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第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 陳 辟 賢 教 人 成 人 - 點 燃 每 一 位 學 生 向 上 向 善 的 動 機 以 教 育 愛 構 築 學 生 的 夢 想 以 教 育 專 業 引 領 學 生 實 踐 夢 想 小 時 候 成 長 在 一 個 座 落 於 花 東 縱 谷 的 鄉 村 裡, 家 中 務 農, 家 境 困 窘 辛 苦, 父 母 及 兄 姐 皆 無 法 擁 有 完 整 的 求 學 歷 程, 父 母 日 出 而 作 日 落 而 息 忙 於 農 務, 兄 姐 皆 甚 早 就 業 維 持 家 計, 而 自 己 有 幸 在 父 母 及 兄 姐 努 力 呵 護 之 下 依 時 程 進 入 小 學 及 國 中 就 讀 如 同 自 小 把 連 綿 的 秀 姑 巒 溪 和 稻 田 當 作 遊 樂 天 地 一 樣, 初 始 學 校 也 只 是 消 耗 體 力 的 運 動 場, 老 師 家 訪 時, 父 親 甚 至 樂 觀 直 說, 時 間 到 了, 小 孩 自 然 就 畢 業 了, 請 老 師 別 太 費 心 學 校 課 程 讓 知 識 無 止 盡 傳 承, 然 而, 良 好 的 師 生 關 係 才 會 感 動 學 生 改 變 學 生 自 己 在 小 學 和 國 中 遇 見 了 很 多 好 老 師, 包 容 自 己 的 不 知 天 高 地 厚, 啟 導 自 己 的 散 漫 自 由, 或 者 毫 無 目 標 許 多 老 師 樂 於 在 如 此 偏 僻 的 小 校 裡 教 學, 也 誠 心 願 意 為 每 位 鄉 村 學 生 引 領 探 索 不 同 的 未 來, 一 位 老 師 曾 對 我 說 過 : 人 無 法 選 擇 出 生 的 環 境, 但 3

莫 忘 初 衷 是 必 須 為 自 己 的 未 來 負 責, 而 好 好 接 受 教 育 是 突 破 環 境 限 制, 走 向 精 彩 世 界 的 捷 徑 從 此, 自 己 立 下 一 定 要 走 出 鄉 下 開 創 新 天 地 的 心 願, 而 這 一 路 上, 老 師 的 陪 伴 關 懷 知 識 傳 授 始 終 孜 孜 不 倦 自 己 毅 然 決 然 選 擇 教 師 志 業, 貢 獻 教 學, 致 力 於 學 校 行 政 工 作, 並 期 盼 掌 握 機 會 經 營 學 校, 種 種 皆 起 源 於 好 老 師 這 個 火 種, 點 燃 自 己 向 上 向 善 的 無 限 動 力 時 代 劇 烈 變 革, 沒 有 逐 漸 式, 只 有 革 命 式, 現 在 的 學 生 每 天 接 受 千 頭 萬 緒 的 資 訊, 或 許 師 生 關 係 不 如 以 往 單 純, 唯 一 不 變 的 是, 教 育 愛 恆 在, 教 育 依 然 創 造 無 限 的 可 能 細 細 思 想 自 己 的 初 衷, 成 長 於 教 育, 回 饋 於 教 育 ; 感 念 那 些 在 我 求 學 生 涯 裡 堪 稱 貴 人 的 老 師 們, 感 念 那 些 在 我 教 師 志 業 裡 激 勵 我 的 先 進 們, 他 們 都 讓 我 體 認 教 育 的 深 遠 偉 大 影 響 力, 只 要 我 們 願 意, 學 生 的 改 變 是 可 能 的, 學 生 未 來 的 美 好 是 可 創 造 的 4

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 教 育 不 是 注 滿 一 桶 水, 而 是 點 燃 一 把 火 -- 愛 爾 蘭 詩 人 葉 慈 (W. B. Yeats) 徐 永 明 教 育, 是 社 會 最 重 要 的 隱 形 建 築, 真 正 的 文 化 生 命 必 須 是 正 本 清 源, 從 教 育 的 起 點 開 始 涓 滴 累 積 方 可 成 就 當 我 們 給 孩 子 一 點 點, 他 們 會 用 他 們 的 生 命 去 放 大 有 人 說 : 教 育 是 實 現 人 類 夢 想 的 工 程 師 因 此, 即 將 成 為 學 校 領 航 者 的 我, 期 許 自 己 積 極 的 引 領 同 仁 向 前 行, 建 構 無 堅 不 摧 的 航 空 母 艦, 帶 領 著 教 師 們 去 改 變 孩 子, 只 要 有 用 心 有 熱 誠 計 畫 性 去 執 行, 將 開 啟 孩 子 的 無 限 可 能 期 許 打 造 一 個 愛 與 關 懷 的 校 園 文 化, 讓 老 師 可 以 專 業 教 學, 學 生 可 以 開 心 學 習, 讓 校 園 更 溫 馨 因 為 有 完 善 的 優 質 校 園 文 化, 方 可 更 完 善 的 教 出 優 質 孩 子, 孩 子 又 是 國 家 未 來 的 主 人 翁, 所 以 教 育 5

莫忘初衷 工作者身負著重大使命 抱持著 雖千萬人 吾往矣 的精神 創 造高品質的教學現場及文化傳承 教育之路綿延不盡 我將時時刻刻提醒自己--莫忘初衷 最後 用四句話來期勉自己 愛心--可以教好每一個孩子 耐心--可以教會每一個孩子 用心--可以成就每一個孩子 誠心--可以感動每一個孩子 6

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 彭 清 宏 教 育 是 以 愛 傳 愛, 以 生 命 感 動 生 命, 以 靈 魂 啟 發 靈 魂 的 利 他 性 志 業 聖 經 說 : 愛 是 恆 久 忍 耐, 又 有 恩 慈 ; 愛 是 不 忌 妒 ; 愛 是 不 自 誇 不 張 狂, 不 做 不 合 宜 的 事, 不 求 自 己 的 益 處, 不 輕 易 發 怒, 不 計 算 人 的 惡, 不 因 不 義 而 歡 樂, 卻 與 真 理 同 歡 樂 ; 凡 事 包 容, 凡 事 相 信, 凡 事 盼 望, 凡 事 忍 耐 愛 是 永 不 敗 落 ; ( 林 前 十 三 :4-8 上 ) 聖 經 又 說 : 我 們 有 這 寶 貝 放 在 瓦 器 裡, 要 顯 明 這 莫 大 的 能 力 是 出 於 神, 不 是 出 於 我 們 ( 林 後 四 :7) 我 們 原 本 不 過 是 軟 弱 脆 弱 且 不 堪 一 擊 的 器 皿, 然 而 我 卻 能 因 著 神 有 能 力 的 大 愛 而 活 著 因 此, 我 也 願 意 學 習 用 神 的 愛 來 愛 每 位 孩 子, 進 而 能 點 燃 孩 子 生 命 中 的 熱 情, 觸 動 孩 子 的 心 靈 深 處, 激 發 每 位 孩 子 的 潛 能 並 進 而 協 助 其 開 展 美 麗 的 人 生 7

莫忘初衷 吳政鴻 在教職路程中 我將 用感動激勵學子發揮自我價值 造希望成就教育創新未來可能 教育需要用心感動 用心實踐 一直以來 我堅信教師的重要 使命是要能夠欣賞並發掘學生的不同潛能 建立每一個人都是獨一 無二 無法被取代的基本信念 然後用 心 感動與激勵學生 助 學生創造希望 發揮自我最大價值 進而成就未來任何可能 8

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 教 育 翻 轉 我 的 人 生, 我 也 要 用 教 育 翻 轉 更 多 的 人 生 葉 天 喜 我 出 生 在 平 凡 但 平 順 的 客 家 小 家 庭 父 親 是 臺 中 市 外 埔 區 母 親 是 臺 中 市 東 勢 區 客 家 人 早 年 在 鄉 下 謀 生 較 為 不 易, 因 此 父 母 在 民 國 60 年 就 移 居 臺 中 市 西 區 定 居 雖 然 如 此, 家 境 仍 不 富 裕, 父 親 擔 任 清 潔 工, 母 親 則 開 麵 攤 貼 補 家 用, 我 常 有 機 會 在 課 餘 及 假 日 幫 忙 父 母, 養 成 我 節 儉 惜 福 與 凡 事 自 己 動 手 做 的 習 慣 由 於 家 境 不 甚 富 裕, 在 國 中 與 高 中 求 學 時, 我 都 把 握 機 會 賺 取 獎 學 金 來 貼 補 學 費, 深 深 體 會 到 認 真 求 學 與 努 力 付 出 會 有 甜 美 回 報 及 快 樂 國 中 小 就 近 就 讀 臺 中 市 西 區 中 正 國 小 西 區 向 上 國 中, 並 得 力 於 國 中 老 師 辛 勤 指 導, 考 取 第 一 志 願 臺 中 一 中 後 來 感 念 國 中 老 師 對 我 的 付 出 與 關 心, 便 立 定 當 一 個 啟 發 學 生 潛 能 的 教 師 為 志 業, 考 取 臺 灣 師 範 大 學 教 育 學 系 圓 夢 鑑 於 自 己 出 身 社 會 底 層, 只 要 有 機 會 關 懷 弱 勢, 我 都 願 盡 棉 薄 之 力 從 大 一 至 大 四 每 年 暑 假, 都 會 參 加 系 學 會 教 育 服 務 隊, 深 入 9

莫 忘 初 衷 偏 遠 地 區 服 務 當 地 國 中 生 : 從 宜 蘭 縣 大 同 鄉 大 同 國 中 新 北 市 樹 林 區 柑 園 國 中, 到 南 投 縣 信 義 鄉 同 富 國 中, 服 務 學 習, 樂 在 其 中, 濟 弱 扶 傾 的 積 極 性 差 別 待 遇 之 美 好 實 踐 經 驗, 已 經 根 深 柢 固 烙 印 在 我 心 中 在 教 育 系 師 長 優 秀 系 友 與 學 長 姐 教 育 職 場 長 官 與 同 事 的 典 範 薰 陶 中, 鼓 勵 我 當 人 師 外, 要 更 上 層 樓 培 養 大 格 局 大 氣 度 並 落 實 教 育 理 念, 從 事 學 校 行 政, 正 向 影 響 更 多 學 生 時 至 今 日, 有 幸 邁 向 校 長 之 路, 雖 然 尚 非 功 成 名 就, 但 人 生 已 經 精 彩, 可 算 是 從 社 會 底 層 翻 轉 向 上 因 此, 教 育 翻 轉 我 的 人 生, 讓 我 更 有 願 更 有 力 自 我 實 現 ; 爾 後 我 也 要 受 人 涓 滴, 湧 泉 以 報, 用 教 育 翻 轉 更 多 的 人 生 10

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 舒 富 男 教 師 的 價 值 在 於 創 造 學 生 的 價 值, 學 生 的 價 值 在 於 超 越 自 我 的 人 生, 人 生 的 價 值 在 於 貢 獻 不 在 乎 取 得 一 取 之 教 育, 回 饋 教 育 在 文 化 不 利 中 成 長 能 階 層 翻 轉 和 自 我 實 現, 是 因 為 教 育 深 刻 體 會 教 即 是 學 獲 得 快 樂 志 在 教 師, 是 因 為 教 育 我 因 受 教 育 精 彩 人 生, 我 當 用 人 生 精 彩 教 育 二 教 育 理 想, 務 實 奠 基 ( 一 ) 在 經 師 方 面 : 1. 學 習 過 程 要 有 趣, 教 學 結 果 要 有 用 2. 學 習 主 體 在 學 生, 教 學 關 鍵 在 教 師 3. 學 習 資 源 跨 雲 端, 教 學 情 境 無 圍 牆 4. 學 習 成 果 能 表 達, 教 學 評 量 要 適 性 5. 拔 尖 扶 弱 固 根 本, 適 性 補 救 重 試 探 6. 專 業 提 升 常 進 修, 社 群 合 作 共 同 體 11

莫 忘 初 衷 ( 二 ) 在 人 師 方 面 : 1. 多 元 適 性 揚 才 : 陪 學 生 找 到 最 適 合 自 己 拓 展 的 道 路! 2. 激 發 團 隊 合 作 : 凡 事 盡 己 最 大 力, 但 成 事 不 必 在 我 3. 培 養 學 習 態 度 : 機 會 永 遠 留 給 準 備 好 的 人, 努 力 讓 自 己 處 於 最 佳 狀 態 4. 內 化 核 心 價 值 : 工 作 要 踏 實 處 事 應 負 責 對 人 多 關 懷 求 學 務 實 用 功 成 知 感 恩 ( 三 ) 在 行 政 方 面 : 行 政 本 質 是 領 導 是 服 務 更 是 後 盾! 1. 讓 學 校 得 到 最 精 進 的 工 作 效 能 2. 讓 學 生 得 到 最 優 質 的 學 習 動 能 3. 讓 同 仁 得 到 最 完 善 的 教 學 支 援 4. 讓 家 長 得 到 最 妥 切 的 諮 詢 陪 伴 三 教 育 藍 圖, 建 造 5 度 希 校 園 溫 度 : 重 視 人 文 關 懷, 營 造 溫 馨 校 園 高 度 : 拓 展 國 際 視 野, 提 升 雲 端 能 力 深 度 : 深 化 美 感 涵 養, 涵 育 公 民 素 養 寬 度 : 發 展 多 元 適 性, 點 亮 創 新 繁 星 強 度 : 強 化 身 心 素 質,AQ HQ EQ 12

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 張 倉 漢 面 對 困 境 時, 從 問 題 的 本 質 思 考, 才 會 有 真 正 的 安 定 和 開 闊 103 年 10 月 開 始, 許 多 先 進 與 校 長 看 到 我, 不 忘 提 醒 : 這 次 要 考 25 位 候 用 校 長, 機 會 很 大, 好 好 加 油 喔! 忙 於 各 個 計 畫 以 及 校 務 評 鑑 的 我, 腦 中 早 就 被 各 種 核 銷 申 請 表 等 瑣 事 所 佔 據, 聽 到 了 只 能 苦 笑 點 頭 回 應 到 了 要 報 名 的 前 一 個 星 期, 我 開 始 拿 出 前 一 次 準 備 考 試 的 資 料 出 來, 等 回 到 家 有 空 才 勉 強 自 己 翻 一 翻 資 料 很 多 很 雜, 加 上 繁 忙 的 工 作, 始 終 讓 我 都 沒 辦 法 靜 下 心 來 讀 書, 於 是 拿 起 了 剛 入 手, 作 家 侯 文 詠 的 新 書 請 問 侯 文 詠 - 一 場 與 內 在 對 話 的 旅 程, 當 然 是 比 各 種 管 理 理 論 枯 燥 的 行 政 理 論 更 有 趣 侯 文 詠 醫 師 幽 默 風 趣 的 筆 觸, 把 他 在 各 個 讀 者 見 面 會 與 校 園 演 講 當 中 讀 者 所 提 出 來 的 問 題 以 他 的 人 生 經 驗 用 故 事 的 方 式 呈 現 出 來 就 在 看 到 第 八 個 章 節 回 到 事 物 的 本 質, 裡 面 看 到 了 這 樣 一 段 話 : 當 生 命 遭 遇 困 境, 或 重 大 選 擇 時 ( 考 校 長?!), 經 驗 固 然 很 好, 但 比 經 驗 更 重 要 的 是 回 到 問 題 的 本 質, 從 那 個 本 質 的 角 度 13

莫忘初衷 來思考 選擇 當我們對自己從事的工作感到困擾時 思考這個 工作的本質是甚麼 對自己的決定不安心時 思索這個決定的本質 是甚麼 只有回到這個本質的思考 我們在取捨之間 才有更 重要的標準 有了這樣的標準 我們在面對自己的決定時 才能有 真正的安定和開闊 在看完這個章節後 我心裡的疑問也豁然開朗 原來我就是想 要服務更多人 而擔任校長這樣一個職務 可以比擔任教師或是擔 任主任服務更多更多的學生 老師以及社區人士 也希望在 5 年 10 年後 當我擔任校長時 也能常常回頭來想這當時讓我能安下心 來 勇敢面對校長甄試挑戰的一段話 14

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 教 育 為 畢 生 志 業, 全 心 全 力 帶 好 每 一 個 孩 子 張 清 欽 從 事 教 職 的 心 願 在 國 小 時 已 漸 萌 芽, 記 得 當 時 外 公 是 小 學 低 年 級 老 師, 年 紀 雖 大, 依 然 活 躍 地 陪 伴 小 朋 友 唱 遊 與 活 動, 印 象 所 及, 他 還 常 幫 住 家 附 近 孩 童 答 疑 解 惑, 是 社 區 眼 中 的 好 老 師, 而 外 公 的 樂 善 好 施 就 是 我 發 揮 教 育 愛 的 啟 蒙 曾 經 在 大 學 聯 考 失 利, 而 在 重 考 歲 月 的 困 境 中 蛻 變, 這 樣 的 挫 折 與 成 長 讓 我 日 後 面 對 教 育 能 抱 持 同 理 心, 尊 重 與 關 懷 學 生 真 正 的 需 求 和 收 穫 學 生 來 自 不 同 家 庭, 也 擁 有 不 同 的 智 能 與 潛 能, 因 此 期 待 在 溫 馨 和 諧 的 環 境 中, 構 築 多 元 展 能 舞 台, 建 立 學 生 自 信, 培 育 真 正 有 實 力 的 人 才 我 特 別 重 視 弱 勢 族 群 學 生, 從 大 學 時 期 的 慈 幼 社 到 擔 任 導 師 註 冊 組 長 和 總 務 主 任, 對 他 們 的 生 活 及 資 源 非 常 關 照, 積 極 的 差 別 待 遇, 期 待 發 揮 教 育 的 公 平 與 正 義 處 在 變 的 時 代, 面 對 全 球 化 自 由 化 民 主 化 的 潮 流, 身 為 教 師 應 具 備 革 新 及 創 新 的 精 神, 與 時 俱 進, 專 業 有 為 我 願 秉 持 教 育 初 衷, 結 合 我 的 教 育 願 景 教 育 豐 富 我 的 人 生, 我 願 陪 學 生 一 起 翻 轉 未 來, 做 我 所 愛, 愛 我 所 做, 以 專 業 抓 住 瞬 變 的 風 勢, 在 未 來 的 旅 程 迎 風 揚 帆 15

莫忘初衷 鄭清 熱心 熱情 熱力 許孩子一個美好舞台人生 愛爾蘭詩人葉慈說 教育不是注滿一桶水 而是點燃一把火 投入教育多年 我從童年的記憶中 尋找熱情的端倪 我也在鄉野 的懷抱中 感受到淳樸孩童的生命力 這樣的因緣 一直延續我對 教育的熱誠 這是我的初衷 魏德聖導演曾經說過 當你心裡想要做好一件事時 全宇宙 都會來幫你 是的 當我們決定好要做一件事時 強烈的企圖心 會掩蓋所有的恐懼和擔憂 於是熱情湧上來 目標就呈現在眼前 這是我的永續 擁有熱心 永保熱情 發揮熱 力 莫忘自己的初衷和自己左手牽右 手的約定 期許能營造一座 老師安 心 學生用心 家長放心 的優質校 園 永許孩子一個美好舞台人生 16

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 劉 昌 鎮 以 身 作 則 愛 與 榜 樣 心 教 悟 道 潛 移 默 化 適 性 揚 才 成 就 孩 子 真 善 美 願 景 幸 福 來 愛 就 是 在 孩 子 的 需 要 中 看 見 自 己 的 責 任, 期 盼 成 為 孩 子 生 命 中 的 貴 人 教 育 就 是 學 生 幸 福 的 源 頭, 學 校 就 是 增 進 學 生 幸 福 感 的 場 域, 教 師 是 學 生 幸 福 感 的 催 化 者, 而 校 長 是 增 進 教 育 幸 福 感 的 推 手, 我 期 許 能 秉 持 教 育 的 熱 忱, 奉 獻 回 饋 於 學 校 與 社 會 面 對 著 純 真 而 充 滿 朝 氣 的 孩 子, 我 明 白 教 育 是 一 條 任 重 而 道 遠 的 路, 每 一 張 笑 靨 都 是 國 家 未 來 的 希 望 教 育 無 他, 唯 愛 與 榜 樣 而 已! 身 為 校 長 即 應 以 身 作 則 散 發 正 向 能 量 的 精 神, 去 領 導 學 校, 發 揮 以 生 命 感 動 生 命 的 教 育 靈 魂, 如 此 才 能 真 正 發 揮 教 育 大 愛, 引 導 學 生 由 境 教 進 入 心 教 進 而 培 養 悟 道 的 能 力, 追 求 知 識 的 真 行 為 的 善 價 值 態 度 的 美, 共 同 建 構 教 育 的 光 明 遠 景, 帶 領 學 校 迎 向 璀 璨 的 未 來 17

莫 忘 初 衷 李 文 題 實 踐 終 身 的 教 育 承 諾 成 就 每 一 位 學 生 堅 持 理 想, 莫 忘 初 衷, 教 育 是 我 的 最 愛 服 務 教 育 26 年 來, 無 論 在 擔 任 老 師 行 政 都 一 本 初 衷, 珍 惜 走 過 的 每 一 個 教 育 歷 程, 用 心 在 自 己 崗 位 上, 有 機 會 陪 伴 孩 子 成 長, 是 責 任 也 是 福 氣 我 把 每 一 天 當 成 是 從 事 教 育 的 第 一 天, 提 醒 自 己 莫 忘 初 衷, 時 時 以 孩 子 為 念, 處 處 為 老 師 著 想 諾 貝 爾 和 平 獎 印 度 德 蕾 莎 修 女 Mother Teresia(1910-1997): 愛 在 別 人 的 需 要 中, 看 到 自 己 的 責 任 (Love is on the needs of others,and sees its own responsibilities) 校 長 是 影 響 學 生 成 長 極 為 重 要 的 人 物, 一 位 卓 越 的 領 導 者, 可 發 揮 所 長 領 導 團 隊 達 成 任 務 個 人 參 加 校 長 甄 試 的 初 衷, 在 於 將 所 學 奉 獻 於 個 人 所 鍾 愛 的 志 業 上 以 滿 腔 的 熱 忱, 豐 富 的 行 政 經 驗, 具 體 的 辦 學 理 念, 永 不 屈 服 之 人 格 特 質, 期 待 能 站 上 校 長 舞 台, 領 導 全 校 教 職 員 工, 激 勵 教 師 教 學 士 氣, 成 就 校 園 中 的 每 一 位 學 生, 為 新 世 代 培 育 菁 英 良 才 有 朝 一 日 我 成 為 校 長, 我 期 許 以 促 進 師 生 的 教 育 幸 福 感 為 首 要 目 標 以 五 心 級 的 教 育 理 念 : 讓 學 生 開 心 的 學 習 老 師 盡 心 的 教 學 行 政 全 心 的 服 務 家 長 放 心 的 託 付 以 及 社 區 關 心 的 參 與 匯 集 所 有 教 育 合 夥 人 的 力 量, 建 立 一 所 卓 越 的 學 校, 成 就 每 一 位 學 生 18

第 142 期國民中學校長儲訓班 A 班 洪肇斌 莫忘初衷 校長的使命是~培養幸福有用的人才 個人深信 一個好校長存在的價值 就是要在教育的職場上 能積極的 點燃並散播自己及團隊成員的教育愛 給孩子希 望 讓夢想起飛 以包容圓融的態度 務實漸進的做法 讓學生 長展笑容 適性發展 讓老師勞逸平均 各展所長 讓學校成為 幸福場域 穩定發展 想辦法讓孩子們相信 學習有如玫瑰花蕊 肯學 最後與最先開的花 一樣美麗 循序漸進的 協助學生擁 有真正的學習 打造 溫馨快樂 的學園 培養 幸福有用 的 人才 因為今日 我們愛孩子多一點 明日 孩子就能對社會 貢獻多一點 19

莫 忘 初 衷 各 種 身 心 特 質 不 同 的 學 生, 都 能 擁 有 成 功 經 驗 的 舞 臺 鍾 國 璽 回 首 教 學 生 涯, 第 一 天 踏 進 教 室 的 忐 忑 心 情, 對 照 今 日 執 筆 寫 下 初 衷, 捫 心 自 問 初 衷 是 否 改 變 或 是 依 然, 我 笑 了 笑 似 乎 已 找 到 答 案 畢 業 多 年 的 學 生, 堅 持 每 年 幫 我 辦 生 日 餐 宴, 一 起 話 當 年 時 光 彷 彿 又 回 到 青 澀 的 年 代, 讓 我 沉 浸 在 教 育 的 魔 法 中, 滿 溢 溫 馨 的 喜 悅 高 興 的 是 學 生 們 的 成 熟 與 睿 智, 也 感 嘆 快 樂 時 光 的 飛 逝 從 小 在 貧 困 家 庭 中 成 長 的 我, 國 小 到 大 學 畢 業 前 的 寒 暑 假 總 在 打 工 中 度 過, 只 為 了 能 夠 順 利 完 成 學 業 求 學 過 程 印 象 最 深 刻 的 是 國 小 四 年 級 時, 一 位 代 理 老 師 突 然 在 暑 假 的 某 天 家 訪, 我 擔 心 破 落 又 雜 亂 的 房 舍 讓 老 師 不 悅, 只 能 躲 在 屋 簷 角 落 啜 泣 老 師 走 向 了 我, 輕 撫 我 的 頭 說 道 : 我 聽 說 你 在 家 都 有 幫 忙 做 家 事 哦, 你 很 不 錯! 這 麼 一 句 話 救 贖 了 我, 我 從 地 獄 走 向 天 堂, 終 生 難 忘 擔 任 教 師 後, 我 訪 遍 導 師 班 學 生 家 庭, 發 現 世 界 的 複 雜 超 出 我 的 想 像, 有 學 生 是 人 生 勝 利 組, 衣 食 無 缺, 課 業 穩 居 第 一 ; 有 學 生 是 饑 寒 交 迫, 在 社 會 邊 緣 中 遊 走, 只 為 求 一 頓 溫 飽, 遑 論 課 業 能 準 20

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 時 完 成, 只 能 在 社 會 底 層 中 掙 扎 哀 嘆, 找 不 到 自 信 的 神 采 我 更 堅 定 信 念 : 各 種 身 心 特 質 不 同 的 孩 子, 我 希 望 協 助 他 們 搭 建 成 功 經 驗 的 舞 臺, 找 到 自 信 與 成 就 感 的 泉 源, 即 使 為 了 一 刻 的 感 動 也 好 我 願 意 用 被 老 師 感 動 的 生 命 來 感 動 生 命, 傳 承 教 育 的 使 命 我 認 為 每 個 孩 子 都 有 無 限 的 可 能, 學 業 成 就 只 是 逗 號, 我 期 待 孩 子 們 的 未 來 都 是 驚 嘆 號, 不 放 棄 任 何 的 機 會 曾 經 有 學 生 告 訴 我, 成 績 那 麼 爛 未 來 怎 麼 有 可 能 有 成 就? 我 微 笑 的 鼓 勵 說 將 相 本 無 種, 沒 有 誰 天 生 就 該 放 在 那 個 位 置, 除 非 你 先 放 棄 了 我 感 覺 你 未 來 一 定 很 有 成 就, 請 記 得 將 來 功 成 名 就 時, 別 忘 了 回 來 提 拔 老 師! 儘 管 語 帶 詼 諧, 卻 傳 達 了 只 要 努 力, 未 來 有 無 限 的 可 能 ; 雖 然 艱 困, 還 是 要 堅 持 到 底 的 祝 福 原 本 快 放 棄 自 己 的 學 生, 就 像 枯 木 逢 春 般 燃 起 熊 熊 熱 情 感 謝 歷 屆 校 長 的 鼓 勵, 家 人 無 悔 的 支 持 與 師 傅 校 長 的 諄 諄 教 悔, 我 決 定 將 對 學 生 的 大 愛 散 播 出 去, 影 響 與 感 動 更 多 的 莘 莘 學 子 期 待 在 十 二 年 國 教 適 性 多 元 展 能 之 下, 引 領 全 校 親 師 生 探 索 瞭 解 與 實 現 自 我 的 生 涯 藍 圖, 實 踐 一 切 為 教 育, 為 教 育 一 切, 為 一 切 教 育 的 無 悔 信 念, 圓 滿 讓 老 師 家 長 與 孩 子 全 贏 的 成 功 願 景 21

莫 忘 初 衷 虞 允 平 教 育 使 人 懂 得 愛 學 會 愛 愛 自 己 愛 別 人 每 一 個 孩 子 都 有 無 限 的 可 能 盡 可 能 的 發 揮 每 個 孩 子 的 天 賦 才 能, 並 奠 定 每 位 學 生 的 生 活 能 力 成 就 孩 子 做 個 惜 福 感 恩 知 書 達 禮 的 人 肯 定 自 己 才 會 愛 自 己, 愛 自 己 才 會 愛 別 人 一 個 不 愛 自 己 的 人, 又 怎 麼 會 去 愛 別 人 呢? 愛 是 需 要 學 習 的 從 親 疏 近 遠, 從 學 習 接 受 自 己 的 存 在 性, 到 身 處 世 界 心 懷 感 激, 卻 不 以 別 人 的 眼 光 或 批 評 做 為 自 己 的 生 活 標 準 鼓 勵 孩 子 們, 在 世 界 上 任 何 人 都 有 其 安 身 立 命 之 處, 我 們 都 是 獨 一 無 二 的, 即 便 平 淡 平 實 平 凡 的 生 活 也 有 生 命 的 價 值 我 到 底 那 裏 值 得 尊 敬 或 喜 愛?! 答 案 常 常 不 只 有 一 個 但 珍 惜 現 在 的 所 有, 感 謝 一 路 成 長 照 顧 及 陪 伴 我 們 的 人, 是 一 項 了 不 起 的 成 就, 因 為 人 常 常 忘 了 己 身 所 由 為 了 目 標, 要 將 待 人 處 事 之 禮 與 經 常 學 習 的 習 慣 放 在 心 上, 方 能 有 所 成 就 22

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 教 育 的 目 的, 是 為 孩 子 裝 上 飛 向 夢 想 的 翅 膀 教 育 的 成 就, 是 在 學 生 的 需 要 上 看 見 自 己 的 責 任 陳 文 財 一 育 莪 在 教 育 工 作 的 生 涯 中, 未 曾 想 過 自 己 會 與 校 長 劃 上 等 號, 因 為 這 不 僅 是 一 種 自 我 期 許, 更 是 影 響 深 遠 的 一 份 責 任 校 長 甄 選 公 布 後, 有 幸 名 列 金 榜 肩 上 的 擔 子 重 了, 因 為 影 響 力 越 大, 責 任 就 越 重 一 粒 種 子, 總 有 他 適 合 發 芽 的 季 節 與 生 長 的 土 地 教 育 應 該 發 展 學 生 的 個 別 差 異 性 和 創 造 力, 而 不 是 泯 滅 學 習 者 的 個 別 差 異 與 創 造 思 考 身 為 老 師 父 母 的 我 們 何 必 在 他 們 剛 起 飛 時, 就 規 定 好 他 們 的 路 線? 讓 孩 子 乘 著 風, 飛 向 他 們 的 夢 想 才 是 教 育 的 理 想 讓 他 們 走 在 大 人 們 自 己 的 想 法 中, 其 實 對 孩 子 們 不 一 定 是 好 的 如 何 讓 孩 子 活 得 真 活 得 善 活 得 美, 才 是 教 育 目 的 二 夢 翔 每 一 個 孩 子 都 是 希 望 的 種 子, 我 希 望 能 為 他 們 開 啟 迎 向 未 來 的 大 門, 讓 他 們 朝 向 自 己 的 方 向 奔 馳 我 抱 持 著 第 56 號 教 室 奇 蹟 23

莫 忘 初 衷 雷 夫 老 師 教 書 教 到 無 視 頭 髮 著 火 般 的 熱 忱 投 入 教 育 工 作 並 且 瞭 解 我 們 不 僅 僅 是 在 教 授 一 門 學 科 而 已, 而 是 在 啟 迪 心 智, 打 開 心 靈 ; 是 在 形 塑 生 命 我 切 身 的 感 受 A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. 瞭 解 一 個 老 師 對 學 生 的 影 響 有 多 麼 大 多 麼 深 遠 教 學 是 為 了 學 生 的 學 習, 而 行 政 則 在 支 援 教 學 ; 學 生 就 像 花 生 的 核 仁, 教 師 是 膜, 而 校 長 與 其 他 行 政 人 員 則 是 殼 ; 核 仁 需 要 膜 與 殼 的 保 護 與 愛 心 ( 教 育 愛 ), 而 膜 則 需 要 外 殼 的 支 持 因 我 曾 福 受 智 者 的 滋 潤 雨 露, 所 以 我 帶 著 滿 懷 的 抱 負 投 入 教 育 行 政 工 作, 願 能 灑 下 希 望 的 種 子, 開 啟 更 寬 更 廣 的 視 野, 為 教 育 創 造 更 高 的 價 值 與 潛 能 三 教 育 的 永 續 需 要 有 心 人 教 育 的 成 就, 就 是 在 學 生 的 需 要 上 看 見 自 己 的 責 任 一 個 人 真 心 在 追 尋 著 夢 想 時, 每 一 天 都 是 繽 紛 的, 因 為 他 知 道 每 一 個 小 時 都 是 在 實 現 夢 想 的 一 部 分 過 程 中 不 斷 地 發 現 從 未 想 像 過 的 東 西, 如 果 當 初 他 沒 有 勇 氣 去 嘗 試 幾 乎 不 可 能 的 事, 如 今 就 還 只 是 個 牧 羊 人 而 已 ( 摘 自 牧 羊 少 年 奇 幻 之 旅 ) 人 生 沒 有 做 了 而 後 悔, 只 有 後 悔 沒 開 始 做 唯 有 瞭 解 自 己 的 渺 小, 才 能 看 見 世 界 的 偉 大 我 願 能 發 揮 自 己 熱 忱 與 專 業, 點 燃 孩 子 的 希 望, 以 教 育 的 愛 為 孩 子 們 裝 上 飛 向 夢 想 的 翅 膀 24

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 呂 學 興 教 育 是 希 望 工 程 抱 持 希 望 就 有 無 限 可 能 每 位 孩 子 都 是 一 株 獨 一 無 二 的 樹 苗 給 他 不 同 的 能 量 他 就 會 依 自 己 的 節 奏 長 成 獨 特 各 異 的 大 樹 成 長 在 考 試 領 導 教 學, 智 育 成 績 至 上 的 年 代, 念 書 只 是 不 想 看 到 父 母 親 失 望 的 表 情, 只 是 希 望 得 到 老 師 關 愛 的 眼 神, 只 是 希 望 跟 同 學 相 處 時 不 感 到 自 卑, 然 而 自 己 的 努 力 不 比 別 人 少, 得 到 的 成 績 卻 跟 付 出 不 成 比 例, 就 這 樣 日 復 一 日 不 快 樂 且 跌 跌 撞 撞 地 完 成 了 高 中 學 業, 而 且 不 知 道 自 己 的 熱 情 與 方 向 在 哪 裡 幸 而 文 化 大 學 體 育 系 讓 我 找 到 自 己 的 熱 情 與 自 信 初 任 體 育 教 師 時 有 幸 讓 我 目 睹 良 師 的 教 育 典 範, 在 他 眼 裡 每 個 孩 子 都 是 獨 一 無 二 的, 需 相 同 的 關 愛, 不 同 的 能 量, 這 樣 的 理 念 深 深 地 影 響 我 擔 任 體 育 教 師 十 幾 年 來 希 望 透 過 校 隊 的 訓 練 培 養 學 生 的 意 志 與 毅 力, 在 不 確 定 中 尋 找 可 能, 開 創 未 來, 這 樣 的 歷 程 讓 我 更 深 信 老 師 的 角 色 應 該 要 成 為 一 個 教 練 (coach), 而 不 是 一 個 指 導 者 (instructor) 一 個 教 練, 會 時 時 關 注 每 個 人 的 表 現, 提 供 他 們 個 25

莫忘初衷 別所需的技能 持續幫他們改善 達到更好的表現並確保讓他們在 團隊中作出貢獻 身為一位教育工作者 我深信Gardner教授的多元智能理論 每 個學生都帶著不同的潛能進入學校 而學校教育重在啟迪其心靈 激發其熱情 開拓其潛能 對照 十二年國民基本教育 的 適性 揚才 理念 兩相契合 都是希望透過不斷的提供學生 高峰經驗 與 心流體驗 讓他們找到自己的價值與方向 展望未來 期許自 己成為一位好校長 一切為教育 學生為中心 天賦展自由 26

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 成 就 每 一 個 孩 子 羅 崇 禧 我 出 生 自 花 蓮 南 區 清 寒 的 農 家, 父 母 生 長 在 物 資 貧 乏 的 戰 後 復 甦 期, 沒 能 接 受 完 整 的 教 育, 但 他 們 堅 信 教 育 能 創 造 無 限 可 能 ; 因 此 在 我 的 記 憶 中 即 使 家 裡 經 濟 再 拮 据, 他 們 總 堅 持 把 孩 子 的 教 育 放 在 第 一 位 在 父 母 的 苦 心 栽 培 下, 兄 長 姊 姊 弟 弟 和 我 最 後 都 回 到 家 鄉 的 學 校 服 務 ; 地 方 頻 頻 誇 讚, 爸 媽 老 是 推 說 沒 什 麼, 但 佈 滿 歲 月 刻 痕 的 臉 頰 總 有 心 滿 意 足 的 神 態 流 露, 為 他 們 當 初 的 堅 持 作 了 最 佳 的 見 證 : 教 育 是 一 項 希 望 工 程, 許 貧 困 孩 子 一 個 翻 身 再 造 的 機 會 教 育 是 百 年 樹 人 的 工 作, 教 育 能 賦 予 孩 子 們 生 命 的 色 彩, 一 如 我 的 父 母 對 教 育 的 重 視 及 在 孩 子 身 上 獲 得 的 驗 證 教 育 即 希 望! 是 生 命 感 動 生 命 的 歷 程! 我 期 許 自 己 不 單 是 經 師, 更 要 是 人 師 良 師 而 傳 承 是 令 人 感 動 的 責 任 與 溫 暖, 我 以 教 育 工 作 為 終 身 職 志, 也 期 勉 自 己 能 堅 持 信 念 展 現 熱 情 心 存 感 恩, 在 教 育 這 塊 園 地 春 雨 化 雨 作 育 英 才, 用 心 感 動 成 就 每 一 個 孩 子 27

莫 忘 初 衷 李 立 彬 謙 遜 關 懷 堅 持 原 則, 與 大 家 一 同 打 拼, 讓 每 位 師 生 知 道 自 己 很 重 要 很 重 要 在 考 校 長 前, 一 直 還 沒 有 當 校 長 的 動 機 與 準 備, 來 到 國 教 院, 幾 週 課 程 後, 看 著 優 秀 校 長 的 分 享 及 兩 位 師 傅 校 長 的 言 教 及 身 教, 心 中 不 由 得 升 起 : 舜 何 人 也? 禹 何 人 也? 有 為 者 亦 若 是 不 得 不 加 緊 腳 步, 充 實 自 我, 補 足 不 足 的 地 方, 今 日 的 我, 正 如 羽 翼 未 豐 的 雛 鳥 般, 努 力 的 吸 收 養 分, 在 跌 撞 中, 練 習 飛 翔, 自 許 有 一 天, 能 追 隨 師 傅 校 長 的 腳 步, 展 翅 翱 翔 於 天 際, 身 段 優 雅, 恰 如 其 分 領 導 的 真 義 : 帶 領 眾 人 過 更 好 的 生 活 校 長 的 所 作 所 為, 將 引 領 學 校 往 不 同 方 向 展, 陳 冠 人 局 長 說 : 你 到 一 個 學 校, 什 麼 時 候 才 是 校 長? 當 你 能 為 同 仁 解 決 問 題 時 才 是 所 以, 直 到 老 師 家 長 及 學 生 信 任 你 時, 你 才 真 正 是 一 校 之 長, 才 有 能 力 帶 領 大 家 過 更 好 的 生 活 其 中 的 關 鍵 因 素 則 是 威 望 的 建 立, 而 威 望 必 須 由 : 言 而 有 信 作 事 有 原 則 以 身 作 則 幫 助 別 人 等 實 際 作 為 獲 得, 且 秉 持 著 三 氣 : 才 氣 霸 氣 傻 氣, 如 此 才 能 不 當 校 園 中 孤 獨 的 背 影, 28

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 且 把 教 師 學 生 都 當 家 人 般 的 來 經 營 學 校, 有 朝 一 日, 離 開 時, 才 能 獲 得 大 家 祝 福 與 愛 戴 將 來 治 理 一 所 學 校, 除 了 行 政 領 導 外, 教 學 領 導 更 是 效 能 學 校 的 關 鍵, 讓 每 位 老 師 都 增 能 發 光, 享 受 教 學 樂 趣 ; 每 一 位 孩 子 都 對 課 業 充 滿 著 好 奇, 這 是 校 長 領 導 的 重 要 任 務, 而 成 功 的 關 鍵 在 於 校 長 是 否 真 正 有 心 有 願 去 推 動, 證 嚴 上 人 說 過 : 有 心 就 有 福, 有 願 就 有 力, 正 確 的 事, 一 定 要 堅 持 此 外 以 僕 人 式 領 導 哲 學 做 為 方 針, 領 導 者 以 身 作 則, 樂 意 成 為 僕 人, 以 服 侍 來 領 導, 鼓 勵 合 作 信 任 聆 聽 激 勵 等, 尊 重 在 生 活 週 遭 的 每 一 個 活 生 生 有 溫 度 的 個 體, 以 謙 遜 關 懷 的 態 度, 但 又 堅 持 正 義 公 平 與 合 理 等 原 則, 來 處 理 學 校 問 題, 由 下 而 上, 擘 劃 願 景, 再 由 上 而 下 領 導 前 進, 讓 每 個 個 體 都 能 在 校 園 中 發 現 感 動, 體 驗 生 命 的 美 好, 創 造 全 校 一 家 的 氛 圍 29

莫 忘 初 衷 張 雁 婷 每 個 孩 子 都 是 獨 一 無 二, 值 得 看 重 而 我, 是 如 此 的 貧 窮, 所 擁 有 的, 只 有 我 的 夢 想, 我 遂 將 我 的 夢 想 舖 在 你 的 腳 下, 請 輕 輕 地 踩, 因 為 你 踩 著 的 正 是 我 的 夢 想 ~ 葉 慈 教 育 就 是 希 望, 每 一 個 孩 子 都 是 父 母 心 中 百 分 百 的 存 在, 沒 有 任 何 孩 子 是 沒 有 希 望 的, 每 一 個 學 生 都 值 得 被 看 重, 讓 教 育 成 為 改 變 社 會 的 力 量, 是 教 育 的 理 想 ; 教 人 成 人, 發 揚 人 性 ~ 是 這 個 社 會 亟 需 的 基 本 價 值 ; 但 丁 有 句 名 言 : 道 德 可 以 彌 補 智 慧 的 缺 點, 智 慧 永 遠 無 法 彌 補 道 德 的 空 白 再 以, 觀 念 決 定 態 度, 態 度 決 定 習 慣, 習 慣 決 定 性 格, 性 格 決 定 一 個 人 的 未 來 ; 國 民 教 育 階 段 是 影 響 孩 子 未 來 人 格 與 適 性 發 展 的 重 要 時 期, 學 校, 是 孩 子 除 了 家 庭 之 外 生 活 時 間 最 長 的 地 方, 可 說 是 孩 子 第 二 個 家, 應 首 重 生 活 教 育 與 品 德 教 育 因 此, 雁 婷 期 盼 能 和 學 校 教 育 夥 伴 們 一 同 懷 著 幼 吾 幼 以 及 人 之 幼 的 信 念, 共 創 一 個 溫 馨 和 諧 的 校 園 環 境, 教 人 以 真, 化 之 以 美, 輔 之 以 善, 引 導 學 生 建 立 正 確 面 對 生 活 的 態 度 與 習 30

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 慣, 提 供 學 生 成 功 的 機 會, 多 元 展 能 的 舞 台 古 人 言 : 師 者, 所 以 傳 道 授 業 解 惑 也, 在 現 今 全 球 化 科 技 化 的 知 識 經 濟 時 代, 學 校 的 教 學 不 再 侷 限 於 知 識 的 傳 遞, 亦 需 要 培 養 孩 子 問 題 解 決 溝 通 協 調 批 判 性 思 考 等 軟 實 力 來 因 應 劇 變 的 社 會, 更 要 重 視 美 學 的 涵 養, 培 養 審 美 的 理 解, 尊 重 多 元 悅 納 異 己, 體 驗 生 態 生 活 生 命 中 的 美 感 能 力 ; 所 謂 方 向 對 了, 路 就 不 遠, 讓 孩 子 擁 有 正 確 的 價 值 觀, 如 同 點 燃 孩 子 生 命 之 火 與 心 中 的 夢 想, 各 方 面 的 學 習 也 都 將 水 到 渠 成, 夢 想 也 更 趨 近 理 想, 適 才 適 所 如 聖 奧 古 斯 丁 言 : 信 念, 就 是 相 信 你 尚 未 看 到 的 東 西, 而 信 念 的 報 酬, 就 是 你 將 看 到 你 相 信 的 東 西 教 育 是 成 己 成 人 的 志 業, 學 校 是 提 供 所 有 人 成 功 機 會 的 地 方, 不 只 對 學 生 如 此, 對 於 一 起 並 肩 齊 力 的 教 育 夥 伴 亦 當 如 此, 懷 此 信 念, 在 夢 想 中 孕 育 責 任, 走 更 長 遠 的 路, 愛 更 多 的 孩 子, 自 期 勿 忘 此 初 衷, 並 令 其 成 為 在 面 對 挫 折 時 的 暮 鼓 晨 鐘 31

莫 忘 初 衷 陳 玉 桂 莫 道 是 他 人 子 弟, 皆 當 成 自 家 兒 女 在 孩 子 的 需 要 上, 看 見 自 己 的 責 任 教 育 是 用 生 命 感 動 生 命, 用 生 命 成 就 生 命 的 歷 程 小 學 時 沒 有 成 為 被 放 棄 的 孩 子, 受 到 導 師 愛 心 與 耐 心 地 關 照, 我 將 這 份 感 動 與 感 謝, 化 為 立 志 成 為 老 師 的 承 諾, 更 矢 志 成 為 孩 子 生 命 中 的 貴 人, 用 自 己 的 生 命 與 教 育 愛, 感 動 與 成 就 更 多 的 生 命 因 緣 際 會 走 入 學 校 行 政 工 作, 由 此 體 悟 到 在 孩 子 的 需 要 上 看 見 自 己 責 任 的 使 命 感, 期 許 以 不 同 的 影 響 力 發 揮 教 育 大 愛 的 精 神, 擔 任 教 育 希 望 工 程 的 建 造 者, 幫 助 孩 子 築 夢 圓 夢, 讓 孩 子 在 他 們 人 生 的 舞 台 上 安 身 立 命 進 而 活 出 精 彩 教 育 之 道 無 他, 惟 愛 與 榜 樣 只 有 在 愛 的 溫 度 裡, 教 育 才 能 成 功 未 來, 企 盼 與 學 校 親 師 生 共 建 充 滿 愛 與 信 任 希 望 與 夢 想 卓 越 與 創 新 的 溫 馨 校 園, 將 以 下 理 念 付 諸 實 踐 : 一 學 生 第 一 學 校 各 項 教 育 措 施 及 活 動, 皆 以 學 生 為 主 體 讓 學 生 在 校 安 全 健 康 快 樂 地 學 習 與 成 長 32

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 二 教 學 為 先 教 師 的 專 業 與 熱 忱 是 教 育 成 功 與 否 的 重 要 關 鍵 建 立 教 師 專 業 學 習 社 群, 建 構 對 話 與 交 流 平 台, 激 勵 教 師 士 氣 與 增 進 教 師 專 業 知 能, 引 入 新 式 教 學 技 能, 以 全 面 提 升 學 生 學 習 成 效 三 適 性 展 能 培 養 學 生 帶 得 走 的 能 力, 開 啟 學 生 多 元 優 勢 智 慧, 重 視 學 生 個 別 差 異, 提 供 多 元 探 索 課 程, 讓 孩 子 擁 有 揮 灑 的 舞 台, 快 樂 成 長 並 有 效 學 習 四 美 善 校 園 落 實 美 感 教 育, 注 重 學 生 品 德 教 育, 發 揮 經 費 及 資 源 的 最 大 效 益, 帶 動 團 隊 全 力 打 造 -- 美 感 友 善, 學 生 樂 學 ; 教 師 樂 教 ; 社 區 近 悅 遠 來 的 優 質 校 園 環 境 五 多 元 領 導 以 服 務 為 先, 領 導 在 後 運 用 新 興 領 導 理 論, 擷 取 道 德 領 導 僕 人 領 導 分 佈 式 領 導 與 第 五 級 領 導 等 之 核 心 精 神, 並 結 合 科 技 領 導, 為 親 師 生 提 供 優 質 創 新 且 具 效 能 的 行 政 服 務 六 社 區 共 榮 主 動 爭 取 家 長 和 社 區 人 士 的 支 持 與 合 作, 引 入 並 整 合 各 方 社 區 資 源 結 合 社 區 特 色 融 入 學 校 課 程, 創 新 學 校 行 銷 方 式, 擴 大 參 與 層 面, 積 極 獲 取 社 區 參 與 及 認 同 33

莫 忘 初 衷 感 恩 在 教 育 工 作 的 道 路 上, 受 到 許 多 師 長 長 官 與 師 傅 校 長 的 指 導 與 提 攜, 才 有 今 天 的 我 -- 得 以 有 機 會 展 開 另 一 段 新 的 旅 程! 砥 礪 自 己 傳 承 並 懷 抱 感 恩 的 心 情, 自 我 惕 勵 在 生 活 與 工 作 中 做 到 八 項 守 則 : 不 斷 自 我 超 越 ; 工 作 圓 滿 完 成 ; 為 師 生 奉 獻 心 力 ; 有 能 力 寫 清 楚 講 明 白 聽 進 去 ; 對 事 注 入 創 意 對 人 關 懷 ; 遵 守 倫 理 規 範 ; 生 活 節 約 ; 終 身 學 習 終 身 實 踐! 教 育, 是 無 私 與 真 誠 的 付 出 與 對 待 努 力 做 對 的 事, 把 事 做 對, 創 造 美 善 的 教 育 成 果 -- 這 是 我 對 教 育 工 作 永 遠 的 堅 持 與 承 諾! 每 個 孩 子 都 是 等 待 萌 芽 的 種 子, 不 放 棄 每 一 個 孩 子, 把 每 個 孩 子 都 當 作 是 自 己 兒 女 般 地 設 想 與 呵 護 以 教 育 提 供 孩 子 成 長 的 養 份, 鼓 勵 猶 如 陽 光, 尊 重 與 愛 猶 如 雨 水, 豐 富 的 學 習 內 涵 與 環 境 則 是 土 壤 我 矢 志 奉 獻 終 身, 擔 任 默 默 辛 勤 耕 耘 的 園 丁, 用 愛 心 與 耐 心 守 護 所 有 的 孩 子, 深 信 他 們 都 將 是 綠 葉 成 蔭 的 美 麗 風 景, 在 陽 光 下 展 現 亮 麗 的 姿 態, 揮 灑 屬 於 各 自 的 燦 爛 生 命! 34

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 羅 玉 琴 一 教 育 種 子 每 個 人 心 裡 一 畝 一 畝 田 每 個 人 心 裡 一 個 一 個 夢 一 顆 啊 一 顆 種 子 是 我 心 裡 的 一 畝 田 用 它 來 種 什 麼 用 它 來 種 什 麼 用 它 來 種 什 麼 用 它 來 種 什 麼 種 桃 種 李 種 春 風 種 桃 種 李 種 春 風 開 盡 梨 花 春 又 來 那 就 是 我 的 教 育 夢 田 在 教 育 夢 田 裡 春 風 吹 拂 以 種 桃 種 李, 讓 學 生 天 性 有 發 展 的 空 間 智 慧 有 表 達 的 機 會 品 德 在 學 習 中 紮 根 夢 想 在 勤 奮 中 實 現 自 小 家 境 清 寒, 在 功 課 上 的 不 錯 表 現 倍 受 老 師 關 愛 及 鼓 勵, 體 認 到 : 好 好 靠 讀 書, 力 爭 上 游, 讓 自 己 有 出 息, 回 報 師 恩, 父 母 更 是 感 到 驕 傲 而 高 中 時 的 挫 折 叛 逆, 也 因 為 有 校 長 的 激 勵 : 失 親 的 孩 子 沒 有 墮 落 的 權 利 孤 鷹 高 飛, 只 能 更 力 爭 上 游 才 是 回 報 親 恩 師 恩 的 最 佳 表 現 是 求 學 路 上 家 人 師 長 的 關 愛 包 容 及 陪 伴 而 播 下 堅 持 踏 上 教 育 之 路 成 就 教 育 愛 的 種 子 35

莫忘初衷 二 教育理念 (一)關愛感恩 悅己尊人 觀功念恩 以生命感動生命 (二)樂活學習 快樂成長 有效學習 正念積極 (三)順水適性 教育若水 順性揚才 強化搭建鷹架之手 激 化潛能 (四)均等卓越 公平均等 追求卓越 自我實現 三 自我期許 希望在教育路上待人能做到外圓內方的 溫良謙讓 誠實 正直 處事上能達到能有守有為的 謹慎守法 熱忱盡責 堅持學生的學習是教育的本質 落實 打開學生智慧之窗 點燃學生心靈之光 鋪設學生創新之路 激起學生自我實現之志 36

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 張 祥 宜 教 育 之 道 無 他, 唯 愛 與 榜 樣! 凡 事 盡 其 在 我, 在 有 限 的 教 育 環 境 下 實 現 無 限 的 教 育 可 能! 我 的 父 親 是 一 位 國 中 老 師, 他 有 著 嚴 肅 的 外 表, 總 是 不 苟 言 笑 他 在 教 育 界 任 教 多 年, 桃 李 滿 天 下 小 時 候, 常 會 有 學 生 到 家 裡 來 找 爸 爸 聊 聊 天, 教 師 節 時 父 親 也 會 收 到 許 多 卡 片 及 信 件, 他 在 看 這 些 卡 片 及 信 件 時, 臉 上 的 表 情 非 常 柔 和, 有 時 也 會 和 我 們 分 享 學 生 寫 的 內 容, 從 他 和 學 生 的 互 動 中, 我 感 受 到 了 美 麗 的 師 生 情 份, 也 因 此, 我 從 小 就 立 下 志 願 我 要 當 老 師! 從 父 親 身 上 我 學 到 : 愛 和 榜 樣 是 對 學 生 最 好 的 教 育, 很 多 事 我 們 不 必 大 聲 疾 呼, 只 要 讓 學 生 感 受 到 我 們 的 愛 與 善 意, 並 且 以 身 作 則, 孩 子 們 都 會 懂! 如 願 當 了 教 師 以 後, 我 時 時 提 醒 自 己 : 對 於 學 生, 我 用 心 發 掘 用 愛 陪 伴, 我 盡 心 負 責 以 身 作 則, 用 愛 與 榜 樣 對 待 他 們, 盡 我 最 大 的 努 力 與 能 力 去 做, 因 為 我 相 信 即 使 我 一 個 人 的 力 量 微 薄, 但 只 要 盡 其 在 我, 一 定 可 以 在 有 限 的 教 育 環 境 下 實 現 無 限 的 教 育 可 能! 37

莫 忘 初 衷 徐 秀 青 教 育 是 人 類 升 沉 的 樞 紐, 老 師 是 教 育 最 重 要 的 核 心, 校 長 是 激 勵 教 師 最 重 要 的 領 頭 羊 教 育 是 用 生 命 感 動 與 影 響 生 命 的 一 個 歷 程, 希 望 透 過 心 靈 傳 遞 教 育 愛 的 力 量, 讓 我 們 的 未 來 共 好, 更 好, 向 善, 向 上! 一 感 動 - 感 恩 - 感 奮 感 謝 貴 人 師 傅 校 長 的 提 攜 與 賞 識, 讓 我 有 勇 氣 突 破 自 己, 挑 戰 校 長 之 路, 靜 心 省 思 用 功 精 進 激 發 潛 能 與 韌 性 貴 人 師 傅 校 長 希 望 教 育 要 傳 承 要 有 心 人 出 來 服 務 的 願 力 深 深 感 動 我, 我 也 期 許 未 來 能 影 響 更 多 人 出 來 為 教 育 點 燈 二 報 考 校 長 的 發 心 ( 一 ) 利 他 思 維 : 成 就 每 一 個 人 ( 親 師 生 ) 心 底 深 處 一 直 有 個 想 要 成 就 他 人 的 信 念, 校 長 的 功 德 與 影 響 力 很 大 : 可 以 提 供 師 生 利 於 有 效 教 與 學 的 軟 硬 體 環 境 與 氛 圍 ; 可 以 帶 領 學 校 親 師 生 一 起 持 續 學 習 成 長 ; 可 以 啟 發 師 生 找 到 自 己 的 優 勢 智 能, 提 供 他 們 展 現 的 舞 台 與 機 會 ; 也 可 以 幫 助 自 己 與 他 人 做 善 行 發 現 美 與 追 求 健 康 和 快 樂! 38

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 ( 二 ) 教 育 真 善 美 : 真 - 凡 事 認 真 負 責 誠 實 ; 善 - 與 人 為 善, 助 人 為 善 ; 美 - 用 心 發 現 美, 創 造 美, 欣 賞 美 智 ( 智 慧 )- 終 身 學 習 的 堅 持 ; 仁 ( 慈 悲 )- 一 切 為 學 生 的 考 量 ; 勇 ( 執 行 力 )- 天 真 熱 情 的 傻 勁 三 我 的 學 校 教 育 大 夢 - 築 夢 踏 實 我 有 一 個 理 想 中 的 學 校 圖 像 : 生 命 中 的 每 一 個 點 都 有 其 意 義 存 在, 人 與 人 的 相 遇 都 是 最 美 麗 的 緣 分 每 一 屆 的 孩 子 交 到 我 們 手 中 就 是 一 把 種 子, 我 們 不 知 道 種 子 未 來 會 開 出 甚 麼 樣 的 花 朵 或 是 長 成 大 樹? 學 校 的 責 任 就 是 公 平 地 給 他 們 最 肥 沃 的 土 讓, 優 質 的 學 習 環 境, 優 良 的 課 程 設 計 與 教 學 活 動 ; 教 師 的 責 任 就 是 灌 溉, 循 循 善 誘 諄 諄 教 誨 春 風 化 雨 ; 校 長 的 責 任 就 是 帶 來 陽 光, 營 造 學 校 組 織 希 望 光 明 快 樂 的 氣 氛 文 化 家 長 教 師 學 校 社 區 應 該 是 心 連 心 的, 因 為 我 們 的 目 標 都 相 同, 我 們 都 希 望 學 校 更 好, 學 生 更 好 校 長 辦 學 形 而 上 的 教 育 本 質 是 希 望 激 發 個 人 潛 能, 幫 助 每 個 人 圓 夢 自 發 共 好 向 上 向 善, 成 就 每 個 孩 子 找 到 自 己 的 價 值 與 舞 台 誠 於 中 的 修 為 是 透 過 學 習 型 組 織, 大 家 終 身 學 習, 突 破 創 新 與 創 價 形 而 下 的 行 動 力 是 雁 型 理 論 的 團 隊 精 神, 大 家 目 標 一 致, 彼 此 鼓 勵, 互 相 打 氣, 輪 流 領 導 心 連 起 來, 組 織 動 起 來, 特 色 亮 點 秀 出 來! 四 莫 忘 初 衷 擔 任 校 長 責 任 更 為 重 大, 期 許 自 己 在 教 育 界 服 務 的 每 一 天 都 要 歡 喜 精 進 地 以 專 業 力 盡 守 職 務 的 本 分, 時 時 提 策 自 己, 莫 忘 初 衷! 39

莫 忘 初 衷 林 雨 蓁 春 花 秋 月 何 時 了, 前 塵 往 事 永 遠 忘 不 了 忘 不 了 對 教 育 的 承 諾, 承 諾 的 是 不 悔 的 教 育 愛 回 首 來 時 路, 那 些 人 卻 在 燈 火 闌 珊 處 闌 珊 處 裡, 尋 尋 覓 覓 老 師 的 諄 諄 教 誨 夜 空 裡 的 星 星 告 訴 我, 心 靈 的 舵 手 繼 續 航 行 啊! 一 曾 經 許 下 的 諾 言 曾 經 為 了 孩 子 許 下 諾 言 : 沒 有 一 個 孩 子 是 可 放 棄 的, 任 何 一 個 孩 子 都 有 存 在 的 價 值, 只 要 我 所 做 的 工 作 能 協 助 一 個 孩 子 一 個 家 庭 重 新 站 起 來, 不 再 成 為 邊 緣 人, 我 做 這 是 我 的 心, 沒 有 問 題 學 生, 只 有 學 生 出 了 問 題, 只 要 師 長 多 些 關 懷 協 助 他, 他 就 成 功 了, 所 以 我, 深 信 多 一 個 我, 孩 子 就 多 幫 一 個, 多 蓋 一 所 學 校, 就 少 了 一 間 監 獄, 只 要 把 燈 點 亮 一 點, 手 舉 高 一 點, 就 能 照 亮 更 多 的 孩 子 二 回 首 來 時 路 多 少 的 日 子 裡, 低 頭 為 工 作 而 努 力, 為 教 育 而 用 心, 然 而 繁 重 的 壓 力, 已 讓 自 己 原 本 的 教 育 初 衷, 深 埋 心 靈, 二 十 多 年 的 教 育 理 40

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 想 隨 時 空 流 轉, 我 給 孩 子 們 注 入 了 一 股 清 泉 了 嗎? 在 寒 夜 的 街 燈 中, 徘 徊 再 徘 徊, 冷 颼 的 寒 風 不 知 敕 骨 了 多 少 回? 冷 嗎? 已 沒 有 感 覺, 心 中 猛 然 一 醒, 現 在 的 心 不 就 是 已 沒 了 感 覺 嗎? 嚇 得 自 己 奔 回 被 窩 裡, 讓 暖 暖 的 被, 溫 暖 我 的 心 窩, 一 句 話 點 醒 了 我 : 不 為 模 糊 不 清 的 未 來 擔 憂, 只 為 清 清 楚 楚 的 現 在 努 力, 重 新 給 孩 子 探 照 燈, 讓 他 學 著 往 前 走, 不 再 依 賴 後 照 鏡, 處 處 依 賴 他 人, 給 了 他 釣 魚 吃 的 能 力, 重 新 拾 回 自 己 的 初 衷 三 堅 持 了 才 看 得 到 希 望 有 些 事 情 不 是 看 到 了 希 望 才 去 堅 持, 而 是 堅 持 了 才 看 得 到 希 望, 曾 經 傷 心 過, 曾 經 想 離 開 過 灰 心 過, 但 自 己 很 清 楚 明 瞭, 壓 力 不 是 有 人 比 你 努 力, 而 是 比 你 厲 害 幾 倍 的 人 依 然 在 努 力, 所 以 自 己 必 須 一 樣 堅 持 下 去, 路 才 走 得 長, 教 育 的 種 子 才 有 機 會 繼 續 傳 承 下 去 灰 心 的 理 由 不 再 是 理 由, 把 別 人 給 予 的 挫 折 當 作 是 進 步 的 動 力, 別 人 的 諷 刺 言 語 當 是 學 習 的 激 勵, 反 而 該 感 謝 這 些 人 給 予 的 省 思 機 會, 讓 自 己 更 能 在 教 育 路 途 裡 更 堅 忍 不 拔 四 先 改 變 自 己 態 度 才 能 改 變 人 生 的 高 度 來 到 國 教 院 的 時 光 裡, 我 多 次 的 問 自 己, 我 大 聲 問 自 己 為 何 來 到 此 地? 來 到 此 地 為 何? 師 傅 的 諄 諄 教 誨, 用 心 的 提 點, 句 句 的 鼓 勵 與 肯 定, 與 他 們 對 教 育 的 熱 忱 與 期 待, 我 的 答 案 似 乎 開 始 有 了 肯 定 句, 不 就 是 為 了 想 展 現 自 己 為 關 懷 孩 子 的 那 顆 心 嗎? 不 就 是 看 不 41

莫 忘 初 衷 慣 孩 子 沒 有 接 受 到 好 的 教 育 環 境 照 顧, 沒 有 得 到 公 平 正 義 的 對 待 嗎? 所 以, 唯 有 站 起 來 才 能 展 現 自 我 的 理 想 嗎? 此 時 的 心 靈 昇 華 了, 唯 有 帶 著 學 習 承 擔 的 態 度 為 教 育 努 力, 所 以 做 就 對 了, 一 個 里 程, 一 個 感 恩, 結 束 是 開 始 的 起 點, 我 已 知 道 現 在 的 我, 必 須 承 擔 更 多 的 重 責 大 任, 該 是 更 成 熟 長 大 的 時 候 了 五 福 心 滿 溢, 福 至 心 靈 有 福 之 人 才 有 機 會 與 活 潑 樂 觀 的 孩 子 們 共 聚 一 堂, 有 愛 之 人 才 能 有 機 會 讓 愛 散 播 出 去, 今 天 我 是 有 福 氣 的 人, 可 以 從 事 教 育 的 事 業, 我 的 初 衷 沒 有 消 失, 現 在 更 樂 在 其 中 從 今 以 後, 我 再 也 不 會 猶 豫 自 己 所 為 何 來, 我 大 聲 告 訴 自 己, 唯 有 努 力 的 為 教 育 下 一 代 的 孩 子 著 想, 成 就 他 們 的 未 來, 這 是 教 育 的 重 大 工 程, 捨 我 取 誰 呢? 相 信 未 來 的 教 育 路 途 不 孤 單, 因 為 我 有 好 多 的 經 驗 寶 貴 師 傅, 我 真 的 是 幸 福 的 人, 感 謝 上 天 派 給 我 這 個 使 命, 讓 我 機 會 重 新 珍 惜 我 的 良 心 事 業, 修 養 我 一 輩 子 的 福 氣 42

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 陳 錦 惠 秉 持 為 心 靈 引 航, 為 文 化 點 燈, 為 人 生 加 分 的 信 心 與 決 心, 以 充 盈 的 教 育 愛 歡 喜 付 出, 迎 接 自 在 揮 灑 的 十 二 年 國 教 這 是 臺 灣, 如 果 你 沒 有 看 過, 或 許 就 因 為 你 站 的 不 夠 高 ( 齊 柏 林, 看 見 臺 灣 ) 這 是 教 育, 如 果 我 沒 體 會, 或 許 就 因 為 我 站 的 不 夠 高 從 臺 灣 師 大 國 文 系 畢 業 分 發, 曾 任 童 軍 團 長 導 師 組 長 主 任 家 長 會 幹 事 午 餐 秘 書 合 作 社 理 事 主 席 等 職, 並 曾 兼 任 學 校 發 言 人 面 對 行 政 事 務 及 多 元 聲 音, 以 勇 於 承 擔 積 極 面 對 為 處 世 準 則, 期 許 自 己 把 事 做 對, 把 事 做 好 身 為 學 校 領 導 者, 面 對 行 政 教 師 家 長 媒 體 等 各 種 挑 戰, 必 須 有 扛 責 任 穩 大 局 的 心 態 和 經 驗 ; 並 以 同 理 心 賦 權 增 能 等 正 向 領 導, 積 極 提 升 學 校 組 織 文 化 循 序 漸 進, 擴 大 服 務 範 圍, 以 滿 滿 能 量 注 入 校 園, 做 一 個 服 務 領 導 的 實 踐 者, 強 調 服 務 在 前, 領 導 在 後 教 育 願 景 是 建 構 一 所 師 生 有 恩 校 園 有 愛 領 導 有 力 學 習 有 能 的 優 質 國 中 在 行 政 工 作 方 面, 共 創 學 校 願 景 組 織 學 習 社 群 ; 在 教 學 活 動 方 面, 提 昇 教 師 專 業 創 新 教 學 方 案 ; 在 學 生 事 務 43

莫 忘 初 衷 方 面, 激 勵 適 性 揚 才 強 化 品 格 教 育 ; 在 總 務 設 備 方 面, 堅 持 守 法 重 紀 精 緻 學 校 環 境 ; 在 輔 導 特 教 方 面, 關 懷 特 教 弱 勢 建 構 友 善 校 園 ; 在 社 區 互 動 方 面, 開 放 校 園 環 境 引 進 社 區 資 源 ; 在 精 緻 教 育 方 面, 時 時 自 我 反 省 落 實 教 育 評 鑑 教 育 目 標 為 微 笑 有 禮 溫 馨 校 園, 優 質 活 力 品 格 青 年 教 育 路 上 不 忘 初 衷, 時 時 自 勉 提 高 手 裡 的 燈, 照 亮 更 多 人 的 路 努 力 為 學 生 找 舞 台, 為 教 師 找 未 來, 為 學 校 找 藍 海 期 許 培 育 許 許 多 多 的 未 來 少 年, 具 備 學 習 知 識 的 能 力 做 事 的 能 力 相 處 的 能 力 應 變 的 能 力 和 自 我 實 現 44

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 教 育 若 水 激 發 潛 能 順 性 揚 才 玉 成 眾 生 夏 梅 娟 有 夢 最 美, 希 望 相 隨 求 學 階 段 裡, 只 要 作 文 寫 我 的 志 願, 我 一 定 是 寫 : 長 大 以 後 要 當 老 師 因 為, 國 小 國 中 的 老 師, 對 我 的 愛 與 付 出, 早 已 樹 立 良 師 典 範, 深 深 影 響 了 我 大 學 畢 業 後, 一 行 人 跟 著 學 姐 到 花 蓮 參 加 教 師 甄 試, 感 謝 上 天 的 厚 愛, 從 此, 當 上 為 人 師 表 的 老 師, 並 堅 信 教 育 就 是 我 一 生 的 志 業 回 顧 教 學 生 涯, 我 覺 得 很 慶 幸, 自 己 選 對 了 一 個 作 育 英 才 的 志 業, 期 許 自 己 要 成 為 學 生 心 目 中 的 好 老 師, 對 學 生 無 怨 的 付 出, 無 私 地 分 享, 激 發 學 生 的 潛 能, 看 到 學 生 成 長 與 回 饋, 是 我 最 大 的 成 就 感 而 教 育 的 改 變 比 不 上 時 代 的 變 化, 以 前 的 那 一 套 考 試 領 導 教 學 的 模 式, 竟 然 到 了 我 們 的 下 一 代, 依 然 沿 用, 沒 有 改 變, 心 想 : 生 命 是 何 其 珍 貴, 個 孩 子 都 是 獨 一 無 二 的, 如 何 讓 學 生 在 求 學 階 段 留 下 美 好 回 憶, 能 快 樂 的 學 習, 有 帶 得 走 的 能 力, 是 我 經 常 反 覆 思 考 的 問 題 45

莫忘初衷 今年 幸運地考上校長甄選 搭起實現教育理想的舞台 希望 能服務更多的親師生 治大國若烹小鮮 經營學校也是如此 需要細心與耐心 用心與創新 我希望能為教育及社會盡一己之力 縱使社會變遷及面臨全球化 國際化的影響 為教育帶來許多的衝 擊 但是 同時也帶來新的契機 使教學更活化更多元 掌握有利 的因素 一定能創造教育新視界 我也會在服務的過程中 自我成 長 追求卓越 感謝父母的栽培 先生的支持 貴人的指引 好友的鼓勵 梅 娟將本著愛與榜樣的初心 對教育的堅持 處處為學生著想 事事 以教師為先 給予學生最適性的教育方法 協助其順利成長 獲得 學習成功的經驗 厚實其人生後續發展的基礎 為國家培育優質的 人才 46

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 ~ 心 心 念 念 在 教 育, 時 時 刻 刻 在 傳 薪 ~ ~ 風 吹 樹 動 全 生 姿, 日 照 月 映 都 出 色 ~ 張 婉 玶 在 我 的 心 裡 面 沒 有 不 可 教 的 孩 子, 不 放 棄 任 何 一 位 孩 子, 只 要 給 予 時 間 和 空 間 值 此 社 會 急 遽 變 遷 之 際, 給 我 們 的 學 生 正 確 的 人 生 信 念, 讓 他 們 有 健 康 的 身 心, 是 最 為 重 要 的, 因 為, 有 怎 樣 的 校 長, 就 有 怎 樣 的 學 校, 有 怎 樣 的 校 長, 就 有 怎 樣 的 老 師, 有 怎 樣 的 老 師, 就 會 教 出 怎 樣 的 學 生, 我 要 求 自 己 要 以 一 顆 教 育 熱 忱 的 心 以 及 一 雙 推 動 教 育 逐 步 邁 向 成 功 的 手 在 教 育 場 域 內, 期 許 自 己 擔 任 一 位 注 重 三 個 流 向 的 校 長, 暖 流 以 溫 暖 的 心, 關 懷 老 師 與 學 生 ; 潮 流 以 符 合 時 代 的 走 向, 順 勢 而 為 ; 清 流 亦 即 嚴 以 律 己, 有 為 有 守 我 經 常 問 自 己 的 一 句 話, 為 什 麼 自 己 要 考 校 長? 當 校 長 是 一 件 美 好 的 事 - 校 長 是 一 個 令 人 敬 重 的 榮 譽 職 : 當 然 首 先, 要 讓 自 己 成 為 一 位 稱 職, 表 現 優 異 的 校 長, 如 此, 不 僅 是 給 自 己, 更 也 是 給 家 族 成 員 增 添 無 限 的 榮 耀 47

莫 忘 初 衷 擔 任 校 長, 較 容 易 施 展 個 人 的 教 育 理 想 : 亦 即 讓 師 生 得 以 卓 越 創 新, 合 作 關 懷, 快 樂 學 習, 健 康 成 長 並 且 與 學 校 的 師 長 家 長 學 生 地 方 仕 紳 同 心 協 力 來 打 造 一 所 地 方 優 質 的 學 府 擔 任 校 長 更 可 以 為 師 生 搭 起 教 與 學 的 理 想 校 園 棚 架, 讓 全 體 學 生 在 其 各 自 的 學 習 領 域 中, 皆 能 獲 得 全 方 位 的 發 展 未 來 的 歲 月, 在 教 育 的 路 上, 仍 將 一 本 初 衷, 獻 身 教 育, 不 斷 向 上 向 善, 向 理 想 和 志 趣 攀 登, 以 堅 定 的 意 志 和 信 念, 拓 建 教 育 的 理 想 願 景, 為 自 己 的 人 生 故 事, 寫 下 璀 璨 精 采 和 動 人 的 篇 章 48

第 142 期國民中學校長儲訓班 A 班 陳幸琪 傳遞校園幸福能量 發現每一位孩子的亮點 塑造師生彼此關愛的溫馨校園 為國家與社會注入活水 保留元氣 自小 家庭環境並不富裕 但國小老師曾說過 唯有讀書才能 改變命運 我謹記老師的叮嚀 很感謝父母的用心栽培 讓我於 大學畢業後順利從事教職 教育就是一種傳遞 有感於老師對 我生命的影響 因此我也期勉自己要當個好老師 努力提升自己 另一方面也努力地把學生教好 民國 97 年 參加福智教師生命成 長營 五天四夜的研習 許多老師因 為創辦人---上日下常老和尚的一句 話 教育 是人類升沉的樞紐 而找 回教育的莊嚴與使命感 後來 我持 續在福智文教基金會學習 藉由心靈 49

莫 忘 初 衷 提 升 課 程, 自 己 生 命 的 格 局 逐 漸 開 展, 時 時 感 受 到 心 靈 成 長 的 喜 悅 利 用 觀 功 念 恩 與 關 愛 教 育, 張 開 一 雙 發 現 美 的 眼 睛, 去 看 見 學 生 的 亮 點 並 顯 揚 之, 孩 子 便 開 始 變 得 自 律 主 動 學 習 有 感 於 現 今 環 境 過 度 重 視 物 質 生 活, 然 物 質 的 滿 足 卻 難 以 彌 補 人 類 心 靈 日 漸 空 虛 的 痛 苦, 因 為, 人 類 真 正 的 快 樂 是 來 自 於 心 靈 的 提 升 因 此, 希 望 在 教 育 的 路 上, 有 我 在 的 學 校 就 是 一 所 傳 遞 幸 福 能 量 的 學 校 讓 師 生 之 間 既 有 一 種 比 較 嚴 肅 的 師 道 尊 嚴, 也 有 一 種 像 友 伴 相 互 陪 伴 的 感 覺 我 要 培 育 學 生 能 成 為 知 書 達 禮 健 康 快 樂 樂 於 學 習 懂 得 行 善 助 人 的 青 少 年, 幫 助 他 們 學 會 立 定 生 命 目 標 能 為 自 己 負 責 的 生 命 格 局, 成 為 將 來 安 邦 定 國 為 社 會 創 造 更 多 幸 福 的 人 才 更 希 望 我 的 同 仁 們 也 能 成 為 內 心 有 溫 暖 光 明 和 快 樂 的 老 師, 因 為, 有 快 樂 的 老 師 才 有 快 樂 的 學 生 在 現 今 物 質 充 斥 的 時 代, 期 勉 自 己 未 來 能 成 為 那 一 雙 推 動 親 師 生 一 起 學 習 的 手, 帶 領 親 師 生 們 領 略 學 習 之 美 與 喜 悅 為 我 們 的 國 家 與 社 會 注 入 一 股 活 水 與 保 留 元 氣 成 為 一 位 能 帶 給 師 生 幸 福 的 校 長 50

第 142 期 國 民 中 學 校 長 儲 訓 班 A 班 劉 靜 怡 一 直 相 信 身 邊 洋 溢 著 滿 滿 幸 福 的 我 一 直 相 信 有 愛 當 基 礎, 教 育 的 影 響 力 就 沒 有 極 限 的 我 一 直 相 信 幸 福 會 透 過 愛 的 分 享, 深 深 影 響 他 人 生 命 的 我 期 待 能 親 手 將 幸 福, 一 點 一 滴 地 分 享 出 去! 因 為, 擁 有 幸 福 的 我, 也 想 讓 別 人 幸 福. 哥 倫 布 發 現 新 大 陸, 老 師 看 見 學 生 的 潛 能, 學 生 如 同 一 粒 種 子, 必 須 充 分 與 陽 光 空 氣 和 水 接 觸, 在 充 滿 愛 與 關 懷 的 肥 沃 環 境 下, 才 能 健 康 的 成 長 與 茁 壯 因 此, 形 塑 一 個 有 利 學 生 發 揮 潛 能 達 成 自 我 實 現 的 優 質 學 習 環 境, 是 所 有 教 育 工 作 者 不 可 卸 責 的 教 育 理 想 與 目 標 期 許 自 己 未 來 在 經 營 學 校 時, 能 用 滿 滿 的 愛 與 幸 福, 讓 學 校 成 為 學 生 樂 於 學 習 的 幸 福 園 地 老 師 展 現 教 育 愛 的 學 習 聖 地 家 長 社 區 樂 於 投 資 的 溫 馨 家 庭! 在 這 裡, 每 個 學 生 都 能 獲 得 滿 滿 的 成 功 經 驗 及 自 我 肯 定 感, 每 個 學 生 都 樂 於 踏 進 校 門 走 入 教 室, 學 校 是 一 個 滿 溢 幸 福 的 學 習 場 域 51

莫忘初衷 在這裡 每個老師投注在學生身上的愛與關懷 將從孩子們一 張張幸福燦爛的笑容裡 得到足以銘記一生的最大回報 在這裡 學校與家長 社區將同心齊力 以愛與幸福為基礎 一點一滴豐富孩子們的生命色彩 在未來的日子 期許自己也時時鞭策自己 勿負所託 無愧於心 52