四川幼~1

Transcription

1 月 特 四 川 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (2016) 一 学 校 概 况 ( 一 ) 学 校 简 介 1917 四 川 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 是 年 经 教 育 部 批 准 在 原 四 川 省 江 油 师 ;1960 ; ;1998 范 学 校 基 础 上 建 立 起 来 的 一 所 公 办 全 日 制 普 通 高 等 专 科 学 校, 是 西 南 地 区 第 一 所 以 培 养 幼 儿 小 学 教 育 师 资 为 主 的 普 通 高 等 学 校 学 校 的 前 身 是 年 成 立 的 龙 绵 联 合 县 立 师 范 学 校, 后 + ;1999 毁 于 战 火 年, 国 民 政 府 在 此 基 础 上 建 立 江 油 县 立 简 易 师 范 学 校 年 根 据 中 央 人 民 政 府 教 育 部 令, 更 名 为 四 川 省 江 油 师 范 学 校 年 江 油 幼 儿 师 范 学 校 建 立 年 江 油 师 范 学 校 与 江 油 幼 儿 师 范 学 校 合 并 为 新 的 四 川 省 江 油 师 范 学 校 年 起, 经 原 省 教 委 批 准, 与 四 川 师 范 大 学 联 合 办 学, 坚 持 综 合 长 的 人 才 培 养 1. 模 式, 以 学 生 全 面 发 展 为 本, 着 力 培 养 师 德 高 尚 热 爱 儿 童 业 务 精 良 创 新 创 业 意 识 强 的 优 秀 幼 儿 小 学 教 育 师 资 以 及 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 的 应 用 型 技 能 型 人 才 ( 二 ) 办 学 定 位 精 神 理 念 办 学 指 导 思 想 学 校 坚 持 以 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 为 指 导, 深 入 学 习 和 践 行 习 近 平 系 列 重 要 讲 话 精 神, 统 领 学 校 各 项 工 作, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 始 终 坚 持 师 范 教 育 办 学 方 向, 以 人 才 培 养 为 根 本, 教 学 质 量 为 生 命, 专 业 建 设 为 2. 龙 头, 师 资 队 伍 建 设 为 核 心, 内 部 管 理 改 革 为 动 力, 党 的 建 设 和 思 想 政 治 工 作 为 保 障, 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 突 出 学 前 教 育 特 色, 打 造 幼 教 品 牌, 主 动 适 应 四 川 区 域 经 济 社 会 发 展 和 绵 阳 科 技 城 建 设 需 要, 培 养 高 素 质 幼 儿 园 小 学 师 资 以 及 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 的 应 用 型 技 能 型 人 才 办 学 定 位 (1) 办 学 类 型 层 次 定 位 : 以 幼 儿 小 学 教 师 教 育 为 主 的 教 学 型 普 通 高 等 专 科 学 校 (2) 人 才 培 养 目 标 定 位 : 培 养 综 合 素 质 高 专 业 基 础 扎 实 职 业 技 能 过 硬 1

2 个 一 专 多 能 且 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 能 扎 根 基 层 的 高 素 质 幼 儿 园 小 学 师 资 以 及 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 的 应 用 型 技 能 型 人 才 (3) 专 业 发 展 定 位 : 以 幼 儿 小 学 教 师 教 育 类 专 业 为 优 势 和 特 色, 根 据 自 身 条 件 和 地 方 经 济 社 会 发 展 的 需 要 适 度 发 展 非 师 范 职 业 教 育 专 业, 形 成 数 量 适 宜 结 构 合 理, 有 鲜 明 特 色 的 专 业 群 坚 持 职 前 职 后 教 育 一 体 化 发 展, 根 据 幼 教 师 资 可 持 续 发 展 的 要 求, 依 托 学 校 特 色 优 势 专 业 和 重 点 教 学 科 研 基 地, 努 力 拓 展 职 后 教 育 的 领 域 和 空 间 3. (4) 服 务 面 向 定 位 : 立 足 绵 阳, 面 向 四 川, 辐 射 全 国, 以 服 务 学 前 教 育 和 小 学 教 育 为 工 作 重 点, 不 断 提 升 学 校 的 人 才 培 养 质 量, 提 高 服 务 区 域 经 济 社 会 发 4. 展 的 能 力 和 水 平 教 育 引 导 支 持 毕 业 生 到 基 层 农 村 少 数 民 族 地 区 等 艰 苦 的 地 方 工 作 创 业 办 学 精 神 学 校 秉 承 厚 德 尚 美 砺 能 乐 业 的 校 训, 弘 扬 艰 苦 奋 斗 立 德 育 人 的 学 校 精 神 办 学 理 念 学 校 坚 持 多 元 融 合 尚 知 笃 行 的 办 学 理 念 ( 三 ) 教 学 系 部 和 专 业 设 置 学 校 设 有 学 前 教 育 一 系 学 前 教 育 二 系 学 前 教 育 三 系 初 等 教 育 系 艺 术 系 思 政 教 学 部 等 系 部 年 实 际 招 生 专 业 有 : 学 前 教 育 早 期 教 育 儿 童 康 复 初 等 教 育 语 文 教 育 数 学 教 育 英 语 教 育 音 乐 教 育 美 术 教 育 体 育 教 育 舞 蹈 教 育 舞 蹈 表 演 音 乐 表 演 服 装 设 计 酒 店 管 理 老 年 服 务 与 管 理 共 个 ( 见 表 1) ( 四 ) 办 学 机 制 依 法 治 校 学 校 严 格 执 行 教 育 法 律 法 规, 坚 持 依 法 治 校 本 年 度 修 改 完 善 了 四 川 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 章 程 并 报 送 省 教 育 厅 核 准, 根 据 章 程 推 进 依 法 治 校 依 法 治 校 的 宣 传 部 署 落 实 检 查 考 核 工 作 到 位 学 校 认 真 贯 彻 推 进 省 市 法 律 进 学 校 工 作 实 施 方 案, 制 定 了 四 川 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 深 入 推 进 法 律 进 学 校 工 作 实 施 方 案, 从 指 导 思 想 和 总 体 目 标 工 作 举 措 保 障 机 制 等 作 了 部 署 要 求, 同 时 努 力 建 立 健 全 考 核 机 制 思 想 政 治 教 学 部 结 合 思 政 课 开 展 法 治 专 题 教 育, 做 到 教 材 师 资 课 时 经 费 考 试 五 落 实 宣 传 统 战 部 牵 头 广 泛 拓 展 法 治 教 育 宣 传, 利 用 校 报 校 园 网 电 子 显 示 屏 校 园 广 播 站 及 校 园 电 2

3 特 学 特 视 台 等 平 台 大 力 宣 传 法 律 法 规 知 识 学 校 行 政 管 理 校 园 管 理 学 生 管 理 德 育 管 理 安 全 管 理 教 职 工 管 理 教 育 教 学 管 理 后 勤 保 障 管 理 等 制 度 不 断 健 全 同 时, 教 职 工 代 表 大 会 制 度 健 全 并 按 要 求 召 开 会 议, 师 生 申 诉 制 度 建 立 健 全, 师 生 合 法 权 益 得 到 保 障 学 校 依 法 成 立 了 学 术 委 员 会, 印 发 了 四 川 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 社 会 科 学 联 合 会 章 程 并 严 格 按 章 程 运 行, 为 学 校 教 学 科 研 工 作 的 顺 1 利 开 展 提 供 了 可 靠 保 障 2016 表 校 教 学 系 及 专 业 设 置 教 学 系 专 业 名 称 省 级 重 点 专 业 学 校 特 色 专 业 备 注 早 期 教 育 2016 学 前 教 育 学 前 教 育 系 儿 童 康 复 年 起 撤 销 酒 店 管 理 老 年 服 务 与 管 理 初 等 教 育 年 起 更 名 为 小 学 教 育 初 等 教 育 系 英 语 教 育 语 文 教 育 体 育 教 育 2016 数 学 教 育 美 术 教 育 音 乐 教 育 舞 蹈 教 育 艺 术 系 年 起 更 名 为 服 装 与 服 饰 服 装 设 计 设 计 + 2. 舞 蹈 表 演 音 乐 表 演 注 : 表 中 专 业 名 称 的 变 更 依 据 教 育 部 高 职 高 专 专 业 设 置 新 目 录 (2015) 校 校 合 作 学 校 坚 持 多 元 融 合 尚 知 笃 行 的 办 学 理 念, 凝 练 出 了 综 合 长 的 人 才 培 养 模 式, 并 从 培 养 方 案 制 订 课 程 体 系 设 计 教 学 团 队 组 建 教 学 实 施 实 习 实 训 质 量 评 价 等 方 面 不 断 探 索 完 善 这 一 人 才 培 养 模 式 (1) 强 化 校 校 合 作, 培 养 特 色 人 才 综 合 + 长 是 指 以 人 的 全 面 发 展 综 合 素 质 的 提 高 为 中 心, 培 养 学 生 具 有 科 学 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 和 教 育 观, 3

4 特 培 养 学 生 具 有 系 统 的 知 识 结 构 和 能 力 结 构, 具 有 健 康 的 体 魄 和 心 理 素 质 综 合 培 养 既 是 人 的 全 面 发 展 的 需 要, 也 是 经 济 社 会 发 展 对 所 需 人 才 规 格 的 基 本 要 求 特 长 即 在 综 合 培 养 的 基 础 上, 根 据 学 生 自 身 的 特 点 确 定 一 个 方 向, 使 其 在 该 方 向 上 取 得 较 大 的 发 展, 形 成 个 人 专 长 特 长 培 养 既 是 人 的 个 性 化 发 展 需 要, 也 是 适 应 地 区 发 展 不 平 衡 对 人 才 多 样 化 的 实 际 需 要 综 合 + 长 两 者 有 机 结 合, 使 学 生 既 具 备 较 高 的 综 合 素 质, 又 具 备 一 定 的 专 长, 实 现 博 与 专 相 统 一, 基 础 与 提 高 相 统 一, 理 论 实 践 创 新 相 统 一 学 校 与 各 幼 儿 园 小 学 行 业 企 业 长 期 坚 持 协 作 共 建 合 作 共 赢 人 才 共 育 的 思 路 进 行 深 度 合 作, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 (2) 四 同 育 人, 构 建 校 校 合 作 新 机 制 学 校 通 过 加 强 与 地 方 政 府 合 作, 联 合 中 小 学 幼 儿 园 培 养 教 师, 积 极 构 建 UGS 人 才 培 养 机 制, 强 化 了 人 才 需 求 导 向 ; 通 过 校 校 合 作, 强 化 了 人 才 培 养 的 实 践 取 向 在 校 校 深 度 合 作 中, 逐 步 构 建 起 四 同 育 人 的 人 才 培 养 新 机 制 目 标 同 向 为 培 养 更 适 应 小 学 幼 儿 园 教 学 工 作 需 要 的 优 秀 师 资 这 一 共 同 目 标, 学 校 邀 请 各 教 育 主 管 部 门 小 学 幼 儿 园 共 同 研 讨 制 定 人 才 培 养 方 案, 制 定 培 养 目 标 和 课 程 体 系 资 源 同 享 一 是 共 建 教 学 团 队, 师 资 互 聘, 学 校 聘 请 幼 儿 园 小 学 骨 干 教 师 担 任 学 校 实 习 指 导 教 师 或 活 动 课 指 导 教 师, 幼 儿 园 邀 请 学 校 教 师 作 为 客 座 专 家, 指 导 幼 儿 园 健 康 发 展 二 是 共 同 研 究 教 学 内 容, 一 线 案 例 开 发 建 设 教 育 资 源 等, 三 是 共 享 专 家 资 源 和 实 训 基 地 资 源 改 革 同 行 坚 持 实 践 取 向 以 教 带 研 以 研 促 教 协 同 围 绕 高 校 教 育 实 际 问 题 和 幼 儿 园 小 学 一 线 实 际 问 题 开 展 教 学 研 究 和 改 革 通 过 我 校 绵 阳 幼 儿 教 育 发 展 研 究 中 心, 发 布 课 题 指 南, 共 同 开 展 教 育 科 研 3. 学 生 同 育 一 是 加 强 工 学 结 合 的 教 学 模 式 改 革, 凸 显 校 企 合 作 共 同 育 人 机 制 长 期 以 来, 学 校 大 力 开 展 与 各 小 学 共 同 实 施 教 学 实 训 项 目, 共 同 指 导 学 生 见 习 实 习 二 是 完 善 人 才 培 养 质 量 评 价 体 系 学 校 历 来 与 幼 儿 园 小 学 一 线 教 师 共 同 评 价 学 生 的 学 习 效 果 和 人 才 培 养 质 量 的 达 成 度 内 部 管 理 机 制 学 校 实 行 省 市 共 建 以 市 为 主 的 管 理 体 制, 学 校 严 格 贯 彻 落 实 关 于 坚 持 和 完 善 普 通 高 等 学 校 党 委 领 导 下 的 校 长 负 责 制 的 实 施 意 见, 积 4

5 个 月 个 极 探 索 党 委 领 导 校 长 负 责 教 授 治 学 民 主 管 理 的 有 效 途 径 和 方 式, 学 校 党 委 统 一 领 导 学 校 工 作, 坚 持 集 体 领 导 民 主 集 中 个 别 酝 酿 会 议 决 定 的 原 则, 坚 持 三 重 一 大 集 体 决 策 制 度, 研 究 和 决 定 各 类 重 大 事 项 ; 支 持 校 长 积 极 主 动 独 立 负 责 地 完 成 教 学 科 研 行 政 管 理 工 作 ; 充 分 发 挥 学 术 委 员 会 在 审 议 学 科 专 业 设 置, 审 议 教 学 科 学 研 究 计 划 方 案, 审 议 师 资 队 伍 建 设 和 重 大 人 才 引 进 计 划, 评 定 教 学 科 研 成 果, 制 定 学 术 规 范, 受 理 学 术 争 议 等 方 面 的 作 用, 确 保 人 才 培 养 的 核 心 地 位, 充 分 调 动 教 职 工 依 法 行 使 民 主 权 利 民 主 管 理 学 校 的 积 极 性 和 创 造 性, 凡 属 学 校 改 革 与 发 展 的 重 大 问 题 和 关 系 师 生 员 工 切 身 利 益 的 重 要 政 策 和 举 措 都 要 征 求 广 大 教 职 工 的 意 见, 凡 是 涉 及 学 校 改 革 发 展 建 设 的 重 大 决 策, 事 关 师 生 员 工 民 主 权 利 切 身 利 益 群 众 关 心 的 热 点 问 题 的 政 策 规 定 等 事 项 都 在 教 职 工 代 表 大 会 上 公 开 ; 充 分 发 挥 民 主 党 派 和 无 党 派 人 士 的 作 用, 支 持 他 们 建 言 献 策, 积 极 听 取 意 见, 接 受 监 督, 建 立 起 采 纳 良 言 的 工 作 机 制 ( 二 基 础 数 据 ( 一 ) 办 学 条 件 学 校 位 于 绵 阳 市 所 辖 江 油 市, 坐 落 在 绵 阳 市 教 育 园 区 内 的 新 校 区 将 于 年 春 季 投 入 使 用 学 校 占 地 面 积 亩, 建 筑 面 积 平 方 米 在 校 学 生 135 人 年 统 计 折 合 在 校 生 ) 图 书 馆 藏 书 册, 期 刊 种 学 校 固 定 资 产 元 教 学 仪 器 设 备 总 值 元 学 校 拥 有 网 络 多 媒 体 教 室 个, 有 钢 琴 架, 教 学 用 计 算 机 台, 学 生 广 播 电 视 台, 文 艺 展 演 中 心 学 校 建 立 了 校 内 教 师 教 育 实 训 中 心, 包 括 学 前 教 育 初 等 教 育 %, 音 乐 教 育 美 术 教 育 舞 蹈 教 育 等 专 业 实 训 室 建 有 校 外 教 育 实 习 基 地 个 ( 二 ) 师 资 队 伍 学 校 现 有 教 职 工 人, 专 任 教 师 人, 副 高 级 以 上 专 业 技 术 职 称 教 师 %; 人, 占 总 数 的 具 有 博 士 硕 士 研 究 生 学 历 的 教 师 人, 占 总 数 的 59.07%; 具 有 双 师 素 质 的 教 师 人, 占 专 任 教 师 的 年 新 进 教 师 名 ( 三 ) 办 学 经 费 年 度, 学 校 办 学 经 费 ( 见 表 2): 5

6 学 基 ( ) 设 ( 财 日 教 学 中 ) 师 ( 图 其 ) 其 贷 还 ( 2 10, , ( ) 2,656.90( ) 4, ( ) , 表 校 办 学 经 费 统 计 学 校 总 收 费 收 入 政 经 常 性 央 地 方 财 政 专 项 投 它 收 入 总 款 余 额 7, ( ) 入 元 377 合 计 元 107) 1, ( ) 补 助 收 入 合 计 88.3 ( 84) ( 15.4 元 入 合 计 元 5, ( ) 额 元 1, ) 元 础 设 学 校 总 支 备 采 购 常 教 学 经 学 改 革 及 资 建 设 书 购 置 它 支 出 总 贷 金 额 施 建 设 出 元 2015 元 费 元 研 究 元 元 费 元 额 元 元 元 ( 数 据 来 源 : 本 校 年 状 态 数 据 库 ( 四 ) 生 源 情 况 年 至 年 生 报 到 率 逐 年 提 高 到 率 分 别 为 :80.3%,82.2%,85.2%),, 我 校 实 际 招 生 人 数 远 超 原 始 计 划 招 生 数, 招 生 分 数 学 报 生 源 质 量 稳 步 提 升 ( 见 图 1) ,2015 ( 五 ) 发 展 与 主 要 成 就 2. 年 度 学 校 在 人 才 培 养 工 作 方 面 所 取 得 的 主 要 成 就 如 下 : 学 校 成 功 建 成 国 家 级 精 品 课 程 年 由 教 育 部 批 准 立 项 建 设 年 建 成 省 内 专 科 唯 一 一 门 国 家 级 教 师 教 育 精 品 资 源 共 享 课 程 幼 儿 艺 术 教 育 与 活 动 指 导 承 担 国 家 省 市 各 级 培 训 项 目 学 校 今 年 承 担 的 培 训 项 目 培 训 成 效 显 著, 受 到 受 训 者 和 教 育 主 管 部 门 高 度 评 价, 在 教 育 部 国 培 网 络 匿 名 评 估 中 名 列 前 茅 6

7 年 承 担 的 培 训 项 目 如 下 : 国 培 项 目 : 四 川 省 乡 村 幼 儿 园 园 长 培 训, 总 共 培 训 人 ; 四 川 省 乡 村 新 建 幼 儿 园 教 师 和 转 岗 教 师 培 训, 总 共 培 训 人 省 培 项 目 : 与 重 庆 市 教 育 委 员 会 合 作, 培 训 重 庆 中 等 学 前 教 育 师 资 培 养 学 校 教 务 主 任 人 市 培 项 目 : 与 江 油 市 教 育 体 育 局 合 作, 培 训 江 油 市 幼 儿 教 师 人 93.19%, 毕 业 生 就 业 率 持 续 高 位 届 毕 业 生 初 次 就 业 率 已 达 第 三 方 97.60%, 评 价 显 示 毕 业 生 对 学 校 满 意 度 达 到 实 现 了 毕 业 生 就 业 质 量 就 业 率 双 高 和 社 会 学 生 双 满 意 的 目 标 ( 见 图 2) 三 学 生 发 展 学 校 坚 持 艰 苦 奋 斗 立 德 育 人 的 学 校 精 神, 围 绕 树 两 代 师 表, 着 力 丰 富 和 完 善 校 园 精 神 文 化 制 度 文 化 行 为 文 化 环 境 文 化 及 网 络 文 化 的 建 设, 切 实 发 挥 好 文 化 育 人 功 能 积 极 培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 始 终 坚 持 把 加 强 大 学 生 思 想 政 治 教 育 和 校 园 文 化 建 设 作 为 人 才 培 养 的 重 要 途 径 ( 一 ) 坚 持 德 育 为 先, 注 重 培 养 效 果 扎 实 开 展 诚 信 教 育 文 明 礼 仪 教 育 安 全 教 育 创 新 创 业 教 育, 每 年 举 行 业 余 党 校 新 生 军 训 新 生 入 学 教 育 评 优 推 先 等 工 作 ( 二 ) 创 新 学 生 活 动 形 式 7

8 日 项 学 校 将 志 愿 服 务 活 动 作 为 学 生 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 重 要 渠 道, 结 合 学 生 的 专 业 特 长, 组 织 志 愿 者 在 农 村 小 学 幼 儿 园 开 展 爱 心 支 教 环 创 服 务 等 品 牌 志 愿 服 务 活 动 以 及 大 型 赛 会 志 愿 服 务 活 动, 受 到 社 会 各 界 人 士 的 好 评 年 度 学 生 获 省 级 及 以 上 奖 励 项 ( 三 ) 关 心 困 难 学 生, 关 注 学 生 成 长 学 校 十 分 关 心 家 庭 经 济 困 难 学 生 的 学 习 和 生 活 状 况, 从 解 决 贫 困 生 的 实 际 困 难 出 发, 认 真 贯 彻 执 行 国 家 政 策, 建 立 起 了 比 较 完 善 的 以 国 家 助 学 贷 款 为 主 的 包 括 奖 贷 助 补 和 绿 色 通 道 在 内 的 贫 困 生 资 助 体 系, 有 效 缓 解 了 家 庭 经 济 困 难 学 生 的 学 习 和 生 活 压 力, 使 他 们 愉 快 学 习 健 康 成 长 ( 四 ) 构 建 心 理 健 康 教 育 体 系 学 校 高 度 重 视 学 生 心 理 健 康 教 育, 坚 持 点 面 结 合, 预 防 为 主, 咨 询 为 辅 的 工 作 理 念, 构 建 校 系 班 三 级 心 理 健 康 教 育 体 系, 广 泛 开 展 心 理 健 康 知 识 教 育 和 个 别 学 生 的 心 理 干 预 工 作 ( 五 ) 坚 持 围 绕 专 业 要 求 抓 素 质 拓 展 形 成 了 每 学 期 有 校 级 精 品 活 动, 每 个 月 有 系 部 特 色 活 动, 每 周 有 社 团 小 型 活 动, 每 天 有 班 级 技 能 训 练 的 校 园 活 动 体 系 打 造 了 学 生 艺 术 节 学 生 技 能 大 赛 社 团 风 采 节 阳 光 体 育 系 列 活 动 等 精 品 校 园 活 动 积 极 鼓 励 学 生 参 加 社 团 活 动, 让 2014 缤 纷 社 2015 团 成 为 幼 专 校 园 美 丽 的 风 景 每 个 学 年 度 学 校 组 织 各 类 校 园 文 化 活 动, 极 大 地 丰 富 了 学 生 的 课 余 生 活, 提 升 了 学 生 的 综 合 素 质 ( 六,2014 ) 积 极 培 养 学 生 9 SYB,162 的 创 新 创 业 意 识,2014 ; 通 过 就 业 指 导 课 及 各 类 讲 座 对 毕 业 生 进 行 创 业 意 识 教 育 和 个 性 化 创 业 指 导 和 年, 开 设 了 大 学 生 创 业 培 训 名 大 学 生 通 过 培 训 获 得 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 颁 发 的 创 业 培 训 合 格 证 书 认 真 组 织 省 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 年 立 项, 目 前 已 进 入 结 题 阶 段 年 立 项 项, 正 积 极 12 ;2015 开 展 中 积 极 组 1 2 织 学 生 参 加 各 类 创 新 创 业 比 赛 年, 学 前 教 育 一 系 刘 露 同 学 获 得 挑 战 杯 彩 虹 人 生 全 国 职 业 学 校 创 新 创 业 大 赛 高 职 组 三 等 奖 ; 初 等 教 育 系 伍 家 霖 同 学 获 得 科 创 杯 中 国 科 技 城 创 业 大 赛 分 赛 三 等 奖 年, 学 前 教 育 二 系 郑 佳 妮 同 学 获 得 全 国 首 届 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 四 川 赛 区 铜 奖 月 日, 四 川 省 高 校 大 学 生 创 新 创 业 专 题 培 训 在 成 都 举 行, 8

9 月 100 来 自 全 省 余 所 高 校 师 生 参 加 了 此 次 培 训 四 教 学 改 革 学 校 按 照 高 等 职 业 教 育 的 特 点 和 规 律, 构 建 了 实 践 取 向 的 课 程 体 系, 夯 实 实 践 教 学, 突 出 能 力 本 位, 提 高 人 才 培 养 质 量 ( 一 ) 完 善 人 才 培 养 方 案, 优 化 课 程 体 系 学 校 建 立 了 人 才 培 养 方 案 优 化 调 整 机 制 紧 密 结 合 社 会 发 展 需 求 和 地 方 经 济 社 会 发 展 实 际, 定 期 ( 每 三 年 ) 与 不 定 期 相 结 合, 不 断 优 化 各 专 业 人 才 培 养 方 案 制 定 和 修 订 人 才 培 养 方 案 时, 各 专 业 广 泛 开 展 当 地 经 济 建 设 与 社 会 发 展 的 调 查 分 析 和 研 究, 把 准 专 业 的 发 展 趋 势, 努 力 使 培 养 方 案 具 有 鲜 明 的 时 代 特 点 处 理 好 社 会 需 求 的 多 样 性 多 变 性 与 教 学 工 作 相 对 稳 定 性 的 关 系 结 合 校 校 园 校 校 企 合 作 平 台, 把 幼 儿 园 小 学 或 行 业 企 业 的 专 家 学 者 及 一 线 骨 干 教 师 请 进 来, 参 与 人 才 培 养 方 案 确 定 过 程 中, 使 方 案 与 职 业 岗 位 的 需 求 结 合 更 紧 密 学 校 根 据 教 育 部 幼 儿 园 教 师 专 业 标 准 小 学 教 师 专 业 标 准 以 及 教 师 教 育 课 程 标 准, 四 川 省 中 小 学 教 师 培 养 指 导 意 见 ( 试 行 ), 科 学 制 定 人 才 培 养 方 案 和 设 置 课 程 人 才 培 养 方 案 的 制 定 以 增 强 专 业 适 应 经 济 社 会 发 展 的 适 应 力 和 增 强 学 生 职 业 能 力 为 主 线, 优 化 课 程 结 构, 构 建 了 实 践 取 向 的 课 程 体 系 建 立 以 职 业 核 心 课 为 中 心, 突 出 学 生 职 业 能 力 培 养 ; 以 文 化 基 础 课 和 专 业 理 论 课 为 基 础, 突 出 综 合 性, 强 化 学 生 文 化 和 专 业 理 论 素 养 ; 以 职 业 技 能 课 程 为 特 色, 加 强 学 生 特 长 培 养 和 职 业 能 力 培 养 ; 以 选 修 课 为 拓 展, 增 强 学 生 知 识 和 能 力 素 养 49 的 课 程 体 系 突 出 了 实 践 课 程 和 实 践 教 学, 强 化 了 学 生 创 新 意 识 和 实 践 能 力 的 培 1. 养 ( 二 ) 深 入 实 施 教 学 改 革, 提 升 课 程 建 设 水 平 学 校 坚 持 以 四 川 幼 专 人 才 培 养 质 量 与 教 学 改 革 方 案 ( 川 幼 教 字 号 ) 为 指 南, 以 高 等 教 育 质 量 建 设 为 抓 手, 全 面 推 进 教 学 建 设 与 改 革 课 程 建 设 改 革 学 校 精 品 课 程 建 设 实 施 办 法 ( 试 行 ) 的 实 施, 构 建 了 合 格 课 程 优 质 课 程 精 品 课 程 梯 级 建 设 的 模 式 其 中, 学 校 侥 卉 副 教 授 负 责 的 幼 儿 艺 术 教 育 与 活 动 指 导 被 立 项 为 国 家 级 教 师 教 育 精 品 资 源 共 享 课 程, 于 年 通 过 了 教 育 部 专 家 组 终 期 验 收 9

10 2. 教 学 内 容 改 革 教 学 内 容 改 革 教 学 内 容 的 改 革 以 体 现 专 业 性 时 代 性 先 进 性 和 科 学 性 为 总 要 求, 逐 步 建 立 教 学 内 容 上 的 更 新 长 效 机 制 一 是 各 专 业 课 程 教 学 内 容 与 行 业 企 业 的 职 业 ( 专 业 ) 标 准 对 接, 体 现 课 程 内 容 的 专 业 性 和 时 代 性 二 是 课 程 3. 内 容 改 革 避 免 同 质 化 倾 向, 如 同 一 门 课 程 在 不 同 专 业 应 结 合 专 业 特 点, 在 内 容 上 有 差 异 三 是 以 课 程 教 学 大 纲 规 范 课 程 教 学 内 容, 内 容 安 排 遵 循 认 识 规 律, 使 教 学 目 标 得 以 顺 利 实 现 四 是 在 内 容 的 选 择 上, 既 把 握 住 本 学 科 的 知 识 体 系 及 特 点, 又 注 意 与 相 关 课 程 的 联 系 和 分 工, 避 免 内 容 的 重 复 和 遗 漏 教 学 评 价 改 革 学 校 积 极 探 索 考 试 考 核 方 法 改 革 : 考 核 方 式 上 采 用 笔 试 4. 口 试 社 会 调 查 实 际 操 作 等 相 结 合 ; 形 式 上 考 试 考 查 并 举 ; 组 织 上 部 分 课 程 采 用 教 考 分 离 形 式 ; 强 调 过 程 考 核 与 结 果 考 核 相 结 合, 注 重 过 程 性 评 价, 特 别 是 技 能 类 课 程, 加 大 平 时 中 期 考 核 成 绩 的 比 重 建 立 多 方 参 与 多 元 化 考 核 机 制, 将 校 内 学 习 考 核 与 幼 儿 园 小 学 等 校 外 实 践 考 评 相 结 合 教 学 方 法 改 革 学 校 高 度 重 视 教 学 方 法 和 教 学 手 段 的 改 革 与 创 新, 积 极 探 索 自 学 引 导 式 体 验 感 悟 式 案 例 分 析 式 情 景 教 学 问 题 驱 动 等 启 发 式 研 究 性 参 与 式 学 习 等 教 学 方 法, 优 化 课 堂 结 构, 提 高 课 程 教 学 效 益 5. 学 校 投 入 资 金, 努 力 推 进 校 园 建 设 化 鼓 励 教 师 利 用 信 息 技 术, 大 力 开 展 信,2015 息 化 教 学 教 学 中 充 分 利 用 互 联 网 平 台, 探 索 开 展 网 上 教 学 和 学 生 网 上 学 习, 引 导 学 生 从 互 联 网 上 获 取 信 息 ; 课 堂 上 充 分 运 用 多 媒 体 课 件 网 络 教 学 资 源 网 络 教 学 互 动 平 台 等 提 高 教 学 质 量 学 分 制 改 革 为 适 应 学 生 个 性 发 展 与 就 业 多 样 化 的 需 要, 促 进 学 校 科 学 健 康 可 持 续 发 展, 学 校 积 极 探 索 学 分 制 改 革 经 省 教 育 厅 批 准 年 启 动 了 学 分 制 改 革 试 点 工 作 学 校 制 定 了 实 施 学 分 制 系 列 管 理 文 件, 制 定 了 学 1. 分 制 人 才 培 养 方 案, 坚 持 以 人 为 本 遵 循 四 自 主 原 则, 注 重 学 生 自 主 成 才 和 个 性 发 展, 突 出 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养, 促 进 了 人 才 培 养 机 制 教 学 改 革 与 学 校 管 理 的 创 新 ( 三 ) 充 分 挖 掘 教 学 资 源, 满 足 课 程 建 设 需 要 积 极 自 主 开 发 教 材 学 校 制 定 了 教 材 建 设 与 管 理 办 法, 鼓 励 教 师 紧 密 结 合 专 业 建 设 自 主 开 发 教 材, 大 力 倡 导 与 教 育 行 业 企 业 合 作 开 发 教 材 近 年 来, 学 校 教 师 先 后 主 编 教 材 本, 参 编 教 材 本, 其 中 我 校 老 师 主 编 的 幼 儿 园 管 10

11 本 2. 3 理 ( 第 二 版 ) 美 术 幼 儿 文 学 等 教 材 被 列 为 十 二 五 职 业 教 育 国 家 规 划 教 材, 有 力 地 促 进 了 教 师 教 学 水 平 的 提 升 馆 藏 图 书 拓 展 视 野 学 校 图 书 馆 坚 持 为 人 才 培 养 服 务, 以 灵 活 的 方 式 不 断 加 强 图 书 资 源 建 设, 着 力 推 进 管 理 的 科 学 化 规 范 化 以 读 者 至 上, 服 务 第 一 3. 的 管 理 理 念, 实 现 了 馆 内 计 算 机 局 域 网 管 理 和 全 开 放 全 开 架 超 市 化 服 务 图 书 馆 建 筑 总 面 积 平 方 米, 阅 览 室 座 位 数 个 馆 藏 书 册, 期 刊 种 图 书 馆 坚 持 结 合 专 业 课 程 及 时 向 读 者 推 荐 专 业 书 籍 新 书 好 书, 以 读 书 活 动 提 升 阅 读 效 益, 学 生 在 阅 览 中 拓 展 视 野, 不 断 丰 富 自 己 搭 建 信 息 化 资 源 平 台 学 校 大 力 改 善 教 学 条 件, 推 广 多 媒 体 教 学, 现 有 多 媒 体 教 室 间, 建 有 学 校 校 园 网 年 学 校 又 投 入 专 项 资 金, 努 力 提 升 校 园 网 络 质 量, 信 息 化 校 园 建 设 已 经 进 入 高 速 发 展 阶 段 ; 同 时, 鼓 励 教 师 利 用 信 息 技 术, 大 力 开 展 信 息 化 教 学 教 学 中 充 分 利 用 互 联 网 平 台, 探 索 开 展 网 上 教 学 和 学 生 网 上 学 习, 引 导 学 生 从 互 联 网 上 获 取 信 息 ; 课 堂 上 充 分 运 用 多 媒 体 课 件 教 学 1. 资 源 网 络 等 教 育 技 术 手 段, 利 用 网 络 创 教 学 互 动 平 台, 提 高 教 学 质 量 ( 四 ) 强 化 全 程 实 践, 重 视 学 生 职 业 能 力 培 养 学 校 以 大 力 推 进 工 学 结 合 的 教 学 模 式 为 切 入 点, 突 出 学 生 实 践 能 力 的 培 养, 提 升 教 学 质 量 健 全 管 理 制 度, 规 范 管 理 实 践 教 学 学 校 制 定 了 学 校 实 训 室 建 设 与 管 理 办 法 校 外 实 习 科 研 基 地 建 设 与 管 理 办 法 关 于 加 强 教 育 见 习 管 理 的 实 施 意 见 及 学 生 实 习 管 理 办 法 等 文 件 和 制 度, 加 强 课 内 外 校 内 外 实 践 管 理, 突 出 专 业 实 践 教 学 各 专 业 人 才 培 养 方 案 的 制 定 中, 加 强 了 实 践 教 学 的 改 革, 目 标 明 确 训 练 路 径 清 晰 有 效, 内 容 符 合 专 业 教 学 及 学 生 能 力 发 展 需 要, 坚 持 校 校 ( 园 企 ) 合 作 产 学 结 合, 充 分 体 现 育 人 过 程 的 实 践 性 和 开 放 性 各 专 业 人 才 培 养 方 案 中 实 践 教 学 时 数 不 低 于 教 学 活 动 总 学 时 的 40% 各 专 业 严 格 按 人 才 培 养 方 案 规 定 的 实 践 时 数 和 实 践 时 间 安 排 学 生 见 习 实 习 或 采 风 艺 术 实 践 等 ; 通 过 制 定 详 细 的 实 践 计 划, 做 好 检 查 督 促 和 考 评, 扎 实 推 进 实 践 教 学 着 力 做 好 毕 业 实 习 工 作, 一 是 各 系 部 成 立 由 指 导 教 师 学 生 辅 导 员 实 习 单 11

12 2. 位 负 责 人 组 成 实 习 领 导 小 组, 制 订 并 负 责 实 施 实 习 的 计 划 ; 二 是 学 生 与 学 校 实 习 单 位 签 订 实 习 三 方 协 议, 明 确 三 方 的 责 任 和 义 务 三 是 结 合 学 生 就 业 实 际, 将 实 习 与 就 业 相 结 合, 分 散 和 集 中 相 结 合, 广 泛 开 展 顶 岗 实 习 支 教 实 习 等 形 式, 提 高 学 生 的 实 践 能 力 和 就 业 竞 争 力 3. 探 索 专 业 实 践 教 学 模 式, 注 重 职 业 能 力 提 升 学 校 各 专 业 2003*2007 注 重 开 展 实 践 教 学 研 究, 探 索 各 专 业 的 实 践 教 学 模 式, 提 升 学 生 职 业 能 力 如 学 前 教 育 专 业 以 学 生 全 程 实 践 为 指 导 思 想, 以 校 园 合 作 共 同 体 为 平 台, 探 索 确 立 了 学 前 教 育 专 业 一 体 两 面 四 层 次 实 践 教 学 模 式 完 善 运 行 机 制, 落 实 支 教 顶 岗 实 习 制 度 学 校 以 国 务 院 教 育 振 兴 行 动 计 划 及 关 于 进 一 步 加 强 农 村 教 育 工 作 的 决 定 为 依 据, 制 定 了 关 于 师 范 生 农 村 学 校 支 教 实 习 工 程 的 实 施 方 案, 着 眼 于 我 校 及 四 川 农 村 教 育 实 际 情 况, 启 动 支 教 实 习 工 程, 将 学 校 师 范 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 与 农 村 学 校 师 资 问 题 融 于 一 体, 推 动 学 校 教 师 培 养 模 式 创 新 和 农 村 基 础 教 育 发 展, 实 现 初 等 教 育 学 校 与 农 村 学 校 双 赢 互 惠, 从 而 提 高 初 等 教 育 水 平 和 质 量, 推 动 农 村 教 育 文 化 事 业 快 速 发 展 多 年 以 来, 学 校 立 足 绵 阳, 面 向 贫 困 地 区, 先 后 与 三 台 县 平 武 县 4. 梓 潼 县 江 油 市 教 育 行 政 部 门 建 立 合 作 关 系, 向 以 上 县 的 农 村 小 学 幼 儿 园 派 出 学 生, 采 取 顶 岗 实 习 方 式, 有 力 地 支 援 了 当 地 农 村 小 学 幼 儿 园 的 教 育 工 作 学 校 还 与 四 川 省 阿 坝 州 壤 塘 县 结 对, 向 该 县 派 出 学 前 教 育 专 业 学 生 顶 岗 支 教, 支 27 援 该 县 农 村 幼 儿 教 育 事 业 的 发 展 整 合 教 育 资 源, 加 强 实 习 实 训 基 地 建 设 加 强 实 训 实 习 基 地 建 设 是 高 等 职 业 学 校 改 善 办 学 条 件 彰 显 办 学 特 色 提 高 教 学 质 量 的 重 点 学 校 制 定 了 校 内 学 校 实 训 室 建 设 与 管 理 办 法 和 校 外 实 习 科 研 基 地 建 设 与 管 理 办 法, 根 据 专 业 特 点 建 立 了 个 专 业 的 校 内 实 训 室 同 时, 立 足 绵 阳, 辐 射 四 川 各 地 市 州, 紧 密 联 系 幼 儿 园 小 学 行 业 企 业, 建 立 了 稳 定 的 多 元 化 校 外 实 习 实 训 基 地 个 实 施 双 证 制 度, 提 高 就 业 创 业 竞 争 能 力 学 校 立 足 师 范 教 育 传 统 优 势, 遵 循 高 等 教 育 的 规 律, 紧 密 结 合 高 等 职 业 教 育 对 人 才 培 养 的 要 求, 将 课 程 教 学 内 容 与 职 业 标 准 对 接 学 历 证 书 与 职 业 资 格 证 书 对 接, 要 求 毕 业 生 要 具 备 从 事 教 师 职 业 的 师 德 素 养 知 识 能 力 素 养 和 技 能 素 养, 获 得 毕 业 证 书 的 同 时 应 申 请 获 取 幼 儿 12

13 90% 2015 园 教 师 资 格 证 书 或 小 学 教 师 资 格 证 书 届 毕 业 生 获 得 教 师 资 格 证 书 的 比 例 在 以 上 ( 见 图 3), 有 力 促 进 了 毕 业 生 就 业 竞 争 能 力 的 提 升 ( 五 ) 完 善 教 学 管 理 制 度, 确 保 教 学 质 量 质 量 是 学 校 发 展 的 生 命 线, 提 高 教 学 质 量 是 确 保 人 才 培 养 质 量 的 关 键 为 保 障 教 学 质 量, 学 校 进 行 了 质 量 意 识 教 育 质 量 制 度 建 设 质 量 标 准 建 设 与 质 量 监 控 体 系 建 设 健 全 教 学 管 理 制 度 与 运 行 机 制 学 校 建 立 了 涵 盖 教 学 各 环 节 的 管 理 制 度 2. 多 项, 并 汇 编 成 四 川 幼 专 教 学 管 理 文 件 汇 编, 使 教 学 工 作 有 章 可 循, 确 保 了 教 学 运 行 的 严 肃 高 效 建 立 由 校 长 全 面 负 责, 教 学 副 校 长 负 责 实 施, 教 务 处 各 系 部 等 教 学 职 能 部 门 协 调 配 合 的 校 系 两 级 教 学 管 理 体 系 成 立 了 教 学 指 导 委 员 会, 使 学 校 教 学 管 理 体 制 结 构 合 理, 责 权 清 晰, 分 工 协 作 精 干 高 效 健 全 教 学 质 量 监 控 与 评 价 体 系 逐 步 形 成 科 学 完 善 的 质 量 监 控 体 系 : 一 是 建 设 三 级 评 教 制 度, 由 学 校 领 导 及 教 学 督 导 评 教 系 部 教 师 同 行 评 价 学 生 评 教 构 成 三 级 评 教 制 度, 综 合 考 察 教 师 教 学 质 量 二 是 成 立 专 业 教 研 室 和 公 共 教 研 室, 充 分 发 挥 教 研 室 作 用, 加 大 教 研 室 在 专 业 教 师 的 配 置 时 的 话 语 权, 加 大 教 研 室 在 教 学 过 程 中 的 质 量 监 控 作 用 三 是 建 立 教 学 督 导 制 度, 充 实 和 完 善 教 学 督 导 ; 督 导 组 由 德 高 望 重 的 退 休 教 师 组 成, 深 入 课 堂, 督 导 检 查 四 是 实 施 教 学 信 息 员 制 度, 建 立 教 与 学 信 息 互 通 渠 道 和 反 馈 机 制, 即 时 完 善 教 学 运 行 五 是 逐 步 建 立 有 用 人 单 位 参 与 的 学 校 教 学 质 量 保 障 与 评 价 机 制, 幼 儿 园 小 学 行 业 企 业 等 通 13

14 过 对 学 生 的 评 价 与 意 见 反 馈, 对 我 校 专 业 设 置 课 程 设 置 与 教 学 内 容 进 行 监 督 与 指 导 五 政 策 保 障 ( 一 ) 科 学 制 定 规 划, 理 清 发 展 思 路 学 校 领 导 班 子 非 常 重 视 学 校 事 业 发 展 的 顶 层 设 计, 围 绕 如 何 办 好 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 和 培 养 新 型 幼 儿 小 学 教 师 的 问 题 进 行 了 深 入 讨 论 和 研 究, 把 准 学 校 发 展 方 向, 科 学 谋 划 发 展 路 径, 不 断 提 升 办 学 实 力 学 校 根 据 国 家 和 四 川 省 教 育 事 业 发 展 规 划, 紧 密 结 合 绵 阳 科 技 城 建 设 发 展 需 要, 结 合 学 校 实 际, 在 充 分 论 证 的 基 础 上, 科 学 制 定 了 学 校 建 设 发 展 规 划, 包 括 学 校 十 二 五 发 展 规 划 师 资 队 伍 建 设 发 展 规 划 专 业 建 设 发 展 规 划 校 园 建 设 发 展 规 划 等 总 体 规 划 和 单 项 规 划 规 划 进 一 步 明 确 了 学 校 紧 紧 抓 住 国 家 大 力 发 展 学 前 教 育 的 重 大 机 遇, 坚 持 科 学 发 展, 实 施 办 学 规 模 适 度 专 业 结 构 优 化 提 高 教 育 质 量 增 强 办 学 效 益 的 发 展 战 略 ; 传 承 百 年 师 范 办 学 优 势, 加 快 融 入 高 等 职 业 教 育, 走 质 量 立 校 科 研 兴 校 特 色 荣 校 人 才 强 校 的 内 涵 发 展 之 路, 努 力 改 善 办 学 条 件, 加 强 制 度 建 设, 规 范 内 部 管 理, 推 进 依 法 治 校, 促 进 学 校 又 好 又 快 发 展 ( 二 ) 着 力 提 升 教 师 队 伍 水 平, 大 力 实 施 人 才 强 校 战 略 学 校 始 终 坚 持 人 才 强 校 战 略, 结 合 学 校 实 际, 做 到 数 量 上 逐 年 补 充, 质 量 上 稳 步 提 高, 结 构 上 不 断 改 善, 通 过 内 培 外 引, 内 外 结 合 全 面 培 训 与 专 项 培 训 相 结 合 的 思 路, 不 断 提 升 师 资 队 伍 整 体 实 力, 逐 渐 形 成 了 一 支 信 念 执 着 师 德 高 尚 结 构 合 理 素 质 精 良 富 有 活 力 的 高 水 平 师 资 队 伍 学 校 坚 持 以 铸 师 魂 修 师 德 炼 师 能 为 导 向, 牢 牢 把 握 师 德 师 风 建 设 主 线, 结 合 每 年 师 德 师 风 宣 传 教 育 月 活 动, 认 真 落 实 学 校 出 台 的 加 强 师 德 师 风 建 设 的 意 见 进 一 步 加 强 青 年 教 师 思 想 政 治 工 作 的 意 见 教 师 职 员 行 为 规 范 教 职 工 请 假 销 假 制 度 专 业 技 术 职 务 晋 升 推 荐 评 审 管 理 办 法 等 系 列 文 件, 开 展 评 优 表 彰 选 配 优 秀 老 教 师 对 青 年 教 师 传 帮 带 活 动 师 德 师 风 多 元 化 考 核 及 其 一 票 否 决 制 加 强 教 师 职 业 道 德 教 育, 引 导 教 师 树 立 遵 纪 守 法 依 法 执 教 的 规 则 意 识 和 坚 持 爱 岗 敬 业 严 谨 笃 学 勇 于 创 新 志 存 高 14

15 远 的 精 神 状 态 注 重 培 养 双 师 素 质 教 师 和 教 学 名 师 学 校 出 台 了 双 师 素 质 教 师 资 110 格 认 定 及 管 理 暂 行 办 法 教 学 名 师 培 养 实 施 方 案 等 相 关 规 定, 严 格 准 入 制 度, 积 极 创 造 条 件, 加 强 对 专 任 教 师 双 师 素 质 培 养 工 作, 通 过 选 派 参 加 培 训 70 参 加 证 书 考 试 开 展 实 习 见 习 指 导 等, 建 设 一 支 理 论 基 础 扎 实 实 践 经 验 丰 富 的 双 师 素 质 教 师 队 伍, 使 师 资 队 伍 的 结 构 得 到 明 显 改 善 学 校 现 有 双 师 素 质 51.16% 的 教 师 人, 占 专 任 教 师 ( 三 ) 健 全 教 学 管 理 制 度 与 运 行 机 制 学 校 建 立 了 涵 盖 教 学 各 环 节 的 管 理 制 度 多 项, 并 汇 编 成 四 川 幼 专 教 学 1. 管 理 文 件 汇 编, 使 教 学 工 作 有 章 可 循, 确 保 了 教 学 运 行 的 严 肃 高 效 建 立 由 校 长 全 面 负 责, 教 学 副 校 长 负 责 实 施, 教 务 处 各 系 部 等 教 学 职 能 部 门 协 调 配 合 的 校 系 两 级 教 学 管 理 体 系 成 立 了 教 学 指 导 委 员 会, 使 学 校 教 学 管 理 体 制 结 构 合 理, 责 权 清 晰, 分 工 协 作 精 干 高 效 创 新 学 生 管 理, 提 升 学 生 综 合 素 质 重 视 学 生 管 理 队 伍 建 设 学 生 管 理 职 能 部 门 组 织 健 全, 分 工 明 确 ; 建 立 了 一 支 品 德 高 尚 热 爱 学 生 工 作 的 专 兼 职 结 合 的 辅 导 员 队 伍 ; 充 分 发 挥 学 生 干 部 的 作 用, 通 过 学 生 干 部 队 伍 让 学 生 开 展 自 我 2. 教 育 自 我 管 理 自 我 服 务 建 立 健 全 管 理 制 度 先 后 制 定 了 学 校 综 合 测 评 实 施 办 法 学 生 安 全 教 育 和 管 理 规 定 学 生 奖 励 实 施 办 法 辅 导 员 班 主 任 队 伍 建 设 实 施 办 法 学 生 违 纪 处 分 规 定 学 生 社 团 管 理 办 法 星 级 志 愿 者 认 证 办 法 等 规 章 制 度, 规 范 学 生 管 理 建 立 健 全 就 业 机 制, 学 生 就 业 质 量 不 断 提 高 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 实 施 校 系 两 级 管 理 模 式 坚 持 毕 业 生 就 业 工 作 一 把 手 工 程, 由 校 长 担 任 学 校 就 业 工 作 领 导 小 组 组 长, 各 系 主 任 为 系 就 业 工 作 第 一 责 任 人, 招 生 就 业 处 负 责 统 筹 全 校 就 业 服 务 指 导 管 理 协 调 和 考 核 等 工 作, 各 系 指 定 专 人 负 责 系 部 就 业 日 常 工 作 学 校 重 视 就 业 指 导 课 程 建 设, 就 业 指 导 课 作 为 公 共 必 修 课 列 入 教 学 计 划 ; 目 前 已 形 成 了 一 年 级 职 业 生 涯 规 划 教 育, 二 年 级 创 新 创 业 教 育, 三 年 级 就 业 形 势 就 业 政 策 和 技 巧 教 育, 并 辅 以 组 织 不 同 规 模 形 式 的 就 业 讲 座 的 课 程 体 系 ( 四 ) 重 视 与 企 业 地 方 的 紧 密 联 系 15

16 月 学 校 老 师 积 极 参 加 绵 阳 科 技 城 创 新 及 应 用 对 策 研 究, 申 报 了 一 系 列 立 足 于 本 地 的 相 关 课 题, 为 绵 阳 科 技 城 发 展 献 计 献 策 另 外 学 校 科 研 处 招 就 处 学 生 处 相 关 人 员 参 与 了 年 日 由 中 共 绵 阳 市 委 办 公 室 绵 阳 市 人 民 政 府 办 公 室 在 主 办 的 中 国 科 技 城 绵 阳 创 新 创 业 大 会, 会 议 贯 彻 落 实 中 央 四 川 省 深 入 实 施 创 新 驱 动 发 展 战 略 一 系 列 重 要 决 策 部 署, 动 员 全 市 上 下 号 召 社 会 各 方 积 极 投 身 大 众 创 业 众 创 新 热 潮, 打 造 大 众 创 业 众 创 新 的 沃 土, 努 力 建 成 全 省 创 新 创 业 示 范 区 六 服 务 贡 献 学 校 社 会 服 务 能 力 不 断 增 强, 办 学 声 誉 持 续 提 升 ( 一 ) 深 入 实 施 高 校 招 生 阳 光 工 程, 生 源 质 量 逐 年 提 升 220 学 校 认 真 贯 彻 执 行 教 育 部 和 省 教 育 厅 各 项 招 生 政 策 措 施, 全 面 实 施 教 育 部 阳 光 招 生 工 程, 通 过 健 全 各 项 工 作 制 度, 严 禁 任 何 中 介 机 构 或 个 人 组 织 参 与 招 生 活 1. 动, 狠 抓 招 生 工 作 各 个 环 节 的 规 范 运 行 和 严 格 管 理, 提 高 招 生 服 务 质 量, 确 保 了 招 生 工 作 安 全 有 序 的 进 行 前 已 述 及, 学 校 生 源 质 量 稳 步 提 升 学 校 目 前 已 有 余 名 男 生 在 校 就 读, 改 变 了 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 生 源 纯 女 生 的 现 象 ( 二 ) 建 立 健 全 就 业 机 制, 学 生 就 业 质 量 不 断 提 高 学 校 重 视 就 业 指 导 课 程 建 设, 就 业 指 导 课 作 为 公 共 必 修 课 列 入 教 学 计 划 ; 目 前 已 形 成 了 一 年 级 职 业 生 涯 规 划 教 育, 二 年 级 创 新 创 业 教 育, 三 年 级 就 业 形 势 88.22% 93.5% 就 业 政 策 和 技 巧 教 育, 并 辅 以 组 织 不 同 规 模 形 式 的 就 业 讲 座 的 课 程 体 系 学 校 鼓 励 学 生 参 加 国 家 政 策 性 计 划 项 目, 有 多 名 毕 业 生 入 选 西 部 计 划 三 支 一 扶 计 划 特 岗 教 师 计 划, 多 名 学 生 应 征 入 伍 ; 学 校 每 年 招 开 毕 业 生 双 选 会, 参 2. 会 用 人 单 位 提 供 的 岗 位 数 均 超 过 毕 业 生 人 数, 连 续 三 届 毕 业 生 初 次 就 业 率 分 别 为 94.19%, 和 实 现 了 毕 业 生 就 业 质 量 就 业 率 双 高 和 社 会 学, SYB 生 双 满 意 的 目 标, 同 时 得 到 了 用 人 单 位 的 一 致 好 评 : 综 合 素 质 好 踏 实 肯 干, 上 手 快 学 校 积 极 培 养 学 生 的 创 新 创 业 意 识 通 过 就 业 指 导 课 及 各 类 讲 座 对 毕 业 生 进 行 创 业 意 识 教 育 和 个 性 化 创 业 指 导 和 年, 开 设 了 大 学 生 创 业 培 训 名 大 学 生 通 过 培 训 获 得 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 颁 发 的 创 业 培 训 合 16

17 项,2014 ; , ;2015 格 证 书 认 真 组 织 省 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 年 立 项, 目 前 已 进 入 结 题 阶 段 年 立 项 项, 正 积 极 开 展 中 积 极 组 织 学 生 参 加 各 类 创 新 创 业 3. 比 赛 年, 学 前 教 育 一 系 刘 露 同 学 获 得 挑 战 杯 彩 虹 人 生 全 国 职 业 学 校 创 新 创 业 大 赛 高 职 组 三 等 奖 ; 初 等 教 育 系 伍 家 霖 同 学 获 得 科 创 杯 中 国 科 技 城 创 业 大 赛 分 赛 三 等 奖 年, 学 前 教 育 二 系 郑 佳 妮 同 学 获 得 全 国 首 届 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 四 川 赛 区 铜 奖 学 校 大 力 发 展 学 前 教 育 职 后 培 训, 丰 富 学 校 办 学 层 次 和 经 验, 提 升 了 学 校 4. 的 知 名 度 学 校 以 国 培 省 培 市 培 为 平 台, 积 极 开 展 学 前 教 育 职 后 培 训 承 担 幼 儿 园 骨 干 教 师 培 训 幼 儿 园 园 长 培 训 保 育 员 培 训 转 岗 教 师 培 训 及 重 庆 市 中 等 学 校 学 前 教 育 师 资 培 训 等 培 训 项 目, 积 极 协 助 绵 阳 市 教 体 局, 江 油 市 教 体 局 开 展 各 类 幼 儿 教 师 培 训 及 幼 儿 教 师 技 能 比 赛 2015 学 校 积 极 组 织 开 展 志 愿 服 务 活 动, 倡 导 和 传 播 奉 献 友 爱 互 助 进 步 的 志 愿 服 务 精 神, 用 行 动 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 组 织 师 生 立 足 校 园, 服 务 社 会, 结 合 学 校 专 业 特 点 和 师 生 实 际, 开 展 文 化 下 乡 惠 民 演 出 爱 心 支 教 社 区 服 务 社 会 公 益 事 业 宣 传 服 务 大 型 赛 会 等 形 式 多 样 的 志 愿 服 务 活 动, 形 成 了 志,16 愿 服 务 的 长 效 机 制 年, 先 后 组 织 数 百 名 志 愿 者 参 加 了 全 国 第 六 届 特 奥 会 四 川 省 首 届 生 态 博 览 会 月 圆 江 油 央 视 秋 晚 等 大 型 赛 会 的 志 愿 服 务 工 作, 并 在 绵 阳 和 江 油 组 织 两 场 爱 的 事 业 惠 民 演 出, 受 到 社 会 好 评, 学 校 被 绵 阳 市 委 市 政 5.,125 府 评 为 全 国 第 六 届 特 奥 会 ( 绵 阳 赛 区 ) 志 愿 服 务 工 作 先 进 集 体, 先 后 收 到 江 油 市 政 府 特 奥 会 多 个 省 市 代 表 队 的 锦 旗 和 感 谢 信 名 同 学 被 绵 阳 市 委 市 政 府 评 为 优 秀 志 愿 者 名 同 学 被 绵 阳 市 青 年 志 愿 者 协 会 特 奥 会 ( 绵 阳 赛 区 ) 志 愿 者 工 作 组 评 为 优 秀 志 愿 者 通 过 白 马 人 文 化 艺 术 研 究 中 心 川 西 北 民 俗 文 化 研 究 中 心 等 平 台, 学 校 与 其 他 行 业 企 业 开 展 了 全 方 位 的 产 学 合 作 其 中, 白 马 人 文 化 艺 术 研 究 中 心 与 平 武 县 委 宣 传 部 平 武 县 社 科 联 江 油 市 李 白 故 居 管 理 处 合 作 开 展 了 多 项 白 马 文 化 课 题 研 究 川 西 北 民 俗 文 化 研 究 中 心 与 绵 阳 师 范 学 院 李 白 文 化 研 究 中 心 江 油 市 社 科 联 江 油 市 李 白 纪 念 馆 广 泛 合 作, 开 展 了 李 白 文 化 的 民 间 影 响 江 油 市 青 莲 镇 国 际 诗 歌 小 镇 打 造 等 研 究 工 作, 较 好 的 发 挥 了 高 校 服 务 社 会 的 功 能, 取 得 了 良 好 的 社 会 效 益 由 中 心 创 作 的 白 马 题 材 舞 蹈 达 噶 幽 热 在 全 省 大 学 生 艺 术 节 上 获 17

18 专 业 组 二 等 奖, 还 应 邀 参 加 了 今 年 第 五 届 中 国 成 都 非 遗 文 化 节 展 演, 获 得 一 致 好 评 学 校 重 视 科 研 成 果 的 转 化 工 作, 鼓 励 老 师 们 把 成 果 推 广 应 用 出 去 本 年 度 学 校 杨 蕊 嘉 老 师 主 持 的 四 川 省 教 育 厅 科 研 项 目 成 果 顺 利 结 题, 其 中 提 出 的 古 镇 旅 游 开 发 中 的 大 文 化 观 创 新 属 于 理 论 创 新, 将 大 文 化 观 创 新 运 用 于 正 在 开 发 的 郪 江 古 镇 旅 游 开 发 和 可 持 续 发 展 并 对 开 发 提 出 的 建 议 对 各 级 政 府 旅 游 管 理 部 门 和 旅 游 企 业 有 很 强 的 现 实 指 导 意 义, 相 关 的 研 究 报 告 已 以 成 果 专 报 形 式 由 绵 阳 市 社 科 联 提 交 给 省 社 科 联 及 市 级 有 关 领 导 部 门 七 存 在 的 问 题 及 努 力 的 方 向 ( 一 ) 师 资 队 伍 结 构 有 待 进 一 步 优 化 学 校 一 直 非 常 重 视 师 资 队 伍 建 设, 近 年 在 市 编 委 和 市 教 体 局 人 社 局 的 支 持 下, 增 强 了 教 师 引 进 工 作 的 力 度 校 内 强 化 师 资 培 养 工 作, 队 伍 建 设 成 效 显 著 但 目 前 仍 然 存 在 着 教 师 结 构 不 合 理, 自 聘 教 师 比 例 偏 高, 高 层 次 人 才 数 量 偏 少 等 问 题, 这 使 学 校 未 来 的 发 展 受 到 一 定 的 影 响 学 校 将 继 续 实 施 人 才 强 校 战 略, 强 化 激 励 机 制, 进 一 步 加 大 高 层 人 才 引 进 力 度 ; 加 强 与 行 业 学 校 企 业 的 合 作 与 融 合, 促 进 双 师 素 质 教 师 培 养 工 作 ; 继 续 引 导 提 升 青 年 教 师 教 学 能 力 ; 拓 展 遴 选 聘 请 专 家 学 者 和 有 经 验 的 基 层 骨 干 教 师 来 校 任 教 或 兼 职 ; 优 化 队 伍 结 构, 提 升 队 伍 水 平 ( 二 ) 教 育 信 息 化 水 平 有 待 进 一 步 提 高 教 育 信 息 化 是 学 校 深 化 教 育 改 革, 促 进 教 育 现 代 化, 培 养 适 应 信 息 社 会 需 求 的 创 新 人 才 的 必 然 途 径 但 学 校 信 息 化 建 设 滞 后, 存 在 教 育 信 息 化 基 础 设 施 建 设 相 对 薄 弱, 教 职 工 教 育 信 息 化 意 识 不 强, 以 信 息 化 推 进 学 校 教 学 改 革 和 管 理 现 代 化 能 力 不 足, 数 字 教 育 资 源 开 发 和 利 用 不 够, 影 响 了 学 校 教 育 效 益 的 不 断 提 升 学 校 将 一 方 面 着 力 改 善 教 育 信 息 化 基 础 设 施, 加 强 信 息 化 建 设 步 伐 另 一 方 面 以 教 育 信 息 化 为 支 撑, 强 化 教 育 信 息 化 意 识, 提 高 教 职 工 信 息 技 术 的 运 用 能 力, 大 力 深 化 教 育 教 学 改 革 和 提 升 学 校 管 理 水 平 学 校 将 进 一 步 创 新 人 才 培 养 模 式 优 化 专 业 结 构, 深 化 教 育 改 革, 培 养 应 用 型 技 能 型 人 才, 更 好 地 为 绵 阳 为 四 川 省 的 经 济 社 会 发 展 服 务 18