不良的高危群体 这就指出这样一种道义上的责任 : 要保证对那些统计意义上最 高危 的群体进行密切监测, 而且必要时要采取措施保证他们在教育系统中的到位 参与并取得成就 需要重点强调的是, 在考虑采取全纳方式的时候, 一定要全面考虑整个教育系统, 包括私立教育和公立教育 在世界上越来越多的地区, 私立教育呈增长态势 在很多国家, 私立教育系统已明显地在与政府系统分庭抗礼 有的公立学校甚至因为越来越多的学生就读私立学校而关门大吉 这种趋势会不经意地使得决策者只对那些为较贫穷社区服务的学校作了规划 这样, 就不可避免地与推进全纳的原则背道而驰 另外, 在很多国家, 人们普遍认为公立学校提供的教育质量比不上私立学校 所以贫穷孩子就仅限于选择公立学校 因此, 教育决策者在规划时必须对公立和私立教育系统进行全面考虑, 以有效地处理所有学习者的需求, 反对排斥 走向全纳需要以明确表述的 能反映全局发展的原则为基础逐步实施 要清除各种障碍 ( 后文另述 ), 决策者 教育工作者, 以及其他相关人员需要采取一定的措施, 把当地社区 11
12 的所有人都调动起来, 包括政治和宗教领袖, 地方教育部门和媒体 可采取以下措施 : 动员大家发表意见 ; 促使大家达成一致 ; 对当地情况展开分析 ; 改革立法 ; 支持地方性项目 ; 简而言之, 推进全纳就是要改进教育和社会体制, 以此应对教育结构和管理的新趋势 这涉及到改进投入 过程和环境以在两个层面促进学习 : 学习者的学习环境层面以及支持学习过程的系统层面 下一节将探讨全纳与质量如何相关 3. 全纳 : 与质量如何相关? 2005 年全球监测报告指出 : 教育应使儿童在认知 情感和创造方面的潜力得到最大限度的发挥 教育上的全纳方式是一种努力提高课堂质量的方式 为了走向高质量的教育, 需要在多个层次上进行变革 人与人之间的差别与区别是自然形成的, 是社会宝贵的一部分, 也应该反映到学校里 学校应能为多样的工作方法和个性化学习提供机会, 不让一个孩子被迫不能成为学校的一员并参与 全民的全纳学校必须以结构和内容方面的灵活变化为中心, 目的在于给每个学生以适合他的教育和最好的发展机遇 全民学校 的特点之一就是根据每个学生的能力灵活施教, 以学生的需要和兴趣为核心 因此, 全民学校 是一种连贯一致而有差异的学习环境 关于儿童发展的知识与实践都指出, 这种情况最有可能发生在学生自我评价高 积极的自我认识强的环境中, 也就是学校积极促进 学生真正体会到自身是其一员并参与的环境 以学生为中心并不是指学生需要分开教育 分开学习学科知识 在课堂框架内, 可以作出个性化的调整 进一步说, 这意味着学生根据他们的能力和长处互相帮助 这就是把差异视为学习的机会 然而, 人们经常把教育质量视为学生通过考试或其它量化方法所获得的成绩, 并以此衡量其好坏 有些私立学校则片面强调优质的基础设施 技术 设备以保障学生的 舒适度 所以, 这些原本属于教育 内容和价值 的因素也成了衡量教育质量的参数 但质量还不止于此 质量要求学校系统中所有儿童都受欢迎 灵活多样被视为确保所有学习者发展和个人成长的重要因素 教育政策制定者们在发起教育接受者和教育提供者双方就如何消除公立和私立教育系统中的 质量 差异进行讨论时, 一定要把这些问题牢记于心 从全纳角度来看质量教育, 所关注的是需要保证学习机会能够有助于使个人与群体有效纳入到广泛的社会结构中 因此, 高质量教育一定是全纳的教育, 因为其目的在于所有学习者的完全参与 建构主义和交互作用理论告诉我们, 学生的多样化参与可促进学习质量的提高 教师的态度与宽容是建设全纳 参与型社会的工具 强调质量教育对全纳的促进, 就意味着要找到一些策略, 为那些受歧视 边缘化 排斥或特别弱势的个人和群体克服或消除走向全面参与的障碍 4. 全纳与成本效益 世界银行的最新研究以及越来越多的全球性研究表明, 全纳教育不仅成本效益好, 成本效率也高, 公平是通向卓越之路 5 这项研究针对的也是所有学习者的更多成绩 更好表现 另外, 在教育内部, 各国正越来越意识到举办特殊学校带来的行政管理 组织结构和服务的多重体系效率低下, 财政上也不切实际 6 5 Skrtic OECD, 1999 in Peters. 6 Dyson & Forlin, in Peters. 12
13 学校卫生领域是一个可以提高效率 取得成果的地方 联合国教科文组织与其伙伴机构世界卫生组织 联合国儿童基金会 世界银行合力开发了 FRESH 7 倡议, 旨在提高教育界的认识, 将有效实施学校卫生 清洁和营养工程作为实现全民教育的主要战略 FRESH 倡议援引的最新发现表明, 由于实行了普及基础教育战略, 一些最弱势的儿童群体 女孩 农村贫困儿童 残疾儿童 第一次获得了入学机会 但是, 他们到校并在校学习的能力受制于不良的健康 这些就是那些能够从健康介入计划中受益最大的儿童, 因为他们可能在出勤和取得学习成效方面表现出最大的改善 因此, 学校卫生项目可纠正 与社会经济和性别相关的不平等 所产生的影响 并且还有助于创造友好的学习环境, 保证更大程度的公正和更好的教育成果 另外, 学校卫生项目有助于把健康 教育 营养和清洁中心的资源综合在一个已经存在 使人信服 且持久稳定的设施 即学校 之上 这样做的效益不仅可以通过教育的成果 浪费的降低和重复的减少来衡量, 而且体现在教育投资回报的总体提高上 全纳教育不仅要改善学习环境, 还要为所有学习者提供学业成功的机会 多种资源可以向完成学习的任务提供支持, 比如 : 教学材料 专用设备 新增人员 新的教学方法, 或其他学习者 这里的 支持 指上述所有资源, 尤其是那些教师本人无法提供的资源 教育的成本对所有学校系统都是一个关键问题, 尤其在为所有学生提供教育设施时 人们常常对那些传统上被排斥群体的教育费用提出诸多问题 人们错误地认为其成本太高, 而其实常常仅需做一些小的调整就可以接纳所有学生 另外, 私立化有使教育变得更像是 商业 企业的风险 这将导致在保证全体儿童入学的关键领域 降低成本 如果我们以一种全面的视角来看待社会, 就更应该探讨不给所有儿童提供教育的社会成本 这么看来, 显然成本效益最高的解决方法是为所有儿童提供教育 教育是人类赖以生存 国家赖以发展的根本, 教育投资是一项重要投资, 决不能打折扣 因此, 教育系统要考虑怎样把资源浪费降到最低, 并且优化利用资源使教育成本效益最高, 而不应特别强调减少教育成本 又一个例子可以说明这一点, 复读率高的学校常常没能做好预防工作, 长此以往, 不但效率低下而且花费昂贵 很多时候, 高复读率给学校带来的的花费如果用来为那些在教育方面遇到困难的学生提供额外帮助其实更好 这些预防措施可以将复读减到最少, 而且, 比学生把四五年的书读上七八年花销更小 最近, 一项题为 投资未来 : 为拉美和加勒比海地区增加教育机会筹措资金 的研究活动探讨了复读在小学和初中阶段预期在校时间中的数量和比例 人们发现在巴西, 复读时间占了总在校时间的四分之一强 其它复读时间占总在校时间比例较大的国家有 : 乌拉圭 (10.5%) 哥斯达黎加(8.7%) 和秘鲁 (6.8%) 这种不必要的复读对学生本人有害无益, 因为他们通常落后 辍学, 然后重新入学后还需要额外帮助 留级给学生带来不良影响, 他们本可以受益于课堂上更多的支持, 而不是等留级后再用这些资源以同样的方式来帮助他们, 表面上是为他们好, 却没有多少效果 在一些资源短缺的国家, 已经发展了一些成本效益很高的全纳教育促进措施, 包括 (a) 促进专业发展的 培训者的培训者 模式 ;(b) 让教师培养机构的大学生进入学校获取实践经验 ;(c) 把特殊需求教育学校转变为资源中心, 为一组普通教育学校提供专业化支持 ; (d) 提高家长的能力及其与社区资源的联系 ;(e) 用儿童开展同伴互助项目 简言之, 为学校中所有学习者提供教育, 为那些遇到困难的学生提供额外的支持, 会减少代价昂贵的复读情况, 也会大大减少日后帮助这些人所需花费的社会成本 7 英语 Focus Resources on School Health 的首字母缩写, 意思是 集中资源用于学校健康 13
14 三 向全纳转变中的关键因素 资源与靠山 将全纳作为指导性原则就要求对教育系统进行变革, 而变革的过程常常面临一些挑战 它涉及到教育系统和社会层面的重大转变 要理解各个层面的变化, 了解各方关于如何看待 变化 就非常重要 教师 学生 地方和中央政府如何看待这些变化, 对于理解个人和组织如何行动, 其实是如何互动, 非常关键 学校系统向全纳改革不仅在于落实满足所有学生需求的新全纳政策, 也在于改变课堂 学校 地区 大学等单位的文化 特别需注意, 这些走向全纳的变化过程总是先在小规模开始, 需要克服以下阻力, 如 : 现有的态度和价值观 缺乏理解 缺乏必要的技术 资源有限 组织结构不适当 ; 接受变革, 实际上就是一种学习 这意味着学校要创造环境让教师从经验中学习, 就像教师期望学生从他们参与的活动 任务中学习一样 能在课堂中将自身也视为学习者的教师更容易成功地帮助学生学习 教师在学习新的观念 新的工作方式的努力所获得的敏感性能够对其在课堂上对待学生的方式产生重大影响 下面是一些能够使变革取得成功的重要概念 : 目的的明确性 目标的可行性 动机 支持 资源 评估教育改革过程涉及多个层面和范畴, 有些是看不见摸不着的 良好的变革过程会促进相互信任 增强相关性 获得佳绩的进取心 问责与进步可以有效地交织, 但这需要很精巧的设计 8 不过, 认识到某些范畴的变革可有效测量也非常重要 这样的方面有 : 儿童的直接受益 对政策 实践 观念 信念的更广泛的影响 儿童的更多参与 减轻歧视 ( 例如性别 残疾 社会阶层 少数派等 ) 部门间 中央及地方政府间 社区各部门之间加强合作 为全民教育服务的教育系统 技术 教学法的发展进步 下文将探讨一些变革中的其它障碍和支持 下面的理论观点和例证有助于了解贯彻全纳政策与进行实践时进行变革的障碍 1. 支持全纳的关键角色 是哪些? 教师 家长 社区 学校领导 课程设计人员 培训机构和教育领域的企业家等角色都是能够成为支持全纳的有价值资源 其中 ( 教师 家长和社区 ) 还不仅仅是有价值的资源, 而且还是支持全纳进程各个方面的关键 这涉及到愿意接受并促进多样化 在学生校内校外的生活中发挥积极作用 全纳的最佳学习环境主要取决于教师 家长 其他学生和社会之间的关系 理想情况下, 有效的全纳意味着在学校和社会大环境中的实施 8 Fullan, M. 14
15 但是, 学校与社会之间的互利合作毕竟是罕见的 因此, 还是专职教师更多地肩负着对学生及其日常学习的责任 不过, 保证设计 贯彻实施并评估好能保证儿童入学并以学生为中心的项目, 却是教育部的职责 这些项目的成果和评估结论将有助于产生新的教学动力和观点 讨论学生的进步与困难时, 学生及其家长都应参加 如果我们的目标是保证儿童在校所学能应用到家庭和其它实际日常生活中, 那么, 无论学校把儿童教育得多么成功, 家庭 有时还有社区的参与都是不可缺少的 家庭成员和社区如果能够得到有效的宣传 激励 信赖和培训, 就能成为重要的资源 要竭尽全力引导 帮助家庭为儿童提供支持 通常, 让那些边缘化程度最高学生的家庭参与进来是一个很大的挑战 在南非德班的一所小学, 教师们将祖母们作为发展儿童阅读能力的资源 祖母们接受如何倾听儿童朗读文章并鼓励他们与课文互动的培训 她们隔一周去一次学校, 在操场或树下和一群孩子一起活动 这样教师就有时间去帮助学习有困难或者需要老师进行个别关注的孩子 来源 : 联合国教科文组织 : 全纳学校与社区支持项目 2. 态度与价值标准 是如何影响全纳的? 研究表明, 教师对全纳的积极态度, 在很大程度上取决于他们与那些被认为是 问题 学生在一起的经历 教师培训 课堂里是否提供支持 班额和总工作量都是影响教师态度的因素 多项研究表明, 教师和成人 ( 家长及其他家庭成员 ) 的消极态度是全纳的主要障碍 如果成年人不表示出偏见, 儿童是不会有偏见的 因此, 把全纳思想作为指导原则引入这些领域对教师的态度具有重要意义 共同价值观使合作成为可能, 而缺乏共同价值观则会使人们无法共事 不过, 由于共同兴趣是共同价值观的前兆, 在没有共同价值观的情况下, 也可以代替共同价值观, 并在日常生活中成为是一种重要的驱动力 9 态度的转变意味着观念和角色行为的重大转变 这就是为什么转变如此难以实现的重要原因之一 首次实行全纳学校教育的一个成功例子是在布基纳法索开展的 全纳学校和社区支持项目 此项目的参与者介绍说, 这个项目有助于于解决长久以来被边缘化的有特殊教育需求的儿童的教育问题, 也有助于改变人们对这些儿童的态度 家长和学生中产生了全新的认识 儿童自己也注意到了这些变化 一名儿童说, 他 以前害怕接近那些智障的同学, 因为听说那些孩子有魔鬼缠身, 会将厄运传给他们 现在他明白了, 我知道那不是真的 现在我们一起学习, 一起玩, 我学会了理解他们 喜欢他们并在需要的时候帮助他们 ( 来源 : 联合国教科文组织 : 全纳学校与社区支持项目 ) 对待差异的消极态度及其导致的社会歧视和偏见是一个严重的学习障碍 但是, 这个障碍通过全纳实践是可以克服的, 而且, 它也并非是必然要经过的阶段 围绕全纳还有很多错误概念, 并成为在政策层面上采取全纳方式的障碍 ( 本文最后一章将详论之 ) 这些误解包括: 全纳成本很高 贯彻全纳首先需要社会态度的转变 全纳在理论上是个进步的概念, 但在实践上行不通 全纳需要很难培养的专门技巧与能力 全纳是社会部门而非教育部门的责任 全纳是专门针对残疾问题的 ; 消除这些对全纳的误解也是变革所面临的一个挑战 另外, 要把全纳作为指导原则, 就 9 Darnell and Hoëm. 15
16 需要变革, 而变革过程中就会有冲突和纷争 冲突和纷争对成功的变革来说既无法避免又至关重要 变革过程中的个人可能需要一些压力才能变革, 但变革又只有在这些人能够并被允许对压力作出反应, 以形成自己在变革过程中的立场才能有效 很多情况下, 政策制定者 家长 教师及学校的其他利益相关方需要认识到, 全纳是一个过程, 这个过程要求既要在教育系统又要在学校层次上变革 要接受这些可能比较困难, 因为这也许涉及到重新调整人们对概念的理解, 也许会对实际操作造成多重影响, 当我们认识到这触及到了职业身份 能力感等人们对学校系统的基本概念, 一些深刻的变革就关系重大了 10 下页的图表反映的是在走向全纳过程中, 对全纳理解的不同阶段 它表明, 社会态度引导决定人们对传统上被排斥群体的行动 承诺水平及提供的服务 不过, 本图表仅示例了一般的发展历程, 而在各国可能有所差异 ( 见图 2.2: 理解全纳的进程 ) 中国有这样一个例子, 称为 金钥匙工程 这是一项致力于改善农村贫困地区视觉障碍人士教育的工程 每个县都建立了专业指导网络, 包括一名巡回督察员 一名行政官员和一名社工, 他们负责建立学校与社区的联系, 并成功地动员社区力量支持全纳 起初, 这一工程遭到了社区和教师的抵制, 他们说没有接受过特殊训练, 也没有特别设备来应对这些学生 还有些人说, 那些儿童会拖全班的后腿, 而且, 其他儿童的家长听说自己的孩子和这些 异样 儿童在同一个班里会不高兴 但是, 一旦克服了这个变革的转折期, 教师们就会认识到对学习环境的贡献及对社区的意义 最终, 就连最持怀疑态度的村民都相信了送盲童上学的重要性 他们团结起来帮助那些孩子, 自愿修好了孩子们每天上学走的路, 还为他们提供了其它帮助性服务 11 来源 : 联合国教科文组织 : 全纳学校与社区支持项目 如果学校本身致力于变得更加全纳, 那么在教育系统实施更加全纳的措施也是可能的 发展赋能机制, 如国家全纳政策 地方支持系统 适当形式的课程和评估等, 对创建发展全纳的适当环境非常重要 全纳惠及所有儿童, 因为它丰富了学校的学习环境, 将多样化视为一种必须承认并欢庆的积极力量 全纳使学校放弃了死记硬背的学习方法, 更加强调实际动手的 基于体验的 积极的 合作式的学习 10 Meisfjord, R. 11 联合国儿童基金会,2003, 残疾儿童全纳教育倡议 : 来自东亚和太平洋地区的事例 16
17 保证所有人受教育的权利 图 2.2 理解全纳的过程 理解 知识 全民教育 ( 全纳于教育 ) 融合教育 / 特殊需求教育 接纳 ( 仁爱, 慈善 ) 隔离 拒绝 排斥 从排斥到全纳的前进步伐 17
18 3. 所有人都能使用的 灵活的课程 如何成为能为所有人提供教育的学校的关键? 联合国教科文组织在提高教育质量与相关性方面的工作是基于教育质量与入学率密切联系这个前提的 因此 全民教育 概念对当前学校组织教学的大部分方式提出了置疑 教师们总是带着他们上学时获得的视角 2005 年全民教育报告指出, 向一套相关且平衡的目标体系推进的方法之一是按全纳来分析课程 课程政策上的全纳方式承认, 虽然每个学习者都有多重需求 那些处于易受伤害和不利条件下的更是如此 但都应从一个为人们普遍接受的基础水平的高教育中受益 在英国, 一项由政府支持的 全纳指标 提出了全纳的三个范畴 : 营造全纳文化, 制定全纳政策, 推进全纳实践 12 学校通常都有关于学生应取得成绩的一般的 通用目标 教育上的全纳方式谋求摒弃那些按照 平均标准 进行的教学, 也就是说一些学生跟不上, 而另一些学生则因太容易而觉得枯燥无味 而 全民教育 基于对学生在理解能力 个人情感 社会技能和感知技能等方面的差别的欣赏, 将他们作为教与学的中心 这样就使得所有学生都获得了积极向上 努力进取的最大机会 所有人都能使用的 灵活的课程可以成为建设 能为所有人提供教育的学校 的关键 重要的是, 课程要灵活以利于根据个人需要进行调整, 并激励教师寻求能够与每个学生的需要和能力匹配的方案 很多课程都是希望所有学生在同样的时间 用同样的方式和方法 学习同样的东西 但学生各不相同, 有着不同的能力和需求, 因此, 课程必须考虑到学生们多样化的需求以确保 所有人都能使用 这些策略包括: 为学习各学科的儿童提供灵活的时间框架 给教师更多选择适当教学方法的自由 允许教师在分配给传统学校科目的课时之外, 在实践科目 ( 例如识路, 行走 ) 上给学生以特殊帮助 为课堂作业安排提供额外帮助的时间 强调职业前培训的某些方面 ; 再有, 要采取一些实际措施确保课程更具全纳性 需要考虑以下问题 : 通过课程培养了哪些促进全纳的人类价值观? 课程中是否包括人权 儿童权利问题? 是否涉及权利与义务并存的问题, 是如何教授的? 课程内容是否与儿童实际生活及未来相关? 课程是否考虑到性别 文化身份和语言背景等? 课程是否包含环境教育? 教学方法是否以儿童为中心 注重互动? 课程与国家评价体系之间是如何联系的? 政府教育部门在多大程度上负责监督学校进行课程修订与执行? 有了灵活的课程, 同时还要引入灵活的教学方法 要实现这一点, 需要在政策方面做出许多调整, 包括将原来漫长的 注重理论的 以岗前培训为基础的教师培训, 转变为更多的 持续的在职能力建设 学校在调整学习科目和工作方法是常常需要帮助, 而这些要与适当的技巧培训联系起来 通过全纳透镜看教育意味着从原来认为儿童有问题转变为认为教育系统有问题 原来的观点强调学习困难的原因在于学习者本人, 其实忽略了环境对学习的影响 但现在则强烈地认为在社区内部重组普通学校, 通过学校的改进及对质量的关注, 就可以保证所有儿童均能有效地学习, 包括那些被归类于有特殊需求的儿童 见图 3.1: 透过全纳看教育 12 Booth and Ainscow,
19 图 3.1 通过全纳透镜看教育 通过全纳透镜看教育意味着从原来认为儿童有问题转变为认为教育系统有问题, 而且这些问题可以通过全纳的途经得到解决 儿童有问题 教育系统有问题 与其他儿童不同 不具备处理多样性的条件 方法僵化 有特殊需求 需要特殊设备 课程僵化 家长没有参与 辍学生和留级生多 需要特殊环境 需要特殊教师 缺乏教学辅助设施和培训器材 不作回应, 无法学习 不作回应, 无法教学 儿童被排斥于学校之外 环境无法接纳学生, 排斥学生于校外 19
20 4. 全纳 - 是否让所有人获得能力? 为世界银行残疾问题小组撰写的一项报告指出, 人们普遍认为教育是开发劳动力资源, 促进经济发展, 提高个人能力, 增加个人选择, 以享受公民自由和权利的途径 13 因此, 在这个背景下, 获得能力指的是 获得一个人抓住人生机遇所必需的意识与技能, 有助于培养个人 ( 和群体 ) 的能力, 使他们可以做出自己的决断, 并且, 比以前在更大程度上掌握自己的命运 14 一些教育理论家把这个概念和弗莱雷 (Freire) 的思想 集体努力争取一种没有压迫和剥削的生活 联系在一起, 与表达师生不同程度的 解放的 声音 联系在一起 这就是上述原则中包含的 获得能力 的意义 社会变革需要自主形成 课程有助于培养忍耐力, 提升人权意识 通过课程, 可以向儿童灌输尊重个人尊严和作为国家和世界公民的责任意识 这些知识可以成为超越文化 宗教和其它方面差异, 赋予教师 学生和所有社会成员能力的有力工具 此外, 教育还使那些经济上 社会上边缘化的人和儿童获得改变自己命运的能力 获得更全面地参与到他们的社区当中的机会的重要途径 全纳相对于特殊需求教育的优势已经在几个层面上显现出来了 经合组织成员国, 以及非经合组织成员国的研究均表明, 残疾学生在全纳背景下取得了更好的学习成果 全纳教育还为建设 社会网络, 互惠 互助和互信的模式 提供了机会 特殊学校倾向于长期把残疾人群隔离在社会之外, 但是, 对于存在某种残疾的学生来讲, 特殊学校的高质量教育, 也许比不提供与同学和专业人士有实际意义的互动交流的 全纳 的一般学校更好 还有一种选择是全纳与特殊学校 双轨 并行, 让家长和学生自主决定选择全纳的一般学校, 或者起初在特殊学校学习, 而最终目标还是全纳教育 15 如果社会能通过正式的机构体制使教师 行政管理人员和政府官员负责实现所有儿童的全纳教育, 那么, 社会成员就会对改进学校工作有更大的兴趣, 更愿意将自身资源用于这项事业 这种责任可能还包括与外界捐助者共建伙伴关系 世界银行指出, 把那些被排斥的群体纳入到教育中的项目已经促成了社会成员和政府官员中重要的思想转变, 在那些被排斥群体对社会的贡献问题上, 他们的思想转变了 16 这就是变革过程和授予能力过程携手走向所有学生的全纳的过程 13 Peters, Susan. 14 Giroux, H. 15 Nordström, Richler, Magrab, Wormnaes (2004) in EFA Global Monitoring Report, The Quality Imperative, 世界银行,
21 四 全纳教育与全民教育 达喀尔行动纲领 认可了自 1990 年以来的各次主要教育大会, 如 : 萨拉曼卡世界特殊需求教育大会 (1994 年, 西班牙萨拉曼卡 ), 力促国际社会继续为达到既定目标 ( 达喀尔行动纲领 第四段 ) 而工作 达喀尔行动纲领详解 描述了对全民教育的广义认识 要达到 达喀尔行动纲领 里设定的目标, 需要采纳这种认识 它特别强调那些最容易被边缘化 被排斥的学习者, 并且把全纳教育作为解决问题的关键策略之一 因此 达喀尔行动纲领 明确地把全纳教育设定为解决边缘化和排斥问题的主要策略之一 全民教育的基本原则是所有儿童都应拥有学习的机会 全纳教育的基本原则是所有儿童都应拥有共同学习的机会 17 需要重点强调的是, 全民教育并不自动意味着全纳 全纳的正确内涵恰恰是改革学校, 保证每个儿童均能在这些学校中接受到高质量的 适当的教育 从这个意义上讲, 全纳对于全民教育运动非常关键, 因为如果没有它, 则一个群体或多个群体的儿童就会被排斥于教育之外 这样的话, 也就不能视为已达到 全民教育 目标 虽然, 全民教育和全纳教育都是关于能否接受教育的问题, 但全纳教育的内涵是任何个人或群体都能以在校内外不受歧视和排斥的方式接受教育 为此, 要想实现 全民教育 目标, 就需要自始至终将全纳作为基本哲学 因此, 全纳要成为联合国教科文组织和其它机构与各国政府以及其它全民教育的提供者交接的指导原则 联合国教科文组织总干事在其对第 160 届执行局的讲话中强调, 需要将被边缘化和被排斥群体的特殊需求和迫切需求融入到教科文组织所有项目中, 以使之能够做出更有效的贡献 联合国教科文组织推进全纳教育行动的目标是 : 形成一种对待教育的整体方式以保证所有的教育活动都能包括被边缘化和被排斥群体所关心的问题, 合作以减少复读和分化造成的浪费 提高在支持以多种策略走向全纳教育方面的政策制定能力和系统管理能力 将当前被边缘化和被排斥群体的关注提上台面 1. 给教育计划与政策制订者的工具 思考和改革 至此, 本文已经探讨了全纳是如何定义的, 要实施全纳的一些原因和理由, 还有向全纳转变过程中的一些关键因素 在对教育规划进行深入分析之前, 先请读者仔细考虑以下政策和立法层面的问题 : 什么政策能够促进全纳, 而什么政策不利于全纳? 目前, 在政策层面存在哪些障碍会成为影响全纳实践的因素? 如何解决这个问题? 如何制定并遵循适当的指导方针来处理和促进全纳? 如何在利益相关各方中开展辩论和讨论以推进全纳? 如何制定监测机制并使之融入到计划中? 如何为达到所图目的而设定符合实际的目标? 用一套指数可以测定你的学校是否走在通向全纳的轨道上 英国全纳教育研究中心试制并改进了 全纳学校教育指数 指数 从残疾的社会模式出发, 集合优秀实践, 以周期性的活动组织这些指数, 用以指导学校走过准备 调研 发展和检查各阶段 18 全纳学校教育指数 1.1 学生享有参与所有学科学习和活动的权利 17 Peters, Susan. 18 全纳教育研究中心 (2003) 全纳指标 : 促进学校的学习与参与 全纳教育研究中心网址 : 21
22 1.2 教学考虑到所有学生 1.3 课程促进理解 尊重差异 1.4 所有学生均参与课堂活动 1.5 应用多样化的教学风格和教学策略 1.6 学生在学习中体验成功 1.7 课程努力发展对社会中不同文化的理解 1.8 评估和认证系统有学生们的参与 1.9 把学习中的困难视为发展实践的机会 为了推动寻找差距并制定相应的对策来解决差距问题的进程并走向全纳, 特制定以下核查单和方格表 2. 走向全纳各步骤的核查单 下列问题可作为促进国家教育规划中采用全纳途经的核查单, 而对这些问题的回答可以作为分析国家规划的当前状况及其全纳水平的背景资料 这些结果可以用于与教育责任部门进行讨论 此外, 还应当被用于对改进国家教育规划提出建议时的指导原则 这些结果还可用于确定全纳教育的能力建设需求 这些问题分为五组, 以使对国家教育规划 / 全民教育计划的分析有一个结构 假如规划还是草稿, 那么, 回答这个核查单可为在那些领域需要细化以增强计划的全纳性提供认识 假如规划已经制定完毕, 那么, 回答这些问题可帮助我们发现此前忽略的问题, 并指导我们如何进行修订 3. 全纳的战略规划 全纳方格工作表 核查问题单后面的方格工作表意在成为一个帮助你确定并分析现状的工具, 包括你的强项 ( 例如 : 当前可用于支持全纳的资源 ; 国家规划 / 全民教育计划中关于全纳的阐述 ) 和需求 ( 支持全纳所需的资源 ; 需要克服的挑战 ; 教育规划或教育系统中与走向全纳之间的差距 ) 22
23 A. 现状分析 核查问题单 1. 是否开展了研究和需求分析, 以确定失学和面临辍学儿童的需求, 并解决他们的困难? 如果是, 其结果如何? 2. 是否采取了措施收集数据 制定指标 进行统计, 以确定全国被边缘化和被排斥儿童的规模? 3. 在教学中进行了哪些调整以保障残疾儿童 少数民族和语言占少数的儿童能够入学? 4. 有什么样的能力去建设并增强社区层面的参与 ( 例如 : 基于社区的残疾人康复, 基于社区的教育管理信息系统和幼儿早期保育和发展倡议 )? B. 政策 目标 目的 1. 有哪些针对被边缘化 / 被排斥 / 易受伤害群体的主要行动项目? 有没有具体提到各个群体? 有没有专门针对残疾和其它儿童群体的详细计划? 2. 有没有具体的政策 / 项目 / 策略来确定失学儿童, 并提供追赶和 / 或补习教育的机会? 有没有具体的 基于家庭的策略来为这些儿童提供经济和 / 或情感方面的支持? 3. 推进全纳教育的计划 / 项目中, 正规与非正规教育之间有什么联系? 4. 当前教育政策是否以边缘化群体为代价而施惠于某些群体? 如果是, 有那些方式? 这样是否对全纳形成障碍? 5. 有没有关于被排斥群体的政策陈述? 有没有具体提到某些群体? 6. 有没有关于教学语言的政策陈述? 7. 提及被排斥或边缘化群体的用语是否带有消极内涵? 如果有, 如何加以改变? 8. 国家教育目标中反映了哪些重点事项? 这些重点对全纳是起推动还是阻碍作用? 9. 该规划是否包含了关于课程要做到所有学习者都可以使用的条款或者措施? 10. 该规划是否包含了学校设施要适合所有学习者使用的条款或者措施? 11. 是否提及了 联合国人权宣言 萨拉曼卡宣言 达喀尔行动纲领 以及 儿童权利公约? 12. 是否提及了教育质量? 13. 该规划是否涉及与全纳相关的能力要求和教师质量? 14. 该规划描述的主要教育目标和对象是什么? 该规划是否提及全民教育和 / 或千年发展目标? C. 实施 1. 在教育提供上有哪些伙伴或者服务提供者 ( 其它部委 私立机构等 )? 是否由其它部委 负责某些类型儿童的教育? 2. 教育支出如何分担? 家长 / 家庭是否要直接或间接地负担其孩子的教育支出? 3. 是否把教育视为所有儿童的权利? 有没有机制保证这项权利的实现? 是否有检察官监 督或有执行儿童权利的机制? 4. 课程是否允许作适当的灵活调整? 课程是否孤立了某些社会和文化群体? 它是否可使 所有学生取得进步并得到承认? 5. 该规划是否反映出已经做好处理影响儿童受教育的灾难或重大事件的准备? D. 监测与评估 1. 是否收集所有儿童的注册资料, 以便据此确定哪些儿童没有入学? 2. 是否存在某种机制确定哪些儿童尽管在校学习却被排斥于高质量教育之外? 3. 该规划是否建立了学校 - 社区联合机制来确定哪些儿童没有上学 是否有办法保证儿童 进校并学习? 是否鼓励儿童指认社区里没有上学的同伴? 4. 计划是否讨论了评估学习时在评价程序上的灵活性? E. 能力建设 / 利益相关方的介入 / 参与 1. 在制定该规划时, 咨询了哪些利益相关方 ( 家长 学生 管理者等 )? 23
24 2. 国际会议和研究活动是如何影响政策和项目的? 3. 期望家长 / 社区以哪些方式参与? 家长 / 社区在多大程度上得到了支持? 由谁 又是怎样 支持的? 4. 是否有策略 / 资源进行社会动员 促进沟通, 以支持和培养公众的全纳意识? 5. 有哪些资源分配给全纳方面的规划 / 项目? 还有哪些额外的渠道支持教育 ( 私营部门 社区 双边等 )? 6. 是否鼓励学生参与和合作学习? 24
25 计划表 全纳指数 现状分析 政策 目标 目的 实施 监测 评估 当前情况如何? 需要采取什么行动? 如何行动? 谁来采取行动? 19 需要收集什么信息? 你如何了解已经取得哪些成果? 国家全民教育计划中提及全纳教育 提及易受伤害 / 边缘化 / 被排斥群体 ; 具体提及残疾儿童 与国家项目框架 ( 通用国别评估 联合国发展援助框架 国家减贫战略报告 ) 及其它涉及整个部门运作方式的联系 立法与政策 硬件基础设施 交通与设备 培训 19 这需要与其它部门的合作以及双边和多边的援助, 包括私人的援助 25
26 全纳指数 现状分析 政策 目标 目的 实施 监测 评估 当前情况如何? 需要采取什么行动? 如何行动? 谁来采取行动? 需要收集什么信息? 你如何了解已经取得哪些成果? 活动 课程开发 支持全纳的其它行动 ( 研讨会 培训 宣介活动与材料 ) 国际协约 工具等 ( 得到认可的程度有多大?) 社区与非正规教育 ( 与正规教育有什么联系?) 考试及 ( 对学生和教师的 ) 评估 26
27 附件 1 全民教育目标 全民教育目标 1. 全面拓展并改善幼儿保育和教育, 尤其是最易受伤害和处境最不利的儿童的保育和教育 2. 确保到 2015 年使所有儿童, 尤其是女孩 处境困难的儿童和少数民族儿童都能接受并完成良好和免费的初等义务教育 3. 确保通过平等取得学习各种必要知识和生活技能机会的计划满足青年和成年人的学习需要 4. 到 2015 年, 成人脱盲人数, 尤其是妇女脱盲人数增加 50%, 并使所有成人都有平等机会接受基础教育和继续教育 5. 到 2005 年以前消除初等教育和中等教育中的性别差距, 并在 2015 年以前实现教育方面的性别平等, 其中要重点保证女孩在有接受优质基础教育方面享有充分而平等的机会并可取得充分而平等的学业成绩 6. 全面提高教育质量, 确保人人都能学好, 使所有受教育者都能取得公认的 可衡量的学习成果, 尤其是在读 写 算和基本生活技能等方面 千年发展目标 目标之一 : 消灭极端贫穷和饥饿 : 靠每日不到 1 美元维生的人口比例减半 ; 挨饿的人口比例减半目标之二 : 普及小学教育目标之三 : 促进两性平等并赋予妇女权力 : 女孩可平等接受小学教育和小学后教育目标之四 : 降低儿童死亡率目标之五 : 改善产妇保健目标之六 : 与艾滋病毒 / 艾滋病 疟疾和其他疾病作斗争目标之七 : 确保环境的可持续能力 : 无法持续获得安全饮用水的人口比例减半目标之八 : 全球合作促进发展 : 更多援助 更多债务减免 基本药物保障和善政 27
28 参考文献 28
29 29
孙 蓝等 基于目标导向的研究生英语学习模式创新
第 期 总第 期 年 月 研究生教育研究 以中国科技大学研究生英语学习公共服务平台建设为例 孙 蓝 陈纪梁 邢鸿飞 刘海清 万洪英 中国科学技术大学外语系 安徽合肥 中国科学技术大学研究生院 安徽合肥 研究生英语教学的使命是培养学生在当今多元社会中进行有效沟通的能力 英语语言教育者的任务不是去寻求更好的教学法 而是要探索一套能够满足学生需求且与学生学习体验相一致的教与学的策略 为此 有必要构建研究生英语学习公共服务平台
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深度学习 项目简介 葛丽丽 译 西蒙菲沙大学 教育学院 富有想像力的教育研究中心 电邮 ierg-ed@sfu.ca 网址: http://www.ierg.net 基本思想 开学的第一个星期 每个学生都会接到一个任意布置的主题 从此将围绕这个主题 进行深度学习 这些主题可能包括 鸟 苹果 马戏团 火车 和 太阳系 等内容 在接下来的小学 初中以及高中阶段 除了基本课程以外 学 生将继续深入地学习指定的题目
Human Rights Watch
H U M A N R I G H T S W A T C H 只要让我们继续上学 中国残障人受教育阻碍重重 2013 (Rafael Jimenez) 40 http://www.hrw.org/zh-hans/ 2013 7 http://www.hrw.org/node/117059 2013 1 9 7 inclusion 2008 1 1 2008 9 12 http://www.chinadaily.com.cn/bizchina/2008-09/12/content_7021268.htm
1 4 2 5 3 6 1 2 3 4 1 2 1 1 3 2 5 6 2 2 1 3 2 7 8 2 3 1 3 2 9 10 3 理想的城市形象 1 为实现理想的城市形象采取以下措施 措施１ 为培养身心双方面的健康提供终身的支援 所有市民的人权都得到尊重 无论是谁都能充满活力 安居乐业的城市 推进保健 预防医疗的相关工作 推进心理健康和防止自杀对策的相关工作 措施2 健全医疗体制使市民 能够接受合适的医疗服务
2017創形パンフ表1_表4
2017 SCHOOL GUIDE BOOK 2017 SOKEI ACADEMY OF FINE ART & DESIGN 关于创形美术学校? 创形美术学校是培育专业艺术家的摇篮 大家知道 : 用普通的教育课程来培育专业的艺术家是件困难的事 在我们创形, 从老师到办公人员, 大家全体都是专业的艺术家 在美术界, 设计界当中取得卓越成绩的艺术家们将为大家面对面地传授心得 我们重视的并不是通过指定的教学说明书来指导大家,
教学输入与学习者的语言输出 温晓虹 本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系 首先从理论研究的角度讨 论了从语言输入到语言输出的习得过程 实验研究表明 输入的语言素材必须被学习者所接收 即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系 而是需要进一步对输入语言进行 分解 归类等分析性与综合性的处理 在语言 内化 的基础上 学习者的中介语系统才能 够不断地得到重新组合 趋于目的语 另外 学习者在语言输出前和输出时需要调节
标题
17,2015 3 (ResearchofModernBasicEducation) Vol.17,Mar.2015 (, 201114) :,,,,.,.,,. : ; ; ; ; :,. 5. 4 9,.,,,,.,.Maly,. 3,.,.,,,,.,,,,.,, :,,,. 189 17 (ResearchofModernBasicEducation) 2015 3,,. 1,,.,,.,..,,,,,.
李 琼 评扎迪 史密斯的 白牙 要是他 指艾伯特 加勒比海移民 真的回去 了 那么他将要面临的失败是明摆在那儿的 因为当地并没有发生什么变化 这就是移民的悲剧 他们比他们离弃的故乡变化得更 快 于是他们永远也不可能因回到家乡而感 到幸福 可是 他们在移居的国家也不幸福 因为这不是家乡 瞿世镜
略论英国移民族群认同的发展和走向 李 琼 李 琼 评扎迪 史密斯的 白牙 要是他 指艾伯特 加勒比海移民 真的回去 了 那么他将要面临的失败是明摆在那儿的 因为当地并没有发生什么变化 这就是移民的悲剧 他们比他们离弃的故乡变化得更 快 于是他们永远也不可能因回到家乡而感 到幸福 可是 他们在移居的国家也不幸福 因为这不是家乡 瞿世镜 年 外国文学 第 期 这些天来 我觉得来到这个国家 就像是和魔鬼签了协议
赵燕菁 #!!!
赵燕菁 城市规划在灾后重建中对于工程技术的关注 很容易掩盖城市灾后重建中看不见的制度因素!!! 产权 城市最基本的制度 原型 # 就是公共产品交易的存在 城市 发达 # 与否 取决于公共产品提供的范围和水平 现代城市和传统城市的最大差别 就是可以以信用的方式 抵押未来的收益 获得公共产品建设所需要的原始资本 市场经济与计划经济最大的差别 就在于高度复杂的产权制度 因此 未来灾区规划中 产权的恢复和重建
2006 2006 2006 3800 2005 300 8.6% 2005 268 289 5-1 2000 1000 2006 1600 2000 40.0% 2006 42.1% 19991300 2003 1570 2006 R&D 150.2 2005 13.7 10.1% R&D 122
77 2006 2006 2006 3800 2005 300 8.6% 2005 268 289 5-1 2000 1000 2006 1600 2000 40.0% 2006 42.1% 19991300 2003 1570 2006 R&D 150.2 2005 13.7 10.1% R&D 122.4 9.4 %2000 2006 R&D R&D 62.9%R&D 76.1% 80% 5-2
2014 10 October 2014 + ( 沈阳理工大学环境与化学工程学院, 辽宁沈阳 110165) 沈阳理工大学环境工程专业改革人才培养模式采取的措施及取得的成效在遵循 实施工程教育, 突出工程实践和 社会实践, 提高学生的创新能力 的人才培养模式的基础上, 通过教学模式改革优化课程设置校企结合建立工程实践能力四年连 续培养体系导师负责制的科研创新能力训练体系, 培养 创新 + 工程实践
性别人力资本理论 中国人民大学劳动人事学院 北京 以舒尔茨和贝克尔为代表的人力资本理论难以解释关于人力资本投资的性别差异 比如 人力资本投资为什么向男性倾斜 人力资本投资额相同 比如学历相同 的劳动者 为什么男性的工薪收入一般高于女性 为什么在不同行业 不同职业中男女两性的投资回报有所不同 从传统工业社会到现代工业社会 男女两性的就业率和工薪收入为什么在不断接近 究其原因 是因为传统人力资本理论缺乏对人力资本
一 我国部分研究型大学 大学生创新性实验计划 实施的现状 莙政基 莙政基金 外 在学生中有
高等教育研究 乔 连 全 厦门大学教育研究院 福建厦门 从调研情况来看 教育部 大学生创新性实验计划 的实施已取得一定的成效 但 也存在一些问题和不足 结合与国外类似项目的比较 各参与高校应从提高思想认识 创新管理模式 构建课程体系 拓展项目类型 加强项目评价 建立交流平台 落实激励措施等方面进 一步改进和完善 以更好地推动高校人才培养模式改革 培养高素质的创新型人才 研究型大学 创新型人才 本科生科研
二 中国老年教育分析框架 赋权增能
赋权增能 中国老年教育的发展与反思 王 英 谭 琳 兰州大学社会与人口研究所 甘肃兰州 全国妇联妇女研究所 北京 如何提升老年人口的生存发展能力 促进其社会参与和全面发展 提高其生活质量是老龄化社会必须要面临的挑战 老年教育作为实现积极老龄化的重要途径正在引起普遍关注 赋权增能 的中国老年教育定位通过制度 机制 环境和心理的赋权 保障老年人受教育权利 通过提升老年人生活掌控能力 变化适应能力和社会参与能力
( 一 ) 外来农民进入城市的主要方式, %,,,,,, :., 1,, 2., ;,,,,,, 3.,,,,,, ;,,, ;.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, :,??,?? ( 二 ) 浙江村 概况.,,,,,, 1,, 2,, 3
: 王汉生刘世定孙立平项飚 本文从农村人口进入城市的方式这一新的视角, 对北京著名的外来农村人口聚 居区 浙江村 的形成过程和基本状况进行了生动描述和深入分析 指出 : 浙江村的独特之处在于它不同于一般意义上的 劳动力 的流动, 它是带着综合性资源的 经营者的流动 浙江村村民进入城市的过程是不断寻找市场和开拓市场的过程, 并 在城市中形成了一个以聚居为基础的产业加工基地, 作者将这种类型的流动称为产
新中国外交制度的演变与创新 一 外交制度的概念内涵及其研究视角 # # ) # +, #. % & / % & ) % & +. / % & % &
中国外交 年第 期 新中国外交制度的演变与创新 白云真 中国外交制度的发展与创新应属当下中国外交新的转型的必要内涵和关键环节 外交制度的合理建构有助于促进中国外交健康且持续的发展 也有利于中国公民身份和国家 认同有效且理性的塑造 为此 笔者将尝试运用国家 社会关系的视角来诠释与理解中国外交 制度的创建 发展及其创新 以历史的视角回顾与审视中国外交制度建设的进程 从而能够更好 地为当下中国外交制度的创新提供某些重要的思考或启示
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中国获取全球石油资源的战略选择 孙学峰 王海滨 大国获得海外石油权益的基本目标是希望能够顺利进入 分 享石油资源 理想目标则是能够逐步稳定 扩大既有的石油开采权益 大国 分享石油资源的关键在于能否有效降低竞争对手 包括先进入国家和其他后 进入国家 的抵制 争取资源拥有国的支持 从中国能源外交的实践来看 有 限分流是成功分享海外石油权益最为重要的战略 而有效化解竞争对手干扰的 主要策略包括限制收益和借助矛盾
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德 塔尼娅 波泽尔忻! 华译! 伍慧萍校!! 本文旨在探讨现有的 欧洲化 方案究竟在何种程度上超越了欧盟边界 扩展至那些在国内制度的效率和民主合法性方面以 恶治 为特征的东部和东南部邻国 这些 欧洲周边国家 既无意愿 亦未必有能力调整自身以适应欧盟的要求 甚至缺乏入盟动力 不愿承担入盟成本 本文探究当将 欧洲化 概念和因果关联机制运用于此类国家时 需要在多大程度上进行进一步限定 笔者认为 只要欧盟不对那些它并不想接纳为成员的国家调整其
非营利组织专职人员专业化问题研究
湖南师范大学硕士学位论文非营利组织专职人员专业化问题研究姓名 : 罗拾平申请学位级别 : 硕士专业 : 社会学指导教师 : 陈成文 20080501 非营利组织专职人员专业化问题研究 作者 : 罗拾平 学位授予单位 : 湖南师范大学 相似文献 (1 条
本文通过对世界体育运动发展的历史与现实的研究 提出了体能文 化的概念 论述了体能文化的国际化和民族性及其对人类社会政治 经济 文化和社 会生活多方面的影响 文章指出 国际竞技体育运动是 世纪以来人类社会生活全 球化的先导 是当代世界各民族 各国家和平共处 平等参与 公平竞争机制实现程度最高的国际事务 是人类社会国际化进程中民族文化多样性实现整合的范例 是展望 新世纪人类社会文明范式的着眼点 同时提示了进行体育人类学研究的必要性和重
国际政治科学 ¹ º ¹ º
印度学者对中国的安全认知 司乐如 一轨 外交和 二轨 外交都是国际关系研究中值得重视的内容 前者有助于说明两国在政府外交层面的表现 对后者的研究则有助于了解在外交现象背后起作用的观念因素 本文的研究试图把社会心理学中的一些核心概念融入国际关系的研究之中 并在此基础上探讨印度学者对中国的安全认知 本文通过提供关于 认知 的更为精确的概念和理论框架 并通过术语统计和定性的案例分析 深入印度专家的视角 深化人们对中印安全互动的了解
公共管理研究 第 卷 # # # #
岳经纶 陈泽涛! 中国既是产烟大国 也是世界上吸烟人数最多的国家 中国公众 的吸烟状况引发的一系列的社会后果 对于中国的公共卫生状况乃至社会发展 都有着至关重要的影响 本文在文献综述的基础上 对中国控烟运动和控烟政 策的发展历程和现状进行了梳理 指出中国的控烟运动是一场多方不情愿的运 动 本文运用公共政策的理论和概念 分析了中国控烟运动疲弱的原因 并尝试提出推动中国控烟运动的政策措施! 控烟运动 控烟政策
2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析
2015 届毕业生就业质量年度报告 二〇一五年十二月 5 毕业生分专业就业率统计表...6 三 毕业生就业流向...6 1 毕业生就业地域流向总体分布 ( 与该地域毕业生源数对比 )...7 2 毕业生省外就业地域流向分布...7 3 毕业生分专业就业地域流向...8 4 毕业生就业行业分布...8 5 毕业生就业单位性质情况...8 6 特殊身份毕业生 ( 学生党员 学生干部 少数民族学生 特困生
片 要求小王等同学对这些文物用两种不同的标准进行分类 说出分类标准和结果 其所考查的目标实则是呼应了一般学习能力中的 整理信息 的要求 即从图片材料 中提取历史信息 对所获材料进行归类 开卷的第三题以 古代少数民族问题 为材料主题 体现交往与融合在文明发展 历程中的地位与作用 以探究性学习为主线 集中考查学生在开展探究性活动中对文 献 实物 口传等不同种类史料 材料 的运用水平 包括对有关史实的再现
无论中国的传统学术还是西方的大学制度 因 修道 之旨而生 教化 之需的轨迹是颇为相似的 正如中国的 小学 是为 大学 的读经作准备 欧洲中世纪大学的 人文学科 也是要帮助凡人理解神圣的文本 在西方 进一步使语言成为民族国家的根本标志 并通过强势族群与强势语言的共生互动 为后世的殖民扩张提供了基本 原型 中国早期教会大学对于语言的选用 当代西方国家的相关语言政策 也都可以成为语言标准之统治性力量的生动例证
网络民族主义 市民社会与中国外交 & 一 中国网络民族主义所涉及的公共领域 特征与性质 ( & (!! # # ) #
世界政治 年第 期 网络民族主义 市民社会与中国外交 王 军 近年来 网络空间下中国大众民族主义逐渐成为影响中国社会和中国外交的新因素 从中国网络民族主义的政治社会属性和作用上看 它正拓展着中国的公共领域 以国家民族主义和族裔民族主义为核心议题 催生着中国市民社会的新构造 反映着中国的民族主义思潮 推动着网络内外中国大众的民族主义行动 作为一种社会思潮与社会运动 中国大众的网络民族主义因其信息获取能力增强
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玉市教函 2010 132 号 签发人 : 杨希初 各县 ( 市 区 ) 教育局, 市直各有关学校 : 现将自治区教育厅 关于表彰 2010 年度全区优秀学生 三好学生 优秀学生干部和先进班集体的决定 ( 桂教 2010 6 号 ) 转发给你们, 请你们及时在校内公布获得表彰的学生名单, 以资鼓励 希望受到表彰的个人和班集体谦虚谨慎, 戒骄戒躁, 再接再厉, 取得更优异的成绩 希望广大学生以受表彰的个人和集体为榜样,
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重构后冷战时期的跨大西洋关系 理想与现实 赵怀普 冷战时期以北约为支柱的大西洋联盟构成了美欧关系的基础 但由于双方权力的不对称 美欧联盟关系带有从属性质 冷战结束和欧盟崛起对传统的美欧关系格局带来了强烈冲击 重构后冷战时期的跨大西洋关系成为美欧双方的共同议程 美欧在跨大西洋关系重构问题上的互动和博弈表明 由于双方之间存在着利益和目标上的深刻分歧 短期内并不具备形成一种新的全面和机制化的大西洋伙伴关系的现实基础
宋守信 教授 杨书宏 教授级高工 傅 贵 教授 许开立 教授 高等工程教育专业认证委员会安全工程专业试点工作组 北京交通大学经济管理学院 北京 中国职业安全健康协会培训部 北京 中国矿业大学 北京 资源与安全工程学院 北京 东北大学资源与土木工程学院 沈阳 简要介绍我国高等工程教育专业认证试点的发展状况和主要做法 详细阐述安全工程专业认证以学生为本的指导思想和以质量保证及质量改进为出发点的基本特点
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论中日 囚徒困境 的存在及逃逸 马亚华 本文试图用博弈论方法分析中日关系发生困难的原因 并在此基础上提出一点解决问题的思路 目前中日关系已在重复博弈中陷入了 囚徒困境 状态 囚徒困境 不仅为第三方势力提供了渔利的空间 直接损害了两国战略利益 而且其 溢出效应 还损害了全体东亚人民的利益 只有透过中国和平发展的参照系考察中日关系的过去 现在和未来 才能把握当前中日关系困难的本质并找到解决问题的办法 当前中日两国的综合国力基本处于同一层次
邱 江 吴玉亭 张庆林 西南师范大学心理学院 重庆 选取 个具体内容的条件命题作为实验材料 以小四 初一 高一 大三的学生为被试 探讨了命题内容对青少年条件推理的影响机制及其发展特点 结果表明 对同一年级而言 不同内容的条件命题的相同推理 之间表现出显著的差异 对不同年级而言 相同内容的条件命题的四种推理之间也存在显著的差异 青少年的条件推理过程似乎是一种基于对事件发生概率估计的直觉判断 这一判断过程主要取决于个体知识经验的增长和主体认知水平的提高
从美国 加拿大 英国 澳大利亚 韩国和日本图书馆学情报学学院的发展历程入手 介绍并分析国外图书馆学情报学研究生教育的改革与重组 教学目标与教学方法 专业设置与课程体系 师资队伍与学生情况 入学资格与毕业条件 进而对我国的图书馆学情报学研究生教育制度提出一些改进意见 图书馆学 情报学 研究生 教育 作者简介 葛敬民 男 年生 教授 硕士生导师 刘荣华 女 年生 硕士生 王林 男 年生 硕士生
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: 曹正汉 :, '.,,,., -..,.,,,.,, -., -,,,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,?,,?,, ( ), :? (. ) (, ),?, (, : )?,,,,, (, : ),,,, (, ;, ;, : ),,, (, : - ),,, (, : ),,,,,,,,,,,,, -,,,, -,,,, -,,,,,,, ( ), ;, ( ) -,,,,,,
回归生态的艺术教育 # %! 社会生态学的解释 # # # # & &!
滕守尧 生态观就是一种可持续性发展观 本文通过生态农业和生态教育的对比 证明了自然界中物与 物之间相互联系和补充导致可持续性发展的事实也可以用到教育上 生态式艺术教育是整个现代生态教育 的重中之重 因为它直接让学生面对人类心理深层的生态原型 认识自己的神性 从而有了使自身可持续 性发展的重要动力 生态观 可持续性发展 园丁式教育 灌输式教育 生态式教育 世界存在的真相 # # # 马克思 恩格斯的贡献!
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:?? * 张军高远傅勇张弘 : 本文在中国的政治经济体制的框架内解释了改革以来, 尤其是上世纪 年代以来中国在建设和改善物质基础设施上所取得的显著成就 文章依据现有的文献和 省级面板数据, 不仅度量了改革以来中国的基础设施的存量变化和地区差距, 而且运用 方法检验了可解释基础设施投资支出变动模式的重要变量 本文发现, 在控制了经 济发展水平 金融深化改革以及其他因素之后, 地方政府之间在 招商引资
英美特殊关系 文化基础与历史演变
国别与地区 冯 梁 英美两国有着大致相同的文化背景 但自近代以来 英美两国的关系既不友好也不特殊 甚至还是对手 英美 特殊关系 的形成 与两国在世界 上的地位发生深刻变化有着密切联系 并在很大程度上是英国政治家刻意追求 的产物 英美 特殊关系 得以延续 主要是基于双方共同的战略利益而非单纯的文化因素 英国从 特殊关系 中得益匪浅 特别在欧洲事务上获得了仅次于 美苏的影响 但在世界其他地区 两国关系并无特殊可言
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 美国中学世界文学教科书中的中国文学
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 俄克拉何马大学现代语言 文学及语言学系 美国 北京师范大学文学院 北京 俄克拉何马大学教育学院 美国 世界文学是美国初 高中阶段语文教学的一项重要内容 五种美国中学的世界文 学教科书共选录中国文学作品 篇 包括先秦典籍 中古诗词 现当代作品 民间故事 美国华裔 文学等 教科书对中国文学评价很高 在选录时 重视中国文学中能够反映普世价值的作品 教材或以主题编目 或以区域和时代划类
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1 学生能被赋予权能, 使用知识, 做出积极的改变 一个能够质疑各种想法, 并通过合作加深对全球问题理解的富有创造性的思想家将引领我们打 算在这个世界看到的变革 Whāia te iti kahurangi ki te tūohu koe me he maunga teitei. 瞄准最高的那片云彩, 即使你错过了目标, 也会击中一座高山 www.globalgoals.org/worldslargestlesson
等 的氛围 有利于与受评者深入交流 五 进行修正 接下来 就要根据评估的结果进行目标和策略方案的修订 修订 的内容包括 职业的重新选择 职业生涯路线的选择阶段目标的修正 实施措施与行动计划的变更等等 通过反馈评估和修正 应该达到下列目的 对自己的强项充满自信 我知道我的强项是什么 对自己的发展机会有一个清楚的了解 我知道自己什么地方还 有待改进 找出关键的有待改进之处 为这些有待改进之处制定详细的行为改变计划
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张 翼 本文对近年来我国人口出生性别比失衡原因作了社会学意义的探索和研究 认为家族主义与以家庭为最小生产单位的农业劳作方式, 家庭人口再生产对男婴的需 求与国家人口再生产对出生人数的限定, 以及妇女经济地位的相对低下等, 是造成出 生性别比升值的基本社会动因 指出, 在影响人口再生产的三只手 国家 家庭和市场中, 惟有借助于国家强有力的调控手段, 才能使失衡的出生性别比在短期内渐次 回落 作者 :
国度、权柄、荣耀
第八课 教会找到解决问题的办法 教会找到解决问题的办法 203 课程大纲对成长的回应 : 提摩太书和提多书对逼迫的回应 : 彼得前书对犹太教的回应 : 希伯来书课文目的学完本课后, 你应该能够 : 陈述新约所展现给我们的, 保罗最后几年的生活以及提摩太和提多的事工 描述保罗在提摩太书和提多书中所阐述的牧养事工的观念与目标 认识彼得前书中有关苦难与基督徒生活的教训 阐述希伯来书中有关基督教与犹太教关系的真理
二 年 医疗卫生公益性衰减
年以来 中国的医改决策经历了医疗卫生公益性低水平发展 医疗卫生公 益性衰减 医疗卫生事业公益性回归的基本历程 为中国新时期医改决策留下了诸多宝贵的经验 要坚持正确的决策价值导向 要发扬决策民主 要走渐进改革的道路 要不断增强政 府的环境回应能力和政策学习能力 年以来 医改决策 医疗卫生事业 一 年以来中国医改决策的基本历程 一 年 政府主导的公益性低水平发展 钟裕民 南京师范大学公共管理学院讲师 南京大学政府管理学院行政管理专业博士研究生
王海明 科学 学科 宗教 经验 科学是一个具有二重性的概念 当我们说 伦理学是一门科学 的时候 我们所说的 科学 是广义的 是指关于实际存在的事物的必然性或普遍性的知识体系 当我们说 科学的伦理学 的时候 我们所说的 科学 是狭义的 是指关于实际存在的事物的必然性 普遍性的正确的 真理的知识体系 我国有着优良的道德文化传统 并且 与时并进 不断有新的发展 江泽民总书记提出的 以德治国 方略 正是在充分肯定我们民族传统的
欧盟与欧盟属下的民族国家 刘 泓 本文试图从民族学与人类学的角度审视欧洲人从分散走向联合的步伐 剖析作为新型人们共同体的欧盟的权力 属性与组织功能 阐释欧盟属下民族国家的发展状况 研讨人们共同体的未来发展方向 文章认为 建立欧盟是欧洲人的一种理性选择 欧盟是一个兼有超国家政治成分和政府间政治成分的区域性人们共同体 欧盟的超国家机构服务于跨国社会的利益 致力于超国家的治理 其成员国政府的长期利益将日益屈服于跨国社会的长期利益
政府公信力是指政府在施政过程中通过合理 有效地履行其功能和职责而取得公众信任的 能力 是政府的一种执政能力和执政资源 政府公信力问题涉及的方面很多 其中转变政府职能是提高 政府公信力的出发点和着力点 政府公信力的问题发轫于政府职能转变的过程中 而地方政府职能转变 不到位是导致政府公信力弱化的主要原因 提高政府公信力 要通过加快转变政府职能来实现 目前有 必要通过制度建设 政府建设 政策制定与管理创新
考试研究 % 第 卷第 期 # # # # #
张亚群! 北京大学 清华大学自主招生是在高考基础上进行自主选拔 综合评价 降分录取的招生模式 它适应了建设一流大学和培养创新人才的要求 为全面发展或具有特长的考生提供了更多的入学选择机会 两校自主选拔竞争激烈 招生范围逐年扩大 取得了一定的成效 但也存在操作复杂 成本高 忽视弱势阶层考生 特长生优势不显著等不足 需要进一步改革与完善其选拔机制! 北京大学清华大学自主招生考试!!! 张亚群 教授 博士生导师
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源于生活的自由 许振洲 中国传统社会中虽然不存在民主制度, 也没有建立在法治基础上的政治自由 政治权利, 但广泛存在着源于生活的社会自由 它 主要得益于中国人乐观 开放 宽容 非禁欲主义 热爱生活的态度与 精神 中国传统社会世俗精神禁欲主义宽容 社会自由 生活方式 在今天的时代, 那些挚爱自由 将自由置于法兰西 解放之上的人们, 也就是那些热爱生活中所有快乐的 人们 贡斯当 : 古代人的自由与现代人的自由,
经济社会 全球化与非国家行为体的跨境合作
国外理论动态 年第 期 英 安德列亚斯 比勒尔 著 工力 译 英国诺丁汉大学政治与国际关系学院教授安德列亚斯 比勒尔在 新政治经济学 年第 期上发表题为 劳工和新社会运动反抗欧洲的新自由主义改革 的文章 对本世纪初欧洲工会和非政府组织 为反对欧盟着手对公有经济部门实行私有化而组织的 一场持续 年的联合行动进行专题研究 世纪 年代以来 发达国家的工会在新自由主义经济全球化冲击下处境窘困 劳工问题学者一般认为近年来各国工会运动与社会运动联合行动的趋势
欧洲研究 年第 期 ¹ º ¹ º
共和模式 的困境 ¹ 法国移民政策研究 李明欢 卡琳娜 盖哈西莫夫 今天的法国人中已有大约四分之一是移民及移民后裔 而具有不同文化背景的异族新移民仍源源不断进入法国 因此 移民接纳及移民政策的修订与实施 业已成为法国朝野密切关注的重要社会问题 本文首先介绍当代法国移民构成的基本状况 重点评介法国学术界关于法国移民政策研究的主要著述及观点 接着 本文结合 世纪下半叶法国社会的政治经济变迁 将法国战后移民政策分三个阶段进行剖析
二 义务教育阶段师资状况
以内蒙古东乌旗 青海省海晏县和广西省西林县为例 白文飞 西部民族地区农村义务教育的健康快速发展 对于提高西部地区经济的协调 发展和人口素质 构建和谐社会具有重要意义 本课题组旨在了解西部民族地区农村义务教育发展现状 发现制约西部民族地区农村义务教育的诸多因素 并提出相应对策和 建议 教育经费 师资 撤并校 辍学率 二 义务教育阶段师资状况 三 义务教育阶段学校布局调整状况 四 义务教育阶段学生辍学状况
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黑龙江社会科学 李春玲 经济改革以来 随着中国经济稳定发展 一个被称之为中产阶级! 的社会群体逐步增长 尤其 自本世纪开始以来 由于连续多年的高速经济增长和城市化的迅速推进以及物质文化水平的提高 中产人群 数量增长更为明显 它已成为一个具有相当规模并有极大社会影响的社会群体 不过 中国社会目前还是以农民和工人占绝大多数的社会结构 要发展成为以中产阶级为主体的社会还需要一个相当长的时期 另外 作为一个正在形成的社会阶层
旅游科学
旅 游 科 学 王春雷 会展专业人才培养模式是一个院校对于会展办学的整体设计 因而需要进行系统性的构建 但目前这方面的研究成果不多 更缺乏实证性的研究 本 文基于文献综述的发现和会展专业的特点 从理论上构建了一个项目驱动型会展 专业人才培养模式的基本框架 进而以上海师范大学会展经济与管理专业为例 侧重从教育理念 培养目标 培养过程 培养制度和培养评价等方面进行了实证研究 项目驱动型 会展专业 人才培养模式
见图 二 社会主义改造时期 图
河北师范大学学报 蒋纯焦 通过采用计量研究 比较研究的方法 对 年以来中国东中西部高等教育区域差异的变迁作系统的梳理与分析 探讨形成和影响高等教育的区域差异的原因 揭示高等教育区域差异与社会变迁区域差异之间的互动关系 从而建立地方社会发展与高等教育发展之间的良性互动 实行区域推进策略 这是中国高等教育发展的应然选择 当代中国 东中西部 高等教育 区域差异 实证研究 一 建国初期 见图 见图 二 社会主义改造时期
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- 1 - 学习 决定 应把握的十大看点和亮点 - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - 开县新型城镇化建设的途径与对策初探 - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - 上接第 23 页 加快发展 推动 发展 - 19 - - 20 - - 21 - - 22 -
IDEO_HCD_0716
IDEO HCD Toolkit Tencent CDC ...? Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC
一 台湾地区 大法官会议 如何诠释法治与人性尊严 % %
!!! 从实践到理论的反思 庄世同 ## 祇和理性来统 ## 一 台湾地区 大法官会议 如何诠释法治与人性尊严 % % !!! 从实践到理论的反思 ## ## !!!!!! # # !!! 从实践到理论的反思 二 法治应该具备哪些要件 & % ( & & % ( !!! 从实践到理论的反思 % ) % & & !!! 从实践到理论的反思 三 人性尊严应该具有哪些内涵 & % % & & !!! 从实践到理论的反思
IV
01 IV www.ghub.org/cfc/mining2014 www.ghub.org/cfc_en/mining2014 03 04 06 06 06 09 10 14 15 15 16 16 16 17 18 19 26 28 28 29 29 31 35 36 案例分析 : 简介 案例一紫金矿业集团中国紫金山金铜矿和秘鲁 Rio Blanco 铜矿 案例二五矿资源有限公司 (MMG) 老挝
第 期 汪庆华 名誉权 言论自由和宪法抗辩! # # #! # # # # # #! % %& ( # # # # # #! (!!
名誉权 言论自由和宪法抗辩 汪庆华 陈永贵亲属诉吴思 北京青年报一案涉及了我国名誉权制度的诸多方面 该 案为思考公共人物与非公共人物的区分 死者的名誉权 言论自由与名誉权的冲突等问题提供 了新的契机 考虑到媒体管制不可能在短时间内取消的现状 在名誉权问题上 应该放弃对言论自由与名誉权进行平衡的流行主张 如果从完善名誉侵权的基本要件入手 也就是说 从非 常技术性的角度入手 建立相对完善的名誉权体系 那将能够在一定程度上约束司法的恣意
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实现政治问责的三条道路 马 骏 建立一个对人民负责的政府是现代国家治理的核心问题 实现这一目标 需要解决两个最基本的问题 谁来使用权力 如何使用权力 选举制度是解决前一问题相对较好的制度 而预算制度是解决第二个问题最好的制度 通过历史比较分析 可以总结出三条实现政治问责的道路 世纪的欧洲道路 从建国到进步时代改革的美国道路以及雏形初现的中国道路 这意味着 西方经验并不是唯一的实现政治问责的道路 相对于西方经验来说
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* 郭于华 内容提要 : 从饮食这一看似平常却是最基本的生活空间入手, 观察与理解文化的 变迁是一个重要而深刻的视角 本文以对儿童食品与进食的调查分析, 探讨当前社 会代际之间文化传承的特点及变化 研究表明 :. 家庭中的三代人分别具有相对不同的关于食物的知识体系, 他们在选择食品和安排进食过程中所考虑的因素 依据的 标准和观念是不同的, 孩子比其父辈 祖辈带有更明显的现代消费主义特征 ;. 代际
中国与欧洲关系 年
中国与欧洲关系 年 周 弘 本文全面回顾了中国与欧洲共同体 欧洲联盟及其成员国 年至 年间政治和经济关系的发展历程 分析了当前中欧关系取得的进展和存在的问题 作者认为 年来中国与欧洲关系的发展变化见证并体现了世界格局的演变以及中国和欧洲这两大很不相同的世界力量自身的发展变化 中欧之间不断深入和拓展的交往使双方都从中获益 而这种交往所创造出来的体制机制和方式方法也堪为人先 中欧关系能否在第二个 年中顺利发展
论抗战时期江西的保学教育! #! # % % % % % % % % % % % % # #
肖如平 抗战时期 为推行国民教育 江西保学在经费筹集 师资培训 教师待遇 教学方法和校舍与设备等方面进行了充实与改进 使保学得到迅速发展 战时的保学教育 虽存在经费缺乏 教师待遇低等不足 但它注重民众教育 积极宣传抗战 保学教育在提高民众识字水平和认知能力的同时 培养了民众爱国 爱家乡的情感和仇恨侵略者 敌视汉奸卖国贼的态度 对唤起民众保家卫国起了积极作用 抗战时期 江西 保学 论抗战时期江西的保学教育!
贾根良 马国旺 后凯恩斯经济学 多样性 共同基础 综合 后凯恩斯经济学是自 凯恩斯革命 以来 一直致力于完成 流产 的 凯恩斯革命 并以反新古典主流面目存在的一支异端经济学流派 它是对凯恩斯经济学范式的恢复和拓展 凯恩斯 卡莱茨基 斯拉法和老制度主义的思想构成了其理论渊源 该学术传统经历了三代的 传承演进 今天 后凯恩斯主义者在方法论 宏观经济学 微观定价理论和内部综合等方面已经 取得了重大进展 成为西方经济学中不可忽视的一个重要流派
欧洲研究 年第 期
气候变化与欧盟北极战略 何奇松 气候变暖改变了北极地缘政治环境 年 月 欧盟委员会通过了 欧盟与北极地区 通讯 年 月 欧盟理事会通过 北极问题决议 这两个文件基本上勾勒了欧盟的北极战略 即保障和维护北极地区及其居民的权利 促进北极资源的可持续利用以及北极多边治理 实际上 欧盟希望通过执行北极战略来体现欧盟作为全球气候政策的领先者 北极的经济价值驱使欧盟加入北极的地缘政治博弈 其中一个关键就是保证欧盟油气资源的供应
Pricing the right to education: the cost of reaching new targets by 2030; Education for all global monitoring report: policy paper; Vol.:18; 2015
全 民 教 育 全 球 监 测 报 告 政 策 文 件 18 2015 年 7 月 更 新 本 文 件 显 示,2015-2030 年, 低 收 入 和 中 等 偏 低 收 入 国 家 在 普 及 优 质 学 前 初 等 和 中 等 教 育 方 面, 存 在 每 年 390 亿 美 元 的 资 金 缺 口 厘 定 受 教 育 权 的 代 价 : 到 2030 实 现 新 目 标 的 成 本 实 现
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刘中荣王平周长城 矿区作为一类特殊的社区, 它的发展所追求的不仅是矿产资源和经济效益的提 高, 而且是一种涉及社会各个方面的整体性进步 这种进步应以经济发展为基础, 以矿区职工和居民素质的提高 生活的改善为核心的经济与非经济方面的均衡发展 作者在对大冶市铜绿山铜铁矿深入调查的基础上, 分析了矿区人口与就业 教育与文 化 工农关系与社会治安 矿区管理体制以及社会保障制度等方面的现状和问题 文 章指出,
研究问题 自主学习中心 研究对象 研究方法 自主学习中心参与度以及学生对其认可度
自主学习环境下的学习策略研究 谈言玲 张荣根 严 华 学习策略的使用一般可视作学习者自主学习能力强弱的标志 本研究采用问卷和访谈结合的方式调查了自主学习环境下学习策略的使用情况 结果显示 自主学习中心参与度和认可度不高 大多数学 生能有效运用一定的认知策略 但元认知策略和社交策略运用程度偏低 学习策略 自主学习 本文为江苏省教育科学 十一五 规划 项目课题成果之一 课题号 同时感谢匿名审稿专家提供的宝贵修改意见
劳动保护与医疗保健 第 二 章 止标志共 ２３ 个 劳 动 安 全 技 术 ２２ ２ 警告标志 由于三角形引人注目 故用作 警告 标志 警告人们注意可能发生的多种危险 三角的背景使用黄色 三角图形和三角内的图像均用黑色描 绘 黄色是有警告含义的颜色 在对比色黑色的衬托下 绘成的 警告标志 就更引人注目 ３ 指令标志 在圆形内配上指令含义的颜色 蓝 色 并用白色绘制必须执行的图形符号 构成 指令标志
% 27. 4% % 23 92% % 18 72% 12 48% % 20% % 41% 30% % % 42.
2013. 1. 以成都市为例 由于我国城市社区福利服务具有弱可获得性的特征, 导致我国城市社区福利发展受制约从福利多元主义的视角看, 解决这种弱可获得性的途径, 一是明确国家是社会福利 制度的责任主体, 政府应继续加大社会保障制度改革的力度, 整合社区已有资源 ; 二是大力发展非营利组织, 使它们成为社区福利服务的提供者输送者 ; 三是大力发展社区福利的 软 件, 即社区福利服务队伍建设 城市社区
社会科学战线 年第 期跨学科研究 ( ),, (, ),,, 1 ( ), ( -, ),,,,,,,,, (, ) ( ),,,,,,,,,,,, ( ) ( ),,,, ;,,,,,,, ( ),,,,,,,, ( ), ( ),,,,, :,,, (,, ),,, :,, ( % ),,,,,
: 汪丁丁贾拥民 (, ) 本文是一个从理论出发, 最终又回到理论的 案例研究 在特定的社会网络中, 人与人之间的交互作用形成习俗 习俗如果能够经受住不断发生的独僻性冲击, 就可以成为传统 这是对梅纳德史密斯的演化稳定策略概念的拓展 独僻性相当于变异或者突变, 演化稳定策略只经受了一次独僻性的冲击, 只有在随机地不断出现的冲击下保持稳定的习俗, 才能成为培顿杨所定义的传统, 这就是随机稳定均衡 义乌市场的发展,
巨变 村落的终结 & ( ( ) (( & & + # ) # # # # + # #
巨变 村落的终结 都市里的村庄研究 李培林 本文是中国发达地区村落终结过程的记录和分析 作者通过对广州市 城中村的调查发现 村落终结的艰难 并不仅仅在于生活的改善 也不仅仅是非农化和工业化的问题 甚至也不单纯是变更城乡分割的户籍制度问题 而在于它最终要伴随产权的重新界定和社会关系网络的重组 作者试图通过建立具有普遍解释力的村落终结类型 建构村落城市化整个链条的最后一环 以便能够在理论上复制中国改革开放以后村落非农化
蒋维乔思想研究
湖南师范大学博士学位论文蒋维乔思想研究姓名 : 何宗旺申请学位级别 : 博士专业 : 中国近现代史指导教师 : 麻天祥 20031101 蒋维乔思想研究
论高校薪酬制度改革与人才强校战略 三 实施薪酬制度改革的效果 分配制度的改革就是在提高广大职工收入水平的基础上 重点要提高拔 尖人才的工资性收入及各种福利待遇 自从实施薪酬制度改革以来 我校职 工的工资性收入普遍有了大幅度的提高 薪酬改革方案得到了广大教师的支 持和欢迎 根据我们的调查 自 １９９９ 年薪酬制度改革以来我校职工的工资性 收入增长了近 ３畅 ５ 倍 具体增长情况见下图 １ 图 １ １９９９
抗日战争研究 年第 期
杨夏鸣 安全区 和 大屠杀 是出现在日军南京大屠杀研究中一对似乎矛盾的词语 本文认为所以出现这一现象 是由于南京 安全区 的功能发生了错位 即 安全区某些未定或是次要功能得到充分的发挥而超过主要的功能 其原因是日军拒绝承认 安全区 安全区 的建立系个人行为 并非国际政治学意义上的 国际组织 对主权国家不具约束力 因而 安全区 被赋予的功能能否正常发挥很大程度上取决于日本当局的意愿 南京安全区功能错位原因
抗日战争研究! 年第 期!!! #!
江红英 进行人力管制是抗战期间国民政府采取的重大举措 实施这一举措的直接原因在于抗战的需要 即推行兵役制度 保障军需后勤 建设后方工业 平衡人力资源 国民政府为实施人力管制 设置了专门机构 进行大规模摸底调查与登记 制订出一系列法规 人力管制的具体对象和内容主要为 一般人力管制 技术员工管制 工资管制 实施国民义务劳动 在抗战最为艰苦的 年代初期 国民政府的人力管制为坚持持久抗战 最后夺取抗战的胜利提供了人力政策上的保证
关于罗斯福时代新政 宪法革命 的几点浅见 韩 铁 美国宪法的若干重要法理原则及其运用在富兰克林 罗斯福总统任内 发生了巨大变化 史称新政 宪法革命 不过 这种变化并不是在所谓 年最高法院的 及时转向 中一锤定音的 最高法院在正当程序 商业权 公众福利条款上的态度及其变化充分说明 新政宪法革命无论是从当时还是其后的发展来看都有它的连续性 局限性和复杂性 只有认识到了这一点 我们对新政宪法革命乃至于整个新政的历史评价才会比较准确
5 2. 过程与方法 情感 态度与价值观 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排
单元教学综述 一 内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二 教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感 态度与价值观 1 2 3 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书 续表 课 程 教学要求 课时安排 13
从马克思东方社会理论出发所作的分析 唐永春 苏联法学对中国法学产生过深刻的消极影响 其原因除了社会制度 意识形态 国际环境等直接因素外 还存在着更深层次的历史传统的因素 这就是两国传统政治文化的同质性 基于古代东方亚细亚生产方式而形成的东方专制主义传统 的遗存及其影响 马克思东方社会理论是理解这一同质性的钥匙 认识这种深层原因 对我国今后法学研究及法治建设的发展具有重要意义 苏联法学 中国法学 亚细亚生产方式
174 ( ) (PPS) % 47.5%; 50.8% 49.2% % 45.6% 53.6% 46.4% 2010 : % 48.4% 53.5% 46.5% ;
44 2 Vol.44.2 ( ) JournalofAnhuiNormalUniversity(Hum.&Soc.Sci.) 2016 3 Mar.2016 DOI:10.14182/j.cnki.j.anu.2016.02.005 X * 顾 辉 ( 230051) : 社会流动 ; 阶层固化 ; 二代 现象 : 随着我国社会阶层结构调整进入了新阶段 各阶层之间流动 尤其是向上流动的机会是否公平合理
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张海峰 姚先国 张俊森 借鉴 的有效教育概念 本文利用 年间的中国省级面板数据估计了平均教育年限 教育数量 和平均师生比率 教育质量 对地区 劳动生产率的影响 本文的实证分析结果表明 以师生比率衡量的教育质量对劳动生产 率有显著且稳健的正效应 在均值处师生比率每上升一个标准差 有助于提高地区劳动生产率约 教育数量对劳动生产率的影响大小部分取决于教育质量的高低 教育质量越高教育数量对劳动生产率的促进效应越大
居 菜 量的鱼 禽 蛋 瘦肉 少吃肥肉和荤油 ⑤食量与体力活动要平衡 保持适宜体重 ⑥吃清 Ε 淡少盐的膳食 ⑦如饮酒应限量 ⑧吃清洁卫生 不变质的食物 五 中国居民平衡膳食宝塔 中国居民平衡膳食宝塔 是根据枟 中国居民膳食指南枠 结合中国居民的膳食结构特 点设计的 并提出理想的膳食模式 按照平衡膳食的原则推荐了中国居民各类食物的适宜 消费量 并以直观的宝塔形式表现出来 便于人们理解和在日常生活中实施
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( ) &., (.. ) 陈友华 米勒 乌尔里希 ( ) (., ;.) : 本文从概念 形成机制 度量方法 后果及其解决途径等方面探讨了婚姻挤压问题, 考虑到婚姻挤压对婚姻寿命 初婚人数及其性别差异的影响而创立了婚姻寿命指数与初婚挤压指数两指标, 提出了婚姻市场类型的划分标准 通过对中德两国婚姻市场的历史与现状的考察, 揭示了中德两国婚姻挤压产生的原因 类型 差异和未来的变化趋势, 并对如何化解中国未来婚姻市场的供求矛盾提出了对策与建议
中央太平洋铁路的建成与在美华工的贡献 黄安年 世纪中叶 美国中央太平洋铁路和联合太平洋铁路接通 成为第一条横贯北美大陆的铁路干线 它把美国经济区域连成一片 标志着美国社会经济发展开始进入狂飙时期 在这一美国近代工业化历史的重大事件中 成千上万的中国劳工应召参加了最艰巨的中央太平洋铁路的建设 在工程中 他们以中国人特有的吃苦耐劳精神和出众的聪明才智 为筑路发挥了关键性作用 做出了决定性的贡献 他们还付出了惨重的代价
中北中学 ( 初中 ) 大寺中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 06 中学历史教师 0 07 中学物理教师 0 08 中学信息技术教师 0 08 中学物理教师 0 中等专业学校 09 中学语文教师 0 中等专业学校 09 中学英语教师 0 中等专业学校 09 中学美术
06 年天津市西青区教育系统事业单位公开招聘计划 杨柳青一中 ( 高中 ) 0 中学心理学教师 0 从事中学心理学教育工作 心理学 应用心理学 是组织专业考试 九十五中学 ( 高中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 杨柳青三中 ( 初中 ) 0 中学数学教师 0 0 中学语文教师 0 0 中学物理教师 0 0 中学化学教师 0 04 中学语文教师 0
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对深圳原致丽玩具厂百余封书信的分析 谭 深 内容提要 : 本文归纳了打工妹们书信中的五个主要话题, 并通过这些话题分析了工厂打工妹的交往圈子的活动和功能, 她们工作流动的原因和策略, 她们与出生家庭 的关系, 她们的感情和婚姻, 她们对打工生活的评价 分析特别注重了性别的角度, 指出了打工妹们的处境 经历和态度形成中的性别原因,,,,, ( ), ( ) 1,,,,,,,,,,,,, :,, / ;,,
经济学动态 年第 期,,,,,, :,,,,, ( ),, ( ) :? ( ),, :, ` ', ( ),,,, : ` ',, ( ), :?, :,,,, ( ), : ( ),, -,,,,,,, ;,?,,,
吴易风 : 本文考察了当前金融危机和经济危机背景下西方经济思潮的新动向 : 对资本主义 的反思和对 新资本主义 的构想 ; 对新自由主义的反思和对新国家干预主义的构想 ; 对自由市场经 济体制与政策体系的反思和对 市场与政府平衡 的市场经济体制与政策体系的构想 ; 对经济全球化的反思和对全球经济新秩序的构想 ; 对西方经济学的质疑和对马克思经济学的再认识 本文最 后对西方经济思潮的新动向作了分析和评论
中国社会科学 年第 期,,. % 1,,,. %,. % 2,, %, ;,,,, 3,,,, 4 ( ) ( ) ( ) (),, %, 5,,,,,,,,, 1 :,, ://.. / / - / /., 2 :,, 3 :, 4,,, 5 ( ),,, ( ),, ( ), ( ), ( );
近年来农民工的经济状况和社会态度 李培林李炜 : 改革开放 年来, 农民工作为中国产业工人的组成部分, 成为支撑中国经济持续快速增长的重要力量 基于 年和 年 中国社会状况综合调查 的数据, 对近年来 特别是在国际金融危机背景下农民工的经济状况和社会态度进行分析, 结果显示, 年数据反映出农民工在收入水平较低 劳动强度较高的情况下, 却保持着较为积极的社会态度 ; 近两年的新变化是, 农民工的收入水平和社会保障水平都有了显著的提高,
汪 波 伊拉克战后重建在美军撤离后 将进入伊拉克人自己管理的 后重建 时期 在后重建时期的政治转型中 伊拉克国内政治发展面临着中央集权主义势力与地方自治势力之间的严重分歧 对于建立在阿拉伯民族主义基础上的中央集权主义势力来说 其政治目标是要建立一个统一而强大的阿拉伯国家 因此必须削减库尔德人在美国主导的战后重建时期获得的过多的自治权利 修改宪法的联邦主义性质 强化中央政府对国家的全面控制 而库尔德人所代表的地方自治势力则坚持维护已经获得的高度自治
英雄主义及其在后新时期中国文艺中的显现方式 英雄主义作为一种精神价值观 始终激励着一个民族不断进取和奋进 英雄主义人物形象塑造在中国的现当代文学中经历了人与神 鬼 兽之间的挣扎过程 世纪开端 中国文艺的后新时期到来了 主导文艺发展的既不是政治也不是艺术作品本身 一双无形的手紧紧抓住了文艺发展的脉搏 中国社会进入市场化的消费型时代 红色经典 的出现 使我们思考在无情的市场中如何显示出英雄主义有情的特色
特稿 艰辛与辉煌 纪念中国共产党成立 90 周年 石仲泉 2011 年第 6 期思想政治工作研究
着力培育爱心和责任感 余心言 特稿 艰辛与辉煌 纪念中国共产党成立 90 周年 石仲泉 2011 年第 6 期思想政治工作研究 2011 年第 6 期思想政治工作研究 2011 年第 6 期思想政治工作研究 特稿 2011 年第 6 期思想政治工作研究 话说思想工作 出版发行 专题 加强未成年人思想道德建设 2011 年第 6 期思想政治工作研究 2011 年第 6 期思想政治工作研究 高度重视未成年人思想道德建设
论抗战时期医学高校的迁川! # % &% & # #! # # # # # # #
黄 茂 曾瑞炎 年抗日战争爆发 日军企图摧毁中国教育事业 对高等教育机关狂轰乱炸 使中国高等教育蒙受了巨大损失 为保存中国教育实力 国民政府教育部作出内迁的决策 据此 教育部医学教育委员会也对医学高校的内迁作了规划 并以这次内迁为契机 对西南 西北及华中地区的医学教育加以了重视 随着国府的迁都重庆 四川成为了抗战后方重地 为此 有不少高校迁往了四川 其中医学高校就有 所 这些医学高校在四川的建设和发展极大地推动了四川的医学教育事业
抗战时期沦陷区的电影检查 #
汪朝光 抗战时期 日本扶植的沦陷区伪政权实行了不同形式的电影检查 从沦陷初期各地各自为政的电影检查 到沦陷中后期分别集中于汪伪 华北和东北三个伪政权统治地域内的统一电影检查 从汪伪政权表面上沿袭国民政府的电影检查制度 到华北伪政权另行自己的电影检查 再到东北伪政权基本上照搬日本电影检查制度 但万变不离其宗 沦陷区电影检查的实质是为日本侵略中国服务的 是为了禁止可能出现的反映中国人民的反抗意识 独立精神和民族感情的影片
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徐二明 陈 茵 以企业资源基础理论为基础 从企业吸收能力这一概念入手 剖析企业吸收能力与企业竞争优势的关系 研究组织管理机制对企业吸收能力构建和发展的影响 依据吸收能力经典文献对吸收能力的前因进行重新梳理和归类 对现有文献中各种思路有一定的整理和明示作用 通过研究两种吸收能力的 类影响因素 辨识出中国企业在吸收能力培养和发展方面的优势和弱势 通过实证方法全面衡量和验证潜在吸收能力与实际吸收能力两者之间以及两能力与企业竞争优势的关系
习近平在北京市八一学校考察时强调 全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好 1
浙江大学党支部理论学习 参考资料 2016 年第 9 期 党委宣传部编 2016 年 10 月 12 日 目录 学系列讲话 习近平在北京市八一学校考察时强调 全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好 1 2 3 4 习近平在参观 英雄史诗不朽丰碑 主题展览时强调 铭记红军丰功伟绩弘扬伟大长征精神 5 6 习近平在中共中央政治局第三十五次集体学习时强调 加强合作推动全球治理体系变革共同促进人类和平与发展崇高事业
初中语文教师 63.1 进入专业技能考试范围 初中语文教师 63.1 进入专业技能考试范围 初中语文教师 63 进入专业技能考试范围 初中语文教师 63 进入专业技能考试范围
2018 年历城区教育系统招聘工作人员 A 类和 B 类岗位笔试成绩 序号准考证号历城教育学科岗位岗位笔试成绩备注 1 2018021501 初中语文教师 73.3 进入专业技能考试范围 2 2018034505 初中语文教师 72.4 进入专业技能考试范围 3 2018040423 初中语文教师 70.8 进入专业技能考试范围 4 2018051908 初中语文教师 68.9 进入专业技能考试范围
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追求知识神话的终结者 评马洛的戏剧人物浮士德 邓亚雄 在西方文学里 求知神话的传统历史悠久 浮士德 既是这个传统的延续 又是它的终结 随着中世纪的结束和文艺复兴的到来 神被边缘化 确立了人的中心地位 人的意志取代了神的观念 人们渴望认识自然 获得驾驭自然力的知识 在求知精神与新教意识形态严重冲突的语境下 马洛在继承神话传统的基础上 运用他的塑造能力 通过再现和改变神话的方式建构了一个浮士德求知的神话
! 抗日战争研究 年第 期 # # # # % # & # # % &!!!!
秦 燕 抗日战争时期 陕甘宁边区改革婚姻家庭制度 在这一变革的过程中 出现了法律与习俗 两性关系 新旧婚姻观念之间的冲突 表明了社会变革的复杂性和长期性 边区政府为解决这些矛盾和冲突采取了一系列措施 收到了较好的效果 这一时期婚姻家庭变革的实践促进了边区的建设和持久抗战 并为新中国建立以后继续实行婚姻家庭制度的改革积累了丰富的经验 陕甘宁边区 婚姻家庭 变革!! ! 抗日战争研究 年第 期 # #