宁波卫生职业技术学院 215 年度毕业生就业质量年度报告
目 录 第一章就业基本情况... 1 一毕业生规模和结构... 1 二毕业生就业率... 3 三就业流向... 4 第二章就业主要特点... 11 一促进毕业生就业的政策措施... 11 二就业指导服务情况... 13 第三章就业相关分析... 15 一毕业生的就业质量... 15 ( 一 ) 收入分析... 15 ( 二 ) 专业相关度... 17 ( 三 ) 就业现状满意度... 19 ( 四 ) 离职率... 21 第四章就业发展趋势分析... 22 一就业率变化趋势及应对措施... 22 二就业质量变化趋势及应对措施... 23 第五章就业对教育教学的反馈... 3 一对人才培养的影响... 3 ( 一 ) 对学校的满意度与反馈... 3 ( 二 ) 就业对教学的反馈... 34 二对招生的影响... 35 三对专业设置的影响... 35
图表目录 第一章 就业基本情况... 1 图 1-1 本校 215 届毕业生性别结构... 1 图 1-2 本校 215 届毕业生生源地分布... 2 表 1-1 本校 215 届各专业毕业生人数... 2 图 1-3 本校 215 届毕业生初次就业率... 3 表 1-2 本校 215 届各专业毕业生初次就业率... 3 图 1-4 本校 215 届毕业生毕业三个月后的去向分布... 4 图 1-5 本校 215 届毕业生从事 护士 职业的比例及转正后月收入... 5 表 1-3 本校 215 届毕业生就业量最大的前 3 位行业及月收入... 5 图 1-6 本校 215 届毕业生的用人单位类型分布... 6 图 1-7 本校 215 届毕业生在不同类型用人单位就业的转正后月收入... 6 图 1-8 本校 215 届毕业生的用人单位规模分布... 7 表 1-4 本校 215 届毕业生就业量最大的前 6 个城市及月收入... 11 第二章 就业主要特点... 11 图 2-1 本校 215 届毕业生接受母校提供求职服务的人数 %... 14 图 2-2 本校 215 届毕业生接受母校提供求职服务并认为其有效的人数 %... 15 第三章 就业相关分析... 15 图 3-1 本校 215 届毕业生的转正月收入... 15 图 3-2 本校 215 届各专业毕业生转正后月收入... 16 图 3-3 本校 215 届毕业生工作与专业相关的人数 %... 17 图 3-4 本校 215 届各专业毕业生工作与专业相关的人数 %... 18 图 3-5 本校 215 届毕业生的就业现状满意度... 19 图 3-6 本校 215 届各专业毕业生的就业现状满意度... 2 图 3-7 本校 215 届毕业生的离职人数 %... 21 图 3-8 本校 215 届各专业毕业生的离职人数 %... 21 第四章 就业发展趋势分析... 22 图 4-1 本校 214 届 215 届毕业生就业率的变化趋势... 22 表 4-1 本校 215 届和 214 届各专业就业率比较... 22 图 4-2 本校 214 届 215 届毕业生转正月收入的变化趋势... 23 图 4-3 本校 214 届 215 届各专业毕业生转正后月收入... 24 图 4-4 本校 214 届 215 届专业相关度的变化趋势... 25 图 4-5 本校 214 届 215 届各专业毕业生工作与专业相关的人数 %... 26 图 4-6 本校 214 届 215 届就业现状满意度的变化趋势... 27 图 4-7 本校 214 届 215 届各专业毕业生的就业现状满意度... 28
第五章 就业对教育教学的反馈... 3 图 5-1 本校 215 届毕业生对母校满意的人数 %... 3 图 5-2 本校 215 届各专业毕业生对母校满意的人数 %... 31 图 5-3 本校 215 届毕业生对母校学生工作满意的人数 %... 32 图 5-4 本校 215 届毕业生对母校生活服务满意的人数 %... 33 图 5-5 本校 215 届毕业生对母校教学满意的人数 %... 34
第一章就业基本情况 一 毕业生规模和结构 ( 一 ) 总毕业生数宁波卫生职业技术学院 215 届总毕业生数为 237 人 ( 二 ) 毕业生性别结构毕业生中女生为 1897 人, 占比 93.1%, 其中男生为 14 人, 占比 6.9% 2 15 1 5 1897 女生 215 届毕业生性别结构 14 男生 215 届毕业生性别结构 图 1-1 本校 215 届毕业生性别结构 1
( 三 ) 生源地分布 215 届毕业生生源信息统计 5 45 4 35 3 25 2 15 1 5 22 353 455 126 54 235 79 54 25 196 33 126 215 届毕业生生源信息统计 图 1-2 本校 215 届毕业生生源地分布 ( 四 ) 各专业毕业生数 表 1-1 本校 215 届各专业毕业生人数 专业名称毕业生总数 ( 人 ) 护理 125 助产 22 医疗美容技术 155 医学检验技术 1 康复治疗技术 9 口腔医学技术 83 医学营养 83 卫生检验与检疫技术 81 涉外护理 5 言语听觉康复技术 46 幼儿保育 43 公共卫生管理 4 卫生信息管理 39 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 2
二 毕业生就业率 ( 一 ) 毕业生的就业率 本校 215 届毕业生初次就业率为 97.1% ( % ) 1 97.1 8 6 4 2 就业率 图 1-3 本校 215 届毕业生初次就业率数据来源 : 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生就业率统计 ( 二 ) 各专业的就业率本校 215 届毕业生初次就业率较高的专业是医学检验技术 (1%) 医学营养(1%) 言语听觉康复技术 (1%) 口腔医学技术专业(1%) 等, 就业率较低的专业是护理 (95.41%) 康复治疗技术专业 (95.56%) 表 1-2 本校 215 届各专业毕业生初次就业率 专业 出国和总毕业生总就业签约应聘总就业率升学签约率人数人数人数人数人数 应聘率 护理 125 978 95.41% 61 1 59.61% 367 35.8% 涉外护理 5 49 98.% 36 72.% 13 26.% 助产 22 196 97.3% 131 64.85% 65 32.18% 医学营养 83 83 1.% 8 1 97.59% 2 2.41% 医疗美容技术 155 155 1.% 149 1 96.77% 5 3.23% 卫生信息管理 39 39 1.% 39 1.%.% 公共卫生管理 4 4 1.% 35 4 97.5% 1 2.5% 幼儿保育 43 43 1.% 43 1.%.% 医学检验技术 1 1 1.% 61 9 7.% 3 3.% 3
专业 总毕业生 人数 总就业 人数 总就业率 签约 人数 出国和 升学 人数 签约率 应聘 人数 应聘率 康复治疗技术 9 86 95.56% 73 81.11% 13 14.44% 言语听觉康复技术 46 46 1.% 39 3 91.3% 4 8.7% 口腔医学技术 83 83 1.% 72 2 89.16% 9 1.84% 卫生检验与检疫技术 81 8 98.77% 65 8 9.12% 7 8.64% 总计 237 1978 97.1% 1433 29 71.77% 516 25.33% 数据来源 : 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生就业率统计 三 就业流向 ( 一 ) 就业去向分布 本校 215 届毕业生 受雇全职工作 的比例为 93.2%, 自主创业 的比例为 1.5%, 无工 作, 继续寻找工作 的比例为 2.9% 1 % ( ) 93.2 8 6 4 2 受雇全职工作.9 1.5.2 1.3 2.9 受雇半职工作 自主创业 毕业后入伍 毕业后读本科 无工作, 继续寻找工作 图 1-4 本校 215 届毕业生毕业去向分布 注 : 图中数据均保留一位小数, 由于四舍五入, 相加可能不等于 1% 数据来源 : 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生就业率统计 4
元 ) ( 二 ) 毕业生的职业流向 本校 215 届毕业生从事 护士 职业的比例为 61.2%, 其转正后月收入为 3618 元 1 % ( ) 8 3618 45 36 ( 6 61.2 27 4 18 2 9 从事 护士 职业的比例 从事 护士 职业的转正后月收入 图 1-5 本校 215 届毕业生从事 护士 职业的比例及转正后月收入数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 ( 三 ) 毕业生的行业流向本校 215 届毕业生就业的主要行业如下表所示 毕业生主要就业于 全科住院医院 ( 包括门诊 ) (43.7%) 行业, 其转正后月收入为 368 元 表 1-3 本校 215 届毕业生就业量最大的前 3 位行业及月收入 行业名称 占本校就业毕业生的 人数百分比 (%) 本校就业于该行业的毕业生 转正后的月收入 ( 元 ) 全科住院医院 ( 包括门诊 ) 43.7 368 专科住院医院 ( 包括门诊 ) 9.1 362 公共卫生服务机构 ( 含疾控中心等 ) 9. 335 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 5
( 四 ) 毕业生的用人单位流向本校 215 届毕业生就业的用人单位类型是民营企业 / 个体的比例为 (38%), 比本校 214 届 (29%) 高 9 个百分点 就业于政府机构 / 科研或其他事业单位的比例为 33%, 比本校 214 届 ( 42%) 低 9 个百分点 ( % ) 8 本校 214 届 本校 215 届 6 4 29 38 42 33 26 26 2 民营企业 / 个体政府机构 / 科研或其他事业单位 国有企业中外合资 / 外资 / 独资 2 2 1 1 非政府或非营利组织 (NGO 等 ) 图 1-6 本校 215 届毕业生的用人单位类型分布 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 1 2 3 4 5 ( 元 ) 政府机构 / 科研或其他事业单位 民营企业 / 个体 国有企业 3612 3552 3534 图 1-7 本校 215 届毕业生在不同类型用人单位就业的转正后月收入 注 : 个别用人单位因样本较少没有包括在内 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 6
本校 215 届毕业生就业于 1 人以上规模的大型用人单位的比例为 (37%) 比本校 214 届 (41%) 低 4 个百分点 ( % ) 8 本校 214 届 本校 215 届 6 4 41 37 2 15 16 2 25 24 22 5 人及以下 51-3 人 31-1 人 1 人以上 图 1-8 本校 215 届毕业生的用人单位规模分布 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 ( 五 ) 毕业生进入典型用人单位的就业情况 1 护理专业创新卓越护理人才培养 在临床护理方向实验班的基础上, 制定了宁波卫生职业技术学院护理专业人才培养方案 ( 卓越班 ) 创新培养卓越护理人才, 借鉴国际护理教育理念, 打破学科界限, 根据人的整体理念, 按 人体系统 来设置职业能力素质课程平台, 根据整体性 综合性原则及护理专业特点将原有基础医学课程 人体解剖学 组织学 生理学 病理学 药理学和临床护理课程 内科护理 外科护理 妇产科护理 五官科护理等课程的内容进行优化整合, 有机重组为运动系统疾病病人护理 神经系统疾病病人护理等 12 门一体化融合课程 整合教育资源, 深化 三早 教学模式 ( 早接触社会 早接触行业 早接触岗位 ), 在各系统的学习过程中, 采用 理论与临床实践同步教学 工学交替人才培养新途径,1 个系统在校理论学习结束后, 去临床学院的相应临床科室见习 1~2 周, 随着学习的深入, 见习时间逐渐延长 一般安排学生约 1 人 / 科室 设大小组长管理 内外科室轮换 见习医院轮换 如学生在第一学年第二学期学习 神经系统疾病病人护理 课程, 完成在校的理论学习和校内实训后, 到各临床学院的神经内科 脑外科等神经系统疾病相关科室进行为期 1 周的见习 见习的重点内容是各系统疾病患者的病史采集 常见的护理操作等, 并能完成 1~2 份整体护理病例 工学交替的目标是以工作任务引领 工作过程为主线指导学生, 使学校教学与临床实际密切联系, 促使学生掌握护理专业各系统的理论知识和技能, 培养学生具备较强的人际沟通和社会工作能 7
力, 能以人的健康为中心, 对护理服务对象实施身心整体护理 目前护理专业改革班已有毕业生 312 人, 卓越护理人才培养班在校生 247 人 卓越班课程体系改革取得了学生的认可 学生调查显示 83.67% 学生认为按 人体系统 来设置课程合理 ; 各有 85.71% 学生认为按 人体系统 上课有助于保持基础知识与临床护理知识的连贯性和整体性 ;83.65% 学生认为按 人体系统 上课对于避免基础知识的遗忘很有帮助或有帮助 卓越班课程体系改革取得了用人单位的认可 面向用人单位问卷调查显示 : 与普通护理班学生相比, 卓越班学生的护理专业知识更为扎实, 有更强的病情观察能力 语言表达能力和沟通能力, 此外, 卓越班学生的优势在于能较快地适应实习岗位 融入工作团队 ; 团队协作能力及沟通能力较强 ; 整体思维能力较强 成立临床学院协同育人 选择了宁波市技术力量雄厚 行业影响力大的 6 家三级医疗卫生机构, 成立了宁波市医疗中心李惠利医院临床学院 宁波市第一医院临床学院 宁波市第二医院临床学院等 6 家临床学院 建立由医院院长担任临床学院院长, 医院分管护理工作的副院长和护理学院院长或副院长担任临床学院副院长的运行机制 实施临床学院院长年薪制, 保障临床学院工作的开展 通过项目化 任务化的方式在护理研究 技术研发与服务 人才培养 教学团队建设 人员互聘等方面开展深入合作 每位专任教师编入临床学院, 与临床兼职教师一起组成教学团队, 共同制订了新的人才培养方案, 共同完成 15 余门课程的课程标准修订, 每个团队承担 15~2 名护理学生培养工作, 承担课程教学 见习实习带教 实习生整体护理考核等人才培养各环节的教学任务 ; 共同开设理实一体课程, 引导 学生在做中学, 练中学, 共同开展实习生整体护理考核等 通过深入与临床学院的合作, 协同育人, 把临床最先进的操作技能和操作规范教给学生, 真正做到教学与临床零距离 对接国际护理教育发展, 国际化培养护理人才 借鉴国际护理教育理念, 开设多元文化等涉外岗位方向课程, 培养学生的国际护理视野 加强同国外境外教育机构的交流与合作, 引进国际护理教育资源, 开展国际护理教育教学, 目前已引进护理专业外文教材 8 本, 有 12 余名学生选修 国际护士执业水平考试辅导,3 位护理教师参加 P-ISPN 师资培训, 并取得 P-ISPN 师资证书 (213.9),2 门核心课程 ( 基础护理 儿科护理 ) 开展双语教学 加强与境外高校的合作, 近三年选派 32 位优秀中青年教师赴台湾 澳门等地参加考察 学术交流及研修, 其中 6 位护理教师赴台参加 3 个月以上专业研习, 学习国外先进教育理念 教学方法和教学手段 ; 选送 32 位优秀学生赴台湾高校交流学习, 其中 23 位学生赴台湾进行为期一学期的学习,9 位学生进行 2 周短期交流 协助学校承办由世界华人地区长期照护联会主办的第十一届华人地区长期照护会议, 就健康养老进行学术研讨, 并在此大会上进行老年人长期照护的经验交流 国际化护理人才培养的改革与实践 获得了浙江省高等教育学会第二届优秀高等教育科研成果奖 8
2 口腔医学技术专业建立紧密型校企合作基地 学校与宁波市鄞州区口腔医院共同培养口腔医学技术专业口腔治疗技术方向的学生 学校利用企业场地 设备和技术人员, 在现场进行主要专业课和实训教学 与宁波市鄞州区口腔医院共建口腔治疗技术生产性实训基地 宁波市鄞州区口腔医院提供 2 平方实训场地, 投入口腔治疗技术所需仪器设备共计 2 万元 我院投入 1 万元设备 双方共建基地总资产 21 多万元, 双方投资建设的资产设备产权归属各自 基地由双方共同使用, 主要用于日常医疗诊治和口腔治疗技术实践教学, 对口腔治疗技术方向的学生开展龋病治疗技术 牙髓病根尖病治疗技术等实训项目 双方各自派遣专业指导教师共同进行口腔治疗技术的实训示教和指导 宁波市鄞州区口腔医院负责基地日常管理 宁波市鄞州区口腔医院提供 3-4 名专业技术骨干担任口腔治疗技术的实训示教和指导 ; 我院派遣 2 名教师负责该基地的实践教学, 并定期下基地, 进行专业技能的锻炼 双方在科研 教学等多方面进行合作 医院每年接收口腔治疗技术方向的实习生, 专人负责实习生管理 合作单位制定出详细的培训方案, 每周对实习生进行业务培训, 提高实习生的业务能力和综合实力 项目负责人与医院方实习负责人对实习中出现的问题都会进行及时沟通, 有效解决 自从医院更名为宁波市鄞州区口腔医院后, 病人量增加明显, 学生实训实践教学病例充分, 保证了教学的顺利进行 目前已有 1 多名学生在该单位就业 3 医学检验技术专业 215 届医学检验技术专业共 11 名学生被温州医科大学录取, 录取率为 78.6%, 占全校总录取人数的 34%, 录取率创本专业历史新高 专升本 工作对于提高检验专业的办学水平, 满足本专业学生升入本科院校深造的愿望发挥着积极作用,215 年检验专业学生报考热情高涨, 报考人数相较 214 年增加了 2 倍多 本次 专升本 取得的优异成绩, 充分展示了毕业生良好的精神风貌 各任课教师的优良教风, 也是专业不断深化教学改革 强化教学管理 加强学风建设所取得的良好成果 检验专业老师通过多种途径向该专业学生宣传相关报考政策, 鼓励优秀学生报考 ; 认真研读浙江省专升本相关政策, 在校内率先开设高等数学课程, 起草课程标准, 聘请相关教师授课 医学检验专业力争通过 专升本 考试这一平台, 为学校和社会培养更多的优秀人才 4 康复治疗技术专业我校自 25 年开始建立康复治疗技术专业, 本专业起步高 发展快, 先后获得或成为教育部高职高专相关医学类专业教学指导委员会康复治疗技术专业分委会主任委员单位 中央财政支持的职业教育实训基地 省示范性实训基地建设点 浙江省特色专业建设项目等建设项目, 拥有优良的师资力量, 较高的教学 科研水平和较强的社会服务能力 我校与解放军第 113 医 9
院于 21 年底达成合作协议, 双方共同在原高压氧科基础上建设 运行和管理康复医学中心, 在康复医疗 科技研发和人才培养等方面展开合作 成立院校合作理事会, 按理事会章程双方合作共建康复医学中心, 主要承担康复医学科 高压氧科 康复医学研究所和职业教育实训基地的工作任务, 开展康复医疗 教学培训 教研科研等工作 医院负责康复医学中心各部门之间的协调工作 ; 管理 调配人员保证康复医学中心日常运营 ; 承担病区和高压氧治疗中心日常工作 ; 病人的筛选 出入院管理 临床医疗质量和医疗安全监控 ; 技术骨干作为学院兼职教师协助学院做好相应专业的建设 实践教学 理论教学工作 合作项目内容主要含共同设计人才培养方案 共同建设课程体系 共同编写教材 共同实施 基于工作过程的项目化课程体系开发 共同改革教学模式 共同落实学生实习与就业 共同打造 双师结构 的专兼职教学团队 共同进行医疗 科研等社会服务等 5 言语听觉康复技术专业上海泰亿格康复医疗科技股份有限公司是中国教育康复行业发展的领航者 言语听觉康复行业发展的创建者, 是连续 16 年的医疗器械生产企业 软件生产企业 以泰亿格综合康复为主体的智慧康复机构经过多年实践积累了大量成功康复案例, 创造了我国线下评估 线上康复的 O2O 连锁新模式 ; 作为康复服务培训和临床基地, 泰亿格见证了康复师职业培训最新发展历程 学校已与上海泰亿格康复服务科技股份有限公司签订相关条例, 致力于共同培养言语康复人才, 并开始相应的 订单班, 促进毕业生的实习和就业 215 届首届言语听觉康复技术毕业生有 1.9% 的毕业生进入该单位工作 6 医疗美容技术专业自 211 年开始, 学院医疗美容技术专业与宁波市美苑美容科技有限公司合作教学, 设立订单班, 共同制定人才培养方案 宁波市美苑美容科技有限公司为医疗美容技术专业学生提供教学实践基地并承担教学任务, 我院医疗美容技术专业每年输送 1~2 名学生进入美苑美容科技有限公司实习 学生毕业后留该单位就业, 录用比例高, 且就业稳定 宁波市美苑美容科技有限公司还为该专业学生专门设立了美苑奖 ( 助 ) 学金, 资助家庭经济困难学生完成学业, 鼓励学习优秀学生进步成长, 帮助学生成长成才, 成为美容行业的专家 7 卫生信息管理专业宁波中瑞信息科技有限公司是我学院卫生信息管理专业的教学实践基地, 近七年来, 公司一直承担该专业学生的实习教学任务, 公司主管担任教学指导老师 213 年起, 该公司针对卫生信息管理专业设立了中瑞奖学金, 积极推进校企合作办学进程, 并为毕业生提供高匹配度的就业岗位 1
8 幼儿保育专业幼儿保育专业是一个新兴的专业, 因此, 宁波三原色教育咨询有限公司与幼儿保育专业合作自 214 年始, 至今只有两届学生 但两年的合作时间里, 宁波三原色教育咨询有限公司不仅承担着教学实践基地的任务, 而且还兼任幼儿保育专业相关课程的教学 幼儿保育专业每年都会输送 1 多名学生进入该单位实习, 实习结束后就业录用比例高且稳定, 就业岗位与专业匹配度高, 单位与学生双方都十分满意 ( 六 ) 就业毕业生的主要城市流向本校 215 届毕业生就业量较大的城市为宁波 (23.8%), 其转正月收入为 3869 元 表 1-4 本校 215 届毕业生就业量最大的前 6 个城市及月收入 就业城市 占本校就业毕业生的 人数百分比 (%) 在该城市就业的本校毕业生 转正后的月收入 ( 元 ) 宁波 23.8 3869 杭州 17.2 3948 温州 16.2 3295 台州 9.9 3142 绍兴 8.1 3674 嘉兴 6.7 2956 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 第二章就业主要特点 一 促进毕业生就业的政策措施 ( 一 ) 引导和鼓励毕业生到基层就业积极拓展就业市场, 加强与各地市 县 乡劳动人事部门特别是和本市各卫生系统有关部门的联系, 鼓励毕业生到小微企业 到基层就业 做好引导毕业生基层就业尤其是从事基层公共服务的相关社会保险补贴 就业补助政策咨询和服务 积极做好毕业生就业组织和服务工作, 努力为毕业生争取更多的面向基层就业和锻炼的机会 ( 二 ) 完善困难毕业生就业帮扶机制设立专项经费, 加大就业帮扶力度 学校高度重视就业困难群体毕业生的就业帮扶和援助工作, 进一步完善就业困难毕业生帮扶体系 按照 重点关注 重点推荐 重点服务 的原则, 设立专项经费和帮扶项目, 进一步加大对大学生就业困难特殊群体的就业帮扶力度 215 年对 11
338 名经济困难毕业生提供就业补贴 加强专门指导, 建立就业帮扶机制 建立统一的就业困难毕业生信息库, 完善师生 一对一 跟踪帮扶机制, 就业帮扶与心理帮扶 经济帮扶 专业帮扶相互衔接 ; 针对就业困难学生, 分析其成因, 有针对性的开展分类指导 技能培训等工作, 并在各类就业推荐过程中对困难群体毕业生给予优先推荐 ; 对因心理问题阻碍了择业进程的就业困难群体, 安排心理咨询师对其进行心理辅导, 帮助其缓解因就业带来的心理压力, 鼓励其确立自信心, 提高就业竞争力 同时, 关注学习困难毕业生 身体残疾毕业生的就业帮扶工作 ; 建立健全未就业毕业生登记数据库, 为未就业毕业生及临毕业学生每年举办学校综合性或专场招聘会, 积极为每位家庭经济困难毕业生推荐 3 次以上岗位 对毕业后未就业的学生开展就业跟踪指导服务, 给予就业推荐服务 ( 三 ) 加强毕业生就业信息服务工作建立常态化网络指导平台 利用短信 微博 微信 QQ 群等新媒体传达就业政策和信息 通过班主任 QQ 群 就业委员 QQ 群 就业委员微信群 分院网站等形式传递就业信息, 为毕业生和用人单位牵线搭桥 就业信息班主任 专业主任 辅导员 学生干部 全体学生等多层面覆盖, 实现就业问题早发现 早报告 早解决, 实行学院就业工作专业内竞争, 促进实现学生早就业形成良好态势 ( 四 ) 政校行企联动, 搭建合作平台, 提升学生就业能力 1 建立区域协调咨询组织成立区域行业教育教学指导委员会 学校与市卫生局 教育局牵头成立卫生职业教育行指委, 与市贸易局 民政局 教育局牵头成立健康服务职业教育行指委, 为行业人才培养提供指导, 提高学生综合素质, 助推学生就业创业 2 搭建培养培训与研究平台成立宁波家政学院 学校与市贸易局合作成立宁波家政学院, 培养家庭服务业经营管理人才和中高级技能人才 ; 同时开展行业相关技术 职业培训标准与行业政策的研究和交流, 承担师资培养任务 成立宁波市家政与养老服务人才培养联盟 由市教育局牵头, 市卫生局 市贸易局 民政局, 省家政人才培养培训联盟参与, 联合宁波地区各家政服务业协会 企业 学校 培训机构 养老机构共同组建, 同时作为浙江省家政服务人才培养联盟宁波分中心 成立宁波老年照护与管理学院 学校与市民政局共同建立 作为老年照护与人才培养培训主体, 其主要职能 : 一是开展全方位老年服务人才培养培训, 二是强化老年服务技术研发与推广, 三是承接养老评估工作 这些平台的建立, 密切了学校人才培养与行业 企业和主管部门的关系, 形成了管 培 用的人才培养链条, 增加了学生就业竞争力 12
( 五 ) 以学生职业发展教育项目为平台, 提升学生就业竞争力为增强学生职业生涯规划意识, 引导广大学生自觉树立正确的成才观 择业观和就业观, 使学生自觉 有序 有针对性地规划和提高自身的实践能力 就业能力和创业能力, 学校从 21 年开始每年举办以 规划未来, 放飞梦想 为主题的大学生职业生涯规划大赛 在 214 年第六届省大学生职业生涯规划大赛中 1 名同学获得一等奖,1 名同学获得三等奖,2 名同学获得优胜奖 ;215 年在第七届浙江大学生职业生涯规划大赛中我校入围四名同学均获奖, 一等奖 1 名, 二等奖 2 名, 三等奖 1 名 对曾经参加过生涯规划大赛的毕业生的跟踪调查结果显示, 这些学生当时的职业目标与目前的工作吻合, 并且成绩突出, 获得用人单位的好评 ( 六 ) 拓展就业渠道, 提供更多就业岗位 1 请进来指导 学院建立了用人单位和校友联系信息库, 加强联系, 及时掌握就业需求 邀请专家 领导作就业形势 就业政策讲座, 邀请企业 行业企业家以及校友作创业教育讲座, 面对面进行交流, 提高学生的职业素养 2 走出去协调 组织学生到校外实训基地参观, 增强学生的就业信心 组织专业负责人以及就业工作人员深入校外实训基地了解用人情况以及毕业生实习情况, 帮助毕业生解决就业 3 举办招聘会 举办模拟各类招聘会, 勇往 职 前 系列活动搭建创业 就业平台, 锻炼学生自我推销能力, 提高学生的考试技巧 举办小型专业招聘会, 邀请专业对口的用人单位参加招聘会, 为毕业生提供更多的就业机会 二 就业指导服务情况 ( 一 ) 就业指导服务开展情况 1 领导高度重视, 完善就业服务组织结构与功能落实校领导联系二级学院制度和就业工作 一把手工程, 主要领导作为第一负责人, 分管领导作为具体工作总负责人, 已形成校 院 专业的纵向管理体系和党 政 团 辅导员及班主任齐抓共管的横向工作体系 各二级学院多次召开党政联席会议和就业工作领导小组会议, 对就业工作进行专题研究, 将各专业主任 专业导师 专业教师纳入学生就业工作体系, 分别承担不同的责任 进一步完善 毕业生就业工作考核实施办法, 鼓励引导毕业生到基层就业 以及升学 自主创业等 每月召开就业工作例会, 把当前就业工作形势列入重要议题进行研讨部署 2 开展全过程渗透, 不断优化就业指导服务注重就业观念引导, 学生职业发展教育平台建设不断深化 学生职业发展教育项目对全体 13
学生从进校到毕业进行全程化生涯规划和就业指导的培养, 以必修学分制的形式纳入到学校人才培养方案中, 以 贴近学生 贴近社会 贴近职场 为原则, 以培养学生形成 仁爱思想 健康理念 生命情怀 人际和谐 的职业价值观为导向, 通过 生涯规划与就业指导 健康人文 等课程及相关的职业认知 素质拓展 生涯规划大赛 幸福心学堂等各类与就业相关的活动, 帮助学生增强职业认知, 掌握健康基本知识, 树立正确职业观, 提升学生职业核心能力, 提高学生岗位胜任力, 提升学生的职业素养, 为实现学校人才培养目标服务, 为学生的高质量就业服务 3 做好专升本指导工作在全校范围内广泛开展专升本的宣传动员, 鼓励有意愿的应届毕业生升入本科继续深造和学习, 形成奋发向上 积极进取的学习氛围 做好学生的学业指导工作, 开设相对应的选修课, 供有专升本意愿的学生选择, 同时联系专业教师进行单独辅导 215 年共有 31 人考上专升本, 升学率 1.37%, 比 214 年增加.82% 4 积极组织和落实 214 届 212 届毕业生和用人单位参与调查问卷截止 6 月 26 日,214 届毕业生答题率 79.76%,212 届毕业生答题率 4.58%, 用人单位答题率 75.5%, 超额完成省评估院要求的 7% 3% 7% 的预期目标 5 毕业生对就业指导服务的评价情况本校 215 届毕业生接受 大学组织的招聘会 职业发展规划 求职服务的比例 ( 分别为 61% 6%) 均较高, 其有效性分别为 69% 64%; 接受 辅导面试技巧 求职服务的比例为 22%, 其有效性较高 (91%) 1 % ( ) 本校 214 届 本校 215 届 8 6 4 2 58 61 61 6 38 48 23 26 27 25 22 16 5 5 大学组织的招聘会 职业发展规划 辅导简历写作 辅导求职策略 发布招聘需求与薪资信息 辅导面试技巧 直接介绍工作 图 2-1 本校 215 届毕业生接受母校提供求职服务的人数 % 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 14
元 ) 本校 214 届 本校 215 届 ( % ) 1 8 6 91 82 83 85 83 77 8 82 8 81 69 62 64 64 4 2 辅导面试技巧 发布招聘需求与薪资信息 辅导简历写作 直接介绍工作 辅导求职策略 大学组织的招聘会 职业发展规划 图 2-2 本校 215 届毕业生接受母校提供求职服务并认为其有效的人数 % 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 第三章就业相关分析 一 毕业生的就业质量 ( 一 ) 收入分析 1 毕业生转正后月收入 本校 215 届毕业生的转正后平均月收入为 3563 元 ( 5 4 3563 3 2 1 毕业生的转正月收入 图 3-1 本校 215 届毕业生的转正月收入 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 15
2 各专业的转正后月收入 本校 215 届毕业生转正月收入较高的专业是涉外护理 (4113 元 ) 医学检验技术 (3988 元 ), 毕业生转正月收入较低的专业是公共卫生管理 (2664 元 ) 卫生信息管理 (2963 元 ) 1 2 3 4 5 ( 元 ) 涉外护理医学检验技术助产口腔医学技术医疗美容技术言语听觉康复技术康复治疗技术医学营养本校平均护理卫生检验与检疫技术幼儿保育卫生信息管理公共卫生管理 4113 3988 3732 378 376 369 36 3581 3563 353 3397 3173 2963 2664 图 3-2 本校 215 届各专业毕业生转正后月收入 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 16
( 二 ) 专业相关度 1 毕业生工作与专业相关度 本校 215 届毕业生的工作与专业相关度为 88% ( % ) 1 88 8 6 4 2 工作与专业相关度 图 3-3 本校 215 届毕业生工作与专业相关的人数 % 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 17
2 各专业的工作与专业相关度本校 215 届毕业生工作与专业相关度较高的专业是医学检验技术 (98%) 护理(97%) 涉外护理 (97%), 工作与专业相关度较低的专业是公共卫生管理 (36%) 医学营养(44%) 卫生检验与检疫技术 (58%) 2 4 6 8 1 (%) 医学检验技术护理涉外护理口腔医学技术助产本校平均康复治疗技术言语听觉康复技术 98 97 97 94 9 88 85 85 医疗美容技术 幼儿保育 72 76 卫生检验与检疫技术 58 医学营养 44 公共卫生管理 36 图 3-4 本校 215 届各专业毕业生工作与专业相关的人数 % 注 : 个别专业由于样本较少而没有包括在内 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 18
( 三 ) 就业现状满意度 1 总体就业现状满意度 本校 215 届毕业生的就业现状满意度为 8% ( % ) 1 8 8 6 4 2 就业现状满意度 图 3-5 本校 215 届毕业生的就业现状满意度 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 19
2 各专业的就业现状满意度 本校 215 届毕业生就业现状满意度较高的专业是康复治疗技术 (91%) 涉外护理 (89%) 医学检验技术 (88%), 就业现状满意度较低的专业是口腔医学技术 (6%) 医学营养 (61%) 2 4 6 8 1 (%) 康复治疗技术 91 涉外护理 89 医学检验技术 88 护理 85 幼儿保育 81 本校平均 8 助产 75 医疗美容技术 72 医学营养 61 口腔医学技术 6 图 3-6 本校 215 届各专业毕业生的就业现状满意度 注 : 个别专业由于样本较少而没有包括在内 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 2
( 四 ) 离职率 1 总体离职率 本校 215 届毕业生毕业三个月之后的离职率为 13% ( % ) 8 6 4 2 13 毕业到当前的离职率 图 3-7 本校 215 届毕业生的离职人数 % 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 2 各专业的离职率本校 215 届毕业生离职率较低的专业是医学检验技术 (%) 涉外护理(5%) 护理 (6%) 助产 (7%), 离职率较高的专业是医疗美容技术 (38%) 口腔医学技术(37%) 2 4 6 8 (%) 医疗美容技术 口腔医学技术 38 37 本校平均 康复治疗技术 13 12 助产 护理 涉外护理 5 6 7 医学检验技术 图 3-8 本校 215 届各专业毕业生的离职人数 % 注 : 个别专业由于样本较少而没有包括在内 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 21
第四章就业发展趋势分析 一 就业率变化趋势及应对措施 1 本校及各专业就业率变化趋势 本校 215 届毕业生初次就业率为 97.1%, 与本校 214 届 (97.2%) 基本持平 本校 214 届 本校 215 届 ( % ) 1 97.2 97.1 8 6 4 2 就业率 图 4-1 本校 214 届 215 届毕业生就业率的变化趋势 数据来源 : 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生就业率统计 表 4-1 本校 215 届和 214 届各专业就业率比较 专业 214 届 215 届 护理 95.76% 95.41% 涉外护理 98.% 助产 94.97% 97.3% 医学营养 1.% 1.% 医疗美容技术 1.% 1.% 卫生信息管理 1% 1.% 公共卫生管理 95.24% 1.% 幼儿保育 1.% 医学检验技术 98.18% 1.% 康复治疗技术 95.56% 95.56% 言语听觉康复技术 1.% 口腔医学技术 1.% 1.% 卫生检验与检疫技术 1.% 98.77% 97.2% 97.1% 数据来源 : 宁波卫生职业技术学院 214 215 届毕业生就业率统计 22
元 ) 二 就业质量变化趋势及应对措施 1 毕业生转正后月收入变化趋势 本校 215 届毕业生的转正后平均月收入为 3563 元, 本校 214 届毕业生毕业三个月后平均 月收入为 2696 元 ( 5 4 3563 3 2696 2 1 214 届 215 届 图 4-2 本校 214 届 215 届毕业生转正月收入的变化趋势 注 : 本校 214 届为毕业生毕业三个月后实际月收入 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 23
本校 215 届毕业生转正月收入较高的专业是涉外护理 (4113 元 ) 医学检验技术 (3988 元 ), 毕业生转正月收入较低的专业是公共卫生管理 (2664 元 ) 卫生信息管理 (2963 元 ) 本校 215 届 本校 214 届 1 2 3 4 5 ( 元 ) 涉外护理医学检验技术助产口腔医学技术 2562 2849 3113 4113 3988 3732 378 医疗美容技术 言语听觉康复技术 康复治疗技术 2578 376 337 369 36 医学营养 本校平均 护理 2926 2696 2557 3581 3563 353 卫生检验与检疫技术幼儿保育卫生信息管理公共卫生管理 3397 2858 3173 2963 2554 2664 2399 图 4-3 本校 214 届 215 届各专业毕业生转正后月收入 注 : 本校 214 届为毕业生毕业三个月后实际月收入 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 24
2 工作与专业相关度变化趋势 本校 215 届毕业生的工作与专业相关度为 88%, 比本校 214 届 (9%) 低 2 个百分点 ( % ) 1 9 88 8 6 4 2 214 届 215 届 图 4-4 本校 214 届 215 届专业相关度的变化趋势 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 25
本校 215 届毕业生工作与专业相关度较高的专业是医学检验技术 (98%) 护理 (97%) 涉外护理 (97%), 工作与专业相关度较低的专业是公共卫生管理 (36%) 医学营养 (44%) 卫 生检验与检疫技术 (58%) 本校 215 届 本校 214 届 2 4 6 8 1 (%) 医学检验技术护理涉外护理口腔医学技术助产本校平均康复治疗技术言语听觉康复技术 98 1 97 97 97 94 84 9 99 88 9 85 89 85 医疗美容技术幼儿保育卫生检验与检疫技术医学营养公共卫生管理 36 44 47 58 76 7 72 81 75 图 4-5 本校 214 届 215 届各专业毕业生工作与专业相关的人数 % 注 : 个别专业由于样本较少而没有包括在内 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 26
3 本校及各专业就业现状满意度变化趋势 本校 215 届毕业生的就业现状满意度为 8%, 比本校 214 届 (75%) 高 5 个百分点 ( % ) 1 8 75 8 6 4 2 214 届 215 届 图 4-6 本校 214 届 215 届就业现状满意度的变化趋势 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 27
本校 215 届毕业生就业现状满意度较高的专业是康复治疗技术 (91%) 涉外护理 (89%) 医学检验技术 (88%), 就业现状满意度较低的专业是口腔医学技术 (6%) 医学营养 (61%) 本校 215 届 本校 214 届 2 4 6 8 1 (%) 康复治疗技术 涉外护理 76 91 89 医学检验技术护理幼儿保育本校平均助产 69 88 85 81 81 8 75 75 79 医疗美容技术 医学营养 口腔医学技术 61 61 6 56 72 76 图 4-7 本校 214 届 215 届各专业毕业生的就业现状满意度 注 : 个别专业由于样本较少而没有包括在内 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 4 就业质量变化应对措施学校坚持以人为本 以就业为导向 为学生就业服务的理念, 做好就业质量变化应对措施 (1) 确立 招生 就业与教育教学工作 三位一体 的观念, 狠抓办学质量 招生工作目的在于吸收到优质的生源, 教学工作的目的在于培养出高素质的人才 ; 就业工作目的在于把学校培养的人才向社会输出, 从而更好地做到人尽其才 才尽其用, 服务社会, 造福人类 确立招生 教育教学和就业工作 三位一体 观念, 围绕教育教学这个中心环节, 狠抓办学质量, 做好招生 教育教学和就业工作 三篇文章 (2) 改革招生和培养方式, 培养高素质人才, 应对变化的人才市场 当前, 全国各个高校都在招生工作中想尽办法吸收优质生源, 我校的招生工作必将面对激烈的竞争 近年来, 我校 28
在学校层面推出了一系列有效的举措并加大宣传力度 提高二级学院 各专业的主动性, 把招生工作的成效作为二级学院的考核内容之一, 利用各种资源充分展现我校学科特点和人才培养优势, 努力把我校招生工作提升到一个新的水平 (3) 利用形式多样的校企合作办学模式, 增强学生的综合能力和就业竞争力 校企合作办学利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源, 采用课堂教学和学生参加实习操作相结合的教育模式办学 : 一是密切学校与企业之间的联系, 为开展联合办学 实训基地建设和加强实践性环节教学 拓宽就业渠道等方面, 建立起有效的平台 ; 二是建立校外专家 智囊团, 聘请知名企业的董事长 业内专家 学者等, 参与学校发展的咨询和研究, 建立校企合作机制, 巩固校外实训基地, 提高学生的综合素质和就业竞争力 (4) 从社会实际出发, 围绕就业市场需求培养学生 广泛开展市场调查, 掌握市场信息, 在制定招生计划 确定专业结构和安排教学内容等方面做到有的放矢 ; 切实搞好毕业生就业状况的统计分析, 从历年的就业状况统计表中分析专业需求的走向, 为学校的专业设置和招生计划提供重要的决策依据 (5) 充分挖掘校友资源, 为学院建设添砖加瓦, 为在校生进行就业指导 聘请一批优秀校友回校, 与在校生进行面对面的沟通, 帮助他们设计科学的职业生涯规划, 指导在校大学生的择业 创业 (6) 做好学生的就业指导工作, 为学生的顺利就业奠定坚实基础 对学生的就业指导工作, 从学生入学开始, 贯穿于学生在校学习的整个过程 在严峻的就业形势和激烈的市场竞争中, 学校要教育学生树立 先就业, 后择业 ; 先生存, 后发展 的就业观 培养学生良好的就业心态 学校要适时抓住机遇, 以大力提高毕业生就业率和就业质量为着力点, 培养出质量过硬 用人单位需要和社会满意的毕业生 29
第五章就业对教育教学的反馈 一 对人才培养的影响 ( 一 ) 对学校的满意度与反馈 1 对学校的满意度评价 (1) 毕业生对学校的满意度本校 215 届毕业生对母校的总体满意度为 97%, 比本校 214 届 (95%) 高 2 个百分点 ( % ) 1 本校 214 届 95 97 本校 215 届 8 6 4 2 校友满意度 图 5-1 本校 215 届毕业生对母校满意的人数 % 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 3
(2) 各专业对学校的满意度 本校 215 届毕业生对母校满意度较高的专业是医学检验技术等五个专业, 均为 1%; 对 母校满意度较低的专业是口腔医学技术 (81%) 幼儿保育 (83%) 本校 215 届 本校 214 届 2 4 6 8 1 (%) 医学检验技术医学营养康复治疗技术卫生检验与检疫技术涉外护理护理医疗美容技术本校平均助产言语听觉康复技术幼儿保育口腔医学技术 88 85 83 81 83 1 97 1 97 1 95 1 1 98 98 97 97 95 96 97 93 图 5-2 本校 215 届各专业毕业生对母校满意的人数 % 注 : 个别专业由于样本较少而没有包括在内 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 31
2 对学生工作的满意度与反馈 (1) 学生工作满意度 本校 215 届毕业生对母校的学生工作满意度为 93%, 与本校 214 届 (93%) 持平 本校 214 届 本校 215 届 ( % ) 1 93 93 8 6 4 2 学生工作满意度 图 5-3 本校 215 届毕业生对母校学生工作满意的人数 % 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 (2) 学生工作改进措施切实落实 以生为本 的理念 一是加强与后勤 教务等部门的沟通协调, 进一步贯彻落实全员育人工作 ; 二是加强师生交流沟通的平台建设, 联系服务学生机制予以固化和量化, 坚持班主任 辅导员下寝室制度, 多与学生谈心 交心, 注意方式方法, 形成浓厚的师生情谊 ; 三是加强自身师风师德建设, 确保评奖 资助等各项工作的公开透明, 树立为人师表 公正开明的良好形象 ; 四是充分利用好学生指导与服务中心 社区综合办公室和学生信息管理系统三个服务平台, 根据学生的需求, 拓展贴近学生生活的服务项目 ; 五是针对新媒体 自媒体时代特点, 建设好 宁卫青年学生 微博微信平台, 畅通服务与信息反馈渠道 ; 六是加强实施困难群体就业帮扶工程, 对于特殊群体学生根据 重点关注 重点推荐 重点服务 理念, 加强专门指导, 建立就业帮扶机制, 实施 一对一 跟踪 帮扶工作 ; 七是建立毕业生跟踪档案, 做好跟踪服务, 增强发展后劲 ; 八是进一步做好学生安全稳定工作, 加强心理健康教育及危机预防干预工作, 及时掌握学生的思想和心理动态, 做好学生的研判及突发事件的处理工作 32
3 对生活服务的满意度与反馈 (1) 生活服务满意度 本校 215 届毕业生对母校的生活服务满意度为 94%, 比本校 214 届 ( 86%) 高 8 个百分点 ( % ) 1 8 本校 214 届 86 本校 215 届 94 6 4 2 生活服务满意度 图 5-4 本校 215 届毕业生对母校生活服务满意的人数 % 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 (2) 生活服务改进措施加强制度建设, 为开展工作提供有力保障 214 年, 学校先后出台了 宁波卫生职业技术学院后勤服务托管项目管理办法 宁波卫生职业技术学院创建健康食堂实施方案 等文件, 使各项工作的流程 考核 奖惩 合同履行及续签有章可依, 管理更加科学 更加规范, 进一步规范学校后勤监督管理工作 做好学生公寓楼物业管理工作, 做好学校绿化日常养护工作, 使校园环境更加优美 保障学校水 电 气安全稳定运行, 正常供应 及时做好各类小维修 物品搬运 临时保洁服务等工作 做与食堂 久通后勤分公司 物业相关协调工作, 定期排查部门管理范围内的安全隐患工作, 发现问题, 及时排除 做好学校食品卫生安全工作, 确保师生饮食安全 严格执行 餐饮服务食品安全操作规范, 加大对饮食单位的监管力度, 成立由教师代表 学生代表 相关部门负责人参与的膳食管理委员会监督管理学校的饮食工作, 学校实行五级检查制度, 校领导抽查 后勤管理处负责人定期检查 食堂专管员日查 食堂负责人日查 学生定期监督, 加大监督检查力度 33
( 二 ) 就业对教学的反馈 1 对教学的满意度 本校 215 届毕业生对母校的教学满意度为 97%, 比本校 214 届 (94%) 高 3 个百分点 ( % ) 1 8 本校 214 届 94 本校 215 届 97 6 4 2 教学满意度 图 5-5 本校 215 届毕业生对母校教学满意的人数 % 数据来源 : 麦可思 - 宁波卫生职业技术学院 214 届 215 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价 2 教学改进措施根据教育部 关于全面提高高等教育质量的若干意见 精神, 结合 浙江省高校课堂教学创新行动计划 要求, 学校制定 双岗位胜任力导向的课堂教学创新行动实施方案, 明确年度重点工作任务, 提升双岗位胜任力 第一, 对学生而言, 倡导以 学 为主理念, 发挥学生主体作用, 提升学生岗位胜任力 具体的措施是 : 促进学生自主学习 建设 学习共享空间, 为学生自主学习创造条件 ; 促进教师改革教学方法手段, 引导学生自主学习 ; 加强信息化教学条件建设, 建成 智慧教室 后期制作剪辑室, 供教师进行微课, 微视频的后期制作 落实学生选择权 丰富课程资源, 增加学生转专业机会, 根据岗位需求开设专业方向, 落实学生自主选课 选专业 选方向和选教师 改革教学组织模式 扩大小班化教学比例, 试点推进项目化课程 订单班课程小班化, 逐步扩大专业课小班化教学比例 同时以 分类培养 分层教学 为指导思想, 实施分层分类教学 推进校企一体育人 充分利用已有的临床学院 临床教研室 校企合作共同体, 在言语听觉康复技术 家政服务 口腔医学技术等专业试点现代学徒制, 在护理 医疗美容技术 医学营养等专业分别开设 慈林医院护理班 兰芮芬娜 瑞臣健康管理 订单班等方式, 学校和行业人员共同制定教学计划 课程标准 ; 共同开发课程教材 ; 共享双方师资 ; 共同开展技能型人才培养评价 34
第二, 对教师而言, 加强教师教学能力培养, 发挥教师主导作用, 提升教师岗位胜任力 具体措施是 : 加强教师培训 一方面, 全面落实学校 青年教师专业化培养实施办法, 另一方面充分发挥教师教学发展中心作用, 组织开展教师教学培训, 重点突出新教师教学基本技能的培训 骨干教师课程设计 专业 ( 教研室 ) 主任专题培训和新媒体技术应用培训 优质教研室建设 以优质教研室建设为抓手, 调动教师积极性, 充分发挥基层教学组织在教学过程中的作用 二 对招生的影响 ( 一 ) 对招生的反馈和具体影响 1 对招生的反馈和具体影响我校 215 年医疗美容技术 康复治疗技术 医学营养等健康服务与促进类专业第一志愿的报考率比 214 年有较大幅度增加, 增长幅度均在 2% 以上 护理 助产等传统优势特色专业依旧成为 抢手 的选择, 护理专业的第一志愿报考率高达 3% 2 相应招生举措 (1) 学校在保持现有招生规模的基础上, 积极推进专业结构的优化, 适当扩大健康服务与促进类专业的招生人数 (2) 学校深化高校招生考试制度改革, 优化人才选拔机制, 结合普高考生学业水平测试 ( 学考 ) 和中职考生的职业技能考试, 于 216 年起正式启动护理专业和健康服务与促进类专业的提前招生 (3) 加强中学学校招生宣传, 按行政区域划分招生宣传责任区, 制定责任区招生目标, 面向全校招募责任区负责人, 组建相对稳定的工作队伍, 采用丰富有效的手段, 常态性做好宣传和联络, 着力构建一张遍布全省的常态化招生宣传网络 医疗美容技术 康复治疗技术 医学营养等健康服务类专业第一志愿的报考率比 214 年有较大幅度增加, 增长幅度均在 2% 以上 护理 助产等传统优势特色专业依旧成为 抢手 的选择, 护理专业的第一志愿报考率高达 3% 三 对专业设置的影响 ( 一 ) 对专业设置的反馈和具体影响 215 年, 学校总共开设护理 助产 涉外护理 护理 ( 老年护理方向 ) 康复治疗技术 口腔医学技术 医学检验技术 卫生检验与检疫技术 言语听觉康复技术 医疗美容技术 医学营养 公共卫生管理 卫生信息管理 幼儿保育 健康管理 家政服务等 16 个专业 35
( 二 ) 专业调整举措 1 做优做强传统优势专业 适度缩减护理专业招生规模, 为保障学生自主选择专业预留一定空间 ; 随着老年事业发展, 康复类人才需求量增加, 拓展康复类专业群 ; 伴随大众对高品质生活追求, 美容类专业人才需求旺盛, 围绕产业链, 建设专业群 助产 口腔医学技术 医学检验 卫生检验与检疫技术等传统专业, 保持原有规模 2 合理增设新兴专业 完善康复相关专业群, 增设中医康复技术 社区康复 康复工程技术专业 ; 完善美容相关专业群, 增设美容美体艺术 人物形象设计专业 增设与健康服务业密切相关的公共服务与管理专业, 健身指导与管理 老年服务与管理 3 适时开设相关专业 根据学校的举办能力, 开办临床医学 口腔医学 预防医学三个专业 ; 根据产业成熟度, 适时举办社会工作 老年保健专业 36