关 于 汉 语 作 为 第 二 语 言 教 学 能 力 认 定 的 思 考 谢 小 庆 ( 北 京 语 言 大 学 ) 根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 第 19 号 令, 从 2004 年 10 月 1 日 起, 废 止 1990 年 6 月 23 日 发 布 的 对 外 汉 语 教 师 资 格 审 定 办 法 ( 中 华 人 民 共 和 国 国 家 教 育 委 员 会 令 第 12 号 ), 开 展 新 的 汉 语 作 为 外 语 教 学 能 力 " 的 认 定, 通 过 认 定, 颁 发 汉 语 作 为 外 语 教 学 能 力 证 书 汉 语 作 为 外 语 教 学 能 力 证 书 分 为 初 中 高 三 级 从 资 格 审 定 " 转 变 为 能 力 认 定 ", 体 现 了 教 育 部 有 关 主 管 部 门 的 现 代 意 识, 体 现 了 努 力 减 少 不 必 要 的 行 政 许 可 的 现 代 政 府 管 理 理 念, 体 现 了 从 管 理 意 识 " 向 服 务 意 识 " 的 转 变 汉 语 作 为 外 语 教 学 能 力 的 认 定 工 作, 是 一 项 难 度 很 大 的 工 作 怎 样 更 好 地 开 展 这 项 工 作? 对 此, 我 们 进 行 了 一 些 思 考 认 证 工 作 需 要 树 立 质 量 立 足 " 的 观 念 考 试 是 一 个 衡 量 人 的 能 力 的 天 平 " 或 体 温 计 " 这 个 天 平 " 或 体 温 计 ", 本 身 存 在 着 质 量 问 题 有 的 质 量 较 好, 可 以 基 本 准 确 地 反 映 人 的 能 力 水 平 有 的 质 量 较 差, 在 测 量 的 过 程 中 存 在 很 大 误 差 这 个 体 温 计 的 质 量 如 何? 这 个 考 试 的 质 量 如 何? 何 以 见 得 我 没 有 通 过 某 项 考 试 就 不 能 胜 任 一 定 的 工 作 或 学 习 任 务? 理 由 是 什 么? 这 些 问 题, 应 该 得 到 合 理 的 回 答 考 试 的 目 的 是 提 高 人 员 素 质 但 是, 并 非 所 有 考 试 都 一 定 能 够 带 来 人 员 素 质 的 提 高 中 国 古 代 的 科 举 考 试 是 形 式 上 非 常 完 备 的 考 试, 有 些 保 证 公 平 的 措 施 今 天 都 很 难 做 到 例 如, 科 举 的 单 间 " 施 测, 进 场 搜 身, 誊 录 ( 为 了 避 免 辨 认 笔 迹 将 所 有 答 卷 全 部 重 新 抄 录 ), 等 等 但 是, 科 举 考 试 并 没 有 带 来 人 员 素 质 的 提 高 最 终, 在 几 乎 所 有 进 步 思 想 家 的 同 声 谴 责 声 中 被 废 止 科 举 考 试 失 败 的 教 训 值 得 所 有 从 事 考 试 开 发 工 作 的 人 们 认 真 思 考 为 了 真 正 达 到 提 高 汉 语 教 师 队 伍 素 质 促 进 世 界 汉 语 教 学 " 的 目 的, 需 要 重 视 考 试 本 身 的 质 量, 尤 其 是 需 要 重 视 认 证 考 试 的 效 度 以 往, 国 内 的 许 多 考 试 不 是 依 靠 自 身 质 量 而 立 足, 而 是 依 靠 行 政 权 力 而 立 足 这 种 局 面, 使 大 量 质 量 低 劣 的 考 试 泛 滥, 严 重 干 扰 了 人 力 资 源 开 发 工 作 伴 随 社 会 的 发 展, 一 些 权 力 立 足 " 的 考 试 已 经 面 临 了 困 境 旧 的 对 外 汉 语 教 师 资 格 考 试 " 实 施 多 年, 并 没 有 见 到 有 关 这 项 考 试 效 度 的 报 告 就 笔 者 们 对 周 围 汉 语 教 师 们 的 观 察, 通 过 考 试 的 人 未 必 胜 任 对 外 汉 语 教 学 工 作, 未 通 过 考 试 的 未 必 不 能 胜 任 教 学 考 试 成 绩 与 实 际 的 教 学 能 力 之 间 关 系 不 明 显 新 的 汉 语 教 师 认 证 工 作 必 须 树 立 起 质 量 立 足 " 的 观 念, 在 提 高 认 证 质 量 和 认 证 效 度 上 下 功 夫 惟 此, 才 能 打 造 出 具 有 权 威 性 的 能 力 证 书 如 果 认 证 考 试 不 能 实 现 高 分 高 能 ", 如 果 获 得 证 书 的 人 不 具 备 从 事 汉 语 教 学 工 作 的 能 力, 如 果 能 力 证 书 不 能 成 为 谋 取 教 职 的 王 牌 ", 这 种 不 具 有 含 金 量 的 证 书 最 终 将 被 汉 语 教 学 机 构 和 汉 语 教 师 所 抛 弃 可 以 说, 能 否 树 立 起 质 量 立 足 " 的 观 念, 能 否 真 正 放 弃 皇 帝 女 儿 不 愁 嫁 " 的 优 越 感, 是 汉 语 教 师 认 证 工 作 成 败 的 关 键 认 真 开 展 一 项 工 作 分 析 研 究 开 发 一 项 考 试, 首 先 要 回 答 考 什 么 " 的 问 题 开 发 汉 语 教 师 认 证 工 作, 首 先 需 要 尽 可 能 清 楚 地 把 握 汉 语 教 师 的 工 作 内 容 知 识 基 础 能 力 要 求 和 个 性 特 征 要 求 - 399 -
今 天, 对 于 什 么 是 汉 语 作 为 第 二 语 言 的 教 学 能 力 ", 资 深 对 外 汉 语 教 师 之 间 尚 没 有 形 成 比 较 一 致 的 看 法 影 响 教 学 能 力 的 因 素 可 能 包 括 : 有 关 知 识 ( 包 括 汉 语 语 言 学 教 学 理 论 第 二 语 言 习 得 理 论 文 化 等 ) 的 积 累 教 学 经 验 的 积 累 智 力 水 平 语 言 表 达 水 平 个 性 因 素, 等 等 这 些 因 素 对 于 教 学 能 力 的 形 成 具 有 怎 样 的 相 对 重 要 性? 对 此, 还 需 要 进 行 更 深 入 的 研 究 工 作 分 析 (job analysis) 或 实 践 分 析 (practice analysis) 是 所 有 考 试 编 制 的 出 发 点, 是 考 试 效 度 的 保 证, 也 是 考 试 分 数 解 释 的 依 据 在 ETS 关 于 教 师 能 力 考 试 Praxis 的 效 度 说 明 中, 首 先 说 明 Praxis 是 基 于 关 于 教 师 职 业 的 工 作 分 析 之 上 的, 并 说 明 了 进 行 工 作 分 析 的 过 程 和 方 法 (ETS,2004f) 通 过 工 作 分 析, 我 们 不 仅 可 以 获 得 对 汉 语 作 为 第 二 语 言 的 教 学 能 力 " 更 准 确 的 把 握, 获 得 关 于 各 种 能 力 要 素 相 对 比 重 的 更 清 晰 的 认 识, 而 且 可 以 对 考 试 分 数 做 出 更 合 理 的 解 释 建 议 尽 早 设 立 研 究 课 题, 正 式 开 展 一 项 关 于 汉 语 教 师 的 工 作 分 析 工 作 分 析 的 调 查 对 象 可 以 是 教 师 教 育 管 理 人 员 和 学 生 工 作 分 析 主 要 以 大 规 模 调 查 问 卷 的 方 式 进 行, 辅 之 以 工 作 日 志 和 工 作 写 实 研 究, 认 真 分 析 汉 语 教 师 工 作 中 都 包 含 哪 些 活 动 ( 脑 力 活 动 体 力 活 动 常 规 性 活 动 重 复 性 活 动 创 造 性 活 动 等 ), 教 学 工 作 对 人 的 能 力 要 求 ( 言 语 能 力 逻 辑 推 理 概 括 分 析 综 合 等 ), 教 学 工 作 对 人 的 教 育 程 度 的 要 求 ( 中 学 大 专 本 科 硕 士, 博 士 等 ), 教 学 工 作 对 人 的 知 识 要 求 ( 现 代 汉 语 古 代 汉 语 语 法 语 言 教 学 理 论 等 ), 教 学 工 作 对 人 的 个 性 特 征 的 要 求 ( 责 任 心 人 际 交 往 情 绪 稳 定 性 开 放 性 注 意 分 配 等 ), 教 学 工 作 所 使 用 的 技 术 手 段 ( 计 算 机 网 络 电 化 教 学 设 备 课 件 等 ), 不 称 职 的 教 师 可 能 造 成 的 损 害, 等 等 虽 然 每 个 汉 语 教 师 的 经 验 都 很 重 要, 但 每 个 教 师 都 可 能 存 在 一 些 个 人 的 局 限 性 通 过 工 作 分 析, 我 们 将 汇 集 众 多 汉 语 教 师 的 教 学 经 验, 并 将 之 凝 聚 为 对 汉 语 教 师 工 作 特 点 的 比 较 清 晰 的 描 述 知 识 与 能 力 并 重, 尤 其 需 要 重 视 对 能 力 的 考 查 在 心 理 学 中, 能 力 和 知 识 是 一 对 既 有 联 系 又 有 区 别 的 概 念 能 力 的 形 成 离 不 开 知 识 的 积 累, 但 能 力 不 等 于 简 单 的 知 识 积 累 二 者 的 区 别, 主 要 体 现 在 下 面 几 个 方 面 : 首 先, 二 者 的 影 响 面 不 同 知 识 仅 仅 影 响 到 一 个 人 在 有 限 领 域 中 的 活 动, 例 如, 关 于 唐 诗 的 知 识 仅 仅 影 响 到 一 个 人 解 决 与 唐 诗 有 关 的 问 题, 对 他 在 其 他 方 面 的 活 动 影 响 并 不 大 ; 语 言 能 力 则 影 响 到 一 个 人 在 广 泛 领 域 中 的 阅 读 和 表 达 活 动 其 次, 二 者 的 变 化 速 度 不 同 相 对 来 说, 知 识 是 一 种 快 变 量 ", 既 可 能 通 过 强 化 训 练 而 获 得, 也 可 能 由 于 遗 忘 而 失 去 能 力 则 是 一 种 慢 变 量 ", 能 力 的 形 成 过 程 恰 似 冰 冻 三 尺 非 一 日 之 寒 ", 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情 第 三, 二 者 的 变 化 方 向 不 同 能 力 的 变 化 基 本 是 单 向 的, 只 增 长, 不 减 少, 能 力 一 旦 形 成, 一 般 在 衰 老 之 前 不 会 失 去 知 识 则 不 同, 可 能 增 加, 也 可 能 因 遗 忘 而 减 少 对 于 知 识 与 能 力 的 区 别, 中 国 的 古 人 早 就 做 出 了 非 常 清 楚 的 回 答 : 授 人 以 鱼, 不 如 授 人 以 渔 " 送 给 别 人 一 些 鱼, 不 如 教 给 别 人 一 些 打 鱼 的 方 法 鱼, 就 是 知 识 ; 渔, 就 是 能 力 知 识 性 考 试, 就 是 看 一 个 人 篓 子 里 有 多 少 鱼 ; 能 力 性 考 试, 就 是 让 人 打 两 网 鱼 看 看, 看 其 渔 之 高 下 鱼 " 和 渔 " 之 间 有 区 别, 知 识 " 与 能 力 " 之 间 也 有 区 别 了 解 了 知 识 与 能 力 之 间 的 差 异, 就 很 容 易 发 现 能 力 考 试 与 知 识 考 试 的 不 同 知 识 考 试 主 要 考 察 特 定 的 知 识 内 容, 如 字 词 知 识 语 法 知 识 作 家 知 识 作 品 知 识, 等 等 能 力 考 试 则 主 要 考 察 那 些 影 响 活 动 较 广 的 比 较 稳 定 的 心 理 特 征 能 力 考 试 不 同 于 知 识 考 试, 与 知 识 考 试 相 比, 能 力 考 试 的 特 点 主 要 表 现 为 以 下 两 个 方 面 : 首 先, 不 容 易 受 到 强 化 辅 导 的 影 响, 几 乎 是 无 法 准 备 的 在 知 识 考 试 中, 一 些 实 际 能 力 和 学 习 潜 力 并 不 很 强 的 人, 可 能 会 借 助 强 化 辅 导 和 死 记 硬 背 而 取 得 高 分 相 反, 一 些 能 力 较 强 的 人, 可 能 由 于 不 善 于 背 书 和 不 善 于 应 付 考 试 而 成 绩 不 高 - 400 -
其 次, 对 记 忆 力 的 要 求 较 低 在 知 识 性 考 试 中, 一 般 需 要 应 考 者 记 忆 一 些 知 识 内 容, 对 考 生 的 记 忆 力 有 较 高 的 要 求 记 忆 力 是 人 的 基 本 的 心 理 能 力, 较 好 的 记 忆 力 仅 仅 是 胜 任 汉 语 教 学 工 作 的 条 件 之 一, 并 不 一 定 是 最 重 要 的 因 素 与 记 忆 力 相 比, 可 能 理 解 能 力 判 断 能 力 推 理 能 力 表 达 能 力 等 更 为 重 要 记 忆 力 较 强 的 人 一 般 容 易 在 知 识 考 试 中 取 得 好 成 绩, 但 是, 在 汉 语 教 学 工 作 中, 记 忆 力 较 强 的 人 并 不 一 定 是 更 好 的 汉 语 教 师 如 何 在 工 作 分 析 的 基 础 上 描 述 对 外 汉 语 教 师 的 能 力 要 求? 如 何 在 知 识 和 能 力 并 重 的 基 础 上 加 强 能 力 方 面 的 考 查? 这 些, 是 需 要 认 真 思 考 的 问 题 处 理 好 知 识 考 试 和 能 力 考 试 的 关 系, 加 强 对 能 力 的 考 查, 是 认 证 工 作 中 必 须 逐 步 解 决 的 一 个 重 要 问 题 知 识 方 面 的 要 求 应 保 持 在 最 低 限 度 以 往 的 教 学 实 践 中 已 经 有 许 多 实 例 显 示, 知 识 水 平 与 汉 语 教 学 能 力 并 不 是 简 单 的 正 相 关 关 系 一 些 知 识 丰 富 学 识 广 博 的 人, 却 难 以 胜 任 汉 语 教 学 工 作 一 些 在 中 文 方 面 造 诣 很 深 成 果 丰 厚 的 学 者, 却 在 对 外 汉 语 教 学 的 课 堂 上 惨 淡 经 营, 甚 至 败 走 麦 城 " 一 个 合 格 的 汉 语 教 师 需 要 掌 握 汉 语 语 言 学 语 言 教 育 中 国 文 化 方 面 的 知 识, 能 力 认 证 考 试 中 需 要 包 含 这 些 知 识 内 容 但 是, 所 包 含 的 内 容 应 该 是 胜 任 汉 语 教 师 工 作 所 要 求 的 最 低 限 度 的 知 识, 是 那 些 作 为 一 个 汉 语 教 师 应 知 应 会 的 基 本 知 识 例 如, 作 为 一 个 汉 语 教 师, 必 须 知 道 李 白 杜 甫, 但 可 以 不 知 道 杨 炯 ( 与 王 勃 卢 照 邻 骆 宾 王 并 称 初 唐 四 杰 ") 在 能 力 认 定 考 试 中, 如 果 所 考 的 知 识 内 容 过 难 过 偏 过 专 过 深, 就 可 能 将 一 些 称 职 的 甚 至 是 很 优 秀 的 教 师, 挡 在 汉 语 教 师 队 伍 之 外 建 设 基 于 信 用 之 上 的 责 权 统 一 的 认 证 体 系 和 考 评 员 队 伍 作 为 第 二 语 言 的 汉 语 教 学 工 作 是 一 项 很 复 杂 的 工 作, 对 教 师 在 能 力 个 性 方 面 的 要 求 是 多 方 面 的 我 的 基 本 看 法 是 : 仅 仅 凭 笔 试 很 难 考 查 出 汉 语 教 师 所 需 要 的 能 力, 需 要 由 称 职 的 考 评 员 通 过 面 试 以 至 试 讲 才 能 做 出 比 较 准 确 的 评 价 为 了 最 终 凭 借 质 量 确 立 认 证 工 作 的 权 威 性, 为 了 最 终 使 认 证 工 作 得 到 汉 语 教 学 机 构 的 认 可, 需 要 借 鉴 英 国 国 家 职 业 资 格 证 书 (National Vocational Qualification, 即 NVQ)" 制 度 英 语 作 为 第 二 语 言 教 师 (TESOL) 认 证 考 试 " 和 美 国 ETS 的 教 师 能 力 考 试 的 第 三 阶 段 (Praxis Ⅲ), 建 设 基 于 信 用 之 上 的 责 权 统 一 的 认 证 体 系 和 考 评 员 队 伍 ( 参 看 谢 小 庆 2002,TESOL2004a 2004b, ETS,2004c) 未 来 的 汉 语 教 师 认 证 体 系 可 以 包 括 四 个 递 进 的 环 节, 层 层 淘 汰, 逐 级 过 关 第 一 关 是 基 本 能 力 笔 试, 类 似 于 ETS 的 Praxis 系 列 中 的 PraxisⅠ, 即 专 业 前 技 能 测 试 (Pre-professional Skill Test, 简 称 PPST), 考 查 最 基 本 的 交 流 表 达 和 逻 辑 思 维 能 力 ; 第 二 关 是 专 业 知 识 笔 试, 类 似 于 PraxisⅡ, 可 以 包 括 汉 语 语 法 教 学 论 文 化 等 方 面 的 基 本 知 识 ; 第 三 关 是 面 试, 通 过 笔 试 的 人 才 能 进 入 面 试, 由 考 评 员 对 报 考 者 的 口 头 表 达 能 力 和 反 应 能 力 进 行 考 查 第 四 关 是 试 讲 或 实 习 通 过 面 试 的 人 才 能 进 行 试 讲 或 实 习, 由 考 评 员 为 报 考 者 组 织 试 讲, 或 在 考 评 员 的 指 导 下 进 行 教 学 实 习 最 后 通 过 试 讲 或 实 习 的 人, 才 能 获 得 能 力 认 证 我 认 为, 只 有 经 过 这 样 一 系 列 评 价 环 节 后 所 颁 发 的 能 力 证 书, 才 可 能 成 为 求 职 过 程 中 的 王 牌 通 行 证 ", 才 可 能 得 到 汉 语 教 学 机 构 的 认 可, 也 因 此 才 可 能 吸 引 众 多 的 应 考 者 面 试 试 讲 和 实 习 的 评 价 方 式 与 笔 试 不 同 组 织 笔 试, 重 点 是 好 的 题 库 和 客 观 的 评 分 体 系 组 织 面 试 试 讲 和 实 习, 重 点 是 在 信 用 基 础 上 组 建 责 权 统 一 的 考 评 员 队 伍 和 构 造 严 密 有 效 的 质 量 监 督 系 统 其 前 提 是 制 定 具 有 可 操 作 性 的 评 价 标 准 - 401 -
培 训 与 考 评 的 统 一 培 训 与 评 价 是 教 育 中 互 为 因 果 相 辅 相 成 的 两 翼 最 好 的 培 训 是 基 于 评 价 之 上 的 因 材 施 教 的 培 训 ; 最 好 的 评 价 是 培 训 之 中 的 基 于 较 长 时 间 观 察 的 评 价 英 国 的 NVQ 系 统 是 对 传 统 考 试 方 法 的 重 大 改 革 在 NVQ 的 评 价 过 程 中, 实 际 工 作 环 境 中 的 现 场 考 核 代 替 了 传 统 的 考 场 考 试 ; 申 请 者 的 实 际 工 作 结 果 代 替 了 传 统 的 答 卷 ; 对 申 请 者 长 期 的 全 面 的 考 察 代 替 了 一 次 性 的 抽 样 式 的 考 试 这 种 与 培 训 相 结 合 的 评 价 比 传 统 的 考 试 具 有 更 高 的 有 效 性, 可 以 避 免 高 分 低 能 " 的 现 象, 保 证 了 那 些 获 得 相 应 级 别 NVQ 证 书 的 人, 确 实 是 那 些 可 以 胜 任 相 应 工 作 的 人 NVQ 将 职 业 培 训 与 资 格 考 试 融 为 一 体 NVQ 的 考 评 过 程 同 时 也 是 培 训 过 程, 考 评 员 同 时 也 是 职 业 培 训 教 师 在 英 国, 许 多 职 业 学 校 都 是 NVQ 的 鉴 定 站, 职 业 学 校 的 教 师 同 时 也 是 考 评 员 许 多 大 型 企 业 也 是 NVQ 的 鉴 定 站, 企 业 中 的 一 些 部 门 管 理 人 员 和 技 术 骨 干 同 时 也 担 任 着 考 评 员 的 工 作 ( 参 看 谢 小 庆 2002) 美 国 的 TESOL 协 会 组 织 的 英 语 作 为 第 二 语 言 教 师 资 格 认 证 也 是 采 取 培 训 和 认 证 相 结 合 的 方 式, 具 有 一 定 英 语 水 平 愿 意 从 事 教 学 工 作 者 先 申 请 参 加 教 师 培 训 班 的 课 程, 培 训 合 格 者 再 进 行 认 证 ( 参 看 TESOL2004a 和 2004b) ETS 的 教 师 能 力 考 试 系 列 中 的 Praxis III 也 是 一 种 培 训 中 的 评 价, 评 价 的 基 本 方 式 是 考 评 员 对 新 教 师 试 用 期 间 的 课 堂 教 学 进 行 评 估 考 评 员 经 过 严 格 的 培 训 和 考 试, 根 据 全 国 统 一 的 标 准 开 展 评 估 新 教 师 通 过 Praxis III 阶 段 的 评 估, 才 能 获 得 教 师 任 职 资 格 ( 参 看 ETS,2004c) 汉 语 教 师 认 证 工 作 可 以 借 鉴 英 国 的 NVQ 系 统 TESOL 和 ETS 的 Praxis, 将 能 力 认 证 工 作 与 汉 语 教 师 培 训 工 作 相 结 合, 逐 步 使 国 内 的 对 外 汉 语 教 学 基 地 和 国 外 的 孔 子 学 院 在 成 为 汉 语 教 师 培 训 基 地 的 同 时, 也 成 为 教 师 能 力 的 认 证 中 心 建 设 命 题 队 伍 和 完 善 审 题 制 度 建 设 高 水 平 的 命 题 和 审 题 队 伍 是 做 好 认 证 工 作 的 重 要 环 节 命 题 人 员 需 要 具 备 良 好 的 认 知 能 力 丰 富 的 教 学 经 验 认 真 的 工 作 态 度 和 必 要 的 时 间 投 入 并 不 是 所 有 最 初 参 加 命 题 的 人 员 都 是 适 当 的 人 选, 需 要 在 实 际 的 工 作 中 不 断 发 展 和 优 化 命 题 队 伍 优 化 命 题 队 伍 的 一 个 重 要 措 施 是 建 立 双 盲 " 的 审 题 制 度 : 命 题 人 不 知 道 谁 是 审 题 人, 审 题 人 也 不 知 道 谁 是 命 题 人 每 道 题 目 最 少 要 由 两 位 审 题 人 进 行 双 盲 " 审 查 两 位 或 多 位 审 题 人 员 要 完 全 独 立 进 行 审 题 这 样, 通 过 分 析 审 题 结 果, 不 仅 可 以 得 到 对 题 目 质 量 的 评 价, 而 且 可 以 得 到 对 命 题 人 水 平 的 评 价, 进 而 可 以 得 到 有 关 多 位 审 题 人 员 之 间 一 致 性 的 资 料 以 这 种 方 式, 可 以 逐 步 实 现 命 题 审 题 队 伍 的 优 化 建 设 题 库 和 实 现 基 于 计 算 机 的 考 试 一 个 考 试 要 想 持 续 发 展, 必 须 建 立 在 科 学 的 测 量 学 基 础 之 上, 逐 步 实 现 考 前 预 测 和 考 后 分 析, 实 现 不 同 次 考 试 之 间 不 同 试 卷 之 间 的 等 值, 保 证 评 价 标 准 的 稳 定 性, 保 证 考 试 的 的 公 平 性 只 有 建 设 起 一 个 高 质 量 的 科 学 化 的 题 库, 才 能 保 证 考 试 质 量, 才 能 提 高 工 作 效 率, 才 能 适 应 大 规 模 考 试 的 需 要, 才 能 实 现 考 试 分 数 的 等 值, 保 证 考 试 的 公 平 性 伴 随 计 算 机 的 迅 速 发 展, 考 试 的 计 算 机 化 是 大 势 所 趋 在 计 算 机 化 的 考 试 中, 可 以 采 用 多 媒 体 技 术, 增 强 考 试 的 真 实 性 在 考 试 中, 可 以 播 放 教 学 录 像 的 内 容, 录 像 的 内 容 可 以 是 正 面 的, 也 可 以 是 反 面 的 ; 可 以 是 对 恰 当 运 用 教 学 方 法 的 说 明, 也 可 以 是 对 不 当 运 用 教 学 方 法 的 纠 正 教 师 认 证 工 作 应 该 具 有 较 高 的 起 点, 应 该 尽 早 实 现 计 算 机 化 伴 随 题 库 的 逐 步 建 设, 认 证 考 试 计 算 机 化 的 过 程 可 以 分 为 三 个 阶 段 第 一 阶 段, 仅 仅 是 将 同 样 内 容 的 考 试 由 纸 笔 转 到 计 算 机, 在 同 一 时 间 的 不 同 地 点, 在 计 算 机 上 进 行 考 试 这 是 最 低 水 平 的 CBT(computer based testing) 第 二 阶 段 ( 大 约 积 累 到 20 套 试 卷 的 时 候 ), 可 以 在 - 402 -
不 同 时 间 进 行 计 算 机 上 的 考 试, 考 生 将 回 答 随 机 遇 到 的 一 套 完 整 试 卷 这 时, 需 要 实 现 题 库 中 不 同 试 卷 之 间 的 等 值 这 就 是 通 常 所 说 的 CBT 第 三 阶 段,( 大 约 积 累 到 40 套 试 卷 以 后 ), 可 以 实 现 根 据 考 生 答 题 情 况 自 动 出 题 的 适 应 性 考 试 (Computerized adaptive testing, CAT) 保 持 客 观 题 与 主 观 题 的 适 当 比 例 客 观 性 选 择 题 在 美 国 的 普 遍 使 用 始 于 40 年 代 普 遍 使 用 的 原 因 是 二 次 大 战 中 缺 乏 人 手, 没 有 足 够 的 评 分 教 师 二 战 结 束 后, 围 绕 是 否 继 续 使 用 选 择 题 的 问 题, 美 国 语 文 教 学 界 进 行 过 很 激 烈 的 争 论, 尤 其 是 对 使 用 选 择 题 来 考 查 写 作 能 力 的 争 议 很 大 为 此, 从 1954 年 起, 美 国 最 大 的 考 试 研 究 机 构 教 育 测 验 服 务 中 心 (ETS) 进 行 了 长 达 三 年 的 实 验 研 究 ETS 对 英 文 写 作 水 平 考 试 (English Composition Achievement Test, 简 称 ECT, 全 部 是 选 择 题 ) 普 通 写 作 测 验 (General Composition Test, 简 称 GCT, 两 小 时 的 作 文 考 试 ) 和 学 习 能 力 倾 向 测 验 (Scholastic Aptitude Test, 简 称 SAT,) 的 言 语 部 分 ( 全 部 是 选 择 题 ) 等 三 个 考 试 进 行 了 比 较 研 究 考 试 的 有 效 性 标 准 是 语 文 教 师 对 学 生 作 文 水 平 一 年 或 一 年 以 上 的 观 察 结 论 1957 年,ETS 公 布 了 他 们 的 研 究 成 果 : SAT 的 效 度 最 高, 与 语 文 教 师 基 于 长 期 观 察 对 学 生 写 作 能 力 做 出 的 主 观 评 价 最 一 致 其 次 是 由 客 观 性 试 题 组 成 的 ECT, 最 差 的 是 由 作 文 题 目 组 成 的 GCT (Owen) 正 是 由 于 这 一 项 研 究, 才 使 其 后 的 40 年 中 客 观 性 选 择 题 成 为 美 国 语 言 能 力 测 试 的 主 要 题 型 物 极 必 反, 从 上 世 纪 60 年 代 到 80 年 代, 客 观 题 的 使 用 走 向 了 极 端, 考 试 的 效 度 下 降, 出 现 了 类 似 托 福 " 的 高 分 低 能 " 现 象 从 上 世 纪 90 年 代 开 始, 美 国 的 考 试 逐 渐 又 开 始 采 用 主 观 性 试 题 一 般 说, 主 观 题 具 有 较 高 的 效 度, 客 观 题 具 有 较 高 的 信 度 主 观 题 具 有 效 度 的 条 件 是 高 水 平 的 评 分 人 如 果 评 分 人 不 具 慧 眼, 就 会 有 许 多 范 进 " 蒙 冤 即 使 是 高 水 平 的 评 分 人, 也 有 失 察 的 时 候 在 实 际 的 判 卷 中, 常 出 现 开 始 较 严 越 判 越 松 的 现 象 此 外, 主 观 性 考 试 需 要 组 织 评 分, 存 在 成 本 较 高 的 问 题 客 观 性 选 择 题 虽 然 效 度 较 差, 但 具 有 客 观 性 强 和 可 以 用 计 算 机 评 分 的 优 点 客 观 性 选 择 题 的 命 题 难 度 很 大, 需 要 经 验 的 积 累 对 于 一 个 经 验 丰 富 的 第 二 语 言 教 师, 一 个 晚 上 可 能 命 一 套 由 主 观 题 组 成 的 试 卷, 却 可 能 为 一 道 四 选 一 选 择 题 中 的 一 个 迷 惑 性 备 择 选 项 而 考 虑 一 个 晚 上 一 般 说, 如 果 我 们 有 足 够 高 水 平 的 评 分 队 伍, 我 们 可 以 减 少 客 观 性 试 题 ; 如 果 我 们 有 经 验 丰 富 的 客 观 题 命 题 人 员, 我 们 可 以 减 少 主 观 性 试 题 然 而, 我 们 面 对 的 现 实 是 既 不 能 保 证 评 分 队 伍 的 水 平, 也 缺 乏 命 制 客 观 性 试 题 方 面 的 经 验 积 累 因 此, 我 们 需 要 主 观 题 和 客 观 题 的 互 相 补 充, 保 持 适 当 比 例 通 过 客 观 题, 保 证 考 试 最 低 限 度 的 信 度 通 过 主 观 题, 提 高 考 试 的 效 度 参 考 文 献 陈 振 华 (1996) 国 外 教 师 资 格 证 书 制 度 的 特 点 简 析, 上 海 教 育 科 研,1996,(2):36 傅 树 京 (2003) 美 国 教 师 资 格 证 书 制 度 的 改 革, 中 小 学 管 理,2003,(3):55 龚 兴 英 (2004) 日 本 教 师 资 格 制 度 的 特 点 及 其 启 示, 比 较 教 育 研 究,2004,(5):13 姜 英 敏 (1998) 韩 国 的 教 师 资 格 制 度, 比 较 教 育 研 究,1998,(1):31 姬 振 旗 (2002) 日 本 中 小 学 教 师 资 格 证 书 制 度 概 述, 教 育 实 践 与 研 究,2002,(6):8 刘 翠 航 (2004) 美 国 教 师 资 格 证 书 体 系 评 析, 中 小 学 教 师 培 训,2004,(6),59 刘 翠 航 (2001) 美 国 教 师 资 格 认 证 的 现 状 及 发 展 趋 势, 比 较 教 育 研 究,2001,(5),44 王 彦 力 (2004) 日 本 教 师 专 业 发 展 历 程 及 启 示, 清 华 大 学 教 育 研 究,2004,(4),63 易 红 郡 (2002) 借 鉴 美 国 教 师 教 育 认 定 制 度, 推 动 我 国 教 师 教 育 改 革,2002,(1):74 谢 小 庆 (2004) 知 识 考 试 与 能 力 考 试, 中 国 教 师,2004-2 - 403 -
谢 小 庆 (2002) 英 国 国 家 职 业 资 格 证 书 (NVQ) 制 度, 考 试 研 究 文 集, 经 济 科 学 出 版 社,2002 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 (2004) 汉 语 作 为 外 语 教 学 能 力 认 定 办 法 (2004 年 第 19 号 令 ) ETS(2004a)Praxis I,www.ets.org/praxis ETS(2004b)Praxis Ⅱ classroom performance evaluation,www.ets.org/praxis ETS(2004c)Praxis Ⅲ,www.ets.org/praxis ETS(2004d)The Praxis Series information and registration bulletin, www.ets.org/praxis ETS(2004e)Understanding your praxis scores 2004-05,www.ets.org/praxis ETS(2004f)Validity for Licensing Tests A Brief Orientation,www.ets.org/praxis Owen, D(1999)None of the above, Rowman & Littlefield Publishers, INC, Lanham, P27-39 TESOL(2004a) Common Qualifications for ESOL Teachers, www.tesol.org TESOL(2004b)Position statement on Teacher Quality in the field of teaching English to speakers of other Languages: www.tesol.org (2005 年 3 月 23 日 ) 作 者 联 系 方 式 : 谢 小 庆 100083 北 京 语 言 大 学 汉 语 水 平 考 试 中 心 电 话 :86-10-82303618(O)86-10-62313123(H)86-13911502215 FAX:86-10-82303962 email:xiexq@blcu.edu.cn - 404 -