中 小 学 生 幸 福 感 基 本 问 题 研 究 学 生 的 幸 福 观 北 京 教 育 科 学 研 究 院 基 础 教 育 科 学 研 究 所 曹 飞 内 容 提 要 调 研 表 明, 中 小 学 生 总 体 上 是 幸 福 的, 所 以 需 要 对 学 生 的 幸 福 观 进 行 分 类 研 究 中 小 学 生 存 在 美 德 幸 福 观 享 乐 幸 福 观 实 现 幸 福 观 平 淡 幸 福 观 和 体 验 幸 福 观 等 五 种 典 型 的 幸 福 观 中 小 学 生 有 适 当 压 力 也 能 感 受 到 幸 福, 幸 福 感 还 能 有 效 缓 解 压 力, 所 以 学 生 的 幸 福 成 长 并 不 排 斥 挫 折 和 压 力 要 引 导 学 生 树 立 积 极 的 幸 福 观 适 当 的 压 力 是 可 取 的, 但 别 让 学 生 的 幸 福 来 得 太 艰 辛 主 题 词 中 小 学 生 幸 福 感 幸 福 观 压 力 近 年 来, 随 着 以 人 为 本 在 科 学 发 展 观 理 论 中 的 提 出 以 及 育 人 为 本 作 为 教 育 工 作 的 根 本 要 求, 中 小 学 生 的 幸 福 感 成 为 政 策 制 定 学 术 研 究 和 教 育 实 践 中 的 热 点 词 汇 那 么, 中 小 学 生 的 幸 福 感 水 平 如 何, 他 们 如 何 认 识 幸 福, 他 们 如 何 看 待 幸 福 和 压 力 等 问 题 都 需 要 回 答 虽 然 人 们 对 幸 福 有 多 种 看 法, 但 幸 福 感 作 为 个 体 主 观 感 受 的 观 点 是 各 个 层 面 的 共 识 从 这 一 基 本 认 识 出 发, 本 研 究 1 以 学 生 对 幸 福 的 理 解 和 感 受 2 为 基 础, 对 幸 福 感 若 干 基 本 问 题 进 行 探 讨 本 文 仅 对 以 上 问 题 进 行 分 析, 并 为 改 进 教 育 工 作 实 现 学 生 幸 福 成 长 提 供 参 考 一 中 小 学 生 幸 福 感 基 本 现 状 与 研 究 问 题 的 转 向 中 小 学 生 幸 福 感 是 中 小 学 生 在 学 校 生 活 和 家 庭 生 活 中, 由 认 知 情 感 等 心 理 因 素 与 外 部 因 素 交 互 作 用 而 形 成 的 对 生 活 和 自 我 发 展 现 状 积 极 的 主 观 感 受 幸 福 感 对 中 小 学 生 的 知 情 意 行 都 有 广 泛 的 积 极 意 义, 它 能 促 使 学 生 在 暂 时 享 乐 与 目 标 实 现 的 选 择 上 倾 向 后 者, 有 助 于 学 生 正 确 对 待 挫 折 和 压 力, 积 极 应 对 未 来 生 活 的 挑 战 这 对 实 现 学 生 健 康 幸 福 成 长 的 教 育 理 念 提 供 了 有 力 支 撑 调 研 表 明, 大 部 分 中 小 学 生 能 够 感 受 到 快 乐 幸 福, 并 对 自 己 现 在 的 生 活 感 到 满 意 所 以, 对 中 小 学 生 幸 福 感 的 研 究 还 要 关 注 学 生 幸 福 的 来 源, 要 引 导 学 生 树 立 积 极 的 幸 福 观, 不 断 提 升 学 生 幸 福 感 1. 中 小 学 生 总 体 上 是 幸 福 的 部 分 家 长 和 教 师 的 直 观 感 受 是, 当 前 中 小 学 生 不 幸 福, 原 因 是 学 生 从 小 就 承 受 着 升 学 和 竞 争 的 压 力 但 多 次 调 研 的 结 果 都 表 明, 约 有 七 到 九 成 中 小 学 生 是 感 到 幸 福 的 参 加 某 次 调 研 的 小 学 六 年 级 学 生 回 答 你 近 一 年 来 总 体 的 感 受 的 统 计 结 果 显 示, 感 到 很 幸 福 和 比 较 幸 福 的 学 生 比 例 分 别 是 69.4% 和 19.3%,8.4% 的 学 生 回 答 一 般, 感 到 不 太 幸 福 和 不 幸 福 的 比 例 分 别 是 1.9% 和 1.0% 即 感 到 幸 福 的 学 生 比 例 为 88.7%; 此 外, 感 到 快 乐 的 学 生 的 比 例 与 该 题 结 果 比 例 的 分 布 没 有 差 异 (p=0.159); 对 自 己 现 在 的 生 活 感 到 满 意 的 学 生 比 例 与 该 题 结 果 比 例 的 分 布 也 没 有 差 异 (p=0.117) 这 与 心 理 学 中 心 理 平 衡 理 论 是 一 致 的, 人 要 对 自 己 有 积 极 的 感 受 以 维 持 个 体 的 生 存 170
学 校 教 育 质 量 监 控 与 评 价 2. 关 注 学 生 幸 福 观, 提 升 学 生 幸 福 感 中 小 学 生 总 体 上 是 幸 福 的 这 一 基 本 现 状 给 我 们 三 点 启 示 : 一 是 大 部 分 学 生 幸 福 了, 那 他 们 的 幸 福 观 是 什 么, 是 单 纯 的 享 乐, 还 是 理 想 与 目 标 的 实 现, 或 是 不 断 的 自 我 超 越 或 是 其 他? 二 是 个 别 学 生 到 底 因 为 什 么 不 幸 福, 这 需 要 个 案 研 究, 深 入 了 解 学 生 的 家 庭 环 境 等 背 景 信 息, 他 们 应 是 着 重 关 注 的 教 育 对 象 ; 三 是 找 到 影 响 学 生 幸 福 感 的 因 素, 对 其 中 可 控 因 素 进 行 干 预, 并 营 造 有 利 于 学 生 幸 福 成 长 的 环 境 ; 四 是 让 学 生 掌 握 一 定 的 认 知 策 略 和 调 控 情 绪 的 方 法 总 之, 不 断 提 升 学 生 积 极 的 幸 福 感, 让 感 觉 一 般 的 学 生 能 比 较 幸 福, 让 比 较 幸 福 的 学 生 能 很 幸 福 二 中 小 学 生 幸 福 观 幸 福 观 是 学 生 对 幸 福 的 看 法, 它 包 括 学 生 对 幸 福 内 涵 和 意 义 的 理 解, 以 及 从 哪 些 方 面 衡 量 自 己 的 幸 福 和 判 断 自 己 幸 福 程 度 的 标 准 幸 福 观 是 学 生 从 自 己 所 处 的 状 态 中 感 受 到 幸 福 的 认 知 加 工 机 制, 反 映 学 生 对 生 活 价 值 的 追 求, 是 学 生 需 要 水 平 的 体 现 中 小 学 生 的 幸 福 观 还 不 稳 定, 可 以 通 过 学 校 和 家 庭 的 教 育 ( 如 知 识 传 授, 情 感 价 值 观 的 感 染 等 ) 学 生 自 身 的 反 思 和 判 断, 使 学 生 形 成 符 合 社 会 主 义 核 心 价 值 观 要 求 的 幸 福 观 分 析 学 生 作 文 发 现, 学 生 在 成 长 的 不 同 阶 段 对 幸 福 有 不 同 的 理 解 对 幸 福 的 来 源, 大 多 认 为 幸 福 来 自 家 里 在 校 园 在 心 里 在 身 边, 既 有 父 母 亲 人 的 关 爱 和 同 学 的 友 情, 也 有 尽 情 玩 耍 的 幸 福, 还 有 学 习 进 步 的 幸 福, 等 等 调 研 发 现, 从 人 生 追 求 和 价 值 的 角 度 看, 中 小 学 生 的 幸 福 观 主 要 有 美 德 幸 福 观 享 乐 幸 福 观 实 现 幸 福 观 平 淡 幸 福 观 和 体 验 幸 福 观 等 1. 美 德 幸 福 观 在 很 多 学 生 的 认 识 中, 幸 福 与 美 德 同 在, 幸 福 感 最 终 以 一 种 美 德 塑 造 了 学 生 的 积 极 人 格 他 们 的 幸 福 感 是 在 自 己 全 面 ( 或 部 分 地 ) 衡 量 美 丑 善 恶 付 出 与 收 获 自 我 与 他 人 成 功 与 失 败 暂 时 与 长 远 当 前 所 处 状 态 与 自 己 的 内 在 力 量 等 一 个 或 多 个 方 面 后, 把 幸 福 的 来 源 与 感 恩 诚 信 宽 容 和 团 结 等 积 极 的 心 理 品 质 联 系 起 来 如, 学 生 作 文 中 提 到 较 多 的 词 语 有 感 恩 信 任 奉 献 原 谅 珍 惜 坚 持 乐 观 付 出 与 收 获 能 力 与 创 造 美 好 的 希 望 等 案 例 表 明, 持 这 种 幸 福 观 的 学 生, 能 够 因 幸 福 而 更 全 面 客 观 地 认 识 自 己 的 优 缺 点, 认 识 过 去 当 下 和 未 来 的 生 活, 能 更 珍 惜 现 在 的 美 好 时 光, 更 倾 向 于 从 快 乐 体 验 中 增 强 面 对 挫 折 的 动 力, 更 加 自 信 坚 强, 懂 得 感 恩 乐 于 奉 献 所 以, 同 宽 容 乐 观 感 恩 和 奉 献 相 比, 幸 福 感 本 身 同 样 也 是 学 生 的 一 种 美 德 可 以 说, 幸 福 感 作 为 美 德 和 人 格 要 素 有 助 于 学 生 适 应 未 来 生 活 的 挑 战 并 积 极 做 出 回 报 2. 享 乐 幸 福 观 大 量 同 学 把 痛 快 地 享 受 看 作 幸 福, 代 表 性 的 看 法 有 : 衣 食 无 忧 最 重 要 的 吃 老 妈 做 的 十 分 好 吃 的 菜 快 乐 得 不 再 想 任 何 事 上 上 网 和 同 学 玩 游 戏 吃 喝 玩 乐, 和 好 朋 友 们 在 一 起, 有 钱 大 家 花 猫 吃 鱼, 狗 吃 肉, 奥 特 曼 打 小 怪 兽 等 本 研 究 认 为, 客 观 地 看 待 中 小 学 生 把 幸 福 感 定 位 于 生 理 需 要 及 享 乐 需 要 的 满 足, 是 对 学 生 天 真 本 性 的 尊 重 案 例 研 究 表 明, 学 生 的 这 种 幸 福 感 往 往 强 度 大, 但 时 间 不 持 久 积 极 意 义 很 有 限 比 如 有 一 个 学 生 认 为 幸 福 是 过 得 好, 可 以 尽 情 玩, 他 认 为 幸 福 的 事 情 是 在 网 上 玩 一 天 没 人 管 家 长 不 在 家 上 课 没 人 管 ; 但 他 近 期 的 幸 福 感 受 是 一 般, 他 的 幸 福 感 高 低 与 一 个 月 前 不 同, 表 现 得 不 稳 定 ; 他 理 想 中 的 幸 福 生 活 是 每 天 有 两 节 体 育 课, 中 午 可 以 下 楼 去 玩, 课 间 休 息 25 分 钟, 每 天 10 点 钟 上 学,3 点 放 学 老 师 不 留 作 业, 这 就 是 典 型 的 尽 情 玩 乐 型 幸 福 观 这 可 能 是 一 个 对 学 习 压 力 和 生 活 现 状 比 较 不 满 的 学 生 的 真 实 写 照 但 是, 教 育 工 作 者 还 应 正 视 他 的 实 际 感 受 和 认 识, 分 析 他 感 到 压 抑 的 原 因, 逐 步 转 变 他 的 幸 福 观 171
3. 实 现 幸 福 观 即 把 由 学 业 进 步 潜 能 发 挥 目 标 实 现 和 全 面 发 展 带 来 的 愉 悦 感 受 看 作 幸 福, 而 且 幸 福 同 时 存 在 于 目 标 实 现 的 过 程 及 目 标 达 成 的 结 果 中 这 个 目 标 要 有 一 定 难 度, 学 生 要 有 实 现 目 标 的 信 心 和 信 念, 要 有 坚 强 的 意 志 为 实 现 目 标 而 努 力 这 样, 经 过 自 己 的 付 出, 实 现 目 标 的 成 就 感 和 自 豪 感 才 让 自 己 感 到 幸 福 这 种 未 达 到 目 标 而 持 续 努 力 的 过 程 同 样 使 他 的 幸 福 感 更 加 稳 定, 而 且 幸 福 感 使 他 更 加 倾 向 于 坚 持 不 懈 和 克 服 困 难, 有 学 生 还 把 没 经 过 付 出 的 胜 利 排 出 在 幸 福 之 外 这 是 一 种 有 利 于 学 生 长 远 发 展 的 积 极 的 幸 福 观 他 们 能 够 认 识 到 追 求 有 价 值 的 目 标 比 单 纯 的 享 乐 更 有 意 义 如 玩 电 脑 有 什 么 用? 能 获 得 什 么 实 质 的 东 西, 只 是 收 获 了 不 真 实 存 在 的 成 就 感 那 东 西 没 用, 只 是 心 理 安 慰 而 已 如 果 我 没 付 出 过 就 得 了 奖, 我 一 定 觉 得 很 别 扭 案 例 中, 有 个 学 生 认 为 幸 福 是 自 己 战 胜 了 挫 折 感 到 快 乐, 同 时 他 现 在 的 幸 福 感 水 平 是 有 些 幸 福, 他 的 幸 福 感 在 一 学 期 或 更 长 时 间 是 稳 定 的 所 以, 这 类 学 生 的 幸 福 感 强 度 不 很 大, 但 比 较 持 久, 对 学 生 的 发 展 具 有 持 续 的 积 极 价 值 所 以, 要 尊 重 学 生 的 感 受 并 把 他 们 的 幸 福 感 引 导 到 基 于 目 标 实 现 上 来 4. 平 淡 幸 福 观 有 部 分 学 生 认 为, 在 平 平 淡 淡 无 忧 无 虑 简 简 单 单 的 生 活 中 感 受 到 的 轻 松 状 态 和 对 待 生 活 的 平 和 态 度 就 是 幸 福 比 如 每 个 人 心 里 的 幸 福 感 都 不 一 样 不 同 立 场 不 同 角 色 不 同 性 格 的 人 有 不 同 的 幸 福 我 的 幸 福, 应 是 简 简 单 单 的 日 子 这 种 幸 福 观 很 容 易 给 人 一 种 误 解, 是 麻 木 逃 避, 还 是 坚 韧 或 其 他, 所 以 对 它 的 判 断 还 需 深 入 研 究 问 卷 调 研 结 果 表 明, 持 简 单 平 淡 幸 福 观 的 学 生 其 幸 福 感 水 平 及 幸 福 感 的 稳 定 性 与 全 体 被 调 查 学 生 均 没 有 显 著 区 别 但 作 文 分 析 表 明, 这 些 学 生 对 生 活 的 认 识 基 本 能 够 一 分 为 二 亦 此 亦 彼, 他 们 的 语 言 不 绝 对, 更 善 于 用 类 比 假 设 等 思 维 方 式 如 这 就 是 我 的 幸 福, 杂 乱 而 又 细 致, 深 刻 而 又 平 淡 幸 福 其 实 很 简 单, 一 句 简 短 的 话, 一 个 不 经 意 的 眼 神, 一 个 细 微 的 动 作, 只 要 用 心, 都 能 品 味 出 幸 福 来 等 调 研 结 果 表 明, 这 些 学 生 对 幸 福 的 看 法 看 似 简 单, 实 则 反 映 了 他 们 全 面 的 朴 素 的 豁 达 的 幸 福 观 这 些 学 生 对 幸 福 的 理 解 更 多 体 现 在 理 性 的 认 识 上, 这 种 简 单 平 淡 不 是 想 法 的 贫 乏, 而 是 积 极 认 识 和 全 面 考 量, 是 从 复 杂 纷 繁 中 化 简 出 来 的 幸 福 观 这 种 幸 福 观 不 是 放 弃 和 逃 避, 而 是 积 极 的 面 对 和 接 受 甚 至 努 力 改 变, 这 显 示 了 学 生 一 定 的 心 理 调 控 能 力 所 以, 能 从 平 静 平 和 无 忧 无 虑 简 简 单 单 幸 福 观 中 区 分 出 积 极 方 面 还 是 可 取 的 5. 体 验 幸 福 观 有 些 同 学 认 为, 幸 福 要 靠 自 己 去 体 会, 去 发 现, 去 把 握 类 似 的 观 点 还 有 : 幸 福 在 自 己 手 中, 幸 福 要 靠 自 己 去 追 求 ; 幸 福 就 在 身 边, 幸 福 需 要 用 心 去 体 会 ; 幸 福 需 要 用 感 恩 的 心 去 发 现 等 等 如 我 认 为 幸 福 不 是 给 别 人 看 的, 与 别 人 怎 么 说 无 关, 重 要 的 是 自 己 心 中 充 满 快 乐 的 阳 光 也 就 是 说, 幸 福 掌 握 在 自 己 手 中, 而 不 是 在 别 人 眼 中 幸 福 一 直 都 在, 如 同 道 路 一 样, 幸 福 不 是 终 点 站, 幸 福 一 直 在 路 的 两 旁 他 们 认 为, 要 追 寻 当 下 的 幸 福, 就 要 关 注 当 下 每 件 事 情 的 积 极 情 绪 体 验 而 只 有 与 幸 福 同 行, 人 生 才 会 美 满 愉 悦, 这 才 是 真 正 的 幸 福 有 的 学 生 写 到 : 只 要 我 们 每 一 个 人 都 拥 有 一 双 善 于 发 现 的 眼 睛, 当 幸 福 来 临 的 时 候 提 醒 自 己 及 时 把 握, 那 么 幸 福 就 会 时 刻 伴 随 我 们 这 类 学 生 的 幸 福 观 定 位 于 当 下, 着 眼 于 长 远, 对 学 生 的 发 展 是 积 极 有 益 的 三 学 生 的 幸 福 成 长 并 不 排 斥 挫 折 和 压 力 1. 有 适 当 压 力 的 学 生 也 能 感 受 到 幸 福 研 究 中 小 学 生 幸 福 观, 离 不 开 探 究 学 生 如 何 面 对 挫 折 和 压 力 调 研 发 现, 学 习 负 担 重 172
学 校 教 育 质 量 监 控 与 评 价 压 力 大 的 学 生 也 在 通 过 改 变 认 识 调 节 情 绪 等 潜 移 默 化 的 途 径 让 自 己 感 到 幸 福 有 调 研 结 果 显 示, 初 二 学 生 感 到 不 幸 福 的 比 例 是 4.1%, 一 般 的 比 例 是 20.9%, 幸 福 的 比 例 是 75.0%; 而 感 到 学 习 负 担 很 重 的 比 例 远 大 于 不 幸 福 的 比 例 ( 比 例 分 布 检 验,p<0.001), 感 觉 压 力 大 的 比 例 也 远 大 于 不 幸 福 的 比 例 ( 比 例 分 布 检 验,p<0.001) 这 说 明, 有 相 当 数 量 的 学 生 在 经 受 压 力 的 同 时 还 能 感 受 到 幸 福 还 有 调 研 表 明, 学 生 能 够 正 视 目 前 的 竞 争 压 力, 感 受 到 幸 福, 他 们 只 是 希 望 压 力 别 太 大, 否 则 他 们 会 因 顶 不 住 压 力 而 失 去 学 习 的 信 心 比 如 有 学 生 说 不 要 有 太 多 的 压 力, 压 力 使 人 更 无 力 而 有 部 分 学 生 能 够 积 极 面 对 压 力, 把 压 力 当 作 对 自 己 的 考 验, 以 此 磨 练 意 志, 并 在 适 应 压 力 中 找 到 快 乐 和 幸 福 案 例 见 某 初 二 学 生 的 作 文 片 段 : 我 想 我 们 这 帮 中 学 生 的 幸 福 应 该 是 快 乐 教 育 像 小 学 一 样, 可 以 很 早 放 学, 作 业 也 不 多, 也 可 以 不 用 上 什 么 补 习 班, 周 末 可 以 在 被 窝 里 好 好 睡 上 一 觉 每 天 放 学 后 可 以 做 自 己 想 做 的 事, 这 才 是 幸 福 但 这 样 的 幸 福 不 快 乐, 人 一 点 压 力 也 没 有 是 不 行 的, 我 们 应 该 从 艰 苦 中 磨 练 意 志, 从 中 获 得 快 乐 当 然 我 也 不 希 望 作 业 太 多 考 试 太 多, 也 应 当 放 松 一 下 子 我 们 其 实 应 当 生 活 在 有 压 力 的 环 境, 但 压 力 不 应 太 多, 太 大, 我 们 的 压 力 可 以 适 当 减 少 但 人 一 没 有 压 力 就 会 无 所 事 事 所 以 只 有 在 磨 练 中 才 能 得 到 幸 福 2. 幸 福 感 能 够 有 效 缓 解 压 力 对 生 活 和 自 我 积 极 的 认 识 和 满 足 的 状 态 有 利 于 学 生 缓 解 压 力, 积 极 面 对 挫 折 如 某 初 二 学 生 作 文 中 所 说 我 感 觉 做 出 一 道 难 题, 就 是 幸 福 ; 在 学 习 上 有 所 进 步 就 是 幸 福 ; 在 繁 重 的 学 习 压 力 下, 我 们 不 要 一 味 地 消 极 地 去 对 待 这 些, 要 从 中 发 现 自 己 的 优 点, 这 样 我 们 就 有 幸 福 感 所 以 快 乐 地 对 待 学 习, 学 习 成 绩 就 会 上 升, 形 成 良 性 循 环 这 也 解 释 了 幸 福 成 长 并 不 排 斥 挫 折 和 痛 苦, 反 而 这 些 经 历 可 以 丰 富 学 生 的 体 验 所 以 幸 福 成 长 与 挫 折 教 育 并 不 矛 盾 四 几 点 启 示 1. 根 据 对 学 生 幸 福 观 的 分 类 研 究, 我 们 能 化 解 对 于 幸 福 是 不 是 教 育 目 标 的 争 论, 因 为 更 深 层 的 问 题 是 看 学 生 把 幸 福 定 位 在 哪 以 及 如 何 引 导 学 生 树 立 积 极 的 幸 福 观 和 追 求 健 康 向 上 的 幸 福 生 活 分 析 表 明, 文 献 中 快 乐 论 与 实 现 论 幸 福 观 对 学 生 来 讲 并 非 对 立 而 是 有 相 容 的 部 分, 即 有 相 当 的 学 生 把 快 乐 的 来 源 定 位 于 目 标 和 理 想 的 实 现, 定 位 于 对 美 德 的 感 受 与 追 寻, 即 达 成 了 快 乐 论 与 实 现 论 的 统 一 所 以, 用 幸 福 观 来 分 类 中 小 学 生 幸 福 感 更 有 教 育 意 义 威 廉? 施 密 德 的 专 著 幸 福 就 围 绕 着 幸 福 的 意 义 展 开, 他 认 为 幸 福 并 非 人 生 第 一 要 务, 寻 找 幸 福 的 人 真 正 寻 找 的 往 往 是 意 义, 这 可 从 专 著 最 后 几 章 的 名 称 身 体 察 觉 的 意 义 心 灵 感 受 的 意 义 精 神 思 考 的 意 义 思 考 和 感 受 的 超 我 意 义 和 从 寻 找 意 义 到 创 造 意 义 中 得 以 证 实 2. 作 为 一 种 积 极 情 感 的 幸 福 感 可 以 作 为 教 育 质 量 的 构 成 内 容 之 一, 这 也 是 对 中 小 学 生 幸 福 感 进 行 评 价 研 究 的 意 义 和 依 据 所 在, 但 前 提 是 学 生 的 幸 福 感 要 来 源 于 对 理 想 和 人 生 价 值 的 追 求, 要 来 源 于 对 美 德 的 感 受 和 传 扬 由 于 心 理 学 上 都 认 可 幸 福 感 是 个 体 的 主 观 感 受, 那 么 研 究 者 可 以 评 价 学 生 主 观 感 受 的 资 格 就 是 自 身 所 持 有 的 这 种 积 极 的 价 值 导 向, 这 种 价 值 导 向 就 是 评 价 的 原 则 标 准 因 此, 学 生 幸 福 感 的 测 量 结 果 应 该 是 正 向 情 感 和 自 身 幸 福 观 加 权 的 结 173
果, 所 以, 也 就 需 要 同 时 对 学 生 幸 福 感 水 平 和 来 源 等 进 行 测 量, 以 期 为 从 情 感 素 质 角 度 衡 量 教 育 质 量 提 供 参 考 3. 适 当 的 压 力 是 可 取 的, 但 别 让 学 生 的 幸 福 来 得 太 艰 辛 坚 持 原 则 也 要 开 放 包 容, 紧 要 时 刻 也 可 以 放 他 们 一 马 有 学 生 因 学 习 压 力 大 学 习 没 兴 趣 而 觉 得 幸 福 很 遥 远 他 们 的 青 春 与 快 乐 已 经 不 能 战 胜 压 力, 他 们 生 活 中 的 一 切 都 失 去 了 色 彩, 快 乐 也 是 势 单 力 薄 所 以 需 要 让 这 些 学 生 从 觉 得 幸 福 离 我 们 还 很 遥 远 的 感 受 中 尽 快 扭 转 过 来, 以 不 至 于 形 成 恶 性 循 环 参 考 文 献 [1] 苗 元 江 : 心 理 学 视 野 中 的 幸 福 幸 福 感 理 论 与 测 评 研 究 [D], 南 京 师 范 大 学 博 士 学 位 论 文,2003 [2] 郑 雪 严 标 宾 邱 林 等 : 幸 福 心 理 学 [M], 广 州 : 暨 南 大 学 出 版 社, 2004 [3] [ 美 ] 亚 伯 拉 罕 马 斯 洛 (Abraham H. Maslow) 著, 许 金 声 等 译 : 动 机 与 人 格 ( 第 三 版 )[M], 北 京 : 中 国 人 民 大 学 出 版 社,2007 年 版,2010.4 重 印 [4] 高 良, 郑 雪 : 当 代 西 方 幸 福 感 研 究 的 问 题 与 方 向 [J], 自 然 辩 证 法 通 讯,2009(1) [5] 伍 新 春 赖 丹 凤 吴 思 为 : 试 论 学 生 情 感 体 验 的 指 标 体 系 对 人 民 满 意 的 教 育 评 估 指 标 的 反 思 [J], 教 育 科 学 研 究,2010(4) [6] 塞 利 格 曼 [ 美 ] 著 洪 兰 译 : 真 实 的 幸 福 [M], 沈 阳 : 北 方 联 合 出 版 传 媒 ( 集 团 ) 股 份 有 限 公 司 万 卷 出 版 公 司,2010 [7] 董 奇 林 崇 德 主 编 : 中 国 儿 童 青 少 年 心 理 发 育 标 准 化 测 验 简 介 [M], 北 京 : 科 学 出 版 社,2011 [8] 高 良 郑 雪 严 标 宾 : 当 代 幸 福 感 研 究 的 反 思 与 整 合 幸 福 感 三 因 素 模 型 的 初 步 建 构 [J], 华 南 师 范 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ),2011(5) [9] 威 廉 施 密 德 (Wilhelm Schmid) 著, 黄 霄 翎 译 : 幸 福 [M], 上 海 : 上 海 译 文 出 版 社,2012 1 本 文 是 北 京 市 教 育 科 学 十 一 五 规 划 2010 年 度 青 年 专 项 课 题 中 小 学 生 幸 福 感 评 价 研 究 ( 负 责 人 : 曹 飞, 编 号 :CFA10159) 的 一 项 基 础 研 究 2 2011 年 4 月, 研 究 小 组 以 义 务 教 育 5 ~ 9 年 级 学 生 为 研 究 对 象, 进 行 分 层 整 群 抽 样, 采 取 作 文 分 析 法 ( 共 分 析 学 生 作 文 466 篇 ) 和 问 卷 调 查 法 ( 共 分 析 学 生 问 卷 445 份 ) 收 集 信 息 并 撰 写 了 调 研 报 告 174