03.s92

第 三 单 元 观 察 研 究 学 习 目 标 知 识 目 标 : 1 畅 了 解 观 察 研 究 的 科 学 含 义 类 型 及 特 点 2 畅 领 会 观 察 研 究 实 施 的 要 求 3 畅 掌 握 观 察 研 究 实 施 的 阶 段 4 畅 理 解 并 掌 握 观 察 的 具 体 方 法 能 力 目 标 : 1 畅 会 对 所 要 观 察 的 内 容 下 操 作 性 定 义 2 畅 会 根 据 观 察 目 的 设 计 观 察 记 录 表 3 畅 会 运 用 观 察 的 具 体 方 法 进 行 观 察 4 畅 能 根 据 观 察 记 录 的 语 言 要 求 进 行 辨 析, 并 会 整 理 观 察 记 录 5 畅 能 对 观 察 结 果 进 行 分 析 与 评 价 鹏 鹏 入 园 有 一 个 半 月 的 时 间 了, 但 还 是 整 日 哭 哭 啼 啼 的 每 天 入 园 与 父 母 分 别 时, 不 愿 意 撒 开 父 母 的 手 ; 晨 检 时, 保 健 医 无 论 怎 么 哄 逗 也 不 能 令 其 配 合 检 查 ; 父 母 离 开 后, 鹏 鹏 常 常 躲 在 盥 洗 室 内 哭 闹, 老 师 还 要 哄 抱 好 长 时 间, 刚 放 下 地, 鹏 鹏 的 小 嘴 就 又 咧 开 了, 眼 泪 也 喷 涌 而 出 鹏 鹏 爱 哭 是 因 为 个 性 使 然 还 是 不 适 应 幼 儿 园 生 活, 或 是 有 其 他 什 么 原 因 呢? 除 了 向 家 长 了 解 鹏 鹏 的 情 况 外, 还 有 什 么 办 法 可 以 帮 助 我 们 了 解 鹏 鹏 爱 哭 的 原 因 呢? 45

观 察 研 究 是 学 前 教 育 研 究 中 最 基 本 最 普 遍 的 方 法, 是 学 前 教 育 研 究 搜 集 资 料 的 基 本 途 径, 是 其 他 研 究 方 法 的 基 础 如 实 验 研 究 实 际 是 一 种 被 控 制 的 观 察 ; 调 查 研 究 是 一 种 间 接 的 观 察 ; 问 卷 需 要 凭 借 观 察 的 第 一 手 资 料 综 合 分 析 所 以, 观 察 研 究 在 学 前 教 育 研 究 中 有 着 重 要 作 用, 是 发 现 问 题 的 前 提, 是 发 现 教 育 现 象 本 质 的 有 效 手 段, 是 深 入 理 解 幼 儿 和 实 施 教 育 评 价 的 手 段 正 确 掌 握 观 察 研 究, 有 助 于 提 高 学 前 教 育 研 究 水 平 第 一 节 观 察 研 究 概 述 一 观 察 研 究 的 含 义 观 指 看 听 等 感 知 行 为, 察 即 分 析 思 考 观 察 研 究 是 研 究 者 根 据 一 定 的 研 究 目 的, 凭 借 自 己 感 官 和 借 助 其 他 辅 助 工 具, 在 自 然 条 件 下, 对 研 究 对 象 进 行 有 目 的 有 计 划 的 观 察, 收 集 分 析 研 究 对 象 感 性 资 料 进 行 研 究 的 一 种 方 法 所 谓 自 然 条 件, 即 对 所 要 观 察 的 现 象 或 行 为 不 加 以 人 为 的 控 制, 使 它 们 以 本 来 面 目 呈 现 出 来 然 而, 作 为 科 学 研 究 方 法 之 一, 观 察 现 象 的 过 程 不 能 完 全 顺 其 自 然 而 不 加 控 制 尤 其 是 在 比 较 正 式 的 观 察 方 法 中, 为 减 少 误 差, 增 强 结 论 的 可 信 度, 观 察 者 应 当 将 观 察 步 骤 途 径 方 式 等 进 行 适 当 控 制 如 美 国 学 者 帕 顿 (Parten) 观 察 学 前 儿 童 游 戏 的 类 型 ( 见 表 3-1), 首 先 从 实 际 中 观 察 幼 儿 游 戏 类 型 包 括 哪 些, 每 个 方 面 又 赋 予 具 体 的 行 为 表 现, 然 后 有 计 划 地 在 幼 儿 自 然 生 活 中 实 际 观 察 记 录 收 集 材 料 统 计 分 析, 以 便 研 究 由 此 可 见, 观 察 研 究 是 在 自 然 的 教 育 情 况 下, 有 目 的 有 计 划 地 考 察 描 述 记 录 收 集 研 究 对 象 的 行 为 表 现, 收 集 的 资 料 是 具 体 直 观 形 象 的 第 一 手 资 料 表 3-1 学 前 儿 童 游 戏 活 动 类 型 游 戏 类 型 无 所 事 事 旁 观 单 独 游 戏 平 行 游 戏 联 合 游 戏 合 作 游 戏 操 作 定 义 幼 儿 没 有 参 与 游 戏, 只 是 随 意 地 观 望 暂 时 引 起 他 们 兴 趣 的 事 情, 如 没 有 可 注 视 的 就 玩 弄 自 己 的 身 体, 或 走 来 走 去, 爬 上 爬 下, 东 张 西 望, 和 游 戏 幼 儿 相 比, 处 于 游 离 状 态 幼 儿 基 本 上 是 在 观 看 其 他 幼 儿 的 游 戏, 有 时 凑 上 来 与 正 在 做 游 戏 的 幼 儿 说 话 提 问 题 出 主 意, 始 终 离 游 戏 的 幼 儿 较 近, 但 自 己 并 没 有 直 接 参 加 游 戏 他 们 对 某 个 或 某 些 幼 儿 的 游 戏 有 固 定 的 兴 趣 幼 儿 独 自 一 人 游 戏, 专 注 于 自 己 的 游 戏, 不 受 别 人 影 响, 不 作 努 力 与 他 人 接 近 或 参 与 别 人 的 游 戏 活 动 能 与 其 他 幼 儿 离 得 较 近 或 在 同 一 处 玩, 但 幼 儿 仍 是 各 自 玩 各 自 的 游 戏, 互 不 影 响 幼 儿 与 其 他 人 一 起 玩 同 样 的 类 似 的 游 戏, 分 享 玩 具 相 互 追 随, 但 没 有 组 织 与 分 工, 每 个 幼 儿 都 做 自 己 想 做 的 事 情, 兴 趣 不 在 小 组 游 戏 上 幼 儿 为 某 种 目 的 组 织 成 小 组 的 游 戏, 有 领 导 和 角 色 分 工, 相 互 帮 助, 支 持 分 工 角 色 的 执 行 46

二 观 察 的 意 义 无 论 是 幼 儿 教 师 或 家 长, 无 论 在 教 室 还 是 家 庭, 都 可 以 正 式 或 非 正 式 地 观 察 幼 儿 的 表 现, 并 记 录 下 来 如 果 一 个 三 岁 幼 儿 仍 没 有 兴 趣 数 数, 教 师 或 家 长 在 观 察 中 发 现 了 这 个 问 题, 便 可 尝 试 跟 这 个 幼 儿 玩 数 学 游 戏, 帮 助 这 个 幼 儿 理 解 数 的 概 念 和 数 序 假 如 一 种 方 法 不 行, 可 换 一 种 方 法, 直 到 该 幼 儿 跟 上 同 龄 幼 儿 的 发 展 水 平 因 此, 无 论 是 正 式 观 察 还 是 非 正 式 观 察, 观 察 对 教 学 和 研 究 都 有 着 非 常 重 要 的 意 义 在 学 前 教 育 的 教 学 和 科 研 工 作 中, 观 察 的 作 用 主 要 体 现 在 以 下 四 个 方 面 ( 一 ) 观 察 是 发 现 问 题 的 前 提 在 学 前 教 育 领 域 中, 有 许 多 尚 待 研 究 和 解 决 的 新 问 题, 以 幼 儿 为 研 究 对 象 进 行 教 育 研 究 的 设 想 和 观 点 植 根 于 观 察 之 中, 只 要 学 前 教 育 工 作 者 善 于 观 察 捕 捉 和 思 考, 获 得 第 一 手 资 料, 就 能 透 过 现 象 发 现 问 题 并 提 出 问 题 教 师 通 过 观 察 幼 儿 在 教 学 活 动 游 戏 中 的 反 应, 为 幼 儿 做 观 察 记 录, 可 以 了 解 到 幼 儿 的 生 活 习 惯 思 维 特 点 特 长 爱 好 性 格 能 力 以 及 弱 点 等, 从 而 掌 握 幼 儿 发 展 状 况 及 动 态 的 变 化 信 息 这 样, 既 有 利 于 教 师 进 行 分 析 与 反 思, 及 时 调 整 自 己 的 教 育 方 法, 增 强 教 育 的 针 对 性 ; 也 有 利 于 教 师 全 面 了 解 幼 儿, 增 强 教 育 的 实 效 性 如 教 师 在 收 集 幼 儿 美 术 作 品 时 发 现 一 个 幼 儿 绘 画 技 能 不 错, 但 着 色 时 整 幅 画 用 的 颜 色 都 是 黑 色 教 师 经 过 一 段 时 间 的 观 察 与 家 长 沟 通, 了 解 到 该 幼 儿 有 比 较 严 重 的 心 理 压 力 又 如, 当 几 个 幼 儿 在 游 戏 活 动 时 无 所 事 事 或 孤 独 旁 观 时, 教 师 通 过 观 察 可 以 做 出 假 设 : 或 者 是 这 几 个 孩 子 没 有 适 当 的 角 色 可 扮 演, 或 者 是 这 个 游 戏 并 不 适 合 这 些 幼 儿 发 展 水 平 的 需 要, 还 有 可 能 是 教 师 在 游 戏 中 指 导 方 法 不 够 妥 当 再 如, 在 一 个 幼 儿 园 午 睡 时 间 里, 部 分 幼 儿 入 睡 时 间 晚 而 醒 得 又 比 较 早, 幼 儿 教 师 就 可 以 通 过 反 复 观 察, 进 一 步 研 究 幼 儿 园 生 活 的 这 个 环 节 是 否 有 需 要 改 进 的 地 方 学 前 教 育 研 究 实 践 证 明, 观 察 是 幼 儿 教 育 科 研 过 程 的 一 个 重 要 组 成 部 分 观 察 不 仅 帮 助 幼 儿 教 育 科 研 人 员 获 得 研 究 观 点 与 设 想, 而 且 还 节 省 研 究 者 形 成 观 点 设 想 的 时 间 许 多 重 要 的 理 论 观 点 形 成 于 个 别 的 观 察 经 验 之 中, 如 瑞 士 著 名 儿 童 心 理 学 家 皮 亚 杰 (Jean Piaget) 在 对 自 己 孩 子 的 观 察 之 中, 发 现 了 一 些 有 趣 的 现 象 他 发 现 9 个 月 之 前 的 婴 儿 对 面 前 的 玩 具 非 常 感 兴 趣, 但 拿 障 碍 物 挡 住 玩 具 后 或 玩 具 从 他 们 视 野 消 失 后, 婴 儿 就 不 再 关 注 也 不 去 寻 找, 仿 佛 玩 具 ( 客 体 ) 完 全 消 失 了 或 者 说 不 存 在 一 样 而 9 个 月 之 后 的 婴 儿 能 找 到 完 全 隐 藏 的 客 体, 例 如, 将 玩 具 用 毯 子 完 全 盖 着, 婴 儿 会 揭 开 毯 子 找 到 它 观 察 表 明 : 这 时 的 婴 儿 已 经 知 道, 即 使 物 体 看 不 到, 它 们 依 然 是 存 在 的 这 就 是 皮 亚 杰 做 的 客 体 永 久 性 观 察 实 验 ( 见 图 3-1), 正 是 这 些 简 单 的 观 察 和 自 发 的 实 验, 形 成 了 他 最 初 的 认 识 发 生 论 图 3-1 客 体 永 久 性 实 验 观 察 ( 二 ) 观 察 是 提 供 教 育 现 象 真 实 过 程 的 手 段 观 察 在 实 验 性 研 究 和 行 动 性 研 究 中 都 起 着 关 键 作 用 使 用 行 动 研 究 法 的 幼 儿 教 育 工 作 者 通 常 注 意 观 察 自 然 状 态 中 随 意 发 生 的 行 为, 实 验 性 研 究 中 的 观 察 是 在 有 控 制 的 人 为 情 境 中 进 行 的, 47

观 察 之 所 以 在 两 类 研 究 中 都 成 为 重 要 的 手 段, 是 因 为 它 们 为 研 究 提 供 了 真 实 具 体 的 信 息 虽 然 现 代 教 育 科 学 技 术 的 发 展 提 供 了 测 查 幼 儿 发 展 水 平 的 各 种 方 法, 但 作 为 科 学 研 究 的 基 本 方 法, 观 察 仍 然 是 教 师 家 长 和 研 究 者 获 得 幼 儿 个 体 和 群 体 信 息 的 主 要 途 径 之 一 这 是 因 为 观 察 能 对 教 育 现 象 发 生 发 展 的 具 体 过 程 进 行 细 致 系 统 的 记 录, 收 集 资 料, 更 有 利 于 对 教 育 本 质 规 律 的 揭 示 例 如, 用 测 验 法 了 解 幼 儿 思 维, 只 能 了 解 思 维 的 结 果, 而 不 能 了 解 思 维 的 过 程, 不 能 深 入 探 讨 思 维 的 发 生 发 展 本 质 而 皮 亚 杰 在 对 儿 童 进 行 液 体 守 恒 实 验 的 同 时, 运 用 观 察 法 更 为 深 入 地 了 解 了 儿 童 的 思 维 过 程 详 细 过 程 是, 在 儿 童 面 前 放 置 两 个 相 同 的 玻 璃 瓶, 瓶 内 放 入 等 量 的 水, 把 其 中 一 瓶 水 倒 入 一 个 高 而 窄 的 瓶 子 里, 另 一 瓶 水 倒 入 一 个 矮 而 粗 的 瓶 子 里, 问 这 两 瓶 水 是 否 一 样 多, 为 什 么 三 岁 幼 儿 说 不 一 样, 因 为 一 瓶 水 高, 一 瓶 水 矮 六 岁 幼 儿 说 一 样 多, 因 为 水 高 的 瓶 子 很 窄, 而 水 低 的 瓶 子 很 粗 从 这 些 回 答 可 以 看 出, 六 岁 幼 儿 是 从 二 维 的 角 度 看 待 问 题, 具 有 补 偿 性 ; 认 为 把 两 瓶 水 倒 回 原 来 的 瓶 子, 水 面 一 样 高, 这 是 可 逆 性 ; 这 两 瓶 水 就 是 原 来 的 两 瓶 水, 这 是 同 一 性 守 恒 性 具 有 补 偿 性 可 逆 性 同 一 性 三 个 特 点, 这 是 在 实 验 的 基 础 上 结 合 了 观 察 法, 从 而 了 解 了 被 观 察 对 象 的 行 为 事 件 的 真 实 情 况 及 原 因 行 动 研 究 法 教 育 研 究 根 据 研 究 目 的 及 研 究 者 的 不 同, 分 为 两 大 类 : 第 一 类 是 以 科 学 的 方 法 研 究 别 人 的 问 题, 研 究 者 通 常 是 大 学 教 师 研 究 机 构 科 研 人 员, 他 们 可 称 为 专 业 研 究 者, 其 研 究 目 的 在 于 建 立 较 普 遍 的 原 理 原 则 ; 第 二 类 是 以 科 学 的 方 法 研 究 自 己 的 问 题, 研 究 者 通 常 是 学 校 的 教 师 和 行 政 人 员, 其 研 究 的 目 的 在 于 学 校 的 实 际 应 用, 而 不 是 理 论 的 建 立 和 发 展 对 这 两 类 不 同 性 质 的 活 动, 西 方 社 会 科 学 工 作 者 分 别 以 研 究 和 行 动 概 念 来 表 述 20 世 纪 30 年 代, 美 国 的 柯 利 尔 在 安 排 专 业 人 士 和 非 专 业 人 士 共 同 研 究 改 善 印 第 安 人 和 非 印 第 安 人 关 系 的 方 案 中 得 到 启 发, 认 为 专 家 研 究 的 结 果 还 须 靠 实 际 工 作 者 执 行 和 评 价, 倒 不 如 让 实 际 工 作 者 根 据 自 身 的 需 要, 对 自 身 工 作 进 行 研 究, 或 许 效 果 更 好 他 称 此 法 为 行 动 研 究 法 行 动 研 究 法 的 倡 导 者 柯 雷 把 行 动 研 究 法 介 绍 到 教 育 界 柏 莱 克 威 尔 说 : 所 谓 行 动 研 究 是 一 种 研 究 方 法, 其 研 究 对 象 是 学 校 中 的 问 题, 其 研 究 人 员 是 学 校 教 职 员, 其 研 究 目 的 是 改 进 学 校 的 各 项 措 施, 其 重 要 性 在 于 企 图 使 教 育 实 际 与 教 育 理 论 密 切 配 合, 且 能 给 予 实 际 工 作 者 以 深 刻 隽 永 的 印 象 概 括 起 来, 行 动 研 究 法 是 在 实 际 情 景 中, 由 实 际 工 作 者 和 专 家 共 同 合 作, 针 对 实 际 问 题 提 出 改 进 计 划, 通 过 在 实 际 中 实 施 验 证 修 正 而 得 到 研 究 结 果 的 一 种 研 究 方 法 70 年 代 以 后, 行 动 研 究 法 发 展 很 快, 在 教 育 领 域, 许 多 国 家 都 开 展 了 各 种 各 样 的 行 动 研 究, 学 者 们 提 出 了 教 师 即 研 究 者 等 思 想 这 为 行 动 研 究 增 添 了 新 的 见 解, 也 为 广 大 学 校 教 师 参 与 到 教 育 科 研 中 来 提 供 了 理 论 基 础 和 方 法 条 件 ( 三 ) 观 察 是 深 入 理 解 幼 儿 的 手 段 观 察 在 学 前 教 育 研 究 中 的 另 一 重 要 作 用, 是 帮 助 教 育 者 理 解 教 育 研 究 对 象 幼 儿 每 一 个 幼 儿 都 有 不 同 的 情 感 行 为 和 学 习 方 式 一 个 幼 儿 教 师 要 使 自 己 的 教 学 有 的 放 矢, 就 必 须 通 过 认 真 细 致 的 观 察, 理 解 幼 儿 如 何 与 同 伴 交 往, 如 何 与 环 境 材 料 相 互 作 用, 从 而 了 解 每 个 幼 儿 获 取 48

信 息 的 方 式, 在 教 学 中 根 据 幼 儿 各 自 的 特 点 给 予 个 别 指 导 每 个 班 上 都 会 有 这 样 的 现 象 : 部 分 幼 儿 喜 欢 通 过 语 言 信 息 传 递 说 和 听 的 方 式 去 学 习, 也 有 一 些 幼 儿 擅 长 通 过 视 觉 形 象 的 途 径 学 习 图 画 或 照 片 能 帮 助 这 些 幼 儿 更 好 地 掌 握 所 学 知 识 无 论 词 语 或 图 画 都 是 一 种 符 号, 幼 儿 侧 重 于 某 一 途 径 这 一 点, 决 定 了 他 们 个 人 的 学 习 风 格, 而 教 师 在 观 察 中 深 入 了 解 每 个 幼 儿 的 学 习 风 格, 并 根 据 幼 儿 学 习 风 格 进 行 教 学, 便 能 产 生 更 好 的 教 学 效 果 观 察 技 能 往 往 也 能 使 一 位 成 功 的 教 师 或 家 长 成 为 成 功 的 研 究 者 一 位 特 级 教 师 坚 持 数 年 如 一 日 观 察 记 录 全 班 每 个 幼 儿 的 情 况, 这 些 观 察 记 录 帮 助 她 加 深 了 对 教 育 对 象 的 理 解, 并 有 效 地 运 用 于 日 常 教 学 例 如, 大 班 有 位 小 朋 友 集 体 活 动 时 从 不 积 极 主 动 回 答 问 题, 如 果 一 定 要 他 在 大 家 面 前 说 话, 他 会 不 知 所 措, 回 答 问 题 的 声 音 很 小, 有 时 还 会 哭 鼻 子 教 师 通 过 观 察 却 发 现, 他 和 小 朋 友 一 起 玩 耍 时, 和 别 人 一 样, 非 常 开 心, 讲 话 的 声 音 也 很 响 亮 了 解 到 这 个 情 况 后, 教 师 觉 得 孩 子 需 要 一 种 宽 松 自 由 的 环 境 氛 围, 应 该 选 择 他 感 兴 趣 的 题 材 为 此, 教 师 就 有 意 识 地 创 设 情 景, 有 目 的 有 计 划 地 去 收 集 各 类 能 真 实 反 映 他 学 习 状 况 学 习 特 色 发 展 变 化 等 方 面 的 原 始 资 料 通 过 有 针 对 性 的 教 育, 该 幼 儿 能 主 动 积 极 地 参 与 集 体 小 组 活 动, 大 胆 在 众 人 面 前 表 达 表 现 自 己 的 想 法 应 当 说, 是 观 察 有 效 帮 助 了 教 师 更 好 地 理 解 幼 儿, 从 而 做 到 了 针 对 幼 儿 个 别 特 点 因 材 施 教 ( 四 ) 观 察 是 教 育 评 价 的 手 段 枟 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 ( 试 行 ) 枠 中 指 出 : 幼 儿 的 行 为 表 现 和 发 展 变 化 具 有 重 要 的 评 价 意 义, 教 师 应 视 之 为 重 要 的 评 价 信 息 和 改 进 工 作 的 依 据 还 指 出 : 平 时 观 察 所 获 的 具 有 典 型 意 义 的 幼 儿 行 为 表 现 和 所 积 累 的 各 种 作 品 等, 是 评 价 的 重 要 依 据 教 育 科 学 研 究 可 以 通 过 观 察 进 行 评 价, 如 何 评 价 师 幼 关 系 评 价 一 种 教 育 方 法 是 否 有 效 评 价 教 师 对 幼 儿 攻 击 行 为 采 取 的 教 育 措 施 是 否 得 当, 都 可 以 通 过 观 察 获 得 结 果 学 前 教 育 研 究 中, 通 过 诸 如 枟 蒙 氏 活 动 观 察 记 录 表 枠 枟 蒙 氏 材 料 观 察 记 录 表 枠 等 观 察 表 格, 可 以 记 录 孩 子 的 工 作 或 活 动 情 况 如 选 择 什 么 教 具? 和 谁 在 一 起 工 作? 工 作 的 情 况 怎 样? 这 份 材 料 被 使 用 的 次 数? 操 作 的 方 式 是 什 么? 该 材 料 是 否 让 幼 儿 感 兴 趣? 其 难 易 程 度 是 否 适 合 幼 儿 操 作? 是 否 能 达 到 或 已 达 到 教 育 目 标? 是 否 符 合 幼 儿 发 展 的 需 要? 材 料 的 安 全 性 如 何? 等 等 一 般 记 录 幼 儿 开 始 工 作 的 最 初 15 分 钟 或 最 后 15 分 钟, 为 了 节 省 记 录 的 时 间, 可 用 符 号 和 文 字 相 结 合 的 办 法 进 行 快 速 记 录 工 作 结 束 后, 通 过 对 活 动 观 察 记 录 的 真 实 情 况 对 幼 儿 进 行 评 价, 评 价 他 们 的 纪 律 行 为 工 作 方 式, 并 找 出 问 题 寻 找 解 决 方 法 等, 通 过 评 价 帮 助 幼 儿 形 成 良 好 的 纪 律 行 为, 促 进 幼 儿 的 秩 序 感 专 注 力 以 及 独 立 性 的 发 展, 并 为 调 整 和 改 进 材 料 以 及 确 定 教 育 目 标 提 供 依 据 三 观 察 研 究 的 特 点 ( 一 ) 观 察 研 究 的 优 点 一 是 客 观 性 通 过 眼 睛 耳 朵 等 感 觉 器 官 的 观 察 能 直 接 获 得 资 料, 不 需 要 其 他 中 间 环 节, 所 获 得 的 教 育 现 象 和 过 程 能 如 实 地 反 映 客 观 事 实, 比 较 真 实 二 是 能 动 性 观 察 是 人 们 根 据 需 要, 有 目 的 有 意 识 地 进 行 的, 因 而 具 有 能 动 性, 如 对 观 察 时 间 地 点 和 内 容 的 预 先 确 定 三 是 选 择 性 是 指 观 察 者 能 够 有 选 择 地 集 中 在 某 一 观 察 对 象 或 观 察 目 标 上, 尽 量 排 除 外 界 无 关 刺 激 的 影 响 四 是 生 动 性 指 自 然 状 态 下 的 观 察 可 借 助 录 音 录 像 等 设 备, 能 获 得 生 动 的 资 料 五 是 及 时 性 指 观 察 能 捕 捉 到 正 在 发 生 的 现 象, 如 婴 儿 发 出 第 一 个 有 意 义 的 词 的 时 间 动 作 技 能 发 展 的 阶 段 等 六 是 深 入 性 指 观 察 能 搜 集 到 一 些 无 法 言 表 的 资 料, 如 幼 儿 思 维 发 展 中 出 现 的 补 偿 性 可 49

逆 性 同 一 性 等 特 点 可 以 通 过 观 察 发 现 ( 二 ) 观 察 研 究 的 局 限 性 相 对 其 他 研 究 方 法 而 言, 观 察 法 也 有 自 身 的 局 限 性 一 是 受 时 间 限 制 某 些 事 件 的 发 生 是 有 一 定 的 时 间 限 制 的, 过 了 这 段 时 间 就 不 会 发 生 二 是 受 观 察 对 象 的 限 制 如 研 究 幼 儿 的 攻 击 性 行 为 时, 有 些 幼 儿 在 有 教 师 在 场 的 情 况 下 是 克 制 的 三 是 观 察 者 本 身 的 限 制 一 方 面 人 的 感 官 都 有 生 理 限 度, 超 出 这 个 限 度 就 很 难 直 接 观 察 ; 另 一 方 面, 观 察 结 果 也 会 受 到 主 观 意 识 的 影 响, 不 同 观 察 者 对 观 察 结 果 的 解 释 会 有 差 异 四 是 样 本 数 小 因 受 一 定 时 间 和 空 间 的 限 制, 样 本 数 小 且 观 察 者 只 能 观 察 外 表 现 象 和 某 些 物 质 结 构, 不 能 直 接 观 察 到 事 物 的 本 质 和 人 们 的 思 想 意 识, 因 而 也 容 易 使 观 察 结 果 带 有 片 面 性 偶 然 性 五 是 缺 乏 控 制 观 察 法 的 行 为 发 生 在 自 然 环 境 里, 在 自 然 环 境 中, 观 察 研 究 者 往 往 对 可 能 影 响 过 程 或 结 果 的 外 部 变 量 难 以 控 制 如 研 究 幼 儿 游 戏 的 发 展 特 点, 观 察 中 可 能 会 因 为 游 戏 空 间 过 大 或 幼 儿 情 绪 波 动 或 新 投 放 了 一 些 玩 具 等 因 素 的 出 现 而 干 扰 了 观 察 结 果 六 是 难 以 用 数 量 表 示 观 察 研 究 中 的 测 量 一 般 采 用 非 数 量 表 示 的 知 觉 形 式, 而 不 是 采 用 调 查 研 究 和 实 验 研 究 中 常 用 的 定 量 测 量 法 教 育 研 究 的 观 察 人 员 不 是 事 先 阐 明 一 种 特 征, 并 准 备 一 种 量 表 去 测 量 它, 而 更 主 要 是 完 全 在 事 件 发 生 的 当 时 进 行 观 察 和 记 录, 当 研 究 结 束 时, 教 育 研 究 观 察 者 会 有 表 明 观 察 对 象 行 为 的 记 录 七 是 观 察 法 不 适 于 大 面 积 进 行 虽 然 观 察 所 获 得 的 大 范 围 的 问 题, 往 往 使 研 究 者 获 得 大 量 资 料, 但 因 为 它 难 以 综 合, 所 以 这 种 资 料 常 常 很 难 以 系 统 的 方 式 进 行 编 码 和 分 类 八 是 需 要 获 准 进 入 许 多 观 察 研 究 是 在 自 然 环 境 中 进 行 的 现 场 研 究, 而 观 察 人 员 常 常 在 研 究 的 获 准 上 遇 到 困 难 四 观 察 研 究 的 实 施 要 求 观 察 是 理 解 和 评 价 幼 儿 发 展, 从 而 建 立 教 育 观 点 并 采 用 相 应 的 教 育 手 段 的 基 本 方 法 而 对 幼 儿 的 理 解 和 评 价 是 否 恰 如 其 分, 根 据 这 种 理 解 和 评 价 而 采 用 的 教 育 措 施 是 否 确 实 有 效, 很 大 程 度 上 取 决 于 观 察 质 量 提 高 观 察 质 量, 就 要 学 会 科 学 地 观 察, 即 尽 可 能 地 驾 驭 或 控 制 观 察 过 程, 使 之 真 正 成 为 正 确 认 识 客 观 事 实 的 有 效 途 径 要 学 会 科 学 地 观 察, 尤 其 是 科 学 地 观 察 幼 儿 及 对 幼 儿 的 教 育, 是 学 前 教 育 观 察 法 的 根 本 目 的 进 行 科 学 的 观 察, 一 定 要 做 到 以 下 六 个 方 面 ( 一 ) 要 有 相 关 的 知 识 储 备 观 察 和 判 断 任 何 事 物, 都 需 要 一 定 的 知 识 经 验 作 基 础 如 一 位 幼 儿 教 师 看 到 班 上 幼 儿 每 当 想 玩 拼 图 绘 画 插 塑 时, 几 乎 不 约 而 同 地 要 求 成 人 帮 忙, 再 观 察 则 发 现 是 由 于 放 置 这 些 材 料 的 柜 子 太 高, 幼 儿 无 法 够 到 所 需 的 材 料 这 位 教 师 根 据 以 往 经 验 和 幼 儿 当 前 的 表 现 可 以 判 断 出, 柜 子 设 计 不 合 乎 幼 儿 生 长 发 育 特 点, 不 利 于 幼 儿 独 立 能 力 的 培 养 从 此 例 中 可 以 发 现, 教 师 与 幼 儿 朝 夕 相 处, 具 备 观 察 幼 儿 的 得 天 独 厚 的 条 件, 但 如 果 缺 乏 一 定 的 知 识 经 验 作 为 基 础 背 景, 在 观 察 时 常 常 会 错 过 发 现 问 题 的 时 机, 对 许 多 有 价 值 的 现 象 会 视 而 不 见 或 熟 视 无 睹 因 此, 观 察 的 质 量 与 观 察 者 是 否 具 备 相 应 的 知 识 有 密 切 的 关 系 对 一 个 从 事 幼 儿 教 育 的 观 察 者 来 说, 他 们 需 要 具 备 哪 些 知 识 准 备 呢? 一 般 来 说, 应 当 具 备 两 种 基 本 知 识 第 一, 关 于 儿 童 发 展 方 面 的 教 育 科 学 知 识 要 了 解 幼 儿 是 发 展 着 的 整 体, 他 们 在 德 智 体 美 各 方 面 的 发 展 各 有 其 特 点 和 速 度 频 率, 同 时 各 方 面 发 展 又 相 互 影 响, 错 综 复 杂 地 联 系 在 一 起 要 了 解 幼 儿 发 展 必 须 经 历 的 不 同 阶 段 和 每 一 阶 段 质 和 量 的 特 点 还 要 了 解 儿 童 发 展 过 程 的 重 要 里 程 碑, 如 幼 儿 在 什 么 年 龄 应 达 到 哪 些 起 码 的 标 准 具 备 哪 些 基 本 能 力 等 有 了 关 于 儿 童 发 展 50

的 知 识, 就 能 在 观 察 中 成 功 地 捕 捉 到 有 用 的 信 息, 并 将 之 运 用 于 教 育 实 践 中 第 二, 关 于 观 察 方 法 的 基 本 知 识 要 了 解 观 察 的 类 型 观 察 的 步 骤, 会 设 计 观 察 提 纲, 实 施 观 察, 能 对 观 察 记 录 的 数 据 进 行 整 理, 对 观 察 结 果 评 价 和 解 释 等, 具 备 这 种 知 识 会 使 观 察 提 高 效 率, 结 果 会 更 客 观 更 令 人 信 服 ( 二 ) 要 有 明 确 的 目 的 观 察 往 往 是 用 人 的 眼 睛 耳 朵 等 感 觉 器 官 去 搜 集 资 料, 而 人 的 感 知 范 围 是 有 限 的 在 一 个 社 会 环 境 中, 往 往 在 某 一 瞬 间 会 有 大 量 不 同 类 型 的 刺 激 同 时 呈 现 如 果 没 有 明 确 的 观 察 目 的, 人 的 主 观 选 择 性 就 会 支 配 注 意 力, 所 看 到 的 只 是 自 己 一 般 情 况 下 认 为 重 要 的 问 题 观 察 时 要 有 意 识 地 把 注 意 力 引 向 某 一 结 果 和 行 为 方 式, 选 择 重 要 情 景 进 行 观 察, 避 免 观 察 过 程 的 一 般 性 对 幼 儿 教 育 工 作 者 来 说, 同 样 不 可 能 在 幼 儿 活 动 的 同 时 感 知 那 么 多 的 刺 激, 更 不 能 像 机 器 一 样 把 众 多 信 息 都 如 实 地 记 录 下 来, 尤 其 是 在 幼 儿 园 活 动 环 境 中, 有 的 幼 儿 在 做 游 戏, 有 的 幼 儿 在 娃 娃 家 玩, 有 的 幼 儿 在 开 汽 车, 有 的 则 在 搭 积 木 每 个 幼 儿 都 有 自 己 活 动 的 内 容 和 方 式, 每 个 幼 儿 都 会 碰 到 自 己 的 问 题 这 个 时 候 去 观 察 幼 儿 活 动, 如 果 没 有 明 确 目 的, 观 察 者 只 能 记 录 一 大 堆 无 用 有 用 夹 杂 在 一 起 的 信 息 而 不 同 的 观 察 者 又 可 能 有 不 同 的 主 观 选 择, 最 终 会 发 现 大 家 的 观 察 难 以 说 明 一 个 固 定 的 问 题, 因 此, 坚 持 明 确 的 观 察 目 的 对 观 察 者 来 说 非 常 重 要 明 确 的 观 察 目 的, 就 是 对 所 需 要 了 解 和 研 究 的 问 题 做 出 预 先 明 确 的 规 定, 便 于 观 察 者 集 中 注 意 力 去 回 答 这 些 问 题 如 在 观 察 孩 子 玩 自 带 玩 具 的 游 戏 中, 通 过 预 设 问 题, 来 观 察 幼 儿 的 表 现 观 察 预 设 问 题, 如 幼 儿 能 单 独 寻 找 游 戏 机 会 吗? 幼 儿 一 个 人 怎 么 玩? 能 和 其 他 幼 儿 轮 流 玩 吗? 能 主 动 叫 小 朋 友 和 他 一 起 玩 吗? 遭 到 拒 绝 后 会 找 另 一 个 人 玩 吗? 在 捕 捉 与 观 察 目 标 有 关 的 信 息 的 同 时, 暂 时 有 意 识 地 忽 略 关 于 幼 儿 集 体 生 活 中 的 其 他 大 量 信 息 在 观 察 中 注 意 贯 彻 此 要 求, 可 以 避 免 观 察 无 从 下 手 资 料 零 乱 无 章 的 弊 病, 使 观 察 从 开 始 到 结 束 都 贯 穿 一 条 明 确 的 主 线, 成 为 有 科 学 价 值 的 活 动 ( 三 ) 要 有 严 密 的 观 察 计 划 严 密 的 观 察 计 划, 是 指 观 察 者 对 观 察 活 动 的 时 间 顺 序 过 程 对 象 使 用 仪 器 记 录 方 法 设 计 表 格 等 预 先 做 好 充 分 的 安 排 和 准 备 有 了 周 密 的 计 划, 在 观 察 中 就 可 以 按 部 就 班 地 进 行, 这 样 就 可 以 使 观 察 的 效 率 和 质 量 大 大 提 高, 同 时 也 增 强 了 所 得 资 料 的 准 确 性 和 可 靠 性 正 是 在 这 个 意 义 上 说, 任 何 科 学 的 观 察 都 是 一 种 有 控 制 的 观 察, 而 不 是 随 意 的 观 察 观 察 计 划 是 根 据 观 察 目 的 制 订 的 根 据 明 确 的 目 的, 可 以 事 先 考 虑 选 择 合 适 的 情 景, 选 取 恰 当 的 行 为 样 本, 从 多 方 面 观 察 记 录 如 观 察 目 的 是 了 解 幼 儿 语 言 发 展 状 况, 就 应 考 虑 选 择 幼 儿 有 机 会 用 言 语 交 往 的 情 境 进 行 观 察 观 察 的 情 境 可 重 点 放 在 幼 儿 上 课 游 戏 等 活 动 中 在 这 种 情 境 中, 需 要 注 意 的 是 幼 儿 回 答 问 题 与 成 人 对 话 和 同 伴 谈 论 或 争 执 等 不 同 的 言 语 行 为 在 观 察 计 划 里, 应 考 虑 观 察 记 录 的 重 点 是 幼 儿 言 语 的 发 音 词 汇 量 语 法 错 误 语 句 完 整 程 度 以 及 语 言 表 达 流 畅 性 等 如 果 事 先 根 据 观 察 目 的 制 订 好 了 观 察 计 划, 并 列 出 时 间 表 和 记 录 表, 就 能 提 醒 督 促 观 察 工 作 有 条 不 紊 地 进 行 相 反, 如 果 只 是 偶 然 想 起 就 注 意 一 下 幼 儿 的 语 言, 不 想 到 时 就 忽 略 不 管, 就 不 能 真 正 地 把 握 观 察 重 点, 得 到 的 也 只 会 是 幼 儿 的 偶 然 表 现, 而 不 是 具 有 代 表 意 义 的 典 型 行 为 换 句 话 说, 没 有 严 密 的 根 据 观 察 目 的 制 订 的 观 察 计 划, 便 无 法 获 得 完 整 准 确 的 资 料 ( 四 ) 要 克 服 观 察 中 的 主 观 倾 向 观 察 是 对 客 观 存 在 的 自 然 发 生 的 现 象 的 考 察, 通 过 观 察 获 得 的 应 当 是 客 观 的 事 实 而 由 于 观 察 者 是 具 有 主 观 性 的 人, 这 就 常 使 客 观 的 信 息 在 不 知 不 觉 中 染 上 了 主 观 的 色 彩 因 此, 科 学 的 51

观 察 就 要 求 克 服 观 察 中 的 主 观 倾 向 观 察 者 的 主 观 感 情 色 彩 思 维 定 势 都 会 影 响 对 客 观 现 象 的 观 察 如 有 些 幼 儿 教 师 往 往 偏 爱 某 些 乖 孩 子, 总 是 觉 得 这 部 分 幼 儿 的 行 为 比 较 顺 眼, 即 使 他 们 的 行 为 越 轨, 老 师 也 只 是 觉 得 可 笑 好 玩, 而 不 会 生 气 还 有 在 观 察 记 录 了 部 分 幼 儿 的 行 为 之 后, 观 察 者 会 觉 得 自 己 对 该 年 龄 幼 儿 的 行 为 反 应 已 经 有 数 了, 此 后 的 观 察 记 录 中, 观 察 者 会 有 意 无 意 凭 着 老 经 验 来 判 定 和 记 录, 这 难 免 会 使 对 观 察 对 象 的 认 识 发 生 某 种 程 度 的 偏 差 还 有 的 观 察 者 记 录 的 观 察 内 容 并 非 亲 眼 所 见, 而 是 根 据 教 师 或 其 他 幼 儿 反 映 的 情 况 记 录 的, 这 就 很 难 保 证 真 实 客 观 全 面, 观 察 者 据 此 分 析 幼 儿 的 发 展 情 况 也 不 一 定 与 实 际 相 符 也 有 的 观 察, 观 察 的 是 某 个 孩 子 的 行 为, 分 析 的 却 是 某 一 类 孩 子 的 行 为 这 样 就 无 法 做 到 教 育 因 人 而 异, 也 更 谈 不 上 尊 重 孩 子 的 个 性 差 异 了 为 了 克 服 观 察 中 的 主 观 因 素, 可 以 采 取 一 些 措 施, 如 在 一 项 观 察 中 应 当 使 用 统 一 制 定 的 表 格, 并 对 记 录 过 程 有 明 确 的 规 定, 严 格 按 照 规 定 进 行 记 录 ; 对 于 某 些 容 易 引 起 行 为 变 化 的 因 素, 观 察 者 要 事 先 考 虑 并 采 取 措 施, 如 条 件 好 的 幼 儿 园 有 单 向 观 察 玻 璃 摄 像 头 等 设 备 或 有 专 门 观 察 室, 观 察 者 可 以 借 助 这 些 专 门 设 备 进 行 观 察 还 可 以 用 观 察 者 信 度 的 办 法 来 克 服 观 察 中 的 主 观 因 素, 观 察 者 信 度 就 是 指 同 一 目 标 内 容 与 方 法, 由 不 同 的 几 个 观 察 者 来 观 察, 以 求 得 大 家 基 本 一 致 的 同 意 率 如 为 准 确 评 价 幼 儿 在 班 级 发 言 情 况, 克 服 教 师 或 家 长 的 主 观 偏 见, 可 以 组 织 家 长 做 义 务 观 察 员, 每 天 轮 流 由 2 ~ 3 个 家 长 在 规 定 时 间 内 同 时 观 察 20 ~ 30 分 钟, 观 察 中 家 长 使 用 的 是 与 教 师 相 同 的 设 计 好 的 记 录 表 格 观 察 结 束 后, 教 师 可 以 组 织 核 对 各 人 的 观 察 记 录, 将 一 致 同 意 或 基 本 同 意 的 部 分 作 为 有 效 资 料 ( 五 ) 要 讲 究 观 察 中 的 记 录 方 法 观 察 的 时 候, 要 讲 究 记 录 方 法 讲 究 记 录 方 法 就 是 要 求 的 观 察 记 录 系 统 准 确, 观 察 者 在 记 录 时 要 抓 住 与 观 察 目 标 有 关 的 全 面 的 重 要 的 信 息 检 查 这 一 标 准 的 条 件 是 : 当 观 察 完 毕 后, 查 看 观 察 记 录, 就 能 发 现 记 录 能 够 非 常 正 确 地 反 映 观 察 的 所 见 所 闻 ; 而 在 以 后 的 时 间 再 次 翻 阅, 也 能 再 现 观 察 时 的 情 景 记 录 越 系 统 准 确, 用 处 就 越 大 有 经 验 的 观 察 者 在 采 用 文 字 描 述 方 式 做 观 察 记 录 时, 常 常 用 速 记 法 或 用 现 代 化 设 备 当 场 记 录, 以 便 事 后 整 理 讲 究 观 察 记 录 方 法, 要 求 在 观 察 时 力 求 采 取 简 便 易 行 省 时 省 力 的 方 式, 尽 量 做 到 快 细 全 地 记 载 观 察 内 容 ; 要 尽 可 能 冷 静 地 记 载 行 为 事 实 和 过 程, 不 要 轻 易 下 结 论, 也 不 要 随 便 把 观 察 者 的 主 观 感 觉 写 进 观 察 记 录, 应 当 尽 量 保 持 观 察 资 料 的 客 观 性 准 确 性 和 详 尽 性 如 一 份 观 察 记 录 这 样 写 : 旭 东 到 美 工 区 玩 了 一 会 儿, 心 不 在 焉 地, 又 想 参 与 到 娃 娃 家 里, 但 被 赶 了 出 来 结 果 今 天 的 活 动 时 间 里, 他 就 东 游 游 西 逛 逛 教 师 只 注 意 到 操 作 的 结 果, 对 幼 儿 在 活 动 过 程 中 是 否 感 兴 趣 如 何 摆 弄 材 料 等 细 节 却 忽 视 了, 而 这 些 信 息 往 往 最 能 启 发 教 师 如 何 采 取 相 应 的 策 略 去 促 进 该 幼 儿 在 现 有 水 平 上 有 发 展 又 如, 一 份 观 察 记 录 上 这 样 记 录 : 萱 萱 上 课 又 没 有 举 手 发 言 可 以 说 这 是 一 次 没 有 意 义 的 观 察 上 课 不 吵 不 闹, 但 又 不 举 手 发 言 的 孩 子 大 有 人 在, 但 原 因 是 他 对 活 动 内 容 不 感 兴 趣, 还 是 不 明 白, 或 是 不 愿 意 举 手 呢? 教 师 只 有 通 过 对 幼 儿 进 行 了 解 谈 话 以 及 幼 儿 情 绪 变 化 过 程 等 细 节 的 观 察, 才 能 针 对 不 同 幼 儿 的 特 色 寻 找 切 实 有 效 的 教 育 策 略 ( 六 ) 要 尊 重 观 察 对 象 观 察 是 对 人 的 研 究, 尊 重 研 究 对 象 的 人 格 和 权 利, 使 之 不 受 任 何 强 迫 和 身 心 损 伤, 是 研 究 者 的 责 任 无 论 观 察 的 对 象 是 幼 儿 还 是 幼 儿 教 师, 观 察 者 都 要 明 白 他 们 都 是 平 等 的 人 类 成 员, 有 自 己 的 需 要 和 权 利, 应 当 受 到 尊 重 观 察 中, 无 论 是 参 与 观 察 还 是 非 参 与 观 察, 都 不 能 干 扰 幼 儿, 因 为 在 自 52

然 状 态 下 的 表 现 才 是 最 真 实 的 要 避 免 因 记 录 而 干 扰 幼 儿 的 活 动, 否 则 记 录 只 会 流 于 形 式 坚 持 尊 重 观 察 对 象, 将 会 影 响 到 观 察 的 过 程 内 容 和 方 法 效 果 假 定 两 个 幼 儿 正 一 起 饶 有 兴 趣 地 玩 橡 皮 泥, 一 个 幼 儿 抢 走 了 另 一 个 幼 儿 的 半 块 橡 皮 泥, 后 者 尖 叫 着 伸 手 想 夺 回 来, 这 时 教 师 正 好 过 来, 看 到 并 批 评 了 去 夺 橡 皮 泥 的 幼 儿, 教 育 他 不 要 抢 别 人 手 里 的 橡 皮 泥 这 个 幼 儿 教 师 犯 了 以 下 几 方 面 的 错 误 : 她 没 有 观 察 到 事 件 全 过 程, 观 察 资 料 是 零 星 片 面 的 ; 判 断 缺 乏 足 够 证 据, 加 入 了 主 观 偏 见 ; 造 成 了 幼 儿 情 绪 上 的 压 抑, 混 淆 了 是 非 观 如 果 这 位 幼 儿 教 师 是 观 察 者, 则 无 疑 她 的 观 察 是 失 败 的, 原 因 就 在 于 她 选 定 的 观 察 条 件 不 符 合 尊 重 儿 童 的 教 育 观 和 道 德 观 的 要 求, 不 合 乎 尊 重 观 察 对 象 的 观 察 要 求 第 二 节 观 察 研 究 的 类 型 与 具 体 方 法 一 观 察 研 究 的 类 型 根 据 不 同 的 划 分 标 准 和 角 度, 观 察 研 究 有 不 同 的 分 类 ( 一 ) 参 与 观 察 和 非 参 与 观 察 依 据 观 察 者 是 否 参 与 观 察 对 象 的 活 动, 观 察 可 以 分 为 参 与 观 察 和 非 参 与 观 察 参 与 观 察 又 称 介 入 观 察 内 部 观 察, 要 求 观 察 者 参 加 到 被 观 察 对 象 所 在 的 群 体 或 组 织 中, 作 为 其 中 一 员, 与 被 观 察 者 共 同 生 活, 参 与 其 日 常 活 动 ( 见 图 3-2) 参 与 观 察 的 一 种 特 殊 形 式 是 隐 蔽 参 与 观 察 法, 即 观 察 者 隐 藏 或 改 变 自 己 的 真 实 身 份, 参 加 到 被 观 察 对 象 的 活 动 中, 与 观 察 对 象 生 活 在 一 起, 但 不 暴 露 自 己 的 身 份, 并 努 力 成 为 其 中 一 员, 其 目 的 是 不 影 响 被 观 察 者 的 行 为 如 专 业 教 育 研 究 者 可 以 以 一 名 任 课 教 师 的 角 色 进 入 课 堂, 观 察 学 生 的 行 为, 这 样 就 不 会 因 为 观 察 者 的 出 现 而 发 生 虚 假 行 为 参 与 观 察 的 优 点 是 了 解 情 况 细 致 深 入, 能 掌 握 第 一 手 材 料, 能 发 现 一 些 未 曾 料 到 的 情 况 问 题 和 经 验, 还 可 以 对 一 些 不 甚 了 解 的 问 题 探 究 根 源 查 明 原 委 和 症 结 参 图 3-2 观 察 亲 子 活 动 中 幼 儿 的 个 性 差 异 53

与 观 察 的 不 足 是 观 察 者 同 时 也 是 幼 儿 的 互 动 伙 伴, 结 论 只 能 在 观 察 后 得 出, 这 种 观 察 可 能 会 因 为 记 忆 漏 缺 而 出 现 记 录 偏 差 非 参 与 观 察 又 称 非 介 入 观 察 外 部 观 察, 指 观 察 者 以 局 外 人 的 身 份, 从 旁 观 的 角 度 对 正 在 发 生 的 某 种 活 动 或 观 察 对 象 进 行 观 察, 如 听 课 的 教 师 或 观 摩 开 放 日 活 动 的 家 长 都 可 以 借 助 听 课 观 摩 开 放 日 对 幼 儿 进 行 观 察 ( 见 图 3-3) 观 察 者 不 直 接 参 与 观 察 对 象 的 活 动, 只 是 作 为 旁 观 者 在 外 部 记 录 研 究 对 象 的 行 为 表 现 和 活 动 进 程, 没 有 与 幼 儿 的 互 动, 不 干 预 其 发 展 和 变 化, 幼 儿 的 行 为 进 程 不 受 观 察 者 的 直 接 影 响 一 般 来 说, 非 参 与 观 察 时 间 短, 观 察 者 大 多 比 较 被 动, 观 察 内 容 简 单 而 不 深 入, 但 作 为 了 解 情 况 增 加 感 性 认 识 发 现 某 些 问 题 搜 集 信 息 的 手 段 等 还 是 有 益 和 必 要 的 图 3-3 教 学 活 动 中 幼 儿 的 注 意 稳 定 性 ( 二 ) 直 接 观 察 和 间 接 观 察 依 据 是 否 借 助 仪 器 设 备, 观 察 可 分 为 直 接 观 察 和 间 接 观 察 直 接 观 察 是 指 研 究 者 只 是 凭 借 自 己 的 眼 睛 耳 朵 等 感 觉 器 官 去 直 接 感 知 对 象, 从 而 获 得 感 性 材 料 的 方 法 如 通 过 旁 观 或 参 加 到 幼 儿 活 动 中, 仅 仅 是 凭 借 自 身 的 感 觉 器 官 去 获 得 观 察 对 象 的 感 性 材 料 ( 见 图 3-4) 如 果 观 察 者 相 对 幼 儿 是 陌 生 的, 那 么 这 种 观 察 也 可 称 为 公 开 观 察 公 开 观 察 时, 观 察 者 出 现 在 幼 儿 活 动 的 情 景 中, 幼 儿 知 道 自 己 被 观 察, 如 果 他 们 知 道 观 察 者 的 任 务, 就 会 尽 量 表 现 出 教 师 所 希 望 的 行 为 方 式 间 接 观 察 是 指 研 究 者 对 被 试 的 一 些 信 息 不 能 直 接 观 察 到, 要 通 过 其 他 途 径 而 获 得, 如 借 助 科 学 仪 器 记 录 的 照 片 录 音 录 像 电 影 及 其 他 资 料, 去 获 得 观 察 对 象 的 感 性 资 料 如 果 观 察 借 助 的 仪 器 设 施 不 被 幼 儿 所 察 觉, 例 如 通 过 监 视 器 或 透 过 单 向 透 视 玻 璃 观 察 处 在 另 一 房 间 的 幼 儿 的 活 动 表 现, 此 种 观 察 也 称 隐 藏 观 察 幼 儿 对 教 师 的 观 察 一 无 所 知, 因 此 可 以 获 得 更 多 自 然 状 态 下 的 自 主 自 发 的 行 为 而 且, 间 接 观 察 可 以 克 服 人 类 感 官 的 局 限 性, 使 获 得 的 感 性 资 料 更 加 全 面 精 确, 因 而 提 高 了 观 察 的 科 学 性 54

图 ３ ４ 幼儿美术活动中精细动作的发展 现代电化设备在观察中的运用 虽然观察是一种用眼或用耳的活动 但现代科学技术的发展为观察活动提供了更先进更科 学的辅助工具与手段 观察中利用现代化的声 光 电设备 如录音机 照相机 摄像机等 可以使 观察记录具有以下三个特点 一是形象性 由于电化设备的参与 被观察对象在有限时间内表 现出来的声音 动作及表情可以形象地记录下来 即现代电化设备使观察记录具有 立体 效果 二是重现性 运用电化设备 可以在需要的时候重放观察结果 声音 图像的重现性可以再次给 予观察的机会 也更能够客观地核对 检查已有的观察记录 三是可靠性 因为现代电化设备在 声像记录上具有形象 广角及可以多次再现的特点 观察中使用这些声 光 电设备 可增强观察 活动的可靠性 提高观察的精确程度和观察结果的科学性 录像机可以摄入幼儿的一举一动 而 分析观察结果时则可以有目的地多次重放某些片段 得出符合客观事实的结论 使用现代电化设备时 需要注意的事项主要有以下三点 １畅 排除因现代电化设备出现造成的干扰 观察者如果使用电化设备不当 可能造成对被观察对象不同程度的干扰 如幼儿发现了电化 设备 注意力分散 但原有活动仍在进行 幼儿注意力转移到电化设备或使用电化设备的人身上 对原有活动造成干扰 但原有活动仍未中断 幼儿完全忘却原活动 谈论起电化设备或研究起电 化设备 干扰程度越大 观察结果客观真实性的丧失程度则愈大 因此 观察前要做好充分细致 的准备工作 尽量避免因电化设备的出现而打断正常的活动或分散幼儿的注意力 55

2 畅 及 时 进 行 技 术 处 理 一 卷 照 片 拍 完 了 或 磁 带 录 音 完 毕, 不 能 认 为 任 务 就 此 完 成, 应 将 录 音 磁 带 及 时 整 理 出 来, 同 时 对 电 化 设 备 所 记 录 的 材 料 用 文 字 进 行 说 明 归 类, 否 则 可 能 因 时 间 长, 观 察 者 忘 却 了 录 音 或 录 像 过 程 中 的 某 些 小 环 节, 而 不 能 确 保 观 察 内 容 的 完 善 记 载 对 保 存 的 录 音 磁 带 录 像 等, 要 经 常 检 查 保 养, 以 保 证 资 料 不 致 损 坏 3 畅 善 于 使 用 各 种 现 代 化 设 备, 发 挥 其 优 势 如 照 相 机 拍 摄 的 照 片, 是 向 观 察 者 提 供 的 呈 静 止 状 态 的 观 察 内 容, 但 静 止 状 态 又 具 瞬 息 即 逝 的 特 点, 即 观 察 者 拍 摄 下 来 的 是 某 一 瞬 间 幼 儿 的 某 个 行 为 或 某 项 活 动 的 画 面 假 设 两 个 幼 儿 在 游 戏 时 想 起 说 句 悄 悄 话, 从 一 个 幼 儿 转 头 招 呼, 伏 在 另 一 个 幼 儿 讲 悄 悄 话, 到 听 者 会 意 一 笑, 这 一 过 程 可 能 会 超 过 一 分 钟, 但 拍 摄 下 来 的 可 能 只 是 一 人 讲 另 一 人 凝 神 听 的 瞬 间 这 种 瞬 间 静 止 状 态 的 把 握, 要 求 拍 摄 者 思 维 敏 捷, 反 应 迅 速, 并 且 操 作 熟 练 还 有 幼 儿 或 成 人 面 对 摄 像 机 有 镜 头 前 意 识, 即 表 现 得 不 自 然 目 光 游 移 面 部 表 情 紧 张 手 足 无 措, 有 的 眼 睛 总 是 瞄 向 摄 像 机, 影 响 观 察 内 容 的 客 观 真 实 这 就 要 求 摄 像 者 要 尽 量 避 免 引 起 观 察 对 象 的 注 意, 观 察 现 场 摄 像 者 要 有 全 然 忘 我 的 本 领, 忘 却 自 我 才 能 不 表 现 自 我, 也 就 减 少 了 别 人 对 自 我 的 关 注 同 时, 摄 像 者 还 要 稳 妥 地 拿 放 摄 像 机, 避 免 因 机 器 设 备 的 响 动 干 扰 幼 儿 正 常 活 动 ( 三 ) 实 验 观 察 和 自 然 观 察 依 据 观 察 的 地 点 组 织 条 件 和 结 构 化 程 度, 可 分 为 实 验 观 察 和 自 然 观 察 结 构 化 程 度 是 指 时 间 和 事 件 行 为 被 分 解 的 细 致 程 度, 结 构 化 程 序 越 高 表 明 定 量 化 程 度 越 高 实 验 观 察 也 称 条 件 观 察 控 制 观 察 或 结 构 观 察 要 根 据 研 究 目 的, 事 先 拟 好 观 察 计 划, 确 定 使 用 的 观 察 工 具, 并 严 格 按 照 规 定 的 观 察 内 容 和 程 序 实 施 观 察 观 察 中, 周 围 的 条 件 和 观 察 的 环 境 可 由 观 察 者 规 定, 观 察 者 能 控 制 观 察 对 象 和 观 察 数 量, 并 采 用 标 准 的 观 察 程 序 和 手 段 进 行 观 察 如 对 婴 儿 听 觉 的 观 察 有 五 个 方 面, 包 括 婴 儿 听 觉 的 音 频 范 围 对 不 同 频 率 的 分 辨 力 声 音 空 间 定 向 能 力 语 音 感 知 能 力 音 乐 感 知 能 力 而 对 声 音 不 同 频 率 的 分 辨 力 的 研 究 中 采 用 转 头 技 术, 即 在 改 变 了 的 声 音 刺 激 中, 将 经 强 化 产 生 的 转 头 作 为 辨 别 指 标 婴 儿 坐 在 母 亲 腿 上, 婴 儿 左 侧 置 一 扬 声 器, 声 音 重 复 地 从 扬 声 器 中 发 出 当 声 音 刺 激 被 改 变 时, 婴 儿 就 被 一 个 有 趣 的 玩 具 所 吸 引 而 转 头, 反 复 强 化, 于 是, 改 变 了 的 声 音 会 导 致 转 头 行 为 而 在 实 验 观 察 中, 研 究 人 员 和 婴 儿 母 亲 均 戴 着 耳 机, 通 过 耳 机 发 出 的 音 乐 掩 盖 扬 声 器 里 给 被 试 婴 儿 的 刺 激, 用 以 避 免 研 究 人 员 和 婴 儿 母 亲 给 婴 儿 以 任 何 暗 示 这 样 的 实 验 观 察, 有 效 地 记 录 了 婴 儿 对 声 音 差 异 程 度 的 辨 别 反 应 由 于 观 察 程 序 标 准 化 观 察 问 题 结 构 化, 实 验 观 察 能 克 服 因 观 察 者 主 观 情 绪 所 产 生 的 误 差, 具 有 严 密 性 和 精 确 性 的 特 点 但 采 用 此 方 法, 易 缺 乏 弹 性 而 影 响 观 察 结 果 的 深 度 与 广 度, 而 且 对 观 察 人 员 和 观 察 手 段 都 有 较 高 的 要 求 观 察 者 事 先 要 对 观 察 对 象 有 一 定 了 解, 要 制 订 严 格 的 观 察 计 划, 并 能 运 用 自 如 地 使 用 观 察 工 具 此 种 观 察, 记 录 结 果 一 般 是 一 些 规 范 数 据, 还 可 以 根 据 需 要 通 过 计 算 机 处 理, 多 用 于 验 证 性 研 究 对 自 然 状 态 下 的 幼 儿 自 发 行 为 的 记 录, 也 就 是 现 在 所 说 的 自 然 观 察 实 地 观 察 或 非 结 构 观 察 实 地 观 察 幼 儿, 是 指 在 幼 儿 日 常 生 活 游 戏 学 习 的 地 方 对 其 进 行 观 察, 了 解 幼 儿 在 幼 儿 园 的 日 常 生 活 中 需 要 哪 些 能 力 去 熟 悉 各 种 各 样 的 情 景, 了 解 幼 儿 可 能 会 遇 到 的 困 难, 了 解 幼 儿 在 何 时 何 处 需 要 何 种 帮 助 等 此 种 观 察 没 有 预 先 分 类, 对 事 件 和 行 为 尽 量 广 泛 地 记 录, 对 背 景 因 素 很 少 予 以 控 制, 资 料 收 集 的 规 则 是 灵 活 的, 是 基 于 需 要 在 观 察 过 程 中 形 成 的, 事 先 不 做 严 格 的 观 察 计 56

划, 不 必 指 定 结 构 性 的 观 察 表 格 或 提 纲, 使 用 观 察 提 纲 也 是 结 构 松 散 的 形 式, 往 往 只 是 宽 泛 的 指 导 方 针 观 察 者 对 观 察 活 动 只 是 有 粗 略 的 想 法, 而 依 照 现 场 情 况 决 定 观 察 的 进 程, 这 种 观 察 对 观 察 者 和 观 察 对 象 都 不 做 严 格 限 定, 最 大 特 点 是 灵 活 机 动, 可 根 据 实 际 情 况 随 时 调 整 观 察 的 计 划 和 内 容, 因 而 这 种 观 察 方 法 适 应 性 强, 而 且 简 单 易 行 ; 又 因 为 每 项 活 动 都 是 幼 儿 适 应 具 体 社 会 环 境 的 一 种 反 应, 只 有 在 日 常 环 境 中 才 能 获 得 适 合 幼 儿 发 展 和 展 现 其 能 力 和 行 为 方 式 的 情 景 和 教 育 内 容, 因 此, 了 解 的 情 况 真 实 此 方 法 不 足 之 处 在 于 观 察 所 收 集 资 料 的 整 理 难 度 大, 不 易 定 量 分 析, 而 且 不 能 在 必 要 时 反 复 观 察, 难 以 为 确 定 情 境 事 物 与 行 为 之 间 的 关 系 提 供 充 分 的 资 料, 只 能 观 察 到 被 观 察 者 心 理 活 动 中 的 某 些 外 部 表 现, 不 能 对 被 观 察 者 心 理 活 动 的 进 行 施 加 影 响, 以 便 更 深 入 地 了 解 它 的 过 程 这 也 决 定 了 自 然 观 察 只 能 作 为 搜 集 初 步 资 料 的 方 法 或 其 他 观 察 方 法 的 辅 助 手 段, 多 用 于 探 索 性 研 究 观 察 者 所 记 录 的 信 息 可 以 是 文 字 形 式, 也 可 以 辅 以 录 音 录 像 等 形 式 ( 四 ) 个 案 观 察 和 群 体 观 察 依 据 观 察 对 象 的 数 量 多 少, 分 为 个 案 观 察 和 群 体 观 察 个 案 观 察 又 称 个 别 观 察, 是 对 某 一 个 幼 儿 进 行 的 观 察, 可 以 选 择 在 某 一 方 面 表 现 特 殊 的 幼 儿, 如 智 力 超 常 或 智 力 落 后 的 幼 儿, 也 可 以 是 性 格 孤 僻 或 不 会 与 人 交 往 的 幼 儿 个 案 观 察 可 以 了 解 到 被 观 察 对 象 出 现 某 一 方 面 问 题 或 表 现 出 某 一 方 面 特 长 的 原 因, 可 以 有 针 对 性 地 进 行 解 决 个 案 观 察 的 不 足 是 可 能 会 忽 略 其 他 环 境 的 因 素, 造 成 归 因 片 面 群 体 观 察 也 称 团 体 观 察, 是 指 对 两 个 或 两 个 以 上 对 象 的 观 察 可 以 观 察 同 伴 间 的 交 往 方 式 幼 儿 游 戏 活 动 中 的 兴 趣, 也 可 以 观 察 幼 儿 教 学 活 动 中 的 语 言 发 展 等 群 体 观 察 可 以 同 时 对 多 个 幼 儿 的 表 现 进 行 观 察, 利 于 发 现 比 较 不 同 幼 儿 的 差 异, 其 观 察 内 容 更 为 丰 富, 记 录 更 为 详 尽, 观 察 结 果 解 释 更 为 具 体 明 确 不 利 之 处 是 如 果 没 有 明 确 的 观 察 目 的 或 提 纲, 观 察 记 录 的 材 料 则 会 凌 乱 不 系 统, 不 利 于 结 果 的 整 理 分 析 ( 五 ) 偶 然 观 察 和 系 统 观 察 依 据 观 察 活 动 有 无 目 的 计 划 及 规 律, 观 察 可 分 为 偶 然 观 察 和 系 统 观 察 偶 然 观 察 又 称 随 机 观 察, 即 偶 然 地 无 目 的 地 无 计 划 地 对 一 些 事 实 的 发 现 和 记 载, 因 而 所 得 的 资 料 也 不 全 面 不 完 整 和 无 系 统 性, 科 学 性 不 强, 但 它 往 往 能 扩 大 人 们 的 感 性 认 识, 启 发 人 们 的 思 维, 导 致 新 的 发 现 系 统 观 察, 指 有 计 划 有 规 律 地 观 察 和 记 录 一 定 时 间 内 被 观 察 对 象 的 行 动 情 况 和 发 展 过 程, 它 包 括 专 项 观 察 全 面 观 察 等 专 项 观 察 就 是 对 被 研 究 对 象 某 一 方 面 进 行 的 观 察, 如 对 出 生 2 ~ 5 天 的 婴 儿 分 别 给 以 5 % 10 % 15 % 的 蔗 糖 溶 液, 观 察 发 现, 给 15 % 的 溶 液 的 一 组 婴 儿 吸 吮 时 间 最 长 吸 吮 速 度 明 显 放 慢, 吮 吸 间 隔 最 短, 似 乎 在 品 尝 和 享 用 这 份 糖 水 ; 而 给 以 5 % 溶 液 的 一 组 婴 儿 吮 吸 时 间 最 短 另 外, 普 莱 尔 (W 畅 T 畅 Preyer) 在 19 世 纪 末 发 现 : 当 把 甜 酸 和 苦 味 的 物 质 置 于 新 生 儿 的 舌 面 上 时, 他 们 分 别 做 出 不 同 的 表 情 甜 刺 激 诱 发 出 满 意 的 表 情, 并 经 常 由 于 吮 吸 动 作 而 伴 有 浅 浅 的 似 微 笑 的 面 容 酸 刺 激 诱 发 嘴 唇 撅 起, 并 伴 有 纵 鼻 和 眨 眼 苦 味 刺 激 则 诱 发 出 厌 恶 和 拒 绝 表 情, 并 经 常 伴 有 吐 出 和 像 要 呕 吐 的 动 作 全 面 观 察 是 指 对 被 研 究 对 象 多 方 面 进 行 的 系 统 观 察 如 1920 年 陈 鹤 琴 以 自 己 刚 出 生 的 长 子 陈 一 鸣 为 研 究 对 象, 就 儿 童 的 动 作 能 力 情 绪 言 语 游 戏 学 习 和 美 感 等 方 面 的 发 展, 进 行 连 续 808 天 的 全 面 而 系 统 的 观 察 实 践 研 究, 出 版 了 极 具 教 育 价 值 的 专 著 我 国 第 一 部 科 学 完 整 地 阐 述 儿 童 心 理 发 展 特 点 的 枟 儿 童 心 理 之 研 究 枠 57

( 六 ) 开 放 式 观 察 和 聚 焦 式 观 察 依 据 观 察 情 境 的 范 围, 可 以 分 为 开 放 式 观 察 和 聚 焦 式 观 察 开 放 式 观 察 是 随 事 件 自 然 进 程 进 行 的 实 况 描 述 观 察 者 可 以 用 纸 和 笔 记 录 所 观 察 活 动 的 全 面 情 况, 如 一 节 课 的 关 键 点 教 师 的 表 现 幼 儿 的 反 应 或 从 课 的 不 同 方 面 对 此 课 进 行 详 尽 记 录, 尽 可 能 开 放 地 真 实 地 记 录 情 况, 不 作 判 断, 而 在 整 理 观 察 记 录 时 再 作 提 炼 开 放 式 观 察 记 录 中 保 留 了 较 多 的 细 节 和 事 件 行 为 的 顺 序, 事 后 能 通 过 文 字 记 录 重 现 所 观 察 的 事 件 和 现 场 情 景 聚 焦 式 观 察 需 要 事 先 选 定 一 个 焦 点, 即 有 一 个 观 察 的 具 体 问 题, 如 教 师 的 提 问 或 表 扬, 或 者 教 学 活 动 中 幼 儿 非 投 入 学 习 的 情 况, 一 般 通 过 采 用 表 格 记 录, 预 先 选 择 行 为 及 其 项 目 类 别, 观 察 时 视 线 集 中 于 所 选 择 的 内 容, 较 大 程 度 上 依 靠 观 察 者 的 判 断 记 录, 在 观 察 表 格 上 做 记 号, 此 种 观 察 记 录 不 能 在 事 后 重 现 原 事 件 过 程 的 详 情 与 细 节 在 实 际 的 观 察 过 程 中, 上 述 各 种 观 察 类 型 是 互 相 联 系 兼 容 和 交 叉 的 例 如 某 群 体 观 察 同 时 也 是 开 放 式 观 察 非 参 与 观 察 和 直 接 观 察 等 二 观 察 研 究 的 具 体 方 法 ( 一 ) 描 述 观 察 法 描 述 观 察 法 主 要 用 于 日 常 生 活 中 对 幼 儿 自 然 行 为 的 观 察 记 录, 在 平 时 的 细 致 观 察 中, 用 描 述 和 记 叙 性 的 语 言 记 录 观 察 对 象 的 动 作 对 话 活 动 和 行 为, 从 中 得 出 对 幼 儿 个 体 或 群 体 的 认 识 描 述 观 察 法 具 有 灵 活 方 便 和 生 动 形 象 两 大 特 点, 观 察 到 的 是 幼 儿 日 常 生 活 中 的 自 然 行 为, 可 以 获 得 鲜 活 的 事 例 和 生 动 的 印 象 描 述 观 察 法 适 合 于 幼 儿 教 师 和 家 长 在 幼 儿 日 常 生 活 环 境 中 使 用, 在 幼 儿 一 日 活 动 中 或 家 庭 环 境 里, 教 师 或 家 长 可 以 随 手 记 下 观 察 到 的 某 一 个 或 几 个 幼 儿 的 行 为 表 现, 留 作 积 累 分 析 的 资 料 这 种 观 察 给 希 望 了 解 幼 儿 认 识 幼 儿 的 观 察 者 提 供 了 极 大 的 方 便 根 据 观 察 记 录 的 目 的 要 求 及 效 果 不 同, 描 述 观 察 法 又 可 分 为 日 记 描 述 和 事 件 描 述 1 畅 日 记 描 述 法 日 记 描 述 法 是 最 早 用 来 研 究 儿 童 的 方 法, 在 19 世 纪 末 20 世 纪 初 成 为 世 界 幼 儿 教 育 研 究 的 主 要 趋 势, 尤 其 在 欧 洲 及 美 国 急 速 发 展 且 风 行 日 记 描 述 法 是 针 对 个 别 孩 子 或 团 体 进 行 长 时 间 反 复 性 的 记 录, 记 录 儿 童 成 长 及 发 展 的 数 据, 着 重 记 录 观 察 对 象 出 现 的 发 展 性 变 化, 既 可 以 用 于 观 察 记 录 婴 幼 儿 的 一 般 发 展 状 况, 也 可 以 集 中 观 察 记 录 幼 儿 在 某 一 发 展 领 域 的 变 化, 如 语 言 社 会 认 知 动 作 技 巧 的 发 展 等, 是 一 种 纵 贯 式 的 记 录 方 法 日 记 描 述 法 要 求 观 察 者 与 观 察 对 象 频 繁 接 触, 如 果 不 能 保 证 每 天 观 察 记 录, 教 师 或 家 长 则 应 每 周 几 次 做 仔 细 的 观 察 并 在 日 记 中 描 述 记 录 幼 儿 的 发 展 状 况 使 用 日 记 描 述 法, 观 察 者 必 须 在 观 察 时 记 录 以 下 内 容 : 一 是 自 然 情 况, 包 括 观 察 对 象 的 年 龄 观 察 时 间 观 察 地 点 观 察 对 象 所 处 的 环 境 等 ; 二 是 婴 幼 儿 发 展 变 化 或 新 的 行 为, 每 次 记 录 内 容 应 不 同 于 以 往 的 记 录, 观 察 者 可 以 参 与 或 旁 观 婴 幼 儿 活 动, 在 参 与 或 旁 观 中 观 察 记 录 婴 幼 儿 的 反 应 及 所 见 所 闻 ; 三 是 细 节 情 况, 即 观 察 记 录 婴 幼 儿 行 为 表 现 时, 也 要 观 察 记 录 他 们 的 表 情, 如 撇 嘴 皱 眉 或 微 笑 的 眼 神 等 日 记 描 述 法 可 以 了 解 个 别 孩 子 发 展 的 过 程, 用 来 回 答 个 别 孩 子 行 为 的 特 质 或 原 因, 确 有 其 价 值 使 用 日 记 法 虽 然 可 以 取 得 个 别 孩 子 长 期 的 大 量 数 据, 但 其 不 足 也 十 分 明 显 一 是 观 察 对 象 选 择 的 有 限 性 一 般 来 说, 日 记 描 述 法 要 求 观 察 者 与 观 察 对 象 频 繁 接 触, 因 此, 大 多 数 观 察 者 都 选 取 自 己 的 58

孩 子 作 为 观 察 对 象, 因 条 件 限 制 而 选 择 自 己 孩 子 作 为 观 察 对 象, 其 观 察 结 果 可 能 缺 乏 典 型 意 义 二 是 观 察 客 观 程 度 的 有 限 性 由 于 观 察 者 通 常 是 具 有 爱 心 的 父 母, 有 时 候 父 爱 或 母 爱 使 观 察 者 忽 略 自 己 孩 子 的 弱 点, 记 录 的 真 实 性 和 客 观 性 不 够, 因 此 也 常 被 认 为 是 有 偏 见 不 够 科 学 的 观 察 当 然, 孩 子 的 教 师 婴 幼 儿 的 保 姆 或 托 婴 机 构 的 照 顾 者, 长 时 间 地 扮 演 照 顾 者 的 角 色, 也 可 利 用 日 记 法 记 录 孩 子 的 身 心 状 况, 以 作 为 哺 育 照 顾 婴 儿 时 重 要 的 参 考 数 据, 也 可 作 为 与 孩 子 的 父 母 亲 沟 通 的 重 要 依 据 三 是 样 本 的 有 限 性 观 察 者 与 观 察 对 象 的 关 系 决 定 了 观 察 内 容 以 及 样 本 的 有 限 性, 无 法 取 得 群 体 孩 子 的 数 据, 由 于 样 本 太 少, 难 以 进 行 分 析 比 较, 无 法 用 来 推 估 所 有 孩 子 的 行 为 身 心 的 发 展, 研 究 的 严 密 性 受 到 一 定 影 响 四 是 观 察 时 间 的 某 种 限 制 日 记 描 述 法 要 求 每 日 记 载 或 每 周 几 次 记 载, 完 成 的 时 间 又 较 长, 常 常 要 延 续 一 年 以 上, 因 而 构 成 某 种 特 殊 要 求 对 父 母 而 言, 他 们 可 以 有 足 够 的 时 间 采 用 这 种 方 法 观 察 自 己 的 孩 子, 而 其 他 研 究 者 要 保 持 如 此 长 期 的 观 察 是 不 容 易 的 第 1 天 1 陈 鹤 琴 日 记 描 述 法 记 录 选 登 (1) 这 个 小 孩 子 是 在 1920 年 12 月 26 日 凌 晨 2 点 零 9 分 生 的 (2) 生 后 2 秒 钟 就 大 哭, 一 直 哭 到 2 点 19 分, 共 连 续 哭 了 10 分 钟, 以 后 就 是 间 断 地 哭 了 (3) 生 后 45 分 钟, 就 打 呵 欠 (4) 生 后 2 点 44 分, 又 打 呵 欠, 以 后 再 打 呵 欠 6 次 (5) 生 后 的 12 点 钟, 生 殖 器 已 经 能 举 起, 这 大 概 是 因 为 膀 胱 盛 满 尿 的 缘 故, 随 即 就 小 便 了 (6) 同 时 大 便 是 一 种 灰 黑 色 的 流 汁 (7) 用 手 扇 他 的 脸, 他 的 皱 眉 肌 就 皱 缩 起 来 (8) 用 指 触 他 的 上 唇, 上 唇 就 动 (9) 打 喷 嚏 两 次 (10) 眼 睛 闭 着 的 时 候, 用 灯 光 照 他, 他 的 眼 皮 就 能 皱 缩 (11) 两 腿 向 内 弯 曲 如 弓 形 (12) 头 颅 是 很 软 的, 皮 肤 带 红 色, 四 肢 能 动 (13) 这 一 天 除 哭 之 外, 完 全 是 睡 眠 的 2 畅 事 件 描 述 法 事 件 描 述 法 与 日 记 描 述 法 同 样 是 记 事 情 的, 但 不 同 之 处 在 于, 事 件 描 述 法 观 察 记 录 另 一 类 信 息 使 用 事 件 描 述 法, 不 需 要 像 日 记 描 述 法 那 样 记 录 儿 童 按 成 长 过 程 出 现 的 发 展 变 化 和 新 行 为, 而 是 可 以 观 察 记 录 幼 儿 在 日 常 生 活 中 表 现 出 的 任 何 有 观 察 意 义 的 行 为 事 件 描 述 法 包 括 轶 事 记 载 和 怪 事 记 载 轶 事 记 载 是 观 察 者 只 要 认 为 重 要 的 或 觉 得 有 兴 趣 的 幼 儿 行 为, 不 受 观 察 时 间 地 点 的 限 制, 不 要 求 某 个 观 察 对 象 的 连 续 跟 踪 观 察, 观 察 者 可 以 记 录 随 1 陈 鹤 琴. 儿 童 心 理 之 研 究 [ M]. 上 海 : 上 海 书 店,1996. 59

时 出 现 的 对 自 己 有 价 值 的 事 情 记 录 时 间 通 常 是 在 行 为 的 事 后, 正 由 于 它 的 简 单 方 便 及 事 后 记 录, 非 常 适 合 一 般 家 长 及 教 保 人 员 的 使 用, 是 自 然 观 察 中 最 容 易 的 一 种 观 察 轶 事 记 录 所 得 数 据, 不 像 日 记 描 述 法 那 么 详 细 丰 富, 但 它 往 往 能 掌 握 重 点, 记 录 到 精 要 的 数 据 轶 事 记 载 适 用 于 广 泛 的 目 的, 可 以 了 解 初 到 新 环 境 的 幼 儿, 也 可 以 了 解 幼 儿 某 一 方 面 的 发 展 特 点 轶 事 记 载 对 教 师 具 有 一 些 特 别 意 义, 可 以 检 验 有 关 个 别 幼 儿 行 为 或 学 习 方 式 的 推 测 证 实 强 化 幼 儿 某 一 行 为 的 条 件 获 得 有 关 幼 儿 在 教 学 中 的 学 习 情 况, 还 可 以 评 价 幼 儿 的 进 步 与 教 学 计 划 的 适 用 性 采 用 轶 事 记 载 观 察 记 录 幼 儿 生 活 中 的 事 件 时, 需 要 注 意 几 点 一 是 观 察 到 某 一 轶 事 后 要 迅 速 记 录, 以 便 保 证 记 忆 的 新 鲜 感 和 记 录 的 真 实 性 教 师 和 采 用 这 种 方 法 的 研 究 者, 应 该 随 身 携 带 或 在 教 室 里 放 好 记 录 用 的 笔 纸 卡 片, 以 备 不 时 之 需 二 是 尽 量 记 下 中 心 人 物 的 行 动 和 所 说 的 话, 同 时 记 下 这 一 环 境 中 与 他 交 往 的 人 物 的 反 应 三 是 记 录 中 应 尽 可 能 地 包 括 环 境 时 间 行 为 的 简 洁 描 写 四 是 尽 量 准 确 地 记 录 幼 儿 谈 话 的 用 词 用 句 如 果 确 实 无 法 全 部 记 录 下 来, 可 先 记 下 每 项 句 话 中 的 关 键 词 或 词 组, 并 用 标 点 符 号 进 行 标 注, 之 后 立 即 补 充 完 整 五 是 尽 量 做 到 观 察 记 录 的 客 观 真 实 和 完 整 观 察 时 间 :2004 年 4 月 观 察 班 级 : 大 二 班 观 察 幼 儿 : 张 开 开 陈 愚 索 王 筝 观 察 区 角 : 自 由 活 动 区 1 轶 事 记 载 法 案 例 选 观 察 细 况 : 开 开 拿 来 一 个 新 玩 具, 高 兴 地 把 它 举 到 头 顶 说 : 看 我 的 玩 具 汽 车! 班 里 顿 时 像 油 炸 开 了 锅, 孩 子 们 都 围 上 去 抢 着 要 玩 开 开 见 状, 吓 得 把 车 高 高 地 举 着, 生 怕 被 别 人 抢 去 了 陈 愚 索 踮 起 脚 尖, 一 把 把 玩 具 车 打 翻 在 地 只 听 啪 的 一 声, 周 围 的 孩 子 惊 呆 了 张 开 开 看 见 自 己 心 爱 的 车 被 打 翻 了, 伤 心 地 哇 哇 哭 了 起 来 王 筝 忙 对 开 开 说 : 开 开, 你 别 哭 了, 我 帮 你 把 它 捡 起 来 此 刻 陈 愚 索 低 着 头, 并 时 不 时 地 用 眼 睛 看 着 周 围 的 情 况 王 筝 转 身 对 他 说 : 你 应 该 对 开 开 说 对 不 起, 你 把 他 的 车 摔 坏 了 怎 么 办! 陈 愚 索 看 了 看 周 围 的 同 伴, 低 着 头 对 开 开 说 ; 对 不 起! 开 开 含 着 眼 泪 答 道 : 没 关 系! 气 氛 一 下 子 变 得 松 弛 了, 周 围 的 小 朋 友 都 笑 了 王 筝 说 : 我 们 大 家 一 起 来 玩 玩 具 车 好 不 好 啊? 开 开 说 : 好 吧! 小 朋 友 们 再 也 没 有 人 抢 了, 电 动 汽 车 在 小 朋 友 们 中 间 来 回 奔 驰, 教 室 里 充 满 了 快 乐 的 笑 声 怪 事 记 载 是 对 一 些 特 殊 行 为 或 事 件 的 记 事 性 描 写, 这 些 行 为 或 事 件 带 有 一 定 的 起 因 或 缘 由, 不 仅 要 求 观 察 者 更 仔 细 地 观 察 记 录 行 为 和 行 为 内 容 的 细 节, 而 且 要 求 观 察 记 录 环 境 对 行 为 的 影 响, 以 便 保 留 记 录, 做 进 一 步 分 析 观 察 时, 观 察 者 需 要 有 一 种 特 别 的 意 识, 即 针 对 细 节 提 出 问 题 的 能 力 因 此, 采 用 怪 事 记 载 方 法 的 观 察 者, 要 训 练 自 己 就 所 见 行 为 细 节 提 出 问 题 的 能 力, 这 些 1 39221. 李 艳 丽 区 角 活 动 观 察 记 录 两 篇 [ EB]. 北 京 学 前 教 育 网.http :// w w w 畅 bjchild 畅 com/ A rticle/ ArticleSho w 畅 asp? ArticleID = 60

问 题 有 助 于 更 明 确 地 把 握 幼 儿 的 行 为, 同 时 可 以 帮 助 观 察 者 分 析 各 种 行 为 的 关 系 和 成 因 运 用 怪 事 记 载 法 观 察 记 录 幼 儿 的 行 为 或 事 件 时, 要 注 意 几 点 一 是 观 察 记 录 时 描 述 事 件 发 生 时 的 情 境 ; 二 是 将 注 意 力 集 中 于 观 察 对 象 的 行 为 及 环 境 对 行 为 的 影 响 上 面 ; 三 是 尽 可 能 准 确 完 整 地 记 录 观 察 对 象 所 说 的 话 所 做 的 事 和 他 对 环 境 的 反 应, 注 意 观 察 对 象 是 怎 样 做 的 ; 四 是 记 录 与 观 察 对 象 交 往 的 其 他 人 所 说 的 话 和 所 做 的 事, 同 时 注 意 他 是 怎 样 的 ; 五 是 按 行 动 顺 序 记 录 事 件 的 主 要 步 骤, 注 意 根 据 行 动 顺 序 分 段 记 录 观 察 时 间 :2007 年 9 月 观 察 班 级 : 中 班 观 察 幼 儿 : 文 文 ( 男 ) 观 察 地 点 : 自 由 活 动 区 1 怪 事 记 载 法 案 例 选 观 察 细 况 : 文 文 是 一 个 九 月 份 刚 转 入 我 们 班 的 孩 子 这 个 孩 子 的 性 格 有 些 孤 僻, 不 太 好 与 他 相 处 与 其 他 小 朋 友 共 处 时, 他 也 不 愿 意 与 别 人 交 流, 经 常 会 有 些 自 我 防 御 性 的 动 作 有 时 他 会 主 动 跑 到 我 面 前 挠 我 几 下, 好 像 想 与 老 师 亲 近 ; 但 有 时 也 会 紧 紧 握 起 拳 头, 好 像 大 家 对 他 都 有 敌 意 不 过, 有 件 事 情 让 我 感 到 非 常 意 外 这 周 英 语 学 习 的 重 点 是 礼 貌 用 语 的 掌 握, 特 别 是 经 常 使 用 的 日 常 用 语, 如 Thank you! You are welcome! I m sorry! It s OK! 从 文 文 这 几 天 的 表 现 来 看, 在 以 前 的 幼 儿 园 好 像 没 有 接 触 过 英 语, 至 少 是 没 有 受 过 正 规 英 语 训 练, 就 是 汉 语 说 得 也 不 是 太 流 利 下 午 依 旧 是 幼 儿 园 自 选 活 动 区 活 动, 小 朋 友 们 都 在 那 热 火 朝 天 地 忙 着 文 文 也 在 其 中 玩 得 不 亦 乐 乎! 只 是 不 太 愿 意 与 其 他 小 朋 友 合 作 过 了 一 会 儿, 他 非 常 苦 恼 地 拿 着 几 块 拼 在 一 起 的 插 塑 走 了 过 来, 说 : 老 师, 我 弄 不 开 呀 你 能 帮 帮 我 吗? 我 拿 过 插 塑 看 了 看, 说 : 你 一 块 一 块 地 动 动 看 能 不 能 拆 开! 他 又 试 了 试, 可 结 果 还 是 没 弄 开, 他 感 到 非 常 无 奈 我 看 了 看 他, 决 定 帮 他 拆 开 可 能 是 插 得 太 紧, 我 也 是 费 了 很 大 的 劲 才 拆 开 的 我 把 拆 开 的 玩 具 放 到 他 的 小 手 上 说 : 好 了, 拆 开 了, 你 去 玩 吧! 他 非 常 高 兴, 而 且 还 说 出 了 T hank you! Nancy 畅 我 当 时 特 别 吃 惊, 简 直 就 愣 住 了, 他 好 像 还 在 等 着 我 说 什 么, 我 连 忙 说 了 句 : You are welcome 畅 Very good! 他 又 蹦 又 跳 地 跑 去 继 续 玩 他 的 玩 具 从 这 次 短 暂 的 交 流 后, 他 对 我 友 好 了 许 多, 也 经 常 和 我 说 他 那 些 高 兴 的 事, 我 也 很 高 兴 地 听 着 他 的 故 事 ( 二 ) 抽 样 观 察 法 抽 样 观 察 法 是 根 据 一 定 的 标 准, 抽 取 一 定 的 幼 儿 行 为 进 行 观 察 记 录 和 研 究, 从 而 获 得 对 幼 儿 行 为 的 进 一 步 认 识 理 解 的 方 法 抽 样 观 察 法 所 采 用 的 抽 样, 是 指 对 幼 儿 行 为 的 抽 样, 即 抽 取 1 观 察 笔 记 关 注 个 性 幼 儿 [EB] 畅 http :// w w w 畅 popodoo 畅 co m/space/ht ml/98/1798-80129 畅 ht ml. 61

一 部 分 有 代 表 性 的 幼 儿 行 为 作 为 研 究 对 象, 用 来 代 表 相 同 条 件 的 一 般 幼 儿 行 为, 观 察 时 所 观 察 的 是 作 为 样 本 的 幼 儿 和 有 关 的 行 为 抽 样 观 察 法 是 比 较 严 格 系 统 地 观 察 幼 儿 的 一 种 方 法 与 描 述 观 察 法 比 较, 抽 样 观 察 法 常 常 用 在 较 正 式 的 场 合, 并 要 求 观 察 者 预 先 做 出 更 周 密 的 计 划 和 准 备, 观 察 结 果 也 更 具 有 可 靠 性 和 代 表 性 抽 样 观 察 法 主 要 有 两 种 类 型, 即 时 间 抽 样 法 和 事 件 抽 样 法, 都 是 在 研 究 幼 儿 行 为 时 被 研 究 者 认 同 使 用 的 主 要 观 察 方 法 1 畅 时 间 抽 样 观 察 法 时 间 抽 样 观 察 法, 是 在 规 定 时 间 间 隔 内 观 察 记 录 预 选 行 为 是 否 出 现 的 方 法 这 种 抽 样 观 察 法 比 较 适 于 观 察 发 生 频 率 较 高 的 行 为, 对 很 少 出 现 的 行 为 不 适 用 时 间 取 样 法, 是 一 种 实 用 且 有 效 的 方 法, 教 保 人 员 在 适 当 的 观 察 训 练 后 也 可 以 将 其 作 为 自 己 观 察 幼 儿 有 力 的 工 具 20 世 纪 20 年 代, 欧 森 曾 用 此 法 研 究 儿 童 在 教 室 中 表 现 出 的 习 惯 性 紧 张 诸 如 幼 儿 游 戏 时 常 常 会 扮 演 角 色 进 行 的 交 往 活 动 教 学 活 动 中 注 意 力 的 变 化 等, 这 些 发 生 率 较 高 的 行 为 是 适 合 用 时 间 抽 样 观 察 法 进 行 观 察 的 运 用 此 方 法 能 在 短 时 间 内 搜 集 到 大 量 的 数 据, 但 无 法 得 知 观 察 时 间 内 影 响 幼 儿 行 为 的 原 因 及 过 程 运 用 时 间 抽 样 观 察 法, 事 先 要 做 好 两 方 面 的 准 备 工 作 : 一 是 根 据 观 察 目 的 规 定 观 察 时 间 间 隔 的 长 度 次 数 和 分 布, 使 得 这 些 观 察 时 间 间 隔 内 幼 儿 所 表 现 的 行 为, 能 尽 可 能 地 代 表 所 要 研 究 的 行 为 的 一 般 形 态 ; 二 是 用 时 间 抽 样 法 观 察 前, 应 预 先 详 细 制 定 好 系 统 的 记 录 表 格, 并 对 表 格 中 的 有 关 行 为 类 型 做 出 具 体 的 规 定 和 详 细 描 述, 这 样 才 能 获 得 量 化 的 数 据 采 用 时 间 抽 样 法 制 订 观 察 计 划 时, 我 们 还 应 注 意 三 项 因 素 的 权 衡 考 虑, 即 最 适 宜 的 时 间 单 位 所 要 观 察 的 对 象 人 数 适 当 的 观 察 行 为 类 型 一 般 来 说, 观 察 中 所 需 记 录 内 容 越 多, 在 一 定 时 间 间 隔 内 可 以 观 察 的 对 象 就 越 少 如 果 观 察 时 间 间 隔 较 短, 而 所 需 记 录 的 行 为 类 型 又 相 对 较 多, 这 种 情 况 可 能 会 造 成 记 忆 和 记 录 的 困 难, 因 此 需 要 在 观 察 前 进 行 相 当 的 训 练 观 察 目 标 :5 ~ 6 岁 幼 儿 学 习 绘 画 的 坚 持 性 观 察 内 容 : 绘 画 课 上 每 隔 5 分 钟 对 全 班 25 个 幼 儿 各 观 察 10 秒 钟, 看 每 个 幼 儿 是 否 从 事 绘 画 以 外 的 行 为, 包 括 :1 观 望,2 下 座 位,3 做 与 绘 画 无 关 的 事 情 观 察 表 格 : 幼 儿 姓 名 时 间 10 00 10 05 10 10 10 15 10 20 10 25 10 30 总 计 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 幼 儿 甲 幼 儿 乙 幼 儿 丙 62

说 明 : 将 每 个 幼 儿 名 字 事 先 填 入 表 内 ; 在 10 00 10 30 的 30 分 钟 绘 画 课 上, 每 5 分 钟 对 每 个 幼 儿 观 察 10 秒 钟 ; 记 录 在 10 秒 钟 内, 根 据 每 个 幼 儿 出 现 的 相 应 非 绘 画 行 为, 在 相 应 表 格 内 作 记 号 从 观 察 表 格 记 录 中, 可 以 得 出 绘 画 课 上 每 个 幼 儿 非 绘 画 行 为 出 现 的 次 数 及 绘 画 课 哪 一 段 时 间 ( 上 课 初 中 间 或 结 束 时 ), 幼 儿 非 绘 画 行 为 频 率 较 高 需 要 注 意 的 是, 表 中 数 字 ( 1 2 3 ) 也 可 以 用 字 母 (G : 观 望,X : 下 座 位,W : 无 关 行 为 ) 或 其 他 符 号 代 替, 而 无 论 数 字 字 母 或 其 他 符 号 所 代 表 的 含 义 均 需 要 事 先 熟 记 当 人 数 众 多 时, 可 采 取 随 机 抽 样 的 办 法, 将 每 个 幼 儿 的 名 字 写 到 小 纸 片 上 进 行 抓 阄 抽 取 或 将 幼 儿 编 号, 按 随 机 号 码 表 选 取 一 定 人 数 进 行 观 察 2 畅 事 件 抽 样 观 察 法 事 件 抽 样 观 察 法, 指 抽 样 观 察 并 记 录 某 种 特 定 的 事 件 或 某 类 特 定 事 件 自 然 发 生 时 情 况 的 方 法, 是 针 对 幼 儿 特 定 行 为 如 幼 儿 的 争 吵 打 架 合 作 等 发 生 频 率 较 低 的 行 为 所 设 计 的 观 察 法 观 察 者 事 先 明 确 观 察 目 的, 选 定 某 种 或 某 类 事 件 作 为 观 察 记 录 的 目 标, 对 所 要 观 察 的 行 为 要 先 界 定 清 楚, 如 界 定 何 谓 合 作 分 享 自 我 服 务 能 力 等 观 察 行 为, 然 后 在 观 察 中 等 待 这 种 事 件 的 发 生, 只 要 所 欲 观 察 的 行 为 出 现, 即 予 以 记 录, 一 直 到 行 为 结 束 为 止 因 此 记 录 的 内 容 是 以 事 件 为 主, 详 细 忠 实 地 记 录 该 事 件 发 生 情 况 与 前 因 后 果 它 所 关 心 的 是 事 件 本 身 的 特 征, 而 不 像 时 间 取 样 关 心 的 是 事 件 是 否 存 在, 幼 儿 日 常 生 活 中 的 许 多 事 件 都 可 以 用 这 种 方 法 来 观 察 记 录 采 用 事 件 抽 样 法 进 行 观 察, 我 们 可 以 得 到 一 些 定 量 的 结 果, 这 种 观 察 方 法 与 时 间 抽 样 法 一 样, 由 于 对 被 观 察 的 行 为 加 以 一 定 控 制, 因 而 观 察 到 的 行 为 具 有 一 定 的 代 表 性, 可 在 一 定 程 度 上 帮 助 观 察 者 摆 脱 主 观 选 择 性 但 事 件 抽 样 法 同 样 存 在 局 限 性, 主 要 在 于 观 察 记 录 的 往 往 是 定 性 资 料, 较 少 定 量 资 料, 并 且 难 以 得 到 有 关 事 件 过 去 背 景 的 信 息, 所 以 记 录 下 来 的 事 件 也 有 可 能 是 无 代 表 性 的 偶 发 事 件 如 某 个 幼 儿 平 时 较 少 自 我 服 务, 但 在 观 察 时 却 偶 然 出 现 自 我 服 务 行 为, 这 种 行 为 被 列 入 事 件 抽 样 记 录, 可 能 并 不 代 表 他 的 一 般 表 现 事 件 抽 样 观 察 结 果 对 于 检 验 假 设 有 一 定 作 用, 但 观 察 者 必 须 注 意, 这 些 结 果 不 能 做 出 因 果 关 系 的 结 论 美 国 大 卫 (Dawe) 运 用 事 件 取 样 法 对 幼 儿 争 执 事 件 进 行 了 观 察 该 研 究 以 保 育 学 校 中 40 名 2 ~ 5 岁 幼 儿 ( 女 孩 19 人, 男 孩 21 人 ) 的 争 执 行 为 为 观 察 目 标, 自 1931 年 10 月 19 日 至 1932 年 2 月 9 日 在 幼 儿 自 由 游 戏 时 间 内 观 察 自 发 的 争 执 事 件, 并 进 行 描 述 与 记 录 观 察 中, 等 待 幼 儿 自 发 争 执 事 件 发 生, 自 发 生 起 用 秒 表 计 时, 并 观 察 与 记 录 事 件 的 进 行 状 况 观 察 记 录 表 的 主 要 内 容 有 :1 争 执 者 姓 名 年 龄 与 性 别 ;2 争 执 持 续 时 间 ;3 争 执 发 生 的 背 景 与 原 因 ;4 争 执 对 象 ( 玩 具 还 是 领 导 权 等 ) ;5 争 执 者 所 扮 演 的 角 色 ( 侵 犯 者 报 复 者 反 抗 者 被 动 接 受 者 ) ;6 争 执 时 的 特 殊 言 语 或 动 作 ;7 结 局 如 何 ( 被 迫 让 步 主 动 让 步 和 解 由 其 他 幼 儿 干 预 解 决 由 教 师 干 预 解 决 等 ) ;8 后 果 与 影 响 ( 高 兴 愤 恨 不 满 等 ) 经 过 3 个 多 月 的 观 察, 共 记 录 了 争 执 事 件 200 例 其 中,68 例 发 生 于 室 外,132 例 发 生 于 室 内 ; 平 均 每 小 时 发 生 争 执 事 件 3 ~ 4 次 ; 争 执 时 间 持 续 1 分 钟 以 上 的 只 有 13 例 ; 平 均 争 执 持 续 时 63

间 不 到 24 秒 ; 室 内 争 执 持 续 时 间 比 室 外 争 执 持 续 时 间 短 ; 男 孩 争 执 多 于 女 孩, 攻 击 性 水 平 也 高 于 女 孩 ; 争 执 常 发 生 在 不 同 年 龄 组 相 同 性 别 的 幼 儿 之 间 ; 随 年 龄 增 长, 争 执 事 件 减 少, 侵 犯 性 质 增 强 ; 几 乎 所 有 争 执 都 伴 有 如 冲 击 推 拉 等 动 作, 偶 尔 有 大 声 喊 叫 或 哭 泣, 但 无 声 争 执 占 大 多 数 ; 导 致 争 执 发 生 的 原 因 往 往 是 对 占 有 物 品 的 不 同 意 见 ; 大 多 数 争 执 自 行 平 息, 往 往 是 年 幼 幼 儿 被 迫 服 从 于 年 长 幼 儿 或 年 长 幼 儿 自 愿 退 出 争 执 ; 争 执 平 息 后, 恢 复 常 态 很 快, 无 耿 耿 于 怀 愤 恨 等 表 现 事 件 取 样 观 察 记 录 表 : 幼 儿 争 执 事 件 记 录 表 幼 儿 姓 名 年 龄 性 别 争 执 持 续 时 间 发 生 背 景 争 执 对 象 行 为 性 质 做 什 么 说 什 么 结 果 影 响 第 三 节 观 察 研 究 的 实 施 各 种 类 型 观 察 法 的 实 施 都 包 括 三 个 阶 段, 即 观 察 准 备 阶 段 实 施 观 察 阶 段 和 整 理 分 析 观 察 记 录 阶 段 一 观 察 准 备 阶 段 ( 一 ) 确 定 观 察 的 问 题 观 察 的 问 题 是 一 个 次 级 问 题, 和 研 究 的 问 题 不 一 样 如 从 中 国 的 幼 儿 教 育 看 中 国 社 会 变 迁 与 全 球 资 本 主 义 之 间 的 关 系 是 一 个 研 究 的 问 题, 但 不 是 一 个 观 察 的 问 题 而 幼 儿 平 时 穿 什 么 衣 服 吃 什 么 食 品 玩 什 么 玩 具 看 什 么 电 视 节 目 在 哪 里 上 学 和 谁 一 起 玩 耍 平 时 读 什 么 书 一 个 月 有 多 少 零 花 钱 幼 儿 有 多 大 自 主 权 等, 这 些 就 是 一 些 观 察 的 问 题 两 者 的 区 别 是 研 究 问 题 可 以 是 比 较 抽 象 的 问 题, 而 观 察 的 问 题 则 比 较 具 体 ( 二 ) 制 订 观 察 计 划 在 观 察 计 划 中, 应 明 确 观 察 目 的, 并 根 据 观 察 目 的 和 经 费 确 定 观 察 内 容 观 察 方 式 观 察 设 备 和 记 录 手 段 等 观 察 内 容 主 要 包 括 Who What When Where Why 等 五 个 要 素, 即 观 察 对 象 事 件 时 间 地 点 和 原 因 Who 是 指 被 观 察 的 对 象 及 数 量 范 围, 他 或 他 们 来 自 什 么 背 景, 他 们 之 间 有 什 么 关 系 ;What 是 指 发 生 什 么 事, 他 或 他 们 在 做 什 么 说 什 么, 他 或 他 们 通 常 做 什 么 或 不 做 什 么, 他 或 他 们 对 别 人 的 言 行 有 什 么 反 应, 事 情 经 过 的 步 骤 阶 段 及 转 变 ;When 是 指 观 察 的 时 刻 时 间 长 度 次 数 ;Where 是 指 研 究 地 点 或 处 境 ;Why 是 指 为 什 么, 即 观 察 者 现 场 的 感 受, 也 是 从 现 场 不 同 角 度 考 虑 的 结 果 观 察 方 式 是 指 采 用 何 种 观 察 类 型, 如 参 与 观 察 还 是 非 参 与 观 察 实 验 观 察 还 是 自 然 观 察 系 统 观 察 还 是 偶 然 观 察 等 ; 观 察 设 备 是 指 采 用 什 么 设 备 设 施 进 行 观 察, 如 借 助 摄 像 机 专 门 的 观 察 室 或 特 殊 的 仪 器 设 备 观 测 ; 记 录 手 段 是 对 观 察 到 的 现 象 及 观 察 到 的 数 据 资 料 等 如 何 记 录 处 理 的 方 式 64

( 三 ) 做 好 充 分 的 物 质 准 备 物 质 准 备 包 括 观 察 实 施 时 使 用 的 记 录 卡 片 音 像 设 备 等, 还 有 对 参 与 观 察 的 研 究 人 员 进 行 培 训 尤 其 是 有 多 个 观 察 人 员 时, 通 过 培 训 使 他 们 理 解 观 察 的 目 的 和 重 点 明 确 观 察 方 式 熟 悉 观 察 设 备 和 记 录 方 法, 用 一 定 的 标 准 进 行 规 范 的 观 察 和 记 录, 减 少 观 察 的 误 差 最 好 是 在 正 式 观 察 前 做 一 些 观 察 练 习, 这 样 可 以 发 现 有 哪 些 方 面 准 备 得 不 充 分, 并 进 行 修 正 ( 四 ) 做 好 理 论 准 备 在 理 论 准 备 中, 要 搜 集 相 关 文 献, 提 出 相 应 假 设, 并 对 所 观 察 的 内 容 进 行 明 确 的 操 作 性 定 义, 确 定 相 应 的 观 察 指 标 体 系, 以 利 于 准 确 记 录 在 学 前 教 育 研 究 中, 将 一 个 含 义 模 糊 不 清 的 术 语 转 换 成 具 体 测 量 的 指 标, 有 以 下 几 个 步 骤 : 概 念 化 抽 象 性 定 义 操 作 性 定 义 具 体 测 量 指 标, 而 观 察 是 否 有 价 值, 关 键 在 于 下 操 作 性 定 义 这 一 环 节 如 挫 折 感 的 抽 象 定 义 为 当 达 到 目 标 的 过 程 中 遇 到 障 碍 时 所 产 生 的 情 绪 感 觉 或 反 应 根 据 这 一 定 义 很 难 进 行 相 应 的 观 察, 但 如 果 把 它 界 定 为 在 某 一 具 体 情 境 中, 幼 儿 活 动 被 禁 止 时 的 感 受 或 反 应, 这 就 是 操 作 性 定 义 如 幼 儿 正 在 玩 一 个 他 十 分 喜 爱 的 玩 具 的 过 程 中, 突 然 告 诉 他 不 能 玩, 或 禁 止 继 续 玩, 此 时, 幼 儿 的 反 应 就 是 挫 折 感 又 如, 李 伯 特 ( Liebert) 和 巴 隆 (Baron) 在 侵 犯 性 行 为 研 究 中 曾 得 到 两 种 结 果 : 一 是 儿 童 观 看 暴 力 电 视 将 促 使 其 攻 击 行 为 增 多 ; 二 是 如 果 让 儿 童 观 看 在 实 验 室 中 攻 击 别 人 的 3 分 钟 短 片 后 5 分 钟, 儿 童 将 可 能 按 动 按 钮 给 隔 壁 房 间 的 儿 童 施 加 疼 痛 的 刺 激 从 表 述 中 可 以 看 出, 第 一 种 表 述 更 加 普 遍 但 不 易 操 作 ; 第 二 种 表 述 更 精 确, 因 为 它 比 较 确 切 地 描 述 了 做 什 么 和 结 果 发 现 什 么 在 学 前 教 育 研 究 中, 在 界 定 观 察 内 容 的 操 作 性 定 义 时, 操 作 性 定 义 往 往 可 以 分 解 成 一 个 指 标 体 系, 即 多 项 观 察 指 标 如 谦 让 行 为 ( 分 配 糖 果 时 ), 可 以 分 成 三 种 水 平 : 主 动 谦 让 指 没 有 任 何 人 提 醒 或 暗 示, 都 能 将 高 级 糖 果 让 给 别 人 ; 被 动 谦 让 指 在 他 人 的 提 醒 或 暗 示 下, 才 肯 将 高 级 糖 果 让 给 别 人 ; 不 谦 让 指 经 他 人 再 三 提 醒, 都 不 肯 把 高 级 糖 果 让 给 别 人, 一 定 要 自 己 享 用 又 如, 巴 耐 特 (Barnett) 在 研 究 儿 童 游 戏 时, 确 定 了 游 戏 的 五 个 维 度 : 身 体 的 自 发 性 社 会 自 发 性 认 知 自 发 性 明 显 的 愉 悦 性 和 幽 默 感 ( 见 表 3-2) 表 3-2 儿 童 游 戏 的 观 察 指 标 体 系 游 戏 维 度 身 体 的 自 发 性 社 会 自 发 性 认 知 自 发 性 儿 童 的 运 动 能 很 好 地 协 调 儿 童 在 游 戏 中 行 为 很 活 跃 儿 童 好 动 不 好 静 儿 童 有 许 多 跑 跳 滑 动 作 操 作 性 定 义 儿 童 对 别 人 的 接 近 反 应 友 好 儿 童 能 与 别 人 一 起 玩 游 戏 游 戏 中 儿 童 能 与 其 他 儿 童 合 作 儿 童 愿 意 与 同 伴 分 享 玩 具 在 游 戏 中 担 任 领 导 者 的 角 色 儿 童 创 造 自 己 的 游 戏 游 戏 中 使 用 非 传 统 的 物 品 儿 童 担 任 不 同 特 征 的 角 色 儿 童 在 游 戏 中 变 换 活 动 65

游 戏 维 度 明 显 的 愉 悦 性 幽 默 感 儿 童 在 游 戏 中 表 现 很 兴 奋 在 游 戏 中 表 现 精 力 充 沛 在 游 戏 中 表 达 情 绪 在 游 戏 时 又 说 又 唱 操 作 性 定 义 儿 童 喜 欢 与 其 他 儿 童 开 玩 笑 儿 童 善 意 地 逗 惹 他 人 儿 童 讲 滑 稽 故 事 儿 童 听 到 幽 默 故 事 时 发 笑 喜 欢 和 周 围 人 闹 滑 稽 笑 话 续 表 操 作 性 定 义 最 早 提 出 操 作 性 定 义 的 是 美 国 的 物 理 学 家 布 里 奇 曼, 他 提 出 : 一 个 概 念 的 真 正 定 义 不 能 用 属 性, 而 只 能 用 实 际 操 作 来 给 出 ; 一 个 领 域 的 内 容 只 能 根 据 作 为 方 法 的 一 整 套 有 序 操 作 来 定 义 一 下 操 作 性 定 义 的 方 法 1 畅 条 件 描 述 法 是 通 过 陈 述 测 量 操 作 程 序 来 界 定 一 个 概 念, 是 对 所 解 释 对 象 的 特 征 或 可 能 产 生 的 现 象 进 行 描 述, 对 要 达 到 某 一 结 果 的 特 定 条 件 做 出 规 定, 即 规 定 某 种 条 件, 观 察 产 生 的 结 果 如 给 饥 饿 下 一 个 操 作 性 定 义, 怎 样 才 算 饥 饿 呢? 心 理 学 家 用 条 件 描 述 法 给 饥 饿 下 了 一 个 操 作 性 定 义 : 饥 饿, 指 连 续 24 小 时 没 进 食 物 的 状 态 这 样, 就 能 对 饥 饿 进 行 实 际 操 作 了 2 畅 指 标 描 述 法 指 标 描 述 法 通 常 是 通 过 陈 述 测 量 操 作 标 准 来 界 定 一 个 概 念, 是 对 所 解 释 对 象 的 测 量 手 段 测 量 指 标 判 断 标 准 做 出 规 定 通 常 这 些 指 标 能 作 量 化 处 理, 如 发 散 思 维 是 对 同 一 物 体 多 种 用 途 的 设 想 能 力, 具 体 指 标 为 在 60 秒 内 回 答 砖 的 不 同 用 途 达 10 项 以 上 为 优 秀,5 ~ 9 项 为 一 般,5 项 以 下 为 差 ; 差 生 是 在 标 准 化 成 就 测 验 中 的 分 数 低 于 个 人 智 力 所 预 测 的 成 就 分 数 或 者 两 门 主 课 不 及 格 的 学 生 3 畅 行 为 描 述 法 行 为 描 述 法 通 常 是 对 所 解 释 对 象 的 动 作 特 征 和 对 可 观 测 的 行 为 结 果 进 行 描 述 通 常 这 种 操 作 性 定 义 能 解 释 客 体 的 行 为, 如 心 理 学 家 为 了 用 饥 饿 的 小 白 鼠 做 实 验, 给 饥 饿 下 了 一 个 行 为 描 述 的 操 作 性 定 义 : 一 分 钟 内 压 低 杠 杆 10 次 以 上 而 获 取 食 物 的 小 白 鼠, 只 有 达 到 这 样 行 为 频 率 的 小 白 鼠 才 属 于 饥 饿 状 态 再 如 旁 观 是 注 视 别 人 的 活 动 达 2 ~ 3 分 钟 以 上, 自 己 未 参 与 ; 合 作 是 对 别 人 的 活 动 给 予 支 持, 并 直 接 参 与 活 动, 成 为 其 中 一 员 二 下 操 作 性 定 义 的 注 意 事 项 下 操 作 性 定 义 的 基 本 要 求 是 要 提 供 观 察 或 测 量 的 标 准, 规 定 变 量 的 操 作 程 序, 使 抽 象 的 概 念 66

成 为 可 观 察 可 测 量 可 检 验 的 项 目 1 畅 对 研 究 课 题 中 重 要 变 量 下 操 作 性 定 义 一 般 来 说, 对 研 究 假 设 中 涉 及 的 变 量 在 整 个 研 究 中 起 关 键 作 用 的 新 概 念 新 名 词 等 要 下 操 作 性 定 义 如 研 究 儿 童 的 创 造 能 力, 就 要 对 创 造 能 力 进 行 操 作 定 义, 因 为 创 造 能 力 本 身 不 会 告 诉 人 们 创 造 能 力 的 具 体 指 标 是 什 么, 如 何 去 测 量, 用 什 么 去 测 量 2 畅 根 据 研 究 目 的 内 容 以 及 变 量 的 性 质 来 下 操 作 性 定 义 操 作 性 定 义 要 与 变 量 的 原 意 相 符, 要 与 抽 象 性 定 义 的 内 涵 和 外 延 相 符 一 个 变 量 可 以 从 不 同 角 度 不 同 水 平 进 行 定 义, 但 在 一 项 研 究 中, 只 能 认 定 其 中 之 一 贯 穿 始 终, 以 保 证 研 究 结 果 的 可 靠 性 3 畅 操 作 性 定 义 的 设 计 要 具 体 明 确 具 体 是 指 测 量 或 操 作 必 须 具 有 可 行 性, 要 使 别 人 能 理 解 操 作 内 容 和 过 程 并 能 重 复 验 证, 要 使 被 解 释 的 事 物 成 为 可 以 看 得 到 摸 得 着, 可 以 测 量 计 数 的 项 目 明 确 是 指 制 定 的 操 作 性 定 义 要 满 足 研 究 目 的 的 需 要, 要 与 抽 象 性 定 义 相 吻 合, 能 代 表 抽 象 性 定 义 的 实 际 含 义 4 畅 操 作 性 定 义 必 须 兼 顾 排 他 性 与 普 遍 性 定 义 的 排 他 性 越 高, 解 释 的 范 围 越 小, 普 遍 性 也 就 越 小 ( 见 下 表 ) 如 果 普 遍 性 太 低, 则 解 释 的 范 围 有 限, 研 究 结 果 易 流 于 褊 狭 ; 但 如 果 排 他 性 太 低, 则 恐 失 之 笼 统, 而 不 易 掌 握 操 作 测 量 的 本 义 一 个 基 本 的 策 略 是 : 尽 量 用 多 种 特 征 作 为 操 作 或 测 量 的 标 准, 以 增 加 取 舍 的 弹 性 攻 击 性 的 操 作 性 定 义 排 他 性 与 普 遍 性 曾 与 同 学 吵 嘴 或 打 架 曾 与 同 学 打 架 每 周 至 少 与 同 学 打 架 一 次 排 他 性 最 低, 外 延 最 广, 包 含 吵 嘴 和 打 架 两 种 行 为 排 他 性 略 增, 缩 小 范 围, 排 除 吵 嘴 行 为 排 他 性 最 高, 只 含 每 周 至 少 一 次 的 打 架 行 为 实 际 研 究 中, 只 需 对 变 量 或 概 念 追 问 一 个 什 么 的 问 题, 便 可 判 断 这 个 变 量 或 概 念 的 可 操 作 性 如 幼 儿 园 老 师 经 常 会 要 求 儿 童 与 他 人 合 作, 能 独 立 学 习 等 当 这 些 概 念 前 加 上 什 么 是, 即 什 么 是 与 他 人 合 作? 什 么 是 独 立 学 习? 就 发 现 这 些 内 容 本 身 很 难 客 观 地 观 测 操 作, 还 需 要 具 体 化 相 反, 有 些 概 念 的 描 述 就 比 较 容 易 理 解 和 观 测, 如 能 辨 别 三 种 颜 色, 会 使 用 电 话, 独 立 穿 衣 脱 衣, 会 刷 牙, 会 用 筷 子, 能 从 1 数 到 20 等 二 实 施 观 察 阶 段 ( 一 ) 进 入 观 察 现 场 观 察 现 场 的 确 定 应 主 要 考 虑 三 个 条 件 : 符 合 调 查 研 究 收 集 资 料 的 要 求, 具 备 必 要 的 人 财 物 等 条 件, 当 地 部 门 和 观 察 对 象 不 反 对 进 入 观 察 现 场 时, 要 注 意 选 择 恰 当 的 方 式 进 入 观 察 现 场 的 方 式 主 要 有 隐 蔽 和 公 开 两 大 类 能 够 自 然 地 公 开 地 进 入 现 场 当 然 十 分 理 想, 但 往 往 比 较 困 难 因 此, 观 察 者 有 时 需 要 采 取 逐 步 进 入 和 隐 蔽 进 入 的 方 式 逐 步 进 入 是 在 刚 开 始 时, 并 不 向 有 关 人 士 介 绍 观 察 的 全 部 内 容 或 者 观 察 的 最 终 目 的, 以 免 对 方 因 困 惑 不 解 或 配 合 难 度 过 大 而 拒 绝 观 察 者 进 入 在 以 后 观 察 有 了 一 定 进 展 对 方 习 以 为 常 时, 再 提 出 扩 大 观 察 范 围 或 延 长 时 间 等 要 求 有 时, 观 察 者 也 可 在 观 察 的 开 始 阶 段 先 采 取 局 外 观 察 的 方 式 进 行 观 察, 再 自 然 而 然 地 逐 步 建 立 与 观 察 对 象 的 关 系, 由 浅 入 深 地 参 与 他 们 的 一 些 活 动, 以 后 随 着 67

观 察 对 象 与 观 察 者 关 系 的 加 深, 再 逐 步 暴 露 自 己 的 身 份 隐 蔽 进 入 的 方 式 就 是 观 察 者 始 终 不 暴 露 自 己 的 身 份, 而 是 将 自 己 装 扮 成 教 师 或 幼 儿 家 长 进 入 观 察 现 场 对 于 大 多 数 非 参 与 式 观 察, 这 种 方 式 较 为 适 用 隐 蔽 进 入 的 好 处 是 避 免 了 协 商 进 入 现 场 可 能 遇 到 的 困 难, 行 动 也 比 较 自 由, 但 缺 点 是 观 察 者 不 能 像 公 开 观 察 那 样 广 泛 接 触 各 类 人 员, 深 入 了 解 情 况, 还 得 时 刻 注 意 不 要 因 暴 露 身 份 而 节 外 生 枝 ( 二 ) 进 行 观 察 观 察 者 顺 利 进 入 观 察 现 场 之 后, 即 可 根 据 特 定 角 色 和 观 察 方 式 的 要 求 进 行 观 察 实 施 过 程 中, 观 察 要 先 从 大 处 着 眼 注 意 转 换 观 察 视 角, 尽 量 减 少 误 差 对 于 非 参 与 式 观 察 来 说, 完 成 观 察 任 务 的 关 键 是 不 能 惊 扰 观 察 对 象 而 在 参 与 式 观 察 中, 完 成 观 察 任 务 的 关 键 是 与 观 察 对 象 建 立 良 好 的 关 系 因 此, 观 察 者 应 当 消 除 观 察 对 象 的 种 种 顾 虑, 深 入 到 观 察 对 象 的 生 活 之 中, 遵 从 观 察 对 象 的 生 活 习 惯 和 生 活 方 式, 重 视 个 别 交 往, 热 情 帮 助 观 察 对 象 观 察 误 差 产 生 的 原 因 从 严 格 的 科 学 意 义 上 讲, 任 何 观 察 都 会 有 一 定 的 误 差, 而 观 察 误 差 的 大 小 会 对 调 查 结 果 产 生 很 大 影 响 观 察 误 差 来 自 观 察 主 体 和 观 察 客 体 两 个 方 面 观 察 者 方 面 产 生 观 察 误 差 的 主 要 因 素 : 一 是 观 察 者 的 职 业 道 德 和 工 作 作 风 ; 二 是 观 察 者 的 能 力 知 识 与 经 验 ; 三 是 观 察 者 的 心 理 素 质 及 个 性 特 点 ; 四 是 观 察 手 段 在 观 察 过 程 中, 特 别 是 在 参 与 观 察 中, 经 常 会 有 令 人 不 愉 快 的 事 发 生 如 果 观 察 者 不 能 很 好 地 控 制 自 己 的 情 绪, 高 兴 时 工 作 积 极 认 真, 不 顺 心 时 工 作 被 动 应 付, 甚 至 过 于 看 重 事 物 的 阴 暗 面, 也 会 造 成 观 察 结 果 的 误 差 观 察 对 象 方 面 产 生 观 察 误 差 的 主 要 因 素 有 三 点 一 是 被 观 察 者 的 反 应 对 于 被 观 察 者 来 说, 观 察 者 毕 竟 是 局 外 人, 即 使 在 参 与 观 察 中, 至 少 在 开 始 的 一 段 时 间 观 察 者 也 是 局 外 人 如 果 被 观 察 者 感 到 了 局 外 人 的 存 在, 就 会 在 一 定 程 度 上 改 变 自 己 的 心 理 和 行 为, 从 而 影 响 到 观 察 结 果 的 真 实 性 和 准 确 性 二 是 人 为 的 假 象 有 时 被 观 察 者 事 先 知 道 了 有 人 要 来 观 察, 就 会 出 于 某 些 功 利 的 目 的, 刻 意 营 造 一 种 环 境 或 行 为, 这 也 是 造 成 观 察 误 差 的 一 个 重 要 原 因 三 是 事 物 本 质 的 显 现 程 度 在 实 施 观 察 时, 往 往 有 许 多 作 为 观 察 对 象 的 事 物 正 处 于 发 展 变 化 的 动 态 过 程 之 中, 其 本 质 特 征 还 没 有 充 分 显 现 出 来, 观 察 者 如 果 对 此 没 有 正 确 的 认 识, 就 可 能 对 它 们 产 生 一 些 片 面 的 看 法, 从 而 造 成 观 察 结 果 的 误 差 ( 三 ) 做 好 观 察 记 录 无 论 是 参 与 观 察 还 是 非 参 与 观 察, 及 时 进 行 观 察 记 录 都 是 非 常 必 要 的, 它 不 仅 可 以 使 观 察 者 在 观 察 结 束 后 的 一 段 时 间, 能 重 新 回 忆 起 自 己 所 观 察 到 的 事 情 场 景 及 情 节 发 生 过 程, 也 对 观 察 结 果 的 解 释 起 到 了 澄 清 事 实 组 织 思 路 的 过 程 观 察 记 录 有 三 点 要 求 : 一 要 具 体 清 晰 ; 二 要 朴 实 详 尽 ; 三 要 客 观 忠 实 具 体 清 晰 是 指 记 录 时 要 使 用 具 体 的 语 言, 少 用 或 不 用 抽 象 性 的 词 语 如 观 察 某 个 幼 儿 园 的 运 营 情 况, 有 两 种 表 述 : 第 一 种 是 幼 儿 园 特 别 受 家 长 欢 迎, 人 满 为 患, 教 师 素 质 都 非 常 高 ; 第 二 种 是 幼 儿 园 现 有 幼 儿 400 余 人, 大 班 中 班 小 班 的 幼 儿 分 别 达 到 了 40 人 36 人 28 人 的 班 额, 教 师 80 % 有 大 学 专 科 文 凭 第 一 种 表 述 中 提 到 的 受 欢 迎 人 满 为 患 素 质 高 这 些 词 语 68

对 不 同 人 而 言, 理 解 上 会 不 同, 标 准 也 会 不 统 一 事 实 上 这 种 含 混 不 清 指 代 不 明 的 记 录 在 若 干 年 后, 观 察 者 自 己 阅 读 时 也 很 难 根 据 这 些 记 录 回 忆 起 当 时 的 具 体 情 形 因 此, 描 述 应 尽 可 能 地 量 化 相 比 之 下, 第 二 种 表 述 非 常 具 体 明 确, 使 人 对 幼 儿 园 的 情 况 一 目 了 然 朴 实 详 尽 是 指 记 录 时 应 该 尽 量 使 用 平 实 中 性 的 语 言 把 观 察 到 的 现 象 全 面 地 描 述 出 来, 少 用 或 不 用 文 学 化 的 语 言 如 隐 喻 和 双 关 语 等 ; 也 要 避 免 使 用 具 有 特 定 含 义 的 用 语, 如 成 语 歇 后 语 等 ; 还 要 避 免 使 用 过 于 程 式 化 的 语 言, 如 新 闻 口 号 政 治 套 话 等, 也 不 要 使 用 学 术 行 话 文 学 语 言 虽 然 具 有 生 动 再 现 当 时 情 境 的 作 用, 但 也 给 读 者 留 有 很 大 的 想 象 空 间, 容 易 造 成 解 释 上 的 歧 义 成 语 通 常 来 自 一 定 历 史 典 故, 带 有 独 特 的 民 族 文 化 特 色, 读 者 需 要 一 定 的 文 化 或 跨 文 化 功 底 才 可 能 理 解 特 别 是 当 研 究 涉 及 国 际 交 流 时, 成 语 这 类 表 达 法 很 容 易 造 成 理 解 上 的 困 难 或 误 会 民 间 俗 语 一 般 比 较 诙 谐 精 练, 但 通 常 带 有 强 烈 的 感 情 色 彩, 而 且 对 俗 语 的 理 解 也 取 决 于 对 特 定 人 群 或 文 化 的 了 解, 容 易 妨 碍 读 者 客 观 地 了 解 观 察 的 内 容 套 话 通 常 具 有 特 定 的 社 会 政 治 背 景, 内 容 比 较 概 括 空 泛, 不 适 合 对 具 体 的 观 察 内 容 进 行 记 录 学 术 行 话 的 意 义 一 般 比 较 专 一, 带 有 学 术 行 会 的 特 点, 不 易 跨 学 科 交 流, 也 不 易 为 一 般 读 者 所 理 解 客 观 是 指 观 察 时 直 接 用 感 觉 器 官 感 觉 到 的 进 行 客 观 描 述, 而 不 是 感 受 的 主 观 描 述 如 小 微 拿 了 一 块 积 塑 给 壮 壮 乐 乐 对 阿 涛 说 : 我 们 一 起 玩 娃 娃, 好 不 好? 这 些 是 眼 睛 看 或 耳 朵 听 到 的 而 诸 如 他 们 太 聪 明 了, 这 儿 的 教 师 素 质 太 差, 这 是 感 受 性 的 主 观 描 述, 并 不 是 实 际 观 察 到 的 行 为, 这 样 的 描 述 没 有 指 明 一 种 特 定 的 行 为 或 事 物, 是 经 过 观 察 者 价 值 判 断 的 主 观 看 法 另 外, 表 述 中 少 用 绝 对 性 的 陈 述 加 上 一 些 条 件 可 使 描 述 更 为 客 观, 如 小 明 是 最 胖 的 小 孩, 他 很 害 羞 也 反 应 了 观 察 者 感 觉 情 绪 的 成 分 在 内 ; 把 条 件 加 进 去, 会 显 得 比 较 客 观, 即 小 明 是 中 二 班 最 胖 的 小 孩, 他 很 害 羞, 别 人 看 他 时, 他 几 乎 总 是 低 下 头, 别 人 邀 请 他 玩 时, 他 也 总 是 摇 头 课 堂 活 动 仔 细 阅 读 下 列 观 察 记 录, 区 分 记 录 中 哪 些 属 于 对 幼 儿 行 为 的 客 观 描 述, 哪 些 是 观 察 者 的 主 观 感 觉 和 判 断, 如 何 改 正 1 畅 升 旗 仪 式 庄 严 肃 穆, 四 处 万 籁 俱 寂, 鸦 雀 无 声 仪 仗 队 员 一 个 个 穿 戴 整 齐 昂 首 阔 步, 观 看 的 人 心 潮 澎 湃, 但 见 五 星 红 旗 冉 冉 上 升, 幼 儿 齐 声 高 唱 国 歌 2 畅 乐 乐 早 早 地 来 到 了 幼 儿 园, 正 感 到 无 聊 的 时 候, 梓 微 入 园 了, 手 里 拿 着 一 只 可 爱 的 火 烈 鸟 公 仔 乐 乐 上 前 一 把 抓 住 火 烈 鸟 的 脖 子, 准 备 抢 过 来 好 好 地 玩 一 玩 但 没 想 到 的 是, 梓 微 早 有 防 备, 两 只 手 紧 紧 地 护 着 火 烈 鸟, 并 大 声 说 : 这 是 我 的, 不 给 你 玩! 乐 乐 仍 然 不 撒 手 梓 微 求 助 于 老 师, 经 老 师 提 醒, 乐 乐 才 松 开 手, 斯 文 地 说 : 请 给 我 玩 一 下 好 吗? 不 过 还 是 很 急 切, 边 说 边 把 手 伸 向 火 烈 鸟 好 在 梓 微 慷 慨 地 既 往 不 咎, 很 爽 快 地 把 火 烈 鸟 递 过 去 了 不 过, 乐 乐 的 好 奇 心 一 会 儿 就 消 失 了, 两 分 钟 不 到 就 把 火 烈 鸟 还 给 了 梓 微 3 畅 咪 咪,4 岁 她 安 静 地 慢 慢 地 走 进 教 室, 直 接 走 到 放 插 塑 的 桌 边, 熟 练 地 拼 插 起 来 过 了 一 会, 插 塑 用 光 了, 她 便 安 静 地 坐 在 那, 用 手 捏 着 上 衣 的 纽 扣, 若 有 所 思 平 平 走 过 来, 拿 起 她 拼 好 的 圆 环 看, 咪 咪 羞 怯 地 窥 视 平 平, 无 言 她 似 乎 是 一 个 不 善 交 往 的 幼 儿 三 整 理 分 析 观 察 记 录 阶 段 观 察 者 应 随 时 对 观 察 的 时 间 地 点 人 物 和 事 件 等 基 本 内 容 的 观 察 记 录 进 行 整 理, 同 时 记 录 69