2014届本科毕业生专业分布

包 头 师 范 学 院 2015 年 度 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 2015 年 12 月

目 录 学 校 概 况... 1 第 一 部 分 毕 业 生 基 本 情 况... 2 一 专 业 分 布 情 况... 2 二 生 源 地 分 布 情 况... 5 三 少 数 民 族 毕 业 生 分 布 情 况... 5 四 性 别 比 例... 6 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 情 况... 6 一 就 业 率 统 计... 6 二 分 类 别 就 业 统 计... 8 三 少 数 民 族 预 科 毕 业 生 就 业 率 毕 业 流 向 分 布... 9 四 就 业 方 式 分 布... 9 五 就 业 结 构 分 布... 12 六 本 科 毕 业 生 考 研 升 学 分 布... 12 第 三 部 分 基 本 数 据 分 析 与 社 会 评 价... 12 一 毕 业 生 基 本 数 据 分 析... 12 二 社 会 评 价... 15 第 四 部 分 政 策 措 施 和 指 导 服 务... 15 一 加 强 组 织 领 导, 健 全 工 作 机 制... 14 二 加 大 队 伍 培 养 培 训 力 度... 16 三 加 强 就 业 市 场 和 信 息 化 建 设... 17 四 加 强 就 业 指 导 课 程 建 设... 18 五 开 展 重 点 帮 扶, 促 进 就 业 困 难 毕 业 生 群 体 的 充 分 就 业... 18 第 五 部 分 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈... 19 一 积 极 构 建 招 生 培 养 就 业 联 动 机 制... 19 二 深 化 教 学 改 革, 创 新 人 才 培 养 模 式, 提 升 学 生 就 业 竞 争 力... 19 结 束 语... 21

包 头 师 范 学 院 2015 年 度 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 2015 年 12 月 学 校 概 况 包 头 师 范 学 院 座 落 在 享 有 草 原 钢 城 世 界 稀 土 之 都 全 国 首 批 文 明 城 市 美 誉 的 包 头 市 建 校 50 多 年 来, 学 校 坚 持 面 向 和 服 务 基 础 教 育 地 区 经 济 社 会 发 展, 积 累 了 较 为 丰 富 的 办 学 经 验, 形 成 了 鲜 明 的 办 学 特 色, 已 发 展 成 为 一 所 集 全 日 制 本 专 科 教 育 研 究 生 教 育 继 续 教 育 为 一 身, 融 职 前 培 养 与 职 后 培 训 为 一 体 的 普 通 高 等 师 范 院 校 现 有 3 个 一 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点,2 个 二 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点 ;2014 年 获 批 教 育 硕 士 专 业 学 位 授 权 点,2015 年 开 始 招 生 ; 设 有 45 个 本 科 专 业, 涵 盖 文 理 工 教 经 管 史 法 艺 术 9 大 学 科 门 类, 全 日 制 在 校 学 生 13000 多 人 学 校 坚 持 内 涵 发 展, 根 据 高 等 教 育 的 发 展 趋 势, 不 断 锐 意 改 革, 2015 年 通 过 新 版 人 才 培 养 方 案 的 实 施, 努 力 实 现 四 个 转 变, 即 : 从 以 教 为 主 转 变 为 以 学 为 主, 以 专 业 教 育 为 主 转 变 为 通 识 教 育 与 专 业 教 育 相 结 合, 以 课 堂 教 学 为 主 转 变 为 课 内 和 课 外 相 结 合, 以 结 果 评 价 为 主 转 变 为 过 程 评 价 和 结 果 评 价 相 结 合, 建 立 教 学 新 常 态, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 始 终 突 出 教 学 中 心 地 位, 不 断 加 大 教 学 投 入, 强 化 教 学 管 理 以 质 量 工 程 为 抓 手, 进 一 步 加 强 专 业 调 整 和 专 业 建 设, 稳 步 推 进 实 践 教 学 改 革, 积 极 探 索 多 样 化 的 人 才 培 养 模 式, 提 升 学 生 就 业 竞 争 力 学 校 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 按 照 认 真 谋 划 强 化 措 施 突 出 重 点 稳 中 求 进 的 总 要 求 和 稳 定 就 业 率, 提 高 就 业 质 量, 实 现 毕 业 生 顺 利 就 业 的 总 目 标, 不 断 提 高 指 导 和 服 务 水 平 2015 年, 保 持 了 毕 业 生 就 业 率 的 基 本 稳 定 和 就 业 质 量 的 相 对 平 稳 1

第 一 部 分 毕 业 生 基 本 情 况 一 专 业 分 布 情 况 2015 届 本 科 专 科 硕 士 研 究 生 毕 业 生 共 有 3159 人, 其 中 本 科 毕 业 生 3049 人, 专 科 毕 业 生 93 人, 硕 士 研 究 生 毕 业 生 17 人 分 布 在 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 管 理 学 艺 术 学 8 个 学 科 门 类, 本 科 35 个 专 业, 专 科 3 个 专 业, 硕 士 研 究 生 7 个 专 业 本 专 科 师 范 类 专 业 18 个, 毕 业 生 1879 人, 本 专 科 非 师 范 类 专 业 20 个, 毕 业 生 1263 人 表 1-1 本 科 毕 业 生 专 业 分 布 学 科 专 业 人 数 占 本 科 毕 业 生 人 数 比 例 (%) 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 法 学 55 1.80 政 治 学 与 行 政 学 58 1.90 社 会 工 作 54 1.77 思 想 政 治 教 育 60 1.97 小 计 227 7.45 学 前 教 育 85 2.79 小 学 教 育 167 5.48 体 育 教 育 130 4.26 社 会 体 育 39 1.28 小 计 421 13.81 汉 语 言 文 学 150 4.92 英 语 384 12.59 新 闻 学 114 3.74 小 计 648 21.25 历 史 学 57 1.87 小 计 57 1.87 教 育 技 术 学 50 1.64 数 学 与 应 用 数 学 111 3.64 信 息 与 计 算 科 学 55 1.80 物 理 学 112 3.67 应 用 物 理 学 57 1.87 化 学 64 2.10 地 理 科 学 53 1.74 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 126 4.13 地 理 信 息 系 统 54 1.77 生 物 科 学 118 3.87 生 物 技 术 61 2.00 应 用 心 理 学 54 1.77 电 子 信 息 科 学 与 技 术 70 2.30 小 计 985 32.31 2

学 科 专 业 人 数 占 本 科 毕 业 生 人 数 比 例 (%) 工 学 管 理 学 艺 术 学 应 用 化 学 129 4.23 计 算 机 科 学 与 技 术 46 1.51 小 计 175 5.74 人 力 资 源 管 理 69 2.26 公 共 事 业 管 理 54 1.77 图 书 馆 学 35 1.15 小 计 158 5.18 音 乐 表 演 12 0.39 音 乐 学 106 3.48 舞 蹈 学 32 1.05 美 术 学 86 2.82 艺 术 设 计 142 4.66 小 计 378 12.40 合 计 3049 100 表 1-2 专 科 毕 业 生 专 业 分 布 语 文 教 育 55 人 音 乐 教 育 37 人 艺 术 设 计 1 人 表 1-3 硕 士 研 究 生 毕 业 生 专 业 分 布 人 数 思 想 政 治 教 育 5 人 专 门 史 2 人 中 国 史 4 人 理 论 物 理 1 人 凝 聚 态 物 理 2 人 生 物 化 学 与 分 子 生 物 学 材 料 物 理 与 化 学 1 人 3

表 1-4 本 专 科 师 范 类 毕 业 生 专 业 分 布 专 业 人 数 占 师 范 类 本 专 科 专 业 毕 业 生 人 数 比 例 (%) 思 想 政 治 教 育 60 3.19 学 前 教 育 85 4.52 小 学 教 育 167 8.89 体 育 教 育 130 6.92 汉 语 言 文 学 150 7.98 英 语 384 20.44 历 史 学 57 3.03 教 育 技 术 学 50 2.66 数 学 与 应 用 数 学 111 5.91 物 理 学 112 5.96 化 学 64 3.41 地 理 科 学 53 2.82 生 物 科 学 118 6.28 应 用 心 理 学 54 2.87 音 乐 学 106 5.64 美 术 学 86 4.58 语 文 教 育 ( 专 科 ) 55 2.93 音 乐 教 育 ( 专 科 ) 37 1.97 合 计 1879 100.00 表 1-5 本 专 科 非 师 范 类 毕 业 生 专 业 分 布 专 业 人 数 占 非 师 范 类 本 专 科 专 业 毕 业 生 人 数 比 例 (%) 法 学 55 4.35 政 治 学 与 行 政 学 58 4.59 社 会 工 作 54 4.28 社 会 体 育 39 3.09 新 闻 学 114 9.03 信 息 与 计 算 科 学 55 4.35 应 用 物 理 学 57 4.51 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 126 9.98 地 理 信 息 系 统 54 4.28 生 物 技 术 61 4.83 电 子 信 息 科 学 与 技 术 70 5.54 应 用 化 学 129 10.21 计 算 机 科 学 与 技 术 46 3.64 人 力 资 源 管 理 69 5.46 公 共 事 业 管 理 54 4.28 图 书 馆 学 35 2.77 音 乐 表 演 12 0.95 舞 蹈 学 32 2.53 艺 术 设 计 142 11.24 艺 术 设 计 ( 专 科 ) 1 0.08 小 计 1263 100.00 4

二 生 源 地 分 布 2015 届 本 专 科 硕 士 研 究 生 毕 业 生 分 布 在 全 国 20 个 省 ( 区 市 ) 表 1-6 毕 业 生 生 源 分 布 生 源 地 人 数 占 毕 业 生 人 数 比 例 (%) 内 蒙 古 2901( 本 科 2802 专 科 93 研 究 生 6) 91.83 河 北 42( 研 究 生 1) 1.33 山 西 21( 研 究 生 3) 0.66 辽 宁 15( 研 究 生 2) 0.47 吉 林 17( 研 究 生 1) 0.54 黑 龙 江 9 0.28 浙 江 8 0.25 山 东 33( 研 究 生 1) 1.04 江 西 44 1.39 安 徽 7 0.22 河 南 10 0.32 湖 南 5 0.16 湖 北 8 0.25 广 西 5 0.16 四 川 8 0.25 云 南 9 0.28 贵 州 7 0.22 陕 西 9 0.28 重 庆 1 0.03 合 计 3159 100.00 未 标 注 本 科 专 科 研 究 生 人 数 的 省 份 均 为 本 科 生 人 数 三 少 数 民 族 毕 业 生 分 布 2015 届 本 科 专 科 硕 士 研 究 生 毕 业 生 中, 共 有 14 个 民 族, 其 中 少 数 民 族 13 个, 少 数 民 族 毕 业 生 523 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 16.56% 表 1-7 毕 业 生 少 数 民 族 分 布 民 族 人 数 占 少 数 民 族 毕 业 生 人 数 比 例 (%) 蒙 古 族 413( 本 科 403 专 科 10) 78.97 满 族 65( 本 科 59 专 科 5 研 究 生 1) 12.43 回 族 26( 本 科 25 专 科 1 ) 4.97 鄂 伦 春 族 1 0.19 达 斡 尔 族 8 1.53 壮 族 1 0.19 彝 族 1 0.19 布 依 族 1 0.19 穿 青 人 1 0.19 苗 族 2 0.38 土 家 族 2 0.38 5

民 族 人 数 占 少 数 民 族 毕 业 生 人 数 比 例 (%) 瑶 族 1 0.19 侗 族 1 0.19 合 计 523 100.00 未 标 注 本 科 专 科 研 究 生 人 数 的 民 族 均 为 本 科 生 人 数 四 性 别 比 例 2015 届 本 科 专 科 硕 士 研 究 生 毕 业 生 中, 共 有 男 生 890 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 28.17%, 女 生 2269 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 71.83%, 性 别 比 为 1:2.55 表 1-8 毕 业 生 男 女 人 数 男 生 数 890 女 生 数 2269 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 情 况 一 就 业 率 统 计 2015 年 9 月 1 日 统 计, 本 科 专 科 硕 士 研 究 生 毕 业 生 初 次 就 业 率 为 87.80%, 截 止 9 月 30 日 统 计 就 业 率 为 88.60% 表 2-1 各 学 院 各 专 业 就 业 率 统 计 学 院 专 业 毕 业 生 人 数 就 业 人 数 就 业 率 (%) 法 学 55 46 83.64 政 治 学 与 行 政 学 58 56 96.55 政 治 与 法 律 学 院 社 会 工 作 54 49 90.74 思 想 政 治 教 育 60 53 88.33 合 计 227 204 89.87 历 史 学 57 49 85.96 历 史 文 化 学 院 图 书 馆 学 35 32 91.43 合 计 92 81 88.04 6

学 院 专 业 毕 业 生 人 数 就 业 人 数 就 业 率 (%) 体 育 教 育 130 125 96.15 体 育 学 院 社 会 体 育 39 34 87.18 合 计 169 159 94.08 汉 语 言 文 学 150 138 92.00 文 学 院 新 闻 学 114 102 89.47 语 文 教 育 55 53 96.36 合 计 319 293 91.85 外 国 语 学 院 英 语 384 371 96.61 合 计 384 371 96.61 学 前 教 育 85 81 95.29 教 育 科 学 学 院 小 学 教 育 167 160 95.81 应 用 心 理 学 54 48 88.89 合 计 306 289 94.44 教 育 技 术 学 50 50 100.00 信 息 科 学 与 技 术 学 院 电 子 信 息 科 学 与 技 术 70 59 84.29 计 算 机 科 学 与 技 术 46 33 71.74 合 计 166 142 85.54 数 学 与 应 用 数 学 111 96 86.49 数 学 科 学 学 院 信 息 与 计 算 科 学 55 43 78.18 合 计 166 139 83.73 物 理 学 112 104 92.86 物 理 科 学 与 技 术 学 院 应 用 物 理 学 57 46 80.70 合 计 169 150 88.76 化 学 64 62 96.88 化 学 学 院 应 用 化 学 129 124 96.12 合 计 193 186 96.37 地 理 科 学 53 47 88.68 资 源 与 环 境 学 院 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 126 79 62.70 地 理 信 息 系 统 54 39 72.22 合 计 233 165 70.82 生 物 科 学 118 113 95.76 生 物 科 学 与 技 术 学 院 生 物 技 术 61 59 96.72 合 计 179 172 96.09 人 力 资 源 管 理 69 67 97.10 经 济 与 管 理 学 院 公 共 事 业 管 理 54 51 94.44 合 计 123 118 95.93 音 乐 表 演 12 6 50.00 音 乐 学 106 90 84.91 音 乐 学 院 舞 蹈 学 32 26 81.25 音 乐 教 育 37 16 43.24 合 计 187 138 73.80 7

学 院 专 业 毕 业 生 人 数 就 业 人 数 就 业 率 (%) 美 术 学 院 硕 士 研 究 生 美 术 学 86 66 76.74 艺 术 设 计 142 110 77.46 艺 术 设 计 ( 专 ) 1 0 0.00 合 计 229 176 76.86 思 想 政 治 教 育 5 4 80.00 专 门 史 2 2 100.00 中 国 史 4 4 100.00 理 论 物 理 1 1 100.00 凝 聚 态 物 理 2 2 100.00 生 物 化 学 与 分 子 生 物 学 2 2 100.00 材 料 物 理 与 化 学 1 1 100.00 硕 士 研 究 生 17 16 94.12 本 专 研 合 计 3159 2799 88.60 二 分 类 别 就 业 率 统 计 表 2-2 分 类 别 就 业 率 统 计 类 别 毕 业 生 人 数 就 业 人 数 就 业 率 (%) 本 科 3049 2714 89.01 专 科 93 69 74.19 硕 士 研 究 生 17 16 94.12 小 计 3159 2799 88.60 本 专 科 师 范 类 专 业 1879 1722 91.64 本 专 科 非 师 范 类 专 业 1263 1061 84.01 小 计 3142 2783 88.57 男 毕 业 生 890 716 80.45 女 毕 业 生 2269 2083 91.80 小 计 3159 2799 88.60 三 少 数 民 族 预 科 毕 业 生 就 业 率 本 科 毕 业 生 中 包 括 85 名 少 数 民 族 预 科 毕 业 生 我 校 招 收 的 少 数 民 族 预 科 生 为 蒙 语 授 课 的 蒙 古 族 高 中 毕 业 生, 入 校 后 经 过 一 年 预 科 教 育 培 养, 结 业 时, 学 校 根 据 学 生 实 际 情 况 和 学 生 个 人 的 志 愿 确 定 专 业, 85 名 预 科 生 选 择 了 15 个 本 科 专 业 经 过 4 年 专 业 培 养, 毕 业 后, 就 业 情 况 良 好, 就 业 率 91.76% 表 2-3 少 数 民 族 预 科 毕 业 生 就 业 率 类 别 毕 业 生 人 数 就 业 人 数 就 业 率 (%) 少 数 民 族 预 科 毕 业 生 85 78 91.76 8

四 就 业 方 式 分 布 在 毕 业 生 中, 协 议 合 同 就 业 占 65.12%, 国 内 升 学 及 出 国 出 境 占 0.03%, 参 军 和 入 伍 预 征 占 0.47%, 自 主 创 业 占 0.76% 待 就 业 毕 业 生 中 部 分 正 在 准 备 参 加 研 究 生 考 试 或 行 政 机 关 和 事 业 单 位 招 聘 考 试 ( 因 硕 士 研 究 生 毕 业 生 和 专 科 毕 业 生 人 数 较 少, 不 再 分 别 统 计 分 析, 后 续 分 析 数 据 均 为 研 究 生 本 专 科 毕 业 生 合 计 数 据 ) 表 2-3 毕 业 生 就 业 方 式 分 布 毕 业 流 向 人 数 占 毕 业 生 人 数 比 例 (%) 协 议 合 同 就 业 2057 65.12 服 务 基 层 133 4.21 本 科 生 考 研 升 学 161 5.10 专 科 生 升 本 科 22 0.70 出 国 出 境 1 0.03 参 军 入 伍 15 0.47 自 由 职 业 32 1.01 自 主 创 业 24 0.76 其 他 灵 活 就 业 385 12.19 待 就 业 360 11.40 合 计 3159 100.00 协 议 合 同 就 业 : 指 签 订 毕 业 生 就 业 协 议 书 和 劳 动 合 同 就 业 出 国 出 境 : 指 本 专 科 毕 业 生 出 国 留 学 或 工 作 参 军 入 伍 : 指 已 办 理 入 伍 手 续 自 主 创 业 : 指 在 本 校 大 学 生 创 业 园 创 业 五 就 业 结 构 分 布 协 议 合 同 就 业 和 参 军 入 伍 的 2072 名 毕 业 生 中, 就 业 单 位 性 质 行 业 地 域 统 计 分 析 如 下 : 1 就 业 单 位 性 质 分 布 就 业 单 位 以 机 关 事 业 单 位 和 企 业 为 主, 分 别 占 就 业 人 数 的 22.25% 和 77.75% 9

事 业 单 位 企 业 单 位 表 2-4 就 业 单 位 性 质 分 布 单 位 性 质 人 数 占 就 业 人 数 比 例 (%) 党 政 机 关 39 1.88 中 初 等 教 育 289 13.95 其 他 事 业 单 位 133 6.42 小 计 461 22.25 国 企 64 3.09 三 资 企 业 3 0.14 民 营 企 业 1544 74.52 小 计 1611 77.75 参 军 入 伍 15 0.72 合 计 2072 100.00 2 就 业 单 位 行 业 分 布 已 就 业 和 自 主 创 业 的 2616 名 毕 业 生 中, 从 就 业 单 位 行 业 分 布 分 析, 就 业 人 数 较 多 的 行 业 为 教 育 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 批 发 和 零 售 业 文 化 体 育 和 娱 乐 业 等 表 2-5 就 业 单 位 行 业 分 布 行 业 类 型 人 数 占 就 业 人 数 比 例 (%) 教 育 527 20.15 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 306 11.70 批 发 和 零 售 业 240 9.17 文 化 体 育 和 娱 乐 业 212 8.10 制 造 业 150 5.73 租 赁 和 商 务 服 务 业 135 5.16 建 筑 业 133 5.08 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 113 4.32 电 力 热 力 燃 气 及 水 生 产 和 供 应 业 89 3.40 基 层 服 务 国 家 项 目 79 3.02 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 70 2.68 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 67 2.56 卫 生 和 社 会 工 作 67 2.56 金 融 业 64 2.45 农 林 牧 渔 业 63 2.41 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业 54 2.06 基 层 服 务 地 方 项 目 54 2.06 住 宿 和 餐 饮 业 52 1.99 房 地 产 业 45 1.72 10

行 业 类 型 人 数 占 就 业 人 数 比 例 (%) 水 利 环 境 和 公 共 设 施 管 理 业 31 1.19 采 矿 业 24 0.92 自 主 创 业 24 0.92 部 队 15 0.57 合 计 2616 100.00 3 就 业 地 域 分 布 毕 业 生 就 业 主 要 分 布 在 内 蒙 古 地 区, 占 已 就 业 人 数 的 90.90% 表 2-6 就 业 区 域 分 布 华 北 地 区 东 北 地 区 华 东 地 区 华 中 地 区 地 区 人 数 占 就 业 人 数 比 例 (%) 内 蒙 古 2378 90.90 北 京 57 2.18 天 津 8 0.31 河 北 23 0.88 山 西 14 0.54 小 计 2480 94.80 辽 宁 19 0.73 吉 林 5 0.19 黑 龙 江 6 0.23 小 计 30 1.15 山 东 15 0.57 安 徽 4 0.15 江 苏 12 0.46 浙 江 11 0.42 上 海 10 0.38 江 西 10 0.38 小 计 62 2.37 河 南 4 0.15 湖 北 3 0.11 湖 南 3 0.11 小 计 10 0.38 华 南 地 区 广 东 19 0.73 西 南 地 区 西 北 地 区 小 计 19 0.73 云 南 2 0.08 贵 州 2 0.08 小 计 4 0.15 陕 西 8 0.31 宁 夏 3 0.11 小 计 11 0.42 合 计 2616 100.00 11

六 本 科 毕 业 生 考 研 升 学 分 布 本 科 毕 业 生 考 研 升 学 161 人, 考 取 985 211 工 程 院 校 有 62 人 ( 其 中 985 6 人 ), 占 考 研 升 学 人 数 的 38.51%; 表 2-7 本 科 毕 业 生 考 研 升 学 分 布 985 211 高 校 62 人 ( 其 中 985 6 人 ) 其 他 高 校 99 人 第 三 部 分 基 本 数 据 分 析 与 社 会 评 价 一 毕 业 生 基 本 数 据 分 析 ( 一 ) 基 本 结 构 1 从 性 别 对 比 来 看,2015 届 毕 业 生 中, 男 生 890 人, 占 毕 业 生 人 数 的 28.17%, 女 生 2269 人, 占 毕 业 生 人 数 的 71.83% 男 生 不 足 三 成, 基 本 符 合 师 范 院 校 的 实 际 情 况, 但 同 时 也 不 可 避 免 的 增 加 了 女 生 就 业 的 竞 争 压 力 2 从 民 族 对 比 来 看,2015 届 毕 业 生 中, 少 数 民 族 毕 业 生 523 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 16.56%, 其 中 蒙 古 族 毕 业 生 435 人, 占 少 数 民 族 毕 业 生 的 78.97%, 体 现 了 内 蒙 古 自 治 区 地 方 性 院 校 的 实 际 情 况 3 从 学 科 分 布 来 看, 我 校 现 有 9 个 学 科 门 类,2015 届 毕 业 生 分 布 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 管 理 学 艺 术 学 8 个 学 科, 其 中, 理 学 文 学 教 育 学 和 艺 术 学 所 占 比 例 较 高, 分 别 达 到 32.31% 21.25% 13.81% 和 12.40%, 符 合 师 范 院 校 的 实 际 情 况 4 从 专 业 类 别 看, 本 专 科 师 范 类 专 业 18 个, 毕 业 生 1879 人, 占 本 专 科 毕 业 生 人 数 的 59.80%; 本 专 科 非 师 范 类 专 业 20 个, 毕 业 生 12

1263 人, 占 本 专 科 毕 业 生 人 数 的 40.20%, 基 本 符 合 师 范 院 校 的 实 际 情 况 ( 二 ) 生 源 分 布 分 析 2015 届 毕 业 生 生 源 主 要 分 布 在 华 北 地 区, 共 有 2964 人, 占 毕 业 生 人 数 的 93.83%, 其 中 生 源 人 数 最 多 的 是 内 蒙 古 自 治 区, 共 计 2901 人, 占 毕 业 生 总 数 的 91.83%, 体 现 了 地 方 性 院 校 的 特 点 ( 三 ) 就 业 率 统 计 分 析 1 从 学 历 层 次 看, 硕 士 研 究 生 毕 业 生 就 业 率 94.12%, 本 科 毕 业 生 就 业 率 89.01%, 专 科 毕 业 生 就 业 率 较 低, 为 74.19% 根 据 这 种 情 况, 我 校 不 断 调 减 了 专 科 层 次 的 招 生 专 业 和 人 数 2 从 专 业 类 别 看, 本 专 科 师 范 类 专 业 毕 业 生 就 业 率 91.64%, 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 就 业 率 84.01%, 师 范 类 专 业 高 于 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 就 业 率, 主 要 高 出 就 业 项 目 在 事 业 单 位 就 业 这 是 因 为 事 业 单 位 主 要 集 中 在 中 小 学 就 业, 师 范 专 业 特 点 直 接 影 响 了 就 业 方 向 的 结 果 3 从 性 别 看, 男 毕 业 生 就 业 率 80.00%%, 女 毕 业 生 就 业 率 91.63% 女 毕 业 生 人 数 多 于 男 毕 业 生, 从 就 业 情 况 统 计 显 示, 初 次 就 业 女 生 人 数 明 显 高 于 男 生, 分 析 原 因 有 : 女 生 就 业 期 望 值 适 当, 能 及 时 抓 住 就 业 机 会 ; 男 生 较 女 生 就 业 选 择 余 地 大, 部 分 男 生 等 待 观 望, 拟 选 更 好 岗 位 就 业 ( 四 ) 就 业 方 式 分 析 在 毕 业 生 中, 协 议 合 同 就 业 占 64.86%, 国 内 升 学 及 出 国 出 境 占 0.03%, 参 军 和 入 伍 预 征 占 0.47%, 自 主 创 业 占 0.76%, 其 他 灵 活 就 业 占 12.19%, 待 就 业 毕 业 生 中 部 分 正 在 准 备 参 加 研 究 生 考 试 或 行 政 机 关 和 事 业 单 位 招 聘 考 试 ( 五 ) 就 业 流 向 分 析 1 从 就 业 单 位 性 质 看, 协 议 合 同 就 业 和 参 军 入 伍 的 2064 名 毕 业 生 中, 就 业 单 位 以 党 政 机 关 和 事 业 单 位 及 企 业 为 主, 分 别 占 就 业 人 数 的 22.14% 和 77.13%, 同 社 会 用 人 单 位 提 供 的 岗 位 和 招 聘 需 求 基 本 相 13

符 2 从 就 业 单 位 行 业 看, 已 就 业 和 自 主 创 业 的 2608 名 毕 业 生 中, 就 业 单 位 行 业 分 布 较 广, 就 业 人 数 最 多 的 前 6 个 行 业 为 教 育 (20.13%) 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 (11.58%) 批 发 和 零 售 业 (9.20%) 文 化 体 育 和 娱 乐 业 (8.13%) 制 造 业 (5.76%) 租 赁 和 商 务 服 务 业 (5.18%), 反 映 了 各 专 业 的 就 业 方 向 3 从 就 业 地 域 看, 毕 业 生 就 业 主 要 分 布 在 华 北 地 区, 占 就 业 人 数 的 94.86%, 其 中 内 蒙 古 地 区 就 业 的 已 就 业 人 数 的 91.03%, 这 与 生 源 分 布 情 况 基 本 一 致, 反 映 出 毕 业 生 不 想 走 出 去 就 业, 不 可 避 免 的 增 加 了 在 生 源 地 就 业 的 压 力 ( 六 ) 本 科 毕 业 生 考 研 升 学 分 析 本 科 毕 业 生 考 研 升 学 161 人, 考 取 985 211 工 程 院 校 有 62 人, 占 考 研 升 学 人 数 的 38.51% 考 研 人 数 下 降, 考 取 的 院 校 层 次 在 提 高 与 前 几 年 相 比, 如 今 的 考 研 人 群 已 经 逐 渐 回 归 了 冷 静 和 理 性 更 多 的 学 生 不 再 盲 目 跟 风, 而 是 有 需 要 才 考 研, 在 大 四 进 行 了 两 手 准 备, 一 方 面 备 战 考 研, 另 一 方 面 找 工 作, 在 找 到 理 想 工 作 与 考 研 之 间 更 多 的 选 择 了 务 实 的 工 作 二 社 会 评 价 学 校 高 度 重 视 社 会 用 人 单 位 对 人 才 培 养 质 量 的 意 见 建 议, 把 社 会 评 价 作 为 衡 量 人 才 质 量 的 重 要 指 标 通 过 专 业 实 习 和 国 培 计 划 等 机 会, 广 泛 征 求 有 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 质 量 的 意 见 和 建 议 用 人 单 位 普 遍 反 映 我 校 毕 业 生 专 业 知 识 扎 实, 专 业 技 能 较 强, 吃 苦 耐 劳, 踏 实 肯 干 2014 年 11 月 学 校 组 织 人 员 走 访 用 人 单 位 并 发 放 用 人 单 位 对 毕 业 生 质 量 的 评 价 调 查 表, 征 求 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 质 量 的 意 见 和 建 议 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 在 工 作 中 的 整 体 表 现 给 予 了 较 高 的 评 价, 毕 业 生 的 综 合 素 质 和 能 力 得 到 肯 定 在 调 查 中, 用 人 单 位 还 希 望 进 一 步 提 升 各 项 素 质 14

表 4-5 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 评 价 指 标 好 占 比 (%) 较 好 占 比 (%) 一 般 占 比 (%) 遵 纪 守 法 79.15 15.74 5.11 工 作 态 度 74.15 20.34 5.51 思 想 素 质 74.10 79.75 6.16 身 体 健 康 状 况 75.16 18.52 6.31 诚 实 守 信 78.56 15.07 6.37 爱 岗 敬 业 76.74 16.49 6.76 吃 苦 耐 劳 72.44 19.87 7.70 团 队 精 神 68.08 23.47 8.42 专 业 理 论 知 识 适 应 本 职 工 作 情 况 58.85 31.77 9.38 继 续 学 习 能 力 69.85 20.59 9.55 实 践 操 作 技 能 适 应 本 职 工 作 情 况 57.77 29.32 12.91 创 新 能 力 50.42 35.00 14.58 总 体 评 价 满 意 80.57% 比 较 满 意 16.57 一 般 2.86 第 四 部 分 政 策 措 施 和 指 导 服 务 一 加 强 组 织 领 导, 健 全 工 作 机 制, 注 重 制 度 建 设, 进 一 步 促 进 毕 业 生 就 业 工 作 的 深 入 开 展 ( 一 ) 学 校 把 毕 业 生 就 业 工 作 列 为 年 度 重 点 工 作 予 以 高 度 重 视 及 时 修 订 了 包 头 师 范 学 院 关 于 进 一 步 做 好 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 实 施 意 见, 从 发 展 战 略 的 高 度 对 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 提 出 明 确 的 指 导 意 见 和 工 作 目 标 为 切 实 做 好 2015 年 的 就 业 工 作,2014 年 10 月, 召 开 全 校 毕 业 生 就 业 工 作 会 议, 全 面 部 署 全 年 的 工 作 2015 年 5 月 召 开 毕 业 生 就 业 工 作 推 进 会, 及 时 总 结 经 验, 分 析 形 势, 明 确 任 务, 进 一 步 推 进 毕 业 生 就 业 工 作 的 深 入 开 展 ( 二 ) 积 极 构 建 齐 抓 共 管 的 就 业 工 作 格 局 学 校 认 真 落 实 一 把 手 工 程, 坚 持 院 长 任 组 长, 分 管 副 院 长 任 副 组 长 的 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组, 全 面 负 责 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 院 长 与 各 二 级 学 院 党 总 支 书 记 院 长 签 订 就 业 工 作 目 标 管 理 任 务 书, 各 学 院 也 成 立 了 由 学 院 书 记 和 院 长 担 任 组 长 的 就 业 工 作 领 导 小 组, 招 生 就 业 处 负 责 全 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 组 织 协 调 和 落 实 形 成 学 校 主 管 职 能 部 门 统 筹 学 院 主 抓 全 员 参 与 的 就 业 工 作 格 局 15

( 三 ) 不 断 加 强 制 度 建 设, 保 障 就 业 工 作 的 深 入 开 展 根 据 修 订 了 的 关 于 进 一 步 做 好 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 实 施 意 见 要 求, 修 订 了 毕 业 生 就 业 工 作 暂 行 规 定 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 目 标 考 核 评 估 办 法 和 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 创 业 指 导 课 教 学 大 纲 等 指 导 性 文 件, 规 范 就 业 工 作 程 序 ; 同 时 建 立 就 业 工 作 考 评 机 制, 根 据 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 目 标 考 核 评 估 办 法, 从 就 业 工 作 状 况 和 就 业 工 作 业 绩 两 个 方 面 对 二 级 学 院 就 业 工 作 进 行 目 标 考 核, 使 就 业 的 目 标 考 核 工 作 进 一 步 规 范 化 制 度 化 ( 四 ) 成 立 了 创 业 教 育 学 院, 积 极 建 设 大 学 生 创 业 园 为 切 实 落 实 国 家 自 治 区 和 包 头 市 大 学 生 创 业 政 策, 鼓 励 大 学 生 多 渠 道 多 形 式 就 业, 促 进 创 业 带 动 就 业,2014 年 2 月 学 校 适 时 成 立 创 业 教 育 学 院, 全 面 开 展 大 学 生 创 业 培 训, 投 入 巨 资 建 设 大 学 生 创 业 园 区 二 加 大 队 伍 培 养 培 训 力 度, 确 保 就 业 工 作 顺 利 开 展 ( 一 ) 学 校 高 度 重 视 就 业 工 作 人 员 队 伍 建 设, 不 断 强 化 就 业 指 导 教 师 的 学 习 与 培 训 现 有 专 兼 职 就 业 创 业 工 作 人 员 30 多 人 几 年 来 先 后 选 派 了 50 多 人 次 参 加 由 国 家 和 自 治 区 相 关 部 门 组 织 的 国 家 高 级 职 业 指 导 师 高 校 职 业 规 划 教 学 (TTT) 认 证 创 业 培 训 (SYB) 课 程 师 资 创 业 实 训 师 资 的 培 训 2015 年 12 月 将 再 投 入 5 万 元 邀 请 北 森 生 涯 ( 北 京 ) 教 育 科 技 有 限 公 司 的 专 家 对 就 业 指 导 教 师 进 行 培 训 这 些 教 师 承 担 了 我 校 各 专 业 学 生 的 职 业 生 涯 规 划 和 就 业 指 导 工 作, ( 二 ) 学 校 不 断 加 大 就 业 工 作 经 费 的 投 入, 对 毕 业 生 就 业 工 作 考 评 优 秀 的 学 院 给 予 一 定 的 资 金 奖 励 就 业 指 导 中 心 办 公 场 所 和 办 公 设 备 齐 全, 保 证 了 就 业 工 作 的 顺 利 开 展 完 成 了 创 业 楼 改 造 工 程 学 校 先 期 投 入 300 万 元 用 于 创 业 楼 的 改 造, 确 保 了 创 业 楼 的 正 常 使 用 三 加 强 就 业 市 场 和 信 息 化 建 设, 全 面 提 高 就 业 服 务 水 平, 为 毕 业 生 充 分 就 业 搭 建 桥 梁 和 纽 带 ( 一 ) 积 极 开 拓 就 业 市 场, 多 渠 道 促 进 大 学 生 就 业 学 校 领 导 主 动 联 系 用 人 单 位 来 校 招 聘 通 过 参 加 兄 弟 院 校 的 校 园 双 选 会 自 治 区 16

人 才 市 场 和 周 边 盟 市 人 才 市 场 招 聘 会, 收 集 就 业 需 求, 发 布 毕 业 生 信 息 通 过 积 极 走 访 用 人 单 位, 了 解 毕 业 生 需 求 大 力 加 强 校 外 实 习 基 地 建 设, 现 有 校 内 外 实 习 基 地 243 个 ( 二 ) 积 极 举 办 各 类 就 业 洽 谈 会 和 校 园 招 聘 活 动 采 取 走 出 去, 请 进 来 办 法, 广 泛 联 系 用 人 单 位 进 校 招 聘, 积 极 开 展 毕 业 生 就 业 洽 谈 会 和 校 园 招 聘 活 动, 每 年 举 办 各 类 校 园 招 聘 活 动 40 余 场 次 ( 三 ) 加 强 就 业 信 息 服 务 网 站 建 设, 搭 建 毕 业 生 资 源 信 息 和 用 人 单 位 数 据 信 息 查 询 服 务 平 台 2015 年 改 版 升 级 了 毕 业 生 就 业 信 息 网, 就 业 信 息 网 开 设 了 就 业 政 策 就 业 新 闻 就 业 指 导 就 业 咨 询 就 业 信 息 毕 业 生 求 职 等 栏 目, 用 人 单 位 需 求 信 息 网 上 采 集 查 询 发 布 系 统, 极 大 的 方 便 了 毕 业 生 与 用 人 单 位 的 相 互 了 解 和 双 向 选 择 实 施 校 院 ( 系 ) 班 三 级 联 动 机 制, 通 过 就 业 工 作 QQ 群 微 信 等 形 式 发 布 就 业 政 策 和 信 息, 使 毕 业 生 能 及 时 了 解 到 就 业 政 策 和 各 类 招 聘 信 息, 为 毕 业 生 充 分 就 业 搭 建 桥 梁 和 纽 带 四 加 强 就 业 指 导 课 程 建 设, 积 极 开 展 就 业 教 育 和 指 导, 强 化 学 生 就 业 能 力 培 养 ( 一 ) 加 强 就 业 指 导 课 程 建 设 科 学 合 理 的 设 置 大 学 生 就 业 指 导 课, 把 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 作 为 通 识 必 修 课 列 入 本 科 人 才 培 养 方 案 2015 年 修 订 了 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 创 业 指 导 课 教 学 大 纲, 构 建 全 程 式 大 学 生 就 业 指 导 体 系, 把 低 年 级 开 展 职 业 发 展 教 育 与 高 年 级 进 行 就 业 指 导 相 结 合, 全 员 指 导 与 分 类 指 导 相 结 合, 职 业 规 划 与 学 业 指 导 相 结 合, 就 业 指 导 与 创 业 培 训 相 结 合, 课 堂 教 学 与 专 题 讲 座 相 结 合 从 新 生 入 学 开 始 指 导, 引 导 大 学 生 树 立 正 确 的 就 业 观 念, 促 进 毕 业 生 积 极 主 动 就 业, 实 现 早 规 划 早 准 备 早 行 动 早 就 业 的 目 标 ( 二 ) 针 对 学 生 不 同 特 点 实 施 分 层 次 指 导 就 业 部 门 会 同 二 级 学 院 积 极 开 展 分 类 指 导, 落 实 关 于 进 一 步 开 展 一 对 一 就 业 指 导 方 案, 对 困 难 毕 业 生 群 体 实 施 一 对 一 的 就 业 指 导 服 务, 满 足 就 业 17

指 导 多 样 化 个 性 化 的 要 求, 增 强 指 导 服 务 的 针 对 性 和 有 效 性 2015 年 3 月 4 月 免 费 为 毕 业 生 开 展 了 公 务 员 招 录 和 事 业 单 位 招 聘 考 试 培 训, 培 训 课 时 76 学 时, 报 名 人 数 达 567 人, 参 与 培 训 毕 业 生 反 映 良 好 积 极 开 展 基 层 就 业 和 参 军 入 伍 政 策 宣 传, 鼓 励 引 导 毕 业 生 到 基 层 就 业, 到 军 营 建 功,2015 届 毕 业 生 中, 基 层 服 务 项 目 133 人 ;2015 年 60 余 人 参 军 入 伍, 其 中 应 届 毕 业 生 15 人 五 坚 持 以 人 为 本, 开 展 重 点 帮 扶, 促 进 就 业 困 难 毕 业 生 群 体 的 充 分 就 业 落 实 学 校 关 于 做 好 困 难 毕 业 生 就 业 帮 扶 工 作 的 通 知 要 求, 从 实 行 一 对 一 指 导 帮 扶, 向 用 人 单 位 重 点 推 荐 等 方 面 帮 助 困 难 毕 业 生 实 现 就 业 2015 年 女 毕 业 生 初 次 就 业 率 为 91.63%, 少 数 民 族 预 科 毕 业 生 就 业 率 为 91.76%, 均 高 于 我 校 平 均 初 次 就 业 率 ; 经 过 毕 业 生 自 愿 申 请, 为 201 名 享 受 低 保 符 合 申 请 条 件 的 2015 届 毕 业 生 申 请 了 求 职 补 贴 201000 元 已 全 部 发 放 到 位,201 名 享 受 求 职 补 贴 的 经 济 困 难 毕 业 生 已 有 183 人 顺 利 实 现 就 业, 就 业 率 达 91.04% 第 五 部 分 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 积 极 构 建 招 生 培 养 就 业 联 动 机 制 ( 一 ) 实 施 毕 业 生 就 业 工 作 预 警 机 制 学 校 关 于 进 一 步 做 好 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 实 施 意 见 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 目 标 考 核 评 估 办 法 和 进 一 步 提 高 本 科 人 才 培 养 质 量 的 若 干 意 见 中 明 确 提 出 要 做 好 毕 业 生 就 业 质 量 的 分 析 工 作, 健 全 专 业 预 警 退 出 和 动 态 调 整 机 制, 及 时 调 减 就 业 率 持 续 偏 低 专 业 的 招 生 计 划 ( 二 ) 合 理 安 排 招 生 计 划 招 生 就 业 部 门 深 入 各 二 级 学 院 进 行 招 生 计 划 安 排 工 作 调 研, 在 充 分 考 虑 各 专 业 办 学 条 件 师 资 状 况 毕 业 生 就 业 等 情 况 的 基 础 上, 同 教 学 管 理 部 门 认 真 协 商, 安 排 各 专 业 招 生 计 划 近 几 年, 持 续 调 减 了 专 科 招 生 专 业 和 招 生 计 划, 增 加 了 国 际 合 作 校 企 合 作 及 就 业 前 景 好 的 本 科 专 业 计 划 18

二 深 化 教 学 改 革, 创 新 人 才 培 养 模 式, 提 升 学 生 就 业 竞 争 力 ( 一 ) 稳 步 推 进 教 学 改 革, 助 力 学 生 个 性 发 展 2010 年 学 校 开 始 推 行 学 分 制 改 革, 修 订 了 人 才 培 养 方 案, 推 行 了 自 主 选 课 制 导 师 制 弹 性 学 制 等 重 要 教 学 管 理 制 度 增 大 了 选 修 课 比 例, 增 加 了 选 修 课 学 分, 选 修 课 程 门 数 增 至 1325 门, 选 修 课 比 例 增 至 30% 以 上, 实 现 了 跨 专 业 跨 学 科 跨 年 级 选 课, 为 学 生 个 性 化 发 展 提 供 了 更 大 学 习 空 间 和 更 多 学 习 资 源 ( 二 ) 探 索 多 样 化 的 人 才 培 养 模 式, 提 升 学 生 就 业 竞 争 力 改 革 人 才 培 养 模 式, 不 断 完 善 2+2 3+1 等 模 式, 培 养 实 践 能 力 强 具 有 创 新 意 识 和 适 应 经 济 社 会 发 展 的 人 才 计 算 机 科 学 与 技 术 信 息 与 计 算 科 学 物 联 网 工 程 等 专 业 开 展 了 校 企 合 作, 实 现 订 单 式 培 养 ; 英 语 和 应 用 心 理 学 专 业 分 别 与 美 国 费 耶 特 维 尔 大 学 开 展 远 程 同 步 课 程 教 学 ;9 个 双 学 士 学 位 专 业 实 现 招 生 培 养, 满 足 了 学 生 自 主 学 习 和 个 性 发 展 的 需 求 通 过 引 进 国 际 本 科 学 术 互 认 课 程 项 目 (ISEC 项 目 ), 借 鉴 国 际 化 教 育 理 念, 树 立 以 学 生 为 中 心 的 理 念, 通 识 教 育 与 专 业 教 育 结 合, 注 重 明 辨 性 思 维 能 力 培 养, 注 重 课 程 教 学 设 计, 使 用 双 语 授 课, 推 行 过 程 性 评 价 改 革, 正 在 逐 步 实 现 教 师 从 以 教 为 主 向 以 导 为 主 的 转 变, 促 进 学 生 学 习 成 果 的 提 高 目 前 这 种 教 学 模 式 的 改 革 逐 步 辐 射 到 其 他 专 业 中, 对 我 校 教 学 改 革 起 到 了 积 极 作 用 ( 三 ) 进 一 步 加 强 专 业 调 整 和 专 业 建 设, 逐 步 增 强 各 专 业 服 务 地 方 基 础 教 育 和 经 济 发 展 的 能 力 积 极 构 建 招 生 培 养 就 业 联 动 的 专 业 动 态 调 整 机 制 扩 大 直 接 面 向 基 础 教 育 和 服 务 地 方 经 济 建 设 专 业 招 收 比 例 近 五 年, 通 过 专 业 调 整 和 改 造, 新 增 播 音 与 主 持 艺 术 数 字 媒 体 艺 术 和 翻 译 学 等 12 个 本 科 专 业, 本 科 专 业 数 已 达 到 45 个, 涉 及 九 大 学 科 门 类 ( 四 ) 不 断 深 化 实 践 教 学 改 革, 着 力 构 建 适 应 高 等 教 育 改 革 新 形 势 下 具 有 我 校 特 色 的 实 践 教 学 体 系 积 极 拓 展 学 生 教 育 实 习 渠 道, 与 19

地 方 教 育 行 政 部 门 和 中 小 学 幼 儿 园 联 合 共 建 实 习 基 地 ; 教 育 实 习 时 间 由 原 来 的 6 周 调 整 为 18 周 ; 加 强 了 非 师 范 专 业 实 习 基 地 建 设, 顶 岗 实 习 基 地 建 设 取 得 了 新 突 破 近 五 年, 新 增 校 外 实 习 基 地 44 个, 截 止 2014 年 底, 我 校 共 建 成 243 个 相 对 稳 定 能 满 足 实 践 教 学 需 求 的 校 外 实 习 基 地 学 生 综 合 素 质 和 实 践 创 新 能 力 有 了 新 的 提 高 近 年 来, 参 加 全 国 师 范 院 校 师 范 生 教 学 技 能 竞 赛 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 全 国 大 学 生 计 算 机 应 用 大 赛 全 区 挑 战 杯 大 赛 全 区 ACM 大 赛 全 区 大 学 生 人 文 知 识 竞 赛, 获 得 各 级 各 类 奖 项 155 项 2015 年, 在 第 五 届 自 治 区 大 学 生 人 文 知 识 竞 赛 中, 我 校 代 表 队 荣 获 第 一 名 ; 在 外 研 社 杯 全 国 英 语 演 讲 写 作 阅 读 大 赛 中, 我 校 学 生 荣 获 一 等 奖 1 项 二 等 奖 4 项 三 等 奖 2 项 ; 在 第 三 届 华 夏 杯 全 国 物 理 教 学 技 能 大 赛 中, 我 校 学 生 荣 获 一 等 奖 1 项 二 等 奖 1 项 三 等 奖 3 项 在 2015 年 全 国 大 学 生 数 学 竞 赛 中, 我 校 21 名 学 生 参 加, 取 得 了 赛 区 第 一 第 二 名 的 好 成 绩, 部 分 学 生 获 得 成 功 参 赛 奖 ( 五 ) 加 强 创 新 创 业 教 育, 提 升 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 从 2011 级 本 科 学 生 开 始 设 立 创 新 学 分 2014 年 组 织 申 报 校 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 42 项, 获 批 30 项 通 过 设 立 校 内 大 学 生 创 新 创 业 项 目, 制 定 大 学 生 学 科 竞 赛 奖 励 政 策, 支 持 学 生 参 加 校 内 科 技 创 新 活 动 和 各 级 各 类 学 科 竞 赛 和 科 技 活 动 着 力 培 养 学 生 的 科 学 精 神 合 作 精 神 和 创 新 精 神, 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 主 动 性 和 创 造 性, 提 升 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 ( 六 ) 试 点 推 行 卓 越 教 师 培 养 计 划, 为 基 础 教 育 培 养 高 素 质 教 师 贯 彻 教 育 部 关 于 实 施 卓 越 教 师 培 养 计 划 的 意 见 精 神, 结 合 我 校 实 际, 通 过 选 拔 考 核 一 批 基 础 好 素 质 高 有 志 于 将 来 从 事 教 师 职 业 的 学 生 进 行 重 点 培 养, 努 力 培 养 一 批 有 理 想 信 念 有 道 德 情 操 有 扎 实 学 识 有 仁 爱 之 心 的, 具 备 熟 练 的 教 师 教 育 技 能, 能 服 务 基 础 教 育 改 革 和 发 展 需 求 的 高 素 质 教 师 20

( 七 ) 丰 富 校 园 文 化 活 动, 提 高 学 生 综 合 素 质 和 能 力 坚 持 开 展 围 绕 专 业, 一 院 一 品 校 园 精 品 文 化 活 动 工 程, 开 办 名 师 讲 坛 每 月 一 讲 系 列 活 动, 全 年 举 办 各 类 讲 座 70 余 场,2015 年 我 校 协 办 了 百 位 名 家 进 包 头 等 系 列 培 训 活 动 引 导 学 生 参 加 学 术 科 技 创 新 项 目, 二 级 学 院 组 建 了 大 学 生 创 新 实 验 室 学 生 科 技 创 新 团 队 ( 小 组 ), 引 导 学 生 积 极 参 与 各 级 各 类 学 术 科 技 创 新 活 动,2015 年 我 校 组 织 参 加 自 治 区 创 青 春 竞 赛 包 头 市 创 业 大 赛 等 活 动, 有 1 件 作 品 获 得 自 治 区 金 奖,1 件 作 品 获 得 自 治 区 银 奖,4 件 作 品 获 得 自 治 区 铜 奖 结 束 语 就 业 是 民 生 之 本 毕 业 生 就 业 是 高 校 人 才 培 养 的 重 要 环 节, 是 培 养 质 量 的 直 接 反 映, 是 衡 量 学 校 办 学 质 量 和 办 学 水 平 的 重 要 指 标 能 否 顺 利 实 现 就 业 关 系 到 每 一 位 毕 业 生 的 切 身 利 益, 寄 托 着 每 一 个 家 庭 的 希 望, 也 关 系 着 学 校 的 长 远 发 展 面 对 新 的 形 势 和 任 务, 我 们 深 感 任 务 艰 巨, 责 任 重 大 今 后 我 们 将 认 真 贯 彻 落 实 国 家 和 自 治 区 相 关 政 策, 继 续 加 强 组 织 领 导, 狠 抓 工 作 落 实, 突 出 指 导 服 务, 开 拓 进 取, 迎 难 而 上, 积 极 探 索 符 合 我 校 毕 业 生 实 际 的 就 业 新 途 径, 推 动 毕 业 生 就 业 工 作 再 上 新 的 台 阶! 21