將 辯 論 式 教 學 模 式 融 入 經 濟 學 教 材 教 法, 自 由 貿 易 與 保 護 貿 易, 你 選 哪 一 邊? 中 壢 高 商 陳 柏 臻 一 前 言 美 國 緬 因 州 的 國 家 訓 練 實 驗 室 發 展 一 套 學 習 效 能 金 字 塔 (The Learning Pyramid) 模 式, 提 出 聽 講 學 習 (Lecture Learning) 模 式 僅 能 達 到 學 習 成 效 的 5% 而 有 鑑 於 目 前 經 濟 學 教 法 大 部 份 仍 以 教 師 講 述 學 生 抄 寫 的 傳 統 聽 講 學 習 為 主, 因 此 本 教 案 將 以 辯 論 式 學 習 (Debating learning ) 為 主 軸, 融 合 分 組 討 論 (Discussion Group) 聽 講 學 習 來 提 升 學 生 在 經 濟 學 的 學 習 成 效 本 教 案 是 以 經 濟 學 第 二 冊 中 的 國 際 貿 易 政 策 為 課 程, 期 望 透 過 國 際 議 題 讓 學 生 在 做 辯 論 準 備 中, 藉 由 資 料 的 研 讀 分 析 並 與 小 組 合 作 討 論 提 出 問 題 點 的 訓 練 來 增 加 學 生 在 國 際 議 題 的 思 考 及 批 判 能 力, 並 以 搶 答 活 動 與 筆 紙 測 驗 來 檢 驗 學 生 的 學 習 成 效 是 否 能 如 實 反 映 教 材 的 學 習 內 容 二 辯 論 式 教 學 法 辯 論 式 教 學 是 將 辯 論 活 動 融 入 課 堂 教 學, 由 教 師 設 計 辯 論 主 題, 以 正 反 兩 面 的 思 考 方 式 為 特 色, 讓 學 生 各 抒 己 見, 互 相 學 習 學 生 在 辯 論 過 程 中 將 會 主 動 獲 取 知 識 並 培 養 意 見 表 達 的 能 力, 進 而 建 立 起 思 考 及 批 判 思 維 辯 論 活 動 是 語 文 訓 練 的 重 要 方 式 之 一, 因 為 透 過 辯 論 活 動 的 練 習 不 但 可 以 讓 話 說 得 有 條 理, 也 可 以 讓 學 生 懂 得 如 何 正 確 運 用 語 言 的 用 法 但 是 辯 論 式 教 學 不 單 單 是 重 視 辯 論 活 動 時 的 口 語 表 達, 也 注 重 辯 論 前 的 問 題 研 究 當 學 生 在 辯 論 準 備 過 程 中, 對 於 問 題 的 研 究 愈 詳 細, 則 對 主 題 事 件 的 判 斷 便 能 愈 正 確 如 此 之 下 的 辯 論 活 動, 就 不 會 淪 為 漫 無 目 的 的 發 表 活 動, 或 是 為 了 自 我 想 法 的 爭 執 活 動, 反 而 可 以 針 對 辯 論 議 題 更 加 深 入 探 求, 以 獲 得 真 理 辯 論 式 教 學 屬 於 討 論 教 學 的 一 種, 由 教 師 引 領 學 生 以 辯 論 方 式, 針 對 特 定 主 題, 在 明 確 規 範 下 進 行 意 見 的 交 流 在 這 過 程 中, 可 以 培 養 學 生 的 語 文 能 力 人 際 關 係 能 力 獨 立 思 考 及 批 判 能 力 辯 論 式 教 學 可 以 分 為 事 前 的 準 備 活 動 事 中 的 辯 論 活 動 及 事 後 的 總 結 活 動 ( 一 ) 事 前 的 準 備 活 動 : 辯 論 式 教 學 首 重 事 前 的 資 料 研 究, 當 學 生 對 於 辯 論 主 題 的 問 題 研 究 愈 透 徹, 則 不 僅 在 之 後 的 辯 論 活 動 能 產 生 說 服 對 方 的 力 量, 也 會 在 研 究 過 程 中, 對 問 題 的 思 考 分 析 及 判 斷 更 為 確 實 而 教 師 在 事 前 的 準 備 活 動 扮 演 著 引 領 學 生 閱 讀 思 考 角 色, 協 助 學 生 收 集 正 反 兩 方 資 料, 並 帶 領 學 生 了 解 資 料 分 析 問 題, 及 引 導 學 生 站 從 不 同 立 場 看 待 同 一 件 事 情 以 作 主 題 式 的 批 判, 最 後 再 協 助 學 生 組 織 個 人 想 法, 以 正 反 兩 面 仔 細 分 析 與 推 敲 問 題 點 ( 二 ) 事 中 的 辯 論 活 動 : 辯 論 活 動 可 大 致 分 為 演 說 式 辯 論 及 奧 瑞 岡 式 辯 論 兩 大 類, 教 師 可 依 班 級 特 性 及 學 生 學 習 能 力 作 不 同 辯 論 活 動 的 採 用 演 說 式 辯 論 類 似 演 講 性 質, 主 要 在 陳 述 論 點, 因 此 由 學 生 分 別 提 出 主 論 點 的 敘 述 補 充 論 點 的 說 明 及 反 駁 對 方 論 點 的 觀 點 即 可, 較 適 合 初 次 接 觸 辯 論 活 動 的 學 生 或 對 臨 場 反 應 較 不 機 靈 的 學 生 而 奧 瑞 岡 式 辯 論 則 除 了 兩 方 主 論 點 的 陳 述 外, 也 強 調 正 反 兩 方 的 交 互 質 詢, 最 後 才 由 結 辯 者 就 己 方 的 論 點 及 1
雙 方 質 詢 的 結 果 加 以 彙 整 表 達, 因 此 對 於 較 熟 悉 辯 論 活 動 及 需 要 訓 練 臨 場 反 應 的 學 生 較 適 用 在 辯 論 活 動 的 階 段 中, 教 師 要 能 有 效 控 制 活 動 時 間 及 主 題, 作 一 位 活 動 主 持 人, 適 時 引 導 學 生, 以 免 辯 論 活 動 成 為 爭 執 活 動 ( 三 ) 事 後 的 總 結 活 動 : 教 師 在 採 用 辯 論 式 教 學 時, 必 須 要 有 總 結 活 動 這 階 段 是 在 培 養 學 生 組 織 統 整 能 力, 並 且 藉 由 總 結 活 動 可 以 檢 核 學 生 學 習 成 效 教 師 可 以 採 用 隨 堂 測 驗 或 回 家 作 業 方 式 進 行, 學 生 透 過 對 辯 論 主 題 的 整 理 可 以 使 原 本 零 散 的 資 料 整 合 成 有 條 理 的 資 訊, 並 且 教 師 可 透 過 學 生 的 作 業 或 測 驗, 瞭 解 學 生 對 主 題 的 學 習 成 效, 若 發 現 學 生 對 主 題 問 題 有 模 糊 不 清 之 處, 即 可 進 行 個 別 指 導 或 補 救 三 課 程 設 計 理 念 本 次 教 學 改 良 奧 瑞 岡 式 辯 論 模 式, 以 期 能 在 有 限 時 間 下, 讓 大 部 份 學 生 都 能 有 上 台 進 行 辯 論 活 動 的 表 現, 因 此, 除 了 主 辯 士 質 詢 者 與 結 辯 士 維 持 單 一 人 陳 述 外, 答 辯 士 不 限 人 數 但 限 制 時 間, 即 答 辯 總 時 間 為 每 次 2 分, 其 餘 時 間 點 也 略 有 調 整 申 論 答 辯 及 結 辯 各 為 2 分 鐘, 質 詢 為 1 分 鐘, 而 質 詢 與 答 辯 各 有 2 次 機 會 而 本 次 以 經 濟 學 第 二 冊 之 國 際 貿 政 策 為 主 題, 採 用 辯 論 活 動 方 式 作 為 課 堂 教 學 主 軸, 期 望 透 過 辯 論 式 教 學 能 使 學 生 獲 得 以 下 知 能 : ( 一 ) 培 養 學 生 具 有 表 達 傾 聽 及 同 理 之 語 文 能 力 在 辯 論 教 學 中, 教 師 須 引 導 學 生 站 在 不 同 角 度 去 看 待 同 一 件 事 情, 先 從 收 集 不 同 立 場 的 資 料 來 學 習 尊 重 正 反 兩 方 的 觀 點, 再 由 辯 論 活 動 中 傾 聽 他 人 發 表, 組 織 自 己 觀 點 並 適 切 表 達 自 我 意 見 ( 二 ) 培 養 學 生 具 有 組 織 溝 通 及 協 調 之 人 際 關 係 能 力 可 協 助 學 生 如 何 將 事 前 所 收 集 到 之 次 級 資 料 作 統 整 以 組 織 出 有 條 理 的 資 訊, 並 且 藉 由 小 組 討 論 與 組 員 們 溝 通 觀 點, 以 協 調 出 最 重 要 之 提 辯 內 容 ( 三 ) 培 養 學 生 具 有 獨 立 思 考 批 評 判 斷 及 解 決 問 題 之 社 會 能 力 在 辯 論 教 學 中, 教 師 可 針 對 辯 論 主 題 帶 領 學 生 去 閱 讀 資 料 以 協 助 學 生 作 全 面 性 的 了 解 及 思 考, 並 試 著 去 引 導 學 生 作 正 反 兩 方 之 分 析 推 敲 及 提 出 問 題 點, 讓 學 生 可 以 透 過 思 考 分 析 及 提 問 來 提 昇 獨 立 思 考 與 批 判 的 能 力 ( 四 ) 培 養 學 生 對 於 國 際 貿 易 重 要 議 題 的 了 解 及 關 注 等 國 際 文 化 能 力 四 教 案 設 計 教 學 領 域 職 業 類 科 商 管 群 教 學 單 元 經 濟 學 Ⅱ 17-2 國 際 貿 易 政 策 教 學 對 象 商 經 科 二 年 級 學 生 教 材 來 源 經 濟 學 Ⅱ( 旗 立 ) 教 學 時 間 共 2 節 演 示 日 期 102 年 3 月 30 日 實 施 理 念 美 國 緬 因 州 的 國 家 訓 練 實 驗 室 發 展 提 出 學 習 效 能 金 字 塔 (The Learning Pyramid) 中 指 出, 聽 講 學 習 (Lecture Learning) 模 式 僅 能 達 到 學 習 成 效 的 5% 而 大 部 份 經 濟 學 課 程 都 以 教 師 講 述 學 生 抄 寫 的 聽 講 模 式 為 主, 因 此 本 教 案 將 2
以 辯 論 式 學 習 (Debating learning ) 為 主, 融 合 分 組 討 論 (Discussion Group) 來 提 升 學 生 在 經 濟 學 的 學 習 成 效, 並 以 搶 答 活 動 與 筆 紙 測 驗 來 檢 驗 學 生 的 學 習 成 效 是 否 能 如 實 反 映 教 材 的 學 習 內 容 十 大 基 本 能 力 瞭 解 自 我 與 發 展 潛 能 生 涯 規 劃 與 終 身 學 習 尊 重 關 懷 與 團 隊 合 作 規 劃 組 織 與 實 踐 主 動 探 索 與 研 究 欣 賞 表 現 與 創 新 表 達 溝 通 與 分 享 文 化 學 習 與 國 際 了 解 運 用 科 技 與 資 訊 獨 立 思 考 與 解 決 問 題 多 元 智 慧 語 文 智 慧 數 學 智 慧 空 間 智 慧 肢 體 智 慧 音 樂 智 慧 人 際 智 慧 內 省 智 慧 自 然 觀 察 智 慧 教 學 資 源 黑 板 教 室 桌 椅 電 腦 ( 電 腦 教 室 ) 投 影 機 計 時 器 計 時 鈴 學 習 方 式 聽 講 學 習 分 組 討 論 溝 通 學 習 辯 論 學 習 教 學 研 究 教 材 分 析 學 生 經 驗 分 析 1 本 章 節 主 要 描 述 國 際 貿 易 政 策 中 的 自 由 貿 易 與 保 護 貿 易 兩 大 貿 易 主 義 在 優 劣 勢 及 政 府 採 用 國 際 貿 易 政 策 時 的 原 則 2 在 觀 念 建 立 上, 學 生 對 於 自 由 貿 易 與 保 護 貿 易 的 理 論 意 義 較 易 學 習, 但 是 在 實 務 上 較 無 法 理 解 國 際 貿 易 政 策 的 採 用 時 機 及 對 國 家 影 響 的 差 異 性 3 運 用 分 組 討 論 及 辯 論 溝 通 的 活 動 方 式 讓 學 生 能 判 斷 國 際 貿 易 政 策 的 採 用 時 機 及 影 響 力, 進 而 有 能 力 判 斷 政 府 日 前 積 極 與 中 國 簽 定 的 各 項 貿 易 協 定 的 優 劣 點 及 影 響 力 1. 學 生 須 具 備 總 體 經 濟 學 基 本 概 念 和 基 礎 2. 懂 得 國 際 貿 易 的 意 義 發 生 原 因 及 利 益, 並 且 對 絕 對 利 益 法 則 比 較 利 益 法 則 及 現 代 比 較 比 益 法 則 等 國 際 貿 易 理 論 有 基 本 認 知 能 力 指 1. 能 說 明 國 際 貿 易 政 策 中 自 由 貿 易 與 保 護 貿 易 的 基 本 觀 念 2. 能 說 明 出 政 府 採 用 自 由 貿 易 政 策 與 保 護 貿 易 政 策 的 優 劣 勢 3. 能 舉 例 說 出 採 用 保 護 貿 易 政 策 的 方 法 4. 能 參 與 課 堂 上 的 分 組 討 論 5. 能 閱 讀 並 理 解 國 際 貿 易 政 策 的 相 關 新 聞 資 訊 6. 能 收 集 並 彙 整 國 際 貿 易 政 策 的 相 關 資 訊 7. 能 培 養 良 好 的 聆 聽 態 度, 並 樂 於 參 與 辯 論 練 習 活 動 標 3
8. 能 確 實 把 握 聆 聽 的 方 法, 對 於 同 學 們 的 說 明 與 演 示 能 找 出 問 題 點 9. 能 充 分 表 達 意 見 並 使 用 合 適 的 語 言 及 把 握 說 話 重 點 10. 能 運 用 現 有 資 源 來 反 思 問 題 並 提 出 解 決 方 式 11 在 生 活 中 對 於 國 際 貿 易 政 策 的 新 聞 訊 息 能 有 判 讀 能 力 教 學 活 動 時 間 教 學 資 源 教 學 準 備 教 師 部 分 : 1. 決 定 教 學 主 題 2. 熟 悉 教 學 內 容 及 教 法 3. 準 備 教 材 或 教 具 學 生 部 分 : 1. 課 前 複 習 經 濟 學 第 二 冊 的 第 17-1 章 國 際 貿 易 概 述 2. 課 後 複 習 今 天 教 的 第 17-2 章 國 際 貿 易 政 策 課 本 簡 報 ppt 教 室 桌 椅 學 習 單 課 本 課 堂 活 動 1. 暖 身 2. 課 程 內 容 講 解 3. 講 解 活 動 程 序 和 規 則 4. 引 導 閱 讀 及 思 考 提 問 準 備 活 動 5. 分 析 辯 論 活 動 6. 總 結 活 動 7. 檢 討 與 學 習 單 教 學 過 程 1. 暖 身 (1) 鼓 勵 學 生 談 談 前 幾 堂 課 所 學 到 的 內 容, 並 引 導 學 生 說 出 國 際 貿 易 的 好 處 (2) 由 17-1 國 際 貿 易 概 念 由 比 較 利 益 題 目 來 複 習 兩 國 交 易 欲 達 到 國 際 貿 易 利 益 的 基 本 條 件 及 方 式 (3) 利 用 中 國 毛 巾 低 價 搶 市, 反 傾 銷 稅 重 罰 ( 民 視 新 聞 ) 及 早 收 產 業 暢 旺, 養 殖 漁 業 翻 身 (ECFA 週 年 專 題 ) 兩 則 新 聞 影 片 作 為 引 起 學 生 對 於 國 際 貿 易 政 策 的 學 習 動 機 (4) 利 用 影 片 來 說 明 政 府 採 用 國 際 貿 易 政 策 的 類 型, 並 將 自 由 8 分 鐘 15 分 鐘 2 分 鐘 20 分 鐘 20 分 鐘 15 分 鐘 10 分 鐘 8 分 鐘 電 腦 網 路 喇 叭 簡 報 簡 報 筆 4
貿 易 與 保 護 貿 易 分 別 寫 在 黑 板 兩 側, 以 利 於 稍 後 的 活 動 進 行 2. 講 解 課 程 內 容 (1) 講 解 自 由 貿 易 與 保 護 貿 易 的 意 義 發 展 歷 程 及 提 倡 學 者 (2) 利 用 歐 洲 聯 盟 (EU) 政 策 來 說 明 歐 盟 會 員 國 在 區 域 經 濟 整 合 下 的 自 由 貿 易 政 策 上 所 獲 得 的 好 處 與 遇 到 的 問 題 (3) 利 用 台 灣 政 府 過 去 對 進 口 商 品 及 某 特 定 產 業, 例 如 汽 車, 課 徵 高 關 稅 的 目 的 及 政 府 利 用 關 稅 所 獲 得 的 收 入, 來 說 明 政 府 採 用 保 護 貿 易 的 優 劣 勢 (4) 說 明 介 紹 課 堂 的 教 學 活 動 : 要 開 放 還 是 要 保 護, 你 選 哪 一 邊? 15 分 鐘 課 本 2. 講 解 活 動 程 序 和 規 則 (1) 遊 戲 名 稱 : 要 開 放 還 是 要 保 護, 你 選 哪 一 邊? (2) 講 解 規 則 : a. 每 位 同 學 在 20 分 鐘 內 於 網 路 上 收 集 自 由 貿 易 與 保 護 貿 易 的 優 缺 點 各 5 項 及 例 子 一 個, 並 分 別 寫 在 學 習 單 上 b. 將 學 習 單 收 齊 並 依 自 由 貿 易 組 與 保 護 貿 易 成 兩 類 c. 全 班 學 生 將 分 成 自 由 貿 易 組 與 保 護 貿 易 組 依 學 習 單 資 訊 進 行 10 分 鐘 討 論 d. 各 組 推 派 三 人 作 為 題 目 申 辯 者 質 詢 者 及 總 結 者 首 先 由 正 方 申 辯 者 提 出 2 分 鐘 申 論, 而 反 方 質 詢 者 提 出 1 分 鐘 第 一 次 質 詢, 再 由 正 方 提 出 2 分 鐘 辯 答 接 著 由 反 方 申 辯 者 提 出 2 分 鐘 申 論, 而 正 方 質 詢 者 提 出 1 分 者 第 一 次 質 詢, 再 由 反 方 提 出 2 分 鐘 辯 答 其 次, 由 正 方 質 詢 者 提 出 1 分 者 第 二 次 質 詢, 再 由 反 方 提 出 2 分 鐘 辯 答 再 由 反 方 質 詢 者 提 出 1 分 者 第 二 次 質 詢, 再 由 正 方 提 出 2 分 鐘 辯 答 中 場 休 息 2 分 鐘 討 論, 準 備 總 結 最 後 由 正 反 方 各 總 結 者 提 出 2 分 鐘 總 結 f. 各 方 不 指 定 辯 答 者, 任 何 組 員 皆 可 辯 答, 但 總 辯 答 時 間 一 次 為 2 分 鐘 g. 每 次 質 詢 不 限 題 目 數, 但 須 說 明 清 楚, 且 以 1 分 鐘 為 限 2 分 鐘 電 腦 網 路 紙 筆 3. 引 導 閱 讀 及 思 考 提 問 活 動 開 始 : (1) 老 師 要 求 學 生 在 20 分 鐘 內 於 網 路 上 收 集 自 由 貿 易 與 保 護 貿 易 的 優 缺 點 各 5 項 及 例 子 一 個, 並 分 別 寫 在 學 習 單 20 分 鐘 5
上 此 時 老 師 必 須 個 別 引 導 學 生 搜 尋 資 料 的 方 向, 必 要 時 協 助 學 生 導 讀 部 份 內 容 (2) 老 師 可 將 全 班 分 成 自 由 貿 易 組 與 保 護 貿 易 組, 並 將 學 習 單 依 自 由 貿 易 與 保 護 貿 易 作 分 類 交 由 兩 組 學 生 討 論 (3) 老 師 協 助 學 生 依 學 習 單 資 料 作 討 論 並 彙 整 出 10 項 最 明 顯 之 優 缺 點, 再 針 對 缺 點 提 出 解 決 方 式 或 降 低 方 式 此 時 學 生 們 可 以 再 使 用 電 腦 查 詢 資 訊, 而 老 師 則 可 以 協 助 提 供 組 別 討 論 問 題 點 的 思 考 方 向 4. 分 析 辯 論 活 動 開 始 : (1) 各 組 推 派 三 人 作 為 題 目 申 辯 者 質 詢 者 及 總 結 者, 並 決 定 哪 組 先 開 始 ( 假 設 自 由 貿 易 組 為 正 方, 保 護 貿 易 組 為 反 方 ) (2) 請 學 生 計 時 2 分 鐘 的 正 方 申 辯 者 作 自 由 貿 易 題 目 申 論,1 分 鐘 的 反 方 質 詢 者 提 問,3 分 鐘 正 方 任 一 同 學 可 辯 答 (3) 請 學 生 計 時 2 分 鐘 的 反 方 申 辯 者 作 保 護 貿 易 題 目 申 論,1 分 鐘 的 正 方 質 詢 者 提 問,3 分 鐘 反 方 任 一 同 學 可 辯 答 (4) 請 學 生 計 時 1 分 鐘 的 正 方 自 由 貿 易 質 詢 者 第 二 次 質 詢, 及 2 分 鐘 反 方 保 護 貿 易 答 辯 (5) 請 學 生 計 時 1 分 鐘 的 反 方 保 護 貿 易 質 詢 者 第 二 次 質 詢, 及 2 分 鐘 正 方 自 由 貿 易 答 辯 (6) 中 場 休 息 2 分 鐘 討 論, 準 備 總 結 (7) 請 學 生 計 時 2 分 鐘 由 正 反 方 總 結 者 提 出 總 結 5. 總 結 ( 學 習 單 ) 活 動 開 始 : (1) 由 老 師 針 對 兩 組 表 現 作 說 明, 並 且 講 解 政 策 使 用 時 機 與 面 臨 問 題 或 帶 來 成 效 (2) 發 下 學 習 單, 讓 學 生 在 十 分 鐘 之 內 完 成 對 方 所 提 出 之 問 題 及 自 己 組 別 的 辯 答 用 條 列 式 整 理 6. 檢 討 : 訂 正 學 習 單 上 的 練 習 題, 並 個 別 協 助 學 生 釐 清 課 程 內 容 20 分 鐘 15 分 鐘 10 分 鐘 五 實 施 成 效 本 次 教 法 實 施 後, 大 部 份 學 生 反 應 對 課 程 更 易 瞭 解 也 更 有 興 趣 學 習, 並 且 能 主 動 分 享 相 關 國 際 貿 易 政 策 相 關 新 聞 此 外, 學 生 對 於 國 際 議 題 也 能 持 有 較 客 觀 的 看 法 並 且 懂 得 如 何 去 批 判 及 思 考, 6
至 於 課 程 相 關 成 效, 則 以 教 學 成 效 表 說 明 如 下 評 鑑 項 目 具 體 文 字 敘 述 1. 精 熟 學 科 單 元 知 識 學 生 能 連 結 國 際 貿 易 相 關 新 舊 知 識 學 生 能 結 合 國 際 新 聞 以 瞭 解 國 際 貿 易 政 策 的 內 容 2. 清 楚 呈 現 教 材 內 容 學 生 能 說 明 出 國 際 貿 易 政 策 之 概 念 及 優 劣 勢 學 生 能 有 組 織 條 理 表 達 國 際 貿 易 政 策 之 種 類 種 類 作 法 對 於 國 際 貿 易 政 策 新 聞, 能 引 發 學 生 思 考 3. 運 用 有 效 教 學 方 法 引 發 並 維 持 學 習 動 機 善 於 變 化 教 學 活 動 或 教 學 策 略 善 用 問 答 技 巧 4. 善 用 學 習 評 量 方 式 與 結 果 依 據 實 際 需 要 選 擇 適 當 的 評 量 方 法 以 辯 論 活 動 來 表 達 學 習 內 容 5. 應 用 良 好 的 溝 通 技 巧 口 語 清 晰 正 確, 音 量 適 中 適 當 運 用 肢 體 語 言 教 師 的 眼 神 或 教 室 走 動 能 關 照 多 數 學 生 6. 建 立 有 助 於 學 習 的 班 級 常 規 妥 善 處 理 學 生 的 不 當 行 為 教 室 秩 序 常 規 良 好 7. 營 造 積 極 的 班 級 學 習 氣 氛 佈 置 或 安 排 適 當 的 學 習 環 境 師 生 互 動 良 好 六 參 考 資 料 高 翠 玲 陳 英 純 陳 慧 玲 蔡 惠 菁 旗 立 財 經 研 究 室 (2012) 經 濟 學 Ⅱ 台 北 : 旗 立 資 訊 股 份 有 限 公 司 練 鴻 慶 (2011) ECFA 政 策 辯 論 對 受 益 產 業 之 影 響 分 析 國 立 台 北 大 學 經 濟 學 系 碩 士 班 廖 孟 諄 (2011) 社 會 性 科 學 議 題 融 入 奧 瑞 式 辯 論 活 動 對 國 小 高 年 級 學 童 之 學 習 成 效 影 響 研 究 國 立 台 中 教 育 大 學 科 學 應 用 與 推 廣 學 系 科 學 教 育 碩 士 班 香 港 教 育 局 校 本 支 援 服 務 處 語 文 教 學 支 援 組 (2008) 融 辯 入 教 應 用 辯 論 輔 助 語 文 教 學 理 論 與 實 踐 香 港 : 香 港 教 育 局 彭 雅 雯 (2008) 運 用 辯 論 於 資 訊 素 養 非 同 步 網 路 課 程 討 論 區 之 行 動 研 究 國 立 嘉 義 大 學 教 育 科 技 研 究 所 游 梓 翔 (2004) 認 識 辯 論 台 北 : 雙 葉 書 廊 出 版 7
七 附 件 : 學 習 單 經 濟 學 Ⅱ 第 十 七 章 國 際 貿 易 政 策 學 習 單 班 級 : 姓 名 : 座 號 : 一 請 寫 出 自 由 貿 易 或 保 護 貿 易 的 優 勢 與 劣 勢 各 2 項 優 勢 : 劣 勢 : 二 請 舉 出 3 項 保 護 貿 易 的 方 法 三 請 寫 出 對 方 自 由 貿 易 或 保 護 貿 易 組 所 提 之 問 題, 並 說 明 因 應 之 道 問 題 點 : 因 應 之 道 : 四 你 覺 得 今 天 的 活 動 學 習 到 : 8