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1 华 南 师 范 大 学 2015 届 本 专 科 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 I 北 京 新 锦 成 数 据 科 技 有 限 公 司 编

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3 高 校 概 况 华 南 师 范 大 学 始 建 于 1933 年, 前 身 是 广 东 省 立 勷 勤 大 学 师 范 学 院 1996 年 进 入 国 家 211 工 程 重 点 建 设 大 学 行 列,2015 年 成 为 广 东 省 人 民 政 府 和 教 育 部 共 建 高 校, 同 年 进 入 广 东 省 高 水 平 大 学 整 体 建 设 高 校 行 列 学 校 拥 有 84 个 本 科 专 业,14 个 博 士 学 位 授 权 一 级 学 科 100 多 个 博 士 学 位 授 权 点 1 个 博 士 专 业 学 位 授 权 点 17 个 博 士 后 流 动 站,32 个 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科 200 多 个 硕 士 学 位 授 权 点 10 个 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 学 科 布 局 覆 盖 哲 学 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 农 学 医 学 管 理 学 艺 术 学 12 个 门 类 学 校 教 师 队 伍 结 构 良 好 水 平 较 高, 拥 有 一 批 在 国 内 外 具 有 一 定 影 响 的 专 家 学 者 现 有 专 任 教 师 1934 人, 其 中 副 高 级 以 上 1098 人, 博 士 硕 士 研 究 生 导 师 1132 人, 具 有 博 士 硕 士 学 位 的 1810 人 作 为 华 南 地 区 教 师 教 育 的 龙 头, 学 校 是 全 国 教 师 教 育 网 络 联 盟 泛 珠 三 角 区 域 教 师 教 育 联 盟 东 南 十 一 省 重 点 师 范 大 学 联 盟 的 发 起 者 和 核 心 成 员 ; 是 全 国 高 等 学 校 继 续 教 育 示 范 基 地 之 一, 是 全 国 唯 一 一 家 教 育 部 设 立 了 教 师 海 外 培 训 项 目 办 公 室 的 地 方 高 校, 累 计 培 训 广 东 乃 至 全 国 各 级 各 类 教 师 40 余 万 人 次, 教 育 服 务 范 围 辐 射 全 国 34 个 省 自 治 区 直 辖 市 特 别 行 政 区 以 及 美 国 英 国 等 国 家, 形 成 了 多 层 次 全 方 位 的 教 师 职 后 培 训 体 系 学 校 坚 持 党 的 领 导, 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 立 足 广 东 辐 射 港 澳 面 向 世 界, 致 力 于 培 养 卓 越 教 师 推 动 区 域 教 育 发 展 引 领 中 国 南 方 教 师 教 育, 为 国 家 和 区 域 经 济 社 会 发 展 提 供 人 才 支 撑 智 力 支 持 和 文 化 服 务, 为 建 设 国 内 一 流 世 界 知 名 的 综 合 性 师 范 大 学 而 努 力! 1

4 报 告 说 明 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 教 学 厅 函 [2013]25 号 文 件 要 求, 学 校 编 制 和 正 式 发 布 华 南 师 范 大 学 2015 届 本 专 科 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 报 告 主 要 分 五 个 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况, 毕 业 生 就 业 工 作 举 措, 就 业 质 量 相 关 分 析, 就 业 发 展 趋 势 分 析, 对 教 育 教 学 的 评 价 及 反 馈 1. 华 南 师 范 大 学 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 数 据 统 计 截 止 日 期 为 2015 年 8 月 31 日 使 用 数 据 主 要 涉 及 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 就 业 率 毕 业 去 向 就 业 流 向 等 2. 第 三 方 数 据 调 查 公 司 ( 新 锦 成 ) 调 研 数 据, 调 研 面 向 全 校 2015 届 本 专 科 毕 业 生, 自 2015 年 9 月 14 日 至 2015 年 11 月 17 日, 历 时 65 天, 共 回 收 有 效 问 卷 2206 份, 有 效 问 卷 率 31.35% 其 中, 专 科 毕 业 生 占 有 效 样 本 的 8.98%; 本 科 毕 业 生 占 有 效 样 本 的 91.02% 使 用 数 据 涉 及 就 业 相 关 分 析 及 对 教 育 教 学 的 反 馈 部 分 2

5 目 录 高 校 概 况... 1 报 告 说 明... 2 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 4 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 4 ( 一 ) 毕 业 生 规 模... 4 ( 二 ) 毕 业 生 性 别 结 构... 4 ( 三 ) 毕 业 生 院 系 结 构... 5 ( 四 ) 毕 业 生 生 源 结 构... 6 二 初 次 就 业 率... 8 ( 一 ) 毕 业 生 初 次 就 业 率... 8 ( 二 ) 各 院 系 / 专 业 的 初 次 就 业 率... 9 ( 三 ) 未 就 业 分 析 三 毕 业 流 向 ( 一 ) 总 体 毕 业 流 向 ( 二 ) 国 内 升 学 流 向 ( 三 ) 出 国 ( 境 ) 流 向 四 就 业 分 布 ( 一 ) 地 区 分 布 ( 二 ) 行 业 分 布 ( 三 ) 单 位 分 布 ( 四 ) 职 业 分 布 第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 ( 一 ) 健 全 就 业 工 作 机 制 ( 二 ) 拓 展 就 业 渠 道, 推 动 校 企 合 作 I

6 ( 三 ) 推 进 创 新 创 业 教 育 和 资 助 创 业 二 就 业 指 导 服 务 情 况 ( 一 ) 校 园 招 聘 活 动 和 信 息 发 布 平 台 建 设 ( 二 ) 职 业 规 划 与 就 业 指 导 教 育 及 服 务 ( 三 ) 就 业 帮 扶 与 推 荐 三 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 ( 一 ) 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 参 与 度 ( 二 ) 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 四 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 评 价 ( 一 ) 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 参 与 度 ( 二 ) 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 满 意 度 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 一 月 薪 水 平 ( 一 ) 总 体 月 薪 ( 二 ) 主 要 就 业 行 业 的 月 薪 ( 三 ) 主 要 就 业 市 的 月 薪 二 专 业 对 口 度 ( 一 ) 总 体 及 各 学 历 专 业 对 口 度 ( 二 ) 不 对 口 原 因 三 工 作 满 意 度 第 四 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 ( 一 ) 经 济 形 势 严 峻 与 毕 业 生 持 续 增 加, 导 致 毕 业 生 就 业 压 力 增 大 ( 二 ) 未 来 师 范 教 育 结 构 日 渐 高 层 次 化, 省 内 对 师 范 教 育 发 展 支 持 力 度 大, 需 求 高 ( 三 ) 初 次 就 业 率 稳 中 有 升, 仍 有 很 大 提 升 空 间 ( 四 ) 专 业 对 口 度 增 高, 就 业 质 量 有 提 升 ( 五 ) 专 科 毕 业 生 就 业 单 位 仍 以 企 业 为 主, 本 科 毕 业 生 就 业 向 教 育 行 业 聚 拢 II

7 ( 六 ) 就 业 地 域 有 向 省 内 聚 拢 的 趋 势 第 五 部 分 : 对 教 育 教 学 的 评 价 及 反 馈 一 对 母 校 的 满 意 度 和 推 荐 度 ( 一 ) 对 母 校 的 满 意 度 ( 二 ) 对 母 校 的 推 荐 度 二 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价 ( 一 ) 对 专 业 课 的 评 价 ( 二 ) 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 ( 三 ) 对 任 课 教 师 的 满 意 度 三 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 四 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议 ( 一 ) 以 人 才 培 养 质 量 为 核 心, 构 建 新 型 人 才 培 养 模 式 ( 二 ) 加 强 学 科 建 设, 优 化 专 业 设 置 ( 三 ) 构 建 招 生 - 就 业 工 作 的 联 动 机 制 ( 四 ) 加 大 就 业 指 导 服 务 力 度, 号 召 学 生 广 泛 参 与 ( 五 ) 探 索 文 化 育 人 的 新 模 式, 提 升 毕 业 生 就 业 软 实 力 III

8 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 我 校 2015 届 毕 业 生 总 体 共 计 7093 人, 其 中 专 科 毕 业 生 667 人, 本 科 毕 业 生 6426 人 与 2013 届 (7638 人 ) 2014 届 毕 业 生 规 模 (7374 人 ) 相 比, 我 校 毕 业 生 规 模 呈 下 降 趋 势 图 届 毕 业 生 规 模 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 ( 二 ) 毕 业 生 性 别 结 构 从 毕 业 生 总 体 来 看, 男 性 毕 业 生 共 2481 人, 占 比 34.98%; 女 性 毕 业 生 共 4612 人, 占 比 65.02% 男 女 性 别 比 为 1:1.86 从 各 学 历 毕 业 生 来 看, 专 科 毕 业 生 中, 男 性 毕 业 生 170 人, 女 性 毕 业 生 497 人, 男 女 性 别 比 1:2.92; 本 科 毕 业 生 中, 男 性 毕 4

9 业 生 2311 人, 女 性 毕 业 生 4115 人, 男 女 性 别 比 1:1.78 无 论 总 体 还 是 各 学 历, 女 性 毕 业 生 均 占 优 势 表 1-1 毕 业 生 性 别 分 布 学 历 男 女 人 数 比 例 人 数 比 例 男 女 性 别 比 专 科 毕 业 生 % % 1:2.92 本 科 毕 业 生 % % 1:1.78 毕 业 生 总 体 % % 1:1.86 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 ( 三 ) 毕 业 生 院 系 结 构 1. 专 科 毕 业 生 专 科 毕 业 生 全 部 来 自 南 海 学 院 其 中, 各 专 业 人 数 占 比 最 高 的 是 会 计 电 算 化 (139 人 ), 占 比 20.84%; 其 次 是 应 用 英 语 (135 人 ), 占 比 20.24% 表 1-2 专 科 毕 业 生 院 系 结 构 院 系 专 业 名 称 人 数 比 例 会 计 电 算 化 % 应 用 英 语 % 金 融 与 证 券 % 电 子 商 务 % 南 海 学 院 法 律 事 务 % 计 算 机 网 络 技 术 % 文 秘 % 客 户 服 务 管 理 % 数 字 媒 体 设 计 与 制 作 % 旅 游 管 理 % 总 计 % 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 5

10 2. 本 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 分 布 在 22 个 院 系, 其 中 人 数 最 多 的 是 经 济 与 管 理 学 院 (711 人 ), 占 比 11.06%; 其 次 是 文 学 院 (554 人 ), 占 比 8.62%; 第 三 是 物 理 与 电 信 工 程 学 院 (531 人 ), 占 比 8.26% 表 1-3 本 科 毕 业 生 院 系 结 构 序 号 院 系 人 数 比 例 1 经 济 与 管 理 学 院 % 2 文 学 院 % 3 物 理 与 电 信 工 程 学 院 % 4 数 学 科 学 学 院 % 5 外 国 语 言 文 化 学 院 % 6 化 学 与 环 境 学 院 % 7 生 命 科 学 学 院 % 8 地 理 科 学 学 院 % 9 教 育 信 息 技 术 学 院 % 10 计 算 机 学 院 % 11 信 息 光 电 子 科 技 学 院 % 12 公 共 管 理 学 院 % 13 历 史 文 化 学 院 % 14 美 术 学 院 % 15 法 学 院 % 16 体 育 科 学 学 院 % 17 旅 游 管 理 学 院 % 18 政 治 与 行 政 学 院 % 19 音 乐 学 院 % 20 心 理 学 院 % 21 教 育 科 学 学 院 % 22 软 件 学 院 % 总 计 % 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 ( 四 ) 毕 业 生 生 源 结 构 毕 业 生 生 源 结 构 以 省 内 ( 广 东 省 ) 生 源 为 主 从 毕 业 生 总 体 来 看, 省 内 ( 广 东 省 ) 生 源 6394 人, 占 比 90.15%; 省 外 生 源 最 多 的 省 份 是 湖 南 省 (97 人 ), 占 比 1.37% 6

11 专 科 毕 业 生 中, 省 内 ( 广 东 省 ) 生 源 664 人, 占 比 达 99.55%; 本 科 毕 业 生 中, 省 内 ( 广 东 省 ) 生 源 5730 人, 占 比 89.17%, 省 外 生 源 最 多 的 省 份 是 湖 南 省 (97 人 ), 占 比 1.51% 表 1-4 毕 业 生 生 源 结 构 生 源 地 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 毕 业 生 总 体 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 省 内 ( 广 东 省 ) % % % 省 外 % % % 湖 南 省 % % 江 西 省 % % 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 % % 河 北 省 % % 广 西 壮 族 自 治 区 % % % 安 徽 省 % % % 山 东 省 % % 湖 北 省 % % 河 南 省 % % 贵 州 省 % % 海 南 省 % % % 福 建 省 % % 四 川 省 % % 浙 江 省 % % 辽 宁 省 % % 黑 龙 江 省 % % 山 西 省 % % 云 南 省 % % 陕 西 省 % % 甘 肃 省 % % 吉 林 省 % % 内 蒙 古 自 治 区 % % 江 苏 省 % % 上 海 市 % % 重 庆 市 % % 总 计 % % % 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 7

12 二 初 次 就 业 率 ( 一 ) 毕 业 生 初 次 就 业 率 1. 总 体 及 各 学 历 初 次 就 业 率 截 止 2015 年 8 月 31 日,2015 届 毕 业 生 总 体 初 次 就 业 率 是 92.83% 其 中, 专 科 毕 业 生 初 次 就 业 率 是 80.81%, 本 科 毕 业 生 初 次 就 业 率 是 94.12% 图 1-2 毕 业 生 总 体 及 各 学 历 初 次 就 业 率 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 2. 各 院 系 初 次 就 业 率 各 院 系 毕 业 生 初 次 就 业 率 均 较 高,23 个 院 系 中 有 20 个 院 系 初 次 就 业 率 超 过 90.00% 其 中, 初 次 就 业 率 最 高 的 是 软 件 学 院 (99.08%), 其 次 是 美 术 学 院 (99.04%), 第 三 是 地 理 科 学 学 院 (98.66%) 表 1-5 各 院 系 初 次 就 业 率 序 号 院 系 初 次 就 业 率 1 软 件 学 院 99.08% 2 美 术 学 院 99.04% 3 地 理 科 学 学 院 98.66% 8

13 序 号 院 系 初 次 就 业 率 4 信 息 光 电 子 科 技 学 院 98.55% 5 计 算 机 学 院 97.88% 6 音 乐 学 院 97.53% 7 教 育 科 学 学 院 97.50% 8 旅 游 管 理 学 院 96.50% 9 物 理 与 电 信 工 程 学 院 95.66% 10 法 学 院 95.59% 11 经 济 与 管 理 学 院 95.09% 12 文 学 院 94.17% 13 教 育 信 息 技 术 学 院 94.01% 14 外 国 语 言 文 化 学 院 93.62% 15 心 理 学 院 93.18% 16 体 育 科 学 学 院 92.93% 17 公 共 管 理 学 院 92.61% 18 政 治 与 行 政 学 院 91.71% 19 历 史 文 化 学 院 91.70% 20 数 学 科 学 学 院 90.41% 21 化 学 与 环 境 学 院 88.98% 22 生 命 科 学 学 院 86.82% 23 南 海 学 院 80.81% 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 ( 二 ) 各 院 系 / 专 业 的 初 次 就 业 率 1. 专 科 毕 业 生 初 次 就 业 率 各 院 系 / 专 业 专 科 毕 业 生 的 初 次 就 业 率 如 下 表 表 1-6 专 科 毕 业 生 各 院 系 / 专 业 就 业 率 院 系 专 业 初 次 就 业 率 客 户 服 务 管 理 100% 会 计 电 算 化 94.24% 法 律 事 务 86.89% 南 海 学 院 金 融 与 证 券 80% 电 子 商 务 78.75% 文 秘 74.42% 计 算 机 网 络 技 术 73.91% 9

14 院 系 专 业 初 次 就 业 率 应 用 英 语 71.85% 数 字 媒 体 设 计 与 制 作 52% 旅 游 管 理 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 2. 本 科 毕 业 生 初 次 就 业 率 各 院 系 / 专 业 本 科 毕 业 生 的 初 次 就 业 率 如 下 表 表 1-7 本 科 毕 业 生 各 院 系 / 专 业 就 业 率 序 号 院 系 专 业 初 次 就 业 率 1 法 学 院 管 理 科 学 97.78% 法 学 95.12% 2 公 共 管 理 学 院 行 政 管 理 91.84% 公 共 事 业 管 理 ( 教 育 管 理 方 向 ) 83.33% 化 学 ( 师 范 ) 93.98% 材 料 化 学 93.02% 3 化 学 与 环 境 学 院 环 境 工 程 82.00% 环 境 科 学 77.08% 新 能 源 75.00% 经 济 学 % 金 融 学 98.91% 物 流 管 理 98.36% 财 务 管 理 97.14% 4 经 济 与 管 理 学 院 电 子 商 务 96.88% 人 力 资 源 管 理 96.30% 会 计 学 94.44% 信 息 管 理 与 信 息 系 统 93.65% 国 际 经 济 与 贸 易 89.66% 社 会 体 育 98.04% 5 体 育 科 学 学 院 体 育 教 育 ( 师 范 ) 92.22% 运 动 训 练 89.47% 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 95.47% 国 学 勷 勤 创 新 班 95.45% 6 文 学 院 编 辑 出 版 学 91.89% 汉 语 言 文 学 ( 中 英 文 秘 书 ) 87.50% 汉 语 言 87.18% 7 物 理 与 电 信 工 程 学 院 科 学 教 育 % 物 理 学 勷 勤 创 新 班 % 10

15 序 号 院 系 专 业 初 次 就 业 率 光 电 子 学 勷 勤 创 新 班 % 通 信 工 程 97.58% 材 料 物 理 96.97% 信 息 工 程 96.95% 光 信 息 科 学 与 技 术 96.67% 物 理 学 ( 师 范 ) 93.75% 电 子 科 学 与 技 术 ( 非 师 ) 92.11% 音 乐 表 演 % 8 音 乐 学 院 音 乐 学 ( 师 范 ) 97.65% 舞 蹈 学 ( 师 范 ) 96.77% 9 经 济 与 管 理 学 院 财 务 管 理 82.09% 10 外 国 语 言 文 化 学 院 法 语 % 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 % 11 地 理 科 学 学 院 地 理 科 学 ( 师 范 ) 98.94% 地 理 信 息 系 统 98.15% 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 师 范 ) 97.96% 12 计 算 机 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 97.89% 网 络 工 程 97.83% 学 前 教 育 98.28% 13 教 育 科 学 学 院 小 学 教 育 ( 数 学 教 育 ) 97.44% 教 育 学 勷 勤 创 新 班 95.65% 新 闻 学 96.00% 教 育 技 术 学 ( 多 媒 体 与 网 络 技 术 ) 95.45% 14 教 育 信 息 技 术 学 院 传 播 学 95.00% 教 育 技 术 学 ( 信 息 技 术 教 育 ) 93.75% 摄 影 81.82% 15 历 史 文 化 学 院 历 史 学 ( 师 范 ) 91.70% 旅 游 管 理 ( 国 际 酒 店 管 理 ) 98.15% 16 旅 游 管 理 学 院 旅 游 管 理 ( 城 市 休 闲 与 娱 乐 管 理 ) 97.44% 会 展 经 济 与 管 理 96.77% 旅 游 管 理 ( 国 际 旅 游 管 理 ) 93.33% 数 字 媒 体 艺 术 % 17 美 术 学 院 艺 术 设 计 % 美 术 学 ( 师 范 ) 98.13% 18 软 件 学 院 软 件 工 程 ( 数 字 媒 体 艺 术 ) % 软 件 工 程 98.51% 生 命 科 学 勷 勤 创 新 班 89.47% 19 生 命 科 学 学 院 生 物 科 学 ( 师 范 ) 89.35% 生 物 技 术 83.33% 生 物 工 程 70.97% 11

16 序 号 院 系 专 业 初 次 就 业 率 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 ) 94.68% 20 数 学 科 学 学 院 统 计 学 86.00% 数 学 与 应 用 数 学 ( 金 融 数 学 与 金 融 工 程 ) 84.38% 信 息 与 计 算 科 学 77.50% 英 语 ( 翻 译 ) 96.88% 英 语 ( 师 范 ) 96.60% 21 外 国 语 言 文 化 学 院 英 语 ( 国 际 商 务 ) 94.74% 俄 语 87.50% 日 语 82.54% 英 语 ( 经 贸 ) 0.00% 心 理 学 ( 基 地 班 ) 96.15% 22 心 理 学 院 应 用 心 理 学 93.75% 心 理 学 ( 师 范 ) 91.38% 社 会 工 作 96.97% 23 政 治 与 行 政 学 院 政 治 学 与 行 政 学 91.67% 思 想 政 治 教 育 90.32% 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 ( 三 ) 未 就 业 分 析 2015 届 毕 业 生 中, 未 就 业 毕 业 生 共 计 694 人 ( 统 计 截 止 日 期 8 月 31 日 ), 占 毕 业 生 总 体 的 9.78%, 进 一 步 调 查 未 就 业 毕 业 生 的 未 就 业 原 因, 调 查 结 果 如 下 : 未 就 业 的 毕 业 生 群 体 中,47.50% 的 毕 业 生 未 就 业 是 因 为 就 业 期 望 值 过 高 ( 没 有 找 到 满 意 工 作 转 换 工 作 中 ( 如 跳 槽 )),36.25% 的 毕 业 生 另 有 打 算 ( 在 准 备 出 国 职 业 资 格 考 试 或 者 学 习 培 训 ), 只 有 15.00% 的 毕 业 生 找 不 到 工 作 可 以 预 见, 随 着 时 间 的 推 移, 成 功 就 业 的 毕 业 生 人 数 会 有 所 上 升 12

17 图 1-3 毕 业 生 未 就 业 原 因 三 毕 业 流 向 ( 一 ) 总 体 毕 业 流 向 2015 届 毕 业 生 就 业 与 培 养 质 量 调 查 面 向 2015 届 全 体 毕 业 生 展 开, 共 回 收 有 效 样 本 2206 份, 其 中, 专 科 毕 业 生 样 本 数 198 份, 本 科 毕 业 生 样 本 数 2008 份 毕 业 生 反 馈 的 毕 业 流 向 包 括 签 就 业 协 议 形 式 就 业 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 其 他 录 用 形 式 就 业 国 家 基 层 项 目 地 方 基 层 项 目 科 研 助 理 应 征 义 务 兵 自 由 职 业 自 主 创 业 未 就 业 ( 包 括 待 就 业 暂 不 就 业 拟 升 学 其 他 暂 不 就 业 ) 截 止 2015 年 11 月 17 日, 我 校 毕 业 生 总 体 主 要 以 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 (34.75%), 其 次 是 签 就 业 协 议 形 式 就 业 (27.26%), 第 三 是 自 由 职 业 (10.37%) 从 各 学 历 层 次 来 看, 专 科 毕 业 生 主 要 以 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 为 主 (53.44%), 其 次 是 其 他 录 用 形 式 就 业 (21.16%); 本 科 毕 业 生 中, 占 比 最 高 的 是 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 (32.96%), 其 次 是 签 就 业 协 议 形 式 就 业 (29.21%) 表 1-8 毕 业 生 流 向 分 布 序 号 毕 业 流 向 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 毕 业 生 总 体 1 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 53.44% 32.96% 34.75% 13

18 序 号 毕 业 流 向 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 毕 业 生 总 体 2 签 就 业 协 议 形 式 就 业 6.88% 29.21% 27.26% 3 自 由 职 业 2.12% 11.16% 10.37% 4 升 学 2.65% 9.58% 8.98% 5 未 就 业 10.59% 8.52% 8.71% 6 其 他 录 用 形 式 就 业 21.16% 4.11% 5.60% 7 出 国 出 境 1.06% 3.09% 2.92% 8 自 主 创 业 2.12% 1.01% 1.11% 9 国 家 基 层 项 目 0.00% 0.25% 0.23% 10 地 方 基 层 项 目 0.00% 0.10% 0.09% 总 计 % % % ( 二 ) 国 内 升 学 流 向 1. 国 内 升 学 分 布 2015 届 毕 业 生 中, 国 内 升 学 人 数 共 计 588 人 其 中, 专 科 毕 业 生 18 人, 本 科 毕 业 生 570 人 表 1-9 国 内 升 学 毕 业 生 分 布 毕 业 流 向 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 毕 业 生 总 体 国 内 升 学 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 (1) 本 科 毕 业 生 国 内 重 点 升 学 院 校 本 科 毕 业 生 主 要 国 内 升 学 院 校 是 本 校 (331 人 ), 占 比 58.07%; 其 次 是 华 南 理 工 大 学 (42 人 ), 占 比 7.37%; 第 三 是 中 山 大 学 (41 人 ), 占 比 7.19% 表 1-10 本 科 毕 业 生 国 内 重 点 升 学 院 校 序 号 单 位 名 称 人 数 比 例 1 华 南 师 范 大 学 % 2 华 南 理 工 大 学 % 3 中 山 大 学 % 4 暨 南 大 学 % 5 北 京 师 范 大 学 % 14

19 序 号 单 位 名 称 人 数 比 例 6 浙 江 大 学 % 7 北 京 大 学 % 8 华 东 师 范 大 学 % 9 哈 尔 滨 工 业 大 学 深 圳 研 究 生 院 % 10 中 国 科 学 技 术 大 学 % 注 : 上 表 为 毕 业 生 升 学 占 比 最 高 的 前 十 位 院 校 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 (2) 本 科 毕 业 生 国 内 升 学 专 业 相 关 性 届 本 科 毕 业 生 中,94.18% 的 国 内 升 学 本 科 毕 业 生 所 学 专 业 与 原 专 业 相 关 其 中, 一 致 占 58.73%, 相 近 / 相 关 占 35.45% 图 1-4 本 科 毕 业 生 国 内 升 学 专 业 相 关 性 注 : 相 关 性 = 一 致 占 比 + 相 近 / 相 关 占 比 (3) 本 科 毕 业 生 国 内 升 学 原 因 本 科 毕 业 生 选 择 国 内 升 学 的 最 主 要 原 因 是 对 专 业 感 兴 趣 深 入 学 习 (34.39%), 此 外, 增 加 择 业 资 本 站 在 更 高 的 求 职 起 点 (33.33%) 占 比 也 较 高 1 参 与 调 研 的 升 学 专 科 毕 业 生 由 于 样 本 量 少 于 10 人, 因 此 未 分 析 15

20 图 1-5 本 科 毕 业 生 国 内 升 学 原 因 (4) 本 科 毕 业 生 国 内 升 学 满 意 度 国 内 升 学 本 科 毕 业 生 对 升 学 结 果 的 满 意 度 为 97.35% 其 中, 非 常 满 意 占 29.10%, 比 较 满 意 占 52.91%, 一 般 占 15.34% 图 1-6 本 科 毕 业 生 国 内 升 学 满 意 度 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 16

21 ( 三 ) 出 国 ( 境 ) 流 向 1. 出 国 ( 境 ) 分 布 2015 届 毕 业 生 中, 出 国 ( 境 ) 毕 业 生 共 计 276 人, 全 部 为 本 科 毕 业 生 (1) 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 主 要 单 位 流 向 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 主 要 单 位 是 香 港 中 文 大 学 (21 人 ), 占 比 7.61%; 其 次 是 香 港 理 工 大 学 (10 人 ), 占 比 3.62%; 第 三 是 香 港 大 学 (9 人 ), 占 比 3.26% 表 1-11 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 主 要 单 位 流 向 序 号 出 国 ( 境 ) 单 位 人 数 比 例 1 香 港 中 文 大 学 % 2 香 港 理 工 大 学 % 3 香 港 大 学 % 4 悉 尼 大 学 % 5 墨 尔 本 大 学 % 6 香 港 浸 会 大 学 % 7 英 国 伯 明 翰 大 学 % 8 香 港 科 技 大 学 % 9 新 南 威 尔 士 大 学 % 10 纽 约 大 学 % 注 : 上 表 为 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 占 比 最 高 的 前 十 个 单 位 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 (2) 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 主 要 国 家 分 布 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 主 要 国 家 是 美 国, 占 比 20.00%; 其 次 是 澳 大 利 亚, 占 比 16.67%; 第 三 是 英 国 (11.67%) 17

22 图 1-7 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 主 要 国 家 分 布 (3) 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 目 的 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 的 主 要 目 的 是 求 学 (95.24%), 就 业 占 3.17% 图 1-8 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 目 的 (4) 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 原 因 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 的 主 要 原 因 是 自 由 开 放 的 教 育 环 境, 更 多 的 锻 炼 机 会 (53.97%), 其 次 是 提 高 语 言 能 力 和 外 语 水 平 (50.79%) 更 先 进 的 教 学 和 科 研 水 平 (50.79%), 第 三 是 寻 找 更 好 的 就 业 机 会 (49.21%) 18

23 图 1-9 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 原 因 注 : 此 题 为 多 项 选 择 题, 因 此 各 项 之 和 不 是 % 四 就 业 分 布 2 ( 一 ) 地 区 分 布 1. 就 业 地 毕 业 生 就 业 地 区 分 布 广 泛, 以 省 内 ( 广 东 省 ) 就 业 为 主 其 中, 专 科 毕 业 生 全 部 在 省 内 就 业 ;96.65% 的 本 科 毕 业 生 选 择 在 省 内 ( 广 东 省 ) 就 业, 省 外 就 业 占 比 最 高 的 省 份 是 浙 江 省 (0.53%) 可 见, 绝 大 多 数 毕 业 生 选 择 服 务 本 地 经 济 发 展, 省 外 就 业 的 毕 业 生 倾 向 于 经 济 发 达 地 区 2 针 对 单 位 就 业 ( 签 就 业 协 议 形 式 就 业 签 劳 动 合 同 就 业 选 调 生 村 官 科 研 助 理 其 他 国 家 基 层 项 目 其 他 地 方 基 层 项 目 ) 毕 业 生 分 析 毕 业 生 就 业 地 区 流 向 就 业 行 业 流 向 和 就 业 单 位 流 向 19

24 表 1-12 本 科 毕 业 生 就 业 地 分 布 就 业 地 本 科 毕 业 生 省 内 ( 广 东 省 ) 96.65% 浙 江 省 0.53% 北 京 市 0.38% 贵 州 省 0.38% 西 藏 自 治 区 0.30% 福 建 省 0.23% 广 西 壮 族 自 治 区 0.23% 云 南 省 0.23% 海 南 省 0.15% 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 0.15% 安 徽 省 0.08% 澳 门 特 别 行 政 区 0.08% 河 南 省 0.08% 湖 南 省 0.08% 吉 林 省 0.08% 内 蒙 古 自 治 区 0.08% 陕 西 省 0.08% 上 海 市 0.08% 四 川 省 0.08% 重 庆 市 0.08% 2. 就 业 市 2015 届 毕 业 生 在 广 东 省 就 业 的 人 数 最 多 对 毕 业 生 在 广 东 省 各 地 的 就 业 情 况 进 行 分 析, 结 果 显 示 : 专 科 毕 业 生 就 业 第 一 市 是 佛 山 市 (70.13%), 其 次 是 广 州 市 (14.94%) 本 科 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 是 广 州 市 (36.38%), 其 次 是 深 圳 市 (13.86%) 毕 业 生 就 业 主 要 流 向 本 地 及 临 近 地 市 20

25 图 1-10 专 科 毕 业 生 就 业 市 图 1-11 本 科 毕 业 生 就 业 市 注 : 上 图 是 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 九 个 城 市 21

26 ( 二 ) 行 业 分 布 1. 专 科 毕 业 生 的 就 业 行 业 专 科 毕 业 生 就 业 第 一 大 行 业 为 制 造 业 (24.03%), 其 次 是 批 发 和 零 售 业 (14.94%), 第 三 是 金 融 业 (12.99%) 图 1-12 专 科 毕 业 生 主 要 就 业 行 业 注 : 上 图 是 就 业 量 最 大 的 前 十 个 行 业 22

27 2. 本 科 毕 业 生 的 就 业 行 业 本 科 毕 业 生 就 业 第 一 行 业 是 教 育 (48.48%), 与 学 校 师 范 大 学 的 办 学 定 位 相 符 其 次 是 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 (16.51%), 第 三 是 金 融 业 (6.09%) 图 1-13 本 科 毕 业 生 主 要 就 业 行 业 注 : 上 图 是 就 业 量 最 大 的 前 十 个 行 业 ( 三 ) 单 位 分 布 1. 专 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 专 科 毕 业 生 的 主 要 就 业 单 位 是 企 业, 合 计 占 比 92.21%( 民 营 企 业 60.39%, 三 资 企 业 11.69%, 国 有 企 业 7.14%, 其 他 企 业 12.99%) 图 1-14 专 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 23

28 2. 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 本 科 毕 业 生 的 最 主 要 就 业 单 位 是 中 初 等 教 育 单 位 (41.32%), 其 次 是 民 营 企 业 (22.98%), 第 三 是 国 有 企 业 (12.02%) 图 1-15 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 ( 四 ) 职 业 分 布 1. 毕 业 生 总 体 职 业 分 布 对 2015 届 毕 业 生 主 要 就 业 职 业 进 行 调 查, 结 果 显 示 : 毕 业 生 总 体 主 要 就 业 职 业 是 教 学 人 员 (41.35%), 其 次 是 工 程 技 术 人 员 (11.65%), 第 三 是 行 政 办 公 人 员 (11.24%) 24

29 图 1-16 毕 业 生 总 体 职 业 分 布 注 : 上 图 是 就 业 量 最 大 的 前 十 个 职 业 2. 专 科 毕 业 生 职 业 分 布 专 科 毕 业 生 的 主 要 就 业 职 业 是 经 济 业 务 人 员 (22.73%), 其 次 是 行 政 办 公 人 员 (21.43%), 第 三 是 购 销 人 员 (14.29%) 图 1-17 专 科 毕 业 生 职 业 分 布 注 : 上 图 是 就 业 量 最 大 的 前 十 个 职 业 25

30 3. 本 科 毕 业 生 职 业 分 布 本 科 毕 业 生 的 主 要 就 业 职 业 是 教 学 人 员 (45.74%), 其 次 是 工 程 技 术 人 员 (12.63%), 第 三 是 行 政 办 公 人 员 (10.05%) 图 1-18 本 科 毕 业 生 职 业 分 布 注 : 上 图 是 就 业 量 最 大 的 前 十 个 职 业 数 据 来 源 : 第 三 方 机 构 新 锦 成 届 毕 业 生 就 业 与 培 养 质 量 调 查 26

31 第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 ( 一 ) 健 全 就 业 工 作 机 制 学 校 实 施 一 把 手 工 程, 成 立 由 党 委 书 记 校 长 任 组 长, 由 主 管 学 生 工 作 的 党 委 副 书 记 和 主 管 教 学 与 研 究 生 工 作 的 副 校 长 为 副 组 长, 由 校 办 纪 委 组 织 部 宣 传 部 学 工 部 研 工 部 教 务 处 后 勤 处 财 务 处 保 卫 处 团 委 及 学 生 就 业 指 导 中 心 主 要 负 责 人 为 成 员 的 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组 统 筹 全 校 的 学 生 就 业 工 作 全 校 每 年 至 少 召 开 两 次 学 生 就 业 工 作 会 议, 统 一 部 署 和 总 结 就 业 工 作 各 学 院 落 实 毕 业 生 就 业 工 作 院 系 一 把 手 负 责 制, 学 院 党 委 书 记 院 长 将 毕 业 生 就 业 当 作 学 院 ( 系 ) 发 展 的 重 点 问 题, 作 为 一 把 手 工 程, 一 级 抓 一 级, 层 层 抓 落 实 学 校 与 各 学 院 签 订 就 业 工 作 目 标 责 任 书, 建 立 和 健 全 就 业 工 作 目 标 考 核 制, 完 善 就 业 工 作 评 估 体 系, 将 就 业 工 作 就 业 率 毕 业 生 就 业 满 意 度 就 业 水 平 和 层 次 等 作 为 具 体 工 作 目 标 和 政 绩 考 核 的 重 要 内 容 逐 步 规 范 毕 业 生 就 业 工 作 管 理 程 序, 完 善 毕 业 生 就 业 帮 扶 机 制 就 业 状 况 监 测 机 制 统 计 与 报 送 机 制 奖 惩 机 制, 保 障 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 顺 利 开 展 ( 二 ) 拓 展 就 业 渠 道, 推 动 校 企 合 作 首 先, 非 常 重 视 与 企 业 合 作, 学 校 对 用 人 单 位 开 放 了 就 业 平 台, 用 人 单 位 可 以 自 由 登 陆 发 布 招 聘 信 息 其 次, 注 重 与 校 友 合 作, 广 泛 联 系 校 友, 加 强 与 企 业 合 作 第 三, 邀 请 知 名 企 业 的 相 关 人 员 来 学 校 做 专 题 讲 座, 针 对 毕 业 生 进 行 有 针 对 的 性 的 培 训, 内 容 包 括 职 业 生 涯 规 划, 就 业 形 势, 面 试 技 巧 等 多 个 方 面 从 多 角 度, 多 方 式 为 毕 业 生 做 直 观 的 就 业 指 导 27

32 ( 三 ) 推 进 创 新 创 业 教 育 和 资 助 创 业 我 校 一 直 重 视 创 新 创 业 教 育 工 作,2015 年 成 功 入 选 广 东 省 高 水 平 大 学 建 设 行 列 后, 每 年 划 拨 200 万 元 高 水 平 大 学 建 设 专 项 经 费 用 于 创 新 创 业 教 育 体 系 建 设 为 提 升 创 业 学 院 的 服 务 质 量,2015 年 开 始, 创 业 学 院 全 面 实 体 化 运 作 这 一 举 措 是 推 动 我 校 人 才 培 养 改 革 和 学 校 长 远 发 展 的 战 略 考 量 现 阶 段, 创 业 学 院 实 体 化 工 作 正 逐 步 推 进 落 实 中 师 资 力 量 方 面, 学 校 目 前 有 17 位 老 师 参 与 创 业 教 育 课 程, 含 多 位 教 授 博 士, 10 人 取 得 SYB 资 格 认 证, 面 向 全 校 毕 业 生 开 展 创 业 培 训 (SYB) 培 训, 共 培 训 毕 业 生 69 人 同 时, 成 功 举 办 了 面 向 经 济 转 型 创 新 创 业 高 峰 论 坛, 联 合 国 科 教 文 组 织 中 国 创 业 教 育 联 盟 主 席 徐 小 洲 教 授 校 党 委 书 记 胡 社 军 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 就 业 处 处 长 高 良 锋 等 出 席 论 坛 并 做 主 题 演 讲 省 就 业 创 业 工 作 相 关 职 能 部 门 领 导 创 业 教 育 同 行 创 业 导 师 青 年 创 业 校 友 代 表 等 近 百 位 嘉 宾 出 席 2015 年, 我 校 当 选 为 中 国 高 校 创 新 创 业 教 育 联 盟 理 事 单 位, 独 具 特 色 的 华 师 创 新 创 业 教 育 体 系 得 到 各 级 领 导 国 内 外 各 高 校 和 社 会 各 界 人 士 的 肯 定 中 央 政 治 局 委 员 广 东 省 委 书 记 胡 春 华, 广 东 省 副 省 长 陈 云 贤 等 领 导 先 后 莅 临 我 校 创 业 基 地 视 察, 肯 定 了 我 校 在 创 业 教 育 方 面 的 实 践 探 索 二 就 业 指 导 服 务 情 况 ( 一 ) 校 园 招 聘 活 动 和 信 息 发 布 平 台 建 设 校 园 招 聘 活 动 方 面, 在 往 年 的 基 础 上, 我 校 不 断 丰 富 校 园 招 聘 活 动 2015 年 度, 我 校 举 办 了 多 场 大 中 小 型 招 聘 会, 有 超 过 百 所 企 业 事 业 单 位 来 到 我 校 进 行 有 针 对 性 的 宣 讲 和 招 聘, 其 中 事 业 单 位 包 括 各 省 市 教 育 局 中 小 学 校 等, 企 业 中 也 不 乏 500 强 企 业, 如 中 国 人 寿 等 同 时, 我 校 举 办 了 多 次 大 型 招 聘 会, 招 聘 会 效 果 良 好, 为 数 以 万 计 的 学 生 提 供 了 就 业 岗 位 与 此 同 时, 学 校 就 业 指 导 中 心 为 开 拓 就 业 信 息 宣 传 渠 道, 开 通 了 就 业 指 导 信 息 28

33 发 布 微 信 平 台, 截 止 到 2015 年 10 月, 微 信 平 台 粉 丝 达 四 千 多 人 学 院 层 面 也 陆 续 开 设 了 就 业 信 息 发 布 新 媒 体 平 台, 如 物 理 与 电 信 工 程 学 院 ( 二 ) 职 业 规 划 与 就 业 指 导 教 育 及 服 务 为 提 升 学 生 就 业 能 力, 学 校 就 业 指 导 中 心 开 展 了 点 面 结 合 的 就 业 指 导 活 动 既 有 面 向 低 年 级 学 生 开 展 的 职 业 生 涯 规 划 与 管 理 选 修 课, 也 有 面 向 三 年 级 即 将 实 习 和 求 职 学 生 开 展 的 就 业 指 导 课 程 ( 必 修 ), 启 发 学 生 的 生 涯 规 划 意 识, 加 强 对 学 生 的 就 业 指 导 学 校 还 每 年 支 付 近 20 万 购 买 新 锦 成 网 络 学 堂, 拍 摄 了 职 业 生 涯 规 划 与 管 理 课 程 自 我 探 索 系 列 微 课 程, 为 学 生 搭 建 自 主 学 习 网 络 平 台 同 时, 我 校 与 中 山 大 学 出 版 社 合 作 出 版 了 本 科 院 校 十 二 五 规 划 教 材 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 与 管 理 为 深 化 学 校 就 业 指 导 服 务 的 专 业 化 及 个 性 化, 学 校 就 业 指 导 中 心 在 三 校 区 开 展 了 一 对 一 职 业 咨 询, 对 学 生 的 专 业 发 展 困 惑 职 业 定 位 求 职 技 能 指 导 测 评 报 告 解 读 创 业 等 方 面 提 供 了 咨 询 平 台 为 提 升 咨 询 及 个 性 化 指 导 的 效 果, 学 校 借 助 网 络 学 堂 平 台 中 的 职 业 测 评, 初 步 了 解 学 生 的 个 性 特 征, 为 学 生 提 供 精 准 指 导 服 务 学 校 的 咨 询 教 师 均 为 全 球 职 业 规 划 师 生 涯 规 划 师 或 生 涯 教 练 学 院 层 面 也 同 步 为 学 生 开 展 个 性 化 职 业 指 导 服 务, 由 学 校 每 年 拨 付 学 院 专 项 就 业 指 导 经 费, 用 于 开 展 就 业 指 导 活 动 讲 座 及 个 性 化 就 业 指 导 工 作 为 增 加 对 学 生 的 求 职 能 力, 学 校 以 团 体 辅 导 形 式 开 展 了 系 列 实 训 活 动 其 中, 有 面 向 新 生 的 自 我 探 索 系 列 工 作 坊, 也 有 面 向 三 四 年 级 学 生 的 简 历 特 训 营 和 面 试 特 训 营, 还 聘 请 了 一 批 职 场 导 师 为 学 生 开 展 专 题 讲 座 ( 三 ) 就 业 帮 扶 与 推 荐 采 取 多 项 措 施, 多 渠 道 多 途 径 向 社 会 推 荐 毕 业 生 充 分 发 挥 院 系 在 毕 业 生 就 业 工 作 中 的 主 体 作 用, 坚 持 走 出 去, 请 进 来 的 方 式, 加 大 对 非 师 范 毕 业 生 宣 传 推 介 的 力 度, 积 极 拓 宽 毕 业 生 就 业 渠 道 ; 积 极 与 各 级 人 才 市 场 和 各 类 行 业 性 组 织 加 强 合 作, 保 持 密 切 联 系, 多 渠 道 多 层 次 地 为 非 师 范 生 搜 集 就 业 信 息, 尽 量 多 举 办 一 些 非 师 范 29

34 生 专 场 招 聘 会, 使 非 师 范 生 就 业 工 作 常 态 化 长 期 化 ; 充 分 挖 掘 利 用 校 友 资 源, 积 极 促 进 校 友 尤 其 是 知 名 校 友 与 学 校 和 在 校 生 的 广 泛 联 系, 发 挥 校 友 的 优 势 和 作 用, 不 断 扩 大 毕 业 生 就 业 市 场 ; 积 极 开 拓 社 会 实 践 基 地, 探 索 专 业 实 习 基 地 与 就 业 基 地 相 结 合 的 实 践 教 学 新 机 制, 不 断 拓 展 毕 业 生 的 就 业 空 间 ; 坚 持 实 施 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 计 划 和 大 学 生 志 愿 服 务 山 区 计 划, 重 视 三 支 一 扶 工 作, 加 大 宣 传, 鼓 励 和 引 导 毕 业 生 面 向 基 层 面 向 西 部 面 向 山 区 及 经 济 欠 发 达 地 区 就 业, 引 导 毕 业 生 到 中 小 企 业 民 营 企 业 就 业 关 注 双 困 学 生 ( 就 业 困 难 家 庭 经 济 困 难 ) 群 体, 为 毕 业 生 提 供 优 质 服 务, 切 实 提 高 就 业 帮 扶 工 作 的 针 对 性 实 效 性 在 对 就 业 困 难 毕 业 生 进 行 摸 底 的 基 础 上, 通 过 开 设 讲 座 团 体 辅 导 一 对 一 咨 询 等 方 式, 了 解 其 就 业 意 向 就 业 需 求 及 就 业 困 难, 对 他 们 在 简 历 制 作 面 试 技 巧 心 态 调 适 心 理 疏 导 等 方 面 提 供 专 门 的 指 导, 利 用 勤 工 助 学 资 金 切 实 解 决 他 们 生 活 和 求 职 过 程 中 的 实 际 困 难 通 过 给 予 这 些 学 生 重 点 关 注 重 点 推 荐 重 点 服 务, 有 力 地 促 进 了 就 业 困 难 学 生 顺 利 就 业 另 外, 学 校 就 业 指 导 中 心 积 极 配 合 广 东 省 人 力 资 源 与 社 会 保 障 厅 相 关 部 门 做 好 广 东 省 城 乡 低 保 家 庭 毕 业 生 求 职 补 贴 的 申 请 及 发 放 工 作, 对 部 分 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 提 供 了 较 大 的 帮 助 30

35 三 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 ( 一 ) 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 参 与 度 毕 业 生 对 各 项 就 业 指 导 服 务 的 参 与 度 都 在 90.00% 以 上, 专 科 毕 业 生 和 本 科 毕 业 生 参 与 度 最 高 的 均 为 就 业 实 习 / 实 践, 分 别 占 比 98.89% 97.42% 图 2-1 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 参 与 度 31

36 ( 二 ) 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 毕 业 生 对 各 项 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 都 在 81.00% 以 上, 专 科 毕 业 生 和 本 科 毕 业 生 满 意 度 最 高 的 均 为 就 业 指 导 课, 分 别 占 比 96.09% 90.10% 图 2-2 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 32

37 四 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 评 价 ( 一 ) 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 参 与 度 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 参 与 度 均 在 70.00% 以 上, 专 科 毕 业 生 和 本 科 毕 业 生 参 与 度 最 高 的 均 为 创 业 相 关 课 程 ( 其 中 包 括 讲 座 ), 分 别 占 比 90.27% 79.60% 从 调 查 结 果 来 看, 专 科 毕 业 生 对 各 项 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 参 与 度 均 显 著 高 于 本 科 毕 业 生 图 2-3 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 参 与 度 33

38 ( 二 ) 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 满 意 度 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 满 意 度 都 在 86.00% 以 上, 专 科 毕 业 生 满 意 度 最 高 的 为 创 业 相 关 课 程 ( 其 中 包 括 讲 座 ), 占 比 95.81%; 本 科 毕 业 生 满 意 度 最 高 的 为 创 新 创 业 大 赛, 占 比 89.71% 专 科 毕 业 生 对 各 项 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 满 意 度 均 高 于 本 科 毕 业 生 图 2-4 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 满 意 度 34

39 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 毕 业 生 就 业 质 量 评 价 指 标 主 要 由 三 个 方 面 组 成 : 一 是 毕 业 生 的 月 薪 情 况 ; 二 是 毕 业 生 就 业 与 其 所 学 专 业 的 匹 配 情 况 ; 三 是 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 度 根 据 我 校 2015 届 毕 业 生 月 薪 专 业 对 口 度 和 工 作 满 意 度 的 调 查 结 果, 统 计 分 析 如 下 : 一 月 薪 水 平 ( 一 ) 总 体 月 薪 1. 不 同 学 历 毕 业 生 的 月 薪 毕 业 生 总 体 平 均 月 薪 为 元 其 中, 专 科 毕 业 生 平 均 月 薪 为 元, 本 科 毕 业 生 为 元 图 3-1 毕 业 生 月 薪 分 布 注 : 薪 酬 包 括 能 折 算 为 现 金 的 工 资 福 利 等 35

40 2. 不 同 学 历 毕 业 生 的 月 薪 区 间 分 布 专 科 毕 业 生 月 薪 主 要 分 布 在 元 区 间 段 (66.88%) 和 元 区 间 段 (25.32%), 合 计 占 比 92.20%; 本 科 毕 业 生 月 薪 主 要 分 布 在 元 区 间 段 (40.42%) 和 元 区 间 段 (25.99%), 合 计 占 比 66.41% 图 3-2 毕 业 生 月 薪 区 间 分 布 36

41 ( 二 ) 主 要 就 业 行 业 的 月 薪 1. 专 科 毕 业 生 在 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 ( 元 ), 制 造 业 ( 元 ), 批 发 和 零 售 业 ( 元 ) 就 业 的 专 科 毕 业 生 月 薪 高 于 平 均 水 平 图 3-3 专 科 毕 业 生 就 业 行 业 月 薪 分 布 注 : 主 要 就 业 行 业 指 答 题 人 数 20 的 就 业 行 业 37

42 2. 本 科 毕 业 生 在 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 ( 元 ), 金 融 业 ( 元 ), 房 地 产 业 ( 元 ) 就 业 的 本 科 毕 业 生 月 薪 高 于 平 均 水 平 图 3-4 本 科 毕 业 生 就 业 行 业 月 薪 分 布 注 : 主 要 就 业 行 业 指 答 题 人 数 20 的 就 业 行 业 ( 三 ) 主 要 就 业 市 的 月 薪 (1) 专 科 毕 业 生 在 深 圳 市 就 业 的 专 科 毕 业 生 月 薪 ( 元 ) 最 高, 高 于 平 均 水 平 其 次 是 广 州 市 ( 元 ), 第 三 是 佛 山 市 ( 元 ) 38

43 图 3-5 专 科 毕 业 生 主 要 就 业 市 月 薪 分 布 注 : 主 要 就 业 城 市 指 答 题 人 数 20 的 就 业 城 市 (2) 本 科 毕 业 生 在 深 圳 市 ( 元 ) 珠 海 市 ( 元 ) 佛 山 市 ( 元 ) 广 州 市 ( 元 ) 及 东 莞 市 ( 元 ) 就 业 的 本 科 毕 业 生 月 薪 高 于 平 均 水 平 图 3-6 本 科 毕 业 生 主 要 就 业 市 月 薪 分 布 注 : 主 要 就 业 城 市 指 答 题 人 数 20 的 就 业 城 市 39

44 二 专 业 对 口 度 ( 一 ) 总 体 及 各 学 历 专 业 对 口 度 专 业 对 口 度 是 衡 量 毕 业 生 就 业 质 量 的 重 要 指 标 之 一, 可 以 为 学 校 专 业 调 整 提 供 重 要 参 考 调 查 显 示,2015 届 毕 业 生 总 体 从 事 工 作 与 所 学 专 业 对 口 的 占 比 85.08% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 74.03%, 本 科 毕 业 生 是 86.38% 图 3-7 毕 业 生 专 业 对 口 度 注 : 对 口 度 = 很 对 口 占 比 + 比 较 对 口 占 比 + 一 般 占 比 ( 二 ) 不 对 口 原 因 1. 专 科 毕 业 生 专 科 毕 业 生 从 事 工 作 与 所 学 专 业 不 对 口 的 主 要 原 因 是 对 口 工 作 就 业 机 会 少 (45.00%), 其 次 是 对 口 工 作 不 符 合 兴 趣 (25.00%) 40

45 图 3-8 专 科 毕 业 生 就 业 专 业 不 对 口 原 因 2. 本 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 从 事 工 作 与 所 学 专 业 不 对 口 的 主 要 原 因 是 对 口 工 作 不 符 合 兴 趣 (34.64%), 其 次 是 对 口 工 作 就 业 机 会 少 (27.37%) 图 3-9 本 科 毕 业 生 就 业 专 业 不 对 口 原 因 三 工 作 满 意 度 工 作 满 意 度 是 毕 业 生 对 自 身 就 业 结 果 的 主 观 评 价, 可 以 反 映 毕 业 生 对 就 业 结 果 的 感 受 调 查 显 示,2015 届 毕 业 生 总 体 工 作 满 意 度 是 95.43% 专 科 毕 业 生 工 作 满 意 度 是 96.75%, 其 中, 很 满 意 占 比 9.91%, 比 较 满 意 占 比 46.85%, 一 般 占 比 38.74%; 41

46 本 科 毕 业 生 工 作 满 意 度 是 95.28%, 其 中, 很 满 意 占 比 16.44%, 比 较 满 意 占 比 48.21%, 一 般 占 比 31.32% 图 3-10 毕 业 生 工 作 满 意 度 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 图 3-11 专 科 毕 业 生 工 作 满 意 度 分 布 图 3-12 本 科 毕 业 生 工 作 满 意 度 分 布 42

47 第 四 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 ( 一 ) 经 济 形 势 严 峻 与 毕 业 生 持 续 增 加, 导 致 毕 业 生 就 业 压 力 增 大 当 前, 经 济 发 展 的 外 部 环 境 仍 然 复 杂 从 国 际 看, 世 界 经 济 复 苏 变 数 增 多, 美 国 经 济 复 苏 内 生 动 力 较 强 劲, 但 也 有 隐 忧, 欧 元 区 日 本 经 济 增 长 仍 存 反 复, 最 近 国 际 货 币 基 金 组 织 (IMF) 将 今 年 全 球 经 济 增 长 预 期 从 3.5% 下 调 至 3.3% 从 国 内 看, 宏 观 经 济 进 入 中 低 速 增 长 的 新 常 态, 宏 观 经 济 的 下 行 态 势 导 致 市 场 对 毕 业 生 的 吸 纳 能 力 下 降 与 此 同 时, 据 教 育 部 公 布 的 数 据,2015 年 全 国 高 校 毕 业 生 总 量 达 到 749 万, 比 2014 年 增 加 了 22 万, 毕 业 生 就 业 形 势 严 峻 从 我 省 看, 经 济 在 面 临 下 行 压 力 的 同 时, 出 现 积 极 变 化, 部 分 先 行 指 标 和 支 撑 因 素 稳 步 趋 好, 总 体 来 看, 我 省 经 济 平 稳 增 长 的 局 面 没 有 改 变, 稳 中 向 好 的 基 础 和 动 力 依 然 坚 实, 但 经 济 回 稳 的 基 础 还 不 牢 固, 毕 业 生 的 就 业 压 力 依 然 很 大 同 时, 据 广 东 省 教 育 厅 公 布 的 数 据,2015 年, 广 东 省 高 校 应 届 毕 业 生 人 数 为 51.9 万 人, 有 将 近 80 万 高 校 毕 业 生 在 广 东 求 职, 这 无 疑 加 大 了 我 省 毕 业 生 的 就 业 压 力 ( 二 ) 未 来 师 范 教 育 结 构 日 渐 高 层 次 化, 省 内 对 师 范 教 育 发 展 支 持 力 度 大, 需 求 高 我 国 幅 员 辽 阔, 人 口 众 多, 各 地 区 之 间 经 济 科 技 和 文 化 发 展 严 重 不 平 衡, 而 这 种 不 平 衡 和 差 异 又 必 然 导 致 我 国 师 范 教 育 在 发 展 规 模 层 次 和 质 量 上 的 差 异 因 此, 由 中 师 师 专 师 院 ( 师 大 ) 三 个 层 次 所 组 成 的 师 范 教 育 层 次 结 构 还 将 在 一 段 时 期 内 继 续 存 在, 但 从 未 来 我 国 社 会 经 济 教 育 发 展 的 需 要 以 及 世 界 师 范 教 育 的 发 展 趋 势 来 看, 我 国 师 范 教 育 结 构 将 逐 渐 向 高 层 次 发 展, 加 大 专 科 层 次 特 别 是 本 科 层 次 比 例, 这 是 未 来 我 国 师 范 教 育 层 次 结 构 变 革 的 总 体 走 势 从 省 内 来 看, 广 东 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 明 确 规 定, 推 进 教 师 教 育 改 革, 建 立 和 完 善 以 师 范 院 校 为 主 体, 综 合 性 大 学 和 其 他 非 43

48 师 范 院 校 共 同 参 与, 适 合 各 级 各 类 教 育 发 展 需 要 的 教 师 培 养 新 体 系 完 善 优 惠 政 策, 吸 引 优 秀 生 源 报 读 师 范 类 专 业 突 出 职 业 道 德 和 教 育 教 学 能 力 培 养, 建 立 符 合 课 程 改 革 需 要 和 素 质 教 育 需 求 的 教 师 培 养 模 式 和 课 程 教 材 体 系, 提 高 教 师 培 养 质 量 预 计 未 来 省 内 对 师 范 生, 尤 其 是 高 层 次 的 本 科 师 范 人 才, 需 求 量 会 持 续 增 大 ( 三 ) 初 次 就 业 率 稳 中 有 升, 仍 有 很 大 提 升 空 间 在 整 体 就 业 形 势 严 峻 的 背 景 下,2015 届 毕 业 生 总 体 初 次 就 业 率 为 92.83%, 高 于 2014 届 的 92.24%, 整 体 而 言, 就 业 情 况 良 好, 稳 中 有 升 图 届 毕 业 生 初 次 就 业 率 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 通 过 深 入 分 析 未 就 业 群 体 原 因 来 看, 我 校 毕 业 生 就 业 率 仍 有 很 大 的 提 升 空 间 47.50% 的 毕 业 生 未 就 业 是 因 为 就 业 期 望 值 过 高 ( 没 有 找 到 满 意 工 作 转 换 工 作 中 ( 如 跳 槽 )),36.25% 的 毕 业 生 另 有 打 算 ( 准 备 各 种 考 试 学 习 培 训 或 出 国 计 划 ), 只 有 15.00% 的 毕 业 生 找 不 到 工 作 扩 宽 就 业 思 路, 降 低 就 业 预 期 能 够 有 效 地 提 高 毕 业 生 初 次 就 业 率 ; 另 外 对 于 部 分 另 有 打 算 的 毕 业 生, 学 校 应 引 导 学 生 提 早 做 好 规 划, 尽 早 准 备 各 种 考 试 学 习 培 训 或 出 国 计 划 ; 针 对 少 部 分 因 找 不 到 工 作 而 未 就 业 的 毕 业 生 群 体, 学 校 应 从 学 生 入 学 开 始 教 导 学 生 树 立 职 业 规 划 意 识, 做 好 个 人 未 来 规 划, 及 早 为 就 业 做 准 备 44

49 ( 四 ) 专 业 对 口 度 增 高, 就 业 质 量 有 提 升 在 就 业 质 量 方 面,2015 届 毕 业 生 的 专 业 对 口 度 (85.08%) 相 比 2014 届 毕 业 生 (81.58%) 有 一 定 程 度 提 升 未 来 学 校 将 通 过 整 合 教 育 教 学 资 源, 优 化 传 统 专 业, 适 度 发 展 新 专 业, 根 据 社 会 需 求 制 定 招 生 计 划 和 培 养 计 划, 将 会 进 一 步 提 升 毕 业 生 在 就 业 市 场 的 竞 争 力, 提 升 就 业 质 量 图 届 毕 业 生 专 业 对 口 度 数 据 来 源 : 华 南 师 范 大 学 届 毕 业 生 就 业 信 息 数 据 ( 五 ) 专 科 毕 业 生 就 业 单 位 仍 以 企 业 为 主, 本 科 毕 业 生 就 业 向 教 育 行 业 聚 拢 专 科 毕 业 生 : 从 主 要 就 业 单 位 性 质 变 化 来 看,2015 届 毕 业 生 在 企 业 就 业 的 毕 业 生 占 比 (92.21%) 相 比 2014 届 (90.00%) 有 所 上 升, 在 中 初 等 教 育 单 位 就 业 的 毕 业 生 则 有 所 下 降, 更 多 的 专 科 毕 业 生 选 择 在 企 业 就 业 ; 从 主 要 就 业 行 业 变 化 来 看, 2015 届 毕 业 生 在 制 造 业 就 业 的 毕 业 生 占 比 (24.03%) 相 比 2014 届 (19.60%) 有 所 上 升, 更 多 的 专 科 毕 业 生 选 择 在 制 造 业 就 业 表 届 毕 业 生 的 主 要 就 业 单 位 性 质 变 化 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 届 次 企 业 就 业 中 初 等 教 育 单 位 就 业 企 业 就 业 中 初 等 教 育 单 位 就 业 2014 届 90.00% 0.80% 51.36% 32.17% 45

50 届 次 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 2015 届 92.21% 0.65% 45.13% 41.32% 注 : 企 业 包 括 民 营 企 业 其 他 企 业 三 资 企 业 外 资 企 业 国 有 企 业 和 其 他 企 业 本 科 毕 业 生 : 从 主 要 就 业 单 位 性 质 变 化 来 看,2015 届 毕 业 生 在 中 初 等 教 育 单 位 就 业 的 毕 业 生 占 比 (41.32%) 相 比 2014 届 (32.17%) 有 所 上 升, 在 企 业 就 业 的 毕 业 生 占 比 则 有 所 下 降, 更 多 的 本 科 毕 业 生 选 择 在 中 初 等 教 育 单 位 就 业 ; 从 主 要 就 业 行 业 变 化 来 看,2015 届 毕 业 生 在 教 育 行 业 就 业 的 占 比 (48.48%) 相 比 2014 届 (39.98%) 有 所 上 升, 更 多 的 本 科 毕 业 生 选 择 在 教 育 行 业 就 业 符 合 学 校 一 直 致 力 于 培 养 卓 越 教 师 推 动 区 域 教 育 发 展 引 领 中 国 南 方 教 师 教 育, 为 国 家 和 区 域 经 济 社 会 发 展 提 供 人 才 支 撑 智 力 支 持 和 文 化 服 务 的 定 位 图 届 毕 业 生 的 主 要 就 业 行 业 变 化 ( 六 ) 就 业 地 域 有 向 省 内 聚 拢 的 趋 势 从 毕 业 生 生 源 地 和 就 业 地 区 分 布 来 看,2015 届 专 科 毕 业 生 和 本 科 毕 业 生 的 生 源 地 来 自 省 内 ( 广 东 省 ) 的 比 例 分 别 为 :99.55% 和 89.17%, 就 业 区 域 在 省 内 的 比 例 为 :100.00% 和 96.65%, 就 业 地 的 比 例 高 于 生 源 地 可 见, 毕 业 生 的 就 业 地 域 有 向 省 内 聚 拢 的 趋 势 广 东 省 地 处 我 国 东 南 沿 海, 背 靠 珠 江 三 角 洲, 是 我 国 经 济 发 达 省 份 之 一, 特 别 是 近 年 来 与 东 盟 的 合 作 日 益 密 切, 给 广 东 省 的 经 济 发 展 带 来 了 新 的 活 力, 基 础 设 施 建 设 合 作 步 伐 加 快, 粤 港 澳 经 济 流 量 进 一 步 增 加, 区 域 竞 争 力 进 一 步 46

51 提 升 预 计 未 来 对 毕 业 生 的 就 业 吸 引 力 会 持 续 加 大, 越 来 越 多 的 毕 业 生 选 择 来 此 就 业 从 省 外 的 情 况 来 看, 毕 业 生 生 源 地 前 十 大 省 份 为 湖 南 省 江 西 省 等, 生 源 人 数 合 计 为 442 人, 占 比 6.23%, 就 业 地 前 十 大 省 份 为 浙 江 省 北 京 市 等, 就 业 人 数 合 计 为 377 人, 占 比 2.66% 经 济 发 达 的 京 津 浙 江 等 省 市 成 为 毕 业 生 的 首 选 47

52 第 五 部 分 : 对 教 育 教 学 的 评 价 及 反 馈 为 建 立 和 不 断 完 善 毕 业 生 对 人 才 培 养 的 反 馈 机 制, 我 校 对 2015 届 毕 业 生 调 研 结 果 分 析, 以 了 解 毕 业 生 对 学 校 人 才 培 养 的 评 价 一 对 母 校 的 满 意 度 和 推 荐 度 ( 一 ) 对 母 校 的 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 满 意 度 为 98.53% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 99.46%, 高 于 本 科 毕 业 生 的 98.44% 图 5-1 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 48

53 ( 二 ) 对 母 校 的 推 荐 度 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 推 荐 度 是 65.28% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 63.39%, 低 于 本 科 毕 业 生 的 65.47% 图 5-2 毕 业 生 对 母 校 的 推 荐 度 注 : 母 校 推 荐 度 指 毕 业 生 向 他 人 推 荐 母 校 的 意 愿 49

54 二 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价 学 生 对 母 校 教 育 教 学 各 方 面 的 评 价 对 于 学 校 专 业 结 构 的 调 整 培 养 方 案 的 优 化 课 程 设 置 的 改 进 等 方 面 具 有 重 要 的 决 策 参 考 意 义, 因 此 对 2015 届 毕 业 生 进 行 母 校 专 业 课 的 有 效 性 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 以 及 任 课 教 师 的 满 意 度 评 价 的 调 查 ( 一 ) 对 专 业 课 的 评 价 1. 对 专 业 知 识 的 掌 握 度 毕 业 生 对 专 业 知 识 的 总 体 掌 握 度 是 95.64% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 94.44%, 本 科 毕 业 生 是 95.75% 图 5-3 毕 业 生 对 专 业 知 识 的 掌 握 度 注 :1. 掌 握 度 是 指 毕 业 生 对 自 己 所 学 专 业 知 识 的 掌 握 程 度 ; 2. 掌 握 度 = 很 好 占 比 + 比 较 好 占 比 + 一 般 占 比 50

55 2. 专 业 课 对 工 作 的 贡 献 度 专 业 课 对 总 体 毕 业 生 工 作 的 贡 献 度 是 87.84% 其 中, 对 专 科 毕 业 生 贡 献 度 是 88.27%, 对 本 科 毕 业 生 贡 献 度 87.80% 图 5-4 毕 业 生 所 学 专 业 课 对 工 作 的 贡 献 度 注 :1. 贡 献 度 是 指 毕 业 生 所 学 专 业 对 实 际 工 作 的 价 值 ; 2. 贡 献 度 = 很 大 占 比 + 比 较 大 占 比 + 一 般 占 比 ( 二 ) 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 毕 业 生 对 教 学 实 践 环 节 的 总 体 满 意 度 是 91.28% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 93.89%, 本 科 毕 业 生 是 91.03% 图 5-5 毕 业 生 对 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 51

56 ( 三 ) 对 任 课 教 师 的 满 意 度 毕 业 生 对 任 课 教 师 的 总 体 满 意 度 是 97.88% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 %, 本 科 毕 业 生 是 97.68% 图 5-6 毕 业 生 对 任 课 教 师 的 满 意 度 52

57 三 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 1. 专 科 毕 业 生 专 科 毕 业 生 对 自 身 评 价 最 高 的 前 三 项 能 力 从 高 到 低 依 次 分 别 是 团 队 协 作 能 力 (7.06) 自 学 能 力 (6.97) 实 干 与 执 行 能 力 (6.95) 图 5-7 专 科 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 注 : 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 采 用 1-10 级 打 分,1 级 代 表 自 身 水 平 最 低,10 级 代 表 自 身 水 平 最 高 53

58 2. 本 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 对 自 身 评 价 最 高 的 前 三 项 能 力 从 高 到 低 依 次 分 别 是 自 学 能 力 (7.00) 团 队 协 作 能 力 (6.98) 实 干 与 执 行 能 力 (6.96) 图 5-8 本 科 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 注 : 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 采 用 1-10 级 打 分,1 级 代 表 自 身 水 平 最 低,10 级 代 表 自 身 水 平 最 高 54

59 四 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议 2015 届 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 的 反 馈 一 方 面 反 映 了 学 院 课 程 设 置 人 才 培 养 等 方 面 的 客 观 情 况, 另 一 方 面 为 学 院 进 一 步 提 高 教 育 教 学 质 量 指 明 了 具 体 方 向 多 年 来, 学 校 一 直 为 建 设 国 内 一 流 世 界 知 名 的 综 合 性 师 范 大 学 而 努 力 综 合 2015 届 专 科 毕 业 生 和 本 科 毕 业 生 的 就 业 状 况 来 看 : 第 一, 专 科 毕 业 生 的 就 业 率 80.81%, 对 目 前 工 作 的 满 意 度 96.75%, 专 业 对 口 度 74.03%, 薪 酬 元 / 月 ; 本 科 毕 业 生 的 就 业 率 94.12%, 对 目 前 工 作 的 满 意 度 95.28%, 专 业 对 口 度 86.38%, 薪 酬 元 / 月, 可 见 毕 业 生 的 就 业 质 量 水 平 整 体 较 高 第 二, 专 科 毕 业 生 对 专 业 知 识 的 掌 握 度 94.44%, 对 任 课 教 师 的 满 意 度 %, 专 业 课 对 工 作 的 贡 献 度 88.27%, 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 为 93.89%; 本 科 毕 业 生 的 对 专 业 知 识 的 掌 握 度 95.75%, 对 任 课 教 师 的 满 意 度 97.68%, 专 业 课 对 工 作 的 贡 献 度 87.80%, 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 为 91.03%, 可 见 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价 较 高, 人 才 培 养 质 量 效 果 良 好 第 三, 专 科 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度 99.46%, 对 母 校 推 荐 度 63.39%; 本 科 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度 98.44%, 对 母 校 的 推 荐 意 愿 65.47%, 可 见 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度 和 推 荐 度 均 较 高 未 来, 学 校 将 在 以 下 方 面 着 手 改 善 以 上 状 况 : ( 一 ) 以 人 才 培 养 质 量 为 核 心, 构 建 新 型 人 才 培 养 模 式 人 才 培 养 模 式 对 人 才 培 养 质 量 的 提 高 具 有 举 足 轻 重 的 作 用, 学 校 总 体 应 把 握 以 开 放 竞 争 合 作 为 主 导, 以 创 新 为 特 色 的 发 展 思 路, 从 知 识 能 力 素 质 并 重 入 手, 建 立 全 方 位 多 层 次 多 规 格 多 样 化 的 新 型 人 才 培 养 模 式 未 来, 学 校 将 进 一 步 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革, 追 求 卓 越, 继 续 完 善 综 合 班 勷 勤 班 基 地 班 特 色 班 等 拔 尖 人 才 培 养, 将 这 一 类 人 才 朝 着 顶 天 的 方 向 发 展, 重 视 国 家 需 求 重 视 前 沿 研 究, 着 重 提 升 学 生 创 新 精 神 和 创 新 能 力 应 用 型 人 才 培 养 朝 着 立 地 的 方 向 发 展, 重 视 社 会 需 求 重 视 行 业 需 求, 进 一 步 提 高 各 个 专 业 的 毕 业 生 就 业 率 55

60 ( 二 ) 加 强 学 科 建 设, 优 化 专 业 设 置 首 先, 将 现 有 的 基 础 专 业 学 科 与 今 后 发 展 的 专 业 相 结 合, 将 学 术 评 价 与 市 场 导 向 相 结 合, 将 传 统 学 科 专 业 与 特 色 专 业 相 结 合, 关 注 学 科 未 来 的 发 展 趋 势 和 前 景, 搞 好 学 科 建 设 ; 其 次, 专 业 设 置 依 据 市 场 对 人 才 的 不 同 需 求 做 出 相 应 调 整, 以 市 场 为 导 向, 优 化 专 业 结 构, 但 也 不 能 盲 目 跟 随 市 场 开 设 专 业, 减 少 低 水 平 重 复 建 设 通 过 调 整 专 业 结 构, 重 建 适 应 课 程 综 合 化 和 多 样 化 的 专 业 ; 第 三, 应 与 企 业 及 时 互 动, 了 解 用 人 单 位 真 正 需 要 何 种 人 才, 有 针 对 性 地 调 整 培 养 目 标 相 关 课 程 以 及 教 学 方 式, 紧 跟 经 济 社 会 的 变 化 ; 第 四, 高 校 可 建 立 较 为 灵 活 的 专 业 转 换 制 度, 对 于 申 请 更 换 专 业 的 学 生, 在 可 操 控 的 情 况 下 允 许 更 换 ( 三 ) 构 建 招 生 - 就 业 工 作 的 联 动 机 制 首 先, 实 施 毕 业 生 就 业 工 作 预 警 机 制, 对 就 业 率 较 低 的 专 业 提 出 预 警 机 制, 可 适 当 减 少 招 生 数 量, 并 进 行 整 改 其 次, 就 业 部 门 应 积 极 参 与 招 生 计 划 的 制 定 与 实 施, 加 强 就 业 与 招 生 部 门 的 沟 通 与 信 息 交 流 第 三, 适 时 调 整 转 并 就 业 率 较 低 的 相 关 专 业, 以 社 会 需 求 与 专 业 实 际 为 依 据, 科 学 制 定 招 生 计 划, 精 心 制 定 培 养 方 案, 实 施 积 极 有 效 的 就 业 措 施, 使 人 才 培 养 形 成 入 口 旺 出 口 畅 培 养 质 量 有 保 障 的 良 好 态 势 ( 四 ) 加 大 就 业 指 导 服 务 力 度, 号 召 学 生 广 泛 参 与 在 继 续 加 大 对 毕 业 生 的 就 业 指 导 服 务 力 度 的 同 时, 还 要 注 意 学 生 的 参 与 度 : 第 一, 多 方 宣 传 充 分 动 员 院 系 教 师 辅 导 员 等 力 量, 通 过 QQ 微 信 邮 件 等 现 代 沟 通 手 段, 进 行 广 泛 宣 传 ; 第 二 改 变 传 统 服 务 形 式, 采 用 新 颖 形 式 提 高 对 学 生 的 吸 引 力, 真 正 让 学 生 参 与 进 来 ; 第 三, 继 续 加 大 学 校 就 业 指 导 和 就 业 服 务 的 力 度, 促 进 毕 业 生 求 职 效 率 的 提 高 ; 第 四, 加 强 就 业 率 较 低 专 业 的 学 生 就 业 指 导, 为 毕 业 生 提 供 丰 富 及 时 的 就 业 信 息 56

61 ( 五 ) 探 索 文 化 育 人 的 新 模 式, 提 升 毕 业 生 就 业 软 实 力 首 先, 注 重 文 化 品 位 建 设, 优 化 文 化 育 人 环 境 强 化 大 学 文 化 建 设 顶 层 设 计, 打 造 特 色 鲜 明 品 位 高 雅 内 涵 丰 富 具 有 较 强 吸 引 力 和 感 染 力 的 校 园 文 化 精 品 活 动 其 次, 大 力 开 展 实 践 活 动, 强 化 学 生 实 践 能 力 支 持 学 生 开 展 专 业 社 会 实 践, 并 建 立 课 外 学 分 制, 丰 富 学 生 第 二 课 堂 的 同 时, 提 高 学 生 的 动 手 能 力, 增 强 学 生 在 就 业 市 场 上 的 竞 争 力 57

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