第五部分：我校就业发展趋势分析

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2 目 录 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 基 本 情 况... 1 一 毕 业 生 规 模... 1 二 毕 业 生 结 构... 1 ( 一 ) 毕 业 生 院 系 分 布... 1 ( 二 ) 毕 业 生 生 源 分 布... 1 ( 三 ) 毕 业 生 性 别 分 布 及 比 例... 2 ( 四 ) 师 范 类 与 非 师 范 类 毕 业 生 生 源 地 人 数 分 布... 2 第 二 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况 分 析... 3 一 毕 业 生 就 业 率 分 析... 3 ( 一 ) 就 业 率 总 体 情 况... 3 ( 二 ) 各 专 业 就 业 率... 3 二 毕 业 生 就 业 流 向 分 析... 4 ( 一 ) 就 业 单 位 性 质 流 向... 4 ( 二 ) 就 业 行 业 流 向... 5 ( 三 ) 就 业 地 域 流 向... 5 三 毕 业 生 就 业 心 态 分 析... 6 ( 一 ) 就 业 态 度 更 加 理 性... 6 ( 二 ) 就 业 期 望 值 有 所 降 低... 6 ( 三 ) 有 业 不 就 现 象 依 然 存 在... 6

3 第 三 部 分 学 校 推 进 毕 业 生 就 业 工 作 的 主 要 做 法... 6 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施... 6 ( 一 ) 健 全 就 业 工 作 机 制, 构 建 大 就 业 评 价 体 系... 6 ( 二 ) 强 化 创 新 创 业 教 育, 构 建 大 学 生 创 新 创 业 训 练 体 系... 7 ( 三 ) 加 强 院 地 产 学 研 合 作, 建 立 就 业 信 息 服 务 长 效 机 制... 7 ( 四 ) 加 强 专 业 化 培 训 指 导, 提 升 就 业 服 务 水 平... 7 二 就 业 指 导 服 务 情 况... 8 ( 一 ) 校 园 招 聘 会 活 动... 8 ( 二 ) 招 聘 信 息 发 布 和 平 台 建 设... 8 ( 三 ) 职 业 规 划 与 就 业 指 导 教 育 及 服 务... 8 ( 四 ) 就 业 帮 扶 与 推 荐... 8 第 四 部 分 我 校 就 业 发 展 趋 势 分 析... 9 一 就 业 形 势 愈 加 严 峻... 9 二 就 业 率 维 持 较 高 水 平... 9 三 就 业 渠 道 更 加 多 样 化 四 就 业 流 向 更 加 全 面 化 五 就 业 薪 酬 稳 中 有 升 第 五 部 分 毕 业 生 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 就 业 对 专 业 教 学 的 反 馈 二 毕 业 生 就 业 对 创 新 教 育 的 反 馈 三 毕 业 生 就 业 对 生 涯 规 划 教 育 的 反 馈... 12

4 湖 州 师 范 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 就 业 工 作 是 学 校 整 体 工 作 的 重 要 组 成 部 分, 学 校 始 终 坚 持 超 前 谋 划 整 体 推 进, 突 出 重 点 重 在 指 导, 强 化 服 务 注 重 实 效 的 基 本 思 路, 真 心 诚 意 做 就 业, 充 满 感 情 做 就 业, 千 方 百 计 做 就 业, 在 实 现 大 学 生 充 分 就 业 的 基 础 上, 努 力 让 优 秀 毕 业 生 高 质 量 就 业, 毕 业 生 一 次 性 就 业 率 连 续 十 年 稳 定 在 95% 以 上, 近 三 年 来, 我 校 共 考 取 研 究 生 360 多 人, 考 取 机 关 事 业 单 位 编 制 2000 多 人, 占 总 毕 业 生 人 数 的 40% 左 右 本 报 告 依 据 相 关 就 业 统 计 数 据 及 有 关 调 研 结 果, 对 我 校 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况 进 行 整 体 的 汇 总 和 分 析 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 我 校 2015 届 毕 业 生 共 计 2866 人, 本 科 生 2504 人, 占 比 87.37%, 专 科 生 349 人, 占 比 12.18%; 师 范 生 占 35.80%, 非 师 范 生 占 64.20% 研 究 生 13 人 二 毕 业 生 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 院 系 分 布 2015 届 毕 业 生 分 布 于 13 个 学 院 的 9 大 学 科 门 类 34 个 专 业, 其 中 师 范 类 专 业 13 个 图 一 毕 业 生 院 系 分 布 ( 二 ) 毕 业 生 生 源 分 布 2015 届 毕 业 生 生 源 来 自 18 个 省 市 自 治 区, 其 中 生 源 比 重 最 高 的 为 浙 江 省, 占 比 1

5 77.91%, 其 他 生 源 占 比 22.09% 图 二 毕 业 生 生 源 地 分 布 ( 三 ) 毕 业 生 性 别 分 布 及 比 例 近 年 来, 我 校 在 校 生 男 女 比 例 基 本 稳 定 在 3: 7 左 右,2015 届 毕 业 生 中 女 生 2056 人, 男 生 810 人 男 生 占 比 为 28.26%, 女 生 71.77% ( 四 ) 师 范 类 与 非 师 范 类 毕 业 生 生 源 地 人 数 分 布 我 校 是 一 所 师 范 特 色 鲜 明 的 综 合 性 全 日 制 普 通 本 科 高 等 学 校, 其 中 师 范 类 毕 业 生 1026 人, 占 毕 业 生 总 数 的 35.80%, 非 师 范 毕 业 生 1840 人, 占 毕 业 生 总 为 的 % 师 范 类 毕 业 生 主 要 来 自 浙 江 省 917 人, 占 比 师 范 生 总 数 的 89.38% 图 三 2015 届 师 范 类 与 非 师 范 类 毕 业 生 生 源 地 人 数 分 布 2

6 第 二 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况 分 析 一 毕 业 生 就 业 率 分 析 ( 一 ) 就 业 率 总 体 情 况 截 止 到 8 月 31 日 我 校 毕 业 生 初 次 就 业 率 为 96.93%; 截 止 到 12 月 18 日 我 校 毕 业 生 再 次 就 业 率 达 %, 其 中 有 10 个 专 业 就 业 率 达 到 100%, 就 业 率 在 96% 以 上 的 专 业 28 个 ( 二 ) 各 专 业 就 业 率 学 院 专 业 类 别 学 历 毕 业 人 数 就 业 人 数 初 次 就 业 率 再 次 就 业 率 国 际 经 济 与 贸 易 本 科 % 98.88% 商 学 院 市 场 营 销 非 师 范 本 科 % % 物 流 管 理 本 科 % 95.83% 社 会 发 展 与 管 理 学 院 历 史 学 师 范 本 科 % 97.67% 旅 游 管 理 非 师 范 本 科 % 96.88% 政 治 学 院 思 想 政 治 教 育 师 范 本 科 % % 学 前 教 育 本 科 % % 教 师 教 育 学 院 小 学 教 育 师 范 本 科 % 99.45% 学 前 教 育 ( 五 年 一 贯 制 ) 专 科 % 96.09% 体 育 学 院 体 育 教 育 师 范 本 科 % 94.74% 汉 语 言 文 学 师 范 本 科 % 98.91% 文 学 院 外 国 语 学 院 艺 术 学 院 对 外 汉 语 本 科 % % 非 师 范 新 闻 学 本 科 % 95.83% 英 语 师 范 本 科 % 95.31% 日 语 非 师 范 本 科 % 96.88% 音 乐 学 本 科 % 89.74% 师 范 美 术 学 本 科 % 90.91% 音 乐 学 ( 表 演 ) 本 科 % 97.92% 非 师 范 艺 术 设 计 本 科 % 95.35% 科 学 教 育 本 科 % 96.00% 数 学 与 应 用 数 学 师 范 本 科 % 97.03% 理 学 院 物 理 学 本 科 % 95.12% 信 息 与 计 算 科 学 本 科 % 94.44% 非 师 范 光 电 子 技 术 科 学 本 科 % 96.00% 计 算 机 科 学 与 技 术 本 科 % 97.67% 信 息 工 程 学 院 电 子 信 息 工 程 非 师 范 本 科 % 98.82% 电 子 科 学 与 技 术 本 科 % % 工 学 院 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 本 科 % 98.75% 非 师 范 机 械 电 子 工 程 本 科 % 98.63% 3

7 续 表 : 学 院 专 业 类 别 学 历 毕 业 人 数 就 业 人 数 初 次 就 业 率 再 次 就 业 率 化 学 师 范 本 科 % 90.00% 生 命 科 学 学 院 生 物 工 程 本 科 % 97.67% 材 料 化 学 非 师 范 本 科 % % 制 药 工 程 本 科 % % 口 腔 医 学 本 科 % 98.75% 医 学 院 护 理 学 院 护 理 学 本 科 % 97.98% 临 床 医 学 非 师 范 本 科 % % 临 床 医 学 专 科 % % 护 理 学 研 究 生 % % 湖 州 师 范 学 院 % 97.63% 二 毕 业 生 就 业 流 向 分 析 ( 一 ) 就 业 单 位 性 质 流 向 教 师 行 业 一 直 是 毕 业 生 就 业 的 重 要 方 向, 而 我 校 在 师 范 教 育 中 具 有 独 特 优 势, 因 此, 许 多 教 育 单 位 也 非 常 愿 意 选 择 我 校 的 毕 业 生 经 统 计,2015 届 我 校 共 有 924 名 毕 业 生 选 择 从 事 教 师 行 业, 从 2015 届 毕 业 生 就 业 岗 位 上 来 看, 高 中 初 教 育 单 位 715 人 占 比 24.95% 其 他, 如 医 疗 卫 生 单 位 411 人 占 比 14.34%, 升 学 及 出 国 150 人 占 比 5.23%, 其 他 事 业 单 位 国 有 企 业 92 人 占 比 3.21%, 机 关 科 研 设 计 单 位 11 人 占 比 0.38%, 三 资 企 业 城 镇 社 区 45 人 1.57%, 其 他 企 业 工 作 1230 人 占 比 42.92% 未 就 业 人 数 68 人 占 比 2.37% 图 四 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 流 向 4

8 ( 二 ) 就 业 行 业 流 向 学 校 学 科 门 类 齐 全, 毕 业 生 就 业 流 向 虽 然 遍 布 各 行 各 业, 但 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 度 相 对 较 高, 临 床 医 学 物 理 学 ( 师 范 ) 小 学 教 育 ( 师 范 )( 均 为 100%), 据 麦 可 思 对 我 校 2015 届 毕 业 生 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 评 价 数 据 统 计, 我 校 本 科 毕 业 生 专 业 就 业 相 关 度 为 75%, 专 科 毕 业 生 专 业 就 业 相 关 度 为 99% 图 五 2015 届 毕 业 生 行 业 流 向 分 布 图 ( 三 ) 就 业 地 域 流 向 2015 届 毕 业 生 就 业 区 域 流 向 显 示 出 了 高 度 集 中 的 特 点,2866 名 毕 业 生 中 有 2261 人 选 择 留 在 浙 江 工 作 其 中 2233 名 浙 江 生 源 毕 业 生 绝 大 部 分 留 在 浙 江 工 作, 只 有 17 人 去 外 省 工 作,633 名 外 省 生 源 毕 业 生 中, 有 124 人 选 择 在 浙 江 省 工 作, 占 外 省 生 源 19.59% 近 三 年 的 统 计 显 示, 外 省 生 源 的 毕 业 生 有 30% 希 望 在 浙 江 省 工 作, 而 浙 江 省 生 源 毕 业 后 流 向 省 外 工 作 的 只 有 十 几 人, 只 占 浙 江 生 源 的 0.75%, 且 工 作 地 点 都 在 长 三 角 周 边 城 市 图 六 生 源 区 域 及 就 业 区 域 人 数 5

9 三 毕 业 生 就 业 心 态 分 析 ( 一 ) 就 业 态 度 更 加 理 性 通 过 调 查 分 析, 当 前 我 校 毕 业 生 就 业 态 度 呈 现 出 积 极 健 康 向 上 的 良 好 发 展 趋 势, 绝 大 部 分 学 生 能 够 充 分 了 解 和 分 析 当 前 面 临 的 就 业 形 势, 等 靠 的 思 想 观 念 逐 渐 发 生 转 变, 竞 争 观 发 展 观 创 业 观 等 正 确 的 择 业 观 正 逐 渐 成 为 主 流 通 过 学 校 的 就 业 指 导 教 育, 毕 业 生 对 社 会 现 状 和 自 我 的 认 识 正 在 逐 步 清 晰, 能 结 合 自 身 实 际, 首 先 选 择 比 较 适 合 自 己 的 职 业 去 工 作 绝 大 多 数 毕 业 生 对 所 学 专 业 及 就 业 前 景 充 满 信 心, 能 够 用 冷 静 客 观 的 心 态 去 把 握 就 业 机 会 ( 二 ) 就 业 期 望 值 有 所 降 低 根 据 毕 业 生 调 查 数 据 显 示, 80% 以 上 的 学 生 选 择 先 就 业,60% 左 右 的 学 生 选 择 报 考 事 业 单 位 和 国 家 公 务 员, 18% 的 学 生 选 择 报 考 研 究 生,2% 左 右 的 学 生 选 择 自 主 创 业, 这 说 明 大 多 数 毕 业 生 已 经 可 以 根 据 自 身 情 况, 理 性 对 待 择 业 和 考 研 等 问 题, 就 业 期 望 有 所 降 低 ( 三 ) 有 业 不 就 现 象 依 然 存 在 部 分 毕 业 生 就 业 主 动 性 较 差, 期 望 值 偏 高 择 业 定 位 不 准 确 根 据 调 查, 有 一 部 分 未 就 业 的 毕 业 生 选 择 了 如 果 达 不 到 定 位 目 标 宁 愿 等 待 机 会 也 不 就 业 ; 一 部 分 毕 业 生 宁 愿 不 工 作 而 等 待 下 次 招 考, 所 以, 目 前 仍 有 2.37% 的 2015 届 毕 业 生 未 就 业 2015 届 毕 业 生 中 就 有 1% 是 师 范 类 毕 业 生 未 就 业 的 非 师 范 类 毕 业 生 中, 大 多 已 经 取 得 教 师 资 格 证, 除 了 明 确 目 标 考 公 务 员 的, 其 余 执 意 继 续 考 公 办 教 师 岗 位 第 三 部 分 学 校 推 进 毕 业 生 就 业 工 作 的 主 要 做 法 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 ( 一 ) 健 全 就 业 工 作 机 制, 构 建 大 就 业 评 价 体 系 学 校 高 度 重 视 毕 业 生 的 就 业 工 作, 把 就 业 工 作 列 为 一 把 手 工 程, 党 委 书 记 及 校 长 是 第 一 责 任 人, 亲 自 抓 负 总 责 ; 分 管 校 领 导 为 第 二 责 任 人, 全 力 抓 负 全 责 各 二 级 学 院 成 立 了 由 院 长 或 书 记 牵 头 主 管 学 生 就 业 工 作 的 副 书 记 具 体 负 责 的 就 业 工 作 领 导 小 组, 充 分 发 挥 班 主 任 任 课 教 师 和 校 友 的 作 用, 并 从 辅 导 员 队 伍 中 挑 选 经 验 丰 富 责 任 心 强 的 同 志 专 职 从 事 就 业 工 作, 确 保 了 毕 业 生 就 业 工 作 重 心 下 移 落 实 到 位 学 校 统 筹 部 门 负 责 院 系 落 实 全 员 参 与 的 就 业 工 作 体 系 已 经 形 成, 为 全 方 位 多 层 面 零 距 离 就 业 指 导 服 务 管 理 提 供 了 有 力 的 组 织 保 障 2015 年 5 月, 出 台 了 湖 州 师 范 学 院 学 生 就 业 工 作 考 评 办 法 ( 试 行 ), 构 建 了 大 6

10 就 业 评 价 体 系, 进 一 步 完 善 校 院 两 级 毕 业 生 就 业 工 作 体 制, 充 分 调 动 和 发 挥 各 单 位 在 毕 业 生 就 业 工 作 中 的 主 体 与 能 动 作 用, 各 学 院 根 据 文 件 精 神 扎 实 推 进 就 业 指 导 和 服 务 工 作, 帮 助 学 生 充 分 就 业 和 高 质 量 就 业 ( 二 ) 强 化 创 新 创 业 教 育, 构 建 大 学 生 创 新 创 业 训 练 体 系 学 校 以 培 养 既 有 专 业 素 养 又 有 创 新 创 业 能 力 的 复 合 型 应 用 人 才 为 基 本 目 标, 把 创 新 创 业 教 育 作 为 推 动 学 校 本 科 教 育 教 学 改 革 的 切 入 点, 学 校 部 分 应 用 性 专 业 已 将 大 学 生 创 新 活 动 计 划 成 功 嵌 入 本 科 专 业 培 养 方 案, 对 大 学 生 创 新 创 业 教 育 内 容 进 行 课 堂 授 课, 培 养 学 生 的 创 业 意 识 和 创 业 技 巧 学 校 构 建 了 纵 向 贯 穿 国 家 级 省 级 和 校 级 3 个 层 次 的 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目, 横 向 整 合 各 类 学 生 科 研 实 践 活 动, 跨 越 创 新 创 业 指 导 课 程 创 新 创 业 训 练 项 目 学 科 竞 赛 3 个 平 台 的 大 学 生 创 新 创 业 训 练 体 系 从 2014 级 专 业 培 养 方 案 起, 每 位 毕 业 生 必 须 修 满 4 个 创 新 学 分 全 校 共 开 出 创 新 创 业 类 公 选 课 程 42 门 次, 先 后 举 办 了 SYB 创 业 培 训 电 商 创 业 训 练 营 速 卖 通 跨 境 电 商 创 业 培 训 等 创 业 类 培 训 项 目, 增 强 了 学 生 创 新 创 业 的 基 础 教 育 通 过 创 业 基 础 课 公 共 选 修 课 创 新 创 业 协 会 培 育 大 学 生 的 创 业 意 识 与 创 业 精 神 2015 年 新 建 了 大 学 生 创 业 孵 化 基 地, 目 前 创 业 孵 化 基 地 达 4000 多 平 方 米,29 家 创 业 团 队 入 驻 大 学 生 创 业 孵 化 园,23 家 创 业 团 队 参 加 创 业 集 市 ( 三 ) 加 强 校 地 产 学 研 合 作, 建 立 就 业 信 息 服 务 长 效 机 制 学 校 先 后 与 湖 州 市 科 创 园 多 媒 体 创 业 园 中 国 ( 织 里 ) 童 装 城 长 兴 电 子 商 务 创 业 园 建 立 了 合 作 关 系, 并 获 得 湖 州 市 就 业 创 业 指 导 站 湖 州 市 高 校 毕 业 生 ( 青 年 ) 创 业 示 范 园 等 荣 誉, 为 地 方 经 济 发 展 输 送 优 秀 创 业 就 业 人 才 先 后 与 省 内 49 家 企 事 业 单 位 成 立 了 产 学 研 合 作 示 范 基 地, 涵 盖 材 料 新 能 源 信 息 机 电 化 工 水 产 服 装 教 育 体 育 国 防 等 多 种 行 业, 校 企 双 方 开 展 了 科 学 研 究 项 目 申 报 人 才 培 养 实 习 就 业 创 业 等 广 泛 合 作 与 升 华 集 团 德 清 华 源 颜 料 有 限 公 司 共 建 华 源 特 种 颜 料 开 发 研 究 所, 与 浙 江 威 谷 光 电 科 技 有 限 公 司 共 建 LED 光 电 研 究 所, 与 浙 江 宝 仕 电 源 有 限 公 司 共 建 绿 色 能 源 技 术 研 发 中 心 等, 为 学 生 搭 建 就 业 创 业 信 息 平 台 ( 四 ) 加 强 专 业 化 培 训 指 导, 提 升 就 业 服 务 水 平 学 校 高 度 重 视 大 学 生 职 业 生 涯 与 就 业 指 导 课 程 建 设, 注 重 师 资 队 伍 建 设, 一 年 来 先 后 选 派 老 师 参 加 TTT-1( 高 校 职 业 规 划 教 学 认 证 培 训 ) TTT-2( 高 校 职 业 规 划 教 学 认 证 培 训 ) 省 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 大 赛 赛 前 培 训 EET( 高 校 就 业 创 业 指 导 教 师 培 训 ) SYB 创 业 课 程 师 资 培 训 BCC( 生 涯 教 练 认 证 培 训 ) 等, 共 计 132 人 次 受 到 培 训, 大 大 提 升 了 对 我 校 大 学 生 就 业 创 业 的 指 导 水 平 通 过 专 业 化 培 训 指 导, 培 养 学 生 形 成 良 好 的 规 划 意 识 提 升 综 合 职 业 素 养, 引 导 学 生 理 性 择 业 和 谐 就 业 艰 苦 创 业 成 功 立 业 今 年 在 7

11 浙 江 省 第 七 届 职 业 规 划 大 赛 中, 我 校 获 得 4 个 一 等 奖 1 个 二 等 奖 的 好 成 绩 二 就 业 指 导 服 务 开 展 情 况 ( 一 ) 校 园 招 聘 会 活 动 学 校 积 极 开 辟 大 学 生 实 习 实 践 和 人 才 培 养 基 地, 努 力 开 拓 毕 业 生 就 业 市 场, 坚 持 走 出 去 请 进 来 的 思 想 理 念, 学 校 基 本 形 成 了 大 型 招 聘 中 型 招 聘 小 型 企 业 专 场 招 聘 和 网 络 招 聘 4 个 层 次 相 结 合 的 招 聘 机 制, 提 供 多 层 次 多 专 业 多 类 别 岗 位, 促 进 毕 业 生 就 业 针 对 2015 届 毕 业 生 举 办 了 1 场 综 合 型 毕 业 生 招 聘 会,21 场 中 型 招 聘 会, 小 型 企 业 专 场 招 聘 会 40 余 场, 组 织 毕 业 生 参 加 校 外 招 聘 会 6 场, 协 助 湖 州 市 等 人 才 市 场 举 办 了 各 类 层 次 的 招 聘 会 7 场, 为 我 校 毕 业 生 提 供 8000 个 招 聘 岗 位 ( 二 ) 招 聘 信 息 发 布 和 平 台 建 设 学 校 进 一 步 加 强 信 息 化 管 理 服 务, 搭 建 信 息 化 管 理 平 台 今 年 改 版 就 业 创 业 网 站, 充 分 利 用 和 不 断 改 善 毕 业 生 就 业 管 理 系 统, 通 过 校 园 助 手 微 信 平 台 就 业 辅 导 员 QQ 群 传 送 最 新 政 策 就 创 技 巧 公 告 等 就 业 知 识 信 息, 企 业 可 与 学 生 互 动, 企 业 自 主 发 布 就 业 信 息, 学 生 网 上 可 直 接 投 递 简 历 极 大 地 提 升 了 管 理 的 信 息 化 系 统 化 和 规 范 化 水 平 提 高 了 工 作 效 率 多 个 系 统 和 平 台 的 使 用, 实 现 了 就 业 信 息 发 布 政 策 咨 询 就 业 手 续 办 理 和 就 业 统 计 分 析 等 多 项 就 业 工 作 的 网 络 化 信 息 化, 提 升 了 就 业 服 务 和 就 业 管 理 水 平 ( 三 ) 职 业 规 划 与 就 业 指 导 教 育 及 服 务 为 普 及 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 知 识, 学 校 面 向 全 体 学 生 开 设 大 学 生 职 业 生 涯 与 就 业 指 导 必 修 课 程,32 个 学 分, 分 别 安 排 在 大 二 上 和 大 三 下 学 校 注 重 职 业 生 涯 与 就 业 指 导 师 资 队 伍 建 设, 一 年 来 先 后 选 派 100 多 名 老 师 参 加 相 关 培 训, 提 高 教 学 和 指 导 水 平 同 时, 按 照 学 校 加 强 师 范 教 育 特 色, 为 师 范 毕 业 生 举 办 了 十 多 场 浙 江 省 内 生 源 地 教 师 招 考 指 导 讲 座 和 模 拟 招 聘, 让 学 生 提 早 了 解 当 地 教 师 招 考 人 数 政 策 形 势 和 面 试 技 巧 等, 备 受 学 生 和 家 长 欢 迎 ( 四 ) 就 业 帮 扶 与 推 荐 学 校 积 极 关 注 就 业 困 难 家 庭 经 济 困 难 离 校 未 就 业 学 生, 建 立 就 业 困 难 毕 业 生 动 态 管 理 档 案, 一 对 一 做 好 就 业 援 助 帮 扶 工 作 实 施 就 业 计 划 关 怀 扩 面 工 程, 帮 助 就 业 困 难 的 学 生 制 定 个 性 化 就 业 帮 扶 方 案, 开 展 就 业 专 题 培 训 重 点 推 荐 等 进 行 多 方 面 有 系 统 地 加 以 帮 助, 以 提 升 他 们 的 就 业 竞 争 力 学 校 每 年 拨 款 6 万 多 元 帮 扶 专 项 资 金, 为 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 提 供 面 试 交 通 费 等 资 助, 还 组 织 专 场 招 聘 会 和 优 秀 贫 困 生 的 宣 传 推 荐 工 作, 充 分 保 证 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 不 因 经 济 原 因 而 受 挫 对 离 校 未 就 业 毕 业 生, 学 校 积 极 了 解 其 就 业 意 愿, 提 供 就 业 指 导 咨 询, 帮 助 认 识 就 业 形 势, 合 理 定 位, 为 有 创 业 意 愿 的 毕 业 生 提 供 政 策 咨 询 和 创 业 支 持 服 务 8

12 第 四 部 分 我 校 就 业 发 展 趋 势 分 析 结 合 2015 年 全 国 就 业 形 势, 对 我 校 毕 业 生 就 业 现 状 进 行 综 合 分 析 和 理 性 研 判, 毕 业 生 就 业 发 展 呈 现 以 下 发 展 趋 势 : 一 就 业 形 势 愈 加 严 峻 当 前 及 今 后 一 个 时 期, 全 国 宏 观 就 业 形 势 仍 面 临 经 济 放 缓 毕 业 生 总 量 持 续 增 加 的 双 重 压 力 而 就 我 校 来 说,2013 年 为 2678 人,2014 年 为 2667 人,2015 年 为 2866 人, 毕 业 生 数 量 基 本 平 衡 从 我 校 近 年 来 校 园 招 聘 会 情 况 看, 招 聘 企 业 有 所 增 加, 就 业 岗 位 质 量 也 有 所 提 升, 但 薪 资 与 物 价 上 涨 不 成 比 例 招 聘 要 求 考 核 标 准 笔 面 试 难 度 大 幅 度 提 高 由 此 可 见, 供 需 结 构 性 矛 盾 日 益 明 显, 就 业 压 力 持 续 增 加 图 七 近 三 年 毕 业 生 人 数 二 就 业 率 维 持 较 高 水 平 2013 年 毕 业 生 就 业 率 为 96.94%;2014 年 就 业 率 为 98.05%;2015 年 我 校 毕 业 生 就 业 率 为 97.63%; 通 过 对 近 几 年 就 业 率 数 据 的 分 析, 我 校 就 业 率 虽 有 回 落, 但 是 总 体 上 维 持 较 高 水 平, 处 于 全 省 前 列, 就 业 率 连 续 多 年 高 于 省 内 同 等 高 校 平 均 水 平 近 年 来, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 总 体 评 价 是 : 综 合 素 质 高, 扎 实 务 实, 用 得 上, 留 得 住 图 八 近 三 年 毕 业 生 就 业 率 9

13 三 就 业 渠 道 更 加 多 样 化 近 年 来, 随 着 网 络 等 通 讯 工 具 的 逐 步 普 及, 毕 业 生 就 业 渠 道 逐 渐 趋 向 多 样 化 主 要 包 括 大 型 的 校 园 招 聘 会 周 三 就 业 市 场 招 聘 会 就 业 信 息 QQ 群 实 习 实 训 家 庭 和 个 人 关 系 学 校 就 业 网 社 会 招 聘 网 自 主 创 业 班 主 任 和 辅 导 员 介 绍 以 及 其 他 方 式 等 图 九 近 三 年 毕 业 生 就 业 渠 道 四 就 业 流 向 更 加 全 面 化 随 着 经 济 的 发 展 和 社 会 的 需 要, 虽 然 机 关 事 业 单 位 大 型 国 企 仍 是 普 通 高 校 毕 业 生 的 首 选 但 是, 不 少 大 学 毕 业 生 在 择 业 时 开 始 改 变 以 往 的 就 业 观 念 大 学 毕 业 生 在 择 业 的 过 程 中 从 以 往 倾 向 于 教 师 公 务 员 等 机 关 事 业 单 位, 逐 渐 开 始 趋 向 于 私 ( 民 ) 营 企 业 外 资 企 业 以 及 其 他 行 业 同 时, 村 官 向 西 部 志 愿 服 务 等 比 重 有 上 升 趋 势, 大 学 生 不 断 地 到 基 层 参 加 工 作, 锻 炼 自 己, 培 养 自 己 吃 苦 耐 劳 的 精 神 自 主 创 业 作 为 现 阶 段 就 业 的 重 要 增 长 点, 毕 业 生 已 经 普 遍 接 受 了 自 主 创 业 的 观 念, 很 多 大 学 毕 业 生 纷 纷 开 始 自 主 创 业 五 就 业 薪 酬 稳 中 有 升 我 校 2012 届 毕 业 生 毕 业 一 年 后 的 月 薪 酬 平 均 工 资 为 元,2013 届 毕 业 生 毕 业 一 年 后 的 月 薪 酬 平 均 工 资 为 元,2014 届 毕 业 生 毕 业 一 年 后 的 月 薪 酬 平 均 工 资 为 元, 从 近 三 年 数 据 来 看, 我 校 毕 业 生 就 业 薪 酬 在 稳 定 中 逐 步 提 升 图 十 近 三 年 毕 业 生 就 业 一 年 后 薪 酬 10

14 第 五 部 分 毕 业 生 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 毕 业 生 就 业 的 状 态 是 评 价 学 校 人 才 培 养 质 量 和 办 学 水 平 的 重 要 指 标, 学 校 一 贯 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 作 用, 建 立 了 完 善 的 就 业 状 况 反 馈 机 制 2015 年, 学 校 对 毕 业 生 就 业 情 况 进 行 了 认 真 梳 理, 组 织 编 制 湖 州 师 范 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 工 作 白 皮 书, 同 时 结 合 浙 江 省 教 育 厅 对 毕 业 生 的 跟 踪 调 查 报 告, 召 开 不 同 类 别 的 座 谈 会, 分 析 数 据 研 究 方 案, 并 把 白 皮 书 和 调 查 报 告 反 馈 给 相 关 职 能 部 门 和 二 级 学 院, 为 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 专 业 设 置 和 学 科 建 设 提 供 参 考, 进 一 步 完 善 学 校 毕 业 生 就 业 和 教 育 教 学 联 动 机 制 一 毕 业 生 就 业 对 专 业 教 学 的 反 馈 在 2015 届 毕 业 生 的 就 业 反 馈 中, 毕 业 生 认 为 所 学 专 业 优 势 方 面 排 名 前 三 位 的 分 别 是 : 专 业 技 能 综 合 能 力 和 知 识 面, 认 为 大 学 教 育 中 最 重 要 的 能 力 培 养 排 名 前 三 位 的 分 别 是 : 发 现 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 人 际 交 往 能 力 以 及 实 践 动 手 能 力 这 提 示 我 们, 在 人 才 培 养 过 程 中, 扎 实 的 专 业 技 能 是 我 校 毕 业 生 就 业 的 优 势, 培 养 既 具 有 扎 实 基 础 知 识 又 具 备 较 强 实 践 能 力 的 毕 业 生 是 我 校 今 后 人 才 培 养 改 革 的 方 向 此 外, 毕 业 生 还 对 母 校 教 学 方 面 提 出 了 改 进 建 议, 主 要 包 括 理 论 教 学 与 实 践 教 学 的 时 间 比 例 实 践 能 力 和 创 新 创 业 能 力 的 培 养 以 及 专 业 课 内 容 及 安 排 等 方 面 二 毕 业 生 就 业 对 创 新 教 育 的 反 馈 通 过 对 用 人 单 位 的 走 访, 我 们 发 现, 不 少 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 专 业 知 识 扎 实, 工 作 认 真 努 力, 能 很 好 完 成 各 项 工 作, 成 为 业 务 骨 干 但 随 着 企 业 的 转 型 升 级 或 行 业 的 不 断 发 展, 具 有 创 新 能 力 将 成 为 用 人 单 位 考 核 的 重 要 指 标 因 此, 学 校 将 进 一 步 加 大 创 新 人 才 的 培 养 力 度, 依 托 国 家 级 和 省 级 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 省 级 和 校 级 人 才 培 养 模 式 改 革 ( 创 新 ) 实 验 区 校 地 合 作 办 学 基 地 等 等, 强 化 大 学 生 创 新 能 力 和 专 业 技 能 训 11

15 练, 引 导 学 生 进 行 研 究 性 学 习 主 动 实 践 和 科 技 创 新, 探 索 创 新 教 育 创 业 教 育 和 创 造 教 育 的 新 途 径, 实 现 在 校 有 依 靠 毕 业 可 持 续 未 来 有 发 展, 为 我 校 学 子 的 创 新 创 业 之 路 奠 定 良 好 基 础 三 毕 业 生 就 业 对 生 涯 规 划 教 育 的 反 馈 在 2015 届 毕 业 生 中,90% 以 上 的 毕 业 生 在 校 期 间 做 过 个 人 的 职 业 生 涯 规 划, 但 规 划 结 果 对 自 身 求 职 的 重 要 性 还 不 够 凸 显, 这 说 明 我 们 的 职 业 生 涯 规 划 工 作 已 经 在 毕 业 生 中 普 及, 但 实 用 性 和 针 对 性 还 有 提 高 的 空 间, 学 校 正 在 建 设 校 院 两 级 职 业 生 涯 指 导 站, 加 强 课 程 师 资 队 伍 建 设 和 个 性 化 咨 询 服 务 将 是 学 院 未 来 工 作 努 力 的 方 向 12