天天星期三

康 軒 版 二 上 第 三 單 元 第 九 課 等 待 兔 子 的 農 夫 單 元 名 稱 第 三 單 元 好 聽 的 故 事 課 名 第 九 課 等 兔 子 的 農 夫 教 材 來 源 康 軒 版 第 三 冊 二 上 教 學 時 間 六 節 設 計 者 北 一 區 幸 曼 玲 教 授 團 隊 臺 北 市 西 園 國 小 主 任 林 淑 華 臺 北 市 濱 江 國 小 教 師 廖 瑞 珍 1. 背 景 知 識 101 年 06 月 15 日 學 生 經 驗 分 析 單 元 主 題 為 好 聽 的 故 事, 希 望 透 過 好 聽 的 故 事 激 發 孩 子 們 豐 富 的 想 像 力 ; 並 透 過 戲 劇 的 方 式 讓 孩 子 感 受 到 故 事 的 意 境, 了 解 守 株 待 兔 的 意 思, 並 從 寓 言 故 事 中 了 解 正 確 的 處 事 態 度 2. 閱 讀 策 略 (1) 承 接 上 一 課 天 天 星 期 三 對 於 心 情 轉 折 有 許 多 的 描 述, 故 教 導 學 生 朗 讀 課 文 時 加 入 語 氣 和 表 情, 對 於 學 生 理 解 課 文 有 很 大 的 幫 助 ; 本 課 課 文 則 有 許 多 描 述 動 作 的 語 句, 可 以 帶 入 朗 讀 符 號 的 標 示, 提 醒 學 生 注 意 朗 讀 時 的 速 度 快 慢 語 氣 輕 重 及 臉 部 表 情, 逐 漸 培 養 學 生 朗 讀 的 能 力 (2) 二 年 級 上 學 期 的 學 生 在 聽 說 讀 寫 的 能 力 上, 已 優 於 一 年 級, 同 時 也 是 最 喜 歡 發 表, 因 為 發 表 受 到 鼓 舞 而 更 愛 發 表 的 一 個 階 段, 鼓 勵 學 生 發 表 時 可 善 用 小 組 競 爭 與 合 作 的 方 式, 來 進 行 造 詞 造 句 及 看 圖 說 課 文 大 意 1. 文 本 分 析 (1) 內 容 1) 運 用 時 間 的 語 詞, 串 聯 情 節 的 發 展 2) 動 作 的 描 寫 為 本 課 敘 寫 的 特 色 (2) 架 構 課 文 內 容 故 事 發 展 所 在 的 段 落 文 本 分 析 及 策 略 運 用 背 景 農 夫 每 天 都 要 到 田 裡 工 作, 非 常 辛 苦 第 一 段 起 因 農 夫 到 樹 下 除 草, 看 見 一 隻 兔 子 他 覺 得 不 花 力 氣 就 抓 到 一 隻 兔 子, 真 好! 第 二 段 經 過 從 此 以 後, 農 夫 每 天 都 在 樹 下 等 兔 子 出 現 第 三 段 結 果 農 夫 等 到 田 裡 長 滿 了 雜 草, 兔 子 仍 然 沒 出 現 第 四 段 2. 識 字 與 詞 彙 策 略 (1) 跟 動 作 有 關 的 字 詞 : 本 課 有 許 多 跟 動 作 有 關 的 字 詞 ( 跳 趕 撞 倒 抓 ), 可 透 過 示 範 動 作 讓 學 生 瞭 解 該 字 詞 的 涵 義 比 較 特 別 的 是 趕, 課 文 中 出 現 的 詞 語 是 趕 快 ( 他 趕 快 過 去 抓 起 倒 在 地 上 的 兔 子 ) 但 是 學 生 也 經 常 聽 到 追 趕 趕 走, 所 以 可 一 併 介 紹 趕 的 動 詞 意 義 1

/ / (2) 相 似 詞 彙 : 透 過 在 句 子 中 將 一 個 詞 替 換 成 另 一 個 詞 之 後, 語 意 不 變, 讓 學 生 了 解 這 兩 個 詞 語 是 相 似 詞 3. 閱 讀 理 解 策 略 (1) 字 音 連 結 : 多 音 字 應 選 擇 常 見 的 字, 對 於 學 生 可 能 比 較 少 見, 或 可 略 去, 不 必 進 行 教 學 (2) 形 近 字 : 此 / 比 / 些, 透 過 描 出 共 同 筆 畫, 進 行 字 形 的 差 異 比 較 (3) 詞 素 覺 知 : 花 有 時 是 名 詞, 有 時 是 動 詞 引 導 學 生 思 考 玫 瑰 花 是 一 種 花, 不 花 力 氣 是 不 是 一 種 花? 進 而 歸 納 花 有 動 詞 名 詞 兩 種 不 同 用 法 詞 語 花 的 詞 性 相 關 句 型 出 處 不 花 力 氣 動 詞 農 夫 不 花 一 點 力 氣 就 抓 到 兔 子 了 課 文 中 花 錢 動 詞 買 這 套 拼 圖 很 花 錢 課 外 玫 瑰 花 名 詞 這 朵 玫 瑰 花 很 漂 亮 課 外 百 合 花 名 詞 百 合 花 的 香 氣 很 迷 人 課 外 (4) 句 型 練 習 : 在 句 子 中 將 要 是 換 成 如 果, 引 導 學 生 了 解 要 是 與 如 果 為 相 似 詞, 在 句 子 中 可 以 替 換 使 用 詞 語 句 型 應 用 要 是 就 農 夫 說 : 要 是 每 天 都 能 抓 到 兔 子, 我 就 不 用 辛 苦 的 耕 田 了 如 果 就 農 夫 說 : 如 果 每 天 都 能 抓 到 兔 子, 我 就 不 用 辛 苦 的 耕 田 了 4. 年 級 學 習 成 分 雙 向 細 目 表 識 字 流 暢 詞 彙 預 測 大 課 意 文 推 論 提 自 問 我 監 理 控 解 字 音 連 結 部 件 辨 識 組 字 規 則 流 暢 性 單 一 詞 義 擴 展 詞 彙 由 文 推 詞 義 預 測 故 事 重 點 刪 除 歸 納 主 題 句 文 章 結 構 連 結 線 索 連 結 文 本 的 因 果 關 係 由 文 本 找 支 持 的 理 由 找 不 同 觀 點 六 何 法 有 層 次 的 提 問 詰 問 作 者 理 解 監 控 5. 流 程 概 覽 * * * 準 備 活 動 發 展 活 動 綜 合 活 動 第 一 節 2 利 用 預 測, 理 解 課 文

朗 讀 課 文 能 看 標 題 預 測 內 容, 掌 握 本 課 的 重 要 人 物 或 歸 納 出 角 色 能 清 楚 說 出 故 事 主 角 的 改 變 守 株 待 兔 成 語 第 二 三 節 : 連 結 因 果 關 係, 理 解 課 文 意 義 ( 含 摘 取 大 意 ) 句 型 教 學 閱 讀 課 文 註 記 最 精 采 能 清 楚 說 出 故 事 中 連 結 線 索 理 解 全 文 瞭 解 課 文 內 容, 摘 取 大 意 與 時 間 相 關 的 詞 透 過 時 間 詞 語 引 導 簡 述 課 文 大 意 的 句 子 語 教 學, 增 進 閱 讀 理 解 並 進 行 小 演 出 第 四 節 部 件 辨 識 認 識 本 課 生 字 重 讀 課 文 朗 讀 教 學 能 力 指 標 能 找 出 字 彙 中 相 同 的 部 件 能 正 確 認 讀 本 習 作 習 寫 字 音 字 形 課 生 字 結 局 預 測 能 了 解 生 字 中 含 足 手 之 部 件 的 意 義 能 掌 握 生 字 筆 畫 順 序, 正 確 寫 出 本 課 教 學 字 彙 第 五 節 擴 展 詞 彙 能 辨 識 形 近 字 : 農 / 晨 田 / 由 / 甲 辛 / 幸 苦 / 若 除 / 徐, 以 及 此 / 比 能 在 不 同 詞 語 中 唸 國 習 習 寫 出 從 的 多 種 發 音 第 六 節 句 型 教 學 朗 讀 教 學 提 早 寫 作 教 學 學 生 能 學 會 要 是 就 的 造 句 能 口 頭 分 享 發 表 發 表 想 對 農 夫 說 的 話, 並 寫 在 學 習 單 上 4-1-1-2 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 1. 能 找 出 字 彙 中 相 同 的 部 件 2. 能 正 確 認 讀 本 課 生 字 3. 能 了 解 生 字 中 含 足 手 之 部 件 的 意 義 4. 能 掌 握 生 字 筆 畫 順 序, 正 確 寫 出 本 課 教 學 字 彙 5-1-7-2 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 5. 能 看 標 題 預 測 內 容, 掌 握 本 課 的 重 要 人 物 或 角 色 6. 能 清 楚 說 出 故 事 主 角 的 改 變 5-1-2 能 讀 懂 課 文 內 容, 瞭 解 文 章 大 意 7. 能 瞭 解 課 文 內 容, 摘 取 本 課 大 意 8. 能 連 結 因 果 關 係, 清 楚 說 出 故 事 轉 變 的 過 程 5-2-1 能 掌 握 文 章 要 點, 並 熟 習 字 詞 句 型 9. 能 瞭 解 花 的 不 同 動 詞 及 名 詞 用 法 10. 能 瞭 解 農 和 夫 的 擴 展 詞 彙 正 確 用 法 11. 能 了 解 時 間 動 作 方 面 的 詞 彙, 並 了 解 相 似 詞 彙 相 反 詞 彙, 增 進 閱 讀 理 解 6-1-2-1 能 運 用 學 過 的 字 詞, 寫 出 通 順 的 短 語 或 句 子 12. 能 學 會 忽 然 和 仍 然 的 造 句 6-1-3 能 運 用 各 種 簡 單 的 方 式 練 習 提 早 寫 作 13. 能 口 頭 發 表 想 對 農 夫 說 的 話, 並 寫 在 學 習 單 上 6-1-1-4 能 經 由 作 品 欣 賞 朗 讀 美 讀 等 方 式, 培 養 豐 富 的 想 像 力 14. 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 3

第 一 節 利 用 預 測, 探 究 大 意 5. 能 看 標 題 預 測 內 容, 掌 握 本 課 的 重 要 人 物 或 角 色 6. 能 清 楚 說 出 故 事 主 角 的 改 變 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 字 卡 詞 卡 教 學 活 動 壹 準 備 活 動 朗 讀 課 文 貳 發 展 活 動 : 一 預 測 ( 一 ) 在 課 文 簡 報 中 呈 現 提 問 的 問 題 ( 二 ) 透 過 提 問, 請 學 生 預 測 故 事 內 容 提 問 問 題 如 下 : 1. 本 課 課 文 叫 等 待 兔 子 的 農 夫, 請 小 朋 友 猜 猜 看 農 夫 為 什 麼 等 待 兔 子? 2. 農 夫 有 抓 到 兔 子 嗎? 3. 農 夫 天 天 都 在 樹 下 等 待 兔 子 出 現 嗎? 天 天 都 會 抓 到 兔 子 嗎? 4. 請 小 朋 友 猜 猜 看 結 果 如 何? 農 夫 是 抓 到 很 多 兔 子? 還 是 發 生 什 麼 狀 況 呢? 自 製 提 問 策 略 ppt 預 測 的 流 程 建 議 可 用 別 的 素 材 ( 三 ) 從 文 本 的 閱 讀 中, 請 學 生 自 行 找 出 答 案 1. 請 學 生 依 照 自 己 的 速 度 逐 段 閱 讀 課 文, 依 據 上 述 的 問 題, 找 出 課 文 中 的 答 案, 核 對 自 己 的 預 測 是 否 正 確 2. 請 學 生 一 邊 閱 讀 一 邊 用 鉛 筆 做 註 記, 部 分 問 題 在 文 句 中 能 夠 找 到 答 案, 預 測 成 功 的 請 打, 預 測 失 敗 的 請 註 記 ( 四 ) 教 師 問 學 生 下 列 問 題 :( 回 到 故 事 主 角 的 改 變 ) 1. 農 夫 工 作 的 方 式 有 什 麼 改 變? 2. 如 果 你 是 農 夫, 你 會 天 天 在 樹 下 等 兔 子 嗎? 3. 如 果 你 是 農 夫 的 鄰 居, 你 會 怎 樣 勸 農 夫? 參 綜 合 活 動 : 歸 納 請 小 朋 友 想 一 句 話 或 簡 單 幾 個 字 來 形 容 農 夫 的 行 為, 引 導 學 生 發 表, 並 透 過 同 儕 的 評 鑑, 找 出 大 家 覺 得 最 適 合 當 本 課 文 的 標 題, 帶 出 本 課 課 文 相 關 成 語 : 守 株 待 兔 第 二 三 節 : 連 結 因 果 關 係, 理 解 課 文 意 義 ( 含 摘 取 大 意 ) 句 型 教 學 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 4

壹 準 備 活 動 7. 瞭 解 課 文 內 容, 摘 取 本 課 大 意 8. 能 連 結 因 果 關 係, 清 楚 說 出 故 事 轉 變 的 過 程 11. 能 了 解 時 間 動 作 方 面 的 詞 彙, 並 了 解 相 似 詞 彙 相 反 詞 彙, 增 進 閱 讀 理 解 與 時 間 相 關 的 詞 語 教 學 增 進 閱 讀 理 解 並 進 行 小 演 出 12. 能 學 會 忽 然 和 仍 然 的 造 句 教 學 活 動 一 請 學 生 依 照 自 己 的 速 度 閱 讀 課 文 一 遍 二 請 學 生 註 記 課 文 中 描 述 得 最 精 采 的 句 子 或 情 節 貳 發 展 活 動 一 連 結 線 索 ( 指 示 代 名 詞 ) ( 一 ) 請 學 生 用 螢 光 筆 標 出 各 段 的 他 和 我, 並 問 小 朋 友 他 指 的 是 誰? 農 夫 自 言 自 語 的 說 : 要 是, 我 就 不 用 中 的 我 指 的 是 誰? ( 二 ) 了 解 小 朋 友 是 否 能 正 確 地 指 出 他 和 我 之 後, 引 導 學 生 練 習 敘 述 完 整 句, 達 到 理 解 課 文 的 目 標 ( 三 ) 根 據 課 文 之 故 事 情 節 進 行 摘 要 提 問, 引 導 學 生 理 解 故 事 發 展 的 情 節 ( 四 ) 教 師 提 問 : 故 事 起 因 : 1. 農 夫 每 天 都 要 到 田 裡 工 作 嗎? 他 覺 得 自 己 很 辛 苦 嗎? 2. 農 夫 遇 到 了 什 麼 比 較 特 別 的 事 情? ( 農 夫 抓 到 一 隻 兔 子 ) 故 事 經 過 : 1. 農 夫 抓 到 兔 子 了 嗎? 他 心 裡 開 心 嗎?2. 兔 子 出 現 過 幾 次?3. 農 夫 到 農 田 工 作 時, 有 什 麼 樣 的 盼 望 或 期 待? 故 事 結 果 : 1. 農 夫 繼 續 等 兔 子 嗎?2. 農 田 有 什 麼 樣 的 改 變 嗎? 以 故 事 情 節 進 行 摘 要 提 問, 引 導 學 生 理 解 故 事 發 展 的 情 節 ( 五 ) 以 故 事 小 火 車 統 整 上 述 問 題, 引 導 學 生 貫 串 因 果, 說 出 故 事 大 意 1. 請 學 生 說 說 故 事 一 開 始 發 生 什 麼 事? 再 來 呢? 然 後 呢? 最 後 的 結 果 呢? 2. 用 故 事 小 火 車 排 排 看, 也 可 以 用 三 格 圖 畫 順 序 畫 出 故 事 內 容 5

原 因 ( 農 夫 不 花 力 氣 抓 到 一 隻 兔 子 ) 經 過 ( 農 夫 從 此 天 天 都 在 等 待 兔 子 的 出 現 ) 結 果 ( 田 裡 長 滿 雜 草, 兔 子 仍 然 沒 有 出 現 ) 三 與 時 間 相 關 的 詞 語 教 ( 一 ) 找 出 文 中 和 時 間 相 關 的 詞 語 並 作 比 較 1. 找 出 文 中 和 時 間 相 關 的 詞 語 2. 把 時 間 語 詞 分 類, 一 樣 的 放 在 一 起 說 說 看 為 什 麼 會 這 樣 分?( 學 生 說 的 合 理 就 可 以 ) 老 師 適 時 補 充 說 明 有 時 間 長 度 的 一 天 兩 天 三 天 一 個 月 兩 個 月 三 個 月 過 去 的 以 前 未 來 的 從 此 以 後 現 在 的 今 天 連 續 的 每 天 沒 有 特 定 的 有 一 天 3. 課 文 中 總 共 出 現 了 幾 個 每 天? 意 思 上 有 沒 有 什 麼 不 一 樣? ( 二 ) 請 學 生 用 彩 色 筆, 試 著 把 這 些 時 間 語 詞 用 簡 單 的 線 條 或 是 圖 形 及 顏 色 畫 出 不 同 的 語 詞 意 義 來 ( 教 師 行 間 巡 視, 多 鼓 勵 學 生 不 同 的 呈 現 方 式 )( 定 義 今 天 為 兔 子 出 現 的 那 一 天 ) 四 簡 易 課 文 情 境 戲 劇 體 驗 ( 一 ) 選 兩 個 善 於 表 演 的 小 朋 友, 一 位 扮 演 演 農 夫, 一 位 扮 演 兔 子, 由 教 師 示 範 朗 讀 課 文, 兩 位 小 朋 友 演 出 故 事 情 節, 做 出 上 述 動 作, 讓 學 生 進 行 簡 易 課 文 情 境 戲 劇 體 驗 ( 二 ) 第 二 次 演 出 時, 特 別 加 入 時 間 詞 語, 強 調 適 當 的 使 用 時 機, 讓 學 生 在 實 際 演 出 中 瞭 解 時 間 詞 語 的 用 法 五 忽 然 和 仍 然 算 不 算 是 和 時 間 有 關 的 語 詞? 如 果 在 三 格 圖 畫 中, 哪 一 個 圖 代 表 忽 然? 哪 個 代 表 仍 然? 有 什 麼 差 別 呢? 造 句 練 習 叁 綜 合 活 動 搭 配 課 文 掛 圖 或 情 境 ppt, 引 導 學 生 用 三 個 時 間 詞 語 : 以 前 有 一 天 從 此 以 後, 說 出 故 事 大 致 發 展 的 概 況 及 課 文 大 意 6

第 四 節 部 件 辨 識 1. 能 找 出 字 彙 中 相 同 的 部 件 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 2. 能 正 確 認 讀 本 課 生 字 3. 能 了 解 生 字 中 含 足 手 之 部 件 的 意 義 4. 能 掌 握 生 字 筆 畫 順 序, 正 確 寫 出 本 課 教 學 字 彙 教 學 活 動 壹 準 備 活 動 生 字 教 學 與 生 字 造 詞 貳 發 展 活 動 一 部 件 辨 識 : ( 一 ) 請 學 生 上 台 演 示 動 作, 說 動 作 的 名 稱 帶 出 手 部 的 字 詞 老 師 板 書 寫 出, 並 請 全 班 說 一 說 他 正 在 做 什 麼 動 作? ( 二 ) 從 本 課 生 字 跳 趕 撞 倒 抓, 解 析 生 字 中 含 足 手 部 件 的 意 義 ( 三 ) 找 出 部 首 手 和 足 所 組 成 的 國 字 ( 四 ) 加 加 減 減 ( 部 件 組 合 ) 字 帶 字 : 手 腳 動 一 動 1. 部 首 ( 手 足 ) 的 演 變 : 以 網 路 動 畫 影 片 呈 現 給 孩 子 觀 賞 瞭 解 2. 教 師 說 明 這 兩 個 都 是 象 形 字 ( 獨 體 字 ), 中 國 人 聰 明 的 把 樣 子 畫 下 來, 再 簡 化 線 條 變 成 字 獨 體 字 和 合 體 字 ( 足 和 手 ) 干 擾 字 二 字 的 加 法 :( 部 件 組 合 ) -- 字 帶 字 ( 一 ) 發 下 學 習 單, 跟 學 生 一 起 討 論 字 的 加 法 ( 二 ) 分 組 比 賽, 請 學 生 自 己 也 創 造 一 個 7

+ 兆 + 易 足 + 包 + 各 + 丁 + 兆 手 + 巴 + 爪 叁 綜 合 活 動 一 配 合 習 作 第 一 大 題, 辨 識 字 音 字 形 二 教 師 引 導 共 同 討 論, 進 行 訂 正 與 批 改 第 五 節 擴 展 詞 彙 9. 能 瞭 解 花 的 不 同 動 詞 及 名 詞 用 法 10. 能 瞭 解 農 和 夫 的 擴 展 詞 彙 正 確 用 法 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 壹 準 備 活 動 一 請 學 生 依 照 自 己 的 速 度, 閱 讀 一 遍 課 文 二 請 學 生 請 註 記 課 文 看 不 懂 的 地 方, 句 子 詞 彙 生 字 都 可 以 8

貳 發 展 活 動 與 花 相 關 的 詞 一 詞 素 覺 知 : 花 ( 花 生 不 花 力 氣 花 錢 花 ( 一 ) 先 讓 學 生 想 一 想, 花 有 什 麼 造 詞? 蓮 豆 花 等 ) ( 二 ) 在 小 朋 友 的 認 知 裡, 花 字 大 多 是 名 詞, 例 如 : 玫 瑰 花 百 合 花 等 具 體 的 花 卉 名 稱, 比 較 少 是 動 詞, 但 是 花 錢 一 詞, 小 朋 友 應 不 陌 生, 課 文 中 出 現 的 是 不 花 力 氣, 故 可 針 對 花 字 的 用 法 進 行 說 明 ( 三 ) 教 師 先 在 黑 板 上 列 出 課 文 中 的 不 花 力 氣 和 玫 瑰 花 兩 個 詞 語, 請 小 朋 友 想 想 看, 這 兩 個 詞 語 中 的 花 意 思 是 否 相 同 ( 四 ) 教 師 請 小 朋 友 發 表 還 聽 過 或 看 過 花 或 花, 教 師 將 學 生 所 提 出 來 的 通 通 列 在 黑 板 上, 引 導 大 家 一 起 來 進 行 分 類 該 詞 語 中 花 和 玫 瑰 花 的 花, 詞 性 同 一 類 的 分 在 一 起 ; 和 花 力 氣 花 時 間 花 錢 當 中 的 花 詞 性 相 似 的 放 在 一 起 ( 五 ) 透 過 上 述 小 朋 友 共 同 歸 類, 引 導 學 生 歸 納 花 的 意 義 與 詞 性 大 致 有 兩 類 : 名 詞 ( 花 ) 例 如 : 玫 瑰 花 百 合 花 梅 花 塑 膠 花 ; 動 詞 ( 花 ) 例 如 : 花 時 間 花 力 氣 花 錢 花 心 血 花 費 ; 專 有 名 詞 例 如 : 豆 花 花 蓮 花 生 花 瓶 二 詞 素 覺 知 : 農 夫 ( 一 ) 請 小 朋 友 說 一 說, 農 夫 的 樣 子 與 生 活 工 作 的 方 式?( 只 要 回 答 合 理 即 可 ) ( 二 ) 將 農 夫 裡 的 農 和 夫 分 別 造 詞 1. 農 字 的 詞 素 覺 知 - (1) 學 生 發 表 農 可 以 造 哪 些 語 詞, 教 師 將 學 生 的 造 詞 些 在 紙 上, 並 吸 附 在 黑 板 上 (2) 請 學 生 將 吸 附 在 黑 板 上 的 語 詞 進 行 分 類 (3) 請 小 朋 友 說 說 看, 各 分 類 的 語 詞 意 義 並 解 釋 為 什 麼 要 這 樣 分 (4) 教 師 補 充 和 修 正 學 生 的 發 表 2. 夫 字 的 詞 素 覺 知 - (1) 學 生 發 表 夫 可 以 造 哪 些 語 詞, 教 師 將 學 生 的 造 詞 些 在 紙 上, 並 吸 附 在 黑 板 上 (2) 請 學 生 將 吸 附 在 黑 板 上 的 語 詞 進 行 分 類 (3) 請 小 朋 友 說 說 看, 各 分 類 的 語 詞 意 義 並 解 釋 為 什 麼 要 這 樣 分 (4) 教 師 補 充 和 修 正 學 生 的 發 表 9

叁 綜 合 活 動 ( 一 ) 配 合 習 作 第 一 二 三 大 題, 辨 識 字 音 字 形, 進 行 書 寫 討 論 訂 正 ( 二 ) 解 說 本 節 回 家 作 業 的 內 容 : 請 學 生 回 去 作 一 張 花 字 的 字 卡, 字 卡 中 必 須 包 含 生 字 注 音 部 首, 針 對 花 之 名 詞 用 法 造 一 個 詞 語 動 詞 用 法 造 一 個 詞 語 壹 準 備 活 動 一 朗 讀 教 學 第 六 節 句 型 教 學 朗 讀 教 學 提 早 寫 作 教 學 13. 能 口 頭 發 表 想 對 農 夫 說 的 話, 並 寫 在 學 習 單 上 14. 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 ( 一 ) 參 考 本 教 案 第 一 頁 的 課 文 及 朗 讀 標 示, 引 導 學 生 標 示 註 記, 進 行 朗 讀 練 習 ( 二 ) 第 一 段 用 說 故 事 的 開 頭, 讀 慢 一 些, 很 辛 苦 的 很 可 以 稍 稍 拖 長 ( 三 ) 第 二 段 中 描 述 兔 子 撞 到 大 樹 的 句 子, 可 以 讀 快 一 點, 表 現 兔 子 當 時 的 速 度 農 夫 自 言 自 語 的 部 份, 讀 慢 一 點, 表 現 歡 喜 得 意 的 心 情 ( 四 ) 最 後 一 段 中, 一 天 兩 天 三 天 每 個 短 詞 之 間 稍 稍 停 頓 兔 子 仍 然 沒 有 出 現 的 仍 然 加 重 語 氣 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 貳 發 展 活 動 一 句 型 練 習 ( 一 ) 練 習 假 設 語 氣 要 是 就 的 句 子 1. 課 文 : 第 二 段 今 天 運 氣 真 好, 不 花 一 點 力 氣 就 抓 到 兔 子 要 是 每 天 都 能 這 樣, 我 就 不 用 辛 苦 的 耕 田 了 2. 教 師 提 出 句 型 : 要 是 就, 說 明 句 型 的 特 色 要 是 是 假 設 的 情 形, 假 如 這 樣 的 情 形 發 生, 就 會 出 現 就 之 後 的 句 子 所 提 出 的 現 象 3. 教 師 提 出 情 境, 例 如 : 要 是 明 天 下 大 雨, 我 們 就 請 學 生 說 一 說 可 能 發 生 的 情 形 例 如 : 就 會 取 消 校 外 教 學 就 在 活 動 中 心 舉 行 體 育 表 演 會 就 可 以 去 觀 察 蚯 蚓 10

( 二 ) 進 行 要 是 / 如 果 的 替 換 比 較 : 1. 引 導 學 生 將 上 述 第 二 段 要 是 就 替 換 成 如 果 就 唸 唸 看 想 想 看, 替 換 之 後 以 下 句 子 的 意 思 是 否 有 所 改 變 原 句 與 替 換 : 今 天 運 氣 真 好, 不 花 一 點 力 氣 就 抓 到 兔 子 要 是 ( 如 果 ) 每 天 都 能 這 樣, 我 就 不 用 辛 苦 的 耕 田 了 2. 請 每 組 的 小 朋 友 共 同 討 論, 依 據 討 論 的 結 果 在 小 白 板 上 寫 一 句 要 是 就 的 造 句 寫 完 之 後, 請 每 組 派 一 位 小 朋 友 拿 著 小 白 板 到 台 前 來, 由 老 師 一 一 引 導 發 表 造 句, 並 將 造 句 中 的 要 是 就 替 換 成 如 果 就, 讓 小 朋 友 共 同 感 受 替 換 之 後 的 句 子 是 否 通 順 二 提 早 寫 作 教 學 ( 一 ) 教 師 引 導 提 問 : 小 朋 友 你 讀 到 故 事 第 四 段 結 尾 : 農 夫 等 啊 等, 一 天 兩 天 三 天, 一 個 月 兩 個 月 三 個 月, 等 到 田 裡 長 滿 了 雜 草, 兔 子 仍 然 沒 有 出 現 你 有 沒 有 什 麼 話 要 告 訴 農 夫? 你 想 對 他 說 什 麼? ( 二 ) 請 學 生 口 頭 發 表 想 對 農 夫 說 的 話, 並 引 導 其 他 學 生 給 予 發 表 的 學 生 意 見 回 饋 ( 三 ) 請 小 朋 友 把 想 對 農 夫 說 的 話, 寫 在 學 習 單 上 叁 綜 合 活 動 一 教 師 巡 視 學 生 書 寫 的 情 況, 適 時 指 導 二 隨 機 鼓 勵, 並 適 時 請 學 生 發 表 11