創 意 種 子 用 心 栽 方 琮 民 前 言 : 教 師 沒 有 豐 功 偉 業, 卻 能 開 發 學 生 無 限 的 可 能 2007: 宜 蘭 縣 立 復 興 國 中 張 容 禎 李 薏 如 和 林 佳 臻 同 學 研 發 的 多 功 能 接 力 棒, 於 印 尼 舉 辦 的 IEYI 世 界 青 少 年 發 明 展 中 摘 下 金 牌 2007: 復 中 張 容 禎 林 巧 文 黃 薇 婕 方 雯 儀 等 同 學 作 品 無 所 不 捲, 獲 第 47 屆 全 國 科 展 生 物 組 第 一 名 2008: 復 中 李 庭 萱 方 雯 儀 林 家 漢 林 怡 瑄 等 人 參 加 第 48 屆 全 國 科 學 展 覽, 以 油 切 : 微 流 道 的 探 討, 獲 生 活 與 應 用 科 學 科 第 一 名 2009: 復 中 李 庭 萱 方 雯 儀 李 侑 承 方 琼 儀 等 同 學 參 加 第 49 屆 全 國 科 展, 以 養 殖 新 選 ~ 微 泡 泡 水 機 榮 獲 國 中 組 生 活 與 應 用 科 學 第 三 名 2009:i-one 儀 器 科 技 創 新 獎 復 中 李 庭 萱 方 雯 儀 榮 獲 青 少 年 組 二 等 獎 2010: 復 中 : 陳 庭 萱 張 宇 安 郭 晉 銓 邱 郁 庭 等 同 學 參 加 第 50 屆 全 國 科 展, 以 愈 吸 愈 胺 心 - 胺 基 磁 性 粒 子 吸 附 之 探 討 榮 獲 國 中 組 化 學 科 第 三 名 2010: 復 中 陳 翁 基, 以 浴 缸 滿 水 位 警 報 器 參 加 2010 美 國 喬 治 亞 州 青 少 年 發 明 展, 獲 得 第 三 名, 越 南 世 界 青 少 年 發 明 展, 獲 得 銅 牌 在 短 短 的 求 學 生 涯 中, 要 學 好 所 有 的 學 科 知 識 是 不 容 易 的, 在 今 日 的 教 育 制 度 下, 中 學 生 活 大 概 是 最 辛 苦 的 階 段 教 師 們 學 習 前 人 累 積 的 智 慧, 經 由 消 化 吸 收 然 後 轉 化 給 年 齡 差 距 逐 年 增 加 的 學 生, 並 要 他 們 將 學 習 成 果 在 未 來 的 環 境 中 靈 活 應 用, 這 也 絕 對 是 困 難 的 一 件 事 這 兩 年 學 生 陸 續 登 上 台 灣 與 世 界 舞 台 的 事 實 證 明, 教 師 若 能 適 當 引 導 與 開 發 學 生 的 亮 點, 讓 學 生 充 滿 自 信 的 發 揮 潛 能, 都 有 發 光 發 熱 的 機 會 -1-
壹 教 育 與 創 新 三 星 成 為 全 球 手 機 重 要 品 牌, 平 板 電 視 市 場 三 星 也 傲 視 群 雄, 韓 國 總 統 李 明 博 欲 將 首 爾 打 造 成 為 全 球 設 計 之 都, 舉 凡 建 築 居 家 產 品 到 文 具 日 用 品, 都 經 過 創 意 與 設 計, 預 計 10 年 內 將 創 造 出 150 億 美 元 的 產 值 芬 蘭 位 處 北 極 圈, 面 積 只 不 過 是 台 灣 的 九 倍 大, 寒 冷 惡 劣 的 天 候 不 利 經 濟 發 展, 然 而 芬 蘭 卻 是 世 界 各 國 產 經 學 界 參 訪 的 首 選 一 個 貧 脊 的 北 歐 小 國, 竟 能 打 造 世 界 第 一 的 競 爭 力, 讓 我 們 驚 覺 教 育 與 創 新 是 如 此 的 重 要 師 大 潘 裕 豐 教 授 在 創 意 思 考 教 學 與 策 略 中 提 到 : 時 代 唯 一 不 變 的 是 變 21 世 紀 知 識 獲 取 的 來 源 不 再 只 侷 限 於 課 堂 上, 教 師 也 不 僅 是 知 識 傳 播 的 唯 一 途 徑, 多 元 學 習 才 能 跟 緊 時 代 瞬 時 萬 變 的 脈 動 在 這 個 自 動 化 衝 擊 及 資 訊 膨 脹 的 世 界, 教 育 前 線 的 教 師 該 如 何 培 養 學 生 的 學 習 知 能 呢? 又 該 如 何 引 導 學 生 讓 他 們 站 在 舞 台 上 發 光 發 熱 呢? 我 們 想 透 過 教 育 與 學 習 提 升 學 生 的 創 造 力, 並 且 瞭 解 創 意 與 發 明 的 過 程, 讓 每 位 學 生 都 能 發 揮 創 意 培 養 自 信 心, 迎 接 生 命 的 舞 台 究 竟 創 意 是 甚 麼 呢? 創 意 由 何 而 來 呢? 門 窗 玻 璃 會 破 紙 張 會 潮 濕 這 是 理 所 當 然 的 事 紙 會 濕 玻 璃 會 破 這 是 習 以 為 常 的 經 驗, 若 能 顛 覆 傳 統 的 印 象 突 破 理 所 當 然 就 是 創 新, 就 是 創 意 的 發 揮 能 製 作 出 不 易 打 破 的 安 全 玻 璃 也 是 創 意, 將 安 全 玻 璃 輕 易 擊 破 更 是 一 種 創 新, 再 次 說 明 創 意 是 變 是 新 思 維 是 突 破 傳 統 的 限 制 創 意 的 來 源 出 自 大 腦, 而 大 腦 又 分 成 左 右 兩 部 分, 左 腦 注 重 思 考 與 邏 輯 推 理, 右 腦 則 是 情 感 與 創 意 的 來 源 在 這 訊 息 快 速 遞 傳 的 今 天, 我 們 是 否 需 思 考 給 學 生 左 腦 加 右 腦 的 全 腦 教 育 呢? 學 生 的 創 意 可 能 從 小 就 開 始 培 養 嗎? 教 育 會 不 會 成 為 扼 殺 創 意 的 殺 手 呢? 我 們 認 為, 創 意 固 然 不 需 雕 塑 與 刻 意 引 導, 然 而 高 層 次 的 創 意 也 必 須 經 由 學 習 與 研 究 才 能 達 到, 否 則 不 切 實 際 的 憑 空 想 像, 總 令 人 感 覺 不 踏 實 也 難 能 有 所 成 就 雖 然 胡 思 亂 想 也 能 讓 創 意 起 飛, 但 若 不 細 心 研 發 與 實 際 體 驗, 終 將 一 無 所 成, 所 以 我 們 認 為 教 育 是 重 要 的 創 意 的 開 發 也 一 樣 不 容 忽 視 貳 創 意 教 師 團 隊 復 興 國 中 是 東 部 大 型 的 學 校, 並 且 是 宜 蘭 縣 自 然 資 源 中 心 學 校, 目 前 有 78 班 2572 位 同 學 20 年 前 復 中 為 推 廣 科 學 教 育 相 繼 成 立 了 科 學 研 習 社 科 學 進 階 社,97 年 為 擴 大 推 廣 創 新 教 學 理 念, 由 教 師 自 主 發 起 了 創 意 種 子 用 心 栽 教 師 團 隊 及 學 生 創 思 科 學 社 團 隊 成 員 有 校 長 主 任 組 長 自 然 科 教 師, 老 老 少 少 19 人, 號 稱 全 國 最 大 陣 容 的 創 意 教 學 團 隊, 總 年 齡 超 過 700 歲 團 隊 目 標 就 是 為 了 激 發 學 生 科 學 的 創 意, 開 發 學 生 的 潛 能, -2-
並 鼓 勵 學 生 將 創 思 構 念 具 體 呈 現, 站 上 展 現 自 我 的 舞 台 歷 年 來, 復 興 國 中 在 科 學 教 育 的 績 效 雖 然 有 目 共 睹, 舉 凡 宜 蘭 縣 科 學 展 覽 中 華 民 國 科 學 展 覽 IEYI 世 界 青 少 年 發 明 展 等 等, 都 獲 得 最 高 榮 譽, 是 最 棒 最 有 創 意 最 有 活 力 的 教 學 團 隊 然 而, 有 別 於 台 北 台 中 高 雄 等 都 會 區 教 育 資 源 的 豐 富, 蘭 陽 平 原 在 科 學 教 育 的 推 動 上 仍 屬 保 守 城 鄉 仍 有 一 段 差 距, 要 全 面 推 動 還 需 不 斷 加 油 ; 所 幸, 電 腦 資 訊 的 發 達, 為 東 部 的 科 學 教 育 帶 來 了 普 及 化 與 前 瞻 性 的 契 機 叁 教 學 理 念 與 團 隊 運 作 : ( 一 ) 教 學 理 念 : 以 學 生 為 主 體 的 教 學 觀 前 教 育 部 長 曾 志 朗 說 : 九 年 一 貫 課 程 的 核 心 精 神 乃 在 創 新 教 學, 因 此 主 張 以 創 意 教 學 稱 呼 九 年 一 貫 對 於 創 意 教 學 日 本 宇 都 宮 大 學 奧 井 智 久 教 授 提 出 Bottom-Up 型 的 教 學 構 想 : 學 生 藉 由 觀 察 調 查 操 作 實 驗 製 作 表 達 等 活 動 的 進 行 中, 湧 現 新 的 圖 像 與 觀 念, 產 生 對 教 材 的 期 望 也 就 是 說, 教 學 不 應 該 只 是 以 老 師 為 主 題, 師 生 適 度 交 流, 才 能 充 分 發 揮 教 育 與 學 習 的 效 能 我 國 國 二 學 生 在 國 際 數 學 與 科 學 教 育 成 就 趨 勢 調 查 (TIMSS) 的 成 績, 於 四 十 多 個 參 與 調 查 的 國 家 分 析 統 計 得 知, 學 童 在 科 學 方 面 的 表 現 相 當 優 異 然 而, 課 程 中 對 於 科 學 探 究 與 科 學 本 質 的 教 育 略 顯 不 足, 甚 至 科 學 學 習 興 趣 都 顯 得 低 落 因 此, 我 們 不 應 從 事 科 學 研 究, 而 忽 略 課 業 學 習 的 長 遠 效 益, 也 不 應 只 努 力 研 習 課 業, 而 忽 略 了 探 索 自 然 奧 秘 的 科 學 本 質 所 以, 我 們 認 為 不 論 學 童 資 質 好 壞, 科 學 能 力 每 位 同 學 都 應 該 具 備 因 此 我 們 成 立 創 思 教 學 社 團, 希 望 在 學 校 有 教 師 指 導, 在 家 也 有 父 母 或 長 者 的 鼓 勵, 積 極 推 動 創 意 發 明 的 理 念, 讓 學 生 由 問 題 的 構 思 問 題 解 決 能 力 的 培 養, 進 而 瞭 解 科 學 的 目 標 與 理 念 ( 二 ) 團 隊 運 作 : 為 了 達 成 上 述 理 念, 我 們 自 發 性 的 組 成 教 學 團 隊 15 個 創 思 科 學 社 團, 學 生 240 人 主 動 加 入 檢 視 團 隊 的 發 展, 下 列 將 依 發 展 時 間 發 展 本 質 與 團 隊 分 工 逐 一 說 明, 俾 提 供 相 關 教 師 參 考 1. 團 隊 依 發 展 時 間 可 分 為 : (1) 種 子 期 :97.7.15 參 加 IEYI 世 界 青 少 年 發 明 展 台 灣 區 選 拔 後, 指 導 教 師 認 為 此 活 動 應 該 在 校 園 中 推 廣 -3-
(2) 萌 芽 期 :97.7.25 復 中 校 長 肯 定 理 念, 及 復 中 教 育 基 金 會 董 事 長 全 力 支 持 競 賽 獎 金, 並 指 示 推 廣 至 宜 蘭 縣 各 個 校 園 角 落 (3) 灌 溉 期 :97.9.03 獲 宜 蘭 縣 教 育 處 課 發 科 及 輔 導 團 支 持 競 賽 活 動 與 經 費 (4) 生 長 期 :97.9.10 獲 復 興 國 中 15 位 教 師 積 極 參 與 成 立 教 學 團 隊, 並 鼓 勵 學 生 240 人 主 動 加 入 創 思 科 學 社 團 97.9.16 舉 辦 發 明 展 說 明 會, 全 縣 102 所 中 小 學 科 學 教 師 熱 烈 參 加 97.12.23 宜 蘭 縣 青 少 年 發 明 展 第 一 次 舉 辦 (5) 茁 壯 期 :98 年 參 加 教 學 卓 越 獎 推 廣 教 育 理 念 至 海 洋 大 學 屏 東 教 育 大 學 台 中 市 各 縣 市 輔 導 團 隔 年 參 加 台 灣 區 選 拔 賽,12 件 作 品 全 數 獲 獎, 並 獲 得 印 尼 金 牌 及 美 國 喬 治 亞 州 青 少 年 發 明 展 第 三 名 2. 依 發 展 本 質 可 分 為 四 個 階 段 : (1) 第 一 階 段 以 指 導 學 生 競 賽 為 主 :96 年 帶 領 學 生 參 加 IEYI 獲 得 世 界 金 牌 獎,97 98 年 再 度 獲 得 台 灣 區 特 優 及 台 灣 代 表 (2) 第 二 階 段 為 成 立 教 師 學 習 團 隊 : 結 合 雁 行 理 論, 教 師 輪 流 鼓 勵 同 儕, 分 享 學 習 經 驗, 建 立 學 習 分 享 平 台, 增 進 教 師 的 專 業 知 能 (3) 第 三 階 段 則 以 發 展 學 校 創 思 社 團 為 主 軸 : 架 構 教 學 模 組, 完 成 創 意 教 學 (4) 第 四 階 段 則 是 推 廣 分 享 : 舉 辦 全 縣 說 明 會 與 創 意 教 學 觀 摩 會, 並 藉 由 網 路 分 享 平 台 與 資 料 庫 的 建 立, 快 速 推 動 教 學 理 念 3. 再 依 團 隊 分 工 分 類 : (1) 行 政 支 援 團 隊 : 在 校 內 結 合 校 長 教 務 處 自 然 科 教 學 研 究 會 及 教 育 基 金 會, 為 教 學 資 源 主 體 在 校 外 結 合 宜 蘭 縣 政 府 課 發 科 國 教 輔 導 團 及 社 區 家 長, 擴 展 與 推 動 (2) 工 作 圈 團 隊 運 作 : 本 團 隊 常 有 自 發 性 的 成 長 研 習, 組 成 學 習 型 組 織 共 同 成 長 分 為 三 組 授 課 教 師 行 政 支 援 系 統 及 社 區 家 長 支 援 系 統 三 組 授 課 教 師 及 其 任 務 分 別 為 : a. 引 力 教 師 : 為 教 學 團 隊 的 核 心 教 師, 任 務 為 組 織 教 師 及 課 程 設 計 b. 開 發 教 師 : 為 教 學 團 隊 的 研 發 教 師, 任 務 為 研 發 活 動 單 元 設 計 c. 苗 圃 教 師 : 為 教 學 團 隊 的 執 行 教 師, 任 務 為 試 行 及 修 正 課 程 -4-
( 三 ) 社 團 經 營 : 小 班 教 學 因 應 個 別 差 異 1. 實 施 時 間 : 每 週 星 期 三 聯 課 活 動 時 間 2. 小 班 教 學 : 因 應 個 別 差 異, 每 班 16 名 同 學 3. 師 生 和 諧 : 師 生 對 話 實 驗 操 作 解 決 問 題 4. 協 同 教 學 : 支 援 伙 伴 同 儕 教 練 創 意 共 享 5. 資 源 分 享 : 建 立 網 頁 資 訊 交 流 相 互 砥 礪 社 區 家 長 支 援 苗 圃 教 師 開 發 教 師 引 力 教 師 行 政 支 援 肆 教 學 創 新 與 績 效 : 教 學 現 場 我 們 沒 有 使 用 太 多 的 教 材 與 教 法, 只 有 教 學 策 略, 因 為 老 師 與 學 生 都 必 須 提 升 創 意 思 考 的 能 力 我 們 以 歷 屆 創 意 作 品 建 立 資 料 庫 提 供 參 考, 網 路 推 廣 全 縣 科 學 創 意 發 明 活 動 ( 一 ) 教 學 創 新 : 1. 營 造 一 個 活 潑 開 放 的 學 習 環 境 : 這 裡 不 考 試, 沒 有 緊 張 沒 有 壓 迫, 只 有 學 習 與 伙 伴, 唯 有 在 開 放 的 學 習 園 地, 才 能 激 發 無 限 的 想 像 力 2. 發 展 創 造 思 考 技 能 : 創 思 技 巧 可 以 訓 練, 增 加 創 造 力 的 發 展 傳 統 的 紙 筆 測 驗, 不 如 動 手 嘗 試, 唯 有 動 手 操 作, 才 能 創 造 出 新 作 品 新 思 維 3. 以 學 生 為 主 體, 相 互 尊 重 : 教 學 的 重 心 在 學 習, 而 學 習 是 以 學 生 為 主 體, 教 師 的 角 色 是 輔 導 是 觀 察, 只 在 適 時 的 時 候, 給 予 必 要 的 協 助 4. 師 生 對 話, 鼓 勵 支 持 : 老 師 傾 聽 學 生 的 聲 音, 在 旁 鼓 勵 與 支 持, 除 了 讓 學 生 覺 得 可 信 任, 願 意 將 思 維 發 表 與 溝 通, 才 是 成 功 的 教 學 不 應 該 出 現 : 那 不 可 能 成 功! 已 經 有 人 嘗 試 過 了! 太 不 符 合 效 益 了! 等 負 面 言 詞, 避 免 扼 殺 學 生 的 創 思 5. 計 畫 實 驗, 問 題 解 決, 建 立 自 信 心 : 解 決 問 題 的 能 力 是 我 們 所 欲 培 養 的, 學 生 的 創 意 無 限, 應 多 給 予 激 勵, 讓 創 意 提 升, 這 也 是 九 年 一 貫 教 育 的 實 施 目 標 ( 二 ) 目 標 與 策 略 : 在 現 今 科 學 教 育 中, 創 意 是 一 個 相 當 重 要 的 概 念, 許 多 科 學 理 論 的 發 現, 是 由 科 學 家 運 用 其 創 意 創 造 出 來 的, 當 然 他 們 也 必 須 具 備 足 夠 的 科 學 基 礎 知 識 在 國 中 三 年 的 科 學 教 育 中, 是 很 難 教 導 學 生 獲 取 高 深 的 科 學 知 識, 但 卻 可 以 訓 練 這 些 學 生, 主 動 思 考 發 揮 其 創 意 的 能 力 經 多 次 深 -5-
思 與 團 隊 檢 討 : 將 科 學 研 習 的 效 能 強 化 將 科 學 探 究 的 精 神 延 續, 在 實 施 方 式 上 略 作 修 改, 更 加 注 重 學 生 環 境 教 育 創 思 教 育 實 驗 探 索 的 教 育 ( 三 ) 學 習 績 效 : 1. 此 教 學 行 動 凝 聚 19 位 同 仁 全 心 投 入, 順 利 成 立 15 個 創 思 科 學 社 240 名 學 生 主 動 參 與 學 習 行 列 2.97.12.23 舉 辦 第 一 屆 宜 蘭 縣 青 少 年 發 明 展,160 組 隊 伍 攜 帶 發 明 作 品 參 賽, 創 意 無 限 驚 喜 連 連 並 由 作 品 中 選 出 特 優 4 件 優 等 16 件 佳 作 32 件, 鼓 勵 這 些 作 品 繼 續 參 加 IEYI 世 界 青 少 年 發 明 展 3. 獲 中 華 創 意 發 展 協 會 頒 發 特 別 獎, 計 特 優 8 件 優 等 6 件 4. 帶 動 宜 蘭 縣 各 國 中 小 學 師 生 及 家 長 創 作 發 明 的 學 習 氛 圍 5. 鼓 勵 宜 蘭 縣 國 中 小 學 不 分 資 質 優 劣, 努 力 創 作 與 發 明, 建 立 自 信 心 伍 創 意 理 念 推 動 架 構 : ( 一 ) 行 動 概 念 圖 : ( 二 ) 理 念 推 動 : 1. 行 動 方 案 : 教 學 的 的 主 體 是 以 學 生 學 習 為 重 心, 教 師 應 該 站 在 指 導 角 色, 有 別 於 科 學 展 覽 或 發 明 展 歷 屆 只 有 資 優 學 生 參 與, 我 們 想 讓 有 興 趣 的 同 學, 不 分 資 質 優 劣 都 能 參 與 學 習 -6-
2. 提 升 教 師 專 業 : 復 興 國 中 是 宜 蘭 縣 自 然 資 源 中 心 學 校, 每 位 教 師 都 有 指 導 學 生 參 加 科 學 展 覽 的 能 力, 並 且 獲 得 良 好 成 績 然 而 創 意 教 學 並 非 每 個 老 師 的 專 業, 因 此 透 過 專 家 演 講 教 師 研 習 教 學 觀 摩 資 源 分 享 建 立 溝 通 平 台, 以 雁 形 理 論 在 最 短 時 間 內, 提 升 教 師 專 業 能 力 3. 團 隊 激 勵 : 除 了 透 過 研 討 會 激 勵 與 精 進 教 師 專 業 成 長,240 位 學 生 則 透 過 小 組 發 表 及 小 組 協 力 創 作 的 實 施 方 式, 在 一 次 又 一 次 的 師 生 對 話 中, 尋 找 解 決 問 題 的 方 法, 並 透 過 競 賽 的 激 勵, 於 短 時 間 內, 產 出 既 優 秀 又 富 含 創 意 的 作 品, 經 由 參 賽 的 激 勵, 讓 科 學 創 意 的 拓 展 長 久 延 續 4. 家 長 協 同 : 在 課 業 壓 力 沉 重 的 情 形 下, 學 生 要 兼 顧 課 業 以 及 各 種 能 力 的 培 養, 實 屬 不 易, 唯 有 家 長 的 支 持 同 學 們 的 認 同 教 師 的 努 力 才 能 產 生 效 果 因 此, 培 養 學 生 持 續 學 習 的 動 力, 並 讓 家 長 們 也 能 有 參 與 感, 活 動 設 計 幾 乎 是 以 居 家 用 品 為 學 習 主 題, 鼓 勵 家 長 與 同 學 共 同 來 完 成 作 品 5. 全 面 推 動 : 以 團 隊 教 師 為 出 發 點, 將 實 施 理 念 透 過 說 明 會 延 伸 到 宜 蘭 縣 各 國 中 小 學 ; 由 16 個 人 成 立 的 小 社 團, 連 結 成 240 人 的 大 社 團, 再 由 宜 蘭 縣 各 校 自 然 教 師 學 生 家 長, 投 入 指 導 的 行 列, 拓 展 全 縣 發 明 創 作 的 風 氣 陸 回 饋 與 省 思 : ( 一 ) 科 學 競 賽 成 績 : 於 宜 蘭 縣 甚 至 全 國 科 學 競 賽, 學 生 成 績 表 現 優 異 每 位 自 然 教 師 因 指 導 學 生 參 展 的 經 驗, 也 獲 得 專 業 知 能 的 成 長 ; 學 生 在 宜 蘭 縣 科 展 全 國 科 展 台 灣 國 際 科 展 世 界 青 少 年 發 明 展 (IEYI) 國 家 儀 器 創 新 (i-one) 等 科 學 競 賽 中 表 現 傑 出 ( 二 ) 師 生 回 饋 與 傳 承 : 本 校 在 科 學 菁 英 人 才 的 培 養, 已 持 續 近 20 年, 培 育 出 眾 多 對 科 學 有 興 趣 的 人 才 因 為 本 團 隊 教 師 具 有 師 徒 制 ( 師 徒 伙 伴 ) 的 特 色, 所 以 科 學 教 育 的 推 動 信 念 在 師 徒 制 中 一 代 接 著 一 代 傳 承 ( 三 ) 省 思 札 記 1. 看 到 孩 子 亮 點, 每 個 孩 子 都 有 無 限 可 能 ( 方 老 師 ) 教 育 是 要 能 讓 每 個 孩 子 適 才 適 性, 發 揮 最 大 的 潛 能, 自 在 生 活 教 育 不 能 放 棄 任 何 一 個 孩 子, 要 對 他 們 永 遠 充 滿 期 待, 等 待 孩 子 們 綻 放 自 己 獨 特 的 光 輝, 照 亮 自 己 的 人 生 道 路 而 教 師 就 要 多 多 找 尋 孩 子 的 優 勢, 看 到 他 的 亮 點, 並 鼓 勵 他 們 適 性 發 展 2. 提 供 舞 台, 讓 孩 子 得 到 成 功 的 經 驗 ( 蘇 老 師 ) 團 隊 提 供 舞 台, 讓 孩 子 能 在 舞 台 上 學 習 自 我 實 現, 得 到 成 功 的 經 驗, -7-
培 養 2001 年 歐 盟 會 議 提 出 的 創 業 家 的 精 神, 這 是 一 種 能 力 與 態 度, 希 望 學 生 能 夠 擁 抱 改 變 勇 於 創 新, 能 夠 自 我 設 定 目 標 策 略, 追 求 成 功 3. 見 賢 思 齊, 由 競 賽 中 學 習 別 人 長 處 ( 吳 老 師 ) 希 望 藉 由 發 明 展 競 賽, 讓 學 生 觀 摩 其 他 人 的 作 品, 見 賢 思 齊 4. 尋 找 舞 台 ( 黃 老 師 ) 在 冰 島, 有 年 輕 發 明 家 競 賽 (Young Inventors Competition) 鼓 勵 學 生 創 新 的 方 法 在 台 灣 的 宜 蘭, 我 們 由 教 師 主 動 辦 理 宜 蘭 縣 青 少 年 發 明 展 的 縣 級 比 賽, 提 供 一 個 大 舞 台, 開 拓 學 生 的 學 習 經 驗 並 藉 由 發 明 展 公 開 肯 定 學 生 與 教 師 創 新 的 精 神 5. 尋 找 亮 點 ( 岩 老 師 ) 教 育 最 大 的 目 的, 不 是 讓 學 生 考 上 明 星 學 校, 而 是 要 讓 他 去 思 考 未 來 何 去 何 從, 並 勇 往 直 前 教 師 的 角 色 是 喚 醒 每 一 個 學 生 潛 在 的 能 力, 尋 找 學 生 的 亮 點, 允 許 學 生 自 由 地 發 展, 活 出 更 有 意 義 與 充 滿 自 信 的 人 生 6. 自 我 展 現 ( 李 姓 學 生 ) 夢 想 的 罐 頭 沒 有 保 存 期 限, 只 有 打 開 與 否 一 種 不 被 壓 抑 的 熱 情, 一 種 喜 愛 探 究 科 學 的 動 力, 讓 我 有 足 夠 的 理 由 暫 時 放 下 繁 重 的 課 業, 闖 出 這 趟 不 平 凡 的 研 究 之 旅 7. 邁 向 學 校 願 景 ( 陳 校 長 ) 利 用 發 明 展 給 予 另 一 種 學 習 的 方 式, 尋 找 學 生 亮 度, 提 供 多 元 成 功 經 驗, 不 放 棄 任 何 一 個 孩 子, 打 造 一 所 愛 與 希 望 的 校 園, 並 透 過 創 思 課 程, 期 望 培 育 健 康 自 信 互 助 合 群 創 意 前 瞻 勇 於 夢 想 的 青 少 年, 使 他 們 活 出 更 有 意 義 更 有 自 信 的 人 生 後 記 : 宜 蘭 縣 青 少 年 發 明 展 學 生 作 品 創 意 驚 喜 連 連, 成 效 備 受 肯 定 隔 年 起 由 縣 政 府 接 手 辦 理, 已 成 為 中 小 學 科 學 展 覽 之 外, 宜 蘭 縣 科 學 教 育 另 一 重 要 競 賽 宜 蘭 國 際 童 玩 藝 術 節 2010 年 創 意 童 玩 發 明 競 賽, 也 以 創 意 發 明 為 主 軸, 總 獎 金 高 達 101 萬 元 2012 年 全 國 青 少 年 發 明 展, 也 將 於 宜 蘭 舉 辦 本 文 以 創 意 種 子 用 心 栽 教 學 團 隊 參 加 教 育 部 教 學 卓 越 獎 銀 牌 獎 的 歷 程, 作 拋 磚 引 玉 的 介 紹 及 提 供 教 學 心 得 參 考 註 : 本 文 刊 載 於 師 大 師 資 育 培 與 就 業 輔 導 處 電 子 報 2010 年 7 月 號 焦 點 話 題 http://change-epaper.tecs.ntnu.edu.tw/index.php/201007.html -8-