第 1 頁, 共 5 頁 1. 維 高 斯 基 (Vygotsky) 的 理 論 重 點 (A) 制 約 作 用 (B) 成 人 對 兒 童 的 教 導 有 助 於 兒 童 的 學 習 (C) 需 求 的 滿 足 (D) 正 向 關 懷 2. 艾 瑞 克 森 (Erikson) 的 心 理 社 會 理 論 主 張 嬰 兒 期 (A) 需 要 發 展 對 照 顧 者 的 信 賴 (B) 在 自 主 與 羞 恥 之 間 交 戰 (C) 在 自 發 與 罪 惡 感 之 間 求 平 衡 (D) 是 勤 勉 與 自 卑 感 交 錯 的 時 期 3. 基 於 舊 經 驗 來 學 習 新 事 物 稱 為 (A) 調 適 (B) 同 化 (C) 類 化 (D) 遷 移 4. 運 用 已 習 得 的 原 理 原 則 解 決 新 問 題 稱 為 (A) 調 適 (B) 同 化 (C) 類 化 (D) 遷 移 5. 艾 瑞 克 森 (Erikson) 認 為 影 響 人 格 發 展 最 重 要 的 因 素 是 (A) 本 我 自 我 的 衝 突 (B) 天 生 氣 質 與 智 商 (C) 生 理 法 展 與 成 熟 (D) 社 會 文 化 與 家 庭 6. 老 師 使 用 獎 品 來 吸 引 鼓 勵 幼 兒 表 現 出 預 期 的 行 為, 是 應 用 那 個 心 理 學 派 的 理 論? (A) 認 知 發 展 學 派 (B) 行 為 學 派 (C) 人 本 學 派 (D) 鷹 架 理 論 7. 柯 伯 格 (Kohlberg) 的 理 論 主 張 學 齡 前 的 幼 兒 在 道 德 推 理 層 次 依 循 那 些 規 則? (A) 獲 得 獎 賞 規 避 懲 罰 (B) 社 會 規 範 (C) 取 悅 他 人 滿 足 需 藥 (D) 維 持 秩 序 8. 下 列 那 一 個 敘 述 是 正 確 的? (A) 氣 質 不 會 影 響 兒 童 的 學 習 過 程 與 成 效 (B) 氣 質 對 人 格 的 形 成 沒 有 影 響 (C) 氣 質 會 影 響 人 際 互 動 的 過 程 與 關 係 (D) 氣 質 雖 是 與 生 俱 來, 卻 可 以 由 後 天 教 育 與 環 境 改 變 之 9. 佛 洛 依 德 (Freud) 認 為 人 格 的 那 一 部 分 代 表 了 動 機 和 潛 在 的 慾 望? (A) 本 我 (B) 自 我 (C) 超 我 (D) 私 我 10. 觸 覺 功 能 失 調 的 類 型 中, 下 列 何 者 是 屬 於 觸 覺 防 禦 過 當? (A) 手 拿 東 西 容 易 掉 落 (B) 對 氣 溫 變 化 特 別 敏 感 (C) 需 要 照 顧 者 許 多 按 摩 (D) 過 分 依 賴 奶 嘴 11. 動 作 發 展 的 方 向 依 序 是 (A) 由 邊 緣 至 中 心 (B) 部 份 到 整 體 (C) 由 頭 至 腳 (D) 由 細 而 粗 12. 嬰 幼 兒 身 體 發 展 的 過 程 是 (A) 分 化 籠 統 統 整 (B) 籠 統 統 整 分 化 (C) 統 整 分 化 籠 統 (D) 籠 統 分 化 統 整 13. 那 一 項 不 是 影 響 幼 兒 恐 懼 情 緒 的 因 素? (A) 種 族 (B) 社 會 接 觸 頻 率 (C) 性 別 (D) 身 體 健 康 14. 兩 個 幼 兒 同 在 一 處, 彼 此 有 互 動 及 共 同 話 題, 但 沒 有 共 同 的 遊 玩 目 標, 這 樣 的 遊 戲 方 式 稱 為 (A) 合 作 遊 戲 (B) 聯 合 遊 戲 (C) 單 獨 遊 戲 (D) 平 行 遊 戲 15. 下 列 關 於 遊 戲 發 展 的 特 性 何 者 為 是? A. 遊 戲 的 類 型 隨 年 齡 增 加 而 變 化 ;B. 遊 戲 發 展 是 社 會 適 應 的 指 標 ;C. 遊 戲 發 展 具 有 個 別 差 異 ;D. 遊 戲 發 展 和 性 別 無 關 (A) ACD (B) BCD (C) ABC (D) 以 上 皆 是 16. 2~7 歲 的 兒 童 屬 於 皮 亞 傑 (Piaget) 認 知 理 論 中 的 那 一 個 時 期? (A) 形 式 操 作 期 (B) 準 備 運 思 期 (C) 感 覺 動 作 期 (D) 具 體 運 思 期 17. 個 體 自 出 生 便 受 到 群 體 的 影 響, 為 至 終 進 入 社 會 做 準 備 的 過 程 稱 為 (A) 同 化 (B) 分 化 (C) 異 化 (D) 社 會 化 18. 下 列 關 於 兒 童 身 體 發 展 的 敘 述 何 者 為 是? (A) 每 位 兒 童 發 展 的 速 度 均 等 (B) 發 展 沒 有 一 定 的 模 式 (C) 身 體 發 展 是 連 續 性 的 (D) 早 期 發 展 與 後 期 發 展 沒 有 關 聯 19. 下 列 何 者 是 母 語 先 天 論 的 觀 點? (A) 兒 童 需 要 被 教 導 母 語 (B) 成 人 需 要 常 與 兒
第 2 頁, 共 5 頁 童 對 話 使 兒 童 逐 漸 習 得 語 言 (C) 人 類 生 來 就 有 內 建 的 語 言 能 力, 因 此 成 人 向 兒 童 說 話 是 開 啟 此 機 制 (D) 兒 童 需 要 反 覆 練 習 來 習 得 母 語 20. 下 列 那 一 種 教 學 法 最 適 合 用 在 教 導 幼 兒 認 知 方 面 的 學 習 (A) 練 習 教 學 法 (B) 講 述 教 學 法 (C) 啟 發 教 學 法 (D) 發 表 教 學 法 21. 下 列 那 一 個 對 重 要 經 驗 (key experience) 的 敘 述 是 不 正 確 的? (A) 儘 量 延 長 時 間 使 內 容 能 說 明 清 楚 (B) 課 程 必 須 加 以 設 計 使 幼 兒 都 能 有 成 功 的 經 驗 (C) 課 程 必 須 生 動 有 趣 (D) 課 程 架 構 儘 量 單 純 化 22. 實 行 融 合 教 育 的 意 義 在 於 (A) 培 養 領 導 能 力 (B) 培 養 接 納 心 (C) 培 養 專 注 力 (D) 培 養 忍 受 力 23. 下 列 關 於 高 瞻 課 程 (High/Scope) 中 的 敘 述 何 者 有 誤? (A) 成 人 需 要 有 計 劃 地 為 孩 子 塑 造 學 習 經 驗 (B) 成 人 應 多 鼓 勵 幼 兒 嘗 試 解 決 問 題 (C) 為 鼓 勵 幼 兒 學 習 獨 立, 將 所 有 教 室 佈 置 工 作 交 給 幼 兒 (D) 教 室 內 應 培 養 一 個 支 持 幼 兒 學 習 的 氣 氛 24. 在 實 行 角 落 學 習 的 教 室 裡, 那 一 樣 是 合 宜 的 措 施? (A) 將 學 習 角 佈 置 成 迷 宮 增 加 學 習 趣 味 (B) 使 用 活 動 式 的 櫃 子 方 便 調 整 學 習 角 (C) 無 論 教 室 多 大, 學 習 角 越 多 越 能 幫 助 幼 兒 學 習 (D) 鼓 勵 孩 子 長 期 待 在 某 一 個 學 習 角 以 培 養 專 注 力 25. 正 常 發 展 的 幼 兒 幾 歲 能 夠 不 扶 著 東 西 單 腳 跳 一 下? (A) 滿 1 歲 至 未 滿 2 歲 (B) 滿 2 歲 至 未 滿 3 歲 (C) 滿 3 歲 至 未 滿 4 歲 (D) 滿 4 歲 至 未 滿 5 歲 26. 幼 兒 時 期 的 繪 畫 表 現 與 下 列 那 一 種 發 展 面 向 最 相 關? (A) 語 言 符 號 發 展 (B) 道 德 倫 理 發 展 (C) 空 間 觀 念 發 展 (D) 粗 動 作 發 展 27. Thomas 和 Chess 於 1977 年 提 出 兒 童 氣 質 的 表 現 來 自 於 (A) 與 生 俱 來 的 (B) 社 會 化 過 程 中 形 成 (C) 同 儕 團 體 的 影 響 (D) 文 學 藝 術 的 薰 陶 28. 何 者 不 是 使 用 跨 年 齡 比 較 法 來 研 究 兒 童 發 展 的 優 點? (A) 不 需 擔 心 受 試 者 流 失 (B) 方 便 節 省 時 間 (C) 沒 有 家 庭 背 景 因 素 的 影 響 (D) 可 立 即 進 行 不 同 年 齡 層 的 比 較 29. 下 列 何 者 是 兒 童 語 言 發 展 的 特 點? (A) 單 字 時 期 的 兒 童 使 用 的 詞 彙 多 為 形 容 詞 (B) 兩 歲 的 幼 兒 對 輔 音 的 掌 握 優 於 元 音 (C) 幼 兒 對 抽 象 詞 彙 的 掌 握 早 於 具 體 詞 彙 (D) 兒 童 語 言 的 發 展 有 共 通 性 30. 下 列 關 於 皮 亞 傑 (Piaget) 理 論 的 敘 述 何 者 為 非? (A) 智 力 的 功 能 主 要 在 協 助 個 體 適 應 環 境 (B) 認 知 發 展 呈 跳 躍 式 進 行 (C) 人 類 生 而 有 組 織 及 適 應 兩 種 心 智 功 能 (D) 同 化 是 指 兒 童 吸 取 外 界 新 經 驗 以 併 入 本 身 認 知 結 構 的 歷 程 31. 幼 兒 出 現 分 離 焦 慮 的 可 能 原 因? (A) 幼 兒 害 怕 離 開 熟 悉 的 環 境 (B) 幼 兒 本 身 生 理 不 適 (C) 幼 兒 以 為 照 顧 者 不 見 了 (D) 幼 兒 缺 乏 社 交 技 巧 32. 下 列 何 者 是 行 為 主 義 認 為 人 類 行 為 形 成 最 主 要 的 決 定 因 素? (A) 外 在 的 刺 激 (B) 外 顯 的 行 為 (C) 內 在 的 學 習 動 機 (D) 內 在 的 認 知 因 素 33. 當 幼 兒 開 始 瞭 解 自 己 的 性 別 時 稱 做? (A) 性 別 認 定 (B) 性 別 恆 定 (C) 性 別 固 定 (D) 性 別 決 定 34. 兒 童 若 有 抑 鬱 症 的 現 象, 宜 採 用 那 一 種 處 理 方 式 (A) 暫 時 停 止 上 學 由 父 母 在 家 輔 導 (B) 立 刻 尋 求 心 理 專 家 的 協 助 (C) 平 常 心 看 待 (D) 暫 時 與 父 母 隔 離
第 3 頁, 共 5 頁 35. 代 幣 制 度 所 運 用 的 增 強 原 則 是 屬 於? (A) 原 增 強 (B) 次 增 強 (C) 高 階 增 強 (D) 以 上 皆 非 36. 下 列 那 一 種 嬰 幼 兒 的 身 體 系 統 發 展 最 快 速? (A) 消 化 系 統 (B) 淋 巴 系 統 (C) 生 殖 系 統 (D) 神 經 系 統 37. 根 據 皮 亞 傑 (Piaget) 的 認 知 理 論, 兒 童 由 感 覺 動 作 期 轉 換 到 前 運 思 期 所 完 成 的 發 展 項 目 為 (A) 守 恆 概 念 (B) 物 體 恆 在 (C) 直 接 推 理 (D) 抽 象 思 考 38. 關 於 嬰 兒 期 的 發 展 :A. 自 行 坐 起 ;B. 原 地 跳 躍 ;C. 獨 自 站 立 ;D. 扶 手 上 梯, 以 下 順 序 何 者 為 是 (A) A C D B (B) A D C B (C) C A B D (D)C B A D 39. 妊 娠 期 前 幾 個 月 最 應 小 心 的 關 鍵 期 為 (A) 兩 個 月 (B) 一 個 月 (C) 三 個 月 (D) 四 個 月 40. 有 關 全 語 言 學 習 (Whole language learning) 的 敘 述 何 者 正 確? (A) 全 語 言 應 使 用 特 定 教 材 (B) 全 語 言 的 教 學 內 容 只 要 針 對 語 言 技 能 的 培 養 (C) 全 語 言 教 學 應 與 生 活 結 合 (D) 教 師 應 以 語 言 的 標 準 性 來 要 求 幼 兒 41. 對 於 恩 物 的 敘 述 何 者 不 正 確? (A) 恩 物 的 意 義 是 神 恩 賜 給 兒 童 的 玩 具 (B) 主 要 的 功 能 在 訓 練 幼 兒 感 覺 與 規 律 的 觀 念 (C) 前 10 種 分 解 恩 物 是 帶 遊 戲 的 恩 物 (D) 後 10 種 綜 合 恩 物 是 帶 遊 戲 的 恩 物, 主 要 在 導 引 兒 童 發 明 與 創 造 42. 下 列 對 於 實 行 學 習 角 的 敘 述 何 者 有 誤? (A) 可 引 起 學 習 動 機 (B) 較 無 法 符 合 個 別 學 習 差 異 (C) 提 供 教 師 評 量 的 機 會 (D) 擴 大 幼 兒 學 習 的 領 域 43. 方 案 課 程 導 源 於 誰 的 教 育 思 想? (A) 瑞 吉 歐 (B) 杜 威 (C) 福 祿 貝 爾 (C) 克 伯 區 44. 下 列 何 者 是 幼 兒 寫 前 最 佳 準 備 活 動? (A) 運 筆 練 習 (B) 三 指 抓 物 遊 戲 (C) 穿 洞 板 (D) 手 指 互 碰 的 手 指 謠 45. 在 水 果 單 元 裡, 幼 兒 從 扮 演 超 級 市 場 的 遊 戲 中, 學 習 分 類 比 較 等 概 念, 是 屬 於 單 元 中 的 那 一 種 學 習? (A) 主 學 習 (B) 副 學 習 (C) 輔 學 習 (D) 聯 想 學 習 46. 高 瞻 (High/Scope) 課 程 模 式 屬 於 (A) 認 知 取 向 的 課 程 (B) 社 會 取 向 的 課 程 (C) 學 業 成 就 的 課 程 (D) 以 上 皆 非 47. 關 於 心 理 學 中 感 覺 與 知 覺 的 描 述, 何 者 最 正 確? (A) 感 覺 依 賴 視 覺, 知 覺 依 賴 嗅 覺 (B) 感 覺 是 主 觀 的, 知 覺 是 客 觀 的 (C) 感 覺 是 刺 激 在 感 官 接 收 器 上 發 生 的 作 用, 知 覺 是 依 賴 感 覺 訊 息 而 產 生 的 (D) 感 覺 是 感 官 對 刺 激 的 反 應, 知 覺 是 感 官 對 刺 激 的 接 收 48. 下 列 何 者 是 以 情 緒 動 機 知 覺 等 為 研 究 主 題 的 心 理 學? (A) 實 驗 心 理 學 (B) 社 會 心 理 學 (C) 生 理 心 理 學 (D) 比 較 心 理 學 49. 下 列 對 智 商 的 敘 述 何 者 不 正 確? (A) 智 力 極 高 與 極 低 的 人 口 佔 總 人 口 比 例 的 少 數 (B) 智 商 在 90 以 下 者 稱 為 心 智 不 足, 約 佔 3% (C) 智 商 在 140 以 上 者, 約 佔 1% (D) 多 數 人 的 智 商 介 於 90 到 110 之 間 50. 關 於 動 機 的 敘 述, 何 者 為 真? (A) 生 理 動 機 包 括 饑 餓 口 渴 恐 懼 等 (B) 心 理 動 機 包 括 母 性 驅 力 好 奇 成 就 親 和 (C) 原 始 動 機 包 括 饑 餓 口 渴 性 母
第 4 頁, 共 5 頁 性 驅 力 (D) 心 理 動 機 包 括 性 母 性 驅 力 成 就 親 和 51. 下 列 何 者 敘 述 為 真? (A) 合 作 遊 戲 早 於 單 獨 遊 戲 (B) 獨 立 遊 戲 早 於 合 作 遊 戲 (C) 想 像 遊 戲 與 合 作 遊 戲 不 能 並 存 (D) 平 行 遊 戲 最 常 見 於 一 群 5 歲 的 孩 童 52. 下 列 關 於 嬰 幼 兒 視 覺 發 展 的 敘 述 何 者 為 是? (A) 嬰 兒 一 出 生 就 能 辨 別 黑 白 與 彩 色 (B) 在 母 體 內 已 有 視 覺 (C) 視 覺 發 展 到 5 歲 才 完 成 (D) 幼 兒 對 光 的 敏 感 性 要 滿 1 歲 才 開 始 發 展 53. 關 於 唐 氏 症 的 敘 述, 那 一 項 正 確? (A) 最 明 顯 的 特 徵 是 臉 孔 呈 長 扁 狀 (B) 是 人 類 第 12 對 染 色 體 異 常 所 致 (C) 與 母 體 懷 胎 時 的 年 齡 有 關, 年 齡 越 大 越 可 能 生 下 唐 氏 症 嬰 兒 (D) 利 用 羊 膜 穿 刺 術 也 不 易 發 現 54. 先 天 性 甲 狀 腺 低 功 能 症 的 嬰 幼 兒 會 出 現 那 一 種 症 狀? (A) 地 中 海 型 貧 血 (B) 苯 酮 尿 (C) 紫 斑 症 (D) 身 體 發 展 呆 小 55. 下 列 何 者 不 在 Apgar ( 阿 氏 測 驗 ) 對 新 生 兒 的 評 估 項 目 中? (A) 心 跳 (B) 視 力 (C) 呼 吸 (D) 肌 肉 56. 以 下 關 於 幼 兒 知 覺 的 敘 述, 何 者 為 是? (A) 嬰 兒 不 會 分 辨 氣 味 (B) 嬰 兒 對 味 覺 已 有 偏 好 (C) 新 生 兒 常 在 睡 眠 中 所 以 觸 覺 不 敏 感 (D) 新 生 兒 只 能 分 辨 幾 種 語 言 57. 可 讓 教 師 了 解 教 學 內 容 方 法 與 效 率 上 的 缺 失, 以 謀 求 補 救 的 評 量 方 法 為 : (A) 預 備 性 評 量 (B) 診 斷 性 評 量 (C) 形 成 性 評 量 (D) 總 結 性 評 量 58. 幼 兒 對 大 小 概 念 的 形 成 依 序 為 (A) 最 小 最 大 中 間 大 小 (B) 中 間 大 小 最 大 最 小 (C) 最 大 中 間 大 小 最 小 (D) 最 大 最 小 中 間 大 小 59. 關 於 方 案 教 學 的 概 念 那 一 個 敘 述 不 正 確? (A) 由 兒 童 計 劃 執 行 (B) 依 循 特 定 主 題 法 展 課 程 (C) 教 師 製 作 配 合 主 題 的 教 材 教 具 (D) 以 上 皆 是 60. 課 程 設 計 的 過 程 中 首 要 步 驟 是 (A) 瞭 解 使 用 者 (B) 工 作 分 析 (C) 設 計 課 程 (D) 測 試 評 量 61. 下 列 敘 述 何 者 不 正 確? (A) 柯 門 紐 斯 強 調 直 觀 教 學, 反 對 課 本 (B) 布 魯 姆 的 認 知 領 域 目 標 中 的 最 高 層 次 是 評 鑑 (C) 盧 梭 強 調 教 育 必 須 以 幼 兒 為 本 (D) 斐 斯 塔 洛 齊 主 張 教 育 對 象 針 對 貧 苦 幼 童 62. 教 學 前 引 起 動 機 是 運 用 那 一 個 教 學 原 則? (A) 準 備 原 則 (B) 自 動 原 則 (C) 熟 練 原 則 (D) 類 化 原 則 63. 下 列 何 者 不 屬 於 蒙 特 梭 利 的 教 學 主 張? (A) 感 官 教 育 (B) 混 齡 教 育 (C) 想 像 力 的 啟 發 (D) 個 別 化 教 育 64. 心 理 分 析 論 認 為 防 衛 機 制 是 那 一 個 層 面 的 運 作? (A) 前 意 識 (B) 潛 意 識 (C) 下 意 識 (D) 主 意 識 65. 那 一 個 敘 述 不 屬 於 智 力 的 定 義? (A) 智 力 包 含 人 社 交 的 能 力 (B) 智 力 是 學 習 能 力 (C) 智 力 可 由 測 驗 得 知 (D) 智 力 是 單 一 能 力 66. 桑 代 克 (Thorndike) 的 理 論 重 點 不 包 括 下 列 何 者? (A) 效 果 律 (B) 練 習 律 (C) 準 備 律 (D) 配 合 律 67. 維 高 斯 基 (Vygotsky) 的 理 論 強 調 下 列 何 者 對 幼 兒 學 習 與 發 展 的 重 要 性? (A) 語 言 (B) 遊 戲 (C) 藝 術 (D) 練 習
第 5 頁, 共 5 頁 68. 支 持 幼 兒 一 再 重 複 操 作 遊 戲 的 條 件 是 (A) 體 力 (B) 興 趣 (C) 知 識 (D) 技 能 69. 班 度 拉 (Bandura) 的 社 會 學 習 理 論 提 出 行 為 主 要 由 那 二 個 途 徑 學 習? (A) 教 導 與 溝 通 (B) 懷 疑 與 詰 問 (C) 經 驗 與 示 範 (D) 動 機 與 操 作 70. 下 列 關 於 利 社 會 行 為 的 敘 述 何 者 為 非? (A) 越 有 同 理 心 越 會 助 人 及 合 作 (B) 觀 點 取 替 能 力 高 有 利 於 培 養 利 社 會 行 為 (C) 心 情 與 利 社 會 行 為 無 關 (D) 利 社 會 行 為 需 要 後 天 培 養 71. 理 想 的 幼 兒 教 材 組 織 方 法 為 (A) 心 理 組 織 法 (B) 論 理 組 織 法 (C) 生 活 組 織 法 (D) 統 整 組 織 法 72. 下 列 那 種 評 量 方 式 較 不 適 用 於 幼 兒? (A) 口 頭 評 量 (B) 評 量 表 評 量 (C) 紙 筆 考 試 評 量 (D) 操 作 評 量 73. 幼 保 人 員 平 日 觀 察 記 錄 幼 兒 的 行 為, 其 目 的 不 在 於 (A) 比 較 幼 兒 之 間 能 力 的 優 劣 (B) 改 進 教 保 內 容 (C) 瞭 解 幼 兒 發 展 的 狀 況 (D) 察 覺 幼 兒 的 需 要 74. 能 說 出 能 寫 出 能 指 出 等 動 詞 適 合 用 於 描 述 (A) 一 般 性 目 標 (B) 特 殊 目 標 (C) 具 體 目 標 (D) 單 元 目 標 75. 下 列 關 於 皮 亞 傑 (Piaget) 理 論 的 敘 述 何 者 為 非? (A) 智 力 的 功 能 主 要 在 協 助 個 體 適 應 環 境 (B) 認 知 發 展 呈 跳 躍 式 進 行 (C) 人 類 生 而 有 組 織 及 適 應 兩 種 心 智 功 能 (D) 同 化 是 指 兒 童 吸 取 外 界 新 經 驗 以 併 入 本 身 認 知 結 構 的 歷 程 76. 以 下 對 於 訊 息 處 理 論 的 敘 述 何 者 為 非? (A) 不 同 年 齡 的 兒 童, 處 理 訊 息 的 能 力 也 不 同 (B) 兒 童 的 訊 息 處 理 能 力 隨 著 年 齡 增 長 而 進 步 (C) 將 兒 童 視 為 一 個 活 的 訊 息 處 理 系 統 (D) 主 要 是 探 討 兒 童 如 何 處 理 單 筆 訊 息 的 過 程 77. 嬰 幼 兒 時 期, 何 種 疾 病 的 傳 染 率 和 年 齡 間, 比 較 有 一 定 的 關 係? (A) 痲 疹 (B) 流 行 性 感 冒 (C) 腮 腺 炎 (D) 水 痘 78. 小 英 家 的 電 視 為 28 吋, 為 了 預 防 近 視, 小 英 看 電 視 時 應 與 電 視 保 持 幾 吋 的 距 離 最 為 合 適? (A) 84 (B) 140 (C) 196 (D) 280 吋 79. 赫 爾 巴 特 所 提 倡 的 四 段 教 學 法 包 含 :1 系 統 2 方 法 3 明 瞭 4 聯 絡 下 列 何 者 為 正 確 的 順 序? (A) 1 2 3 4 (B) 2 2 4 1 (C) 3 4 1 2 (D) 4 1 2 3 80. 幼 兒 搭 建 基 木 時, 不 小 心 推 倒, 能 重 新 且 專 心 地 再 撘 建, 這 是 因 為 該 幼 兒 具 備 何 種 特 性? (A) 冒 險 性 (B) 好 勝 心 (C) 挑 戰 性 (D) 自 尊 心