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2015 年 9 月广西师范学院学报 : 自然科学版 Sep.2015 第 32 卷第 3 期 JournalofGuangxiTeachersEducationUniversity:NaturalScienceEdition Vol.32 No.3 DOI:10.16601/j.cnki.issn1001G8743.2015.03.021 文章编号 :1001G8743(2015)03G0120G05 西部地区金融数学专业教学改革的研究与实践隆广庆, 李徘菱 ( 广西师范学院数学与统计科学学院, 广西南宁 530023) 摘要 : 新常态下我国贸易金融环境面临新变化, 一带一路为金融企业带来了诸多机遇. 在此背景下, 高校近期多增设金融数学专业. 该文从教学改革和建设理念西部地区建设金融数学课程的困难人才培养定位课程安排师资力量建设等方面探讨金融数学课程的建设, 指出不仅要考虑数学的发展与金融业的需要, 还要结合西部的地方制约因素, 发挥西部高校自身的优势, 办好金融数学专业. 关键词 : 西部地区 ; 金融数学专业 ; 课程 ; 师资中图分类号 :F83 文献标识码 :B 1 引言 2015 年 3 月 28 日国家发展改革委外交部商务部 28 日联合发布了 «推动共建丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路的愿景与行动», 拉开了实施一带一路战略的大幕. 西部地区作为一带一路沿线的地区在一带一路的建设中, 经济环境贸易往来将会发生深远变革. 金融市场作为一带一路建设的重要支撑, 将加快实现与国际接轨并参与国际竞争, 金融创新节奏和金融工程发展将呈现出加速趋势, 金融业势必面临新的机遇和挑战, 尤其是金融风险方面, 这将导致金融市场对各种创新金融工具及金融工程学科建设的需求越来越迫切. 金融工程作为金融创新的核心部分, 是现代金融领域最具前沿性的尖端学科, 本应结合时代, 响应需求. 而实际情况是, 我国金融工程人才培养从 20 世纪 90 年代至今, 虽然部分高校开设了金融专业或者金融工程相关课程, 但是学科水平尚处于由描述性阶段向定量分析型转变的时期, 金融工程研究与实际市场的结合存在瓶颈, 所培养出来的学生仍不能满足市场的需求. 因此, 如何在高校中培养高端的金融工程人才成为了我国金融工程学科建设人才培养的关键. 那么面对金融改革创新的不断发展以及对人才的需求, 我们金融工程学科需要哪些调整和改变呢? 2 金融数学教学改革和建设理念 21 世纪数学技术和计算机技术一样成为任何一门科学发展过程中的必备工具. 美国花旗银行副主席保尔柯斯林著名的论断是 : 一个从事银行业务而不懂数学的人, 无非只能做些无关紧要的小 [5] 事. 金融数学的目的就在于应用数学工具和计算机技术去解决金融业界提出的问题. 这些问题包括风险管理风险度量衍生产品定价以及投资效益优化等. 培养学生解决金融问题的能力, 我们可以从 [2] 数学建模和数值计算这两个方面入手. 数学建模是将实际问题转化为数学问题的重要桥梁, 而金融问题只是实际问题中的一部分, 因此, 数学建模是解决金融问题的一条有效途径. 而建立数学模型是解决金融问题最关键的一步. 因此, 必收稿日期 :2015G05G25 基金项目 : 国家自然科学基金 (11461011); 广西高校科学技术研究重点项目 (ZD2014080); 广西研究生教育创新计划项目 (YCSZ2014185) 作者简介 : 隆广庆 (1974- ), 男, 教授, 博士.

第 3 期隆广庆, 等 : 西部地区金融数学专业教学改革的研究与实践 121 须切实加强建模能力的培养. 培养学生建模的能力, 除了应注重学生的数学基础外, 还要逐步加深学生对现代金融市场基本概念的理解, 以提高对金融实际的洞察力, 使之能够利用数学的理论和方法去分析和解决金融问题. 大数据的处理和实际问题的数值模拟随着大型计算机的出现已成为可能. 学生在建立好数学模型之后, 需要对已知的数据资料做数值模拟, 这就需要学生具备数值计算的能力. 学生是否具备这方面的素质已成为用人部门招聘人才的一个重要考核标准. 金融数学教学改革和建设应该围绕建立数学模型的能力和运用计算机技术解决实际问题的综合能力这两个方面进行培养, 以达到培养应用型复合型人才的目标. 3 西部地区建设金融数学课程的困难金融作为现代经济的核心, 在西部地区转型发展及深化改革中发挥着无可替代的作用. 在加快推进一带一路的背景下, 西部高校开设金融数学专业是大势所趋. 然而, 由于西部地区经济发展起步晚, 建设金融数学课程必将面临着诸多的困难. (1) 西部地区金融服务发展不均衡. 西部地区金融机构在发展中面临着同质化内控不足风险暴露创新乏力退出不畅等困境, 其根本成因在于强制性制度供给与初始条件发展环境不匹配. 这些原因致使西部地区金融机构资金不足且结构单一, 证券市场发育薄弱, 金融保险和风险管理水平低, 金融监管政策不健全. (2) 教学设备不足. 由于许多西部高校近些年来才开始建设金融数学专业, 学科建设处于初步探索阶段. 学校投入的经费有限, 使得教学资源不足, 实验室的规模无法满足学生实验的需求. 然而金融数学是应用型的专业, 要快速提升学生的数据处理金融数据挖掘和数据应用能力, 就必须动手实践, 显然教学设备的缺乏降低了教学的质量. (3) 重理论轻实践. 我国西部高校金融数学专业的教师团队大部分是由数学专业研究型教师组成的, 不可避免地在教育中出现重理论轻应用的现象. 教师过分强调数学的纯理论知识, 忽略了培养学生应用数学工具解决金融问题的能力, 会造成学生缺乏创新思维, 知识结构不合理, 无法达到金融数学专业的培养要求. 4 建设金融数学课程的几点建议 (1) 人才培养定位本专业学生应系统掌握金融数学的基础理论, 从事金融数学及应用方面工作的专业知识和工作技能. 要求学生掌握必要的理论基础知识 ; 掌握数学与应用数学金融学的基础知识, 掌握金融与经济的基本理论和基本的分析方法, 能够运用所学的数学知识进行经济金融信息分析以及预测和决策 ; 具有金融信息分析与数据处理的基本能力和较强的更新知识的能力, 适应社会发展的需求. 毕业后能在金融投资保险会计等部门从事金融分析策划与管理等工作, 并为更高层次的研究生教育输送优秀人才. (2) 课程安排在课程安排上, 有专业必修课和专业选修课两个模块. 在专业必修课模块上, 旨在掌握必要的数学知识和金融工程中的基本概念, 开阔学生的视野, 使学生掌握基础的数学知识计算机技能和投资理论的基础知识, 为学习后续课程作好铺垫. «数析» «高等代数» 作为专业基础课, 为学生打下坚实的数学基础.«常微分方程» 课程的开设, 目的在于是培养学生数学建模解决实际动手能力的需要. 由于 «概率论与数理统计» 的应用性较强, 也是后续课程, 如 «多元统计分析» «金融时间序列分析» «统计计算与统计软件» 的需要, 因此安排了 64 个学时. 应用型人才必须掌握至少一门计算机语言, 因此安排了 «C 语言程序设计». 金融专业基础课程 «会计学原理» «微观经济学» «计量经济学» 的开设, 使学生掌握了金融工程中的基础概念和基本原理.«证券投资与分析» 安排了 16 个理论课时和 16 个实践课时, 让学生既掌握证券投资的理论知识,

122 广西师范学院学报 : 自然科学版第 32 卷又提高了学生的动手操作能力, 真正做到了理论与实践相结合. 具体分配如表 1. 表 1 专业必修课程数析 1 5 85 85 数析 2 5 85 85 数析 3 5 85 85 高等代数 1 4 72 72 高等代数 2 4 72 72 证券投资与分析 2 32 16 16 会计学原理 2 48 48 微观经济学 3 48 48 概率论与数理统计 5 64 64 C 语言程序设计 4 64 32 32 计量经济学 3 48 48 常微分方程 4 64 64 在选修课模块, 学生可以根据自身能力和就业规划选择符合个人发展的模块. 选修课分为专业限选课和专业任选课程两大类, 其中专业限选课包括两个方向, 方向一为金融数学专业方向, 方向二为经济与财务管理方向. 在金融数学专业方向模块上, 要求学生掌握现代金融衍生工具能对金融风险做定量分析.«金融数学» «宏观经济学» 都安排了实践教学内容.«数据库 (SQL)» «多元统计分析» «统计计算与统计软件» 和 «数值计算方法» 课程的开设, 目的在于培养学生利用软件计算的能力.«货币银行学» 和 «财务管理» 则属于理论型的金融课程,«货币银行学» 主要介绍国内外金融理论和实践的最新动态,«财务管理» 则是关于资产的购置, 资本的融通和经营中现金流量以及利润分配的管理.«数学建模与金融模型» «金融时间序列分析» «金融衍生工具» 和 «金融衍生工具实验» 这四门课程更注重训练学生数理金融领域的应用能力. 进入金融数学专业方向学习的学生, 须在该方向中修读至少 21 课程. 表 2 金融数学专业方向课程金融数学 4 64 44 20 数据库 (SQL) 3 48 32 16 货币银行学 3 48 48 数学建模与金融模型 4 64 48 16 统计计算与统计软件 3 48 24 24 多元统计分析 3 48 32 16 金融时间序列分析 4 64 44 20 数值计算方法 3 48 48 财务管理 3 48 48 宏观经济学 3 48 32 16 金融衍生工具 3 32 32 金融衍生工具实验 2 32 32 在经济与财务管理方向模块上, 开设了与市场需求接口的专业课程, 加强微观金融课程, 主要面向

第 3 期隆广庆, 等 : 西部地区金融数学专业教学改革的研究与实践 123 财务会计银行证券投资保险和精算这四个就业方向, 训练学生相应的职业技能, 在课程结束后, 通过相应的资格认证考试.«财务会计» «财务会计实务» 的开设, 主要面向财务会计的工作岗位. 学生可以通过学习 «商业银行管理» «证券投资与分析实验» «国际金融» 和 «金融市场» 等课程, 参加证券从业人员资格考试. 开设的 «精算学概论» «非寿险精算学» «精算学实验» 以及 «非寿险精算实验» 等课程, 有利于学生参加中国精算师资格考试. 进入经济与财务管理方向学习的学生, 须在该方向中修读至少 21 课程. 表 3 经济与财务管理方向课程财务会计 2 32 32 财务会计实务 2 32 32 商业银行管理 2 32 32 证券投资与分析实验 2 32 32 国际金融 3 48 32 16 金融市场 2 32 32 保险学 2 32 24 8 保险精算 2 32 32 公司理财 3 48 32 16 保险原理 2 32 32 精算学概论 2 32 32 非寿险精算学 2 32 32 精算学实验 2 32 32 非寿险精算实验 2 32 32 专业任选课程本质上为辅助课程, 它包括数学与计算机系列和统计类系列两大系列, 目的在于培养学生扎实的数学基础和熟悉金融数据挖掘常用算法. 其中, 数学与计算机系列课程包括 : 分析选讲高代选讲实变函数复变函数偏微分方程运筹学最优化理论 Matlab 语言可视化程序设计计算机概论. 而统计类系列课程包括 : 非参数统计应用回归分析抽样理论与技术统计预测与决策随机过程可靠性理论导引 SPSS 软件应用. (3) 师资力量建设师资力量是教学质量的基石, 是提高教学质量的重要保证. 培养高素质人才, 就必须大力加强师资力量的建设. 根据高校数学专业的发展方向和金融数学师资储备的要求, 教师的培养应具有方向性和特色性. 首先, 鼓励青年教师攻读金融数学相关方向的博士研究生. 其次, 对基础数学概率论与数理统计运筹学与控制论信息与计算科学应用数学等方向的博士学位的教师, 可定期选派到金融机构进修, 以丰富金融数学的实际工作经验. 最后, 鉴于金融数学课程的高交叉性特点, 应聘请金融学院的教师开设金融学方面的课程, 通过合作建立合理的金融数学专业师资队伍. 此外, 还应促进多专业的教学及学术研讨, 鼓励本课程教师参加金融数学的相关国内外学术会议. 5 结束语金融数学专业是金融学与数学的交叉学科, 它作为应用数学的一个专业, 既要求有深厚的数学基础, 又必须掌握必要的金融知识. 如何才能把数学和金融结合好, 这是金融数学课程体系建设过程中需要长期探索的事情. 在西部建设金融数学课程, 不仅要考虑数学的发展与金融业的需要, 还要结合西部

124 广西师范学院学报 : 自然科学版第 32 卷的地方制约因素, 因地制宜, 发挥西部高校自身的优势, 办好金融数学专业, 为地方输送高质量的金融数学专业的应用型人才. 参考文献 : [1] 李仲飞, 李仲翔. 金融数学介绍 [J]. 自然辩证法通讯,1999,21(2):75G80. [2] 姜礼尚, 徐承龙. 金融数学课程体系教材建设及人才培养的探索 [J]. 中国大学教学,2008(10):11G13. [3] 柳长青, 庞家主, 胡优玄. 西部新建地方本科院校金融数学教学模式初探 [J]. 教育与职业,2010(33):111G112. [4] 苗杰. 西部高校金融数学专业的实践教学改革探讨 [J]. 大观周刊,2012(42):163G164. [5] 姚海祥, 李丽君. 金融数学与金融工程专业介绍及其发展前景 [J]. 中国科教创新导刊,2008(9):181G182. [6] 高丽, 张莉. 金融数学在西部高校的融合式教学发展研究 [J]. 时代教育,2012(9):88G89. ResearchandPracticeoftheTeachingReformof FinancialMathematicsintheWesternRegion LONG GuangGqing,LIPaiGling (SchoolofMathematicalandStatisticsSciences, GuangxiTeachersEducationUniversity,Nanning530023,China) Abstract:Underthenewnormal,China stradeandfinancialenvironmentisfacingnewchanges, Alongtheway hasbroughtthefinancialenterprisesmanyopportunities,whichresultsinmoreadg ditionalfinancialmathematicsspecialtiesatcolege.thispaperdiscussestheconstructionoffinancial mathematicscurriculumfromtheaspectsofteachingreform andconstructionideas,constructionof financialmathematicscurriculuminthewesternregion,thetrainingoftalents,curriculum arrangeg mentandteachingstaf.notonlyshouldthedevelopmentofmathematicsandfinancialneedsanda combinationoflocalconstraintsbetakenintoaccount,butalso,theadvantagesofwesternuniversig tiesshouldbeexploitedtorunwelfinancialmathematicsspecialty. Key Words:financialmathematicsspecialty;teachingreform;thewesternregion [ 责任编辑 : 班秀和 ]